19 школа екб: Школа № 19 — akademekb

Содержание

Средняя общеобразовательная школа №19 в Екатеринбурге на Павла Шаманова, 18 — отзывы, адрес, телефон, фото — Фламп

Проучилась там 8 лет с самого открытия. Когда училась в младшей школе учителя очень наглые, злые(не все, но попадались мне такие) могли орать, кидаться вещами, кому то помыли рот с мылом в 3 классе)) Детям серьезно снились страшные сны про классную руководительницу.( ее имя я лучше умолчу, но в школе она до сих пор преподаёт ). В общем в младшей…

Показать целиком

Проучилась там 8 лет с самого открытия. Когда училась в младшей школе учителя очень наглые, злые(не все, но попадались мне такие) могли орать, кидаться вещами, кому то помыли рот с мылом в 3 классе)) Детям серьезно снились страшные сны про классную руководительницу.( ее имя я лучше умолчу, но в школе она до сих пор преподаёт ). В общем в младшей школе было не ахти, как сейчас-не знаю. Потом было получше. Есть правда очень хорошие люди, есть очень злые и высокомерные, но добрых лично я видела побольше .

Учителя очень часто меняются ( мне особо не мешало, но вдруг кому то важно). Дети постоянно учатся во 2 смену, это неудобно ( я училась во 2 смену во 2,4,5,7,8 классах, это довольно много.)

Дети впринципе обычные, но если быть честными- следят не очень. И алкоголь в школу приносили , видела, и курили в туалетах, да и в классах тоже. К форме особо не придирались, к макияжу тоже, за это плюсик.

В школе хорошо убираются, есть специальные машины для мытья полов( не помню как называются)

Кормят неплохо, но это если платно)))) бесплатно, опять же, кормили нас кашей, которая не очень хотела отлипать от тарелки ))

Ручек на двери туалета нет, это не очень.

Есть учителя которые слишком много себе позволяют. Ставить двойки за внешний вид, обсуждать внешний вид, макияж( слышала как учитель технологии указывала девочке на то, как она и что не так накрасила( что бы поругать , а не что б помочь )

С классным руководителем нам очень повезло, добрейшая женщина, во всем помогала, умела наругать ( за дело) так, что ни у кого неприятного осадка не оставалось и никто не обижался.

Многие учителя преподают довольно интересно, что хочется учиться и делать дз, но не все….

Ремонт неплохой, но со временем где то потолок капал, где то двери отваливались, нехорошо .

Очень хорошие учителя математики, физики, химии, английского, русского и литературы. По ним было видно что они попали в школу не просто так, и предмет они свой знают и любят.

Возможно комментарий получился не везде понятным , рассказ построен странно, но я писала все что всплывало в голове. Я назвала довольно много минусов, но школа мне понравилась. Мне были не очень важны текущие потолки в коридоре или люди которые курили в туалете, мне было гораздо важнее отношение учителей ко мне, и отношение многих очень хорошее. На этом всё

ЖК “Академический” официальный сайт, АО «РСГ-Академическое», Екатеринбург

Старт
продаж  

Старт
продаж  

Школа №16 ул. Павла Шаманова, 24

Школа №19 ул. Павла Шаманова, 18

Школа №23 ул. Павла Шаманова, 54

Школа №23 ул. Павла Шаманова, 54

Школа №79 ул. Рябинина, 19

Школа

Детский сад

Детский сад

Детский сад

Детский сад

Детский сад №23 ул. Рябинина, 19

Детский сад №119
(филиал)

Детский сад №35 ул. Краснолесья, 105

Детский сад №82 ул. Мехренцева, 40

Детский сад №52 ул. Кранолесья, 153

Детский сад №43
(филиала №1) ул. Рябинина, 27

Детский сад №43
(филиала №2) ул. Вильгельма де Геннина, 38

Детские сады №43
(филиала №3), №44 ул. Краснолесья, 143

Детский сад №38 ул. Вильгельма де Геннина, 35

Детский сад №119 ул. Павла Шаманова, 19

Детский сад №119
(филиал) просп. Ак. Сахарова, 43

Детский сад

Детский сад

Детский сад

Детский сад

Благовещенский храм
Святых Божиих строителей ул. Вильгельма де Геннина, 61

Отделение ЦГБ №2 ул. Рябинина, 19

Отделение ЦГБ №2 ул. Рябинина, 19

Первая
детская
поликлиника ул. Павла Шаманова, 16

Станция скорой помощи

Поликлинника для взрослого населения

ТРЦ «Академический» ул. Павла Шаманова, 16

Гипермаркет Лента

Почта просп. Ак. Сахарова, 78

МФЦ ул. Краснолесья, 127

Дворец дзюдо

Академия тенниса

Преображенский парк

Квартал Школьный

Жилой Район Академический

АО Специализированный застройщик
«РСГ-Академическое»

Показать
инфраструктуру

Первый «А» и первый «Х» – школа-рекордсмен готовится создать 21 первый класс (ФОТО, ВИДЕО) / 20 февраля 2019 | Екатеринбург, Новости дня 20.

02.19

Школа в Академическом готовится к приему огромного количества первоклассников. Более 600 семилеток вместе с другими начальными классами будут учиться в отдельном корпусе. На сегодняшний день в новом здании получают знания полторы тысячи учеников. Директор СОШ № 23 рассказала съемочной группе «Нового Дня» о подготовке к приему детей. Подробности – в нашем материале.

21 первый класс: как это будет

Второй корпус школы № 23 открыл свои двери в этом учебном году. Его проектная мощность рассчитана на 875 человек, говорит директор общеобразовательного учреждения Ольга Михайлова, однако по факту здесь обучаются полторы тысячи детей. Последние два года подряд на линейке 1 сентября здесь выстраиваются по 16 классов семилеток. В будущем году школа идет на рекорд – в своих стенах она должна будет уместить 21 класс первоклашек. «В 21 классе планируется усадить 640 первоклассников.

На цифру 21 я не рассчитывала, но морально к 16 классам была готова. Классы будут до буквы «Х», но при этом исключены «Й» и «Ё», – говорит Ольга Михайлова.

По словам директора школы, в одном классе совместно будут заниматься 32 ребенка. Семилетки будут ходить в одну смену вместе с учениками четвертых классов. Таким образом, в корпусе во время учебного дня одновременно будут находиться около тысячи детей. В столовой 21 класс планируют кормить в две перемены. Для занятий физкультурой в корпусе для начальных классов подготовлены три спортивных и один тренажерный залы, кроме того, есть помещение для занятий хореографией.

Директор школы дополнила, что к концу этого года должны освободиться 13 классных руководителей – их ученики перейдут в пятые классы. Потому школе необходимо будет нанять еще около 10 учителей.

Всего на сегодняшний день в школе № 23 обучаются 2 545 ученика. Директор учреждения не говорит, что при необходимости они могут предоставить еще больше мест. «Пока еще эту ситуацию осмысливаю. Мне надо ее прожить. Если нужно будет больше мест – будем морально настраиваться еще на увеличение, но я надеюсь, что пристрой к школе № 181 в ближайшее время будет построен – это поможет чуть облегчить проблему. И строительство новой школы».

Ранее «Новый День» писал, что в декабре 2018 года был заключен контракт с компанией «Стройтек» на возведение школы на 1 200 мест в Академическом. Согласно условиям договора о финансировании объект будет завершен в 2022 году, хотя есть техническая возможность сдать школу к 1 сентября 2020 года. И застройщик согласен на это. «Срок строительства рассчитан на четыре года. Это зависит от предоставления финансирования из области и Федерации. Мы ежегодно просим, чтобы до нас доводили бюджетные лимиты за трехлетний период, а не размазывали на пять лет – на весь бюджетный период. Но на наши просьбы нет отклика, поэтому нам приходится заключать контракты со сроком строительства от четырех лет и дольше. Мы заложники в этой ситуации», – заявили чиновники.

Напомним, что ситуация с нехваткой мест в школах и детских садах вынудила жителей микрорайонов Академического и Краснолесья выйти на улицы для сбора подписей в пользу возведения новых общеобразовательных учреждений. Далее активисты планируют полученные автографы обеспокоенных родителей разослать представителям разных уровней власти и надзорным органам.

Екатеринбург, Владислав Тринько, Александр Саливанчук, Антон Отман

Екатеринбург. Другие новости 20.02.19

МУГИСО продлило срок поиска нового директора для убыточного ГУП «Фармация». / «По всему району покойников посчитали», – свердловчане продолжают жаловаться на квитанции за мусор. / Референдум по храму уже не нужен: Высокинский закрепил религиозный статус земли на Октябрьской площади. Читать дальше

Отправляйте свои новости, фото и видео на наш Whatsapp +7 (901) 454-34-42

© 2019, РИА «Новый День»

EverJazz – Главная страница

Пилот, гольфист, саксофонист – 5 фактов о Kenny G

23 июля в EverJazz – концерт-посвящение королю смус-джаза Kenny G! Мастодонты уральского джаза исполнят композиции Кенни в авторских интерпретациях. Пилот, гольфист и саксофонист – в преддверии концерта рассказываем 5 неожиданных фактов о Кенни Джи!

Квартет Владимира Желтовских в EverJazz — “Особая аура романтизма”

В субботу, 12 июня состоится концерт квартета Владимира Желтовских “Скрипка в джазе” в EverJazz! В преддверии концерта мы поговорили с лидером ансамбля о том, как сочетаются скрипка и джаз, и о его творческом пути!

«Sing Sing Sing». История создания песни

Февраль в джаз-клубе проходит под знаменем Бенни Гудмена, культового джазового композитора и дирижера. Пожалуй, самой известной композицией, исполняемой резидентами в рамках этой программы, является, конечно, «Sing Sing Sing». Мы подготовили небольшой текст, посвященный истории создания этого хита.

 

 

 

 

 

Бенни Гудмен — «король свинга» и «расовый дальтоник»

Февраль пройдет в джаз-клубе под знаменем Бенни Гудмена! Первый из четырёх февральских концертов, посвященных великому композитору, состоится в эту пятницу, 5 февраля. Джаз, проверенный временем, исполнят мастодонты уральского джаза Трио Александра Титова и Игорь Паращук. В преддверии ближайшего концерта мы подготовили для вас материал, собрав самые интересные факты о композиторе!

«Нести людям добро, свет и любовь!» — интервью с Рафом Минеевым

24 января в 20:00 состоится концерт одного из лучших пианистов Екатеринбурга Рафа Минеева и вокалистки Юлии Марчевской. В ожидании концерта, мы пообщались с Рафом об искусстве, вдохновении и ближайшем концерте.

Рубрика #спросирезидентаEverJazz / Блиц-интервью с Яной Гимаевой (участница трио “IN FLY”)

Мы хотим, чтобы вы знали о резидентах EverJazz больше! Сегодня на наши вопросы отвечает Яна Гимаева, скрипачка, участница трио “IN FLY”.  

Как снять немую короткометражку в XXI веке? Kickin’ Jass Orchestra о съёмках “Variety Stomp”

Год назад мы презентовали наш первый видеоклип в стиле немого черно-белого кино на композицию Variety Stomp. Давайте вспомним, как это было.

Знаменитый трубач из США Виталий Головнев в EverJazz — история музыканта в 5 фактах

Вокальный фестиваль «JAZZ VOICE» — интервью с организатором Денисом Давыдовым

Лучшие джазовые вокалисты Екатеринбурга на одной сцене! 17 декабря, в 20:00 состоится фестиваль “JAZZ VOICE”! В преддверии фестиваля мы поговорили с его организатором Денисом Давыдовым о том, как будет проходить фестиваль, кто будет выступать, и чего ждать слушателям!

Павел Альбрехт в EverJazz 10. 12.20 — 5 фактов о музыканте

10 декабря, в четверг, в 20:00 состоится концерт великолепного джазового пианиста из Санкт-Петербурга Павла Альбрехта, который исполнит нетленные джазовые стандарты с невским изяществом. В предвкушении концерта предлагаем вам познакомиться с музыкантом получше. Мы подготовили для вас 5 самых интересных о Павле!

5 причин прийти на концерт Антона Горбунова!

Уже в этот четверг, 1 октября, в 20:00 состоится концерт-встреча с легендарным бас-гитаристом и композитором Антоном Горбуновым.

Причин пойти на мероприятие катастрофически много, поэтому мы взяли на себя эту задачу и выделили для вас пять основных.

Умная Среда — «Искусство терпения»

На предыдущей встрече проекта “Умная среда” спикеры обсудили проблему терпения. Важными вопросами в ходе дискуссии стали: что есть терпение? Какую пользу оно приносит и какой вред может нанести? Как проявляется терпение в различных сферах? Как развиваться терпение в себе и своих детях?

Диалоги. Дмитрий Перетятько, профессиональный дайвер: Мне хочется показать людям восторг

3 августа в прямом эфире во всех соцсетях EverJazz сопродюсер клуба Алексей Глазырин поговорил с профессиональным дайвером и совладельцем семейного дайвинг-центра Wet Frog Divers Дмитрием Перетятько о том, как уехать жить на острова Индийского океана и найти любимую работу. А также о скуке и о том, сколько стоит жизнь в раю. Приводим цитаты гостя и видео интервью.

Джазовые портреты. Раф Минеев: Импровизация – это связь с космосом

30 июля в прямом эфире во всех соцсетях EverJazz сопродюсер клуба Алексей Глазырин поговорил с пианистами Александром Титовым и Рафом Минеевым о музыке и летнем настроении. Приводим главные цитаты спикеров и видео эфира.

Диалоги. Лариса Лазарева, руководитель МОО “Аистёнок”: о том, как стоит делать мир лучше и о важности личностного начала в благотворительности и не только

30 июля в прямом эфире во всех соцсетях EverJazz сопродюсер клуба Алексей Глазырин поговорил с руководителем межрегиональной некоммерческой организации “Аистенок” Ларисой Лазаревой. Приводим цитаты гостя и видео интервью.

Джазовые портреты. Сергей Чашкин и Данияр Баяманов

Продолжая серию материалов клуба “Джазовые портреты” 29 июля в прямом эфире во всех соцсетях EverJazz ведущая Анастасия Пушина поговорила с музыкантами и резидентами клуба EverJazz Сергеем Чашкиным и Данияром Баямановым. Приводим цитаты музыканта и видео интервью и концерта.

Диалоги. Максим Смагин: Карикатура — синтетический жанр искусства

27 июля в прямом эфире во всех соцсетях EverJazz сопродюсер клуба Алексей Глазырин поговорил с художником карикатуристом, директором екатеринбургского музея карикатуры Максимом Смагиным. Приводим цитаты гостя и видео интервью.

Джазовые портреты. Евгений Гуренко, Денис Давыдов

27 июля в прямом эфире во всех соцсетях EverJazz ведущая Анастасия Пушина поговорила с саксофонистом Денисом Давыдовым и аккордеонистом Евгением Гуренко о первой встрече друг с другом, совместных проектах и будущих планах. Приводим главные цитаты спикеров и видео эфира. 

Джазовые портреты. Данияр Баяманов: Быть музыкантом — определенно стиль жизни

23 июля в прямом эфире во всех соцсетях EverJazz сопродюсер клуба Алексей Глазырин поговорил с джазовым музыкантом и резидентом EverJazz Данияром Баямановым. 

Джазовые портреты. Дмитрий Рябов: Гитара имеет много пространства и недосказанности

22 июля в прямом эфире во всех соцсетях EverJazz ведущая Анастасия Пушина поговорила с гитаристом и резидентом клуба EverJazz Дмитрием Рябовым. Приводим цитаты музыканта и видео интервью и концерта.

Диалоги. Андрей Базаров, психолог, психотерапевт: Даже здоровой психике порой требуется капитальный ремонт, обновление.

22 июля  в прямом эфире во всех соцсетях EverJazz сопродюсер клуба Алексей 
Глазырин поговорил с психологом Андреем Базаровым о том, что такое удовольствие, как его получать и о психологической ситуации во время карантина и счастье. 
Приводим главные цитаты спикера и видео эфира.

Джазовые портреты. Виталий Владимиров: о праздниках в карантин, мыслях о будущем и музыке

22 июля в прямом эфире во всех соцсетях EverJazz Анастасия Пушина встретилась и поговорила с Виталием Владимировым, дирижером, композитором и аранжировщиком. Представляем вам “Джазовый портрет” музыканта — видео интервью, концерт и самые яркие цитаты резидента EverJazz.

Диалоги. Елена Кондрашкина, детский психолог: о том, чем занять детей в период карантина

21 июля в прямом эфире во всех соцсетях EverJazz сопродюсер клуба Алексей Глазырин поговорил с детским психологом Тренингового центра “Новый опыт” Еленой Кондрашкиной. Приводим главные цитаты спикера и видео эфира.

Джазовые портреты. Артём Иванов: Темп- это тонус композиции

20 июля в прямом эфире во всех соцсетях EverJazz ведущая Анастасия Пушина поговорила с резидентом клуба, барабанщиком Артёмом Ивановым о любви к ударным и о их специфике. Приводим главные цитаты спикера и видео эфира. 

Диалоги. Мария Гузикова: Мы даём востребованный навык, который позволяет устроиться в глобальном мире

21 июля в прямом эфире во всех соцсетях EverJazz сопродюсер клуба Алексей Глазырин поговорил с Марией Гузиковой – директор департамента международных отношений Уральского гуманитарного института. Приводим главные цитаты спикера и видео эфира. 

 

Джазовые портреты. Сергей Чашкин и Юрий Псянчин: о преподавании музыки и об отношениях между музыкой и характером

17 июля  в прямом эфире во всех соцсетях EverJazz Анастасия Пушина встретилась с Сергеем Чашкиным (гитара) и Юрием Псянчиным (саксофон). Представляем вам “Джазовый портрет” музыкантов — видео интервью, концерт и самые яркие цитаты резидентов EverJazz. 

Диалоги. Анна Балтина: Чтобы спасти парки и скверы необходим общественный договор

16 июля в прямом эфире во всех соцсетях EverJazz сопродюсер клуба Алексей Глазырин поговорил с Анной Балтиной– активисткой и лидером “Парки и скверы Екатеринбурга” об экологии и охране любимых зеленых мест отдыха горожан. Приводим главные цитаты спикера и видео эфира. 

Джазовые портреты. Евгений Ханчин: Я пишу не для инструмента, а для человека

16 июля в прямом эфире во всех соцсетях EverJazz ведущая Анастасия Пушина поговорила с композитором, аранжировщиком и участником группы Изумруд Евгением Ханчиным. Приводим цитаты музыканта и видео интервью и концерта.

Диалоги. Араик Акопян: Думаю, многие ещё стесняются обращаться за помощью из-за внутренней гордости, но если все это продлится, таких обращений будет намного больше

14 июля в прямом эфире во всех соцсетях EverJazz сопродюсер клуба Алексей Глазырин поговорил с арт-директором джаз-клуба А.Козлова в городе Москва Араиком Акопяном о том, что сейчас происходит в джазовом мире. 
Приводим главные цитаты спикера и видео эфира.

Джазовые портреты. Юрий Псянчин и Дмитрий Рябов: Мы не верили своим глазам, когда Брэнфорд Марсалис поднялся к нам на сцену

14 июля в прямом эфире во всех соцсетях EverJazz ведущая Анастасия Пушина поговорила с саксофонистом Юрием Псянчиным и гитаристом Дмитрием Рябовым о творчестве Джона Колтрейна и о своей программе. Приводим главные цитаты спикеров и видео эфира. 

Блюзовые портреты. Вася Беля о новой музыке и о своем творческом пути

Продолжая серию материалов клуба “Блюзовые портреты”, 14 июля в прямом эфире во всех соцсетях EverJazz ведущая Анастасия Пушина поговорила с музыкантом, солистом группы Bob and The Monsters  и резидентом EverJazz Василием Беля. Приводим цитаты музыканта и видео интервью и концерта.

Диалоги. Светлана Петракова: Красота находится в голове, нужно в это только поверить.

13 июля в прямом эфире во всех соцсетях EverJazz сопродюсер клуба Алексей Глазырин поговорил с директором конкурса «Мисс Екатеринбург» Светланой Петраковой о том, что такое конкурсы красоты и почему они все еще актуальны. Приводим главные цитаты спикера и видео эфира. 

Джазовые портреты. Анна Семёнова и Александр Соколов: Люблю быть в поиске новых форм и нового звучания.

10 июля в прямом эфире во всех соцсетях EverJazz сопродюсер клуба Алексей Глазырин поговорил с молодой певицей Анной Семёновой и резидентом EverJazz, гитаристом Александром Соколовым о музыке, творческом продвижении и увлечениях на карантине. Приводим главные цитаты спикеров и видео эфира.

Диалоги. Юлия Мокерова: Шоколад — продукт, где цена имеет значение

10 июля в прямом эфире во всех соцсетях EverJazz сопродюсер клуба Алексей Глазырин поговорил с соучередителем студии шоколада “ОАХАКА” Юлией Мокеровой.
Приводим цитаты гостя и видео интервью.

Блюзовые портреты. Евгений Чемякин, Стефан Бостер

9 июля в прямом эфире во всех соц.сетях EverJazz сопродюсер клуба Алексей Глазырин поговорил с американским блюзменом Стефаном Бостером и резидентом EverJazz Евгением Чемякиным. Приводим цитаты музыканта и видео интервью и концерта.

 

Диалоги. Олег Дозморов: Сейчас уникальная эпоха, в которой сосуществуют все типы поэтов

9 июля  в прямом эфире во всех соцсетях EverJazz сопродюсер клуба Алексей 
Глазырин поговорил с Уральским поэтом Олегом Дозморовым о том, как писатели творят в современности. Приводим главные цитаты спикера и видео эфира.

 

Джазовые портреты. Евгений Гуренко, Иван Даниленко, дуэт ProVans

Продолжая серию материалов клуба “Джазовые портреты”, 9 июля в прямом эфире во всех соцсетях EverJazz ведущая Анастасия Пушина поговорила с дуэтом ProVans. Приводим цитаты музыкантов и видео интервью и концерта.

Джазовые портреты. Владислав Талабуев: У меня не бывает периодов, когда мне не хочется играть

7 июля в прямом эфире во всех соцсетях EverJazz ведущая Анастасия Пушина поговорила с музыкантом, саксофонистом, постоянным резидентом клуба EverJazz, заслуженным артистом России – Владиславом Талабуевым. Приводим главные цитаты гостя, а также видео интервью и концерта.

Диалоги. Анна Клещева: Количество людей с аутизмом растёт, поэтому необходима активная инклюзия

7 июля в прямом эфире во всех соцсетях EverJazz сопродюсер клуба Алексей Глазырин поговорил с директором некоммерческой организации «Открытый город» Анной Клещевой о том, как осуществляется помощь людям с расстройствами аутистического спектра во время карантина и повседневной жизни. Приводим главные цитаты спикера и видео эфира.

Диалоги. Андрей Чувашов: Частные организации — самая уязвимая прослойка культуры

6 июля в прямом эфире во всех соцсетях EverJazz сопродюсер клуба Алексей Глазырин поговорил с исполнительным директором Союза концертных организаций России и директором Тюменской государственной филармонии Андреем Чувашовым о том, как живут на карантине концертные организации.

 

Джазовые портреты. Анастасия Бова: о детстве, любви к музыкальным инструментам и об окончании училища

6 июля в прямом эфире во всех соцсетях EverJazz ведущая Анастасия Пушина поговорила с молодым джазовым музыкантом, ударником– Анастасией Бовой. Приводим цитаты музыканта и видео интервью и концерта.

Блюзовые портреты. Владимир Демьянов: о любви к живой музыке, музыкальном общении и открытости артиста перед слушателями.

5 июля в прямом эфире во всех соцсетях EverJazz Анастасия Пушина встретилась с Владимиром Демьяновым, лидером Blues Doctors. Представляем вам видео интервью с музыкантом, концерт и самые яркие цитаты резидента EverJazz.

Джазовые портреты. Дмитрий Матушкин: о Синатре, репетициях и будущих планах

2 июля в прямом эфире во всех соцсетях EverJazz со-продюсер клуба Алексей 
Глазырин поговорил с певцом и ведущим Дмитрием Матушкиным  о стиле пения Фрэнка Синатры.
Приводим главные “цитаты” гостя и видео эфира.    

 

Джазовые портреты. Алла Туровская: Мне очень важен контакт с музыкантами

1 июля в прямом эфире во всех соцсетях EverJazz ведущая Анастасия Пушина поговорила с петербургской джазовой вокалисткой и актрисой театра Аллой Туровской и резидентом EverJazz, гитаристом Сергеем Чашкиным об особенностях работы в период самоизоляции и о силе уральских джазменов. Приводим главные цитаты спикера и видео эфира.
 

Диалоги. Сергей Мартьянов: Даже государственные музеи сейчас уходят от советского вида в сторону более свободной коммуникации с аудиторией.

1 июля в прямом эфире во всех соцсетях EverJazz сопродюсер клуба Алексей Глазырин поговорил с хранителем коллекции музея компьютерной техники Екатеринбурга Сергеем Мартьяновым о том, как компьютеры изменили нашу жизнь, и зачем собирать старые машины в частном музее. Приводим главные цитаты спикера и видео эфира.

Диалоги. Константин Джултаев: Журналистика — адская работа

29 июня в прямом эфире во всех соцсетях EverJazz сопродюсер клуба Алексей Глазырин поговорил с заместителем главного редактора по спецпроектам Octagon.media Константином Джултаевым о том, как журналистика изменилась в период коронавируса, и в чем заключается смысл журналистских расследований. Приводим главные цитаты спикера и видео эфира.

Джазовые портреты. Сергей Пронь: Музыка обеспечивает логику мироздания

29 июня в прямом эфире во всех соцсетях EverJazz ведущая Анастасия Пушина поговорила с Заслуженным артистом Российской Федерации, лауреатом премии губернатора Свердловской области, композитором, педагогом, музыкантом Сергеем Пронем, о профессии трубача, индивидуальности музыкантов, о поиске вдохновения и мотивации написания произведений.  

Приводим главные цитаты гостя и видео эфира.    

 

Диалоги. Андрей Микушин: Рынок виски – это пузырь, который скоро может лопнуть

26 июня в прямом эфире во всех соцсетях EverJazz сопродюсер клуба Алексей Глазырин поговорил с сомелье Андреем Микушиным о том, как виски стал популярен во всем мире, и есть ли у России возможность производить хороший виски. Приводим главные цитаты спикера и видео эфира.

Джазовые портреты. Никита Новиков о благотворительности, музыке вне времени и о том, почему он играет на стиральной доске.

26 июня в прямом эфире во всех соцсетях EverJazz сопродюсер джаз клуба Алексей Глазырин поговорил с барабанщиком Kickin Jass Orchestra о благотворительности, музыке вне времени и о том, почему он играет на стиральной доске.

Диалоги. Екатерина Сибирцева: Педагог ради ребенка готов на все

25 июня в прямом эфире EverJazz сопродюсер клуба Алексей Глазырин поговорил с главой Департамента образования Екатеринбурга Екатериной Сибирцевой о том, как будут проходить экзамены в 2020 году, и какие плюсы есть в системе онлайн-образования. Приводим главные цитаты спикера и видео эфира.

Джазовые портреты. Юрий Псянчин о жизни в Москве и о планах на будущее

24 июня в прямом эфире во всех соцсетях EverJazz менеджер клуба Анастасия Пушина поговорила с саксофонистом Юрием Псянчиным о жизни в Москве и о планах на будущее.

Диалоги. Людмила Будрина: Мы с вами были воспитаны на стерильных музеях

23 июня в прямом эфире в Инстаграм джаз-клуба EverJazz сопродюсер клуба Алексей Глазырин поговорил с заместителем директора Фонда семьи Шмотьевых, доцентом Уральского гуманитарного института УрФУ, Людмилой Будриной о декоративно-прикладном искусстве. Приводим главные цитаты спикера и видео эфира.

Джазовые портреты. Алена Поль о поиске вдохновения и о том, как занятие вокалом помогает понять себя.

23 июня в прямом эфире во всех соцсетях EverJazz менеджер клуба Анастасия Пушина поговорила с певицей Аленой Поль о поиске вдохновения и о том, как занятие вокалом помогает понять себя.

Диалоги. Джефф Эдельман: Музыка убьет весь негатив, который принес вирус

22 июня в прямом эфире во всех соцсетях EverJazz сопродюсер клуба Алексей Глазырин поговорил с джазовым промоутером Джефом Эдельманом о джазовых клубах в Нью-Йорке, и о том, какие убытки понесли музыканты в период карантина. Приводим главные цитаты спикера и видео эфира.

Джазовые портреты. Анна Рогозина (вокал) и Сергей Чашкин (гитара)

22 июня в прямом эфире во всех соцсетях EverJazz менеджер клуба Анастасия Пушина поговорила с вокалисткой Анной Рогозиной и гитаристом Сергеем Чашкиным о работе в дуэте, подборе репертуара и о особенностях джаза.

Джазовые портреты. Александр Волостников о работе в дуэте и о ностальгии по старой музыке.

19 июня в прямом эфире во всех соцсетях EverJazz сопродюсер клуба Алексей Глазырин поговорил с гитаристом Александром Волостниковым о работе в дуэте и о ностальгии по старой музыке.

Диалоги. Евгений Аверин: Домашняя кухня — это хранительница нашей культуры

19 июня в прямом эфире в Инстаграм джаз-клуба EverJazz сопродюсер клуба Алексей Глазырин поговорил с руководителем Инженерной группы «Прософт-Системы» Евгением Авериным о рациональном подходе к приготовлению еды и об уральской кухне. Приводим главные цитаты спикера и видео эфира.

Джазовые портреты. Дмитрий Рябов: “Джазовая музыка сродни шаманству”

18 июня в прямом эфире во всех соцсетях EverJazz сопродюсер клуба Алексей Глазырин поговорил с гитаристом Дмитрием Рябовым о состоянии перед днем рождения и о том, почему джаз – музыка для снобов.

Диалоги. Артур Зиганшин: Проект реконструкции Шарташского парка доведу до конца!

18 июня в прямом эфире во всех соцсетях EverJazz сопродюсер клуба Алексей Глазырин поговорил с директором «Шарташского лесного парка» Артуром Зигашином о том, как происходит облагораживание лесопарковой зоны на Шарташе, и какие новые проекты вскоре будут реализованы. Приводим главные цитаты спикера и видео эфира.

Джазовые портреты. Евгений Гуренко: “В музыканте мне в первую очередь важна его личность”

10 июня в прямом эфире во всех соцсетях EverJazz менеджер клуба Анастасия Пушина поговорил с аккордеонистом и композитором Евгением Гуренко о разнице между песнями и стихами, о честности и хейте в социальных сетях.

Умная среда + ТЕОРИЯ ЗАГОВОРА

На прошедшей 17 июня “Умной среде” спикеры обсудили актуальную тему теорий заговора, попытались разобраться, кто управляет мировыми событиями и кто входит в мировое правительство, если таковое, конечно же, существует. Приводим яркие цитаты участников.

Джазовые портреты. Денис Давыдов: о перезагрузке во время карантина, преподавании и музыке

9 июня в прямом эфире во всех соцсетях EverJazz менеджер клуба Пушина Анастасия поговорила с саксофонистом Денисом Давыдовым о перезагрузке во время карнтина, преподавании и музыке . Приводим главные цитаты музыканта и видео эфира.

Наталья Оборина: Пока у турфирм есть последний неулетевший в отпуск клиент — мы будем работать

16 июня в прямом эфире во всех соцсетях EverJazz сопродюсер клуба Алексей Глазырин поговорил с директором туристической сети ЭЛИТА Трэвэл Натальей Обориной о том, как туротрасль переживает карантин. Приводим главные цитаты гостя и видео эфира.

Джазовые портреты. Владимир Желтовских о русской народной музыке, мифе Страдивари, и о скрипке в джазе

16 июня в прямом эфире во всех соцсетях EverJazz менеджер клуба Анастасия Пушина поговорил с Владимиром Желтовских о русской народной музыке, мифе Страдивари, и о скрипке в джазе.

Алексей Шахов: Скоро в Екатеринбурге будет около тысячи стрит-арт объектов, но закон об аттестации экскурсоводов грозит стагнацией в культурном плане.

15 июня в прямом эфире во всех соцсетях EverJazz сопродюсер клуба Алексей Глазырин поговорил с журналистом 66.ru и экскурсоводом по объектам стрит-арта Алексеем Шаховым о том, возможно ли музеефицировать стрит-арт, и насколько популярны нестандартные экскурсии в Екатеринбурге. Приводим главные цитаты гостя и видео эфира.

Ирина Гуткина: Образ жизни еврея — результат двухстороннего договора с Богом

В минувшую субботу, 13 июня в прямом эфире в Инстаграм джаз-клуба EverJazz сопродюсер EverJazz Алексей Глазырин поговорил с директором Екатеринбургского еврейского культурного центра “Менора” Ириной Гуткиной о традициях еврейского народа и о кошерной еде. Приводим главные цитаты спикера и видео эфира.

Джазовые портреты. Владимир Демьянов: ” Я убежден – интернет никогда не заменит живого выступления”

3 июня в прямом эфире во всех соцсетях EverJazz сопродюсер клуба Алексей Глазырин поговорил с гитаристом группы Blues Doctors Владимиром Демьяновым о кулинарии, саморазвитии и творчестве на карантине . Приводим главные цитаты музыканта и видео эфира.

Джазовые портреты. Аркадий Клейн: “В Екатеринбурге публика более музыкально искушенная”

11 июня в прямом эфире во всех соцсетях EverJazz сопродюсер джаз-клуба Алексей Глазырин поговорил с скрипачом Аркадием Клейном о жизни в Израиле и о балканской музыке в России.

Петр Стражников: Новое здание Театра кукол станет арт-объектом

10 июня в прямом эфире в Инстаграм джаз-клуба EverJazz сопродюсер клуба Алексей Глазырин с директором Екатеринбургского театра кукол Петром Стражниковым о реконструкции театра, нынешней площадке и, что удивительно в наше время, о премьерах театра в новом сезоне. Приводим главные цитаты спикера и видео эфира.

Джазовые портреты. Владислав Талабуев: “Музыка остается с музыкантом до конца”

Говорить о музыке сложно — слишком уж эта противоречивая вещь и неуловимая материя. Впрочем, не влюбиться в музыку — невозможно! В новой серии материалов джаз-клуба Екатеринбурга EverJazz смотрите интервью с резидентами.
Парадоксальные мысли, уникальные музыкальные находки и интеллектуальная беседа — наблюдайте как талантливо и тонко музыканты говорят со слушателем вне сцены.
Раскрыться музыканту в диалоге поможет профессиональный интервьюер, сопродюсер джаз клуба Алексей Глазырин. Будет интересно!

Джазовые портреты. Кирилл Кирпичев: “Барабанщиком быть легче всего”

8 июня в прямом эфире во всех соцсетях EverJazz менеджер клуба Анастасия Пушина поговорила с барабащиком Кириллом Кирпичевым о пути к джазу и любимой музыке.

Виктория Деменова: Я не думаю, что карантин — это потерянное время для студентов, наоборот, они становятся более самостоятельными

2 июня в прямом эфире во всех соцсетях EverJazz сопродюсер клуба Алексей Глазырин поговорил с директором департамента искусствоведения и культурологии УрФУ Викторией Деменовой о том, как изменилась культурная жизнь во время карантина и проще ли теперь будет поступить в университет онлайн-форме. Приводим главные цитаты спикера и видео эфира.

#резиденты_рекомендуют: плейлист Александра Ашбеля

Сегодня своим плейлистом поделится с нами Александр Ашбель – музыкант, лидер фанк-группы “Funky Bizness Gang”.

Антон Бутаков: Пока не получается жить богато, но кое-какие успехи есть!

1 июня в прямом эфире в Инстаграм джаз-клуба EverJazz сопродюсер клуба Алексей Глазырин поговорил с директором и главным режиссёром Центра современной драматургии Антоном Бутаковым о том, что такое спектакль в прямом эфире и о том, как центр выживает в период пандемии. Приводим главные цитаты спикера и видео эфира.

 

#резиденты_рекомендуют: плейлист Анастасии Бовы

Сегодня своим плейлистом поделится с нами Анастасия Бова – молодой музыкант, ударник, основатель одноименного джазового трио и участник команды Seven Note Collective.

Джазовые портреты: гитарист Дмитрий Рябов о прошлых профессиях, переезде в Екатеринбург и музыкальной свободе

Говорить о музыке сложно — слишком уж эта противоречивая вещь и неуловимая материя. Впрочем, не влюбиться в музыку — невозможно! В новой серии материалов джаз-клуба Екатеринбурга EverJazz смотрите интервью с резидентами.
Парадоксальные мысли, уникальные музыкальные находки и интеллектуальная беседа — наблюдайте как талантливо и тонко музыканты говорят со слушателем вне сцены.
Раскрыться музыканту в диалоге поможет профессиональный интервьюер, сопродюсер джаз клуба Алексей Глазырин. Будет интересно!

Марина Иванова: В эпоху развития технологий очень острым стал вопрос баланса интересов общества и авторов

28 мая в прямом эфире во всех соцсетях EverJazz сопродюсер клуба Алексей Глазырин поговорил с юристом Юста Аура Мариной Ивановой о том, как проблематично соблюдать авторские права и как все же удалось отстоять право на использование изображения памятника Татищеву и де Геннину. Приводим главные цитаты спикера и видео эфира.

 

Вячеслав Самодуров: Как бы ни было тяжело, я уверен, что театры вернутся в прежнее русло, но сколько это займет времени, никто не знает.

26 мая в прямом эфире во всех соцсетях EverJazz сопродюсер клуба Алексей Глазырин поговорил с художественным руководителем Урал Опера Балет о том, как актеры театра репетируют в период самоизоляции и стоит ли ожидать премьер в этом году. Приводим главные цитаты спикера и видео эфира.

Елена Авраменко: Мы справились с задачей перевода университета на онлайн режим в условиях форс-мажора

25 мая в прямом эфире во всех соцсетях EverJazz сопродюсер клуба Алексей Глазырин поговорил с заместителем проректора по учебной части Уральского федерального университета Еленой Авраменко о том, как проходит сейчас обучение и как будет осуществляться набор в университет на новый учебный год. Приводим главные цитаты спикера и видео эфира.

Элина Кержковская: Безусловно финансовые потери коснулись музыкальных школ

21 мая в прямом эфире в Инстаграм джаз-клуба EverJazz сопродюсер клуба Алексей Глазырин поговорил с педагогом и соорганизатором проекта EverJazz Дети Элина Кержковская. Приводим главные цитаты спикера и видео эфира.

Илья Борзенков: Смешно — люди, которые высадили деревья, становятся “экологическими террористами”

20 мая в прямом эфире в Инстаграм джаз-клуба EverJazz сопродюсер клуба Алексей Глазырин поговорил с бывшим вице-мэром Екатеринбурга и бизнесменом Ильей Борзенковым об общественных событиях в нашем городе и общей ситуации в период пандемии. Приводим главные цитаты спикера и видео эфира.

Никита Корытин: ЕМИИ в “Ночь Музеев 2020” посетило более 60 тысяч виртуальных гостей

19 мая в прямом эфире в Инстаграм джаз-клуба EverJazz сопродюсер клуба Алексей Глазырин поговорил с директором Екатеринбургского музея изобразительных искусств Никитой Корытиным о том, как живет культура на карантине, какие новые форматы появились в музейном деле, как прошла “Ночь музеев 2020” и когда откроется пространство “Эрмитаж-Урал”. Приводим главные цитаты спикера и видео эфира.

#резиденты_рекомендуют: плейлист Дмитрия Рябова

Сегодня своим плейлистом делится Дмитрий Рябов – молодой гитарист, основатель одноименного джазового квинтета, исполняющего авторские композиции и джазовые стандарты.
 

Семён Гальперин: в споре с арендодателем “Дома печати” закон на нашей стороне

28 апреля в прямом эфире в Инстаграм джаз-клуба EverJazz сопродюсер клуба Алексей Глазырин поговорил с арт-директором “Дома печати” Семёном Гальпериным о ситуации вокруг знакового для концертной индустрии Екатеринбурга места. Приводим главные цитаты спикера и видео эфира.

10 интересных джаз-альбомов марта 2020

Европейские и американские джазовые СМИ ежемесячно составляют список интересных джаз-альбомов, мы решили не отставать и создали свой — если пропустили джазовый март, обязательно прочитайте!

Обнаженная классика и балконный джаз – лучшее из мира музыки в условиях самоизоляции

Лайфхаки от джазменов по поднятию настроения и лучшие джазовые концерты в режиме online — почитайте, как музыканты живут в режиме на самоизоляции.

10 джаз-альбомов 2019го года, которые вы могли пропустить

Вынужденная самоизоляция — в том числе, и возможность узнать что-то новое. С удовольствием делимся с вами подборкой самых сочных джаз-альбомов 2019го года, которые вы могли пропустить.

Резиновые свинки и Элтон Джон — самоизоляция джазменов

10 фактов о Фрэнке Синатре

10 фактов о Фрэнке Синатре

В ближайшую пятницу, 6 марта, в 22:00 пройдет концерт, посвященный Фрэнку Синатре. Каждый из нас слышал его композиции с детства, но немногие знают о тайнах и секретах певца — большой, фактурной и неординарной личности!

В преддверии концерта рассказываем 10 малоизвестных фактов из жизни певца.

III Всероссийский конкурс EverJazz — зачем музыканту участвовать?

27 февраля в джаз-клубе Екатеринбурга EverJazz пройдет Третий конкурс-фестиваль джазовой музыки для молодых ансамблей. За два года конкурс стал хорошей стартовой площадкой для 17 молодых коллективов страны, помог музыкантам попасть в программу джазовых фестивалей России, помог продвижению и развитию их карьеры. Рассказываем, по каким причинам молодым музыкантам стоит принять участие в конкурсе в 2020м году!

10 фактов о Чете Бейкере

В это воскресенье, 8 марта, в 22:00, в EverJazz пройдет концерт, посвященный великому трубачу и вокалисту Чету Бейкеру, внесшему большой вклад в развитие джаза. Именно поэтому мы решили поделиться с Вами некоторыми фактами из его жизни:

5 причин сходить на концерт Калила Уилсона

В субботу, 21 декабря, в 22:00 гостем EverJazz впервые станет выдающийся американский вокалист Калил Уилсон (Kalil Wilson).

В преддверии этого замечательного концерта, мы хотим рассказать вам о 5 причинах, после которых вы точно решитесь посетить его выступление!

5 фактов о Эрике Клэптоне!

Дорогие друзья, уже 15 декабря, в 19:00 пройдёт уникальный концерт “Истории блюза” от Алексея Коршуна (RockArsenal) и группы Blues Doctors! Концерт посвящён легендарному Эрику Клэптону (Eric Clapton).

Специально для Вас буду исполнены его лучшие песни, а ведущий радио Рок Арсенал и меломан, Алексей Коршун расскажет наиболее захватывающие истории его биографии.

В преддверии этого замечательного концерта мы хотим предложить вам 5 интересных фактов о легендарном Эрике Клэптоне!

 

Джэйми Дэвис – “Музыка в моём сердце.”

Если вы любите джаз, вы непременно полюбите бархатный вокал Джэйми Дэвиса», — говорят американские меломаны. В пятницу, 19 апреля, в EverJazz при поддержке резидентов джаз-клуба гостит джазмен старой школы, великолепный вокалист Джэйми Дэвис!

«Музыка — моё счастье!» Соул-гёрл Джэки Гэйдж в EverJazz

Рэй Блу: Джаз — это сторителлинг!

30 марта в EverJazz гостит титулованный американский саксофонист Рэй Блу (Ray Blue). В сопровождении резидентов клуба он даст большой сольный концерт с программой классического американского джаза 40x-60x годов. И есть как минимум три причины, почему этот концерт музыканта — стоящий!

Трюфели, трэп и contemporary — в EverJazz выступит титулованный пианист из Италии

В воскресенье, 18 ноября, в EverJazz состоится концерт молодого итальянского пианиста Фабио Джиакино. Фабио играет авторскую музыку — смесь джаза и неоклассики — любителям джаза трио «Шалош», Нитая Гершковица, Андреа Манзони, Авишая Коэна обязательно придется по душе его музыка! 

5 вещей, необходимых на фестивале EverJazz

Уже завтра, 23 июня, в живописном месте Урала, в сосновом лесу, на берегу реки Сысерть состоится VI Международный фестиваль EverJazz! 

Объявлены хедлайнеры Международного фестиваля EverJazz!

Ровно через 10 дней, 23 июня, состоится джазовый фестиваль EverJazz — в живописном месте Урала, на берегу чистой реки и под сенью вековых сосен, пройдет 9-ти часовой концерт 60 джазменов. Все стили джаза — от мейнстрима до современного, от классического до этно ждут Вас на фестивале. Всего два дня осталось до повышения цены билетов на фестиваль. Знакомим Вас с коллективами, которые выступят на джазовом празднике!

Флейта, красотки и Brown Sugar — любимые клипы Квентина Мура!

В ближайшую пятницу 13 апреля в клубе EverJazz гостит невероятный атлет с чёрным поясом по soul-музыке, певец и мультиинструменталист Квентин Мур!

 

Джаз и Билли…

9 марта в джаз-клубе гостит всенародно-любимый музыкант, обаятельный и харизматичный БИЛЛИ НОВИК! Помимо таланта исполнителя авторской музыки в BILLY’S BAND, с которыми он записал 15 альбомов музыки, Билли активно продвигает джаз в России. В прошлом году Билли завершил запись трилогии «Джазовые стандарты», в которую вошли 30 самых любимых произведений мирового джаза, а еще музыкант является джазовым продюссером и владельцем The Hat Bar, который входит в ТОП -150 лучших джазовых мест мира по версии Downbeat.

На сцене клуба Билли и профессиональные джазмены, резиденты EverJazz, которые выступят под названием Екатеринбургский Джазовый Актив, покажут программу хулиганского джаза — вас ждут ритмичные композиции и романтические джаз-баллады с лёгким петербургским акцентом.

В преддверии концерта, мы отобрали наиболее яркие высказывания музыканта из его интервью. Читайте мысли Билли Новика о самых важных вещах — джазе, вдохновении, алкоголе и женщинах в нашей подборке и приходите на концерт!

Лучшие видеоклипы американского соул-боя Камерона Корвета

Представляем яркую подборку видеоклипов американского соул-певца Камерона Корвета!

5 причин пойти на концерт Кори Харриса на Большом фестивале блюза в EverJazz!

4 февраля на площадке EverJazz пройдет Фестиваль блюза, который объединит лучшие блюз-коллективы Урала, Blues Doctors, Mama Siberian Street Band, The Travelling Orchestra, в большом концерте. Хедлайнером фестиваля в этом году станет американский музыкант Кори Харрис, и у Вас есть, как минимум, 5 причин прийти посмотреть горячий сет блюзмена!

Владимир Ильич Винницкий

Юрист, адвокат

Алексей Глазырин

Со-продюсер клуба EverJazz

 

 

Ирина Киселева

Редактор радиостанции «Эхо-Москвы»

Борис Демидов

Эксперименты с черным снегом

Все счастливчики, кто забрел вчерашним вечером в уютное кафе «Everjazz», не пожалели, что променяли дела на музыку: инструментальными джазовыми композициями на популярные темы лучших авторов пришедших побаловал проект «Black Snow Experiment».

Псой Короленко-поэт, перформансье и экспериментатор

Как бы вы могли охарактеризовать свое творчество? К какому жанру Вы его относите?

Это песенно-поэтическое кабаре. И в жанровом отношении оно относится отчасти к европейскому кабаре, отчасти к французскому шансону, еврейской театральной и уличной песни, к русскому городскому романсу, детской советской песни, по-видимому, к разным видам фольклорной песни, к звуковой поэзии, рэпу.

Бернард Швентер – швейцарский музыкант, банджист-виртуоз

Бернард, когда вы впервые взяли в руки банджо?
– Я очень люблю старый джаз, а также такие музыкальные направления, как «Новый Орлеан» и диксиленд. Это, можно сказать, музыка моего детства. Мечта научиться играть на банджо вызревала внутри меня очень долго. Когда я стал осваивать этот инструмент, мне было уже около тридцати. Тогда же я купил свое первое банджо – так называемое тенор-банджо.

Вера Тарасова

Директор журнала «Бизнес и жизнь»

Владимир Ильич Макеранец – председатель уральского отделения Союза кинематографистов России

Что Вы можете пожелать джаз-клубу EverJazz?
Поскольку жизнь – это джаз. А кино – это жизнь, и на этом все замыкается. Расскажу одну замечательную историю. Когда я в первый поехал в Китай, мне сказали, что обязательно нужно посетить один из клубов, мне дали адрес.
Я был в Китае уже пятнадцать дней и только на пятнадцатый день пребывания в этой стране, мне удалось записаться и пойти в этот клуб. Там играли старый джаз, все первое отделение выступали старые китайцы, во втором отделении на сцену вышла молодежь. Это был замечательный клуб, очень надеюсь, что в городе Екатеринбурге появилось такое же место, куда можно будет записываться за пятнадцать дней вперед. Я желаю вам это!

Константин Киселев

Максим Путинцев

Журналист, редактор

Виталий Краев

Телеведущий, музыкант

Эльвира Сагдиева

Импровизация в джазовом стиле  от Эльвиры Сагдиевой

Впервые джаз я услышала, будучи ещё маленькой девочкой. Это был гениальный Луи Армстронг.
Джаз – это музыка настроений, открывающая тонкие грани души как у музыкантов, так и у слушателей. Эмоции искренней радости и восторга живут во мне, когда я слушаю эту музыку.
Почему её слушают не все это, я думаю, вопрос вкуса и внутренних желаний. Иногда любовь к джазу приходит с возрастом. Каждому свое!
За что я люблю джаз? Ответ очень простой! Эта музыка делает меня счастливой!

МУЗЫКА ЮМОРА И ЗАГАДОК

Почему вы любите джаз?
О.С.: Джаз — это свобода! Это как акварель: или получилось или только в корзину. Не исправишь. При этом джаз — творчество коллективное, но дающее возможность самовыражения. В этой музыке масса юмора и загадок, которые заставляют соучаствовать в действии, и это объединяет слушателей и исполнителей.

ДЖАЗ И МОИ МУРАШКИ…

За что Вы любите джаз?
А.Н.: Я люблю джаз за то, что это музыка души, это живая музыка, от которой бегут мурашки по телу. Вот за мои мурашки и люблю.

ДЖАЗ — ЭТО ПАРОЛЬ

За что вы любите джаз?
Д.Б.: Никогда не задавался вопросом — за что я люблю джаз? Особенно теперь…

МАЛЕНЬКОЕ ЭССЕ

За что люблю джаз, сказать не могу. Вообще, любить за что то, по-моему, невозможно. Ты просто любишь или не любишь. Джаз созвучен моему настроению, причем, любому. У каждого человека внутри заложен определенный ритм, в такт которому он живет. Как-то так случилось, что у меня с какого-то момента — точно не помню, с какого — пришло понимание, что это моя музыка. Я был еще совсем маленьким, когда впервые увидел Великую «Серенаду Солнечной долины».

Дмитрий Стровский

Почему вы любите джаз?
Д.С.: Потому что… я его не понимаю. А то, что не понимаю, представляет для меня повышенный интерес, хотя бы, потому что вот эти аккорды и диссонанс, который содержит джаз, они алогичны часто, а это значит, что идет импровизация. Импровизация — или творчество — мне кажется это главная составляющая человеческой жизни, если конечно сама личность хочет развиваться. Творчества в нашей жизни и не хватает… А джаз как раз воспроизводит его. И это прекрасно!

УПК-МЦК – Главная

ПОСТУПАЙ В ПОЛИТЕХ – ГАРАНТИРОВАН УСПЕХ!

            

            

Телефон “горячей линии” для родителей (законных представителей) и обучающихся в условиях противодействия распространению коронавирусной инфекции: (343) 374-24-01
E-mail: [email protected]   Бланк квитанции об оплате  Приказ об увеличении стоимости платных образовательных услуг на 2021/2022 учебный год  ПРИКАЗ о режиме работы колледжа и организации учебного процесса в октябре-ноябре 2021 

ВНИМАНИЕ! На основании Приказа Министерства образования и молодежной политики Свердловской области от 03 ноября 2021 года № 1030-Д в период с 08 ноября по 13 ноября 2021 года (включительно) образовательный процесс в колледже будет проходить с применением электронного обучения и дистанционных образовательных технологий.


Национальная программа “Цифровая экономика” – новые программы проекта “Цифровые профессии”


Мастерская «Интернет вещей»

ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЕ ПРОГРАММЫ ПО КОМПЕТЕНЦИИ ИНТЕРНЕТ ВЕЩЕЙ
Освой основы интернета вещей с топовыми преподавателями УрФО и начни карьеру по новой востребованной специальности.
29 Октября 2021 / Фотогалерея
Интервью с директором Уральского политехнического колледжа – МЦК Вячеславом Александровичем Московкиным и руководителем РКЦ WorldSkills Russia в Свердловской области Татьяной Михайловной Фоминой
26 Октября 2021 / Фотогалерея
Выезд студентов гр. А-37 на предприятие ЗАО «ЛесМаш»
26 Октября 2021 / Фотогалерея
Экскурсия на предприятие гр.Т-420 в рамках предстоящей производственной практики
25 Октября 2021 / Фотогалерея
Студенты колледжа в Казани на Всероссийском форуме «ПРО добро»
19 Октября 2021 / Фотогалерея
Время карьеры
15 Октября 2021 / Фотогалерея
1 место на Зарнице!
5 Октября 2021 / Фотогалерея
С Днем учителя, преподаватели Свердловской области!
4 Октября 2021 / Фотогалерея
Легкая атлетика
4 Октября 2021 / Фотогалерея
VII Форум-Фестивале «Психическое здоровье»
1 Октября 2021 / Фотогалерея
Профилактика дорожно-транспортных происшествий

Показать все новости

 
  • Министерство образования и молодежной политики Свердловской области
  • Министерство просвещения Российской Федерации
  • Официальный сайт для размещения информации о государственных и муниципальных учреждениях
  • Министерство науки и высшего образования Российской Федерации
  • Департамент по обеспечению деятельности мировых судей Свердловской области



Новые подробности убийства екатеринбургской восьмиклассницы, чье тело нашли во дворе школы

https://www.znak.com/2017-05-15/novye_podrobnosti_ubiystva_ekaterinburgskoy_vosmiklassnicy_che_telo_nashli_vo_dvore_shkoly

2017.05.15

В распоряжении Znak.com оказались некоторые подробности дела об убийстве восьмиклассницы, чье истерзанное тело в сентябре 2011 года нашли во дворе школы №57 на улице Белореченской в Екатеринбурге. Тогда по этому делу задерживалась мачеха погибшей. После проверки женщину пришлось отпустить. Спустя пять с половиной лет расследования силовики вновь заявили, что у них появился новый подозреваемый. Впрочем, и сейчас есть те, кто не верит, что это истинный убийца.

Следственный эксперимент с участием предполагаемого убийцыВалерий Горелых

Расчлененное тело 14-летней ученицы 8 «Б» обнаружили во дворе школы №57 на улице Белореченской, 25, 19 сентября 2011 года около 8:20. Как тогда сообщалось, труп нашел мужчина, выгуливавший утром свою собаку.

Говорят, что даже видавшие на своем веку многое оперативники, прибывшие на вызов, оказались шокированы увиденным. Помимо перерезанного горла, у жертвы оказались отчленены некоторые части тела. В частности, половые органы и молочные железы. Крови, несмотря на страшные ранения, в районе места, где обнаружили труп, было почти не заметно. Из-за этого тут же возникло предположение, что девочку убили где-то в другом месте и уже после принесли изуродованное тело к школе. 

Место, где в 2011 году обнаружили труп девочкиПресс-служба ГУ МВД по Свердловской области

Вскоре следователи задержали подозреваемую. Ею оказалась 43-летняя сожительница отца погибшей Наталья Петухова. Женщина проживала в девятиэтажке на улице Белореченской, 23/5. Лицевая часть дома выходит на проезжую часть, торцом — к школе №57. Петухова дала признательные показания, уточнив, что недолюбливала свою падчерицу. 

Через несколько дней женщину отпустили, сняв с нее все подозрения. После допросов и следственного эксперимента стало ясно, что Петухова не причастна к убийству и оговорила себя. К этому моменту на основании проведенных экспертиз стало известно, что перед смертью девочка была изнасилована.

Первой подозреваемой была Наталья Петухова

Очень долго журналисты интересовались подробностями этого расследования. Но всякий раз в свердловском управлении СКР получали ответ: «Следствие идет, никаких результатов, подлежащих оглашению, пока нет». Со временем попытки выяснить что-либо прекратились. Дело в редакциях сочли типичным «глухарем», на том и успокоились.

Однако в начале весны Znak.com стало известно, что следствие по делу о гибели девочки возобновилось и идет очень активно. В СУ СКР вновь стали вызывать жителей всех близлежащих домов, показывали записи с камер видеонаблюдения, просили опознать тех или иных мужчин. На допрос даже вызывали тех, чьи телефоны по данным биллинга были активны в ту ночь.

Дом, где жил Андрей ЧерняевЯромир Романов

И вот 12 мая, спустя пять с половиной лет после трагедии, пресс-службы ГУ МВД РФ по Свердловской области и СУ СКР распространили информацию о том, что по делу о жестоком убийстве задержан «местный житель 1969 года рождения». 

Мужчине предъявили обвинение по пункту «а» части 3 статьи 131 УК РФ («Изнасилование несовершеннолетней») и пункту «к» части 2 статьи 105 УК РФ («Убийство, сопряжённое с изнасилованием»). В совокупности данные статьи предусматривают пожизненное лишение свободы.

В тот же день Ленинский райсуд Екатеринбурга на основании ходатайства следствия взял обвиняемого до 9 июля текущего года под стражу.

Яромир Романов

Как удалось выяснить Znak.com, речь идет о 47-летнем Андрее Черняеве. Вместе с 79-летней матерью Валентиной Черняевой и 55-летним дядей Юрием он проживал в доме по улице Белореченской, 27/1. Семья занимает здесь трехкомнатную квартиру на втором этаже. Окна из кухни и большой комнаты выходят в заросший соснами двор с симпатичной детской площадкой, окна двух комнат поменьше — прямо на школьный двор.

По словам соседей, в этой квартире Андрей Черняев «родился и вырос». Кто-то припомнил даже, что он учился в той самой школе №57. В 1984 году закончил 8 классов и ушел из учебного заведения. Нам удалось поговорить с его сверстниками, но никто из них ничего примечательного об арестанте сказать не смог. Говорят, что был женат, но потом развелся, оставив жену Наталью и сына (в этом году ему исполнится 20 лет — Znak.com). Чем занимался, никто толком не знает. Большинство говорит, что подрабатывал где-то электриком.

Дорога от дома Черняева прямиком ведет во двор школы №57Яромир Романов

По данным системы СПАРК, к слову, Андрей Черняев в 2008 году был зарегистрирован налоговой инспекцией по Верх-Исетскому району Екатеринбурга как индивидуальный предприниматель. Основных профилей деятельности записано два: розничная торговля в палатках и на рынках, а также предоставление прочих персональных услуг.

Впрочем, одна из соседок Черняевых уверенно заявила, что Андрей нигде не работал вообще и жил на пенсию матери и дяди. О Валентине Черняевой старушка отзывается уважительно. Мол, всю жизнь проработала медиком и часто помогала людям. Через дорогу от дома Черняевых, к слову, расположен так называемый «медгородок» — Областная больница №1 и Горбольница №40.

Андрей ЧерняевЕ1.ru

Ее сын Андрей Черняев прослыл во дворе человеком нелюдимым. Сейчас соседи вспоминают, что в последние годы он ходил, надев на голову капюшон или поглубже натянув шапку, словно боясь быть узнанным кем-то. 

Некоторые из соседей уверены в невиновности Андрея. «Нормальная там семья. Наговорили на него», — отрезал сосед Черняевых, усаживаясь за руль своей Skoda. Пояснять, кто и почему мог оговорить Андрея, мужчина не стал.

Место, где последний раз видели живой погибшуюИгорь Пушкарев

Застать Черняевых дома не удалось. 11 мая, на следующий день после задержания Андрея, семья загрузила рассаду с домашним скарбом в машину и уехала. Соседям сказали, что отправились на дачу. 

Впрочем, основной темой обсуждения стало совсем не это. В тот же день во дворе школы №57 проходил следственный эксперимент с участием Андрея Черняева. «Привезли его в черных очках, чтобы не узнали. Там что-то с куклой они делали», — рассказал охранник учебного заведения. 

Кафе «Золотой город», возле которого девочку настиг убийцаЯндекс.Карты

Слухи о произошедшем по окрестным дворам расползлись очень быстро. Во-первых, жестокое убийство восьмиклассницы в 2011 году наделало слишком много шума. Во-вторых, многократные поквартирные опросы и вызовы на допросы в СКР, как оказалось, шли все эти годы. «Я далеко живу, на улице Шаумяна, но и ко мне приходили. Последний раз в феврале где-то», — уточнил наш собеседник в школе.

В официальном сообщении правоохранительных органов, например, указывалось, что в рамках следствия по этому делу были допрошены свыше четырех с половиной тысяч человек, более 7 тыс. лиц проверены в рамках проведённых поквартирных обходов, проведены свыше 1 тыс. различных экспертиз (в том числе, судебно-медицинские, генетические, информационно-аналитические, химические экспертизы), проверялись все сотовые телефонные соединения в день убийства. Вышли на Черняева благодаря ДНК. На месте преступления остались следы, позволившие идентифицировать его причастность к преступлению.

Следственный эксперимент во дворе школы с участием ЧерняеваПресс-служба свердловского управления СКР

Как стало известно Znak.com, согласно материалам дела, последний раз погибшую видели 19 сентября около часа ночи в алкомаркете «Ниагара» на улице Шаумяна, 105/1 (сейчас магазин не работает, помещению ищут арендатора — Znak.com). Это за ТЦ «Буревестник», примерно в полукилометре от школы №57. Продавщица, работавшая в ту ночь в торговой точке, рассказала, что магазине девочке купил бутылку пива некий лысый мужчина. По съемкам с камер видеонаблюдения, которые есть у следствия, видно, что он приезжал к магазину на автомобиле Mercedes. Следом в магазин заходила семья с ребенком. И мужчина на иномарке, и семья потом разыскивались следователями.

Согласно схеме, составленной следствием после анализа всего массива информации, убийца пересекся со своей жертвой в районе кафе «Золотой город» на улице Белореченской, 36/1 (согласно данным СПАРК, основным владельцем торговой точки является Илья Таскаев, сын экс-депутата Госдумы и лидера свердловского отделения ЛДПР Владимира Таскаева). В этот момент девочка шла из магазина «Ниагара» в сторону школы. Как ранее предполагалась, или к отцу, или к бабушке, которые проживали неподалеку. 

Впрочем, смерть школьницы, согласно выводам судмедэкспертов, наступила 19 сентября 2011 года в промежутке между 3:00 и 4:00. То есть прошло не меньше двух часов между тем, как убийца ее встретил, и тем временем, когда девочка погибла. Что по мнению следствия произошло в этот промежуток, нам выяснить пока не удалось. 

Любопытно, что 12 мая свердловский полицейский главк опубликовал несколько снимков со следственного эксперимента с участием обвиняемого. Один из них сделан на пересечении улицы Амундсена и Волгоградской. Это довольно далеко, примерно в 2 километрах по прямой через Цыганский поселок, от места, где убийца встретил погибшую. С чем связан этот этап следственных действий, пока не ясно.

Мотивы преступления также пока не раскрываются. В минувшую пятницу пресс-секретарь ГУ МВД РФ по Свердловской области Валерий Горелых подчеркивал, например, что точный мотив преступления сейчас выясняется следствием. Но соседи считают, что речь идет о мести.  Погибшая  якобы заразила Черняева ВИЧ. Откуда появилась эта кажущаяся невероятной версия, сейчас понять оказалось проблематично.

В 2011 году люди вспоминали, что видели восьмиклассницу гуляющей в очень позднее время в компании своих сверстников. Между тем завуч школы №57 Ася Пименова тогда хоть и подтверждала, что девочка проводила определенное время в компании подростков, однако отмечала, что она не была «оторвой». «Слышала, что замечания к этой компании были. Но это не самая плохая компания. Есть еще хуже. Девочка была абсолютно типичная, не блиставшая знаниями, но и не отстающая», — отмечала тогда завуч.

Пименова работает в школе №57 и сейчас. Впрочем, пообщаться с ней не удалось. Новый директор школы (пришла в феврале 2017 года) Оксана Берсенева ограничила пока контакты прессы со своими подчиненными.

Андрея Черняева сейчас ждет психиатрическая экспертиза, которая должна показать его вменяемость. 

В Екатеринбурге проверят школы после сообщений об угрозах стрельбы

https://ria.ru/20211008/shkoly-1753614169.html

В Екатеринбурге проверят школы после сообщений об угрозах стрельбы

В Екатеринбурге проверят школы после сообщений об угрозах стрельбы – РИА Новости, 08.10.2021

В Екатеринбурге проверят школы после сообщений об угрозах стрельбы

Сотрудники правоохранительных органов проверяют сообщения в соцсетях об угрозах нападения на школы в Екатеринбурге. РИА Новости, 08.10.2021

2021-10-08T09:05

2021-10-08T09:05

2021-10-08T10:16

происшествия

екатеринбург

свердловская область

telegram (приложение)

/html/head/meta[@name=’og:title’]/@content

/html/head/meta[@name=’og:description’]/@content

https://cdnn21.img.ria.ru/images/151032/66/1510326662_0:123:2400:1473_1920x0_80_0_0_6864b4bbb1b22f56dcb67a1a17ff0ef0.jpg

ЕКАТЕРИНБУРГ, 8 окт – РИА Новости. Сотрудники правоохранительных органов проверяют сообщения в соцсетях об угрозах нападения на школы в Екатеринбурге.По данным СМИ, ранее в родительских чатах начали пересылать сообщения, опубликованные в одном из Telegram-каналов, о том, что готовится нападение на школы. СМИ отмечают, что из-за слухов многие решили сегодня оставить детей дома, чтобы не рисковать.”Сотрудники правоохранительных органов проверяют на соответствие действительности данные сообщения, распространяемые в социальных сетях. Просьба к родителям: не поддаваться на провокации и не реагировать паническим образом”, – сообщил журналистам глава пресс-службы ГУМВД по Свердловской области Валерий Горелых.

https://ria.ru/20210924/ugrozy-1751611103.html

екатеринбург

свердловская область

РИА Новости

[email protected]

7 495 645-6601

ФГУП МИА «Россия сегодня»

https://xn--c1acbl2abdlkab1og.xn--p1ai/awards/

2021

РИА Новости

[email protected]

7 495 645-6601

ФГУП МИА «Россия сегодня»

https://xn--c1acbl2abdlkab1og.xn--p1ai/awards/

Новости

ru-RU

https://ria.ru/docs/about/copyright.html

https://xn--c1acbl2abdlkab1og.xn--p1ai/

РИА Новости

[email protected]

7 495 645-6601

ФГУП МИА «Россия сегодня»

https://xn--c1acbl2abdlkab1og.xn--p1ai/awards/

https://cdnn21.img.ria.ru/images/151032/66/1510326662_136:0:2264:1596_1920x0_80_0_0_7ec4baaad30a90dcef135862b10a97d9.jpg

РИА Новости

[email protected]

7 495 645-6601

ФГУП МИА «Россия сегодня»

https://xn--c1acbl2abdlkab1og.xn--p1ai/awards/

РИА Новости

[email protected].ru

7 495 645-6601

ФГУП МИА «Россия сегодня»

https://xn--c1acbl2abdlkab1og.xn--p1ai/awards/

происшествия, екатеринбург, свердловская область, telegram (приложение)

09:05 08.10.2021 (обновлено: 10:16 08.10.2021)

В Екатеринбурге проверят школы после сообщений об угрозах стрельбы

школьных программ – Ethel Koger Beckham K-8 Center

ХОР

Программа Chorus разработана для улучшения музыкальных, творческих и выразительных качеств всех учащихся. Каждому ребенку предоставляются музыкальные возможности для освоения основных навыков. пения и чтения нот.

Чирлидинг

Программа поддержки «Медведи Бекхэма» основана на школьном духе, она развивает у учащихся хорошее спортивное мастерство, поддерживает другие спортивные программы и развивает отношения между школами во время спортивных мероприятий.

ИМАГИНЕРЫ

The Imagineers Club – полезная программа для всех студентов, она объединяет инженерное дело, искусство и математику. Студенты должны получить ценные навыки для создания поделок и предметов, которые затем можно будет продать. внутри сообщества.

ASL: АМЕРИКАНСКИЙ ЯЗЫК ЗНАКОВ

– это законченный и сложный язык, в котором используются знаки путем движения рук в сочетании с мимикой и позами тела.Студенты будут изучать словарный запас, движения и механику языка, участвуя в увлекательных занятиях, чтобы укрепить свои навыки.

НОВОСТИ ЭКИПАЖ

The Beckham News Crew – студенческий медиа-клуб, ответственный за студенческие объявления. Кроме того, студенты получают практический опыт, участвуя в производстве как вне эфира, так и в прямом эфире. кинорежиссеры и репортеры.

САДОВЫЙ КЛУБ

Основная цель Garden Club – привить любовь к садоводству и повысить осведомленность об экологии.В течение учебного года мы будем учиться сохранять семена, выращивать цветы, фрукты и травы. Это отличный способ для студентов получить практический опыт выращивания собственных продуктов питания и попробовать плоды собственного труда.

ВНУТРЕННИЙ БАСКЕТБОЛ

Баскетбольный клуб стремится обучать студентов основным приемам, навыкам, уверенности и умению работать вместе против других команд. Они узнают, как вести мяч, стрелять, отдавать пас, а также узнают о новых способностях для дальнейшего их знание баскетбола.

C.A.K.E .: КУХНЯ И МАСТЕРСКАЯ ИНЖЕНЕРИЯ

Этот клуб предоставляет студентам возможность изучить кулинарные методы, применяя математику и естественные науки из реального мира. Инженеры по кулинарии и доброте также научатся различным способам проявить доброту. и вовлечение сообщества через приготовление пищи.

АРТ КЛУБ

В арт-клубе студенты будут создавать поделки и 2D-работы, используя множество различных техник и навыков, которым они научились.Проекты будут доставлены домой и изображены в школе.

ВЭД: БУДУЩИЕ ПРЕПОДАВАТЕЛИ АМЕРИКИ

Подходит не только для тех, кто интересуется сферой образования, но и для тех, кто интересуется лидерством. FEA предоставляет учащимся возможность работать волонтерами в школе, помогать однокурсникам и приобретать такие важные навыки, как ответственность и лидерство.

медицинских образовательных адаптаций после COVID-19: египтянин Отражение

Абстракция

Фон:

Коронавирус (COVID19), кажется, является точкой перегиба, которая заставляет нарушение медицинского образования.

Цель:

Исследование направлено на изучение того, как медицинские вузы Египта отреагировали на COVID-19. пандемия в отношении преподавания и обучения / оценки для студентов студенты.

Дизайн:

Было проведено двухфазное разведочное исследование смешанным методом. Данные были собраны через анкету и фокус-группы.

Результаты:

Ответы участников были распределены по основным темам; Готовность к университету, роль преподавателей в переходном процессе, роль ME подразделения / департаменты / национальные / региональные органы в переходный период, роль Египетский банк знаний, Новые методы / стратегии обучения, Новая оценка методы / стратегии и прогнозирование в будущее.Уровень персонала готовность к этому неожиданному сдвигу была оценена как оптимальная – высокая и о хорошей поддержке руководства сообщили 70% из них. Они сообщили противоречивые взгляды на надлежащую роль медицинских учебных заведений, но укрепили идею о решающей роли Египетского банка знаний в этом переход. Кроме того, 64,1% участников определили клиническую проблема обучения навыкам, и 76,3% из них сообщили об отсутствии альтернативы методы итоговой оценки. Наконец, есть проблема со связью со студентами, что приводит к их отстранению.

Выводы:

Люди двигались быстрее, чем тела, и полагались на поддержку, существующую снаружи университеты, когда случилась катастрофа. Появилось много рекомендаций включая необходимость включения онлайн-обучения в учебную программу на выгодные проценты.

Ключевые слова: COVID-19, онлайн-обучение, новые методы обучения и оценки, медицинское образование

Введение

Это важный момент в онлайн-обучении, и медицинское образование вот-вот изменится в ответ на коронавирус (COVID-19).Эта пандемия кажется перегибом Дело в том, что мешает обучению медицине. «Социальное дистанцирование» – это в настоящее время является важным элементом глобальных рекомендаций по смягчению последствий для сообщества распространение нового коронавируса. Поэтому практически все учебные заведения вынуждены закрыться и отправить своих учеников домой. 1 Паника в учебных заведениях ощутима, и многие сбиты с толку как действовать после COVID-19. Несмотря на решение, использование онлайн обучение проводилось на национальном уровне по указанию Министерства высшего образования.

Онлайн-обучение требует больших ресурсов и тщательного планирования. Более того, это требует огромного изменения мышления студентов и преподавателей, чтобы они играли новые роли в учебный процесс. 2 Еще одна серьезная проблема для преподавателей-медиков в онлайн-контексте – как повторить опыт клинических встреч. 3 Несмотря на преимущества и проблемы онлайн-обучения, это может быть отличный вариант в образовании, особенно когда есть препятствия традиционному обучающие ситуации.Все эти усилия могут быть успешными в поддержании обучения. процесс. Основная цель заключалась в том, чтобы предложить студентам альтернативу, которая удовлетворительно для их прогресса. Однако пока не ясно, повлияло ли это на процесс отрицательно или положительно из-за требований этого контекста обучения. 4

Одно из этих требований заключается в том, что учителя не могут воспользоваться преимуществами онлайн-обучения. подходы, если они не обучены тому, как преобразовать традиционные методы в онлайн учатся и не разбираются в доступных технологиях. 5 Вдобавок реальность такова, что некоторые предметы гораздо сложнее передать онлайн. Онлайн-обучение требует значительно большей мотивации и внимания, пока экран создает эмоциональную окраску, затрудняющую диалог или обратная связь без ощущения, будто вы говорите в пустоту. 6

Соответственно, очевидно, что COVID-19 является глобальным разрушителем медицинского образования. и повлиял на медицинское образование в Египте и во всем мире. 7 Однако гораздо менее ясно, какова реакция учреждений на этой пандемии, каковы были ее положительные и отрицательные стороны, как осведомленность а адаптация новых методов может повлиять на медицинское образование в эпоху после COVID-19. Все эти запросы требуют дальнейших исследований, которые могут помочь учреждениям определить изложить свои следующие шаги или предоставить дорожную карту другим учреждениям, которым они будут следовать. Некоторые учреждения проявили инициативу и документируют свои инновационные решения в однако время пандемии; необходимы дальнейшие исследования и широкий спектр Скрининг ситуации в Египте в эпоху COVID-19.Таким образом, текущее исследование стремится изучить, как медицинские школы в Египте отреагировали на пандемию COVID-19. относительно преподавания, обучения и оценки для студентов бакалавриата.

Методология

Было проведено двухэтапное разведочное исследование смешанным методом.

Этап 1

Опрос был подготовлен в формах Google и разослан по удобному Невероятностная выборка профессорско-преподавательского состава медицинского вуза через различные социальные платформы. Социальные платформы представляют различные официальные, неофициальные группы. и веб-страницы, на которых представлена ​​большая часть преподавателей и преподавателей медицинского образования. члены.Все члены египетских медицинских школ имели шанс быть включены В исследовании. Обзор содержал несколько разделов, посвященных исследованию готовность, реализация и восприятие запланированного изменения. В шкала оценок различается по разделам. Включен рейтинг 5 баллов Масштабные, бинарные вопросы и открытые вопросы https://forms.gle/vkRfvMvK7rozvyyA9.

Этап 2

Результаты опроса были проанализированы, и, соответственно, было создано руководство для фокус-группы для более подробного изучения некоторых интересных результатов анализа опроса.А затем целевую выборку пригласили в виртуальные фокус-группы для определения извлеченные уроки и проблемы, связанные с используемыми подходами / методами и противопоставление подходы разных медицинских вузов. Более того, он направлен на изучение будущего. ожидания эпохи после COVID, а также рекомендации по устранению другие кризисы в будущем.

Фокус-группа следовала дедуктивному подходу в том смысле, что «темы и категории »навязываются им до сбора данных. Темы и категории были интерпретативными, построенными исследователями на основе данных.Главный интеллектуальным инструментом анализа является сравнение с использованием обоснованной теории подход к качественным данным исследования. Основные наводящие предложения и вопросы фокус-группы были сформированы в виде ведущих предложений:

  1. Одним из сильных сторон этого опыта, основанного на ваших ответах, была участие персонала в изменениях, подробнее об этом?

  2. EKB кажется очень полезным ресурсом, которым пользовались многие школы, расскажи об этом подробнее?

  3. Спорным вопросом была поддержка, полученная от подразделений Med EDU или национальные органы.Каковы были ваши неудовлетворенные ожидания?

  4. Переживание этого опыта открыло нам глаза и заставило задуматься о том, как мы используется для обучения, технологии, которые мы использовали для обучения и используемые методы и распределение оценок. Как все будет отличается после COVID-19, чем до него?

  5. Альтернативы итоговой оценки обсуждались в последнее время после отправляя свои отзывы, как вы воспринимаете принятые решения?

  6. Что можно было бы сделать иначе, чтобы добиться лучших результатов?

  7. Среди упомянутых положительных сторон впечатления лучше управление большими группами, легкий переход на электронные методы, новые навыки для учителя, больше шансов на сотрудничество.Есть ли у вас аналогичный позитив аспекты в ваших школах? Как вы объясните факторы, лежащие в основе этих положительные аспекты?

  8. Среди упомянутых минусов – неподготовленность, плохое планирование, сопротивление студентов, отсутствие студентов. У вас есть похожие положительные моменты в ваших школах? Как вы объясните факторы, лежащие в основе эти негативные аспекты?

Этические соображения

Участники будут проинформированы о цели исследования и его актуальность для области медицинского образования.Только те, кто согласился быть участвующие в исследовании будут включены при заверении, что участник имена и принадлежность должны оставаться в строжайшей тайне. Любая информация с участниками, включенными в опрос или фокус-группу, имели дело анонимно.

Результаты и обсуждение

Доля ответов 80% медицинских школ, 16 египетских медицинских школ, которые принадлежат к государственному и частному сектору, были представлены в исследуемой выборке. В Количество респондентов, принявших участие в опросе, составило 78 преподавателей, в то время как количество участников в фокусных группах было 25 участников в дополнение к исследованию команда.

В следующих разделах представлены результаты и обсуждение содержания опроса и фокус-группа создала темы, как показано в:

Темы для обсуждения в фокус-группе.

Готовность университетов

Подходы, используемые для реагирования на эту пандемию, различались в разных медицинских вузах. Этому различию способствовали несколько факторов, например, наличие инфраструктура, количество студентов, сотрудников и подготовленность студентов. Несмотря эти различия, ни один институт не стоял на месте.Действительно, самое главное ответом на пандемию стало повышение осведомленности и принятие доступные в настоящее время технологии в медицинском образовании. 6

Проведена оценка готовности вузов к реагированию на последствия COVID-19 в этом исследовании с акцентом на 6 императивов; наличие многоуровневых планов действий в чрезвычайных ситуациях, поддержка руководства, готовность персонала, инфраструктуры, технологий и междисциплинарное сотрудничество.

Более половины участников (55.1%, 43/78), ответивших на опрос оценили уровень готовности персонала к неожиданному сдвигу в медицинской сфере. образование от оптимального до высокого. При этом почти половина участников (51,3%, 40/78) оценили школьные ресурсы и инфраструктуру только как адекватные (17,9%, 14/78) из них высоко оценили технологическую готовность к этому изменению. боковая сторона. Около 61% (50/78) участников положительно ответили на опрос. вопрос о любом междисциплинарном сотрудничестве для разработки или проведения виды деятельности.

Несмотря на очевидное согласие относительно соответствия всех 5 категорий готовности, обсуждения в фокус-группах вызвали ряд существенных вопросов и разногласий во мнениях между руководителями образования и другими преподавателями, которые работали напрямую с процесс изменения. Руководители образовательных учреждений описывали жизнеспособные планы сверху вниз, в то время как преподаватели считают, что школы были совсем не готовы к переменам и что там была большая степень хаоса и неоднозначной информации. Подход к планированию описанный руководителями образовательных учреждений похож на Самарасекера и др. 8 , которые описали организованный подход, позволяющий максимально эффективно использовать имеющиеся возможности. инфраструктура и возможности персонала для планирования перехода.

На институциональном уровне в одной из частных медицинских школ декан заявил, что «мы создали стратегический комитет в начале марта для планирования за необходимые действия. Такие действия включали улучшение уже используемой LMS, встраивание ZOOM, обеспечение необходимой ИТ-поддержки и поддержание связи со студентами ». С другой стороны, несколько участников критиковали отсутствие планы на случай непредвиденных обстоятельств и задержка решения министерства об оценке, которая была описана как серьезная проблема для многих школ, что существенно повлияло на посещаемость студентов.Это согласуется с Карни и др. 9 , которые рекомендовали практические шаги в планировании, разработке и проведение учений по борьбе с пандемией, как одного из извлеченных уроков, в их учиться. Ахмед и др. 4 также описали этот переход как хаотический, который вызвал возникновение тока. необходимость развития профессорско-преподавательского состава, ранее не выявленная.

На вопрос о поддержке руководством этого перехода в опросе, большинство участники опроса (70,5%, 55/78) согласились с тем, что лидерство поддержки перехода и изменений в секторе образования в свои школы.Это согласуется с исследованием Самарасекера и др., 8 , в котором рекомендовалось скоординированное руководство и управление. процесс имеет решающее значение для академической преемственности и качества.

«Студенты сильно обеспокоены тем, что они не были должным образом проинформированы о том, что следующий и как они будут оцениваться, и они потеряли энергию и мотив для установки и изучения ». Это был вклад одного из преподавателей, который поддерживал тесные отношения со студентами во время переходного периода.Другой профессорско-преподавательский состав сказал: «Мы хотели бы, чтобы единое единое сообщение было доставляется нам и студентам одновременно и придерживаться решений независимо от давления со стороны студентов ». В соответствии с этим, Карни и др. 9 также считают, что надлежащая подготовка студентов к пониманию логистика сценария, их роли и обязанности, и что они собой представляют ожидаемых результатов, важен для удовлетворенности участников и в целом успех опыта.

Что касается междисциплинарной части, было некоторое заблуждение и несогласованность. о соглашении о значении междисциплинарного сотрудничества во время кризис.Однако один из руководителей образовательных учреждений заявил: «Мы также использовали опыт технических специалистов из прикладных искусств и инженерии для создания студия, которая помогла предоставить студентам интерактивные и практические сеансы. Для поддержки перехода были созданы мультидисциплинарные команды ».

Роль профессорско-преподавательского состава в переходном процессе

Руководители учебных заведений, участвовавшие в реформе национальных учебных программ, выразили высокая степень комфорта благодаря достижениям и возможностям персонала. Это было в отличие от того, что воспринималось преподавателями на уровне исполнения, которые были свидетелями хаос в произошедшем изменении.Один из участников фокус-группы озвучил: «Трудности были очевидны в школах, которые раньше не использовали LMS, и нет опыта. Но в конце концов, поскольку они были вынуждены, большинство были задействованы сотрудники и все студенты ». Кроме того, около половины (50%, 39/78) участников опроса сообщили, что участие преподавателей в различные образовательные мероприятия были правильными. Большинство опросов участники (62,8%, 49/78) рассмотрели применяемые альтернативы в этом переходе как приемлемо.

Преподаватели и преподаватели играют решающую роль в руководстве и поддержке этого переход. Однако было признано, что изменения и разработки в Медицинское образование оказывает дополнительное давление на преподавателей. 10

Один из участников фокус-группы сказал: «Молодые преподаватели начали меняться. не приглашены на онлайн-лекции, и казалось, что старые преподаватели отстают позади. Ниоткуда начали сопротивляться всему реализованному решения. ”

Настоящее исследование утверждает, что опыт использования технологий может напрямую и косвенно влиять на вовлеченность и приверженность преподавателей.Обычно, когда преподаватели должны адаптироваться к технологиям, в их умах будет много беспокойства. Этот вывод согласуется с исследованием Шеноя и др. 11 , в котором говорится о важности опыта преподавателей в принятии технологий. Более того, сотрудники старшего возраста обычно неохотно перенимают новые и появляющиеся практики. и технологии, в то время как младшие более знакомы с технологиями. 5 Кроме того, очное обучение позволяет сотрудникам вдохновлять студентов и иметь с ними значимые связи; это ограничено при дистанционном обучении. 4

При дальнейшем расследовании того, как администрация управляла ответом более старых персоналу был дан ответ: «Некоторые школы использовали ДЕМО для обучения старших сотрудников по использованию некоторых удобных приложений, таких как ZOOM, чтобы привлекательные методы, так как запись лекций никого не устраивала ».

Половина участников (50%, 39/78) согласились с тем, что их школы разработала программу развития профессорско-преподавательского состава, позволяющую различным отделам и сотрудникам использование альтернативных методов обучения.Это было согласовано с комментарий одного из лидеров реформы образования «Мы инвестировали в течение некоторого времени в подготовке преподавателей посредством обучения, предлагаемого во многих областях, и когда это было время, они показали себя хорошо ».

Таким образом, постоянное обучение персонала может помочь им справиться с этой проблемой. беспрецедентный вызов и обеспечение непрерывности обучения. Сотни сотрудников члены прошли квалификацию с помощью различных программ дистанционного обучения в Медицинское образование как совместный магистр медицинского образования (JMHPE), 12 Диплом об образовании медицинских профессий (DHPE), 13 и региональная программа стипендий FAIMER, которая уникальным образом распространяет медицинское образование во всем Египте.В других очных программах способствовали этому непрерывному обучению как «Превосходство преподавания в медицине. образование ». Этот тренинг может помочь им познакомиться с использовали альтернативные методы во время этого перехода, как указано Ahmed et al. 4

В ходе дальнейших обсуждений участники описали заметную разницу в уровне взаимодействие между основной программой и другими специальными программами, которые более успешным в переходном периоде, как заявил один из участников: «Это был успех, потому что это было продолжением существующего опыта.Помолвка была почти 95%, что намного выше, чем раньше ». Эта заметная разница в уровне вовлеченности может быть связано с тем, что специальные программы перенимали новые методы обучения до кризиса, что облегчило переход, в то время как основная программа в основном основывалось на очном обучении. Таким образом, основные программы требовал, чтобы и учителя, и ученики тратили больше времени и усилий, чтобы обеспечить успех опыта и вовлечение студентов в программы.

Роль отделов / отделов медицинского образования и национальных / региональных тел

Участников нашего исследования попросили проанализировать эффективность роли Отделения и подразделения медицинского образования в университетах во время кризис.Около 50% (43/78) участников указали на важность роль этих подразделений и отделов, тогда как остальные участники скептически относятся к своей роли.

Участники из разных медицинских вузов и разных уровней у лиц, принимающих решения, были противоречивые взгляды на роль медицинских учебных заведений. Некоторые руководители высшего звена считают, что медицинские учебные заведения получили благословение есть квалифицированные специалисты в области медицинского образования, которые поддержали преобразование. «Без этого мы никогда не смогли бы связаться с сотрудниками и помощники преподавателя.Их основная функция – добраться туда, куда мы идем сейчас. Связывание этого с технологиями и LMS ».

Это было подтверждено в фокус-группе, участники которой сообщили: «Они были стараются изо всех сил, несмотря на трудности и неопределенность ситуации ». Другие отметили: «Однако они работали над одной опорой: как доставить учащимся большую часть учебных материалов. Этот подход может иметь помогли доставить контент, но мы потеряли связь с студенты.”

Соответственно, они сыграли важную роль во время пандемии, особенно по поводу новых педагогических навыков сотрудников.Однако в них меньше внимания на студентов, что приводит к минимальному взаимодействию.

Однако другие не согласились с тем, что подразделения / отделы медицинского образования достигли своей роли в облегчении перехода или готовности персонала или студенты. Персонал ожидал от них предоставления дорожной карты для облегчения переходная фаза. «Мы работали индивидуально, а не на уровне учреждения. Персонал работал не в одинаковом темпе. Мы использовали несколько интерактивных сессий, но на основе энтузиастов.Нам нужна была четкая дорожная карта для процесс обучения и оценки. Посещаемость упала с 75% до 15%. из-за неясности процесса ».

Медицинские учебные заведения существуют в египетских медицинских школах более 70 лет, и они участвовали в реформе учебных программ и других мероприятиях. что улучшает учебный процесс. Однако эффективность их ролей был по целому спектру в разных университетах. В то время как первая Академический отдел медицинского образования создан в 2001 году.Некоторые школы пошли по стопам и основали свои собственные отделы. 14 В 2019 году правительство Египта издало указ, согласно которому все египетские В медицинских вузах должен быть отдел медицинского образования, и ему должны быть назначены роль управления реформой учебных программ в недавно введенной 5-летней медицинской программе. С тех пор эти департаменты стали активными участниками реализации разработанные учебные планы. Мандат, который был возложен на эти департаменты, давал им вовлечены в область образования, которая пересекалась со многими уже активные единицы в школах, такие как отдел оценки, медицинское образование подразделение, подразделение обеспечения качества.Управление иерархией и создание функциональный рабочий процесс был важен и обязателен для обеспечения эффективности эту роль. Когда разразилась пандемия, этот шаг еще не был завершен и продолжался. ясность ролей была необходима, чтобы гарантировать, что университетский образовательный ответ соответствует ожиданиям заинтересованных сторон.

Также была изучена роль национальных и международных вспомогательных организаций и 38,5% (30/78) респондентов ответили на вопросник о роли этих органов. быть полезным.Когда их попросили подробнее рассказать об этом в фокус-группе, некоторые участники высоко оценили национальные и международные вебинары, онлайн мастер-классы и мозговые штурмы, проводимые Региональным институтом FAIMER и ЮНЕСКО и высоко оценили их ценность, но согласились с тем, что роль других кузовов было очень мало. «Мы ценим поддержку, которую мы получили от некоторых из них в форма вебинаров и обучения. Некоторые из них действительно соответствовали нашим потребностям и быстро откликнулись на наши потребности в обучении.»

« Мы ожидали руководящих указаний, поддержки, может быть, даже указаний от этих органов, но правда в том, что мы ничего не нашли », – сказал один из участников фокус-группы. участников, которые подчеркнули, что роль этих органов должна быть подчеркнули больше и сформулировали в документах для руководства переходом.

Национальные и международные организации попали в 2 категории в своих ответах на кризис; тех, кто внимательно следил за ситуацией и генерировал ориентиры контент и поддержка по мере необходимости, а те, кто впали в спячку, ждут эпоха до конца и, таким образом, мало что добавила к ситуации.

С другой стороны, ни одно из этих тел не было достаточно готово, чтобы принять роль, которая отвечала бы потребностям университетов и формальное руководство, которое ожидалось от них. Это можно отнести к модели принятия решений. принят правительством в данный момент. Министерство высшего образование создало группу реагирования, в которой не было представителей этих органов и, таким образом, существовал разрыв между этими поддерживающими органами и реакцией в университеты.

Роль египетского банка знаний

Несколько ответов на опрос касались роли Египетского банка знаний (EKB) в этот переход.EKB – крупнейшая в мире цифровая библиотека, предоставляющая неограниченное количество ресурсы знаний, культурного и научного содержания, независимо от того, являются ли они основными, прикладные, технологические, гуманитарные или управленческие науки. Это исключительно для Египтяне (https://www.ekb.eg/). 15

Дальнейшее исследование его роли и того, как он поддерживал медицинские школы во время пандемии было сделано в фокус-группе. Образовательные лидеры воспринимают Помощь EKB предлагалась в основном в области повышения квалификации преподавателей.Два лет назад комитет по реформе медицинских программ бакалавриата работал с EKB по наращиванию кадрового потенциала для почти 480 преподавателей из разных университеты.

Участники фокус-групп также указали на Incision Academy Egypt и Skills Gym от EKB как отличные ресурсы, которые использовались в клиническом обучении и обучение навыкам. Для оценки студентов клинических курсов факультета членам различных университетов удалось наилучшим образом использовать эти доступные ресурсы для создания формирующих заданий.Студентам было предложено собрать сертификаты выполнения определенных навыков и попросили записать их взаимодействие с доступными виртуальными кейсами, которые соответствуют их потребностям в обучении и добавить все это в свои портфолио. Руководители образования считают, что это должны быть продолжены и обеспечены более разнообразными встречами с пациентами особенно по таким специальностям, как педиатрия.

Несмотря на то, что была достигнута договоренность о том, что EKB еще не был полностью использован студенты. Они добавили: «Полезность EKB зависит от того, как школы были ранее использовали его, и насколько они мотивируют студентов использовать его в качестве ресурса для обучения », – сказал один из руководителей образования.Все эти отзывы укрепили идею о решающей роли EKB в этом переходе. Тем не мение, Участники еще раз подчеркнули, что, несмотря на все эти ресурсы, некоторые студенты все еще были отстранены. Это может быть связано с отсутствием каналов связи. между сотрудниками и студентами, недостаточная ориентация студентов и отсутствие следовать за.

Новые методы / стратегии обучения

Почти 84,6% (66/78) участников сообщили, что их школы использовали альтернативные методы обучения для малых групп, больших групп, доклинических и клинические клерки.Однако 64,1% (50/78) участников согласились с тем, что не существовало альтернативных методов обучения навыкам на этапе клерка, но некоторые попытки использования виртуальных платформ использовались для обучения и практики процедурные навыки и навыки физического осмотра, как показано в. Кроме того, 46,1% (36/78) участники заявили, что использование этих новых методов было своевременным, с соответствующий уровень синхронизации для 42,3% (33/78) способствовал изменению содержание учебной программы для 47,4% (37/78) и принято студентами, как сообщает 48.7% (38/78).

Таблица 1.

Методы, используемые в учебном процессе.

Альтернативы для приложения Используется для
Обучение в малых группах • Zoom
• Microsoft Teams
• Cisco WebEx
• PBL, TBL, семинары и офис часов
• Поддержка коллегами PBL
• Перевернутая онлайн классы
• Онлайн-лекции и дискуссии
Обучение в больших группах • Moodle
• Facebook
• Telegram
• Yammer
• Google класс
• WhatsApp
• Электронная почта
• Аудиовизуальные записи лекций
• Встроенный Лекции
Фазы до клерка • Виртуальная микроскопия для практической гистологии слайды
• Видео виртуальных лабораторий и виртуальные кейсы на EKB
• 3D-приложения, игра для навыков лаборатории навыков
Фаза клерка • Zoom
• WebEx
• Microsoft Teams
• Обмен видео, обсуждение кейсов
• Проекты для обсуждение, электронное портфолио
• Виртуальные пациенты и Академия разрезов
• Видео YouTube

Об используемых альтернативах для малых и больших групп сообщалось в других исследованиях как онлайн-командное обучение (TBL), 16 Онлайн-обучение на основе задач (PBL), 1 Zoom, Skype, Google Classroom. 11 Это указывает на то, что эти методы были подходящими решениями в время пандемии, и это может быть руководством для использования будущими поколениями в аналогичных ситуации.

Сложное клиническое руководство было отмечено в настоящем исследовании как одно из участники также заявили: «Клиническое преподавание меняется по мере того, как меняется. Сейчас мы видим больше онлайн-пациентов, и мы должны представить будущая практика ». Это было подтверждено предыдущими исследованиями 3,4,7,17 ​​, которые показали, что пандемия поставила ряд уникальных проблем для учреждений, которые отвечает за подготовку следующего поколения врачей.

Несмотря на то, что эти методы были подходящими решениями в силу времени ограничение; это могло привести к отключению и потере интерактивности со студентами, о чем участники неоднократно сообщали. Это разъединение может произойти из-за нескольких факторов. Во-первых, передача материалы для онлайн-обучения могут быть сложными по некоторым предметам. Второй, онлайн-обучение требует мотивации, участия и руководства. 6,17 Вместе с отсутствием доверия между студентами и преподавателями и неправильной ориентацией студентов, как указано в текущем исследовании.Возможно, правильное использование программы наставничества, которые уже реализованы на некоторых факультетах, могут способствовать к решению проблемы.

Новые методы / стратегии оценивания

В нашем исследовании 67,9% (53/78) участников сообщили, что их школы использовали альтернативные методы формирующей оценки как для доклинических, так и для клинических годы. Однако большинство 75,6% (59/78) сообщили об отсутствии альтернативы. методы итоговой оценки. Некоторые методы предлагались в виде онлайн-викторины или экзамен с использованием форм Microsoft или Google или Moodle, экзамен Open book и онлайн задания и исследования.Факультеты настоятельно рекомендовали онлайн-MCQ но в то же время он был очень устойчивым со стороны студентов. Хотя некоторые факультеты начали внедрять некоторые экзамены MOOC, студенты предпочли онлайн-проекты, о которых сообщили некоторые участники.

Для студентов клинических курсов, преподавателей различных университетов чтобы максимально использовать доступные ресурсы, такие как Incision Academy и Skills Тренажерный зал EKB, как упоминалось ранее в разделе EKB. Клиническое обучение как оценки, однако, были названы наиболее сложной частью процесс.

Высший совет университетов разработал основу для оценки студенты-медики в этом семестре. Основными предлагаемыми областями оценки были: исследования, онлайн-экзамены и виртуальные практические клинические кейсы. Предлагаемый Система выставления оценок заключалась только в сдаче экзаменов без выставления оценок. 18 Был разработан план по распространению этой модели и обучению персонала различным университеты. Наконец, утвержденным методом оценки стали онлайн-проекты, но это разочаровало некоторых сотрудников.Причина этого разочарования непонятная картина для формата проекта, охвата модуля и того, как это могут быть оценены по заявлению участников. Кроме того, восприятие персонала что их усилия не были оценены, и обучение может пострадать, если итоговые экзамены не включены, поскольку оценка способствует обучению.

Каждая школа определила подходящий формат проекта, в котором некоторые школы использовали индивидуальные проекты для одного или каждого модуля. Другие школы, переходящие на PBL стратегия, использовала формат решения проблем.Хотя каждая школа разработала свои оценка рубрики или контрольных списков, инновации и творчество поощрялись и оценивается во всех исследовательских проектах. Это соответствует тому, что сообщили Лю и Карлесс 19 , поскольку хорошо продуманное задание может помочь учащимся в увлекательной работе. опыта глубокого обучения и отвлечь их внимание от оценок к креативность и критическое мышление. Однако важно иметь рамки для разработки этого проекта или задания, как было предложено Амином и др. 18

Хотя поначалу проект нравился студентам, но потом они начали бороться, как упоминалось в фокус-группе. Это может быть потому, что студенты не были хорошо обучены или информированы об исследовательском проекте. Тем не менее, проекты клинического года были самыми сложными и требуют дальнейшего исследовать. В ответах было выявлено несколько проблем, касающихся онлайн-оценка, безопасность, надежность, технические проблемы, Интернет связь и плагиат.

Концепция, позволяющая инструментам и методам оценки заменить в настоящее время существующие методы оценки, похоже, подрывают нынешнюю проблему. COVID Ситуация меняет динамику преподавания и обучения в целом. Этот произошло за короткий промежуток времени, который не позволил произойти значительной адаптации. Это требует нового типа рефлексии в оценке и нового подхода, который превосходит поиск альтернативных инструментов. Вся концепция оценки потребностей необходимо пересмотреть вместе с его местом в учебной программе и его ролью в образовании. 11

Прогнозирование в будущее и новое нормальное состояние

Более 80% (63/78) участников этого опроса считают, что многие изменения сохранятся после COVID-19. В ходе обсуждения в фокус-группе многие согласились с тем, что, возможно, еще слишком рано обсуждать устойчивость в традиционном мода. Это согласуется с Ахмедом и др. 1 , которые консервативно оценивают ограниченность времени, чтобы сосредоточиться на качестве. образования при сосредоточении внимания на быстром переходе. Факультет, возможно, потребуется вовлечены в довольно косвенный процесс планирования и размышлений, что позволит их, чтобы использовать реализации ситуации в будущем планировании. 1

Однако большинство из них согласились с тем, что в следующем году расписание обучения будет другим. независимо от развития пандемии COVID-19. Больше онлайн-контента будет добавлены и будут созданы больше интерактивных сессий.

Кроме того, стандарты аккредитации медицинских школ Египта и мира скорее всего, будут обновлены, чтобы соответствовать текущему сдвигу парадигмы. Новый индикаторы в настоящее время обсуждаются на национальном уровне, а также на арабском Сеть аккредитации высшего образования.

С другой стороны, другие были очень ориентированы на уроки, извлеченные из Кризис COVID-19, когда им предлагается обсудить, как они воспринимают будущие изменения. В Следующие аспекты пересекаются с большинством участников фокус-группы:

  • 1- Повышение потенциала персонала требует большего внимания, поскольку сцена открыта для инновации и подтверждение полезности онлайн-обучения, которое развились во время пандемии.

  • 2- Недоверие между сотрудниками и студентами возникло во время кризиса COVID-19 как студенты проявляют агрессивное отношение к коллективу.Они есть также пытается исключить любую новую идею или предложение, особенно в оценка. Студенческие союзы оказались сильной организацией. Это тело должны совместно работать над улучшением медицинского образования в Египте и не против. Рекомендуется иметь наблюдение со стороны сотрудники. Ахмед и др. 4 также предупредили, что в рамках незапланированного перехода основное внимание стал на соответствие техническим требованиям и требованиям на за счет сосредоточенности на студентах, вовлеченности и образовательного среда.Наконец, влияние социальных сетей на студентов, сотрудников, и лицам, принимающим решения, необходимы дальнейшие исследования.

  • 3- Связь между лицами, принимающими решения, персоналом и студентами определены как решающий фактор успеха медицинского образования переход. «Связь в большинстве случаев была нулевой».

  • 4- Лица, принимающие решения на национальном уровне, должны понимать и учитывать особенность медицинских учебных заведений при приеме решения, которые повлияют на процесс обучения.Им также необходимо привлекать администрацию медицинских вузов и ведущие национальные органы к принятые решения.

Предложение по улучшению «Будьте готовы к следующему кризису»

«COVID-19 открывает нам глаза», который помог нам определить нашу область сильные и слабые стороны. Это помогло нам использовать наши возможности на полную мощность, несмотря на время. ограничение для изучения новых навыков преподавания, подготовки учебных материалов в Интернете и поддерживать учебный процесс. Однако наши сильные стороны не были использованы в полной мере. предоставленный способ, поскольку мы потеряли связь со студентами и лицами, принимающими решения это приводит к различным индивидуальным сценариям в каждом институте.

COVID-19 был очень полезным опытом, без которого никакие радикальные изменения в медицинское образование получилось бы. Персонал не растягивал способности и применять то, чему они учатся. Некоторые слабые места останутся скрытый. Таким образом, COVID-19 стал пламенем для изменений в медицинском образовании в Египет и мир.

Онлайн-обучение должно быть интегрировано в учебную программу с достаточной долей что на него может приходиться от 20% до 30% учебной программы, особенно на начальных этапах обучения. лет медицинского обучения.В онлайн-обучении важно развивать взаимодействие и предоставить им знания, навыки и отношение, необходимые для успешное онлайн-обучение. Это может подготовить учащихся к аналогичным ситуациям или будущие кризисы. Другие предложили, чтобы 50% учебной программы преподавалось в режиме онлайн. обучение, которое может решить проблему нехватки преподавателей. Со стороны персонала, обширное развитие преподавательского состава посредством обучения различным формам онлайн-обучения. и электронное оценивание, так как онлайн-экзамены MCQS и открытые книжные экзамены были высоко оценены предложенный.Кроме того, обучение методам оценки в клиническом клерке как виртуальные ОБСЕ, виртуальные VIVA и виртуальные пациенты также были указаны как текущая потребность.

Открытые действующие и постоянные каналы связи между студентами, сотрудниками и лица, принимающие решения, для установления взаимопонимания и доверия. Наставничество поможет в создании эти каналы. Необходимо приложить большие усилия для модификации отношение студентов. Однако количество студентов на каждом факультете может внести свой вклад как важный вызов, который необходимо пересмотреть в будущее.

Наконец, национальные органы должны разработать дорожную карту / план действий с участием студенческие союзы. Данную дорожную карту следует сообщить вышестоящим органы власти и лица, принимающие решения.

Ограничения исследования

Хотя текущее исследование является описательным исследованием, в котором используется восприятие преподавателей и администраторов в отношении изменений, произошедших в их школах, выводы следует интерпретировать с осторожностью. Результаты могли быть связаны опыту ряда представленных университетов и, следовательно, не могут быть переданы большему количеству населения.Собранные данные также нуждаются в дальнейший анализ для стратификации выборки на основе роли преподавателей в учреждение. Точно так же важно отметить размер выборки в текущем исследование при интерпретации результатов исследования. Рекомендация для дальнейшего изучения расхождений во взглядах разных слоев администрации и изучение мнения студентов-медиков по этим темам.

Влияние образовательного вмешательства на знания, методы и отношение учащихся средних школ в отношении COVID-19

Мохамед Ахмед Айед, М., abd Elaziem Mohamed, A., Mohamed Mahmoud, T., Mohammed AbdElaziz, S. (2021). Влияние образовательного вмешательства на знания, методы и отношение учащихся средних школ в отношении COVID-19. Египетский журнал здравоохранения , 12 (2), 58-74. DOI: 10.21608 / ejhc.2021.145405

Манал Мохамед Ахмед Айед; Амель абд Элазием Мохамед; Тореа Мохамед Махмуд; Сехам Мохаммед Абд-Эльазиз. «Влияние образовательного вмешательства на знания, практику и отношение учащихся средних школ в отношении COVID-19». Египетский журнал здравоохранения , 12, 2, 2021, 58-74. DOI: 10.21608 / ejhc.2021.145405

Mohamed Ahmed Ayed, M., abd Elaziem Mohamed, A., Mohamed Mahmoud, T., Mohammed AbdElaziz, S. (2021). «Влияние образовательного вмешательства на знания, методы и отношение учащихся средней школы в отношении COVID-19», Egypt Journal of Health Care , 12 (2), стр. 58-74. DOI: 10.21608 / ejhc.2021.145405

Mohamed Ahmed Ayed, M., abd Elaziem Mohamed, A., Mohamed Mahmoud, T., Мохаммед Абд-Эльазиз, С. Влияние образовательного вмешательства на знания, методы и отношение учащихся средних школ в отношении COVID-19. Египетский журнал здравоохранения , 2021 г .; 12 (2): 58-74. DOI: 10.21608 / ejhc.2021.145405

Статья 4 , Том 12, Выпуск 2, июнь 2021 г., стр. 58-74
Тип документа: Исходная статья
DOI: 10.21608 / ejhc.2021.145405
Авторы
Манал Мохамед Ахмед Айед 1 ; Амель абд Элазием Мохамед 2 ; Тореа Мохамед Махмуд 3 ; Сехам Мохаммед Абд-Элазиз 4
1 Доцент кафедры педиатрического сестринского дела, факультет сестринского дела, Университет Сохаг, Египет
2 Преподаватель общественного здравоохранения, Университет Бени-Суэфа, Египет
1 3 Доцент кафедры общественного здравоохранения факультета сестринского дела Университета Сохаг, Египет
4 Преподаватель педиатрического сестринского дела факультета сестринского дела Университета Бенха, Египет
Реферат
Предпосылки : Пандемическое заболевание, вызванное коронавирусом 2019 года, считается новым заболеванием,
очень заразным и вызванным коронавирусом в декабре 2019 года в городе Ухань, Китай.Вирус короны
повлиял на образовательный процесс во всем мире и привел к закрытию школ, университетов и
колледжей в середине марта 2020 года. Цель: оценить влияние образовательного вмешательства
на знания, практические знания и отношения учащихся средних школ
относительно COVID-19. Методы: принят квазиэкспериментальный дизайн. Целевая выборка
из 260 учеников была отобрана среди учащихся средней школы города Сохаг с 20 апреля
по 2 мая 2020 года.Инструменты, использованные в этом исследовании, состояли из самостоятельно заполняемого вопросника
, который содержал четыре части для оценки демографических данных учащихся средних школ, знаний
относительно COVID-19, отношения к COVID-19 и описанной практики в отношении
COVID-19 и санитарного просвещения. Буклет на арабском языке. Анкета была разработана с использованием
форм Google относительно COVID-19, а ссылка на опрос была представлена ​​
респондентам через группы Facebook и WhatsApp. Результаты:
была обнаружена значительная разница между отношением учащихся к знаниям и практикой до и после вмешательства.Большинство
студентов имели плохие предварительные знания и уровень отношения, который улучшился после вмешательства.
Более половины из них имели низкий уровень предварительной практики, который улучшился после внедрения образовательной программы
. Заключение. Был сделан вывод о том, что знания учащихся средних школ, отношение
и практика, о которых сообщается, улучшились после воздействия образовательного вмешательства.
Обеспечение образовательного вмешательства было значительно эффективным в повышении уровня знаний, отношения
и практики среди учащихся средних школ в отношении COVID-19.
Рекомендации: Поощрять сотрудничество между образовательными учреждениями, поставщиками
медицинских услуг и медицинским персоналом для просвещения учащихся средних школ относительно COVID-19.
Ключевые слова
COVID-19; образовательное вмешательство; знания; отношения; практики; студенты

Дополнительные файлы

Статистика

Просмотр статьи: 358

Как мы обеспечиваем продолжение обучения египетских студентов – Thinqi

В эти нестабильные времена нам всем пришлось столкнуться с неожиданными проблемами, которые заставили нас острее адаптироваться и сопротивляться.В связи с тем, что школы закрываются, и многие другие школы уже неизбежны, возможности для получения образования находятся под угрозой, а сбои в работе широко распространены.

В течение последних нескольких дней (и ночей) наша команда неустанно работала, чтобы противодействовать этому нарушению и обеспечить стабильность для учащихся, родителей и учителей, поскольку школьные ворота закрываются на неопределенный срок в ответ на COVID-19. Все это благодаря нашим передовым образовательным технологиям.

Мы гордимся тем, что поддерживаем правительство Египта в содействии продолжению образования в такой критический момент времени.Мы предоставляем учителям и учащимся Египта Thinqi LMS (систему управления обучением), которая является неотъемлемой частью успешного проекта Египетского банка знаний (EKB). Этот образовательный проект призван предоставить учащимся возможности изменить жизнь, предоставляя им доступ к высококачественным технологиям обучения, оснащенным новейшими цифровыми инструментами и ресурсами. В ответ на COVID-19 и последующее закрытие школ потребность в доступе резко возросла.

Совместно с трудолюбивыми людьми из Amazon Web Services (AWS) мы смогли в короткие сроки значительно расширить масштабы наших операций, масштабы которых трудно переоценить.Наша платформа изначально использовалась для поддержки 10-го и 11-го классов. Однако в связи с кризисом мы расширили масштабы, чтобы охватить все годичные группы. Платформа обучения была также доступна для всего египетского населения, а не только для учителей и учащихся, что дало родителям возможность поддержать обучение своих детей. 19 марта, когда были опубликованы последние изменения, сайт набрал 7,3 миллиона просмотров за пять часов, при этом 574 000 отдельных пользователей активно участвовали в цифровом обучении за тот же период.Благодаря этой работе миллионы пользователей теперь могут учиться, развиваться и оставаться в безопасности в эти трудные времена.

«Мы переживаем исключительные времена, и образовательные учреждения сталкиваются с серьезными проблемами, – говорит наш руководитель отдела технологий Ник Гойл. «При поддержке наших коллег из EKB в Египте и AWS мы смогли за четыре дня расширить нашу систему с двух школьных классов до всего поместья. Это была сумасшедшая поездка, но я рад, что CDSM смогла внести свой вклад, чтобы помочь людям, пострадавшим от этой глобальной пандемии.

Гарет Томас, технический менеджер по доставке и старший разработчик в CDSM, соглашается. Он говорит: «Я работал над Thinqi LMS с момента ее создания шесть лет назад, предлагая смешанный опыт обучения студентам из всех слоев общества; от младших школьников до взрослых специалистов. Поступая так, я испытал множество различных проблем, но это, безусловно, выбило меня из колеи. Это просто говорит о том, что относительно небольшая группа трудолюбивых людей может достичь больших успехов.Я хочу сказать большое спасибо нашим друзьям из AWS, которые поддерживали нас на каждом этапе пути ».

Переход от обучения в классе к цифровым технологиям часто может быть пугающей перспективой как для учителей, так и для учащихся. Наша передовая технология смешанного обучения, основанная на многолетнем опыте преподавания и обучения, предлагает кроссплатформенный доступ, возможности подробных отчетов и профессионально разработана с учетом потребностей сегодняшних учащихся – независимо от того, какие задачи. Мы рады помочь нашим пользователям преодолеть препятствия, наложенные недавними событиями, и стремимся обеспечить учащимся возможность продолжать обучение в это трудное время.

Создание ценности посредством равноправных сообществ учащихся в египетском контексте во время пандемии COVID-19

С натиском чрезвычайной ситуации COVID-19 команда проекта SUP4PCL оказалась перед прекрасной возможностью проверить степень, в которой результаты и выводы, полученные за последние три года вмешательства, помогли смягчить кризис. Следовательно, нам было любопытно исследовать, в какой степени PCL в различных школах сохранялись во время пандемии.Более того, мы также хотели узнать от учителей, преподавателей и других заинтересованных сторон, какую пользу они извлекли из своего подключения и сотрудничества во время изоляции. Наконец, нам было особенно интересно узнать, в какой степени различные симптоматические эмоции и поведение, которые, как известно, сопровождают кризисные ситуации, такие как тревога, страх, потеря уверенности и изоляция / одиночество, эффективно смягчаются совместными связями PCL. Таким образом, наша команда сформулировала три упомянутых выше исследовательских вопроса; первая – об устойчивости, вторая – о преимуществах участия в программе PCL и, наконец, о психосоциальной поддержке, которую PCL смог предоставить участникам.

Результаты ответов учителей

Мы представляем результаты нашего экспресс-исследования в трех разделах, по одному на каждый вопрос исследования. В первом разделе описаны выводы, касающиеся устойчивости PCL, включая частоту и способы общения. Во втором разделе представлены результаты, относящиеся к ценности, создаваемой участием в PCL. В третьем разделе представлены выводы, касающиеся смягчения учителями психосоциальных симптомов, связанных с кризисом. В нем объясняются методы, которые участники использовали для преодоления чувства тревоги и одиночества и, наконец, для повышения устойчивости.

Вопрос исследования 1: Устойчивость PCL

Ответы школьных учителей на анкету показали, что около 91,5% из них поддерживали коммуникацию PCL во время пандемии COVID-19. Тот факт, что члены обучающегося сообщества предпочли поддерживать общение, служит в нашем исследовании косвенным индикатором ценности, которую оно добавило для их жизни. Около двух третей учителей утверждали, что общались с другими членами PCL либо ежедневно, либо до трех раз в неделю, а примерно одна треть (27%) указали, что общались либо еженедельно, либо два раза в месяц.Очевидно, что это общение не только было устойчивым, но и стало более частым во время пандемии, поддерживая ценность, которую испытывают члены сообщества. За время существования проекта SUP4PCL учителя развили технологические навыки, которые упростили им цифровое общение между собой и со своими учениками. Когда команда SUP4PCL провела оценку потребностей в 2017 году, перед запуском проекта, мы обнаружили, что учителям не хватает опыта интеграции технологий в свое преподавание и обучение.Следовательно, технологические навыки были приоритетными среди основных тем, обсуждаемых в PCL в течение всего срока реализации проекта (Elhawary et al.2020; Hammoud et al.2020; Heggi et al.2020; McCormack et al.2020; Zaalouk et al.2020). . Чтобы еще больше усугубить проблему, с которой столкнулись египетские учителя в связи со вспышкой пандемии, Министерство образования и технического образования (MOETE) обязало их использовать Edmodo и Microsoft Teams в качестве образовательных платформ для связи с другими учителями и учениками.Несмотря на формальное прекращение деятельности проекта SUP4PCL, учителя-участники добровольно решили сохранить свои PCL для поддержки во время пандемии. Хотя MOETE предлагал онлайн-тренинг для учителей по использованию технологий, участники проекта добровольно решили общаться со своими PCL и прибегать к помощи своих университетских наставников.

Что касается предпочтительных используемых способов общения, учителя использовали различные технологические приложения, которые они в основном использовали и приобрели во время проекта SUP4PCL, такие как WhatsApp, Edmodo, Microsoft Teams, Messenger и Zoom.Однако наши результаты показали, что почти 63% школьных учителей из нашей выборки часто использовали WhatsApp в качестве основного средства общения. Решение учителей поддерживать PCL после завершения проекта и интенсивность общения, увеличившаяся после начала пандемии, можно рассматривать как косвенный индикатор ценности, создаваемой этими конкретными сообществами (Wenger et al. 2011).

Вопрос исследования 2: Профессиональные преимущества PCL как созданная ценность

Большинство (94%) из наших 49 участников полностью согласились или согласились с тем, что PCL в их школах помогали им выполнять свои профессиональные требования во время пандемии.Однако один участник, на долю которого приходится 2%, не считал, что общение с помощью PCL помогло ему / ей развить свои профессиональные требования из-за его / ее неспособности использовать технологии, в то время как два респондента (4%) остались нейтральными.

Благодаря тематическому анализу словесных разъяснений всех учителей о том, почему они отметили конкретный квадрат в анкете, возникла одна общая тема – непрерывное профессиональное развитие (НПР). Очевидно, что общение на языке PCL создавало ценность, предоставляя различные возможности повышения квалификации, которые считаются основой непрерывного обучения.Несколько участников заявили, что, по их мнению, общение с помощью PCL поддерживает текущие мероприятия и позитивное взаимодействие между учителями и учениками во время пандемии посредством обмена опытом. Учителя столкнулись с трудностями в их попытках пообщаться со студентами и нуждались в советах. Путем более глубокого анализа ответов выяснилось, что различные возможности учителей для обучения на протяжении всей жизни, по-видимому, помогают развивать их знания, связанные с повседневной педагогической практикой и предметными областями.В связи с этим они нацелены на развитие своих профессиональных и технологических навыков путем заполнения пробелов в знаниях. Как заявили большинство наших респондентов, это произошло путем обмена и обмена информацией, опытом и знаниями по вопросам, связанным с последними тенденциями в области образования. Например, участники пояснили, что через общение через PCL они были направлены к возможностям онлайн-обучения. Другие участники добавили, что PCL очень помогала быть в курсе последних образовательных разработок на политическом уровне.Один респондент заявил, что

«Для того, чтобы идти в ногу с быстрым потоком информации из центрального Министерства образования, требуется коммуникация PCL» (T20). Сноска 7

Кроме того, общение на языке PCL помогло этим учителям задуматься о своих сильных и слабых сторонах. Следовательно, размышления заставили многих из них изменить свои планы на будущее. Например, некоторые решили и дальше развивать свои исследовательские навыки, чтобы адаптироваться к текущей ситуации.

Что касается технических способностей учителей, коммуникация на языке PCL помогла им преодолеть препятствия и решить насущные проблемы. Они развили свои навыки использования различных технологических приложений, таких как Edmodo и Microsoft Teams. Один участник отметил, что

«PCL помогают нам преодолевать некоторые препятствия, с которыми мы сталкиваемся при выполнении некоторых задач, таких как исправление онлайн-экзаменов или невозможность получить доступ к сайту министерства» (T9).

Учителя отметили, что PCL помогли им

«получить опыт работы с программой Edmodo, особенно в нашем общении со студентами» (T19).

Кроме того, наши респонденты заявили, что им помогли PCL

«готовить обучающие видеоролики по национальной учебной программе и загружать их на YouTube для достижения целей обучения во время COVID-19, а также создавать виртуальные классы с помощью Google Classroom» (T19).

Во время закрытия школ из-за COVID-19 приложения Edmodo и Microsoft Teams были предложены MOETE в качестве платформ, которые учителя использовали для выхода в Интернет и общения со своими учениками во время изоляции.MOETE выпустил новый набор правил и инструкций, которым должны следовать учителя (El Zayat 2020). Они подчеркнули учителям и учащимся важность использования Египетского банка знаний (EKB), национальной цифровой библиотеки, обеспечивающей доступ к учебным ресурсам (там же). Кроме того, MOETE требует, чтобы учителя оценивали своих учеников с помощью исследовательских проектов и документов, в отличие от традиционной системы бумажных экзаменов в Египте. Во многих случаях учителя испытывали трудности, поскольку они не были обучены использованию этих технологических приложений и не могли полностью соблюдать эти правила.Следовательно, большинство разговоров между членами PCL велось в попытке прояснить эти новые директивы и поддержать друг друга. Один участник заявил, что

«Члены PCL поддерживают друг друга в понимании новых методов оценки, установленных MOETE, и в объяснении студентам, как писать назначенные исследовательские работы» (T1).

Тот факт, что учителя хотели освоить новые приложения, указывает на то, что они были заинтересованы в поддержке обучения своих учеников, помогая им более эффективно понимать свои задачи.Например, участники поддерживали друг друга в изучении того, как использовать Microsoft Teams, по запросу MOETE, чтобы поддержать своих учеников. В результате своего технологического развития учителя смогли обсудить со студентами методы написания исследовательских работ и проинформировать студентов о способах подачи (физически или онлайн). Footnote 8 Учителя продолжили поиск дополнительных возможностей повышения квалификации в Интернете, расширив свои PCL. В связи с этим один из участников сказал, что они начали с

«Общайтесь с разными группами учителей и извлекайте пользу из опыта других» (T42).

Таким образом, этот вид PCL-коммуникации создал ценность для сообщества и помог учителям расширить свои знания и технологические способности, что, в свою очередь, помогло им постоянно развиваться профессионально и поддерживать обучение студентов.

Вопрос исследования 3: Психосоциальные потребности

Облегчение чувства тревоги

Значительное число (92%) из наших 49 участников полностью согласились или согласились с тем, что PCL в их школах облегчили их чувство тревоги в это трудное время.Тем не менее, три учителя (6%) не считали общение на языке PCL средством облегчения их чувства тревоги, в то время как один участник (2%) оставался нейтральным.

Первая общая тема, возникшая в результате тематического анализа словесных разъяснений учителей, заключалась в том, что их общение на языке PCL давало им возможность развивать свои знания. Как утверждали многие из них, их беспокойство уменьшалось за счет большей информированности и контроля над своим окружением. Например, один участник объяснил, что

«Незнание вызывает тревогу, напряжение и страх неизвестного» (T8).

Таким образом, некоторые из них подчеркнули положительное влияние осведомленности о проблемах общественного здравоохранения и «знания новейших методов поддержания общественного здоровья» (T38).

Проактивное общение с помощью PCL поддерживало их эмоционально и психологически, что мы определили как вторую общую тему. В этом смысле они обменивались и делились информацией, опытом и знаниями, например, при обмене «информацией о причинах беспокойства» (T31). Следовательно, они также развеяли тревожные слухи, с которыми сталкивались в социальных сетях.Это помогло учителям избавиться от опасений заразиться и преодолеть чувство изоляции. Например, один учитель пояснил:

«Общение помогает нам чувствовать себя в безопасности и что мы не одиноки. Всегда есть поддержка даже в вопросах, кроме работы и личной помощи »(T25).

Кроме того, общение с помощью PCL создавало атмосферу близости и привязанности, которая способствовала «формированию духа оптимизма и надежды» (T26).

В результате развития своих знаний, а также эмоциональной и психологической поддержки учителя смогли эффективно общаться со своими учениками. Как пояснил один респондент,

«Это очень помогает, потому что общение сближает ученика и учителя, поэтому ученик перестает беспокоиться, потому что есть много способов помочь им учиться и преуспевать» (T40).

Следовательно, когда учителя и ученики сближаются, это положительно влияет на их психосоциальное благополучие (Milatz et al.2015). Наконец, общение с помощью PCL помогло учителям сочувствовать друг другу, «давая команде уверенность и определяя наши потребности» (T32).

Облегчение чувства одиночества

Девяносто процентов из 49 учителей полностью согласились или согласились с тем, что PCL имеют влияние с точки зрения уменьшения чувства одиночества. Двое участников (4%) не считали общение с помощью PCL средством облегчения их чувства одиночества без каких-либо дополнительных разъяснений, в то время как трое респондентов (6%) остались нейтральными.

Когда учителей попросили разъяснить причины, по которым они поставили отметку в квадрате под этим конкретным вопросом, их ответы разошлись, и в результате нашего тематического анализа возникли две основные темы. Первой общей темой была вера учителей в то, что общение на языке PCL помогает строить социальные отношения. Они использовали этот канал не только для решения общих тем, но и для обсуждения личных тем. Во время пандемии COVID-19 этим учителям удалось установить прочную связь друг с другом и сохранить свои отношения в это непростое время, как объяснил один из участников:

«Это помогает поддерживать социальные отношения между моими коллегами и мной» (T11).

Это привело к усилению чувства родства у учителей, что усилило их внутреннюю мотивацию «создать связь между членами команды с общими целями и сформировать дружеские отношения» (T32). Электронное общение в группах помогло учителям построить прочные социальные отношения. Очевидно, один из участников уточнил, что

«Создание виртуальных сообществ с использованием сайтов социальных сетей приводит к тому, что люди уменьшают чувство изоляции» (T23).

В качестве второй темы, объясняющей свои положительные отзывы, учителя упомянули взаимную поддержку. Им удалось поддержать друг друга эмоционально и психологически. Учителя согласились с тем, что общение на языке PCL уменьшило их чувство изоляции и чувство тревоги и стресса. Чтобы уточнить, один учитель сообщил, что

«Это очень помогает из-за ощущения, что вы находитесь в закрытом месте и оторваны от других, что затем вызывает у вас страх и беспокойство.Мы вместе, даже когда каждый находится дома, потому что мы всегда общаемся. Несмотря на лозунг «Оставайся дома», мы всегда вместе »(T25).

Таким образом, эффективное общение помогло учителям почувствовать себя «одной большой семьей», как пояснил один из участников. Они добавили, что общение помогло преодолеть чувство одиночества.

Повышение устойчивости

Сосредоточившись на ответах «полностью согласен» и «согласен», мы обнаружили, что 90% участников рассматривали общение через PCL как очень эффективный инструмент для повышения устойчивости во время COVID-19.Однако двое участников (4%) не считали коммуникацию PCL эффективным инструментом, а трое (6%) остались нейтральными.

Из ответов учителей следует, что эффективное общение положительно сказывается на прочности их взаимоотношений. В этом отношении один из участников сказал, что общение с помощью PCL подтолкнуло их к тому, чтобы они значительно помогли друг другу. Это произошло благодаря обмену и обмену информацией. Учителя поделились своим опытом как шагом к поддержке других в преодолении проблем, с которыми они столкнулись, как объяснил один участник: «Посредством PCL и обмена опытом представлены новые методы решения проблем или преодоления трудностей» (T23).Это подтверждается в заявлении другого участника о том, что

«рассказывая о проблемах, с которыми сталкивается каждая школа, и о том, как она может их преодолеть, помогает другим найти лучшее решение, соответствующее их обстоятельствам» (T49).

Более того, общение на языке PCL помогло учителям выработать «терпимость к повышенному психологическому и эмоциональному давлению» и помогло им «извлечь пользу из общего опыта» (T22), как объяснил один участник.Это также помогло им снять напряжение и давление, которые они продолжают ощущать в это трудное время. По словам одного из участников,

«Общение помогает нам преодолевать многие трудности, с которыми мы сталкиваемся на работе. Кроме того, это помогает нам освободиться и снять напряжение, которое возникает из-за последовательных событий вокруг нас »(T25).

Таким образом, это дает им положительную энергию для повышения устойчивости и обучения способам совместного решения проблем.

Выводы ключевых информаторов на уровне FOE

В результате нашего анализа ответов ключевых информаторов возникли три темы: (1) статус PCL на уровне FOE; (2) статус PCL на уровне школ профессионального развития; (3) отношения между FOE и школами-партнерами.

Наши четыре ключевых респондента согласились с тем, что их FOE PCL поддерживаются и укрепляются профессиональными и социальными связями университетов. На профессиональном уровне они обсуждали инновационные исследовательские идеи, в основном касающиеся качественных исследований.Более того, они перешли от очного обучения к онлайн-режиму обучения. Была предоставлена ​​техническая поддержка по использованию платформ, таких как Google Classroom и Microsoft Teams, и по устранению проблем со студентами. Приглашения на семинары по использованию технологий были распространены среди PCL и предложены самими членами PCL. Кроме того, PCL распространились на другие факультеты, такие как медицинский факультет Хелуанского университета, который организовал первый онлайн-семинар по пандемии COVID-19 в сотрудничестве с Университетом Мартина Лютера в Галле-Виттенберге, Германия (который был партнером-близнецом Helwan University во время проекта ERASMUS +) и университетской больницы Галле.

На социальном уровне члены PCL поддерживали друг друга по вопросам, выходящим за рамки их профессии. Они давали друг другу медицинские советы, например обсуждение вопросов, связанных с COVID-19. Более того, их социальное взаимодействие помогало им эмоционально поддерживать друг друга. Наконец, они стремились поддерживать свои близкие отношения, обмениваясь приветствиями по особым случаям в условиях изоляции.

Наши ключевые информаторы подтвердили, что PCL в школах поддерживают друг друга, делясь советами по онлайн-общению с учениками и инструкциями от MOETE.Кроме того, они делились друг с другом онлайн-ресурсами, книгами и другими материалами, связанными с преподаванием и обучением, с помощью Zoom и WhatsApp.

Различные PCL между преподавателями и школьными учителями были поддержаны во время изоляции. FOE помогли учителям преодолеть технологические препятствия, предоставив им техническую поддержку по использованию платформ Edmodo и Google, а также Египетского банка знаний (EKB). Было ясно, что партнерство, установленное между FOE и школами через PCL, позволило установить прочную и безопасную связь, когда учителя снова обращались к наставникам FOE для постоянных консультаций по повседневным вопросам, с которыми они сталкивались во время пандемии.

В заключение один из преподавателей университета заявил: «Наш самый большой успех состоит в том, что школьные учителя заметили, что преподаватели университета постоянно поддерживают их».

Как страны используют образовательные технологии (включая онлайн-обучение, радио, телевидение, текстовые сообщения) для поддержки доступа к дистанционному обучению во время пандемии COVID-19

Всемирный банк активно работает с министерствами образования в десятках стран в поддержку их усилий по использованию всех видов образовательных технологий для предоставления учащимся возможностей дистанционного обучения, в то время как школы закрыты в результате пандемии COVID-19, и в активном диалоге еще с десятками.

В поддержку этой работы Всемирный банк каталогизирует новые подходы по странам во внутренней базе данных. В случае, если связанная информация может быть полезна другим, мы делимся выдержками из этой базы данных здесь.

ЕГИПЕТ

Министерство образования и технического образования (MOETE) объявило о шагах по внедрению дистанционного обучения и оценивания во время отстранения от занятий в школах, которые начались 15 марта.

MOETE расширил доступ к Египетскому банку знаний (EKB) для учащихся, предоставив контент по классам и предметам (от детского сада до среднего образования). Контент доступен на арабском и английском языках всем учащимся, родителям и учителям (без имени пользователя и пароля). На этом сайте представлены мультимедийные материалы (видео, изображения, документальные фильмы), помогающие объяснить различные уроки, а также множество полных учебников, включая словари. Доступ к EKB можно получить с мобильного телефона или компьютера.

Цифровая платформа предлагает канал связи между учащимися и учителями, позволяющий примерно 22 миллионам учащихся, распределенным в почти 55 000 школах, общаться с учителями, «как если бы они присутствовали в школе», объясняя уроки, отвечая на вопросы учащихся и сдавая экзамены в режиме онлайн. Видео, объясняющие, как это сделать, находятся в стадии разработки. Ученики получат от учителей код для входа в виртуальный класс и продолжения в электронном виде.

19 марта Египет объявил о заключении контракта с провайдером онлайн-обучения Edmodo на дистанционное обучение для всех учащихся средней школы страны.

Существует договоренность с Министерством связи и информационных технологий и операторами мобильной связи о бесплатном предоставлении SIM-карт студентам, если у них есть устройства.

Оценка

: для учащихся 1–2 классов и 1–2 классов MOETE требует от родителей обеспечить выполнение учащимися учебной программы, опубликованной в электронной библиотеке и на платформе. Для 3-7 классов (переходные годы) экзамены не будут проводиться для учащихся в конце текущего учебного года. Вместо этого исследовательский проект по каждому предмету будет завершен на электронной платформе.В 10–11 классах учащиеся будут проходить экспериментальные компьютерные тесты из дома с помощью прилагаемых планшетов. Пилотное тестирование будет проводиться (без оценок) для 11 класса в качестве генеральной репетиции для подготовки учащихся к экзамену в конце года. Тесты не будут исправлены, но студентам будет предложен правильный ответ для самостоятельной настройки. Заключительный экзамен 10 и 11 классов будет проводиться на компьютере из дома.

египетских студентов за рубежом будут пользоваться электронной платформой и цифровой библиотекой. Экзамены сдавать не будут.

КЕНИЯ

Министерство образования разработало учебные онлайн-программы и ресурсы. Материалы и программы также будут доставляться с использованием радио, телевидения, YouTube и других платформ. Kenya Broadcasting Corporation (KBC) будет транслировать радиопрограммы ежедневно с понедельника по пятницу. Другие платформы вещания включают Edu Channel TV и канал EduTv на YouTube, контролируемый Кенийским институтом разработки учебных программ (KICD). Учащиеся также могут получить доступ к цифровым учебным ресурсам из Kenya Education Cloud, находящегося под контролем KICD.

ЛИБЕРИЯ

Orange Liberia объявила, что предоставляет бесплатный доступ к онлайн-образовательным материалам для студентов и учителей, в то время как все школы и университеты закрываются через веб-сайт Orange Campus Africa. Клиенты Orange, у которых нет данных, по-прежнему смогут посещать веб-сайт и пользоваться предоставленными учебными материалами, а те, у кого есть данные, также могут посещать веб-сайт, и ни один из их остатков данных не будет расходоваться, пока они просматривают, читают или учатся с сайт.Веб-сайт включает в себя множество партнеров по ресурсам, включая Khan Academy. Другие поставщики контента включают Викиучебники, Викисловарь и Википедию. Хотя у каждого из этих поставщиков есть ряд контента для всех возрастов, есть также специальный контент для детей младшего возраста, в том числе Vikidia, предназначенный для детей в возрасте от 8 до 1 года. Проект Gutenberg, добровольный проект по оцифровке и архивированию произведений культуры. , является одним из сайтов, включенных в программу.

Либерия 27 марта начала образовательную радиопрограмму.

ЛИВИЯ

Министерство образования заключило соглашение с местными телеканалами о трансляции «обязательных» уроков для учащихся средних и средних школ.

МАРОККО

Правительство решило, что обучение будет происходить онлайн. Правительство подготовило некоторый контент, чтобы помочь студентам в дистанционном обучении. Ключевые ресурсы включают репозиторий цифрового учебного контента (на арабском и французском языках) для начального, среднего и бакалаврского уровней, а также другие материалы.

На 4-м национальном канале транслируются учебные занятия.

Платформа MOOC (в основном на французском языке) предназначена для студентов университетского уровня. Они загрузили репозиторий контента из университетов Марокко.

ЮЖНАЯ АФРИКА

Telkom ZA имеет образовательные веб-сайты с нулевым рейтингом, которые предоставляют учащимся бесплатный доступ.

ТУНИС

Расположенная в Тунисе Организация по вопросам образования, культуры и науки Лиги арабских государств (АЛЕКСО) 12 марта запустила инициативу электронного обучения, цель которой – обеспечить непрерывность обучения и преподавания во время пандемии коронавируса.АЛЕКСО подготовила специальный веб-сайт, содержащий список свободно доступных арабских образовательных ресурсов, веб-сайтов, платформ и приложений для использования студентами и преподавателями в сотрудничестве с партнерами и экспертами в области образовательных технологий. Десять стран Северной Африки и 12 арабских стран получат выгоду от этой инициативы.

Распространяется APO Group от имени Группы Всемирного банка.
Скачать логотип

Africanews предоставляет своим читателям контент APO Group в качестве услуги, но не редактирует статьи. издает.

Египет говорит об отсутствии случаев коронавируса в школах – Middle East Monitor

Вчера министр образования Египта заявил, что школы будут продолжать работать в обычном режиме, подчеркнув, что не было обнаружено подозреваемых случаев коронавируса.

В официальном заявлении на Facebook Тарек Шоуки сказал, что школы и университеты «продолжат свою повседневную деятельность», сославшись на недавние сообщения о том, что школы будут закрыты из-за распространения коронавируса.

«Никаких изменений в школьных программах во время переходного периода и никаких изменений в датах сдачи экзаменов в конце года», – подчеркнул Шоуки.

«Министерство решило прекратить всю образовательную деятельность, такую ​​как художественное и музыкальное образование, да, занятия по основным предметам будут продолжаться в обычном режиме», – сказал Шоки, объяснив, что этот шаг был направлен на «сокращение количества часов в учебном день. , избегая собраний в рамках школьных мероприятий … в качестве меры предосторожности “.

ЧИТАЙТЕ: Иран изыскивает экстренное финансирование в размере 5 миллиардов долларов, поскольку выявлено 10 000 случаев коронавируса

«В настоящее время министерство готовит потенциальный вариант« домашнего обучения »для трех-восьми классов по всем основным предметам через официальный веб-сайт министерства. “Шоуки указал, добавив, что 10, 11 и 12 классы будут продолжать обучение через Египетский банк знаний (EKB) при министерстве.

В заявлении указывается, что план будет реализован «в сотрудничестве с министерством здравоохранения».

Коронавирус поражает весь мир, объединит ли он нас? – Мультфильм [Sabaaneh / MiddleEastMonitor]

Египет вчера объявил о второй смерти от коронавируса; 60-летняя женщина страдает острой пневмонией.

Число подтвержденных случаев заболевания в Египте увеличилось до 80, добавили в Министерстве здравоохранения.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *