Дефектолог мамандыгы – «Дефектолог мамандығы – ерекше білім алу қажеттіліктері бар балаларды заманауи қоғамға бейімдейтін мамандық»

«Дефектолог мамандығы – ерекше білім алу қажеттіліктері бар балаларды заманауи қоғамға бейімдейтін мамандық»

«Дефектолог мамандығы – ерекше білім алу қажеттіліктері бар балаларды заманауи қоғамға бейімдейтін мамандық»

«Баланың психикалық немесе (және) дене дамуы неғұрлым төмен болса, ұстаздық білімділігі мен біліктілігі соғұрлым жоғары болу қажет», деп жазған XX ғасырдың басында атақты неміс-педагог-дефектологы П.Шуман. Қазіргі кезде мектептерде кемтар балаларды қамқорлыққа алып, олардың қалыптасуына және айығуына мүмкіндік жасап, өз бетімен өмір сүруіне бағдар беруге арнайы дайындық жүргізілуде. Кемтар балалардың білім деңгейін көтеріп, өмірге қажетті білім-білік дағдысын, тәртібін, әлеуметтік ортаға бейімделуін қалыптастыруға байланысты түрлі шаралар жасалуда. «Мұғалімдік мамандық – бұл адамтану, адамның күрделі және қызықты, шымшытырғы мол рухани жан дүниесіне үңіле білу. Педагогикалық шеберлік пен педагогикалық өнер – ол даналықты жүректен ұғу болып табылады», -деп атап көрсетеді В.А. Сухомлинский. Әсіресе ұстаздық шеберлік әрекеті қалыпты, дені сау баламен жұмыс кезінен гөрі, даму мүмкіндігі шектеулі балалармен қарым-қатынас кезінде көбірек қажет. Педагог-дефектологтың кәсіби әрекеті дәстүрлі ұстаздың әрекетінің белгіленген шеңберінен әлдеқайда кең болып келеді өйткені әлеуметтік-педагогикалық, оңалту, консультативтік-диагностикалық, психотерапиялық жеке коррекцияның көптеген түрлерімен бағытталған, яғни мүмкіндігі шектеулі тұлғаның әлеуметтік бейімделуіне және арнайы білім алуына ықпал ету.

Қазіргі уақытта арнайы педагогиканың түрлі мамандықтарын игеруге болады. Педагог-дефектологтың кәсіптік іс-әрекетінің шеңбері маман дайындау бағытына, олардың жұмысы мазмұнына тәуелді ерекшеленеді. Дефектология мамандығы бойынша: логопед, сурдопедагог,олигофренопедагог, түзете-дамыту оқытудың оқытушысы, тифлопедагог, түзету мекемелердегі педагог-психолог.

Арнайы педагогтың кәсіптік қызметтің бағыты; арнайы оқытуды қажет ететін адамдарға емдеу және алдын алу көмегін көрсету; ерте жастан көмек көрсету; мектепте дейін тәрбиелеу; мектепте білім беру; кәсіби-оқыту; әлеуметтік жұмыс және әлеуметтік көмек. Арнайы педагогтың кәсіптік қызметтің мазмұны: мүмкіндіктері шектеулі балаларға түрлі түзету-педагогикалық, әлеуметтік және емдік көмекті ұйымдастыру: дамуында пайда болған ауытқулардың түрлеріне ерте анықтау, арнайы мектеп жасына дейінгі және мектеп мекемелерін, оңалту орталықтарын толықтыру, ерте араласу және мектепке дейінгі тәрбие, мектеп білімі; кемтар балаларға әлеуметтік және арнайы білімді қажет ететін адамдарға әлеуметтік көмек және қызмет көрсету, дәрігерлік мекемелерінде денсаулық сауықтыру орталықтарының жұмысы, емдік мекемесіндегі логопедиялық кабинеттерінде кеңестік және түзету жұмысы. Арнайы мектеп мұғалімін білім, медицина мен әлеуметтік салаларында мүмкіндіктері шектеулі балалармен оқыту –тәрбиелеу және нақты арнайы білім беру ұйымдарында ғылыми-әдістемелік мекемелерінде типтік номенклатураға сәйкес жоғары білімді мамандарының орнын басатын бастапқы қызметтерді атқара алатындығына бағыттайды.

Қоғамның даму деңгейіне сәйкес маманның кәсіби дайындығы, демократиялық және гуманистік сенімдері, жалпы адамзаттық рухани байлығы жоғары дәрежеде болуы қажет. Қазіргі маман кең фундаментальді және тәжірибелік дайындыққа ие болу, өз мамандығын жетілдіре ала білу, өз білімін өрістегі білу, іс жүзінде қызмет ұйымдастыру принциптерін қолдана алу, сонымен қатар педагогикалық процесті басқару озық әдістеріне ие болу қажет. Арнайы педагогтың кәсіптік қызметінің сферасы: педагогикалық, әлеуметтік, медициналық. Ал кәсіптік қызмет нысаны болып әлеуметтік-мәдениеттік және педагогикалық феномен арнайы оқытуды қажет ететін балаларға анрайы білім беру. Жалпы арнайы педагог- бұл жан дүниесі өте кең ерекше рухани құндылықтарға ие, мейірімді, ақ көңілді, жан-жақты кәсіби құндылықтар жүйесін меңгерген, өзінің кәсіби әрекетін нәтижелі әрі сәтті болатынына сенімді тұлға. Оның кәсіби әрекеті соншалықты кең, тіпті оған әлеуметтік-мейірімділік акциялардың жетекшісі және белсенді қатысушысы болуына тура келеді.

Ерекше білім алу қажеттіліктері бар балаларды замануи әлеуетке бейімдеу туралы ҚР-ның көптеген заңдары бар. Мысалы: ҚР-ның «Кемтар балаларды әлеуметтік-медициналық-педагогикалық түзеу арқылы қолдау туралы» заңында I - тараудың 3- бабының I – тармақшасында «Кемтар балаларды әлеуметтік-медициналық-педагогикалық түзеу арқылы қолдау» баланың туғанынан басталып, ол кәмелет жасқа толғанға дейін, жаппай кешенді медициналық-психологиялық, педагогикалық және әлеуметтік тексеру мен кәсіби диагностика жүргізу, оңалтудың бағдарламасын әзірлеу, медициналық, педагогикалық, психологиялық, әлеуметтік қызметтер көрсету және еңбекке баулу арқылы жүргізіледі» делінген. Осыған сәйкес әлеуметтік және медициналық-педагогикалық түзеу арқылы қолдаудың мақсаттары бар. ҚР-ның «Білім туралы» заңындағы 6-бапқа сәйкес: «Білім беру саласындағы жергілікті уәкілетті атқарушы органдардың құзіреті-мүмкіндігі шектеулі тұлғаларды оңалтуды және әлеуметтік бейімдеуді қамтамасыз ету» туралы айтылады. Мүмкіндігі шектеулі балаларды оңалту организм функциялары тұрақты бұзылып, денсаулығының бұзылуынан тіршілік тынысының шектелуін жоюға немесе оның орнын мүмкіндігінше толықтай толтыруға бағытталған медициналық, әлеуметтік және кәсіптік іс-шаралар кешенін қамтид. Мүмкіндігі шектеулі балаларды оңалтудың жеке бағдарламасына сәйкес жүзеге асырылады. Арнайы педагогикада жаңа тенденцияларды даму мүмкіндігі шектеулі тұлғалар медициналық, педагогикалық және әлеуметтік сипаттағы кешенді көмек алатын мекемелердің көбеюімен байланыстыруға болады. Мұндай балалардың ұзақ уақыт бойы оңалту орталықтарында болуы күнделікті өмірінде өз-өзіне қызмет етуде қолданатын әлеуметтік бейімдеудің қарапайым және күрделірек дағдыларын меңгеруіне әсерін тигізеді. Мүгедек балаларды қоғамға қосудың екі жолы бар екенін атап өтуге болады. Алғашқысы, мүгедек балаларды қоғамға қосуды және қоғамның мүгедек балаларды өздеріне қабылдауға деген дайындығын қарастырады. Біздің мемлекетімізде бұл жағдай енді қолға алынып келеді.Ал, екіншісі, мүмкіндігі шектеулі тұлғалардың қоршаған ортаға бейімделуін қарастырады. Басқа сөзбен айтқанда мүмкіндігі шектеулі тұлға қоғамға қосылудың объектісіне айналады, яғни олардың әлеуметке үйлесімді түрде ену мүмкіндіктерін шектейді. Қоғамға қосудың бұл екі жолы мүмкіндігі шектеулі тұлғаларға көмек көрсету жүйесінің даму тарихымен тікелей байланысып өз көрінісін табады.

Қорыта айтқанда, қазіргі кезде қоғам дарынды қабілетті адамдарды қажет етеді. Тиімді жұмыс атқару үшін маман өзінің беретін пәні әртүрлі әдіс-тәсілдерді білуі, оқушылармен қарым-қатынаста болуы қажет. Осы мәселелерді әрдайым сабақта, сабақтан тыс уақытта, белгілі бір мақсатта емес әр түрлі жағдайларда қолданып отыру, атқарылған жұмыстардың нәтижесін көрсетеді. Жеке тұлғаның өсуіне психологиялық-педагогикалық жағдай жасай отырып, өз ортасында және өзге ұжымда өзін еркін сезіне алуға тәрбиелеу, өзіне-өзі сенімді, жауапкершілік қасиет сіңірген тұлға ретінде қалыптастыру. Жас нәресте сау болса, отбасына зор қуаныш пен бақыт әкеледі. Еліміздің өркениетті қоғам құру үшін, тәрбиелі, дені сау азамат пен азаматшалар тәрбиелеу керек.

Өмірден түңілген жандарға және олардың отбасына қолдау көрсету, толыққанды, еркін өмір сүруге үміт беру, ойнау, күлу,оқу, қатарлас құрбылармен араласу, мектеп немесе балабақша сахнасында өнер көрсету, қол өнер жасау және сурет салу, ересек өмірге дайындау, өз еліне халқына қажетті азамат болу мүмкіндігін сыйлай алатын маман- арнайы педагогтар.

infourok.ru

5B010500 - Дефектология - Қостанай Мемлекеттiк Педагогикалық Университеты

Мамандық коды 5В010500
Мамандық атауы Дефектология
Берілетін дәреже Білім бакалавры
Оқыту формасы күндізгі, қашықтықтан
Оқу мерзімі күндізгі – 4 жыл
орта арнайы білім негізінде күндізгі және сырттай - 3 жыл
жоғары білім негізінде сырттай – 2 жыл
Түсу сынықтары 1 Профильді пән: Биология
2 Профильді пән: География

Педагогикалық мамандыққа өтініш берушілер арнайы емтихан тапсырады. Педагогикалық сынақтан және педагогикалық жағдайдан тұратын арнайы емтихан абитуриенттердің педагогикалық қызметке бейімділігін анықтауға бағытталған.

Арнайы емтихан тапсырмаған жағдайда не болады?

Егер Сіз педагогикалық мамандықты қабылдамасаңыз, онда ізденушілерге білім беру грантын тағайындау конкурсына қатысу үшін педагогикалық мамандықты таңдауға құқығыңыз жоқ. Егер сіз педагогикалық мамандықты қабылдамасаңыз, онда үміткерлер таңдау тақырыбына сәйкес басқа мамандықтар бойынша білім беру грантын тағайындау конкурсына қатысуға құқылы.

Арнайы емтиханға қатысу туралы өтініштер 20 маусым мен 31 шілде аралығында қабылданады. Мемлекеттік білім беру грантын тағайындау конкурсынан соң, ақылы негізде оқуға өтініш білдірген үміткерлер 18 тамызға дейін арнайы емтихан тапсырылады. Емтихан «рұқсат етілген» / «рұқсат етілмеген» қағидасы бойынша бағаланады. Арнайы емтиханға арналған кеңестер мен материалдарды Институттың қабылдау бөлімінен алуға болады.

Тиісінше, ЖОО педагогикалық мамандықтарға түсуге өтініш берген барлық талапкерлер (ағымдағы және алдыңғы жылдардағы мектептердің түлектері, колледж түлектері) осы кезеңде арнайы емтихан тапсыруы қажет.

Дефектолог мамандығы

Дефектолог – бұл қазіргі әлемде ең қажетті мамандықтардың бірі.

Дефектологтың кәсіби қызметі жалпы білім беру (инклюзивтік) және арнайы білім беру ұйымдарында (ақыл-есі кем балалар, есту қабілеті, көру қабілеті, сөйлеу, тірек-қимыл аппаратының бұзылуы, ақыл-есі кемуі) түзету – білім беру және тәрбиелеу үдерісін ұйымдастыруға бағытталған және т.б.

«5В010500- Дефектология» мамандығы бойынша білім бакалавры жалпыадами құндылықтарға бағдарланған, гуманистік көзқарастары, кәсіби даярлығы жоғары деңгейде болуы керек, кең фундаментальды және практикалық даярлықты біріктіріп, өз мамандығын жетік меңгерген, өзінің білімін практикада қолдануға және психологиялық-педагогикалық, түзету - дамыту жұмыстарының психодиагностикалық құралдары мен технологияларын меңгеруі керек.

Түлектердің кәсіби қызметінің түрлері

«5В01050 0- Дефектология» мамандығы бойынша білім бакалавры келесі қызмет түрлерін атқара алады: 

  • дамуында әртүрлі ауытқулары бар балаларды тәрбиелеу және оқыту әдістемесін таңдау және жүзеге асыру;
  • мүмкіндігі шектеулі балалардың психодиагностикасын жүзеге асыру;
  • ерекше білім қажеттілігін талап ететін балалардың ата-аналарымен және педагогтармен әдістемелік-кеңес беру жұмыстарын ұйымдастыру;
  • ерекше білім қажеттілігі бар балалардың бұзылуларын оқыту, тәрбиелеу, дамыту және түзету үрдістерінің ғылыми-зерттеу қызметін жүзеге асыру.

«5В010500- Дефектология» мамандығы бойынша білім бакалавры келесі қызметтерді атқара алады:

  • олигофренопедагог; оқытушы-дефектолог;
  • ақыл-ойы кем балаларға білім беруді ұйымдастырушы логопед.

Білімді жалғастыру мүмкіншіліктері

Ғылыми қызметке бейімділігі бар факультет түлектері өздерінің таңдаған бағыты бойынша магистратурада оқуын жалғастыруға мүмкіншілігі бар.

5В010500 – Дефектология мамандығы бойынша білім бағдарламасының мазмұны

5В010500 - «Дефектология» мамандығы бойынша білім бағдарламасы келесі оқу траекторияларын қарастырады: «Олигофренопедагог», «Логопед».

Мамандарды даярлаудың оқу жоспары кең ауқымды жалпы білім беруді, жалпы педагогикалық және арнайы даярлықты қарастырады.

Жалпы білім беру даярлығы міндетті құрылыммен ұсынылады: Қазақстан тарихы, Философия, Қазақ тілі, Шетел тілі, Информатика, Экология және басқа.

Психологиялық – педагогикалық және кәсіптік даярлық мына пәндермен жүзеге асырылады: Арнайы педагогика, Арнайы психология, Инклюзивтік білім беру, Логопедия негіздері, Практикалық логопедия, Психопатология, Невропатология, Мүмкіндігі шектеулі балалардың дамуындағы клиникалық ерекшеліктер, Арнайы мектепте МШ балаларға математика оқыту әдістемесі, Арнайы мектепте тәрбие жұмысының теориясы мен әдістемесі және т.б.

Қосымша оқыту түрлері: оқу, педагогикалық, өндірістік практика, дене шынықтыру.

Барлық мамандықтар бойынша институт шеңберінде ҰБТ/КТА тапсыру үшін даярлау курстары жүргізіледі, ақпаратты қабылдау комиссиясының телефоны бойынша байланысып аласыз.

Кафедрада студенттердің ғылыми-зерттеу қызметін ұйымдастыруға көп көңіл бөлінеді.

Студенттер Республикалық студенттік ғылыми-практикалық жұмыстары конкурстарына, студенттік ғылыми-практикалық конференцияларға, олимпиадаларға, конкурстарға, жобаларға, стартаптарға белсенді қатысады.

Студенттермен тәрбие жұмыстары азаматтылық, патриоттылық, салауатты өмір салтын қалыптастыруға, жастар ортасындағы жағымсыз әркеттерді жеңуге бағдарланған, осы мақсатта кафедрада жыл сайын «Президент күні», «Тәуелсіз Қазақстан» тақрыптарына студенттер жұмысына конкурс, сонымен қатар әскери-патриоттық өлеңдердің ән конкурсы өткізіледі.

Факультеттің үздік студенттері Астанадағы Н. Назарбаев атындағы кітапханаға баруға және семинарға қатысуға мүмкіншіліктері бар.

Жыл сайын кафедрада құқық қорғау органдарының, СӨС қалыптастыру мәселелері жөніндегі орталықтың қызметкерлерімен кездесулер болады, онда студенттер белсенді қатысып отырады.

ҚМПУ, ППФ
Кафедра меңгерушісі п.ғ.к., Лиходедова Л.Н.
Мекенжай: Қостанай қ., Тәуелсіздік к., 118, 625 кабинет
Телефон: 8 (7142) 54-83-44 (деканат), 54-58-74 ішкі 225 (кафедра)
Қабылдау комиссиясының телефондары: 8 (7142) 54-28-49.

www.kspi.kz

Дефектолог мамандығы — ерекше білім алу қажеттіліктері бар балаларды заманауи әлеуетке бейімдейтін мамандық

Мырзахметова Мөлдір

Үш қасиет- кең көлемді білім, ойлай білу және

қайырымдылық сезім- адамның шын

мағынасындағы білімді болуы үшін қажет.

Н.Г. Чернышевский

Адам баласы шыр етіп дүние есігін ашып, ержеткеннен кейін, тұлға болып қалыптасу үшін өмірден өз орнын табуға тиіс. Абай Хәкім айтқандай «Сенде бір кірпіш дүниеге кетігін тап та бар қалан»- деді емеспе. Осындай ғылым- білім, жаңа технология дамыған кезеңде әр сала бойынша ұстаздар  мамандық иесі  болуға жылдан- жылға жаңа мамандар дайындау үстінде. Мамандықты дұрыс таңдау – өмір жолындағы ең басты айшықты қадам. Жауапкершілікті керек етер бірден-  бір маңызды, дұрыс шешім шығара білуді талап ететін күрделі де күрмеуі көп адам өміріндегі шоқтығы биік, сан- қырлары бар, ерігіне бой алдырып, өз қалауыңмен өз таңдауыңды жасайтын кезең болып табылады. Біз мамандық таңдар алдында адам өзінің ішкі жан дүниесін бағып көруі керек дегіміз келеді. Себебі әр баланың бір салаға жақын екендігін білдіретін  бойында бейімдігі басым болады. Тамырың қайсыған иіледі, қай мамандықты сүйесің  соған қарай бүйрек бұру қажет. Егер сен өз меңгерген салаңды сүйсең сенен тамаша маман шығатынына біз кәміл сенімдіміз.

Бақыт…… Бақыт ол – әр адамның өз  жақындарының әрқашан жанынан табылуы, сүйікті мамандығының болуы. Біздің  ойымызша дені сау адам да ерекше қамқорлықты қажет ететін жан да сүйікті ісі арқылы өмірде өз орнын табады. Ал, біз өзімізді бақытты жандармыз деген ойдамыз. Өз жүрек қалауымызбен  мамандық таңдадық, ол дефектология мамандығы. Қарапайым халық дефектологпын десең түсінбей жатады. Дефектология мамандығы, яғни  дефектология ғылымы —  мүмкіндігі шектеулі жандарды оқыту мен тәрбиелеумен айналысады. Тағдырдың тәлкегіне түсіп, өмір атты  асау арғымақтың тулауына шарасыздан көніп, пешенесіне жазылған жазуға еріксіз байланған ерекше білім алу қажеттіліктері бар балаларға қол ұшын берер мейірбандыққа ұмтылған салаға таңдауымыз түсіп, өмір жолымызды, бар күш- қайратымызды арнауға білек сыбанып, бел буып отырмыз. Он екі мүшенің сау болғаны  ол да бір бақыт. Бала Жамбыл айтқандай «тәңірден келген тәтті сый деуге де болады». Әр адам өзінің бойындағы қасиеті мен мүмкіндігін одан ары дамыта білуі қажет. Осы мүмкіндігі шектеулі жандарға қиындыққа мойымай заманауи әлеуетке бейімделуге, өмірге құштарлығын арттыруға, өмір туралы  көзқарасын өзгертуге, болашағына бағыт- бағдар берер бірден-бір себепкер болатын жандар дефектолог мамандар.Дефектология мамандығы адамдардың  жанын емдейтін, өмір туралы сауаттылығын арттыратын, қоғамға бейімдейтін, жүректеріне үміт отын ұялататын мамандық.

Қазіргі заманда әлемдік жаһанданудағы қоғамда, ондағы қарым- қатынастар да біршама өзгеріске ұшыраған. Соған байланысты жиырмасыншы ғасырдың бірінші жартысында ғана ғылым болып қалыптасқан «Дефектология» мамандығы әлеуметтік ортада өз орнымен маңыздылығы бойынша айқындалып үлгерді. Дефектология жас ғылымдардың қатарында, соған қарамастан бұл ғылымның көптеген  жаңалықтары бар. Осыдан бірнеше жыл бұрын арнайы мектептер жүйесі орын алған. Әр баланың даму деңгейін , дене кемістігін есепке ала отырыпсегіз типті мектептер жүйесіне бөлген. Қазіргі таңда елімізде мүмкіндігі шектеулі балалар өзінің қоғамдық ортаға қажеттілігін сезіну үшін, өмірге құштарлығын ояту, басқа балалармен тең дәрежеде екенін көрсете білу мақсатында инклюзивті білім беру бағдарламасы ұсынылып отыр. Осы бағдарламаны нәтижелі жүргізсек  бұл балалардың өмірге деген көзқарасын өзгертуге, олардың қоғамға деген қажеттілігін білдіретін, өз-өзіне деген сенімділікті арттыра түседі. Бұл бағыт  заманауи әлеуетке бейімдеудің бір жолы болды. Тағы бір жолы арнайы мектептерде кәсіби бағытталған пәндер болып отыр. Елбасымыз осы мүмкіндігі шектеулі жандарға, олардың қоғамдық ортаға бейімделуі үшін Қазақстанның әр қалаларында вакансия, қамқорлық көрсету шараларын ұйымдастыруды мақсат етті. Соған байланысты әр өңірде вакансия, яғни жұмыс беру жәрмеңкесі ұйымдастырылды. Ал, Талдықорған қаласының белгілі бизнесмені Нарынбек мырза «Қамқор» балалар үйінің тәрбиеленушілерін көктемнің алғашқы күнімен құттықтап, балаларды Талдықорған қаласының ішінде мерекені экскурсиямен бастап, ойын- сауық кешімен аяқтады. Бұл мүмкіндігі шектеулі балалар үшін есте қаларлықтай ерекше күн болды. Нарынбек мырза сөзінің соңында осындай тамаша жандар үшін көмек беру қажеттігін атап кетті. Мұндай іс-шараларды жиі өткізіп тұруды, басқада бизнесмендерді қол ұшын беруге шақырды.Мүмкіндігі шектеулі жандар «Нұр Отан Халықтық- демократиялық» партиясының  мүшесі ретінде қабылданды. Осы шаралардың барлығы ерекше қамқорлықты қажет ететін жандардың өмірге деген құлшынысын арттыру, көзқарасын өзгерту, бейімдеу, қоғамның бұл жандарға өзімен тең дәрежедегі адамдар екенін көрсету мақсатында жүргізіліп отыр.

Бұрын мұндай жандарды кемсітіп, сайқы- мазаққа айналдырса, қазіргі уақыттаерекше қамқорлықты қажет ететін мұндай балаларға ерекше көңіл бөліп, қалыпты адам қатарына қосып,  сый- құрмет көрсететін болды. Біз өз тарапымыздан осындай ерекше жандарға, олардың бейімделуіне өз үлесімізді қоссақ дейміз.  Дефектология ғылымының одан әрі өркендеуі осы жас дефектолог мамандарының қолында. Бұл ғылымның ашылмаған сырлары өте көп, осы сырларды біздің ашқанымыз жөн болар. Сондықтанда әр дефектолог маман өз мойнында қандай ауыр жауапкершіліктің тұрғанын ұмытпағаны жөн болар. Біз адам баласын ең қиын өмір жолында дұрыс жол сілтеп, қателікке бой алдырмауымыз керек. Бұл балаларға бар күш- жігер, ынтамызды жұмсап Қазақстан Республикасының жақсы азаматы етіп тәрбиелеп шығу біздің мақсатымыздың бірі екенін ұмытпағанымыз дұрыс.

Сөзіміздің соңын Шығыс Қазақстан өңірінің тумасы Мейіржан Әлібековтың «Тәубеңе кел» атты өлеңімен аяқтасақ :

 

Ардан биік секілденіп арманың,

Таудай биік секілденіп талғамың.

Пенделікпен ұмытасың тәубеңді,

Сынағына шыдай алмай Алланың.

 

Ай мен күнге өптірі кеп шекеңді,

Көлгірсисың көрмедім деп шетелді.

Тәубәңә кел шетел тұрмақ зағиптар,

Көре алмайды өзі туған мекенді.

 

Қошеметті көрмесеңіз несі бар,

Бар жағдайды ақиқатпен шешіп ал.

Жылы сөзді естімеген кезіңде,

Керең болып туғандарды есіңе ал.

 

Тәубәңә кел пенде болсаң несі бар,

Бар жағдайды ақылыңмен шешіп ал.

Дүниеге қолың жетпей қалғанда,

Қос қолы жоқ пенделерді есіңе ал.

 

Бақыт мәңгі тұрсын десең басыңда,

Қанағат қыл, ашуланба, тасынба.

Көлігім жоқ деп ренжуің бекерлік,

Аяғы жоқ адамдардың қасында.

 

Әрқашанда төрге озғын кеп төтеден,

Тым болмаса айтпадым деп екі өлең.

Ақын болып тумадым деп налисың,

Мылқау болып туғаныңда нетер ең.

 

Құлақ түріп әркім айтқан пікірге,

Бой ұрасың әрқашанда күпірге.

Тау мен тасқа соға бермей шекеңді,

Аман-есен жүргеніңе шүкір де.

Пенде болған соң пендешілігіміз басып, көптеген қателіктерге бой алдырып жатамыз. Дегенмен он екі мүшеміз сау бола тұра кейде кәлимамыздан жаңылып, тәубешілігімізді ұмытып кетеміз. Осындай өмір белестерінде соқтықпалы соқпақсыз жолда келе жатқан мүмкіндігі шектеулі жандарға қарап ойланып, сонда

ғана тәубемізге кеп, шүкіршілік айтамыз. Қысқа ғана қамшының сабындай өмірімізді бақытты етіп, басқа да жандарға бақыт сыйлап, мүмкіндігінше қамқорлық көрсетіп өтейік, ағайындар!

bilimger.kz

Мектеп педагог-психологының, мұғалім-дефектолог, мұғалім-логопедтің айлығы неге G-10мен есептеледі?

Саламатсыз ба! Мен дипломдағы мамандығыма сәйкес мектепте педагог-психолог болып жұмыс жасаймын. Төменде берілген бұйрықтар мен қаулыларды басшылыққа ала отырып, педагог-психологтардың. мұғалім-логопед, мұғалім-дефектологтардың G санатын қайта қарауыңыз сұралады!!!

1) В приложение 1 внесены изменения в соответствии с постановлением Правительства РК от 27.08.11 г. № 976 (см. стар. ред.)

Приложение 1

к постановлению Правительства

Республики Казахстан

от 29 декабря 2007 года № 1400

Реестр должностей гражданских служащих

(за исключением квалифицированных рабочих) по категориям

G-9 

Специалист высшего уровня квалификации: учителя и врачи всех специальностей

G-10

 Специалист высшего уровня квалификации: психолог

2) Утвержден          приказом Министра труда и  социальной защиты населения Республики Казахстан    от 27 сентября 2012 года  № 378-ө-м         Квалификационные характеристики отдельных должностейспециалистов государственных учреждений и казенных предприятий, общих для всех сфер деятельности1. Общее положение

      1. Квалификационные характеристики должностей руководителей: главного бухгалтера, главного инженера, главного технолога, главного энергетика определены в Квалификационном справочнике должностей руководителей, специалистов и других служащих.
      2. При разработке должностных инструкций допускается уточнение перечня работ, которые свойственны соответствующей должности в конкретных организационно-технических условиях, и устанавливаются требования к необходимой специальной подготовке работников.
      3. Соответствие фактически выполняемых должностных обязанностей и квалификации работников требованиям должностных характеристик определяется комиссией (квалификационной, аттестационной). При этом особое внимание уделяется качественному и эффективному выполнению работ.

8. Психолог (кроме педагога-психолога)

      22. Должности обязанности:
      изучает влияние психологических, экономических и организационных факторов производства на трудовую деятельность работников организации в целях разработки мероприятий по улучшению их условий труда и повышения эффективности работы, выполняет работу по составлению проектов планов и программ социального развития, определению психологических факторов, оказывающих влияние на работающих, проводит совместно с физиологом обследования индивидуальных качеств работников, особенностей трудовой деятельности рабочих и служащих различных профессий и специальностей, а также связанные с профессиональным подбором, проверкой психологических условий труда, выявлением интересов и склонностей, удовлетворенностью трудом, участвует в экспериментах по определению влияния условий труда на психику работающих, анализирует трудовые процессы и психологическое состояние работника во время работы, совместно с социологом и другими специалистами участвует в определении задач социального развития, осуществляет выбор наиболее актуальных вопросов и проблем, требующих решения(текучесть кадров, нарушения трудовой дисциплины, малоэффективный труд), определяет пути устранения причин, их вызывающих, разрабатывает профессиограммы и детальные психологические характеристики профессий рабочих и должностей служащих, определяемые влиянием производственной среды на нервно-психическое напряжение работающего, дает рекомендации относительно условий оптимального использования личных трудовых возможностей человека с учетом перспективы развития его профессиональных способностей, участвует в осуществлении мер по производственной и профессиональной адаптации молодых рабочих и специалистов, подготавливает рекомендации и предложения по внедрению результатов психологических исследований в практику, а также мероприятия по конкретным направлениям совершенствования управления социальным развитием, способствующие организации оптимальных трудовых процессов, установлению рациональных режимов труда и отдыха, улучшению морально-психологического климата, условий труда и повышению работоспособности человека, осуществляет контроль за их выполнением, анализирует причины текучести кадров, подбор и их расстановку, исходя из требований организации труда и управления производством, разрабатывает предложения по обеспечению стабильности кадров, принятию необходимых мер по адаптации работников, консультирует руководителей организации по социально-психологическим проблемам управления производством и социального развития коллектива, а также работников, занимающихся кадровыми и трудовыми вопросами, организует обучение в коллективе методам преодоления стресса, профилактике конфликтов, коммуникабельности и другим параметрам благоприятной социально-психологической атмосферы в коллективе.
      23. Должен знать: 
      законодательные и иные нормативные правовые акты Республики Казахстан, относящиеся к вопросам практической психологии, психологию труда и управления, инженерную и социальную психологию, методы изучения психологических особенностей трудовой деятельности работников, технические средства, применяемые при изучении условий труда, передовой отечественный и зарубежный опыт работы психологов, основы технологии производства, основы экономики, организации производства, труда и управления, основы профориентационной и профадаптационной работы, законодательство о труде Республики Казахстан, правила внутреннего трудового распорядка, правила и нормы охраны труда.
      24. Требования к квалификации: 
      Специалист высшего уровня квалификации:
      высшей категории: высшее (или послевузовское) образование по соответствующей специальности и стаж работы в должности психолога первой категории не менее 3 лет или стаж работы по специальности не менее 5 лет;
      первой категории: высшее (или послевузовское) образование по соответствующей специальности и стаж работы в должности психолога второй категории не менее 2 лет или стаж работы по специальности не менее 4 лет;
      второй категории: высшее (или послевузовское) образование по соответствующей специальности и стаж работы в должности психолога не менее 1 года или стаж работы по специальности не менее 3 лет;
      без категории: высшее (или послевузовское) образование по соответствующей специальности, без предъявления требований к стажу работы.

3) СОГЛАСОВАНО

Министр труда и социальной

защиты населения

Республики Казахстан

___________ Г. Абдыкаликова

от 7 августа 2009 года

Утверждены

приказом Министра

образования и науки

Республики Казахстан

13 июля 2009 года № 338

 

Типовые Квалификационные характеристики должностей педагогических работников и приравненных к ним лиц

 

Учитель-дефектолог, учитель-логопед, логопед

 

Должностные обязанности. Осуществляет работу, направленную на максимальную коррекцию отклонений в развитии у обучающихся, воспитанников. Обследует обучающихся, воспитанников, определяет структуру и степень выраженности имеющегося у них дефекта. Комплектует группы для занятий с учетом психофизического состояния обучающихся, воспитанников.

Проводит групповые и индивидуальные занятия по исправлению отклонений в развитии, восстановлению нарушенных функций. Работает в тесном контакте с учителями и воспитателями, посещает занятия и уроки.

Консультирует педагогических работников и родителей (лиц, их заменяющих) по применению специальных методов и приемов оказания помощи детям, имеющим отклонения в развитии. Способствует формированию общей культуры личности, социализации, осознанного выбора и освоения профессиональных программ. Использует разнообразные формы, приемы, методы и средства обучения в рамках государственных стандартов. Реализует образовательные программы.

Обеспечивает уровень подготовки обучающихся, воспитанников, соответствующий требованиям государственного образовательного стандарта. Соблюдает права и свободы обучающихся, воспитанников, содержащиеся в Законе Республики Казахстан «Об образовании», «Конвенции о правах ребенка».

Систематически повышает свою профессиональную квалификацию. Участвует в деятельности методических объединений и в других формах методической работы. Осуществляет связь с родителями (лицами, их заменяющими). Ведет необходимую документацию.

Выполняет правила и нормы охраны труда, техники безопасности и противопожарной защиты. Обеспечивает охрану жизни и здоровья обучающихся в период образовательного процесса.

Должен знать. Конституцию Республики Казахстан, законы Республики Казахстан «Об образовании», «Конвенцию о правах ребенка», «О языках в Республике Казахстан», «О социальной и медико-педагогической коррекционной поддержке детей с ограниченными возможностями», «О правах ребенка в Республике Казахстан», «О специальных социальных стандартах» и другие нормативные правовые акты, определяющие направления и перспективы развития образования; государственные стандарты специальных социальных услуг для детей, оказавшихся в трудной жизненной ситуации; возрастную и специальную педагогику и психологию; анатомо-физиологические и клинические основы дефектологии; методы и приемы предупреждения и исправления отклонений в развитии обучающихся, воспитанников; нормативные и методические документы по вопросам профессиональной и практической деятельности; программно-методическую литературу по работе с обучающимися, воспитанниками, имеющими отклонения в развитии; новейшие достижения дефектологической науки; основы права, экономики, законодательства о труде; правила и нормы охраны труда, техники безопасности и противопожарной защиты; санитарные правила и нормы.

Требования к квалификации:

специалист высшего уровня квалификации без категории: высшее педагогическое образование по специальности «Дефектология» (логопедия).

Требования к квалификации с определением обязанностей для получения соответствующей категории:

специалист высшего уровня квалификации второй категории:

должен отвечать общим требованиям, предъявляемым учителю-дефектологу, учителю-логопеду, логопеду высшего уровня квалификации без категории, кроме того иметь навыки научно-исследовательской, экспериментальной работы, вести работу по апробации новых методик обучения изучать передовой опыт, применять его на практике, иметь навыки анализа формирования общей культуры личности учащихся, их социализации, принимать участие в работе методических объединений организации образования.

Требования к квалификации: высшее педагогическое образование по специальности «Дефектология» (логопедия), стаж работы в должности учителя-логопеда не менее трех лет.

специалист высшего уровня квалификации первой категории: должен отвечать общим требованиям, предъявляемым учителю-дефектологу, учителю-логопеду, логопеду высшего уровня квалификации второй категории, кроме того, владеть методами анализа обучения воспитанников, направленных на максимальную коррекцию отклонений в развитии, уметь руководить творческими семинарами, внедрять передовой опыт, владеть современными методами дефектологии, иметь сертификаты на право их пользования, принимать участие в работе методических объединений организации образования, обладать соответствующими теоретическими и практическими знаниями в области своей профессиональной компетенции.

Требования к квалификации: высшее педагогическое образование по специальности «Дефектология» (логопедия), или высшее образование по соответствующей специальности и стаж работы в должности учителя-логопеда не менее 5 лет, или наличие ученой степени кандидата наук и стаж работы в должности учителя-логопеда не менее одного года.

специалист высшего уровня квалификации высшей категории: должен отвечать общим требованиям, предъявляемым учителю-дефектологу, учителю-логопеду, логопеду высшего уровня квалификации первой категории, кроме того, владеть методами научно-исследовательской, экспериментальной работы, разрабатывать новые программы, вести работы по их апробации; руководить работой творческих групп по разработке актуальных проблем сурдопедагогики, обладать соответствующими теоретическими и практическими знаниями в области своей профессиональной компетенции.

Требования к квалификации: высшее педагогическое образование по специальности «Дефектология» (логопедия), стаж работы в должности учителя логопеда не менее 6 лет, или наличие ученой степени кандидата наук и стаж работы в должности учителя-логопеда не менее 3-х лет.

 Педагог-психолог

 

Должностные обязанности. Осуществляет профессиональную деятельность, направленную на сохранение психического, соматического и социального благополучия обучающихся (воспитанников). Содействует охране прав личности в соответствии с Конвенцией по охране прав ребенка. Способствует гармонизации социальной сферы учреждения и осуществляет превентивные мероприятия по профилактике возникновения социальной дезадаптации.

Определяет факторы, препятствующие развитию личности обучающихся, воспитанников, и принимает меры по оказанию различного вида психологической помощи (психокоррекционной, реабилитационной и консультативной). Оказывает помощь обучающимся, воспитанникам, родителям (лицам, их заменяющим), педагогическому коллективу в решении конкретных проблем. Проводит психологическую диагностику различного профиля и предназначения.

Составляет психолого-педагогические заключения по материалам исследовательских работ с целью ориентации преподавательского коллектива, а также родителей (лиц, их заменяющих) в проблемах личностного и социального развития обучающихся, воспитанников. Ведет документацию по установленной форме и использует ее по назначению.

Участвует в планировании и разработке развивающих и коррекционных программ образовательной деятельности с учетом индивидуальных и половозрастных особенностей личности обучающихся, воспитанников, способствует развитию у них готовности к ориентации в различных ситуациях жизненного и профессионального самоопределения. Осуществляет психологическую поддержку творчески одаренных обучающихся, воспитанников, содействует их развитию и поиску.

Определяет степень отклонений (умственных, физических, эмоциональных) в развитии обучающихся, воспитанников, а также различного вида нарушений социального развития и проводит их психолого-педагогическую коррекцию. Формирует психологическую культуру обучающихся, воспитанников, педагогических работников и родителей (лиц, их заменяющих). Консультирует работников образовательного учреждения по вопросам практического применения психологии, ориентированной на повышение социально-психологической компетентности обучающихся, воспитанников, педагогических работников, родителей (лиц, их заменяющих).

Участвует в работе педагогических, методических советов, в работе по проведению родительских собраний, оздоровительных, воспитательных и других мероприятий, предусмотренных образовательной программой. Повышает свою профессиональную квалификацию. Обеспечивает охрану жизни и здоровья обучающихся в период образовательного процесса. Выполняет правила и нормы охраны труда, техники безопасности и противопожарной защиты.

Должен знать. Конституцию Республики Казахстан, законы Республики Казахстан «Об образовании», «О социальной и медико-педагогической коррекционной поддержке детей с ограниченными возможностями», «О правах ребенка в Республике Казахстан», «О языках в Республике Казахстан», «О борьбе с коррупцией», «О браке и семье» и другие нормативные правовые акты по вопросам образования; общую психологию, педагогическую психологию и общую педагогику; психологию личности и дифференциальную психологию, детскую и возрастную психологию, социальную психологию, медицинскую психологию, детскую нейропсихологию, патопсихологию, психосоматику; основы дефектологии, психотерапии, сексологии, психогигиены, профориентации, профессиоведения и психологии труда, психодиагностики, психологического консультирования и психопрофилактики; методы активного обучения, социально-психологического тренинга общения; современные методы индивидуальной и групповой профконсультации, диагностики и коррекции нормального и аномального развития ребенка; основы трудового законодательства; правила и нормы охраны труда, техники безопасности и противопожарной защиты; санитарные правила и нормы.

Требования к квалификации:

специалист высшего уровня квалификации без категории: высшее профессиональное образование по специальности «Психология и педагогика» или высшее медицинское, педагогическое образование с дополнительным образованием, полученным на специальном факультете переподготовки по специальности «Практическая психология», высшее педагогическое образование с дополнительной специальностью «Психология» без предъявления требований к стажу работы.

Требования к квалификации с определением обязанностей для получения соответствующей категории:

специалист высшего уровня квалификации второй категории:

должен отвечать общим требованиям, предъявляемым педагогу-психологу высшего уровня квалификации без категории, кроме того: владеть современными психологическими методиками, иметь сертификаты на право их пользования; уметь выделять приоритеты в конкретной психологической работе с детьми и подростками на уровне данного образовательного учреждения; участвовать в разработке новых технологий психолого-педагогической работы с детьми и подростками; участвовать в работе методического семинара по освоению передового психолого-педагогического опыта в образовательном учреждении.

Требования к квалификации: высшее образование по специальности «Психология и педагогика» или высшее медицинское, педагогическое образование с дополнительным образованием, полученным на специальном факультете по специальности «Практическая психология», и стаж работы в должности педагога-психолога не менее 3 лет, или наличие ученой степени кандидата (доктора) психологических наук и стаж работы в должности педагога-психолога не менее 1 года;

специалист высшего уровня квалификации первой категории:

должен отвечать требованиям, предъявляемым педагогу-психологу высшего уровня квалификации второй категории, кроме того: выполнять разные виды психологической работы с различными группами детей и подростков; постоянно повышать свою квалификацию; руководить работой семинаров по освоению передового опыта.

Требования к квалификации: высшее образование по специальности «Психология», «Психология и педагогика» или высшее медицинское, педагогическое образование с дополнительным образованием, полученным на специальном факультете по специальности «Практическая психология», и стаж работы в должности педагога-психолога не менее 4 лет, или наличие ученой степени кандидата психологических наук и стаж работы в должности педагога-психолога не менее 2 лет, или доктора психологических наук и стаж работы в должности педагога-психолога не менее 1 года.

специалист высшего уровня квалификации высшей категории:

должен отвечать требованиям, предъявляемым педагогу-психологу высшего уровня квалификации первой категории, кроме того: самостоятельно разрабатывать новые психолого-педагогические программы по работе с детьми и подростками.

Требования к квалификации: высшее образование по специальности «Психология», «Психология и педагогика» или высшее медицинское, педагогическое образование с дополнительным образованием, полученным на специальном факультете по специальности «Практическая психология», и стаж работы в должности педагога-психолога не менее 5 лет, или наличие ученой степени кандидата психологических наук и стаж работы в должности педагога-психолога не менее 3 лет, или доктора психологических наук и стаж работы в должности педагога-психолога не менее 2 лет.

4) перечень должностей педагогических работников и приравненных к ним лиц

Должности педагогических работников Сноска. Раздел 1 с изменениями, внесенными постановлением Правительства РК от 31.12.2013 №1487 (вводится в действие со дня его первого официального опубликования)

Учителя всех специальностей организации образования:

педагог-дополнительного образования, учитель-логопед (логопед в учебном заведении), педагог-психолог, учитель-дефектолог.

  

 

www.enbek.gov.kz

Дефектолог мамандығы — ерекше білім алу қажеттіліктері бар балаларды заманауи әлеуетке бейімдейтін мамандық

Мырзахметова Мөлдір

Үш қасиет- кең көлемді білім, ойлай білу және

қайырымдылық сезім- адамның шын

мағынасындағы білімді болуы үшін қажет.

Н.Г. Чернышевский

Адам баласы шыр етіп дүние есігін ашып, ержеткеннен кейін, тұлға болып қалыптасу үшін өмірден өз орнын табуға тиіс. Абай Хәкім айтқандай «Сенде бір кірпіш дүниеге кетігін тап та бар қалан»- деді емеспе. Осындай ғылым- білім, жаңа технология дамыған кезеңде әр сала бойынша ұстаздар  мамандық иесі  болуға жылдан- жылға жаңа мамандар дайындау үстінде. Мамандықты дұрыс таңдау – өмір жолындағы ең басты айшықты қадам. Жауапкершілікті керек етер бірден-  бір маңызды, дұрыс шешім шығара білуді талап ететін күрделі де күрмеуі көп адам өміріндегі шоқтығы биік, сан- қырлары бар, ерігіне бой алдырып, өз қалауыңмен өз таңдауыңды жасайтын кезең болып табылады. Біз мамандық таңдар алдында адам өзінің ішкі жан дүниесін бағып көруі керек дегіміз келеді. Себебі әр баланың бір салаға жақын екендігін білдіретін  бойында бейімдігі басым болады. Тамырың қайсыған иіледі, қай мамандықты сүйесің  соған қарай бүйрек бұру қажет. Егер сен өз меңгерген салаңды сүйсең сенен тамаша маман шығатынына біз кәміл сенімдіміз.

Бақыт…… Бақыт ол – әр адамның өз  жақындарының әрқашан жанынан табылуы, сүйікті мамандығының болуы. Біздің  ойымызша дені сау адам да ерекше қамқорлықты қажет ететін жан да сүйікті ісі арқылы өмірде өз орнын табады. Ал, біз өзімізді бақытты жандармыз деген ойдамыз. Өз жүрек қалауымызбен  мамандық таңдадық, ол дефектология мамандығы. Қарапайым халық дефектологпын десең түсінбей жатады. Дефектология мамандығы, яғни  дефектология ғылымы —  мүмкіндігі шектеулі жандарды оқыту мен тәрбиелеумен айналысады. Тағдырдың тәлкегіне түсіп, өмір атты  асау арғымақтың тулауына шарасыздан көніп, пешенесіне жазылған жазуға еріксіз байланған ерекше білім алу қажеттіліктері бар балаларға қол ұшын берер мейірбандыққа ұмтылған салаға таңдауымыз түсіп, өмір жолымызды, бар күш- қайратымызды арнауға білек сыбанып, бел буып отырмыз. Он екі мүшенің сау болғаны  ол да бір бақыт. Бала Жамбыл айтқандай «тәңірден келген тәтті сый деуге де болады». Әр адам өзінің бойындағы қасиеті мен мүмкіндігін одан ары дамыта білуі қажет. Осы мүмкіндігі шектеулі жандарға қиындыққа мойымай заманауи әлеуетке бейімделуге, өмірге құштарлығын арттыруға, өмір туралы  көзқарасын өзгертуге, болашағына бағыт- бағдар берер бірден-бір себепкер болатын жандар дефектолог мамандар.Дефектология мамандығы адамдардың  жанын емдейтін, өмір туралы сауаттылығын арттыратын, қоғамға бейімдейтін, жүректеріне үміт отын ұялататын мамандық.

Қазіргі заманда әлемдік жаһанданудағы қоғамда, ондағы қарым- қатынастар да біршама өзгеріске ұшыраған. Соған байланысты жиырмасыншы ғасырдың бірінші жартысында ғана ғылым болып қалыптасқан «Дефектология» мамандығы әлеуметтік ортада өз орнымен маңыздылығы бойынша айқындалып үлгерді. Дефектология жас ғылымдардың қатарында, соған қарамастан бұл ғылымның көптеген  жаңалықтары бар. Осыдан бірнеше жыл бұрын арнайы мектептер жүйесі орын алған. Әр баланың даму деңгейін , дене кемістігін есепке ала отырыпсегіз типті мектептер жүйесіне бөлген. Қазіргі таңда елімізде мүмкіндігі шектеулі балалар өзінің қоғамдық ортаға қажеттілігін сезіну үшін, өмірге құштарлығын ояту, басқа балалармен тең дәрежеде екенін көрсете білу мақсатында инклюзивті білім беру бағдарламасы ұсынылып отыр. Осы бағдарламаны нәтижелі жүргізсек  бұл балалардың өмірге деген көзқарасын өзгертуге, олардың қоғамға деген қажеттілігін білдіретін, өз-өзіне деген сенімділікті арттыра түседі. Бұл бағыт  заманауи әлеуетке бейімдеудің бір жолы болды. Тағы бір жолы арнайы мектептерде кәсіби бағытталған пәндер болып отыр. Елбасымыз осы мүмкіндігі шектеулі жандарға, олардың қоғамдық ортаға бейімделуі үшін Қазақстанның әр қалаларында вакансия, қамқорлық көрсету шараларын ұйымдастыруды мақсат етті. Соған байланысты әр өңірде вакансия, яғни жұмыс беру жәрмеңкесі ұйымдастырылды. Ал, Талдықорған қаласының белгілі бизнесмені Нарынбек мырза «Қамқор» балалар үйінің тәрбиеленушілерін көктемнің алғашқы күнімен құттықтап, балаларды Талдықорған қаласының ішінде мерекені экскурсиямен бастап, ойын- сауық кешімен аяқтады. Бұл мүмкіндігі шектеулі балалар үшін есте қаларлықтай ерекше күн болды. Нарынбек мырза сөзінің соңында осындай тамаша жандар үшін көмек беру қажеттігін атап кетті. Мұндай іс-шараларды жиі өткізіп тұруды, басқада бизнесмендерді қол ұшын беруге шақырды.Мүмкіндігі шектеулі жандар «Нұр Отан Халықтық- демократиялық» партиясының  мүшесі ретінде қабылданды. Осы шаралардың барлығы ерекше қамқорлықты қажет ететін жандардың өмірге деген құлшынысын арттыру, көзқарасын өзгерту, бейімдеу, қоғамның бұл жандарға өзімен тең дәрежедегі адамдар екенін көрсету мақсатында жүргізіліп отыр.

Бұрын мұндай жандарды кемсітіп, сайқы- мазаққа айналдырса, қазіргі уақыттаерекше қамқорлықты қажет ететін мұндай балаларға ерекше көңіл бөліп, қалыпты адам қатарына қосып,  сый- құрмет көрсететін болды. Біз өз тарапымыздан осындай ерекше жандарға, олардың бейімделуіне өз үлесімізді қоссақ дейміз.  Дефектология ғылымының одан әрі өркендеуі осы жас дефектолог мамандарының қолында. Бұл ғылымның ашылмаған сырлары өте көп, осы сырларды біздің ашқанымыз жөн болар. Сондықтанда әр дефектолог маман өз мойнында қандай ауыр жауапкершіліктің тұрғанын ұмытпағаны жөн болар. Біз адам баласын ең қиын өмір жолында дұрыс жол сілтеп, қателікке бой алдырмауымыз керек. Бұл балаларға бар күш- жігер, ынтамызды жұмсап Қазақстан Республикасының жақсы азаматы етіп тәрбиелеп шығу біздің мақсатымыздың бірі екенін ұмытпағанымыз дұрыс.

Сөзіміздің соңын Шығыс Қазақстан өңірінің тумасы Мейіржан Әлібековтың «Тәубеңе кел» атты өлеңімен аяқтасақ :

 

Ардан биік секілденіп арманың,

Таудай биік секілденіп талғамың.

Пенделікпен ұмытасың тәубеңді,

Сынағына шыдай алмай Алланың.

 

Ай мен күнге өптірі кеп шекеңді,

Көлгірсисың көрмедім деп шетелді.

Тәубәңә кел шетел тұрмақ зағиптар,

Көре алмайды өзі туған мекенді.

 

Қошеметті көрмесеңіз несі бар,

Бар жағдайды ақиқатпен шешіп ал.

Жылы сөзді естімеген кезіңде,

Керең болып туғандарды есіңе ал.

 

Тәубәңә кел пенде болсаң несі бар,

Бар жағдайды ақылыңмен шешіп ал.

Дүниеге қолың жетпей қалғанда,

Қос қолы жоқ пенделерді есіңе ал.

 

Бақыт мәңгі тұрсын десең басыңда,

Қанағат қыл, ашуланба, тасынба.

Көлігім жоқ деп ренжуің бекерлік,

Аяғы жоқ адамдардың қасында.

 

Әрқашанда төрге озғын кеп төтеден,

Тым болмаса айтпадым деп екі өлең.

Ақын болып тумадым деп налисың,

Мылқау болып туғаныңда нетер ең.

 

Құлақ түріп әркім айтқан пікірге,

Бой ұрасың әрқашанда күпірге.

Тау мен тасқа соға бермей шекеңді,

Аман-есен жүргеніңе шүкір де.

Пенде болған соң пендешілігіміз басып, көптеген қателіктерге бой алдырып жатамыз. Дегенмен он екі мүшеміз сау бола тұра кейде кәлимамыздан жаңылып, тәубешілігімізді ұмытып кетеміз. Осындай өмір белестерінде соқтықпалы соқпақсыз жолда келе жатқан мүмкіндігі шектеулі жандарға қарап ойланып, сонда

ғана тәубемізге кеп, шүкіршілік айтамыз. Қысқа ғана қамшының сабындай өмірімізді бақытты етіп, басқа да жандарға бақыт сыйлап, мүмкіндігінше қамқорлық көрсетіп өтейік, ағайындар!

oqu-bilim.kz

Дефектология / Мамандықтар туралы мәлімет / Талапкерге / Павлодар мемлекеттік педагогикалық университеті

Павлодарский государственный педагогический институт

Специальность: 5В010500 -«Дефектология»

Академическая степень: бакалавр дефектологии

Образовательная траектория:

  1. Дефектолог-логопед.
  2. Дефектолог-олигофренопедагог.

Будущая квалификация:

Срок обучения:

4 года на базе ОСО (школа, лицей)

3 года на базе СПО (колледж)

2 года на базе ВПО (ВУЗ)

Для поступления необходимы:

на базе ОСО - сертификат ЕНТ/КТА не менее 50 баллов

на базе СПО (колледж) - сертификат КТА не менее 50 баллов, соответствие специальностей

на базе ВПО – диплом о высшем образовании

Чему научат:

- знать основы коррекционной, организационной и педагогической деятельности по защите интересов детей, подростков с нарушениями в развитии на основе гуманистических принципов;

- применять принципы, методы, формы, содержание коррекционно-развивающего обучения, воспитания и возможные пути социальной адаптации, трудовой реабилитации, интеграции детей в общество.

Важные учебные предметы:

- Специальная педагогика;

- Методика обучения математике детей с ограниченными возможностями;

-Специальная психология;

- Основы логопедии;

- Основы олигофренопедагогики;

- Анатомия, физиология и патология органов слуха, зрения и речи.

Практика студентов:

Учебная:

1) Медико-педагогическая

2) Психолого-педагогическая

3) Учебно-педагогическая

Производственная (педагогическая)

Преддипломная

Итоговая аттестация студентов:

  1. Государственный экзамен по специальности.
  2. Написание и защита дипломной работы

Дальнейшая перспектива: работа в государственных структурах, в частных общеобразовательных, специальных дошкольных и школьных организациях образования, реабилитационных центрах, кабинетах коррекции, ПМПК, учреждениях здравоохранения и в научно-исследовательских организациях.

pspu.kz

5B010500 - Дефектология - Костанайский Государственный Педагогический Университет

Код специальности 5В010500
Наименование специальности Дефектология
Присуждаемая степень Бакалавр образования
Форма получения образования очная, дистанционная
Сроки обучения очное 4г, очное 3г, очное 2г
дистанционная 3г, дистанционная 2г
Вступительные испытания 1 Профильный предмет: Биология
2 Профильный предмет: География

Поступающие на педагогические специальности будут сдавать специальный экзамен.

Специальный экзамен, который состоит из педагогического теста и педагогической ситуации, направлен на определение склонности абитуриентов к педагогической деятельности.

Что будет, если не сдавать специальный экзамен?

При не допуске к педагогической профессии абитуриенты не имеют право выбрать педагогическую специальность для участия в конкурсе на присуждение образовательного гранта.

При не допуске к педагогической профессии абитуриенты имеют право участвовать в конкурсе на присуждение образовательного гранта по другим специальностям в соответствии с предметом по выбору.

Заявления для участия в специальном экзамене будут приниматься с 20 июня по 31 июля. Для абитуриентов подающих заявление на платную основу после конкурса на присуждение государственных образовательных грантов специальный экзамен проводиться до 18 августа. Экзамен оцениваться по принципу «допущен»/«не допущен». Консультацию и материалы по специальному экзамену можно получить в приемной комиссий института.

Соответственно всем абитуриентам, претендующим на поступление в вуз по педагогическим специальностям (выпускники школ текущего года и предыдущих лет, выпускники колледжей), необходимо в указанный период сдать специальный экзамен.

Профессия дефектолог

Дефектолог – это одна из самых востребованных профессий в современном мире.

Профессиональная деятельность дефектолога направлена на организацию коррекционно – образовательного и воспитательного процесса в общеобразовательных (инклюзивных) и специальных организациях образования (для детей с интеллектуальными нарушениями, нарушениями слуха, зрения, речи, опорно-двигательного аппарата, с задержкой психического развития) и др.

Виды и сфера профессиональной деятельности выпускников

Бакалавр образования по специальности «5В010500- Дефектология» может занимать следующие должности:

  • олигофренопедагог; учитель-дефектолог;
  • логопед организаций образования для детей с нарушениями интеллекта.

Возможности продолжения образования

Выпускники факультета, проявившие склонность к научной деятельности, имеют возможность продолжить обучение в магистратуре по избранному ими направлению.

Содержание образовательных программ по специальности 5В010500 – Дефектология

Образовательная программа по специальности 5В010500 - «Дефектология» предусматривает следующие учебные траектории: «Олигофренопедагог», «Логопед».

Учебный план подготовки специалистов предусматривает широкую общеобразовательную, общепедагогическую и специальную подготовку.

Общеобразовательная подготовка представлена обязательным компонентом: История Казахстана, Философия, Казахский язык, Иностранный язык, Информатика, Экология и др.

Психолого - педагогическая и профессиональная подготовка осуществляется на дисциплинах: Специальная педагогика, Специальная психология, Инклюзивное образование, Основы логопедии, Практическая логопедия, Психопатология, Невропатология, Клинические особенности развития детей с ограниченными возможностями, Методика обучения родному языку детей с ОВ в специальной школе, Методика обучения математике детей с ОВ в специальной школе, Теория и методика воспитательной работы в специальной школе и др.

Дополнительные виды обучения: учебная, педагогическая, производственная практики, физическая культура.

В рамках института проводятся подготовительные курсы, за информацией обращаться по телефону приемной комиссии.

На кафедре уделяется большое внимание организации научно-исследовательской деятельности студентов.

Студенты принимают активное участие в Республиканском конкурсе студенческих научно-практических работ, студенческих научно - практических конференциях, олимпиадах, конкурсах, проектах, стартапах.

Воспитательная работа со студентами ориентирована на формирование гражданственности, патриотизма, пропаганду здорового образа жизни, преодоление негативных явлений, имеющихся в молодежной среде, с этой целью на кафедре ежегодно проводится конкурс студенческих работ на тему «День президента», «Независимый Казахстан», а так же музыкальный конкурс военно-патриотической песни.

Лучшие студенты факультета имеют возможность посетить библиотеку имени Н.Назарбаева в Астане и принять участие в семинаре.

Ежегодно на кафедре проводятся встречи с правоохранительными органами, сотрудниками центра по проблемам формирования ЗОЖ, где студенты принимают активное участие.

КГПИ, ППФ
Заведующая кафедрой к.п.н., Лиходедова Л.Н.
Адрес: г. Костанай, ул. Тәуелсіздік 118, 625 кабинет
Телефон: 8 (7142) 54-83-44 (деканат), 54-58-74 вн 225 (кафедра)
Телефоны приемной комиссии: 8 (7142) 54-28-49.

www.kspi.kz

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *