Детский сад конаково 11: Персональный сайт – МДОУ № 11 “Црр” г.Конаково

Содержание

Персональный сайт – МДОУ № 11 “Црр” г.Конаково

     

Уважаемые родители и посетители!

Все посещения детского сада в связи с эпидемиологической ситуацией

СТРОГО В МАСКАХ!

       

План проведения Месячника безопасности  с 01 ноября  по  31 декабря 2021 года

Уважаемые родители!

 Если есть желание пополнить свои знания  по возрастным  особенностям детей и семейному воспитанию ознакомьтесь с данным документом,  зарегистрируйтесь

и посетите интересные для Вас мероприятия.

Всероссийская неделя родительской компетентности

            

Информация об оказании социальной помощи на основании социального контракта

С информацией по вопросам оказания государственной социальной помощи  на основании социального контракта можно ознакомиться на сайте Государственного казенного учреждения Тверской области  «Центр социальной поддержки населения» Конаковского района Тверской области

Обучение детей дошкольного возраста правилам безопасного поведения в наше время очень важно. Воспитывать навыки осторожного обращения с огнем, опасными предметами, знать правила дорожного движения, правила безопасного поведения дома, на улице, уметь оказать первую медицинскую помощь должны все: и родители и педагоги.

Учитывая, что большую часть времени дети проводят вне дома, главная роль обучения дошкольников основам безопасной жизнедеятельности  принадлежит нам, педагогам дошкольных учреждений.  Поэтому, педагоги проводят огромную работу по  воспитанию у дошкольников навыков безопасного поведения. А чтобы детям было интересно,  усваивать новый материал,  используют разнообразные   формы работы: встречи, беседы, рассматривание иллюстраций  книг и альбомов, наблюдения за движением транспорта, организованные игровые занятия познавательного цикла и др.

Одно из таких мероприятий прошло сегодня – 23сентября. Воспитанники подготовительной группы №15 с воспитателем Неськиной Ольгой Николаевной и инструктором по физической культуре Ефимовой Натальей Сергеевной совершили необычное  путешествие по достопримечательным местам нашего любимого города, узнав много нового о нем, закрепив знания  безопасного поведения в природе и правила безопасного дорожного движения. Ребята отгадывали загадки, находили решения сложным ситуациям: как уберечь  лес от пожара, как правильно перейти дорогу, если рядом нет светофора.

Много правил есть на свете,                            В садике за чем  забор,

Их должны запомнить дети!                             На дороге светофор?

В спички лучше не играть!                                И, чтоб не было беды

Дверь чужим не открывать!                               Не шалите у воды!

Педагоги МБДОУ детского  сада №11 «Црр» г.Конаково постоянно  проводят  огромную работу по  профилактике детского травматизма, поэтому  с  1 сентября  по 1 октября  2021 года стали активными участниками   кампании по профилактике детского травматизма проводимой в Тверской области.

       Во всех возрастных группах  проведены беседы по изучению правил пожарной   безопасности «Почему происходят пожары», «Пожар в квартире», «Детские шалости с огнем», «Кухня- не место для игр» , «Осторожно –электроприборы», «Что делать при пожаре» с использованием наглядного материала.

Детям показана презентация «Не шути с огнем».,  «Огонь добрый -огонь злой». Проведена открытая образовательная  деятельность  с элементами   театральной деятельности «Помнить  все должны  о том, что нельзя играть с огнём» в старшей группе №7- воспитатель Кириллова В.Н. и «Пожарный герой, он с огнём  вступает в бой» в подготовительной группе №8- воспитатель Юрьева А.Э.

      В ходе  которых дети познакомились с предметами, из-за которых может возникнуть пожар, рассмотрели причины возникновения огня и как правильно вызвать пожарных и позвать взрослых на  помощь, как нужно вести себя если увидели пожар. На образовательной деятельности присутствовал  и сотрудник МЧС, который рассказал о важности  своей работы.

В ходе самостоятельной и совместной деятельности  педагоги  организовывали дидактические  и сюжетно – ролевые  игры, познакомили с  художественными: С. Я. Маршака «Кошкин дом», «Рассказ о неизвестном герое», С. Михалкова «Дядя Степа», Б. Заходера «Пожар». Закрепить полученные знания помогли всеми любимые   мультфильмы:  «Советы тетушки совы»                                               

 Старший воспитатель Тагай Л. В.

 

Жизнь и здоровье человека являются наивысшей ценностью. С каждым годом интенсивность движения транспорта увеличивается, растет количество машин. В связи с этим особое значение придается обеспечению безопасности на дорогах. Именно дорожная безопасность, как показывает статистика, является в настоящее время наиболее проблемной. И особенно тревожно то, что в дорожно-транспортных происшествиях гибнут и получают травмы дети, подчас и дошкольного возраста. Профилактика детского дорожно-транспортного травматизма – проблема всего общества. Она должна решаться общими усилиями. 

Поэтому  наша  задача совместно с родителями наших детей – воспитать из сегодняшних дошкольников грамотных и дисциплинированных участников дорожного движения. 

В рамках  кампании по профилактике детского травматизма это работа была активизирована.

Ежедневно с детьми проводятся  «минутки безопасности», беседы о правилах дорожного движения: «Правила поведения на дороге, в транспорте, на улице», «Чтобы не случилось беды», «Безопасность на улице», «Дорожные знаки», «Транспортные средства» «Транспортные средства», «Безопасная улица», «Правила пешехода», «Правила поведения в транспорте», «Моя дорожная грамота», «О чём говорят дорожные знаки». В ходе бесед дети закрепляют знания о том,  кого называют водителем, пешеходом и пассажиром, что такое  «проезжая часть», «пешеходный переход», «тротуар», как  себя  вести при  переходе  дороги.

В дидактических играх: «Осторожно красный свет светофора», «Мы пешеходы», «Найди нужный знак», «Путешествие на транспорте», «Дорожное лото» дети закрепляют  знания о дорожных знаках и их классификации, правила безопасного поведения на улицах и в транспорте, правила перехода перекрёстка, регулируемого светофором.

В ходе открытой образовательной деятельности «Мы  пешеходы»  в старшей группе №9 – воспитатель Панфилова А.Н.  и её воспитанники не  только закрепили  знания   о дорожной  безопасности, но и  помогли   зайки Степашки Они  рассказали Степашки что такое светофор, дорожные знаки,  перекресток и как правильно вести себя на  дороге.  Все вместе   постарались найти  решения  сложных  дорожных ситуаций, дети побывали в роли инспекторов дорожного движения, в роли пешеходов и водителей, показали свои знания, и умения по применению правил дорожного движения.                                                                                                                                                                                    

                                                                                                                                                                                                                                                           Старший воспитатель Тагай Л.В.

Федеральный закон от 31 июля 2020 г. № 304-ФЗ “О внесении изменений в Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации»  по вопросам воспитания обучающихся”

Педагогический коллектив МБДОУ детского сад №11 «Црр» г.Конаково подводя итоги  первого года реализации уникального комплексного социально-образовательного проекта Hyundai «Безопасная дорога» по формированию культуры безопасного поведения на дорогах благодарит инспектора по пропаганде безопасности дорожного движения ОГИБДД ОМВД в Конаковском районе  Кокореву Татьяну Николаевну,  родителей воспитанников группа №10 «Кораблик», которые стали нашими активными помощниками, помогли  сделать проект  насыщенным, а мероприятия запоминающими.

Вместе с детьми они выполняли домашнее задание, учили стихи и конечно собственным примером показывали как надо вести себя на дороге.

Нашими педагогами Петренко И.Н., Малевой Е.И. в рамках проекта проведены специально разработанные интерактивные занятия для детей по формированию культуры безопасного поведения на дороге.

Для родителей, были проведены родительские собрания, цикл вебинаров для родителей проводился как нашими педагогами, так и представителями  компании Hyundai.

В рамках проекта «Безопасная дорога» компанией  Hyundai  был объявлен конкурс «Охота на дорожные ловушки», который проходил  с 26 апреля по 21 мая 2021 года.

Основной задаче конкурса – научить родителей и детей распознавать «дорожные ловушки» и уметь их обходить. Речь о ситуациях, когда все происходящее на проезжей части и рядом с ней кажется безопасным для пешеходов, но при этом таит в себе угрозу, даже если другие участники движения соблюдают правила дорожного движения.

 Участникам конкурса необходимо было найти на дорогах города несколько примеров «дорожных ловушек», сфотографировать или снять видео с кратким обзором «дорожной ловушки» и в творческой форме (стихотворение, песня и др. ), описать каждую «дорожную ловушку» с решением, как ее избежать, выложить пост в социальных сетях.

Хочется сказать слова благодарности семье Ивановых Андрею Валентиновичу, Татьяне Николаевне, Вадиму и Алена за их активность и желание сделать дороги нашего города безопасней.  Они стали не только активными участниками конкурса, но  победителями  этого конкурса.

Впереди еще много  мероприятий, и мы надеемся, что тесное сотрудничество и совместные действия педагогов и родителей позволят снизить показатели детского травматизма на дорогах, а также помогут нашим детям почувствовать себя уверенно и вести себя безопасно на дорогах, избегать опасностей и не подвергать свою жизнь риску.                                       

 Старший воспитатель Тагай Л.В.

Информация  и ответы  на вопросы по ПДД, которые вызывают наиболее частые затруднения у родителей

Министерством просвещения Российской Федерации осуществляется работа по проведению независимой оценки качества условий осуществления образовательной деятельности федеральными государственными образовательными организациями.

В целях повышения качества образования Вы можете оставить свой отзыв, мнение о качестве условий осуществления образовательной деятельности организациями, заполнив соответствующую форму и направив ее по адресу электронной почты [email protected] 

Ролик о проведении независимой оценки качества условий осуществления образовательной деятельности организациями

Постановление № 53 от 02.02.2021г. “О работе муниципальных бюджетных дошкольных учреждений в летний период”

Запись в дежурные детские сады осуществляется по телефону 4-97-99 

Памятка «Поведение на водоемах в осеннее – зимний период» отдела ГИМС главного управления МЧС России по Тверской области

Новости архив

 

 

 

Источникhttp://www.pozdrav.ru/8m6.sht

 

 

МБДОУ детский сад №6 г.Конаково

                    

                                                    

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное 

учреждение детский сад №6 г. Конаково

Мы рады приветствовать Вас на сайте нашего детского сада

 

В целях обеспечения безопасности, сохранения жизни и здоровья обучающихся, предотвращения чрезвычайных ситуаций и усиления антитеррористического и противопожарного режима в осенне-зимний  период,  в целях  профилактики и снижения роста детского дорожно-транспортного травматизма и развития общей культуры обучающихся в области безопасности жизнедеятельности,  во исполнение решения комиссии по предупреждению и ликвидации чрезвычайных ситуаций, обеспечению пожарной безопасности Конаковского района от 28 октября 2021 года и Приказа   №236  Управления образования администрации Конаковского района от   28.10.2021 г.    с  01 ноября   по 31 декабря  2021 года организуется Месячник безопасности

 План

 

Полное наименование:  Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 6 г. Конаково

Сокращенное наименование: МБДОУ детский сад № 6 г.Конаково

МБДОУ детский сад №6 г.Конаково был открыт в декабре 1962 года. 

 Контингент воспитанников формируется в соответствии с возрастными особенностями и нормами наполняемости групп, согласно Санитарным правилам СП 2.4.3648-20 « Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи», утверждёнными Постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 28.09.2020 №28.

ДОУ посещает 128 детей

Учредителем Учреждения является Конаковский муниципальный район Тверской области.

Функции и полномочия Учредителя осуществляет  администрация Конаковского района Тверской области.

Юридический и фактический адрес Учредителя: 171252, Тверская область, городское поселение город Конаково, г.Конаково, ул. Энергетиков д.13

Телефон дошкольного отдела Управления образования администрации Конаковского района: 8(48242) 4-97-99

Юридический адрес МБДОУ детского сада № 6 г. Конаково: 171252, Тверская область, городское поселение город Конаково, г.Конаково, ул. Гагарина д.26А

Фактический адрес: 171252, Тверская область, городское поселение город Конаково, г.Конаково, ул. Гагарина д.26А

МБДОУ детский сад № 6 г.Конаково филиалов и представительств не имеет.

Места осуществления образовательной деятельности: 171252, Тверская область, городское поселение город Конаково, г.Конаково, ул. Гагарина д.26А

Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 286 серия 69Л  01 №0001924, выдана Министерством образования Тверской области 06.07.2016.

 Режим, график работы:  устанавливается исходя из потребностей семей и возможностей бюджетного финансирования и является следующим:

рабочая неделя – пятидневная;

выходные дни: суббота, воскресенье и праздничные дни, установленные законодательством Российской Федерации

длительность работы – 12 часов, пребывание детей – с 7. 00. до 19.00.

Режим работы группы компенсирующей направленности – с 8.00 до 18.00

Сайт: мбдоу6конаково.рф

Электронный адрес: [email protected]

Телефон/факс: 8(48242) 4-51-35 ; 8(48242) 4-37-38

 

РЕКВИЗИТЫ:

ИНН 6911016327    КПП 694901001

Единый банковский счет – 40102810545370000029

Номер казначейского счета – 03234643286300003600      в Отделении Тверь Банка России УФК по Тверской области г. Тверь

БИК   012809106

ОГРН 1026901730371

 

 

 

 

Ссылки на сайты:

                    

 

 

В Конаковском районе и г. Конаково в преддверье весенних каникул проводиться «Неделя дорожной безопасности».

 Просмотры: 1 372

В Конаковском районе и г. Конаково в преддверье весенних каникул проводиться «Неделя дорожной безопасности».

Наступает весеннее — летний период – самый опасный для детей, т.к. возрастает количество ДТП, где потерпевшими, к сожалению, могут быть и дети. Сохранение жизни и здоровья детей – важнейшая задача взрослых. Работа cдетьми и родителями по профилактике ДТП начинается с детского сада. В непосредственно образовательной деятельности с детьми по развитию речи, ознакомлению с окружающей действительностью, развитию элементарных математических представлений мы знакомим детей с правилами дорожного движения и учим навыкам правильного поведения на дороге.    11 марта в гостях у воспитанников МБДОУ детского сада  №1 с.Городня Конаковского района был  инспектор по пропаганде безопасности дорожного движения ОГИБДД ОМВД  Кокорева Татьяна Николаевна.
Инспектор  по беседовала с детьми о правилах дорожного движения. Задавала вопросы: как правильно переходить пешеходный переход, как обходить  пассажирский транспорт, после того, как вышли из него? Она отметила, что почти в каждом десятом транспортном происшествии страдают дети, и что происшествия происходят как по вине автомобилистов,  так и  по вине пешеходов. Дети получили большое удовольствие, радость от общения с инспектором. В доступной игровой форме закрепили знания детей о дорожных знаках и правилах поведения на дороге. Для закрепления знаний у детей о светофорах, дорожных знаках и правилах поведения на дороге были организованы интересные конкурсы и веселые игры.  Татьяна Николаевна поиграла  с ребятишками в занимательные игры «Угадай дорожный знак», «Три сигнала светофора», загадала   загадки о транспорте, показала мультфильм «Смешарики», «Азбука безопасности». Особый интерес  произвели на детей атрибуты ДПС (жезл регулировщика, фуражки, светоотражающие жилеты) которые дети не только увидели, но и смогли примерить и потрогать. Татьяна Николаевна напомнила ребятам о том, что родители  обязаны перевозить их (до 12 лет)   в личных автомобилях  только в   удерживающих устройствах, или с использованием других средств, обеспечивающих  безопасность  детей. А так же о том, что ездить на велосипеде по улицам и автомобильным дорогам можно детям только после 14 лет.
В конце встречи  Татьяна Николаевна пожелала  детям быть осторожными, внимательными и беречь себя на дороге. Встреча прошла познавательно и интересно для дошколят.Ребятам очень понравилось, все остались довольны и пообещали всегда соблюдать правила дорожного движения.
Только в содружестве детского сада, семьи и работников ДПС можно выработать у детей необходимые навыки культуры поведения на улице.  После встречи с детьми состоялась встреча с родителями. Татьяна Николаевна напомнила родителям о том, что велосипедом могут управлять несовершеннолетние в возрасте 14 лет и старше, а скутером и мопедом в возрасте 16 лет и старше, и на все транспортные средства нужно получить права кроме велосипеда. За управление вышеуказанными транспортными средствами до достижения возраста родители несут полную ответственность за жизнь и здоровье несовершеннолетних. Инспектор продемонстрировал фотографии и видео , которые показывают, какую опасность влечет за собой использование транспортных средств несовершеннолетними на улицах города.
Для инспекторов ГИБДД дети — прежде всего — маленькие пешеходы, такие же участники дорожного движения, как и взрослые. В скором времени им придется самостоятельно посещать школу, переходить дороги с оживленным движением. Поэтому усвоить правила нужно в самом раннем возрасте.
Татьяна Николаевна рассказала родителям об обстановке с аварийностью на территории Конаково и Конаковского района, уделив особое внимание на состояние детского дорожно-транспортного травматизма. Инспектор отметила важность воспитания у детей культуры поведения возле проезжей части, основу которого составляет пример правильного поведения на дороге самих родителей.


Автор: Старший воспитатель МБДОУ №1 с. Городня Гнутова И.В.

Квест для воспитателей детского сада. Квест-игра для учителей. «В успешной команде – здоровый дух! «













Назад вперед

Внимание! Предварительный просмотр слайдов предназначен только для информационных целей и может не отражать все параметры презентации. Если вам интересна эта работа, пожалуйста, скачайте полную версию.

Действующий на территории Российской Федерации федеральный государственный образовательный стандарт выдвигает довольно много требований к компетенциям учителей.Одна из самых сложных порой – это умение найти индивидуальный подход абсолютно к каждому ребенку. В связи с этим необходимы новые формы работы и неформальные подходы к взаимодействию с учителями.

За последние годы в нашей стране появилось относительно новое для России пространство досуга – квесты в реальности. Этот вид деятельности предусматривает решение нестандартных задач на ограниченном пространстве за определенный период времени. Новое направление находит признание у широких масс населения и его вполне можно использовать для работы с учителями, родителями и детьми.

Игра-квест «Волшебная кнопка» подходит для работы как с учителями, так и с родителями учеников. Практика показывает, что взрослым такой вид работы очень нравится. Кто из нас не любит сюрпризов? А в квестах они подстерегают на каждом шагу!

Задачи квеста:

Снятие психологического напряжения с учителей

Создание условий для неформального общения профессорско-преподавательского состава

Тимбилдинг

Демонстрация возможностей игры в решении сложных педагогических задач

Поддерживая желание искать индивидуальный подход к каждому ребенку, чувствовать себя детьми

Развитие способности нестандартного мышления

Повышение педагогической самооценки.

Как показывает практика, результаты использования квестов в работе со взрослыми иногда превосходят ожидания. Если поставить в сценарий некую метафору – после окончания события учителя долго размышляют о пути квеста, обсуждая свои точки зрения. По словам учителей, для многих поиски оборачиваются «эмоциональной и интеллектуальной встряской, которая иногда бывает необходима».

Предварительно: раздать приглашения учителям на психологический квест «Волшебная кнопка» ( Приложение № 1 )

Примечание: квест обычно выполняется с минимальными подсказками и вмешательством создателя квеста.Главные герои – воспитатели, перед которыми стоит задача найти «волшебную кнопку». Однако некоторые задания могут быть слишком сложными или необычными, поэтому вы можете давать учителям подсказки по их просьбе.

Этапы прохождения квеста

1. Психологический кабинет (холл)

Предварительно:

  • Рассадить помощников помощников в зале, нарядив их «детскими» (панамы, нагрудники и т. Д.).
  • Установите пароль на компьютер и отдельно – пароль для презентации.
  • Титульный слайд открытой презентации

Учителя входят, сидят на свободных местах в зале.

Педагог-психолог: Здравствуйте уважаемые коллеги!

Сегодня нам предстоит пройти сложный, но увлекательный и интересный путь. Путь поиска «волшебной кнопки». Что и говорить, иногда такой кнопки у нас не хватает. Нажали – и самый отчаянный хулиган успокоился … Нажал – и все без исключения дети разучили стихи к празднику.Я надавил – и все дети стали веселыми, счастливыми, но в то же время послушными и умными.

Все мы помним замечательный фильм «Приключения электроники» ( Слайд № 1 ), где один из героев – Пень – задал извечный вопрос «А где же его волшебная кнопка?», Ответ на который он не могли найти.

Более века многие учителя и психологи пытались найти волшебную кнопку. И в каждую эпоху она своя.

В целом, как пишет психоисторик Ллойд ДеМоуз в своей книге: «История детства – это кошмар, от которого мы только недавно начали пробуждаться. “( Номер слайда 2 )

Л. Демоз выделяет шесть эпох и шесть стилей воспитания детей:

1) Стиль детоубийства (античность до IV века нашей эры). Этот этап соответствует образу Медеи, убивающей своих детей. ( Слайд № 3 ) Когда родители опасались, что ребенка будет трудно вырастить или накормить, они просто убили его. В качестве ужасного для нас примера можно привести письмо римлянина, адресованное жене: «Привет Илариону своей дорогой Алисе, а также дорогим Бероусу и Аполлинариону.Мы все еще в Александрии. Не волнуйтесь, если я задержусь, а остальные вернутся рано. Позаботьтесь о нашем ребенке. Как только мне заплатят, пришлю деньги. Если – молю богов – вы благополучно родите, оставьте мальчика, а девочку выбросьте. “Периодически просматривая новости, мы можем прийти к выводу, что некоторые люди все еще поддерживают моральные принципы той эпохи.

2) Заброшенный стиль (IV-XIII вв. Н.э.). Взрослые постепенно начали понимать, что ребенка не выбрасывать.На этом этапе люди поняли, что у ребенка тоже есть душа. Но родители считали, что лучший способ воспитать ребенка – это бросить его, отправить к няне, в монастырь. Символом этого стиля может стать Гризельда, которая бросила детей, чтобы доказать свою любовь к мужу. ( Слайд номер 4 ) Ребенка легко продать кому-нибудь в качестве товара. С ранних лет был одет во взрослую одежду. Буквально с трехлетнего возраста он уже мог работать в поле наравне со взрослыми и помогать родителям.В наши дни также есть родители, которые предпочитают отдать ребенка на воспитание профессионалам.

3) Амбивалентный стиль (XIV-XVII вв.). Задача родителей на этом этапе заключалась в том, чтобы выковать из ребенка человека, как если бы из гранита вырезать правильный красивый обелиск. ( Слайд № 5 ) Многие дети регулярно подвергались избиениям. Различные кнуты и кнуты, палки и многое другое были орудием порки. Даже важные коронованные особы не избежали этой участи. Так, например, будучи еще маленьким, Людовик XIII часто просыпался по ночам, со страхом ожидая утренней порки. И даже в день коронации восьмилетнего Луи пороли, и он сказал: «Я бы предпочел обойтись без всех этих почестей, лишь бы меня не пороли».

4) Внушительный стиль (XVIII век). Родители на этом этапе начали пытаться получить власть над умом ребенка и тем самым контролировать его внутреннее состояние. ( Слайд номер 6 ) Пеленание было очень распространенным явлением. И не временное, а почти постоянное. Родителям это было очень удобно – ребенок доставлял мало хлопот.

5) Стиль общения (XIX век – середина XX). Насилие постепенно утихает. Родители начинают социализировать своих детей. В это время отцы стали более активными участниками образовательного процесса. ( Номер слайда 7 )

6) Помогающий стиль (середина ХХ века). Этот стиль предполагает, что ребенок лучше знает свои потребности на каждом этапе развития. Родителей стали интересовать причины поведения того или иного ребенка. Взрослые стали создавать условия для развития интересов своих детей.( Номер слайда 8 )

Что с нами сейчас происходит? Можем ли мы сказать, что в данный момент в нашем обществе есть единая концепция воспитания? А она нужна? Приходим к одному специалисту, он нам говорит, что наш ребенок интересный, креативный, подвижный. Другой специалист может сказать нам, что мы слишком мало внимания уделяем воспитанию своего ребенка, что он слишком избалован и стоило бы ввести определенные санкции и даже наказания.

( Помощник преподавателя незаметно закрывает презентацию и переводит компьютер в режим гибернации )

Посмотрим…

Ой! Экран погас! И у нас все еще есть волшебная кнопка. Создатель презентации сказал мне, что он был спрятан внутри … (пытается восстановить работу компьютера) Что это? Компьютер запрашивает пароль … Кажется, он спрятан где-то здесь, в этой комнате. Уважаемые учителя, вся надежда на вас … Может быть, наши «дети» вам помогут?

Запускаем игру. Помощники-«дети» по-разному ведут себя «плохо», к ним нужен особый подход, тогда они дают номер пароля от компьютера ( Приложение 2 ).

Первый помощник – плачет, его нужно погладить по спине. Если учитель догадывается и делает это, находит подход, то «ребенок» дает первое число «2»

Второй помощник – сидит, сжав кулаки с намеком – нужно погладить ручки, расслабить кулаки. Если учителя все сделают правильно, ребенок вернет листок со вторым числом «0»

Третий помощник – раскидывает игрушки – нужно придумать игру, чтобы убрать все эти игрушки.Третью цифру «1» ребенок ставит проницательным учителям

Четвертый помощник – он просто сидит и на все говорит «не могу» (не могу развести палец, не могу намекнуть и т. Д.) Надо постараться поднять ему самооценку, убедить «Ты можешь вот так согнуть один палец. Вот и все, молодцы! Вы могли бы! ». Дает четвертую цифру« 6 ».

Преподаватели вводят пароль на компьютере, рабочий стол открывается, но презентация не открывается. Пароль требуется снова.Для его поиска показаны картинки ( Приложение № 3 ): «Петр первый » (Ж.-М. Наттье) – номер 1, «Опять двойка » (Ф.П. Решетников) – номер 2, « Девятый вал »(И.К. Айвазовский) – №9,« Семь смертных грехов »(И. Бош) – № 7.

Открывается презентация, учителя переходят к последнему слайду, надеясь увидеть волшебную кнопку, но вместо этого видят подсказку: «Уважаемые коллеги! Специалисты говорят, что развитие ребенка также помогает в поисках волшебной кнопки. Пожалуйста, пройдите в комнату разработки! ”

Педагог-психолог сопровождает воспитателей в офис или группу, где оборудована «Комната развития».

2. Комната разработки

Предварительно:

  • Спрячьте ключ от комнаты в воздушных шарах. Учителям нужно будет его найти.
  • Разложите на столах 8 листов бумаги, на каждом напишите воском часть кода: «А-3», «В-2», «А-1», «В-3», «А-4». »,« B-5 »,« B-4 »,« B-2 »(забегая вперед, скажу, что B-2 повторяется дважды, потому что в зашифрованном ключевом слове есть две одинаковые буквы)
  • Поместите кисти, краски, банки с водой на столы (чтобы учителя могли закрасить листы и на них появился восковой код)
  • Положите чистый лист бумаги и ручку, чтобы учителя могли записать соответствие кода буквам.
  • Расставьте стулья в три ряда. Первый ряд подписываем буквой «А», второй – «Б», третий – «Б». Далее пронумеруем места, как в театре: «1», «2», «3» и т. Д. ( Приложение № 4 ) Нам потребуются места, чтобы «запутать» учителей. К каждому месту прикрепляем буквы в соответствии с кодом, начерченным воском на бумаге. Например, на место A-3 прикрепляем букву «M», B-2 – букву «A», A-1 – букву «T», B-3 – букву «R», A-4 – буква «Е», В-5 – буква «В», В-4 – буква «К».( Приложение № 5 ) К остальным стульям прикрепляем любые буквы, чтобы немного усложнить задачу. Таким образом, учителям нужно будет по буквам добавить слово «МАТРЕШКА».
  • Разместите несколько матрешек в разных углах комнаты, поставьте на одной из них записку: « Уважаемые учителя, посвятив себя детям, иногда не забывайте об отдыхе. Пожалуйста, пройдите в туалет ». ( Приложение № 6 )

Учителя выполняют задания и следуют за учителем-психологом в комнату отдыха.

3. Комната отдыха.

Предварительно:

  • Спрячьте ключ от комнаты, например, среди складок жалюзи в коридоре.
  • На внешней стороне дна одной из кружек напишите «внутрь», выложите пироги / кексы, в одном из которых выпечка «проходит» (чтобы записка не промокла в процессе выпечки – можно заверните в фольгу), положите между чайными пакетиками «пожалуйста», положите пометку в книгу или журнал («холл»). ( Приложение № 7 )
  • Педагог-психолог : Добро пожаловать в комнату отдыха.Здесь можно почитать, выпить чаю, перекусить. Но не забывайте о советах!
  • Педагоги собирают фразу «Пожалуйста, пройдите в зал» и возвращаются в зал, где была оставлена ​​презентация.

4. Отделочное помещение (холл).

Предварительно:

  • Пока учителя пьют чай в комнате отдыха, откройте слайд 11 презентации.
  • Входят учителя, перед ними экран с надписью: «Волшебная кнопка» (Слайд № 11), они щелкают по нему мышкой, появляется слайд № 12: «Поздравляем! Вы прекрасные воспитатели – вам удалось найти волшебную кнопку.Как и в воспитании ребенка, ваш путь был трудным, но интересным, не так ли? Хочу пожелать терпения, творчества в воспитании детей и позволить волшебной кнопке не прятаться слишком далеко от вас. «
  • Педагог-психолог: Уважаемые коллеги, спасибо за интересную работу! Желаю интересных и верных путей к волшебным пуговицам ваших учеников! И в память о нашей встрече хочу вручить сертификат на волшебную кнопку ( Приложение № 8 )

Библиография.

1) Ллойд Де Моз. Психоистория. – Р-н-Д: Издательство Феникс, 2000

2) Ф. Овен. Ребенок и семейная жизнь по старому порядку. – ЕЦБ: Изд-во Уральского университета, 1999 г.

.

3) Пушкарева Н.Л. Материнство как социально-психологический феномен [Электронный ресурс] – Режим доступа: http://www.bim-bad.ru/biblioteka/article_full.php?aid=631

Изображения в презентации.

1) Изображения кнопок – Васина Е.С.

2) Кадр из фильма «Приключения электроники» –

Педагогический совет

Тема: «Найди сокровище» – игра-квест для учителей.

Уважаемые коллеги! Наш педагогический совет сегодня называется «Найди клад!» Сегодня наш педагогический совет пройдет в необычной форме – в виде квест-игры.

На протяжении всей нашей сегодняшней встречи мы будем искать необычное сокровище, и, возможно, в конце встречи мы его найдем, если справимся со всеми задачами.Предлагаю вам ознакомиться с сегодняшним маршрутом.

( раздаем участникам карты с маршрутом)

Хотите найти клад? Вы готовы немного попутешествовать?

Коллеги, предлагаю вам встать в круг.

Организационный момент

Чтобы сразу создать позитивную атмосферу, приглашаю вас принять участие в небольшом тренинге.

Первый этап обучения:

«В успешной команде – здоровый дух! “

Игра «Привет» Все участники – воспитатели.

Цель: познакомиться, произвести хорошее впечатление о себе.

Ход игры: игроки встают в круг. По очереди каждый представляется по имени и отчеству, в конце называя себя уменьшительно (например: Иришка, киса и т. Д.)

Второй этап обучения:

«Люби себя и других»

Игра «Мойка автомобилей» Все участники – преподаватели.

Назначение: снять эмоциональное напряжение.

Правила игры: «Смывайте» дурные мысли и проблемы с участника игры, находящегося на «автомойке», поглаживающими движениями.

Прогресс игры: 7 человек. Два человека стоят по обе стороны друг от друга.

1 пара – мыло

2 пара щетки

3 пар – вода

4 человека – «сушит», он стоит на выходе из автомойки и в дружеских объятиях «сушит» коллегу – обнимает.

Каждый участник заходит внутрь «автомойки», где его хорошо «вымывают».

Так продолжаем:

Давным-давно, а у некоторых недавно, мы с тобой (такие разные) выбрали одну и ту же профессию: воспитатель детского сада.

Кто-то пришел в детский сад сознательно, кто-то волей судьбы. Но так как мы работаем в детском саду, хочется верить, что выбранная профессия дана нам свыше. Посторонние здесь не задерживаются надолго, они ищут другую работу (и это их право!).А в детском саду остаются самые преданные этой профессии люди. Так кто же педагог?

I Упражнение. Портрет хорошего и плохого учителя

Участники делятся на 2 команды. Задание: на листах ватмана создать 1 команду – образ современного учителя, соответствующий профессиональному стандарту, 2 – команде – образ некомпетентного учителя. Команды должны защищать свои проекты.

II Задача – Блиц-обзор

Цель: повышение профессионального уровня компетентности учителей в организации образовательной деятельности на основе выполнения рабочей программы.

  1. Какие документы определяют работу дошкольных воспитателей?
  2. Какие годовые задачи мы решили в 2016-17 учебном году?
  1. Какие мероприятия были направлены на решение этих проблем?
  2. С какими трудностями вы столкнулись?
  3. Какие задачи, по вашему мнению, мы должны выделить в следующем учебном году?

III Упражнение. Детский досуг.

Детский досуг в этом году был очень насыщенным!

В детском саду было так много развлечений: и праздничные утренники, и веселые занятия с родителями, и самостоятельное посещение спектаклей, кукольных спектаклей.

1. Довольны ли вы развлекательными мероприятиями для детей и вашими предложениями по организации мероприятий и развлечений в следующем учебном году?

Мы развлекали и развлекали детей весь год, отдыхать самим – не грех. Наш музыкальный руководитель Е.А. Корнелюк приготовил для вас кое-что интересное. Ее слово.

(Фонопедическое упражнение «Ляки-бяки»).

IV Упражнение. Мониторинг образовательной деятельности.

Ежегодно в начале и в конце учебного года проводится сравнительная диагностика уровня развития детей. Предлагаю вам посмотреть на результаты (выступления учителей группы).

Лучшие результаты развития детей представлены в старшей группе №2. Попросим учителя этой группы Курбатову Т.Д. рассказать о системе работы (планирование индивидуальной работы с детьми, работа с родителями, планирование).

V Quest.Самообразование учителей.

Как сказал ученый и писатель Николай Александрович Рубакин

«Никогда не прекращайте заниматься самообразованием и не забывайте, что сколько бы вы ни учились, сколько бы вы ни знали, у знаний и образования нет границ или пределов».

Уважаемые коллеги!

* Какие формы самообразовательной работы?

Открытые классы

Экспертные обзоры и анализ OOD

Публикация учебных материалов

Участие в профессиональных соревнованиях различного уровня

Обобщение педагогической практики

* Какие формы изложения педагогического опыта можно использовать?

Получение профессионального образования

Выступление на педагогических советах, семинарах

Организация мастер-классов

Творческий отчет на тему самообразования

Представление и распространение опыта преподавания

Хочу отметить, что в этом учебном году активизировалось участие наших учителей в различных олимпиадах, в том числе всероссийских.Правда, это все-таки онлайн-участие, но тем не менее учителя классные! (педагоги Егорова Т.В., Костенко Е.В.). От муниципального участия – участие в педагогическом форуме (в апреле 2017 года Курбатова Т.Д. – педагог и Гридяева Е. В. – старший педагог).

Наше дошкольное образовательное учреждение поддержала педагог Н.В. Бурляева своим выступлением на ежегодном городском конкурсе «Педагог года Кубани 2016». Хочу, чтобы это стало традицией участия педагогов нашего дошкольного образовательного учреждения в конкурсах. этого уровня в будущем.

Воспитатели нашего дошкольного образовательного учреждения в этом учебном году приняли участие в других муниципальных олимпиадах (педагоги Курбатова Т.Д., Якупова Г.Ш., Костенко Е.В., Егорова Т.В., Леташина М.В., Коба Н.В., Бурляева Н.В., Гридяева Е.В.)

В этом учебном году успешно функционировали 2 кружка – руководитель «Веселого языка» Чернова Е.В. и руководитель «Мастерилочка» Бурляева Н.В., руководитель кружка «Музыкальный театр» Корнелюк Е.А. проработал всего 3 месяца, из-за загруженности учителя кружок прекратил работу в январе 2017 года.

Также в этом учебном году в нашем дошкольном образовательном учреждении действовала «Школа молодых специалистов», в которой благодаря наставникам (тьютор Курбатова Т. Д. и тьютор Леташина М.В.) молодые специалисты получили необходимую помощь в своей работе (Крючкова Н.А. и Чернова Е.В.).

В I Упражнение. Все дело в шляпе.

Уважаемые коллеги! Я хочу рассказать вам о методе 6 мыслящих шляп.

Британский психолог и писатель Эдвард де Боно внес огромный вклад в популяризацию творческого мышления.Таким образом, предложенный им 30 лет назад метод мышления «6 шляп» широко используется в совершенно разных сферах, в том числе в образовании.

Его суть – уйти в дискуссиях от принятой нами модели спора; Вместо этой модели Де Боно предлагает совершенно другой подход. Он назвал этот метод методом параллельного мышления или методом шести мыслящих шляп. Этот метод позволяет рассмотреть ситуацию с разных сторон и учесть все аспекты, которые важны для принятия решения.Шапки могут быть не из материала, достаточно надеть воображаемую шапку. Но мы дошкольники, любители игр, поэтому шляпы у нас настоящие.

БЕЛАЯ ШАПКА – информационный знак . Вы сосредоточены только на фактах.

Какая у нас информация? Какая информация нам нужна?

КРАСНАЯ ШЛЯПА – символизирует чувства, эмоции и интуицию. В красной шляпе вы можете свободно выражать свои эмоции, не объясняя и не оправдываясь. Как я к этому отношусь?

ЖЕЛТАЯ ШЛЯПА – Эта шляпа оптимистов, о которой мы всегда забываем, в нашем мышлении, к сожалению, часто скатывается в сторону негативизма.

Почему это стоит делать? Каковы преимущества? Почему это можно сделать? Почему это сработает?

BLACK HAT – это шляпа критиков. Это основа противоречий и образ мышления западной цивилизации. Это очень полезная шляпа. Она защищает нас от необдуманных решений. Это правда? Это сработает? Какие недостатки? Что здесь не так?

ЗЕЛЕНАЯ ШАПКА- это приглашение к творческому мышлению. В этой шапке

Отбросив критику, мы ищем только альтернативы.В этой шапке мы видим только положительные стороны … Какие есть альтернативы? Какие есть возможные решения и действия? Анализ.

ГОЛУБАЯ ШЛЯПА – пора подвести итоги. Представитель этой шляпы, выслушав мнения всех подгрупп, констатирует факты, проводит общую черту. Чего мы добились? Что делать дальше? Выводы, подведение итогов.

Уважаемые коллеги! Теперь предлагаю разделиться на 2-х человек и поиграть в эту технику на примере р.SS. «Репа».

(учителя в паре выполняют задание, затем высказывают свои предположения, выступая на диспуте).

Мы заканчиваем учебный год, сердечно поздравляю всех!

А я вам в ответ скажу: «Вы, конечно, молодцы!

На вопрос, когда остальное, отвечу – никогда!

Ведь вы родились учительницей – девочки, навсегда!

Искренне желаю творческих идей, добра!

Пусть любовь наших детей согревает наши сердца! “

Итак, вы незаметно добрались до сокровищ.Давайте откроем и посмотрим, что внутри? (Награждение)

А теперь, уважаемые коллеги, предлагаю вам подвести итоги нашей работы следующим образом: вы уже оценили свою работу в 2016-2017 учебном году. год. Разрешите зачитать аналитический отчет по итогам работы ППС за 2016-2017 учебный год (аналитическая справка прилагается).

Отражение настроения “Цветок настроения”

Создадим свой, уже почти летний, луг настроения.Вот трава на лугу, светит солнце, облака плывут по небу, и вы разместите здесь цветы своего настроения.

Предлагаю Вам красочные цветы. Вы самостоятельно выбираете цветок, с которым у вас ассоциируется окончание учебного года, и размещаете его на нашей лужайке настроения.

Красный цвет – мы отлично поработали

Желтый цвет – сработали “хорошо”, но остались нерешенные проблемы.

Синий цвет – мы работали не в полную силу, поэтому осталось много нерешенных вопросов.

Предлагаю создать нашу «Цветочную поляну настроения» на мольберте

Уважаемые коллеги, Предлагаю Вашему вниманию проект заданий на следующий учебный год:

Уважаемые коллеги!

Нам есть чем гордиться и к чему стремиться.

Жизнь – это движение к цели. Для достижения цели нужно, прежде всего, идти вперед, а не стоять на месте, потому что наше дошкольное учебное заведение – это :

D – добрый, душевный, доброжелательный;

O – общительный, ответственный, обаятельный;

Иметь – умных, успешных, увлеченных учителей

Наше педагогическое кредо:

Любовь и уважение к личности ребенка;

Широта души и острота ума;

Качество обучения и воспитания;

Оригинальность идей и мыслей.

Предлагаю подвести итог нашему педагогическому совету:

Проект решения педагогического совета:

1. Оценить работу группы MADOU – D / S 12 за 2016-2017 учебный год оценкой «удовлетворительно».

2. Продолжить работу по организации предметно-развивающей среды и

Методическое обеспечение учебного процесса.

3. Продолжать принимать активное участие в соревнованиях на различных

уровня, в городских методических объединениях.

4. Утвердить план работы, график ООД, распорядок дня, система

закаливания и оздоровительных мероприятий на летний оздоровительный период 2016-2017 учебного года.

5. Учителя продолжают работу по самообразованию: определить

темы на 2017-2018 учебный год.

МДОУ «Нылгинский детский сад №1»

Образовательный квест для воспитателей дошкольного образования

«Специалисты ФГОС»

Подготовил: старший воспитатель МДОУ

«Нылгинский детский сад №1.1 “

Позырева Наталья Сергеевна.

с. Нылга, 2018

Цель: Внедрение современных педагогических технологий в образовательный процесс дошкольного образования.

Задач:

    Ознакомить с основными понятиями активных методов (AMO), этапами использования AMO, видами AMO.

    Научить применять активные методы обучения на практике на всех этапах учебного процесса.

    Уточнить и систематизировать знания преподавателей ФГОС ДО.

Оснащение: медиа-проектор, презентация, PowerPoint, экран.

Атрибуты: Наглядный демонстрационный материал для выполнения заданий, задания для учителей, фишки для разделения на группы, конверты с заданиями.

Время на организацию

Приглашаю в сказочное путешествие,

Это будет загадочно

Необычные дороги ждут нас

Потребуются приличные силы.

В Удмуртском царстве, в Российском государстве, были просветители.Они долгое время работали в детском саду. У них в группе было много детей. Большие и маленькие, серьезные и веселые, поют и танцуют, играют и рисуют. И дети их очень любили, и у них было много знаний. Они дарили своим ученикам тепло души и всю свою любовь, радовались их работе. И все было хорошо, но однажды на небе стали появляться темные тучи. Подул резкий ветер перемен и принес ФГОС ДО. И всем учителям в государстве Российском было приказано беспрекословно подчиняться ему.Я собрал здесь всех воспитателей в одну команду, старший педагог…. (ФИО), чтобы научить их разуму, разуму и мудрой науке под названием ФГОС. Она взяла с собой чемодан с замысловатым документом, и они поплыли по бурной реке перемен на корабле знаний. Да, река была слишком бурной, корабль знаний был недостаточно силен, но команда попала в шторм и потерпела кораблекрушение. Чемодан унесло волной, однако старший педагог справился.. (имя) спас команду и, убегая, сумел подать сигнал бедствия с помощью азбуки Морзе и даже получить ответ.

Ответ в этом конверте (конверт передается учителям).

1 задача.

В конверте бумажка с текстом:

Вы попали на остров «Квест».

Здесь вы найдете все советы.

Тебя ждет много задач,

Интересные тесты

Вы найдете чемодан с ФГОС,

Вы получите силу знания.

Знания помогут

Найти дорогу домой.

Задача: расшифровать фразу с помощью декодера и получить подсказку.

«Вы найдете подсказку, только откройте двери»

После получения первой подсказки команда воспитателей следует указанным маршрутом в поисках второй подсказки.

2 задачи кроссворд

Кроссворд ждет учителей в коридоре. После решения кроссворда и ввода ответов участники получают подсказку: «Лестница»

3 задание . Игра “Ой, какая умница”

На лестнице учителя находят конверт со следующим заданием. В конверте лежит листок с текстом: «Учителя – люди скромные, они не любят много говорить о себе, но иногда просто необходимо побороть свою скромность. Ваша следующая задача – на каждом этапе рассказывать, как вы замечательно реализуете в своей работе требования и принципы ФГОС.Для этого нужно разбиться на пары. Один из членов пары говорит, например: «Я создаю в коллективе условия для успешного самообразования учителей …», а второй хвалит: «Ой, какой ты умный». Затем участники могут меняться.

4 задачи « Учебная рыбалка ».

В коридоре 1 этажа участников встречает учитель в костюме повара с бейджем «Кулинарный мастер»

Воспитатель: Здравствуйте дорогие гости.Из любопытства они приехали к нам или по делам?

Учителей:

Преподаватель : Значит, у меня его нет, но так тому и быть, я помогу тебе, если ты будешь мне служить.

И вас ждет педагогическая рыбалка. Всем известно, что дети не очень любят рыбу, особенно если она неинтересная или вкусно приготовленная. Теперь предлагаю вам поймать по одной рыбке каждого цвета на ваш выбор, а затем придумать и записать рецепт вкусного рыбного блюда, интересного для детей.

На синей рыбке указана возрастная группа

На красной рыбке обозначена тема дня

Желтая рыбка – график НОД на день

Зеленая рыба – режимные моменты, мероприятия вне уроков, которые запланированы на день.

Вот вам шаблон рецепта. Можно начинать.

Задача учителей – разработать содержание учебного процесса на день с учетом интеграции образовательных направлений, заполнив предложенную таблицу.

Воспитатель: Молодец, вы проделали отличную работу. Для этого я дам вам мост, а волшебный шар – они приведут вас к следующей подсказке.

5 задач … Следуя нити волшебного шара, участники квеста попадают на станцию, где их встречает учитель с бейджем «Елена Премудрая».

Преподаватель : Здравствуйте, уважаемые коллеги, вы приехали или в гости к нам по делам?

Учителей: По делу, хотим найти чемодан с ФГОС.

Воспитатель: Но у меня его нет, но я дам вам подсказку, где я буду искать, если вы выполните мои задания:

Определите, к какой области образования относятся следующие цели :

Развитие общения, взаимодействия ребенка со взрослыми и сверстниками;

Формирование самостоятельности, целеустремленности и саморегуляции собственных действий;

Формирование готовности к совместной деятельности с коллегами . ..

( Социально-коммуникативное развитие ).

Воспитатель:

Создание условий Развитие Дошкольникам, наиболее актуальным для их психики, помогают испытанные временем способы, содержащие социо-игровых технологий.

Социальные игровые технологии в разработке ребенок в игровом общении со сверстниками.

Применение технологий способствует реализации потребности детей в движении, сохранению их психологического здоровья, а также формированию коммуникативных навыков у дошкольников.

Назовите формы работы с детьми, направленные на развитие коммуникативных навыков и эмоциональной отзывчивости (НОД, ролевая игра, беседы, наблюдения, труд, чтение художественной литературы, знакомство с пословицами и поговорками, дидактические игры …).

Основные условия социо-игровой техники – движение – под любым предлогом.

Предлагаю вам сыграть в игру под названием «Стиральная машина»

Назначение: снятие напряжения, разрядка.

Инструкция. Группа выстраивается в две линии лицом друг к другу. Один человек (в начале строки) – «машина», второй (в конце) – «сушилка». «Машинка» проходит между рядами, все ее «моют»: поглаживают, растирают и т. Д., Причем аккуратно и аккуратно. «Сушилка» должна «высушить» его – обнять. После этого «сушилка» становится линией, прошедшая «стирку» – «сушилкой», а с начала линии идет следующая «машина».

Молодец, вы отлично поработали.Вот конверт со схемой путей. Но пройти по нему придется очень дружно и дружно. Для этого мы даем вам этот реквизит. Провел игра «Гусеница» (Идут в кабинет менеджера).

6 задач викторина «Специалисты ФГОС»

Участники входят в главный офис, где их встречает Царь-отец. Учителям предлагается пройти интерактивную викторину и получить следующую подсказку – порядок чисел, составляющих телефонный номер.Позвонив по номеру телефона, учителя получают следующую подсказку.

7 задач задание психолога

Обе команды встречаются в методической комнате, где их встречает психолог Мастер Мария.

Психолог: Здравствуйте, уважаемые коллеги, вы приехали к нам по делам или в гости?

Учителей: По делу, хотим найти чемодан с ФГОС.

Психолог: Так что он у меня есть, но я, конечно, не отдам его вам просто так. Сначала выполните мое задание.

Определить, в какой области образования применимы следующие задач:

… формирование интереса к эстетической стороне окружающей действительности, эстетического отношения к предметам и явлениям окружающего мира, произведениям искусства; воспитание интереса к художественно-творческой деятельности …

… развитие детского художественного творчества, интереса к самостоятельной творческой деятельности…

Сейчас назовите видов творческой деятельности (визуальное, конструктивно-модельное, музыкальное, театральное и др.)

Что такое «Творческие способности»?

Креативность – это умение находить новые оригинальные решения любых проблем.

Перечислите методы развития творческих способностей, используемые на уроках в детском саду или дома родителями (рисование, лепка, чтение, музыка, развивающие игры, эксперименты).

Творчество помогает человеку расслабиться, расслабиться, выбросить накопившиеся эмоции.

А теперь предлагаю вам проявить креативность, нестандартное мышление в технике под названием «коллаж».

Тема нашего коллажа – «Выпускник детского сада по ФГОС ДО».

Учителя подходят к столу, на котором лежат все необходимые материалы для завершения коллажа, а затем представляют работы.

После выполнения задания психолог вручает учителям чемодан, закрытый на ключ. Ключ находится в музыкальной комнате.

Возвращение в мюзик-холл .

Разработка собственных квестов в микрогруппах.

Отражение .

Проведение. Учителям показывают чемодан – это чемодан успехов, достижений, навыков и опыта. Вам нужно заполнить его, чтобы увидеть, что все возьмут с собой. Для этого оформляется плакат «Регистрация багажа», преподаватель подходит к стойке и объявляет самые необходимые знания, навыки и умения, приобретенные в ходе мероприятия, делится идеями и советами.

Для регистрации багажа предлагаю заполнить декларацию …

Хорошо…. Интересно … Кстати … Возьму с собой …

(Новая образовательная технология)

В настоящее время в дошкольном образовании активно используются различные инновационные технологии в области физического воспитания … Обращение к ним педагогов-специалистов обусловлено стремлением оптимизировать педагогический процесс дошкольного образовательного учреждения для реализации поставленных задач и содержания. образовательной области «Физическое развитие».

В практику физического развития и воспитания детей дошкольного возраста внедряются различные технологии, в том числе игровые.

Интерес к данному виду образовательных технологий связан с признанием педагогическим сообществом роли и возможностей детской игры в решении задач разностороннего развития и воспитания детей на этапе дошкольного детства. Для ребенка игра – наиболее привлекательная, естественная форма и средство познания мира, своих возможностей, самовыражения и саморазвития.Для воспитываемого взрослого осмысленная, хорошо организованная игра, отвечающая интересам детей, является эффективным педагогическим инструментом, позволяющим комплексно решать самые разные учебные и развивающие задачи. В обществе созданы детские игры для всесторонней подготовки ребенка к жизни, его своевременной социализации и развития. Таким образом, игры генетически связаны со всеми видами человеческой деятельности и выступают в качестве специфической детской формы познания, труда, общения, искусства и спорта.

Своеобразие современного педагогического процесса современного детского сада предопределено новыми требованиями к дошкольному образованию. В ФГОС дошкольного образования указано, что педагогическое взаимодействие ребенка и воспитания взрослых должно быть ориентировано на обеспечение развития каждого ребенка, сохранение его уникальности и неповторимости, создание возможностей для раскрытия способностей и задатков. Основой своевременного и полноценного личностного развития ребенка является физическое развитие в различных видах деятельности, но, прежде всего, в двигательной и игровой.Интеграция этих видов деятельности позволяет успешно решать задачи формирования двигательной культуры, развития физических способностей детей, приобщения к здоровому образу жизни, сохранения здоровья и формирования здоровья. Среди игровых технологий, широко используемых в практике физического воспитания дошкольников, можно выделить квест – технологию, которую только начинают использовать учителя.

Quest (англ. quest ), или приключенческая игра (англ. приключенческая игра ) – один из основных жанров компьютерных игр, представляющий собой интерактивный сюжет с главным героем, управляемым игроком. Самыми важными элементами игры в жанре квеста являются собственное повествование и исследование мира, а также ключевая роль в игровом процессе, решение головоломок и задач, требующих от игрока умственных усилий. Квесты – это игры, в которых игроку нужно искать различные предметы, находить им применение, разговаривать с разными персонажами в игре, решать головоломки и т. Д.Такую игру можно проводить как в помещении, так и в группе помещений (переход из группы в музыкальный или тренажерный зал, бассейн и другие помещения детского сада), так и на улице. Квест – это командная игра … Идея игры проста – команды, перемещаясь по точкам, выполняют различные задания. Но изюминка такой организации игровой деятельности состоит в том, что, выполнив одно задание, дети получают подсказку к выполнению следующего, что является эффективным средством повышения двигательной активности и мотивационной готовности к познанию и исследованиям.

Квест-технологии широко используются в общеобразовательных школах в различных предметных циклах. В последние годы эта технология вызвала интерес у специалистов дошкольного образования. Имеются данные об использовании этой технологии для решения задач когнитивного, социального и коммуникативного развития детей. В практике физического воспитания данная игровая технология используется достаточно редко, эпизодически и фрагментарно.

Действительно, перед ДО стоит совершенно новая задача: необходимо не только провести цикл занятий по здоровьесберегающим мероприятиям, но и организовать единый интегративный процесс взаимодействия взрослого и ребенка, в котором различные образовательные направления будут гармонично сочетаться для целостного восприятия окружающего мира.Такой связующей составляющей является ИГРА. Ведь специфика здоровьесберегающей деятельности заключается в том, что основным исследователем и субъектом управления является сам ребенок, а ведущим видом деятельности для его развития и саморазвития является игровая деятельность … Через игру педагог помогает ребенок должен найти необходимую мотивацию, которая должна основываться на индивидуальных потребностях, обеспечивать свободу выбора, давать возможность получить необходимые знания и навыки. Эти условия наиболее эффективно реализуются во время квест-игр.

Рассмотрим эти позиции на примере квестовой игры Fort Bayard. В процессе поиска «сокровищ» дети самостоятельно преодолевают препятствия для достижения поставленной цели, где закрепляются навыки основных видов движений (в метании, прыжках, лазании, беге, гибкость и ловкость и др.), Командный дух. , честность, настойчивость, доброжелательное отношение друг к другу, ведь только команда, правильно выполнившая задание, может продолжить путь дальше.

На подготовительной работе детям необходимо решить загадочные задачи о нравственных качествах человека, дружбе и взаимопомощи и сразу же применить их на практике. Содержание подготовительных бесед к игре и рассмотрение иллюстраций о морях и океанах, моряках, чтение приключенческих рассказов способствует эмоциональному настрою и погружает ребенка в мир приключений.

Немного о технологии ИГРЫ. Квест – игра начинается в группе, где перед детьми ставится цель – заполучить сокровища форта Баярд.Первые задания всегда интеллектуальной направленности, кроссворды, головоломки, складные головоломки.

При решении интеллектуальных заданий у детей возникает желание решать задачи в игре, осмысливая их, и находить нестандартное решение. Затем дети, правильно сложив фото – пазлы, получают подсказку и видят, куда пойдет их команда. Одним из направлений всегда является спортивная площадка (тренажерный зал или бассейн), где дети выполняют задания в виде спортивной эстафеты, с игровым содержанием: подплыть до подсказки на «Океане», залезть на «мачту корабля», посетить «Мудрец» и решить проблему подсказки и т. Д.за что они получают поощрительные жетоны за . При выполнении физических упражнений дети стремятся найти оптимальное (осмысленное) отношение к этой задаче (например: разгадав загадку, нужно пролезть через «паутину» и удалить из нее правильный ответ, сделанный старейшиной Фуро) .

Одной из сцен может стать музыкальная комната, где дети могут выполнять задания под музыкальное сопровождение и с помощью интерактивной доски; преодолеть страх и «вытащить из-под одеяла записку, которая находится в одном контейнере с разными насекомыми и рептилиями». Завершается квест – игра с решением всех поставленных перед игроками задач.

Процесс интеграции присутствует и в квестовых играх. Это сочетание ранее разрозненных компонентов и элементов системы в единое целое на основе взаимозависимости и взаимодополняемости.

Сделанные выводы позволили определить цель педагогической концепции, которая заключается в следующем: ловкость, скорость реакции, выносливость, эмоциональный подъем, легкость преодоления физических нагрузок наряду с развитием воображения и пространственного мышления, все это результат внедрения игры. Технология поиска в учебно-воспитательном процессе формируется, а также базовые качества для дальнейшего обучения в школе – это самоанализ и чувство собственного достоинства.После каждой ИГРЫ ребенок анализирует свое место в коллективе, командные действия и планы и вместе с учителем – наставником прогнозирует результат дальнейших игр. Ребенок учится проводить самоанализ своих физических возможностей, качеств, умений и навыков, планов вместе с учителем, наставником, тренировочного процесса, понимая, что ему не хватило для достижения оптимального результата: выносливости, скорости, силы. или координация.

Это тем более важно, что Квест, как универсальная игровая технология, включает в себя соревновательные механизмы в ребенке, что также создает условия для более активного вовлечения в игру, повышения качества заданий и достижения результатов.

Квест дает возможность включать в себя задания, задания проекта в виде загадок, что позволяет участникам самостоятельно осваивать новые знания.

Quest, как универсальная игровая технология, позволяет игрокам ненавязчиво участвовать в разнообразных детских занятиях за короткое время.

Нет никаких сомнений в том, что когда ребенок вырастет, он будет вести себя в своей профессиональной деятельности так же, как он вел себя в игре в детстве: планировать, прогнозировать, добиваться результатов и улучшать свои физические и моральные качества.

Тех. Квест-игры – один из интересных инструментов, направленных на самообразование и саморазвитие ребенка как творческого, физически здорового человека с активной познавательной позицией. Это главное требование ФГОС ДО.

Квест-игра для дошкольников «В поисках спрятанного сюрприза»

Почаева Татьяна Анатольевна, педагог-психолог МБДОУ «Детский сад № 2», Конаково
Описание материала. Предлагаю вашему вниманию конспект заключительного занятия педагога-психолога с детьми в подготовительной группе к школе.Этот материал может быть полезен дошкольным психологам, воспитателям старших и подготовительных групп, а также родителям дошкольников и учеников 1-2 классов. Его можно использовать с группой детей разного возраста, так как задания несложные, но требуют смекалки, наблюдательности и внимания.
Интеграция познавательных сфер: «Познание», «Коммуникация», «Социализация», «Чтение художественной литературы».
Target:
Подведение итогов работы психолога с детьми подготовительной группы в игровой форме.
Задачи:
Образовательные:
Закрепить в самостоятельной деятельности умение находить различия между объектами, классифицировать, выявлять закономерности. Дать возможность применить полученные знания и умение работать по инструкции в игровой ситуации.
Разработка:
Развивать концентрацию внимания в ситуации большого количества отвлекающих факторов; возможность быстро обновлять свои знания об окружающем мире.
Образовательные:
Воспитывать доброжелательное отношение к сверстникам, умение работать в группе, умение выходить на связь и высказывать свои пожелания.
Демонстрационный и раздаточный материал:
– открытка для начала квеста,

– картинка «Найди 7 отличий»,


– детали пазла «Холодильник»,


– ребус,


– “Что лишнего?”


– изображение божьей коровки,


– маленькое зеркало,
– «Ромашка»,


– «следы».
Методические указания: игровая ситуация, подведение итогов.

Проведение квестовой игры.
Для начала игры требуется подготовка помещения. В нашем случае игра началась в помещении группы, поэтому на 10 минут дети вышли из группы вместе с учителем. За это время педагог-психолог поставил открытку для начала игры и раскладывал кусочки пазла в определенных местах.
После этого дети вернулись в группу.

Педагог-психолог: «Сегодня у нас с вами заключительный психологический урок. Он будет дольше обычного и продлится 40 минут, что в точности соответствует продолжительности урока в школе. Вы будете работать вместе и индивидуально, постарайтесь с первой минуты быть внимательными, чтобы не тратить время на повторение инструкций. Задания несложные, но их много, и все эти задания нужно выполнить за 40 минут. Если группа добьется успеха, всех ждет сюрприз.
Наше занятие будет проходить в форме квестовой игры. Квест – это приключенческая игра. Решив одну задачу, вы получите подсказку, где искать следующую задачу. И в конце вас ждет сюрприз.
Посмотрите на свои часы. Они показывают 9 часов 20 минут. Ровно в 10 часов игра должна закончиться. Время ушло.

Внимательно осмотрите комнату. Вы должны увидеть первую подсказку. Стоит на видном месте, яркий, блестящий.
Подходит первый, кто видит, берет подсказку и дает мне.«

Дети внимательно осматривают комнату и обнаруживают открытку с первым заданием.

Педагог-психолог: Задание 1« Найди отличия ». На этом листе вы видите две, на первый взгляд, одинаковые картинки. Но есть Есть 7 различий между ними. Эти различия помогут вам найти следующую подсказку.
(Раздайте детям достаточно картинок, чтобы каждый ребенок мог сравнивать и искать.)
Кто увидел первое различие? В чем разница? »
Детские ответы.

Педагог-психолог: «Вы видели, что цветок другой, поэтому поищите там кусочек пазла. Всего вам нужно найти 7 частей пазла и положить их на стол (показать где).
Дети называют отличия: «Подушка, тумбочка, коврик, подоконник, диван, цветок в вазе, торшер (заменил на настольную)».
Когда все фрагменты найдены, выполняется вторая задача. (Первое задание в одной группе ребята выполнили очень быстро, в другой долго не могли найти спрятанный на прикроватном столике кусок пазла, потому что за тумбочку взяли другой предмет мебели, поэтому ведущий пришлось рассказать, что за прикроватная тумбочка).
Задание 2 «Сложить пазл».


Несмотря на то, что дети хорошо решают головоломки, сначала возникли трудности. Тем не менее они сложили пазл и увидели, что стрелка указывает на холодильник.
Педагог-психолог: «Подумайте, где можно найти холодильник?»
Детские ответы: «На кухне».
Педагог-психолог: «Предлагаю вам спуститься на 1 этаж и пройти на кухню.«
Выходит Нина Васильевна (кухонная работница), дети объясняют ей, что хотят видеть на кухне холодильник. Она предлагает детям сначала отгадать загадку:

Кто варит щи, котлеты,
Борщ, пельмени, винегрет;
Готовит каши и компоты,
Жарит антрекоты в масле,
Мякает картофель толкотней
Суп мешает половнику?

Ответ детей: повар.

Дети входят в комнату, осматривают и находят загадка (это третье задание):
«У нас в квартире есть робот,
У него огромный сундук.
Робот любит чистоту
И гудит как лайнер: «Ту-у-у»,
Жадно глотает пыль,
Но не болеет, не чихает. «

Ответы детей: это пылесос.

Педагог-психолог: « Подумайте, а где может быть пылесос? Для чего он? »
Ответы детей: вам нужен пылесос, чтобы пылесосить ковры.
Педагог-психолог: «Помните, в каких помещениях детского сада вы видели ковры?»
Детские ответы.Чтобы проверить свою догадку, дети по двое идут в мюзик-холл, в спортзал, в холл с сухим бассейном и т. Д. Все остальные вместе с психологом ждут своего возвращения.

Под пылесосом дети находят еще одну подсказку в виде ребуса, решая, что они понимают, что их путь лежит в прачечной.

Детей встречает работник прачечной детского сада. Загадывает загадку:
«Она гладит все, к чему прикасается,
И если дотронуться до нее, она кусается. «

В гладильной комнате дети получают листы с заданиями и возвращаются в свою группу.

Педагог-психолог: « У вас есть дополнительные листы, которые подскажут вам, где искать следующую подсказку ».
Задание 5 «Что лишнего?»
(Ответы: горшок, чашка, книга, зонт, воздушный шар, фотоаппарат.
В этих предметах или рядом с ними спрятаны изображения божьих коровок. Так как в группе много детей, то горшка было 2 , 2 чашки и т.д.)

Задание 6 «Божья коровка»


Когда все 12 божьих коровок найдены, педагог-психолог показывает ее.Точно такие же дети должны найти среди найденных ими божьих коровок.

Задание 7 «Прочтите слово»


На обратной стороне «правильной» божьей коровки (второй экземпляр) слово написано в зеркальном отображении. Это слово гардероб.

Задание 8 (индивидуальное)
Листы с заданиями лежат в папке в шкафу. Они бывают разной сложности. Для ускорения раздачи листы подписаны. Дети выполняют задания, если не понимают, что именно нужно делать, ведущий и воспитатели объясняют инструкцию.


Задания выполняются за столами.

Задание 9 «Ромашка»


Пока дети решают «Ромашку», ассистент психолога прокладывает «следы», которые приведут их к сюрпризу.
На этом игра заканчивается. Фотография сделана на память.


Послесловие.
Игра проходила в двух подготовительных группах … Первая группа легко вписалась в отведенные 40 минут.Ребята действовали быстро, успешно, без подсказки справились со всеми заданиями квеста. Вторая группа работала разобщенно, каждый ребенок хотел выполнить задание лично, расстраивался, если он не первым нашел правильный ответ и т. Д. Нам пришлось пропускать индивидуальные задания, чтобы уложиться в 40 минут и достичь неожиданности. . Все дети с вопросами отрывали лепестки ромашки. Если они не могли ответить на вопрос самостоятельно, им помогала группа.
Игра-квест очень понравилась детям и воспитателям обеих групп.

воспитательниц детского сада приговорили к смертной казни за отравление 25 детей – Общие новости

  • Учитель детского сада в Китае был приговорен к смертной казни за отравление десятков детей, один из которых, по всей видимости, со смертельным исходом, в отместку своему коллеге.
    Суд в центральной провинции Хэнань сказал, что Ван Юнь добавляла нитрит натрия в кашу, которая готовилась для учеников ее коллеги после ссоры с коллегой.
    В результате нападения в марте прошлого года заболели 25 детей.В сообщениях того времени говорилось, что после завтрака у них началась рвота и они потеряли сознание. На

  • Кану судят за государственную измену. Осита Окечукву, вождь Всепрогрессивного конгресса (APC), обратился к президенту Мухаммаду Бухари с просьбой почтить память старшего государственного деятеля Мбазулике Амечи освобождением лидера IPOB Ннамди Кану. Беседа с журналистами в Абудже в воскресенье, Окечукву. также обратился к IPOB с просьбой поддержать нигерийского президента проекта по добыче игбо-2023.«Я присоединяюсь к Оханезе Ндигбо, выдающемуся конституционному юристу и председателю Общества лидеров мысли игбо, профессору Бену Нвабуезе и другим людям.

  • Целью семинара является демонстрация экономического и устойчивого плана внедрения сжиженного нефтяного газа для бытового использования. Правительство штата Дельта совместно с Офисом управления программами, Национальным планом расширения сжиженного нефтяного газа, канцелярией вице-президента, проведут двухдневную ознакомительную работу с сжиженным нефтяным газом. и информационная кампания в штате.Информационная и выставочная программа с темой: «Стимулирование социально-экономического роста штата Дельта посредством внедрения и расширения использования сжиженного нефтяного газа» направлена ​​на поощрение экологически чистых технологий.

  • По его словам, примерное поведение и миролюбие Джонатана способствовали глубокой институционализации демократии и улучшению результатов выборов. Губернатор Дельты Ифеани Окова поздравил бывшего президента Гудлака Джонатана, которому в субботу исполнилось 64 года.В заявлении своего главного пресс-секретаря Олисы Ифеаджики в Асабе Окова поблагодарил бывшего президента Нигерии за его безупречные усилия по поддержанию мира и международному посредничеству в Африке. Он сказал, что м

  • Алой Эджимакор, специальный советник Ннамди Кану, лидера запрещенного коренного народа Биафры (IPOB), утверждал, что освобождение его клиента не находится в руках судебной власти, как утверждает президент Мухаммаду Бухари.Президент Бухари недавно заявил, что требование об освобождении задержанного лидера IPOB старейшинами игбо было трудным для него как лидера Нигерии, заявив, что он не хочет вмешиваться в работу судебной власти. Президент сказал это, когда некоторые игбо

  • Вице-президент говорит, что стратегическое направление Плана развития зависит от основных показателей. По словам вице-президента Йеми Осинбаджо, недавно утвержденный Национальный план развития на 2021–2025 годы откроет новый сезон ускоренного роста в Нигерии, поскольку в нем делается упор на добавленную стоимость.Об этом Осинбаджо заявил в субботу, 20 ноября, на выпускной церемонии участников Курса для руководителей высшего звена 43 (2021 г.) Национального института политики и стратегических исследований (NIPSS).

  • 185 человек были выписаны из больниц в субботу после выздоровления от инфекции. В Нигерии зарегистрировано 45 новых случаев заражения COVID-19 в пяти штатах и ​​FCT в субботу. Центр по контролю за заболеваниями Нигерии (NCDC) предоставил обновленную информацию в воскресенье и заявил, что смертей нет. было записано.В нем говорится, что число случаев заражения указывает на увеличение числа случаев заражения на 22 по сравнению с 23 случаями, о которых сообщалось в пятницу, а также, что по состоянию на субботу в Анамбре было 18 случаев заражения, в FCT – 15 случаев, а в Лагосе.

  • По данным INEC, президентские выборы 2023 года состоятся 18 февраля. Как указано в законопроекте о внесении поправок в Закон о выборах 2021 года, ожидается, что политические партии, участвующие во всеобщих выборах 2023 года, представят своих кандидатов в президенты и на пост губернатора за 120 дней до выборов.Законопроект о выборах Национальной ассамблеей был передан президенту Мухаммаду Бухари в пятницу, 19 ноября 2021 г., на утверждение. Если президент соглашается с ним, он становится законом, а независимый

  • Как сообщает Asource, политик умер от сердечного приступа, бывший сенатор от штата Экити Гбенга Алуко мертв. По сообщениям, политик скончался в субботу, 20 ноября 2021 года, после того, как упал в обморок в своем офисе в Абудже. Телевидение Continental сообщило, что 58-летний политик был доставлен в больницу, где он был объявлен мертвым. Помощник Алуко, который говорил на условиях анонимности, сообщил Radio Nigeria, что экс-депутат не болен и не проявляет никаких симптомов болезни.

  • Американская знаменитость и “Лидс Юнайтед” профинансировали рейс, на котором по воздуху доставили женскую футбольную команду Афганистана.Ким Кардашьян, известная как «Идти в ногу с кардашцами», помогла Халиде Попал, бывшему капитану Афганистана, профинансировать перелет женских футболистов сборной Афганистана в Соединенное Королевство вместе с владелицей «Лидс Юнайтед» Андреа Радриззани в прошлый четверг. средства на переезд футболисток как можно дальше от Афганистана

  • Окова говорит, что выдающаяся роль Джонатана в качестве посланника мира ЭКОВАС в Мали оставалась выдающейся и похвальной. Губернатор Дельты Ифеани Окова поздравил бывшего президента Нигерии Гудлака Джонатана, которому в субботу исполнилось 64 года. Губернатор в заявлении своего главного пресс-секретаря г-на Олисы Ифеаджика, сделанном в субботу в Асабе, поблагодарил бывшего президента Нигерии за его безупречные усилия в мира и международного посредничества по всей Африке. Он сказал, что стремительный взлет Джонатана в международном масштабе

  • Правительство штата призывает организаторов мероприятий и владельцев центров для мероприятий, которые планируют провести мероприятия в декабре, обратиться к нему за советом.Г-жа Узамат Акинбиле-Юссуф, государственный комиссар Лагоса по туризму, искусству и культуре, объявила о приостановке Большой Лагосской фиесты из-за четвертой волны паники, связанной с COVID-19. Акинбиле-Юссуф заявила в субботу, что приостановка была приостановлена. необходимо точно так же, как Европа, эпицентр пандемии COVID-19, вновь ввела ограничения для борьбы с четвертым

  • Партия заявляет, что достижения и личные жертвы Джонатана ради единства и стабильности нации остались неизгладимыми в истории Нигерии.Народно-демократическая партия (НДП) в субботу отпраздновала 64-летие бывшего президента Гудлака Джонатана, заявив, что нигерийцы, проживающие в разных странах, гордятся им. Партия в заявлении государственного секретаря по связям с общественностью г-на Колы Ологбондияна в Абудже в субботу. описал Джонатана как исключительно патриотичного лидера и

  • Правительство штата заявляет, что эта мера была направлена ​​на искоренение деятельности преступников, бандитов и похитителей.Губернатор штата Нигер Абубакар Сани-Белло запретил продажу мотоциклов в штате. Секретарь правительства штата Ахмед Матане заявил в заявлении, опубликованном в Минне в субботу, что запрет является результатом постоянных проблем безопасности в некоторых частях штата. Он заявил, что запрет был также обусловлен тем фактом, что теперь бандиты и похитители требуют в качестве выкупа мотоциклы.

  • На мероприятии будет организован ужин по сбору средств, в котором примут участие первые леди Африки и промышленные капитаны.Первая леди Нигерии Аиша Бухари созовет в понедельник Генеральную ассамблею Миссии первых леди Африки (AFLPM) в Абудже, что содержится в заявлении г-на Алию Абдуллахи, специального помощника первой леди по СМИ в субботу. в Абудже, по словам Абдуллахи, ожидается, что во время мероприятия г-жа Бухари проведет церемонию закладки фундамента Постоянного секрета

  • Группа заявила, что отстранение Окафора было вызвано горячим желанием организации продвигать, пропагандировать и защищать идеалы своих отцов-основателей.Молодежное крыло социально-культурной организации пан-игбо, Ohanaeze Ndigbo Worldwide, отозвало отстраненное от должности национального лидера Дамиана Окафора. Об этом говорится в сообщении, подписанном национальным секретарем по связям с общественностью Мази Чика Адиэле и распространенном среди журналистов в Оверри. в субботу. Информационное агентство Нигерии сообщает, что Okafor w

  • Заместитель губернатора говорит, что гордится тем, что причастен к усилиям Джонатана по укреплению национального единства и сплоченности.Заместитель губернатора Байелсы г-н Лоуренс Эвруджакпо охарактеризовал бывшего президента Гудлака Джонатана как «особое судно», используемое Богом для содействия единству и миру Нигерии. Эвруджакпо заявил об этом в послании доброй воли, направленном журналистам в субботу его старшим специальным помощником. on Media, г-н Дубара Атаси, в 64-ю годовщину со дня рождения

  • Фашола говорит, что Тинубу не сказал ему, что присоединится к президентской гонке в 2023 году.Министр труда и жилищного строительства Бабатунде Фашола призвал нигерийцев подождать до января 2022 года, пока национальный лидер правящего Всепрогрессивного конгресса (APC) Бола Тинубу не заявит о своей заинтересованности в президентской гонке 2023 года. Программа Hard Copy в пятницу, 19 ноября 2021 г. Были заявления, что Тинубу может баллотироваться на пост президента в 2023 г.

  • В пятницу пять штатов и FCT зарегистрировали 23 новых случая заражения COVID-19.Нигерийский центр по контролю за заболеваниями (NCDC) подтвердил новые инфекции в субботу и заявил, что новых смертей не было. Он заявил, что в Плато зарегистрировано наибольшее количество из девяти новых случаев заражения, за ним следуют FCT и штат Баучи, которые зарегистрировали шесть и три случая. В штате Сокото было зарегистрировано три новых случая, а в штатах Кадуна и Кацина – по одному случаю. Инфекции в пятницу принесли Нигерию.

  • Руководство NRC и профсоюз дали указание рабочим возобновить работу с немедленным вступлением в силу в совместном коммюнике о приостановлении забастовки в пятницу.Железные дороги стандартной колеи Абуджа-Кадуна и Лагос-Ибадан возобновят работу в 9:15 и 13:00. в субботу, соответственно, после приостановки забастовки железнодорожников. Управляющий директор Nigerian Railways Corporation (NRC) г-н Фидет Охириа сообщил об этом в телефонном интервью Агентству новостей Нигерии (NAN).

  • Это хорошо известный факт, что нигерийцы и африканцы в целом любят рассказывать, делиться историями и вести интересные беседы. Исходя из этого, уважаемый нигерийский юрист, доктор Опе Банво представил первое афроцентрическое приложение для социальных сетей, предлагающее аудио, которое также вознаграждает пользователей.Обладая четким видением того, как поддерживать заинтересованность пользователей и «давать», доктор Опе Банво, провидец и основатель создал приложение, которое не только позволяет пользователям создавать сообщество, чтобы делиться историями, но и зарабатывать много денег в нем.

  • МВФ описывает субсидии на топливо и электроэнергию как регрессивные. Международный валютный фонд (МВФ) посоветовал федеральному правительству Нигерии полностью отменить субсидии на топливо и электроэнергию в начале следующего года и провести консолидацию бюджета на основе доходов.Международное финансовое учреждение в заявлении по завершении своей миссии по статье IV в пятницу, 19 ноября 2021 г., заявило, что «бюджетные перспективы Нигерии сталкиваются со значительными рисками» в связи с появлением топливных субсидий.

  • Охириа обратился с этой просьбой во время брифинга для журналистов в Лагосе в пятницу. Управляющий директор Nigerian Railway Corporation (NRC) г-н Фидет Охириа умолял железнодорожников прекратить забастовку, пока их запросы обрабатываются.Охириа выступил с этой просьбой во время брифинга для журналистов в Лагосе в пятницу. Он призывал улучшить коммуникацию, ожидая положительного отклика на запросы рабочих: «Мы видим, что железная дорога сейчас привлекает внимание по сравнению с тем, что было шесть лет назад; внимание здесь

  • Лаван сказал, что нигерийцам нужно лидерство, которое дало бы чувство принадлежности к народу и обеспечило бы все в рамках ограниченных ресурсов. Президент сената Ахмад Лаван в пятницу в Абудже призвал политиков быть честными, самоотверженными и продолжать работать на благо народа. единство страны.Лаван дал совет в своем выступлении на политическом диалоге Фонда Гудлака Джонатана на тему: «Демократия и единство государства». Он также призвал лидеров подражать

  • Губернатор говорит, что политика – это лидерство и служение людям, и в нее нужно играть без насилия, чтобы привлечь нужных лидеров. Амину Масари из штата Кацина заявила в пятницу в Гомбе, что политическое насилие не привлечет людей нужного калибра на руководящие должности, а отпугнет их.Масари сделал наблюдение, когда привел губернатора Джигавы Бадару Абубакара, чтобы выразить сочувствие губернатору штата Гомбе Инува Яхая в связи с недавним политическим столкновением в штате.

  • Фашола говорит, что из 7315 полученных заявок 7216 находились на рассмотрении, а 99 были поданы успешно. Через неделю после того, как федеральное правительство открыло портал для продажи завершенных домов в рамках Национальной жилищной программы (NHP), 7315 нигерийцев, как сообщается, подали заявки на завершение строительства 5000 единиц жилья.Об этом сообщил министр строительства и жилищного строительства Бабатунде Фашола во время брифинга для членов сенатского комитета по жилищным вопросам о программе в четверг, 18 ноября 202 г.

  • Во время остановки в Нигерии госсекретарь Энтони Дж. Блинкен обрисовал цели администрации Байдена в работе с Африкой над решениями проблемы изменения климата и Covid-19.

  • Глава полевого офиса ЮНИСЕФ называет Квара, Плато и Эбони штатом с самыми высокими показателями открытой дефекации в Нигерии.Детский фонд Организации Объединенных Наций (ЮНИСЕФ) выразил обеспокоенность в связи с высоким уровнем открытой дефекации в Нигерии. Глава полевого офиса ЮНИСЕФ в Энугу д-р Брахим Контех заявил в ходе «Однодневного диалога со СМИ» в Энугу в пятницу, что показатель оставался высоким, несмотря на согласованные усилия заинтересованных сторон по его снижению.

  • Герб Сабинского района

    Герб Сабинского муниципального района Республики Татарстан Российской Федерации.

    Хайрутдинов, Р. Салихов,
    К. Моченов, К. Переходенко, О. Афанасьев
    Герб Сабинского района
    Утверждено 14 ноября 2005 г.
    Номер ГРГ 2041

    Герб утвержден Постановлением Сабинского районного Совета депутатов № 28 от 14 ноября 2005 года. [one]

    Герб внесен в Государственный геральдический реестр Российской Федерации под регистрационным номером 2041 и в Государственный геральдический реестр Республики Татарстан под № 32.

    Содержание

    Сабинский район образован в 1930 году, однако поселения на его территории существовали более шести веков назад. Центр района – село Богатые Саба – один из старейших, первые упоминания о нем относятся к XIV веку.Самые ранние поселения располагались, как правило, на берегах рек в окружении непроходимых густых лесов. И сейчас большую площадь области занимают хвойные леса.

    Сабинский лесхоз – крупнейшее предприятие области, объединяющее 6 лесхозов. Важная роль лесного хозяйства в жизни местного населения отражена в гербе из ели – традиционного символа долголетия, стойкости и источника силы.

    Зеленый цвет – символ природы, здоровья, жизненного роста, а золото – символ урожая и богатства указывает на главное направление экономики региона – сельскохозяйственное производство.

    Геральдическая фигура – волнистое расширяющееся стропило иносказательно символизирует источники, составляющие основную часть водных ресурсов региона. Сливаясь, ручьи образуют небольшие реки: Мешу, Сабинка и Кала-Тау. Последние в свою очередь питают свои воды крупными реками: Волгой и Вяткой.

    Серебро – символ чистоты, совершенства, мира и взаимопонимания.

    Лазурный (синий, синий) – символ чести, благородства, высоких устремлений.

    Таким образом, герб на языке символов и аллегорий отражает природные и исторические особенности местности.

    Эмблема разработана Геральдическим советом при Президенте Республики Татарстан совместно с Союзом геральдистов России в составе:

    Рамиль Хайрутдинов (Казань), Радик Салихов (Казань), Константин Моченов (Химки), Кирилл Переходенко (Конаково), Оксана Афанасьева (Москва), при участии Чулпан Юсуповой (Набережные Челны).

    Генеральный план системы Система проводников, по которой электроэнергия передается от генерирующей станции к

    .

    41.1. Общий план системы. Система проводов, с помощью которой электроэнергия передается от генерирующей станции к

    помещению потребителя, в целом может быть разделена на две отдельные части, то есть систему передачи и систему распределения. Каждую часть можно снова разделить на две части: первичная передача и вторичная передача и аналогично первичное распределение и вторичное распределение, а затем, наконец, система снабжения отдельных потребителей. Типичная схема генерирующей, передающей и распределительной сети большой системы будет состоять из элементов, как показано на однолинейной схеме на рис.41.1, хотя необходимо понимать, что один или несколько из этих элементов могут отсутствовать в любой конкретной системе. Например, в определенной системе может отсутствовать вторичная передача, а в другом случае, когда генерирующая станция находится поблизости, передачи может не быть, и сама система распределения может начинаться с шин генератора.

    В настоящее время генерация и передача почти исключительно трехфазные. Вторичная передача также является трехфазной, тогда как передача конечному потребителю может быть трехфазной или однофазной, в зависимости от требований потребителей.

    На рис. 41.1 C.S. представляет собой центральную станцию, где электроэнергия вырабатывается трехфазными генераторами переменного тока напряжением 6,6, 11, 13,2 или даже 32 кВ. Затем напряжение повышается с помощью подходящих 3-фазных трансформаторов для передачи. Принимая генерируемое напряжение равным 11 кВ, трехфазные трансформаторы повышают его до 132 кВ, как показано. Первичная или высоковольтная передача осуществляется на 132 кВ *. Напряжение передачи в очень большой степени определяется экономическими соображениями. Для передачи высокого напряжения требуются проводники меньшего сечения, что приводит к экономии меди или алюминия.Но при этом увеличиваются затраты на изоляцию линии и другие расходы. Следовательно, экономичное напряжение передачи – это такое напряжение, при котором экономия меди или алюминия не компенсируется (i) увеличением затрат на изоляцию линии (ii) увеличением размера конструкций линий передачи и (iii) увеличением размер генерирующих станций и подстанций. Приблизительная основа определения наиболее экономичного напряжения передачи – использовать 650 вольт на км линии передачи. Например, если длина линии передачи составляет 200 км, то наиболее экономичное напряжение передачи будет 200 × 650 ≅ 132 000 В или 132 кВ.

    Трехфазная трехпроводная воздушная высоковольтная линия электропередачи затем оканчивается понижающими трансформаторами на подстанции, известной как приемная станция (RS), которая обычно находится на окраине города, потому что это не так. безопасно подводить высоковольтные воздушные линии электропередачи в густонаселенные районы. Здесь напряжение снижено до 33 кВ. Здесь можно отметить, что для обеспечения непрерывности услуги передача всегда осуществляется по дублированным линиям.

    От приемной станции мощность 33 кВ передается по подземным кабелям (а иногда и по воздушным линиям) на различные подстанции (ПС), расположенные в различных стратегических точках города.Это известно как вторичная передача или передача низкого напряжения. С этого момента начинается первичное и вторичное распространение.

    Напряжение на подстанции (ПС) снижено с 33кВ до 3,3кВ 3-проводное для первичного распределения. Потребители, потребности которых превышают 50 кВА, обычно получают питание от ПС по специальным фидерам на 3,3 кВ.

    Вторичное распределение выполняется при 400/230 В, для чего напряжение снижается с

    3,3 кВ до 400 В на распределительных подстанциях. Фидеры, излучающие от распределительной подстанции, подают электроэнергию в распределительные сети на своих участках.Если распределительная сеть находится на большом расстоянии от подстанции

    , то они получают питание от вторичных обмоток распределительных трансформаторов, которые либо установлены на столбах, либо размещены в киосках в подходящих точках распределительных сетей. Наиболее распространенная система вторичного распределения – это трехфазная 4-проводная система на 400/230 В. Однофазная осветительная нагрузка жилого дома подключается между любой линией и нейтралью.

    * Высокое напряжение, например 750 кВ, используется в СССР (линия Конаково-Москва) и 735 кВ в Канаде (схема Монреаль-Маникоаган).

    Передача и распределение переменного тока

    , в то время как трехфазная нагрузка двигателя 400 В подключается к трехфазным линиям напрямую.

    Следует отметить, что распределительная система низкого напряжения подразделяется на фидеры, распределители и сервисные сети. Никакому потребителю не предоставляется прямое подключение от фидеров, вместо этого потребители подключаются к распределительной сети через свои служебные сети. Переменный ток дистрибьюторы во многом похожи на d.c. дистрибьюторов в отношении их конструктивных особенностей и ограничений по падению напряжения.

    Обобщая вышесказанное, имеем

    1. Генерирующее напряжение:

    6,6, 11, 13,2 или 33 кВ.

    2. Передача высокого напряжения: 220 кВ, 132 кВ, 66 кВ.

    3. Высокое напряжение или первичное распределение: 3,3, 6,6 кВ.

    4. Распределение низкого напряжения:

    400/230 переменного тока, 3 фазы, 4 провода

    постоянного тока 400/230; 3-проводная система Стандартная частота для переменного тока. work-

    – 50 Гц или 60 Гц (как в США). Для однофазных тяговых работ также используются частоты 25 или 16 2/3 Гц.

    Отчет о прохождении практики для учителей. Отчет о стажировке. муниципальное методическое объединение

    Урок геометрии 8 класса по теме «Решение задач по тематическому кругу» в расписании был первым.

    Обозначил цели урока:

    1) закрепить и обобщить теоретический материал по теме «Круг»

    2. Повысить навыки решения задач по теме.

    Задачи урока:

    образовательная : научить применять полученные знания на практике при решении задач; закрепить навыки и умения работы с готовыми чертежами; научите отстаивать свою точку зрения.

    образовательная : вовлечь студентов в активную деятельность при выборе темы для творческих работ; формировать культуру речи с помощью математических терминов; формировать гуманные качества личности студентов; улучшить коммуникативные навыки.

    развивающая : улучшить навыки анализа, обобщения; умение высказываться и отстаивать свою точку зрения; развивать творческие способности; развивать коммуникативные навыки работы в парах; развивать познавательный интерес к окружающей жизни.

    Организация урока:

    вид урока – урок по обобщению и систематизации знаний.

    В структуру урока входили следующие этапы – организационная, постановка цели, проверка теоретических знаний, их применение при решении практических задач, защита творческого задания, взаимный контроль (тест), подведение итогов обучения, домашнее задание и отражение.

    Формы занятий: мастер-класс по решению задач, защита проекта, тест.

    Как преподаватель, я обеспечиваю мотивацию к работе на уроке, основываясь на ранее изученном материале по теме «Квадраты четырехугольников».

    Соответствие урока требованиям ФГОС:

    На уроке отрабатываются новые умения, такие как:

    Самостоятельно заниматься учебой и получать необходимую информацию;

    Работаем в парах и принимаем решения;

    Используйте новые технологии.

    Таким образом, создано образовательное пространство, в котором дети хотят учиться и развиваться, их учебная активность и самостоятельность, формируется среда для успеха каждого.

    УУД сформированы;

    Личный : ученики должны оценивать ответы сверстников и объяснять смысл своих оценок, самоопределяться в решении творческих задач. Нормативно-правовая база: Студенты сами должны были определить и сформулировать цель урока, составить план действий по решению проблемных задач, соотнести результат своей деятельности на уроке, чтобы оценить его. Когнитивный: получить дополнительные знания по теме «Круг», ориентироваться в своей системе знаний и осознавать необходимость приобретения новых знаний, обрабатывать информацию для получения желаемого результата.

    Коммуникативный: научиться взаимодействовать с учителем и сверстниками, задавать друг другу дополнительные вопросы, чтобы научиться выражать свои мысли, донести свою позицию до других, овладев техникой монологической речи.

    На уроке я использовала дизайнерскую технику.

    Содержание урока соответствует требованиям программы геометрии 8 класса.

    На уроке рассматриваются задания разного уровня: с использованием устной работы, творческого характера и задания, имеющие практическое значение. Творческое задание позволило связать теорию темы «Круг» с практикой, этот проект показал, что использование знаний по этой теме важно для жизни человека с целью развития познавательной активности и самостоятельности. Тест, проведенный по окончании урока, позволил при взаимном контроле проверить полученные знания в ходе урока.Также на уроке осуществлялась связь изученного материала с ранее пройденным, наблюдались междисциплинарные связи с техникой, рисованием, изобразительным искусством.

    Методика занятий:

    На уроке использовались репродуктивные, исследовательские методы. Доля репродуктивной активности на уроке составила 20%, поисковой (исследовательской) активности – 80%.

    Соотношение активности учителя и ученика – 20/80.

    Студенты используют такие методы, как наблюдение, личный опыт, поиск информации, сравнение на уроке.

    Предоставлен отзыв: студент-преподаватель.

    Сочетание таких форм работы, как: лобовая, индивидуальная и парная, показало знания каждого студента в отдельности.

    Реализовано дифференцированное обучение. Урок включал в себя задания для студентов разного уровня обучения.

    Для эмоциональной поддержки и решения учебных задач использовались раздаточные материалы, т.е. карточки с формулами для областей геометрических форм. Рефлексия по окончании урока сформировала навыки самоконтроля и самооценки.Ученики оценивают результат урока и определяют результат своей деятельности.

    Домашнее задание рассчитано как на «сильных», так и на «слабых» учеников. Основа дифференцированного подхода – организация самостоятельной работы, которая носит поисковый характер.

    Второй урок по расписанию. Был урок геометрии 7 класс на тему «Решение задач по построению треугольников по трем элементам», дети активно работали. На протяжении всего урока все ученики были вовлечены в работу.Это говорит о деятельностном подходе к обучению. Для изучения данной темы удачно подобраны формы и методы обучения. Использование групповой, индивидуальной и интерактивной форм деятельности обеспечило познавательную активность на уроке и максимальную самостоятельность в обучении учащихся. Время было рационально распределено на всех этапах урока. Я адекватно сочетал цели урока с различными формами обучения, учил работать в группах, помогал консультантам, старался оценить реальный прогресс каждого ученика, индивидуально подбодрить его, поддержать достигнутые успехи.

    Урок геометрии 9 класс по теме «Стереометрия. Свойства коробки »В этом уроке были хорошо использованы возможности компьютера, мультимедийного проектора и презентации, которую я сделал, чтобы быстро просмотреть домашнее задание, показать презентации, подготовленные учащимися для своих презентаций, и просмотреть тест в конце урока. . При подведении итогов урока студенты имели возможность высказать свою точку зрения на урок, внести предложения, пожелания. Каждый сделал для себя вывод: чтобы успешно сдать GIA, необходимо пройти обучение в системе, что очень важно для дальнейшей деятельности студентов.Урок понравился детям, а это самое главное в нашей работе.

    На 4-м уроке я посетила урок коллеги – учителя математики Ирины Петровны Гришиной. Это был урок алгебры в 10 классе по теме «Изучение графика функции на монотонность и экстремум с использованием производной». Какие выводы сделал на уроке:

    для уточнения графика важно использовать все этапы исследования функции.

    Аналитический метод нахождения точек экстремума более совершенный, чем графический.

    При построении графика путем исследования функции с использованием производной необходимо использовать всю аналитически найденную информацию.

    Ознакомился с формой опроса студентов «Блиц-опрос», задания этого теста мне показались интересными.

    Было интересно наблюдать за работой детей, мотивация на уроке была высокой.

    0

    ОТЧЕТ

    по педагогической практике

    Введение.3

    1. Организация учебного процесса. 4

    Информационная записка о школе. 4

    Характеристика внеаудиторной воспитательной работы школы .. 6

    Обучение и воспитание в средних 5-9 классах .. 7

    1. Психолого-педагогические особенности педагогического коллектива 11
    2. Проведение различных форм образовательной деятельности. 12

    Заключение. 13

    Список использованных источников.15

    Приложение 1. Сценарий внеклассных занятий. 15

    Приложение 2. Конспект уроков. 16

    Введение

    Учебная практика проходила на базе МОБУ «Лицей № 3» с 4 сентября по 13 октября 2012 года. Директором лицея была Т.А. Игнатьевой. Руководителем практики от учебного заведения была Иштерякова Р.Х. – Учитель химии высшей квалификационной категории, Заслуженный учитель РФ.

    Мне были поставлены следующие задачи:

    Воспитывать любовь и уважение к профессии учителя;

    Приобщиться к непосредственной практической деятельности, сформировать в себе профессиональные навыки и умения, необходимые для успешного выполнения воспитательной работы, освоения современных технологий обучения и воспитания;

    Установить и укрепить связь теоретических знаний, полученных мною при изучении психологических, педагогических и специальных дисциплин, с практикой;

    Ознакомлен с текущим государственным образовательным процессом в образовательном учреждении, имеет передовой педагогический опыт, для оказания помощи в решении задач обучения и воспитания студентов;

    Изучите индивидуальные и возрастные особенности учащихся;

    Развивать в себе творческий, исследовательский подход к педагогической деятельности, приобретать умение анализировать результаты своего труда, формировать потребность в самообразовании и научно-педагогической деятельности;

    Учиться составлять планы и конспекты уроков, самостоятельно заниматься календарно-тематическим планированием.

    Основной целью педагогической практики было овладение основными функциями педагогической деятельности учителя, формирование и развитие педагогической компетентности, формирование профессиональных качеств личности учителя.

    Основными функциями педагогической деятельности учителя являются: конструктивная, мобилизационная, организационная, коммуникативная, информационная, ориентационная, развивающая и исследовательская.

    1. Организация учебного процесса
    Информационный бюллетень школы

    Муниципальное образовательное бюджетное учреждение «Лицей №1.3 »зарегистрирован по юридическому адресу: лицей №3 – первое учебное заведение города, которое начало работать в экспериментальном режиме. Лицей открыт на базе общеобразовательной школы №43, основанной в 1977 году. С сентября 1991 г. коллектив школы начал работу по экспериментальной программе дифференцированного обучения, школа стала экспериментальной. С 12.09.95 г. – получила официальный статус «Школа-лицей № 43», с 15.09.97 г. – МОБУ «Лицей № . 3 “.

    Лицей им.3 – социально-культурный центр микрорайона, в окружении 4-х детских садов, 3-х домовых клубов, станции юных техников, юридического и архитектурного факультетов, ДК «Россия», спорткомплекса «Прогресс», бассейна «Пингвин», театра кукол Пьеро. », Конноспортивный комплекс, больница им. Пирогова, шахматный клуб« Ладья », кинотеатр« Сокол ». Лицей, активно используя всю инфраструктуру микрорайона, создает условия для формирования интеллектуальной, конкурентоспособной и творческой личности. .

    Лицей № 3 – инновационное, конкурентоспособное, передовое учреждение, реализующее принцип непрерывного образования.

    Лицей № 3 – это сплоченное сообщество учителей, учеников, родителей и выпускников, с устоявшимися традициями, высоким профессиональным имиджем, развитой корпоративной культурой, собственной символикой, атрибутами и ритуалами.

    Лицей № 3 – это школа с долгосрочным, налаженным и продуктивным сотрудничеством с вузами города. Образовательная деятельность лицея тесно связана с высшими учебными заведениями города: с лицеем сотрудничают 6 докторов наук, 28 кандидатов наук.

    Лицей №3 – дважды лауреат Всероссийского конкурса образовательных систем (2000, 2006). Воспитательная работа лицея осуществляется по программе «Создай себя». Организаторами работы объединения являются: «Интеллект», «Отечество», «Красота», «Здоровье», «Природа», «Труд» и «Дом», имеющие свою структуру. Неотъемлемой частью образовательного процесса лицея являются традиции.

    Лицей № 3 – это школьный дом, возглавляемый органами детского студенческого самоуправления.В лицее работают: детское патриотическое объединение «Родимцевец», органы детского самоуправления: «Альтернативное управление», «Лидер», «ШКИД», в организации деятельности которых заложена методика КТД.

    Лицей № 3 – особая образовательная среда, сформированная в результате интеграции основного и дополнительного образования … На базе лицея открыто более 30 кружков от ДТиМ Промышленного района СТДТ Центрального Дзержинского района. Центр, Славянский центр, ДЮСШ, туристическая и краеведческая станция.

    Лицей № 3 – первый лицей в городе, реализующий специализированную программу обучения в зависимости от потребностей учащихся и родителей. С 1991 года профили лицея формируются в зависимости от социального заказа. На данный момент обучение ведется по четырем направлениям: физико-математическому, социально-экономическому, химическому и биологическому.

    Лицей № 3 – стартовая площадка научно-исследовательской работы студентов. Этим направлением занимаются 60% учеников 9-11 классов. В лицее проведено 14 научно-практических конференций, в которых приняли участие 4150 студентов, написано 1150 научных работ, из них: 57 студентов стали Лауреатами городских конференций; 135 студентов – дипломанты областных и городских научно-практических конференций; 32 человека – лауреаты всероссийских конференций; 162 человека – лауреаты Обнинской научно-практической конференции; 15 человек – лауреаты личных наград за достижения в различных областях; 21 человек – лауреаты Всероссийского открытого конкурса «Первые шаги»; 10 человек – победители городской конференции «Отечество», 2 студента были награждены медалью Галуа и один студент стал обладателем 3 сертификатов на изобретения.

    Лицей № 3 – инновационная, экспериментальная городская площадка. Лицей – инновационная площадка для предпрофильного и профильного обучения на муниципальном уровне; методическая площадка для учителей биологии, химии, психологии и безопасности жизнедеятельности в городе а; ресурсный центр инновационных технологий, база студенческой практики кафедр высших учебных заведений города. В лицее реализуются 34 авторские программы; действует экспериментальная творческая студия изобразительного искусства «Сказки в красках».

    Лицей №3 – «Народный лицей». Дети микрорайона, составляющие 60% студенческого населения, учатся в лицее без конкурсного отбора. Лицей расположен в спальном районе города со стареющим населением. В микрорайоне наблюдается серьезный демографический спад, но, несмотря на это, резкого уменьшения количества студентов не происходит.

    В лицее №3 ​​обучается 890 учащихся. По количеству учащихся данное учебное заведение занимает второе место в Северном районе города а.

    Лицей № 3 – это высококвалифицированный творческий педагогический коллектив.

    На данный момент в лицее работают учителя высшей категории, 4 заслуженных учителя, 5 заслуженных работников общеобразовательного, народного образования, 14 учителей, стипендиаты национального проекта «Образование», обладатели грантов Губернатора и Мэра города. города а, «Лучшая женщина года – 2009» – Чернова Е.И., заместитель директора МВД Кириллова Е.Н. – Человек года 2011, победитель в номинации «Герой нашего времени» (2011), победитель областного конкурса проектов «Воспитание патриотов России» (2009), учитель математики Колесникова С.В. – II место в XIII конкурсе профессионального мастерства «Учитель города 2009», учитель географии Ильина Н.И. – Лауреат премии администрации области (2005 г.), лучший педагог города А (2010 г.), призер областного конкурса Министерства образования области на лучшего учителя-эколога (2010 г.), двукратный победитель ПНПО. 18 учителей, подготовивших призеров Всероссийского молодежного первенства по разным предметам (2009-2011 гг.). Лицей № 3 – первое общеобразовательное учреждение города, которое начало работать в экспериментальном режиме.

    Характеристика внеаудиторной воспитательной работы школы

    Цель образовательной системы лицея: создание единого образовательного пространства как условия усвоения человеком общечеловеческих ценностей, развития его духовно-нравственного и интеллектуального потенциала, удовлетворения потребность в самореализации.

    В соответствии с поставленной целью задач:

    1. Развитие системы школьного гуманистического образования, где основным критерием является развитие личности ребенка;
    2. Координация деятельности и взаимодействие всех звеньев системы: основного и дополнительного образования; лицей и общество; лицей и семья;
    3. Дальнейшее развитие и совершенствование системы дополнительного образования в лицее, создание блоков дополнительного образования;
    4. Развитие форм студенческого самоуправления;
    5. Использование всех возможных средств воспитания у учащихся общей культуры, уважения к ценностям демократического общества;
    6. Освоение и применение на практике новых педагогических технологий и методов воспитательной работы;
    7. Сохранение и укрепление школьных традиций, которые способствуют сплочению всего школьного коллектива и украшают его жизнь.
    Обучение и воспитание в средней школе 5-9 классов

    Цель образовательной системы : создание единого образовательного пространства как условия присвоения человеком общечеловеческих ценностей, развития его духовно-нравственного и интеллектуального потенциала, удовлетворения потребности в самореализации. .

    Цель этапа: воспитать члена коллектива, готового к профессиональному самоопределению.

    Цель работы классный руководитель: создание максимально благоприятных условий для раскрытия и развития способностей каждого отдельного человека через команду.

    Задачи, стоящие перед классным руководителем по выполнению студенческого задания:

    1. Оказание помощи в преодолении трудностей подросткового возраста, требующих особого педагогического внимания и поддержки.
    2. Оказание помощи подросткам в расширении круга интересов и ответственности за конечный результат любой деятельности.
    3. Создание условий для развития творческих и интеллектуальных способностей детей.
    4. Создание условий для поддержания стабильного здоровья студентов.
    5. Формирование у студентов самостоятельности, расширение возможностей для развития трудовых, художественно-эстетических навыков и умений.

    В МОБУ «Лицей № 3» в течение всего учебного года проводится огромное количество всевозможных мероприятий, направленных на всестороннее развитие учащихся. Каждый месяц учебного года проходит под определенным девизом. Деятельность осуществляется по следующим направлениям: спортивно-оздоровительная, научно-просветительская, художественно-эстетическая, военно-патриотическая, туристическая и краеведческая.Ежемесячно проводится работа с родителями студентов ,,, методическая деятельность и административный контроль.

    Сентябрь: «Все начинается со школьного звонка»

    Октябрь: «Быть ​​лицеистом – большая честь»

    Ноябрь: “Виват, наука!”

    декабрь: «Зима пригласила в зимнюю сказку»

    Январь: «Наше здоровье в наших руках»

    Февраль: «Не забывай жить»

    Март: «В единении с красотой»

    Апрель: «Живая душа природы»

    Май: «Так мы на год выросли»

    Направление

    Деятельность

    СЕНТЯБРЬ

    «Все начинается со школьного звонка»

    Спорт и отдых

    Спортивный праздник «Золотая осень» 2-8кл.

    Президентские игры 1-11 классы

    Крест народов 7-11 ячеек

    Проведение месяца «Осторожно дети» 1-11кл

    Научно-просветительская

    Ознакомление учащихся с правилами поведения учащихся и Уставом школы 1-11кл

    Проведение классных часов и уроков, посвященных Дню знаний 1-11 классы

    Операция “Всеобуч” 1-11 кл.

    Художественно-эстетический

    Держа линейку, посвященную знаниям 1-11 ячеек

    Праздник посвящения первоклассникам

    Проведение операции «Мир твоих увлечений», набор в кружки и секции 1-11 классы

    Военно-патриотическая

    Торжественное собрание ДПО 5-11 классов

    Военно-патриотическая игра «Зарница» 9-11 кл. (В рамках сборника коммунаров)

    Создание штаб-квартиры “Зарница”

    Разработка и сдача поисковых заданий по классу

    Общественно-полезная (производственная) деятельность

    Организация школьного дежурства

    Общеобразовательный субботник

    Туристско-краеведческий

    Изготовление поделок из натуральных материалов 5-8 кл.

    Осенние экскурсии

    Работа с родителями

    Диагностика семей первоклассников, семей пришлых учеников 1-11 классов

    Оформление социального паспорта школы

    Операция Подросток

    Рейд “Микрорайон”

    Рейд «Материальное положение многодетных семей»

    Родительское общеобразовательное образование «Роль семьи в воспитании детей»

    Выборы родительского актива в совет лицея

    Индивидуальное консультирование родителей

    Работа со студенческими самоуправлениями

    Выборы в органы студенческого самоуправления 1-11 классов

    Планирование работы органов студенческого самоуправления 1-11 классов

    Творческие занятия активных старшеклассников “Коммунарский сборник” 9-11 классов

    Креативная проработка актива среднего уровня 5-8 ячеек

    Оформление классных уголков 1-11 класс

    Аналитическая и диагностическая деятельность

    Диагностика уровня образования школьников 1-11 классов

    Изучение трудностей классного руководителя

    Психолого-педагогическое наблюдение первоклассников, пятиклассников, девятиклассников

    Выявление проблемных студентов

    Проведение августовского педагогического совета

    Проведение ОД классных руководителей

    Программы и тематическое планирование, набор групп

    «Быть ​​лицеистом – большая честь»

    Спорт и отдых

    Лицей чемпионат по футболу «Кожаный мяч» 5-11 классы

    Спортивно-оздоровительный праздник школьников «Президентские соревнования» 1-11 классов

    Президентское многоборье 5-9 классы

    Научно-просветительская

    Подготовка к школе CPD

    Художественно-эстетический

    День учителя

    Лицейский день

    Посещение театров, музеев, выставок

    Месяц профилактики правонарушений

    Юридическая клиника

    Военно-патриотическая

    День пожилых людей

    Ветеран операции

    Операция «Ценим, уважаем, уважаем»

    Участие в районных военно-патриотических соревнованиях «Зарница», пожарная подготовка

    Общественно-полезная (производственная) деятельность

    Уборка школ

    Общеобразовательный субботник

    Операция «КОМФОРТ» по благоустройству учебных аудиторий

    Туристско-краеведческий

    Конкурс фотографии природы 7 класс.

    Работа с родителями

    Рейд по микрорайону «Проблема свободного времени школьников группы риска и неуспевающих детей»

    Родительское общеобразовательное образование «Отец и мать – первые воспитатели»

    Крутые родительские собрания

    Работа со студенческими самоуправлениями

    Тренинг руководителей органов студенческого самоуправления по теме «Планирование»

    Выпуск школьной газеты «Как мы живем» 5 кл.

    Аналитическая и диагностическая деятельность

    Трудоустройство учащихся во внеурочное время

    Изучение социализации личности студента

    Методическая деятельность, административный контроль

    Проведение семинара для начинающих классных руководителей по оказанию методической помощи в проведении воспитательной работы на уроках

    Изучение деятельности классных руководителей: 5 (10) классов по адаптации учащихся; 9, 11 классы – по профориентации выпускников

    2.Психолого-педагогические особенности воспитательного коллектива

    Характеристика

    для 9 B класс

    МОБУ «Лицей №3»

    В 9 классе B 29 учеников, из них 17 девочек и 12 мальчиков. Возраст 14-15 лет. В классе четверо детей из неполных семей (Константин Аушев, Александр Грязнов, Артем Жуков, Александр Юдин). Все ученики в классе 1996–1997 годов рождения, что, безусловно, сильно повлияло на их отношения.В классе нет детей с хроническими заболеваниями, все ученики относятся к основной группе здоровья. Физкультура и рабочие нагрузки не противопоказаны никому из учеников. Все эти обстоятельства говорят о том, что класс ведет активный образ жизни, ученики всегда ставят перед собой цели, которых обязательно добьются.

    Ребята с большим уважением относятся ко всем учителям без исключения, но особенно ученики прислушиваются к мнению своего учителя истории и классного руководителя И.П. Доронцова. Она всегда готова помочь детям в решении различных вопросов, не только образовательных, но и связанных с жизнью вне школы. Наблюдая за их отношениями, видно, что учитель, а тем более ученики дорожат этой дружбой.

    В классе есть актив. Дети активно участвуют в общешкольных мероприятиях. Любят конкурсы, спортивные состязания. Студенты по натуре спокойные. В целом класс доброжелательный. В течение первого семестра нарушений общешкольного распорядка в классе не было.В классе нет учеников, контролирующих школу.

    3. Проведение различных форм образовательной деятельности

    Во время учебной практики было проведено внеклассное мероприятие «Химический брейн-ринг» (Приложение 1).

    В МОБУ «Лицей № 3» между 9А и 9Б классами прошло внеклассное мероприятие «Химический брейн-ринг», ученики группы 08-химия химико-биологического факультета Колесникова Г.И., Сухорукова А.В., Шарыгина К.Р., Шмоилов А.С. 13 октября 2012г.

    Целями внеклассной деятельности были:

    1. Обобщение полученных знаний для 8 класса;
    2. Развитие познавательных интересов, творческих способностей, скорости реакции, логического мышления учащихся;
    3. Воспитание умения работать в команде, дисциплины, внимательности, ответственного отношения к себе и другим, уважения друг к другу, толерантности, умения прислушиваться к мнению другого.

    При подготовке к брейн-рингу учитывались уровень знаний студентов, их склонность к командной форме взаимодействия и необходимость соблюдения техники безопасности.

    В актовом зале школы на седьмом уроке (с 13.40 до 14.20) проводилось внеклассное мероприятие в форме интеллектуальной игры … Из классов было отобрано 4 команды по 8 человек («Галогены», « Халькогены »,« Металлы »и« Неметаллы »), из оставшихся студентов были сформированы 2 команды для выполнения творческого задания (« Теоретики »и« Экспериментаторы »).В каждой команде был выбран капитан, которому вручили сигнальный флаг.

    Под руководством руководителей команды выполняли задания на знание химии, эрудиции и логики. Капитаны команд получили право отвечать на вопросы на соревнованиях. За каждый правильный ответ начислялись баллы (в виде звездочек, которые были прикреплены к ватману). В ходе интеллектуального соревнования команды «Теоретиков» и «Экспериментаторов» готовили жертв кислоты, щелочи, любопытства и взрыва из представленных средств (цветная бумага, ватман, цветные карандаши и фломастеры, ножницы, скотч, клей. , туалетная бумага).В завершение брейн-ринга они представили на суд учителя химии высшей квалификационной категории, заслуженного учителя РФ Р.Х. «Парад жертв». Иштерякова. Каждую жертву оценивали по пятибалльной шкале.

    Очки, заработанные в конце турнира, суммировались для каждого класса. Капитанам команд были вручены грамоты и сладкие призы в виде конфет.

    Команды сработали хорошо. Ученики с удовольствием выполняли задания, активно обсуждали принятые решения.Все ребята стремились к победе и не нарушали дисциплину.

    Мероприятие прошло успешно, отклонений от сценария не было. Поставленные цели были достигнуты, студенты остались довольны. Мероприятие позволило ученикам самостоятельно обучить друг друга технике безопасности и ее соблюдению, а также позволило активизировать знания, полученные в 8-м классе.

    Государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования по специальности «Государственное и муниципальное управление» (от 17.03.2000 г., гос. Регистрационный номер 233 э / с.). 1. Общие положения. 1.1. Практика ( Практика ) студентов ВФ РАГС является составной частью основной образовательной программы высшего профессионального образования по специальности. Независимо от формы организации, практика направлена ​​на повышение качества подготовки специалистов-менеджеров …

    2312 слов | 10 шт.

  • Отчет о практике в организации «Увавро Химический Колледж»

    3855 слов | 16 стр.

  • Дневник педагогической практики бакалавров

    Екатерина Великая ФАКУЛЬТЕТ ПСИХОЛОГИИ Кафедра общепрофессиональных психологических дисциплин Дневник педагогический практикант психологического факультета по направлению «Психология» ____________________________________________________________ ___ (фамилия, имя, отчество) г. Москва, 20__ г.ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ СТУДЕНЧЕСКАЯ ПРАКТИКА Педагогическая практика (далее – практика) студентов психологического факультета является неотъемлемой частью учебного процесса и представляет собой …

    1708 слов | 7 п.

  • Отчет

    Я.С. Аубакирова Отчет в научно-исследовательской практике 1 курса бакалавриата по специальности 6М010300 «Педагогика и психология» Акпарова Марлена Лазаревич Научный руководитель: к.Сахариева Д. С. Подпись: Усть-Каменогорск 2013 Отчет в научно-исследовательской практике магистранта 1 курса специальности …

    7241 слов | 29 п.

  • Практический отчет

    Ставропольский государственный педагогический Институт Центр профессиональной подготовки и переподготовки кадров ОТЧЕТ O стажировка в МБДОУ Детский сад №1.38 «Жураушка», Пятигорск Выполнил: студентка ЧНПК, ПДО-1 Шараевская Елена Андреевна Руководитель учебного заведения: Хитрова Ирина Александровна Начальник стажировка : канд. по экономике, искусству. Преподаватель кафедры андрагогики, Каблахов Р.И. Сроки прохождения стажировки : с __________________ по. Отчет ФИО. слушатель ЦПППК Шараевская …

    3941 слова | 16 стр.

  • Практический отчет Короновская О

    более 15000 семей с детьми, получивших уникальный шанс на развитие, образование и достойную жизнь, помогли КПК в работе здесь.Миссия Реализация прав на образование, реабилитацию и достойную жизнь людей с отклонениями в развитии. Наши цели Терапевтическая Педагогическая помощь детям и молодежи с отклонениями в развитии, поддержка их семей. Взаимодействие с профессиональным сообществом по распространению опыта лечебной педагогики. Содействие созданию государственных механизмов помощи семьям в интеграции в общество …

    8264 Слова | 34 с.

  • отчет

    Основные данные о работе Шаблон версии 3.1 Филиал Тюменского филиала ГЗО Вид работ Отчет на практике Название дисциплины Педагогический практика (магистратура, – 030900 «Правоведение») Тема Подготовка кадров ФСИН Фамилия студента Скворцова Имя студента Ирина Отчество студента Андреевна Номер договора 0570013402221002 ФИО научный руководитель, степень, звание Жариков Юрий Сергеевич, кандидат юридических наук, доцент профессор Направление практики Содержание Основное…

    3249 слов | 13 п.

  • учреждения …………………………… … 8 2. Структурно-функциональная модель педагогическая мероприятий ……… ……………………………………… . …………………….. ……………… ..13 3. Индивидуальные задания для педагогическое практика …………… … …… 14 3.1 Учебная дисциплина «ИКТ в образовании» ………………………………… .14 3.2 Учебная дисциплина «Современные проблемы науки и образования с семинаром»… ……… ………………………………………………………… 14 3.3 Учебная дисциплина «Методология и методика научных исследований педагогических ». исследования »…………………………………………………………………… 17 3 …

    3969 слов | 16 стр.

  • отчет о практике

    ОТЧЕТ O стажировка С 25 ноября по 4 декабря 2013 г. стажировка проводился на базе государственного общеобразовательного учреждения «Средняя школа № 11 г. Витебска» под руководством педагога-психолога высшей категории Булавиной Ларисы Анатольевны.С 5 по 16 декабря 2013 г. – на базе образовательного учреждения «Витебский государственный университет имени П.М. Машерова »под руководством учителя искусствоведения Милашевич Елены Петровны. Основным документом для планирования деятельности на практике является …

    7520 слов | 31 п.

  • Отчет

    Образование Кировской области КОГОБУ СПО «Нолинский техникум механизации сельского хозяйства» Утверждено директором техникума __________ В.И. Вахрушев “5” март 2012 г. ОТЧЕТ по результатам самообследования КОГОБУ СПО «Нолинский техникум механизации сельского хозяйства» г. Нолинск 2012 2 № 1 2 Структура отчет о результатах самопроверки Содержание Введение. Общие сведения об образовательном учреждении Организационно-правовое обеспечение образовательной деятельности 2.1. Разведка …

    30019 слов | 121 с.

  • за границу отчет 2016 рус

    аудит и анализ »Протокол №от «____» _______ 201___ ОТЧЕТ бакалавриат на 2016 год ФИО Магистр: Алмагамбетова Асем Валихановна Код и наименование специальности магистратуры: «6M050800-Учет и аудит» Тема утверждена № 1503 от 29 октября 2014 г. № 2 протокола собрания. Ученого совета …

    2745 слов | 11 С.

  • отчет о практике

    ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ОБРАЗОВАНИЯ Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Мурманское государственное педагогическое Университет »(МГПУ) УТВЕРЖДЕНО: проректором по учебной работе _______________ Архипом И.A. «____» _________ ПРОГРАММА ПРЕДВАРИТЕЛЬНОЙ ПРАКТИКИ 2010 ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ПОДГОТОВКИ СПЕЦИАЛИСТА 040104 – Организация работы с молодежью Утверждено на собрании …

    2755 слов | 12 п.

  • Отчет о квалификационной практике

    Федеральное агентство по образованию Государственное образовательное учреждение среднего профессионального образования «Кемеровское государственное профессионально-техническое – педагогическое ». Колледж »(КемГППК) КЕМЕРОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПРОФЕССИОНАЛ- ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ Отчет стажировка ) ПК 230105.00.00.00 ОТ Студент группы ПР-061 ____________ Леванова А.С. …

    7168 слов | 29 п.

  • Практический отчет GMU

    Научный педагогический практик (12 семестр, продолжительностью 8 недель). Производственная практика – неотъемлемая часть образовательного процесса. Основой для вуза в организации практики магистров, определяющей цели и задачи практики, являются следующие нормативно-методические документы: государственный стандарт; рабочие программы по направлениям / профилям подготовки; календарь учебного процесса; образовательная программа; руководство по внедрению отчетов о практике…

    5224 Слова | 21 п.

  • Практический отчет ФМС

    Псковский государственный педагогический Высшая школа бизнеса вуза – ПРОГРАММА факультета менеджмента Образовательная практика студентов (специальность «Государственное и муниципальное управление») Псков 2009 | Составлено: | Кандидат наук. Седунова С.Ю. …

    2198 слов | 9 п.

  • Повышение мотивации ППС

    Обухова Алена Сергеевна магистрантка 1 курса по направлению «050100.68 – Педагогический Образование «Магистратура« Управленческие инновации в образовании », Каменск-Уральский Повышение мотивации педагогическое рабочих. Большинство педагогов широко считают, что повышение заработной платы является наиболее эффективным средством поощрения их деятельности. Но это …

    1121 слова | 5 шт.

  • Отчет

    туризм Конаковский филиал Утвержден на заседании научно-методического совета Конаковского филиала Российского международного математического театра Протокол №4 от 27 ноября 2008 г. Директор КФ РМАТ ______________ Е.А. Цищук ОТЧЕТ по результатам самоанализа деятельности Конаковского филиала негосударственного образовательного учреждения высшего профессионального образования Российской международной академии туризма Тверской области, г. Конаково …

    14186 слов | 57 С.

  • Практический отчет

    В.Л. Белякова, председатель предметно-циклической комиссии по библиотечным дисциплинам, заслуженный работник культуры РФ А.Мазурицкий М.А., проректор по учебной работе, профессор Московского государственного университета культуры и искусств, д.э.н. педагогическая Наук Редактор О. Соколова Пояснительная записка Производственная (профессиональная) практика студентов является составной частью основной образовательной программы профессионального образования. Промышленное (профессиональное) …

    4327 слов | 18 С.

  • Акт самопроверки механо-технологического техникума молочной промышленности

    Отчет по результатам самоанализа Кировского областного государственного образовательного бюджетного учреждения среднего профессионального образования «Кировский механико-технологический колледж молочной промышленности» г. Киров, 2012 Самопроверка как первый этап экспертизы на соответствие содержания качество подготовки выпускников к требованиям государственных образовательных стандартов и показателей деятельности образовательного учреждения, необходимых для определения его типа…

    43057 слов | 173 с.

  • Практический отчет в kdn

    и защита отчетных материалов по практике В процессе прохождения практики выпускник должен владеть следующими видами профессиональной деятельности: социально-технологическая организационная и управленческая социальная – педагогическая научно-исследовательский инновационный менеджмент социальных проектов, программ, процессов Направления профессиональной деятельности аспиранта в процессе преддипломной практики Социально-технологические:…

    2590 слов | 11 С.

  • Магистр информатики

    МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ УЛ. ПЕТЕРБУРГСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ, МЕХАНИКИ И ОПТИКИ Кафедра Вычислительной техники ОТЧЕТ Магистр по окончании семестра (Магистратура 231000.68.10 – Программная инженерия) Отчет подготовили: студенческий отряд 5110 Голубцов Е.С. __________________________ (подпись) Научный руководитель: д.т.н., профессор Новиков Г.I. __________________________ Санкт-Петербург 2011 (подпись) …

    1596 слов | 7 п.

  • Отчет о стажировке в БрГТУ

    2013 прошел стажировку в учебном заведении «Брестский государственный университет», которое находится по адресу: г. Брест, ул. Московская, 332. При прохождении стажировки Придерживалась индивидуального задания, а также руководствовалась пожеланиями и советами руководителя практики предприятия Мартыновской Оксаны Владимировны. Стажировка Я пошел в деканат инженерного факультета, где мне предоставили необходимую информацию. За период стажировок Ознакомился с деятельностью …

    8103 слов | 33 п.

  • Практический отчет

    высшее профессиональное образование «Самарский государственный аэрокосмический университет имени академика С.П. Королева (национальный исследовательский университет)» Факультет экономики и менеджмента Кафедра математических методов в экономике Отчет в хозяйственной практике 1 База практики: ГОУ СПО «Самарский государственный колледж сервисных технологий и дизайна» Лидер студенческой группы по месту работы ________________ Руководитель от вуза _________________ Самара…

    1353 слова | 6 С.

  • Отчет самообучения

    ОТЧЕТ по самопроверке федерального государственного государственного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Дальневосточный юридический институт МВД России» 1. Общие сведения об образовательной организации Официальное наименование учебного заведения: федеральное казначейское образовательное учреждение высшего профессионального образования «Дальневосточный юридический институт МВД России…

    10096 слов | 41 С.

  • О состоянии и некоторых направлениях современной подготовки педагогических кадров в России и за рубежом

    СОВРЕМЕННОЕ ОБУЧЕНИЕ ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ СОТРУДНИКОВ В РОССИИ И ЗА РУБЕЖОМ Развитие системы образования в Российской Федерации в связи с растущей и углубляющейся взаимосвязью и взаимозависимостью всех стран и народов мира нельзя рассматривать в отрыве от процессов и тенденций трансформации мировой образовательной системы. Космос.В настоящее время активизировалось развитие некоторых направлений сравнительной педагогики (политика и планирование образования, экономика образования, обучение педагогическое рамок в разных …

    2056 слов | 9 п.

  • Требования к оформлению отчета по результатам опытно-экспериментальной деятельности

    Требования к оформлению отчет на основании опытных работ Типы отчеты Отчет – это документ, который содержит систематизированные данные об эксперименте: описывает состояние проблемы, процесс исследования и его результаты.В практике эксплуатации экспериментальных площадок (далее ЭП), как и в научно-исследовательских работах, существует два типа отчетов : промежуточный и конечный. Промежуточный отчет аккумулирует результаты отдельных, обозначенных в плане, этапов экспериментальной …

    1741 слова | 7 п.

  • дневник отчета

    baғdarlamasy pәni onu distemelik birlestikte педагогика, гуманитарные науки, экономика mamndyқtary nemese zhapy bilim beretin panderi boyinsha kelisti.Рабочая программа обучения по дисциплине согласована с учебно-методическим объединением по № педагогическое , гуманитарные и экономические специальности или учебные дисциплины. (подчеркнутый) Содержание 1. Пояснительная записка …………………………………………………… 3 2. Требования к уровню знаний ………………………………… …… …… …

    2576 слов | 11 С.

  • Практический отчет

    (КубГУ) Отчет по квалификационной практике ( стажировка ) Студент 4 курса СПО группы ____________ А.А. Батракова (подпись) АННОТАЦИЯ Квалификационная практика ( стажировка ) ) сдан студентом IV курса группы ПР-061 КемГППК Левановым Александром в Кемеровском государственном профессиональном Педагогический Колледж …

    6643 слов | 27 п.

  • Отчет

    Федеральное агентство по образованию Российской Федерации Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Стерлитамакская государственная педагогическая академия » ОТЧЕТ О ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКЕ ОАО «Сода» Студенты 5 курса группы П-53 Камалетдинова А.Н. Рекомендованная оценка ____________ Начальник практики предприятия Заместитель начальника отдела кадров Бутенко Алексей Александрович …

    4977 слов | 20 шт.

  • Практический отчет: Особенности деятельности прокуратуры

    5727 слов | 23 п.

  • Практический отчет

    функций вуза в г. Тольятти Самарской области. Филиал является правопреемником Представительства РГГУ в Тольятти, созданного Приказом РГГУ от 04.08.2000 № 01-05-114 / гл. Филиал имеет необходимую учебно-материальную базу, научную педагогическую сотрудников, информационная и социальная поддержка образовательного процесса, отвечающая требованиям образовательных учреждений Российской Федерации. Филиал не является юридическим лицом, но может быть наделен …

    2763 слов | 12 п.

  • Практический отчет оао «ржд»

    УТВЕРЖДЕН Директор филиала ВТЖТ РГТУ ______________ Р.Дмитриева А.А. “___” _________________ 2011 ОТЧЕТ О РЕЗУЛЬТАТАХ САМОПРОВЕРКИ Волгоградского техникума железнодорожного транспорта – филиала Федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Ростовский государственный университет путей сообщения» …

    16499 слов | 66 с.

  • отчет

    ПОЛИТИКА РЕСПУБЛИКИ КОМИ Государственное профессиональное образовательное учреждение «Воркутинский политехнический колледж» УТВЕРЖДЕНО Заместитель директора по УПО _____________________________ (подпись) «_____» _________________ 20 ____ ОТЧЕТ на производственную практику по специальности «Организация услуг в общественном питании» Студент ____________________________________________ ____________ (Ф.И.О.)…

    4217 слов | 17 С.

  • Новые педагогические технологии

    СОДЕРЖАНИЕ ВВЕДЕНИЕ 3 1. ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ИНФОРМАЦИЯ ТЕХНОЛОГИИ: ЭТАПЫ, ФОРМЫ, КЛАССИФИКАЦИЯ. 6 1.1 Сущность и характерные черты педагогическая технологии 6 1.2 Функции, принципы и структурные составляющие педагогические технологий 8 1.3. Классификация педагогических технологий высшего образования 13 1.4 Классификация технологий обучения 15 2. ТЕНДЕНЦИИ РАЗВИТИЯ СОВРЕМЕННЫХ ИННОВАЦИОННЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ 17 2.1 Сущность, принципы построения и тенденции развития современных образовательных технологий …

    8608 слов | 35 С.

  • Отчет о производственной практике в ГБОУ СОШ

    3,5 Сегодня в школе: 22 класса, 553 ученика 4. Сведения о педагогических сотрудников Сегодня в школе 48 учителей, в том числе: | от общего числа сотрудников имеют образование | | высшее профессиональное | из них педагогические | среднее профессиональное | из них педагогические | | 38 | 30…

    2711 слов | 11 С.

  • Отчет о практике Мади

    3) Освоить порядок составления основных приказов (предоставление отпусков, перевод на работу и т. Д.) 4) Изучить порядок ведения и учета трудовых книжек, составление отпусков 5) Организовать собранную информацию и составить отчет 1.Общая характеристика производственной практики Волжского филиала Московского автомобильно-дорожного института (технического университета) в г. Чебоксары…

    4727 слов | 19 п.

  • Отчет о практике в государственном образовательном учреждении

    План 1 Количественный и качественный состав инженерной педагогической команда 3 2 Наличие материальных и нематериальных активов, обеспечение качества образовательных услуг 7 3 Учебно-материальная база ЛП №7 8 3.1 Оборудование учебных лабораторий 9 4 Образовательные программы учреждения 14 5 Анализ фонда оплаты труда и финансирование организации 16 1 Количественный и качественный состав инженерной педагогической коллектив ГУ «Профессиональный лицей №1.7 г. Шахтинск »…

    2500 слов | 10 шт.

  • Отчет

    Отчет о работе Курганского института железнодорожного транспорта филиала ГОУ ВПО «Уральский государственный университет путей сообщения» в г. Кургане на 2010-2011 учебный год 1. Организационно-правовое обеспечение образовательной деятельности и руководство. система 1.1. Основные направления деятельности федеральных и региональных органов управления образованием, железнодорожного транспорта, головного вуза, в соответствии с которым осуществляется образовательная деятельность института.Институт в своем …

    44497 слов | 178 с.

  • Практический отчет

    офиса; – ознакомиться с обязанностями нотариуса; – изучить документацию нотариальной конторы; – освоить порядок оформления договоров. Знания и данные, полученные в результате практических занятий, представлены в отчете . … Успех практической деятельности напрямую зависит от теоретических знаний, полученных в процессе обучения.1 Общая характеристика профессии нотариуса Помощник нотариуса помогает …

    2691 слов | 11 С.

  • отчет о практике

    МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РЕСПУБЛИКИ БЕЛАРУСЬ Учебное заведение «Частный институт менеджмента и предпринимательства» Департамент экономики предприятий ОТЧЕТ о преддипломной практике в образовательном учреждении «Молодечненский государственный политехнический колледж» Студент Щебирако А.Н. Начальник практики от предприятия _____________…

    7346 слов | 30 шт.

  • Отчет по педагогической практике бакалавриата

    ОТЧЕТ по педагогический практик в период с «04» февраля 2013г. По 24 февраля 2013г. В Нижегородском государственном инженерно-экономическом институте (место прохождения практики) Закончил магистрант 1 курса, гр. 12 МГА, дневная форма обучения, направление 110800 «Агроинженерия», магистратура «Техническое обслуживание в агропромышленном комплексе» Васильева Л.А. ________________________…

    6072 слов | 25 шт.

  • Отчет по педагогической практике

    наука Российской Федерации Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Магнитогорский государственный технический университет имени Г.И. Носова» Многопрофильный колледж Отчет для производственной практики, наименование вида практики: педагогическая практика Имя студента: группа: специальность: 260807 Технология продуктов общественного питания Руководитель предприятия (организации): Плотникова Ольга Николаевна Руководитель колледжа: Харламова Татьяна…

    5753 слов | 24 п.

  • отчет

    «Белокалитвинский политехнический колледж» ОТЧЕТ О РАБОТЕ государственного бюджетного образовательного учреждения среднего профессионального образования Ростовской области «Белокалитвинский политехнический колледж» в 2012 – 2013 учебном году 2013 СОДЕРЖАНИЕ 1. Сохранение и развитие учебно-материальной базы ……………………… … 5 2. Состав педагогический человек персонала (учителя, мастера, инструкторы) ……………………………………………………

    16026 слов | 65 С.

  • Практический отчет

    образование Ростовской области «Белокалитвинский политехнический колледж» ОТЧЕТ О РАБОТЕ государственного бюджетного образовательного учреждения среднего профессионального образования Ростовской области «Белокалитвинский политехнический колледж» в 2012-2013 учебном году 2013 СОДЕРЖАНИЕ 1. Сохранение и развитие учебно-материальной базы ……………… ………… … 5 2. Состав педагогический человек персонала (учителя, мастера, инструкторы) ……………………………………………………..

    16474 слов | 66 с.

  • Отчет практики «Организация услуг в общепите»

    Федеральное агентство по образованию ГОУ СПО «Оренбургский государственный профессиональный» – педагогическое колледж » Отчет практическая преддипломная (квалификационная) специальность 100106 «Организация услуг в общественном питании» 2008 г. Утверждено | Составлено в соответствии с | | на заседании технологического факультета | Состояние …

    1313 слов | 6 С.

  • Отчет о проверке соответствия

    Отчет об экспертизе соответствия содержания и качества подготовки студентов и выпускников образовательного учреждения по образовательным программам среднего профессионального и высшего профессионального уровня в рамках расширенной группы специальностей, направлениям подготовки 140 000 «ЭНЕРГЕТИКА, ЭНЕРГЕТИКА» ИНЖЕНЕРИЯ И ЭЛЕКТРОТЕХНИКА », государственный образовательный стандарт Сергеев Виталий Владимирович, заместитель начальника Департамента промышленной теплоэнергетики…

    3567 слов | 15 п.

  • Практический отчет

    Казахский экономический университет имени Т. | | | Рыскулова | ФАКУЛЬТЕТ «УПРАВЛЕНИЕ» ОТДЕЛ «УПРАВЛЕНИЕ» ОТЧЕТ О ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКЕ В АО «КАЗЭУ И.Т. РЫСКУЛОВА» студентка 3 курса очной кафедры специальности «Менеджмент» факультета «Менеджмент» …

  • ТК РФ определяет для работодателя добровольное условие приема на работу новых сотрудников после прохождения.Документов, регулирующих этот вопрос, нет, так же как форму отчета о прохождении практики может разработать само предприятие. При отсутствии стандартной формы сотрудник вправе произвольно написать отчет.

    1. Титульный лист или заголовок документа, в котором будет указано название этого документа, полное имя стажера, должность и отдел, название компании, продолжительность стажировки.
    2. Введение. В нем кратко раскрывается информация о специфике деятельности компании, основных задачах и направлениях работы.Здесь же указывается цель стажировки, которую указывает либо куратор, либо руководитель предприятия.
    3. Основная часть. В нем стажер рассказывает о том, какую работу он проделал, с какими трудностями столкнулся и как нашел решение. Отдельный блок должен содержать результаты его наблюдений и пребывание на назначенном рабочем месте. Основная часть отчета может содержать графики, таблицы, оформляться в виде выписок, если иное не установлено внутренними документами предприятия.
    4. Заключительная часть. Обобщены основные выводы и даны рекомендации по улучшению функционирования и производительности компании.
    5. Приложения. Вы можете позволить своему стажеру во время практики не только записывать в блокнот все услышанное и увиденное, но и делать записи на диктофон, делать фотографии, делать копии документов и руководств, а затем оформлять полученные материалы в виде приложений. к отчету.
    6. Подписи стажера, стажера-супервайзера и руководителя компании, прочитавшего отчет и выдвинувшего свое решение о дальнейшей работе сотрудника.

    Любая компания может создать свою форму отчета стажера, которая будет соответствовать необходимым требованиям к кандидатам. При этом могут устанавливаться различные нормы в зависимости от того, проходит ли стажировку сотрудник, повышающий квалификацию, или молодой специалист, окончивший университет.

    В качестве отчета может быть разработана специальная форма в виде теста, где нужно отвечать на вопросы (пример), либо составлен индивидуальный план, где обучаемый будет комментировать только этапы проделанной работы ( пример).Впоследствии менеджер составляет отзыв о рассматриваемом кандидате и его утверждение в должности.

    Независимо от формы отчета, представленного стажером, произвольной или строго регулируемой предприятием, в нем содержится важная информация о соблюдении сотрудником должности. На основании такого документа можно определить, внимателен ли человек, компетентен, сможет ли он выйти из сложной ситуации и будет ли сотрудничество с ним плодотворным.

    Википедия Капсула Отель. 2021

    Wasla tal-WTCI. Laqgħa mis-sewwieq fl-ajruport. Trasferiment tal-grupp lill-Hotel Namicroautobus. Aselatiaposel 16:00 (preċedentement joqgħod fuq talba u bi spiża addizzjonali).

    Fid-09: 00freak bi gwida li titkellem bir-Russja. Tokyo Tour fuq is-subway (bi grupp ta ‘aktar minn 10 persuni. Eskursjoni titwettaq fuq it-trasport privat). Żona ta ‘Assacus medja tal-erezzjoni. Jara lil Sensej-Dzhi, it-Tempju Oldegobuddy f’Tokjo.Hawnhekk tista ‘tixtri tifkiriet tradizzjonali ta’ Delcacies ta ‘Iyapon fuq Nakakse Dori Shopping Street.

    8:00 Estrazzjoni tal-lukanda ma ‘affarijiet. Nimxu lejn l-istazzjon fuq ix-Shuttle mal-koordinatur. Biejjedpenper bil-ferrovija lil Osaka (bi trasferiment għal Tokyo). 2: 30VStheCha bi gwida dwar il-pjattaforma fil-ferrovija.

    Sussegwn ser jiġu viżitati minn Замок в Осаке – Замок самураев та ‘ames istorja, li kellha rwol ewlieni fl-istorja appunia tat-tmiem tas-16-il sekli kmieni XVII; inti tista ‘tgawdi l-Panorama tal-Belt U l-inħawi tiegħu mill-għoli tal-Skajskrejper tal-Uffiċċju Ultra-Moderna fl-173 sular – Biljodu Sema Urda.

    ТОТОРИ Prefettura fil-Ġappun jattira turisti bil-vaganzi bajja u fejqan sorsi termali. Мельница-2009, il-mistednin mir-Russja jirċievu l-operatur frigate aero tours hawn. U fl-2015, din il-kumpanija fetħet ukoll il-lukanda fiż-żona ta ‘Resort ta’ Kaika Onsen. Direttur tat-Turiżmu tal-Operatur tat-Tour Dina Dina Dina Dina, li diġà għex fl-Outback Ġappuniż għal kważi disa ‘snin, qal Rata-News, li għalih iħobb dawn il-postijiet u għalbuhail- jisktieob ivvjaġġar hemmhekk.

    – Ива. Jien għix f’Vladivostok, kien il-kap tad-dipartiment f’aġenzija tal-ivvjaar, speċjalizzata fir-riċeviment ta ‘turisti barranin. Bażikament, dawn kienu l-appuniż, għalhekk, afna mill-imsieħba kummerċjali tagħna huma wkoll mill-appun.

    Fl-2009, il-linja tal-laneċ ta ‘Владивосток – Donhe (Корея t’Isfel) – Sakaimanato (il-appun) fetaħ. Delegazzjoni kbira mill-prefettura tat-Tottori ġiet għandna. Huma riedu jiżviluppaw flussi reċiproċi u kienu qed ifittxu kumpaniji li fihom jista ‘jkun interessanti.B’mod ġenerali, aħna fetħu fergħa fit-Tottori u bdejna nieħdu Russi. F’dak iż-żmien, it-turisti minn pajjiżna fil-Prefettura kienu kwai le, u kumpaniji lokali li jirċievu ma kinux jattirawhom.

    u issa 8.5 snin noqgħod fil-appun. Jiena wieħed minn żewġ diretturi fil-kumpanija tal-familja tagħna, gastatura d-destinazzjoni turistika. Għandna operatur formi rreġistrat ли jirċievi Ġappuniż, għandhom liċenzja. Il-lukanda, li nfetħet fl-2015, il-proprjetà tagħna. Hemm barranin oħra li għandhom lukandi f’Tottori, imma m’hemmx iktar Russi.

    – Iż-żona tagħna hija SPA, hemm madwar 20 lukandi. Iżda bażikament dawn huma Ryokani – lukandi fi stil tradizzjonali Ġappuniż, ma ‘twapet u tatami. Huma pjuttost għoljin, u l-prezz jinkludi, bħala regola, servizz sħiħ u ikliet. Sa l-punt li impjegat separat huwa ppressat għal kull numru, li jkopri l-mejda, ikopri u jxerred is-sodda. Типикамент, л-испия тинклуди иклит та ‘кċина Ġаппуниа традиццджонали би порзжон сабиħ, у ль-продотти джинтуżав ль-адар у ль-истагун. Afna Ryokani għandhom is-sors termali tagħhom stess.

    – Ива. Fil-lukanda tagħna Kaike mistrieħ дар 11 kmamar, minnhom, sitta huma fl-istil Ġappuniż. Hemm stil imħallat, familja – żewġ sodod u żona ta ‘Tatami, fejn tista’ tpoi t-tfal konvenjenti. У камра ваħда хиджа аппартамент ма ‘кшина żgħira. F’afna każijiet, konvenjenza fuq l-art kif għall-appun, u għal lukandi bħal kategorija simili.

    Завтрак Għandna le, imma hemm kċina mgħammra b’mod sħiħ fejn tista ‘kok. Ovvjament, m’aħniex Ryank tradizzjonali, imma hemm il-kindergarten ftit Ġappuniż tiegħek, u l-kmamar, speċjalment dawk b’tatami, iżommu stil Ġappuniż, imma ftit bi preġudizzju Ewropew.Riċentement, fil-lukanda kien għad hemm cottage b’veranda miftuħa għal барбекю. Jista ‘jiġi elenkat fuq kumpanija ta’ 5-6 persuni.

    – мадвар 30%. Afna drabi, ir-Russi jmorru fis-sajf. Is-70% li jifdal huwa l-appuniż, kif ukoll it-turisti miċ-ina, il-Korea, ong Kong. Инкас списс – Мит-Тайландджа, США. Mill-Ewropa – il-ermaniżi jew il-Franċiżi li jivvjaġġaw mill-appun tal-Punent, u, bħala regola, fit-triq minn Osaka f’Hiroshima, jieqfu magħna, huwa biss fin-nofs tal-mod. Afna ġejjin wara rawnds saturati madwar il-pajjiż għal ftit ġranet – biex jirrilassaw fuq il-baħar u jixbħu s-sorsi termali.Мадвар 50% тал-клидженти тагуна – фамилджи бит-тфаль.

    Ġeneralment, lukandi miftuħa mill-barranin huma wkoll fid-domanda minħabba li afna mistednin tal-appun huma ffaċċjati bl-isfida tal-lingwa. Fil-bliet żgħar huwa diffiċli bl-Ingliż, u t-turisti b’xi mod għandhom jikkomunikaw mal-persunal tal-lukandi.

    Глобальный гостиничный бренд “Hilton” tiftaħ resort urban ġdid fil-Korea t’Isfel Kijan, kontea muniċipali fil Metropolis Pusan.

    Hilton Busan tinsab fil-lvant ta ‘Busan, ftit minuti mill-erja vivaċi tal-Belt.Стандарт Jistabbilixxi negozju ġdid tal-lukandi fil-Korea t’Isfel kollha. Hilton Busan joffri lill-mistednin tiegħu firxa wiesgħa ta ‘kumditajiet u servizz ta’ l-ewwel klassi fl-isfond tal-linja tal-kosta tal-Korea.

    Ma jimpurtax jekk inti waslu fuq vjaġġ tan-negozju għal laqgħa tan-negozju, tieġ jew sempliċiment jirrilassaw, Hilton Busan huwa post ideali għan-negozju u għal negozju.

    Il-lukanda hija biss ftit kilometri mill-Hoppea Beach, id-distrett tax-xiri tal-Belt Sainttum, u huwa wkoll konvenjenti li jinsab ħdejn l-awtostrada ta ‘veloċità għolja.Mill-lukanda tista ‘tasal fil-pront għall-istazzjon tal-ferrovija Busan, Ajruport Internazzjonali ta’ Busan Kimhe u għall-Metropolis Viċinat ta ‘Ulsana.

    Il-kmamar kollha huma dekorati skond il-kunċett ta ‘”Oċean” еврей “muntanji” – skond il-fehma Panoramika, li tifta għall-vjaġġaturi mit-twieqi.

    Kamra eżekuttiva ma ‘żona ta ’70 metru kwadru. . Хува максум ф’камра у камра тас-содда спазджуни, уколл типпровди галлария приват гħад-диспоżизджони тат-туристи. Il-mistednin kollha tan-numru rappreżentattiv għandhom id-dritt li jkollhom aċċess għal sala rappreżentattiva tad-9 sular u jistgħu jieħdu vantaġġ sħiħ Mill-Privilei Tiegħu, bħal-kjolzin u ‘filgħaxija.

    Fis-suites ta ‘aktar minn 120 metru kwadru. м. Хемм камра тал-ajja уютный у камра тас-содда сепарата минн биеб ли jierżaq. Дан l-ispazju huwa ideali għal waqfa twila еврейское развлечение романтику. Is-suites kollha għandhom stampa Panoramika ta ‘l-oċean b’gallariji kbar afna u pultruni, li fuqhom tista’ tgawdi breeze tal-baar.

    Il-lukanda tinsab konvenjenti fiċ-ċentru, imma l-post huwa kwiet. Omer spazjużi, a wieħed, imma kien b’ewġ sodod. Сю хува надиф, комду, пулита.Mhux kamra intrużiva. Il-veloċità tat-tgeżwir tal-lukanda kollha Wi-Fi.

    Жилой комплекс «На Ленинском проспекте. На Ленинском проспекте Дорога от ЖК на Ленинском проспекте

    .

    Обновлено: 2019.10.2019

    Размер шрифта

    .

    Что нужно знать о ЖК «Ленинский, 38»

    Как это было

    Весной 2017 года на официальном сайте появилась новая страница, на которой было размещено объявление о скором старте продаж МФЦ «Ленинский 38».С 1963 года здесь с зубной болью торчит здание гостиницы «Спутник», а в последние годы десять дальновидных предпринимателей вынашивали план, с одной стороны, позволить городу избавиться от этого рудимента, а с другой. , превратить устаревшую гостиницу в успешный бизнес-проект.

    Хронология событий следующая:

    • 21.11.2005 Департамент земельных ресурсов города Москвы заключает договор аренды земельного участка площадью 18 га по адресу Ленинский проспект, вл.38 с гостинично-офисным комплексом «Спутник» сроком на 50 лет.
    • 28 ноября 2005 г. появляется Дополнительное соглашение, в котором Арендатор обязуется провести строительство (реконструкцию) объекта до 19 марта 2019 г., датируемого новым сроком окончания договора аренды. Такой же номер подписан другим Extra. Договор, по которому права собственности на спутник и права Арендатора переходят к ООО «МЕДЖИКОМ» – запомните это название, потому что эта компания в настоящее время является девелопером комплекса.
    • 25.09.2013 в след. Доп. В договоре прямо устанавливается цель предоставления земельного участка – проектирование и строительство гостиниц, офисных помещений и помещений для размещения торговых организаций.
    • 03.11.2015 Комитет государственного строительного надзора Город Москва выдает ООО «МЕДЖИКОМ» разрешение на строительство первой очереди Многофункционального гостинично-торгового комплекса с подземной автостоянкой.

    Завершение строительства было запланировано на IV квартал 2018 года, получение разрешения на ввод в эксплуатацию произошло 29.03.2019, а выдача ключей началась в июне 2019 года.

    Сладкое пятно

    Расположение комплекса не только удачное, но и редкость для Ленинского проспекта, на котором, если и появляются новые жилые комплексы, то далеко за пределами Третьего транспортного кольца и уж тем более не на первой линии домов. Здесь на счету буквально каждый метр – обычное расстояние от фасадов жилых домов до проезжей части не превышает 10-12 метров, а Спутник находился более чем в 50 метрах от дороги. Теперь рядом с Ленинским проспектом будет торговый комплекс, здание гостиницы поднимется немного глубже, а сразу за ним будет здание той части комплекса, которую принято называть жилым комплексом «Ленинский, 38».


    Все три корпуса расположены на общем стилобате, в подземной части которого находится парковка, строго разделенная на три независимые части – 100 парковочных мест в районе получат квартиры.

    Апартаменты

    Официальный сайт ЖК «Ленинский, 38» относит апарт-комплекс к бизнес-классу. Если учесть использованные в конструкции материалы и ее прогрессивное техническое наполнение, то это утверждение окажется на 100% правильным.Перечислим лишь несколько отправных пунктов – фасады из натурального «юрского» камня, панорамное остекление алюминиевыми профилями Schuco, шикарное оформление вестибюлей и мест общего пользования, немецкие лифты ThyssenKrupp, центральная система кондиционирования.


    19-этажное здание жилого комплекса разделено на две части, поэтому здесь нет никаких намеков на его гостиничное происхождение, как и нет кишечных коридоров.


    На типичной лестнице первой секции у вас будет от четырех до пяти соседей.


    На стандартном этаже второй секции их будет больше – от пяти до семи.


    Варианты покупки

    Если обратить внимание на квартирный фонд по метражу, то окажется, что мы имеем дело с уже ставшим классическим форматом – бизнес-класс остается за дверями части квартир, потому что ряд площадей предлагаемые к покупке не соответствуют этому статусу.В частности, речь идет о почти 32-метровых студиях и двухкомнатных вариантах площадью 55,6 кв.

    Выглядит успешно. Здания сданы в эксплуатацию в 2016, 2017 и 2018 годах. Небольшая задержка (один квартал) касалась только одного здания единовременно. Еще одно, пятое здание находится в стадии строительства, срок сдачи – середина 2020 года. В целом квартал обживается, многие уже остановились и живут.

    Дата обновления 12 мая 2015 г.

    «На Ленинском проспекте» – жилой комплекс, который строится на северо-восточной окраине города между Ленинским проспектом, устьем реки Химки и каналом Москвы.Новое здание будет представлять собой четыре 17-этажных башни, в цокольных этажах которых разместятся различные социальные объекты. На данный момент (ноябрь 2013 г.) строительство находится на начальной стадии, возводятся первые этажи.

    Компания МОИС-1, возводящая этот комплекс, хорошо известна в Химках. Она построила несколько комплексов, которые определяют современный облик города, например, «12 квартал» в центре Химок. Комплекс строится в экологически чистом месте, рядом с каналом Москвы и зоной отдыха.Основная часть города начинается через реку Химка, поэтому магазины, школы, детские сады, поликлиника расположены рядом, на расстоянии 300-400 метров, но река отделяет комплекс от городского шума. Ближайшие соседи в новостройке –

    Метро «Речной вокзал» → пешком 190 метров (2 минуты) → остановка «м. Речной вокзал» → Маршрутное такси № 986 (10 минут в пути) → остановка «Юбилейный проспект» → Автобус № 4, маршрутное такси № 971, троллейбусы № 1, 23 (в пути 6 минут) → Остановка «Аллея Героев / Школа № 5» → Пешком 970 метров (12 минут)

    Метро «Планерная» → пешком 250 метров (3 минуты) → остановка «м.Планерная »→ Маршрутное такси № 971 (12 минут в пути) → Остановка« Аллея Героев / Школа № 5 »→ Пешком 970 метров (12 минут)

    Метро «Комсомольская» → Пешком 360 метров (4 минуты) → Ленинградский вокзал → Поезда на Крюково, Конаковскую ГРЭС, Тверь, Клин (27 минут в пути) → Станция Химки → Пешком 110 метров до остановки (1 минута) → Остановка «Вокзал Химки» → Автобусы № 11, 29, 41, 62, маршрутное такси № 16 (3 минуты в пути) → Остановка «Улица Пионерская» → пешком 130 метров (2 минуты)

    В полутора километрах от новостроек находится Химкинский вокзал, который является крупным транспортным узлом и обеспечивает несколько вариантов дороги в Москву.Электропоездом можно добраться до Ленинградского вокзала, а автобусами, троллейбусами и маршрутными такси – до станций метро Планерная и Речной вокзал.

    Инфраструктура

    Территория жилого комплекса оборудована детскими площадками, зонами отдыха и местами отдыха со скамейками. Высажены кустарники, засеяны газоны. Набережная реки Химки, прилегающая к участку, также подлежит благоустройству. На территории дома хорошо развита транспортная сеть.В комплексе предусмотрена подземная парковка на 208 машиномест и 30 машиномест. Социальная инфраструктура в городе Химки хорошо развита. Четыре детских сада, три муниципальных и одна частная школа находятся в пешей доступности от жилого комплекса – дорога до них займет около 10-15 минут. В ноябре 2016 года сдан в эксплуатацию трехэтажный детский сад, входящий в состав комплекса. Рядом с домом работают: взрослая и детская поликлиника, частная стоматологическая поликлиника, а также Центральная Химкинская больница.Необходимые покупки можно сделать в сетевых супермаркетах. В шаговой доступности от комплекса расположены: отделения банка, почтовое отделение, зоомагазин и парикмахерская. Для любителей здорового образа жизни и активных занятий спортом работает физкультурно-спортивный комплекс с бассейном. Теннисный корт и боулинг работают всего в километре от жилого комплекса – в Парке культуры и отдыха имени Льва Толстого, расположенном на Ленинском проспекте. Есть также открытые спортивные площадки, оснащенные современным тренажерами.В живописной зоне отдыха есть пляж, аттракционы, тир и детский зоопарк.

    Всего 213 квартир площадью от 29 до 161 кв.м. Отделка – белый ящик. Стоимость квартир начинается от 10,8 млн рублей. По состоянию на апрель 2019 года продано 91% квартир.

    Описание. Ленинский 38 – многофункциональный комплекс бизнес-класса, расположенный на территории гостиницы «Спутник». Объект сдан в эксплуатацию в марте 2019 года.Проект включает в себя два 19-этажных корпуса (одно площадью 20,7 тыс. Кв. М – апартаменты, другое – площадью 24 тыс. Кв. М – гостиничные номера) на одном стилобате площадью 20,8 кв. тысяч квадратных метров … метров. В нем разместятся конгресс-центр, подземный паркинг, технические, подсобные и складские помещения.

    Перед домами, ближе к Ленинскому проспекту, расположен 4-х этажный торговый центр площадью 13,4 тыс. Кв. М. Фасады отделаны натуральным камнем, панорамное остекление алюминиевыми профилями Schuco и стеклопакеты с повышенной шумоизоляцией.Под домом 2-х уровневый подземный паркинг.

    Разработчик. Разработчик – компания MagiCom. Проект выполнен бюро ADM.

    Внутренняя инфраструктура. Жители пользуются торговым центром, рестораном и кафе, фитнес-центром и СПА-комплексом. Во дворе есть сквер с детской площадкой. Системы безопасности: круглосуточное видеонаблюдение по периметру территории, при въезде в подземный паркинг – КПП с системой доступа для автомобилей, въезд в жилой комплекс по индивидуальным картам, прилегающая территория огорожена.

    Инжиниринг. Здания оборудованы лифтами ThyssenKrupp, системой центрального кондиционирования Trane и приточно-вытяжной вентиляцией.

    Место. Проект расположен в 1 км от трех станций метро – Ленинский проспект, площадь Гагарина и Воробьевы горы. В пешей доступности находятся заповедник Воробьевы горы и набережная Москвы-реки. Примерно 300 метров до школы № 192, в соседнем здании – МТИ.

    В Химках есть свой Ленинский проспект: именно здесь, практически на берегу Москвы, появились первые три корпуса нового жилого комплекса с внушающим трепет названием «ЖК на Ленинском проспекте».

    Осталось совсем немного времени ждать, но о том, что произойдет, можно судить по уже сданным зданиям. Альтернативный вариант – посетить выставочный зал и посмотреть, как на самом деле будет выглядеть та или иная квартира. Возможно, один из них скоро станет вашим.

    Функции застройщика и продавца возложены на одну организацию – купить квартиру в «ЖК на Ленинском проспекте» в Химках предлагает компания, ответственная за ее строительство.Речь идет о Химкинском СМУ МОИС-1.

    О районе застройки

    По красноречивому названию новостройки можно сделать базовый вывод о местонахождении. Не будем ограничиваться этим, а углубимся в детали. Итак, жилой комплекс находится в Подмосковье. Это Химки, Ленинский проспект.

    Расстояние до МКАД – 3 км. В районе есть наземный общественный транспорт, на котором можно добраться до метро.Химкинский вокзал находится в 20 минутах ходьбы. Недалеко от строительной площадки проходит Ленинградское шоссе.

    Комплекс расположен в месте с благоприятной экологией, рядом с зелеными насаждениями и каналом. Москва. Напротив жилого комплекса расположен Химкинский лесопарк, который обязательно станет одним из излюбленных мест прогулок и отдыха.

    В пешей доступности вся необходимая социальная и коммерческая инфраструктура.

    Что предлагают покупателям

    В четырех кирпично-монолитных корпусах комплекса с индивидуальным дизайном предлагаются квартиры с функциональной планировкой.Количество номеров от 1 до 3.

    На этапе строительства вы можете заказать индивидуальную планировку. Квартиры нам кажутся вполне комфортными. Вот, например, хороший вариант «однушки».

    Среди «двушки» есть интересные варианты с полукруглым остеклением.

    Среди лотов с тремя комнатами можно найти такие, в которых есть кладовая, гостевой санузел и очень просторная прихожая.

    Квартиры сдаются с отделкой под ключ и без отделки.

    Архитектура и общественные пространства

    Для каждого здания комплекса разработан индивидуальный проект. Новостройка выглядит в меру лаконичной и в то же время выгодно выделяется на фоне окружающих построек. Ожидается дизайн общественных пространств.

    На прилегающей территории ведется благоустройство, обустраиваются детские площадки и зоны отдыха.Здесь уже открыт детский сад. Также сдан в эксплуатацию подземный паркинг.

    • большой выбор жилья;
    • квартир приличной площади;
    • микрорайон с лесным массивом;
    • единиц развитой инфраструктуры;
    • наличие действующего детского сада;
    • благоустроенная набережная.
    • Расстояние до ближайшей промзоны 1 км.

    Нам понравился ЖК «На Ленинском проспекте».Знакомство с ним оказалось приятным и легким. В корзине достоинств мы находим сразу три вкусных плюшки: возможность досрочного заселения, наличие подземных парковочных мест и, конечно же, отличные видовые характеристики, имеющиеся у большинства квартир в этом комплексе. В свою очередь, расположение жилого комплекса в «старой» части Химок гарантирует отсутствие проблем с наличием объектов инфраструктуры, необходимых для комфортной жизни.

    .

    Добавить комментарий

    Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *