Колледж в советском: ����, ��������, �����, ������� ����, ������ �����������, �����

Код специальности, профессии, направления подготовки

Наименование специальности, профессии, направления подготовки

Форма обучения

Нормативные сроки обучения

Срок действия государственной аккредитации образовательной программы

Уровень образования

Язык обучения

ОПОП

Среднее профессиональное образование по программам подготовки специалистов среднего звена

 

09. 02.06

Сетевое и системное администрирование

очная

3 года 10 месяцев

28.03.2023 (св-во о гос. аккредитации №1245 от 29.03.2017)

базовый

русский

Описание образовательной программы

Набор 2017 г.

Набор 2018 г.

Набор 2019 г.


Учебный план

Набор 2017 г.

Набор 2018 г.

Набор 2019 г.


Аннотации к рабочим программам


Календарный учебный график

Набор 2017 г.

Набор 2018 г.

Набор 2019 г.

44.02.01

Дошкольное образование

очная

3 года 10 месяцев

28.03.2023 (св-во о гос. аккредитации №1245 от 29.03.2017)

углубленный

русский

Описание образовательной программы

Набор 2017 г.

Набор 2019 г.

Набор 2020 г.

Учебный план

Набор 2019 г.

Набор 2017 г.

Набор 2020 г.

Аннотации к рабочим программам


Календарный учебный график

Набор 2017 г.

Набор 2019 г.

2020 .

       23.02.03  

Техническое обслуживание и ремонт автомобильного транспорта

очная

3 года 10 месяцев

28. 03.2023 (св-во о гос. аккредитации №1245 от 29.03.2017)

базовый

русский

Описание образовательной программы

Набор 2017 г.


Учебный план

Набор 2017 г.

Аннотации к рабочим программам
Календарный учебный график

Набор 2017 г.

2020 .

13. 02.11

Техническая эксплуатация и обслуживание электрического и электромеханического оборудования (по отраслям)

очная

3 года 10 месяцев

28.03.2023 (св-во о гос. аккредитации №1245 от 29.03.2017)

базовый

русский

Описание образовательной программы

Набор 2017 г.

Набор 2020 г.


Учебный план

Набор 2017 г.

Набор 2020 г.


Аннотации к рабочим программам
Календарный учебный график

Набор 2017 г.

2020 .

38.02.01

Экономика и бухгалтерский учет (по отраслям) очная 2 года 10 месяцев 28. 03.2023 (св-во о гос. аккредитации №1245 от 29.03.2017) базовый русский

Описание образовательной программы

Набор 2018 г.

Набор 2020 г.


Учебный план

Набор 2018 г.

Набор 2020 г.


Аннотации к рабочим программам


Календарный учебный график

Набор 2018 г.

2020 .

43.02.13

Технология парикмахерского искусства

очная

3 года 10 месяцев

28.03.2023 (св-во о гос. аккредитации №1245 от 29.03.2017)

базовый

русский

Описание образовательной программы

Набор 2018 г.


Учебный план

Набор 2018 г.


Аннотации к рабочим программам
Календарный учебный график

Набор 2018 г.

34.02.01

Сестринское дело очная 3 года 10 месяцев 28. 03.2023 (св-во о гос. аккредитации №1245 от 29.03.2017) базовый русский

Описание образовательной программы

Набор 2017 г.

Набор 2019 г.

Набор 2020 г.

Учебный план

Набор 2017 г.

Набор 2020 г.

Аннотации к рабочим программам
Календарный учебный график

Набор 2017 г.

2019 .

2020 .

23.02.07

Техническое обслуживание и ремонт двигателей, систем и агрегатов автомобилей очное 3 года 10 месяцев 28.03.2023 (св-во о гос. аккредитации №1245 от 29.03.2017) базовый русский

Описание образовательной программы

Набор 2019 г.

Набор 2020 г.

Учебный план

Набор 2019 г.

Набор 2020 г.

Аннотации к рабочим программам

Календарный учебный график

Набор 2019 г.

2020 .

43.02.01

Организация обслуживания в общественном питании очно-заочное 3 года 10 месяцев 28. 03.2023 (св-во о гос. аккредитации №1245 от 29.03.2017) базовый русский

Описание образовательной программы

Набор 2020 г.

Учебный план

Набор 2020 г.

Аннотации к рабочим программам

Календарный учебный график

2020 .

09. 02.07 Информационные системы и программирование очная 3 года 10 месяцев 28.03.2023 (св-во о гос. аккредитации №1245 от 29.03.2017) базовый русский

Описание образовательной программы

Набор 2020 г.

Учебный план

Набор 2020 г.

Аннотации к рабочим программам

Календарный учебный график

2020 .

34.02.01

Сестринское дело очно-заочное 3 года 10 месяцев 28.03.2023 (св-во о гос. аккредитации №1245 от 29.03.2017) базовый русский

Описание образовательной программы

Набор 2018 г.

Набор 2017 г.

Учебный план

Набор 2018 г.

Набор 2019 г.

Набор 2017 г.

Аннотации к рабочим программам
Календарный учебный график

Набор 2018 г.

Набор 2017 г.

Набор 2019 г.

Среднее профессиональное образование по программам подготовки квалифицированных рабочих (служащих)

 

15. 01.05

Сварщик  (ручной и частично механизированной сварки (наплавки))

очная

2 года 10 месяцев

28.03.2023 (св-во о гос. аккредитации №1245 от 29.03.2017)

базовый

русский

Описание образовательной программы

Набор 2018 г.

Набор 2020 г.

Учебный план

Набор 2018 г.

Набор 2020 г.

Аннотации к рабочим программам


Календарный учебный график

Набор 2018 г.

2020 .

15.01.09

Машинист лесозаготовительных и трелевочных машин

очная

2 года 10 месяцев

28. 03.2023 (св-во о гос. аккредитации №1245 от 29.03.2017)

базовый

русский

Описание образовательной программы

Набор 2019 г.

Учебный план

Набор 2019 г.

Аннотации к рабочим программам
Календарный учебный график

Набор 2019 г.

23.01.17

Мастер по ремонту и обслуживанию автомобилей

очная

2 года 10 месяцев

28.03.2023 (св-во о гос. аккредитации №1245 от 29.03.2017)

базовый

русский

Описание образовательной программы

Набор 2018 г.

Набор 2019 г.

Набор 2020 г.

Учебный план

Набор 2019 г.

Набор 2018 г.

Набор 2020 г.

Аннотации к рабочим программам

Календарный учебный график

Набор 2018 г.

Набор 2019 г.

2020 .

54. 01.20

Графический дизайнер

очная

2 года 10 месяцев

28.03.2023 (св-во о гос. аккредитации №1245 от 29.03.2017)

базовый

русский

Описание образовательной программы

Набор 2019 г.

Набор 2020 г.

Учебный план

Набор 2019 г.

Набор 2020 г.

Аннотации к рабочим программам

Календарный учебный график

Набор 2019 г.

2020 .

43.01.09

Повар, кондитер

очная

2 года 10 месяцев

28. 03.2023 (св-во о гос. аккредитации №1245 от 29.03.2017)

базовый

русский

Описание образовательной программы

Набор 2018 г.

Набор 2017 г.

Набор 2019 г.

Набор 2020 г.

Учебный план

Набор 2019 г.

Набор 2018 г.

Набор 2017 г.

Набор 2020 г.

Аннотации к рабочим программам


Календарный учебный график

Набор 2018 г.

Набор 2017 г.

Набор 2019 г.

2020 .

Программы профессиональной подготовки рабочих из числа лиц с ограниченными возможностями здоровья

 

18880

Столяр строительный

очная

1 год 10 месяцев

28. 03.2023 (св-во о гос. аккредитации №1245 от 29.03.2017)

 

русский

Описание образовательной программы

Набор 2019 г.

Учебный план

Набор 2019 г.


Аннотации к рабочим программам
Календарный учебный график

Набор 2019 г.

16199

Оператор электронно-вычислительных и вычислительных машин

очная

1 год 10 месяцев

28. 03.2023 (св-во о гос. аккредитации №1245 от 29.03.2017)

 

русский

Описание образовательной программы

Набор 2018 г.


Учебный план

Набор 2020 г.


Аннотации к рабочим программам
Календарный учебный график

Набор 2018 г.

2020 .

Содержание

СПК. Советский политехнический колледж

09.02.02 Компьютерные сети Техник по компьютерным сетям и системам. Системный администратор.
09.02.06 Сетевое и системное администрирование Сетевой и системный администратор. Специалист по администрированию сети.
09.02.07 Информационные системы и программирование Администратор баз данных. Системный администратор. Тестировщик ИТ. Программист. Технический писатель. Разработчик ПО.
13.02.11 Техническая эксплуатация и обслуживание электрического и электромеханического оборудования (по отраслям) Старший техник. Техник. Техник-электромеханик.
15.01.05 Сварщик (электросварочные и газосварочные работы) Сварщик: ручной дуговой сварки плавящимся и неплавящимся электродом; полимерных материалов; механизированной сварки; термитной сварки. Га
15.01.09 Машинист лесозаготовительных и трелевочных машин Машинист трелевочной машины. Тракторист на подготовке лесосек, трелевке и вывозке леса.
18.01.27 Машинист технологических насосов и компрессоров Машинист: компрессорных, насосных установок; технологических насосов, компрессоров. Аппаратчик осушки газа.
19.02.10 Технология продукции общественного питания Техник-технолог. Старший техник-технолог. Помощник машиниста тепловоза; электровоза; электропоезда. Слесарь по ремонту подвижного состава
23.01.03 Автомеханик Слесарь по ремонту автомобилей. Водитель автомобиля. Оператор заправочных станций. Электрогазосварщик.
23.01.06 Машинист дорожных и строительных машин Машинист автогрейдера, экскаватора, бульдозера, компрессора передвижного с ДВС, скрепера, трубоукладчика, уплотняющей и планировочно-упло
23.01.17 Мастер по ремонту и обслуживанию автомобилей Водитель автомобиля. Слесарь по ремонту автомобилей и подвижного состава.
23.02.03 Техническое обслуживание и ремонт автомобильного транспорта Старший техник. Техник. Специалист.
23.02.07 Техническое обслуживание и ремонт двигателей, систем и агрегатов автомобилей Слесарь по ремонту автомобилей. Техник. Специалист.
34.01.01 Младшая медицинская сестра по уходу за больными Медицинская сестра (медицинский брат). Младшая медицинская сестра. Младшая медицинская сестра по уходу за больными.
34.02.01 Сестринское дело Медицинская сестра (медицинский брат). Медицинский лабораторный техник. Младшая медицинская сестра по уходу за больными. Фельдшер.
35.01.04 Оператор линий и установок в деревообработке Оператор: установок и линий обработки пиломатериалов; на автоматических и полуавтоматических линиях в деревообработке; сушильных установ
35.02.02 Технология лесозаготовок Техник-технолог. Старший техник-технолог.
35.02.03 Технология деревообработки Техник-технолог. Старший техник-технолог.
38.02.01 Экономика и бухгалтерский учет (по отраслям) Бухгалтер. Специалист по налогообложению. Кассир. Техник.
43.01.02 Парикмахер Парикмахер. Парикмахер со специализацией: лечение и уход за волосами.
43.01.09 Повар, кондитер Повар. Кондитер.
43.02.01 Организация обслуживания в общественном питании Менеджер
43.02.02 Парикмахерское искусство Модельер-художник. Технолог с углубленной подготовкой. Старший технолог. Специалист в области прикладной эстетики.
43.02.10 Туризм Специалист по туризму. Специалист по туристским услугам с углубленной подготовкой.
43.02.13 Технология парикмахерского искусства Парикмахер-модельер
43.02.15 Поварское и кондитерское дело Специалист по поварскому и кондитерскому делу
44.02.01 Дошкольное образование Воспитатель детей дошкольного возраста. Воспитатель детей дошкольного возраста в соответствии с программой дополнительной подготовки.
46.01.03 Делопроизводитель Делопроизводитель. Нарядчик. Паспортист. Статистик.
46.02.01 Документационное обеспечение управления и архивоведение Специалист по документационному обеспечению управления. Архивист.
54.01.20 Графический дизайнер Графический дизайнер

Советский политехнический колледж примет 300 студентов


Советский политехнический колледж уже готовится к приёму новых студентов. Накануне школьников города ознакомили со специальностями, которые можно получить в учебном заведении, материально-технической базой и провели мастер-классы. Традиционно в апреле Советский политехнический колледж открывает свои двери для будущих абитуриентов. В этом году студентами образовательной организации станут 300 недавних школьников.

Надежда Болдырева, директор СовПК: «Приёмная комиссия начинает свою работу с 15 июня и закончит свою работу 15 августа. В эти временные сроки ребята могут подать заявления как лично, в образовательной организации, так и с помощью электронных ресурсов, которые будут размещены на нашем сайте».     

Пока же потенциальных абитуриентов, пришедших в СовПК в день открытых дверей, познакомили с направлениями обучения и возможностями колледжа, показали мастерские и лаборатории, и даже позволили поуправлять специальной техникой посредством новейших компьютерных тренажёров, попробовать сделать внутримышечную инъекцию, используя манекен или, например, погрузиться в виртуальную реальность, надев 3D очки. Таким образом, ребята смогли на практике познакомиться со своей будущей профессией.  

Помимо профессионалов сестринского дела, сетевого администрирования и программирования, а также машинистов лесозаготовительных, дорожных и строительных машин, колледж выпускает специалистов по ремонту двигателей и агрегатов автомобилей, мастеров парикмахерского искусства, сварщиков, поваров и это далеко не полный список образовательных направлений СовПК.     

«На сегодняшний день материально-техническая база колледжа соответствует мировым стандартам подготовки специалистов среднего звена. В колледже созданы лаборатории и мастерские, которые по своим инфраструктурным листам позволяют на базе колледжа осваивать профессии и специальности по новым технологиям, в соответствии с мировыми стандартами», - рассказала директор СовПК Надежда Болдырева.     

Добавим, что советский политехнический колледж входит в топ 100 лучших образовательных организаций России, а так же занимает второе место в Югре по показателю эффективности образовательных организаций. Кроме того, учреждение тесно сотрудничает с ведущими промышленными предприятиями в направлении трудоустройства своих выпускников.

Главная страница

Уважаемые поступающие!

В соответствии с письмом Министерства Просвещения РФ от 17.06.2021 г. № 05-703 Об организации приема документов в электронной форме ГАПОУ "Волгоградский медицинский колледж" переходит на прием документов в электронной форме через личный кабинет поступающего.

Также вы можете подать документы по почте России по адресу: 400002 Волгоград,  ул. Казахская,12.

Оригинал документа об образовании для зачисления необходимо будет представить в колледж по предварительной записи по телефону 8-917-338-00-41:

-  не позднее 15.00 по московскому времени 10 августа 2021 года по специальностям: 31.02.01. Лечебное дело, 34.02.01. Сестринское дело, 31.02.02. Акушерское дело, 31.02.05. Стоматология ортопедическая;

- не позднее 15.00 по московскому времени 14 августа 2021 года по специальности 31.02.03. Лабораторная диагностика.

Списки поступающих для сдачи вступительных испытаний будут размещены на сайте за 1 день до проведения вступительных испытаний в соответствии с расписанием.

Приемная комиссия: 98-00-41


Уважаемые выпускники 2020 года специальностей 

Лечебное дело, Акушерское дело, Сестринское дело, Лабораторная диагностика, Стоматология ортопедическая

 и выпускники Волжского филиала специальности Стоматология ортопедическая!  

Свидетельства об аккредитации специалиста вы можете получить в ГАПОУ "Волгоградский медицинский колледж" с 29.07.21 по адресу г. Волгоград, ул. Казахская, 12 кабинет 201. Время выдачи понедельник – четверг с 8.15 до 16.45, пятница с 8.15 до 15.30


Уважаемые выпускники 2021 года (всех специальностей),

выпускники Волжского филиала специальности Стоматология ортопедическая,

специалисты, прошедшие первичную специализированную аккредитацию по специальностям

"Рентгенология", "Медицинская статистика", "Функциональная диагностика", "Скорая и неотложная помощь", "Сестринское дело" !

Выписку из протокола заседания аккредитационной комиссии вы можете получить в ГАПОУ "Волгоградский медицинский колледж" по адресу г. Волгоград, ул. Казахская, 12 кабинет 201. Время выдачи понедельник – четверг с 8.15 до 16.45, пятница с 8.15 до 15.30


Внимание специалистам со средним медицинским образованием, планирующим аттестацию на присвоение квалификационной категории!

В соответствии с приказом Министерства здравоохранения Российской Федерации от 02.02.2021 № 41н "Об особенностях прохождения медицинскими работниками и фармацевтическими работниками аттестации для получения квалификационной категории в 2021 году" срок действия имеющихся категорий продлен на 12 месяцев.

Для аттестующихся впервые и желающих повысить имеющуюся категорию начат прием документов.


Уважаемые студенты, обращаем ваше внимание!

  Меняются реквизиты для оплаты  за обучение при

 оплате через Комитет финансов Волгоградской области

 с 01.01.2021г по Варианту №1 (Приложение №1 ) - Скачать !


Выдача свидетельств

по профессиональному модулю

"Выполнение работ по профессии Младшая медицинская сестра по уходу за больными"

осуществляется по следующему графику:

понедельник – 09.00 – 12.00
четверг – 13.00 – 16.00

Обращаться на вахту кор. № 1
или
по телефону 46-92-69


В помощь студентам, родителям (законным представителям обучающихся)!

Страничка педагога-психолога


В Волгограде открыта горячая линия по коронавирусу

Для граждан, вернувшихся с территорий, где зарегистрированы случаи новой коронавирусной инфекции, открыта горячая линия.

Звонить по телефону: (8442) 36-24-34




Как доехать до Казанский Политехнический Колледж в Советский Район на автобусе или троллейбусе

Общественный транспорт до Казанский Политехнический Колледж в Советский Район

Не знаете, как доехать до Казанский Политехнический Колледж в Советский Район, Россия? Moovit поможет вам найти лучший способ добраться до Казанский Политехнический Колледж от ближайшей остановки общественного транспорта, используя пошаговые инструкции.

Moovit предлагает бесплатные карты и навигацию в режиме реального времени, чтобы помочь вам сориентироваться в городе. Открывайте расписания, поездки, часы работы, и узнайте, сколько займет дорога до Казанский Политехнический Колледж с учетом данных Реального Времени.

Ищете остановку или станцию около Казанский Политехнический Колледж? Проверьте список ближайших остановок к пункту назначения: Ул. А.Попова-2; Ул. А.Попова; Ул. А.Попова-1; Ул. Ак.Арбузова; Кафе Полет-1; Ул. Ак.Арбузова-2; Советская Площадь-1.

Вы можете доехать до Казанский Политехнический Колледж на автобусе или троллейбусе. У этих линий и маршрутов есть остановки поблизости: (Автобус) 25, 33, 91 (Троллейбус) 2

Хотите проверить, нет ли другого пути, который поможет вам добраться быстрее? Moovit помогает найти альтернативные варианты маршрутов и времени. Получите инструкции, как легко доехать до или от Казанский Политехнический Колледж с помощью приложения или сайте Moovit.

С нами добраться до Казанский Политехнический Колледж проще простого, именно поэтому более 930 млн. пользователей доверяют Moovit как лучшему транспортному приложению. Включая жителей Советский Район! Не нужно устанавливать отдельное приложение для автобуса и отдельное приложение для метро, Moovit — ваше универсальное транспортное приложение, которое поможет вам найти самые обновленные расписания автобусов и метро.

ГБПОУ МО «Щёлковский колледж» - Структурное подразделение № 4

Код специальности 13.02.03
Форма обучения Очная форма обучения
Финансирование Бюджет
Уровень образования Базовый
Квалификация Техник-электрик
Вступительные испытания По результатам документа об образовании
Сроки обучения 3 года 10 месяцев
Требуемый уровень образования Основное общее образование (9 класс)
Чему научат
  • Организовывать работу и осуществлять руководство на порученном участке
  • Обеспечивать заданные режимы работы технологического электрооборудования
  • Составлять техническую документацию по монтажу, испытаниям и наладке электротехнического оборудования
  • Выполнять конструктивные чертежи, принципиальные и монтажные схемы
  • Производить профилактические испытания отдельных узлов основного электрооборудования, включая работы по ремонту силового электрооборудования
  • Производить оценку качества электрической энергии
  • Составлять электрический баланс организации (предприятия) и договоры электроснабжения организации (предприятия)
  • Составлять и оформлять проектно-конструкторскую, технологическую и другую техническую документацию в соответствии с действующими нормативными документами
  • Пользоваться нормативной и справочной литературой для выбора электрооборудования, измерительных средств, электротехнических и конструкционных материалов
  • Выполнять расчеты электрических сетей, параметров типовых электрических схем и электронных устройств, выполнять расчеты, связанные с потреблением электрической энергии различными группами потребителей, расчеты по выбору такелажной оснастки, монтажных механизмов, приспособлений, инструментов
  • Пользоваться ремонтно-монтажными механизмами, контрольно-измерительными приборами, инструментами, средствами малой механизации, приспособлениями и защитными средствами
  • Рассчитывать основные технико-экономические показатели деятельности производственных подразделений
  • Оценивать эффективность производственной деятельности
  • Анализировать и оценивать состояние охраны труда и техники безопасности на подведомственном участке
Важные предметы
  • Техническое обслуживание электрооборудования электрических станций, сетей и систем
  • Наладка электрооборудования электрических станций, сетей и систем
  • Техническая эксплуатация электрооборудования электрических станций, сетей и систем
  • Релейная защита электрооборудования электрических станций, сетей и систем
  • Автоматизированные системы управления в электроэнергосистемах
  • Учет и реализация электрической энергии
  • Техническая диагностика и ремонт электрооборудования
  • Основы управления персоналом производственного подразделения
  • Энергосбережение в энергетике
  • Основы реинжениринга производства электрической энергии
Практика студентов Учебная и производственная практики являются обязательной частью образовательной программы. Производственная практика проходит в два этапа: практика по профилю специальности и преддипломная практика. Как правило, практики организуются на промышленных предприятиях.
Итоговая аттестация Защита выпускной квалификационной работы (дипломная работа, дипломный проект)
Подробнее
Контактное лицо

Ежова Светлана Сергеевна

+7-929-611-95-92

КОГПОБУ "Индустриально-педагогический колледж г. Советска"

МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Основное расписание

Изменения в расписании

 

ПЕРЕЧЕНЬ  государственных услуг министерства образования Кировской области на ЕПГУ

В техникумах и колледжах Кировской области стартовал проект переобучения граждан.

Пострадавшие от последствий распространения новой коронавирусной инфекции жители Кировской области в период с сентября по декабрь 2020 года смогут пройти бесплатное обучение и приобрести дополнительные профессиональные навыки, востребованные работодателями в регионе.

Министерством образования Кировской области определен региональный оператор

программы – Областной центр помощи в трудоустройстве обучающимся профессиональных

образовательных организаций. Центрами обучения в Кировской области стали 11 колледжей и техникумов Кирова, Кирово-Чепецка, Нолинска, Вятских Полян, Слободского, Кумен и Вятский государственный университет.

Для реализации программы определены наиболее востребованные на рынке труда

компетенции подготовки:

1 Дошкольное воспитание

2 Инженерный дизайн CAD

3 Облицовка плиткой

4 Лабораторный химический анализ

5 Парикмахерское искусство

6 Поварское дело

7 Полимеханика и автоматизация

8 ИТ-решения для бизнеса на платформе «1С: Предприятие 8»

9 Программные решения для бизнеса

10 Ремонт и обслуживание легковых автомобилей

11 Сварочные технологии

12 Сухое строительство и штукатурные работы

13 Технологии моды

14 Эксплуатация сельскохозяйственных машин

15 Электромонтаж

Участниками программы могут стать лица, находящиеся под риском увольнения, выпускники образовательных организаций, ищущие работу трудоспособные граждане, а также граждане зарегистрировавшиеся в центре занятости населения в период введения ограничительных мероприятий на территории Кировской области.

Записаться на обучение можно через сайт «Работа в России» или на платформе Союза

Для участников программы обучение бесплатно.

Узнать подробности проекта можно в Центре помощи в трудоустройстве обучающимся

профессиональных образовательных организаций по тел. (8332) 711-305, 711-306.


🎓Что ждет колледжи и техникумы России в будущем?

🇷🇺Глава государства ответил на этот вопрос.

Все подробности👇

ОБРАЗОВАНИЕ В СОВЕТСКУЮ ЭПОХУ

ОБРАЗОВАНИЕ В СОВЕТСКУЮ ЭПОХУ

Советский режим установил систему начального и среднего образования и управлял практически всеми школами в России. В 1959 г. лишь 36% населения в возрасте 10 лет и старше имели среднее образование; к 1986 году эта цифра выросла до 70 процентов, и было полмиллиона человек с докторскими или постдокторскими степенями.

Образование было в высшей степени централизованным, и идеологическая обработка марксистско-ленинской теории была основным элементом учебной программы каждой школы.Школы часто представляли собой витрины. У них часто были большие классы, библиотека и кафетерий. У некоторых были музеи. Советская система также сохранила некоторые традиции царских времен, такие как пятибалльная шкала оценок, формальная и регламентированная классная среда и стандартная школьная форма - темные платья с белыми воротниками для девочек, белые рубашки и черные брюки для мальчиков. *

Была предпринята попытка воспитать учащихся особыми способностями и навыками. Детей с музыкальными способностями направляли в музыкальные школы с полным симфоническим оркестром.Обладателей спортивного мастерства и научных способностей отправляли в спортивно-хобби-комплексы Дворца пионеров с комнатами космонавтов с приборами, имитирующими космические путешествия, и фенами в раздевалках для девочек.

Учителя получали довольно хорошо оплачиваемую работу и пользовались большим уважением. Они получили хорошее медицинское обслуживание и смогли провести длительный отпуск на Черном море. Учителя считались прежде всего сторонниками коммунистической партии, а во вторую - учителями предметов. Студенты педагогического колледжа должны были пройти курсы марксизма-ленинизма и построения социализма.

Прогресс в развитии системы образования в брежневские годы был неоднозначным. В 1960-е и 1970-е годы неуклонно росла доля людей трудоспособного возраста, имеющих как минимум среднее образование. Но в то же время доступ к высшему образованию стал более ограниченным. К 1980 году процент выпускников средних школ, принятых в университеты, упал до двух третей от показателя 1960 года. Студенты, принимаемые в университеты, все чаще происходили из профессиональных семей, а не из рабочих или крестьянских хозяйств.Эта тенденция к увековечиванию образованной элиты была не только функцией превосходного культурного фона элитных семей, но также, во многих случаях, результатом их способности влиять на процедуры приема. [Источник: Библиотека Конгресса, 1996 г. *]

Цели и неудачи школ советской эпохи

Целью политики в области образования было научить массы читать и писать, а также направить талантливых молодых людей в науку и технологии.Он был ориентирован больше на удовлетворение потребностей общества и государства, а не на индивидуальное развитие. Школы были бесплатными, обязательными, универсальными и бесклассовыми и использовались для распространения коммунистической доктрины, а также для обучения детей. Этика подчеркивала приоритет коллектива над интересами личности. Поэтому как для учителей, так и для учеников творчество и индивидуализм не поощрялись. [Источник: Библиотека Конгресса, июль 1996 г. *]

Как и в других сферах советской жизни, необходимость реформы образования ощущалась в 80-е годы.Программы реформ того периода требовали новых учебных программ, учебников и методов обучения. Главной целью этих программ было создание «новой школы», которая лучше подготовила бы советских граждан к работе с современной, технологически развитой нацией, которую советские лидеры предвидели в будущем. *

Но школы и университеты в Советском Союзе не могли обеспечить адекватно квалифицированной рабочей силой почти каждый сектор экономики, а разросшаяся бюрократия еще больше подорвала вклад образования в общество.В то же время молодые россияне стали все более цинично относиться к марксистско-ленинской философии, которую они были вынуждены принять, а также к подавлению самовыражения и личной ответственности. В последние годы существования Советского Союза финансирования было недостаточно для широкомасштабного создания «новых школ», а требования идеологической чистоты продолжали подавлять новое педагогическое творчество, провозглашенное официальными заявлениями. *

Школы советской эпохи

Обязательное образование начинается в возрасте семи лет и включает четыре года начальной школы и четыре года средней школы.После окончания восьмиклассника у учеников была возможность: 1) бросить учебу и работать; 2) обучение в профессионально-техническом училище technicum ; или 3) посещение двухгодичной старшей средней школы, которая готовила учащихся к поступлению в университет.

Средняя школа и университет длились по 3-4 года. Многие школы работали шесть дней в неделю и работали в утренние и дневные смены. Профессиональные училища часто присоединялись к фабрикам. Коллективные школы обычно имеют классы с первого по восьмой или с первого по десятый.

Ясли и детские сады служили как школами для самых маленьких, так и детскими садами. Многие действовали фабриками или колхозами. Обычно у людей не возникало проблем с поиском мест в детских садах для своих детей. Тем не менее к 1980-м годам инфраструктура образования в целом была в плачевном состоянии. Помещения, как правило, были неудовлетворительными, камеры были переполнены, а оборудование и материалы были в дефиците. [Источник: Библиотека Конгресса *]

Поскольку Советский Союз не построил достаточно школ, чтобы вместить увеличивающийся набор, Россия унаследовала систему очень больших переполненных школ с разрушающейся инфраструктурой.К концу 1980-х 21 процент учащихся посещали школы без центрального отопления, а 30 процентов учились в зданиях без водопровода. *

Советская школа

Согласно переписи 1989 г., три пятых россиян в возрасте от пятнадцати лет и старше закончили среднюю школу, а 8% имели законченное высшее образование. Между городскими и сельскими районами существуют большие различия в уровне образования. Перепись 1989 г. показала, что две трети городского населения страны в возрасте от пятнадцати лет и старше окончили среднюю школу по сравнению с чуть менее половиной сельского населения.[Источник: Библиотека Конгресса, июль 1996 г. *]

Основополагающая философия советских школ заключалась в том, что работа учителя заключалась в том, чтобы передавать стандартизированные материалы ученикам, а работа ученика заключалась в том, чтобы запоминать эти материалы, и все они были помещены в контекст социалистической этики. Один учитель истории сказал Washington Post, что дисциплина была строгой, а сталинизм - запрещенным предметом. «Тогда на уроках я никогда не произносил слов. «Что вы думаете?» Вы должны были выучить, а затем ответить в точности так, как я вам сказал.”

В советское время учителя получали неплохую зарплату и пользовались большим уважением. Они получили хорошее медицинское обслуживание и смогли провести длительный отпуск на Черном море. Осенью часто набирали студентов на сбор урожая картофеля, который длился месяц. Многие студенты пытались уйти от этого, изобретая медицинские оправдания.

Программа советской школы

В местах, где русский язык не был местным, обучение велось на местном языке, а русский преподавался как второй язык.В начальной школе учеников учили присягать коммунистической партии.

Традиционные советские школы делали упор на заучивание наизусть, а не на то, что правительство хотело, чтобы они учились, вместо того, чтобы помогать им развивать навыки творческого мышления. Строго запрещались разговоры о морали и личной ответственности. Школьная программа была продиктована Москвой и наполнена «умопомрачительной пропагандой и холодной марксистской логикой». представлены с ленинской точки зрения. В старшие классы школы входили «Экономическая политика капитализма и социализма» и «Диалектический материализм»."

В список обязательной литературы для старшеклассников входили книги Максима Горького, книга Александра Фадаева Маршрут , посвященная красным солдатам, сражавшимся в гражданской войне в России, и Имихаул Шолоков Тихий Дон , четырехтомная серия о Борьба донских казаков за независимость.

Пропаганда и просвещение

В Советском Союзе учебники истории утверждали, что люди любят государство, и упускали из виду такие детали, как пакт, заключенный Гитлером и Сталиным, студенты из Восточной Германии узнали, что коммунисты, а не евреи, были главными жертвами Холокоста; что правительство Западной Германии было фашистской поддержкой нацистов, и что Соединенные Штаты были «последней и самой декадентской стадией капитализма» и криминальным обществом, полным наркотиков и расизма.

«В те дни мы были вынуждены верить всему, что нам говорили; вы никогда не могли выразить никаких сомнений», - сказал один из студентов Washington Post. «Это была настоящая идеологическая обработка. Когда мы узнали, что история действительно была другой, это вызвало у нас много гнева и подозрений. Наши родители, кажется, удивлены тем, что мы склонны ставить под сомнение авторитет. Но это нормально только потому, что мы возмущались ложью, о которой слышали в прошлом ».

Историю часто определяли как победу коммунизма над худшими излишествами империализма.Один эпизод американской истории, с которым знаком почти каждый российский студент, - это «Великое барбекю», когда американский рабочий класс восстал против промышленной буржуазии и остатков феодальной Америки ♪.

Университеты советской эпохи

Университетское образование было бесплатным, и студентам выплачивалась стипендия, которая иногда увеличивалась с хорошими оценками. С самого начала обучение было узкоспециализированным. Студенты часто тратят пять или шесть лет на изучение своих предметов и посещают только курсы по своей специальности.Будущие врачи посещали только медицинские курсы, а будущие юристы - только юридические. Не существовало такой вещи, как учебная программа по гуманитарным наукам.

Советская система диктовала, какие классы будут посещать студенты университетов, и решала, на какую работу они займутся после окончания учебы. Система поощряла студентов изучать чистые и прикладные науки, инженерию, медицину и сельское хозяйство. Около 50 процентов всех студентов получали инженерное образование в надежде получить престижное и хорошо оплачиваемое место в крупном государственном учебном заведении.На научные должности с военным применением часто отбирали лучших и самых талантливых.

Количество свободных мест в университетах определялось пятилетними планами, в которых учитывались потребности определенного региона и количество врачей, инженеров и ученых, которое, по мнению правительства, было необходимо стране. Детей торговцев и помещиков из поколения в поколение иногда наказывали за их родословную, и им было труднее попасть в хорошие университеты, чем детям из крестьян.

Советская университетская система выпускала хороших инженеров и техников. Гуманитарные науки были в высокой степени идеологизированы. Советские университеты предлагали специальные программы. Они были более специализированными и отличались от программ гуманитарных и естественных наук, предлагаемых в западных университетах.

В рамках советской системы распеделение («назначение») студентам государство указывало, где и что им следует учиться, а затем их распределяли на работу.Система поощряла студентов изучать чистые и прикладные науки, инженерию, медицину и сельское хозяйство. На научные должности с военным применением часто отбирали лучших и самых талантливых. Около 50 процентов всех студентов получали инженерное образование в надежде получить престижное и хорошо оплачиваемое место в крупном государственном учебном заведении.

Пионеры

Юные пионеры - молодежное отделение Коммунистической партии. Все или почти все дети в возрасте от 10 до 15 лет должны присоединиться.Они носят красный платок со школьной формой каждый день, за исключением случаев, когда погода исключительно жаркая, и вместо этого они носят красную булавку. [Источник: Эрик Экхольм, New York Times, 26 сентября 1999 г.]

Первые группы юных пионеров появились в 1922 году, но официально организация не была создана до 1924 года. Эрик Экхольм писал в New York Times: «Объединение элементов Скаутов, Патруля безопасности и Наблюдателя за холлом, наполненных толстыми, простыми дозами патриотизм и коммунизм, пионеры остаются общим опытом детей, выросших в коммунистических странах.

Юных пионеров учат правильно одеваться, поднимать флаг и приветствовать начальство. Они читают о великих коммунистических героях и добрых делах образцовых пионеров и учатся маршировать строем. Описывая парад пионеров, один из россиян сказал Washington Post, что в рядах детей была «такая красивая линия одинаковых блузок, линия одинаковых красных пионерских галстуков и лент!»

Пионерская организация спонсирует послешкольные кружки и летние лагеря.В Советском Союзе было несколько тысяч пионерских дворцов, служивших базами отдыха, и несколько сотен пионерских лагерей, большинство из которых были связаны с заводами и официальными организациями. Были также туристические агентства Pioneer и детские модельные железные дороги. .

Клубы спонсировали спортивные и художественные мероприятия и обеспечивали техническую подготовку. Были также уроки языков, шахмат, письма, танцев, самолетостроения и искусства. Пионерский лагерь был летним ритуалом для советской молодежи.Мероприятия не так уж сильно отличались от занятий в американских летних лагерях, за исключением обучения марксистской экономической и политической философии.

Посвящение юных пионеров

Little Sparks - коммунистический эквивалент детенышей-разведчиков и домовых. В возрасте девяти лет они произносят особую клятву и проходят торжественный обряд посвящения, получая свои красные шарфы, чтобы стать полноценными пионерами.

Описывая ритуал, Эрик Экхольм написал в New York Times: «Выстроившись в очередь перед аудиторией из одноклассников, учителей и, возможно, некоторых сияющих родителей, школьный оркестр играет сбоку, они стоят по стойке смирно, пока маршируют шестиклассники и накинуть на шею наследников красные платки.Старшие ученики приводят их в залог ».

Обещание гласит: «Я юный пионер. Я клянусь под флагом юного пионера, что я полон решимости следовать руководству Коммунистической партии, много учиться, много работать и быть готовым посвятить все свои силы коммунистическому делу. . "

Организация юных пионеров

Пионеры объединяются в школьные отряды и отряды под руководством своих учителей, при этом наиболее прилежные, добросовестные и целеустремленные ученики выступают в качестве лидеров.Большинство молодых пионеров - члены Коммунистического союза молодежи. Одна девушка сказала New York Times: «Как лидер я должна хорошо учиться, получать хорошие оценки и быть готовой служить другим студентам. Я чувствую, что мы должны усердно учиться, чтобы построить нашу страну сильнее».

Пионеры оцениваются по их показателям в их деятельности. Есть три танка: младший, полный и старший пионеры и наказания для тех, кто не делает то, что от них ожидают.

На вопрос, что происходит, когда пионер делает что-то не так, один из бывших членов Церкви сказал New York Times: «Они вытаскивают вас из этого звания, ставят впереди других пионеров и начинают ругать.Все остальные дети смотрят на одного пионера посередине, их глаза говорят: «Позор тебе». Представьте, что должен чувствовать этот один человек, будучи один, лицом к лицу с такой огромной массой. Ребенок начинает плакать, готовый пообещать что угодно только для того, чтобы получить шанс вернуться на свое место в рейтинге, слиться с ним и быть таким же, как все. За это он готов отдать все ».

Источники изображений:

Источники текста: New York Times, Washington Post, Los Angeles Times, Times of London, Lonely Planet Guides, Библиотека Конгресса США, США.Правительство США, Энциклопедия Комптона, The Guardian, National Geographic, журнал Smithsonian, The New Yorker, Time, Newsweek, Reuters, AP, AFP, Wall Street Journal, The Atlantic Monthly, The Economist, Foreign Policy, Wikipedia, BBC, CNN, и различные книги, веб-сайты и другие публикации.

Начало страницы

& копия 2008 Джеффри Хейс

Последнее обновление: май 2016 г.


университеты в Советском Союзе: как они изменились? | Автор: Итан Френд

Как изменилось университетское образование в СССР?

Виталий Карпов / Sputnik

Одно из главных мировоззрений СССР - свас.Было важно, чтобы все население имело равные права на высшее образование, чтобы Советский Союз считался «бесклассовым», а также считался предоставляющим бедным «шанс на борьбу».

До 1917 года царская Россия сохраняла высшее образование для богатых, поэтому количество людей, посещающих университет, было небольшим. Он также видел образование в основном мужчин, тем самым способствуя неравенству, которое Коммунистическая партия намеревалась исправить, придя к власти в 1917 году.

В 1917 году Наркомпрос постановил, что университеты должны быть открыты для всех, и были заложены курсы для подготовки тех, кто имеет формальную квалификацию для обучения в университете.

Университеты сопротивлялись этой программе, поэтому правительство отреагировало, взяв под свой контроль сектор высшего образования и назначив коммунистического ректора для каждого вуза. Этот шаг обеспечил равенство доступа к высшему образованию.

Высшее образование состоит из двух основных частей. Во-первых, университеты, предлагающие теоретические и академические курсы, и, во-вторых, специализированные институты и высшие учебные заведения, в которых преподаются прикладные предметы, включая образование и сельское хозяйство.

В 1929 году правительство предприняло попытку расширить участие в высшем образовании, отказавшись от требований при поступлении и введя систему квот.

Дни социалистического СССР: иностранные и местные студенты Новосибирского государственного технического университета позируют фотографу перед памятником вождю русской революции Владимиру Ленину

Эта система означала, что 70 процентов мест в высших учебных заведениях должны были быть выделены к выходцам из рабочего класса. Однако эта цель была достигнута только один раз, а в остальное время показатели отсева были такими же, потому что многие студенты были плохо подготовлены к завершению своих курсов.

Эта система была отменена в 1935 году, и прекращение действия системы квот подчеркнуло важность качества, а не количества.

Несмотря на возврат к старой системе, возможности рабочего класса остались намного лучше, чем раньше.

В городах женщины имели больше возможностей воспользоваться расширением высшего образования. В 1929 году правительство зарезервировало для женщин двадцать процентов мест в высших учебных заведениях.

Это было довольно скромное увеличение по сравнению с четырнадцатью процентами, уже занятыми женщинами, и к 1940 году более 40 процентов студентов инженерных специальностей составляли женщины.

Получение высшего образования часто было залогом улучшения статуса отдельной женщины. Рост числа людей, получающих высшее образование, показан на рис. 1.

Система советского образования была хорошо сформирована к 1950-м годам, после чего изменения были незначительными. С 1958 по 1959 год Хрущев проводил реформы, пытаясь расширить высшее образование для детей рабочих и сделать больший упор на техническое и профессиональное образование.

Однако это столкнулось с большим сопротивлением со стороны коммунистической партии, поскольку они считали это ограничивающим доступность академического образования для партийной элиты.

Грандиозные здания, такие как МГУ им. М.В. Ломоносова , были характерной чертой советской архитектуры

Высшие учебные заведения были расширены в хрущевскую эпоху, и в 1964 году полмиллиона человек обучались в высших учебных заведениях на заочной основе. .

Хотя по сравнению с более академическими университетами, специализированные колледжи имели более низкий статус, они способствовали процессу расширения высшего образования. На рисунке 2 показан рост числа мужчин и женщин с высшим образованием в разбивке по возрастным когортам.

Благодаря действиям Хрущева и реакции партии, Брежнев отказался от самых спорных изменений и высокого статуса, академический путь оставался предпочтительным путем в высшее образование.

Здесь, как и в большинстве случаев политики Брежнева, интересы государства были ниже интересов партии. Однако инвестиции в высшее образование продолжались, поскольку сохранялись опасения, что образование должно соответствовать навыкам, необходимым для соответствия технологическим достижениям в экономике.

Итак, лучшие годы для университетов были во времена Хрущева. Это обеспечивало наименьшее классовое разделение и способствовало использованию равенства.

Однако брежневские годы сделали шаг в другом направлении, сделав систему менее идеальной для системы образования. Тем не менее, было показано, что в советскую эпоху в университетском образовании произошли значительные улучшения.

Советская Россия | Гл. 12

Советская Россия | Гл. 12

Уильям Генри Чемберлин | Советская Россия: живая летопись и история

РЕВОЛЮЦИЯ В ОБРАЗОВАНИИ И КУЛЬТУРЕ


РАВНО далеко идущие и, возможно, столь же значимые для политических и экономических преобразований Советского Союза радикальные перемены, произведенные революцией в области образования и культуры.Современная русская школа отличается от своей дореволюционной предшественницы не только общими целями и идеалами, но и характером учащихся и почти каждой деталью педагогического метода.

Старая русская школа была по сути формальной и консервативной; Новая советская школа в целом является профессионально-утилитарной и предлагает максимально широкий простор для экспериментов. Старая русская школа была основана на строгой дисциплине; Советская школа далеко ушла в устранении элемента внешнего принуждения в обращении с детьми.Прежняя российская система образования, особенно на ее высших ступенях, приносила пользу преимущественно детям из богатых семей и семей среднего класса. По крайней мере теоретически советские школы отдают предпочтение при приеме детей рабочих и бедных крестьян; и эта теория, особенно в том, что касается детей рабочего класса, все больше и больше реализуется на практике.

Какие меры предлагает советский режим для растущего числа детей, которые каждый год осаждают двери переполненных школ? Практически вся система образования поддерживается, контролируется и направляется государством.Есть несколько частных школ и специальных курсов, но они должны соответствовать всем правилам, установленным Комиссариатом по образованию, который является высшим руководящим органом школьной системы. Все университеты и высшие технические школы являются государственными учреждениями. Школы поддерживаются, в основном за счет местных средств, но каждая из основных республик Советского Союза имеет единый и централизованный план управления.

Есть несколько детских садов, рассчитанных на детей в возрасте от трех до семи лет, но они вмещают менее одного процента детей, которые могут быть приняты.Обучение среднего российского ребенка начинается в возрасте восьми лет и длится в большинстве случаев четырехлетний период, который является обычным семестром так называемой русской начальной школы. Существуют также так называемые «семилетние» и «девятилетние» школы, совмещающие в себе функции американских начальных и средних школ. На вершине образовательной пирамиды находятся университеты и высшие технические училища, в которых обучается около девяноста тысяч студентов в Российской Советской Республике, что составляет около двух третей населения Советского Союза.В этой образовательной цепочке есть один серьезный пробел: семилетняя школа не дает должной подготовки к университету, и даже девять лет общепризнанно считают слишком коротким сроком предварительного образования.

Наиболее яркие и новые образовательные эксперименты можно найти в младших и средних советских школах, а не в университетах. Старомодные методы обучения, когда каждый предмет помещался в водонепроницаемое отделение и преподавался отдельно, были полностью отброшены.Так называемая комплексная система обычно используется с детьми младшего возраста. Это не имеет ничего общего с идеями Фрейда, но состоит в том, чтобы взять одну тему в качестве центра внимания и сформировать вокруг нее все ветви обучения.

Я был свидетелем практического применения этого метода в московской школе имени Президента Калинина. Данная тема была «Город Москва». Урок истории основан на прошлых событиях из жизни города. Некоторые географические идеи были переданы, когда детей водили на Москву-реку и показывали, что такое острова, берега, полуострова и т. Д.Арифметика настала, когда дети собрались вместе, чтобы измерить ближайший к школе квартал и делать различные расчеты относительно его отношения к городу в целом.

Экскурсию часто используют как первую помощь учебнику и классу. Так, в этой школе однажды детей привели на крышу самого высокого небоскреба Москвы, здания около двенадцати этажей, чтобы увидеть город с высоты птичьего полета. Время от времени они посещали фабрики, музеи и исторические памятники.Чисто схоластический метод - анафема советской педагогики. Прилагаются все усилия, чтобы дать ученикам конкретное и наглядное представление о том, что они изучают.

Этот сложный метод оказывается непрактичным для детей в классах, которые более или менее соответствуют классам средней школы в Америке, потому что здесь более специализированное внимание к отдельным предметам признано необходимым. Для учащихся этих старших классов широко, хотя и не повсеместно, используется лабораторный метод - российская адаптация американского плана Дальтона.По этой системе ученики получают задания по каждому предмету, на выполнение которых требуется от недели до месяца. Затем они могут выполнять эти задачи по своему усмотрению.

Посетив школу, где работала эта система, я обнаружил, что ученики работают в разных классах, изучают и записывают свои задачи по композиции, алгебре и элементной химии. Иногда учитель был в комнате, иногда нет, но студенты были предоставлены почти полностью самим себе.Учитель, казалось, действовал в основном как советник, помогая только тогда, когда его просили. Если ученики предпочитали разговоры или игры для изучения, учитель обычно не обращал на это внимания. Каждый студент мог выбрать предмет или предметы, над которыми он будет работать в любой конкретный день.

Это отсутствие внешних ограничений - очень характерная черта советской школы. Поддержание дисциплины находится в руках организаций, избранных самими учащимися, и хотя реальный хулиганство в классе встречается редко, вряд ли удастся найти строгий порядок, который обычно преобладает в школах других стран.Ученики в то, что соответствовало бы классам американской средней школы и старшей начальной школы, обладает степенью свободы, сравнимой с той, которой пользуются студенты университетов в других местах. Один из мальчиков в школе, где действовал адаптированный план Далтона, казалось, чувствовал, что у этой свободы есть свои недостатки. Возможно, с небольшим превосходством четырнадцатилетнего философа, выносящего суждение о незрелости детей десяти и двенадцати лет, он сказал:

«Этот метод очень хорош для нас, старшеклассников, которые научились работать бесконтрольно.Но некоторые из младших школьников злоупотребляют своей свободой и тратят много времени зря ».

Какие впечатления оставляет сторонний наблюдатель от неизбежно беглого взгляда на новые советские школы? Нет сомнений в том, что они более интересны как для учителей, так и для учеников, чем это было раньше. Экскурсии и внешние интересы, экспериментальные способы решения задач рассчитаны на то, чтобы заинтересовать как преподавателя, так и ученика. Новые методы имеют тенденцию проявлять инициативу и самостоятельность детей; а от природы одаренные мальчик или девочка, которые могут чувствовать себя стесненными при более жесткой и традиционной системе, имеют хорошие шансы на быстрое и оригинальное развитие.

С другой стороны, возникает вопрос, не возлагают ли радикальные изменения в советском образовании слишком тяжелое бремя «самоопределения» на медлительного или равнодушного ученика. Тогда не всегда можно быть уверенным, что в безмятежной и довольно бурной атмосфере советских учебных классов необходимый минимум точных и точных знаний прививается с достаточным акцентом. Превращение школы в предмет тренировок и тренировок - устаревшая ошибка, от которой прогрессивные педагоги во всех странах пытаются избежать.Но руководители советского образования в очень естественной и оправданной реакции на чрезмерный формализм и педантизм русской дореволюционной школы, кажется, довольно типично для русских, зашли слишком далеко в другом направлении и опрометчиво отмахнулись. кроме некоторых существенно стабилизирующих опор.

Посетив несколько русских школ, не удивляешься, узнав, что старомодные родители иногда жалуются, что их дети пишут и пишут неправильно, даже несмотря на то, что они могут с удивительной беглостью рассказывать о проблемах Коммунистического Интернационала, топографии Москва, торговая статистика Персии и другие предметы, о которых не думали в школьной программе старой школы.Высокопоставленный чиновник Комиссариата просвещения г-н Эпштейн, терпеливо выслушав несколько предварительных критических замечаний автора в этом направлении, ответил по существу следующим образом:

«Откровенно говоря, мы не придаем столько значения формальной школьной дисциплине чтения, письма и правописания, сколько развитию ума и личности ребенка. Как только ученик начинает думать самостоятельно, он овладевает такими инструментами формального знания, как он может нуждаться. И если он не научится думать самостоятельно, никакие правильно сложенные суммы или правильно написанные слова не принесут ему много пользы."

Аргумент г-на Эпштейна, несомненно, заслуживает одобрения и отражает преобладающее отношение в советских образовательных кругах. Но едва ли можно подавить скрывающееся сомнение в том, что выпускники советских школ не могут чувствовать себя немного обделенными, когда они сталкиваются с дифференциальным исчислением и сложными физическими и химическими формулами, которые никакое общее умственное и личностное развитие не может полностью заменить потребность в приобретенных навыках жесткого, ясного, точного мышления.

В самом деле, уже произошли некоторые отступления от более радикального применения модернистской теории образования. В тех случаях, когда комплексный метод не обеспечивает адекватного обучения отдельным предметам, учитель проявляет некоторую свободу в организации дополнительных уроков по этим предметам. Советская школа все еще находится на экспериментальной стадии, и ее окончательная форма может представлять собой нечто вроде смеси старых и новых педагогических идей.

Помимо недостатков, которые, возможно, присущи радикальным нововведениям, которые были внедрены, по крайней мере, на их ранних стадиях, советская школьная система остро страдает от нехватки необходимых материальных ресурсов.Не то чтобы советские власти пренебрегали или равнодушно относились к образовательным потребностям. Ассигнования на образование в Советском Союзе уже почти вдвое превышают сумму, которую царский режим тратил на эти цели на той же территории; и эти ассигнования неуклонно увеличивались из года в год.

Но все еще существует большая разница между сравнительной бедностью России и великими задачами народного просвещения, которые страна ставит перед собой в ближайшие несколько лет: ликвидация неграмотности и введение всеобщего обязательного начального образования.В результате этого неравенства 30 процентов детей школьного возраста в Советском Союзе вообще не получают образования, а остальные 70 процентов обучаются в школах, которые обычно переполнены, причем некоторые из них работают в две или даже три смены. . Почти все дети в городах сейчас получают какое-то образование; но более трети детей в стране не посещают школу из-за отсутствия подходящего жилья. (1) В школе учится вдвое меньше детей, чем в довоенное время.

Отсутствие средств препятствует реализации многих новых советских педагогических идей. У каждой школы на дверях надпись: «Рабочая школа»; но это постоянная шутка, что фактически преподается очень мало работы в смысле ручного обучения из-за нехватки денег на должным образом оборудованные мастерские. Для того, чтобы работать с максимальным успехом, лабораторный метод или адаптированный план Далтона требует большего количества учебников, справочников, карт и других школьных принадлежностей, чем в средней школе достаточно денег, чтобы их купить.

Учителям мало платят. П. Вихров в официальном органе Совета профсоюзов СССР « Труд», от 25 декабря 1928 г. приводит заработную плату учителей начальных классов в размере 53,75 рубля, или 76% от низкого довоенного показателя. в городах и 45,89 руб., или 66% от довоенного показателя, в сельских районах. Еще хуже, сравнительно, положение учителя средней школы, который получает 73,74 рубля в городе и 65,57 рубля в сельской местности, что составляет менее трети довоенной заработной платы.Задержки с выплатой заработной платы - частая жалоба в более отсталых сельских округах. В той же статье в № Труд говорится, что массовые увольнения и переводы учителей по таким якобы причинам, как отказ от участия в общественной деятельности, или лелеять «чуждую идеологию», или представлять «антисоветский элемент», являются частый. Автор предполагает, что, хотя может потребоваться увольнение учителей, которые не соответствуют существующему режиму, такие увольнения должны ограничиваться отдельными случаями, а не принимать форму массовых увольнений или смен.

Несмотря на недостатки бедности, а также проблемы и трудности, которые неизбежно связаны с внедрением программы радикальных инноваций, состояние советской школьной системы улучшается, и ее стандарты обучения безошибочно улучшаются по сравнению с маловодной школой. знак, которого коснулись несколько лет назад. Его значение как фактора формирования нового поколения трудно переоценить. Сегодняшние российские дети проходят процесс обучения, совершенно отличный от всего, что когда-либо знали их деды или даже их отцы.Вряд ли можно сомневаться в том, что образование является важным фактором в формировании характера наций, а также отдельных людей; и в свете этого факта весьма вероятно, что многие обобщения относительно русского характера, которые оставались в силе до революции, будут подвержены модификации после того, как студенты сегодняшних выпускников войдут в активную жизнь. Конечно, качества полу-восточного фатализма, пассивности, летаргии, часто ассоциируемые со старорусским характером и, вполне возможно, подпитываемые жесткой репрессивной атмосферой гимназии, вряд ли будут стимулироваться режимом крайней свободы и экспериментальной инициативы, преобладающим в Советском Союзе. школы.

В университетах и ​​высших технических школах методы обучения не изменились так сильно, как в младших и средних школах. Греческий и латинский языки практически упразднены, их изучает лишь горстка специалистов-этнологов. История, экономика и все так называемые социальные науки преподаются с строго марксистской точки зрения. Предполагается, что младшие школы также должны, насколько это возможно, привносить коммунистический оттенок в свои учения; но эта тенденция, естественно, становится более выраженной у старших школьников, которые лучше разбираются в политических и экономических предметах.

Однако в целом наиболее впечатляющей чертой советских университетов является не столько изменение объектов и методов обучения, сколько трансформация характера студенческого контингента. Довоенные русские студенты набирались преимущественно из обеспеченных и образованных семей. Детям рабочих и крестьян не запрещалось получать высшее образование; но в силу экономических обстоятельств в сочетании с неадекватным предоставлением предварительного образования они оставались незначительным меньшинством среди студентов.Существовали строгие ограничения на количество евреев, которые могли быть приняты в средние школы и университеты.

Советские университеты не проводят никаких расовых границ приема, но были установлены очень строгие классовые барьеры, и сегодня действительно редко, когда сын или дочь богатого человека поступают в советское высшее учебное заведение. В этом отношении колесо фортуны совершило полный оборот; детей наиболее уважаемых классов старого режима, бывшей знати, купцов и священников посещают с еще более серьезными ограничениями, чем те, которые были навязаны евреям в царские времена.Потомки классов, относящихся к категории «трудящаяся интеллигенция», то есть инженеры, врачи, учителя и т. Д., Пользуются более благосклонным отношением, как и дети государственных служащих.

Но главная цель коммунистической политики в университетах - как можно быстрее заполнить их рабочими и детьми рабочих. Над зданием Московского университета написан слоган «Наука - труженикам» и комиссии, которые выдают кандидатов для поступления в институт. университеты пытаются претворить этот лозунг в жизнь, принимая как можно больше энергичных абитуриентов, указывающих на чисто пролетарское происхождение, без нарушения всех требуемых стандартов.

20 865 студентов, поступивших в университеты собственно России (без Украины, Белоруссии и Закавказья) осенью 1928 г., были разделены по социальному происхождению следующим образом: рабочие и дети рабочих - 41,6%; крестьяне и дети крестьян - 26,5%; дети специалистов и интеллигенции - 11,3%; дети сотрудников - 19,1%; другие - 1,5%. Доля студентов из рабочего класса, принятых в это время, была выше, чем в любой предыдущий год.

Мощным подспорьем в этом процессе пролетаризации высших школ является учреждение рабфаков, или специальных рабочих средних школ. Сюда принимают студентов строго по классам, при этом основным требованием является трехлетняя фактическая работа на фабрике или ферме. Существует два типа рабфаков: дневные школы, в которых учащиеся должны постоянно посещать занятия, и вечерние курсы, которые рабочие могут посещать, пока они еще работают. Студенты дневных рабфаков получают небольшое денежное пособие от своих профсоюзов в качестве средства поддержки в течение четырехлетнего периода обучения.

Из 26 400 студентов дневных рабфаков и 10 080 студентов вечерних рабфаков приходится более трети студентов первого курса университетов. Сравнительно небольшое количество детей рабочих заканчивают обычную среднюю школу; но всякий раз, когда они это делают, им отдается предпочтение при поступлении в университеты при условии, что они сдают вступительные экзамены. Более бедные студенты университетов, особенно если они могут продемонстрировать свое пролетарское происхождение, имеют право на получение денежного пособия в размере от 25 до 45 рублей в месяц.Это далеко не щедрые суммы; но вместе с дешевой едой в университетских столовых и общежитиях, голых и обычно очень переполненных, которые обставляются за небольшую плату или бесплатно, они позволяют студентам продолжать свою работу с небольшой помощью или без помощи своих семей. .

Наполнение университетов студентами из рабочего класса, у которых мало или совсем не унаследовано культурное и образовательное прошлое, является таким же масштабным, далеко идущим и спорным экспериментом, как внедрение самых современных образовательных теорий в младших и средних школах.С академической точки зрения до настоящего времени действительно очень сложно судить об ее успехе. Как известно, оценки являются ненадежным показателем способностей учащихся; а в России нет системы оценок.

По-настоящему беспристрастных свидетелей по делу мало, если таковые вообще имеются. Коммунистические органы образования, естественно, склонны самым оптимистичным взглядом на ситуацию, объясняя сбои в работе вузов во многом плачевно неполноценным образованием, которое российские дети получали в период блокады и гражданской войны и в самые первые годы. Новой экономической политики.С другой стороны, некоторые из старших профессоров и студентов, принадлежащих к довоенным имущим и образованным классам, настолько предвзято относятся к новому типу студентов из рабочего класса, что они склонны также описывать подготовку и достижения этих академических новичков. темный цвет.

Сотрудник Комиссариата по образованию подсчитал, что среднестатистическому студенту требуется пять или пять с половиной лет для прохождения четырехлетнего университетского курса, и что 35-40 процентов студентов, поступающих в университеты, заканчивают его.Я не знаю, выгодно ли сравниваются эти цифры с аналогичной статистикой в ​​других странах; и в любом случае было бы опасно делать слишком радикальные выводы, не имея возможности точно определить стандарты требуемой стипендии.

Весьма вероятно, что сравнительный успех или провал «классовой политики» в советском образовании может быть определен только самой жизнью, качеством работы будущих инженеров, врачей, экономистов, химиков и других специалистов, которых сейчас выгоняют из-за рубежа. новая система.Взгляды человека на неотъемлемую справедливость или несправедливость политики неизбежно должны быть окрашены его собственными классовыми симпатиями. Эта систематическая дискриминация в пользу детей из рабочего класса и, в меньшей степени, из крестьянского происхождения часто создает горькую личную трагедию для студента из среднего класса, который не может получить высшее образование, на которое он считает правомерным в силу своих природных дарований, несомненно. и бесспорно. Перед войной аналогичная ситуация существовала в отношении способных еврейских студентов, которые часто оказывались обойденными в пользу более скучных, но безукоризненно православных товарищей-подданных.

С другой стороны, вся большевистская революция основана на классовом принципе, который, в свою очередь, предполагает применение американской пословицы о том, что «победителям принадлежит трофеи». Коммунистический рабочий чувствует, что это естественная справедливость, если он, а чаще его сын, получит предпочтение по сравнению с потомками классов, которые можно считать буржуазными или полубуржуазными.

Пролетарский элемент среди студентов особенно силен в учебных заведениях и курсах инженерных дисциплин.Коммунистическая партия поставила перед собой цель, чтобы 65 процентов студентов инженерных специальностей были из рабочих. На курсах, посвященных искусству, литературе и педагогике, гораздо выше процент студентов из других классов.

Профессора в вузах, как и учителя младших и средних школ, получают низкую заработную плату: стандартная ставка шести часов обучения в неделю составляет 150 рублей в месяц. Это приводит к перипатетической тенденции со стороны многих профессоров, которые составляют свое расписание таким образом, что могут одновременно преподавать в Москве и еще в одном провинциальном университете.Бывшие профессора истории, экономики и родственных предметов, которые не могут приспособиться к марксистским требованиям сегодняшнего дня, во многих случаях заменены; Среди профессоров математики, естественных наук и других предметов произошло сравнительно немного изменений, которые не могут быть вовлечены в политическую полемику.

В Советском Союзе существует сильная потребность в высшем образовании; а университеты не могут принять даже половину поступающих.В московские вузы и высшие технические школы из двадцати тысяч абитуриентов только шесть тысяч могли быть приняты из-за физических ограничений общежитий, аудиторий и лабораторий. Предпринимаются попытки направить хотя бы часть неудачливых кандидатов в технические институты, где их готовят для работы на средних должностях в промышленной и коммерческой жизни страны.

Помимо основных учебных заведений, которые я описал, начальных и средних школ, рабфаков, университетов и технических институтов, в России есть несколько типов специализированных школ.При фабриках есть школы, где молодые рабочие в возрасте от четырнадцати до восемнадцати лет, которым не разрешается работать полный рабочий день, проходят подготовку по общеобразовательным предметам с особым упором на те профессии, которые они могут пожелать изучать. Существуют так называемые «школы крестьянской молодежи», сельские средние школы с сильным профессиональным уклоном, в которых мальчиков-крестьян учат совмещать учебу с сельским хозяйством.

В различных республиках, входящих в Советский Союз, обучение ведется на своих национальных языках; и, поскольку образование не является одним из предметов, закрепленных за всесоюзным контролем, Украина, Закавказье и Белая Россия могут осуществлять свою программу, не обращаясь напрямую к Москве.Однако такие особенности, как внедрение ультрасовременных педагогических методов, создание рабфаков, применение классового принципа при отборе студентов университетов, являются общими для всех республик. Структура образовательной системы в Украине несколько отличается от самой России, украинцы больше делают упор на узкую специализацию в организации курсов.

Советский Союз вынужден столкнуться с проблемой образования не только своих детей, но и очень большой части взрослого населения.Во время революции в той части Российской империи, которая сейчас входит в состав Советского Союза, было более 60 процентов неграмотных. Эта неграмотность была распределена неравномерно: меньше всего в крупных городах и больше всего в некоторых отдаленных азиатских регионах Кавказа и Центральной Азии.

Советское правительство с самого начала стремилось к введению всеобщей грамотности; и в этой области был достигнут существенный прогресс, хотя еще предстоит проделать огромный объем работы.Красная Армия занимается не только военной подготовкой, но и образованием; и никому из новобранцев не разрешается возвращаться к нему домой, не зная, по крайней мере, как читать и писать. Профсоюзы учредили курсы для обучения своих членов. Общество под названием «Долой неграмотность», работающее в гармонии с Комиссариатом просвещения, проделало некоторую общую работу в той же области. С помощью этих и других агентств после революции более семи миллионов взрослых научились читать и писать; как уже отмечалось, значительно увеличилось количество учеников в начальных школах; а процент неграмотных сейчас немногим выше 40.

Процент грамотности варьируется для людей разных возрастов и классов. Самый высокий (68,9 процента) для людей в возрасте от 16 до 34 лет и самый низкий (27,5 процента) для людей старше 50 лет. В этих сравнительных цифрах можно увидеть прогресс. В то же время только в европейской части России насчитывается более двадцати миллионов неграмотных в возрасте от восьми до пятидесяти лет. Очевидно, что общая грамотность недостижима, поскольку почти треть детей не имеют возможности получить образование.

Одной из самых неутомимых тружеников борьбы с неграмотностью является вдова Ленина Надежда Константиновна Крупская. Она выбросила лозунг: «Карфаген неграмотности должен быть разрушен». Во многом по ее вдохновению Союз коммунистической молодежи развернул «культурную кампанию», направленную преимущественно против неграмотности. Отряды комсомольцев вошли во все районы Москвы и других городов, собирая по домам неграмотных и устраивая для них курсы.Многие отдельные члены Союза взяли на себя обязательство научить хотя бы одного человека чтению и письму.

Программа Комиссариата образования призывает к ликвидации неграмотности в 1934 году. К тому времени предполагается также ввести всеобщее обязательное начальное образование, что является очевидной предпосылкой всеобщей грамотности. Лично я склонен рассматривать этот прогноз как слишком оптимистичный, если только не будут предоставлены гораздо большие финансовые ресурсы. Задача сделать азиатские народы Советского Союза и женщин из русских крестьян в целом грамотными - не что иное, как колоссальная.Однако очевидно, что в течение следующего десятилетия неграмотность, если ее не искоренить полностью, по крайней мере, сократится до небольших размеров. В этой области Советский Союз неуклонно переходит от азиатских образовательных стандартов к европейским.

В большей или меньшей степени Революция оказала влияние на все отрасли интеллектуальной жизни России. Это новое влияние, пожалуй, наиболее заметно в литературе. Советская литература националистична не в каком-либо шовинистическом смысле, а в том смысле, что она в значительной степени изолирована от зарубежных культурных течений и черпает свои темы, в большинстве случаев, из революционной и послереволюционной русской жизни.Без достаточно глубокого знания социальных потрясений, через которые прошла Россия, и новых психологических типов, которые она создала, можно иметь лишь очень несовершенное понимание духа и даже сути многих новых русских романов. и стихи.

В отличие от периода, непосредственно предшествующего революции, когда господствовали мистические и эстетические тенденции, современная советская литература носит в целом натуралистический характер. По разнообразию тем и изощренности мысли он значительно улучшился со времен гражданской войны, хотя в целом все еще производит впечатление чего-то нового и несформированного, грубого и неотесанного.

Что касается стиля, то советские писатели пережили некоторую эволюцию. В первые годы все старые литературные формы считались устаревшими и даже «буржуазными». В поэзии царил футуризм, и прозаики соперничали друг с другом в поисках новых, странных, необычных слов и фраз. Теперь возникла реакция на эту тенденцию. Классиков больше не презирают как моделей, и даже те критики, которые строже всего требуют 100-процентной коммунистической идеологии в литературе, готовы терпеть старые формы письма при условии, что они должным образом выражают новые идеи.

Советских авторов можно разделить на два лагеря: пролетарские писатели, придерживающиеся теории о том, что литература должна в первую очередь способствовать реализации коммунистических целей и идеалов, и попутчиков, или «попутчиков», которые развились под советским влиянием. но которые претендуют на большую индивидуальную свободу в выборе и использовании тем и персонажей. Будучи менее скованными теоретическими догмами, попутчики как группа проявляют большую свежесть и размах таланта, хотя отдельные произведения пролетарской школы интересны и хорошо написаны.

Возможно, это симптом существенной новизны советской культуры: в России сегодня, похоже, больше, чем обычно, «авторов одной книги», писателей, которые впоследствии не в состоянии выполнить обещание о единственном выдающемся произведении. Так что для очень поверхностного обзора заметных достижений новой русской литературы необходимо упомянуть больше авторов и меньше книг, чем могло бы потребоваться в случае другой страны.

По наброскам, включенным в его книгу, Кавалерийская армия, [Современное название книги «Красная конница» - ред.] И.Бабель зарекомендовал себя как автор необычного, хотя и в некоторой степени неравномерного таланта, и нужно только сожалеть, что он не добился этого в более широком масштабе. Бабель, еврейский интеллигент, оказался в рядах грубой кавалерийской армии генерала Буденного, в основном набранной из диких всадников казачьих степей юго-востока России, что было важным инструментом в победах Красной Армии над белыми и поляками. . Без отвращения, без сентиментального прославления, со смешанной жалостью и иронией, которые часто встречаются в высоком литературном искусстве, Бабель описал свои более яркие военные переживания.

Некоторые эпизоды в творчестве Бабеля действительно незабываемы. Есть история о женщине, которая обращается к подсознательному рыцарству вагона распутных солдат, появляясь с младенцем на руках; Обманутые солдаты выкидывают ее из машины и стреляют, когда обнаруживают, что младенец - не что иное, как мешок соли, которым спекулирует женщина. Есть почти эпическое описание того, как сын-казак в Красной Армии убивает своего пленного отца в отместку за своего младшего брата, которого отец убил ранее.Вавилон не уклоняется от ужаса, который всегда присутствует в картинах войны; но он не одержим им и не овладевает им. В своих лучших проявлениях его можно сравнить с Де Мопассантом, работающим над большим и свежим запасом диких человеческих страстей.

В отличие от Бабеля, чьи взгляды всегда материалистичны, стоит Борис Пильняк, который привносит в советскую литературу некоторую мистику, столь характерную для более раннего поколения. Самая известная работа Пильняка, The Bare Year , настолько хаотична по форме и настолько сложна и необычна по формулировкам, что ее трудно читать.И все же он довольно ярко передает атмосферу «голых лет» голода и гражданской войны; автор показывает стихийную разрушительную силу революции в глухой провинциальной заводи.

Крестьянская жизнь - излюбленная тема попутчиков, точно так же, как в произведениях пролетарских авторов преобладают сцены жизни в Красной Армии и в промышленных домах рабочего класса. Русская деревня по-разному представлена ​​в работах трех наиболее талантливых попутчиков - Лидии Сейфулиной, Всеволода Иванова и Леонида Леонова.

Сейфулина, наполовину татарка по происхождению и бывшая сельская учительница, в Virinea изображает волнение деревни после революции, появление крестьян-большевиков, которые отказываются слушать наставников из образованных классов, но настаивают на том, чтобы уйти. по-своему. Некоторые советские критики считают, что в этом романе, сильном прямолинейном, прямолинейном характере героини, несколько грубоватом по стилю, полном близких к почве мужицких выражений, крестьянин впервые изображен сам собой. вместо того, чтобы быть описанным извне или сверху.

Тема Иванова - партизанская война сибирских крестьян против белого правительства адмирала Колчака. Его бронепоезд «» 14-69 , успешно представленный в качестве пьесы МХАТ, является, пожалуй, самой яркой из его сказок, достигающих апогея, когда китаец, сражающийся в рядах крестьянских повстанцев, бросает свой тело через рельсы, чтобы остановить наступающий бронепоезд белых. Наряду с региональной атмосферой сибирских лесов и болот, Иванов очень эффективно интерпретирует недисциплинированный, бессистемный характер крестьянских восстаний, раздувающихся в некоторых случаях до огромных размеров по весьма тривиальным первопричинам.

Леонов, который является одним из наиболее образованных современных российских авторов и более прямо, чем большинство из них, заимствует классические модели, описывает деревню с еще одной точки зрения в своих Барсуках, , где крестьяне изображены восстающими против коммунистического зерна. поборы. У Леонова свой подход к революции, изображающий ее в Badgers как борьбу между сознательной, организующей волей коммунистов и элементарным анархическим сопротивлением серых крестьянских масс.

Молодой попутчик с несомненным талантом - Константин Федин. Если бы кого-то попросили выбрать современный русский роман, который можно было бы читать с пониманием, без каких-либо глубоких знаний о революционной подоплеке, возможно, что книга Федина « Brothers » была бы таким же хорошим выбором, как и любой другой. Федин является предвестником тенденции, которая, вероятно, будет усиливаться с течением времени в России, - тенденции интерпретировать вымышленных персонажей с точки зрения общечеловеческих страстей, лишь от случая к случаю ссылаясь на социальную и политическую среду.

Среди произведений откровенно пролетарских писателей одно из первых мест должно занять «« Распад »А. Фадаева. Выбрав своей темой разгром и распад красного партизанского отряда в Сибири, он делает из своих фигур не приколы для пропагандистских тезисов, а настоящих и убедительных людей. Его широкий и размашистый описательный стиль сравнивают со стилем Толстого; и хотя это сходство остается верным только со значительными оговорками, он, несомненно, является одним из наиболее многообещающих из молодых современных романистов.

Ветеран-большевистский писатель Серафимович в книге года «Железный потоп года» вспоминает почти неизвестный анабасис гражданской войны в России, отступление изолированной Красной армии на Северном Кавказе через пустынную страну среди величайших боевых кораблей голода и тифа. В книге « Цемент » пролетарский писатель Федор Гладков показывает, что проблема, поставленная в «Кукольном домике» Ибсена, не исчезла полностью в Советской России; герой, рабочий-коммунист, вернувшийся со службы в Красной Армии, чтобы взять на себя руководство фабрикой, с трудом может смириться с тем фактом, что его жена в его отсутствие разработала самые разные общественные интересы. ее собственное.

Современная поэзия в целом менее значима и интересна, чем современная русская проза. Лучшим стихотворением, вдохновленным большевистской революцией, остается «Двенадцать», написанная Александром Блоком, одним из мистических поэтов дореволюционного поколения, который ощутил лихорадочный размах революции и в этом стихотворении отдал ей необыкновенную, загадочную аллегорическую дань. , где призрачная фигура Христа с красным флагом появляется во главе двенадцати диких, пьяных солдат Красной гвардии, марширующих по улицам заброшенного Петрограда.Поэма отличается удивительной красотой и живостью языка; и если услышать это в декларации великого актера МХАТ Василия Качалова, то поймешь, что революция родила здесь подлинно гениальное произведение.

Сергей Есенин, крестьянин, алкоголик и злополучный любовник танцовщицы Айседоры Дункан, покончившей с собой три-четыре года назад, - самый лирически одаренный из молодого поколения русских поэтов. В его стихах чувствуется игра сильных противоборствующих сил, которая, несомненно, помогла ему разрушить жизнь.С одной стороны, Есенин испытывает симпатию к революции; с другой стороны, он остается крестьянским бунтарем; он не выносит мысли о русской деревне, какой он ее знал, теряя свой прежний облик и индивидуальность под давлением новой механизации.

Поэт-футурист Владимир Маяковский мало отличается от инстинктивного потока мелодических стихов Есенина, но его творчество с формальной стороны демонстрирует значительную изобретательность и оригинальность. Его влияние до некоторой степени заметно в произведениях троицы молодых советских поэтов - Жарова, Уткина и Безименского, играющих на лирах под дудку огромного энтузиазма по поводу нового общественного строя.

Безусловно, самый известный советский поэт среди масс - Демиан Бедный, или Демиан Бедный, имя, которое, возможно, подходило ему в дореволюционные времена, но которое кажется немного неприменимым сейчас, когда он является одним из самых либеральных людей. платные авторы в Советском Союзе. Он откровенный пропагандистский версификатор, без литературных претензий; его лучшие качества - это, пожалуй, грубое чувство юмора и пародии, а также способность быстро адаптировать популярные выражения. Он неутомимый писатель на злободневные темы, и его ежедневные стихи считались ценным подспорьем для морального духа Красной Армии в гражданской войне.

Если сегодня в России существует новая школа писателей, то есть и новая, значительно увеличившаяся читающая публика. Стремление к знаниям, которое безошибочно проявилось в массах после революции, снижение неграмотности, организация множества рабочих клубов, каждый со своим читальным залом и библиотекой, учреждение большого количества новой просветительской работы в армии - все это эти факторы увеличили количество людей, которые читают книги и ходят в театры. Это ярко отражено в статистике книжного производства.В 1927 г. Было издано 32 648 новых книг тиражом 221 257 941 экз., Тогда как в 1913 году на территории России, ныне входящей в состав Советского Союза, вышло 26 850 новых книг тиражом 99 942 603 экземпляра. Тираж увеличился намного больше, чем количество новых книг, что еще раз свидетельствует о более широких читательских привычках. Комиссар просвещения господин Луначарский заметил мне:

«В довоенное время новый многообещающий роман мог рассчитывать на продажу трех-четырех тысяч экземпляров. Сейчас тиражи в двадцать и двадцать пять тысяч экземпляров не редкость."

Исследование московских профсоюзных библиотек выявило несколько показательных фактов о вкусах чтения у различных слоев населения. Рабочие, казалось бы, читают в основном русских авторов, а сотрудников офиса и сотрудников предпочитают переводы зарубежных писателей. В русской литературе рабочие отдают предпочтение классике больше, чем служащие, которые более склонны читать современных авторов. Максим Горький - самый популярный писатель-классик, за ним следуют Тургеньев, Толстой и Достоевский в указанном порядке.Весьма вероятно, что распространение произведений Толстого увеличилось в результате юбилейного издания его произведений, вышедшего в свет в связи со 100-летием со дня его рождения.

Среди зарубежных авторов российские читатели предпочитают американцев Марка Твена, Аптона Синклера, Джека Лондона и Синклера Льюиса; Голсуорси, Уэллс и Уильям Дж. Локк из Англии; Стефан Цвейг, Генрих Манн и Бернхард Келлерманн в Германии. Исследование московских библиотек показало, что русские и зарубежные романы (последние в переводе) пользуются почти одинаковым спросом.

Любой, кто слышал страстное красноречие, которое бородатый извощик может придать спору с товарищем извозчиком, почти лирическое рвение, с которым продавец равнодушной рыбы из Москвы-реки плачет о своих товарах, или бесконечные тональные вариации, с которыми Опытный русский нищий утверждает, что его дело едва ли может избежать вывода о том, что русские - это народ, от природы наделенный значительно большей долей театрального искусства, чем в среднем. А российский театр сегодня, как и в довоенное время, - один из лучших в мире..

Я думаю, что после революции в русской драме произошли два существенных изменения: одно к лучшему, а другое к худшему. Была волна экспериментов с новыми методами производства, некоторые из которых были грубыми и неудачными, но другие содержали значительные элементы интереса и жизнеспособности. С другой стороны, качество новых пьес ухудшилось. Оглядываясь на репертуар Художественного театра в первый период его существования, в первые годы нынешнего века, понимаешь, чего не хватает современному русскому театру в отсутствии современных авторов вроде Чехова, Горького. , и Андреев.

Каждого иностранного студента-драматурга, приезжающего в Москву, в первую очередь поражает разнообразие приемов драматической репрезентации, которые можно увидеть в городе. Эти приемы варьируются от высоты классического реализма, достигнутого во МХАТе, до самых крайних крайностей экспрессионизма и конструктивизма. Космос запрещает мне делать больше, чем резюмировать то, что кажется наиболее важными тенденциями в современном российском драматическом искусстве.

МХАТ по-прежнему остается непревзойденным интерпретатором русской классики; он также продемонстрировал большую гибкость в адаптации к требованиям новой аудитории и нового периода.Это очень далеко от чеховской «Чайки », первой пьесы, представленной Художественным театром, до «Бронепоезда 14-69, » Всеволода Иванова - революционной работы, изобилующей самыми жестокими физическими действиями, которая представляет их новейший спектакль. производство.

Эволюция Художественного театра в направлении включения в его репертуар совершенно нового типа драмы, где внешнее действие перевешивает внутренние психологические элементы, которые всегда преобладали в традициях театра, была связана с развитием группы молодых актеры.В этой молодой группе пока нельзя выделить отдельных личностей, сопоставимых с гигантами старшего поколения, такими как Качалов и Москвин; но его ансамблевая работа оставляет желать лучшего.

Так что теперь можно увидеть комедию Островского или историческую трагедию Алексея Толстого Царь Федор Иванович в исполнении «старой гвардии» Художественного театра, Качалова и Москвина, Лужского и Леонидова, иногда даже основателя театра. Сам Станиславский, хотя сейчас его здоровье подтачивает.А следующей ночью в том же здании можно испытать резкое ощущение контраста, наблюдая, как младшие члены труппы исполняют Бронепоезд 14-69 или Булгаковские Дни Турбиных под аккомпанемент стрельбы, войск. вход в завоеванный город, поезд, движущийся по сцене, многие другие аккомпанементы, совершенно неизвестные довоенному Художественному театру. Одно объединяет эти два разных типа постановки: яркость и верность игры.

Совершенно иную технику можно найти в пронизанном сквозняком, похожем на сарай строении, которое служит театром Всеволода Мейерхольда. Этот продюсер, который до революции был известен как изобретательный, находчивый и оригинальный режиссер, связал свою судьбу с коммунистами с самого начала революции и провел серию весьма иконоборческих экспериментов, направленных на изменение метода и даже характер обычного театра. Мейерхольд безжалостно изгнал занавес, рампу, изысканные костюмы - все, что было рассчитано на создание театральной иллюзии, отделение актеров от публики.Сцены перемещались на виду у зрителей; шкивы, лестницы и строительные леса, символы индустриальной эпохи, были заменены традиционным фоном сцены; Мейерхольд учил своих актеров быть спортсменами, «если не акробатами», и выражать все эмоции с помощью соответствующих физических жестов в соответствии с так называемой теорией биомеханики.

Пьесы, которые Мейерхольд представил с этой необычной техникой, были в основном посвящены революционной пропаганде и сатире, хотя один французский фарс, Великодушный рогоносец, , оказался одновременно забавным и живым в этой романтической обстановке.В отличие от Художественного театра, которым восхищаются все, кроме самых фанатичных приверженцев новизны любой ценой, Театр Мейерхольда всегда был центром самых ожесточенных споров и разногласий.

Мейерхольд нашел стойких сторонников среди молодого поколения любителей пьес и критиков, которые считают его пионером в новой области пролетарского искусства. Иностранные театральные студенты, уставшие от старых форм постановки и актерского мастерства, также высоко оценили его.С другой стороны, старая русская интеллигенция, как правило, не очень уважает его театральные эксперименты; и это не полностью связано с безразличием или отвращением к элементу политической пропаганды, который он вкладывает в большинство своих произведений. Есть коммунисты безупречной марксистской ортодоксии, которым скучно или раздражает применение Мейерхольдом теории биомеханики; а высокопоставленных чиновников Советского правительства, приходящих на спектакль, скорее можно увидеть в Художественном театре, чем в драматической экспериментальной лаборатории Мейерхольда.

Хотя Мейерхольда часто называют пророком пролетарской драмы, я думаю, что настоящих рабочих физического труда его выступления не особенно привлекают, и однажды рабочий написал в газету, чтобы пожаловаться на то, что, хотя его фабрика была хорошо снабжена бесплатными или дешевые билеты в Театр Мейерхольда, рабочие были бы больше признательны, если бы они могли получить более свободный доступ к театральным домам, где они действительно развлекались, таким как Государственный оперный театр и Художественный театр.Мейерхольд сплачивает вокруг себя скорее молодых коммунистов с передовыми эстетическими взглядами; и они пришли к нему в поддержку недавно, когда недружелюбное отделение Комиссариата просвещения, которое контролирует театры, предложило закрыть его заведение из-за возникшего тяжелого дефицита.

Еще одно отклонение от натуралистической традиции Станиславского демонстрирует Камерный театр, которым руководит Александр Таиров. Здесь идея о том, что актер, а не пьеса - это вещь, доведена до крайних пределов.Таиров однажды сформулировал мне руководящий принцип своего театра в следующих двух предложениях:

«Художественный театр учит актера забывать, что он на сцене. Мы учим его помнить, что он находится на сцене в каждый момент своей игры».

Естественно, что в Камерном театре большое внимание уделяется мимике и жесту, а также всем внешним аксессуарам актерского мастерства, таким как костюм, освещение, сценическое оформление и т. Д. Иногда элемент искусственности кажется чересчур сильно развитым; Тем не менее, Камерный театр несомненно создал очень одаренный коллектив актеров, которые, возможно, лучше всего проявляют себя в более интеллектуальных жанрах музыкальной комедии или легкой оперетты.

Ограниченность места не позволяет мне углубляться в описания отдельных русских театров. В целом можно сказать, что советский театр в высокой степени обладает качествами живости и разнообразия; и есть несколько других игровых домиков, которые по технике, если не по оригинальности идей, заслуживают того, чтобы поставить их в один ряд с уже упомянутыми. Актерское мастерство стало очень популярным после революции; вокруг рабочих клубов, которые обычно имеют свои драматические кружки, возникла широкая сеть любительских театров, в то время как в крестьянских деревнях насчитывается двадцать тысяч любительских театральных коллективов.

Наблюдается явная диспропорция между высоким средним драматическим потенциалом русского театра и качеством большинства современных пьес, которые предлагаются для их постановки. Один из самых популярных и, безусловно, самых противоречивых новых драматургов - Михаил Булгаков. Его « дней турбин », драма гражданской войны, в которой некоторые из антибольшевистских офицеров представлены не как бесчеловечные монстры, а как отважные и лично сочувствующие фигуры, тщетные защитники проигранного дела, сезон за сезоном разыгрывают многолюдные дома Художественного театра, где многие старые «буржуазные» семьи плачут над яркими изображениями ужасных, героических и жалких сцен, которые россиянам все еще кажутся близкими.Другая пьеса Булгакова, «Квартира Зойкиной », представленная Студией Вахтангова, одним из лучших малых московских театров, представляет собой острую злободневную сатиру на советскую жизнь; и третья постановка, Deep Red Island , представляет собой шумную сатиру на цензуру, которая проистекает из того факта, что сам Булгаков имел значительный опыт советской цензуры. « Дни Турбинов» пришлось существенно изменить перед тем, как его представить, и одна из его новых пьес, «Полет , , картина из жизни русских эмигрантов», откладывается до окончательного решения о том, может ли она быть представлена. .

Работа Булгакова, естественно, предполагает всю проблему цензуры в Советском Союзе. И литература, и драма подлежат этой форме предварительного контроля. Цензура в отношении литературы осуществляется Главлитом, который также принимает решение о допуске иностранных книг и периодических изданий, а в отношении драмы - Репертуарным комитетом. Г-н Анатоль Луначарский, который в качестве наркома просвещения в определенной степени контролирует общую интеллектуальную жизнь страны, определил для меня объекты советской цензуры как «устранение всего контрреволюционного. порнографический и мистический.Он добавил, что лично он всегда был склонен применять эти определения только в самом либеральном смысле, и что цензура больше подвергалась критике за то, что она слишком слабая, чем за то, что она слишком суровая.

Безусловно, в чисто культурных областях допускается гораздо больше свободы, чем в таких предметах, как политика и экономика, где никакие отклонения от марксизма недопустимы. Советская цензура, как и всякая другая, иногда неизбежно делает себя смешной. Некоторое время назад Репертуарный комитет в порыве рвения запретил Вагнера Lohengrin как «религиозный и мистический», снял с доски «Мэри Стюарт» Шиллера на том основании, что он был монархическим, и предложил убрать сцену из Опера Чайковского « Евгений Онегин » на том основании, что в ней показаны слишком идиллические отношения крестьян и помещиков.Это вызвало резкий протест со стороны довольно известного коммуниста Ларина, который даже назначил Репертуарный комитет на получение юмористической премии за открытие самого большого советского дурака. В данном случае Репертуарный комитет в некоторой степени отступил, потому что запрет на Лоэнгрин был отменен, а Евгений Онегин все еще передается в неизмененном виде.

Опера Римского-Корсакова «» Сказка о невидимом граде «Китеж» , произведение необычайной и неоспоримой музыкальной красоты и мощи, вызвала много искушений в цензурирующих кругах своим глубоко религиозным духом и многочисленными сценами массовых молитв.Для посещения представлений и оценки их психологического воздействия на публику была назначена комиссия из трех высших образовательных органов.

Опера ставилась в частях двух сезонов, но теперь исключена из репертуара Государственной оперы.

В общем, установлено и довольно строго соблюдается правило, согласно которому цензура не должна допускать попадания в руки признанной классики. Трудно оценить, насколько цензура влияет на современную русскую литературу, потому что невозможно судить о количестве и достоинствах запрещенных произведений.В этом вопросе есть две конфликтующие тенденции, из которых иногда одна, иногда другая, кажется, берет верх. Г-н Луначарский и некоторые другие видные деятели советской культурной жизни сочувственно и толерантно-интеллигентно относятся к творчеству молодых некоммунистических писателей и по мере возможности защищают их от преследований и враждебной дискриминации, признавая, что искусство может потерять жизнеспособность, если он слишком сильно сжат в догматических пределах. С другой стороны, нет недостатка в фанатичных сторонниках стопроцентного марксизма в литературе и искусстве, которые быстро набрасываются на малейший симптом неортодоксального отношения к советскому общественному порядку.Коммунистический публицист Фриче однажды заявил:

«Критик - это не ученый, а боец, который должен сорвать маску с лица классового врага».

А П. М. Керженцев, еще один стойкий сторонник чистых пролетарских канонов в искусстве, цитируется в ходе литературной дискуссии в Коммунистической академии:

«Литература для нас - это оружие политического просвещения. Мы убеждены, что в отношении подавляющего большинства попутчиков мы можем оказывать влияние методами идеологического убеждения.В отношении тех, писателей, которые нам органически чужды, мы не отказываемся от других методов борьбы, таких как снятие с репертуара отдельных пьес, запрет на печать их произведений и т. Д. "

На самом деле прямая цензура, вероятно, оказывает меньшее сдерживающее воздействие на развитие писателей-некоммунистов, которые подпадают под ярлык попутчиков, чем те «методы идеологического убеждения», на которые ссылается г-н Керженцев. Совершенно очевидно, что если человека, который не думает и не чувствует себя коммунистом, каким-то образом побуждают писать так, как если бы он был коммунистом, от этого, вероятно, пострадает и его личная целостность, и его художественное творчество.Один из второстепенных писателей наших дней с сочувствием и талантом описал эту проблему в своем рассказе «Проблема беспартийности».

Ни в одной области искусства Советский Союз не стоит так высоко по сравнению с другими странами, как в области кино. Организаторский и творческий гений ряда одаренных продюсеров, среди которых наиболее заметны С. Эйзенштейн и В. Подувкин, природный театральный талант русских, частый выбор драматических исторических эпизодов для сценариев вместо банальных и стандартизированных. Голливудские любовные истории - все эти факторы перевешивают бедность и техническую отсталость России и выводят страну на передний план в том, что касается кинопроизводства.

Каковы характеристики советских кинофильмов? Подчинение индивида массе, построение спектаклей об идеях, а не об отдельных актерах, сильная симпатия к коммунистическим принципам, внимательное отношение к воссозданию даже незначительных деталей в исторической обстановке - эти черты в большей или меньшей степени присущи большинству. выдающихся советских кинопродукций.

Эйзенштейн, чей «Потемкин», пожалуй, самый известный советский фильм за рубежом, доводит до крайности идею вознесения массы за счет личности.В «Потемкине», повествующем о реальном эпизоде ​​революции 1905 года, нельзя рассматривать морских офицеров и матросов как отдельных персонажей; показано только восстание одного класса или касты против другого. Суть бунта, вероятно, никогда еще не была так ярко и достоверно представлена ​​на экране. «Октябрь» Эйзенштейна, попытка изобразить большевистскую революцию, менее эффективен, чем «Потемкин», потому что тема слишком обширна, чтобы ее можно было рассматривать в рамках управляемого компаса.

В то время как Эйзенштейн в своем «Октябре» представляет только исторические личности, Подувкин строит свой фильм того же периода «Конец Санкт-Петербурга» вокруг истории о сыром крестьянине, который из бессознательного штрейкбрехера превращается в солдата-президента. комитет и революционный агитатор. Его более поздняя постановка «Потомок Чингиз-хана» также идет дальше работ Эйзенштейна в использовании мотивов романтизма и интереса к воображаемому герою.Подувкин - мастер революционной символики и иронии; в его «Конец Санкт-Петербурга» можно увидеть в быстро сменяющейся последовательности волнение на бирже, когда запасы военной промышленности устремляются вверх, и колонна солдат, гнавшихся на ужасную смерть в окопах.

Каковы были послереволюционные изменения в других сферах интеллектуальной и художественной жизни? Россия никогда не занимала передового места в живописи и скульптуре; и хотя наблюдается заметное расширение круга тем, выбранных современными художниками (фабрика и сфера деятельности занимают центральное место на любой выставке новой русской живописи), пока нет работ, которые были бы настолько сложными. поскольку требуют детального анализа и рассмотрения.Техническое совершенство в гравюре кажется выше, чем в случае с живописью и скульптурой, возможно, по материалистической причине, что всегда есть рынок гравюр, в то время как коллективный покровитель в лице Советов, профсоюзов и других государственных органов имеет не достойно заменил богатого ценителя искусства прошлого.

Россия довольно хорошо представлена ​​в современной музыке, но два ее наиболее выдающихся представителя, Стравинский и Прокофьев, живут за границей; это относится и к композитору-пианисту Рахманинову, и к великому певцу-актеру Федору Шаляпину.Спектакли в Государственной опере, часто отличающиеся артистичностью декораций, как правило, не имеют первоклассного пения. Репертуар преимущественно национальный: хорошо представлены Римского-Корсакова, Чайковского и Мусоргского, есть несколько наиболее известных французских и итальянских опер и одна-две эстрадные оперы Вагнера. Немногое было произведено в плане новизны, если не считать энергичного балета «Красный мак», в котором представлена ​​серия эпизодов китайской революции, увиденных советскими глазами.Ленинградская опера является более модернистской по своему характеру и дала ряд произведений Ксеника, Прокофьева и других ныне живущих композиторов.

Научная работа в России была почти приостановлена ​​во время блокады и гражданской войны, но теперь возродилась и в некоторых отношениях даже расширилась, хотя ей по-прежнему мешает отсутствие необходимых условий для контактов с зарубежными странами. Особенно значительными были исследования ленинградского профессора Павлова в области условных рефлексов.Хотя Павлов явно принадлежит к старой школе по своим интеллектуальным вкусам и позволяет себе, возможно, больше свободы, чем любой другой человек в пределах советских границ, в выражении неодобрения определенных аспектов большевистской теории и практики, его эксперименты, показывающие, насколько поведение зависит от рефлексов, интерпретируются коммунистами как новое научное доказательство их материалистической интерпретации жизни. Таким образом, советские власти до сих пор игнорировали критические всплески Павлова и довольно щедро выделяли ему средства на его лабораторию.

Профессор Лазарев добился выдающихся успехов в психофизиологии, и был достигнут значительный прогресс в научных исследованиях некоторых наиболее удаленных частей Советского Союза. Программа интенсивной индустриализации, к которой приступило Советское правительство, делает упор на развитие прикладных наук; и ряд экспериментальных институтов в области химии, физики и других областей, выросших при Высшем совете народного хозяйства, проделали ценную работу.

Каковы были плоды русской культурной революции, которая находит такое множество форм выражения, в принятии новых образовательных методов и стандартов, в изменении самого характера студенческого коллектива, в послереволюционных тенденциях в искусстве и культуре. литература? У меня сложилось впечатление, что русская национальная культура приобрела гораздо более широкую количественную базу, выдержав при этом определенную степень хотя бы временного качественного ухудшения.

«Темный» был излюбленным, выразительным и не совсем неточным прилагательным для русских масс до революции с их высоким процентом неграмотности и, как следствие, их изоляцией от самых элементарных идей науки и культуры.В Советском Союзе еще много темных уголков; но в целом прогрессивный эффект революции в области народного просвещения, я думаю, безошибочен. Не только книга, театр, лекция на культурные или научные темы стали доступны гораздо большему количеству людей; не только существенно снизилась неграмотность; но мировоззрение масс изменилось, стало более западным. В крестьянских районах, например, еще много невежества, бедности, грязи; но сейчас редко можно встретить такие чисто суеверные проявления, которые были более или менее обычными в царские времена, когда крестьяне испугались бы появления новой механической машины или напали бы на врачей во время эпидемии холеры, подозревая, что они отравляют колодцы.

Воздействие революции на небольшой высокообразованный класс, который неизбежно оказывает определяющее влияние на качество каждой национальной культуры, было совершенно различным. Старая русская интеллигенция со всеми ее недостатками, которую так часто изображали и высмеивали русские классические авторы, была одной из самых широко культурных в мире. Среди старшего поколения образованных россиян до сих пор нередко можно найти выдающегося математика, который одновременно является выдающимся музыкантом-любителем, или талантливого писателя, получившего серьезное медицинское образование.

Пожалуй, еще рано судить о новой советской интеллигенции. Но, насколько можно заметить, он дает все признаки того, что он гораздо более узко специализирован в своих интересах. Советские студенты, может быть, превосходящие своих предшественников волей и энергией, как правило, производят впечатление отсталых по широте эрудиции, способностям рефлексии и анализа. Вряд ли могло быть иначе, потому что первое поколение нового класса, пришедшее к власти, вряд ли может не быть более грубым и грубым в культурном отношении, чем его предшественник.

Во время визита в украинский город Киев, третий по величине в Советском Союзе, я был поражен контрастом между ведущей газетой дореволюционного Киева и нынешней газетой города. Старая газета Kievskaya Misl , к которой я обращался за исторической информацией, была зрелой, зрелой газетой, выгодно отличавшейся от лучших европейских газет по качеству и количеству зарубежных новостей и литературных обзоров, по философскому характеру ведущих газет. статьи.Современная киевская газета в основном была посвящена сообщениям о митингах, пропагандистским статьям, призывающим к успеху того или иного государственного мероприятия, местным подробностям фабрично-заводской и деревенской жизни. Его контакты с внешним миром ограничивались несколькими короткими сухими телеграммами из официального Советского телеграфного агентства; в нем было мало или совсем не было интеллектуальной атмосферы.

И все же в этой внешне бесперспективной газете я нашел по крайней мере одну заметку, которая, казалось, отражала прогрессивное влияние революции.В нем рассказывалось об открытии нового вечернего курса для рабочих и рассказывалось о том, как старый ночной сторож проявил большой интерес к изучению Джордано Бруно и тщательно записал имя этого средневекового мученика науки. А женщина из бывших зажиточных слоев общества, с которой я познакомился, заметила, что ее слуга задал ей необычный вопрос: «Когда началось средневековье?»

Что важнее: выпускать хорошо отредактированные газеты для культурного меньшинства или рассыпать семена радиопередачи, представляющие интерес к Джордано Бруно и Средневековью, среди людей, которые, скорее всего, в довоенные дни были совершенно неграмотными? Я не буду пытаться ответить на этот вопрос.Но я думаю, можно с уверенностью сказать, что процесс выравнивания, сглаживания или, по крайней мере, уменьшения огромных различий и контрастов, столь характерных для Древней Руси, столь же заметен в культурной сфере, как и в социальной и экономической жизни страны. Советский союз.


(1) Согласно недавней школьной переписи, в советских начальных и средних школах насчитывается 11 372 507 учеников и 337 435 учителей. Имеются школы для 98,4% школьников школьного возраста города и для 65 человек.3 процента сельских детей. На каждые 10 000 жителей городских центров приходится 1194 ученика, а в сельских районах - 675 учеников на 10 000 человек.


русских исследований | Колледж Вустера

Обзор

Русский язык в колледже Вустера

«Изучение русского языка в Вустере» - это междисциплинарная программа, предлагающая курсы русского языка, литературы, культуры и кино. Студенты сосредотачиваются на России и Евразии в их культурном, историческом и политическом контексте, развивая уровень владения русским языком в связи с другими их академическими и профессиональными интересами.Специалисты по русскому языку и несовершеннолетние также обучаются на историческом факультете, а специальности проходят курс обучения как с факультета русистики, так и с исторического факультета. Наши студенты успешно изучали двойные специальности по таким программам, как глобальные и международные исследования, политология, математика и английский язык и другие.

Преподаватели и студенты, изучающие Россию, образуют сплоченное и живое сообщество. Преподаватели всегда доступны для разговоров о курсах, жизни в России и рады практиковать русский язык в неформальной обстановке вне уроков.Часто студенты живут в Русском доме, люксе в Люс Холле. Ассистент Вустера по русскому языку, аспирант из России, живет на территории кампуса и организует неформальные мероприятия в Люсе («Русский чай», «Ночь русского кино», мастер-классы по русской кулинарии). Департамент также организует выезды на культурные мероприятия, связанные с Россией, в Кливленде и других близлежащих городах.

Какова карьера или путь в аспирантуру для студентов, изучающих русский язык в колледже Вустера?

Специалисты по изучению русского языка и несовершеннолетние работают по разным направлениям.Наши выпускники работали в самых разных областях, таких как образование, право, информационные технологии, армия, недвижимость, социальная работа и журналистика. Некоторые поступают в аспирантуру, чтобы преподавать в университете или средней школе; другие учились на юридическом факультете или изучают библиотечное дело. Некоторые нашли работу в некоммерческих организациях. Наши выпускники занимают самые разные должности: адвокат, консультант, клерк, конструктор, пилот морской пехоты, координатор операций и исследований, социальный работник, профессор колледжа.

За последние 10 лет четверо наших выпускников получили престижные награды Фулбрайта, чтобы провести год в России в качестве преподавателей и исследователей. Кроме того, наши студенты получили полные стипендии для участия в Русской летней мастерской в ​​Университете Индианы (Блумингтон) и получили стипендию для обучения в Москве. Большинство студентов используют возможности обучения за границей, предоставляемые Колледжем Вустера, и все студенты Вустера проходят независимое исследование, которое включает в себя написание дипломной работы.Этот опыт дает студентам прочную основу для исследований, которая хорошо подготавливает их к разнообразной карьере.

Зачем изучать русский язык?
  • На русском говорят 260 000 000 человек, из них в США говорят чуть менее миллиона человек.
  • Россия, региональная держава в Евразии, возвращается на мировую арену в качестве важного игрока в этом глобализированном мире. Он контролирует поставки природного газа и нефти во многие европейские страны и является крупным игроком в освоении космоса, производстве оружия, аэрокосмической промышленности и электротехнике.
  • Русский открывает окно в богатую культуру литературных гигантов Толстого и Достоевского, в завораживающее музыкальное зрелище Чайковского и Стравинского, авангардное искусство Кандинского и Малевича и необычные кинематографические эксперименты Эйзенштейна и Тарковского.
  • Россия имеет стратегическое значение в таких научных сферах, как аэрокосмическая техника, информационные технологии и ядерные технологии.
  • Русский классифицируется правительством США как «язык критических потребностей», и российские специалисты регулярно нанимаются государственными органами.
  • Со знанием русского языка ваше резюме будет выделяться среди резюме, особенно при подаче заявления на поступление в аспирантуру, такую ​​как юридический, медицинский и бизнес-школы.
  • Студенты, изучающие русский язык в колледже Вустера, добились рекордных успехов: они были удостоены престижной стипендии Фулбрайта для исследований и преподавания в России и Кыргызстане и выиграли конкурсную стипендию по изучению критического языка в Москве, финансируемую правительством США. Наши студенты были приняты в аспирантуру уважаемых учебных заведений, в том числе Принстонского университета, Мичиганского университета, Университета Питтсбурга и Университета Стони Брук.
  • Русский язык может продуктивно работать с различными двойными специальностями. Бывшие студенты совмещали русский язык с английским, немецким, глобальными и международными исследованиями, историей, математикой и политологией, а также другими.
  • Курсы по русской культуре (преподаются на английском языке) позволяют углубить ваш интерес к русской литературе, кино и истории, отвечая таким требованиям общего образования, как искусство и гуманитарные науки [AH], Global Engagement [G], Diversity [D], Social Justice [SJ] ] и Письмо [W].
Исследование вне кампуса

Студенты обычно проводят осенний семестр младшего года обучения в России. Недавно студенты провели семестр за границей в Санкт-Петербурге, Иркутске, Москве и Ярославле. Санкт-Петербург и Москва предлагают студентам возможность учиться в старейших университетах России, жить в русской семье или в интернациональном общежитии и знакомиться с богатым культурным наследием большого города и имперской столицы. Программы в Иркутске и Ярославле предлагают студентам возможность лично познакомиться с настоящей Россией, увидеть озеро Байкал, экологическое чудо Сибири, или отправиться в плавание по историческим участкам реки Волги в центральной России.У студентов есть возможность изучить программы в русскоязычных странах, помимо России, таких как Кыргызстан, Латвия, Украина, Грузия и Казахстан.

Языковые лаборатории Luce и Global Cafe

Luce Residential Hall включает пять языковых люксов (китайский, французский, немецкий, испанский и русский), которые обеспечивают студентам среду проживания / обучения, ориентированную на развитие навыков иностранного языка.

Global Cafe, расположенное на нижнем уровне Luce, является местом для общения, изучения других культур и наслаждения компанией других изучающих язык.


Факультет


Майор

Студенты-русисты прошли 11 курсов, включая курсы русского языка, литературы, культуры и истории. Студенты, интересующиеся русской и восточно-центральной европейской литературой и культурой, могут воспользоваться несколькими межведомственными программами, в которых сотрудничает факультет русистики: глобальные и международные исследования, сравнительная литература и глобальные медиа и цифровые исследования.

Мы призываем наших студентов учиться в России или другой русскоязычной стране в течение семестра или летней программы или посещать летнюю интенсивную программу в одном из учебных заведений США. Наши специалисты получили полные стипендии для продолжения изучения русского языка в таких программах, как Летняя языковая мастерская Университета Индианы и Программа стипендий по критическому языку в Москве, Россия.

Посмотреть курсы

Незначительное

Учащиеся, не изучающие русский язык, прошли шесть курсов по языку, истории, литературе и культуре, посвященных России и Восточной Европе.Студенты, интересующиеся русской и восточно-центральной европейской литературой и культурой, могут воспользоваться несколькими межведомственными программами, в которых сотрудничает факультет русистики: глобальные и международные исследования, сравнительная литература и глобальные медиа и цифровые исследования.

Посмотреть курсы

Независимое исследование

Все специальности завершают односеместровый проект независимого обучения на младших курсах и два семестра на старших курсах I.S. Тезис.Работая в тесном сотрудничестве с консультантом факультета, каждый старший имеет возможность развивать свои интересы в процессе написания дипломной работы бакалавра, а затем защиты ее на устном экзамене с консультантом и вторым преподавателем.
Для своих младших и старших И.С. В проектах, мейджоры работали над такими разнообразными темами, как экологическое движение в Сибири, женское литературное восприятие сталинских чисток, романы Достоевского и литературная теория Бахтина, Мода и женственность в Советском Союзе и Космическая гонка.

Предыдущий I.S. проекты студентов-русистов включают:

  • Шуми: рэп как форма политического протеста в России
  • Песнь о Сиросе
  • Родственные идеологии: фашизм и коммунизм в жизни и судьбе Василия Гроссмана
  • Что значит быть литовцем в Америке и при чем здесь Россия: формирование этнической идентичности у последующих поколений в диаспорном сообществе
  • Спутник: звуковой сигнал, звучащий во всем мире - анализ орбитальной траектории спутника и его приема в Советском Союзе
  • Мемориализация и наследие советского драматурга Александра Вампилова в Иркутской области
  • Первый выход в открытый космос: исследование математических и культурных последствий космической гонки (двойная специализация с математикой)
  • Бабушка: между прошлым и будущим в современной русской литературе
  • Когда-то был режим: нацистская и советская пропаганда в детской литературе 30-40-х годов (двойная специализация с немецким языком)

Просмотреть независимое руководство по изучению России 2021

Найдите I.S. База данных

Студент Год И.С. Титул Major 1 Major 2 Советник
Для просмотра результатов выполните поиск

Статьи по теме

Песня о Сиросе

Студент: Джон-Пол Ричард Специальности: английский, русский Советники: доктор Борн, доктор Филимонова Песня Сироса - оригинальная эпическая поэма, написанная о Сиросе, […]

Make Some Noize: рэп как форма политического протеста в России

Студент: Дафна Летерер Специальности: глобальные и международные исследования (история), советники по русистике: д-р.Петр Позефски, доктор Татьяна Филимонова В течение последних нескольких лет оппозиция […]

Выпускники

После года полностью профинансированных исследований в Иркутске, Сибирь, с помощью гранта Фулбрайта (прерванного пандемией Covid-19), Эрин Тумпан ‘19 работает над получением докторской степени по славянским языкам и литературе в Принстонском университете.

Джиллиан Грегори ‘19, двойная специальность по математике и русскому языку, с энтузиазмом приступает к учебе в аспирантуре по компьютерной лингвистике в Университете Стони Брук.

Выпускница в разгар пандемии, Дафна Летерер '20, двойная специализация в области российских, мировых и международных исследований, работала в AmeriCorps, работала в некоммерческой организации Ascend Indiana в качестве координатора операций и исследований, а затем осталась в организации. на постоянной основе.

Специальность по русскому языку и глобальным и международным исследованиям Морин Хейнс «21 очень рада тому, что год преподает английский язык в Бишкеке, Кыргызстан, в рамках стипендии Фулбрайта.


Статьи по теме

Программа Фулбрайта присуждает ассистентство преподавателя английского языка по направлению Вустер по глобальным и международным исследованиям

Sydney (Maureen) Hanes ’21 будет преподавать английский язык в Кыргызстане в следующем учебном году.

Мария Цивас '19 получила награду за работу для бакалавров по балтийским исследованиям

Независимое исследование литовских американцев, проведенное недавним выпускником, получило признание

Еще две награды Фулбрайта достаются студентам Вустера, их общее количество в этом году увеличилось до четырех

Джо Бесл '09, Эрин Тупман '19 - получатели грантов на исследования Фулбрайта, направляющиеся в Канаду и Россию соответственно

Высшая партийная школа | Энциклопедия.com

Высшая партийная школа создана в 1939 году при ЦК Коммунистической партии Советского Союза. Ему было поручено обучать будущих лидеров (известных в советском языке как «кадры») для работы на партийных и государственных должностях. Цель состояла в том, чтобы подготовить их к пропагандистской работе с массами и к руководству руководителями и государственными служащими, обеспечивая при этом их политическую лояльность или партийность (партийность). В 1978 году он был объединен с Академией общественных наук, которая обеспечила более высокий уровень подготовки.Аналогичная высшая школа была создана для Комсомола в 1969 году. Партийные чиновники в возрасте до сорока лет были отобраны Коммунистической партией и приехали в основную школу Москвы со всех концов Советского Союза для прохождения двухлетней программы обучения. в нем много говорится о Марксе, Ленине и последних указах партии, но не хватает практических навыков. Для руководителей из нерусских республик посещение дало возможность познакомиться с жизнью в советской столице. В условиях общей эрозии идеологии в эпоху Брежнева партия все больше беспокоилась об эффективности своей идеологической подготовки, поэтому финансирование партийного образования было увеличено.

Отбор в училище был важной ступенью по карьерной лестнице для будущих членов высшей партийной номенклатуры . Условия жизни в школе были комфортными, и это давало возможность встретиться с высокопоставленными партийными чиновниками и пообщаться со своими сверстниками, связи, которые могут быть полезны в будущей карьере. В московской школе было около 120 преподавателей и 300 студентов в год; у него также было 22 региональных отделения, которые проводили более короткие семинары и заочные курсы для коммунистических лидеров на всех уровнях партийной иерархии, включая глав региональных и городских советов.Некоторые из этих школ обеспечивали коррекционное обучение партийных кадров, не получивших высшего образования. В 80-е годы каждый третий секретарь обкома ( обкомов, ) прошел Высшую партийную школу; Среди его выпускников - генеральный секретарь Юрий Андропов. По иронии судьбы ректор школы Вячеслав Шостаковский был одним из лидеров движения «Демократическая платформа», которое в 1990 году призвало Коммунистическую партию отказаться от монополии на власть. После распада Советского Союза сеть партийных школ превратилась в колледжи управления и государственного управления.В помещении Высшей партийной школы сейчас располагается Российский государственный гуманитарный университет.

См. Также: кадровая политика; Коммунистическая партия Советского Союза

библиография

Ратленд, Питер. (1992). Политика экономического застоя в Советском Союзе. Нью-Йорк: Издательство Кембриджского университета.

Питер Ратленд

Советский опыт | Русский

Осень 2018

Советский опыт

Перечислен на: русском языке, как RUSS-234

Ранее числился как: FAMS-62 | RUSS-26

Факультет

Борис Вольфсон (Секция 01)

Описание

С распадом Советского Союза произошел великий утопический эксперимент двадцатого века - радикальная попытка реорганизовать общество в соответствии с рациональными принципами - конец.Этот курс исследует драматическую историю этого эксперимента с точки зрения тех, на чью жизнь глубоко повлияли социальные потрясения, которые он вызвал. Мы начинаем с изучения ранних представлений о новом социальном порядке и попыток реструктурировать жизненные практики советских граждан путем изменения концепций времени, пространства, семьи и, в конечном итоге, переопределения значения человека. Затем мы посмотрим, как «новый человек» 1920-х годов трансформируется в «нового советского человека» сталинского общества, сосредоточив внимание на центральных культурных и идеологических мифах сталинизма и их месте в повседневной жизни, особенно в том, что касается опыт государственного террора и войны.Наконец, мы исследуем понятие «жизнь после Сталина» и рассматриваем роль уже знакомых утопических мотивов в развитии постсталинских и постсоветских способов представления себя, культуры и общества. В курсе используются самые разные материалы - от первичных документов, государственных или официальных (архитектурные и театральные проекты, политическая пропаганда, протоколы судебных заседаний, правительственных заседаний и допросов) и интимных (дневники и письма), до произведений искусства (романы, фильмы). , сценические постановки, картины), документальные отчеты (в кино и в печати) и современные исследования.Никаких предварительных знаний по советской или российской истории или культуре не требуется; курс ведется на английском языке, и все чтения находятся в переводе.

Осенний семестр. Профессор Вольфсон.

Ключевые слова
Внимание к проблемам класса, внимание к письму, транснациональным или мировым культурам Преподавание на английском языке Время и место проведения курсов
RUSS 234 - L / D

Section 01
Вт 14:30 - 15:50 FOHA 102
Чт 14:30 - 15:50 FOHA 102

Предложения
2021-22: Не предлагались
В другие годы: Предлагались осенью 2010 г., осенью 2013 г., осенью 2018 г.

Российская и постсоветская политика MA | Ученые степени UCL

Эта степень предлагает вам структурированную, целенаправленную программу, а также гибкость для реализации индивидуальных интересов.Изучение российской и постсоветской политики дополняется широким кругом вариантов по другим регионам бывшего Советского Союза и широким тематическим вопросам, таким как коррупция и управление, этнополитический конфликт, национализм, сексуальная идентичность и безопасность. Также предлагается выучить русский, украинский или эстонский язык.

Возьмитесь за модули на сумму 180 кредитов.

Программа состоит из двух основных модулей (45 или 60 кредитов), дополнительных модулей (60 или 75 кредитов) и исследовательской диссертации (60 кредитов).

После успешного завершения 180 кредитов вы получите степень магистра российской и постсоветской политики.

Обратите внимание, что приведенный здесь список модулей является ориентировочным. Эта информация публикуется задолго до регистрации, а содержание модуля и доступность могут быть изменены.

Обязательные модули

Вы пройдете один базовый модуль по российской политике (30 кредитов) и основной модуль с 15 или 30 кредитами по другому аспекту российской или постсоветской политики.

  • Российская политика
  • Плюс минимум один выбран из:
  • Политика и общество стран Балтии (не работает в 2021/22 году)
  • Причины, последствия и контроль коррупции и государственного управления (не работает в 2021/22 году)
  • Неформальные практики в посткоммунистических обществах
  • Создание современной Украины
  • Постсоветская политика
  • Внешняя политика России
Дополнительные модули включают

До 75 кредитов опционов, включая:

  • Расширенные количественные методы
  • Сравнительный анализ в социальных и политических исследованиях
  • Понимание правосудия переходного периода
  • Управление и демократия в Центральной и Восточной Европе
  • Введение в анализ дискурса (не работает в 2021/22 году)
  • Политика Юго-Восточной Европы
  • Качественные методы
  • Количественные методы
  • Безопасность, идентичность, полярность
  • Сексуальность и общество в России и Восточной Европе (не работает 2021/22)
  • Понимание и анализ данных
  • Подрыв демократии: политическое манипулирование в сравнительной перспективе
  • Языковой модуль SSEES на русском, украинском или эстонском для начального или среднего или продвинутого уровня

До 30 кредитов от других модулей SSEES MA или других утвержденных отделов UCL.

Диссертация / отчет

Вы предпримете независимый исследовательский проект, который завершится написанием диссертации объемом 10 000–12 000 слов.

Преподавание и обучение

Вы будете обучаться посредством комбинации лекций, семинаров, лабораторных занятий, практических занятий, презентаций, самостоятельных занятий и специальных языковых классов.Вас оценивают с помощью различных методов, включая невидимые экзамены, длинные эссе, курсовую работу и диссертацию.

Каждый модуль с 15 кредитами эквивалентен 150 часам обучения, а модуль с 30 кредитами эквивалентен 300 часам обучения. Часы работы могут варьироваться в зависимости от выбранного модуля, но студенты дневной формы обучения будут иметь примерно 8-10 часов контактных часов каждую неделю в течение семестра.

Дополнительные расходы

Для получения дополнительной информации о дополнительных расходах для будущих студентов перейдите к нашей ориентировочной стоимости основных расходов в разделе «Расходы на проживание и проживание».

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *