Отзывы детский сад золотой ключик: МБДОУ детский сад № 283 Золотой ключик

Содержание

Отзывы о Золотой ключик, детский сад №423 комбинированного вида Новосибирск: комментарии, оценки пользователей, статистика

5.0 cредняя оценка на основе 5 отзывов.

VK

FB

Telegram

Twitter

Pin

WhatsApp

OK

Предлагаем ознакомиться с аналитикой комментариев, которая расположена ниже на этой странице.

Все отзывы

Изучите 5 отзывов клиентов о Золотой ключик, детский сад №423 комбинированного вида. Если мнений много, изучите, как меняются оценки людей со временем. Качество товаров и услуг может со временем измениться.

Оставить отзыв

30.08.2017

Анонимный пользователь

Оценка: 5

Отличный садик ! Ребёнок ходил с яслей , воспитатели внимательные , добрые ! Настоящие профессионалы!

11.12.2015

Анонимный пользователь

Оценка: 5

Ходим в этот сад в ясельную группу. Воспитатель хорошие, внимательные и добрые, к деткам относятся хорошо.

30.08.2014

Анонимный пользователь

Оценка: 5

Нам давали этот садик на смену летом (на время ремонта нашего сада). Да, здание старенькое, но как-то в саду душевно… Понравились и группы, и воспитатели. И я впервые слышу, чтобы мой ребенок хвалил еду 🙂 В этом саду мы каждый вечер слушали от ребенка про меню, оттуда же пришла “любовь” к селедке с картошкой. В общем, ребенок до сих пор вспоминает 🙂 Ну и, что немаловажно сейчас, в плане подъезда очень удобно (парковка, пробки). Особенно на воне вечной пробки на кольце у Цирка – здесь без проблем подъезжаешь за 5 минут.

20.12.2013

Анонимный пользователь

Оценка: 5

Отличный детский сад, спасибо заведующей, Надежде Владимировне, благодаря ей мы попали в детский сад, после переезда из другого района, абсолютно бесплатно!!!! Хорошая воспитатель Надежда Петровна.

01.10.2013

Анонимный пользователь

Оценка: 5

Проходили в этот садик с ясельной до подготовительной группы. Заведующая Надежда Владимировна – Спасибо Вам. Воспитатель Лукина Юлия Владимировна- человек на своём месте. Внимательная, корректная и с любовью к детям. Ребенок ходил к Вам в группу с удовольствием. Спасибо большое Вам. Уроки музыки- Ирина Феликсовна, всегда с улыбкой, какие у нас были утренники!!! Очень хороший садик. Теплая, домашняя атмосфера.Все достойно.

Оставить отзыв

Анализ комментариев

Предлагаем аналитику отзывов о Золотой ключик — исследование мнений и статистика распределения по баллам расположены ниже.

Наименование показателяЗначение
Количество символов (без пробелов)1086
Количество уникальных слов102
Всего слов202
Время на чтение1–2 минуты
Первое упоминание01.10.2013
Последняя оценка30.08.2017
Актуальная дата обновления30.10.2021
Распределение оценок по баллам
Чаще всего посетители отзываются так
СловоКоличествоЧастота, %
Сад62. 97
Воспитатель52.48
Группа41.98
Садик41.98
Владимир31.49
Ребенок31.49
Ходить31.49
Надежда31.49
Внимательный31.49
Спасибо31.49
Этот31.49

Детский сад №423 комбинированного вида Золотой ключик: исследование 5 отзывов сотрудников, разбор мнений покупателей, работников на сайте novosibirsk.sprav.co. Рейтинг: 5.0 из 5.

МБДОУ «Детский сад “Золотой ключик» р.п. Самойловка. Отзывы

9 февраля 2021 г.

С детским садиком “Золотой ключик” наша семья знакома очень давно. Наш старший ребёнок пошёл в детский сад в первый год его открытия. Нам очень понравился садик! Он был новый, красивый, с прекрасной детской площадкой во дворе, которая была усыпана ярко жёлтым, новым песочком. И среди этого песка были высажены саженцы тоненьких, маленьких березок. А какой замечательный коллектив был, все очень добрые, понимающие, отзывчивые люди. А воспитатель нам досталась самая лучшая. Елена Сергеевна научила наших деток всему, и читать, и писать, быть дружными и воспитанными. А какие интересные праздники проводились, словами не передать. И нам очень было грустно расставаться с НАШИМ садиком…

И когда у нас появился второй ребёнок, вопрос о выборе детского сада у нас не стоял, так как мы сразу решили, что идём в наш любимый детский сад. Когда через 7 лет мы вернулись в садик, открывая калитку, первым делом в глаза бросилась преобразившаяся детская площадка, с новой беседкой, с новыми качелями, каруселями, горка и наши тоненькие берёзки заметно подросли, превратились большие пушистые деревья. А когда мы вошли в группу, нас встречала наша любимая давно знакомая воспитательница Волохова Е. С. и всё опять повторяется и занятия и праздники и. т. д., вот как бывает!
Детский сад очень изменился за это время, стал ещё лучше и краше! Поменялся и коллектив, но это все порядочные, добрые люди. Ответственная и понимающая заведующая Татьяна Александровна, очень – очень добрая Наталья Алексеевна – наша няня, задорная, весёлая, находчивая художественный руководитель Екатерина Сергеевна, молодая и перспективная воспитательница Карина Сиробовна. Также в садике работают повар, логопед и ещё много персонала и все это добрые, приветливые и очень хорошие люди.
Хочется выразить огромную благодарность всему коллективу детского сада “Золотой ключик”, спасибо вам за всё!!!
Я всем знакомым рекомендую наш любимый детский сад!!!!

Ирина

Детский сад № 31 Золотой ключик отзывы, Челябинск, ул. Мелькомбинат 2, 1/40


Детский сад № 31 Золотой ключик на Мелькомбинат 2

Адрес Челябинск, ул. Мелькомбинат 2, 1/40
Телефон +7 (351) 280-47-41
Часы работы
Сайт sad31. ucoz.ru
Рубрики Детский сад
Оценка 4 2 отзыва

Похожие компании в категории

Детский сад № 31 Золотой ключик на Мелькомбинат 2 отзывы

2

Анна

14 октября 2018 в 20:30

Любимый детский сад! Прекрасные воспитатели! Дети ходят в сад с удовольствием!

Юлия

04 октября 2018 в 19:10

Это неплохой муниципальный садик, но к нему есть претензии: в младшей группе (3 года) 38 детей! Да и за состоянием детей никто не следит. В группе постоянно около 10 детей болели и воспитатели часто принимают больных детей в группу.

Бассейн начал работать только в ноябре 2017, а потом в декабре по начало марта дети его не посещали из-за карантина по ветряной оспе. Вопрос по организации карантина: один общий вход, детей выводили в танцевальный зал, который посещали и другие группы
К сожалению, воспитатели очень сильно влияют на отношение к садику не в лучшую сторону. На вопросы отвечают: что вы хотите? У меня 28 детей сейчас. Возможно просто нам не повезло с воспитателями.
В меню практически постоянно присутствует молоко. Кисель либо компот вообще не встречала на полдник.
При этом очень замечательная заведующая Алина Альбертовна, которая всегда встречает с улыбкой и пытается решить вопросы

Добавить отзыв

“Центр развития ребенка-детский сад “Золотой ключик”

                    Уважаемые родители (законные представители)!
С 01.11 по 03.11 2021 года в детском саду организован прием детей в «дежурные группы». Состав «дежурных групп» сформирован по запросу родителей и на основании распорядительного документа работодателя, о том что данный сотрудник действительно работает в период с 01.11 по 03.11 2021 года. Данные ограничения направлены на обеспечение наиболее безопасных условий для детей (разобщение детей) в период высокой заболеваемости COVID и ОРВИ в нашем регионе. Просим отнестись с ответственностью и пониманием! Администрация детского сада.

Рубрика: Новости

Золотая осень. Деревья одевают красивые платья, которые переливаются разными оттенками золотого и красного. Всё сияет на ярком солнышке. Осень действительно очень красивая пора. Жаль, что пора эта совсем не долгая.  Дети  рады последним тёплым дням.

Рубрика: Новости

Live: Департамент общего образования Томской области

Добрый день! Сегодня состоялось региональное родительское собрание по вопросам здоровья школьников и вакцинопрофилактики. Запись размещена по ссылке Запись регионального родительского собрания размещена по ссылке https://vk.com/wall-195080976_1996.

Рубрика: Новости

6Бабушке-солнышко, дедушке-стих,

Много здоровья вам на двоих,

Счастья желаем ещё на два века,

С днём пожилого вас человека!

Дети — наше будущее. И оно зависит от того, какими мы вырастим наших детей. Если мы воспитаем внимательных, заботливых, уважающих старших и пожилых людей, то в дальнейшем это отношение почувствуем и сами к себе со стороны детей. Воспитывая ребенка, и педагоги, и родители надеются вырастить из него достойного человека.

Подробнее »

Рубрика: Новости

Уважаемые педагоги и родители! Ежемесячно на нашем сайте мы обновляем рубрику «Памятные даты военной истории России». Здесь, перейдя по ссылке, вы можете ознакомиться с проектом, который представляет календарь памятных дат в истории России и получить информацию о памятных датах текущего месяца с описанием событий и их значения в истории нашей страны.

Данный материал можно использовать в беседах с детьми дома и в решении задач патриотического воспитания детей дошкольного возраста. ОКТЯБРЬ

Рубрика: Новости

Коллектив ДОУ присоединился к масштабному событию — дню ходьбы. Всероссийский день ходьбы является частью Всемирного дня ходьбы (World Walking Day), который проводится по всему миру в первые выходные октября под эгидой Международной Ассоциации «Спорт Для Всех».

Предлагаем всем желающим приобщиться к активному образу жизни самым доступным способом — ходьбой!

Рубрика: Новости

28 сентября состоялась акция-субботник «Зеленая Россия!» В акции участвовали все сотрудники детского сада с посильным участием детей.


Отчет о проведении Всероссийского экологического субботника «Зеленая Россия»

Рубрика: Новости

Уважаемые родители (законные представители)!
В детском саду «Золотой ключик» имеются свободные места для детей  2017, 2018 года рождения. Если вы готовы к сотрудничеству с нами, пожалуйста, позвоните по номеру: 8(38254) 5-48-22, 5-48-20 или придите лично. Наш адрес: с. Тогур, ул. Советская 47/1.
        Будем рады видеть вас и вашего ребенка в нашем детском саду!                                                                                   Администрация д/с «Золотой ключик»

Рубрика: Новости

Есть на свете много славных дат, замечательных традиций и прекрасных праздников. И один из них  — профессиональный праздник всех работников детского сада, который отмечается 27 сентября – День дошкольного работника.

Нелегок труд воспитателя, но очень важен: согреть любовью и добротой каждого малыша, научить его быть отзывчивым, искренним, научить радоваться каждому открытию, пусть даже самому маленькому, воспитать достойную смену своему поколению – будущее нашей страны.
В преддверии праздника дети подготовительных групп под руководством педагога дополнительного образования Брагиной Н.В. организовали выставку, посвященную Дню дошкольного работника. Своих любимых воспитателей ребята изобразили в виде хоровода матрешек в ярких нарядах. Изготовили праздничную газету с добрыми пожеланиями для всех сотрудников детского сада.

Рубрика: Новости

Центр Golden Key для выдающихся детей – рейтинговые обзоры ID школы Карта Расположение и т. Д.

Центр Golden Key для исключительных детей – это детский сад в США. Он расположен по адресу 1431 30Th St, Canton, Stark в США. В нем обучается почти 104 студента. Номер телефона Центра для особых детей «Золотой ключик»: (330) 493-4400.

Обзор:

Название института: Центр «Золотой ключик» для выдающихся детей.
Телефон:
(330) 493-4400
Интернет-адрес:
Недоступно
ID:
237944709.
Название округа: Stark.
Местоположение GPS: Открыть карту

В следующей таблице вы найдете дополнительную информацию о Центре Золотого Ключа для исключительных детей, включая местоположение на карте Google, веб-сайт, долготу и широту карты Google, идентификатор, адрес, город, штат, почтовый индекс. , ZIP4, Телефон / Мобильный / Номер телефона, Тип, Статус, Население, Округ, Коды Fips округа, Страна, Код NAICS, Зачисление, Идентификатор округа, Обзор, Рейтинг, Рейтинг и т. Д.

Центр «Золотой ключик» для выдающихся детей Карта Google

Центр «Золотой ключик» для выдающихся детей Местоположение по GPS: Долгота и широта Центра «Золотой ключик» для выдающихся детей – 40,832108 и -81,385956. Щелкнуть? Посмотреть большую карту ? , чтобы открыть карту Google.

Центр «Золотой ключик» для выдающихся детей с датой
Название института Центр «Золотой ключик» для исключительных детей
Номер телефона (330) 493-4400
Веб-сайт Недоступно
Latitude 40.832108
Долгота -81.385956
ID 237944709
Адрес 1431 30Th St
Город Кантон
Штат OH
44709
ZIP4 Недоступно
Тип На базе центра
Население 104
Округ Старк
Коды округа Fips 39151
Страна США
Код NAICS 611110
NAICS Описание Центры дневного ухода за детьми
ST Подтип Недоступно

Центр Golden Key для выдающихся детей Рейтинг
Мировой рейтинг Н / Д
США Рейтинг Еще не обновлено

Обзор Центра «Золотой ключик для исключительных детей»

Обзор и рейтинг Центра «Золотой ключ» для исключительных детей: скоро .

FAQ (Часто задаваемые вопросы):

  • Какой номер телефона Центра «Золотой ключик» для выдающихся детей?

    Телефонный номер Центра для выдающихся детей «Золотой ключик»: (330) 493-4400

  • Какой веб-адрес центра «Золотой ключик для исключительных детей»?

    Веб-адрес недоступен.

  • Какой идентификатор у Центра для выдающихся детей «Золотой ключ»?

    Идентификационный номер Центра для выдающихся детей «Золотой ключ»: 237944709.

  • Как в округе называется Центр для выдающихся детей «Золотой ключ»?

    Центр для выдающихся детей «Золотой ключ» называется округом Старк.

  • Сколько учеников в Центре для выдающихся детей «Золотой ключик»?

    В Центре для выдающихся детей «Золотой ключик» 104 ученика.

Если у вас есть дополнительная информация о Центре «Золотой ключик для исключительных детей», оставьте комментарий ниже. Мы скоро обновим эту статью.

сообщите об этом объявлении

Обзор фильма «Детсадовский полицейский» (1990)

Фильм начинается с того, что Шварценеггер и его партнер-полицейский (Памела Рид) идут по следу свирепой свиньи торговца наркотиками и маминого мальчика, которых Ричард Тайсон играет с хитрой убежденностью. Тайсон и его мать (Кэрролл Бейкер) хотят выяснить местонахождение его бывшей жены и их сына. То же самое и со Шварценеггером, потому что он мечтает покончить с этим уродом, а также потому, что он считает, что у бывшей жены может быть 3 миллиона долларов доходов Тайсона от наркотиков.

Тропа ведет к сказочному городку на северо-западе Тихого океана, где, по мнению Шварценеггера и Рида, маленький мальчик ходит в детский сад. Рид раньше была школьной учительницей, и поэтому они убеждают местные школьные власти разрешить ей вести класс в детском саду – в надежде уловить подсказки, даже несмотря на то, что маленький мальчик и его мать изменили свои имена. Затем Рид получает пищевое отравление, и Шварценеггеру предстоит столкнуться с кричащими ордами пятилетних детей.

«Детсадовский полицейский» был поставлен Иваном Рейтманом, чья лучшая работа, такая как «Охотники за привидениями», демонстрирует способность смешивать абсурд с драматизмом, поэтому мы смеемся, когда напряжение достигает своего пика.

Это происходит на этот раз. Сцены с участием Шварценеггера и детей из детского сада – лучшие вещи в фильме не только потому, что дети говорят самые ужасные вещи, но и потому, что сильной стороной Шварценеггера здесь является нежная комедия, часто с ним в качестве фольги.

В отличие от школьных занятий, это скромный небольшой роман с участием Шварценеггера и одного из других учителей (Пенелопа Энн Миллер), а также параллельная история с участием злобного торговца наркотиками и его мамой, а также путешествие в небольшой городок для детей. обязательный, но достаточно эффективный, бурный оргазм.Райтман сочетает свет, трогательные сцены, комедию и насилие с бесконечными изобретениями, так что кажется, что фильм не переключает передачи, даже когда это так.

Такие фильмы часто не сильнее своих злодеев, а Тайсон и Бейкер составляют устрашающую и эффективную команду. Он – избалованный-прогнивший питомец матери, который так и не вырос, и чья любовь к своему сыну в основе своей нарциссична. Она сука на колесах. Другие ключевые выступления также эффективны, и при просмотре фильма большой аудиторией было интересно наблюдать, насколько искренне публика питает к Шварценеггеру симпатию.У него есть способ использовать ситуацию в своих интересах, и в этом фильме он создает увлекательные отношения со своими учениками.

Предупреждение: этот фильм не подходит для детей младшего возраста. Несмотря на название и рекламную кампанию, которые делают его похожим на сладкий и веселый праздник, фильм содержит образы, которые наверняка устрашат младшеклассников, например, мужчина поджигает школу, похищают и терроризируют маленьких детей, отец бьет своего ребенка и так далее. В контексте и для зрелых зрителей у сцен есть цель, и фильм работает.Но это будет кошмар для маленьких детей, которые это увидят.

Обзор воспитателя детского сада – Мэгги Джилленхол переступает черту | Драмы

Мэгги Джилленхол просто захватывает это, показывая нам женщину, незаметно продвигающуюся через незаметные стадии от страстного идеализма до краха среднего возраста, а затем к чему-то еще более мрачному: – это можно увидеть только сквозь пальцы. Это лучшее из произведений Джилленхол со времен ее выдающегося выступления в культовой классике «Секретарь» Стивена Шейнберга 2002 года.

Эта концептуальная психологическая драма создана сценаристом-режиссером Сарой Коланджело и является переделкой из одноименного фильма 2014 года израильского писателя-режиссера Надава Лапида (чей последний фильм «Синонимы» получил в этом году «Золотого медведя» на берлинском фильме. фестиваль). Это история ужасно интимного проступка, а также невозмутимая провокация, где-то между реализмом и фэнтези-сатирой. Это напомнило мне в некотором роде драму Джонатана Глейзера «Рождение» 2004 года, написанную в соавторстве с Жан-Клодом Каррьером, в которой был найден аналогичный способ проверки ожиданий аудитории относительно допустимого поведения.

Джилленхол играет Лизу, трудолюбивую и добросовестную воспитательницу детского сада; мы видим, как она заботливо проводит класс через различные этапы песенного цикла и времени для сна. Тем не менее, Лиза не удовлетворена ни в личном, ни в профессиональном плане: она чувствует, что ее коллеги не на высоте; ей наскучил флегматичный муж Грант (Майкл Чернус), и она встревожена и разочарована своими детьми старшего школьного возраста и их очевидным отсутствием культуры и легким и реакционным энтузиазмом.

Ключ к беспокойству Лизы – это новый вечерний урок по написанию стихов, который ведет привлекательный Саймон (Гаэль Гарсия Берналь).Ее собственные попытки создать образные стихи в стиле хайку скучны и производны, и она это знает. Однажды утром в школе она наэлектризована, когда маленький ребенок по имени Джимми (новичок Паркер Севак), кажется, входит в транс, сочиняя блестящие стихи, которые Лиза с нетерпением записывает. Ее все больше и больше возбуждает его талант, она все больше одержима стремлением взять под личный контроль его воспитание. Кризис наступает, когда Джимми публично раскрывает свое точное вдохновение для стихотворения, и в Лизе запускается что-то ужасное.Джилленхол позволяет вам услышать щелчок в ее голове.

Пол играет здесь реальную роль, и фильм заставляет нас задуматься, как и почему. Если бы это был мужчина, действие было бы значительно более быстрым и интенсивным. Невинная квази-материнская роль, отведенная этому воспитателю детского сада, маскирует то, что начинает происходить, но даже этот диагноз искажает ситуацию. В конце концов, многое из того, что говорит Лиза, совершенно разумно: стихи Джимми замечательны, а его домашнее прошлое действительно таково, что его талант, вероятно, иссякнет.

И все же ее поведение вызывает мурашки по коже. Разбудить его от полуденного сна, чтобы получить интенсивный разговор о его стихах, похоже на эмоциональный вандализм, как если бы он забрал его в ванную – из всех мест – и попросил его взглянуть на поэта на тупость и банальность того, что он видит там. Возможно, поэт в «Джимми», да и вообще здравомыслящий человек осознает, что в этот момент в ванной нет ничего скучного или банального.

Великолепные выступления Джилленхола и Паркера Севака, и финальная линия невероятно острая и болезненная.

Фактические данные о школьных медицинских центрах: обзор

Glob Pediatr Health. 2019; 6: 2333794X19828745.

, MA, 1 , MPH, 2 , MSPPM, 2 и, доктор философии 3

Майкл Аренсон

1 Университет Эмори, Атланта, Джорджия, США

Филип Дж. Хадсон

2 Государственный университет Джорджии, Атланта, Джорджия, США

Наэ Хьюнг Ли

2 Государственный университет Джорджии, Атланта, Джорджия, США

Бетти Лай

3 Бостонский колледж, Честнат-Хилл, Массачусетс, США

1 Университет Эмори, Атланта, Джорджия, США

2 Государственный университет Джорджии, Атланта, Джорджия, США

3 Бостонский колледж, Честнат-Хилл, Массачусетс, США

Майкл Аренсон, Школа медицины Университета Эмори, 688 Bryan Street SE, Атланта, Джорджия 30312, США. Электронная почта: [email protected]

Поступило 14 августа 2018 г .; Пересмотрено 16 декабря 2018 г .; Принято 18 декабря 2018 г.

Эта статья цитируется в других статьях в PMC.

Аннотация

Контекст . Педиатрам, работающим над достижением справедливости в отношении здоровья, требуются механизмы оказания медицинской помощи, которые берут на себя двойную роль: смягчение последствий для здоровья неадаптивной социальной экосистемы при одновременном улучшении самой экосистемы. Школьные центры здоровья (SBHC) выполняют эту двойную роль, предоставляя медицинскую, психиатрическую / поведенческую, стоматологическую и офтальмологическую помощь непосредственно в школах, где молодые люди проводят большую часть своего времени, максимизируя свои возможности для обучения и развития. Сбор доказательств . В базах данных был проведен обширный поиск исследований, опубликованных с января 2000 года по декабрь 2018 года. Evidence Synthesis . Авторы начали с трех недавних высокоэффективных обзоров, которые охватили историю SBHC, результаты в отношении здоровья, рентабельность и влияние на справедливость в отношении здоровья. На основе этих статей авторы сгруппировали доказательства по 4 широким категориям воздействия: финансовое, физическое здоровье (включая медицинское, зрительное и стоматологическое), психическое здоровье и образовательные результаты.Используя эти 4 категории, авторы затем выполнили надежный поиск литературы с помощью PubMed для исследований, которые соответствуют этим темам. Выводы . SBHC расширяют доступ к медицинским услугам для детей, семей и сообществ, что в конечном итоге приводит к положительным краткосрочным и долгосрочным результатам в обслуживании широкого круга заинтересованных сторон. Воздействие на образование требует дальнейшего внимания как к результатам, так и к методологическим подходам. Были определены три актуальные темы общественного здравоохранения, для решения которых могут быть лучше всего подходят SBHC: насилие с применением огнестрельного оружия среди молодежи, неблагоприятный опыт детства и здоровье общин американских индейцев / коренных жителей Аляски в Соединенных Штатах.

Ключевые слова: Школьное здоровье, психическое здоровье, поведенческое здоровье, неблагоприятный опыт детства, насилие с применением огнестрельного оружия, здоровье американских индейцев и коренных жителей Аляски

Педиатрам, работающим над обеспечением справедливости в отношении здоровья, требуются механизмы оказания медицинской помощи, которые выполняют двойную роль: смягчение последствий для здоровья последствия неадаптивной социальной экосистемы, одновременно работая над улучшением самой экосистемы. 1 Школьные медицинские центры (SBHC) устойчиво выполняют эти двойные функции.SBHC предоставляют такие критически необходимые услуги, как медицинская, психиатрическая, стоматологическая и офтальмологическая помощь, непосредственно в школах, где молодые люди проводят большую часть своего времени, максимально используя свои возможности для обучения и развития. SBHC сотрудничают со школьной медсестрой и расширяют спектр медицинских услуг, к которым ребенок, возможно, уже имеет доступ. Если у ребенка нет доступа к медицинской помощи, SBHC могут служить домом первичной медицинской помощи. 2 Находясь в школах, значительно сокращаются такие факторы, как проблемы с транспортом, наличие родителей и пропущенные встречи. 3

SBHC работают в двух наиболее строго регулируемых секторах США – в образовании и здравоохранении. Таким образом, SBHC должны демонстрировать превосходные результаты в области здравоохранения и образования, а также быть такими же финансово устойчивыми, как традиционные педиатрические услуги первичной медико-санитарной помощи. 4 Этот описательный обзор начинается с краткого изложения структуры и последних политических инициатив, связанных с SBHC. Затем оцениваются доказательства, касающиеся финансового, физического, умственного и образовательного воздействия SBHC.Наконец, авторы исследуют влияние SBHC на 3 текущие проблемы общественного здравоохранения, которые тесно связаны как с образованием, так и с сектором здравоохранения в Соединенных Штатах. Это насилие с применением огнестрельного оружия в школах, неблагоприятный опыт детства (ACE) и растущий уровень преждевременной смертности среди молодежи в сообществе американских индейцев и коренных жителей Аляски (AI / AN).

Методы

Авторы провели поиск литературы для обзора имеющихся данных, относящихся к SBHC (). Авторы начали с трех недавних высокоэффективных обзоров, которые охватили историю SBHC, результаты в отношении здоровья, рентабельность и влияние на справедливость в отношении здоровья. 3,5,6 На основании этих статей авторы сгруппировали доказательства по 4 широким категориям (финансовые, физические, умственные и образовательные результаты). Используя эти 4 категории, авторы затем выполнили надежный поиск с помощью PubMed литературы, которая соответствовала бы этим темам. Поиск в PubMed начался с обзора отрывков из источников, процитированных в трех вышеупомянутых обзорных статьях. Кроме того, поиск по ключевым словам и MESH в PubMed проводился с использованием следующего: («SBHC» ИЛИ «школьное здравоохранение») И («финансовое ИЛИ экономическое ИЛИ стоимость ИЛИ« Предоставление медицинских услуг / экономика »[Сетка] ИЛИ« Здравоохранение » Затраты »[сетка]»), («медицинское ИЛИ« Категория заболеваний »[майр] ИЛИ« диагноз »[майр]»), («психическое ИЛИ поведенческое ИЛИ« психическое здоровье »[сетка] ИЛИ« категория психиатрии и психологии »[ Majr]) ИЛИ «Поведенческая медицина» [Majr] ») и (« Образование [Majr] »).

Процесс обзора литературы.

Всего для обзора было рассмотрено более 300 статей. Критерии включения включали рецензируемые статьи, основные выводы которых касались финансовых, физических, умственных или образовательных результатов (). Исследование было исключено, если оно было написано до 2000 года или не относилось к интересующим категориям. По возможности авторы выделили доказательства, которые не были включены в предыдущие обзоры SBHC. Каждому автору была предоставлена ​​1 из 4 категорий для исследования и составления обзора.Первоначальное решение о включении статьи из данной категории требовалось только от одного автора. Затем первый автор отвечал за обзор доказательств, сопоставление каждого раздела и обеспечение надлежащего цитирования исследований.

Таблица 1.

Критерии включения и исключения.

Включение Исключение
Статья цитировалась в обзорных статьях Китона и др. 5 (2012), Кнопфа и др. 3 (2016) или Ран и др. 6 ( 2016). Опубликовано до 1 января 2000 г.
В статье обсуждались финансовые, медицинские, психологические / поведенческие или образовательные последствия SBHC.
В статье обсуждались 3 проблемы общественного здравоохранения: насилие с применением огнестрельного оружия, ACE и популяции AI / AN.

В целях определения будущих направлений, авторы определили 3 текущие темы как имеющие особое значение для общественного здравоохранения, для решения которых могут быть хорошо подходят SBHC: насилие с применением огнестрельного оружия среди молодежи, неблагоприятный опыт детства (ACE), и здоровье общин американских индейцев / коренных жителей Аляски (AI / AN) в Соединенных Штатах.Термины, использованные для определения литературы по этим трем темам, были («Неблагоприятный детский опыт ИЛИ токсический стресс ИЛИ детская травма»), («индеец ИЛИ коренной житель Аляски ИЛИ коренной американец») и («насилие с применением огнестрельного оружия ИЛИ огнестрельное оружие»). При этом втором поиске литературы решение о включении статьи или отказе от нее оставалось за первым автором. Обзор литературы начался в октябре 2017 г. и завершился в декабре 2018 г.

Этическое одобрение и информированное согласие

Этическое одобрение не требовалось для этого систематического обзора.Информированное согласие не требовалось для этого систематического обзора.

Цель и структура SBHC

В целях расширения доступа к медицинскому обслуживанию SBHC были созданы в 1960-х годах в Массачусетсе, Далласе и Миннеаполисе как часть программы Американской академии педиатрии по общему доступу к охране здоровья детей (CATCH). В 1978 году финансирование через Фонд Роберта Вуда Джонсона стимулировало рост числа SBHC по всей территории Соединенных Штатов. Несмотря на первоначальные разногласия по вопросам репродуктивного здоровья и родительских прав, в 1990-е годы усилия по созданию SBHC быстро росли.Со временем финансовая устойчивость SBHC улучшилась за счет разнообразного портфеля источников финансирования, включая правительства штатов и федеральное правительство, частные фонды, партнерские организации, а также школы или школьные округа. 5

Сегодня миссия SBHC – способствовать здоровью детей, обеспечивая доступ к первичной медико-санитарной помощи и профилактическим медицинским услугам. 7 Часто SBHC предоставляют услуги малообеспеченному населению – детям и подросткам. SBHC укомплектованы многопрофильной командой практикующих медсестер или помощников врача, терапевтов, поставщиков психиатрических услуг и другого вспомогательного персонала.В этот вспомогательный персонал могут входить медсестры, санитарные педагоги, аутрич-работники, медицинские помощники, консультанты по злоупотреблению психоактивными веществами, стоматологи-гигиенисты, диетологи и школьный персонал, среди прочего.

SBHC неуклонно расширяются по всей территории Соединенных Штатов, поскольку они демонстрируют расширенный доступ к медицинскому обслуживанию и предотвращают расходы общества, связанные с последующим медицинским обслуживанием. В настоящее время в США насчитывается 2315 SBHC, распределенных между городскими, пригородными и сельскими районами. 8 Это представляет собой рост SBHC примерно на 20% с 2011 года. 9 Расширение SBHC отчасти обусловлено широкой поддержкой со стороны основных законодательных и директивных органов. Американская академия педиатрии рекомендует SBHC в качестве модели оказания социальной защиты для педиатрических групп, которые не застрахованы, недостаточно застрахованы или представляют особые группы населения, которые не имеют регулярного доступа к медицинской помощи. 2 В 2010 году Закон о защите пациентов и доступном медицинском обслуживании первоначально предусматривал финансирование в размере 200 миллионов долларов США на расширение SBHC в сообществах с недостаточным медицинским обслуживанием или тех, кто испытывает нехватку специалистов здравоохранения. 10 Совсем недавно Целевая группа общинных профилактических услуг Центров по контролю и профилактике заболеваний (CDC) настоятельно рекомендовала «внедрение и поддержание SBHC в сообществах с низкими доходами на основе достаточных доказательств эффективности в улучшении результатов в сфере образования и здравоохранения». 11

Услуги, предоставляемые SBHC, имеют далеко идущие последствия и часто отражают уникальные потребности сообществ, в которые они встроены. Профилактика и раннее вмешательство являются ключевыми инициативами.SBHC создаются в детском саду до 12-го класса. Они предоставляют основы первичной медико-санитарной помощи, включая, помимо прочего, оценку состояния здоровья, упреждающее руководство, проверки зрения и слуха, иммунизацию, помощь при острых заболеваниях, а также лечение и лабораторные услуги. Они также предоставляют психиатрическую помощь, социальные услуги, стоматологию и санитарное просвещение. SBHC часто создаются в школах, которые обслуживают молодежь с низкими доходами и другие группы населения, которые испытывают неравенство в доступе к медицинской помощи и ее результатах. 5,9 В начальной школе SBHC предоставляют возможности для профилактики, поддержания здоровья и лечения острых заболеваний и травм. 5,12

SBHC может предоставить приют для студентов, которые в противном случае не имели бы доступа к медицинской помощи. 13,14 Для тех учащихся, которые уже имеют постоянный источник медицинской помощи, SBHC, похоже, не фрагментируют медицинское обслуживание ребенка. Вместо этого SBHC связываются с другими источниками медицинской помощи через информационные технологии здравоохранения и обращаются к поставщикам услуг по месту жительства для получения помощи в нерабочее время. 3 Обычно для участия учащегося требуется согласие родителей. Услуги, предоставляемые отдельным учащимся, иногда ограничиваются либо из-за нехватки ресурсов, либо, в случае репродуктивного здоровья, из-за запретительной политики. Последнее, чаще всего на уровне школьного округа, ограничивало половину SBHC в выдаче контрацептивов по состоянию на 2014 год. 8 Однако процент SBHC, которые выдают контрацептивы, увеличивался за последнее десятилетие. Услуги могут быть распространены на других людей в сообществе, включая сотрудников школы, членов семей учащихся или даже сообщество в целом.Услуги часто предоставляются медицинским центром или поставщиком, независимым от школьной системы, например, федеральным медицинским центром или академическим учреждением. 11

SBHC решают несколько проблем, с которыми сталкиваются более традиционные модели оказания помощи. 15,16 SBHC улучшают доступ к медицинскому обслуживанию для детей в сельской местности, увеличивают время, затрачиваемое на обучение в школе, за счет сокращения поездок на регулярные медицинские приемы, улучшают соблюдение режима последующего наблюдения и лучше обслуживают подростков. 2,5 Они также предотвращают основные причины молодежной смертности (например, самоубийства, убийства и несчастные случаи) за счет расширения доступа к услугам здравоохранения и психического здоровья, а также усиленного надзора за поведением и клинического ведения. 15 По этим причинам, в частности, SBHC могут быть особенно хорошо подходящими для обслуживания труднодоступных групп населения, таких как AI / AN в Соединенных Штатах, где существует острая необходимость в улучшении качества психиатрической помощи и доступа к ней. заботиться о молодых людях. Хотя исследования в этой группе населения ограничены, одно исследование показало, что молодежь американских индейцев полагается на SBHC в вопросах поведенческого здоровья и обследований больше, чем их сверстники. 17 Это указывает на то, что сообщества AI / AN могут быть открыты для использования SBHC.

SBHC обладают потенциалом для устранения последствий неравенства в отношении здоровья и бедности. Бедность и результаты психического здоровья детей четко взаимосвязаны. 1,18 Дети из бедных семей с большей вероятностью будут иметь родителей со злоупотреблением психоактивными веществами или психическими расстройствами, с большей вероятностью будут подвергаться жестокому обращению или пренебрежению, будут помещены в приемные семьи, будут иметь одного из родителей, отсутствующего или заключенного в тюрьму, или подвергнуться насилию , травма и / или смерть одного из родителей. 19-23 Они также подвержены более высокому риску подростковой беременности, депрессии, ожирения, непреднамеренных травм, убийств, самоубийств или диабета, а также с большей вероятностью будут голодны, иметь проблемы со зрением, здоровьем полости рта или слухом. 1,5,23-29 Эти проблемы с медицинским и психическим здоровьем связаны со снижением успеваемости и успеваемости, 3,5,30 , что, в свою очередь, тесно связано с будущим рискованным поведением и более высокими показателями заболеваемости и заболеваемости. смертность. 3 Детям, растущим в бедности и страдающим неравномерным состоянием здоровья, требуются модели ухода, которые лучше соответствуют их потребностям в области здравоохранения. SBHC интегрируются в систему образования, чтобы улучшить доступ, качество и стоимость для этих неблагополучных педиатрических групп.

Финансовые выплаты

Гранты государственного сектора (т. Е. Местные, государственные и федеральные) компенсируют убытки SBHC, связанные с невозмещаемыми услугами и незастрахованными пациентами. Например, 7 из 10 SBHC сообщают о получении долларов штата за операции.Восемнадцать штатов сообщают о выделении SBHC почти 85 миллионов долларов. А по состоянию на 2014 год шестьдесят пять местных департаментов здравоохранения со всей страны управляют примерно 135 SBHC в рамках своей миссии в области общественного здравоохранения. В дополнение к государственным взносам партнеры SBHC (например, больницы и школы) часто предоставляют как денежную, так и натуральную поддержку для андеррайтинга операций. Например, по состоянию на 2014 год в США более 100 больничных систем спонсировали 330 SBHC. Поддержка частного сектора (например, фонды, частные страховщики и корпорации) менее распространена, чем государственные гранты и партнерства.Тем не менее, более 40% МБК получают средства от частных фондов.

SBHC предоставляют финансовые сбережения детям и их семьям. Медицинское обслуживание, предоставляемое SBHC, предотвращает вторичную потерю времени и производительности для родителей, которым в противном случае пришлось бы уйти с работы, чтобы приводить своих детей на приемы. SBHC предотвращают ненужные посещения отделения неотложной помощи и нежелательную беременность. 6 Например, Гуо и др. Обнаружили, что, когда они продемонстрировали финансовую экономию заинтересованным сторонам после того, как дети, имеющие доступ к SBHC, показали снижение использования пунктов неотложной помощи по сравнению с детьми из школ, не входящих в SBHC. 31,32 SBHC также предоставляют услуги пациентам и их семьям по сниженным ценам или бесплатно, используя благоприятную государственную и федеральную политику, разнообразную спонсорскую помощь (гранты и пожертвования в натуральной форме), а также используя традиционные механизмы финансирования, такие как в качестве страховых выплат третьим лицам. 6,8 Например, для учащихся, участвующих в программе Medicaid, общие затраты на медицинское обслуживание и услуги по охране психического здоровья были ниже для учащихся школ с SBHC по сравнению с учащимися школ без SBHC. 33

SBHC также продемонстрировали рентабельность для общества. 6,7,33-35 Согласно обзору Ran et al, 6 после корректировки индекса потребительских цен 2013 года каждый SBHC обеспечил общую социальную выгоду в размере от 15 028 до 912 878 долларов США, с затратами: соотношение выгод от 1,38: 1 до 3,05: 1. 6,35-37 Оценки различаются в зависимости от географического положения, характеристик школы и категорий медицинских льгот, рассматриваемых как социальные пособия, при этом наибольшую пользу приносят предотвращенные посещения отделения неотложной помощи и отсроченные или предотвращенные подростковые беременности. 6 Medicaid особенно выигрывает от экономии затрат, связанных с SBHC, с предполагаемой экономией от 30 до 969 долларов за посещение и от 46 до 1166 долларов на учащегося, зарегистрированного в Medicaid в школах с SBHC. 6,31,35,38

SBHC продолжили инвестировать в устойчивое развитие. 8 Девять из 10 SBHC обращаются за компенсацией за услуги в государственные и частные медицинские страховые компании. В среднем SBHC выставляют счета 4 различным источникам доходов пациентов, что покрывает треть (33.6%) от стоимости программы. В то время как плата за услуги остается стандартным методом оплаты для SBHC (78,3%), некоторые учреждения получают ежемесячные или ежегодные подушевые платежи за первичную медико-санитарную помощь (34,8%), надбавки «по результатам работы» (26,7%) или ежемесячные или ежегодные подушевые платежи. платежи за координацию ухода (18,8%). В результате такого разнообразного спонсорства и усилий по обеспечению устойчивости SBHC предоставляют финансовые льготы как детям, так и семьям, которые не имеют доступа к доступной медицинской помощи. Дети и подростки, не имеющие медицинской страховки, недостаточно застрахованные, происходящие из малообеспеченных семей или имеющие особые медицинские потребности, подвергаются особенно высокому риску некачественного доступа к медицинскому обслуживанию, уходу за детьми, психиатрическим услугам и стоматологическим заболеваниям.Большинство SBHC в США в настоящее время предоставляют эти необходимые услуги. 9

Результаты для физического здоровья

Физическое здоровье включает в себя здоровье, зрение и здоровье зубов. SBHC определяются прежде всего их способностью оказывать медицинскую помощь. 5,9 Услуги SBHC, которые улучшают физическое здоровье, включают профилактическую помощь (например, проведение иммунизации), управление и координацию лечения хронических заболеваний (например, астмы и ожирения) и снижение рискованного для здоровья поведения (например, употребление табака, наркотиков и употребление алкоголя).Более 83% SBHC обеспечивают лечение и ведение хронических заболеваний. Учащиеся с хроническими заболеваниями могут страдать от академических неудач, повышенной инвалидности, меньших возможностей трудоустройства и ограниченного взаимодействия с обществом по мере того, как они вступают во взрослую жизнь. 39 SBHC успешно лечат многие детские хронические заболевания, включая астму, ожирение, детей с особыми потребностями в медицинской помощи и злоупотребление психоактивными веществами (например, алкоголем, табаком и другими лекарствами). 5

SBHC также улучшили дородовой уход. 3,5 Например, Барнет и др. Показали, что подростки, которые получали дородовую помощь в рамках комплексной программы профилактики подростковой беременности (CAPP) SBHC, имели более низкие шансы на рождение ребенка с низкой массой тела, чем те, кто получал CAPP в больнице. параметр. 40 Они также предоставляют услуги в области репродуктивного здоровья, направленные на решение таких проблем, как подростковая беременность и инфекции, передаваемые половым путем. Например, SBHC были приписаны значительному снижению показателей беременности чернокожих подростков среди подростков в Денвере, штат Колорадо. 41 Самая большая сила репродуктивного здоровья на месте – это возможность оказывать помощь, когда учащиеся решают, что они хотят или нуждаются в услуге.

Скрининг зрения обеспечивается 84% медицинских центров. 8 Некоторые предлагают услуги полного зрения, включая предоставление очков. Кроме того, почти 18% SBHC имеют в штате поставщиков стоматологических услуг, а 20% проводят осмотр стоматолога или стоматолога-гигиениста на месте. Плохой доступ к стоматологической помощи остается одним из самых устойчивых диспропорций в отношении здоровья в Соединенных Штатах и ​​одной из основных причин хронических заболеваний и прогулов. 42 SBHC решают эту проблему, предоставляя стоматологические услуги детям в школе. 43

Результаты для психического здоровья

Столкнувшись с большими и постоянными неудовлетворенными потребностями детей и молодежи в области психического здоровья, школы в Соединенных Штатах стали наиболее распространенным поставщиком услуг по охране психического здоровья детей. 44 Однако у них нет для этого ни ресурсов, ни опыта. Почти каждый пятый ребенок в США страдает психическим, эмоциональным или поведенческим расстройством, таким как тревожность, депрессия или синдром дефицита внимания / гиперактивности. 45 Ранняя диагностика и лечение имеют решающее значение, но доступ к психиатрической помощи может быть затруднен из-за нехватки и доступности детских психиатров, психологов или терапевтов по поведению. Педиатрические группы расовых / этнических меньшинств, а также лица, живущие в бедности, с большей вероятностью не будут иметь доступа к ресурсам психического здоровья. 46

SBHC имеют уникальную возможность не только выявлять проблемы с психическим здоровьем у детей и подростков, но также предоставлять лечение или ссылки на соответствующие службы.Факты свидетельствуют о том, что студенты, имеющие государственную медицинскую страховку или не имеющие медицинской страховки, с большей вероятностью получат доступ к услугам SBHC по охране психического здоровья. 47 Почти 70% SBHC предлагают услуги по охране психического здоровья через лицензированных клинических социальных работников, психологов и / или консультантов по злоупотреблению психоактивными веществами. 9,30,48 Чаще всего предоставляются услуги: консультирование по вопросам употребления психоактивных веществ, предотвращение насилия, предотвращение самоубийств, насилие на свиданиях, диагностика психического здоровья, лечение горя и утраты, кризисное вмешательство, а также управление или прием лекарств. 9 Кроме того, они часто лечат депрессию, тревогу, социальные конфликты, последствия токсического стресса и нарушения внимания. 8 Женщины чаще обращаются за психиатрическими услугами; однако данные показывают, что SBHC успешно достигают и мужчин.

Было показано, что повышение доступности услуг по охране психического здоровья SBHC снижает количество депрессивных эпизодов и риск суицида среди подростков. Например, в одном исследовании 168 государственных школ штата Орегон, учащиеся с расширенным доступом к психическому здоровью через центры SBHC в 14 разных школах с меньшей вероятностью сообщали о депрессивных эпизодах (отношение шансов [OR] = 0. 88, P <0,01), суицидальные мысли (OR = 0,84, P <0,01) и попытки самоубийства (OR = 0,82, P <0,01) с 2013 по 2015 г. по сравнению со всеми другими школами в изучение. Студенты, которые демонстрируют рискованное поведение или имеют более сложные проблемы с психическим здоровьем, такие как самоубийство, депрессия и проблемы со сном, с большей вероятностью обратятся за помощью в SBHC. 49

Существуют ограниченные исследования моделей оказания психиатрической помощи в SBHC. Одно качественное исследование 43 ключевых заинтересованных сторон в сети из 14 SBHC описывает различные типы и уровни интеграции между службами здравоохранения и психического здоровья. 50 В частности, авторы выделили 3 модели оказания психиатрической помощи: (1) скоординированный уход, при котором медицинское и психическое здоровье предоставляется в разных местах и ​​координируется помощь на расстоянии; (2) лечение в одном месте, когда медицинские и психиатрические услуги предоставляются в одном месте, но имеют разные операционные системы; и (3) комплексный уход, при котором поставщики медицинских и психиатрических услуг совместно используют планы лечения. Последняя модель «интегрированной помощи» в рамках SBHC, по-видимому, связана с более тщательным обследованием и выявлением проблем психического здоровья.Тем не менее, различные типы моделей оказания психиатрической помощи отражают неоднородность сообществ, обслуживаемых SBHC. При уходе за малообеспеченными группами населения ключевые детерминанты глубины интеграции психического здоровья в SBHC включают укомплектование персоналом и операции, партнерство и участие сообщества. По мере того, как SBHC расширяются и переходят к взаимосвязанным системам помощи, необходимы дальнейшие исследования для изучения влияния этих систем на здоровье детей, психическое здоровье и академическую успеваемость. 50

В конечном итоге остается большая потребность в психиатрической помощи в школах, которая эффективно взаимодействует с семьями, школами и другими общественными системами. 51 Например, психическое здоровье считается главным фактором риска массовых убийств в школах (т. Е. «Беспорядков»). 52 Американская ассоциация общественного здравоохранения (APHA) одобрила SBHC как ключевой механизм, с помощью которого можно предотвращать насилие с применением огнестрельного оружия, вмешиваться и обеспечивать готовность к чрезвычайным ситуациям. 53 Раннее выявление суицидальных молодых людей в школах и других местах может стать целью вмешательства для школьных стрелков. Кроме того, предотвращение более распространенного городского «уличного» (т. Е. Не буйного) насилия с применением огнестрельного оружия среди молодежи включает в себя обеспечение постоянного доступа к ресурсам психического здоровья в школах. 52

Кроме того, дети, подвергшиеся воздействию АПФ, имеют больший риск психических расстройств и неуспеваемости в школе. АПФ приобретают все больший приоритет в исследованиях по всей стране и определяются как жестокое обращение в детстве, пренебрежение заботой или дисфункция в семье (например, насилие в семье, психическое заболевание родителей или злоупотребление психоактивными веществами). Раннее вмешательство в ребенка, переживающего хроническую травму, имеет решающее значение, но услуги психического здоровья часто недоступны, особенно для детей и подростков из расовых / этнических меньшинств и тех, кто живет в бедности. SBHC могут играть уникальную роль в улучшении скрининга, лечения и профилактики. 30,54

Результаты обучения

CDC считает академическую успеваемость сильным показателем и результатом общего здоровья и благополучия ребенка. Дети должны учиться быть здоровыми и должны быть здоровыми, чтобы учиться.Успех в учебе – это социальный детерминант здоровья детей и взрослых. Например, было показано, что хронические заболевания снижают успеваемость, а безопасная школьная среда улучшает поведение в отношении здоровья и успеваемость. 55 По мере того, как акцент на подотчетности школ растет, все меньшее количество ресурсов на федеральном, государственном и местном уровнях создает потребность в понимании того, влияют ли SBHC на академическую успеваемость.

Доказательства связи присутствия SBHC с результатами обучения, однако, ограничены и неоднозначны.Связь между услугами SBHC и успеваемостью является косвенной и нематериальной. Таким образом, его методологически сложнее изучать (проблемы, обсуждаемые ниже в разделе «Направления будущего»). Например, в исследовании 2011 года авторы сообщили, что использование SBHC снизило показатели отсева. Однако после того, как их внимание было обращено на методологическую проблему систематической ошибки, зависящей от времени, авторы повторно проанализировали свои данные и отозвали свои результаты, не обнаружив статистической взаимосвязи между использованием SBHC и показателями отсева. 56 Было неясно, повлияло ли использование SBHC на окончание школы или просто посещение школы после окончания школы повлияло на измеряемое использование SBHC.

Тем не менее, использование SBHC было связано с улучшенными академическими результатами, такими как улучшенные средние баллы, посещаемость, продвижение по классу, подготовка к колледжу и снижение количества отстранений от занятий. 3,57 APHA 53 поддерживает SBHC, потому что они «[создают] общешкольные программы, направленные на борьбу с издевательствами, насилием, гневом, депрессией и другими социальными и эмоциональными проблемами, которые препятствуют академической успеваемости.Кроме того, появляется все больше данных, свидетельствующих о том, что SBHC косвенно улучшают успеваемость за счет увеличения школьной связи, особенно среди молодежи с низкими доходами. 58,59 CDC определяет школьную взаимосвязанность как «убеждение учащихся в том, что взрослые и сверстники в школе заботятся об их обучении, а также о них как о личности». 60 В одном исследовании использование SBHC было значительно связано со школой (привязанность, привязанность и приверженность), что положительно связано с средним баллом и переходом в следующий класс. 58

Тесная взаимосвязь между школьным обучением и здоровьем стала центром значительных благотворительных усилий. 34 Такие организации, как Начальная школа (основанная педиатром Присциллой Чан и ее мужем Марком Цукербергом, основателем Facebook), Сообщества в школах и Общество помощи детям считают, что здоровье и обучение детей из групп риска могут улучшиться, если учащиеся, учителя и семьи имеют доступ к специалистам в области здравоохранения и услугам в школах.

Будущие направления

Остается много вопросов относительно влияния SBHC на их студенческое население. Пробелы в доказательной базе воздействия SBHC могут отражать методологические проблемы при оценке SBHC. Эти проблемы включают систематическую ошибку отбора, размер выборки и статистическую мощность, неоднородность предоставляемых или получаемых услуг, эффекты замещения (например, когда студенты заменяют SBHC другими источниками медицинской помощи, такими как посещения отделений неотложной помощи), исторические эффекты (например, созревание ребенка) и эффекты кластеризации (например, учащиеся одной школы обычно более похожи друг на друга, чем учащиеся другой школы). 57 Берсамин и его коллеги обсуждают 5 многообещающих подходов, которые могут повысить точность оценки SBHC и решить эти проблемы. 57

Много возможностей остается там, где необходимы дальнейшие исследования. Наиболее важные вопросы связаны с интеграцией психического здоровья и образовательным влиянием SBHC. Что касается последнего, связь между SBHC и результатами обучения остается незначительной. Требуется более методологически надежный дизайн и анализ, например, путем привязки образовательных данных к медицинским картам.Тем не менее, существуют серьезные юридические барьеры для переговоров по обмену информацией о студентах. Наконец, большинство исследований преимуществ SBHC были сосредоточены на SBHCS на местах для меньшинств, школ с низким доходом, городских условий и старших групп учащихся. Дальнейшие исследования также должны быть сосредоточены на устойчивости SBHC в различных условиях, включая удаленные клиники, сельские районы, школы в сообществах со средним и высоким уровнем доходов и с детьми младшего возраста. Эксперименты с телемедициной также могут предоставить SBHC дополнительную полезность и сократить расходы для системы здравоохранения, как это было показано при астме у молодых людей.

Что касается первого, то американская молодежь совершает и подвергается очень высокому уровню насилия по сравнению с молодежью из многих других развитых стран. Ежегодно более 17 000 американских детей и подростков получают ранения или гибнут в результате применения огнестрельного оружия. Это означает, что каждый день происходит около 46 выстрелов молодых людей, что приводит к гибели 7 человек. 62 В 2015 году насилие с применением огнестрельного оружия обошлось в 229 миллиардов долларов США, или в среднем по 700 долларов за оружие в Америке. 53 Социальные издержки от огнестрельного оружия включают потерю работы, медицинскую / психиатрическую помощь, экстренную транспортировку, деятельность полиции / системы уголовного правосудия, обработку страховых требований, расходы для работодателей и снижение качества жизни. Насилие с применением огнестрельного оружия является ярким примером проблемы, находящейся на пересечении клинической медицины и здоровья населения, а также движущей силой неадаптируемых социальных экосистем детей и подростков.В обзорном обзоре насилия в молодежной среде Бушман и др. Призывают к проведению исследования, которое установит, как можно эффективно использовать службы психического здоровья для поддержки молодежи, испытывающей серьезные социальные и эмоциональные трудности. 52 Дальнейшие исследования должны выяснить, предотвращают ли SBHC насилие с применением огнестрельного оружия среди молодежи, возможно, путем оказания психиатрической помощи тем молодым людям, которые наиболее подвержены риску.

Еще одна потенциальная область исследований – ACE. Последствия воздействия ИАПФ выходят далеко за рамки непосредственного акта причинения вреда и включают тяжелые психические, физические и поведенческие нарушения здоровья на протяжении всей жизни. 63,64 К ним относятся повышенный риск заболеваний, передающихся половым путем, членовредительства, злоупотребления психоактивными веществами и насилия. В конечном итоге ежегодное экономическое бремя жестокого обращения с детьми (т. Е. ACE) в США составляет 124 миллиарда долларов. 64 Связанные нижестоящие затраты для общества включают затраты на здравоохранение, потерю производительности, затраты на социальное обеспечение детей, затраты на насилие / преступность, затраты на специальное образование и затраты на смерть в результате самоубийства. Недавно завершились 4-летние национальные усилия, в ходе которых заинтересованные стороны участвовали в создании комплексных национальных исследований и программы действий по ACE.В настоящее время в исследованиях уделяется первоочередное внимание медицинскому обслуживанию, ориентированному на взаимоотношения, а также вовлечению семьи и сообщества в целях смягчения последствий стресса и травм, связанных с АПФ, повышения устойчивости, развития положительных навыков здоровья и улучшения здоровья и благополучия детей. 65 Хотя SBHC занимаются оказанием помощи при травмах, исследования, которые бы измеряли или оценивали их эффективность, отсутствуют. Дальнейшие исследования должны быть сосредоточены на том, получают ли молодые люди с высокими показателями ACE, получившие медицинскую помощь с учетом травм, лучшие результаты в школах с SBHCS по сравнению с теми, у кого нет.

Наконец, несмотря на то, что они особенно хорошо подходят для обслуживания населения AI / AN в Соединенных Штатах, данные об использовании SBHC в этом сообществе отсутствуют. В период с 2011 по 2014 год у AI / AN был самый высокий уровень преждевременной смертности в Соединенных Штатах, в основном из-за самоубийств, несчастных случаев (в основном передозировки наркотиков), а также хронических заболеваний печени и цирроза. 66 Наибольший рост смертности отмечен среди молодых людей. С 1999 по 2014 год смертность 25-летних AI / AN увеличилась 2.7% для мужчин и 5% для женщин ежегодно . Однако это, вероятно, недооценивает бремя смертности, поскольку почти 40% AI / AN указаны в свидетельствах о смерти как неправильная раса (обычно белая) в соответствии с отчетом CDC за 2016 год. 66 Учитывая эту эпидемию среди молодежи, а также препятствия, с которыми они сталкиваются, качество и доступность услуг SBHC хорошо сочетаются с необходимыми усилиями по решению проблем справедливости в отношении здоровья среди сообщества AI / AN.

Выводы

SBHC могут способствовать социальной мобильности и повышению справедливости в отношении здоровья, удовлетворяя потребности обездоленных слоев населения и устраняя препятствия на пути к услугам здравоохранения. 3 Их финансовые и физические преимущества хорошо задокументированы, но необходимы дополнительные исследования их влияния на психическое здоровье и результаты обучения. Существуют возможности для дальнейших исследований, связанных с влиянием SBHC на насущные социальные проблемы, связанные со здоровьем, в уязвимых группах населения.

Сноски

Предоставил

Авторский взнос: Все авторы в равной степени внесли свой вклад в первый черновик. Первый автор взял на себя ответственность за редактирование и подачу всех последующих проектов рукописей.Последний автор оказывал наставничество на протяжении всего процесса написания.

Заявление о конфликте интересов: Автор (ы) заявили об отсутствии потенциальных конфликтов интересов в отношении исследования, авторства и / или публикации этой статьи.

Финансирование: Автор (ы) раскрыл получение следующей финансовой поддержки для исследования, авторства и / или публикации этой статьи: Время исследования этой статьи было частично поддержано грантом Национального научного фонда № 1634234 и Национальным фондом науки. Институт психического здоровья (1R03Mh213849-01).

Идентификатор ORCID: Майкл Аренсон https://orcid.org/0000-0002-2007-7799

Ссылки

1. Комро К.А., Тоблер А.Л., Делиль А.Л., О’Мара Р.Дж., Вагенаар А.С. За пределами клиники: улучшение здоровья детей за счет развития сообщества на основе фактических данных. BMC Pediatr. 2013; 13: 172. doi: 10.1186 / 1471-2431-13-172 [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar] 2. Совет по школьному здоровью. Школьные центры здоровья и педиатрическая практика. Педиатрия. 2012; 129: 387-393. DOI: 10.1542 / пед.2011-3443 [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar] 3. Кнопф Дж. А., Финни РКЦ, Пэн Й. и др. Школьные центры здоровья для продвижения справедливости в отношении здоровья: систематический обзор руководства сообщества. Am J Prev Med. 2016; 51: 114-126. doi: 10.1016 / j.amepre.2016.01.009 [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar] 4. Бриндис CD. «Государственное положение» центров здоровья при школах: достижение результатов в области здравоохранения и образования. Am J Prev Med. 2016; 51: 139-140. doi: 10.1016 / j.amepre.2016.03.004 [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar] 5.Китон V, Soleimanpour S, Бриндис CD. Школьные центры здоровья в эпоху реформы здравоохранения: опираясь на историю. Курр Пробл Педиатр Здравоохранение подростков. 2012; 42: 132-156. doi: 10.1016 / j.cppeds.2012.03.002 [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar] 6. Ран Т., Чаттопадхьяй С.К., Хан Р.А.; Целевая группа общественных профилактических услуг. Экономическая оценка школьных медицинских центров: систематический обзор руководства сообщества. Am J Prev Med. 2016; 51: 129-138. doi: 10.1016 / J.AMEPRE.2016.01.017 [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar] 7.Густафсон Э.М. История и обзор школьных медицинских центров в США. Nurs Clin North Am. 2005; 40: 595-606. doi: 10.1016 / j.cnur.2005.08.001 [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar] 11. Целевая группа общественных профилактических услуг. Школьные центры здоровья для содействия справедливости в отношении здоровья: рекомендация Целевой группы общинных профилактических услуг. Am J Prev Med. 2016; 51: 127-128. doi: 10.1016 / j.amepre.2016.01.008 [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar] 12. Джонсон В., Хатчерсон В. Изучение моделей использования поликлиники при начальной школе за 5-летний период.J Sch Health. 2006; 76: 373-378. doi: 10.1111 / j.1746-1561.2006.00128.x [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar] 13. Олбрайт К., Барнард Дж., О’Лири С. и др. Школьные медицинские центры как дома для престарелых: взгляд родителей и подростков. Acad Pediatr. 2016; 16: 381-386. doi: 10.1016 / j.acap.2015.06.004 [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar] 14. О’Лири С.Т., Ли М., Федерико С. и др. Школьные медицинские центры как медицинские дома, ориентированные на пациента. Педиатрия. 2014; 134: 957-964. doi: 10.1542 / peds.2014-0296 [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar] 15.Американская академия педиатрии. Комитет по школьному здоровью. Школьные медицинские центры и другие интегрированные школьные медицинские услуги. Педиатрия. 2001; 107: 198-201. [PubMed] [Google Scholar] 16. Блум Б., Джонс Л. И., Фриман Г. Сводная статистика здоровья детей в США: Национальное интервью по вопросам здоровья, 2012 г. Vital Health Stat 10. 2013; (258): 1-81. [PubMed] [Google Scholar] 17. Кениг К.Т., Рамос М.М., Фаулер Т.Т., Орескович К., МакГрат Дж., Фэйрбротер Г. Профиль штата, часто пользующегося услугами школьных медицинских центров: значение для охраны здоровья подростков.J Sch Health. 2016; 86: 250-257. doi: 10.1111 / josh.12374 [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar] 18. Шор Е.Л., Биллингсли М.М., Голден А.Л. и др. Отчет оперативной группы по семье. Педиатрия. 2003; 111 (6 ч. 2): 1541-1571. [PubMed] [Google Scholar] 19. Бергер LM. Доход, семейные характеристики и физическое насилие по отношению к детям. Жестокое обращение с детьми Negl. 2005; 29: 107-133. doi: 10.1016 / j.chiabu.2004.02.006 [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar] 20. Smith VC, Wilson CR; Комитет по употреблению и профилактике психоактивных веществ Cosua.Семьи, пострадавшие от родительского употребления психоактивных веществ. Педиатрия. 2016; 138: e20161575. DOI: 10.1542 / peds.2016-1575 [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar] 21. Бердал Т., Оуэнс П.Л., Догерти Д., Маккормик М.С., Пилипчук Ю., Симпсон Л.А. Ежегодный отчет о здравоохранении для детей и молодежи в Соединенных Штатах: расовые / этнические и социально-экономические различия в качестве детского здравоохранения. Acad Pediatr. 2010; 10: 95-118. doi: 10.1016 / j.acap.2009.12.005 [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar] 22. Орал Р., Рамирес М., Кухи С. и др.Неблагоприятный детский опыт и помощь с учетом травм: будущее здравоохранения. Pediatr Res. 2016; 79: 227-233. DOI: 10.1038 / pr.2015.197 [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar] 24. Ресурсы для здоровья | Услуги администрации по материнской линии | Бюро здоровья детей. Здоровье и благополучие детей: портрет государства и нации. Роквилл, Мэриленд: Бюро по охране здоровья матери и ребенка Управления ресурсов и служб здравоохранения; 2014 г. https://mchb.hrsa.gov/nsch/2011-12/health/index.html. По состоянию на 22 января 2019 г. [Google Scholar] 25. Томас Дж. Ф., Темпл Дж. Р., Перес Н., Рупп Р. Этнические и гендерные различия в необходимой психиатрической помощи подросткам. J Здравоохранение Плохо обслуживается. 2011; 22: 101-110. doi: 10.1353 / hpu.2011.0029 [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar] 26. Lyon AR, Людвиг KA, Stoep AV, Gudmundsen G, Mccauley E. Модели и предикторы использования психиатрической помощи в школах и других секторах услуг среди подростков, подверженных риску депрессии. Школьное психическое здоровье. 2013; 5: 77-97. doi: 10.1007 / s12310-012-9097-6 [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar] 27.Флаэрти Э.Г., Томпсон Р., Дубовиц Х. и др. Неблагоприятные детские переживания и здоровье детей в раннем подростковом возрасте. JAMA Pediatr. 2013; 167: 622-629. doi: 10.1001 / jamapediatrics.2013.22 [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar] 28. Мейсон-Джонс А.Дж., Крисп К., Момберг М., Коеч Дж., Де Кокер П., Мэтьюз К. Систематический обзор роли школьного здравоохранения в сексуальном, репродуктивном и психическом здоровье подростков. Syst Rev.2012; 1:49. doi: 10.1186 / 2046-4053-1-49 [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar] 29.Пашалл М.Дж., Берсамин М. Школьные центры здоровья, депрессия и риск суицида среди подростков. Am J Prev Med. 2018; 54: 44-50. doi: 10.1016 / j.amepre.2017.08.022 [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar] 30. Ларсон С., Чепмен С., Спец Дж., Бриндис CD. Хроническая детская травма, психическое здоровье, академическая успеваемость и услуги психиатрического центра на базе школы. J Sch Health. 2017; 87: 675-686. DOI: 10.1111 / josh.12541 [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar] 31. Гуо Дж.Дж., Джанг Р., Келлер К.Н., Маккракен А.Л., Пан В., Клакстон Р.Дж.Влияние школьных медицинских центров на детей с астмой. J Здоровье подростков. 2005; 37: 266-274. DOI: 10.1016 / j.jadohealth.2004.09.006 [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar] 32. Уэббер М.П., ​​Карпиниелло К.Э., Оруварие Т., Ло Й., Бертон В.Б., Аппель Д.К. Бремя астмы у школьников начальной школы в центральной части города: имеют ли школьные медицинские центры значение? Arch Pediatr Adolesc Med. 2003; 157: 125-129. DOI: 10.1001 / archpedi.157.2.125 [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar] 33. Гуо Дж. Дж., Уэйд Т. Дж., Келлер К. Н.. Влияние школьных медицинских центров на учащихся с проблемами психического здоровья.Представитель общественного здравоохранения 2008; 123: 768-780. doi: 10.1177 / 0033354
  • 300613 [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar] 34. Коттке Т.Э., Пронк Н., Зинкель А.Р., Ишам Г.Дж. Филантропия и не только: создание общих ценностей для обеспечения благополучия людей в их сообществах. Пермский Журнал 2017; 21. doi: 10.7812 / TPP / 16-188 [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar] 35. Гуо Дж. Дж., Уэйд Т. Дж., Пан В., Келлер К. Н.. Школьные центры здоровья: анализ затрат и выгод и влияние на неравенство в сфере здравоохранения.Am J Public Health. 2010; 100: 1617-1623. doi: 10.2105 / AJPH.2009.185181 [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar] 37. Бриндис CD. Оценочное исследование школьных клиник в Калифорнии: основные результаты, 1986–1991. Сан-Франциско, Калифорния: Калифорнийский университет, Сан-Франциско, Центр исследований политики в области репродуктивного здоровья; 1993. [Google Scholar] 38. Адамс Э.К., Джонсон В. Медицинская клиника в начальной школе: может ли она снизить расходы на Медикейд? Педиатрия. 2000; 105 (4 ч. 1): 780-788. DOI: 10.1542 / PEDS.105.4.780 [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar] 39. Лерой З.С., Валлин Р., Ли С. Роль школьных служб здравоохранения в удовлетворении потребностей учащихся с хроническими заболеваниями. J Sch Nurs. 2017; 33: 64-72. doi: 10.1177 / 1059840516678909 [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar] 40. Барнет Б., Дагган А. К., Дево М. Снижение низкой массы тела при рождении для подростков, получающих дородовую помощь в школьном медицинском центре: эффект доступности и комплексного ухода. J Здоровье подростков. 2003; 33: 349-358.[PubMed] [Google Scholar] 41. Ricketts SA, Гернси BP. Школьные медицинские центры и снижение фертильности чернокожих подростков в 1990-е годы в Денвере, штат Колорадо. Am J Public Health. 2006; 96: 1588-1592. doi: 10.2105 / AJPH.2004.059816 [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar] 42. да Фонсека М.А., Авенетти Д. Социальные детерминанты здоровья полости рта у детей. Dent Clin North Am. 2017; 61: 519-532. DOI: 10.1016 / j.cden.2017.02.002 [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar] 43. Ларсен С.Д., Ларсен М.Д., Хандверкер Л.Б., Ким М.С., Розенталь М.Сравнение городских школьных и общинных стоматологических клиник. J Sch Health. 2009; 79: 116-122. doi: 10.1111 / j.1746-1561.2008.00395.x [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar] 44. Аткинс М.С., Капелла Э., Шернов Е.С., Мехта Т.Г., Густафсон Э.Л. Школьное образование и психическое здоровье детей: перераспределение ресурсов для уменьшения неравенства и улучшения здоровья населения. Анну Рев Клин Психол. 2017; 13: 123-147. DOI: 10.1146 / annurev-Clinpsy-032816-045234 [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar] 47. Бейнс Р.М., Диалло А.Ф. Услуги по охране психического здоровья в школьных центрах здоровья: систематический обзор. J Sch Nurs. 2016; 32: 8-19. DOI: 10.1177 / 10598405155 [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar] 48. Ларсон С., Спец Дж., Бриндис С.Д., Чепмен С. Характерные различия между школьными медицинскими центрами с поставщиками психиатрических услуг и без них: обзор национальных тенденций. J Педиатр Здравоохранение. 2017; 31: 484-492. doi: 10.1016 / j.pedhc.2016.12.007 [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar] 49. Бэйнс Р.М., Кассон Р., Уайт-Фрезе Дж., Уолш С. Использование психиатрических услуг в школьных медицинских центрах. J Sch Health.2017; 87: 584-592. DOI: 10.1111 / josh.12528 [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar] 50. Лай К., Го С., Иджади-Магсуди Р., Паффер М., Катаока Ш. Обеспечение благополучия в школах: возможности и проблемы интеграции психического здоровья в школьных медицинских центрах. Psychiatr Serv. 2016; 67: 1328-1333. doi: 10.1176 / appi.ps.201500401 [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar] 51. Бренер Н.Д., Уиллер Л., Вулф Л.К., Вернон-Смайли М., Колдарт-Олсон Л. Медицинские услуги: результаты исследования школьной политики и программ в области здравоохранения, 2006 г.J Sch Health. 2007; 77: 464-485. doi: 10.1111 / j.1746-1561.2007.00230.x [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar] 52. Бушман Б.Дж., Ньюман К., Калверт С.Л. и др. Молодежное насилие: что мы знаем и что нам нужно знать. Am Psychol. 2016; 71: 17-39. DOI: 10.1037 / a0039687 [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar] 54. Soleimanpour S, Geierstanger SP, Kaller S, McCarter V, Brindis CD. Роль школьных центров здоровья в доступе к медико-санитарной помощи и результатах для клиентов. Am J Public Health. 2010; 100: 1597-1603. DOI: 10.2105 / AJPH.2009.186833 [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar] 56. Kerns SE, Pullmann MD, Walker SC, Lyon AR, Cosgrove TJ, Bruns EJ. Использование школьных медицинских центров и средний процент отсева из школы – ответ. Arch Pediatr Adolesc Med. 2012; 166: 675-677. DOI: 10.1001 / archpediatrics.2012.553 [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar] 57. Берсамин М. , Гарберс С., Голд М.А. и др. Измерение успеха: схемы оценки и подходы к оценке воздействия школьных медицинских центров. J Здоровье подростков. 2016; 58: 3-10.doi: 10.1016 / j.jadohealth.2015.09.018 [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar] 58. Стролин-Гольцман Дж., Сиссельман А., Мелекис К., Ауэрбах К. Понимание взаимосвязи между использованием школьного медицинского центра, связью со школой и успеваемостью. Социальная работа здравоохранения. 2014; 39: 83-91. DOI: 10.1093 / hsw / hlu018 [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar] 59. Берсамин М., Колтер Р.В.С., Гаард Дж., Гарберс С., Майр К., Сантелли Дж. Школьные центры здоровья и школьная связь. J Sch Health. 2019; 89: 11-19.doi: 10.1111 / josh.12707 [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar] 61. Хальтерман Дж. С., Фаньяно М., Таджон Р. С. и др. Влияние программы школьной телемедицины по расширенному лечению астмы (SB-TEAM) на заболеваемость астмой: рандомизированное клиническое исследование. JAMA Pediatr. 2018; 172: e174938. doi: 10.1001 / jamapediatrics.2017.4938 [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar] 63. Летурно Э. Дж., Браун Д. С., Фанг X, Хассан А., Мерси Дж. А. Экономическое бремя сексуального насилия над детьми в Соединенных Штатах.Жестокое обращение с детьми Negl. 2018; 79: 413-422. doi: 10.1016 / j.chiabu.2018.02.020 [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar] 64. Петерсон К., Флоренс К., Клевенс Дж. Экономическое бремя жестокого обращения с детьми в Соединенных Штатах, 2015 г. Жестокое обращение с детьми Negl. 2018; 86: 178-183. doi: 10.1016 / j.chiabu.2018.09.018 [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar] 65. Компакт-диск Bethell, Симпсон, Лос-Анджелес, Соллоуэй, MR. Благополучие детей и неблагоприятные детские переживания в Соединенных Штатах. Acad Pediatr. 2017; 17 (7 изгиб): S1-S3.DOI: 10.1016 / j.acap.2017.06.011 [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar] 66. Аббаси Дж. Почему американские индейцы умирают молодыми? ДЖАМА. 2018; 319: 109-111. doi: 10.1001 / jama.2017.10122 [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]

    (Книга) Золотые ключи, или Детский сад вне школы. Грин, Э. Г. Миссис Скачать PDF EPUB FB2

    Золотые ключи, или, Детский сад вне школы. Грин, Э. Г. Миссис Скачать PDF EPUB FB2

    Моя старшая дочь, которая недавно где-то видела эту книгу «Мы любим детский сад».Я купил ей эту книгу еще до того, как она пошла в детский сад. Она посмотрела, сохранилась ли она, но этого не произошло. Я нашла его на Amazon и купила ей на день рождения.

    Ей понравилось, что я искал и нашел для нее / 5 (25). Золотая книга о посещении детского сада. Мы любим детский сад. Прочтите 32 отзыва от крупнейшего в мире сообщества читателей. Я думаю, что это хорошая книга для маленьких детей, которые собираются пойти в школу – дошкольную или детский сад, – чтобы показать некоторые вещи, которые могут происходить в их новой школе, и помочь облегчить некоторую тревогу / 5.

    «Золотой ключик», как и все работы Макдональда, предназначен для взрослых, хотя очень немногие из них не подходят для детей; подобно работам Льюиса и Толкина, он прочно основан на твердом моральном стержне, который продолжает находить у меня отклик еще долгое время после того, как я закончил его читать / 5 (47).

    Книжки с картинками о детском саду. Никаких электронных книг или кампаний по голосованию за “круг обзора авторов”. Общая оценка книги основывается на нескольких факторах, в том числе на количестве людей, проголосовавших за нее, и на том, насколько высоко эти избиратели оценили книгу.

    Все голоса Добавить книги в этот список. # N # Мисс Bindergarten готовится к детскому саду. – Изучите доску SBRoanoke “Книги о дошкольных учреждениях и детских садах”, за которой следят люди на Pinterest.

    Узнайте больше о значках для детских садов, дошкольных учреждений и книг. – Изучите доску artsyfartsy24 «Как писать книги в детский сад», за которой следят люди в Pinterest.

    См. Другие идеи о семинарах по письму, процедурному письму и обучению письму булавками. Бен любит свой детский сад, но сейчас выпускной, и у него много вопросов о первом классе.

    Детский сад детский. На пути в первый класс. Майк Бирн, Кейт Ховард. Оценки. PreK-K, Книга в мягкой обложке. Книжка в мягкой обложке; КОЛ-ВО. 1 + -ДОБАВИТЬ В КОРЗИНУ. В МАГАЗИНЕ УЧИТЕЛЯ. Сохранить в список желаний.

    КУПИТЬ Уровень 2 Начни читать! ® Программа для раннего чтения Распродажа набора из 6 книг $ $ Набор для занятий «Дети создают книги» – узнайте о динозаврах, насекомых, домашних животных и морской жизни в возрасте 4+. Еще одна книга, которую я люблю читать в первый день в школе, – это «Ночь перед детским садом», написанная Наташей Винг.

    Эта книга является продолжением классической книги Клемента К.Рождественское стихотворение Мура. В нем рассказывается, что делают дети, чтобы подготовиться к детскому саду: пакуют школьные принадлежности, позируют перед фотографиями и прощаются с мамой и папой. Моя книга детского сада ориентирована на мероприятия в течение года в зависимости от времени начала школьной системы с сентября по август.

    Моя книга детского сада каждый месяц создает темы, ориентированные на показатели готовности к детскому саду. В начале каждого месяца ваш ребенок составляет календарь, чтобы отслеживать свои достижения. Файл. Приключения, классика и истории о дружбе и школе, которые мы рекомендовали вашему юному читателю.Автор: Эйлин Кристелоу – (Clarion Books,) 32 страницы.

    Эта книга, рассказанная с точки зрения собаки, о проблемах между людьми и домашними животными, а также о том, как собака ищет совета, как контролировать своего хозяина. Читателям это нравится, потому что они умеют общаться. Помогите своему ребенку закрепить основы математики и чтения.

    Эта рабочая тетрадь по основам детского сада изобилует целенаправленными упражнениями по широкому спектру навыков раннего обучения. Серия «Основы школьной зоны» может быть использована для закрепления того, чему учат в школе, или для ознакомления с новыми навыками ребенка, которому нужен более сложный материал.

    Общая основная зачетная книжка детского сада – это инструмент, который поможет вам обеспечить надлежащее и организованное обучение, отвечающее конкретным потребностям каждого ребенка.

    В этом пакете страниц вы найдете страницу зачетной книжки для каждого ELA и Общего основного стандарта математики 4/4 (52). Книги для детского сада. Бестселлеры. Магазин бестселлеров. Мороженое Лето.

    Классы K – 3 • Книжка с картинками, $ ПИСЬМЕННАЯ ЦЕНА: $ Добавить в корзину НЕТ НА СКЛАДЕ. Волшебный школьный автобус представляет: Планету Земля. Классы K – 3 • Книга в мягкой обложке $ Добавить в корзину ВЫКЛЮЧЕНО.

    Купите “Навыки детского сада” от Golden Books в Интернете на сайте Alibris. У нас есть в наличии новые и бывшие в употреблении копии, в 1 издании – начиная с $ Магазин Диапазон: $ – $ 3, Золотые книги. Запуск Little Golden Books произвел революцию в издательстве детских книг, сделав высококачественные иллюстрированные книги доступными по доступной цене, чем спустя 60 лет, многие из оригинальных названий Golden Book по-прежнему пользуются бешеной популярностью, а Poky Little Puppy возглавляет список десяти самых продаваемых детских книг. за все время.

    Привилегированные жизни детей Трампа в «золотых наручниках» Слева направо: Эрик Трамп, Иванка Трамп, президент Трамп и Дональд Трамп-младший. В книге Эмили Джейн Фокс встречается президент.

    Детский сад «Планета», авторы Сью Ганц-Шмитт и Шейн Пригмор. Миссия принята: детский сад. Planet Kindergarten с захватывающими иллюстрациями и ярким сюжетом является обязательным элементом для любого ребенка, собирающегося пойти в школу, особенно для тех, кто влюблен в космос.

    Детям и родителям понравится читать эту статью, в которой управление полетом сравнивается с контролем директора. Бестселлер New York Times. Теплая, гостеприимная книжка с картинками, которая прославляет разнообразие и дает поддержку и поддержку всем детям.

    Следуйте за группой детей в течение дня в их школе, где всех встречают с распростертыми объятиями. Школа, где дети в патках, хиджабах и ермолках играют бок о бок с друзьями в бейсболках.

    ПОДПИШИТЕСЬ и станьте частью семьи AzzyLand: D Здравствуйте, жители Аззиланда. Я Аззи, и добро пожаловать в еще одно потрясающее видео. Я вернусь в школу. Автор Golden Ticket Teacher Этот рабочий лист «Раскраски по математике» включает в себя рабочий лист по нахождению наклона линии при двух точках, раскраске.

    Маленькие дети, обеспокоенные поступлением в дошкольное учреждение или детский сад, будут успокоены, когда вы прочитаете им книжку с картинками Лорен Чайлд «Я слишком маленький для школы». Лола уверена, что она «слишком мала для школы», но Чарли, ее старший брат, с юмором и терпеливо убеждает ее, что это не так.

    Возвращение в ДЕТСКИЙ САД на сутки. * ВЫЗОВ * Это первый день в школе, и королевская семья собирается в детский сад !!. Не забывай. Книги для первой недели детского сада. Понедельник, 14 августа. Выбирая одну из них, я включаю свои партнерские ссылки на Amazon просто для вашего удобства, чтобы вы могли их просмотреть.

    Нет давления. Дрожь первого дня. Автор: Джули Даннеберг. Оставить комментарий Назад в школу, Рекомендации по книгам, Управление классом, Обучение в детском саду. Обзор новых и бывших в употреблении учебников для дошкольных учреждений и детских садов Ранние годы обучения ребенка, возможно, являются самыми важными.

    Если ребенок отстает на начальном этапе, это может отрицательно сказаться на его остальном образовании и, возможно, даже на его карьерных перспективах в будущем.

    Классическое образование и список книг, вдохновленный Шарлоттой Мейсон, для детей дошкольного и детского сада.Список забытых классических произведений и старых книг, которым еще есть что рассказать.

    В наши дни, когда телевидение вдохновляет мусорные книги («болтовня» Шарлотты Мейсон там когда-либо была) и книги из сахарной ваты – это важно и. Дошкольное учреждение «Золотая книга». Два года назад наша семья переехала из Иллинойса в Таллахасси, штат Флорида, и вошла в новую главу в нашей жизни.

    В рамках смены работы мы переехали сюда, зная очень мало о городе и даже меньше людей. Детский сад – это подготовка детей к начальной школе.Но как подготовить детей к детскому саду?

    Эти книги могут помочь облегчить нервозность в первый день школы, показывая детям местность: класс, закутки и игровую площадку. Очаровательная концептуальная книга о ценности дружбы. Книга подсчета животных.

    Рис. Питомник Мориц. В этой книге, адаптированной к старому детскому стишку «На лугу», используются стихи, чтобы рассказать детям о действиях животных. Храбрый ковбой. Это фантастическая книга о мальчике, который воображает себя ковбоем.

    Аппель, Клара и размер файла: 1 МБ. Даже для опытного воспитателя детского сада первый день / несколько недель в школе всегда немного устрашающе. В августе я все еще часто вспоминаю о своих чудесных «июньских детях».

    Может быть трудно вспомнить, с чего мы начали. Юмор, боевики, тайны и рассказы о друзьях, семье и животных привлекают первых читателей. В некоторых случаях мы проводили серию обзоров. В других случаях мы рецензировали первую или более позднюю книгу этой серии.Чтобы узнать больше, ознакомьтесь с нашими списками «Веселые книги для детей» и «Лучшие серии книг».

    Формат: Мягкая обложка. Saxon Math 3 (класс 3), Рабочие тетради для учащихся, часть первая и вторая с карточками. Формат: Мягкая обложка. НАУКА Папка с файлами Игры Карен Финч Карсон-Деллоса Классы K Предмет: Образование. Формат: Мягкая обложка. Люди письма: Всемирная программа подготовки к чтению книг и детей, заканчивающаяся сегодня в PM PST.

    Тема: Образование. Лучшее место для жизни, работы, развлечений и воспитания семьи.ЦВЕТОВАЯ ДОЛИНА Начальная школа. Окмонт-Террас Эль-Кахон, Калифорния. Моя успеваемость. В этом году я сделал свой собственный журнал. Я составил сетку списка классов для каждого предмета и поместил их в секции для каждого из 4 кварталов учебного года.

    Сзади я сделал секцию для заметок или записи ответов. Я спроектировал и ламинировал переднюю и заднюю обложки, скопировал информацию о моем классе на внутренней стороне обложки и. Первый шаг – понять, что именно волнует ваш ребенок, чтобы вы могли решить эту проблему.

    «Все дети немного боятся начать что-то новое, будь то детский сад или неполная средняя школа», – говорит Марк Л. Гольдштейн, доктор философии, адъюнкт-профессор Университета Рузвельта, который работает с детьми, родителями и школами в Иллинойсе / 5 (4).

    Study Golden – Визитные карточки для детских садов на ProProfs – Золотые – Визитные карточки для детского сада – Уровень 1. • Волшебный школьный автобус на дне океана, автор Джоанна Коул Примечание. Следующие книги являются лишь рекомендациями.

    Пожалуйста, не стесняйтесь добавлять любые книги, которые подходят вашему читателю.Сотрудники детской зоны публичной библиотеки также дадут вам много замечательных советов. Наслаждаться. Рекомендуемый список для чтения на лето в детском саду Размер файла: KB.

    Я считаю важным положить эти книги в вашу библиотеку или книжную зону, чтобы дети могли читать на досуге. Даже если детсадовцы не могут прочитать все слова в книге, они все же могут «читать», глядя на картинки и пересказывая историю своими словами. конец этого руководства, включая Обратный отсчет до детского сада, который может помочь вам в этом важном переходе.

    Пожалуйста, позвоните в «Обратный отсчет до детского сада» или посетите веб-сайт по адресу: С наилучшими пожеланиями в наступающем учебном году, Джейсон Сакс Доктор Джейсон Сакс Директор Департамента дошкольного воспитания Размер файла: 7 МБ. ГРАФСТВО МОНРО, Флорида,

    – Пожизненный пират Дениз Сантьяго – новый капитан школы Горация О’Брайанта (HOB), по словам суперинтенданта школьного округа округа Монро Марка Портера. Сантьяго, который в настоящее время является заместителем директора школы, станет новым директором школы с начала учебного года.

    Вы собираетесь покинуть наш Партнерский сайт. Пожалуйста, сделайте заказ прямо сейчас! Средняя школа: как я выжил после хулиганов, брокколи и Змеиный холм, Джеймс Паттерсон и Крис Теббеттс (5-й класс) Июнь: «Люди и места во всем мире» Нажмите на название каждой книги, чтобы увидеть синопсис и темы для обсуждения , и идеи деятельности.

    Мария была а. 27 старинных книг, которые должен читать каждый ребенок Чтение с детьми, наверное, мое самое любимое занятие, но когда я могу читать с ними книги из своего детства, это даже лучше.

    Большинство из этих старинных книг являются фаворитами.

    PPI453266.indd

    % PDF-1.3 % 1 0 объект >] / PageLabels 6 0 R / Pages 3 0 R / Type / Catalog / ViewerPreferences >>> эндобдж 2 0 obj > поток UUID: 3a6a09ee-5c63-41f3-80aa-3dec4303c2afxmp.did: D48D24EE25C9DE118C0CE871331FFFC2adobe: DocId: INDD: 61020d5a-531d-11de-9aa3-f47368b35948proof: pdf1xmp.iid: D38D24EE25C9DE118C0CE871331FFFC2xmp.did: 6AFDCDC7F75ADE11A2EEAA979F1448A4adobe: DocId: INDD: 61020d5a-531d-11de- 9aa3-f47368b35948 по умолчанию

  • сохраненный xmp.iid: 9FB4E57

    DE11A7B5AFBAD2547E182009-06-07T11: 01: 39 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0 /
  • savedxmp.iid: A0B4E57

    DE11A7B5AFBAD2547E182009-06-07T11: 01: 39 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0 / метаданные
  • savedxmp.iid: 7512E5942853DE11A7B5AFBAD2547E182009-06-07T11: 39: 10 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0 /
  • savedxmp.iid: 7712E5942853DE11A7B5AFBAD2547E182009-06-07T11: 44: 28 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0 /
  • savedxmp.iid: 7812E5942853DE11A7B5AFBAD2547E182009-06-07T11: 50: 07 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0 / метаданные
  • savedxmp.iid: 7912E5942853DE11A7B5AFBAD2547E182009-06-07T11: 50: 07 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0 /; / метаданные
  • Savedxmp.iid: 7A12E5942853DE11A7B5AFBAD2547E182009-06-07T12: 07: 20 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0 /
  • Savedxmp.iid: 7B12E5942853DE11A7B5AFBAD2547E182009-06-07T12: 41: 08 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0 /
  • savedxmp.iid: 7C12E5942853DE11A7B5AFBAD2547E182009-06-07T12: 42: 59 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0 /
  • сохраненный xmp.iid: 18A50C343353DE11A7B5AFBAD2547E182009-06-07T12: 47: 04 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0 /
  • Savedxmp.iid: 19A50C343353DE11A7B5AFBAD2547E182009-06-07T13: 01: 21 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0 /
  • savedxmp.iid: 02A88F58BA55DE11AC61FCC07213CABC2009-06-10T17: 59: 30 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0 /
  • savedxmp.iid: 03A88F58BA55DE11AC61FCC07213CABC2009-06-10T18: 00: 44 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0 / метаданные
  • savedxmp.iid: 04A88F58BA55DE11AC61FCC07213CABC2009-06-10T18: 00: 44 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0 /; / метаданные
  • savedxmp.iid: 05A88F58BA55DE11AC61FCC07213CABC2009-06-10T18: 03: 50 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0 /
  • savedxmp.iid: 0CA88F58BA55DE11AC61FCC07213CABC2009-06-10T18: 23: 57 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0 /
  • savedxmp.iid: 3A1FDE4BBF55DE11AC61FCC07213CABC2009-06-10T18: 34: 56 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0 /
  • savedxmp.iid: 3B1FDE4BBF55DE11AC61FCC07213CABC2009-06-10T18: 42: 43 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0 /
  • сохраненный xmp.iid: 3C1FDE4BBF55DE11AC61FCC07213CABC2009-06-10T18: 47: 09 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0 /
  • savedxmp.iid: 1743EC08DB55DE118224BEA7DFF6EC942009-06-10T21: 53: 30 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0 / метаданные
  • savedxmp.iid: 1843EC08DB55DE118224BEA7DFF6EC942009-06-10T21: 53: 30 + 05: 30Adobe InDesign 6.0 /; / метаданные
  • savedxmp.iid: C1B875345656DE1189BAD4E2A7FE97BE2009-06-11T12: 35: 11 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0 /
  • savedxmp.iid: C2B875345656DE1189BAD4E2A7FE97BE2009-06-11T12: 35: 11 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0 / метаданные
  • savedxmp.iid: D5BD205E7959DE11965BEAB5465F1AFC2009-06-15T12: 24: 27 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0 /
  • savedxmp.iid: D6BD205E7959DE11965BEAB5465F1AFC2009-06-15T13: 05: 28 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0 /
  • savedxmp.iid: D7BD205E7959DE11965BEAB5465F1AFC2009-06-15T14: 07: 29 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0 /
  • savedxmp.iid: D8BD205E7959DE11965BEAB5465F1AFC2009-06-15T14: 07: 48 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0 / метаданные
  • сохраненный xmp.iid: D9BD205E7959DE11965BEAB5465F1AFC2009-06-15T14: 07: 48 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0 /; / метаданные
  • savedxmp.iid: DABD205E7959DE11965BEAB5465F1AFC2009-06-15T14: 10: 03 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0 /
  • savedxmp.iid: DBBD205E7959DE11965BEAB5465F1AFC2009-06-15T14: 13: 44 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0 /
  • savedxmp.iid: DCBD205E7959DE11965BEAB5465F1AFC2009-06-15T14: 30: 59 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0 /
  • savedxmp.iid: DDBD205E7959DE11965BEAB5465F1AFC2009-06-15T14: 32: 08 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0/
  • savedxmp.iid: DEBD205E7959DE11965BEAB5465F1AFC2009-06-15T14: 40: 40 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0 /
  • savedxmp.iid: A6A577708D59DE11965BEAB5465F1AFC2009-06-15T14: 48: 07 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0 /
  • savedxmp.iid: A7A577708D59DE11965BEAB5465F1AFC2009-06-15T14: 48: 08 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0 / метаданные
  • savedxmp.iid: D70F5AF1A959DE11965681505D58AD452009-06-15T18: 18: 31 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0 /
  • сохраненный xmp.iid: D80F5AF1A959DE11965681505D58AD452009-06-15T18: 24: 10 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0 /
  • savedxmp.iid: D90F5AF1A959DE11965681505D58AD452009-06-15T18: 26: 14 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0 /
  • savedxmp.iid: DA0F5AF1A959DE11965681505D58AD452009-06-15T18: 26: 14 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0 / метаданные
  • Savedxmp.iid: 178FD99E2C5ADE11A0D7A2F2BACDC93E2009-06-16T10: 03: 15 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0 /
  • savedxmp.iid: 188FD99E2C5ADE11A0D7A2F2BACDC93E2009-06-16T10: 03: 15 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0 / метаданные
  • сохраненоxmp.iid: 198FD99E2C5ADE11A0D7A2F2BACDC93E2009-06-16T10: 03: 47 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0 /
  • savedxmp.iid: 1C8FD99E2C5ADE11A0D7A2F2BACDC93E2009-06-16T10: 11: 31 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0 /
  • savedxmp.iid: D547143A305ADE11A0D7A2F2BACDC93E2009-06-16T11: 30: 25 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0 /
  • savedxmp.iid: 29C2E9866E5ADE11ABF7C8DAEFF9331A2009-06-16T18: 04: 47 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0 /
  • сохраненный xmp.iid: 66FDCDC7F75ADE11A2EEAA979F1448A42009-06-17T10: 06: 42 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0 /
  • savedxmp.iid: 67FDCDC7F75ADE11A2EEAA979F1448A42009-06-17T10: 06: 42 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0 / метаданные
  • savedxmp.iid: 68FDCDC7F75ADE11A2EEAA979F1448A42009-06-17T10: 07: 42 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0 /
  • savedxmp.iid: 69FDCDC7F75ADE11A2EEAA979F1448A42009-06-17T10: 07: 55 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0 / метаданные
  • savedxmp.iid: 6AFDCDC7F75ADE11A2EEAA979F1448A42009-06-17T10: 07: 55 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0 /; / метаданные
  • savedxmp.iid: FBE636FEF85ADE11A2EEAA979F1448A42009-06-17T10: 43: 23 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0 /
  • savedxmp.iid: FEE636FEF85ADE11A2EEAA979F1448A42009-06-17T10: 55: 24 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0 /
  • savedxmp.iid: FFE636FEF85ADE11A2EEAA979F1448A42009-06-17T11: 03: 05 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0 /
  • savedxmp.iid: 98355BA7005BDE11A2EEAA979F1448A42009-06-17T11: 08: 35 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0 /
  • сохраненный xmp.iid: 99355BA7005BDE11A2EEAA979F1448A42009-06-17T11: 09: 47 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0 /
  • savedxmp.iid: 9A355BA7005BDE11A2EEAA979F1448A42009-06-17T11: 09: 47 + 05: 30Adobe InDesign 6.0 / метаданные
  • savedxmp.iid: 391CDD5B055BDE11A2EEAA979F1448A42009-06-17T11: 42: 22 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0 /
  • savedxmp.iid: 3E1CDD5B055BDE11A2EEAA979F1448A42009-06-17T11: 45: 15 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0 /
  • savedxmp.iid: 3F1CDD5B055BDE11A2EEAA979F1448A42009-06-17T11: 45: 15 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0 / метаданные
  • savedxmp.iid: 401CDD5B055BDE11A2EEAA979F1448A42009-06-17T11: 48: 56 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0 /
  • savedxmp.iid: 411CDD5B055BDE11A2EEAA979F1448A42009-06-17T11: 48: 56 + 05: 30Adobe InDesign 6.0 / метаданные
  • Savedxmp.iid: 421CDD5B055BDE11A2EEAA979F1448A42009-06-17T11: 49: 18 + 05: 30Adobe InDesign 6.0 /
  • Savedxmp.iid: E00B7AE8065BDE11A2EEAA979F1448A42009-06-17T11: 56: 25 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0 /
  • сохраненный xmp.iid: E10B7AE8065BDE11A2EEAA979F1448A42009-06-17T11: 58: 17 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0 /
  • savedxmp.iid: E20B7AE8065BDE11A2EEAA979F1448A42009-06-17T11: 58: 17 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0 / метаданные
  • Savedxmp.iid: E30B7AE8065BDE11A2EEAA979F1448A42009-06-17T12: 01: 05 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0 /
  • savedxmp.iid: E40B7AE8065BDE11A2EEAA979F1448A42009-06-17T12: 01: 05 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0 / метаданные
  • savedxmp.iid: FBDD2BC03566DE11BEAFA3BCA62821F32009-07-01T17: 57: 08 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0/
  • savedxmp.iid: FCDD2BC03566DE11BEAFA3BCA62821F32009-07-01T17: 57: 08 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0 / метаданные
  • savedxmp.iid: FFC097533C66DE118F51AA899D535DED2009-07-01T18: 10: 15 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0 /
  • savedxmp.iid: 00C197533C66DE118F51AA899D535DED2009-07-01T18: 10: 15 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0 / метаданные
  • savedxmp.iid: 01C197533C66DE118F51AA899D535DED2009-07-01T18: 12: 42 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0 /
  • сохраненный xmp.iid: 02C197533C66DE118F51AA899D535DED2009-07-01T18: 12: 42 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0 / метаданные
  • savedxmp.iid: 322CBCA3BE66DE119325FD369F517D7A2009-07-02T09: 43: 04 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0 /
  • savedxmp.iid: 332CBCA3BE66DE119325FD369F517D7A2009-07-02T09: 43: 04 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0 / метаданные
  • savedxmp.iid: E86D1FB98967DE11B7C8B2C74D6DEFCA2009-07-03T10: 49: 08 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0 /
  • savedxmp.iid: 266231099167DE11B7C8B2C74D6DEFCA2009-07-03T10: 49: 08 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0 / метаданные
  • savedxmp.iid: 2E6231099167DE11B7C8B2C74D6DEFCA2009-07-03T11: 39: 35 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0 /
  • savedxmp.iid: 2F6231099167DE11B7C8B2C74D6DEFCA2009-07-03T11: 39: 35 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0 / метаданные
  • savedxmp.iid: 6B1FFD818870DE118508E74956ED12BD2009-07-14T20: 41: 51 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0 /
  • savedxmp.iid: 6C1FFD818870DE118508E74956ED12BD2009-07-14T20: 41: 51 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0 / метаданные
  • сохраненный xmp.iid: 5D2D4F868C77DE11AF3BA438553D97B22009-07-23T19: 01: 03 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0 /
  • savedxmp.iid: 5E2D4F868C77DE11AF3BA438553D97B22009-07-23T19: 01: 03 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0 / метаданные
  • savedxmp.iid: 5F2D4F868C77DE11AF3BA438553D97B22009-07-23T19: 02: 13 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0 /
  • savedxmp.iid: ECE8A059D378DE1184E0DE6DAC16F3E12009-07-25T10: 28: 55 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0 /
  • savedxmp.iid: EDE8A059D378DE1184E0DE6DAC16F3E12009-07-25T10: 28: 55 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0 / метаданные
  • savedxmp.iid: 37373D861679DE1184E0DE6DAC16F3E12009-07-25T17: 58: 52 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0 /
  • savedxmp.iid: 38373D861679DE1184E0DE6DAC16F3E12009-07-25T17: 58: 52 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0 / метаданные
  • savedxmp.iid: 3D373D861679DE1184E0DE6DAC16F3E12009-07-25T18: 08: 03 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0 /
  • savedxmp.iid: 3E373D861679DE1184E0DE6DAC16F3E12009-07-25T18: 08: 03 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0 / метаданные
  • сохраненный xmp.iid: EC38FE171879DE1184E0DE6DAC16F3E12009-07-25T18: 11: 54 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0 /
  • savedxmp.iid: ED38FE171879DE1184E0DE6DAC16F3E12009-07-25T18: 11: 54 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0 / метаданные
  • savedxmp.iid: 5AEFF8272E7BDE11B11ECFE82DE77C5-07-28T10: 02: 31 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0 /
  • savedxmp.iid: 5BEFF8272E7BDE11B11ECFE82DE77C5-07-28T10: 02: 31 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0 / метаданные
  • savedxmp.iid: 32C8A947D183DE118149954DA24C97872009-08-08T10: 30: 41 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0/
  • savedxmp.iid: 33C8A947D183DE118149954DA24C97872009-08-08T10: 30: 41 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0 / метаданные
  • Savedxmp.iid: 0
    8CD883DE118149954DA24C97872009-08-08T10: 39: 11 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0 /
  • savedxmp.iid: 0A30478CD883DE118149954DA24C97872009-08-08T10: 39: 11 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0 / метаданные
  • savedxmp.iid: 0F30478CD883DE118149954DA24C97872009-08-08T10: 44: 16 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0 /
  • сохраненный xmp.iid: 1030478CD883DE118149954DA24C97872009-08-08T10: 44: 16 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0 / метаданные
  • сохраненоxmp.iid: ED13498BDA83DE118149954DA24C97872009-08-08T10: 47: 46 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0 /
  • savedxmp.iid: EE13498BDA83DE118149954DA24C97872009-08-08T10: 47: 46 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0 / метаданные
  • Savedxmp.iid: 52530CF7E883DE118149954DA24C97872009-08-08T15: 49: 21 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0 /
  • savexmp.iid: D0FDD9B10584DE118149954DA24C97872009-08-08T15: 54: 46 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0/
  • сохраненоxmp.iid: A8284F0BA988DE11AC4CA07251F08B712009-08-14T15: 16: 03 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0 /
  • Savedxmp.iid: 061A667F778EDE11A675A4258A442D412009-08-21T22: 54: 35 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0 /
  • Savedxmp.iid: 071A667F778EDE11A675A4258A442D412009-08-21T22: 55: 52 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0 /
  • сохраненоxmp.iid: FC8E2A67A490DE119DC3C86477B825732009-08-24T17: 31: 41 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0 /
  • сохраненный xmp.iid: 5119943721C9DE11A207D3BC84E558F-11-04T14: 46: 19 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0 /
  • savedxmp.iid: 5619943721C9DE11A207D3BC84E558F-11-04T14: 48: 43 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0 /
  • savedxmp.iid: C6D3E42124C9DE11A207D3BC84E558F-11-04T14: 56: 29 + 05: 30Adobe InDesign 6.0 /
  • savedxmp.iid: D38D24EE25C9DE118C0CE871331FFFC22009-11-04T15: 11: 07 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0 / метаданные
  • savedxmp.iid: D48D24EE25C9DE118C0CE871331FFFC22009-11-04T15: 11: 07 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0 /; / метаданные
  • Savedxmp.iid: 27241C9DE11A207D3BC84E558F-11-04T19: 15: 52 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0 /
  • savedxmp.iid: 0EE468D649C9DE11A207D3BC84E558F-11-04T19: 36: 50 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0 /
  • savedxmp.iid: 0FE468D649C9DE11A207D3BC84E558F-11-04T19: 43: 32 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0 /
  • savedxmp.iid: 16E468D649C9DE11A207D3BC84E558F-11-04T19: 51: 54 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0 /
  • сохраненный xmp.iid: 027393E64DC9DE11A207D3BC84E558F-11-04T19: 55: 28 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0 /
  • savedxmp.iid: 0C50E20FFCC9DE11BD88D64ECCE049FD2009-11-05T16: 53: 19 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0 /
  • savedxmp.iid: F373232EBDD8DE11ADC0EA9975C2D2A02009-11-24T11: 38: 32 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0 /
  • savedxmp.iid: F5AD7D36C1D8DE11ADC0EA9975C2D2A02009-11-24T12: 53: 20 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0 /
  • savedxmp.iid: 9AE4FB11CBD8DE11ADC0EA9975C2D2A02009-11-24T13: 15: 56 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0/
  • savedxmp.iid: 101B004A03D9DE11ADC0EA9975C2D2A02009-11-24T20: 01: 16 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0 /
  • savedxmp.iid: A1C536838CDADE1197EEFEDF81BDFE8D2009-11-26T19: 04: 57 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0 /
  • savedxmp.iid: CC631D3E31DBDE11AC03A9FDDC81ECB52009-11-27T14: 15: 40 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0 /
  • savedxmp.iid: 9A9C79E3B8DDDE1191CAAD6AF8874FE52009-11-30T19: 48: 25 + 05: 30Adobe InDesign 6.0 /
  • сохраненный xmp.iid: 85FC7D9DB2EEDE11BE52D62D05FF87232009-12-22T09: 59: 38 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0 /
  • savedxmp.iid: 6A391E7E50F1DE11BF0B94B98CEECF022009-12-25T18: 10: 37 + 05: 30Adobe InDesign 6.0 /
  • savedxmp.iid: CF01829DDCF5DE118874C65CEE9783F32009-12-31T12: 51: 47 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0 /
  • Savedxmp.iid: 87914A18E81DDF11A57283C6DCF8EBB72010-02-20T12: 07: 47 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0 /
  • savedxmp.iid: 88914A18E81DDF11A57283C6DCF8EBB72010-02-20T12: 09: 26 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0/
  • savedxmp.iid: 9C136686081EDF1186EBBB130FF905DE2010-02-20T16: 05: 40 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0 /
  • savedxmp.iid: 9D136686081EDF1186EBBB130FF905DE2010-02-20T16: 06: 38 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0 /
  • Savedxmp.iid: 38194A78FD21DF118F4CB21883E5BF882010-02-25T16: 54: 30 + 05: 30Adobe InDesign 6.0 /
  • savedxmp.iid: 8E943DA20422DF118F4CB21883E5BF882010-02-25T17: 44: 05 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0 /
  • сохраненный xmp.iid: BA3E3C550722DF118F4CB21883E5BF882010-02-25T17: 54: 18 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0 /
  • savedxmp.iid: 4553E2CCF222DF11AC48A40DC506EB952010-02-26T22: 04: 05 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0 /
  • savedxmp.iid: F45BE56F0D2DDF11B8A7E1B0F56E6BB62010-03-11T18: 27: 16 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0 /
  • savedxmp.iid: F55BE56F0D2DDF11B8A7E1B0F56E6BB62010-03-11T18: 27: 42 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0 /
  • savedxmp.iid: 3AEACA488C3CDF119AB8AE77EB65144B2010-03-31T12: 29: 59 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0/
  • Savedxmp.iid: 9BD5871C4C5EDF11A993F9D8484B696E2010-05-13T10: 34: 49 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0 /
  • Savedxmp.iid: D2FD06B54D5EDF11A993F9D8484B696E2010-05-13T10: 39: 28 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0 /
  • Savedxmp.iid: 62074632F67DDF1185A4850F98A9697A2010-06-22T17: 33: 40 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0 /
  • savedxmp.iid: 4AF10ADC2F8FDF11AB0893498E227EF32010-07-14T15: 42: 05 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0 /
  • сохраненный xmp.iid: 46DE512BF596DF1192C9BEEF251BDF552010-07-24T12: 59: 18 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0 /
  • сохраненоxmp.iid: C5B2A3CC979FDF11B468B4A425F57F
  • 0-08-04T12: 47: 24 + 05: 30Adobe InDesign 6.0 /
  • savedxmp.iid: 08B0522D3BCDDF11BDABF97A544A953E2010-10-01T14: 58: 56 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0 /
  • savedxmp.iid: 7E43912E8786E0119BA1BB5E7C22C93E2011-05-25T10: 20: 03 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0 /
  • savedxmp.iid: 7F43912E8786E0119BA1BB5E7C22C93E2011-05-25T10: 20: 03 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0 / метаданные
  • savedxmp.iid: 70EA99C4F797E01180EDAFDBA3AAF8BA2011-06-16T14: 45: 31 + 05: 30Adobe InDesign 6.0 /
  • Savedxmp.iid: 0396C80A3598E0118ED6B4E2E8CEDC

    1-06-16T21: 59: 48 + 05: 30Adobe InDesign 6.0 /

  • Savedxmp.iid: 0496C80A3598E0118ED6B4E2E8CEDC

    1-06-16T22: 00: 13 + 05: 30Adobe InDesign 6.0 /

  • savedxmp.iid: BCF0E0627399E01188E3D86C05E48F0C2011-06-18T11: 58: 30 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0 /
  • сохраненный xmp.iid: 4331E3507499E01188E3D86C05E48F0C2011-06-18T12: 02: 49 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0 /
  • savedxmp.iid: 18DC31A93CADE0118768EFCB650FFD2B2011-07-13T16: 11: 26 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0 /
  • Savedxmp.iid: 76E011E939FEE011A021B2A8331745F02011-10-24T17: 56 + 05: 30 Adobe InDesign 6.0 /
  • Savedxmp.iid: 77E011E939FEE011A021B2A8331745F02011-10-24T17: 56: 30 + 05: 30Adobe InDesign 6.0 /
  • savedxmp.iid: 806ACC3E54A9E111968E91DFB69102D-05-29T11: 40: 12 + 05: 30 Adobe InDesign 7.5 /; / метаданные
  • savedxmp.iid: 816ACC3E54A9E111968E91DFB69102D-05-29T11: 40: 12 + 05: 30 Adobe InDesign 7.5 / метаданные
  • savedxmp.iid: DC12B453C32FE211600D45173282012-11-16T13: 33: 21 + 05: 30 Adobe InDesign 7.5 /; / метаданные
  • savedxmp.iid: DD12B453C32FE211600D45173282012-11-16T13: 33: 21 + 05: 30 Adobe InDesign 7.5 / метаданные
  • savedxmp.iid: 4005C91AC42FE211600D45173282012-11-16T13: 33: 28 + 05: 30 Adobe InDesign 7.5 /; / метаданные
  • savedxmp.iid: 4405C91AC42FE211600D45173282012-11-16T13: 38: 51 + 05: 30 Adobe InDesign 7.5 /; / метаданные
  • savedxmp.iid: 87DAC5DACE2FE211902BCE1F17547AF-11-16T15: 08 + 05: 30 Adobe InDesign 7.5 /; / метаданные
  • savedxmp.iid: 8B98993DD82FE211902BCE1F17547AF-11-16T15: 57: 36 + 05: 30Adobe InDesign 7.5 /; / метаданные
  • savedxmp.iid: 738DC2FE211902BCE1F17547AF-11-16T16: 25: 38 + 05: 30 Adobe InDesign 7.5 /; / метаданные
  • savedxmp.iid: 1B8E99E7F32FE211902BCE1F17547AF-11-16T19: 15: 38 + 05: 30Adobe InDesign 7.5 /; / метаданные
  • savedxmp.iid: E77F1096F42FE211902BCE1F17547AF-11-16T19: 20: 31 + 05: 30 Adobe InDesign 7.5 /; / метаданные
  • savedxmp.iid: 66B116C2FA2FE211902BCE1F17547AF-11-16T20: 04: 41 + 05: 30Adobe InDesign 7.5 /; / метаданные
  • savedxmp.iid: 9B0F0899FC2FE211902BCE1F17547AF-11-16T20: 17: 52 + 05: 30 Adobe InDesign 7.5 /; / метаданные
  • savedxmp.iid: 2F40B3989A42E2118DB3BC78323F797B2012-12-10T12: 54: 12 + 05: 30Adobe InDesign 7.5 /; / метаданные
  • savedxmp.iid: 657B61889B42E2118DB3BC78323F797B2012-12-10T13: 00: 55 + 05: 30Adobe InDesign 7.5 /; / метаданные
  • savedxmp.iid: AA9A2E7BBF42E2118DB3BC78323F797B2012-12-10T17: 18: 14 + 05: 30Adobe InDesign 7.5 /; / метаданные
  • savedxmp.iid: 784F837FCA42E2118DB3BC78323F797B2012-12-10T18: 37: 06 + 05: 30 Adobe InDesign 7.5 /; / метаданные
  • savedxmp.iid: 98D2D1DAD242E211A22AC169B20DD44-12-10T19: 36: 55 + 05: 30Adobe InDesign 7.5 /; / метаданные
  • savedxmp.iid: 3EBE4E781644E211A42BB7A6016412BD2012-12-12T10: 13: 27 + 05: 30Adobe InDesign 7.5 /; / метаданные
  • 2012-12-19T11: 23: 10 + 05: 302012-12-19T11: 23: 17 + 05: 302012-12-19T11: 23: 17 + 05: 30Adobe InDesign CS5.5 (7.5.2)
  • 1JPEG256256 / 9j / 4AAQSkZJRgABAgEASABIAAD / 7QAsUGhvdG9zaG9wIDMuMAA4QklNA + 0AAAAAABAASAAAAAEA AQBIAAAAAQAB / + 4AE0Fkb2JlAGSAAAAAAQUAAgAg / 9sAhAAMCAgICAgMCAgMEAsLCxAUDg0NDhQY EhMTExIYFBIUFBQUEhQUGx4eHhsUJCcnJyckMjU1NTI7Ozs7Ozs7Ozs7AQ0LCxAOECIYGCIyKCEo MjsyMjIyOzs7Ozs7Ozs7Ozs7Ozs7OztAQEBAQDtAQEBAQEBAQEBAQEBAQEBAQEBAQED / wAARCAEA AMUDAREAAhEBAxEB / 8QBQgAAAQUBAQEBAQEAAAAAAAAAAwABAgQFBgcICQoLAQABBQEBAQEBAQAA AAAAAAABAAIDBAUGBwgJCgsQAAEEAQMCBAIFBwYIBQMMMwEAAhEDBCESMQVBUWETInGBMgYUkaGx QiMkFVLBYjM0coLRQwclklPw4fFjczUWorKDJkSTVGRFwqN0NhfSVeJl8rOEw9N14 / NGJ5SkhbSV xNTk9KW1xdXl9VZmdoaWprbG1ub2N0dXZ3eHl6e3x9fn9xEAAgIBAgQEAwQFBgcHBgI7AQACEQMh MRIEQVFhcSITBTKBkRShsUIjwVLR8DMkYuFygpJDUxVjczTxJQYWorKDByY1wtJEk1SjF2RFVTZ0 ZeLys4TD03Xj80aUpIW0lcTU5PSltcXV5fVWZnaGlqa2xtbm9ic3R1dnd4eXp7fh2 + f3 / 9oADAMB AAIRAxEAPwD0 / D / olH / Fs / 6kJKa3XbKquk5Flz7amMDXF + OQLRDm / QJISU8X + 2el / wDlj1v / ALcZ / wClElNcZh2aAj1 + qf8AgX / k0lOv0foHSet478jEy89ja3 + mRa5gMwHfm7vFJTf / AOY + H / 3Ny / 8A Pb / 5FJSv + Y + H / wBzcv8Az2 / + RSUr / mPh / wDc3L / z2 / 8AkUlK / wCY + H / 3Ny / 89v8A5FJSv + Y + H / 3N y / 8APb / 5FJSv + Y + H / wBzcv8Az2 / + RSUr / mPh / wDc3L / z2 / 8AkUlK / wCY + H / 3Ny / 89v8A5FJSv + Y + H / 3Ny / 8APb / 5FJSv + Y + H / wBzcv8Az2 / + RSUr / mPh / wDc3L / z2 / 8AkUlK / wCY + H / 3Ny / 89v8A5FJT u4GGzAw6sNj3WNqEB7zLjJJ1 + 9JTYSUpJSklKSUpJSklIXf0ur / i7P8AqqklKw / 6JR / xbP8AqQkp jn15NuJZXh4DHvdAZaRO0yOySnMwum / WOnKrtzOptvoaZfUKw3cI8QElO2kpSSlJKUkpSSlJKUkp SSlJKUkpSSlJKUkpSSlJKchz87qmfmY2PlvwKMB7KC6hlbrX2urZe4l19dzNmy5oENmZ1SU5VWf9 ZLfrAehnLqbW1 + Sh4tqaH + jXV0 + ytzGu3N9TdkkGfb328BJTY6lk9b6XYzp9F92f9prNrb / Tp + 1V NqtpbftYxldT / wBFbLPZoR + dICSnV6JlDLwBYMo5u172G19fo2ja4 + y6raza9vDva34BJTfSUpJS F39Lq / 4uz / qqklKw / wCiUf8AFs / 6kJKSkA8pKXSUpJSklKSUpJSklKSUpJSklKSUpJSklKSUpJSk lKSU42dXU3PsyMbKuxLy1rL / AEnUllgAlhey / dDmh4Iie8gBJTk / sChvWcbMpyclr9uVfZlutqNv 2i0YNLCG6sLXsqcNu3aOwHtSU6T + nY9j / teRn3uyyGehlF1LTSzc122poaGbXlnvkHdxOghKb / Sc ajGqudVa7IsvuN19zywufY5rAP5oBohjWgacD5pKbySlJKQu / pdX / F2f9VUkpWH / AESj / i2f9SEl JUlMfTf / AKR33N / 8ikpXpv8A9I77m / 8AkUlK9N / + kd9zf / IpKV6b / wDSO + 5v / kUlK9N / + kd9zf8A yKSlem // AEjvub / 5FJSvTf8A6R33N / 8AIpKV6b / 9I77m / wDkUlK9N / 8ApHfc3 / yKSlem / wD0jvub / wCRSUr03 / 6R33N / 8ikpXpv / ANI77m / + RSUr03 / 6R33N / wDIpKV6b / 8ASO + 5v / kUlK9N / wDpHfc3 / wAikpXpv / 0jvub / AORSU52X1npeHkPxsnIsbayNwFLn8gOHubS4cFJSH / nD0Pn7TZ / 7D2f + kElK / wCcXRP + 5Nn / ALD2f + kElNrA6jg9Qc9mFfY4sALgazXodPz6mpKbzWOBkvc7yMfwaElMklIXf0ur / i7P + qqSUrD / AKJR / wAWz / qQkpncHOpsaw7XFpDTMQSNNUlPFfsL63 / + Wv8A7NW / 3JKV + wvrf / 5a / wDs1b / ckpX7C + t // lr / AOzVv9ySlfsL63 / + Wv8A7NW / 3JKV + wvrf / 5a / wDs1b / ckpX7C + t // lr / AOzVv9ySlfsL63 / + Wv8A7NW / 3JKV + wvrf / 5a / wDs1b / ckpX7C + t // lr / AOzVv9ySlfsL63 / + Wv8A 7NW / 3JKV + wvrf / 5a / wDs1b / ckpX7C + t // lr / AOzVv9ySnoPq7jdQwMSyrq2UMi11m5jjabIbDREv 8wkp1fVq / fb94SUya5rtWkh5apKXSU8d1 + 5zer3tGUK42ez7Y + mPYz / BhpASU1un5GP9rYc7qBrp adxLc17zI1A2luoSU9XR13o + Ta2jHy67LHmGsadSUlN9JSklKSUhd / S6v + Ls / wCqqSUrD / olH / Fs / wCpCSmWQGuosa47WljgXcwI5SU + dfsP6v8A / l6z / wBh4f8ApRJSv2H9X / 8Ay9Z / 7Du / 9KJKV + w / q / 8A + XrP / Yd3 / pRJSv2H9X // AC9Z / wCw7v8A0okpX7D + r / 8A5es / 9h4f + lElK / Yf1f8A / L1n / sO7 / wBKJKV + w / q // wCXrP8A2Hd / 6USUr9h / V / 8A8vWf + w7v / SiSlfsP6v8A / l6z / wBh4f8ApRJSv2H9 X / 8Ay9Z / 7Du / 9KJKS4 / 1b6Ll3Mx8frTbLbDDGih0k / OxJTo / + N1 / 5sP / AAD / ANTJKV / 43X / mw / 8A AP8A1MkpX / jdf + bD / wAA / wDUySne + r3Q / wBhYtmN632j1LPU3bNkaNbEbneCSnVSU8j13IfX1W9g vcwDZ7RnU0gexv8Ag30PcPvSU0Ptb / 8AuS // ANyVH / vMkpcZlgMjKsB8R1Kj / wB5klOnj / Wm6ill Jrx7dgj1LM + svd5uIrCSna6ZnZuc31cjFZRU5odVZXc24Pn + q1qSm + kpC7 + l1f8AF2f9VUkpWH / R KP8Ai2f9SElMsjYKLDYCW7HbgOYjVJT539q + pn / cPM / zx / 5NJSvtX1M / 7h5n + eP / ACaSlfavqZ / 3 DzP88f8Ak0lK + 1fUz / uHmf54 / wDJpKV9q + pn / cPM / wA8f + TSUr7V9TP + 4eZ / nj / yaSlfavqZ / wBw 8z / PH / k0lK + 1fUz / ALh5n + eP / JpKeob9SegOaHCuzUT / ADh7pKX / AOZHQP8AR2f9uFJSbD + qfRsH Jry8djxbUdzSXkifgkp2UlKSUpJSklKSU8f1TqGK76xZWBdZlU + m2pxfWKTWNwYOHsL493n3SUth jFzb2YzcrNqsdALbq6WlpO2WkekdQXQkp2G / VuHAnOvMGYLaoP8A4Ekp0 / smL / oa / wDMH9ySkrWt Y0NYA0DgDQBJS6SkLv6XV / xdn / VVJKVh / wBEo / 4tn / UhJSUgOBa4SDoQeCElNP8AYnRv + 4GL / wBs s / 8AIpKV + xOjf9wMX / tln / kUlK / YnRv + 4GL / ANss / wDIpKV + xOjf9wMX / tln / kUlK / YnRv8AuBi / 9ss / 8ikpX7E6N / 3Axf8Atln / AJFJSv2J0b / uBi / 9ss / 8ikpX7E6N / wBwMX / tln / kUlNwAAQNAElL pKUkpSSlJKUkpSSlJKWgTMa8SkpdJSklKSUpJSklIXf0ur / i7P8AqqklKw / 6JR / xbP8AqQkpK5zW NL3GGtBJPkElOV / zq + r / AP3NZ9zv / IpKV / zq + r // AHNZ9zv / ACKSlf8AOr6v / wDc1n3O / wDIpKUP rT0PUvyPTafoPe1wa8dywxqAdElK / wCdX1f / AO5rPud / 5FJSv + dX1f8A + 5rPud / 5FJSv + dX1f / 7m s + 53 / kUlK / 51fV // ALms + 53 / AJFJSv8AnT0ORtyN7Pz7GtcWM8N5jTd2SUr / AJ1fV / 8A7ms + 53 / k UlK / 51fV / wD7ms + 53 / kUlK / 51fV // uaz7nf + RSUr / nV9X / 8Auaz7nf8AkUlNjA6xg9Se6vGc7e0b 9r2lpLCYFgn809klN5JSklKSUpJSklKSUpJSklIXf0ur / i7P + qqSUrD / AKJR / wAWz / qQkplkGKLD oYY4w7jjv5JKeF9fJ743Qh5E0A / + fElK9fJ / 7j9B ++ j / ANKJKV6 + T / 3H6D99H / pRJTJ2Zmvaxj6e hubWCGNLqCGgkuIaPV01KSlnutq2trb0O + WhznPGO3a5wlzAGvGjeJ7pKW9fJ / 7j9B ++ j / 0okpXr 5PbG6EfIGgn / AM + JKV6 + T3xuhDyPoAj4g2JKZNzM1rHVNp6GGPje0OoAdt4kerrCSmPr5P8A3H6D 99H / AKUSU3 + kfs59rresno9bA0tbTUMcgmWkPLtzj4iElOr / ANhv / ms / 8ASUr / SN / wDNZ / 4AkpsV 9Q + rlLxZTk4VbwwVhzbKmnY36LJB4HgkpL + 2 + jf9z8X / ALeZ / wCSSUyZ1fpNr2115uO97yGta21h JJ0AADklNtJSklKSUpJSklKSUhd / S6v + Ls / 6qpJSsP8AolH / ABbP + pCSmdsCp5dIG0zGp47cpKeH d6JcS0sgkxu6U0u + Z2iSkpaKv + C / 9xLf7klKir / gv / cS3 + 5JSoq / 4L / 3Et / uSUqKv + C / 9xLf7klK LGABxFQB4P7Kbrh5pKUPTaQQagRqCOkj + 5JS7ix7i95rc5xkk9KBJJ7nRJS0Vf8ABf8AuJb / AHJK VFX / AAX / ALiW / wBySlRV / wAF / wC4lv8AckpUVf8ABf8AuJb / AHJKdSn6t5V9LL2WYQbY0PAd0 + oG HCdQeElM / wDmtmf6XA / 9gKklK / 5rZn + lwP8A2AqSU2enfV5 + LlNvyvsdrWatFeJXU4OGrXB7ddEl O4kpSSlJKUkpSSlJKQu / pdX / ABdn / VVJKVh / 0Sj / AItn / UhJSVzmsaXuMBoknwASU53 / ADk6F / 3O p / zklM6evdHyLW0U5dT7LDta0HUk9klN9JSklKSUpJSklKSUpJSklKSUpJSklKSUpJSklKSUpJSk lKSUpJSklIXf0ur / AIuz / qqklKw / 6JR / xbP + pCSmd380 + AHe06O + idO / kkp47ff / AOVfRf8AOp / 8 kkpnXkZdNjbaem9Hrewy17X1Ag + IIckptft76wf6Lp // ALEN / wDSiSlft76wf6Lp / wD7EN / 9KJKV + 3vrB / oun / 8AsQ3 / ANKJKV + 3vrB / oun / APsQ3 / 0okpX7e + sH + i6f / wCxDf8A0okpX7e + sH + i6f8A + xDf / SiSlft76wf6Lp // ALEN / wDSiSlft76wf6Lp / wD7EN / 9KJKV + 3vrB / oun / 8AsQ3 / ANKJKV + 3 vrB / oun / APsQ3 / 0okpX7e + sH + i6f / wCxDf8A0okpX7e + sH + i6f8A + xDf / SiSlft76wf6Lp // ALEN / wDSiSlft76wf6Lp / wD7EN / 9KJKV + 3vrB / oun / 8AsQ3 / ANKJKV + 3vrB / oun / APsQ3 / 0okpX7e + sH + i6f / wCxDf8A0okpX7e + sH + i6f8A + xDf / SiSm50nqnVsvLFOYzEbXtJmi4WPkce0PKSnbSUhd / S6 v + Ls / wCqqSUrD / olH / Fs / wCpCSmV / wDMWaA + x2jjAOncpKeD2Y // AHC6T / 7GD / 0ukpWzH / 7hdJ / 9 jB / 6XSUrZj / 9wuk / + xg / 9LpKVsx / + 4XSf / Ywf + l0lK2Y / wD3C6T / AOxg / wDS6SlbMf8A7hdJ / wDY wf8ApdJStmP / ANwuk ​​/ 8AsYP / AEukpWzH / wC4XSf / AGMH / pdJStmP / wBwuk / + xg / 9LpKVsx / + 4XSf / Ywf + l0lK2Y // cLpP / sYP / S6SlbMf / uF0n / 2MH / pdJStmP8A9wuk / wDsYP8A0ukpWzH / AO4XSf8A 2MH / AKXSUrZj / wDcLpP / ALGD / wBLpKVsx / 8AuF0n / wBjB / 6XSUrZj / 8AcLpP / sYP / S6SlbMf / uF0 n / 2MH / pdJStmP / 3C6T / 7GD / 0ukpWzH / 7hdJ / 9jB / 6XSU6n1bbUOpAsxsCo7He7FyBbZ2 / N9V2nyS U9YkpC7 + l1f8XZ / 1VSSlYf8ARKP + LZ / 1ISUyv / mbPon2u + l9Hjv5JKeF2f8AA9B / 7d / 9TJKVs / 4H oP8A27 / 6mSUrZ / wPQf8At3 / 1MkpWz / geg / 8Abv8A6mSUrZ / wPQf + 3f8A1MkpWz / geg / 9u / 8AqZJS tn / A9B / 7d / 8AUySlbP8Ageg / 9u / + pklK2f8AA9B / 7d / 9TJKVs / 4HoP8A27 / 6mSUrZ / wPQf8At3 / 1 MkpWz / geg / 8Abv8A6mSUrZ / wPQf + 3f8A1MkpWz / geg / 9u / 8AqZJStn / A9B / 7d / 8AUySlbP8Ageg / 9u / + pklK2f8AA9B / 7d / 9TJKVs / 4HoP8A27 / 6mSUrZ / wPQf8At3 / 1MkpWz / geg / 8Abv8A6mSU6n1c bHUgfT6W32O1wrN1vbt6jtPHRJT1SSkLv6XV / wAXZ / 1VSSlYf9Eo / wCLZ / 1ISUyv / mLOPoO + l9Hj v5JKeD9Jvj0L / Od / ekpXpN8ehf5zv70lK9Jvj0L / ADnf3pKV6TfHoX + c7 + 9JSvSb49C / znf3pKV6 TfHoX + c7 + 9JSvSb49C / znf3pKV6TfHoX + c7 + 9JSvSb49C / znf3pKV6TfHoX + c7 + 9JSvSb49C / wA5 396Slek3x6F / nO / vSUr0m + PQv85396Slek3x6F / nO / vSUr0m + PQv85396Slek3x6F / nO / vSUr0m + PQv85396Slek3x6F / nO / vSUr0m + PQv8AOd / ekpXpN8ehf5zv70lOp9W2Nb1IEHpn0Hf0NxNvbxPC SnrElIXf0ur / AIuz / qqklKw / 6JR / xbP + pCSmV / 8AMWcfQd9L6PHfySU8H6rfDoX + a7 + 5JSvVb4dC / wA139ySleq3w6F / mu / uSUr1W + HQv8139ySleq3w6F / mu / uSUr1W + HQv8139ySleq3w6F / mu / uSU r1W + HQv8139ySleq3w6F / mu / uSUr1W + HQv8ANd / ckp0W9C6y9oe3B6QQ4SD6btQfkkpf9gdb / wC4 PSP + 23f3JKV + wOt / 9wekf9tu / uSUr9gdb / 7g9I / 7bd / ckpX7A63 / ANwekf8Abbv7klK / YHW / + 4PS P + 23f3JKV + wOt / 8AcHpH / bbv7klK / YHW / wDuD0j / ALbd / ckpX7A63 / 3B6R / 227 + 5JSv2B1v / ALg9 I / 7bd / ckpv8AReldSw80XZWL0 + mva4b8VhbZJ8z2SU76SkLv6XV / xdn / AFVSSlYf9Eo / 4tn / AFIS Uyv / AJmz6I9rvpfR47 + SSnhd / wDw3Qf + 2v8A1CkpW / 8A4boP / bX / AKhSUrf / AMN0H / tr / wBQpKVv / wCG6D / 21 / 6hSUrf / wAN0H / tr / 1CkpW // hug / wDbX / qFJSt // DdB / wC2v / UKSlb / APhug / 8AbX / q FJSt / wDw3Qf + 2v8A1CkpW / 8A4boP / bX / AKhSU3B1zrDQGt6p0oAaADfAH / baSl / 291n / AMtelfe / / wBJpKV + 3us / + WvSvvf / AOk0lK / b3Wf / AC16V97 / AP0mkpX7e6z / AOWvSvvf / wCk0lK / b3Wf / LXp X3v / APSaSlft7rP / AJa9K + 9 // pNJSv291n / y16V97 / 8A0mkpX7e6z / 5a9K + 9 / wD6TSUr9vdZ / wDL XpX3v / 8ASaSm / wBD6p1HLzhTk52Dks2OPp427fI7 + 5jdElPRJKQu / pdX / F2f9VUkpWH / AESj / i2f 9SElMr9KbCYHtdq4SOO48ElPDevif9yOjf8AsIf / AEmkpXr4n / cjo3 / sIf8A0mkpXr4n / cjo3 / sI f / SaSlevif8Acjo3 / sIf / SaSlevif9yOjf8AsIf / AEmkpXr4n / cjo3 / sIf8A0mkpXr4n / cjo3 / sI f / SaSlevif8Acjo3 / sIf / SaSlevif9yOjf8AsIf / AEmkpXr4n / cjo3 / sIf8A0mkpXr4n / cjo3 / sI f / SaSlevif8Acjo3 / sIf / SaSlevif9yOjf8AsIf / AEmkpXr4n / cjo3 / sIf8A0mkpXr4n / cjo3 / sI f / SaSlevif8Acjo3 / sIf / SaSlevif9yOjf8AsIf / AEmkpXr4n / cjo3 / sIf8A0mkpXr4n / cjo3 / sI f / SaSlevif8Acjo3 / sIf / SaSnT + rttD + pAV3dOedjtMSg1WdvztjdElPVJKQu / pdX / F2f9VUkpWH / RKP + LZ / 1ISUyvMU2GQPa7VwkDTuElPD / bP / ADZdM / 8AYX / 1CkpX2z / zZdM / 9hf / AFCkpX2z / wA2 XTP / AGF / 9QpKV9s / 82XTP / YX / wBQpKV9s / 8ANl0z / wBhf / UKSlfbP / Nl0z / 2F / 8AUKSlfbP / ADZd M / 8AYX / 1CkpX2z / zZdM / 9hf / AFCkpX2z / wA2XTP / AGF / 9QpKV9s / 82XTP / YX / wBQpKV9s / 8ANl0z / wBhf / UKSlfbP / Nl0z / 2F / 8AUKSlfbP / ADZdM / 8AYX / 1CkpX2z / zZdM / 9hf / AFCkpX2z / wA2XTP / AGF / 9QpKV9s / 82XTP / YX / wBQpKV9s / 8ANl0z / wBhf / UKSlfbP / Nl0z / 2F / 8AUKSnTr6L122tttd3 T3MeA5p + zN1B1H + DSUy / YP1g / wBL0 / 8A9h3 / + k0lNzpPS + rYmWLsx + I6vaRFFIrfJ49wYElO2kpC 7 + l1f8XZ / wBVUkpWH / RKP + LZ / wBSElMrzFNhnbDXHcRIGnMJKeF / an / m9x // AGB / 990lK / an / m9x / wD2B / 8AfdJSv2p / 5vcf / wBgf / fdJSv2p / 5vcf8A9gf / Ah4SUr9qf + b3H / 8AYH / 33SUr9qf + b3H / APYH / wB90lK / an / m9x // AGB / 990lK / an / m9x / wD2B / 8AfdJSv2p / 5vcf / wBgf / fdJSv2p / 5vcf8A 9gf / Ah4SUr9qf + b3H / 8AYH / 33SUr9qf + b3H / APYH / wB90lK / an / m9x // AGB / 990lK / an / m9x / wD2 B / 8AfdJSv2p / 5vcf / wBgf / fdJSv2p / 5vcf8A9gf / Ah4SUr9qf + b3H / 8AYH / 33SUr9qf + b3H / APYH / wB90lJR17JAAh2irAGgAwz / AOkElNvp + X1nqtjqsDr1dr2N3Oh3UNgTH59TUlOz07D6 / Rk7 + o9Q ZlU7SPTbU1hnsZa0JKdVJSF39Lq / 4uz / AKqpJSsP + iUf8Wz / AKkJKSkAiDqCkpyeqW34T624PSW5 zXglzmlrNpHbVjklNL9p9V / + dz / wRn / pJJSv2n1X / wCdz / wRn / pJJSv2n1X / AOdz / wAEZ / 6SSUr9 p9V / + dz / AMEZ / wCkklK / afVf / nc / 8EZ / 6SSUr9p9V / 8Anc / 8EZ / 6SSUr9p9V / wDnc / 8ABGf + kklK / afVf / nc / wDBGf8ApJJSv2n1X / 53P / BGf + kklK / afVf / AJ3P / BGf + kklO6zGxnMa52PW1xAJbtGh PbhJS / 2TF / 0Nf + YP7klK + yYv + hr / AMwf3JKV9kxf9DX / AJg / uSUr7Ji / 6Gv / ADB / ckpX2TF / 0Nf + YP7klK + yYv8Aoa / 8wf3JKV9kxf8AQ1 / 5g / uSUzZRTUZrrawnQloA / IkpmkpSSkLv6XV / xdn / AFVS SlYf9Eo / 4tn / AFISUmSU839asRmTfQXdOfn7WOG5l3o7deI2ulJTh / sur / yhu / 8AYwf + k0lK / ZdX / lDd / wCxg / 8ASaSlfsur / wAobv8A2MH / AKTSU2um9A6fmZBqzOl24VYaXC12TvEgj2wGtSU6w + pP 1fIkMsI8RYUlL / 8AMjoH + js / 7cKSlf8AMjoH + js / 7cKSm90roXT + jOsdgtc03AB + 5xd9GY5 + KSnR SUpJSklKSUpJSklKSUpJSklKSUpJSklKSUhd / S6v + Ls / 6qpJSsP + iUf8Wz / qQkpMkp5360YX2q6h 37O + 37WuG71 / R268RIlJTifsj / zQf + zv / mSSmVXRmOsY2zoOxhcA532yYBOpjckp3P8Amh9Wf9F / 4K // AMmkpn / zL + r3 / cd3 / bj / APySSnWxMSjBxmYmM3bVUIY0kmBM8n4pKTJKUkpSSlJKUkpSSlJK UkpSSlJKUkpSSlJKUkpSSlJKQu / pdX / F2f8AVVJKVh / 0Sj / i2f8AUhJSZJTzv1ow25N1BdgNzdrX Dc7JGPt14gubKSnD / ZNf / lJX / wC5Bv8A5NJSv2TX / wCUlf8A7kG / + TSUu3pjWOD29ErBaQR / lBnI / tpKdv8Ab3Xv / Kyn / wBjKf70lJW9W + sz2hzOjsc08EZVRCSl / wBp / Wj / AMpW / wDsTWkpX7T + tH / l K3 / 2JrSU6HTcjqORW93UcQYbw6GNFjbNwjmWpKbiSlJKUkpSSlJKUkpSSlJKUkpSSlJKUkpSSkLv 6XV / xdn / AFVSSlYf9Eo / 4tn / AFISUmSU4h2l6ddnXUOq6Y3qIY0gudeadkniBYyUlOL + wMr / AOdy v / 2MP / pdJSv2Blf / ADuV / wDsYf8A0ukpX7Ayv / ncr / 8AYw / + l0lO3j / VDoL8ep + Rg + na5jTZWLrC GuI9zZFmsFJTsYuLRhY7MXFbsqrEMbJMCZ5cSUlJklKSUpJSklKSUpJSklKSUpJSklKSUpJSklKS UpJSklIXf0ur / i7P + qqSUrD / AKJR / wAWz / qQkpMkpSSlJKUkpSSlJKUkpSSlJKUkpSSlJKUkpSSl JKUkpSSlJKUkpSSlJKUkpSSkLv6XV / xdn / VVJKVh / wBEo / 4tn / UhJSZJSklKSUpJSklKSUpJSklK SUpJSklNPqHVMPpjWOy7WVCwkNL5Ex / Va5JTS / 519F / 7lU / e / wD9JJKV / wA6 + i / 9yqfvf / 6SSUr / AJ19F / 7lU / e // wBJJKdDFzG5tDcrFLLKnzteHGDBLTyzxCSk03fut / zj / wCQSUqbv3W / 5x / 8gkpU 3fut / wA4 / wDkElKm791v + cf / ACCSlTd + 63 / OP / kElLtNk + 5rQPJxP / fQkpkkpC7 + l1f8XZ / 1VSSl Yf8ARKP + LZ / 1ISUmSUpJSklKSUpJSklKSUpJSklKSUpJTkfWH7T6dP2YZRMu3fZGMeeB9L1ElOJH VP3erf8AbNKSlR1T93q3 / bNKSlR1T93q3 / bNKSnTwumdSycZtx6jm40z + itZW1wg9wAeUlJ / 2J1D / wAt8r7mf + RSUr9idQ / 8t8r7mf8AkUlK / YnUP / LfK + 5n / kUlK / YnUP8Ay3yvuZ / 5FJSXG6Vm0Xst s6nkXtaZNbwza7yMNSU6aSlJKQu / pdX / ABdn / VVJKVh / 0Sj / AItn / UhJSZJSklKSUpJSklKSUpJS klKSUpJSklKSUpJSklKSUpJSklKSUpJSklKSUpJSklIXf0ur / i7P + qqSUrD / AKJR / wAWz / qQkpMk pSSlJKUkpSSlJKUkpSSlJKUkpSSlJKUkpSSlJKUkpSSlJKUkpSSlJKUkpSSkLv6XV / xdn / VVJKQ4 eZiDEoBvr / m2fnt / dHmkpN9sxP8AT1 / 57f70lK + 2Yn + nr / z2 / wB6SlfbMT / T1 / 57f70lK + 2Yn + nr / wA9v96SlfbMT / T1 / wCe3 + 9JSvtmJ / p6 / wDPb / ekpX2zE / 09f + e3 + 9JSvtmJ / p6 / 89v96SlfbMT / AE9f + e3 + 9JSvtmJ / p6 / 89v8AekpX2zE / 09f + e3 + 9JSvtmJ / p6 / 8APb / ekpX2zE / 09f8Ant / vSUr7 Zif6ev8Az2 / 3pKV9sxP9PX / nt / vSUr7Zif6ev / Pb / ekpX2zE / wBPX / nt / vSUr7Zif6ev / Pb / AHpK V9sxP9PX / nt / vSUr7Zif6ev / AD2 / 3pKV9sxP9PX / AJ7f70lK + 2Yn + nr / AM9v96SlfbMT / T1 / 57f7 0lIXZmJ9rrPr1 / zdn57f3qvNJT // 2Q ==
  • 2JPEG256256 / 9j / 4AAQSkZJRgABAgEASABIAAD / 7QAsUGhvdG9zaG9wIDMuMAA4QklNA + 0AAAAAABAASAAAAAEA AQBIAAAAAQAB / + 4AE0Fkb2JlAGSAAAAAAQUAAgAg / 9sAhAAMCAgICAgMCAgMEAsLCxAUDg0NDhQY EhMTExIYFBIUFBQUEhQUGx4eHhsUJCcnJyckMjU1NTI7Ozs7Ozs7Ozs7AQ0LCxAOECIYGCIyKCEo MjsyMjIyOzs7Ozs7Ozs7Ozs7Ozs7OztAQEBAQDtAQEBAQEBAQEBAQEBAQEBAQEBAQED / wAARCAEA AMUDAREAAhEBAxEB / 8QBQgAAAQUBAQEBAQEAAAAAAAAAAwABAgQFBgcICQoLAQABBQEBAQEBAQAA AAAAAAABAAIDBAUGBwgJCgsQAAEEAQMCBAIFBwYIBQMMMwEAAhEDBCESMQVBUWETInGBMgYUkaGx QiMkFVLBYjM0coLRQwclklPw4fFjczUWorKDJkSTVGRFwqN0NhfSVeJl8rOEw9N14 / NGJ5SkhbSV xNTk9KW1xdXl9VZmdoaWprbG1ub2N0dXZ3eHl6e3x9fn9xEAAgIBAgQEAwQFBgcHBgI7AQACEQMh MRIEQVFhcSITBTKBkRShsUIjwVLR8DMkYuFygpJDUxVjczTxJQYWorKDByY1wtJEk1SjF2RFVTZ0 ZeLys4TD03Xj80aUpIW0lcTU5PSltcXV5fVWZnaGlqa2xtbm9ic3R1dnd4eXp7fh2 + f3 / 9oADAMB AAIRAxEAPwD0 / D / olH / Fs / 6kJKTJKUkpSSlJKUkpSSlJKUkpSSlJKUkpSSlJKUkpSSlJKUkpSSlJ KUkpSSlJKUkpC7 + l1f8AF2f9VUkpWH / RKP8Ai2f9SElJHuLGOeAXFoJ2jkx2CSnC / wCdGV / 5TZ // AG0f7klK / wCdGV / 5TZ // AG0f7klK / wCdGV / 5TZ // AG0f7klK / wCdGV / 5TZ // AG0f7klK / wCdGV / 5 TZ // AG0f7klK / wCdGV / 5TZ // AG0f7klK / wCdGV / 5TZ // AG0f7klK / wCdGV / 5TZ // AG0f7klK / wCd GV / 5TZ // AG0f7klK / wCdGV / 5TZ // AG0f7klK / wCdGV / 5TZ // AG0f7klK / wCdGV / 5TZ // AG0f7klK / wCdGV / 5TZ // AG0f7klK / wCdGV / 5TZ // AG0f7klK / wCdGV / 5TZ // AG0f7klK / wCdGV / 5TZ // AG0f 7klK / wCdGV / 5TZ // AG0f7klK / wCdGV / 5TZ // AG0f7klK / wCc + XE / sbP + HpGf + pSUr / nRlf8AlNn / APbR / uSU2undbvz8n7PZ07KxRtLvVvYWt07SQkp1UlIXf0ur / i7P + qqSUrD / AKJR / wAWz / qQkpK5 zWtLnkBoBLieAB4pKaH7U6B / 3Lw / + 3a // JJKV + 1Ogf8AcvD / AO3a / wDySSlftToH / cvD / wC3a / 8A ySSlftToH / cvD / 7dr / 8AJJKV + 1Ogf9y8P / t2v / ySSlftToH / AHLw / wDt2v8A8kkpX7U6B / 3Lw / 8A t2v / AMkkpX7U6B / 3Lw / + 3a // ACSSlftToH / cvD / 7dr / 8kkpX7U6B / wBy8P8A7dr / APJJKV + 1Ogf9 y8P / ALdr / wDJJKV + 1Ogf9y8P / t2v / wAkkpX7U6B / 3Lw / + 3a // JJKV + 1Ogf8AcvD / AO3a / wDySSlf tToH / cvD / wC3a / 8AySSlftToH / cvD / 7dr / 8AJJKV + 1Ogf9y8P / t2v / ySSlftToH / AHLw / wDt2v8A 8kkpX7U6B / 3Lw / 8At2v / AMkkplX1Dol1jaqcnFse8w1jbKySfAAFJTcbVW0y1jWnxAASUySUhd / S 6v8Ai7P + qqSUrD / olH / Fs / 6kJKZZAmiwENMsdo / RvHfySU8Ls / 4HoP8A27 / 6mSUrZ / wPQf8At3 / 1 MkpWz / geg / 8Abv8A6mSUrZ / wPQf + 3f8A1Mkps9Pq6e7KaOp19FZjwdxptG + Y0 + lae6SnW + zfUnxw P + 3Gf + TSUr7N9SfHA / 7cZ / 5NJSvs31J8cD / txn / k0lK + zfUnxwP + 3Gf + TSUr7N9SfHA / 7cZ / 5NJS vs31J8cD / txn / k0lK + zfUnxwP + 3Gf + TSUr7N9SfHA / 7cZ / 5NJSvs31J8cD / txn / k0lK + zfUnxwP + 3Gf + TSUr7N9SfHA / 7cZ / 5NJSvs31J8cD / txn / k0lK + zfUnxwP + 3Gf + TSUr7N9SfHA / 7cZ / 5NJTOm v6nY9rb6bMFllZ3NcLWSCO / 0klOnR1Lp2VZ6WNlU3PidldjXugd4aSkpspKQu / pdX / F2f9VUkpWH / RKP + LZ / 1ISUyv8A5izj6DvpfR47 + SSng / Sb49C / znf3pKV6TfHoX + c7 + 9JSvSb49C / znf3pKV6T fHoX + c7 + 9JSvSb49C / znf3pKV6TfHoX + c7 + 9JSvSb49C / wA5396Slek3x6F / nO / vSUr0m + PQv853 96Slek3x6F / nO / vSUr0m + PQv85396Slek3x6F / nO / vSUr0m + PQv85396Slek3x6F / nO / vSUr0m + P Qv8AOd / ekpXpN8ehf5zv70lK9Jvj0L / Od / ekpXpN8ehf5zv70lK9Jvj0L / Od / ekpXpN8ehf5zv70 lOp9W2Nb1IEHpn0Hf0NxNvbxPCSnrElIXf0ur / i7P + qqSUrD / olH / Fs / 6kJKZX / zFnH0HfS + jx38 klPB + q3w6F / mu / uSUr1W + HQv8139ySleq3w6F / mu / uSUr1W + HQv8139ySleq3w6F / mu / uSUr1W + H Qv8ANd / ckpXqt8Ohf5rv7klK9Vvh0L / Nd / ckpXqt8Ohf5rv7klK9Vvh0L / Nd / ckpXqt8Ohf5rv7k lK9Vvh0L / Nd / ckpXqt8Ohf5rv7klK9Vvh0L / ADXf3JKV6rfDoX + a7 + 5JSvVb4dC / zXf3JKV6rfDo X + a7 + 5JSvVb4dC / zXf3JKV6rfDoX + a7 + 5JSvVb4dC / zXf3JKdT6tva7qQAHTPoO / obSLe3iOElPW JKQu / pdX / F2f9VUkpWH / AESj / i2f9SElMr / 5mz6I9rvpfR47 + SSnhd // AA3Qf + 2v / UKSlb / + G6D / ANtf + oUlK3 / 8N0H / ALa / 9QpKVv8A + G6D / wBtf + oUlK3 / APDdB / 7a / wDUKSlb / wDhug / 9tf8AqFJS t / 8Aw3Qf + 2v / AFCkpW // AIboP / bX / qFJSt // AA3Qf + 2v / UKSlb / + G6D / ANtf + oUlK3 / 8N0H / ALa / 9QpKVv8A + G6D / wBtf + oUlK3 / APDdB / 7a / wDUKSlb / wDhug / 9tf8AqFJSt / 8Aw3Qf + 2v / AFCkpW // AIboP / bX / qFJSt // AA3Qf + 2v / UKSlb / + G6D / ANtf + oUlK3 / 8N0H / ALa / 9QpKVv8A + G6D / wBtf + oU lOp9XHT1ID1Olu9jtMKvbb27 + m3Tx1SU9UkpC7 + l1f8AF2f9VUkpWH / RKP8Ai2f9SElMr9KbCYHt dq4SOO48ElPDevif9yOjf + wh / wDSaSlevif9yOjf + wh / 9JpKV6 + J / wByOjf + wh / 9JpKV6 + J / 3I6N / wCwh / 8ASaSlevif9yOjf + wh / wDSaSlevif9yOjf + wh / 9JpKV6 + J / wByOjf + wh / 9JpKV6 + J / 3I6N / wCwh / 8ASaSlevif9yOjf + wh / wDSaSlevif9yOjf + wh / 9JpKV6 + J / wByOjf + wh / 9JpKV6 + J / 3I6N / wCwh / 8ASaSlevif9yOjf + wh / wDSaSlevif9yOjf + wh / 9JpKV6 + J / wByOjf + wh / 9JpKV6 + J / 3I6N / wCwh / 8ASaSlevif9yOjf + wh / wDSaSlevif9yOjf + wh / 9JpKV6 + J / wByOjf + wh / 9JpKV6 + J / 3I6N / wCwh / 8ASaSnT + rttD + pAV3dOedjtMSg1WdvztjdElPVJKQu / pdX / F2f9VUkpWH / AESj / i2f9SEl MrzFNhkD2u1cJA07hJTw / wBs / wDNl0z / ANhf / UKSlfbP / Nl0z / 2F / wDUKSlfbP8AzZdM / wDYX / 1C kpX2z / zZdM / 9hf8A1CkpX2z / AM2XTP8A2F / 9QpKV9s / 82XTP / YX / ANQpKV9s / wDNl0z / ANhf / UKS lfbP / Nl0z / 2F / wDUKSkuLnY7Mit2Xn9NsoDgbGNxoJb3APopKdn9sfU79 / F / 7a / 8wSUr9sfU79 / F / wC2v / MElK / bh2O / fxf + 2v8AzBJSv2x9Tv38X / tr / wAwSUr9sfU79 / F / 7a / 8wSUr9sfU79 / F / wC2 v / MElK / bh2O / fxf + 2v8AzBJSv2x9Tv38X / tr / wAwSUr9sfU79 / F / 7a / 8wSUr9sfU79 / F / wC2v / ME lK / bh2O / fxf + 2v8AzBJTZ6d1D6vZOT6XTXUm / aT + jr2ugc67Qkp1UlIXf0ur / i7P + qqSUrD / AKJR / wAWz / qQkpleYpsM7Ya47iJA05hJTwv7U / 8AN7j / APsD / wC + 6SlftT / ze4 // ALA / ++ 6SlftT / wA3 uP8A + wP / AL7pKV + 1P / N7j / 8AsD / 77pKV + 1P / ADe4 / wD7A / 8AvukpX7U / 83uP / wCwP / vukpX7U / 8A N7j / APsD / wC + 6SlftT / ze4 // ALA / ++ 6SlftT / wA3uP8A + wP / AL7pKV + 1P / N7j / 8AsD / 77pKV + 1P / ADe4 / wD7A / 8AvukpX7U / 83uP / wCwP / vukpX7U / 8AN7j / APsD / wC + 6SlftT / ze4 // ALA / ++ 6SlftT / wA3uP8A + wP / AL7pKV + 1P / N7j / 8AsD / 77pKV + 1P / ADe4 / wD7A / 8AvukpX7U / 83uP / wCwP / vukpX7 U / 8AN7j / APsD / wC + 6SlftT / ze4 // ALA / ++ 6SnU + rmb9o6kK / 2nVmexx9JmL6J7a7 / SZ + VJT1SSkL v6XV / wAXZ / 1VSSlYf9Eo / wCLZ / 1ISUyvO2ix07YY4yRMacwkp4P9ru / 8uaf / AGBb / wCkUlK / a7v / AC5p / wDYFv8A6RSUr9ru / wDLmn / 2Bb / 6RSUr9ru / 8uaf / YFv / pFJSv2u7 / y5p / 8AYFv / AKRSUr9r u / 8ALmn / ANgW / wDpFJSv2u7 / AMuaf / YFv / pFJSv2u7 / y5p / 9gW / + kUlK / a7v / Lmn / wBgW / 8ApFJS v2u7 / wAuaf8A2Bb / AOkUlK / a7v8Ay5p / 9gW / + kUlK / a7v / Lmn / 2Bb / 6RSUr9ru / 8uaf / AGBb / wCk UlK / a7v / AC5p / wDYFv8A6RSUr9ru / wDLmn / 2Bb / 6RSUr9ru / 8uaf / YFv / pFJSv2u7 / y5p / 8AYFv / AKRSUr9ru / 8ALmn / ANgW / wDpFJSv2u7 / AMuaf / YFv / pFJSv2u7 / y5p / 9gW / + kUlOp9W885PUxWeo 15XscfTZjCk6RrvFbUlPWJKQu / pdX / F2f9VUkpWH / RKP + LZ / 1ISUyvO2mx27bDXHdExpzCSnhv2v / wCb / wD9kv8AzFJSv2v / AOb / AP8AZL / zFJSv2v8A + b // ANkv / MUlK / a // m // APZL / wAxSUr9r / 8A m / 8A / ZL / AMxSUr9r / wDm / wD / AGS / 8xSUr9r / APm // wDZL / zFJSv2v / 5v / wD2S / 8AMUlK / a // AJv / AP2S / wDMUlK / a / 8A5v8A / wBkv / MUlK / a / wD5v / 8A2S / 8xSUr9r / + b / 8A9kv / ADFJSv2v / wCb / wD9 kv8AzFJSv2v / AOb / AP8AZL / zFJSv2v8A + b // ANkv / MUlK / a // m // APZL / wAxSUr9r / 8Am / 8A / ZL / AMxSU3 + mVdS6u2x + B1sWCogPnFa2CePpR4JKbv7C + sP / AJbt / wDYdiSlfsL6w / 8Alu3 / ANh3JKbX TOl9XxMr1s3qAyqtpHpiltep4O5qSnXSUhd / S6v + Ls / 6qpJSsP8AolH / ABbP + pCSmV5iiw7tsMcd wExpzCSng / 2pV / 5fXf8AsGP / AEokpX7Uq / 8AL67 / ANgx / wClElK / alX / AJfXf + wY / wDSiSlftSr / AMvrv / YMf + lElK / alX / l9d / 7Bj / 0okpX7Uq / 8vrv / YMf + lElK / alX / l9d / 7Bj / 0okpX7Uq / 8vrv / AGDH / pRJSv2pV / 5fXf8AsGP / AEokpX7Uq / 8AL67 / ANgx / wClElK / alX / AJfXf + wY / wDSiSlftSr / AMvrv / YMf + lElK / alX / l9d / 7Bj / 0okpX7Uq / 8vrv / YMf + lElK / alX / l9d / 7Bj / 0okpX7Uq / 8vrv / AGDH / pRJSv2pV / 5fXf8AsGP / AEokpdvV2t + j9YLxPhiR / wCjElL / ALa / + iHI / wDYX / 1IkpX7a / 8A ohyP / YX / ANSJKdT6udR + 1dSFX7WtzvY4 + i + j0xpGu7eeElPVJKQu / pdX / F2f9VUkpWH / AESj / i2f 9SElMrztpscCWw1x3ASRpyAkp4b9q5f / AJcZ3 / sGP / SySlftXL / 8uM7 / ANgx / wClklK / auX / AOXG d / 7Bj / 0skpX7Vy // AC4zv / YMf + lklK / auX / 5cZ3 / ALBj / wBLJKV + 1cv / AMuM7 / 2DH / pZJSv2rl / + XGd / 7Bj / ANLJKV + 1cv8A8uM7 / wBgx / 6WSUr9q5f / AJcZ3 / sGP / SySlftXL / 8uM7 / ANgx / wClklK / auX / AOXGd / 7Bj / 0skpX7Vy // AC4zv / YMf + lklK / auX / 5cZ3 / ALBj / wBLJKV + 1cv / AMuM7 / 2DH / pZ JTrYHTutdRxGZlHXLmss3QLMcNd7XFuo9XySU2P2D1 // AMvbP + 2B / wClElK / YPX / APy9s / 7YH / pR JSv2D1 // AMvbP + 2B / wClElK / YPX / APy9s / 7YH / pRJSv2D1 // AMvbP + 2B / wClElNrp3S + q4mT62Z1 R + ZXtI9J1YYJPBkPckp1UlIXf0ur / i7P + qqSUrD / AKJR / wAWz / qQkpMkpSSlJKUkpSSlJKUkpSSl JKUkpSSlJKUkpSSlJKUkpSSlJKUkpSSlJKUkpSSkLv6XV / xdn / VVJKVh / wBEo / 4tn / UhJTO1jrKn sY7Y5zSA4ctJHKSnA / 5udc / 8vrv + 2z / 6WSUr / m51z / y + u / 7bP / pZJSXE6D1jHyar7us2311uDnVO YQHgfmk + qUlO6kpSSlJKUkpSSlJKUkpxPrOXirh3vz2e53 / J4lx0H0 / c3TwSU8 / vu / 0 / 1g / zD / 6V SUrfd / p / rB / mH / 0qkpW + 7 / T / AFg / zD / 6VSUrfd / p / rB / mH / 0qkpW + 7 / T / WD / ADD / AOlUlK33f6f6 wf5h / wDSqSlb7v8AT / WD / MP / AKVSUrfd / p / rB / mH / wBKpKVvu / 0 / 1g / zD / 6VSU6f1edYeogOt6s8 bHaZzSKu38t2vgkp6hJSF39Lq / 4uz / qqklKw / wCiUf8AFs / 6kJKZX / zNn0vou + j9Ljt5pKeG / wDc + kpX / ufSUr / 3PpKV / wC59JSv / c + kpX / ufSUr / wBz6Slf + 59JSv8A3PpKV / 7n0lO317 + gYP8Ayj9H / tJ / OfRb / OpKcT / 3PpKV / wC59JSv / c + kpX / ufSUr / wBz6Slf + 59JSv8A3PpKV / 7n0lK / 9z6SnT + r v / KQ / wCVfoO / pv8ANdvx8ElPVJKQu / pdX / F2f9VUkpWH / RKP + LZ / 1ISUzv8A5mz6R9p0Z9Lj83zS U8Psu / 0h2g / zz / 6SSUrZd / oPrB / nn / 0kkpWy7 / QfWD / PP / pJJStl3 + g + sH + ef / SSSlbLv9B9YP8A PP8A6SSUrZd / oPrB / nn / ANJJKVsu / wBB9YP88 / 8ApJJStl3 + g + sH + ef / AEkkpWy7 / QfWD / PP / pJJ Stl3 + g + sH + ef / SSSnb6615wcLbX1JxDdRhmLB7W / z3sdr / FJTibLv9B9YP8APP8A6SSUrZd / oPrB / nn / ANJJKVsu / wBB9YP88 / 8ApJJStl3 + g + sH + ef / AEkkpWy7 / QfWD / PP / pJJStl3 + g + sH + ef / SSS lbLv9B9YP88 / + kklK2Xf6D6wf55 / 9JJKVsu / 0h2g / wA8 / wDpJJTp / V5tg6iC6rqzBsdrnOJq7fyG 6 + CSnqElIXf0ur / i7P8AqqklKw / 6JR / xbP8AqQkpncJpsEEy06N + lx280lPEfs9 // cbrf / brP / IJ KV + z3 / 8Acbrf / brP / IJKV + z3 / wDcbrf / AG6z / wAgkpX7Pf8A9xut / wDbrP8AyCSlfs9 // cbrf / br P / IJKV + z3 / 8Acbrf / brP / IJKV + z3 / wDcbrf / AG6z / wAgkpX7Pf8A9xut / wDbrP8AyCSlfs9 // cbr f / brP / IJKV + z3 / 8Acbrf / brP / IJKdrrmM63BwmCrPfsbxivDbB7W / wA6S0ykpxf2e / 8A7jdb / wC3 Wf8AkElK / Z7 / APuN1v8A7dZ / 5BJSv2e // uN1v / t1n / kElK / Z7 / 8AuN1v / t1n / kElK / Z7 / wDuN1v / ALdZ / wCQSUr9nv8A + 43W / wDt1n / kElK / Z7 / + 43W / + 3Wf + QSUr9nv / wC43W / + 3Wf + QSUr9nv / AO43 W / 8At1n / AJBJTp / V / EdT1EPNPUq / Y4bsx7XV / cGjVJT06SkLv6XV / wAXZ / 1VSSlYf9Eo / wCLZ / 1I SUzuE02CCfadG6E6dklPE / Zbv / K3q3 / sQf8AyCSlfZbv / K3q3 / sQf / IJKV9lu / 8AK3q3 / sQf / IJK V9lu / wDK3q3 / ALEH / wAgkpX2W7 / yt6t / 7EH / AMgkpX2W7 / yt6t / 7EH / yCSlfZbv / ACt6t / 7EH / yC SlfZbv8Ayt6t / wCxB / 8AIJKV9lu / 8rerf + xB / wDIJKV9lu / 8rerf + xB / 8gkp2ut0vfg4TW4uZcWt 1Zj2bHs9rf5w7TKSnF + y3f8Alb1b / wBiD / 5BJSvst3 / lb1b / ANiD / wCQSUr7Ld / 5W9W / 9iD / AOQS Ur7Ld / 5W9W / 9iD / 5BJSvst3 / AJW9W / 8AYg / + QSUr7Ld / 5W9W / wDYg / 8AkElK + y3f + VvVv / Yg / wDk ElK + y3f + VvVv / Yg / + QSUr7Ld / wCVvVv / AGIP / kElOl9X6LK + oBzsPPoGx3vybS9nwjaNUlPTpKQu / pdX / F2f9VUkpWH / AESj / i2f9SElM7hupsbBdLSIGhOnASU8T + yX / wDlV1H / ANiW / wDkUlK / ZL // ACq6j / 7Et / 8AIpKV + yX / APlV1H / 2Jb / 5FJSv2S // AMquo / 8AsS3 / AMikpX7Jf / 5VdR / 9iW / + RSUr 9kv / APKrqP8A7Et / 8ikpX7Jf / wCVXUf / AGJb / wCRSUr9kv8A / KrqP / sS3 / yKSlfsl / 8A5VdR / wDY lv8A5FJSv2S // wAquo / + xLf / ACKSna63hm / BwqxiZN / ptjZTaGOZ7Wj3kjVJTi / sl / 8A5VdR / wDY lv8A5FJTr4 / 1R6ddRXbacul72hzq3XSWk / mn2pKSf8zel / 6XK / 7d / wBiSlf8zel / 6XK / 7d / 2JKV / zN6X / pcr / t3 / AGJKV / zN6X / pcr / t3 / YkpX / M3pf + lyv + 3f8AYkpX / M3pf + lyv + 3f9iSlf8zel / 6X K / 7d / wBiSmz076u4PTMn7Vj2XOeGlsWP3Ng + UJKdVJSF39Lq / wCLs / 6qpJSsP + iUf8Wz / qQkpleN 1Njdu + WuG0GCdOElPC / sX / 6Hsj / 2K / 8AUaSlfsX / AOh7I / 8AYr / 1GkpX7F / + h7I / 9iv / AFGkpX7F / wDoeyP / AGK / 9RpKV + xf / oeyP / Yr / wBRpKV + xf8A6Hsj / wBiv / UaSlfsX / 6Hsj / 2K / 8AUaSlfsX / AOh7I / 8AYr / 1GkpX7F / + h7I / 9iv / AFGkpX7F / wDoeyP / AGK / 9RpKeqyczO6fhYowenvyiWBrqhYG msNa2ASWmUlPLP6QXuL3fV7IlxJP613P / W0lLfsX / wCh7I / 9iv8A1GkpX7F / + h7I / wDYr / 1GkpX7 F / 8AoeyP / Yr / ANRpKV + xf / oeyP8A2K / 9RpKV + xf / AKHsj / 2K / wDUaSlfsX / 6Hsj / ANiv / UaSlfsX / wCh7I / 9iv8A1GkpX7F / + h7I / wDYr / 1Gkp1Pq5077L1IW / sm3B9jh6z7 / UGsabdg5SU9UkpC7 + l1 f8XZ / wBVUkpWH / RKP + LZ / wBSElMrxupsbt3S1w2zE6cSkp4b9kf + aD / 2d / 8AMklK / ZH / AJoP / Z3 / AMySUr9kf + aD / wBnf / MklK / ZH / mg / wDZ3 / zJJSv2R / 5oP / Z3 / wAySUr9kf8Amg / 9nf8AzJJSv2R / 5oP / AGd / 8ySUr9kf + aD / ANnf / MklK / ZH / mg / 9nf / ADJJSv2R / wCaD / 2d / wDMklO317D + 0YGDX + zv tfptj0vX9L0 / a0Run3JKcT9kf + aD / wBnf / MklK / ZH / mg / wDZ3 / zJJSv2R / 5oP / Z3 / wAySUr9kf8A мг / 9nf8AzJJSv2R / 5oP / AGd / 8ySUr9kf + aD / ANnf / MklK / ZH / mg / 9nf / ADJJSv2R / wCaD / 2d / wDM klK / ZH / mg / 8AZ3 / zJJTp / V3p / wBm6kLP2V9i9jh632n1eY02yeUlPVJKQu / pdX / F2f8AVVJKVh / 0 Sj / i2f8AUhJTK8bqbBG6WuG2YnTiUlPC / smv / wApK / 8A3IN / 8mkpX7Jr / wDKSv8A9yDf / JpKV + ya / wDykr / 9yDf / ACaSlfsmv / ykr / 8Acg3 / AMmkpX7Jr / 8AKSv / ANyDf / JpKV + ya / 8Aykr / APcg3 / ya Slfsmv8A8pK // cg3 / wAmkpX7Jr / 8pK // AHIN / wDJpKV + ya // ACkr / wDcg3 / yaSlfsmv / AMpK / wD3 IN / 8mkp3OvYbb8DBrOA3K2N0rOSKRX7W8PLhuSU4f7Jr / wDKSv8A9yDf / JpKV + ya / wDykr / 9yDf / ACaSlfsmv / ykr / 8Acg3 / AMmkpX7Jr / 8AKSv / ANyDf / JpKV + ya / 8Aykr / APcg3 / yaSlfsmv8A8pK / / cg3 / wAmkpX7Jr / 8pK // AHIN / wDJpKV + ya // ACkr / wDcg3 / yaSlfsmv / AMpK / wD3IN / 8mkp1Pq5g Nx + pCwdMZiexw9VuW286xpsDikp6pJSF39Lq / wCLs / 6qpJSsP + iUf8Wz / qQkpleJpsEbpa4bSYB0 4lJTwv7L / wDNFj / + x3 / vwkpX7L / 80WP / AOx3 / vwkpX7L / wDNFj / + x3 / vwkpX7L / 80WP / AOx3 / vwk pX7L / wDNFj / + x3 / vwkpX7L / 80WP / AOx3 / vwkpX7L / wDNFj / + x3 / vwkpX7L / 80WP / AOx3 / vwkpX7L / wDNFj / + x3 / vwkpX7L / 80WP / AOx3 / vwkp3OvYnr4GCz7BXlbG / zb8j0hX7W6Nd6jd33lJTh / sv8A 80WP / wCx3 / vwkpX7L / 8ANFj / APsd / wC / CSlfsv8A80WP / wCx3 / vwkpX7L / 8ANFj / APsd / wC / CSlf sv8A80WP / wCx3 / vwkpX7L / 8ANFj / APsd / wC / CSlfsv8A80WP / wCx3 / vwkpX7L / 8ANFj / APsd / wC / CSlfsv8A80WP / wCx3 / vwkp1Pq5hfZ + pCz9mVYfscPVZlese2mz1X / kSU9UkpC7 + l1f8AF2f9VUkp WH / RKP8Ai2f9SElMrxNNggh3u0cYB07lJTw / 2P8A81vTP / Yr / wBTJKV9j / 8ANb0z / wBiv / UySlfY / wDzW9M / 9iv / AFMkpX2P / wA1vTP / AGK / 9TJKV9j / APNb0z / 2K / 8AUySlfY // ADW9M / 8AYr / 1MkpX 2P8A81vTP / Yr / wBTJKV9j / 8ANb0z / wBiv / UySlfY / wDzW9M / 9iv / AFMkpX2P / wA1vTP / AGK / 9TJK dvrtPqYGC37Li3bW / Qvt2Mb7W / QdvbKSnE + x / wDmt6Z / 7Ff + pklK + x / + a3pn / sV / 6mSUr7H / AOa3 pn / sV / 6mSUr7H / 5remf + xX / qZJSvsf8A5remf + xX / qZJSvsf / mt6Z / 7Ff + pklK + x / wDmt6Z / 7Ff + pklK + x / + a3pn / sV / 6mSUr7H / AOa3pn / sV / 6mSU6f1dx / S6iHfY8Kj2OG / Hu9R / w2 + o7RJT1KSkLv 6XV / xdn / AFVSSlYf9Eo / 4tn / AFISUyv1psBg + 12jjA47nwSU8N6GJ / 3H6N / 7Fn / 0okpuD6vZxEjp GAQf + Fs / 8kkpf / m7nf8AlRgf9u2f + SSUr / m7nf8AlRgf9u2f + SSUr / m7nf8AlRgf9u2f + SSUr / m7 nf8AlRgf9u2f + SSUr / m7nf8AlRgf9u2f + SSUr / m7nf8AlRgf9u2f + SSUr / m7nf8AlRgf9u2f + SSU r / m7nf8AlRgf9u2f + SSU6h2gprGFhV304RLBGzKtNTGkNaIrO5spKcL0MT / uP0b / ANiz / wClElK9 DE / 7j9G / 9iz / AOlElK9DE / 7j9G / 9iz / 6USUr0MT / ALj9G / 8AYs / + lElK9DE / 7j9G / wDYs / 8ApRJS vQxP + 4 / Rv / Ys / wDpRJSvQxP + 4 / Rv / Ys / + lElK9DE / wC4 / Rv / AGLP / pRJSvQxP + 4 / Rv8A2LP / AKUS U6f1dqoZ1IGunpzDsdriXm2zt + bvdokp6pJSF39Lq / 4uz / qqklKw / wCiUf8AFs / 6kJKSPDCxwsjZ B3TxHeUlPI9Up6Ox9f7HZ0ixhB9Q5FrZB7RttakpIPrB10AAX9GgaD9P / wCpklK / 5w9d / wC5HRv + 3 / 8A1MkpX / OHrv8A3I6N / wBv / wDqZJSv + cPXf + 5HRv8At / 8A9TJKV / zh67 / 3I6N / 2 / 8A + pklK / 5w 9d / 7kdG / 7f8A / UySlf8AOHrv / cjo3 / b / AP6mSUr / AJw9d / 7kdG / 7f / 8AUySlf84eu / 8Acjo3 / b // AKmSU6PWcTO6jiYjsfGxMt8brPX3FgLmt1rLXDlJTzprLSQaOggjQg2 / + pklJ8CrBdlsHUa + isxj PqOptG8aHbE2kfShJTr / AGb6k + OB / wBuM / 8AJpKV9m + pPjgf9uM / 8mkpX2b6k + OB / wBuM / 8AJpKV 9m + pPjgf9uM / 8mkpX2b6k + OB / wBuM / 8AJpKV9m + pPjgf9uM / 8mkpX2b6k + OB / wBuM / 8AJpKbXTqf q1Xk7ulnFORtP8w9rnbe + jXFJTqpKQu / pdX / ABdn / VVJKVh / 0Sj / AItn / UhJTK / + Zs + j9F30vo8d / JJTw3 / uASUtOsR0L + tB2 / DdET5JKX / 9wCSlf + 4BJSv / AHAJKV / 7gElK / wDcAkpX / uASUr / 3AJKV / wC4BJT0XVM7MwcHDdh44VBewBxyHFtZhrf5qOySnnSS4lzj0Ek6klJSv / cAkpX / ALgElK / 9wCSl f + 4BJSv / AHAJKV / 7gElK / wDcAkpX / uASU6f1d / 5SH / JX0Hf0L + d7fh5pKeqSUhd / S6v + Ls / 6qpJS sP8AolH / ABbP + pCSmdrS + p7WgEuaQA7iSO / kkp5b / m71n / uJ0b / tt / 8A5BJTL9g9c2en9m6PsJ3b fTsiRpP0ElMf + bvWf + 4nRv8Att // AJBJSv8Am71n / uJ0b / tt / wD5BJSv + bvWf + 4nRv8Att // AJBJ Sv8Am71n / uJ0b / tt / wD5BJSv + bvWf + 4nRv8Att // AJBJSv8Am71n / uJ0b / tt / wD5BJSv + bvWf + 4n Rv8Att // AJBJSv8Am71n / uJ0b / tt / wD5BJTqdV6ZnZeJi049OFY + kQ9uS1zmN0aP0YAPgkpy / wDm 71n / ALidG / 7bf / 5BJSv + bvWf + 4nRv + 23 / wDkElK / 5u9Z / wC4nRv + 23 / + QSUr / m71n / uJ0b / tt / 8A 5BJSv + bvWf8AuJ0b / tt // kElK / 5u9Z / 7idG / 7bf / AOQSUr / m71n / ALidG / 7bf / 5BJSv + bvWf + 4nR v + 23 / wDkElK / 5u9Z / wC4nRv + 23 / + QSU3uj9I6jhZgvyaOnVs2kbsRjm2SfNzRokp3klIXf0ur / i7 P + qqSUrD / olH / Fs / 6kJKTJKUkpSSlJKUkpSSlJKUkpSSlJKUkpSSlJKUkpSSlJKUkpSSlJKUkpSS lJKUkpC7 + l1f8XZ / 1VSSkOHmYgxKAb6 / 5tn57f3R5pKTfbMT / T1 / 57f70lK + 2Yn + nr / z2 / 3pKV9s xP8AT1 / 57f70lK + 2Yn + nr / z2 / wB6SlfbMT / T1 / 57f70lK + 2Yn + nr / wA9v96SlfbMT / T1 / wCe3 + 9J SvtmJ / p6 / wDPb / ekpX2zE / 09f + e3 + 9JSvtmJ / p6 / 89v96SlfbMT / AE9f + e3 + 9JSvtmJ / p6 / 89v8A ekpX2zE / 09f + e3 + 9JSvtmJ / p6 / 8APb / ekpX2zE / 09f8Ant / vSUr7Zif6ev8Az2 / 3pKV9sxP9PX / n t / vSUr7Zif6ev / Pb / ekpX2zE / wBPX / nt / vSUr7Zif6ev / Pb / AHpKV9sxP9PX / nt / vSUr7Zif6ev / AD2 / 3pKV9sxP9PX / AJ7f70lIXZmJ9rrPr1 / zdn57f3qvNJT / AP / Z
  • Приложение 2015 / pdf
  • PPI453266.indd
  • Библиотека Adobe PDF 9.9FalsePDF / X-1: 2001PDF / X-1: 2001PDF / X-1a: 2001 конечный поток эндобдж 6 0 obj > эндобдж 3 0 obj > эндобдж 8 0 объект > эндобдж 9 0 объект > эндобдж 15 0 объект > эндобдж 16 0 объект > эндобдж 17 0 объект > эндобдж 18 0 объект > эндобдж 19 0 объект > эндобдж 40 0 объект > / Font> / ProcSet [/ PDF / Text] >> / TrimBox [0.0 0.0 603.0 783.0] / Type / Page >> эндобдж 41 0 объект > / Font> / ProcSet [/ PDF / Text] >> / TrimBox [0.0 0,0 603,0 783,0] / Тип / Страница >> эндобдж 42 0 объект > / Font> / ProcSet [/ PDF / Text] >> / TrimBox [0.0 0.0 603.0 783.0] / Type / Page >> эндобдж 43 0 объект > / Font> / ProcSet [/ PDF / Text] >> / TrimBox [0.0 0.0 603.0 783.0] / Type / Page >> эндобдж 44 0 объект > / Font> / ProcSet [/ PDF / Text] >> / TrimBox [0.0 0.0 603.0 783.0] / Type / Page >> эндобдж 45 0 объект > / Font> / ProcSet [/ PDF / Text] >> / TrimBox [0.0 0.0 603.0 783.0] / Type / Page >> эндобдж 46 0 объект > / Font> / ProcSet [/ PDF / Text] >> / TrimBox [0.BZnU; qNU

    Американская ассоциация школьных администраторов

    ОТЗЫВЫ КНИГ

    Директор школы


    AASA приглашает наших членов выступать в качестве рецензентов. Заинтересованы? Отправьте свою контактную информацию по адресу: [email protected]

    ноябрь 2021

    Предвзято: раскрытие скрытых предубеждений, которые формируют то, что мы видим, думаем и делаем

    От поведения к принадлежности: всеохватывающее искусство поддержки студентов, которые бросают нам вызов

    Взаимодействие с заинтересованными сторонами: улучшение образования через многоуровневые отношения с общественностью

    Сколько стоит отличная школа? Школьная экономика и школьные ценности

    Достижение равенства и справедливости в образовании посредством работы системных изменений

    Отзыв системы: лидерство в обеспечении равноправия и превосходства в образовании

    Объединяйтесь, говорите, зажигайте!: Преподаватели, студенты и сообщество работают вместе, чтобы поддержать изучающих английский язык

    Политика образования для социальной справедливости

    Основные классы: новый подход к замещающему опыту преподавания

    Октябрь 2021 г.

    Искусственный интеллект в образовании: перспективы и значение для преподавания и обучения

    Разработка аутентичных задач и проектов: инструменты для полноценного обучения и оценки

    Развитие организационной культуры центрального офиса: сотрудничество, взаимодействие и согласованность

    Как школы развиваются: формирование культуры коучинга для совместных команд в PLC на работе

    Все студенты могут добиться успеха: полвека исследований эффективности прямого обучения

    Фактор стойкости, отвага, стойкость и лидерство в самой организации, в которой мужчины доминируют в мире

    Справочник по совместной общей оценке: инструменты для проектирования, доставки и анализа данных

    сентябрь 2021

    Сжигание школьного дома: государственное образование и нападение на американскую демократию

    Максимальное влияние: советы по образованию и суперинтенданты общаются как одна команда

    Мягкие навыки лидерства: управление с уверенностью и смирением, второе издание

    Создание команды-победителя: сила магнитной репутации и необходимость привлечения лучших талантов в каждую школу

    Каскады: как создать движение, стимулирующее трансформационные изменения

    Оставаться на ногах: 12 принципов повышения эффективности школьного лидера

    Три корабля: отношения, лидерство и партнерство

    Наблюдение за руководящими принципами обучения: подход к преподаванию и обучению

    Основные классы: изменение альтернативного опыта преподавания

    августа 2021 г.

    Сельское образование в Америке: что работает для наших студентов, учителей и сообществ

    Шесть смен для улучшения специального образования и других мер вмешательства: здравый подход для руководителей школ

    Как обучать гражданина: сила общих знаний для объединения нации

    Сокращение школьных расходов: сдерживание расходов на страхование, финансирование капитала и решение проблем

    Если танцпол пуст, поменяй песню: суперинтендант пытается заставить школы зажигать

    Погоня за успехом и противодействие неудачам в американских государственных школах

    июнь 2021

    Танцы на сковороде: десять истин о работе школьным суперинтендантом

    Управление персоналом для руководителей школ: одиннадцать шагов к использованию HR для улучшения обучения учащихся

    Заправка оценочной иглы: Документы о непрофессиональном поведении учителя

    Процветание через пятерку: практические истины, которые помогут успешно преодолеть трудные времена

    Злой ребенок: что могут сделать родители, школа и общество

    Сила места: подлинное обучение через обучение на месте

    мая 2021 г.

    Руководство с самого начала: как добиться успеха в качестве нового директора вашей школы

    Учителя и их союзы – трудовые отношения в нестабильные времена

    Доказательства здравого смысла: Руководство по использованию данных и исследований для руководителей образования

    10 перспектив инноваций в образовании

    Наибольшая отдача от лидера: привлечение, развитие и умножение лидеров

    Постройте свое здание

    Апрель 2021 г.

    Руководство из окопов: что нужно, чтобы стать инструктором

    Культура, класс и раса: конструктивные разговоры, которые объединяют и заряжают энергией вашу школу и сообщество

    Готовься, вперед! Создание успешных систем оценивания и отчетности

    Улучшение в действии: повышение качества в школах Америки

    Наука в городе: образование в области STEM с учетом культурных особенностей

    Ведущее современное обучение: план для школ, ориентированных на видение

    марта 2021 г.

    Навигация по невозможному: создавайте необычные команды и разрушайте ожидания

    Голос, выбор и действие: потенциал молодых граждан в исцелении демократии

    Lean Out: Правда о женщинах, власти и рабочем месте

    Сила инвалидности: десять уроков для выживания, процветания и изменения мира

    Руководство из окопов: что нужно, чтобы стать инструктором

    Февраль 2021

    Возможности для всех: основа качества и равенства в образовании

    Гумократия: создание организаций, столь же удивительных, как и люди внутри них

    Карьерный путь для всей молодежи: уроки движения “от школы к работе”

    Человек в зеркале: образование, поиск себя и смысла

    Примеры из практики суперинтенданта: создание конструктивного взаимодействия

    Январь 2021 г.

    Just Schools: налаживание равноправного сотрудничества с семьями и сообществами

    Как обучить американца: консервативные взгляды на школы будущего

    Стать лидером трансформации: Руководство по созданию справедливых школ

    Die with Zero: Получите максимум от своих денег и своей жизни

    Основная перезагрузка: 8 способов оживить ваше школьное лидерство

    Декабрь 2020

    Прикладные исследования в интересах устойчивых изменений: руководство для лидеров образования

    Культура заботы: Руководство по предотвращению самоубийств для школ

    Ведущее мощное профессиональное обучение: решение сложных задач с помощью адаптивных навыков

    Сообщества профессионального обучения: идеальный план для академического успеха

    Культурная компетенция СЕЙЧАС: 56 упражнений, которые помогут педагогам понять и преодолеть предвзятость, расизм и привилегии

    Нападение на американское превосходство

    Естественные союзники: надежда и возможности в партнерстве учителя и семьи

    Черный аппетит.Белая еда: проблемы расы, голоса и справедливости в классе и за его пределами

    ноября 2020

    Upstream: поиски решения Проблемы до того, как они возникнут

    Взлом кодекса образования Реформа: творческое соответствие и этическое лидерство

    Подключение через лидерство: Обещание точного и Эффективное общение в школах

    Несовершенное лидерство: Книга для лидеров, которые знают Они не знают всего

    Лидерство в культуре перемен (2-е издание)

    Стать учителем Потребность: стратегии, образ мышления, и убеждения для поддержки мужчин Чернокожие и латиноамериканские студенты

    Создание эффективного партнерства между советом директоров и суперинтендантом: 11 важнейших вопросов, на которые необходимо ответить

    Лидер, которым вы хотите быть: пять основных принципов для достижения наилучших результатов – каждый день

    Октябрь 2020

    Школьные налоговые выборы: планирование успеха в новой норме

    Примите вызов: разработка строгого обучения, которое максимизирует успехи учащихся

    Стань: пять обязательств целеустремленного лидерства

    Как создать идеальную школу: поддерживать мотивацию учащихся и их любовь к обучению с детского сада до 12 класса

    Создание САМОГО ЛУЧШЕГО – 8 проверенных принципов лидерства, помогающих другим добиваться успеха

    Разговор одаренных учеников: 76 готовых групповых дискуссий на тему идентичности, стресса, отношений и многого другого (6–12 классы)

    Примеры из практики суперинтенданта: создание конструктивного взаимодействия

    сентябрь 2020

    Поздние цветы: сила терпения в мире, одержимом ранними достижениями

    Принятие этических решений: примеры в организации и лидерстве

    Планирование учебных заведений: что нужно знать преподавателям, пятое издание

    Думай как Amazon: 50½ идей стать лидером цифровых технологий

    Дизайн-мышление в школах: руководство по сотрудничеству в целях совершенствования

    Где преуспевают учителя: организация школ для успеха

    августа 2020

    EdSpeak and Doubletalk: Словарь, чтобы расшифровать лицемерие и спасти государственное образование

    Внешний образ мышления: как изменить жизнь и преобразовать организации

    Помогая людям измениться: коучинг с состраданием для обучения и роста на протяжении всей жизни

    Единая одежда: создание целенаправленно разных школ, которые приносят пользу всем детям

    Создание спокойных классных комнат: поведение учителей и методы управления, которые работают

    Руководство для преподавателей по совершенствованию науки: данные, дизайн и примеры для размышлений

    июнь 2020

    100-дневные лидеры: превращение краткосрочных побед в долгосрочные успехи в школах

    Шаг вперед, шаг вперед: расширение прав и возможностей женщин на пути к руководству школой

    Приверженность культуре: как лидеры могут создавать и поддерживать позитивные школы

    Готов ко всему: четыре краеугольных камня для обучения, ориентированного на будущее

    Утраченная вежливость: СМИ, политика и образование

    Начинающий принцип: 50 критических вопросов для новых и будущих лидеров

    Soft Skills для лидеров: сценарии от администраторов высших учебных заведений

    Кризис в образовании – ужасная вещь, которую можно тратить впустую: как радикальные изменения могут вызвать энтузиазм и успех учащихся

    мая 2020

    Переверните эту школу: как вести процесс восстановления

    Максимизация услуг в области психического здоровья: проверенные методы, способствующие эмоциональному благополучию

    Лидерство – это язык: скрытая сила того, что вы говорите – и того, чего вы не делаете

    Необычная теория школьных изменений: лидерство в обновлении школ

    Демократическая рознь в школах

    Школьное лидерство, которое работает: идеи со всего мира

    Апрель 2020

    Политика образовательной политики в эпоху неравенства: возможности для демократического обучения

    Использование технологий для более глубокого обучения

    Танцы с медведем: обсуждение трудового договора суперинтенданта

    Недоверие и изменения в образовании: преодоление препятствий на пути к справедливой и прочной реформе

    В поисках более глубокого обучения: в поисках переделки американской средней школы

    марта 2020

    Лидерство школ с учетом культурных особенностей

    Не бойтесь возглавить: смелая работа.Трудные разговоры. Всего сердца.

    Демонстрация мастерства учащихся с цифровыми значками и портфолио

    Руководство по обучению: знания и навыки для успеха K-12

    Плавание в глубине: четыре основных навыка для успешной реализации школьных инициатив

    Февраль 2020

    Искусство последовательного управления: овладение реализацией согласованного управления® и политического управления®

    Шире, смелее, лучше: как школы и сообщества помогают учащимся преодолеть недостатки бедности

    Чрезвычайное влияние: как великие лидеры проявляют лучшее в других

    Ведущие системы высокоэффективных школ: уроки лучших школ мира

    Ничего из вышеперечисленного: Нерассказанная история скандала с мошенничеством в государственных школах Атланты, корпоративной жадности и криминализации преподавателей

    Нюанс: почему одни лидеры добиваются успеха, а другие терпят поражение

    Пути к персонализации: основа для изменения школы

    января 2020

    Лидер 100X: как стать тем, кто стоит за

    о правосудии в отношении гендерной идентичности в школах и общинах

    Тренируй дальше: Использование искусства коучинга для улучшения школьного лидерства

    Соревнуйтесь или закройте: школы с традиционными районами под давлением

    Управляйте своим временем, или время будет управлять вами: стратегии, которые работают от преподавателя, который был там

    Подготовка учителей к более глубокому обучению

    Время перемен: четыре основных навыка для руководителей трансформационных школ и округов

    декабрь 2019

    Эпоха подавления: стратегии на дальние расстояния

    Профессионализм в сотрудничестве: когда обучение вместе означает обучение для всех

    Разветвление дороги: решение проблем нарратива для руководителей школ

    Ядро управления: школьные советы, суперинтенданты и школы работают вместе

    Лидерство – это жизненный навык: подготовка каждого ученика к лидерству и достижению успеха

    Разрушение неравенства: практическая мудрость для руководителей школ и округов

    Необычное лидерство: живите хорошо, проявляйте смелость и порядочность

    Что мы знаем о выставлении оценок: что работает, что нет и что дальше

    ноябрь 2019

    8 шагов к высокой производительности: сосредоточьтесь на том, что вы можете изменить (игнорируйте остальное)

    Выгорелись, избиты и сопротивлялись: призыв к действиям американских педагогов

    Суровая правда о преобразовании школы: восемь этапов роста к строгому обучению

    Обучение без классов: перспективные модели для средних школ

    Подготовка учителей к обучению учащихся: международное сравнительное исследование

    Школьное лидерство для достижения результатов: сфокусированная модель (второе издание)

    Spark: как привести себя и других к большему успеху

    Почему так много некомпетентных мужчин становятся лидерами ?: (и как это исправить)

    Октябрь 2019

    Разрыв в достижениях: кризис бедности, а не кризис образования

    Пять звезд: секреты общения от хорошего к великому

    Скромное лидерство: сила взаимоотношений, открытости и доверия

    Улучшение образования в мире политики: рекомендации и стратегии эффективного политического участия

    Моя школа лучше, потому что я ее возглавляю?

    Пусть дети играют: как больше игр спасет наши школы и поможет нашим детям процветать

    Год перелома: выход из кризиса по одному девятикласснику за раз

    Внешние деньги на выборах в школьный совет: национализация политики в области образования

    сентябрь 2019

    Ускоренная мудрость: 50 практических идей для сегодняшнего суперинтенданта

    В разных сферах: изучение передовых методов наставничества преподавателей государственных школ на протяжении всего профессионального пути

    Сознание: сила осведомленности в бизнесе и жизни

    Примеры лидерства в образовании (2-е издание)

    Leading a High Reliability School ™

    Системы повышения квалификации: обеспечение согласованности от класса до районного офиса

    августа 2019

    Реформа школы Буша-Обамы: извлеченные уроки

    Причины разногласий: преподавание спорных вопросов в американских школах

    От целей к росту: вмешательство и поддержка в каждом классе

    Правосудие с обеих сторон: преобразование образования через восстановительное правосудие

    Совместное руководство перемен: развитие потенциала преподавателей в школах и системах

    Кредитное лидерство 2.0: Практическое руководство по созданию исключительных школ

    Ты не можешь быть тем, кого не видишь: сила возможностей изменить жизнь молодых людей

    июнь 2019

    Совместное лидерство: шесть наиболее важных факторов

    Неравенство в образовании и финансирование школ: почему деньги имеют значение для американских студентов

    Образовательное лидерство и музыка: уроки для руководителей школ будущего

    Как работают школы: отчет о неудачах и успехах изнутри от одного из самых длительных секретарей образования в стране

    Наши города: путешествие на 100000 миль в самое сердце Америки

    Роль преподавателей лидерства: преобразование обучения

    Найдите время для себя: планы действий по самообслуживанию для преподавателей

    мая 2019

    Культивировать: каждый ученик.Ежедневно. Все, что нужно.

    Содействие группам учителей и аутентичные PLC: человеческая сторона руководства людьми, протоколы и практики

    Преднамеренные инновации: как управлять принятием риска, наращивать творческий потенциал и менять потенциальных клиентов

    Больше не забыто: триумфы и борьба сельского образования в Америке

    Поднимите планку и затем …

    Женщины-лидеры образования на разных континентах: находить и использовать радость в лидерстве

    апрель 2019

    7 шагов, чтобы поделиться историей вашей школы в социальных сетях

    Дискриминация в элитных государственных школах: расследование по Буффало

    Новая работа современного суперинтенданта: ведущие школы и общины для обучения всех детей

    Никогда не переставай учиться: оставайся актуальным, изобретай себя заново и процветай

    Улучшение школы для всех: практическое руководство для правильной работы

    Эти школы принадлежат вам и мне: почему мы не можем позволить себе отказаться от наших государственных школ

    марта 2019

    Усильте свое влияние: коучинг совместных команд в PLC at Work ™

    Налаживание взаимодействия между школами и их сообществами: уроки руководителей системы образования

    Преднамеренное совершенство: три фундаментальные стратегии, которые стимулируют образовательное лидерство

    Цифровые портфолио в классе: демонстрация и оценка работы учащихся

    Освобождение лидерских качеств: пути к образовательной мудрости

    Путь самурая Самбы Винчи: как улучшить свое присутствие на высшем уровне, повысить доверие и вывести свою команду на уровень мирового класса

    Февраль 2019

    Атака на мозг подростка!: Понимание и поддержка странного и замечательного ученика-подростка

    Устранение бедности: пять эффективных методов работы в классе

    Вопросы лидерства в обучении учащихся с особыми потребностями в 21 веке

    Время обучения: во имя равноправия в образовании

    Строгость в вашей школе: инструментарий для лидеров

    Свод правил суперинтенданта: руководство по руководству на районном уровне

    января 2019

    Доводы против образования: почему система образования – пустая трата времени и денег

    Создание школ, в которых нуждаются наши дети: почему то, что мы делаем сейчас, мало поможет (и что мы можем сделать вместо этого)

    Глубокое обучение: вовлеките мир, измените мир

    Босс Эйнштейна: 10 правил ведущего гения

    Дети достаточно умны, так в чем проблема?: Взгляд бизнесмена на реформу образования и кризис учителей

    Что делает школу мирового класса и как мы можем до нее добраться

    Декабрь 2018

    Создайте команду A: используйте их сильные стороны и ведите их вверх по кривой обучения

    Разрушающее мышление: почему Как мы читаем вопросы

    Стремление к учебе: что опыт Восточной Азии говорит нам о воспитании учеников с хорошими знаниями

    Разум лидера: как вести себя, своих людей и свою организацию для достижения выдающихся результатов

    Теперь мы говорим!: 21 день до высокопроизводительного руководства по обучению

    Позитивное школьное лидерство: наращивание потенциала и укрепление отношений

    Фактор доверия: наука о создании высокопроизводительных компаний

    Полевые цветы: вызов школьного суперинтенданта Америке

    ноябрь 2018

    Деморализация: почему учителя бросают любимую профессию и как они могут остаться

    Повседневное мужество для руководителей школ

    Закон «Каждый ученик добивается успеха: что он значит для школ, систем и штатов»

    Бесстрашные разговоры, которые необходимы руководителям школ

    Решительность и мастерство руководства: компетентностные стратегии для успеха суперинтенданта

    Расшифровка финансов государственной школы: прямой подход к привязке бюджета к успеваемости учащихся

    Охват и обучение студентов, живущих в бедности: стратегии устранения разрыва в возможностях (2-е издание)

    Ты не можешь уволить плохих !: и 18 других мифов об учителях, профсоюзах учителей и государственном образовании

    Октябрь 2018

    Образование на основе компетенций: новая архитектура для школьного образования

    Создание партнерства между исследованиями и практикой в ​​образовании

    Расширение возможностей: что происходит, когда учащиеся владеют своими знаниями

    Вести и разрушать: как решить дилемму новатора

    Вопросы обмена сообщениями: как руководители школ могут вдохновлять учителей, мотивировать учащихся и расширять круг общения

    Сила неудержимого импульса: ключевые факторы, которые революционизируют ваш район

    Строгость и оценка в классе

    Голос студента: от невидимого к бесценному

    сентябрь 2018

    Обеспечение справедливости: политика и практика для расширения прав и возможностей всех учащихся

    Вызовы, стоящие перед пригородными школами: многообещающие ответы на изменение численности учащихся

    Критическое преимущество: развитие навыков критического мышления в школе

    Как использовать оценивание для улучшения обучения

    Измерение того, что мы делаем в школах: как узнать, имеет ли то, что мы делаем, значение

    Идеальная система оценки

    Школьные дни 101

    августа 2018

    Создание отличных команд школьного совета и суперинтендантов: систематический подход к обеспечению баланса ролей и обязанностей

    Дифференциация в начальных классах: стратегии вовлечения и подготовки всех учащихся

    Глобальные концепции для молодежи: рассказы, уроки и мероприятия, чтобы рассказать детям о нашем мире

    Как создать условия для обучения: постоянное улучшение в классах, школах и округах

    Лидерство против зерна: уроки создания справедливых и равноправных школ

    Ведущее персонализированное и цифровое обучение: основа для внедрения школьных изменений

    Понимание ключевых вопросов образования: как мы пришли и куда мы идем

    июнь 2018

    Безумный стресс: спасение сегодняшних подавленных подростков любовью, смехом и наукой устойчивости

    Анализ данных для непрерывного совершенствования школы, 4-е издание

    Различные школы для другого мира: совершенствование школ для развития навыков 21 века, глобальной гражданственности и более глубокого обучения

    Код вдохновения: как лучшие лидеры вдохновляют людей каждый день

    Школьное право для государственных, частных и приходских преподавателей, второе издание

    Когда упорства недостаточно: директор средней школы исследует, как бедность и неравенство нарушают обещание «Колледж для всех»

    мая 2018

    Колледж для каждого студента: Практическое руководство по формированию готовности к колледжу и карьере

    Развитие менталитета коучинга: руководство к действию для лидера грамотности

    Конец американского детства: история воспитания детей от пограничной жизни до управляемого ребенка

    Гуманизация образовательной машины: как создать школы, которые превращают детей из оторванных детей в вдохновленных учеников

    Лидерство на кону: выжить, невзирая на опасности перемен

    Школы, добившиеся успеха: как преподаватели мобилизуют силу систем для улучшения

    апрель 2018

    Определение виновных

    Создание культуры доброты в средней школе: 48 уроков по развитию характера для воспитания уважения и предотвращения издевательств

    Танцы под дождем: проявление сострадания, жизненной силы и внимательности в образовании

    Боевой шанс: поддержка маленьких детей, переживающих подрывные изменения

    Общественные дела: демократия в упадке

    Старт.Верно. Сейчас .: Обучайте и ведите к совершенству

    марта 2018

    Педагоги, наделенные полномочиями: как высокоэффективные системы влияют на качество обучения во всем мире

    Создатель героев: как суперинтенданты могут заставить свои школьные доски делать правильные вещи

    Как аутизм меняет специальное образование: разделение IDEA

    Структура внутренней согласованности: создание условий для постоянного совершенствования в школах

    Десять шагов к подлинному лидерству в школе

    У вас 8 секунд: секреты общения для отвлеченного мира

    Февраль 2018

    Составление курса к системе выставления оценок на основе стандартов: что остановиться, с чего начать и почему это важно

    Основы для классных комнат, основанных на стандартах: практическая учебная модель для каждого учащегося, способного достичь строгости

    Внутренний лидер: понимание и расширение прав и возможностей учителей-лидеров

    Не только талант: миллениалы меняют определение талантов и управления человеческим капиталом

    Переосмысление готовности: более глубокое обучение для колледжа, работы и жизни

    Дорожная карта к успеху PLC

    Подзарядка школьной культуры: стратегии повышения активности сотрудников и культуры

    Учителя-преобразователи: лидерство учителей и обучение в интерактивном мире

    января 2018

    Смелые шаги для школ: как мы создаем замечательную среду обучения

    Конвергенция школьного образования и высшего образования: политика и программы в меняющуюся эпоху

    Цифровые значки в образовании: тенденции, проблемы и примеры

    Руководство для преподавателей по составлению расписания школ: стратегии для классов K-12

    Образ мышления новатора: расширение возможностей обучения, раскрытие талантов и развитие творческой культуры

    Сохранение лидерства в обучении: развитие вашей практики

    Принципы от А до Я, 2-е издание

    Ты директор! Что теперь?: Стратегии и решения для руководителей новой школы

    Декабрь 2017

    Пристрастие к реформам: 12-ступенчатая программа спасения государственного образования

    BrandED: Расскажите свою историю, налаживайте отношения и расширяйте возможности обучения

    Образовательное предпринимательство сегодня

    Extreme Teams: почему Pixar, Netflix, Airbnb и другие передовые компании добиваются успеха там, где больше всего терпят неудачу

    Партнерство с родителями, чтобы задавать правильные вопросы: эффективная стратегия укрепления партнерских отношений между школой и семьей

    Сейфа недостаточно: лучшие школы для ЛГБТ-студентов

    Школьный разговор: переосмысление того, что мы говорим об учениках каждый день

    Учите как Финляндия: 33 простых стратегии для радостных классных комнат

    ноября 2017

    Прежде всего !: Создание новой американской начальной школы

    Лидерство в лучших городских школах Америки

    Лидерство, добивающееся результатов

    Lit Up: One Reporter.Три школы. Двадцать четыре книги, которые могут изменить жизнь

    Исследования образовательных инноваций

    Школы, обеспечивающие доставку

    Преподавание истории тогда и сейчас: история стабильности и перемен в школах

    Что делает лидера?

    Октябрь 2017

    Справочник совета директоров и суперинтенданта: текущие проблемы и ресурсы

    Глобальная реформа образования: как приватизация и государственные инвестиции влияют на результаты образования

    Жесткое лидерство: как добиться академических успехов учащихся в руководстве сельской школы

    Управление собой: ключ к успеху

    Школьное лидерство по временам года: руководство по сохранению концентрации и достижению результатов в течение всего года

    Стратегии развития и поддержки школьных лидеров: ступеньки к великому лидерству

    Превращение целей в результаты: сила каталитических механизмов

    Лидер для разучивания: лидер в школах будущего сегодня

    Сентябрь 2017

    Стать блестящим: что наука говорит нам о воспитании успешных детей

    Смерть и жизнь великой американской школьной системы: как тестирование и выбор подрывают образование (пересмотренное и расширенное издание)

    Launch: использование дизайн-мышления для развития творческих способностей и выявления творческих способностей каждого учащегося

    Leading the Unleadable: Как управлять индивидуалистами, циниками, дивами и другими сложными людьми

    Внимательность: как руководители школ могут снизить стресс и добиться успеха на работе

    Персонализация образования 21 века: основа для успеха учащихся

    Спасибо, что опоздали: Руководство оптимиста по процветанию в эпоху ускорения

    Почему знания имеют значение: спасение наших детей от несостоятельных образовательных теорий

    августа 2017

    Виновные: риторика реформы образования

    Be the Change: Reinventing School for Student Success

    Мост к блеску: как один руководитель в жестком сообществе вдохновляет мир

    Как вы будете измерять свою жизнь?

    Решение школьного климата: создание культуры передового опыта от класса до комнаты для персонала

    6 мер по предотвращению издевательств: передовые методы борьбы с жестокостью и воспитания уважения

    июнь 2017

    Смешанное лидерство: шесть простых убеждений для лидерства в Интернете и вне его

    Образование для улучшения их мира: раскрытие возможностей детей 21 века

    Руководство для директора по тайм-менеджменту: лидерство в обучении в эпоху цифровых технологий

    Наша собственная школа: история первой старшей школы, управляемой учащимися, и новое видение американского образования

    Как заставить данные работать: руководство для лидеров образования

    Excellence vs.Равенство: может ли общество достичь обеих целей?


    Май 2017

    Дилеммы образовательной этики: примеры и комментарии

    Справочник по исследованиям в области образования руководителей школ

    Деливерология на практике

    Ведите как легенды: советы и вдохновение для учителей и администраторов

    Неправильное направление образовательной политики

    Обучение математике и естественным наукам на основе проектов


    Апрель 2017

    Руководство и школьные советы: на страже доверия в эпоху взаимодействия с общественностью

    Влияние на обучение: специалист по связям с общественностью и директор

    Американские девушки: социальные сети и тайная жизнь подростков

    101 ответы для новых учителей и их наставников: эффективные советы учителям для повседневного использования в классе

    Мотивация учащихся с трудностями: 10 способов добиться успеха у учащихся

    Преобразующая сила совместного расследования: реализация изменений в школах и классе


    Март 2017

    Обучение цифровым аборигенам: сочетание данных и технологий в классе

    Внимательность: как руководители школ могут снизить стресс и добиться успеха на работе

    Прекратите тратить, начните управлять: стратегии преобразования расточительных привычек

    Честное руководство: размышления о юридических, моральных и этических вопросах в школьной администрации

    Тюремная школа: создание эффективных школ для всех учащихся

    7 способов изменить жизнь раненых студентов


    Февраль 2017

    Туман реформ: возвращение в место, называемое школой

    Улучшение школы на основе дизайна: практическое руководство для лидеров образования

    Покровители политики: благотворительность, реформа образования и политика влияния

    Тихая сила: секрет Сильные стороны интровертов

    Работа с трудными родителями, 2-е издание

    Крах родителей: как мы причиняем боль нашим детям, когда относимся к ним как к взрослым

    Январь 2017

    Стремление к справедливости: руководство округа для сужения возможностей и пробелов в достижениях

    Руководство для лидера по работе с недостаточно эффективными учителями: преодоление маргинального обучения и достижение результатов

    Образование для повышения мобильности

    Средства контроля и выбор: рынок образования и провал школьной десегрегации

    Создание обратной связи с учителями, в которых нуждаются и заслуживают учителя: руководство для лидеров

    Мыслить и действовать системно: улучшение школьных округов под давлением

    Декабрь 2016

    Крепость: сила страсти и настойчивости

    Вероятность успеха: подготовка наших детей к эпохе инноваций

    Воспитание устойчивых учащихся: стратегии создания класса, чувствительного к травмам

    Бедные студенты, богатая педагогика: образ мышления для перемен

    От бессильного к сильному: лидерство в изменении школы

    Слишком много детей осталось позади: U.S. Разрыв в достижениях в сравнительной перспективе

    ноябрь 2016

    Принадлежность и становление: сила социального и эмоционального обучения в старших классах

    Be the Change: Reinventing School for Student Success

    Beyond Measure: Спасение чрезмерно запланированного, завышенного, недооцененного поколения

    Дети, которые не учатся в школе, но преуспевают в жизни: уроки благополучной жизни

    Заблудшие в школе: почему наши дети с отклонениями в поведении терпят поражение и как мы можем им помочь

    Школьные библиотеки и обучение учащихся: руководство для руководителей школ

    Октябрь 2016

    Общие отличия: лидерство, обучение, ограничения

    Похвала американских преподавателей: и как они могут стать еще лучше

    Лидерство для низкоэффективных школ: пошаговое руководство по восстановлению школы

    Больше лидера, меньше контроля

    Другие школьные реформаторы: консервативный активизм в американском образовании

    Приз: Кто отвечает за школы Америки?

    Сентябрь 2016

    Сбалансированное лидерство для эффективного обучения: инструменты для достижения успеха в вашей школе

    Справочник совета директоров и суперинтенданта: текущие проблемы и ресурсы

    Лидерство и качество школы: исследования и теория в управлении образованием

    Улучшение ведущей школы: основа для Действие

    Профессиональные обучающиеся сообщества на работе и виртуальное сотрудничество: на переломном этапе трансформации

    Читающая свинья

    Разговор с сумасшедшим: как вести себя с иррациональными и невозможными людьми в своей жизни

    августа 2016

    Школа под названием тюрьма: создание эффективных школ для всех учащихся

    Смешанное: использование подрывных инноваций для улучшения школ

    Неудача наших одаренных детей: глобальная проблема обучения способных учеников

    Лидерство: ключевые компетенции для всей системы Изменить

    Следопыты: люди с нарушениями развития и их союзники, строящие сообщества, которые работают лучше для всех

    Мы в этом вместе: государственно-частное партнерство в специальном образовании и образовании, связанном с повышенным риском


    июнь 2016

    Пробуждение лидерства: принятие осознанности, цели вашей жизни и лидера, которым вы родились

    Год из жизни: Реальный жизненный опыт вашего первого года работы администратором школьного здания в государственной школе

    Свобода Изменение: четыре стратегии, позволяющие добиться максимальной отдачи от вашего внутреннего стремления

    От школьного администратора до школьного руководителя: 15 ключей к максимальному увеличению вашего лидерского потенциала

    Повышение эффективности школьного совета: сбалансированный подход к управлению

    Политика преобладания: уроки суперинтенданта государственной школы 1971-2013

    Май 2016

    Действуйте как лидер, думайте как лидер

    Предпринимательство в сфере образования: продвижение государственно-частного партнерства в 21 веке

    Совершенство через равенство: пять принципов смелого лидерства, которые помогут добиться успехов для каждого ученика

    Лидерство для все более разнообразных школ

    Rac (e) ing to Class: борьба с бедностью и расой в школах и классах

    A Smarter Charter: Finding What is Works for Charter Schools and Public Education

    Апрель 2016

    Киберзапугивание в социальных сетях в образовательных учреждениях: информация об учениках, сотрудниках и родителях

    Глупые идеи не создадут умных детей: откровенный разговор о плохой школьной реформе, хорошем преподавании и лучшем обучении

    От хорошего к отличному Инновации: пересчет пути к готовности к карьере, K-12 +

    Профессиональное развитие на рабочем месте: поддержка, сотрудничество и обучение в школах

    Школьные стрелки: понимание лиц, виновных в средней школе, колледже и взрослых

    Чего не делают школы Обучайте: 20 способов помочь ученикам добиться успехов в школе и жизни


    марта 2016

    Создание сообщества самоотверженных учащихся: стратегии, помогающие учащимся преуспевать в школе и за ее пределами

    Мобильное обучение: руководство для разработчиков, преподавателей и учащихся

    Содействие здоровью и академической успеваемости: вся школа, все сообщество , Подход «весь ребенок»

    Удержание новых учителей: как мне поддерживать и развивать начинающих учителей?

    Обучение ELL чтению: стратегии, отвечающие общему ядру, K-5

    Общешкольные проекты: привлечение воображения посредством междисциплинарного исследования

    Февраль 2016

    Согласованность: правильные движущие силы в действии для школ, округов и систем

    Faith Ed: Преподавание религии в эпоху нетерпимости

    Повышение эффективности школьного совета: сбалансированный подход к управлению

    Никогда не заставляйте человека делать Работа машины

    Гонка к низу: реформа корпоративной школы и будущее государственного образования

    Что объединенные педагоги делают иначе

    Январь 2016

    Миллениалы с детьми: маркетинг для этого влиятельного и удивительного поколения родителей

    Как стать грамотным в области данных: основы для преподавателей (второе издание)

    Изучающие английский язык и новые стандарты: развитие языка, знаний содержания и аналитических методов в классе

    Локальная организация: как новые децентрализованные системы улучшают образование, здравоохранение и торговлю

    Десять золотых правил лидерства: классическая мудрость для современных лидеров

    Кто боится большого плохого дракона? Почему в Китае лучшая (и худшая) система образования в мире

    декабрь 2015

    Творческие школы: массовая революция, меняющая образование

    Учиться совершенствоваться: как школы Америки могут стать лучше и лучше

    Перестройка школьной культуры: как ее определять, оценивать и трансформировать

    Говоря о четвертом классе: что нам говорят о школе в Америке, слушая детей

    Оценки, проводимые учителем: как объединить учебную программу, обучение и обучение студентов

    Обучение в плоском мире: обучение на высокоэффективных системах


    ноябрь 2015

    Дорожная карта 1: 1: курс на инновации в образовании

    Справочник для школ с высоким уровнем надежности: следующий шаг в школьной реформе

    План на будущее: перепроектирование школ для обучения, ориентированного на учащихся

    Оценка лидерства в обучении: признанные методы достижения успеха

    Каждый подарок имеет значение: как ваша страсть может изменить мир

    Руководитель отдела кадров: A Руководство по образцовой практике управления персоналом

    Октябрь 2015

    92 Советы из окопов: как оставаться в игре в качестве лидера образования

    Лидеры с вопросами: как лидеры находят правильные решения, зная, о чем спрашивать
    (2-е издание)

    Лидеры открывают двери: A Радикально простой подход к лидерству для повышения людей, прибылей и результативности

    Жизнь на рогах дилемм: суперинтенданты, политика и принятие решений

    Президенты, Конгресс и государственные школы: политика реформы образования

    Секрет: Что знают и делают великие лидеры
    (3-е издание)

    сентябрь 2015

    Смелые разговоры о расе: Практическое руководство по достижению справедливости в школах (2-е издание)

    Разработка систем оценки учителей: новое руководство по мерам эффективного преподавания Проект

    Образование – особенное для всех: как школы могут наилучшим образом служить всем учащимся

    Семь мифов об образовании

    Методы общей грамотности: инструменты, помогающие учащимся анализировать литературу и информационные тексты

    Тройной фокус: новый подход к образованию

    августа 2015

    Возраст возможностей: уроки новой науки о подростковом возрасте

    Дилеммы лидерства в образовании: книга примеров фасилитатора

    Угроза процветанию: глобальный взгляд на американскую школу

    Основное руководство по сбору средств для школ K-12: A Часовая книга с более чем 350 ссылками

    Опытный руководитель: что знают руководители Streetwise

    Дресс-коды учащихся и первая поправка: юридические проблемы и вопросы политики



    июнь 2015

    Дифференцированный подход к общему ядру

    Общее ядро ​​в областях содержания: баланс содержания и грамотности

    Вовлечены, на связи, наделены полномочиями: преподавание и обучение в 21 веке

    Отличная овца: неправильное образование американской элиты и путь к полноценной жизни

    Ведущие школы в эпоху сокращения ресурсов

    Обучение с любовью: как прогрессивное образование может спасти школы Америки


    Май 2015

    50 мифов и лжи, угрожающих государственным школам Америки

    Реформы школ в больших городах: уроки из Нью-Йорка, Торонто и Лондона

    Отвлекающие внимание на работе: как сосредоточиться и быть более продуктивными

    Заставить внешних экспертов работать: решения для руководителей округов


    Наставник: Руководство с любовью: главный ресурс

    Кто похитил совершенство?

    Апрель 2015

    Подотчетность – ключ к успеху: раскрытие потенциала школы за счет повышения образовательного лидерства

    Общие темы: исследование и решение школьной дисциплины

    Я получил образование: маловероятная история того, как работающий по совместительству кинорежиссер узнал пять ключей к преодолению пробела в образовании Америки

    Строгость для учащихся с особыми потребностями

    12 критериев хорошего преподавания: контрольный список для того, чтобы оставаться сосредоточенным каждый день

    Управление вики: революционная новая модель для быстро меняющегося мира, основанного на сотрудничестве


    март 2015
    Исцеление сердца демократии: мужество создавать политику, достойную человеческого духа

    Лидерство без укуса: инструктор встречает пчеловода

    Сигналы силы: тонкая наука о руководящих группах, убеждении других и максимальном раскрытии ваших личных качеств Воздействие


    Говоря о четвертом классе: что слушание детей говорит нам о школе в Америке

    The Daily 5: Содействие грамотности в начальных классах

    Руководство для руководителей Инклюзивные школы


    Февраль 2015

    Щелкните ссылку ниже, чтобы увидеть полный текст рецензий на книги за этот месяц:

    Рецензия на книгу: Исчезающие школьные доски
    Рецензия на книгу: Страх и обучение в Америке
    Рецензия на книгу: Путешествие в школу с высокими успехами
    Рецензия на книгу: Пока, Пока, Little Red Schoolhouse
    Рецензия на книгу: ретроспективный взгляд
    Рецензия на книгу: Обучение лидерству

    Январь 2015

    Щелкните ссылку ниже, чтобы просмотреть полный текст рецензий на книги за этот месяц:

    Рецензия на книгу: Мудрый лидер
    Рецензия на книгу: Как быть позитивным лидером
    Рецензия на книгу: Царство ошибки
    Рецензия на книгу: Реформа американской школы
    Книга Рецензия: Сломанный компас
    Рецензия на книгу: обучение на передовых рубежах

    Щелкните ссылку ниже, чтобы увидеть полный текст рецензий на книги за этот месяц:

    Рецензия на книгу: Как внедрять инновации
    Рецензия на книгу: Все за столом
    Рецензия на книгу: Дилеммы в образовательном лидерстве
    Рецензия на книгу: Реформирование школьной системы, возрождение Обзор книги City
    : Сексуальные домогательства и издевательства

    Щелкните ссылку ниже, чтобы просмотреть полный текст рецензий на книги за этот месяц:

    Рецензия на книгу: Правильная оценка учителей
    Рецензия на книгу: Что помогает лидерам в ночное время
    Рецензия на книгу: Пути к лидерству учителя
    Рецензия на книгу: Наклонение ветряных мельниц
    Рецензия на книгу: Управление образованием в XXI веке
    Рецензия на книгу: Конфликты в культуре


    Щелкните ссылку ниже, чтобы просмотреть полный текст рецензий на книги за этот месяц:

    Рецензия на книгу: Подготовка к колледжу, карьере и общему ядру
    Рецензия на книгу: На одном пути
    Рецензия на книгу: Power Cues
    Рецензия на книгу: Школьное общение, которое работает
    Рецензия на книгу: Обучение, которое меняет жизни
    Рецензия на книгу: Тайм-менеджмент


    Нажмите на ссылку ниже, чтобы увидеть полный текст рецензий на книги за этот месяц:

    Рецензия на книгу: Руководящие советы
    Рецензия на книгу: Угроза процветанию
    Рецензия на книгу: Портреты обещания
    Рецензия на книгу: Практический Друкер
    Рецензия на книгу: Руководство для школьного совета по ведению успешных школ
    Рецензия на книгу: Остановите школьный автобус


    Щелкните ссылку ниже, чтобы просмотреть полный текст рецензий на книги за этот месяц:

    Рецензия на книгу: Повышение грамотности для разных учащихся
    Рецензия на книгу: Учебный лагерь AMA Business
    Рецензия на книгу: Поколение приложений
    Рецензия на книгу: Сердце лидерства
    Рецензия на книгу: Преимущество государственной школы
    Рецензия на книгу: Школьные системы, которые учатся


    Щелкните ссылку ниже, чтобы просмотреть полный текст рецензий на книги за этот месяц:

    Рецензия на книгу: Очарование порядка
    Рецензия на книгу: Мозг аутизма
    Рецензия на книгу: Data Wise
    Рецензия на книгу: Маркетинг, школы, Маркетинг Города
    Рецензия на книгу: Мотивация
    Рецензия на книгу: Войны испытаний в государственных школах


    Щелкните ссылку ниже, чтобы увидеть полный текст рецензий на книги за этот месяц:

    Рецензия на книгу: Признания плохого учителя
    Рецензия на книгу: Культуры, построенные на долгую жизнь
    Рецензия на книгу: Меньше, яснее, выше
    Рецензия на книгу: Содействие цели
    Рецензия на книгу: Хорошая борьба
    Рецензия на книгу: Мощные фразы для решения трудных Люди
    Рецензия на книгу: циклы обучения в школе
    Рецензия на книгу: простой выбор
    Рецензия на книгу: Социальные сети для руководителей школ


    Щелкните ссылку ниже, чтобы просмотреть полный текст рецензий на книги за этот месяц:

    Рецензия на книгу: 10 уроков в школах Нью-Йорка
    Рецензия на книгу: Контуры великого лидерства
    Рецензия на книгу: Каждый ребенок, каждый день
    Рецензия на книгу: Эффект мультипликатора
    Рецензия на книгу: Провал школьной реформы
    Рецензия на книгу: The Самостоятельное обучение


    Щелкните ссылку ниже, чтобы увидеть полный текст рецензий на книги за этот месяц:

    Рецензия на книгу: 6 ключей к вовлечению учителя
    Рецензия на книгу: Правильная оценка учителя
    Рецензия на книгу: Изнутри черного ящика классной практики
    Рецензия на книгу: значимые беседы
    Рецензия на книгу: Совершенная практика
    Рецензия на книгу: Учителя-преподаватели в качестве членов развивающейся профессии


    Щелкните ссылку ниже, чтобы просмотреть полный текст рецензий на книги за этот месяц:

    Рецензия на книгу: Принцип ясности
    Рецензия на книгу: Творческий заговор
    Рецензия на книгу: Лидерство и искусство борьбы
    Рецензия на книгу: Использование лидерства
    Рецензия на книгу: Процветание в качестве суперинтенданта
    Рецензия на книгу: Фактор доверия


    Щелкните ссылку ниже, чтобы просмотреть полный текст рецензий на книги за этот месяц:

    Рецензия на книгу: Уроки обмана
    Рецензия на книгу: Четыре С успешного обучения
    Рецензия на книгу: Инфраструктура подотчетности
    Рецензия на книгу: Лидерство и команды
    Рецензия на книгу: Учимся дышать
    Рецензия на книгу: Музы идут в школу


    Щелкните ссылку ниже, чтобы просмотреть полный текст рецензий на книги за этот месяц:

    Рецензия на книгу: Смелость в образовании
    Рецензия на книгу: Будущее школьной реформы
    Рецензия на книгу: Лидеры, которые должны знать
    Рецензия на книгу: Пейзаж школьной реформы
    Рецензия на книгу: Шамс в школе
    Рецензия на книгу: Руководство городской школы


    Щелкните ссылку ниже, чтобы увидеть полный текст рецензий на книги за этот месяц:

    Рецензия на книгу: Совместное обучение, которое работает
    Рецензия на книгу: Интеллектуальное лидерство
    Рецензия на книгу: Моя жизнь в школе
    Рецензия на книгу: Сексуальные проступки среди детей
    Рецензия на книгу: Успех в стрессе
    Рецензия на книгу: Полевая книга суперинтенданта


    Щелкните ссылку ниже, чтобы просмотреть полный текст рецензий на книги за этот месяц:

    Рецензия на книгу: БУДЬТЕ ИЗМЕНЕНЫ
    Рецензия на книгу: Лидерство, разрушающее клетки
    Рецензия на книгу: Конец исключительности в американском образовании
    Рецензия на книгу: Первый год опыта успешных суперинтендантов
    Рецензия на книгу: Учебные раунды в действии
    Рецензия на книгу : Начните с истории


    Щелкните ссылку ниже, чтобы просмотреть полный текст рецензий на книги за этот месяц:

    Рецензия на книгу: Плохой учитель!
    Рецензия на книгу: стать сильным преподавателем
    Рецензия на книгу: Руководство лидера по образованию в 21 веке
    Рецензия на книгу: Руководство для эффективного обучения
    Рецензия на книгу: Жить по вопросам
    Рецензия на книгу: заставить общие основные стандарты работать


    Щелкните ссылку ниже, чтобы просмотреть полный текст рецензий на книги за этот месяц:

    Рецензия на книгу: будьте хороши
    Рецензия на книгу: Lean In
    Рецензия на книгу: Участвуя в гражданстве
    Рецензия на книгу: Управление новой школой путем странствий
    Рецензия на книгу: Почему социальные сети имеют значение
    Рецензия на книгу: Учащиеся мирового класса


    Щелкните ссылку ниже, чтобы просмотреть полный текст рецензий на книги за этот месяц:

    Рецензия на книгу: Переверни свой класс
    Рецензия на книгу: Глобальный четвертый путь
    Рецензия на книгу: Надежда против надежды
    Рецензия на книгу: Как дети добиваются успеха
    Рецензия на книгу: Лидерство в движении в действии
    Рецензия на книгу: Практика безупречно


    Щелкните ссылку ниже, чтобы просмотреть полный текст рецензий на книги за этот месяц:

    Рецензия на книгу: преимущество
    Рецензия на книгу: Эротический капитал
    Рецензия на книгу: Переход к суперинтенданту
    Рецензия на книгу: Умножение для белых
    Рецензия на книгу: Руководители как независимые лидеры
    Рецензия на книгу: Пересмотр школ


    Щелкните ссылку ниже, чтобы просмотреть полный текст рецензий на книги за этот месяц:

    Рецензия на книгу: Взять на себя ответственность
    Рецензия на книгу: В поисках Супермена
    Рецензия на книгу: Практическое руководство по преподаванию и обучению
    Рецензия на книгу: Образовательные вопросы, на которые нужно ответить
    Рецензия на книгу: Развитие двуязычного языка и расстройства у испаноговорящих
    Рецензия на книгу : Начни свой класс


    Щелкните ссылку ниже, чтобы увидеть полный текст рецензий на книги за этот месяц:

    Рецензия на книгу: Обороты команды
    Рецензия на книгу: В команде
    Рецензия на книгу: Хорошо сказано!
    Рецензия на книгу: Излечение отсталости учащихся
    Рецензия на книгу: Смелость расти
    Рецензия на книгу: Лидерство в образовании 2050

    Щелкните ссылку ниже, чтобы увидеть полный текст рецензий на книги за этот месяц:

    Рецензия на книгу: Эксперимент в чартерной школе
    Рецензия на книгу: Совершенствование в школе
    Рецензия на книгу: Я в процессе
    Рецензия на книгу: заставляя задуматься
    Рецензия на книгу: Руководство директора по первым 100 дням учебного года
    Рецензия на книгу: Преобразование Преподавание и обучение посредством принятия решений на основе данных

    .

    Добавить комментарий

    Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *