Фипи биология егэ: Открытый банк заданий ЕГЭ

Для успешной сдачи ЕГЭ по биологии необходима практика

Необходимость объяснять результаты скрещивания, ошибки при выполнении заданий на основе рисунков, невнимательность при работе с Открытым банком заданий, – специалисты Федерального института педагогических измерений (ФИПИ) выделили основные трудности, с которыми столкнулись участники ЕГЭ 2018 года при сдаче экзамена по биологии.

Биология традиционно является одним из наиболее востребованных экзаменов по выбору, ежегодно этот предмет сдают более 20% от общего числа участников ЕГЭ. Результаты экзамена этого года стабильны и сопоставимы с прошлогодними.

Участники ЕГЭ 2018 по биологии успешно выполнили задания базового уровня, показали умение решать простейшие задачи по генетике и цитологии, заполнять пропуски в схеме, анализировать биологический текст и выделять нужную информацию, анализировать результаты экспериментов, представленных в виде таблиц, графиков, диаграмм.

В то же время проблемы вызвали задания на основе рисунков.

Участники нередко не могли установить по рисунку и соотнести характеристики и признаки органов растений, животных и человека. Традиционно низкие результаты участники показали по темам: «Деление клетки, митоз, мейоз», «Обмен веществ и энергии в клетке» «Формы естественного отбора», «Видообразование», «Нервная система человека», «Нейрогуморальная регуляция», «Экосистемы и присущие им закономерности». Затруднение вызвали и задания на анализ геохронологической таблицы по теме «Развитие органического мира на Земле».

Также плохое знание методов биологических исследований участники показали при решении второй части экзаменационной работы. Напомним, что часть 2 состоит только из заданий с развернутыми ответами высокого уровня сложности. В 2018 году было принято решение расширить содержание этой части, сохранив при этом модель самих заданий.

К снижению результатов экзамена привели и незначительные изменения в содержании задач по генетике и необходимость объяснения результатов скрещивания.

Стоит отметить, что примеры всех вышеупомянутых заданий были представлены в демонстрационном варианте контрольных измерительных материалов (КИМ) и Открытом банке заданий ЕГЭ.
Для получения высокого балла ЕГЭ по биологии участникам важно обладать умением применять теоретические знания для объяснения конкретных процессов и явлений, происходящих в живой природе.

Напомним, ежегодно Федеральный институт педагогических измерений (ФИПИ) проводит анализ кампании по предметам и публикует методические рекомендации для учителей. Краткий обзор этих рекомендаций, подготовленных руководителями федеральных комиссий по разработке контрольных измерительных материалов ЕГЭ, помогут будущим выпускникам и их педагогам сориентироваться в том, какие задания и темы оказались наиболее сложными для участников ЕГЭ-2018, и на что стоит обратить внимание при подготовке к экзамену. Ранее свои рекомендации выпускникам дали разработчики КИМ ЕГЭ по обществознанию, истории и русскому языку.

Видеоконсультации ФИПИ по КИМ ЕГЭ-2021 На все 100

Лекция по информатике завершила серию онлайн-консультаций к ЕГЭ «На все 100»

Руководитель комиссии по разработке контрольных измерительных материалов ЕГЭ по информатике и ИКТ, кандидат физико-математических наук Сергей Крылов ответил на вопросы выпускников и рассказал об особенностях экзаменационной работы по информатике и ИКТ. В 2021 году ЕГЭ по этому предмету впервые централизованно будет проходить на компьютере.

Каждому участнику будет предоставлено персональное рабочее место на все время экзамена, бумажный черновик. Все ответы будут проверяться автоматически. Рабочее место будет оснащено системой тестирования, редакторами текстов и электронных таблиц, средами программирования. в контрольных измерительных материалах присутствуют девять заданий, для выполнения которых необходим компьютер, восемнадцать заданий, перенесенных из бланковой формы и адаптированных к использованию компьютера.

«Из двадцати семи заданий восемнадцать являются преемственными, очень сильно преемственными по отношению к традиционному варианту. Либо это задания такого же типа, как были раньше, часть заданий модифицированы, в связи с тем, что сдача идёт на компьютере. И просто некоторые задания в тех формулировках, в которых они были, не подходили для компьютерного варианта», – отметил Сергей Крылов.

Тематика новых компьютерных заданий ограничивается информационным поиском, обработкой данных в электронных таблицах и программированием.

Спецификация КИМ, кодификатор контролируемых элементов содержания и требований, демонстрационный вариант экзамена размещены на сайте ФИПИ.

Модель экзамена успешно прошла апробацию в 2018-2019 учебном году.

В ходе онлайн-консультаций гость традиционно ответил на вопросы зрителей. Чаще всего выпускников и учителей интересовала организационная сторона нового формата экзамена по информатике и ИКТ.

В прямом эфире видеоконсультацию по подготовке к ЕГЭ по информатике посмотрели более 80 тысяч человек. Видеозапись доступна на страницах Рособрнадзора в социальной сети «ВКонтакте» и на YouTube https://www.youtube.com/watch?v=9qXxaNSf3Og&list=PLr3fDr4EMQM576qc6nKeUkbLN9kEnBBMC&index=12&t=473s

ФИПИ: Участники ЕГЭ по биологии должны уметь анализировать биологические объекты, явления и процессы

Биология является одним из наиболее востребованных экзаменов по выбору. С 2017 года в ЕГЭ по биологии используется обновлённая экзаменационная модель. Результаты экзамена в 2017-2019 годах стабильны, однако отдельные темы вызывают затруднения у участников экзамена. Обзор методических рекомендаций по биологии по итогам анализа результатов ЕГЭ-2019 продолжает серию публикаций от специалистов ФИПИ.

В рамках ЕГЭ проверяется знание следующих разделов курса биологии: «Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники», «Животные», «Человек и его здоровье», «Общая биология». Участники экзамена 2019 года показали хорошие результаты при выполнении заданий базового уровня практически по всем темам. В то же время затруднения вызвали такие темы, как «Биология как наука, методы познания живой природы», «Определение числа хромосом и ДНК в соматических и половых клетках», «Внутренняя среда организма человека, сенсорные системы», «Среды обитания организмов», «Разнообразие экосистем (биогеоценозов)».

Среди заданий повышенного уровня сложности наибольшие затруднения вызвали задания, направленные на проверку умения характеризовать фазы фотосинтеза, свойства нуклеиновых кислот, двойное оплодотворение у цветковых растений, определять число ДНК в клетках, устанавливать последовательность процесса смены экосистем и соответствия между характеристиками и реакциями матричного синтеза.

Среди заданий с развернутыми ответами наиболее трудными для участников оказались задания, проверявшие умения анализировать результаты биологического эксперимента по его описанию, делать выводы на основании анализа данных, полученных в результате эксперимента; объяснять действие на организм лекарственного препарата; характеризовать причины и механизмы биологической эволюции; устанавливать взаимосвязи движущих сил эволюции; сравнивать биологические процессы обмена веществ и делать выводы на основе сравнения; объяснять особенности индивидуальное развитие организма. Все эти задания требуют не просто заучивания определенного объема биологической информации, а умения ее применять для решения поставленных задач, способности интегрировать знания биологии и основ химии, физики.

При изучении биологии в старших классах и подготовке к экзамену целесообразно обратить внимание на развитие умений анализировать биологические объекты, явления, процессы, объяснять обстоятельства их протекания, устанавливать взаимосвязи объектов, процессов, решать биологические задачи, сравнивать различные объекты и процессы.

Демоверсии ЕГЭ 2021. Биология ФИПИ (задания и ответы)

№	Требования к уровню подготовки выпускников, проверяемому на ЕГЭ	Уровень сложности задания	Макс. балл за выполнение задания
Часть 1
1	Биологические термины и понятия. Дополнение схемы	Б	1
2	Биология как наука. Методы научного познания. Уровни организации живого. Работа с таблицей	Б	1
3	Генетическая информация в клетке. Хромосомный набор, соматические и половые клетки. Решение биологической задачи	Б	1
4	Клетка как биологическая система. Жизненный цикл клетки. Множественный выбор (с рисунком и без рисунка)	Б	2
5	Клетка как биологическая система. Строение клетки, метаболизм. Жизненный цикл клетки. Установление соответствия (с рисунком и без рисунка)	П	2
6	Моно- и дигибридное, анализирующее скрещивание. Решете биологической задачи	Б	1
7	Организм как биологическая система. Селекция. Биотехнология. Множественный выбор (с рисунком и без рисунка)	Б	2
8	Организм как биологическая система. Селекция. Биотехнология. Установление соответствия (с рисунком и без рисунка)	П	2
9	Многообразие организмов. Бактерии, Грибы, Растения, Животные, Вирусы. Множественный выбор (с рисунком и без рисунка)	Б	2
10	Многообразие организмов. Бактерии, Грибы, Растения, Животные, Вирусы. Установление соответствия (с рисунком и без рисунка)	П	2
11	Многообразие организмов. Основные систематические категории, их соподчинённость. Установление последовательности	Б	2
12	Организм человека. Гигиена человека. Множественный выбор (с рисунком и без рисунка)	Б	2
13	Организм человека. Установление соответствия (с рисунком и без рисунка)	П	2
14	Организм человека. Установление последовательности	П	2
15	Эволюция живой природы. Множественный выбор (работа с текстом)	Б	2
16	Эволюция живой природы. Происхождение человека. Установление соответствия (без рисунка)	П	2
17	Экосистемы и присущие им закономерности. Биосфера. Множественный выбор (без рисунка)	Б	2
18	Экосистемы и присущие им закономерности. Биосфера. Установление соответствия (без рисунка)	П	2
19	Общебиологические закономерности. Установление последовательности	П	2
20	Общебиологические закономерности. Человек и его здоровье. Работа с таблицей (с рисунком и без рисунка)	П	2
21	Биологические системы и их закономерности. Анализ данных, в табличной или графической форме	Б	2
Часть 2
22	Применение биологических знаний в практических ситуациях (практико-ориентированное задание)	В	2
23	Задание с изображением биологического объекта	В	3
24	Задание на анализ биологической информации	В	3
25	Обобщение и применение знаний о человеке и многообразии организмов	В	3
26	Обобщение и применение знаний об эволюции органического мира и экологических закономерностях в новой ситуации	В	3
27	Решение задач по цитологии на применение знаний в новой ситуации	В	3
28	Решение задач по генетике на применение знаний в новой ситуации	В	3
Всего заданий – 28, из них по типу заданий: с кратким ответом – 21, с развёрнутым ответом – 7; по уровню сложности: Б – 12; П – 9; В – 7. Максимальный первичный балл за работу – 58. Общее время выполнения работы – 235 мин.

2 варианта досрочного ЕГЭ-2020 по биологии с ответами от ФИПИ

Официальный сайт ФИПИ опубликовал 2 варианта КИМ досрочного периода EГЭ-2020 по биологии с ответами и критерии оценивания  заданий с развёрнутым ответом.

Это дает дополнительную возможность участникам ознакомиться со структурой КИМ и уровнем сложности реальных заданий.

Досрочные варианты EГЭ 2020 по биологии с ответами

 
→ вариант 1 | ответы | критерии

→ вариант 2 | ответы | критерии

Методические рекомендации ФИПИ обучающимся 11 классов по организации индивидуальной подготовки к ЕГЭ 2020 года по биологии.

→ скачать

Каждый вариант экзаменационной работы содержит 28 заданий и состоит из двух частей, различающихся по форме и уровню сложности.

Часть 1 содержит 21 задание: 6 – с множественным выбором ответов из предложенного списка; 6 – на установление соответствия элементов двух множеств; 3 – на установление последовательности систематических таксонов, биологических объектов, процессов, явлений; 2 – на решение биологических задач по цитологии и генетике; 1 – на дополнение недостающей информации в схеме; 2 – на дополнение недостающей информации в таблице; 1 – на анализ информации, представленной в графической или табличной форме.

Ответ на задания части 1 даётся соответствующей записью в виде слова (словосочетания), числа или последовательности цифр, записанных без пробелов и разделительных символов.

Задания этой части группируются по содержательным блокам, представленным в кодификаторе (см. кодификатор), что обеспечивает более доступное восприятие информации во время выполнения экзаменационной работы.

Часть 2 содержит семь заданий с развёрнутым ответом. В этих заданиях ответ формулируется и записывается экзаменуемым самостоятельно в развёрнутой форме. Задания этой части работы нацелены на выявление тех выпускников, которые имеют высокий уровень биологической подготовки.

Задания этой части группируются в зависимости от проверяемых видов учебной деятельности (например, применять знания в практической деятельности или решать генетические задачи) и в соответствии с тематической принадлежностью (например задания по разделу «Животные» или «Общая биология»).

Связанные страницы:

РЦОИ :: Расписание экзаменов (таблица)

ДАТА	ЕГЭ		ГВЭ		РЕЗУЛЬТАТЫ (не позднее)
25. 05.2021			Русский язык	Продолжительность: 3 часа 55 минут
28.05.2021			Математика	Продолжительность: 3 часа 55 минут
31.05.2021	Литература	Продолжительность: 3 часа 55 минут Минимальные баллы: 32
	Химия	Продолжительность: 3 часа 30 минут Минимальные баллы: 36
	География	Продолжительность: 3 часа Минимальные баллы: 37
03. 06.2021	Русский язык	Продолжительность: 3 часа 30 минут Минимальные баллы: 36
04.06.2021	Русский язык	Продолжительность: 3 часа 30 минут Минимальные баллы: 36
07.06.2021	Математика (профильный уровень)	Продолжительность: 3 часа 55 минут Минимальные баллы: 27
08.06.2021 Резерв			Русский язык	Продолжительность: 3 часа 55 минут
11. 06.2021	Физика	Продолжительность: 3 часа 55 минут Минимальные баллы: 36
	История	Продолжительность: 3 часа 55 минут Минимальные баллы: 32
15.06.2021	Обществознание	Продолжительность: 3 часа 55 минут Минимальные баллы: 42
16.06.2021 Резерв			Математика	Продолжительность: 3 часа 55 минут
18. 06.2021	Биология	Продолжительность: 3 часа 30 минут Минимальные баллы: 36
	Иностранные языки (за исключением раздела «Говорение»)	Продолжительность: 3 часа Минимальные баллы: 22
21.06.2021	Иностранные языки (раздел «Говорение»)	Продолжительность: 15 минут Минимальные баллы: 22
22.06.2021	Иностранные языки (раздел «Говорение»)	Продолжительность: 15 минут Минимальные баллы: 22
24. 06.2021	Информатика и ИКТ	Продолжительность: 3 часа 55 минут Минимальные баллы: 40
25.06.2021	Информатика и ИКТ	Продолжительность: 3 часа 55 минут Минимальные баллы: 40
28.06.2021 Резерв	Литература	Продолжительность: 3 часа 55 минут Минимальные баллы: 32
	История	Продолжительность: 3 часа 55 минут Минимальные баллы: 32
	Русский язык	Продолжительность: 3 часа 30 минут Минимальные баллы: 36
	Биология	Продолжительность: 3 часа 30 минут Минимальные баллы: 36
	География	Продолжительность: 3 часа Минимальные баллы: 37
	Иностранные языки (раздел «Говорение»)	Продолжительность: 15 минут Минимальные баллы: 22
29. 06.2021 Резерв	Математика (профильный уровень)	Продолжительность: 3 часа 55 минут Минимальные баллы: 27
	Физика	Продолжительность: 3 часа 55 минут Минимальные баллы: 36
	Информатика и ИКТ	Продолжительность: 3 часа 55 минут Минимальные баллы: 40
	Обществознание	Продолжительность: 3 часа 55 минут Минимальные баллы: 42
	Химия	Продолжительность: 3 часа 30 минут Минимальные баллы: 36
	Иностранные языки (за исключением раздела «Говорение»)	Продолжительность: 3 часа Минимальные баллы: 22
02. 07.2021 Резерв	Математика (профильный уровень)	Продолжительность: 3 часа 55 минут Минимальные баллы: 27
	Физика	Продолжительность: 3 часа 55 минут Минимальные баллы: 36
	Литература	Продолжительность: 3 часа 55 минут Минимальные баллы: 32
	Информатика и ИКТ	Продолжительность: 3 часа 55 минут Минимальные баллы: 40
	Обществознание	Продолжительность: 3 часа 55 минут Минимальные баллы: 42
	История	Продолжительность: 3 часа 55 минут Минимальные баллы: 32
	Русский язык	Продолжительность: 3 часа 30 минут Минимальные баллы: 36
	Химия	Продолжительность: 3 часа 30 минут Минимальные баллы: 36
	Биология	Продолжительность: 3 часа 30 минут Минимальные баллы: 36
	География	Продолжительность: 3 часа Минимальные баллы: 37
	Иностранные языки (за исключением раздела «Говорение»)	Продолжительность: 3 часа Минимальные баллы: 22
	Иностранные языки (раздел «Говорение»)	Продолжительность: 15 минут Минимальные баллы: 22
12. 07.2021	Литература	Продолжительность: 3 часа 55 минут Минимальные баллы: 32
	История	Продолжительность: 3 часа 55 минут Минимальные баллы: 32
	Биология	Продолжительность: 3 часа 30 минут Минимальные баллы: 36
	География	Продолжительность: 3 часа Минимальные баллы: 37
	Иностранные языки (раздел «Говорение»)	Продолжительность: 15 минут Минимальные баллы: 22
13.07.2021	Русский язык	Продолжительность: 3 часа 30 минут Минимальные баллы: 36	Русский язык	Продолжительность: 3 часа 55 минут
14. 07.2021	Математика (профильный уровень)	Продолжительность: 3 часа 55 минут Минимальные баллы: 27
	Физика	Продолжительность: 3 часа 55 минут Минимальные баллы: 36
	Информатика и ИКТ	Продолжительность: 3 часа 55 минут Минимальные баллы: 40
	Обществознание	Продолжительность: 3 часа 55 минут Минимальные баллы: 42
	Химия	Продолжительность: 3 часа 30 минут Минимальные баллы: 36
	Иностранные языки (за исключением раздела «Говорение»)	Продолжительность: 3 часа Минимальные баллы: 22
17. 07.2021 Резерв	Математика (профильный уровень)	Продолжительность: 3 часа 55 минут Минимальные баллы: 27
	Физика	Продолжительность: 3 часа 55 минут Минимальные баллы: 36
	Литература	Продолжительность: 3 часа 55 минут Минимальные баллы: 32
	Информатика и ИКТ	Продолжительность: 3 часа 55 минут Минимальные баллы: 40
	Обществознание	Продолжительность: 3 часа 55 минут Минимальные баллы: 42
	История	Продолжительность: 3 часа 55 минут Минимальные баллы: 32
	Русский язык	Продолжительность: 3 часа 30 минут Минимальные баллы: 36
	Химия	Продолжительность: 3 часа 30 минут Минимальные баллы: 36
	Биология	Продолжительность: 3 часа 30 минут Минимальные баллы: 36
	География	Продолжительность: 3 часа Минимальные баллы: 37
	Иностранные языки (за исключением раздела «Говорение»)	Продолжительность: 3 часа Минимальные баллы: 22
	Иностранные языки (раздел «Говорение»)	Продолжительность: 15 минут Минимальные баллы: 22
17. 07.2021			Математика	Продолжительность: 3 часа 55 минут
03.09.2021			Русский язык	Продолжительность: 3 часа 55 минут
06.09.2021			Математика	Продолжительность: 3 часа 55 минут
13.09.2021 Резерв			Русский язык	Продолжительность: 3 часа 55 минут
15. 09.2021 Резерв			Математика	Продолжительность: 3 часа 55 минут

Фипи егэ биология демоверсия спецификация. Демоверсии егэ по биологии

САДЫКОВ БОРИС ФАГИМОВИЧ, к.б.н., доцент. Блог по БИОЛОГИИ для подготовки к ЕГЭ: старшеклассникам и репетиторам

Posted on 10.09.2016 by Борис Садыков

Здравствуйте , уважаемые читатели блога репетитора биологии по Скайпу .

Наконец-то у меня появилась возможность дать вразумительный ответ на ваши многочисленные вопросы по поводу изменений в проведении ЕГЭ по биологии в 2017 году.

Давно муссируются слухи, что «значимым для выпускников 11 классов нововведением станет отказ от ТЕСТОВОЙ формы заданий итогового экзамена по трем дисциплинам: физики, химии, биологии. Такое основательное изменение формата экзаменов связано с попыткой уменьшить возможность интуитивного угадывания правильного ответа».

Да-да, очень абсурдные слухи, что тестовая часть якобы будет удалена.

Плох ли был ЕГЭ в прежней форме?

Слухи подкреплялись тем, что еще с самого зарождения ЕГЭ, как формы аттестации учащихся, позволяющей по результатам сдачи ЕГЭ быть зачисленными в ВУЗ, эту форму экзамена критиковали за то, что она, якобы, не сможет обеспечить нормальное получение знаний, приводя лишь к «натаскиванию» на зазубривание, а не понимание материала.

Но так могли думать лишь те, кто сам никогда не преподавал в школе или в ВУЗе. Экзамен в форме ЕГЭ с самого начала включал кроме тестовых частей (), необходимых для проверки знаний учащимися огромной терминологической базы, еще и (оцениваемую в три раза дороже, чем часть А ).

Поэтому, как бы много места не занимали тесты части А в экзаменационной работе, баллов, полученных за счет простого угадывания правильного ответа (а шанс угадать довольно большой — 25%), всё равно не хватало даже для прохождения барьера на тройку.

Федеральный институт педагогических измерений (ФИПИ) развеивает все слухи

26 августа 2016 года ФИПИ на своем официальном сайте опубликовал проекты документов , регламентирующих структуру и содержание контрольных измерительных материалов ЕГЭ 2017 года.

Смотрим Кодификатор . В нем нет никаких . Чтобы хорошо подготовиться к экзамену, надо, как и прежде, изучать биологию комплексно по следующим 7-ми блокам:

Первый блок «Биология как наука. Методы научного познания» контролирует материал о достижениях биологии, методах исследования, об основных уровнях организации живой природы.

Второй блок «Клетка как биологическая система» содержит задания, проверяющие: знания о строении, жизнедеятельности и многообразии клеток; умения устанавливать взаимосвязь строения и функций органоидов клетки, распознавать и сравнивать клетки разных организмов, процессы, протекающие в них.

Третий блок «Организм как биологическая система» контролирует усвоение знаний о закономерностях наследственности и изменчивости, об онтогенезе и воспроизведении организмов, о селекции организмов
и биотехнологии, а также выявляет уровень овладения умениями применять биологические знания при решении задач по генетике.

В четвёртом блоке «Система и многообразие органического мира» проверяются: знания о многообразии, строении, жизнедеятельности и размножении организмов различных царств живой природы и вирусах;
умения сравнивать организмы, характеризовать и определять их принадлежность к определённому систематическому таксону.

Пятый блок «Организм человека и его здоровье» направлен на определение уровня освоения системы знаний о строении и жизнедеятельности организма человека.

В шестой блок «Эволюция живой природы» включены задания, направленные на контроль: знаний о виде, движущих силах, направлениях и результатах эволюции органического мира; умений объяснять основные ароморфозы в эволюции растительного и животного мира, устанавливать взаимосвязь движущих сил и результатов эволюции.

Седьмой блок «Экосистемы и присущие им закономерности» содержит задания, направленные на проверку: знаний об экологических закономерностях, о круговороте веществ в биосфере; умений устанавливать взаимосвязи организмов в экосистемах, выявлять причины устойчивости,
саморазвития и смены экосистем.

Но изменения в КИМ 2017 года по сравнению с КИМ 2016 года действительно есть и довольно существенные (см. Демоверсии, спецификации, кодификаторы ЕГЭ 2017 год. Биология )

Эти изменения в основном касаются оптимизации самой структуры экзаменационной работы:

1. Исключены задания в виде одной цифры, соответствующей номеру правильного ответа.
2. Сокращено общее количество заданий с 40 до 28.
3. Уменьшен максимальный первичный балл с 61 до 59.
4. Увеличена продолжительность экзаменационной работы с 180 до 210 минут.
5. В часть 1 включены новые типы заданий, которые существенно различаются по видам учебных действий: заполнение пропущенных элементов схемы или таблицы, нахождение правильно указанных обозначений в рисунке, анализ и синтез информации, в том числе представленной в форме графиков, диаграмм и таблиц со статистическими данными.

Новая структура КИМ ЕГЭ в 2017 году

Таким образом, каждый вариант КИМ экзаменационной работы теперь содержит всего 28 заданий и состоит из 2 частей , различающихся по форме и уровню сложности.

Часть 1 содержит 21 задание:

Больше всего заданий (7 заданий), как и прежде, с выбором из готовых ответов . Это то, что ранее входило в часть А . Только теперь учащимся предлагается выбрать не 1 верный ответ из 4-х предложенных, а 2-3 ответа из 5-7 предложенных.

Вот, собственно, в этом и «таится» весь «сыр бор» по поводу слухов о ликвидации из экзаменов тестовой части. Сокращена и изменена, как видим, лишь бывшая часть А . Тестовых же заданий, относящихся ранее к части В , стало даже больше:

6 заданий — на установление соответствия;
3 задания – на установление последовательности биологических процессов, явлений, объектов, систематических таксонов;
2 задания – на решение биологических задач по цитологии и генетике;
1 задание – на дополнение недостающей информации в схеме;
1 задание – на дополнение недостающей информации в таблице;
1 задание – на анализ информации, представленной в графической или табличной форме ((эти три последних типа заданий — совсем новые для ЕГЭ, поэтому на способы ответа на них учащимся и репетиторам по биологии следует обратить особое внимание).

К заполнению бланков ответов экзаменационной работы части 1 следует подходить очень и очень скрупулезно (не оставлять пропущенными ячейки), так как эта тестовая часть работы, как и прежде, оценивается «безжалостным» компьютером.

Часть 2 содержит 7 заданий с развёрнутым ответом.

В этих заданиях, как и прежде, ответ формулируется и записывается экзаменуемым самостоятельно в развёрнутой форме. Задания этой части работы по-сути нацелены на выявление биологических талантов — выпускников, имеющих очень высокий уровень биологической подготовки.

В таблице ниже показано как распределены задания из различных блоков Кодификатора в экзаменационной работе в Части 1 и Части 2.

Как видим, все разделы биологии в Части 1 и в Части 2 любого варианта экзаменационной работы должны быть распределены одинаково. То есть, не должно быть никаких «перекосов» в плане того, что в каком-то варианте было бы, например, много ботаники, а в другом много биологии человека.

В таблице ниже показано, какое максимальное количество первичных баллов можно получить теперь за первую и вторую части экзаменационной работы.

Мы видим, как и прежде, учащиеся имеют возможность получить бо льшую долю в оценке (66%) именно за тестовую часть работы (это к ответу на вопрос, что мол с 2017 года тесты будут отменены).

Выводы

Сама стратегия в подготовке с сдаче ЕГЭ по биологии в 2017 году должна . Учить биологию по различным школьным учебникам и справочным материалам необходимо в рамках всё тех же основных 7-ми разделов Кодификатора.

Поскольку, тестовая часть экзаменационной работы претерпела существенные изменения, то теперь же, «не откладывая в долгий ящик», следует очень внимательно изучить Демоверсию КИМ ЕГЭ 2017 года. Обратить особое внимание на правильность заполнения бланков ответов заданий, представленных в новой форме.

В целом, могу констатировать, что сдать экзамен по биологии в 2017 году будет существенно сложнее, чем раньше (отпала возможность получить совершенно «халявные» баллы за простое угадывание). Сложнее будет достичь как минимального порога, так и получить максимальное количество баллов. Но, главное, чтобы сами варианты экзаменационных работ по сложности не сильно отличались друг от друга, чтобы все абитуриенты были поставлены примерно в равные условия.

***********************************************************************************************

*************************************************************************

Успехов вам в изучении биологии, подготовке к экзаменам. У кого будут вопросы к репетитору биологии по Скайпу по этой статье, прошу обращаться в комментариях.

Ж. ФИПИ. Открытый банк заданий ЕГЭ И. Единый Государственный Экзамен (ЕГЭ) | ЕГЭ по биологии новые тесты в 2017 ответы на тесты ЕГЭ по биологии ответы на тесты по биологии ответы по биологии на вопросы Открытого банка заданий ФИПИ ответы по биологии на задания ФИПИ Открытый банк заданий ЕГЭ репетитор биологии по Скайпу |

Кодификатор элементов содержания и требований к уровню подготовки выпускников образовательных организаций для проведения единого государственного экзамена по биологии (далее – кодификатор) является одним из документов, определяющих структуру и содержание КИМ ЕГЭ. Он составлен на основе Федерального компонента государственных стандартов основного общего и среднего (полного) общего образования по биологии (базовый и профильный уровни) (приказ Минобразования России от 05. 03.2004 № 1089).

Элементы содержания, проверяемые на ЕГЭ.
Биология как наука. Методы научного познания
Биология как наука, ее достижения, методы познания живой природы. Роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира.
Уровневая организация и эволюция. Основные уровни организации живой природы: клеточный, организменный, популяционно-видовой, биогеоценотический, биосферный. Биологические системы. Общие признаки биологических систем: клеточное строение, особенности химического состава, обмен веществ и превращения энергии, гомеостаз, раздражимость, движение, рост и развитие, воспроизведение, эволюция.

Клетка как биологическая система
Современная клеточная теория, её основные положения, роль в формировании современной естественнонаучной картины мира. Развитие знаний о клетке. Клеточное строение организмов – основа единства органического мира, доказательство родства живой природы.
Многообразие клеток. Прокариоты и эукариоты. Сравнительная характеристика клеток растений, животных, бактерий, грибов.

Бесплатно скачать электронную книгу в удобном формате, смотреть и читать:
Скачать книгу ЕГЭ 2017, Биология, 11 класс, Кодификатор – fileskachat.com, быстрое и бесплатное скачивание.

• ЕГЭ 2020, Экзаменационный тренажёр, Биология, 20 экзаменационных вариантов, Богданов Н.А.
• ЕГЭ 2020, Биология, 11 класс, Демонстрационный вариант, Кодификатор, Спецификация, Проект

Следующие учебники и книги.

СПЕЦИФИКАЦИЯ
контрольных измерительных материалов
единого государственного экзамена 2017 года по БИОЛОГИИ

1. Назначение КИМ ЕГЭ

Единый государственный экзамен (далее – ЕГЭ) представляет собой форму объективной оценки качества подготовки лиц, освоивших образовательные программы среднего общего образования, с использованием заданий стандартизированной формы (контрольных измерительных материалов).

ЕГЭ проводится в соответствии с Федеральным законом от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».

Контрольные измерительные материалы позволяют установить уровень освоения выпускниками Федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования по биологии, базовый и профильный уровень.

Результаты единого государственного экзамена по биологии признаются образовательными организациями среднего профессионального образования и образовательными организациями высшего
профессионального образования как результаты вступительных испытаний по биологии.

2. Документы, определяющие содержание КИМ ЕГЭ

3. Подходы к отбору содержания, разработке структуры КИМ ЕГЭ

Основу разработки КИМ ЕГЭ составляет инвариантное ядро содержания биологического образования, которое находит отражение в Федеральном компоненте государственного стандарта среднего (полного) общего образования, различных примерных программах и учебниках, рекомендуемых Минобрнауки России к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ среднего общего образования по биологии.
КИМ ЕГЭ проверяют освоение выпускниками знаний и умений основных разделов курса биологии: «Растения», «Бактерии. Грибы. Лишайники», «Животные», «Человек и его здоровье», «Общая биология». Это позволяет охватить проверкой основное содержание курса, обеспечить содержательную валидность КИМ. Содержание КИМ ЕГЭ не выходит за пределы курса биологии средней школы и не зависит от того, по какой программе и по какому учебнику ведется преподавание в конкретной образовательной организации.

В экзаменационной работе преобладают задания по разделу «Общая биология», поскольку в нем интегрируются и обобщаются фактические знания, полученные в основной школе, рассматриваются общебиологические закономерности, проявляющиеся на разных уровнях организации живой природы. К их числу следует отнести: клеточную, хромосомную, эволюционную теории; законы наследственности и изменчивости; экологические закономерности развития биосферы.

Задания, контролирующие степень овладения знаниями и умениями, охватывают наиболее существенные вопросы содержания курса биологии и проверяют сформированность у выпускников научного мировоззрения и биологическую компетентность.

4. Структура КИМ ЕГЭ

Каждый вариант КИМ экзаменационной работы содержит 28 задании и состоит из двух частей, различающихся по форме и уровню сложности. Часть 1 содержит 21 задание:

7 – с множественным выбором с рисунком или без него;
6 – на установление соответствия с рисунком или без него;
3 – на установление последовательности систематических таксонов, биологических объектов, процессов, явлений;
2 – на решение биологических задач по цитологии и генетике;
1 – на дополнение недостающей информации в схеме;
1 – на дополнение недостающей информации в таблице;
1 – на анализ информации, представленной в графической или табличной форме.

Ответ на задания части 1 даётся соответствующей записью в виде слова (словосочетания), числа или последовательности цифр, записанных без пробелов и разделительных символов.

Часть 2 содержит 7 заданий с развёрнутым ответом. В этих заданиях ответ формулируется и записывается экзаменуемым самостоятельно в развёрнутой форме. Задания этой части работы нацелены на выявление выпускников, имеющих высокий уровень биологической подготовки.

В части 1 задания 1-21 группируются по содержательным блокам, представленным в кодификаторе, что обеспечивает более доступное
восприятие информации. В части 2 задания группируются в зависимости от проверяемых видов учебной деятельности и в соответствии с тематической принадлежностью.

ДЕВЕЛЬСИЙ ЕГЭ по биологии. ИЗОБРАЖЕНИЯ ИГЭ по биологии FIPI EE Task on Biology

М .: 2017. – 112 с.

Типовые тестовые задания по биологии содержат 10 вариантов наборов заданий, составленных с учетом всех особенностей и требований ЕГЭ 2017 года. Цель пособия – предоставить читателям информацию о структуре и содержании контрольно-измерительных материалов 2017 года. биология, их отличия от прошлых лет, степень сложности заданий.В руководстве есть ответы на все варианты тестирования, кроме того, есть образцы форм, используемых на экзамене для записи ответов и решений. Пособие предназначено для учителей для подготовки школьников к экзамену по биологии, а также для старшеклассников – для самоподготовки и самоконтроля.

Формат: PDF.

Размер: 3,2 МБ

Часы, скачать: drive.google

СОДЕРЖАНИЕ
Введение 4.
Инструкция по выполнению работ 9
Вариант 1 10.
Часть 1
Часть 2 15.
Вариант 2 18.
Часть 1 18.
Часть 2 24.
Вариант 3 26.
Часть 1 26.
Часть 2 31.
Вариант 4 32.
Часть 1 32.
Часть 2 38.
Вариант 5 39.
Часть 1 39.
Часть 2 45.
Вариант 6 46.
Часть 1 46.
Часть 2 52.
Вариант 7 53.
Часть 1 53.
Часть 2 58.
Вариант 8 61.
Часть 1 61.
Часть 2 67.
Вариант 9 69.98
Вариант 7 101.
Вариант 8 104.
Вариант 9 y7
Вариант 10 110.

Предлагаемое пособие адресовано старшеклассникам и выпускникам для подготовки к единому государственному экзамену по биологии. Экзамен по биологии входит в число экзаменов, предназначенных для выпускников средней общеобразовательной школы. ЕГЭ проводится с использованием заданий стандартизированной формы – контрольно-измерительных материалов (КИМ), проверяющих биологические знания для всего школьного курса с 5 по 11 класс. В 2017 году особый упор был сделан на укрепление деятельностной основы и Практически ориентированный ориентированный Ким.Это потребовало правильных подходов к построению новой экзаменационной работы, в том числе и к задачам нового формата.
Основой развития КИМ ЕГЭ, как и в предыдущие годы, является неизменное базовое содержание биологического образования, которое находит отражение в государственном образовательном стандарте среднего (полного) общего образования, различных примерных программах и учебниках, рекомендованных Министерством. образования и науки России для использования при проведении государственной аккредитации образовательных программ среднего общего образования по биологии.
Содержание контрольно-измерительных материалов охватывает все разделы биологии основной и средней школы. Объектом контроля являются знания и умения школьников, сформированные при изучении всех разделов курса биологии: «Растения», «Бактерии. Грибы. Лишайники», «Животные», «Человек и его здоровье», «Общая биология». Это позволяет охватить основное содержание курса, обеспечить достоверность контрольно-измерительных материалов. В экзаменационной работе по-прежнему доминирует раздел «Общая биология», поскольку он интегрирует и обобщает актуальные знания, полученные в Второй и Старшей школе, рассматриваются обскуракомальные закономерности, проявляющиеся на разных уровнях организации животного мира.Содержание Ким Эге не выходит за рамки курса биологии профильного вуза и не зависит от того, по какой программе и по какому учебнику преподается в школе.

10.05.2017 На официальном сайте FII были опубликованы ранние версии ЕГЭ 2017 года.

Реальные варианты ЭЭГ по биологии можно скачать с официального сайта ФИИ. Рособрнадзор советует при подготовке к экзамену использовать официальные источники информации.

Ранняя биология ЕГЭ на 2017 год

Варианты ранней ЭЭГ по биологии прошлых лет

Будьте осторожны – по сравнению с 2016 годом в Опциях ЕГЭ 2017 по биологии произошли существенные изменения.

Демо-версия биологии 2017 года с ответами

В KIM произошли значительные изменения по сравнению с 2016 годом, поэтому варианты 2016 приведены в информационных целях.

Изменения в КИМ ЕГЭ 2017 года по биологии по сравнению с 2016 годом

Биология – значительные изменения:

Оптимизирована структура экзаменационной работы:

1. Из экзаменационной работы исключаются задания с выбором одного ответа.

2.Количество заданий уменьшено с 40 до 28.

3. Максимальный балл в начальной школе снижен с 61 в 2016 году до 59 в 2017 году.

4. Увеличена продолжительность экзамена со 180 до 210 минут.

5. В Часть 1 включены новые типы заданий, существенно различающиеся по типу обучающих действий: Заполнение пропущенных элементов схемы или таблицы, нахождение правильно указанных обозначений на рисунке, анализ и обобщение информации, в том числе представлены в виде графиков, диаграмм и таблиц со статистическими данными.

Всего заданий – 28, из них типов заданий:

С кратким ответом – 21, с развернутым ответом – 7;

По сложности: б – 10, П – 12, Б – 6.

Максимальный начальный балл за работу – 59.

Общее время работы 210 минут.

ВАРИАНТ 1

2. Выберите два правильных ответа из пяти и запишите числа в таблице, под которой они указаны. Примеры того, какими научными методами иллюстрирует сюжет картин голландского художника Я.Стенка «Пульс»?

1) Абстракция

2) Моделирование

3) Эксперимент

4) Измерение

5) Наблюдение

3. Какую функцию выполняет клетка нуклеиновой кислоты?

1) являются хранителями наследственной информации

2) осуществляют гомеостаз

3) переносят наследственную информацию от ядра на рибосому

4) участвуют в синтезе белка

5) включены в клеточную мембрану

6) Выполнить сигнальную функцию

	4. Какие процессы происходят в протопазе первого деления MEIOS?
	образование двух ядер диффузия гомологичных хромосом образование метафазной пластинки быстрый по гомологичным хромосомам обмен гомологичной хромосомы спиральные хромосомы
5. Установите соответствие между признаком и органоидной клеткой, для которой он характерен.
		Знак Органоид наличие двух мембран расщепление органических веществ до 2 и H 2 o наличие гидролитических ферментов переваривание органоидных клеток накопление энергии в АТП образование пищеварительных вакуолей в простейшем

6. Определите соотношение фенотипов потомков при монолибридном скрещивании двух гетерозиготных организмов с неполным доминированием. Ответ записывается в виде последовательности чисел, показывающей соотношение полученных фенотипов, начиная с доминирующего фенотипа.

7. Какие закономерности характерны для изменчивости модификации?
Изменчивость индивидуальна. Изменчивость служит резервом для микроэволюции. Признаки у людей развиваются в пределах скорости реакции. Изменчивость формируется за счет изменения количества хромосом. Один и тот же генотип в разных средах образует разные фенотипы. Изменчивость не связана с изменениями генов и хромосом.
		ХАРАКТЕРИСТИКА Тип изменчивости
	9.Установите соответствие между строением цветка и методом опыления такого цветка: каждой позиции, указанной в первом столбце, выберите соответствующую позицию во втором столбце.
		Цветочная структура Способ опыления венчик большой яркий цветение и опыление до появления листьев есть некторы в цветах пестик с пушистыми большими жгутами тычинки на длинных нитях цветы имеют запах

	10. МАЙ, в отличие от растений с покрытием,
	фототрофами без ткани без цветка споры размножаются у них есть ризоиды образуют генитальные клетки
		12. Выберите три верных ответа из шести и запишите числа в таблице, под которой они указаны. Соединительная ткань человеческого тела
		отправлено крови, лимфы, хряща разрушение слизистой оболочки желудка, полости рта может быть жидким или твердым обладает возбудимостью и проводимостью имеет слабо выраженное межклеточное вещество выполняет транспортную функцию

Примеры Типы рефлексов многоразовые движения ребенка в ответ касание губ сужение зрачка, освещенное ярким солнцем выполнение гигиенических процедур перед сном чихание при попадании пыли в носовую полость выбор слюны при сервировке стола роликовые коньки

завяжите узел ремня безопасности и потяните за деревянную палочку на раневую поверхность наложить стерильную марлевую повязку и повязку прикрепить бумажный лист к обвязке с указанием времени его накладки перелом предплечья Над местом ушиба положить мягкую ткань, а поверх нее – резиновую обвязку

15. Известно, что картофель или тубрен, вид травянистых растений, важнейшая пищевая, техническая и кормовая культура.

Используя эту информацию, выберите приведенный ниже список одобрения, относящийся к описанию этих особенностей этого организма.

Запишите числа в таблицу, соответствующие выбранному ответу.

1. Картофель – травянистое растение с голым ребристым стеблем, бесподобными листьями.
2. Родина картофеля – побережье Чили и Перу.
3. Европейцы не знали картошки до 1565 года, до посещения Южной Америки испанцами.
4. До конца 18 века картофель выращивали как декоративное растение.
5. Из клубней картофеля получают крахмал, патоку и спирт.
6. Картофель используется для откорма сельскохозяйственных животных.

16. Установите соответствие между примером и фактором антропогенеза, для которого он характерен.
				ПРИМЕР Фактор антропогенеза
		17 . В агроценозе, в отличие от естественной экосистемы,
		Используются дополнительных источника энергии, кроме солнечной Урожай веществ осуществляется живет небольшое количество типов производителей представлены все функциональные группы: производители, партии, царил короткие силовые цепи есть естественный отбор
	18. Установите соответствие между примером и группой факторов окружающей среды, которые он иллюстрирует.

19. Установите последовательность эволюционных процессов формирования основных групп животных, которые произошли на Земле, в хронологическом порядке. Запишите в таблицу соответствующую последовательность цифр

20 . Вставить в текст «сходство грибов с растениями и животными» пропущенные термины из предложенного списка, используя для этого цифровые обозначения.Запишите номера выбранных ответов в текст, а затем полученную последовательность цифр (через текст) Введите в таблицу ниже.

Сходство грибов с растениями и животными

Грибы объединяют знаки и растения, и животных. Как растения грибы неподвижны и постоянно растут. Снаружи их клетки, как растения, покрыты ___________ (а). Внутри клетки у них нет зеленого ___________ (б). С животными грибы похожи на то, что они не подавляют ___________ (B) и питаются готовыми органическими веществами. В состав клеточной стенки грибов входит ___________ (г).

Перечень терминов:

1) Плазматическая мембрана 2) Клеточная стенка 3) Ланд 4) Комплекс Гольджи

5) Митохондрии 6) Стахмал 7) Гликоген 8) Хитин

21. П. с использованием таблицы «Пищевая ценность немного рыбы »и знания из области биологии, выберите правильные утверждения

1) Лосось содержит наибольшую долю белков по сравнению с остальной рыбой.

2) Спроте содержит наибольшее количество жиров по сравнению с другой рыбой.

4) Самая низкокалорийная рыба.

5) Вся указанная рыба является товарными партиями.

Часть 2

22. Почему не рекомендуется хранить влажные семена в зернохранилище? Что происходит с ними?

23. Какие образования на корнях изображенного растения? Какой тип взаимоотношений организмов иллюстрируется рисунком? Объясните значение этих отношений для обоих организмов.

24. Найдите три ошибки в данном тексте. Укажите номера предложений, в которых допущены ошибки, исправьте их.

1. Грибы и бактерии относятся к прокариотам. 2. Среди грибов существует большое разнообразие: дрожжевые, плесневые, шляпочные грибы и т. Д. 3. Общей особенностью многоклеточных грибов является образование вегетативного тела из тонких ветвящихся нитей, образующих гриб. 4. Клетка гриба имеет клеточную стенку, состоящую из хитина и мембранных органоидов. 5. Запасным питательным веществом является гликоген. 6. Грибы имеют авторизованный силовой тип. 7. После созревания спора рост грибов прекращается.

25.Какие функции в организме человека выполняет нервная система? Принесите минимум три функции. Ответить, пояснить ответ.

26. Камбала – придонная рыба, приспособленная к жизни в морях, сливается с фоном морского дна. Назовите тип цвета и объясните его значение, а также относительный характер приспособленности.

27. Хромосомный набор количеств клеток картофеля составляет 48. Определите хромосомный набор и количество молекул ДНК в клетках в MEIOSE в метафазе MEIOS I и Maizo II. Объясните все полученные результаты.

28. У овец в гомозиготном состоянии ген серого окраса вызывает гибель эмбрионов. При первом скрещивании овцы с серой разноцветной шерстью рогатая часть потомства оказалась бешеной черной краской, рюшами. При втором скрещивании овцы с серой красочной шерстью, рогатой (гомозиготной) получилось его потомство с серой красочной шерстью, рогатой и с черной окраской шерсти, рогатой в соотношении 2: 1. Гены не липкие. Составьте схему решения проблемы.Определите генотипы родительских особей, генотипы и фенотипы возможного потомства при скрещиваниях. Объясните фенотипическое прорастание потомства при двух скрещиваниях.

Вариант 2.

1. Рассмотрим схему. Напишите пропущенный срок в схеме, помеченной знаком вопроса.

1. Выберите два правильных ответа из пяти и запишите числа в таблице, под которой они указаны. Метод звонка используется для

1) Определения сроков и способов миграции птиц

2) изучение механизмов полета птиц на разной высоте

3) определение особенностей поведения домашних птиц

4) нанесение вреда человеку птицы

5) определения продолжительности жизни птиц

3. В диплоидном наборе хромосом

клетки эпидермиса листьев березы клетки трески циш женские гаметки Цветущие растения мужские кошки кошки нервные клетки обезьяны кишечная палочка

4. Прокариотические клетки отличаются от эукариотических клеток .

наличие рибосом отсутствие митохондрий отсутствие декорированного ядра наличие плазматической мембраны Отсутствие движения органоидов наличие кольцевой молекулы ДНК

5. Установите соответствие между структурой органоида и его типом.

СТРУКТУРА Тип органоида состоит из двух перпендикулярно расположенных цилиндров состоит из двух подразделений Образуется микротрубочками содержит белки, обеспечивающие перемещение хромосом содержит белки и нуклеиновую кислоту

6. Определите соотношение фенотипов в потомстве при скрещивании самок и самцов с генотипами AABB, если учесть, что гены не перекликаются друг с другом и наблюдается полное доминирование. Ответ записывается в виде последовательности чисел, показывающей соотношение полученных фенотипов в порядке их убывания.

7. По причинам комбинационной изменчивости включают

случайная комбинация весов для удобрения изменение структуры отдельных хромосом реомбинация генов в результате сшивки Изменения нуклеотидного состава кольцевой хромосомы потеря триплета нуклеотидов при репликации комбинация негомологичных хромосом при мейозе

8. Установите соответствие между характеристикой изменчивости и ее типом.

	ХАРАКТЕРИСТИКА Тип изменчивости встречается у генетически идентичных особей возникает при срабатывании генитальных клеток имеет групповой характер знака определяется в пределах нормы реакции генотипа соответствует изменению окружающей среды на основании независимого расхождения хромосом в процессе Maiz Особенности конструкции Класс членистоногих Напишите в таблице выбранные числа под соответствующими буквами. 10. К растениям, не имеющим корней, относятся кукушкин Лон. Хвощ полевой мужской щит кровь Булавовоид сфагнум Ламинария 11 . Задайте последовательность расположения систематических групп растений, начиная с самого крупного таксона. Запишите соответствующую последовательность чисел в таблицу. 12. Сердечная мышца человека характеризуется наличие поперечного истощения обилие межклеточного вещества спонтанные ритмические сокращения наличие веретенообразных ячеек многочисленные соединения между ячейками отсутствие ядер в клетках 15. Известно, что крот обыкновенный – почвенное млекопитающее, питающееся животной пищей. Используя эту информацию, выберите три утверждения в списке ниже, относящиеся к описанию этих особенностей животного. Запишите числа в таблице, соответствующие выбранным ответам. 1) Длина тела животного 18-26,5 см, масса 170-319. 2) Взрослые животные замечают друг друга, нападают на посев, сидящий на их участке, и могут разорвать их насмерть. 3) Потомство крота рождается слепым, голым и беспомощным.В это время самка кормит его молоком. 4) Гнездовая камера находится на глубине 1,5-2 м. 5) По долинам кротовые реки проникают на север в среднюю тайгу, а на юг – в типичные степи. 6) Питается крот дождевыми червями, в меньших количествах поедает слизней, насекомых и их личинок.
	17. Выберите три верных ответа из шести и запишите числа в таблице, под которой они указаны.В экосистеме смешанного леса симбиотические отношения устанавливаются между годами.				Псулифи
	Многоклеточные водоросли
	Covenate
	Плодородный

20. Вставить пропущенные термины из предложенного списка в текст «Жизнь растения», используя для этого цифровые обозначения.Запишите номера выбранных ответов в текст, а затем полученную последовательность цифр (через текст) Введите в таблицу ниже.

Жизнедеятельность растения

Растение получает воду в виде почвенного раствора с ___________ (а) корнем. Наземные части растения, в основном ___________ (б), напротив, через специальные ячейки – ___________ (в) испаряют значительное количество воды. При этом вода используется не только для испарения, но и как исходный материал для образования органических веществ в процессе ___________ (г).

Перечень терминов:

1) Дыхание 2) корневая оболочка 3) корневые волоски 4) лист

5) Побег 6) Стебель 7) Стица 8) Фотосинтез

21. Используя таблицу «Кислотность соков и секретов в пищеварительном тракте человека» и знания курса биологии, выберите нужные утверждения:

2) При сердечном пузыре pH пищевода резко снижается.

3) На пустой желудок (пустой желудок) желудок является наиболее щелочной средой.

4) В голодовке возникает опасность заболевания язвенной болезни двенадцатиперстной кишки.

5) Углеводы лучше расщепляются в кислой среде желудка.

Часть 2.

22. Известно, что при высоких температурах окружающей среды кожа лица краснеет, а при невысокой бледности. Объясните, почему это происходит.

23. Назовите тело и царство, изображенные на рисунке, которому они приписываются. Что обозначено цифрами 1, 2? Какова роль этих организмов в экосистеме?

24. Найдите три ошибки в данном тексте. Укажите количество предложений, в которых они сделаны, исправьте их.

1. Основоположником генетики по праву считают Г. Менделя. 2. Обнаружено, что при монолибридном скрещивании происходит расщепление знаков в соотношении 3: 1. 3. При дигибридном скрещивании наблюдается расщепление знаков во втором поколении в соотношении 1: 2. : 1. 4. Такое расщепление происходит, если гены расположены в негомоховых хромосомах. 5. Т. Морган обнаружил, что если гены расположены в одной хромосоме, то признаки наследуются исключительно вместе, то есть сцеплены. 6. Такие гены образуют группу сцепления.7. Количество групп кладок равно диплоидному набору хромосом.

25. Какова роль митохондрий в обмене веществ? Какая ткань мышечная или соединительная – в ней больше митохондрий? Объяснить, почему.

26. Какое негативное влияние оказывает деятельность человека на растительный мир биосферы? Приведите как минимум четыре примера и объясните их влияние.

27. Кариотип одного из видов рыб – 56 хромосом. Определите количество хромосом во время сперматогенеза в клетках зоны роста и в клетках зоны созревания в конце первого деления.Объясните, какие процессы происходят в этих зонах.

28. У мужчины глухота – аутосомно-рецессивный признак; Дальтонизм – рецессивный знак, принятый вместе с полом (Xd.). Здорова по этим двум признакам. Женщина вышла замуж за мужчину, страдающего глухотой и дальтонизмом. У них родились дочка с хорошим слухом, а также далендал и сын, глухой и лонгтоник. Составьте схему решения проблемы. Определите генотипы родителей, все возможные генотипы и фенотипы детей. Определите вероятность рождения детей, страдающих обеими аномалиями.Какой у них будет секс? Укажите их генотипы.

СПЕЦИФИКАЦИЯ
Контрольно-измерительные материалы
ЕГЭ 2017 Биология

1. Назначение Ким Эге

ЕГЭ (далее – ЕГЭ) – объективная оценка качества обучения лиц, освоивших образовательные программы среднего общего образования, с использованием заданий стандартизированной формы (контрольно-измерительных материалов).

ЕГЭ проводится в соответствии с Федеральным законом от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».

Контрольно-измерительные материалы позволяют установить уровень освоения выпускниками федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования по биологии, базовому и профильному уровню.

Результаты единого государственного экзамена по биологии признаются организациями образования среднего профессионального образования и организациями образования высшего профессионального образования
как результаты вступительных испытаний по биологии.

2. Документы, определяющие содержание КИМ ЕГЭ

3. Подходы к отбору содержания, разработка структуры КИМ ЕГЭ

Основой разработки КИМ ЕГЭ является инвариантное ядро ​​содержания биологического образования, которое находит отражение в федеральном компоненте государственного стандарта среднего (полного) общего образования, различных примерных программах и учебниках, рекомендованных Минобрнауки. Образование и наука России для использования при реализации образовательных программ среднего образования по биологии.
Ким ЕГЭ проверяет освоение выпускниками знаний и умений по основным разделам курса биологии: «Растения», «Бактерии. Грибы. Лишайники», «Животные», «Человек и его здоровье», «Общая биология». Это позволяет охватить основное содержание курса, обеспечить достоверность содержания Ким. Содержание Ким Эге не выходит за рамки курса биологии средней школы и не зависит от того, по какой программе и по какому учебнику преподается в конкретной образовательной организации.

В экзаменационной работе в заданиях преобладает раздел «Общая биология», поскольку он интегрирует и обобщает актуальные знания, полученные в основной школе, рассматриваются мракобесные закономерности, проявляющиеся на разных уровнях организации животного мира. К ним относятся клеточная, хромосомная, эволюционная теория; законы наследственности и изменчивости; Законы окружающей среды для развития биосферы.

Задания, контролирующие степень усвоения знаний и умений, охватывают наиболее значимые вопросы содержания биологии и проверяют формирование у выпускников научного мировоззрения и биологической компетентности.

4. СТРУКТУРА ЦИМ ЕГЭ

Каждый вариант экзаменационной работы КИМ состоит из 28 заданий и состоит из двух частей, различающихся по форме и уровню сложности. Часть 1 содержит 21 задание:

7 – с множественным выбором с рисунком или без него;
6 – для установления соответствия с рисунком или без него;
3 – для установления последовательности систематических таксонов, биологических объектов, процессов, явлений;
2 – по решению биологических задач цитологии и генетики;
1 – помимо недостающей информации в схеме;
1 – помимо недостающей информации в таблице;
1 – по анализу информации, представленной в графической или табличной форме.

Ответ на задания части 1 дает соответствующая запись в виде слова (фразы), числа или последовательности чисел, записанных без пробелов и разделительных символов.

Часть 2 содержит 7 заданий с развернутым ответом. В этих задачах ответ формулируется и записывается испытуемыми самостоятельно в развернутой форме. Задачи этой части работы направлены на выявление выпускников, имеющих высокий уровень биологической подготовки.

В части 1 задачи 1-21 сгруппированы по значимым блокам, представленным в кодификаторе, что обеспечивает более доступное
восприятие информации.Часть 2 задач сгруппированы в зависимости от аудируемых видов обучающих мероприятий и в соответствии с тематической принадлежностью.

ФИПИ ЕГЭ, ОГЭ 2020 и 2019 скачать бесплатно (ссылки)

08.01.2020

Определения:
Единый государственный экзамен (ЕГЭ) – Централизованный экзамен в России в средних образовательных учреждениях – школах, лицеях и гимназиях, форма реализации ГИА по образовательным программам среднего общего образования. Обслуживает одновременно с выпускным экзаменом в школе и вступительным экзаменом в вузы.При проведении экзамена по всей России применяются однотипные задания и единые методики оценки качества работы. После сдачи экзамена всем участникам выдается свидетельство о результатах ЕГЭ (в быту так называемые сертификаты), где указываются полученные баллы по предметам. С 2009 года ЕГЭ является единственной формой выпускных экзаменов в школе и основной формой вступительных экзаменов в вузы, при этом существует возможность повторной сдачи экзамена в последующие годы..

Главный государственный экзамен (ОГЭ) – это обязательный экзамен по окончании 9 класса средней школы в России, аналог ЕГЭ для 11 классов. Он служит для контроля знаний, полученных учащимися за 9 лет, а также для приема в учреждения среднего профессионального образования (колледжи и техникумы). Это одна из трех форм GIA.

ГИА – государственная итоговая аттестация – форма государственного контроля (оценки) освоения выпускниками 9 (10) и 11 (12) классов основных общеобразовательных программ основного общего и среднего общего образования в соответствии с требования Федерального государственного образовательного стандарта среднего образования.
Государственная итоговая аттестация выпускников 9 (10) классов осуществляется в форме единого государственного экзамена, а также в форме государственного итогового экзамена.
Государственная итоговая аттестация выпускников 9 (10) классов проводится в форме главного государственного экзамена (ОГЭ) с использованием контрольно-измерительных материалов, которые представляют собой комплекты заданий стандартизированной формы; Для отдельных категорий лиц – в форме письменных и устных экзаменов с использованием текстов, заданий, билетов (публичный выпускной), выполнение которых позволяет установить уровень развития ФГОС основного общего образования.

Скачать:

ЕГЭ

Представлены документы, определяющие структуру и содержание контрольно-измерительных материалов ЕГЭ:
– кодификаторы элементов содержания и требований к уровню подготовки выпускников общеобразовательных учреждений для единого государственный экзамен;
– технические условия контрольно-измерительных материалов для единого государственного экзамена;
– Демонстрационные варианты контрольных измерительных материалов единого государственного экзамена.
Скачать ege 2020. (Демоперсия, спецификации, кодификаторы)
Немецкий язык (8 Мб)
Французский (7,5 МБ)
Испанский (7,8 МБ)
Китайский (7,3 МБ)
Свидетельство об изменениях в КИМ ЕГЭ 2020 (144,1 Кб)
Английский язык аудио ( 24,8 МБ)
Немецкий язык озвучивания (24,3 МБ)
Французский язык озвучивания (8,3 МБ)
Испанский язык озвучивания (26 МБ)
Китайский язык озвучивания (16,1 МБ)
Правила заполнения форм ЕГЭ в 2020 г. (2,4 МБ)
Русский язык (3.3 Мб)
Математика (5.7 МБ)
Физика (3,6 МБ)
Химия (3,8 МБ)
Информатика и ИКТ (5,1 МБ)
Биология (5,2 МБ)
История (6,6 МБ)
География (6,5 МБ)
Социальные науки (3,7 МБ)
Литература (3,4 МБ)
Английский (8 МБ)

Скачать ege 2019. (Демо-версия, спецификации, кодификаторы):
Сертификат изменений в КИМ ЕГЭ 2019 (271,1 Кб)
Биология (2,9 МБ)
География (5,8 МБ)
Информатика и ИКТ (1,7 МБ)
История (4.8 МБ)
Литература (1,6 МБ)
Математика (3,4 МБ)
Социальные науки (2,3 МБ)
Русский язык (1,9 МБ)
Физика (2,2 МБ)
Химия (2,5 МБ)
Английский (29,4 МБ)
Немецкий язык (27,7 МБ)
Испанский (33,1 МБ)
Французский (30,1 МБ)
Китайский (16,9 МБ)

Изображение

Если вы не можете распаковать файлы, загрузите бесплатный архиватор zip sprouting, например.

ОГЭ
Представлены документы, определяющие содержание контрольно-измерительных материалов основного государственного экзамена (ОГЭ):
– кодификаторы элементов содержания и требований к уровню подготовки студентов, освоивших основные общеобразовательные программы основное общее образование;
– спецификации контрольно-измерительных материалов для проведения основного государственного экзамена по общеобразовательным предметам, освоившим основные общеобразовательные программы основного общего образования;
– Демонстрационные варианты контрольно-измерительных материалов для проведения основного государственного экзамена по общеобразовательным предметам, освоившим основные общеобразовательные программы основного общего образования.

Скачать OGE 2020. (Деморалы, спецификации, кодификаторы)

вопросов общеобразовательной школы. Онлайн-тесты

Биографические тесты (80)

Биологические тесты (468)

Тесты по географии (744)

Тесты на геометрию (116)

Исторические тесты (235)

Контрольные работы по истории России (268)

Литературные тесты (904)

Тесты по математике (164)

Тесты по обществоведению (305)

Тесты по всему миру (263)

Тесты по русскому языку (657)

Физические тесты (240)

Химические тесты (324)

Тесты по чтению (82)

Школьное образование должно не только дать ребенку багаж знаний по разным предметам, но и научить его самостоятельно получать знания, анализировать свои сильные и слабые стороны и исправлять недостатки.Обязательный отказ от всего этого – самоконтроль. Один из лучших вариантов самостоятельно научиться оценивать свои знания – это бесплатно пройти онлайн-тесты на нашем сайте.

Мы собрали для вас наиболее полную коллекцию тестовых заданий по самым разным предметам. При формировании разделов мы учли специфику школьной программы, чтобы можно было подобрать разные тесты по предметам для ученика любого возраста. Интересные тесты с ответами отсортированы по предметам и оценкам, чтобы вы могли быстро и легко найти нужные задания.

На нашем сайте любой школьник может сдать тесты на грамотность, проверить свои знания по литературе, истории, биологии и другим предметам. Решение таких тестов будет полезно любому школьнику, от отличника до неуспевающего. Лучшие в тестах отображаются в таблице лидеров, а в случае ошибки вы можете увидеть результаты и определить, в каких темах есть пробелы.

Развивающие тесты для школьников могут быть полезны:

• Студенты – вы всегда можете потренироваться перед тестом или экзаменом, поверить в себя и выявить свои слабые стороны.
• Родители – помогите проверить уровень знаний ребенка и помочь ему наверстать упущенное.
• Учителя – могут быть отличным примером для создания итоговых тестов и тестов.
• Кому интересно – хочу проверить свои знания по школьной программе. Наш испытательный полигон вернет вас на школьную скамейку!

Бесплатные тесты сегодня особенно актуальны. По результатам всего обучения в школе сдаются экзамены в виде тестов – ЕГЭ по 11 классам и ГИА по 9 классам.Чем лучше ученик знаком с различными типами тестов и чем лучше он сможет их решить, тем больше шансов на успех при сдаче финальных тестов. А хорошая сдача экзаменов – залог поступления в университет или колледж и первые шаги к построению карьеры.

Хотите проверить, насколько хорошо вы знаете школьную программу? Просто выберите желаемый предмет и войдите в список тестов. Получив ответы на все задания, вы сможете сдавать тесты без постороннего участия.На нашем сайте самые интересные, познавательные, а главное – полезные тесты по всем предметам школьной программы.

Развлекательно-познавательная викторина для школьников (4 класс)

Цель:
– развитие навыков работы в группах;
– решение нестандартных задач.

Интеллектуальные вопросы школьникам (с ответами)

1. Победа в шахматной партии. (Мат.)
2. Металлический или пластиковый колпачок для пальца для шитья.(Наперсток)

3. В него не спрячешь шило. Что это? (В сумке)

4. Растениеводство. (Ботаника)

5. Самый большой океан? (Тихо)

6. Датский писатель-сказочник. (Андерсен)

7. Что меньше: 40 центнеров или 4 тонны? (То же)

8. Букет цветов. (Букет)

9. Плод лещины. (Фундук)

10. Венера или Меркурий ближе к Земле? (Венера)

11. Что Прометей украл у богов? (Пожар)

12.Как называется плодородный слой земли? (Земля)

13. Продолжите пословицу: «Повторение – … (мать учения)

14. Сколько звуков содержится в слове« воробьиные »? (Одиннадцать)

15. Что измеряется с помощью спидометр? (Скорость)

16. Как звали глаз в старину? (Глаз)

17. В каком случае предлоги, by? (D. p.)

18. The название города, в котором расположена падающая башня (Пиза)

19.Стая, каких перелетных птиц обещает снег? (Гусь)

20. Из чего делают изюм? (Из винограда)

21. Профессия Дуремара? (Аптекарь)

22. Периметр равностороннего прямоугольника 36 см. Рассчитать его площадь? (81 см)

23. В какой стране самое большое население в мире? (Китай)

24. В какое время года день короче? (То же)

25. Полезный «мохнатый» плод. (Киви)

26. Слова: мороженное и морозный один корень? (Да)

27.Какой номер телефона газовой службы? (04)

28. Из семян какого дерева делают шоколад? (Какао)

29. Какой прибор не электрический: тостер, сканер, микроскоп? (Микроскоп)

30. Загадка: Дом стеклянный, а не деревянный. Его арендаторы – пловцы-виртуозы. (Аквариум)

людмила Звагельская

Всем привет. У нас есть 3 школы, которые в этом году отличились выпуском. Я назову их 1,2,3, чтобы было понятнее.
Школа № 1. Выпускники одного из классов прилетели отмечать выпускной в Турцию на несколько дней. Стоимость около 500 евро на человека, отель 5 * all inclusive. Идея была у родителей, дети согласились. Летели с учителем без родителей. Из 30 человек 22 праздновали, остальные за бортом.
Школа № 2. Вместо традиционного выпускного вечера учитель предложил лететь в Вену на 3 дня. Родители и дети согласились. Видимо учитель хотел бесплатно поехать в Европу.Родители, вероятно, заплатили ей за проезд.
Школа №3. Родители устроили детям красную дорожку и заказали лимузин Hummer. Стоит 130 долларов в час. Из 29 человек 17 ушли, остальные остались без работы.
Зачем я все это, а к тому, что некоторые родители не умеют выпендриваться и показывать, какие они классные, а остальные жулики.
В комментариях оставляю вам фото с выпускных в этом году наших школ, если есть возможность. Расскажите, какие интересные и запоминающиеся выпускные были у вас или ваших детей.Фотографии приветствуются.

468

Регина Черкасская

Ситуация моего друга. Они живут с мужем и дочерью в квартире, принадлежащей их свекрови. До недавнего времени отношения со свекровью были довольно мирными, она очень хорошо помогала внучке, дарила подарки, при необходимости сидела.
Но недавно в ссоре с мужем подруга на эмоциях не очень хорошо отреагировала на качество воспитания мужа в его семье. Муж сразу решил, что она ненавидит его мать, и передал матери ее слова, сказанные сгоряча.
С тех пор свекровь прервала все отношения с семьей сына, отказывается сидеть с внучкой, цитируя открытым текстом те неосторожные слова невестки, в целом ведет себя как обидчивый подросток. Ребята сейчас копят на первый взнос, но муж стал говорить, что его мама недовольна тем, что в ее квартире появился враждебно настроенный к ней человек. Все попытки подруги поговорить со свекровью результата не приносят, она просто отказывается что-либо обсуждать.
Как выйти из этой нелепой ситуации?

329

татьяна конюхова

Мы с мамой говорили о личных границах) А с мужем? Кто они такие? Есть ли вопросы, которые вы никогда с ним не обсудите? А сколько «свободы» вы позволяете в браке? Пару раз в кафе с другом? Отдельный отпуск? Увлечение 5 раз в неделю? Или просто вместе? Насколько эти границы совпадают с вами?

172

Коза Дереза ​​

Дочку уже 12 лет мучают.Рост 167, вес 55, размер хз. Фигура женская, на вид около 16 лет. Муж давно купил себе весы, она постоянно взвешивается, если весы показывают на 100 грамм больше, она начинает ныть и отказываться от еды. Ну как он отказывается … Завтрак, обед, ужин мы запихиваем, а не то хомяк все, что попадалось под руку. Вчера, например, нам подали мороженое, чипсы, колбасу и творожную запеканку. Те. анорексия ребенку не грозит, но проблемы с пищеварением уже на подходе.Замучила ее про «уточнить про полноценные диеты, правильное питание. Предложила врачу диетолога – не хотела. Вопрос в том, как кормить ребенка.

152

Подготовка к экзамену по биологии фипи. Демонстрационные варианты ОГЭ по биологии (9 класс)

ЕГЭ, ОГЭ 2019 скачать бесплатно (ссылки)

02.02.2019

Определения:
Единый государственный экзамен (ЕГЭ) – централизованный экзамен в России в средних учебных заведениях – школах, лицеях и гимназиях, форма ГИА по образовательным программам среднего общего образования.Служит одновременно выпускным экзаменом в школе и вступительным экзаменом в университеты. При проведении экзамена по всей России используются однотипные задания и единые методики оценки качества работы. После сдачи экзамена всем участникам выдаются справки о результатах экзамена (в повседневной жизни их часто называют сертификатами), в которых указаны баллы, полученные по предметам. С 2009 года ЕГЭ является единственной формой выпускных экзаменов в школе и основной формой вступительных экзаменов в вузы, при этом существует возможность повторной сдачи экзамена в последующие годы….

Базовый государственный экзамен (ОГЭ) – это обязательный экзамен по окончании 9 класса общеобразовательной школы в России, аналог ЕГЭ для 11 класса. Служит для контроля знаний, полученных учащимися за 9 лет, а также для поступления в средние учреждения профессионального образования (колледжи и техникумы). Это одна из трех форм GIA.

ГИА – Государственная итоговая аттестация – форма государственного контроля (аттестации) освоения 9 (10) и 11 (12) классов основных общеобразовательных программ основного общего и среднего общего образования в соответствии с требованиями. федерального государственного образовательного стандарта среднего общего образования.
Государственная итоговая аттестация выпускников 9 (10) классов осуществляется в форме единого государственного экзамена, а также в форме государственного итогового экзамена.
Государственная итоговая аттестация выпускников 9 (10) классов проводится в форме главного государственного экзамена (ОГЭ) с использованием контрольно-измерительных материалов, которые представляют собой комплексы заданий стандартизированной формы; для отдельных категорий лиц – в форме письменных и устных экзаменов с использованием текстов, тем, заданий, билетов (государственный итоговый экзамен), выполнение которых дает возможность установить уровень усвоения ФГОС основного общего образования.

Скачать:

ЕГЭ

Представлены документы, определяющие состав и содержание контрольно-измерительных материалов ЕГЭ:
– кодификаторы элементов содержания и требований к уровню подготовки выпускников общеобразовательных учреждений для единый государственный экзамен;
– технические условия на контрольно-измерительные материалы для единой государственной экспертизы;
– демонстрационные варианты контрольно-измерительных материалов единого государственного экзамена.

Скачать ЕГЭ 2019 (Демо, спецификации, кодификаторы):
ФИЗИКА (2,2 Мб)
ХИМИЯ (2 Мб)
АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК (29,4 Мб)
НЕМЕЦКИЙ ЯЗЫК (27,7 Мб)
ИСПАНСКИЙ ЯЗЫК (33,1 Мб)
ФРАНЦУЗСКИЙ ЯЗЫК (30,1 МБ)
КИТАЙСКИЙ ЯЗЫК (4,2 МБ)
Информация об изменениях в KIM USE 2019 (271,1 Кб)
БИОЛОГИЯ (2,9 МБ)
ГЕОГРАФИЯ (5,8 МБ)
ИНФОРМАТИКА и ИКТ (1,7 МБ)
ИСТОРИЯ (4.8 Мб)
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ (1.6 Мб)
MATH (3,4 Мб)
ОБЩЕСТВО (2,3 Мб)
РУССКИЙ ЯЗЫК (1,9 Мб)

Скачать ЕГЭ 2018 (Демо, спецификации, кодификаторы):

Изображение

Если вы не можете разархивировать файлы, вы можно скачать бесплатный инструмент для распаковки zip, например.

ОГЭ
Представлены документы, определяющие содержание контрольно-измерительных материалов основного государственного экзамена (ОГЭ):
– кодификаторы элементов содержания и требований к уровню подготовки обучающихся, освоивших основные общеобразовательные программы базового образования. общее образование;
– спецификации контрольно-измерительных материалов к главному государственному экзамену по общеобразовательным предметам обучающихся, освоивших основные общеобразовательные программы основного общего образования;
– демонстрационные варианты контрольно-измерительных материалов к основному государственному экзамену по общеобразовательным предметам обучающихся, освоивших основные общеобразовательные программы основного общего образования.

Скачать ОГЭ 2019 (Демо, спецификации, кодификаторы)

На этой странице представлены демонстрационные варианты ОГЭ по биологии для 9 класса на 2009-2019 годы.

Демо-варианты ОГЭ по биологии содержат задания трех типов: задания, в которых нужно выбрать один из предложенных ответов, задания, в которых необходимо дать краткий ответ и задачи, на которые нужно дать развернутый ответ. Правильные ответы даются задачам первого и второго типа, а содержание правильного ответа и критерии оценки – задачам третьего типа.

IN демо-версия 2019 НГЭ по биологии по сравнению с демо-версией 2018 года без изменений.

Демонстрационные варианты НГЭ по биологии

Обратите внимание, что демонстрационные варианты НГЭ по биологии представлены в формате pdf, и для их просмотра у вас должен быть установлен, например, бесплатный программный пакет Adobe Reader на вашем компьютере.

Демонстрационная версия НГЭ по биологии на 2009 год

Демонстрационная версия ОГЭ по биологии за 2010 год

Демонстрационная версия ОГЭ по биологии на 2011 год

Демонстрационная версия ОГЭ по биологии на 2012 год

Демонстрационная версия ОГЭ по биологии за 2013 год

Демонстрационная версия НГЭ по биологии на 2014 год

Демонстрационная версия ОГЭ по биологии на 2015 год

Демонстрационная версия НГЭ по биологии на 2016 год

Демонстрационная версия ОГЭ по биологии на 2017 год

Демонстрационная версия ОГЭ по биологии на 2018 год

Демонстрационная версия ОГЭ по биологии на 2019 год

Шкала пересчета первичной оценки за экзаменационную работу

в оценке по пятибалльной шкале

• шкала пересчета первичной оценки за выполнение экзаменационной работы 2018 года в оценку по пятибалльной шкале ;
• шкала пересчета первичного балла за выполнение экзаменационной работы в 2017 году в оценку по пятибалльной шкале;
• шкала пересчета первичного балла за выполнение экзаменационной работы 2016 года в оценку по пятибалльной шкале;
• шкала пересчета первичного балла за сдачу экзаменационной работы 2015 года в оценку по пятибалльной шкале;
• шкала пересчета первичного балла за экзаменационную работу 2014 года в оценку по пятибалльной шкале.
• шкала пересчета первичного балла за выполнение экзаменационной работы 2013 года в оценку по пятибалльной шкале.

Биология Demo Changes

Демонстрационные варианты ОГЭ по биологии 2009-2014 состояли из 3-х частей: задания с выбором ответов, задания с кратким ответом, задания с развернутым ответом.

В 2013 году в часть 2 (B) была добавлена ​​ практическая задача для сопоставления, согласно заданному алгоритму, морфологических характеристик организма или его отдельных органов с предложенными моделями.

В 2014 году в демо-версии НГЭ по биологии следующие изменения :

• в части 1 (A) на 2 было уменьшено количество задач,
• в части 2 (B) было добавлено новое задание с выбором трех правильных ответов из шести ;
• в части 3 (В) было новое задание, включенное по применению биологических знаний в практической ситуации;
• общее количество заданий не изменилось , но максимальный начальный балл за выполнение экзаменационной работы повысился с с 43 до 46.

В 2015 году в демо-версии ОГЭ по биологии изменилась структура варианта :

• Опция стала состоять из двухсекционной .
• Нумерация заданий во всей версии стала с по без буквенных обозначений A, B, C.
• Изменена форма записи ответа в задачах с выбором ответа: ответ стал необходим номер с номер правильного ответа (не обведен).

В демо-версиях ОГЭ 2016-2019 по биологии по сравнению с демо-версией 2015 года изменений не было.

Технические условия
Контрольно-измерительные материалы для проведения
в 2017 году основного государственного экзамена
по БИОЛОГИИ

1. Назначение КИМ для ОГЭ – оценка уровня общего образования по биологии выпускников IX класса образовательных организаций с целью проведения государственной итоговой аттестации выпускников.Результаты экзамена могут быть использованы при приеме учащихся в классы общеобразовательной школы.

ОГЭ проводится в соответствии с Федеральным законом Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».

2. Документы, определяющие содержание CMM

3. Подходы к выбору содержания, разработка структуры КИМ

Разработка базовых вариантов экзамена – инвариантное ядро ​​содержания биологического образования в основной школе, которое находит отражение в Федеральном компоненте государственного образовательного стандарта и в учебниках биологии, рекомендованных Минобрнауки России для использования в учебных заведениях. реализация государственных аккредитованных образовательных программ основного общего образования.
Экзаменационные материалы предназначены для проверки усвоения выпускниками важнейших знаний, представленных в разделах курса биологии «Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники »,« Животные »,« Человек и его здоровье »,« Общие законы жизни », предметные умения и виды познавательной деятельности. Это позволяет проверить основное содержание курса, обеспечить достоверность контрольно-измерительных материалов. Проверяемое содержание экзаменационных материалов не выходит за рамки утвержденного стандарта 2004 года и не зависит от рабочих программ и учебников, используемых при преподавании биологии в конкретных образовательных организациях.
В экзаменационных материалах высока доля заданий по разделу «Человек и его здоровье», поскольку именно в нем рассматриваются вопросы сохранения и укрепления физического и психического здоровья человека, актуальные для студентов.

4. Связь экзаменационной модели ОГЭ с КИМ экзамена

Проявляется в выборе контролируемого содержания и построении структуры контрольно-измерительных материалов.Содержание экзаменационной работы в IX классе проверяет знания, умения и виды деятельности в блоках, аналогичных блокам курса биологии в основной школе. Структура экзаменационной работы представлена ​​одинаковым количеством частей и используемыми типами заданий.

5. Характеристики структуры и состава КИМ

Работа включает 32 задания и состоит из двух частей.

Часть 1 содержит 28 заданий с кратким ответом: 22 задания базового уровня сложности с ответом в виде одного числа; 6 заданий повышенного уровня сложности, из них 2 с выбором и записью трех правильных ответов из шести, 3 для установления соответствия элементов двух информационных рядов (в том числе задание на включение терминов и понятий, отсутствующих в текста, соотнести морфологические признаки организма или его отдельных органов с предложенными моделями по заданному алгоритму), 1 для определения последовательности биологических процессов, явлений, объектов.

Часть 2 содержит 4 задания с развернутым ответом, из которых: 1 повышенного уровня сложности для работы с текстом, предполагающей использование информации из текста контекстных знаний для ответа на поставленные вопросы; в остальном высокий уровень сложности: 1 для анализа статистических данных, представленных в табличной форме; 2 о применении биологических знаний для решения практических задач.

ЧАСТО ЗАДАВАЕМЫЕ ВОПРОСЫ size = “+ 2″>

Большинство проблем решится, если отключить блокировщики рекламы, нарушающие функциональность скриптов сайта.На всякий случай проверьте, сохраняется ли проблема, если вы используете другой браузер. Если нет, прочтите список часто задаваемых вопросов. Если это не помогло, задайте свой вопрос внизу страницы.

Общие вопросы размер = “+ 1″>

Ответ: Задайте свой вопрос в группе ВКонтакте.

Ответ: Напишите в форме «Сообщить об ошибке», в каждой задаче она есть.

Ответ: Снимите флажок автозаполнения полей в вашем браузере.

Ответ: Не авторизуйтесь год, он удалится автоматически.

Ответ: Не предусмотрено.

Ответ: Шкала ЕГЭ приведена во вкладке «Об экзамене».

Ответ: Задания в основном каталоге соответствуют спецификации и демонстрациям экзаменов текущего года. Многие задания взяты из экзаменационных материалов прошлых лет. Их список вы можете увидеть на странице «Варианты».

Для ученического размера = “+ 1″>
Общие вопросы размер = “+ 1″>

Ответ: В разделе «Моя статистика» авторизуйтесь в системе под своим логином.

Ответ: Завершить тестирование. Система сама отобразит решения.

Ответ: За задания, оцениваемые в несколько баллов, начислялась часть баллов.

Ответ: Варианты, составленные учителем в разделе «Учитель», появятся в его списках автоматически после того, как вы выберете вариант и нажмете кнопку «Сохранить».

Ответ: Не пойдет.

Ответ: Продолжите решение из раздела «Моя статистика».

размер = “+ 1″>

Ответ: Вы вошли в систему под другим именем пользователя.

Ответ: Ошибка в номере или вы открываете со страницы другую тему.

Для учителя размером = “+ 1″>
Что-то не работает или работает некорректно size = “+ 1″>

Ответ: Скорее всего, авторизуйтесь под другим именем пользователя.

Ответ: Студенты должны сначала зарегистрироваться на портале. Вам не нужно добавлять их в списки, они появятся в списках автоматически после выполнения любой работы, назначенной им, созданной учителем в разделе «Учитель».

Ответ: Проверьте, находитесь ли вы в этом разделе (пример: журнал по основам математики, см. Основы математики).

Как удалить, восстановить, переименовать? Size = “+ 1″>

Ответ: Перенести в архив.

Ответ: Найдите ученика на странице со списком учеников и удалите оттуда. Он автоматически исчезнет из журнала.

Ответ: Откройте список заархивированных элементов и нажмите кнопку восстановления.

Ответ: Восстановить работы и ученики из архива.

Ответ: Щелкните имя ученика, переименуйте его.

Варианты черчения (работы для школьников) размер = “+ 1″>

Ответ: Используйте инструкции в разделе «Учитель».

Ответ: В “параметрах теста”.

Ответ: Щелкните кнопку, чтобы выбрать тему, затем щелкните значок рядом с работой, чтобы прикрепить ее к теме.

Созданные работы, исправление ошибок size = “+ 1″>

Ответ: В разделе «Учитель» вы можете создавать свои собственные задания, ответы на них больше нигде не найти.В то же время, выполняя работу дома, ученики могут обратиться за советом к родственнику, наставнику или однокласснику.

Ответ: В любой момент в параметрах теста.

Ответ: Для работ, созданных в разделе «Учитель», вы можете увидеть решения, нажав на работу и имя ученика.

Ответ: В журнале класса щелкните номер работы, появится сводная таблица для каждого ученика и каждой задачи, а также будет рассчитан средний балл по каждой задаче.

Обнаружение поддельной личности с помощью неожиданных вопросов и динамики мыши

Abstract

Обнаружение фальшивых личных данных – серьезная проблема безопасности.Современные методы обнаружения памяти использовать нельзя, поскольку они требуют предварительного знания истинной личности респондента. Здесь мы сообщаем о новом методе обнаружения поддельных идентификационных данных, основанном на использовании неожиданных вопросов, которые могут использоваться для проверки личности респондента без какой-либо предварительной автобиографической информации. В то время как рассказчики правды автоматически отвечают на неожиданные вопросы, лжецы должны «строить» и проверять свои ответы. Этот недостаток автоматизма отражается в движениях мыши, используемых для записи ответов, а также в количестве ошибок.Ответы на неожиданные вопросы сравниваются с ответами на ожидаемые и контрольные вопросы (т. Е. Вопросы, на которые лжец также должен отвечать правдиво). Параметры, которые кодируют движение мыши, были проанализированы с использованием классификаторов машинного обучения, и результаты показывают, что траектории мыши и ошибки при ответе на неожиданные вопросы эффективно отличают лжецов от правдивых. Кроме того, мы показали, что лжецы могут быть идентифицированы также, когда они отвечают правдиво. Неожиданные вопросы в сочетании с анализом движения мыши могут эффективно выявить участников с поддельными именами без необходимости получения какой-либо предварительной информации об испытуемом.

Образец цитирования: Monaro M, Gamberini L, Sartori G (2017) Выявление поддельной личности с помощью неожиданных вопросов и динамики мыши. PLoS ONE 12 (5): e0177851. https://doi.org/10.1371/journal.pone.0177851

Редактор: Чжун-Кэ Гао, Тяньцзиньский университет, КИТАЙ

Поступило: 10 января 2017 г .; Принято к печати: 4 мая 2017 г .; Опубликовано: 18 мая 2017 г.

Авторские права: © 2017 Monaro et al.Это статья в открытом доступе, распространяемая в соответствии с условиями лицензии Creative Commons Attribution License, которая разрешает неограниченное использование, распространение и воспроизведение на любом носителе при условии указания автора и источника.

Доступность данных: Все соответствующие данные находятся в документе и его файлах с вспомогательной информацией.

Финансирование: Автор (ы) не получил специального финансирования для этой работы.

Конкурирующие интересы: Авторы заявили, что никаких конкурирующих интересов не существует.

Введение

Использование поддельных идентификационных данных – очень распространенная проблема. Люди могут подделывать свою личную информацию по ряду причин. Фальшивая автобиографическая информация, например, наблюдается в спорте, когда игроки утверждают, что они моложе, чем они есть на самом деле [1]. Социальные сети изобилуют фальшивыми профилями [2]. Поддельная личность также является серьезной проблемой в сфере безопасности [3]. Фактически считается, что большое количество террористов скрывается среди мигрантов с Ближнего Востока, въезжающих в Европу.Обычно у мигрантов нет документов, и их идентификационные данные часто основываются на самодекларировании. Среди мигрантов считается, что большое количество террористов выдают ложные данные при въезде на границу. Например, один из террористов, участвовавших в взрыве террориста-смертника в аэропорту Брюсселя 22 марта 2016 г., использовал личность бывшего футболиста миланского «Интера» [4]. В этих случаях инструменты биометрической идентификации (например, отпечатки пальцев) не могли быть применены, поскольку большинство подозреваемых ранее были неизвестны.Интересно, что в принципе можно применить методы обнаружения.

С самого начала, начиная с пионерской работы Бенусси [5], идентификация ложных реакций в основном основывалась на использовании физиологических показателей [6]. Совсем недавно были внедрены методы, основанные на времени реакции (RT). Они основаны на задержках реакции на представленный интересующий стимул. Существует широкий консенсус относительно того факта, что обман когнитивно сложнее, чем установление истины, и что эта более высокая когнитивная сложность отражается в ряде показателей когнитивных усилий, включая, например, время реакции [7].Есть свидетельства того, что процесс подавления правдивого ответа, который активируется автоматически, и замена его обманчивым ответом может быть сложной когнитивной задачей. Однако в некоторых случаях ответить ложью быстрее, чем правдиво [8]. Фактически, различные типы лжи могут различаться по своей когнитивной сложности и могут требовать разного уровня когнитивных усилий. Например, когнитивные усилия могут быть минимальными, когда субъект просто отрицает факт, который действительно произошел.

Напротив, оно может быть очень высоким при фабрикации сложной лжи, например, когда Улисс, герой Одиссеи , сказал Полифему, что его настоящее имя – «Ничей». Эта ложь была направлена ​​на то, чтобы обмануть Полифема, но также должна была быть легко распознана как ложь одноглазыми соратниками Полифема.

Обнаружение памяти на основе RT имеет ряд преимуществ по сравнению с альтернативными психофизиологическими методами, особенно когда большое количество субъектов находится под пристальным вниманием. Во-первых, RT менее чувствительны к сильным индивидуальным изменениям или изменениям окружающей среды, например, в случае физиологических параметров.Во-вторых, этот метод имеет беспрецедентную особенность, заключающуюся в том, что его можно применять, используя просто компьютер, и применять к большому количеству испытуемых через Интернет. В настоящее время два метода обнаружения памяти, основанные на RT, которые используются для представления слов или предложений, могут быть адаптированы в качестве инструментов для проверки личности. Тест на скрытую информацию (CIT-RT) [9] и автобиографический тест на неявную ассоциацию (aIAT) [10] – это методы, основанные на RT, которые прошли тщательную проверку с удовлетворительными результатами [11].

CIT-RT – это метод, который состоит из представления важной информации в ряду очень похожих некритических источников отвлекающей информации. Например, если скрытая информация об орудии убийства находится под пристальным вниманием, нож (известное орудие убийства) будет представлен вместе с отвлекающими элементами, которые также являются потенциальным орудием убийства (например, пистолет и т. Д.). Ожидается, что невиновные испытуемые будут реагировать на все стимулы. Напротив, для виновного субъекта (со знанием дела о вине) ожидаются более длительные ответы по критическому пункту (например,г., нож). При применении для проверки того, соответствует ли автобиографическая информация, которую утверждает испытуемый, истинной личности, CIT эффективно распознает личности лжецов и правдивых [11].

AIAT – это методика обнаружения памяти, которая использует согласованность / несогласованность между предложениями. Он включает стимулы, принадлежащие к четырем категориям: две из них являются логическими категориями, представленными предложениями, которые определенно истинны (например, « Я перед компьютером ») или определенно ложны (например, « Я перед компьютером, »).г., « Я поднимаюсь на гору ») для респондента и относящиеся к моменту тестирования. Две другие категории представлены альтернативными версиями исследуемой автобиографической памяти (например, « Я поехал в Париж на Рождество » против « Я поехал в Лондон на Рождество »), причем только одна из двух верна. . Во время теста испытуемый выполняет задачу категоризации. Истинное автобиографическое событие идентифицируется, потому что оно определяет более быстрые RT при совместном использовании одной и той же моторной реакции с определенно верными предложениями [12].

Что касается средней точности классификации основанных на RT методов обнаружения лжи, CIT [9] и aIAT [10] имеют такую ​​же точность, что и описанные здесь эксперименты (около 90%). Таким образом, описываемая здесь методика имеет такую ​​же точность, что и современные методы обнаружения лжи на основе RT. Тем не менее, у aIAT и CIT есть важное ограничение: оба требуют, чтобы в тест была включена информация об истинной идентичности. CIT-RT противопоставляет информацию об истинной личности информации о фальшивой личности [11].AIAT также построен таким образом, что из двух контрастирующих воспоминаний одно должно быть истинным, а другое – ложным [10]. Если мы построим aIAT только с заявленной (поддельной) идентичностью, у нас будут две ложные памяти, и тест не будет удовлетворять одному из основных ограничений в применении процедуры. Таким образом, это ограничение доступных методов является серьезной проблемой для приложений в реальных условиях, даже если Мейксер и Розенфельд [13] сделали шаг в этом направлении.Фактически, в большинстве случаев расследования истинная личность субъекта полностью неизвестна экзаменатору, который заинтересован в оценке того, является ли заявленная личность истинной или нет.

Этот документ можно рассматривать как доказательство концепции, репрезентативный пример типов проблем, которые не могут быть решены с помощью современных научных методов обнаружения лжи (CIT и aIAT). Доступные методы не могут быть использованы, когда критическая информация, которая оценивается на достоверность (в данном случае, настоящая личность респондента, который пытается скрыть свою личность), недоступна.

Здесь мы представим новую парадигму, которая преодолевает недостатки доступных методов и может использоваться для определения правдивости личной информации. Что наиболее важно, мы покажем, что поддельные личности могут быть обнаружены при отсутствии какой-либо информации об истинной личности подозреваемого. Поддельные личности будут обнаружены с помощью неожиданных вопросов в сочетании с анализом движений мыши во время ответа в задаче двоичной классификации. Мы покажем, что анализ динамики мыши эффективно определяет, верна ли личная информация, которую утверждает испытуемый.В экспериментах, представленных здесь, участники не реагируют, нажимая кнопки ДА / НЕТ с помощью клавиатуры, как в RT-CIT или aIAT, но вместо этого они должны реагировать, щелкая виртуальные кнопки мыши, появляющиеся на экране компьютера вдоль с вопросами относительно их личности. Использование мыши для записи ответов имеет ряд преимуществ по сравнению с использованием клавиатуры. В то время как нажатие кнопки может разрешить запись только RT, запись с помощью мыши позволяет собирать несколько индикаторов, включая, но не ограничиваясь, RT (например.g., скорость, ускорение и траектория). Этот метод также является многообещающим с точки зрения устойчивости к контрмерам, поскольку большое количество параметров движения кажется, в принципе, более сложным для полного контроля с помощью эффективных, запланированных контрмер для обнаружения лжи.

Было показано, что анализ траекторий мыши может уловить когнитивную сложность при обработке стимулов, когда участники должны давать ответы с множественным выбором. Эта процедура применялась к большому количеству областей и оказалась полезной для выявления когнитивной сложности, связанной с проверкой отрицательных предложений [14], расовыми установками [15], восприятием [16], предполагаемой памятью [17] и лексическими решениями [18]. ].Duran et al. представили новаторское расследование по детекции лжи [19]. Авторы записывали двигательные траектории (авторы не использовали мышь для записи ответов, а скорее контроллер Nintendo Wii), в то время как испытуемые выполняли задание лежа. Во время задания участники должны были отвечать правдиво или лгать на представленные предложения, как это было проиндексировано визуальной подсказкой. Анализ моторных траекторий привел к интересным результатам. Инструктированная ложь можно отличить от правдивых ответов по нескольким параметрам, включая время запуска двигателя, общее время, необходимое для ответа, траекторию движения и кинематические параметры, такие как скорость и ускорение.Их эксперимент выявил тот факт, что когнитивный конфликт, вызванный ложью, влияет на траекторию реакции, но не продемонстрировал напрямую его эффективность в отнесении лиц, вводящих в заблуждение, от правдивых. Короче говоря, метод, который исследовали авторы, может использоваться для определения того, когда правдивый лжет, но не когда лжец лжет, поскольку их процедура сравнивает в пределах одного и того же говорящего правду субъекта правдивые ответы с лживыми ответами.

Здесь мы представим результаты эксперимента, в котором траектории двигательных реакций с использованием мыши были исследованы, в то время как участники были проверены на вопросы, касающиеся их личности.Было задано два типа вопросов: ожидаемые вопросы и неожиданные вопросы [20]. Vrij и соавторы [21] первыми начали использовать неожиданные вопросы, и растет экспериментальная поддержка идеи о том, что во время следственного интервью обманчивые предметы будут легче обнаруживать с помощью неожиданных вопросов, а не ожидаемых вопросов [22]. Было показано, что лжецы планируют возможные интервью, репетируя вопросы, которые, как они ожидают, также будут заданы [23]. Лжецы дают свои запланированные ответы на ожидаемые вопросы легко и быстро, но им необходимо придумать правдоподобные ответы в случае неожиданных вопросов, и это приводит к увеличению когнитивной нагрузки.Напротив, правдивые ответы не страдают из-за побочных эффектов когнитивной нагрузки, поскольку они довольно автоматичны и не требуют усилий как для ожидаемых, так и для неожиданных вопросов. Используя методологию неожиданных вопросов в следственном интервью, Lancaster et al. [24] сообщили о хороших показателях классификации как для говорящих правду (78%), так и для лжецов (83%). Lancaster et al. Результаты [24] наблюдались путем сравнения разницы в количестве деталей, сообщаемых при ответах на ожидаемые и неожиданные вопросы.Короче говоря, лжецы, говоря правду, сообщают гораздо больше деталей на ожидаемые вопросы, а не на неожиданные, и обнаружение лжи может извлечь выгоду из этой разницы.

Описанный здесь эксперимент состоит из задачи бинарной классификации, включающей ожидаемые и неожиданные вопросы об идентичности. Ожидаемые вопросы касались типичной информации, представленной в документах, в то время как неожиданные вопросы касались информации, которая была хорошо известна и автоматически извлекалась правдой, но которая должна быть «вычислена на месте» лжецами.Примером ожидаемого вопроса может быть дата рождения, а соответствующим неожиданным вопросом может быть зодиак, соответствующий дате рождения. В то время как правдивые люди легко проверяют вопросы, связанные с зодиаком, лжецы не знают зодиака немедленно, и им приходится вычислять его для правильной проверки. Неопределенность при ответе на неожиданные вопросы может привести к ошибкам. Кроме того, мы обнаружили, что траектория реакции мыши, проанализированная с использованием кинематических параметров и других пространственных и временных параметров, предназначенных для определения неопределенности двигательной реакции, может быть полезна при обнаружении обмана.Следовательно, ожидается, что обман будет отражаться в форме траекторий.

Методы

В задаче проверки личности лжецы обычно должны узнать автобиографическую информацию о новой личности и пройти тест, отвечая так, как если бы эта информация была для них реальной. Например, Verschuere et al. [11] попросили испытуемых принять фальшивую личность, репетировать и вспоминать ее до тех пор, пока их выступление не станет безошибочным. Затем от лжецов требовалось отреагировать так, как если бы их новая личность была истинной.Точно так же здесь мы требовали, чтобы обманывающие участники познали новую личность. Во время сеанса тестирования участникам задавались как ожидаемые, так и неожиданные вопросы об их личной информации. Ожидаемые вопросы включали информацию о фальшивой личности, которая была назначена лжецам и репетировалась перед тестом до тех пор, пока испытуемые не совершили никаких ошибок. Говорящие правду репетировали свои истинные личности. Ожидаемые вопросы касались типичной информации, содержащейся в идентификационной карте (например,г., имя, фамилия, дата рождения, место рождения). Напротив, неожиданными вопросами были вопросы, связанные с личностью, на которые испытуемые не были готовы отвечать. Эти неожиданные вопросы были непосредственно получены из ожидаемых вопросов (например, возраст личности и знак зодиака определяются по дате рождения; в то время как вопросы о дате рождения ожидаются, вопросы о возрасте и знаке зодиака являются неожиданными). Например, если субъект репетировал год рождения, указанный на поддельном удостоверении личности (например,g., 1988), неожиданный вопрос, связанный с рождением, был о возрасте (например, 38).

Для правдивого респондента предполагается, что неожиданные вопросы автоматически вызывают правильный ответ. Напротив, лжец должен воссоздать непредсказуемую неожиданную информацию и проверить ее. Следовательно, этот процесс требует времени до отправки ответа, что отражается в более длительных RT. Короче говоря, «Неожиданные вопросы увеличат когнитивную нагрузку лжеца» [20], и ожидается, что это отразится не только на RT и количестве ошибок, но и на траекториях движения мыши.

Далее мы подробно опишем структуру эксперимента и собранные меры. Комитет по этике психологических исследований Университета Падуи одобрил экспериментальную процедуру.

Участников

Сорок италоязычных участников были набраны на факультете психологии Университета Падуи. Выборка состояла из 17 мужчин и 23 женщин. Их средний возраст составлял 25 лет (SD = 4,6), а средний уровень образования – 17 лет (SD = 1.8). Все участники были правши. Эти первые 40 участников были использованы для разработки модели, которая позже была протестирована для обобщения в новой группе из 20 итальянскоязычных участников (10 лжецов и 10 рассказчиков правды). Вторая выборка состояла из 9 мужчин и 11 женщин. Их средний возраст составлял 23 года (SD = 1,5), а средний уровень образования – 17 лет (SD = 0,83). Обе группы испытуемых предоставили информированное согласие перед экспериментом.

Стимулы

Тридцать два предложения, отображаемые в верхней части экрана компьютера, были представлены всем участникам.Квадраты, представляющие ответы ДА и НЕТ, были расположены в верхнем левом и верхнем правом углу экрана компьютера. Шестнадцать предложений требовали ответа ДА, а 16 предложений требовали ответа НЕТ, как для лжецов, так и для рассказчиков правды. 32 экспериментальным вопросам предшествовали 6 обучающих вопросов (3 требовали ответа ДА и 3 требовали ответа НЕТ) по вопросам, связанным с личностью, не включенным в сам эксперимент (например, «Ваш вес 51 кг?»). Предложения, требующие ответа ДА, относятся к следующим категориям:

• Ожидаемые вопросы: они включали информацию, которая была отрепетирована перед экспериментом как для правдивых, так и для лжецов.Лжецы ответили личной информацией о фальшивых профилях личности, которые им назначил экспериментатор. Правды ответили на вопросы относительно их истинной личности.
• Неожиданные вопросы: Неожиданные вопросы включали информацию, тесно связанную с ложными именами, но не репетированную явно перед экспериментом ни правдивыми, ни лжецами. В этом случае лжецы ответили на информацию, относящуюся к присвоенным им фальшивым именам, в то время как рассказчики правды ответили на вопросы об их истинных именах.
• Контрольные вопросы: Контрольные вопросы смешивались с ожидаемыми и неожиданными вопросами. Контрольные вопросы ( n = 8; 4 требовали ответа ДА и 4 ответа НЕТ) включали личную информацию, на которую испытуемые должны были ответить правдиво, поскольку они не могли быть скрыты от экзаменатора, наблюдающего за тестом. Например, « Вы мужчина ?» (для мужчины) требовал ответа ДА, тогда как « Вы женщина ?» (для мужчины) не требовал ответа.Следовательно, контрольные вопросы требовали правдивых ответов как лжецов, так и рассказчиков правды, даже если они были связаны с личностью.

И для лжецов, и для рассказчиков правды половина ожидаемых, неожиданных и контрольных вопросов ( n = 16) требовала ответов ДА. Напротив, 16 вопросов, полученных из ожидаемых, неожиданных и контрольных вопросов, не требовали ответов, как показано в таблице 1.

Как видно из таблицы 2, ответы лжецов и рассказчиков правды различались только ожидаемыми и неожиданными ответами ДА.Фактически, для лжецов ожидаемые и неожиданные вопросы относительно их поддельной личности на самом деле не были ответами, которые, поскольку они лгали, требовали ответов ДА. Другими словами, только вопросы с ожидаемыми и неожиданными ответами ДА различали две группы, потому что правдивые люди отвечали искренне, а лжецы обманывали. На все остальные вопросы (контроль ДА, контроль НЕТ, ожидаемое НЕТ, неожиданное НЕТ) и лжецы, и рассказчики правды ответили правдиво.

Методика эксперимента

Эксперимент проводился с использованием программы MouseTracker [25].Двадцать участников ответили правдиво, в то время как остальным было дано указание солгать о своей личности в соответствии с ложным профилем, который был чрезмерно изучен перед началом эксперимента, согласно Verschuere et al. [11]. 20 лжецов были проинструктированы узнать ложную личность по поддельному итальянскому удостоверению личности, к которому была прикреплена фотография субъекта и который также сообщил ложные личные данные. После этапа обучения участники дважды вспомнили информацию, которую они прочитали на удостоверении личности.Между двумя отзывами от них требовалось выполнить некоторую ментальную арифметику в качестве отвлекающего задания. С другой стороны, правдивые люди также выполняли в уме арифметические операции и проверяли свои настоящие автобиографические данные только один раз перед началом эксперимента. Во время экспериментального задания 6 ожидаемых вопросов, 6 неожиданных вопросов и 4 контрольных вопроса, описанных выше, были представлены в случайном порядке. Для каждого из 16 вопросов, на которые требовался ответ «ДА», был представлен аналогичный вопрос, требующий отрицательного ответа.Каждый участник ответил на 32 вопроса плюс 6 учебных вопросов, которые не были включены в анализ. В половине случаев вопрос ДА появлялся первым, а в другой половине – вторым. Участники инициировали представление каждого вопроса, нажимая кнопку СТАРТ, которая появлялась в центре нижней части экрана компьютера. Ответ давался нажатием одной из двух кнопок ответа, появляющихся в верхней части экрана компьютера, одной в верхнем левом углу и одной в правом верхнем углу.

Сбор данных с помощью движения мыши

Для каждого ответа программа MouseTracker записывала положение мыши от начальной точки до нажатия кнопки. Поскольку записанные траектории имели разную длину, каждый моторный ответ был нормализован по времени, чтобы можно было усреднить и сравнить испытания [25]. Используя линейную интерполяцию, программа рассчитала временную нормализацию в 101 таймфрейме. В результате каждая траектория имела 101 таймфрейм, и каждый таймфрейм имел соответствующие координаты X и Y.Мы определили момент времени, в который две группы показали максимальную разницу во время движения по оси ординат. Эти точки максимальной разницы во времени были закодированы как Y18, Y29 и Y30 (общее время было предварительно масштабировано до 100 временных кадров в соответствии с процедурой, утвержденной Freeman и Ambady [25]). Затем мы рассчитали скорость и ускорение в этих временных рамках. MouseTracker Программа по умолчанию записывает также другие пространственные и временные параметры. Здесь мы сообщаем обо всех параметрах, предварительно собранных программным обеспечением MouseTracker и использованных для кодирования траектории мыши.Параметры, собранные из моторных ответов на каждый из вопросов, были следующими:

• Количество ошибок: общее количество ошибок при ответе на 32 вопроса
• Время инициации (IT): время между появлением вопроса и началом движения мыши
• Время реакции (RT): время между появлением вопроса и виртуальным нажатием кнопки с помощью мыши
• Максимальное отклонение (MD): максимальное перпендикулярное расстояние между фактической траекторией и идеальной траекторией (линия, соединяющая кнопку запуска с кнопкой ожидаемого ответа)
• Площадь под кривой (AUC): геометрическая площадь, заключенная между фактической траекторией и идеальной траекторией
• Максимальное время отклонения (MD-время): время, необходимое для достижения точки максимального отклонения от идеальной траектории
• x-flip: общее количество изменений направления мыши во время полной траектории по оси x
• y-flip: общее количество изменений направления мыши во время полной траектории по оси y
• Координаты X, Y с течением времени (X _n , Y _n ): положение мыши вдоль оси с течением времени
• Скорость во времени: скорость мыши между двумя временными рамками
• Ускорение во времени: ускорение движения мыши между двумя временными рамками

Окончательный список возможных предикторов включал 13 переменных, которые отображали различные параметры ответа: количество ошибок, время инициирования (IT), время реакции (RT), максимальное отклонение (MD), площадь под кривой (AUC). , Максимальное время отклонения (MD-время), x-flip, y-flip, Y30, Y29, Y18, Y30 – Y29 и Y29 – Y18.Для каждой из переменных мы вычислили среднее значение 32 ответов для каждого участника.

Корреляционный анализ и выбор признаков

Был проведен корреляционный анализ, чтобы выделить независимые переменные, которые имели максимальную корреляцию с зависимой переменной (правдивые против лжецов) и минимальную корреляцию между независимыми переменными [26]. Мы рассмотрели для каждой характеристики среднее значение всех ответов (ДА и НЕТ) каждого испытуемого.Всего в корреляционный анализ было введено 13 независимых переменных. Следующие характеристики были выбраны на основе этих критериев и позже использовались в качестве предикторов для разработки классификаторов машинного обучения (ML): количество ошибок (r _pb = 0,68), AUC (r _pb = 0,53), MD- времени (r _pb = 0,45) и Y29 (r _pb = 0,42) (r _pb – значение корреляции между зависимыми и независимыми переменными).

Анализ и результаты

В этом разделе описываются шаги, выполняемые для анализа данных, и процедуры, использованные при разработке классификаторов машинного обучения.

Данные и инструкции по воспроизведению результатов доступны в качестве вспомогательной информации (см. Наборы данных S1 и S2, текст S1 и S2).

Анализ траекторий

Первый анализ сравнивал ответы лжецов и рассказчиков правды путем усреднения индивидуальных ответов на ответы ДА и НЕТ. На рис. 1 представлены средние траектории лжецов и правдивых, отвечающих ДА на ожидаемые и неожиданные вопросы (единственные вопросы, на которые лжецы отвечали лживо).Как можно заметить, две экспериментальные группы различались как по параметрам AUC, так и по MD. Ответы правдивых привели к более прямой траектории, соединяющей отправную точку с правильным ответом. Напротив, лжецы сначала отклонились в сторону своего правильного ответа по умолчанию, а затем изменили свою траекторию, чтобы нажать кнопку ложного ответа. Более того, лжецы тратили больше времени на перемещение по оси Y в начальной фазе ответа, чем те, кто говорил правду. Максимальная разница между двумя группами в положении мыши по оси Y была обнаружена на временном интервале 29.Соответственно, координата Y на этом временном интервале (Y29) также была добавлена ​​в качестве предиктора.

Рис. 1. Средние траектории лжецов и правдивых.

На рисунке представлены средние траектории между испытуемыми, соответственно, для лжецов (красный цвет) и говорящих правду (зеленый цвет) до ожидаемого ДА и неожиданного ДА. Ожидаемые и неожиданные вопросы, требующие ответа ДА, – это те, на которые лгали лжецы. Приведены значения параметров MD, AUC, x-flip и y-flip для двух групп.Серая область представляет собой разницу в параметре AUC между лжецами и правдивыми.

https://doi.org/10.1371/journal.pone.0177851.g001

Прототипные траектории правдивых и лжецов.

Здесь мы приводим примеры индивидуальных траекторий мыши в ответ на контрольные вопросы и неожиданные вопросы, полученные от прототипа рассказчика правды (рис. 2) и прототипа лжеца (рис. 3).

Траектории относятся к ответам на отдельные вопросы.Обратите внимание, что этот лжец правдиво отвечает на контрольные вопросы. Тем не менее, его ответ отклоняется от прямой траектории, которая в идеале характеризует правдивый ответ (см. Рис. 2). Это обобщение мышления лжеца, когда лжец отвечает на вопросы, требующие правдивых ответов, обсуждается в статье.

Разбивка ответов на контрольные, ожидаемые и неожиданные вопросы.

Мы проанализировали выступления испытуемых отдельно для контрольных, ожидаемых и неожиданных вопросов.На рис. 4 представлена ​​траектория контрольных, ожидаемых и неожиданных вопросов (слева направо). Траектории лжецов и правдивых в контрольных вопросах практически совпадают. Максимальная разница в траектории снова наблюдается в ответ на неожиданные вопросы.

Разбивка ответов ДА и НЕТ.

Мы исследовали, есть ли разница в траектории и времени ответа между вопросами, на которые испытуемые отвечали, перемещая мышь вправо (вопросы, не требующие ответа), и вопросами, на которые испытуемые отвечали, перемещая мышь влево ( вопросы, требующие ответа ДА).Тесты t для всей выборки были проведены для сравнения левого и правого откликов. Мы не обнаружили статистически значимой разницы для времени MD ( t = 1,63; p = 0,1; Коэна d = 0,2; BF = 0,57) и Y29 ( t = 0,1; p = 0,9; коэффициент Коэна d = 0,01; BF = 0,17). Для AUC мы получили следующие результаты: t = -2,09 и p = 0,04, но значение Коэна d показало небольшой размер эффекта ( d = -0.33), и фактор Байеса приблизился (BF = 1,2). На рис. 5 показаны траектории левого (зеленый) и правого (красный) ответов. Можно отметить, что две кривые следуют очень похожей, хотя и зеркальной, траектории.

Рис. 5. Траектории ответов ДА и НЕТ.

Ответы на левую кнопку ответа и на правую кнопку ответа сообщаются здесь отдельно. Траектории двух типов ответов не различались.

https://doi.org/10.1371 / journal.pone.0177851.g005

Описательная статистика независимых переменных

Отдельный выбор признаков из исходного набора из 13 предикторов, 4 независимых переменных: ошибки, AUC, MD-время и Y29. Они сильно коррелировали с группой (рассказчик правды / лжец). В следующей таблице (см. Таблицу 3) представлена ​​описательная статистика, а также анализ различий между правдивыми и лжецами, продемонстрированный с помощью t -теста, d Коэна и байесовского фактора.

Модели машинного обучения

Несколько классификаторов машинного обучения (ML) были протестированы с использованием 10-кратной процедуры перекрестной проверки, реализованной WEKA [27]. Мы выбрали четыре классификатора, которые различаются в зависимости от своих предположений: Random Forest [28], Logistic [29], Support Vector Machine (SVM) [30–31] и Logistic Model Tree (LMT) [32]. 10-кратная перекрестная проверка проводилась следующим образом: группа участников (40 человек) была случайным образом разделена на 10 подгрупп по 4 человека в каждой.В каждом прогоне одна из 10 подвыборок сохранялась в качестве тестового набора для оценки модели, а оставшиеся 9 использовались в качестве обучающих данных. Затем процесс перекрестной проверки был повторен 10 раз, так что каждая из 10 подгрупп участников использовалась ровно 1 раз в качестве набора для проверки. Затем 10 результатов на тестовой выборке были усреднены для получения единственной оценки точности. Результаты представлены в Таблице 4. Все классификаторы достигли точности около 90% или выше при классификации лжецов и правдивых.Как минимум 36/40 субъектов были правильно классифицированы. Логистический классификатор достиг точности 95% (правильно классифицировано 38/40 участников). Сопоставимые результаты были получены с использованием перекрестной проверки с исключением по одному (LOOCV) [33].

Как показано в таблице 5, модели классификации обладают высокой специфичностью и высокой чувствительностью. Фактически, в контрольных выборках ошибки классификации равномерно распределены по двум классам.

Оценка модели: выступление 20 итальянских участников вне выборки.

После разработки описанных выше классификаторов машинного обучения была собрана и протестирована дополнительная выборка из 20 участников (10 лжецов и 10 рассказчиков правды) с использованием моделей, ранее разработанных на основе исходных 40 участников. Эта группа участников была совершенно новой группой, которую раньше никогда не использовали для анализа или построения моделей. Эта процедура считается оптимальной стратегией, позволяющей избежать переобучения (см. Дворк и др. [34]). Точность классификации этого нового образца представлена ​​в таблице 4.Стоит отметить, что точность классификации оставалась стабильной, в том числе по всем классификаторам, даже в этой проверочной выборке.

Вклад контрольных, ожидаемых и неожиданных вопросов.

Чтобы лучше понять вклад контрольных, ожидаемых и неожиданных вопросов в классификацию, мы использовали три отдельные модели для каждого типа вопросов. Результаты показывают, что основной вклад вносят неожиданные вопросы (см. Таблицу 6). Точность классификации с использованием классификаторов ML подтверждает, что невозможно эффективно отличить лжецов от правдивых только на основе контрольных вопросов.То же самое верно и для ожидаемых вопросов, хотя в этом случае траектории двух групп кажутся более разделенными (см. Рис. 4). Используя только неожиданные вопросы, точность классификации достигает максимума с показателями выше 90%, также в проверочной выборке, подтверждая, что когнитивная нагрузка лжецов из-за неожиданных вопросов является причиной различий между двумя группами.

Относительный вес предикторов.

Мы также исследовали относительный вес предикторов, удаляя независимые переменные одну за другой и повторно прогоняя классификаторы.Результаты показали, что после устранения ошибок предикторов точность классификации упала примерно до 75% для перекрестной проверки и примерно до 70% для процедуры тестирования (случайный лес: перекрестная проверка = 70%, тест = 65%; логистическая : перекрестная проверка = 77,5%, проверка = 70%; SVM: перекрестная проверка = 75%, проверка = 65%; LMT: перекрестная проверка = 75%, проверка = 70%). Главный вклад в точность прогнозов вносится выявлением ошибок на неожиданные вопросы с помощью динамических функций мыши, тонко настраивающих и без того хорошую классификацию.Это ясно, если учесть, что прогнозы, основанные исключительно на ошибках, дали следующие результаты: Случайный лес: перекрестная проверка = 77,5%, тест = 100%; Логистика: перекрестная проверка = 82,5%, тест = 100%; SVM: перекрестная проверка = 80%, тест = 95%; LMT: перекрестная проверка = 85%; Тест = 100%. После удаления AUC из предикторов точность классификации осталась стабильной в тестовом наборе и упала до 90% во время перекрестной проверки (случайный лес: перекрестная проверка = 90%, тест = 95%; логистика: перекрестная проверка = 95%, test = 95%; SVM: перекрестная проверка = 85%, проверка = 95%; LMT: перекрестная проверка = 90%, проверка = 100%).Аналогичные результаты были получены при удалении MD-времени из предикторов (Случайный лес: перекрестная проверка = 90%, тест = 95%; Логистика: перекрестная проверка = 90%, проверка = 95%; SVM: перекрестная проверка = 87,5%. , тест = 85%; LMT: перекрестная проверка = 90%, тест = 95%). Наконец, после выгрузки Y29 из предикторов точность как в обучающем, так и в тестовом наборах немного снизилась (Случайный лес: перекрестная проверка = 92,5%, тест = 95%; Логистика: перекрестная проверка = 95%, тест = 95%. ; SVM: перекрестная проверка = 92.5%, тест = 85%; LMT: перекрестная проверка = 92,5%, тест = 95%).

Вкратце, относительная важность независимых переменных показала, что общее количество ошибок дало основной вклад в правильное различение лжецов от правдивых, за которым следовали MD-время, AUC и положение мыши по оси y. ось на таймфрейме 29 ^th .

Анализ ошибок.

Ошибки для контроля и ожидаемые вопросы у правдивых практически отсутствуют (см. Таблицу 7).В ответ на неожиданные вопросы чаще всего ошибались лжецы и рассказчики правды. Средний лжец делает в 12,4 раза больше ошибок при ответе на неожиданные вопросы по сравнению с правдивыми.

Лжецы и рассказчики правды не делают ошибок при проверке вопросов, а всего 2/240 на ожидаемые вопросы. Разница между этими двумя группами возникает из-за неожиданных вопросов, когда правдивые люди делают в общей сложности 5/240 ошибок, а лжецы – 82/240. Это указывает на то, что на каждую ошибку, допущенную правдой в ответ на неожиданные вопросы, лжецы делают 16 ошибок.Стоит отметить, что лжецы делают больше ошибок из-за неожиданного ДА (60/120, если они лгут), чем из-за неожиданного НЕТ (22/120, когда они отвечают правдиво), t = – 4,59, p <0,01; Коэна d = 1,60; BF = 16,42.

Немецкий проверочный образец.

Чтобы проверить, может ли модель эффективно классифицировать участников из разных культур, мы проверили 20 немецких испытуемых (10 лжецов и 10 рассказчиков правды) с хорошими результатами. Чтобы рассмотреть влияние культуры на обобщение результатов, мы протестировали выборку из 20 участников, носителей немецкого языка в Дюссельдорфе (10 рассказчиков правды и 10 лжецов; средний возраст = 29.5 лет; мужчины = 9/20) с вопросами на немецком языке. Перед экспериментом участники дали информированное согласие. Результаты этой группы были оценены с использованием модели, первоначально обученной на 40 итальянских участниках. Точность классификации была следующей: случайный лес = 95%, логистика = 100%, SVM = 90%, LMT = 95%. Анализ ошибок (см. Таблицу 8) показывает, что доля ошибок у лжецов и рассказчиков правды сопоставима в двух группах (итальянская n = 40 и немецкая n = 20) с результатами для лжецов t = – 1.4, p = 0,17 (коэффициент Коэна d = -0,49, BF ​​= 0,64) и результаты для правдивых t = 0,66, p = 0,52 (коэффициент Коэна d = 0,28, BF = 0,43) .

Можем ли мы обнаружить лжецов, если они отвечают правдиво?

Схема эксперимента, описанная в рукописи, требует, чтобы лжецы лгали только тогда, когда отвечали ДА на ожидаемые и неожиданные вопросы ДА. Во всех остальных условиях (ожидаемое НЕТ, неожиданное НЕТ, контрольный ДА и контрольный вопрос НЕТ) лжецы отвечали правдиво (см. Таблицу 2).Интересный вопрос: можно ли обнаружить лжецов по их правдивым ответам? В предыдущем разделе мы сравнили траектории ответов двух групп с ожидаемыми и неожиданными вопросами, на которые требовался ответ ДА ​​(см. Рис. 1). Здесь мы сравнили траектории двух групп для ответов, которые не требовали ответа, и для всех контрольных вопросов. Траектории, когда лжецы отвечали правдиво, показаны на рис. 6. Хотя разница уменьшается по сравнению с ответами, в которых лжецы лгали, различия с рассказчиками правды все же заметны.

Рис. 6. Траектории, когда лжецы ответили правдиво.

На этом рисунке показаны средние траектории ответов на вопросы, на которые правдиво ответили и лжецы (красным), и правдивые (зеленым).

https://doi.org/10.1371/journal.pone.0177851.g006

Чтобы оценить, отличались ли траектории лжецов и тех, кто говорил правду, когда они не лгали, мы сравнили две экспериментальные группы. о независимых переменных, ранее использовавшихся при разработке классификаторов.Результаты независимого t-теста, представленные в таблице 9, показывают, что стили ответа лжецов могут быть идентифицированы, даже если лжецы отвечали правдиво. Классификаторы имели следующие уровни точности при идентификации лжецов и правдивых только на основе ответов на вопросы, на которые лжецы отвечали правдиво: случайный лес = 77,5%, SVM = 80%, логистика = 80% и LMT = 77,5%. Все классификаторы явно были относительно точными, даже если они были ниже точности классификации, основанной только на ответах ДА на ожидаемые и неожиданные вопросы (что находилось в диапазоне 90–92%).

Как статистический анализ, так и анализ машинного обучения показали, что признаки лжи распространяются на вопросы, на которые они правдиво ответили. Даже если отвечать правдиво, лжецов можно идентифицировать, но с меньшей точностью. С когнитивной точки зрения здесь интересно то, что в плане эксперимента мышление лжецов также распространило свои эффекты на вопросы, когда они отвечали правдиво. Насколько нам известно, такая картина результатов никогда ранее не сообщалась и может указывать на уровень чувствительности метода анализа движения мыши.

Обсуждение

Насколько нам известно, никакие методы не могут точно определить, является ли идентификатор субъекта истинным или ложным без какой-либо информации об истинной личности респондента. В этой статье мы сообщаем о результатах нового метода обнаружения памяти, нацеленного на определение того, является ли идентификатор истинным или поддельным, когда лжецы не предоставляют никакой личной информации, которая затем включается в сам тест.

Участники отвечали с помощью мыши на вопросы, касающиеся идентификатора, на которые требовался ответ ДА ​​/ НЕТ.Динамика мыши обеспечивает богатый источник данных по сравнению с аналогичными задачами двоичной классификации, основанными на кнопках ответа. Хотя данные, собранные при нажатии кнопок, ограничиваются записью задержки между началом вопроса и нажатием кнопки, реакция мыши позволяет собирать несколько параметров, включая время реакции, а также время начала, скорость, ускорение и траекторию мыши.

Чтобы разработать модель, которая эффективно выявляет участников с поддельными именами, мы протестировали респондентов с вопросами, которые ожидались и которые лжецы усвоили на этапе предварительного обучения (имя, фамилия, дата рождения и место рождения).Наряду с ожидаемыми вопросами, касающимися информации документа, удостоверяющего личность, также был представлен ряд неожиданных вопросов, связанных с ожидаемыми вопросами. Рассмотрим, например, место рождения. Ожидаемые вопросы, которые появятся в удостоверении личности, будут: «Вы родились в Пизе?» (требуется ответ ДА) или «Вы родились в Нью-Йорке?» (требуя ответа НЕТ). Соответствующие неожиданные вопросы будут такими: «Флоренция – столица вашего региона?» (требуется ответ ДА, учитывая, что Пиза, место рождения, находится в Тоскане, столицей которой является Флоренция) и «Является ли Венеция столицей региона вашего рождения?» (не требуя ответа, учитывая, что Пиза, заявленное место рождения, находится в Тоскане, столицей которой является Флоренция, а не Венеция).Другой неожиданный вопрос, связанный с датой рождения (производной от даты), касался зодиака. Говорящие правду должны иметь возможность получать ответы об их истинном зодиаке более автоматически, чем лжецы; поэтому ожидается, что их ответ будет более быстрым, с меньшим количеством ошибок и будет характеризоваться более прямой траекторией движения мыши. В целом, неожиданные вопросы должны быть быстро найдены рассказчиками правды, в то время как лжецы должны мысленно «вычислить» ответ на основе исходной ожидаемой информации [21].

Исследование, представленное здесь, продемонстрировало, что динамика мыши, проанализированная с использованием модели машинного обучения, дала правильную классификацию лжецов и рассказчиков правды с точностью более 90%. Этот результат был достигнут путем разработки набора классификаторов с сопоставимой производительностью в диапазоне точности 90–95% (Random Forest, SVM, Logistics и LTM). Другая группа была собрана и протестирована (10 рассказчиков правды и 10 лжецов) для проверки обобщения модели. В этой группе было подтверждено, что точность сопоставима с точностью группы, использованной для разработки классификаторов (95% = 19/20 участников правильно классифицированы), что показывает, что высокая точность, достигнутая на этапе построения модели, не была результатом переоснащение.

Теория игр также является многообещающим методом в глубоком обучении. Мы не оценивали, могут ли более сложные модели глубокого обучения, основанные на концепциях теории игр [35–37], превзойти стандартные модели машинного обучения, которые мы использовали в этом исследовании, но это может стать будущим направлением.

Мы провели анализ для определения наиболее важного предиктора, которым были общие ошибки, за которыми следовали MD-время, AUC и положение мыши по оси Y на временном кадре 29 ^-й .

С когнитивной точки зрения подтверждено, что неожиданные вопросы могут использоваться для раскрытия обмана. Сила неожиданных вопросов широко исследовалась на следственных допросах [22]. Здесь мы расширяем результаты и подтверждаем, что неожиданные вопросы могут быть встроены в тест проверки личности, чтобы позволить с высокой точностью идентифицировать лиц, вводящих в заблуждение. Лжецам трудно отвечать на неожиданные вопросы быстро и без ошибок. Их неуверенность улавливается динамикой мыши, поскольку их двигательное поведение отклоняется от идеальной траектории говорящего правду.

Интересно отметить, что наш экспериментальный план требует от лжецов правдивых ответов на ряд вопросов. Анализ таких правдивых ответов показывает, что лжецов по-прежнему можно обнаружить, даже с меньшей точностью, если они не лгут. Розенфельд и др. показали, что лжецов, говорящих правду, можно идентифицировать с помощью P300, аналогично тому, о чем мы сообщаем здесь [38]. Важно отметить, что лжецы должны честно отвечать на все стимулы, кроме ожидаемых и неожиданных вопросов, которые, напротив, требуют лжи.Следовательно, они должны переключаться между ложью и правдой, и этот переход имеет цену, которая проявляется также при правдивом ответе, как показали Деби и др. [39]. Это означает, что образ мышления лжеца отражается в динамике мыши, и что обнаружение лжи можно также распространить на ответы, которым они не лгут. Это как если бы инструкция лгать на одни вопросы, но не на другие, вызывает у лжецов большую когнитивную нагрузку, которая связана не только с обманчивыми ответами, но и с переключением между ответами, требующими лжи, и ответами, требующими правды.

Неожиданные вопросы требуют тщательной подготовки ответов, и это может быть ограничением при автоматическом онлайн-использовании метода. Дополнительные ограничения настоящего исследования включают тот факт, что процедура была протестирована на участниках одной культуры, а обобщение проверено на участниках, принадлежащих к другой культуре (Германия). Дальнейшее ограничение настоящего исследования проистекает из того факта, что проблема обнаружения поддельных удостоверений личности не позволяет проводить прямое сравнение с более проверенными методами обнаружения лжи (например,г., ЦИТ). Таким образом, любое сравнение методов носит косвенный характер.

Принимая во внимание все эти ограничения, мы думаем, что использование неожиданных вопросов в сочетании с анализом динамики мыши кажется многообещающим путем для выявления обманчивых ответов.

Вклад авторов

1. Концептуализация: GS MM.
2. Обработка данных: MM.
3. Формальный анализ: GS MM.
4. Расследование: ММ.
5. Методология: GS MM LG.
6. Надзор: GS.
7. Проверка: GS MM LG.
8. Написание – черновик: MM GS.
9. Написание – просмотр и редактирование: GS MM LG.

Список литературы

1. 1. УЕФА. Встанет ли настоящий Эриберто. 20 сентября 2002 г. http://www.uefa.com/news/newsid=34451.html.
2. 2. Donath JS. Личность и обман в виртуальном сообществе.В: Смит М.А., Коллок П. редакторы. Сообщества в киберпространстве. Лондон и Нью-Йорк: Routledge Press; 1999. С. 29–59.
3. 3. Барбер С. Прямая связь между кражей личных данных и терроризмом и способы ее остановить. Техасский университет в Остине. 7 декабря 2015 г. https://news.utexas.edu/2015/12/07/the-direct-link-between-identity-theft-and-terrorism
4. 4. Agenzia Giornalistica Italia (AGI). Брюссель: камикадзе нас идентифицируют с бывшим giocatore dell’Inter. 28 марта 2016 г.http://www.agi.it/estero/2016/03/28/news/bruxelles_kamikaze_uso_identita_ex_giocatore_dellinter-650281/
5. 5. Бенусси В. Die atmungssymptome der lüge. Archiv für die gesamte Psychologie. 1914; 31: 244–273.
6. 6. Розенфельд JP, Грили ХТ. Обман, обнаружение, потенциал, связанный с событием p300 (erp). В: Энциклопедия судебной медицины Wiley. John Wiley & Sons, Ltd; 2009.
7. 7. Vrij A, Fisher R, Mann S, Leal S. Подход когнитивной нагрузки к обнаружению лжи.Психология расследования и профилирование преступников. 2008; 5: 39–43.
8. 8. Ван Бокстаэле Б., Вершуере Б., Моенс Т., Сухоцки К., Деби Э., Спруит А. Научиться лгать: влияние практики на когнитивные издержки лжи. Границы в психологии. 2012; 3: 526. pmid: 23226137
9. 9. Кляйнберг Б., Вершуере Б. Обнаружение памяти 2.0: первый веб-тест на обнаружение памяти. PLoS One. 2015; 10 (4): e0118715. pmid: 25874966
10. 10. Сартори Г., Агоста С., Зогмайстер С., Феррара С.Д., Кастиэльо Ю.Как точно определять автобиографические события. Психологическая наука. 2008. 19 (8): 772–780. pmid: 18816284
11. 11. Verschuere B, Kleinberg B. Идентификационная проверка: онлайн-проверка скрытой информации выявляет истинную личность. Журнал судебной медицины. 2016, январь; 61 Приложение 1: S237–40. pmid: 263
    
12. 12. Агоста С., Сартори Г. Автобиографический IAT: обзор. Границы в психологии. 2013; 4: 519. pmid: 23964261
13. 13. Meixner J, Rosenfeld JP. Имитация терроризма Применение теста скрытой информации на основе P300.Психофизиология. 2011. 48: 149–154. pmid: 20579312
14. 14. Дейл Р., Дюран Н.Д. Когнитивная динамика верификации отрицательного предложения. Когнитивная наука. 2011; 35 (5): 983–996. pmid: 21463359
15. 15. Фриман Дж. Б., Паукер К., Санчес Д. Т.. Перцепционный путь к предвзятости: межрасовое воздействие снижает резкие сдвиги в восприятии расы в реальном времени, которые предсказывают предвзятость смешанной расы. Психологическая наука. 2016; 27: 502–517. pmid: 26976082
16. 16. Quétard B, Quinton JC, Colomb M, Pezzulo G, Barca L, Izaute M и др.Комбинированные эффекты ожидания и визуальной неопределенности при обнаружении и идентификации цели в тумане. Когнитивная обработка. 2015; 16: 343–348.
17. 17. Эбни Д.Х., Макбрайд Д.М., Конте А.М., Винсон Д.В. Динамика ответа в предполагаемой памяти. Психономический бюллетень и обзор. 2015; 22 (4): 1020–1028.
18. 18. Барка Л., Пеццуло Г. Разворачивание визуального лексического решения во времени. PLoS One. 2012; 7 (4): e35932. pmid: 22563419
19. 19. Дюран Н.Д., Дейл Р., Макнамара Д.С.Динамика действия преодоления истины. Психономический бюллетень и обзор. 2010. 17 (4): 486–491.
20. 20. Врий А. Когнитивный подход к обнаружению лжи в обнаружении обмана: текущие проблемы и новые подходы. Оксфорд, Великобритания: John Wiley & Sons, Inc .; 2015.
21. 21. Вридж А., Леал С., Гранхаг П.А., Манн С., Фишер Р.П., Хиллман Дж. И др. Перехитрить лжецов: польза от задания неожиданных вопросов. Закон и человеческое поведение. 2009. 33: 159–166. pmid: 18523881
22. 22.Warmelink L, Vrij A, Mann S, Leal S, Poletiek FH. Влияние неожиданных вопросов на обнаружение знакомой и незнакомой лжи. Психиатрия, психология и право. 2013; 20 (1).
23. 23. Хартвиг ​​М., Гранхаг П.А., Стрчмвалл Л. Стратегии виновных и невиновных подозреваемых во время допросов. Психология, преступность и право. 2007. 13: 213–227.
24. 24. Ланкастер Г.Л., Вридж А., Хоуп Л., Уоллер Б. Отделение лжецов от рассказчиков правды: преимущества задания непредвиденных вопросов об обнаружении лжи.Прикладная когнитивная психология. 2013; 27: 107–114.
25. 25. Freeman JB, Ambady N. Mousetracker: Программное обеспечение для изучения умственной обработки в реальном времени с использованием метода компьютерного отслеживания мыши. Методы исследования поведения. 2010. 42: 226–241. pmid: 20160302
26. 26. Зал МА. Выбор подмножества функций на основе корреляции для машинного обучения. Диссертация, Университет Вайкато. 1999. http://www.cs.waikato.ac.nz/mhall/thesis.pdf.
27. 27. Холл М., Фрэнк Э., Холмс Г., Пфарингер Б., Ройтеманн П., Виттен И.Программное обеспечение для интеллектуального анализа данных weka: обновление. Информационный бюллетень ACM SIGKDD Explorations. 2009. 11 (1): 10–18.
28. 28. Брейман Л. Случайные леса. Машинное обучение. 2001. 45 (1): 5–32.
29. 29. le Cessie S, van Houwelingen JC. Оценщики хребта в логистической регрессии. Прикладная статистика. 1992. 41 (1): 191–201.
30. 30. Platt JC. Быстрое обучение опорных векторных машин с использованием последовательной минимальной оптимизации. В: Достижения в методах ядра. MIT Press Cambridge; 1999 г.
31. 31. Кеэрти СС, Шеваде СК, ЦБ, Мурти КРК. Улучшения в алгоритме SMO Platt для проектирования классификатора SVM. Нейронные вычисления. 2001. 13 (3): 637–649.
32. 32. Ландвер Н., Холл М., Фрэнк Э. Деревья логистических моделей. Машинное обучение. 2005. 95 (1–2): 161–205.
33. 33. Гао З.К., Цай Цюй, Ян YX, Донг Н, Чжан СС. График видимости из частотно-временного представления адаптивного оптимального ядра для классификации эпилептиформной ЭЭГ. Международный журнал нейронных систем.2017; 27 (4): 1750005. pmid: 27832712
34. 34. Дворк С., Фельдман В., Хардт М., Питасси Т., Рейнгольд О., Рот А. Многоразовое удержание: сохранение достоверности в адаптивном анализе данных. Наука. 2015; 349: 636–638. pmid: 26250683
35. 35. Ван Дж., Лу В., Лю Л., Ли Л., Ся К. Оценка полезности на основе однозначного сопоставления в игре «Дилемма заключенного для взаимозависимых сетей». PLoS ONE. 2016; 11 (12): e0167083. pmid: 274
36. 36. Чен М., Ван Л., Сунь С., Ван Дж., Ся К.Эволюция сотрудничества в игре пространственных общественных благ с адаптивным ассортиментом репутации. Physics Letters A. 2016; 380 (1): 40–47.
37. 37. Чен М., Ван Л., Ван Дж., Сунь С., Ся К. Влияние стратегии индивидуального реагирования на пространственную игру общественных благ внутри мобильных агентов. Прикладная математика и вычисления. 2015; 251: 192–202
38. 38. Розенфельд Дж. П., Элвангер Дж. В., Нолан К., Ву С., Берманн Р. Г., Свит Дж. Распределение амплитуды скальпа P300 как показатель обмана в модели имитационного когнитивного дефицита.Международный журнал психофизиологии. 1999; 33 (1): 3–19. pmid: 10451015
39. 39. Деби Э., Баптист Л.Б., де Хауэр Дж., Вершуер Б. Ложь, правда, ложь: роль переключения задач в контексте обмана. Психологическое психологическое исследование. 2015. 79 (3): 478–488.

почему это лучший помощник при подготовке к экзамену? Открытый банк заданий экзамена по биологии

Это просто «праздник» как для абитуриентов, так и для преподавателей ЕГЭ

.

С 2016 года на официальном сайте Федерального института педагогических измерений (ФИПИ) публикуется «Открытый банк задач ЕГЭ»… В нем задания сгруппированы по 7 блокам кодификатора , всего контрольных экзаменов по биологии за все прошедшие годы сдачи экзамена в нашей стране, а их уже 5185.

Добавлены 189 вопросов года, 301 вопрос года и года.

Хотя сама форма тестовых заданий в 2017 году, но по сути ничего не изменилось :

практически невозможно придумать совершенно новые задания (школьная дисциплина биология не резиновая) и почти все вопросы – это новые тестовые задания, переработаны старые квесты.

Теперь вам не нужно «рыться» в интернете в поисках всяких тестов «заменителей», ведь найти можно.

Открытый банк заданий FIPI – мощная база для проверки ваших знаний. Правдивых ответов на тестовые задания не дается, но это, безусловно, побудит вас изучить соответствующие темы в руководствах по биологии. А для проверки своих знаний могу проконсультировать вас по всем вопросам ОБЗ (5185 ответов).

Отвечая на вопросы ОБЗ самостоятельно, опубликованные на сайте ФИПИ или читая их в моем блоге в категории «», вы затем сверяете свои ответы с моими ответами.

Если вы решили покупать вопросы с ответами в формате .pdf на любой из 7 блоков ОБЗ ФИПИ или купите сразу все разделы, написать мне письмо [электронная почта защищена] о желании совершить покупку.

После моего ответа на ваше письмо вы узнаете, что у меня уже есть ваш адрес электронной почты в тот же день (иногда сразу) после того, как вы отправите купленные материалы.

1. Биология как наука. Методы научного познания.Итого 76 заданий – 50 руб.
2. Клеточно-подобная биологическая система … Всего 755 заданий – 400 руб.
3. Организм как биологическая система. Итого 991 задание – 500 руб.
4. Система и разнообразие органического мира. Итого 717 заданий – 350 руб.
5 … Человеческий организм и его здоровье. Итого 711 заданий – 400 руб.
6. Эволюция живой природы.Итого 728 заданий – 400 руб.
7 … Экосистемы и присущие им модели. Итого 530 заданий – 350 руб.
8 . Ответы на вопросы КИМ ЕГЭ, добавленные в ОБЗ ФИПИ по всем блокам после экзаменов, прошедших в 2017 г. Всего 189 заданий – 250 руб.
9 . Ответы на вопросы КИМ ЕГЭ, добавленные в ОБЗ ФИПИ по всем блокам после сдачи экзаменов в 2018 г. Всего 301 заданий – 350 руб.
10 . Ответы на вопросы КИМ ЕГЭ, добавленные в ОБЗ ФИПИ по всем блокам после экзаменов, прошедших в 2019 году. Всего 170 заданий – 250 руб.

Все

5185 вопросов с ответами на все 7 блоков сразу Открытый банк задач ФИПИ (включая задачи с 2017, 2018 и 2019 гг.) Не может быть куплен за 3300 руб., И со скидкой 25%, то есть на 2400 руб.

Участников ЕГЭ 2018 интересует информация с официального сайта ФИПИ о том, какие изменения будут внесены в КИМ по обязательным предметам.

Изменения в экзамене 2018 – справка от FIPI

Изменения в КИМ ЕГЭ 2018 на русском языке.

1) Экзаменационная работа B включает базовый уровень (№20), который проверяет знание лексических норм современного русского литературного языка. Это задание позволит выявить пробелы в знаниях выпускников.

2) Количество задач увеличено с 25 до 26.

3) Максимальный начальный балл за выполнение всех работ в связи с появлением нового задания увеличен с 57 до 58.

Целесообразность включения нового задания в экзаменационную работу обусловлена ​​результатами единого государственного экзамена: результаты усвоения лексических норм в целом удовлетворительны, но невысоки. Учителя хорошо осведомлены о том, что учащимся часто бывает трудно интерпретировать лексическое значение слова, выпускники школ путают названия на иностранных языках, а неспособность учеников точно выражать свои мысли делает формулировки неточными и расплывчатыми.

Задание 20 в экзаменационных материалах 2018 проверяет сформированность навыков стилистического редактирования (неправильного использования слов, форм или структур) в связных текстах (предложениях).Следует отметить, что в трудах участников экзамена содержится огромное количество материала для создания задания.

За основу лингвистического материала задания 20 будут взяты основные виды речевых ошибок (таблица 4), представленные в учебных материалах для председателей и членов областных предметных комиссий по проверке выполнения заданий с развернутым ответом. к экзаменам ЕГЭ 2017.

Все изменения в KIM USE 2018 не носят принципиального характера.По большинству предметов уточняются формулировки заданий и дорабатывается система оценивания заданий для повышения дифференцирующей способности экзаменационной работы.

ЕГЭ – серьезное испытание, пожалуй, для всех выпускников. И от его результатов зависит не только то, каким будет аттестат, но и то, сможет ли молодой человек поступить в желаемое учебное заведение на желаемую специальность, будет ли его зачислен в «бюджет» или ему придется обучение на договорной основе.

Таким образом, для школьников последние год-два учебы перед выпускным балом (а для наиболее ответственных и более) посвящены подготовке к выпускной аттестационной работе по всему учебному курсу.

Аббревиатуру FIPI часто можно услышать от школьников, абитуриентов, учителей и родителей. Те, кто уже сталкивался с этим, утверждают: это, пожалуй, один из лучших помощников при подготовке к экзамену.

Что такое ФИПИ, и почему так важно тренироваться перед экзаменами по банку задач этой организации? Отвечаем на три простых вопроса по теме.

Что такое ФИПИ?

Буквально ФИПИ означает Федеральный институт педагогических измерений. Это государственное учреждение, организованное Рособрнадзором. Специалисты института постоянно проводят исследования качества образования, которое получают дети в школах страны.

Здесь они собирают и реализуют ценные идеи, которые могут улучшить качество, объективность и эффективность оценки знаний детей, которые заканчивают или заканчивают школу.

FIPI и USE – где связь?

Здесь все просто: специалисты института являются последними авторами КИМ (контрольно-измерительных материалов, составляющих единую государственную экспертизу). То есть именно эти специалисты составляют задачи, которые предстоит решать всем, кто проходит аттестационную работу.

Однако авторами тестов и их компонентов могут быть все заинтересованные учителя и даже педагогические коллективы … Для выявления лучших заданий и наиболее талантливых авторов, которые смогут в будущем придумать новые тесты, проводится специальный конкурс.Задания авторов-победителей конкурса также распространяются на прохождение федеральных итоговых контрольных испытаний.

После создания исходного банка вопросов и задач с ними начинается работа. Компоненты будущих итоговых тестов проверяются редакторами, экспертами, после чего определяется соответствие заданий федеральным государственным образовательным стандартам. После испытаний отправляем на апробацию. Задания, успешно прошедшие этапы отбора, отправляются специалистам ФИПИ.

Фактически, Федеральный институт педагогических измерений является последней инстанцией, которая собирает здания, прошедшие необходимые этапы, редактирует, проверяет и тестирует, а затем распределяет их в соответствии с вариантами и составляет KIM для сдачи экзаменов.

Почему стоит обратить особое внимание на Единый государственный экзаменационный банк ФИПИ?

На официальном сайте Института измерений представлены демонстрационные версии вариантов единого государственного экзамена. Эти работы можно решить, чтобы понять знания, а можно подготовиться к ним – научиться отвечать на задания.

Почему банк заданий ФИПИ считается лучшим для подготовки к экзамену? Потому что институт является официальным источником заданий ЕГЭ прошлых лет.Остальные источники либо дублируют то, что опубликовал FIPI, либо ставят задачи, не имеющие ничего общего с итоговой государственной сертификацией. Поэтому, если вы хотите пройти настоящую репетицию грядущего выпускного испытания, лучше определиться с вариантами экзамена, представленными Федеральным институтом педагогических измерений.

Вы можете узнать результаты ЕГЭ, ознакомиться с открытым банком заданий, скачать демоверсии, кодификаторы и спецификации CMM – вы можете посетить официальные сайты информационной поддержки единого государственного экзамена в 11 классе.

На этих ресурсах вы можете ознакомиться с порядком проведения экзаменов, расписанием, особенностями сдачи экзаменов по различным предметам; найти ответы на часто задаваемые вопросы.

Официальные сайты ЕГЭ 2020

Чтобы понять, как выполнять экзаменационную работу, следует прежде всего ознакомиться с демонстрационными версиями контрольно-измерительных материалов (КИМ) экзамена по предметам этого года. Варианты демонстрации помогут получить представление об устройстве будущей КИМ, количестве задач, их форме и уровне сложности.Кроме того, демка содержит критерии оценки выполнения заданий с развернутым ответом, которые дают представление о требованиях к полноте и правильности записи ответа. Эта информация полезна для разработки стратегии подготовки к экзамену.

При просмотре демонстраций ЕГЭ 2020 KIM следует иметь в виду, что включенные в них задачи не отражают всех проблем с контентом, которые будут тестироваться на ЕГЭ. Полный перечень вопросов и тем, которые можно контролировать на экзамене, приведен в кодификаторе элементов содержания и требований к уровню подготовки выпускников образовательных учреждений.Вы можете использовать его, чтобы спланировать просмотр материала перед экзаменом.

FIPI ежегодно готовит справку об изменениях в CMM по каждому учебному предмету, она также выкладывается вместе с демонстрациями. Преподаватель-предметник, даже если он не входит в число преподавателей-организаторов экзамена и не входит в состав экспертов предметной комиссии, должен ознакомиться с методическими указаниями, подготовленными на основе анализа результатов прошлогоднего ЕГЭ, и рекомендациями по проведению ЕГЭ. предметные комиссии для проверки выполнения заданий с развернутым ответом, чтобы знать процесс изнутри и иметь возможность объяснить своим ученикам все особенности предстоящих экзаменов.

Также на сайте ФИПИ есть бесценная вещь – Открытый банк заданий ЕГЭ. В банке имеется большое количество заданий, используемых при составлении вариантов ЕГЭ ЦИМ по всем учебным предметам. Его можно использовать для самостоятельной подготовки к экзамену. Это очень поможет выпускникам сориентироваться в экзаменационном материале, потренироваться в выполнении типовых заданий. Учителю также необходимо время от времени использовать материалы из Открытого банка заданий ЕГЭ и включать их в качестве элемента урока при повторении материала.

Правильный выбор материала для приготовления – очень важный момент. Не секрет, что многие недобросовестные авторы и издатели зарабатывают на предмете ЕГЭ, публикуя пособия по подготовке к экзаменам и учебные материалы, далекие от реальных задач ЕГЭ.

Родители и учителя должны четко понимать и объяснять своим детям, что только специалисты ФИПИ разрабатывают задания для ЕГЭ КИМ. Поэтому при подготовке необходимо использовать исключительно официальные источники.

Еще одно важное предупреждение для выпускников и их родителей – не доверять разного рода мошенническим предложениям купить накануне экзамена якобы реальные задания и ответы ЕГЭ. Для защиты тестовых материалов от утечек принимаются беспрецедентные меры безопасности. Те, кто купил якобы настоящие КИМ перед экзаменом, в лучшем случае теряли деньги, а в худшем – время, которое можно было бы с пользой потратить на подготовку к экзамену. Как результат – низкие баллы на работу.

ФИПИ, когда будут результаты экзамена.Кто проверяет экзамен и когда станут известны результаты экзаменов? Сколько дней выдаются результаты ЕГЭ

Повышается к выпускным вечерам в общеобразовательных школах. Одиннадцатиклассники с нетерпением ждут экзаменов, чтобы узнать количество баллов и отметку. Именно от них зависит будущее каждого школьника. Баллы и отметки в первую очередь влияют на аттестат школы, а также на поступление в университет.

Выпускники российских общеобразовательных школ в среду, 6 июня, а также выпускники прошлых лет сдали русский язык.Указанный школьный предмет является обязательным для сдачи вместе с математикой. Выпускники математики уже сдавали в конце мая. Его результаты уже объявлены. Теперь выпускники с волнением ждут результатов русскоязычного 2018 года. Также известно, что результаты будут объявлены в понедельник, 18 июня. Но они должны быть опубликованы не позднее 20 июня.

Их точно можно узнать на официальном сайте ЭЭГ-2018, а также в Личном кабинете, который есть у каждого студента на портале госуслуг.Для получения информации о баллах вам необходимо знать свой личный код.

Экзамен по русскому языку состоит из 26 заданий. На их выполнение каждый участник ЕГЭ выделил 3,5 часа. Для поступления в желаемый вуз выпускникам необходимо набрать не менее 36 баллов. Для получения школьного аттестата одиннадцатикласснику необходимо набрать не менее 24 баллов.

Когда стоит ожидать результатов по русскому языку

ЕГЭ по русскому языку – один из двух обязательных экзаменов, наравне с математикой, и нужен не только для поступления, но и для получения аттестата, над которым все ученики усердно трудились в течение долгих 11 лет.Если основной целью студента является получение аттестата, то достаточно 24 баллов. Если выпускник надеется после школы получить высшее образование, то придется постараться набрать не менее 36 баллов.

Экзаменационный лист по русскому языку содержит 26 заданий, на решение которых студенту отводится три с половиной часа.

В среднем проверка работ по русскому языку занимает от 7 до 14 календарных дней, потому что экзамен ЕГЭ несравним с проверкой обычного экзамена.Сначала работу проверяют на региональном уровне два учителя. Если учителя не согласны, то работу проверяет другой учитель.

После работы проверяется на федеральном уровне. Эта проверка занимает около 5 дней.

Также дополнительные проверки проходят работы, получившие высокие оценки, сообщает theerussiantimes.com. На этот раз учтены все записи наблюдателей и записи с камер наблюдения. Если были зафиксированы хоть какие-то нарушения, например мобильный телефон, результаты немедленно аннулируются без права пересдачи в резервный день.

Если учесть, что экзамен был написан 6 июня, то по расчетам результатов следует ожидать не позднее 20 июня. Скорее всего, они появятся в начале следующей недели.

Где посмотреть результаты на русском языке

Прежде всего, каждый ученик может узнать его результаты в своей школе или в том месте, где он сдал экзамен.

Также все желающие смогут ознакомиться с результатами на официальном сайте ЕГЭ – http: // ege.edu.ru. Там специально выделена вкладка. Чтобы узнать свои результаты, вам нужно будет ввести ФИО в ПОЛНОЕ поле и данные паспорта, указанные на работе, и выбрать свой регион.

Кроме того, московские выпускники смогут узнать свои результаты на сайте Мэра Москвы. Стоит отметить, что в этом году в Москве введена специальная программа, позволяющая уведомлять студентов о проверке их работы. Для этого вам необходимо зарегистрироваться на том же сайте.Уведомления приходят на почту, либо по смс.

Проверка экзамена по русскому языку 2018

Чтобы проверить экзамен по русскому языку в 2018 году, нужно от 7 до 14 дней. Чтобы узнать точное количество набранных очков, процесс очень долгий, строгий и тяжелый. Каждый студент будет проверять несколько раз.

Сразу после экзамена все данные отправляются в Региональный центр для обработки всей информации. Далее идет проверка письменности на русском языке в 2018 году уже в федеральном центре около 5 дней.

Затем почти готовые результаты в течение 1 дня проходят проверку в Государственной экзаменационной комиссии. После тщательной проверки результаты можно будет найти на сайте или в школьных учреждениях.

Волнительный момент для выпускников русских школ – основной период ЕГЭ практически завершен, осталось только дождаться результатов экзаменов. Обязательные предметы, русский язык и математика повлияют на получение аттестата об окончании школы. Дополнительно – при поступлении в вуз.

Оценки по математике Почти во всех регионах страны были объявлены, но русский язык обещают проверить только 25 июня. Да, срок больше, чем по другим предметам, и составляет почти 20 дней. Но работа была написана, на секунду, более шестисот тысяч человек – компьютер проверяет тестовые задания, а креатив обрабатывается комиссией, состоящей из вполне живых и работающих практически на износ профессионалов.

Кстати, интересная особенность. Если у вас нормальная оценка по математике, то русский можно вспомнить в резервный день, после 20 июня.Если все основные элементы будут выбраны – его придется собирать заново в сентябре этого года. Тогда о поступлении в вуз в 2018-2019 учебном году стоит забыть.

Итоги ЕГЭ 2018 – когда станут известны по русской и другой тематике

На проверку работы у комиссий уходит от десяти до шестнадцати дней. Русский язык – исключение, и поэтому здесь его приняли с огромным запасом. В целом даты объявления оценок по всем предметам выглядят следующим образом:

• География, информатика и ИКТ – 15 июня;
• Математика (базовый уровень) – 15 июня;
• Математика (профильный уровень) – 18 июня;
• Химия, история – 20 июня;
• Русский язык – 25 июня;
• Обществознание – 29 июня;
• Биология – 4 июля;
• Иностранные языки (устный и письменный) – 5 июля;
• Литература, физика – 5 июля.

Подать апелляцию можно сразу после того, как узнаешь рейтинг. Если вы не согласны с чем и признаете, что действительно пришли к экзамену неподготовленными, его придется собирать заново в сентябре или следующем году.

Кстати, минимальный балл, который нужно набрать на вступительном экзамене, – 36. Для школ просто нужно набрать минимум 24 балла.

Где узнать результаты еге 2018

Результаты еге по традиции будут объявлены в вашей школе каждому классу отдельно или на специальных стендах.По истечении последних лет прошлых лет вы сможете выучить свои баллы в месте, где также сдавали экзамен, на стендах или в администрации учреждения.

Вы можете узнать свою оценку с помощью сети. Здесь они появляются намного быстрее. Результаты публикуются на официальном сайте ЕГЭ, а также на портале госуслуг в каждом регионе.

Также можно было узнать баллы на сайтах региональных управлений образования, но сейчас эта услуга явно хромает в некоторых регионах.

Чтобы узнать свой балл, нужно ввести паспортные даты и рабочий код. Доступ к вашему личному кабинету является персональным – то есть ни вы не можете распознавать чужие баллы без согласия владельца и предоставления вам его личных данных, никто другой не может смотреть ваши баллы.

Нельзя не сказать, что по большинству уже сданных предметов, работы по которым они проверены, школьники России показывают результаты лучше, чем в предыдущие годы.Неизменно сокращается количество дуалов, а тех, кто отлично готовится к экзамену и после него идет хорошо, увеличивается.

На официальном сайте Рособрнадзора размещена самая актуальная информация по ЕГЭ. Когда результаты ЕГЭ также можно будет узнать на этом сайте из новостей.

График Публикации результатов ЕГЭ 2018

Экзамен	Дата экзамена	Завершение оформления экзаменационных работ на региональном уровне (не позднее указанных сроков)	Официальный день объявления результатов ГИА-11 на региональном уровне (не позднее указанных дат)
				География, информатика и ИКТ
Математика (базовый уровень)
Математика (профильный уровень)
Химия, история
Русский язык
Иностранные языки (устно)
Иностранные языки (устно)
Иностранные языки (письменность)
Социальные науки
Биология
Литература, физика
Резерв География, информатика и ИКТ
Резерв Математика (базовый уровень), математика (профиль )
Резерв Русский язык
Резерв Химия, история, биология
Резерв Иностранные языки (письменность)
Резерв Иностранные языки (устно)
Резерв Литература, физика, обществознание
Резерв По всем учебным предметам

Цитируем отрывки из новости сайта:

Экзамены по географии, информатике и ИКТ открываются 28 мая, в основной период 2018 года.

Экзаменационная работа по базовой математике оценивается по пятибалльной шкале, для успешной сдачи экзамена достаточно набрать три балла. Признание участников экзамена по базовому уровню математики состоится не позднее 15 июня.

Единый государственный экзамен по математике профильного уровня сдан 1 июня в штатном режиме, без серьезных технических сбоев и утечек контрольно-измерительных материалов (КИМ).

Установленный минимальный балл по математике профильного уровня – 27 баллов.

Установленный минимальный балл по истории истории, ниже которого университеты не могут установить проходной порог для поступающих, составляет 32 балла. Установленный минимальный балл на экзамене по химии – 36 баллов. С результатами экзамена участники узнают не позднее 20 июня.

Минимальный порог перехода, ниже которого могут быть установлены высшие учебные заведения, – 36 баллов.

В течение года в нашей стране для поступления в вуз необходимо сдать единый государственный экзамен.Это тесты по разным предметам, которые выпускники одиннадцатых классов по всей стране сдают по одному предмету. В этом материале мы расскажем, когда станут известны результаты ЕЭ 2017 и где их нужно искать.

Справедливости ради необходимо отметить, что до сих пор нет единого мнения, как такая система тестирования показывает эффективность учебы, раскрывает таланты студентов.

Большинство экспертов и практиков в области образования предполагают, что результаты тестирования вовсе не свидетельствуют о знаниях конкретного школьника.Но система на данный момент такова, что 11 класс должен знать расписание экзамена на 2017 год, потому что без результатов этого теста не обойтись, иногда бывает сложно ввести полученные результаты.

Есть несколько методов, доступных для выпускников и их родителей пути, так как вы можете узнать результаты прохождения тестового экзамена по любому предмету. Вы можете просто обратиться на тестовый сайт, где все списки откладываются на определенное время. Также списки обычно откладываются в школах.Но удобнее всего узнать результат экзамена 2017, если просто зайти на сайте EDE. EDU. RU (без пробелов).

В Министерстве образования страны накануне экзаменов сообщили, что в этом году существенных изменений в тестах нет. Минимальные проходные баллы для разных вузов страны остались на уровне прошлого года. Отметить экзамены можно с поиском на нашем сайте.

Сколько ждать результатов

Обработка теста занимает не более шести календарных дней, если речь идет об обязательных экзаменах по каждому выпускному 11 классу: русский язык и математика.Обработал результаты в Rzio. Проверка осуществляется сканированием, проверяя информацию в бланках. Над оценкой развернутого отзыва работают специалисты предметной комиссии.

Экзамены уже начались, ниже на фото Вы можете увидеть График сдачи экзамена на 2017 год, а зная сроки проверки, несложно рассчитать график получения результатов.

Подробнее о системе проверки

Во время экзамена обязательно в комнате, где находятся выпускники, работает специальная комиссия.Когда время выполнения задачи истекает, формы собираются вместе и запечатываются. Затем они отправляются в региональные центры обработки информации, сокращенно RCS.

Когда формы попали в эти специальные отделения, то сотрудники сканируют их и первую часть задания проверяют машины. Отдельно работают специальные тематические комиссии, которые вручную проверяют вторую часть задания, где требуется дать развернутый ответ. Проверяем работы двух специалистов и независимо друг от друга выставляем баллы.Результаты заносятся в протоколы проверки, а затем рассчитывается среднее значение.

Если эксперты поставили две оценки совпадают, то этот результат считается окончательным. Если есть расхождение в баллах, отображается среднее арифметическое и все округляется в большую сторону, то есть в пользу выпускника. Бывают ситуации, когда двух оценок недостаточно для определения среднего балла, тогда проводится третья независимая оценка.

После прохождения этапов письменного тестирования работы направляются на дополнительное централизованное тестирование в федеральный центр тестирования, где проверяются результаты и рассчитывается результат единого государственного экзамена по конкретному предмету.

В России началась горячая пора для выпускников и абитуриентов – началась основная волна сдачи ЕГЭ. Для 11-х классов это очень сложный и стрессовый период, ведь от результатов экзаменов зависит не только успешное окончание школы, но и поступление в вуз. Поэтому каждому школьнику хочется как можно быстрее узнать о результатах экзамена.

Федеральная служба по надзору в сфере науки и образования официально объявила сроки публикации результатов ЕГЭ.

Когда станут известны результаты ЕГЭ-2018

• География, информатика и ИКТ – 15 июня;
• Математика (базовый уровень) – 15 июня;
• Математика (профильный уровень) – 18 июня;
• Химия, история – 20 июня;
• Русский язык – 25 июня;
• Обществознание – 29 июня;
• Биология – 4 июля;
• Иностранные языки (устный и письменный) – 5 июля;
• Литература, физика – 5 июля.

Процесс проверки экспертных работ проходит в несколько этапов. Сначала данные из анкет отправляются в региональные центры обработки информации, затем на централизованную проверку в федеральном центре тестирования, а третий этап предполагает утверждение результатов Государственной экзаменационной комиссией. После этого результаты публикуются на соответствующих ресурсах.

Результаты ЕЭ публикуются на портале государственных услуг, а также на официальном портале ЕГЭ.Для проверки его результатов необходимо ввести свое имя, а также код для регистрации ЕГЭ и паспортные данные. Также результаты можно найти непосредственно в учебном заведении или в пункте ЕГЭ, но это, как правило, происходит после официальной публикации на вышеуказанных ресурсах.

Метод химической визуализации в реальном времени позволяет выявить специфические для стимула субклеточные местоположения активности фосфолипазы D

% PDF-1.4 % 205 0 объект > эндобдж 157 0 объект > поток DOI: 10.1073 / pnas.19116application / pdf

Подход к химической визуализации в реальном времени позволяет выявить специфические для стимула субклеточные локализации активности фосфолипазы D

10.1073 / pnas.19116 http://dx.doi.org/10.1073/pnas.1

019-07-16false10.1073/pnas.19116

www.pnas.org

www.pnas.org

10.1073 / pnas.1

019-07-16false

www.pnas.org

2021-05-16T11: 32: 10-07: 002021-05-16T11: 32: 10-07: 002019-07-16T02: 18: 05 + 05: 30Arbortext Advanced Print Publisher 9.1.510 / Вт UnicodeAcrobat Distiller 10.0.0 (Windows) uuid: 587f4ee9-1dd2-11b2-0a00-e308275d6100uuid: 587f4eef-1dd2-11b2-0a00-aa0000000000 конечный поток эндобдж 104 0 объект > эндобдж 12 0 объект > эндобдж 58 0 объект > / ExtGState> / Font> / ProcSet [/ PDF / Text / ImageC] / Properties> / Shading> / XObject >>> / Rotate 0 / Thumb 117 0 R / Type / Page >> эндобдж 59 0 объект > / ExtGState> / Font> / ProcSet [/ PDF / Text / ImageC] / XObject >>> / Rotate 0 / Thumb 217 0 R / Type / Page >> эндобдж 60 0 объект > / ExtGState> / Font> / ProcSet [/ PDF / Text / ImageC] / XObject >>> / Rotate 0 / Thumb 154 0 R / Type / Page >> эндобдж 61 0 объект > / ExtGState> / Font> / ProcSet [/ PDF / Text / ImageC] / XObject >>> / Rotate 0 / Thumb 186 0 R / Type / Page >> эндобдж 62 0 объект > / ExtGState> / Font> / ProcSet [/ PDF / Text / ImageC] / XObject >>> / Rotate 0 / Thumb 190 0 R / Type / Page >> эндобдж 5 0 obj > / ExtGState> / Font> / ProcSet [/ PDF / Text / ImageC] / XObject >>> / Rotate 0 / Thumb 6 0 R / Type / Page >> эндобдж 63 0 объект > / ExtGState> / Font> / ProcSet [/ PDF / Text / ImageC] / XObject >>> / Rotate 0 / Thumb 208 0 R / Type / Page >> эндобдж 64 0 объект > / ExtGState> / Font> / ProcSet [/ PDF / Text / ImageC] / XObject >>> / Rotate 0 / Thumb 70 0 R / Type / Page >> эндобдж 65 0 объект > / ExtGState> / Font> / ProcSet [/ PDF / Text / ImageC] / XObject >>> / Rotate 0 / Thumb 40 0 ​​R / Type / Page >> эндобдж 66 0 объект > / ExtGState> / Font> / ProcSet [/ PDF / Text / ImageC] / XObject >>> / Rotate 0 / Thumb 108 0 R / Type / Page >> эндобдж 278 0 объект > поток HWr} Wa

.