ФИПИ 2018 Досрочный ЕГЭ по информатике с ответами и решениями
7 мая, 2018Информатика вариантыКомментарии: 1ФИПИ 2018 Досрочный ЕГЭ по информатике с ответами и решениями. ответы на досрочный егэ по информатике 2018. варианты досрочного егэ по информатике 2018 с ответами
скачать
Ответы и решение
1. Ответ: 4
15-11=4
2. Ответ: yxwz
3. Ответ: 67
4. Ответ: 2
82, 72
5. Ответ:111
111, 100
с наибольшим числовым значением
6. Ответ: 29
115=11100112
1110111 = 119
11101 = 29
7. Ответ: 36
D3 = $B2 * B$2 = 6 · 6 = 36
8. Ответ: 200
310 — 150 = 160
160/20 = 8 раз (25-5 = 20)
25*8 = 200
2-ой способ:
| s | n | s+n |
| 150 145 140 135 130 125 120 115 110 | 0 25 50 75 100 125 150 175 200 | 150 170 190 210 250 270 290 310 |
9.
Ответ: 8
23 = 8
10. Ответ: 130
| А | И | О | У | Э |
| 0 | 1 | 2 | 3 | 4 |
ИААЭ = 10045 = 1·53 + 4 = 125 + 4 = 129
129+1 = 130
11. Ответ: 1234151
5→4→3→2→1→0
1←0
2←1
3←2
4←3
1←4
5←4
1←5
12. Ответ: 240
| 88= | 1011000 | IP-адрес |
| 240= | 11110000 | маска |
| 80= | 1010000 | адрес сети |
13. Ответ: 13
1000/50=20 байт об одном пользователе
символы из 26-символьного набора: 25
>26 → 5 битсостоящий из 10 символов: 5 * 10 = 50 бит → 50/8 ≤ 7 байт
о для хранения дополнительных сведений: 20 — 7 = 13 байт
14.
Ответ: 163
80 * 2 + 3 = 163
15. Ответ: 39
16. Ответ: 21
232+224-24
17. Ответ: 26
48+28+52 = 128
128 — 83 = 45
x = 45 — 19 = 26
18. Ответ: 81
| y+2x < A | x > 30 | y > 20 |
| 1 | 0 | 0 |
| y+2x < A | x ≤ 30 | y ≤ 20 |
y+2x < A
20 + 2*30 < A
80 < A = 81
19. Ответ: 8
| 3 | 0 | 9 | 7 | 8 | 1 | 5 | 10 | 2 | 6 | 4 | |
| c=1 | 0 | 3 | |||||||||
| c=2 | 7 | 9 | |||||||||
| c=3 | 8 | 9 | |||||||||
| c=4 | 1 | 9 | |||||||||
| c=5 | 5 | 9 | |||||||||
| c=6 | 2 | 10 | |||||||||
| c=7 | 6 | 10 | |||||||||
| c=8 | 4 | 10 |
20.
Ответ: 510
7768 = 7*82 + 7*8 + 6 = 448 + 56 + 6 = 510
21. Ответ: 19
33 = 27 > k = 2623 = 8 > k = 8
26-8+1 = 19
22. Ответ: 14
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 | 15 | 16 | 17 | 18 | 19 | 20 | 21 |
| 1 | 2 | 2 | 4 | 4 | 6 | 6 | 10 | 10 | 14 | 14 | 14 |
23. 24
(x1 \/ x2) /\ (¬x1 \/ ¬x2) /\ (¬x1 \/ y1) = 1
(x1 + x2) · (¬x1 + ¬x2) · (¬x1 + y1) = 1
| x1 | x2 | y1 |
| 0 | 1 | 0 |
| 1 | ||
| 1 | 0 | 1 |
(¬x7 + y7) = 1
x7=0 ⇒ y7= 0 или 1
x7=1 ⇒ y7=1
| x1 | x2 | x3 | x4 | x5 | x6 | x7 | (¬x7+y7)=1 | |
| 0 | 1 | 1 | 2 | 2 | 4 | 4 | 8 | 8·2=16 |
| 1 | 1 | 2 | 2 | 4 | 4 | 8 | 8 | 8 |
| 16+8=24 |
24.
1) 2 4
2) 2 4 7 3
3) maximum = -1;
if (x > maximum)
25.
#include <iostream>
using namespace std;
const int N = 30;
int main() {
long a[N];
long i, j, k;
for (i = 0; i < N; i++)
cin >> a[i];
k=0;
for (i = 0; i < N; i++)
if(a[i]<200 && a[i]%5==0)
k+=a[i];
for (i = 0; i < N; i++){
if(a[i]<200 && a[i]%5==0)
a[i]=k;
cout<<a[i]<<endl;
}
return 0;
} 26.
1) a) S=14…69
б) 13
2) 9, 12
3) 11
27.
#include <iostream>
using namespace std;
int main() {
int i,n,x,k2,k7,k14,R;
cin>>n;
k2=0;k7=0;k14=0;
for(i=1;i<=n;i++){
cin>>x;
if (x % 14 == 0)
k14++;
else if (x % 7 == 0)
k7++;
else if (x % 2 == 0)
k2++;
}
R=(n*(n-1) / 2) - k14*(n-k14) - k2*k7 - k14*(k14-1) / 2;
cout<<R;
return 0;
}
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Актуальные
материалы размещены на другой странице.
09.2020
11.2018
Кабанов)
03.08.2020
Кабанов)
21.07.2019
Коротков)
25.12.2018
08.2019
08.2019
2018
09.2016
09.2014
Поляков
Изменения в ЕГЭ по химии в 2018 году
Настоящая Политика конфиденциальности определяет, каким образом Центр подготовки к ЕГЭ и ОГЭ Годограф собирает, использует, хранит и раскрывает информацию, полученную от пользователей на веб-сайте godege.ru (“Сайт”). Данная политика конфиденциальности относится и к Сайту, всем поддоменам Сайта и всем продуктам и услугам, предлагаемым Центр подготовки к ЕГЭ и ОГЭ Годограф .
Эта страница содержит сведения о том, какую информацию мы или третьи лица могут получать, когда Вы пользуетесь нашим Сайтом. Мы надеемся, что эти сведения помогут Вам принимать осознанные решения в отношении предоставляемой нам информации о себе.
Настоящая Политика конфиденциальности распространяется непосредственно на этот Сайт и на информацию, получаемую с его помощью. Она не распространяется ни на какие другие сайты и не применима к веб-сайтам третьих лиц, которые могут содержать упоминание о нашем Сайте и с которых могут делаться ссылки на Сайт, а так же ссылки с этого Сайта на другие сайты сети Интернет.
Получаемая информация
Когда Вы посещаете Сайт, мы определяем IP адрес, имя домена с которого Вы к нам пришли (например, “yandex.ru”) и страну регистрации данного ip , а так же фиксируем все переходы посетителей с одной страницы Сайта на другую.
Сведения, которые мы получаем на Сайте, могут быть использованы для того, чтобы облегчить пользование Сайтом. Сайт собирает только общую информацию, которую Ваш браузер предоставляет добровольно при посещении Сайта.
Сайт применяет стандартную технологию “cookies” (“куки”) для настройки стилей отображения Сайта под параметры экрана монитора. “Куки” представляет собой данные с веб-сайта, который сохраняет на жестком диске Вашего же компьютера. В “cookies” содержится информация, которая может быть необходимой для настройки Сайта, – для сохранения Ваших установок вариантов просмотра и сбора статистической информации по Сайту, т.е. какие страницы Вы посетили, что было загружено, имя домена интернет-провайдера и страна посетителя, а также адреса сторонних веб-сайтов, с которых совершен переход на Сайт и далее.
Также данную технологию использует установленные на Сайте счетчики компании Yandex/Rambler/Google и т.п.
Технология “Cookies” не содержит никаких личных сведений относительно Вас. Чтобы просматривать материал без “cookies”, Вы можете настроить свой браузер таким образом, чтобы она не принимала “cookies”, либо уведомляла Вас об их посылке (настройки браузеров различны, поэтому советуем Вам получить справку в разделе “Помощь” и выяснить как изменить установки браузера по “cookies”).
Кроме того, Сайт использует стандартные возможности (журналы) веб-сервера для подсчета количества посетителей и оценки технических возможностей хост-сервера, рейтинги и счетчики посещаемости от сторонних организаций (yandex.ru, top100.rambler.ru, top.mail.ru и др.). Мы используем эту информацию для того, чтобы определить сколько человек посещает Сайт и расположить страницы наиболее удобным для пользователей способом, обеспечить соответствие Сайта с используемыми Вами браузерам, и сделать содержание Сайта максимально полезным для посетителей.
Мы записываем сведения по перемещениям на Сайте, но не об отдельных посетителях Сайта, так что никакая конкретная информация относительно Вас лично не будет сохраняться или использоваться Администрацией Сайта без Вашего согласия.
Также мы можем собирать личную идентификационную информацию от пользователей, когда пользователь посещает наш Сайт, регистрируется на Сайте, оформляет заказ, заполняет формы и в связи с другой активностью на Сайте. Пользователя могут попросить при необходимости указывать имя, электронный адрес, номер телефона, данные кредитной карты. Пользователи могут, однако, посещать наш Сайт анонимно. Мы собираем личную идентификационную информацию пользователей, только если они добровольно предоставляют нам такую информацию. Пользователи всегда могут отказаться в предоставлении личной идентификационной информации, за исключением случаев, когда это может помешать пользоваться отдельными функциями Сайта.
Как мы используем собранную информацию
Центр подготовки к ЕГЭ и ОГЭ Годограф может собирать и использовать личную информацию пользователей для следующих целей:
– Для улучшения обслуживания клиентов.
Предоставляемая вами информация помогает нам реагировать на запросы клиентов более эффективно;
– Чтобы персонализировать пользовательский опыт. Мы можем использовать информацию для определения кто из посетителей Сайта наиболее заинтересован в услугах и ресурсах предоставляемых на нашем Сайте;
– Для улучшения нашего Сайта. Мы можем использовать обратную связь, которую Вы предоставляете, чтобы улучшить наши продукты и услуги;
– Для обработки платежей. Мы можем использовать информацию о пользователях при оформлении заказа для оформления платежей и только для этого. Мы не делимся этой информацией с третьими лицами, за исключением тех случаев, когда необходимо для предоставления услуг;
– Чтобы отправлять пользователям информацию, которую они согласились получать на темы, которые, как мы думаем, будут представлять для них интерес;
– Чтобы отправить периодические сообщения электронной почты, которые могут включать новости компании, обновления, информацию о продуктах и услугах и т.
д. Если пользователь хотел бы отказаться от получения последующих писем, мы включаем подробное описание инструкции по тому, как отписаться в нижней части каждой электронной почты или пользователь может связаться с нами через наш Сайт.
Как мы защищаем вашу информацию
Мы принимаем соответствующие меры безопасности по сбору, хранению и обработке собранных данных для защиты их от несанкционированного доступа, изменения, раскрытия или уничтожения Вашей личной информации (имя пользователя, пароль, информация транзакции и данные, хранящиеся на нашем Сайте).
Общий доступ к личной информации
Мы не продаем, не обмениваем или не даем в аренду личную информацию пользователей. Мы можем предоставлять общие агрегированные демографические данные, не связанные с личной информацией, нашими партнерами и рекламодателями для целей, описанных выше. Мы можем использовать сторонних поставщиков услуг, чтобы помочь нам управлять нашим бизнесом и Сайтом или управлять деятельностью от нашего имени, например, проведение рассылки или статистические и иные исследования.
Мы можем делиться этой информацией с этими третьими лицами для ограниченных целей при условии, что Вы дали нам соответствующие разрешения.
Изменения в политике конфиденциальности
Центр подготовки к ЕГЭ и ОГЭ Годограф имеет право по своему усмотрению обновлять данную политику конфиденциальности в любое время. В этом случае мы опубликуем уведомление на главной странице нашего Сайта и сообщим Вам об этом по электронной почте. Мы рекомендуем пользователям регулярно проверять эту страницу для того, чтобы быть в курсе любых изменений о том, как мы защищаем личную информацию, которую мы собираем. Используя Сайт, Вы соглашаетесь с принятием на себя ответственности за периодическое ознакомление с Политикой конфиденциальности и изменениями в ней.
Ваше согласие с этими условиями
Используя этот Сайт, Вы выражаете свое согласие с этой политикой. Если Вы не согласны с этой политикой, пожалуйста, не используйте наш Сайт. Ваше дальнейшее использование Сайта после внесения изменений в настоящую политику будет рассматриваться как Ваше согласие с этими изменениями.
Отказ от ответственности
Помните, политика конфиденциальности при посещении сторонних Сайтов третьих лиц, не подпадает под действия данного документа. Администрация Сайта не несет ответственности за действия других веб-сайтов.
Как с нами связаться
Если у Вас есть какие-либо вопросы по политике конфиденциальности, использованию Сайта, или иным вопросам, связанным с Сайтом, пожалуйста, свяжитесь с нами по адресу: Центр подготовки к ЕГЭ и ОГЭ Годограф
godege.ru
переулок Васнецова 9 строение 2, 5 этаж г. Москва
+7 (495) 970-99-66
[email protected]
Варианты ЕГЭ 2023 профильного уровня
Таблица соответствия заданий ЕГЭ 2023 по математике профильного уровня по сравнению с ЕГЭ 2022
Федеральный институт ПИ в очередной раз славно потрудился и порадовал изменениями номеров заданий первой части в ЕГЭ по профильной математике.
Цитата от ФИПИ:
“В структуру части 1 КИМ внесены изменения, позволяющие участнику экзамена более эффективно организовать работу над заданиями за счет перегруппировки заданий по тематическим блокам…”.
Итак, “новое” от перегруппировщиков:
| 2023 | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 |
| 2022 | 3 | 5 | 2 | 10 | 1 | 4 | 6 | 7 | 8 | 9 | 11 |
| Планиметрия | Стереометрия | Вероятность | Вероятность | Уравнения | Выражения | Смысл производной | Прикладная физическая | Текстовая | График функции | Исследование функции |
| 12 | 13 | 14 | 15 | 16 | 17 | 18 |
| Уравнения | Стереометря | Неравенства | Экономическая | Планиметрия | Параметры | Числа и их свойства |
Планируемые изменения в КИМ ЕГЭ 2023 года 🔥
Планируемые изменения в КИМ ЕГЭ 2023 года
Демонстрационный вариант контрольных измерительных материалов единого государственного экзамена 2023 года по МАТЕМАТИКЕ Профильный уровень
ФИПИ Демовариант по математике профиль ЕГЭ 2023 года 🔥 Проект
Демонстрационный вариант контрольных измерительных материалов единого государственного экзамена 2023 года по Русскому языку
ФИПИ Демовариант по Русскому языку ЕГЭ 2023 года Проект
Критерии оценивания ЕГЭ для апелляции
Критерии оценивания 2 части ЕГЭ по математике профильного уровня ФИПИ
Скачать в PDF
ЕГЭ по математике 2022 основная волна 02.
06.2022Решение заданий вариантов ЕГЭ по математике профильного уровня основной волны 2 июня 2022 года 🔥
ОГЭ по математике 2022
Решение заданий вариантов ОГЭ по математике основной волны 23 мая 2022 года
Досрочный ЕГЭ по математике 2022
Решение заданий вариантов досрочного ЕГЭ по математике основной волны профильного уровня 18 марта 2022 года
Математика 36 вариантов ЕГЭ 2022 ФИПИ школе Ященко профильный уровень
Решебник для пособия Математика 36 вариантов ЕГЭ 2022 ФИПИ школе Ященко профильный уровень
Математика 50 вариантов заданий ЕГЭ 2022 Ященко
Решебник для пособия Математика 50 вариантов ЕГЭ 2022 Ященко профильный уровень
Таблица соответствия заданий ЕГЭ 2022 профильного уровня по сравнению с ЕГЭ 2021
| Стало | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 | 15 | 16 | 17 | 18 |
| Было | 5 | 4 | 6 | 9 | 8 | 7 | 10 | 11 | - | 4 | 12 | 13 | 14 | 15 | 17 | 16 | 18 | 19 |
| Баллы | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 2 | 3 | 2 | 2 | 3 | 4 | 4 |
Демонстрационный вариант ЕГЭ 2022 года ФИПИ КИМ по математике профильного уровня (Проект).
Критерии, ответыРешение заданий демонстрационного варианта ЕГЭ 2022 года ФИПИ по математике профильного уровня
Скачать в PDF Демонстрационный вариант ЕГЭ 2022 года ФИПИ по математике профильного уровня (Проект)
Демонстрационный вариант ЕГЭ 2022 года ФИПИ КИМ по математике базового уровня (Проект). Ответы
Скачать в PDF Демонстрационный вариант ЕГЭ 2022 года ФИПИ по математике базового уровня (Проект)
ЕГЭ по математике профильного уровня 07.06.2021 основная волна
Решение заданий вариантов ЕГЭ по математике 2021 года основной волны профильного уровня 7 июня
ЕГЭ по математике 2021 профильного уровня резервный день
Решение заданий вариантов ЕГЭ по математике 2021 года резервного дня
Открытые варианты КИМ ЕГЭ 2021
Открытый вариант КИМ ЕГЭ по математике 2021 (профильная)
Скачать в PDF Открытый вариант КИМ ЕГЭ 2021 по математике (профильная)
Решение открытого варианта КИМ ЕГЭ по математике 2021 (профильного уровня) ФИПИ
Открытый вариант КИМ ЕГЭ по русскому языку 2021
Скачать в PDF Открытый вариант КИМ ЕГЭ 2021 по русскому языку
Открытый вариант КИМ ЕГЭ по физике 2021
Скачать в PDF Открытый вариант КИМ ЕГЭ 2021 по физике
Открытый вариант КИМ ЕГЭ по информатике 2021
Скачать в PDF Открытый вариант КИМ ЕГЭ 2021 по информатике
Открытый вариант КИМ ЕГЭ по обществознанию 2021
Скачать в PDF Открытый вариант КИМ ЕГЭ 2021 по обществознанию
Математика 50 вариантов заданий ЕГЭ 2021 Ященко
Решебник для пособия Математика 50 вариантов ЕГЭ 2021 Ященко профильный уровень
Математика 36 вариантов ЕГЭ 2021 ФИПИ школе Ященко профильный уровень
Решебник для пособия Математика 36 вариантов ЕГЭ 2021 ФИПИ школе Ященко профильный уровень
Демонстрационный вариант ЕГЭ 2021 года ФИПИ КИМ по математике профильного уровня (Проект).
Критерии, ответыСкачать в PDF Демонстрационный вариант ЕГЭ 2021 года ФИПИ по математике профильного уровня
Решение заданий демонстрационного варианта ЕГЭ 2021 года ФИПИ по математике профильного уровня
Демонстрационный вариант ЕГЭ 2021 года ФИПИ КИМ по математике базового уровня (Проект). Ответы
Скачать в PDF Демонстрационный вариант ЕГЭ 2021 года ФИПИ по математике базового уровня
Демонстрационный вариант ОГЭ 2021 года ФИПИ КИМ по математике (Проект). Критерии, ответы
Скачать в PDF Демонстрационный вариант ОГЭ 2021 года ФИПИ по математике
Открытые варианты досрочного (отменённого) ЕГЭ 2020
Открытые варианты досрочного (отменённого) ЕГЭ 2020 по математике профильного уровня
Открытые варианты досрочного (отменённого) ЕГЭ 2020 по информатике
Открытые варианты досрочного (отменённого) ЕГЭ 2020 по физике
Открытые варианты досрочного (отменённого) ЕГЭ 2020 по обществознанию
Математика 50 вариантов заданий 2020 Ященко профильный уровень ЕГЭ
Решебник для пособия 50 вариантов заданий 2020 Ященко профильный уровень
Математика 36 вариантов заданий 2020 Ященко профильный уровень ЕГЭ
Решебник для пособия 36 вариантов заданий 2020 Ященко профильный уровень
Математика 36 вариантов ОГЭ 2020 ФИПИ Ященко
Решебник для пособия Математика 36 вариантов ОГЭ 2020 ФИПИ Ященко
Демонстрационный вариант ЕГЭ 2020 года ФИПИ КИМ по математике
Скачать в PDF
Демонстрационный вариант ОГЭ 2020 года ФИПИ КИМ по математике
Скачать в PDF
Досрочный егэ по математике 2019 профильный уровень 29-03-2019
Скачать в PDF
Демонстрационный вариант КИМ ЕГЭ 2019 года ФИПИ по математике Профильный уровень
Скачать в PDF
Демонстрационный вариант КИМ ЕГЭ 2018 года по математике Профильный уровень
Скачать в PDF
ФИПИ: С заданиями по планиметрии и стереометрии справились только наиболее подготовленные участники ЕГЭ-2018 по математике
Опубликовано в Федеральные Новости 6 ноября 2018
Планиметрические и стереометрические задачи вызвали значительные затруднения у участников ЕГЭ-2018 и базового, и профильного уровней, сообщили специалисты Федерального института педагогических измерений (ФИПИ) по результатам проверки и анализа работ ЕГЭ-2018 по математике. |
Также эксперты отмечают среди слабых звеньев подготовки выпускников – содержательную работу с формулами. Сложными для участников ЕГЭ-2018 обоих уровней признаны задания по программе средней школы.В 2018 году изменений в структуре и содержании КИМ ЕГЭ по сравнению с предыдущим годом не было. ЕГЭ по математике проводился на двух уровнях: базовом и профильном. Участник экзамена мог выбрать один или оба уровня. Важно, что выбор экзамена стал более осознанным – наряду с ростом числа выпускников, выбирающих базовый экзамен, постепенно снижается число тех, кто выбирает оба уровня. Как правило, это те, кто планирует учиться в инженерно-техническом вузе, но не уверен в своих силах и выбирает базовый экзамен для подстраховки.Результаты как базового, так и профильного экзаменов показывают, что учителя работают над устранением пробелов в базовых знаниях учеников и отрабатывают базовые математические навыки. Важным акцентом стало умение решать практико-ориентированные задачи.
Лучше, чем в предыдущие годы, выпускники выполнили задания на вычисление вероятности наступления события в практической ситуации. Можно считать, что проявляется повышение математической и методической подготовки учителей по преподаванию вероятностно-статистической линии.Однако далеко не все выпускники готовы к содержательной работе с формулами, и это следует обязательно учесть при планировании работы.Растут, но пока еще остаются низкими результаты выполнения как планиметрических, так и стереометрических задач, с ними справляются только наиболее подготовленные участники экзаменов обоих уровней. Назрела необходимость в создании непрерывной линии изучения геометрии с 1 по 11 класс на основе единых дидактических подходов, с акцентом на развитие геометрической интуиции и наглядных представлений школьников.Более сложными для участников и базового, и профильного экзаменов стали задания по программе средней школы. Так, не более половины участников экзамена могут по графику производной найти точку экстремума (профильный экзамен, задание 7), по графику функции дать характеристику ее производной (базовый экзамен, задание 14).
Проблемой остается слабое владение базовыми умениями исследования функции с помощью производной (профильный экзамен, задание 12). Графические представления тесно связаны с понятийной стороной вопроса о поведении функции и ее производной. Надо понимать, что представление о производной и ее применении к исследованию функций можно получить, основываясь преимущественно на наглядных представлениях о скорости, об изменении величины и о касательной к гладкой линии. Именно поэтому нужно формировать общее понимание понятия производной функции и при переходе к алгоритмам не забывать о содержательной стороне, тем более что задачи такого рода ежегодно включаются в КИМ ЕГЭ по математике.Причиной снижения доли участников, набравших полный балл за задание 17 профильного экзамена (экономическая задача), стало «натаскивание» на типовые задания прошлых лет вместо систематического изучения курса и грамотного итогового повторения. Многие участники не прочитали полностью и внимательно условие задачи и допустили существенные ошибки, следуя заученному «типовому» алгоритму.
На экзамен профильного уровня по-прежнему приходит доля участников, для которых в большей степени предназначен экзамен базового уровня. Следует лучше ориентировать обучающихся при выборе уровня экзамена по математике.Еще одно наблюдение, основанное на сопоставлении результатов базового и профильного экзаменов: по своей математической подготовке группа выпускников, наиболее успешных на ЕГЭ базового уровня, имеет хорошие шансы сдать экзамен профильного уровня с результатом, достаточным для поступления в инженерно-технические вузы. В каждом конкретном случае, когда выпускник отказывается от профильного ЕГЭ по математике, учитель и родители должны убедиться, что отказ сделан им осознанно и обоснованно.Обучающимся следует более осознанно подходить к выбору уровня экзамена по математике, а учителям при обучении активнее использовать дифференцированный подход, учитывая при этом потребности обучающихся и их приоритеты продолжения образования.Напомним, ежегодно Федеральный институт педагогических измерений (ФИПИ) проводит анализ кампании по предметам и публикует методические рекомендации для учителей.
Краткий обзор этих рекомендаций, подготовленных руководителями федеральных комиссий по разработке контрольных измерительных материалов ЕГЭ, помогут будущим выпускникам и их педагогам сориентироваться в том, какие задания и темы оказались наиболее сложными для участников ЕГЭ-2018, и на что стоит обратить внимание при подготовке к экзамену. Ранее свои рекомендации выпускникам дали разработчики КИМ ЕГЭ по обществознанию, истории, биологии и русскому языку.
Новости ЕГЭ
Рубрика «Реальные варианты ЕГЭ» – Стоматология в Химках
Кимы с досрочного егэ по русскому языку
Реальные варианты ЕГЭ по русскому языку с ответами. Единый государственный экзамен. РУССКИЙ ЯЗЫК, 11 класс. Реальные варианты контрольных измерительных материалов единого государственного экзамена.
Открытый вариант КИМ ЕГЭ по русскому языку 2022
Открытый вариант КИМ ЕГЭ по русскому языку 2022. Открытые варианты КИМ ЕГЭ 2022 ФИПИ. Реальный вариант с досрочного ЕГЭ 2022 по русскому языку. Опубликованы открытые варианты контрольных измерительных материалов единого государственного экзамена 2022 года скачать
Открытый вариант КИМ ЕГЭ по русскому языку 2021 ФИПИ
Открытый вариант КИМ ЕГЭ по русскому языку 2021 ФИПИ.
Опубликованы открытые варианты контрольных измерительных материалов ЕГЭ 2021 года скачать 1) 14 2) перед 3) 1 4) налита 5) изобретательский 6) первая 7) испечет 8) 38259 9) 13 10) 14 11) 24 12) 34 13) неповторимая 14) зачастуюнасколько 15) 1234 16) 15 17) 12 18) 123 …
Реальные варианты ЕГЭ 2020 по русскому языку ЕГЭ 100БАЛЛОВ
Реальные варианты ЕГЭ 2020 по русскому языку ЕГЭ 100БАЛЛОВ. Реальные задания ЕГЭ 2020 по русскому языку. Сборник заданий с ЕГЭ 2020 по русскому языку. https://vk. com/ege100ballov https://vk. com/russian_100 Смотрите также: Демоверсия ЕГЭ 2021 по русскому языку с ответами
ЕГЭ по русскому языку 2020 досрочный вариант 2
ЕГЭ по русскому языку 2020 досрочный вариант 2. Варианты реального ЕГЭ по русскому языку 2020. Критерии Смотрите также: ЕГЭ по русскому языку 2020 досрочный вариант 1
ЕГЭ по русскому языку 2020 досрочный вариант 1
ЕГЭ по русскому языку 2020 досрочный вариант 1. Варианты реального ЕГЭ по русскому языку 2020. Критерии Смотрите также: Сборник заданий с реального ЕГЭ 2019 по русскому языку.
ЕГЭ 100 баллов.
Сборник заданий с реального ЕГЭ 2019 по русскому языку. ЕГЭ 100 баллов.
Сборник заданий с реального ЕГЭ 2019 по русскому языку. ЕГЭ 100 баллов, который проходил 3 июня 2019 года (основная волна). скачать Смотрите также: Решение заданий досрочного варианта ЕГЭ по русскому языку ФИПИ 2019
Решение заданий досрочного варианта ЕГЭ по русскому языку ФИПИ 2019
Решение заданий досрочного варианта ЕГЭ по русскому языку ФИПИ 2019. Единый государственный экзамен по русскому языку КИМ ЕГЭ 2019 досрочный период. скачать скачать Смотрите также: Досрочный вариант ЕГЭ по русскому языку 2019 от ФИПИ
Реальный вариант №1 ЕГЭ по русскому языку 2019
Реальный вариант №1 ЕГЭ по русскому языку 2019. Вариант реального ЕГЭ по русскому языку 2019. скачать Смотрите также: Досрочный вариант ЕГЭ по русскому языку 2019 от ФИПИ
Досрочный вариант ЕГЭ по русскому языку 2019 от ФИПИ
Досрочный вариант ЕГЭ по русскому языку 2019 от ФИПИ. Варианты с досрочного периода ЕГЭ 2019 от ФИПИ.
В целях предоставления выпускникам дополнительной возможности подготовиться к единому государственному экзамену на сайте ФИПИ публикуется по одному варианту КИМ, использованных для проведения ЕГЭ досрочного периода 2019 года. скачать ОТВЕТЫ 1. 25 2. папример/к примеру 3. 3 4. кровоточающий(ударение …
Реальные варианты ЕГЭ 2018 по русскому языку КИМ №10000329
Реальные варианты ЕГЭ 2018 по русскому языку КИМ №10000329. Единый государственный экзамен, РУССКИЙ ЯЗЫК, 11 класс. КИМы ЕГЭ 2018 по русскому. скачать — КИМ №10000329 ЕГЭ 2018 по русскому Смотрите также: Реальные варианты ЕГЭ 2018 по русскому языку КИМ №10000324
ВАЖНО! Никаких реальных вариантов ни до экзамена, ни во время его проведения на сайте нет, не было и не будет.
ЗАПРЕЩЕНО копирование материалов без указания активные ссылки на источник
В случае нарушения авторских прав, правообладателям обращаться по адресу:
Реальные варианты ЕГЭ по русскому языку с ответами. Единый государственный экзамен.
РУССКИЙ ЯЗЫК, 11 класс. Реальные варианты контрольных измерительных материалов единого государственного экзамена.
Открытый вариант КИМ ЕГЭ по русскому языку 2022. Открытые варианты КИМ ЕГЭ 2022 ФИПИ. Реальный вариант с досрочного ЕГЭ 2022 по русскому языку. Опубликованы открытые варианты контрольных измерительных материалов единого государственного экзамена 2022 года скачать
Рубрика Реальные варианты ЕГЭ.
Russkiykim. ru
27.10.2018 6:13:17
2018-10-27 06:13:17
Источники:
Https://russkiykim. ru/ege/realnye-varianty-ege/
КИМы с досрочного ЕГЭ-2015 » /> » /> .keyword { color: red; }
Кимы с досрочного егэ по русскому языку
Pеклaмa Бесплатные уроки для подготовки к ЕГЭ каждый день от MAXIMUM Education →
Готовим к ЕГЭ бесплатно и проводим более 300 уроков в месяц по всем предметам. Начни учиться прямо сейчас!
→ Русский язык — 01.pdf
→ Математика (базовый уровень) — 22. pdf Ответы и решение заданий: dv-math-baza. rar
→ Математика (профильный уровень) — 02.pdf
→ Физика — 03.pdf
→ Химия — 04.pdf Подробный разбор заданий.
→ Информатика и икт — 05.pdf Подробный разбор заданий.
→ Биология — 06.pdf
→ История — 07.pdf
→ Обществознание — 12.pdf
→ География — 08.pdf
→ Английский язык — 09.pdf
→ Немецкий язык — 10.pdf
→ Французский язык — 11.pdf
→ Испанский язык — 13.pdf
→ Литература — 18.pdf
1 — 45
2 — тоже
3 — 4
4 — запертый
5 — удачным
6 — болеекрасива
7 — 52471
8 — утопический
9 — ненаглядныйзайти
10 — заманчивый
11 — значимый
12 — неясные
13 — совсемнаперекор
14 — 1234
15 — 23
16 — 12
17 — 1234
18 — 1
19 — 234
20 — 14
21 — 134
22 — сильногослабому
23 — 31
24 — 6375
1 — 2
2 — 4
3 — 3
4 — 46
5 — 3
6 — 2
7 — 1
8 — 3
9 — 236
10 — 4
11 — 2
12 — 125
13 — 1
14 — 4
15 — 1
16 — 246
17 — 4
18 — 2
19 — 1
20 — 145
21 — 246
22 — репродуктивная
23 — 3
24 — 26
25 — 12121
1 — 1
2 — 1
3 — 3
4 — 4
5 — 1
6 — 2
7 — 3
8 — 4
9 — 2
10 — 3
11 — 4
12 — 4
13 — 1
14 — 2
15 — 3
16 — 4
17 — 1
18 — 2
19 — 4
20 — 3
21 — 2
22 — 13524
23 — 236
24 — 5241
25 — 5
26 — дружина
27 — 542687
28 — 136
29 — четырнадцатый
30 — Коломна
31 — Мамай
32 — 256
33 — 35
34 — 3
1 — 2
2 — 4
3 — 3
4 — 4
5 — 1
6 — 1
7 — 3
8 — 1
9 — 3
10 — 2
11 — 4
12 — 2
13 — 2
14 — 3
15 — 1
16 — 1
17 — 2
18 — 3
19 — 1
20 — 4
21 — 3
22 — 4
23 — 4
24 — 1
25 — 4
26 — 2
27 — 6214
28 — 4436
29 — 2442
30 — 3122
31 — 5123
32 — 2155
33 — 346
34 — 234
35 — 156
1 — 1
2 — 4
3 — 1,5
4 — 5
5 — 100
6 — 22
7 — 12
8 — 4
9 — 3
10 — 100
11 — 13
12 — 12
13 — 2
14 — 1
15 — 3
16 — 0,6
17 — 23
18 — 13
19 — 1
20 — 3
21 — 20
22 — 23
23 — 2
24 — 34
25 — 0,1
1 — 1
2 — 1
3 — 4
4 — 1
5 — 2
6 — 1
7 — 3
8 — 3
9 — 4
10 — 2
11 — 2
12 — 1
13 — 4
14 — 2
15 — 3
16 — 4
17 — 4
18 — 3
19 — 2
20 — 2
21 — 3
22 — 2
23 — 2
24 — 1
25 — 4
26 — 126
27 — 356
28 — 236
29 — 12112
30 — 212121
31 — 221212
32 — 313123
33 — 415263
Для каждого часового пояса разрабатывались отдельные комплекты контрольных измерительных материалов, соответствующих ранее опубликованным на демоверсиям, спецификациям и кодификаторам КИМ ЕГЭ 2015 г.
Pdf Математика базовый уровень — 22.
4ege. ru
15.09.2017 1:16:12
2017-09-15 01:16:12
Источники:
Https://4ege. ru/materials_podgotovka/50782-kimy-s-dosrochnogo-ege-2015.html
Текст с досрочного ЕГЭ-2015 по русскому языку » /> » /> .keyword { color: red; }
Кимы с досрочного егэ по русскому языку
Pеклaмa Бесплатные уроки для подготовки к ЕГЭ каждый день от MAXIMUM Education →
Готовим к ЕГЭ бесплатно и проводим более 300 уроков в месяц по всем предметам. Начни учиться прямо сейчас!
На экзамене текст был в укороченном виде.
Послание в неведомое
Однажды осенью я шла дворами по каким-то своим надобностям, и дорога пролегала неподалеку от обычной мусорки. Стараясь «не вступить» и не вдохнуть специфических ароматов, я наткнулась взглядом на лежащий между мусорным контейнером и тропинкой старый альбом. Его страницы стояли веером, и ветер «листал» их, то приоткрывая, то захлопывая. Там были фотографии! Я остолбенела. Что это? Господи, что это?
Кто выбросил? Дети, внуки умерших стариков? Ну не сами же хозяева. Может быть, это сделали новые хозяева квартиры, выбрасывая «хлам» прежних жильцов…
В любом случае мне представилась самой вероятной версия, что хозяев нет в живых, а альбом выбросили все-таки не потомки, а чужие люди. Согласиться с тем, что так могут поступить «наследники», просто невозможно. На некоторое время я в полном ступоре забыла, куда и зачем шла. Не знаю, почему я не подняла этот альбом, – побоялась лезть в грязную лужу? Теперь жалею, что не сделала этого. А тогда, повернув обратно в сторону дома, не могла отделаться от воображаемой картины: альбомы, фотографии моей семьи валяются где-то у помойки, их разносит ветер, бросая в грязные лужи. А мимо идут люди, идут люди…
Я начала лихорадочно думать, как сделать так, чтобы такого не случилось. И, грешница, подумала, что никто не даст гарантии от такой смерти памяти, собираемой и хранимой десятилетиями в каждой семье, о родных, близких, если не предпринять каких-то, пока не знаю каких, мер. Дело в том, что жизнь за последние пятнадцать-двадцать лет так изменилась – ее формы, так называемые артефакты, из физических перешли в виртуальные, не занимающие много места, не нарушающие современный стиль или еще что-либо. Многое просто стало «немодным» – кажется, именно это произошло со старыми семейными альбомами. Кто-то спрятал их подальше в шкафы. Но выбрасывать, мне кажется, еще рано, и эти предметы не заслужили такой судьбы. Можно выбросить старый шкаф, диван, стулья, но память?
Ну да что попусту рассуждать; надо, пока не поздно, продумать свои собственные меры, чтобы ничто и никто не мог поглумиться над святынями (ни время, ни обстоятельства, ни люди)…
Иногда кажется, что новая жизнь жестко и жестоко отрицает старую вместе с ее еще живыми носителями или вещественными знаками. Обижаются на молодежь старики, не находя себе места в новых, не всегда понятных реалиях жизни. Новодел вымещает или грубо растаптывает знаки старины. Новые города не предполагают комфортного существования стариков. А старики в деревнях – это одни горчайшие слезы.
В новом ритме и стиле жизни кажется, что кроме стариков некому будет печалиться об утратах памяти. Молодым оглядываться и смотреть под ноги некогда.
Когда я, по-советски комплексуя, видно, не выдавив еще из себя совка, размышляла о том, а стоит ли вообще писать, то есть оставлять память о моих предках, среди которых, как оказалось, нет ни одного генерала (слава тебе Господи!), ни одного депутата (и за это отдельное спасибо), во мне рос и рос какой-то еще не осознанный протест против признания «малозначимости» родных мне людей. Я ощущала какую-то неправду и несправедливость. Вот я даже и сейчас как будто перед кем-то не знаю в чем оправдываюсь.
И вдруг что-то сложилось! Ничего себе – маленькие люди, винтики да болтики. По жизням моих родных прошлись колеса всех российских исторических событий, оставив в их судьбах неизгладимые, в основном трагические отметины. Нет уж, без таких, как мои родные, миллионов россиян никакое колесо истории не сделало бы и оборота и не было бы никакой страны, ни великой и ни могучей. А была бы территория, переходящая из рук одних правителей в руки других. И что бы без них, не упомянутых в хрониках, делали все вместе взятые цари, генералиссимусы и генеральные секретари?
Вот представьте, был бы в семье какой-нибудь генерал или академик, да всё вокруг них бы и крутилось – вот они такие и сякие, смотрите, дети, как надо жить! Учитесь и гордитесь! А так, в отсутствие в нашем древе таких гигантов жизненного успеха, я могу уделить каждому, кого знала и любила, столько внимания, сколько позволит моя память, без оглядки на чины и звания.
И ведь в каждой семье есть что сказать о своих близких. Я вдруг поняла, что они, наши предки, не только имеют право на память о них, а мы, как любящие их всех, обязаны сохранить хотя бы те крохи свидетельств об их жизни, что остались, и передать их своим детям.
Не знаю, почему я не подняла этот альбом, побоялась лезть в грязную лужу.
4ege. ru
23.06.2018 12:13:25
2018-06-23 12:13:25
Источники:
Https://4ege. ru/russkiy/6514-tekst-s-dosrochnogo-ege-2015-po-russkomu-yazyku. html
Ингибитор фосфолипазы D FIPI эффективно блокирует индуцированную EGF передачу сигналов кальция в клетках рака молочной железы человека
1. Aloulou A, Rahier R, Arhab Y, Noiriel A, Abousalham A. Фосфолипазы: обзор. Методы Мол Биол. 2018; 1835: 69–105. doi: 10.1007/978-1-4939-8672-9_3. [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]
2. Айдар Э., Онганер П., Перретт Р., Джамгоз М.Б., Палмер С.П. Экспрессия и функциональная характеристика сигма (сигма) 1 рецепторов в клеточных линиях рака молочной железы. Рак Летт. 2006; 242: 245–257. doi: 10.1016/j.canlet.2005.11.011. [PubMed] [CrossRef] [Академия Google]
3. Balz LM, Bartkowiak K, Andreas A, Pantel K, Niggemann B, Zanker KS, Brandt BH, Dittmar T. Взаимодействие передачи сигналов HER2/HER3/PI3K и EGFR/HER2/PLC-gamma1 при миграции клеток рака молочной железы и распространение. Джей Патол. 2012; 227: 234–244. doi: 10.1002/path.3991. [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]
4. Bates RC, Fees CP, Holland WL, Winger CC, Batbayar K, Ancar R, Bergren T, Petcoff D, Stith BJ. Активация Src и высвобождение внутриклеточного кальция фосфатидной кислотой во время оплодотворения Xenopus laevis. Дев биол. 2014; 386:165–180. doi: 10.1016/j.ydbio.2013.11.006. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]
5. Bohdanowicz M, Schlam D, Hermansson M, Rizzuti D, Fairn GD, Ueyama T, Somerharju P, Du G, Grinstein S. Фосфатидная кислота необходима для конститутивного взъерошивания и макропиноцитоза фагоцитов. Мол Биол Селл. 2013;24(1700–12):S1–7. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [Google Scholar]
6. Bong AHL, Monteith GR. Передача сигналов кальция и терапевтическое нацеливание на раковые клетки. Biochim Biophys Acta Mol Cell Res. 2018; 1865: 1786–1794. doi: 10.1016/j.bbamcr.2018.05.015. [PubMed] [CrossRef] [Академия Google]
7. Brailoiu E, Chakraborty S, Brailoiu GC, Zhao P, Barr JL, Ilies MA, Unterwald EM, Abood ME, Taylor CW. Холин является внутриклеточным мессенджером, связывающим внеклеточные стимулы с IP3-вызванными сигналами Ca(2+) через сигма-1-рецепторы. Cell Rep. 2019;26(330–37):e4. [Статья бесплатно PMC] [PubMed] [Google Scholar]
8. Brandenburg LO, Pufe T, Koch T. Роль фосфолипазы d в функции рецептора, связанного с g-белком. Мембраны (Базель) 2014;4:302–318. doi: 10.3390/мембраны4030302. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]
9. Брандт Б.Х., Ретгер А., Диттмар Т., Николай Г., Зеелинг М., Мершьянн А., Нофер Дж.Р., Демер-Моллер Г., Юнкер Р., Ассманн Г., Заенкер К.С. c-erbB-2/EGFR как доминирующие партнеры по гетеродимеризации определяют мотогенный фенотип в клетках рака молочной железы человека. FASEB J. 1999; 13:1939–1949. doi: 10.1096/fasebj.13.14.1939. [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]
10. Cipriano R, Bryson BL, Miskimen KL, Bartel CA, Hernandez-Sanchez W, Bruntz RC, Scott SA, Lindsley CW, Brown HA, Jackson MW. Гиперактивация EGFR и нижестоящей эффекторной фосфолипазы D1 онкогенным FAM83B. Онкоген. 2014;33:3298–3306. doi: 10.1038/onc.2013.293. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]
11. Диас-Арагон Р., Рамирес-Рикардо Дж., Кортес-Рейноса П., Симони-Ньевес А., Гомес-Кирос Л.Е., Перес Салазар Э. Роль фосфолипаза D в миграции и инвазии, индуцированной линолевой кислотой в клетках рака молочной железы. Мол Селл Биохим. 2019; 457:119–132. doi: 10.1007/s11010-019-03517-8. [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]
12. Dittmar T, Husemann A, Schewe Y, Nofer JR, Niggemann B, Zanker KS, Brandt BH. Индукция миграции раковых клеток эпидермальным фактором роста инициируется специфическим фосфорилированием тирозина 1248 рецептора c-erbB-2 через EGFR. FASEB J. 2002; 16: 1823–1825. дои: 10.1096/fj.02-0096fje. [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]
13. Эвенас Дж., Мальмендал А., Форсен С. Кальций. Curr Opin Chem Biol. 1998; 2: 293–302. doi: 10.1016/S1367-5931(98)80072-0. [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]
14. Freeman EJ, Chisolm GM, Tallant EA. Роль кальция и протеинкиназы С в активации фосфолипазы D ангиотензином II в гладкомышечных клетках сосудов. Арх Биохим Биофиз. 1995; 319: 84–92. doi: 10.1006/abbi.1995.1269. [PubMed] [CrossRef] [Академия Google]
15. Гэвин А.Л., Хуанг Д., Хубер С., Мартенссон А., Тардиф В., Ског П.Д., Блейн Т.Р., Тиннес Т.С., Осборн К., Чонг Х.С., Каргаран Ф., Кимм П., Зайтджян А., Сильски Р.Л., Бриггс М., Шульц SR, Zarpellon A, Cravatt B, Pang ES, Teijaro J, de la Torre JC, O’Keeffe M, Hochrein H, Damme M, Teyton L, Lawson BR, Nemazee D. PLD3 и PLD4 представляют собой одноцепочечные кислые экзонуклеазы, которые регулируют зондирование эндосомальных нуклеиновых кислот. Нат Иммунол. 2018;19:942–953. doi: 10.1038/s41590-018-0179-y. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]
16. Gergely L, Cook L, Agnello V. Упрощенный метод измерения потока Ca2+ на изолированных B-клетках человека с использованием проточной цитометрии. Клин Диагн Лаб Иммунол. 1997; 4: 70–74. doi: 10.1128/CDLI.4.1.70-74.1997. [Статья бесплатно PMC] [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]
17. Гомес-Камбронеро Дж. Фосфолипаза D в клеточной передаче сигналов: от множества клеточных функций до роста рака и метастазирования. Дж. Биол. Хим. 2014; 289:22557–22566. doi: 10.1074/jbc.R114.574152. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]
18. Gomez-Cambronero J, Kantonen S. Через нее протекает река: как аутофагия, старение и фагоцитоз могут быть связаны с фосфолипазой D посредством передачи сигналов Wnt. Дж. Лейкок Биол. 2014; 96: 779–784. doi: 10.1189/jlb.2VMR0214-120RR. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]
19. Gross S, Mallu P, Joshi H, Schultz B, Go C, Soboloff J. Ca(2+) как терапевтическая мишень при раке. Adv Рак Res. 2020; 148: 233–317. doi: 10.1016/bs.acr.2020.05.003. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]
20. Gueguinou M, Crottes D, Chantome A, Rapetti-Mauss R, Potier-Cartereau M, Clarysse L, Girault A, Fourbon Y, Jezequel P, Guerin-Charbonnel C, Fromont G, Martin P, Pellissier B, Schiappa R, Chamorey E, Mignen O, Uguen A, Borgese F, Vandier C, Soriani O. Шаперон SigmaR1 управляет миграцией клеток рака молочной железы и колоректального рака, настраивая SK3-зависимый гомеостаз Ca(2+). Онкоген. 2017; 36:3640–3647. doi: 10.1038/onc.2016.501. [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]
21. Hatton N, Lintz E, Mahankali M, Henkels KM, Gomez-Cambronero J. Фосфатидная кислота увеличивает экспрессию рецептора эпидермального фактора роста, стабилизируя распад мРНК и ингибируя лизосомную и протеасомную деградацию. интернализированного рецептора. Мол Селл Биол. 2015;35:3131–3144. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [Google Scholar]
22. Henkels KM, Boivin GP, Dudley ES, Berberich SJ, Gomez-Cambronero J. Фосфолипаза D (PLD) стимулирует инвазию клеток, рост опухоли и метастазирование в модели ксенографа рака молочной железы человека. Онкоген. 2013;32:5551–5562. doi: 10.1038/onc.2013.207. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]
23. Henkels KM, Farkaly T, Mahankali M, Segall JE, Gomez-Cambronero J. Инвазия высокометастатических раковых клеток MTLn3 зависит от фосфолипазы D2 ( PLD2) и янус-киназы 3 (JAK3) J Mol Biol. 2011; 408:850–862. doi: 10. 1016/j.jmb.2011.03.017. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]
24. Гесс Дж.А., Росс А.Х., Цю Р.Г., Саймонс М., Экстон Дж.Х. Роль белков семейства Rho в активации фосфолипазы D факторами роста. Дж. Биол. Хим. 1997; 272:1615–1620. doi: 10.1074/jbc.272.3.1615. [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]
25. Hornia A, Lu Z, Sukezane T, Zhong M, Joseph T, Frankel P, Foster DA. Антагонистические эффекты протеинкиназы С альфа и дельта как на трансформацию, так и на активность фосфолипазы D, опосредованные рецептором эпидермального фактора роста. Мол Селл Биол. 1999;19:7672–7680. doi: 10.1128/MCB.19.11.7672. [PMC free article] [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]
26. Itoh T, Hasegawa J, Tsujita K, Kanaho Y, Takenawa T. Тирозинкиназа Fer является нижестоящей мишенью пути PLD-PA, который регулирует миграция клеток. Сигнализация науки. 2009;2:ra52. doi: 10.1126/scisignal.2000393. [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]
27. Джонс Г.А., Карпентер Г. «Регулирование фосфолипазы С-гамма 1 фосфатидной кислотой. Оценка кинетических параметров. Дж. Биол. Хим. 1993;268:20845–20850. doi: 10.1016/S0021-9258(19)36862-0. [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]
28. Kadamur G, Ross EM. Фосфолипаза млекопитающих C. Annu Rev Physiol. 2013;75:127–154. doi: 10.1146/annurev-physiol-030212-183750. [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]
29. Kang DW, do Min S. Фактор роста тромбоцитов увеличивает экспрессию фосфолипазы D1, но не фосфолипазы D2 через сигнальный путь NFkappaB и усиливает инвазию клеток рака молочной железы. Рак Летт. 2010; 294:125–133. doi: 10.1016/j.canlet.2010.01.031. [PubMed] [CrossRef] [Академия Google]
30. Канг Д.В., Пак М.Х., Ли И.Дж., Ким Х.С., Линдсли К.В., Алекс Браун Х., С. Мин до. Авторегуляция активности фосфолипазы D связана с селективной индукцией экспрессии фосфолипазы D1, что способствует инвазии клеток рака молочной железы. Инт Джей Рак. 2011; 128:805–816. doi: 10.1002/ijc.25402. [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]
31. Kantonen S, Hatton N, Mahankali M, Henkels KM, Park H, Cox D, Gomez-Cambronero J. Новый гетеротример фосфолипазы D2-Grb2-WASp регулирует фагоцитоз лейкоцитов в двухступенчатый механизм. Мол Селл Биол. 2011;31:4524–4537. doi: 10.1128/MCB.05684-11. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]
32. Katterle Y, Brandt BH, Dowdy SF, Niggemann B, Zanker KS, Dittmar T. Противоопухолевые эффекты слитых белков PLC-gamma1-(Sh3)2-TAT на EGFR/c-erbB-2-положительные клетки рака молочной железы . Бр Дж Рак. 2004; 90: 230–235. doi: 10.1038/sj.bjc.6601506. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]
33. Kim FJ, Maher CM. Фармакология Sigma1 в контексте рака. Handb Exp Pharmacol. 2017; 244: 237–308. дои: 10.1007/164_2017_38. [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]
34. Kim JH, Kim JH, Ohba M, Suh PG, Ryu SH. Новые функции домена гомологии фосфолипазы D2-Phox в активации протеинкиназы Czeta. Мол Селл Биол. 2005;25:3194–3208. doi: 10.1128/MCB.25.8.3194-3208.2005. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]
35. Kim Y, Han JM, Park JB, Lee SD, Oh YS, Chung C, Lee TG, Kim JH, Park SK, Yoo JS, Suh ПГ, Рю Ш. Фосфорилирование и активация фосфолипазы D1 протеинкиназой C in vivo: определение множественных сайтов фосфорилирования. Биохимия. 1999; 38:10344–10351. doi: 10.1021/bi9
36. Кнапек К., Фрондорф К., Пост Дж., Шорт С., Кокс Д., Гомес-Камбронеро Дж. Молекулярная основа хемотаксиса, индуцированного фосфолипазой D2: выяснение дифференциальных путей в макрофагах и фибробласты. Мол Селл Биол. 2010;30:4492–4506. doi: 10.1128/MCB.00229-10. [PMC free article] [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]
37. Koch T, Wu DF, Yang LQ, Brandenburg LO, Hollt V. Роль фосфолипазы D2 в индуцированном агонистом и конститутивном эндоцитозе G-белка сопряженные рецепторы. Дж. Нейрохим. 2006; 97: 365–372. doi: 10.1111/j.1471-4159.2006.03736.x. [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]
38. Lee CS, Kim KL, Jang JH, Choi YS, Suh PG, Ryu SH. Роль фосфолипазы D в передаче сигналов EGFR. Биохим Биофиз Акта. 2009 г.;1791:862–868. [PubMed] [Google Scholar]
39. Lee WK, Dittmar T. Измерения цитозольного кальция в клетках почечного эпителия с помощью проточной цитометрии. J Vis Exp. 2014;2014:e51857. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [Google Scholar]
40. Li S, Wang Q, Wang Y, Chen X, Wang Z. PLC-gamma1 и Rac1 совместно регулируют EGF-индуцированное ремоделирование цитоскелета и миграцию клеток. Мол Эндокринол. 2009; 23:901–913. doi: 10.1210/me.2008-0368. [Статья бесплатно PMC] [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]
41. Lingrand M, Lalonde S, Jutras-Carignan A, Bergeron KF, Rassart E, Mounier C. Активность SCD1 способствует миграции клеток через путь PLD-mTOR в клеточной линии тройного негативного рака молочной железы MDA-MB-231. Рак молочной железы. 2020;27:594–606. doi: 10.1007/s12282-020-01053-8. [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]
42. Lu Z, Hornia A, Joseph T, Sukezane T, Frankel P, Zhong M, Bychenok S, Xu L, Feig LA, Foster DA. Фосфолипаза D и RalA взаимодействуют с рецептором эпидермального фактора роста для трансформации крысиных фибробластов 3Y1. Мол Селл Биол. 2000; 20: 462–467. doi: 10.1128/MCB.20.2.462-467.2000. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]
43. Майдоп С., Скорник Ю., Авиталь С., Беркович Л. Активация фосфолипазы D опосредует рост и миграцию клеток рака толстой кишки, взаимодействующих с ассоциированными с раком фибробластами. Cell Mol Biol (Noisy-le-grand) 2018; 64: 84–88. doi: 10.14715/cmb/2018.64.14.14. [PubMed] [CrossRef] [Академия Google]
44. Margolis B, Li N, Koch A, Mohammadi M, Hurwitz DR, Zilberstein A, Ullrich A, Pawson T, Schlessinger J. Фосфорилированный тирозином карбоксиконец рецептора EGF является сайтом связывания GAP и PLC-gamma. EMBO J. 1990; 9: 4375–4380. doi: 10.1002/j.1460-2075.1990.tb07887.x. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]
45. McDermott MI, Wang Y, Wakelam MJO, Bankaitis VA. Фосфолипаза D млекопитающих: функция и терапия. Прог Липид Рез. 2020;78:101018. doi: 10.1016/j.plipres.2019.101018. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]
46. Nozawa S, Ohno T, Banno Y, Dohjima T, Wakahara K, Fan DG, Shimizu K. Ингибирование клеток, индуцированных тромбоцитарным фактором роста. передача сигналов роста с помощью короткой интерферирующей РНК для EWS-Fli1 посредством подавления фосфолипазы D2 в клетках саркомы Юинга. Дж. Биол. Хим. 2005; 280:27544–27551. doi: 10.1074/jbc.M411626200. [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]
47. Philip F, Ha EE, Seeliger MA, Frohman MA. Измерение ферментативной активности фосфолипазы D с помощью биохимических методов и методов визуализации. Методы Энзимол. 2017;583:309–325. doi: 10.1016/bs.mie.2016.09.041. [Статья бесплатно PMC] [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]
48. Piccolo E, Innominato PF, Mariggio MA, Maffucci T, Iacobelli S, Falasca M. Механизм, участвующий в регуляции активности фосфолипазы Cgamma1 при миграции клеток . Онкоген. 2002;21:6520–6529. doi: 10.1038/sj.onc.1205821. [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]
49. Polk DB. Стимулируемая рецептором эпидермального фактора роста миграция эпителиальных клеток кишечника требует активности фосфолипазы С. Гастроэнтерология. 1998;114:493–502. doi: 10.1016/S0016-5085(98)70532-3. [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]
50. Прайс Дж. Т., Тиганис Т., Агарвал А., Д. Д. Окью и Э. У. Томпсон. Эпидермальный фактор роста способствует миграции клеток рака молочной железы MDA-MB-231 через механизм, зависимый от фосфатидилинозитол-3′-киназы и фосфолипазы С. Может Рез. 1999; 59: 5475–5478. [PubMed] [Google Scholar]
51. Rhee SG. Регуляция фосфоинозитид-специфической фосфолипазы C. Annu Rev Biochem. 2001; 70: 281–312. doi: 10.1146/annurev.biochem.70.1.281. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]
52. Роммерсвинкель Н., Кейл С., Адави А., Хенгстлер Дж. Г., Ниггеманн Б., Занкер К. С., Диттмар Т. Бета-херегулин ослабляет индуцированную EGF передачу сигналов PLC-gamma1 в клетках рака молочной железы человека. Сотовый сигнал. 2018;52:23–34. doi: 10.1016/j.cellsig.2018.08.016. [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]
53. Rommerswinkel N, Niggemann B, Keil S, Zanker KS, Dittmar T. Анализ миграции клеток в трехмерной коллагеновой матрице. J Vis Exp. 2014;92:e51963. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [Google Scholar]
54. Шлам Д., Богданович М., Чатгилиалоглу А., Стейнберг Б.Е., Уэяма Т., Ду Г., Гринштейн С., Файрн Г.Д. Диацилглицеролкиназы прекращают передачу сигналов диацилглицерина во время респираторного взрыва, что приводит к активации гетерогенной фагосомальной НАДФН-оксидазы. Дж. Биол. Хим. 2013; 288:23090–23104. doi: 10.1074/jbc.M113.457606. [Статья бесплатно PMC] [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]
55. Seidel J, Niggemann B, Punzel M, Fischer J, Zanker KS, Dittmar T. Нейромедиатор ГАМК является мощным ингибитором стромальных клеток. фактор-1альфа индуцировал миграцию взрослых CD133+ гемопоэтических стволовых клеток и клеток-предшественников. Стволовые клетки Dev. 2007; 16: 827–836. дои: 10.1089/scd.2007.0004. [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]
56. Shien T, Doihara H, Hara H, Takahashi H, Yoshitomi S, Taira N, Ishibe Y, Teramoto J, Aoe M, Shimizu N. Пути PLC и PI3K важны в ингибировании EGF-индуцированной миграции клеток гефитинибом («Iressa», ZD1839) Рак молочной железы. 2004; 11: 367–373. doi: 10.1007/BF02968044. [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]
57. Шоме К., Риццо М.А., Васудеван С., Андресен Б., Ромеро Г. Активация фосфолипазы D эндотелином-1, ангиотензином II и тромбоцитарным фактором роста в сосудах. Гладкомышечные клетки A10 опосредованы малыми G-белками семейства факторов рибозилирования АДФ. Эндокринология. 2000;141:2200–2208. doi: 10.1210/endo.141.6.7517. [PubMed] [CrossRef] [Академия Google]
58. Su W, Yeku O, Olepu S, Genna A, Park JS, Ren H, Du G, Gelb MH, Morris AJ, Frohman MA. 5-фтор-2-индолилдесхлоргалопемид (FIPI), фармакологический ингибитор фосфолипазы D, который изменяет распространение клеток и ингибирует хемотаксис. Мол Фармакол. 2009; 75: 437–446. doi: 10.1124/мол.108.053298. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]
59. Telting D, Smeets RL, Willems PH, van der Zon GC, Frankhuizen WS, Maassen JA. Домен тирозинкиназы рецептора инсулина в химерном рецепторе эпидермального фактора роста-инсулина генерирует сигналы Ca2+ через путь PLC-gamma1. Биохим Биофиз Акта. 1999;1431:421–432. [PubMed] [Google Scholar]
60. Ушио-Фукаи М., Александр Р.В., Акерс М., Лайонс П.Р., Лассег Б., Гриндлинг К.К. Связывание рецептора ангиотензина II с фосфолипазой D опосредуется бета-гамма-субъединицами гетеротримерных G-белков в гладкомышечных клетках сосудов. Мол Фармакол. 1999; 55: 142–149. doi: 10.1124/мол.55.1.142. [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]
61. Wang B, Rouzier R, Albarracin CT, Sahin A, Wagner P, Yang Y, Smith TL, Meric-Bernstam F, Marcelo Aldaz C, Hortobagyi GN, Pusztai L. Экспрессия рецептора сигма 1 при раке молочной железы человека. Лечение рака молочной железы. 2004; 87: 205–214. дои: 10.1007/s10549-004-6590-0. [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]
62. Уэллс А., Уэр М.Ф., Аллен Ф.Д., Лауффенбургер Д.А. Подготовка к отправке: PLCgamma сигнализирует об изменениях морфологии в стимулированной EGF миграции фибробластов. Клеточный Мотиль Цитоскелет. 1999; 44: 227–233. doi: 10.1002/(SICI)1097-0169(199912)44:4<227::AID-CM1>3.0.CO;2-B. [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]
63. Wolthuis RM, Bos JL. Рас уличен в другом деле: обмен множителей на Рал. Curr Opin Genet Dev. 1999; 9: 112–117. дои: 10.1016/S0959-437Х(99)80016-1. [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]
64. Wu Z, Bowen WD. Роль С-концевого сегмента рецептора сигма-1 в активации инозитол-1,4,5-трифосфатного рецептора: конститутивное усиление передачи сигналов кальция в опухолевых клетках MCF-7. Дж. Биол. Хим. 2008; 283:28198–28215. doi: 10.1074/jbc.M802099200. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]
65. Xie H, Pallero MA, Gupta K, Chang P, Ware MF, Witke W, Kwiatkowski DJ, Lauffenburger DA, Murphy-Ullrich JE, Wells A Рецептор EGF регулирует подвижность клеток: EGF индуцирует разборку фокальных спаек независимо от связанного с подвижностью сигнального пути PLCgamma. Дж. Клеточные науки. 1998;111:615–624. [PubMed] [Google Scholar]
66. Yao Y, Wang X, Li H, Fan J, Qian X, Li H, Xu Y. Фосфолипаза D как ключевой модулятор прогрессирования рака. Biol Rev Camb Philos Soc. 2020;95:911. doi: 10.1111/brv.12592. [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]
67. Zhang H, Cuevas J. Сигма-рецепторы ингибируют активируемые высоким напряжением кальциевые каналы в симпатических и парасимпатических нейронах крыс. J Нейрофизиол. 2002; 87: 2867–2879. doi: 10.1152/jn.2002.87.6.2867. [PubMed] [CrossRef] [Академия Google]
ФИПИ ДЕМО ОГЭ Русский. Демонстрационные варианты ОГЭ по русскому языку (9 класс). Изменения в вариантах демонстрации на русском языке
Спецификация
контрольно-измерительные материалы для проведения
в 2018 году ЕГЭ
по русскому языку
1. Назначение ким на ОГЭ – Оценка уровня общеобразовательной подготовки по русскому языку выпускников IX классов общеобразовательных организаций для государственного итоговой аттестации выпускников. Результаты ЕГЭ могут быть использованы при поступлении в профильные классы средней школы.
ОГЭ проводится в соответствии с Федеральным законом Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».
2. Документы, определяющие содержание Ким
3. Подходы к подбору содержания, разработка структуры Ким
Концептуальные подходы к формированию КИМ для ОГЭ по русскому языку определили особенности предмета в соответствии с нормативным документом, указанным в п. 2.
Изложено в федеральном компоненте государственного стандарта основного общего образования И компетентностный подход, реализованный в материалах ЕГЭ, нашел отражение и в содержании экзаменационной работы ОГЭ. В работе проверяется лингвистическая компетентность студентов (знание языка и речи; умение применять лингвистические знания в работе с языковым материалом, а также выявление, классификация, аналитическая подготовка умений и навыков). По степени сформированности языковой компетенции описываются умения и навыки учащихся, связанные с соблюдением языковых норм (лексические, грамматические, стилистические, орфографические, пунктуационные). Коммуникативная компетентность проверяется на работе на уровне владения обучаемыми продуктивными и рецептурными навыками речевой деятельности.
Выполнение представленных в работе комплектов заданий позволяет оценить соответствие уровня их подготовки, достигнутого к окончанию обучения в основной школе, государственным требованиям к уровню подготовки по русскому языку , что обеспечивает возможность успешного продолжения обучения в вузе.
Экзамен к ОГЭ построен с вариативностью: Приведены примеры с правом выбора одного из трех вариантов реферата.
Система оценивания отдельных заданий и экзаменационной работы в целом создана с учетом требований теории и практики педагогических измерений и отечественных традиций обучения русскому языку.
4. Характеристика структуры и содержания КИМ
Каждый вариант КИМ состоит из трех частей и включает 15 заданий, различающихся по форме и уровню сложности.
Часть 1 – конспект (задание 1).
Часть 2 (задания 2-14) – задания с кратким ответом.
В контрольной работе предлагаются следующие виды заданий с кратким ответом:
- Задания открытого типа на самостоятельно сформулированный краткий ответ;
- заданий на выбор и написание одного правильного ответа из предложенного списка ответов.
Часть 3 (Альтернатива задания 15) – Задание открытого типа с развернутым ответом (письмо), проверка умения составить собственное высказывание на основе прочитанного текста.
Модуль «Алгебра»
1 . Найдите значение выражения
2. В таблице приведены нормативы бега на 30 метров для учащихся 9 класса.
Какую отметку пробежит девочка, пробежав это расстояние за 5,62 секунды?
1) Оценка “5” 2) Оценка “4”
3) Оценка “3” 4) Стандарт не выполнен
3 . На координатной прямой точка отмечена А. . Известно, что он соответствует одному из четырех упомянутых чисел.
Какое из чисел соответствует точке НО ?
1) 2) 3) 4)
4 . Найдите значение выражения
5 . На графике представлена зависимость атмосферного давления от высоты над уровнем моря. По горизонтальной оси отложена высота над уровнем моря в километрах, по вертикальной – давление в миллиметрах ртутного столба. Определите по графику, на какой высоте атмосферное давление составляет 620 миллиметров ртутного столба. Дайте ответ в километрах.
6. Решите уравнение. Если уравнение имеет более одного корня, в ответ запишите больший из корней.
7. Стоимость проезда в электропоезде 198 руб. Школьникам предоставляется скидка 50%. Сколько рублей будет стоить проезд для 4 взрослых и 12 школьников?
8. На диаграмме показано содержание питательных веществ в сушеных белых грибах.
Какие из следующих утверждений верны?
1) 1000 г грибов содержат примерно 360 г жиров.
2) 1000 г грибов содержат примерно 240 г углеводов.
3) 1000 г грибов содержат примерно 140 г белков.
4) 1000 г грибов содержат примерно 500 г жиров, белков и углеводов.
В ответ запишите номера выбранных утверждений без пробелов, запятых и других дополнительных символов
9. На тарелке лежат одинаковые на вид пирожки: 4 с мясом, 8 с капустой и 3 с яблоками. Петя Рауд выбирает один паштет. Найдите вероятность пирога с яблоками.
10. Установить соответствие между графиками функций и формулами, их задающими.
11. В последовательности чисел первое число равно 6, а каждое следующее больше предыдущего на 4. Найдите пятнадцатое.
12. Найдите значение выражения когда.
13. Для перевода значения температуры по шкале Цельсия в шкалу Фаренгейта используйте формулу где – температура в градусах Цельсия, – Температура в градусах по Фаренгейту. Сколько градусов по шкале Фаренгейта соответствует -25 градусам по шкале Цельсия?
14. Укажите решение системы неравенств
15. Наклонная крыша устанавливается на три вертикальные опоры, основания которых расположены на одной прямой. Средняя опора находится посередине между малой и большой опорами (см. рис.). Высота малой опоры 1,7 м, высота средней опоры 2,1 м. Найдите высоту большой опоры. Дайте ответ в метрах.
16 . В равноторгуемом треугольнике ABC с основанием AC внешний угол при вершине C. равен 123°. Найдите величину угла ВАС . Ответ в градусах.
17 . Найдите длину хорды окружности радиусом 13 см, если расстояние от центра окружности до хорды равно 5 см. Дайте в см.
18. Найдите площадь трапеции, показанную на рисунке.
19 . Найдите тангенс острого угла, изображенного на рисунке.
20 . Какие из следующих утверждений верны?
1) Через точку, не лежащую на этой прямой, можно провести прямую, параллельную этой прямой.
2) Треугольник со сторонами 1, 2, 4 существует.
3) В любом параллелограмме есть два равных угла.
В ответ запишите номера выбранных утверждений без пробелов, запятых и других дополнительных символов.
Модуль “Алгебра”
21 . Решить уравнение
22 . Рыбак в 5 утра на моторной лодке ушел от причала против течения реки, через некоторое время бросил якорь, я ловил рыбу 2 часа и вернулся обратно в 10 утра того же дня. Какое расстояние от причала он проплыл, если скорость течения реки 2 км/ч, а собственная скорость лодки 6 км/ч?
23 . Постройте график функции и определите, с какими значениями прямая имеет с графиком ровно одну общую точку.
Модуль “Геометрия”
24 . В прямоугольном треугольнике ABC с прямым углом C. Известно имен: AC = 6, BC. = 8. Найти медиану Ск. этого треугольника.
25 . В параллелограмме Abcd. точка E. – Средняя сторона AB . Известно, что ЭК = ЭД. . Докажите, что этот параллелограмм является прямоугольником.
26 . Основание AC равный треугольник ABC равно 12. Окружность радиуса 8 с центром вне этого треугольника касается продолжения стороны треугольника и касается основания AC . Найдите радиус окружности треугольника ABC .
Ответы| 1 | 0,32 |
| 2 | 3 |
| 3 | 2 |
| 4 | 165 |
| 5 | 1,5 |
| 6 | 3 |
| 7 | 1980 |
| 8 | 12;21 |
| 9 | 0,2 |
| 10 | 132 |
| 11 | 62 |
| 12 | 1,25 |
| 13 | -13 |
| 14 | 2 |
| 15 | 2,5 |
| 16 | 57 |
| 17 | 24 |
| 18 | 168 |
| 19 | 2 |
| 20 | 13;31 |
| 21 | -5;1 |
| 22 | 8 километров |
| 23 | -6,25; -4; 6 |
| 24 | 5 |
| 25 | |
| 26 | 4,5 |
Демонстрационный вариант предназначен для того, чтобы дать возможность участнику экзамена и широкой общественности составить представление о структуре будущей экзаменационной работы, количестве и форме заданий, а также уровне их сложности. Эта информация позволяет разработать стратегию подготовки к сдаче ЕГЭ по математике.
Демонстрационный вариант ОГЭ 2018 по математике 9 класс
| Девелион ОГЭ 2018 по математике | Задания + ответы и критерии оценки |
| Спецификация | скачать |
| кодификатор | |
| Требования кодификатора | кодификатор. |
| Справочные материалы по математике | скачать |
Изменения Ким 2018 г. по сравнению с 2017 г.
По сравнению со структурой 2017 года из работы исключен Модуль «Реальная математика». Задания данного модуля распределены по модулям «Алгебра» и «Геометрия».
Характеристика структуры и содержания Ким ОГЭ 2018 по математике
Работа состоит из двух модулей: «Алгебра» и «Геометрия». В каждом модуле по две части, соответствующие осмотру на базовом и надземном уровнях. При проверке базовой математической компетенции учащиеся должны продемонстрировать владение основными алгоритмами, знание и понимание основных элементов содержания (математических понятий, их свойств, решений задач и др.), умение пользоваться математической записью, применять знаний к решению математических задач, не подлежащих прямому использованию. Алгоритм, а также применять математические знания в простейших практических ситуациях.
Часть 2 модулей алгебры и геометрии направлены на проверку владения материалом на повышенном уровне. Их назначение состоит в дифференциации успевающих школьников по уровням подготовки, выявлении наиболее подготовленной части выпускников, составляющих потенциальный контингент профильных классов. Эти части содержат задания повышенного уровня сложности из различных разделов курса математики. Все задания требуют записи решения и ответа. Задания расположены по возрастанию сложности – от относительно простых к сложным, которые предполагают свободное владение материалом и хороший уровень математической культуры.
Модуль “Алгебра” содержит 17 заданий: в части 1 – 14 заданий; Во 2 части – 3 задания.
Модуль “Геометрия” содержит 9 заданий: в части 1 – 6 заданий; Во 2 части – 3 задания. Всего 26 заданий, из них 20 заданий базового уровня, 4 задания высокого уровня и 2 задания высокого уровня.
Продолжительность ОГЭ 2018 по математике – 235 минут.
Кодификатор требований Уровень подготовки обучающихся к основному государственному экзамену по математике является одним из документов, определяющих структуру и содержание контрольно-измерительных материалов – Ким. Кодификатор представляет собой систематизированный перечень требований к уровню подготовки выпускников и элементов содержания проверяемых, в котором каждому объекту соответствует определенный код.
Кодификатор элементов содержания Для проведения основного государственного экзамена по математике используется один из документов, определяющих структуру и содержание контрольно-измерительных материалов – ким. Кодификатор представляет собой систематизированный перечень требований к уровню подготовки выпускников и элементов содержания проверяемых, в котором каждому объекту соответствует определенный код.
Государственная итоговая аттестация выпускников девятых классов на данный момент является добровольной, всегда можно отказаться и сдать обычные традиционные экзамены.
Чем привлекательна тогда форма ОГЭ (ГИА) для выпускников 2019 года? Аттестация непосредственно в этой новой форме позволяет получить независимую оценку подготовки школьников. Все задания ОГЭ (ГИА) представлены в виде специальной формы, включающей вопросы с выбором ответа на них. Проводится прямая аналогия с экзаменом. При этом можно давать как краткие, так и развернутые ответы. Наш сайт сайт поможет вам отлично подготовиться и реально оценить свои шансы. Кроме того, тесты ГИА и ОГЭ онлайн с проверкой ответов Помогут определиться с дальнейшим выбором профильного класса старшей школы. Вы сами сможете легко оценить свои знания по выбранному предмету. Для этого наш проект предлагает вам различные тесты по ряду дисциплин. Наш сайт посвященный подготовка к гиаме 2019 9 класс онлайн полностью поможет вам подготовиться к первому серьезному и ответственному испытанию в жизни.
Все материалы нашего сайта представлены в простой, доступной форме. Будь вы круглым отличником в своем классе или обычным среднестатистическим учеником – все теперь в ваших руках. Вам не будет лишним посетить наш. Здесь вы найдете ответы на все ваши вопросы. Будьте готовы к сложному тесту ОГЭ, ГИА и результат превзойдет все ваши ожидания.
Fipi экзамен по обществознанию онлайн 1 вариант. Эгэ по обществознанию
I вариант
1. Впишите пропущенное слово в таблицу.
консерватизм, либерализм, идеология, коммунизм, социал-демократия.
3. Ниже приведен ряд терминов. Все они, за исключением двух, относятся к понятию «имущество». Найдите два термина, которые «выпадают» из общего ряда, и запишите в ответ цифры, под которыми они указаны.
4. Выберите правильные суждения о соотношении свободы, необходимости и ответственности в деятельности человека и запишите цифры, под которыми они указаны.
1) Многообразие выбора ограничивает свободу в деятельности человека.
2) Одним из проявлений потребности человеческой деятельности являются объективные законы развития природы.
3) Ответственность человека возрастает в условиях ограниченности выбора стратегий поведения в определенных ситуациях.
4) Неограниченная свобода – безусловное благо для человека и общества.
5) Готовность человека оценивать свои действия с точки зрения их последствий для других является одним из проявлений чувства ответственности.
5. Установите соответствие между потребностями общества и социальными институтами, удовлетворяющими эти потребности: к каждой позиции, указанной в первом столбце, выберите соответствующую позицию из второго столбца. Запишите выбранные числа.
6. За последние годы в крупном областном центре сложилось несколько вокально-инструментальных молодежных коллективов. Какие особенности деятельности этих групп указывают на их принадлежность к массовой культуре? Запишите цифры, под которыми они указаны.
1) развивать традиции народного вокального искусства
2) исполнять произведения собственного сочинения
3) деятельность имеет коммерческую направленность
4) репертуар – простая танцевальная музыка
5) выполнять функцию аккумулирования культурный опыт
6) произведения адресованы наиболее эстетически развитой части населения
7. Выберите правильные суждения о потребителе в условиях рыночной экономики и запишите цифры, под которыми они указаны.
1) Потребитель в условиях рыночной экономики заинтересован в централизованном планировании производства.
2) В рыночной экономике потребитель выигрывает, когда ликвидируется монополизация экономики.
3) В условиях рыночной экономики потребителю выгодно устанавливать ввозные пошлины.
4) Потребитель заинтересован в поддержании рыночной конкуренции.
5) В условиях рыночной экономики потребителю выгодно повысить налоги на производителя.
8. Установите соответствие между факторами и типами экономического роста: к каждой позиции, указанной в первом столбце, выберите соответствующую позицию из второго столбца. Запишите выбранные числа
9. Япония, где земля является достаточно дефицитным ресурсом, но имеется высококвалифицированная рабочая сила, производит и поставляет на мировой рынок видеокамеры, автомобили и электронику. В последние годы мировой рынок все больше ощущал влияние растущей электронной промышленности в Корее и США. Какие явления иллюстрирует эта ситуация? Запишите цифры, под которыми обозначены эти явления.
1) инфляция 2) конкуренция 3) монополизация 4) специализация 5) информатизация
6) дифференциация
10. На графике представлена ситуация на рынке домашней мебели: линия предложения S переместилась на новую позицию – SI (P – цена товара, Q – количество товара). Это движение может быть связано в первую очередь с (с):
1) применением технологий, удешевляющих производство мебели
2) закрытием мелких фирм – производителей мебели
3) нехваткой древесины для производства мебели
4) уменьшение доходов потребителей
11. Выберите правильные суждения о социальных конфликтах и запишите цифры, под которыми они указаны.
1) Социальные конфликты могут принимать форму только гражданских войн.
2) Конфликты могут иметь положительное влияние на общество.
3) Одним из способов разрешения социального конфликта являются взаимные уступки противоборствующих сторон.
4) Все социальные конфликты вызваны экономическими причинами.
5) Причиной социального конфликта всегда являются объективные обстоятельства.
12. В ходе социологического опроса взрослых граждан страны Z, проживающих в населенных пунктах разного типа, им был задан вопрос: «Зачем вам, вашей семье, в первую очередь, нужен садовый/дачный/приусадебный участок? Результаты опросов (в % от числа респондентов) представлены на диаграмме.
1) Большинству сельских жителей огород/дача/приусадебный участок необходим для того, чтобы обеспечить свою семью продуктами питания.
2) Среди горожан доля тех, кому садовый/дачный/огородный участок нужен для отдыха, больше, чем доля тех, кто таким образом вкладывает деньги.
3) Равные доли респондентов каждой группы отметили, что огород/дача/приусадебный участок им нужен для того, чтобы общаться, приглашать друзей.
4) Равная доля опрошенных сельских жителей нуждаются в садовом/дачном/приусадебном участке для общения, приглашения друзей и вложения денег.
5) Среди тех, кому садовый/дачный/приусадебный участок нужен для вложения денег, доля городских жителей выше доли сельских жителей.
13. Найдите в приведенном ниже списке формы государственно-территориального устройства. Запишите цифры, под которыми они указаны.
14. Установить соответствие между органом и его полномочиями: к каждой должности, указанной в первом столбце, выбрать соответствующую должность из второго столбца. Напишите числа в правильном порядке.
ПОЛНОМОЧИЯ | ОРГАНИЗАЦИЯ |
А) Разрешение дел о соблюдении федеральных законов, нормативных актов Конституции Российской Федерации Б) разрешает дела о соблюдении соглашений между органами государственной власти Российской Федерации и органами государственной власти субъектов Российской Федерации Б) является высшим органом судебной власти по гражданским, уголовным, административным и иным делам Г) разрешает хозяйственные споры между субъектами хозяйствования Д) разрешает споры о компетенции между федеральными органами государственной власти | 1) Верховный Суд РФ 2) Конституционный Суд РФ |
15. В государстве Z появилась новая политическая сила. Какие из следующих фактов свидетельствуют о том, что это политическая партия?
1) выдвижение кандидата на выборах Президента
2) издание газеты
3) использование сети Интернет для оказания массовой поддержки
4) сбор средств на благотворительные цели
5) принятие учредительных документов
6) участие в политическом ток-шоу на местном телевидении
16. Что из перечисленного относится к группе социально-экономических прав гражданина Российской Федерации? Запишите цифры, под которыми они указаны.
1) право на социальное обеспечение в старости
2) право на жизнь
3) право на жилище
4) право на защиту чести и доброго имени
5) право на свободу и личную неприкосновенность лица
17. Найти в приведенном ниже списке обязательные условия заключения брака, определенные законодательством Российской Федерации. Запишите цифры, под которыми они указаны.
1) наличие работы хотя бы у одного из будущих супругов
2) добровольное согласие лиц, вступающих в брак
3) наличие жилья хотя бы у одного из будущих супругов
4) владение имуществом по адресу хотя бы один из будущих супругов
5) отсутствие судимостей у лиц, вступающих в брак
6) достижение брачного возраста
18. Установить соответствие между организационно-правовыми формами предприятий и иллюстрируя их конкретными примерами: для каждая позиция, указанная в первом столбце, соответствует соответствующей позиции из второго столбца. Напишите числа в правильном порядке.
ПРИМЕРЫ | ОРГАНИЗАЦИОННО-ПРАВОВЫЕ ФОРМЫ |
А) Преимущественное право при принятии решений имеют участники, отвечающие всем своим имуществом по обязательствам предприятия. Б) Прибыль и ликвидационный баланс предприятия распределяются в связи с трудовым участием. В) Индивидуальные участники предприятия несут ответственность только в размере внесенных вкладов. Г) Имущество предприятия состоит из долей работающих на нем участников. E) Все участники предприятия имеют право вето на решения. Д) Аптека находится в муниципальной собственности, обслуживает социально незащищенные категории населения. | 1) кооператив 2) полное товарищество 3) унитарное предприятие 4) товарищество на вере |
19. Гражданин Р. постоянно паркует свой автомобиль на лужайке возле дома. О неправомерности таких действий его предупредили сотрудники экологической полиции. Выберите из приведенного ниже списка позиции, связанные с правовой оценкой данной ситуации, и запишите цифры, под которыми они указаны.
1) трудовое право 2) административное правонарушение 3) дисциплинарная ответственность
4) штраф 5) конституционное право 6) судимость
20. Прочитайте текст ниже, в котором пропущен ряд слов. Выберите из предложенного списка слова, которые вы хотите вставить вместо пропусков.
«Исходным элементом чувственного познания является ________ (А), возникающее в результате прямого ________ (Б) действительности на органы чувств. Но он показывает нам только одну сторону предмета (его цвет, вкус, запах и т. д.).
Целостный образ предмета, возникающий за счет объединения информации, поступающей от различных органов чувств, соответствует ________ (Б) стадии. Такой целостный образ не может возникнуть в ходе пассивного отражения предмета, а его формирование есть результат активной, опосредованной ________ (Г).
После прекращения воздействия предмета на органы чувств его образ сохраняется в ________(Г), что соответствует высшей форме чувственного познания, называемой ________(Д)”.
Слова в списке даны в именительном падеже. Каждое слово можно использовать только один раз. Подбирайте последовательно одно слово за другим, мысленно заполняя каждый пропуск. Обратите внимание, что слов в списке больше, чем нужно для заполнения пропусков.
Список терминов:
21 (25). Что вкладывают обществоведы в понятие «гражданство»? Опираясь на знания курса обществознания, составьте два предложения: одно предложение, содержащее информацию об основаниях приобретения гражданства, и одно предложение об органах, в ведении которых находятся дела о гражданстве Российской Федерации.
22 (26). Используя Факты общественной жизни и личный социальный опыт, подтвердите тремя примерами мысль о том, что человек может стать самим собой только во взаимодействии с другими людьми, с миром через свою практическую деятельность, общение.
23 (27).
В государстве Z глава государства и члены Законодательного собрания избираются всенародно на свободных конкурентных выборах. Государство Z включает в себя 10 территорий, обладающих определенной политической и правовой самостоятельностью и правом принятия собственных конституций, не противоречащих основному закону страны. Для реализации своих прав и свобод граждане создают относительно независимые от государства объединения, включающие оппозиционные партии и группы интересов.
Какая форма государственного (территориального) устройства Z? Укажите факт по условию задачи, на основании которого вы это установили. Назовите любые два признака этой формы государственного (территориального) устройства, не названные в условии задачи.
24(28). Вам поручается подготовить развернутый ответ на тему «Проблема познаваемости мира». Составьте план, согласно которому вы будете освещать эту тему. План должен содержать не менее трех пунктов, два или более из которых детализированы в подпунктах.
Просмотр:
II вариант
1. Запишите слово, отсутствующее на схеме.
2. Найдите понятие, которое является обобщающим для всех остальных понятий из приведенного ниже ряда. Запишите это слово (фразу).
просмотра; мировоззрение; представление; идеалы; настройки стоимости.
3. Ниже приведен ряд терминов. Все они, за исключением двух, характеризуют социальную динамику. Найдите два термина, которые «выпадают» из общего ряда, и запишите в ответ цифры, под которыми они указаны.
4. Художник К. создавал образы мирового хаоса и пустоты, впервые воспроизводя их в выставочном пространстве с помощью различных предметов, мебели, бумаги, газет. Какие признаки указывают на принадлежность творчества художника К. к элитарной культуре? Запишите цифры, под которыми они указаны.
1) труден для понимания неподготовленным человеком 2) удовлетворяет сиюминутные потребности людей
3) имеет ограниченный круг поклонников 4) имеет художественную ценность
5) имеет широкую аудиторию 6) имеет меньшую художественную ценность
5. Установите соответствие между философскими дисциплинами и их отличительными чертами: к каждой позиции, указанной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца. Напишите числа в определенном порядке.
6. В стране Z развито фабричное производство. Какие еще признаки указывают на то, что она развивается как общество индустриального типа? Запишите цифры, под которыми они указаны.
1) Происходит демократизация политической жизни и провозглашаются политические свободы.
2) Религия оказывает значительное влияние на развитие общества.
3) Формируется класс промышленных рабочих. 4) Существует разделение труда.
5) Имеется механизация производства. 6) Развивается сельское хозяйство.
7. Сотовой связью в городе N занимается только одна компания. Выберите из списка ниже характеристики этого рынка и запишите цифры, под которыми они указаны.
8. Установите соответствие между примерами и видами соревнований: к каждой позиции, указанной в первом столбце, выберите соответствующую позицию из второго столбца. Запишите выбранные числа в определенной последовательности.
ПРИМЕР | ТИПЫ КОНКУРС |
А) Услуги телефонной связи в стране Z предоставляются двумя конкурирующими компаниями, помимо которых имеется несколько мелких фирм. B) На сельскохозяйственном рынке города N представлена продукция местных фермерских и фермерских хозяйств. В) В городе Р большой популярностью пользуются многочисленные фирмы, оказывающие услуги по мелким бытовым товарам. ремонт. Г) Компания “Соль и Море” является единственным поставщиком поваренной соли для продуктовых магазинов региона. Е) Компания «Цифровой Мир» вывела на рынок города В сигнализацию с функцией смс-оповещения владельца. Спустя короткое время с рынка города ушли и другие производители сигнализаций. | 1) чистая конкуренция 2) олигополия 3) чистая монополия |
9. Что из нижеследующего относится к свойствам акций как ценных бумаг? Запишите цифры, под которыми указаны эти свойства.
1) имеется в гражданском обороте 2) предназначен для поддержания стабильности национальной валюты
3) подтверждает участие в бизнесе 4) дает право собственнику на получение дивидендов
5) выдается на ограниченный срок 6) носит долговой характер
10. На рисунке показано изменение ситуации на рынке кухонной мебели: линия предложения S переместилась на новую позицию – S1. (P – цена; Q – количество.) Это движение может быть связано прежде всего с (co)
1) ростом издержек производителей кухонной мебели
2) увеличением числа производителей кухонной мебели
3) уменьшением потребительский доход
4) увеличение пошлин на импортные комплектующие
12. Классные руководители задали учащимся 11 класса и их родителям вопрос: «Какое из следующих утверждений, на ваш взгляд, наиболее точно описывает отношения между родителями и детьми?». Результаты опроса (в % от числа опрошенных) представлены на диаграмме.
Найдите в списке выводы, которые можно сделать из схемы, и запишите цифры, под которыми они указаны.
1) Среди родителей более популярно мнение, что родители и дети никогда не смогут понять друг друга, чем мнение, что родители и дети понимают друг друга, нет причин для противоречия.
2) Половина опрошенных родителей считают, что родители и дети понимают друг друга, оснований для противоречий нет.
3) Среди студентов более популярно мнение о том, что взаимопонимание требует совместных усилий родителей и детей, чем мнение о том, что родители и дети никогда не смогут понять друг друга.
4) Равные доли респондентов затруднились ответить.
5) Равные пропорции учащихся и родителей считают, что взаимопонимание требует совместных усилий родителей и детей.
13. Выберите правильные суждения о формах правления и запишите цифры, под которыми они указаны.
1) В парламентской республике президент избирается народом.
2) В парламентской республике правительство несет ответственность за свою деятельность перед парламентом.
3) В президентской республике отсутствует ответственность президента перед парламентом за проводимую политику.
4) В смешанной республике президент совмещает полномочия главы государства и главы правительства.
5) В смешанной республике правительство ответственно как перед президентом, так и перед парламентом.
14. Установить соответствие между функциями и государственными органами, их выполняющими: для каждой должности, указанной в первом столбце, выбрать соответствующую должность из второго столбца. Напишите числа в определенном порядке.
ФУНКЦИИ ГОСУДАРСТВЕННЫХ ОРГАНОВ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ | КОРПУСЫ ОРГАНА ГОСУДАРСТВЕННОЙ ВЛАСТИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ |
А) утверждение изменения границ между субъектами Российской Федерации Б) назначение выборов Президента Российской Федерации В) назначение судей Конституционного Суда Г) решение вопрос о доверии Правительству Российской Федерации Д) назначение и освобождение от должности Председателя Центрального банка | 1) Совет Федерации 2) Государственная Дума РФ |
15. В стране Z правительство формируется блоком политических партий, победивших на парламентских выборах. Найдите в приведенном ниже списке признаки, свидетельствующие о том, что в стране Z парламентские выборы проводятся по пропорциональной системе, и запишите цифры, под которыми обозначены эти строки.
2) Есть возможность выдвижения независимых беспартийных кандидатов.
4) Количество мест, полученных партией в парламенте, зависит от процента голосов, поданных за партию на выборах.
5) Победителем становится кандидат, набравший наибольшее количество голосов на выборах.
16. Что из перечисленного характеризует принцип демократии, закрепленный в Конституции Российской Федерации? Выберите правильные утверждения и запишите цифры, под которыми они указаны.
1) равноправие субъектов Российской Федерации в отношениях с федеральными органами власти
2) стремление к захвату или хищению власти
3) гарантии единства экономического пространства
4) осуществление государственной власти на основе ее разделения на законодательную, исполнительную и судебную
5) признание человек как носитель суверенитета в Российской Федерации
17. Найдите в приведенном ниже списке юридические факты, являющиеся событиями. Запишите цифры, под которыми они указаны.
1) В результате землетрясения разрушены десятки домов.
2) Гражданин К. перешел дорогу в неположенном месте.
3) В результате падения дерева поврежден кузов автомобиля.
4) По достижении 14 лет подросток имеет право на получение паспорта.
5) Супруги В. купили загородный дом в кредит.
6) Гражданин У. представил документы для вступления в наследство.
18. Установить соответствие между правоотношениями и регулирующими их отраслями права: к каждой позиции, указанной в первом столбце, выбрать соответствующую позицию из второго столбца. Напишите числа в определенном порядке.
19. Граждане РФ Валентин и Валентина решили заключить брачный договор. Какие условия необходимы для вступления брачного договора в силу? Запишите цифры, под которыми они указаны.
1) регулирование личных неимущественных отношений 2) указание срока действия брачного договора 3) наличие общих несовершеннолетних детей 4) нотариальное удостоверение
5) письменная форма договора 6) государственная регистрация брака
20. Прочитайте приведенный ниже текст, в котором пропущен ряд слов (фраз). Выберите из предложенного списка слова (фразы), которые вы хотите вставить вместо пропусков.
«Любой человек, занимающий высокое социальное положение в обществе, стремится соответствовать своему __________ (А) и вести себя правильно. Так, другие ждут от учителя весьма конкретных действий и не ждут других, не соответствующих их __________ (Б). Следовательно, статус и __________(B) связывают ожидания людей. Если ожидания формально выражены и закреплены в каких-либо актах (законах) или в обычаях, традициях, обрядах, они носят характер __________ (Д).
Общество заранее прописывает требования и нормы поведения к статусу. За правильное выполнение роли индивидуум следует __________ (Г), за неправильное – наказание.
Статусно-ориентированная модель поведения также имеет внешние знаки отличия. Одежда – это __________(Е), которая выполняет три основные функции: обеспечение комфорта, поддержание приличия и демонстративного выражения.
Слова (фразы) в списке даны в именительном падеже. Каждое слово (фразу) можно использовать только один раз. Подбирайте последовательно одно слово (фразу) за другим, мысленно заполняя каждый пропуск. Обратите внимание, что в списке слов больше слов (фраз), чем вам нужно для заполнения пропусков.
Список терминов:
21 (25). Что вкладывают обществоведы в понятие «политический радикализм»? Опираясь на знания курса обществознания, составьте два предложения, содержащие информацию о политическом радикализме.
22 (26). В развитии личности ведущую роль играет стремление к удовлетворению естественных органических потребностей, в развитии личности – стремление к удовлетворению культурных потребностей. Уточните это положение, выбрав два примера удовлетворения потребностей, ведущих к развитию личности и личность.
23 (27). В последнее время в России активно обсуждается вопрос о том, что явка должна быть закреплена законом. При проведении социологического опроса на вопрос “Внешность – личное дело каждого?” получены следующие ответы:
Согласны ли Вы с результатами социологического опроса? Является ли появление законодательного органа нарушением прав человека? Прокомментируйте свой ответ.
24(28). Вам поручается подготовить развернутый ответ на тему «Понятие и виды правоотношений». Составьте план, согласно которому вы будете освещать данную тему. План должен содержать не менее трех пунктов, два или более из которых детализированы в подпунктах.
Просмотр:
III вариант
1. Вписать пропущенное слово в таблицу «Государственное регулирование экономики».
2. В строке ниже найдите понятие, обобщающее все остальные представленные понятия. Запишите это слово (фразу).
Преступление; правонарушение; кража; мелкое хулиганство; проступок.
3. Ниже приведен список функций. Все они, за исключением двух, являются формами познания. Найдите два термина, которые «выпадают» из общего ряда, и запишите в ответ цифры, под которыми они указаны.
4. Выберите правильные суждения о социализации человека и запишите цифры, под которыми они указаны.
1) Процесс социализации продолжается на протяжении всей жизни.
2) Социологи различают первичную и вторичную социализацию.
3) Семья остается основным институтом социализации человека на всех этапах его жизни.
4) Десоциализация – это усвоение одних правил вместо других.
5) Социализация предполагает усвоение человеком накопленной обществом культуры.
5. Установите соответствие между отличительными признаками и формами культур, которые они иллюстрируют: к каждой позиции, указанной в первом столбце, выберите соответствующую позицию из второго столбца. Напишите числа в определенном порядке.
6. Ученые лаборатории проводят исследования в области физики твердого тела. Какие особенности отличают научное знание от других видов познавательной деятельности? Выберите нужные позиции из списка ниже и запишите цифры, под которыми они указаны.
1) опора на данные наблюдений 2) экспериментальное подтверждение выводов
3) учет накопленного опыта 4) использование форм рационального познания
5) разработка обоснованных теорий 6) применение четко определенных понятий
7. Выберите правильные суждения о валовом внутреннем продукте (ВВП) и запишите цифры, под которыми они указаны.
1) ВВП – это совокупность экономических ресурсов, включающая основные факторы производства.
2) ВВП отражает общественную потребность в определенном количестве товаров и услуг, необходимых для нормального жизнеобеспечения населения.
3) ВВП характеризует общий объем производства.
4) ВВП – это совокупная рыночная стоимость всех конечных продуктов, произведенных в экономике (внутри страны) за один год.
5) ВВП – это система социально-экономических и правовых отношений, обеспечивающих непрерывный процесс воспроизводства рабочей силы.
8. Соответствие типов экономических систем и их признаков: для каждой позиции, указанной в первом столбце, выбрать соответствующую позицию из второго столбца.
ЗНАКИ ЭКОНОМИЧЕСКИХ СИСТЕМ | ТИПЫ ЭКОНОМИЧЕСКИХ СИСТЕМ |
А) экономические пропорции устанавливаются на основе централизованного планирования Б) экономические потребности населения стабильны и зависят от социальной принадлежности Б) решения по основным хозяйственным вопросам принимает государство Ж) производство технологии долго не меняются Г) цены устанавливаются государством | 1) командная экономика 2) традиционная экономика |
9. Компания Z приняла стратегическое решение открыть новую линию по производству бытовой техники. Посмотрите в приведенном ниже списке подтверждение того, что речь идет об интенсивном экономическом росте этого предприятия. Запишите цифры, под которыми они указаны.
10. На рисунке показано изменение спроса на кухонную мебель на соответствующем рынке (линия спроса D переместилась на новую позицию Dl). (P — цена товара, Q — количество товара.)
Данное движение может быть связано с:
1) совершенствованием технологии производства кухонной мебели
2) снижением затрат производителей кухонной мебели
3) с распространением слухов о повышении цен на мебель в ближайшее время
4) увеличение доходов населения
5) увеличение объема транспортных услуг
11. Найдите в приведенном ниже списке неформалов. негативные санкции. Запишите цифры, под которыми они указаны.
12
. В стране Z ученые провели опрос граждан разного возраста на тему: «Как глобальные проблемы отражаются в вашей повседневной жизни? Полученные результаты (в %) представлены в виде диаграммы.
Найти в списке выводов что можно вывести из схемы, и запишите цифры, под которыми они указаны
1) В каждой группе доля тех, кто ничего не знает о глобальных проблемах, больше доли тех, кто уверен, что глобальные проблемы не может повлиять на их жизнь.
2) В каждой группе доля респондентов, ежедневно ощущающих проявления глобальных проблем, больше, чем тех, кто уверен, что глобальные проблемы не могут повлиять на их жизнь.
3) Четверть опрошенных 40-летних считают, что глобальные проблемы не могут повлиять на их жизнь.
4) Почти треть опрошенных 20-летних граждан знают о глобальных проблемах, но никак их не ощущают.
5) Менее трети опрошенных в обеих группах ежедневно ощущают проявления глобальных проблем.
13. Выберите правильные суждения о формах государственного управления и запишите цифры, под которыми они указаны.
1) Характер распределения полномочий между центром и регионами определяет форму правления.
2) Все современные демократические государства имеют республиканскую форму правления.
3) Монархическое правление предполагает передачу власти по наследству.
4) При республиканской форме правления в отличие от монархической формы правления избирается населением.
5) В условиях республики пребывание на высших выборных должностях ограничивается определенным сроком.
14. Установить соответствие между вопросами и субъектами власти Российской Федерации, к которым они относятся: к каждому элементу, указанному в первом столбце, выбрать соответствующий элемент из второго столбца. Напишите числа в определенном порядке.
15. Государство Z регулярно проводит парламентские выборы. Все граждане старше 18 лет имеют право голоса. Какая дополнительная информация указывает на то, что в избирательной системе этой страны используется мажоритарная система? Выберите нужные позиции из представленного списка и запишите номера, под которыми они указаны.
1) существует избирательный барьер для прохождения в парламент
2) используются одномандатные округа
4) мандаты распределяются в соответствии с числом поданных голосов
5) партии выдвигают списки своих кандидатов
6) побеждает кандидат, набравший наибольшее количество голосов
16. Российская Федерация – светское государство. Какие из следующих положений раскрывают смысл этого конституционного принципа? Запишите цифры, под которыми они указаны.
1) Никакая религия не может быть установлена в качестве государственной или обязательной. | 2) Никакая идеология не может быть установлена как государственная или обязательная. | 3) Религиозные объединения отделены от государства и равны перед законом. |
4) В Российской Федерации признается политическое многообразие и многопартийность. | 5) Российская Федерация обеспечивает целостность и неприкосновенность своей территории. | 6) В отношениях с федеральными органами государственной власти все субъекты Российской Федерации равноправны между собой. |
17. Найдите в приведенном выше перечне конституционные требования к судьям судов Российской Федерации. Запишите цифры, под которыми они указаны.
1) гражданство РФ
2) стаж работы по юридической специальности не менее 5 лет
3) постоянное проживание в стране не менее 10 лет
4) достижение 25-летнего возраста
5) высшее историческое образование
18. Установите соответствие между примерами и правовыми отношениями, которые они иллюстрируют: к каждой позиции, приведенной в первом столбце, выберите соответствующую позицию из второго столбец. Напишите числа в определенном порядке.
19. Районный суд рассматривает иск гражданки М. об установлении отцовства гражданки К. в отношении ее несовершеннолетнего сына. Найдите в списке термины, которые можно использовать при описании судебного разбирательства в данном случае, и запишите цифры, под которыми они указаны.
1) уголовный процесс 2) гражданский процесс 3) истец 4) ответчик 5) потерпевший 6) ответчик
20. Прочитайте приведенный ниже текст, в котором пропущен ряд слов. Выберите из предложенного списка слова, которые нужно вставить вместо пропусков.
Слово «искусство» неоднозначно, как и многие __________ (А) связанные с жизнью общества и __________ (Б). Как __________(Б) она отграничивалась от искусства в более широком смысле этого слова (мастерство, мастерство, ремесло – мастерство плотника, врача и т. п.). Так, например, важно понимать разницу между «искусно сделанными вещами» и «произведениями искусства». Назовем __________(Д) художественную деятельность и что является ее результатом (работой). «Искусство человека __________(Д), состоящее в том, что один человек сознательно передает переживаемое им __________(Э) известными внешними знаками, а другие люди заражаются его эмоциями и переживают их».
Слова в списке даны в именительном падеже. Каждое слово (фразу) можно использовать только один раз. Подбирайте последовательно одно слово за другим, мысленно заполняя словами каждый пропуск. Обратите внимание, что в списке больше слов, чем вам нужно, чтобы заполнить пропуски.
21 (25). Что вкладывают обществоведы в понятие «инфляция»? Опираясь на знания из курса обществознания, составьте два предложения: одно предложение, содержащее информацию о видах инфляции, и одно предложение о последствиях инфляции.
22 (26). Инфляция усложняет деятельность производителей и потребителей в условиях рыночной экономики.
Проиллюстрируйте на трех примерах рациональное поведение потребителя в условиях значительной инфляции.
23 (27). Известный психолог, читая студентам лекцию о способностях человека, сказал, что способности не могут возникнуть в отрыве от конкретной деятельности. Объясните этот тезис психолога. Предположите, отрицает ли этот тезис роль природных задатков в развитии способностей человека. Как современные ученые решают проблему роли природных и социальных факторов в развитии способностей человека?
28. Вам было поручено подготовить развернутый ответ на тему «Деньги и проблемы денежного обращения». Составьте план, согласно которому вы будете освещать эту тему. План должен содержать не менее трех пунктов, два или более из которых детализированы в подпунктах.
ЕГЭ по обществознанию – это экзамен, который сдают выпускники по выбору, часто в паре с историей, если планируется поступление в вузы определенной специализации: юриспруденция, менеджмент, менеджмент и ряд подобных направлений. Популярен этот предмет еще и потому, что он считается одним из самых легких. В рамках курса изучаются особенности социологии, обществознания, политологии – эти знания пригодятся не только на экзамене, но и в обычной жизни. После поступления в вуз основательные знания в этой области позволяют быстро разбираться во многих профильных дисциплинах.
Как и другие тесты, задания по обществознанию делятся на три типа по уровню сложности: базовый, продвинутый и высокий. Количество заданий может меняться каждый год, но эта цифра находится в пределах 28-32 вопросов. Вся работа разделена на 2 части:
- Для определения уровня базовых знаний, овладения теорией используются тестовые задания, когда нужно выбрать правильный вариант из нескольких вариантов.
Ответ заносится в форму. Внутри этого блока также могут быть задания на установление соответствия, указывающие на краткий ответ на вопрос. - Вторая часть предполагает написание эссе на заданную тему, развернутые ответы на вопросы, формулировку терминов и понятий. Важно давать ответы с научным обоснованием, основанным на теоретических знаниях.
Последнее задание, сочинение, ценится больше всего. По своей сути это небольшое эссе, где нужно не просто высказать мнение, а подкрепить его фактами, изложить собственную позицию, логично и грамотно построить текст, быть лаконичным. Этот навык необходимо тренировать в процессе подготовки к экзамену.
Для написания эссе по теме предлагается несколько тем – вы можете выбрать на свой вкус. Темы касаются политики, общественной мысли, культуры, развития науки, иногда в качестве темы берутся афоризмы, пословицы.
- пройти онлайн-тестирование, определить слабые места, пробелы в знаниях – это поможет сосредоточиться на исправлении этих ошибок в процессе подготовки.
- Изучайте теорию: термины, закономерности, понятия.
- Для основательной подготовки используйте учебники, справочники, рекомендуемые пособия.
- Начало подготовки – ознакомление с , есть четкий план что искать.
- Разумно распоряжайтесь своим временем для задач разного уровня сложности.
- Будьте осторожны! Причина многих ошибок — невнимательное отношение к заданиям — не нужно лениться дочитать вопрос до конца.
- Подготовку следует начинать заранее – вряд ли вы сможете за пару месяцев вникнуть во все особенности курса.
- Поезд
Государственный выпускной экзамен 2019 года по обществознанию (общество) для выпускников 9 классов общеобразовательных учреждений проводится в целях оценки уровня общеобразовательной подготовки выпускников по данной дисциплине. Задания проверяют следующие умения и способы действий в рамках дисциплины обществознание:
- Описать основные социальные объекты, выделив их существенные признаки; человек как социально активное существо; Основные социальные роли.
- Сравните социальные объекты, суждения об обществе и человеке; выявить в них общие черты и различия.
- Объяснить взаимосвязь изучаемых социальных объектов (в том числе взаимодействие общества и природы, человека и общества, сфер общественной жизни, гражданина и государства.
- Привести примеры социальных объектов определенного типа, общественных отношений; ситуаций, регулируемых различными виды социальных норм, деятельность людей в различных сферах
- Оценивать поведение людей с точки зрения социальных норм, экономической рациональности
- Решать в рамках изученного материала познавательные и практические задачи, отражающие типовые ситуации в различных сферах человеческой деятельности.
- Поиск социальной информации по заданной теме из различных ее носителей (материалы СМИ, учебные тексты и другие адаптированные источники).
| Даты сдачи ОГЭ по обществознанию (общество) 2019: 30 мая (четверг), 4 июня (вторник). | Изменения в структуре и содержании экзаменационной работы 2019по сравнению с 2018 годом отсутствуют. |
В этом разделе вы найдете онлайн-тесты, которые помогут вам подготовиться к сдаче ОГЭ (ГИА) по обществознанию (общество). Желаем вам успеха!
Стандартный тест ОГЭ(ГИА-9) формата 2019 года по обществознанию содержит две части. Первая часть содержит 25 заданий с кратким ответом, вторая часть содержит 6 заданий, на которые нужно дать развернутый ответ. В связи с этим в данном тесте представлена только первая часть (первые 25 заданий). Согласно действующей структуре экзамена, только 20 из этих 25 заданий предлагают ответы. Однако для удобства прохождения тестов администрация сайта решила предлагать ответы во всех заданиях. Для заданий, в которых варианты ответов не предусмотрены составителями реальных контрольно-измерительных материалов (КИМ), мы значительно увеличили количество вариантов ответов, чтобы максимально приблизить наш тест к тому, с чем вы столкнетесь в конце учебный год.
Стандартный тест ОГЭ (ГИА-9) формата 2019 года по обществознанию содержит две части. Первая часть содержит 25 заданий с кратким ответом, вторая часть содержит 6 заданий, на которые нужно дать развернутый ответ. В связи с этим в данном тесте представлена только первая часть (первые 25 заданий). Согласно действующей структуре экзамена, только 20 из этих 25 заданий предлагают ответы. Однако для удобства прохождения тестов администрация сайта решила предлагать ответы во всех заданиях. Для заданий, в которых варианты ответов не предусмотрены составителями реальных контрольно-измерительных материалов (КИМ), мы значительно увеличили количество вариантов ответов, чтобы максимально приблизить наш тест к тому, с чем вы столкнетесь в конце учебный год.
Стандартный тест ОГЭ (ГИА-9) формата 2018 года по обществознанию содержит две части. Первая часть содержит 25 заданий с кратким ответом, вторая часть содержит 6 заданий, на которые нужно дать развернутый ответ. В связи с этим в данном тесте представлена только первая часть (первые 25 заданий). Согласно действующей структуре экзамена, только 20 из этих 25 заданий предлагают ответы. Однако для удобства прохождения тестов администрация сайта решила предлагать ответы во всех заданиях. Для заданий, в которых варианты ответов не предусмотрены составителями реальных контрольно-измерительных материалов (КИМ), мы значительно увеличили количество вариантов ответов, чтобы максимально приблизить наш тест к тому, с чем вы столкнетесь в конце учебный год.
Стандартный тест ОГЭ (ГИА-9) формата 2018 года по обществознанию содержит две части. Первая часть содержит 25 заданий с кратким ответом, вторая часть содержит 6 заданий, на которые нужно дать развернутый ответ. В связи с этим в данном тесте представлена только первая часть (первые 25 заданий). Согласно действующей структуре экзамена, среди этих 25 заданий предлагается только 20 ответов. Однако для удобства прохождения тестов администрация сайта решила предлагать ответы во всех заданиях. Однако для заданий, в которых варианты ответов не предусмотрены составителями реальных контрольно-измерительных материалов (КИМ), мы решили значительно увеличить количество этих вариантов ответов, чтобы максимально приблизить наш тест к тому, что будет у вас предстоит столкнуться в конце учебного года.
Стандартный тест ОГЭ (ГИА-9) формата 2018 года по обществознанию содержит две части. Первая часть содержит 25 заданий с кратким ответом, вторая часть содержит 6 заданий, на которые нужно дать развернутый ответ. В связи с этим в данном тесте представлена только первая часть (первые 25 заданий). Согласно действующей структуре экзамена, среди этих 25 заданий предлагается только 20 ответов. Однако для удобства прохождения тестов администрация сайта решила предлагать ответы во всех заданиях. Однако для заданий, в которых варианты ответов не предусмотрены составителями реальных контрольно-измерительных материалов (КИМ), мы решили значительно увеличить количество этих вариантов ответов, чтобы максимально приблизить наш тест к тому, что будет у вас предстоит столкнуться в конце учебного года.
Стандартный тест ОГЭ (ГИА-9) формата 2018 года по обществознанию содержит две части. Первая часть содержит 25 заданий с кратким ответом, вторая часть содержит 6 заданий, на которые нужно дать развернутый ответ. В связи с этим в данном тесте представлена только первая часть (первые 25 заданий). Согласно действующей структуре экзамена, среди этих 25 заданий предлагается только 20 ответов. Однако для удобства прохождения тестов администрация сайта решила предлагать ответы во всех заданиях. Однако для заданий, в которых варианты ответов не предусмотрены составителями реальных контрольно-измерительных материалов (КИМ), мы решили значительно увеличить количество этих вариантов ответов, чтобы максимально приблизить наш тест к тому, что будет у вас предстоит столкнуться в конце учебного года.
Стандартный тест ОГЭ (ГИА-9) формата 2017 года по обществознанию содержит две части. Первая часть содержит 25 заданий с кратким ответом, вторая часть содержит 6 заданий, на которые нужно дать развернутый ответ. В связи с этим в данном тесте представлена только первая часть (первые 25 заданий). Согласно действующей структуре экзамена, среди этих 25 заданий предлагается только 20 ответов. Однако для удобства прохождения тестов администрация сайта решила предлагать ответы во всех заданиях. Однако для заданий, в которых варианты ответов не предусмотрены составителями реальных контрольно-измерительных материалов (КИМ), мы решили значительно увеличить количество этих вариантов ответов, чтобы максимально приблизить наш тест к тому, что будет у вас предстоит столкнуться в конце учебного года.
Стандартный тест ОГЭ (ГИА-9) формата 2016 года по обществознанию содержит две части. Первая часть содержит 25 заданий с кратким ответом, вторая часть содержит 6 заданий, на которые нужно дать развернутый ответ. В связи с этим в данном тесте представлена только первая часть (первые 25 заданий). Согласно действующей структуре экзамена, среди этих 25 заданий предлагается только 20 ответов. Однако для удобства прохождения тестов администрация сайта решила предлагать ответы во всех заданиях. Однако для заданий, в которых варианты ответов не предусмотрены составителями реальных контрольно-измерительных материалов (КИМ), мы решили значительно увеличить количество этих вариантов ответов, чтобы максимально приблизить наш тест к тому, что будет у вас предстоит столкнуться в конце учебного года.
Стандартный тест ОГЭ (ГИА-9) формата 2016 года по обществознанию содержит две части. Первая часть содержит 25 заданий с кратким ответом, вторая часть содержит 6 заданий, на которые нужно дать развернутый ответ. В связи с этим в данном тесте представлена только первая часть (первые 25 заданий). Согласно действующей структуре экзамена, среди этих 25 заданий предлагается только 20 ответов. Однако для удобства прохождения тестов администрация сайта решила предлагать ответы во всех заданиях. Однако для заданий, в которых варианты ответов не предусмотрены составителями реальных контрольно-измерительных материалов (КИМ), мы решили значительно увеличить количество этих вариантов ответов, чтобы максимально приблизить наш тест к тому, что будет у вас предстоит столкнуться в конце учебного года.
Стандартный тест ОГЭ (ГИА-9) формата 2016 года по обществознанию содержит две части. Первая часть содержит 25 заданий с кратким ответом, вторая часть содержит 6 заданий, на которые нужно дать развернутый ответ. В связи с этим в данном тесте представлена только первая часть (первые 25 заданий). Согласно действующей структуре экзамена, среди этих 25 заданий предлагается только 20 ответов. Однако для удобства прохождения тестов администрация сайта решила предлагать ответы во всех заданиях. Однако для заданий, в которых варианты ответов не предусмотрены составителями реальных контрольно-измерительных материалов (КИМ), мы решили значительно увеличить количество этих вариантов ответов, чтобы максимально приблизить наш тест к тому, что будет у вас предстоит столкнуться в конце учебного года.
Стандартный тест ОГЭ (ГИА-9) формата 2016 года по обществознанию содержит две части. Первая часть содержит 25 заданий с кратким ответом, вторая часть содержит 6 заданий, на которые нужно дать развернутый ответ. В связи с этим в данном тесте представлена только первая часть (первые 25 заданий). Согласно действующей структуре экзамена, среди этих 25 заданий предлагается только 20 ответов. Однако для удобства прохождения тестов администрация сайта решила предлагать ответы во всех заданиях. Однако для заданий, в которых варианты ответов не предусмотрены составителями реальных контрольно-измерительных материалов (КИМ), мы решили значительно увеличить количество этих вариантов ответов, чтобы максимально приблизить наш тест к тому, что будет у вас предстоит столкнуться в конце учебного года.
Стандартный тест ОГЭ (ГИА-9) формата 2015 года по обществознанию содержит две части. Первая часть содержит 25 заданий с кратким ответом, вторая часть содержит 6 заданий, на которые нужно дать развернутый ответ. В связи с этим в данном тесте представлена только первая часть (первые 25 заданий). Согласно действующей структуре экзамена, среди этих 25 заданий предлагается только 20 ответов. Однако для удобства прохождения тестов администрация сайта решила предлагать ответы во всех заданиях. Однако для заданий, в которых варианты ответов не предусмотрены составителями реальных контрольно-измерительных материалов (КИМ), мы решили значительно увеличить количество этих вариантов ответов, чтобы максимально приблизить наш тест к тому, что будет у вас предстоит столкнуться в конце учебного года.
Стандартный тест ОГЭ (ГИА-9) формата 2015 года по обществознанию содержит две части. Первая часть содержит 25 заданий с кратким ответом, вторая часть содержит 6 заданий, на которые нужно дать развернутый ответ. В связи с этим в данном тесте представлена только первая часть (первые 25 заданий). Согласно действующей структуре экзамена, среди этих 25 заданий предлагается только 20 ответов. Однако для удобства прохождения тестов администрация сайта решила предлагать ответы во всех заданиях. Однако для заданий, в которых варианты ответов не предусмотрены составителями реальных контрольно-измерительных материалов (КИМ), мы решили значительно увеличить количество этих вариантов ответов, чтобы максимально приблизить наш тест к тому, что будет у вас предстоит столкнуться в конце учебного года.
Стандартный тест ОГЭ (ГИА-9) формата 2015 года по обществознанию содержит две части. Первая часть содержит 25 заданий с кратким ответом, вторая часть содержит 6 заданий, на которые нужно дать развернутый ответ. В связи с этим в данном тесте представлена только первая часть (первые 25 заданий). Согласно действующей структуре экзамена, среди этих 25 заданий предлагается только 20 ответов. Однако для удобства прохождения тестов администрация сайта решила предлагать ответы во всех заданиях. Однако для заданий, в которых варианты ответов не предусмотрены составителями реальных контрольно-измерительных материалов (КИМ), мы решили значительно увеличить количество этих вариантов ответов, чтобы максимально приблизить наш тест к тому, что будет у вас предстоит столкнуться в конце учебного года.
При выполнении заданий А1-А20 выберите только один правильный вариант .
При выполнении заданий A1-A20 выберите только один правильный вариант.
Экзамен по обществознанию состоит из двух частей, которые в общей сложности содержат 29 заданий.
Первая часть содержит 20 заданий с кратким ответом.
Ответ на задания первой части дается соответствующей записью в виде слова или словосочетания или последовательности цифр, записанных без пробелов и разделительных знаков.
Задания 1–3 – концептуальные задания базового уровня – направлены на проверку знаний и понимания биосоциальной сущности человека, основных этапов и факторов социализации личности, закономерностей и тенденций развития общества, основных социальные институты и процессы.
Задания 4–19 базового и повышенного уровней, направленные на проверку сформированности умений:
- характеризуют с научных позиций основные социальные объекты (факты, явления, процессы, учреждения), их место и значение в жизни общества как целостной системы
- поиск социальная информация, представленная в различных знаковых системах (текст, схема, таблица, диаграмма)
- подать социально-экономические и гуманитарные знания в процессе решения познавательных задач по актуальным социальным проблемам
Задания данной группы представляют собой традиционные пять тематических модулей курса обществознания:
- человек и общество, включая знания и духовную культуру (задания 4–6)
- экономика (задания 7–10)
- социальные отношения (задания 11, 12)
- политика (задания 13–15)
- право (задания 16–19)
Вторая часть содержит 9 заданий с развернутым ответом.
В заданиях второй части ответ формулируется и фиксируется испытуемым самостоятельно в развернутом виде. Задачи этой части работы направлены на выявление выпускников с наиболее высоким уровнем обществоведческой подготовки.
Задания второй части (21–29) в совокупности представляют собой основные общественные науки, образующие курс обществоведения средней школы (социальная философия, экономика, социология, политология, социальная психология, юриспруденция).
Распределение заданий по части экзаменационной работы
| Части работы | Количество задач | Максимальный первичный балл | Тип работы |
| 1 часть | 20 | 35 | Краткий ответ |
| часть 2 | 9 | 27 | Подробный ответ |
| Итого | 19 | 62 |
Время
Отведенное на экзаменационную работу 3 часа 55 минут .
Рекомендуемое время выполнения различных задач:
- для каждой из задач 1–3, 10: 1–4 минуты
- для каждой из задач 4-9, 11-28: 2-8 минут
- для задачи 29: 45 минут
Пособие содержит 25 вариантов типовых тестовых заданий по обществознанию, а также 80 дополнительных заданий часть 2. Все задания составлены с учетом особенностей и требований ЕГЭ 2017 года.
Цель пособия: предоставить читателям информацию о структуре и содержании КИМ по обществознанию, степени сложности заданий, большом количестве самых разных типов заданий, выработать устойчивые навыки их выполнения.
Авторами заданий являются ведущие специалисты, принимающие непосредственное участие в разработке заданий к ЕГЭ и методических материалов для подготовки к выполнению контрольно-измерительных материалов.
В сборник также входят:
ответов на все варианты тестов и заданий части 2;
критерий оценивания заданий части 2;
образец бланков, используемых на экзамене для записи ответов.
Пособие адресовано учителям для подготовки учащихся к ЕГЭ по обществознанию, а также старшеклассникам для самоподготовки и самоконтроля.
Примеры.
Выберите правильные суждения о деятельности человека и запишите цифры, под которыми они указаны.
1) Человеческая деятельность носит созидательно-преобразующий характер.
2) Деятельность человека целиком определяется условными рефлексами.
3) В отличие от поведения животных, деятельность человека направлена на удовлетворение потребностей, действующих в данный момент времени.
4) Деятельность человека обусловлена общественными потребностями.
5) Деятельность человека носит волевой и сознательный характер.
Гонка вооружений повлияла на ухудшение экологической и экономической ситуации в мире. Выберите из списка ниже глобальные проблемы, которые непосредственно отражаются в этой причинно-следственной связи. Запишите цифры, под которыми они указаны.
1) угроза новой мировой войны
2) экологический кризис и его последствия
3) отставание развивающихся стран «третьего мира» от развитых стран
4) демографическая ситуация на планете
5) алкоголизм и наркомания
6) международный терроризм
Выберите правильные суждения о субъектах банковской деятельности и запишите цифры, под которыми они указаны.
1) Коммерческие банки могут заниматься производством материальных ценностей.
2) ЦБ может принимать депозиты и выдавать кредиты.
3) Центральный банк может устанавливать определенные финансовые стандарты, которые должны соблюдаться всеми кредитными организациями.
4) Коммерческие банки могут заниматься торговым и имущественным страхованием.
5) Коммерческие банки могут заниматься кредитованием предприятий, государства и населения.
Бесплатно скачать электронную книгу в удобном формате, смотреть и читать:
Скачать книгу ЕГЭ 2017, Обществознание, 25 вариантов типовых тестовых заданий и подготовка к выполнению части 2, Лазебникова А.Ю., Рутковская Е.Л., Королькова Е.С. – fileskachat.com, быстрая и бесплатная загрузка.
- ЕГЭ 2019, Обществознание, Банк задач, Лазебникова А.Ю., Королькова Е.С., Рутковская Е.Л.
- ЕГЭ 2019, Обществознание, Тематический тренажер, Лазебникова А.Ю., Королькова Е.С., Рутковская Е.Л.
- ЕГЭ 2018, Обществознание, 30 вариантов, Типовые тестовые задания, Лазебникова А. Ю., Рутковская Е.Л., Королькова Е.С.
- ЕГЭ 2018, Обществознание, Тренажер ЕГЭ, 20 вариантов ЕГЭ, Лазебникова А.Ю., Коваль Т.В., Королькова Е.С., Рутковская Е.Л.
фипи варианты огэ по физике. Демонстрационные варианты огэ-физики. Взаимосвязь экзаменационной модели ОГЭ с КИМ ЕГЭ
Основное общее образование
Демовариант, кодификатор и спецификация ОГЭ 2019 по физике с официального сайта ФИПИ.Скачать демо-версию ОГЭ 2019 года вместе с кодификатором и спецификацией по ссылке ниже:
Следите за информацией о наших вебинарах и трансляциях на канале YouTube, совсем скоро речь пойдет о подготовке к ОГЭ по физике.
Справочник адресован учащимся 9 классовдля подготовки к ОГЭ по физике. Пособие содержит подробный теоретический материал по всем темам, охватываемым ЕГЭ, а также учебные задания в форме ОГЭ. Ответы даны в конце справочника. Издание будет полезно учителям физики, родителям для эффективной подготовки учащихся к ОГЭ.
Разбор заданий демоверсии ОГЭ по физике 2019
На этом вебинаре мы подробно рассмотрим все задания первой части ОГЭ по физике с 1 по 19. Для каждой задачи будет дан краткий анализ, решение и ответ. Демо-версия самого ОГЭ-2019 размещена на сайте ФИПИ. Он в точности повторяет демо-версию ОГЭ-2018, являясь ее копией.
Упражнение 1
Для каждого физического понятия в первом столбце выберите пример из второго столбца.
Запишите выбранные числа в таблицу под соответствующими буквами.
Решение
Это задание достаточно простое, но в сборниках для подготовки к ОГЭ и в вариантах обучения иногда встречаются более сложные задания, требующие знания определений различных физических понятий, терминов, явлений. Для того чтобы учащиеся хорошо запоминали эти термины и их определения, лучше всего вести словарь физических терминов с 7 класса, чтобы учащимся было удобнее усваивать важнейшие теоретические понятия, законы, запоминать определения физических терминов. физические величины и явления. В этом случае физической величиной (то есть тем, что можно измерить) является масса, единицей физической величины (то есть тем, в чем величина может быть измерена) является ньютон (единица силы), а устройством ( какая величина может быть измерена) есть весы.
Ответ: 315.
На рисунке представлены графики зависимости изменения давления воздуха Δ p от времени t для звуковых волн, излучаемых двумя камертонами. Сравните амплитуду изменения давления и высоту волн.
- Амплитуда изменения давления одинаковая; высота первого звука больше высоты второго.
- Шаг тот же; амплитуда изменения давления в первой волне меньше, чем во второй.
- Амплитуда изменения давления и шаг совпадают.
- Амплитуда изменения давления и шаг отличаются.
Решение
Это задание проверяет знания учащихся о вибрациях и волнах. На самом деле, о колебаниях нужно помнить многое, чтобы выполнить задание. Во-первых, амплитуда – это максимальное значение измеряемой величины, то есть наивысшая точка на графике, а значит, амплитуда колебаний в первой волне больше, чем во второй. Также учащиеся должны понимать, что по расстоянию между вершинами графика по оси времени можно определить период колебаний и тогда будет видно, что период колебаний в первой волне меньше, а так как частота противоположна периоду, частота в первой волне больше, чем во второй. …А еще нужно знать, что высота звука определяется частотой колебаний и чем выше частота, тем выше тон, и поэтому высота первой волны будет больше второй. Таким образом, и частота, и амплитуда колебаний в этих волнах будут разными и у первой волны обе эти характеристики больше, чем у второй.
Ответ: 4.
Задание 3
Какое утверждение верно?
Сила всемирного тяготения между Землей и Луной
А. зависит от масс Земли и Луны.
Б. является причиной вращения Луны вокруг Земли.
- только A только
- B
- ни А, ни В
- и А и В
Решение
Закон всемирного тяготения, о котором идет речь в этой задаче, изучается, например, по учебнику Перышкина в 9 классеи достаточно подробно. Здесь необходимо вспомнить сам закон, гласящий, что сила взаимного притяжения между двумя телами прямо пропорциональна произведению масс тел (а значит, зависит от масс обоих тел) и обратно пропорциональна квадрат расстояния между ними. Кроме того, хорошо, если учащиеся понимают, что причиной любого изменения скорости, как по величине, так и по направлению, являются какие-либо силы, и в данном случае именно сила тяжести изменяет направление скорости Луны, вот почему Луна вращается вокруг Земли. Следовательно, оба утверждения будут правильными.
Ответ: 4.
Тело массой м брошено с поверхности земли вертикально вверх с начальной скоростью v 0, набралось на максимальную высоту ч 0. Сопротивление воздуха пренебрежимо мало. Полная механическая энергия тела на некоторой промежуточной высоте ч равна
Решение
Задание 4 достаточно интересное и достаточно сложное, так как требует от ученика достаточно глубокого понимания сути закона сохранения механической энергии. На мой взгляд, во многих учебниках этому закону, примерам его применения уделяется недостаточно внимания. Поэтому очень часто в таких заданиях учащиеся допускают ошибки. Для правильного выполнения этого задания учащийся должен хорошо понимать, что при движении тела в отсутствие сопротивления воздуха полная механическая энергия тела в любой точке будет одинаковой. Это означает, что на некоторой промежуточной высоте ч тело будет обладать как потенциальной энергией, так и некоторой кинетической энергией, имея некоторую скорость v … Но формулы в вариантах ответа с этой скоростью v нет… Следовательно, полная механическая энергия при некоторой промежуточную точку можно приравнять к начальной кинетической энергии ( мв 0 2/2), а к конечному (в верхней точке) потенциалу ( мгч 0).
Ответ: 2.
Баллон 1 взвешивают поочередно с баллоном 2 того же объема, а затем с баллоном 3 меньшего объема (см. рисунок).
Цилиндр(ы) имеют наибольшую среднюю плотность
- 1 и 3
Решение
В этом задании от ученика требуется очень хорошее представление о связи между такими величинами, как масса, объем и плотность тела. Он должен хорошо разбираться в таких понятиях, как прямо пропорциональные величины и обратно пропорциональные величины. И хотя эта тема есть и в курсе математики 6 класса, нам часто приходится говорить о ней на уроках физики. Исходя из определения плотности как отношения массы к объему, можно сделать вывод, что при равных объемах первого и второго тел первое имеет большую массу, чем второе, а значит, и большую плотность, так как плотность прямо пропорциональна к массе тела. Но при равных массах третьего и первого тел третье имеет меньший объем, а потому и большую плотность, чем первое, так как плотность тела обратно пропорциональна объему. Это означает, что тело 3 будет иметь максимальную плотность.
Ответ: 3.
На покоящееся тело, расположенное на гладкой горизонтальной плоскости, в момент времени t = 0 начинают действовать две горизонтальные силы (см. рисунок). Определите, как затем изменяются во времени модуль скорости тела и модуль ускорения тела.
- увеличивает
- убавка
- не меняется
Решение
Эта задача посвящена второму закону Ньютона и правилу расчета равнодействующей силы. Вектор и векторная проекция — трудные понятия для многих 9й классники. Поэтому я стараюсь обходить эти понятия. Для этого сформулирую достаточно простые и понятные правила расчета равнодействующей силы:
- если силы направлены в одну сторону, их значения необходимо сложить;
- , если верно обратное, вычесть;
- если силы перпендикулярны движению тела, то в вычислении равнодействующей они не участвуют. По второму правилу в этом случае получаем, что F сумма (так я обозначаю равнодействующую силу) = 2,5 – 1 = 1,5 Н. А так как F сумма не равна нулю, то и ускорение тела тоже не будет равно нулю, а значит что тело будет двигаться равномерно (движение с переменным ускорением девятиклассникам неизвестно). То есть ускорение останется неизменным, а скорость тела, поскольку оно вначале покоилось, увеличится.
Ответ: 13.
К динамометру присоединяли цилиндр, как показано на рис. 1. Затем цилиндр погружали в воду (рис. 2).
Определить объем цилиндра.
Ответ: ___________ см 3.
Решение
Задача 7 всегда механическая задача. В данном случае данное задание является иллюстрацией лабораторной работы по измерению выталкивающей (архимедовой) силы, которая выполняется по любой программе и по любым учебникам в 7 классе. На рисунке 1 динамометром определяется масса тела в воздухе – R 1 = 8 Н, а на рисунке 2 определяется масса тела в жидкости – R 2 = 3 Н, поэтому архимедова сила равна их разности F арк = 8 – 3 = 5 Н. С подобной лабораторной работой студенты могут столкнуться на самом ЕГЭ в задании 23. Но здесь, кроме того, чтобы определить ту самую архимедову силу, нужно использовать ее формулу:
F арка = ρ w g V погребение
Из этой формулы необходимо выразить объем тела, вычислить его и перевести полученный ответ из кубических метров в кубические сантиметры. Таким образом, чтобы справиться с этой задачей, учащийся должен знать саму формулу архимедовой силы, уметь преобразовывать формулы, выражая из них другие величины, уметь переводить одну единицу измерения в другую. Все это для многих детей достаточно сложно и поэтому данное задание относится к заданиям повышенной сложности. Но тогда возникает вопрос, почему он оценивается всего одним баллом, если в других заданиях для получения такого же балла достаточно просто угадать правильный вариант и все. Это более чем странно.
Ответ: 500 см 3.
Задание 8
Одно из положений молекулярно-кинетической теории строения вещества состоит в том, что «частицы вещества (молекулы, атомы, ионы) находятся в непрерывном хаотическом движении». Что означают слова «непрерывное движение»?
- Частицы все время движутся в определенном направлении.
- Движение частиц материи не подчиняется никаким законам.
- Все частицы движутся вместе в одном или другом направлении.
- Молекулярное движение никогда не останавливается.
Решение
А вот пример задания, за которое можно получить 1 балл, практически не задумываясь и ничего не зная о положениях молекулярно-кинетической теории. Нужно просто понять смысл фразы «непрерывное движение» и догадаться, что это такое движение, которое никогда не прекращается. То есть к физике эта задача тоже имеет мало отношения. Это скорее задание по литературе – понять смысл фразы. И давайте сравним эту задачу с предыдущей. Разумно ли ставить оба задания одинаково в 1 балл? Я так не думаю.
Ответ: 4.
Используя данные графика, выберите из предложенного списка два правильных утверждения. Укажите их номера.
- Начальная температура воды t 1 .
- Участок БВ соответствует процессу кристаллизации воды в калориметре.
- Точка В соответствует моменту установления состояния теплового равновесия в системе вода-лед.
- К моменту установления теплового равновесия весь лед в калориметре растаял.
- Процесс, соответствующий участку АВ, протекает с поглощением энергии.
Решение
Задание 9 предполагает проверку умения учащихся анализировать график изменения температуры тела и определять процессы, протекающие по графику. Хотелось бы больше учебного времени уделять графическим заданиям и этот навык был бы прекрасно сформирован, но именно этого очень не хватает учителям – времени. Вот почему даже в таких, казалось бы, совсем не сложных заданиях учащиеся допускают ошибки. При этом участок АВ соответствует процессу охлаждения воды с t 1 °С до 0 °С, участок БВ соответствует процессу кристаллизации воды, а участок ГС соответствует процессу нагрева льда от t 2 до 0 °С.
Ответ: 12.
На рисунке приведен график зависимости температуры t твердого тела от количества полученного им тепла Q … Масса тела 2 кг. Чему равна удельная теплоемкость вещества этого тела?
Решение
А в этой задаче, точнее задаче, необходимо определить начальную температуру тела по графику t 1 = 150°С, конечную температуру тела t 2 = 200°С и количество полученного тепла телом Q = 50 кДж. Затем переведите количество теплоты в джоули: Q = 50000 Дж. А затем, как и в задаче 7, преобразуйте формулу, выразив из нее удельную теплоемкость вещества:
Q = С · м ·( т 2 – т 1)
Как видите, здесь нужно и уметь переводить значения из одних единиц в другие, и конвертировать формулы, а задание оценивается всего в 1 балл.
Ответ: 500.
Назначение 11
Металлическая пластина, имевшая положительный заряд по модулю 10 е, при освещении потеряла шесть электронов. Какой заряд на тарелке?
- +16 е
- –16 е
Решение
Это довольно простая задача для понимания физического смысла понятия заряда. Наличие заряда на теле означает недостаток (положительный заряд) или избыток (отрицательный заряд) электронов на его поверхности. Если учащиеся хорошо запомнили, что заряд электрона отрицательный и из курса физики, и из курса химии, то они легко поймут, что раз пластинка имела положительный заряд 10 е, значит, она потеряла 10 электронов. А так как при освещении он потерял еще шесть электронов, то его заряд станет +16 е.
Ответ: 3.
На рисунке представлена схема электрической цепи, состоящей из трех резисторов и двух ключей К1 и К2. К точкам А и В приложено напряжение постоянного тока. Максимальное количество теплоты, выделяющееся в контуре за 1 с, можно получить за
- если закрыт только ключ К1
- если закрыт только ключ К2
- , если оба ключа закрыты
- если оба ключа открыты
Решение
Это задание, на мой взгляд, далеко не самое простое для школьника. И снова возникает вопрос об адекватности оценки. Здесь учащийся должен увидеть, что при замыкании ключей параллельно нижнему резистору будут добавлены другие резисторы. При этом он должен помнить, что добавление резистора параллельно уменьшает общее сопротивление цепи, так как 1/ R = 1/ R 1 + 1/ R 2 +… А это уже не легко запомнить и понять. Далее в соответствии с законом Ома для участка цепи I = U / R , уменьшение полного сопротивления цепи приводит к увеличению тока в цепи. Это означает, что учащийся должен достаточно хорошо знать об обратной зависимости силы тока от сопротивления. Наконец, по закону Джоуля-Ленца Q = I 2 Rt , а значит, увеличение силы тока приведет к увеличению количества выделяемого тепла (уменьшение сопротивления мало влияет на , так как количество тепла прямо пропорционально квадрату силы тока). Это означает, что в цепи выделяется максимальное количество тепла, сопротивление цепи должно быть минимальным, а значит, цепь должна содержать максимальное количество параллельно включенных резисторов. То есть нужно закрыть оба ключа. Согласитесь, очень сложная задача для любого школьника, если только не делать ее наобум.
Ответ: 3.
Северный полюс постоянного магнита введен в катушку, замкнутую на гальванометр (см. рисунок).
Если магнит ввести в катушку южным полюсом с той же скоростью, то показания гальванометра будут примерно соответствовать цифре.
Решение
Эту задачу лучше всего выполнять экспериментально. И даже изучение темы «Электромагнитная индукция», я думаю, не должно выходить за рамки эксперимента. Для учащихся 8-9 классов, этого вполне достаточно – знать, что при движении магнита внутри катушки через нее начинает протекать электрический индукционный ток и что направление этого тока меняется на противоположное при изменении направления движения самого магнита или при полюса меняются, а угол отклонения стрелки миллиамперметра (гальванометра) зависит от скорости движения магнита. Все это дети очень хорошо усваивают, когда делают эти опыты своими руками и видят все своими глазами. И совсем не обязательно в рамках изучения данной темы вводить понятия магнитного потока и ЭДС индукции – это избыточно на данном этапе обучения. Так что те, кто самостоятельно производил такие опыты, точно знают, что если магнит ввести в катушку другим полюсом с той же скоростью, то стрелка гальванометра отклонится на тот же угол, но в противоположную сторону.
Ответ: 2.
На рисунке показаны три предмета: А, В и С. Изображение какого предмета (ов) в тонкой собирающей линзе, фокусное расстояние которой F , уменьшено, перевернуто и достоверно?
- только A только
- B
- только в
- все три позиции
Решение
Довольно простая задача для тех, кто либо умеет строить изображение в линзе с помощью двух лучей, либо самостоятельно проводил эксперимент по получению изображения в собирающей линзе на экране. В любом случае будет легко понять, что изображение уменьшено, перевернуто и достоверно только в том случае, если объект находится за двойным фокусом собирающей линзы. Надо сказать, что такой эксперимент может быть пойман студентом на самом экзамене, поэтому при подготовке к экзамену все возможные опыты и лабораторные работы желательно проводить совместно с преподавателем или репетитором, если это возможно.
Ответ: 1.
Задача 15
Мужчина смотрит со страницы книги на облака за окном. Как при этом изменяются фокусное расстояние и оптическая сила линзы человеческого глаза?
Установите соответствие между физическими величинами и их возможными изменениями.
Для каждого значения определите соответствующий шаблон изменения:
- увеличивает
- убавка
- не меняется
Запишите выбранные числа для каждой физической величины в таблице.
Числа в ответе могут повторяться.
Решение
Тут хотелось бы очень возмутиться по отношению к разработчикам КИМа. Неужели они думают, что девятиклассник должен знать наизусть содержание учебников физики в 7, 8 и 9 классах?! Действительно, о феномене аккомодации, описанном в этом задании, в любом учебнике любого автора есть не более двух-трех предложений. Считаю такого рода задания некорректными по отношению к учащимся. Но в этом случае можно сказать одно – ученику придется руководствоваться только логикой и формулой оптической силы линзы D = 1/ F . .. Чем ближе объект, тем короче должно быть фокусное расстояние, потому что этот объект в любом случае должен находиться за двойным фокусом объектива. Это значит, что если смотреть с близко расположенного объекта (страницы книги) на дальний (облака), то фокусное расстояние должно увеличиваться. А так как оптическая сила противоположна фокусному расстоянию, то она, наоборот, будет уменьшаться.
Ответ: 12
Задача 16
Электродвигатель работает при напряжении 220 В и силе тока 40 А. Чему равна полезная мощность двигателя, если известно, что его КПД составляет 75 %?
Ответ: ________ кВт.
Решение
Это задание снова показывает нам неадекватность оценки, как и задания 7 и 10. Всего один балл за задание, в котором нужно преобразовать формулу эффективности, выразив из нее полезную мощность. Добавлю к этому то, что ни в одном учебнике не сказано, что КПД можно рассчитывать как отношение полезной мощности к полной, а только как отношение полезной работы к полной. То есть студент усваивает это только при условии, что он решил достаточно большое количество задач, в которых эффективность вычислялась не только как соотношение рабочих мест, но и как соотношение мощностей. Зададимся вопросом – а хватило ли учителю времени на решение таких задач? Вряд ли. Помимо трудностей с формулой КПД, в этом задании учащийся должен запомнить и применить формулу для текущей мощности R = UI … Далее, выражая полезную мощность R n = nUI (здесь n – обозначение КПД), его нужно не только вычислить, но и перевести результат из ватт к киловаттам.
Ответ: 6,6.
Задача 17
Произошла следующая ядерная реакция: Какая частица X высвободилась в результате реакции?
- альфа-частица
- β-частица
- нейтрон
- протон
Решение
Для правильного решения этой задачи учащемуся необходимо знать законы сохранения массы и зарядовых чисел, а также обозначения некоторых частиц. В соответствии с законами сохранения массового (верхнего) и зарядового (нижнего) чисел получаем, что масса и заряд получившейся частицы равны 1. Следовательно, эта частица будет протоном.
Ответ: 4.
Запишите результат измерения атмосферного давления с помощью барометра-анероида (см. рисунок), учитывая, что погрешность измерения равна цене давления.
- (750 ± 5) мм рт. Искусство.
- (755±1) мм рт.ст. Искусство.
- (107 ± 1) Па
- (100,7 ± 0,1) Па
Решение
Но я думаю, что на экзамене должно быть столько же заданий. Убежден, что умение пользоваться различными измерительными приборами и определять их показания является одним из важнейших умений, которым должны овладеть учащиеся в результате изучения физики в основной школе. Этот навык включает в себя определение нужной шкалы, если в приборе их две, определение величины деления шкалы, понимание понятия погрешности прибора и ее взаимосвязи с ценой деления и снятие самих показаний. К сожалению, в этой задаче совершенно нет теста на возможность определить ошибку и связать ее с ценой деления. Потому что варианты ответов сформулированы таким образом, что обучающемуся достаточно заметить две простые вещи – во-первых, что верхняя шкала градуирована в килопаскалях (перед шкалой стоит подпись х1000 Па), и есть отсутствие килопаскалей в вариантах ответа, а во-вторых, что стрелка прибора находится ровно посередине между отметками 750 и 760, значит, прибор показывает 755 мм рт. ст., что сразу дает ответ на вопрос и не требует определения ни цены деления, ни погрешности прибора.
Ответ: 2.
Преподаватель на уроке последовательно проводил опыты по измерению силы трения скольжения при равномерном движении бруска с грузом по двум различным горизонтальным поверхностям (см. рисунок).
Из списка выберите два утверждения , соответствующие проведенным экспериментам. Укажите их номера.
- Сила трения зависит от веса нагруженного стержня.
- Сила трения зависит от скорости движения стержня.
- Сила трения зависит от угла наклона плоскости движения.
- Сила трения зависит от поверхности, по которой движется стержень.
- Трение скольжения для второй поверхности больше.
Решение
В этом задании от ученика требуется проанализировать результат некоторого эксперимента и выбрать правильные выводы о наблюдаемых зависимостях. Правильность выполнения такого задания зависит от того, насколько развито у учащегося умение делать выводы о зависимостях по результатам эксперимента. Для этого в своей практике я в конце каждой лабораторной работы прошу всех ребят написать, как заключение, ответы на некоторые вопросы, которые я сам составляю к каждой лабораторной работе. Вопросы построены таким образом, что учащимся необходимо сделать выводы о том, насколько одна величина зависит от другой, или не зависит, или такой вывод сделать нельзя, так как условия эксперимента не позволяют его сделать. Например, в этой задаче в двух экспериментах измерялась сила трения, при этом в опытах менялись только материалы поверхности, по которой двигался стержень. Итак, по результатам таких опытов нельзя сделать вывод ни о зависимости силы трения от массы груза, ни о зависимости силы трения от скорости движения, ни о зависимости сила трения от угла наклона поверхности.
Ответ: 45.
Мы рассмотрели все задания с 1 по 19, решили их, разобрались в некоторых особенностях этих заданий, обсудили адекватность оценки (точнее, ее отсутствие). На этом наш вебинар подходит к концу. В следующий раз подробнее рассмотрим задания второй части ЕГЭ по физике в 9 классе – это задания с 23 по 26.
В заключение скажу, что категорически не приемлю задания 20-22 и в корне не согласен с разработчиками, что такие задания вообще должны быть в КИМ. Считаю их не только бесполезными, но и опасными, так как они только повышают напряжение студента, которому приходится читать непонятный и совершенно ему незнакомый научный текст, да еще и отвечать на вопросы по этому тексту. Таким заданиям не место в ОГЭ по физике. Такие задания могут быть использованы в разного рода исследованиях, где необходимо выявить умение учащихся работать с незнакомым или совсем незнакомым текстом, понимать его содержание и смысл, анализировать его. А вот на экзамене по физике по основному школьному курсу должны быть только те задачи, содержание которых не выходит за рамки самого этого курса. Это должно быть главным условием. А задания 20-22 нарушают именно это важнейшее условие.
Спасибо за внимание. До следующего раза на наших вебинарах.
Технические условия
контрольно-измерительные материалы для проведения
в 2019 году основного государственного экзамена по ФИЗИКЕ
1. Назначение КИМ к ОГЭ – оценка уровня общеобразовательной подготовки по физике выпускников 9 классов общеобразовательных организаций с целью проведения государственной итоговой аттестации выпускников. Результаты экзамена могут быть использованы при приеме учащихся в специальные классы общеобразовательной школы.
ОГЭ проводится в соответствии с Федеральным законом Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».
2. Документы, определяющие содержание ШМ
Содержание контрольной работы определяется на основании федерального компонента государственного стандарта основного общего образования по физике (приказ Минобразования России от 05.03.2004 № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственного образовательного стандарта начального общее, основное общее и среднее (полное) общее образование»).
3. Подходы к выбору содержания, разработка структуры СММ
Подходы к выбору контролируемых элементов содержания, используемые при проектировании вариантов КИМ, обеспечивают требование функциональной полноты теста, так как в каждом варианте проверяется усвоение всех разделов курса физики основной школы и заданий всех таксономических уровней предложены для каждого раздела. При этом элементы содержания, наиболее важные с мировоззренческой точки зрения или необходимости успешного продолжения образования, проверяются в одной и той же версии СММ с заданиями разного уровня сложности.
Структура варианта КИМ обеспечивает проверку всех видов деятельности, предусмотренных Федеральным компонентом государственного образовательного стандарта (с учетом ограничений, накладываемых условиями массовой письменной проверки знаний и умений обучающихся): овладение концептуальным аппарат основного школьного курса физики, овладение методическими знаниями и экспериментальными навыками, использование учебных заданий текстов физического содержания, применение знаний при решении вычислительных задач и объяснении физических явлений и процессов в ситуациях практико-ориентированного характера.
Модели заданий, используемые в экзаменационной работе, рассчитаны на использование бланковой технологии (аналогично экзамену) и возможность автоматизированной проверки 1 части работы. Объективность проверки заданий с развернутым ответом обеспечивается едиными критериями оценивания и участием нескольких независимых экспертов, оценивающих одну работу.
ОГЭ по физике является экзаменом по выбору обучающихся и выполняет две основные функции: итоговая аттестация выпускников основной школы и создание условий для дифференциации обучающихся при поступлении в специальные классы общеобразовательных школ. Для этих целей в КИМ включены задания трех уровней сложности. Выполнение заданий базового уровня сложности позволяет оценить уровень усвоения наиболее значимых предметных элементов стандарта по физике основной школы и усвоения важнейших видов деятельности, а выполнение заданий повышенного и высокого уровня сложности – степень подготовленности учащегося. готовность к продолжению обучения на следующей ступени образования с учетом дальнейшего уровня изучения предмета (базового или профильного).
4. Связь экзаменационной модели ОГЭ с КИМ ЕГЭ
Экзаменационная модель ОГЭ и КИМ ЕГЭ по физике построены на основе единой концепции оценивания учебных достижений обучающихся по предмету «Физика». Единые подходы обеспечиваются, прежде всего, проверкой всех видов деятельности, формируемых в процессе обучения предмету. При этом используются схожие структуры работы, а также единый банк моделей работы. Преемственность в формировании разных видов деятельности отражена в содержании заданий, а также в системе оценивания заданий с развернутым ответом.
Можно отметить два существенных отличия между экзаменационной моделью ОГЭ и КИМ ЕГЭ. Так, технологические особенности проведения экзамена не позволяют обеспечить полноценный контроль формирования экспериментальных умений, и данный вид деятельности проверяется косвенно с помощью специально разработанных заданий на основе фотографий. Проведение ОГЭ не содержит таких ограничений, поэтому в работу было введено экспериментальное задание, выполненное на реальном оборудовании. Кроме того, в экзаменационной модели ОГЭ более широко представлен блок проверки приемов работы с различной информацией физического содержания.
5. Характеристика состава и содержания ШМ
Каждая версия СММ состоит из двух частей и содержит 26 заданий, различающихся по форме и уровню сложности (табл. 1).
Часть 1 содержит 22 задания, из них 13 заданий с кратким ответом в виде одного числа, восемь заданий, требующих краткого ответа в виде числа или набора чисел, и одно задание с развернутым ответом. Задания 1, 6, 9, 15 и 19 с кратким ответом – это задания на установление соответствия позиций, представленных в двух наборах, или задания на выбор двух правильных утверждений из предложенного списка (множественный выбор).
Часть 2 содержит четыре задания (23-26), на которые необходимо дать развернутый ответ. Задание 23 представляет собой практическое упражнение, для которого используется лабораторное оборудование.
ФИПИ (Федеральный институт педагогических измерений) – государственное научное учреждение, осуществляющее деятельность по следующим направлениям:
- научные исследования и обеспечение итоговых испытаний ЕГЭ и ЕГЭ;
- разработка и испытание КИМ по различным предметам;
- разработка системы оценивания итоговых аттестаций учащихся 9 классови 11;
- техническая поддержка и сопровождение информационных ресурсов Рособрнадзора;
- разработка и распространение учебных пособий и сборников;
- организация конференций;
- Участие в международных образовательных программах и проектах.
Официальный информационный портал ФИПИ (http://www.fipi.ru) предоставляет возможность получить самую актуальную информацию по вопросам сдачи ЕГЭ и ЕГЭ 2018. На сайте института размещены:
- Документы, формирующие нормативную базу для проведения итоговой аттестации выпускников.
- Спецификации и кодификаторы по всем предметам.
- Демо-версии заданий разных лет, разработанные ФИПИ, которые помогут учащимся 9 и 11 классов при подготовке к контрольным работам.
- Учебники для самостоятельной подготовки.
- Аналитические и методические материалы.
Нововведения ОГЭ 2018 за 9 класс
Работая над повышением уровня образования выпускников общеобразовательных школ, лицеев и гимназий, ФИПИ вводит ряд существенных изменений, которые коснутся учащихся 9-х классов, сдающих ОГЭ в 2017-2018 учебном году.
Обязательные предметы
В отличие от предыдущих лет, в 2018 году девятиклассникам предстоит продемонстрировать знания по 5 предметам, два из которых (русский язык и математика) обязательно будут обязательными, а еще три ученики смогут выбрать самостоятельно, ориентируясь на следующий список:
- общественные науки;
- история;
- физика;
- Информатика;
- биология;
- география;
- химия;
- литература;
- иностранный язык: английский, немецкий, французский или испанский.
Споры о количестве обязательных предметов ОГЭ еще не завершено. Вполне возможно, что без права выбора придется сдавать не 2, а 4 предмета, и только один девятиклассник сможет выбрать сам, исходя из выбранного направления дальнейшего обучения.
По данным Министерства образования и науки, история и иностранный язык претендуют на обязательность.
Единая система КИМ
В разные годы задания к ОГЭ разрабатывались педагогами общеобразовательных учреждений и с учетом уровня подготовки и профиля учебного заведения. С 2018 года для всех школ, лицеев и гимназий Российской Федерации будут предложены единые задания, над разработкой которых давно работают специалисты ФИПИ.
Решение преследует три основные цели:
- Задать единые критерии оценки знаний по определенным предметам.
- Посмотреть реальный уровень подготовки выпускников 9 классов.
- Построить единую образовательную траекторию для образовательных учреждений разных регионов страны.
Вес оценки по ОГЭ
В 2017-2018 учебном году девятиклассникам стоит более серьезно отнестись к своей подготовке, ведь результат ЕГЭ теперь будет влиять на общий балл аттестата. Этот факт особенно важен для тех, кто желает сменить привычную школьную жизнь на обучение в одном из престижных колледжей или лицеев России.
Преодоление минимального порога по минимум 4 обязательным предметам из 5 обязательных для получения сертификата!
Но, студенты, не сдавшие ОГЭ с первого раза, получат второй (и даже третий) шанс. Правда, пересдать можно будет только 2 предмета из 5.
Устная часть на русском языке
Выпускникам 2018 года предстоит сдавать устный русский язык. Такое решение было принято после того, как результаты проверки показали, что многие региональные школы не обеспечивают учащихся достаточным уровнем владения русским языком, что является обязательным условием для поступления в любой вуз страны.
О нововведении смотрите в видео Анны Можаровой:
Более актуальную информацию о том, какие нововведения ждут учащихся 9 классов в 2017-2018 учебном году, а также какие изменения планирует внести ФИПИ к ОГЭ по отдельным предметам, на страницах нашего информационного портала.
График ОГЭ 2018
Ранний период | ||
Математика | ||
Биология География Иностранные языки | Понедельник | |
Русский язык | ||
Информатика Общественные науки Литература | ||
Резерв дней раннего периода | ||
Математика | ||
Биология География Иностранные языки | ||
Русский язык | Понедельник | |
Информатика Общественные науки Литература | ||
Основной период | ||
Иностранные языки | ||
Иностранные языки | ||
Русский язык | ||
Биология Общественные науки Информатика Литература | ||
Информатика Литература | ||
Математика | ||
География | ||
Общественные науки | ||
Резервные дни основного периода | ||
Русский язык | ||
Математика | ||
Общественные науки Информатика Биология Литература | ||
Иностранные языки | ||
География | Понедельник | |
Все вещи | ||
Все вещи | ||
Пересдача первого сентября | ||
Русский язык | ||
Математика | ||
География Биология | Понедельник | |
Общественные науки Информатика Литература | ||
Иностранные языки | ||
Последняя пересдача (по решению Государственной избирательной комиссии) | ||
Русский язык | Понедельник | |
География Биология | ||
Математика | ||
Общественные науки Информатика Литература | ||
Иностранные языки | ||
Все вещи | ||
На официальном сайте Федерального института педагогических измерений (ФИПИ) опубликованы показательные варианты ОГЭ по истории (9 класс) за 2009 – 2020 годы.
Демонстрационные варианты ОГЭ по истории содержат задания трех видов: задания, где нужно выбрать один из предложенных ответов, задания, где нужно дать краткий ответ, и задания, где нужно дать развернутый отвечать. К заданиям первого и второго типа даются правильные ответы, а к заданиям третьего типа – содержание правильного ответа и критерии оценки.
V одна модель Совместимость с КИМ
сохранено
введены новые задания
увеличено
блок заданий выделен,
расширен
Демонстрационные варианты ОГЭ по истории
Обратите внимание, что демонстрационные варианты ОГЭ по истории представлены в формате pdf, и для их просмотра на вашем компьютере должен быть установлен, например, бесплатный программный пакет Adobe Reader.
| Демонстрационный вариант ОГЭ по истории за 2009 год | |
| Демонстрационный вариант ОГЭ по истории за 2010 год | |
| Демонстрационный вариант ОГЭ по истории за 2011 год | |
| Демонстрационный вариант ОГЭ по истории за 2012 год | |
| Демонстрационный вариант ОГЭ по истории за 2013 год | |
| Демонстрационный вариант ОГЭ по истории за 2014 год | |
| Демонстрационный вариант ОГЭ по истории за 2015 год | |
| Демонстрационный вариант ОГЭ по истории за 2016 год | |
| Демонстрационный вариант ОГЭ по истории за 2017 год | |
| Демонстрационный вариант ОГЭ по истории за 2018 год | |
| Демонстрационный вариант ОГЭ по истории за 2019 год(модель 1) | |
| Демонстрационный вариант ОГЭ по истории за 2019 год (образец 2) | |
| Демонстрационный вариант ОГЭ по истории на 2020 год |
Шкала пересчета первичного балла
- за выполнение экзаменационной работы 2020 год в отметке по пятибалльной шкале;
- шкала пересчета основного балла за выполнение экзаменационной работы 2019 г. в отметке по пятибалльной шкале;
- шкала пересчета первичного балла за выполнение экзаменационной работы 2018 в балл по пятибалльной шкале;
- шкала пересчета первичного балла за выполнение экзаменационной работы 2017 год в балл по пятибалльной шкале;
- шкала пересчета основного балла за выполнение экзаменационной работы 2016 год баллов по пятибалльной шкале.
- шкала перевода первичного балла за выполнение экзаменационной работы 2015 год в балл по пятибалльной шкале.
- шкала перевода первичного балла за выполнение экзаменационной работы 2014 год в балл по пятибалльной шкале.
- шкала пересчета основного балла за выполнение экзаменационной работы 2013 год баллов по пятибалльной шкале.
Изменения в демо по истории
В 2015 году в демо версии ОГЭ по истории было изменена структура варианта :
Вариант стал состоять из двух частей .
Нумерация заданий стала с по по всей версии без буквенных обозначений А, Б, С.
Изменена форма записи ответа в заданиях с выбором ответа: ответ теперь нужно записывать с номером правильного ответа (не обведено).
Периодизация разделов произведения приведена в соответствие с Историко-культурным стандартом (третий раздел начинается с 1914 г., а не с 1917 г., как это было раньше).
Критерии оценки задачи 35 окончательно определены.
В демо-версии ОГЭ 2016 года в истории по сравнению с демоверсиями 2015 года существенных изменений нет: изменен только порядок выполнения некоторых заданий части 1.
В демо версии ОГЭ 2017 – 2018 по истории по сравнению с демо 2016 изменений не было.
В 2019 году в связи с переходом некоторых школ на линейную систему изучения истории в 2019 году две демо-модели : демо-версия №1, задачи которых охватывают курс истории с древнейших времен до наших дней , и демо-версия №2, задачи которой охватывают ход истории с древнейших времен до 1914 года.
V демо-версия ОГЭ 2020 по истории в сравнении с 2019демо, только одна модель CMM-совместимая линейная система изучения истории на основе Исторического и культурного стандарта, в котором
некоторые задачи из предыдущей модели были сохранены (задачи 2-5, 7, 11, 12, 20, 21).
введены новые задания для работы с исторической картой,
увеличено количество заданий на основе визуальных источников исторической информации,
выделен блок заданий, проверка знаний по истории культуры,
расширенный круг аналитических задач.
Изменения в КИМ ОГЭ 2018 г. по физике по сравнению с 2017 г.
В 2018 году изменилось распределение проверяемых элементов содержания по теме «Механические явления» для заданий 2-4 в первой части работы.
ОГЭ по физике включает в себя экспериментальное задание, выполняемое на реальном оборудовании.
Перечень дополнительных материалов и оборудования, применение которых допускается на ОГЭ по физике, утвержден приказом Минобрнауки России. Используется непрограммируемый калькулятор (на одного учащегося) и экспериментальное оборудование.
Экзамен проводится в кабинетах физики. При необходимости можно использовать другие помещения, отвечающие требованиям безопасности труда, при выполнении экспериментальных заданий экзаменационной работы. На экзамене присутствует физик, который проводит инструктаж по технике безопасности перед экзаменом и следит за соблюдением правил техники безопасности при работе студентов с лабораторным оборудованием.
Комплекты лабораторного оборудования для лабораторных работ формируются заранее, перед экзаменом. Для подготовки лабораторного оборудования номера комплектов оборудования, которые будут использоваться на экзамене, сообщаются на места за один-два дня до экзамена. Перечень комплектов оборудования для выполнения экспериментальных задач составлен на основе типовых комплектов для фронтальной работы по физике, а также на основе комплектов «ГИАлаборатория».
При отсутствии в составе СИЗ каких-либо приспособлений и материалов оборудование может быть заменено на аналогичное с другими характеристиками. В целях обеспечения объективной оценки выполнения лабораторных работ участниками ОГЭ, в случае замены оборудования на аналогичное с другими характеристиками, необходимо доводить до сведения экспертов предметной комиссии, осуществляющих проверку выполнение заданий, описание характеристик оборудования, реально используемого на экзамене.
Руководитель СИЗ/уполномоченный представитель СПК в свободной форме составляет акт о замене оборудования, акт передается вместе с ЭМ в РКОИ.
Задания с развернутым ответом оцениваются двумя экспертами с учетом правильности и полноты ответа.
Демо огэ русского языка год. Демонстрационные варианты ОГЭ по русскому языку (9 класс). Изменения в русскоязычных демо версиях
На официальном сайте Федерального института педагогических измерений (ФИПИ) опубликованы демонстрационные варианты ОГЭ по русскому языку (9 класс) за 2009 – 2020 годы.
Состоят из трех частей.
Первая часть представляет собой краткую письменную работу по прослушанному тексту (краткое изложение).
Вторая и третья части содержат задания, которые выполняются на основе одного и того же прочитанного текста. Вторая часть содержит задания двух типов: задания, где нужно выбрать один или несколько из предложенных ответов, и задания, где нужно самому дать краткий ответ.
В третьей части нужно выбрать одно из трех заданий и дать на него развернутый аргументированный ответ (необходимо написать сочинение-рассуждение).
Демонстрационные варианты ОГЭ по русскому языку также содержат экзаменационную систему оценивания … Оценочная система содержит текст для прослушивания, необходимый для выполнения задания 1. На задания второй части даются правильные ответы, а критерии оценивания даются на задания первой и третьей части.
В изменения:
- Было уменьшено количество заданий в экзаменационной работе с 15 до 9 ,
- уменьшилось с 39 до 33 ,
- в части 2 работа дана 7 заданий:
- 4 задания (задания 2-5)
- 3 задания (задания 6-8)
Варианты демонстрации ОГЭ по русскому языку
Обратите внимание, что демо-версии ОГЭ на русском языке представлены в формате pdf, и для их просмотра на вашем компьютере должен быть установлен, например, бесплатный программный пакет Adobe Reader.
| Демонстрационный вариант ОГЭ по русскому языку за 2009 год | ||
| Демонстрационный вариант ОГЭ по русскому языку за 2010 год | ||
| Демонстрационный вариант ОГЭ по русскому языку за 2011 год | ||
| Демонстрационный вариант ОГЭ по русскому языку за 2012 год | ||
| Демонстрационный вариант ОГЭ по русскому языку за 2013 год | ||
| Демонстрационный вариант ОГЭ по русскому языку за 2014 год | ||
| Демонстрационный вариант ОГЭ по русскому языку за 2015 год | ||
| Демонстрационный вариант ОГЭ по русскому языку за 2016 год | ||
| Демонстрационный вариант ОГЭ по русскому языку за 2017 год | ||
| Демонстрационный вариант ОГЭ по русскому языку за 2018 год | ||
| Демонстрационный вариант ОГЭ по русскому языку за 2019 год | ||
| Демонстрационный вариант ОГЭ по русскому языку на 2020 год |
Шкала для пересчета первичного балла
- за выполнение экзаменационной работы 2020 год в оценку по пятибалльной шкале,
- шкала пересчета основного балла за выполнение экзаменационной работы 2019 года в оценку по пятибалльной шкале -балльная шкала,
- шкала пересчета первичного балла за выполнение экзаменационной работы 2018 в балл по пятибалльной шкале,
- шкала пересчета основного балла за выполнение экзаменационной работы 2017 год в балл по пятибалльной шкале,
- шкала пересчета основного балла за выполнение экзаменационной работы 2016 год в балл по пятибалльной шкале шкала,
- шкала пересчета основного балла за выполнение экзаменационной работы 2015 год в балл по пятибалльной шкале,
- шкала пересчета основного балла за выполнение экзаменационной работы 2014 год в балл по пятибалльной шкале,
- шкала пересчета основного балла за выполнение экзаменационной работы год 2013 в балл по пятибалльной шкале шкала.
Изменения в русскоязычных демо-версиях
В демо-версии ОГЭ по русскому языку 2009 г. критерии оценивания претерпели изменения.
В 2013 году в демо-версии ОГЭ по русскому языку следующие изменения :
- Было изменено задание C2 ,
- Было альтернативное задание исключено (C2.2)
В 2014 году в демо-версии ОГЭ на русском языке принципиальных изменений по сравнению с демо-версией 2013 года не произошло.
В 2015 году в демо-версию ОГЭ на русском языке внесены следующие изменения:
- Количество заданий в работе уменьшено с 18 до 15 .
- Максимальный балл за задание был , уменьшен на с 42 до 39 .
- Нумерация заданий стала с по по всей версии без буквенных обозначений А, Б, С.
- Изменена форма записи ответа в заданиях с выбором ответа: ответ теперь нужно записывать номер с номером правильного ответа (не обведено).
- Добавлено две альтернативные задачи 15.2 и 15.3 (эссе-рассуждение)
В демо-версиях ОГЭ 2016-2019 гг. на русском языке по сравнению с демо-версией 2015 г. изменений не произошло.
В демо версии ОГЭ 2020 по русскому языку по сравнению с демо 2019 произошли следующие изменения :
- Было уменьшено количество заданий в экзаменационной работе с 15 до 9 ,
- первичный балл за производительность труда уменьшилось с 39 до 33 ,
- изменилась жанровая специфика текста для изложения: тексты различных жанров (путевые заметки, заметки, очерк, рецензия, дневник и др.),
- в части 2 работа дана 7 заданий:
- 4 задания (задания 2-5) проверка умения выполнять орфографию, пунктуацию, грамматический разбор;
- 3 задания (задания 6-8) проверить глубину и точность понимания содержания текста; понимание соотношения синонимии и антонимии, важного для содержательного анализа текста; узнавание изучаемых средств речевой выразительности.
21.08.2017 на официальном сайте ФИПИ опубликованы документы, регламентирующие структуру и содержание КИМ ЕГЭ 2018 (демонстрационная версия ОГЭ). ФИПИ приглашает экспертное и профессиональное сообщества принять участие в обсуждении проектов экзаменационных материалов на 2018 год.
Демонстрационные версии ОГЭ 2018 года на русском языке с ответами и критериями оценки
Изменений КИМ ОГЭ 2018 года в Русский язык по сравнению с 2017 годом.
Всего заданий – 15; из них по типу заданий: с кратким ответом – 13; с развернутым ответом – 2; по уровню сложности: В – 14; В 1.
Максимальный первичный балл – 39
Общее время на выполнение работы 235 минут.
Описание структуры и содержания СММ 2018
Каждая версия СММ состоит из трех частей и включает 15 заданий, различающихся по форме и уровню сложности.
Часть 1 – резюме (упражнение 1).
Часть 2 (задания 2-14) – задания с кратким ответом. В экзаменационной работе предлагаются следующие виды заданий с кратким ответом:
– задания открытого типа на запись самостоятельно сформулированного краткого ответа;
– задания на выбор и запись одного правильного ответа из предложенного списка ответов.
Часть 3 (альтернативный вариант задания 15) — открытое задание с развернутым ответом (эссе), проверяющее умение составить собственное высказывание на основе прочитанного текста.
Условия проведения экзамена
К экзамену по русскому языку не допускаются специалисты-филологи. Организатором экзамена должен быть учитель, не преподающий русский язык и литературу. Использование единой инструкции по сдаче экзамена позволяет обеспечить соблюдение единых условий без привлечения к организации экзамена лиц, имеющих специальное образование по данному предмету.
Порядок сдачи ЕГЭ 2018 по русскому языку в 9 классе.
Получив пакет с экзаменационными материалами, экзаменуемые подписывают все листы или бланки, на которых будут выполнять задания. Подписанные листы или бланки складываются в нужном порядке на рабочем месте экзаменующихся и заполняются ими во время экзамена.
Тестируемые сначала слушают исходный текст. При чтении текста испытуемым разрешается делать пометки в черновике. После второго чтения текста испытуемые кратко излагают его в письменной форме. Аудиозапись используется для воспроизведения текста презентации.
Затем учащиеся знакомятся с текстом для чтения, который предоставляется каждому из них в распечатанном виде. Испытуемым предлагается выполнить задания, связанные со смысловым и лингвистическим анализом прочитанного текста.
При проведении контрольных работ при выполнении всех частей работы экзаменуемые имеют право пользоваться орфографическим словарем.
Задание с развернутым ответом проверяется специалистами по русскому языку, прошедшими специальную подготовку для проверки заданий государственной итоговой аттестации.
Основное общее образование
Русский язык
Демо-версия ОГЭ-2020 на русском языке с официального сайта ФИПИ.
Скачать демо-версию ОГЭ 2020 вместе с кодификатором и спецификацией:
Что нового?
Изменений в структуре и содержании ШМ нет.
Следите за информацией о наших вебинарах и трансляциях на канале YouTube, совсем скоро мы обсудим подготовку к ОГЭ по русскому языку.
Справочник предназначен для подготовки учащихся к ОГЭ по русскому языку. Пособие содержит подробный теоретический материал по всем проверяемым ЕГЭ темам, а также учебные задания в форме ОГЭ. Ответы даны в конце справочника. Издание будет полезно учителям русского языка, так как дает возможность эффективно организовать учебный процесс и подготовку к экзамену. Справочник содержит подробный теоретический материал по всем темам, проверяемым ОГЭ по русскому языку. После каждого раздела даются разноуровневые задания в виде ОГЭ. Студентам не нужно искать в Интернете дополнительную информацию и покупать другие пособия. В этом руководстве они найдут все необходимое для самостоятельной и эффективной подготовки к экзамену.
Разбор заданий демонстрационной версии контрольно-измерительных материалов к основному государственному экзамену в 2020 году
ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ
Экзаменационная работа состоит из трех частей, которые включают 15 заданий. На выполнение экзаменационной работы по русскому языку отводится 3 часа 55 минут (235 минут).
Часть 1 включает одно задание и представляет собой небольшую письменную работу на основе прослушанного текста (краткое изложение).
Часть 2 состоит из 13 заданий (2-14). Задания 2 части выполняются на основе прочитанного текста.
Часть 3 задание выполняется на основе того же текста, который вы читали при работе над заданиями части 2.
Начиная выполнение части 3 работы, выберите одно из трех предложенных заданий (15.1, 15.2 или 15.3) и дать письменный развернутый, аргументированный ответ.
Экзаменационная работа по русскому языку состоит из двух частей, содержащих 27 заданий. Часть I содержит 26 заданий, часть II содержит 1 задание.
Часть 2
Задание 3Анализ пунктуации
Расстановка знаков препинания. Укажите числа, после которых должны стоять запятые.
В Александрии работали многие выдающиеся ученые (1) среди (2) которых географ и математик Эратосфен (3) сумевший с высокой точностью в то время вычислить диаметр Земли (4) математик Евклид (5) написавший 13 томах «Начал» геометрии (6) астроном Аристарх Самосский (7), почти за две тысячи лет до Коперника, установил (8), что Земля представляет собой шар (9) вращается вокруг Солнца.
Синтаксический анализ.
Заменить фразу о жизненной цели, основанную на управлении, синонимом примирения. Запишите получившееся словосочетание.
Выбор союза будет определяться смысловыми отношениями между частями сложноподчиненного предложения:
Задание 5Орфографический анализ.
Укажите варианты ответа, правильно объясняющие написание выделенного слова. Запишите номера этих ответов.
1) НАСТОЯЩЕЕ – в конце приставки, перед буквой, обозначающей глухой согласный звук, пишется буква С.
2) ОБЪЕМ (ИТОГИ) – в краткой форме имени прилагательного пишется столько Н, сколько в полной форме этого прилагательного.
Спецификация
контрольно-измерительные материалы для проведения
в 2018 году основной государственной экспертизы
На русском языке
1. Назначение КИМ для ОГЭ – для оценки уровня общеобразовательной подготовки по русскому языку выпускников 9 классов общеобразовательных организаций в целях проведения государственной итоговой аттестации выпускников. Результаты ЕГЭ могут быть использованы при зачислении учащихся в классы общеобразовательной школы.
ОГЭ проводится в соответствии с Федеральным законом Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».
2. Документы, определяющие содержание ШМ
3. Подходы к подбору содержания, разработке структуры КИМ
Концептуальные подходы к формированию КИМ для ОГЭ по русскому языку определялись спецификой предмета в соответствии с нормативными документ, указанный в п. 2.
Ориентированный на федеральный компонент государственный стандарт основного общего образования и компетентностный подход, реализованный в материалах единого государственного экзамена, нашел отражение и в содержании экзаменационной работы ОГЭ. В работе проверяется лингвистическая компетентность учащихся (знание языка и речи; умение применять лингвистические знания в работе с языковым материалом, а также идентификация, классификация, аналитическое обучение и языковые навыки). О степени сформированности языковой компетенции свидетельствуют умения и навыки учащихся, связанные с соблюдением языковых норм (лексических, грамматических, стилистических, орфографических, пунктуационных). Коммуникативная компетентность проверяется в работе на уровне владения обучающимися навыками продуктивной и рецептивной речи.
Выполнение испытуемыми комплекса заданий, представленных в работе, позволяет оценить соответствие уровня их подготовки, достигнутого к окончанию обучения в основной школе, государственным требованиям к уровню подготовки по русскому языку язык, что обеспечивает возможность успешного продолжения учебы в вузе.
Экзаменационная работа к ОГЭ построена с учетом вариативности: экзаменуемым предоставляется право выбора одного из трех вариантов реферата.
Система оценивания отдельных заданий и экзаменационной работы в целом создана с учетом требований теории и практики педагогических измерений и отечественных традиций обучения русскому языку.
4. Характеристика структуры и содержания СММ
Каждая версия СММ состоит из трех частей и включает 15 заданий, различающихся по форме и уровню сложности.
Часть 1 – резюме (задача 1).
Часть 2 (задания 2-14) – задания с кратким ответом.
В экзаменационной работе предлагаются следующие виды заданий с кратким ответом:
- открытые задания на запись самостоятельно сформулированного краткого ответа;
- заданий на выбор и запись одного правильного ответа из предложенного списка ответов.
Часть 3 (альтернативный вариант задания 15) — открытое задание с развернутым ответом (эссе), проверяющее умение составить собственное высказывание на основе прочитанного текста.
Онлайн-тесты ГИА по обществознанию (общество). Онлайн-тесты ГИА по обществознанию (общество) ОГЭ обществознание демо
Обществознание – дисциплина, изучающая особенности развития человеческого общества, место человека в системе отношений. Предмет находится на стыке нескольких наук – юриспруденции, социологии, политологии, этики, философии, истории и экономики. Обществознание делится на разделы: познание, духовная жизнь, право, общественные отношения, человек в обществе и другие. ОГЭ по обществознанию не является обязательным предметом для сдачи в конце 9 класса.й сорт, но многие выбирают именно его. Причиной популярности предмета является относительная легкость его содержания. Также данная дисциплина является одной из профильных, если ученик поступает в 10-11 класс с гуманитарным уклоном.
Обществознание – предмет, с которым школьники меньше всего не справляются на экзамене, что подтверждает легкость и доступность заданий. Но у этой дисциплины есть ряд особенностей: нужно хорошо знать теорию (законы, термины, закономерности, понятия), применять знания на практике, уметь формулировать собственное мнение и подкреплять его аргументами.
Будут ли трудности во время экзамена, зависит от уровня конкретного студента. Регулярность подготовки и систематичность, усердие в учебе позволят сдать экзамен без особого труда.
В процессе подготовки важно:
- Точность формулировок;
- Знание терминологии и умение ею оперировать;
- Умение рационально распределять время на выполнение задач;
- Свободная ориентация в разных науках.
По статистике самый сложный раздел – право. Именно с вопросами из юридического блока многие студенты не справляются. Знакомимся с ОГЭ по обществознанию.
- Самый важный момент – четкость формулировки ответа. В обществознании много текста ни о чем не поможет. Конкретика очень важна. Если на ответ отведено пару строк, необходимо лаконично и информативно изложить суть.
- Не только изучите теорию, но и научитесь ее применять. В этом вам помогут онлайн-тесты и занятия с репетитором.
- Выберите правильное руководство по подготовке. Рекомендуется обратиться за советом к репетитору или учителю.
- Выделите время для практики, чтобы подготовка была систематической, всесторонней и регулярной.
- Использование дополнительной помощи специалиста дает свои результаты: по опросам студенты, занимавшиеся с репетиторами или на курсах, сдали экзамен на 30% лучше остальных.
Какие типы заданий могут быть включены в экзамен?
- Выделение общих свойств и характеристик явлений и процессов;
- Разделение элементов на группы по характерным признакам;
- Работа с диаграммами, графиками;
- Разделите мнения и факты на группы;
- Составление плана текста;
- Сформулируйте свои мысли по теме.
Подготовиться к экзамену можно даже за полгода – этого срока будет достаточно, если у вас есть базовые знания и вам нужно только повторить материал. «Решу ОГЭ по обществознанию» поможет не только тренировать умение выполнять характерные задания, но даст возможность справиться с тревожностью, научиться рационально использовать время.
Ежегодно на официальном сайте ФИПИ публикуются демоверсии ОГЭ текущего года. 21 августа 2017 года опубликованы демонстрационные варианты, кодификаторы и спецификации контрольно-измерительных материалов КИМ ОГЭ 2018, в том числе по обществознанию.
Демо-версия ОГЭ по обществознанию 2018 (ГИА 9 класс)
| Демо-версия ОГЭ по обществознанию | вариант + ответы |
| Спецификация | скачать |
| Кодификатор | скачать |
Всего задач – 31; из них по типу заданий: с кратким ответом – 25, с развернутым ответом – 6; по уровню сложности: В – 16; П – 13; ВО 2.
Максимальный первичный балл – 39.
Изменений в КИМ 2018 по обществознанию по сравнению с 2017 годом нет.
Система оценивания выполнения отдельных заданий и экзаменационной работы в целом
Правильно выполненная работа оценивается в 39 баллов. Каждое правильно выполненное задание 1–21, 23–25 оценивается в 1 балл.
Задание 22 оценивается по следующему принципу: 2 балла – ошибок нет; 1 балл – допущена одна ошибка; 0 баллов – допущено две и более ошибок.
Задания части 2 оцениваются в зависимости от полноты и правильности ответа.
За полное и правильное выполнение заданий 26–28, 30 и 31 начисляется 2 балла. Если ответ неполный – 1 балл.
За полное и правильное выполнение задания 29 дается 3 балла. В случае неполного выполнения в зависимости от представленности обязательных компонентов ответа – 2 или 1 балл.
Таким образом, за выполнение заданий части 2 (правильная и полная формулировка ответов на все шесть вопросов) испытуемый может получить максимум 13 баллов.
Цель демоверсии ЕГЭ 2018 по обществознанию – дать возможность любому участнику ЕГЭ и широкой общественности получить представление о структуре будущих КИМ, количестве заданий, их форме и уровне сложности .
Имеются документы, регламентирующие структуру и содержание ШМ – кодификаторы и спецификации.
Демо-версия ЕГЭ 2018 по обществознанию от ФИПИ с ответами
| Вещь | Скачать демоверсию |
| Общественные науки | Демонстрация + ответы |
| Кодификатор | скачать |
| Спецификация | скачать |
Изменения КИМ 2018 по обществознанию по сравнению с КИМ 2017
Пересмотрена система оценивания задания 28. Максимальный балл увеличен с 3 до 4.
Детализирована формулировка задания 29 и изменена система его оценивания. Максимальный балл увеличен с 5 до 6.
Максимальный первичный балл за выполнение всех работ увеличен с 62 до 64.
Продолжительность ЕГЭ 2018 по обществознанию
Продолжительность экзаменационной работы 3 часа 55 минут (235 минут). Примерное время, отведенное на выполнение отдельных заданий:
1) на каждое из заданий 1–3, 10 – 1–4 минуты;
2) на каждое из заданий 4-9, 11-28 – 2-8 минут;
3) для задания 29 – 45 минут.
Всего заданий – 29; из них по типу заданий: с кратким ответом – 20; с развернутым ответом – 9; по уровню сложности: В – 12; П – 10; В 7.
Структура КИМ ЕГЭ 2018 по обществознанию
Каждый вариант экзаменационной работы состоит из двух частей и включает 29 заданий, различающихся по форме и уровню сложности.
Часть 1 содержит 20 заданий с кратким ответом.
В экзаменационной работе предлагаются следующие виды заданий с кратким ответом:
– задания на выбор и запись нескольких правильных ответов из предложенного списка ответов;
– задание на выявление структурных элементов понятий с помощью таблиц;
– задание на установление соответствия позиций, представленных в двух наборах;
– задание на определение терминов и понятий, соответствующих предлагаемому контексту.
Ответ на задания части 1 дается соответствующей записью в виде слова (фразы) или последовательности цифр, записанных без пробелов и разделительных символов.
Часть 2 содержит 9 заданий с подробным ответом. В этих заданиях ответ формулируется и записывается испытуемым самостоятельно в развернутом виде. Задачи данной части работы направлены на выявление выпускников с наиболее высоким уровнем обществоведческой подготовки. Результаты выполнения заданий части 1 обрабатываются автоматически.
Ответы на задания части 2 анализируются и оцениваются экспертами на основе специально разработанных критериев.
Государственная итоговая аттестация для выпускников девятых классов в настоящее время является добровольной, вы всегда можете отказаться и сдать обычные традиционные экзамены.
Чем привлекательнее форма ОГЭ (ГИА) для выпускников 9 классов 2019 года? Проведение непосредственно аттестации в этой новой форме позволяет получить независимую оценку подготовки школьников. Все задания ОГЭ (ГИА) представлены в виде специальной формы, включающей в себя вопросы с выбором ответов на них. Проводится прямая аналогия с ЕГЭ. При этом можно давать как краткие, так и развернутые ответы. Наш сайт сайт поможет вам идеально подготовиться и реально оценить свои шансы. Кроме того, тесты ГИА и ОГЭ онлайн с проверкой ответов помогают определиться с дальнейшим выбором профильного класса в вузе. Вы сами можете легко оценить свои знания по выбранному предмету. Для этого наш проект предлагает вам различные тесты по ряду дисциплин. Наш сайт, посвященный подготовке к сдаче ГИА 2019 9 класс онлайн , полностью поможет вам подготовиться к первому в жизни серьезному и ответственному испытанию.
Все материалы на нашем сайте представлены в простой, понятной форме. Независимо от того, являетесь ли вы отличником в своем классе или средним средним учеником, теперь все в ваших руках. Вам будет не лишним посетить наш. Здесь вы найдете ответы на все ваши вопросы. Будьте готовы к сложному испытанию ОГЭ, ГИА и результат превзойдет все ваши ожидания.
Основное общее образование
Общественные науки
Демовариант, кодификатор и спецификация ОГЭ 2019по обществознанию с официального сайта ФИПИ.
Скачать демо-версию ОГЭ 2019 вместе с кодификатором и спецификацией по ссылке ниже:
Следите за информацией о наших вебинарах и трансляциях на канале YouTube, совсем скоро мы будем обсуждать подготовку к ОГЭ в соц. исследования.
Структура и книги соответствуют современному кодификатору элементов содержания по предмету, на основании которого составляются контрольно-измерительные материалы (КИМ) ОГЭ. Пособие включает разделы: «Человек и общество», «Сфера духовной культуры», «Экономика», «Социальная сфера», «Сфера политики и социального управления», «Право». Полнота, компактность, наглядность и наглядность изложения – в виде таблиц и схем – обеспечивает максимальную эффективность подготовки к экзамену без привлечения дополнительной литературы.
Учащиеся, успешно сдавшие ОГЭ по обществознанию, утверждают, что хороший эффект при выполнении работы дает рекомендация прочитать весь текст работы перед началом выполнения заданий. При чтении работы снимается эмоциональное напряжение, мозговая деятельность направляется на анализ материалов и выпускник включается в продуктивную познавательную деятельность, приводящую к высоким баллам за выполнение работы.