Как поступить в образовательные организации высшего образования МЧС России? – Часто задаваемые вопросы
МЧС России готовит специалистов для службы (работы) в системе Министерства в ведомственных образовательных организациях высшего образования пожарно-технического профиля и военной образовательной организации высшего образования – Академии гражданской защиты МЧС России (готовит офицеров для спасательных воинских формирований).
Прием в образовательные организации высшего образования МЧС России, в соответствии с законодательством Российской Федерации, осуществляется по результатам единого государственного экзамена. При этом, в образовательных организациях высшего образования МЧС России пожарно-технического профиля для абитуриентов предусмотрены дополнительные вступительные испытания в виде экзамена по математике и физической подготовке.
Для более подробного разъяснения вопросов поступления в образовательные организации высшего образования МЧС России Вам следует обратиться в управление кадров Главного управления МЧС России по Вашему субъекту Российской Федерации.
Информацию о порядке и правилах приема в образовательные организации высшего образования МЧС России Вы можете найти на сайте МЧС России www.mchs.gov.ru в разделе «Министерство» подразделе «Образовательные учреждения» или на официальных сайтах образовательных организаций МЧС России:
- Санкт-Петербургский университет ГПС МЧС России – www.igps.ru ,
- Академия гражданской защиты МЧС России – www.amchs.ru ,
- Академия Государственной противопожарной службы МЧС России – www.academygps.ru ,
- Ивановская пожарно-спасательная академия ГПС МЧС России – www.edufire37.ru ,
- Сибирская пожарно-спасательная академия ГПС МЧС России – http://sibpsa.ru ,
- Уральский институт ГПС МЧС России – www.uigps.ru ,
- Воронежский институт ГПС МЧС России – www.vigps.ru .
Какие экзамены нужно сдавать? Перечень экзаменов для поступления в вузы
ЭКЗАМЕНЫ, которые необходимо будет сдавать при поступлении на выбранную специальность в вузы имеющие государственную аккредитацию в 2010 году.
РУССКИЙ ЯЗЫК, МАТЕМАТИКА2, ФИЗИКА, ИНФОРМАТИКА (ИКТ)
010100 Математика
010200 Математика и компьютерные науки
010300 Фундаментальные информатика и информационные технологии
010400 Прикладная математика и информатика
010500 Математическое обеспечение и администрирование
информационных систем
010800 Механика и математическое моделирование
051000 Профессиональное обучение (по отраслям)
090900 Информационная безопасность
110800 Агроинженерия
111500 Промышленное рыболовство
120100 Геодезия и дистанционное зондирование
120700 Землеустройство и кадастры
131000 Нефтегазовое дело
140100 Теплоэнергетика и теплотехника
140400 Электроэнергетика и электротехника
140700 Ядерная энергетика и теплофизика
140800 Ядерные физика и технологии
141100 Энергетическое машиностроение
150100 Материаловедение и технологии материалов
150400 Металлургия
150700 Машиностроение
151000 Технологические машины и оборудование
151600 Прикладная механика
151900 Конструкторско-технологическое обеспечение
машиностроительных производств
160100 Авиастроение
160400 Ракетные комплексы и космонавтика
160700 Двигатели летательных аппаратов
161000 Аэронавигация
161100 Системы управления движением и навигация
161700 Баллистика и гидроаэродинамика
180100 Кораблестроение, океанотехника и системотехник объектов
морской инфраструктуры
180800 Корабельное вооружение
190100 Наземные транспортно-технологические комплексы
190600 Эксплуатация транспортно-технологических машин и комплексов
190700 Технология транспортных процессов
200100 Приборостроение
200400 Оптотехника
200700 Фотоника и оптоинформатика
210100 Электроника и наноэлектроника
210400 Радиотехника
210700 Инфокоммуникационные технологии и системы связи
211000 Конструирование и технология электронных средств
220100 Системный анализ и управление
220400 Управление в технических системах
220700 Автоматизация технологических процессов и производств
221000 Мехатроника и робототехника
221400 Управление качеством
221700 Стандартизация и метрология
222000 Инноватика
222900 Нанотехнологии и микросистемная техника
223200 Техническая физика
230100 Информатика и вычислительная техника
230400 Информационные системы и технологии
230700 Прикладная информатика
231000 Программная инженерия
231300 Прикладная математика
РУССКИЙ ЯЗЫК, ФИЗИКА2, МАТЕМАТИКА, ИНФОРМАТИКА (ИКТ)
011200 Физика
011800 Радиофизика
РУССКИЙ ЯЗЫК, ХИМИЯ2 , МАТЕМАТИКА, ФИЗИКА
020100 Химия
РУССКИЙ ЯЗЫК, МАТЕМАТИКА2, ХИМИЯ, ФИЗИКА
020300 Химия, физика и механика материалов
240100 Химическая технология
240700 Биотехнология
241000 Энерго- и ресурсосберегающие процессы в
химической технологии, нефтехимии, биотехнологии
260100 Продукты питания из растительного сырья
260200 Продукты питания животного происхождения
260800 Технология продукции и организация общественного питания
261100 Технологии и проектирование текстильных изделий
261400 Технология художественной обработки материалов
261700 Технология полиграфического и упаковочного производства
262000 Технология изделий легкой промышленности
270800 Строительство
280100 Природообустройство и водопользование
280400 Прикладная гидрометеорология
РУССКИЙ ЯЗЫК, БИОЛОГИЯ2, МАТЕМАТИКА, ХИМИЯ
020400 Биология
021900 Почвоведение
110100 Агрохимия и агропочвоведение
110400 Агрономия
110500 Садоводство
111100 Зоотехния
111400 Водные биоресурсы и аквакультура
111900 Ветеринарно-санитарная экспертиза
РУССКИЙ ЯЗЫК, МАТЕМАТИКА2, ФИЗИКА, ГЕОГРАФИЯ
020700 Геология
250400 Технология лесозаготовительных и деревоперерабатывающих
производств
РУССКИЙ ЯЗЫК, ГЕОГРАФИЯ2, МАТЕМАТИКА, ИНФОРМАТИКА (ИКТ)
021000 География
021300 Картография и геоинформатика
021600 Гидрометеорология
РУССКИЙ ЯЗЫК, ГЕОГРАФИЯ2, БИОЛОГИЯ, МАТЕМАТИКА
022000 Экология и природопользование
РУССКИЙ ЯЗЫК, ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ2, ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК3, ИСТОРИЯ
030100 Философия
030200 Политология
030900 Юриспруденция
031600 Реклама и связи с общественностью
033000 Культурология
035000 Издательское дело
РУССКИЙ ЯЗЫК, ИСТОРИЯ2, ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ, ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК
030600 История
031900 Международные отношения
033300 Религиоведение
033400 Теология
034700 Документоведение и архивоведение
040400 Социальная работа
040700 Организация работы с молодежью
072300 Музеология и охрана объектов культурного и природного наследия
РУССКИЙ ЯЗЫК, БИОЛОГИЯ2, МАТЕМАТИКА, ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК
030300 Психология
РУССКИЙ ЯЗЫК, ЛИТЕРАТУРА2, ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК, ИСТОРИЯ
032700 Филология
РУССКИЙ ЯЗЫК, ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК2, ЛИТЕРАТУРА, ИСТОРИЯ
035700 Лингвистика
РУССКИЙ ЯЗЫК, ИСТОРИЯ2, ГЕОГРАФИЯ, ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК
032000 Зарубежное регионоведение
032100 Востоковедение и африканистика
РУССКИЙ ЯЗЫК, ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК2, МАТЕМАТИКА, ИСТОРИЯ
036000 Интеллектуальные системы в гуманитарной сфере
РУССКИЙ ЯЗЫК, ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ2, МАТЕМАТИКА, ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК
040100 Социология
050100 Педагогическое образование
РУССКИЙ ЯЗЫК, БИОЛОГИЯ2, ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ, МАТЕМАТИКА
050400 Психолого-педагогическое образование
050700 Специальное (дефектологическое) образование
РУССКИЙ ЯЗЫК, ЛИТЕРАТУРА2, ИСТОРИЯ, ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ
071900 Библиотечно-информационная деятельность
РУССКИЙ ЯЗЫК, МАТЕМАТИКА2, ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ, ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК
080100 Экономика
080200 Менеджмент
080500 Бизнес-информатика
100100 Сервис
100700 Торговое дело
100800 Товароведение
101100 Гостиничное дело
РУССКИЙ ЯЗЫК, ГЕОГРАФИЯ2, ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ, ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК
100400 Туризм
РУССКИЙ ЯЗЫК, МАТЕМАТИКА2, БИОЛОГИЯ, ФИЗИКА
201000 Биотехнические системы и технологии
РУССКИЙ ЯЗЫК, МАТЕМАТИКА2, ИСТОРИЯ
270100 Архитектура
РУССКИЙ ЯЗЫК, ЛИТЕРАТУРА2, ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК
031300 Журналистика
РУССКИЙ ЯЗЫК, ИСТОРИЯ2, ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК
035300 Искусства и гуманитарные науки
035400 История искусств
РУССКИЙ ЯЗЫК, ЛИТЕРАТУРА2, ИСТОРИЯ
071200 Хореографическое искусство
071500 Народная художественная культура
071800 Социально-культурная деятельность
072200 Реставрация
072500 Дизайн
072600 Декоративно-прикладное искусство и народные промыслы
073000 Музыкознание и музыкально-прикладное искусство
073100 Музыкально-инструментальное искусство
073400 Вокальное искусство
073500 Дирижирование
ИСТОРИЯ, ЛИТЕРАТУРА2, ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ
072700 Искусство костюма и текстиля
1 Без учета дополнительных вступительных испытаний творческой и (или) профессиональной направленности
2 Профильный общеобразовательный предмет
3 Английский, французский, немецкий, испанский
Подготовлено: MoeObrazovanie. ru
В этом году почти 13,5 тысяч прикамцев намерены сдать ЕГЭ для поступления в вузы
В этом году почти 13,5 тысяч прикамцев намерены сдать ЕГЭ для поступления в вузы
По данным министерства образования и науки Пермского края, по окончании текущего учебного года почти 13,5 тыс. человек намерены сдавать ЕГЭ для дальнейшего поступления в вузы. В основном это учащиеся 11-х классов, выпускники прошлых лет, студенты учреждений среднего профессионального образования.
Основной период ЕГЭ в 2021 году пройдет с 31 мая по 2 июля, дополнительный – с 12 по 17 июля. ГВЭ-11 участники будут сдавать в основные сроки с 25 мая по 16 июня и в дополнительные – 13-17 июля и 3-15 сентября.
В этом году самым массовым экзаменом остается ЕГЭ по русскому языку, его планируют сдавать 12,9 тыс. человек. Наиболее популярным предметом по выбору в 2021 году стала профильная математика, на нее зарегистрировалось почти 7,5 тыс. участников. Второй по популярности предмет по выбору – обществознание, его планируют сдавать более 5 тыс. молодых прикамцев.
Физику и биологию выбрали 2,5 тыс. и 2,2 тыс. участников госэкзаменов соответственно. Продолжает расти популярность ЕГЭ по информатике, этот предмет выбрали более 2 тыс. человек, что на 200 больше, чем в прошлом году.
На ЕГЭ по истории и химии зарегистрировались порядка 1,7 тыс. участников. Свыше 900 человек планируют сдавать литературу, более 500 – географию.
Среди иностранных языков по-прежнему самым популярным остается английский язык, в этом году его намерены сдавать 1,7 тыс. абитуриентов. На ЕГЭ по немецкому и французскому языках зарегистрировались порядка 30 человек, китайскому – 4 человека, испанскому – 1 человек.
Следующая публикацияКладбище в 250 га: границы некрополя приблизились к садовым товариществам
Российским выпускникам в 2021 году разрешили не сдавать ЕГЭ по математике
Российские выпускники в 2021 году будут сдавать ЕГЭ по упрощенному сценарию, говорится на сайте Минпросвещения. В ведомстве объяснили, что из-за коронавируса учебный год оказался для школьников «непростым».
«Проведение итогового сочинения или изложения в этом учебном году запланировано на вторую декаду апреля. Государственная итоговая аттестация по образовательным программам среднего общего образования в формате ЕГЭ должна пройти с 31 мая по 2 июля, дополнительный период ЕГЭ – с 12 по 17 июля», — цитирует пресс-служба министерства главу Минпросвета Сергея Кравцова.
Досрочную сдачу ЕГЭ для выпускников в следующем году проводить не будут. Тех, кто не собирается поступать в вузы сразу после школы, избавят от необходимости сдавать единый госэкзамен. Им достаточно будет сдать государственный выпускной экзамен (ГВЭ) по двум предметам — русскому языку и математике.
Выпускники, которые все же планируют подать документы в вуз, чтобы получить аттестат, достаточно сдать на удовлетворительный результат ЕГЭ по русскому языку. ЕГЭ по математике в 2021 году проводить не будут.
ГВЭ для 11-х классов пройдет в конце мая, а основной период ЕГЭ — ориентировочно с 31 мая по 2 июля 2021 года, в том числе для выпускников прошлых лет.
Дополнительно ЕГЭ проведут в середине июля 2021 года, чтобы все желающие поступить успели получить результаты и подать документы в вузы.
Для девятиклассников досрочную аттестацию тоже отменили. Аттестаты за 9-й класс выдадут на основании результатов итоговой аттестации только по двум обязательным предметам — русскому языку и математике. Выпускники 9-х классов не будут сдавать на ОГЭ предметы по выбору.
Согласно действующим в России правилам, одинадцатиклассники обязательно сдают ЕГЭ по двум предметам: по русскому языку и по математике на базовом уровне (если выпускнику не нужна математика при поступлении). Тем, у кого математика входит в число профильных предметов при поступлении, нужно сдавать ЕГЭ по математике более сложного уровня. Девятиклассники сдают обязательные русский и математику и экзамены по двум предметам на выбор.
Как поступить в образовательные учреждения МЧС России? БАРНАУЛ :: Официальный сайт города
Порядок приема и рассмотрения обращений
Все обращения поступают в отдел по работе с обращениями граждан организационно-контрольного комитета администрации города Барнаула и рассматриваются в соответствии с Федеральным Законом от 2 мая 2006 года № 59-ФЗ «О порядке рассмотрения обращений граждан Российской Федерации», законом Алтайского края от 29.12.2006 № 152-ЗС «О рассмотрении обращений граждан Российской Федерации на территории Алтайского края», постановлением администрации города Барнаула от 21.08.2013 № 2875 «Об утверждении Порядка ведения делопроизводства по обращениям граждан, объединений граждан, в том числе юридических лиц, организации их рассмотрения в администрации города, органах администрации города, иных органах местного самоуправления, муниципальных учреждениях, предприятиях».
Прием письменных обращений граждан, объединений граждан, в том числе юридических лиц принимаются по адресу: 656043, г.Барнаул, ул.Гоголя, 48, каб.114.
График приема документов: понедельник –четверг с 08.00 до 17.00, пятница с 08.00 до 16.00, перерыв с 11.30 до 12.18. При приеме документов проводится проверка пунктов, предусмотренных ст.7 Федерального закона от 02.05.2006 № 59-ФЗ «О порядке рассмотрения обращений граждан Российской Федерации»:
1. Гражданин в своем письменном обращении в обязательном порядке указывает либо наименование государственного органа или органа местного самоуправления, в которые направляет письменное обращение, либо фамилию, имя, отчество соответствующего должностного лица, либо должность соответствующего лица, а также свои фамилию, имя, отчество (последнее — при наличии), почтовый адрес, по которому должны быть направлены ответ, уведомление о переадресации обращения, излагает суть предложения, заявления или жалобы, ставит личную подпись и дату.
2. В случае необходимости в подтверждение своих доводов гражданин прилагает к письменному обращению документы и материалы либо их копии.
3. Обращение, поступившее в государственный орган, орган местного самоуправления или должностному лицу в форме электронного документа, подлежит рассмотрению в порядке, установленном настоящим Федеральным законом.
В обращении гражданин в обязательном порядке указывает свои фамилию, имя, отчество (последнее — при наличии), адрес электронной почты. Гражданин вправе приложить к такому обращению необходимые документы.
В соответствии со статьей 12 Федерального закона от 2 мая 2006 года № 59-ФЗ письменное обращение, поступившее в государственный орган, орган местного самоуправления или должностному лицу рассматривается в течение 30 дней со дня его регистрации.
Ответ на электронное обращение направляется в форме электронного документа по адресу электронной почты, указанному в обращении, или в письменной форме по почтовому адресу, указанному в обращении.
Итоги работы с обращениями граждан в администрации города Барнаула размещены на интернет-странице организационно-контрольного комитета.
ответы | МИНИСТЕРСТВО СПОРТА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ. ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
1. Какие экзамены нужно сдавать для поступления в вуз?
Если вы поступаете в вуз после 11-го класса школы, то в большинстве случаев вам необходимо сдать Единый государственный экзамен (ЕГЭ). Какие предметы нужны для поступления на выбранное вами направление можно посмотреть в перечне вступительных испытаний в приказе Министерства образования и науки Российской Федерации от 4 сентября 2014 года № 1204, а также на сайте нашего Университета, перейдя по этой ссылке.
На большинство направлений, на которые проводится набор в наш Университет, необходимо сдавать дополнительное вступительное испытание, проводимое ВУЗом самостоятельно. С перечнем, а также формами проведения дополнительных вступительных испытаний, Вы можете ознакомиться здесь.
2. Могу ли я поступить без ЕГЭ?
Вы можете не сдавать ЕГЭ и поступить по результатам вступительных испытаний, проводимых Университетом самостоятельно, если относитесь к одной из следующих категорий:
– инвалиды и дети с инвалидностью;
– иностранные граждане;
– абитуриенты, поступающие на основании диплома о среднем профессиональном образовании или высшем образовании;
– абитуриенты, получившие аттестат не более года назад и никогда не сдававшие ЕГЭ. Например, вместо него сдававшие государственный выпускной экзамен (ГВЭ) или получившие образование за рубежом. Если абитуриент сдавал по некоторым предметам ЕГЭ, а по остальным — ГВЭ, внутренний экзамен в вузе он может проходить только по предметам, по которым сдавал ГВЭ.
3. Когда нужно подавать документы?
Сроки начала подачи документов, сроки завершения приема документов, а также сроки проведения вступительных испытаний, проводимых университетом самостоятельно, можно посмотреть в разделе Нашего сайта, перейдя по ссылке.
4. Какое количество мест при приеме на обучение?
С количество мест для поступления в рамках контрольных цифр приема можно ознакомиться здесь.
С количеством мест для поступления по договорам об оказании платных образовательных услуг заключаемыми при приеме на обучение за счет средств физических и (или) юридических лиц можно ознакомиться здесь.
5. Какое минимальное количество баллов при приеме в Ваш ВУЗ по ЕГЭ?
При приеме на обучение по программам бакалавриата результаты каждого вступительного испытания, проводимого Университетом самостоятельно, оцениваются по 100-балльной шкале, при приеме на обучение по программам магистратуры – по 100-балльной шкале, при приеме на обучение по программам аспирантуры – по 5-балльной шкале.
Для общеобразовательного вступительного испытания в качестве минимального количества баллов, достаточного для подачи заявления на обучение и участия в конкурсе, используется минимальное количество баллов ЕГЭ, которое установлено учредителем Университета:
русский язык – 36,
биология – 36,
математика – 27,
обществознание – 42,
литература – 32,
история – 32.
6. Дает ли преимущества значок ГТО?
При поступлении в бакалавриат НГУ им. П.Ф. Лесгафта наличие золотого знака отличия Всероссийского физкультурно-спортивного комплекса “Готов к труду и обороне” (ГТО) V или VI ступени и удостоверения к нему установленного образца дает дополнительно 10 баллов к итоговой сумме, начисленной за вступительные испытания.
Если на момент поступления, вам исполнилось 18 лет (VI ступень ГТО), наличие V ступени ГТО, также дает дополнительно 10 баллов.
7. Какие документы необходимы для поступления?
С перечнем документов необходимых для поступления в НГУ им. П.Ф. Лесгафта можно ознакомится здесь.
8. Какой конкурс был при наборе в прошлом году?
В 2020 году при приеме на обучение в бакалавриат на бюджетную основу по направлению подготовки 49.03.01 Физическая культура на очную форму обучения конкурс был 3,3 человека на место, на заочную форму обучения 4,4 человека на место. По направлению подготовки 49.03.02 Физическая культура для лиц с отклонениями в состоянии здоровья (адаптивная физическая культура) на очную форму обучения конкурс был 19,9 человек на место, на заочную форму обучения – 9,4 человек на место. С более подробной информацией вы можете ознакомиться на странице нашего сайта, перейдя по ссылке.
9. Какой минимальный проходной бал?
При проведении приемной кампании 2020 года, была посчитана сумма минимального проходного балла. По направлению 49.03.01 Физическая культура на очную форму обучения сумма составила 196 баллов, на заочную форму обучения 178 баллов. По направлению подготовки 49.03.02 Физическая культура для лиц с отклонениями в состоянии здоровья (адаптивная физическая культура) на очную форму обучения сумма 235 баллов, на заочную форму обучения – 212 баллов.
Если вы не нашли ответ на свой вопрос, вы можете написать нам:
[email protected]
Планирование действий в чрезвычайных ситуациях: ответы по охране труда
План действий в чрезвычайных ситуациях включает:
- Все возможные чрезвычайные ситуации, последствия, необходимые действия, письменные процедуры и доступные ресурсы.
- Подробные списки сотрудников аварийного реагирования, включая их номера мобильных телефонов, альтернативные контактные данные, а также их обязанности и ответственность.
- Поэтажные планы.
- Крупномасштабные карты, показывающие маршруты эвакуации и коммуникационные трубопроводы (например, газовые и водопроводные линии).
Поскольку результатом, скорее всего, будет объемный документ, план должен содержать отдельные письменные инструкции для сотрудников об их конкретных обязанностях по реагированию на чрезвычайные ситуации.
Ниже приведены примеры частей плана действий в чрезвычайных ситуациях. Эти элементы могут не охватывать каждую ситуацию на каждом рабочем месте, но служат в качестве общего руководства при написании конкретного плана рабочего места:
Цель
Задача – это краткое изложение цели плана; то есть, чтобы уменьшить человеческие травмы и ущерб имуществу и окружающей среде в аварийной ситуации.В нем также указываются те сотрудники, которые могут претворить план в жизнь. Цель четко определяет, кто эти сотрудники, поскольку обычная цепочка подчинения не всегда может быть доступна в короткие сроки. По крайней мере, один из них должен постоянно находиться на участке, когда помещение занято. Степень полномочий этого персонала должна быть четко указана.
Организация
Одно лицо должно быть назначено и обучено действовать в качестве координатора по чрезвычайным ситуациям, а также в качестве «резервного» координатора.Однако персонал на месте во время аварийной ситуации играет ключевую роль в обеспечении быстрых и эффективных действий по минимизации потерь. В некоторых случаях может быть возможно вызвать на помощь неработающих сотрудников, но важные первоначальные решения обычно должны приниматься немедленно.
Конкретные обязанности, ответственность, полномочия и ресурсы должны быть четко определены. Среди обязанностей, которые должны быть распределены, следующие:
- Сообщение о чрезвычайной ситуации.
- Активация плана действий в чрезвычайных ситуациях.
- Принятие общей команды.
- Установление связи.
- Оказание медицинской помощи.
- Оповещение персонала.
- Заказ ответа, включая эвакуацию.
- Оповещение внешних агентств при необходимости.
- Подтверждение завершения эвакуации.
- Оповещение населения о возможном риске при необходимости.
- Требуется внешняя помощь.
- Координация деятельности различных групп.
- Консультирование родственников пострадавших.
- Оказание медицинской помощи.
- Обеспечение закрытия аварийных выключателей.
- Чистое звучание.
- Консультации СМИ.
Этот список обязанностей должен быть заполнен с использованием ранее разработанного резюме ответных действий для каждой чрезвычайной ситуации. Должно быть назначено достаточное количество заместителей для каждой ответственной должности, чтобы гарантировать, что кто-то с полномочиями всегда доступен на месте.
Внешние организации, которые могут быть доступны для оказания помощи (с разным временем отклика), включают:
- Пожарные службы.
- Мобильные спасательные отряды.
- Скорая помощь.
- Отделения полиции.
- Телефонные компании.
- Больницы.
- Коммунальные предприятия.
- Промышленные соседи.
- Государственные учреждения.
С этими организациями следует связываться на этапах планирования, чтобы обсудить каждую из их ролей во время чрезвычайной ситуации. Следует изучить возможность взаимопомощи с другими промышленными предприятиями в этом районе.
Предварительно запланированная координация необходима, чтобы избежать конфликта обязанностей.Например, полиция, пожарная часть, скорая помощь, спасательный отряд, пожарная команда компании и бригада скорой помощи могут находиться на месте происшествия одновременно. В такой ситуации требуется заранее определенная иерархия команд, чтобы избежать организационных трудностей. При определенных обстоятельствах командование может взять на себя внешнее агентство.
Возможные проблемы связи упоминались в нескольких контекстах. Следует прилагать усилия для поиска альтернативных средств связи во время чрезвычайной ситуации, особенно между ключевым персоналом, таким как главный командир, командир на месте происшествия, инженеры, пожарная бригада, медицинские, спасательные и сторонние агентства.В зависимости от размера организации и физического расположения помещений, может быть целесообразно спланировать центр управления аварийными ситуациями с альтернативными средствами связи. Весь персонал, отвечающий за оповещение или отчетность, должен иметь текущий список номеров мобильных телефонов и адресов тех людей, с которыми им, возможно, придется связаться.
Процедуры
Многие факторы определяют, какие процедуры необходимы в чрезвычайной ситуации, например:
- Характер чрезвычайной ситуации.
- Чрезвычайная ситуация.
- Размер организации.
- Возможности организации в чрезвычайной ситуации.
- Незамедлительность внешней помощи.
- Физическая планировка помещения.
Общие элементы, которые следует учитывать во всех чрезвычайных ситуациях, включают предаварийную подготовку и меры по предупреждению и эвакуации персонала, обработке раненых и сдерживанию опасностей.
Стихийные бедствия, такие как наводнения или сильные штормы, часто требуют предварительного предупреждения.В плане следует учитывать преимущества таких предупреждений, например, с инструкциями по заполнению мешков с песком, перемещению оборудования в необходимые места, обеспечению альтернативных источников энергии, света или воды, дополнительному оборудованию и перемещению персонала со специальными навыками. Поэтапные состояния готовности позволяют инициировать такие меры упорядоченным образом.
Приказ об эвакуации имеет большое значение для оповещения персонала. Во избежание путаницы следует использовать только один тип сигнала для приказа об эвакуации.Обычно для этой цели используются сирены, пожарные колокола, свистки, мигалки, объявления системы оповещения или молва в шумной обстановке. Сигнал полной очистки менее важен, поскольку время не является такой важной проблемой.
«срочными задачами» являются:
- Определить пути эвакуации, альтернативные пути эвакуации, сообщить об этом всему персоналу; следите за тем, чтобы маршруты оставались свободными.
- Укажите безопасные места для сбора персонала для подсчета голов, чтобы убедиться, что все покинули опасную зону.Назначьте людей для оказания помощи сотрудникам с ограниченными возможностями.
- Осуществлять лечение раненых и поиск пропавших без вести одновременно с усилиями по локализации чрезвычайной ситуации.
- Обеспечьте альтернативные источники медицинской помощи, когда обычные медицинские учреждения могут находиться в опасной зоне.
- Сначала обеспечьте безопасность всего персонала (и / или населения в целом), а затем займитесь пожаром или другой ситуацией.
Тестирование и редакция
Завершение комплексного плана действий в чрезвычайных ситуациях – важный шаг к предотвращению бедствий. Однако трудно предсказать все проблемы, которые могут возникнуть, если план не проверен. Упражнения и тренировки могут проводиться для отработки всех или критических частей (таких как эвакуация) плана. Тщательный и немедленный анализ после каждой тренировки, учения или после реальной чрезвычайной ситуации выявит области, требующие улучшения. Знание индивидуальных обязанностей можно оценить с помощью бумажных тестов или собеседований.
План следует пересматривать, когда обнаруживаются недостатки, и пересматривать его не реже одного раза в год.Изменения в инфраструктуре предприятия, процессах, используемых материалах и ключевом персонале – повод для обновления плана.
Следует подчеркнуть, что необходимо предусмотреть обучение как отдельных лиц, так и групп, если ожидается, что они будут адекватно действовать в аварийной ситуации. Ежегодные полномасштабные упражнения помогут поддерживать высокий уровень мастерства.
Как лучше всего подходить?
Для многих учащихся по всему миру конец учебного года связан с экзаменами с высокими ставками. Они часто используются для отбора или аттестации студентов по мере их перехода с одного уровня системы образования на следующий (или для приема на работу). Обычно экзамены также играют важную роль в обеспечении справедливости, ограничивая влияние патронажа и открывая доступ к возможностям получения образования для студентов из относительно неблагополучных семей. В связи с тем, что из-за коронавируса школы закрываются и запрещаются групповые собрания, для экзаменов, которые готовятся к сдаче, вводятся многие решения и меры. Есть три основных альтернативных подхода.
Экзамены отменены
Норвегия отменила все письменные экзамены для учащихся 10-х классов (последний год) младших классов средней школы и для учащихся всех трех классов средней школы. Ожидается, что последствия отмены не будут значительными, поскольку экзамены засчитываются для 20 процентов итоговой оценки, а участие в курсах составляет 80 процентов. В штате Уттар-Прадеш в Индии учащиеся 1-8 классов будут переведены в следующий класс без сдачи экзаменов.В Соединенных Штатах SAT часто используется при поступлении в университеты и проводится лично в школах. 2 мая 2020 года SAT был отменен, а тест 6 июня пересматривается. Поэтому многие университеты США корректируют свои критерии приема, чтобы сделать такие тесты необязательными. Аналогичным образом, экзамены на получение степени международного бакалавриата не будут проводиться, и вместо этого студенты будут награждены дипломом или сертификатом курса «на основе курсовой работы студента и установленного опыта оценки, строгости и контроля качества, уже встроенных в программы.”
Обследования отложены
Для учащихся, планирующих сдавать экзамен на аттестат зрелости в Западной Африке (WASSCE) в мае и июне 2020 года, экзамен был приостановлен в их странах и будет пересмотрен после улучшения ситуации со здоровьем. Карибский экзаменационный совет (CXC), который охватывает 16 стран и территорий Вест-Индии, перенес экзамены в среднюю школу с мая и июня на июль 2020 года. Хотя Чешская Республика ввела подготовку к выпускным экзаменам на телевидении, есть сейчас дискуссии о переносе экзаменов.Гонконг отложил экзамен на получение диплома о среднем образовании (DSE) на месяц (до 24 апреля 2020 г.). В Ирландии обсуждается возможность отложить на несколько месяцев выпускной сертификат (заключительный экзамен для получения высшего образования, который используется для отбора для дальнейшего обучения и трудоустройства), который первоначально планировался на июнь 2020 года, а также отложить начало следующего учебного года в высших учебных заведениях. Точно так же в Индии были отложены экзамены для поступления в высшие учебные заведения, и правительство работает над пересмотром графика экзаменов, а также над корректировкой академического календаря.В Китае вступительные экзамены в университет ГаоКао, которые сдают почти 10 миллионов студентов в год, откладываются на один месяц до 7 и 8 июля 2020 года. В Колумбии государственные экзамены были отложены, так как изучаются варианты переноса.
Экзамены продолжаются в измененном формате
Некоторые экзамены продолжаются. В Соединенном Королевстве студенты шестого курса медицинских школ впервые сдали онлайн-экзамены. У студентов было три часа, чтобы ответить на 150 вопросов, поэтому, хотя экзамен проводился в формате «открытой книги», по-видимому, было невозможно успешно выполнить поиск информации в Интернете, не имея достаточных знаний по предмету.Экзамены Advanced Placement (AP), которые измеряют уровень владения учащимися содержания и навыков по конкретному предмету и используются для получения кредита колледжа в Соединенных Штатах, будут проводиться онлайн в этом году в формате бесплатного ответа, при этом ресурсы будут предоставлены учащимся и администраторы онлайн. Экзамены CXC для средней школы в странах Карибского бассейна, как ожидается, будут проводиться в модифицированном онлайн- и офлайн-форматах, с оценками с несколькими вариантами ответов и оценками на уровне школы для определения выпускных оценок.
В Германии выпускные экзамены в средней школе будут проводиться в соответствии со строгими правилами гигиены и дистанционным управлением.В зависимости от конкретного штата экзамены уже состоялись, отложены на несколько недель или будут проводиться по расписанию.
Какой подход правильный?
Это зависит от обстоятельств. Как правило, экзамены используются для принятия решений об успехах отдельного учащегося в системе образования, включая распределение возможностей для получения образования. Чтобы экзамены были справедливыми для всех студентов, они должны быть стандартизированы – такие факторы, как содержание и формат экзаменационных работ и заданий, условия проведения, доступ к ресурсам и любым вспомогательным материалам, а также анализ результатов должны быть одинаковыми (или эквивалент) для всех студентов.Наряду с обоснованностью и надежностью важно поддерживать справедливость, поскольку решения относительно будущего учащихся принимаются на основе их результатов. Таким образом, такие органы, как экзаменационные советы, комиссии и министерства образования, должны будут ответить на несколько ключевых вопросов, прежде чем принимать решение о дальнейших действиях, в том числе:
- Если экзамены отменены или перенесены на более поздний срок для принятия важных решений, на каком основании будут приниматься решения о выделении ограниченных ресурсов, таких как университетские помещения или стипендии, и как можно сохранить прозрачность и справедливость?
- Если экзамены перейдут в онлайн-формат, как можно обеспечить справедливый доступ для всех студентов? Какие положения будут гарантировать, что учащиеся из отдаленных или сельских районов, люди с ограниченными возможностями и те, у кого нет (или не имеет доступа к Интернету, компьютерам или планшетам), смогут сдать экзамен? Как группа экзаменов будет обеспечивать поддержание безопасности теста и какие механизмы предотвратят манипуляции с тестами или утечку элементов? Наконец, как студенты из разных социально-экономических слоев могут подготовиться к новому формату / сдаче экзаменов на справедливой и справедливой основе, учитывая перебои в обучении в классе?
- Если экзамены заменены оценками, выставляемыми учителем (или «экспертом»), какие ресурсы необходимо предоставить учителям, чтобы обеспечить точную и справедливую оценку и эффективное информирование о том, что студенты знают и могут делать, особенно в контексте дистанционного обучения?
В условиях быстро меняющихся обстоятельств и неопределенной продолжительности сбоев пока не ясно, какой подход является правильным, и вполне вероятно, что в ближайшие месяцы выяснится, что различные подходы лучше всего подходят для конкретных экзаменационных систем.Понимание должно преобладать в тех случаях, когда ученики и их родители беспокоятся не только о своем будущем, но и о своей жизни. Луч надежды можно увидеть в Корее, где COVID-19, кажется, сдерживается лучше, чем в большинстве стран, и где студенты продолжают учиться и готовиться к вступительным экзаменам в университеты в ноябре 2020 года. Надеемся, что в ближайшие недели и месяцы, как социальные Политика дистанцирования и гибкие системы здравоохранения делают успехи в борьбе с чрезвычайной ситуацией в области здравоохранения, студенты во всем мире могут возобновить беспокойство о том, как хорошо сдать экзамены – в каком бы формате и в каком бы то ни было формате – а не о здоровье своих близких и о том, будут ли экзамены они так усердно учились, потому что вообще состоится.
Информация предоставлена по состоянию на 31 марта 2020 г. и может не отражать последние обновления, поскольку решения об экзаменах меняются.
Служба экстренной помощиImpacto’s Compassion Ministry оказывает помощь голодным, больным, бедным и остро нуждающимся. Люди, которым мы служим, очень бедны и часто бывают, когда у них нет денег, чтобы купить еду, чтобы прокормить свои семьи. Самыми простыми медицинскими или стоматологическими потребностями пренебрегают, потому что все заработанные деньги идут на питание.
Когда член семьи умирает, у семьи может не хватить денег на покупку гроба. По закону похороны должны состояться в течение 24 часов после смерти; платить за бальзамирование слишком дорого. Одежду часто носят и передают по наследству до тех пор, пока она не станет настолько изношенной, что даже не станет похожей на то, что было изначально, не говоря уже о пятнах. Обувь, если она есть, носят или передают вниз до тех пор, пока не останется подошвы, пальцы не проткнут конец, дырки не останутся там, где раньше были каблуки, а шнурки – далекое воспоминание.Дети должны носить теннисные туфли на уроках физкультуры, поэтому, если у ребенка нет теннисных туфель, школа не подходит. Если семьи направляются в Impacto, мы можем помочь удовлетворить некоторые из этих неотложных потребностей.
Пакеты с едой раздаются голодным и помогают облегчить смерть от голода. Чрезмерные заболевания, требующие специальных лекарств или лечения, невозможны для большинства семей, поэтому, когда семья обращается к нам, мы помогаем с этими потребностями. У нас есть возможность пожертвовать лекарства, иногда это просто ибупрофен или тамс.В других случаях нам нужно помочь купить лекарство. Чтобы получить помощь, они должны сначала обратиться к врачу и показать нам свой рецепт. Мы также помогаем с поездкой, иногда на машине скорой помощи, в город Гватемала, чтобы увидеть специалиста и / или пройти лабораторную работу или пройти специальный осмотр.
Когда случаются ураганы, оползни, землетрясения или извержения вулканов, Impacto может помочь обеспечить едой, водой, одеялами, детскими кроватками, предметами гигиены и многими другими потребностями, вызванными этими стихийными бедствиями.
В любой ситуации Impacto не только удовлетворяет физические потребности, но и требует времени, чтобы выслушать проблемы, помолиться и поделиться Евангелием с отдельными людьми и семьями.Это наша цель номер один при оказании помощи в чрезвычайной ситуации или в случае необходимости.
Второе чрезвычайное положение в связи с COVID в Японии: пять вещей, которые нужно знать
ТОКИО – Всплеск коронавируса в Японии вернул правительство в режим чрезвычайной ситуации.
Премьер-министр Ёсихидэ Суга объявил чрезвычайное положение в столице и прилегающих районах в четверг. В тот же день в Токио было зарегистрировано рекордное число заражений – 2447 человек – еще один большой скачок с 1591 заражения в среду.
Чрезвычайная ситуация начнется в полночь и продлится до февраля.7. «Я обещаю исправить ситуацию в течение месяца», – сказал Шуга репортерам.
Это вторая «мягкая блокировка» в Японии после объявления первой чрезвычайной ситуации в апреле 2020 года. Эта также длилась около месяца.
На этот раз Шуга призвал ввести «ограниченные и концентрированные» ограничения. Основное внимание уделяется ресторанам и барам, а школы остаются открытыми. Но новые ограничения происходят так же, как вакцины от коронавируса очень близки, что заставляет многих задаться вопросом, почему Япония отстает от других стран в начале вакцинации.
Вот пять вещей, которые нужно знать.
Что повлечет за собой чрезвычайное положение?
Чрезвычайная ситуация ограничена столицей Токио, включая столицу страны и соседние префектуры Канагава, Сайтама и Тиба.
В четверг Шуга объявил о ключевых элементах плана: 1) сокращение рабочего времени ресторанов и баров, 2) сокращение количества сотрудников в офисах на 70%, 3) отказ от вечерних прогулок и 4) ограничения на События.
В то время как прошлогодняя декларация была общенациональной и охватывала широкий круг предприятий, на этот раз сфера применения уже сужается, поскольку команда Шуги пытается минимизировать экономические последствия. Просьба к ресторанам и барам закрываться в 20:00. с пятницы, и имена тех, кто не соблюдает правила, могут быть опубликованы. Ожидается, что к этому часу закроются многие универмаги и торговые комплексы.
Эксперты, рекомендующие правительству, возлагают большую часть вины за распространение вируса на людей, употребляющих пищу и напитки.Они говорят, что относительно активные люди в возрасте от 20 до 50 представляют высокий риск заражения вирусом и передачи его дома или на рабочем месте. В серии новых случаев в Токио в четверг, например, пациенты в возрасте от 20 до 20 лет составили наибольшее число – 666.
Правительство премьер-министра Японии Ёсихидэ Суги надеется, что ограниченного чрезвычайного положения будет достаточно, чтобы остановить рекордные инфекции. © ReutersЭтим объясняется упор на то, чтобы люди не посещали паб.В остальном новые меры менее строгие: школы остаются открытыми, а вступительные экзамены в университеты, вероятно, пройдут, как и планировалось в этом месяце.
Отдельно в четверг губернатор Токио Юрико Койке заявил, что городские власти просят железнодорожных операторов перенести свои последние отправления поездов.
Почему именно сейчас?
Ежедневные общенациональные случаи заболевания COVID-19 продолжали расти в период новогодних праздников, впервые превысив отметку в 7000 человек в четверг. Резкий скачок цен в Токио и новые максимумы в прилегающих к нему префектурах вызывают особую озабоченность.
Больницы ощущают жару, и есть несколько причин полагать, что ситуация улучшится естественным путем. Святыни и храмы собирают толпы, чтобы молиться о 2021 году. Зрители также стекались на ежегодную эстафету на длинные дистанции Экиден – новогоднюю традицию.
«Передвижение людей в декабре не уменьшилось, и количество заболевших оставалось высоким в первые дни января», – объяснил Шуга на этой неделе. «Должно быть более сильное сообщение».
Насколько серьезна ситуация в больнице?
Число тяжелых случаев заболевания в токийских больницах в четверг выросло до 121 по сравнению со 113 в среду и является самым высоким на сегодняшний день.
Хотя больницы ни в коем случае не переполнены, для пациентов с COVID-19 отведена только определенная часть коек, и их становится все труднее найти. По состоянию на вторник 3083 пациента не получили места в больницах или других учреждениях.
«Медицинские службы находятся под давлением и находятся в критической ситуации», – предупредила городская группа экспертов 30 декабря.
По всей Японии заполненность больничных коек для тяжелобольных пациентов с COVID-19 достигла максимума более 30%. конец декабря.В Осаке этот показатель достиг 65%.
Шуга в четверг заявил, что правительство резко увеличит субсидии на перевод больничных коек для лечения COVID. «Правительство предпримет шаги, чтобы значительно увеличить количество коек для пациентов с коронавирусом в районе Токио», – сказал он.
Но дело не только в кроватях.
«В больницах не хватает кадров», – сказал Дзиро Ясуда, профессор инфекционных болезней Университета Нагасаки. «Даже если мы увеличим количество коек, то, что мы можем сделать, будет ограничено из-за нехватки персонала.
Будет ли это объявление о чрезвычайной ситуации иметь ожидаемый эффект?
Некоторые критики утверждают, что это слишком мало, слишком поздно.
До конца декабря правительство Шуги все еще поощряло потребителей путешествовать внутри страны своей кампанией Go To. приостановил программу на праздники. Но Ясуда из Университета Нагасаки утверждал, что она «должна была ограничить передвижение людей в новогодний сезон».
«Трудно ограничить [распространение вируса], когда он широко распространен среди населения. общественности “, – сказал он.
Посетители молятся в токийском святилище Канда Мёдзин 4 января, в первый рабочий день 2021 года. © ReutersВ настоящее время соблюдение чрезвычайных и связанных с ними деловых ограничений будет добровольным в соответствии с законодательством Японии. Такие компании, как Hitachi, производитель косметики Fancl и фармацевтическая компания Daiichi Sankyo, организуют увеличение числа сотрудников для работы из дома в пострадавших районах, в то время как другие сокращают командировки.
Организации, игнорирующие указания, не могут быть оштрафованы – их можно только назвать и пристыдить. Однако правительство Шуги намерено изменить закон в начале февраля, чтобы более эффективно наказывать такие предприятия. Это предложение должно было бы пройти Сейм.
В предыдущем чрезвычайном положении некоторые предприятия не соблюдали его из-за недостаточной финансовой поддержки.
В рамках текущей программы субсидий выплачивается до 600 000 иен (5 800 долларов США) в месяц. Выплата была увеличена до 1.2 миллиона иен для тех, кто сокращает свое рабочее время в конце года и в новогодний период. В условиях нового чрезвычайного положения она составит до 1,8 миллиона иен.
Максимальные выплаты за соблюдение требований, предлагаемые Токио и некоторыми другими муниципальными властями, в настоящее время 40 000 иен в день, будут увеличены до 60 000 иен.
Почему вакцинация начинается так долго?
Вакцинация от коронавируса проводится во многих странах, в том числе в США и Великобритании. Япония начинает выглядеть исключением.
Но, несмотря на недавний всплеск инфекций, количество заболевших в Японии все еще далеко от США или некоторых европейских стран. Таким образом, эксперты утверждают, что стране не следует торопить процесс утверждения вакцины. Регулирующие органы также хотят быть в курсе любых побочных эффектов, прежде чем они дадут зеленый свет.
Вот почему Шуга предположил, что прививки можно начать в конце февраля.
«Работа по анализу данных испытаний вакцин будет продолжена, поэтому вакцинация начнется к концу февраля», – снова заявил Шуга в четверг.
Тем не менее, у Японии лишь небольшой промежуток времени до запланированных на июль Олимпийских игр в Токио.
Доступные вакцины против коронавируса требуют двух прививок, которые нужно делать с интервалом в месяц. После второго прививки нужно несколько недель, чтобы получить иммунитет. Таким образом, уколы должны начаться в ближайшее время, если Шуга хочет убедить общественность в том, что открывать границы безопасно, особенно с учетом угрозы более передаваемых вариантов коронавируса, впервые выявленных в Великобритании и Южной Африке.
Еще больше омрачают перспективы ученые из U.К. предупредил, что вакцины могут не работать так же хорошо против варианта, обнаруженного в Южной Африке, хотя фактическая эффективность остается неопределенной.
случаев COVID-19 растет в Индонезии. Может ли новый министр здравоохранения изменить ситуацию? | Наука
Министр здравоохранения Индонезии Буди Гунади Садикин «все еще находится в режиме пожаротушения», пытаясь снизить недавний всплеск случаев COVID-19.
Димас Ардиан / Bloomberg через Getty ImagesАвтор Дина Рочмянингсих,
Отчеты о COVID-19 в Science поддерживаются Пулитцеровским центром и Фондом Хейзинг-Саймонса.
Новое лицо во главе Министерства здравоохранения Индонезии вселило в ученых надежду на то, что страна может применить более научный подход к своей все более отчаянной борьбе с COVID-19.В ходе перестановок в кабинете министров 22 декабря 2020 года президент Индонезии Джоко Видодо назначил Буди Гунади Садикина, имеющего степень в области ядерной физики, министром здравоохранения. Он сменил Теравана Агуса Путранто, военного врача, известного тем, что продвигал спорную, бездоказательную терапию инсульта, которую он разработал сам. Его вялое и скрытное управление пандемией было широко расценено как неудача.
Садикин, который работал с пандемией с марта 2020 года в Министерстве государственных предприятий, «кажется, очень хорошо понимает проблему», – написал в Твиттере после встречи Зубайри Джорбан, глава целевой группы Индонезийской медицинской ассоциации по COVID-19. Садыкина 11 января.Индонезия отстает в тестировании и сборе данных, и перед ней стоит грандиозная задача вакцинации обширного населения в 270 миллионов человек. «Надеюсь, научно обоснованный подход осветит наш путь», – написала в Твиттере Инес Атмосукарто, индонезийский молекулярный биолог, который руководит Lipotek, биотехнологическим стартапом в Канберре, Австралия.
Связанные
Официальное число случаев пандемии в Индонезии относительно невелико: целевая группа по COVID-19 сообщила только о 850 000 случаев заболевания и 25 000 смертей, что составляет менее одной десятой от числа погибших в Соединенных Штатах.Но ситуация на местах говорит о другом. Больницы на Яве, самом густонаселенном острове страны, находятся на грани краха; некоторые лечат пациентов на стульях в коридоре, а не на кроватях. Семьи ездят из больницы в больницу с пациентами, пытаясь найти того, кто их примет. Инфекции «неконтролируемы», – говорит эпидемиолог Генри Сурендра из Eijkman-Oxford Clinical Research Unit . (Сурендра говорит, что говорит в личном качестве, а не от имени исследовательского подразделения.)
Расхождение частично связано с очень низкими показателями тестирования в Индонезии. В настоящее время в стране проводится около 0,12 тестов на 1000 человек в день, по сравнению с 3,9 в США и 8,1 в Великобритании, согласно данным «Наш мир в данных». По словам Септиана Хартоно, медицинского физика из Медицинской школы Duke-NUS в Сингапуре и волонтера KawalCOVID19, совместной платформы, которая независимо анализирует данные индонезийского коронавируса, в некоторых регионах намеренно сокращают количество тестов, чтобы не выдвигать на первый план уровни заражения.
Без правильных данных правительству очень трудно разработать правильную политику.
Септиан Хартоно, Медицинская школа Duke-NUS
Hartono также обнаружил множество расхождений между данными, предоставленными провинциальными и национальными правительствами. Например, 10 января правительство страны сообщило о сокращении смертей на 58% по сравнению с общим числом провинций Индонезии. Между тем, по словам Сурендры, невозможно получить подробную демографическую и клиническую информацию о пациентах в Министерстве здравоохранения.«Без правильных данных правительству очень трудно разработать правильную политику», – говорит Хартоно.
Хартоно считает, что Садикин «действительно хочет исправить это, но он все еще находится в режиме пожаротушения», пытаясь снизить количество случаев заражения. Садикин занял позицию в начале каникул, когда на Бали стекались местные и иностранные туристы, а мобильность на Яве была довольно высокой. Садикин ввел более строгие ограничения на обоих островах и ввел запрет на въезд иностранцев с 1 января.Но, по данным Министерства здравоохранения, количество ежедневных инфекций увеличилось на 30-40%. Садикин попросил больницы увеличить количество коек для пациентов с COVID-19 и позволил 10 000 безработных медсестер временно работать в больницах.
Одним из главных приоритетов Садикина будет вакцинация. 11 января Индонезийское агентство по контролю за продуктами и лекарствами (BPOM) выдало разрешение на использование в чрезвычайных ситуациях CoronaVac, производимого китайским производителем Sinovac Biotech; 2 дня спустя Видодо закатал рукав и принял первую дозу.Индонезия была первой страной за пределами Китая, одобрившей CoronaVac, и это решение основано на предварительных данных.
Испытания фазы III в городе Бандунг на Западной Яве показали эффективность вакцины 65,3%, согласно данным BPOM, что намного ниже, чем показатели более 90%, наблюдаемые в вакцинах с информационной РНК, производимых западными компаниями, но намного выше. 50% -ный порог, рекомендованный Всемирной организацией здравоохранения для широкого использования вакцины. Тем не менее, в испытании участвовало всего 1600 человек, и в нем было зарегистрировано всего 25 случаев заражения.Исследователи из Турции в декабре сообщили, что эффективность CoronaVac составляет 91,5%, основываясь на другом относительно небольшом испытании. Неделю назад команда, проводившая гораздо более крупное исследование в Бразилии, объявила об эффективности 78%, но в среду они заявили, что, исходя из более строгих критериев, эффективность составила всего 50%.
CoronaVac преодолела еще одно важное препятствие: 11 января Совет улемов Индонезии издал фетву, объявив вакцину халяльной или допустимой в соответствии с исламским законодательством. Многие вакцины содержат свиной желатин в качестве стабилизатора, и в 2018 году новая вакцина против кори и краснухи была объявлена в Индонезии харам или запрещена по этой причине.Неясно, содержит ли CoronaVac элементы свиного происхождения, но мусульманские ученые решили, что уколы в любом случае являются халяльными, потому что пандемия является чрезвычайной. Садикин обратился к религиозным лидерам в Мухаммадии и Нахдлатул Улама, двух крупнейших исламских организациях страны, с просьбой поддержать новую вакцину, и с тех пор оба заявили, что вакцинация является обязанностью каждого мусульманина.
Индонезия заказала 125 миллионов доз CoronaVac. На данный момент было роздано 1,2 миллиона; еще 15 миллионов доз были доставлены в Джакарту оптом для обработки в Bio Farma, единственной в Индонезии компании по производству вакцин.Садикин говорит, что он получил еще 300 миллионов доз вакцины COVID-19 от Pfizer, AstraZeneca и через Глобальный механизм доступа к вакцинам COVID-19, глобальный механизм для справедливого распределения вакцин.
Выявление распространения мутантных вариантов SARS-CoV-2, подобных тому, который появился в Соединенном Королевстве, является еще одним приоритетом для Садикина. Только 194 полных вирусных генома из страны были опубликованы в GISAID, международной базе данных вирусных геномов, что позволяет предположить, что более передаваемые или опасные варианты могут легко остаться незамеченными.9 января Садикин подписал меморандум о взаимопонимании с Бамбангом Броджонегоро, министром исследований и технологий, направленный на увеличение этого числа и укрепление сотрудничества между университетами Индонезии. «Я понимаю, что нам необходимо создать систему защиты от этого вируса», – сказал Садыкин на пресс-конференции.
Глобальный ответ на коронавирус | Partners In Health
Всемирная организация здравоохранения (ВОЗ) призывает страны активизировать усилия по сдерживанию болезни и защите медицинских работников и отмечает, что решение проблемы требует «агрессивной готовности» во всем мире.11 марта 2020 года ВОЗ официально объявила COVID-19 пандемией.
Partners In Health (PIH) знает, что COVID-19, болезнь, вызванная новым коронавирусом, непропорционально сильно затронет наиболее уязвимые и больше всего ударит по странам со слабыми системами здравоохранения. Сообщаемый в настоящее время коэффициент летальности не может быть использован для прогнозирования того, как этот вирус опустошит многие районы мира, где нет высокофункциональных и хорошо обеспеченных ресурсами систем здравоохранения, которые могут реагировать на агрессивное инфекционное заболевание, и где население страдает от таких условий. как недоедание, ВИЧ и туберкулез.Ожидается, что смертность будет намного хуже в тех местах, где действует ПВП, и неясно, учитывает ли текущая глобальная реакция эти факторы.
PIH предприняла всесторонние усилия для поддержки этого ответа в своей сети поддерживаемых стран по всему миру:
- сдерживать и контролировать распространение вируса,
- обеспечивает достойный уход за пациентами, а
- продемонстрирует миру, чего можно достичь агрессивными действиями в уязвимых местах.
PIH имеет уникальные возможности для реагирования на COVID-19, используя богатый опыт лечения вспышек инфекционных заболеваний и реагирования на чрезвычайные ситуации по всему миру. Подход PIH успешен, потому что мы:
- работают вместе с коллегами в министерствах здравоохранения стран,
- налаживают связи с ведущими мировыми специалистами по реагированию на COVID-19,
- способствует установлению прочных отношений в сообществах, в которых мы работаем.
Пожертвуйте сейчас, чтобы помочь
Недооцененная вспышка превратилась в пандемию, которую необходимо контролировать
- Поскольку это новый вирус, многие страны не решаются принимать агрессивные меры по сдерживанию, начиная с широкомасштабного тестирования . Коронавирусная болезнь 2019 (COVID-19) в настоящее время является чрезвычайной ситуацией в области общественного здравоохранения, имеющей международное значение, пандемией и серьезной угрозой для сообществ, которым служит PIH.
- Хотя уровень смертности, по-видимому, ниже, чем от других инфекционных заболеваний (таких как болезнь, вызванная вирусом Эбола, MERS и SARS), этот вирус распространился до пандемических уровней, и уровень его смертности резко возрастет, когда будет достигнута способность лечить пациентов, нуждающихся в интенсивной терапии. .
- COVID-19 уже оказал огромное давление на системы здравоохранения многих развитых стран, включая Соединенные Штаты.
- Некоторые мировые лидеры предложили «позволить вирусу пойти своим чередом». PIH категорически отвергает эту жестокую, пораженческую позицию, потому что мы знаем, что это будет смертный приговор для потенциально миллионов уязвимых людей.
Этот вирус непропорционально поразит развивающиеся страны
- Вирус готов уничтожить миллионы людей, живущих в странах с низким и средним уровнем доходов, где системы здравоохранения более слабые и не готовы обеспечить уровень интенсивной терапии, необходимый пациентам с COVID-19.
- Если мы не будем быстро мобилизоваться для сдерживания пандемии, уровень смертности может быть намного хуже в тех местах, где работает ПВП. Наше обоснованное предположение состоит в том, что без драматических действий сейчас они могут достичь 30 процентов – в пять раз выше, чем 6-процентный уровень смертности в Италии, который сам в 10 раз выше, чем в Южной Корее.
- Текущее отсутствие диагностических тестов во всем мире, особенно в развивающихся странах, означает, что вирус, вероятно, распространяется незамеченным.
- Более слабые системы здравоохранения уже не в состоянии удовлетворить нормальные потребности людей в области здравоохранения и быстро рухнут, если вирус не сдержать.В некоторых странах имеется всего несколько коек в отделениях интенсивной терапии (ОИТ) на национальном уровне, и, по нашим оценкам, всего 200 тяжелых случаев COVID-19 могут поразить всю систему здравоохранения за считанные недели.
- Экономика, системы социальной защиты и личные обстоятельства наших пациентов недостаточно надежны, чтобы выдерживать агрессивные меры сдерживания, такие как удаленная работа, социальное дистанцирование или карантин.
Если не ПИХ, то кто?
- PIH всегда стремилась преимущественно донести преимущества современной науки до самых бедных и самых больных людей во всем мире.Более 30 лет PIH успешно противостоит вспышкам от ВИЧ до лекарственно-устойчивого туберкулеза и от лихорадки Эбола до холеры.
- В наши ряды входят мировые эксперты в области здравоохранения мирового уровня, которые находят гибкие решения, доказавшие свою эффективность в условиях ограниченных ресурсов.
- Мы знаем, что ключом к предотвращению любой эпидемии и борьбе с ней является устойчивая система здравоохранения, построенная в партнерстве с местными министерствами здравоохранения.
- Наши государственные партнеры знают об этом и обратились в PIH за помощью.Местные министерства здравоохранения, такие как министерства здравоохранения Руанды, Либерии и Гаити, были более активными, чем большинство развитых стран, и прилагали все усилия, чтобы предотвратить передачу болезни на раннем этапе. Руанда, например, в числе других недавних мер установила инновационные станции для мытья рук на автобусных стоянках.
- Из-за этих ранних вмешательств и несмотря на отсутствие доступных тестов, мы обязаны попытаться сдержать вирус до того, как он выйдет из-под контроля в странах, которые мы обслуживаем.
- PIH является очень уважаемым игроком в области глобального здравоохранения и имеет возможность возглавить глобальную коалицию государственных и частных партнеров, как это было в прошлом, чтобы остановить распространение этого вируса и оказать помощь миллионам пациентов.
Какой у нас план?
PIH уже приступила к реализации плана по устранению огромной угрозы, с которой сталкиваются бедные страны. Наш план обязательно будет развиваться по мере продолжения пандемии. В настоящее время план разделен на 4 зубца :
1.Тестирование
- Есть время, чтобы предотвратить или значительно замедлить распространение COVID-19, чего можно достичь только при широкомасштабном тестировании на COVID-19.
- Широкомасштабное тестирование в местах оказания медицинской помощи квалифицированным персоналом – единственный способ выявить кластеры, разорвать цепочку передачи и сдержать распространение COVID-19.
- PIH планирует обследовать более 200 000 человек в восьми странах
- Мобилизация государственных больниц, медицинских центров и других медицинских учреждений, поддерживаемых PIH, в восьми странах в сотрудничестве с министерствами здравоохранения каждой страны.
- Используйте инновационные быстрые диагностические тесты (RDT), разработанные в Китае и развернутые там и в других странах, для обнаружения вируса в больницах и сообществах, поддерживаемых PIH.
- РДТ, которые PIH планирует развернуть, являются новаторскими, поскольку они возвращают результаты всего за 15 минут и могут быть выполнены у постели больного или в сообществе.
- Более сложные методы диагностики включают тесты полимеразной цепной реакции (ПЦР). В большинстве стран, которые мы обслуживаем, тесты ПЦР доступны только в нескольких национальных аккредитованных лабораториях, если они вообще доступны.Недостаточная емкость ПЦР может помешать мерам по остановке распространения вируса, как мы видели в США .
- PIH сотрудничает с местными министерствами здравоохранения, чтобы улучшить возможности тестирования как для RDT, так и для PCR.
2. Оказание помощи
- PIH продолжит предоставлять каждому бесплатное, достойное и качественное лечение в рамках государственных государственных систем.
- PIH оказывает поддерживающую помощь и лечение пациентам с COVID-19 во всех медицинских учреждениях, поддерживаемых PIH.
- PIH также знает, что потребуется дополнительная поддержка для надлежащего круглосуточного оказания неотложной помощи пациентам с тяжелыми симптомами. Инвестиции PIH будут иметь ключевое значение, в том числе в основные лекарства, человеческие ресурсы, снабжение кислородом и топливо для генераторов (для обеспечения подключения мониторов и концентраторов кислорода к стабильному электричеству), среди других критических затрат для обеспечения полного доступа к уходу и лечению.
- PIH работает над тем, чтобы не повлиять на основные повседневные медицинские услуги во время подготовки к вспышкам и ответных мер.
- PIH работает с коллегами из Минздрава в более чем 200 учреждениях, поддерживаемых PIH, по всему миру, чтобы разработать планы укомплектования персоналом и другие планы реагирования.
3. Помощь местным органам власти в реагировании
- PIH предоставляет медицинским работникам средства индивидуальной защиты (СИЗ), такие как маски, перчатки, халаты и дезинфицирующие средства для рук.
- В некоторых учреждениях PIH предоставляет простые усовершенствования инфраструктуры, такие как наружные палатки для лечения лихорадки, по мере необходимости, чтобы снизить риск передачи в медицинских учреждениях и обеспечить надлежащую сортировку.
- PIH работает над быстрым обучением всех медицинских работников стандартным мерам защиты и контроля инфекций (IPC) для COVID-19 и обеспечивает общее образование для пациентов в медицинских учреждениях.
- PIH разрабатывает протоколы сортировки для тех, кто соответствует определению случая COVID-19, чтобы обеспечить доступность выделенных изолированных районов для начала лечения в качестве средства предотвращения дальнейших инфекций в медицинских учреждениях.
- PIH быстро расширяет свою пропагандистскую деятельность в США, чтобы превратить страх в обязательства по долгосрочным инвестициям в глобальное финансирование здравоохранения, основанное на подходе PIH «пяти S» – сосредоточении внимания на персонале, кадрах, помещениях, системах и социальной поддержке – и выступает за для ориентированных на людей и основанных на правах подходов к реагированию на чрезвычайные ситуации и долгосрочным системам здравоохранения (помощь vs.сдерживание, долгосрочные инвестиции или временные быстрые решения и т. д.).
4. Мобилизация местных медицинских работников
- Как и в случае любых ответных мер на вспышку, борьба с эпидемией зависит от выявления первых пациентов, прежде чем они смогут передать вирус в значительной степени.
- Отслеживание контактов сразу же внедряется при постановке диагноза пациенту с COVID-19. Сюда входят члены семьи, а также рабочие места, церкви, школы и любые другие места, которые посещал человек с подтвержденным COVID-19.
- PIH опирается на обширный опыт мобилизации местных медицинских работников для реализации аналогичных усилий, включая меры по борьбе с лихорадкой Эбола в Западной Африке и холерой на Гаити.
- PIH мобилизует свои сети, состоящие из тысяч местных медицинских работников, чтобы найти тех людей, которые контактировали с пациентами с COVID-19, посоветовать им, как лучше всего оставаться здоровыми и избежать заражения других, и безопасно сопровождать их в больницы и клиники, если их симптомы ухудшаются.
- Для этих контактов социальная поддержка (еда, вода, финансовая поддержка и т. Д.) предоставляется медицинскими работниками для помощи семьям в реализации протоколов социального дистанцирования, и все бессимптомные контакты будут контролироваться в течение 14 дней.
Посмотреть полный план
Пожертвуйте сейчас, чтобы помочь
Партнерство PIH с правительством Массачусетса в ответных мерах на COVID-19
- В сотрудничестве с правительствами всего мира PIH извлекла ценные уроки о том, что необходимо для борьбы с эпидемиями инфекционных заболеваний – от холеры на Гаити до лихорадки Эбола в Западной Африке.
- Эти глобальные уроки применяются на местном уровне для контроля и прекращения передачи COVID-19 по всему штату.
- Под руководством губернатора Массачусетса Чарли Бейкера и опираясь на существующую в штате инфраструктуру здравоохранения, PIH направляет усилия по отслеживанию контактов всех больных, чтобы уменьшить общее количество случаев, защитить наши сообщества и обеспечить безопасность медицинских работников.
Ответ нашего Массачусетса
Подготовка гуманитарных работников к реагированию на стихийные бедствия: модель полевой подготовки Красного Креста / Красного Полумесяца
Подготовка гуманитарных работников к реагированию на стихийные бедствия: модель полевой подготовки Красного Креста / Красного Полумесяца
За последнее десятилетие гуманитарные операции стали все более сложными, с множеством участников, новыми ролями военных, новыми и развивающимися стандартами и руководящими принципами, новой терминологией, новыми продуктами, разнообразными платформами координации, изменением ролей доноров, проблемами доступа к населению нуждаются, хронические конфликты и аномальные климатические условия делают общины более уязвимыми, чем когда-либо.Эти события, как правило, не сопровождались достаточной практической подготовкой, чтобы вооружить тех, кто занимается доставкой гуманитарной помощи и помощи, навыками, необходимыми им для выполнения своей работы. Прогнозируемые будущие вызовы вполне могут создать новые сложности. [1]
Навыки, необходимые для ликвидации последствий стихийных бедствий
Команды, развернутые в чрезвычайных ситуациях, должны инициировать быструю оценку и принять соответствующие меры в течение нескольких дней после бедствия. Наряду с необходимостью быстрого реагирования в условиях экстремального физического и психического стресса работники по оказанию помощи должны адаптироваться к незнакомым демографическим, культурным, политическим и климатическим условиям и иметь дело с ними.Это еще больше усложняет задачу реализации мероприятий по оказанию помощи, которые являются актуальными, своевременными и целенаправленными.
Навыков, которых хватало 15 или 20 лет назад, уже недостаточно для успеха в сегодняшней сложной гуманитарной среде. Необходим новый подход к обучению и развитию навыков, не в последнюю очередь для того, чтобы ответить на более высокие требования доноров и более строгие меры профессиональной ответственности [2]. Это должно сопровождаться дополнительным уровнем институциональной приверженности и финансовых вложений, направленных на повышение эффективности гуманитарных операций.
Способность быстро адаптироваться к изменениям в культуре, условиях труда и жизни, языке и профессиональной практике и стандартах является фундаментальной предпосылкой для сотрудников гуманитарных организаций. Многих это может очень тревожить. Наиболее успешными, как правило, оказываются те, кто имеет соответствующий предыдущий опыт. Сотрудники по оказанию помощи должны уметь координировать, строить и работать в командах, а также взаимодействовать с сообществами в различных секторах (здравоохранение, водоснабжение, санитария, жилье, питание, безопасность, гендерные аспекты, окружающая среда).Это важно на ранней стадии после стихийного бедствия. Сотрудникам службы помощи необходимо понимать связи между секторами и то, как эти связи влияют на общее состояние здоровья и благополучие. Наконец, эффективное реагирование на стихийные бедствия в сфере общественного здравоохранения требует умения эффективно общаться со многими заинтересованными сторонами: матерью, заместителем министра здравоохранения, местной медсестрой и полевыми сотрудниками, часто через переводчиков.
Необходимость изменения методов обучения
Большая часть обучения гуманитарному вмешательству проводится в классе, в сочетании с ролевыми играми и настольными симуляторами.Опыт многих участников (узкоспециализированный, не имеющий межкультурного опыта и эффективных коммуникативных навыков, отсутствие практики в методах вступления в сообщество и базовых навыках проведения собеседований с домом) может привести к тому, что они будут перегружены и едва ли смогут справиться с реальной работой. Завершение аудиторных учебных курсов не обязательно дает людям квалификацию для сложных гуманитарных операций [3].
В 2007 году Норвежский Красный Крест и Международная федерация обществ Красного Креста и Красного Полумесяца (IFRC) разработали модель обучения на местах с упором на гуманитарное реагирование на бедствия.Было проведено пять полевых школ (в Кении в июле 2007 г. и ноябре 2009 г., Белизе в мае 2008 г., Камбодже в декабре 2008 г. и Фиджи в июне 2009 г.). Всего было обучено 140 человек, и за каждой учебной миссией наблюдали в среднем 15 фасилитаторов. Условиями, выбранными для полевых учебных миссий, были все удаленные сельские общины с высокими показателями заболеваемости и смертности в результате бедности и стихийных бедствий. Тематическое внимание на протяжении всего тренинга было направлено на общественное здравоохранение в чрезвычайных ситуациях с использованием целостного подхода, охватывающего водоснабжение, санитарию, временное убежище, питание и психологическую поддержку.
Концепция обучения Полевой школы
Полевая школа – это уникальная форма обучения, состоящая из полного погружения в миссионерскую среду. Полевая школа ориентирована на «обучение на практике», в то время как участников наставляют опытные фасилитаторы 24 часа в сутки, семь дней в неделю. Основу подхода составляет практическая двухнедельная модульная учебная программа, отражающая меры реагирования на стихийные бедствия Красного Креста / Красного Полумесяца. Миссия помещает участников в условия физического и психологического стресса, аналогичные тем, которые они могут испытать на ранних этапах развертывания в случае крупных бедствий.Участники мужского и женского пола, представляющие разнообразный состав международного, регионального и национального персонала Красного Креста / Красного Полумесяца, отбираются в соответствии с конкретными критериями отбора и должны заполнить предварительный документ с изложением их ожиданий, целей и задач. Участникам также необходимо пройти чтение перед курсом, направленное на предоставление теоретических знаний по секторам реагирования.
Координаторы полевой школыобладают обширным опытом работы в гуманитарной сфере, а также доказанной способностью обучать, наставлять и поддерживать персонал в рабочих условиях.Фасилитаторы способствуют непрерывному активному обучению и демонстрации в сочетании с культурой и этикой подлинного участия сообщества. Фасилитаторам постоянно предлагается оттачивать свои педагогические навыки, а также проявлять гибкость, отзывчивость и творческий подход в достижении учебных целей участников.
Подготовка к обучению
На этапе планирования полевой школы группа оценки выполняет обзорную миссию с принимающим национальным обществом страны, в которой будет проходить обучение.Недавняя внешняя проверка подчеркнула важность тщательной подготовки и критериев выбора площадки для руководства этим процессом. [4] Встречи сообщества проводятся с властями и целевой группой населения, чтобы проинформировать их о целях и ожидаемых результатах Полевой школы. После достижения взаимопонимания и согласия местное отделение Красного Креста поддерживает контакты с сообществом для дальнейшего прояснения любых нерешенных проблем. Это также способствует удовлетворению ожиданий сообщества и планированию того, что «Полевая школа» «оставит позади» в качестве вклада в эти сообщества.
Учебный
Цели обучения сформулированы в определенной, но гибкой учебной программе. Участники делятся на небольшие группы от пяти до семи человек, и они обязаны взаимодействовать с общинами в «реальном» реагировании на стихийные бедствия. Классные презентации не используются.
Участники оценивают, планируют, обучают местных волонтеров и реализуют краткосрочные вмешательства, которые включают профилактику заболеваний и мероприятия по повышению осведомленности о здоровье.Эта работа проводится в тесном сотрудничестве с местными отделениями, волонтерами и сообществами, таким образом, одновременно укрепляя местный потенциал. Улучшение коммуникативных навыков и обучение тому, как построить доверительные отношения с местными коллегами, являются неотъемлемыми компонентами учебной программы. Участники создают безопасную оперативную базу, включая инфраструктуру – водоснабжение, санитарию, телекоммуникации, жилье и логистику – и решают повседневные проблемы. Исходя из этого и с наставничеством в режиме реального времени, команды должны проводить собрания сообщества и участвовать в обсуждениях в фокус-группах для определения приоритетных потребностей.Полевая школа предлагает уникальную возможность обучать участников и практиковать общение с различными коллегами, часто через переводчиков и в стрессовых условиях.
При выполнении миссии полевые группы управляют бюджетом и работают в сжатые сроки. Они также используют существующие инструменты реагирования на стихийные бедствия, руководства, руководства и шаблоны, в том числе общаются с смоделированными оперативными группами и средствами массовой информации. Осведомленность о безопасности и моделирование также включены в учебную программу.Там, где это возможно, Полевая школа связана с текущей деятельностью в районе, управляемым властями, местными отделениями Красного Креста, Министерством здравоохранения и НПО. Сюда входили раздача продуктов питания или предметов помощи, медицинские услуги и координационные встречи. Активная координация с другими участниками сообщества является ключом к успешному вмешательству и одной из самых сложных задач для команд в условиях нехватки времени и стресса.
Дополнительным компонентом, впервые использованным во всех четырех учебных курсах, были полевые испытания различных товаров для оказания помощи и медицинского обслуживания, включая экспресс-тесты на малярию, надувные плоты, солнечные батареи, уборные с быстрой настройкой, душевые палатки и системы очистки воды.Этот компонент рассматривается как процесс проверки, позволяющий лучше принимать решения при выборе подходящей технологии для данной области.
Результаты обучения
Влияние тренинга на участников тщательно контролируется наставниками на протяжении всей миссии, а также посредством формальных письменных оценок. Это помогает фасилитаторам точно настраивать тренировку по мере ее прохождения. На сегодняшний день результаты, подтвержденные последующими мероприятиями по окончании обучения и обзором концепции полевой школы, показывают, что, хотя участники признают некоторые из сложных личных и профессиональных проблем, связанных с учебной миссией, они смогли применить полученные навыки приобретенные в их работе в последующих миссиях.Тремя наиболее высоко оцениваемыми аспектами обучения являются приобретенные навыки «как делать», междисциплинарное обучение и работа с местными волонтерами в сообществах. Кроме того, было отмечено, что сочетание международных, региональных и местных участников с различным опытом способствует обучению посредством обмена опытом и возможности увидеть разные точки зрения. Большинство участников также назвали командную работу ключевым улучшенным навыком, включая большее понимание деятельности, не связанной с миссией, которая повышает производительность и сплоченность команды.
Льготы общинам
Сообщества поощряются к тому, чтобы обращать внимание на проблемы и проблемы в их повседневной жизни. Все результаты оценки и планы действий, разработанные для учебных целей, предоставляются местному отделению Красного Креста / Красного Полумесяца для руководства текущей деятельностью и возможными будущими программами. Основываясь на данных, собранных в результате оценок и представленных принимающему Национальному обществу Красного Креста / Красного Полумесяца, а в некоторых случаях и Министерству здравоохранения, общинам была предоставлена информация после тренинга.В Белизе, например, общественные резервуары для воды, отмеченные как первоочередная необходимость, были установлены для хранения воды в сухой сезон. В Камбодже здание было отремонтировано под офис Красного Креста в районе, где проводились оценки, и более 70 добровольцев прошли обучение по вопросам профилактики заболеваний и укрепления здоровья. Планы действий, разработанные участниками Полевой школы, позже были представлены Австралийскому Красному Кресту, который впоследствии поддержал проект Красного Креста Камбоджи в области водоснабжения и санитарии в районе, где функционировала Полевая школа.
Этические вопросы
Участие более бедных сообществ в учебном процессе поставило этические проблемы для всех полевых школ. Учебная миссия по определению включает в себя элементы проб и ошибок, и завышенные ожидания также являются одним из факторов. Недавний обзор Полевой школы подчеркивает необходимость быть этически корректным по отношению к вовлеченным сообществам, то есть осознавать, что иностранное присутствие всегда порождает ожидания. Ни в коем случае нельзя игнорировать потребности сообщества, даже в условиях обучения.
Хотя фасилитаторы предлагают подробные инструкции по обеспечению безопасной практики и контролю за ошибками, этические дилеммы остаются ежедневным пунктом повестки дня во время тренинга. Некоторые этические вопросы были решены путем предоставления полевого эквивалента информированного согласия. Такие меры будут различаться в зависимости от страны и района, и им необходимо уделять приоритетное внимание на этапах планирования и реализации. Рассмотрение будущих потенциальных мест расположения полевых школ необходимо включать и синхронизировать с последующими проектами после обучения в этих местах.
Выводы
Гуманитарная помощь продолжает развиваться из специальной помощи в науку, требующую квалифицированного и специализированного персонала. Те, кто занимается доставкой помощи, не должны соглашаться с тем, что они могут изучать только те навыки, которые им требуются в ходе реальных операций, возможно, за счет предоставления оптимальных услуг пострадавшим общинам. Недавний внешний обзор подтверждает преимущества концепции полевой школы.Полевая школа продемонстрировала, что она может основываться на обучении в классе, добавляя практический уровень за счет полного погружения в операции по ликвидации последствий стихийных бедствий: форма стажировки для гуманитарных работников. Участники учатся применять комбинированные теории и навыки, использовать соответствующие инструменты и эффективно общаться с сообществами и между собой. Такой целостный междисциплинарный подход уникально возможен в той миссионерской среде, которую предоставляет Полевая школа.
Методология может быть применена и к обучению в других секторах, путем разработки и адаптации существующих модулей обучения в классе и коучинга фасилитаторами.Модульные учебные программы могут быть изменены для обеспечения долгосрочной готовности к стихийным бедствиям на уровне сообществ и их развития. Концепция полевой школы может расшириться и стать более эффективной благодаря партнерству с другими гуманитарными организациями, группами прикладных исследований и академическими учреждениями. Его также можно использовать для полевых испытаний новых концепций, устройств, продуктов и подходов перед их развертыванием в реальных чрезвычайных ситуациях.
Полевая школа является подходящей и успешной средой обучения для развития полевых навыков сотрудников по ликвидации последствий стихийных бедствий до адекватного и эффективного уровня.Улучшенное реагирование на бедствия требует большей координации и сотрудничества между гуманитарными организациями и академическими учреждениями для дальнейшей проверки таких подходов и сбора дополнительных доказательств. Затем можно разработать и внедрить основные инструменты для улучшения результатов реагирования на стихийные бедствия в целом. Хотя модель полевой школы устранила многие пробелы в рабочей среде гуманитарных организаций, сосредоточив внимание на развитии навыков сотрудников, оказывающих гуманитарную помощь, необходима приверженность параллельной разработке политики, стандартов, руководств и оборудования для реагирования на стихийные бедствия.
Хоссам Эльшаркави ( [email protected]) – координатор реагирования на чрезвычайные ситуации, советник по вопросам здравоохранения в чрезвычайных ситуациях, Норвежский Красный Крест. Хакан Сандблад – бывший старший офицер здравоохранения МФКК. Таммам Алоудат ([email protected]) – старший специалист по вопросам здравоохранения в чрезвычайных ситуациях, IFRC. Андре Жирардау – менеджер полевой школы. Ингрид Тьофлот – адъюнкт-профессор сестринского дела, Университет Ставангера, Норвегия. Сесилия Бруннстрем – консультант и делегат Красного Креста, а также консультант по внешней проверке полевой школы. Авторы хотели бы поблагодарить фасилитаторов, которые помогали в разработке и доводке модели полевой школы, в том числе М. Фишера, А. Кестлера, А. Маршанга, Р. Мунца и М. Верверса, а также Кенийский Красный Крест.
[1] Международная федерация обществ Красного Креста и Красного Полумесяца (IFRC), Всемирный доклад о стихийных бедствиях 2009 г .: В центре внимания – раннее предупреждение, ранние действия ; Обзор гуманитарного реагирования , Независимый отчет, подготовленный Координатором чрезвычайной помощи Организации Объединенных Наций и заместителем Генерального секретаря по гуманитарным вопросам, УКГВ, 2005 г.
[2] «Эффективность обучения работников здравоохранения в случае стихийных бедствий: систематический обзор», Ann Emerg Med . 2008. 52 (3): 211-22, 222.e1-2.
[3] Эйдан Дж.