Обязательный английский егэ: В России не будут вводить обязательный ЕГЭ по иностранному языку – Общество

Содержание

Обязательный егэ по английскому с какого. Каким будет обязательный ЕГЭ по иностранному языку? А этот экзамен вообще сложный

Разговоры о том, что английский язык станет обязательным для сдачи ОГЭ ходят уже не первый год, но не смотря на это, пока разговорами так и остаются.

С другой стороны, до 2020 года в запасе есть ещё год с лихвой, поэтому время есть для принятия данного закона.

Скорее всего, закон о вводе в ОГЭ в обязательном порядке стоит ждать ближе к середине 2019 года.

Поговаривают, что таки да – будет еще один, пожалуй самый сложный для многих, предмет ЕГЭ. И, хотя будет это, действительно, не ранее 2020 года, только вот вряд ли успеют те, кому выпадает такая вот «нелегкая» ноша, подготовится полноценно – все-таки далеко не все иностранный язык жалуют своим пристальным вниманием и придется догонять, исправляя халатное к этому предмету отношение в предыдущие не ЕГЭ-шные годы. Есть ведь интересная такая статистика – когда иностранные (входило туда все – от английского и до испанского) языки можно было выбрать самому, то всего 6% это делали в регионах страны, ну и в двух крупнейших мегаполисах что-то около 40%.

Так вот, теперь после 9-го он будет обязательным в аттестации (итоговой), а с 2022, так и вовсе – он пополнит ЕГЭ.

Сейчас упорно ходят разговоры о том, что в 2020 году планируется добавить еще один обязательный экзамен – иностранный язык (чаще всего английский яз).

На данный момент, по заявлению министра образования все именно так, что с 2020 года в обязательную сдачу ОГЭ будет входить английский язык (называться будет, как иностранный язык).

Еще и 2019 год не наступил, но я уже слышала что в 2020 году возможно английский язык добавят в ОГЭ. Но пока это только слухи, официального подтверждения этой информации я пока не слышала. Возможно что -то еще и изменится за это время. Так же говорят что в 2022 году английский язык будет одним из предметов на ЕГЭ.

Правда на настоящий момент состоит в том, что об этом упорно разговаривают.

В некоторых школах, прущих в авангарде эшелона, этот экзамен обещали уже в 2018-19 уч.го., сообщив о готовящемся ударе в 8 классе, а сейчас девятиклассники до сих пор не имеют внятного ответа на вопрос: им готовиться к сдаче ОГЭ по английскому или им повезло? Возможно, где-то в районе нового года они ответ получат.

В следующем учебном году ясности с самого начала сентября окажется больше. Нынешним восьмиклассникам имеет смысл как минимум домашние задания по английскому языку выполнять самостоятельно. ОГЭ в 9-м классе действительно планируется и окажется введенным, только год пока точно неясен.

До 2020 еще очень далеко, все может еще измениться. Однако сегодня министр образования заявляет, что так оно и будет, и английский станет обязательным для изучения предметом. Причем, не будет разделения на легкий и сложный уровень. Объясняется это мировой практикой, когда в цивилизованных странах люди владеют этим международным языком. Время еще до 2010 есть, чтобы серьезно настроиться на изучение этого языка. Но пока это предмет для сдачи ЕГЭ по выбору.

Официально пока это не подтверждено.

Иностранный язык и английский в том числе пока сдаются на выбор, то есть это не обязательные предметы, вместо английского можно выбрать немецкий, испанский и так далее.

Пока это только разговоры насчёт английского языка.

Да, разговор об этом идет.

Скорее всего английский язык будет обязательным для сдачи после 9 класса. Сдаваться он будет в форме ОГЭ. Первыми, кто будут сдавать его – это девятиклассники в 2020-м году.

Планируют сделать и обязательным ЕГЭ по английскому языку 2022-м году.

Обязательный ЕГЭ по иностранному языку будет легче нынешнего. Задания разработают так, чтобы с ними мог справиться ученик самой обычной школы. Их создадут на основе материалов всероссийских проверочных работ, которые 11-классники в этом году пишут впервые. Читать и обсуждать широкому кругу школьников предлагают несложные тексты о России, из заданий исключили эссе и письмо. Обязательный ЕГЭ по иностранному языку для всех выпускников планируют ввести в 2022 году.

Как сообщила «Известиям» директор Федерального института педагогических измерений Оксана Решетникова, обязательный ЕГЭ ориентирован на итоговую школьную оценку выпускников, изучающих иностранный язык на базовом уровне. Он будет проще, чем нынешний госэкзамен по выбору, который пишут желающие поступить в вузы на некоторые специальности.

Основой для обязательного ЕГЭ станут задания всероссийских проверочных работ (ВПР). В этом году такие итоговые контрольные впервые пишут выпускники, изучающие английский, французский и немецкий языки.

В этом году в ВПР не включены задания на создание письменных текстов – этот вид речевой деятельности наименее востребован для тех, кто не свяжет свою профессию с иностранным языком, – пояснила Оксана Решетникова. – Но необходимость заданий на написание текста в обязательном ЕГЭ еще обсуждается.

Различается и содержательная часть нынешнего ЕГЭ и ВПР. Сейчас выпускникам, которые выбирают итоговую аттестацию по иностранному языку, на экзамене предлагают научно-популярные тексты. В ВПР и, соответственно, будущем «облегченном» ЕГЭ – тексты о России и жизни российского школьника. По мнению разработчиков, важно, чтобы любой выпускник мог рассказать о себе и своей стране. Они руководствовались принципом «диалога культур», который требует в том числе умений «представлять свою родную культуру на изучаемом иностранном языке», пояснила Оксана Решетникова.

обязательного ЕГЭ по иностранным языкам на 2018–2022 годы. Пока не решено, будет ли (и каким образом) экзамен разделен на два уровня – для тех, кому он нужен для поступления в вуз, и тех, кому не нужен.

Сегодня ЕГЭ по иностранному языку состоит из двух частей – письменной (40 заданий за три часа, в том числе эссе, письмо, аудирование) и устной (четыре задания за 15 минут).

» глава Рособрнадзора Сергей Кравцов заявлял, что решение о введении обязательного ЕГЭ по иностранному с 2022 года пересматриваться не будет. Глава службы признал, что у школ есть проблемы с ресурсами, но отметил, что переносом сроков их не решить.

Сложность заданий для обязательного ЕГЭ должна соответствовать среднему уровню школы, пояснила «Известиям» доцент кафедры фонетики и лексики английского языка МПГУ Евгения Байда. По ее мнению, если выпускник освоил школьную программу, проблем на экзамене у него не возникнет. Дать ему для этого всё необходимое – задача педагогов, подчеркнула Евгения Байда.

Помимо упрощенных экзаменационных материалов, один из способов решения задачи по внедрению обязательного ЕГЭ по иностранному языку – ввести низкий минимальный балл. Он будет определен, когда проведут исследования уровня знаний российских школьников, чему помогут и всероссийские проверочные работы.

Сейчас ЕГЭ по иностранному языку ежегодно выбирают 8–9% выпускников. Это те, кто собирается поступать на лингвистические и смежные с ними специальности. Уровень владения языком остальных выпускников раньше на федеральном уровне не проверялся.

Справка «Известий»

В этом году ВПР по иностранному проводят около четверти российских школ (12 тыс.), рассказал «Известиям» директор Федерального института оценки качества образования (ФИОКО) Сергей Станченко.

В обязательном порядке их пишут только ученики четвертых и пятых классов, а шести- и 11-классники – на усмотрение школы. Для выставления годовых отметок использовать результаты ВПР не рекомендуется, сообщили «Известиям» в Рособрнадзоре.

О том, что с 2022 года выпускникам придется сдавать уже три обязательных предмета на ЕГЭ, знают многие. В Министерстве образования уверены: без иностранного языка – никуда, а потому изучать его нужно серьезно и ответственно (и сдавать, соответственно, тоже придется на уровне). Каким же будет обязательный ЕГЭ по английскому языку?

Информационный портал газеты “Известия” пообщался с экспертами – Оксаной Решетниковой (директор Федерального института педагогических измерений), Марией Вербицкой (руководителя Федеральной комиссии по разработке КИМ) и Ириной Резановой (замруководителя департамента иностранных языков НИУ ВШЭ). Резюмируем основные идеи и делаем выводы.

Уже в 2018–2019 учебном году одиннадцатиклассников ждет нововведение – обязательная всероссийская проверочная работа (ВПР) по английскому языку

. Это “тренировка” перед обязательным ЕГЭ в 2022 году. Согласно статистике, в среднем 10 процентов выпускников сдавали иностранный язык в качестве ЕГЭ по выбору. Однако же владение иностранными языками – одно из ключевых требований для молодых специалистов во многих компаниях и учреждениях. Эксперты утверждают, что введение обязательного ЕГЭ по иностранному языку даст школьникам необходимый стимул, а в будущем – отличные перспективы для карьерного роста.

Главные тезисы, выдвинутые экспертами:

1) Необходимо уходить от грамматико-переводного метода преподавания иностранных языков. Некоторые учителя очень мало говорят на уроке на иностранном языке, потому что их учили по-другому, как преподаватели они сформировались в другой парадигме. В итоге мы получаем ситуацию, когда язык изучается с 1-го класса, а на выходе “London is the capital…”.

В Швеции индекс владения английским языком 71%, они занимают первое место в мире. Как они этого добились?

Лидия Лагерстрем, студентка университета Уппсала (Швеция), преподаватель шведского языка в Москве : “Мы учили английский язык с первого класса. Каждый год сдавали экзамен. В гимназии последний экзамен – самый сложный. Мы сдавали математику, шведский и английский. Но про английский мы и не думали, потому что учили его много лет. Конечно, обучение начинается с грамматики, но потом мы много говорим, смотрим фильмы. Самое главное – научиться правильно говорить, чтобы не было страха “.

2) Профильный экзамен (который уже существует) менять не планируется. Этот экзамен по-прежнему будет отбирать самых подготовленных выпускников для профильных вузов. В нынешнем углубленном экзамене есть задания от уровня А2+ до B2 по европейской школе. 100 баллов – это B2 в нынешнем экзамене и, наверное, так и останется. Сегодня 22 – минимальный балл. Ученик, который нормально занимался в школе и выполнял домашние задания, легко берет эту планку.

3) В обязательном ЕГЭ по иностранному языку устная часть будет и в базовом, и в профильном уровнях. В разделе “Письмо” действующего ЕГЭ два задания (личное письмо и развернутое письменное высказывание с элементами рассуждения “Мое мнение”). Изменения в профильный уровень вносить не планируется, насчет базового экзамена единого мнения пока нет.

4) Базовый экзамен будет похож на ВПР для 11 классов . Он оценит знания в диапазоне от А1 до В2. Чтобы сдать этот экзамен, нужно уметь читать, понимать простые аутентичные тексты.

5) Обязательность экзамена будет стимулом и мотивацией не только для учителей и администрации школы, но и для учащихся. Они будут понимать, что их обязательно проверят на срезах и в конце обучения. Сейчас сама общественная ситуация, цифровая экономика подвигают нас к изучению иностранных языков. Какая может быть цифровая экономика без включения в мировые процессы? Это невозможно.

6) Преподавание языка должно быть ориентировано на контекст, применение знаний в реальной речевой практике. В учебниках, которыми мы в основном пользуемся, дают ситуации, оторванные от реальной жизни. У детей возникает вопрос, где применять сложное время, сложную грамматическую конструкцию.В учебнике ответов нет, даются вырванные из контекста правила.

7) В языковой группе должно быть меньшее количество учащихся. По закону класс можно поделить на группы, только если в нем не меньше 26 учеников.

8) Натаскивания на тесты быть не должно! ФИПИ и Рособрнадзор много лет борются с подходом – “к экзамену нужно готовиться”. Родители должны понять: если процесс обучения контролируется ими, то готовиться не нужно ни к чему – нужно просто учиться с 1 по 11 класс, а не только с 1 сентября по 31 мая в 11 классе пытаться освоить всю школьную программу.

Важно осознать: иностранный язык – это обязательный предмет, который предстоит не просто сдавать, но и использовать в жизни. А главная задача министерства – обеспечить равные условия всем.

9) После всех апробационных исследований, не позднее августа 2021 года будут опубликованы проекты демонстрационных вариантов КИМ ЕГЭ базового и углубленного уровней. А демонстрационный вариант всероссийской проверочной работы для 11 класса этого года размещен на сайте ФИПИ в широком доступе с ноября прошлого года.

Детям надо настраиваться на учебу: регулярную, нормальную, с домашними заданиями. Смотреть фильмы на английском языке, слушать песни. Для молодежи есть клубы, кафе, где говорят по-английски. А родителям самое главное – не нагнетать страхов. Не надо создавать стрессовую ситуацию, ажиотаж. Жизнь не кончается с ЕГЭ.

сайт, при полном или частичном копировании материала ссылка на первоисточник обязательна.

Страница добавлена в Избранное

Страница удалена из Избранного

Совсем недавно прошёл ЕГЭ по иностранному языку. По данным Рособрнадзора, его выбрал каждый 11-й выпускник, причём большая часть – экзамен по английскому языку. Не так уж и долго осталось ждать, когда ЕГЭ по английскому станет обязательным экзаменом. Нужен ли, важен ли и эффективен ли этот экзамен в принципе? Об этом – в преподавателя иностранных языков, заместителя директора Гуманитарного лицея Александра Филянда.

Насколько эффективен, важен, нужен ли этот экзамен

Итак, с 2013 года в наших школах введен добровольный ЕГЭ по английскому, а с 2020 года он станет уже обязательным. Позвольте повторить еще раз: только по английскому, по крайней мере, пока информация есть лишь об английскому. На мой взгляд, сие есть тем более странно, что ГИА в 9-м классе, то есть за 2 года до сдачи ЕГЭ можно сдавать на выбор по одному из 4-х языков: английскому, немецкому, французскому или испанскому. Жаль нет еще и итальянского, и тогда в любом варианте, это был бы идеальный спектр выбора из 5-ти возможных. А в 11-м классе, значит, можно будет сдавать лишь английский? Но если ребенок учил все эти годы какой-то иной язык? Кто-то из принимающих подобное решение серьезно полагает, что за 2 года подавляющее количество таких детей сможет выучить английский с нуля до уровня, необходимого при сдаче ЕГЭ?

Сомневаюсь, что любой серьезный и честный педагог ответит однозначно утвердительно на этот вопрос. Ведь подготовка к ЕГЭ включает в себя не столько знание предмета, сколько доскональное знание тех специфических требований и подробное знакомство с теми конкретными заданиями, которые нужны для сдачи экзамена. Плюс еще проблемы и вызовы переходного возраста, трудности перестраивающегося организма, взрывы чувств и эмоций. В этот период жизни начинать учить что-либо серьезное и сложное с нуля очень непросто и энтузиазма подобная необходимость у подростков обычно не вызывает. То есть одно дело, если в десятый класс придут дети, уже знающие английский хоть на сколь-нибудь приличном уровне, чтобы понять специфику этих заданий. И совсем иное дело, если ребенок много лет учил совсем иной язык, а теперь от него требуют сдавать ЕГЭ именно по английскому.

Нет большего мучения для любого преподавателя, когда к нему приводят 15- (а то и 16-) летнего ученика, который английский вообще до того не учил, не знает самых элементарных вещей, а его надо за год-два и языку научить хорошо и на высокий балл по ЕГЭ подготовить. Ребенок на нервах, родители в панике, преподаватель в ужасе. И, разумеется, ЕГЭ по англ. будет не единственным, поэтому нагрузка на ребенка в эти последние 2 года школьной жизни будет поистине колоссальной. Ведь вводится еще и обязательный ЕГЭ по истории России. И уже существующие экзамены никто не отменял. А ведь дети вроде бы и отдыхать еще когда-то должны.

Опыт зарубежных коллег

Я неоднократно писал прежде, повторюсь и теперь, что безумно люблю экзамены Кембриджской шкалы: KEТ, PET, FCE, CAE, CPE. На мой взгляд, это лучшая и максимально тщательно примерно в течение целого столетия разработанная и постоянно совершенствующаяся система подготовки к экзаменам и комплексной проверки знаний по английскому. Не случайно, именно она послужила образцом для создания подобных экзаменационных систем по немецкому, французскому и всем иным европейским языкам, став основой Общеевропейской системы языковых экзаменов – The Common European Framework of Reference for Languages (CEFR), а также подобных систем экзаменов по японскому, русскому как иностранному и другим языкам. Поэтому наши дети уже много лет в школе готовятся по этой системе и в конце учебного года идут спокойно в Кембриджские авторизованные центры (в Москве их несколько, есть они и Питере и в других городах), сдают там эти экзамены и где-то месяц спустя получают из Англии сертификат с результатом. Если результат недостаточен, всегда можно позаниматься побольше и через небольшой отрезок времени спокойно пересдать экзамен, не портя себе нервы, не считая, что жизнь кончена и надо лезть в петлю, умирать с горя, а просто потратить некоторое дополнительное количество времени и денег на подготовку и пересдачу (экзамен и документ, разумеется, платные, но цены там отнюдь не запредельные). И нервы у детей и родителей при такой системе в порядке и мы, педагоги, очень довольны: сами мы не ставим оценку, не занимаемся делом субъективным и жутко неприятным, не спорим бессмысленно об оценках с детьми и родителями. Мы учим, просто учим. Оценку ставит совершенно независимый экспертный совет носителей и высококвалифицированных преподавателей языка за пределами нашей страны, на который нельзя никак повлиять и это очень хорошо. Результат любого Кембриджского экзамена срока давности не имеет и действителен всю жизнь, в отличие, например, от ТОЕFL или IELTS. Когда-то я уже писал о специфике подготовки маленьких детей к нескольким первым Кембриджским экзаменах – KET и PET, напишу вскоре непременно и об остальных.

ЕГЭ во многом копирует Кембриджскую систему, просто на несколько более примитивном, упрощенном уровне. Ничего нового поэтому ученику нашему по собственно языку узнавать, разумеется, не приходилось, он уже, сдав за несколько лет обязательно и последовательно KET, PET, FCE, (а те ребята, которые желали связать свою жизнь с постоянным использованием языка, успевали к концу школы сдать еще и CAE), знал гораздо больше, чем требовалось для сдачи ЕГЭ. Специфические же требования к нашему ЕГЭ мы вместе с будущими выпускниками смотрели в специальных пособиях по ЕГЭ, советуя на что именно обратить дополнительное внимание.

Так, однако, было и есть лишь до тех пор, пока ЕГЭ по англ. не стал обязательным. Теперь уже у нас с ребятами выбора не будет, придется параллельно с Кембриджскими экзаменами целенаправленно готовиться еще и к сдаче ЕГЭ. И, как кажется мне теперь уже, это не так плохо. Чем больше ребенок в школе прозанимается языком, чем больше переделает различного рода упражнений, перечитает и переслушает самых разных текстов, понапишет всякого рода писем и сочинений, чем больше за школьные годы посдает он экзаменов, тем лучше будет для него самого в первую очередь, тем лучше знать он будет язык. Дети, на мой взгляд, должны заниматься языком каждый день, и не забывать о нем ни на минуту.

В области иностранных языков ЕГЭ наименее вреден

Да, ЕГЭ – ужасный экзамен, он есть некий зримый символ подчиненности нашего образования чужим правилам и интересам, но лучше пока хоть такой экзамен, чем никакой. В области иностранных языков ЕГЭ наименее вреден, а вот по истории или литературе надо, на мой взгляд, как можно скорее возвращаться к традиционной русской/советской экзаменационой системе. Но, как лично мне кажется, одного ЕГЭ для серьезного знания языка совершенно недостаточно, поэтому настоятельно рекомендую готовить ребенка к сдаче как минимум FCE по Кембриджской шкале. ЕГЭ нужен лишь для поступления в вуз, Кембриджские экзамены нужны для всей жизни и наилучшего знания языка.

Но все же, подобное тотальное доминирование английского над другими прекрасными европейскими языками в системе ЕГЭ мне лично кажется и неудобным для многих учащихся, неприятным для преподавателей и энтузиастов других языков и вообще несколько странным. Возможно вслед за англ. ЕГЭ разработают и введут по и по нем., франц. и другим языкам и тогда подобный дисбаланс придет в норму. Если же нет – это будет крайне печально. Мы не можем, не имеем права становиться страной лишь одного глобального иностранного языка, тем более в его активно сейчас навязывемом повсюду бастардовом американском варианте. В итоге это может привести к довольно негативным результатам и на психическом и на социальном уровне.

Сколько иностранных языков может быть полноценно и качественно усвоено учащимся за школьные годы?

Ответ, разумеется, едва ли может быть однозначным. Очень многое зависит прежде всего от индивидуальных особенностей каждого ученика. Но, принимая во внимание загруженность ученика, особенно старших классов, не только языками, но и другими предметами, кружками, секциями, очень сильно рискую вызвать Ваш справедливый гнев, однако скажу то, что думаю: если именно в школе, на уроках ученик полноценно, на совесть выучит за школьные годы один любой иностранный язык, это уже будет просто отлично. Как говорится, лучше меньше, да лучше. Все остальные можно полноценно выучить только в домашних или иных других внешкольных условиях.

И дело здесь не только, да и не столько в крайне низком уровне преподавания второго и т.д. иностранного языка в современной нашей школе. Так, в принципе было всегда и везде. Вот судите сами. Лучшим и доселе так и непревзойденным средним (хотя по ряду свойств и показателей уже приближающимся к высшему) учебным заведением всех времен и народов по данным ЮНЕСКО является Александровский Царскосельский Лицей. Самым известным его лицеистом и выпускником является сами понимаете кто. Ну и что же писал сам Пушкин в письмах и дневниках о своем владении языками, а писал он об этом много, подробно и не раз – тема эта его весьма занимала? Латыни, главного из древних языков, выйдя из Лицея, он толком не знал, потом заново учил ее в Михайловском, в ссылке. Немецкого, второго обязательного по программе из новоевропейских языков – тоже почти не знал, учил позднее фактически с нуля сам несколько раз и несколько раз забывал. Английский выучил вообще самостоятельно, с нуля перед самой женитьбой уже, почти в 30 лет, чтобы поэзию английскую переводить. Уже будучи женатым человеком, после 30 лет, самостоятельно выучил испанский и основы итальянского. То есть, по сути, как пришел А.С. в Лицей в 1811 году с хорошим, дома полученным знанием французского, так с одним только отличным французским из Лицея в 1817 году и вышел. Знание всех иных языков было у него тогда, в 1817 году, на довольно невысоком уровне. То есть получается, что в любом, даже самом лучшем среднем учебном заведении всегда превалирует какой-то один изучаемый язык, которому и уделяется не меньше 80% учебного времени и внимания самих учащихся. Все остальные языки детьми воспринимаются чисто по остаточному принципу. Но лицейские годы Пушкина вовсе не были лингвистически бесплодными! В Лицее их научили самому главному: учиться самим, учиться всю жизнь! И он учился и поражал позднее своих современников как колоссальной скоростью самостоятельного овладения новыми языками, так и потрясающей, практически профессиональной глубиной своих познаний суждений по языковым и филологическим вопросам. Вот именно так мы и стараемся учить своих детей, учить учиться. Чем лучше научим этому – тем больше языков на высоком уровне сумеет освоить в жизни наш выпускник.

Комментарии (5)

    В нашей обычной школе в этом году девочка сдала англ.яз на отлично. Главное учить

    Статус в сообществе : Пользователь

    На сайте : 2 года

    Род деятельности : Сотрудник в

    Регион проживания : Оренбургская область, Россия

    Ну да – этот принцип “Главное учить” оказался доступен только одной девочке, родители которой не поскупились на репетиторов.

    Почему ВСЕ остальные не захотели сдать на отлично – вот в чём вопрос….

    А понятие “вредность ЕГЭ” меня восхищает безмерно.

    Статус в сообществе : Пользователь

    На сайте : 8 лет

    Род деятельности : Иное

    Регион проживания : Тверская область, Россия

    В нашей сельской школе нынешние выпускники 11-класса начали изучать англ. язык только в 5-м классе.

    Статус в сообществе : Пользователь

    На сайте : 8 лет

    Род деятельности : Учитель в общеобразовательной организации

    Регион проживания : Башкортостан, Россия

    ” И, разумеется, ЕГЭ по англ. будет не единственным, поэтому нагрузка на ребенка в эти последние 2 года школьной жизни будет поистине колоссальной. Ведь вводится еще и обязательный ЕГЭ по истории России. И уже существующие экзамены никто не отменял. А ведь дети вроде бы и отдыхать еще когда-то должны.”

    Это на мой взгляд станет главной проблемой в подготовке к ЕГЭ, ресурсы человека не беспредельны, невозможно без конца увеличивать число экзаменов, поэтому надо предложить авторам этих проектов самим сдать все экзамены. Ведь человек, который стремится к какой-то цели, учит и знакомиться со знаниями, которые лежат за пределами не только средней, но и высшей школы. Сегодня школьная программа безнадежно устарела, она не содержит целый ряд важнейших тем по целому ряду предметов.

    В математике упор сделан на области знаний, часть которых давно утратила свое практическое значение, а реально востребованные знания остались за бортом школьной программы, с позиций человека, который в силу разных причин поработал во многих инженерных областях деятельности человека, я просто удивлен насколько огромен разрыв между реально востребованными знаниями в строительстве, экономике, механике, в области знаний электрических цепей, программировании, в области построения логических рассуждений и теми базовыми знаниями, которые дает школа. А ведь это те знания, которые как раз востребованы и должны даваться именно на школьном уровне, не может высшая школа доучивать постоянно.

    Высшая школа опирается на то, что школа вооружила будущего специалиста минимальным объемом, который служит фундаментом для дальнейшей подготовки. Но этого нет и близко, а теперь представьте сколько надо самостоятельно освоить, когда в школе тебе “дают” то, что тебе не нужно, многие такие “подарки” не принимают, подсознательно отбрасывая мусорную часть знаний, которая никогда не будет востребована или когда “дают” то, что непонятно, где это можно использовать (ГДЕ ФУНКЦИОНАЛЬНОСТЬ?).

    Ложь состоит в том, что это развивает мышление, мышление можно и нужно развивать на практически значимых для человека областях знания, все остальное будет просто выброшено подсознанием человека и благополучно забыто. А кто несет ответственность за формирование школьных программ – никто. Это полная безответственность. Уже сегодня объем домашних заданий с учетом всякого мусора достиг предела возможностей обычного школьника, прекрасно вижу на своем сыне, перешел в 9 класс, время, которое можно направить на самосовершенствование сжимается как шагреневая кожа из известного произведения. А сверху идут директивы – давайте еще. Где разумный подход у тех, кто это предлагает? Почему подобный диктат не считается насилием над человеком, ведь реально возможности уже на пределе. Мой сын пришел в первый класс, зная по истории Греции и астрономии больше, чем рядовой школьный учитель, сегодня он знает больше по многим темам физики и математики, чем учителя этих предметов в школе, но первый раз он не вытянул по трем главным предметам на 5 за год, хотя занял третье место в районе в международной олимпиаде по той же математике, и это в сравнению с тем, что еще год назад одна четверка в четверти, полученная на одном из уроков считалась ЧП. В седьмом классе он получил два сертификата по программирования, в 8 классе – 0, причина острая нехватка времени.

    В подобной ситуации возникает законный вопрос, а не пора ли провести полную ревизию школьных программ, заменить мусор на востребованные жизнью инструменты, освободить время для занятий спортом и по интересам, чтобы школьник мог ходить и заниматься в кружках не ущерб школьной программе. Почему надо сталкивать лбами эти полезные стремления?

    Автор поднимает важную тему, я бы предложил следующее – признать международные сертификаты эквивалентными высшему баллу по предмету, это даст более широкие возможности по управлению временем, как невосполнимым ресурсом любого человека.

    Рассмотреть возможность создания постоянно действующих центров по приему ЕГЭ, чтобы экзамен можно сдать в любое время, удобное для человека. Почему человек должен подстраиваться под систему, а не система под человека. У нас все для человека или все с точностью до наоборот?

    Именно постоянно действующие центры по приему экзаменов, а не убогий ЕГЭ являются нормой в сознании думающих людей всего мира, но неужели мы опять пойдем своим путем. Возникает законный вопрос! Мы какая часть мировой цивилизации в вопросах образования?

Будет ли ЕГЭ по иностранному языку обязательным? | Образование | Общество

Иностранный язык исключен из числа обязательных предметов, по которым проводится государственная итоговая аттестация. Такое решение одобрил Совет по федеральным государственным образовательным стандартам при Министерстве просвещения России. В 2021 году иностранный язык для сдачи ЕГЭ могут выбрать только те школьники, которым этот предмет необходим для поступления в вуз.

В 2019 году вице-премьер России Татьяна Голикова анонсировала, что ЕГЭ по иностранному языку может стать обязательным для сдачи через несколько лет. Тогда назывался 2022 год. Предполагалось, что школьники смогут решить, какой именно язык они будут сдавать на ЕГЭ: английский, немецкий, французский, испанский или китайский.

Почему ЕГЭ по иностранному не будет обязательным?

Ранее за предложение исключить иностранный язык из числа обязательных предметов, по которым сдается ЕГЭ, выступали общественные организации и экспертное сообщество. Обсуждения проходили в том числе на площадках Общероссийского народного фронта и при участии депутатского корпуса партии «Единая Россия». По словам заместителя министра просвещения Виктора Басюка, проект об исключении иностранного языка из числа обязательных предметов, по которым проводится государственная итоговая аттестация, также поддержали органы управления образованием подавляющего большинства регионов страны и Российская академия образования.

Как заявила депутат, член комитета Госдумы по образованию и науке Алена Аршинова, введение обязательного ЕГЭ по иностранному языку с 2022 года преждевременно, поскольку в российских школах сегодня не хватает квалифицированных педагогов и у большинства учеников нет возможности хорошо освоить языки.

Ранее межрегиональное общественное движение «Национальный родительский комитет по поддержке семьи и развитию социальных инициатив» обратилось в Министерство просвещения с просьбой не вводить обязательные ЕГЭ и ОГЭ по иностранному языку. Представители движения заявили, что знание иностранного языка школьникам необходимо и решение об обязательном экзамене обоснованно, но в данный момент существует дефицит учителей и, соответственно, дефицит знаний по этому предмету у обучающихся. Также в стране устарели образовательные программы подготовки учителей иностранного языка. В итоге школьники с плохим знанием иностранного не смогут рассчитывать на успешные результаты ЕГЭ и рискуют не получить аттестат.

Станет ли егэ по английскому обязательным. Обязательный егэ по иностранному языку сделают проще

Последние несколько лет в сфере российского образования идет активная работа над расширением перечня экзаменов, которые школьники должны сдать по окончании 11 классов. Так, вопрос о том, станет ли ЕГЭ по английскому обязательным и с какого года, оказался одним из самых дискуссионных: именно это решение вызывало наибольшее количество споров.

Зачем нужен обязательный ЕГЭ по английскому языку?

Английский язык – дисциплина, которую обычный школьник изучает на протяжении 10 лет: со второго по одиннадцатый класс. Казалось бы, за это время можно выучить его на неплохом уровне. Однако новость о том, что ЕГЭ по английскому станет обязательным, вызвала множество негативных откликов со стороны не только детей, но и родителей. Это связано с тем, что большая их часть просто не понимает, зачем же нужен еще один обязательный экзамен, если выпускник не хочет связывать свою жизнь с лингвистикой или международными отношениями.

Официальная позиция Министерства просвещения, в ведомстве которого и находится среднее общее образование, такова: английский язык – язык международного общения, и в мире, настроенном на глобализацию, навык общения с представителями других культур особенно актуален. Поэтому каждый ученик, получивший образование, должен уметь понимать английскую речь и изъясняться на ней. Именно развитие этих навыков и является целью введения обязательного экзамена по английскому.

Положительные стороны

Несмотря на множество жалоб и недовольств, обязательный для всех ЕГЭ по английскому имеет свои плюсы. Во-первых, это стимул изучить иностранный язык хотя бы на базовом уровне. Так, проявив чуть больше старания и усидчивости на школьных уроках, ученик будет иметь ключевые представления о структуре, грамматике и лексике английского языка. Так что в дальнейшем при желании он сможет восстановить оставшиеся пробелы и подтянуть свои знания до нужного уровня. Если же во взрослой жизни ему так и не понадобится профессиональное владение английским, по крайней мере, его знаний будет достаточно, чтобы поддержать бытовой диалог за границей или оформить заказ в интернет-магазине.

Кроме того, вероятно, потребность обязательно сдавать ЕГЭ по английскому языку побудит изучать его не только детей, но и их родителей.

Минусы

Хотя перечисленных выше плюсов, кажется, достаточно, все-таки существуют и негативные последствия, и их немало. Прежде всего, будем честны, обычная общеобразовательная школа – это не то место, где можно выучить иностранный язык. Несмотря на выделенные три часа в неделю, школьники в лучшем случае умеют выполнять типовые задания на грамматику и составлять предложения по шаблону.

Дополнительный экзамен только повысит уровень нагрузки и стресса, который и без этого зашкаливает.

Из-за неэффективности школьных уроков, скорее всего, возрастет спрос на репетиторов и языковые курсы, но ведь дополнительные расходы, особенно на предмет, который не нужен для поступления, может позволить себе не каждая семья.

С какого года ЕГЭ по английскому – обязательный экзамен?

Нравится это обычным школьникам и их родителям или нет, но решение о введении английского языка в перечень обязательных экзаменов уже принято. Во многих интервью и публичных выступлениях Министр просвещения О. Ю. Васильева говорит, что в некоторых регионах уже в 2020 году пройдет пробный экзамен. Обязательным ЕГЭ по английскому языку станет к 2022 году. Это значит, что первыми его напишут нынешние восьмиклассники, а в некоторых регионах – десятиклассники. Считается, что именно к этому моменту российская система образования окончательно перестроится в соответствии с требованиями нового времени, а школьники будут готовы написать экзамен, не прибегая к помощи репетиторов.

Базовый и профильный уровень: в чем разница.

Существующий экзамен по английскому достаточно сложен. Согласно официальным источникам, для того чтобы написать его на «отлично», нужно обладать уровнем, соответствующем B2 по общеевропейской системе. Он включает в себя задания повышенной сложности, такие как эссе, или развернутое письменное высказывание, а также устный анализ и сравнение картинок, что требует умения спонтанно и быстро выражать свои мысли на иностранном языке. Без долгого и тщательного изучения английского таких результатов достичь крайне сложно, поэтому неудивительно, что для общеобязательной сдачи предусмотрено разделение ЕГЭ на два уровня: базовый и профильный.

Профильный уровень предназначен для выпускников, серьезно занимающихся языками, которым экзамен нужен для поступления в вуз. Он будет очень похож на уже существующий ЕГЭ, как по структуре, так и по уровню сложности. Вероятно, даже не претерпит никаких серьезных изменений.

Для создания базового уровня, судя по высказываниям министерства, будет взят за основу существующий формат ВПР по английскому языку.

Какие навыки требуются для успешной сдачи обязательного экзамена по английскому языку?

Базовый уровень будет соответствовать уровню А2-В1, говорят в министерстве. Это значит, что ученик должен уметь общаться на бытовые темы: рассказывать о своей семье, интересах, увлечениях, планах на будущее. Для него не должно составить проблемы заказать еду в ресторане, оплатить счет, сходить в магазин. Он способен обсуждать рабочие вопросы на базовом уровне, входящем в сферу его постоянной компетенции.

Школьник должен понимать английскую неадаптированную речь в простых диалогах или текстах, но для более сложных тем, таких как, например, чтение серьезных зарубежных СМИ, его знаний недостаточно.

Формат заданий

Вероятно, базовый уровень будет включать в себя четыре блока: аудирование, чтение, грамматика и лексика, говорение. Для выполнения заданий достаточно знать простейшую лексику, уметь понимать и применять на практике базовые грамматические конструкции.

В аудировании ученикам предлагается прослушать короткий дружеский диалог и ответить на вопросы, ответы на которые прямо даны в записи.

При выполнении заданий по чтению ученики должны сопоставить заголовки и короткие, не длиннее 3-4 предложений, тексты.

Блок грамматики и лексики включает в себя простейшее словообразование, где нужно преобразовать данное слово так, чтобы оно корректно вписывалось в текст, а также задание на сопоставление пробелов в тексте и подходящих к ним слов.

Устное высказывание предполагает описание фотографии на выбор из трех. При этом ученик должен представить, что рассказывает о ней своему другу и использовать подходящую ситуации лексику, уметь точно назвать предметы, изображенные на картинке, а также внятно формулировать свои мысли.

Важное замечание: данное описание заданий основывается на существующей ВПР по английскому языку. Вероятно, некоторые задания могут измениться или вовсе исчезнут, некоторые могут быть добавлены. Это зависит от того, с какого года обязательный ЕГЭ по английскому будет введен, и как к тому времени изменятся подходы и требования к контролю знаний учеников. Однако общий уровень проверки знаний останется тем же.

языку?

Учитывая, что базовый английский позиционируется как легкий экзамен, зачет на котором способен получить каждый школьник, исправно посещающий школьные уроки, особой подготовки он не потребует. Вероятно, стоит серьезнее относиться к урокам английского языка, самостоятельно выполнять домашние задания и разбирать существующие ошибки с учителем, знать лексику и грамматику, предоставленную школьным учебником.

Дополнительно можно смотреть фильмы и сериалы на английском, чтобы лучше разбирать разговорную речь, а также читать адаптированную литературу или хотя бы развлекательные англоязычные СМИ, чтобы расширить свой вокабуляр. При желании полезно найти друга по переписке, чтобы на практике учиться оформлять собственные мысли в высказывания на иностранном языке.

Подводя итог, можно сказать, что вне зависимости от того, с какого года обязательный ЕГЭ по английскому будет введен, его изучение можно начинать уже сейчас, ведь это по-настоящему важный навык в современном мире.

В России планируется к 2022 году ввести обязательный Единый государственный экзамен (ЕГЭ) по иностранному языку. Такое заявление сделал глава Рособрнадзора Сергей Кравцов на ежегодной встрече по подведению итогов кампании ЕГЭ.

«С 2022 года будет введён иностранный язык, уже сейчас разрабатываем задания​​​. Мы учитываем результаты ОГЭ, для того чтобы были объективные результаты. В 2021 году проведём, наверное, массовую апробацию. Если иностранный язык будет обязательный, то он будет двухуровневый. То, что английский будет разделён на два уровня, выходит из стандарта 2010 года», — пояснил Кравцов.

Об этом же ранее заявляла и министр просвещения Ольга Васильева. В ходе прямой линии с президентом России Владимиром Путиным она сообщила, что планируется с 2022 года ввести экзамен по иностранному языку, а в 2020-м опробовать этот проект в 19 регионах.

Также по теме

«Базовое содержание учебников должно быть одинаковым по всей стране»: министр образования Васильева – в интервью RT

Министр образования и науки России Ольга Васильева в эксклюзивном интервью RT рассказала о приоритетах в развитии системы образования…

Говоря о ситуации с иностранными языками в России в целом, министр в сказала, что в ближайшее время не планируется вводить второй обязательный иностранный язык, так как это очень большая нагрузка на учеников и преподавателей.

«Не можем мы сейчас позволить себе во всех школах два языка, не выучим мы их! Нам нужно хорошо знать русский язык, который мы знаем не очень хорошо. Нам нужно хорошо знать иностранный язык, желательно английский — это язык международного общения на сегодняшний день», — сказала Васильева.

«Правильный путь»

Представители учебных заведений положительно оценивают инициативу министерства. По мнению директора московской школы №548 Ефима Рачевского, в свете усиления позиций России на международной арене и развития взаимодействия с зарубежными странами повышение качества обучения иностранным языкам просто необходимо.

«Правильный путь наметила министр образования Ольга Васильева, сделала она это ещё год назад, когда впервые сказала об этом. Правильно делает Рособрнадзор, что вводит этот экзамен. Сегодня, когда мы говорим о необходимости построения цифровой экономики, цифровой культуры, новой инженерии, без языка международного общения — а таковым пока является английский — обойтись невозможно. Но надо изменить методики и технологии, учебники, организовывать языковые практики», — подчеркнул он.

  • Агентство городских новостей «Москва»

Такого же мнения придерживается и директор школы №606 с углублённым изучением английского языка Пушкинского района, член Ассоциации лучших директоров России кандидат педагогических наук Марина Шмулевич. В беседе с RT она пояснила, что иностранный язык любому специалисту даёт доступ на международный уровень и открывает более широкие горизонты.

«То, что предложила министр просвещения, разумно. Когда ребёнок выходит из стен образовательного учреждения, ему стыдно не знать международного языка. Это отсекает возможность быть в центре событий, получать информацию», — пояснила педагог.

По оценке Шмулевич, реализовать программу министерства не так сложно «при грамотном подходе и притом что этим будут заниматься профессионалы». По её мнению, необходимо сделать несколько уровней экзамена: более сложный вариант будут сдавать те, для этого иностранный язык профильный, более лёгкий — те, для кого он станет лишь вспомогательной дисциплиной.

«Когда ввели базовую математику и профильную, никто не переходил на специальную программу, базу должны знать все. Я считаю, что с английским языком тоже должно быть такое разделение», — заключила директор школы №606.

Подготовительная работа

Член центрального штаба Общероссийского народного фронта, зампредседателя комитета Госдумы по образованию и науке Любовь Духанина рассказала, что для реализации инициативы нужно будет провести огромную работу во всех сферах.

«За этим стоит не одна, а несколько комплексных проблем — уровень подготовки учителей, материально-техническая база, качество учебной литературы, возможности практиковаться с носителями языка. Для того, чтобы 2022 год не обернулся низкими баллами для большинства выпускников, их (проблемы. — RT ) необходимо решать уже сейчас», — подчеркнула она.

Духанина также отметила, что на сегодня не все преподаватели обладают достаточными навыками для подготовки школьников к ЕГЭ по иностранному языку. Особенно в сельских учебных заведениях некоторые педагоги по иностранному языку «не владеют в совершенстве фонетическими и грамматическими нормами». Необходимо менять и содержание учебников, где недостаточно хорошо продумано распределение работы в классе и дома.

«Когда мы проводили контрольную закупку линейки учебников по английскому языку, продавцы рекомендовали вместе с учебником и рабочей тетрадью купить также материалы для учителя и для родителя, поскольку практика продаж говорит о том, что ребёнок не может сделать домашнее задание самостоятельно, а родитель даже со знанием языка без инструкции автора не сможет ему помочь», — отметила зампредседателя комитета Госдумы по образованию и науке.

  • © Григорий Сысоев
  • РИА Новости

В 2018 году можно было сдать ЕГЭ по английскому, французскому, немецкому и испанскому языкам. Об этом сообщила руководитель Рособрнадзора Анзора Музаева.

«Заявления на сдачу устной части ЕГЭ по иностранным языкам подали около 88,5 тыс. человек, из них более 85 тыс. записались на экзамен по английскому языку», — отмечается в пресс-релизе ведомства.

Обязательный ЕГЭ по иностранному языку для всех выпускников планируют ввести в 2022 году. Он будет намного легче того, что есть сейчас. В 2018-2019 учебном году выпускников ждет нововведение – обязательная всероссийская проверочная работа (ВПР) по английскому языку, которая будет отличной тренировкой перед обязательным ЕГЭ в 2022 году. Задания к нему будут сделаны так, чтобы с ними мог справиться каждый ученик.

Директор института педагогических измерений Оксана Решетникова сообщила, что обязательный ЕГЭ по иностранному языку будет введен в 2022 году и нацелен на итоговую школьную оценку выпускников, которые изучают его на базовом уровне.

Экзамен будет намного легче, чем тот, что на данный момент сдают по выбору, который выбирают выпускники для поступления в высшие учебные заведения на некоторые специальности.

Базой для обязательного ЕГЭ по иностранному языку станут задания всероссийских проверочных работ (ВПР). В 2018-2019 учебном году такой экзамен впервые сдадут выпускники, которые изучали английский, французский и немецкий языки.

В этом году в ВПР не были внесены задания на разработку письменных текстов, потому как они меньше всего требуются для тех, кто не собирается связывать свою профессию с иностранным языком.

В нынешнем ЕГЭ выпускникам предлагаются научно-популярные тексты, а в ВПР и, соответственно, в будущем облегченном ЕГЭ будут предлагаться тексты о России и жизни российских школьников. Разработчики ЕГЭ считают, что каждый выпускник должен уметь рассказать о себе и своей стране.

Рособрнадзор установил апробации ЕГЭ по иностранному языку до 2022 года

Рособрнадзор утвердил введение апробации обязательного ЕГЭ по иностранному языку на 2018-2022 годы. Экзамен будет разделен на 2 уровня – базовый и углубленный.

Председатель Рособрнадзора Сергей Кравцов заявил, что к 2022 году будет введен ЕГЭ по иностранному языку и данное решение пересматриваться не будет. Также он отметил, что задания по сложности должны соответствовать среднему уровню школы.

Доцент кафедры фонетики и лексики английского языка МПГУ Евгения Байда объяснила, что если школьник овладел школьной программой, то проблем на экзамене у него возникнуть не должно.

Кроме введения более простых заданий на экзамене, еще одним решением данной задачи является снижение минимального балла. Его можно будет установить после того, как проведут исследования уровня знаний российских школьников. Этому также поспособствуют и всероссийские проверочные работы.

До сих пор ежегодно только 8-9% выпускников выбирают для сдачи ЕГЭ по иностранному языку. В основном это те, кто собираются поступать на филологические и параллельные с ними специальности. Остальных же выпускников на владение языком на федеральном уровне никто не проверял.

Как сообщает оргкомитет проекта, благодаря телемосту принять непосредственное участие в мероприятии смогли жители 10 регионов России. Прямая трансляция Общероссийского родительского собрания велась на сайтах Минобрнауки России и «Российской газеты», а также на официальном канале Минобрнауки России на YouTube.

Ведущей мероприятия выступила Валерия — мама троих детей, певица, народная артистка Российской Федерации, член Национальной родительской ассоциации (НРА). Ассоциация является главным партнёром Минобрнауки России в организации мероприятия и развитии всего проекта «Общероссийское родительское собрание».

В своём вступительном слове Дмитрий Ливанов отметил полную готовность системы образования к новому учебному году. В 2015 году в первый класс пойдут 1,6 млн учеников, что на 145 тысяч больше, чем год назад. Общий прирост числа школьников, по сравнению с прошлым годом, составит 560 тысяч человек.

Глава Минобрнауки России особо подчеркнул, что никаких серьёзных изменений ни в наступающем, ни в следующем учебном году в системе школьного образования не планируется.

«Естественно, жизнь меняется, жизнь идёт вперёд, но никаких концептуальных и принципиальных изменений в том, как живёт наша школа, как работают педагоги, как учатся дети, происходить не будет», — отметил Дмитрий Ливанов.

За полтора часа общения был охвачен широкий спектр волнующих родителей всей страны тем и вопросов: ЕГЭ, дополнительное образование, добровольные пожертвования школе, покупка школьной формы, введение единых учебников по основным предметам, обеспечение электронными учебниками, профилактические осмотры и др.

Об основных тезисах Второго общероссийского родительского собрания читайте ниже.

О новой методике проверочных работ для 4 класса

Проверочные работы после 4 класса всегда были и будут. Сейчас речь идёт о том, чтобы в разных регионах, разных школах проводить их по одной и той же методике, чтобы была возможность сравнения. Для этого вводятся , новое содержание этих проверочных работ.

Но это не имеет никакого отношения к итоговой аттестации и ЕГЭ и не приведёт к увеличению нагрузки на детей и учителей.

О введении ЕГЭ по английскому языку

Федеральные образовательные стандарты предполагают, что с 2022 года экзамен по английскому языку станет третьим обязательным экзаменом наряду с экзаменами по русскому языку и математике. Это действительно произойдёт, и мы к этому готовимся.

О введении единых учебников по предметам

Является крайне важным, чтобы у учителя была возможность выбора. Мы действительно должны обеспечить всем нашим детям, которые получают образование в школе, единое ядро фундаментальных школьных знаний.

Речь не идёт о переходе на стандартные лекала, по которым будут учиться все ученики и работать все школы.

Речь идёт о свободе учителей в выборе учебных материалов, которые максимально полезны для детей и максимально полно способствуют решению задачи воспитания и образования.

О приобретении школьной формы

Никто не может навязать родителю необходимость покупки в определённом магазине. Или у определённого производителя. Школьная форма задаёт определённую модель одежды, но приобретена она может быть у любого производителя.

Об обеспечении электронными учебниками

Каждый ребёнок получает бесплатный комплект учебников перед началом нового учебного года. Начиная с этого года каждый учебник сопровождается электронной версией. Естественно, эта электронная версия поставляется вместе с новыми учебниками в тот момент, когда происходит закупка учебника у издательства.

Поэтому постепенно, не сразу на 100%, но все электронные учебники войдут в жизнь каждой школы, станут доступны для каждого ученика.

О добровольных пожертвованиях школе

Всё, что связано с обеспечением федерального образовательного стандарта — образовательная программа, дополнительные занятия, вопросы безопасности и комфорта детей, должны быть решены за счёт бюджетных средств. Каждая школа должна получать финансирование в объёме, необходимом для полного выполнения важных функций.

Это не исключает того, что родители могут добровольно оказывать школе помощь для решения каких-то конкретных задач.

Если, например, родители считают, что уровень безопасности в школе недостаточен, они могут на добровольной основе, договорившись, «скинуться» и найти дополнительные деньги для усиления охраны. То же самое относится и к другим аспектам школьной жизни. Принципиальна добровольность этих пожертвований. В том, что родители помогают школе, ничего плохого нет. Это было всегда. Но все должно иметь разумный предел и быть обосновано.

родители и реорганизация школ

Может быть обосновано только в том случае, если идёт на пользу самим ученикам. Основные выгодополучатели этого процесса — ученики. Если объединение идёт на пользу, повышает учебные достижения учеников, это можно делать. Если нет, то его даже обсуждать бессмысленно.

Как могут влиять родители на вопросы, связанные с реорганизацией школ?
Самым прямым образом.

Такие решения могут приниматься только на основании добровольного волеизъявления, во-первых, самих педагогических работников, а во-вторых, управляющих советов, которые есть при школах. Родительские советы и педагогические коллективы должны обязательно высказываться по вопросам, связанным с объединениями. Только при наличии их желания к объединению, только при очевидности преимуществ, которые объединение приносит, можно это делать.

О приёме в школу

Школа обязана принимать всех детей, которые оказались — либо живут, либо временно находятся — на территории соответствующего муниципалитета.

Ни один ребёнок не должен остаться без места в школе.

Единственное основание для отказа — отсутствие свободных мест. Тогда муниципалитет обязан предоставить для этого ребёнка место в другой школе. Так этот вопрос решает наше законодательство.

Об инклюзивной модели образования

В настоящее время уже более 50% детей с особыми образовательными потребностями обучаются в обычных школах. Позиция Минобрнауки России состоит в том, что у родителей должен быть выбор: получение образования в режиме инклюзии либо в специализированной школе или специализированном классе.

Сеть коррекционных школ ни в коем случае не должна сокращаться.

Не должно быть необоснованного сокращения школ, которые специально созданы для работы с детьми с особыми образовательными потребностями.

работа школ в одну смену

Современное качественное образование возможно только в режиме Но сегодня в среднем по России ещё около 20% детей учатся во вторую смену. Многие школьные здания исчерпали свой ресурс. Это серьёзный вызов, стоящий перед системой образования. В течение 10 лет — до 2025/26 учебного года — предстоит создать более 6 млн новых мест в школах.

В этом году построено более 100 новых зданий по всей стране.

Но этого явно недостаточно для решения такой масштабной задачи.

Поэтому со следующего года правительство начинает специальную программу с существенным финансированием из федерального бюджета по строительству новых школьных зданий и расширению образовательной инфраструктуры.

О поддержке технического творчества школьников

В прошедшем учебном году охват детей кружковой работой вышел на уровень, который был в конце советского периода. Провал, возникший в 90-е годы, преодолен, но нужно двигаться дальше. Появились современные технологии и современные сферы деятельности, например робототехника. В федеральном государственном образовательном стандарте основной школы — с 5 по 9 класс — специальное время посвящено вопросу ранней профессиональной ориентации школьников. Это могут быть специальные уроки на предприятии, в инжиниринговом центре, техническом вузе. Это могут быть внеурочные занятия, любые формы кружковой или секционной работы, призванные пробудить в ребёнке интерес к техническому творчеству.

Возможности сегодня есть.

Новые образовательные стандарты эти возможности обеспечивают ресурсами. И очень важно, чтобы в каждом регионе программа развития технического творчества детей была принята и реализовывалась.

Об информационной безопасности в школьной программе

Каждый год в сентябре по всей России проводится специальный урок, посвящённый безопасности в сети интернет. Предстоящий учебный год не исключение. Но важно, чтобы внимание к этой теме не ограничивалось одним днём и одним уроком в сентябре. Вопросы информационной безопасности должны найти отражение в школьной программе: и в предмете, который называется «Основы безопасности жизнедеятельности», и в курсе информационных технологий. И в целом вся обстановка школьной жизни должна готовить детей к тому времени, когда они станут взрослыми и должны будут уметь самостоятельно противостоять вредным воздействиям, рискам, которые несёт в себе современная жизнь.

О профосмотрах и допуске в школу без справки

Медицинская справка не является обязательным документом для того, чтобы ребёнок 1 сентября был допущен к урокам в школу. Но вопросы заботы о здоровье детей действительно крайне актуальны. Очень хорошо, что вот уже два года все без исключения дети проходят ежегодную диспансеризацию.

Этот экзамен девятиклассники впервые будут сдавать в обязательном порядке через три года. А в 2022 году он войдет и в ЕГЭ – вместе с русским, математикой и историей

Глава Минобрнауки Ольга Васильева с ужасом думает о том, как девятиклассники будут сдавать обязательный ОГЭ по английскому языку в 2020 году. В этом министр призналась на встрече с молодыми учеными в рамках Восточного экономического форума.

Васильева предложила поменять методику обучения иностранному языку в школе, сделав ставку не на чтение и перевод, а на живое общение. Стоит напомнить, что уже в 2022 году единый госэкзамен по английскому станет обязательным для всех выпускников школ. Первый заместитель председателя комитета Госдумы по образованию и науке Олег Смолин разделяет опасения Васильевой:

Олег Смолин председатель комитета Госдумы по образованию и науке «Я бы хотел сказать две вещи. Первое: я понимаю озабоченность Ольги Васильевой возможностями девятиклассников сдавать пока ОГЭ по английскому языку. Дело в том, что, во-первых, в России есть некоторое количество дефицита преподавателей по иностранным языкам вообще. Во-вторых, если мы говорим о сельской школе, то там этот дефицит обостряется и того больше, поскольку выпускники педагогических вузов и классических университетов, закончившие иняз, довольно часто могут устроиться на рабочие места переводчиков, сотрудников смешанных фирм и так далее, где платят больше. Но второе и, может быть, главное, я бы вообще задумался, а стоит ли вводить обязательный основной госэкзамен, а затем и ЕГЭ по английскому языку? Дело в том, что, конечно, знание иностранного языка крайне полезно, особенно для тех, кто живет в больших городах, будет ездить за границу и так далее. Но эти ребята, как правило, и так с помощью репетиторов осваивают иностранный язык. Что же касается большинства наших граждан, то я бы лучше подумал, например, об обязательном государственном экзамене по литературе, только, конечно, не в форме ЕГЭ. На выбор: либо в виде сочинения, либо в виде литературы устно. Пусть бы ребята больше читали и больше думали над прикладной этикой, которая, по сути, является литературой».

Член совета Межрегионального независимого профсоюза работников образования «Учитель» Всеволод Луховицкий считает, что тяжелее всего придется как раз столичным школам. Преподаватели ушли заниматься частной практикой, и эту ситуацию необходимо менять.

Всеволод Луховицкий член совета Межрегионального независимого профсоюза работников образования «Учитель» «Как раз московский учитель английского языка легко заработает себе не в школе. Учитывая, что как раз учителя английского языка больше всего пострадали уже в послелужковский период, при Лужкове учителя английского получали фактически двойную зарплату по сравнению с остальными учителями. Это было сочтено несправедливым. Соответственно, году в 2012-2014 многие ушли из-за этого из школ. По «немцам» более ударило нормативное финансирование, потому что говорили: как же, у вас маленькие группы, значит, вы должны получать мало».

Английский язык станет четвертым обязательным экзаменом после русского языка, математики и истории.

Когда английский станет обязательным в егэ. Обязательный егэ по иностранному языку нужно вводить поэтапно

Обязательный ЕГЭ по иностранному языку для всех выпускников планируют ввести в 2022 году. Он будет намного легче того, что есть сейчас. В 2018-2019 учебном году выпускников ждет нововведение – обязательная всероссийская проверочная работа (ВПР) по английскому языку, которая будет отличной тренировкой перед обязательным ЕГЭ в 2022 году. Задания к нему будут сделаны так, чтобы с ними мог справиться каждый ученик.

Директор института педагогических измерений Оксана Решетникова сообщила, что обязательный ЕГЭ по иностранному языку будет введен в 2022 году и нацелен на итоговую школьную оценку выпускников, которые изучают его на базовом уровне.

Экзамен будет намного легче, чем тот, что на данный момент сдают по выбору, который выбирают выпускники для поступления в высшие учебные заведения на некоторые специальности.

Базой для обязательного ЕГЭ по иностранному языку станут задания всероссийских проверочных работ (ВПР). В 2018-2019 учебном году такой экзамен впервые сдадут выпускники, которые изучали английский, французский и немецкий языки.

В этом году в ВПР не были внесены задания на разработку письменных текстов, потому как они меньше всего требуются для тех, кто не собирается связывать свою профессию с иностранным языком.

В нынешнем ЕГЭ выпускникам предлагаются научно-популярные тексты, а в ВПР и, соответственно, в будущем облегченном ЕГЭ будут предлагаться тексты о России и жизни российских школьников. Разработчики ЕГЭ считают, что каждый выпускник должен уметь рассказать о себе и своей стране.

Рособрнадзор установил апробации ЕГЭ по иностранному языку до 2022 года

Рособрнадзор утвердил введение апробации обязательного ЕГЭ по иностранному языку на 2018-2022 годы. Экзамен будет разделен на 2 уровня – базовый и углубленный.

Председатель Рособрнадзора Сергей Кравцов заявил, что к 2022 году будет введен ЕГЭ по иностранному языку и данное решение пересматриваться не будет. Также он отметил, что задания по сложности должны соответствовать среднему уровню школы.

Доцент кафедры фонетики и лексики английского языка МПГУ Евгения Байда объяснила, что если школьник овладел школьной программой, то проблем на экзамене у него возникнуть не должно.

Кроме введения более простых заданий на экзамене, еще одним решением данной задачи является снижение минимального балла. Его можно будет установить после того, как проведут исследования уровня знаний российских школьников. Этому также поспособствуют и всероссийские проверочные работы.

До сих пор ежегодно только 8-9% выпускников выбирают для сдачи ЕГЭ по иностранному языку. В основном это те, кто собираются поступать на филологические и параллельные с ними специальности. Остальных же выпускников на владение языком на федеральном уровне никто не проверял.

Обязательный ЕГЭ по иностранному языку будет легче нынешнего. Задания разработают так, чтобы с ними мог справиться ученик самой обычной школы. Их создадут на основе материалов всероссийских проверочных работ, которые 11-классники в этом году пишут впервые. Читать и обсуждать широкому кругу школьников предлагают несложные тексты о России, из заданий исключили эссе и письмо. Обязательный ЕГЭ по иностранному языку для всех выпускников планируют ввести в 2022 году.

Как сообщила «Известиям» директор Федерального института педагогических измерений Оксана Решетникова, обязательный ЕГЭ ориентирован на итоговую школьную оценку выпускников, изучающих иностранный язык на базовом уровне. Он будет проще, чем нынешний госэкзамен по выбору, который пишут желающие поступить в вузы на некоторые специальности.

Основой для обязательного ЕГЭ станут задания всероссийских проверочных работ (ВПР). В этом году такие итоговые контрольные впервые пишут выпускники, изучающие английский, французский и немецкий языки.

В этом году в ВПР не включены задания на создание письменных текстов – этот вид речевой деятельности наименее востребован для тех, кто не свяжет свою профессию с иностранным языком, – пояснила Оксана Решетникова. – Но необходимость заданий на написание текста в обязательном ЕГЭ еще обсуждается.

Различается и содержательная часть нынешнего ЕГЭ и ВПР. Сейчас выпускникам, которые выбирают итоговую аттестацию по иностранному языку, на экзамене предлагают научно-популярные тексты. В ВПР и, соответственно, будущем «облегченном» ЕГЭ – тексты о России и жизни российского школьника. По мнению разработчиков, важно, чтобы любой выпускник мог рассказать о себе и своей стране. Они руководствовались принципом «диалога культур», который требует в том числе умений «представлять свою родную культуру на изучаемом иностранном языке», пояснила Оксана Решетникова.

обязательного ЕГЭ по иностранным языкам на 2018–2022 годы. Пока не решено, будет ли (и каким образом) экзамен разделен на два уровня – для тех, кому он нужен для поступления в вуз, и тех, кому не нужен.

Сегодня ЕГЭ по иностранному языку состоит из двух частей – письменной (40 заданий за три часа, в том числе эссе, письмо, аудирование) и устной (четыре задания за 15 минут).

» глава Рособрнадзора Сергей Кравцов заявлял, что решение о введении обязательного ЕГЭ по иностранному с 2022 года пересматриваться не будет. Глава службы признал, что у школ есть проблемы с ресурсами, но отметил, что переносом сроков их не решить.

Сложность заданий для обязательного ЕГЭ должна соответствовать среднему уровню школы, пояснила «Известиям» доцент кафедры фонетики и лексики английского языка МПГУ Евгения Байда. По ее мнению, если выпускник освоил школьную программу, проблем на экзамене у него не возникнет. Дать ему для этого всё необходимое – задача педагогов, подчеркнула Евгения Байда.

Помимо упрощенных экзаменационных материалов, один из способов решения задачи по внедрению обязательного ЕГЭ по иностранному языку – ввести низкий минимальный балл. Он будет определен, когда проведут исследования уровня знаний российских школьников, чему помогут и всероссийские проверочные работы.

Сейчас ЕГЭ по иностранному языку ежегодно выбирают 8–9% выпускников. Это те, кто собирается поступать на лингвистические и смежные с ними специальности. Уровень владения языком остальных выпускников раньше на федеральном уровне не проверялся.

Справка «Известий»

В этом году ВПР по иностранному проводят около четверти российских школ (12 тыс.), рассказал «Известиям» директор Федерального института оценки качества образования (ФИОКО) Сергей Станченко.

В обязательном порядке их пишут только ученики четвертых и пятых классов, а шести- и 11-классники – на усмотрение школы. Для выставления годовых отметок использовать результаты ВПР не рекомендуется, сообщили «Известиям» в Рособрнадзоре.

Страница добавлена в Избранное

Страница удалена из Избранного

Совсем недавно прошёл ЕГЭ по иностранному языку. По данным Рособрнадзора, его выбрал каждый 11-й выпускник, причём большая часть – экзамен по английскому языку. Не так уж и долго осталось ждать, когда ЕГЭ по английскому станет обязательным экзаменом. Нужен ли, важен ли и эффективен ли этот экзамен в принципе? Об этом – в преподавателя иностранных языков, заместителя директора Гуманитарного лицея Александра Филянда.

Насколько эффективен, важен, нужен ли этот экзамен

Итак, с 2013 года в наших школах введен добровольный ЕГЭ по английскому, а с 2020 года он станет уже обязательным. Позвольте повторить еще раз: только по английскому, по крайней мере, пока информация есть лишь об английскому. На мой взгляд, сие есть тем более странно, что ГИА в 9-м классе, то есть за 2 года до сдачи ЕГЭ можно сдавать на выбор по одному из 4-х языков: английскому, немецкому, французскому или испанскому. Жаль нет еще и итальянского, и тогда в любом варианте, это был бы идеальный спектр выбора из 5-ти возможных. А в 11-м классе, значит, можно будет сдавать лишь английский? Но если ребенок учил все эти годы какой-то иной язык? Кто-то из принимающих подобное решение серьезно полагает, что за 2 года подавляющее количество таких детей сможет выучить английский с нуля до уровня, необходимого при сдаче ЕГЭ?

Сомневаюсь, что любой серьезный и честный педагог ответит однозначно утвердительно на этот вопрос. Ведь подготовка к ЕГЭ включает в себя не столько знание предмета, сколько доскональное знание тех специфических требований и подробное знакомство с теми конкретными заданиями, которые нужны для сдачи экзамена. Плюс еще проблемы и вызовы переходного возраста, трудности перестраивающегося организма, взрывы чувств и эмоций. В этот период жизни начинать учить что-либо серьезное и сложное с нуля очень непросто и энтузиазма подобная необходимость у подростков обычно не вызывает. То есть одно дело, если в десятый класс придут дети, уже знающие английский хоть на сколь-нибудь приличном уровне, чтобы понять специфику этих заданий. И совсем иное дело, если ребенок много лет учил совсем иной язык, а теперь от него требуют сдавать ЕГЭ именно по английскому.

Нет большего мучения для любого преподавателя, когда к нему приводят 15- (а то и 16-) летнего ученика, который английский вообще до того не учил, не знает самых элементарных вещей, а его надо за год-два и языку научить хорошо и на высокий балл по ЕГЭ подготовить. Ребенок на нервах, родители в панике, преподаватель в ужасе. И, разумеется, ЕГЭ по англ. будет не единственным, поэтому нагрузка на ребенка в эти последние 2 года школьной жизни будет поистине колоссальной. Ведь вводится еще и обязательный ЕГЭ по истории России. И уже существующие экзамены никто не отменял. А ведь дети вроде бы и отдыхать еще когда-то должны.

Опыт зарубежных коллег

Я неоднократно писал прежде, повторюсь и теперь, что безумно люблю экзамены Кембриджской шкалы: KEТ, PET, FCE, CAE, CPE. На мой взгляд, это лучшая и максимально тщательно примерно в течение целого столетия разработанная и постоянно совершенствующаяся система подготовки к экзаменам и комплексной проверки знаний по английскому. Не случайно, именно она послужила образцом для создания подобных экзаменационных систем по немецкому, французскому и всем иным европейским языкам, став основой Общеевропейской системы языковых экзаменов – The Common European Framework of Reference for Languages (CEFR), а также подобных систем экзаменов по японскому, русскому как иностранному и другим языкам. Поэтому наши дети уже много лет в школе готовятся по этой системе и в конце учебного года идут спокойно в Кембриджские авторизованные центры (в Москве их несколько, есть они и Питере и в других городах), сдают там эти экзамены и где-то месяц спустя получают из Англии сертификат с результатом. Если результат недостаточен, всегда можно позаниматься побольше и через небольшой отрезок времени спокойно пересдать экзамен, не портя себе нервы, не считая, что жизнь кончена и надо лезть в петлю, умирать с горя, а просто потратить некоторое дополнительное количество времени и денег на подготовку и пересдачу (экзамен и документ, разумеется, платные, но цены там отнюдь не запредельные). И нервы у детей и родителей при такой системе в порядке и мы, педагоги, очень довольны: сами мы не ставим оценку, не занимаемся делом субъективным и жутко неприятным, не спорим бессмысленно об оценках с детьми и родителями. Мы учим, просто учим. Оценку ставит совершенно независимый экспертный совет носителей и высококвалифицированных преподавателей языка за пределами нашей страны, на который нельзя никак повлиять и это очень хорошо. Результат любого Кембриджского экзамена срока давности не имеет и действителен всю жизнь, в отличие, например, от ТОЕFL или IELTS. Когда-то я уже писал о специфике подготовки маленьких детей к нескольким первым Кембриджским экзаменах – KET и PET, напишу вскоре непременно и об остальных.

ЕГЭ во многом копирует Кембриджскую систему, просто на несколько более примитивном, упрощенном уровне. Ничего нового поэтому ученику нашему по собственно языку узнавать, разумеется, не приходилось, он уже, сдав за несколько лет обязательно и последовательно KET, PET, FCE, (а те ребята, которые желали связать свою жизнь с постоянным использованием языка, успевали к концу школы сдать еще и CAE), знал гораздо больше, чем требовалось для сдачи ЕГЭ. Специфические же требования к нашему ЕГЭ мы вместе с будущими выпускниками смотрели в специальных пособиях по ЕГЭ, советуя на что именно обратить дополнительное внимание.

Так, однако, было и есть лишь до тех пор, пока ЕГЭ по англ. не стал обязательным. Теперь уже у нас с ребятами выбора не будет, придется параллельно с Кембриджскими экзаменами целенаправленно готовиться еще и к сдаче ЕГЭ. И, как кажется мне теперь уже, это не так плохо. Чем больше ребенок в школе прозанимается языком, чем больше переделает различного рода упражнений, перечитает и переслушает самых разных текстов, понапишет всякого рода писем и сочинений, чем больше за школьные годы посдает он экзаменов, тем лучше будет для него самого в первую очередь, тем лучше знать он будет язык. Дети, на мой взгляд, должны заниматься языком каждый день, и не забывать о нем ни на минуту.

В области иностранных языков ЕГЭ наименее вреден

Да, ЕГЭ – ужасный экзамен, он есть некий зримый символ подчиненности нашего образования чужим правилам и интересам, но лучше пока хоть такой экзамен, чем никакой. В области иностранных языков ЕГЭ наименее вреден, а вот по истории или литературе надо, на мой взгляд, как можно скорее возвращаться к традиционной русской/советской экзаменационой системе. Но, как лично мне кажется, одного ЕГЭ для серьезного знания языка совершенно недостаточно, поэтому настоятельно рекомендую готовить ребенка к сдаче как минимум FCE по Кембриджской шкале. ЕГЭ нужен лишь для поступления в вуз, Кембриджские экзамены нужны для всей жизни и наилучшего знания языка.

Но все же, подобное тотальное доминирование английского над другими прекрасными европейскими языками в системе ЕГЭ мне лично кажется и неудобным для многих учащихся, неприятным для преподавателей и энтузиастов других языков и вообще несколько странным. Возможно вслед за англ. ЕГЭ разработают и введут по и по нем., франц. и другим языкам и тогда подобный дисбаланс придет в норму. Если же нет – это будет крайне печально. Мы не можем, не имеем права становиться страной лишь одного глобального иностранного языка, тем более в его активно сейчас навязывемом повсюду бастардовом американском варианте. В итоге это может привести к довольно негативным результатам и на психическом и на социальном уровне.

Сколько иностранных языков может быть полноценно и качественно усвоено учащимся за школьные годы?

Ответ, разумеется, едва ли может быть однозначным. Очень многое зависит прежде всего от индивидуальных особенностей каждого ученика. Но, принимая во внимание загруженность ученика, особенно старших классов, не только языками, но и другими предметами, кружками, секциями, очень сильно рискую вызвать Ваш справедливый гнев, однако скажу то, что думаю: если именно в школе, на уроках ученик полноценно, на совесть выучит за школьные годы один любой иностранный язык, это уже будет просто отлично. Как говорится, лучше меньше, да лучше. Все остальные можно полноценно выучить только в домашних или иных других внешкольных условиях.

И дело здесь не только, да и не столько в крайне низком уровне преподавания второго и т.д. иностранного языка в современной нашей школе. Так, в принципе было всегда и везде. Вот судите сами. Лучшим и доселе так и непревзойденным средним (хотя по ряду свойств и показателей уже приближающимся к высшему) учебным заведением всех времен и народов по данным ЮНЕСКО является Александровский Царскосельский Лицей. Самым известным его лицеистом и выпускником является сами понимаете кто. Ну и что же писал сам Пушкин в письмах и дневниках о своем владении языками, а писал он об этом много, подробно и не раз – тема эта его весьма занимала? Латыни, главного из древних языков, выйдя из Лицея, он толком не знал, потом заново учил ее в Михайловском, в ссылке. Немецкого, второго обязательного по программе из новоевропейских языков – тоже почти не знал, учил позднее фактически с нуля сам несколько раз и несколько раз забывал. Английский выучил вообще самостоятельно, с нуля перед самой женитьбой уже, почти в 30 лет, чтобы поэзию английскую переводить. Уже будучи женатым человеком, после 30 лет, самостоятельно выучил испанский и основы итальянского. То есть, по сути, как пришел А.С. в Лицей в 1811 году с хорошим, дома полученным знанием французского, так с одним только отличным французским из Лицея в 1817 году и вышел. Знание всех иных языков было у него тогда, в 1817 году, на довольно невысоком уровне. То есть получается, что в любом, даже самом лучшем среднем учебном заведении всегда превалирует какой-то один изучаемый язык, которому и уделяется не меньше 80% учебного времени и внимания самих учащихся. Все остальные языки детьми воспринимаются чисто по остаточному принципу. Но лицейские годы Пушкина вовсе не были лингвистически бесплодными! В Лицее их научили самому главному: учиться самим, учиться всю жизнь! И он учился и поражал позднее своих современников как колоссальной скоростью самостоятельного овладения новыми языками, так и потрясающей, практически профессиональной глубиной своих познаний суждений по языковым и филологическим вопросам. Вот именно так мы и стараемся учить своих детей, учить учиться. Чем лучше научим этому – тем больше языков на высоком уровне сумеет освоить в жизни наш выпускник.

Комментарии (5)

    В нашей обычной школе в этом году девочка сдала англ.яз на отлично. Главное учить

    Статус в сообществе : Пользователь

    На сайте : 2 года

    Род деятельности : Сотрудник в

    Регион проживания : Оренбургская область, Россия

    Ну да – этот принцип “Главное учить” оказался доступен только одной девочке, родители которой не поскупились на репетиторов.

    Почему ВСЕ остальные не захотели сдать на отлично – вот в чём вопрос….

    А понятие “вредность ЕГЭ” меня восхищает безмерно.

    Статус в сообществе : Пользователь

    На сайте : 8 лет

    Род деятельности : Иное

    Регион проживания : Тверская область, Россия

    В нашей сельской школе нынешние выпускники 11-класса начали изучать англ. язык только в 5-м классе.

    Статус в сообществе : Пользователь

    На сайте : 8 лет

    Род деятельности : Учитель в общеобразовательной организации

    Регион проживания : Башкортостан, Россия

    ” И, разумеется, ЕГЭ по англ. будет не единственным, поэтому нагрузка на ребенка в эти последние 2 года школьной жизни будет поистине колоссальной. Ведь вводится еще и обязательный ЕГЭ по истории России. И уже существующие экзамены никто не отменял. А ведь дети вроде бы и отдыхать еще когда-то должны.”

    Это на мой взгляд станет главной проблемой в подготовке к ЕГЭ, ресурсы человека не беспредельны, невозможно без конца увеличивать число экзаменов, поэтому надо предложить авторам этих проектов самим сдать все экзамены. Ведь человек, который стремится к какой-то цели, учит и знакомиться со знаниями, которые лежат за пределами не только средней, но и высшей школы. Сегодня школьная программа безнадежно устарела, она не содержит целый ряд важнейших тем по целому ряду предметов.

    В математике упор сделан на области знаний, часть которых давно утратила свое практическое значение, а реально востребованные знания остались за бортом школьной программы, с позиций человека, который в силу разных причин поработал во многих инженерных областях деятельности человека, я просто удивлен насколько огромен разрыв между реально востребованными знаниями в строительстве, экономике, механике, в области знаний электрических цепей, программировании, в области построения логических рассуждений и теми базовыми знаниями, которые дает школа. А ведь это те знания, которые как раз востребованы и должны даваться именно на школьном уровне, не может высшая школа доучивать постоянно.

    Высшая школа опирается на то, что школа вооружила будущего специалиста минимальным объемом, который служит фундаментом для дальнейшей подготовки. Но этого нет и близко, а теперь представьте сколько надо самостоятельно освоить, когда в школе тебе “дают” то, что тебе не нужно, многие такие “подарки” не принимают, подсознательно отбрасывая мусорную часть знаний, которая никогда не будет востребована или когда “дают” то, что непонятно, где это можно использовать (ГДЕ ФУНКЦИОНАЛЬНОСТЬ?).

    Ложь состоит в том, что это развивает мышление, мышление можно и нужно развивать на практически значимых для человека областях знания, все остальное будет просто выброшено подсознанием человека и благополучно забыто. А кто несет ответственность за формирование школьных программ – никто. Это полная безответственность. Уже сегодня объем домашних заданий с учетом всякого мусора достиг предела возможностей обычного школьника, прекрасно вижу на своем сыне, перешел в 9 класс, время, которое можно направить на самосовершенствование сжимается как шагреневая кожа из известного произведения. А сверху идут директивы – давайте еще. Где разумный подход у тех, кто это предлагает? Почему подобный диктат не считается насилием над человеком, ведь реально возможности уже на пределе. Мой сын пришел в первый класс, зная по истории Греции и астрономии больше, чем рядовой школьный учитель, сегодня он знает больше по многим темам физики и математики, чем учителя этих предметов в школе, но первый раз он не вытянул по трем главным предметам на 5 за год, хотя занял третье место в районе в международной олимпиаде по той же математике, и это в сравнению с тем, что еще год назад одна четверка в четверти, полученная на одном из уроков считалась ЧП. В седьмом классе он получил два сертификата по программирования, в 8 классе – 0, причина острая нехватка времени.

    В подобной ситуации возникает законный вопрос, а не пора ли провести полную ревизию школьных программ, заменить мусор на востребованные жизнью инструменты, освободить время для занятий спортом и по интересам, чтобы школьник мог ходить и заниматься в кружках не ущерб школьной программе. Почему надо сталкивать лбами эти полезные стремления?

    Автор поднимает важную тему, я бы предложил следующее – признать международные сертификаты эквивалентными высшему баллу по предмету, это даст более широкие возможности по управлению временем, как невосполнимым ресурсом любого человека.

    Рассмотреть возможность создания постоянно действующих центров по приему ЕГЭ, чтобы экзамен можно сдать в любое время, удобное для человека. Почему человек должен подстраиваться под систему, а не система под человека. У нас все для человека или все с точностью до наоборот?

    Именно постоянно действующие центры по приему экзаменов, а не убогий ЕГЭ являются нормой в сознании думающих людей всего мира, но неужели мы опять пойдем своим путем. Возникает законный вопрос! Мы какая часть мировой цивилизации в вопросах образования?

Обязательные ВПР в 11 классе и разделение иностранных языков на два уровня. О новшествах рассказали эксперты на круглом столе «Известий» .

«Известия»: Многие родители нынешних восьмиклассников уже задумываются о репетиторах. Правильный ли это подход?

Оксана Решетникова, директор Федерального института педагогических измерений (ФИПИ): ФИПИ и Рособрнадзор много лет борются с таким подходом – «к экзамену нужно готовиться». Родители должны понять: если процесс обучения контролируется ими, если они в контакте с учителем, то готовиться не нужно ни к чему – нужно просто учиться с 1 по 11 класс, а не только с 1 сентября по 31 мая в 11 классе пытаться освоить всю школьную программу.

Не нужно им сейчас ничего делать, кроме одного: осознать, что иностранный язык – это обязательный предмет, который предстоит не просто сдавать, но и использовать в жизни. А главная задача министерства – обеспечить равные условия всем.

«Известия»: Как школьников будут «приучать», готовить спихологически к обязательному ЕГЭ по иностранному?

Оксана Решетникова: Мы с Рособрнадзором обсуждали сценарий на следующий учебный год, уже есть «дорожная карта». В рамках реализации «дорожной карты» в этом году была создана модель ВПР для одиннадцатиклассников. Все регионы дали возможность поучаствовать в ВПР своим выпускникам на добровольной основе. Следующим шагом будет внедрение в 2018–2019 году этой процедуры, обязательной для всех. Она никак не влияет на аттестат, но обязательна, и позволит нам оценить уровень подготовки тех ребят, которые не изучали язык углубленно. Участвовать будет только 11 класс.

Далее мы планируем подключить компьютерные модели проведения, причем дать регионам возможность выбора бумажной или компьютерной технологии, чтобы оценить их возможности и потенциальную готовность, по какому сценарию нам действовать дальше. Это очень важные и действенные шаги на пути к обязательному экзамену.

«Известия»: Каким по сложности будет обязательный ЕГЭ?

Мария Вербицкая, руководитель Федеральной комиссии по разработке КИМ (контрольно-измерительные материалы) для проведения ГИА по иностранным языкам, вице-президент Национального объединения преподавателей английского языка: Обязательный ЕГЭ по иностранному языку – это два разных экзамена. Экзамен базового уровня для тех, кто не связывает свою жизнь с языковой профессией. Экзамен углубленного уровня рассчитан на тех, кто мыслит себя в языковых профессиях. Углубленный экзамен, наверное, очень близок к тому, что мы имеем сейчас. Базовый экзамен, видимо, будет близок к тому, что мы сейчас предлагаем на ВПР ().

«Известия»: Какому уровню владения языком по классификации Совета Европы будут соответствовать 100 баллов за небазовый ЕГЭ?

Мария Вербицкая: Окончательного ответа пока нет, потому что у нас нет содержания по учебным предметам в действующем ФГОС. В нынешнем углубленном экзамене есть задания от уровня А2+ до B2 по европейской школе. 100 баллов – это B2 в нынешнем экзамене и, наверное, так и останется. Сегодня 22 – минимальный балл. Ученик, который нормально занимался в школе и выполнял домашние задания, легко берет эту планку.

«Известия»: Вы не хотите поднять порог?

Мария Вербицкая: Зачем? Экзамен должен быть посилен для детей, оканчивающих школу. Мы можем выставить 55 баллов, и окажется, что ребенок десять лет учился, честно выполнял домашние задания, но учился по минимальной базовой программе и не может сдать базовый ЕГЭ? Это неприемлемая ситуация.

«Известия»: Насколько будет владеть языком ребенок, успешно сдавший базовый экзамен?

Мария Вербицкая: Это будет уровень от A2 до B1. Он не может быть выше В1 и ниже А2.

«Известия»: А что должен уметь самый слабый ученик, который сдал базовый ЕГЭ?

Мария Вербицкая: Он должен объясниться на улице, в магазине и гостинице. Он должен прочитать и понять достаточно простой, но аутентичный текст. Мы не знаем, будем ли мы это включать, но он должен уметь написать электронное письмо о своей жизни, фактического содержания, задать вопросы.

Оксана Решетникова: Математики назвали свой базовый экзамен «математикой для жизни». У нас будет иностранный язык для жизни.

«Известия»: Из чего будет состоять ЕГЭ?

Мария Вербицкая: Обязательно будет устная часть. Если мы вдруг выкинем ее из базового экзамена, в школе опять говорение уйдет, опять «прочитай, переведи, перескажи».

«Известия»: В каком виде будет устная часть?

Мария Вербицкая: Сейчас мы используем компьютерные технологии и предлагаем на выбор одну из трех фотографий. Дается такая коммуникативная ситуация: «Это фотографии из твоего фотоальбома. Выбери фотографию и опиши ее своему другу». Мы даем план в пять пунктов, что надо сказать: где и когда было сделано это фото, что изображено, что происходит, почему ты решил показать другу, почему хранишь это фото. Очень коммуникативная ситуация, достаточно легкий план – это задание базового уровня. Но мы хотим услышать спонтанную, неподготовленную речь.

«Известия»: Предполагается эссе, изложение, сочинение?

Мария Вербицкая:
В разделе «Письмо» действующего ЕГЭ два задания. Одно – личное письмо. Дается отрывочек из письма друга, где задается три вопроса такого рода: «Как ты провел каникулы?», «Какую книгу прочитал?» Еще надо задать вопросы другу: «Друг переехал в новый дом. Задай ему вопросы».

Второе задание называется довольно сложно: развернутое письменное высказывание с элементами рассуждения «Мое мнение». Это и не западное эссе, и не наше родное сочинение. Оно довольно сложное, это задание уровня B2. Предлагается высказывание, например: «Экзамены мотивируют школьников и студентов». Нужно согласиться или не согласиться, дать аргументы, высказать иную точку зрения, привести аргументы сторонников и дать свой контраргумент. Мы этому заданию придаем очень большое значение.

«Известия»: Это есть сейчас и останется через четыре года?

Оксана Решетникова: У нас нет оснований что-то менять, потому что это серьезное дифференцирующее задание. Статистика показывает, что на максимальный балл его берут лучшие. ЕГЭ в настоящем и ЕГЭ углубленного уровня в будущем – это инструмент, который должен отобрать для вуза наиболее подготовленных.

А вот базовый экзамен – серьезная тема для обсуждения. Надо его сделать доступным, чтобы он не вызывал страха и ажиотажа, но он должен мотивировать к изучению иностранных языков, быть интересным. Это очень непросто.

«Известия»: К какому году будут готовы окончательные КИМы?

Оксана Решетникова:
После всех апробационных исследований, не позднее августа 2021 года будут опубликованы проекты демонстрационных вариантов КИМ ЕГЭ базового и углубленного уровней. А демонстрационный вариант всероссийской проверочной работы для 11 класса этого года размещен на сайте ФИПИ в широком доступе с ноября прошлого года. Ничего не скрывается.

«Известия»: Чего нам ждать через четыре года, на что настраиваться детям и родителям?

Оксана Решетникова: Начинать готовиться уже можно этим летом, пока у нас много иностранных гостей чемпионата мира по футболу. Стараться разговаривать, общаться, преодолевать разговорный барьер.

Мария Вербицкая: Детям надо настраиваться на учебу: регулярную, нормальную, с домашними заданиями. Смотреть фильмы на английском языке, слушать песни. Для молодежи есть клубы, кафе, где говорят по-английски. А родителям самое главное – не нагнетать страхов. Не надо создавать стрессовую ситуацию, ажиотаж. Жизнь не кончается с ЕГЭ.

Разговоры о том, что английский язык станет обязательным для сдачи ОГЭ ходят уже не первый год, но не смотря на это, пока разговорами так и остаются.

С другой стороны, до 2020 года в запасе есть ещё год с лихвой, поэтому время есть для принятия данного закона.

Скорее всего, закон о вводе в ОГЭ в обязательном порядке стоит ждать ближе к середине 2019 года.

Поговаривают, что таки да – будет еще один, пожалуй самый сложный для многих, предмет ЕГЭ. И, хотя будет это, действительно, не ранее 2020 года, только вот вряд ли успеют те, кому выпадает такая вот «нелегкая» ноша, подготовится полноценно – все-таки далеко не все иностранный язык жалуют своим пристальным вниманием и придется догонять, исправляя халатное к этому предмету отношение в предыдущие не ЕГЭ-шные годы. Есть ведь интересная такая статистика – когда иностранные (входило туда все – от английского и до испанского) языки можно было выбрать самому, то всего 6% это делали в регионах страны, ну и в двух крупнейших мегаполисах что-то около 40%. Так вот, теперь после 9-го он будет обязательным в аттестации (итоговой), а с 2022, так и вовсе – он пополнит ЕГЭ.

Сейчас упорно ходят разговоры о том, что в 2020 году планируется добавить еще один обязательный экзамен – иностранный язык (чаще всего английский яз).

На данный момент, по заявлению министра образования все именно так, что с 2020 года в обязательную сдачу ОГЭ будет входить английский язык (называться будет, как иностранный язык).

Еще и 2019 год не наступил, но я уже слышала что в 2020 году возможно английский язык добавят в ОГЭ. Но пока это только слухи, официального подтверждения этой информации я пока не слышала. Возможно что -то еще и изменится за это время. Так же говорят что в 2022 году английский язык будет одним из предметов на ЕГЭ.

Правда на настоящий момент состоит в том, что об этом упорно разговаривают.

В некоторых школах, прущих в авангарде эшелона, этот экзамен обещали уже в 2018-19 уч.го., сообщив о готовящемся ударе в 8 классе, а сейчас девятиклассники до сих пор не имеют внятного ответа на вопрос: им готовиться к сдаче ОГЭ по английскому или им повезло? Возможно, где-то в районе нового года они ответ получат.

В следующем учебном году ясности с самого начала сентября окажется больше. Нынешним восьмиклассникам имеет смысл как минимум домашние задания по английскому языку выполнять самостоятельно. ОГЭ в 9-м классе действительно планируется и окажется введенным, только год пока точно неясен.

До 2020 еще очень далеко, все может еще измениться. Однако сегодня министр образования заявляет, что так оно и будет, и английский станет обязательным для изучения предметом. Причем, не будет разделения на легкий и сложный уровень. Объясняется это мировой практикой, когда в цивилизованных странах люди владеют этим международным языком. Время еще до 2010 есть, чтобы серьезно настроиться на изучение этого языка. Но пока это предмет для сдачи ЕГЭ по выбору.

Официально пока это не подтверждено.

Иностранный язык и английский в том числе пока сдаются на выбор, то есть это не обязательные предметы, вместо английского можно выбрать немецкий, испанский и так далее.

Пока это только разговоры насчёт английского языка.

Да, разговор об этом идет.

Скорее всего английский язык будет обязательным для сдачи после 9 класса. Сдаваться он будет в форме ОГЭ. Первыми, кто будут сдавать его – это девятиклассники в 2020-м году.

Планируют сделать и обязательным ЕГЭ по английскому языку 2022-м году.

с какого года, плюсы и минусы. Обязательный егэ по иностранному языку сделают проще

Обязательные ВПР в 11 классе и разделение иностранных языков на два уровня. О новшествах рассказали эксперты на круглом столе «Известий» .

«Известия»: Многие родители нынешних восьмиклассников уже задумываются о репетиторах. Правильный ли это подход?

Оксана Решетникова, директор Федерального института педагогических измерений (ФИПИ): ФИПИ и Рособрнадзор много лет борются с таким подходом – «к экзамену нужно готовиться». Родители должны понять: если процесс обучения контролируется ими, если они в контакте с учителем, то готовиться не нужно ни к чему – нужно просто учиться с 1 по 11 класс, а не только с 1 сентября по 31 мая в 11 классе пытаться освоить всю школьную программу.

Не нужно им сейчас ничего делать, кроме одного: осознать, что иностранный язык – это обязательный предмет, который предстоит не просто сдавать, но и использовать в жизни. А главная задача министерства – обеспечить равные условия всем.

«Известия»: Как школьников будут «приучать», готовить спихологически к обязательному ЕГЭ по иностранному?

Оксана Решетникова: Мы с Рособрнадзором обсуждали сценарий на следующий учебный год, уже есть «дорожная карта». В рамках реализации «дорожной карты» в этом году была создана модель ВПР для одиннадцатиклассников. Все регионы дали возможность поучаствовать в ВПР своим выпускникам на добровольной основе. Следующим шагом будет внедрение в 2018–2019 году этой процедуры, обязательной для всех. Она никак не влияет на аттестат, но обязательна, и позволит нам оценить уровень подготовки тех ребят, которые не изучали язык углубленно. Участвовать будет только 11 класс.

Далее мы планируем подключить компьютерные модели проведения, причем дать регионам возможность выбора бумажной или компьютерной технологии, чтобы оценить их возможности и потенциальную готовность, по какому сценарию нам действовать дальше. Это очень важные и действенные шаги на пути к обязательному экзамену.

«Известия»: Каким по сложности будет обязательный ЕГЭ?

Мария Вербицкая, руководитель Федеральной комиссии по разработке КИМ (контрольно-измерительные материалы) для проведения ГИА по иностранным языкам, вице-президент Национального объединения преподавателей английского языка: Обязательный ЕГЭ по иностранному языку – это два разных экзамена. Экзамен базового уровня для тех, кто не связывает свою жизнь с языковой профессией. Экзамен углубленного уровня рассчитан на тех, кто мыслит себя в языковых профессиях. Углубленный экзамен, наверное, очень близок к тому, что мы имеем сейчас. Базовый экзамен, видимо, будет близок к тому, что мы сейчас предлагаем на ВПР ().

«Известия»: Какому уровню владения языком по классификации Совета Европы будут соответствовать 100 баллов за небазовый ЕГЭ?

Мария Вербицкая: Окончательного ответа пока нет, потому что у нас нет содержания по учебным предметам в действующем ФГОС. В нынешнем углубленном экзамене есть задания от уровня А2+ до B2 по европейской школе. 100 баллов – это B2 в нынешнем экзамене и, наверное, так и останется. Сегодня 22 – минимальный балл. Ученик, который нормально занимался в школе и выполнял домашние задания, легко берет эту планку.

«Известия»: Вы не хотите поднять порог?

Мария Вербицкая: Зачем? Экзамен должен быть посилен для детей, оканчивающих школу. Мы можем выставить 55 баллов, и окажется, что ребенок десять лет учился, честно выполнял домашние задания, но учился по минимальной базовой программе и не может сдать базовый ЕГЭ? Это неприемлемая ситуация.

«Известия»: Насколько будет владеть языком ребенок, успешно сдавший базовый экзамен?

Мария Вербицкая: Это будет уровень от A2 до B1. Он не может быть выше В1 и ниже А2.

«Известия»: А что должен уметь самый слабый ученик, который сдал базовый ЕГЭ?

Мария Вербицкая: Он должен объясниться на улице, в магазине и гостинице. Он должен прочитать и понять достаточно простой, но аутентичный текст. Мы не знаем, будем ли мы это включать, но он должен уметь написать электронное письмо о своей жизни, фактического содержания, задать вопросы.

Оксана Решетникова: Математики назвали свой базовый экзамен «математикой для жизни». У нас будет иностранный язык для жизни.

«Известия»: Из чего будет состоять ЕГЭ?

Мария Вербицкая: Обязательно будет устная часть. Если мы вдруг выкинем ее из базового экзамена, в школе опять говорение уйдет, опять «прочитай, переведи, перескажи».

«Известия»: В каком виде будет устная часть?

Мария Вербицкая: Сейчас мы используем компьютерные технологии и предлагаем на выбор одну из трех фотографий. Дается такая коммуникативная ситуация: «Это фотографии из твоего фотоальбома. Выбери фотографию и опиши ее своему другу». Мы даем план в пять пунктов, что надо сказать: где и когда было сделано это фото, что изображено, что происходит, почему ты решил показать другу, почему хранишь это фото. Очень коммуникативная ситуация, достаточно легкий план – это задание базового уровня. Но мы хотим услышать спонтанную, неподготовленную речь.

«Известия»: Предполагается эссе, изложение, сочинение?

Мария Вербицкая:
В разделе «Письмо» действующего ЕГЭ два задания. Одно – личное письмо. Дается отрывочек из письма друга, где задается три вопроса такого рода: «Как ты провел каникулы?», «Какую книгу прочитал?» Еще надо задать вопросы другу: «Друг переехал в новый дом. Задай ему вопросы».

Второе задание называется довольно сложно: развернутое письменное высказывание с элементами рассуждения «Мое мнение». Это и не западное эссе, и не наше родное сочинение. Оно довольно сложное, это задание уровня B2. Предлагается высказывание, например: «Экзамены мотивируют школьников и студентов». Нужно согласиться или не согласиться, дать аргументы, высказать иную точку зрения, привести аргументы сторонников и дать свой контраргумент. Мы этому заданию придаем очень большое значение.

«Известия»: Это есть сейчас и останется через четыре года?

Оксана Решетникова: У нас нет оснований что-то менять, потому что это серьезное дифференцирующее задание. Статистика показывает, что на максимальный балл его берут лучшие. ЕГЭ в настоящем и ЕГЭ углубленного уровня в будущем – это инструмент, который должен отобрать для вуза наиболее подготовленных.

А вот базовый экзамен – серьезная тема для обсуждения. Надо его сделать доступным, чтобы он не вызывал страха и ажиотажа, но он должен мотивировать к изучению иностранных языков, быть интересным. Это очень непросто.

«Известия»: К какому году будут готовы окончательные КИМы?

Оксана Решетникова:
После всех апробационных исследований, не позднее августа 2021 года будут опубликованы проекты демонстрационных вариантов КИМ ЕГЭ базового и углубленного уровней. А демонстрационный вариант всероссийской проверочной работы для 11 класса этого года размещен на сайте ФИПИ в широком доступе с ноября прошлого года. Ничего не скрывается.

«Известия»: Чего нам ждать через четыре года, на что настраиваться детям и родителям?

Оксана Решетникова: Начинать готовиться уже можно этим летом, пока у нас много иностранных гостей чемпионата мира по футболу. Стараться разговаривать, общаться, преодолевать разговорный барьер.

Мария Вербицкая: Детям надо настраиваться на учебу: регулярную, нормальную, с домашними заданиями. Смотреть фильмы на английском языке, слушать песни. Для молодежи есть клубы, кафе, где говорят по-английски. А родителям самое главное – не нагнетать страхов. Не надо создавать стрессовую ситуацию, ажиотаж. Жизнь не кончается с ЕГЭ.

ЕГЭ по английскому языку станет обязательным с 2020 года, когда вступят в силу новые федеральные стандарты старшей школы. Однако уже в этом году некоторые российские вузы, получив возможность расширить список необходимых при поступлении результатов, включили этот предмет в список обязательных. Выпускников школ нововведение застало врасплох – в 2014 году ЕГЭ по английскому сдавали 69 382 человек, меньше (в процентном соотношении, правда, не намного), чем в 2013 году, когда его выбрали 74 668 старшеклассников.

Понятно, что в этом году эта цифра значительно увеличится, тем более что ЕГЭ по английскому будет рассматриваться уже не как обычный экзамен по выбору, а как пилотный обязательный экзамен. Правда, ЕГЭ по английскому языку изначально строился по международным образцам, в нем сразу учитывались два уровня знаний, базовый и продвинутый, возможно, поэтому только 11 человек в этом году смогли получить сто баллов. В ЕГЭ-2015 вернется устная часть, от которой отказались в 2006 году – «говорение».

“Должен ли экзамен по иностранному (английскому) языку стать обязательным?” Отвечают жители Тюмени.

Каким образом новая часть ЕГЭ по иностранному языку и изменение его статуса на обязательный повлияют на учебный процесс и подготовку радио «Свобода» рассказали председатель Федеральной предметной комиссии разработчиков КИМ ЕГЭ по иностранным языкам Мария Вербицкая и учитель английского языка, тренер-методист Британского совета Елизавета Богданова .

Мария Вербицкая , председатель Федеральной предметной комиссии разработчиков КИМ ЕГЭ по иностранным языкам:

Я думаю, с введением обязательного ЕГЭ по английскому языку ситуация в школах сильно изменится. У нас ведь до начала эксперимента по ЕГЭ аудирование практиковалось, как вид речевой деятельности, только в спецшколах, и то – аудировали в основном с голоса учителя. И сначала как раз аудирование вызывало больше всего страхов, опасений, неприятия. Прошло 2-3 года, у всех появились магнитофоны, и аудирование выполняется замечательно! Почти на уровне чтения, которое всегда было лучше всего. Я думаю, теперь также найдутся силы и средства, потому что опыт показывает: если мы что-то выносим на контроль, этому начинают обучать.

Что касается устной части, «говорения», то такой раздел был в ЕГЭ на стадии эксперимента. Когда в 2009 году мы перешли в штатный режим, и ЕГЭ стал допуском к высшему образованию, тогда устную часть отменили по организационно-техническим причинам. Требовалось громадное количество экзаменаторов-собеседников, экзаменаторов-экспертов, и подготовить их было нереально, поэтому тогда решили просто удалить эту часть. Однако, удалив ее, мы не выполняем полностью требования федерального компонента 2004 года и нового федерального стандарта.

Поэтому в ЕГЭ 2015 года по иностранным языкам вводится обязательная устная часть, но теперь это компьютеризированный экзамен, ребенок будет общаться с компьютером при полной цифровой записи его ответа. В этом году выпускник выбирает, сдавать ему или не сдавать устную часть. Но если он хочет получить больше 80 баллов (80 – это письменная часть, 20 – устная), то, взвесив свои силы, он может ее сдать.

опыт показывает: если мы что-то выносим на контроль, этому начинают обучать

Устная часть, кстати, очень интересная. Например, задание базового уровня – мы даем рекламную картину, даем опорные пункты и формулируем задание так: ты хочешь посетить этот город или ты собираешься на языковые курсы, хочешь уточнить некоторую информацию, задай пять прямых вопросов по следующим пунктам – дата вылета, возможность скидок, включен ли завтрак… Все задание формулируется на иностранном языке, по-английски, по-немецки, по-французски.

Да, компьютер ребенку не отвечает, то есть часть восприятия устной речи пропадает, но задавание вопросов – это некий квазидиалог. Мы подойдем к тому, чтобы было общение, чтобы были ответы, но это впереди. Ведь вопрос в чем? Есть ли возможность подготовить квалифицированных экзаменаторов-собеседников, от которых так многое зависит на экзамене? Наши исследования, работа с экзаменаторами-собеседниками показывают, что в достаточном количестве и нужной квалификации мы их подготовить не можем. Поэтому надо рассматривать данный формат как первый шаг, переходный момент.

Заметьте, экзамен многоуровневый, и это определяется федеральным компонентом 2004 года. Есть дети, которые учатся по базовой программе, есть дети, которые учатся в профильных классах. Было задание “С2”, официально оно называется – письменное высказывание с элементами рассуждения, мы называем его эссе, сочинение. Это задание профильного уровня. Если ребенок учился по программе базового уровня, ему будет трудно, потому что это задание для тех, кто набирает от 85 до 100 баллов. Однако ученик из обычной школы, который, что называется, с неба звезд не хватает, но хорошо занимался, наберет достойный балл – от 60 до 80. Он может не писать это сочинение, и у него будет на час больше времени на остальные задания.

Но если говорить об обязательном ЕГЭ, его введение вовсе не значит, что мы возьмем нынешний экзамен и разрежем пополам или на трети. Базовый экзамен будет отражать требования ФГОС на реально жизненном уровне, и большинство детей должны его сдать. Сдать – это не значит получить высокий балл, но пройти минимум, который и сейчас, скажем прямо, не слишком высок. Минимальный балл с 20 вырастет до 22 в связи с добавлением устной части, просто потому что больше становится заданий. Но все равно этот уровень не проходит меньше трех процентов!

Елизавета Богданова , учитель английского языка, тренер-методист Британского совета:

Есть две важные проблемы: первая – низкая мотивация к обучению у детей вообще, и то, что в больших городах среднестатистический класс – многонациональный, много культурный, и сейчас уже многоязычный. В связи с этим методика преподавания английского языка должна быть такой, как если бы мы преподавали его как язык международного общения, без опоры на родной язык.

Поэтому мы можем абстрактно говорить о том, чего хочет от нас государственный стандарт, (мне кажется, что он написан с лучшими намерениями), но реальность педагогическая, российская настолько от него далека, что будет интересно посмотреть, как в ближайшие 10-15 лет он сможет быть реализован.

Я десять лет проработала учителем английского языка в гимназии №1543, у меня было три часа в неделю, группы смешанного уровеня, то есть приходили дети в 8-м классе, которые никогда не учили, дети Upper-Intermediate, и все сидели вместе в группе 15-20 человек. Моя задача была – научить их осмысленному взаимодействию на иностранном языке друг с другом, чтобы они понимали, что, когда и как сказать. И это очень важно – некий уровень осознанности. Культурные задачи, метапредметные задачи возникают на следующем этапе. Одним из методов, которым я пользовалась, была современная британская литература для подростков. Современная, чтобы у нас была возможность увидеть современный язык, современные культурные и социокультурные явления.

методика преподавания английского языка должна строиться без опоры на родной язык

Я не возражаю против «говорения», устной формы, которая появится на экзамене этого года, но она вызывает глубокий скепсис. По той простой причине, что мы получаем набор монологических высказываний со стороны ребенка, а не проверяем его возможность адекватно реагировать на дискурс, на ситуацию. Мне кажется, что организаторы тратят столько сил на то, чтобы эта часть была проведена, но по сути проверяется не возможность общения, а возможность за полторы минуты сформулировать пять вопросов, возможность описать картинку…

Учебники – тоже больной вопрос. Их довольно много в федеральном списке, но почему Всероссийская олимпиада по английскому языку, дипломы которой засчитываются при поступлении, строится полностью на кембриджских экзаменах? Почему наблюдение работающих, практикующих преподавателей показали, что те выпускники прошлого года, которые готовились по учебникам FC, получили бал ЕГЭ выше, чем те, кто готовился только по отечественным учебникам? Мне кажется, что есть какое-то лукавство во всей этой истории.

Кроме того, надо понимать, что пока в ведущих педагогических институтах нашей страны будут готовить студентов по учебнику Аракина 1974 года издания, пока не будет в аудиториях магнитофонов, компьютеров, ничего не произойдет, никакой стандарт реализован не будет. Последние полгода я очень тесно сотрудничала с одним из московских педагогических институтов, и консервативность академической педагогической элиты, высшей школы, она настолько монолитна и непреодолима, с определенным таким религиозным внутренним контекстом, и настолько далека от школьной практики, от реалий учителей и от реалий ЕГЭ, что подготовка современного учителя английского языка, мне кажется, стоит под очень большим вопросом.

Как сообщает оргкомитет проекта, благодаря телемосту принять непосредственное участие в мероприятии смогли жители 10 регионов России. Прямая трансляция Общероссийского родительского собрания велась на сайтах Минобрнауки России и «Российской газеты», а также на официальном канале Минобрнауки России на YouTube.

Ведущей мероприятия выступила Валерия — мама троих детей, певица, народная артистка Российской Федерации, член Национальной родительской ассоциации (НРА). Ассоциация является главным партнёром Минобрнауки России в организации мероприятия и развитии всего проекта «Общероссийское родительское собрание».

В своём вступительном слове Дмитрий Ливанов отметил полную готовность системы образования к новому учебному году. В 2015 году в первый класс пойдут 1,6 млн учеников, что на 145 тысяч больше, чем год назад. Общий прирост числа школьников, по сравнению с прошлым годом, составит 560 тысяч человек.

Глава Минобрнауки России особо подчеркнул, что никаких серьёзных изменений ни в наступающем, ни в следующем учебном году в системе школьного образования не планируется.

«Естественно, жизнь меняется, жизнь идёт вперёд, но никаких концептуальных и принципиальных изменений в том, как живёт наша школа, как работают педагоги, как учатся дети, происходить не будет», — отметил Дмитрий Ливанов.

За полтора часа общения был охвачен широкий спектр волнующих родителей всей страны тем и вопросов: ЕГЭ, дополнительное образование, добровольные пожертвования школе, покупка школьной формы, введение единых учебников по основным предметам, обеспечение электронными учебниками, профилактические осмотры и др.

Об основных тезисах Второго общероссийского родительского собрания читайте ниже.

О новой методике проверочных работ для 4 класса

Проверочные работы после 4 класса всегда были и будут. Сейчас речь идёт о том, чтобы в разных регионах, разных школах проводить их по одной и той же методике, чтобы была возможность сравнения. Для этого вводятся , новое содержание этих проверочных работ.

Но это не имеет никакого отношения к итоговой аттестации и ЕГЭ и не приведёт к увеличению нагрузки на детей и учителей.

О введении ЕГЭ по английскому языку

Федеральные образовательные стандарты предполагают, что с 2022 года экзамен по английскому языку станет третьим обязательным экзаменом наряду с экзаменами по русскому языку и математике. Это действительно произойдёт, и мы к этому готовимся.

О введении единых учебников по предметам

Является крайне важным, чтобы у учителя была возможность выбора. Мы действительно должны обеспечить всем нашим детям, которые получают образование в школе, единое ядро фундаментальных школьных знаний.

Речь не идёт о переходе на стандартные лекала, по которым будут учиться все ученики и работать все школы.

Речь идёт о свободе учителей в выборе учебных материалов, которые максимально полезны для детей и максимально полно способствуют решению задачи воспитания и образования.

О приобретении школьной формы

Никто не может навязать родителю необходимость покупки в определённом магазине. Или у определённого производителя. Школьная форма задаёт определённую модель одежды, но приобретена она может быть у любого производителя.

Об обеспечении электронными учебниками

Каждый ребёнок получает бесплатный комплект учебников перед началом нового учебного года. Начиная с этого года каждый учебник сопровождается электронной версией. Естественно, эта электронная версия поставляется вместе с новыми учебниками в тот момент, когда происходит закупка учебника у издательства.

Поэтому постепенно, не сразу на 100%, но все электронные учебники войдут в жизнь каждой школы, станут доступны для каждого ученика.

О добровольных пожертвованиях школе

Всё, что связано с обеспечением федерального образовательного стандарта — образовательная программа, дополнительные занятия, вопросы безопасности и комфорта детей, должны быть решены за счёт бюджетных средств. Каждая школа должна получать финансирование в объёме, необходимом для полного выполнения важных функций.

Это не исключает того, что родители могут добровольно оказывать школе помощь для решения каких-то конкретных задач.

Если, например, родители считают, что уровень безопасности в школе недостаточен, они могут на добровольной основе, договорившись, «скинуться» и найти дополнительные деньги для усиления охраны. То же самое относится и к другим аспектам школьной жизни. Принципиальна добровольность этих пожертвований. В том, что родители помогают школе, ничего плохого нет. Это было всегда. Но все должно иметь разумный предел и быть обосновано.

родители и реорганизация школ

Может быть обосновано только в том случае, если идёт на пользу самим ученикам. Основные выгодополучатели этого процесса — ученики. Если объединение идёт на пользу, повышает учебные достижения учеников, это можно делать. Если нет, то его даже обсуждать бессмысленно.

Как могут влиять родители на вопросы, связанные с реорганизацией школ?
Самым прямым образом.

Такие решения могут приниматься только на основании добровольного волеизъявления, во-первых, самих педагогических работников, а во-вторых, управляющих советов, которые есть при школах. Родительские советы и педагогические коллективы должны обязательно высказываться по вопросам, связанным с объединениями. Только при наличии их желания к объединению, только при очевидности преимуществ, которые объединение приносит, можно это делать.

О приёме в школу

Школа обязана принимать всех детей, которые оказались — либо живут, либо временно находятся — на территории соответствующего муниципалитета.

Ни один ребёнок не должен остаться без места в школе.

Единственное основание для отказа — отсутствие свободных мест. Тогда муниципалитет обязан предоставить для этого ребёнка место в другой школе. Так этот вопрос решает наше законодательство.

Об инклюзивной модели образования

В настоящее время уже более 50% детей с особыми образовательными потребностями обучаются в обычных школах. Позиция Минобрнауки России состоит в том, что у родителей должен быть выбор: получение образования в режиме инклюзии либо в специализированной школе или специализированном классе.

Сеть коррекционных школ ни в коем случае не должна сокращаться.

Не должно быть необоснованного сокращения школ, которые специально созданы для работы с детьми с особыми образовательными потребностями.

работа школ в одну смену

Современное качественное образование возможно только в режиме Но сегодня в среднем по России ещё около 20% детей учатся во вторую смену. Многие школьные здания исчерпали свой ресурс. Это серьёзный вызов, стоящий перед системой образования. В течение 10 лет — до 2025/26 учебного года — предстоит создать более 6 млн новых мест в школах.

В этом году построено более 100 новых зданий по всей стране.

Но этого явно недостаточно для решения такой масштабной задачи.

Поэтому со следующего года правительство начинает специальную программу с существенным финансированием из федерального бюджета по строительству новых школьных зданий и расширению образовательной инфраструктуры.

О поддержке технического творчества школьников

В прошедшем учебном году охват детей кружковой работой вышел на уровень, который был в конце советского периода. Провал, возникший в 90-е годы, преодолен, но нужно двигаться дальше. Появились современные технологии и современные сферы деятельности, например робототехника. В федеральном государственном образовательном стандарте основной школы — с 5 по 9 класс — специальное время посвящено вопросу ранней профессиональной ориентации школьников. Это могут быть специальные уроки на предприятии, в инжиниринговом центре, техническом вузе. Это могут быть внеурочные занятия, любые формы кружковой или секционной работы, призванные пробудить в ребёнке интерес к техническому творчеству.

Возможности сегодня есть.

Новые образовательные стандарты эти возможности обеспечивают ресурсами. И очень важно, чтобы в каждом регионе программа развития технического творчества детей была принята и реализовывалась.

Об информационной безопасности в школьной программе

Каждый год в сентябре по всей России проводится специальный урок, посвящённый безопасности в сети интернет. Предстоящий учебный год не исключение. Но важно, чтобы внимание к этой теме не ограничивалось одним днём и одним уроком в сентябре. Вопросы информационной безопасности должны найти отражение в школьной программе: и в предмете, который называется «Основы безопасности жизнедеятельности», и в курсе информационных технологий. И в целом вся обстановка школьной жизни должна готовить детей к тому времени, когда они станут взрослыми и должны будут уметь самостоятельно противостоять вредным воздействиям, рискам, которые несёт в себе современная жизнь.

О профосмотрах и допуске в школу без справки

Медицинская справка не является обязательным документом для того, чтобы ребёнок 1 сентября был допущен к урокам в школу. Но вопросы заботы о здоровье детей действительно крайне актуальны. Очень хорошо, что вот уже два года все без исключения дети проходят ежегодную диспансеризацию.

В России планируется к 2022 году ввести обязательный Единый государственный экзамен (ЕГЭ) по иностранному языку. Такое заявление сделал глава Рособрнадзора Сергей Кравцов на ежегодной встрече по подведению итогов кампании ЕГЭ.

«С 2022 года будет введён иностранный язык, уже сейчас разрабатываем задания​​​. Мы учитываем результаты ОГЭ, для того чтобы были объективные результаты. В 2021 году проведём, наверное, массовую апробацию. Если иностранный язык будет обязательный, то он будет двухуровневый. То, что английский будет разделён на два уровня, выходит из стандарта 2010 года», — пояснил Кравцов.

Об этом же ранее заявляла и министр просвещения Ольга Васильева. В ходе прямой линии с президентом России Владимиром Путиным она сообщила, что планируется с 2022 года ввести экзамен по иностранному языку, а в 2020-м опробовать этот проект в 19 регионах.

Также по теме

«Базовое содержание учебников должно быть одинаковым по всей стране»: министр образования Васильева – в интервью RT

Министр образования и науки России Ольга Васильева в эксклюзивном интервью RT рассказала о приоритетах в развитии системы образования…

Говоря о ситуации с иностранными языками в России в целом, министр в сказала, что в ближайшее время не планируется вводить второй обязательный иностранный язык, так как это очень большая нагрузка на учеников и преподавателей.

«Не можем мы сейчас позволить себе во всех школах два языка, не выучим мы их! Нам нужно хорошо знать русский язык, который мы знаем не очень хорошо. Нам нужно хорошо знать иностранный язык, желательно английский — это язык международного общения на сегодняшний день», — сказала Васильева.

«Правильный путь»

Представители учебных заведений положительно оценивают инициативу министерства. По мнению директора московской школы №548 Ефима Рачевского, в свете усиления позиций России на международной арене и развития взаимодействия с зарубежными странами повышение качества обучения иностранным языкам просто необходимо.

«Правильный путь наметила министр образования Ольга Васильева, сделала она это ещё год назад, когда впервые сказала об этом. Правильно делает Рособрнадзор, что вводит этот экзамен. Сегодня, когда мы говорим о необходимости построения цифровой экономики, цифровой культуры, новой инженерии, без языка международного общения — а таковым пока является английский — обойтись невозможно. Но надо изменить методики и технологии, учебники, организовывать языковые практики», — подчеркнул он.

  • Агентство городских новостей «Москва»

Такого же мнения придерживается и директор школы №606 с углублённым изучением английского языка Пушкинского района, член Ассоциации лучших директоров России кандидат педагогических наук Марина Шмулевич. В беседе с RT она пояснила, что иностранный язык любому специалисту даёт доступ на международный уровень и открывает более широкие горизонты.

«То, что предложила министр просвещения, разумно. Когда ребёнок выходит из стен образовательного учреждения, ему стыдно не знать международного языка. Это отсекает возможность быть в центре событий, получать информацию», — пояснила педагог.

По оценке Шмулевич, реализовать программу министерства не так сложно «при грамотном подходе и притом что этим будут заниматься профессионалы». По её мнению, необходимо сделать несколько уровней экзамена: более сложный вариант будут сдавать те, для этого иностранный язык профильный, более лёгкий — те, для кого он станет лишь вспомогательной дисциплиной.

«Когда ввели базовую математику и профильную, никто не переходил на специальную программу, базу должны знать все. Я считаю, что с английским языком тоже должно быть такое разделение», — заключила директор школы №606.

Подготовительная работа

Член центрального штаба Общероссийского народного фронта, зампредседателя комитета Госдумы по образованию и науке Любовь Духанина рассказала, что для реализации инициативы нужно будет провести огромную работу во всех сферах.

«За этим стоит не одна, а несколько комплексных проблем — уровень подготовки учителей, материально-техническая база, качество учебной литературы, возможности практиковаться с носителями языка. Для того, чтобы 2022 год не обернулся низкими баллами для большинства выпускников, их (проблемы. — RT ) необходимо решать уже сейчас», — подчеркнула она.

Духанина также отметила, что на сегодня не все преподаватели обладают достаточными навыками для подготовки школьников к ЕГЭ по иностранному языку. Особенно в сельских учебных заведениях некоторые педагоги по иностранному языку «не владеют в совершенстве фонетическими и грамматическими нормами». Необходимо менять и содержание учебников, где недостаточно хорошо продумано распределение работы в классе и дома.

«Когда мы проводили контрольную закупку линейки учебников по английскому языку, продавцы рекомендовали вместе с учебником и рабочей тетрадью купить также материалы для учителя и для родителя, поскольку практика продаж говорит о том, что ребёнок не может сделать домашнее задание самостоятельно, а родитель даже со знанием языка без инструкции автора не сможет ему помочь», — отметила зампредседателя комитета Госдумы по образованию и науке.

  • © Григорий Сысоев
  • РИА Новости

В 2018 году можно было сдать ЕГЭ по английскому, французскому, немецкому и испанскому языкам. Об этом сообщила руководитель Рособрнадзора Анзора Музаева.

«Заявления на сдачу устной части ЕГЭ по иностранным языкам подали около 88,5 тыс. человек, из них более 85 тыс. записались на экзамен по английскому языку», — отмечается в пресс-релизе ведомства.

Экзамен по английскому языку – один из самых сложных в рамках Единого Государственного экзамена, который сдают выпускники 9-х и 11-х классов. Действительно, иностранные языки нельзя назвать сильной стороной школьников. И, возможно, эта ситуация оставалась бы неизменной, если бы не новость о том, что проверка знания английского станет обязательной при сдаче ЕГЭ. Информация встревожила и школьников, и их родителей. Только представители Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки спокойны и уверены в своем решении. И на это у них достаточно оснований.

Английский на ЕГЭ – как было?

До 2016 года включительно Единый госэкзамен включал в себя всего два обязательных предмета: математику и русский язык. Экзаменация по физике, химии, географии, биологии, литературе, обществознанию и литературе отдавалась на усмотрение каждого выпускника. А остальные языки и вовсе были объединены в одно понятие «иностранные» со скромными пометками: англ., франц., нем., исп. Как вы думаете, какое количество школьников добровольно шли на аттестацию по английскому? В Москве и Санкт-Петербурге – до 40%, в других регионах – едва набиралось 6%.

В сентябре 2016 года Рособрнадзор провел исследование качества образования учащихся пятых-восьмых классов по истории и иностранным языкам. Результаты показали, что знания слабые, и оставлять изучение английского языка на прежнем уровне нельзя. Рассчитывать на самостоятельную инициативу школьников, занятых подготовкой к обязательным экзаменам, тоже не приходится. Значит, нужно менять программу ЕГЭ. С 2017 года обязательных экзаменов стало три: к названным учебным дисциплинам присоединилась история. Кроме того, с 2017 года оценки за все экзамены ЕГЭ (и обязательные, и индивидуальные) влияют на аттестат. Открытым оставался один вопрос: когда экзамен по английскому будет обязательным?

Как будет?

По последней информации, решение сделать госэкзамен по иностранным языкам обязательным принято и постепенно воплощается. Уже с 2020 года английский язык станет обязательным на итоговой аттестации после 9-го класса, а с 2022 года он будет включен в ЕГЭ. У школьников есть достаточное количество времени, чтобы выучить программу как следует. Теоретически, этого должно быть достаточно, чтобы правильно выполнить задания. А на практике каждый предстоящий обязательный экзамен побуждает к поискам «гарантированных» решений.

До сих пор, из года в год, материалы для подготовки к ЕГЭ передавались следующему «поколению» выпускников. Подготовка проходила по прошлогодним билетам, ответы на которые уже известны. Поэтому труднее всех придется тем, кто в 2020 году окончит 9 класс – им предстоит первыми готовиться к обязательному экзамену по английскому. А через два года их же ждет Единый госэкзамен, где иностранный к тому времени тоже будет обязателен.

Чем дело кончится?

Основной вопрос, возникающий в связи с предстоящими переменами в аттестации, заключается в том, как готовиться к ЕГЭ по английскому. Второй вопрос: будет ли меняться обучение в течение года ввиду этих нововведений. И, наконец, высказываются догадки, не отменят ли английский в ЕГЭ как обязательный предмет. Давайте искать ответы.

  1. Экзамен по английскому на ОГЭ и ЕГЭ состоит из двух частей: письменной (2 часа на выполнение) и устной (15 минут). Для подготовки к письменной части можно и нужно тренироваться в грамматике. Не имеет принципиального значения, как именно это делать: по учебнику, дополнительным методическим пособиям и/или билетам прошлых лет. Для этого на сайте Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки есть раздел «Открытый банк заданий ЕГЭ» с упражнениями по письму, аудированию, языковому материалу. Здесь же публикуются задания для тренировки чтения и произношения. Эти примеры используются при составлении вариантов КИМ (контрольно-измерительный материал) ЕГЭ, и есть вероятность, что они попадутся на экзамене. А если нет – то точно аналогичные.
  2. Учителя сетуют, что далеко не все дети обладают способностью к изучению иностранных языков. Им вторят родители. А дети просто отказываются от дополнительных экзаменов. Коль скоро отказаться не получится, остается начинать подготовку как можно раньше, чтобы к аттестации ученик как можно лучше ориентировался в школьной программе. Сейчас она построена таким образом, что в общеобразовательных школах на английский выделено 3 часа, а в гимназиях и лицеях – 10-11 часов в неделю. Это объективная реальность для учеников 5-8 классов. Нужно понимать ее и готовиться с учетом необходимости сдавать иностранный язык в обязательном порядке.
  3. Экзамен будет, его не отменят, никто из выпускников его не избежит. Уже известно, с какого года, для каких классов, по какой программе пройдет аттестация. Дифференциация экзамена на базовый и углубленный (профильный) уровни пока под вопросом. В этой ситуации и ученикам, и учителям нужно осознать перспективы и начать подготовку уже сейчас. Чем раньше – тем лучше.

Дисциплина и хороший учебный материал помогут качественно подготовиться даже за два года. Выучить иностранный язык в школе непросто, особенно когда мотивация у детей невысокая. Но учителя и родители отлично понимают, что изучение английского нужно не только тем, кто связывает с ним будущую профессию. Язык международного общения позволяет уверенно чувствовать себя в любой ситуации, развиваться интеллектуально и профессионально. Поэтому введение обязательного экзамена по английскому можно считать хорошей новостью.

Английский язык вводят как обязательный. «Ужас» министра образования — ОГЭ по английскому языку. С какого года ЕГЭ по английскому

О том, что с 2022 года выпускникам придется сдавать уже три обязательных предмета на ЕГЭ, знают многие. В Министерстве образования уверены: без иностранного языка – никуда, а потому изучать его нужно серьезно и ответственно (и сдавать, соответственно, тоже придется на уровне). Каким же будет обязательный ЕГЭ по английскому языку?

Информационный портал газеты “Известия” пообщался с экспертами – Оксаной Решетниковой (директор Федерального института педагогических измерений), Марией Вербицкой (руководителя Федеральной комиссии по разработке КИМ) и Ириной Резановой (замруководителя департамента иностранных языков НИУ ВШЭ). Резюмируем основные идеи и делаем выводы.

Уже в 2018–2019 учебном году одиннадцатиклассников ждет нововведение – обязательная всероссийская проверочная работа (ВПР) по английскому языку . Это “тренировка” перед обязательным ЕГЭ в 2022 году. Согласно статистике, в среднем 10 процентов выпускников сдавали иностранный язык в качестве ЕГЭ по выбору. Однако же владение иностранными языками – одно из ключевых требований для молодых специалистов во многих компаниях и учреждениях. Эксперты утверждают, что введение обязательного ЕГЭ по иностранному языку даст школьникам необходимый стимул, а в будущем – отличные перспективы для карьерного роста.

Главные тезисы, выдвинутые экспертами:

1) Необходимо уходить от грамматико-переводного метода преподавания иностранных языков. Некоторые учителя очень мало говорят на уроке на иностранном языке, потому что их учили по-другому, как преподаватели они сформировались в другой парадигме. В итоге мы получаем ситуацию, когда язык изучается с 1-го класса, а на выходе “London is the capital…”.

В Швеции индекс владения английским языком 71%, они занимают первое место в мире. Как они этого добились?

Лидия Лагерстрем, студентка университета Уппсала (Швеция), преподаватель шведского языка в Москве : “Мы учили английский язык с первого класса. Каждый год сдавали экзамен. В гимназии последний экзамен – самый сложный. Мы сдавали математику, шведский и английский. Но про английский мы и не думали, потому что учили его много лет. Конечно, обучение начинается с грамматики, но потом мы много говорим, смотрим фильмы. Самое главное – научиться правильно говорить, чтобы не было страха “.

2) Профильный экзамен (который уже существует) менять не планируется. Этот экзамен по-прежнему будет отбирать самых подготовленных выпускников для профильных вузов. В нынешнем углубленном экзамене есть задания от уровня А2+ до B2 по европейской школе. 100 баллов – это B2 в нынешнем экзамене и, наверное, так и останется. Сегодня 22 – минимальный балл. Ученик, который нормально занимался в школе и выполнял домашние задания, легко берет эту планку.

3) В обязательном ЕГЭ по иностранному языку устная часть будет и в базовом, и в профильном уровнях. В разделе “Письмо” действующего ЕГЭ два задания (личное письмо и развернутое письменное высказывание с элементами рассуждения “Мое мнение”). Изменения в профильный уровень вносить не планируется, насчет базового экзамена единого мнения пока нет.

4) Базовый экзамен будет похож на ВПР для 11 классов . Он оценит знания в диапазоне от А1 до В2. Чтобы сдать этот экзамен, нужно уметь читать, понимать простые аутентичные тексты.

5) Обязательность экзамена будет стимулом и мотивацией не только для учителей и администрации школы, но и для учащихся. Они будут понимать, что их обязательно проверят на срезах и в конце обучения. Сейчас сама общественная ситуация, цифровая экономика подвигают нас к изучению иностранных языков. Какая может быть цифровая экономика без включения в мировые процессы? Это невозможно.

6) Преподавание языка должно быть ориентировано на контекст, применение знаний в реальной речевой практике. В учебниках, которыми мы в основном пользуемся, дают ситуации, оторванные от реальной жизни. У детей возникает вопрос, где применять сложное время, сложную грамматическую конструкцию.В учебнике ответов нет, даются вырванные из контекста правила.

7) В языковой группе должно быть меньшее количество учащихся. По закону класс можно поделить на группы, только если в нем не меньше 26 учеников.

8) Натаскивания на тесты быть не должно! ФИПИ и Рособрнадзор много лет борются с подходом – “к экзамену нужно готовиться”. Родители должны понять: если процесс обучения контролируется ими, то готовиться не нужно ни к чему – нужно просто учиться с 1 по 11 класс, а не только с 1 сентября по 31 мая в 11 классе пытаться освоить всю школьную программу.

Важно осознать: иностранный язык – это обязательный предмет, который предстоит не просто сдавать, но и использовать в жизни. А главная задача министерства – обеспечить равные условия всем.

9) После всех апробационных исследований, не позднее августа 2021 года будут опубликованы проекты демонстрационных вариантов КИМ ЕГЭ базового и углубленного уровней. А демонстрационный вариант всероссийской проверочной работы для 11 класса этого года размещен на сайте ФИПИ в широком доступе с ноября прошлого года.

Детям надо настраиваться на учебу: регулярную, нормальную, с домашними заданиями. Смотреть фильмы на английском языке, слушать песни. Для молодежи есть клубы, кафе, где говорят по-английски. А родителям самое главное – не нагнетать страхов. Не надо создавать стрессовую ситуацию, ажиотаж. Жизнь не кончается с ЕГЭ.

сайт, при полном или частичном копировании материала ссылка на первоисточник обязательна.

Обязательные ВПР в 11 классе и разделение иностранных языков на два уровня. О новшествах рассказали эксперты на круглом столе «Известий» .

«Известия»: Многие родители нынешних восьмиклассников уже задумываются о репетиторах. Правильный ли это подход?

Оксана Решетникова, директор Федерального института педагогических измерений (ФИПИ): ФИПИ и Рособрнадзор много лет борются с таким подходом – «к экзамену нужно готовиться». Родители должны понять: если процесс обучения контролируется ими, если они в контакте с учителем, то готовиться не нужно ни к чему – нужно просто учиться с 1 по 11 класс, а не только с 1 сентября по 31 мая в 11 классе пытаться освоить всю школьную программу.

Не нужно им сейчас ничего делать, кроме одного: осознать, что иностранный язык – это обязательный предмет, который предстоит не просто сдавать, но и использовать в жизни. А главная задача министерства – обеспечить равные условия всем.

«Известия»: Как школьников будут «приучать», готовить спихологически к обязательному ЕГЭ по иностранному?

Оксана Решетникова: Мы с Рособрнадзором обсуждали сценарий на следующий учебный год, уже есть «дорожная карта». В рамках реализации «дорожной карты» в этом году была создана модель ВПР для одиннадцатиклассников. Все регионы дали возможность поучаствовать в ВПР своим выпускникам на добровольной основе. Следующим шагом будет внедрение в 2018–2019 году этой процедуры, обязательной для всех. Она никак не влияет на аттестат, но обязательна, и позволит нам оценить уровень подготовки тех ребят, которые не изучали язык углубленно. Участвовать будет только 11 класс.

Далее мы планируем подключить компьютерные модели проведения, причем дать регионам возможность выбора бумажной или компьютерной технологии, чтобы оценить их возможности и потенциальную готовность, по какому сценарию нам действовать дальше. Это очень важные и действенные шаги на пути к обязательному экзамену.

«Известия»: Каким по сложности будет обязательный ЕГЭ?

Мария Вербицкая, руководитель Федеральной комиссии по разработке КИМ (контрольно-измерительные материалы) для проведения ГИА по иностранным языкам, вице-президент Национального объединения преподавателей английского языка: Обязательный ЕГЭ по иностранному языку – это два разных экзамена. Экзамен базового уровня для тех, кто не связывает свою жизнь с языковой профессией. Экзамен углубленного уровня рассчитан на тех, кто мыслит себя в языковых профессиях. Углубленный экзамен, наверное, очень близок к тому, что мы имеем сейчас. Базовый экзамен, видимо, будет близок к тому, что мы сейчас предлагаем на ВПР ().

«Известия»: Какому уровню владения языком по классификации Совета Европы будут соответствовать 100 баллов за небазовый ЕГЭ?

Мария Вербицкая: Окончательного ответа пока нет, потому что у нас нет содержания по учебным предметам в действующем ФГОС. В нынешнем углубленном экзамене есть задания от уровня А2+ до B2 по европейской школе. 100 баллов – это B2 в нынешнем экзамене и, наверное, так и останется. Сегодня 22 – минимальный балл. Ученик, который нормально занимался в школе и выполнял домашние задания, легко берет эту планку.

«Известия»: Вы не хотите поднять порог?

Мария Вербицкая: Зачем? Экзамен должен быть посилен для детей, оканчивающих школу. Мы можем выставить 55 баллов, и окажется, что ребенок десять лет учился, честно выполнял домашние задания, но учился по минимальной базовой программе и не может сдать базовый ЕГЭ? Это неприемлемая ситуация.

«Известия»: Насколько будет владеть языком ребенок, успешно сдавший базовый экзамен?

Мария Вербицкая: Это будет уровень от A2 до B1. Он не может быть выше В1 и ниже А2.

«Известия»: А что должен уметь самый слабый ученик, который сдал базовый ЕГЭ?

Мария Вербицкая: Он должен объясниться на улице, в магазине и гостинице. Он должен прочитать и понять достаточно простой, но аутентичный текст. Мы не знаем, будем ли мы это включать, но он должен уметь написать электронное письмо о своей жизни, фактического содержания, задать вопросы.

Оксана Решетникова: Математики назвали свой базовый экзамен «математикой для жизни». У нас будет иностранный язык для жизни.

«Известия»: Из чего будет состоять ЕГЭ?

Мария Вербицкая: Обязательно будет устная часть. Если мы вдруг выкинем ее из базового экзамена, в школе опять говорение уйдет, опять «прочитай, переведи, перескажи».

«Известия»: В каком виде будет устная часть?

Мария Вербицкая: Сейчас мы используем компьютерные технологии и предлагаем на выбор одну из трех фотографий. Дается такая коммуникативная ситуация: «Это фотографии из твоего фотоальбома. Выбери фотографию и опиши ее своему другу». Мы даем план в пять пунктов, что надо сказать: где и когда было сделано это фото, что изображено, что происходит, почему ты решил показать другу, почему хранишь это фото. Очень коммуникативная ситуация, достаточно легкий план – это задание базового уровня. Но мы хотим услышать спонтанную, неподготовленную речь.

«Известия»: Предполагается эссе, изложение, сочинение?

Мария Вербицкая:
В разделе «Письмо» действующего ЕГЭ два задания. Одно – личное письмо. Дается отрывочек из письма друга, где задается три вопроса такого рода: «Как ты провел каникулы?», «Какую книгу прочитал?» Еще надо задать вопросы другу: «Друг переехал в новый дом. Задай ему вопросы».

Второе задание называется довольно сложно: развернутое письменное высказывание с элементами рассуждения «Мое мнение». Это и не западное эссе, и не наше родное сочинение. Оно довольно сложное, это задание уровня B2. Предлагается высказывание, например: «Экзамены мотивируют школьников и студентов». Нужно согласиться или не согласиться, дать аргументы, высказать иную точку зрения, привести аргументы сторонников и дать свой контраргумент. Мы этому заданию придаем очень большое значение.

«Известия»: Это есть сейчас и останется через четыре года?

Оксана Решетникова: У нас нет оснований что-то менять, потому что это серьезное дифференцирующее задание. Статистика показывает, что на максимальный балл его берут лучшие. ЕГЭ в настоящем и ЕГЭ углубленного уровня в будущем – это инструмент, который должен отобрать для вуза наиболее подготовленных.

А вот базовый экзамен – серьезная тема для обсуждения. Надо его сделать доступным, чтобы он не вызывал страха и ажиотажа, но он должен мотивировать к изучению иностранных языков, быть интересным. Это очень непросто.

«Известия»: К какому году будут готовы окончательные КИМы?

Оксана Решетникова:
После всех апробационных исследований, не позднее августа 2021 года будут опубликованы проекты демонстрационных вариантов КИМ ЕГЭ базового и углубленного уровней. А демонстрационный вариант всероссийской проверочной работы для 11 класса этого года размещен на сайте ФИПИ в широком доступе с ноября прошлого года. Ничего не скрывается.

«Известия»: Чего нам ждать через четыре года, на что настраиваться детям и родителям?

Оксана Решетникова: Начинать готовиться уже можно этим летом, пока у нас много иностранных гостей чемпионата мира по футболу. Стараться разговаривать, общаться, преодолевать разговорный барьер.

Мария Вербицкая: Детям надо настраиваться на учебу: регулярную, нормальную, с домашними заданиями. Смотреть фильмы на английском языке, слушать песни. Для молодежи есть клубы, кафе, где говорят по-английски. А родителям самое главное – не нагнетать страхов. Не надо создавать стрессовую ситуацию, ажиотаж. Жизнь не кончается с ЕГЭ.

В России планируется к 2022 году ввести обязательный Единый государственный экзамен (ЕГЭ) по иностранному языку. Такое заявление сделал глава Рособрнадзора Сергей Кравцов на ежегодной встрече по подведению итогов кампании ЕГЭ.

«С 2022 года будет введён иностранный язык, уже сейчас разрабатываем задания​​​. Мы учитываем результаты ОГЭ, для того чтобы были объективные результаты. В 2021 году проведём, наверное, массовую апробацию. Если иностранный язык будет обязательный, то он будет двухуровневый. То, что английский будет разделён на два уровня, выходит из стандарта 2010 года», — пояснил Кравцов.

Об этом же ранее заявляла и министр просвещения Ольга Васильева. В ходе прямой линии с президентом России Владимиром Путиным она сообщила, что планируется с 2022 года ввести экзамен по иностранному языку, а в 2020-м опробовать этот проект в 19 регионах.

Также по теме

«Базовое содержание учебников должно быть одинаковым по всей стране»: министр образования Васильева – в интервью RT

Министр образования и науки России Ольга Васильева в эксклюзивном интервью RT рассказала о приоритетах в развитии системы образования…

Говоря о ситуации с иностранными языками в России в целом, министр в сказала, что в ближайшее время не планируется вводить второй обязательный иностранный язык, так как это очень большая нагрузка на учеников и преподавателей.

«Не можем мы сейчас позволить себе во всех школах два языка, не выучим мы их! Нам нужно хорошо знать русский язык, который мы знаем не очень хорошо. Нам нужно хорошо знать иностранный язык, желательно английский — это язык международного общения на сегодняшний день», — сказала Васильева.

«Правильный путь»

Представители учебных заведений положительно оценивают инициативу министерства. По мнению директора московской школы №548 Ефима Рачевского, в свете усиления позиций России на международной арене и развития взаимодействия с зарубежными странами повышение качества обучения иностранным языкам просто необходимо.

«Правильный путь наметила министр образования Ольга Васильева, сделала она это ещё год назад, когда впервые сказала об этом. Правильно делает Рособрнадзор, что вводит этот экзамен. Сегодня, когда мы говорим о необходимости построения цифровой экономики, цифровой культуры, новой инженерии, без языка международного общения — а таковым пока является английский — обойтись невозможно. Но надо изменить методики и технологии, учебники, организовывать языковые практики», — подчеркнул он.

  • Агентство городских новостей «Москва»

Такого же мнения придерживается и директор школы №606 с углублённым изучением английского языка Пушкинского района, член Ассоциации лучших директоров России кандидат педагогических наук Марина Шмулевич. В беседе с RT она пояснила, что иностранный язык любому специалисту даёт доступ на международный уровень и открывает более широкие горизонты.

«То, что предложила министр просвещения, разумно. Когда ребёнок выходит из стен образовательного учреждения, ему стыдно не знать международного языка. Это отсекает возможность быть в центре событий, получать информацию», — пояснила педагог.

По оценке Шмулевич, реализовать программу министерства не так сложно «при грамотном подходе и притом что этим будут заниматься профессионалы». По её мнению, необходимо сделать несколько уровней экзамена: более сложный вариант будут сдавать те, для этого иностранный язык профильный, более лёгкий — те, для кого он станет лишь вспомогательной дисциплиной.

«Когда ввели базовую математику и профильную, никто не переходил на специальную программу, базу должны знать все. Я считаю, что с английским языком тоже должно быть такое разделение», — заключила директор школы №606.

Подготовительная работа

Член центрального штаба Общероссийского народного фронта, зампредседателя комитета Госдумы по образованию и науке Любовь Духанина рассказала, что для реализации инициативы нужно будет провести огромную работу во всех сферах.

«За этим стоит не одна, а несколько комплексных проблем — уровень подготовки учителей, материально-техническая база, качество учебной литературы, возможности практиковаться с носителями языка. Для того, чтобы 2022 год не обернулся низкими баллами для большинства выпускников, их (проблемы. — RT ) необходимо решать уже сейчас», — подчеркнула она.

Духанина также отметила, что на сегодня не все преподаватели обладают достаточными навыками для подготовки школьников к ЕГЭ по иностранному языку. Особенно в сельских учебных заведениях некоторые педагоги по иностранному языку «не владеют в совершенстве фонетическими и грамматическими нормами». Необходимо менять и содержание учебников, где недостаточно хорошо продумано распределение работы в классе и дома.

«Когда мы проводили контрольную закупку линейки учебников по английскому языку, продавцы рекомендовали вместе с учебником и рабочей тетрадью купить также материалы для учителя и для родителя, поскольку практика продаж говорит о том, что ребёнок не может сделать домашнее задание самостоятельно, а родитель даже со знанием языка без инструкции автора не сможет ему помочь», — отметила зампредседателя комитета Госдумы по образованию и науке.

  • © Григорий Сысоев
  • РИА Новости

В 2018 году можно было сдать ЕГЭ по английскому, французскому, немецкому и испанскому языкам. Об этом сообщила руководитель Рособрнадзора Анзора Музаева.

«Заявления на сдачу устной части ЕГЭ по иностранным языкам подали около 88,5 тыс. человек, из них более 85 тыс. записались на экзамен по английскому языку», — отмечается в пресс-релизе ведомства.

Страница добавлена в Избранное

Страница удалена из Избранного

Совсем недавно прошёл ЕГЭ по иностранному языку. По данным Рособрнадзора, его выбрал каждый 11-й выпускник, причём большая часть – экзамен по английскому языку. Не так уж и долго осталось ждать, когда ЕГЭ по английскому станет обязательным экзаменом. Нужен ли, важен ли и эффективен ли этот экзамен в принципе? Об этом – в преподавателя иностранных языков, заместителя директора Гуманитарного лицея Александра Филянда.

Насколько эффективен, важен, нужен ли этот экзамен

Итак, с 2013 года в наших школах введен добровольный ЕГЭ по английскому, а с 2020 года он станет уже обязательным. Позвольте повторить еще раз: только по английскому, по крайней мере, пока информация есть лишь об английскому. На мой взгляд, сие есть тем более странно, что ГИА в 9-м классе, то есть за 2 года до сдачи ЕГЭ можно сдавать на выбор по одному из 4-х языков: английскому, немецкому, французскому или испанскому. Жаль нет еще и итальянского, и тогда в любом варианте, это был бы идеальный спектр выбора из 5-ти возможных. А в 11-м классе, значит, можно будет сдавать лишь английский? Но если ребенок учил все эти годы какой-то иной язык? Кто-то из принимающих подобное решение серьезно полагает, что за 2 года подавляющее количество таких детей сможет выучить английский с нуля до уровня, необходимого при сдаче ЕГЭ?

Сомневаюсь, что любой серьезный и честный педагог ответит однозначно утвердительно на этот вопрос. Ведь подготовка к ЕГЭ включает в себя не столько знание предмета, сколько доскональное знание тех специфических требований и подробное знакомство с теми конкретными заданиями, которые нужны для сдачи экзамена. Плюс еще проблемы и вызовы переходного возраста, трудности перестраивающегося организма, взрывы чувств и эмоций. В этот период жизни начинать учить что-либо серьезное и сложное с нуля очень непросто и энтузиазма подобная необходимость у подростков обычно не вызывает. То есть одно дело, если в десятый класс придут дети, уже знающие английский хоть на сколь-нибудь приличном уровне, чтобы понять специфику этих заданий. И совсем иное дело, если ребенок много лет учил совсем иной язык, а теперь от него требуют сдавать ЕГЭ именно по английскому.

Нет большего мучения для любого преподавателя, когда к нему приводят 15- (а то и 16-) летнего ученика, который английский вообще до того не учил, не знает самых элементарных вещей, а его надо за год-два и языку научить хорошо и на высокий балл по ЕГЭ подготовить. Ребенок на нервах, родители в панике, преподаватель в ужасе. И, разумеется, ЕГЭ по англ. будет не единственным, поэтому нагрузка на ребенка в эти последние 2 года школьной жизни будет поистине колоссальной. Ведь вводится еще и обязательный ЕГЭ по истории России. И уже существующие экзамены никто не отменял. А ведь дети вроде бы и отдыхать еще когда-то должны.

Опыт зарубежных коллег

Я неоднократно писал прежде, повторюсь и теперь, что безумно люблю экзамены Кембриджской шкалы: KEТ, PET, FCE, CAE, CPE. На мой взгляд, это лучшая и максимально тщательно примерно в течение целого столетия разработанная и постоянно совершенствующаяся система подготовки к экзаменам и комплексной проверки знаний по английскому. Не случайно, именно она послужила образцом для создания подобных экзаменационных систем по немецкому, французскому и всем иным европейским языкам, став основой Общеевропейской системы языковых экзаменов – The Common European Framework of Reference for Languages (CEFR), а также подобных систем экзаменов по японскому, русскому как иностранному и другим языкам. Поэтому наши дети уже много лет в школе готовятся по этой системе и в конце учебного года идут спокойно в Кембриджские авторизованные центры (в Москве их несколько, есть они и Питере и в других городах), сдают там эти экзамены и где-то месяц спустя получают из Англии сертификат с результатом. Если результат недостаточен, всегда можно позаниматься побольше и через небольшой отрезок времени спокойно пересдать экзамен, не портя себе нервы, не считая, что жизнь кончена и надо лезть в петлю, умирать с горя, а просто потратить некоторое дополнительное количество времени и денег на подготовку и пересдачу (экзамен и документ, разумеется, платные, но цены там отнюдь не запредельные). И нервы у детей и родителей при такой системе в порядке и мы, педагоги, очень довольны: сами мы не ставим оценку, не занимаемся делом субъективным и жутко неприятным, не спорим бессмысленно об оценках с детьми и родителями. Мы учим, просто учим. Оценку ставит совершенно независимый экспертный совет носителей и высококвалифицированных преподавателей языка за пределами нашей страны, на который нельзя никак повлиять и это очень хорошо. Результат любого Кембриджского экзамена срока давности не имеет и действителен всю жизнь, в отличие, например, от ТОЕFL или IELTS. Когда-то я уже писал о специфике подготовки маленьких детей к нескольким первым Кембриджским экзаменах – KET и PET, напишу вскоре непременно и об остальных.

ЕГЭ во многом копирует Кембриджскую систему, просто на несколько более примитивном, упрощенном уровне. Ничего нового поэтому ученику нашему по собственно языку узнавать, разумеется, не приходилось, он уже, сдав за несколько лет обязательно и последовательно KET, PET, FCE, (а те ребята, которые желали связать свою жизнь с постоянным использованием языка, успевали к концу школы сдать еще и CAE), знал гораздо больше, чем требовалось для сдачи ЕГЭ. Специфические же требования к нашему ЕГЭ мы вместе с будущими выпускниками смотрели в специальных пособиях по ЕГЭ, советуя на что именно обратить дополнительное внимание.

Так, однако, было и есть лишь до тех пор, пока ЕГЭ по англ. не стал обязательным. Теперь уже у нас с ребятами выбора не будет, придется параллельно с Кембриджскими экзаменами целенаправленно готовиться еще и к сдаче ЕГЭ. И, как кажется мне теперь уже, это не так плохо. Чем больше ребенок в школе прозанимается языком, чем больше переделает различного рода упражнений, перечитает и переслушает самых разных текстов, понапишет всякого рода писем и сочинений, чем больше за школьные годы посдает он экзаменов, тем лучше будет для него самого в первую очередь, тем лучше знать он будет язык. Дети, на мой взгляд, должны заниматься языком каждый день, и не забывать о нем ни на минуту.

В области иностранных языков ЕГЭ наименее вреден

Да, ЕГЭ – ужасный экзамен, он есть некий зримый символ подчиненности нашего образования чужим правилам и интересам, но лучше пока хоть такой экзамен, чем никакой. В области иностранных языков ЕГЭ наименее вреден, а вот по истории или литературе надо, на мой взгляд, как можно скорее возвращаться к традиционной русской/советской экзаменационой системе. Но, как лично мне кажется, одного ЕГЭ для серьезного знания языка совершенно недостаточно, поэтому настоятельно рекомендую готовить ребенка к сдаче как минимум FCE по Кембриджской шкале. ЕГЭ нужен лишь для поступления в вуз, Кембриджские экзамены нужны для всей жизни и наилучшего знания языка.

Но все же, подобное тотальное доминирование английского над другими прекрасными европейскими языками в системе ЕГЭ мне лично кажется и неудобным для многих учащихся, неприятным для преподавателей и энтузиастов других языков и вообще несколько странным. Возможно вслед за англ. ЕГЭ разработают и введут по и по нем., франц. и другим языкам и тогда подобный дисбаланс придет в норму. Если же нет – это будет крайне печально. Мы не можем, не имеем права становиться страной лишь одного глобального иностранного языка, тем более в его активно сейчас навязывемом повсюду бастардовом американском варианте. В итоге это может привести к довольно негативным результатам и на психическом и на социальном уровне.

Сколько иностранных языков может быть полноценно и качественно усвоено учащимся за школьные годы?

Ответ, разумеется, едва ли может быть однозначным. Очень многое зависит прежде всего от индивидуальных особенностей каждого ученика. Но, принимая во внимание загруженность ученика, особенно старших классов, не только языками, но и другими предметами, кружками, секциями, очень сильно рискую вызвать Ваш справедливый гнев, однако скажу то, что думаю: если именно в школе, на уроках ученик полноценно, на совесть выучит за школьные годы один любой иностранный язык, это уже будет просто отлично. Как говорится, лучше меньше, да лучше. Все остальные можно полноценно выучить только в домашних или иных других внешкольных условиях.

И дело здесь не только, да и не столько в крайне низком уровне преподавания второго и т.д. иностранного языка в современной нашей школе. Так, в принципе было всегда и везде. Вот судите сами. Лучшим и доселе так и непревзойденным средним (хотя по ряду свойств и показателей уже приближающимся к высшему) учебным заведением всех времен и народов по данным ЮНЕСКО является Александровский Царскосельский Лицей. Самым известным его лицеистом и выпускником является сами понимаете кто. Ну и что же писал сам Пушкин в письмах и дневниках о своем владении языками, а писал он об этом много, подробно и не раз – тема эта его весьма занимала? Латыни, главного из древних языков, выйдя из Лицея, он толком не знал, потом заново учил ее в Михайловском, в ссылке. Немецкого, второго обязательного по программе из новоевропейских языков – тоже почти не знал, учил позднее фактически с нуля сам несколько раз и несколько раз забывал. Английский выучил вообще самостоятельно, с нуля перед самой женитьбой уже, почти в 30 лет, чтобы поэзию английскую переводить. Уже будучи женатым человеком, после 30 лет, самостоятельно выучил испанский и основы итальянского. То есть, по сути, как пришел А.С. в Лицей в 1811 году с хорошим, дома полученным знанием французского, так с одним только отличным французским из Лицея в 1817 году и вышел. Знание всех иных языков было у него тогда, в 1817 году, на довольно невысоком уровне. То есть получается, что в любом, даже самом лучшем среднем учебном заведении всегда превалирует какой-то один изучаемый язык, которому и уделяется не меньше 80% учебного времени и внимания самих учащихся. Все остальные языки детьми воспринимаются чисто по остаточному принципу. Но лицейские годы Пушкина вовсе не были лингвистически бесплодными! В Лицее их научили самому главному: учиться самим, учиться всю жизнь! И он учился и поражал позднее своих современников как колоссальной скоростью самостоятельного овладения новыми языками, так и потрясающей, практически профессиональной глубиной своих познаний суждений по языковым и филологическим вопросам. Вот именно так мы и стараемся учить своих детей, учить учиться. Чем лучше научим этому – тем больше языков на высоком уровне сумеет освоить в жизни наш выпускник.

Комментарии (5)

    В нашей обычной школе в этом году девочка сдала англ.яз на отлично. Главное учить

    Статус в сообществе : Пользователь

    На сайте : 2 года

    Род деятельности : Сотрудник в

    Регион проживания : Оренбургская область, Россия

    Ну да – этот принцип “Главное учить” оказался доступен только одной девочке, родители которой не поскупились на репетиторов.

    Почему ВСЕ остальные не захотели сдать на отлично – вот в чём вопрос….

    А понятие “вредность ЕГЭ” меня восхищает безмерно.

    Статус в сообществе : Пользователь

    На сайте : 8 лет

    Род деятельности : Иное

    Регион проживания : Тверская область, Россия

    В нашей сельской школе нынешние выпускники 11-класса начали изучать англ. язык только в 5-м классе.

    Статус в сообществе : Пользователь

    На сайте : 8 лет

    Род деятельности : Учитель в общеобразовательной организации

    Регион проживания : Башкортостан, Россия

    ” И, разумеется, ЕГЭ по англ. будет не единственным, поэтому нагрузка на ребенка в эти последние 2 года школьной жизни будет поистине колоссальной. Ведь вводится еще и обязательный ЕГЭ по истории России. И уже существующие экзамены никто не отменял. А ведь дети вроде бы и отдыхать еще когда-то должны.”

    Это на мой взгляд станет главной проблемой в подготовке к ЕГЭ, ресурсы человека не беспредельны, невозможно без конца увеличивать число экзаменов, поэтому надо предложить авторам этих проектов самим сдать все экзамены. Ведь человек, который стремится к какой-то цели, учит и знакомиться со знаниями, которые лежат за пределами не только средней, но и высшей школы. Сегодня школьная программа безнадежно устарела, она не содержит целый ряд важнейших тем по целому ряду предметов.

    В математике упор сделан на области знаний, часть которых давно утратила свое практическое значение, а реально востребованные знания остались за бортом школьной программы, с позиций человека, который в силу разных причин поработал во многих инженерных областях деятельности человека, я просто удивлен насколько огромен разрыв между реально востребованными знаниями в строительстве, экономике, механике, в области знаний электрических цепей, программировании, в области построения логических рассуждений и теми базовыми знаниями, которые дает школа. А ведь это те знания, которые как раз востребованы и должны даваться именно на школьном уровне, не может высшая школа доучивать постоянно.

    Высшая школа опирается на то, что школа вооружила будущего специалиста минимальным объемом, который служит фундаментом для дальнейшей подготовки. Но этого нет и близко, а теперь представьте сколько надо самостоятельно освоить, когда в школе тебе “дают” то, что тебе не нужно, многие такие “подарки” не принимают, подсознательно отбрасывая мусорную часть знаний, которая никогда не будет востребована или когда “дают” то, что непонятно, где это можно использовать (ГДЕ ФУНКЦИОНАЛЬНОСТЬ?).

    Ложь состоит в том, что это развивает мышление, мышление можно и нужно развивать на практически значимых для человека областях знания, все остальное будет просто выброшено подсознанием человека и благополучно забыто. А кто несет ответственность за формирование школьных программ – никто. Это полная безответственность. Уже сегодня объем домашних заданий с учетом всякого мусора достиг предела возможностей обычного школьника, прекрасно вижу на своем сыне, перешел в 9 класс, время, которое можно направить на самосовершенствование сжимается как шагреневая кожа из известного произведения. А сверху идут директивы – давайте еще. Где разумный подход у тех, кто это предлагает? Почему подобный диктат не считается насилием над человеком, ведь реально возможности уже на пределе. Мой сын пришел в первый класс, зная по истории Греции и астрономии больше, чем рядовой школьный учитель, сегодня он знает больше по многим темам физики и математики, чем учителя этих предметов в школе, но первый раз он не вытянул по трем главным предметам на 5 за год, хотя занял третье место в районе в международной олимпиаде по той же математике, и это в сравнению с тем, что еще год назад одна четверка в четверти, полученная на одном из уроков считалась ЧП. В седьмом классе он получил два сертификата по программирования, в 8 классе – 0, причина острая нехватка времени.

    В подобной ситуации возникает законный вопрос, а не пора ли провести полную ревизию школьных программ, заменить мусор на востребованные жизнью инструменты, освободить время для занятий спортом и по интересам, чтобы школьник мог ходить и заниматься в кружках не ущерб школьной программе. Почему надо сталкивать лбами эти полезные стремления?

    Автор поднимает важную тему, я бы предложил следующее – признать международные сертификаты эквивалентными высшему баллу по предмету, это даст более широкие возможности по управлению временем, как невосполнимым ресурсом любого человека.

    Рассмотреть возможность создания постоянно действующих центров по приему ЕГЭ, чтобы экзамен можно сдать в любое время, удобное для человека. Почему человек должен подстраиваться под систему, а не система под человека. У нас все для человека или все с точностью до наоборот?

    Именно постоянно действующие центры по приему экзаменов, а не убогий ЕГЭ являются нормой в сознании думающих людей всего мира, но неужели мы опять пойдем своим путем. Возникает законный вопрос! Мы какая часть мировой цивилизации в вопросах образования?

Все чаще в нашу школу обращаются родители школьников с просьбой подготовить будущих выпускников к ЕГЭ по английскому языку 2018. Поэтому мы решили написать подробную статью, в которой расскажем, как готовиться к этому экзамену: рассмотрим его структуру и приведем практические советы для успешной сдачи каждой части ЕГЭ, а также представим лучшие учебники и онлайн-ресурсы для подготовки к этому непростому испытанию.

Что представляет собой ЕГЭ по английскому языку 2018

ЕГЭ по английскому языку 2018 – это выпускной экзамен в школе, который засчитывается в качестве вступительного экзамена в вуз, поэтому так важно сдать его на высокий балл. Пока этот экзамен не является обязательным, но если выпускник собирается поступать в профильный вуз, ему нужно пройти это испытание.

По структуре и уровню сложности ЕГЭ похож на международный экзамен FCE. Это значит, что для успешной сдачи ученик должен иметь уровень (выше среднего). Это высокая ступень, поэтому мы рекомендуем начинать готовиться к ЕГЭ по английскому уже с 10 класса, тогда за 2 года школьник сможет в нормальном темпе освоить весь необходимый объем материала.

В принципе, можно подготовиться к сдаче экзамена и за 1 год, но только в том случае, если на момент начала подготовки ученик уже владеет английским на уровне (средний). Не знаете, каким уровнем обладает выпускник? Тогда предложите ему пройти .

Как же проходит ЕГЭ по английскому языку в 2018 году? Экзамен состоит из письменной и устной частей, которые проводятся в разные дни. В один день школьники сдают письменную часть, она включает такие разделы: аудирование, чтение, письмо, грамматика и лексика. Всего в этот день выпускнику нужно выполнить 40 заданий за 180 минут. Ученик может получить максимум 20 баллов за каждый из разделов. Таким образом, за этот день можно набрать 80 баллов.

Вторая часть – устная – проходит в другой день и сдается по желанию . Она длится всего 15 минут и состоит из 4 заданий. В этот день выпускник может заработать еще 20 баллов. Мы настоятельно советуем всем выпускникам обязательно сдавать устную часть: в случае неудачных ответов вы ничего не теряете, а в случае удачных заработаете дополнительные баллы .

Таким образом, выпускник на экзамене может набрать максимум 100 баллов. Минимальный балл для сдачи экзамена составляет 22 балла.

Ниже мы представим таблицу перевода баллов ЕГЭ по английскому в пятибалльную систему.

Результаты ЕГЭ обычно публикуются через 14 дней после сдачи второй части экзамена, но в некоторых случаях они известны уже через 12 дней. Узнать свои результаты можно на официальном сайте ЕГЭ , заполнив все необходимые поля. Бумажные сертификаты ЕГЭ отменили в 2014 году, поэтому теперь доступны только электронные сертификаты.

Структура ЕГЭ по английскому языку 2018 и принципы успешной сдачи каждой части

В этой главе мы подробно расскажем вам о том, какие задания предстоит выполнить выпускнику в каждой из частей экзамена. Кроме того, мы приведем советы от наших преподавателей, которые готовят школьников к сдаче ЕГЭ. Кстати, если вы ищете учителя, который подготовит вашего ребенка к экзамену, обратите внимание на . Они занимаются этим уже не первый год и выработали свою стратегию успешной подготовки, знают, какие подводные камни ждут на экзамене, какие типичные ошибки допускают школьники и как избавиться от этих ошибок.

В качестве примера мы представим вам демонстрационный вариант ЕГЭ по английскому, предоставленный официальным сайтом Федерального института педагогических измерений fipi.ru .

Аудирование

Аудирование длится 30 минут и состоит из трех частей. Первые две части – это первое и второе задание соответственно, а третья часть – это задания №3-9 (из общего списка 40 заданий).

Аудирование на ЕГЭ по английскому в 2018 году включает в себя 3 аудиофрагмента, объединенных в одну запись. Экзаменаторы включают запись и не останавливают ее до самого конца, однако между фрагментами есть паузы для чтения заданий и переноса ответов в бланк. За каждый верный ответ в этой и остальных частях экзамена ученик получает по 1 баллу. Давайте посмотрим, что выпускнику предстоит делать на аудировании.

Задание 1: Дано 7 утверждений. Ученик слушает 6 высказываний и соотносит их с утверждениями, одно из которых лишнее.

6 баллов.

Пример:

Аудирование, задание 1

Задание 2: Дано 7 утверждений. Школьник слушает диалог и определяет, какие утверждения соответствуют содержанию диалога (True), какие не соответствуют (False), а какие не упоминаются в нем (Not Stated).

Максимальное количество баллов: 7 баллов.

Пример:

Аудирование, задание 2

Задание 3: Дано 7 вопросов, к каждому из них предлагается по 3 варианта ответа. Ученик слушает аудиозапись и подбирает верный ответ к каждому вопросу.

Максимальное количество баллов: 7 баллов.

Пример:

Аудирование, задание 3

Наши советы:

  1. При подготовке к экзамену нужно выполнять как можно больше заданий на аудирование именно в экзаменационном формате . Так выпускник привыкнет быстро читать задания и улавливать в речи ключевые слова, которые помогут найти верный ответ.
  2. При выборе ответа нужно опираться не на упоминаемые в речи диктора слова, а на смысл его слов. Так, например, в своей речи он может тем или иным образом упоминать все ответы к заданию, но если вникнуть в сказанное, то можно понять, что правильный ответ всего один.

Чтение

Чтение длится 30 минут и состоит из 3 частей (9 заданий). На каждую часть мы советуем тратить не более 10 минут, чтобы уложиться в отведенные полчаса.

Задание 1: Дано 7 коротких текстов (3-6 предложений в каждом) и 8 заголовков. Нужно прочитать тексты и подобрать к каждому из них соответствующий заголовок. При этом 1 заголовок будет лишним.

Максимальное количество баллов: 7 баллов.

Пример:

Чтение, задание 1

Задание 2: Дан текст, в котором есть 6 пропусков. Ниже дано 7 отрывков, 6 из которых необходимо вставить на место пропусков.

Максимальное количество баллов: 6 баллов.

Пример:

Чтение, задание 2

Задание 3: Дан небольшой текст и 7 вопросов к нему. К каждому вопросу есть 4 варианта ответа, из которых нужно выбрать 1 правильный.

Максимальное количество баллов: 7 баллов.

Пример:

Чтение, задание 3

Наши советы:

  1. При выполнении первого задания нужно искать ключевые слова, которые укажут на смысл текста и помогут найти нужный заголовок. Кроме того, часто основной смысл абзаца отражается в первом предложении, а в остальных даются какие-то мелкие детали. Поэтому в некоторых случаях нужно просто внимательно прочитать первое предложение, чтобы правильно выполнить задание.
  2. Чтобы успешно выполнить второе задание, необходимо хорошо разбираться в том, как строятся в английском сложные предложения. Дело в том, что пропущенная часть в большинстве случаев – это часть сложносочиненного или сложноподчиненного предложения. Например, если школьник понимает, что в придаточном предложении who используется в отношении людей, which – предметов, а where – мест, он успешно сможет выполнить бо́льшую часть заданий. Также нужно повторить, например, что инфинитив используется для выражения цели.
  3. В третьем задании вопросы располагаются в том порядке, в котором к ним даются ответы в тексте. То есть ответ на первый вопрос будет в начале текста, а не в середине или конце, ответ на второй вопрос – после ответа на первый и т. д.

Грамматика и лексика

Этот раздел ЕГЭ по английскому 2018 года проверяет знания грамматических конструкций и словарный запас выпускника. На его выполнение ученику дается 40 минут. Давайте посмотрим, что предстоит делать школьнику.

Задание 1: Дан текст, в котором пропущено 7 слов. Справа от текста приведены слова, которые нужно преобразовать грамматически (например, поставить глагол в нужное время) и вставить на место пропуска.

Максимальное количество баллов: 7 баллов.

Пример:

Грамматика и лексика, задание 1

Задание 2: Дан текст с 6 пропусками. Справа приведены слова, которые нужно преобразовать и лексически, и грамматически – образовать однокоренное слово, подходящее по смыслу к тексту.

Максимальное количество баллов: 6 баллов.

Пример:

Грамматика и лексика, задание 2

Задание 3: Дан текст с 7 пропусками. Вам нужно подобрать к каждому из них 1 верный вариант ответа из четырех предложенных.

Максимальное количество баллов: 7 баллов.

Пример:

Грамматика и лексика, задание 3

Наши советы:

  1. Преобразование слова в первой части, как правило, происходит по следующему принципу. Если вам дан глагол, его нужно либо употребить в правильном времени, либо поставить в правильную форму залога (активную или пассивную), либо образовать от него причастие. Если дано прилагательное, надо поставить его в сравнительную или превосходную степень. Если нужно изменить числительное, скорее всего, надо сделать его порядковым.
  2. Во второй части в основном проверяется знание суффиксов и приставок, в том числе отрицательных, умение образовывать разные части речи от однокоренного слова.
  3. В третьей части чаще всего проверяется знание сочетаемости слов, так называемые collocations. Кроме того, из 4 слов вам нужно будет выбрать наиболее подходящее по смыслу, то есть надо знать разницу между похожими словами, вчитываться в контекст.

Письмо

На написание и проверку 2 письменных работ выпускнику дается 80 минут.

Задание 1: Дан текст короткого письма от друга, в котором задаются вопросы. Ученику нужно прочитать его и написать письмо-ответ: ответить на вопросы друга и задать вопросы ему.

Объем: 100-140 слов.

Максимальное количество баллов: 6 баллов.

Пример:

Письмо, задание 1

Письмо другу пишется в неформальном стиле. Структура этой работы следующая:

  1. Оформляем «шапку»

    В правом верхнем углу пишем адрес: на верхней строчке указываем город, под ним – страну проживания. Не надо писать улицу и номер дома : это может расцениваться, как разглашение конфиденциальной информации, даже если адрес вымышленный.

    После адреса пропускаем 1 строчку и пишем дату написания письма все в том же верхнем правом углу.

    Далее, как обычно, слева пишем неофициальное обращение: Dear Tom/Jim (имя будет дано в задании). Здесь недопустимо писать Hello. После обращения ставим запятую и продолжаем писать текст письма с новой строчки.

  2. Текст письма

    Каждый абзац начинаем писать с красной строки.

    В первом абзаце нужно поблагодарить друга за полученное письмо (Thanks a lot for your last letter) и извиниться, что вы не написали раньше (Sorry I haven’t been in touch for so long). Также можно упомянуть какой-то факт из полученного письма.

    В четвертом абзаце нужно подвести итог – сообщить, что вы заканчиваете письмо (I’ve got to go now! It’s time for my favourite TV show), и предложить поддерживать связь (Take care and keep in touch!).

  3. Конец письма

    В конце вам нужно написать завершающую фразу-клише, после которой всегда ставится запятая: All the best, Best wishes, и т. д.

    На следующей строке под этой фразой вы указываете свое имя.

Задание 2: Дано утверждение (обычно спорное). Выпускник пишет эссе, в котором рассуждает на эту тему, высказывает свою точку зрения, а также приводит противоположное мнение и объясняет, почему он с ним не согласен.

Объем: 200-250 слов.

Максимальное количество баллов: 14 баллов.

Пример:

Письмо, задание 2

Эссе пишется в нейтральном стиле и состоит из 5 абзацев:

  1. Вступление: формулируем тему-проблему и сразу указываем, что есть две противоположные точки зрения.
  2. Ваше мнение: выражаем свою точку зрения (одну) по этому вопросу и приводим 2-3 аргумента, которые ее подтверждают.
  3. Противоположные мнения: пишем 1-2 противоположные точки зрения и приводим аргументы в пользу их существования.
  4. Выражаем несогласие: поясняем, почему не согласны с вышеуказанными точками зрения, и приводим аргументы в защиту собственного мнения. При этом они не должны повторять аргументы из пункта 2.
  5. Заключение: делаем вывод по данной теме, указываем, что существуют разные точки зрения, и окончательно подтверждаем свою точку зрения.

Наши советы:

  1. Придерживаться требуемого объема. Допустимо на 10% отклоняться от указанного количества слов, то есть можно написать от 90 до 154 слов в письме и от 180 до 275 – в эссе. Если выпускник напишет хотя бы на 1 слово меньше (89), ему поставят 0 баллов за задание. Если лимит будет превышен, экзаменатор отсчитает 140 слов в письме или 250 в эссе и будет оценивать его, притом снимет баллы за незавершенную работу, оформление задания, раскрытие темы и т. д.
  2. Избегать абзацев, состоящих из одного предложения, нужно дополнять и аргументировать каждую свою мысль. Для этого можно использовать конструкции In my opinion, I believe и т. д.
  3. Следить за стилем письменных работ: в письме допустимы разговорные выражения вроде Guess what? или Wish me luck!, а в эссе лучше придерживаться более формального стиля. Важно не переусердствовать с «неформальностями»: всевозможные well, cause и сленговые выражения недопустимы.
  4. Использовать слова-связки , они делают текст логичным, позволяют дополнять или противопоставлять предложения.

Устная речь

Устная часть экзамена самая короткая, она занимает всего 15 минут. Выпускнику нужно успеть выполнить целых 4 задания, за которые можно получить максимум 20 баллов. Ученик сдает задания перед компьютером, его ответы записываются при помощи гарнитуры, а на экране показывается отсчет времени. В аудитории при этом присутствует организатор, который следит за ходом экзамена.

Задание 1: На экране отображается текст научно-популярного характера. За 1,5 минуты нужно подготовиться и в следующие 1,5 минуты выразительно прочитать его вслух.

Время выполнения: не более 3 минут.

Максимальное количество баллов: 1 балл.

Пример:

Устная речь, задание 1

Время выполнения: около 3 минут.

Максимальное количество баллов: 5 баллов.

Пример:

Устная речь, задание 2

Задание 3: Показывают 3 фотографии. Нужно выбрать 1 и описать ее по предложенному тут же в задании плану.

Время выполнения: около 3,5 минут.

Максимальное количество баллов: 7 баллов.

Пример:

Устная речь, задание 3

Задание 4: Даны 2 картинки. Нужно сравнить их, описать сходства и различия, объяснить, почему выбранная тематика близка выпускнику.

Время выполнения: около 3,5 минут.

Максимальное количество баллов: 7 баллов.

Пример:

Устная речь, задание 4

Наши советы:

  1. Воспользуйтесь онлайн-тренажером устной части экзамена на сайте injaz.ege.edu.ru . Он полностью имитирует экзамен, так что вы познакомитесь с форматом и поймете, что конкретно вам нужно делать, в какое время укладываться и т. д.
  2. Для отработки первой части экзамена нужно брать тексты разной тематики и учиться читать их с правильным выражением : в речи должны быть паузы, логические ударения, естественная интонация. Кроме того, выпускник должен укладываться в полторы минуты, ведь балл снижается, если текст не дочитан до конца. Однако торопиться тоже нельзя, ведь проверяется не скорость чтения, а умение выразительно прочитать текст.
  3. Чтобы успешно выполнить второе задание, нужно учиться задавать вопросы к различным текстам . В принципе, само задание элементарное, большинство ошибок связано с потерей вспомогательного глагола или неправильным его согласованием с существительным. Эта проблема легко решается с помощью многократного выполнения упражнений на составление вопросов.
  4. В третьем задании экзаменуемому нужно выбрать 1 фото из 3 предложенных и описать его. Здесь наш главный совет – внимательно читать задание . Дело в том, что оно немного изменяется каждый год, поэтому учитесь отвечать соответственно формулировкам 2018 года. В 2018 году выпускникам предстоит описывать фотографию другу, то есть в монологе должно звучать обращение к нему. Кроме того, необходимо отвечать на все вопросы в задании , например, если сказано where and when the photo was taken, вам нужно ответить на оба вопроса – где и когда. В начале надо обязательно сообщить, о каком фото пойдет речь (I’ve chosen photo number…). Не забывайте также о вступительной (Would you like to have a look at my picture? / I’d like to show you a picture from my photo album.) и заключительной (That’s all for now. / I hope you liked my picture.) фразах, которые делают речь логичной.
  5. В четвертом задании нужно сделать основной упор в речи на сравнение картинок , а не их описании. При этом нужно использовать речевые клише : The first picture depicts… whereas/while the second picture depicts…, The main difference is that…, In comparison to the first picture, this one… и т. д. Больше подобных речевых клише вы выучите с помощью нашей статьи «Фразы для сравнения и противопоставления ».

Учебники и сайты для подготовки к ЕГЭ по английскому языку 2018

Теперь вы знакомы со структурой экзамена и понимаете, что выпускникам предстоит непростое испытание. Однако ЕГЭ по английскому в 2018 году можно сдать легко и успешно, если заранее хорошенько к нему подготовиться. И в этом ученику поможет в первую очередь хороший преподаватель, а также ресурсы для подготовки к этому экзамену. Мы хотим познакомить вас с некоторыми учебниками и сайтами, которые наши преподаватели используют при подготовке своих студентов к ЕГЭ. Возьмите на заметку хотя бы несколько из них.

  1. Серия учебников Macmillan Exam Skills for Russia включает в себя книги по подготовке к каждой части ЕГЭ. Благодаря аутентичным текстам и заданиям эта серия – одна из лучших для подготовки к экзаменам. Эти книги довольно сложные, поэтому заниматься по ним мы рекомендуем школьникам с уровнем не ниже Intermediate.
  2. «Типовые экзаменационные варианты ЕГЭ под редакцией Вербицкой» – существуют в различных вариациях, включают в себя типовые задания ЕГЭ с ответами. С помощью книги можно проверить, насколько хорошо выпускник готов к сдаче экзамена.
  3. fipi.ru – официальный сайт Федерального института педагогических измерений, на котором представлен большой банк типовых заданий к ЕГЭ. На указанной странице кликните по надписи «Английский язык» и в открывшейся вкладке слева выберите навык, который хотите тренировать. Обратите внимание: на сайте нет ответов к заданиям, поэтому, чтобы старания выпускника не пропали зря, мы советуем заниматься с преподавателем и передавать выполненные задания ему на проверку.
  4. , talkenglish.com , podcastsinenglish.com – сайты с обучающими подкастами на английском языке. На них, конечно, нет типовых заданий для ЕГЭ, зато можно потренировать навык восприятия речи на слух интересным способом и немного отвлечься от однотипных заданий к экзамену.

Наш преподаватель Наталья подготовила уже не один десяток отличников к ЕГЭ по английскому языку, в своей статье «Exam, be good to me, или Как успешно сдать ЕГЭ по английскому » она делится личным опытом и советами для выпускников.

Итак, теперь вы представляете себе объемы работы и знаете секреты успешной сдачи ЕГЭ по английскому языку. Мы желаем всем выпускникам легких экзаменов и высоких баллов! А если вы еще не нашли подходящего учителя, запишитесь к нам на .

Обязательный егэ по иностранному. Экзамен по английскому будет обязательным: за или против

Обязательные ВПР в 11 классе и разделение иностранных языков на два уровня. О новшествах рассказали эксперты на круглом столе «Известий» .

«Известия»: Многие родители нынешних восьмиклассников уже задумываются о репетиторах. Правильный ли это подход?

Оксана Решетникова, директор Федерального института педагогических измерений (ФИПИ): ФИПИ и Рособрнадзор много лет борются с таким подходом – «к экзамену нужно готовиться». Родители должны понять: если процесс обучения контролируется ими, если они в контакте с учителем, то готовиться не нужно ни к чему – нужно просто учиться с 1 по 11 класс, а не только с 1 сентября по 31 мая в 11 классе пытаться освоить всю школьную программу.

Не нужно им сейчас ничего делать, кроме одного: осознать, что иностранный язык – это обязательный предмет, который предстоит не просто сдавать, но и использовать в жизни. А главная задача министерства – обеспечить равные условия всем.

«Известия»: Как школьников будут «приучать», готовить спихологически к обязательному ЕГЭ по иностранному?

Оксана Решетникова: Мы с Рособрнадзором обсуждали сценарий на следующий учебный год, уже есть «дорожная карта». В рамках реализации «дорожной карты» в этом году была создана модель ВПР для одиннадцатиклассников. Все регионы дали возможность поучаствовать в ВПР своим выпускникам на добровольной основе. Следующим шагом будет внедрение в 2018–2019 году этой процедуры, обязательной для всех. Она никак не влияет на аттестат, но обязательна, и позволит нам оценить уровень подготовки тех ребят, которые не изучали язык углубленно. Участвовать будет только 11 класс.

Далее мы планируем подключить компьютерные модели проведения, причем дать регионам возможность выбора бумажной или компьютерной технологии, чтобы оценить их возможности и потенциальную готовность, по какому сценарию нам действовать дальше. Это очень важные и действенные шаги на пути к обязательному экзамену.

«Известия»: Каким по сложности будет обязательный ЕГЭ?

Мария Вербицкая, руководитель Федеральной комиссии по разработке КИМ (контрольно-измерительные материалы) для проведения ГИА по иностранным языкам, вице-президент Национального объединения преподавателей английского языка: Обязательный ЕГЭ по иностранному языку – это два разных экзамена. Экзамен базового уровня для тех, кто не связывает свою жизнь с языковой профессией. Экзамен углубленного уровня рассчитан на тех, кто мыслит себя в языковых профессиях. Углубленный экзамен, наверное, очень близок к тому, что мы имеем сейчас. Базовый экзамен, видимо, будет близок к тому, что мы сейчас предлагаем на ВПР ().

«Известия»: Какому уровню владения языком по классификации Совета Европы будут соответствовать 100 баллов за небазовый ЕГЭ?

Мария Вербицкая: Окончательного ответа пока нет, потому что у нас нет содержания по учебным предметам в действующем ФГОС. В нынешнем углубленном экзамене есть задания от уровня А2+ до B2 по европейской школе. 100 баллов – это B2 в нынешнем экзамене и, наверное, так и останется. Сегодня 22 – минимальный балл. Ученик, который нормально занимался в школе и выполнял домашние задания, легко берет эту планку.

«Известия»: Вы не хотите поднять порог?

Мария Вербицкая: Зачем? Экзамен должен быть посилен для детей, оканчивающих школу. Мы можем выставить 55 баллов, и окажется, что ребенок десять лет учился, честно выполнял домашние задания, но учился по минимальной базовой программе и не может сдать базовый ЕГЭ? Это неприемлемая ситуация.

«Известия»: Насколько будет владеть языком ребенок, успешно сдавший базовый экзамен?

Мария Вербицкая: Это будет уровень от A2 до B1. Он не может быть выше В1 и ниже А2.

«Известия»: А что должен уметь самый слабый ученик, который сдал базовый ЕГЭ?

Мария Вербицкая: Он должен объясниться на улице, в магазине и гостинице. Он должен прочитать и понять достаточно простой, но аутентичный текст. Мы не знаем, будем ли мы это включать, но он должен уметь написать электронное письмо о своей жизни, фактического содержания, задать вопросы.

Оксана Решетникова: Математики назвали свой базовый экзамен «математикой для жизни». У нас будет иностранный язык для жизни.

«Известия»: Из чего будет состоять ЕГЭ?

Мария Вербицкая: Обязательно будет устная часть. Если мы вдруг выкинем ее из базового экзамена, в школе опять говорение уйдет, опять «прочитай, переведи, перескажи».

«Известия»: В каком виде будет устная часть?

Мария Вербицкая: Сейчас мы используем компьютерные технологии и предлагаем на выбор одну из трех фотографий. Дается такая коммуникативная ситуация: «Это фотографии из твоего фотоальбома. Выбери фотографию и опиши ее своему другу». Мы даем план в пять пунктов, что надо сказать: где и когда было сделано это фото, что изображено, что происходит, почему ты решил показать другу, почему хранишь это фото. Очень коммуникативная ситуация, достаточно легкий план – это задание базового уровня. Но мы хотим услышать спонтанную, неподготовленную речь.

«Известия»: Предполагается эссе, изложение, сочинение?

Мария Вербицкая:
В разделе «Письмо» действующего ЕГЭ два задания. Одно – личное письмо. Дается отрывочек из письма друга, где задается три вопроса такого рода: «Как ты провел каникулы?», «Какую книгу прочитал?» Еще надо задать вопросы другу: «Друг переехал в новый дом. Задай ему вопросы».

Второе задание называется довольно сложно: развернутое письменное высказывание с элементами рассуждения «Мое мнение». Это и не западное эссе, и не наше родное сочинение. Оно довольно сложное, это задание уровня B2. Предлагается высказывание, например: «Экзамены мотивируют школьников и студентов». Нужно согласиться или не согласиться, дать аргументы, высказать иную точку зрения, привести аргументы сторонников и дать свой контраргумент. Мы этому заданию придаем очень большое значение.

«Известия»: Это есть сейчас и останется через четыре года?

Оксана Решетникова: У нас нет оснований что-то менять, потому что это серьезное дифференцирующее задание. Статистика показывает, что на максимальный балл его берут лучшие. ЕГЭ в настоящем и ЕГЭ углубленного уровня в будущем – это инструмент, который должен отобрать для вуза наиболее подготовленных.

А вот базовый экзамен – серьезная тема для обсуждения. Надо его сделать доступным, чтобы он не вызывал страха и ажиотажа, но он должен мотивировать к изучению иностранных языков, быть интересным. Это очень непросто.

«Известия»: К какому году будут готовы окончательные КИМы?

Оксана Решетникова:
После всех апробационных исследований, не позднее августа 2021 года будут опубликованы проекты демонстрационных вариантов КИМ ЕГЭ базового и углубленного уровней. А демонстрационный вариант всероссийской проверочной работы для 11 класса этого года размещен на сайте ФИПИ в широком доступе с ноября прошлого года. Ничего не скрывается.

«Известия»: Чего нам ждать через четыре года, на что настраиваться детям и родителям?

Оксана Решетникова: Начинать готовиться уже можно этим летом, пока у нас много иностранных гостей чемпионата мира по футболу. Стараться разговаривать, общаться, преодолевать разговорный барьер.

Мария Вербицкая: Детям надо настраиваться на учебу: регулярную, нормальную, с домашними заданиями. Смотреть фильмы на английском языке, слушать песни. Для молодежи есть клубы, кафе, где говорят по-английски. А родителям самое главное – не нагнетать страхов. Не надо создавать стрессовую ситуацию, ажиотаж. Жизнь не кончается с ЕГЭ.

Последние несколько лет в сфере российского образования идет активная работа над расширением перечня экзаменов, которые школьники должны сдать по окончании 11 классов. Так, вопрос о том, станет ли ЕГЭ по английскому обязательным и с какого года, оказался одним из самых дискуссионных: именно это решение вызывало наибольшее количество споров.

Зачем нужен обязательный ЕГЭ по английскому языку?

Английский язык – дисциплина, которую обычный школьник изучает на протяжении 10 лет: со второго по одиннадцатый класс. Казалось бы, за это время можно выучить его на неплохом уровне. Однако новость о том, что ЕГЭ по английскому станет обязательным, вызвала множество негативных откликов со стороны не только детей, но и родителей. Это связано с тем, что большая их часть просто не понимает, зачем же нужен еще один обязательный экзамен, если выпускник не хочет связывать свою жизнь с лингвистикой или международными отношениями.

Официальная позиция Министерства просвещения, в ведомстве которого и находится среднее общее образование, такова: английский язык – язык международного общения, и в мире, настроенном на глобализацию, навык общения с представителями других культур особенно актуален. Поэтому каждый ученик, получивший образование, должен уметь понимать английскую речь и изъясняться на ней. Именно развитие этих навыков и является целью введения обязательного экзамена по английскому.

Положительные стороны

Несмотря на множество жалоб и недовольств, обязательный для всех ЕГЭ по английскому имеет свои плюсы. Во-первых, это стимул изучить иностранный язык хотя бы на базовом уровне. Так, проявив чуть больше старания и усидчивости на школьных уроках, ученик будет иметь ключевые представления о структуре, грамматике и лексике английского языка. Так что в дальнейшем при желании он сможет восстановить оставшиеся пробелы и подтянуть свои знания до нужного уровня. Если же во взрослой жизни ему так и не понадобится профессиональное владение английским, по крайней мере, его знаний будет достаточно, чтобы поддержать бытовой диалог за границей или оформить заказ в интернет-магазине.

Кроме того, вероятно, потребность обязательно сдавать ЕГЭ по английскому языку побудит изучать его не только детей, но и их родителей.

Минусы

Хотя перечисленных выше плюсов, кажется, достаточно, все-таки существуют и негативные последствия, и их немало. Прежде всего, будем честны, обычная общеобразовательная школа – это не то место, где можно выучить иностранный язык. Несмотря на выделенные три часа в неделю, школьники в лучшем случае умеют выполнять типовые задания на грамматику и составлять предложения по шаблону.

Дополнительный экзамен только повысит уровень нагрузки и стресса, который и без этого зашкаливает.

Из-за неэффективности школьных уроков, скорее всего, возрастет спрос на репетиторов и языковые курсы, но ведь дополнительные расходы, особенно на предмет, который не нужен для поступления, может позволить себе не каждая семья.

С какого года ЕГЭ по английскому – обязательный экзамен?

Нравится это обычным школьникам и их родителям или нет, но решение о введении английского языка в перечень обязательных экзаменов уже принято. Во многих интервью и публичных выступлениях Министр просвещения О. Ю. Васильева говорит, что в некоторых регионах уже в 2020 году пройдет пробный экзамен. Обязательным ЕГЭ по английскому языку станет к 2022 году. Это значит, что первыми его напишут нынешние восьмиклассники, а в некоторых регионах – десятиклассники. Считается, что именно к этому моменту российская система образования окончательно перестроится в соответствии с требованиями нового времени, а школьники будут готовы написать экзамен, не прибегая к помощи репетиторов.

Базовый и профильный уровень: в чем разница.

Существующий экзамен по английскому достаточно сложен. Согласно официальным источникам, для того чтобы написать его на «отлично», нужно обладать уровнем, соответствующем B2 по общеевропейской системе. Он включает в себя задания повышенной сложности, такие как эссе, или развернутое письменное высказывание, а также устный анализ и сравнение картинок, что требует умения спонтанно и быстро выражать свои мысли на иностранном языке. Без долгого и тщательного изучения английского таких результатов достичь крайне сложно, поэтому неудивительно, что для общеобязательной сдачи предусмотрено разделение ЕГЭ на два уровня: базовый и профильный.

Профильный уровень предназначен для выпускников, серьезно занимающихся языками, которым экзамен нужен для поступления в вуз. Он будет очень похож на уже существующий ЕГЭ, как по структуре, так и по уровню сложности. Вероятно, даже не претерпит никаких серьезных изменений.

Для создания базового уровня, судя по высказываниям министерства, будет взят за основу существующий формат ВПР по английскому языку.

Какие навыки требуются для успешной сдачи обязательного экзамена по английскому языку?

Базовый уровень будет соответствовать уровню А2-В1, говорят в министерстве. Это значит, что ученик должен уметь общаться на бытовые темы: рассказывать о своей семье, интересах, увлечениях, планах на будущее. Для него не должно составить проблемы заказать еду в ресторане, оплатить счет, сходить в магазин. Он способен обсуждать рабочие вопросы на базовом уровне, входящем в сферу его постоянной компетенции.

Школьник должен понимать английскую неадаптированную речь в простых диалогах или текстах, но для более сложных тем, таких как, например, чтение серьезных зарубежных СМИ, его знаний недостаточно.

Формат заданий

Вероятно, базовый уровень будет включать в себя четыре блока: аудирование, чтение, грамматика и лексика, говорение. Для выполнения заданий достаточно знать простейшую лексику, уметь понимать и применять на практике базовые грамматические конструкции.

В аудировании ученикам предлагается прослушать короткий дружеский диалог и ответить на вопросы, ответы на которые прямо даны в записи.

При выполнении заданий по чтению ученики должны сопоставить заголовки и короткие, не длиннее 3-4 предложений, тексты.

Блок грамматики и лексики включает в себя простейшее словообразование, где нужно преобразовать данное слово так, чтобы оно корректно вписывалось в текст, а также задание на сопоставление пробелов в тексте и подходящих к ним слов.

Устное высказывание предполагает описание фотографии на выбор из трех. При этом ученик должен представить, что рассказывает о ней своему другу и использовать подходящую ситуации лексику, уметь точно назвать предметы, изображенные на картинке, а также внятно формулировать свои мысли.

Важное замечание: данное описание заданий основывается на существующей ВПР по английскому языку. Вероятно, некоторые задания могут измениться или вовсе исчезнут, некоторые могут быть добавлены. Это зависит от того, с какого года обязательный ЕГЭ по английскому будет введен, и как к тому времени изменятся подходы и требования к контролю знаний учеников. Однако общий уровень проверки знаний останется тем же.

языку?

Учитывая, что базовый английский позиционируется как легкий экзамен, зачет на котором способен получить каждый школьник, исправно посещающий школьные уроки, особой подготовки он не потребует. Вероятно, стоит серьезнее относиться к урокам английского языка, самостоятельно выполнять домашние задания и разбирать существующие ошибки с учителем, знать лексику и грамматику, предоставленную школьным учебником.

Дополнительно можно смотреть фильмы и сериалы на английском, чтобы лучше разбирать разговорную речь, а также читать адаптированную литературу или хотя бы развлекательные англоязычные СМИ, чтобы расширить свой вокабуляр. При желании полезно найти друга по переписке, чтобы на практике учиться оформлять собственные мысли в высказывания на иностранном языке.

Подводя итог, можно сказать, что вне зависимости от того, с какого года обязательный ЕГЭ по английскому будет введен, его изучение можно начинать уже сейчас, ведь это по-настоящему важный навык в современном мире.

Новый образовательный стандарт для 10-11-х классов предусматривает введение третьего обязательного ЕГЭ – по иностранному языку. О преимуществах и рисках нововведения рассуждает в интервью РИА Новости учитель английского языка московского лицея «Вторая школа», эксперт программы «Информация для всех» ЮНЕСКО Галина Рынская.

Галина Олеговна, решение о введении обязательного ЕГЭ по иностранному языку принято, однако остается вопрос о сроках. Все школы страны будут работать по стандарту для старших классов лишь к 2020 году, но ректор ВШЭ Ярослав Кузьминов предлагает сделать ЕГЭ по иностранному языку обязательным как можно скорее. Как вы относитесь к этой идее?

Идею обязательного ЕГЭ по иностранному языку я поддерживаю, но сроки и методы ее реализации можно и нужно обсуждать. Как учитель я считаю, что действовать в данной ситуации надо осмотрительно и постепенно: вводить обязательный ЕГЭ поэтапно, сначала в пилотном режиме и, в зависимости от результатов, распространять его на всю страну. Начать эксперимент предлагаю с Москвы, где учителя английского языка получают больше других учителей-предметников и где больше всего школьников выбирают ЕГЭ по иностранным языкам.

ЕГЭ по иностранным языкам непопулярны среди выпускников. Так, английский в этом году сдавали всего 8,5% от общего числа детей, немецкий и французский – вообще десятые доли процентов. На фоне 54% сдававших обществознание и 25% – по физике это вообще не цифры. Чем объяснить такой низкий рейтинг столь важного предмета?

Во-первых, в очень немногих вузах иностранный язык является профилирующим. Во-вторых, КИМ по английскому языку у нас разработаны по иностранным аналогам, излишне усложнены и рассчитаны скорее на носителей языка, нежели на среднестатистических российских детей. Неслучайно многие выпускники, которые идут сдавать этот экзамен, хотят просто потренироваться перед поступлением в зарубежные вузы и колледжи.

Но мы-то должны готовить наших детей не для отъезда за границу, а для работы на благо нашей промышленности и науки. Английский язык, наряду с информационными технологиями, сегодня становится неотъемлемым «джентльменским набором» при устройстве на любую мало-мальски перспективную работу. Знание иностранных языков расширяет кругозор, позволяет свободно общаться со сверстниками из других стран…

Поможет ли введение обязательного ЕГЭ по иностранному языку повысить качество преподавания этого предмета?

Надеюсь, именно так и произойдет. А главное – это позволит обратить внимание государства на эту проблему и сдвинуть ее решение с мертвой точки. Обязательность предполагает контроль, а это означает, что спрос с учащихся и преподавателей будет строже. Пока у нас английский, равно как и другие иностранные языки, преподается плохо, как второстепенный предмет: если обязательного независимого экзамена нет, требования к учителям предъявлять довольно сложно. Конечно, заинтересованные родители будут находить репетиторов, платить им деньги, но далеко не у всех есть такая возможность, и это не выход из положения.

Что же касается учащихся, то у них наконец-то появится стимул изучать иностранный язык – и не только в старших классах, но на протяжении всей учебы в школе.

Вместе с тем лишь за счет политики «кнута и пряника» реализовать предлагаемое нововведение нам не удастся. Потребуется целый комплекс мер.

– Что необходимо предпринять?

Действовать надо в разных направлениях. Прежде всего, переработать КИМ по английскому языку: в нынешнем виде они не соответствуют задачам нашей школы и реальным возможностям учащихся и педагогов. Иными словами, уровень заданий должен соответствовать требованиям, какие предъявляются к школьникам в процессе обучения, а не заоблачным иностранным стандартам. Для этого в разработке КИМ должны принять участие методисты и учителя, хорошо знающие школьную практику. Считаю перспективным также введение устной части: умение общаться – одна из ключевых компетенций.

И следует подвергнуть переоценке действующие программы и учебники по английскому языку, поскольку многие из них, рекомендуемые для школы, оказываются совершенно неэффективными.

Вне всякого сомнения, необходимо повышать квалификацию учителей и проводить их аттестацию в форме ЕГЭ. Пусть докажут, что они знают язык, который преподают: умеют свободно общаться, отвечать на вопросы, грамотно писать. Чем больше будет у нас педагогов, подтвердивших свою квалификацию, тем больше будет экспертов, способных принять и оценить устную часть ЕГЭ по иностранному языку. Не сдавшие экзамена пусть ищут другую работу.

Каких основных принципов нужно придерживаться в преподавании иностранного языка при переходе на новые стандарты?

Цели и задачи преподавания английского языка в школе должны отвечать запросам общества, а требования, предъявляемые к выпускникам, должны быть выполнимыми. Тогда и задания к ЕГЭ станут реальными, и учителя с учениками подтянутся.

Подготовила Ольга Дашковская, НИУ ВШЭ, специально для РИА Новости.

Экзамен по английскому языку – один из самых сложных в рамках Единого Государственного экзамена, который сдают выпускники 9-х и 11-х классов. Действительно, иностранные языки нельзя назвать сильной стороной школьников. И, возможно, эта ситуация оставалась бы неизменной, если бы не новость о том, что проверка знания английского станет обязательной при сдаче ЕГЭ. Информация встревожила и школьников, и их родителей. Только представители Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки спокойны и уверены в своем решении. И на это у них достаточно оснований.

Английский на ЕГЭ – как было?

До 2016 года включительно Единый госэкзамен включал в себя всего два обязательных предмета: математику и русский язык. Экзаменация по физике, химии, географии, биологии, литературе, обществознанию и литературе отдавалась на усмотрение каждого выпускника. А остальные языки и вовсе были объединены в одно понятие «иностранные» со скромными пометками: англ., франц., нем., исп. Как вы думаете, какое количество школьников добровольно шли на аттестацию по английскому? В Москве и Санкт-Петербурге – до 40%, в других регионах – едва набиралось 6%.

В сентябре 2016 года Рособрнадзор провел исследование качества образования учащихся пятых-восьмых классов по истории и иностранным языкам. Результаты показали, что знания слабые, и оставлять изучение английского языка на прежнем уровне нельзя. Рассчитывать на самостоятельную инициативу школьников, занятых подготовкой к обязательным экзаменам, тоже не приходится. Значит, нужно менять программу ЕГЭ. С 2017 года обязательных экзаменов стало три: к названным учебным дисциплинам присоединилась история. Кроме того, с 2017 года оценки за все экзамены ЕГЭ (и обязательные, и индивидуальные) влияют на аттестат. Открытым оставался один вопрос: когда экзамен по английскому будет обязательным?

Как будет?

По последней информации, решение сделать госэкзамен по иностранным языкам обязательным принято и постепенно воплощается. Уже с 2020 года английский язык станет обязательным на итоговой аттестации после 9-го класса, а с 2022 года он будет включен в ЕГЭ. У школьников есть достаточное количество времени, чтобы выучить программу как следует. Теоретически, этого должно быть достаточно, чтобы правильно выполнить задания. А на практике каждый предстоящий обязательный экзамен побуждает к поискам «гарантированных» решений.

До сих пор, из года в год, материалы для подготовки к ЕГЭ передавались следующему «поколению» выпускников. Подготовка проходила по прошлогодним билетам, ответы на которые уже известны. Поэтому труднее всех придется тем, кто в 2020 году окончит 9 класс – им предстоит первыми готовиться к обязательному экзамену по английскому. А через два года их же ждет Единый госэкзамен, где иностранный к тому времени тоже будет обязателен.

Чем дело кончится?

Основной вопрос, возникающий в связи с предстоящими переменами в аттестации, заключается в том, как готовиться к ЕГЭ по английскому. Второй вопрос: будет ли меняться обучение в течение года ввиду этих нововведений. И, наконец, высказываются догадки, не отменят ли английский в ЕГЭ как обязательный предмет. Давайте искать ответы.

  1. Экзамен по английскому на ОГЭ и ЕГЭ состоит из двух частей: письменной (2 часа на выполнение) и устной (15 минут). Для подготовки к письменной части можно и нужно тренироваться в грамматике. Не имеет принципиального значения, как именно это делать: по учебнику, дополнительным методическим пособиям и/или билетам прошлых лет. Для этого на сайте Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки есть раздел «Открытый банк заданий ЕГЭ» с упражнениями по письму, аудированию, языковому материалу. Здесь же публикуются задания для тренировки чтения и произношения. Эти примеры используются при составлении вариантов КИМ (контрольно-измерительный материал) ЕГЭ, и есть вероятность, что они попадутся на экзамене. А если нет – то точно аналогичные.
  2. Учителя сетуют, что далеко не все дети обладают способностью к изучению иностранных языков. Им вторят родители. А дети просто отказываются от дополнительных экзаменов. Коль скоро отказаться не получится, остается начинать подготовку как можно раньше, чтобы к аттестации ученик как можно лучше ориентировался в школьной программе. Сейчас она построена таким образом, что в общеобразовательных школах на английский выделено 3 часа, а в гимназиях и лицеях – 10-11 часов в неделю. Это объективная реальность для учеников 5-8 классов. Нужно понимать ее и готовиться с учетом необходимости сдавать иностранный язык в обязательном порядке.
  3. Экзамен будет, его не отменят, никто из выпускников его не избежит. Уже известно, с какого года, для каких классов, по какой программе пройдет аттестация. Дифференциация экзамена на базовый и углубленный (профильный) уровни пока под вопросом. В этой ситуации и ученикам, и учителям нужно осознать перспективы и начать подготовку уже сейчас. Чем раньше – тем лучше.

Дисциплина и хороший учебный материал помогут качественно подготовиться даже за два года. Выучить иностранный язык в школе непросто, особенно когда мотивация у детей невысокая. Но учителя и родители отлично понимают, что изучение английского нужно не только тем, кто связывает с ним будущую профессию. Язык международного общения позволяет уверенно чувствовать себя в любой ситуации, развиваться интеллектуально и профессионально. Поэтому введение обязательного экзамена по английскому можно считать хорошей новостью.

Как подготовить обязательный английский для работы в сети UPSC

Обязательная работа по английскому языку – это Paper-B в схеме экзамена UPSC по электросети. Это одна из девяти статей в UPSC Mains, однако она носит квалификационный характер. Это означает, что оценка, полученная в этой статье, не рассчитывается при определении окончательного ранга. Чтобы сдать эту работу, вам необходимо набрать минимум 25% оценок или 75+ оценок из 300.

Это общий документ на английском языке, цели которого включают:

В этой статье мы рассмотрим типы вопросов, которые задаются в этой статье, и то, как эффективно решать эту работу, даже если у вас не было английского языка в качестве средства обучения в школе.

Типы вопросов, задаваемых в обязательном экзамене UPSC по английскому языку на экзамене по электросети

Вот разбивка вопросов, которые задаются в обязательной статье по английскому языку на экзамене UPSC по электросети.

Тип вопросов

Марки

Написание эссе

100 марок

Понимание прочитанного

75 марок

Точная запись

75 марок

Вопросы по грамматике

50 марок


Советы по подготовке к обязательному английскому языку UPSC

Важно отметить, что вам нужно набрать не более 75 баллов из 300, чтобы сдать этот экзамен.Следовательно, вам не следует уделять этой статье много времени. В то же время этого должно быть достаточно, чтобы вы могли плавно пройти через это. Давайте посмотрим на эффективную стратегию подготовки для решения каждого из типов вопросов, заданных в этой статье:

Написание эссе (100 баллов)

Лучший способ подготовить вопросы типа эссе – это практика! Прочтите передовые статьи в газете The Hindu или The Indian Express, чтобы понять, что должно составлять ваше эссе.Это поможет вам составить связное эссе. Убедитесь, что вы подготовили черновой вариант, включающий все важные моменты, которые вы имеете в виду по конкретной теме, и расположите их таким образом, чтобы ваше эссе было последовательным и хорошо структурированным.

Понимание прочитанного (75 баллов)

RC включает отрывок и 05 субъективных вопросов, основанных на этом отрывке. Чтобы писать эффективные ответы, внимательно прочтите отрывок. Просмотрите вопросы и перечитайте отрывок еще раз.Отметьте соответствующие моменты, которые могут быть вероятными ответами на заданные вопросы. А теперь перефразируйте и напишите ответ на заданные вопросы своими словами. Убедитесь, что вы не копируете одни и те же предложения из отрывка. Это может произвести негативное впечатление, и вы можете получить низкий балл. Попрактикуйтесь в вопросах понимания прочитанного из работ за предыдущий год, чтобы было удобнее выполнять эти вопросы на экзаменах.

Precis Writing (75 баллов)

Precis Writing – это, по сути, краткое написание данного отрывка.Вам нужно написать суть отрывка, используя как можно меньше слов. Как правило, ограничение на количество слов составляет одну треть от общего количества слов отрывка. Для этого внимательно прочтите данный отрывок и отметьте важные моменты. Вы можете зачеркнуть в отрывке строки, которые не добавляют информации или являются второстепенными. Убедитесь, что вы не превышаете допустимое количество слов и не повторяете ту же информацию снова.

вопросов на основе раммар (50 баллов)

Что касается вопросов на основе грамматики, вам нужно будет поработать над улучшением своего концептуального понимания.Вы можете обратиться к стандартным книгам, таким как Wren n Martin или Objective General English С.П. Бакши. Развивайте навыки владения частями речи и практикуйте вопросы по грамматике из этой книги или вопросы прошлого года. В основном в этом разделе задаются вопросы по исправлению ошибок, заполнению пропусков, повествованию, лексике. Чтение этих книг и отработка вопросов на основе грамматики и словарного запаса помогут вам лучше успеть в этом разделе.

Эта работа не требует особого внимания для студентов, которые изучали английский язык как средство обучения.Однако кандидатам, которые сталкиваются с проблемами при письме или понимании английского языка, возможно, потребуется уделить особое внимание подготовке этой работы. Мы надеемся, что, следуя упомянутой выше стратегии, вы сможете без труда ответить на вопросы в этой статье.

Также читают | Предметная стратегия для экзамена UPSC по гражданским услугам

Career Launcher предлагает вам различные комплексные курсы для подготовки к экзамену UPSC Civil Services. Ознакомьтесь с нашим списком курсов здесь.Если у вас возникнут какие-либо вопросы относительно экзамена, свяжитесь с нашими консультантами по курсу. Обследование сети

WBCS 2020 || Обязательный английский язык || Контрольный лист II

WBCS Mains Examination 2020 Обязательный вопросник по английскому языку II

WBCS-Mains-Examination-2020-Обязательный-English-Language-Question-Paper-IIСкачать

W.B.C.S. Обязательные вопросы по английскому языку для основного экзамена 2019 Скачать.

Вт.B.C.S. Обязательный вопросник по английскому языку для основного экзамена 2018 Скачать.

W.B.C.S. Основной экзамен 2017 г. Скачать обязательный вопросник по английскому языку.

W.B.C.S. Обязательный вопросник по английскому языку для основного экзамена 2016 Скачать.

W.B.C.S. Главная страница вопросов по всем другим обязательным и дополнительным предметам на 2019 год Скачать

Все вопросы за предыдущие годы Скачать

Вт.B.C.S. Обязательная бумага II Список книг на английском языке

WBCS Exe Etc Exam Основной обязательный предметный документ II Учебная программа английского языка

Доступны все курсы: https://www.wbcsmadeeasy.in/courses/

Базовый онлайн-курс: https://www.wbcsmadeeasy.in/wbcs-online-prelims-mains-interview-foundation-course/
Базовый курс в классе: https://www.wbcsmadeeasy.in/courses/ wbcs-prelims-mains-интервью-Foundation-course / Prelims
Пробный тест: https: // www.wbcsmadeeasy.in/courses/wbcs-mock-test-series-preterior-examination/
Пробный тест сети: https://www.wbcsmadeeasy.in/courses/wbcs-mock-test-mains-compulsory-optional/
Дополнительное руководство по предметам: https://www.wbcsmadeeasy.in/crash-course-for-optional-subjects-of-wbcs-main-exam/
Недавно введен общий комбинированный курс: https: // www .wbcsmadeeasy.in / course / general-комбинированный-курс-for-ssc-psc-miscellaneous-clerkship-si-food-si-constable-of-police-group-d-high-court-lda-etc-exam /

Спасибо
Посетите https: // www.wbcsmadeeasy.in
электронная почта: [email protected]eeasy.in
БЕСПЛАТНЫЙ ТЕЛЕФОН 1800 572 9282
(Пожалуйста, обращайтесь только к серьезным кандидатам)

(другие номера телефонов 8274048710/

34864/8585843673)

Пожалуйста, подпишитесь здесь, чтобы получать все будущие обновления этого сообщения / страницы / категории / веб-сайта

Хотите быть в курсе новостей WBCS и других правительств. Экзамены? Отправьте форму здесь-

Для получения информации о всех экзаменах WBCS и т. Д. НАЖМИТЕ ЗДЕСЬ

Если вы хотите быть в контакте с нами и получать будущие сообщения и новости, подпишитесь здесь…

* обозначает требуемый

Адрес электронной почты *

Имя

Ваша информация * никогда * не будет передана или продана третьим лицам.

UPSC Mains – Как ответить на обязательный английский язык Документ


Как писать и отвечать на обязательном английском языке для UPSC Mains

Из-за разнообразия рабочих мест на экзамене UPSC на государственной службе трудно найти ссылку, которая была бы общей для всех экзаменуемых.А вот и роль английского. Он работает как среда, которая связывает всех обслуживаемых и тех, кого нужно администрировать. Однако из-за регионального, лингвистического и культурного разнообразия не все одинаково хорошо владеют языком, следовательно, и выражать свои идеи ясно и лаконично, и это является причиной квалификационного характера обязательного экзамена по английскому языку, т. Е. оценки, полученные в этой статье, не учитываются при определении окончательного ранга. UPSC утверждает, что 25% оценок по английскому языку являются минимальными квалификационными стандартами в этой статье.

См. Также: Экзамены UPSC

Схема экзамена по английскому языку UPSC Mains:

Вопросник обычно начинается с эссе, где задаются темы, вызывающие общественные озабоченности или современные проблемы Индии или мира. Из 4 предложенных вариантов вам придется попробовать один из них. Ограничение по количеству слов обычно составляет 600 слов и состоит из 100 знаков.

Как написать хорошее эссе:

Попробуйте прочитать ряд других эссе, в том числе сочинения своих сверстников и ученых, читайте эссе по широкому кругу вопросов.Вы также можете прочитать примечания или ответы Топпера, чтобы получить более подробные инструкции. Самое главное, что эффективное использование расширенного словарного запаса решает судьбу сочинения. Использование правильных слов в нужных местах дает лучший эффект, чем использование очень цветистой речи или очень продвинутой лексики, важно передать то, что вы хотите сказать наиболее эффективно. Будьте лаконичны в своем мышлении и выборе слов. Помните, что ограничение на количество слов – 600 слов.

Вопросы за предыдущий год: 2016

Девочки из Индии – все еще жертвы эксплуатации

Индустриализация не должна влиять, а способствовать росту сельского хозяйства в Индии.

Прохождение / понимание:

С целью проверки понимания и способности кандидата выбирать из различных заданных вариантов и интерпретации текста UPSC задает такие вопросы, это может быть улучшено путем взаимодействия с текущими событиями, представленными в письменной форме, такими как новостные репортажи, редакционные статьи и т. Д. • Просмотр обсуждений на LSTV, RSTV тоже поможет. Этот навык пригодится для правильного понимания и ответа на всю корреспонденцию на рабочем месте, такую ​​как отчеты, записки и т. Д.Он состоит из 75 марок.

Восприятие за предыдущие годы: 2014

Экосистема Гималаев очень уязвима для ущерба как по геологическим причинам, так и из-за стресса, вызванного повышенным давлением населения, эксплуатацией природных ресурсов и другими проблемами. Эти аспекты могут усугубиться из-за воздействия изменения климата. Возможно, изменение климата может отрицательно повлиять на экосистему Гималаев из-за повышения температуры, изменения характера осадков, эпизодов засухи и биотических влияний.Это повлияет не только на само существование коренных общин в возвышенностях, но и на жизнь жителей нижнего течения по всей стране и за ее пределами. Поэтому настоятельно необходимо уделять особое внимание поддержанию экосистемы Гималаев. Это потребует сознательных усилий по сохранению всех репрезентативных систем. Кроме того, необходимо подчеркнуть, что эндемики с ограниченным распространением и чаще всего с особыми требованиями к среде обитания являются одними из наиболее уязвимых элементов.В этом отношении очаг биоразнообразия Гималаев с богатым эндемическим разнообразием уязвим для изменения климата. Угрозы включают возможную потерю генетических ресурсов и видов, местообитаний и, соответственно, сокращение экосистемных услуг. Поэтому сохранение эндемичных элементов в репрезентативных экосистемах / местообитаниях приобретает большое значение при разработке планов сохранения для региона. Для достижения вышеуказанного нам придется перейти к современным природоохранным подходам, которые включают парадигму взаимосвязи на ландшафтном уровне между системами охраняемых территорий. .Концепция отстаивает переход от акцента на среде обитания видов к инклюзивному фокусу на расширении биогеографического диапазона, чтобы естественные приспособления к изменению климата могли происходить без каких-либо ограничений.

1. Рассмотрим следующие утверждения:

Согласно отрывку, неблагоприятное воздействие изменения климата на экосистему может быть a1. Безвозвратное исчезновение некоторых представителей его флоры и фауны.

2. Безвозвратное исчезновение самой экосистемы.

Какое из приведенных выше утверждений является правильным?

(а) 1 только

(b) 2 только

(c) И 1, и 2

(d) Ни 1, ни

Точное написание:

Это краткое изложение всех существенных моментов, написанное на основе длинного отрывка. Englishgrammer.org говорит: «Точность – это суть отрывка, выраженная как можно меньшим количеством слов. Точность должна отражать все существенные моменты, чтобы любой, кто ее читает, мог понять идею, выраженную в исходном отрывке.”Вы должны помнить, что переписывание тех же предложений, которые даны в абзаце, каким бы важным оно ни было, не может быть выполнено. Вы должны переделать предложения таким образом, чтобы в нем содержалась сама идея, что абзац хочет повторять в меньшем количестве слова, пропуская темы в абзаце, которые недостаточно значительны.Самая важная часть точного написания – это выбор тем, которые являются центральными для абзаца, и удаление тех, которые не являются.

В жизни бюрократа это умение очень необходимо, потому что нужно будет просматривать документы объемом в тысячи страниц и представлять отчеты всего на нескольких страницах.Это, пожалуй, самая легкая часть работы, здесь вам будет дан вопрос, а также ответ, вам просто нужно выбрать, что оставить, а что пропустить.

Общая грамматика: состоит из вопросов на 50 баллов. Включает:

  • Исправление приговора
  • Поставьте пропущенное слово
  • Использование правильной формы глагола
  • Синонимы и антонимы
  • Изменение формы наказания
  • Идиомы и фразы

Эта часть настолько общая, что любой, кто имеет базовые знания грамматики, может легко пройти через нее.Для него доступно множество онлайн-работ, пробных тестов. Поскольку эта часть в основном состоит из одного слова / предложения, ответ в зависимости от уровня комфорта кандидата может быть выполнен в начале или в конце. Я, однако, предлагаю сделать это вначале, так как этот раздел приносит вам легкие оценки. Вы либо знаете ответ, либо не знаете, поэтому на это уйдет не более 15–30 минут, и вы сможете прочитать оставшуюся часть работы.

Источники для изучения:

Word Power Made Easy – Norman Lewis
The Hindu Vocabulary Builder (Application)
Learn English – Веб-сайт Британского совета

В заключение вспомните, что сказал Джордж Оруэлл: «Великий враг ясного языка – неискренность.Когда существует разрыв между реальными и заявленными целями, он как бы инстинктивно обращается к длинным словам и исчерпывающим идиомам, как каракатица, брызгающая чернилами ». Говорите просто, ясно излагайте идеи и точно излагайте их.

Счастливой подготовки , ребята!

Автор: Анушка Мишра

(C) SuccessCDs.net

Правительство рассматривает отмену обязательного экзамена по английскому языку для государственной службы – Новости Индии, Firstpost

Правительство обдумывает отказ от обязательного экзамена по английскому языку на уровне сети в рамках престижного теста на государственную службу, проводимого Комиссией по государственной службе Союза (UPSC).

Нью-Дели : Правительство обдумывает отказ от обязательного экзамена по английскому языку на уровне сети в престижном тесте для государственных служб, проводимом Комиссией по государственной службе Союза (UPSC).

Движение Центра к тому, чтобы сделать знание английского языка обязательным для сдачи экзаменов, подверглось критике со стороны его союзников и противников, включая SP, RJD, левые партии, Akali Dal, Национальную конференцию, AIADMK, DMK и BJP, вынудившие его в пятницу соблюдать уведомление об этом временно приостановлено.

Ранее тестовая работа по английскому была только квалификационной по своему характеру, и ее оценки не добавлялись при отборе кандидата.

Источники в Министерстве кадров, общественных проблем и пенсий, которые забрали уведомление после консультации с UPSC, заявили, что они планируют ввести новый формат основных экзаменов, удалив обязательное требование квалификации на языке королевы и его оценки также не могут быть добавлены при окончательном отборе кандидатов.

Репрезентативное изображение. Reuters

Вскоре будет созвана встреча с должностными лицами UPSC, которая проводит экзамены по государственной службе для выбора кандидатов на административную службу Индии (IAS), полицейскую службу Индии (IPS), лесную службу Индии (IFoS) и дипломатическую службу Индии (IFS). По их словам, среди прочего, обсудить «дорожную карту» и принять окончательное решение по этому поводу.

Однако оставление уведомления не повлияет на предварительную экспертизу госслужбы, намеченную на 26 мая.

Министерство кадров 5 марта в официальном бюллетене внесло определенные изменения в основной экзамен по государственным службам, придав больший вес экзамену по английскому языку и общеобразовательной работе.

После сдачи экзаменов по государственной службе (электроснабжение) в 2013 году будет четыре обязательных экзамена на общие услуги по 250 баллов каждый, в дополнение к двум факультативным работам по 250 баллов каждый. Раньше было две обязательных по общеобразовательной работе и две факультативные работы по 300 баллов каждая.

Всего за основные экзамены будет 1 800. Работа по эссе и пониманию английского будет стоить 300 баллов. Для CSE-2013 также был представлен новый документ «Этика, добросовестность и способности».

Согласно пересмотренной схеме, кандидату не будет разрешено сдавать экзамены по государственной службе на региональном языке по своему выбору, если не менее 25 кандидатов выберут конкретную среду.

Этот и другие проблемы в уведомлении побудили главного министра штата Мадхья-Прадеш Шивраджа Сингха Чаухана, главного министра Тамил Наду Дж. Джаялалитаа и главного министра Гуджарата Нарендра Моди поднять этот вопрос перед премьер-министром Манмоханом Сингхом для его устранения.

Прием заявок на основной экзамен запланирован на август и сентябрь этого года.

ПТИ

UPSC CIVIL SERVICE MAINS 2017-Общие исследования 2 вопроса – IASTODAY

Основное обновление для абитуриентов 2021-2023- Открытый вход на все курсы -Mahanavami / Dusshera Новые партии на все курсы на 2021,2022 и 2023 годы начинаются с 18 ОКТЯБРЯ 2021 года и теперь доступны для регистрации.Если вы ждали специального входа на любые курсы от Prelims до премиум-класса, это шанс для вас. Это будет основано на принципе «первым пришел – первым обслужен». НАЖМИТЕ ЗДЕСЬ, ЧТОБЫ ПРОСМОТРЕТЬ ДОСТУПНЫЕ КУРСЫ

НАЖМИТЕ ЗДЕСЬ, чтобы скачать версию в формате pdf >>

  1. «Система местного самоуправления в Индии не оказалась эффективным инструментом управления». Критически изучите заявление и поделитесь своим мнением, чтобы улучшить ситуацию.(Ответ 150 словами)
  2. Критически проанализировать решение Верховного суда по «Закону о Национальной комиссии по назначениям судей, 2014 год» со ссылкой на назначение судей высшей судебной системы в Индии. (Ответ 150 словами)
  3. «Одновременные выборы в Лок Сабха и законодательные собрания штата ограничат количество времени и денег, затрачиваемых на предвыборную агитацию, но уменьшат подотчетность правительства перед народом». Обсудить. (Ответ 150 словами)
  4. Как группы давления влияют на политический процесс в Индии? Согласны ли вы с этой точкой зрения, что в последние годы неформальные группы давления стали более могущественными, чем формальные группы давления? (Ответ 150 словами)
  5. Обсудите роль Счетного комитета в установлении подотчетности правительства перед народом.(Ответ 150 словами)
  6. «Для обеспечения эффективного осуществления политики, направленной на решение проблем водоснабжения, санитарии и гигиены, определение сегментов бенефициаров должно быть синхронизировано с ожидаемыми результатами». Изучите заявление в контексте схемы WASH. (Ответ 150 словами)
  7. Обеспечивает ли Закон о правах инвалидов от 2016 года эффективный механизм расширения прав и возможностей и вовлечения предполагаемых бенефициаров в общество? Обсудить (ответ 150 словами)
  8. Голод и бедность – самые большие проблемы для хорошего управления в Индии и по сей день.Оцените, насколько далеко сменявшие друг друга правительства продвинулись в решении этих огромных проблем. Предложите меры по улучшению. (Ответ 150 словами)
  9. «Китай использует свои экономические отношения и положительное сальдо торгового баланса как инструменты для развития потенциального военного статуса в Азии». В свете этого заявления обсудите его влияние на Индию как на своего соседа. (Ответ 150 словами)
  10. Каковы основные функции Экономического и Социального Совета ООН (ЭКОСОС)? Объясните, что к нему прилагаются различные функциональные комиссии.(Ответ 150 словами)
  11. Объясните основные особенности Закона о Конституции (Сто первая поправка) 2016 года. Считаете ли вы, что он достаточно эффективен, чтобы «устранить каскадный эффект налогов и обеспечить единый национальный рынок товаров и услуг»? (Ответ 250 словами)
  12. Изучить объем основных прав в свете последнего постановления Верховного суда о праве на неприкосновенность частной жизни (ответ в 250 словах)
  13. Конституция Индии предусматривает проведение совместных заседаний двух палат парламента.Перечислите случаи, когда это обычно происходит, а также случаи, когда это невозможно, с указанием причин. (Ответ 250 словами)
  14. Для повышения качества демократии в Индии Избирательная комиссия Индии предложила избирательные реформы в 2016 году. Каковы предлагаемые реформы и насколько они важны для успеха демократии? (Ответ 250 словами)
  15. Может ли Национальная комиссия по делам женщин разрабатывать стратегию и решать проблемы, с которыми женщины сталкиваются как в общественной, так и в частной сферах? Обоснуйте свой ответ.(Ответ 250 словами)
  16. «Появление в наше время групп самопомощи (ГСП) указывает на медленный, но неуклонный уход государства от развивающей деятельности». Изучите роль ГСП в деятельности по развитию и меры, принятые правительством Индии для продвижения ГСП. (Ответ 250 словами)
  17. «Программы борьбы с бедностью в Индии остаются лишь демонстрацией до тех пор, пока они не поддерживаются политической волей». Обсудите со ссылкой на выполнение основных программ сокращения бедности в Индии.(Ответ 250 словами)
  18. Первоначально государственные службы в Индии были предназначены для достижения целей нейтралитета и эффективности, чего, похоже, не хватает в нынешнем контексте. Согласны ли вы с мнением, что в государственной службе требуются кардинальные реформы? Комментарий (ответ объемом 250 слов)
  19. Вопрос об энергетической безопасности Индии составляет наиболее важную часть экономического прогресса Индии. Проанализировать сотрудничество Индии со странами Западной Азии в области энергетической политики (ответ объемом 250 слов)
  20. Индийская диаспора играет важную роль в экономике и обществе стран Юго-Восточной Азии.Оцените роль индийской диаспоры в Юго-Восточной Азии в этом контексте (ответ 250 словами)

Дополнительные вопросы:

Общеобразовательная работа 1 | НАЖМИТЕ ЗДЕСЬ

Общеобразовательная работа 3 | НАЖМИТЕ ЗДЕСЬ

Общеобразовательная работа 4 | НАЖМИТЕ ЗДЕСЬ

ВОПРОСЫ ДЛЯ ЭССЕ | НАЖМИТЕ ЗДЕСЬ

Не будь эгоистом .. Делись с друзьями .. Делись заботой.

Нравится:

Нравится Загрузка …

Связанные

ОБЯЗАТЕЛЬНОЕ РУКОВОДСТВО ПО ЭКЗАМЕНАМ ПО АНГЛИЙСКОМУ ДЛЯ ОЦЕНКИ ХОРОШИХ ЗНАКОВ – 11 и 12 классы

Инструкция по выставлению оценок на отметку DISTINCTION на английском языке (образцы письма, методика, длина ответов, грамматика, используемые словари, способ организации, количество написанных абзацев и т. Д. ) и особый упор на необычный и уникальный ответ

1.Длинный вопрос из текста

  • Магия слов XI уровня

Наследие слов XII степени 10 марок

Правильное понимание вопроса, пять абзацев, около 350 слов, точный ответ в первом абзаце (удар по голове), соответствующий грамматический образец, разнообразный словарный запас, подробное объяснение, примеры, подтверждающие детали вопроса, аккуратный почерк… цитаты, разнообразные фразы, поэтические и личные уникальные стили письма, примеры из разных областей, тезисы, крючок

2.Краткий вопрос из текста 5 баллов -Правильное понимание вопроса, три абзаца, около 180 слов, точный ответ в первом абзаце (удар по голове), соответствующий грамматический образец, разнообразный словарный запас, подробное объяснение, примеры, вспомогательные детали для вопрос, аккуратный почерк… цитаты, разнообразные фразы, поэтические и личные уникальные стили письма, примеры из разных областей

3. Краткий вопрос из текста 3 балла (только для XII класса) – правильное понимание вопроса, один абзац, около 50-80 слов, точный ответ (жар в голову), соответствующий грамматический образец, разнообразная лексика, соответствующее объяснение , примеры, подтверждающие детали вопроса, аккуратный почерк…

4.Написание эссе 10 баллов -Правильное понимание вопроса, пять абзацев, около 350 слов, точный ответ в первом абзаце (жар по голове), соответствующий грамматический образец, разнообразный словарный запас, подробное объяснение, примеры, вспомогательные детали для вопроса, аккуратно цитаты от руки, разнообразные фразы, поэтические и личные уникальные стили письма, примеры из разных областей, тезисы, крючок

5. Письмо в редакцию 10 баллов – Правильное понимание вопроса, даты, адреса, приветствия, темы (при необходимости) в нужном месте, 3-4 абзаца, около 250 слов, соответствующий грамматический образец, разнообразная лексика, подробное объяснение , примеры, подтверждающие детали для вопроса, аккуратный почерк… (никогда не рисуйте конверт официальными письмами)

6.Журнальная статья 10 баллов Правильное понимание вопроса, пять абзацев, около 350 слов, точный ответ в первом абзаце (удар по голове), соответствующий грамматический образец, разнообразный словарный запас, подробное объяснение, примеры, вспомогательные детали вопроса, аккуратный почерк , цитаты, разнообразные фразы, поэтические и личные уникальные стили письма, примеры из разных областей, тезисы, крючок (не обязательно писать в столбце)

7. Заявление о приеме на работу 10 баллов Правильное понимание вопроса, даты, адреса, приветствия, темы (при необходимости) в нужном месте, 3-4 абзаца, около 200 слов, соответствующий грамматический образец, разнообразная лексика, аккуратный почерк…

  • 1-й абзац – вкратце общая информация о вакансии, ваше счастье, благодарность, на какой пост хотите подать заявку.
  • 2-й абзац – ваши академические достижения, опыт (занятость на данный момент), навыки, интересы, хобби и т. Д. Вкратце.
  • 3-й абзац – ваша уверенность в должности, честное отношение, позитивное мышление в отношении института, ваша уверенность в улучшении организации
  • Последняя строка или две строки для положительной надежды и благодарности. После этого подпись должна быть между подпиской (например: С уважением) и именем
  • .

8. Соответствующее резюме: общая информация (имя, адрес, дата рождения, национальность, имя отца / матери, семейное положение, язык, контактные данные, номер телефона, адрес электронной почты), образование / квалификация, место работы / опыт работы, навыки / интересы, хобби, награды, публикации, Справка (не менее двух)

9.Неформальное письмо (письмо членам семьи, друзьям, родственникам) 10 баллов -Правильное понимание вопроса, дата, адрес, приветствие в нужной позиции, 3-4 абзаца, около 350 слов, соответствующий грамматический образец, разнообразная лексика, аккуратный почерк , цитаты, разнообразные фразы, поэтические и личные уникальные стили письма, примеры из разных областей, конверт с правильным рисунком с подробным почтовым адресом, начинающимся с имени отправителя и получателя

10. Рассказ истории / происшествия / побега / сна / незабываемого момента, пикника, посещения нового места и т. Д. 10 баллов – Правильное понимание вопроса, пять абзацев (может быть, четыре, также три), около 350 слов, введение в 1-м абзаце соответствующий грамматический образец, разнообразный словарный запас, подробное объяснение, примеры, вспомогательные детали для вопроса, цитаты, разнообразные фразы, поэтические и личные уникальные стили письма, аккуратное рукописное письмо и подробное объяснение, почему это так запоминается…

11.Обзор фильма 10 баллов -Правильное понимание вопроса, пять абзацев, около 350 слов, введение в первом абзаце (название фильма, режиссер, имя главных героев, хореограф, певец, жанр фильма (например, триллер, комедия и т. Д.), Тема , урок и т. д. соответствующий грамматический образец, разнообразный словарный запас, подробное объяснение, затем ваши симпатии / антипатии в различных элементах. комментарии о слабых / хороших аспектах, теме, сеттинге, названии фильма, режиссере, главных героях, хореографе, певце и т. д., цитатах, разнообразных фразы, поэтические и личные уникальные стили письма, примеры из разных областей, сравнение этого фильма с другими, гораздо больше комментариев, чем объяснений

12.Превращение неполного предложения в абзац… 5 баллов Правильное понимание вопроса, три абзаца, около 200 слов, соответствующий грамматический образец, разнообразный словарный запас, подробное объяснение, примеры, вспомогательные детали для вопроса, аккуратное письмо от руки, следите за вопросом, действительно ли он просит вас начать с этого предложения или закончить им…

13. Написание диалогов – Специально только для XI класса) 5 баллов Правильное понимание вопроса, около 14 пар, вопрос-ответ….и наоборот, сначала устанавливая сцену / ситуацию и, наконец, заканчивая сцену, соответствующий грамматический образец, разнообразный словарный запас, подробное объяснение, аккуратный почерк

14. Грамматика (особые инструкции) 5 баллов • • внимательно прочтите инструкции, приведенные в каждом вопросе

  • Заполните пропуски, выберите лучший ответ – подчеркните в ответе и нужно написать полный вопрос
  • строго следуйте примеру, если он приведен в вопроснике
  • оставьте как минимум две-три строки после завершения каждого числа (например,грамм. Q. нет 1, 2 или 3 и т. Д., Но не обязательно оставлять строку после a, b, c и т. Д.)

Рецензия на книгу 10 баллов Правильное понимание вопроса, пять абзацев, около 350 слов, введение в первом абзаце (название книги, писатель, имя главного героя, жанр книги (например, роман, автобиография и т. Д.), Тема, урок и т. Д.) соответствующий грамматический образец, разнообразный словарный запас, подробное объяснение, а затем ваши симпатии / антипатии в различных элементах. комментарии к слабым / положительным сторонам, теме, сеттингу, названию книги, рассказчику, главным героям, цитатам, разнообразным фразам, поэтическому и личному уникальному стилю письма , примеры из разных областей, сравнение этой книги с другими, гораздо больше комментариев, чем объяснений.

Уловки передайте в HSEB Заметки для вас

Экзамен 2078 «Наследие слов» | Обязательный урок английского языка 12

Neb English Support

The Heritage of Words 2078 Экзамен | Обязательный урок английского языка 12 | Важные вопросы и ответы Сураджа Бхатта

НАСЛЕДИЕ СЛОВ ВАЖНЫЕ ВОПРОСЫ И ОТВЕТЫ 2078:

1.Как воспринимается смерть в стихотворении «Полноприводный пять лжи твоего отца»? Объяснять.

Ответ: Смерть осмысленно воспринимается здесь, в этом стихотворении. Это стихотворение раскрывает смысл смерти отца Фердинанда, Алонсо.

Тело его отца лежит на 30 футах ниже где-то в море. Мертвое тело не разложилось и не исчезло. Он превратился во что-то странное и ценное. Кости и глаза его мертвого тела были превращены в кораллы и жемчуг.Тело его отца принесло счастье всем морским существам. Присутствие мертвого тела изменило морскую среду. Морские нимфы тоже кажутся такими счастливыми, что его тело становится частью моря. Каждый час они играют в его похоронный колокол звуком динг-дон в его честь, чтобы сообщить ему о его смерти. Это стихотворение подсказывает нам, что после смерти наше тело принимает различные формы и продолжает служить этой прекрасной планете. Процесс служения не является окончательным.

2.Как Мартин Лютер Кинг описывает ужасающее состояние негритянской общины? (У меня есть мечта)

Ответ: Доктор Мартин Лютер Кинг-младший описывает ужасающее (ужасающее) состояние негритянского сообщества на собственном опыте. В то время положение негров в Америке было еще хуже. Конституция Америки обещала разные вещи для благосостояния всех негритянских сообществ, но эти обещания не были выполнены. Негры подвергались эксплуатации и доминированию в каждом секторе во имя апартеида (дискриминация по цвету кожи).Они были лишены свободы, справедливости и счастья. С ними обращались как с рабами, как и раньше. У них не было возможности получать образование, зарабатывать деньги, получать удовольствие и т. Д., Как у белых. Черным детям не разрешалось читать в школе, где раньше читали белые дети. Белые пренебрегли ими. Поскольку они были гражданами Америки, их судьба оставалась в тени. Им пришлось провести свою жалкую жизнь.

3. По мнению Ниссани, какие могут быть возможные способы спасти леса в странах третьего мира? (Две долгосрочные проблемы: слишком много людей, слишком мало деревьев)

Ответ: Возможные способы сохранения лесов в странах третьего мира следующие:

1.Различные мероприятия по повышению осведомленности должны регулироваться в целях сохранения лесов.

2. Контроль роста населения.

3. Оказание финансовой поддержки для сохранения лесов.

4. Необходимость посадки деревьев на обезлесенных территориях.

5. Запрещается использовать древесные продукты для приготовления пищи, вместо этого следует использовать топливо.

6. Использование бездымных печей в каждом доме.

4. Почему Гретель не любит своего отца, брата и адвоката? (Гретель)

Ответ: Гретель кажется радикальной феминисткой здесь, в этом тексте. Ей не нравятся ее отец, брат и адвокат за то, что они обманули ее. По словам Гретель, между ними была договоренность продать свою историю братьям Гримм. Они подписали контракт с соглашением разделить пятьдесят на пятьдесят прибыли. Но неожиданно ее брат и отец обманом поставили ее подпись в новом контракте с помощью своего адвоката.Из-за этих обманов всех этих троих Гретель получила очень меньшую сумму. С помощью их адвоката Гензель все изменил в истории. Гретель нашла опубликованный на днях рассказ совершенно в другом порядке.

Таким образом, Гретель обвиняет и не любит всех этих мужских персонажей.

5. В чем основная идея стихотворения Рэя Молодого Медведя «Бабушка»? (Бабушка)

Ответ: Это стихотворение было написано американско-индийским поэтом Рэем Янгом Беаром.Поэт – представитель племени мескаки. В этом стихотворении поэт представил образ своей любящей и вселяющей вдохновение бабушки. Он представил деревенский образ жизни, а также культуру своего племени с помощью портрета своей бабушки. Вспоминая свою бабушку, он изо всех сил старался раскрыть реальное существование племени мескаки и его людей. Представляя все эти факты, он хочет показать главную тему поиска индейцами Америки своей собственной идентичности.Поэт попытался раскрыть утраченный образ жизни и культуру племени мескаки.

6. Как Алехин определяет любовь?

Ответ: Алехин определяет любовь через собственный опыт различных любовных связей. Он думает, что когда люди влюблены, они думают, благородно это или бесчестно, разумно или глупо, и к чему приведет их любовь. Для него это рассуждение – главный источник недовольства и раздражения. Он считает любовь большой загадкой.Его нельзя связывать семейным положением. Объяснение любви не может быть применимо в случае любви другого человека. Что бы ни говорилось или писалось о любви до сих пор, это не настоящее решение, а всего лишь постановка вопроса, на который всегда нет ответа. Универсального определения любви не существует. Любовь отличается от ситуации к ситуации. Любовь должна быть не всеобщей, а индивидуальной. По его словам, насколько личное счастье имеет значение в любви, неизвестно, оно отличается от человека к человеку.Любовь можно делать наизусть, а не умом.

7. Кратко нарисуйте характер Лугановича. (О любви)

Ответ: Дмитрий Луганович – помощник председателя окружного суда. Ему больше сорока. У него двое детей и красивая жена. Он счастливо живет в семье с женой, свекровью и двумя детьми. У него хорошие отношения с Алехиным. Он пригласил Алехина к себе на обед. Он очень отзывчивый человек, который ведет себя довольно дружелюбно с другими.Он очень добрый человек. В романе Алехина и Анны сомнений не вызывает.

8. Назовите три вещи, о которых сетует старик . Почему он грустит из-за них?

Ответ: Старик сетует на следующие три вещи:

Его старость: Здесь, в этом возрасте, он много страдает. Его физическое состояние ему не в пользу. Он так расстроен в этом возрасте. Из-за его преклонного возраста и внешности никто не хочет с ним разговаривать и никто о нем не заботится.

Его юный возраст: он сожалеет о своей потере. Он теряет не только свою силу, но и друзей, любовь и прекрасные разговоры о любви и политике перед огнем.

Время: Он проклинает время, которое приносит в его жизнь боль. На этот раз преображает его в старину. Он очень расстраивается, видя эту старую жизнь, и хочет плюнуть в лицо времени.

Ему грустно, потому что все это приносит в его жизнь только неприятные ощущения. Его старость приносит боль, юность приносит ему чувство утраты в настоящем, а время приносит ему все критические ситуации.

9. Каковы две долгосрочные проблемы, указанные в эссе? Как связаны эти проблемы? (Две долгосрочные проблемы)

Ответ: Это эссе об экологии и изменениях. Автор этого эссе представил фактическую статистику экологических изменений. Автор этого эссе, кажется, слишком обеспокоен будущим мира. Он даже представил нынешнее экологическое состояние Непала. В этом эссе он очень красиво связал две долгосрочные проблемы.

По его словам, есть две долгосрочные проблемы: в мире слишком много людей и слишком мало деревьев. Эта проблема создала множество проблем в экологической системе. Он представил связь между этими двумя проблемами, заявив, что с увеличением населения мира возрастают и потребности людей.

В таких случаях людям нужно больше для жилья и продуктов питания. Когда у них нет ничего для удовлетворения своих потребностей, они ищут средства к существованию в лесах.

10. Опишите образ жизни жителей Карнали. (Поспешная поездка, чтобы избежать плохой звезды)

Ответ: Писатели узнали разные вещи о регионе Карнали и его людях. У них есть возможность узнать об образе жизни и культуре народа Карнали. По их словам, жители Карнали невинны, трудолюбивы и необразованны. Они очень мало знают о внешнем мире. Они живут в географически очень сложной части полностью в зависимости от своей силы или силы животных.Они не осведомлены об эрозии почвы и обезлесении. Они тоже очень суеверны.

Они совершают очень трудное путешествие в Непалгандж, чтобы избежать своей плохой звезды. Они живут в гармонии с природой. Их земли не производят достаточно продуктов питания, чтобы прокормить их. Многие люди торгуют, чтобы заработать себе на жизнь. Они едут в Непалгандж с лекарственными травами, гашишем, свитерами ручной вязки, мумие и одеялами. Они продают эти предметы в Непалгандже и зарабатывают деньги на жизнь.

Они экономически небогаты. Большинство людей уезжают в Непалгандж в поисках работы. Они делают все возможное, чтобы избежать своей плохой звезды. Они довольны своей жизнью.

11. Согласны ли вы с тем, что сделал рассказчик? Почему? (Путешествие сквозь тьму)

Ответ: Да, я согласен с тем, что сделал рассказчик, потому что его эмоциональные чувства к олененку были правильными, но когда он понял, что он ничего не может сделать для маленького олененка, он толкнул лань в реку.Он осознал силу природы, а также неспособность людей противостоять природе. Он не хотел идти против силы природы. Он понял, что человек ничего не может сделать против воли природы.

12. В чем основная идея поэмы «Путешествие сквозь тьму»?

Ответ: Центральная идея этого стихотворения состоит в том, что мы должны быть рациональными. Мы должны делать то, что важно. Мы не должны нарушать естественные правила и законы ради самих себя. Человек ничего не может сделать против природы.Природа такая могущественная. Жизнь и смерть – два реальных аспекта, которые также связаны с природой. Мы должны принять реальность.

13. Как мальчик описывает своих дядю и тетю? (Рассказ)

Ответ: По словам мальчика, его дядя – большой, толстый и шумный человек. Он очень общительный и любит ходить на прогулки. Он любит выпить с друзьями. У него рыжие волосы. В основном он носит огромный жилет, который выглядит таким грязным. Он много ест и роняет частицы еды на жилет.Его жилет сильно воняет. У него небольшой магазин и маленькая жена. Он думает только о своих удовольствиях. Он в основном отказывается от команды жены. Он не относится серьезно к своим обязанностям. Любит проводить время с друзьями.

Тетя мальчика маленькая, как мышка, и тихая, как кошка. Она хорошая хозяйка. В основном она проводит время за уборкой в ​​своем маленьком доме. Ей не нравится привычка мужа гулять и выпивать со своими друзьями. Ей больше хочется любви от мужа, чем выходить на улицу.Каждый раз, когда Томас поднимает ее на стул, она бьет его по голове фарфоровой собачкой. Она часто ходит в дом своей матери после разговора с мужем.

14. Что означает припев мальчика «Теперь они увидят, кто я»? (Последнее путешествие корабля-призрака)

Ответ: Припев мальчика «Теперь они увидят, кто я» означает решение показать всем жителям деревни о реальном существовании корабля-призрака. Мальчику не поверили, и жители села раскритиковали его.Он увидел неконтролируемый большой корабль без света и звука. Корабль столкнулся со скалой и затонул в море. В тот день он пошел в море, но не нашел никаких следов корабля. И снова через год он увидел тот же корабль. Он рассказал об этом своей матери, но мать считала его сумасшедшим. Она умерла до того, как ее сын смог доказать о корабле. Точно так же он увидел тот же корабль в третий раз и призвал жителей посмотреть на него. Жители села избили его, потому что не видели корабля. Мальчик пообещал доказать свою мужественность и достичь цели.Он видел тот же неуправляемый корабль мартовской ночью. Он направил корабль со своим фонарем в деревню и показал ее жителям. Видение корабля было лишь иллюзией его воображения, но позже он воплотил его в жизнь своей взрослой страстью.

15. Какая основная тема стихотворения «Величие Бога?»

Ответ: Основная тема этого стихотворения – сделать так, чтобы все люди осознали божественность Бога. Люди нынешнего мира корыстолюбивы и эгоистичны.Они забывают о величии Бога и даже о Божьем творении (природе). Они продолжают разрушать прекрасную природу ради своей выгоды, не заботясь о Божьем наказании. Бог везде и во всем, поэтому мы должны осознавать силу Бога и никогда не пытаться нарушить правила и законы Божьего творения.

16. О чем на самом деле мечтал Мартин Лютер Кинг о будущем Америки? (У меня есть мечта)

Ответ: Настоящей мечтой Мартина Лютера Кинга было светлое будущее Америки.Он хотел положить конец концепции апартеида. Во многих штатах Америки ко многим черным детям обращались в соответствии с цветом их кожи. Им не разрешали учиться в школах, где раньше учились белые дети. Чернокожих не пускали в автобусы, отели, рестораны и т. Д., Которыми пользовались белые люди. Итак, Мартин Лютер хотел свободы для всех чернокожих от концепции сегрегации. Его мечта была равной возможностью для всех черных и белых. Даже после того, как система рабства закончилась, с чернокожими обращались как с рабами.Итак, он хотел свободы от рабства. Его мечтой было кресло братства между черными и белыми людьми. Его мечтой был день равных возможностей для всех чернокожих Америки. Каждый черный получит шанс пользоваться правами, данными конституцией. Они получат хорошее образование, хорошую работу и будут зарабатывать деньги как белые.

17. Как Пинкхэм спасла свой пол? Объяснять. (Женский бизнес)

Ответ: Ее пол связан со всеми женщинами Америки.Лидия Пинкхэм много сделала для благополучия женщин Америки. Ее считали спасительницей женщин. Ее домашнее изделие принесло пользу большинству женщин Америки. Она приготовила овощную смесь от женской болезни. Как социалист-реформистка, она также консультировала большинство женщин об их правах и проблемах со здоровьем. Она даже уделяла больше внимания женскому бизнесу и помогала женщинам, поощряя их. Она проложила самый легкий путь для всех американских женщин, особенно в том, что касается лечения различных болезней, а также решения их проблем.

18. Как в прошлом относились к инвалидам, темнокожим и слабым детям? (Дети, которые ждут)

Ответ: В прошлом к ​​инвалидам, темнокожим и слабым детям относились предвзято. Они действительно были в очень плохом состоянии в детских домах. Люди не любили таких детей. Они не хотели усыновлять таких детей, которые были физически непригодными, слабыми или черными. Такие дети должны были быть поврежденными товарами. Людей, которые хотели усыновить детей из детских домов, интересовали только здоровые белые дети.

Люди-инвалиды, чернокожие и слабые дети даже не сразу смотрели. Так что положение таких детей в прошлом было таким плачевным.

19. Какое лечение получает женщина в Бангладеш во время беременности и после детства? (Ребенок родился)

Ответ: В случае с бангладешской женщиной во время периода беременности она ходит в дом своих родителей на последние несколько месяцев, чтобы родить ребенка, и около первых трех месяцев жизни ребенка. .Она получает любовь и заботу от родителей и родственников.

Родители постоянно присматривают за ней. Все дело с беременностью – это своего рода праздник. Рождение ребенка – повод для радости для всей семьи. Церемония наименования так хорошо отмечается. Мать и младенец получают новые платья. Пир и пение до поздней ночи. Все поют и танцуют. Мать и ребенок получают благословение от старших членов семьи. Женщину горячо уважают после рождения ребенка.

20. Что заставило рассказчика признаться в преступлении? (Сердце-обличитель)

Ответ: Рассказчик истории был пациентом с нервным заболеванием. Он зарезал невинного старика по незначительной причине. Он хотел скрыть свое преступление. Он спрятал все части тела старика под деревянным полом. Сюда пришли милиционеры поинтересоваться. Рассказчик отвел их к тому месту, где спрятал тело старика. Во время разговора с милиционерами рассказчик услышал звук часов, идущих снизу.Он думал об этом как о сердцебиении старика. Звук с каждым разом становился все громче. Он изо всех сил старался уменьшить громкость звука. Он громко разговаривал с полицейскими, но полицейские все время улыбались во время разговора. Рассказчик подумал об этом как о насмешке и оскорблении. Именно эта улыбка полицейских и звук часов заставили рассказчика признать свое преступление. Наконец, он сознался в своем преступлении.

21. Почему старик наказал мальчика? (Чистилище)

Ответ: Здесь, в этой пьесе, мы находим преступные действия, совершенные стариком.Старик кажется таким жестоким. Он убил своего отца в шестнадцать лет. После этого преступления он стал разносчиком. По прошествии многих лет ему довелось добраться до того же места, где он совершил убийство. Он рассказал сыну историю о своем прошлом прямо перед сгоревшим домом. После этого они вступили в драку. Старик наказал мальчика за то, что обнаружил в нем намеки на бунт. Он думал о своем восстании против отца и так боялся цепи насилия, которая будет повторяться и его сыном.Сама эта концепция заставила его испугаться и наказать мальчика.

22. Почему родители в Гензеле и Гретель решили оставить детей в лесу? (Гензель и Гретель)

Ответ: Мачеха Гензель и Гретель была такой жестокой и недоброй женщиной. Она их не любила и хотела от них избавиться. Она чувствовала их как обузу. Однажды в этом районе был голод, и их отец не смог обеспечить их едой. В этой сложной ситуации мачеха задумала оставить детей в густом лесу, чтобы ей было спокойно жить вместе с мужем.

23. Опишите Пряничный домик. (Пряничный домик)

Ответ: Пряничный домик – это дом мечты. До дома можно добраться пешком на печенье через сад засахаренных фруктов. Домик из конфет. Дверь в форме сердца красного цвета. Он сияет, как рубин. Дверь приоткрыта. Сад такой липкий. Крыша Пряничного домика сделана из шоколада. Место солнечное и красивое. Воздух свежий.Там река меда, и леденцы растут, как маргаритки.

24. В чем заключалась основная проблема в отношениях между Дораном и Полли? (Пансионат)

Ответ: Доран и Полли очень понравились друг другу. У них даже были особые отношения. Об их отношениях в пансионате ходили слухи. Основной проблемой в их отношениях было семейное положение Полли. По словам Дорана, семейное положение Полли было не очень хорошим.Полли была дочерью необразованного пьяницы. Из-за чего г-н Доран отказал ей в браке. Он не хотел сталкиваться с социальной критикой. Он хотел игнорировать Полли из-за своего социального статуса.

✡✡✡✡✡✡✡✡✡✡✡✡✡✡✡✡✡✡

.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован.