Открытый банк заданий егэ по биологии 2018: Открытый банк заданий ЕГЭ

Сайт учителя биологии Пилипенко О.М.

ЕГЭ – 2020

Видеоматериалы о ЕГЭ – 2021

1. Видеозаписи вебинаров по основным направлениям развития КИМ для ГИА-2021
2. Онлайн-консультации по подготовке к ЕГЭ-2021

Сервисы просмотра результатов: 

– федеральный

– краевой

Материалы для подготовки к сдаче ОГЭ по биологии

1. Кодификатор элементов содержания и требований к уровню подготовки выпускников общеобразовательных учреждений для основного государственного экзамена 2020 года (смотреть) 
2. Спецификация контрольных измерительных материалов основного государственного экзамена 2020 года (смотреть)

Демонстрационные варианты контрольных измерительных материалов ОГЭ

Открытый банк заданий ОГЭ на сайте ФИПИ (перейти)

Материалы для подготовки к сдаче ЕГЭ по биологии

1. Кодификатор элементов содержания и требований к уровню подготовки выпускников общеобразовательных учреждений для единого государственного экзамена 2021 года (смотреть) 

2. Спецификация контрольных измерительных материалов единого государственного экзамена 2021 года (смотреть)

Демонстрационные варианты контрольных измерительных материалов ЕГЭ

Примеры решения заданий

1. Решение генетических задач
2. Решение задач по молекулярной биологии

Открытый банк заданий ЕГЭ на сайте ФИПИ (перейти)

Тесты для подготовки к сдаче ЕГЭ по биологии (перейти)

Методические рекомендации по самостоятельной подготовке к ЕГЭ (перейти)

 

 

 

Для успешной сдачи ЕГЭ по биологии необходима практика

Необходимость объяснять результаты скрещивания, ошибки при выполнении заданий на основе рисунков, невнимательность при работе с Открытым банком заданий, – специалисты Федерального института педагогических измерений (ФИПИ) выделили основные трудности, с которыми столкнулись участники ЕГЭ 2018 года при сдаче экзамена по биологии.

Биология традиционно является одним из наиболее востребованных экзаменов по выбору, ежегодно этот предмет сдают более 20% от общего числа участников ЕГЭ. Результаты экзамена этого года стабильны и сопоставимы с прошлогодними.

Участники ЕГЭ 2018 по биологии успешно выполнили задания базового уровня, показали умение решать простейшие задачи по генетике и цитологии, заполнять пропуски в схеме, анализировать биологический текст и выделять нужную информацию, анализировать результаты экспериментов, представленных в виде таблиц, графиков, диаграмм.

В то же время проблемы вызвали задания на основе рисунков. Участники нередко не могли установить по рисунку и соотнести характеристики и признаки органов растений, животных и человека. Традиционно низкие результаты участники показали по темам: «Деление клетки, митоз, мейоз», «Обмен веществ и энергии в клетке» «Формы естественного отбора», «Видообразование», «Нервная система человека», «Нейрогуморальная регуляция», «Экосистемы и присущие им закономерности».

Затруднение вызвали и задания на анализ геохронологической таблицы по теме «Развитие органического мира на Земле».

Также плохое знание методов биологических исследований участники показали при решении второй части экзаменационной работы. Напомним, что часть 2 состоит только из заданий с развернутыми ответами высокого уровня сложности. В 2018 году было принято решение расширить содержание этой части, сохранив при этом модель самих заданий.

К снижению результатов экзамена привели и незначительные изменения в содержании задач по генетике и необходимость объяснения результатов скрещивания.

Стоит отметить, что примеры всех вышеупомянутых заданий были представлены в демонстрационном варианте контрольных измерительных материалов (КИМ) и Открытом банке заданий ЕГЭ.
Для получения высокого балла ЕГЭ по биологии участникам важно обладать умением применять теоретические знания для объяснения конкретных процессов и явлений, происходящих в живой природе.

Напомним, ежегодно Федеральный институт педагогических измерений (ФИПИ) проводит анализ кампании по предметам и публикует методические рекомендации для учителей. Краткий обзор этих рекомендаций, подготовленных руководителями федеральных комиссий по разработке контрольных измерительных материалов ЕГЭ, помогут будущим выпускникам и их педагогам сориентироваться в том, какие задания и темы оказались наиболее сложными для участников ЕГЭ-2018, и на что стоит обратить внимание при подготовке к экзамену. Ранее свои рекомендации выпускникам дали разработчики КИМ ЕГЭ по обществознанию, истории и русскому языку.

Информация о дистанционной подготовке к ГВЭ

Дистанционные ресурсы для подготовки к ЕГЭ и ОГЭ

Перечень сайтов, полезных для подготовки к экзаменам

---

• fipi.ru  — портал информационной поддержки мониторинга качества образования, здесь можно найти Федеральный открытый банк заданий http://fipi.ru/content/otkrytyy-bank-zadaniy-ege, http://www.fipi.ru/content/otkrytyy-bank-zadaniy-oge,
•   а также демоверсии заданий ЕГЭ  и ОГЭ по всем предметам
• edu. ru — Центральный образовательный портал, содержит нормативные документы Министерства, стандарты, информацию о проведение эксперимента, сервер информационной поддержки Единого государственного экзамена.
• ege.edu.ru/  — Официальный портал Единого Государственного Экзамена, содержит общую информацию о ЕГЭ, экзаменационные материалы,   нормативные документы.
• gia.edu.ru/ — Официальный портал Государственной итоговой аттестации, содержит общую информацию о ГИА, экзаменационные материалы,   нормативные документы.
• ege.ru   — Сервер информационной поддержки «ЕДИНОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО ЭКЗАМЕНА»   Базовые тесты по предметам; инструкции по подготовке и участию выпускников ОУ в ЕГЭ; кодификаторы элементов содержания по базовым школьным предметам, проверяемые на ЕГЭ; нормативные документы
• ctege.info/ — сайт информационной поддержки ЕГЭ. Нововведения ЕГЭ 2019. Правила ЕГЭ 2019. Форум ЕГЭ.  Блог абитуриентов. Википедия ЕГЭ (словарь). Каталог полезных ссылок ЕГЭ.  Программы для подготовки к ЕГЭ.
• reshuege.ru — образовательный портал для подготовки к ЕГЭ по 14 предметам! Онлайн тесты и подробное пояснение к задачам и вопросам
• reshuoge.ru — образовательный портал для подготовки к ГИА по 14 предметам! Онлайн тесты и подробное пояснение к задачам и вопросам
• ege.yandex.ru — официальный проект Яндекс.ЕГЭ. Здесь опубликованы пробные варианты тестов с ответами, пояснениями и возможностью решения онлайн. Тесты предназначены для подготовки к ЕГЭ и ГИА-2015: они помогут получить представление о содержании и формулировках заданий, оценить свои знания и уровень подготовки, научиться решать отдельные типы вопросов. Все задания разработаны специально для Яндекса группой экспертов и соответствуют требованиям Министерства образования и науки Российской Федерации.
• live.mephist.ru/show/tests/    — Это система тестирования, разработанная МИФИ, где любой желающий может пройти тесты ЕГЭ (Единого государственного экзамена) по математике, физике, информатике и другим предметам.
  А еще здесь есть много разных тестов помимо вариантов ЕГЭ. И все их можно проходить совершенно бесплатно. Кроме того, здесь методом коллективного разума решаются задачи по математике из банка открытых задач (те, что будут в ЕГЭ в части В) После прохождения тестов и решения задач выстраивается рейтинг участников. Попробуй!
• 4ege.ru  — ЕГЭ портал, всё последнее к ЕГЭ и ОГЭ. Вся информация о ЕГЭ и ОГЭ
• examen.ru/ — Все о ГИА и ЕГЭ. Онлайн тестирование.
• school.edu.ru  — Российский общеобразовательный портал: основная и средняя школа
• gotovkege.ru/ —  Проект «Подготовка к ЕГЭ».  ЕГЭ- тесты онлайн. Предлагается всем желающим пройти на сайте пробное тестирование по русскому языку, математике, истории, обществознанию, физике, географии, оценить уровень своих знаний и готовность к сдаче предстоящего единого государственного экзамена
• https://neznaika.pro/oge/
• На «Незнайке» вы можете удобно решать варианты ОГЭ по всем основным дисциплинам, скачивать их в pdf, работая с бумагой, тренироваться на отдельных типах заданий и получать от всего этого удовольствие!
• https://neznaika. pro/ варианты ЕГЭ по всем предметам и подготовка к итоговому сочинению.

Сайты с полезной информацией для подготовки ЕГЭ — это всегда хорошо. Но какой бы предмет вы ни выбрали, сначала нужно зайти на сайт ФИПИ в раздел «Демоверсии, спецификации, кодификаторы» и скачать документы по нужному предмету. Именно ФИПИ занимается разработкой заданий для ЕГЭ и ОГЭ.

Если Вы уже выбрали экзамен, смотрите далее….

§  Математика

• 1. Сайт Александра Ларина — один из лучших сайтов для подготовки к ЕГЭ по математике (на дизайн не смотрите). Тут регулярно публикуют материалы для экзамена, в том числе для профильного уровня, есть генератор вариантов ЕГЭ, а на форуме отвечают на вопросы.
• 2. YouTube-канал «GetAClass — Просто математика» — очень красивые видеоуроки по математике.
• 3. Интерактивный учебник по математике — 23 лекции по математике от онлайн-школы «Фоксфорд».
• 4.  Математика | Подготовка к ЕГЭ  — ещё один плейлист вебинаров от «Фоксфорда» с разбором заданий.
• 6. Курсы от МФТИ — 11 видео, в которых преподаватели МФТИ разбирают задания ЕГЭ.

• §  Русский язык

• 12. Культура письменной речи — сайт с полезными материалами по разным разделам русского языка, есть справочники и рубрика про ЕГЭ.
• 13. Грамота.ру — словари, проверка слов, справочное бюро, очень полезный раздел «интерактивные диктанты».
• 14. Интерактивный учебник по русскому языку — 35 лекций от преподавателей МГУ, МФТИ и Вышки.
• 15. Курсы от МФТИ — 12 видео с разбором заданий от преподавателей МФТИ.

• §  Физика

• 16. YouTube-канал «Подготовка к ЕГЭ по физике» — выпускник МГУ и кандидат физико-математических наук рассказывает о теории и разбирает задачи. В открытом доступе не всё, но и то, что есть, может сильно помочь.
• 17. YouTube-канал Skill up — есть плейлисты с лекциями по физикеи разбором задач.
• 18. Физика | Подготовка к ЕГЭ 2018 — плейлист из 19 вебинаров онлайн-школы «Фоксфорд».
• 19. Вебинары по физике с Дмитрием Теслой — преподаватель разбирает задания, рассказывает о сложностях экзамена и делится советами.
• 20. Interneturok.ru — интерактивные видеоуроки по физике и тесты. Большая часть видео платная, но есть уроки в свободном доступе.
• 21. Интерактивный учебник по физике — 58 лекций от «Фоксфорда», которые читают преподаватели МГУ, МФТИ и ВШЭ.
• 23. Khan Academy (на русском) — лекции по физике от Академии Хана. Между прочим, проект создали выпускники MIT и Гарварда.
• 24. Khan Academy (на английском) — то же самое, только на английском. Здесь лекций гораздо больше.
• 25. Fundamentals of Physics (на английском) — лекции от Йельского университета. Можно смотреть, слушать, читать и скачивать.

• §  Химия

• 26. Материалы для ЕГЭ — 10 пособий для подготовки, самое новое.
• 28. Репетитор по химии — пособие под редакцией А. С. Егорова, 768 страниц. Подробно и доступно объясняются основы общей, неорганической и органической химии.
• 29. YouTube-канал «Химия — Просто» — ребята делают классные видео с опытами и объясняют их.
• 30. Химия | Подготовка к ЕГЭ 2018 — вновь плейлист «Фоксфорда», вновь разбор заданий.
• 31. YouTube-канал Андрея Степенина — выпускник химфака МГУ и репетитор с 12-летним опытом разбирает демоварианты ЕГЭ и читает лекции по школьной программе.
• 32. Интерактивный учебник по химии — 35 лекций от преподавателей МГУ, МФТИ, ВШЭ.
• 33. «Химия» (Android, iOS) — решает химические уравнения реакций. Есть таблица Менделеева и таблица растворимости веществ.
• 34. «Химия — весь школьный курс» (Android) — материалы по всем разделам школьного курса.
• 35. «Инструментальный ящик» (Android) — таблица Менделеева, инструменты подсчёта для изготовления раствора, таблица растворимости и многое другое.
• 36. MEL Chemistry (Android, iOS) — молекулы в 3D (очень красиво!).

                §  Информатика и ИКТ

• 37. YouTube-канал «Информатик БУ» — на канале проводят стримы, где разбирают задания, которые присылают подписчики (задания из ЕГЭ тоже)
• 38. Дистанционная подготовка по информатике — над сайтом работает команда из преподавателей сильнейших школ и вузов, призёров и победителей олимпиад по информатике. Много материалов по языкам и практике программирования.
• 39. Сайт Константина Полякова — много материалов по теории и практике программирования. В задачах ЕГЭ предлагают несколько способов решения, а потом анализируют достоинства и недостатки каждого.
• 40. Информатика | Подготовка к ЕГЭ 2018 — 70 видеоразборов заданий ЕГЭ.
• 41.  Информатика с Джобсом — цикл лекций от преподавателя онлайн-школы «Вебинариум».
• 42. Timus Online Judge — крупнейший архив задач по программированию.
• 43. Школа программиста — ещё один архив задач.
• 44. Материалы для ЕГЭ — 10 пособий для подготовки к ЕГЭ по информатике.
• 45. Интерактивный учебник по информатике — 206 лекций по информатике от «Фоксфорда». Занятия ведут преподаватели из МГУ, МФТИ, ВШЭ.

• §  Биология

• 46. Материалы для ЕГЭ — 11 пособий для подготовки к биологии, можно скачать.
• 47. К уроку биологии — 203 учебных материала: учебники для 5-11 классов, рабочие тетради, таблицы, методички, самостоятельные и контрольные вопросы, материалы по ВПР.
• 48. Ззуброминимум — 70 классных конспектов по биологии.
• 49. Анатомический атлас — красивый 3D-атлас, чтобы изучить строение разных частей тела (на английском).
• 50.  Интерактивный учебник по биологии — 25 лекций по биологии от онлайн-школы «Фоксфорд» и преподавателей из МГУ, МФТИ, ВШЭ.
• 51. Interneturok.ru — интерактивные уроки по биологии с видео и тестами.
• 52. Youtube-канал Vert Dider — плейлист с лекциями по биологии, в том числе переведённый курс лекций Роберта Сапольски «Биология поведения человека», который он прочитал не где-нибудь, а в Стэнфорде.
• 53. «Биология — весь школьный курс» (Android) — справочник по биологии по всем школьным темам.
• 54. Биология | Подготовка к ЕГЭ 2018 — 29 видео от «Фоксфорда» с разбором заданий ЕГЭ по биологии.

• §  История

• 55. Александр Орлов «История России» — классический учебник по истории.
• 58. Картографический тренинг Сергея Маркина — пособие для тренировки заданий с картами.
• 59. Виктор Кириллов «История России в таблицах и схемах» — наглядное пособие, помогает систематизировать знания по истории.
• 60. Arzamas — много интересных курсов по истории России. Например, «Блокада Ленинграда», «Революция 1917 года», «Кто такие декабристы».
• 61. Интерактивный учебник по истории — 20 лекций по истории от онлайн-школы «Фоксфорд». Лекции читают преподаватели из МГУ, МФТИ, ВШЭ.

• §  География

• 64. Библиотека географа — группа «ВКонтакте», в которой пользователи делятся полезными книгами по географии. Туда загружено больше 2000 книг!
• 65. Основы программирования для географов — YouTube-канал о ГИС-программировании.
• 66. Плейлист «География» на канале онлайн-школы «Вебинариум» — 15 видео с разбором заданий ЕГЭ и записями вебинаров.
• 67. Карты мира — какая география без карт: здесь в одном месте собраны карты Генштаба (весь мир), карты армии США (весь мир), водные карты.
• 68. Географические термины (Android) — в приложении собраны основные географические термины с подробными объяснениями и картинками.
• 69. География Мира — Викторина (iOS) — приложение, в котором можно учить географию в игровой форме. В викторине есть вопросы о населении, религии, столицах и языках разных стран.

• §  Обществознание

• 72. Интерактивный учебник по обществознанию — 42 лекции от онлайн-школы «Фоксфорд». Занятия ведут преподаватели из МГУ, МФТИ, ВШЭ.
• 73. Справочник Петра Баранова — отличное пособие для подготовки к ЕГЭ, структура книги соответствует кодификатору, на основе которого составляют варианты ЕГЭ.
• 74. Обществознание в схемах и таблицах Ренаты Лебедевой — основные темы курса по обществознанию и всё наглядно.
• 75. Экономика для школьников — сайт, на котором можно найти книги, задачи и видеолекции по экономике.

• §  Литература

• 76. Урок в формате А4 — очень полезный сайт с материалами о русских писателях, произведениях и персонажах.
• 77. Материалы для ЕГЭ — 12 отличных пособий для подготовки к ЕГЭ.
• 78. К уроку литературы — 290 учебных материалов: учебники для 5-11 классов, рабочие тетради, тесты, поурочные планы и монографии.
• 79. Русская литература ХIX–XX века (комплект из 2 книг) — один из лучших учебников по русской литературе. Книги подготовлены на филологическом факультете МГУ.
• 80. 5litra.ru — тесты, теория, анализ произведений.
• 81. Аудиокниги для школьников — по произведениям русских классиков для учеников 5-11 классов.
• 82. Arzamas — курсы о разных писателях и направлениях (лучше смотреть курсы только на те темы, которые есть в кодификаторе).
• 83. Лекции по литературе на канале «Культура» — 68 лекций по русской литературе.
• 84. Interneturok.ru — интерактивные уроки по литературе с видео и тестами.

• §  Английский язык

• 86. «Красный» и «Синий» Мерфи — безусловно лучшие учебники по грамматике английского языка.
• 87. Useful English — подробный справочник по грамматике.
• 88. lang-8.com — полезный сайт для тренировки письменной части экзамена. Можно писать посты на изучаемом языке, а носители языка будут исправлять ваши ошибки (если они есть, конечно).
• 89. 6 Minute English — пожалуй, лучший подкаст для изучающих английский. За качество отвечает Би-би-си.
• 90. Duolingo — здесь можно в интерактивной форме отработать базовую грамматику языка (есть курсы и по другим языкам).
• 91. Английский с Марусей — инстаграм, в котором выкладываются короткие видео из известных фильмов, сериалов и мультфильмов с пояснениями популярных фраз и выражений английского языка.
• 92. Советы по изучению английского языка — плейлист на канале девушки, которая живет в Америке и знает четыре языка.
• 93. YouTube-канал Pro English — на канале есть плейлист с разбором всех заданий ЕГЭ.
• 94. English Grammar Test (Android) — 60 тестов на знание грамматики английского языка.

Рособрнадзор призывают будущих участников ЕГЭ и ОГЭ пользоваться проверенной информацией при подготовке к экзаменам

Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки призывает будущих участников ЕГЭ и ОГЭ при подготовке к экзаменам пользоваться только официальными источниками информации.

Ознакомиться с порядком проведения ЕГЭ, расписанием, сроками выдачи результатов, найти ответы на часто задаваемые вопросы можно на сайте Рособрнадзора и официальном информационном портале единого государственного экзамена, а также на сайте министерства образования Ставропольского края (http://stavminobr.ru/). Аналогичная информация для выпускников 9 классов размещена на официальном информационном портале ГИА-9.

Информация о содержании контрольных измерительных материалов (КИМ) ЕГЭ и ОГЭ и о том, какие задания могут встретиться на экзамене по конкретному предмету, содержится на сайте разработчиков экзаменационных материалов – Федерального института педагогических измерений (ФИПИ).

Для понимания того, как нужно выполнять экзаменационную работу, следует в первую очередь ознакомиться с демонстрационными версиями КИМ ЕГЭ и ОГЭ по предметам этого года. Они помогут составить представление о структуре будущих КИМ, количестве заданий, их форме и уровне сложности. Кроме того, в демонстрационном варианте приведены критерии оценки выполнения заданий с развернутым ответом. С ними важно ознакомиться, чтобы понимать требования к полноте и правильности записи ответа.

При ознакомлении с демоверсиями КИМ ЕГЭ и ОГЭ 2018 года следует иметь в виду, что задания, включенные в них, не отражают всех вопросов содержания, которые будут проверяться на ЕГЭ. Полный перечень вопросов и тем, которые могут встретиться на экзамене, приведен в кодификаторе элементов содержания и требований к уровню подготовки выпускников. Его можно использовать при составлении плана повторения материала перед экзаменом.

Также на сайте ФИПИ размещены Открытый банк заданий ЕГЭ и Открытый банк заданий ОГЭ, которые содержат десятки тысяч заданий, используемых при составлении вариантов КИМ ЕГЭ и ОГЭ по всем учебным предметам. Они помогут сориентироваться в экзаменационном материале и потренироваться в выполнении типовых заданий.

Если вы хотите быть в курсе актуальных новостей, получать только проверенную информацию о ЕГЭ, а также рекомендации от экспертов и полезные советы, подписывайтесь на официальные страницы ЕГЭ и ГИА в социальных сетях: ВКонтакте и Facebook. Последние новости и рекомендации разработчиков КИМ ЕГЭ читайте и смотрите в социальных сетях Рособрнадзора: ВКонтакте, Facebook, YouTube.

Выбирая, с помощью чего готовиться к экзаменам, следует помнить, что тренировочные ресурсы и пособия авторов, не имеющих отношения к Рособрнадзору и ФИПИ, не гарантируют наличия в них достоверной информации о том, какие задания могут встретиться выпускникам на ЕГЭ 2018 года.

 

 

 

Открытый банк заданий ЕГЭ и ОГЭ от ФИПИ по всем предметам

]]>

]]>

31. 10.2013

Опубликован доступ в открытый банк заданий ФИПИ, в котором содержатся задания и для 11 класса (ЕГЭ), и для 9 класса (ОГЭ). С 2019 года в банке заданий есть ОТВЕТЫ и его можно проходить в формате тестирования.

Задания сгруппированы по темам.

Открытый банк заданий ЕГЭ от ФИПИ

Обновленный Банк заданий 2019 доступен по ссылке: http://os.fipi.ru/home/1 Чтобы выбрать тему задания нажмите на стрелку, рядом с заголовком: ПОДБОР ЗАДАНИЙ

Прежняя ссылка (стара версия, пока работает) http://ege.fipi.ru/os11/xmodules/qprint/openlogin.php

Предметы, по которым существуют открытые банки заданий:

• Английский язык
• Биология
• География
• Информатика
• История России
• Литература
• Математика
• Немецкий язык
• Обществознание
• Русский язык
• Физика
• Французский язык
• Химия

Открытый банк заданий ОГЭ от ФИПИ

Банк заданий доступен по ссылке: http://oge. fipi.ru/os/xmodules/qprint/openlogin.php

Доступные предметы в банке заданий ОГЭ:

• Открытый банк оценочных средств по русскому языку
• Английский язык
• Биология
• География
• Информатика и ИКТ
• Испанский язык
• История
• Литература
• Математика
• Немецкий язык
• Обществознание
• Русский язык
• Физика
• Французский язык
• Химия

Сохранить ссылку:
Добавить комментарий

Комментарии без регистрации. Несодержательные сообщения удаляются.

ЕГЭ по биологии: «Задачи по генетике – это просто»

На радость выпускникам в этом году в ЕГЭ по биологии произошли исключительно позитивные изменения. Структура и содержание работы остались прежними, а вот продолжительность экзамена увеличилась на целых 25 минут и теперь составляет 3 часа 55 минут.

В экзаменационную работу входят 28 заданий: в первой части даны 21 задание с кратким ответом, а во второй – 7 заданий с развернутым ответом. «Общие изменения, которые происходят в ЕГЭ уже несколько лет, касаются по-новому расставленных акцентов в системе общего образования. Теперь экзамен проверяет не только знания школьников, но и их умения применять их на практике», – рассказала учитель биологии Мария Ишевская.Фото: Екатерина Шлычкова

В этом году ЕГЭ по биологии пройдет 18 июня. Таким образом, у школьников остается еще почти два месяца для подготовки. Большинство ребят уже наверняка познакомились с сайтом ФИПИ и навигатором для самостоятельной подготовки к ЕГЭ, где вся школьная программа удобно систематизирована по разделам.

– Обязательно воспользуйтесь навигатором, если еще не делали этого, – советует руководитель комиссии по разработке контрольных измерительных материалов ЕГЭ по биологии Валерьян Рохлов. – Каждый раздел навигатора выстроен очень логично, в нем грамотно подобраны ссылки на учебники, методические рекомендации, задания из открытого банка для тренировки, то есть имеется вся необходимая информация по каждой теме и видеоконсультации к ЕГЭ.

Не только зубрить, но и понимать: лайфхаки от выпускников

Участница круглого стола 11-классница Анастасия Козлова рассказала, что ее тактика подготовки к ЕГЭ проста. Особое внимание девушка уделяет разбору тем, которые изначально вызывали у нее сложности на уроках.                                                           

– За те годы, которые мы учимся в школе, ты понимаешь, что у тебя получается хуже, – объясняет выпускница. – И именно это и надо прорабатывать перед экзаменом в приоритете, ну и, конечно, обращать внимание на какие-то заведомо сложные разделы. Также для работы с терминами помогает мнемотехника, способ заучивания, основанный на ассоциативном ряде. С помощью каких-то определенных ассоциаций мне проще запоминать термины.

Московская выпускница Маргарита Воронкова считает, что самое главное в подготовке к ЕГЭ по биологии не просто зазубривать материал, а понимать изучаемые процессы и явления.

– Я прорешиваю пробники и смотрю, в каких заданиях у меня есть какие-то ошибки. Эти вопросы я тщательно разбираю и заучиваю, решаю по ним дополнительные задания. Также важно не просто зазубривать материал, а его понимать. Именно понимание материала потом может помочь тебе построить логическую цепочку и справиться с вопросом, ответа на который ты не знаешь, – поделилась девушка.

Лайфхак от учителя биологии Марии Ишевской: «При подготовке очень важна техника интервального повторения, когда ты постоянно возвращаешься к трудным темам и работе над ошибками. То есть нужно не просто прорешать какие-то задания, но, увидев ошибки, вернуться к ним и поработать дополнительно. Обычно у ребят вызывают трудности задания на обмен веществ, метаболизм, фотосинтез, энергетический обмен, эволюцию, экологию, биосферу, матричный синтез. На эти темы нужно обратить особое внимание».

Часто на экзамене школьники теряются. Как поступить, если не знаешь ответа: оставить бланк пустым или написать хотя бы что-нибудь? Валерьян Рохлов призывает ребят успокоиться и отвечать сначала на те задания, которые понятны.

– Когда человек погружается в работу, начинают выстраиваться ассоциативные процессы, это позволяет вспомнить то, что было забыто в начале, – говорит эксперт. – В любом случае нужно написать хотя бы какой-нибудь вариант, ведь всегда есть шанс, что именно он окажется верным. Времени достаточно, не стоит торопиться, просто сначала рекомендую аккуратно записать ответы на черновике, а потом проверить их и перенести в чистовик. Главное, внимательно читайте вопросы, чаще всего на экзамене требуется не просто изложить фактический материал, а предоставить объяснение, построить логическую цепочку.

           Главные ошибки выпускников на экзамене.

Большинство ошибок школьников связано с невнимательностью. Например, есть задания 4 и 7, где необходимо выбрать лишнее. Видимо, от волнения в этих вопросах ребята часто путаются. При составлении последовательности бывает, что выпускники, вместо того чтобы идти от меньшего к большему, действуют наоборот и теряют баллы.Фото: Екатерина Шлычкова

Не забываем про штрих-концы

Традиционно перед ЕГЭ по биологии многих школьников волнуют вопросы, связанные с задачами по генетике. На прямом включении из Самарской области школьники поинтересовались, будут ли на экзамене какие-то новые типы задач. 

– Ребята, не волнуйтесь, мы работаем по тем же моделям, которые были опубликованы и известны всем еще до начала учебного года, – успокоил выпускников Валерьян Рохлов. – Никаких процессов, которые бы выходили за рамки школьной программы, типа полимерии, эпистаза, комплементарности, кодоминирования, на ЕГЭ не будет. Все вопросы крутятся вокруг дигибридного скрещивания, нужно знать закон Моргана, в общем, все, что есть в школьной программе.

Школьники из Рязанской области спросили у экспертов, будут ли в заданиях 2-й части генетические задачи на использование закона Харди-Вайнберга. Специалисты заверили ребят, что таких задач в ЕГЭ по биологии нет.

Кроме того, выпускников интересовал вопрос, как правильно расписывать ответ в задачах на антипараллельность. «Чтобы не потерять баллы, необходимо учитывать направление цепи, указывать штрих-концы везде, где только это возможно, даже в триплетах, кодонах, антикодонах. Также нужно знать основные принципы, что создание цепи идет от пять штрих-конца, что трансляция рибосом идет от пять штрих-конца», – рассказала Мария Ишевская.

Много вопросов из чата поступало и по другим аспектам экзамена. Эксперты постарались максимально подробно ответить на каждый из них.

– Возможно ли в заданиях по теме «Цитология» использовать более четкие рисунки и схемы?

– В вариантах ЕГЭ используются профессиональные рисунки, поэтому проблем с качеством изображения возникнуть не должно. Качество рисунков и схем находится в зоне нашего пристального внимания, так как на экзамене по биологии без схем и изображений не обойтись.

– Есть какой-то общий список животных, которые могут встречаться в вопросах экзамена?

– При включении того или иного живого объекта в вопросы экзамена разработчики учитывают повторяемость его в учебниках. То есть на экзамене могут быть представлены типичные, широко описанные в учебниках объекты. Задача ЕГЭ – не в проверке ваших знаний многообразия животного мира. Не обязательно знать всю систематику, нужно просто понимать принципы организации живого и принципы приспособления животных к окружающей среде.

– На что ориентироваться при подаче апелляции? Все учебники разные и дают разный материал, однако на экзамене требования ко всем одинаковые.

– Какие бы разные учебники ни были, биология одна и правда тоже одна. Но если вам кажется, что вас неправильно оценили на экзамене, нужно обязательно идти на апелляцию, чтобы понять, почему сняли балл. На апелляции можно приводить аргументы из учебника, по которому вы занимались.Фото: Екатерина Шлычкова

Лайфхаки от экспертов марафона «ЕГЭ – это про100!» для подготовки к ЕГЭ по биологии:

1. Необходимо прописывать весь алгоритм, с помощью которого вы пришли к правильному ответу, что, откуда и зачем получается.
2. Не пишите лишнего, в дополнительном тексте могут быть допущены биологические ошибки, которые приведут к потере баллов.
3. Четко следуйте той задаче, которая сформулирована в задании. Если требуется сравнить, вы сравниваете, если требуется объяснить, вы объясняете.
4. Учитесь понимать биологические процессы, а не просто зазубривать термины.
5. При подготовке используйте интервальное повторение и работу над ошибками.

Следите за прямыми эфирами в наших соцсетях VK, YouTube.

Биология на отлично: секреты успешного ЕГЭ

Смотрите видео по теме

0+

Новости федеральных ведомств (Минобрнауки, Рособрнадзор)

Круглый стол на тему: «Перспективы развития экзаменационных моделей ОГЭ с учетом новых образовательных стандартов» состоялся во вторник, 23 октября, в МИА «Россия сегодня».

В следующем, 2019–2020 учебном году сдавать выпускные экзамены в девятых классах будут школьники, которые с 5 по 9 класс обучались на основе Федеральных государственных стандартов (ФГОС), принятых в 2010 году. Это потребует внесения корректив в экзаменационные модели основного государственного экзамена (ОГЭ).

Разработчики документа сделали акцент на так называемый «системно-деятельностный подход». «Это значит, что центр тяжести при оценке учебных достижений школьников будет перенесен со знаний на умение их применять – определять, объяснять, рассуждать, аргументировать», – пояснила она.

В новой редакции стандарта заложено также понятие «метапредметные результаты». Это «некоторые универсальные умения, которые используются как в процессе обучения по любому предмету, так и в жизненной ситуации».

К примеру, смысловое чтение, умение использовать речевые средства в соответствии с конкретной коммуникативной задачей. Спикер уточнила, что новые модели контрольных измерительных материалов (КИМ) для ОГЭ по русскому языку, математике, иностранным языкам и литературе будут опубликованы в 2019 году.

Цифровая трансформация экономики требует как высококвалифицированных пользователей, не являющихся IT-специалистами, так и большого количества специалистов в области информационных технологий. «Мы старались в новой модели экзамена охватить оба этих сегмента», – сообщил руководитель Федеральной комиссии разработчиков КИМ для ГИА по информатике Сергей Крылов.

Выпускников основной школы ждут задания с установлением и объяснением причинно-следственных связей исторических событий, явлений, подбором фактов, на основе которых можно аргументировать ту или иную историческую оценку, составлением рассказа об историческом событии, явлении на основе ключевых слов, рассказал заместитель руководителя Федеральной комиссии разработчиков КИМ для ГИА по истории Игорь Артасов.

Напомнив, что обществознание как учебная дисциплина включает в себя базовые знания нескольких социально-гуманитарных наук – от социологии до правоведения и социальной психологии, руководитель Федеральной комиссии разработчиков КИМ для ГИА по обществознанию Татьяна Лискова отметила, что «главная задача курса – социализация выпускника».

«От репродуктивных заданий мы уходим в сторону более творческих, предполагающих решение определенных практических задач, аргументацию своего отношения к социальным явлениям, опоры на личный опыт социальных взаимодействий. Стремимся, чтобы выпускники могли при изучении нашего учебного предмета получить знания, которые нужны им для жизни, а на нашем экзамене показать их», – пояснила она.   

По словам руководителя Федеральной комиссии разработчиков КИМ для ГИА по физике Марии Демидовой, в любом предмете есть научные факты. Вторая составляющая – знание, как эти факты добываются. «Понимание девятиклассниками того, как они получены, дает возможность оценить достоверность, а значит развить критическое мышление», – сказала она.

Вместе с тем появилась целая группа заданий, которые проверяют, могут ли выпускники пользоваться различными измерительными приборами, правильно снимать их показания.

Школьник, заканчивающий девятый класс, должен иметь представление о собственном организме. «Запрос на здоровье, на правильное питание, здоровый образ жизни — это сейчас запрос социальный», – отметил руководитель Федеральной комиссии разработчиков КИМ для ГИА по биологии Валерьян Рохлов.

Одним из заданий блока «Человек и его здоровье» станет составление рациона питания и выводы по результатам. «Нам удалось в этой модели КИМ связать обычные расчеты с расширенной базой продуктов», – сообщил эксперт. Многие задания новой редакции ОГЭ предполагают работу с контекстом – вот как это выглядит на примере химии. Самый химически активный неметалл «фтор» в некоторых случаях трактуется как «разрушитель». С другой стороны, в рекламе нередко звучит фраза, что фтор – важнейший компонент зубных паст.

«Понимание, почему в разном контексте данное слово может иметь разное значение, проверяется в одном из первых заданий наших КИМ», – поделился руководитель Федеральной комиссии разработчиков КИМ для ГИА по химии Дмитрий Добротин. 

Впервые в экзаменационные материалы включена работа с реальными информационными сообщениями СМИ – интернет-порталов, информагентств.

«Это можно охарактеризовать как оценку общегеографической грамотности выпускника», – пояснил ведущий научный сотрудник ФИПИ Вадим Барабанов. Данный вид грамотности подразумевает умение локализовать явление в пространстве, оценить его, а главное, использовать для решения не только учебных, но и практикоориентированных задач.

профессоров предупредили о популярном учебном инструменте, который студенты используют для обмана.

Многие студенты закончили обучение на прошлой неделе, а в Твиттере многие поблагодарили бесплатное приложение Quizlet за то, что они помогли им освоиться.

«Сегодня я закончил учебу и не смог бы сделать это без Бога и Quizlet», – говорится в одном твите.

Крикните «Quizlet за то, что это стало возможным», – говорит другой, над фотографией студента в выпускной шапочке и платье.

Почему такая преданность Quizlet?

Quizlet – это бесплатное приложение (которое зарабатывает деньги на рекламе и платных подписках на дополнительные функции) для создания флэш-карт и онлайн-викторин, которые можно использовать как в частном порядке, так и публично. Он очень популярен среди студентов, и многие, вероятно, используют его на законных основаниях. Но некоторые студенты также используют этот инструмент для загрузки вопросов с настоящих экзаменов, а другие студенты находят их.

«Да, секс – это круто, и почти все, но ты когда-нибудь находил свой финал в викторине [ sic ]», – спрашивает один студент в твите.

«Когда вы вводите в Google один вопрос и находите викторину [ sic ] для всего теста», – говорится в другом над изображением мультяшного кота, умирающего и отправляющегося в рай.

Другие студенты открыто писали в Твиттере об использовании Quizlet для обмана – либо открывая Quizlet в другом браузере во время прохождения онлайн-теста, либо заранее изучали вопросы в Quizlet, которые, как они знали, скорее всего, будут в их тесте.

В Техасском христианском университете на прошлой неделе появилась новость о том, что 12 студентов были отстранены от занятий после того, как предположительно использовали Quizlet для обмана на финале. Студенты оспаривают решение, говоря, что они использовали Quizlet для обучения, но не знали, что вопросы, которые они видели, будут в их финале.CBS News сообщил, что их профессор сказал, что студенты должны были сказать, что они узнали вопросы.

Представитель TCU сообщил, что процесс апелляции студентов продолжается. Чип Стюарт, заместитель декана и профессор журналистики в TCU, является администратором, занимающимся делом о неправомерном академическом поведении. Стюарту не разрешили комментировать эту статью, но он сказал в Твиттере, что в данном случае профессор не виноват в том, что не изменил вопросы на экзамене.

«Я нахожу моральный недостаток в аргументе, что если у профессора есть копия его / ее экзамена с предыдущего семестра, украденная и размещенная на Quizlet, студенты, которые сознательно используют и передают секретную ссылку на нее, невиновны, потому что это проф. вина за то, что не сменил экзамен », – написал он в твиттере.

В другом твите Стюарт предупредил, что «все профессионалы должны быть в курсе – просто ожидайте, что ваши экзамены украдены и опубликованы на Quizlet или где-то еще».

По крайней мере, один профессор уже обнаружил свои экзамены на Quizlet. Читая о деле TCU, Дженель Бельмас, адъюнкт-профессор права СМИ Канзасского университета, решила проверить Quizlet. Она сказала, что ее «встревожило» то, сколько собственных тестовых вопросов она нашла на сайте менее чем за одну минуту поиска.

Бельмас сказала, что одна из ее учениц в прошлом семестре отправила два набора вопросов из ее еженедельных викторин по чтению, а также вопросы из промежуточного семестра. По словам Бельмаса, студентка, которую легко узнать по имени пользователя в Quizlet, получила в классе пятерку.

Мотивы, по которым студент поделился вопросами, не ясны, но Бельмас предполагает, что студент мог быть членом женского общества (известно, что греческие дома создают банки тестов и делятся ими).

Хотя вопросы были дословно одинаковыми, некоторые ответы на них были неправильными, сказал Бельмас.К счастью, по словам Бельмаса, она поменяла вопросы в этом семестре, но если вы спрашиваете студентов о чем-то фактическом, «есть очень много способов задать вопрос», – сказала она.

Келли Улто, клинический профессор бухгалтерского учета в Университете Фордхэма, сказала, что она не знала о том, что какие-либо из ее материалов были на Quizlet, но сказала, что для многих профессоров это «реальная возможность», что их материалы распространяются. «Из-за такой возможности я стараюсь держаться подальше от банков тестов и буду составлять новые экзамены каждый семестр.”

Лаура Оппенгеймер, директор по маркетингу Quizlet, сказала, что Quizlet создан, чтобы помочь ученикам и их учителям практиковать и усваивать то, что они изучают. «Наша цель – поддержать законный рост образования, а не мошенничество», – сказала она.

«Неправильное использование нашей платформы для развития дурных привычек, таких как мошенничество или уклонение от заданий, разочаровывает нас, и наша команда прилагает все усилия, чтобы поддерживать академическую честность на нашей платформе».

Оппенгеймер сказал, что команда Quizlet «постоянно добавляет функции – как видимые, так и невидимые – чтобы гарантировать правильное использование Quizlet для поддержки обучения повсюду». «У Quizlet есть кодекс чести, который требует от студентов« знать и соблюдать политику своего учителя или учебного заведения в отношении публикации или обмена материалами курса в Интернете », – сказал Оппенгеймер.

«То, что может быть приемлемо в одном учебном заведении (например, проверка прошлых экзаменов), может быть неприемлемым в другом», – сказал Оппенгеймер. «Вот почему мы просим студентов ознакомиться с политикой своих учебных заведений и использовать ее в качестве руководства при определении того, как лучше всего подготовиться к занятиям».

Правила сообщества

Quizlet прямо запрещают мошенничество и публичную публикацию защищенного авторским правом контента, включая банки тестов, экзаменационные вопросы и другой конфиденциальный контент курсов.Оппенгеймер сказал, что любой студент или преподаватель может потребовать удалить контент, если он отрицательно влияет на их курс.

Дэвид Реттингер, доцент психологии Университета Мэри Вашингтон и президент Международного центра академической честности, сказал, что ему известно о случаях плагиата на Quizlet и других учебных платформах, таких как Course Hero, еще один сайт, где студенты могут загружать и делиться учебным материалом.

Реттингер сказал, что на этих сайтах «часто есть материалы, которые инструкторы были бы удивлены, обнаружив там.Но Реттингер сказал, что вполне вероятно, что некоторые студенты могут использовать сайт, не зная, на что они смотрят.

В случае TCU, сказал Реттингер, университет находится в трудном положении, поскольку может быть сложно доказать, что студенты знали или не знали о контенте, который они видели на Quizlet. «Не зная, что было опубликовано и как студенты это использовали, я не мог высказать своего мнения о том, считается ли это мошенничеством», – сказал он.

Но есть некоторые вопросы, которые университет может использовать в своем решении, сказал он: получили ли студенты несправедливое преимущество перед своими сверстниками? Подорвали ли они доверие общества? Неужели студенты сознательно сделали что-то нечестное?

Повышение достоверности оценки контролируемых условий: введение онлайн-экзамена с открытой книгой и эссе | Международный журнал образовательных технологий в высшем образовании

Освоение университетов новыми формами компьютерного оценивания может быть медленным из-за возросшей потребности в дополнительных ресурсах и пространстве, а также необходимости ускорения цифровой гибкости академического персонала и наблюдателей ( Боеве, Мейер, Альберс, Бетсма и Боскер, 2015 г. ).Нежелание сотрудников осваивать новые навыки или трудности с освоением этих необходимых навыков в сочетании с проблемами инфраструктуры могут привести к обострению страха перед цифровыми оценками среди учащихся. И это несмотря на то, что большинство форм занятости, особенно в научном секторе, связаны со значительным использованием технологий. В случае модели цифрового оценивания, протестированной здесь, несколько студентов в когорте выразили некоторую первоначальную озабоченность по поводу этого процесса. Эти опасения были по большей части сняты за счет проведения семинара и пробной версии экзамена за шесть недель до самого экзамена.Но здесь возникает интересный момент: несмотря на кажущуюся простоту такого формата оценивания, учитывая характер сегодняшних студентов, использующих мобильные устройства и социальные сети, важность тех же разумных корректировок, которые учитываются при использовании традиционных форм оценивания. Короче говоря, слишком легко предположить, что восприятие учащимися новых оценок, касающихся цифровых инноваций, всегда будет положительным, просто на основе использования ими онлайн-платформ социальных сетей. Но, как предполагают Струйвен, Дочи и Янссенс (2003), идея студента как активного партнера в разработке новых методов обучения и оценки остается важной.

В ходе экзамена возник ряд мелких технических проблем. Главным из них был период после окончания экзамена, когда должны были быть загружены заявки, когда примерно 75% используемых компьютеров испытывали значительную задержку, задерживая отправку для многих студентов. Однако, поскольку это произошло после завершения самого оценивания и после обсуждения с несколькими студентами, не предполагается, что это могло каким-либо образом повлиять на работу, проделанную во время периода оценивания, или на результаты.Значительному количеству студентов также требовались повторные инструкции по созданию снимков экрана и их сохранению, что, опять же, не было проблемой, которая возникла во время самого экзамена, и поэтому была больше экспериментальной проблемой, чем оценкой.

Удивительно, но учитывая, что время на ответ на один вопрос намного больше, чем на стандартном экзамене, большинство студентов использовали все время, отведенное им, написав значительно больше, чем ожидалось. Считалось, что, несмотря на то, что экзамены на сочинение в три раза дольше, чем при традиционных бумажных экзаменах, студенты будут писать только до тех пор, пока не почувствуют, что ответят все, что могли, или до тех пор, пока не почувствуют усталость от экзамена.Таким образом, общее количество слов должно было составить около 500 слов плюс ссылки. Однако большинство студентов написали более 2000 слов плюс ссылки. Отзывы студентов, предоставленные после экзамена, показали, что более длительные сроки предоставили возможность улучшить доказательства и отредактировать их работу, что значительно улучшило удобочитаемость и профессиональное качество их материалов. Это, по-видимому, не согласуется с наблюдениями, сделанными Моги и Флюк (2015), которые в ходе всестороннего исследования факторов, влияющих на предпочтения учащихся бумажных экзаменов по сравнению с онлайн-экзаменами, обнаружили, что, хотя учащиеся осознавали важность редактирования структуры, они, по-видимому, больше интересовались объемом. текста, который они могли получить.Первоначально более длительная продолжительность экзамена была установлена, чтобы учесть различия в скорости набора текста среди когорты, влияние на качество письма, наблюдаемое Коннелли, Докреллом и Барнеттом (2005). Это не казалось необходимым фактором, хотя, поскольку он способствовал лучшему взаимодействию с процессом, его можно рассматривать только как положительный момент и, вероятно, он будет сохранен в будущих итерациях этой оценки.

Одна особенность этого типа оценивания, в частности, проистекает из огромного отклонения в способах получения учащимися своих оценок при проведении традиционных бумажных форм оценивания; обратной связи и прямой связи.По крайней мере, в этом учебном заведении студенты не получают обратно свои оцененные экзаменационные работы и, следовательно, мало осведомлены за пределами своей отметки (часто в среднем из нескольких попыток ответить на вопросы) о том, как они справились и как они могли бы улучшить. Учитывая вес и важность, придаваемые оценкам контролируемых условий, это кажется странной практикой, которой стоит продолжать заниматься, особенно в нынешних условиях растущего спроса студентов на большее количество и качество обратной связи. Модель, использованная в этой статье, отчасти из-за того, что она входит в учебный год, в котором они сидели после первого семестра, предоставила студентам возможность получить обратную связь в обеих областях, сопоставимую с той, которую они должны получить в любой части курсовой работы; обратная связь, которая может быть использована для понимания того, как было принято решение об оценке, и как сильные и слабые стороны могут быть применены и улучшены в будущих частях работы (независимо от модуля или содержания), требующих аналогичных навыков письма.Короче говоря, для модулей с экзаменами в конце учебного года был возможен механизм с прогнозированием и сдачи экзаменов. Хотя их формат, конечно, будет отличаться, уроки, извлеченные из (например) правильного ответа на вопрос, а не демонстрации того, насколько много человек знает о теме, независимо от ее релевантности для задаваемого вопроса, можно адаптировать к более традиционным, бумажным экзаменам. . Но все же это возможно благодаря обратной связи с курсовыми работами, которые выполняются совершенно в другой манере и в другой среде.

Сопоставление результатов в этом виде педагогического обучения остается трудным. Использование результатов оценок от предыдущих когорт студентов действительно рискует воздействием когортных вариаций и не является истинным стандартизированным экспериментом. В частности, в этом случае количество вопросов и исключение возможности выбора сильно отличает формат оценки по сравнению с предыдущим годом, увеличивая переменные, выходящие за рамки первичного исследования открытой онлайн-книги по сравнению с закрытой бумажной книгой.Однако в тестируемом здесь экзамене преднамеренная открытость единственного вопроса была разработана таким образом, чтобы способствовать включению нескольких тем из изученных в модуле, имитируя охват, который можно ожидать от трех эссе, выбранных из шести, каждое из которых (обычно) посвящено одному отдельная тема из модуля. Таким образом, глубина и объем учебного материала, охватываемого этим экзаменом, превосходит, если не приближается, к традиционному бумажному экзамену. Кроме того, используя один вопрос невидимых , учащимся ничего не оставалось, кроме как избежать «выделения вопросов», когда они обычно могут пересматривать только те темы, которые они планировали использовать на своем экзамене.Вместо этого они полностью пересмотрели модуль, что в конечном итоге принесло им пользу, включив несколько и разнообразных тем, связанных с патологией. И, увидев вопрос, заданный в начале экзамена, они узнали, что только те материалы, которые хорошо написаны с глубиной и шириной , скорее всего, получат оценки первого класса. Это привело к более богатому опыту чтения и выставления оценок для команды модуля из-за разнообразия представлений студентов.

Однако следует учитывать, что вполне возможно, что на положительный отклик учащихся на оценку и их предварительную тщательную подготовку мог повлиять тот факт, что они раньше не проходили оценку этого типа.В нескольких исследованиях изучалась природа беспокойства, связанного с переходом от бумажных к онлайн-оценкам (Stowell & Bennett, 2010; Schult & McIntosh, 2004), и протестированная здесь модель, безусловно, могла бы применяться. Таким образом, можно предположить, что если эта форма оценивания станет более распространенной в рамках программы, участие студентов в ней до и во время может снизиться аналогично существующим моделям.

Хотя дальнейшее повторение этого процесса обязательно прольет больше света на воспроизводимость этого опыта при рассмотрении когортной дисперсии.Вовлеченность студентов и их успеваемость, а также явные преимущества более подробной и доступной обратной связи по сравнению с традиционными формами письменной обратной связи на экзамене предполагают, что этот подход является положительным, который поддерживает академическую устойчивость, несмотря на доступ к более широкому массиву информации. (хотя и ограничен по объему рецензируемыми статьями), чем другие модели открытых книжных экзаменов. Кроме того, можно утверждать, что дисперсия когорт является меньшим фактором воздействия, чем можно было бы представить, при условии, что мы будем проводить сравнение результатов и опыта за последние пять лет. Это связано с фундаментальным изменением студентов с точки зрения их подходов и отношения к обучению, а также метрических и университетских стратегий, связанных со студенческим путешествием, не говоря уже о достижениях в области технологий и осведомленности о технологиях. Этот сдвиг парадигмы в практике высшего образования может вызвать вопросы относительно сопоставления выводов, связанных с опытом студентов, и мнениями об открытых экзаменах по книгам и цифровыми оценками, сделанными на более ранней работе, проведенной во многих случаях в конце 1990-х или даже в конце 2000-х.Например, Спектор (2000) отметил, что технологии еще не продемонстрировали каких-либо значительных улучшений в обучении. В то время как Шаффер и Резник (1999) считали, что технологии можно использовать для создания аутентичных контекстов для обучения и предоставления ресурсов, которые дают учащимся возможности в ряде областей. И Маклафлин и Лука (2001) в конечном итоге пришли к выводу на основе множества работ примерно в то же время, что веб-обучение и оценка будут продолжать расширяться и что университеты должны будут предлагать более гибкие подходы как к обучению, так и к оцениванию. Считалось, что ключ к успеху здесь заключается в дизайне, доставке и прозрачности контрольных показателей для студентов, предпринимающих такие действия.

Представленная здесь модель является многообещающей с академической точки зрения, связанной с производительностью, реализмом и достоверностью, и в целом была хорошо принята учащимися. Однако наиболее трудным препятствием, которое нужно преодолеть, когда дело доходит до внедрения, кажется, что ученые не решаются что-либо менять, или их восприятие присущих им трудностей при изучении новых технологий и управлении ими.Можно утверждать, что некоторые исследования, которые пришли к выводу, что онлайн-оценивание слишком проблематично и не повышают успеваемость учащихся, такие как Ricketts and Wilks (2010), могут подходить к онлайн-оцениванию с неправильной точки зрения. Модификация старых или введение новых оценок не должны быть направлены на повышение успеваемости учащихся, которые их сдают, а вместо этого должны быть направлены на аутентичность, чтобы лучше подготовить студентов к жизни за пределами университета, тем самым способствуя повышению успеваемости.

Написание дипломных экзаменов | Альберта.около

2020-21 дипломные экзамены

Сдавать дипломные экзамены в июне 2021 г. и в августе 2021 г. необязательно из-за COVID-19.

Учащиеся, завершившие курс дипломного экзамена и получившие школьный знак, имеют право на освобождение. Неважно, записаны ли они на дипломный экзамен или нет. Если они решат не сдавать дипломный экзамен, им будет предоставлено освобождение.

Для получения дополнительной информации см .: Обучение во время COVID-19.

2021-22 учебный год

• Дипломные экзамены будут обязательными в 2021-22 учебном году
• Дипломные экзамены будут предлагаться по каждому предмету дипломного курса в ноябре, январе, апреле, июне и августе.

Важные даты

Пособия для студентов

Правительство Альберты создает и поддерживает следующие руководства, чтобы помочь студентам подготовиться к сдаче дипломных экзаменов:

Образцы, примеры письменной речи студентов и практические вопросы

Найдите практические вопросы в Quest A +.

Как зарегистрироваться

Регистрация для старшеклассников Альберты

Сотрудники школы зарегистрируют студентов, впервые поступивших на курсы дипломных экзаменов.

Студенты, которые повторно сдают курсы, не будут зарегистрированы автоматически. Эти студенты должны зарегистрироваться онлайн с помощью myPass или заполнив регистрационную форму / форму повторной заявки на экзамен на получение диплома. (PDF, 228 КБ)

Студенты должны обратиться в центр письма, чтобы запросить разрешение писать в этом центре, прежде чем самостоятельно зарегистрироваться.

Регистрация для старшеклассников

Зрелые студенты могут сдавать дипломные экзамены без прохождения курсов дипломных экзаменов на следующих сессиях:

• Ноябрь
• Январь
• Апрель
• июнь
• августа

Зрелые студенты, которые хотят сдать дипломный экзамен, не проходя курс, должны либо зарегистрироваться онлайн с помощью myPass, либо подать заполненную форму регистрации / переписывания дипломного экзамена в Alberta Education.(PDF, 177 КБ)

Они также должны принять меры, чтобы обеспечить наличие места и дипломного экзамена, поговорив с директором средней школы, в которой они собираются писать, или в назначенном письменном центре.

Определение статуса зрелого студента

Зрелый ученик – это тот, кому по состоянию на 1 сентября текущего учебного года:

• 19 лет и старше, или
• обладатель ранее выданного аттестата об окончании средней школы из Альберты или эквивалентного аттестата о среднем образовании из юрисдикции, приемлемой для министра образования

Статус зрелого ученика предоставляется с 1 сентября на следующий учебный год.Если студент не уверен в своем статусе зрелого студента, он может позвонить в провинциальный подход к информации о студентах (PASI) и студенческие записи по телефону 780‑422‑9337 (бесплатный номер 310-0000 в Альберте).

Правила

Внимательно прочтите Правила проведения дипломных экзаменов для студентов (PDF, 129 КБ) перед тем, как писать свои дипломные экзамены.

Материалы

Студенты должны принести свои письменные принадлежности для всех экзаменов, в том числе:

• ручки
• Карандаши HB
• Один утвержденный и соответствующим образом настроенный калькулятор

Чтобы обеспечить равенство и справедливость по отношению ко всем учащимся, при написании дипломных экзаменов можно использовать только калькуляторы, одобренные Alberta Education.Студенты могут использовать только один калькулятор (научный или графический) без запрещенных свойств во время дипломного экзамена. Директивы калькулятора, ожидания, критерии и нажатия клавиш, необходимые для очистки утвержденных калькуляторов, находятся в Информации о калькуляторе 2020–21 и Правилах для экзаменов по математике и естественным наукам (PDF, 1,2 МБ)

Отрывные страницы для черновой работы есть в каждом буклете по биологии, химии, математике, физике и естественным наукам.

Особые условия или приспособления

Для студентов, которым необходимо написать специальный дипломный экзамен, есть условия для проживания и обеспечения.Это может включать:

• дополнительное время для написания экзамена
• аудиоверсий экзаменов
• крупный шрифт
• Брайля

За дополнительной информацией обращайтесь к своему директору или школьному консультанту.

Скорая помощь

Поговорите со своим директором или школьным консультантом, если какая-либо из следующих ситуаций мешает вам написать дипломный экзамен, на который вы зарегистрировались:

• болезнь
• закрытие школы
• несчастный случай или смерть ваших ближайших родственников

Вам может быть разрешено писать в Центре специального письма, если вы находитесь за пределами провинции во время проведения экзаменов на получение диплома.Поговорите со своим директором для получения дополнительной информации.

Апелляции

Вы можете переписать дипломный экзамен или попросить о его повторной оценке, если вы считаете, что ваша оценка за дипломный экзамен неточно отражает ваш уровень успеваемости по курсу.

Чтобы запросить повторную оценку дипломного экзамена, подайте заявку онлайн с помощью myPass или отправьте форму заявки на повторную оценку дипломного экзамена. (PDF, 183 КБ)

Крайний срок для запроса повторной оценки указан в вашем отчете о результатах. Запросы, полученные после указанного срока, не будут удовлетворены.

Стоимость повторной сдачи каждого экзамена составляет 26,25 доллара США (включая налог на товары и услуги). Этот сбор возвращается, если ваша экзаменационная оценка повышается на 5% или более в результате повторной оценки.

Ваша последняя оценка, присужденная школой, будет смешана с оценкой за повторный экзамен, а новый отчет о результатах будет доступен на myPass.

Оценка, полученная в результате переоценки, становится вашей последней оценкой за экзамен, даже если она ниже первоначальной.

Восстановление раздела с машинными оценками редко меняет счет.Обратитесь к исходной оценке письменного ответа, указанной в вашем отчете о результатах, чтобы решить, хотите ли вы пересчитать экзамен.

Переписывает

Повышение вашей оценки

Если дипломный экзамен состоит из 2 частей, вы должны написать (или переписать) обе части дипломного экзамена во время одного и того же экзамена на диплом, чтобы получить кредит за этот курс дипломного экзамена. Если это невозможно, поговорите со своим директором или школьным консультантом.

Вы можете повторить дипломный курс, не переписывая дипломный экзамен.

Вы также можете переписать дипломный экзамен без повторения дипломного курса.

Когда вы повторяете курс или переписываете дипломный экзамен, в новом отчете о результатах будут указаны ваши последние полученные оценки. В вашем новом транскрипте, если вы его запросите, будет отображаться только самая высокая оценка за экзамен на диплом и самая высокая полученная школьная оценка.

Комиссия за перезапись

С учащихся взимается невозвращаемый регистрационный сбор за переписывание дипломов за дипломный экзамен, если они сдали дипломный экзамен по этому курсу в течение текущего или двух предыдущих школьных лет.

Если студенты переписывают дипломный экзамен, они должны заплатить сбор за переписывание в размере 26,25 долларов (включая налог на товары и услуги) за каждый экзамен. Плата за переписывание для не финансируемых посещающих студентов составляет 50 долларов США (включая налог на товары и услуги) за экзамен.

Плата за переписывание не возвращается и не может быть переведена на другие дипломные экзамены или другие администрации дипломных экзаменов, даже если дипломный экзамен не написан.

Сборы за перезапись могут быть оплачены онлайн с помощью myPass, чеком или денежным переводом, отправленным по почте «Правительству Альберты».

Платеж должен быть отправлен и получен до даты экзамена.

Форма регистрации / перезаписи на дипломный экзамен (PDF, 177 КБ)

Контакт

Чтобы связаться с нами с вопросами о результатах или статусе зрелого студента:
Телефон: 780-422-9337
Бесплатный звонок: 310-0000 (перед номером телефона (в Альберте)

Чтобы связаться с нами с вопросами о стенограммах, оплате за переписывание, дипломных сертификатах или подробных академических отчетах:
Телефон: 780‑427-5732
Бесплатный звонок: 310-0000 (перед номером телефона (в Альберте)

Чтобы связаться с нами по вопросам, связанным с особыми случаями. Запросы:
Телефон: 780‑492-1400
Бесплатный звонок: 310-0000 (перед номером телефона (в Альберте)

Чтобы связаться с нами с вопросами о Провинциальном секторе оценки:
Телефон: 780‑427‑0010
Бесплатный звонок: 310-0000 (перед номером телефона (в Альберте)

Образование в Южной Корее

Дипти Мани, научный сотрудник, WES, и Стефан Тринс, редактор исследований, WENR

Этот профиль образования описывает последние тенденции в южнокорейском образовании и мобильности студентов, а также дает обзор структуры системы образования Южной Кореи.Он заменяет более раннюю версию, написанную Ханной Парк и Ником Кларком.

Введение: Приоритет образования в самом образованном обществе мира

По некоторым параметрам Южная Корея – Республика Корея – самая образованная страна в мире. По данным Организации экономического сотрудничества и развития (ОЭСР), 70 процентов людей в возрасте от 24 до 35 лет в стране с населением 51,5 миллиона человек закончили ту или иную форму высшего образования – самый высокий процент во всем мире и более чем на 20 процентных пунктов выше. сопоставимые показатели успеваемости в Соединенных Штатах.В Корее также существует высококачественная школьная система, если судить по успеваемости учащихся в стандартизированных тестах: страна неизменно входит в число стран с лучшими показателями в Программе международной оценки учащихся (PISA) ОЭСР.

На уровне высшего образования корейские университеты имеют менее громкую мировую репутацию; тем не менее, страна заняла 22-е место среди 50 стран в рейтинге национальных систем высшего образования за 2018 год, составленном сетью исследовательских университетов Universitas 21.Между тем, журнал Economist Intelligence Unit недавно поставил Корею на 12-е место из 35 стран в своем «Мировом рейтинге образования для будущего» вместе с Соединенными Штатами.

Высокий уровень образования в Корее – лишь один из признаков необычной трансформации страны и стремительного экономического подъема за последние 70 лет. Наряду с другими азиатскими «тигровыми экономиками», такими как Гонконг, Сингапур и Тайвань, Корея представляет собой одну из самых замечательных историй экономического успеха 20-го века, которой до сих пор завидуют многие развивающиеся страны.

В 1950-х годах, после опустошительной корейской войны, Корея все еще была обедневшим сельскохозяйственным обществом и одной из самых бедных стран в мире. Сегодня это 12-я по величине экономика в мире и четвертая по величине в Азии. Считается, что Сеул – столица Кореи и главный мегаполис с почти 10 миллионами жителей – имеет самый высокий валовой внутренний продукт (ВВП) на душу населения после Токио, Нью-Йорка и Лос-Анджелеса. Современная Корея – это высокотехнологичная страна с одним из самых высоких уровней проникновения Интернета в мире.

Сосредоточение внимания на образовании стало важной опорой этого экстраординарного экономического подъема. В 1980-х годах правительство Кореи начало стратегически инвестировать в развитие человеческого капитала, исследования и технологические инновации. Корейские домохозяйства одновременно тратили большую часть своих ресурсов на образование, тем самым способствуя резкому расширению участия в образовании. В период с начала 1980-х до середины 2000-х годов валовой коэффициент охвата высшим образованием в стране увеличился в пять раз, а количество студентов в высших учебных заведениях подскочило с 539 000 в 1980 году до 3.3 миллиона в 2015 г., по данным ЮНЕСКО.

На самом деле, трудно найти в мире другую страну, которая уделяла бы больше внимания образованию, чем Южная Корея. Уровень образования в современной Корее имеет первостепенное социальное значение и сильно коррелирует с социальной мобильностью, уровнем доходов и властным положением. Выпускники трех лучших университетов Кореи доминируют в стране и занимают большинство высокопоставленных государственных и управленческих должностей в мощных бизнес-конгломератах Кореи ( чеболов, ).

Конкуренция за поступление в ведущие университеты, следовательно, чрезвычайно жесткая, что подчеркивает репутацию Кореи как страны с одной из самых безжалостных систем образования в мире, обычно описываемой как «стрессовая, авторитарная, жестоко конкурентная и меритократическая». Учтите, что учащиеся страны посвящают учебе больше времени, чем дети в любой другой стране ОЭСР, в то время как родители тратят значительную часть своего дохода на частное репетиторство, что было названо «гонкой вооружений в образовании».«Говорят, что в стране самая большая в мире индустрия частного репетиторства.

По некоторым данным, многие корейские дети проводят в школе и внеклассных подготовительных школах 16 и более часов в день, называемых hagwons . Опрос, проведенный в 2014 году Корейским национальным институтом молодежной политики, показал, что почти 53 процента старшеклассников не высыпаются из-за того, что учились по ночам; 90 процентов респондентов заявили, что в будние дни у них было менее двух часов свободного времени.

Наблюдатели, таким образом, охарактеризовали корейское общество как имеющее «почти культовую преданность обучению», при этом ученики были «тест-холиками», руководимыми родителями-«репетиторами-аголиками».Продолжительное обучение в hagwons стало настолько повсеместным и чрезмерным, что корейские власти в 2000-х годах сочли необходимым ввести комендантский час, обычно в 22:00, и патрулировать подготовительные школы в таких районах, как район Каннамгу в Сеуле, где сосредоточены многие из этих школ. только для того, чтобы вести ночные занятия под землей за закрытыми дверями.

Эта чрезвычайная конкуренция создала ряд социальных проблем: например, самоубийства являются основной причиной смерти среди подростков в Корее, где самый высокий уровень самоубийств в целом по ОЭСР.Опросы студентов показали, что плохие оценки и страх неудачи являются основными причинами суицидальных мыслей, в то время как в Корее одновременно растет проблема употребления алкоголя среди подростков.

Социальное давление с целью добиться успеха на рынке труда, тем временем, привело к феномену, называемому «косметика для трудоустройства», – одному из движущих факторов бума косметической хирургии в Корее, поскольку от соискателей обычно требуется предоставить фотографию для удостоверения личности, а многие работодатели учитывают физическую привлекательность при принятии решения о приеме на работу.Еще одним признаком конкуренции любой ценой является стремительный рост долга частных домохозяйств в Корее отчасти из-за резкого роста расходов на образование и частное репетиторство.

Социальное давление усугубляется относительно высоким уровнем безработицы среди молодежи в Корее, который составлял 11,2 процента в 2016 году – рекордный показатель, невиданный со времен азиатского финансового кризиса конца 1990-х годов. Несмотря на все время, финансы и эмоциональные ресурсы, вложенные в образование, корейской молодежи становится все труднее найти желаемую качественную и социально престижную работу.Одержимость страны высшим образованием продолжает поддерживать «инфляцию высшего образования», наводняющую корейский рынок труда потоком выпускников университетов со степенью дефлированной стоимости, чьи перспективы заработка снижаются.

Хотя университетская степень раньше была прочной основой для социального успеха в Корее, наблюдатели отмечали, что многим нынешним выпускникам не хватает навыков, необходимых для трудоустройства в современном информационном обществе, и что система образования слишком узко ориентирована на университетское образование, в то время как недооценка профессионального образования.Корейская система под влиянием конфуцианства также подвергалась критике за то, что она слишком полагалась на механическое запоминание и подготовку к поступлению в университет в ущерб творчеству и независимому мышлению.

Примечательно и, возможно, парадоксально, но растущий уровень безработицы среди недавних выпускников университетов и все более жесткая конкуренция в системе образования Кореи существуют, несмотря на то, что Корея является одним из самых быстро стареющих обществ в мире. Уровень рождаемости в стране стремительно снижается, а население студенческого возраста сокращается.

Ожидается, что к 2060 году более 40 процентов корейского населения будет старше 65 лет, а население страны, по прогнозам, сократится на 13 процентов до 42,3 миллиона в 2050 году. Этот катастрофический демографический сдвиг уже вызывает закрытие школ и университетов. а также сокращение квот приема в университеты. Если эту тенденцию старения нельзя будет обратить вспять, это может привести к острой нехватке рабочей силы и поставить под угрозу процветание Кореи, если не разрушить страну. Корейской молодежи, вероятно, будет намного легче найти работу, но они возьмут на себя тяжелое бремя поддержки быстро растущего пожилого населения страны.

Реформы образования при новом правительстве Кореи: создание менее конкурентоспособной системы

В настоящее время в Корее уже наблюдается решительный политический отпор нынешнему положению дел, в частности безудержный фаворитизм и кумовство в практике найма всемогущих корейских чеболов и коррупция в корейском правительстве, обнаженная в преступных хищениях. скандал, который привел к импичменту президента Пак Кын Хе. После скандала левый президент Мун Чжэ Ин одержал убедительную победу на выборах в мае 2017 года, выступив на антикоррупционной платформе, которая включала обещания реформировать систему образования и сократить безработицу среди молодежи.

Смелые предложения Муна по реформе образования направлены на то, чтобы в конечном итоге объединить все государственные университеты в одну большую университетскую систему. Цель состоит в том, чтобы снизить конкуренцию между учебными заведениями и уравнять шансы выпускников на беспощадном рынке труда Кореи, который в значительной степени ориентирован на выпускников ведущих университетов Сеула.

Правительство также планирует снизить плату за поступление в университеты, разгрузить школьные программы и сделать их более гибкими, введя больше факультативных предметов.Элитные частные средние школы (автономные школы) и международные школы, которые преподают иностранные учебные программы, должны быть преобразованы в бесплатные школы, которые преподают стандартные национальные учебные программы, чтобы обуздать элитные школы.

Для обеспечения продолжительности реформ независимо от изменений в правительстве, они предназначены для реализации новым независимым государственным комитетом по образованию, а не политически контролируемым Министерством образования (МО). Тем не менее, на момент написания этой статьи не было предпринято никаких конкретных шагов по формированию этого нового комитета.

Но администрация Луны, безусловно, продвигает реформы. Текущие политические инициативы сосредоточены на снижении конкуренции при приеме в университеты, тем самым делая доступ к образованию и занятости более социально справедливым, и уменьшая влияние престижных университетов, в частности трех ведущих учебных заведений страны: Сеульского национального университета, Корейского университета и Университета Йонсей, совместно упомянутых как «НЕБО университеты». Поскольку вступительные испытания в ведущих университетах настолько сложны, что их можно сдать только с помощью обширного частного репетиторства, в 2017 году правительство приказало нескольким университетам упростить вступительные испытания – шаг, направленный на ограничение частного репетиторства и повышение шансов у студентов домохозяйства с низкими доходами, которые не могут позволить себе дорогие подготовительные школы.

Другие недавние реформы включают принятие процедуры «слепого найма» в государственном секторе – практику, которую правительство хочет распространить и на частный сектор. Согласно новым правилам, абитуриентам больше не нужно указывать название своего университета или средний балл в своей заявке, предоставлять личную информацию о возрасте, весе или семейном происхождении, а также представлять фотографию головы.

Целью реформ является принятие решений о приеме на работу в основном на основе конкретных профессиональных навыков.Некоторые частные работодатели начали нанимать кандидатов на основе презентаций или экзаменов по профессиональным навыкам, а не на основании академического или личного опыта, но, тем не менее, существует сильное сопротивление слепому найму со стороны компаний и привилегированных выпускников ведущих университетов. Программа реформы образования президента Муна, без сомнения, амбициозна и новаторская, но еще предстоит увидеть, сможет ли правительство преуспеть в реализации всех своих целей, учитывая корыстные интересы элитарных «сетей стариков» в чеболях и ведущих университетах.

Студенческая мобильность за границу

Несмотря на недавний спад в зачислении корейских студентов за границу, Корея является одной из ведущих стран отправления иностранных студентов во всем мире после Китая, Индии и Германии. Согласно данным Статистического института ЮНЕСКО (UIS), число корейцев, обучающихся по программам обучения за рубежом, достигло своего пика – 128 994 человека в 2011 году после удвоения с 64 943 человек в 1997 году. С тех пор количество корейских иностранных студентов, ищущих ученую степень, уменьшилось на 15.8 процентов до примерно 108 608 студентов в 2017 году.

Тенденции выездной мобильности корейцев обусловлены рядом факторов, в том числе экономическими факторами, повышением уровня участия и разрывом спроса и предложения в сфере высшего образования, демографическими тенденциями и растущим спросом на образование на английском языке.

За десятилетия, предшествовавшие пику 2011 года, количество корейской молодежи, заканчивающей старшие классы средней школы, резко увеличилось, резко увеличив число потенциальных иностранных студентов, одновременно усугубив нехватку предложения, что сделало доступ к качественному университетскому образованию все более трудным и конкурентоспособным.Устойчивый экономический рост и рост благосостояния одновременно позволили большему количеству людей позволить себе образование за границей.

Быстрое расширение системы высшего образования также привело к созданию растущего числа частных учебных заведений более низкого качества, при этом лишь меньшинство из самых лучших студентов принималось в лучшие учебные заведения. Эта тенденция побудила большее количество студентов продолжить образование за границей, особенно с учетом того, что корейское общество стало ценить образование на английском языке. Эти события создали благоприятную среду для выездной мобильности корейских студентов.

Демографический спад в Корее с тех пор сократил численность населения студенческого возраста и количество корейских студентов, что повлияло не только на зачисление внутри страны, но и на общее количество студентов, направляющихся за границу: коэффициент выездной мобильности студентов в стране ¹ снизился с 3,8 процента. в 2011 году до 3,3 процента в 2016 году. При этом нынешний спад вызван не только демографическими изменениями.

Причины замедления оттока студентов

Одна из причин этого сокращения заключается в том, что корейцам становится все труднее позволить себе дорогое образование за границей.Экономический рост Кореи в последние годы замедлился, в результате чего двузначные темпы роста ушли в прошлое: рост ВВП упал с 6,5 процента в 2010 году до 3 процентов в 2017 году (Всемирный банк).

Замедление экономического роста в Корее сопровождалось ростом долга домохозяйств, который достиг рекордного уровня в 2017 году, чему способствовали резкое повышение цен на жилье, высокие процентные ставки и рост расходов на образование, включая частное репетиторство. Глобальный институт McKinsey (MGI) отметил в исследовании 2013 года, что более 50 процентов домохозяйств среднего класса были «ограничены денежным потоком» и что в настоящее время в Корее самый низкий уровень частных сбережений в ОЭСР.

Кроме того, безработица среди выпускников университетов не только высока, но и превышает уровень безработицы среди выпускников профессиональных средних школ, что заставляет многие семьи сомневаться в том, стоит ли дорогое высшее образование того, по данным MGI.

Что касается обучения за границей, то на такие соображения, вероятно, влияет тот факт, что некоторые корейские работодатели неохотно принимают на работу выпускников иностранных школ. Фактически, получение иностранного диплома может быть помехой в иерархической рабочей среде Кореи.Выпускникам зарубежных школ не хватает социальных связей, которые могут развить местные учащиеся, что так важно для поиска работы в Корее. Как сказано в газете New York Times , «преимущество, которое иностранный диплом дает южнокорейскому выпускнику», исчезло в результате постоянно растущего числа корейцев, получающих иностранные ученые степени. Многие корейские семьи сейчас беспокоятся, «что учеба за границей больше не является гарантией экономической безопасности, как раньше».

Более того, поскольку корейские университеты все чаще предлагают программы с преподаванием на английском языке, у них меньше стимулов учиться за границей, чтобы улучшить свои навыки английского языка.Тем временем сокращение числа студентов привело к сокращению разрыва в спросе и предложении высшего образования до такой степени, что теперь корейское правительство вынуждено закрывать все большее число университетов. Это обязательно повлияет на расчеты рентабельности, особенно с учетом того, что правительство Кореи одновременно прилагает повышенные усилия для повышения качества своих высших учебных заведений (ВУЗов), одновременно увеличивая финансирование стипендий.

Корейское правительство недавно также субсидировало создание иностранных филиалов в недавно созданном «глобальном университетском кампусе» в свободной экономической зоне Инчхон недалеко от Сеула.Наличие филиалов в Корее означает, что корейцы теперь могут получить иностранное образование, не покидая страну. Университет штата Нью-Йорк в Стоуни-Брук, Университет Джорджа Мейсона, Университет Юты и Бельгийский университет Гента теперь имеют филиалы в Инчхоне. Кроме того, у немецкого университета Нюрнберга есть филиал в Пусане, у STC-Нидерландского морского университета есть кампус в городе Гванъян, а Шотландский университет в Абердине вскоре откроет кампус в Хадонге.

корейских студентов в США

США – одно из самых популярных мест для учебы среди корейских студентов. По данным СИЮ, 57 процентов корейцев, обучающихся по программам за рубежом, учились в США в 2017 году, за которыми следуют Япония (12 процентов), Австралия (6 процентов), Великобритания (5 процентов) и Канада (4,5 процента). . Франция, Малайзия, Новая Зеландия, Китай и Италия также являются основными странами назначения корейцев.

В США Корея остается третьей по величине отправляющей страной иностранных студентов после Китая и Индии, несмотря на значительное сокращение набора в последние годы.Согласно данным Open Doors Института международного образования (IIE), зачисление в корейские школы снизилось почти на 22 процента с 2008/09 учебного года и составило 58 663 в 2016/17. Годовой рост числа учащихся из Кореи устойчиво снижается с 2011/12 года, тогда как годовой рост в Китае и Индии увеличился примерно на 12 процентов и 7 процентов, соответственно.

Вероятно дальнейшее снижение. Согласно данным SEVIS по студенческой визе, предоставленным Министерством внутренней безопасности, количество корейцев, имеющих действующие студенческие визы F и M, уменьшилось с 71 206 до 67 326 человек в период с марта 2017 года по март 2018 года.

По данным Open Doors, наиболее популярными областями обучения корейских студентов в США являются бизнес и менеджмент, инженерия, социальные науки, изобразительное и прикладное искусство. Большинство корейских студентов учатся на уровне бакалавриата. В период с 2015/16 по 2016/17 годы прием студентов в бакалавриат снизился на 8 процентов, в то время как прием в аспирантуру упал только примерно на 1 процент. Тем не менее, 51 процент студентов по-прежнему обучались на уровне бакалавриата, по сравнению с 28 процентами на уровне выпускника и 21 процентом на факультативной практической подготовке и программах, не связанных с получением степени.

По общему мнению, корейские студенты заинтересованы в обучении в США из-за положения и репутации американских учебных заведений в мировых рейтингах университетов. Они также хотят выучить английский язык, приобрести опыт за границей и улучшить свои перспективы трудоустройства в Корее. Однако, как упоминалось ранее, рентабельность инвестиций в получение иностранной степени снизилась, и корейские студенты все больше испытывают нехватку средств. Таким образом, рост стоимости обучения в США не способствует увеличению притока студентов из Кореи.

Другие страны назначения

Картина в других странах назначения неоднозначная. По данным СИЮ, количество корейских студентов, обучающихся по программам обучения в Японии, сократилось более чем на 50 процентов с 2011 года и снизилось с 25 961 студента до 12 951 студента в 2016 году, хотя Корея по-прежнему является четвертой по величине отправляющей страной в Японии в целом. Аналогичным образом, в Австралии за период с 2011 по 2016 год число корейских студентов, обучающихся по программам на получение степени, упало на 23 процента, несмотря на рекордный рост числа иностранных студентов в целом.Согласно последним данным правительства Австралии, эта тенденция к снижению в настоящее время продолжается.

Китай, с другой стороны, быстро становится популярным направлением. Согласно проекту Атлас IIE, число корейских студентов в Китае увеличилось более чем на 11 процентов с 2013 года и в настоящее время составляет 70 540 человек. Поскольку Китай является самым важным торговым партнером Кореи, свободное владение китайским языком является значительным преимуществом на корейском рынке труда. Как отмечает NAFSA International Educator , географическая близость, культурное сходство и более низкая стоимость обучения, чем в западных странах, также привлекают корейских студентов.Согласно Project Atlas, Корея в настоящее время является крупнейшей страной, отправляющей иностранных студентов в Китай. (Обратите внимание, что данные Project Atlas, как и другие данные, цитируемые ниже, напрямую не сопоставимы с данными UIS, поскольку они основаны на другом методе подсчета иностранных студентов). ²

Несмотря на растущую привлекательность Китая, английский остается самым желанным иностранным языком для корейцев, а Корея является одним из крупнейших мировых рынков обучения английскому языку (ELT).Вместо того, чтобы поступать на программы академической степени в таких странах, как США, все большее число корейцев теперь стремятся улучшить свои знания английского языка в более доступных школах ELT в таких странах, как Мальта или Филиппины.

Как мы отмечали в другой статье, Филиппины, в частности, стали популярным «бюджетным местом для ELT» для корейцев, «до которого легко добраться короткими прямыми рейсами и дать студентам возможность совмещать ELT с пляжным отдыхом». Посол Филиппин в США.С. заявил в 2015 году, что «все больше и больше корейцев… изучают английский язык на Филиппинах…». В 2004 году их было около 5 700…. В следующем году он утроился до 17 000, в 2012 году – около 24 000 ». Между тем, в США прием корейских студентов ELT с 2015 года снизился на 17 процентов.

корейских студентов в Канаде

Число корейских студентов в Канаде значительно сократилось за последнее десятилетие. В 2000 году Корея была самой крупной страной, куда отправлялись иностранные студенты, но с тех пор она перешла к Китаю и в 2010 году была отодвинута на третье место на фоне резкого роста набора из Индии.Согласно статистике Управления иммиграции, беженцев и гражданства Канады (IRCC), в 2017 году в Канаде было 23 050 корейских студентов, что на 25 процентов меньше, чем в 2007 году, когда число учащихся достигло пика 36 800. Тем не менее, с 2015 года набор студентов в корейский язык вернулся на траекторию роста и в последнее время увеличился на 9 процентов в период с 2016 по 2017 год.

Причины этого поворота неясны, но сдвиг в тенденциях совпал с увеличением Канадой квот приема квалифицированных иммигрантов – фактор, который, возможно, сыграл хотя бы некоторую роль в привлечении большего количества корейцев в страну.Корея является 10-й по величине страной происхождения недавних иммигрантов в Канаде; 6,5% корейских иностранных студентов в Канаде перешли на постоянное место жительства в 2015 году (четвертая по величине группа после китайцев, филиппинцев и индийцев). Растущая непопулярность США в эпоху Трампа и возможности участвовать в исследовательских программах и программах стипендий также могли сыграть свою роль. ELT, с другой стороны, не играет роли – зачисление корейских ELT оставалось неизменным в период с 2014 по 2017 год, несмотря на активизацию набора персонала канадскими провайдерами ELT.

Входящая мобильность студентов

Корея в настоящее время реализует стратегию интернационализации, которая направлена ​​на увеличение числа иностранных студентов в стране до 200 000 к 2023 году. Считается, что привлечение большего числа иностранных студентов необходимо для компенсации сокращения внутреннего зачисления и повышения международной конкурентоспособности системы образования Кореи. Для достижения этих целей были приняты различные меры. Они варьируются от программ стипендий и маркетинговых кампаний до упрощения требований к студенческой визе и ограничений на работу после учебы, а также позволяют корейским университетам создавать факультеты и программы специально для иностранных студентов.

Эти усилия приносят плоды. Сегодня в Корее в четыре раза больше иностранных студентов, чем в 2006 году, и она становится все более важным центром международного образования в Азии. Амбиции Кореи были отброшены назад, когда количество иностранных студентов сократилось в период с 2012 по 2014 год, но с тех пор въездная мобильность сильно выросла. В 2018 году количество иностранных студентов, обучающихся по программам на получение степени и без нее, достигло рекордного уровня – 142 205 человек, после роста на 70 процентов по сравнению с 2014 годом.Согласно последним доступным государственным статистическим данным, 37 процентов иностранных студентов обучались по программам бакалавриата в 2016 году по сравнению с 23 процентами по программам магистратуры и 39,5 процента по программам без получения степени.

Подавляющее большинство иностранных студентов в Корее приезжают из других азиатских стран – в 2018 году 48 процентов студентов приехали из Китая, за ним следуют Вьетнам (19 процентов), Монголия (5 процентов) и Япония (3 процента). Другие страны-отправители включают U.С., Узбекистан, Тайвань, Франция, Индонезия и Малайзия. В период с 2016 по 2017 год количество китайских студентов выросло более чем на 13 процентов, а набор из Вьетнама резко увеличился на 96 процентов. Более 57 процентов иностранных студентов обучаются в столичном регионе Сеула.

Несмотря на такой рост притока иностранных студентов, Корея все еще пытается полностью открыться внешнему миру и интернационализировать свою систему образования. Опросы показали, что студенты из Китая и других азиатских стран часто чувствуют себя дискриминированными и сталкиваются с серьезными препятствиями при поиске работы после окончания учебы.Между тем иностранные западные преподаватели, как сообщается, чувствуют себя неинтегрированными; многие из них уходят после непродолжительного пребывания в должности. Как отмечают корейские исследователи, в корейской культуре, порой эксклюзивной, не хватает межкультурного обмена между местными и иностранными студентами. Они критикуют, что растущее разнообразие в корейских университетских городках «просто для галочки», что корейские университеты в первую очередь привлекают иностранных студентов как средство для достижения поставленных целей. Университеты хотят, чтобы они приехали, чтобы повысить престиж университета или создать «образовательные центры» и [улучшить] международные рейтинги высшего образования.”

Вкратце: система образования Южной Кореи

Система образования Кореи значительно расширилась после окончания Корейской войны. В 1945 году в Корее уровень грамотности взрослого населения составлял всего 22 процента. Менее 2 процентов населения имели высшее образование. Сегодня страна достигла всеобщей грамотности взрослого населения, которая, по оценкам, составляет от 98 до 100 процентов, а валовой коэффициент охвата высшим образованием составляет 93 процента (2015 г.).

Под влиянием U.После оккупации Южной Кореи страна приняла школьную систему по образцу системы США: она включает шесть лет начального образования и шесть лет среднего образования, разделенных на три года средней школы и три года средней школы.

В 1950-х годах начальное образование стало обязательным для всех детей, что привело к универсализации начального образования к 1960-м годам. Начиная с 1985 года продолжительность обязательного образования была увеличена еще на три года, и теперь все дети в Корее обязаны оставаться в школе до конца девятого класса (возраст 15 лет).В действительности, однако, это минимальное требование не имеет большого практического значения для современной Кореи. По состоянию на 2014 год 98 процентов корейцев учились в старших классах средней школы и заканчивали как минимум среднюю школу. Уровень перехода из неполной средней школы в полную среднюю школу составлял 99 процентов еще в 1996 году.

С 1960-х годов показатели охвата школьной системой резко выросли в тандеме с быстрой индустриализацией и достижением всеобщего начального образования.Согласно данным, предоставленным Министерством образования Кореи, количество средних школ только в Корее увеличилось с 640 в 1960 году до 2 218 в 2007 году, в то время как количество учеников, обучающихся в этих школах, подскочило с 273 434 человека в 1960 году до 2,3 миллиона в 1990 году. перегрузили систему и привели к переполненным классам и нехватке учителей – проблемам, которые заставили корейское правительство в 1982 году начать взимать специальный налог на образование, чтобы получать доходы для удовлетворения растущего спроса.

Старение населения с тех пор несколько ослабило давление и привело к значительно меньшему количеству детей, посещающих школьную систему, что привело к другим проблемам, обсуждаемым ниже. По данным ЮНЕСКО, количество учеников начальной школы снизилось с 4 миллионов в 2005 году до 2,7 миллиона в 2015 году, а количество учеников старших классов средней школы недавно уменьшилось с почти 2 миллионов в 2009 году до 1,8 миллиона в 2015 году.

Этот демографический сдвиг привел к закрытию тысяч школ по всей Корее, почти 90 процентов из которых расположены в сельских регионах, которые все больше истощаются кровью из-за быстрой миграции в города.Как отмечалось в газете New York Times в 2015 году, с 1982 года «… почти 3600 школ закрылись по всей Южной Корее, большинство из них в сельских городах, из-за нехватки детей. Сегодня многие деревни выглядят как города-призраки, с… некогда шумными школами, стоящими в заросших сорняками руинах… » Однако, несмотря на этот демографический сдвиг, в Корее в 2015 году по-прежнему был один из самых больших по размеру классов младших классов средней школы в ОЭСР, а также соотношение количества учителей и учеников в старших классах средней школы выше среднего – обстоятельства, которые, вероятно, связаны с быстро растущий набор в городских районах.

Традиционно корейские школы разделялись по половому признаку: школы с совместным обучением появлялись только в 1980-х годах. По состоянию на 1996 год только 5 процентов корейских школ имели совместное обучение. С тех пор количество школ с совместным обучением значительно увеличилось, но большинство школ Кореи по-прежнему однополые. Даже в школах с совместным обучением отдельные классы могут преподаваться отдельно для девочек и мальчиков. В Сеуле около одной трети средних школ имеют совместное обучение, а учащиеся в городе случайным образом распределяются в школы для лиц одного пола и школы с совместным обучением.

Управление системы образования

В Корее 17 административных единиц: девять провинций, шесть мегаполисов, имеющих равный статус с провинциями, и Сеул, который обозначен как особый город. Кроме того, есть особый автономный город Седжонг, который был недавно создан, чтобы стать новой административной столицей Кореи в попытке уменьшить влияние Сеула, крупного экономического и административного центра Кореи. Другая цель – стимулировать экономическое развитие в других частях страны.В настоящее время в городе Седжонг находится большинство правительственных министерств и ведомств, включая административный штаб Министерства образования, которое контролирует большинство аспектов образования.

Согласно веб-сайту Министерства образования, он «планирует и координирует политику в области образования, формулирует политику, регулирующую деятельность начальных, средних и высших учебных заведений, издает и утверждает учебники, обеспечивает административную и финансовую поддержку для всех уровней школьной системы, поддерживает местное образование. офисов и национальных университетов, управляет системой подготовки учителей и отвечает за надзор за непрерывным образованием и разработку политики в области человеческих ресурсов.”

Корея исторически имела централизованную систему правления. Однако административные подразделения и муниципальные органы власти Кореи на протяжении десятилетий получили гораздо большую автономию с точки зрения составления бюджета и управления школьной системой, чтобы лучше удовлетворять местные потребности. В 2016 году существовало 17 провинциальных и городских отделений и 176 окружных отделений, управляющих образованием на местном уровне. При этом местная автономия ограничена, а общая политика в области образования устанавливается на национальном уровне, в то время как высшее образование остается под эгидой национального министерства образования.

При разработке политики Министерство образования полагается на рекомендации Консультативного совета по политике в области образования, органа, состоящего из экспертов из различных областей образования. Обеспечение качества и аккредитация университетов входит в компетенцию Корейского совета по университетскому образованию (KCUE), независимой неправительственной ассоциации университетов.

Академический календарь и язык обучения

Учебный год в Корее длится с марта по февраль, разделенный на летние каникулы в июле / августе и зимние каникулы в декабре / январе.Корейские дети посещают занятия 5,5 дней в неделю и проводят в школе около 220 дней в году по сравнению со 175–180 днями в Соединенных Штатах. Академический календарь в университетах обычно делится на два четырехмесячных семестра с двухмесячным перерывом между семестрами.

Корейский язык является языком обучения в школах, хотя частные международные школы и некоторые специализированные средние школы предлагают обучение на английском языке (EMI). В высшем образовании корейский язык все еще преобладает, но EMI быстро распространился с 1990-х годов, когда корейское правительство начало поощрять университеты предлагать уроки английского языка.Некоторые университеты, такие как Университет науки и технологий Пхохана, сейчас преподают более 90 процентов своих курсов на английском языке. По состоянию на 2013 год около 30% лекций в 10 лучших университетах Кореи читались на английском языке – это признак того, что корейские университеты активно проводят курс обучения EMI, отчасти потому, что это влияет на международные рейтинги университетов и делает корейские вузы более привлекательными для иностранных студентов.

Обучение английскому языку, как правило, является приоритетным в Корее, поскольку это язык международного бизнеса и науки, а знание английского языка очень важно для перспектив трудоустройства, поступления в университеты и социального статуса.Правительство систематически способствует качественному преподаванию английского языка, и предыдущие правительства предлагали сделать английский основным языком обучения в школах. Тем временем частные семьи тратят большие суммы денег на частные репетиторство по английскому языку. Многие корейские дети сейчас начинают изучать английский в детском саду еще до поступления в начальную школу. Это увлечение изучением английского языка стало настолько сильным, что в 2018 году корейское правительство запретило преподавание английского языка до третьего класса, поскольку это, по всей видимости, снижает уровень владения корейским языком учениками.Официально английский язык введен в качестве предмета в третьем классе во всех корейских школах.

Начальное образование

Начальное образование в государственных школах предоставляется бесплатно и рассчитано на шесть лет. Он начинается с шести лет, хотя одаренным ученикам иногда разрешают поступать в пять лет. Хотя дошкольное образование не является обязательным, его посещают около 90 процентов детей в возрасте от трех до пяти лет.

Многие ученики посещают частные детские сады, часто в течение всего дня, но за последние десятилетия правительство расширило общественные возможности и с 2012/13 года предоставило универсальные бесплатные дошкольные программы продолжительностью полдня, чтобы не ставить в невыгодное положение детей из младших классов. доход домохозяйств.В настоящее время также планируются бесплатные общественные программы полного дня.

Ученики изучают установленную национальную учебную программу, которая обновляется каждые 10 лет; последняя редакция была принята в 2015 году. В течение первых двух лет ученики изучают корейский язык, математику, этику и предметы общего социального образования, которые называются «мудрая жизнь», «приятная жизнь» и «мы первоклассники». Английский язык, общественные науки, естественные науки, искусство, музыка и физическое воспитание добавляются в третий класс, после чего предметы социального образования больше не предлагаются.Повышение по службе и окончание школы основаны на внутренних школьных тестах и ​​оценках на всех этапах корейской школьной системы. В попытке уйти от чрезмерно ориентированной на тестирование системы, нынешняя учебная программа делает упор на развитие творческого мышления и отдает предпочтение эссе по сравнению с тестами с несколькими вариантами ответов.

Младшее среднее образование (Средняя школа)

Первый этап среднего образования длится три года (с 7 по 9 классы) и завершается выдачей свидетельства об окончании средней школы.Преподаваемые предметы такие же, как и в начальном образовании, за исключением добавления технического образования или домашних наук. Примечательно, что теперь ученикам предоставляется «бесплатный семестр», в течение которого им не нужно сдавать письменные экзамены или сдавать другие школьные аттестации – изменение, которое было внесено, чтобы способствовать «счастливому образованию для всех детей».

Первый этап среднего образования предоставляется бесплатно как в государственных, так и в частных школах и открыт для всех учащихся, получивших начальное образование – вступительных экзаменов нет.Чтобы избежать конкуренции за поступление в желаемые школы, корейское правительство с 1970-х годов внедрило так называемую школьную «политику выравнивания», которая отменила решения о приеме в школах и поставила их под контроль государства. Сегодня эта политика распространяется на все средние школы, а это означает, что все выпускники начальной школы направляются в школы своего округа через компьютеризированную систему лотереи. Частным школам поручено преподавать по национальной учебной программе и предлагать бесплатное обучение в обмен на получение субсидий от государства.По данным ЮНЕСКО, в 2015 году 18 процентов учащихся младших классов средней школы и 43 процента учащихся старших классов были зачислены в частные школы.

Полное среднее образование (Высшая школа)

Полное среднее образование в Корее не является ни обязательным, ни бесплатным. Оно гораздо более разнообразно, чем неполное среднее образование. Хотя все программы средней школы длятся три года (с 10 по 12 классы), они преподаются в различных школах, таких как общеобразовательные средние школы и специализированные средние школы, которые предлагают специализированное образование в таких областях, как иностранные языки, искусство. , спорт или наука.

Кроме того, существуют специализированные профессиональные средние школы, предлагающие образование, ориентированное на трудоустройство, а также определенные автономные средние школы, которые в основном представляют собой элитные частные учебные заведения, которые имеют большую автономию в отношении своих учебных программ и которые изначально были созданы для разнообразия вариантов обучения в школе. Корея.

Однако будущее этих автономных институтов в настоящее время неопределенно. Администрация Луны раскритиковала автономные школы за то, что они не более чем эксклюзивные подготовительные школы для поступления в ведущие университеты, и стремится превратить их в обычные школы.Автономные школы очень дороги и элитарны, принимают только учащихся с самыми высокими баллами, и поэтому рассматриваются как усугубляющие социальное неравенство.

В 2016 году 71,7 процента учащихся старших классов средней школы были зачислены в общеобразовательные школы по сравнению с 16,6 процентами в специализированные профессиональные училища и около 11,5 процента в автономных школах и специализированных школах, хотя эти проценты колеблются из года в год. Набор в профессиональные школы, например, резко упал с 1990-х годов, предположительно из-за растущих социальных предпочтений в отношении университетского образования и перехода Кореи от индустриальной экономики к экономике, основанной на услугах.

Требования к поступающим в корейские средние школы различаются и зависят от типа и местоположения школы. Корейские власти были менее настойчивы в проведении уравнивания школьного образования для средних школ, чем для средних школ – только около 60 процентов средних школ в настоящее время расположены в так называемых «зонах выравнивания». В этих округах прием осуществляется по лотерее при условии, что студенты сдают экзамен на общую компетентность. Однако за пределами зон уравнивания прием является высококонкурентным и регулируется механизмами свободного рынка, что означает, что право на участие обычно определяется средним баллом и вступительными экзаменами, а также собеседованиями или рекомендациями учителей.

Общеакадемическая средняя школа

Все учащиеся общеобразовательных средних школ изучают общую основную учебную программу в 10-м классе, которая включает в себя в основном те же предметы, что и учебная программа средней школы. Затем в 11 и 12 классах ученики выбирают факультативные предметы в дополнение к обычным предметам, таким как корейский, математика, английский и второй иностранный язык.

До недавнего времени студентам приходилось выбирать между потоком, ориентированным на естественные науки, и потоком, ориентированным на гуманитарные науки, но эти потоки были упразднены в соответствии с нынешней учебной программой.Стремясь сделать образование более целостным и способствовать развитию творческого мышления, студенты теперь могут свободно выбирать предметы из обоих направлений. Доступные предметы включают физику, химию, биологию, науки о Земле, историю, географию, экономику или политику. Большинство студентов выбирают факультативные занятия в зависимости от предполагаемой области обучения в университете.

Перевод в следующий класс основан на образовательной оценке и аттестации, с промежуточными и заключительными экзаменами в конце каждого семестра. Академические справки обычно содержат подробную информацию об успеваемости, рейтинге класса и посещаемости.Студентам, выполнившим все необходимые 204 зачетные единицы, выдается свидетельство об окончании средней школы.

Специализированные (профессиональные) средние школы

Название профессионально-ориентированных средних школ изменилось с годами – раньше они назывались профессионально-техническими школами, затем техническими средними школами, но в настоящее время называются «специализированными школами». Среднее профессионально-техническое образование готовит учащихся к трудоустройству в качестве квалифицированных рабочих, а также к получению дальнейшего образования.Учебный план разделен на общеобразовательный компонент около 32 процентов. Около 42 процентов – это профессиональное обучение, а оставшаяся часть посвящена другой учебной деятельности, которая может включать производственную практику.

Учащиеся изучают стандартную базовую учебную программу в 10 классе, прежде чем специализироваться в профессиональной сфере, такой как бизнес, сельское хозяйство, инженерия, технология, рыболовство или морской транспорт в 11 и 12 классах. В настоящее время большинство профессиональных средних школ используют разработанные учебные модули. Министерством образования и Корейским научно-исследовательским институтом профессионального образования и обучения на основе национальных стандартов компетенций Кореи.

Выпускникам выдается свидетельство об окончании, которое формально эквивалентно аттестату средней школы других типов школ и обеспечивает доступ к высшему образованию. Однако гораздо меньше (и их количество сокращается) выпускников профессионального образования получают высшее образование. Многие продолжают обучение в младших колледжах, а не в четырехлетних университетах.

Правительство Кореи стремится способствовать выходу на рынок труда сразу после окончания средней школы и укреплять профессионально-техническую подготовку с помощью подхода «сначала трудоустройство, а потом поступление в университет».С этой целью в Корее в 2008 году было создано профессионально-техническое училище нового типа, так называемые школы Meister , в которых преподаются учебные программы с учетом потребностей отрасли в таких областях, как банковское дело, социальные услуги, гигиена полости рта, морская промышленность или разработка полупроводников. Эти учебные программы разрабатываются в сотрудничестве с местными компаниями и включают производственные стажировки; преподавательский состав может включать отраслевых экспертов.

Несмотря на то, что по состоянию на 2013 год только 4 процента старшеклассников были зачислены в школы Meister, эти хорошо финансируемые школы повысили осведомленность общественности о профессиональных средних школах в Корее и сделали их более привлекательными, особенно с учетом того, что партнерские правительственные учреждения и компании – которые включают чеболов, таких как LG Electronics, обычно гарантируют трудоустройство выпускникам.

Выпускникам школ Meister не разрешается поступать в университеты до тех пор, пока они не проработают полный рабочий день в течение трех лет подряд. Тем не менее, поступление в высшее образование было облегчено за счет растущего числа вузов, принимающих специальные правила приема, которые позволяют выпускникам школ Meister поступать, не сдавая национальные экзамены в колледж, после завершения трехлетней работы на полную ставку.

Прием в университеты

Все корейские старшеклассники, которые намереваются поступить в университет, должны пройти национальный тест на академические способности университетского колледжа (CSAT), обычно называемый на корейском языке Suneung , который проводится Корейским институтом учебной программы и оценки (KICE).Этот экзамен с высокими ставками, проводимый ежегодно в ноябре, является крупным событием, во время которого предприятия и фондовый рынок открываются поздно, чтобы предотвратить пробки, а автобусы и метро расширяются, чтобы студенты приходили вовремя. В 2017 году около 593000 старшеклассников зарегистрировались в Suneung. Подчеркивая важность экзаменов, воздушное сообщение в Корее приостановлено на время прослушивания восьмичасового теста.

В зависимости от желаемой академической специальности учащиеся выбирают девять экзаменационных предметов из областей корейского языка, математики, английского языка, «исследования» (то есть социальных наук, естественных наук или профессионального образования) и второго иностранного языка или китайских иероглифов ( Ханджа ) и литературной классики.История Кореи является обязательным предметом для всех кандидатов. Некоторые предметы можно сдавать на двух разных уровнях сложности. Студенты, которые сдают CSAT, могут подавать документы одновременно в три разных университета.

Тест в основном в формате множественного выбора; в окончательном отчете CSAT перечислены баллы, а также процентильные рейтинги по всем предметам, кроме истории английского и корейского языков. Несмотря на то, что подавляющее большинство кандидатов сдают тест, учащиеся, не сдавшие экзамен, могут его пересдать. Все больше студентов также повторно сдают экзамены, чтобы улучшить свои результаты или потому, что они хотят сменить специальность.

Результаты CSAT являются ключевым критерием при поступлении во многие университеты; почти идеальные результаты CSAT – это базовый порог для поступления в ведущие учебные заведения, такие как университеты SKY. Несколько корейских вузов принимают студентов на основании результатов средней школы и CSAT.

Однако университеты не обязаны использовать результаты CSAT при приеме. В 2018 году только 22,7% первокурсников были приняты исключительно на основе оценок CSAT, тогда как большинство студентов были приняты на основе других критериев, таких как средние оценки в средней школе, вступительные испытания в университет, эссе и рекомендательные письма, практические тесты. , внеклассные мероприятия или собеседования.Большинство этих приемов осуществляется путем «раннего приема», на который кандидаты подают заявки в сентябре до ежегодных экзаменов CSAT в ноябре.

Несмотря на то, что Suneung считается одним из самых сложных вступительных экзаменов в университеты в мире, несколько корейских университетов проводят вступительные экзамены по основным специальностям в дополнение к CSAT, который проверяет знание учащимися стандартной учебной программы средней школы. Прием в университеты в Корее высококонкурентный, особенно в ведущих учебных заведениях, таких как университеты SKY, которые принимают только 2% лучших участников CSAT.

Нынешнее правительство Кореи считает CSAT наиболее объективным и социально справедливым критерием приема; он стремится расширить использование теста при приеме в университеты. Недавно было предписано, чтобы университеты принимали не менее 30 процентов своих студентов на основе Suneung к 2022 году. В то же время Министерство образования пытается упростить сдачу экзамена, заменив процентильные рейтинги абсолютными оценками по второму иностранному языку и китайским иероглифам. предметные тесты в течение ближайших четырех лет.

Кроме того, правительство продвигает политику, аналогичную позитивным действиям, требуя обязательных специальных квот приема для студентов из сельских регионов. Учитывая повсеместное распространение частного репетиторства, студенты из сельских регионов и семей с низкими доходами, как правило, получают более низкие баллы по CSAT и в целом находятся в невыгодном положении при поступлении в университеты по сравнению со студентами из богатых мегаполисов, таких как Сеул.

В целом, квоты приема в корейские университеты, которые устанавливаются Министерством образования как для государственных, так и для частных учебных заведений, в настоящее время резко сокращаются из-за старения населения и связанного с этим снижения приема в высшие учебные заведения.В августе 2018 года правительство Кореи объявило, что более 50 вузов столкнутся с сокращением набора студентов до 35 процентов в 2019 году.

Другим учебным заведениям настоятельно рекомендуется добровольно сократить их набор, либо они объединяются, им предписывается делить профессоров, либо они закрываются полностью. В 2017 году Минобороны закрыло уже восемь «нежизнеспособных» университетов. По оценке Корейского института развития образования в 2011 году, к 2040 году придется закрыть около 100 университетов. По некоторым оценкам, количество студентов высших учебных заведений в Корее к тому времени сократится более чем на 50 процентов.

Высшее образование

Как и школьная система, корейская система высшего образования построена по образцу американской. Его стандартная структура включает ассоциированные степени, присуждаемые младшими колледжами, и четырехлетние степени бакалавра, магистра и доктора, присуждаемые университетами.

В период с 2011 по 2016 год количество корейских студентов, поступивших на программы высшего образования, сократилось на 10 процентов. После быстрого роста на 419 процентов в период с 1980 по 2000 год общее количество студентов, обучающихся в высших учебных заведениях Кореи, также недавно снизилось с 3.По данным Корейской службы статистики образования (KESS), с 7 миллионов в 2013 году до 3,4 миллиона в 2017 году. Около 60 процентов этих студентов обучаются по программам бакалавриата в университетах, 30,5 процента – в младших колледжах и других учреждениях и 9,5 процента – по программам магистратуры. По данным ЮНЕСКО, более 58 процентов студентов высших учебных заведений в 2016 году составляли мужчины, хотя в последние годы число женщин, обучающихся в высших учебных заведениях, заметно выросло – в 2000 году женщины составляли лишь треть от общего числа студентов высших учебных заведений.

Высшие учебные заведения

По состоянию на 2016 г. в Корее насчитывалось 430 вузов по сравнению с 265 в 1990 г. Взрывной спрос на университетское образование за последние десятилетия сопровождался быстрым ростом числа частных провайдеров, стремящихся удовлетворить этот спрос. В настоящее время более 80 процентов вузов находятся в частной собственности – факт, который, по данным ЮНЕСКО, подтверждается тем, что 80 процентов студентов высших учебных заведений обучаются в частных вузах.

Частные вузы включают ведущие исследовательские университеты, такие как Корейский университет, Университет Сунгюнкван и Университет Йонсей, а также различные некачественные коммерческие организации.Размер, качество и уровни финансирования корейских вузов сильно различаются, в результате чего в многослойной университетской системе доминируют престижные ведущие вузы Сеула. Крупнейшим корейским ВУЗом по количеству учащихся является Корейский национальный открытый университет, государственная организация дистанционного обучения, в которой обучается более 136 000 студентов со штаб-квартирой в Сеуле.

Корейские вузы исторически строго регулировались правительством, хотя ограничения для университетов были значительно ослаблены с середины 1990-х годов, и в настоящее время Министерство образования стремится к дальнейшему увеличению автономии вузов.Государственные учреждения напрямую контролируются Министерством образования, а частные вузы действуют по тем же правилам, что и государственные учреждения. Другими словами, они ограничены более высокой степенью регулирования, чем частные вузы других стран.

корейских вузов включают 138 младших колледжей, подавляющее большинство из которых являются частными, и 189 университетов – группу, в которую входят национальные университеты и частные учреждения. Большинство университетов – это многопрофильные учреждения, состоящие из нескольких отделений, но есть также и моноспециализированные университеты, такие как Корейский институт передовых наук и технологий, специализирующийся на инженерии.Кроме того, есть 10 специализированных учебных заведений, два промышленных университета, ряд политехнических институтов и университетов дистанционного обучения, а также другие провайдеры, такие как «внутрифирменные университеты», созданные для сотрудников в конкретных отраслях. Есть 1153 аспирантуры, почти все из которых включены в университеты, но могут также работать как отдельные учебные заведения. (Все числа соответствуют статистике KESS за 2017 год. Классификацию различных типов вузов см. На веб-сайте Министерства образования.)

Помимо слияния и закрытия институтов на фоне демографического спада, корейское правительство в настоящее время стремится укрепить сотрудничество между промышленными и академическими кругами и реструктурировать несколько университетов в более мелкие, более специализированные и более ориентированные на исследования институты, обладающие большей автономией, чтобы создавать институты мирового класса, которые сконцентрироваться на последипломном образовании. Университеты в провинциальных регионах получают поддержку посредством введения обязательных квот на трудоустройство для местных выпускников в местных отраслях промышленности. ³

Обеспечение качества и аккредитация

вузов могут быть созданы только с одобрения Министерства образования, которое имеет широкие полномочия по таким вопросам, как учебные планы, структура степеней, квоты приема или найм преподавателей. В 2010 году Корея ввела обязательный процесс независимой аккредитации для университетов, находящихся в ведении Корейского института аккредитации университетов (KUAI), организации, связанной с Корейским советом университетского образования, частной ассоциацией корейских университетов.В дополнение к институциональной аккредитации KUAI, программы на получение степени по профессиональным дисциплинам аккредитуются индивидуально такими органами, как Совет по аккредитации инженерного образования Кореи, Корейский институт медицинского образования и оценки или Корейский архитектурный совет по аккредитации.

Институциональная аккредитация KUAI предоставляется сроком на пять лет, тогда как программная аккредитация обычно предоставляется на период от четырех до шести лет. В случае недостатков учреждения и программы аккредитуются условно на двух- или трехлетний период, в течение которого учреждения должны устранять недостатки.Учреждения оцениваются с помощью самооценки, инспекций на местах и ​​других объективных критериев.

Критерии качества, установленные KUAI, включают адекватные финансовые и управленческие структуры, преподавательский состав, помещения, уровень удержания студентов, результаты обучения, результаты исследований, удовлетворенность студентов, а также приверженность повышению качества и социальному вкладу в местные сообщества и экономическое развитие. По состоянию на 2018 год 170 университетов получили аккредитацию от KUAI.

Для повышения качества высшего образования и установления критериев неизбежного сокращения и закрытия вузов правительство бывшего президента Пак Кын Хе также ввело новую систему оценки вузов, в которой университеты классифицируются по пяти различным категориям, от отличного до очень плохого ( От А до Е).Высшим учебным заведениям с отличным рейтингом было разрешено добровольно сократить набор студентов, в то время как все остальные стали подлежать обязательному сокращению мощностей, сокращению финансирования, слиянию или закрытию, в зависимости от их рейтинга. Более 25 университетов были отнесены к категории бедных в 2017 году и находятся под угрозой закрытия в ближайшем будущем.

В ответ на резкую критику рейтинга администрация Муна внесла некоторые изменения в процесс оценки, но в 2018 году распорядилась о дальнейшем сокращении количества мест в университетах, которые планируется сократить еще на 120 000 мест к 2023 году.Рейтинг привязан к государственному финансированию: самые эффективные вузы определяются как «автономно компетентные» учреждения и награждаются более высоким уровнем финансирования. ⁴

Международный рейтинг университетов

Учитывая высокий уровень экономического развития Кореи и ее сильную ориентацию на образование, ведущие корейские университеты не так хорошо попадают в международные рейтинги университетов, как того хотелось бы корейским политикам. Поэтому различные инициативы, от программ «Brain Pool» и «Brain Korea 21» 1990-х годов до текущего проекта сотрудничества между промышленностью и университетами, были направлены на повышение результатов исследований и международной конкурентоспособности корейских университетов.

В конце 2000-х Корея выделила около 600 миллионов долларов США на привлечение иностранных исследователей для участия в инициативе под названием «Программа университетов мирового класса». Такие инициативы помогли значительно увеличить процент иностранных преподавателей в корейских вузах ⁵ и способствовали быстрому увеличению результатов исследований. Например, Корея в настоящее время является ведущей страной в мире по публикации научных исследований в сотрудничестве с отраслевыми партнерами. Однако, несмотря на значительные успехи в модернизации и интернационализации, корейская система образования по-прежнему остается несколько изолированной, и ее вузы продолжают отставать от других азиатских стран, таких как Китай, Япония и Индия, с точки зрения цитирования в международных журналах и других критериев рейтинга, таких как репутация работодателя.

Два корейских университета вошли в число 100 лучших в текущем мировом рейтинге университетов Times Higher Education за 2019 год – флагманский Сеульский национальный университет – SNU (63-е место) и Sungkyunkwan University, частное учреждение, которое считается старейшим университетом Восточной Азии. на позиции 82. Для сравнения, три китайских, два японских и два сингапурских университета входят в первую сотню. Десять корейских университетов включены в текущий рейтинг Шанхая (ARWU), но ни один из них не входит в первую сотню.Для сравнения: 51 китайский университет и 16 японских университетов включены в топ-500, шесть из них входят в топ-100. Высшие корейские вузы занимают SNU и Sungkyunkwan University.

В рейтинге университетов QS World за последние годы корейские университеты заметно продвинулись вперед – сейчас пять корейских университетов вошли в сотню лучших по сравнению с тремя в 2016 году. Сеульский национальный университет занимает 36-е место в мире и 11-е место среди азиатских вузов. за ними следуют Корейский институт передовых наук и технологий (40 место), Университет науки и технологий Пхохана (83), Корейский университет (86) и Университет Сунгюнкван (100).

Расходы на образование

По сравнению с другими странами ОЭСР, большая доля расходов на образование в Корее приходится на частные домохозяйства, что делает указанные расходы насущной социальной проблемой – в целом 64 процента расходов на высшее образование в 2015 году приходилось на частные источники. Среднее и послесреднее нетретичное образование намного ниже – 14 процентов в 2013 году, но общие частные расходы, связанные с обучением, растут и достигли рекордного уровня в 2017 году.

В частности, как государственные, так и частные вузы сильно зависят от платы за обучение, которая составляет в среднем 8,500 долларов США в год и колеблется от 1500 долларов США до 20 000 долларов США за семестр, в зависимости от программы и учебного заведения. Повышение платы за обучение вызвало в последние годы растущее социальное сопротивление и студенческие протесты. В ответ корейское правительство ввело существенные сокращения в плату за обучение и увеличило финансирование стипендий. Корейские студенты также имеют право на получение государственных займов.

В целом, государственные расходы на образование значительно выросли за последние годы, в результате чего доля частных расходов снизилась на 24 процента в период с 2008 по 2013 год, по данным ОЭСР.По данным ЮНЕСКО, государственные расходы на образование как доля ВВП выросли с 4,86 ​​процента в 2011 году до 5,25 процента в 2015 году. Хотя это довольно высокий показатель для развитой экономики, государственные расходы на одного студента вуза все еще остаются ниже среднего показателя по ОЭСР. Расходы на образование в процентах от всех государственных расходов колебались в течение последнего десятилетия и составили 18,2 процента в 2017 году. ⁶ Общие государственные расходы на образование утроились с 2000 года и будут увеличены еще на 10,5 процента до 70.9 триллионов вон (63,9 миллиарда долларов США) в 2019 году.

Кредитная система и шкала оценок высшего образования

Кредитная система и шкала оценок, используемые корейскими вузами, очень похожи на американские. Одна корейская зачетная единица обычно обозначает один контактный час (50 минут) в течение 15 или 16 недель, а большинство курсов предусматривает три зачетных единицы. Большинство четырехлетних программ бакалавриата требуют не менее 130 зачетных единиц для завершения обучения, хотя также существуют программы с зачетными баллами в 140 зачетных единиц. Двухлетние магистерские программы обычно требуют не менее 24 кредитов плюс дипломная работа для получения диплома, но некоторые программы имеют более высокие требования к кредитам.

Типичные оценочные шкалы включают числовые шкалы от 0 до 100, где 60 (D) – это минимальный проходной балл для отдельных курсов на уровне бакалавриата. Кроме того, существуют буквенные шкалы оценок от A до F, из которых существует два варианта с 4,3 или 4,5 в качестве наивысшего балла (см. Ниже). Для окончания бакалавриата обычно требуется средний балл не ниже 70 или C (2,00). На уровне выпускника, как правило, требуется минимальный итоговый средний балл 3.0 (B или 80). Проходной балл для отдельных курсов в программах магистратуры может быть выше, чем в программах бакалавриата (то есть 70 или C). Академические справки обычно включают легенды оценочной шкалы, а также объяснение кредитной системы.

Структура дипломов о высшем образовании

Степени младшего специалиста ( Junmunhaksa )

Младшие колледжи, политехнические институты, промышленные университеты и некоторые другие университеты Кореи предлагают двух- или трехлетние профессионально-ориентированные программы послесреднего образования, ведущие к получению ассоциированных степеней в таких областях, как инженерия, бизнес-администрирование, здравоохранение, дизайн одежды, социальная работа, секретарские исследования. , или сельское хозяйство.Большинство программ длится два года (от 75 до 80 кредитов), но трехлетние программы (120 кредитов и более) также существуют в таких областях, как уход за больными, реабилитационная терапия, дошкольное образование, дизайн интерьера или радиовещание. Окончательный диплом можно просто назвать Associate Degree, Associate of Science или Associate of Arts.

Учебные планы

обычно включают в себя компонент общего образования в размере около 30 процентов в дополнение к основным предметам, с упором на стажировку.Студенты оцениваются по экзаменам, которые сдаются в середине и в конце каждого семестра. Младшие колледжи ориентированы на подготовку технических специалистов среднего звена, но студенты также могут переводить кредиты на четырехлетние программы (почти так же, как студенты местных колледжей в США) в соответствии с соглашениями между колледжами и университетами.

Степень бакалавра ( Haksa )

степени бакалавра присуждаются университетами и четырехлетними колледжами. Программы по стандартным академическим дисциплинам рассчитаны на четыре года (не менее 130 кредитов), в то время как программы бакалавриата по таким профессиональным дисциплинам, как архитектура, фармация или медицина, занимают пять или шесть лет (см. Также раздел о медицинском и стоматологическом образовании ниже).Как и в США, учебные программы включают основные и факультативные общеобразовательные предметы, которые в основном изучаются в течение первых двух лет, а также обязательные и факультативные предметы по основным предметам. Для получения диплома обычно требуется диссертация, проект или комплексный экзамен, в дополнение к совокупному среднему баллу не ниже C (2.00). Некоторые программы можно изучать в режиме неполного рабочего дня. Стандартные присуждаемые степени включают бакалавр искусств или бакалавр наук, но существует множество квалификационных имен, таких как бакалавр экономики, бакалавр информационных наук или бакалавр статистики и т. Д.

Студенты также могут получить степень в режиме самостоятельного обучения в Корейском национальном институте непрерывного образования (NILE). Чтобы получить степень самостоятельного обучения, студенты должны сдавать квалификационный экзамен, проводимый государством за каждый год обучения. Кроме того, в Корее действует так называемая академическая кредитная банковская система (ACBS), которая позволяет пожилым людям, не получившим ученую степень, получить ее, комбинируя кредитные единицы, полученные в разных учреждениях. Если студенты завершают обязательные курсы, изложенные в стандартизированных учебных программах ACBS, Министерство образования либо напрямую выдает этим студентам степень младшего специалиста или бакалавра, либо уполномочивает на это вузы.

Магистр ( Suksa )

Магистерские программы ( Suksa ) рассчитаны на два года и изучаются в аспирантуре, большинство из которых входит в состав университетов. Зачисление обычно основывается на завершении степени бакалавра со средним баллом не ниже 3.0, вступительных экзаменах по предполагаемой области обучения и английскому языку и, зачастую, отборочном собеседовании. Для завершения программы требуется не менее 24 кредитов по курсовой работе, диссертации и средний балл B (3.0) или лучше. Квалификационные имена включают магистра гуманитарных наук, магистра наук и многих других важных вариаций.

Докторантура (Пакса )

Докторская степень – это высшая исследовательская степень, присуждаемая аспирантурами. Как и в США, программы могут быть структурированы как интегрированные программы, вводимые на основе степени бакалавра со студентами, получающими степень магистра в пути, или как отдельные программы, которые не включают степень магистра.В последнем случае программы обычно занимают не менее трех лет, включая два года (30 кредитов) курсовой работы, проходной балл на комплексном экзамене и защиту диссертации. Студенты также должны продемонстрировать владение двумя иностранными языками и иметь средний балл 3.0 или выше. Интегрированные программы занимают как минимум четыре года, включая 60 зачетных единиц курсовой работы. Чаще всего присуждается степень доктора философии, но есть и такие полномочия, как доктор наук или прикладные докторские степени, такие как доктор делового администрирования.

Медицинское и стоматологическое образование

Дипломы для прохождения практики в медицине и стоматологии присваиваются либо по завершении длительных одноуровневых программ продолжительностью шесть лет после окончания средней школы, либо по четырехлетним программам поступления в аспирантуру помимо степени бакалавра. В случае программ бакалавриата учебная программа включает два года доврачебного образования и четыре года медицинских исследований и клинической практики. Программы поступления в магистратуру не включают подготовительный медицинский компонент, но студенты должны пройти тест на право на медицинское или стоматологическое образование и должны пройти определенные обязательные курсы.Большинство медицинских школ в Корее предлагают программы для студентов-бакалавров.

Удостоверения: бакалавр медицины или доктор медицины, бакалавр стоматологии, доктор стоматологической медицины или доктор стоматологической хирургии. Чтобы стать лицензированными практикующими специалистами, выпускникам необходимо сдать комплексный национальный лицензионный экзамен. Аттестация по медицинским специальностям требует дополнительной годичной клинической стажировки и трех лет ординатуры с последующим экзаменом по специальности.

Корейская и восточная медицина

Корейская медицина – это традиционная восточноазиатская система, основанная на лечебных травах, акупунктуре или баночной терапии. Традиционная медицина широко используется в Корее; он официально признан и регулируется так же, как и западная медицина. Профессиональное образование в области традиционной медицины структурировано так же, как профессиональное образование в других медицинских программах: перед сдачей национального лицензионного экзамена практикующие должны пройти шестилетнюю программу бакалавриата или четырехлетнюю программу поступления в магистратуру.Специальная подготовка включает годичную стажировку и трехлетнюю резидентуру. Присуждаемые сертификаты включают степень бакалавра восточной медицины или доктора корейской медицины.

Педагогическое образование

Преподавание – уважаемая и высокооплачиваемая профессия, которая строго регулируется корейским правительством. Подготовка учителей осуществляется педагогическими университетами, педагогическими колледжами и отделами образования в обычных университетах. Правительство Кореи устанавливает национальные стандарты учебной программы.

В то время как дошкольные учителя могут преподавать со степенью младшего специалиста колледжа, учителя начальной школы должны пройти четырехлетнюю программу в специализированном государственном образовательном университете или частном женском университете Ихва. Учебные планы включают обучение по предметам, которые студенты намереваются преподавать, педагогическим предметам и учебный практикум продолжительностью от 9 до 10 недель. Учителя средней школы имеют более широкий выбор вариантов обучения и могут учиться на факультетах образования в обычных университетах, где программы также требуют защиты диссертации.После завершения учебной программы кандидаты имеют право на получение сертификата учителя второго уровня, но должны сдать комплексный государственный экзамен при приеме на работу, если они хотят преподавать в государственных школах. После трех или более лет работы учителя должны пройти дополнительную 180-часовую программу обучения, чтобы получить сертификат учителя первого уровня более высокого уровня. Для обеспечения стандартов качества на постоянной основе предоставляются программы повышения квалификации без отрыва от производства, эффективность которых зависит от продвижения по службе и ставок заработной платы.

Требования к документу WES

Среднее образование

• Фотокопия аттестата об окончании или диплома на английском языке – предоставлена ​​заявителем
• Академическая справка, выданная на английском языке, отправляется непосредственно учреждением, присутствовавшим

Высшее образование

• Академическая справка, выданная на английском языке, высылается непосредственно учреждением, на котором присутствовало
• Для завершенных докторских программ – письменное заявление присуждающего учреждения с указанием даты присвоения степени и специализации

Образцы документов

Щелкните здесь, чтобы получить PDF-файл с академическими документами, упомянутыми ниже.

• Свидетельство об окончании средней школы
• Ассоциированная степень
• Бакалавр искусств
• Доктор медицинских наук
• Магистр наук
• Доктор философских наук

---

1. Зачисление в международные учебные заведения как процент от общего числа зачисленных в высшие учебные заведения страны по данным СИЮ.

2. При сравнении количества иностранных студентов важно отметить, что цифры, предоставленные различными агентствами и правительствами, различаются из-за различий в методологии сбора данных, определениях «международного студента» и типов мобильности (кредит, степень и т. Д.)). Данные Статистического управления Института ЮНЕСКО представляют собой наиболее надежную точку отсчета для сравнения, поскольку они составлены в соответствии с одним стандартным методом. Однако следует отметить, что сюда входят только студенты, обучающиеся по программам высшего образования. Сюда не входят студенты, обучающиеся по программе краткосрочного обучения за границей, или студенты, обучающиеся в средней школе или, например, по краткосрочным программам языковой подготовки.

3. См .: Министерство образования: глобализация корейского образования – образование в Корее, 2017, Седжонг, стр.48-53. (Ссылка)

4. Там же.

5. По некоторым данным, процент иностранных преподавателей среди корейских преподавателей увеличился с 2,4 процента в 2000 году до 7,1 процента в 2013 году.

6. Корейский национальный институт развития: окно в корейское образование, 2017, стр.22. (Ссылка на сайт).

100 главных советов по успешной сдаче экзаменов

Советы побывавших

1 Просто учись, не откладывай на потом.#RepeatAdvice @SueBo_

2 Уберите ноутбук. Попросите родителей спрятать аккумулятор, чтобы не поддаться соблазну. @paddykell

3 Составьте реалистичное расписание. Короткие частые учебные занятия. Вам нужно делать больше, чем просто домашнее задание.

4 Организуйтесь. Никогда не поздно. Четкие заметки, аккуратные папки.Не напрягайте себя. @Orlaith_Farrell

5 Не отдавайте предпочтение какой-либо одной теме. Все предметы должны иметь равное время. Отводите два часа каждые выходные на каждый предмет и около 30-40 минут в вечер на изучение того, что было изучено в тот день в классе.

6 Распечатайте отчеты главных экзаменаторов по вашим предметам. Они дают образцы ответов, которые вы можете использовать в качестве руководства по стилю ответа.#studytips, @NatashaLynchEF

7 Сколько времени вы проводите в Интернете? Полчаса утром, час вечером? Все складывается. Два часа в день – 14 в неделю, 56 в месяц. Представьте, что вы потратите только половину этого времени на пересмотр.

8 Меньше поздних ночей. Худшее, что вы можете сделать на выходных, – это провести всю ночь без сна и весь день в постели.Постарайтесь ложиться спать не позднее часа ночи по выходным и вставать рано.

9 Разделите работу с другом, затем встретитесь, сделайте копии заметок друг друга, научите друг друга тому, что вы узнали. #studybuddy, @NatashaLynchEF

10 Чтение книги – это не учеба, это чтение книги. Поставьте цель: «Я пересмотрю эту тему в течение 45 минут». Делайте заметки на ходу. Убери книги.Задайте экзаменационный вопрос. Теперь это исследование.

11 Ознакомьтесь с форматом экзаменационной работы. Некоторые документы сложны, и сложные инструкции могут сбить вас с толку.

12 Не срезайте слишком много углов. Каждый год студенты выходят из себя опустошенными, потому что слышали слухи о том, что их ждет. Правда в том, что все может придумать. Бумаги созданы так, чтобы быть непредсказуемыми.

13 Записывайте заметки о редакции на диктофон, загружайте в свой телефон, редактируйте на ходу. #studytips, @NatashaLynchEF

14 Поймите, что вы изучаете – или хотя бы попробуйте. Если возможно, перефразируйте своими словами. Студенты, которые хорошо сдают экзамены, не просто изрыгают факты, они демонстрируют настоящее понимание.

15 Помните о CAO.Студенты, как правило, забывают о том, что они пишут в своих формах CAO, в спешке готовиться к выпускному сертификату. Нет ничего плохого в том, чтобы постоянно думать о том, какой курс вы хотите пройти, и продолжать исследовать разные области. @paddykell

16 Не говорите о том, что вы изучаете, и не слушайте других людей о том, что они делают. Многие люди лгут о том, что они делают или не делают. Гениальный друг от природы, который ничего не делал, но каким-то образом получил B1 в mocks, вероятно, неправду говорит о том, как усердно они работают.

17Ешьте! Каша может быть вполне съедобной с некоторыми незначительными изменениями. Некоторые быстрые включают в себя добавление шоколадной стружки, бананов, арахисового масла или даже патоки и клубники. Это избавляет вас от мысли о несъедобных помоях и заставляет вас работать все утро. @ ClareReidy1

18 Мы с друзьями начали нашу собственную ботаническую тенденцию макать батончики Nature Valley в йогуртовые емкости, что, как я понимаю, звучит отталкивающе для некоторых людей, но это помогло нам пройти.@ ClareReidy1

19 Есть что-то, что отвлечет ваше внимание: сосредоточенность исключительно на нескольких июньских днях на этом этапе вызовет жар в вашем мозгу.

20 Упражнение. Не занимайтесь позже 22:00, а если вы наберетесь сил, отправляйтесь на прогулку. Он высвобождает в вашем мозгу эндорфины, которые заставляют вас чувствовать себя хорошо, и очищает вашу голову после нескольких часов занятий. @paddykell

21 Чашечки с арахисовым маслом и плитки шоколада с орехами – прекрасная пища для мозга, которая также вызывает привыкание.@ ClareReidy1

22 Смотрите на экзамены в перспективе. Ни одна из следующих вещей не будет зависеть от того, как вы поступаете в выпускном сертификате: где вы живете, на ком вы выходите замуж, как часто вы выходите замуж, сколько мороженого вы съедаете за свою жизнь; ваше общее состояние здоровья и благополучия; количество камней, которые попадают в вашу обувь, из-за чего вы постоянно подпрыгиваете на одной ноге, чтобы удалить их; количество любви в вашей жизни.

Английский

23 Около 75% сертификатов для юниоров и 55% для курсов по окончанию курса английского невозможно увидеть, пока вы не откроете лист. Это не значит, что вы не можете готовиться к экзамену. Вы изучаете навыки, а не заучиваете информацию наизусть.

24 Читайте, читайте, читайте. Если вы не будете широко читать, вы никогда не станете хорошим писателем.

25 Учите цитаты из ваших текстов.Запишите их на свой смартфон или iPod и слушайте по дороге в школу.

26 Не заучивайте сочинения наизусть. Если вы пишете рассказ, приготовьте несколько примеров характеристики и настройки, которые можно адаптировать к вашему заголовку. Творческое письмо должно быть ярким и увлекательным. Покажи, не говори. Читатель должен иметь в голове определенные образы, звуки и запахи, когда они читают ваше письмо.

27 Прочтите свою работу вслух.Вы услышите ошибки раньше, чем увидите их.

28 Оценить персонажа сложно: изучите, что они говорят, что делают, как выглядят, что думают и чувствуют, а также мнения других людей о них. Не верьте им на слово – персонажи часто лгут себе и другим.

29 Научитесь писать слово иероглиф. Есть только одна буква «h», и она стоит в начале.

30 Постройте свои ответы. Ответы в стиле потока сознания редко достигают хороших оценок, особенно если вы застреваете в чрезмерно подробном изучении одного пункта.

31 Эссе по изученным текстам должны быть написаны в формальном стиле. Очки должны сопровождаться соответствующими и точными цитатами.

32 Знайте свой единственный текст очень хорошо, наизнанку.Независимо от того, используете ли вы ссылку или цитату для подтверждения своего ответа, вам необходимо знать текст подробно.

33 При проведении сравнительного исследования вы должны спросить себя: «О чем этот текст?». Когда вы составите список с таким заголовком для всех трех текстов, вы сможете более четко увидеть, что у них общего. Затем вам нужно найти ключевые моменты в каждом из них, чтобы подкрепить ваши сравнения. И вы должны все время их сравнивать.

34 У вас около часа на каждый раздел экзамена.Большинство людей напишут от семи до 10 абзацев. Найдите время и напишите три абзаца за 20 минут – это небольшая подготовка, если у вас мало времени.

35 Не слушай стихов. Хорошо подготовьте любимых поэтов, и вы будете вознаграждены. Чем больше вы скажете о творчестве поэта, тем лучше, поэтому имейте мнение, которое вы можете подтвердить, сославшись на работы поэта.

Математика

36 Практика прошлых экзаменационных работ – очень важная часть развития хорошей техники экзамена.Начните сейчас, если вы еще этого не сделали.

37 Вы должны знать доказательства, теоремы и объяснение используемого словаря.

38 Используйте официальные схемы маркировки. Они часто показывают более одного приемлемого метода решения вопроса. Схемы выставления оценок также показывают вам, как экзаменаторы выставляли оценки по всем частям всех вопросов на предыдущих экзаменах, но вам нет реальной необходимости анализировать это.Невозможно предсказать распределение оценок в рамках вопроса – распределение может сильно варьироваться и неожиданным образом.

39 Предположим, вы решили уделять математике пять часов в неделю – разумное количество на данном этапе года. Разделите это на пять 35-минутных интервалов каждый будний вечер, что даст вам примерно два часа на выходных.

40 Математика – единственный предмет для сдачи сертификата без выбора на бумаге.Поэтому вы должны идти в ногу с материалом, представленным в классе.

41 В идеале, уроки выходного дня следует использовать для того, чтобы попытаться ответить на вопросы из прошлых работ и образцов работ. Жизненно важно знать точные настройки вашего экзамена, количество вопросов, используемые формулировки и т. Д. Примите время, чтобы привыкнуть к ограничениям по времени.

42 Схема выставления оценок по математике сильно отличается от схемы оценки, использовавшейся в прошлом.Существует пять оценочных шкал, каждая из которых содержит до шести категорий. Это намного сложнее, чем предыдущая система.

43 Начните с вашего любимого вопроса. Это поможет успокоить нервы в день экзамена. Конечно, если вы предпочитаете последовательный подход, сделайте это.

44 Звучит очевидно, но привыкайте внимательно читать вопросы. Убедитесь, что вы не упустили ни одной информации.

45 Очень важно попрактиковаться и хорошо освоить основы, прежде чем пытаться решать новые задачи со словами по математике. Эти вопросы нужно читать очень внимательно. Попробуй разобраться в проблеме. Посмотрите на предоставленную информацию. Запишите все указанные величины и то, что требуется, т. Е. Перевод английских слов в математические предложения. Часто существует уравнение, которое связывает данные, которые у вас есть, с данными, которые вам нужны.

46 Иногда вам кажется, что вы знаете тему, но возникает вопрос, который можно сформулировать так, как вы никогда раньше не видели.Не позволяйте этому сбить вас с толку. Чем больше у вас практики в ответах на разные вопросы, тем увереннее вы станете, когда столкнетесь со странным вопросом.

47 Если возникла проблема, не ищите решение слишком быстро. Вы часто узнаете больше, решив какое-то время самостоятельно, даже если в конце вам придется прочитать решение.

48 Покажите все, что есть в вашем ответе – не делайте черновую работу на отдельной странице.Не используйте Tippex, вместо этого зачеркните все ошибки одной линией. Вы можете получить оценки за зачеркнутую работу, но не за типпекс. Кроме того, если вы решаете проблему с помощью калькулятора, запишите некоторые или все предпринятые шаги. Не давай просто ответ. Это необходимо для того, чтобы вы получили отметки даже в случае промаха.

49 Рисование диаграммы или даже простого наброска часто может быть очень полезным для начала решения вопроса и может принести вам оценку.

50 Ознакомьтесь с буклетом о формулах и таблицах. Он предоставляет много полезной информации. Используй это.

Ирландский

51 Домашнее задание – это на самом деле учеба. Это повторение того, чему учили в тот день в классе, и чаще всего оно напрямую основано на экзаменационном вопросе: например, вопросы поэзии или léamhthuiscint или персонаж из рассказа prós.

52 Студенты часто идут домой и заучивают ответы учителя на filiocht или prós наизусть. Вам не нужно этого делать. Возможно, вам следует изучить, как открывается вопрос, – структуру ответа, – обращая внимание на соответствующие цитаты.

53 В разделах filiocht, если вы можете перевести стихотворение, у вас есть практически все ответы, которые потребуются в этот день, поскольку все стихи будут напечатаны на реальной экзаменационной бумаге.Единственные области, которые следует выучить наизусть, – это грамматические термины, которые будут заданы в вопросе 6A раздела léamhthuiscint – такие термины, как стремление и так далее.

54 Прошлые экзаменационные работы имеют жизненно важное значение. Они показывают схему фактического экзамена и то, как вопросы могут быть подразделены на различные разделы. Хорошая практика – изучить определенную тему, а затем задавать вопросы на экзамене, не забывая о временных ограничениях и строго их придерживаясь.

55 Продолжайте перечитывать вопрос снова и снова, чтобы убедиться, что вы действительно отвечаете на заданный вопрос. Никакие оценки не будут выставляться за информацию, которая не имеет отношения к делу. В разделе filiocht, если вас спрашивают по теме, только по теме, а не по чувствам или эмоциям.

56 На этом этапе вы завершите пробные экзамены и сдадите две полные работы на ирландском языке.Какие бы ошибки вы ни совершили, в июне не повторится. Помните, вы всегда будете учиться на своих ошибках. Если у вас закончилось время в Paper 2 – очень длинном документе – вам нужно будет отрегулировать продолжительность времени, которое вы тратите на различные разделы.

57 Не пренебрегайте важностью устного экзамена по ирландскому языку, на который приходится 40 процентов общей экзаменационной оценки. Хорошо знайте последовательность изображений, так как в этом разделе 80 оценок.Практикуйтесь задавать вопросы. Студенты обычно лучше отвечают на вопросы, чем задают их. Также практикуйте ежедневное чтение стихов – 35 баллов за чтение всего лишь 10–12 строк стоит больше, чем весь курс поэзии или прозы.

Языки

Устный экзамен

58 Помните, что это разговор, а не интервью.Экзаменатор поможет вам раскрыть свой наивысший потенциал.

59Марки присуждаются за структуру, общение, словарный запас и произношение, а словарный запас – это то, как вы формулируете свои ответы. Не используйте слишком много сленговых терминов. Богатый словарный запас основан на использовании другого способа сказать что-либо.

60 Произношение очень важно и составляет 20% экзамена.Слушайте французское, немецкое или испанское радио и записывайте себя, чтобы улучшить свой акцент.

61 Старайтесь уделять устной работе 10-15 минут в день. После того, как вы выучили тему, практикуйте ее вслух самостоятельно. Когда вы будете более уверены в себе, потренируйтесь с другом или родственником.

Слуховой экзамен

62 Попросите своего учителя проверить вас по предыдущим слуховым аппаратам, изданным несколько лет назад, еще в начале 1990-х годов, если это возможно.Слушайте свои собственные компакт-диски и файлы для скачивания.

63 Войдите в Google.fr для французского, Google.de для немецкого или Google.es для испанского и найдите YouTube клипы на выбранном вами языке. Даже если вы не понимаете каждого слова, ваше ухо к нему привыкнет.

64 Для французского: войдите на tf1.fr и слушайте Le Journal de 13h или 20h , – популярный новостной канал на французском телевидении.Вы также можете послушать французские новости на rfi.fr и radiofrance.fr.

Общие языковые консультации

65 Не заучивайте большие длинные эссе по каждой теме. Вы увязнете и впадете в уныние. Напишите три балла по каждой теме и выучите около 20 слов словарного запаса. Убедитесь, что у вас есть достойные предложения, чтобы начать и закончить письменный текст.

66 Не используйте Google Translate, поскольку он переводит буквально и не принимает во внимание контекст.Wordreference.com – отличный сайт для перевода. Он будет переводить только одно слово за раз, поэтому это может расстраивать, но на сайте есть интересные справочные форумы.

67 Ознакомьтесь с тем, как задаются вопросы в конце каждого понимания прочитанного.

68 Не поддавайтесь соблазну заучивать мнения наизусть. Маловероятно, что отрывок, который вы выучите, ответит на вопрос, заданный в статье.Вы будете серьезно наказаны, если не ответите на вопрос, даже если вы использовали правильный язык. Вместо этого увеличьте свой словарный запас по различным темам программы и практикуйтесь с прошлыми или пробными экзаменационными работами.

69Отправьтесь на @PetitTweetCork, чтобы увидеть твиты на французском языке, которые помогут студентам LC в подготовке к экзамену по французскому языку. @NatashaLynchEF

Биология

70 Лучше всего потратить 30 минут на изучение биологии.Сделайте короткий пятиминутный перерыв через 30 минут, а затем переходите к следующей теме.

71 Постарайтесь проводить около четырех 30-минутных занятий в неделю, посвященных ответам на прошлые статьи. Это могут быть короткие вопросы в разделе A, экспериментальные вопросы в разделе B и длинные вопросы в разделе C.

72 Около 25 процентов оценок было получено из-за того, что вы знали свои определения.Их следует выучить наизусть.
73 От 15 до 30 процентов оценок было получено в результате экспериментов. Поскольку существует всего 22 эксперимента, можно проводить по одному эксперименту в день в течение месяца. Изучая эксперименты, вы должны знать, какие шаги были предприняты, и причину каждого шага.

74 До Пасхи ваше обучение должно охватывать весь курс. Начиная с Пасхи, сосредоточьтесь на определенных темах.Это темы, которые возникают каждый год вместе с любыми темами, которые с большей вероятностью появятся в этом году.

География

75 Знайте, о чем идет речь: время – работа по географии длится два часа 50 минут; структура – необходимо ответить на пять полных вопросов. Все вопросы равны 80 баллам.

76Спланируйте учебу. По крайней мере, 80 процентов вашего времени будет потрачено на учебу, поэтому важно, чтобы вы приобрели навыки для эффективной учебы.

77 Планируйте разумные цели, которых вы можете достичь на каждой учебной сессии, например, выпишите 15 значимых релевантных точек (SRP) по выбранной вами теме.

78 Сосредоточьтесь на темах, которые изучаются ежегодно. К ним относятся: основной блок 1 – разработка рельефа; тектоника плит; человеческое взаимодействие; основная единица 2 – экономическая деятельность в ирландском регионе; экономическая деятельность в европейском регионе; экономическая деятельность в континентальном / субконтинентальном регионе; экономический выбор – влияние политики ЕС на Ирландию; транснациональные компании.

79 Когда вы читаете свои заметки, выберите ключевые слова или фразы, которые помогут вам запомнить, о чем идет речь.

80 Составьте краткое изложение темы, поместив основную тему или заголовок темы в центр, затем проведите линии из центра и напишите подтемы в конце строк. Вдоль каждой строки напишите ключевые слова или фразы, связанные с подтемой.

81 Охватите все основные темы.Не пытайтесь предугадать, что будет исследовано. Вместо этого потренируйтесь отвечать на экзаменационные вопросы из прошлых работ. Найдите время и посмотрите, сможете ли вы написать ответ за то время, которое позволит вам экзамен.

82 Помните, что части вопроса с 30 оценками должны содержать 15 SRP

.

83 Обычные ключевые слова: «объяснить» – объяснить и обосновать; «Сравнить» – указать на сходства и различия; «Контраст» – указать на основные отличия; «Описать» – изложить очевидное; «Объясните» – запишите ключевые моменты и напишите объяснение.

Бизнес

84 Потратьте не менее полутора часов на проверку бизнеса каждую вторую ночь. Итак, три или четыре полуторачасовых учебных занятия каждую неделю.

85 Прикладной бизнес-вопрос (ABQ) находится в пятилетнем цикле, поэтому ABQ на 2008 и 2003 годы будут структурированы так же, как и в 2013 году, и эти ABQ должны быть отработаны в первую очередь, до любого другого года.

86 Практика длинных вопросов: вопросы с 25 баллами – потратьте на них 10 минут; Вопросы с 20-ю баллами – потратьте на них восемь минут.Вопросы с 20-балльной оценкой являются наиболее распространенными, и учащиеся по ошибке тратят на них 10 минут, что вскоре приводит к потере двух минут во время экзамена; Вопрос из 15 баллов – потратьте шесть минут.

87 Два самых популярных глагола – «иллюстрировать» и «оценивать». Тем не менее, с нашей вышеупомянутой структурой мы автоматически имеем дело с этими глаголами. Пример касается иллюстрации, и учащийся может использовать преимущество или недостаток как свое личное мнение, ставя «на мой взгляд» впереди или свое преимущество или недостаток.Это превосходно, поскольку это подлинное мнение, не заученное наизусть из учебника.

88 ABQ – у вас есть 45 минут, чтобы ответить в этом разделе. Очень важно практиковать это, поскольку большинству студентов требуется больше часа, чтобы ответить на этот вопрос. Но после пяти-шести ABQ скорость естественным образом развивается. Если вы не будете практиковать ABQ, вы не сделаете это менее чем за час в выпускном сертификате – серьезная ошибка. Вы должны делать по крайней мере один ABQ каждую неделю до экзамена.

89 Длинный вопрос часто может содержать одно предложение, но для правильного ответа на вопрос нужно разобраться с двумя частями. В длинном вопросе также может быть краткий рассказ в качестве введения, в этом случае учащиеся должны ссылаться на этот рассказ в своем ответе, иначе оценки будут потеряны.

История

90К настоящему моменту вы должны закончить или приблизиться к завершению вашего специального исследования.Просмотрите требования к объему, источникам и справочной информации и помните, что кто-то прочитает 300 из них в течение пары недель летом, так что сделайте их запоминающимися.

91 Каждая тема будет содержать важные детали, например, такие термины, как фашизм, сектантство, экуменизм. Убедитесь, что вы знаете основные даты и события порядка, которые произошли. Это похоже на рассказ. Не упускайте из виду важные моменты, и это будет не очень интересно, если вы расскажете их в неправильном порядке.

92 Не думайте учиться по сочинениям. Было бы здорово, если бы вы получили точную формулировку своих экзаменационных вопросов, но это вряд ли произойдет, поэтому подумайте о подвижной информации, которую вы можете использовать, чтобы ответить на любой вопрос. Практикуйтесь в написании точки за абзац; помните, что ответ отмечен в основном абзацем за абзацем, и если ваша работа организована и продумана, у вас все получится.

93 Помните, история почестей – это не о том, чтобы писать все, что вы знаете по теме.Речь идет о том, чтобы научиться делать ссылки на вопрос, на который вы отвечаете, с помощью известной вам информации. Например, вопрос о факторах, которые привели к росту фашизма, – это не написать все, что вы знаете о фашизме: вы должны изолировать то, что вызвало его рост, например, нестабильность после Второй мировой войны, экономическое положение, угрозу коммунизма и т. Д.

94 Посмотрите на свои документы: многие студенты считают этот вопрос формальностью, но знание темы и того, как обращаться с письменными и визуальными источниками, может стоить дополнительной оценки.

95Не забудьте пересмотреть свои обязательные тематические исследования. Их всего три, поэтому убедитесь, что вы знаете достаточно, чтобы написать мини-эссе на две с половиной страницы, чтобы ответить на контекстуальную часть вопроса.

Домохозяйство

96 Курс домашнего хозяйства огромен. Сломай. Составьте расписание и делайте его один день или неделю за раз.

97 Задавайте три или четыре коротких вопроса каждую ночь.Каждый оценивается в шесть баллов – это 1,5% от вашей общей оценки. Используйте свой учебник, чтобы ответить на них, так вы создадите в своей голове банк точной информации.

98 Практикуйте вопрос 1 (a) в разделе B. В этом вопросе вам нужно будет проанализировать график или диаграмму. Его нет ни в одном учебнике. Вы должны быть с ним знакомы.

99 Читайте по одному экзаменационному вопросу каждую ночь.Выделите ключевые термины. Что спрашивают? Посмотрите схему маркировки. Как распределяются оценки? Многие учащиеся имеют нужную информацию, но теряют оценки, потому что не знают свою схему выставления оценок.

100Знать все темы факультатива. Часть (а) является обязательной. Если срезать углы, можно попасть в ловушку.

Участники

Клэр Рейди

– студентка первого курса, изучающая английский, итальянский, французский языки и историю искусств в UCC.
Майкл Дуайер учится на пятом курсе общественной школы Гори.
Патрик Келлехер на первом курсе изучает английский язык и историю в UCD.
Орлайт Фаррелл @Orlaith_Farrell
Сьюзан Кэри @SueBo_
Финтан О’Махони, учитель английского языка и истории в Скойл-Мхуире, Каррик-он-Суир, Копперэри.
Эвелин О’Коннор , учитель английского языка и основатель сайта leavecertenglish.net, в котором также есть раздел для получения сертификата для юниоров.
Элизабет Хейс-Лайн, учитель французского языка в CBS Sexton St, Лимерик. schooloffrench.ie.
Наташа Линч, essentialfrench.ie.
Эмонн Толанд, themathstutor.ie.
Учителя от Института образования: Сандра Клири, домоводство; Пол Маккормак, англичанин; Джим Карберри, география; Майкл О’Каллаган, биология; Кэрол Ойкнин, французский язык; Хилари Дорган, математика; Кейт Ханниган, бизнес; Клэр Грили, ирландка; Сьюзан Кэшелл, история.

Эта статья была впервые опубликована в марте 2013 года.

Программа

CBSE Class 12: физика, химия, математика, биология, английский

Центральный совет среднего образования (CBSE) проводит экзамены для 12 класса в феврале и марте 2019 года.Результаты обычно объявляются в мае 2019 года.

Поздравляем!

Вы успешно проголосовали

Войдите, чтобы просмотреть результат
Совет предлагает два варианта для студентов, изучающих естественные науки. Один из них – PCB, который включает такие предметы, как физика, химия и биология. PCM – это еще один факультет, в котором основными предметами являются физика, химия и математика. Готовясь к экзамену, от студентов требуется приложить больше усилий и твердый план действий.
Хотя программа CBSE для класса 12 обширна, учащиеся должны понимать ее, чтобы планировать свое учебное расписание.Вот учебная программа направления естественных наук, к которой могут обратиться студенты.

Программа CBSE по физике, класс 12

Для класса 12 Физика CBSE снизила нагрузку на учебную программу, устранив дублирование понятий внутри дисциплины и других дисциплин. В программе физики акцент делается на использовании единиц СИ, символов, номенклатуры физических величин и формулировок в соответствии с международными стандартами.

По физике сдаются теоретические и практические экзамены.Теоретическая часть состоит из 10 разделов – Электростатика, Электричество тока, Магнитные эффекты тока и магнетизма, Электромагнитная индукция и переменные токи, Электромагнитные волны, Оптика, Двойная природа излучения и материи, Атомы и ядра, Электронные устройства и Система связи. Первые два блока получают вместе 15 баллов, третий и четвертый блоки – 16 баллов, пятый и шестой блоки – 17 баллов, седьмой и восьмой блоки получают 10 баллов, а девятый и десятый блоки – 12 баллов.

Практический экзамен будет оцениваться на основе четырех факторов, таких как Эксперименты, Практические записи (эксперименты и действия), Исследовательский проект и Вива, которым присуждается 16, 6, 3 и 5 баллов соответственно. По предмету Физика – 100 баллов, теория – 70, практика – 30.

Программа химии CBSE, класс 12

Учебная программа 12-го класса химии дает учащимся возможность изучать этот предмет на академических и профессиональных курсах, таких как медицина, инженерия и технологии на территориальном уровне.Он знакомит студентов с различными аспектами химии.

Химия с теоретическим и практическим экзаменами. Теоретическая часть разделена на 16 блоков. Он удостоен 70 баллов, которые включают исследование твердого тела, растворов, электрохимии, химической кинетики, химии поверхности, общих принципов и процессов выделения элементов, p-блочных элементов, d и f блочных элементов, координационных соединений, галоалканов и галоаренов, Спирты, фенолы и простые эфиры, альдегиды, кетоны и карбоновые кислоты, органические соединения, содержащие азот, биомолекулы и полимеры.Первые шесть единиц вместе получают 23 балла, от шести до девяти единиц получают 19 баллов, а единицы с 10 по 16 получают 28 баллов.

Практическая часть включает пять схем оценочных экзаменов, таких как объемный анализ, анализ соли, эксперимент на основе содержания, проектная работа, запись в классе и viva. Практический экзамен – 30 баллов.

Программа обучения биологии класса 12 CBSE

Программа класса 12 по биологии помогает учащимся повысить осведомленность об экологических проблемах, проблемах и способах их решения.Предмет биологии состоит из теоретических и практических экзаменов. Теория биологии состоит из пяти разделов, таких как воспроизводство, генетика и эволюция, биология и благосостояние человека, биотехнология и ее приложения и экология и окружающая среда. Он дает 14, 18, 14, 10, 14 баллов соответственно, а экзамен – 70 баллов.
Биологический практикум состоит из шести разделов. Студенты должны будут выполнить один большой эксперимент, один небольшой эксперимент, подготовку слайда и отметку. Студенты будут оцениваться по их практическим и проектным достижениям, а также по их работе на Viva Voice.Практический тест – 30 баллов.

Программа CBSE по математике, класс 12

Предмет математики 12 класса призван помочь учащимся почувствовать поток причин при доказательстве результата или решении проблемы. Программа разработана таким образом, чтобы развить позитивное отношение к мыслить, анализировать и формулировать логику. Это повысит интерес студентов к выбору математики в качестве дисциплины для получения высшего образования.

Математика разделена на шесть блоков, которые включают отношения и функции, алгебру, исчисление, векторы и трехмерную геометрию, линейное программирование и вероятность.Единицы получают 10, 13, 44, 17, 6 и 10 баллов соответственно. Экзамен оценивается в 100 баллов, общая продолжительность – три часа.

CBSE Class 12 English Syllabus

Программа английского языка состоит из трех частей, которые включают навыки чтения, навыки письма с грамматикой, а также учебник по литературе и текст для длинного чтения. Экзамен оценивается в 100 баллов, а общая продолжительность экзамена составляет три часа.

Первый блок расширит способность учащихся осмыслять, декодировать, анализировать, резюмировать и использовать соответствующий формат во время чтения.Второй блок помогает учащемуся усвоить соответствующий формат и беглость письма.

Последняя единица, то есть учебники по литературе и длинный текст для чтения, больше ориентирована на вспоминание, рассуждение и понимание литературных условностей.

Национальный институт открытого образования (NIOS)

Код и имя субъекта	Апрель 2013	октябрь 2014	Апрель 2015	Октябрь 2015	Апрель 2011	Апрель 2012
301 – Хинди	View 301 – хинди – апрель 2007 г. (1.64 МБ)	Посмотреть 301 – Хинди – октябрь 2014 г. (250 КБ)	View 301 – Хинди – апрель 2015 г. (155 КБ)	Посмотреть 301 – Хинди – октябрь 2015 г. (104 КБ)	Просмотр 301 – Хинди – апрель 2011	View 301 – Хинди – апрель 2012 г. (100 КБ)
302 – Английский	View 302 – английский – апрель 2013 г. (3,42 МБ)	View 302 – английский – октябрь 2014 г. (916 КБ)	View 302 – английский – апрель 2015 г. (168 КБ)	View 302 – английский – октябрь 2015 г. (107 КБ)	View 302 – английский – апрель 2011 г. (108 КБ)	View 302 – английский – апрель 2012 г. (105 КБ)
303 – бенгальский	View 303 – Бенгальский – апрель 2013 г. (3.02 МБ)	View 303 – бенгальский – октябрь 2014 г. (3,02 МБ)	View 303 – бенгальский – апрель 2015 г. (3,02 МБ)	View 303 – бенгальский – октябрь 2015 г. (3,02 МБ)	–	View 303 – Бенгальский – апрель 2012 г. (104 КБ)
304 – тамильский	–	–	–	View 306 – урду – октябрь 2015 г. (3,42 МБ)	–	–
305 – Odia	–	–	–	View 306 – урду – октябрь 2015 г. (3.42 МБ)	–	–
306 – урду	View 306 – урду – апрель 2013 г. (3,42 МБ)	View 306 – урду – октябрь 2014 г. (3,42 МБ)	View 306 – урду – апрель 2015 г. (3,42 МБ)	View 306 – урду – октябрь 2015 г. (3,42 МБ)	–	View 303 – Бенгальский – апрель 2012 г. (104 КБ)
309 – Санскрит	View 309 – Санскрит – апрель 2013 г. (3,42 МБ)	View 309 – Санскрит – октябрь 2014 г. (3.42 МБ)	View 309 – Санскрит – апрель 2015 г. (3,42 МБ)	View 309 – Санскрит – октябрь 2015 г. (3,42 МБ)	–	View 309 – Санскрит – апрель 2012 г. (94 КБ)
311 – Математика	View 311 – Математика – апрель 2013 г. (1,92 МБ)	Посмотреть 311 – Математика – октябрь 2014 г. (642 КБ)	View 311 – Математика – апрель 2015 г. (232 КБ)	Посмотреть 311 – Математика – октябрь 2015 г. (181 КБ)	View 311 – Математика – апрель 2011 г. (172 КБ)	View 311 – Математика – апрель 2012 г. (175 КБ)
312 – Физика	View 312 – Physics – апрель 2013 г. (3.19 МБ)	View 312 – Physics – Oct 2014 (335 КБ)	View 312 – Physics – April 2015 (246 КБ)	View 312 – Physics – Oct 2015 (164 КБ)	View 312 – Физика – апрель 2011	View 312 – Physics – April 2012 (175 КБ)
313 ​​- Химия	View 313 – Химия – апрель 2013 г. (2,89 МБ)	View 313 – Chemistry – Oct 2014 (351 КБ)	View 313 – Химия – Апрель 2015 (266 КБ)	View 313 – Chemistry – Oct 2015 (160 КБ)	View 313 – Химия – апрель 2011 г. (144 КБ)	Просмотр 313 – Химия – апрель 2012 (145 КБ)
314 – Биология	View 314 – Биология – апрель 2013 г. (3.01 МБ)	View 314 – Biology – Oct 2014 (357 КБ)	View 314 – Biology – April 2015 (327 КБ)	View 314 – Biology – Oct 2015 (143 КБ)	View 314 – Biology – April 2011 (125 KB)	View 314 – Biology – April 2012 (120 КБ)
315 – История	Просмотр 315 – История – апрель 2013 г. (1,88 МБ)	Просмотр 315 – История – октябрь 2014 г. (2,76 МБ)	Посмотреть 315 – История – Апрель 2015 (126 КБ)	Посмотреть 315 – История – Октябрь 2015 (132 КБ)	Просмотр 315 – История – апрель 2011 г. (179 КБ)	Просмотр 315 – История – апрель 2012 г. (140 КБ)
316 – География	View 316 – География – апрель 2013 г. (2.26 МБ)	View 316 – География – октябрь 2014 г. (3,82 МБ)	View 316 – География – апрель 2015 г. (2,25 МБ)	View 316 – География – октябрь 2015 г. (1,08 МБ)	View 316 – География – апрель 2011 г. (2,75 МБ)	Просмотр 316 – География – апрель 2012 г. (1,44 МБ)
317 – Политология	View 317 – Политология – апрель 2013 г. (1,69 МБ)	View 317 – Политология – октябрь 2014 г. (2.42 МБ)	View 317 – Политология – апрель 2015 г. (1.6 КБ)	View 317 – Политология – октябрь 2015 г. (134 КБ)	View 317 – Политология – апрель 2011 г. (128 КБ)	Просмотр 317 – Политология – апрель 2012 г. (127 КБ)
318 – Экономика	View 318 – Экономика – апрель 2013 г. (1,86 МБ)	View 318 – Экономика – октябрь 2014 г. (2,68 МБ)	View 318 – Economics – April 2015 (153 КБ)	View 318 – Economics – Oct 2015 (187 КБ)	View 318 – Economics – April 2011 (138 КБ)	Просмотр 318 – Экономика – апрель 2012 (134 КБ)
319 – Бизнес-исследования	View 319 – Бизнес-исследования – апрель 2013 г. (1.91 МБ)	View 319 – Бизнес-исследования – октябрь 2014 г. (2,68 МБ)	View 319 – Бизнес-исследования – апрель 2009 г. (168 КБ)	View 319 – Бизнес-исследования – октябрь 2015 г. (123 КБ)	View 319 – Бизнес-исследования – апрель 2011 г. (117 КБ)	Просмотр 319 – Бизнес-исследования – апрель 2012 г. (121 КБ)
320 – Бухгалтерия	View 320 – Бухгалтерия – апрель 2013 г. (4,05 МБ)	View 320 – Бухгалтерский учет – октябрь 2014 г. (5.74 МБ)	View 320 – Бухгалтерский учет – апрель 2015 г. (243 КБ)	View 320 – Бухгалтерский учет – октябрь 2015 г. (188 КБ)	View 320 – Бухгалтерский учет – апрель 2011 г. (208 КБ)	Просмотр 320 – Бухгалтерский учет – апрель 2012 г. (212 КБ)
321 – Домашняя наука	View 321 – Home Science – апрель 2013 г. (2,32 МБ)	View 321 – Home Science – октябрь 2014 г. (3,90 МБ)	View 321 – Home Science – апрель 2015 г. (157 КБ)	View 321 – Home Science – октябрь 2015 г. (112 КБ)	View 321 – Home Science – апрель 2011 г. (117 КБ)	Просмотр 321 – Home Science – апрель 2012 г. (114 КБ)
327 – Обработка текста	–	Просмотр 327 – Обработка текста – октябрь 2014 г. (1.58 МБ)	–	–	–	–
328 – Психология	View 328 – Психология – апрель 2013	View 328 – Психология – октябрь 2014 г. (2,28 МБ)	View 328 – Психология – апрель 2015 г. (173 КБ)	View 328 – Психология – октябрь 2015 г. (123 КБ)	View 328 – Психология – апрель 2011 (125 КБ)	Просмотр 328 – Психология – апрель 2012 (122 КБ)
330 – Сравн.Sc.	Вид 330 – Комп. Sc. – Апрель 2013 г.	Вид 330 – Комп. Sc. – октябрь 2014 г. (1,12 МБ)	Вид 330 – Комп. Sc. – Апрель 2015 г. (1,12 МБ)	Вид 330 – Комп. Sc. – октябрь 2015 г. (1,12 МБ)	–	Вид 330 – Комп. Sc. – октябрь 2014 г. (1,12 МБ)
331 – Социология	View 331 – Социология – апрель 2013 г. (1,66 МБ)	View 331 – Социология – октябрь 2014 г. (2,00 МБ)	View 331 – Социология – апрель 2015 г. (103 КБ)	View 331 – Социология – октябрь 2015 г. (107 КБ)	View 331 – Социология – апрель 2011 г. (107 КБ)	Просмотр 331 – Социология – апрель 2012 (101 КБ)
332 – Живопись	Вид 332 – Живопись – апрель 2013 г. (3.42 МБ)	View 332 – Живопись – октябрь 2014 г. (1,46 МБ)	Вид 332 – Живопись – Апрель 2015 (90 КБ)	Просмотр 332 – Живопись – октябрь 2015 (90 КБ)	–	View 332 – Живопись – апрель 2012 г. (1,2 МБ)
336 – Операция ввода данных	View 336 – Операции ввода данных – апрель 2013 г. (3,42 МБ)	View 336 – Операции ввода данных – октябрь 2014 г. (3,42 МБ)	View 336 – Операции ввода данных – апрель 2015 г. (3.42 МБ)	View 336 – Операции ввода данных – октябрь 2015 г. (3,42 МБ)	–	View 336 – Операция ввода данных – апрель 2012 г. (1,42 МБ)
335 – Массовые коммуникации	View 335 – Массовые коммуникации – апрель 2013 г. (3.42 МБ)	View 335 – Массовые коммуникации – октябрь 2014 г. (3.42 МБ)	View 335 – Массовые коммуникации – апрель 2015 г. (3.42 МБ)	View 335 – Массовые коммуникации – октябрь 2015 г. (3.42 МБ)	–	View 336 – Операция ввода данных – апрель 2012 г. (1.42 МБ)
333 – Экология	–	–	View 333 – Наука об окружающей среде – апрель 2015 г. (3,42 МБ)	View 333 – Наука об окружающей среде – октябрь 2015 г. (3,42 МБ)	–	View 336 – Операция ввода данных – апрель 2012 г. Добавить комментарий Отменить ответ Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены * Комментарий * Имя * Email * Сайт