Профессия Монтажник оборудования связи в ЯрГУ: на каких специальностях учиться
Зарплаты: сколько получает Монтажник оборудования связи
*Начинающий: 18000 в месяц
Опытный: 35000 в месяц
Профессионал: 50000 в месяц
* – информация по зарплатам приведна примерно исходя из вакансий на профилирующих сайтах. Зарплата в конкретном регионе или компании может отличаться от приведенных. На ваш доход сильно влияет то, как вы сможете применить себя в выбранной сфере деятельности. Не всегда доход ограничивается только тем, что вам предлагают вакансии на рынке труда.
Программы бакалавриата и специалитета в ЯрГУ по профессии Монтажник оборудования связи
Программа
Стоимость
Бюджет
Платное
Студенты данного профиля будут учиться выполнять монтаж и производить настройку сетей проводного .
ЕГЭ: математика, русский, физика/информатика
Востребованность профессии
Монтажник оборудования связи выполняет достаточно специфичную и сложную работу. Современное оборудование связи в основном построено на цифровых технологиях, а при его монтаже требуются как навыки монтажника, так и знания программиста. Работы по монтажу нового оборудования или реконструкции действующего ведутся в плановом порядке. Рынок труда по этой профессии в целом сбалансирован. Открытых вакансий не очень много. Востребованность профессии средняя.
Для кого подходит профессия
Профессия монтажника оборудования связи ориентирована на технически грамотных сотрудников, способных выполнять сложные монтажные работы, в том числе на высоте.
Профессия подходит тем, кто:
- Интересуется техникой и современными информационными технологиями;
- Имеет способности к изучению точных наук и специальных дисциплин: физики, электроники, электротехники, информатики и т.д.;
- Годен по состоянию здоровья к работам повышенной опасности, в том числе на высоте, в закрытых, подземных или чердачных помещениях;
- Готов к разъездному характеру труда и работе на открытом воздухе.
Карьера
Монтажник оборудования связи чаще всего является сотрудником телекоммуникационной или монтажной организации. Многие компании, выпускающие оборудование связи, также имеет в своем штате сотрудников, которые выполняют монтаж оборудования на объектах заказчика. Как правило, базовое образование не позволяет занять какую-либо значимую должность. Чаще всего такие специалисты являются рядовыми исполнителями или занимают начальные должности – руководителя работ, старшего техника, бригадира и т.
Обязанности
Обязанности монтажника оборудования связи включают в себя:
- Проведение подготовительных работ перед монтажом оборудования – разметка трасс прокладки кабелей, осмотр помещений, согласование технических деталей с заказчиком;
- Монтаж оборудования связи на объектах, а также прокладку линий связи на опорах, инженерных сооружениях и конструкциях;
- Монтажные работы по обустройству пунктов связи, приемопередающих центров, локальных и базовых станций;
- Выполнение пусконаладочных работ на оборудовании, регулировку параметров основного и вспомогательного оборудования;
- Настройку антенн и обрабатывающей аппаратуры, каналов связи и телемеханики;
- Монтаж систем питания аппаратуры связи, устройство автономных источников электроснабжения и бесперебойных источников питания;
- Проведение технического обслуживания регламентных работ на оборудовании связи;
- Ведение технической документации.
Оцените профессию: 12345678910
Сколько времени действительны результаты огэ
1. Когда публикуют результаты экзаменов?
Примерный график публикации результатов, подачи и рассмотрения апелляций о несогласии с выставленными баллами публикуется на сайте регионального центра обработки информации.
Обработка бланков ОГЭ занимает до 10 календарных дней. Результаты публикуются в течение 14 календарных дней после их проведения.
Общая информация
ЕГЭ — централизованное экзаменационное тестирование по программе среднего образования, являющееся одновременно выпускным экзаменом в школах и вступительным экзаменом для поступления в высшие учебные заведения.
Впервые тестирование было проведено в 2001 году, а с 2009 года стало обязательным и единственным способом выпускных экзаменов и главенствующей формой экзаменов при зачислении в вузы.
Для выпускников школ ЕГЭ проводится по 4 общеобразовательным предметам:
- двум обязательным — русскому языку и математике;
- двум предметам на выбор.
В качестве вступительного экзамена принимаются результаты по 4 или минимум 3 предметам, один из которых является профильным, а вторым обязательно должен быть русский язык.
Так как ЕГЭ используется в качестве вступительных экзаменов, то распространенной практикой является прохождение тестирования не только выпускниками текущего года, но и выпускниками прошлых лет.
Причиной этого может быть неудовлетворенность результатами прошлых экзаменов, истечение сроков действия результатов либо в случаях, когда потенциальный абитуриент вовсе не имеет результатов ЕГЭ по причине непрохождения тестирования.
Поэтому знания об особенностях тестирования могут пригодиться не только нынешним школьникам, но и любым гражданам, претендующим на получение высшего образования вне зависимости от их возраста. Любую информацию о ЕГЭ можно получить на официальном сайте, посвященному тестированию.
Минимальные баллы для поступления в ВУЗ
Для каждого сдаваемого предмета установлен минимальный размер баллов для поступления в вуз.
Если выпускник набирает меньшее число баллов, то результаты экзамена признаются неудовлетворительными, а абитуриент теряет право на поступление в высшее учебное заведение.
Когда можно пересдать?
При получении неудовлетворительных результатов по двум обязательным предметам (русский язык и математика) в ходе тестирования выпускники текущего года имеют право на пересдачу обязательных предметов ЕГЭ в дополнительные сроки, установленные действующим расписанием.
Во всех других случаях, к которым относятся неудовлетворительные результаты тестирования по предметам на выбор, а также результаты выпускников предыдущих лет, пересдача ЕГЭ возможна только на следующий год.
Сколько действуют результаты?
Срок действия результатов ЕГЭ установлен последней редакцией закона №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации». Согласно ему, результаты ЕГЭ действительны в течение 4 лет, следующих за годом их получения.
То есть, при получении результатов в 2017 календарном году, они будут действительны и могут использоваться для поступления в высшее учебное заведение с 2017 года до 31 декабря 2021 года.
Экзамен, сдававшийся до 2011 года включительно
Ныне существующий срок действия результатов ЕГЭ был не всегда. Выпускники, сдававшие ЕГЭ до 2012 года, могли использовать результаты тестирования для поступления в вуз только в течение 1,5 лет.
С 1 января 2012 года был установлен ныне действующий 4-летний срок в результате поправок в закон «Об образовании».
Что будет, если призвали в армию?
Нередкой является ситуация, когда выпускник призывается на службу в армию до момента поступления в высшее учебное заведение. В таком случае срок действия результатов ЕГЭ продлевается на 1 год с момента окончания службы в армии. Какая ответственность предусмотрена за разглашение персональных данных? Ответ узнайте прямо сейчас.
Что делать, если срок действия истек?
Выпускники прошлых лет, у которых истек срок действия ЕГЭ, не лишаются права на поступление в высшие учебные заведения.
Выпускники прошлых лет могут подать заявление на участие в тестировании по месту регистрации в органы, определяемые региональными управлениями образования.
- в вузе в ходе приемных экзаменов, являющихся частью ЕГЭ;
- в школе вместе с выпускниками текущего года.
Следует отметить, что подача заявления на сдачу ЕГЭ выпускниками прошлых лет прекращается 1 февраля того года, в который планируется сдача ЕГЭ.
Поэтому потенциальным абитуриентам следует определиться с экзаменами и предоставить заявление в соответствующий орган к этой дате. Также абитуриентам необходимо предоставить документ о среднем образовании (аттестат).
Как восстановить данные?
С 2014 года была прекращена выдача бумажных сертификатов с результатами ЕГЭ, а вся информация о них теперь хранится в электронном виде в федеральной информационной системе, региональной информационной системе и интернет-сайте «Госуслуги».
Поэтому утрата бумажного сертификата никак не отразится на поступлении в вуз, так как при подаче заявления и документов абитуриент указывает результаты тестирования, а проверку результатов осуществляют приемные комиссии учебных заведений.
В каких случаях документ не требуется?
Некоторые категории абитуриентов обладают правом на поступление в вуз без предоставления результатов ЕГЭ либо вовсе без прохождения тестирования:
- Абитуриенты с ограниченными возможностями, по физиологическим причинам не способные пройти тестирование. Такие абитуриенты сдают вступительные экзамены в вузовских аудиториях.
- Переводники из других высших учебных заведений не нуждаются в повторной сдаче ЕГЭ. Обучающиеся на других факультетах или в других вузах студенты могут быть зачислены по результатам дополнительного экзамена или без него, так как этот вопрос сугубо индивидуален и решается администрацией учебного заведения.
- Абитуриенты, имеющие одно высшее образование, вправе получить второе без сдачи ЕГЭ. Зачисление осуществляется по результатам внутренних экзаменов. Абитуриенты с полученным высшим образованием могут обучаться исключительно на платной основе.
- Призеры всероссийских или участники международных олимпиад имеют льготное право на поступление в вузы без предоставления сведений о ЕГЭ. Также многие высшие заведения организуют собственные олимпиады, призеры которых могут поступить в соответствующий вуз без ЕГЭ.
- Иностранные граждане, поступающие по квоте на образование иностранцев, зачисляются без результатов ЕГЭ.
- Срок годности ЕГЭ ограничен 4 годами после года прохождения тестирования.
- Так как оно проводится в середине года, то у выпускников школ и потенциальных абитуриентов есть примерно 4,5 года для того, чтобы определиться с выбором вуза и подать заявление на зачисление.
Также многие высшие заведения организуют собственные олимпиады, призеры которых могут поступить в соответствующий вуз без ЕГЭ.Источник: http://PravaPot.ru/tovar/srok-godnosti/dejstviya-ege.html
Есть ли срок действия у ЕГЭ
До появления в России единого государственного экзамена выпускникам школ волноваться не приходилось: для поступления в ВУЗ требовалось сдать экзамены, сделать это они могли хоть сразу, хоть через несколько лет.
Сегодня практически все высшие учебные заведения принимают только результаты ЕГЭ, то есть абитуриентам, не сдававшим ЕГЭ, необходимо заранее (до весны) подать заявление о желании сдавать его, чтобы их успели записать к выпускающимся в этом году школьникам.
Но даже если абитуриент сдавал экзамен, он может оказаться в «пролете» из-за пропущенного срока. В 2012 году был принят закон о сроках действия ЕГЭ, на сегодня он составляет 4 года, начиная со следующего. То есть срок годности результата за 2018 истекает в 2021 году (2018-2019-2020-2021 года). После абитуриенту придется сдавать его заново.
Это интересно: до принятия закона результаты действовали до конца следующего года, то есть школьник мог воспользоваться ими дважды – в этом и следующем году.
Почему нельзя отменять ЕГЭ: melfm — LiveJournal
Александр Адамский — о том, почему единый экзамен необходим и как сделать его совершеннымОдним из главных тезисов министра образования Ольги Васильевой была критика ЕГЭ. И хотя она заверила, что отменять единый экзамен не собирается, это до сих пор очень желаемое многими изменение в российском образовании. Кандидат педагогических наук, научный руководитель Института проблем образовательной политики «Эврика» Александр Адамский рассказывает, почему ЕГЭ отменять нельзя и как сделать его более совершенным.
Читайте оригинальный текст на сайте mel.fm
В советское время был популярный анекдот о собрании колхозников. Председатель объявляет: «В повестке дня два вопроса: о ремонте коровника и строительстве коммунизма. Поскольку денег на ремонт коровника нет, обсуждаем построение коммунизма!». Некоторые наши политики напоминают этого председателя колхоза, который из двух задач выбирает наиболее, как ему кажется, реалистичную. Самое популярное их предложение сегодня — отменить ЕГЭ.
То есть не «ремонтировать коровник», сделав независимую итоговую аттестацию школ более удобной, более функциональной и уменьшив риски для выпускников, а построить экзаменационный коммунизм. Чтобы всем было комфортно, чтобы двоечники даже не поняли, что плохо учились. Чтобы учителя сами себе выставляли оценки (потому что если я учу и я же принимаю экзамены у своих учеников — соблазн себя оценить на «хорошо» и «отлично» слишком велик). Чтобы можно было порадеть родному человечку из милосердия или за мзду.
А так как «эта корова может давать молоко два раза в день», то пусть сдают не только выпускные в школе, а ещё и вступительные в вузы. Чтобы и ректорам с членами предметных комиссий перепало, и так называемым репетиторам (они же — преподаватели вузов, в которые планирует поступать абитуриент). И пусть он потратится на билеты и проживание-пропитание в даёеком столичном городе, пусть лично приедет, сдаст экзамены в этот вуз глаза в глаза с профессорско-преподавательским составом, пусть докажет, что уже сданные им в школе экзамены соответствуют требованиям конкретного университета.
Ради чего всё это? Чтобы председатель колхоза посчитал трудодни и доложил в райком, что им предприняты все меры для повышения удоя молока и выполнения плана по зерну и мясу.
Давайте честно: с введением ЕГЭ упростилась процедура поступления в вузы, а приём стал максимально объективным.
Важным плюсом ЕГЭ стала возможность подавать документы не в один, а в несколько вузов. В результате введения ЕГЭ в высших учебных заведениях России выросло число студентов из сельской и удалённой местности, а в московских и петербургских вузах резко увеличилось число студентов из дальних регионов.
Идеального массового экзамена не существует. Государство ставит задачу проверить на соответствие определённому уровню образования всех граждан, окончивших школу. Это около миллиона детей каждый год. При этом единое образовательное пространство задается не столько одинаковым материалом в разных школах (это практически невозможно), сколько едиными требованиями на выходе из школы. Здесь и начинаются проблемы, неразрешимые простыми архаичными способами устройства выпускного экзамена.
Есть знаменитая фраза, приписываемая Альберту Эйнштейну: «Все мы гении. Но если вы будете судить рыбу по её способности взбираться на дерево, она проживёт всю жизнь, считая себя дурой».
Дети — разные. Придумать единый способ, один для всех, чтобы выявить разные способности, наклонности, даже в освоении одного учебного предмета — невозможно.
Более того, природа экзамена такова, что возможность выявления индивидуальных способностей и наклонностей каждого из миллионов сдающих — это утопия.
И все претензии к единому экзамену с точки зрения развития мышления, раскрытия творческого потенциала школьников и пригодности к избранной профессии — нелепы. Это всё равно что ожидать от измерения температуры тела точного диагноза заболевания.
Дополнительные испытания в вузах не дадут точного ответа — годен абитуриент к избранной профессии или нет. Именно поэтому вступительные экзамены неэффективны. Гораздо эффективнее потратиться на то, чтобы принять в вуз намного больше учеников, чем планируется выпустить. И проводить отбор уже во время учёбы.
Нет другого выхода, кроме того чтобы предоставить самому выпускнику решать, куда ему поступать. И снять внешние ограничения. Но при этом создать максимальные условия для того, чтобы каждый школьник получил возможность во время учёбы в школе выяснить, к чему он более всего расположен, в чём его предназначение и призвание. Есть олимпиады, есть разные конкурсы, огромное число проектов: творческих, исследовательских, спортивных, социальных.
Всё для того, чтобы выпускник осознал, на что способен, совершив большое число проб и ошибок, но без риска непоправимо принять ошибочное решение.
Обустроить систему проб и испытаний, растянутую на годы, повышая вероятность нахождения своего призвания, как раз очень практическая и крайне необходимая задача.
А итоговая аттестация, единый выпускной экзамен — это очень усреднённая процедура, необходимая для того, чтобы ведомство отчиталось перед обществом, что деньги налогоплательщиков потрачены не зря. Чтобы родители и сами дети доверяли системе образования. Чтобы все дети выяснили, каков их уровень общего образования. То есть такого образования, которое помогает жить в обществе, понимать друг друга с помощью общих образов, понятий, метафор, общего математического и физического языка, литературы, истории и прочих наук.
При этом «экзаменационный коровник» можно и нужно ремонтировать и совершенствовать. Эксперты из ВШЭ считают, что прежде всего необходимо разработать российский стандарт тестирования и оценки в образовании.
Такой стандарт, который будет учитывать как лучшие мировые практики в области создания и проведения экзаменов с высокими ставками, так и особенности российской системы образования. Когда такой стандарт будет принят, любые изменения в ЕГЭ получат обоснование, и доверие к ним в профессиональном сообществе и обществе в целом существенно повысится.
Необходимо открыть данные о качестве заданий КИМ ЕГЭ, регулярно публиковать результаты исследований валидности и надёжности КИМ, а также результаты исследований, доказывающие, что КИМ не дискриминируют учащихся по какому-либо признаку (по полу, социально-экономическому статусу, месту проживания и так далее). Необходимо проводить экспертизу качества заданий. Делать это должны организации независимые. Открытие материалов о качестве КИМ повысит и ответственность разработчиков, мотивирует их на повышение качества КИМ и постоянный его контроль.
Необходимо усовершенствовать процедуру шкалирования результатов экзамена и установления минимальных пороговых значений, которые обеспечивают сопоставимость баллов ЕГЭ по вариантам и по годам, регулярно проводить и публиковать результаты исследований, доказывающих эквивалентность вариантов по каждому предмету и возможность сравнения результатов ЕГЭ по каждому предмету по годам.
Есть ещё несколько необходимых шагов по совершенствованию ЕГЭ, ремонту этого института. Но это требует серьёзного изучения предмета, профессиональных компетенций и ответственности.
А можно предложить отменить ЕГЭ — дешево и сердито, хватит на полгода эйфории восторженных сторонников. А потом разгневанные родители выпускников выйдут на улицу. И их будет миллион, потому что они поймут, что их детям нужно будет не посылать по почте результаты ЕГЭ в несколько вузов сразу, а лететь за тысячу километров сдавать вступительные экзамены после выпускных. Кому это понравится?
ВАМ МОГУТ ПОНРАВИТЬСЯ ЭТИ ТЕКСТЫ:
8 фраз, которые не запрещены, но ужасны
6 важных тезисов Кена Робинсона об образовании
Во сколько вам обойдётся ребёнок в первый год
Анекдоты про ЕГЭ
Анекдоты и статусы про ЕГЭ
Разгадан секрет ЕГЭ! Его ввели для подготовки офисных специалистов по разгадыванию кроссвордов!
***
Мы столько тратим на ЕГЭ и на контроль за “чистотой” ЕГЭ, что хватило бы на хорошее обучение школьников.
***
Парадокс: с первого класса детей учат красиво и правильно писать, но для сдачи ЕГЭ достаточно уметь лишь ставить галочки в квадратиках.
***
Абитуриент – приятелю:
– Ну, сдал?!
– Всё сдал!
– Что – “всё”?
– ЕГЭ – “неуд”, анализы – “годен к строевой службе”.
***
– Всем сидеть и не рыпаться! А ну-ка, давайте сюда свои смартфоны!
– Это что, ограбление?
– Это ЕГЭ.
***
Выпускники, не сумевшие сдать ЕГЭ, приглашаются сдать ЭКГ, ФКГ и многое другое. Приём производится в военкомате.
***
Ну не сдал ЕГЭ, и что будет дальше? — Всё просто получаешь высокотехнологичный инструмент под названием «Метла» — и становишься дизайнером по ландшафту!
Что такое ЕГЭ — это единая государственная лотерея.
***
Как то встретилась в одной аудитории с парнем, а он мне сказал: «Я так хорошо подготовился, вот у меня даже шпаргалка». И раскрывает ладонь – а на ней бумажка с надписью: «Ты сможешь, чувак! Верь в себя!»
***
Я сидела на ЕГЭ и не знала ни фигЭ.
***
Мама, я получил справку о сдаче ЕГЭ, прочти мне её пожалуйста!
***
Новости образования.
В рамках усовершенствования системы сдачи ЕГЭ на нем будет поставлен всего один вопрос:
«Можете ли вы заплатить за поступление в ВУЗ?
ЕГЭ, проведенный среди двух тысяч британских учёных, смог успешно пройти только один британский учёный – Василий Петров.
***
15% отличников, поступивших по результатам ЕГЭ в МГУ им. Ломоносова, не смогли расшифровать название вуза.
***
Военком Ухрюпинска каждый год ходит на все ЕГЭ. Поболеть за своих!
***
После приема на 1-й курс по результатам ЕГЭ Москву заполонили толпы горных баранов.
Предлагаю в правила проведения ЕГЭ добавить пункты:
1. 50/50
2. Звонок другу
3. Помощь зала
***
Двое после ЕГЭ:
– Ты на сколько вопросов не ответил?
– Ни на один не ответил.
– Ну и на что ж ты надеешься?!
– На плоскостопие и плохое зрение…
***
Большинство выпускников школы на вопрос “Что вы думаете о ЕГЭ?” отвечают: “Эгеге!”.
***
Объявление:
Выпускников, не сумевших сдать ЕГЭ, приглашаем сдать ЭКГ, ФКГ, ЭЭГ и т.д.
Приём будет производиться медицинской комиссией oкружного вoеннoгo кoмиссaриaта.
***
ЕГэ памагло мине паступить в пристижный масковский ВУЗ.
***
– Всем сидеть и не рыпаться! А ну-ка, давайте сюда свои мобилы!
– Это что, ограбление?
– Это ЕГЭ.
На экзамене один из выпускников, прежде чем поставить галку в тесте, бросает монетку. Так пятьдесят раз бросил, затем снова стал бросать.
Дежуривший ассистент подходит к нему и спрашивает:
– Зачем второй раз бросаешь?
– А это я ответы проверяю.
***
-Ну вот не сдам я ЕГЭ и что дальше?
-А дальше метлу в руки и ты “дизайнер по ландшафту”.
***
Для того, чтобы поступить в институт Склифосовского, не нужно сдавать ЕГЭ.
***
В школьной столовой.
– Мне три вторых.
– А корень из минус двух не хочешь?
***
Выпускник школы:
Я помню,как меня в первом классе мама в школу привела и как с выпускного – папа унес…
***
25 мая по всей стране отбулькал последний звонок!
***
Преимущества российского образования налицо!
Только 5% американских школьников знают, где расположена Россия. По результатам ЕГЭ уже 30% наших школьников уверенно отвечают на этот вопрос.
***
Военком Ухрюпинска каждый год ходит на все ЕГЭ. Поболеть за своих!
***
На ЕГЭ по литературе выпускник Сидоров существенно обогатил смысл знаменитого изречения Сократа “Я знаю, что ничего не знаю”. Он дописал: “И знать не хочу”.
***
Теория вероятностей: Удивительный случай! Случайно сбежавшая из зоопарка дрессированная обезьяна, случайно забредшая в МГУ на ЕГЭ, случайным образом заполняя бланк ответов, случайно поступила на Механико-математический факультет.
Веселые статусы одинадцатиклассников
Прикольные статусы про ЕГЭ, выпускные и выпускников
Анекдоты про школу
Из записей в школьных дневниках
Смешные реплики учителей
Анекдоты про учителей
Статусы учителей
Анекдоты про первоклассников
Мел – “Почему нельзя отменять ЕГЭ”
Мел — «Почему нельзя отменять ЕГЭ»
Одним из главных тезисов министра образования Ольги Васильевой была критика ЕГЭ. И хотя она заверила, что отменять единый экзамен не собирается, это до сих пор очень желаемое многими изменение в российском образовании. Кандидат педагогических наук, научный руководитель института проблем образовательной политики «Эврика» Александр Адамский рассказывает, почему ЕГЭ отменять нельзя и как сделать его совершенным.
В советское время был популярный анекдот о собрании колхозников. Председатель объявляет: «В повестке дня два вопроса: о ремонте коровника и строительстве коммунизма. Поскольку денег на ремонт коровника нет, обсуждаем построение коммунизма!». Некоторые наши политики напоминают этого председателя колхоза, который из двух задач выбирает наиболее, как ему кажется, реалистичную. Самое популярное их предложение сегодня — отменить ЕГЭ.
То есть не «ремонтировать коровник», сделав независимую итоговую аттестацию школ более удобной, более функциональной и уменьшив риски для выпускников. А построить экзаменационный коммунизм. Чтобы всем было комфортно, чтобы двоечники даже не поняли, что плохо учились. Чтобы учителя сами себе выставляли оценки (потому что если я учу и я же принимаю экзамены у своих учеников — соблазн себя оценить на «хорошо» и «отлично» слишком велик). Чтобы можно было порадеть родному человечку из милосердия или за мзду. А так как «эта корова может давать молоко два раза в день», то пусть сдают не только выпускные в школе, а ещё и вступительные в вузы. Чтобы и ректорам с членами предметных комиссий перепало, и так называемым репетиторам (они же — преподаватели вузов, в которые планирует поступать абитуриент). И пусть абитуриент потратится на билеты и проживание-пропитание в далёком столичном городе, пусть лично приедет, сдаст экзамены в этот вуз глаза в глаза с профессорско-преподавательским составом, пусть докажет, что уже сданные им в школе экзамены соответствуют требованиям конкретного университета.
Ради чего всё это? Чтобы председатель колхоза посчитал трудодни и доложил в райком, что им предприняты все меры для повышения удоя молока и выполнения плана по зерну и мясу.
Давайте честно: с введением ЕГЭ упростилась процедура поступления в вузы, а приём стал максимально объективным
Важным плюсом ЕГЭ стала возможность подавать документы не в один, а в несколько вузов. В результате введения ЕГЭ в высших учебных заведениях России выросло число студентов из сельской и удалённой местности, а в московских и петербургских вузах резко увеличилось число студентов из дальних регионов.
Идеального массового экзамена не существует. Государство ставит задачу проверить на соответствие определённому уровню образования всех граждан, окончивших школу. Это около миллиона детей каждый год. При этом единое образовательное пространство задаётся не столько одинаковым материалом в разных школах (это практически невозможно), сколько едиными требованиям на выходе из школы. Здесь и начинаются проблемы, неразрешимые простыми архаичными способами устройства выпускного экзамена.
9 программных тезисов нового министра образования
Есть знаменитая фраза, приписываемая Альберту Эйнштейну: «Все мы гении. Но если вы будете судить рыбу по её способности взбираться на дерево, она проживёт всю жизнь, считая себя дурой».
Дети — разные. Придумать единый способ, один для всех, чтобы выявить разные способности, наклонности, даже в освоении одного учебного предмета, — невозможно
Более того, природа экзамена такова, что ставить задачу выявления индивидуальных способностей и наклонностей каждого из миллионов сдающих — это утопия. И все претензии к единому экзамену с точки зрения развития мышления, раскрытия творческого потенциала школьников и пригодности к избранной профессии — нелепы. Это всё равно, что ожидать от измерения температуры тела точного диагноза заболевания.
Дополнительные испытания в вузах не дадут точного ответа — годен абитуриент к избранной профессии или нет. Именно поэтому вступительные экзамены неэффективны. Гораздо эффективнее потратиться на то, чтобы принять в вуз намного больше учеников, чем планируется выпустить. И проводить отбор уже во время учёбы.
Нет другого выхода, кроме того чтобы предоставить самому выпускнику решать, куда ему поступать. И снять внешние ограничения. Но при этом создать максимальные условия для того, чтобы каждый школьник получил возможность во время учёбы в школе выяснить, к чему он более всего расположен, в чём его предназначение и призвание. Есть олимпиады, есть разные конкурсы, огромное число проектов: творческих, исследовательских, спортивных, социальных. Всё для того, чтобы выпускник осознал, на что способен, совершив большое число проб и ошибок, но без риска непоправимо принять ошибочное решение.
Обустроить систему проб и испытаний, растянутую на годы, повышая вероятность нахождения своего призвания, как раз очень практическая и крайне необходимая задача
А итоговая аттестация, единый выпускной экзамен — это очень усреднённая процедура, необходимая для того, чтобы ведомства отчиталось перед обществом, что деньги налогоплательщиков потрачены не зря. Чтобы родители и сами дети доверяли системе образования. Чтобы все дети выяснили, каков их уровень общего образования. То есть такого образования, которое помогает жить в обществе, понимать друг друга с помощью общих образов, понятий, метафор, общего математического и физического языка, литературы, истории и прочих наук.
3 причины, по которым не стоит винить выпускников в безграмотности
При этом «экзаменационный коровник» можно и нужно ремонтировать и совершенствовать. Эксперты из ВШЭ считают, что прежде всего необходимо разработать российский стандарт тестирования и оценки в образовании. Такой стандарт, который будет учитывать как лучшие мировые практики в области создания и проведения экзаменов с высокими ставками, так и особенности российской системы образования. Когда такой стандарт будет принят, любые изменения в ЕГЭ получат обоснование, и доверие к ним в профессиональном сообществе и обществе в целом существенно повысится.
Необходимо открыть данные о качестве заданий КИМ ЕГЭ, регулярно публиковать результаты исследований валидности и надёжности КИМ, а также результаты исследований, доказывающие, что КИМ не дискриминируют учащихся по какому-либо признаку (по полу, социально-экономическому статусу, месту проживания и так далее). Необходимо проводить экспертизу качества заданий. Делать это должны организации независимые. Открытие материалов о качестве КИМ повысит и ответственность разработчиков, мотивирует их на повышение качества КИМ и постоянный его контроль.
Как пережить провал на ЕГЭ
Необходимо усовершенствовать процедуру шкалирования результатов экзамена и установления минимальных пороговых значений, которые обеспечивают сопоставимость баллов ЕГЭ по вариантам и по годам. Регулярно проводить и публиковать результаты исследований, доказывающих эквивалентность вариантов по каждому предмету и возможность сравнения результатов ЕГЭ по каждому предмету по годам.
Есть ещё несколько необходимых шагов по совершенствованию ЕГЭ, ремонту этого института. Но это требует серьёзного изучения предмета, профессиональных компетенций и ответственности.
А можно предложить отменить ЕГЭ — дешево и сердито, хватит на полгода эйфории восторженных сторонников. А потом разгневанные родители выпускников выйдут на улицу. И их будет миллион, потому что они поймут, что их детям нужно будет не посылать по почте результаты ЕГЭ в несколько вузов сразу, а лететь за тысячу километров сдавать вступительные экзамены после выпускных. Кому это понравится?
Выпускники Тверской области лучше справились с ЕГЭ-2016, чем в прошлом году
Предварительные итоги проведения Единого государственного экзамена в 2016 году на территории Тверской области были подведены на заседании Коллегии Министерства образования Тверской области.
Основной период ЕГЭ проходил в Тверской области в период с 27 мая по 30 июня 2016 года. В этом году экзамены сдавали 6 052 человека, среди них – 5 702 выпускника текущего года и 350 выпускников прошлых лет (в 2015 году ЕГЭ сдавали 5 663 человека, в том числе – 5 457 выпускников).
Во всех аудиториях было обеспечено видеонаблюдение с возможностью видеозаписи или трансляции в сеть «Интернет», пункты проведения экзамена оснащены металлодетекторами и средствами подавления сигналов сотовой связи. Всего использовалось 451 аудитория: 407 из них функционировали в режиме онлайн и 44 аудитории – в режиме офлайн. Особое внимание уделялось организации экзаменационного процесса для детей с ограниченными возможностями здоровья.
В этом году впервые в двух ППЭ осуществлялась печать экзаменационных материалов и сканирование бланков ответов участников ЕГЭ непосредственно в аудитории.
Результаты сдачи ЕГЭ в 2016 году продемонстрировали сокращение по сравнению с прошлым годом доли выпускников, не преодолевших минимальный аттестационный порог по обязательным предметам (русскому языку и математике).
– Результаты ЕГЭ по русскому языку продемонстрировали тенденцию повышения доли высокобалльников с одновременным сокращением числа выпускников, которые не смогли преодолеть минимальный порог для получения аттестата, – прокомментировала результаты Министр образования Тверской области Наталья Сенникова. – В 2016 году 0,21% выпускников не преодолели минимальную границу (в 2015 году – 0,32%).
Оценки «хорошо» и «отлично» по математике базового уровня получили 83% выпускников, 1,36% – не преодолели минимальную границу (в 2015 году – 2,41 %).
Также в этом году увеличилось количество выпускников, набравших 100 баллов. В прошлом году было 49 стобалльных результатов, в 2016 году – 59 стобалльников.
Результаты экзаменов по выбору продемонстрировали, что в этом году выпускники оказались готовы к ним лучше. Практически по всем предметам сократилось число участников, которым не удалось преодолеть минимальный пороговый балл.
Общая доля выпускников, не справившихся с ЕГЭ, в 2016 году составила 1,1% – 63 человека (в 2015 году 1,7% – 96 человек). 38 выпускников школ не преодолели минимальный порог по математике на базовом уровне, 15 выпускников не преодолели минимальный порог по математике на профильном уровне, 10 выпускников не преодолели минимальный порог по двум основным предметам ЕГЭ.
– Выпускники, не прошедшие государственную итоговую аттестацию после 11 класса, либо те, кто получил неудовлетворительный результат по одному или обоим обязательным предметам (русский язык и математика базового уровня), смогут пересдать эти экзамены в дополнительные сентябрьские сроки, – проинформировала участников заседания Наталья Сенникова. – 5 сентября можно будет сдать русский язык, 8 – сентября – математику, 14 сентября можно пересдать оба предмета – и русский язык, и математику.
В Государственную экзаменационную комиссию Тверской области поступили документы об одном факте нарушения Порядка проведения ЕГЭ – использование телефона (в 2015 году было зафиксировано пять нарушений). Результаты ЕГЭ выпускника, нарушившего порядок проведения экзамена, были аннулированы.
Контроль за процедурой проведения экзаменов также осуществляли 45 федеральных общественных наблюдателей и 882 региональных наблюдателя.
– В этом году повысилась эффективность их работы за счет расширения в пунктах проведения экзаменов технических условий для наблюдения за аудиториями в специально оборудованных помещениях, – отметила Министр образования Тверской области.
На базе государственного образовательного учреждения дополнительного профессионального образования «Тверской областной институт усовершенствования учителей» работал ситуационный центр по проведению ЕГЭ на территории Верхневолжья, функционировали телефоны «Горячей линии» по вопросам проведения ЕГЭ в Тверской области.
Если вы нашли ошибку, пожалуйста, выделите фрагмент текста и нажмите Ctrl+Enter
Чем отличаются обычные вступительные экзамены от ЕГЭ?.
То, что конкурсные вступительные испытания предназначены для отбора лучших — известно всем. Но далеко не все знают, что прежние вступительные экзамены в вуз выполняли ещё одну функцию: они задавали абитуриенту уровень требований, который был необходим для дальнейшего обучения. С подготовки к этим экзаменам для будущего студента фактически начинался вузовский образовательный процесс. Вступительные испытания вполне можно назвать первой сессией, успешная сдача которой означала, что претендент будет способен усваивать образовательную программу.Эта вторая (подготовительная) функция вступительных экзаменов в действительности была важнейшей, поскольку она (в большинстве случаев) исключала ситуацию, когда вновь зачисленный студент оказывался не в состоянии учиться. Вступительные испытания по одному предмету даже на разных факультетах одного вуза всегда были разными, потому что разными были требования к обучающимся. Никому не приходило в голову дать один и тот же вариант по математике будущим программистам и психологам, например.
Архитекторы ЕГЭ сделали именно это: предложили одно и то же для всех без исключения. Получился монстр, который подготовительную функцию не способен выполнить ни для кого, причем именно в силу своей универсальности. Оценочная шкала ЕГЭ хорошо ранжирует абитуриентов, но за баллами этой шкалы неразличим уровень знаний, который мог бы обеспечить усвоение образовательной программы конкретного вуза.
Минимальные проходные баллы ЕГЭ эту проблему не решают ни в коей мере. Минобровские пороги рассматривать в этом качестве вообще не серьезно. По математике, например, официальные 27 проходных баллов соответствуют решению шести простейших задач уровня 5 – 7 класса. В прежние времена с такими «знаниями» не взяли бы даже в 10 класс. Вуз имеет право поднять это значение. Допустим, он увеличит минимальный проходной балл до 50. Теперь для преодоления порога нужно не 6, а 10 задач ТОГО ЖЕ УРОВНЯ. И что от этого изменилось? По сути — ничего.
Каждое повышение проходного балла сужает круг претендентов. Причем за бортом нередко оказываются способные ребята, которые именно из-за своих способностей не уделяют должного внимания отработке «навыков сдачи ЕГЭ», и их обходит по баллам натасканная бестолочь. Заметим, что если вуз захочет обеспечить надежное знание абитуриентами геометрии, например, то ему придется установить немыслимый порог в 98 баллов (выпускников с такими показателями теперь всего 0,03%; нынешний школьник может сдать ЕГЭ по математике без всякого знания геометрии на 97 баллов). Теперь даже мехмат МГУ стонет оттого, что его студенты не знают элементарных геометрических фактов.
Итак, ключевой неустранимый недостаток ЕГЭ как вступительного экзамена состоит в том, что он не способен выполнять подготовительную функцию прежних вступительных испытаний. К тому же баллы ЕГЭ «действительны в течение 4 лет» (почему не пожизненно?), это положение записано в закон об образовании. А что остается от знаний через 4 года? Похоже, что разработчики закона не слышали вообще о главной функции вступительного экзамена.
Следствием является ТОТАЛЬНЫЙ ОБМАН МОЛОДЕЖИ. Школьники набирают свои баллы ЕГЭ, счастливые отправляются в вуз и там массового оказываются «у разбитого корыта»: учиться они не могут. С первого дня выпадают из образовательного процесса и либо уходят со временем, либо плывут на волнах нормативно-подушевого финансирования (которое не дает вузу самостоятельно от них избавиться) с липовыми тройками к такому же диплому. Этот процесс охватил сегодня практически ВСЕ вузы и ВСЕ факультеты.
Самое безобразное в этой истории то, что если бы хотя бы часть усилий, затраченных на подготовку к ЕГЭ, была направлена на достижение уровня прежних вступительных испытаний, те же студенты вполне успешно могли бы учиться в тех же самых вузах.
Источник: статья профессора ПетрГУ А.В. Иванова “ЕГЭ или образование — третьего не дано”
Советы по успешной сдаче экзаменов
Студенты сидят в библиотеке Вендта, чтобы подготовиться к выпускным экзаменам. Фотография: “ Брайс Рихтер
”.Вот и вот: неделя финала.
Чтобы помочь вам, мы собрали несколько советов из разных источников. Обратите внимание: Служба репетиторства Большого университета предлагает множество ресурсов, включая советы, наставников и семинары. Но вот несколько, которые у меня сработали:
Знать формат теста
Не забудьте спросить своего профессора, что вы можете ожидать от формата экзамена.Знание формата поможет вам в обучении. Если экзамен ориентирован на множественный выбор и заполните бланк, вам следует попрактиковаться в использовании карточек и знать словарный запас, факты и даты. Если экзамен – это скорее вопросы, основанные на сочинении, потренируйтесь писать сочинения на важные темы, которые вы изучали в течение семестра. Также убедитесь, что экзамен является накопительным или нет.
Составьте график обучения
Очень важно иметь план того, как вы собираетесь учиться. Убедитесь, что он реалистичен и что вы можете взять на себя обязательство.Учтите все свои экзамены, уделяя больше времени тем, которые сложнее или по которым вам нужно набрать больше баллов. Кроме того, не забудьте включить в свои дни перерывы в учебе, а также время для приема пищи и сна.
Воспользуйтесь материалами профессора
Если вам дали учебное пособие или практический экзамен, обязательно выполняйте их на протяжении всего учебного времени. Эти материалы имеют решающее значение, поскольку они, вероятно, были созданы профессором, который также написал ваш экзамен.
Съесть завтрак
Самая важная еда дня! Будь то миска с овсянкой, яйцами или тостами с арахисовым маслом, это поможет вам сосредоточиться и чувствовать себя хорошо на протяжении всего экзамена. Это также поможет улучшить вашу память.
Жевательная резинка
Согласно некоторым исследованиям, жевательная резинка поможет вам сконцентрироваться, если вы жуете жевательную резинку во время учебы, и такую же резинку на экзамене. Однако не позволяйте жевательной резинке беспокоить других испытуемых, лопаясь пузырями и вызывая неприятные ощущения.
Высыпайся ночью
Вы не только не хотите заснуть во время экзамена, но и хороший ночной сон поможет сохранить информацию. По данным Национального фонда сна, количество и качество сна, который вы получаете в дни учебы и в ночь перед экзаменом, помогут вам в обучении и запоминании информации.
Управляйте своим временем
Если вы спросите профессора заранее, сколько вопросов ожидать, это поможет вам подготовиться к тому, сколько времени вы можете выделить на каждый вопрос.Уделите больше времени вопросам, которые стоят больше баллов. Не зацикливайтесь на простых вопросах – они отнимут ваше время. Наденьте часы, чтобы вам не пришлось искать часы в комнате или испытывать соблазн взглянуть на свой телефон. Если вы закончили раньше, прикрывайте свои ответы и переработайте проблемы, чтобы увидеть, получите ли вы тот же результат.
Сначала ответьте на вопросы, которые вы знаете
Если вы сначала ответите на вопросы, то это придаст вам уверенности и импульса, чтобы пройти оставшуюся часть экзамена.
Вернуться к сложным вопросам
Пока вы отвечали на простые вопросы, ваш подсознательный мозг думал о сложных вопросах и пытался их решить. Обведите ключевые слова в вопросах, над которыми вы все еще работаете. Это поможет вашему мозгу сосредоточиться на главном вопросе и, надеюсь, поможет вам вспомнить правильный ответ.
Почему провал экзаменов – это действительно хорошо
e. b и c выше.
Студенты проиграли все три предварительных теста, выполнив не лучше, чем если бы они угадывались наугад. Бьорк и Содерстрем ожидали этого. Но класс получил незамедлительную обратную связь, посетив соответствующую лекцию вскоре после прохождения каждого из трех предварительных тестов. Эти лекции, по сути, давали им правильные ответы на вопросы, которые только что были заданы во время предварительного тестирования. В предыдущих экспериментах такая оперативность казалась критическим компонентом: предварительные тесты приводили к наибольшему улучшению, когда учащиеся получали правильные ответы достаточно скоро после того, как они предположили.
Для того, чтобы оценить эффект от тестирования, Бьорк и Содерстрем провели кумулятивный экзамен в конце 10-недельного курса. Это был тот же формат, что и другие: вопросы с несколькими вариантами ответов, на каждый из которых было пять возможных ответов. Результат? Класс Psych 100B Бьорк набрал примерно на 10% больше баллов по связанным вопросам, чем по несвязанным. Это далеко не волшебная таблетка памяти, но 10 процентов, как мы все знаем, часто можно перевести в буквенную оценку. «На основе этой значительной разницы, – сказал Бьорк, – предварительное тестирование студентов по темам, которые будут рассмотрены на лекции, улучшает их способность отвечать на связанные вопросы по этим темам на последующем выпускном экзамене.«Даже когда студенты бомбят, – сказала она, предварительные тесты дают им возможность увидеть, какой словарный запас будет использоваться на предстоящих лекциях, какие вопросы будут задаваться и какие различия между концепциями будут иметь решающее значение.
Эксперимент Бьорка предполагает, что предварительное тестирование служит для подготовки мозга к усвоению новой информации. У ученых есть несколько теорий относительно того, как это происходит. Одно довольно очевидно: учащиеся получают представление о том, с чем им предстоит столкнуться, благодаря предварительному испытанию руки учителя.В этом заинтересованы не только студенты, но и учителя. Вы можете преподавать факты и концепции сколько угодно, но в конечном итоге самое важное – это то, как ученики думают об этом материале : как они включают все эти определения в рабочее повествование по теме, которое дает им уверенность в суждении о том, что важно, а что в меньшей степени. Это непростые вещи в общении даже для лучших учителей. Вы не можете загрузить такое критическое мышление быстро, как бы вы ни старались.Но вы можете легко провести тест с вопросами, которые сами по себе вызывают такое иерархическое мышление. «Выполнение практического теста и получение неправильных ответов, кажется, улучшают последующее обучение, потому что тест каким-то образом адаптирует наше мышление к типу материала, который нам необходимо знать», – сказал Бьорк.
Вторая возможность связана с концепцией беглости речи. Неправильные предположения разоблачают наши иллюзии беглости, наше ложное впечатление, будто мы «знаем» столицу Эритреи, потому что мы только что видели ее или когда-то изучали ее.Тест при множественном выборе заставляет нас выбрать правильный ответ из ряда возможных вариантов, которые также выглядят правдоподобными. «Допустим, вы почти уверены, что столица Австралии – Канберра, – сказал Роберт А. Бьорк, муж Элизабет Лигон Бьорк и ведущий ученый. «Хорошо, это кажется достаточно простым. Но когда появляется вопрос об экзамене, вы видите множество других возможностей – Сидней, Мельбурн, Аделаида – и внезапно вы не так уверены. Если вы изучаете только правильный ответ, вы не цените все другие возможные ответы, которые могут прийти в голову или появиться в тесте.«Предварительное тестирование действует как своего рода вакцина против беглости речи.
Биологически тоже может работать что-то более глубокое. Подведем итог: память строится сама по себе, чего мы обычно не замечаем. Поиск, то есть запоминание, – это мысленный акт, отличный от прямого изучения; мозг выкапывает факт вместе с сетью ассоциаций, которая изменяет и обогащает то, как эта сеть впоследствии повторно сохраняется. Но предположение отличается как от изучения, так и от поиска. Это также изменит наши ментальные сети, встраивая незнакомые концепции (программа ленд-лиза, предвзятость подтверждения, супер-эго) в вопросы, которые мы хотя бы частично понимаем («Назовите один психологический феномен, который искажает нашу оценку доказательств»).Даже если вопрос не совсем ясен и его решение неизвестно, предположение само по себе начнет связывать вопросы с возможными ответами. И эти сети загораются, как рождественские огни, когда мы снова слышим эти концепции.
И вот здесь предварительное тестирование показывает его вероятные ограничения: предварительный финал для вводного класса на арабском или китайском языке может быть размытым, потому что обозначения и символы полностью чужды. Нет никаких опор из знакомого языка, с которыми можно было бы работать, или существующей сети, в которой можно было бы разместить новые символы, – пока мы не сделаем предположение.Мы действительно потерялись, без узнаваемой достопримечательности. Исследования, проведенные на данный момент, показывают, что предфинальные экзамены будут гораздо более полезными на курсах гуманитарных и социальных наук, в которых незнакомые концепции, по крайней мере, встроены в язык, который мы можем проанализировать.
Слово «тестирование», конечно, по-прежнему загружено, но не имеет ничего общего с изучением науки. Педагоги и эксперты десятилетиями обсуждали ценность стандартизированного тестирования, и такие реформы, как закон «Ни одного ребенка, оставленного без внимания», который увеличил использование таких экзаменов, только разожгли этот аргумент.Многие учителя жалуются, что сосредоточение внимания на тестировании ограничивает их способность полностью изучать предметы со своими учениками. Другие критикуют тесты как крайне неполные меры обучения, слепые ко всем разновидностям творческого мышления.
Но развивающееся исследование предварительного тестирования переворачивает эту логику с ног на голову. «Обучение тесту» превращается в «обучение пониманию предварительного теста», в зависимости от того, что учитель выберет для разработки. То есть тест становится введением к тому, что ученики должны изучить, а не окончательным суждением о том, чего они не делали.
Хорошо, лучше, лучше: конструкция экзамена с выбором нескольких вариантов ответа
Вы помните следующую детскую песенку? “Хороший лучше наилучший. Никогда не позволяйте этому отдыхать. «Пока твое добро не станет лучше, а лучшее – лучше». Эта частушка напоминает нам, учителям, которые пишут экзамены с несколькими вариантами ответов, о том, что всегда есть возможности для совершенствования. Лучшее написание экзаменов позволяет лучше оценивать учебу наших студентов.
Прежде чем мы рассмотрим примеры ошибок, которых следует избегать, следующий пример поможет нам выработать общий язык о частях экзаменационного задания с несколькими вариантами ответов.
Пример и части элемента с множественным выбором
| 3. Что в основном привело к увеличению средней продолжительности жизни в США за последние пятьдесят лет? | = STEM | |
| дистрактор — | а. Обязательные курсы здоровья и физического воспитания в государственных школах. | |
| ответ — | * б.Снижение смертности детей грудного и раннего возраста | |
| дистрактор — | г. Движение за безопасность, которое значительно снизило количество погибших в результате несчастных случаев | = Альтернативы |
| дистрактор — | г. Замена человеческого труда машинами. | |
Чтобы сделать ваши хорошие экзамены лучше, и чтобы ваши лучшие экзамены были лучшими, постарайтесь избегать этих ошибок при написании экзаменов.
1. Плохо написанные основы
Основа – это часть задания с множественным выбором, которая ставит задачу, на которую учащиеся должны ответить. Стебли могут быть в форме вопроса или неполного предложения. Плохо написанные основы не могут четко указать проблему, если они расплывчаты, полны нерелевантных данных или написаны отрицательно.
а. Избегайте расплывчатых оснований, указав проблему в стержне:
Пример плохой
Калифорния:
а.Самая высокая гора в США.
г. На государственном флаге изображен орел.
г. Это второй по величине штат по площади.
* г. Был местом золотой лихорадки 1849 года.
Хороший пример
Какова основная причина того, что так много людей переехали в Калифорнию в 1849 году?
а. Земля в Калифорнии была плодородной, изобильной и недорогой.
* б. Золото было обнаружено в центральной Калифорнии.
г. Восток готовился к гражданской войне.
г. Они хотели основать религиозные поселения.
г. Избегайте многословных слов, удаляя нерелевантные данные:
Пример плохой
Предположим, вы – профессор математики, который хочет определить, оказало ли ваше обучение элементу вероятности значительное влияние на ваших учеников. Вы решаете проанализировать их баллы на тесте, который они прошли до обучения, и их баллы на другом экзамене, сданном после обучения. Какой из следующих t-критериев подходит для использования в этой ситуации?
* а.Зависимые образцы.
г. Гетерогенные образцы.
г. Однородные образцы.
г. Независимые образцы.
Хороший пример
При анализе результатов предварительных и итоговых тестов ваших учеников, чтобы определить, оказало ли ваше обучение значительное влияние, подходящей статистикой для использования является t-тест для:
* a. Зависимые образцы.
г. Гетерогенные образцы.
г. Однородные образцы.
г. Независимые образцы.
г. Избегайте отрицательной формулировки основ, задав формулировку основы в положительной форме:
Пример плохой
Медсестра осматривает пациента с пневмонией.Какие из этих результатов оценки указывают на то, что клиента НЕ нужно отсасывать?
а. Приглушенные звуки дыхания.
* б. Отсутствие сопутствующих звуков дыхания.
г. Неспособность отхаркивать мокроту.
г. Свистящее дыхание после терапии бронходилататорами.
Хороший пример
Какие из этих результатов оценки, выявленные у клиента с пневмонией, указывают на то, что клиенту требуется отсос?
а. Отсутствие сопутствующих звуков дыхания.
г.Частота дыхания 18 вдохов в минуту.
* ок. Неспособность отхаркивать мокроту.
г. Свистящее дыхание перед бронхолитической терапией.
Примечание: Эксперты по написанию тестов считают, что отрицательно сформулированные основы сбивают студентов с толку.
2. Плохо написанные альтернативы
Альтернативы в задании с множественным выбором состоят из ответа и отвлекающих факторов, которые являются неполноценными или неправильными. Преподаватели часто считают, что придумывание достаточного количества отвлекающих факторов является самой сложной частью написания экзамена.Распространенные ошибки при написании альтернативных экзаменов связаны с их соотношением. Они должны быть взаимоисключающими, однородными, правдоподобными и сформулированными последовательно.
а. Избегайте дублирования альтернатив
Пример плохой
Какова средняя эффективная доза облучения при КТ грудной клетки?
а. 1-8 мЗв
б. 8-16 мЗв
г. 16-24 мЗв
г. 24-32 мЗв
Хороший пример
Какова средняя эффективная доза облучения при КТ грудной клетки?
а.1-7 мЗв
б. 8-15 мЗв
г. 16-24 мЗв
г. 24-32 мЗв
г. Избегайте разнородных альтернатив
Пример плохой
Айдахо широко известен как:
* a. Крупнейший производитель картофеля в США.
г. Расположение самой высокой горы в США.
г. Государство с бобром на флаге.
г. «Государство сокровищ».
Хороший пример
Айдахо широко известен своими:
a.Яблоки.
г. Кукуруза.
* ок. Картошка.
г. Пшеница
Примечание. Этот хороший пример проверяет знания учащихся о сельском хозяйстве Айдахо. Плохой пример сбивает с толку, потому что студенты не уверены, отвечают ли они на вопрос о сельском хозяйстве, географии, флаге или прозвище Айдахо.
г. Избегайте неправдоподобных альтернатив:
Пример плохой
Кто из следующих художников известен росписью потолка Сикстинской капеллы?
а. Уорхол.
г. Флинстон.
* ок. Микеланджело.
г. Дед Мороз.
Хороший пример
Кто из следующих художников известен росписью потолка Сикстинской капеллы?
а. Боттичелли.
г. Да Винчи.
* ок. Микеланджело.
г. Рафаэль
г. Избегайте непоследовательной формулировки альтернатив:
Пример плохой
Термин «оперантное обусловливание» относится к ситуации обучения, в которой:
a. Знакомая реакция связана с новым стимулом.
г. Отдельные ассоциации связаны друг с другом последовательно.
* ок. Ответ учащегося играет важную роль в том, чтобы привести к последующему подкрепляющему событию.
г. Вербальные реакции производятся на вербальные стимулы.
Хороший пример
Термин «оперантное обусловливание» относится к ситуации обучения, в которой:
a. Знакомая реакция связана с новым стимулом.
г. Отдельные ассоциации связаны друг с другом последовательно.
* ок. Ответ ученика приводит к подкреплению.
г. Вербальные реакции производятся на вербальные стимулы.
Примечание: длина ответа в плохом примере длиннее, чем у отвлекающих факторов. Некоторые студенты стремятся заметить эти изменения. Кроме того, язык в плохом примере взят из учебника, но отвлекающие факторы – в словах самого преподавателя. Хороший пример делает фразу единообразной по длине и использует язык преподавателя.
Источники:
- Части элемента с множественным выбором и примеры в 1a, 1b, 2b, 2c и 2d взяты из Steven J.Бертон и др., «Как подготовить лучшие задания для тестов с множественным выбором: рекомендации для преподавателей университета» (http://testing.byu.edu/handbooks/betteritems.pdf).
- Примеры в 1c взяты из книги Мэри Макдональд «Систематическая оценка результатов обучения: разработка экзаменов с множественным выбором» (Jones & Bartlett Publishers, 2002): 94.
- Примеры в 2a взяты из книги Джанетт Коллинз, «Написание вопросов с несколькими вариантами ответов для непрерывного медицинского образования и модулей самооценки», RadioGraphics 26 (2006): 549.http://radiographics.rsna.org/content/26/2/543.full.pdf+html
Средние баллы AP для каждого экзамена AP
Принимаете курс AP в этом году? Вам может быть интересно узнать о средних показателях AP или о хороших показателях AP для определенных классов. Или, если вы думаете о сдаче экзаменов AP в будущем, вы можете узнать, какие экзамены имеют самые высокие показатели успешности.
В этом посте мы разберем средний балл по каждому тесту AP, а также среднюю скорость прохождения. Мы также покажем вам, как интерпретировать эту информацию и как использовать ее для принятия решений о вашем расписании.
Средний балл AP по тесту
Вместо того, чтобы давать вам общий средний балл по всем тестам AP, мы покажем вам средний балл по каждому экзамену AP. Мы разбиваем его по тестам, потому что каждый тест AP отличается. Важно знать средний балл по тому тесту, который вы проходите или собираетесь пройти.
Кроме того, мы объясним, как и почему средние показатели AP в 2020 году будут немного отличаться.Из-за пандемии COVID-19 (коронавируса) в мае 2020 года экзамены AP были предложены онлайн. Количество вопросов с бесплатными ответами было сокращено и для экзаменов AP 2020 года, что сократило общую продолжительность экзамена AP. Эти изменения неизбежно повлияли на успеваемость учащихся. Важно помнить об этом контексте, когда вы обдумываете, какие экзамены AP вы хотите сдать, и ставите цели для своей оценки AP.
Мы также узнаем, как можно использовать эту информацию, и узнаем, почему экзамены с самыми высокими показателями успешной сдачи не самые простые!
Но сначала данные.В таблице ниже приведены средние национальные баллы по каждому экзамену AP с 2021 года. Помните, что экзамены AP оцениваются от 1 до 5, при этом 3 и выше считаются успешными.
Мы отсортировали экзамены от наивысшего среднего балла до самого низкого. Взгляните:
Название экзамена | Средний результат |
| Китайский язык и культура (общая группа) | 4,09 |
| Японский язык и культура (общая группа) | 3.92 |
| Физика C: Механика | 3,87 |
| Испанский язык и культура (общая группа) | 3,86 |
| Исчисление BC | 3,84 |
| Физика C: электричество и магнетизм | 3,68 |
| Искусство и дизайн: рисунок | 3,59 |
| Французский язык и культура (общая группа) | 3,57 |
| Испанский язык и культура (стандартная группа) | 3.53 |
| Искусство и дизайн: 2-D дизайн | 3,49 |
| Немецкий язык и культура (общая группа) | 3,49 |
| Французский язык и культура (стандартная группа) | 3,40 |
| Правительство и политика – сравнительный анализ | 3,34 |
| Микроэкономика | 3,28 |
| Теория музыки | 3,28 |
| Компьютерные науки A | 3.26 |
| Испанская литература | 3,25 |
| Итальянский язык и культура (общая группа) | 3,24 |
| Психология | 3,22 |
| Физика 2 | 3,20 |
| Исследования | 3,20 |
| Немецкий язык и культура (стандартная группа) | 3,19 |
| Искусство и дизайн: 3-D дизайн | 3,18 |
| Японский язык и культура (стандартная группа) | 3.17 |
| Китайский язык и культура (стандартная группа) | 3,16 |
| История искусства | 3,15 |
| Латиница | 3,10 |
| Принципы информатики | 3,09 |
| Исчисление AB | 3,07 |
| Макроэкономика | 3,07 |
| Итальянский язык и культура (стандартная группа) | 3,06 |
| Семинар | 3.06 |
| Биология | 3,04 |
| Английский язык и состав | 2,96 |
| Европейская история | 2,95 |
| Статистика | 2,95 |
| Всемирная история | 2,88 |
| Наука об окружающей среде | 2,85 |
| Правительство и политика – США | 2,85 |
| Английская литература и сочинение | 2.84 |
| История США | 2,83 |
| Химия | 2,76 |
| География человека | 2,75 |
| Физика 1 | 2,65 |
Через College Board. Что касается языковых ставок, «Общая группа» включает всех студентов, в то время как «Стандартная группа» включает только тех студентов, которые не указали, что говорят на этом языке дома или потратили более четырех недель на его изучение за границей.По ссылке вы найдете полное распределение баллов по каждому экзамену AP.
Ваша школа сообщает ваш средний балл как взвешенный или невзвешенный? Каким будет ваш средний балл по шкале 4.0, 5.0 или 6.0? Воспользуйтесь нашим инструментом, чтобы рассчитать свой невзвешенный и взвешенный средний балл успеваемости, чтобы выяснить, как вы соотноситесь с другими поступающими в колледж. Вы также получите наш собственный расчет среднего балла среднего балла колледжа и советы о том, где можно улучшить, чтобы стать лучшим поступающим в колледж.
Следует отметить один очень важный факт: высокие средние баллы не соответствуют самым легким экзаменам! Китайский, японский, физический, испанский язык и математический анализ BC – это тесты AP с наивысшими средними баллами, но все они, как известно, довольно сложны. Также обратите внимание, что носители языка или студенты с опытом проживания за границей, как правило, сдают языковые экзамены AP, что увеличивает их средние баллы (для среднего уровня тех, кто учился в классе, проверьте оценку «Стандартный»).
Кроме того, некоторые из тестов с самыми низкими средними показателями часто считаются одними из самых простых AP – Human Geography, Environmental Science, и правительства США. Так почему же их успеваемость такая низкая? Это потому, что первокурсники и второкурсники могут принять их как свои первые классы AP. Несмотря на то, что содержание легче, чем, скажем, Calculus, все экзамены AP трудны, и младшему школьнику может быть трудно сдать его хорошо. Также возможно, что студенты просто недостаточно учатся для «более легких» экзаменов, потому что недооценивают их.
Более того, цифры показывают, что в целом в 2020 году экзамены AP сдали меньше студентов, чем в предыдущем году. Уменьшение числа участников теста AP было связано с проблемами, вызванными пандемией COVID-19. Но хотя в 2020 году экзамены AP сдали меньше студентов, процент студентов, успешно сдавших (получивших 3 балла или выше), на самом деле увеличился на во многих курсах AP. Вероятно, это связано с тем, что студенты, которые чувствовали себя менее уверенными в своей способности сдать экзамены AP, отказались от сдачи экзаменов в 2020 году.
Так что же для вас означают странные обстоятельства тестирования AP в 2020 году? В целом, лучше всего посмотреть на средние баллы за 2020 год, а сравнить их с числами за предыдущие годы. Это даст вам лучшее представление о том, как обычно распределяются баллы при нормальных обстоятельствах, и поможет вам получить более четкое представление об уровнях сложности экзаменов AP, которые вы хотите сдавать.
Все тесты AP сложны, даже если некоторые из них проще, чем другие.
Итак, средний балл может сказать больше о студентах, сдающих экзамен, чем сам экзамен. Не подписывайтесь на BC Calculus только потому, что у вас очень высокий средний балл. И к тому же не избегайте AP Environmental Science, потому что средний балл относительно низкий. Сосредоточьтесь на своих сильных сторонах и интересах при регистрации на классы AP!
Ищете помощь в подготовке к экзамену AP?
Наши индивидуальные онлайн-услуги по обучению AP могут помочь вам подготовиться к экзаменам AP.Найдите лучшего репетитора, получившего высокие баллы на экзамене, на который вы готовитесь!
Что такое хороший AP?
Помимо основных средних значений, полезно иметь некоторую информацию о том, что такое «хороший» балл AP. Оценка 3 или выше обычно считается хорошей, потому что это означает, что вы сдали экзамен! Оценка 4 считается очень хорошей, а оценка 5 особенно впечатляющей, так как это наивысший балл.
Также имейте в виду, что каждый колледж устанавливает свою собственную политику в отношении кредитов AP.Некоторые школы присваивают баллы только 4 или 5. Ознакомьтесь с кредитной базой данных AP, чтобы узнать о кредитной политике AP для школ, которые вас интересуют.
Но, имея это в виду, давайте посмотрим, какие экзамены AP 2021 имеют самые высокие показатели успешности – a.k.a. количество баллов выше 3. Мы также отмечаем процент студентов, получивших наивысший балл 5.
| Название экзамена | Прохождение пасов (3+) | 5 Оценка |
| Китайский язык и культура (общая группа) | 88% | 57% |
| Искусство и дизайн: рисунок | 87% | 14% |
| Искусство и дизайн: 2-D дизайн | 87% | 10% |
| Семинар | 85% | 11% |
| Испанский язык и культура (стандартная группа) | 84.2% * | 17% * |
| Исследования | 82% | 14% |
| Французский язык и культура (стандартная группа) | 80,9% * | 15,7% * |
| Испанский язык и культура (общая группа) | 80% | 17% |
| Исчисление BC | 75% | 38% |
| Японский язык и культура (общая группа) | 74% | 47% |
| Физика C: Механика | 73% | 23% |
| Итальянский язык и культура (общая группа) | 73% | 21% |
| Итальянский язык и культура (стандартная группа) | 72.2% * | 11,1% * |
| Правительство и политика – сравнительный анализ | 72% | 17% |
| Искусство и дизайн: 3-D дизайн | 72% | 7% |
| Японский язык и культура (стандартная группа) | 71,4% * | 23,6% * |
| Французский язык и культура (общая группа) | 71% | 13% |
| Китайский язык и культура (стандартная группа) | 70.9% * | 23,8% * |
| Физика C: электричество и магнетизм | 70% | 33% |
| Немецкий язык и культура (стандартная группа) | 67,9% * | 11,8% * |
| Компьютерные науки A | 67% | 25% |
| Принципы информатики | 67% | 13% |
| Немецкий язык и культура (общая группа) | 65% | 18% |
| Физика 2 | 65% | 15% |
| Испанская литература | 65% | 8% |
| Теория музыки | 61% | 20% |
| Биология | 61% | 7% |
| Микроэкономика | 60% | 20% |
| Европейская история | 59% | 14% |
| Статистика | 58% | 16% |
| Латиница | 57% | 10% |
| Английский язык и состав | 57% | 8% |
| Психология | 55% | 15% |
| География человека | 54% | 15% |
| История искусства | 54% | 11% |
| Макроэкономика | 52% | 18% |
| Всемирная история | 52% | 10% |
| Исчисление AB | 51% | 18% |
| Химия | 51% | 11% |
| Gov.и политика – США | 49% | 11% |
| История США | 48% | 11% |
| Наука об окружающей среде | 48% | 6% |
| Английская литература и сочинение | 44% | 5% |
| Физика 1 | 42% | 7% |
Источник: College Board. Что касается языковых ставок, «Всего» включает всех студентов, а «Стандартный» включает только тех студентов, которые не указали, что говорят на этом языке дома или потратили более четырех недель на его изучение за границей.
* Эти баллы основаны на данных распределения баллов по тестам AP 2020 года. Предварительные данные о распределении баллов AP-тестов на 2021 год пока недоступны.
Опять же, обратите внимание, что некоторые из самых сложных экзаменов, такие как китайский язык и физика C: Механика, имеют очень высокие показатели успешной сдачи. Обратите внимание на экзамены с очень низкими оценками 5 (ниже 10%) , включая физику 1, английскую литературу и биологию. Особенно эффектно это будет смотреться, если на этих тестах вы заработаете 5!
Итак, какие классы AP вам следует выбрать?
Цель сдачи класса AP – получить за него хорошую оценку, а также пройти тест AP.Выполнение обоих этих действий покажет колледжам, что вы можете справиться с материалами уровня колледжа, а достаточно высокий балл на тесте AP может помочь вам получить кредит колледжа. Вы хотите посещать курсы AP, которые, по вашему мнению, у вас будут хорошие результаты. Тем не менее, следует осторожно записываться на экзамены, основываясь только на своих средних оценках.
Как мы видели выше, некоторые из самых сложных экзаменов (например, по физике, математическому анализу AB и BC, а также многие иностранные языки) имеют самые высокие показатели успешности, а некоторые из самых простых экзаменов (например, экология и география человека) – самые низкие. проходные ставки.Это означает, что вам не следует записываться на классы AP только на основании их успеваемости.
Изучите перед тем, как записаться на курс AP, и убедитесь, что он вам подходит. Спросите старших одноклассников, насколько сложно им найти определенные классы AP. Кроме того, подумайте о своих собственных сильных сторонах в учебе и о классах, которые вам нравятся больше всего. Если вы любите математику и всегда хорошо в ней разбирались, вы, вероятно, сможете хорошо сдать экзамен AP Calculus, даже если он известен своей сложностью.
Также будьте осторожны, не перегружайте себя! Если вы втиснете в свое расписание слишком много классов AP, вам будет сложнее сдать экзамены.
Наконец, обратите внимание, что это средние показатели по стране. Успеваемость по разным предметам в вашей школе может сильно отличаться. Если вы хотите узнать, насколько успешно проходят эти классы в вашей школе, поговорите со своим консультантом, и он поможет вам найти эту информацию.Например, у некоторых учителей показатели успешной сдачи классов AP выше 90%. Если в вашей школе есть такой учитель, который преподает интересующий вас предмет AP, у вас, скорее всего, будет очень высокий шанс сдать экзамен.
Последний совет: ознакомьтесь с нашим руководством по подсчету баллов, чтобы узнать, как рассчитываются баллы AP, чтобы помочь вам разработать целевой исходный балл, который поможет вам сдать экзамен. Понимание того, как оценивается экзамен, – очень важный шаг в подготовке к тестам AP.
Что дальше?
Узнайте, что такое экзамен AP и как избежать усталости. Ознакомьтесь с нашим руководством по длине теста AP, чтобы получить эксклюзивные советы!
Хотите помочь определиться с , какие классы AP вам легче всего выбрать? Мы покажем вам, какие факторы следует учитывать, чтобы найти самые простые классы AP для вашего расписания.
Пытаетесь определить между ACT и SAT? Прочтите наше руководство, чтобы решить, что лучше для вас, и узнайте, почему лучше всего сосредоточиться на одном тесте.
Получите советы по SAT от нашего 1600 Full Scorer – вы также можете применить те же методы при подготовке к экзаменам AP, особенно в разделах с несколькими вариантами ответов!
Получите совет по написанию эссе SAT и ACT.Если вы стремитесь к совершенству, вы даже можете научиться писать идеальное эссе SAT или идеальное эссе ACT.
Одна из самых важных частей вашего заявления в колледж – это то, какие уроки вы выбираете в старшей школе (в сочетании с тем, насколько хорошо вы успеваете в этих классах). Наша команда экспертов по поступлению в PrepScholar объединила свои знания в этом едином руководстве по планированию расписания вашего школьного курса. Мы посоветуем вам, как сбалансировать ваше расписание между обычными курсами и курсами с отличием / AP / IB, как выбрать дополнительные занятия и какие классы вы не можете позволить себе не посещать.
Навыки обучения: эффективные стратегии сдачи тестов
Прежде чем углубляться в стратегии прохождения тестов, описанные ниже, мы рекомендуем прочитать и ознакомиться с проверенными советами по подготовке к тестам и стратегиями повышения эффективности тестирования, если вы еще этого не сделали.
Когда у вас будет твердое знание предмета и материала, который будет представлен в вашем тесте, пора применить некоторые базовые стратегии прохождения теста, которые оказались эффективными для тысяч студентов.Помните, что вы должны адаптировать стратегии сдачи тестов к конкретному типу теста, который вы сдаетесь.
1. Будьте готовы
Нет заменителя подготовки. Если вы не учились в течение семестра. Если вы не просмотрели до тестового дня. Если вы не знаете материала теста, все мировые стратегии сдачи тестов вас не спасут. Подготовка – это ключ к успеху.
- Потратьте столько часов, сколько необходимо, чтобы понять материал, который будет охвачен тестом, достаточно хорошо, чтобы получить высокий балл.
- Поскольку учителя часто немного изменяют информацию в тестах, чтобы определить, хорошо ли учащиеся понимают концепции, потратьте время на оттачивание навыков сдачи тестов.
2. Всегда приходите рано и найдите время, чтобы расслабиться
- Вы повысите свою уверенность, если уделите время тому, чтобы расслабиться.
- Вы сможете сузить круг своих интересов перед предстоящим тестом.
- Раннее прибытие может дать вам время задать инструктору любые вопросы в последнюю минуту или послушать объяснения, предоставляемые другим студентам.Некоторые учебные ресурсы предполагают, что лучше приходить вовремя, чтобы избежать «сборщиков мозгов», студентов, которые задают вопросы прямо перед тестом, но мы с этим не согласны. Мы считаем, что можно добиться большего, если приедете немного раньше.
3. Внимательно слушайте последние инструкции инструктора
- Учителя нередко изменяют детали теста в последнюю минуту.
- Если вы пропустите инструкции к тесту, беспокойство при прохождении теста усилится.
- Если вы пропустите инструкции по тесту, не бойтесь просить повторить инструкции.
4. Делаем дамп памяти
Дамп памяти может быть особенно полезной стратегией для повышения производительности определенных типов тестов.
- Как только вы начнете тест, запишите информацию, которую вам, вероятно, понадобится знать для теста, и вы боитесь, что можете забыть. (т.е. формулы, уравнения, даты, списки и т. д.)
5.Внимательно прочтите инструкции по тестированию и внимательно следите за деталями
- Контрольные вопросы и инструкции часто содержат ценную информацию. Всегда внимательно читайте все инструкции, чтобы убедиться, что вы понимаете, о чем вас спрашивают.
- Нередко бывает два правильных ответа на вопрос с несколькими вариантами ответов. Обратите внимание на детали.
- Часто инструкции к тесту уведомляют учащихся о том, что им нужно ответить только на два вопроса, но будет доступно 5 вариантов.
6. Спланируйте, как вы будете использовать отведенное время
- Найдите время, чтобы оценить, сколько времени у вас будет на каждый раздел теста и каждый вопрос. Выделите достаточно времени для более сложных разделов или разделов, которые имеют больший вес в итоговой оценке теста.
- Постарайтесь пройти тест в отведенное время.
- Сначала ответьте на вопросы, которые вы знаете, а затем вернитесь и займитесь проблемами, в которых вы не уверены.
7. Ищите подсказки
- Если два ответа похожи, это обычно неправильный ответ.
- Обратите внимание на грамматическое соответствие задаваемого вопроса и ответов. Если ответ кажется правильным, но грамматически не соответствует вопросу, вероятно, это неправильный ответ.
- Ищите подсказки из других вопросов.
8. Ответить на все вопросы
Даже если у вас мало времени и вы можете полностью ответить на все вопросы, важно ответить на все вопросы.Многие профессора отдают должное частично заполненным вопросам или тем, что вы можете показать свою работу. (Примечание. В колледже есть некоторые тесты, на которых вы получаете баллы за угадывание. Это бывает редко и обычно объявляется профессором перед тестом.)
9. Сохраняйте позитивный настрой
- Не теряйте уверенности и не теряйте время, если у вас возникнут непонятные или сложные вопросы. Сначала ответьте на вопросы, которые вы знаете.
- Если вы не знаете, какой ответ правильный, сделайте обоснованное предположение, не будет ли он учитываться при вашей оценке.
- Шаблоны игнорирования. Вероятно, это совпадение, если строка из ответов с несколькими вариантами ответов, которые, как вы знаете, верны, представляет собой «а».
10. Положитесь на свои первые впечатления
- Первый ответ, который приходит вам в голову, обычно является правильным. Не меняйте ответы, если вы не уверены, что выбранный вами ответ неправильный.
- Просмотр ответов и внесение изменений может быть контрпродуктивным, особенно если вам сложно пройти тест.
11. Запланируйте досрочное завершение и оставьте время на рассмотрение
- Вернитесь и ответьте на сложные вопросы после ответов на простые.
- Если вам необходимо заполнить эссе, проверьте его на наличие орфографических и грамматических ошибок.
- Убедитесь, что вы выполнили весь тест. Нередко вопросы перечислены на противоположной стороне страницы.
12. Считайте каждый тест практическим занятием – анализируйте свою работу
- Для выработки эффективных навыков сдачи тестов требуется время и практика.
- Чтобы определить, работают ли ваши стратегии сдачи тестов, уделяйте время оценке своей успеваемости после каждого теста.
- Обязательно запомните, где вы боретесь. Вы боретесь с эссе или вопросами с несколькими вариантами ответов?
- Назначьте встречу с учителями, чтобы обсудить низкие результаты тестов и определить, что вы можете сделать, чтобы улучшить свои знания. Это настоятельно рекомендуется, если вы боретесь с вопросами для сочинения.
Читайте также:
Советы по подготовке к экзаменам
Как успешно сдать любой тест или экзамен
У вас скоро будет тест или экзамен? Вы нервничаете или боитесь? Вам действительно нужна такая высокая оценка, но вы не знаете, как ее получить?
Есть надежда! Успешная сдача экзамена – это НЕ только вопрос удачи. Вы можете узнать, как добиться успеха на любом экзамене. На этом веб-сайте представлены десятки стратегий, приемов и навыков для эффективной подготовки к экзаменам без стресса.
Учащиеся всех возрастов успевают лучше, когда они осваивают навыки сдачи тестов, развивают память и учебу. Но это именно то, чему нас преподают в школе, колледже и университете, а не . Вместо этого мы ходим на занятия, слушаем лекции, читаем учебники, а затем нам говорят подготовиться к тесту или экзамену, который определяет нашу академическую судьбу. студентов редко учат изучать , интерпретировать вопросы или вспоминать массу информации.
На этом веб-сайте вы найдете последние неврологические открытия, касающиеся , максимального увеличения мощности вашего мозга , определения вашего стиля обучения и определения вашего доминирующего интеллекта. Вы также найдете полезные стратегии подготовки к экзаменам и советы от лучших исследователей, преподавателей и студентов мира.
В конце концов, экзамены – это проверка ваших знаний.Они измеряют ваше владение изучаемыми предметами. Они оценивают, насколько хорошо вы запоминаете и понимаете ключевую информацию, относящуюся к этому предмету. И как ни крути, но они неотъемлемая часть академической жизни.
Хотя тесты и экзамены не определяют вас, низкий балл может помешать вам поступить в колледж, получить степень или устроиться на работу. Фактически, в разных частях мира экзамены составляют от 30% до 100% итоговой оценки по многим академическим программам.Тесты, тесты, задания и участие в классе составляют остальную часть счета.
Неважно, насколько хорошо вы или плохо вы сдавали экзамены в прошлом. Путь к успеху открыт каждому ученику. Вы можете выработать учебу, позитивное отношение и стратегии сдачи тестов, необходимые для стабильного получения высоких оценок, которых вы заслуживаете. Осознавая свои сильные и слабые стороны и предпринимая конструктивные шаги, вы можете показать миру, на что вы способны, и уверенно двигаться вперед в личной, академической и профессиональной жизни.Удачи на всех экзаменах в жизни!
Что съесть перед экзаменом
Знаете ли вы, что то, что вы едите и пьете, может повлиять на вашу успеваемость на экзамене? Какой диеты лучше всего придерживаться в день экзамена? Могут ли еда и напитки повлиять на ваши результаты тестов? В нашем мире, в котором все больше внимания уделяется здоровью, родители и ученики ищут ответы на эти важные вопросы. Мы все надеемся, что здоровое питание перед экзаменом даст нам дополнительное преимущество во время экзамена, и это действительно так.
Длинный экзамен похож на мысленный марафон, в котором выносливость имеет решающее значение. Диетологи подчеркивают важность здорового питания в это тяжелое время. Они говорят, что правильная еда и напитки могут зарядить ваш организм энергией, повысить бдительность и поддержать вас в течение долгих часов экзаменов. Неправильный выбор диеты может заставить вас чувствовать себя вялым, нервным или истощенным. Следующие советы по питанию помогут вам добиться наилучших результатов в день экзамена.
1.Обязательно ешьте Даже если вы обычно пропускаете завтрак или избегаете еды, когда нервничаете, вы все равно должны найти время, чтобы что-нибудь съесть. Проще говоря, вашему мозгу для эффективной работы нужна энергия из пищи. Вам нужно сосредоточиться на экзамене, а не на голоде. Было бы стыдно интенсивно учиться перед экзаменом, а затем слишком сильно утомляться физически, чтобы выкладываться на полную в день экзамена. Если вы действительно не можете переваривать пищу, попробуйте протеиновый коктейль или смузи.
2.Ешьте пищу, стимулирующую мозг. Сюда входят продукты, богатые белком, которые могут повысить умственную активность. Выбор здоровой пищи в день экзамена включает яйца, орехи, йогурт и творог. Хорошими комбинациями для завтрака могут быть цельнозерновые хлопья с нежирным молоком, яйца и тосты с джемом, каша, овсянка или мюсли без сахара.
Другими диетическими продуктами для мозга являются рыба, грецкие орехи, черника, семена подсолнечника, льняное семя, сухофрукты, инжир и чернослив.
Хотя это и не доказано, многие считают фрукты отличным топливом для мозга, которое помогает быстрее думать и легче запоминать. Вы можете съесть мускусные дыни, апельсины, клубнику, чернику или бананы, которые особенно популярны.
Что касается овощей, то хорошим выбором являются сырая морковь, сладкий перец, брюссельская капуста, шпинат, брокколи и спаржа.
3. Избегайте продуктов, блокирующих мозг. В день экзамена держитесь подальше от продуктов из белой муки, таких как печенье, торты и кексы, которые требуют дополнительного времени и энергии для переваривания.Также избегайте продуктов с высоким содержанием рафинированного сахара, таких как шоколад, десерты и конфеты.
Не ешьте индейку перед экзаменом, так как она содержит L-триптофан, незаменимую аминокислоту, которая вызывает сонливость. Также избегайте определенных пищевых комбинаций, таких как белок и крахмал вместе. Эти вещества требуют дополнительного времени, когда они должны перевариваться вместе.
Когда вы едите одни, углеводы заставляют вас чувствовать себя скорее расслабленным, чем бдительным. Так что углеводы – хороший вариант для дня перед экзаменом, но не в день самого экзамена.Кроме того, употребление в пищу большого количества углеводов, таких как рис или картофель, может вызвать у вас чувство тяжести и сонливость.
Избегайте продуктов с высоким содержанием сахара, таких как шоколад, десерты и конфеты. Они отправят вас на взлеты и падения сахара – это противоположность стабилизации во время долгого экзамена.
4. Пейте напитки, стимулирующие мозг. Убедитесь, что вы пьете достаточно воды до и во время экзамена. Чай тоже работает, но без большого количества сахара. Обезвоживание может привести к потере концентрации, слабости и истощению энергии.Не ждите, пока вы захотите выпить стакан воды. Если вы подождете, пока не почувствуете жажду, это означает, что ваше тело уже немного обезвожено.
5. Избегайте напитков, блокирующих мозг. Полностью избегайте употребления алкоголя в день экзамена. Очевидно, что вы не сможете хорошо сдать экзамен, если вы пьяны, у вас болит голова или вас тошнит. В общем, сокращайте употребление алкоголя во время экзамена, чтобы избежать похмелья, вялости или чрезмерной усталости.
Избегайте сладких газированных напитков и колы.Избегайте кофеина, так как он может усилить нервозность. Однако, если вы привыкли пить кофе регулярно, выпейте небольшую или две чашки. Попробуйте съесть что-нибудь полезное вместе с кофе. Если вы откажетесь от кофе внезапно и полностью, у вас может возникнуть головная боль, связанная с отменой кофеина.
6. Ешьте легкие закуски. Ешьте достаточно, чтобы чувствовать себя удовлетворенным, но не настолько, чтобы чувствовать себя сытым. Если вы плотно позавтракаете или пообедаете перед экзаменом, вы почувствуете сонливость и тяжесть.Энергия вашего тела будет сосредоточена на процессе пищеварения, а не на обеспечении вашего мозга энергией, необходимой для его эффективного функционирования. Вместо этого попробуйте легкий обед, например салат с курицей или лососем.
7. Не пробуйте новые продукты , напитки или добавки непосредственно перед экзаменом, даже если они настоятельно рекомендуются друзьями или семьей. Вы не знаете, как ваше тело на них реагирует, и вам не нужны сюрпризы в день экзамена. Придерживайтесь еды и питья, к которым привыкло ваше тело.
8. Рассмотрите возможность приема поливитаминов. Большинство студентов не придерживаются здоровой сбалансированной диеты. Когда вы выживаете на пицце, нездоровой пище, Red Bull и кофе, вашему организму не хватает необходимых витаминов и минералов. Поливитамины могут помочь. Витамины группы B особенно усиливают работу мозга. Железо, кальций и цинк могут повысить способность вашего организма справляться со стрессом.
9. Перекусывайте разумно. В некоторых странах вам предоставляется перерыв на пять-десять минут в середине длинного экзамена.