Что такое профильное обучение: Профильное образование – это..

Профильное обучение

Профильное обучение — средство дифференциации и индивидуализации обучения, когда за счет изменений в структуре, содержании и организации образовательного процесса более полно учитываются интересы, склонности и способности учащихся, создаются условия для образования старшеклассников в соответствии с их профессиональными интересами и намерениями в отношении продолжения образования.

Каковы же основные задачи системы профильного обучения в средней школе? Их несколько:
Дать учащимся глубокие и прочные знания по профильным дисциплинам, то есть, именно в той области, где они предполагают реализовать себя по окончанию школы.
Выработать у учащихся навыки самостоятельной познавательной деятельности, подготовить их к решению задач различного уровня сложности.
Сориентировать учащихся в широком круге проблем, связанных с той или иной сферой деятельности.
Развить у учащихся мотивацию к научно-исследовательской деятельности.

Выработать у учащихся мышление, позволяющее не пассивно потреблять информацию, а критически и творчески перерабатывать ее; иметь своё мнение и уметь отстаивать его в любой ситуации.
Сделать учащихся конкурентоспособными в плане поступления в выбранные ими вузы.

Организация системы профильного обучения такова: предпрофильные девятые классы и профильные старшие классы. В предпрофильных классах решаются следующие задачи: учебная — «научить учиться», профориентационная и задача общего развития. Но основная цель предпрофильного обучения в 9-ых классах — заранее помочь школьникам определиться с выбором будущего профиля обучения.

В 2016— 2017 учебном году в школе реализуются социально-гуманитарный и физико- химический профили в 10-х классах.

В 11-х классах обучение ведется по индивидуальным учебным планам (ИУП)

Учебные планы для 11А, 11Б классов разработаны таким образом, чтобы можно было усилить и дифференцировать индивидуальный подход к учению, целенаправленно удовлетворить запросы старшеклассников на уровне (профильном и базовом) и содержании образования с учетом их дальнейшей ориентации на получение профессии.

Среднее общее образование является завершающим этапом образовательной подготовки и получением базового образования. Учебный план III ступени учитывает цели, направленные на формирование социально грамотной и социально мобильной личности, осознающей свои гражданские права и обязанности, ясно представляющей себе потенциальные возможности, ресурсы и способы реализации выбранного жизненного пути.

Учебный план не задает жесткого набора предметов для каждого из возможных направлений и профилей образования. Каждый ученик вправе самостоятельно указать, интересующий его набор учебных предметов (базовых, профильных, элективных) из числа предлагаемых школой в пределах допустимой учебной нагрузки.

Цель ИУП: создание организационных условий, позволяющих реализовывать индивидуальные образовательные потребности старшеклассников.

Задачи ИУП:

— обеспечить реализацию государственного стандарта образования;

-обеспечить профильное изучение отдельных дисциплин программы среднего общего образования;

-обеспечить индивидуальную образовательную траекторию учащегося.

Выделение в учебном плане базовых, профильных предметов и элективных курсов составляет основу выбора учащихся. В результате выбора в 11-х классах на профильном уровне изучаются следующие предметы: русский язык (3 часа), математика (6 часов), история (4 часа), обществознание (3 часа), физика (5 часов), биология (3 часа), химия (3 часа).

Элективные учебные предметы призваны дополнять профильные предметы, создавая дополнительное образовательное поле:

Выделены специальные часы на организацию проектной и учебно-исследовательской деятельности учащихся 11-х классов.

Количество часов, определенных на каждый предмет в учебном плане, предусматривает качественное усвоение учебной программы.

Памятка для школьника

Выбор профессии — не минутное дело,
оно может оказаться самым трудным выбором в твоей жизни

Для этого выбора важно:

· Определить свои способности и возможности, интересы и склонности, которые помогут способствовать успеху в обучении и работе.

· Получить информацию об интересующих профессиях: содержании работы, условиях труда, требованиях, предъявляемых профессиями к человеку, перспективах развития профессий.

· Узнать, в каких учебных заведениях и на каких условиях можно получить интересующую тебя специальность.

· Выяснить возможности трудоустройства.

· Проанализировать всю собранную информацию, прокон­сультироваться со специалистом-профконсуль­тантом.

Выбирая учебное заведение:

· Узнайте все об учебных заведениях, где можно получить выбранную вами специальность.

· Убедитесь в том, что Вы соответствуете требованиям, предъявляемым к поступающим.

· Узнайте условия поступления, продолжительность обучения, основные изучаемые дисциплины, какая квалификация присваивается по окончании.

· Готовясь к поступлению, имейте в запасе несколько вариантов.

· Подумай, чем бы хотелось заниматься именно тебе. Обязательно размышляй над тем, как осуществить свою мечту. Не останавливайся на мысли: «Я буду бизнесменом, у меня будет сотовый телефон и мерседес!».

· Разузнай больше о той профессии, какую хочется тебе выбрать. Если это возможно, побывай в том месте, где, как ты предполагаешь, тебе придется работать впоследствии, поговори с людьми, которые уже занимаются этим делом.

· Отдавай себе отчет, что решение не может быть абсолютным и что в любое время в твоей жизни могут произойти перемены.

· Иногда полезно начинать свою карьеру с практики, а не с теории. Например, многие удачливые врачи начинали работать медсестрами или медбратьями.

· Не откладывай на завтра то, что можно узнать сегодня. Пытайся узнать все: как поступают, как учатся, как устраиваются работать после окончания обучения. Это поможет сложиться представлению о том, что делать дальше.

· Старайся участвовать во внеклассных мероприятиях — это поможет тебе научиться общению и правильному поведению в коллективе.

Советы учащимся по выбору профессии

ХОЧУ-МОГУ-НАДО

Правильный выбор профессии позволяет реализовать свой творческий потенциал, избежать разочарования, оградить себя от неуверенности в завтрашнем дне.

К).

В-третьих, эта профессия должна пользоваться спросом на рынке труда (НАДО).

Представим три слагаемых правильного выбора в виде трех окружностей.

акой выбор профессии можно считать правильным?

Во-первых, будущая работа должна быть в радость, а не в тягость (ХОЧУ).

Во-вторых, вы должны обладать набором профессионально важных для этой работы качеств (МОГУ

Если требования рынка труда, возможности и желания самого человека даже не пересекаются, это означает: он хочет делать то, чего делать не может в ситуации, когда это никому не надо.

Требования рынка, возможности и желания человека могут пересекаться.

Этот случай, вариант, дающий возможность получать вознаграждение за работу, приносящую удовольствие.

СОВЕТЫ:

1. Проанализируйте ситуацию на рынке труда. Обратите внимание на то, что с каждым годом появляются все новые профессии.

Будьте готовы к тому, что придется регулярно повышать квалификацию, осваивать смежные специальности. Не бойтесь того, что выбор профессии сейчас, фатальным образом определит всю Вашу судьбу. Изменение выбора, освоение новой специальности сделает Вас ценным специалистом, востребованным в междисциплинарных областях деятельности. Первая профессия, даже если Вы затем передумаете и найдете что-то более привлекательное, пригодится в неожиданных ситуациях.

2. Не ставьте во главу угла свои или чужие представления о престижности профессии. Экономист или психолог ничуть не более полезен для общества, чем химик или слесарь. Престижность профессии должна учитываться — но после учета Ваших интересов и способностей. Иначе будете владеть (если будете) «модной», но не приносящей удовольствия специальностью.

3. При выборе профессии надо учитывать, прежде всего, особенности данного вида деятельности, а не выбирать профессию только потому, что тебе нравится или не нравится человек, который занимается данным видом деятельности.

4. Не увлекайтесь только внешней или какой-нибудь частной стороной профессии. За легкостью, с которой актер создает на сцене образ, стоит напряженный, будничный труд.

5. Не отождествляйте школьный учебный предмет с профессией. Есть такой предмет, как иностранный язык, а профессий, где требуется способность к языку много — переводчик, экскурсовод, телефонист международной связи и др. Поэтому при выборе профессии надо учитывать, какие реальные занятия и профессии за этим предметом стоят.

6. Существуют профессии, которые могут быть тебе противопоказаны, т.к. они могут ухудшить состояние здоровья.

7. Не воспринимайте инструкции буквально, лучше даже, если ты творчески подойдешь к делу и разработаешь для себя свой собственный план — список необходимых для выбора профессии действий. Сюда могут быть включены: анализ предложений на рынке образования, анализ спроса на рынке труда, объективная оценка своих способностей, склонностей, знаний (с помощью тестов или как-либо еще) и т.

д.

Памятка для родителей по выбору профессии

Уважаемые родители!

Выбор профессии — важное и ответственное дело! Выбирая профессию, нужно учитывать, в первую очередь, интересы ребенка, его склонности, способности, желания и только потом семейные традиции и интересы.

1. Дайте своему ребенку право выбора будущей профессии

2. 0бсуждайте вместе с ним возможные «за» и «против» выбранной им профессии.

3. Рассматривайте выбор будущей профессии не только с позиции материальной выгоды, но и с позиции морального удовлетворения.

4. Учитывайте в выборе будущей профессии личностные качества своего ребенка, которые необходимы ему в данной специальности.

5. Если возникают разногласия в выборе профессии, используйте возможность посоветоваться со специалис­тами.

6. Не давите на ребенка в выборе профессии, иначе это может обернуться стойкими конфликтами.

7. Поддерживайте ребенка, если у него есть терпение и желание, чтобы его мечта сбылась.

8. Если ваш ребенок ошибся в выборе, не корите его за это. Ошибку можно исправить.

9. Если ваш ребенок рано увлекся какой-то профессией, дайте ему возможность поддерживать этот интерес с помощью литературы, занятий в кружках и т.д.

10. Помните, что дети перенимают традиции отношения к профессии своих родителей!

ВЫПУСКНИК!

Совсем скоро ты встретишься с огромным миром профессий.
Тебе предстоит очень важный, может быть, самый главный в жизни выбор.

В мире есть очень мало вещей, которые мы не можем выбирать. К ним относятся наше собственное тело, историческая эпоха, в которой мы родились, наши родители, события раннего детства. Все остальное в жизни в той или иной мере зависит от нашего выбора. И одним из наиболее ответственных, определяющих нашу судьбу выборов является выбор профессии. Есть смысл отнестись к это­му как можно более серьезно.

Оттого, насколько удачно складывается профессиональная деятельность, во многом зависит наше отноше­ние к своей жизни в целом. Иметь любимое дело, приносящее удовлетворение и уважение окружающих, — большая жизненная удача. Будет это или нет — во многом зависит от желания сделать основательный и разумный выбор профессии.

Ошибки при выборе профессии

В любой сфере деятельности происходит смена занятий, должностей по мере роста квалификации человека. При этом наибольших успехов достигает тот, кто хорошо прошел начальные ступени.

Проанализируй ситуацию на рынке труда. Обрати внимание на то, что с каждым годом появляются все новые профессии. Будь готов к тому, что придется регулярно повышать квалификацию, осваивать смежные специальности. Не бойся того, что выбор профессии сейчас, в 9 или 11 классе, фатальным образом определит всю твою судьбу.

Профессию мы выбираем по своему «вкусу» и «размеру» так же, как одежду и обувь.

При выборе профессии надо учитывать, прежде всего, особенности данного вида деятельности, а не выбирать профессию только потому, что тебе нравится или не нравится человек, который занимается данным видом деятельности.

Существуют профессии, которые могут быть тебе противопоказаны, т.к. они могут ухудшить твоё состояние здоровья.

Таких профессий немного и к ним относятся, в основном, те, в которых требуется длительное напряжение тех или иных физиологических систем. Компьютерщики сильно напрягают глаза, а летчики — сердце…

что это и как его получить на семейном образовании

Что такое профильное обучение?

Профильное обучение — это личностно-ориентированный учебный процесс, при котором в программе преобладают предметы, отвечающие профессиональным интересам и планам ребёнка. 

В обычной школе профильное обучение доступно только старшеклассникам. На семейном образовании можно специализироваться хоть с первого класса. Ведь чем раньше выберешь профессию, тем больше шансов достичь в ней успеха.

В школах над программой профильного обучения работает команда профессиональных педагогов и методистов. Форма семейного образования предполагает, что о формировании индивидуального маршрута обучения должны позаботиться родители.  

5 шагов к профильному обучению  

Рекомендации домашней онлайн-школы «Фоксфорда».

Шаг I. Найдите то, что ребёнку интересно

Понаблюдайте за ребёнком и побеседуйте с ним о его склонностях и предпочтениях. Если ярко выраженных интересов нет, попробуйте пройти профориентационное тестирование (их сейчас много в интернете) или поработать с тьютором.

Шаг II. Поставьте цель

Каких результатов вы и ваш ребёнок хотели бы достичь? Цели профильного обучения должны иметь качественные и количественные показатели: когда и в каком объёме вы хотите этого добиться? Но главное — ставить цели необходимо совместно с ребёнком. Ведь именно ему над ними работать. 

Шаг III. Определите, какими ресурсами располагаете 

Составьте список источников: доступных онлайн-курсов, книг и фильмов, репетиторов, кружков, мастер-классов, экскурсий, лагерей и так далее. Вычеркните из перечня то, что не подходит ребёнку по темпераменту, а вам — по бюджету и географическому расположению.  

Шаг IV. Следуйте намеченному образовательному маршруту

 

Если хотите учить ребёнка самостоятельно, подготовьте необходимые материалы — учебники, атласы, рабочие тетради и прочее. Если вам нужны помощники, то заключите договоры со школами, кружками и прочими образовательными центрами, которые будет посещать ребёнок. Договоритесь с репетиторами. Обязательно составьте расписание. Ребёнок должен знать свою нагрузку — что и когда ему необходимо сделать. 

Шаг V. Оценка результатов

Раз в две недели или месяц анализируйте, что получается у ребёнка по профильному обучению, а что пока не очень. Продвинулся ли он на пути к своей цели? Что помогает, а что мешает ему в учёбе? Для более объективной оценки можно вновь использовать диагностические тесты. Неэффективные методы и ресурсы стоит заменять новыми.   

Профильное обучение в «Домашней школе Фоксфорда»

Индивидуализация обучения — большой труд. Не каждый родитель может найти на это время и силы. В домашней онлайн-школе «Фоксфорда» вам помогут определить сильные стороны и интересы ребёнка, а также возьмут на себя организацию учебного процесса.  

При поддержке научно-педагогического сообщества методистов Федерального института развития образования в «Домашней школе Фоксфорда» создано шесть образовательных маршрутов:

1. Математический. Включает в себя углублённые и олимпиадные курсы по математике, с восьмого класса — отдельно по алгебре и геометрии. Позволяет подготовиться к ОГЭ и профильному ЕГЭ. Тренирует для участия в ОММО, ПВГ, «Ломоносов» и других престижных математических олимпиадах. 
2. Физико-математический. Углублённое изучение алгебры, геометрии и физики. Включает специализированные курсы для подготовки к ОГЭ и ЕГЭ. Позволяет тренироваться для участия в престижных олимпиадах по физике и математике: «Ломоносов», ОММО, ПВГ, «Физтех», «Росатом».
3. Технологический. Знакомство с языком Python в шестом классе и последующее погружение в него до продвинутого уровня. Старшеклассникам доступен также курс по C++.  
4. Естественно-научный. Включает в себя курс по естествознанию и углублённую математику. С восьмого класса начинается подготовка к олимпиадам, экзаменам по химии и биологии. Позволяет пробовать свои силы во Всероссийской олимпиаде школьников, Менделеевском конкурсе, различных биологических турнирах. 
5. Гуманитарный. Включает в себя углублённые и олимпиадные курсы по русскому языку. Учит работать с различными литературными текстами, развивает функциональную грамотность. Позволяет подготовиться к изложению на ОГЭ, итоговому сочинению перед ЕГЭ, самому ЕГЭ по русскому языку. Для старшеклассников доступна также подготовка к ЕГЭ по истории. 
6. Социально-гуманитарный. Направлен на глубокое изучение словесности и права. Позволяет подготовиться к ОГЭ и ЕГЭ по русскому языку и обществознанию, в том числе к творческим заданиям. Содержит олимпиадные курсы по праву. 

Определиться с маршрутом ученикам «Экстерната и домашней школы Фоксфорда» помогает профориентационное тестирование. При выборе индивидуальной программы профильного обучения результаты теста можно обсудить с психологом. Если ребёнок уже знает, кем хочет стать, можно определиться с индивидуальным образовательным маршрутом самостоятельно или составить собственный.

Резюме

Профильное обучение предполагает углублённое изучение отдельных предметов и позволяет подростку найти своё место в жизни. В отличие от обычных школьников, хоумскулеры могут заниматься самоопределением с самых ранних классов. Сформировать образовательную цель и найти ресурсы для её воплощения должны родители, и «Домашняя школа Фоксфорда» готова помочь вам в этом нелёгком деле.

Профильное обучение

Как помочь ученикам осознано выбрать свой образовательный и профессиональный путь?

 

МАОУ «Гимназия»  стала вводить ФГОС в старшей школе одной из первых в области в 2015году.

Приступив к реализации ФГОС СОО, мы столкнулись с целым рядом проблем. Мы понимали, что наши гимназисты выбирают для поступления в одинаковой мере и технические и юридические, и творческие и медицинские Вузы, а значит мы не можем ограничиться в гимназии одним или двумя профилями обучения при реализации ФГОС СОО, поэтому выбрали путь обучения в старшей школе по индивидуальным учебным планам. Мы обнаружили, что некоторые десятиклассники делали выбор предметов и направлений почти случайно и  меняли свои решения. И это несмотря на наши многолетние усилия, направленные на осмысленное отношение детей к образованию.

Возникла даже парадоксальная мысль: вводить новый стандарт нужно было сначала в старшей школе. Так лучше видно перспективную цепочку задач, которые обеспечивали бы итоговый результат школьного образования.

Как же помочь ученикам сделать осознанный выбор? Как научить ребёнка ответственно выбирать?

Для себя, а не для отметок

Обнаружив недостаточную осознанность старшеклассников, мы стали работать с этой проблемой. Прежде всего, наметили изменения в начальной и основной школе, чтобы дети учились ответственно относиться к своему выбору. Нам пришлось отказаться от линейного расписания и взять курс на максимальное насыщение школьной среды. С пятого класса вводится прототип индивидуального учебного плана, который дети наполняют курсами во внеурочной деятельности. Это становится хорошим опытом выбора отдельных направлений и форм своего образования. В нашем педагогическом инструментарии появилось формирующее оценивание, его мы используем с 1 класса.

Появились разновозрастные учебные курсы, где вместе занимаются ребята разных классов. Например, в культурно-историческом клубе занимаются ребята из 6, 7 и 8 классов, в клубе «Олимпийская математическая проба» – ученики 7 и 10 классов.    В разновозрастной группе старшие ученики становится на позицию наставника, что способствует развитию ответственности. 

 

Событийный формат

Обретению субъектной позиции в основной школе способствует событийный формат, создающий ситуации, в которых ребенок действует по личному замыслу, эмоционально проживает все стадии деятельности – от выбора до получения продуктивного результата. Поэтому мы организуем образовательные события, в которых ребенок может себя попробовать в том или ином направлении. Дети приходят в специально организованные мастерские творческой, естественнонаучной, гуманитарной, технической направленности, где учителя предлагают им соответствующие виды внеурочной и урочной деятельности.  В течение определенного времени (проба может длиться месяц или несколько месяца), ученики пытаются понять интересно ли им заниматься в лаборатории математическим конструирования, клубе художественного слова, сценической или  технической мастерской.  В подобных пробах участвуют ученики с пятого по восьмой класс.

 

Примеры образовательных событий:

 

Еще одно перспективное направление – образовательные сессии в учебном плане. От пробы сессия отличается тем, что ребята не просто узнают что-то новое, а демонстрируют полученные навыки и умения либо создают какой-то продукт, включаясь в разные виды деятельности. Сессия – это образовательное погружение в ту или иную проблематику.

Такие погружения в гимназии  идут начиная с 5-6-го классов и включены в учебные планы и рабочие программы учителей. Они могут длиться от одного до трех, пяти и более дней. В ходе погружения учителя продумывают содержание и соответственно планируют в том числе и предметные результаты, которые будут достигнуты.  Была сессия «Новоуральские штучки», которая длилась целую неделю. Сессия заключалась в том, что решая определенные задачи, ребята изучали город. И знакомые места открывались по другому.

Иногда погружение может состоять из нескольких частей, которые разделены во времени. Пример – «Чертово городище» (название образовательному событию дано в честь одной из достопримечательностей Екатеринбурга – горы и одноимённого скального массива на её вершине). Это событие включало в себя две части – подготовительную и походную. Подготовка началась весной. Ребята учились тому, как ориентироваться на местности, читать карты, как выбрать провизию для похода и как правильно рассчитать ее количество на определенный период, какие существуют методы изучения природы (в одном событии оказываются востребованы знания из разных областей: географии, биологии, медицины, экономики, математики, результаты работы групп ). А осенью настало время похода, где ученики должны были применить полученные знания на практике.

В 7-8-ых классах сессия может длиться до трёх дней (уроков в эти дни нет). В первый день  происходит мини-погружение. Ребята пробуют разные виды деятельности в мастерских и лабораториях. На каждую пробу отводится по 10-15 минут. В результате проб ученики осуществляют выбор, чем бы они хотели заниматься в следующие два дня. Во второй день ребята расходятся по выбранным местам, чтобы углубиться в работу по интересующим направлениям.

Ярким примером сессии стало современное прочтение игры «Зарница» (в гимназии эта игра носит название «Слава»). Дети распределились в команды и в первый день осваивали навыки для последующего соревнования: учились вязать узлы, знакомились с основами шифрования, постигали азы ориентирования на местности, разбирались с устройством перископа. Поскольку не было возможности отправиться а одну мастерскую всей командой, ребята должны были распределить обязанности, кто куда пойдет (вся эта деятельность связана с содержанием учебных программ, так что разрыва между учебными и внеучебными практиками не возникает). И каждый понимал, что от качества его навыков будет зависеть успех всей команды. Освоенные знания и навыки надо будет применить в реальных условиях – на маршрутах в зимнем лесу, где может встретиться «заминированное» поле и другие ловушки.  И задачи перед командами ставились сложные (но интересные), например,  поймать вражеского шпиона и выудить из него секретную информацию (во время допроса на английском языке).   Маршруты были составлены так, чтобы каждый смог почувствовать себя важным участником общего движения к победе. Здесь перед детьми и встает вопрос принятия ответственности – не на уроках, а в эмоционально значимом событиях.

 

Курс на продуктивное взаимодействие

Образовательная сессия объединяется довольно широкой темой, например, исторические памятники нашего региона, и дает возможность рассматривать ее с точек зрения разных учебных предметов, осваивать полезные навыки.

Решая поставленную проблему внутри заданной тематики, дети обнаруживают свои дефициты и устремляются на поиск информации.

В поисках информации дети ведут поиск в интернете и в справочной литературе, обращаются к экспертам. У нас есть немало партнеров за пределами школы, которых мы зовем, в частности, на «Фестиваль науки», где дети имеют возможность пообщаться с интересными собеседниками.

Мы ориентируем гостей таким образом, чтобы они не просто рассказывают что-то, а продумывали форматы продуктивного взаимодействия с детьми, когда в ходе 45-минут или полутора часов появляется какой-то продукт. Например, дети знакомятся с пищевыми технологиями, а в конце мастер-класса счастливо поедают терамису, которую только что сами сделали. Неслучайно название Фестиваля «Сделай своё открытие». Ребята сделали своими руками музыкальный инструмент, а при этом вместе с учителем музыки и физики разобрали во время конструирования понятие звуковая волна, чем она характеризуется, какими свойствами обладаем звук и как он распространяется в разных средах. И это действительно становиться открытием для ребенка, который ещё возможно и не столкнулся с законами физикой, но у него уже возникло внутреннее желание после Фестиваля дальше погрузиться в эти вопросы и это уже становиться его осознанным выбором.

 

 

Время стартовать

С 9 класса проводятся сессии стартовые, направленные на осознание своих целей и устремлений на предстоящий учебный год: чего я хочу достичь и что для этого предпринимаю. Обдумывая эти вопросы, ученик обращается к учителям с просьбой высказать мнение о его перспективах. Кроме того, во время промежуточных сессий ребенок может получить консультацию преподавателя о своих актуальных успехах в предмете и прогноз того, как они соотносятся с поставленными задачами: «У тебя из возможных 100 сейчас 50 баллов, а для поступления в желаемый вуз нужно повысить уровень хотя бы до 70. Чтобы этого добиться, тебе нужно…». Бывает, что ученик не согласен с оценкой педагога, тогда начинается аргументированный диалог. Иногда его результатом становится понимание, что математикой, например, ребенок не готов заниматься в необходимых объемах. И это ведет к пересмотру его долгосрочных планов. Или ребенок принимает задачу и подключает новые ресурсы, чтобы подтянуть математику до нужного уровня.

 Пример приказа по организации образовательной сессии  с программой сессии

 

«Я хочу быть…»

В старшей школе работа ведется более углубленно. Мы практикуем сессии рефлексивного характера, где подростки размышляют о своих успехах и неудачах, вспоминают, какие ресурсы были использованы, намечают перспективы (что мне надо предпринять, чтобы быть более успешным). А еще – там происходит корректировка учебного плана. В 10-ом классе сессии проходят в начале учебного года в конце первого полугодия и в конце года, в 11-ом классе­  ­- в начале учебного года. Сессия длится 5 дней.

  Кроме того, подростки пишут эссе на тему «Я выбираю», «Я хочу быть…», где рассказывают о своих мечтах и излагают представления о желанной профессии. То есть каждый ребенок не просто выбирает профессию,  а пишет почему он делает тот или иной выбор, как он планирует осуществить задуманное,  какие шаги ему предстоит сделать на этом пути. И мы предоставляем им возможность в реальности познакомиться со специалистами соответствующего профиля, чтобы скорректировать подростковые мечты.

• Программа запускной образовательной сессии в старшей школе
• Программа рефлексивной образовательной сессии с прогресс-картой

 

Повод для профессиональной гордости

Мы стараемся пробудить личностное отношение к учебе, субъектную позицию ребенка. Двигаться в этом направлении нам помогают индивидуальные учебные планы.

В учебном плане (.)старшей школы предусмотрен гибкий подход, чтобы ребенок сам решал, что он будет изучать углубленно. Практика индивидуализации безусловно хороша для оптимального выстраивания индивидуальной образовательной траектории, но чревата и некоторыми рисками. Ведь уже в начале 10 класса ученик должен выбрать предметы, необходимые ему для того или иного направления, к примеру, технического. А если ближе к выпуску он передумает?

Поэтому мы поддерживаем самое серьезное отношение к индивидуальному учебному плану, старшеклассники защищают его публично, работа идет в течение всего сентября.

В старшей школе предусмотрено тьюторское сопровождение старшеклассников. Предметом сопровождения является собственная деятельность старшеклассника, т.е. планирование образовательного профессионального будущего.

 

 

Анализируя инновации, внедренные в гимназии за последнее время, мы убедились, что идем в правильном направлении. Сегодняшние одиннадцатиклассники по уровню осознанности, по проявлениям субъектной позиции, по готовности к ответственному выбору ощутимо отличаются в лучшую сторону от тех, кто стал нашим первым экспериментальным выпуском. Мы считаем поводом для профессиональной гордости, что из 76 выпускников 64 попали в точку – поступили туда, куда хотели в начале 10 класса, причем отчетливо представляя свою будущую профессию.

 

Представление педагогического опыта:

Стажировка по теме «Событийная образовательная среда как условие достижения планируемых результатов обучения в подростковой школе» для педагогических и руководящих работников школ городов территории присутствия ГК «Росатом» (федеральный уровень)

Стажировка «Поливариантная образовательная среда школы как условие формирования у обучающихся компетенции ответственного выбора» (федеральный уровень)

Стажировка по теме «Истоки профессионального самоопределения: формирование мотивов учебной деятельности и развитие личностного смысла учения» для педагогических и руководящих работников школ городов территории присутствия ГК «Росатом»

Стажировка по теме «Возможности модульной технологии в реализации событийных форматов в образовательном процессе» для педагогических и руководящих работников школ городов территории присутствия ГК «Росатом»

• Особенности конструктивного решения пространства для реализации в школе ФГОС СОО в технологии сопровождения индивидуальных учебных планов учащихся (Пухарева Л. О., директор МАОУ «Гимназия», г. Новоуральск) (запись вебинара, презентация).
• Особенности организации и содержания урочной и внеурочной деятельности в школе при переходе на ФГОС СОО (Девятайкина Г.Л., руководитель педагогической лаборатории МАОУ «Гимназия»,к.ф.н., Залецкая А.В., методист МАОУ «Гимназия»,  Ломанова О.В., руководитель библиотечно-информационным центром МАОУ “Гимназия”, Лукинских Л.В. и Прасолова О.С., учителя начальных классов МАОУ “Гимназия” г. Новоуральск) (запись вебинара, презентация).
• Конструирование и реализация учебного плана старшей школыреализующей ФГОС СОО в технологии сопровождения индивидуальных учебных планов учащихся (Ваганова А.В., зам. директора по учебно-воспитательной работе МАОУ «Гимназия», г.Новоуральск Карпова Е.А., зам. директора по мониторингу и информатизации МАОУ «Гимназия», г.Новоуральск) (запись вебинара, презентация).
• Опыт реализации технологии сопровождения индивидуальных учебных планов учащихся в условиях перехода на ФГОС СОО (Шаверина О.А., Сидорова Н.В. Кисельникова Л.А.., руководители предметных кафедр МАОУ «Гимназия», Дзиова Н.Н., Дорошенко И.А., Новокрещенова С.Г., классные руководители старших классов МАОУ «Гимназия», г. Новоуральск , осуществляющие тьюторское сопровождение обучающихся) (запись вебинара, презентация).
• Конструирование и реализация учебного плана основной школы, для обеспечения последующей эффективной реализации ФГОС СОО в технологии сопровождения индивидуальных учебных планов учащихся (Залецкая А.В., методист МАОУ «Гимназия», г. Новоуральск, Петросян Э.А., к.п.н.,лауреат Всероссийского конкурса «Учитель года») (запись вебинара, презентация)
• Локальная нормативная база обеспечения реализации основной образовательной программы среднего общего образования в соответствии с требованиями ФГОС СОО в рамках технологии сопровождения индивидуальных учебных планов учащихся (Ваганова А. В., зам. директора по учебно-воспитательной работе МАОУ «Гимназия», г.Новоуральск Карпова Е.А., зам. директора по мониторингу и информатизации МАОУ «Гимназия», г.Новоуральск) (запись вебинара, презентация)

профильное обучение

  Необходимость перехода старшей школы на профильное обучение определена Правительством России в «Концепции модернизации российского образования на период до 2010 г.» В концепции ставится задача создания «системы специализированной подготовки (профильного обучения) в старших классах общеобразовательной школы, ориентированной на индивидуализацию обучения и социализацию обучающихся, в том числе с учетом реальных потребностей рынка труда, отработки гибкой системы профилей и кооперации старшей ступени школы с учреждениями начального, среднего и высшего профессионального образования».

  С 2005 года школа участвует в реализации муниципальной модели профильного обучения. Старшая школа представлена двумя профилями: естественно-математическим и социально-гуманитарным. Обучение строится на основе БУП 2004 года. Учащиеся 10-11 классов определяют свою образовательную траекторию, каждый оформляет индивидуальный учебный план (ИУП).

  На профильном уровне в 2016-2017 учебном году выбраны следующие предметы: математика, физика, информатика, обществознание, биология, химия.

  Особое внимание уделяется набору спецкурсов, призванных обеспечить профильную специализацию и профессиональное самоопределение школьников. Это происходит за счет привлечения к преподавательской деятельности специалистов различного профиля; все больше используются такие формы, как лекция, семинар, практикум, лабораторные занятия. Предметные мастерские в большинстве своем становятся проектными, где старшеклассники занимаются исследовательской деятельностью, овладевают навыками защиты проектов, основами самопрезентации.

  Организация проектной деятельности учащихся старшей школы строится следующим образом: октябрь – защита темы проекта, ноябрь – представление проекта в письменной форме, январь – предзащита проекта, март – защита проектов по секциям, апрель – стендовая конференция учащихся.

  Учащиеся старших классов активно участвуют в работе Школ юных исследователей Университетского округа при ПГНИУ. 

  Преподавание в профильной школе осуществляет сильный кадровый состав.
Педагоги высшей категории – 13 человек;
первой категории – 7 человек;
второй категории – 2 человека.

Профильное обучение — МБОУ СОШ №23 г. Абакана

N п/п	Показатель	Количество баллов
Итоговые оценки за курс основного общего образования по профильным предметам
1	Оценка “5” по учебным предметам, выбранным для обучения по программам среднего общего образования, обеспечивающим углубленное изучение учебных предметов	5 за каждый предмет
2	Оценка “4” по учебным предметам, выбранным для обучения по программам среднего общего образования, обеспечивающим углубленное изучение учебных предметов	4 за каждый предмет
3	Средний балл ведомости успеваемости (аттестата об основном общем образовании), исчисляемый как среднее арифметическое суммы годовых (итоговых) отметок (округленный до сотых)	равное среднему баллу ведомости
Достижения в учебной, учебно-исследовательской деятельности, научно-техническом творчестве, искусстве, спорте (за два учебных года, предшествующих индивидуальному отбору обучающихся), взаимосвязанные с профильным обучением
4	Достижения муниципального уровня в мероприятиях, организованных органами местного  самоуправления (призер/победитель)	0,5 за каждое достижение
5	Достижения регионального уровня в мероприятиях, организованных органами исполнительной  власти  субъектов  Российской Федерации (призер/победитель)	0,6 за каждое достижение
6	Достижения всероссийского уровня в мероприятиях, организованных федеральными органами исполнительной  власти  (призер/победитель)	0,7 за каждое достижение
7	Достижения международного уровня (призер/победитель)	0,8 за каждое достижение

ПРИЛОЖЕНИЕ 4.

Рекомендации по разработке региональных программ по введению профильного обучения

“В соответствии с Концепцией модернизации российского образования на период до 2010 г., одобренной распоряжением Правительства Российской Федерации от 29.12.2001 № 1756-р, Постановлением Правительства Российской Федерации от 09.06.2003 № 334 «О проведении эксперимента по введению профильного обучения учащихся в общеобразовательных учреждениях, реализующих

программы среднего (полного) общего образования», Концепцией профильного обучения на старшей ступени общего образования, утвержденной приказом Министерства образования Российской Федерации от 18.07.2002 № 2783, ставится задача создания «системы специализированной подготовки (профильного обучения) в старших классах общеобразовательной школы, ориентированной на индивидуализацию обучения и социализацию обучающихся, в том числе с учетом реальных потребностей рынка труда <…> отработки гибкой системы профилей и кооперации старшей ступени школы с учреждениями начального, среднего и высшего профессионального образования».

Необходимость введения профильного обучения на старшей ступени школы подтверждена и в одобренных Правительством РФ (9 декабря 2004 г.) «Приоритетных направлениях развития образовательной системы Российской Федерации», где, в частности, отмечается, что «…профильное обучение главным образом должно быть сориентировано на расширение возможностей выбора учащимися индивидуальных образовательных траекторий».

Федеральную нормативную базу введения профильного обучения составляют:

приказ Минобрнауки России от 7.09.2004 № 53 «О создании координационной группы Министерства образования и науки Российской Федерации по организации введения профильного обучения учащихся в общеобразовательных учреждениях, реализующих программы среднего (полного) общего образования»;

приказ Минобрнауки России от 26.10.2004 № 101 «Об утверждении перечня субъектов Российской Федерации и муниципальных образований, участвующих в эксперименте по введению профильного обучения учащихся в общеобразовательных учреждениях, реализующих программы среднего (полного) общего образования»;

приказ Минобразования России от 09. 03.2004 № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»;

приказ Минобразования России от 07.04.2003 № 1456 «О выполнении работ по профильному обучению в старших классах экспериментальных школ»;

приказ Минобразования России от 18.07.2002 № 2783 «Об утверждении Концепции профильного обучения на старшей ступени общего образования»;

приказ Минобразования России и Российской академии образования от 05.12.2003 № 4509/49 «О реализации решения коллегии Минобразования России и президиума Российской академии образования от 28 октября 2003 г. № 15-1/10 «О мероприятиях по введению профильного обучения»»;

приказ Минобразования России от 26.06.2003 № 2757 «Об утверждении плана – графика мероприятий по подготовке и введению профильного обучения на старшей ступени общего образования и плана-графика повышения квалификации работников образования в условиях введения профильного обучения»;

распоряжение Минобразования России от 13. 02.2004 № 225-14 «О критериях оценки методических рекомендаций по использованию действующих учебников для учащихся 10-11 классов общеобразовательных учреждений при организации изучения предмета на базовом или профильном уровне»;

письмо первого заместителя Министра образования России от 20.08.2003 № 03-51-157ин/13-03 «Об организации предпрофильной подготовки учащихся основной школы в рамках эксперимента по введению профильного обучения учащихся в общеобразовательных учреждениях, реализующих программы среднего (полного) общего образования на 2003/2004 уч. год»;

письмо Департамента общего и дошкольного образования

Минобрнауки России 14-51-86/13 от 02.04.2004 «О перечне направлений экспериментальной работы по введению профильного обучения на третьей ступени общего образования»;

письмо Департамента общего и дошкольного образования

Минобрнауки России от 20.04.2004 № 14-51-102/13 «Рекомендации по организации профильного обучения на основе индивидуальных учебных планов обучающихся»;

письмо Департамента общего и дошкольного образования

Минобразования России от 03. 02.2004 № 03-51-12ин/14-03 «Об эксперименте по введению профильного обучения учащихся в общеобразовательных учреждениях, реализующих программы среднего (полного) общего образования»;

письмо Департамента общего и дошкольного образования

Минобразования России № 14-51-277/13 от 13.11.2003 «Об элективных курсах в системе профильного обучения на старшей ступени общего образования».

В нашей области нормативную базу для введения профильного обучения составляют: … (приводится перечень документов регионального уровня).

Представляемый документ – Областная целевая комплексная Программа перехода на профильное обучение учащихся в образовательных учреждениях (и других субъектах образования), осуществляющих программы общего образования (далее – Программа) – главный стратегический управленческий документ региональной образовательной системы области, служащий для эффективного осуществления данного масштабного образовательного нововведения.

Реализация Программы рассчитана на период с 200. .. по 200… годы.

Программа разработана по решению (указывается орган, принявший решение со ссылкой на время принятия, вид и номер соответствующего документа).

Актуальность разработки, принятия и реализации Программы обусловлены

1. Приоритетным значением перехода на профильное обучение в Концепции модернизации российского образования на период до 2010 года, других документах, излагающих принципы государственной политики РФ в области образования, и соответствующих региональных документах.

2. Соответствием такого перехода актуальным потребностям, интересам, социальному заказу на образование со стороны основных групп участников образовательного процесса и общественности, потребностям самой системы образования.

3. Необходимостью консолидации вокруг целей и задач Программы, а также эффективного использования всех имеющихся в регионе сил, человеческих и иных ресурсов, в том числе – находящихся за пределами собственно образовательного ведомства и сферы образования.

Базовыми ориентирами Программы являются решения о переходе системы общего образования области на профильное обучение в период с 2006 по 20.. годы.

При этом определено, что к концу указанного периода профильным обучением в области будет охвачено не менее … % общеобразовательных учреждений, осуществляющих программы общего образования, в том числе – не менее … % – в городах и не менее …% – в сельской местности, и соответственно – не менее …% учащихся старшей ступени, в том числе – не менее … % – в городах и не менее …% – в сельской местности (включая и учащихся, выбравших универсальный профиль).

Программа тесно связана с реализацией Областной программы развития образования и включена в число целевых программ, утверждаемых органами законодательной и исполнительной власти нашей области как субъекта РФ.

Согласно Концепции профильного обучения, утвержденной Приказом Министра образования № 2783 от 18.07.2002,

«Переход к профильному обучению преследует следующие основные цели:

– обеспечить углубленное изучение отдельных предметов программы полного общего образования;

– создать условия для существенной дифференциации содержания обучения старшеклассников с широкими и гибкими возможностями построения школьниками индивидуальных образовательных программ;

– способствовать установлению равного доступа к полноценному образованию разным категориям обучающихся в соответствии с их способностями, индивидуальными склонностями и потребностями;

– расширить возможности социализации учащихся, обеспечить преемственность между общим и профессиональным образованием, более эффективно подготовить выпускников школы к освоению программ высшего профессионального образования».

Разработчики Программы исходили из того, что для достижения данных целей необходима реализация следующего круга главных инвариантных задач (направлений) перехода на профильное обучение:

1. Собственно образовательные задачи – осуществление изменений в образовательной системе, школах, включая изменения в(о)²⁷

• целях и задачах образования на старшей ступени,

• направленности, принципах обучения, требованиях к учителю и обучающимся,

• траекториях и маршрутах, образования,

• содержании образования,

• методах, средствах, технологиях обучения,

• формах организации обучения,

• методах и формах диагностики контроля, оценки, аттестации обучающихся,

• процессах обучения, взаимодействии в системах «учитель -учащиеся», «учащийся-учащийся» и т.п.,

• образовательной среде, укладе жизни, организационной культуре школы,

• внеурочной работе в связи с введением профильного обучения.

2. Задачи ресурсного обеспечения перехода на профильное обучение, в том числе

• Разработка и освоение нормативно-правовых и иных документов.

• Использование имеющейся образовательной сети и инфраструктуры, аудиторного фонда, который можно использовать для организации профильного обучения и создание новых локальных образовательных сетей для организации профильного обучения.

• Использование имеющихся и создание новых структурно-институциональных ресурсов, образовательных, сервисных и управленческих организационных структур для работы по профильному обучению.

• Создание и использование концептуальных ресурсов – идей и опыта организации профильного обучения.

• Разработка и использование программно-методического обеспечения – программ, учебников, дидактических материалов,

  методических пособий базового и профильного уровней (в том числе – по элективным курсам).

• Информационное обеспечение перехода на профильное обучение.

• Подготовка, переподготовка, повышение квалификации, профессиональное развитие кадров, призванных организовывать, осуществлять, обеспечивать, сопровождать переход на профильное обучение; расстановка этих кадров и использование их потенциала в процессе перехода на профильное обучение.

• Материально-техническое обеспечение, привлечение и использование оборудования, средств обучения, транспортных средств и т.д. для перехода на профильное обучение.

• Рекламно-пропагандистское и PR-сопровождение перехода на профильное обучение.

• Расширение и использование полезных связей и контактов внутри системы образования и за ее пределами.

• Финансовое обеспечение.

3. Задачи управления реализацией Программы и переходом на профильное обучение, включая

• Управление созданием, оформлением, обеспечением новых организационных структур для обеспечения перехода на профильное обучение.

• Создание и использование новых механизмов взаимодействия, стимулирования и поддержки участников перехода на профильное обучение, механизмов ресурсного (в том числе – финансового) обеспечения реализации перехода на профильное обучение.

• Контроль, мониторинг и оценка хода и результатов реализации Программы, перехода на профильное обучение.

Основное содержание Программы структурировано вокруг решения этих задач.

Программа как документ предназначена для решения следующих главных задач:

1. Зафиксироватьсуществующее на момент начала работы состояние предпрофильной подготовки и профильного обучения и степень готовности региональной образовательной системы к массовому переходу на профильное обучениена старшей ступени общего образования, выявить достижения, заделы, а также проблемы, дефициты и недостатки.

2. Определить и описатьцели (желаемые результаты) и стратегию перехода на профильное обучение, образ желаемого будущего состояния образования в итоге массового введения профильного обучения, к достижению которого стремятся участники работы.

3. Определить и описатьтактику действий, конкретный план мер, действий и мероприятий, обеспечивающих переход на профильное обучение и достижение спланированных желаемых результатов в установленные сроки и при имеющихся ресурсах.

Концептуальной основой для разработки Программы послужили следующие идеи и положения… (приводится перечень наиболее значимых идей и положений), представленные в работах (приводятся имена наиболее значимых авторов)…

Программа разработана авторским коллективом в составе (перечисляются основные разработчики Программы с указанием их должностей, мест основной работы, ученых степеней, ученых и почетных званий и т.д.)…

Программа разработана в период с … по … 200… года, была опубликована в региональной печати (выходные данные изданий) и прошла обсуждения (перечисляются основные этапы и уровни обсуждения Программы в СМИ, на общественных слушаниях, в органах власти и управления и т.п.), в результате которых были получены многочисленные замечания и предложения, многие из которых учтены в итоговой редакции Программы (сводный список замечаний и предложений к Программе и таблица их учета в итоговой редакции Программы приводится в Приложениях к Программе – См…. ).

Данный вариант Программы направляется для (указываются варианты, соответствующие ситуации, например – для согласования в Министерство образования и науки РФ, в комиссию по образованию Областной Думы, на Правительство области и т.п.).

Профильное образование с 2020 года — МОБИЛЬНОЕ ЭЛЕКТРОННОЕ ОБРАЗОВАНИЕ

Согласно федеральным государственным образовательным стандартам, с 2020 года в школах должно быть предусмотрено профильное обучение для старшеклассников.

На данный момент, разделение школьников по классам с углубленным изучением отдельных предметов введено только в некоторых школах. К 2020 году оно должно быть реализовано в подавляющем большинстве школ. Учащиеся 10-11 классов должны будут выбрать одно из четырех направлений: гуманитарное, технологическое, естественно-научное или социально-экономическое. Будет предусмотрен и универсальный профиль для тех, кто не смог определиться с выбором.

По статистике, около 40% выпускников Вузов работают не по специальности, а значит не используют полученные в высшем учебном заведении знания на благо работодателей и, в конечном итоге, государства.

Поможет ли ранний выбор профиля принять правильное решение? Так, департамент образования Екатеринбурга провел опрос 840 учащихся семи школ, ведущих профильную подготовку, и оказалось, что ожидания 43 процентов подростков совпали с их интересами, столько же опрошенных частично удовлетворены выбором, а 14 процентов признали, что ошиблись в выборе профиля обучения.

В интервью Российской газете директор гимназии № 161 Екатеринбурга Елена Ушакова пояснила: «Ребенку нравится школьный предмет — прекрасно. Но это еще не профессия, не социальный выбор. На данном этапе в процесс должен включиться родитель, задающий ребенку вопрос: а готов ли ты заниматься этим всю жизнь? У педагогов мало знаний о профессиях, поэтому профилизация без социума не даст эффекта».

Насколько школа готова поддержать ученика в раннем выборе будущей профессии? Это вопрос, который необходимо обсуждать в преддверии грядущих изменений.

В работе с учениками педагоги, которые используют цифровую образовательную платформу МЭО, уже сейчас могут на уроках обсуждать различные профессии, опираясь на многообразный контент. Здесь и задача представить себя маркетологом, с пояснением основных характеристик профессии, и возможность проследить, как один и тот же школьный предмет пригодится в работе по разным специальностям. Цифровая образовательная среда дает возможность предложить ученику углубленное обучение именно по важным для него предметам, а также изменить образовательный маршрут в любой момент, если нужно уделить больше внимания другим учебным курсам.

Как создать эффективный профиль тренера

Хотели бы вы получить еще один полезный совет для вашего бизнеса по обучению фрилансеров? Скачать:

«7 вещей, которые нужно знать, чтобы стать тренером-фрилансером»

••••••

Два определения слова «профиль»: – краткий биографический очерк. «» и « степень или уровень публичного воздействия» . Я думаю, что профиль эффективного тренера – или любой профессиональный профиль, если на то пошло – находится где-то посередине; сочетание биографической информации и восприятия вашей репутации людьми в вашей отрасли.

Ваш профиль тренера также может быть описан как ваш личный бренд или ваша профессиональная принадлежность. Как бы вы это ни называли, ваш профиль тренера играет ключевую роль в том, как вы продаете себя и свои услуги по обучению.

Определитесь с вашим сообщением

Прежде чем вы сделаете что-либо, чтобы донести свой профиль тренера до всего мира, важно определиться с вашим основным посланием.

• Что делает вас уникальным?
• Что отличает вас от других кроссовок?
• Каким вы хотите, чтобы вас видели?

Подумайте о ключевых преимуществах, которые вы предлагаете.Хотите ли вы помогать быстрорастущим компаниям? Связано ли обучение, которое вы проводите, напрямую с увеличением прибыли или производительности персонала? Вы эксперт по лидерству или обучаете определенному набору навыков, например навыкам в области ИТ?

Если вы можете точно определить, чем вы хотите быть известны, вы можете начать строить свой профессиональный профиль тренера на основе вашего ключевого сообщения. Например, если вы хотите прослыть тренером, который помогает руководителям справляться с проблемами лидерства, связанными с высоким ростом, вы должны рассказывать о своем опыте работы с быстрорастущими организациями всякий раз, когда у вас есть возможность поделиться своим прошлым, мнениями или опытом.

Секрет успеха – убедиться, что ваше сообщение непротиворечиво.

Традиционные способы создания эффективного профиля обучения в автономном режиме

Итак, как можно создать эффективный профиль обучения? Я рекомендую сочетание традиционных офлайн и современных онлайн-методов.

К традиционным способам повышения вашей репутации относятся:

Публичные выступления могут стать отличным способом повысить вашу известность в вашей отрасли. Если вы можете найти мероприятия, связанные с тем, чем вы занимаетесь, попробуйте обратиться к организаторам, чтобы поговорить или провести семинар по соответствующей теме.Даже пятиминутная презентация может помочь людям ассоциировать ваше имя с тем, что вы являетесь экспертом в своей области.

Я также считаю важным, чтобы вы связывались со всеми контактами, с которыми вы встречаетесь. Даже если вы не видите, как контакт может напрямую повлиять на вашу работу в данный момент, вы никогда не знаете, какие возможности могут быть на горизонте. Прежде всего, установление новых контактов является вежливым и может иметь большое значение для того, чтобы показать, какой вы доступный человек.

Онлайн-методы для повышения вашего профиля обучения

Помимо традиционных методов, вы можете повысить свой профиль обучения онлайн, используя ряд методов:

Это всего лишь несколько идей, чтобы показать, как вы можете передать свои знания и опыт в вашей области.Комбинируя ряд онлайн- и офлайн-методов, вы должны повысить свою видимость.

Управление профилем обучения

Полезно выработать привычку иногда вводить в Google свое имя. Что о тебе говорят? Какие страницы, ссылки и разговоры наиболее заметны? Отражают ли лучшие результаты вашего поиска тот профиль, который вы хотите создать? Если нет, то сейчас самое время начать расширять свой профиль, чтобы новые релевантные результаты поиска вытеснили нежелательные результаты из поля зрения.

Еще один совет – настроить Google Alert для своего имени, чтобы вы могли видеть, когда кто-либо в вашей отрасли упоминает вас или ваши услуги по обучению.

Ваш профиль обучения будет постоянно развиваться вместе с вашей карьерой. По этой причине стоит выделять 10 минут один раз в месяц, чтобы проверять и обновлять везде, где у вас есть профиль. Таким образом вы можете рассказать людям о полученных вами новых наградах или опубликованных вами статьях / тематических исследованиях по мере их появления. Это поможет поддерживать ваш профиль в актуальном состоянии и покажет потенциальным клиентам, что вы постоянно растете и обновляете свои навыки.

Есть ли у вас эффективный тренерский профиль? Что вы делаете, чтобы повысить свою профессиональную репутацию или сделать свой бизнес более заметным? Я хотел бы услышать больше в разделе комментариев ниже.

Если вам нужна помощь в создании профиля тренера, я расскажу об этом в моей будущей онлайн-программе – Как создать успешный и прибыльный бизнес по обучению . Помощь и совет также доступны через сообщество Trainer Talk .

Вы также можете загрузить бесплатную аудиокопию семи основных шагов по созданию успешного и прибыльного учебного бизнеса, чтобы получить более действенные советы.

LAB Profile Certification Training | Коммуникационные навыки | NLP

Отличная программа, хорошо организованный, хороший темп, отличные упражнения. Мой тренер был превосходным, услужливым, отзывчивым и знающим. Теперь у меня есть продукт, который я могу «продать», который явно отличается от других и очень эффективен. Я очень рекомендую эту программу всем, кто хочет лучше общаться в любой среде.
– Грегг Ханна, Торонто, Канада

– самое интересное и полезное занятие, которое я посетил за более чем 20 лет . Практичный и заставил меня по-настоящему задуматься о том, как я общаюсь с другими. 4 звезды !!
Шелле была прекрасным гидом на протяжении всех 10 дней. Я узнал много новых идей по фасилитации, просто наблюдая. У нее потрясающая способность «говорить о разговоре»; без сомнения, «богиня» LAB Profile®! Мои тренеры великолепно руководили нашей интеграционной группой.Я получил новые идеи фасилитации, навыки презентации и консультирования, а также множество практических приложений. Потрясающий опыт!
– Ричард Свисс, корпоративный инструктор, Чикаго

Эта программа представляет собой универсальный ключ от дверей людей . Невозможно описать словами Шелль. Тренеры были очень любезными и находчивыми. ВЫДАЮТСЯ! Много веселья. Превзошел мои ожидания .
– Надя Тали, тренер, Монреаль, Канада

Отличная программа для бизнес-приложений и профессионального развития .Это поможет мне улучшить общение и изобретательность в работе с моей командой и другими отделами продаж. Теперь стало проще донести правильное сообщение до нужной заинтересованной стороны. Спасибо всем за отличный опыт. Это был действительно трансформационный .
– Аретта Суонсон, тренер, Чикаго

Вау! Интенсивный, но хороший насыщенный. Я был полностью доволен не только всемирно известным опытом и стилем Шелль, но и большим вниманием к полноценному обучению с привлечением тренеров. Сообщение «время = общение» найдет отклик у наших менеджеров по продажам. LAB Profile® предоставит новый материал, который мы будем использовать для текущих тренировок / наборов навыков. Отличная работа! Отличные мероприятия и СУПЕР совет.
– Том Селба, США

Шелле потрясающая. Примеры и демонстрации, которые она делала, были похожи на волшебство. Это был действительно отличный опыт; это придало мне больше смелости попробовать что-то новое и получить от этого удовольствие.
– Ниина Цучия, Япония

Без сомнения, один, если не самый интенсивный, строгий курс, который я прошел. В конце концов, вы как бы знали, что заслуживаете сертификации; вы прошли через мельницу и выходили с другой стороны все лучше и сильнее.
– Марк Вудс, консультант, Великобритания

Лучший курс, который я когда-либо проходил с точки зрения ценности и личной выгоды.
– Шон Уайлд, Великобритания

Идеально подходит в нужное время на многих уровнях; от времени выполнения задач и занятий до моего личного времени в моей жизни.
– Брэд Уайт, владелец, Of Course Consulting Inc., Канада

Было очень приятно участвовать в качестве тренера в этом захватывающем семинаре – прежде всего из-за фантастической команды, которую выбрала Шелле для работы. Мне понравилось, как программа растянула каждого из нас – участников, тренеров и – может быть, ведущего. Участие в этой замечательной команде дало мне гораздо более глубокое понимание на моих собственных семинарах профиля LAB Profile. Отличный опыт – спасибо миллион.
– Клаус Фосс, инструктор, Берлин, Германия

Хорошо структурированный, динамичный, хороший баланс теории и практики… и хорошо поставленный! Мне очень понравился курс, и я много узнал о профиле LAB Profile, который я возьму с собой.
– Николас фон Цвейгбергк, Великобритания

Я приехал изучать техники; но я также узнал о себе, о том, как другие люди могут справляться с проблемами, над которыми мы работали. Обучение во многом превзошло мои ожидания.
– Илария Вилкелис, Швейцария

У меня есть ощущение, что я действительно выучил (как использовать) язык впервые в своей жизни (как лингвист).
– Акихико Уэчи, доцент, Осака, Япония
Я хотел бы прямо сказать «большое вам спасибо» за предоставленную мне возможность участвовать в качестве тренера в вашей программе.Вы сказали нам, что не все должно быть безупречным, но я думаю, что вы делаете все, чтобы запустить программу на самом высоком уровне. Это было сложно, но я всегда чувствовал себя в безопасности и был уверен, что сеть тренеров и других тренеров будет рядом, чтобы продвигать дела вперед (что полностью отличается от того, чтобы что-то потерпеть неудачей и исправить ситуацию задним числом). Я получаю много пользы от того, что действительно делаю что-то, поэтому этот опыт имеет для меня огромную ценность.
– Андреас Триллинг, LAB Profile Coach, Германия

Разработан для обучения в идеальном темпе.Трансформационный! Слова не могут описать влияние на мою точку зрения. Шелль, спасибо. Сначала я был скептиком, а теперь я посол вашей работы.
– Патрисия Толппанен, комиссар полиции, Калгари, Канада

Это были особенные две недели, фантастическая группа тренеров и участников и, конечно же, Шелль, вы были великолепны! Я узнал огромное количество информации, большая часть которой просто время от времени появляется! Ваша энергия и энтузиазм были заразительны, и всякий раз, когда я думаю о том времени, у меня на лице появляется широкая улыбка.
– Марк Томпсон, тренер и инструктор, Великобритания

Очень сложно, и для меня большая честь участвовать в программе. Большое спасибо вам, Шелль и Мелоди, а также тренерам и участникам за один из самых значимых учебных занятий.
– Марлен Тик, Оттава, Канада

Мне понравились последние несколько дней программы, в которой были рассмотрены все варианты подачи заявки – моя фотография для профиля расширилась, и я уже смог включить то, что я узнал, в свою повседневную деятельность вне программы.
– Жанна Терио, консультант, Торонто, Канада

Потрясающе, больше, чем я мог себе представить. Очень хорошо спланировано и структурировано так, чтобы развитие слушателей было центральным для курса, а не сам курс. Намного превосходит все мои ожидания!
– Сьюзан Терпиловски, исследователь рынка, Великобритания

Шелль, пока нет слов, чтобы описать, какой ты замечательный учитель и как блестяще соединяешь части воедино. Этот курс был не только двухнедельным обучением, но и многомесячным обучением.
– Тайджа Тейтто-Хассан, I.O.D. Консультации и обучение, Финляндия

Этот курс соответствует высоким стандартам, хорошо структурирован и разнообразен.
– Мэри Талбот, Швейцария

Отличное строение – лучшее с точки зрения планирования, которое я когда-либо видел. Очень хорошо поддерживает постепенное развитие обучения. Отличный ведущий.
– Энди Секели, менеджер AS Training & Consulting, Румыния

Тренинг

Shelle был одним из лучших тренингов, которые я когда-либо посещал, не только по качеству содержания и опыта обучения, но и по изучению коммуникативных навыков, которые я использую ежедневно, и теперь они являются неотъемлемой частью того, как я общаюсь. .Я хихикаю, когда люди спрашивают меня, использую ли я навыки, полученные за эти две недели, потому что они стали автоматическими и стали частью меня, так что да, я использую их!
– Кендал Саммерхок, США

Шелль – мастер-тренер, обладающая огромными навыками и знаниями, которая творит свою магию, чтобы дать вам возможность консультировать и тренироваться на более глубоком уровне мастерства. И какой из нее джинн-динамит! Тренеры оказывают поддержку и хорошо осведомлены, предоставляют вам значимую обратную связь, а ваш процесс обучения тщательно координируется и управляется. Короче говоря, все путешествие элегантно и увлекательно. Я без колебаний рекомендую эту программу всем, кто хочет больше узнать о добросовестном влиянии. Это, безусловно, был один из самых ярких моментов в моей карьере – как в личном, так и в профессиональном плане. Если вы серьезно относитесь к инвестированию в себя и свое будущее и изучению возможностей, то эта программа для вас. Вы не только разовьете свое понимание того, как использовать слова, меняющие мнение, но также научитесь избегать потенциальных ловушек, которые могут запятнать ваш успех.
– Моник Сток, консультант, ЮАР

Отлично – Интенсивно – Удовлетворяет. Дизайн программы позволял последовательно включать уровни сложности в общее понимание профиля и его применения. Я полностью выполнил курс и личные цели и многое другое.
– Фил Стивенсон, Великобритания

Ваш курс – это гораздо больше, чем просто изучение профиля LAB… это также бизнес-построение, создание сетей и многое другое.
– Алисия Стэк, менеджер, США

Это сложный курс, где установлены высокие квалификационные стандарты, а также стандарты в отношении проведения курсов, поддержки наставничества и вспомогательных материалов. Приверженность Шелле к высокому октановому числу освещается каждый день на протяжении всего курса самоотверженной, яркой передачей этого самого изобретательного навыка. Я использую эти новые навыки в мире разрешения конфликтов, и мне это особенно приятно.
– Мартин Снодден, Ирландия

Прочный и глубокий.То, что начиналось как инструменты и методы, плавно превратилось в оценку себя и других, что для меня является магией. Сказочно, замечательно! Тренеры были великолепны!
– Гилл Шоу, Великобритания

Контент очень важен для меня. Контекст обладал очень хорошей энергией и способствовал растяжке. Это был достаточно удобный способ регулярно выходить из зоны комфорта! Спасибо, что поделились всей проделанной вами тяжелой работой, Шелль! Я ценю глубину и широту вашей работы по разработке и разработке приложений – вы для меня отличный образец.
– Лорел Сэндфорд, США

Лучший курс, на котором я когда-либо был.
– Сандра Пуллен, Великобритания

Захватывающий – действительно интенсивный – полезный и очень хорошо организованный! Разоблачающий опыт! Незабываемо! Это мощный якорь!
– Фабрицио Пировано, корпоративный тренер, Милан, Италия

Фантастический опыт, я настоятельно рекомендую всем, кто хочет улучшить свой влиятельный язык. Мы были отличной группой людей со всех континентов с разным опытом и целями.Были НЛПеры, тренеры, учителя, бизнесмены и т. Д. Мы все были очень разными, но нас объединяла заинтересованность в том, чтобы влиять на себя и других и мотивировать их словами, которые меняют сознание. Шелле удалось связаться со всеми нами, «забрать нас на отдельной автобусной остановке» и доставить дальше. Я могу сказать за себя, что LAB Profile – отличный инструмент со всей его гибкостью и глубиной.
– Энн Пайпер, тренер, Дания

Спасибо за слова, которые меняют мнение о сертификации. Это оказывается невероятно полезным во всех аспектах общения, с которыми мы сталкиваемся. Я так много узнал из программы, и многие из действительно ценных уроков, которые остались со мной, были получены на сессиях коучинга, где «вещи» происходили неожиданно, но давали такое понимание того, как мы все общаемся. Это был отличный познавательный опыт!
– Ричард Пентрит, управляющий директор, Krumbs-Aha !, Соединенное Королевство

Я пришел с большим трепетом. Я знал, что это будет сложно, но я был полностью привержен этому.Были времена, когда я чувствовал усталость или тревогу, и Шелле, тренеры и коллеги по трассе переносили меня через эти моменты. Мне понравился стиль Шелль, и я многому научился. Какая модель! Что ж, стоит вложения! Какая отличная группа людей, с которыми можно связаться.
– Мэрилин Паркер-Армитаж, Великобритания

Если вы хотите стать королевой саундтрека, пообщайтесь с Шелль. В течение 10 дней вы будете наблюдать, как вы передаете точные, содержательные сообщения – в двух предложениях. Не знаю о вашем мире, но для меня это классное достижение. Я, конечно, еще тренируюсь!
– Toy Odiakosa, Coach, Великобритания

Я использую профиль LAB для коучинга клиентов (разговорный коучинг здесь очень помогает), а также как часть моей маркетинговой компании, которая предоставляет маркетинговые решения для построения нишевых отношений. Излишне говорить, что я действительно горжусь услугами, которые мы предоставляем, и я использую LAB, когда помогаю клиентам писать их информационные бюллетени или когда я звоню по продажам.LAB – потрясающий инструмент, и я так рад, что посетил этот курс.
– Ян Норткотт, Великобритания

Абсолютно отлично! Получилось намного больше, чем ожидалось. Фантастические знания, объясненные очень просто. Всегда интересный и энергичный. Если бы я мог смоделировать 1/4 этого, я был бы очень счастлив!
– Джемма Норман, Великобритания

Благодаря этому курсу я не только достиг своих результатов, у меня есть отличная информация и я знаю, что делать с профилем LAB.
– Артуро Никора, консультант / тренер, Швейцария

Я очень скептически отношусь к тренировкам. Я не был разочарован, фактически к середине второй недели я был разочарован тем, что все уже заканчивалось. Вступая в курс, мой план действий заключался в том, чтобы быть на 100% уверенным в своих навыках профилирования, и я был бы этим доволен. Спустя всего 1,5 месяца я уже начал обучать наших продавцов проведению презентаций, работе с нашим отделом маркетинга, чтобы убедиться, что мы нацелены на нужную аудиторию, и многое другое.Курс уже окупился, я продолжаю расти и вижу новые приложения, которых еще не заметил. Профиль LAB повсюду!
– Дайан Нельсон, рекрутер, Монреаль, Канада

Это жизненный опыт, поворотный момент в моей жизни. Теперь это мой «основной инструмент» для понимания людей. Это первый курс, который я посетил, где я действительно почувствовал, что то, чему меня учили, было интегрировано и воплощено внутри меня.
– Джордж Нел, тренер, ЮАР

Сложный, приятный, поддерживающий; интенсивный и ценный опыт обучения. Действительно стоящий опыт на многих уровнях!
– Шона Митчелл, Trainer, Великобритания

Отличная подготовка. Благодаря стилю Шелль вы будете заняты весь день. Отличный формат. Достаточно перемешал, не чувствуя себя потерянным или сбитым с толку. Мне очень понравилась работа Криса по маркетинговым исследованиям; очень полезно лично для меня. Я так много узнал. Мне бросили вызов по-новому, и это дало мне новый взгляд на мой мир.
– Клэр Макфиллипс, исследователь рынка, Великобритания

Вот как я использую сертификацию профиля LAB в своей работе.Во-первых, для моего собственного развития как тренера, улучшения понимания учащимися путем использования соответствующего языка для общения с учащимися там, где они живут. Во-вторых, чтобы обеспечить максимальную полезность раздаточных материалов, исходя из конкретных требований студентов из тренинга. В-третьих, в качестве содержания, для обучения продавцов, чтобы они имели больше гибкости в отношениях со своими клиентами, имели больший успех в своих торговых звонках и презентациях. В-четвертых, в качестве содержания, чтобы обучить составителей предложений, чтобы они знали, что дизайн документа отвечает потребностям конкретного типа клиентов; и в-пятых, в качестве содержания, чтобы обучить менеджеров проектов стилям общения, встречам с клиентами, составлению отчетов высшего руководства и общению в команде.
– Джоан МакДауэлл, Proposal lDev. Специалист, инструктор, Виннипег, Канада

Жизнь меняется – как я и надеялся. Даже более широкое применение, чем я думал.
– Сара Маккалок, Ирландия

Для меня действительно большое впечатление. Спасибо моему тренеру и тебе, Шелле!
– Герберт Ланге, Германия

Шелле, работа с вами, другими тренерами и всей командой участников во время программы сертификации профилей LAB была для меня невероятным опытом – все три раза! Когда вы добавляете все эти «люди» в действующий процесс и методологию, конечным результатом является изменение моего подхода к ведению бизнеса, что дало отличные личные и профессиональные результаты. А также . . . . есть еще много неиспользованного потенциала, который необходимо изучить. Ура! Тренировка двух групп по интеграции и повторное прослушивание содержания курса дало мне возможность проверить свой собственный уровень навыков, что позволило мне похлопать себя по плечу в одних областях и уделять больше внимания другим. У меня была возможность наблюдать, как у каждого участника растут навыки в плане знаний и опыта в профиле LAB, и в то же время за те две недели, что мы были вместе, разворачивалась удивительная история.Я наблюдал, как люди со всего мира придумывают, как заставить их культурные, гендерные, возрастные и т. Д. Различия работать на них и их команду. Оба раза моя группа из пяти человек превращалась в поддерживающие рабочие команды, и они развили большую нежность друг к другу, которая, я думаю, будет продолжаться еще долго после того, как все вернутся домой. Я посетил много-много программ обучения, но ни одна из них не прошла. такое влияние на участников. Поздравляю и продолжайте, пожалуйста, надолго.
– Нэнси Клеппер, консультант и инструктор по персоналу, Нью-Джерси

Хорошо структурированный; элегантно поставлено с большим юмором. Какой замечательный опыт с таким замечательным размахом.
– Джон Киллман, Великобритания

Очень тщательный опыт обучения. Я действительно чувствую, что заслужил свои шпоры, и это меня радует. Фантастическая презентация – очень увлекательная – Спасибо!
– Бриджит Жакиллар, тренер и консультант по производительности, Великобритания

Отличная углубленная программа, дающая вам экспертные знания и опыт, которые можно применять не только в работе, но и в повседневной жизни.
– Крис Хамфрис, Великобритания

Очень профессионально организовано! Лучший международный семинар, который я принимал. Тренеры были хорошо подготовлены. Мне очень понравилось знакомиться с другими студентами. Очень профессионально с калибром из разных культур. Шелли развлекала нас. Ее знания и опыт приносят изобилие богатства и мудрости. Обожаю ее чувство юмора и открытость.
– Юкари Хоригути, тренер НЛП, Токио

Самая насыщенная и мощная программа, в которой я участвовал.Виртуозное наблюдение за работой во всех областях, которые мы рассмотрели, было лучшим примером моделирования, который я когда-либо видел. Этот семинар … был поворотным моментом, который заставит меня взять мою профессиональную жизнь в свои руки. Я приобрел навыки, которые позволяют мне добиваться поставленных целей.
– Чилина-Хиллз, Франция

Как исполнительный коуч и организационный консультант, я был заинтригован потенциалом методологии LAB Profile в достижении выдающихся результатов коучинга. Программа сертификации LAB Profile превзошла мои ожидания и оказалась отличным опытом обучения.Между теорией и практикой был хороший баланс. Упражнения способствовали получению опыта и использованию учебного материала. Было настоящей радостью учиться у такого эксперта, как Шелль.
– Дорит Кей, генеральный директор D. Coaching, Израиль

Очень хорошо составленный курс, позволяющий разобраться в сложном предмете. Мне нравится юмор, а также баланс между обучением и выполнением.
– Барри Гриббен, консультант по вопросам управления, Северная Ирландия

Великолепная структура, которая воплотила отдельные аспекты и комбинации профилей в жизнь очень реальными и практичными способами.- Нил Харрис, тренер по НЛП, Великобритания

Курс был очень хорошо структурирован; Я чувствую, что меня повели от базового уровня знаний до хорошего уровня компетентности … Это действительно лучший курс, который я когда-либо посещал, и я полностью верю в использование профиля LAB и то, чего он может достичь.
– Джейн Флигелстон, Великобритания

Позвольте мне повторить, что, на мой взгляд, этот курс был лучшим из тех, что я когда-либо посещал, и он окажет значительное влияние на мое будущее.
– Брендан Фланаган, владелец, BF Coaching & Facilitation, Франция

Шелль – потрясающий тренер: она эффективно использует истории, чтобы помочь нам запомнить то, что мы изучаем; и она перемежает занятия в классе забавными практическими упражнениями, призванными вывести участников на новый уровень мастерства. Мы все многому научились и прекрасно провели время! В качестве дополнительного бонуса общение с людьми со всего мира дает еще более богатый опыт.
– Джули Филлион, консультант, Монреаль, Канада

В 1000 раз даже больше, чем я ожидал.Стимулирующее, обогащающее, завораживающее!
– Полин Дункан-Трэшер, тренер, Лондон, Канада

Это был очень полезный и интенсивный опыт. Каждая часть программы была первоклассной. Профессионализм был очевиден на протяжении всего курса. Я особенно ценил богатство знаний и талант Шелле, чтобы представить ее с такой достоверностью. Ее чувство юмора облегчило мне процесс обучения.
– Мэри Деметрия Дэвис, США

Отлично, профессионально, весело, много работы.
– Кристиан де Врис, тренер НЛП, Нидерланды

Мастерски собран. Мне помогли совершить быстрый и крутой познавательный путь. Я смог понять концепции и идеи, применить их на практике и научиться самостоятельно. Мне удалось значительно улучшить свои навыки понимания и общения с другими. Подход к преподаванию / обучению был мудрым, практичным и приятным.
– Ян Краучли, консультант, Великобритания

Ожидания оправдались.Отличная структура. Хорошее использование времени и присутствие тренеров. Лучший курс, который я выбрал. Действительно требовательно, так что достижение результата здесь означает превосходство в своей области.
– Джейсон Кокс, руководитель отдела кадров, Италия

Сертификационный класс LAB Profile Certification стал, безусловно, лучшим опытом обучения, который у меня когда-либо был. Я встречался и работал с разнообразной международной группой людей (как сотрудников, так и студентов), которые просто искрились светом и энергией – это была такая привилегия работать, учиться и играть с ними, и теперь знать их как друзей и знакомых во всем мир бесценен. У моего развивающегося бизнеса теперь гораздо более четкая и ясная направленность. Я ушел, чувствуя себя готовым двигаться вперед с большей уверенностью, чем когда-либо прежде.
– Миа Коринья, США

Отлично! Хорошо структурированное и усиленное обучение. Большая энергия, юмор и приверженность нашему обучению. Отличное экспериментальное обучение!
– Майкл Кэхилл, Великобритания

Прежде всего я подумал, что Шелль шутит, когда она упомянула, что я могу совместить бизнес и развлечения в Тоскане, Италия.Я думал, что в любом случае получу удовольствие в Италии, и что последнее, что мне нужно, это тренироваться там … К счастью, я был совершенно неправ. Я получил огромное удовольствие, и… веселье продолжается. Каким-то образом у меня произошел важный личный прорыв. Внезапно я понял, что для меня действительно важно, и теперь, вернувшись в Амстердам, я трансформирую свой бизнес в соответствии с новыми приоритетами.
– Альберт Ботт, Lanugage Coach, Нидерланды

Отличный дизайн, отличное развлечение, элегантный процесс – все это способствует глубокому обучению. Наверное, лучший тренинг, который я прошел. На самом деле он лучший! Я рекомендую это. Спасибо!!!
– Джоан Берд, Великобритания

Я просто хотел еще раз сказать большое спасибо за фантастический курс. Контент не только превзошел мои ожидания, но и был представлен блестяще, с большим количеством юмора и большим мастерством. Спасибо также за ваше прекрасное гостеприимство и за усердную работу, которую Мелоди приложила, чтобы все прошло гладко.
– Джилл Бест, тренер, Великобритания

Очень хорошо организован, разнообразный маршрут привел к большим изменениям – во мне.Я очень рада, что поехала – было здорово.
– Дэвид Бейнс, Великобритания

Мои вложения окупятся менее чем через полгода, но главное, что мои знания о LAB увеличились в 50 раз за две недели! … .Я думаю, что эта программа предназначена для людей, которые хотят совершенствоваться и знают, что у мастера есть чему поучиться. | – Эрнст Балла, руководитель отдела развития менеджмента, Австрия

Время потрачено хорошо и достойно! Шелль, ты волшебник профессионально и великий человек.
– Амнон, Цвиели, Врач, Израиль

Было бы легко сказать много хорошего о Шелле и курсе для инструкторов LAB Profile Consultant Trainer, но я предоставлю вам возможность узнать это сами. Что я скажу, так это то, что я работал над устранением наследия насильственного конфликта и над разрешением конфликтов в Северной Ирландии, Боснии, Хорватии, Сербии, Македонии и в прошлом году в Газе. Теперь я знаю, что если бы у меня были навыки, необходимые для сертификации инструкторов-консультантов LAB Profile до моей работы в этих странах, мои выступления принесли бы большую пользу тем, с кем я поделился своим опытом.Мой анализ и, следовательно, понимание отдельных лиц / групп с помощью профилирования LAB улучшит мои вмешательства по разрешению конфликтов. Я считаю, что у меня больше ресурсов для достижения цели моей жизни.
– Мартин Снодден, Посредник, Ирландия

Это было великолепно – Спасибо Шелле и тренерам за создание такой захватывающей и увлекательной учебной среды!
– Ана Санчес, Великобритания

Удивительные вещи – как в материале, так и в профиле LAB Profile. Великолепный ведущий – как в присутствии, силе и энергии. Я знаю, это было бы хорошо, и так было лучше. В моей жизни были прекрасные учителя. Некоторые выделяются как сливки отличных учителей. Теперь к этому списку добавлена ​​Шелль. Я благодарю тебя.
– Энн Ренью, генеральный директор INSAfrica, Южная Африка

Отлично – настоящая растяжка, реальные идеи, практическое применение и веселье. Теперь я чувствую себя намного изобретательнее. Спасибо, Шелль и тренеры.
– Дженни Партридж, Великобритания

Фантастика! Удивительное открытие и путешествие на языке, которые определяют судьбу человека.Распространите профиль LAB по всему миру!
– Доктор медицины Тайб Мат, консультант, Малайзия

Бесценная возможность пересмотреть, укрепить и расширить мое понимание и, что более важно, мое использование профиля LAB. Приятно видеть, как Шелль работает как в групповом, так и в индивидуальном продвинутом коучинге. это сделало профиль для меня гораздо более практичным и полезным инструментом в более широком смысле, чем я видел ранее.
– Боб Джейн, директор Revell and Janes Ltd., Франция

Шелл подает информацию поистине выдающе; предоставление процессов, возможностей и инструментов, которые сразу же пригодятся в личных и профессиональных ситуациях, чтобы избежать конфликтов, создать сильные рабочие команды и улучшить отношения с семьей, друзьями и коллегами.Хотя семинар предоставляет новый и совершенно другой способ определить, как общаться с другими, вы можете рассматривать эти процессы как эволюционный процесс постоянного улучшения в общении и отношениях.
– Боб Харпер, США

Язык – мощный инструмент влияния в общении, и когда он используется добросовестно, он неотразим. Я пошел на курс LAB Profile, чтобы узнать новое о том, как люди общаются. Я юрист, практикующий в Ирландии.Юристы отлично умеют общаться в суде, на встречах и так далее, но мы не умеем общаться с нашими клиентами. Я хотел понять, почему мы так плохо общаемся с нашими клиентами, в надежде, что смогу передать свои знания другим юристам. Курс LAB Profile научил меня всему, что я хотел знать, и даже большему. Я настоятельно рекомендую этот курс всем, кто хочет быть непревзойденным коммуникатором.
– Джонни Бурк, юрист, Ирландия

Отличная программа, очень понравилось участвовать.Очень хорошая и тщательная подготовка, отличное внедрение навыков; очень практично. Шелль была великолепна и вдохновляла. Большое спасибо.
– Тинеке Босма, инструктор, Великобритания

Отличная атмосфера, контакты, делегаты. Теория и практика довольно сбалансированы. Очень профессиональный! Замечательно учиться на образцах для подражания, живущих в профиле LAB! Спасибо. Продолжайте работу с программой, давайте будем распространять новости!
– Патрисия Тонак, тренер, Германия

Шелле, ты и тренеры дали мне гораздо больше, чем я мог подумать в самых смелых мечтах.Это практическое, очень полезное обучение и лучшее, что я когда-либо получал в своей жизни.
– Вим Тилеманс, Бельгия

специалистов по обучению на JSTOR

Abstract

В этом исследовании анализируется профиль профессионалов в области обучения и излагаются их точки зрения на возникающие тенденции в обучении. Информация, полученная от 185 специалистов по обучению с помощью анкетирования, легла в основу анализа. Преобладающая роль этих профессионально квалифицированных инструкторов – управлять учебными программами.С точки зрения карьеры они довольны. Их характер работы, возможности обучения, компенсации и вознаграждения, а также возможности карьерного роста не уступают любым другим профессионалам в их соответствующих организациях. Они считают, что увязка обучения с производительностью, устранение пробелов в навыках и лидерство на передовой окажут наибольшее влияние на развитие талантов.

Информация о журнале

Индийский журнал производственных отношений: обзор экономического и социального развития (IJIR) посвящен распространению знаний для эффективного управления человеческими ресурсами и гармоничного промышленного отношения.Журнал выходит ежеквартально на английском языке, пользуется высокой академической репутацией в Индии и других странах и широко подписывается государственными учреждениями, университетами и организациями частного сектора. Рецензируемый журнал, его читатели состоят из ученых, политиков, практикующих менеджеров и студенческого сообщества. Характерные особенности: За 46 лет непрерывной публикации и до настоящего времени Включен в списки EBSCO, GALE / CENGAGE Learning, Proquest / CSA Data Bases Статьи и сообщения от известных людей, основанные на исследованиях Обзоры последних изданий из Индии и других стран Тематическая программа специального выпуска с участием видных деятелей в качестве приглашенного Эда

Информация для издателей

Индийский журнал производственных отношений издается Центром трудовых отношений и человеческих ресурсов Шри Рама, ведущей организацией в области исследований, обучения / семинаров и публикаций.Усилия Центра за последние сорок пять лет помогли преодолеть разрыв, существующий между практиками и социологами. Он заработал себе имя в Индии и за рубежом. Центр выполнил более 175 исследовательских проектов, провел более 3000 учебных программ и опубликовал более 65 наименований на основе собственных исследований. Исследовательские проекты спонсируются правительственными ведомствами, предприятиями государственного сектора, промышленными компаниями и международными организациями.Центр провел исследования и семинары, чтобы усилить вклад низовой демократии в здравоохранение и образование, а также женщин и труд как в организованном, так и в неорганизованном секторах.

Тренинг по профилю личности DiSC – Zoetraining.com

Одна из самых больших проблем на рабочем месте – поддерживать гармонию и сотрудничество между разными типами личности для совместной успешной команды.Непонимание и конфликты можно смягчить, распознав различные стили поведения и приспособившись к ним. Понимание собственной мотивации и мотивации и стиля работы других людей может создать более продуктивные отношения.

Если вы хотите создать более эффективную команду, наши программы обучения DISC могут вам помочь.

Эти обучающие программы Zoe основаны на тесте для оценки стиля личности DISC, в котором основные черты характера подразделяются на четыре основных типа. Наши семинары DISC помогают участникам определить свой собственный стиль поведения с помощью этой модели, чтобы они могли лучше понять, как люди взаимодействуют.Это ведет к большей гибкости при работе с другими людьми, будь то сотрудники, руководители или клиенты.

На наших интенсивных семинарах DISC изучается модель DISC и изучаются стратегии разрешения межличностных конфликтов, повышения эффективности работы в командах и создания более удовлетворительных рабочих отношений.

Темы обучения

DiSC представляют собой одни из самых популярных тем обучения.

Что такое DISC и каковы типы личности DISC?

Система персонального профиля DISC основана на теории DISC 1928 года гарвардского психолога Уильяма Моултона Марстона, впервые представленной в его книге The Emotions of Normal People .Его теория DISC заключается в том, что люди развивают самоощущение и выражают эмоции на основе определенных факторов, разбитых на четыре основных стиля поведения: доминирование, побуждение, подчинение и подчинение. Эта идея послужила основой для психолога Уолтера Кларка, который в 1956 году создал оценку, подтвердившую эту теорию.

Система DISC была принята на вооружение различными организациями на протяжении многих лет, доступны разные версии. Тремя основными компаниями, предлагающими оценки DISC, являются John Wiley & Sons (Everything DiSC®), Extended DISC и TTI Success Insights.

Все DiSC (Wiley)

В модели Everything DiSC четыре стиля личности, выраженные четырьмя квадрантами по кругу. Внутри круга есть два измерения поведения. Вертикальное измерение – осторожное и рефлексивное или стремительное и откровенное. Горизонтальное измерение – вопросительное и скептическое (ориентированное на логику) или теплое и принятие (ориентированное на людей). Сочетание всего этого раскрывает четыре типа личности DISC: Доминирование, Влияние, Устойчивость и Добросовестность.

Доминирующие люди сосредоточены на чистой прибыли и результатах. Личность влияния подчеркивает отношения и силу убеждения. Уверенные люди надежны, искренни и готовы к сотрудничеству, в то время как добросовестные люди ценят точность, качество и опыт. Определенное поведение связано с каждым типом личности.

ДИСК расширенный

Расширенная оценка DISC, как и другие модели DISC, обеспечивает поведенческий анализ того, как человеку нравится делать что-то и как он взаимодействует с другими людьми.В модели Extended DISC «D» означает доминирующий или драйвер, «I» – влияющий или интерактивный, «S» – устойчивый или стабильный, а «C» – правильный или соответствующий. Эти стили разделены на четыре квадранта с дополнительными дескрипторами – ориентированные на задачи (C и D), ориентированные на людей (S и I), зарезервированные (C и S) и активные
(D и I). Никто не может быть одним и тем же во все времена.

ДИСК TTI (TTI Success Insights)

Хотя оценка TTI DISC также используется для декодирования стилей поведения для более эффективной и инновационной рабочей группы, в этой модели есть некоторые тонкие различия.DISC соответствует преобладанию, влиянию, устойчивости и уступчивости, но они различают «высокие» и «низкие» версии каждого типа символов. Как и в других моделях, делаются предложения относительно того, как лучше всего взаимодействовать с каждым типом для достижения наилучших результатов.

Как работает оценка DISC?

Оценка DISC – это обзор утверждений о себе, часто с выбором из пяти уровней, от «категорически не согласен» до «полностью согласен». Важно, чтобы каждый член вашей команды отвечал максимально честно.Результаты этого теста указывают на тип личности DISC этого человека. Тест личности DISC (или, точнее, оценка поведенческого стиля DISC) изначально использовался компаниями для поиска наиболее желаемых сотрудников.

Повысьте эффективность взаимодействия и продуктивность своей команды. Зарегистрируйтесь на Zoe DISC Training сегодня!

Является ли тест личности DISC точным?

Wiley провела исследование, которое показало, что модель DISC точно отражает самооценку участников и имеет хорошую внутреннюю надежность, что указывает на то, насколько хорошо оценка
точно измеряет то, что она намеревается измерить.Однако поведение человека будет меняться на протяжении всей его жизни по мере того, как он учится и адаптируется к разному опыту. Точность теста также зависит от честности человека в описании себя.

Как ваша команда, зная свой тип диска (и другие), может улучшить общение?

Изучение типов DISC сотрудников похоже на краткий курс психологии человека. Понимание предпочтений и тенденций людей и того, как это влияет на их взаимодействие на рабочем месте, а также признание собственных чувств и мотиваций может быть очень полезным в поиске точки соприкосновения для более эффективного общения в офисе.Лучшее общение ведет к большей производительности.

Понимание и умение работать с типами DISC – мощный инструмент в развитии навыков делового общения вашей команды.

Преимущества обучения работе с профилями DISC

Учебные семинары Zoe DISC – интенсивные и интерактивные, проводимые экспертами в данной области. Мы предлагаем широкий спектр курсов, от понимания стилей DISC, творческого мышления и решения проблем до ключевых стратегий повышения эффективности команды и укрепления коммуникации.

С нашими программами профилей DISC ваши сотрудники смогут:

• Определите четыре основных стиля поведения с помощью модели DISC
• Распознать свой доминантный тип
• Оцените коммуникационные предпочтения каждого типа
• Лучше общаться и работать более эффективно с коллегами или членами команды, чей стиль отличается от их собственного.
• Понимать реакцию каждого типа на стресс и конфликт
• Создавать стратегии для адаптации собственного поведения, когда это необходимо для более эффективного общения

Почему выбирают Zoe Training & Consulting?

Миссия

Zoe – предоставлять экономичные индивидуальные решения для высокоэффективного обучения на основе навыков, призванного повысить продуктивность вашей команды.У нас более 35 лет опыта в области бизнес-тренингов; и предлагаем профессиональные услуги более 30 спикеров, тренеров и консультантов. Мы предлагаем индивидуальное обслуживание и индивидуальные программы, соответствующие уникальным потребностям вашей организации.

Как создать свой идеальный профиль клиента в качестве обучающей компании

Когда вы планируете свою рекламную и маркетинговую деятельность, важно убедиться, что вы нацелены на всю свою тяжелую работу на правильного клиента – вашего идеального клиента!

Создание очень обобщенного маркетингового контента и попытки привлечь внимание всех людей в мире одновременно – это не только пустая трата вашего времени, но и крайне неэффективная.Маловероятно, что вы привлечете больше клиентов, чем обычно, и люди, которые являются вашими идеальными клиентами, не будут достаточно целевыми, чтобы они обратили на вас внимание.

Итак, первый этап любого маркетингового плана – определить, кто ваш идеальный клиент, и это позволит вам сосредоточить всю свою тяжелую работу на них и их потребностях, что, надеюсь, повысит вероятность того, что они совершат покупку у вас.

Что такое идеальный профиль клиента?

Хотя нам нравится думать, что все и каждый будет покупать наши услуги, правда в том, что у каждого бизнеса есть определенная аудитория, для которой лучше всего подходят их продукт или услуга.Таким образом, наиболее целесообразно решить, кто эта идеальная аудитория, а затем планировать свою маркетинговую деятельность вокруг нее.

Создание идеального профиля клиента позволит вам спланировать, кем обычно являются ваши клиенты, какие части ваших услуг их больше всего привлекают, какие продукты принесут им наибольшую пользу и как лучше всего достичь их с помощью ваших маркетинговые усилия.

Вам не обязательно иметь один идеальный профиль клиента для всего вашего бизнеса – вы можете сегментировать их по разным областям вашего бизнеса.Это может быть особенно удобно, если вы обучающая компания, которая предлагает множество различных типов обучения, поскольку вы не сможете охватить все свои аудитории с помощью одного идеального профиля клиента.

Очень важно выделить время для создания как можно большего количества идеальных профилей клиентов, чтобы охватить весь ваш бизнес, и, что еще важнее, не рассматривать это как ограничение вашего охвата! Фактически, вы увеличите вероятность привлечения новых клиентов, если нацелитесь только на людей, которые, вероятно, действительно заинтересованы в том, что вы предлагаете.

Создание вашего идеального профиля клиента

Кто они?

Первое, о чем следует подумать при создании своего идеального профиля клиента, – это то, кем являются ваши идеальные клиенты на личном уровне.

Это может включать такие простые вещи, как:

• Возраст
• Уровень дохода
• Род занятий
• Текущий уровень образования
• Семейное положение
• Расположение

Это может показаться действительно основными моментами для начала, но они действительно могут помочь вам составить представление о том, какова жизнь ваших идеальных клиентов.Небольшие кусочки информации, подобные этой, действительно могут помочь вам нацелить ваш контент и вашу маркетинговую деятельность, чтобы убедиться, что ваши идеальные клиенты относятся к тому, что вы им говорите.

Такие вещи, как возраст, могут помочь вам решить, как вы собираетесь ориентироваться на своих потенциальных клиентов, поскольку у вас может быть больше шансов привлечь более молодую аудиторию через использование социальных сетей. Местоположение, очевидно, также повлияет на то, на кого вы собираетесь нацеливаться, так как обычно ваши идеальные клиенты должны быть рядом с вашим учебным центром.Однако, если вы предлагаете электронное обучение, это откроет ваш профиль клиента для всех, кто имеет доступ к компьютеру.

Как мы уже говорили выше, вы можете разделить свой идеальный профиль клиента на столько отдельных профилей, сколько вам нужно, чтобы убедиться, что вы охватываете все аспекты своего бизнеса, хотя некоторые из них могут быть более важными и использоваться чаще, чем другие.

Как они думают?

Следующее, что нужно учитывать, – это то, что думают ваши идеальные клиенты. Некоторые вещи, которые вы, возможно, захотите посмотреть в связи с этим, включают:

• Какие у них хобби? Если ваша тренировка весьма специфична, например, по конкретному виду спорта, то это, очевидно, даст вам представление о том, какими хобби, вероятно, будет заниматься ваш идеальный покупатель.Это также может дать вам некоторое представление о дополнительных увлечениях, которые у них есть, что может побудить их вернуться к вам для другого обучения в будущем. Это отличное понимание для дальнейших действий по ремаркетингу.
• Откуда они берут информацию? Insight, подобное этой, даст вам представление о том, на что вы должны нацелить свою маркетинговую деятельность, чтобы обеспечить охват своей целевой аудитории. Источниками информации могут быть социальные сети, специализированные онлайн-форумы, электронные или печатные журналы и т. Д.
• Есть ли у них уже какие-либо предпочтения в отношении брендов или услуг? Эта информация поможет вам узнать, как много вам придется потрудиться, чтобы привлечь потенциальных клиентов. Если в вашем секторе уже есть хорошо известный игрок, может быть трудно бороться с этим фактором «нарицательности». Тем не менее, это может дать вам понять, что вам нужно создавать контент, который подчеркивает, почему вы лучший выбор по сравнению с вашим конкурентом – будь то цена, опытные преподаватели, содержание специализированных классов или то, что предыдущие студенты делали с квалификацию, которую они получили в вашей обучающей компании.Все, что вы можете выделить, что покажет себя лучше, чем ваш конкурент, может стать ключом к созданию бизнеса вашего идеального клиента.

Что они делают?

В этом разделе вы должны посмотреть на текущее поведение, которое может иметь ваша идеальная клиентская база. Это должно помочь вам увидеть, где вы можете изменить их поведение, чтобы они могли покупать у вас в будущем. Это поведение может включать в себя такие вещи, как:

• Покупали ли они обучение раньше? / Покупали ли они обучение через Интернет раньше? / Покупали ли они обучение через Интернет раньше? Клиенты, которые прошли обучение раньше, будут знакомы с процессом, и, следовательно, будет легче заставить их совершить повторную покупку, в то время как новых покупателей может быть сложнее скрыть.Подобное понимание сильно повлияет не только на маркетинговые материалы, которые вы производите, но и на то, насколько сильно вы попадете в профиль конкретного клиента, поскольку для некоторых из них может потребоваться больше работы и дополнительных шагов, прежде чем они купят у вас.
• Где покупали обучение раньше? Как мы упоминали выше, знание того, где ваши клиенты обычно делают покупки, даст вам некоторое представление о том, с чем вы сталкиваетесь и что вам нужно сделать, чтобы привлечь их на свою сторону.
• Часто ли они пользуются Интернетом? Это позволит вам спланировать вид маркетинговой деятельности, которую вы собираетесь выполнять для этих клиентов.Если они мало пользуются Интернетом, возможно, вам придется изменить привычный способ общения с ними. С другой стороны, возможно, ваш идеальный покупатель должен использовать Интернет, чтобы получить максимальную отдачу от вашего продукта, и поэтому вам не нужно беспокоиться о людях, которые не выходят в Интернет.
• Насколько они импульсивны? Это может дать вам некоторое представление о том, как потенциальные клиенты отреагируют на ваше обращение. Скорее всего, они сразу же начнут покупать какое-то обучение, или им придется подумать об этом и кое-что спланировать, прежде чем они примут решение? Это также позволит вам спланировать, как долго будет ваш потенциальный клиентский путь, поскольку не все будет быстро выигрывать.Наконец, импульсивных клиентов можно убедить с помощью чего-то вроде скидки или бесплатного подарка, которые можно использовать как часть вашей маркетинговой стратегии.
• Являются ли они членами каких-либо ассоциаций? Если вы проводите обучение, аккредитованное определенными ассоциациями, или у вас есть тренинг, который члены определенных ассоциаций должны пройти в рамках своего членства, это может быть отличным моментом для улучшения вашего маркетинга. Немедленное привлечение их внимания к этому моменту также избавляет их от необходимости выполнять поиск в поисковых системах, а затем и на вашем веб-сайте, чтобы найти нужную информацию.

Все эти вопросы дадут вам полное представление о покупательских привычках ваших идеальных клиентов, что, надеюсь, позволит вам спланировать, как вы можете изменить эти покупательские привычки, чтобы включить вас вместо ваших конкурентов.

Где они?

Заключительный этап построения вашего идеального профиля клиента – это подумать о том, где вы идеальные клиенты и где они работают.

Это, очевидно, касается таких вещей, как страна, в которой они живут, но также охватывает более важные вещи, такие как политический климат, в котором они живут и работают, поскольку это может повлиять на тип контента, который вы создаете, или то, как вы формулируете определенные вещи.

С точки зрения администрации, также важно подумать о таких вещах, как валюта, способы получения от них оплаты и на каких языках они могут говорить.

Все эти пункты помогут вам адаптировать содержание ваших маркетинговых материалов, а также дадут вам возможность выделить моменты, которые могут представлять особый интерес для этого конкретного клиента – например, если вы предлагаете электронное обучение на нескольких разных языках, кроме English, вы можете захотеть придать этому большое значение при маркетинге для клиентов из других стран.

Где получить информацию о клиентах

Итак, как лучше всего получить информацию, необходимую для успешного построения своего идеального профиля клиента? Лучший способ – взглянуть на своих текущих клиентов и проанализировать их по указанным выше пунктам!

В некоторых случаях вы можете использовать данные, которые у вас уже есть, о ваших текущих и прошлых клиентах в вашей CRM, чтобы помочь вам начать рисовать картину, например, всю общую информацию, которую мы упомянули в параграфе «Кто они?» в начале этого поста.Однако для получения более подробной информации вам нужно будет напрямую поговорить со своими клиентами.

Лучший способ сделать это, вероятно, – это опросы, которые позволят вам быстро связаться с любым из ваших учеников, которые прошли с вами какое-либо обучение, и задать точные вопросы, которые вам нужны. Это также означает, что вы можете сегментировать свою аудиторию и при необходимости задавать немного разные вопросы разным группам студентов.

После того, как вы соберете все данные, вы сможете сегментировать их, как вам нужно, чтобы вы могли получить наиболее актуальную информацию для каждого индивидуального идеального профиля клиента.

Вы также можете продолжить изучение своей клиентской базы по мере того, как все больше студентов записываются на обучение вместе с вами. Это означает, что у вас всегда будет доступ к самым актуальным данным, и вы можете настроить свой идеальный профиль клиента, когда это необходимо.

Нужна помощь в создании этих опросов?

Если вы планируете начать опрос своей клиентской базы, чтобы начать создание идеального профиля клиента, то почему бы не ознакомиться с нашей загрузкой «5 советов по созданию идеальных опросов»?

Everything DiSC Sales Profile и обучающие материалы от Wiley

Everything DiSC® Sales учит продавцов, как уважительно общаться со своими клиентами.

Everything DiSC Sales – это программа обучения продажам, в которой используется предварительная работа в режиме онлайн (профиль продаж Everything DiSC), интерактивное сопровождение, видео и последующие действия в Интернете для обеспечения персонализированного обучения.

Участники учатся понимать стили своих клиентов. Это создает продавцов, которые адаптируют свой стиль, чтобы лучше взаимодействовать с клиентами и покупателями – и закрывать больше продаж.

Everything DiSC Sales фокусируется на трех основных направлениях:

• Понимание вашего стиля продаж DiSC®
• Распознавание и понимание стилей покупателя / клиента
• Адаптация вашего стиля продаж к стилю покупателя

Коммуникация продам

Everything DiSC Sales – это наиболее глубокая и легко настраиваемая программа обучения продажам на основе DiSC.

Каждая индивидуальная оценка, ориентированная на продажи, дает возможность углубленного изучения. Модульный дизайн и функции настройки позволяют разработать программу в соответствии с потребностями вашей организации.

Углубленный

Наша подтвержденная исследованиями оценка онлайн-продаж создает 23-страничный отчет, который помогает продавцам понять:

• Сами
• Их клиенты
• Их отношения

Легко настраиваемый

Удалите или переупорядочите страницы, измените заголовок отчета или распечатайте выбранные разделы.Профиль можно использовать отдельно или с сопутствующим фасилитатором; продано отдельно.
Посмотреть образец отчета

Free Everything DiSC Sales Карты взаимодействия с клиентами: идеальные персонализированные шпаргалки для подготовки к телефонным звонкам! Эти одностраничные последующие отчеты помогают продавцам адаптировать свой стиль к потребностям реального клиента, сравнивая свой стиль продаж со стилем покупки клиента. Участники получают неограниченный доступ.

Посмотреть образец карты взаимодействия с клиентами

Все, отчет DiSC фасилитатора: Содержит совокупность стилей DiSC вашей группы и информацию о том, как стили DiSC могут повлиять на культуру вашей организации.Включает имена и стили каждого участника. Продано отдельно.

Все, отчет о культуре группы DiSC: Помогает вам определить культуру группы DiSC, изучить ее преимущества и недостатки, обсудить ее влияние на членов группы и изучить ее влияние на принятие решений и принятие рисков. Продано отдельно.

Углубленный
Шесть 60-минутных модулей полностью написаны по сценариям и включают в себя увлекательные экспериментальные и обрабатывающие действия. В заметках для ведущего даются советы по максимальному обучению.

Легко настраиваемый
Переключение видеоклипов. Измените PowerPoint®, Руководство для лидеров и раздаточные материалы. Добавляйте или удаляйте разделы, чтобы соответствовать любому временному интервалу.

Для обучения продажам

Материалы для упрощения продаж Everything DiSC включают:

• Руководства для руководителей в формате MS Word
• PowerPoint со встроенным видео
• Автономное видео с меню
• Раздаточные материалы участников в MS Word
• Шаблоны и изображения
• Образец всего, профиль продаж DiSC
• Пример карты взаимодействия с клиентами Everything DiSC
• Исследовательская документация
• Наборы карточек для собеседований по продажам (на 24 участника)
• Руководства по взаимодействию с клиентами Everything DiSC (для 24 участников)

Шесть 50-минутных модулей

Раздел I. Понимание вашего стиля продаж DiSC

Модуль 1: Введение в карту продаж DiSC.Участники узнают о своем стиле продаж DiSC и о том, как личные приоритеты влияют на их поведение при продажах.
Модуль 2: Участники используют то, что они узнали о приоритетах продаж, в ходе собеседования.

Раздел II: Распознавание и понимание стилей покупок клиентов

Модуль 3: Участники изучают картографирование клиентов, новый способ чтения людей. Они отрабатывают свои навыки составления карт клиентов в соревновательной видео-деятельности.
Модуль 4: Участники узнают о различных приоритетах клиентов, а затем используют свои новые навыки для определения стилей покупок текущих клиентов.

Раздел III: Адаптация вашего стиля продаж к покупательскому стилю

Модуль 5: Участники используют свои карты продаж DiSC, чтобы понять, как переходить от своих собственных стилей к стилю различных типов клиентов.
Модуль 6: Ролевая игра, которую участники приспосабливают к своему наиболее требовательному клиенту, и составляют план взаимодействия для работы с этим клиентом.

Узнайте больше о материалах Everything DiSC для упрощения продаж.

Подробно

Contemporary video включает восьмиминутное введение в стили продаж DiSC, а также 54 сегмента, в которых рассказывается о реальном взаимодействии с покупателями, связанном с продажами.

---

Введение во все стили продаж DiSC

[expand title = «Описывает приоритеты и предпочтения каждого стиля продаж DiSC». расширенный = “истина”]

[/ раскрыть]

Картография клиентов (9 виньеток)

[expand title = ”Представляет отображение клиентов и восемь сегментов, моделирующих стили покупок DiSC.”Расширенный =” истина “]

[/ раскрыть]

Приоритеты клиентов DiSC (4 виньетки)

[expand title = »Объясняет приоритеты каждого стиля покупки DiSC» расширено = «верно»]

[/ раскрыть]

Адаптация к матрице стилей (введение и 32 виньетки)

Показывает 32 комбинации и неадаптированные и адаптированные торговые взаимодействия.

Приоритетные интервью с клиентами (8 виньеток)

[expand title = »Клиенты обсуждают важность восьми приоритетов на карте продаж Everything DiSC.”Расширенный =” истина “]

[/ раскрыть]

---

Легко настраиваемый: Работает тремя способами: отдельные клипы, интегрированные с упрощенным PowerPoint или интегрированные в вашу индивидуальную презентацию PowerPoint.

Удобные для пользователя функции
Общая переносимость: Упрощение формальностей, видео, PowerPoint и раздаточные материалы для участников, доставленные на USB-накопитель.

Онлайн-поддержка: Получите последние рекомендации по настройке вашей программы в любое время с помощью новой функции онлайн-справки.Получите доступ к новейшим исследованиям и ресурсам.

Напишите нам, чтобы узнать оптовые цены.

Inscape Publishing – крупнейший в мире поставщик DiSC. OnlineDiscProfile.com предлагает бесплатные консультации по DiSC Classic и Everything DiSC Application Library для рабочего места, руководства, управления и продаж от Inscape Publishing. Позвольте нам помочь вам найти версию DISC Personality Test, которая подходит именно вам.

Разработка профилей обучения | simexperts.com

Одной из основных сильных сторон системы управления обучением является тот факт, что она полностью основана на концепции профилей должностей; то есть определение требований для каждой должности с точки зрения обучения, навыков и профессиональной квалификации.Само собой разумеется, что эти требования являются краеугольным камнем системы в отношении выполнения анализа потребностей в обучении.

Шаги для выполнения такого проекта могут включать:

Цех запуска проекта

С командой менеджеров по обучению:

• Определить и перечислить цели проекта;
• Установить глобальные корпоративные стандарты, которые должны быть отражены во всех профилях организации;
• Установить приоритетность этих целей по секторам / предметным областям обучения;
• Определение специалистов / валидаторов по секторам и отделам;
• Определить пилотный проект;
• Определите сроки;
• Укажите логистические требования и, при необходимости, обязанности для каждого;
• Объясните проект и их роли в качестве партнеров определенным ресурсным людям.

Проверка / настройка базовой структуры

• Определить эквиваленты в любых существующих банках обучения;
• Организуйте и разделите предметные области обучения, чтобы обеспечить содержательные отчеты, которые легко понять;
• Создайте рабочие матрицы, необходимые для следующих шагов;
• Проверить известные и утвержденные основные курсы учебной программы: просмотреть и подтвердить. Организуйте их логически в соответствии с основной древовидной структурой предприятия [или организационной схемой].

Пилотный проект

Чтобы четко проанализировать текущую ситуацию и предложить решения и реструктуризацию, которые затем будут применены к остальной части организации, предпочтительным подходом является пилотный проект, связанный с конкретным отделом.

• Определите консультантов для выбранного отдела;
• Проведите собеседование с этими ресурсами, чтобы уточнить требования;
• Создать профили в матрице в соответствии с запросами / наблюдениями;
• Подтвердить с командой проекта клиента;
• Подтвердить со специалистом по охране труда / технике безопасности / охране окружающей среды.

Реализация проекта

На основе эффективного и успешного пилотного проекта примените оптимальную операционную модель для завершения всего проекта.

• Команда проекта определит последовательность секторов и отделов;
• Настоятельно рекомендуется проводить периодическую валидацию с командой проекта, чтобы гарантировать, что результат проекта согласован и согласован с целями команды;
• Окончательная проверка и вскрытие.

.

.