Что такое со обучение: Обучение детей на дому – во сколько обойдется родителям

Содержание

Всё о законах домашнего обучения в России

Еще несколько лет назад обучать ребенка на дому было возможно только в том случае, если он имел подтвержденную инвалидность. Сейчас родители могут перевести своих детей на домашнее обучение просто по желанию. Получение знаний вне стен образовательных учреждений регламентировано законом Российской Федерации № 273-ФЗ. Обучающийся дома ребенок имеет право сдать экзамены после 9 и 11 классов. Это позволяет ему, как и всем остальным детям, поступать на равных основаниях в средние специальные и высшие учебные заведения.

Закон о домашнем образовании

Все права учащихся, обязанности родителей и образовательных учреждений расписаны в федеральном законе N 273-ФЗ, который вступил в силу 29.12.2012 года. При переводе на самообучение нужно знать несколько статей закона, это:

Статья 17. В ней расписаны формы получения образования. Согласно данной статье, знания можно получить в форме самообразования или семейного обучения. Допускается сочетанное получение знаний, то есть можно некоторые предметы проходить в школе, а другие осваивать дома. Знания обучающегося оцениваются в учебном заведении путем проведения промежуточных и итоговых аттестаций;
Статья 44. Регламентирует права родителей брать на себя ответственность за образование детей. После получения документа о среднем образовании учащийся может уже сам выбрать форму обучения;
Статья 63. Расписывает особенности получения общего образования.

Закон об образовании не устанавливает возрастных ограничений на домашнее обучение. Однако родителям, если они желают перевести ребенка на альтернативный вариант усвоения школьной программы, необходимо тщательно изучить данный закон РФ. Это поможет понять, что они обязаны дать своему ребенку и какую помощь при этом может предоставить государство.

Варианты обучения на дому

Выбрать обучение вне стен школы можно с учетом состояния здоровья ребенка, исходя из особенностей жизни семьи и религиозных убеждений.

В России признаны три формы домашнего образования:

надомное;
семейное;
дистанционное.

Каждый из вариантов имеет свои особенности. Выбирая из них, родители должны руководствоваться интересами ребенка и его возможностями. Необходимо помнить о том, что домашнее получение знаний имеет не только ряд преимуществ. У него есть и определенные недостатки, которые могут негативно сказаться на дальнейшей жизни ученика.

Первая неделя занятий бесплатно!

Начните заниматься, а по окончании пробного периода оплатите выбранный формат!

Особенности надомного варианта (в случае проблем со здоровьем)

В законе об образовании РФ надомное обучение предусмотрено для тех, кто имеет инвалидность. Надомное образование позволяет получить аттестат о среднем или общем образовании. Учащиеся с инвалидностью могут учиться либо по общей школьной программе, либо по индивидуальным, составленным с учетом их возможностей, планам. Уроки на дому могут быть сокращены до 20-25 минут или удлинены до 2-х часов. По завершении учебы по школьной программе выдается аттестат об основном или среднем общем образовании. Подробнее об организации обучения детей на дому вы можете ознакомится в письме от МИНИСТЕРСТВА ПРОСВЕЩЕНИЯ РФ

Этапы оформления ребенка на надомное обучение

Перевести ребенка на надомную форму учебы на самом деле не так сложно. Однако процесс упростится, если родители заранее будут знать, в какие учреждения следует обращаться.

Чтобы перевести ребенка на надомный вариант обучения, необходимо выполнить следующее:

Взять медсправку у участкового педиатра, о том, что ребенок по состоянию здоровья нуждается в домашнем обучении. Педиатр только выдает такую справку, а решение принимает комиссия МСЭ.
Написать заявление директору общеобразовательного учреждения, в котором учится ребенок. Если решение о надомном образовании принимается перед поступлением в первый класс, то заявление пишется на имя начальника Департамента образования города.
При необходимости составления индивидуальной программы родители или законные представители совместно с завучем или директором школы подбирают индивидуальный учебный план. В нем указывают необходимые для изучения предметы и их количество в неделю.
На основании медицинской справки и заявления составляют приказ. В нем указывают преподавателей, которые будут обучать ребенка на дому, и периодичность проверки знаний в течение всего года.
Родители получают журнал. В нем учителя должны отмечать пройденные материалы и количество отведенных часов, а также успеваемость учащегося. По окончании учебного года журнал сдают в образовательное учреждение.

Перечень патологий, дающих право на надомное обучение, утвержден Министерством здравоохранения РФ. Образованием детей на дому должна заниматься школа, ближайшая к месту проживания семьи.

Образовательное учреждение обязано:

обеспечить школьника бесплатными учебниками, справочниками. Речь идет о литературе, которая есть в школьной библиотеке;

оказывать консультационную помощь, помогающую усваивать общеобразовательные предметы;
проводить аттестации – промежуточные и итоговые;
после итоговой аттестации выдавать документ о получении соответствующего образования.

Родители имеют право приглашать педагогов из других школ, которые могут принимать участие и в проверке знаний школьника.

Особенности семейного образования

Учиться на дому может не только школьник-инвалид. Закон об образовании предусматривает возможность приобретать знания самостоятельно и в случае, если серьезных проблем со здоровьем нет. Тогда речь идет о семейном образовании. Родители могут обучать ребенка сами или приглашать репетиторов или педагогов, в школу ученик приходит только на промежуточные и итоговые аттестации.

На домашнее самообразование детей переводят по нескольким причинам, основные из них следующие:

Частые пропуски школы, связанные с профессиональными занятиями спортом, музыкой. Очень часто увлеченные дети вследствие занятий в спортшколах, секциях, из-за соревнований и конкурсов не могут каждый день ходить в обычную школу. Домашнее обучение позволяет им приобрести необходимый багаж знаний и получить соответствующий документ об окончании 9 или 11 класса.
Высокий уровень умственных способностей. Общешкольные программы рассчитаны на детей со средними знаниями, поэтому сверстникам, опережающим своих одноклассников в развитии, на обычных уроках не интересно. Это негативно сказывается на процессе учебы;
Характер работы родителей, предполагающий постоянные переезды. Частые переводы из одной школы в другую отрицательно сказываются не только на успеваемости, но и на психическом здоровье учеников. Избежать этого помогает самообразование;

Религия или идеологические соображения, не позволяющие отдавать детей в школу.

Переводя здорового ребенка на домашнее обучение, необходимо в первую очередь учитывать его желание. Многие дети отрыв от коллектива переносят очень болезненно.

Запись в первый класс

Ежегодно каждый родитель может официально провести запись ребенка в первый класс. За последние годы произошли нововведения, которые порой ставят родителей в тупик. Бывает такое, что школа отказывае.

Этапы перевода на домашнее обучение

Чтобы получать школьное образование в домашних условиях, необходимо выполнить следующее:

Написать заявление соответствующего образца в Департамент образования. Департамент образования предоставляет родителям перечень школ, куда ребенок может прикрепиться для сдачи итоговых экзаменов;

Школе необходимо издать приказ о переводе ребенка на семейную форму обучения;
Родителям необходимо заключить договор с образовательным учреждением. В данном договоре отражаются все обязанности и права как самих родителей и школьника, так и школы. В документе указывается количество промежуточных аттестаций и их сроки, необходимость присутствия на практических и лабораторных уроках.

При домашнем обучении педагоги школы не обязаны приходить на дом. Родители дают знания либо сами, либо приглашают репетиторов, либо ищут альтернативные варианты. Сроки итоговых и промежуточных экзаменов у обучаемого на дому могут совпадать с аттестацией у одноклассников. Однако многим более удобен вариант, при котором подбирается индивидуальный план оценки знаний.

При домашнем обучении в России закон предусматривает:

возможность перевода ребенка как из школы для обучения на дому, так и обратно в любом классе;

обеспеченин учащегося учебниками, консультативную помощь педагогов.

В Законе об образовании указано, что родители, по усмотрению субъектов РФ, где проживает семья, могут получать денежные средства, которые государство тратит на обучение каждого школьника, в качестве компенсации. Конкретные цифры могут разниться, а в некоторых районах и вовсе не предусмотрены такие субсидии, поэтому сумму денежных средств нужно уточнять по месту жительства.

Подпишись на нашу рассылку

Нажимая на кнопку, вы даете согласие на обработку своих персональных данных.

Вы успешно подписались на нашу рассылку

Скоро вы получите на почту электронное сообщение с подтверждением подписки

Дистанционное образование

Получение школьных знаний с помощью интернета подходит тем детям, которые могут самостоятельно контролировать учебный процесс. Контакт с преподавателями происходит через системы телекоммуникации или очно. Практически нет единого плана дистанционного получения знаний, технических средств и специальной методической литературы. Но постепенно появляются частные учреждения, готовые работать со школьниками дистанционно.

Преимущества и недостатки домашнего обучения

У обучения ребенка вне стен традиционной школы есть свои плюсы и минусы.

Основные преимущества получения школьных знаний дома:

Более комфортная организация процесса: возможность заниматься в любое удобное время и из любого места, по своему собственному расписанию.
Возможность получать знания из разнообразных источников: учебников, электронной литературы, энциклопедий, видеоуроков.
Возможность обучать ребенка по интересующим его предметам в той степени, которая ему нужна.
Больше свободного времени на увлечения: музыку, спорт, научные кружки, изучение иностранных языков и т.д.
Выше эффективность усвоения темы: не отвлекают одноклассники, не тратится время на решение дисциплинарных вопросов.
Отсутствие стресса от пребывания в детском коллективе. Не все дети по своему характеру хорошо адаптируются в школах, что негативно сказывается на психическом здоровье и общем самочувствии.

При семейной и дистанционной форме самообразования семья может путешествовать в любое время года, так как нет необходимости учитывать школьное расписание.

К самым явным минусам домашнего получения знаний относят отсутствие социальной адаптации, особенно при отсутствии каких-либо групповых занятий, а также необходимость контроля со стороны родителей.

Изменения в законе об образовании

Закон ФЗ-№273 не совершенен, поправки в него вносятся практически ежегодно. Основная причина вносимых корректировок – несоответствие разработок закона реальному состоянию образования в РФ.

В новых поправках существенных изменений, касающихся среднего и общего школьного образования, нет. Единственное, что заслуживает внимание, – это то, что правительство на законодательном уровне закрепило такие формы обучения как семейное, сетевое, дистанционное.

Вопрос-ответ

Возможно ли перейти на экстернат и закончить два класса за один год?

Какая форма аттестации предусмотрена при переходе на экстернат?

Что делать, если ребёнок не успевает пройти программу экстерном за один год?

Могут ли в Домашней школе обучаться экстерном совершеннолетние?

ЦПСО – семейное образование и обучение доступное каждому

Алина
Наша дружба с ЦПСО началась 2 года назад. Итак, как же всё начиналось? Как произошла наша встреча? Выбор семейной формы обучения – это очень ответственный и серьёзный шаг. Ведь всю ответственность за качество образования семья берёт на себя. Нет третьих лиц, которых можно обвинить в том, что ребёнок плохо читает, путается в таблице умножения, не знает столицу Франции, да и вообще, нет интереса к учёбе. Это, безусловно, удобно, когда ответственность лежит не на тебе.
Но мы ни разу не пожалели, что приняли это решение, и взяли контроль образования на себя. Ведь так прекрасно, когда ребёнок рядом с тобой, и ты видишь все его успехи, ты помогаешь ему достигать этих успехов. А главное и важное для нас, так как мы люди верующие, – это то, что в формировании личности ребёнка главную роль играем мы, родители. Ребёнок сам выбирает окружение, в котором ему комфортно находиться, выбирает друзей, с которыми есть общие интересы. Вместо того чтобы находиться 11 лет в обществе, куда тебя поместили, не узнав, интересно ли тебе находиться в этом коллективе, ребёнок сам выбирает круг общения.
Конечно, это выбор каждого, каждому своё! Но мы очень рады, что сделали такой выбор).
Вернёмся к вопросу, который был в начале поста: как же началась наша дружба с ЦПСО? На данный момент в интернете много платформ, где можно пройти аттестацию. И открою Вам секрет, после 1 класса, были мысли найти другую платформу. Но как поётся в песне из мультика “Маша и Медведь”: “Только дружбу крепкую не разлить водой”. Дружба с ЦПСО
– это счастливый ребёнок и спокойная мама
– это удобная и современная платформа
– это 8 часов времени на аттестацию по каждому предмету
– это 2 попытки на пересдачу
– это возможность предоставить справки из кружков по отдельным предметам
ЦПСО, мы очень дорожим нашей дружбой!
Наша дружба с ЦПСО
Марина Исаенко
Здравствуйте! Меня зовут Марина. Я — мама двух сыновей. Долго описывать все отрицательные моменты, которые происходили со мной и детьми в школе… Однажды я ясно поняла, что не смогу сломить систему, да и не хочу. Мы живём в такое прекрасное время, когда можно сделать выбор и попробовать то, что казалось в принципе невозможным.
О семейном образовании я услышала от репетитора по французскому языку (учителя с многолетним стажем)! Она мне подробно рассказала и предложила изучить эту тему. Я долго собирала информацию, но не решилась перейти, так как у меня нет педагогического образования. Можно сказать, что мне предложили вариант, но я отказалась от него, уговорив себя тем, что я не педагог, я не смогу… Прошёл год… И в один из вечеров, сидя за уроками одновременно 5 и 2 класса в 23.00 я ясно поняла, что школа лично мне не помощник, я просто так не могу.
И вот — идущий да обрящет! Я познакомилась с ЦПСО.
Прошёл год. Я не могу поверить, что закончился кошмар и началась жизнь. Жизнь разная: и трудная, и интересная, и другая… Но она моя, моя и моих детей. Если Вам так же тяжело в школе, не бойтесь, попробуйте! А вдруг это свет в конце тоннеля.
ЦПСО — это прекрасный Центр с явной ПОДДЕРЖКОЙ типовой семьи для получения школьного образования.
Ставлю всей команде ЦПСО пять!
Спасибо.
@Milladieiv
Хотелось бы сказать большое спасибо нашей прекрасной платформе ЦПСО, на которой работают только добрые и искренние люди. Они дают нашим детям учиться, не в ущерб своему здоровью, помогают покорять им новые вершины, быть ответственными и организованными.
Когда мой ребёнок учился в школе, у неё были головные боли из-за того, что каждый день были тесты или контрольные, что негативно сказывается на психике детей. И тогда мы стали мониторить сайты в поисках хорошей платформы для аттестации и наши ЦПСО, где всё очень удобно и понятно. Прикрепившись, мы удостоверились в этом на своём опыте.
На семейном обучении у ребёнка прошла головная боль, чему мы несказанно рады. К тому же появилось время на спорт, музыку, танцы и изучение языков. Для нас ЦПСО – это прекрасная возможность альтернативного образования!
@mylut3
“Очень символично”, – открыв сонные глаза и увидев перед собой Крымский мост, подумала я, – “теперь будем налаживать мосты с сыном после бессмысленной подготовки к школе, которая подпортила наши с ним отношения. Именно сегодня, 1 сентября, сын не идет, а просто мчит в первый класс, в новую жизнь… Только не в класс с тридцатью девятью учениками, а к морю с любящими родителями”.
Решение попробовать семейную форму обучения пришло быстро, и самое страшное в этом, был ни страх, что сын не освоит программу, а отношения окружающих. До сих пор вижу застывший вопрос в глазах соседей: “А почему не в школе в это время? А почему не в форме?” Ох, знали бы вы, милые соседи, как нам приходилось ругаться из-за подготовительных прописей, скорее подходивших для второго полугодия первого класса, а не дошколят! Знали ли бы вы, как сын скучал на уроке, складывая элементарное для него, ведь он в свои шесть успел продвинуться в математике!
Да, первое время нас штормило, как и море, на которое мы уехали. От непонимания, как выстроить обучение, чтобы всё успеть, до радости сына, что за короткий срок он уже далеко ушёл от сверстников и даже сдал аттестацию, фактически перейдя во второй класс! Такую возможность учиться в своём режиме (а не тратить нервы всей семьи) нам предоставили в ЦПСО! Очень быстро сына документально прикрепили к государственной московской школе и теперь ничей “косой взгляд” нам не страшен, так же как не страшна сама аттестация! Более того, она интересна, словно викторина! Мы счастливы, что выбрали такой путь с такой поддержкой, ведь администраторы ЦПСО словно спасатели, вмиг решат любой вопрос! А мне, как родителю, остаётся только мечтать о том, что вновь открыв сонные глаза 1 сентября, я осознаю, что ребёнок мчит вдоль моря в новый увлекательный учебный год!

Обучение на дому — особенности обучения ребенка дома вместо школы

Федеральный закон, вступивший в силу 1 сентября 2013 года, закрепил право на домашнее образование для всех желающих. Еще недавно обучение дома практиковалось в основном для детей с различными заболеваниями и отклонениями. Многие по-прежнему считают, что «нормальные» дети должны получать образование в школе, наравне со сверстниками. В то же время «аутскулинг» постепенно входит в моду.

Что говорится в законе?

Основное общее образование — хотя бы 9 классов — остается в России обязательным. В то же время в ст. 17 Федерального закона №273-ФЗ «Об образовании в РФ» отмечено, что образование может быть получено и «вне организаций, осуществляющих образовательную деятельность». То есть в форме семейного образования (для учеников с 1-го по 9-й класс) и самообразования (для старшеклассников). Можно и сочетать: некоторые предметы осваивать в школе, а некоторые — дома. При этом промежуточных и итоговых аттестаций все равно не избежать.

Возрастных ограничений на домашнее образование в законе нет.

В России приняты следующие формы домашнего обучения: надомное, семейное и дистанционное. Отличия — в юридической стороне и степени зависимости ученика от школы (домашнее образование не всегда подразумевает полный отрыв от образовательного учреждения).

Надомное обучение

Как раз оно применяется для детей-инвалидов и серьезно больных детей, которым нужно длительное лечение. Надомное обучение — вынужденная мера, а не выбор, и самостоятельной формой получения образования не является.

К ребенку домой или даже в больницу приходят учителя из школы, ему выдают бесплатные учебники из школьной библиотеки, он пишет самостоятельные и сдает экзамены. Имеет право посещать часть уроков в школе или учиться с применением дистанционных технологий.

Минздрав в 2016 году утвердил перечень заболеваний, с которыми можно перейти на надомное обучение. В списке 60 пунктов, среди них — злокачественные новообразования, ДЦП, эпилепсия, шизофрения, умственная отсталость, тяжелые последствия травм.

Чтобы перевести ребенка на надомное обучение, родители должны написать заявление в школу и приложить заключение комиссии медико-социальной экспертизы. Справку о том, что ребенок по состоянию здоровья должен учиться дома, выдает участковый педиатр, решение о переводе принимает именно комиссия.

Если речь идет не о переводе, а о поступлении (то есть решение о надомном обучении принимается перед первым классом), заявление следует составлять на имя главы местного департамента образования. Результатом подачи документов станет издание соответствующего приказа.

Школа, в которой учился ребенок раньше, либо та, к которой он должен быть прикреплен по месту жительства, установит учебный план. В зависимости от возможностей здоровья ребенок сможет учиться по общей программе или индивидуальной, составленной совместно родителями и завучем или директором. Знания ученика будут проверяться в течение года с периодичностью, прописанной в приказе. Родители имеют право привлекать к обучению и проверкам учителей из других школ.

Главный минус в том, что в план включаются только основные предметы. Да и педагоги часто не заинтересованы в посещении «надомников» ни материально, ни лично, и относятся к своим обязанностям более чем равнодушно.

О плюсах надомного обучения рассуждать сложно потому, что предпосылкой к нему всегда является беда одной семьи. Однако можно говорить о том, что оно позволяет ребенку получать знания в меру сил и возможностей и не отрываться от учебного процесса при длительном лечении либо реабилитации. «Надомники» получают аттестат о среднем или общем образовании.

Семейное обучение

Эта форма подразумевает, что родители осознанно забрали ребенка из школы и учат дома. Предпосылки могут быть любыми — от психологических до религиозных. К такому решению может прийти семья, которая часто переезжает или в которой дети профессионально занимаются спортом, то есть постоянно ходят на тренировки и участвуют в соревнованиях. А еще семейное обучение порой выбирают родители, считающие, что их ребенок опережает сверстников и нуждается в индивидуальной программе. Иногда причиной может служить недовольство школой и серьезные конфликты ребенка с одноклассниками.

Учителя к детям, находящимся на семейном обучении, не ходят — родители занимаются с ними сами, приглашают репетиторов или подключают онлайн-школы. Ученик имеет право на бесплатные учебники из школьной библиотеки и консультации педагогов. В школе он появляется только на промежуточных и итоговых аттестациях — они проходят по индивидуальному плану или в то же время, что и у сверстников.

Плюсы очевидны: ребенок не привязан к школьному расписанию, может получать знания в удобном темпе, с учетом личных потребностей и планов. Кроме того, семейное образование при желании доступно любому. Вопрос в том, достаточно ли ребенок дисциплинирован и способны ли родители грамотно наладить учебный процесс. А еще, скорее всего, членам семьи придется терпеть косые взгляды и неуместные вопросы: «Почему не в школе? Что-то со здоровьем?». Домашнее образование как осознанный выбор в России пока не прижилось.

Перевести сына или дочь на семейную форму обучение родители могут по заявлению в департамент образования и договору со школой.

Подробнее о том, что такое семейное обучение, порядке перевода и о том, как организовать занятия дома, читайте в нашей статье.

Кстати, решение о форме обучения можно изменить: по закону ребенка имеют право перевести обратно в школу в любом классе. Кроме того, в некоторых регионах РФ родители могут получать компенсацию за семейное образование — им выплачивают деньги, которые государство тратит на обучение каждого ученика в школе. Сумма может разниться в зависимости от субъекта Федерации.

Дистанционное обучение

Юридически самостоятельной формой домашнего образования не является. Ребята, обучающиеся таким образом, осваивают обычную школьную программу с применением дистанционных образовательных технологий (ДОТ). Под таковыми, согласно закону, понимаются «технологии, реализуемые в основном с применением информационно-коммуникационных сетей при опосредованном (на расстоянии) взаимодействии» учеников и педагогов.

Дети и учителя общаются по видеосвязи, ученики отправляют готовые задания преподавателям в электронном виде. Аттестации в основном очные.

С ДОТ чаще работают частные, платные учебные организации. Обычные школы к такому пока технологически не готовы, что наглядно продемонстрировала пандемия. В таких школах ДОТ — вспомогательный инструмент для обучения детей из отдаленных сел или с инвалидностью. Единого плана дистанционного образования и методической литературы об этом еще нет.

На что обратить внимание родителям, чьи дети учатся дома?

Подготовка рабочего пространства и инструментов

У ребенка должно быть удобное рабочее место. Проверьте, оплачен ли интернет, исправны ли камеры и микрофон, работают ли наушники, какие программы для обучения установлены на компьютер и понимает ли ребенок, как ими пользоваться.

Режим занятий

На первых порах лучше составить оптимальный и удобный для ребенка график уроков, не забыв о 15-минутных перерывах между предметами. Через пару-тройку часов после начала занятий рекомендуется устроить перерыв минимум на полчаса. Привыкнув к домашнему обучению, ваш сын или дочь, вероятно, научится планировать время сам (но периодический контроль все равно не помешает). Важно, чтобы во время учебы ребенка не отвлекали ни семья, ни друзья: несмотря на то что он дома, ему, как и школьнику на уроке, необходимы тишина, покой и возможность сосредоточиться.

Здоровье ребенка

Беспрерывное сидение за компьютером чревато как минимум порчей зрения и осанки. Проследите, чтобы ребенок действительно делал предусмотренные перерывы между занятиями, вставал из-за стола, выполнял гимнастику для глаз, вовремя обедал, соблюдал личную гигиену. На рабочем столе должен всегда стоять стакан воды. Комнату, где занимается ребенок, нужно периодически проветривать.

Психологический комфорт ученика

Убедитесь, что ребенок хорошо себя чувствует и не страдает от одиночества, занимаясь вне школы. Не запрещайте ученику, занимающемуся дома, общаться с друзьями, но проследите, чтобы встречи и переписки происходили только тогда, когда ребенок закончил заниматься.

Связь с учителями

Не нужно «изобретать велосипед»: если есть вопросы по организации домашнего обучения, лучше не гадать, а адресовать их профессионалам — из школы, к которой прикреплен ребенок, или сторонним специалистам.

Самообразование

Старшеклассники, которым родительский контроль уже не нужен, могут перейти на самообразование.

Мы уже упомянули о том, что в законе прописана такая возможность для учеников 10-11 классов. В этом возрасте школьники способны сами определить, в каком формате и по какому графику хотят учиться и чему готовы уделять больше и меньше внимания. В преддверии ЕГЭ одни предметы закономерно выходят на первый план, другие сдвигаются на второй. Разумеется, школьным учителям такой «неравный» подход не нравится. Самостоятельное освоение учебного материала — оптимальный выход. Самообразование подойдет и тем, кто уже начал работать либо профессионально занимается спортом, музыкой или танцами — с постоянными репетициями и тренировками, соревнованиями, конкурсами и выступлениями.

Для перехода на самообразование требуется согласие родителей ученика. Аттестации очные. За процесс и результаты учебы несет ответственность сам подросток. Он может пройти весь материал школьной программы ускоренно, или заниматься углубленно с репетиторами по отдельным предметам, или выбрать онлайн-курсы.

О желании перейти на самообразование нужно сообщить в местный орган управления образования, затем отчислиться из своей школы и выбрать школу для аттестаций. Она должны иметь аккредитацию и лицензию на образовательную деятельность. В школе, к которой прикрепится ученик, сообщат, какие дисциплины нужно сдать для аттестации.

Подытожим: в чем плюсы и минусы обучения вне школы?

Преимущества обучения дома

1. Ученики, имеющие проблемы со здоровьем, получают шанс на полноценное образование и аттестат.

2. Можно выбирать: удобный график и место занятий, предметы для углубленного изучения, темп и способы освоения материала, а иногда и источники получения знаний. Ребенок может, даже находясь в глубинке, учиться у лучших педагогов столицы и — при знании языков — других стран.

3. Экономятся время и деньги, которые уходили бы на дорогу, школьную форму и перекусы в буфете, болтовню с одноклассниками, перекличку, дисциплинарные внушения и «лирические отступления», допускаемые учителями на уроках. Это время можно потратить, например, на хобби или путешествия с семьей.

4. Домашнее обучение комфортно для интровертов: не нужно общаться с большим количеством людей ежедневно, можно учиться у привычного компьютера в удобной одежде.

5. При грамотной организации домашнее обучение может быть более объективным и всесторонним, чем школьное. Вместо того чтобы слушать одного педагога, ученик может «прошерстить» разную литературу, учебники, посмотреть видеоуроки.

Недостатки обучения на дому

1. Ребенок не получает навыки социальной адаптации, особенно если не ходит в кружки и на другие групповые занятия.

2. Многим не хватает дисциплины — необходим постоянный родительский контроль. В школах же эта задача ложится на плечи учителей.

3. На данном этапе домашнее обучение нередко вызывает недоумение и вопросы у окружающих.

Выбирая форму образования для своего ребенка, учитывайте не только возможности его здоровья и ваше личное желание, но и его предпочтения, способности и психологические особенности. Кому-то домашнее образование не подойдет категорически, а для кого-то станет спасением.

Математика и логика для детей 7-13 лет

Развиваем логическое мышление через решение сюжетных математических задач в интерактивном игровом формате

узнать подробнее

Семейная форма образования детей в школе

В статье мы расскажем все о семейном обучении ребенка в школе. Вы узнаете, что означает такой формат получения образования, чем он отличается от традиционного, какие у него плюсы и минусы, кому он подходит, как школьники учатся на дому и по какой программе, нужно ли прикрепляться к школе для аттестации и где посмотреть цены на обучение.

В последние годы популярность альтернативных методов получения образования растет в геометрической прогрессии, родители ищут более приемлемые варианты, чем массовая школа. Наиболее популярной формой в 2022 году является семейное обучение.

Согласно Конституции Российской Федерации, каждый ребенок в нашей стране получает бесплатное среднее образование. А вот как именно его получать, имеют право решать родители. Можно ходить в обычную школу, а можно выбрать для ребенка другой формат.

Семейное обучение – это форма получения образования самостоятельно вне образовательной организации, о чем говорится в статье 17 “Закона об образовании”. В таком случае за получение знаний ребенком отвечают только родители. Это означает, что они выбирают программу, учебники и методы обучения. Такая система в России – официальный способ получить необходимое образование с подтверждающим аттестатом, поэтому периодически ребенок, учащийся на СО, должен проходить аттестацию в школе, к которой прикреплен. А по окончании 9 и 11 класса ученик сдает экзамены.

По просьбе родителя директор образовательного учреждения должен рассказать все о семейном обучении и его особенностях.

Действующий “Закон об образовании” в России не подразумевает такой формы обучения, как экстернат. Фактически, смысл этого понятия сегодня заключается в возможности пройти промежуточную или итоговую аттестацию в школе, находясь при этом на семейной форме обучения или самообразовании (для 10-11 классов).

Прикрепившись к школе, дети на СО продолжат учиться так, как им удобно, но при этом должны один или несколько раз в год сдавать аттестацию школьным учителям. Вы можете ускорить обучение и сдавать за год аттестацию за несколько классов или двигаться общим для всех школьников темпом.

Официальный статус экстерна дает дополнительные возможности:

Получение учебников и справочников в школьной библиотеке.
Возможность участвовать в олимпиадах и различной внеурочной деятельности.
Право посещать любые практические или лабораторные работы.
Дополнительные консультации по каждому предмету перед аттестацией.

Хотите перейти на образование в семье и при этом не потерять связи со школой, получить от нее максимальную выгоду и раньше получить аттестат о среднем образовании? Тогда ваш выбор – это экстернат.

Подборка курсов Дистанционное школьное образование с 1 по 11 класс в 2022 году

Посмотреть подборку

Семейное обучение – это право ребенка и родителя, именно они решают, каким образом удобнее и комфортнее получать необходимые знания. Подобный формат выбирается по определенным причинам:

Ребенок – вундеркинд, значительно быстрее и успешнее сверстников осваивает программу.
Семья часто меняет место жительства, много путешествует.
Религиозные взгляды.
Неподходящая психологическая обстановка в обычной школе, не сложившиеся отношения внутри детского коллектива.
Желание уделять больше времени творческому развитию ребенка, сосредоточиться на самореализации в интересном ему деле.
Здоровый психологический климат без давления со стороны учителей, стандартов и жестких школьных правил.
Финансовая выгода. Обычная школа – это множество дополнительных, не всегда оправданных трат.

А также семейная форма обучения – идеальный вариант для тех, кто уже в начальной школе профессионально занимается своим хобби.

Взять на себя полную ответственность за получение образования ребенком вы можете в любой момент. Уйти на СО школьник имеет право в любом возрасте, будь это 4, 7 класс или любой другой. Однако педагоги рекомендуют провести 1 класс в традиционной школе, так как именно в первый год формируются навыки письма, чтения, требующие постоянного контроля и помощи специалиста, и новый формат мышления.

Практика обучения вне школы особенно распространена среди учеников 10-11 классов, потому что позволяет дополнительно готовиться к поступлению в определенный ВУЗ.

Цена семейного обучения напрямую зависит от того, как именно родители и ребенок решают его организовать.

Некоторые дети имеют высокий уровень самоорганизации, а родители – достаточно свободного времени и необходимый уровень образованности, чтобы заниматься изучением материала вместе с ребенком.

Но есть значительно более простой выход из ситуации – современные онлайн-школы. Обучение здесь проходит практически как в привычной школе. Также есть уроки, домашние задания, промежуточный контроль знаний, только занятия ведутся дистанционно и отслеживать успешность по предметам проще.

Стоимость обучения будет зависеть от выбранной школы. Сравнить цены можно на нашем сайте. Там собраны не только обучающие программы разных онлайн-школ, но и честные отзывы родителей и детей, уже попробовавших учиться дистанционно.

Раньше дети, которые проходили обучение на дому, усваивали необходимый материал с помощью родителей или благодаря нанятым репетиторам. Однако результативность подобного способа далеко не всегда была достаточной.

Сегодня у школьников есть возможность обучаться дома по-новому, с помощью онлайн-школ. Это отличное решение и для ребенка, и для родителя, ведь в современных онлайн-школах максимально комфортные условия:

Ребята учатся по расписанию. У них есть уроки, разные форматы контроля знаний, домашние задания. Все как в привычной школе.
Возможно участвовать в уроке онлайн или просматривать запись занятия в удобное время.
Программа подбирается специально для ребенка с учетом его интересов и пожеланий родителей.
Постоянный контроль успеваемости. Кураторы присылают родителям отчеты об успехах.
Все учебные материалы остаются у школьника навсегда. Можно заново пересмотреть уроки в любой момент. А также школа обеспечивает ребенка учебниками в электронном формате.

Мы рекомендуем именно онлайн-формат для тех, кто выбрал семейное образование, ведь так можно учиться в любое время и в любом месте, даже путешествуя. При этом общение с кураторами, педагогами и другими ребятами происходит легко, непринужденно и в удобном формате.

Список того, что понадобится для учебы, зависит от выбранного варианта получения знаний.

Если вы самостоятельно хотите обучать ребенка, то предварительно придется разработать индивидуальную программу по каждому предмету, приобрести необходимые учебники и дополнительные пособия. А также нужно потратить время для того, чтобы составить удобное расписание, распределив изучаемые предметы по дням недели.

Для тех, кто предпочел онлайн-школу, нужно затратить значительно меньше усилий. Вам понадобится:

Ноутбук или компьютер.
Доступ в интернет. В некоторых случаях возможно скачивать учебные материалы и заниматься в удобное время офлайн.
Веб-камера – если ученик будет заниматься с преподавателями индивидуально.

Школа сама предоставляет все учебные материалы: учебники, сборники заданий, лекции и видеоуроки. Даже для выполнения домашнего задания используется учебная платформа школы. Вам не придется переживать, что по какому-то предмету ученик начнет отставать, так как эти программы соответствуют государственным стандартам.

По закону каждый гражданин России до 18 лет должен проходить обучение. Но благодаря возможности выбрать форму образования, у родителей появляется свобода сделать все именно так, как им и ребенку будет наиболее удобно. Однако совсем избежать контактов с государственным образованием не получится, хотя и появляться в общеобразовательной школе придется не часто.

Прикрепление к конкретному учебному заведению – обязательное условие. При этом учащиеся на семейной форме обучения могут выбрать – сдавать только итоговую аттестацию (за год, ОГЭ в 9 классе и ЕГЭ в 11 классе) или выбрать экстернат и аттестовываться чаще, имея возможность перепрыгивать через класс.

Если ребенок учится в онлайн-школе, то он закреплен за ее партнерской школой, где можно проходить промежуточную аттестацию онлайн – прямо из дома или любого другого места, без очной встречи с преподавателями.

Как и любая форма получения образования, СО имеет свои особенности, которые подойдут не каждому. Перед тем, как принять окончательное решение, стоит четко понимать, какие преимущества получает ученик, решившийся учиться дома, а что является слабой стороной такого формата.

Однозначными плюсами являются:

Право окончить школу экстерном. Это значит перепрыгивать через классы в процессе обучения. Сегодня это единственный способ не тратить 11 лет для получения среднего образования.
Индивидуальная программа, отвечающая способностям, интересам и желаниям ребенка.
Гибкий график, позволяющий подстроить школьные уроки под личный ритм или дополнительные занятия и хобби.
Распределение нагрузки в соответствии с особенностями и желаниями ученика.
Комфорт обучения в привычной уютной домашней обстановке.
Защита от буллинга и дискриминации. Вы можете быть точно уверены, что никто не обидит ребенка.
Защита здоровья. Отсутствие необходимости ежедневно контактировать с сотнями других людей значительно снижает возможность заражения различными инфекциями.
Развитие навыка самообразования. Ученик сам отвечает за себя, выполнение заданий и поиск дополнительного материала.
Экономия. Вкладывайтесь в знания ребенка, а не в школьную форму.

Однако у семейного обучения есть и значительные минусы, оно подходит далеко не каждому:

Социализация. Отсутствие постоянного контакта со сверстниками – главная проблема СО. Но решить ее просто, достаточно выбрать кружок по интересам, больше времени проводить, общаясь с родственниками и друзьями по интересам.
Повышенная ответственность. Теперь именно вы будете отвечать за то, как и чему учится ребенок. Однако благодаря современным онлайн-школам вам не придется самостоятельно проводить уроки, достаточно выбрать наиболее подходящую программу и отслеживать результаты в личном кабинете.
Мотивация. Придется искать специальные стимулы для того, чтобы ребенок не забросил учебу.
Дороговизна. Действительно, если возникнет необходимость нанимать репетиторов по всем предметам, стоимость подобного образования будет высокой. Но платная онлайн-школа – более доступный вариант. А если сравнить количество средств, которые ежегодно тратятся на школьные нужды, специальный гардероб и проезд до места обучения, то учеба дома онлайн может оказаться даже дешевле.

Перед тем, как принять окончательное решение, стоит трезво оценить личные качества ребенка и свои возможности, взвесить все за и против. При этом не стоит бояться рисковать, в случае неудачи вернуться в обычную школу вы сможете в любой момент.

В 2022 году все больше семей в нашей стране выбирают форму семейного обучения не только для старшеклассников, но и для учащихся начальной школы. По официальной статистике таких учеников уже более 100 тысяч. Сегодня же, после пандемии и вынужденного дистанционного обучения еще больше людей оценили преимущества отказа от посещения обычной школы. Ведь большое количество онлайн-школ полностью решает проблему обустройства процесса обучения дома.

Стоит переходить на семейное обучение или нет, зависит только от образа жизни родителей и особенностей ребенка. Переход в онлайн-школу из обычной дает возможность изучать многие предметы глубже, тем более, что онлайн-программы зачастую значительно интереснее, чем в обычной школе. А возможность подстроить занятия под личный ритм ребенка или уехать в отпуск и устроить каникулы в любое удобное время не может не порадовать родителей.

Что такое дистанционное обучение и почему оно настолько важно?

Дистанционное обучение, то есть любая форма удаленной учебы, при которой ученик не присутствует физически на уроке, сегодня переживает настоящий бум благодаря развитию интернета. Количество гибких и доступных предложений по дистанционному обучению постоянно растет, на рынке представлено огромное разнообразие курсов. И в действительности дистанционная учеба имеет ряд преимуществ даже перед традиционными формами обучения.

Читайте статью, чтобы узнать больше о дистанционном обучении или сразу воспользуйтесь нашим программным обеспечением для дистанционного обучения: myViewBoard Whiteboard.

Поскольку интернет стирает границу между понятиями «далеко» и «близко», дистанционное обучение начинает разрушать существующую парадигму образования. Сегодня вы располагаете гораздо большими возможностями для обучения всему необходимому, чем когда-либо — от обучающих алгоритмов, основанных на искусственном интеллекте, до электронных досок для сообщений.

Квалифицированные преподаватели продолжат оставаться неотъемлемой частью жизни любого ученика, но технологии позволят сократить физическое расстояние между учителями и обучающимися. Уже сейчас дистанционное обучение входит в программы многих университетов, и оно еще плотнее интегрируется в образовательную сферу. Но сначала…

Что такое дистанционное обучение?

Под дистанционным обучением подразумевается любое обучение, которое проходит, когда ученики не присутствуют физически на уроке (в определенных ситуациях это может относиться и к учителю).

Исторически так называли заочные курсы, при обучении на которых студенты взаимодействовали с учебными заведениями или учителями по почте. Но совсем недавно дистанционное образование перешло в онлайн, и в настоящее время широким ассортиментом различных образовательных методов и систем можно воспользоваться практически с любого устройства, подключенного к сети.

Хотите узнать больше о дистанционном обучении? Определение дистанционного обучения.

Распространенные виды дистанционного обучения

Хотя в интернете есть огромное количество вариантов обучения (и преподавания), существует несколько видов, которые хорошо вписываются в существующие системы и традиционную педагогику:

Видеоконференцсвязь — стандартный способ прямого общения учителей с учениками в реальном времени. Это могут быть сессии один на один или классное обучение, когда несколько студентов общаются с учителем по видеосвязи.
Синхронное обучение— это когда все студенты учатся вместе (и зачастую даже в одном помещении), а преподаватель находится в другом месте. В синхронном обучении часто используется видео- или телеконференцсвязь, чтобы учащиеся и учителя могли взаимодействовать в цифровом формате.
Асинхронное обучение— формат, в котором реже используется связь в реальном времени, но и ограничений здесь меньше. Вместо онлайн-обучения студентам дают задания и обозначают сроки их выполнения. Далее они самостоятельно изучают темы и выполняют задания.
Онлайн-курсы с открытым графиком еще более гибкие. Это одна из разновидностей асинхронного обучения, отличающаяся только тем, что здесь нет установленных сроков. Такой формат идеально подходит для учеников с особыми потребностями в свободном времени, например, профессионалов или домохозяек.
Онлайн-курсы с фиксированным графиком — это разновидность синхронных курсов, при обучении на которых пользователи должны связываться по видео с определенной виртуальной локацией в установленное время (например, к такому формату относятся вебинары). В отличие от более негибких синхронных уроков, такой формат позволяет студентам со всего мира обучаться и взаимодействовать онлайн.
Компьютерное дистанционное обучение — синхронные уроки, которые проводятся в фиксированное время на компьютерах, как правило, в компьютерных классах. Такой формат чаще всего можно встретить в существующих университетах, где имеется доступ ко всем необходимым устройствам.
Гибридное обучение— специальный тип смешанного обучения, когда учащиеся изучают один и тот же урок в режиме реального времени (как и в случае с синхронным дистанционным обучением), но при этом некоторые ученики физически присутствуют на уроке, а другие обучаются удаленно.

Вам больше интересно образование в традиционном формате? Технологии в классной комнате: полное руководство.

Чем дистанционное образование отличается от обычного?

Дистанционное образование отличается от обычного физическим нахождением студента или преподавателя в другом месте, это очевидно. Но что именно это означает?

В большинстве случаев это подразумевает большую свободу как для учащихся, так и для учителей, но также и более высокий уровень дисциплины и планирования для успешного завершения учебного курса.

Большая степень свободы, которую предоставляет дистанционное обучение, особенно ярко проявляется в том факте, что студенты могут выбирать курсы, которые подходят их графикам и располагаемым ресурсам (это справедливо и по отношению к учителям). При цифровом обучении студенты также могут выбирать место и формат обучения, которые лучше всего соответствуют их потребностям.

Обратной стороной свободы является дисциплина, которая необходима для извлечения максимальной пользы от уроков. Студенты должны мотивировать себя, чтобы успешно справляться с заданиями, и особенно это справедливо для систем, которые не требуют их присутствия в определенном месте и в определенное время. Учителям также необходимо быть более организованными на случай непредвиденных обстоятельств, если их студентам потребуются дополнительные объяснения. Опять-таки особенно это актуально для тех случаев, когда преподаватели не ведут обучение онлайн и не в состоянии правильно оценить ситуацию.

Однако в определенных случаях дистанционное образование не только необходимо, но и является лучшим из возможных вариантов. В некоторых обстоятельствах преимущества удаленного образования более чем очевидны.

Преимущества дистанционного образования

Конечно же, «живое» обучение — это здорово. Личный контакт позволяет преподавателям и студентам общаться в традиционной манере, что зачастую приводит к хорошему взаимопониманию и взаимоотношениям. Это обычное явление, и похоже, что подобное взаимодействие проходит гораздо проще при личном присутствии. Так почему дистанционное обучение вообще актуально?

Оказывается, у удаленного обучения есть много преимуществ. Вот лишь некоторые из них.

Гибкость

Гибкость — это главное преимущество удаленного образования. Учащиеся могут выбирать, когда, где и как они будут обучаться, то есть самостоятельно определять время, место и преподавателя. Те, кому необходимо непосредственное взаимодействие с учителем в реальном времени, могут воспользоваться видеконференцсвязью. Однако студентам, которые совмещают свое обучение с работой или иными обязанностями, лучше подойдет более свободный график. Ассортимент доступных вариантов сможет удовлетворить потребности практически любого человека.

Кроме того, благодаря увеличению количества типов онлайн-обучения сегодня существуют самые разнообразные порталы курсов с многообразием предметов на выбор, которые вы можете изучить.

Простой доступ

В зависимости от различных причин, будь то удаленное местоположение или ограниченные возможности из-за здоровья, некоторые студенты не могут посещать образовательные учреждения. Программы удаленного обучения предоставляют каждому студенту возможность учиться и совершенствоваться в той обстановке, которая лучше всего подходит для него.

Хотите сделать классную комнату более доступной? 6 вариантов использования интерактивной цифровой доски для совместной работы в качестве вспомогательной технологии в специальном обучении.

Удаленное обучение также открывает новые образовательные горизонты для международных институтов. Крупные университеты и профессиональные лицеи теперь предлагают получить онлайн признаваемые образовательными системами степени, сертификаты и свидетельства о профессиональной квалификации студентам любого возраста. В дополнение к этому, мотивированные ученики могут получить базовые сертификаты об окончании обучения в различных сервисах — от Udemy до Google Skillshop.

Более низкая стоимость

Благодаря масштабируемости цифрового обучения дистанционная учеба снижает стоимость образования. Онлайн-степени становятся все более распространенными — существуют даже аккредитованные университеты, обучающие только онлайн. Они могут отказаться от расходов на дорогостоящую инфраструктуру и сосредоточиться на обучении.

В то же время цены в тех школах, которые предлагают оба формата программ, значительно различаются. Например, студент бакалавриата в Университете Пердью (на 57 месте в рейтинге учебных заведений США) оценивает свои расходы на обучение и проживание в 22 782 долларов США в год, при этом стандартный срок обучения составляет четыре года. Плата же за обучение для иностранных студентов взлетает до 45 594 долларов в год. Та же степень онлайн обойдется в 50 085 долларов за все время обучения.

На что обратить внимание при выборе системы дистанционного обучения

Независимо от того, преподаватель вы или студент, есть определенные особенности, на которые следует обратить внимание при выборе системы дистанционного обучения, чтобы получить от нее максимум пользы.

Простота использования

Простота — это ключевой фактор. Любая система, которую вы используете для преподавания или обучения, должна быть удобной для всех вовлеченных пользователей. Удобство подразумевает наличие понятного интерфейса и набора важных функций, среди которых:

Совместная работа на цифровой доске и аннотирование
Создание и обмен медиафайлами
Запись экрана со звуком
Прямое общение ученика с преподавателем
Совместимость с различными устройствами

Аккредитация

На самом деле, заслуживает ли доверия платформа по удаленному обучению или нет напрямую зависит от правильного сочетания преподавателя и самой платформы. Учащимся необходимо обратить внимание на то, насколько признается свидетельство об аккредитации платформы. Предоставляет ли она признаваемые степени? Профессиональные сертификаты? Свидетельства об окончании обучения? На все это необходимо обратить внимание перед подачей заявки.

Преподавателям, которые хотят воспользоваться системой удаленного обучения, важно узнать, какую аккредитацию эта система может предоставить от вашего имени или от имени вашего учреждения. Скорее всего, будет необходимо признание академических степеней и профессиональных квалификаций со стороны регулирующих органов.

Расписание

Поскольку большинство систем дистанционного обучения довольно гибкие в этом отношении, расписание курса в основном зависит от его содержания, а не от системы. Тем не менее, это все равно важный фактор, на который следует обратить внимание при выборе курса.

Это синхронный или асинхронный курс? Есть ли в нем установленные сроки или нет? Сколько потребуется времени для полного прохождения курса? Подходит ли расписание курса под ваш график?

Хотите увидеть пример программного обеспечения, которое соответствует всем требованиям дистанционного обучения? Обратите внимание на myViewBoard.

Подводя итог

Дистанционное образование — это, безусловно, не волшебная палочка, и обучение в классе никогда не потеряет своей актуальности. В то же время удаленное обучение все равно обладает огромным неиспользованным потенциалом в плане охвата студентов, независимо от их местоположения, и нового взаимодействия учеников со своими преподавателями. От более гибких условий до новых методов обучения — похоже, что будущее учебного процесса будет столь же разнообразным в плане времени и места, сколь и в плане новых идей.

Чтобы узнать больше о том, как myViewBoard может помочь вам в вашем обучении или преподавании, кликните здесь. Или ознакомьтесь с комплексными EdTech-решениями ViewSonic.

Как оценить групповую работу

Учащиеся, работающие в небольших группах, часто узнают больше и демонстрируют лучшее запоминание, чем учащиеся, обучающиеся в других формах обучения. Когда инструкторы включают групповые задания и мероприятия в свои курсы, они должны принимать обдуманные решения относительно того, как организовать группу, как помочь ей и как оценить выполненную работу.

Оценки инструкторов

Создайте рубрику, чтобы установить стандарты оценки, и поделитесь ею со студентами, чтобы сообщить об их ожиданиях.
Оценить работу группы и ее отдельных участников.
Регулярно оставляйте отзывы, чтобы участники группы могли оценивать свой прогресс как в группе, так и индивидуально.
Решите, на каких критериях будут основываться окончательные оценки. Например, вы можете по-разному взвешивать готовый продукт, командную работу и индивидуальный вклад.
Рассмотрите возможность корректировки оценок на основе оценок коллег.

Коллегиальная оценка

Рассмотрите возможность создания рубрики для последовательной коллегиальной оценки участия, качества и количества работы.

Это может выявить проблемы с участием, о которых инструктор мог бы и не узнать.
Учащиеся, знающие, что их оценят сверстники, могут внести больший вклад в работу группы и больше участвовать в проекте.
Завершение оценок в начале проекта позволяет группам оценить, как они могут улучшиться.

Общие стратегии оценивания

Обеспечьте, чтобы группы знали, как работает каждый участник, внедрив оценивание на протяжении всего проекта.
- Группам необходимо знать, у кого могут возникнуть проблемы с выполнением заданий, а участникам необходимо знать, что они не могут сидеть сложа руки и позволять другим выполнять всю работу. Вы можете оценивать прогресс отдельных учащихся, проводя выборочные тесты, и оценивать прогресс группы, назначая встречи с каждой группой для проверки статуса проекта.
Дайте учащимся возможность оценить эффективность своей группы.
- Один или два раза во время группового задания попросите членов группы заполнить групповую и/или экспертную оценку для оценки эффективности команды. Вы можете задать вопрос: «Какое полезное для группы действие предпринял каждый участник? Какие действия мог бы предпринять каждый участник, чтобы сделать группу более эффективной?»
Дайте учащимся возможность оценить себя.
- Помогите учащимся подумать о том, что они узнали и как они это узнали. Вы можете попросить студентов заполнить небольшой опрос, в котором основное внимание уделяется их индивидуальному вкладу в работу группы, тому, как группа взаимодействовала вместе, и тому, что отдельный студент узнал из проекта по отношению к остальной части курса.
Решите, как оценивать членов группы.
- Объясните учащимся вашу систему оценивания до того, как они приступят к работе. Система должна поощрять командную работу, позитивную взаимозависимость и индивидуальную ответственность. Если вы собираетесь рассмотреть групповую оценку работы каждого участника, лучше всего, чтобы учащиеся оценивали друг друга независимо и конфиденциально.

Пример рубрики оценки групповой работы

Вот пример рубрики оценки групповой работы. Заполнение критерия для каждого члена группы может помочь инструкторам оценить индивидуальный вклад в группу и роль человека как командного игрока.

Эта рубрика также может использоваться членами группы в качестве инструмента для обсуждения в середине семестра или проекта того, какой вклад каждый человек вносит в группу.

Пример оценки групповой работы
Навыки	4 Расширенный — превосходит ожидания	3 Компетентный – соответствует ожиданиям	2 Выполняется — не полностью соответствует ожиданиям	1 Начало – не соответствует ожиданиям
Взносы и отношение	Всегда готовы сотрудничать. Регулярно предлагает полезные идеи. Всегда демонстрирует позитивный настрой.	Обычно сотрудничает. Обычно предлагает полезные идеи. Обычно демонстрирует позитивный настрой.	Иногда сотрудничает. Иногда предлагает полезные идеи. Редко проявляет позитивный настрой.	Редко сотрудничает. Редко предлагает полезные идеи. Является разрушительным.
Сотрудничество с другими	Сделал больше, чем другие. Высокопроизводительный. Очень хорошо работает с другими.	Выполнил часть рабочей нагрузки самостоятельно. Кооператив. Хорошо работает с другими.	Можно было бы разделить большую нагрузку. Имеет трудности. Требует структуры, направлений и лидерства.	Не выполнял никакой работы. Не способствует. С другими плохо работает.
Фокус, обязательства	Пытается заставить людей работать вместе. Почти всегда сосредоточен на задаче. Очень самостоятелен.	Не вызывает проблем в группе. Большую часть времени сосредотачивается на задаче. На этого человека можно рассчитывать.	Иногда фокусируется на задаче. Не всегда хороший член команды. Необходимо подталкивать и напоминать, чтобы он продолжал выполнять задание.	Часто не является хорошим членом команды. Не сосредотачивается на задаче. Пусть другие делают эту работу.
Выполнение командной роли	Участвует во всех собраниях группы. Берет на себя руководящую роль. Выполняет работу, назначенную группой.	Участвует в большинстве групповых собраний. Обеспечивает лидерство, когда его об этом просят. Выполняет большую часть работы, заданной группой.	Участвует в некоторых собраниях групп. Обеспечивает некоторое лидерство. Выполняет часть работы, заданной группой.	Участвует в нескольких групповых собраниях или вообще не участвует в них. Не обеспечивает лидерства. Выполняет мало или совсем не выполняет работу, назначенную группой.
Способность к общению	Всегда слушает, делится и поддерживает усилия других. Обеспечивает эффективную обратную связь. Передает много актуальной информации.	Обычно слушает, делится и поддерживает усилия других. Иногда слишком много говорит. Обеспечивает некоторую эффективную обратную связь. Передает некоторую основную информацию, относящуюся к теме.	Часто слушает, делится и поддерживает усилия других. Обычно больше всего говорит. Редко слушает других. Дает мало обратной связи. Дает очень мало информации по теме.	Редко слушает, делится или поддерживает усилия других. Всегда говорит и никогда не слушает других. Не дает обратной связи. Не передает никакой информации товарищам по команде.
Точность	Работа завершена, хорошо организована, безошибочна и выполнена вовремя или раньше срока.	Работа в целом завершена, соответствует требованиям задачи и в основном выполняется вовремя.	Работа имеет тенденцию быть беспорядочной, неполной, неточной и обычно задерживается.	Работа, как правило, неаккуратна и неполна, содержит большое количество ошибок и чаще всего выполняется с опозданием.

Всего баллов ______

Примечания и комментарии:

Resources

Gueldenzoph, L. E., & May, G.L. (2002). Совместная экспертная оценка: передовой опыт групповой оценки. Business Communication Quarterly, 65 (1), 9-20.

Джонстон, Л., и Майлз, Л. (2004). Оценка участия в групповых заданиях. Оценка и оценка в высшем образовании, 29 (6), 751-768.

Окли, Б., Фелдер, Ф.М., Брент, Р., и Эльхадж, И. (2004). Превращение студенческих групп в эффективные команды. Журнал студенческого обучения, 2 (1) 9-34.

Что такое совместное обучение? Теория, примеры занятий

Обновлено 2 марта 2022 г.

Прочитав это руководство, вы лучше поймете совместное обучение.

Вы получите полезные советы о том, как улучшить и внедрить совместное обучение в вашей организации.

Откройте для себя:

Определение совместного обучения
Совместное обучение и совместное обучение: в чем разница?
Преимущества совместного обучения
Примеры совместной учебной деятельности
Теории совместного обучения
1. Теория социального развития Выготского
2. Теория когнитивного развития Пиаже
3. Пиаже и Выготский: в чем разница?
4. Теория когнитивного развития Кегана
Исследования и статьи о совместном обучении

Определение совместного обучения

Совместное обучение — это образовательный подход, основанный на использовании групп для улучшения обучения посредством совместной работы. Группы из двух или более учащихся работают вместе для решения проблем, выполнения задач или изучения новых концепций.

Этот подход активно вовлекает учащихся в процесс обработки и синтеза информации и понятий, а не в механическое запоминание фактов и цифр.

Учащиеся работают друг с другом над проектами, где они должны сотрудничать как группа, чтобы понять представляемые им концепции.

Защищая свою позицию, переформулируя идеи, выслушивая другие точки зрения и формулируя свои точки зрения, учащиеся получат более полное понимание в группе, чем в отдельности.

Совместное и кооперативное обучение: в чем разница?

Существует некоторая путаница в отношении различий между этими двумя типами обучения.

На самом деле, совместное обучение — это тип совместного обучения , поэтому на первый взгляд они могут показаться похожими.

Разница между кооперативным обучением и совместным обучением заключается в том, что в кооперативном обучении участники несут ответственность за определенный раздел своего обучения и успеха, а также за успех группы в целом.

Они должны использовать свои знания и ресурсы, чтобы убедиться, что все члены команды понимают концепции, которые они изучают.

Роли и структура совместного обучения предопределены и часто сравниваются с актерским составом и съемочной группой театральной постановки: успех спектакля зависит от всех взаимосвязанных ролей, поддерживающих друг друга, но есть режиссер, наблюдающий за проектом. близко.

Чтобы подумать о совместном обучении с точки зрения ролей в организации, при разработке программного обеспечения группа младших разработчиков должна изучить новую структуру, а затем разработать часть программы, используя ее. У каждого разработчика есть своя часть кода для разработки, но их работа будет успешной только в том случае, если каждый изучит и правильно выполнит свою часть. Хотя у каждого человека своя роль в работе, вся группа заинтересована в успехе других.

При совместном обучении отдельные участники также должны взять на себя ответственность за обучение и успех своей команды, но их роли, ресурсы и организация остаются на их усмотрение. Нет директора, который бы регулировал правила взаимодействия, поэтому сама группа должна управлять собой.

Преимущества совместного обучения

Зачем использовать совместное обучение? Потому что каждая организация может извлечь выгоду из энергичных и информированных сотрудников.

Совместное обучение дает множество преимуществ как для организации в целом, так и для отдельных учащихся.

Организационные преимущества совместного обучения

1. Развивает навыки самоуправления и лидерства

Когда людям поручают работать вместе для достижения общей цели, им предоставляется возможность развивать навыки высокого уровня.

Им приходится организовывать, назначать и учить, они учатся управлять собой и другими, продуктивно лидируя.

2. Повышает навыки и знания сотрудников

Когда сотрудники участвуют в совместном обучении, они приобретают широкий спектр навыков и знаний.

Они не только укрепят свои существующие навыки, обучая других, они, в свою очередь, получат новые навыки от других сотрудников.

Это снижает потребность в формальном обучении и поощряет сотрудников постоянно повышать квалификацию в известных концепциях и осваивать новые концепции.

3. Улучшает отношения между командами и отделами

Когда люди имеют ограниченные контакты между командами, трудно поддерживать связи и командную работу.

Совместное обучение в группах заставляет людей устанавливать новые связи и находить способы совместной работы.

Это может быть особенно полезно для организаций, которые зависят от удаленных сотрудников, поскольку установление прочных связей между удаленными работниками может быть затруднено.

4. Улучшает приобретение и сохранение знаний

Исследования показали, что использование совместного обучения может привести к более активному участию и лучшему сохранению знаний.

Процесс совместного обучения позволяет участникам достичь более высокого уровня мышления, а информация сохраняется гораздо дольше, чем при обучении без участия в совместной работе.

5. Повышает удержание сотрудников и способствует вовлеченности на рабочем месте

Сотрудники, которым предоставляется возможность освоить новые навыки, как правило, более удовлетворены своей работой и с меньшей вероятностью будут искать другие возможности.

Удовлетворенные сотрудники более продуктивны и будут вовлечены в свою работу, что приведет к повышению эффективности и производительности.

Индивидуальные преимущества совместного обучения

1. Превращает обучение в по-настоящему активный процесс

Учащийся должен организовать свои мысли, представить последовательные аргументы, чтобы продемонстрировать свою точку зрения, защитить ее перед сверстниками и убедить других в том, что их аргумент правильный.

Это активное участие означает, что человек учится и сохраняет больше знаний.

2. Способствует обучению с точки зрения других

Учащимся полезно услышать различные точки зрения.

Исследования показывают, что когда человек знакомится с разными точками зрения, особенно от людей с разным прошлым, он узнает больше.

3. Учит критически и быстро мыслить

Учащийся должен быстро обобщать ответы и, если они обнаружат, что их аргументация недостаточна, корректировать свои идеи на лету.

Люди учатся быстро и критически мыслить, получая новую информацию и корректируя свою точку зрения по мере появления новых идей.

4. Способствует выслушиванию критики и советов

Учащийся также будет слушать, как другие высказывают свои идеи, предлагая свои мысли за или против аргументов своих сверстников.

Этот динамический подход означает, что учащиеся получают более полное представление о теме, поскольку им приходится рассматривать ее со всех сторон.

5. Развивает навыки публичных выступлений и активного слушания

Люди учатся хорошо выступать перед аудиторией своих сверстников, активно слушать, оспаривать идеи и выстраивать структуру идей вместе с другими.

Повышенная социальная легкость поможет людям как в обществе, так и на работе.

6. Улучшает сотрудничество

Когда учащиеся ставят конкретную цель, они с большей вероятностью будут участвовать в вдумчивом обсуждении друг с другом, улучшая как свое понимание предмета, так и уважение друг к другу.

Примеры совместной учебной деятельности

Существует много способов способствовать совместному обучению в организации:

1. Оценка систем обучения

В командах или отделах объединяйте новых сотрудников с более старшими.

Попросите их вместе оценить существующие системы обучения, определить недостатки в системе и разработать рекомендации по эффективному обновлению обучения, чтобы лучше служить организации и ее сотрудникам.

2. Решение проблем в группах

Соберите вместе различные команды и поставьте перед ними проблему, которую нужно решить.

Это может быть как разработать новую функцию для продукта, какие изменения следует внести в существующее программное обеспечение или создать новую программу обучения.

В общих чертах укажите, какие результаты вы хотели бы получить, а затем дайте возможность командам работать.

В конце команды представляют то, что они разработали, обосновывают свой выбор и излагают свои планы по выполнению задания.

3. Разработка новых продуктов

Когда дело доходит до разработки новых продуктов, совместное обучение может быть огромным преимуществом.

Команды могут работать вместе, чтобы определить соответствующие ниши, провести мозговой штурм и создать концепцию продукта.

После презентации своей продукции сессия вопросов и ответов может помочь развить идею, поскольку они защищают свои идеи, реагируют на критику и оттачивают свое мнение.

4. Объяснение концепций другим отделам

Предложите командам отделов создать презентацию, которая обучает их работе другие отделы.

Они должны представить работу, которую они делают, проблемы, которые они решают, и некоторые текущие концепции, над которыми они работают.

Другие отделы примут участие в сессии вопросов и ответов, поделившись своим опытом, чтобы помочь решить текущие проблемы, а также узнать больше о том, как работает организация в целом.

5. Создайте сообщество для совместного обучения

Сообщество для совместного обучения — это среда, которая способствует совместной работе над решением проблем, уделяет первостепенное внимание открытому общению и дает людям много возможностей учиться и учить других.

Организация, которая решит предоставлять эти возможности на регулярной основе, создаст сообщество совместного обучения, в котором люди будут активно участвовать в совместном обучении.

Хорошие примеры совместной учебной деятельности включают четкие инструкции, поставленную цель, группы среднего размера из трех-пяти человек и гибкие правила, чтобы группы могли экспериментировать внутри себя и работать с открытым общением.

Теории совместного обучения

Несмотря на некоторые различия между теориями совместного обучения, в целом совместное обучение основывается на концепции, согласно которой обучение является естественным социальным актом и что обучение происходит посредством разговоров, попыток решить проблемы и стремления понять мир.

Для начала мы рассмотрим первые теории совместного обучения, которые касались того, как учатся дети. Более поздние теории учитывали, как взрослые продолжают когнитивно развиваться на протяжении всей своей жизни.

Теория социального развития Выготского

Теория социального обучения Льва Выготского делает акцент на важности социального взаимодействия для развития обучения и познания.

Он считал, что сообщество является важным фактором в процессе создания смысла и знаний.

Теория Выготского подходит к обучению с социокультурной точки зрения, утверждая, что индивидуальное развитие не происходит без учета социальных и культурных контекстов.

Он предположил, что речь играет важную роль в развитии мышления, а беседы с более знающими людьми способствуют пониманию и познанию.

Важным аспектом теории социального научения Выготского является Зона ближайшего развития.

Это идея о том, что если вы представляете, что человек может и не может делать в виде зон, между этими зонами находится третья зона, известная как зона ближайшего развития. Это то, чему человек может научиться, но для этого ему нужно руководство.

Именно в этой зоне находятся новые умения, находящиеся в процессе развития. Когда у человека есть доступ к другим людям, которые будут его учить, он будет изучать навыки, находящиеся в его зоне ближайшего развития.

Выготский также разработал концепцию Более Знающего Другого ( МКО ).

Более осведомленный Другой — это человек, уже обладающий знаниями или опытом, который ищет учащийся. Это может быть родитель, учитель или пожилой человек, но с таким же успехом может быть и сверстник.

Благодаря взаимодействию с этим человеком учащийся может увидеть смоделированное желаемое поведение или получить важную информацию.

Выготский назвал это совместным диалогом, когда учащийся ищет знания, усваивает информацию, предоставленную более знающим Другим, а затем использует эту информацию для руководства своими действиями.

Более Знающие Другие позволяют учащемуся работать в Зоне Ближайшего Развития.

Теория когнитивного развития Пиаже

Жан Пиаже задался целью понять, как младенцы и дети развивают свое понимание окружающего мира и как они становятся способными использовать разум и мышление для выдвижения гипотез.

Его теория утверждает, что по мере того, как дети растут, они создают понимание окружающего мира, испытывают несоответствия между своим пониманием и своим опытом, а затем исправляют эти несоответствия путем реорганизации своих умственных процессов.

Piaget разработал концепцию « схемы », которые он определил как единицы знаний, основные строительные блоки, которые позволяют людям систематизировать знания и понимать сложные концепции.

Он определил схему как «связную повторяющуюся последовательность действий, состоящую из составных действий, которые тесно взаимосвязаны и управляются основным значением».

Он считал, что существуют некоторые врожденные схемы, такие как сосательная реакция новорожденных, и другие, приобретаемые с опытом.

Для Пиаже когнитивное развитие человека было напрямую связано с количеством и глубиной его схем.

По мере развития дети используют свои схемы для обработки окружающего мира с помощью ассимиляции и аккомодации. При ассимиляции ребенок использует существующую схему для обработки нового объекта, ситуации или взаимодействия. Приспособление — это когда ребенок обнаруживает, что его существующая схема не работает для нового объекта, и поэтому схема изменяется.

Пиаже считал, что это обусловлено потребностью в равновесии, которое, в свою очередь, стимулирует развитие. Равновесие — это состояние, в котором имеющиеся у ребенка схемы могут обрабатывать большую часть новой информации в процессе усвоения. Если этого не произойдет, начнется нарушение равновесия, и ребенку будет некомфортно. Ребенок отреагирует на это, стремясь приспособиться через процесс приспособления, и в ходе этого процесса овладеет новыми знаниями.

По мнению Пиаже, процессы ассимиляции и приспособления требуют активного ученика, поскольку ребенок должен стремиться открыть для себя необходимые ему навыки решения проблем. В этом процессе ребенок должен взаимодействовать с физической и социальной средой, чтобы учиться.

Четырехэтапный процесс когнитивного развития Пиаже

Пиаже также представил четырехэтапный процесс когнитивного развития, который, по его мнению, должен произойти, прежде чем можно будет начать обучение.

1. Сенсомоторный

От рождения до двух лет ребенок учится формировать ментальные представления.

В это время у ребенка развивается постоянство объекта.

2. Дооперационный

От двух до семи лет происходит развитие символического мышления.

3. Конкретный операционный этап

С семи до одиннадцати лет начинается использование логики для проработки вещей в уме, вместо физического изучения концепций.

4. Формальный операционный этап

Начинается в одиннадцать лет, это этап, когда возможно полное логическое познание, включая разработку сложных гипотез.

Piaget и Выготский: в чем разница?

Хотя и Пиаже, и Выготский согласились с тем, что когнитивное развитие происходит поэтапно и имеет корни как в природе, так и в воспитании, они расходились по некоторым ключевым моментам.

Пиаже считал, что ребенок управляет своим собственным когнитивным развитием, поскольку дети имеют врожденную тенденцию адаптироваться к новому опыту, тогда как Выготский считал, что социальное взаимодействие — это то, что движет когнитивным развитием детей.
Пиаже считал, что дети лучше учатся, когда им разрешено использовать самопознание и активное обучение, а Выготский считал, что ключом к обучению ребенка являются инструкции и руководство.
Выготский также постулировал, что разные культуры и периоды времени оказывают влияние на когнитивное развитие, в то время как Пиаже считал, что это повсеместно одинаково.
Пиаже также считал, что, хотя этапы развития более или менее установлены, дети будут приступать к обучению только тогда, когда они будут готовы, а Выготский считал, что развитие можно ускорить, используя зону ближайшего развития и более знающих других.

Существенное отличие состоит в том, что Пиаже считал, что результатом когнитивного развития является язык, Выготский считал, что язык является ключом к когнитивному развитию.

Согласно исследованию, проведенному в 1990 году Фрейндом, согласно исследованию, проведенному в 1990 году Фройндом, ребенок, подвергающийся управляемому обучению в рамках зоны ближайшего развития Выготского, проявляет большее понимание, чем ребенок, обучающийся самостоятельно в рамках концепции обучения Пиаже.

Теория когнитивного развития Кегана

Рассмотренные выше теории развития сосредоточены на когнитивном развитии детей. Раньше считалось, что когнитивное развитие заканчивается примерно к 25 годам, но есть и такие, кто считает, что это процесс на всю жизнь.

Роберт Киган утверждал, что люди могут постоянно развивать системы, которые они используют для создания смысла, изменяя то, как они взаимодействуют с миром.

Он разработал пять стадий, в которых особое внимание уделялось переходу от объект (я) на объект (у меня) каркас.

По словам Кагана, предметная структура не позволяет саморефлексии, так как она слишком тесно связана для объективности. Он может включать в себя убеждения, поведение и предположения о мире.

Объектная структура позволяет человеку отделиться от концепции, поразмышлять над ней и рассмотреть ее объективно. По словам Кегана, это упражнение по переходу на другую структуру стимулирует когнитивное развитие.

Проще говоря, Каган предположил, что взросление означает переход на более высокие стадии развития.

Это означает развитие независимого самоощущения и приобретение качеств, связанных с мудростью и социальной зрелостью.

Взрослый с высокой стадией развития контролирует свое поведение, осознает себя и способен более эффективно управлять своими отношениями и социальными факторами, влияющими на них.

Пять этапов Кегана:

1. Импульсивный ум

Эта стадия — раннее детство, когда действиями движут импульсы.

2. Имперский разум

Субъект : Есть потребности, интересы, желания
Объект : Имеются импульсы, восприятие

Это подростковая стадия, хотя некоторые взрослые остаются здесь.

Отношения носят транзакционный характер, и личный интерес является движущей силой любого поведения.

Действия обусловлены внешними последствиями, а не внутренними системами убеждений.

3. Социализированный разум

Субъект : Взаимность, межличностные отношения
Объект : Имеет потребности, интересы, желания

Согласно Кигану, это стадия, на которой находится большинство людей.

На этом этапе доминируют внешние источники, такие как другие люди, группы и общество вокруг нас в целом, и то, что они думают о нас.

Предписанный культурой образ жизни имеет первостепенное значение для социализированного разума, независимо от личных желаний.

4. Самоавторский разум

Субъект : Самоопределение, личная автономия
Объект : Взаимность, межличностные отношения

На этом этапе человек способен к самоопределению.

Они не зависят от мнения общества и сами решают, кто они, за что они борются и как им следует себя вести.

5. Самотрансформирующийся разум

Субъект : Просто есть
Объект : Обладает самоопределением, личной автономией

Кеган считает, что только 1% взрослых достигает этой стадии .

На стадии 5 ощущение себя не является статичным, вместо этого оно способно постоянно приспосабливаться и реагировать по мере обработки новой информации, взаимодействий и переживаний.

Резюме

В организации идеально предоставить своим сотрудникам инструменты для перехода на более высокие уровни.

Стимулирование роста внутри организации имеет много доказанных преимуществ, в том числе увеличение производительности, более высокий уровень удержания сотрудников и повышение удовлетворенности сотрудников.

Переход на высшие уровни предполагает любознательность, критическое мышление и открытость к новым идеям и концепциям — все эти качества желательно развивать в рабочей силе.

Исследования и статьи о совместном обучении

Совместное обучение на рабочем месте: практические вопросы и проблемы
Коллективное обучение на рабочем месте: важные правила обмена знаниями
Улучшение совместного обучения и глобального управления проектами на малых и средних предприятиях
Теория изменений: ключевые концепции для понимания работы Роберта Кигана
Лев Выготский
Жан Пиаже
Совместное обучение
Преимущества совместного обучения
Активное и совместное обучение Что это такое: совместное обучение
Часть 1: Как быть взрослым — теория развития взрослых Кегана

Совместное обучение в сфере образования творит чудеса для будущих поколений

Поднимите руку, если вы помните, как сидели за партами, молча запоминая отрывки из учебника, или слушали 40-минутную лекцию. Давай, опусти руку. Даже это устаревший способ донести свою точку зрения.

Образование постоянно развивается по мере того, как мы сводим к минимуму то, как мы учимся и понимаем. Некоторые вещи никогда не выходят из моды. Некоторые вещи не могут исчезнуть достаточно быстро, например, вышеупомянутое обучение в классе «фабричного стиля». На протяжении всего этого мы изучаем и разрабатываем передовой опыт в области образования, чтобы наши ученики могли развивать интеллектуальную зрелость и способность думать самостоятельно, а также быть открытыми и уважительно относиться к мыслям и идеям других.

Войти в совместное обучение или совместное обучение.

Совместное обучение — это способ группового обучения, который улучшает коммуникативные навыки, культурную осведомленность, навыки мышления и многое другое. Работа в группе также позволяет учащимся проверять и контролировать свою работу на месте, а не выяснять это позже, чтобы сделать рабочий процесс более эффективным. Круто то, что нам всем нужны эти атрибуты. Можно с уверенностью сказать, что учиться друг у друга, имея возможность эффективно общаться, никогда не выйдет из моды. На самом деле, мы могли бы все больше и больше двигаться в этом направлении в будущем.

В исследовании Дэвида Гроссмана «Стоимость плохих коммуникаций» опрос 400 компаний, в которых работало 100 000 и более человек, показал, что ежегодные затраты на плохие коммуникации приводят к убыткам в среднем в 62,4 миллиона долларов. Стоимость для небольших компаний, в которых работает 100 и более человек, составляла в среднем 420 000 долларов в год. Для того, чтобы остановить потери, мы должны подчеркнуть важность коммуникации на ранней стадии. Это может быть мягкий навык, но из плохого общения могут быть извлечены тяжелые уроки.

Также учтите следующее: колоссальные 96 процентов руководителей, принявших участие в опросе Salesforce, указали на отсутствие навыков совместной работы, что привело к плохому общению между сотрудниками.

Соединим точки: неспособность эффективно сотрудничать из-за отсутствия коммуникативных навыков может означать потерю бизнеса, денег и рабочих мест. Крайне важно, чтобы мы улучшали эти способности у наших сотрудников, прививая их им, пока они учатся, посредством совместной учебной деятельности.

Например, инновационный курс Inventionland Institute улучшает социальные навыки за счет практического обучения на основе проектов. Учащиеся работают в небольших группах по три-четыре человека, чтобы определить проблему, а затем найти решение, разработав практическое изобретение. После создания рабочего прототипа учащиеся должны рассказать историю с помощью графики, дизайна и упаковки, а также рассказать о продукте потенциальным инвесторам (окей, это могут быть люди в школе, например, директор или суперинтендант).

Совместная работа над достижением общей цели развивает столь необходимые навыки сотрудничества и общения, а также критическое мышление и креативность, составляющие остальные 4 C. Согласно Журналу педагогической психологии, учащиеся, работающие в небольших группах, как эта, склонны достигать более высокого уровня успеваемости. Это действительно подтверждает старую поговорку о том, что вместе мы сильнее, чем порознь.

«В образовании существует множество стратегий», — сказала учительница начальных классов школьного округа Бергетстаунского района Алисса Нардоне. «По моему мнению, критическое мышление, рассуждения, анализ, креативность, настойчивость, решение проблем и сотрудничество находятся в авангарде того, что, по моему мнению, должно преобладать в классе 21-го века.

Задача состоит в том, чтобы интегрировать эти навыки, маневрируя в соответствии со строгими стандартами обучения и учебным планом. Обучение на основе проектов предоставляет альтернативный способ развития этих навыков. Студенты принимают значимые проекты. Родители говорят, что их дети не могут дождаться, чтобы попасть в школу, когда они знают, что проект будет ждать, чтобы стать хорошим испытанием».

Несмотря на то, что учителя по-прежнему являются неотъемлемой частью процесса открытия, занятия проводятся под руководством учащихся и при содействии учителей. Это позволяет студентам учиться как у инструктора, так и друг у друга.

«Некоторые учащиеся просто хотят иметь возможность что-то делать», — сказала Лаура Уэллс, учитель средней школы школьного округа Бергетстауна. «Им нравится класс, который больше ориентирован на учащихся и позволяет им взять на себя ответственность за собственное обучение». Со своей стороны, учителя также участвуют в совместном обучении и обнаруживают скрытые качества своих учеников.

Возможно, вы никогда не узнаете, кто является прирожденным лидером или кому суждено стать инженером, если вы не дадите им шанс полностью проявить свои таланты и навыки.
Это одна из самых больших трудностей в образовании. Студентам все еще нужно учиться, однако их не всегда нужно учить. Поначалу это может показаться нелогичным, но если вы отпустите руль, то сможете направить учащихся в правильном направлении.

«Выбор и контроль по своей сути способствуют возбуждению и вовлечению», — сказал учитель средней школы школьного округа Эйвонворт Майк Линкольн. «Наш курс Inventionland — прекрасный пример такого типа опытного обучения».

Как взрослые профессионалы, мы обычно объединяемся в организации, команды, группы и т. д. Как бы вы это ни называли, миссия ясна: работать вместе как единое целое. Тогда имеет смысл учиться и в сотрудничестве.

«Работодатели ищут людей, которые могут думать самостоятельно, быть находчивыми и обладать навыками межличностного общения, такими как общение и работа в команде», — сказала учитель средней школы Carmichaels Area School District Бриттани Филлипс. «Работая на практике, мои ученики находят и устраняют свои проблемы, работая с людьми, которые имеют разные личности и трудовую этику, и гордятся своей работой».

Почему важно развивать эффективные навыки совместного обучения, такие как общение, сотрудничество, критическое мышление и творчество? Во-первых, профессиональный мир меняется и адаптируется к развивающимся технологиям. Поскольку мы все связаны друг с другом телефонами, планшетами и компьютерами, современный офис может быть кабинкой или запасной спальней в вашем доме. Статистика показывает, что почти 9 миллионов человек работают из дома. Вероятность того, что это число продолжит расти, высока, поскольку на рынок труда приходят миллениалы и молодые поколения. Это означает, что навыки совместного обучения имеют первостепенное значение для этого поколения учащихся, а также для следующих.

«Практическое обучение, основанное на проектах, учит учащихся управлять своим временем, работать в группе с другими людьми и опираться на идеи и работу других для создания конечного продукта», — сказала учитель средней школы Propel Charter School Маяда Кристиансен. . «Учащиеся в классе учатся идти на компромисс, учатся слышать чужое мнение и видеть ценность чужой точки зрения. Эти ориентированные на команду навыки бесценны в рабочей силе, и их очень важно развивать».

Просто захотеть остаться дома в спортивных штанах не получится. Ошибочное представление о работе на дому состоит в том, что это легко, практически без присмотра. Это не может быть дальше от истины. Мягкие навыки должны быть острее, чем когда-либо, чтобы идеи и концепции могли передаваться от одного человека к другому через электронные письма, текстовые сообщения или телефонные звонки. Во всяком случае, разлука добавляет еще один уровень сложности в работу.

Так как же перейти от традиционного обучения к совместному обучению? Вот несколько советов, как изменить свое образовательное предложение к лучшему:

• Пришло время закрыть фабрику. Да, эти классные комнаты в «фабричном стиле» существуют уже некоторое время. Так же были и дисковые телефоны, но мы все пошли дальше. Давайте сделаем то же самое с расположением в классе рядов парт, смотрящих на учителя. Вместо этого попробуйте использовать круглые или квадратные столы со стульями, расположенными вокруг них. Это позволит вашим учащимся смотреть друг на друга, пока они слушают или разговаривают с группой.

• Можно разговаривать в классе. Конечно, вы не хотите, чтобы ваш класс превратился в какофонию шума, но тишина может быть столь же вредной для процесса совместного обучения. Поощряйте своих учеников поддерживать поток идей и продолжение беседы. Не позволяйте им бояться излагать свои идеи, даже если они не кажутся победителями. Такие продукты, как Snuggie, кубик Рубика, Slinky и Pet Rock, — это лишь некоторые из многих примеров идей, которые легко могли быть отвергнуты негативным отношением.

• Запачкать руки. Поощряйте совместную работу над проектом или задачей, в которой есть нюансы и уровни. Некоторые из задач инновационного курса Inventionland Institute включают чистку труб или задачу с наклейками, в которой команда должна построить максимально возможную высокую конструкцию. Это требует группового мозгового штурма и сотрудничества во время строительства, чтобы каждый член команды был вовлечен в процесс и практиковал продуктивное совместное обучение.

• Будьте соавторами. Практикуйте то, что проповедуете, и привлекайте к этому веселью другие отделы. Допустим, вы ведете урок о древних акведуках на уроке истории. Сотрудничайте с учителем рисования, чтобы ваши ученики действительно построили один из этих акведуков на основе знаний, которые вы им дали. Включите учителя математики, чтобы увидеть, какой угол потребуется, чтобы вода двигалась быстро, но не вышла из-под контроля. Это послужит примером для ваших учеников, что совместное обучение — это обязательство на всю жизнь.

Как бы нам ни хотелось, чтобы все было идеально, дело в том, что не всегда все идет по плану. У вас могут быть ученики, которые хотят сделать ровно столько, сколько нужно, а остаток пути несут более амбициозные. Совместное обучение может быть контрпродуктивным на этом этапе.

«Однако меня беспокоят ученики, которые приходят в класс и разочарованы тем фактом, что они несут ответственность за собственное обучение», — сказала Лаура Уэллс. «У меня было несколько одаренных студентов, которые не хотели прилагать усилий, необходимых для начала изучения этого курса. Они предпочли бы учиться в классах, где содержание определяется учителями, и они выполняют указанные конкретные задачи».

Право собственности может быть непростой задачей. Предложение взять под свой контроль то, что вы изучаете, может быть сложной задачей для студента. В конце концов, они, вероятно, потратили большую часть своего образования на выполнение более конкретных задач.

Скорее всего, это реакция типа “шока от наклеек”. Студенты могут испытать немедленный взрыв эмоций, которые вызывают панику. Но как только эта пыль уляжется, они могут приступить к процессу совместного обучения вместе со своими друзьями и одноклассниками. Выполнение этого вместе в группе даст им понять, что они не одиноки. Вы будете поражены тем, чего могут достичь ваши ученики. Просто позвольте им это сделать.

Что такое совместное обучение?

Совместное обучение, которое обычно относится к совместной работе студентов в попытке создать знания и достичь общих целей обучения, было определено учеными как особенно многообещающий метод обучения в высшем образовании. Этот учебный подход обеспечивает эффективные результаты учащихся, такие как повышение академической успеваемости, улучшенные способности передачи информации из одной среды в другую и способность генерировать новые идеи. Хотя совместное обучение обычно используется в системе высшего образования, этот термин часто путают с родственным, но совершенно отличным методом обучения, термином «совместное обучение». Примечательно, что совместное обучение обычно используется в колледжах и университетах, тогда как совместное обучение обычно используется в условиях K12.

Цель этой статьи состоит в том, чтобы прояснить подобные заблуждения, а также объяснить, что именно подразумевается под термином «совместное обучение», образовательные преимущества такого подхода и как набор инструментов FeedbackFruits помогает в средах совместного обучения.

Мы также рекомендуем вам посетить наше подробное руководство по совместному обучению, в котором рассказывается, как реализовать эффективные стратегии совместного обучения в гибридном или онлайн-классе с использованием педагогических технологий.

Содержание

1. Что такое совместное обучение?

2. Почему учителям следует использовать стратегии совместного обучения в классах?

2.1. Повышение вовлеченности учащихся

2.2. Сотрудничество и командная работа

2.3. Гражданская ответственность

3. Важность подходов к совместному обучению в среде онлайн-обучения

4. Как набор инструментов FeedbackFruits помогает в совместном обучении

5. Заключительные замечания

‍

Что такое совместное обучение?

Совместное обучение — это общий термин, используемый для обозначения различных образовательных подходов, включающих совместные интеллектуальные усилия либо учащихся, либо учащихся и учителей вместе [1]. Обычно это совместное интеллектуальное усилие включает в себя студентов, работающих вместе в группах из двух или более человек, в взаимном поиске понимания, решения или смысла [1].

В частности, это совместное интеллектуальное усилие могло бы, например, включать проблемно-ориентированный подход к обучению. Эта совместная стратегия обучения дает учащимся непосредственные практические встречи с проблемами реального мира. Таким образом, студенты погружаются в сложные проблемы, которые им необходимо анализировать и решать вместе [1]. Эта стратегия совместного обучения развивает способности решать проблемы, понимать сложные отношения, а также принимать решения.

Другой широко используемый подход к совместному обучению включает в себя совместное обучение. Взаимное письмо предполагает, что учащиеся работают в небольших группах на каждом этапе процесса письма. Многие группы писателей сначала начинают с задач мозгового штурма, таких как формулирование идей, уточнение своей позиции, проверка аргументов или сосредотачиваются на составлении тезиса, прежде чем зафиксировать его на бумаге. Этот подход, вероятно, является самой старой формой совместного обучения [1].

Наконец, дискуссионные группы и семинары относятся к широкому спектру подходов к обучению. В условиях колледжа мы обычно думаем о дискуссиях как о процессах, которые побуждают студентов к диалогу с учителями и друг с другом [1]. Эти диалоги могут быть как формальными, так и неформальными. Общая структура включает открытое обсуждение, которое обычно возлагает на преподавателя обязанность задавать вопросы и, естественно, позволяет учащимся построить беседу и привести аргументы в контексте обсуждаемой темы.

Указав на различные подходы к совместному обучению, становится очевидным, что совместная учебная деятельность сильно различается. Наиболее распространенная характеристика сосредоточена на изучении или применении учащимися материала курса, а не просто на его презентации или объяснении учителем [1]. Совместное обучение представляет собой значительный и целесообразный переход от типичного подхода, ориентированного на учителя или лекции в классах, к более ориентированному на ученика подходу к обучению. Это означает, что в совместных классах процесс чтения/слушания, конспектирования может не исчезнуть полностью, а жить наряду с другими процессами, основанными на обсуждении студентов, активном вовлечении и изучении материала курса [1]. Учителя, применяющие этот подход к обучению, обычно склонны думать о себе как об опытных создателях интеллектуального опыта для учащихся или тренерах более быстрого процесса обучения.

‍

Что такое совместное обучение?

‍

Что такое совместное обучение?

Электронная книга, которая поможет вам разработать содержательный опыт обучения в любой форме курса

‍

Почему учителя должны внедрять стратегии совместного обучения в классах?

В то время как учителя используют совместное обучение, потому что они считают, что это помогает учащимся учиться более эффективно, они также считают, что совместное обучение способствует расширению образовательной программы. Эта образовательная программа включает в себя оснащение учащихся ключевыми компетенциями или навыками межличностного общения, которые подготовят их к реальной рабочей среде, и включает в себя повышение вовлеченности учащихся, сотрудничество с товарищами по команде, командную работу, а также гражданскую ответственность.

‍

1 – Повышение вовлеченности студентов

Призывы к более активному вовлечению студентов в процесс обучения звучат практически со всех сторон, связанных с разработкой политики высшего образования. По своей природе совместное обучение связано как с социальной, так и с интеллектуальной деятельностью [2]. Он предлагает студентам установить более тесные связи с другими студентами, их преподавателями, их курсами и их обучением. Это улучшает способность мыслить критически и побуждает студентов участвовать в предоставлении ответа, объясняя свою точку зрения и обосновывая свое мнение [3]. В этих контекстах учащиеся становятся активными участниками процесса обучения и сотрудничают в формировании собственных знаний. Это формирование собственных знаний включает в себя углубление учащихся в предмет и построение новых ассоциаций из предыдущих знаний, что приводит к обучению более высокого порядка [3].

‍

2 – Сотрудничество и работа в команде

В ситуациях совместного обучения учащиеся неизбежно сталкиваются с различиями и должны привыкнуть распознавать эти различия, а также работать с ними. Проницательность, такая как развитие способности терпеть или разрешать различия; заключение соглашения, учитывающего все голоса в группе; и забота о других имеют основополагающее значение при работе в сообществе или совместной работе в реальном мире. Кроме того, совместная рабочая среда способствует развитию навыков командной работы, создания сообщества и лидерства, которые являются ключевыми для создания среды позитивной взаимозависимости, что является дополнительным преимуществом при работе в команде (Arcas et al, 2013).

‍

3 – Гражданская ответственность

Если мы хотим, чтобы демократия сохранилась в какой-либо значимой форме, наша образовательная система должна воспитывать привычки участия и ответственности перед более широким сообществом. Совместное обучение побуждает учащихся приобретать активный голос при выражении своих идей и ценностей, а также приобретать чуткий слух, чтобы прислушиваться к голосам и точкам зрения других. Диалог, обсуждение и достижение консенсуса из-за разногласий, которыми могут обладать товарищи по команде, являются фундаментальными нитями в ткани совместной учебной среды, на рабочем месте и в общественной жизни в целом [2].

‍

Важность подходов к совместному обучению в среде онлайн-обучения

Целостно подходы к совместному обучению готовят учащихся к работе в 21 веке, помогая им делиться идеями и выражать свое мнение. Влияние активного совместного обучения на успеваемость учащихся еще больше усиливается в сочетании с использованием технологий[2]. Когда учащиеся используют технологии, они более склонны к сотрудничеству в своих учебных процессах, поскольку использование технологий в совместной учебной среде способствует эффективному общению. Поскольку учащиеся уже используют цифровую коммуникацию в своей повседневной жизни, они привыкли понимать широкий спектр предметов и выражать эту информацию в сжатой форме[2]. Например, умение обобщать сложные проблемы в 140 символов означает, что учащийся способен охватить основы содержания, что является ключевой компетенцией или жизнью за пределами классной комнаты [3].

Отличным примером расширенных преимуществ технологий в среде совместного обучения является пример использования бизнес-школы IE. В этой совместной среде целью было улучшить навыки программирования учащихся, а также их знания основ программирования в онлайн-среде. С помощью интерактивного документа учителю удалось активизировать учащихся, стимулировать сотрудничество, а также способствовать обмену знаниями между учащимися в онлайн-контексте.

‍

Как набор инструментов FeedbackFruits помогает в совместном обучении

1 — Интерактивное видео, интерактивный документ и интерактивное аудио

Набор инструментов FeedbackFruits может помочь в совместной учебной среде. Представляя вопросы в виде видео, аудио или документа в этих инструментах, учителя стимулируют учащихся к критическому мышлению и побуждают их участвовать в предоставлении ответов, объясняя свою точку зрения и обосновывая свое мнение по определенной теме. Когда точки зрения учащихся расходятся, это еще больше способствует открытому обсуждению, которое позволяет учащимся естественным образом строить дискуссию и выдвигать аргументы по поводу содержания. Эти совместные аннотации вовлекают учащихся в критическое чтение, критическое мышление, письмо и совместную работу в одном упражнении. Аннотирование помогает лучше понять учебный материал. Когда учащиеся комментируют, они вынуждены оценивать содержание, создавая четкую концептуализацию.

2 – Понимание

Понимание помогает учащимся лучше понять структуру учебного материала с помощью стратегий совместного и активного обучения. Это стало возможным, поскольку учителя, например, могут представить учащимся практический пример из жизни. Учащиеся погружаются в сложные проблемы, которые требуют анализа и совместной работы над ними. Это возможно, предоставляя свои собственные точки зрения и читая точки зрения своих сверстников. Просмотр аннотаций от сверстников может способствовать совместному обучению и побуждать учащихся оценивать свои собственные аннотации. Это помогает в развитии способности решать проблемы и более глубоком понимании фундаментальных концепций.

3 — Групповое обучение

Групповое обучение помогает преподавателям облегчить процесс группового обучения, способствуя развитию совместного обучения и поддерживая концептуальные и практические знания учащихся. Инструмент предназначен для оптимизации двух основных модулей: теста обеспечения индивидуальной готовности (iRAT) и теста обеспечения готовности группы (tRAT) .

‍

Заключительные замечания

Наиболее аутентичным образом процесс совместного обучения моделирует то, что предназначено для продвижения более широкой образовательной программы и более мягких навыков, которые потребуются учащимся после завершения их образовательного пути. Совместное обучение действительно требует ответственности, терпения и настойчивости, но результатом этого может стать формирование сообщества активных и критически настроенных учащихся, которые хотят участвовать и расти.

Электронная книга, которая поможет вам разработать содержательные учебные материалы для любого курса

Ссылки

[1] Ли Смит, Б., и МакГрегор, Дж. (2009). Учебные сообщества и стремление к качеству. Обеспечение качества в образовании , 17 (2), 118-139. Источник

[2] Loes, CN, & Pascarella, ET (2017). Совместное обучение и критическое мышление: проверка связи. Журнал высшего образования , 88 (5), 726-753. Источник

[3] Бласко-Аркас, Л., Эрнандес-Ортега, Б.И., и Хименес-Мартинес, Дж. (2014). Сотрудничество в Интернете: роли интерактивности и персонализации. Журнал сферы услуг , 34 (8), 677-698. Источник

Инициатива для преподавателей FeedbackFruits предоставляет педагогам пожизненный бесплатный доступ к нашим педагогическим инструментам.

ВЫБРАТЬ

Поделиться в социальных сетях

Совместное обучение | Teaching & Learning Transformation Center

Студенты, работающие самостоятельно, способны глубоко учиться, и вполне вероятно, что те из нас, кто обучает студентов бакалавриата, хорошо подходят для такого рода интеллектуального метода. Тем не менее, структурирование обучения таким образом, чтобы учащиеся должны были реагировать на идеи друг друга, вместе создавать продукт и, что более важно, обучать друг друга, может быть эффективной стратегией обучения. Совместное или совместное обучение (или, в некоторых случаях, «групповая работа») стимулировало значительное количество литературы.

«Совместное обучение — это образовательный подход, который способствует взаимодействию между учащимися и общей ответственности за академические достижения» [Stein, R. & Hurd, S. (2000). Использование студенческих команд в классе. Болтон, Массачусетс: Anker Publishing Company, Inc.: https://eric.ed.gov/?id=ED446603]

Следующие примеры относятся к наиболее известным типам совместного обучения:

Обсуждение учащихся подсказка, вопрос, короткая проблема или вопрос для рассмотрения.
Люди недолго работают над ответом.
Одноранговые узлы сообщают друг другу свои ответы парами.
Некоторые (или все) пары подводят итоги обсуждения для большой группы.

«Думай, работай, общайся» — это стратегия с низкими ставками и минимальными усилиями для активного обучения и сокращенного сотрудничества. Учащиеся должны работать независимо, сообщать свои идеи сверстникам, учитывать ответы сверстников и делиться результатами обсуждения таким образом, чтобы начать синтезировать обмен мнениями. Хотя маловероятно, что у всех пар в классе будет возможность сделать последний шаг, вызов случайных пар означает, что большинство из них должны быть готовы. Обмен мнениями требует, чтобы учащиеся действовали, а не пассивно слушали.

Проблемно-ориентированное обучение (или PBL) знакомит учащихся с конкретной проблемой, обычно в группах, в течение длительного периода времени и требует, чтобы они поняли проблему и начали предлагать ответ или решение. PBL начинает приближаться к тому, чем занимаются ученые (подумайте о «проблеме» как о своего рода исследовательском вопросе), а также к тому, как студенты могут подходить к проблемам в своей жизни после получения высшего образования.

Управляемое проектирование, разновидность ПОО, ведет учащихся по этапам работы над проблемой. Так, например, группы могут проводить предварительное исследование и одновременно отчитываться, определять заинтересованные стороны и одновременно отчитываться, предлагать компромиссы и одновременно отчитываться и т. д. Для получения дополнительной информации о ПОО посетите сайт проблемно-ориентированного обучения Университета Делавэра по адресу www.udel .edu/inst и приходите, чтобы поговорить с нами в Центре трансформации обучения и обучения.

Тематические исследования предоставляют учащимся примеры проблем из опыта. Так, например, студенты-микробиологи могут предложить ответ на вспышку вируса, передающегося через воду. Дополнительные примеры по естественным и гуманитарным наукам можно найти в Национальном центре тематического обучения в области естественных наук sciencecases.lib.buffalo.edu.

Во время моделирования учащимся предлагается взять на себя роли, когда они выполняют работу группы по решению проблем. Например, студенты, изучающие правительство и политику, могут взять на себя роль владельцев бизнеса, членов городского совета и защитников района в споре о зонировании.

Совместное обучение является очень эффективным средством изучения новых концепций как учеником-учителем, так и учеником-учащимся. Одним из примеров взаимного обучения является репетиторство, что означает руководство обучением нового ученика. Это может быть как неформальное, так и краткое обсуждение, в котором учащийся объясняет концепцию или разъясняет недопонимание. Дополнительное обучение — это расширенное руководство, которое учащиеся получают в течение всего курса из вторичного источника (например, от наставника). Презентации просят студентов эффективно передавать материал курса своим сверстникам. Для этого требуется нечто большее, чем просто повторение содержания или перефразирование прочитанного за день.

Обсуждение в малых группах дает учащимся возможность общаться со сверстниками, слушать и учить. Эффективное обсуждение в малых группах руководствуется четкими указаниями и просит студентов поделиться продуктом (резюме обсуждения, консенсусное мнение с отчетом меньшинства или даже критикой темы обсуждения).

Совместное редактирование помогает учащимся просматривать черновики письменных работ друг друга. Эта основа ремесла академического письма служит для обучения как редактора (который должен научиться читать критически и высказывать критику), так и писателя (который должен научиться потреблять, оценивать и учитывать отзывы). Когда требуется совместное редактирование, сформулируйте четкие ожидания, а не просто просите учащихся прочитать и оценить написанное (например, попросите их определить тезис и оценить силу доказательств автора).

Стратегия разбивает проблемы на мелкие части и распределяет их по группам, которые отчитываются, внося свой вклад в решение головоломки. Например, каждому учащемуся в группе может быть назначена отдельная статья для чтения по общей теме или проблеме; каждый представлял бы эту статью группе, чтобы синтезировать все статьи.

Хотя, конечно, существует некоторое сопротивление совместному обучению (подумайте, например, о вашем собственном опыте, несущем вес группы, участники которой, возможно, не все внесли равный вклад), при тщательном планировании это помогает достичь ряда целей. Это требует активного обучения, при котором учащиеся должны взаимодействовать с материалом курса так, как одни только лекции не могут помочь. Он использует идею о том, что преподавание — это обучение, и обеспечивает структуру для взаимного обучения. Он поддерживает несколько стилей обучения, применяя разнородный подход (некоторые учащиеся пишут, некоторые обсуждают, некоторые редактируют, некоторые слушают и обобщают, некоторые передвигаются, чтобы собрать результаты от разных сверстников и т. д.). Наконец, просто выбивая из колеи то, к чему студенты часто привыкли (например, расширенные лекции с небольшим вкладом или без участия неактивных студентов), совместное обучение напоминает учащимся, что обучение требует большего, чем просто слушание, и это напоминание может быть ранним шагом к метапознанию, практике. думать о (и узнавать), как мы учимся.

При разработке совместных подходов помните о следующем:

Не объединяйте учащихся в группы с расплывчатыми указаниями для обсуждения темы. Вместо этого сосредоточьте обсуждение на вопросе или актуальном конфликте.
Организуйте группы с определенной целью. Имейте в виду цель обучения: не будет ли более разумным распределять группы случайным образом, чтобы позволить сверстникам организоваться в группы, поместить учащихся вместе с теми, чья успеваемость была схожей? Есть обоснования для каждого из предыдущих; просто убедитесь, что ваша стратегия не является произвольной.
Всегда требуйте результат групповой работы, даже если он такой неформальный, как краткое изложение их обсуждения. Подотчетность будет мотивировать учащихся прикладывать все усилия, а продукт будет служить средством оценки их понимания.
Рассмотрите способы распределения ролей, но воздержитесь от назначения «лидера», на которого ляжет больше ответственности, чем на его или ее коллег. Вместо этого подумайте о ролях, которые разделяют работу (например, фасилитатор, записывающий секретарь, пресс-секретарь).
Для долгосрочных совместных проектов требуются регулярные промежуточные отчеты.
Будьте внимательны к расписанию учеников. Если требуется регулярное сотрудничество, требующее личных встреч, позвольте этим встречам проходить во время занятий.
Как и в случае с любым другим методом, следует опасаться чрезмерного использования. Если каждое собрание класса опирается на групповую работу, обучение может быть не более продолжительным, чем если бы каждый класс полагался исключительно на непрерывные лекции.
Всегда подготавливайте и распространяйте критерий оценивания для совместных проектов, которые будут оцениваться.

Ресурсы: TLTC поддерживает библиотеку, которая включает несколько работ по совместному обучению. Рассмотрите возможность просмотра одного или нескольких из следующих документов:

Cuseo, J.B . (1996). Совместное обучение: педагогика для решения современных проблем и критических проблем в высшем образовании Стиллуотер, Оклахома: New Forums Press.
Дэвидсон, Н. и Уоршам, Т. (ред.). (1992). Развитие мышления посредством совместного обучения. Нью-Йорк: Издательство педагогического колледжа.
Штейн, Р. Ф. и Херд, С. (2000). Использование студенческих команд в классе: руководство для преподавателей . Болтон, Массачусетс: Anker Publishing Company Inc.

Совместное обучение и совместное обучение: в чем разница?

Когда речь идет о совместной работе учащихся, термины «совместное обучение» и «совместное обучение» часто используются как синонимы. Есть еще некоторые ключевые различия; при совместном обучении учащиеся добиваются индивидуального прогресса в тандеме с другими. Совместное обучение включает в себя более присущую взаимозависимость, что способствует большей ответственности.

Как мы знаем из нашего недавнего Отчета о состоянии технологий в образовании, вовлеченность и успеваемость учащихся являются первоочередной задачей для многих школ. Хотя цель этих педагогических методов одна и та же — предоставить учащимся возможность взаимодействовать друг с другом в вдумчивом обучении — важно, чтобы учителя понимали различия, если они оба должны эффективно использоваться в классе.

Сходства между кооперативным и совместным обучением

Вот лишь некоторые из сходств, которые существуют между совместным обучением и подходом к совместному обучению для студентов:

Полагайтесь на активное участие студентов, а не на пассивное обучение на основе лекций
Студенты берут на себя определенную ответственность за собственное обучение
Учителя действуют как помощники в обучении
Требовать от учеников выполнения задания/проекта
Прививать навыки построения команды и поощрять социальное взаимодействие
Помощь в подготовке учащихся к работе
Улучшить более глубокие когнитивные навыки
Создать совместный опыт обучения
Повышение уровня сохранения информации
Примите студенческое разнообразие

Различия между совместным и совместным обучением

Совместное обучение

Учащиеся развиваются лично, работая коллективно для достижения общей цели. Учащиеся подотчетны друг другу и при соответствующем руководстве справятся с этим самостоятельно. Ученики учатся лучше понимать и предвидеть различия, распознавать их в себе и в других и использовать их в своих интересах.

Типичный процесс совместного обучения:

Студенты организуют свои усилия между собой (групповая структура)
Исходный материал учащихся, который поможет им выполнить задание
Преподаватель не контролирует деятельность (хотя может помочь, когда группа просит помощи)
Учащиеся оценивают свою индивидуальную и групповую работу
Успех зависит от личных качеств

Узнайте больше о совместном обучении как педагогической модели для начальных школ

Совместное обучение

Подобно актерскому составу и съемочной группе в театральной постановке, сотрудничество предполагает взаимозависимость. Роли и обязанности четко определены, но открыты для переговоров. Этот метод сотрудничества приносит с собой сильное чувство ответственности.

В отличие от совместного обучения, структура совместного обучения принимает следующую форму:

Занятия структурированы, при этом каждому учащемуся отводится определенная роль (структурируется учителем)
Учителя предоставляют учащимся информацию для чтения и анализа (или сообщают учащимся, где эту информацию можно найти)
Учителя наблюдают, слушают и при необходимости вмешиваются
Учащиеся отправляют работу в конце урока на проверку/оценку
Успех группы зависит от усилий всех участников

Откройте для себя инструменты и приоритеты для оптимизированного подхода к потребностям сотрудников и студентов

Читать блог

Преимущества кооперативного и совместного обучения

Большинство учащихся учатся лучше всего, когда они полностью погружены в процесс обучения, посредством взаимодействия и применения. Учащийся с большей вероятностью запомнит что-то открытое благодаря активному участию и работе со сверстниками, чем благодаря пассивному восприятию информации, представленной учителем.

Помимо того, что обучение становится более запоминающимся, благодаря совместному и совместному обучению:

Учащиеся начинают признавать, понимать и уважать культурные различия и различные точки зрения
Повышена производительность. С совместными/кооперативными методами гораздо более ценными, чем индивидуальные способы повышения успеваемости и прогресса учащихся
Групповая работа помогает учащимся, у которых есть трудности с социальными навыками. Предоставление безопасного и структурированного пространства для взаимодействия с другими
Уверенность растет, учащиеся способны признать и оценить важность своего вклада
Инклюзивность приветствуется. Не существует такого понятия, как средний ребенок, и совместные/совместные методы позволяют каждому ребенку работать в полную силу.

Узнайте больше о кооперативном/совместном обучении и о том, что оно может дать вашим ученикам.

Несмотря на преимущества, эффективное совместное и совместное обучение не всегда проходит легко и может потребовать изменения мышления всех участников.

Всё о законах домашнего обучения в России

Закон о домашнем образовании

Варианты обучения на дому

Особенности надомного варианта (в случае проблем со здоровьем)

Этапы оформления ребенка на надомное обучение

Особенности семейного образования

Этапы перевода на домашнее обучение

Дистанционное образование

Преимущества и недостатки домашнего обучения

Изменения в законе об образовании

Вопрос-ответ

ЦПСО – семейное образование и обучение доступное каждому

Обучение на дому — особенности обучения ребенка дома вместо школы

Что говорится в законе?

Надомное обучение

Семейное обучение

Дистанционное обучение

На что обратить внимание родителям, чьи дети учатся дома?

Подготовка рабочего пространства и инструментов

Режим занятий

Здоровье ребенка

Психологический комфорт ученика

Связь с учителями

Самообразование

Преимущества обучения дома

Недостатки обучения на дому

Популярность дистанционного обучения | НАДПО

Что такое дистанционное обучение и кому оно подходит?

В чем секреты популярности онлайн-образования?

Развитие технологий в образовательном процессе

Плюсы и минусы в дистанционном обучении

Как выбрать платформу для обучения в онлайн-формате?

Семейная форма образования детей в школе

Что такое дистанционное обучение и почему оно настолько важно?

Что такое дистанционное обучение?

Распространенные виды дистанционного обучения

Чем дистанционное образование отличается от обычного?

Преимущества дистанционного образования

Гибкость

Простой доступ

Более низкая стоимость

На что обратить внимание при выборе системы дистанционного обучения

Простота использования

Аккредитация

Расписание

Подводя итог

Как оценить групповую работу

Оценки инструкторов

Коллегиальная оценка

Общие стратегии оценивания

Пример рубрики оценки групповой работы

Resources

Что такое совместное обучение? Теория, примеры занятий

Определение совместного обучения

Совместное и кооперативное обучение: в чем разница?

Преимущества совместного обучения

Организационные преимущества совместного обучения

Индивидуальные преимущества совместного обучения

Примеры совместной учебной деятельности

1. Оценка систем обучения

2. Решение проблем в группах

3. Разработка новых продуктов

4. Объяснение концепций другим отделам

5. Создайте сообщество для совместного обучения

Теории совместного обучения

Теория социального развития Выготского

Теория когнитивного развития Пиаже

Четырехэтапный процесс когнитивного развития Пиаже

Piaget и Выготский: в чем разница?

Теория когнитивного развития Кегана

Пять этапов Кегана:

Резюме

Исследования и статьи о совместном обучении

Совместное обучение в сфере образования творит чудеса для будущих поколений

Что такое совместное обучение?

Содержание

Что такое совместное обучение?

Что такое совместное обучение?

Что такое совместное обучение?

Почему учителя должны внедрять стратегии совместного обучения в классах?