Дистанционное обучение что это: Дистанционное обучение – Словарь-справочник по корпоративному обучению — СберУниверситет

Содержание

Дистанционное образование. Характеристика понятия

Ввод статьи (Notes)

Учетные данные
В полях ввода нельзя использовать квадратные и угловые скобки; *- обязательно заполнить. Вложенные значения разделяются символом ‘\’, множественные- символом ‘;’

*Год:

2005

*Номер выпуска:

4

Номер рубрики:

1

Рубрика:

Информационно-коммуникационные технологии в образовании

Автор(ы):

Елизаров А.А., Ястребов Л.И., Гужеля Д.Ю.

*Название статьи:

Дистанционное образование. Характеристика понятия

*Номер в списке:

9

Отступ вправо:

6
Размеченная страница
В нижеследующее поле необходимо ввести произвольно оформленный текст, графику и др. Небольшие фрагменты HTML-кода необходимо заключать в квадратные скобки.

Дистанционное образование. Характеристика понятия

А.А. Елизаров, Л.И. Ястребов, Д.Ю. Гужеля


Общая характеристика дистанционного образования


Дистанционное образование (ДО) – комплекс образовательных услуг, предоставляемых широким слоям специалистов и населения с помощью специализированной информационно-образовательной среды на любом расстоянии от учреждений образования.

Под информационно-образовательной средой понимаем системно организованную совокупность средств передачи данных, информационных ресурсов, протоколов взаимодействия, аппаратно-программного и организационно-методического обеспечения, ориентированную на удовлетворение осознанных и интуитивных потребностей пользователей.

В основу дистанционного образования положена определенная модель передачи знаний. Источниками знаний являются информационные ресурсы сети, как специальным образом подготовленные, так и уже существующие в базовой телекоммуникационной среде, например: базы данных, информационные системы и т.п.

Дистанционное образование может иметь целью как систематическое обучение (сертифицированная подготовка, повышение квалификации, переподготовка специалистов), так и открытое образование (повышение общеобразовательного и культурного уровня населения, популяризация научных знаний).


Характерные черты ДО


Характерными чертами дистанционного образования являются:
  1. Гибкость: курсанты не посещают регулярных занятий в виде лекций и семинаров, а работают в удобное для себя время в удобном месте и в удобном темпе, что представляет большое преимущество для тех, кто не может или не хочет изменить свой обычный уклад жизни. Для поступления курсанту формально не требуется какого-либо образовательного ценза. Каждый может учиться столько, сколько ему лично необходимо для освоения курса (предмета, дисциплины) и получения необходимых зачетов по выбранным курсам (модулям).
  2. Модульность: в основу дистанционного образования кладется модульный принцип. Каждый отдельный курс создает целостное представление об определенной области знаний. Это позволяет из выбора независимых курсов-модулей формировать учебную программу, отвечающую индивидуальным или групповым потребностям.
  3. Экономическая эффективность: средняя оценка мировых образовательных систем показывает, что дистанционное образование обходится на 50% дешевле традиционных форм образования. Опыт отечественных негосударственных центров ДО показывает, что их затраты составляют примерно 60% затрат на подготовку специалистов по дневной форме. Относительно низкая себестоимость обучения обеспечивается за счет использования более концентрированного представления и унификации содержания, ориентированности технологий ДО на большее количество обучающихся, а также за счет более эффективного использования существующих учебных площадей и технических средств, например, в выходные дни.
  4. Новая роль преподавателя: на него возлагаются такие функции, как координирование познавательного процесса, корректировка преподаваемого курса, консультирование при составлении индивидуального учебного плана, руководство учебными проектами и др. Он управляет учебными группами взаимоподдержки, помогает обучаемым в их профессиональном развитии. Асинхронное, как правило, взаимодействие курсанта и преподавателя предполагает обмен сообщениями путем их взаимной посылки по адресам корреспондентов. Это позволяет анализировать поступающую информацию и отвечать на нее в удобное для корреспондентов время.
  5. Специализированные формы контроля: в качестве форм контроля используются дистанционно организованные экзамены, собеседования, практические, курсовые и проектные работы, экстернат, компьютерные интеллектуальные тестирующие системы.
  6. Использование специализированных технологий: технология дистанционного образования – это совокупность методов, форм и средств взаимодействия в процессе самостоятельного, но контролируемого освоения им определенного массива знаний.
    Технология строится на фундаменте определенного содержания и должна соответствовать формам его представления.

Варианты организации ДО


В настоящее время в отечественной и мировой практике можно выделить несколько вариантов организации дистанционного образования:
  • образование по типу экстерната;
  • университетское образование;
  • образование на основе одновременного взаимодействия в сети нескольких учебных заведений;
  • организация автономных образовательных учреждений, специализирующихся на различных формах дистанционного образования;
  • локальное образование на основе автономных обучающих систем;
  • дистанционное образование, интегрированное с традиционными способами, или, иначе, дистанционная поддержка образовательного процесса.

Интерактивность ДО


Необходимо обеспечивать максимально возможную интерактивность между курсантом и преподавателем, обратную связь между курсантом и учебным материалом, предоставлять возможность группового общения, предусматривать высокоэффективную обратную связь, чтобы курсанты были уверены в правильности своего продвижения по пути от незнания к знанию.
Обратная связь должна быть как пооперационной, оперативной, так и отсроченной в виде внешней оценки.


Требования к материалам и организации курсов


Успешность и качество дистанционного образования в общем случае зависят от эффективной организации и качества используемых материалов, а также руководства процессом, мастерства участвующих в нем педагогов. Дистанционное образование предполагает тщательное и детальное планирование деятельности курсанта, четкую постановку задач и целей обучения, организацию доставки необходимых учебных материалов.

Структурирование содержания дистанционного курса должно быть модульным, так, чтобы курсант мог четко осознать свое продвижение от одного законченного блока материала к другому. Слишком крупные модули заметно снижают мотивацию к процессу обучения.

Современные информационные технологии предоставляют практически неограниченные возможности в размещении, хранении, обработке и доставке информации на любые расстояния и любого объема и содержания.

Коммуникационные технологии также обеспечивают:

  • доставку изучаемого материала участникам процесса или их работу с учебным материалом, размещенном на сервере;
  • интерактивное взаимодействие преподавателя и курсанта (обычно используется термин «слушатель курсов») в процессе обучения;
  • возможность самостоятельной работы курсантов с информационными источниками сети;
  • возможность работать в группе, а также оценку знаний и умений, полученных в ходе обучения.

В этих условиях на первый план при дальнейшем рассмотрении дистанционного образования выходят педагогические проблемы его организации.


Специфические черты ДО как формы обучения


В отличие от различных форм заочного обучения, дистанционное образование обеспечивает, с одной стороны, эффективную оперативную обратную связь, заложенную в самом учебном материале, а с другой – непосредственную систематическую обратную связь с преподавателем по сети, а также возможность общения в сети с партнерами.

Принципиальным отличием дистанционного образования от традиционных видов является то, что в его основе лежит учение, то есть самостоятельная познавательная деятельность курсанта. Отсюда необходима гибкая система организации дистанционного образования, позволяющая приобретать знания там и тогда, где и когда это удобно курсанту. Важно, чтобы курсант не только овладел определенной суммой знаний, но и научился самостоятельно их приобретать, работать с информацией, овладел способами познавательной деятельности, которые в дальнейшем мог бы применять в условиях непрерывного самообразования.

Самостоятельное приобретение знаний не должно носить пассивный характер, напротив, курсант с самого начала должен быть вовлечен в активную познавательную деятельность, не ограничивающуюся овладением знаниями, но непременно предусматривающую их применение для решения разнообразных проблем своей практической деятельности. В ходе такого обучения курсанты должны уметь (научиться) приобретать и применять знания, искать и находить нужные для них средства обучения и источники информации, уметь работать с этой информацией.


Проблемы социализации в ДО


Дистанционное образование, индивидуализированное по своей сути, не должно вместе с тем исключать возможности коммуникации не только с преподавателем, но и с другими партнерами, сотрудничества в процессе разного рода познавательной и творческой деятельности. Проблемы социализации весьма актуальны при организации дистанционного образования, так как одним из условий успешности обучения является включение обучаемого в коллективную познавательную деятельность, дефицит которой вытекает из самого феномена дистанционного образования.


Система контроля в ДО


Система контроля за усвоением знаний и способами познавательной деятельности, способностью, умением применять полученные знания на практике, в различных проблемных ситуациях должна носить систематический характер, строиться как на основе оперативной обратной связи (заложенной в текст учебного материала, а также в организацию обращения к преподавателю или консультанту курса), так и отсроченного контроля (например, при итоговом тестировании).

Представление содержания дистанционного курса

Гипертекстовая организация курса


Представление содержания дистанционного курса – важнейший компонент его подготовки.

Как правило, содержание курса представляется в виде развитой гипертекстовой структуры в понятийной части, а также в логике изложения учебного материала (последовательность, взаимозависимость частей и т.п.). В основе гипертекста лежит расширенная модель энциклопедии – веками отработанного средства информационной поддержки образования. Гипертекстовая организация информации подчиняется следующим принципам:

  • свобода перемещения по тексту;
  • сжатое (реферативное) изложение информации;
  • необязательность сплошного чтения текста;
  • наличие справок в структуре информации;
  • использование перекрестных ссылок.

Формы и виды представления материала


Формы представления материала необходимо включают в себя удобную для пользователя систему управления его освоением. Преподаватель может задать любую форму представления и последовательность изложения материала, что позволяет один и тот же учебный материал использовать для аудитории разной степени подготовленности и для различных видов учебной деятельности. Курсант должен иметь возможность распечатать любую «страницу» подобного учебного материала.

В целом в структуру материала включаются следующие содержательные компоненты:

  • собственно учебный материал, включая необходимые иллюстрации;
  • инструкции по его освоению;
  • вопросы и тренировочные задания;
  • контрольные задания и пояснения к их выполнению.

Учебный материал должен быть доступен курсанту, по возможности, в нескольких видах, например: по Internet, на CD-диске, в печатном виде.


Использование мультимедиа


При построении дистанционного курса эффективно мультимедийное представление учебной информации. Там, где это методически оправдано, в гипертекст включаются звук, анимации, графические вставки, видеоряд и пр.

Мультимедийный курс, основанный на использовании современных сетевых технологий, дает возможность курсанту по своему усмотрению иллюстрировать изучаемый текст, сделав его более личностным (отобрать содержание в соответствии со своими индивидуальными потребностями, выбрать и зафиксировать в тексте пути, наиболее эффективные лично для него). Мультимедийные элементы способствуют восприятию и запоминанию материала. Появляется возможность использовать подсознательные реакции обучающегося, например, подведение итогов или выдача задания в каждой лекции курса могут предваряться определенным звуком (мелодией), настраивающих курсанта на определенный вид работы.

Кроме того, мультимедийный курс может использоваться многократно и полифункционально: часть курса или лекции может составить самостоятельный фрагмент занятия на повторение или контроль без дополнительных усилий педагога. В основе курса может лежать не только расширенная модель учебного пособия (текста), но и расширенная модель лекции-процесса («презентация»), что также создает дополнительные возможности управления и самоуправления познавательными процессами.

В последнее время получают распространение средства «3D-технологий» в интернете, трехмерных объемов, являющихся усовершенствованной электронной моделью не книжной страницы (как веб-страницы), а комнаты, музейного зала, городской площади и т.д. 3D-объекты обладают эффектом присутствия: можно выбрать угол обозрения объектов, можно перемещаться от одного объекта к другому и т. п. 3D-модель в плане организации дистанционного образования можно рассматривать как дальнейшее усовершенствование способов репрезентации учебного материла, значительно стимулирующих познавательный интерес.

Расширение виртуальных возможностей и внедрение в такую модель принципов, свойственных гипертексту, позволяет успешно использовать ее в образовательных целях. Однако необходимо помнить, что избыточная наглядность снижает коэффициент усвоения материала.

Организация дистанционного образовательного процесса

Требования к участникам процесса


При организации дистанционного образования огромную роль играют непосредственные участники этого процесса – как обучаемые, так и преподаватели, координаторы дистанционных курсов, консультанты и кураторы учебных групп. Все они используют возможности интернета для решения конкретных педагогических задач.

При этом курсанту ДО вполне достаточно просто владеть интернет-технологиями на уровне пользователя. Но от кураторов и преподавателей требуются более глубокие знания и умения по организации работы курсантов в телекоммуникационной среде в рамках поставленных дидактических задач:

  • знание назначения, особенностей устройства и функционирования коммуникационной среды;
  • знание условий хранения и передачи информации внутри сети;
  • знание основных сетевых информационных ресурсов и особенностей работы с ними;
  • знание особенностей организации и проведения телекоммуникационных проектов;
  • знание особенностей организации и проведения тематических телеконференций;
  • знание методических основ организации работы преподавателя и обучаемых в сети;
  • знание основных правил поведения пользователей в сети, основ телекоммуникационного этикета;
  • умение работать с электронной почтой, телекоммуникациями, сетевыми информационными службами;
  • умение отбирать и обрабатывать информацию, полученную по сети;
  • умение проводить поиск информации по сети;
  • умение готовить информацию к передаче по сети с использованием текстового редактора, графического редактора и необходимых утилит;
  • умение организовать, разработать и провести сетевой учебный проект, тематическую телеконференцию.

Компоненты учебной среды и их взаимодействие


Для создания бесперебойно действующей учебной среды необходимо взаимодействие ее компонентов на трех уровнях:
  • уровень элементов управления, на котором происходит взаимодействие структурных подразделений организации, отвечающих за организацию и планирование учебных курсов, разработку учебных материалов и обеспечение ими курсантов;
  • уровень, на котором происходит взаимодействие участников образовательного процесса: преподавателей, курсантов, координаторов;
  • уровень элементов доставки, включающих различные телекоммуникационные средства доставки учебной информации и средств обучения от ведущей организации до обучающегося, а также средств доставки отчетных материалов и экзаменационных работ от курсанта к преподавателю.

Для успешного управления процессом дистанционного образования целесообразно использование различных памяток, графиков занятий курсантов, руководств и разъяснений, которые помогут курсантам спланировать свое рабочее время, сориентироваться в учебных материалах и успешно завершить обучение с соблюдением всех сроков.


Длительность курсов ДО


Очень важно рассчитать оптимальную продолжительность курса обучения, т.к. его эффективность снижается при слишком длительной продолжительности. При модульном построении курсов имеет смысл сначала включать в план менее короткие по времени изучения модули, затем – большие, а в заключение – опять короткие.


Менеджмент и персонал ДО


Организация дистанционного образования требует привлечения специалистов различных профессий: менеджеров и организаторов курсов, педагогических координаторов и кураторов, преподавателей, методистов высокой квалификации для разработки учебных материалов, технических специалистов и системных операторов, занимающихся технической поддержкой образовательного процесса.

Особо следует выделить педагогов-кураторов и педагогов-координаторов, где важным является обеспечение обратной связи и организация общения участников обучения. Они должны:

  • иметь высокую квалификацию в области предмета преподавания;
  • владеть теорией обучения;
  • уметь создавать образовательную среду и управлять ею;
  • уметь управлять структурой учебного курса;
  • знать педагогические технологии и средства телекоммуникаций;
  • владеть навыками презентации учебного материала:
    • интересно представить новый материал;
    • задавать вопросы;
    • вести занятия;
    • организовать обратную связь;
  • уметь общаться с курсантами исключительно вербальным образом – через средства электронной почты.

Педагог-куратор обеспечивает связь обучающихся с преподавателями и авторами курсов, а также оперативно отвечает на возникающие вопросы по курсу, отслеживает своевременность сдачи отчетных материалов.

Педагог-координатор поддерживает обучающихся на местах, т.е. на базе того регионального центра, который связан с головной организацией. Он выступает одновременно в нескольких лицах: как секретарь, администратор, технический консультант и как учитель-консультант. Он должен уметь организовать групповое индивидуальное обучение, решать проблемы технического плана, проводить инструктаж курсантов, оценивать и контролировать их работу, вести документацию по курсам.

Технические специалисты (ими могут быть не только инженеры, но и методисты или администраторы, разбирающиеся в особенностях используемых сетевых технологий) решают в максимально короткие сроки технические проблемы, оказывают необходимую консультацию или техническую помощь нуждающимся участникам дистанционного образования по работе с техникой.

Каждый из участников процесса может взаимодействовать с остальными специалистами и друг с другом. Взаимодействие между участниками является ключевым моментом любой образовательной программы.


Курсанты ДО


Курсанты работают большую часть времени самостоятельно. Если у них возникает желание задать вопрос преподавателю или партнеру, то им необходимо сделать определенные усилия (составить текст вопроса, послать его по электронной почте и ждать ответа).

С одной стороны, это заставляет курсанта более вдумчиво относиться к материалу, продумывать формулировку вопросов, с другой – может привести к небрежности в работе, если курсант по какой-то причине не захочет задавать вопросы, оставит проблему нерешенной, тем самым допустит определенный пробел в своих знаниях. Поэтому программы курсов должны максимально стимулировать интерактивное взаимодействие между курсантами и преподавателями, между самими курсантами, а также между курсантами и учебным материалом для повышения качества обучения и мотивации. Помочь в этом сможет организация групповой работы курсантов, частый обмен вопросами и ответами, проектная работа и т.д.


Обратная связь курсантов с преподавателями в ходе ДО


Обеспечение обратной связи между курсантом и преподавателем позволяет осуществлять постоянный контроль за деятельностью курсантов, проблемами, которые у них возникают.

Механизм обратной связи нацелен на проверку выполнения целей и задач по каждому этапу обучения.

Обратная связь может осуществляться в любой форме, в том числе и в виде контрольного тестирования (начального, промежуточного, заключительного), дискуссий, телеконференций. Для этого можно использовать различные анкеты и тесты, для ответов на которые курсантам достаточно вписать в нужной строке формы ответ или выбрать правильный ответ из нескольких предложенных вариантов, а затем отправить по электронной почте.

В процессе дистанционного образования очень важно организовать оперативный ответ преподавателей на вопросы курсантов. Компьютерные телекоммуникации создают для этого все необходимые условия, обеспечивая оперативную передачу информации по электронной почте или организуя консультации в рамках телеконференции.

При дистанционном образовании участники этого процесса не видят друг друга, если, разумеется, не используется видеоконференция, общение происходит, как правило, в вербальной форме. Поэтому процесс обучения можно персонифицировать, познакомив участников друг с другом, чтобы общение было живым, личностным.


Функции преподавателя


Функции преподавателя сводятся к отслеживанию процесса обучения, его соответствия поставленным задачам, к консультированию курсантов по проблемным вопросам, организации и проведению дискуссий по изучаемому вопросу, а также контролю за уровнем усвоения учебного материала.


Информационные потоки в ходе ДО


Информационный поток, возникающий между преподавателем и курсантом, осуществляемый с помощью телекоммуникаций, является двусторонним – часть информации идет от преподавателя к курсанту, а другая – от курсанта к преподавателю. Если в процессе обучения образуется группа курсантов, взаимодействующих с преподавателем, то информационный поток образует еще несколько направлений: от преподавателя ко всей группе, от всей группы к преподавателю, от курсанта к группе, от группы к курсанту и т.д.

Некоторые авторы (В. Домбрачев, В. Кулешев, Е. Полат) выделяют в информационном потоке дистанционного обучения постоянные («статические») и переменные («динамические») составляющие. К постоянным составляющим они относят материалы, передаваемые учащимся одновременно до начала обучения и на длительное время, например, базовые учебники и учебные пособия, учебные планы, рекомендации по изучению учебного материала, вопросы для самоконтроля и т.д.

К переменной составляющей относят учебные материалы и корреспонденцию, передающуюся от преподавателя к учащимся и обратно в процессе обучения, например, замечания преподавателя по ответам учащегося на контрольные вопросы, рекомендации по изучению материала, ответы учащегося, материалы курсовых работ и пр.

Для осуществления такого сложного по динамике информационных потоков процесса требуются средства обучения, базирующиеся на современных информационных технологиях. Вместе с тем можно широко использовать и традиционные средства:

  • учебные книги, пособия, справочники, дидактические материалы на печатной основе;
  • аудиозаписи;
  • видеозаписи;
  • натуральные дидактические пособия;
  • компьютерные программы учебного назначения.

Эти же средства обучения, но в электронном варианте (как правило, архивы), могут храниться на сервере сети и использоваться курсантом в процессе работы.


Телекоммуникационные (дистанционные) проекты


Наряду с «классическим» построением дистанционного курса, в практике дистанционного образования могут использоваться и телекоммуникационные проекты.

В проектах курсанты могут принимать участие:

  • индивидуально, включаясь в проект, разрабатываемый группой коллег, территориально разделенных, и курируемой координатором учебного сектора,
  • группой под руководством своего преподавателя.

Деятельность обучаемых в рамках проектов наиболее эффективна, если ей предшествует определенный систематический учебный курс, подготавливающий курсанта к участию в телекоммуникационном проекте.

В дистанционном образовании можно выделить следующие типы проектов.


Исследовательские проекты


Для таких проектов характерно наличие четко поставленных актуальных и значимых для участников целей, продуманной и обоснованной структуры, широкого использования арсенала методов исследования, использования научных методов обработки и оформления результатов. При этом принцип доступности и содержания методов исследования ставится во главу угла. Тематика исследовательских проектов должна отражать наиболее актуальные проблемы развития предметной области, учитывать их значимость для развития исследовательских навыков курсантов.


Игровые проекты


В таких проектах главным содержанием становится ролевая игра, когда участники (курсанты) принимают на себя определенные роли для деловой имитации и разрешения вымышленных или реально существующих профессиональных ситуаций. Игровые проекты, на наш взгляд, должны предваряться участием курсантов в исследовательских проектах с целью глубокого освоения фактического материала, являющегося основой для проведения ролевых игр.


Практико-ориентированные проекты


Особенность данного типа проектов состоит в предварительной постановке четкого, значимого для курсанта, имеющего практическое значение результата, выраженного в материальной форме: подготовка журнала, газеты, хрестоматии, видеофильма, компьютерной программы, мультимедиа продуктов и т.д. Разработка и проведение данного типа проекта требует детальности в проработке структуры, определении функций участников, промежуточных и конечных результатов. Для данного типа проектов характерен более жесткий контроль со стороны координатора и автора проекта.


Творческие проекты


Их особенность заключается в том, что они не имеют заранее определенной и детально проработанной структуры. В творческом проекте преподаватель (координатор) определяет лишь общие параметры и указывает оптимальные пути решения задач. Необходимым условием творческих проектов является четкая постановка планируемого результата, значимого для курсантов. Специфика такого проекта предполагает интенсивную работу курсантов с первоисточниками, с документами и материалами, зачастую противоречивыми, не содержащими готовых ответов. Творческие проекты стимулируют максимальную активизацию познавательной активности обучаемых, способствуют эффективной выработке навыков и умений работы с документами и материалами, умений анализировать их, делать выводы и обобщения.

Детальная методика использования проектов в рамках дистанционного образования в настоящее время не разработана пока ни в методической литературе, ни в практике.


Выводы


Таким образом, процесс дистанционного образования можно охарактеризовать как:
  • гибкое сочетание самостоятельной познавательной деятельности курсантов с различными источниками информации, учебными материалами, специально разработанными по данному курсу;
  • оперативное и систематическое взаимодействие с ведущим преподавателем курса, консультантами-координаторами;
  • групповую работу по типу обучения в сотрудничестве с участниками данного курса, используя все многообразие проблемных, исследовательских, поисковых методов в ходе работы над соответствующими модулями курса;
  • совместные телекоммуникационные проекты участников курса с зарубежными партнерами (международные проекты), организацию обсуждений, презентаций групп и индивидуальных презентаций промежуточных и итоговых результатов в ходе электронных телеконференций, обмен мнениями, информацией с участниками курсов, а также с любыми другими партнерами, в том числе и зарубежными посредством Internet.

Дальнейшее развитие ДО


В заключение, необходимо отметить, что настоящая статья только знакомит с феноменом дистанционного образования.

Обучение же технологическим основам организации дистанционного образования требует, как минимум, освоения методик:

  • целеполагания и разработки критериев обученности;
  • планирования и отбора содержания обучения, разработки методического аппарата;
  • репрезентации в сети учебного материала;
  • выбора форм сетевого взаимодействия преподавателя со слушателями;
  • формирования критериально ориентированных инструментов контроля усвоения материала и разработки процедур их применения.

Литература


1. Андреев А.А. Введение в дистанционное обучение. Учебно-методическое пособие. – М.: ВУ, 1997.

2. Гужеля Д.Ю., Федорова Е.А. Районный ресурсный центр как фактор эффективности дистанционного повышения квалификации. – М.: ФИО; Великий Новгород: НЦРО, 2004.

3. Дистанционное обучение / Учебное пособие под ред. Е.С. Полат. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1998.

4. Концепция создания и развития единой системы дистанционного образования в России. Госкомвуз РФ. – М., 1995.

5. Леонов В.Г. Концептуальная модель дистанционного образования // Триместр. – 1996. – № 1.

6. Моисеева М.В., Полат Е.С., Бухаркина М.Ю., Нежурина М.И. Интернет-обучение: технологии педагогического дизайна /Под ред. М.В. Моисеевой. – М.: Издательский дом «Камерон», 2004.

7. Полат Е.С. Дистанционное обучение: организационные и педагогические аспекты. – ИНФО, 1996. – № 3.


Рекомендуемые ресурсы


Вы можете ознакомиться с вариантами организации дистанционного образования на следующих сайтах:
  • http://scholar.urc.ac.ru:8002/courses/Technology/index.html;
  • http://www.ido.ru/;
  • http://www.edu.psu.ru/library/main.html;
  • http://www.sdo.tstu.ru/des01.html;
  • http://www-windows-1251.edu. yar.ru/;
  • http://dlc.miem.edu.ru/;
  • http://ido.tsu.ru/.

Елизаров Александр Александрович – Федерация Интернет Образования.

Ястребов Леонид Иосифович – Федерация Интернет образования.

Гужеля Дмитрий Юрьевич – Федерация Интернет Образования.

&copy Информационное общество, 2005, вып. 4, сс. 30-35.

URL этой страницы: “/arc/infosoc/emag.nsf/View/F82505DBB1679F7FC32571DA0031C56F?OpenDocument”

Автор: Sasha Kapustina – 07/02/2003 02:33 PM
Редактор: Olga V Kopyeva – 06/09/2009 04:06 PM

© Institute of the Information Society – Russia. 2022

Чем отличается онлайн обучение от дистанционного обучения?

Наиболее популярные направления интернет-обучения — дистанционное и онлайн-образование. До сих пор имеется путаница в этих терминах. В чем разница между этими видами обучения?

 

До недавнего времени существовала определенная путаница в терминологии. И для дистанционного и для онлайн-обучения нужен интернет, поэтому часто эти термины использовались как слова-синонимы. Однако с появлением полноценных учебных программ, наиболее полно использующих возможности интернета, стало необходимо различать дистанционное обучение, в результате которого обучающийся получает диплом об орбазовании, и онлайн-интернет-ресурсы, с помощью которых он повышает свои знания без каких-либо документальных подтверждений.

 

До сих пор многие смешивают эти термины. Поэтому старайтесь подробно разобраться, что имеется в виду. Но постепенно эти термины дифференцировались и каждому стали придавать свое значение.

 

Дистанционное образование

 

Дистанционное обучение — это форма получения образования, при которой преподаватель и студент взаимодействуют на расстоянии с помощью информационных технологий.

 

* дистанционное образование

 

Во время дистанционного обучениястудент занимается самостоятельно по разработанной программе, просматривает записи вебинаров, решает задачи, консультируется с преподавателем в онлайн-чате и периодически отдает ему на проверку свои работы.

 

Дистанционное обучение стало популярным с появлением интернета, открыв новые возможности развития для жителей удаленных населенных пунктов и деловых людей с плотным рабочим графиком. Вначале дистанционное обучение воспринималось лишь как дополнительный способ приобретения знаний или подготовки к экзаменам.

 

Сейчас можно пройти полноценные дистанционные курсы и программы повышения квалификации от престижных университетов, коммерческих и некоммерческих компаний из разных стран, находясь в любой точке планеты.

 

Онлайн-образование (обучение)

 

Онлайн-обучение — это получение знаний и навыков при помощи компьютера или другого гаджета, подключенного к интернету в режиме “здесь и сейчас”.

 

Этот формат обучения еще называют e-learning или “электронное обучение”. И оно считается логическим продолжением дистанционного. А слово “онлайн” лишь указывает на способ получения знаний и связи преподавателя со студентом.

 

* онлайн обучение может проходить как индивидуально, так и в группе.

 

Во время онлайн-обучения учащийся смотрит лекции в видеозаписи или в прямой трансляции, проходит интерактивные тесты, обменивается файлами с тьютором, общается с одногруппниками и преподавателями в чатах, проходит квесты и пр. Такое обучение позволяет полностью погрузиться в образовательную среду и повышать квалификацию без отрыва от рабочего процесса.

 

Если рассматривать формально, то
онлайн-обучение является составляющей частью дистанционного, т.к. дистанционный формат предполагает доставку контента разными дистанционными каналами: телеграф))) почта, телевидение, интернет (компьютерные сети).

 

Сходства и различия онлайн-обучения и дистанционного обучения

 

Главное сходство онлайн-обучения и дистанционного — процесс получения новых знаний и навыков вне аудиторий и без непосредственного контакта с преподавателями.

 

Понятие “дистанционное обучение” указывает на то, что между студентом и преподавателем существует расстояние. А “онлайн-обучение” означает, что это обучение происходит при помощи интернет-соединения и гаджетов.

 

В остальном эти понятия практически полностью идентичны и обладают такими преимуществами:

 

индивидуальный темп обучения

— изучать материалы можно по собственному графику без привязки к группе, времени и месту занятия;

доступность

— учиться можно с любого компьютера в удобное время;

персональные консультации с тьютором

— эффективная обратная связь от преподавателей в ходе всего периода обучения;

курс в “кармане”

— можно в любой момент пересмотреть урок или пропущенный вебинар в записи, скачать учебные материалы и сдать работу на проверку тьютору.

 

Главные вопросы при выборе онлайн / дистанционного курса обучения

 

В этом многообразии форматов и названий очень легко потеряться, и подбор качественной программы онлайн-обучения или повышения квалификации может вызвать затруднения. Стоит задать несколько вопросов центрам обучения, прежде чем записываться на онлайн-курс или тренинг. Вот небольшой перечень таких вопросов:  

 

Есть ли бесплатные пробные уроки или ознакомительные фрагменты занятий курсов?

Демо-версии курсов и тренингов помогают ознакомиться с содержанием курса, уровнем подачи материала и решить, подходит ли вам не только курс, но и сам формат онлайн-обучения.

 

Есть ли у учебного центра аккредитация на подготовку по тем или иным программам?

Положительный ответ на этот вопрос, подкрепленный соответствующими документами, может гарантировать полноту и качество подготовки в центре обучения. Официальные аккредитации выдают национальные и международные профессиональные организации выдают только соответствующим всем требованиям провайдерам.

 

Какие требования программа предъявляет к учащимся?

 

Если в программе прописаны требования к уровню подготовки или квалификации студента — это означает, что она разработана для конкретной аудитории и ее определенного опыта, что повышает степень полезности материала.

 

Нужно ли будет выполнять какие-либо письменные задания?

Наличие практических заданий — неоспоримый плюс в любом онлайн-курсе. Чем больше заданий, тем выше вероятность качественного освоения новых навыков и знаний.

 

К кому можно обратиться в случае технических проблем (доступ к материалам, преподавателю, загрузка выполненных заданий)? Кто и как быстро их сможет решить?

В идеале, у студента должен быть свой виртуальный кабинет на портале. Там происходит все обучение, сдача заданий, общение с преподавателем и администраторами. Если такового нет, то провайдеры обучения должны указывать контактные номера, адреса почты и/или ссылки на профили в социальных сетях администраторов и кураторов для связи.

 

Каким образом можно связаться с преподавателем для консультации и как часто это можно делать?

Наличие и частота общения с преподавателем значительно влияет на качество обучения. Чем проще проконсультироваться с ним студенту и уточнить правильность выполнения задания или изучения темы, тем выше качество онлайн-обучения.

 

● ***

 

Дополнительно по теме:

 

  • Переход на дистанционное образование в средних общеобразовательных школах.
  • Он-лайн образование – взрывной рост популярности
  • Бесплатные или ограниченно платные ресурсы для он-лайн образования 
  • Может ли дистанционное образование заменить собой школу?

 

 

Дистанционное образование

 

 



Отзывов пока нет.

Написать отзыв

 

 

что это такое, виды для детей и взрослых

Здравствуйте! В статье мы расскажем, что называют онлайн-обучением, эффективен ли этот метод передачи знаний и кому подходит такой формат. Разберемся, что нужно для дистанционной учебы и что такое онлайн-школы.

Дистанционное обучение – это образовательный процесс с применением онлайн-технологий, учеба в специально разработанной цифровой информационной среде.

Если объяснять простыми словами и кратко, то это такой формат учебы, при которой учитель и ученик общаются не лично, а через интернет. Это значит, что они могут находиться в разных городах и даже странах, но взаимодействуют друг с другом в режиме реального времени. Уроки бывают как индивидуальными, так и групповыми.

Существует много синонимов понятия “дистанционное обучение” – его часто называют электронным, удаленным, виртуальным и e-learning.

В online-обучении используются те же методы, что и в традиционном очном: разбор теории, выполнение домашних заданий и пр. Таким образом могут учиться и взрослые, и дети: в школах, университетах, на курсах и т. д.

Дистанционное обучение включает в себя разные направления и формы, условно его можно разделить на несколько категорий.

1. Для детей:

  • Развивающие виртуальные кружки для дошкольников – подготовка к школе, скорочтение, развитие памяти, творчество и пр.
  • Базовые и углубленные онлайн-курсы по всем школьным предметам.
  • Подготовка к экзаменам (ОГЭ/ЕГЭ), олимпиадам, поступлению в высшее учебное заведение.
  • Курсы по интересам для школьников – блоггинг, программирование, робототехника, дизайн, шахматы, фотография и др.
  • Индивидуальные онлайн-уроки с репетитором.
  • Онлайн-программы для семейного обучения и экстерната – полноценный формат учебы, который является альтернативой государственной школе.

2. Для взрослых:

  • Получение профессионального образования в онлайн-школе.
  • Краткосрочные курсы, на которых можно освоить новую специальность.
  • Обучение на онлайн-факультетах вузов.
  • Дистанционные бизнес-курсы – продажи, управление, финансы, инвестиции и пр.

3. Для всех возрастов:

  • Языковые уроки.
  • Творческие курсы.
  • Саморазвитие, психология и soft skills.

В общем смысле дистанционное обучение – это любые образовательные программы, которые реализуют с помощью интернет-технологий. К ним относятся платные и бесплатные курсы и интенсивы в сфере проф. образования, педагогики, бизнеса и т. д.

Что такое онлайн-школа

Если давать определение онлайн-школе, то можно сказать, что это образовательная организация, в которой обучение происходит только дистанционно. Уроки проводят онлайн, а практические задания выполняют в электронном виде.

Есть специальные онлайн-школы, в которых действуют программы семейного образования и экстерната. Родители по собственному желанию открепляют ребенка от обычной муниципальной школы и переводят на домашнее обучение. Они записывают его в онлайн-школу, где ученик смотрит лекции, делает задания и пишет контрольные – все то же самое, что и в государственном учебном заведении, но только дистанционно (онлайн). Перейти на такую форму обучения можно в любой момент с 1 по 11 класс.

В разделе “Школьное образование” нашего сайта вы сможете подобрать онлайн-школу для домашнего обучения. Можно сравнить стоимость образования, формат уроков и другие условия, а также почитать отзывы.

Существует несколько вариантов учебы в онлайн-школе:

  • С прикреплением к обычной городской школе, в которой ребенок будет проходить промежуточную и итоговую аттестацию – ее выбирают родители на свое усмотрение.
  • С прикреплением к партнеру онлайн-школы – это аккредитованная образовательная организация, к которой можно прикрепиться для сдачи промежуточных аттестаций, ОГЭ и ЕГЭ.
  • Экстернат – ускоренная форма обучения, когда за 1 год проходят учебный материал двух классов и сдают экзамены раньше своих сверстников.

Подборка курсов Дистанционное школьное образование с 1 по 11 класс в 2022 году

Посмотреть подборку

Есть две категории дистанционного обучения: можно учиться частично или полностью в онлайн-формате. Расскажем подробнее о каждой форме.

Частично дистанционное

Частичное дистанционное обучение – это комбинированная форма: очно и онлайн. Она встречается у школьников, которые обучаются заочно. Большую часть времени ученик занимается дома, например, по урокам онлайн-школы, а обычную городскую школу посещает 1-2 раза в месяц, чтобы написать контрольные или лабораторные, закрыть четверть или учебный год.

К частично дистанционному обучению можно отнести и семейное образование, под которым понимается такая форма, когда ребенок учится в домашних условиях, к примеру, также в онлайн-школе, а экзамены сдает очно, в школе прикрепления, вместе с другими учениками. На сегодняшний день у российских школьников нет возможности пройти ОГЭ/ЕГЭ удаленно.

Под частично дистанционным обучением также подразумевают и временный перевод школьников на дистант, например, при неблагоприятной эпид. обстановке, как в случае с пандемией коронавируса.

В онлайн-режиме

Полностью дистанционное обучение предполагает, что все этапы проходят онлайн: изучение теории, самостоятельные задания, защиту проекта или сдачу экзамена, получение документа. Обычно такая форма онлайн-обучения предусмотрена для взрослых. Студенты смотрят теоретические вебинары, выполняют домашние задания в электронном виде, готовят кейсы для портфолио и защищают его через видеоконференцию.

Преимущество обучения в режиме онлайн – это возможность получать образование в удобном графике, например, основное время посвящать работе, а уроки смотреть в записи по вечерам или выходным.

Перечислим основные виды дистанционного обучения:

  • Живые интерактивные вебинары – спикер ведет урок в режиме реального времени, читает вопросы от слушателей, которые можно писать в онлайн-чат.
  • Видеоуроки – заранее записанные лекции, на которых преподаватель объясняет тему, показывает примеры, отвечает на распространенные вопросы.
  • Уроки через онлайн-платформу школы или вуза – учитель и школьники, а также студенты подключаются к конференции, например, через Skype или Zoom.
  • Скринкасты – запись с экрана компьютера или браузера с демонстрацией действий и комментариями специалиста. Обычно используется на курсах для программистов.
  • Тренажеры или симуляторы – демоверсия, которая детально копирует интерфейс программы, чтобы на практике научиться пользоваться всеми инструментами, выполнять операции и т. д.
  • Рассылка по электронной почте – форма обучения, при которой учебные материалы (статьи, лекции) и задания приходят по e-mail.
  • Геймификация – применение в образовательном процессе игровых методов, механизмов и технологий. Такой формат часто используется на детских курсах: ребенок проходит игру и параллельно учится.
  • Чат-занятия – обучение происходит через онлайн-чат, к примеру, мессенджер Telegram. Преподаватель дает инфоповод, задание или проект, а участники обсуждают, задают вопросы и предлагают решения.

Обучение может быть как индивидуальным, когда вы занимаетесь с репетитором один на один, так и групповым – в конференции участвуют несколько учеников. Можно общаться друг с другом и писать вопросы преподавателю в чат.

Дистанционное обучение – это полноценный образовательный процесс с теорией и практикой. Несколько слов о том, что оно из себя представляет:

  • Если вы участвуете в групповом занятии, то оно проводится в режиме реального времени по фиксированному расписанию онлайн-школы.
  • При индивидуальных уроках с репетитором вы можете выбрать удобное время – преподаватель сам подстроится под ваш график.
  • Видеокурсы и видеоуроки – это заранее записанные лекции, которые можно включать в любой момент, перематывать, ставить на паузу и т. д.
  • После каждого занятия нужно выполнить домашнее задание. В одних школах доступ к новому вебинару открывают только после сдачи задания по предыдущей теме, в других – к ним относятся менее строго. Но стоит иметь в виду, что без практики вы не усвоите полученные знания.
  • Домашние задания проходят проверку: автоматическую в случае тестов или ручную (смотрит преподаватель или наставник). Это могут быть письменные комментарии, видеоразбор ошибок или онлайн-беседа.
  • Вопросы можно задавать учителю на онлайн-конференции или писать куратору в любое время. На групповых курсах обычно есть общий чат, где студенты общаются друг с другом.
  • У каждого ученика есть личный кабинет на онлайн-платформе школы. В нем хранятся записи вебинаров, домашние задания и дополнительные учебные материалы. В большинстве случаев доступ к нему остается навсегда. То есть, даже пройдя весь онлайн-курс, вы сможете пересматривать видеолекции и повторять пройденные темы.

Для получения онлайн-образования потребуются:

  • Компьютер, ноутбук или планшет с доступом в интернет, чтобы смотреть видеоуроки. Онлайн-платформы некоторых школ работают на смартфонах, но на них вы не сможете выполнять домашние задания.
  • Наушники с микрофоном для индивидуальных онлайн-занятий или интерактивных вебинаров, а также веб-камера, если вы пользуетесь ПК.
  • Для прохождения некоторых онлайн-курсов нужны специальные компьютерные программы, например, Photoshop для дизайнеров либо редакторы кода или операционная система Linux для программистов. Обычно онлайн-школы обучают с использованием бесплатного ПО, которое можно скачать на официальном сайте.

Что такое дистанционное обучение? | Бакалавриат

Дистанционное обучение позволяет вам получить степень, обучаясь в свободное время, а не в кампусе. Узнайте больше об этой альтернативе, в том числе о том, кто ее предлагает и признают ли ее работодатели.

Что на этой странице?

  • Что такое дистанционное обучение?
  • Кому подходит дистанционное обучение?
  • Что можно изучить и кто это предлагает?
  • Приводит ли дистанционное обучение к признанной квалификации?
  • Как вы можете финансировать дистанционное обучение?
  • Как подать заявку на дистанционное обучение?

Рекламная статья:


Открытый университет

Рекламный контент

Что такое дистанционное обучение?

Дистанционное обучение, также называемое «онлайн-обучением», – это альтернативный способ изучения курса обучения, предлагаемого университетом. Вместо того, чтобы посещать лекции и семинары в кампусе, вы учитесь дома или работаете. Все обучение, материалы и поддержка предоставляются онлайн.

Вы также отправляете оценки онлайн. Тем не менее, вам, возможно, придется поехать, чтобы сдать экзамены лично.

Дистанционное обучение гораздо более гибкое. Курсы разбиты на небольшие модули, каждый из которых имеет определенное количество кредитов и учебных часов. Вам начисляются кредиты по мере прохождения каждого модуля, пока вы не наберете общее количество кредитов за курс.

Гибкий и независимый характер дистанционного обучения часто нравится тем, чьи обстоятельства не позволяют им учиться в кампусе в фиксированном темпе в течение нескольких лет. Это может быть связано с работой на полный рабочий день или другими обязанностями, такими как уход за иждивенцами. Тем не менее, есть много студентов, которые могут извлечь выгоду из дистанционного обучения.

Несмотря на то, что вы не сталкиваетесь с той же «культурой кампуса», дистанционное обучение предлагает законный и практичный путь к получению признанной квалификации.

Дистанционное обучение – это серьезное обязательство. Поэтому серьезно обдумайте свое решение, прежде чем подавать заявку. Это означает получить полное представление о том, что включает в себя курс, и сопоставить это с вашим образом жизни, а также с тем, что вы хотите получить от него.

Узнайте больше о том, как работает дистанционное обучение, в том числе о том, как выполнять задания и какую поддержку вы получаете.

Не путайте с другими видами дистанционного обучения…

Когда мы говорим здесь о «дистанционном обучении» или «онлайн-обучении», мы имеем в виду курсы на получение степени, предлагаемые университетом или поставщиком высшего образования, которые учат онлайн. Это означает, что вы изучаете тот же курс, что и студент (полный или заочный), обучающийся в кампусе, и получаете ту же квалификацию.

Это важно уточнить, потому что существуют всевозможные онлайн-курсы, которые не приводят к получению степени. Хотя они могут помочь вам развить навыки и знания по предмету и могут быть предоставлены в похожем формате, они совершенно разные. Одним из популярных примеров являются «Массовые открытые онлайн-курсы» (МООК): краткие курсы, к которым можно бесплатно получить доступ в Интернете через университеты и частные поставщики, но которые не приводят к формальной квалификации.

Это также отличается от курса на получение степени в кампусе, который был временно переведен в онлайн из-за смягчающих обстоятельств, таких как недавняя вспышка коронавируса.

При поиске любого онлайн-курса убедитесь, что вы четко понимаете, что он включает в себя, что он предлагается законным университетом или поставщиком, а также квалификацию, которую вы получаете в конце — если она есть, признана ли она профессионально?

Чтобы помочь вам, ниже мы поговорим о том, кто предлагает степени дистанционного обучения .

Кому подходит дистанционное обучение?

Дистанционное обучение позволяет вам прогрессировать в учебе и приспособить учебу к вашему образу жизни. Это часто воспринимается как вариант для зрелых студентов (включая штатных сотрудников, которые хотят развиваться в своей компании).

Однако ничто не мешает выпускникам школ перейти на дистанционное обучение. На самом деле, это может иметь смысл с финансовой точки зрения, в то время как гибкость (например, возможность работать неполный рабочий день) может быть привлекательной.

Иностранные студенты могут учиться удаленно из своей страны.

Степени дистанционного обучения также могут иметь вступительные требования, хотя они часто подходят кандидатам, которые не получали образования в течение некоторого времени или которые имеют другие ценные навыки и опыт вместо академической квалификации. Таким образом, вступительные требования для курса, преподаваемого онлайн, могут быть более гибкими или более широкими, чем для эквивалента в кампусе. В случае Открытого университета большинство курсов бакалавриата не имеют формальных требований. Если вы сомневаетесь, поговорите с университетом о ваших обстоятельствах, чтобы они могли рассказать вам о ваших вариантах.

Узнайте больше о том, кто может получить степень дистанционного обучения, включая плюсы и минусы этого.

Что можно изучать и кто это предлагает?

В рамках дистанционного обучения доступны курсы бакалавриата и магистратуры.

Открытый университет специализируется на поддерживаемом дистанционном обучении и предлагает широкий выбор курсов. Университет Арден предлагает курсы, которые сочетают в себе дистанционное обучение и обучение в кампусе.

Возможно, вас удивит разнообразие предметов, которые вы можете изучать онлайн. Найдите курс или предмет прямо сейчас на сайте ucas.com (вам нужно будет выбрать второй вариант в начальном всплывающем окне для всех курсов, затем выберите своего поставщика в фильтрах) или просмотрите веб-сайт Открытого университета, чтобы найти доступные онлайн-курсы.

Приводит ли дистанционное обучение к признанной квалификации?

Да, вы можете получить точно такую ​​же квалификацию, изучая курс онлайн, как если бы вы учились в кампусе. Но, как мы объяснили выше, вы должны тщательно изучить курс дистанционного обучения, прежде чем подавать заявку. Это включает в себя проверку того, кто предлагает курс, а также квалификацию, которую вы получите в конце, чтобы убедиться, что она признана в области или отрасли, в которой вы планируете работать.

Получение степени дистанционного обучения не должно ставить вас в невыгодное положение. На самом деле, это может помочь вам продемонстрировать сильные стороны и навыки, которые не могут передать ваши коллеги в кампусе.

Узнайте больше о том, как работодатели относятся к дистанционному обучению .

Как вы можете финансировать дистанционное обучение?

Несмотря на то, что за дистанционное обучение также взимается плата за обучение, она обычно ниже, чем курсы на базе кампуса, что является еще одним отличным стимулом. Сумма, которую вы будете платить, будет варьироваться в зависимости от курса и того, кто его предлагает.

Существует несколько способов финансирования дистанционного обучения, в том числе:

  • Подать заявку на студенческое финансирование — вы можете подать заявку на получение кредита на оплату обучения, чтобы покрыть свои расходы заранее. Вам необходимо обратиться в студенческий финансовый орган в вашей стране, который может предложить дополнительную (безвозмездную) поддержку.
  • Оплата в рассрочку — ваш поставщик курсов может разрешить вам платить за каждый модуль или в рассрочку в течение года. Поговорите с ними, чтобы узнать, какие варианты есть на столе.
  • Получите спонсорскую поддержку от вашего работодателя — ваш работодатель может иметь схему поддержки сотрудников, желающих вернуться к образованию, для дальнейшего продвижения в своей роли. Поговорите со своим отделом кадров или вашим непосредственным руководителем о своем развитии и о том, как они могут его поддержать.

Хотя ваши расходы на проживание не будут такими высокими, как если бы вы уехали учиться в университет, подумайте о том, как дистанционное обучение повлияет на ваш бюджет. Например, придется ли вам платить за присмотр за детьми, если вам нужно приложить все усилия, чтобы учиться?

Узнайте больше о финансировании дистанционного обучения , в том числе о том, как работает финансирование студентов в Великобритании, и советы по составлению бюджета.

Взвешивание стоимости университета? Воспользуйтесь нашим калькулятором студенческого бюджета , чтобы узнать, сколько вам может понадобиться на жизнь в том или ином университете, и сравните это с тем, сколько вам может стоить обучение в Открытом университете.

  • Если вы учитесь в Шотландии, вы можете учиться бесплатно при финансировании SAAS, применяются правила приемлемости.

Как подать заявку на дистанционное обучение?

Найдя интересующий вас курс дистанционного обучения, вы можете подать заявку непосредственно в университет на их веб-сайте. Вам нужно будет заполнить заявку, включая информацию о вашем предыдущем образовании, навыках и опыте.

Благодаря гибкости программы дистанционного обучения могут иметь более одной даты начала обучения в течение учебного года.

Хотя вы можете посещать любые дни открытых дверей, которые проводит университет, это не обязательно, если вы будете учиться удаленно, поэтому у некоторых онлайн-провайдеров, таких как OU, их нет.

Узнайте больше о подаче заявки, включая вступительные требования, которым вы должны соответствовать, в нашем руководстве о том, как работает дистанционное обучение.

ДИСТАНЦИОННОЕ ОБУЧЕНИЕ | определение в кембриджском словаре английского языка

Примеры дистанционного обучения

дистанционное обучение

На самом деле я поддерживаю увеличение роста и внедрение цифрового обучения в на расстоянии обучение ситуации и в кампусе.

От CNN