Геолог профессия описание для детей: профессия: описание для детей, плюсы и минусы, геолог-разведчик

Профессия – ГЕОЛОГ | План-конспект (окружающий мир) по теме:

 

 

ПРОФЕССИЯ – ГЕОЛОГ.

 

Содержание

Описание профессии и деятельности

Стихи

Загадки

Презентация «Геологи»

Конспект прогулки «Мы — геологи».

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

МОЯ ПРОФЕССИЯ – ГЕОЛОГ.

Описание профессии

Слово геология пришло к нам из греческого языка и дословно переводилось как «слово о земле». Сегодня этим термином именуется наука о составе, строении, истории развития земной коры и размещённых в ней полезных ископаемых. Геология состоит из множества разделов, углублённо изучающих каждый компонент науки. Поэтому спектр работы геолога довольно широк. Не зря их называют исследователями недр. Кто, как не геолог сможет в любых погодных условиях провести исследование горных пород, при этом не побоясь подняться высоко в горы или спуститься на самое дно водоёма. Самые мужественные профессионалы удостаиваются звания «Заслуженный геолог Российской Федерациий, а 5 апреля все исследователи недр отмечают профессиональный день геолога.

Описание деятельности

Чтобы стать хорошим геологом не обойтись без высшего образования по геологической специальности, так как он занимается почвоведением — т.е. изучением состава, структуры и видов почв, необходимо освоить целый комплекс как инженерных, так и гуманитарных наук. Это физика и математика, информатика и механика, история и культурология, иностранный язык и политология.

Деятельность геолога – это не только постоянные экспедиции и командировки, но и работа в лаборатории и составление карт, месторождений ценных полезных ископаемых, но и при освоении новых территорий для строительства зданий, мостов, линий метрополитена и т.д. Геолог может уйти в науку и работать в научно-исследовательских учреждениях и отраслевых научных институтах или стать хорошим специалистом в строительных фирмах и частных нефтяных компаниях и концернах.

Виды деятельности

• взятие разнообразных почвенных проб;
• проведение лабораторных анализов;
• изучение происхождения почв, определение наличия тех или иных веществ;
• вынесение вердикта о целесообразности сооружения рудников, скважин, строительства тех или иных архитектурных или коммуникационных объектов;
• произведение отчетности о проделанной работе

Профессиональные навыки

• знание особенностей видов почв разной местности;
• способность определять состав почв и, в соответствии с этим, их физические характеристики;
• умение работать с аппаратурой для произведения исследований на местах, лабораторными приборами;
• владение такими научными дисциплинами как физика, химия, биология, экология;
• умение составлять специальные планы, чертежи и диаграммы;
• знание профессиональной техники безопасности.

Характеристика сотрудника

Это работа для физически выносливых, крепких и неприхотливых людей. Геолог должен не только любить природу и экстрим, но и быть хорошим аналитиком, наблюдательным и находчивым человеком. Геологи всегда работают в команде, поэтому специалисту понадобится умение ладить с людьми, обладать коммуникабельностью и отзывчивостью. Преодолевать препятствия и трудности будет легче в дружном и дисциплинированном коллективе.

Места работы:

• отраслевые научно-исследовательские институты;
• строительные фирмы;
• нефтяные концерны;
• нефтегазодобывающие компании

 

 

 

СТИХИ

Первое воскресенье апреля

День геолога
Геолог! Странник наш земной,
Разведчик недр земли родной!
Спешишь вперед, и в праздник свой —
Рюкзак тяжелый за спиной.

Но и за труд ценна награда.—
Вдруг обнаружить блеск алмаза
Иль меди, олова и злата,
Но чаще — место нефти, газа.

Отметил точки ты на карте –
И снова в путь — вновь в авангарде!
И вот в скале крутой раскрыл,
Поток блестящих рудных жил!

 

Стихи о геологе               

(Автор: Симбирцев Вениамин Георгиевич)

Когда мы молодыми были,

То всю державу исходили,

Месторождения ища.

Так почему же ты, Россия,

Ресурсные теряешь силы

И до сих пор еще нища?

Но верю, что наступит время –

Геологов младое племя

Заявит мощно о себе.

И будет Родина богата,

И крикнем мы тогда, ребята,

За вечный путь в своей судьбе.

Несгибаемым скитальцам      (А. Зиллинг)

Он к палатке пришел усталый,

Снял винтовку и сбросил рюкзак,

Свет костра желтовато-алый

Разгонял на поляне мрак.

Колебались, плясали тени,

Тихо чайник на углях пел.

Котелок себе на колени

Он поставил и молча ел.

Обжигаясь тянул горячий,

Ароматный и терпкий чай.

Это, братцы, и есть бродячий,

Хорошо нам знакомый рай.

Собрались у костра бродяги,

Этот слушал, другой дремал-

Небольшой родничок в распадке

Мелодично во тьме журчал-

Временами ночные птицы

Вдалеке поднимали плач-                    Завтра снова нас ждет дорога,

И рассказывал небылицы                    Снова тучи слепней, мошки,

Для рябин вековой кедрач.                  Обнаженья на дальнем отроге

                                                            И весом в пуды рюкзаки-

                                                            Пусть до неба восстанут скалы,

Пусть встречает сурово тайга,

Пусть грохочут в горах обвалы,

Пусть хохочет в лицо пурга.

В испытаниях крепнет воля.

Крепнет вера в себя и в друзей.

Нам, геологам, наша доля

Других всех на свете милей.

               Новый марш Геологов  Владимир МоровНоябрь 2002
          Друзьям-геологам посвящается
Кто сказал – Геолог канул в Лету,
На уют романтику сменял?
Вне сомнений, это всё – наветы,
Зависть и пустая болтовня!
                                                        Липарит наук некабинетных
                                                        Мы грызем отнюдь не за столом:
                                                        На маршрутных длинных километрах
                                                        Ложен килограмма эталон.

Все мы полю преданы безмерно
И стратифицировали жизнь,
Лишь на стенках штолен и карьеров
Практикуем злостный карьеризм.
                                                                                                                                    Приведу завал опровержений
                                                        На того, кто сути не объял:
                                                        Тут такие видишь обнаженья,
                                                        Где стриптиз и рядом не стоял!
Мир – сплошные тайны и загадки,
Местность открывается внове,
В эти опрокинутые складки
Я влюбился сразу и навек.
                                                                                                                                   У меня кругом познаний бездна,
                                                        Практикантке всюду – тёмный лес.
                                                        С ней мы под эрозионным срезом
                                                        Изучали надвига процесс.
Вновь на несогласном залеганьи –
Залп адреналина в кровоток…
И дробит ещё осколок знанья
Вросший насмерть в руку молоток.
                Поскольку нельзя по-другому… Анатолий Цепин
На наших дорогах не встретишь следов –
Мы первыми их пролагаем.
Из шумных, усталых, больших городов
Мы каждое лето сбегаем.

                                                 Пасемся на воле у синей воды,

                                                 Шагаем таежною далью,

                                                 Не ищем награды за наши труды,

                                                     И нас не заманишь в Анталью.
Нам печь и камин заменяет костер,
А ложе из хвои – перины,
Но сердце – кусочек живой, не мотор,
Тоскует порой без причины
                                                          По шумным усталым большим городам,

                                                  По лицам любимых и дому,

                                                  И мы отступаем по нашим следам,

                                                  Поскольку нельзя по другому.
На наших дорогах не встретишь следов –
Мы первыми их пролагаем.
Из шумных, усталых, больших городов
Мы каждое лето сбегаем.

                                                           Буду геологом

                                                  Стать геологом хочу –

                                                  Камни разные учу.

                                                  Вот руда, в ней есть металлы.

                                                  Вот различные кристаллы.

                                                  Камень здесь – морской коралл,

                                                  Рядом жемчуг засверкал.

                                                  Самый крепки, знай, алмаз,

                                                  Я найду его не раз.

                                         ЗАГАДКИ

                                              В находке геолога много железа,

                                              И тем она людям, конечно, полезна.

                                              Среди  ископаемых ценной всегда

                                              Считалась добытая в шахте ….    (Руда)

Путь его тяжёл и долог,
Ищет залежи…      (Геолог)

 

Конспект прогулки «Мы — геологи».

Задачи. Расширить знания о профессии геолога. Формировать представление о камнях, как части неживой природе. Продолжать формировать умение исследовать неживую природу, делать элементарные выводы. Пополнить лексический запас словами, обозначающие предметы, действия, признаки. Развивать основные виды движений, физические качества ловкость, выносливость, выдержку, вырабатывать правильное дыхание. Воспитывать любовь к природе и тому, что нас окружает.

Оборудование. Камни разные по размеру, по форме, по цвету; ведерко; лупа, монета на каждого ребенка; корзина с мячами малого размера.

На кануне дети рассматривают энциклопедическую литературу на тему: «Горные породы» Скалы и ископаемые. А что у земли внутри? Вулканы и землетрясения. Горы. Формирование почвы. Рассматривание коллекции «Горные породы».

Ход занятия.

Воспитатель рассказывает детям о том, кто такие геологи.

Дети, вы знаете кто такие геологи? (Выслушивает ответы детей.) Геологи это люди, которые путешествуют по разным местам и изучают недра земли. Глубоко под землей ищут они уголь, нефть, золото, алмазы, железную и медную руду, строительный камень, соль и воду. Работа у геологов трудная. Им приходится жить в палатках и готовить пищу на костре. Сейчас геологам, конечно, помогают научные приборы и разные машины. Но все равно им приходится проходить пешком сотни километров, карабкаться на горные кручи с тяжелыми рюкзаками за спиной. В рюкзаках специальные молотки, чтобы отбивать куски крепкой горной породы. Иногда земные сокровища таятся в глубоких пещерах. И туда тоже спускаются геологи! Геолог должен быть сильным и смелым, уметь находить дорогу по карте и компасу. И еще геолог должен быть верным другом. Вот такая это работа!

Ребята, давайте представим, что мы геологи. И мы сейчас отправляемся в экспедицию (дети самостоятельно и быстро одеваются на прогулку). Наша задача добраться до определенного места (участок группы), найти камни- «самоцветы». Путь будет трудный, прошу не отставать.

Дети строятся в одну колону и движутся вперед друг за другом выполняя различные упражнения

• Ходьба на носках, в приседе, полуприседе, приставным шагом, спиной вперед;
• Бег змейкой, на носках, широким шагом, галопом;
• Преодоление препятствий: забраться на горку, спуститься с нее, перешагивание через дугу, подлезание под дугу прямо и боком, не касаясь руками земли, перепрыгнуть канавку;
• Ходьба, упражнение на восстановление дыхания. (Воспитатель напоминает, как правильно дышать, вдыхаем воздух носом, выдыхаем ртом.)

Игра «Найди камни – «самоцветы»(Готовясь к игре, воспитатель заранее прячет камешки на участке. Предварительно сам «находит» такой камень). Воспитатель: Ребята посмотрите, какой я нашла красивый камень. Значит, мы не зря сюда пришли. Давайте разойдемся по всему участку и будем искать камни. Кто найдет камень, подойдет ко мне. (Дети расходятся по всему участку, ищут камни.) Ребята, к какой природе мы отнесем камни? (Ответы детей.)

Исследовательская деятельность. Воспитатель. Ребята давайте внимательно рассмотрим камни (дети рассматривают с помощью лупы друг у друга камешки). Все ли камешки одинаковые? Чем они отличаются друг от друга? Попробуйте найти абсолютно одинаковые камни. Что у них одинаковое? Они чем-нибудь отличаются? Можно сказать, что они одинаковые?

Вывод: камни разные по размеру, форме; встречаются одинаковые по цвету, рисунку, качеству.

Можно ли сломать камень? Как это можно сделать? Попытайтесь. Можно ли камень поцарапать? Чем? Можно ли поцарапать ногтем? Давайте проверим, правильно ли мы предположили. Попробуйте сломать камень. Легко ли это было сделать? Давайте попробуем поцарапать камень монеткой. Остается ли след от монетки? Попробуйте поцарапать камень ногтем. Остался ли след?

Вывод: камни прочные, их не поцарапаешь ногтем.

Д/упражнение. «Подбери к предмету признаки, действия». Воспитатель. Ребята что мы можем сказать о камне. Камень какой? (ответы детей) Камень что делает? (ответы детей).

Игра «Польза – вред». Дети, давайте вместе с вами подумаем, какую пользу приносят человеку камни (строят дороги, здания, мосты и др.) Какой вред принести могут камни (навредить человеку, поранить его, перегородить проезжую часть и др.)

ОБЖ. Нельзя бросать камни, там, где играют дети, потому что можно навредить здоровью других людей, не желая этого. Запомните это правило.

Воспитатель. Мы продолжаем нашу экспедицию. В колонну по одному стройся! На первый, второй рассчитайся! (Дети делятся на две команды.)

Эстафеты:

1. «Попади в цель». (Из каждой команды дети по очереди бросают мяч стараясь попасть в колесо, колеса лежат на земле).

2. «Кто быстрее?» (первый ребенок бежит, берет камень, лежащий на песке, кладет в ведро, бежит, передает ведро следующему ребенку, сам становиться позади).

3. «Чья команда быстро и правильно выложит букву» (одна команда выкладывает из камней букву А, другая У).

Воспитатель дает оценку каждой команде. Молодцы, ребята, вы все сильные, смелые, выносливые юные геологи. Посмотрите, как много камешков и все они разные. Давайте их соберем в ведро.

 

Труд. Дети собирают на участке камешки для коллективной работы.

Строительство домов из разного природного материала (песок, ветки, солома, камни), подвести детей к тому, что самый прочный дом из камня.

Воспитатель.Дети пора нам возвращаться в детский сад.

Последующая работа:

В группе оформить выставку «Наши находки».

Рисование на тему «Камни бывают разные».

Проведение сюжетной игры «Геологи».

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

4 АПРЕЛЯ ПРОФЕССИЯ ПОБЕДЫ – ГЕОЛОГ – ГБДОУ ДЕТСКИЙ САД №62 ПРИМОРСКОГО РАЙОНА САНКТ-ПЕТЕРБУРГА

ПРОБЛЕМНЫЕ ВОПРОСЫ: 

Кто такие геологи? Что они делают? Какие самые известные подвиги геологов мы знаем? Что делали геологи во время войны? Кому помогал их труд? Почему мы можем назвать эту мирную и полезную профессию – профессией Победы?

 

Конспект НОД по теме «Профессия Победы – ГЕОЛОГ»

Цель: познакомить детей старшего дошкольного возраста с профессией геолог.

Интеграция образовательных областей в соответствии с ФГОС ДО: «Социально-коммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Физическое развитие»

Оборудование и материалы: иллюстрации горных пород, предметов и инструментов; спортивный инвентарь; материал и оборудование для опытов: поваренная соль, морская соль, мел, розеточки, ложки, стаканы с водой, фартуки, рюкзаки, мобильный телефон, мультимедийная презентация, фонограмма «Звуки леса».

 

Ход занятия

Вводная часть

Воспитатель: Ребята, вы хотите узнать кто такой геолог? Чем он занимается? (ответы детей)

Воспитатель: Слово геология пришло к нам из греческого языка и дословно переводится как «слово о земле». Сейчас геология именуется как наука о составе, строение, истории развития земной коры и находящихся в ней полезных ископаемых.  Геологов называют – исследователями недр земли. Глубоко под землей ищут они уголь, нефть, золото, алмазы, воду, соль и другие полезные ископаемые. Из полезных ископаемых сделаны многие предметы, которыми мы пользуемся каждый день: нефть идет на изготовление бензина, соль – в пищу, руда – на выплавку металлов. Без геологов не начнётся строительство ни одного крупного сооружения – плотины, железной дороги, электростанции. Работа у геологов трудная, им приходится жить в палатках, готовить пищу на костре. Сейчас им, конечно, помогают научные приборы и разные машины. Но всё равно им приходится проходить сотни километров, взбираться на горные вершины с тяжёлыми рюкзаками за спиной. В рюкзаках специальные молотки – кирки, чтобы отбивать куски горной породы; карта и компас для ориентировки на местности. Только геологи могут в любых погодных условиях провести исследование горных пород, при этом, не боясь подняться высоко в горы или спуститься на самое дно водоёма. Иногда земные сокровища таятся в глубоких пещерах – туда тоже спускаются геологи.

Они должны быть сильными и смелыми. Геологи всегда работают в команде. Преодолевать препятствия и трудности легче в дружном и дисциплинированном коллективе. Вот такая интересная и трудная работа у геолога.

 

Основная часть

Воспитатель: Годы Великой Отечественной войны весь народ сплотился.

Ежедневно и ежечасно каждый гражданин страны делал все от него зависящее для приближения желанной Победы. Особенно наглядно это видно на примере представителей одной из самых мирных профессий – геологов. Бесценны подвиги геологов, вставших с оружием в руках на защиту нашей Родины, тех, кто самоотверженно трудился в тылу, обеспечивая бесперебойную работу оборонных предприятий. Нельзя забывать о геологах, не доживших до этого светлого дня Победы, сложивших свои головы на фронтах.

Ребята, а вы знаете какие предметы необходимы геологу?

Игра «Что нужно геологу»

Воспитатель: Подойдите к столу, выберите картинки с изображением предметов, необходимых геологу для работы, объясните свой выбор (для чего нужен предмет).

Молодцы.

Подойдите к доске (на доске картинки с полезными ископаемыми).

Вы уже знакомы с некоторыми полезными ископаемыми, расскажите о них (ответы детей). Хорошо, рассмотрите коллекции разных камней. Что это? (горные породы) Потрогайте их, какие они? (гладкие, шероховатые, блестящие, тёплые, красивые и другое) Геологи считают, что любой камень интересен. У каждого камня своя история, как вы думаете, какая? У древних людей не было спичек и они высекали огонь из камня, делали из камней ножи, топоры, посуду, писали на камнях. Как вы думаете, какую пользу приносят человеку камни? Из них строят дороги, мосты, делают красивые украшения, шкатулки, поделки. Какой вред могут принести камни? Можно наступить на острый камень, камни могут перегородить проезжую часть, если камень попадёт на рельсы, поезд может сойти с рельс.

Воспитатель: Ребята нам пришло письмо от геологов, давайте его прочитаем (чтение письма) «Дорогие ребята! Мы рады, что вы уже многое знаете о нашей профессии, знакомы с горными породами. Мы предлагаем вам узнать больше о таких минералах, как соль и мел. Для чего они нужны? Какими свойствами и качествами обладают? Для этого вам необходимо провести исследования в лаборатории. Желаем удачи!»

Воспитатель: Ребята, деятельность геолога – это работа в лаборатории и составлении карт. Зимой за микроскопом, компьютером геолог анализирует материалы, привезенные из летней экспедиций. Отправляемся в лабораторию. На нашем пути встретятся препятствия, которые необходимо преодолеть.

(Под фонограмму «Звуки леса» проводится физкультурная пауза)

1. Перешагнуть через упавшее дерево.
2. На пути высокая гора – подняться и спуститься с неё.
3. Проползти через пещеру (арка).
4. Перейти горную реку по камням.

Воспитатель: Вот и наша лаборатория. Вспомните, какие правила надо соблюдать при проведении опытов.

1. Внимательно слушать взрослого.
2. Не брать ничего в рот и не пробовать на язык.
3. Не кричать и не шуметь.
4. Специальные вещества может использовать только взрослый, а дети смотреть.

Все правила вспомнили, одевайте фартуки и присаживайтесь за столы. Геологи нас просили узнать о свойствах мела и соли. Для этого проведём опыт.

Опыт.

В синих чашках у вас мел, какого он цвета? (белый)

Понюхайте, есть ли у мела запах? (да)

Возьмите ложки и попробуйте его пересыпать, какой он? (рассыпчатый, сыпучий)

Насыпьте 2 ложки мела в стакан с водой, размешайте. Что произошло, какой стала вода? (мутная, на дне осадок)

Мел растворяется в воде как сахар или нет? (нет)

Посмотрите, я возьму мел и добавлю в него уксус. Что произошло с мелом? (он шипел, разбух, неприятно пахнет, стал грязного цвета)

Я проведу мелом по доске. Что осталось? (след, полоска)

Значит, мелом можно рисовать, писать. Где люди используют мел? (в строительстве, им можно рисовать, писать)

О меле мы всё узнали. Посмотрите, у меня на столе стоит соль, но она разная. Это морская соль. Кто знает, где она используется? (для ванны)

А это какая соль? (пищевая, поваренная)

Для чего она нужна? (для приготовления пищи, можно делать поделки из солёного теста)

Рассмотрите соль, какого она цвета?

Понюхайте, есть ли у соли запах?

Возьмите ложки и попробуйте её пересыпать, какая она? (сыпучая)

Попробуйте растворить соль в воде, растворилась или нет? (да, она растворилась)

Молодцы, хорошо поработали. Мы обязательно напишем ответ геологам о проделанных опытах.

Встаньте из-за столов, снимите фартуки.

 

Рефлексия

Воспитатель: Ребята, что хорошего в профессии геолога? (она интересная, нескучная, нужная людям, без геологов ничего не построить, не изобрести), что вы сегодня интересного узнали? в какие игры поиграли? О чем хотели бы еще узнать?

Ежегодно в первое воскресенье апреля отмечают профессиональный праздник – День геолога. Послушайте замечательное стихотворение о людях этой профессии:

Геолог!

Странник наш земной.

Разведчик недр земли родной!

Спешишь вперёд и в праздник свой,

Рюкзак тяжёлый за спиной.

Но и за труд ценна награда, –

Вдруг обнаружить блеск алмаза

Иль меди, олова и злата.

Но чаще – место нефти, газа

 

Деятельность на прогулке

Воспитатель: Нас ожидает долгая дорога, поэтому нужно собираться в путь. Что мы возьмём с собой? (снаряжение: рюкзак, верёвки, компас)

(Затем дети вместе с воспитателем начинают свой путь по маршруту.

Во время следования по маршруту, дети проходят по различным дорожкам, с препятствиями, звучит музыка леса, проводится фитотерапия (запах соснового леса)

1 остановка – уголь.

(На всех остановках находятся карточки с условными изображениями)

Воспитатель: Что здесь находится? Как образовался каменный уголь? Уголь образуется в недрах Земли из остатков древних растений, которые росли на болотах.

В таких болотах преобладали быстрорастущие тростники и папоротники гигантских размеров. Со временем они отмирали и падали в болото. Это спасало их от гниения. Бактерии перерабатывали некоторые части деревьев, превращая, их в газ, который улетучивался. Оставалась черная масса, состоящая в основном из углерода. В дальнейшем она превращалась в пласт угля. В некоторых местах этот процесс повторялся несколько раз. Таким образом создавались слои угля, разделенные между собой илом и песком, со временем затвердевшими. Если рассмотреть кусок каменного угля под микроскопом, можно увидеть остатки коры, семян и других частей растений, а иногда даже насекомых. Как его добывают? Как его используют? (По мере того, как дети дают ответы, где используют уголь, на карте прикрепляются картинки)

2 остановка – нефть.

Воспитатель: Расскажите о нефти, что вы о ней знаете? (По мере того, как дети дают ответы, где используют нефть, на карте прикрепляются картинки)

Нефть дает тепло и свет –

Ей замены просто нет.

Делают из нефти много:

И асфальтные дороги,

И костюмы, и рубашки,

Удивительные чашки!

Вспомните, как тепловоз

Вас когда-то к морю вез…

В его топках нефть горела,

А без нефти что за дело?

И не даром в нашем крае,

Всяк нефтяник это знает,

С нетерпением ее ждут,

Черным золотом зовут.

3 остановка – газ.

Воспитатель: Для чего нам нужен газ? (На карте прикрепляются картинки, где используют газ)

Воспитатель: На западе мало электричества, поэтому там широко его используют в быту, у них вместо электропечей – газовые печи (Печи, которые работают на газе)

Провести опыт «Два шарика» один, заполненный воздухом, другой газом. Сравнить их. Отпустить оба шарика. Шарик, наполненный воздухом, упадёт вниз, а шарик, наполненный газом, поднимется вверх. Почему?

Вывод: газ легче воздуха.

4 остановка – железная руда.

Воспитатель: Что из неё делают? (На карту прикрепляются картинки с предметами, сделанными из железа)

5 остановка – слюда.

Воспитатель: Где используют слюду? (По мере того, как дети дают ответы, где используют слюду, на карте прикрепляются картинки).

Раньше, когда не было оконного стекла, вместо него использовали слюду, её отправляли за границу.

«Посмотри в бинокль» – гимнастика для глаз.

6 остановка – соль.

Воспитатель: Как используется соль? (На карте прикрепляются картинки, где используют соль)

Провести опыт: на растворимость соли в воде. Два камушка: один камушек соли, другой простой белый камушек; два стакана воды. Определить, где находится соль. Камушки опустить в воду, где растворился камушек, там была соль.

Вывод: соль растворяется в воде.

7 остановка – строительные материалы.

Воспитатель: Давайте рассмотрим и назовём, что находится здесь. Как можно назвать одним словом? (стройматериалы) Для чего они нам нужны? (На карте прикрепляются картинки, где используют строительные материалы)

8 остановка – Золото, самоцветы (клад)

(Дети рассматривают, воспитатель знакомит их с самоцветами, обращает внимание детей на золотые изделия (золотые медали)

Возвращаются в детский сад.

 

План-конспект продуктивной деятельности

Цель: учить лепить геолога.

Оборудование и материалы: пластилин, стеки, подставки, клеенки, матерчатые и бумажные салфетки, композиционная основа для коллективной работы.

Планируемый продукт детской деятельности: фигурка геолога.

Рефлексия: Кто такие геологи? Что они делают? Какие самые известные подвиги геологов мы знаем? Что делали во время войны? Кому помогал их труд? Почему мы можем назвать эту мирную и полезную профессию – профессией Победы?

Презентация: выставка работ детей.

Презентация “Профессия Победы – Геолог”

геология – Дети | Britannica Kids

7-дневная бесплатная пробная версия

Поиск

Посмотреть статью для:

• Дети
• Студенты
• Ученые

Связанные статьи

Мы были заняты, усердно работая над тем, чтобы предоставить вам новые функции и обновленный дизайн. Мы надеемся, что вам и вашей семье понравится NEW Britannica Kids. Уделите минутку, чтобы проверить все улучшения!

• Один и тот же безопасный и надежный контент для исследователей всех возрастов.
• Доступно на всех современных устройствах: телефонах, планшетах и ​​настольных компьютерах.
• Улучшенные ресурсы для домашних заданий, предназначенные для поддержки различных предметов и стандартов учебной программы.
• Новый, третий уровень контента, разработанный специально для удовлетворения продвинутых потребностей искушенного ученого.
• И многое другое!

Хотите увидеть его в действии?

Ознакомиться

Начать бесплатную пробную версию

Подпишитесь прямо сейчас!

Перевести эту страницу

Выберите язык в меню выше, чтобы просмотреть версию этой страницы с компьютерным переводом. Обратите внимание: текст на изображениях не переводится, некоторые функции после перевода могут работать некорректно, а перевод может неточно передавать предполагаемое значение. Britannica не просматривает преобразованный текст.

После перевода статьи все инструменты, кроме увеличения/уменьшения шрифта, будут отключены. Чтобы повторно включить инструменты или преобразовать обратно в английский язык, нажмите «Просмотреть оригинал» на панели инструментов Google Translate.

Этот веб-сайт использует куки-файлы, чтобы помочь предоставлять и улучшать наши услуги и предоставлять вам гораздо больше возможностей во время вашего посещения. Чтобы узнать больше о файлах cookie и ваших возможностях выбора файлов cookie, нажмите здесь.

×

геология – Студенты | Британика Кидс

Введение

Наука о Земле — геология — пожалуй, самая разнообразная из всех естественных наук. Он касается происхождения планеты Земля, ее истории, ее формы, материалов, образующих ее, и процессов, которые действуют и действовали на нее (см. Земля). Геология является одним из нескольких связанных предметов, обычно сгруппированных как науки о Земле или науки о Земле (см. Науки о Земле). Геологи — ученые Земли, занимающиеся в первую очередь горными породами и материалами, полученными из горных пород, составляющих внешнюю часть Земли. Чтобы понять эти материалы, геологи используют знания, полученные в других областях науки, таких как физика, химия и биология; таким образом, геологические области, такие как геофизика, геохимия, геохронология и палеонтология, включают в себя другие науки, что позволяет геологам лучше понять действие земных процессов во времени.

Хотя каждая наука о Земле имеет определенную направленность, все они часто пересекаются с геологией. Таким образом, изучение вод Земли в связи с геологическими процессами предполагает знания гидрологии и океанографии. Картирование и измерение поверхностных образований Земли требуют знания картографии и геодезии, измерения точной формы и размеров Земли. Ключи к происхождению Земли также ищут в астрономических исследованиях внеземных тел.

Как крупная наука, геология занимается не только изучением форм рельефа и других особенностей поверхности Земли, но также изучает структуру и внутренние части планеты. Такое знание представляет фундаментальный научный интерес, но оно также поставлено на службу человечеству. Прикладная геология, например, занимается поиском полезных ископаемых в недрах Земли, определением геологически стабильных местоположений, подходящих для различных типов строительства, и прогнозированием стихийных бедствий, таких как землетрясения, которые связаны с геодинамическими силами. (см. Землетрясение).

Области геологических исследований

Геологическая дисциплина занимается историей Земли, включая историю жизни, и охватывает все физические процессы, протекающие на поверхности и в земной коре. Таким образом, в широком смысле геология включает исследования взаимодействий между земными породами, почвой, водой, атмосферой и формами жизни — явно слишком обширная область, чтобы одна научная дисциплина могла охватить ее в целом. Поэтому геологи обычно ограничиваются специализированными исследованиями в любой из ряда областей, краткое описание которых следует ниже.

Физическая геология.

Эта отрасль геологии занимается изучением земных процессов и сил, влияющих на минералы, горные породы, магму и материалы ядра. Он также касается причин изменения морфологии Земли; то есть по форме рельефа.

Геофизика.

Британская энциклопедия, Inc.

Целью геофизики является определение физических свойств Земли, а также ее внутреннего состава на основе различных физических явлений. Например, геофизики изучают магнитное поле Земли (его источник, конфигурацию и вариации), магнетизм, оставшийся в горных породах и почвах со времени их образования, потоки тепла внутри Земли, силу гравитации и движение сейсмические волны, связанные с землетрясениями. Разведочная геофизика объединяет физику с геологической информацией для решения практических задач, связанных с поиском нефти, газа и воды; обнаружение новых месторождений руд металлов; и различные формы гражданского строительства (см. Шахты и добыча полезных ископаемых; Нефть).

Геохимия.

Геохимия связана с химией Земли в целом, но предмет далее делится на такие области, как осадочная геохимия, органическая геохимия, новая область геохимии окружающей среды и некоторые другие. Большой интерес для геохимика представляют происхождение и эволюция основных классов горных пород и минералов (см. Минералы; Горные породы). Геохимик специально изучает распределение и количество химических элементов в минералах, горных породах, почвах, формах жизни, воде и атмосфере. Практическое значение имеет знание круговорота элементов в природе, например геохимических циклов углерода, азота, фосфора, серы, а также изучение распределения и численности изотопов, их устойчивости в природе. Разведочная геохимия, также называемая геохимической разведкой, представляет собой практическое применение теоретических геохимических принципов к разведке полезных ископаемых.

Петрология.

Петрология занимается происхождением, распространением, структурой и историей горных пород, особенно магматических и метаморфических пород. Петрография, родственная дисциплина, занимается описанием и характеристиками горных пород. Петрологи изучают изменения, происходящие в массивах горных пород при затвердевании магм, частичном или полном плавлении твердых горных пород, химическом или физическом преобразовании отложений. Работники в этой области занимаются кристаллизацией минералов и отверждением стеклообразных минералов из расплавленных материалов при высоких температурах, перекристаллизацией минералов при высоких температурах без их прохождения через расплавленную фазу, обменом ионов между минералами в твердых породах и жидкостях, и процессы, которые включают выветривание, перенос и осаждение. Также важным для этой области является тщательное картирование и отбор проб горных пород.

Минералогия.

Наука минералогия имеет дело с минералами в земной коре, а также найденными за пределами Земли, такими как лунные образцы и метеориты. Кристаллография занимается изучением внешней формы и внутреннего строения природных и синтетических кристаллов. Минералоги изучают образование, возникновение, химические и физические свойства, состав и классификацию полезных ископаемых. Детерминативная минералогия — это наука и искусство идентификации минерала в образце на основе его физических и химических свойств. Экономическая минералогия занимается изучением геологических процессов, ответственных за образование рудных полезных ископаемых, особенно руд промышленного значения.

Структурная геология.

Первоначально занимавшиеся анализом деформации осадочных пластов, геологи-структурологи теперь изучают искажения горных пород в целом. Обычно исследуемые структурные формы или формы приводят к сравнению наблюдаемых признаков и, в конечном счете, к классификации родственных типов. Сравнительная структурная геология, занимающаяся крупными внешними признаками, контрастирует с теоретическими и экспериментальными подходами, использующими микроскопическое изучение зерен минералов в деформированных породах. Геологи-нефтяники и угольщики используют структурную геологию в своей повседневной работе, особенно при разведке нефти, чтобы обнаружить структурные ловушки, в которых может содержаться нефть.

Седиментология.

Также называемое осадочной геологией, это исследование осадочных отложений и их происхождения касается древних и современных морских и наземных отложений и их животных, растений, минералов, текстур и эволюции во времени и пространстве. Седиментологи изучают многочисленные сложные особенности мягких и твердых пород в их естественных последовательностях с целью понимания прежних условий Земли. Изучение осадочных пород включает данные и методы, заимствованные из других разделов геологии, таких как стратиграфия, морская геология, геохимия, минералогия и геология окружающей среды.

Палеонтология.

Палеонтология, изучение доисторической жизни, имеет дело с ископаемыми животными и ископаемыми растениями по отношению к существующим растениям и животным. Исследование микроскопических окаменелостей включает методы, отличные от тех, которые используются для более крупных образцов. Окаменелости, остатки или признаки жизни в геологическом прошлом, сохранившиеся естественным путем в земной коре, являются главными данными палеонтологии. Палеонтография — это формальное систематическое описание окаменелостей (см. Животные, доисторические времена; Окаменелости).

Геоморфология.

Геоморфология, означающая «форма и развитие Земли», включает в себя попытку разработать рабочую модель внешней части Земли. Геоморфологи объясняют наличие и эволюцию особенностей земной поверхности действием ледников, действием ручьев и рек, переносом и отложением переносимой ветром пыли и песка и выветриванием. Основные направления геоморфологии сосредоточены на тектонических воздействиях на формы рельефа, влиянии климата на эти процессы и формы рельефа, а также на измерении и статистическом анализе данных о формах рельефа.

Экономическая геология.

Иногда называемая инженерно-геологической, экономическая геология связывает горное дело и гражданское строительство. Он включает в себя применение геологических принципов к изучению почвы, горных пород и грунтовых вод, поскольку они влияют на планирование, проектирование, размещение, строительство, эксплуатацию и техническое обслуживание инженерных сооружений (см. Строительство зданий; Инженерное дело).

Экологическая геология.

Эта относительно новая область включает в себя сбор и анализ геологических данных и их применение к проблемам, возникающим в результате использования человеком окружающей среды. Один из аспектов этой отрасли геологии называется городской геологией. Он связан с применением инженерной геологии к экологическим проблемам городов, особенно крупных мегаполисов. Экологическая и городская геология имеет дело с теми аспектами геологии, которые непосредственно влияют на использование земли людьми. Сфера геологии окружающей среды настолько широка, что включает области смежных интересов в физических, биологических и социальных науках. Из-за своей междисциплинарной направленности он в значительной степени опирается на такие геологические науки, как инженерная геология, экономическая геология, геоморфология и седиментология.

Дополнительные показания

Армстронг, Патрик. Открытие геологии (Семь холмов, 1983).