Моя профессия логопед: Эссе ” Моя профессия -логопед”

Эссе ” Моя профессия -логопед”

Современный логопед является педагогом, который, работает с детьми и совершает вклад в их будущее, формируя навыки владения красивой и правильной речью. Каждый день учитель-логопед, работая с малышами, должен помнить: то, что дети смогут почерпнуть сегодня, даст им в будущем перспективы для развития и самосовершенствования.

Профессия логопеда является очень гуманной, ведь развитие ребенка – это путь истины, поиска своего уникального и неповторимого «Я», это путь формирования индивидуальности ребенка, долгий и трудный, но прекрасный и неповторимый.

Быть логопедом – это больше, чем просто иметь престижную и редкую специальность, это ответственнее, чем просто посвятить себя совершенствованию профессии.

Ведь, на мой взгляд, только благодаря бескорыстной и самоотверженной любви лучших педагогов, вся система образования в целом, и система коррекции в частности, до сих пор существует и развивается в нашей стране. Эти люди, принимающие свою профессию как служение, не останавливаются и не опускают руки перед любыми трудностями, которых в профессии учителя-логопеда возникает огромное множество каждый день.

В работе с детьми особо необходимы любовь, чуткость, ведь учитель-логопед заменяет своим воспитанникам мать, когда ее нет рядом, а, значит, должен вести себя по-матерински, щедро отдавая внимание, ласку, теплоту, доброе слово, сердечность, душевность.

Учитель-логопед призван исполнять прекрасную миссию – дарить свою любовь детям. И каждый день он должен воплощать ее в жизнь, одновременно передавая своим подопечным склонность к этому чувству.

Важным аспектом деятельности каждого учителя-логопеда является то, что он должен быть не только защитником и опекуном своих воспитанников, но и близким другом, которому можно рассказать обо всех своих переживаниях, ведь в таком юном возрасте дети очень чувствительны, они требуют не только безоговорочной любви и тепла, но и понимания, а также совета взрослого человека, который сможет сказать им, как и что нужно и можно делать, а чего не стоит.

Итак, можно смело говорить, что профессия учителя-логопеда – это тяжелый труд. требующий постоянной концентрации, самоотдачи, внимания, терпения, понимания и доброго сердца.

Профессия учителя-логопеда должна, несомненно, вызывать гордость, поскольку она является одной их самых древних и самых сложных профессий. Почетной она является потому, что оставляет в душе светлое чувство исполненного долга перед малышами, дает возможность чувствовать свое участие в их судьбе, а, следовательно, свою полезность в этом мире и обществе. Множество лиц повстречает человек на протяжении всей своей жизни, вот только лицо своего учителя и наставника он навсегда запомнит.

Коррекция речи – дело очень тонкое и сложное, которое не поддается штампам, зачастую не может быть описано стандартными методами и процедурами, но это важное дело, ведь оно несет помощь тем, кто в ней так нуждается. И в словах великого Цицерона мы можем рассмотреть саму суть профессии учителя в целом, а, в частности, профессии учителя-логопеда: «Наш особый долг заключается в том, что, если кто-либо особенно нуждается в нашей помощи, мы должны приложить все силы к тому, чтобы помочь этому человеку».

Учитель-логопед не только исправляет речь, избавляет от ошибок письма и чтения, но и вселяет в душу ребенка надежду на будущее и уверенность в собственных силах, что поможет в дальнейшем мальчишкам и девчонкам добиться успеха, подобрать себе без всяческих ограничений престижную и интересную работу.

Именно поэтому, учитель-логопед должен быть высококвалифицированным. В современной системе образования повышение квалификации педагога, овладение им современными педагогическими методиками и технологиями представляет собой важный этап постоянного образования учителя на протяжении всей своей педагогической деятельности. Ведь любой педагог может называться педагогом с большой буквы, только тогда, когда он не стоит на одном месте, постоянно учится и повышает свой уровень профессионализма.

К учителю-логопеду в дошкольном учреждений на сегодняшний день предъявляются высокие требования, потому что не только педагогические технологии и методы, которые он применяет, но и сама его речь, способности к коммуникации должны быть образцом подражания для детей, родителей, коллег по работе, всех окружающих. Следовательно, непрерывное образование, которое включает в себя и самообразование, является неотъемлемой частью процесса повышения квалификационного уровня современного учителя-логопеда.

Действительно, современный ритм жизни требует от учителя-логопеда постоянного профессионального роста, нестандартного, творческого отношения к работе, стопроцентной самоотдачи. Профессиональный опыт учителя-логопеда гарантирует ему высокий уровень профессиональной квалификационной деятельности в разных коллективах, социальных группах – воспитанников и их родителей, учащихся, студентов, коллег.

К профессии учителя-логопеда относится множество сферам профессиональной, деловой компетенции: это и педагогическая диагностика и консультирование, и профилактическая работа, и специальное педагогическое просвещение. Также немаловажным является участие в психологической помощи, социально-педагогическая и образовательная деятельность, организация и эффективное руководство образованием, научно-исследовательская деятельность в своей профессиональной области.

Важнейшими чертами профессионального характера учителя-логопеда с существенным опытом работы является доброта, оптимизм ответственность, увлеченность своей работой, уважение и любовь к своим воспитанникам, терпение, профессиональная честность и порядочность, энергичность.

Учитель-логопед учится всю свою жизнь, развивает и совершенствует свой профессиональный опыт и щедро делится им с коллегами, родителями, единомышленниками.

На сегодняшний день в работе учителя-логопеда большое значение имеет работа с семьей своих воспитанников.

Не слишком большая осведомленность родителей в вопросах коррекции речи, недооценка ими раннего определения существующих речевых дефектов и незамедлительного воздействия на них, ложные, а иногда и вредные установки некомпетентных советчиков в отношении речи их детей, свидетельствуют о необходимости совместной работы на всех этапах коррекции. Именно поэтому работе с родителями учителю-логопеду следует уделять особое внимание. Необходимо проводить консультации, беседы, открытые занятия и праздники, презентации, «круглые столы». Наглядную информацию необходимо делать яркой, понятной, доступной, побуждающей к действию. Именно здесь проявляется инновационная деятельность, которая заключается в подборе нестандартных методик, использовании информационных технологий, зарубежной коммуникативной практики.

Только работа сообща логопеда и родителей дает возможность достичь максимальных результатов. Родителям всегда следует прислушиваться к советам опытного учителя-логопеда, ведь они должны знать, что в работу запущен целый механизм, который состоит из неотъемлемых звеньев: учитель-логопед – воспитатели – родители. И стоит хотя бы одному звену выпасть, вся работа по устранению дефектов будет существенно растянута во времени.

На практике учителю-логопеду приходится сталкиваться с разными по социальному статусу семьями и их специфическими требованиями, тем не менее, найти контакт следует со всеми, а, значит, учитель-логопед должен быть еще и психологом. Ведь для одних родителей и детей необходимо полное разъяснение, участие и подбадривание. Для других же более эффективными станут твердость, настойчивость на определенных требованиях, доказательство того, что невыполнение рекомендаций затруднит или отдалит достижение желаемых результатов.

Итак, конечный результат в работе логопеда – это чистая, грамотная, правильная речь ребенка. Когда учитель-логопед слышит грамматически и фонетически правильную речь детей, которых он обучал, с которыми прошел через все возможные трудности, то становится очевидным, почему настолько важна профессия логопеда.

Следует постоянно верить в свои силы и силы тех детишек, чьи глаза каждый день с надеждой смотрят на тебя. Все дети заслуживают уважения, доверия и дружеского отношения, а учителю-логопеду приятно быть с ними в этой ясной атмосфере ласковых ощущений, веселого смеха, первых бодрых усилий и удивления, чистых и светлых радостей.

«Эссе: «Моя профессия — логопед»

Дошкольник. ru Педагогам Праздники Рукоделие Дошкольник.ру Дошкольник.ру – сайт воспитателя, логопеда, дефектолога, музыкального руководителя, методиста, инструктора по физической культуре, родителя. Предлагаем педагогам помощь в аттестации. дошкольник.рф – журнал воспитателя. Сервисы Размещаем статьи Публикация статей бесплатно для педагогов с выдачей сертификата Условия выдачи Сертификата Фейсбук	«Эссе: «Моя профессия — логопед» Педагогическое Эссе Автор: Смольникова Наталья Юрьевна    06.12.2020 19:31 «Эссе: «Моя профессия — логопед» Учитель- логопед Смольникова Наталья Юрьевна Кемеровская область МБОУ Трудармейская «Средняя Образовательная Школа» Дошкольное отделение «Если язык человека вял, тяжел, сбивчив, бессилен, неопределен, необразован, то таков, наверное, и ум этого человека, ибо мыслит он только при посредстве языка» Гердер, Иоганн Готфрид. Я – учитель логопед, представитель сложной, немаловажной и очень интересной профессии. Особенность профессии логопед заключается в том, что специалист в этой области должен быть одновременно врачом, психологом и педагогом. Ведь зачастую нарушения речи тесно связаны с психологическими или даже физиологическими проблемами человека. Неосуществимо научить ребенка произносить звуки, слова, не имея знаний о медицинском диагнозе, о его осложнениях, не зная анатомического строения органов артикуляции, знаний возрастных и психологических особенностей каждого ребенка.   Человек — существо, которое не может жить обособленно от социума. Поэтому умение правильно излагать свои мысли, выговаривая при этом все звуки — это естественная потребность каждого. По статистике число детей, которые имеют проблемы с устной и письменной речью, с каждым годом растёт. Экология, вредные привычки, недостаточность живого общения с родителями, безусловно, влияют на развитие ребёнка. К сожалению, далеко не у всех проблемы с речью остаются в далёком детстве, причиняя взрослому человеку массу неудобств. Такие люди нуждаются в квалифицированной помощи логопеда. Считаю, что профессия логопед, как музыкальный ряд, держится на трех «китах»: оптимизме, терпении и целеустремлённости. Не всегда бывает легко. Для того, чтобы привести в норму артикуляционный аппарат ребенка, закрепить у него навыки правильного звукопроизношения, часто приходится подключать не только все свои творческие способности, но и проявлять терпение, настойчивость. Успешность моей работы зависит и от использования здоровьесберегающих технологий. Здоровьесберегающие образовательные технологии наиболее существенны среди всех известных технологий по степени влияния на здоровье детей. Они помогают мне на разных этапах коррекционно-речевой работы. У ребят, которые имеют речевые проблемы, необходимо развивать мелкую моторику, их надо научить правильно дышать, выполнять артикуляционные упражнения. Поэтому применяю в работе самомассаж, кинезиологические упражнения, Су-Джок, логоритмику, музыкотерапию, ряд других технологий. Родители… Как важна работа с ними! Иногда не знаешь, с кем труднее: с ребенком или с его постоянно занятой мамой, отстраненным папой, непонимающей бабушкой. На мой взгляд, необходимо сотрудничать со всей семьей и близким окружением малыша, потому как у нас совместная цель – чистая, красивая, правильная, грамотная речь наших детей! Работа учителя-логопеда предусматривает различные формы взаимодействия с родителями дошкольников. Для того, чтобы побудить родителей к сознательной деятельности по общему и речевому развитию ребенка, я организовала логопедический клуб для родителей дошкольников «Домашний логопед». Работу клуба по темам «Развитие мелкой моторики», «Развитие фонематического восприятия» и др. организую совместно с детьми в форме практикумов, соревнований, логопедических гостиных. Это позволяет родителям увидеть проблемы в речевом развитии своего ребенка и на практике овладеть приемами и методами их коррекции в домашних условиях. Принцип взаимодействия с родителями: «Родитель — не гость, а полноправный член команды детского сада». Ребёнок, родители, педагоги и я — команда! Команда должна работать в единстве друг с другом. И цель у нас одна: сделать ребенка счастливым, помогая ему научиться говорить, общаться, радоваться каждому дню. Я работаю логопедом и не перестаю радоваться тому, что выбрала такую профессию. Шаг за шагом иду к достижению поставленной цели. Огромную радость испытываю, когда слышу грамотную и красивую речь своих воспитанников. Ведь самые запоминающиеся моменты в моей деятельности — это дети, которым я помогла преодолеть речевые проблемы, а также признательные слова родителей. Правильно ли я выбрала профессию? Повезло ли мне с выбором профессии? Я уверена, что да. Дети с удовольствием идут ко мне на занятия, значит, я всё делаю правильно. И сегодня я с уверенностью могу сказать, что я — счастливый человек. Я состоялась в профессии. Я – Логопед! < Предыдущая   Следующая >	Журнал “Дошкольник.РФ”

Чем хороша профессия логопеда эссе. Эссе учителя-логопеда «Моя педагогическая философия» «Что самое главное в моей жизни? Без раздумий отвечаю

Жанна Панарина
Эссе учителя-логопеда «Моя педагогическая философия»

МКДОУ ХМР «Детский сад «Сказка» п. Горноправдинск»

ЭССЕ

Учителя- логопеда

Панариной Жанны Викторовны

«Моя педагогическая философия »

«Что самое главное в моей жизни?

Без раздумий отвечаю –

Любовь к детям»

В. А. Сухомлинский

Раздумья на тему «Я – учитель-логопед » – это повод взглянуть на свою профессию со стороны, попытаться осмыслить её важность для себя, значимость для других людей. В моём случае – профессия выбрала меня. От воспитателя до учителя- логопеда . Учить ребёнка правильной , красивой речи, учить весело и увлечённо , дать возможность поверить в свои силы, понять, что любой ребёнок талантлив и успешен – вот, на мой взгляд, основная задача творческого

педагога .

Детский сад – островок радости, где каждый ребёнок уникален и неповторим, где мир добра, мир здоровья так же важен, как и мир знаний.

За что я люблю свою профессию? За то, что она даёт мне возможность каждый день соприкасаться с миром детства, за неповторимость и непредсказуемость каждого дня. Отдавая детям частичку своего сердца, жар своей души, с чувством глубокого удовлетворения признаюсь : «Я на своём месте» .Все мои знания, весь мой опыт, все мои душевные силы для них. Каждый раз, ощущая невероятное чувство радости за успехи детей, убеждаюсь в том, что профессия выбрана важная, нужная, необходимая!

Я люблю свою работу. Она даёт мне возможность помочь детям научиться правильно , произносить звуки родной речи. Ежедневно, соприкасаясь с миром детства, совершаю вклад в завтрашний день детей. Это даёт перспективу для успешного обучения чтению, письму, да и в жизни вцелом, ведь красивая, чистая речь – важнейшее условие всестороннего полноценного развития детей дошкольного возраста, в чем и состоит цель моей работы.

Учитель -логопед непременно должен быть увлечённым, иметь за душой что-то своё, особенное. Наверное, поэтому мои воспитанники радуют успехами, занимаются с интересом. Значит, я не просто носитель и передатчик информации, но и создатель эмоционального настроя. Все свои занятия я начинаю с улыбки, и нет для меня большей радости, чем видеть распахнутые детские глаза, сознавать, что самое большое и значительное в мире закладывается здесь. Первый успех, а затем множество побед окрыляют ребёнка и способствуют сильному желанию достичь хороших результатов. От интереса воспитанника протягиваю ниточку-тропинку к его способностям познавать и открывать новое.

Логопедическая работа в детском саду предполагает единство теории, игры, театра и психологии. Конечно, требуется немалого терпения, упорства, искренней увлеченности, огромной самоотдачи, сострадания и любви к каждому ребенку, чтобы услышать результат.

Каждый день мои маленькие друзья садятся со мной перед зеркалом, чтобы научиться говорить правильно . Неуверенность в себе, закомплексованность заставляют детей замыкаться. Как страшно ребёнку : «А вдруг у меня ничего не получится ?» Здесь на первом плане : помочь, приласкать, посочувствовать. Логопедическое занятие – этот не только школа обучения и воспитания ребенка, но и добрый взгляд, ласковая речь, обаяние педагога , вселяющего в них уверенность в том, что всё получится . Учитель -логопед должен уметь любое слово, фразу, предложение так произнести, чтобы ребёнок захотел говорить красиво и правильно.

Создавая условия для овладения речью, я не забываю о привлекательной окружающей обстановке, каждый предмет в которой несёт в себе смысловую нагрузку, эстетическое удовольствие и обязательно тайну или загадку. Только так можно увлечь, заинтересовать и пригласить ребёнка к диалогу. На каждом занятии стараюсь соблюдать доброжелательную атмосферу, чтобы дети чувствовали себя свободно и комфортно. Для этого есть специально оборудованный кабинет, больше похожий на комнату, в которой нет места строгому стилю. В ней всё: обои, шторы, игрушки, мебель проникнуто теплом и уютом домашнего, «дружелюбного» мира,где ребёнок не чувствует себя скованным, зажатым.

Радость сотрудничества с родителями, создание атмосферы взаимопонимания единомышленников, эмоциональная сопричастность друг другу – всё это необходимо для благоприятного развития личности ребёнка. Логопедические занятия для мам и пап не менее важны, чем для детей. Являясь активными участниками, они «подзаряжаются» энергией, черпают знания о том, как нужно эмоционально общаться с ребенком. Выстраивая взаимодействие с родителями, руководствуюсь принципом : «Родитель – не гость, а полноправный член команды детского сада» .

Думаю, многие согласятся со мной, что самое главное в педагогической деятельности – личность педагога , его человеческие качества, потому что чёрствый, грубый педагог не сможет добиться хороших результатов. И, наоборот, добрый и внимательный воспитывает одним своим присутствием.

Активный поиск путей решения творческих задач : постоянный процесс совершенствования традиционных форм, оптимизация методов и содержания коррекционно-речевой работы, поиск новых, вариативных форм организации логопедического сопровождения дошкольников. Эти аспекты современного дошкольного образования есть и в моей деятельности.

Бесспорно, успех в работе зависит от профессиональных знаний, осведомлённости, об отечественных и зарубежных достижениях смежных с логопедией наук, от творческой активности и инициативы. Оптимизм, терпение и целеустремлённость – этикачества помогают мне в совершенствовании профессии «учитель-логопед » .

Моя работа позволяет ощущать себя волшебником – дарить детям и их родителям, своего рода «выздоровление» . И каждый педагог меня поймёт : мы живем в своих воспитанниках. Логопед должен любить свою работу. Я считаю, это главное и основное условие для успешной деятельности. По-моему мнению, в руках логопеда самая дорогая ценность – дети, их развитие и перспективы. Для ребёнка, имеющего речевые нарушения, большое значение имеет специалист, к которому он попадет. Логопед расширяет ему возможности общения, он является своеобразным проводником маленького человека в многообразный мир человеческих взаимоотношений. Моя работа по преодолению речевых нарушений вселяет в ребёнка уверенность в собственных силах, способствует развитию его познавательных способностей. Раздвигая рамки общения, как в среде сверстников, так и со взрослыми, ребёнок становится более эмоциональным, пытливым и отзывчивым. Меняются его взгляды на мир, его отношения с окружающими. Он становится более открытым к установлению контактов с другими людьми, более восприимчивым к новым знаниям, ощущает себя полноценным человеком. В общении с детьми стараюсь быть открытой, умею поставить себя на место ребёнка, понять его внутреннее состояние.

В основе моей педагогической деятельности лежит индивидуальный подход к каждому ребенку. Да. все они разные, каждый из них неповторим, у каждого из них своя палитра настроений и эмоций. Основными составляющими моей педагогической философии являются вера в ребёнка, принятие и понятие его удивительной души, его поступков, его ожиданий, а так же удовлетворение одной из самых главных его потребностей – потребности в любви и одобрении. Я искренне верю, если в общении с ребёнком мы полны любви, понимания и уважения, то он так же, подражая нам, возьмёт это лучшее и пронесёт дальше. Я не считаю количество детей, которым помогла, но поверьте, приятно слышать от детей : «Жанна Викторовна! Возьмите меня на занятие!» Их радостное приветствие, тёплые объятия заставляют забыть обо всём, пробуждают во мне силы и желание сделать всё, чтобы этот яркий свет, эта любовь не только никогда не исчезали, а разжигались и становились всё сильнее и ярче. Трудности, неудачи, разочарования отступают, когда я вижу блеск глаз своих учеников. Я готова свернуть горы, отбросить своё плохое настроение и идти вперёд. Каждый день я наслаждаюсь процессом работы, отдаюсь любимому делу всей душой, посвящаю ему свободное время. Самые запоминающие моменты в моей деятельности – это дети, которым помогаю преодолеть речевые проблемы, доброжелательные, благодарные слова родителей.

Видя результат работы, эмоции детей, я поняла, что учитель -логопед – профессия самая лучшая для меня и любимая!

Это мой выбор! Это мой путь!

Логопедия – это наука о нарушениях речи, о методах их предупреждения, выявления и устранения средствами специального обучения и воспитания. Термин происходит от греческих корней: логос (слово), пайдео (воспитываю, обучаю) – и в переводе означает «воспитание правильной речи».

Логопед – это специалист, который оказывает помощь в устранение речевых дефектов. Логопед воздействует на органы речи, учит правильному дыханию и управлению собственной речью. Он оказывает помощь в «постановке» должным образом звуков, в избавлении от неправильного произношения, а также от заикания (логоневроза).

Логопед это, прежде всего:

Л – Любовь к детям. В работе с детьми любовь особенно необходима. Поскольку учитель логопед заменяет воспитанникам маму в ее отсутствие, а значит, должен вести себя по-матерински, не скупясь на внимание, доброту, ласку, теплоту и сердечность. Без любви педагогический процесс будет не эффективен. Я дарю свою любовь детям, одновременно обучая их этому чувству!

О – Ответственность. Большая ответственность возлагается на учителя логопеда. От учителя зависит будущее ребенка. Задача логопеда состоит в том, что бы помочь ребенку преодолеть речевые нарушения, тем самым обеспечить полноценное, всестороннее его развитие.

Г – Гордость профессией. Я горжусь своей профессией! Она значима и почетна тем, что оставляет доброе чувство долга перед детьми, позволяет ощущать свою необходимость и причастность к их судьбе, а значит свою полезность. Я убеждена, что профессия учителя логопеда необходимая и самая лучшая на свете!

О – Образованность. Образование и самообразование учителя – основное условие его профессионального роста. Повышение квалификации каждого педагога, овладение им новейшими педагогическими технологиями и методиками, является важным этапом непрерывного образования педагога в течение своей педагогической деятельности. Педагог может называться педагогом с большой буквы, только если сам постоянно учится и повышает свой профессиональный уровень. А эффективность коррекционной, развивающей и образовательной работы во многом зависит от профессиональной компетентности педагога.

П – Положительные эмоции. Логопед это профессия где есть ежедневное радостное общение, от которого уж точно не соскучишься. Только педагог получает самую огромную в мире награду – радостную улыбку и детский смех.

Е – Единство в работе. Многие родители не знают закономерностей педагогических особенностей детей и не могут объективно оценить проблему своего ребенка. Поэтому, с привлечением родителей к активному сотрудничеству, только в процессе совместной деятельности педагогов и семьи, удается максимально помочь ребенку.

Д – Достижение результата. Чистая, грамотная, правильная речь ребенка это и является конечным результатом работы логопеда. К нему я продвигаюсь, и радуюсь каждой маленькой победе. Надо верить в свои силы и силы тех, чьи глаза каждый день с надеждой смотрят на тебя!

Терпение и творчество,
Упорство и победа –
Вот главные этапы
В работе логопеда.
Все Нади, Вани, Вити
Должны заговорить,
И от меня зависит –
Быть им или не быть.

Я всегда с восторгом смотрела на свою маму. Учителя с большой буквы. С замиранием сердца наблюдала, как она виртуозно ведет урок. С нами, учащимися, она была не просто учительница, она была для нас-собеседником. У нас были не просто уроки истории. Это были уроки дискуссий, рассуждений, путешествий в прошлое. Мы говорили, спорили, находили общее решение или не соглашались друг с другом, и, незаметно для нас самих, изучали новое, повторяли пройденное. Мне всегда хотелось стать такой как она. Но в то же время я мечтала еще о чем-то более большем! Я хотела не просто учить! Я хотела приносить людям такую пользу, которая бы сравнивалась со спасением жизни!!! Поступив в медицинский колледж, я поняла, что медицина – это все-таки не мое.

Однажды я услышала один разговор, который повлиял на мою дальнейшую судьбу. Говорили мама и её, уже достаточно большой, малыш, скорее уже школьник. «Ну как ты не можешь понять, что не «Л», а «Р»! РЫБА, РАК! ТРАКТОР!»- чуть ли не в отчаянии почти кричала мама – «Тебе в школе двойки будут ставить, если ты не научишься говорить эту букву!». Я никогда не забуду глазенки этого мальчика. В них было столько отчаянья! Непониманья того, чего от него хотят. Столько страха, за эти ужасные будущие двойки! «А ведь помогать, спасать жизни можно и другим способом!»- осознала я. Как же раньше я не поняла, что мое призвание совсем в другом! Вот с таким мыслями я и оказалась в нашем КГПУ им. В.П.Астафьева, на факультете специальной педагогики. Вот уж поистине- не мы выбираем судьбу, судьба выбирает нас. Теперь мы с мамой коллеги.

Моя профессиональная деятельность учителя-логопеда началась 18 августа 2011 года. Подходили к концу летние каникулы, и школа стояла в ожидании ребят. Я помню тот день, когда я впервые переступила порог школы. Я словно перенеслась в прошлое. В то счастливое и незабываемое время, когда все было легко и просто, когда в соседнем кабинете сидела моя мама, готовая всегда прийти на помощь; в то время когда я была самой счастливой на свете! От воспоминаний чувства хлынули волной! И именно тогда я поняла – я сделала правильный выбор. Ведь в моих руках будущее ребят, и от меня зависит, каким оно будет, когда они вырастут.

Теперь я учитель! Каждый день, проходя по коридорам школы, я ловлю взгляды своих учеников. Мои ребята… Они так похожи и одновременно все такие разные…Как же их много! Моих хороших! Ради их радостной улыбки, сияющих глаз я ни перед чем не остановлюсь. Они, мои ребята, дают мне силы и идеи для новых открытий в страну знаний.



Учитель-логопед… Что же это за специалист? «Логос» в переводе с греческого – «слово». Вторая часть слова «логопед» «пайдео» – в переводе с греческого означает учить, воспитывать. Учить правильным словам, грамотной речи. И это моя главная профессиональная задача. Учитель-логопед – это нужный и важный специалист! Это «лекарь» речи! Лекарь души! Учитель, от которого у некоторых ребят зависит будущее.Своими словами я бы сказала, что логопед – это врач, который учит или же учитель, который исцеляет. В данной профессии необходимы знания, как из области медицины, так и – педагогики. Невозможно научить ребенка выговаривать звуки, слова – не имея знаний о медицинском диагнозе, о его осложнениях; не зная анатомического строения органов артикуляции.

Свою логопедическую работу я представляю в виде большого айсберга, где дефекты звукопроизношения всего лишь его маленькая верхушка, видная всем. А там, под толщей воды, скрывается нечто большее. Страшное. Не видное никому, кроме специалиста. Такие проблемы как: нарушение письма, чтения, нарушения мелкой моторики и другие! А эти проблемы влекут за собой еще более страшные последствия- неуверенность в себе, замкнутость, стеснительность.Всё это влияет не только на успешное школьное обучение, но и всю дальнейшую социализацию ребенка в будущем. Именно поэтому моя профессия выбрана не зря. Ведь, действительно, от моей качественной работы может зависеть будущее детей. Смогут ли они красиво и без ошибок писать, чисто говорить, строить свои высказывания. Может кто-то из них будет врачом, телеведущим. А может, так же как и я, станет учителем-логопедом.

Я стараюсь быть для детей не просто учителем, а тем человеком, которому можно довериться, который никогда не подведет, не оставит, который обязательно научит правильно и верно говорить.Стараюсь в каждом ребенке найти то особенное, чем он может гордиться. Раскрыть все его потенциальные возможности, которые в будущем обязательно приведут его к нужному успеху. Учить ребёнка правильной, красивой речи, учить весело и увлечённо, дать возможность поверить в свои силы, понять, что любой ребёнок талантлив и успешен, вот, на мой взгляд, основная моя задача, как логопеда. Ведь в каждом человеке-солнце! Только дайте ему светиться! На своих занятиях я не просто учитель- я актриса, сценарист, волшебница, которая за руку может отвести в сказу, в волшебство. Каждое занятие это что-то неповторимое, запоминающееся. Мне очень радостно на душе, когда ребята вновь и вновь просятся ко мне на урок. Для меня это выше всех похвал. Но еще большую радость я испытываю от того, что иду к ним на урок.

В школе я работаю уже третий год и еще ни разу я не усомнилась в сделанном мной выборе. Школа это то место, где я хочу работать и помогать детям. На сегодняшний день я очень горжусь достигнутыми мной результатами, хоть их не так уж и много. И останавливаться на достигнутом я не собираюсь. Конечно же, у меня, как и у остальных молодых специалистов, есть трудности, с которыми я встретилась на своем профессиональном пути. Ноприходящий с каждым годом педагогический опыт и время, все расставляют по свои местам. Потихоньку я вливаюсь в учебный процесс. И сегодня Я – это уже учитель, а не вчерашняя студентка. И я работаю. Творю. Стараюсь. А за любимой работой и все насущные проблемы отходят на второй план и становятся незаметными, второстепенными. Самые запоминающие моменты в моей деятельности – это дети, которым я помогаю преодолеть речевые проблемы, доброжелательные, благодарные слова родителей.

А однажды одна ученица сказала мне: «Спасибо за урок!» Это было выше всех похвал! Это было признание меня, как учителя. То, что я испытала в тот момент нельзя описать словами. Я поняла, что я иду правильным направлением! В детстве я мечтала связать свою судьбу с медициной, но разве логопед не помогает выздороветь ребёнку? Моя работа позволяет ощущать себя волшебником – дарить радость и надежду детям и их родителям, своего рода «выздоровление». Я еще молодой педагог, но уже сейчас «учитель» для меня- это не профессия, это образ жизни.

Эссе на тему: «Один день в детском саду»

Колесникова Снежана Анатольевна, учитель-логопед «Никольский детский сад»
Описание работы. Несколько дней назад я участвовала в районном конкурсе “Воспитатель года”. Так вот первый тур включал в себя 3 задания, одним из которых стало написание эссе. Именно его я и представляю на ваше обсуждение.

Всё свое сознательное детство мечтала стать врачом-хирургом. Но судьбе было угодно направить меня совершенно в другое русло. Буквально несколько лет назад я и подумать не могла, что стану логопедом. Тем не менее, пришла в эту профессию осознанно, на собственном примере доказав всем, и, в первую очередь, самой себе, что учиться и совершенствоваться никогда не поздно!
Как творческая и энергичная личность, считаю, что эта работа отвечает всем моим внутренним установкам. Однообразие – явно не мое жизненное кредо. На занятиях я и педагог, и актриса, и дизайнер, и художник, и режиссер. Мне кажется, человек счастлив в работе только тогда, когда дает волю всем своим талантам… Профессия логопеда помогает мне в этом сполна.
Профессия логопеда для меня – это не просто проявление любви к детям, но и стремление понять, постичь их удивительный механизм мышления, вновь и вновь открывать простые истины, которые мы, взрослые, благополучно забываем.
Время летит очень быстро, и вот уже 4 года, как я работаю в детском саду. Это место, где я отдыхаю душой и сердцем. Каждое утро рабочего дня я начинаю с обхода своих групп, где меня встречают восторженные крики моих любимых деток. Ни один день не обходится без нежных объятий, которые не чужды даже мальчишкам!
Несмотря на то, что я для детей – учитель, взрослый человек, я стараюсь общаться с ними на их «волне». Иногда даже перехожу на детский сленг, для того, чтобы установились доверительные отношения с детьми. Поэтому приходиться смотреть те мультфильмы, которые они смотрят, играть в игры, в которые они играют. Миньоны, Винксы, Барбоскины – теперь и мои любимые герои!
Для меня мой кабинет – это территория правильной речи. Стараюсь сделать все пособия в нем многофункциональными. Многие из них дети видят впервые в жизни, а потом пользуются ими уже в школе. Дети знают в нем каждый уголок, и для чего этот уголок нужен.
Итак, утро . Очень люблю вторники и пятницы. Начинаются групповые занятия по обучению грамоте. В 8 утра многие дети еще спят, поэтому приходится их будить с помощью различных игр. Мои детки в восторге от зрительных графических диктантов. Они любят ловить звуки, выполнять разные кинезиологические упражнения.
Итог занятия – мы заселяем букву в Буквоград. Надо видеть напряженный взгляд детей! Мысли бегут у них на лицах, потому что все мечтают о почетной роли, все хотят заселить букву в её домик! Как это было трудно в начале, и как это просто в середине пути!
Ну и конечно оценки ! Кто из нас не любил получать пятёрки. Дети ищут свой кармашек и с таким трепетом кладут заработанный кружок! Считают, сколько их у каждого, потому что скоро подведение итогов, и кто-то получит честно заработанный им приз.
Закончились групповые занятия, пришло время индивидуальных занятий. Как хорошо заметил Ян Амос Коменский : «Если ты чему-либо хочешь научить ребенка, покажи, как делают это другие, и он будет подражать без всяких приказаний». Поэтому я всегда все упражнения делаю вместе с ребенком – корчу рожицы перед зеркалом, если это мимическая гимнастика, показываю язык во время артикуляционной гимнастики.
Потрачено множество моих и детских нервных клеток, но наконец-то, так долго не получавшийся звук ребенок произносит. И вот тут масса эмоций и даже, не редко, восторженные крики – мой и детский!!!
Наступает 12 часов дня. Рабочий день закончен, и я уставшая, но счастливая, возвращаюсь домой.
Я ни разу не пожалела, что выбрала такую замечательную профессию! Работу логопеда можно сравнить с работой скульптора. День за днем, по крупице я «вытачиваю» правильные звуки, как мастер, добиваясь идеального рельефа – правильного произношения. Личность учителя-логопеда многогранна. Она аккумулирует в себе профессиональную компетентность, речевой этикет, культуру межличностных отношений, выдержку и терпение, толерантность, доброжелательность и находчивость.
На вопрос: “Кем вы работаете?” , я с гордостью отвечаю: “Я учитель-логопед!” .

АНАСТАСИЯ ЗЛОБИНА
Эссе «Я-логопед» (мои рассуждения о выборе профессии, понимание миссии педагога в современном мире)

Мы часто повторяем, что о человеке судят по его делам, но забываем иногда, что слово тоже поступок. Речь человека – зеркало его самого. Л. Н. Толстой

Когда я была маленькой, меня всегда спрашивали, кем хочу быть, когда вырасту. Я уже тогда хотела стать педагогом , так как в нашей семье уже формировалась учительская династия. Я выросла, и моё желание посвятить себя педагогическому мастерству осуществилось, а именно, окончила педагогический университет , проработала в школе социальным педагогом , учителем иностранного языка и, наконец, попала в детский сад.

Если то, что происходит в жизни со мной, полностью соответствует тому, что я думаю и как говорю, то с изменением своих мыслей и своей речи изменится и моя жизнь, окружающий мир. (В. Синельников «Таинственная сила слова» )

В 1996 году я поступила в ЗабГПУ им. Н. Г Чернышевского на факультет дошкольной педагогики , получила специальность «социальный педагог » . В процессе обучения понимала , что сделала правильный выбор . В 2001 году моё обучение подошло к концу, и, получив определённый багаж знаний, я устроилась на работу в школу. Много лет я меняла место жительства и места работы (в связи с переводом мужа, военнослужащего, получая и обогащая свой профессиональный опыт .

В профессию логопеда я пришла уже состоявшимся педагогом детского сада . Сначала работала музыкальным руководителем, так как окончила музыкальную школу, затем руководителем физкультуры и воспитателем детского сада. Работу воспитателя начала с подготовительной группы, затем младшей, чему очень рада : вместе привыкали к детскому саду, росли, играли, познавали мир… Были у нас и расставания … учёба на курсах повышения квалификации… Получив знания, спешила к своим детишкам. Когда, наконец, по истечении долгого периода педагогической работы , мне посчастливилось стать логопедом, моему ликованию не было предела.

К профессии «педагог – логопед » я подошла уже более осознанно. Работая с детьми, видя, какие речевые проблемы у детей, я решила – буду помогать детям в овладении правильной речью (на пятом курсе социальной педагогики я получила направление по логопедической работе в детском саду).

Первый вопрос, который я себе задала, будучи логопедом, это расшифровка понятия. Логопедия означает в переводе с греческого “воспитание правильной речи”

К. А. Аксаков писал : «Слово есть первый признак сознательной, разумной жизни. Слово есть воссоздание внутри себя мира». Воссоздание это идет всю жизнь, но особенно интенсивно в дошкольном и младшем школьном возрасте.

Через слово передаётся настроение, чувства, отношение к окружающим, миру. Слово является связующей нитью в общении людей. Очень важно при воспитании и обучении ребёнка произносить слова, фразы, предложения так, чтобы он захотел говорить красиво, и что, не менее важно, правильно.

Считаю важным для себя, что я логопед именно детского сада, так как этот возраст является сенситивным периодом развития речи малыша, период развития нервной системы, когда создаются наиболее благоприятные условия для развития ребёнка в целом. А, как известно, больше речевых нарушений именно в дошкольном возрасте. Работать с детьми очень интересно. Ведь детский сад – уникальная страна, где живут самые искренние, добрые, терпеливые, творчески активные и удивительные люди. Но, к сожалению, всё чаще встречаются дети с нарушениями речи. Речь снижена из-за ухудшения здоровья, неосведомлённости родителей в вопросах речевого развития и множества различных факторов, отрицательно влияющих на развитие ребёнка. И моя главная задача – помочь тем, кто нуждается в моей помощи.

Раннее выявление речевых нарушений способствует быстрому их устранению. Когда ребёнок неправильно произносит звуки, он чувствует себя неуверенно, скованно, не любит участвовать в различных мероприятиях, что оказывает отрицательное влияние на формирование личности и на всё психическое развитие ребёнка. Помочь такому ребёнку раскрыться, стать уверенным, способным преодолевать любые трудности – задача логопеда . Для этого я изучаю соответствующую литературу, перестраиваю работу, ввожу изменения в ведении документации. Каждый день мне нужно искать пути самосовершенствования, самообразования, для этого участвую в ежегодных открытых мероприятиях для специалистов, педагогов , родителей, выступаю на районных методических объединениях. Ведь любой педагог может называться педагогом с большой буквы , только тогда, когда он не стоит на месте, постоянно учится и повышает свой уровень профессионализма .

Я согласна с утверждениями разных логопедов, что мы должны быть и актёрами, и музыкантами, и дизайнерами, и психологами. Введение в занятия театрализованной деятельности, умение прочувствовать персонажей и передать их мимику, жесты, звуки, позволяет им стать ярче, интереснее как для педагога , так и для детей, которые всё хорошо чувствуют. Владение музыкой помогает мне в развитии фонематического слуха, на занятиях используем логоритмику и отстукивание ритма с помощью различных средств. Отождествляя речь и музыку, ещё Аристотель писал : «Приятная для слуха речь – своего рода музыка» . Дизайнер – оттого, что логопед создаёт удобства, красоту, что располагает к общению с ребёнком.

Чтобы ребёнка заинтересовать, необходимо создать ребёнку определённые эстетические условия, удобство, красоту для овладения речью. Привлекательная окружающая обстановка, эстетическое оформление, игровой материал… только так можно ребёнка заинтересовать, увлечь, пригласить к диалогу.

Нельзя забывать и об улыбке… По меткому выражению В. Солоухина – «душа зябнет и каменеет без улыбки» . Только она способствует расположению, раскрепощению, вызывает желание общаться, побуждает к доверию, создаёт доброжелательный эмоциональный фон.

Чтобы создать те самые условия, нужно стать на время ребёнком и представить, что же будет ему интереснее и красивее.

Артикуляционную гимнастику мы проводим с помощью сказок, весёлых картинок. Применяя метод биоэнергопластики (игрушка лягушка «Весёлый язычок» , перчатки, занятия становятся ещё более увлекательными. Массаж пальчиков проводим с красивыми яркими мячиками, ковриками, «узловочками» , путешествуя по сказкам. Пальчиковые и артикуляционные упражнения выполняются в игровой форме. С помощью сказочных героев дети учатся произносить и закреплять звуки.

Чтобы научиться правильно дышать, используем дудочки, зонтики, листики, снежинки, пёрышки и разные игры с ватными шариками…

В таких условиях безразличие исключается, ребёнок с удовольствием включается в работу. Занятия я провожу в доверительной обстановке с добрыми, насыщенными положительными эмоциями. На каждое подгрупповое занятие «приходит гость» . Игрушки погружают детей в игровую ситуацию, дети учат их тому, чему учатся сами.

«Дети должны жить в мире красоты , игры, сказки, рисунка, фантазии, творчества». (В. А. Сухомлинский) . Ребёнок и сам принимает участие в создании благоприятной обстановки, принося любимые игрушки, поэтому обстановка становится ребёнку близкой и дорогой, поскольку рядом с ним частичка его дома. Чтобы быть интереснее, я готовлюсь к каждому занятию, продумываю игровые приёмы, сюжеты, использую интернет-ресурсы. Ведь в руках логопеда самая дорогая ценность – ребёнок, его развитие, перспективы.

Никогда не забуду день, когда я впервые увидела светящиеся глаза ребёнка от того, что он услышал правильный звук! Насколько меняется речь ребёнка! Это и есть самая высокая награда! Значит, я не только просто носитель и передатчик информации, но и создатель эмоционального настроя. Первый успех, а затем множество побед окрыляют ребёнка и способствуют сильному желанию достичь хороших результатов.

Я согласна с теми, кто говорит, что главное в педагогической деятельности – личность педагога , его человеческие качества, потому что чёрствый, грубый педагог не сможет добиться хороших результатов. И наоборот, добрый и внимательный педагог воспитывает одним своим присутствием.

Очень большое значение в моей работе имеет работа с семьёй воспитанников. Как я уже писала, родители мало информированы в вопросах речевого развития своего ребёнка. Поэтому проводим консультации, беседы, открытые занятия и праздники, презентации. Только совместная работа логопеда и родителей даёт возможность достичь максимальных результатов. Родители должны понимать , что мы звенья одной цепи : ребёнок – родители – воспитатели – логопед. И стоит хотя бы одному звену выпасть, вся работа по устранению дефектов будет проходить более длительное время.

На практике приходилось сталкиваться с разными по статусу семьями. И здесь, тем более, важно найти контакт со всеми, быть своего рода психологом. Родители хотят полное разъяснение, участие, другие же отстраняются, нужно разговаривать с ними более твёрже и настойчивее.

Итак, конечный результат в работе логопеда – это чистая , грамотная, правильная речь ребёнка. Когда педагог слышит правильную речь детей, которых он обучал, то становится очевидным, почему настолько важна профессия логопеда .

Сбылась моя мечта! Теперь я самостоятельно работаю педагогом- логопедом . Работа очень ответственная и непростая. Дефекты речи негативно влияют на психическое состояние ребёнка. Если в дошкольном возрасте не решить речевые проблемы ребёнка, могут возникнуть значительные трудности в школьном обучении.

Не буду скрывать, мне сейчас нелегко, коррекционная работа идёт сложно, медленно, дети до этого никогда не посещали логопеда . Но я тружусь, вместе с ними учусь – выдержке, терпению, пониманию , отзывчивости и доброте, потому что без этого мы не достигнем желаемого результата. Терпение и оптимизм – сейчас важные для меня составляющие в работе с детьми, имеющими речевые нарушения. Желаемый результат будет не скоро, но мы обязательно к нему подойдём. Я должна служить этой профессии , не останавливаться и не опускать руки перед любыми трудностями, которых в нашей профессии возникает огромное множество каждый день.

Главная моя цель – дать стартовые возможности каждому воспитаннику, независимо от имеющихся у него проблем. Чтобы каждый малыш шёл по жизни смело и уверенно, чувствовал себя хорошо и был счастливым. Ведь счастливые дети – это счастливое будущее нашей Родины, но и нашего маленького Кокуя. Я стараюсь поставленные задачи решать.

Профессия логопеда тем и хороша , что на твоих глазах меняется маленький человек, расширяется круг его возможностей.

Моя профессия многогранна и интересна.

Её выбирают люди творческие, бесконечно влюблённые в своё дело. И недаром логопедам посвящены такие слова :

Теперь знакомы мы с профессией прекрасной ,

Вам лишь осталось постучаться в кабинет

В больнице, школе или детском саде

С табличкой скромной «Логопед»

Эссе моя профессия учитель логопед. Эссе «Моя профессия — учитель-логопед

Учитель – логопед, не легкая работа

Учить детей, красиво говорить!

Ты отдаешься всей душою

Готов свою ты жизнь, ей посвятить!

Это не просто строчки стихотворения! Это мысли и чувства человека, любящего свою работу. Каждый человек талантлив по-своему, но обнаружить этот талант не просто. Кем быть? Этот вопрос встает рано или поздно перед каждым человеком. Один становится поэтом или музыкантом, другой – физиком, третий – геологом, четвертый – хирургом, пятый- учителем. Вероятно, сложно выбрать ту, неповторимую профессию, которой потом отдашь годы жизни. Мой путь к профессии начался с детства, мне нравилось, как дикторы ведут программы, как актеры играют в театре свои роли. Я садилась перед зеркалом и проговаривала различные тексты. В результате эти увлечения вылились в мою профессию. Анализируя все это, можно лишний раз убедиться в том, насколько важны наши детские увлечения, как остро они влияют на мечты будущей профессии.

В 2006 году я поступила в Волгоградский Государственный Социально педагогический университет на специальность педагог – психолог.

По окончании университета, я пришла работать воспитателем в детский сад «Тополек».

Слушая речь детей, которые с трудом выговаривали звуки, мне захотелось помочь им в произношении слов, именно это и помогло мне определится с моей профессией учителя-логопеда.

Оказалось это не простым делом, изучая литературу по логопедии: я стала понимать методики, технику, приёмы для постановки звуков, а самое главное видеть нарушения в речи детей.

И я поступила в Московский институт психоанализа на факультет «Специальное дефектологическое образование» на специальность логопедия.

Еще раз я убедилась в правильном выборе моей профессии, насколько интересно и познавательно получать знания и опыт в логопедии.

Каждый поход в книжный магазин заканчивался приобретением книг, альбомов, пособий по логопедии.

Я учусь и работаю учителем-логопедом в детском саду.

Детский сад – это особый мир, где нужно быть интересным и полезным для окружающих тебя людей, дарить детям свою энергию, знания, умения узнавать новое. Здесь каждый ребенок уникален и неповторим в своем проявлении и развитии. Я занимаюсь коррекцией нарушений звукопроизношения, развитием правильного речевого дыхания, развитием фонематических процессов, обогащением словарного запаса, совершенствованием связной речи детей. В своей работе использую игровые методы, разнообразный наглядный материал, схемы для составления предложений и рассказов, упражнения для развития общей и мелкой моторики.

Меня, как молодого специалиста каждый день волнуют вопросы, о том, как заинтересовать ребёнка, увлечь, как сделать первые шаги в мир знаний лёгкими и запоминающимися, как вызвать желание у детей приходить на занятия к логопеду с улыбкой? Чтобы быть интересной детям, я продумываю игровые приёмы, сюжеты, подбираю яркий дидактический материал, использую современные технические средства обучения, интернет ресурсы. Творческий подход стимулирует развитие детей, их интересы, побуждает к самостоятельности.

Чтобы каждое занятие не было похожим на предыдущее, включаю в работу «легкие пушинки», «веселые карандашики», «смешные язычки». На занятиях присутствуют интересные персонажи, такие как «смышленый заяц», «умный еж», «хитрая лиса», которые увлекают и заманивают детей своими интересными играми. Для снятия усталости провожу физкультминутки (показываем, как шуршат деревья, шелестит трава), пальчиковые игры. Для коррекции звукопроизношения мы шипим как змеи, жужжим как жуки, звеним как комарики и т.д.

Размышляя о своей профессии, я смотрю на себя со стороны.

Думаю, что я обладаю качествами, присущие педагогу: потребность в общении, способность ставить себя на место ребёнка, выразительная четкая речь, мобильность, творческая активность.

Как пишет В.О.Ключевский, «Чтобы быть хорошим преподавателем, нужно любить то, что преподаешь, и любить тех, кому преподашь».

Сколько великих людей высказывалось на тему речи, языка; сколько пословиц и поговорок сложено:

Хорошую речь и слушать приятно.

По речи узнают человека.

Хорошая речь слаще меда.

Стаж моей логопедической деятельности всего лишь три года, за это время мне удалось не только пополнить предметно-развивающую среду логопункта пособиями, литературой, но и пополнить свою семью рождением третьего ребёнка. Не задерживаясь в декрете, я вышла на работу спустя три месяца. И вновь закипела жизнь на логопункте.

В работах ведущих исследователей Р. Е. Левиной, Т.Б.Филичевой я поняла важность дидактических игр в логопедическую работу и приступила к их изготовлению.

Дидактические развивающие игры помогают мне прочно, закрепить поставленный звук в короткое время. Я разработала проект « Дидактические игры в процессе автоматизации и дифференциации поставленных звуков» и внедряю в работе с детьми и родителями. В процессе проектной деятельности я изготовила разнообразные игры: «Логопедические бусы», «Улитки», «Сосчитай», «Логопедические пазлы», «Домино», «Волшебный дождь», «Помоги построить забор» .

Моя профессия очень занимательная, каждый день вместе с детьми я испытываю чувство радости. Я ощущаю себя полезной. Приносить пользу – это огромное счастье! Только работая в одной связке: логопед + родители, считаю возможным добиться максимальных результатов. Родители всегда прислушиваются к моим советам. Они знают, что в работу запущен целый механизм, состоящий из звеньев: учитель-логопед – воспитатели – родители. Не в стороне остаются и воспитатели, связующее звено в коррекционном процессе, помогают закреплять в речи детей поставленный звук. Если хоть одно звено выпадает, то и работа по устранению дефектов значительно затягивается.

Спеша на работу моё сердце переполняется трепетным ожиданием встречи с детьми, которых мне доверили родители, и охватывает неопределённое смутное состояние волнения и радости. В голове кружится рой мыслей: справлюсь ли я? Оправдаю ли я возложенные на меня надежды, обязательства? Смогу ли я помочь детям подружиться с этими трудными звуками? Ведь одних нужно будет научить «шипеть», других «свистеть», а кого-то «рычать».

Конечный результат в работе логопеда – это чистая, грамотная, правильная речь ребенка. К нему я продвигаюсь, удовлетворяясь малыми победами: у Миши звук поставлен – хорошо! У Светы звук введен в речь – отлично! Радуюсь, как ребенок, получаю физически ощутимое удовольствие от каждой победы. И высшая награда для меня, когда мои воспитанники научатся красиво говорить, правильно излагать свои мысли. Чтобы речь журчала как ручеек, который, в конечном счете, соединяется с океаном высоких мыслей, идей, неповторимой личности. Какое счастье испытываешь, когда слышишь грамматически и правильную речь детей, которых ты обучал, с которыми ты прошел через все трудности и достиг того, чего хотел.

Надо верить в свои силы и силы тех, чьи глаза каждый день с надеждой смотрят на тебя!

Работать с детьми мне очень интересно: каждый ребенок уникален и неповторим в своем проявлении и развитии. Приходя на работу, общаясь с детьми, я расспрашиваю как у них дела, чем они занимались на выходных, куда ходили? Ребята с удовольствием делятся своими впечатлениями, рассказывают интересные истории. Мое желание помочь каждому ребенку раскрыться, вселить в него уверенность, дать почувствовать свою самоценность. Я вижу в глазах ребёнка живой интерес, узнать нечто новое, пока неизведанное. Главное – чтобы этот интерес не угасал.

Думаю, что самое главное в профессиональной деятельности воспитателей, учителей, учителей-логопедов не только профессиональные, но и их человеческие качества, потому что к доброму и заботливому человеку тянутся дети, и только таким путем педагог может добиться хороших результатов.

Горы прочитанной литературы, открытые занятия, курсы повышения квалификации, семинары, методические объединения всё работает на эффективность и слаженность коррекционного процесса.

В современных условиях неоспоримым помощником в работе с детьми хочу выделить ИКТ. Грамотное применение информационных технологий, помогает более доступно, в нужном современном формате преподносить информацию для ребенка. А также в работе с родителями, не редки применение скайпа, в удобное для родителей время, можно проконсультировать, показать нужное трудное упражнение. В социальных сетях сбросить нужные тексты, домашние задания. Эти приемы помогают более тесно сотрудничать с родителями и быть на одной волне с ними.

Ежедневно наши дети нуждаются в помощи, любви ¸внимании, поддержки. Все мы радуемся, неизвестно, кто больше я или ребенок. Ура, звук родился, на конец – то трудный звук победили!

Для меня самое главное, что маленький человечек поверил в свои силы, возможности. Радуются победе и родители, педагоги, ведь все мы как единое звено в педагогическом процессе, заняты одним важным делом – воспитанием, обучением, развитием детей. Ведь дети заслуживают уважения, доверия и дружеского отношения, что нам приятно быть с ними в этой ясной атмосфере ласковых ощущений, веселого смеха, первых бодрых усилий и удивления, чистых, светлых и милых радостей, что работа эта живая, плодотворная и красивая.

И вот снова новый день! Новые встречи, новые любопытные глаза, благодарные взгляды детишек, которые кричат тебе – Доброе утро!

Терпение и творчество

Упорство и победа

Вот главное

В работе логопеда!

Без раздумий отвечаю –

Любовь к детям»

В. А. Сухомлинский

Раздумья на тему «Я – учитель-логопед» – это повод взглянуть на свою профессию со стороны, попытаться осмыслить её важность для себя, значимость для других людей. В моём случае – профессия выбрала меня. От воспитателя до учителя-логопеда. Учить ребёнка правильной, красивой речи, учить весело и увлечённо, дать возможность поверить в свои силы, понять, что любой ребёнок талантлив и успешен – вот, на мой взгляд, основная задача творческого педагога.

Детский сад – островок радости, где каждый ребёнок уникален и неповторим, где мир добра, мир здоровья так же важен, как и мир знаний.

За что я люблю свою профессию? За то, что она даёт мне возможность каждый день соприкасаться с миром детства , за неповторимость и непредсказуемость каждого дня. Отдавая детям частичку своего сердца, жар своей души, с чувством глубокого удовлетворения признаюсь: «Я на своём месте». Все мои знания, весь мой опыт, все мои душевные силы для них. Каждый раз, ощущая невероятное чувство радости за успехи детей, убеждаюсь в том, что профессия выбрана важная, нужная, необходимая!

Я люблю свою работу. Она даёт мне возможность помочь детям научиться правильно, произносить звуки родной речи. Ежедневно, соприкасаясь с миром детства, совершаю вклад в завтрашний день детей. Это даёт перспективу для успешного обучения чтению, письму, да и в жизни в целом, ведь красивая, чистая речь – важнейшее условие всестороннего полноценного развития детей дошкольного возраста, в чем и состоит цель моей работы.

Учитель-логопед непременно должен быть увлечённым, иметь за душой что-то своё, особенное. Наверное, поэтому мои воспитанники радуют успехами, занимаются с интересом. Значит, я не просто носитель и передатчик информации, но и создатель эмоционального настроя. Все свои занятия я начинаю с улыбки, и нет для меня большей радости, чем видеть распахнутые детские глаза, сознавать, что самое большое и значительное в . Первый успех, а затем множество побед окрыляют ребёнка и способствуют сильному желанию достичь хороших результатов. От интереса воспитанника протягиваю ниточку-тропинку к его способностям познавать и открывать новое.

Логопедическая работа в детском саду предполагает единство теории, игры, театра и психологии. Конечно, требуется немалого терпения, упорства, искренней увлеченности, огромной самоотдачи, сострадания и любви к каждому ребенку, чтобы услышать результат.

Каждый день мои маленькие друзья садятся со мной перед зеркалом, чтобы научиться говорить правильно. Неуверенность в себе, закомплексованность заставляют детей замыкаться. Как страшно ребёнку: «А вдруг у меня ничего не получится? » Здесь на первом плане: помочь, приласкать, посочувствовать. Логопедическое занятие – этот не только школа обучения и воспитания ребенка, но и добрый взгляд, ласковая речь, обаяние педагога, вселяющего в них уверенность в том , что всё получится. Учитель-логопед должен уметь любое слово, фразу, предложение так произнести, чтобы ребёнок захотел говорить красиво и правильно.

Создавая условия для овладения речью, я не забываю о привлекательной окружающей обстановке, каждый предмет в которой несёт в себе смысловую нагрузку, эстетическое удовольствие и обязательно тайну или загадку. Только так можно увлечь, заинтересовать и пригласить ребёнка к диалогу. На каждом занятии стараюсь соблюдать доброжелательную атмосферу, чтобы дети чувствовали себя свободно и комфортно. Для этого есть специально оборудованный кабинет, больше похожий на комнату, в которой нет места строгому стилю. В ней всё: стены, шторы, игрушки, мебель проникнуто теплом и уютом домашнего, «дружелюбного» мира, где ребёнок не чувствует себя скованным, зажатым.

Радость сотрудничества с родителями, создание атмосферы взаимопонимания единомышленников, эмоциональная сопричастность друг другу – всё это необходимо для благоприятного развития личности ребёнка. Логопедические занятия для мам и пап не менее важны, чем для детей. Являясь активными участниками, они «подзаряжаются» энергией, черпают знания о том, как нужно эмоционально общаться с ребенком. Выстраивая взаимодействие с родителями, руководствуюсь принципом: «Родитель – не гость, а полноправный член команды детского сада».

Думаю, многие согласятся со мной, что самое главное в педагогической деятельности – личность педагога, его человеческие качества, потому что чёрствый, грубый педагог не сможет добиться хороших результатов. И, наоборот, добрый и внимательный воспитывает одним своим присутствием.

Активный поиск путей решения творческих задач: постоянный процесс совершенствования традиционных форм, оптимизация методов и содержания коррекционно-речевой работы, поиск новых, вариативных форм организации логопедического сопровождения дошкольников. Эти аспекты современного дошкольного образования есть и в моей деятельности.

Бесспорно, успех в работе зависит от профессиональных знаний, осведомлённости, об отечественных и зарубежных достижениях смежных с логопедией наук, от творческой активности и инициативы. Оптимизм, терпение и целеустремлённость – эти качества помогают мне в совершенствовании профессии «учитель-логопед».

Моя работа позволяет ощущать себя волшебником – дарить детям и их родителям, своего рода «выздоровление». И каждый педагог меня поймёт: мы живем в своих воспитанниках . Логопед должен любить свою работу. Я считаю, это главное и основное условие для успешной деятельности. По-моему мнению, в руках логопеда самая дорогая ценность – дети, их развитие и перспективы. Для ребёнка, имеющего речевые нарушения, большое значение имеет специалист, к которому он попадет. Логопед расширяет ему возможности общения, он является своеобразным проводником маленького человека в многообразный мир человеческих взаимоотношений. Моя работа по преодолению речевых нарушений вселяет в ребёнка уверенность в собственных силах, способствует развитию его познавательных способностей. Раздвигая рамки общения, как в среде сверстников, так и со взрослыми, ребёнок становится более эмоциональным, пытливым и отзывчивым. Меняются его взгляды на мир, его отношения с окружающими. Он становится более открытым к установлению контактов с другими людьми, более восприимчивым к новым знаниям, ощущает себя полноценным человеком. В общении с детьми стараюсь быть открытой, умею поставить себя на место ребёнка, понять его внутреннее состояние.

В основе моей педагогической деятельности лежит индивидуальный подход к каждому ребенку. Да, все они разные, каждый из них неповторим, у каждого из них своя палитра настроений и эмоций. Основными составляющими моей педагогической философии являются вера в ребёнка, принятие и понятие его удивительной души, его поступков, его ожиданий, а так же удовлетворение одной из самых главных его потребностей – потребности в любви и одобрении . Я искренне верю, если в общении с ребёнком мы полны любви, понимания и уважения, то он так же, подражая нам, возьмёт это лучшее и пронесёт дальше. Я не считаю количество детей, которым помогла, но поверьте, приятно слышать от детей: «Екатерина Анатольевна! Возьмите меня на занятие! » Их радостное приветствие, тёплые объятия заставляют забыть обо всём, пробуждают во мне силы и желание сделать всё, чтобы этот яркий свет, эта любовь не только никогда не исчезали, а разжигались и становились всё сильнее и ярче. Трудности, неудачи, разочарования отступают, когда я вижу блеск глаз своих учеников. Я готова свернуть горы, отбросить своё плохое настроение и идти вперёд. Каждый день я наслаждаюсь процессом работы, отдаюсь любимому делу всей душой, посвящаю ему свободное время. Самые запоминающие моменты в моей деятельности – это дети, которым помогаю преодолеть речевые проблемы, доброжелательные, благодарные слова родителей.

Видя результат работы, эмоции детей, я поняла, что учитель-логопед – профессия самая лучшая для меня и любимая!

Эссе «Моя профессия – учитель-логопед»

учитель-логопед МБДОУ д/с №3

компенсирующего вида

Современный логопед – это педагог, который, работая с детьми, делает вклад в их завтрашний день, формируя навыки владения правильной речью, дающие перспективы для успешной жизни.

Работая учителем-логопедом двадцать лет, не перестаю радоваться тому, что выбрала такую гуманную профессию. Развитие ребенка – это путь истины, поиск удивительного начала своего уникального «Я». Это путь становления индивидуальности.

Логопед – больше, чем специальность, ответственнее, чем профессия.

Л – любовь к детям

О – образование и самообразование

Г – гордость профессией

О – опыт

П – позитив

Е – единство в работе с семьёй

Д – достижение результата

Л юбовь к детям

«Что самое главное было в моей жизни? – задает себе вопрос в книге «Сердце отдаю детям», – без раздумий отвечаю: любовь к детям».

Можно сказать, что вся педагогическая система до сих пор существует только благодаря бескорыстной любви лучших учителей, принимающих свою профессию как служение.

В работе с детьми любовь, чуткость особенно необходимы, поскольку учитель-логопед заменяет воспитанникам мать в ее отсутствие, а, следовательно, должен и вести себя по-матерински, не скупясь на внимание, доброе слово, ласку, теплоту, сердечность.

Я – любящий человек! А это во много раз чудесней, чем быть любимой. У меня прекрасная миссия – дарить свою Любовь детям! И я с большим удовольствием воплощаю ее в жизнь, одновременно обучая своих детей этому чувству. Как говорил: «Любить – значит жить жизнью того, кого любишь». В этих словах и заключается смысл того, зачем ты ежедневно идешь к детям.

О бразование и самообразование

Самообразование педагога – непременное условие его профессионального роста. В современной системе образования повышение квалификации каждого педагога, овладение им новейшими педагогическими технологиями и методиками является важным этапом непрерывного образования педагога в течение своей педагогической деятельности. Известно, что педагог может называться педагогом с большой буквы, только если сам постоянно учится и повышает свой профессиональный уровень.

К учителю-логопеду дошкольного учреждения предъявляются повышенные требования, поскольку не только применяемые им педагогические технологии, методы, но и его речь, коммуникативные способности должны быть эталоном для детей, коллег , родителей, окружающих. Поэтому непрерывное образование, включающее и самообразование, является неотъемлемой частью процесса повышения квалификационного уровня учителя-логопеда.

Г ордость профессией

Я горжусь своей профессией. Она одна их самых древних, самых сложных. Она почетна тем, что оставляет доброе чувство исполненного долга перед детьми, позволяет ощущать свою причастность к их судьбе, а значит, свою полезность. Много лиц повстречает человек за свою жизнь, лицо учителя запомнится ему навсегда. Только педагог получает самую большую в мире награду – детскую улыбку и детский смех.

Я убеждена, что профессия учителя самая лучшая на свете. Слова великого Цицерона как нельзя лучше объясняют суть профессии учителя, а особенно профессии учителя-логопеда: «Наш особый долг заключается в том, что, если кто-либо особенно нуждается в нашей помощи, мы должны приложить все силы к тому, чтобы помочь этому человеку».

Учитель-логопед – это человек, который не только исправит речь, избавит от ошибок чтения и письма, но и тот, кто поселит в душе ребенка надежду и уверенность в собственных силах, что поможет в дальнейшем девчонкам и мальчишкам добиться успеха, найти интересную и престижную работу.

О пыт

Современный ритм жизни требует от учителя постоянного профессионального роста, творческого отношения к работе, самоотдачи. Профессиональный опыт учителя-логопеда обеспечивает ему квалификационную профессиональную деятельность в различных коллективах, социальных группах – воспитанников и их родителей, учащихся, студентов, коллег.

Сферами профессиональной, деловой компетенции логопеда являются: профилактическая работа, педагогическая диагностика и консультирование, специальное педагогическое просвещение, участие в психологической помощи , образовательная и социально-педагогическая деятельность, организация и руководство образованием, научно-исследовательская деятельность в профессиональной области.

Важнейшие черты профессионального характера учителя-логопеда с большим опытом работы – это доброта, ответственность, оптимизм, терпение, энергичность, увлеченность своей работой, уважение и любовь к своим воспитанникам, профессиональная честность и порядочность.

Учитель-логопед учится всю жизнь, развивая и совершенствуя свой профессиональный опыт и щедро делясь им с коллегами, единомышленниками, родителями.

П озитив – это ребенок в любом возрасте!

Есть ли позитив в работе логопеда? Да сколько угодно! Это постоянное общение с детьми, которые не устают удивлять, поражать своим восприятием мира ежедневно и ежечасно. Это радость достижения результата. Это вечная молодость – учителю некогда состариться, это постоянное развитие – кто остановился, тот отстал, это масса вариантов для творчества – от написания конспектов для занятий до научных работ . Это профессия, где неизбежно постоянное радостное общение, где никогда не остаешься один и уж точно не соскучишься.

Е динство в работе с семьей

Малая осведомленность родителей в вопросах патологии и коррекции речи, недооценка ими раннего выявления речевых дефектов и своевременного воздействия на них, ложные, а порой и вредные установки неграмотных советчиков в отношении речи детей, говорят о необходимости совместной работы на всех этапах коррекции. Поэтому работе с родителями я уделяю большое внимание. Провожу консультации, беседы, открытые занятия и праздники, «круглые столы », презентации. Наглядную информацию в родительских уголках стараюсь сделать яркой, доступной, понятной, побуждающей к действию. Печатаю статьи в газетах нашего города, выступаю на местном телевидении.

Только работая в одной связке: логопед + родители, считаю возможным добиться максимальных результатов. Родители всегда прислушиваются к моим советам. Они знают, что в работу запущен целый механизм, состоящий из звеньев: учитель-логопед – воспитатели – родители. Если хоть одно звено выпадает, то и работа по устранению дефектов значительно затягивается.

На практике приходится сталкиваться с различными по социальному статусу семьями и их требованиями. Найти же контакт необходимо со всеми. Для одних необходимо полное разъяснение, участие и подбадривание. Для других – твердость, настойчивость на определенных требованиях, доказательство того, что невыполнение рекомендаций затруднит или отдалит достижение желаемых результатов.

Д остижение результата

Конечный результат в работе логопеда – это чистая, грамотная, правильная речь ребенка. К нему я продвигаюсь, удовлетворяясь малыми победами: у Миши звук поставлен – хорошо! У Светы звук введен в речь – отлично! Радуюсь, как ребенок, получаю физически ощутимое удовольствие от каждой победы. И высшая награда для меня, когда мои воспитанники научатся красиво говорить, правильно излагать свои мысли. Чтобы речь журчала как ручеек, который, в конечном счете, соединяется с океаном высоких мыслей, идей, неповторимой личности. Какое счастье испытываешь, когда слышишь грамматически и фонетически правильную речь детей, которых ты обучал, с которыми ты прошел через все трудности и достиг того, чего хотел.

Надо верить в свои силы и силы тех, чьи глаза каждый день с надеждой смотрят на тебя! Годы работы всё очевиднее подтверждают, что дети заслуживают уважения, доверия и дружеского отношения, что нам приятно быть с ними в этой ясной атмосфере ласковых ощущений, веселого смеха, первых бодрых усилий и удивления, чистых, светлых и милых радостей, что работа эта живая, плодотворная и красивая.

Что бы четко говорить,
нужно с пальцами дружить

Зухра Искакова
Эссе «Моя профессия – учитель-логопед!»

Я – учитель -логопед и работаю с детьми, имеющими разные проблемы. Каждый год встречаю детей, которых очень трудно понять не только педагогам, но и самим родителям. Речь сложная, непонятная – в реке плавает «лыба» или «ыба» , на ёлке растут «фыфки» и «сыски» . Множество вопросов задаю сама себе. Оправдаю ли я возложенные на меня надежды, обязательства? Смогу ли я помочь детям подружиться с трудными звуками? Ведь одних нужно будет научить «шипеть» , других «свистеть» , а кого-то «рычать» . Как помочь ребенку, не навредив? За какую «ниточку» потянуть, чтобы распутать «клубок» невнятности речи? Какие методы и приёмы применить к каждому ребёнку?

Важным моментом в моей работе является установление положительного эмоционального контакта в первые дни общения с ребёнком. Знания, полученные вместе с положительными эмоциями, остаются в нашей памяти на всю жизнь : «Тебе скажут – ты забудешь. Тебе покажут – ты запомнишь. Ты сделаешь – ты поймёшь»… Мои воспитанники ежедневно возвращают меня в беззаботный мир детства своим умением быть искренними и наивными, верить в чудеса и волшебство. Я в свою очередь учу их красивой и правильной устной речи. Чёткость звукопроизношения, умение вести диалог, красноречиво выражать свои мысли в монологе станет большим подспорьем в школе, а в дальнейшем может принести успех в профессиональной сфере . На своих занятиях я учу детей выдержке и терпению, объясняя, что не всё получается сразу. Каждый день по крупинкам мы формируем новые умения и навыки. Но когда что-то получается, ребёнок «зарычал» , «зашипел» или научился произносить сложное слово, этот маленький человечек счастлив и горд за себя. Вот из таких маленьких побед и состоит работа учителя-логопеда .

Большое внимание я уделяю работе с родителями воспитанников. Объясняю им, что они самые главные помощники для своих детей в этом сложном и неизведанном мире. Только родительское внимание, терпение, поддержка, заинтересованность в детских успехах является важнейшим мотивационным компонентом в логопедической работе. Совместная работа учителя -логопеда и родителей делает ребёнка более трудолюбивым, целеустремлённым, уверенным в своих силах, а в дальнейшем, окрылённым своими достижениями, стимулирует на покорение новых высот.

Общение с педагогами оставляет огромный след в душе человека на всю жизнь. И только от нас зависит, какой это будет след – светлый и добрый или пустой и ни о чем не говорящий! Возможность говорить, общаться – это удивительный дар природы. И с этим даром нужно обращаться не только бережно, но и умело. На формирование способности заговорить природа отвела не так уж много времени – это период от рождения до 8-9 лет. После 9 лет природа отбирает эту возможность, закрывая речевую зону коры головного мозга. Какую же ответственную задачу возложила сама природа на меня, учителя-логопеда !

Горы перечитанной литературы, открытые занятия, советы коллег, курсы повышения квалификации, семинары, методические объединения, воплощение новых идей, приемов – всё это работает на эффективность коррекционной работы, на приобретение бесценного опыта, на развитие ребенка. Любой самый маленький момент занятия должен способствовать развитию тех или иных психических функций. Бесспорно, успех в работе зависит от глубоких профессиональных знаний учителя-логопеда , его осведомленности об отечественных и зарубежных достижениях смежных с логопедией наук, а также от творческой активности и инициативы.

Я думаю, что учитель -логопед – это педагог, в котором сочетаются артист, музыкант, дизайнер, дипломат, психолог…

Почему артист? Да потому, что любое слово, фразу, предложение нужно так произнести, чтобы ребенок захотел говорить красиво. Дети с удовольствием втягиваются в театрализованное действо, в котором начинают слышать и понимать слово, подтверждая мысль Я. Корчака о том, что дети – «артисты, фантазеры, и поэты, и исследователи, и художники» .

А еще учителю -логопеду нужно быть музыкантом, чтобы уметь правильно ставить речевое, а значит певческое дыхание. Пропеть гласные звуки, передать ритм – кто как не музыкант, а значит, и учитель -логопед может это сделать! Отождествляя речь и музыку, еще Аристотель писал : «Приятная для слуха речь – своего рода музыка» .

Дизайнер… Отчего же учитель -логопед еще и дизайнер? Да оттого, что он создает удобства, красоту, экономичность, т. е. условия для овладения речью. Что может располагать к общению? Привлекательная окружающая обстановка, каждый предмет в которой несет в себе смысловую нагрузку, эстетическое удовольствие и обязательно тайну или загадку. Только так ребенка можно увлечь, заинтересовать и пригласить к диалогу. Ребенок и сам принимает участие в создании обучающей среды, принося любимые игрушки, игрушки-самоделки. И тогда окружение становится малышу близким и дорогим, поскольку рядом с ним частичка его дома.

Личность учителя -логопеда многогранна. Она аккумулирует в себе профессиональную компетентность , речевой этикет, культуру межличностных отношений, выдержку и терпение, толерантность, доброжелательность и находчивость, а еще у логопеда в распоряжении есть улыбка. По меткому выражению В. Солоухина, «душа зябнет и каменеет без улыбки» . Каждое утро я начинаю с главного артикуляционного упражнения «Улыбка» : улыбнись себе, улыбнись другим, и мир улыбнётся тебе. А если к улыбке прибавить еще доброе, умное, красиво сказанное слово? Мы порой не замечаем, какова роль Слова в нашей жизни. А ведь её и представить невозможно без звуков речи. Смех детей, их весёлый лепет наполняют нас радостью. Слова и песни о любви дают силы жить. Стихи и проза возвышают и воспитывают. Лозунги вдохновляют на новые достижения. Недаром мудрец Еврипид считал Речь царицей всех наук. Человек способен словом влиять на других, убеждать, спорить, производить впечатление, достигать успеха, управлять, получать удовольствие от фильма, понимать юмор и шутить, создавать поэмы, песни и даже спасти Словом. Это ли не чудо! Учитель -логопед – образец для окружающих, не только для детей, но и взрослых.

Оптимизм, терпение и целеустремлённость – эти три качества помогают мне в познании профессии « Учитель-логопед » .

Самые запоминающие моменты в моей деятельности – это дети, которым помогаю преодолеть речевые проблемы, доброжелательные, благодарные слова родителей. Терпеливо, шаг за шагом, стремлюсь к достижению поставленной цели. Как приятно видеть, когда у ребёнка совершенствуется речь. И он радуется своим успехам. Как мало надо для счастья маленькому человеку. И, как здорово, что именно я помогла ему в этом. Вот за это я и люблю свою профессию . С одной стороны, за те трудности, преодоление которых помогает двигаться вперед, мыслить, совершенствоваться, с другой стороны, за радость и счастье в глазах ребенка впервые правильно произнесшего, звук или сложную фразу.

Ежедневно и ежечасно дети нуждаются в нашем внимании, в нашей любви и в нашей помощи. Все вместе мы радуемся, и, неизвестно, кто больше – ребенок, родители, воспитатель или логопед, когда «Ура! Наконец-то победили трудный звук!» А для меня самое главное, что маленький человечек поверил в свои силы, преодолел себя, что родители не только радуются этой первой маленькой победе, но и осознают, видят свой вклад в такое трудное, интересное и самое важное дело – воспитание, развитие, обучение детей.

Считаю, что мое призвание – научить детей видеть мир во всем его многообразии. Когда я вижу своих детей, то становится радостно оттого, что могу быть с ними откровенной, каждый день дарить радость открытий, быть им другом и мудрым наставником.

Детский сад для меня гораздо больше, чем работа, это то место, где в любую погоду меня согреют ребячьи сердца и всегда светит солнце в моей душе.

Повезло ли мне с выбором профессии ? Я уверена : если дети с удовольствием идут ко мне на занятия, значит, я всё делаю правильно. Я счастлива, что вижу плоды своего труда; знаю, что мои воспитанники выберут разные дороги в жизни, и им обязательно пригодится красивая грамотная речь.

Учитель -логопед – прекрасная профессия , которой я горжусь. С одной стороны – это ежедневный кропотливый труд, с другой стороны – радость от результатов этого труда. Счастье понимать, что твоя работа является маленьким трамплином для успешного интеллектуального, речевого и личностного развития детей.

И вот опять новый день. Новые встречи. Новые интересы. Новые любопытные детские глаза. Считаю, что судьба одарила меня счастьем! Каждый день я прихожу в свой любимый детский сад, вижу распахнутые и доверчивые глаза своих воспитанников. Я радуюсь успехам своих ребят, сопереживаю их неудачам. Мне хочется взять детские ладошки в свою руку и повести их в удивительный мир открытий…

Варенье из бузины: польза и вред

Узнать встретимся ли мы. Сонник дома солнца. Как правильно сформулировать вопрос в процессе гадания

Эссе школьника моя будущая профессия логопед. Эссе учителя — логопеда Шадриной Елены Олеговны “500 строк о себе”. Эссе “я учитель логопед”

Работа логопеда в дошкольной образовательной организации является сложной и ответственной, что обусловлено, во-первых, необходимостью коррекции трудно устранимых дефектов речи, и во-вторых, наличие существенных различий в специфике деятельности логопеда и всех остальных работников ДОУ. Помимо этого накладывают свой отпечаток изменяющиеся образовательные реалии.

Логопедия построена на взаимодействии с детьми, имеющими определенные затруднения в развитии, что налагает на логопеда дополнительную ответственность и повышенную психологическую нагрузку. Занятия с детьми носят преимущественно индивидуальный характер, что позволяет полностью индивидуализировать подход к каждому ребенку, однако это требует от самого логопеда высоких профессиональных навыков, позволяющих определять особенности и потребности детей и использовать данное знание в своей педагогической практике. Поэтому логопед должен хорошо разбираться не только в педагогике и своей узкоспециальной области, но также и в детской психологии, что может вызвать большие затруднения. Одна из основных проблем, с которой сталкиваются логопеды – осознание потребностей ребенка, сочетающееся с неэффективным их отображением в практической деятельности. Иными словами, многие логопеды понимают, что нужно ребенку, но не до конца способны адаптировать учебный процесс под его нужды и потребности. Происходит это по разным причинам – из-за сложившихся шаблонов в работе, большого числа детей, нуждающихся в коррекции речи, недостаточного опыта логопеда. Способ преодоления данной проблемы только один – это постоянное совершенствование своей профессиональной компетентности, что можно сделать посредством чтения специализированной литературы, участия в лекциях и мастер-классах, общения с коллегами-логопедами. Вместе с тем специфика профессиональной культуры логопеда заключается в умении анализировать и обобщать параметры речевого и психического развития ребенка. При этом необходимо помнить, что от качества образования, полученного в ДОУ, во-многом зависят успехи детей в школе. В том случае, если у детей имеются нарушения в речи, то логопед должен оказать посильную помощь в их коррекции, что является проявлением одной из базовых задач дошкольного образования, а именно начальной социализации ребенка. Постановка правильной речи должна осуществляться в раннем возрасте, поскольку это влияет на всю дальнейшую жизнь ребенка.

В отличие от обычных воспитателей, проводящих групповые занятия, результаты логопедических занятий носят индивидуализированный характер и прямым образом сказываются на качестве жизни ребенка, потому как плохо функционирующая речь порождает большое число проблем, таких как неуверенность, затруднения в выражении своих мыслей. Если вовремя не скорректировать имеющиеся нарушения, то это может отрицательно сказаться на всей дальнейшей жизни ребенка. В связи с этим логопед должен обладать такими личностными качествами, как развитое чувство ответственности, способность устанавливать плодотворное взаимодействие с каждым ребенком, доброжелательность, оптимизм, стремление к профессиональному и личностному развитию.

Как уже было сказано ранее, между логопедом и иными работниками ДОУ имеются определенные различия. Не хотелось бы показаться некорректной, однако скажу, что логопеды, как правило, испытывают большую эмоциональную нагрузку, нежели другие педагоги. Если педагог, проводящий групповые занятия, имеет большую свободу в выборе форм и методов обучения, может в ходе занятия переключиться с одного вида деятельности на другой, применять различные технологии, то логопеды в силу специфики работы должны сосредотачивать внимание на конкретных детях и нарушениях их речи. К тому же, по причине специфичности профессии логопеда иные педагоги ДОУ не всегда могут помочь советом, поэтому, при возникновении затруднений, логопеды должны либо самостоятельно из разрешать, либо устанавливать контакты с логопедами из других организаций, что требует сил и времени. На мой взгляд логопеды должны активно участвовать в профессиональном общении с другими педагогами ДОУ, чтобы узнать детей с другой стороны и развивать внутренние связи, поскольку полноценное развитие обучающихся возможно лишь при комплексной работе всего педагогического состава. Однако, если возникают узкопрофессиональные вопросы, то для поиска ответа необходимо искать источники информации и опыта не только внутри ДОУ, но также и во вне.

Безусловно, на работе логопеда сказываются организационно-структурные изменения и требования ФГОС ДО. На мой взгляд, ДОУ не хватает преемственности со школой и иными организациями. Большим потенциалом обладает установление связей со спортивными секциями и школами искусств, для поступления в которые дети могли бы подготавливаться еще в стенах ДОУ. Также дело обстоит и со школой – ДОУ это не место, где родители просто могут оставить ребенка, пока находятся на работе – это самостоятельная ступень образования, которая закладывает фундамент для школьного обучения. Для того, чтобы подготовить детей к школе и достичь всех поставленных во ФГОС ДО целей и задач, необходим слаженный труд всех педагогов организации, что, к сожалению, понимает далеко не каждый педагог. Логопеды сильно ощущают потребность в активном включении в логопедический процесс большого числа лиц, для чего они работают с родителями, поясняя им пользу самостоятельных домашних занятий с детьми, общаются с педагогами на предмет учебных успехов и затруднений детей, пытаются внедрять инновационные технологии. Конечно же, использовать весь арсенал возможных действий трудно, так как все мы люди и имеем ограниченное число времени, однако чувство профессионального долга позволяет всегда двигаться вперед. Работа логопеда является особой, на нее идут только те люди, которым она интересна и которые неравнодушны к результатам своего труда. Включению наибольшего числа лиц в логопедический процесс способствует развивающаяся в России концепция инклюзивной образовательной среды, которая подразумевает учет индивидуальных особенностей детей каждым педагогом в рамках своих занятий.

Отдельно хочется сказать о повышении квалификации. Работа логопеда зависит как от специфики логопедии, так и от организационно-структурных вопросов, поэтому все курсы повышения квалификации должны иметь комбинированное содержание, перекликающееся с практической деятельностью логопеда. Также нужно отметить, что для логопедов (как, впрочем, и для всех остальных работников) важны мастер-классы, научная деятельность, однако это должно осуществляться постольку, поскольку способствует росту повседневного профессионализма. Логопед должен сам осознавать, какие средства и формы ему необходимы для развития, и гармонично сочетать их. Основным показателем эффективности работы являются успехи воспитанников, достижение которых должно осуществляться в первую очередь.

Работа логопеда в ДОУ сопряжена с большим числом сложностей, разрешение которых является сложной задачей. На первый взгляд может показаться, что те многочисленные меры, которые необходимо предпринимать для улучшения качества работы, перечисляются лишь для пафоса, чтобы соответствовать ряду формальных критериев, однако это не так. На повседневном уровне все теоретические выкладки обретают практическую значимость – это происходит между делом и проявляется в чтении свежей литературы по логопедии и психологии, в своевременном ознакомлении с обновляющимися требованиями, в планомерном внедрении новых технологий, в общении с другими педагогами. К примеру, для того, чтобы просто наполнить веб-страницу ДОУ (если она имеется, что весьма желательно) логопедическими упражнениями для ознакомления с ними родителей детей, нужно освоить большое число технологий и уметь преподать материал в нужной форме. Все опытные логопеды в той или иной форме занимаются саморазвитием, у них имеется объективная потребность в передаче накопленных знаний. Те логопеды, которые только пришли в профессию, активно знакомятся с ее практическими особенностями. Таким образом, все процессы, связанные с повышением профессионализма, носят текущий характер и протекают на протяжении всей профессиональной деятельности, являясь отражением как образовательной реальности, так и профессиональных потребностей самого логопеда. Каждая профессия имеет свои сложности и подводные камни, и для того, чтобы стать хорошим специалистом, необходимы долгие годы упорного труда. К счастью, общение с детьми с лихвой компенсирует все рутинные моменты.

«Мое призвание – учитель – логопед»

Если вы удачно выберете труд и вложите в

Него свою душу, то счастье само отыщет вас.

А счастливого воспитателя сразу видно в среде

Детей, он понимает их потребности, налаживает

Контакты с родителями.

К.Д. Ушинский

Каждый человек счастлив по – своему. Для меня счастье – иметь любимую работу и дружную, крепкую семью. И я счастлива, имея самые важные для меня жизненные богатства.

Я – учитель-логопед – это мое призвание, внутреннее состояние души, желание помочь и научить. Настоящий логопед строит будущее ребенка, развивая и совершенствуя не только речь, но и внутреннее «Я» малыша, его индивидуальность.

Мой выбор профессии был не случайным. Свой педагогический путь я начала с профессии воспитателя. Моя мечта работать в детском саду осуществилась после окончания Тюменского педагогического колледжа, который стал для меня крепким фундаментом в профессиональной деятельности.

В моих руках оказалось самое дорогое – дети, такие разные и непохожие друг на друга. К каждому из них нужно было подобрать свой «ключик», суметь увлечь, заинтересовать, завоевать доверие и любовь. Каждый день, отдавая детям частичку своего сердца и души, свои знания, я стала замечать, что все больше детей имеют отклонения в речевом развитии. Я видела, как речевые дефекты отрицательно влияют на развитие ребенка, на его общение со сверстниками и взрослыми, на дальнейшее обучение в школе. Появилось большое желание помочь этим детям. Тогда – то я и решила продолжить обучение в Тюменском государственном университете по квалификации учитель – логопед…

И вот сейчас, отдавая детям частичку своего сердца и души, свои знания, понимаю, что я – счастливый человек. Я состоялась в профессии. Я – Логопед!

Самое главное в педагогической деятельности – личность учителя, его человеческие качества. Добрый взгляд, ласковая речь, обаяние педагога, вселяют у ребенка уверенность в том, что всё получится. Учитель-логопед должен уметь любое слово, фразу, предложение так произнести, чтобы ребёнок захотел говорить красиво и правильно. Первый успех, а затем множество побед окрыляют ребенка и способствуют сильному желанию достичь хороших результатов.

Оптимизм, терпение и целеустремлённость – эти три качества помогают мне в познании профессии «Учитель-логопед». Терпеливо, шаг за шагом, стремлюсь к достижению поставленной цели. Испытываю большую радость, когда слышу красивую и грамотную речь своих выпускников, осознавая, что являюсь первой ступенькой в начале их жизненного пути.

Мое педагогическое кредо хочу выразить выражениями, на которые опираюсь в своей повседневной деятельности:

– Постоянное самосовершенствование. Развиваемся мы – развиваются наши дети.

Чтобы сделать детей счастливыми, надо сделать их здоровыми.

В своем высказывании философ Д. Дидро сказал: «Люди перестают мыслить, когда перестают читать, а учитель перестаёт быть учителем, если не постигает ничего нового».

Конечно, успех в работе зависит от профессиональных знаний, осведомленности об отечественных и зарубежных достижениях смежных с логопедией наук, от ступенек развития самого педагога, от творческой активности и инициативы. Поэтому, чтобы быть компетентной в своей профессии, постоянно прохожу курсовую переподготовку, работаю над самообразованием, повышаю свой профессиональный уровень, совершенствую свои умения и знания, передаю их детям, родителям и педагогам.

Учитывая слова Л. Фейербаха: «Где нет простора для проявления способности, там нет способности», постоянно работаю над развивающей средой логопедического кабинета, стараюсь «превратить» его в яркий сказочный мир, где в каждом уголке регулярно воплощаются интересные, познавательные, яркие учебные, игровые и авторские пособия, сюрпризные моменты, игровые и развивающие стенды. Они помогают мне вызвать у ребенка яркие эмоции и создать ситуацию успеха на занятии.

Делая его уютным, ярким, насыщенным, самое большое внимание уделяю здоровьесберегающим образовательным технологиям, которые наиболее существенны среди всех известных технологий по степени влияния на детей.

Здоровьесберегающие технологии влияют на формирование гармоничной, творческой личности и подготовки его к самореализации в жизни с опорой на ценностные ориентиры, такие как здоровье. Среди воспитанников с проблемами в речевом развитии высок процент тех, у кого имеются проблемы с развитием общей и мелкой моторики, памяти, внимания, а зачастую и мышления. Соответственно возникает необходимость проведения комплексной оздоровительно – коррекционной работы с данными детьми, которая включает в себя мышечную релаксацию, дыхательную гимнастику, артикуляционную гимнастику, пальчиковую гимнастику, упражнения на развитие высших психических функций (внимания, памяти, мышления), физкультминутки, упражнения для профилактики зрения, логоритмику. Они помогают мне на разных этапах коррекционно – речевой работы и являются необходимым компонентом комплексной реабилитации детей с речевой патологией. Для реализации этой цели в кабинете имеется большое количество дидактических, развивающих игр, пособий, картотек артикуляционных, пальчиковых гимнастик, игр на развитие правильного дыхания, общей моторики. Использую как традиционные, так и не традиционные методы и приемы.

Каждый день я наслаждаюсь процессом работы, отдаюсь любимому делу всей душой, посвящаю ему свободное время. Видя результат своей работы, эмоции детей, я поняла, что учитель-логопед – профессия самая лучшая для меня и любимая!

Осознание того, что дети пришли ко мне с речевыми дефектами, а ушли с грамотной и красивой речью, приобрели новые знания, умения, коммуникативные навыки, наполняет моё сердце радостью, гордостью за то, что я не зря выбрала свой профессиональный путь. Я ощущаю себя полезной. Приносить пользу – это огромное счастье!

Учитель – логопед, не легкая работа

Учить детей, красиво говорить!

Ты отдаешься всей душою

Готов свою ты жизнь, ей посвятить!

Это не просто строчки стихотворения! Это мысли и чувства человека, любящего свою работу. Каждый человек талантлив по-своему, но обнаружить этот талант не просто. Кем быть? Этот вопрос встает рано или поздно перед каждым человеком. Один становится поэтом или музыкантом, другой – физиком, третий – геологом, четвертый – хирургом, пятый- учителем. Вероятно, сложно выбрать ту, неповторимую профессию, которой потом отдашь годы жизни. Мой путь к профессии начался с детства, мне нравилось, как дикторы ведут программы, как актеры играют в театре свои роли. Я садилась перед зеркалом и проговаривала различные тексты. В результате эти увлечения вылились в мою профессию. Анализируя все это, можно лишний раз убедиться в том, насколько важны наши детские увлечения, как остро они влияют на мечты будущей профессии.

В 2006 году я поступила в Волгоградский Государственный Социально педагогический университет на специальность педагог – психолог.

По окончании университета, я пришла работать воспитателем в детский сад «Тополек».

Слушая речь детей, которые с трудом выговаривали звуки, мне захотелось помочь им в произношении слов, именно это и помогло мне определится с моей профессией учителя-логопеда.

Оказалось это не простым делом, изучая литературу по логопедии: я стала понимать методики, технику, приёмы для постановки звуков, а самое главное видеть нарушения в речи детей.

И я поступила в Московский институт психоанализа на факультет «Специальное дефектологическое образование» на специальность логопедия.

Еще раз я убедилась в правильном выборе моей профессии, насколько интересно и познавательно получать знания и опыт в логопедии.

Каждый поход в книжный магазин заканчивался приобретением книг, альбомов, пособий по логопедии.

Я учусь и работаю учителем-логопедом в детском саду.

Детский сад – это особый мир, где нужно быть интересным и полезным для окружающих тебя людей, дарить детям свою энергию, знания, умения узнавать новое. Здесь каждый ребенок уникален и неповторим в своем проявлении и развитии. Я занимаюсь коррекцией нарушений звукопроизношения, развитием правильного речевого дыхания, развитием фонематических процессов, обогащением словарного запаса, совершенствованием связной речи детей. В своей работе использую игровые методы, разнообразный наглядный материал, схемы для составления предложений и рассказов, упражнения для развития общей и мелкой моторики.

Меня, как молодого специалиста каждый день волнуют вопросы, о том, как заинтересовать ребёнка, увлечь, как сделать первые шаги в мир знаний лёгкими и запоминающимися, как вызвать желание у детей приходить на занятия к логопеду с улыбкой? Чтобы быть интересной детям, я продумываю игровые приёмы, сюжеты, подбираю яркий дидактический материал, использую современные технические средства обучения, интернет ресурсы. Творческий подход стимулирует развитие детей, их интересы, побуждает к самостоятельности.

Чтобы каждое занятие не было похожим на предыдущее, включаю в работу «легкие пушинки», «веселые карандашики», «смешные язычки». На занятиях присутствуют интересные персонажи, такие как «смышленый заяц», «умный еж», «хитрая лиса», которые увлекают и заманивают детей своими интересными играми. Для снятия усталости провожу физкультминутки (показываем, как шуршат деревья, шелестит трава), пальчиковые игры. Для коррекции звукопроизношения мы шипим как змеи, жужжим как жуки, звеним как комарики и т.д.

Размышляя о своей профессии, я смотрю на себя со стороны.

Думаю, что я обладаю качествами, присущие педагогу: потребность в общении, способность ставить себя на место ребёнка, выразительная четкая речь, мобильность, творческая активность.

Как пишет В.О.Ключевский, «Чтобы быть хорошим преподавателем, нужно любить то, что преподаешь, и любить тех, кому преподашь».

Сколько великих людей высказывалось на тему речи, языка; сколько пословиц и поговорок сложено:

Хорошую речь и слушать приятно.

По речи узнают человека.

Хорошая речь слаще меда.

Стаж моей логопедической деятельности всего лишь три года, за это время мне удалось не только пополнить предметно-развивающую среду логопункта пособиями, литературой, но и пополнить свою семью рождением третьего ребёнка. Не задерживаясь в декрете, я вышла на работу спустя три месяца. И вновь закипела жизнь на логопункте.

В работах ведущих исследователей Р. Е. Левиной, Т.Б.Филичевой я поняла важность дидактических игр в логопедическую работу и приступила к их изготовлению.

Дидактические развивающие игры помогают мне прочно, закрепить поставленный звук в короткое время. Я разработала проект « Дидактические игры в процессе автоматизации и дифференциации поставленных звуков» и внедряю в работе с детьми и родителями. В процессе проектной деятельности я изготовила разнообразные игры: «Логопедические бусы», «Улитки», «Сосчитай», «Логопедические пазлы», «Домино», «Волшебный дождь», «Помоги построить забор» .

Моя профессия очень занимательная, каждый день вместе с детьми я испытываю чувство радости. Я ощущаю себя полезной. Приносить пользу – это огромное счастье! Только работая в одной связке: логопед + родители, считаю возможным добиться максимальных результатов. Родители всегда прислушиваются к моим советам. Они знают, что в работу запущен целый механизм, состоящий из звеньев: учитель-логопед – воспитатели – родители. Не в стороне остаются и воспитатели, связующее звено в коррекционном процессе, помогают закреплять в речи детей поставленный звук. Если хоть одно звено выпадает, то и работа по устранению дефектов значительно затягивается.

Спеша на работу моё сердце переполняется трепетным ожиданием встречи с детьми, которых мне доверили родители, и охватывает неопределённое смутное состояние волнения и радости. В голове кружится рой мыслей: справлюсь ли я? Оправдаю ли я возложенные на меня надежды, обязательства? Смогу ли я помочь детям подружиться с этими трудными звуками? Ведь одних нужно будет научить «шипеть», других «свистеть», а кого-то «рычать».

Конечный результат в работе логопеда – это чистая, грамотная, правильная речь ребенка. К нему я продвигаюсь, удовлетворяясь малыми победами: у Миши звук поставлен – хорошо! У Светы звук введен в речь – отлично! Радуюсь, как ребенок, получаю физически ощутимое удовольствие от каждой победы. И высшая награда для меня, когда мои воспитанники научатся красиво говорить, правильно излагать свои мысли. Чтобы речь журчала как ручеек, который, в конечном счете, соединяется с океаном высоких мыслей, идей, неповторимой личности. Какое счастье испытываешь, когда слышишь грамматически и правильную речь детей, которых ты обучал, с которыми ты прошел через все трудности и достиг того, чего хотел.

Надо верить в свои силы и силы тех, чьи глаза каждый день с надеждой смотрят на тебя!

Работать с детьми мне очень интересно: каждый ребенок уникален и неповторим в своем проявлении и развитии. Приходя на работу, общаясь с детьми, я расспрашиваю как у них дела, чем они занимались на выходных, куда ходили? Ребята с удовольствием делятся своими впечатлениями, рассказывают интересные истории. Мое желание помочь каждому ребенку раскрыться, вселить в него уверенность, дать почувствовать свою самоценность. Я вижу в глазах ребёнка живой интерес, узнать нечто новое, пока неизведанное. Главное – чтобы этот интерес не угасал.

Думаю, что самое главное в профессиональной деятельности воспитателей, учителей, учителей-логопедов не только профессиональные, но и их человеческие качества, потому что к доброму и заботливому человеку тянутся дети, и только таким путем педагог может добиться хороших результатов.

Горы прочитанной литературы, открытые занятия, курсы повышения квалификации, семинары, методические объединения всё работает на эффективность и слаженность коррекционного процесса.

В современных условиях неоспоримым помощником в работе с детьми хочу выделить ИКТ. Грамотное применение информационных технологий, помогает более доступно, в нужном современном формате преподносить информацию для ребенка. А также в работе с родителями, не редки применение скайпа, в удобное для родителей время, можно проконсультировать, показать нужное трудное упражнение. В социальных сетях сбросить нужные тексты, домашние задания. Эти приемы помогают более тесно сотрудничать с родителями и быть на одной волне с ними.

Ежедневно наши дети нуждаются в помощи, любви ¸внимании, поддержки. Все мы радуемся, неизвестно, кто больше я или ребенок. Ура, звук родился, на конец – то трудный звук победили!

Для меня самое главное, что маленький человечек поверил в свои силы, возможности. Радуются победе и родители, педагоги, ведь все мы как единое звено в педагогическом процессе, заняты одним важным делом – воспитанием, обучением, развитием детей. Ведь дети заслуживают уважения, доверия и дружеского отношения, что нам приятно быть с ними в этой ясной атмосфере ласковых ощущений, веселого смеха, первых бодрых усилий и удивления, чистых, светлых и милых радостей, что работа эта живая, плодотворная и красивая.

И вот снова новый день! Новые встречи, новые любопытные глаза, благодарные взгляды детишек, которые кричат тебе – Доброе утро!

Терпение и творчество

Упорство и победа

Вот главное

В работе логопеда!

«Уча других, мы учимся сами…»

(Л. Сенека)

Моя профессия – Логопед. Свой педагогический путь я начала с профессии воспитателя, после окончания факультета олигофренопедагогики Хабаровского педагогического университета, который стал для меня профессиональной платформой в моей трудовой деятельности. Работа эта сочетает в себе многое: мудрость медицины, которая шагнула довольно далеко, корректность и гуманность по отношению к маленьким деткам, особенно к детям с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ), проникновенность психологии и опыт прожитых мною лет.

Почему же я выбрала много лет назад, эту довольно трудную и нераспространенную в то время профессию? Это объясняется довольно просто, я всегда хотела работать с детьми, однако я еще помимо этого хотела помогать им. Давать поддержку в трудных жизненных ситуациях, ведь они еще так малы и беззащитны. В моей профессии очень много сложностей, но и очень много приятных моментов: когда ты видишь, что малыш преодолевает первые трудности, начинаешь разделять счастье вместе с ним, а когда что-то не получается я говорю: «Все будет хорошо! У тебя все получиться!». И это прекрасно.

Помогать детям с ОВЗ, при неодинаковом уровне речевого развития очень сложно, поскольку порой они стесняются своих дефектов. Дефекты речи бывают разными и без помощи специалиста сами не проходят, нужно начинать исправлять их как можно раньше, потому что со временем ребенок привыкает говорить неправильно, да и родители перестают обращать внимание на речь своего малыша. В такие моменты нужно помочь детям и их родителям. И с этого момента начинаются упорные тренировки и разные упражнения, чтобы помочь малышу, конечно и родители ребенка-логопата должны понимать, что все это требует не только моего квалифицированного профессионализма, но и усидчивость со стороны ребенка, и терпения со стороны родителей.

Сколько детей, столько и личностей, а сколько личностей – столько и индивидуальностей. В своей работе я отдаю предпочтение индивидуальному подходу к каждому ребенку. Ведь помимо, речевых проблем у деток выявляются легкие или тяжелые психологические проблемы, которые я решаю при помощи правильно поставленных целей и задач. Ребенок должен доверять мне, так как мы вместе проходим этот путь, и я, и его семья.

Мое педагогическое кредо: «Возможно все и даже больше! На все остальное, что вы, считаете невозможным, просто требуется время».

Логопед – это не просто человек, который научит правильно говорить ребенка. Это человек, который расширит границы мира перед ним, расширит его словарный запас, сделает его более уверенным в себе и научит не отступать, если на пути повстречались трудности. А ребенок, особенно с ОВЗ, учит, что не все люди одинаковы. Благодаря этим деткам, я каждый день снова и снова ощущаю вкус забытого детства. Вот почему я выбрала профессию логопеда.

Профессия педагога предъявляет высокие требования к человеку, решившему посвятить свою жизнь детям с ОВЗ. В моей деятельности невозможно останавливаться на определенном этапе профессионального роста, поэтому я стараюсь усовершенствовать свой профессиональный уровень. Это позволяет сделать жизнь детей более интересной, а их развитие более качественным. Ведь одной из главных задач ДОУ является развитие речи детей, т.к. правильное овладение речью является важнейшим условием для полноценного психического и интеллектуального развития.

Учитель-логопед МКДОУ № 5 р.п. Охотск Болдырева Нины Петровны

Эссе учителя – логопеда Шадриной Елены Олеговны “500 строк о себе”

* А говорят, что жизнь случайностей полна
– Неправда. Всё в жизни не случайно.
Нам жизнь на разные дела дана, но на какие – это тайна.
-А говорят, что есть у каждого своя дорога.

Не спорю, возможно, это так.
Но путь к большой дороге долог,
И ничего уж не вернуть назад.
Окончив школу, как и все стояла перед выбором:

Кем быть? Куда идти учиться?
С того момента 20 лет прошло…
Я встала на свою дорогу жизни,
С которой не хочу уйти.

И время показало, что путь и направления верны.
Вы спросите:
– Ты логопедом стать мечтала?
– Да нет, другие были у меня мечты:

Мечтала быть звездой телеэкрана.
А позже доктором хотела стать.
Судьба распорядилась по – другому…
Я оказалась в колледже всем вам известном.

Уже на первом курсе, на занятии “логопедия”,
Я поняла, что это ново, интересно для меня,
И захотела идти дальше, узнать хотела больше я.
Поэтому и поступила в институт.

И вот я дефектолог, логопед. спустя шесть лет.
Вы скажете, что не смогла стать тем, кем быть мечтала в детстве.
– Да нет, вы ошибаетесь. Я всё-таки ношу халат. И кстати белый.
И кабинет есть у меня.

И дети каждый день ко мне приходят.
И более того, вы не поверите –
Я говорю красиво, четко, ясно каждый день,
5 дней в неделю, часа 4 кряду без перерыва на обед.

Вы скажите:
– Застряла в буквах, звуках и словах
И предпочтенье отдаёшь особенным.
* Нет, я не живу одной работой

Я есть, была и буду необычной, многогранной.
Да, я учитель-логопед!
Но я и женщина, и мать, я и подруга, и просто человек!
Мне часто говорят:

“Для женщины работа не важна
Для женщины важней её родные
Да нет, не правы вы.
Чтобы любовью зажигать сердца,

Должна она почувствовать себя необходимой.
Кому-то кроме близких наполнить смыслом жизнь,
Дарить свои уменья и заботу.
Другим раздвинуть горизонты.

Вспорхнуть душой над бытом.
Честь ей и хвала!
И уважаема и близкими любима.
Для женщины работа так нужна.

Для женщины она необходима.
И с этим я согласна. Да.
Нельзя делить на до и после.
Но знаю точно. Я на своём месте.

И в педагогике я оказалась не случайно.
Моя профессия – особая дорога жизни.
И на пути своём встречаю я десятки судеб,
Их отделить, да и забыть нельзя.

Они во мне все.
Каждая в отдельности.
Я становлюсь участником их жизни,
Их собственных проблем, забот и тягот.

Я знаю первые минуты жизни каждого ребёнка.
Рост, вес, как закричал, когда он сделал первый шаг,
Когда сказал впервые “МАМА”.
Возможно, кто-то из знакомых спросит:

А как же годик поработаю. Уйду. Найду чего-то нового, другого?
– Нет, скажу я вам:
Другого мне не надо.
Нигде не будет интереснее, чем здесь.

Открыта дверь в мой кабинет и начинается занятие ровно в девять.
И с головой уходишь в новые эмоции.
Конечно же, бывает и такое: энтузиазм сменяется хандрой, апатией.
И хочется уйти махнуть рукой на всё и всех.

И, лишь услышав “Дате”, вместо “Здравствуйте”,
И, посмотрев в знакомые счастливые глаза,
Протягиваешь руку, говоришь: “Ну, здравствуй!”
Пошли дружок. Я красноречия расскажу тебе секрет.

Вы спросите:
– Почему детский сад?
– Это удивительный мир:
Здесь нет минуты на безделье и скуку,

Здесь каждый вносит в будущее вклад,
Здесь надо торопиться и меняться.
Спешить меняться, интересной быть всегда.
Менять пространство, образы, наряды.

Ну, в общем, колдовать день ото дня.
Вы спросите:
– Зачем мне это надо?
– Да просто в детство захотелось заглянуть.

Услышать детские сердца.
Идти за ними рядом, до конца.
Я ко всему как педагог обязана готовой быть.
И спеть, сплясать и прочитать стихи.

И для меня сейчас “НЕ ЗНАЮ” слова нет.
Приходится везде искать ответ.
И каждый день свой раскрывать секрет.
Вы спросите:

А как же жизнь? Проходит мимо?
Лишь одна работа? Ты же хотела красоты вокруг, любви, друзей?
– А я отвечу вам словами И.Канта:
“Работа – лучший способ насладиться жизнью”

Иду со временем я в ногу. Пишу, овладеваю, изучаю.
Вы не поверите мне 35, а я играю.
Ко мне приходят дети за игрой.
И учимся мы с ними только лишь играя.

Рычим, шипим, жужжим и воем.
И вовсе не от жизни безысходной –
Мы просто погружаемся в игру.
– Ну, а друзья?

Друзья? Без них мне никуда.
Ведь дружба – это всё.
Мои друзья вокруг меня.
Я с ними каждый день встречаюсь.

Мы просто вместе на работу ходим.
Они мои помощники, поддержка.
Они всегда меня поймут.
Мы все завязаны одною целью –

Воспитывать, учить.
– Ну, а любовь?
– Любовь вокруг меня.
Любовь мне помогает в жизни и в работе.

Быть гибкой, мудрой, терпеливой.
Я отдаю частичку сердца детям.
Мы вместе учимся, грустим, смеёмся.
Мы вместе добиваемся успеха.

Как кто-то, помните сказал: “Всё начинается с любви!
И озаренье и работа.”
– Ну, а красота?
Ты же хотела, чтобы она тебя окружала, – спросят друзья.

* А красота, она повсюду
Лишь надо научиться её видеть.
Взглянуть на мир глазами малышей.
Встать в лужу в дождь,

Взмахнуть руками, прыгнуть, улыбнуться.
Ведь в детстве мир прекраснее казался.
Деревья выше и трава намного мягче.
Сосульки сладкими казались.

А битое стекло волшебной призмой.
Мы учимся с детьми красивей быть не только внешне.
Ведь красота души всего важнее.
Уметь красиво говорить – вот то, чему учу детей.

Уметь красиво спорить, убеждать, рассказывать.
Любить красивые слова и звуки слышать,
Ведь словом можно многого добиться.
Но этому таланту надо научиться!

Ну, а семья? – спросит неугомонный собеседник.
– Семья всегда со мною рядом, вместе.
Семья мне помогает.
И на неё могу я положиться.

Ведь это те, кто меня выслушает, вытрет слёзы и поддержит.
Поможет в трудную минуту.
Развеет все мои сомнения, тревоги.
Она всегда со мною рядом, вместе!

Ну и последний мой ответ на ваш вопрос.
– Скажи, дорогу выбрала ты верно?
И в том ли направлении идёшь?
А я отвечу:

Да, дорога именно моя.
И направление менять не собираюсь,
Ведь я довольна жизнью и профессией своей горжусь.
А вы учитесь жизнью наслаждаться,

Она у нас всего одна!
Профессию себе ищите,
Чтоб по душе была она!

Варенье из бузины: польза и вред

Узнать встретимся ли мы. Сонник дома солнца. Как правильно сформулировать вопрос в процессе гадания

Моя профессия – учитель-логопед

• Вы здесь:  
• Главная
• Общество
• Моя профессия – учитель-логопед

Подробности

Общество

19 ноября 2021

285

14 ноября отмечался Международный день логопеда. Это профессиональный праздник представителей одной из социальных профессий, входящих в топ-30 важнейших для общества. 

 

Сегодня большая часть пациентов логопеда — это, бесспорно, дети дошкольного и младшего школьного возраста. Однако логопед не только работает с детьми, но и решает проблемы, связанные с речевой коммуникативностью взрослых людей. Специалисты в этой области корректируют письмо, дыхание и даже глотание, что особенно актуально для людей, переживших инсульт и утративших некоторые важные физиологические способности.

Работа логопеда очень индивидуальна и требует от специалиста не только теоретических знаний и практических навыков, но и особого склада характера, знаний и особенностей возрастной психологии. Не каждый ребёнок способен работать в группе, многие дети, да и взрослые стесняются своих проблем, не готовы «раскрыться» сразу или в присутствии посторонних. От логопеда в такой ситуации требуется терпение и чуткость к своим пациентам, без чего успех всей работы ставится под вопрос. Работа логопеда базируется на знаниях в области педагогики, психологии, физиологии, неврологии, дефектологии, языкознания.

В связи с ростом числа детей с недостатками речи в каждом образовательном учреждении, а также в специальных дошкольных образовательных учреждениях (логопедические детские сады) в России работает специалист-логопед, который занимается ранней диагностикой и коррекционной работой. В школах вместе с логопедом должны тесно работать психолог и социальный педагог. Именно эти три специалиста способствуют процессу социализации ребёнка, то есть становлению его в качестве полноправного и полноценного члена общества. Поэтому социальную значимость данных профессий сложно переоценить.

Учитывая важную роль логопедов в жизни пациентов, и был учрежден в 2004 году этот международный профессиональный праздник.

В Староминской коррекционной школе-интернате работает несколько учителей – логопедов, потому что 80% детей от общего числа нуждаются в их помощи. Наталья Ивановна Калий работает с обучающимися на дому детьми, Анастасия Петровна Парамонова – с младшими школьниками, Елена Петровна Прус – с детьми младшего и среднего звена.

– Все вопросы, возникающие в работе, решаем сообща, а их всегда много. Ведь дети, поступающие к нам, имеют системное недоразвитие речи (легкой, средней или тяжелой степени). Они нуждаются в коррекции речевой системы в целом, то есть в последовательной работе по развитию фонетико-фонематической стороны речи, лексико-грамматического строя и связной речи, – рассказала            А. Парамонова. 

 

Для чего нужны занятия с логопедом? 

 

Родители не всегда слышат дефекты в речи ребенка. Часто они считают, что плохая речь пройдет сама. К сожалению, это не  так. У детей с нарушением речи часто формируется комплекс неполноценности. Если ребенок смешивает звуки в произношении, то и писать будет также, потому что человек сначала проговаривает, что собирается написать. Правильная речь позволяет ребенку легче достигать успеха в обществе. Речь — элемент социальной адаптации. 

 

Материалы полосы подготовила Елена КОНОВАЛОВА

 

Пн	Вт	Ср	Чт	Пт	Сб	Вс
26	27	28	29	30	1	2
3	4	5	6	7	8	9
10	11	12	13	14	15	16
17	18	19	20	21	22	23
24	25	26	27	28	29	30
31	1	2	3	4	5	6

На Октябрь

1

– Международный день пожилых людей, День музыки, Всемирный день вегетарианства

2

– День социального педагога

3

– День отрядов полиции особого назначения (ОМОН),

4

– День войск гражданской обороны МЧС РФ, Всемирная неделя космоса, День работников архивной службы Краснодарского края.  

5

– День учителя, День работника российского уголовного розыска

6

– День российского страховщика

9

– Всемирный день почты, День освобождения Краснодарского края от немецко-фашистских захватчиков

11

– День работника сельского хозяйства и перерабатывающей промышленности

12

– День кадрового работника

14

– День образования Кубанского казачьего войска 

15

– Международный день «Белой трости» – символа незрячего человека, Всемирный день сельских женщин

16

– День анестезиолога, День шефа (начальника), Всемирный день хлеба

17

– День кубанского казачества

18

– День работников дорожного хозяйства

20

– Международный день повара

22

– 150 лет с рождения Ивана Алексеевича Бунина (1870-1953) – русского писателя, поэта и переводчика, лауреата Нобелевской премии по литературе.

23

– День работника рекламы, День ювелира

24

– Международный день школьных библиотек

25

– День работника автомобильного транспорта

29

– День рождения комсомола, День образования службы вневедомственной охраны, Всемирный день борьбы с инсультом

30

– День инженера-механика, День основания ВМФ, День памяти жертв политических репрессий

Православный календарь

1

– Икон Божией матери «Целительница» и «Старорусская»

8

– Представление преподобного Сергия Радонежского

9

– День памяти апостола и евангелиста Иоанна Богослова

14

– Покров Пресвятой Владычецы нашей Богородицы и Приснодевы Марии

26

– Иверской иконы Божией матери

28

– Иконы Божией матери «Спорительница хлебов»

31

– День памяти апостола и авангелиста Луки

ru/informer/htmlinfa/topshl.png” bgcolor=”#ffffff”> Староминская

Расписание в кинотеатре “Победа”

10 причин полюбить работу логопеда

Хотя предоставление другим инструментов, необходимых для эффективного общения, само по себе удивительно, существует множество причин, по которым речевая патология способствует успешной карьере. Речевая патология — это разнообразная область, полная разнообразных возможностей помочь другим расти, участвовать в увлекательных исследованиях и даже влиять на социальные изменения. Мы поговорили с логопедами и профессорами со всего мира, чтобы узнать обо всех вещах, которые делают эту область такой замечательной!

При патологии речи и языка вы меняете жизнь каждого пациента, которому помогаете, улучшая его речь, язык и коммуникативные навыки. Кроме того, если вы решите заняться исследованиями, вы сможете изучить инструменты оценки, методы лечения и многое другое, чтобы клиницисты во всем мире могли лучше обслуживать своих пациентов

«В конечном счете, к моей заинтересованности стать профессором меня привело желание повлиять на направление здравоохранения. Я хотел изменить ситуацию в своей области, предоставив клиницистам и медицинским работникам руководство с помощью научно обоснованных исследований, которые улучшили бы результаты для детей, рожденных с расщелиной неба». – Доктор Джейми Перри, Университет Восточной Каролины

«Аспект моего исследования, которым я больше всего горжусь, — это положительное влияние на клиентов, студентов-клиницистов и специалистов нашей целостной межпрофессиональной клиники заикания, реализованной в изменении жизненной ориентации. Многие клиенты сообщили, что живут на своих условиях, а не чувствуют, что им нужно просто выживать из ситуации в ситуацию. Студенты, за которыми мы следили, сообщают, что они продолжают ценить межпрофессиональное сотрудничество, других профессионалов и то, что клиент находится в центре внимания их терапии. Когда студент видит и ценит клиента прежде, чем расстройство и симптомы, которые он представляет, это то, чем я горжусь». – Доктор Дэн Хадок, Государственный университет Айдахо

«Приходите в поле, если вы обнаружите, что у вас есть сильная внутренняя мотивация изменить ситуацию». – Д-р Джерард Полл, Университет Майами

. Вы можете выбрать специализацию в одной из многих областей патологии речи или найти работу, которая позволит вам взаимодействовать с самыми разными пациентами. Хотите ли вы работать со взрослыми или детьми, с нарушениями голоса или общения, в школе или в частной практике, все зависит от вас.

«Что мне больше всего нравится в нашей профессии, так это то, что я МОГУ работать в самых разных условиях, и я продолжаю это делать, потому что это помогает мне чувствовать себя живой. Я очень ЛЮБЛЮ академические круги, а наставничество и преподавание для меня действительно особенные. Приятно, когда ученик преуспевает под моей опекой. Я поддерживаю связь со многими своими учениками и приглашаю их держать меня в курсе своей карьеры». – Николь Коленда, Нью-Йоркский университет

«Быть ​​SLP — это работа моей мечты, и так будет всегда. Мне нравится, что мы работаем с такими разными возрастными группами и навыками. Я всегда учусь, чтобы никогда не было скучно!» – Николь Эллисон, Speech Peeps

«Есть что-то удивительное в предоставлении таких необходимых услуг учащимся в школьной среде. Мы должны быть настолько хорошо осведомлены о таком разнообразии расстройств, методов лечения, оценок, технологий и т. д. Я также смог взять на себя руководящую роль в школах. В настоящее время я являюсь ведущим SLP в своем округе и обнаружил, что обеспечение профессионального развития, коучинга и лидерства для SLP и OT/PT невероятно полезно». – Даниэль Рид, Возвышенная речь

Разрыв в грамотности детей с разным экономическим достатком начинается в раннем возрасте: в течение года богатые дети слышат в 16 раз больше речей дома, чем дети из семей с низким доходом. Логопеды могут дать родителям возможность помочь развитию речи своего ребенка или помочь детям, которые отстали, наверстать упущенное.

«Я очень горжусь своим исследованием, демонстрирующим, что бездомные родители могут, даже с собственными трудностями в языковой грамотности, научиться использовать стратегии облегчения речевого развития со своими маленькими детьми. Учитывая важность языка и грамотности для успешных результатов на протяжении всей жизни, включая качество жизни, я горжусь этой работой из-за потенциала, который она предлагает бездомным родителям И детям для улучшения языковой грамотности». – Доктор Тереза ​​О’Нил-Пироцци, Северо-восточный университет

«Я заинтересовался [исследованием влияния бедности и использования диалекта афроамериканского английского (ААЕ) на уровень грамотности], когда я был студентом Мичиганского государственного университета, когда узнал, что использование ААЕ может отрицательно сказаться на уровне грамотности. Учитывая, что многие афроамериканские дети в Соединенных Штатах не умеют читать на уровне класса, было ясно, что эта тема имеет решающее значение для успеха афроамериканских детей». – Доктор Райан Ли-Джеймс, Университет Адельфи

Все студенты, изучающие речевую патологию, должны пройти практику и клиническую стажировку под наблюдением специалиста. В зависимости от вашей карьеры в области патологии речи у вас может быть возможность помочь наставлять следующее поколение профессионалов в вашей области.

«Мне нравится наставлять студентов в исследованиях афазии. Самое приятное для меня чувство — видеть, как растет страсть моих студентов к работе с людьми с афазией и другими нейродегенеративными расстройствами во время этого исследовательского опыта». – Д-р Синьхуэй Шин Чиоу, Университет штата Миннесота, Манкато

«Я очень горжусь студентами, которые работают в моей лаборатории, и тем, как они справились с задачами, поставленными перед исследованием, просто великолепно. У нас есть 5 аспирантов-ассистентов и 2 студента-добровольца, которые не только самостоятельно проводят некоторые исследования fNIRS (из-за ограничений IRB), но и столь успешно инициируют и завершают независимые исследовательские проекты». – Д-р Николас Бароне, Университет Вирджинии

Часто в жизни люди, которым вы помогаете расти, помогают расти и вам. Речевая патология не является исключением.

«Как клиницист со стажем более 22 лет и клинический исследователь, сотрудничающий с сообществом аутистов более полутора десятилетий, я испытал на себе значительный прогресс в своем путешествии, связанном с инвалидностью. Моя текущая работа отражает перспективу нейроразнообразия аутизма, но так было не всегда. Я не всегда был знаком ни с этой точкой зрения, ни с более широкой социальной моделью инвалидности. Я горжусь тем, что вырос (и продолжаю расти) в своем понимании инвалидности и того, как я могу лучше всего сотрудничать и вступать в союз с аутичным сообществом, как исследователь, так и клиницист». – Доктор Эми Дональдсон, Портлендский государственный университет

«Общение существует на всех планах человеческого существования, и оно больше всего нагружается во время этих ключевых жизненных вопросов. Большинство наших клиентов приходят к нам в переходный период: продвижение по службе, предстоящая свадьба, изменение роли в семье. Они приходят с вопросами об общении, но ответы тесно привязаны к жизненной ситуации, сам ответ – а я никогда не знаю, что это такое! Но мы разбираемся вместе, и именно поэтому я люблю эту работу. Наши клиенты прописывают свои собственные пути, и нам посчастливилось быть сторонними тренерами по некоторым конкретным навыкам. Приглашение испытать процесс понимания жизни с моими клиентами изменило меня как личность». – Кэти Гор, Выступление IRL

При переходе к своему истинному полу поиск правильного голоса может быть трудным, а также вредным, если не сделать это правильно и безопасно. Голосовые клиники предлагают трансгендерным мужчинам и женщинам возможность безопасно и эффективно обрести этот голос.

«Что касается проекта, который я завершил с клиенткой-трансгендером, я больше всего гордился самой клиенткой, мужеством и упорством, которые она проявила, обнаружив и овладев своим истинным голосом. Для этого она разработала очень творческий и эффективный способ (используя поддерживающее сообщество многопользовательских онлайн-геймеров) практиковать голос, который она изучала в своих голосовых сессиях. Это было до того, как она открылась своей семье и самым близким ей людям, устранив всех людей, легко доступных для практики. Мы можем оценить, как это может повлиять на ее прогресс, учитывая потребность в практике и возможности обобщать навыки вне сеансов. Я хотел поделиться опытом этого клиента с другими SLP, чтобы продемонстрировать конкретным образом, как клиенты часто имеют наилучшие, то есть наиболее осуществимые и значимые, решения своих проблем, если мы формируем наше клиническое взаимодействие таким образом, чтобы мы могли услышать и работать с тем, что наши клиенты говорят о своих мотивах и взглядах». – д-р Линда Хоаг  

Если вы заинтересованы в работе с детьми, речевая патология позволяет вам делать это в школе, частной практике или даже в медицинском учреждении.

«Объединение реальной жизни и терапии — самый важный аспект нашей деятельности. Если дети не могут обобщить навыки в повседневных делах, мы оказали детям медвежью услугу. Мы очень тесно сотрудничаем с родителями, чтобы понять, что происходит дома, и разрабатываем программы для решения конкретных задач. Это важно отметить, потому что окружающий мир часто об этом забывает, но дети с аутизмом — это дети. Им нужно познавать мир, как это делают все дети». – Пэм Дреннен, Kidmunicate

«Я влюбился в творчество, время для игр и глупости, которые работа с маленькими детьми не только позволяла, но и поощряла». – Чери Чин, Super Power Speech 

«Проработав почти десять лет школьным логопедом, я пришла к убеждению, что письменность – это область, в которой наши клиенты недостаточно обслуживаются. Трудности в учебе, с которыми столкнулись эти дети из-за дефицита грамотности, глубоко беспокоили меня и в конечном итоге привели к тому, что я вернулся в школу, чтобы получить докторскую степень. В это время я сосредоточил свои исследования на разработке вмешательств по повышению грамотности, которые можно было бы использовать с нашими клиентами для достижения успехов в учебе». -Доктор Джой Гуд, Университет штата Арканзас

Говорящие на двух языках не всегда имеют доступ к логопеду, знающему их уникальные потребности. Специализируясь в этой области, вы можете помочь сделать равные речевые и языковые услуги доступными для всех детей.

«Я вижу свою исследовательскую программу как «социальную справедливость через науку». Я вижу работу, которую делает моя лаборатория, как улучшение жизни латиноамериканских детей, направляя их на правильный путь образования. Если мы сможем привлечь обычных детей в класс на полный рабочий день, а детей с фонологическими нарушениями в речевую комнату, то мы сделаем что-то для повышения справедливости в системе образования». – Доктор Лия Фабиано-Смит, Аризонский университет

«Я больше всего горжусь работой, которая дает право голоса недостаточно представленным группам. Например, в литературе по изучению языка типичная группа учащихся включает белых, говорящих на английском языке, говорящих на одном языке, из хорошо образованных семей. Тем не менее, перед SLP поставлена ​​задача предоставлять равные услуги людям любого происхождения, социально-экономического уровня и языкового происхождения. Одна из моих искренних надежд состоит в том, что моя работа поможет заполнить пробел в литературе по развитию языка у изучающих испанский язык в Соединенных Штатах. Я горжусь этой работой благодаря своему личному опыту: будучи дочерью мексиканских иммигрантов, я тоже выросла в испаноязычном доме в Соединенных Штатах. Для меня, как для латиноамериканца, эта работа — способ служить моему сообществу». – Доктор Стефани Де Анда, Орегонский университет

В речевой патологии еще много неизвестного. Как исследователь, вы можете искать ответы, которые улучшат результаты лечения, доступность и многое другое для пациентов.

«Впервые я столкнулся с человеком с нарушением голоса, когда учился в магистратуре. Мне понравилось, как он объединил как очень научную информацию, так и немного искусства для получения хорошего качества голоса. После этого я искал опыт работы с голосом в моем клиническом опыте, стажировках, а затем и на моей первой работе. Я стал «голосовым человеком» в поликлинике, где я работал. Мне нравилось видеть прогресс, которого могли добиться эти люди. Не буду врать, мне также нравилось работать с нейротипичными и взрослыми людьми. Когда я перешел к своей докторской программе, я знал, что должен продолжать работать в области голоса. Есть так много вопросов без ответов во всех областях нашей области, но в голосе я чувствовал, что могу внести некоторый вклад в наши Знания». – Доктор Эбби Хеммерих, Висконсинский университет О-Клэр

«Быть ​​смелым и рискнуть изучить то, чего большинство людей стараются избегать… как стресс влияет на языковую работоспособность и восстановление. Систематическое изучение этой темы в рамках афазии неизведанно, поэтому для начала этого направления исследований требуется много настойчивости, терпения и самостоятельного обучения». – Д-р Жаклин Лаурес-Гор, Государственный университет Джорджии

В патологии речи часто есть возможность использовать свои увлечения и использовать их, чтобы помочь пациентам эффективным, основанным на фактических данных способом.

«Мне всегда нравилось творчески решать проблемы, и мне нравилось работать с технологиями. Собрав все это воедино, я заинтересовался компьютерными интерфейсами для детей со сложными коммуникативными потребностями». – Доктор Джон Маккарти, Университет Огайо

«Сын моей подруги страдает синдромом Дауна, и она сказала мне, что и она, и ее муж заметили значительные улучшения в его общении, разборчивости и уверенности в себе. Вскоре после [его выступления] я решил поработать с несколькими своими коллегами над созданием программы для подростков и молодых людей с отклонениями в развитии и нарушениями общения от умеренных до тяжелых. Мне было интересно изучить эффективность использования основанного на деятельности вмешательства для этой группы населения, чтобы включить речь, язык, общение и социальные цели в деятельность, связанную с театральными постановками». -Доктор Анджела Лосардо, Аппалачский государственный университет

Логопед как профессия

Кто такие логопеды?

Логопеды — это специалисты, получившие образование в области изучения человеческого общения, его развития и его расстройства. Оценивая речь, язык, когнитивно-коммуникативное, и глотательных навыков у детей и взрослых логопед определяет какие существуют проблемы с общением или глотанием и как лучше всего их лечить.

Почему люди выбирают профессию логопеда?

Послушайте истории некоторых специалистов ASHA…

«Я всегда чувствовал необходимость помогать другим людям. . . Речевая патология предлагает большой опыт и возможности трудоустройства. Приятно прикасаться жизни детей и положительно повлиять на их будущее». — Томми Робинсон.

«Меня привлекла речевая патология, потому что я хотел помочь людям с особыми потребностями, чтобы оказывать ценную услугу сообществу и работать как независимый профессиональный. Я вознагражден благодарностью семей и, как клинический инструктор, путем развития навыков у моих двуязычных учеников. Награды умножаются в геометрической прогрессии!» — Вера Ф. Гутьеррес-Клеллен.

Что такое ASHA?

Американская ассоциация по изучению речи, языка и слуха (ASHA) — профессиональная организация и орган по аккредитации для сертификации в профессии. Подробнее о профессии можно узнать на веб-сайте ASHA по адресу: http://www.asha.org

Что такое CCC?

Чтобы работать логопедом, вы должны иметь сертификат ASHA о клиническом Компетентность (CCC), которая требуется в большинстве штатов для получения лицензии аудиолога. или логопед. Чтобы получить CCC, вы должны иметь высшее образование (уровень магистра или докторантура) по речево-языковой патологии; аудиология; речь, язык, и наука о слухе; или родственной дисциплине, завершите необходимый клинический опыт и получить проходной балл на национальном экзамене PRAXIS.

Если вы учитесь на бакалавриате и планируете продолжить обучение в аспирантуре в речевая патология, аудиология или наука о речи, языке и слухе, вы возможно, вы захотите изучить программы бакалавриата по коммуникативным наукам и расстройствам. В Университете Толедо есть программы бакалавриата и магистратуры по языкознанию. патология. После завершения программы магистратуры в UT вы сможете подать заявку для сертификации и/или лицензирования.

Каковы вступительные требования для карьеры в области коммуникационных наук?

Для поступления на бакалавриат необходимо иметь хорошие оценки, грамотное письмо навыки устной речи, интерес к науке и желание работать с людьми с ограниченными возможностями. Будучи студентом, важно сосредоточиться на гуманитарных науках — как правило, студенты получают степень в области коммуникативных расстройств. Дипломная работа нужна частью подготовки к сертификации ASHA и магистра является вступительная степень в большинстве рабочих параметров. доктор философии часто требуется для преподавательских и исследовательских должностей.

Какова типичная зарплата логопеда языка?

Заработная плата варьируется в зависимости от географического района и типа учреждения. медиана зарплата нового сертифицированного ASHA SLP (1-3 года опыта) составляет около 58 000 долларов США (ASHA, 2011). Лица с дополнительным опытом и лица, занимающие руководящие должности, могут зарабатывать больше. зарплаты. Кроме того, дополнительные льготы обычно очень хороши.

Каков рынок труда для логопедов?

Министерство труда США заявляет, что прием на работу логопедов ожидается быстрый рост, поскольку увеличение населения в старших возрастных группах склонны к заболеваниям, которые приводят к проблемам с речью, языком и глотанием. Ожидается, что занятость логопедов вырастет на 23% за счет 2020 год.  Представители поколения бэби-бума сейчас вступают в средний возраст. Медицинские достижения также улучшают выживаемость недоношенных детей и травм. и пострадавших от инсульта. Занятость в сфере образовательных услуг будет увеличиваться вместе с ростом в начальной и средней школе, в том числе в специальном образовании ученики.

Где работают логопеды?

Около половины логопедов работают в школах, остальные работают в больницы, здравоохранение, дома престарелых и агентства социальной помощи.

Вот несколько примеров потенциальных условий работы:

• Образовательные учреждения: Вы можете предоставлять услуги для любого возраста; учить студентов с изучением языка расстройства; работа с детьми с тяжелой и/или множественной инвалидностью; проводить показы и диагностические оценки; разработать Индивидуальные планы обучения (IEP) и Индивидуальные Планы обслуживания семьи (IFSP).
• Медицинские учреждения: Вы можете работать в отделении неотложной помощи, реабилитационном или психиатрическом учреждении; диагностировать и лечить широкий спектр коммуникативных расстройств; лечить пациентов с проблемами глотания; разработать реабилитационные программы; или предоставлять консультации пациентам и их семьям.
• Параметры исследования: Все речевые патологи являются потребителями исследований. Речево-языковая патология является наукоемкой профессией и, таким образом, требует расширения базы знаний от какие новые диагностические и терапевтические методы могут быть получены. Изменения в клинической практике и развивается отчасти из-за новых знаний, полученных в результате исследований. Вы можете хотеть войти в область исследований, если вы заинтересованы в добавлении к растущему телу знаний о нормальных и нарушенных процессах речеобразования и языка.
• Частная практика: Вы также можете работать в частной практике в качестве владельца или сотрудника, доставляющего речевые и языковые услуги обществу. ASHA разработала материалы, которые помогут логопеды, заинтересованные в частной практике.
• Общественные клиники речи и слуха: Вы можете работать в общественной клинике, предоставляющей услуги людям с коммуникативными навыками. нарушения на месте, дома или в других учреждениях.
• Агентства штата по образованию и психическому здоровью: Некоторые из них наняты государством для обслуживания особых групп населения, в том числе несовершеннолетних. учреждениях, тюрьмах или государственных учреждениях, а также лица с другими физическими или психические расстройства.

Будут ли по-прежнему доступны вакансии в области патологии речи и языка?

Будущее рынка труда в области коммуникативных наук и расстройств кажется прекрасным. Повышение осведомленности общественности о ранней диагностике нарушений речи, языка и слуха, старение населения и озабоченность по поводу профессиональных нарушений слуха, среди другие факторы в совокупности рисуют светлое будущее для профессий.

Показатели растущей потребности в логопедах:

• Больший успех в использовании мер по спасению жизни при рождении детей с потенциальными для коммуникативных расстройств и протезов и вспомогательных коммуникационных устройств. Резкое увеличение количества направлений детей дошкольного и школьного возраста на речевые, языковые и слуховые услуги.
• Дети в демографии США — растущее население. Большие двуязычные популяции: По оценкам, более 5 миллионов человек, принадлежащих к разным культурам и языкам, разного происхождения имеют нарушения речи, языка или слуха.
• Больше внимания укреплению здоровья и профилактике заболеваний. Национальное здравоохранение программа политики по раннему выявлению и диагностике нарушений слуха у младенцев и малышей.
• Больше внимания приоритетам реабилитации в результате увеличения числа молодые люди с закрытыми травмами головы и «поседение Америки». Прохождение федеральных законы и постановления, направленные на удовлетворение потребностей людей с ограниченными возможностями.
• Закон об образовании лиц с ограниченными возможностями (IDEA 1997)
• Закон об американцах-инвалидах (ADA)
• Закон о реабилитации 1973 г. с поправками, внесенными Законом о реабилитации 1984 г.
• Закон о медицинских профессиях — Раздел VII Закона о службе общественного здравоохранения
• Закон об улучшении здоровья малоимущих меньшинств
• Медикэр и Медикейд
• Постоянные рекламные и просветительские мероприятия ASHA

Где я могу узнать больше о профессии?

Дополнительную информацию о профессии логопеда можно найти по адресу: http://www.asha.org

С кем я могу связаться в Университете Толедо, чтобы узнать больше о профессии?

Доктор Кэролайн Менезес, директор программы
419-530-4443
Офис: Hh3026
[email protected]

Доктор Дженнифер Глассман, координатор программы бакалавриата
419-530-6683
Офис: Hh3032
jennifer. [email protected]

 

Стоит ли вам становиться логопедом? Четыре соображения

Вы думаете о карьере в области патологии речи и языка (SLP), но все еще не уверены, подходит ли она вам? Без сомнения, у вас есть много вопросов без ответов, которые вызывают сомнения.

Должен ли я стать логопедом или другим специалистом в области терапии, например аудиологом? Какие шаги я должен предпринять, чтобы стать SLP? Соответствует ли эта карьера моим навыкам и личным качествам?

Вакансий логопедов предостаточно, и они дают возможность работать в клинических, образовательных и административных учреждениях. Если вам интересны плюсы и минусы карьеры SLP, вот несколько ответов, которые помогут вам понять, подходит ли вам стать логопедом.

Подходит ли вам профессия логопеда?

Логопед — это клинический терапевт, который специализируется на оценке, диагностике и лечении расстройств, влияющих на языковое поведение, общение или глотание. Они разрабатывают превентивные методы лечения языковых нарушений в раннем детстве и корректирующие методы для улучшения коммуникативных проблем, связанных с физическим, социальным или когнитивным здоровьем.

Имейте в виду следующие факторы, когда будете взвешивать преимущества и трудности работы в SLP.

1. Каковы ваши требования к заработной плате?

Хотя заработная плата не является единственным фактором при выборе карьеры, она важна при рассмотрении стоимости вашего образования и долгосрочного потенциала заработка. Хорошей новостью является то, что SLP получают очень конкурентоспособную заработную плату. В 2020 году средняя заработная плата логопедов составляла 80 480 долларов. Кроме того, по данным Бюро статистики труда (BLS), спрос на рабочие места, по оценкам, увеличится 29процентов с 2020 по 2030 год.

Самые высокооплачиваемые логопеды, которые обычно работают в учреждениях сестринского ухода и интернатах, зарабатывают от 95 000 до более 122 000 долларов в год. Сообщается, что индустрия образовательных услуг, в которой занято 38 процентов SLP, предлагает среднюю годовую заработную плату в размере 71 410 долларов. Если заработная плата является главным приоритетом, будьте уверены, что работа в качестве SLP может помочь вам достичь ваших финансовых целей.

2. Вам нравится работать с людьми?

Карьера SLP предполагает тесную работу с людьми из разных слоев общества. Кроме того, в зависимости от вашей рабочей среды, у вас могут быть клиенты всех возрастов. Подумайте, будете ли вы чувствовать себя комфортно в практической роли, которая требует большого взаимодействия один на один. Логопеды должны обладать следующими ключевыми качествами:

• Навыки слушания и общения
• Навыки межличностного общения
• Терпение и сочувствие
• Навыки решения проблем
• Внимание к деталям
• Находчивость и креативность
• Адаптивность

Поскольку логопеды в основном лечат нарушения развития, они также должны быть заинтересованы в работе с детьми. Эти специалисты диагностируют проблемы, которые обычно проявляются в раннем детстве, такие как трудности с произношением звуков, организацией мыслей, координацией речевых двигательных функций и пониманием вербальных и невербальных сигналов.

Независимо от того, в какой обстановке вы работаете, сострадание и навыки межличностного общения необходимы для успеха. У многих клиентов будет множество препятствий, влияющих на их способность общаться, и роль логопеда состоит в том, чтобы оценить их индивидуальные потребности и разработать эффективные планы лечения. Если вы предпочитаете не работать в тесном контакте с другими, вам может подойти смежная область исследований.

3. Готовы ли вы поступить в аспирантуру?

Магистр наук в области патологии речи и языка из аккредитованной программы является минимальным требованием, чтобы стать SLP. После выпуска лицензия также является обязательной для практики в большинстве штатов США. Многие работодатели, особенно высокооплачиваемые учреждения, потребуют от вас получения сертификата о клинической компетентности в области патологии речи и языка от Американской ассоциации речи, языка и слуха (ASHA).

В зависимости от отрасли, в которой вы решили работать, вам могут потребоваться дополнительные сертификаты, чтобы продемонстрировать компетентность в специализированных областях. Если вы не хотите поступать в аспирантуру, это совершенно нормально, но вы захотите выбрать другую карьеру.

4. Вы ищете осмысленную карьеру?

Логопеды играют важную роль в улучшении качества жизни других людей. SLP показывают клиентам, как добиться положительных изменений, которые окажут долгосрочное влияние на их жизнь. Вот почему важно иметь энтузиазм помогать людям, если вы стремитесь стать логопедом.

Поскольку терапевтические роли включают в себя множество исследований, слушаний и экспериментов, вам также необходимо обладать профессиональным любопытством и желанием предлагать инновационные решения. Это похоже на тебя? Тогда стать SLP может быть отличным выбором.

Рассмотрите свои варианты

Теперь, когда вы знаете, насколько полезной и интерактивной может быть карьера в области патологии речи, вы можете быть готовы изучить варианты получения степени. Сравните программы магистратуры или обратитесь к консультанту по приему, чтобы узнать требования для поступления на программу магистратуры.

Лучший способ выбрать профессию по душе — это ознакомиться с ежедневными обязанностями логопеда. Лицензированный SLP может ответить на ваши вопросы или даже направить вас в смежные области, которые могут быть более подходящими.

Речево-языковая патология (РС)

Логопеды работают с клиентами любого возраста и происхождения в самых разных условиях, включая больницы и клиники, дома престарелых, частные практики и школы.

Похожие блоги

Чем занимается логопед?

Думаете о карьере SLP? Получите ответы на вопросы: Чем занимается логопед, где он работает и какие навыки ему необходимы?

Как стать логопедом в Массачусетсе

Узнайте, как стать логопедом в Массачусетсе. Узнайте, какие лицензии и сертификаты вам понадобятся после получения степени магистра в области SLP.

Сколько зарабатывают логопеды в Массачусетсе? Руководство по зарплате

Хотите знать, сколько денег вы можете заработать, работая логопедом? Это руководство расскажет вам о средней зарплате SLP в Массачусетсе.

Дата публикации 20 апреля 2022 г.

Чем занимается логопед?

Патологи-логопеды (ЛП) оказывают помощь людям с нарушениями речи, языка, познания или глотания, от младенцев до пожилых людей и всем, кто находится между ними. Если вы заинтересованы в карьере в области здравоохранения, которая предлагает множество специальностей, условий практики или клиентуры, вам может подойти речевая патология. В этом ресурсе будет описано, что влечет за собой карьера в области патологии речи, подчеркнуты различия между логопедом и логопедом, а также описаны различные условия, в которых SLP предлагают свои услуги.

Логопед отвечает за оценку, диагностику, лечение и разработку планов ухода, чтобы помочь улучшить, сохранить и восстановить определенные навыки и функции своих клиентов. К таким функциям относятся:

• Артикуляционные или фонологические нарушения, такие как дизартрия или речевая апраксия.
• Проблемы с языковой обработкой.
• Свободное владение речью, включая заикание.
• Затруднения при кормлении и глотании из-за дисфагии.
• Прагматика социальной коммуникации.

Лицензионные требования для практики в качестве SLP различаются в зависимости от штата, но для большинства из них требуется клинический опыт под наблюдением и как минимум магистр наук в области коммуникативных расстройств (MS). Американская ассоциация по изучению речи, языка и слуха (ASHA) предлагает сертификацию после того, как люди сдали практический экзамен по патологии речи.

Итак, зачем становиться SLP? Путь к тому, чтобы стать логопедом, требует тяжелой работы. Но карьера дает возможность улучшить общее качество жизни человека, и это может быть полезным.

Работа в быстрорастущей сфере — еще одна причина, по которой некоторые люди рассматривают карьеру SLP. По данным Бюро статистики труда (BLS), в 2018 году логопеды занимали около 153 700 рабочих мест. К 2028 году BLS прогнозирует, что количество вакансий по патологии речи достигнет 195 600 человек.

В чем разница между логопедом и логопедом? На самом деле, нет ни одного. Речевая патология является официальной профессией человека, который широко известен как логопед или учитель речи. Эти термины используются взаимозаменяемо для обозначения того, кто оценивает уникальные нарушения или расстройства общения клиентов и определяет специализированный курс лечения, чтобы помочь им улучшиться с течением времени.

Повседневные обязанности логопеда могут различаться в зависимости от условий работы и области специализации. Тем не менее, некоторые ключевые обязанности, которые разделяют SLP, заключаются в следующем:

• Проведение скрининга для оценки речи клиента и проблем с глотанием.
• Оценка и диагностика нарушений речи, языка и коммуникации.
• Разработайте соответствующий план лечения.
• Обеспечьте реабилитацию или стратегии общения для глухих или слабослышащих.
• Обучайте, общайтесь и просвещайте членов семьи и тех, кто ухаживает за людьми с нарушениями общения или глотания.
• Предлагайте аугментативные и альтернативные системы коммуникации для клиентов, которые испытывают трудности с серьезными нарушениями социального самовыражения или понимания речи, например, в спектре аутизма.
• Используйте междисциплинарный подход для удовлетворения потребностей клиента в общении и глотании.
• Выполнение административных задач, включая запись прогресса клиента во время и после лечения и ведение записей клиентов.

Существует множество вариантов работы, которые может выбрать логопед. SLP могут работать в домах престарелых и интернатах, кабинетах аудиологов и физиотерапевтов или иметь собственные кабинеты.

Некоторые SLP предпочитают специализироваться на лечении и поддержке клиентов определенной возрастной группы, таких как маленькие дети или пожилые люди. Наша программа магистра наук в области коммуникативных расстройств (MS) включает прикладные курсы, такие как CD642-Аутизм: развитие и расстройство социальной коммуникации, которые знакомят студентов с развитием навыков социального общения у детей. К тому времени, когда студенты закончат учебу и получат лицензию, они будут готовы работать с детьми с аутизмом и помогать им развивать коммуникативные и социальные навыки за пределами типичной классной обстановки. Знания и навыки, приобретенные во время прикладных курсов, также могут помочь учащимся оказывать поддержку взрослым с аутизмом, которые могут поступить на работу. В этих случаях SLP дает указания, когда дело доходит до написания сопроводительных писем и подготовки к собеседованиям при приеме на работу.

Наша программа также включает размещение в клинических условиях. Во время очных занятий наши студенты имеют возможность углубить свое практическое понимание коммуникативных расстройств, которые они изучают в виртуальном классе. Они также знакомятся с клиническими условиями и могут решить, хотят ли они работать в такой среде после получения лицензии.

По данным ASHA, больницы и школы являются двумя наиболее распространенными местами работы логопедов. Обе настройки сопряжены с уникальными проблемами и возможностями.

Что делает SLP в больнице?

Врачи-логопеды работают в медицинских учреждениях, таких как больницы. Они принадлежат к междисциплинарной лечебной группе, которая разрабатывает и реализует план неотложной или реабилитационной помощи клиента. Они могут сотрудничать с врачами, психологами, социальными работниками, аудиологами или физиотерапевтами и эрготерапевтами, чтобы выполнить работу. BLS указывает, что SLP в больницах составляют 14 % всех практикующих SLP.

Основные служебные функции больничного или медицинского SLP могут включать следующее:

• Диагностика и лечение когнитивных, языковых, коммуникативных и глотательных расстройств.
• Работа с рядом клиентов, страдающих хроническими заболеваниями или пострадавших от неврологических событий, вызывающих травму головного мозга, таких как инсульт, судороги, рак или физическая травма.
• Назначение модифицированных диет для клиентов, испытывающих трудности с глотанием и симптомы дисфагии.
• Проведение периодических осмотров.
• Консультирование, поддержка и обучение клиентов и их основных опекунов.
• Информирование медицинского персонала о коммуникативных расстройствах для предоставления клиентам целостного плана лечения.
• Проведение исследований по методам лечения расстройств общения и глотания.

Чем занимается SLP в школе?

По данным BLS, логопеды, работающие в образовательных учреждениях, составляют 38% всех SLP. Образовательные учреждения включают дошкольные учреждения, государственные и частные школы K–12, а также колледжи и университеты.

SLP, работающие в учреждениях дошкольного образования, используют стратегии вмешательства и поддерживают учащихся на протяжении всего цикла обучения. Для школьных SLP также важно консультировать педагогов и администраторов и работать с ними. Это гарантирует, что проблемы общения студентов решаются комплексно, чтобы не мешать их обучению.

Основные обязанности школьного SLP или учителя речи могут включать следующее:

• Проведение диагностических обследований и оценка коммуникативных навыков учащихся.
• Работа с детьми школьного возраста или студентами колледжей с различными нарушениями обучаемости, физическими и слуховыми нарушениями или расстройствами, которые отрицательно сказываются на их успеваемости.
• Выявление учащихся, которые могут быть подвержены риску возникновения в будущем нарушений или проблем с коммуникацией и глотанием.
• Консультации и информирование учителей, администраторов и семей о профилактике и лечении коммуникативных расстройств.
• Оказание услуг в классе, а также проведение сессий в малых группах и индивидуальных выступлений.
• Совместная работа над разработкой плана лечения, адаптированного к проблемам общения и глотания отдельного учащегося.
• Разработка и реализация индивидуальных планов обслуживания семьи и индивидуальных образовательных программ.
• Документация в соответствии с требованиями федеральных, государственных и местных органов.
• Руководство клиническими практиками для студентов, готовящихся к получению сертификата SLP.
• Участие в школьной программе и группах по обучению грамоте.

Первый шаг к тому, чтобы стать SLP и достичь своих карьерных целей, — это получить степень магистра наук в области коммуникативных расстройств (MS). Чтобы узнать больше о программе Speech@Emerson, в том числе о ее продолжительности, узнать о нашем онлайн-кампусе и о том, чего ожидать от опыта погружения, посетите нашу страницу программы Speech@Emerson, свяжитесь с приемной комиссией по телефону 855-997-0407 или отправьте электронное письмо по адресу [email protected].

Ссылка на этот контент: Speech@Emerson, онлайн-программа магистра наук в области коммуникативных расстройств (MS) Колледжа Эмерсон

Подходит ли вам профессия логопеда?

17 января 2019 г.

Логопед Роберт Мельчионна помогала клиенту, который попал в аварию, в результате которой он был парализован и не мог ясно говорить. Мельхионна, нынешний президент Массачусетской ассоциации речевого и языкового слуха, учил пациента использовать Dynavox, устройство для генерации речи, которое позволяет пользователю общаться, не используя свой голос.

Пока шел урок, в дверь вошла невеста клиента. Движениями головы пациент напечатал: «Я люблю тебя». Это был первый раз, когда он общался с кем-либо за несколько месяцев.

«Этот момент был потрясающим, — сказала Мелхионна, выпускница колледжа Эмерсон. «Нет двух одинаковых клиентов, и проблемы работы могут быть одновременно [некоторыми] из лучших частей».

Логопеды глубоко сосредоточены на практике оценки и лечения нарушений речи, языка, голоса и глотания. По данным Бюро статистики труда, создание рабочих мест в этой профессии опережает другие профессии и, как ожидается, вырастет на 18 процентов с 2016 по 2026 год. По состоянию на 2018 год сайт вакансий Glassdoor оценил патологию речи и языка как 35-е место среди лучших вакансий в США.

«Спрос на специалистов по ораторскому искусству неуклонно растет, и это здорово», — сказала Мельхионна. «Бэби-бумеры становятся старше, а уровень аутизма выше, и я думаю, что мы просто увидим увеличение общего роста».

Итак, на что похожа карьера логопеда?

Логопеды (ЛП) работают с разнообразным контингентом клиентов в различных условиях, включая школы, педиатрические клиники, агентства по оказанию медицинской помощи на дому, учреждения престарелых, больницы, стационарные и амбулаторные клиники и реабилитационные центры. Они могут лечить широкий круг клиентов, от младенцев в отделении интенсивной терапии до пожилых пациентов и людей, выздоравливающих от черепно-мозговых травм.

Мельхионна специализируется на расстройствах глотания. Он сказал, что одна из самых больших радостей его работы — отправлять домой «людей, которые едят и глотают, которые никогда не думали, что смогут сделать это снова».

Согласно данным Бюро трудовой статистики (BLS), в 2016 году средняя годовая заработная плата для SLP составляла 74 680 долларов США, при этом средняя почасовая оплата составляла 35,90 долларов США в час. Компенсация варьируется в зависимости от штата и места проживания: учреждения по уходу и интернаты обычно платят самую высокую заработную плату (в среднем 92 220 долларов США), а образовательные услуги обеспечивают самую низкую компенсацию (в среднем 65 540 долларов США).

Речево-языковая патология как научно-исследовательская область постоянно развивается, и SLP должны постоянно учиться, чтобы оставаться на вершине достижений в этой области. Эти достижения играют большую роль в повседневной динамике оккупации.

Магистерские программы по патологии речи и языка состоят как из курсовой работы, так и из клинической практики, в которой аспиранты получают практический опыт оценки и лечения клиентов.

Речево-языковая патология «находится в авангарде внедрения инноваций и изменений», — сказала Мельхионна. Он сказал, например, что телетерапия — это область роста и «большая часть нашего будущего, в котором SLP будут предоставлять услуги клиентам через Интернет».

Карьера в области патологии речи и языка предполагает большую гибкость: согласно данным BLS, в 2016 году примерно каждый четвертый SLP работал неполный рабочий день. У SLP также есть возможности для краткосрочных местных или командировок, а также PRN или заданий «по мере необходимости».

Магистерские программы по патологии речи и языка состоят как из курсовой работы, так и из клинической практики, в которой аспиранты получают практический опыт оценки и лечения клиентов. Как правило, магистерские программы требуют некоторого «краеугольного» опыта, такого как исследовательский проект или комплексные экзамены.

Внесите свой вклад в качестве логопеда, получив степень магистра в области коммуникативных расстройств от Emerson. Запросите информацию, чтобы узнать больше.

Магистр наук в области коммуникативных расстройств Emerson College уделяет особое внимание сообществу и сотрудничеству, обучая студентов семейному подходу к уходу. Благодаря раннему знакомству со стационарными и амбулаторными учреждениями учебная программа Emerson направлена ​​​​на то, чтобы подготовить выпускников к лечению не только клиентов, но и поддержке своих семей и лиц, осуществляющих уход.

Чтобы получить полную сертификацию логопеда, Американская ассоциация речевого языка и слуха (ASHA) требует, чтобы соискатели получили диплом об окончании аккредитованного университета, сдали экзамен Praxis по патологии речи и языка и завершили клинический товарищество (CF).

Клиническая стипендия — это программа наставничества, которую необходимо пройти, прежде чем выпускник сможет практиковать самостоятельно. Стипендия обычно завершается за 36 недель полной занятости, но ее можно получить и на неполный рабочий день до тех пор, пока не будет выполнено эквивалентное количество часов. Государственная лицензия также требуется для практики. Требования варьируются в зависимости от штата, но обычно не превышают требований ASHA.

Непрерывное образование требуется как ASHA, так и советами штата по лицензированию для поддержания сертификации, чтобы практикующие врачи были в курсе последних достижений и полагались на основанный на фактических данных подход к лечению.

Очевидно, что лидеры в этой области, такие как Мельхионна, рассматривают речевую и языковую патологию как стабильную, инновационную и приносящую удовлетворение: «Я всегда говорю людям, что вы делаете это достаточно долго, и вы склонны видеть некоторые действительно преобразующие моменты».

Ссылка на этот контент: Speech@Emerson

Как стать логопедом

Эта приносящая удовлетворение карьера требует степени магистра и может обеспечить стабильность и прочный баланс между работой и личной жизнью.

Следуйте этим советам, чтобы узнать, как стать логопедом.

Воздействие речи и языка невозможно не услышать. Но не каждый может использовать эту коммуникативную силу в полной мере. По данным Американской ассоциации по изучению речи, языка и слуха (ASHA), от 5 до 10% людей в США могут иметь коммуникативные расстройства, что привело к постоянному росту числа специалистов по патологии речи. Если вы человек с непоколебимым чувством этики, щедрой способностью к эмпатии и интересуетесь когнитивными, физиологическими и социальными аспектами общения, то вы можете научиться тому, как стать логопедом.

Бэби-бумеры — значительная часть населения — стареют (что совпадает с возможным улучшением речевых и языковых условий, преобладающих среди пожилых людей), что является одним из основных факторов, объясняющих продолжительный подъем в этой области. Но есть и другие причины, в том числе необходимость работы логопедов с аутистами, детьми с апраксией и людьми с черепно-мозговыми травмами.

Фактически, Бюро статистики труда (BLS) прогнозирует, что уровень занятости логопедов должен увеличиться на 25% к 2029 году.(гораздо быстрее, чем в среднем по всем профессиям). Кроме того, US News & World Report оценил эту позицию как седьмую в своем списке 100 лучших рабочих мест и четвертую в списке лучших рабочих мест в сфере здравоохранения.

Вы чувствуете вдохновение? Тогда давайте окунемся в интригующую сферу карьеры логопеда.

Чем занимается логопед?

Так что же такое логопед? Во-первых, имейте в виду, что профессия также может называться логопедом (SLP) или логопедом. Но в целом речевая патология является основным занятием в области коммуникативных наук и расстройств (CSD). Логопеды оценивают, диагностируют и лечат людей с проблемами, связанными с речью, языком и глотанием.

Рабочая нагрузка также может быть обширной и охватывать весь жизненный цикл: логопеды обучены работать с любым человеком, от младенцев с нарушениями речи и подростков с избирательным мутизмом до взрослых с нарушениями заикания и пожилых людей, перенесших инсульт или страдающих болезнью Альцгеймера или какой-либо другой формой деменции. В целом, помогая этим людям лучше общаться или преодолевать эти недуги, вы обеспечите повышение их уровня жизни и улучшение их функционирования в обществе. И это может быть достигнуто в различных условиях, от реабилитационных центров и домов престарелых до больниц и школ.

Вы также можете ожидать неожиданностей каждый день. Вы потратите много времени на оценку и лечение различных пациентов с различными нарушениями, что заставит вас собрать все свои научные знания, коммуникативные навыки и сострадание, чтобы добиться успеха. В частности, логопеды:

• проводят обследования для выявления нарушений голоса, речи, языка или глотания
• информирование пациентов и членов их семей или лиц, ухаживающих за ними, об этих расстройствах, а также о причинах
• создание методов лечения и схем, терапевтических сеансов и индивидуальных планов обучения (IEP) с учетом каждого пациента
• вести учет состояния пациентов и хода лечения
• сообщать о любых обновлениях статуса членам семьи, учителям, опекунам, врачам первичной медико-санитарной помощи и другим медицинским работникам
• проводите время с членами семьи или опекунами, чтобы порекомендовать инструкции по домашнему уходу, изменения в диете и советы по социализации
• исследование процессов человеческого общения и разработка новых методов лечения

Чтобы узнать больше о том, как стать логопедом, попробуйте просмотреть некоторые журналы в этой области, а также ознакомьтесь с образцом объявления о работе логопеда от Monster.

Как стать логопедом

Надлежащее образование имеет первостепенное значение и может быть сложным, так как вам необходимо как минимум получить степень магистра и государственную лицензию. Думайте об этой карьере как о действительно полихромной, учитывая, насколько широк и разнообразен как возрастной спектр, так и типы дел. Возможно, вам придется успокоить пациентов, переживших травматические события (например, ветеранов войны), или поработать над различными нетравматическими случаями, такими как уменьшение акцента, дефекты речи и проблемы, связанные с привередливостью в еде или трудности с глотанием еды и напитков.

Сколько времени нужно, чтобы стать логопедом?

Чтобы стать логопедом, без перерывов между дипломами потребуется около шести лет. Вам нужно будет сначала получить степень бакалавра (что должно занять четыре года), а затем поступить в аспирантуру по патологии речи (что должно занять два года). Но здесь нужно еще кое-что сделать, чтобы стать полноценным логопедом. Таким образом, требования разбиты для вас ниже.

На пути к получению степени логопеда

Следуйте нашим пошаговым инструкциям ниже, чтобы стать логопедом. Что касается образования, вам необходимо:

Получить степень бакалавра. Предпочтительно, чтобы ваша специальность бакалавриата была связана с коммуникативными науками и расстройствами (CSD), так как это требуется в некоторых программах для выпускников. Тем не менее, другие программы могут разрешать поступление по любой специальности колледжа, но вам также нужно будет пройти обязательные курсы или добавить последние к вашей нагрузке на выпускников, и тогда получение степени магистра может занять больше времени.

Получить степень магистра патологии речи. Поиск аккредитованных программ с помощью инструмента ASHA EdFind. Будьте конкурентоспособны, следя за своими оценками в бакалавриате и собирая рекомендательные письма. Подумайте о том, что вы хотели бы сообщить в своем эссе. И тренируйтесь для общего теста GRE, поскольку некоторые аспирантуры могут захотеть посмотреть на результаты GRE (поэтому стремитесь к баллу выше 50 ^th процентилей).

Ваш магистр патологии речи должен хорошо подготовить вас к самой области с узкоспециализированной учебной программой, охватывающей такие темы, как фонетика, анатомия и физиология речи и механизмов глотания, развитие речи, наука о языке, возрастные расстройства, нарушения глотания и альтернативные способы связи.

Работа с лицензированным специалистом

После получения образования вам необходимо пройти клиническую аспирантуру по патологии речи. Это означает получение не менее 400 часов опыта клинической практики под наблюдением (на основе стандартов, установленных Советом ASHA по академической аккредитации). Как правило, эти должности являются оплачиваемыми, начального уровня и позволяют вам изучать определенные специальности или области деятельности (например, с использованием технологии голосового банкинга), одновременно учась консультировать пациентов в режиме реального времени.

А пока вам следует сдать экзамен Praxis по патологии речи. Этот национальный тест оценит ваше понимание основ и текущих тенденций, но вам также необходимо пройти его, если вы хотите получить сертификат ASHA.

Получить государственную лицензию и пройти сертификацию

Вы почти готовы работать логопедом самостоятельно. Теперь вам просто нужно получить государственную лицензию, которая даст вам дополнительную подготовку по уходу за уязвимыми пациентами. Но подумайте о том, чтобы пойти еще дальше и стать сертифицированным профессионалом через ASHA. После этого вы получите сертификат клинической компетентности (CCC) — признанный на национальном уровне сертификат, который означает как для работодателей, так и для пациентов, что вы достигли превосходного уровня знаний и навыков для предоставления высококачественных клинических услуг.

Сколько зарабатывают логопеды?

Вы начинаете успешную карьеру — как в материальном, так и в материальном плане. В настоящее время средняя зарплата логопеда составляет 78 468 долларов США и может варьироваться от 56 300 до 94 662 долларов США. Вы можете узнать среднюю зарплату логопедов в вашем регионе с помощью наших отличных инструментов Monster Salary Tools.

Где работают логопеды?

Как упоминалось ранее, BLS прогнозирует очень позитивные перспективы работы логопеда до 2029 года., и в этот период было доступно около 40 500 рабочих мест. Итак, теперь, когда вы знаете, как стать логопедом, следующим шагом будет составление эффективного резюме логопеда и освежение навыков написания сопроводительного письма.

ASHA указывает, что рабочие места с расширенной потребностью в этой области включают школы и корпоративные учреждения. Но также должно быть много работы для дефектологов, занимающихся двуязычными проблемами, и для тех, кто открывает свою частную практику. После того, как вы завершите свое резюме и сопроводительное письмо, начните подавать заявки на вакансии логопеда, доступные на Monster.