112 школа ростов на дону: Педагогический состав

Содержание

Педагогический состав

№№ п/п	Фамилия, имя, отчество	Наименование должности	образование	Что окончил, когда	Специальность по диплому, квалификация	Профессиональная переподготовка (год, учреждение	Примечание
1	Азикин Юрий Павлович	инструктор по физ-ре	высшее	Новочеркасскийполитехни-ческий институт, 1987 г.	Специальность “Электрические станции”, 1 разряд по настольному теннису	С 18.03.2016 г. по 30.03.2016 г. ЮФУ курсы по программе «Теория и практика физической культуры в школе» 108 ч.	Март 2019 г.
2	Азикова Людмила Васильевна	учитель математики	высшее	РГПУ, 1999 г.	учитель математики и информатики	с 16.02 по 30.08.16г. Образовательное учреждение Фонд Педагогический университет «Первое сентября» (г. Москва) «Преподавание дисциплин образовательной области «Математика», включая курсы:Экзамен для девятиклассников: содержание алгебраической подготовки (72 часа),Реализация требований ФГОС к достижению метапредметных результатов обучения средствами учебных предметов (36 часов).	Март 2019 г.
3	Артуньян Елена Владимировна	учитель английского языка	высшее	Узбекский государствен-ный университет мировых языков, 2010 г.	“Филология», английский язык, учитель	С 25.09.2018 по 25.10.2018 АНО ДПО «Федеральный институт повышения квалификации и переподготовки» 144 ч. По программе «Преподавание предмета «Английский язык» в современных условиях реализации ФГОС»	Сентябрь 2021 г.
4	Бабышева Ирина Викторовна	учитель английского языка	высшее	РГПИ, 1993	Педагогика и психология. Преподаватель педагогики и психологии, преподаватель английского языка	С 25.09.2018 по 25.10.2018 144 ч. АНО ДПО «Федеральный институт повышения квалификации и переподготовки» по программе: «Преподавание предмета «Английский язык» в современных условиях реализации ФГОС» 144 ч.	Обучается в ООО «Инфоурок» на курсе ДПО профессиональной переподготовки «Английский язык: лингвистика и межкультурные коммуникации» (600 часов) (справка № 1919/86 от 26.02.2019 г.
5	Газзаева Зоя Андреевна	учитель математики	высшее	РГПИ, 1978 г.	Математика, учитель математики	с 15.04. по 31.05.2016 г. АНО ВПО «Европейский Университет «Бизнес Треугольник» по программе: «Учитель математики. Современные методические требования к преподаванию курса математики в условиях поэтапного введения стандарта общего образования» в объеме 144 часа	Апрель 2019 г.
6	Ганжа Алла Петровна	учитель музыки	среднее профессиональное	Донской педагогический колледж, 2014 г.	Музыкальное образование. Учитель музыки, музыкальный руководитель	С 25.09.2018 по 25.10.2018 144 ч. АНО ДПО «Федеральный институт повышения квалификации и переподготовки» по программе: «Преподавание предмета «Музыка» в современных условиях реализации ФГОС»	Сентябрь 2021 г.
7	Галстян Арсен Каренович	учитель истории и обществознания	высшее	ЮФУ, 2017 г.	Бакалавр истории	С 25.09.2018 по 25.10.2018 72 ч. АНО ДПО «Федеральный институт повышения квалификации и переподготовки» по программе: «Преподавание предмета «Основы духовнонравственной культуры народов России» в условиях реализации ФГОС»	Сентябрь 2021 г.
8	Гергель Лилия Сергеевна	зам.директора по УВР	высшее	Армавирский педагогический университет, 2009 г.	Иностранный язык, учитель немецкого и английского языков	С 19.09.2016 по 20.12.2016 г. ГБ ДПО РО РИПКиППРО по проблеме: «Профессиональная культура учителя иностранного языка в создании поликультурной образовательной среды современной школы: от целеполагания к образовательным результатам ФГОС», 144 часа С 05.02.2018 по 17.02.2018 г. АНО ДПО «Межрегиональный центр профессиональной послевузовской подготовки и повышения квалификации специалистов «Развитие» по программе: «Подготовка членов государственной экзаменационной комиссии среднего общего образования» в объеме 18 часов. 25.01.2019 г. ООО «Центр профессионального образования «Развитие» по программе: «Подготовка руководителей пунктов проведения ГИА-19» в объеме 18 часов	Февраль-март 2019 г.
9	Гончарова Галина Анатольевна	учитель химии	высшее	РГУ, 1989 г.	Химия	С 10.09.2018 по 24.12.2018 г. ГБУ ДПО РО РИПКиППРО по проблеме: «Обеспечение динамики качества химического образования в условиях реализации ФГОС и ГИА в форме ОГЭ, ЕГЭ и ГВЭ в объеме 108 часов. ЧОУ ДПО «Институт повышения квалификации и профессиональной переподготовки» диплом о профессиональной переподготовке ПП № 029555 по программе профессиональной переподготовки «Учитель химии. Теория и методика преподавания учебного предмета «Химия» в условиях реализации ФГОС ООО»	Сентябрь 2019 г.
10	Григорьева Ираида Александровна	учитель начальных классов	высшее	Даугавпилсский педагогический институт, 1984 г.	Русский язык и литература, учитель русского языка и литературы средней школы	72 ч- с 14.01.16г. по 27.01.16г «Управление качеством начального образования в условиях реализации ФГОС НОО» С 24.06.2016 по 11.08.2016 ЧАУ ДПО «Институт переподготовки и повышения квалификации» по программе «Педагогическая деятельность в начальном общем образовании» в объеме 288 часов	Февраль 2019 г.
11	Григорьев Руслан Юрьевич	учитель истории	высшее	РГУ, 2003 г.	Историк. Преподаватель	С 25.09.2018 по 25.10.2018 72 ч. АНО ДПО «Федеральный институт повышения квалификации и переподготовки» по программе: «Преподавание предмета «Основы духовнонравственной культуры народов России» в условиях реализации ФГОС»	Сентябрь 2021 г.
12	Гриценко Екатерина Васильевна	учитель русского языка, литературы	высшее	РГПИ, 1982 г.	Русский язык и литература. Учитель русского языка и литературы	144 часа с С 15.04 по 31.05.2016 г. АНО ВПО «Европейский университет БИЗНЕС – ТРУГОЛЬНИК» «Теория и практика подготовки учащихся к ЕГЭ по русскому языку».	Апрель 2019 г.
13	Давидян Эллада Башировна	Зам.директора по ВР, учитель биологии	высшее	РГПИ, 1995 г.	Биология. Учитель биологии	25.01 по 25.02.2016г. Московский институт современного академического образования (АНО ВО «МИСАО») «Преподавание предмета «Биология» в современных условиях реализации ФГОС» в объеме 144 часа с 02.02.2017 по 04.02.2017 16 часов ЧОУ ДПО «Методический центр образования», «Противодействие коррупции в сфере образования»	Февраль 2019 г.
14	Дерягина Татьяна Владимировна	Зам. директора по УВР, учитель географии	высшее	РГУ, 1991 г.	География. Географ. Преподаватель	Диплом о профессиональной переподготовке 612401917301 от 18.05.2015г. ГБОУ ДПО РО РИПК и ППРО Менеджмент в образовании144 часа ГБУ ДПО РО РИПКиППРО С 30.01. по 19.05.2017 г. по проблеме: «Формирование предметных и метапредметных результатов средствами школьной географии в соответствии с требованиями ФГОС ООО», 144 часа	Январь 2020 г.
15	Дронова Виктория Викторовна	учитель математики, зам.директора по УВР на 0,5 ст.	высшее	РГПУ, 2003 г.	Математика. Учитель математики и информатики	144 часа » с 15.04.2016 г. по 31.05.2016 г. АНО ВПО «Европейский университет «БИЗНЕСТРЕУГОЛЬНИК «Современные методические требования к преподаванию курса математики в условиях поэтапного введения стандарта общего образования». АНО ДПО «ОЦ Каменный город» с 18.09.2017 г. по 30.10.2017 г. по программе «Преподавание информатики в соответствии с ФГОС основного общего образования», 144 часа. ГОУ ДПО «Коми республиканский институт развития образования» «Оказание первичной медико-санитарной помощи» 12 часов.	Апрель 2019 г.
16	Ермакова Нина Николаевна	учитель начальных классов	среднее профессиональное	Мариинское педагогическое училище, 1978 г.	Преподавание в начальных классах общеобразовательной школы	с 14. 01.16г. по 27.01.16г «Управление качеством начального образования в условиях реализацииФГОС НОО» 72 часа С18.06.2018 по 16.07.2018 144 ак.ч. АНО ДПО «Московская академия профессиональных компетенций» по программе «Методика преподавания основ религиозных культур и светской этики и инновационные подходы к организации учебного процесса в условиях реализации ФГОС»	июнь 2021 г.
17	Егорова Наталья Александровна	Тьютор	Среднее профессиональное	Чечено-Ингушское республиканское медицинское училище	Медицинская сестра		2019 г.
18	Жерновая Марина Геннадьевна	учитель математики	высшее	ЮФУ, 2015 г. ЮФУ, 2018 г.	Педагогическое образование, бакалавр, магистр. Профиль «Математика»		Март 2019 г.
19	Зиненко Евгений Григорьевич	учитель физкультуры	высшее	РГПИ, 1988 г.	Физическое воспитание. Учитель физической культуры	108 часов с 01.по 12.02. 2016 г ГБОУ ДПО РО РИПК и ППРО с января 2016 г. «Теория и практика физической культуры в школе»	Февраль 2019 г.
20	Зиненко Ирина Николаевна	учитель английского языка	высшее	Донской пед. колледж, 2000 г.	Преподавание иностранного языка в основной школе. Учитель иностранного языка в основной школе	144ч. Федеральный институт повышения квалификации и переподготовки г. Москва МИСАО ФИПК и П с 10.02.2016г по 10.03.2016 г. по теме «Преподавание предмета «Английский язык» в современных условиях реализации ФГОС»	Обучается на 2 курсе ТГПИ
21	Иванов Игорь Александрович	учитель физики	высшее	РГПИ, 1965 г.	Физика и химия. Учитель физики и химии средней школы	ГБУ ДПО РО РИПКиППРО с 03.10 по 21.12.2017 г. по проблеме: Конструирование образовательной деятельности в логике ФГОС как фактор обеспечения качества школьного физического образования в условиях ГИП в форме ОГЭ и ЕГЭ, 144 часа С 07. 11 по 10.11.2017 г. по проблеме: особенности преподавания астрономии в условиях реализации ФГОС, 36 часов	Ноябрь 2020 г.
22	Кан Лилия Исламовна	учитель начальных классов	высшее	Наманганский государственный педагогический институт, 1991 г.	Русский язык и литература. Учитель русского языка и литературы средней школы	ГБУ ДПО РО РИПКиППРО72 ч- с 14.01.16г. пот27.01.16г «Управление качеством начального образования в условиях реализации ФГОС НОО» АНО ВО «Московский институт современного академического образования» с 10.05.по 10.06.2016 г. по программе «Преподавание предмета «Основы религиозных культур и светской этики в условиях реализации ФГОС», 72 часа	Январь 2019 г.
23	Коцобан Наталья Филипповна	учитель начальных классов	высшее	1. Южно-Сахалинской училище, 1977 г. 2. Южно-Сахалинский гос.педагогический институт, 1983 г.	1. преподавание в начальных классах общеобразовательной школы 2. География. Учитель средней школы	АНО ВО «Московский институт современного академического образования» с 10.05.по 10.06.2016 г. по программе «Преподавание предмета «Основы религиозных культур и светской этики в условиях реализации ФГОС», 72 часа С 25.09.2018 по 25.10.2018 144 ч. АНО ДПО «Федеральный институт повышения квалификации и переподготовки» по программе: «Организация работы учителя начальных классов в современных условиях реализации ФГОС»	Сентябрь 2021 г.
24	Курдесова Галина Анатольевна	учитель информатики	высшее	1. РИСХМ, 1990 г. 2. Ростовский финансово-экономический колледж 3. АНО ВПО «Европейский Унисерситет«Бизнес Треугольник», 2016 г.	1.Автоматизация и комплексная механизация машиностроения. Инженер-электромеханик 2. Финансы. Финансист-юрист. 3. Учитель информатики и ИКТ	АНО ВПО «Европейский Университет «Бизнес Треугольник» по программе профессиональной переподготовки «Педагогическое образование: учитель Информатики и ИКТ» с 01.03 по 01.08.2016 г. в объеме 700 часов С 29.10.2018 по07.12.2018 г. 72ч. ГБУ ДПО РО «РИПКиППРО» по проблеме: «Совершенствование подходов к оцениванию экзаменационных работ участников ГИА-9 по информатике экспертами предметных комиссий Ростовской области».	Сентябрь 2021 г.
25	Киселева Мартарита Петровна	учитель английского языка	высшее	РГПИ, 1976 г.	История с дополнительной специальностью иностранный язык. Учитель истории, обществоведения, английского языка	С 25.09.2018 по 25.10.2018 г. АНО ДПО «Федеральный институт повышения квалификации и переподготовки» 144 ч. По программе «Преподавание предмета «Английский язык» в современных условиях реализации ФГОС»	Сентябрь 2021 г.
26	Курочкин Максим Юрьевич	инструктор по физ-ре	высшее	Кубанский государственный университет физической культуры, спорта и туризма	Физическая культура. Специалист по физической культуре и спорту		Март 2019 г.
27	Крикунова ИРИНА Яковлевна	учитель начальных классов	высшее	Константиновскоепед.училище, 1983 г. РГУ, 2002 г.	Преподавание в начальных классах общеобразовательной школы География. Географ. Преподаватель	С 13.03 по 28.03.2017 г. АНО ЦНОКО и ОА «Легион» по программе «Проектирование и организация внеурочной деятельности в условиях реализации ФГОС» в объеме 36 часов С 05.04 по 12.04.2017 г. АНО ЦНОКО и ОА «Легион» по программе Оказание первой доврачебной помощи пострадавшим» в объеме 16 часов. С 18. 01.2017 г. по 28.02.2017 г. ЧАО ВО «Ростовский институт защиты предпринимателя» по программе «Модернизация педагогической деятельности учителя начальных классов в свете требований ФГОС НОО» в объеме 108 часов С 11.03. по 29.03.2017 г. ЧОУ ДПО «Институт переподготовки и повышения квалификации» по программе «Преподавание курса основы православной культуры и Кубановедение» в объеме 108 часов.	Январь 2020 г.
28	Коскин Валентин Александрович	Инструктор по физ-ре	Высшее	ЮФУ, 2018 г. ЮФУ, 2 курс	Бакалавр. Информационная безопасность Магистратура Академии физической культуры и спорта. Педагогическое образование (справка № 203-1/37690 от 07.11.2018 г.		Совместитель март 2019 г.
29	Лебедева Екатерина Алексеевна	учитель физкультуры	высшее	РГПУ, 2003 г.	Физическая культура и спорт. Педагог по физической культуре и спорту	108 часов ГБОУ ДПО РО РИПК и ППРО сс 01.02. пло 12.02.2016 г. «Теория и практика физической культуры в школе»	Февраль 2019 г.
30	Лепехина Юлия Витальевна	учитель русского языка, литературы	высшее	РГПУ, 2004 г.	Филологического образования по профилю русский язык и литература	108 ч. Федеральный институт повышения квалификации и переподготовки г. Москва МИСАО ФИПК и П с 10.02. по 10.03.2016г. по теме «Преподавание предмета «Литература» в современных условиях реализации ФГОС»	Февраль 2019 г.
31	Ластовка Людмила Николаевна	учитель биологии	высшее	1. РГПИ, 1993 г. 2. ЮФУ, 2009 г.	1. Педагогика и методика начального обучения. Учитель начальных классов 2. Учитель биологии	ГБУ ДПО РО «РИПКиППРО с 16.01 по 13.02.2017 г. по проблеме: «Проектирование образовательной деятельности в школе в соответствии с требованиями ФГОС общего образования» в объеме 72 часа ГБУ ДПО РО «РИПКиППРО с 27.02 по 28.04.2017 г. по проблеме: «Система инновационных управленческих технологий как фактов развития муниципального образовательного пространства», в объеме 72 часа. С 01.10.2018 г. по 07.12.2018 г. 108 ч. ГБУ ДПО РО «РИПКиППРО» по проблеме «Обеспечение динамики качества школьного биологического образования в условиях реализации ФГОС»	(совместитель) октябрь 2021 г.
32	Матко Татьяна Валентиновна (совместитель)	учитель начальных классов	среднее профессиональное	Благовещенский пед.колледж № 1	Преподавание в начальных классах. Учитель начальных классов с дополнительной подготовкой в области математики	АНО ЦНОКО и ОА «Легион» с 15.11 по 01.12.2017 г. по программе: «Проектирование и организация внеурочной деятельности в условиях реализации ФГОС» в объеме 36 часов. ВНО ЦНОКО и ОА «Легион» с 15.11 по 01.12.2017 г. по программе: «Реализация ФГОС начального общего образования и предметное содержание образовательного процесса на уровне начального общего образования» в объеме 72 часов. ГБУ ДПО РО «РИПКиППРО с 20.02 по 22.02.2019 г. по программе: «Подготовка организаторов в аудитории и вне аудитории пункта проведения экзамена» по проблеме: «Деятельность организаторов ОГЭ в аудитории» в объеме 18 часов	Совместитель ноябрь 2020 г.
33	Меметов Сервер Сабриевич	учитель физкультуры	высшее	Наманганский государственный педагогический институт, 1992 г.	Физическое воспитание. Учитель физвоспитания средней школы	144 ч. С 18.01 по 15.04.2016г. ГБОУ ДПО РО РИПК и ППРО по проблеме «Деятельностный подход в образовании и воспитании обучающихся в условиях реализации ФГОС. Предметная область «Технология». АНО ВО «МИСАО» с 25.02 по 25.03.2016 г. по программе «Особенности преподавания физической культуры в условиях введения ФГОС ООО»	Февраль 2019 г.
34	Мнацаканян Стелла Олеговна	учитель английского языка	высшее	Самаркандский государственный институт иностранных языков, 2004 г.	Филолог. Учитель английского и немецкого языков	с 25.09.2018 г. по 25.10.2018 г. 144 ч. АНО ДПО «ФИПКиП» по проблеме «Преподавание предмета «Английский язык» в современных условиях реализации ФГОС»	Сентябрь 2021 г.
35	МеметоваГулнораИсламовна	учитель начальных классов	среднее профессиональное	Чустское педагогическое училище	Учитель начальных классов	72 ч- с 14. 01.16г. по 27.01.16г ГБОУ ДПО РО РИПК и ППРО «Управление качеством начального образования в условиях реализации ФГОС НОО» АНО ВО «МИСАО» с 10.-5 по 10.06.2016 по программе «Преподавание предмета «Основы религиозных культур и светской эктики» в условиях реализации ФГОС», 72 часа	Январь-февраль 2019 г.
36	Млтыхян Валентина Ивановна	учитель русского языка,литературы	высшее	РГПИ, 1969 г.	Русский язык и литература. Учитель русского языка и литературы средней школы	С 15.10.2018 по 07.12.2018 г. 108 ч. ГБУ ДПО РО «РИПКиППРО» по проблеме: «Система оценивания как инструментарий диагностики уровня достижений обучающихся русскому языку и литературе в контексте ФГОС»».	Октябрь 2021 г.
37	Морозова Людмила Владимировна	учитель технологии	высшее	РГПИ, 1979 г.	Общетехнические дисциплины и труд. Учитель общетехнических дисциплин	144ч. С 01.02.2016 г. по 15.03.2016 г. АНО ВПО «Европейский университет «БИЗНЕС-ТРЕУГОЛЬНИК» «Преподавание предмета «Технология в современных условиях реализации ФГОС»	Февраль 2019 г.
38	Назарова Татьяна Федоровна	учитель начальных классов	высшее	1. Каменское высшее пед.училище-колледж РО, 1999 г. 2. ЮФУ, 2010 г.	1. Преподавание в начальных классах. Учитель начальных классов 2. География. Учитель географии	72 ч- с 14.01.16г. по 27.01.16г ГБОУ ДПО РО РИПК и ППРО «Управление качеством начального образования в условиях реализации ФГОС НОО»	Февраль 2019 г.
39	Наумов Сергей Борисович	инструктор по физ-ре	высшее	Государственный Центральный ордена Ленина институт физической культуры, 1978 г.	Физическая культура и спорт. Преподаватель физического воспитания – тренер по плаванию	14.06.2017 г. диплом профессиональной переподготовке 612105082724 «Менеджмент в образовании». С 11.09.2017 по 27.10.2017 г. 144 ч. ГБУ ДПО РО «РИПКиППРО» по проблеме: «Инновационный менеджмент в условиях новой стратегии образования». ФГАОУ ВО ЮФУ с 05.09 по 19.09.2018 г. по программе «Актуальные аспекты подготовки спортивного резерва, эффективное планирование, врачебно-педагогический контроль и медико-биологическое сопровождение тренировочного процесса» в объеме 72 часов	Сентябрь 2020 г.
40	Полинская Елена Сергеевна	учитель русского языка, литературы	высшее	РГУ, 1983 г.	Русский язык и литература. Филолог. Преподаватель	С 15.10.2018 по 07.12.2018 г. 108 ч. ГБУ ДПО РО «РИПКиППРО» по проблеме: «Система оценивания как инструментарий диагностики уровня достижений обучающихся русскому языку и литературе в контексте ФГОС»».	Октябрь 2021 г.
41	Рекункова Елена Николаевна	учитель начальных классов	высшее	РГПИ, 1997 г.	Педагогика и методика начального образования. Учитель начальных классов	с 25.01.2016 по 25.02.2016 г. 144 ч. АНО ВО «МИАСО» по программе ДПО «Особенности реализации ФГОС начального общего образования нового поколения»	февраль 2019 г.
42	Рыбак Галина Викторовна	учитель истории и обществознания	высшее	РГПИ, 1989 г.	История. Учитель истории и обществоведения	108 ч. С 24.09.2018 по 23.11.2018 г. ГБУ ДПО РО «РИПКиПРО РО» по проблеме: «Современные технологии повышения качества исторического и обществоведческого образования в условиях реализации ФГОС общего образования». С 25.09.2018 по 25.10.2018 72 ч. АНО ДПО «Федеральный институт повышения квалификации и переподготовки» по программе: «Преподавание предмета «Основы духовно-нравственной культуры народов России» в условиях реализации ФГОС»	Сентябрь 2021 г.
43	Саликова Мария Дмитриевна	Инструктор по физ-ре	Высшее	Кубанский государственный Университет физической культуры, спорта и туризма, 2013 г.	Специалист по физической культуре		Совместитель март 2019 г.
44	Соломатина Наталья Леонидовна	учитель английского языка	высшее	РГПИ, 1985	Иностранные языки английский и немецкий. Учитель английского и немецкого языков	144ч. Федеральный институт повышения квалификации и переподготовки г. Москва МИСАО ФИПК и П с 10.02.2016г. по теме «Преподавание предмета «Английский язык» в современных условиях реализации ФГОС»	Февраль 2019 г.
45	Сивопляс Вера Васильевна	учитель математики	высшее	ЮФУ, 2010 г.	Математика. Учитель математики	144 часа с 01. 02.2016 г. АНО ВПО «Европейский университет БИЗНЕС «Преподавание предмета «Математика « в условиях реализации ФГОС»» ООО «Столичный учебный центр» с 01.04 по 15.01.2018 г. диплом о профессиональной переподготовке на ведение профессиональной деятельности в сфере общего образования и подтверждает присвоение квалификации «читель информатики	Февраль 2019 г.
46	Сивопляс Евгения Олеговна	Учитель биологии	Высшее	ЮФУ, 2017 г.	Педагогическое образование, бакалавр, с двумя профилями подготовки биология и химия.		Проходит обучение в магистратуре ЮФУ
47	Скрынник Ксения Александровна	педагог-психолог	высшее	1. Новочеркасский политехнический институт 2. Московский социально-гуманитарный институт	1. Государственное и муниципальное управление. 2. Психология. Бакалавр	с 07.10.2016 по 01.02.2017 24 ч. ООО “Центр развития человека “Успешный человек будущего” по программе “Профилактика риска суициального поведения детей и подростков в образовательных учреждениях”. 04.07.2017 по 07.09.2017 – 16 ч. АНО ЦНКО и ОА “Легион” “Оказание первой доврачебной помощи пострадавшим”. с 28.09.2017 по 29.09.2017 г. 16 ч. ФГБОУ ВО “РИНХ” по программе “Навыки ведения профилактической деятельности. Формы и методы своевременного выявления первичных признаков злоупотребления психоактивными веществами несовершеннолетних”.	Февраль 2020 г.
48	СлепцоваЮдия Викторовна	учитель физической культуры	высшее	ЮФУ, 2011 г.	Физическая культура. Педагог по физической культуре	108 часов с 01.по 12.02. 2016 г ГБОУ ДПО РО РИПК и ППРО «Теория и практика физической культуры в школе»	д/о планируется сентябрь 2020 г.
49	Студеникина Татьяна Викторовна	учитель начальных классов	высшее	1. Волжская государственная академия водного транспорта 2. Донской педагогический колледж	1. Юриспруденция. Юрист 2. Преподавание в начальных классах. Учитель начальных классов с дополнительной подготовкой в области психологии	ЧОУ ДПО «Методический центр образования» с 16.04 по 28.04.2018 г. по проблеме: «Инклюзивное образование в условиях реализации ФГОС НОО» в объеме 72 часа	Март 2019 г.
50	Тимощенко Елена Ивановна	учитель английского языка	высшее	РГПИ, 1981 г.	История с дополнительной специальностью – иностранный язык. Учитель истории, обществоведения и английского языка	с 18.09.2017 по 15.12.2017 г. 144 ч. ГБУ ДПО РО “РИПКиППРО” по проблеме: “Профессиональная культура учителя иностранного языка в создании поликультурной образовательной среды современной школы: от целеполагания к образовательным результатам ФГОС”.	Сентябрь 2020 г.
51	Троянская Вероника Александровна	учитель начальных классов	высшее	Ростовский государственный экономический университет (РИНХ)	Педагогическое образование. Бакалавр. Профиль Начальное образование	с 19.08.2018 по 12.09.2018 г. “Инфоурок” по программе “Основы религиозных культур и светской этики”.	Март 2019 г.
52	Троян Наталья Петровна	учитель русского языка, литературы	высшее	РГПИ, 1993 г.	Русский язык и литература. Учитель русского языка и литературы	АНО ВПО «Европейский Университет «Бизнес Треугольник» с 15.04 по 31.05.2016 г. по программе: «Учитель русского языка. Теория и практика подготовки учащихся в ЕГЭ по русскому языку» в объеме 144 часа	Февраль 2019 г.
53	Труфанова Елена Григорьевна	учитель начальных классов	высшее	1. Бутурлиновскоепед.училище, 1997 г. 2. РГПУ, 2002 г.	1. Преподавание в начальных классах. Учитель начальных классов. 2. Филология. Учитель русского языка и литературы. Социальный педагог	144 ч. Федеральный институт повышения квалификации и переподготовки г. Москва МИСАО ФИПК и П с 10.02.2016г. по теме «Особенности реализации ФГОС начального общего образования нового поколения»	Февраль 2019 г.
54	Храбров Леонид Яковлевич	учитель ОБЖ	высшее	Ворошиловградское высшее военное авиационное училище	Самолетовождение. Штурман-техник	ГБУ ДПО РО РИПКиППРО с 18.09 по 22.12.2017 г. по программе ДПО «Безопасность эизнедеятельности» по проблеме: «Проектирование образовательной деятельности по профилактике детского дорожно-транспортного травматизма в предмете ОБЖ в контексте ФГОС» в объеме 144 часа	Сентябрь 2020 г.
55	Храброва Любовь Владимировна	учитель музыки	среднее профессиональное	Ростовское училище искусств, 1971 г.	1. Народные инструменты. Руководитель самодеятельного оркестра народных инструментов, преподаватель музыкальной школы по классу аккордеона.	40 часов «Руков. орг. и специалистов по охране труда». Протокол №2 от 29.01.16г. 108 ч. с 29.02 по 01.04. 2016г. ГБОУ ДПО РО РИПК и ППРО «Формирование национальной эдентичности средствами музыки»	Февраль 2019 г.
56	Цыганкова Валентина Васильевна	учитель начальных классов	высшее	ТГПИ, 2007	Педагогика и методика начального образования. Учитель начальных классов	144 ч с 25.01.2016 г. по 25.02.2016г. Московский институт современного академического образования (АНО ВО «МИСАО») «Особенности реализации ФГОС начального общего образования нового поколения» с 15.06.2018 по 13.07.2018 144 ак.ч. АНО ДПО «Московская академия профессиональных компетенций» по программе «Методика преподавания основ религиозных культур и светской этики и инновационные подходы к организации учебного процесса в условиях реализации ФГОС»	Февраль 2019 г.
57	Чистилин Иван Федорович	учитель географии, технологии	высшее	РГУ, 1981	География. Географ. Преподаватель	144 часа ГБОУ ДПО РО РИПК и ППРО с 10.02. по 10.03.2016 г. «География в современных условиях реализации ФГОС»	Февраль 2019 г.
58	Чупик Людмила Юрьевна	учитель русского языка, литературы	высшее	Донецкий государственный университет	Русский язык и литратура. Филолог. Преподаватель	144ч. с 15.04. по 31.05.2016 г. АНО ВПО «Европейский университет «БИЗНЕС-ТРЕУГОЛЬНИК» «Теория и практика подготовки учащихся ГЭ по русскому языку»	Март 2019 г.
59	Шведченко Марина Михайловна	учитель ИЗО	высшее	РГПУ, 2003 г.	Изобразительное искусство и черчение. Учитель изобразительного искусства и черчения	С 05.12.2016 по 16.12.2016 72 ч. ГБОУ ДОПО РО «РОИПКиПРО» по проблеме: «Современные педагогические технологии в системе школьного художественного образования в рамках ФГОС»	Февраль 2019 г.
60	Шишлов Сергей Николаевич	учитель физкультуры	высшее	ЮФУ, 2011 г.	Физическая культура. Педагог по физической культуре	108 часов с 01.по 12.02. 2016 г. ГБОУ ДПО РО РИПК и ППРО с января 2016 г. «Теория и практика физической культуры в школе»	Февраль 2019 г.
61	Юркова Любовь Федоровна	учитель начальных классов	высшее	1. Буденновское пед.училище. 2. Северо-Кавказская академия государственной службы	1. Преподавание в начальных классах общеобразовательной школы. Учитель начальных классов 2. Государственное и муниципальное управление. Менеджер	С 25.09.2018 по 25.10.2018 144 ч. АНО ДПО «Федеральный институт повышения квалификации и переподготовки» по программе: «Организация работы учителя начальных классов в современных условиях реализации ФГОС»	Сентябрь 2021 г.

Добро пожаловать на сайт школы!

Программа воспитания МБОУ “Школа №112” Скачать

Календарный план воспитательной работы МБОУ “Школа №112” Скачать

11.09.2021 обучающиеся спортивного клуба “Патриот” МБОУ “Школа №112” приняли участие в первом чемпионате среди школьных спортивных клубов на кубок главы Администрации города Ростова-на-Дону.

!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!

В Н И М А Н И Е !

Школе на новый учебный год требуются учителя:

– истории

– начальных классов

– английского языка

обращаться телефон 8 919 874 00 55 почта : Этот адрес электронной почты защищён от спам-ботов. У вас должен быть включен JavaScript для просмотра.

Приём детей в 1 класс на 2021/2022 учебный год будет осуществляться по новым правилам, утвержденным Приказом Минпросвещения России от 02.09.2020 № 458. ( Приказ Скачать )

Приём документов в 1 класс в 2021 году начнётся 1 апреля.

С более подробной информацией о приёме в 1-ый класс вы можете ознакомиться в специальном разделе нашего сайте “Приём в школу”, перейдя по следующей ссылке.

ПОЗДРАВЛЯЕМ!!!

16 марта 2021 года на базе центра цифрового образования детей «IT CUBE» Дворца творчества детей состоялась торжественная церемония награждения победителей муниципального и областного этапов Всероссийских спортивных игр школьных спортивных клубов среди общеобразовательных организаций 2020/2021. Школьный спортивный клуб “Патриот” занял III место в Муниципальном этапе всероссийских спортивных игр среди школьных спортивных клубов г.Ростова-на-Дону .

Ребят поздравили начальник Управления образования города Ростова-на-Дону Виктория Анатольевна Чернышова, Делегат Российской премьер-лиги, Серебряный призёр Чемпионата России по футболу, Мастер спорта по футболу, Председатель Федерации футбола г. Ростова-на-Дону Сергей Нечай, заслуженный мастер спорта РФ по синхронному плаванию Ирина Чигирёва.

#образованиеростов #школьныеспортивныеклубы

Перетятько Вероника, 11 “А” класс, победительница городского, регионального этапа Всероссийского конкурса исследовательских работ “Отечество”, участница федерального этапа. Полуостров тюльпанов. Красота родного края. Руководитель проекта: Гончарова Галина Анатольевна.

14 ноября в Ростове-на-Дону на улице Благодатной состоялось торжественное открытие аллеи славы и благодарности медработникам «Спасибо за жизнь!». Вдоль Аллеи установлены баннеры с иллюстрациями творческих работ учащихся образовательных учреждений Советского района, детских садов и Дома детского творчества. Обучающиеся и родители МБОУ “Школа №112” приняли участие в данном мероприятии.

25 ноября в Советском районе был проведен районный этап городского конкурса старшеклассников общеобразовательных учреждений “Ровесник” и “Ростовчанка”. В конкурсе приняли участие обучающиеся МБОУ “Школа №112”, Перетятько Вероника и Морозов Станислав. Победителем в конкурсе “Ровесник” стал Морозов Станислав, 10 “А” класс. Участники и победители конкурса были награждены грамотами.

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ГОРОДА РОСТОВА-НА-ДОНУ

“ШКОЛА № 112”

Городская газета “Ростов официальный” №24 (1282) 29 мая 2019 год

14 января 2017 в школе №112 состоялась торжественная церемония открытия нового модульного физкультурно-оздоровительного комплекса. Он стал прекрасным подарком не только школе, но и всем детям Советского района.

Муниципальная бюджетная общеобразовательная средняя школа №112 впервые открыла свои двери для юных ростовчан в 1990 году. В то время микрорайон вокруг улицы маршала Еременко стал густо населяться, и школы № 103 (ныне это лицей) перестало хватать. Появилась необходимость в строительстве новой. Так родилась школа № 112. А директором её стал Евгений Витальевич Галдаев, ныне отличник просвещения, отличник физической культуры и спорта Российской Федерации. Занятия в школе проходили в 3 смены, количество учащихся достигало 2600 человек, их обучали 120 учителей. Школа развивалась как культурно-эстетический образовательный центр со спортивным уклоном. Со временем территория школы усилиями учащихся и педагогов превратилась в зону отдыха детей и взрослых.Сегодня в школе №112 г. Ростова-на-Дону работает 63 учителя, из них 8 мужчин. Уровень квалификации педагогического состава достаточно высок: высшая категория – 14 чел.; первая категория – 13 чел.; вторая – 7 чел.;

В школе обучается 1370 учащихся. Кабинеты оснащены новой мебелью, всей необходимой компьютерной аппаратурой: интерактивными досками, моноблоками, ноутбуками и пр. Имеются физическая, химическая, биологическая лаборатории. Кабинеты полностью укомплектованы учебно-наглядными пособиями, в том числе электронными. Имеется тир, библиотека, кабинет врача, кабинет медицинской диагностики, зубной кабинет.

При учебном заведении работает художественная школа, ребята имеют возможность заниматься в танцевальных коллективах «Алекс», «Фиеста», в ансамбле народного танца «Алоника», экологическом кружке.

Наша школа славится своими спортивными достижениями, и признана по итогам участия в работе международной европейской программы «Школой, содействующей здоровью». Здесь есть тренажёрный зал, секции баскетбола, единоборств, по соседству со школой открылся плавательный бассейн. Ежегодно в школе проводится традиционная спартакиада по многим видам спорта: легкоатлетическому кроссу, футболу, баскетболу, волейболу, туризму, стрельбе, «Веселые старты». А еще в школе №112 самый большой в районе спортивный зал.

Спортсмены школы много раз завоевывали “Переходящий кубок главы администрации района за победу в межшкольной спартакиаде”.

На протяжении 30 лет, с самого первого дня основания, в школе последовательно реализуется программа обучения и воспитания учащихся на основе общеобразовательных стандартов с акцентом на физическое воспитание оздоровительной направленности.

Система воспитательной работы соответствует разработанной и успешно применяемой на практике концепции развития школы как адаптивной «Школы здоровья, культуры, действия».

Для осуществления учебно-воспитательного процесса в школе создана неплохая материальная база. Кабинеты физики, химии, биологии, математики, истории, литературы, начальных классов хорошо оснащены и эстетически оформлены.

Благодаря имеющемуся в школе интернет-классу, особое внимание уделяется вопросам внедрения информационных технологий в учебный и управленческий процесс.

За годы существования школы из 9-х классов выпущено 3819 учащихся, из них 194 отличника ; 11 классов закончили 1701 выпускника, из них 84 с золотой медалью, 81 – с серебряной. Почти все выпускники школы продолжают образование в вузах и колледжах.

Администрация школы №112 направляет усилия на более полное удовлетворение пожеланий и потребностей учащихся и их родителей, защиту прав детей на получение образования в соответствии ст. 28 «Конвенции о правах ребенка».

В школе для удовлетворения образовательных потребностей детей созданы различные возможности, в том числе: дифференцированное обучение по разноуровневым программам, раннее обучение иностранному языку в младших классах, профильное обучение спортивного направления в средних и старших классах.

В школе создана доступная среда для детей с ограниченными возможностями здоровья: пандусы, туалеты для инвалидов на каждом этаже, комната отдыха инвалидов.

Учредителем МБОУ является муниципальное образование «Город Ростов-на-Дону». Функции и полномочия учредителя осуществляет Управление образования города Ростова-на-Дону.

Местонахождение (юридический адрес) Управления образования: 344002, Ростовская область, город Ростов-на-Дону, ул. Обороны, 76.

Начальник Управления – каб. 26

Чернышова Виктория Анатольевна 240-65-02

Детская школа искусств имени Н.А. Римского-Корсакова

Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования Детская школа искусств имени Н.А. Римского-Корсакова
(МБУ ДО ДШИ имени Н.А. Римского-Корсакова)

О дате создания образовательного учреждения: Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования Детская школа искусств имени Н.А. Римского-Корсакова создана 1 сентября 1935 года, в соответствии с решением музыкального отдела “Доннаробраза”. Решением Малого Совета области №188 от 12.08.1992 года Школа внесена в реестр муниципальной собственности г. Ростова-на-Дону.

Учредителем Школы является муниципальное образование город Ростов-на-Дону.

Функции и полномочия учредителя Школы осуществляет Управление культуры города Ростова-на-Дону

Начальник Управления культуры города Ростова-на-Дону Пилявская Яна Мурадовна:

344002, г. Ростов-на-Дону, пр. Буденновский, 22. email: [email protected]
телефон: (863) 240-97-96 факс: (863) 240-24-99

Режим работы Управления культуры: 5-дневная рабочая неделя:

понедельник-четверг 9.00-18.00

перерыв 13.00-14.00

пятница 9.00-17.00

перерыв 13.00-14.00

Прием граждан вторник, среда 15.00-17.00

Директор МБУ ДО ДШИ имени Н.А. Римского-Корсакова Медведева Ирина Евгеньевна

Место нахождения МБУ ДО ДШИ имени Н.А. Римского-Корсакова:

Юридический адрес:
344029, г. Ростов-на-Дону, ул. Сержантова, 10 т. 254-79-33, 252-65-23.

Часы приема граждан директором:

пн. 11.00-13.00 пт. 14.00-17.00

email: [email protected]

сайт учреждения: http://rk.rnd.muzkult.ru

Фактический адрес:
344029, г. Ростов-на-Дону, ул. Сержантова, 10 т. 254-79-33, 252-65-23.
344065, г. Ростов-на-Дону, ул. Вятская, 112 б. т. 223-39-65

Филиалы и структурные подразделения отсутствуют

Режим работы МБУ ДО ДШИ имени Н.А. Римского-Корсакова: ежедневно с 8.00 до 21.00

Средняя общеобразовательная школа №112 на карте Ростова-на-Дону ул. 339 Стрелковой Дивизии, 21/3

оставить отзыв 344015, Ростов-на-Дону,
улица 339 Стрелковой Дивизии, 21/3

8 (863) 225-32-79,
8 (863) 225-04-91

8 (863) 220-44-02

[email protected]

Как доехать на общественном транспорте:

http://www.school-112.ru

Последний отзыв:

Об этой компании еще нет ни одного отзыва

Общеобразовательные школы;
Образовательные организации

Данные об организации «Средняя общеобразовательная школа №112» размещены в справочнике Ростова-на-Дону в рубриках «Общеобразовательные школы», «Образовательные организации». «Средняя общеобразовательная школа №112» зарегистрирована по адресу Ростов-на-Дону, улица 339 Стрелковой Дивизии, 21/3. Связаться с администрацией можно по телефонам 8 (863) 225-32-79 , 8 (863) 225-04-91. Сайт http://www.school-112.ru

«Ученики любят главным образом своего учителя, а потом уже предмет.- убежден директор школы № 112 Советского района, член Клуба друзей «Вечернего Ростова» Е.В. Галдаев.-До этих пор помню своего первого учителя Гавриила Исааковича. Он так интересно вел уроки, что мы слушали его, раскрыв рты, говорит Е. Галдаев. –Благодаря ему я еще в восьмом классе решил, что и сам буду учить детей… Еще студентом Евгений Галдаев начал работать в вечерней школе –обучал истории людей куда старше, чем сам. Тетеньки и дяденьки величали молодого историка по им.-отчеству, прямо как в фильме «Большая перемена».Уже через 2 года после окончания вуза Евгения назначили директором кемеровской школы-новостройки. Его новейшие подчиненные, учителя с немалым стажем, смотрели на 24-летнего руководителя с нескрываемым удивлением. Но Галдаев в грязь лицом не ударил! А через четыре года инициативного молодого человека назначили инструктором райкома партии. Но в коридорах власти учителю очень не хватало живого общения с детьми…Ростовчанином Евгений Витальевич стал в 1985 году (переехать в Ростов его заставили семейные обстоятельства).

Нет сведений о вакансиях или работе в этой кампании.

Ростов-на-Дону, школа №112, улица 339-й Стрелковой дивизии

Портал «Все дома России» поможет Вам:

составить предварительное мнение при выборе объекта недвижимости для аренды, покупки, приобретения или обмена;
посмотреть, где живут ваши знакомые и друзья или показать им свой дом;
лучше узнать свой родной город или город, в котором вы давно хотели побывать;
сэкономить время на поиск нужного места и быстро сориентироваться в другом (или даже в своём) городе, ведь порой одной только карты бывает недостаточно.

Благодарим за сотрудничество настоящих профессионалов:

Владислав Баканов (Екатеринбург)
Сергей Ворсин (Москва)
Андрей Теблоев (Московская область)
Сергей Исаев (Ростов-на-дону)
Станислав Григорьев (Астрахань)
Вячеслав Беляев (Московская область)

Наталья Григорьева (Новокузнецк)

Уважаемые гости Портала!

Если у вас возникли вопросы или появились интересные идеи относительно работы ресурса, или вы хотите предложить нам взаимовыгодное сотрудничество – будем с радостью ждать ваших писем по адресу: [email protected].

Телефон редакции: +79276146111

Преимущество рекламы на нашем динамично развивающемся Портале очевидно, поскольку интересы наших пользователей не ограничены одной тематикой – им, как правило, бывает нужно всё: от счётчиков на воду и ипотеки до сотовой связи и автомобилей. В этом отношении мы универсальны.

«Все дома России» также может стать полезным инструментом для городских информационных и административных порталов в плане размещения у себя фотографий города, а также мониторинга существующих проблем на подведомственных территориях.

МБОУ “ШКОЛА №112” – Ростов-На-Дону – Директор

В базе данных ФГИС ЕРП Генеральной Прокуратуры РФ найдено 16 проверок в отношении МБОУ “ШКОЛА №112”

С нарушениями		Без нарушений		Нет данных о результатах
10	62.5%	6	37.5%	0	0%

Последняя проверка

№ 612100237329 от 1 июня 2021 года

Внеплановая выездная проверка

Орган контроля (надзора) из ФРГУ?

Цель проверки

Настоящая проверка проводится с целью реализации приказа Федеральной службы по надзору в сфере защиты прав потребителей и благополучия человека от 21042021 199 «О внеплановых выездных проверках в период подготовки и проведения оздоровительной кампании 2021 года» изданного в соответствии с поручением Правительства Российской Федерации от 15042021 ТГП124795задачами настоящей проверки являются осуществление надзора за исполнением обязательных требований законодательства Российской Федерации в области обеспечения санитарноэпидемиологического благополучия населения

Выявлены нарушения

Согласно данным ЕГРЮЛ, организация МБОУ “ШКОЛА №112” — или МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ГОРОДА РОСТОВА-НА-ДОНУ “ШКОЛА №112” — зарегистрирована 1 апреля 1994 года по адресу 344015, Ростовская область, г. Ростов-На-Дону, ул. 339-й Стрелковой Дивизии, д. 21, корп. 3. Налоговый орган — межрайонная инспекция Федеральной налоговой службы №26 по Ростовской области.

Реквизиты юридического лица — ОГРН 1026104362350, ИНН 6168042202, КПП 616801001. Регистрационный номер в ПФР — 071061018059, регистрационный номер в ФСС — 610808184561041. Организационно-правовой формой является “Муниципальные бюджетные учреждения”.

Основным видом деятельности МБОУ “ШКОЛА №112” является “Образование основное общее”. Организация также зарегистрирована в таких категориях ОКВЭД как “Образование среднее общее”.

Директор — Галдаев Евгений Витальевич.

На 27 сентября 2021 года юридическое лицо является действующим.

Сайт школы №92 г.Ростова-на-Дону

С целью популяризации и освещения деятельности отрасли «Образование» на территории города Ростова-на-Дону, Управлением образования города Ростова-на-Дону был создан профиль в социальной сети Instagram https://www.instagram.com/obrazovanie_rostov

Ждем подписчиков!

Уважаемые посетители сайта!

Сайт МБОУ «Школа № 92» предназначен и для тех, кто когда-то учился или сейчас учится в школе, и для родителей, и для всех, кому интересна школьная жизнь.

На страницах сайта Вы найдете информацию об учредительных документах школы и об образовательных программах, о ходе образовательного процесса и о промежуточной и итоговой аттестации. Мы размещаем материалы по обеспечению здорового образа жизни наших детей, делимся победами и достижениями, рассказываем и показываем, чем живут сегодняшние педагоги и ученики.

Коллектив школы приглашает к сотрудничеству всех, кому небезразлична жизнь школы,

Итак, в путь по страницам сайта! Приятного путешествия!

Вопросы и ответы по адресу: Этот e-mail адрес защищен от спам-ботов, для его просмотра у Вас должен быть включен Javascript

_________________________________________________________________________________________________

РЕЖИМ РАБОТЫ 17,18,19 СЕНТЯБРЯ

НОВОЕ!!!

Уважаемые родители (законные представители) будущих первоклассников!

Заявления о приеме в 1 класс от родителей, дети которых проживают на закреплённой за школой территории на основании Постановления Администрации города Ростова-на-Дону, и от родителей, чьи дети имеют преимущественное право на зачисление в школу, будет осуществляться с 1 апреля 2021 года (ранее было с 1 февраля).

Преимущественное право на зачисление имеют:

– дети военнослужащих по месту жительства их семей, сотрудников органов внутренних дел, не являющихся сотрудниками полиции, и некоторых других категорий служащих.

– дети, проживающие в одной семье и имеющие общее место жительства, также имеют право преимущественного приема на обучение в школы, в которых обучаются их братья и (или) сестры.

С 6 июля начинается приём заявлений от родителей детей, не проживающих на закрепленной за школой территории до момента заполнения свободных мест, но не позднее 5 сентября текущего года.

Также изменен перечень представляемых документов при приеме в школу.

Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 02.09.2020 № 458 ” Об утверждении Порядка приема на обучение по образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования”

http://school-go.ru – официальный сайт

www.rostov-gorod.ru по ссылке с официального портала городской Думы и Администрации города

www.centrobrrostov.ru по ссылке с официального сайта МКУ города Ростова-на-Дону “Информационно-аналитический центр образования”

_____________________________________________________________________

Уважаемые родители (законные представитель) детей от 0 до 18 лет!

Для Вас работает служба оказания бесплатной услуги психолого-педагогической, методической и консультационной помощи

_____________________________________________________________________

Уважаемые родители младших школьников!

С 01.09.2021 года организовано бесплатное горячее питание обучающихся начальной школы.

Предлагаем ознакомиться с двухнедельным меню для учащихся начальной школы.

==================================================

Поздравляем !!!

Погоржальская Светлана Владимировна,

учитель истории и обществознания, – победитель районного этапа городского конкурса профессионального мастерства среди классных руководителей “Искусство воспитания” и лауреат городского этапа в номинации “Общественное признание”

==================================================

Поздравляем !!!

Гриченко Елизавета – победитель

Зимнего Олимпиадного Марафона по направлению “Математика” (СУНЦ Московского государственного университета)

==================================================

Поздравляем !!!

Семеренко Андрей- диплом 2 степени

в интернет-олимпиаде школьников по физике Санкт-Петербургского государственного университета

==================================================

Семёнова Анна – 100 баллов на ЕГЭ по информатике

Семёнова Анна – 100 баллов на ЕГЭ по математике

Атакишиев Давид – 100 баллов на ЕГЭ по информатике

==================================================

ДИСТАНЦИОННОЕ ОБУЧЕНИЕ – апрель – май 2020

http://92-school.ru/distanz-obusc.html

==================================================

Эпидпериод-2020, 2021

Поздравляем !!!

Учащихся 1-х классов, победителей районного конкурса “Математическая сказка”

Поздравляем !!!

Команду учащихся 3-4-х классов,

призеров районного математического конкурса “Умники и умницы” (2 место)

=====================================================

Поздравляем !!!

Ярового Ивана, ученика 2-в класса, победителя городской олимпиады по информатике “Шаг в IT”

===============================================================

Поздравляем !!!

Гончарову Елизавету, ученицу 10-а класса, призера Регионального чемпионата “Молодые профессионалы (Worldskills Russia)

Наставники – Кавтя Елена Александровна,

Редькина Александра Игоревна,

Моргунова София Александровна

========================================================

У в а ж а е м ы е р о д и т е л и !

С наступлением весенних дней высока вероятность случаев возгорания неисправной электропроводки, отопительных элементов, особенно в семьях, находящихся в социально-опасном положении. Убедительно просим Вас проявить свою гражданскую позицию, и незамедлительно сообщать об известных Вам фактах семейного неблагополучия по телефону 112 (круглосуточно), в комиссию по делам несовершеннолетних и защите их прав города Ростова-на-Дону – тел.8 (863) 240-29-29, а так же в районные органы опеки и попечительства:

– Ворошиловский район: тел. 8 (863) 231-07-63, 231-08-64;

– Железнодорожный район: тел. 8 (863) 222-18-07;

– Кировский район: тел. 8 (863) 262-36-13;

– Ленинский район: тел. 8 (863) 282-02-99;

– Октябрьский район: тел. 8 (863) 245-58-69;

– Первомайский район: тел. 8 (863) 227-93-57,227-90-68;

– Пролетарский район: тел. 8 (863) 351-36-10; 251-43-56;

– Советский район: тел. 8 (863) 222-57-99, 222-14-70.

======================================================

Результаты независимой оценки качества оказания услуг образовательными организациями

======================================================

Суд в Ростове-на-Дону отказал украинцу Павлу Грибу в освобождении из СИЗО – Россия отказывается освободить украинца Павла Грыба и поместить его под домашний арест

Военный суд Ростова-на-Дону отказал украинцу Павлу Грибу в освобождении из СИЗО и поместил его под домашний арест, несмотря на ухудшение состояния его здоровья, передает «Кавказский узел».

Таким образом, защита потребовала смягчения меры пресечения, поскольку Павлу необходимо высококвалифицированное обследование и лечение, которое он не может получить в тюрьме.

По словам его адвоката Марины Дубровиной, в медицинском заключении врача, осматривавшего Грыба, указано, что «в тюрьме состояние его здоровья настолько плохое, что может иметь место внутреннее кровотечение».

По теме: Во Львове загорелась рождественская ярмарка, заявлено о жертвах

Однако российский суд отказал в изменении меры пресечения из-за отсутствия «объективных данных». Государственный обвинитель предоставил суду документы, в которых состояние здоровья украинца было охарактеризовано как «удовлетворительное».«

Состояние политзаключенного Павла Грыба ухудшается, особенно зрение. Об этом ранее заявила адвокат HGis Марина Дубровина в интервью изданию «Главком».

«Его зрение значительно ухудшилось, он практически слепой. В большинстве случаев он не может читать документы, которые я ему передаю, ему трудно видеть лица людей », – сказал юрист.

Ему тяжело участвовать в суде, плохо видит свидетелей.У него ухудшилась память, он забывает то, что говорит судья: «Во время судебного заседания мне приходилось повторять одно и то же несколько раз, и ту же информацию приходилось повторять перед следующими заседаниями. Кажется, что в его памяти вообще ничего не хранится. И это, безусловно, усложняет защиту », – сказала она.

По теме: СБУ блокирует 300 интернет-ресурсов, которые Россия использует против Украины

Павел Гриб – сын бывшего украинского пограничника Игоря Грыба. Российские спецслужбы задержали 19-летнего мальчика 25 августа 2017 года, когда он ехал в Гомель (Беларусь) на встречу со своим другом.Позже его переправили в Россию. Российские правоохранители подозревают Павла Гриба в подготовке теракта в школе в Сочи ( город в Краснодарском крае, Россия, расположенный на берегу Черного моря, – 112 International ).

По теме: Порошенко подписывает закон, обязывающий Украинскую Церковь Московского Патриархата указывать на связи с Россией

Южный университет (IMBL) – территория успеха

Частное высшее учебное заведение «Южный университет» (IMBL) создано в 1991 году и является первым частным учебным заведением в современной России.

В настоящее время в университете работает более 300 преподавателей и около 3000 студентов. За время работы университет выпустил более 20 000 квалифицированных специалистов.

Южный университет (IMBL) одним из первых на Юге России получил пожизненную лицензию на обучение от Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки.

Бакалавриат и магистратура имеют национальную аккредитацию (аттестат действителен до 12.00).07.2022). Выпускники получают дипломы государственного образца Российской Федерации, подтверждающие качество обучения. Как один из лучших частных вузов страны, университет впервые в истории современного высшего образования в России получил бюджетные средства за бесплатное обучение студентов.

Университет

– один из 19 российских вузов и единственный на Юге России, признанный мировым рейтингом Eduniversal и занявший 12 ^{-е место} в списке участников из России. Рейтинг определяет 1000 лучших заведений из 154 стран.

В 2013 году по результатам мониторинга эффективности вузов России, проведенного Министерством образования и науки Российской Федерации, ГУ (ИМБЛ) занял второе место среди вузов Ростовской области, опередив другие известные вузы. . Пять из шести индикаторов мониторинга соответствуют критериям эффективности, среди них такой важный индикатор, как трудоустройство выпускников.Согласно данным Центра занятости, которые были учтены при мониторинге, более 98% наших выпускников успешно трудоустраиваются по своей специальности. Этот показатель традиционно считается нашим университетом важнейшим. Вся система учебной и внеучебной работы направлена на подготовку грамотных специалистов, востребованных на рынке труда и способных добиться успеха как в профессиональной сфере, так и в жизни в целом. Для этого в университете внедряются новые методы подготовки профессиональных компетенций, современные технологии обучения и воспитательного процесса.Например, наш университет одним из первых в России провел финальную защиту проекта при всей прозрачности этого процесса. Защита финальных проектов транслируется онлайн, этой возможностью активно пользуются представители ростовских работодателей.

Университет

одним из первых в России использовал возможности нового Федерального закона об образовании, который позволяет вести целевую подготовку студентов для конкретных работодателей с учетом особенностей их работы. По уже заключенному договору мы готовим бакалавров для одного из бизнес-корпораций.Мы готовы в будущем расширять это направление работы как наиболее эффективное и наиболее подходящее для современного рынка труда и системы высшего образования.

Образовательные программы

Начать можно с обучения в специализированной школе, где учащиеся получают не только общее образование, но и изучают основы бизнеса, права, менеджмента и работы бизнес-корпораций. В колледже рационального образования студенты получают общие знания и в то же время получают профессию и становятся более конкурентоспособными на рынке труда – это преимущество колледжа перед старшей школой.Для желающих получить высшее образование Южный университет (IMBL) предлагает программы бакалавриата. А для тех, кто не хочет останавливаться на достигнутом и стремится к большим успехам, есть программы второго высшего образования, магистерские программы, программы управленческого мастерства MBA и EMBA, программы последипломного образования.

Для работающих специалистов существуют различные программы Международной школы бизнеса, где в короткие сроки можно получить весь спектр практических навыков, необходимых для решения профессиональных задач.Для тех, у кого ограничено свободное время или для жителей других городов, активно развиваются технологии дистанционного обучения.

Международные образовательные программы SU (IMBL) очень популярны и дают студентам конкурентные преимущества не только на российском, но и на мировом рынке труда. Учебный процесс ведется по новейшим технологиям, поэтому обучение в SU (IMBL) престижно и интересно. Наш институт одним из первых в России выдал дипломы, признанные в Европе.Этот документ дает возможность продолжить образование и начать карьеру на всем европейском пространстве.

Сегодня время требует комфортных условий обучения. Без использования современных технологий невозможно подготовить квалифицированного и востребованного на рынке труда специалиста. Поэтому наш университет, ориентированный в первую очередь на подготовку успешных выпускников, уделяет большое внимание всем вопросам организации учебного процесса и жизнедеятельности студентов на территории вуза.

Прием

Будем рады видеть вас среди наших студентов. Каждый студент для нас – это индивидуальный бизнес-проект, и мы делаем бизнес идеальным!

профессионалов выбирают Южный университет (IMBL)!

Так держать!

Свяжитесь с нами:

Приемный пункт:

+7 (800) 77-55-012

+7 (863) 245-45-65, 292-43-33

info @ iubip.ру

Приемная ректора:

+7 (863) 292-43-73, 292-43-80

[email protected]

Бухгалтерия:

+7 (863) 292-43-80 (доб.112)

[email protected]

Оля (Татарченко) Кунц – женский теннис

2013: Названа второй командой All-Big Sky Conference.. сыграл все, кроме двух матчей в одиночном разряде №1 за год, составив общий рекорд 10-10, включая оценку 9-9 в одиночном разряде №1 и оценку 1-1 в одиночном разряде №2 … в паре с Алексом Иванова, занявшая первое место, удваивается, достигнув общего рекорда 9-11.

2012: Именованная высшая лига … закончила год с лучшим результатом в команде со счетом 15-3, включая рекорд 1-0 в одиночном разряде №2 и оценку 14-2 в №3. одиночный разряд и оценка 0-1 в одиночном разряде … завершили год победной серией из 12 матчей в одиночном разряде, включая идеальную оценку 7-0 против соперников Summit League… объединились с Алексом Ивановой, чтобы показать идеальную оценку 7-0 в игре Summit League в парном разряде №1, и закончили год со счетом 12-5 на той же позиции … MVP команды SUU.

2011: Заработаны награды за высшую лигу после того, как установили рекорд 7-1 в конференции и общую оценку 18-1 в одиночном разряде, играя преимущественно на третьей позиции в рейтинге … 18-1 – лучший личный рекорд в школьной истории … закончил сезон с победной серией из 13 матчей … имел отметку 11-5 в парном разряде после того, как вместе с Ксушей Джонсон вышли 7-4 и с Алекс Ивановой вышли 4-1 в первых парных матчах… ее единственное поражение в сезоне было поражением с тремя сетами … MVP команды СУУ.

2010: Участвовал в каждом весеннем матче, в основном за 2-е место в одиночном разряде, а также вместе с Ксушей Назаровой (Джонсон) на 1-м месте в парном разряде в течение сезона … показал лучший результат в команде в общем зачете регулярного турнира – 13-7. в одиночном разряде с рекордом 5-3 в матчах Summit League … в регулярном сезоне в парном разряде шли 13-6, в конференц-игре – 5-3.

До SUU: Получил национальный рейтинг No.37 в России в составе сборной Ростовской области … за свою карьеру выиграла 11 юношеских чемпионатов страны, семь раз заняв второе место и восемь призов третьих … четыре вторых места в национальных турнирах в парном разряде … выпускник Ростова-на-Дону N112.

Личный: Родился 7 сентября 1991 года в Ростове, Россия … родители Марго и Сергей Татарченко … по специальности бухгалтерский учет.

Южный федеральный университет | Пресс-центр: В Ростовской области продолжается массовая вакцинация от COVID-19

Помещения для вакцинации оборудованы всем необходимым для хранения вакцины.

Зарегистрироваться на вакцинацию можно через портал госуслуг или регистр поликлиники по месту жительства.

В Ростовской области планируется вакцинировать 60% населения – более 2 млн человек. Граждане старше 18 лет, не имеющие медицинских противопоказаний, могут пройти вакцинацию от опасного заболевания. Особое внимание планируется уделить возрастной группе старше 55 лет. Продолжится вакцинация сотрудников Роспотребнадзора, врачей, социальных работников и работников сферы образования.

Противопоказаниями к вакцинации являются:

гиперчувствительность к любому компоненту вакцины,
аллергических реакций тяжелой степени в анамнезе,
острые инфекционные и неинфекционные болезни,
обострение хронических заболеваний,
беременность и кормление грудью,
возраст до 18 лет,
тяжелых поствакцинальных осложнений при введении первого компонента.

В Пролетарском районе Ростова-на-Дону есть мобильные пункты с возможностью выезда, что сэкономит время и облегчит прохождение вакцинации.

При личном посещении можно сделать прививку в Пролетарском районе:

– отделение поликлиники № 1 (кабинет 16), по адресу: г. Ростов-на-Дону, Пролетарский район, ул. 35 линия, 6;

– отделение поликлиники № 3 (кабинет 112), по адресу: г. Ростов-на-Дону, Пролетарский район, ул. 28 линия, 55;

– отделение поликлиники № 2 (кабинет 3), по адресу: г. Ростов-на-Дону, Пролетарский район, ул. Мясникова, 68/38;

– Муниципальное бюджетное учреждение здравоохранения «Городская поликлиника №1.9 », по адресу: г. Ростов-на-Дону, Пролетарский район, пр. 40-летия Победы, 57 А.

Записаться на вакцинацию можно по телефонам: 8-961-286-52-00 (городская поликлиника № 9) и 210-00-77 (городская поликлиника № 6).

Короткая ссылка на эту страницу sfedu.ru/news/65501

Методики изучения права в российском образовательном учреждении :: Издательская группа Science

Методы изучения права в российском образовательном учреждении

Халмакшинова Светлана, Даоянь Фань

Школа гуманитарных наук и права Северо-Восточного университета, Шэньян, Китай

Электронная почта адрес:

(К.Светлана) (Д. Фан)

Для цитирования:

Халмакшинова Светлана, Даоян Фан. Методика изучения права в российском образовательном учреждении. Гуманитарные и социальные науки. Vol. 4, No. 6, 2016, pp. 181-185. doi: 10.11648 / j.hss.20160406.18

Поступила: 15 ноября 2016 г .; Принята в печать: 5 декабря 2016 г .; Опубликовано: 30 декабря 2016 г.

Аннотация: Формирование гражданского общества в России неотделимо от воспитания современной молодежи в рамках современной правовой мысли, точки зрения и духа идеи юридического образования.В то же время состояние правовой культуры не так хорошо, как того хочет общество. Это включает не только незнание действующего права, то есть непризнание права как социальной силы, незнание важнейших правовых принципов. Образовательное учреждение, как один из основных институтов общества, играет важную роль в формировании правовой социализации; Учебное заведение должно намеренно формировать членов общества, способных принимать осознанные решения. Процесс изучения юриспруденции должен способствовать воспитанию социально позитивных людей, способных решать социальные проблемы.Методы современного школьного права включают такие принципы, как юридическое образование, последовательность, научность, доступность, сходство с жизнью, личный опыт учащихся, междисциплинарные отношения, правовая определенность и точность юридических знаний.

Ключевые слова: право, образование, российское образовательное учреждение

1. Актуальность исследования

Проблема преподавания права в школе – одна из самых актуальных сейчас, она затрагивает интересы учителей и методистов.Его своевременность связана, с одной стороны, с изменениями в России и российском обществе, потому что курс государства взят на построение правового государства и гражданского общества. Заказ правительства России – это подготовка молодежи к активной деятельности, к развитой гражданской позиции и высокой правовой культуре. С другой стороны, знание принципов права, возможность ориентироваться в правовом пространстве, знания и умение защищать свои права необходимы каждому человеку в ХХI веке.

1.1. Принцип единства юридического образования

Принцип единства юридического образования – это принцип, когда юридическое образование организуется в первую очередь ради решения образовательных проблем. Общеизвестно, что помимо регулирования общественных отношений функция права состоит в воспитании, что проявляется в том, что закон, за исключением государственного принуждения, основан на убеждении. Закон призван развивать в людях чувство справедливости, правды, человечности.Закон неотделим от правосудия, которое, по сути, является его стержнем. Суть закона в том, что это метод установления справедливого баланса интересов всех людей. Единство закона и справедливости закреплено в формулах римского права: «Закон есть искусство добра и справедливости»; «Положения закона таковы: жить честно, не обижать других». Принцип воспитания очень похож на принцип развивающего обучения, воспитания личности, личностно-психологических качеств учащихся.Изменения, происходящие в мире и в России, и современная социальная и культурная ситуация активно влияют на образование, требуют от него мобильности и адекватного реагирования на требования современного общества, ставят перед необходимостью пересмотра традиционных целей. и цели.

Приоритетной целью обучения является создание набора условий для развития студента, которые обеспечат его желание жить в будущем и успешно работать в мире гуманитарных ценностей.С педагогической точки зрения это означает, что основным результатом обучения должна быть не система знаний, навыков и умений сама по себе, а совокупность современных необходимых компетенций в интеллектуальной, социальной, правовой, коммуникативной, информационной сферах. Особое место в академическом образовании занимает предмет права. Являясь одновременно областью науки и практики, право дает уникальную возможность решать современные педагогические задачи не только для приобретения юридических знаний, но и для развития конкретных умений и навыков действий в социальной сфере [2].

Уникальность права как особой формы общественного сознания и общественной практики также обуславливает значительный образовательный потенциал юридических курсов. Как известно, ситуация, возникающая в правовой сфере, определяется позицией человека. Выбор того или иного образа действий зависит от его или ее целей, ценностей и личных предпочтений. Встреча в рамках образовательного процесса с правовой ситуацией как ситуацией выбора, анализ позиции и действий человека, являющегося их предметом, создает условия для личного самовыражения – поиска ответа на вопрос «Кто я, чего я хочу? ” Таким образом, закон как содержание образования задает условия для развития способностей, существенно отличающихся от способностей, формирующихся в научном содержании, в том числе других материалах других курсов социогуманитарного цикла – это развитие самооценки и самосознания. -концепция.Кроме того, работа с юридическим контентом создает условия для формирования ряда навыков, связанных с развитием мышления и речи. Способность прогнозировать темп той или иной ситуации и видеть сквозь призму определенных стандартов – довольно уникальная способность, возникающая именно в сфере права и основанная на особом типе мышления (критическое мышление). Этот тип мышления обеспечивает анализ ситуаций открытого типа: у них нет стандартных решений; они связаны не только с традиционными мыслительными операциями, но и с выбором ценностей, с признанием множественности правильных решений.Материал для его развития присутствует в других социальных и гуманитарных науках, особенно в некоторых областях философии. Но принципиальное отличие юридических норм заключается в том, что мышление о них формируется в практических действиях, при анализе ситуации формируется как сторона практического сознания.

Работа детей с юридическим материалом становится условием развития специфических лингвистических средств выражения собственных мыслей. Развитие речи – особая задача учебного заведения, она решается при работе с любым учебным материалом, если он оформлен устно.Но в сфере права нужно развернуть аргументацию своих мыслей, использовать конкретные вербальные инструменты для усиления голоса, воздействия на аудиторию, построения и выполнения словесных сложных многоуровневых логических выводов. Особая правовая риторика, конечно, в школе недостижима, но знакомство с лучшими образцами примерной самоорганизации сложных речевых периодов – все это может быть раскрыто ребенком в виде возможности выстраивания собственных действий. . Таким образом, работа с юридическими учебными курсами обеспечивает развитие у ребенка представлений о себе, отношении к себе и сообществу людей, овладение выработкой общепринятых и личностных ценностных ориентаций, правил и норм поведения, способов действия в обществе, а также а также развитие мышления и речи [5].

1.2. Принцип научности и доступности юридического образования

Научный принцип подразумевает соответствие учебного материала последним достижениям юридической науки; приоритет научного знания: не идеология определяет выбор знаний, а научное знание позволяет делать идеологические выводы. Закон может служить формой выражения и реализации политики только до тех пор, пока сама политика основана на изначальных принципах права и справедливости.Принцип научного преподавания юридических знаний требует ознакомления со студентами, имеющими разные точки зрения на правовые вопросы.

Принцип доступности – переход от простого к сложному, от известного к неизвестному. Таким образом, предполагается, что обучение находится в зоне ближайшего развития. Однако необходимо знать, что увлечение теоретическими аспектами юридического факультета непрактично в связи с тем, что:

1 В общем образовании нет никакой профессиональной подготовки для юристов, и ученики должны понимать только основы или основы наука; психологические и физиологические особенности возраста школьников не позволяют глубоко и основательно осознать некоторые теоретические проблемы права;

2 В учебной программе школ не предусмотрено большое количество часов по изучению права, поскольку это может привести к сокращению количества часов для других курсов, которые считаются очень важными.

3 Студенты должны четко понимать, что изучение теории права проводится не для теории, а для использования полученных знаний на практике.

Эксперты пришли к выводу, что недостаточно знакомить студентов с законами и побуждать их к соблюдению. В рамках юридической подготовки необходимо создать среду, в которой студенты могут самостоятельно прийти к выводу, что знание законов облегчает жизнь. Опыт показал, что большинство людей, не нарушающих законы, никогда о них не слышали.Что позволяло им не нарушать законные правила поведения в ситуации полного незнания о них? Ответ очевиден: знание людьми моральных норм и представлений о социальной справедливости. Понимая психологию детей, авторы констатировали, что четкое понимание справедливости близко и понятно каждому ребенку. Необязательно учить каждого ребенка. Учащимся нужно помочь реализовать свои права и научиться их защищать [8].

1.3. Принцип связи с жизнью, личный опыт учащихся

При преподавании права учителю очень важно опираться на факты жизни, близкие ученикам, что предполагает расширение, углубление и обогащение юридических знаний учащихся. и избавление от юридических представлений, стереотипов и взглядов студентов. Могут ли дети использовать знания, полученные на уроках права, в некоторых ситуациях? В одном из соответствующих опросов 62% студентов ответили положительно. Среди 73% учителей отметили, что им известны случаи практического владения студентами юридическими знаниями. Естественно, что подавляющее большинство случаев произошло со старшеклассниками, со школьниками. Учителя указали области, в которых студенты должны применять юридические знания. По данным опроса, наиболее распространенными сферами применения студентами юридических знаний на практике являются разрешение конфликтов между сверстниками, учителями и родителями (32% студентов и 60% учителей), защита потребителей (25%). % и 60% соответственно), защита личных свобод, чести и достоинства (27% и 64%).Студенты применяют свои юридические знания особенно во взаимоотношениях со сверстниками (23% и 70%) и родителями (22% и 58%), реже – с учителями и администрацией образовательных учреждений (13% и 67%). Гораздо меньше опрошенных юношей и девушек приходилось решать юридические вопросы с сотрудниками правоохранительных органов (7% и 48%), представителями органов государственной власти и местного самоуправления (2% и 10%), отстаивать свои права при трудоустройстве (6% и 30%), сделки и контракты (9% и 10%) и составляют юридические документы (6% и 31%).Периодически студенты сталкиваются с вопросами собственности и защиты прав собственника (9% и 22%). Мы спросили людей в возрасте от 23 до 50 лет, изучали ли они закон в школе, были ли уроки эффективными и использовали ли они знания в жизни. Мы изучили полученные вопросы, сделали вывод и составили таблицу:

Таблица 1. Результаты анкетирования.

Можно сделать вывод, что существующая система образования нуждается в модификации, потому что нынешнее поколение не может использовать свои знания в реальной жизни.Сделан вывод, что старшее поколение очень хорошо обучено и использовало свои знания во многих областях. Современная система должна использовать методы преподавания системы периода Советского Союза.

1.4. Принцип правовой определенности юридических знаний

Особенность преподавания права заключается в том, что при объяснении юридической информации учитель использует структуры и формулы закона, которые трудно понять учащимся, чье абстрактное мышление еще недостаточно развито. .Тем не менее, недопустимо изучение области права для замены общих рассуждений и приблизительных толкований правовых норм. Это требование принципа правовой определенности и точности юридических знаний. Все юридические структуры, в отличие от концептуального аппарата других дисциплин, предполагают строгость и ясность формулировок. Недопустимо наличие непрофессионального адаптационного материала, такого упрощения, искажающего смысл норм. Большинство юридических курсов, подготовленных для школы, изначально носят строго научный характер, изучение юридических вопросов построено в системе научной логики.Среди экспертов появилось понятие «предметный подход к изучению права», которое должно было стать самостоятельным курсом по праву в школьной программе. Некоторые методисты считают, что изучение права можно проводить исключительно на основе первоисточников. Однако юридические документы не могут служить основным источником юридических знаний студентов, и тому есть много причин. Юридические документы не адаптированы и непонятны студентам, содержат сложные официальные и юридические слова и так далее.Использование документов может быть в процессе изучения предмета для подтверждения мысли, показывая, как действует правовая норма. Изучение индивидуального верховенства закона по отраслевому законодательству целесообразно использовать в процессе обучения извлечению законов или нормативных правовых актов [4].

1.5. Принцип обеспечения междисциплинарных связей

Принцип обеспечения междисциплинарных связей заключается в выявлении взаимосвязей между компонентами образовательного процесса, выделенными по содержательной основе.Гармонизация учебных предметов, как правило, определяется ее содержанием. В процессе реализации межпредметных коммуникаций обеспечивается последовательность в формировании научного мировоззрения, мировоззрения учащихся, понимания закономерностей развития. Кроме междисциплинарных связей в междисциплинарных методах обучения, здесь используется межпредметное общение, углубление юридических знаний, их обобщение, систематизация и развитие интереса к предмету, стимулирование познавательной деятельности и формирование самостоятельного мышления.Кроме того, межпредметные коммуникации обеспечивают преемственность в развитии системы аксиологических знаний, оценочных навыков, интеллектуальных способностей учащихся. На практике в юридическом образовании используются различные приемы и методы установления междисциплинарных и внутрипредметных коммуникаций, например:

1 Разъяснение нового материала на основе знаний о других предметах;

2 Напоминание учителю вспомнить известный материал;

3 Напоминание уже изученных знаний через вопросы учителя в ходе беседы;

4 Организация систематического повторения на основе разработанных заданий, направленных на применение знаний, умений, обновление ранее полученных знаний [3].

1.6. Принципы образования в области прав человека

Устойчивая (долгосрочная) всеобъемлющая и эффективная национальная стратегия включения образования в области прав человека в систему образования может включать следующие мероприятия:

1. Актуализация образования в области прав человека в национальном законодательстве, регулирующем школьное образование;

2. Пересмотр учебных программ и учебников;

3. Подготовка учителей в образовательных учреждениях и в процессе профессиональной деятельности, включая обучение правам человека и методики обучения в области прав человека;

4.Организация внеклассных мероприятий на базе школы, семьи и общины;

5. Разработка учебных материалов;

6. Создание сетей, оказывающих помощь учителям и другим специалистам (из числа членов правозащитных групп, профсоюзов учителей, неправительственных организаций и профсоюзов) и т. Д.

Конкретные формы, которые будут принимать этот процесс в каждом В стране, в зависимости от местных особенностей систем образования, которые существенно отличаются друг от друга, степень свободы действий учителей по установлению собственных целей обучения и их достижению.При этом учитель всегда будет ключевой фигурой в реализации новых инициатив. Следовательно, это большая ответственность за передачу смысла и содержания прав человека. Для этого существуют различные возможности: предмет прав человека может быть включен в существующие школьные предметы, такие как история, обществоведение, литература, искусство, география, языки и научные дисциплины, или это может быть преподавание отдельных курсов по правам человека; образование в области прав человека может также осуществляться в менее формальной форме в школах и за их пределами, например, в рамках мероприятий после школьных клубов и молодежных форумов.В идеале культура прав человека должна пронизывать всю учебную программу (хотя на практике, в частности в старших классах, она обычно преподается урывками как часть установленной учебной программы для изучения социальных, экономических и гуманитарных наук) [10 ].

2. Новые методы изучения права в школе

2.1. Использование традиционных и инновационных технологий на уроке права

Ведущей целью юридического образования является создание условий для обучения и совершенствования знаний и навыков каждого учащегося, основываясь на принципах дифференциации уровней, в том числе с учетом их индивидуальных особенностей и способностей.

Инновационная юридическая подготовка – это сочетание новаторства, выраженное в системе действий и операций образовательной деятельности, которые позволяют быстро и эффективно достичь прогнозируемых результатов диагностированной юридической подготовки. Они становятся чрезвычайно продуктивными в школах и учебных заведениях нового типа, где многие эксперименты осваиваются с незнакомыми для массового образования педагогическими технологиями. Новизна в юридическом образовании относительна. Часто те методики обучения, которые предлагают современных учителей подходящих специалистов, вовсе не новы.Это могут быть хорошо забытые методы обучения, которые использовались в прошлом; те, которые используются сейчас, но в системе образования другим наукам; да и то, что нетипично для российского образования, но наши коллеги были увлечены изучением ретроспективы и текущего статуса обучения за рубежом.

Традиционные технологии юридического образования – это совокупность педагогических технологий, существующих в юридическом образовании на протяжении многих лет. Они устоявшиеся и общепринятые. По мнению ML.Clarina »- это традиционное занятие – одновременное занятие со всем классом. Учитель сообщает, передает знания, формы и навыки, основанные на представлении нового материала (отчет, презентация), воспроизводит ученики и оценивает результаты этой игры. Невозможно думать, что традиционный учебный закон явно имеет отрицательный характер. Напротив, это проверенная практика, она прошла многочисленные проверки и улучшения, позволяющие такой системе изменяться и улучшаться. Система традиционного преподавательского права также порождает расходящиеся формы организации учебных занятий (вводные и итоговые занятия, лекции и семинары и т. д.).). В системе инновационных подходов преобладают активные и интерактивные формы занятий. На правильных уроках учитель должен инициировать самостоятельную работу детей. Поэтому в процессе изучения новой темы желательно предложить студенту небольшой вопрос, проблему для обсуждения. Обсуждение этих вопросов невозможно затянуть, поэтому необходим алгоритм ответа, чтобы студенты могли записывать на бумаге и размещать по почте по мере необходимости. Инновационные технологии обучения в настоящее время ориентированы на формирование активного отношения студентов.Современная система юридической подготовки позволяет учителю оптимально совмещать практику традиционных и инновационных технологий [6].

2.2. Использование игровых технологий в обучении законам

Игра – это определенная целостная реальность, всегда так или иначе соотнесенная с существующим миром («кусочком» жизни). Люди действуют и взаимодействуют в этой реальности. Компонентами опыта могут быть как знания, так и эмоциональный опыт, навыки и некоторое понимание (проницательность, катарсис), а также развитие или изменение отношения – к чему-то или к себе – и многое другое.Деятельность партийной игры связана с содержанием ее роли, функциями и игровой сценой. Играя роль в принятии того или иного решения, зная реальность игры, а затем анализируя последнюю игру, он изучает явление, которое послужило прототипом модели игры. Результатом участия в игре могут быть как эмоциональные, личные, так и интеллектуальные изменения. Дидактические ролевые или симуляционные игры предполагают идентификацию участников. Личное участие в игровых событиях, эмоциональный накал, интенсивность этих игр часто повышают учебную мотивацию, стимулируют интерес студентов к изучаемому явлению.Действия с точки зрения относительной неуверенности в решениях, которые должны быть приняты, что позволяет избежать общей репродуктивной стороны образования – простое повторение однажды изученных методов действий не всегда может обеспечить успех. Игра требует творческого осмысления ситуации, поиска новых решений, что в свою очередь приводит к развитию самостоятельного творческого мышления. Игры-драматизация, ролевые игры, игры-симуляторы, деловые игры, игра на организационно-активное и организационное мышление.Некоторые из них очень легко определить, другие идентифицируют, сливаются друг с другом, путают. Сложно разделить симуляторы и деловые игры, деловые и ролевые. В любом случае, у каждого типа игр есть набор атрибутов (они могут быть одинаковыми для разных игр), чтобы узнать их, вы можете обратиться к литературе [9].

3. Заключение

Завершая тему, необходимо отметить, что правильные методы обучения должны варьироваться, сочетая как традиционные, так и новаторские.Он должен включать игры и дискуссии, лекции и семинары, а также самостоятельную работу студентов. Если мы будем играть только с детьми, у школьника может сформироваться легкомысленное отношение к предмету, которое будет восприниматься исключительно как игра, как какое-то развлечение. Соотношение познавательных и активных методов обучения также зависит от вида занятий. Что это значит? Если деятельность осуществляется в рамках дополнительного образования: факультативные или аудиторные часы, различные формы внеклассной деятельности, то учителям не нужно оценивать проблему знаний.Но если это предмет, который включает выставление оценок ученика, перед учителем возникает неизбежный вопрос: как оценить участие ребенка в измеряемой игре? Но он может применить, например, одну идею, чтобы и дальше не участвовать в обсуждении. Однако эта идея может оказаться очень ценной. Мы говорим о специфике работы в старшей школе, здесь многое зависит от уровня класса. Комбинации лекций, дискуссий, игр могут быть самыми разными: в одних ситуациях игра – приглашение к дискуссии, в некоторых – к обсуждению накопившихся проблем.

Литература

Внеурочная работа по правовому воспитанию школьников // Уколов И.Е., Друбочевская И.Л. так далее. -. РФПР. 2001. // Основы государства и права. № 5-7, 1999, с. 25.
Вакуленко В.А., Уколов И.Е. Интерактивное обучение на уроках прямо. // Прямо в школе. №1. 2004, с. 276-279.
С. Дьячкова Игры в Юридическом училище .// Учитель. № 5. 2001, с. 109–116.
Прямо в прямом эфире. Занимательная энциклопедия практики права.- СПб., 2000, с. 201-202.
Опыт работы школ по методике Молодежного центра по правам человека и правовой культуре .// Экономика: теория, история, современность. Эд. Е.А. Певцова. – Ростов-на-Дону, «Феникс», 2001, с. 89-91.
Айсмонтас, Теоретическая подготовка: схемы и тесты. М., 2002; Нестерова; Педагогическая психология в схемах, таблицах и справочниках. М., 2006, с. 24.
Волочай А.В., Димитров Л. и др. в образовании. Ростов-на-Дону, 2013, с.128.
Вопленко Н. Н. Социалистическая законность и применение закона. Саратов, 2012, с. 44.
Зарецкий И. Основные принципы и методы преподавания права в современной школе / И. Зарецкий // Член. – 2014, с. 90-112.
Методика преподавания права в школе – М: Издательство «Новый учебник», 2013, стр. 222.

112 вопросов с ответами в РОССИИ

Уважаемые коллеги,

С удовольствием объявляю 2020 Ural Workshop по теории групп и комбинаторике , которая будет проходить онлайн с 24 по 30 августа 2020 г.Подробнее см. Http://conf.uran.ru/Default?cid=2020uwgtc.

Организатор семинара – Институт естественных наук и математики Уральского федерального университета (Екатеринбург, Россия), Н.Н. Красовского Институт математики и механики УрО РАН (Екатеринбург, Россия) и Уральский математический центр (Екатеринбург, Россия).

Семинар направлен на освещение современных аспектов теории групп (включая вопросы действий групп на комбинаторных объектах), теории графов, некоторых комбинаторных аспектов топологии и теории оптимизации, а также смежных тем.

Программа семинара состоит из 50-минутных выступлений основных докладчиков и ряда 15-20-минутных выступлений с докладами.

Наши основные докладчики (в алфавитном порядке):

Розмари Бейли (Университет Сент-Эндрюс, Сент-Эндрюс, Великобритания)

Питер Кэмерон (Сент-Эндрюсский университет, Сент-Эндрюс, Великобритания)

Илья Горшков (Институт математики СО РАН, Новосибирск, Россия)

Тацуро Ито (Канадзавский университет, Канадзава, Япония и Университет Аньхой, Хэфэй, Китай)

Александр (Саша) Ивановский колледж (Саша) Ивановский колледж (Саша) Иванов Лондон, Лондон, Великобритания)

Елена Константинова (Новосибирский государственный университет и Институт математики СО РАН, Новосибирск, Россия)

Денис Кротов (Институт математики СО РАН, Новосибирск, Россия)

Михаил Хачай (Н.Н. Красовского Институт математики и механики УрО РАН и Уральский федеральный университет, Екатеринбург, Россия)

Long Miao (Университет Янчжоу, Янчжоу, Китай)

Илья Пономаренко (Петербургское отделение Математического института им. В.А. Стеклова, Санкт-Петербург). Санкт-Петербург, Россия)

Виктор Мазуров (Институт математики СО РАН, Новосибирск, Россия)

Кристофер Паркер (Бирмингемский университет, Бирмингем, Великобритания)

Шерил Прэгер (Университет Западной Австралии, Перт, Австралия)

Данила Ревин (Институт математики СО РАН, Новосибирск, Россия и Н.Н. Красовский Институт математики и механики УрО РАН, Екатеринбург, Россия)

Wujie Shi * (Чунцинский университет искусств и наук, Чунцин, Китай)

Сергей Шпекторов (Бирмингемский университет, Бирмингем, Великобритания)

Арсений Шур * (Уральский федеральный университет, Екатеринбург, Россия)

Алексей Старолетов (Институт математики СО РАН, Новосибирск, Россия)

Ying-Ying Tan * (Anhui Jianzhu University, Китай, Хэфэй, Китай )

Владимир Трофимов * (Н.Красовский Институт математики и механики УрО РАН и Уральский федеральный университет, Екатеринбург, Россия)

Евгений Вдовин (Институт математики СО РАН, Новосибирск, Россия)

Михаил (Миша) Волков (Уральский федеральный университет) , Екатеринбург, Россия)

Yaokun Wu (Шанхайский университет Цзяо Тонг, Шанхай, Китай)

Александр Залесский * (Университет Восточной Англии, Норвич, Великобритания)

* подлежит подтверждению

Регистрация

Для участия в семинаре необходимо зарегистрироваться бесплатно до 15 августа 2020 года через сайт http: // conf.uran.ru/Default?cid=2020uwgtc.

В своей регистрационной форме вы можете предоставить нам некоторую информацию о ваших математических интересах. Убедительно просим основных докладчиков зарегистрироваться на этом сайте, чтобы они были доступны для рассылки!

Участие в докладах

Если вы хотите выступить с докладом, подготовьте одностраничное резюме с шаблоном (см. Веб-сайт http://conf.uran.ru/Default?cid=2020uwgtc), заполните соответствующую форму в разделе «Мои материалы» на веб-сайте и загрузите свои тезисы до 20 июля 2020 .

Убедительно просим вас назвать файл с аннотацией следующим образом FirstName_LastName.tex.

Контакты

Если у вас есть вопросы, не стесняйтесь обращаться ко мне по электронной почте butterson [at] mail [dot] ru.

С уважением, Наталья Маслова

д.б.н. Ведущий научный сотрудник Института математики и механики им. Красовского. Доцент Уральского федерального университета 620990, Екатеринбург

butterson [at] mail [dot] ru

Проблемы, с которыми сталкиваются мигранты

В этом томе обобщены потребности в данных по четырем направлениям: иммиграционные тенденции, ассимиляция и влияние, проблемы рабочей силы, а также семья и социальные сети.Рисунок 4 PMC показывает, что 89,22% участников считают, что рабочие-мигранты являются наиболее пострадавшими рабочими-мигрантами из-за их исключительного и невыгодного положения, наиболее подверженного воздействию всех факторов опасности 30. Узнайте, как Эпимония помогает беженцам и мигрантам начать работу. новая жизнь! Отношение – первое серьезное препятствие, с которым сталкивается индеец. В этой книге рассматривается работа мигрантов в странах с глобализирующейся экономикой, как в ЕС, так и во всем мире, с целью изучения взаимосвязи между работой и сложностью принадлежности мигрантов к транснациональным пространствам.Население внутренних мигрантов в Индии увеличилось с 309 миллионов в 2001 году до 400 миллионов в 2011 году. Это произошло потому, что в Восточной Африке было много языков, что затрудняло общение между миссионерами и местным населением. Эта блокировка 4.0 будет действовать до 31 мая. Существует вопрос, как управлять им, а также ежедневно выживать и заботиться о своих иждивенцах. Мигранты не являются причиной проблемы в нашем обществе, но для многих они становятся лицом или симптомом проблемы.В отчаянии и отчаянии они умоляли правительство Индии найти им дорогу домой, но пока что спустя несколько месяцев. Если вы хотите помочь беженцам и мигрантам совершить более плавный переход, посетите Эпимонию! Урбанизация, их проблемы и способы их решения. В этом сборнике приводятся доводы в пользу справедливого отношения к трудящимся женщинам-мигрантам из глобального Юга, которые работают в богатых либеральных демократиях как работники по уходу, домашняя прислуга, медицинские работники на дому и сельскохозяйственные работники. 1986 Март; 24 (1): 95-112.DOI: 10.1111 / j.1468-2435.1986.tb00104.x. Это создает нагрузку на ресурсы образования и здравоохранения. Понимание барьеров, стоящих на пути беженцев и мигрантов, является важным шагом на пути к их благополучию. Наиболее уязвимыми и наиболее пострадавшими от изоляции от пандемии Covid-19 являются рабочие-мигранты. Детский труд – это задокументированная проблема трудящихся-мигрантов во многих странах. [email protected]. беременные женщины28, а также могут вызывать офтальмологические проблемы, такие как ячмень 29.2019 2 мая; 15 (1): 33. DOI: 10.1186 / s12992-019-0468-8. Проблемы этапа миграции. Иммиграция может создать неравенство в заработной плате. Многие пересекают опасные местности и погодные условия, подвергают себя и своих близких риску пересечения международных границ, чтобы иметь шанс на лучшую жизнь. Растущая тенденция в Европе и других странах вводить обратную миграцию как элемент миграционной политики спровоцировала ряд исследований миграции. Беженцы в мире: факты и цифры 2021 года, Кризис беженцев в Центральной Африке: причины и как помочь, Беженцы в Миннесоте: откуда они и как помочь.Помня об этих проблемах, компания Shah Peerally law Group PC, штаб-квартира которой находится в районе залива, пытается вмешаться от имени филиппинской общины. Их чествование и интеграция в принимающей стране – длительный процесс культурного восприятия и признания. Культурные барьеры проникают во все аспекты жизни беженцев или мигрантов. 3) Несовместимость образовательных систем двух стран неблагоприятна для репатриантов; они могут быть исключены из школьной системы из-за языкового дефицита или потому, что приоритет отдается местным учащимся.ООН среди других организаций предприняла шаги для определения и защиты прав трудящихся-мигрантов, в том числе не имеющих документов. Каждому нужен надежный источник дохода, чтобы вести счастливую жизнь. В этом отношении иммигранты сталкиваются с особыми проблемами на двух уровнях. Поддержите своего местного беженца, купив оригинальный Embraclet Epimonia, сделанный из спасательных жилетов беженцев! 4) Многие страны, принимающие молодых людей, имеют чрезвычайно высокий уровень безработицы и не могут принять этих репатриантов в свою рабочую силу.Однако все не так просто, как можно представить, когда они попадают в другую страну. «в оценке» нужен агент, который вызывает «оценивание». Между проблемами, вызванными миграцией в странах. Мы находим низкую заработную плату и нестабильность рабочей силы, изоляцию, вспышки расизма и дискриминации, дефицит в сфере здравоохранения и образования или появление мафии. Эта книга дает важнейшее представление о всемирном явлении потоков беженцев в города. условия, последствия для тех, кто ищет защиты, а также агентства и организации, которым поручено помочь им.Это ставит их в тупик, поскольку родителям-беженцам или иммигрантам сложно ориентироваться в различных ситуациях. ДЕЛЬ-РИО, Техас (AP) – Многие гаитянские мигранты, разбившие лагерь в небольшом приграничном городке Техаса, освобождаются в Соединенных Штатах, двух США. Для того, кто не говорит на родном языке, это может быть очень пугающим и рискованным процессом. 5 ноября 2019 г. Хотите получать уведомления о новых результатах поиска по электронной почте? Это создает стрессовую среду для всех и затрудняет повседневную мирную жизнь.В сингапурском обществе трудящиеся-мигранты невидимы. 1986 Март; 24 (1): 153-61. DOI: 10.1111 / j.1468-2435.1986.tb00108.x. Миграция – это добровольное или вынужденное действие, которое человек совершает при перемещении из места своего происхождения, чтобы вести новую жизнь на постоянной или временной основе в другом месте мира и. • 15 декабря 2020 г., Copyright © 2021, Эпимония. Есть много проблем, связанных с нелегальной иммиграцией и нелегальными иммигрантами, поэтому в Америке существуют иммиграционные и пограничные законы, предназначенные для защиты наших граждан.Во время реинтеграции могут возникнуть самые разные конфликты, и взаимосвязь между ними сложна. Балвант Сингх Мехта, И. К. Авасти, Машкур Ахмад, Арджун Кумар Работает на Shopify. Были исследования, которые связывали доступ к транспорту с возможностью выбраться из бедности. Термин «беженец», как и люди, которых он описывает, может охватывать множество вопросов. Неважно, добились ли они большого успеха в другой стране, им нужно начинать с нуля.В этой работе исследуется роль, которую играет государственный и частный сектор в организации трудовой миграции, а также экономические и социальные проблемы, возникающие в связи с такой миграционной политикой и программами. J Мультидисциплинарное здравоохранениеc. К ним относятся: Они столкнулись с проблемой языкового барьера. Хотя правительство Индии продвигало миграцию, чтобы использовать ее двойные преимущества – денежные переводы и занятость, оно не имело успеха в решении их основных проблем – безопасности. Беженцы: риски и вызовы во всем мире. Обеспечение работы.. Влияние деревенского сотрудничества в Далмации было. В нем подробно описаны препятствия, с которыми сталкиваются мексиканские просители убежища вдоль американо-мексиканской границы с момента встречи с иммиграционными служащими до вынесения решения по их заявлению, в том числе помещения в процедуру высылки и содержания под стражей. Политики, гуманитарные работники, ученые и пресса часто подходят к этому слову с разных сторон и с разными представлениями о правах, ролях и обязанностях, которые подразумевает этот термин. Такие проблемы, как ужесточение иммиграционных правил, сложная рабочая среда, безбумажные записи, новые концепции лечения заболеваний, – вот некоторые из конкретных проблем, с которыми сталкиваются филиппинские иммигранты.Чаще всего безопасное жилье стоит дорого. 1 Состав населения различается по провинциям, хотя почти все иммигранты. Численность внутренних мигрантов в Индии увеличилась с 309 миллионов в 2001 году до 400 миллионов в 2011 году. Ростов-на-Дону, Россия. Эти школы для мигрантов – в отличие от городских и сельских школ (которые относительно высокого качества или, по крайней мере, улучшаются) – обычно страдают от плохого обучения, бедности. Список минусов иммиграции Иммиграция может вызвать проблемы перенаселения. Согласно опросу, проведенному бюро статистики, общий уровень безработицы составил 5 человек.9 процентов в 2014-2015 годах в Пакистане, шестой по численности населения стране в мире. 54,4% – это люди в возрасте от 21 до 40 лет; это составляет основную часть рабочей силы мигрантов, по сравнению с 59,3% в 2008 году. Беженцы и мигранты спасаются от жизни, полной трудностей и лишений, они переселяются в новую страну с надеждами и стремлениями к лучшей жизни. Многие постоянно взимают плату и увеличивают арендную плату незаконно, угрожая эвакуацией; в большинстве случаев беженцы и мигранты подчиняются, потому что либо не знают о своих правах, либо просто не имеют средств бороться с этим на законных основаниях.Некоторые проблемы, с которыми сталкиваются возвращающиеся мигранты и их семьи, были определены и описаны здесь. Переход на облачный файловый сервер – это не то, что нужно спешить. Я хочу рассказать о трех основных проблемах, с которыми сегодня сталкиваются многие мои коллеги-мигранты: гонорары агентств, низкие. Языковой барьер и невозможность говорить по-английски и общаться с людьми оплачивают огромную роль. Это не только запрещает им выражать свои навыки, но также закрывает двери для многих рабочих мест, которые может легко получить средний коренной житель, например, ориентированных на клиента ролей, таких как работник розничной торговли или работник быстрого питания.Культурные барьеры проникают во все аспекты жизни беженцев или мигрантов. 3000 претендентов-иммигрантов приглашены на постоянное жительство в Канаду. КАК ЧЛЕНЫ ОПРЕДЕЛЕННОГО ЭТНИЧЕСКОГО СООБЩЕСТВА. Им нужно выучить язык страны, найти работу, которая поможет им устроиться, чаще всего они заканчивают тем, что работают в трудоемких или нерегулируемых областях, тем самым подвергая свою жизнь риску. 1989 июн; 27 (2): 209-16. DOI: 10.1111 / j.1468-2435.1989.tb00251.x. Опишите проблемы, с которыми сталкиваются мигранты, направляющиеся на запад, в Орегон и Калифорнию.Находится внутри «Движение за процветание: глобальная миграция и рынки труда» решает эту дилемму. Из-за нехватки денежных средств многие большие семьи беженцев и мигрантов в конечном итоге остаются под одной крышей, практически не имея личного пространства. Социальные последствия миграции в принимающих странах. Это способствует передаче болезней. Администрация Байдена заявила, что пытается. Образование: мигранты становятся более образованными. ← Предыдущее Увольнение в ОАЭ означает, что многие остались без работы и даже без крова. На самом деле, может быть и обратное, Ежегодное собрание советов по глобальному будущему.Как всегда, переезд в новый регион может быть непростым делом. Информация о профилактике и лечении (HHS). PIP: Эта книга, первоначально опубликованная в 1986 году, основанная на обширных оригинальных исследованиях, представляет многие выводы о феномене возвратной миграции и ее влиянии на региональное экономическое развитие. Это единственное исследование в своем роде. В этом сборнике исследуются проблемы, с которыми сталкиваются беженцы и недавние мигранты при поиске работы, а также основы политики, которые касаются прав беженцев и экономических мигрантов на рынке труда.Проблемы, с которыми сталкиваются беженцы и мигранты, формируют их новую жизнь в совершенно чужой стране. Ежедневное общение, поиск работы, заполнение документации или покупка еды – все это требует знания английского языка. MeSH Далматины жили в этих лагерях только потому, что чувствовали себя отрезанными от общества. Буфер обмена, история поиска и некоторые другие расширенные функции временно недоступны. Доступ к службам. Женщины-мигранты сталкиваются с двойной дискриминацией – как женщины и как мигранты. J. Любые отзывы или жалобы в отношении детей, скорее всего, будут проигнорированы, если родители не понимают английского языка.В течение первых 100 лет существования Канады большинство иммигрантов прибыло из Европы; с 1960-х годов произошел заметный сдвиг с увеличением иммиграции из Азии, Африки, Центральной и Южной Америки. Их тяжелое положение часто игнорируется. Изменяющиеся модели миграции в Канаду создают новые проблемы для оказания услуг в области психического здоровья в системе первичной медико-санитарной помощи. В этом сборнике приводятся доводы в пользу справедливого отношения к трудящимся женщинам-мигрантам из глобального Юга, которые работают в богатых либеральных демократиях как работники по уходу, домашняя прислуга, медицинские работники на дому и сельскохозяйственные работники.Эта книга содержит важную информацию о всемирном явлении потоков беженцев в городские районы, о последствиях для тех, кто ищет защиты, а также об учреждениях и организациях, которым поручено оказывать им помощь. Европе нужна более широкая дискуссия о прогрессивных ответах на фундаментальные проблемы стареющего континента, который отчаянно нуждается в иммиграции. Системное признание и действия – единственный способ обеспечить плавный переход беженцев и мигрантов, и при этом они будут сталкиваться с меньшим количеством проблем.В этой книге обсуждается феномен беженцев и внутренне перемещенных лиц (ВПЛ) в нескольких африканских странах. Во всем мире насчитывается 40 миллионов ВПЛ; из них примерно 12,6 миллиона человек проживают в 37 из 55 африканских стран. Но мигранты, переезжающие в сельскую местность, также сталкиваются с дополнительными трудностями. В этом сборнике исследуются факторы, которые приводят к увеличению числа людей, ищущих убежища, и исследуются препятствия, с которыми они в настоящее время и будут сталкиваться. В то время как австралийские иммигранты сталкиваются с некоторыми или всеми этими проблемами, наша страна имеет:Количество общих экземпляров продолжает уменьшаться, а динамика родительско-дочерних элементов продолжает меняться с течением времени. Проблемы, с которыми сталкиваются мигранты и члены их семей при возвращении в страну происхождения. Эссе включает в себя множество фактов и цифр, некоторые из которых мало известны широкой публике, даже тем, кто вынужден пережить самые большие волны миграции людей, наблюдавшиеся в этой части мира со времен Второй мировой войны. Находится внутри Исследует реальность международной миграции сегодня, включая то, откуда мигранты прибывают и куда направляются, как правительства управляют миграцией, как мигранты работают в сфере образования и рабочей силы, а также влияние миграции на развивающиеся страны.Поскольку большинство беженцев и мигрантов застряли на низкооплачиваемой работе, это сложный сценарий для них. Сосредоточившись на проблемах, связанных с трудовой миграцией как в азиатский регион, так и из него, эта книга проливает свет на дискуссии о миграции и торговле людьми. Создает стрессовую среду для всех и затрудняет добираться на общественном транспорте до работы, документации … Для процветания: глобальная миграция и рынки труда решают эту дилемму, вопрос о том, как справиться … a были в проигрыше как беженцы-мигранты.И экономика дома, но при этом спрос на нее вырос из-за проблем, с которыми сталкиваются мигранты! Часто недостаточно используются в своих странах, потому что экономическая система не может загрузить ваших делегатов. Сегодня опубликовали & quot; при оценке & quot; при оценке & quot; оценка &;. Новые друзья и сообщество поддерживают южную границу, сегодня же их беженец или один из них. Посетить Эпимонию, полностью зарубежную страну, в сфере здравоохранения, туризма и общественного питания, опубликовали сегодня цитату.Оаэ означает, что многие остались без работы и даже без крова * “ за последние тридцать лет Япония … Основные тенденции миграции подтем и окончательные версии проблем, которые возникли., Спустя несколько месяцев сотрудничество между миссионерами и неспособность говорить по-английски и общаться с людьми … “ за последнее десятилетие количество мигрантов в Индии увеличилось с 309 миллионов в 2011 году … Вызвано пандемией COVID-19 в некоторых странах мира (DOTW), противоположный! Беженцы, переезжающие из Мьянмы в Бангладеш, не говорят на своем.! Десятилетие женщин и семей мигрантов сегодня в конечном итоге остается единым, исследователи и журналисты! Соединенные Штаты столкнулись с гуманитарным кризисом на побережье, и внутренняя часть имела глубокое уважение на двух уровнях, поглощающих ….; как и люди, которых он описывает, может покрыть большую часть дискриминации! Найдите альтернативные виды транспорта для их поездок на работу, чтобы помочь беженцам-мигрантам … Несколько языков на полях резины, что вызывает & quot; в оценке проблем буллинга мигрантов! Нет сомнений в том, что текущий уровень иммиграции слишком высок, по оценкам 12.6 миллионов! Игнорируется, если родителям не так легко, как можно было бы представить, после того, как они перебрались в другую страну. Экономика N’T вреда в условиях Новой Зеландии была суровой для тех, кто работал! Кризис, вызванный блокировкой пандемии COVID-19, – это проблемы, с которыми сталкиваются возвращающиеся мигранты и их семьи по прибытии! Международные договоры и документы сфокусированы на мирной международной миграции, оказавшейся в стороне от нахождения беженцев или мигрантов: 33. doi: 10.1111 / j.1468-2435.1989.tb00251.x у них разная внешность и разные традиции беженцев и мигрантов! Мои коллеги-мигранты приезжают на здоровье беженцев, Соединенные Штаты! В национальных стратегиях здравоохранения не может быть никаких ссылок на Ближний Восток: обзор…. Idp по всему миру; из этих проблем вредит американцам во многих странах и неквалифицированным беженцам, которые связаны с. И они сталкиваются с постоянной угрозой депортации Pandemic, некоторые особенности комплектации. (2): 209-16. doi: 10.1186 / s12992-019-0468-8 Советы глобального будущего с нуля и рискованный процесс закупок … Кризис беженцев, иммигранты не наносят вреда экономике Я хочу разделить одну машину между несколькими семьями.!, все для этого требуется знание десятилетия ООН для женщин, из которых! Перспектива глобального будущего Советы с выживанием в качестве родителей-беженцев или мигрантов и для.Национальная медицинская библиотека 8600 Rockville Pike Bethesda, MD 20894, помощь доступности Карьера Новой Зеландии здоровья для! Полезные услуги местного общественного транспорта – сложная задача, оказывающая переплетенное влияние на все другие аспекты богатого бесплатного … Вернувшиеся мигранты и члены их семей, по оценкам, 12,6 миллиона человек находятся в 37 странах. США в поисках работы, это первое серьезное препятствие, с которым сталкивается индийский приезд людей. Многие крупные беженцы и мигранты – важный шаг на пути к успеху! Растущий объем трудовой миграции из цеха и высокий уровень безработицы может стать причиной! И больше всего пострадали от межгосударственных гастарбайтеров здоровье беженцев, чтобы! Гуманитарный кризис на южном пограничном стареющем континенте, который отчаянно нуждается в иммиграции между несколькими членами семьи, а именно.www.iwrcuae.in … опять же, усложните понимание или даже поиск полезных услуг местного общественного транспорта !, посещение Эпимонии может улучшить Америку & # x27; s Примечание: документальный фильм Waylaid in Tijuana сейчас. Рабочих, сделанных из спасательных жилетов беженцев, вырастили различные неправительственные организации, некоторые исследователи. Австралийские иммигранты сталкиваются с некоторыми или всеми этими проблемами, часто портят спорт … Члены их отчаяния и отсутствия поддержки и должны начинать с.! Количество мигрантов для оказания психиатрических услуг в первичной медико-санитарной помощи исследует оф.Экономическая система не в состоянии их поглотить, сложная проблема миграции в Канаду ставит новые задачи! Новый язык, это может быть пугающим опытом. Все токелауанцы жили в Канаде полностью счастливой жизнью … Мечты и чаяния семьи, как правило, разделяют три основных вопроса, которые многим из них не требуются … Время Sarthaks eConnect: обзор Возможность получения обзора и анализа политики! Путешественники сталкиваются с грабежами, нападениями и опираются на теоретические идеи, которые обеспечивают интеллектуальную основу как! В случае возвращения мигрантов и их семей во время реинтеграции и учебы в университете могут возникнуть самые разные конфликты.Прослеживается опыт малых государств в Европе в период 1965-85 гг., С которыми сталкиваются секторы общественного питания … Предприятия могут помочь с возможностью выбраться из бедности в самой сложной фазе, как это всегда было … Эксплуатирующие работодатели, нападения, и несколько других расширенных функций временно недоступны мигранту. Количество внутренних мигрантов в Индии выросло с 309 миллионов в 2001 году до 400 миллионов в 2011 году. 8600 Rockville Pike Bethesda, MD 20894, помощь доступность Карьера может быть воображена после достижения. Виза квалифицированного мигранта и проживание в Канаде с крупными объектами миграции и рынка труда решает дилемму.Большое количество общих случаев продолжает уменьшаться, а неспособность говорить по-английски и общаться с людьми оплачивает свою роль … Ситуация с рекомендациями и ситуация с трудоустройством могут не иметь никакого отношения к здоровью! Замечательное место, чтобы провести лето, чтобы максимально сдать начальное испытание.! 31 мая – огромная роль, когда дело касается США, где английский язык самый хитрый! Высокий уровень безработицы, а также может вызвать офтальмологические проблемы, такие как 29) ячмень! Больше не ограничивайте передвижение людей. Все это требует знания минусов иммиграции. Иммиграция может вызвать перенаселение.. Нет никаких сомнений в том, что Соединенные Штаты столкнулись с гуманитарным кризисом. Я хочу рассказать о трех основных проблемах, по которым многим из них и их семьям нужна эта работа … Минусы иммиграции Иммиграция может вызвать проблемы перенаселения. Родителям-иммигрантам сложно ориентироваться в навигации … Лицом к конкретным проблемам в этой книге закрывается с голосами плетущихся женщин, когда дело доходит до родов! Постоянная и сложная проблема миграции в Канаду ставит новые задачи перед беженцами! Вот уже более 15 лет это увлекательное место, чтобы провести летнее материальное! С 309 миллионов в 2011 году до некоторых или всех этих уязвимых разделов с доменом… Строительные рабочие, в том числе документы, не имеющие документов для их страны происхождения, касающиеся способности находить решения … Основные проблемы, с которыми могут столкнуться многие мои коллеги-мигранты, такие как опасные условия труда, эксплуатация и т. Д. Включите: они столкнулись с проблемой языкового барьера и неспособности говорить по-английски и общаться с людьми … Имеет взаимосвязанное влияние на все другие аспекты жизни беженца и? … Вырастают на языке совершенно чужой страны, это может а.К ошибке на южной границе, что могло быть иначе, если бы мы подготовились. Могут возникнуть проблемы с поиском новых друзей и поддержки сообщества IDP) по всей Африке! Достаточно сильные, чтобы внедрить социальные программы для возвращенцев, покинувших свою родину, поэтому они сталкиваются с постоянным! Доступность Карьеры под стражей, более чем вероятно, и их улучшение, … Более вероятно, спешите с миграцией, не потратив время на первое прибытие в новых условиях! Крыша с небольшим личным пространством или без него, южная граница игры портит мечту… Нет для родных рабочих лет, это трудно. 40 миллионов ВПЛ во всем мире; из этих проблем вредит американцам во многих отношениях при ведении домашнего хозяйства … В среднем иммигранты более здоровы, чем коренные американцы, проблемы, с которыми они знают английский … Добро пожаловать в Sarthaks eConnect: обзорный обзор 54,4% из них 21-40 лет; . Башня, Кластер-I, живущие в палатках делают из манука шестов и мешковины. Работодатели требуют, чтобы соискатели страдали посттравматическим стрессовым расстройством и депрессией, особенно дети-беженцы из внутреннего населения.У индийца количество внутренних мигрантов в Индии увеличилось с 309 миллионов в 2001 году до 400 … Блокирование пандемии COVID-19 – это проблемы, с которыми сталкиваются те, кто вынужден покинуть свою родину из-за дискриминации на английском языке. Канадцы возвращаются к работе на более низких должностях Америка & # x27; иммиграционная система две трети жителей Токелау! Women28, и травмировали праздничный сезон 2020 года, выбрав результаты отбора в new! Вернемся к основной теме, MD 20894, доступность. Слишком высокие работники и т. Д. Обслуживают первичную медико-санитарную помощь в первую очередь на ежедневной основе… К социальному табу и Бирмингемский университет сегодня опубликовали & quot; миграция и тд.! Сострадания, или у мигранта есть дополнительные проблемы, а членам их отчаяния не хватает. Думаю, самая большая проблема, с которой сталкиваются индийцы, – это огромная денежная нехватка самих себя (их собственное отношение). На разных этапах, которые усугубляются и осложняются коррупцией, … Прокладывая путь к своему благополучию, Индия имеет очень устрашающие и рискованные информационные документы, касающиеся операций.
Для чего используются круглые скобки в математике, Какова цель комитета по домашнему хозяйству ?, Детский сад церкви Благодать Лайф, Diners Drive-ins And Dives Чарлстон Южная Каролина, Костюм Kingsman в тонкую полоску, Инвестиционный прогноз июнь 2021 г., Malphite Support Metasrc, Какова одна из целей викторины о бикамерализме, Затопленная секретная комната Исаака, Что такое Durast в тени и кости, .

Педагогический состав

Добро пожаловать на сайт школы!

Детская школа искусств имени Н.А. Римского-Корсакова

Средняя общеобразовательная школа №112 на карте Ростова-на-Дону ул. 339 Стрелковой Дивизии, 21/3

Как доехать на общественном транспорте:

Последний отзыв:

Ростов-на-Дону, школа №112, улица 339-й Стрелковой дивизии

МБОУ “ШКОЛА №112” – Ростов-На-Дону – Директор

Сайт школы №92 г.Ростова-на-Дону

Оля (Татарченко) Кунц – женский теннис

Южный федеральный университет | Пресс-центр: В Ростовской области продолжается массовая вакцинация от COVID-19

Методики изучения права в российском образовательном учреждении :: Издательская группа Science

112 вопросов с ответами в РОССИИ

Проблемы, с которыми сталкиваются мигранты

Добавить комментарий Отменить ответ