1409 гимназия: Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение города Москвы “Школа № 1409”

Руководство. Педагогический (научно-педагогический) состав

классный руководитель 7″А” класса, учитель русского языка и литературы

классный руководитель 7″В” класса, учитель русского языка и литературы

классный руководитель 7″Г” класса, учитель географии

классный руководитель 7″Е”(М2) классаучитель математики

классный руководитель 7 IB и “Ж” класса

классный руководитель 7 “Я” (М3) класса

классный руководитель 8″В” класса

классный руководитель 8″Е” класса

классный руководитель 8″К” класса, учитель математики

классный руководитель 8 IB”Я” класса, учитель английского языка

Классный руководитель 9″А” класса, учитель математики и информатики

классный руководитель 9″Б” класса, учитель английского и немецкого языка

классный руководитель 9″В” класса, учитель испанского языка, математики и информатики

классный руководитель 9″Г” класса, учитель географии

классный руководитель 9 IB”Д” класса, учитель английского языка

классный руководитель 9″М” класса, педагог-организатор

классный руководитель 9″К” класса, педагог-организатор

Классный руководитель 10″А” класса, учитель истории и обществознания

классный руководитель 10″Б” класса, учитель физики

классный руководитель 10 “В” класса, учитель истории и обществознания

классный руководитель 10″Г” класса, учитель биологии

классный руководитель 10″Д” класса, учитель русского языка и литературы

Классный руководитель 10″Е” класса, учитель английского языка

классный руководитель 10″Ж” класса, учитель истории и обществознания

классный руководитель 10″К” класса, старший методист (кадетское направление)

классный руководитель 10″Я” класса, учитель информатики, руководитель IT-полигона

классный руководитель 10″А” класса, учитель английского языка и экономики

классный руководитель 10″Б” класса, учитель математики и информатики

классный руководитель 10″В” класса, учитель истории и обществознания

классный руководитель 10″Г” класса, учитель биологии

классный руководитель 10 “Д” класса, учитель истории и обществознания

классный руководитель 10″IB”, 11 “Д” классов, учитель английского языка, координатор IB,

классный руководитель 10″Я” класса, учитель русского языка и литературы

Классный руководитель 9″Д”класса, учитель математики

классный руководитель 9IB класса, учитель французского языка

Условия приема, ГБОУ Школа № 1409, Москва

Оценка развития познания.

• Владеет ли ребенок основными понятиями: правый-левый, большой-малый, и т.п.?
• Способен ли ребенок понимать простейшие принципы классификации, например: вещи, которые могут катиться, и которые не могут?
• Может ли малыш удержать в памяти и выполнить как минимум три указания?
• Может ли ребенок назвать большинство букв алфавита?

Оценка базового опыта ребенка.

• Приходилось ли ребенку сопровождать вас в магазин, на почту, в сберкассу?
• Был ли он в библиотеке?
• Была ли у вас возможность регулярно читать малышу или рассказывать истории?
• Проявляет ли ребенок интерес к чему-либо, есть ли у него хобби?

Оценка языкового развития.

• Может ли ребенок назвать и обозначить основные окружающие его предметы?
• Легко ли ребенку отвечать на вопросы взрослых?
• Может ли ребенок объяснить, для чего служат различные вещи: пылесос, холодильник, стол и т.п.?
• Может ли ребенок объяснить, где расположены какие-то предметы: на столе, на стуле, на полу, у стены и т.п.?
• Может ли малыш рассказать историю, описать произошедший с ним случай?
• Четко ли ребенок выговаривает слова?
• Правильна ли речь ребенка с точки зрения грамматики?
• Способен ли ребенок участвовать в общем разговоре, разыграть какую-либо ситуацию?

Оценка уровня эмоционального развития.

• Выглядит ли ребенок веселым (дома и среди товарищей)?
• Сформировался ли у ребенка образ себя как человека, который многое может?
• Легко ли малышу “переключиться” при изменениях в привычном распорядке дня, перейти к решению новой задачи?
• Способен ли ребенок работать самостоятельно, соревноваться в выполнении заданий с другими детьми?

Оценка умения общаться.

• Включается ли малыш в игру других детей, делится ли с ними?
• Соблюдает ли он очередность, когда этого требует ситуация?
• Способен ли ребенок слушать других не перебивая?

Оценка физического развития.

• Хорошо ли ребенок слышит?
• Хорошо ли он видит?
• Способен ли он посидеть спокойно в течение некоторого времени?
• Развита ли у него координация моторных навыков, например, может ли он играть в мяч, прыгать, спускаться и подниматься по лестнице?
• Выглядит ли ребенок бодрым и увлеченным?
• Выглядит ли ребенок здоровым, сытым и отдохнувшим?

Зрительное различение.

• Может ли ребенок идентифицировать схожие и несхожие формы?
• Например, найти картинку, непохожую на остальные?
• Может ли ребенок различать буквы и короткие слова, например б-п, кот-год?

Зрительная память.

• Может ли ребенок заметить отсутствие картинки, если ему сначала показать серию из трех картинок, а потом одну убрать?
• Знает ли ребенок собственное имя и хотя бы шесть-восемь названий предметов, которые встречаются ему в повседневной жизни?

Зрительное восприятие.

• Способен ли ребенок разложить по порядку (в заданной последовательности) серию картинок?
• Понимает ли ребенок, что читают слева направо?

Уровень слуховых способностей.

• В состоянии ли ребенок различать слова, начинающиеся на разные звуки, например лес-вес?
• Может ли ребенок повторить за взрослым несколько слов или цифр?
• Способен ли ребенок пересказать историю, сохранив основную мысль и последовательность действий?

Оценка отношения к книгам.

• Возникает ли у ребенка желание посмотреть книги самостоятельно?
• Внимательно ли и с удовольствием он слушает, когда вы читаете ему вслух?
• Задает ли ребенок вопросы о словах – что они значат и т.п.?

Общая и психологическая готовность.

Может ли ваш ребенок:

• Объяснить с помощью слов, а не показывая пальцем, чего он хочет?
• Изъясняться связно, например, “покажи мне…” Понимать смысл того, о чем ему читают?
• Четко выговорить свое имя?
• Запомнить свой адрес и номер телефона?
• Писать карандашом или мелками на бумаге?
• Пользоваться красками, пластилином, цветными карандашами, фломастерами?
• Вырезать ножницами с тупыми концами, причем ровно и не поранившись?
• Слушать и следовать полученным указаниям?
• Быть внимательным, когда кто-то с ним разговаривает?
• Сосредоточиться хоть на десять минут, чтобы выполнить полученное задание?
• Радоваться, когда ему читают вслух или рассказывают истории?
• Положительно оценивать: я – человек, который многое может?
• “Подстраиваться”, когда взрослые меняют тему разговора?
• Проявлять интерес к окружающим его предметам?
• Ладить с другими детьми?

Школа № 1409 — Учёба.ру

Я б в нефтяники пошел!

Пройди тест, узнай свою будущую профессию и как её получить.

Химия и биотехнологии в РТУ МИРЭА

120 лет опыта подготовки

Международный колледж искусств и коммуникаций

МКИК — современный колледж

Английский язык

Совместно с экспертами Wall Street English мы решили рассказать об английском языке так, чтобы его захотелось выучить.

15 правил безопасного поведения в интернете

Простые, но важные правила безопасного поведения в Сети.

Олимпиады для школьников

Перечень, календарь, уровни, льготы.

Первый экономический

Рассказываем о том, чем живёт и как устроен РЭУ имени Г.В. Плеханова.

Билет в Голландию

Участвуй в конкурсе и выиграй поездку в Голландию на обучение в одной из летних школ Университета Радбауд.

Цифровые герои

Они создают интернет-сервисы, социальные сети, игры и приложения, которыми ежедневно пользуются миллионы людей во всём мире.

Работа будущего

Как новые технологии, научные открытия и инновации изменят ландшафт на рынке труда в ближайшие 20-30 лет

Профессии мечты

Совместно с центром онлайн-обучения Фоксфорд мы решили узнать у школьников, кем они мечтают стать и куда планируют поступать.

Экономическое образование

О том, что собой представляет современная экономика, и какие карьерные перспективы открываются перед будущими экономистами.

Гуманитарная сфера

Разговариваем с экспертами о важности гуманитарного образования и областях его применения на практике.

Молодые инженеры

Инженерные специальности становятся всё более востребованными и перспективными.

Табель о рангах

Что такое гражданская служба, кто такие госслужащие и какое образование является хорошим стартом для будущих чиновников.

Карьера в нефтехимии

Нефтехимия — это инновации, реальное производство продукции, которая есть в каждом доме.

Школа №1409 Москва – 164 отзыва

Мы благодарим Администрацию Гимназии и наших учителей за те полезные навыки и умения, которые они успели привить нашим детям за столь короткий срок благодаря кропотливому, ежедневному труду, мудрости, заботе, любви.

Именно этой любовью, а еще яркими красками, солнечными улыбками и отличным настроением был наполнен праздничный зал! Незабываемый праздник – совместное творение детей, учителей и родителей! Яркое убранство сцены, прекрасный сценарий, великолепные ведущие, маленькие хореографические шедевры всех первых классов, фейерверк конфетти на сцене и фейерверк чувств и эмоций в душах зрителей!

Огромное спасибо всей команде организаторов этого праздника в лице заместителя директора по воспитательной работе Юлии Владимировны Акмуловой за неповторимую праздничную атмосферу и неожиданные сюрпризы!

Благодарим нашего классного руководителя Людмилу Алексеевну Клюшину, нашего хореографа Ульяну Николаевну Черненкову и всех родителей 1 «А» класса за наш яркий танцевальный номер!

Дорогие первоклассники Гимназии 1409! Впереди вас ждут новые книги, несущие новые знания, открытия, впечатления. Желаем вам успехов в покорении новых вершин знаний, ведь для этого у вас есть все условия: комфортная и безопасная школа, замечательные учителя, любящие вас родители! Мы, родители, уверены, что при такой поддержке и в таком коллективе у вас всё сложится самым лучшим образом!

Делегация системы образования Приморского края посетила школу № 1409 в САО

Цель визита – знакомство с предпрофессиональным образованием столичной системы образования.

В профильной школе старшей ступени школы № 1409 побывала правительственная делегация Министерства Просвещения Приморского края. В составе делегации были начальники отделов образования и директора школ региона. Визит был организован при поддержке Департамента образования и науки города Москвы и ГК Просвещение во главе с президентом компании и председателем управляющего совета школы 1409 Владимиром Узуном.

Директор школы Ирина Ильичева рассказала гостям о новых тенденциях, самых современных практиках, которые согласованы со столичным Департаментом образования, активно и успешно реализуются в школе 1409. По ее словам, безусловно, представленные возможности развития инженерного, математического, медицинского предпрофессионального образования учеников школы 1409 вызвал большой интерес у гостей.

«Начатая несколько лет назад столичными властями масштабное и кардинальное обновление системы образования Москвы, сегодня дает положительные результаты. Могу с уверенностью сказать, что мы все сделали серьезный рывок в качестве образования. Наши ребята сегодня одни из лучших не только в Москве, но и в стране. Об этом говорят результаты Всероссийских и международных олимпиад. Выпускники и учащиеся демонстрируют отличные результаты. Мы даем ребятам возможность выбора. Для этого школа оснащена самым современным оборудованием. Цель – формировать у наших детей исследовательские навыки, а также мотивировать их интересным образовательным контентом», – отметила Ильичева.

Директор школы также провела для гостей обстоятельную экскурсию по школе. Гостям представили инновационное московское образование, МЭШ, профили, предпрофессиональное образование, интеграцию разных уровней обучения для достижения высоких образовательных достижений школьников.

Особый интерес у гостей вызвал и медицинский класс, оборудованный суперсовременным оборудованием, который позволяет детям не только постигать азы медицины, но и серьезно подготовиться к поступлению в медицинские вузы столицы.

«В 1409 действительно подобрана профессиональная команда педагогов. У нас все учителя прошли серьезный конкурентный отбор, чтобы работать в 1409. Важно, что детям интересно и, они принимают их и, с удовольствием посещают занятия. Активную безвозмездную помощь в образовательном процессе школы оказывают многие родители, среди которых доктора наук, профессора, военные, известные и заслуженные представители науки, культуры и искусства. Они с удовольствием ведут у нас во внеурочное время открытые уроки, мастер-классы, курсы…», – отметила Ирина Ильичева.

В свою очередь, директор Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Гимназия № 1 г. Владивостока» Елена Артеменко отметила, что увиденное в школе № 1409 приятно удивило.

«Мы сегодня увидели систему столичного образования изнутри, так сказать в деле. Ощущение очень приятное. Могу сказать, что мы сегодня получили хороший позитивный заряд. Наша задача – внедрять новые технологии, инновационные проекты и в наших школах», – отметила Артеменко.

По словам заместителя префекта САО г.Москвы Гаджимурада Изутдинова, школа № 1409 одна из самых продвинутых и флагманских школ Северного округа.

«Не удивительно, что многие гости из разных регионов России приезжают сюда, чтобы своими глазами увидеть, по сути, эталон современного образовательного центра. В школе 1409 используются самые современные образовательные технологии и практики для личностного развития детей, их выбора профессии. Тут полноценно работают инженерный, медицинский, математический, театральный и кадетский классы. Также ведется активное сотрудничество с Лабораторией Касперского и многими крупнейшими вузами, которые расположены на территории нашего округа, среди которых МАИ, МАДИ, Тимирязевка и другие. Самое главное – в школе у детей есть возможность выбора своей будущей, востребованной профессии», – подытожил Изутдинов.

ГБОУ Школа № 1409 Школа №1409 (Начальное образование) – район Хорошёвский

Руководство и контактная информация

Зам директора по начальной школе

+7(499)740-51-06

[email protected]

Педагогический состав

Административно-управленческий персонал

Морозова Галина Васильевна – заместитель директора (учебно-воспитательная работа)

Классные руководители 1-х классов

Чубовская Наталья Ювинальевна – классный руководитель 1″А” класса

Штоль Светлана Юрьевна – классный руководитель 1 “В”

Вазинге Ольга Сергеевна – классный руководитель 1″Г”

Исаева Светлана Константиновна – классный руководитель 1 “Д”

Воронова Антонина Александровна – классный руководитель 1 “Е”

Классные руководители 2-х классов

Клюшина Людмила Алексеевна – классный руководитель 2″А” класса

Перелыгина Татьяна Александровна – классный руководитель 2″Б” класса

Дорохина Надежда Николаевна – классный руководитель 2″В” класса

Паршина Олеся Александровна – классный руководитель 2″Г” класса

Чекашкина Екатерина Александровна – классный руководитель 2″Д” класса

Кулинич Оксана Михайловна – классный руководитель 2″Е” класса

Шалагина Наталья Анатольевна – классный руководитель 2 “Ж”(э) класса

Колесова Наталья Николаевна – классный руководитель 2″З”(э) класса

Ганиева Светлана Якубовна – классный руководитель 2″И” (э) класса

Кондалова Татьяна Юрьевна – классный руководитель 2″Я” класса, учитель начальных классов

Классные руководители 3-х классов

Шадренкова Татьяна Валерьевна – классный руководитель 3 “А” класса

Юрченко Ксения Владимировна – классный руководитель 3″Б” класса

Машкова Наталья Владимировна – классный руководитель 3″В” класса

Фурманова Ирина Михайловна – классный руководитель 3″Г” класса

Марцаленко Светлана Владимировна – классный руководитель 3 “Д” класса

Губочкина Анна Николаевна – классный руководитель 3″Е” класса

Коба Надежда Павловна – классный руководитель 3″Я” класса

Классные руководители 4-х классов

Пачина Екатерина Витальевна – классный руководитель 4″А” класса

Морозова Галина Васильевна – классный руководитель 4″Б” класса

Омельченко Зинаида Николаевна – классный руководитель 3″В” класса

Гармаш Екатерина Юрьевна – классный руководитель 4″Д” класса

Шенликоглу Ольга Сергеевна – классный руководитель 4″Е” класса

Тимонина Оксана Викторовна – классный руководитель 4″Я” класса

Педагоги-специалисты

Перхун Юлия Рустамовна – учитель физической культуры

Мумладзе Софико Мевлудиевна – учитель английского языка

Галась Татьяна Ивановна – учитель английского языка

Петрова Нина Петровна – учитель английского языка

Цеге-фон-Мантейфель Евгения Сергеевна – учитель английского языка

Умнова Дана Владимировна – учитель английского языка

Котляров Павел Иванович – учитель физкультуры

Никифоренко Оксана – учитель английского языка

Копытина Юлия Викторовна – учитель ИЗО

Сведения о заказчике: ГБОУ ШКОЛА № 1409

Контроллер действий: исключение обнаружено

 Не удалось найти страницу с постоянной ссылкой = событиями? Start_date = 1409-03-31 

Rails.root: / home / webadmin / sch_ucgs

  приложение / контроллеры / pages_controller.rb: 3: в `show ' 

  activerecord (3.2.22.5) lib / active_record / Relations / finder_methods.rb: 270: в `find_by_attributes '
activerecord (3.2.22.5) lib / active_record / dynamic_matchers.rb: 50: в `method_missing '
пакет действий (3.2.22.5) lib / action_controller / metal / implicit_render.rb: 4: в `send_action '
пакет действий (3.2.22.5) lib / abstract_controller / base.rb: 167: в `process_action '
пакет действий (3.2.22.5) lib / action_controller / metal / rendering.rb: 10: в `process_action '
пакет действий (3.2.22.5) lib / abstract_controller / callbacks.rb: 18: в `block in process_action '
activesupport (3.2.22.5) lib / active_support / callbacks.rb: 458: в `_run__288794354__process_action__161738899__callbacks '
activesupport (3.2.22.5) lib / active_support / callbacks.rb: 405: в `__run_callback '
activesupport (3.2.22.5) lib / active_support / callbacks.rb: 385: в `_run_process_action_callbacks '
activesupport (3.2.22.5) lib / active_support / callbacks.rb: 81: в `run_callbacks '
пакет действий (3.2.22.5) lib / abstract_controller / callbacks.rb: 17: в `process_action '
пакет действий (3.2.22.5) lib / action_controller / metal / rescue.rb: 29: в `process_action '
actionpack (3.2.22.5) lib / action_controller / metal / Instrumentation.rb: 30: в `block in process_action '
activesupport (3.2.22.5) lib / active_support / notifications.rb: 123: в `блоке в инструменте '
activesupport (3.2.22.5) lib / active_support / notifications / Instrumenter.rb: 20: в `instrument '
activesupport (3.2.22.5) lib / active_support / notifications.rb: 123: в `instrument '
пакет действий (3.2.22.5) lib / action_controller / metal / Instrumentation.rb: 29: в `process_action '
пакет действий (3.2.22.5) lib / action_controller / metal / params_wrapper.rb: 207: в `process_action '
activerecord (3.2.22.5) lib / active_record / railties / controller_runtime.rb: 18: в `process_action '
пакет действий (3.2.22.5) lib / abstract_controller / base.rb: 121: в `процессе '
пакет действий (3.2.22.5) lib / abstract_controller / рендеринг.rb: 46: в `процессе '
actionpack (3.2.22.5) lib / action_controller / metal.rb: 203: в `dispatch '
actionpack (3.2.22.5) lib / action_controller / metal / rack_delegation.rb: 14: в `отправке '
actionpack (3.2.22.5) lib / action_controller / metal.rb: 246: в `блоке в действии '
пакет действий (3.2.22.5) lib / action_dispatch / routing / route_set.rb: 73: в `dispatch '
пакет действий (3.2.22.5) lib / action_dispatch / routing / route_set.rb: 36: в `call '
путешествие (1.0.4) lib / ride / router.rb: 68: in `block in call '
путешествие (1.0.4) lib / путешествие / router.rb: 56: в `каждый '
путешествие (1.0.4) lib / путешествие / router.rb: 56: в `call '
пакет действий (3.2.22.5) lib / action_dispatch / routing / route_set.rb: 608: в `call '
warden (1.2.3) lib / warden / manager.rb: 35: в `блоке в вызове '
warden (1.2.3) lib / warden / manager.rb: 34: в `catch '
warden (1.2.3) lib / warden / manager.rb: 34: в `вызове '
пакет действий (3.2.22.5) lib / action_dispatch / middleware / best_standards_support.rb: 17: в `вызове '
стойка (1.4.7) lib / rack / etag.rb: 23: в `вызове '
стойка (1.4.7) lib / rack / conditionalget.rb: 25: в `вызове '
пакет действий (3.2.22.5) lib / action_dispatch / middleware / head.rb: 14: в `вызове '
пакет действий (3.2.22.5) lib / action_dispatch / middleware / params_parser.rb: 21: в `вызове '
пакет действий (3.2.22.5) lib / action_dispatch / middleware / flash.rb: 242: в `call '
стойка (1.4.7) lib / rack / session / abstract / id.rb: 210: в `контексте '
стойка (1.4.7) lib / rack / session / abstract / id.rb: 205: в `вызове '
пакет действий (3.2.22.5) lib / action_dispatch / middleware / cookies.rb: 341: в `вызове '
activerecord (3.2.22.5) lib / active_record / query_cache.rb: 64: в `вызове '
activerecord (3.2.22.5) lib / active_record / connection_adapters / abstract / connection_pool.rb: 479: в `вызове '
пакет действий (3.2.22.5) lib / action_dispatch / middleware / callbacks.rb: 28: в `блоке в вызове '
activesupport (3.2.22.5) lib / active_support / callbacks.rb: 405: в `_run__42971855438502__call__4230220223123280741__callbacks '
activesupport (3.2.22.5) lib / active_support / callbacks.rb: 405: в `__run_callback '
activesupport (3.2.22.5) lib / active_support / callbacks.rb: 385: в `_run_call_callbacks '
activesupport (3.2.22.5) lib / active_support / callbacks.rb: 81: в `run_callbacks '
пакет действий (3.2.22.5) lib / action_dispatch / middleware / callbacks.rb: 27: в `call '
пакет действий (3.2.22.5) lib / action_dispatch / middleware / reloader.rb: 65: в `call '
пакет действий (3.2.22.5) lib / action_dispatch / middleware / remote_ip.rb: 31: в `call '
пакет действий (3.2.22.5) lib / action_dispatch / middleware / debug_exceptions.rb: 16: в `вызове '
пакет действий (3.2.22.5) lib / action_dispatch / middleware / show_exceptions.rb: 56: в `вызове '
railties (3.2.22.5) lib / rails / rack / logger.rb: 32: в `call_app '
railties (3.2.22.5) lib / rails / rack / logger.rb: 16: в `блоке в вызове '
activesupport (3.2.22.5) lib / active_support / tagged_logging.rb: 22: в `tagged '
railties (3.2.22.5) lib / rails / rack / logger.rb: 16: в `вызове '
пакет действий (3.2.22.5) lib / action_dispatch / middleware / request_id.rb: 22: в `call '
стойка (1.4.7) lib / rack / methoddoverride.rb: 21: в `вызове '
стойка (1.4.7) lib / rack / runtime.rb: 17: в `вызове '
activesupport (3.2.22.5) библиотека / active_support / кеш / стратегия / локальный_кэш.rb: 72: в `вызове '
стойка (1.4.7) lib / rack / lock.rb: 15: в `вызове '
пакет действий (3.2.22.5) lib / action_dispatch / middleware / static.rb: 83: в `вызове '
railties (3.2.22.5) lib / rails / engine.rb: 484: в `call '
railties (3.2.22.5) lib / rails / application.rb: 231: в `call '
стойка (1.4.7) lib / rack / content_length.rb: 14: в `вызове '
railties (3.2.22.5) lib / rails / rack / log_tailer.rb: 17: в `вызове '
стойка (1.4.7) lib / rack / handler / webrick.rb: 59: в `сервисе '
/home/webadmin/.rvm/rubies/ruby-2.3.3/lib/ruby/2.3.0/webrick/httpserver.rb:140:in `service '
/ главная / webadmin /.rvm / rubies / ruby-2.3.3 / lib / ruby ​​/ 2.3.0 / webrick / httpserver.rb: 96: в `run '
/home/webadmin/.rvm/rubies/ruby-2.3.3/lib/ruby/2.3.0/webrick/server.rb:296:in `block in start_thread ' 

  activerecord (3.2.22.5) lib / active_record / Relations / finder_methods.rb: 270: в `find_by_attributes '
activerecord (3.2.22.5) lib / active_record / dynamic_matchers.rb: 50: в `method_missing '
приложение / контроллеры / pages_controller.rb: 3: в `шоу '
пакет действий (3.2.22.5) lib / action_controller / metal / implicit_render.rb: 4: в `send_action '
пакет действий (3.2.22.5) lib / abstract_controller / base.rb: 167: в `process_action '
пакет действий (3.2.22.5) lib / action_controller / metal / rendering.rb: 10: в `process_action '
пакет действий (3.2.22.5) lib / abstract_controller / callbacks.rb: 18: в `block in process_action '
activesupport (3.2.22.5) lib / active_support / callbacks.rb: 458: в `_run__288794354__process_action__161738899__callbacks '
activesupport (3.2.22.5) lib / active_support / callbacks.rb: 405: в `__run_callback '
activesupport (3.2.22.5) lib / active_support / callbacks.rb: 385: в `_run_process_action_callbacks '
activesupport (3.2.22.5) lib / active_support / callbacks.rb: 81: в `run_callbacks '
пакет действий (3.2.22.5) lib / abstract_controller / callbacks.rb: 17: в `process_action '
пакет действий (3.2.22.5) lib / action_controller / metal / rescue.rb: 29: в `process_action '
actionpack (3.2.22.5) lib / action_controller / metal / Instrumentation.rb: 30: в `block in process_action '
activesupport (3.2.22.5) lib / active_support / notifications.rb: 123: в `блоке в приборе '
activesupport (3.2.22.5) lib / active_support / notifications / Instrumenter.rb: 20: в `instrument '
activesupport (3.2.22.5) lib / active_support / notifications.rb: 123: в `instrument '
пакет действий (3.2.22.5) lib / action_controller / metal / Instrumentation.rb: 29: в `process_action '
пакет действий (3.2.22.5) lib / action_controller / metal / params_wrapper.rb: 207: в `process_action '
activerecord (3.2.22.5) lib / active_record / railties / controller_runtime.rb: 18: в `process_action '
пакет действий (3.2.22.5) lib / abstract_controller / base.rb: 121: в `процессе '
пакет действий (3.2.22.5) lib / abstract_controller / рендеринг.rb: 46: в `процессе '
actionpack (3.2.22.5) lib / action_controller / metal.rb: 203: в `dispatch '
actionpack (3.2.22.5) lib / action_controller / metal / rack_delegation.rb: 14: в `отправке '
actionpack (3.2.22.5) lib / action_controller / metal.rb: 246: в `блоке в действии '
пакет действий (3.2.22.5) lib / action_dispatch / routing / route_set.rb: 73: в `dispatch '
пакет действий (3.2.22.5) lib / action_dispatch / routing / route_set.rb: 36: в `call '
путешествие (1.0.4) lib / ride / router.rb: 68: in `block in call '
путешествие (1.0.4) lib / travel / router.rb: 56: в `каждый '
путешествие (1.0.4) lib / путешествие / router.rb: 56: в `call '
пакет действий (3.2.22.5) lib / action_dispatch / routing / route_set.rb: 608: в `call '
warden (1.2.3) lib / warden / manager.rb: 35: в `блоке в вызове '
warden (1.2.3) lib / warden / manager.rb: 34: в `catch '
warden (1.2.3) lib / warden / manager.rb: 34: в `вызове '
пакет действий (3.2.22.5) lib / action_dispatch / middleware / best_standards_support.rb: 17: в `call '
стойка (1.4.7) lib / rack / etag.rb: 23: в `вызове '
стойка (1.4.7) lib / rack / conditionalget.rb: 25: в `вызове '
пакет действий (3.2.22.5) lib / action_dispatch / middleware / head.rb: 14: в `call '
пакет действий (3.2.22.5) lib / action_dispatch / middleware / params_parser.rb: 21: в `вызове '
пакет действий (3.2.22.5) lib / action_dispatch / middleware / flash.rb: 242: в `call '
стойка (1.4.7) lib / rack / session / abstract / id.rb: 210: в `контексте '
стойка (1.4.7) lib / rack / session / abstract / id.rb: 205: в `вызове '
пакет действий (3.2.22.5) lib / action_dispatch / middleware / cookies.rb: 341: в `вызове '
activerecord (3.2.22.5) lib / active_record / query_cache.rb: 64: в `вызове '
activerecord (3.2.22.5) lib / active_record / connection_adapters / abstract / connection_pool.rb: 479: в `call '
пакет действий (3.2.22.5) lib / action_dispatch / middleware / callbacks.rb: 28: в `блоке в вызове '
activesupport (3.2.22.5) lib / active_support / callbacks.rb: 405: в `_run__42971855438502__call__4230220223123280741__callbacks '
activesupport (3.2.22.5) lib / active_support / callbacks.rb: 405: в `__run_callback '
activesupport (3.2.22.5) lib / active_support / callbacks.rb: 385: в `_run_call_callbacks '
activesupport (3.2.22.5) lib / active_support / callbacks.rb: 81: в `run_callbacks '
пакет действий (3.2.22.5) lib / action_dispatch / middleware / callbacks.rb: 27: в `call '
пакет действий (3.2.22.5) lib / action_dispatch / middleware / reloader.rb: 65: в `call '
пакет действий (3.2.22.5) lib / action_dispatch / middleware / remote_ip.rb: 31: в `call '
пакет действий (3.2.22.5) lib / action_dispatch / middleware / debug_exceptions.rb: 16: в `вызове '
пакет действий (3.2.22.5) lib / action_dispatch / middleware / show_exceptions.rb: 56: в `call '
railties (3.2.22.5) lib / rails / rack / logger.rb: 32: в `call_app '
перила (3.2.22.5) lib / rails / rack / logger.rb: 16: в `блоке в вызове '
activesupport (3.2.22.5) lib / active_support / tagged_logging.rb: 22: в `tagged '
railties (3.2.22.5) lib / rails / rack / logger.rb: 16: в `вызове '
пакет действий (3.2.22.5) lib / action_dispatch / middleware / request_id.rb: 22: в `call '
стойка (1.4.7) lib / rack / methoddoverride.rb: 21: в `вызове '
стойка (1.4.7) lib / rack / runtime.rb: 17: в `вызове '
activesupport (3.2.22.5) lib / active_support / cache / strategy / local_cache.rb: 72: в `вызове '
стойка (1.4.7) lib / rack / lock.rb: 15: в `вызове '
пакет действий (3.2.22.5) lib / action_dispatch / middleware / static.rb: 83: в `call '
railties (3.2.22.5) lib / rails / engine.rb: 484: в `call '
railties (3.2.22.5) lib / rails / application.rb: 231: в `call '
стойка (1.4.7) lib / rack / content_length.rb: 14: в `вызове '
railties (3.2.22.5) lib / rails / rack / log_tailer.rb: 17: в `вызове '
стойка (1.4.7) lib / rack / handler / webrick.rb: 59: в `сервисе '
/home/webadmin/.rvm/rubies/ruby-2.3.3/lib/ruby/2.3.0/webrick/httpserver.rb:140:in `service '
/home/webadmin/.rvm/rubies/ruby-2.3.3/lib/ruby/2.3.0/webrick/httpserver.rb: 96: в `run '
/home/webadmin/.rvm/rubies/ruby-2.3.3/lib/ruby/2.3.0/webrick/server.rb:296:in `block in start_thread ' 

Запрос

Параметры :

 {"id" => "events? Start_date = 1409-03-31"} 

Показать дамп сеанса

Показать дамп env

 GATEWAY_INTERFACE: "CGI / 1.1"
HTTP_ACCEPT: «текст / html, приложение / xhtml + xml, приложение / xml; q = 0,9, * / *; q = 0,8»
HTTP_ACCEPT_CHARSET: "windows-1251, utf-8; q = 0,7, *; q = 0,7"
HTTP_ACCEPT_ENCODING: "идентификатор"
HTTP_ACCEPT_LANGUAGE: «en-US, en; q = 0.5 "
HTTP_CACHE_CONTROL: "без кеша"
REMOTE_ADDR: "83.220.237.36"
REMOTE_HOST: «83.220.237.36»
SERVER_NAME: "www.uptoncourtgrammar.org.uk"
SERVER_PROTOCOL: "HTTP / 1.1" 

Ответ

Заголовки :

 Нет 

рабочих листов английского языка ESL – Самые загружаемые (79670 результатов)

Грамматика Прилагательные Прилагательные для описания чувств / настроения / тона Прилагательные для описания личности и характера Прилагательные с –ed или -ing Прилагательные: Градируемые / не градуируемые прилагательные Прилагательные: Несравненные прилагательные Прилагательные: Противоположные Прилагательные Прилагательные: Порядок прилагательных частоты Наречия манеры Наречия места Наречия времени Наречия: Интенсификаторы Наречия: Порядок наречий Апостроф SA СтатьиСтатьи: определенные артикли (the) Статьи: неопределенные артикли (а / ан) Статьи: нулевой артикль Вспомогательные глаголы Обратный сдвиг во времени (напр.грамм. WILL / WOULD) BE (вспомогательный глагол) BE + инфинитивные структуры (например, он должен был стать знаменитым) BE ABLE TOBE: WAS или WERECANCAN или BE ABLE TOCAN или COULD Обозначение противопоставления (например, хотя, пока) Предложения цели (например, для того, чтобы , так что, чтобы) Пункты причины (например, потому что, из-за, из-за, как, поскольку) Пункты результата (например, так) Расщепленные предложения (например, мы ищем Джоуи) Команды (императивы) Сравнение ( Сравнительная и превосходная) Сравнение: Сравнительные прилагательные и структуры Сравнение: Превосходные прилагательные и структуры Сравнение: AS или THAN Условный 0 (ноль) Условный 1 (первый условный) Условный 2 (второй условный) – wouldConditional 3 (третий условный) Условные Условия – Я хочу / Если только Условные – Смешанные условные выраженияграмм. если, при условии, что, пока) Союзы (также известные как связки, например, и, но, или, так, тогда) Согласные и гласные, Контракции (сокращенные формы, например, не, не и т. д.) Координация Счетные и несчетные существительные Определители (слова которые могут стоять перед существительными) Маркеры дискурсаDO или DOES Эллипсис (пропуск слов) ExclamationsFEW или A FEW, LITTLE или A LITTLE Образцы речи, метафоры, метонимы Формальный и неформальный английский (вежливость или разговорный язык) Будущее непрерывное время: (будет V + ing) Будущее совершенное продолжительное (прогрессивное) время Будущее совершенное простое и непрерывное (прогрессивное) время Будущее совершенное простое время Будущие фразы (напр.грамм. be about to, connected to, вероятно, из-за, установлен в + INF) Будущее простое время, выраженное с помощью WILL Будущее простое против будущего непрерывного Будущие времена Генитив S против OF (выражение владения) Герундий Герундий и инфинитивы Герундий: идеальный герундий Герундий: прогрессивный герундий HAD BETTERHAD BETTER vs WOULD RATHER GOT или HAS GOTОмонимы (два слова с одинаковым произношением – омофоны и омографы) Инфинитивные структурыИнфинитив: пустой инфинитивИнфинитив: идеальный инфинитивИнфинитив: прогрессивный инфинитивИнфинитив: раздельный инфинитивИнверсия (обратный порядок слов) неправильные глаголыIt как подготовительный предмет (e.грамм. идет дождь, это мило с вашей стороны) Связующие глаголы (также известные как связки, например, я студент) МОЖЕТ или MIGHTModalsMUCH или MANYMUST или HAVE TO (обязательство) MUST или MUSTN’T Отрицательные (отрицание, говорящее “Нет”) Существительные: Собирательные существительные (команда, класс, семья, комитет) Существительные: Сложные существительные Существительные: Существительные собственные (имена людей, городов, компаний) Числа: Кардинальные числа Числа: Порядковые числа Противоположности (антонимы) ДОЛЖНЫ БЫТЬ ОКСЮМОРОНЫ (фразы со словами противоречивого значения, например, живые мертвецы) Причастия (е.грамм. HAVING DONE) Причастия: Причастие настоящего времени (например, ДЕЛАТЬ) Части речи (также называемые классы слов, например, существительные, глаголы, прилагательные, наречия) Пассивный или активный голос Прошедшее непрерывное (прогрессивное) время Прошлое совершенное непрерывное (прогрессивное) время Прошлое совершенное простое время Прошлое совершенное простое против Непрерывное времяПрошедшее простое времяПрошедшее простое и непрерывное времяПрошедшее время: ИСПОЛЬЗУЕМЫЕ ТОЛичные местоименияФонетика (произношение, IPA, фонетические символы) Фразовые глаголы Множественные существительные: неправильные множественные числа Множественные существительные: правильные множественные числа с окончанием S приставки (e.грамм. A, UN, IM, DIS, MIS, EN и т. Д.) Предлоги Предлоги движения Предлоги места Предложения времени Предлоги против наречий (например, передо мной, видел его раньше). Предлоги: Двойные предлоги (например, из) Предлоги: Предлоги причастия (например, ожидающие , относительно) Предлоги: Предлоги фразы (например, с помощью) Настоящее продолжительное (прогрессивное) времяПрисутствует совершенное непрерывное (прогрессивное) времяПрисутствует совершенное или прошедшее простое времяПрисутствует совершенное простое времяПрисутствует совершенное время: ЗА или SINCEPПрисутствует совершенное времяПрисутствует простое времяПрисутствует простое время: S для третьего лица Глаголы в единственном числе: простое и непрерывное (прогрессивное) время. Местоимения: ДРУГОЙ, ДРУГОЙ (взаимные местоимения) Местоимения: ОДИН / ОДИН (напр.грамм. большой) Местоимения: Притяжательные местоимения (например, мой, мой) Местоимения: Возвратные местоимения (например, я, себя)) Местоимения: КТО-ТО, ЛЮБОЙ, ВСЕ, НИКТО, НИЧТО и т. д. указательные слова) Местоимения: ВЫ и ОНИ, чтобы говорить о людях в целом Пунктуация Пунктуация: Запятые Пунктуация: исправление повторяющихся предложений Квалификаторы (например, некоторые, многие, много, любые, несколько, мало) Теги вопросов Вопросительные слова Вопросы (вопросительные) Вопросы и короткие ответы Вопросы: Вопросы по объекту Вопросы: Тема вопросыВопросы: вопросы о субъекте и объекте Вопросы: вопросы WH (открытые вопросы) Вопросы: да или нет вопросов Относительные предложения Относительные предложения: определяющие Относительные предложения: не определяющие Относительные предложения: относительные наречия Относительные предложения: ЧТО или ЧТО Сообщенная речь (косвенная речь) Сообщаемая речь: сообщенные вопросы ( косвенные вопросы) Сообщаемая речь: глаголы сообщения ДОЛЖНЫ, ДОЛЖНЫ НЕ ТО – НИ / НИ (что означает “слишком”) ТАК или ТАКИЕ + прилагательные НЕКОТОРЫЕ или ЛЮБЫЕ Тема и d глагол соглашениеСубъюнктивное наклонениеПодчиненные (зависимые) придаточные предложения Суффиксы (напр.грамм. S, ED, ING, N’T) Есть / есть / там было / там было / будет и т. Д. Слишком и достаточно Глагольных шаблонов Глагольная фраза Время глагола Глаголы: Глаголы действия Глаголы: Динамические глаголы : Государственные глаголы против динамических глаголов игрыКомпьютеры и технологииСтраныПреступление, закон и наказаниеКультура, межкультурное общение, межкультурное общениеЕжедневные распорядкиДатыДни неделиДебатыОписание людейДинозаврыМечтыПасхаОкружающая средаЭкстремальные виды спортаСказкиЛицоСемьяМода и одеждаДень отцаЧувства, эмоцииЕдаПитаниеСвободное время, досуг activitiesFriendsFurnitureFutureGiving DirectionsGoing вне, entertainmentGoing к restaurantGossipsGraffiti, уличные artGreetingsHabits (хорошие и плохие) HalloweenHealth, идущие к правам doctorHistoryHobbiesHolidaysHomeHomonymsHuman, расизм, discriminationHumorIdiomsIrelandJobs, workLearning languagesLikes и dislikesLondonLove, романтика, datingMarriageMeans из dayMovies transportMemoriesMoneyMonthsMother в категории ТВ showsMusicNew года EveNewspaper EnglishNumbersOlympicsOppositesParties, вечеринками, собирается вечеринкиПрошлоеЛюдиЛичность и характерПомонированиеПиратыМестаPokémon GoПолитика, голосование, выборыРоботыКомнаты в домеШколаНаукаСезоныФормыШоппингСмартфоны, планшеты и гаджетыСоциализация, светская беседаКосмосСпортВеснаСт.День Святого ПатрикаРассказыУспехЛетоСинонимыТехнический английскийТехнологииУказание времениБлагодарностьВремяТуризмИгрушкиТрадиции, национальные обычаиПутешествияВеликобританияСША , дисциплина, авторитет учителя) классные плакаты CLT (преподавание коммуникативного языка) ресурсы для разговоров и диалоги критическое мышление кросс-культурная коммуникация (мультикультурализм, межкультурная коммуникация) кроссворд дизайн учебной программы, разработка грамматической программы дискуссия (аргументация) активизация прямого метода и методы построения строительных лесов, советы о том, как исправить ошибки учащихсяфлэш-карты веселые занятия и игрыигры общие советы, идеи и методы обученияОценка и тестирование (оценка) g сверла рамматера, руководство по грамматике, работа (назначение, проверка, сортировка и т. д.)) как задавать хорошие вопросыпоказывать инструкциикак управлять студенческими проектамикак способствовать развитию творческих способностей и воображения у учащихсякак продвигать самостоятельность учащихсякак продвигать студенческое сотрудничество, кооперативное обучениекак выжить на конференции родителей и учителейпоказывать научить “ без подключения к сети ” (без технологий), как учить отдавать презентациикак преподавать грамматикукак преподавать в больших классахкак преподавать на слухкак преподавать в классах для людей с разным возрастом / смешанными способностямикак учить вежливости (этикету) как учить чтениюкак учить говоритькак преподавать орфографию и алфавиткак обучать студентов с особыми образовательными потребностями, с трудностями в обучении , д.грамм. дислексиякак преподавать словарный запас (лексика, морфология), как обучать с помощью демонстрации картинок, чтобы учить с помощью историй (рассказывание историй), как преподавать с помощью Интернета, ICT (с использованием технологий в классе), совершенствовать словарные навыки учащихся (с использованием словаря), Общая физическая реакция) упражнениямнемоника, техники памяти, мотивирующие учащихся, индивидуальные занятия, упражнения с описанием картинок, словари с картинками, иллюстрированные рассказы, подготовка к урокам, упражнения на произношение (фонетика), упражнения на понимание прочитанного, ролевые игры, драматические и импровизационные упражнения, упражнения на преобразование и перефразирование суждений, стили обучения студентовTBL (обучение на основе задач), развитие учителей, развивающие материалы учителя самооценка, наблюдение в классе, тесты, управление временем, советы по экономии времени для учителей, советы для начинающих учителей, упражнения по переводу, учебные пособия по созданию рабочих листов с использованием языка тела (мимика, жесты, зрительный контакт) виде o & мероприятия в кино; подогреватели и охладители; веб-инструменты для учителей; поисковые работы; шаблоны и макеты; письменные и творческие задания. (B2)

Тип ученика взрослыебизнес / профессиональная начальная школа старшая школадетский садстуденты с особыми образовательными потребностями, трудностями в обучении, e.грамм. дислексия

SkillListeningReadingSpeakingSpellingWriting

Language ExamBULATSCambridge: Advanced (CAE) Кембридж: Первый (FCE) Кембридж: Key (KET) Кембридж: Предварительный (PET) Кембридж: Уровень владения (CPE) Кембридж: Молодые учащиеся (YLECP) CaMLA: ECCECaML EPTCaMLA: MELABCaMLA: METCaMLA: YLTEECLIELTS (General) IELTS AcademiciTEP AcademiciTEP BusinessiTEP HospitalityiTEP SLATEPTE (General) PTE AcademicSTEP EIKENTELCTOEFLTOEICZD

ДиалектАмериканский английский английский английский английский язык английский язык на английскомкак извиниться, извиниться, простить и выразить сожаление на английскомкак назначить встречу на английскомкак просить информацию и наводить справки на английскомкак просить что-то, делать запросы на английскомкак не говорить что-то на английскомкак быть церемониальным на английском glishкак быть расплывчатым по-английскикак обвинить кого-то в чем-то по-английскикак успокоить людей по-английскикак уточнить что-то по-английскикак поздравить людей по-английскикак противопоставить и сравнить по-английскикак критиковать кого-то по-английскикак защитить себя от критики по-английскикак отрицать или признать что-то по-английскикак описывать вещи или людей по-английскикак делать выводы по-английскикак подчеркнуть важные вещи по-английскикак ободрить или отговорить людей по-английскикак оценивать людей или прогресс в английскомкак объяснять вещи по-английскикак выразить согласие / несогласие по-английскикак выразить одобрение и неодобрение по-английскикак выразить причину и следствие по-английскикак выразить разочарование по-английскикак выразить отвращение по-английскикак выразить сомнение по-английскикак выразить зависть по-английскикак выразить страх по-английскикак выразить надежду по-английскикак выразить безразличие по-английскикак выразить интерес в чем-то g по-английскикак выразить вероятность, вероятность по-английскикак выразить симпатии и антипатии по-английскикак выразить любовь или гнев по-английскикак выразить предпочтения по-английскикак выразить облегчение по-английскикак выразить печаль по-английскикак выразить последовательность и хронологию по-английскикак выразить шок и недоверие по-английскикак выразить предположения по-английскикак выразить удивление по-английскикак выразить сочувствие и соболезнования по-английскикак выразить угрозы по-английскикак выразить нежелание по-английскикак выразить свои потребности по-английскикак давать советы по-английскикак давать команды по-английскикак давать согласие на английском Английскийкак высказывать мнения на английскомкак дать разрешение, разрешение на английскомкак произносить тосты на английскомкак давать предупреждения на английскомкак приветствовать людей на английскомкак торговаться и торговаться на английскомкак сообщить кому-то о каких-то новостях на английскомкак проинструктировать людей на английскомкак интерпретировать то, что было сказано по-английски, как интер rupt people на английскомкак знакомить людей на английскомкак представиться на английскомкак пригласить людей на английскомкак поддерживать разговор на английскомкак подавать жалобы на английскомкак делать комплименты на английскомкак делать обобщения на английскомкак загадывать добрые пожелания на английскомкак загадывать о чем-то на английскомкак делать прогнозы на английскомкак давать обещания на английскомкак делать предложения на английскомкак делать, принимать и отказываться от предложений на английскомкак заказывать или бронировать на английскомкак убедить, убедить людей на английскомкак хвалить людей и выражать признательность на английском Английскийкак убедить кого-то в чем-то по-английскикак отказаться и возразить на чем-то по-английскикак напомнить людям о чем-то по-английскикак перефразировать, перефразировать сказанное по-английскикак сказать НЕТ красиво по-английскикак сказать спасибо, выразить благодарность по-английскикак отругать кого-то на английскомкак начать разговор на английскомкак подвести итог English как рассказать историю на английском как сообщить плохие новости на английском как приветствовать людей на английском

Solutionyesno

Энциклопедия в восемнадцати томах.1907–21

 
 Библия · Странк · Анатомия · Документальная литература · Цитаты · Справочная литература · Художественная литература · Поэзия

Школьники в гимназии в Индианаполисе слушают речь капеллана Джорджа Вашингтона Уильямса, который только что заканчивает школу капелланов армии США. Форт Бенджамин Харрисон, Индиана

{ ссылка: "https://www.loc.gov/pictures/item/2017830198/", thumbnail: { url: "// cdn.loc.gov/service/pnp/fsa/8d03000/8d03800/8d03877_150px.jpg ", alt: 'Изображение из онлайн-каталога эстампов и фотографий - Библиотека Конгресса' } , download_links: [ { ссылка: "// cdn.loc.gov/service/pnp/fsa/8d03000/8d03800/8d03877_150px.jpg", label: 'Маленькое изображение / gif', meta: 'цифровой файл из промежуточной пленки [5kb]' } , { ссылка: "// cdn.loc.gov/service/pnp/fsa/8d03000/8d03800/8d03877r.jpg", label: 'Среднее изображение / jpg', meta: 'цифровой файл из промежуточной пленки [49kb]' } , { ссылка: "// cdn.loc.gov/service/pnp/fsa/8d03000/8d03800/8d03877v.jpg ", label: 'Большое изображение / jpg', meta: 'цифровой файл из промежуточной пленки [209kb]' } , { ссылка: "// cdn.loc.gov/master/pnp/fsa/8d03000/8d03800/8d03877u.tif", label: 'Изображение большего размера / tif', meta: 'цифровой файл с промежуточной пленки [234kb]' } ] }

Школьники в гимназии в Индианаполисе слушают выступление капеллана Джорджа Вашингтона Уильямса, который только что заканчивает университет.С. Армейская школа капелланов. Форт Бенджамин Харрисон, Индиана

• Название: Школьники в гимназии в Индианаполисе слушают выступление капеллана Джорджа Вашингтона Уильямса, который только что заканчивает школу капелланов армии США. Форт Бенджамин Харрисон, Индиана
• Создатель (и): Делано, Джек, фотограф
• Дата создания / публикации: 1942 Апрель.
• Средний: 1 отрицательный: безопасность; 3 1/4 x 4 1/4 дюйма или меньше.
• Номер репродукции: LC-USW3-001669-D (ч / б пленка негр.)
• Информация о правах: Нет известных ограничений. Для получения дополнительной информации см. Черно-белые фотографии Управления безопасности фермерских хозяйств США / Управление военной информации (http://www.loc.gov/rr/print/res/071_fsab.html)
  
• Телефонный номер: LC-USW3- 001669-D [P&P] LOT 205 (соответствующий фотопринт)
• Другой номер: F 375
• Репозиторий: Отдел эстампов и фотографий Библиотеки Конгресса Вашингтон, округ Колумбия 20540 США http://hdl.loc.gov/loc.pnp/pp.print
• Примечания:
  • Заголовок и другая информация из карточки с заголовками.
  • Передача; Соединенные Штаты.Управление военной информации. Отдел зарубежной фотографии. Вашингтонский отдел; 1944.
  • Дополнительная информация о коллекции FSA / OWI доступна по адресу http://hdl.loc.gov/loc.pnp/pp.fsaowi
  • Темп. примечание: owibatch2
  • Копия пленки на рулоне SIS 1, кадр 1409.
• Темы:
• Формат:
• Коллекции:
• В составе: Управление безопасности фермы - Коллекция фотографий Управления военной информации (Библиотека Конгресса)
• Добавить в закладки эту запись:
  https: // www.loc.gov/pictures/item/2017830198/

Просмотрите запись MARC для этого элемента.

Библиотека Конгресса, как правило, не владеет правами на материалы в свои коллекции и, следовательно, не может предоставить или отказать в разрешении на публиковать или иным образом распространять материал. Для дальнейших прав информацию см. в разделе «Информация о правах» ниже, а также о правах и Страница информации об ограничениях ( http://www.loc.gov/rr/print/res/rights.html ).

• Информация о правах человека : Нет известных ограничений. Для получения информации см. Черно-белые фотографии Управления по безопасности фермерских хозяйств США / Управления военной информации http://www.loc.gov/rr/print/res/071_fsab.html
• Номер репродукции : LC-USW3-001669-D (ч / б пленка негр.)
• Телефонный номер : LC-USW3- 001669-D [P&P] LOT 205 (соответствующий фотопринт)
• Средний : 1 отрицательный: безопасность; 3 1/4 x 4 1/4 дюйма или меньше.

Если изображение отображается, вы можете скачать его самостоятельно. (Некоторые изображения отображать только в виде эскизов за пределами Библиотеки Конгресса из-за прав соображений, но у вас есть доступ к изображениям большего размера на сайте.)

Кроме того, вы можете приобрести копии различных типов через Библиотеку. службы тиражирования Конгресса.

1. Если отображается цифровое изображение: Качества цифрового изображения частично зависит от того, был ли он сделан из оригинала или промежуточные, такие как негативная копия или прозрачная пленка.Если воспроизведение Числовое поле выше включает номер репродукции, который начинается с LC-DIG ..., то есть цифровое изображение, которое было сделано напрямую от оригинала и имеет достаточное разрешение для большинства публикаций целей.
2. Если есть информация, указанная в поле «Номер репродукции» выше: Вы можете использовать номер репродукции, чтобы купить копию в Duplication Услуги.Он будет сделан из источника, указанного в скобках после номер.

   Ожидать Задержки в обслуживании нитрат-отрицательных веществ Доступны репродукции всех типов, но Duplication Services ожидает Срок выполнения заказов составляет 8-10 недель, так как все негативы должны быть воспроизведены в их удаленное холодное хранилище. Признаки того, что образ FSA / OWI / OEM может быть затронут: Среднее поле говорит «1 отрицательный: нитрат» ИЛИ Поле номера репродукции начинается с: LC-USF33- Если это так, вы можете проконсультироваться со справочным персоналом отдела эстампов и фотографий (202-707-6394). В некоторых случаях дублируйте негативы доступны для копирования.

   Если указаны только черно-белые («черно-белые») источники и вы хотите, чтобы копия имела цвет или оттенок (при условии, что в оригинале они есть), как правило, вы можете приобрести качественную копию оригинала в цвете, со ссылкой на номер телефона, указанным выше, и включая запись в каталоге («Об этом товаре») с вашим запросом.

3. Если в поле «Номер репродукции» нет информации выше: Как правило, вы можете приобрести качественную копию через Услуги тиражирования.Укажите номер телефона, указанный выше, и включите запись в каталоге («Об этом элементе») с ваш запрос.

Прайс-листы, контактная информация и формы заказа доступны на веб-сайте службы дублирования.

• Телефонный номер: LC-USW3- 001669-D [P&P] LOT 205 (соответствующий фотопринт)
• Средний: 1 отрицательный: безопасность; 3 1/4 x 4 1/4 дюйма или меньше.

Выполните следующие действия, чтобы определить, нужно ли вам заполнить квитанцию ​​о звонке в Читальном зале эстампов и фотографий для просмотра оригинального товара (ов).В некоторых случаях суррогатный (замещающее изображение) доступно, часто в виде цифрового изображение, копия или микрофильм.

1. Оцифрован ли элемент? (Уменьшенное (маленькое) изображение будет быть видимым слева.)

   • Да, товар оцифрован. Пожалуйста, используйте цифровое изображение вместо того, чтобы запрашивать оригинал. Все изображения можно просматривать в большом размере когда вы находитесь в любом читальном зале Библиотеки Конгресса.В некоторых случаях доступны только эскизы (маленькие) изображения. когда вы находитесь за пределами Библиотеки Конгресса, потому что элемент имеет ограниченные права или не оценивался для ограничения прав.

     В качестве меры сохранения мы обычно не обслуживаем оригинал при наличии цифрового изображения. если ты есть веские причины посмотреть оригинал, проконсультируйтесь с библиотекарь-справочник. (Иногда оригинал просто слишком хрупкий, чтобы служить.Например, стеклянные и пленочные фотографические. негативы особенно подвержены повреждению. Они также легче увидеть в Интернете, где они представлены как положительные изображений.)

   • Нет, товар не оцифрован. Пожалуйста, перейдите к # 2.

2. Указывают ли приведенные выше поля с рекомендациями по доступу или номер телефона, что существует нецифровой суррогат, такой как микрофильм или копии?

   • Да, существует еще один суррогат. Справочный персонал может направить вас к этому суррогату.

   • Нет, другого суррогата не существует. Пожалуйста, перейдите к # 3.

3. Если вы не видите уменьшенное изображение или ссылку на другой суррогатная мать, пожалуйста, заполните квитанцию ​​о звонке в разделе «Распечатки и фотографии». Читальный зал. Во многих случаях оригиналы можно подавать в несколько минут. Другие материалы требуют предварительной записи на потом. в тот же день или в будущем.Справочный персонал может проконсультировать вас в как заполнить квитанцию ​​о звонках, так и когда товар может быть подан.

Чтобы связаться с сотрудниками справочной службы в Зале эстампов и фотографий, воспользуйтесь нашей службой «Спросите библиотекаря» или позвоните в читальный зал с 8:30 до 5:00 по телефону 202-707-6394 и нажмите 3.

Сообщение от миссис Сэттлер | Средняя школа милосердия

Дорогие семьи Милосердия,

С тех пор, как я стал частью сообщества Mercy, я часто рассказывал, насколько приветливы были студенты, семьи, преподаватели и персонал.Теперь меня официально приняли в Американскую систему образования милосердия (MESA).

MESA было официально учреждено 1 июля 2017 года, чтобы гарантировать, что «министерства образования, спонсируемые, совместно спонсируемые и связанные с Милосердием, входят в миссию Католической церкви и верны харизме, миссии и основным ценностям Сестер Милосердия».

Каждый год со всеми школами Милосердия проводится образовательная конференция, чтобы способствовать развитию харизмы Милосердия и всесторонне рассмотреть особую критическую проблему Сестер Милосердия.В этом месяце несколько наших сотрудников посетили ежегодную конференцию в Омахе, Небраска, где к нам присоединились родственные школы из Соединенных Штатов и Аргентины, Белиза, Гуама, Гондураса, Ямайки и Филиппин. Текущая тема - «Кто ваш сосед?», И преподавателям предлагается продолжить размышления и обсуждения вопросов разнообразия и признания. Учителя социальных наук и фасилитаторы Совета по человеческим отношениям г-н Майк Барнс и г-жа Эбигейл Янгерман также приняли участие в конференции и помогут поделиться актуальностью этого опыта с сокурсниками и сотрудниками.

Я был тронут приветственным посланием конференции, поскольку я знаю, что это сильная сторона нашего сообщества. Нам повезло иметь такую ​​разнообразную школьную семью, и мы стремимся поддерживать и укреплять чувство принадлежности к каждому из наших учеников.

Еще один интересный проект сети MESA - создание виртуальных когортных групп (пастырское служение, поддержка в обучении, консультации и т. Д.) Для обмена передовым опытом в школах милосердия.Этот форум позволяет обмениваться идеями и налаживать отношения в глобальном сообществе Mercy!

Академические новости

100% наших преподавателей - сертифицированные преподаватели Apple, стремящиеся обогатить учебный опыт для каждого ученика. В Mercy технологии - это не политика, а живая, динамичная практика. Спросите своего ученика о том, как технологии улучшают его повседневное обучение! Мы рады, что вскоре сможем поделиться с вами нашей уникальной технологической историей, опубликовав iBook, в котором подробно описываются передовые методы работы здесь, в Mercy. Эта книга была создана при содействии заместителя директора и заслуженного учителя Apple г-наЛарри Бейкер вместе с трудолюбивой технологической командой и новаторски настроенным студентом iWizards.

основных докладчиков и экспертов по образовательным технологиям присоединятся к нам из таких далеких мест, как Небраска, Объединенные Арабские Эмираты, и Оттава, Канада!

технических студента: в этом году Mercy примет участие в CyberPatriot, образовательной программе, созданной ВВС США для продвижения и поощрения кибербезопасности и других профессий, связанных с STEM. Важным компонентом программы CyberPatriot является Национальное молодежное соревнование по киберзащите, шестичасовое соревнование, в ходе которого команды старшеклассников занимают позиции недавно нанятых ИТ-специалистов и поручают им управлять и защищать сеть небольшой компании.Студенты проверят свои навыки в начале ноября.

Комитет по разнообразию: Знаете ли вы, что пятеро наших студентов по программе Mercy участвуют в Комитете по разнообразию Фармингтона? Этот комитет собирается ежемесячно и состоит из учащихся всех государственных средних школ Фармингтона, помимо Мерси. В феврале Mercy проведет ежегодную Конференцию по разнообразию молодежи Фармингтона.

: Летом учитель обществознания и латыни г-жа Лорен Марквард завершила двухнедельную программу погружения в латынь Scholae Aestivae в Италии, которая проводилась в Монтелла, Италия.Участники приехали со всего мира и разговаривали на латыни во время всех приемов пищи, занятий и прогулок. Программа состояла из восьмичасовых ежедневных лекций на латыни и дискуссий на самые разные темы, от римских методов искусства до деталей латинской грамматики. Изюминкой программы была однодневная экскурсия по Помпеям, где участники читали и обсуждали латинские тексты на месте.

Миссис Марквард делится: «Это был один из самых сложных событий в моей жизни, но он был чрезвычайно полезным.Я не только улучшил свои разговорные способности, но и приобрел много друзей со всего мира - и мы часто пишем на латыни! »Lingua Latina ubique est!

Посещение Милосердия: В прошлую пятницу гиды Милосердия приняли сорок учеников средней школы, приехавших на день из Св. Фабиана, Богоматери Скорби, Святого Имени, Макартура, Крэнбрука, Бирмингема, Ковингтона, Св. Марии Роял Оук и Роппера. Мы были рады приветствовать этих студентов и поделиться уникальными преимуществами обучения в Mercy.В школе царила такая энергия воодушевления наших посетителей и энтузиазма каждого гида, который был горд тем, что Мерси делится своей школой с будущей девушкой Мерси!

Знаете ли вы ученика, которому было бы полезно получить образование по программе милосердия? Пригласите их посетить наш осенний день открытых дверей в это воскресенье, 29 октября, с 12:30 до 15:00. Мы с нетерпением ждем возможности поприветствовать будущих студентов и их семьи экскурсией по школе и ответить на любые вопросы, которые у них могут возникнуть.

Католическая идентичность

Fr.Стивен Пуллис: В этом месяце о. Стивен Пуллис, директор Департамента евангелизации, катехизации и школ епархии Детройта, посетил администрацию школы Милосердия и команду служения кампуса, после чего последовало празднование мессы с нашими девочками Милосердия. Пт. Пуллис привлек студентов и сотрудников, призывая всех уделять первостепенное внимание времени в нашей занятой жизни, чтобы по-настоящему присутствовать с Господом. Он призвал нас каждый день выделять время для молитв и размышлений, не отвлекаясь, чтобы соединиться с нашей верой.

8 ноября о. Пуллис присоединится к архиепископу Виньерону в обращении к руководителям и представителям католической школы по всей архиепископии, чтобы поделиться видением будущего Церкви в Юго-Восточном Мичигане, особенно в том, что касается католического образования.

Здоровье и безопасность

AED / CPR Training: Весь наш персонал был удачлив, что недавно во второй половине дня прошел обучение по автоматическому внешнему дефибриллятору (AED) с лейтенантом.Джейми Нойфельд (папа милосердия), лейтенант Дэн Веккер и координатор скорой помощи Джим Эцин из пожарной службы Фармингтон-Хиллз.

Кроме того, 10 сотрудников Mercy вызвались пройти сертификацию инструктора по СЛР Американской кардиологической ассоциации. Эти члены команды будут работать над обеспечением сертификации CPR для всего персонала к концу этого учебного года. Мы приветствуем всех, кто поддерживает нашу инициативу в области здравоохранения, чтобы обеспечить безопасность наших студентов и сотрудников.

MI HEARTSafe: еще один способ обеспечения безопасности наших студентов при прохождении сертификации MI HeartSafe.Это важное усилие для обеспечения наличия плана неотложной кардиологической помощи на случай внезапного сердечного приступа.

Как видите, есть много причин гордиться нашей школой. Как наши ученики программы Mercy напоминают нам во время ежедневных объявлений, «дело не в том, что есть, а в том, чем это может стать». Спасибо за то, что позволили нам поддержать вашу дочь, поскольку она становится женщиной, которая имеет значение!

Да пребудут на вашем пути милость и благословения Бога,

Патрисия Саттлер

Принципал

Избирательные участки Восточного берега «Секретарь суда округа Джефферсон

Инициатива по обучающим технологиям штата Мэн - Департамент образования штата Мэн