2 учебный корпус: Второй учебный корпус

Содержание

Отдел обслуживания 2-го учебного корпуса

Отдел открыт в 1982 году. Объем фонда более 800 000 экземпляров литературы по профилю факультета вычислительной математики и кибернетики, физических, экономических и юридических наук.
В отделе имеются читальные залы, абонементы; ведутся карточные алфавитный и систематический каталоги; можно получить консультацию библиографа.

Читальные залы
Читальными залами могут пользоваться все читатели Научной библиотеки МГУ.
Время выполнения заказов от 5 до 40 минут. Заказы, сделанные в пн-пт после 19:30 и в субботу, выполняются в первый рабочий день.
Срок хранения заказов – 5 рабочих дней.

Абонемент учебной литературы
Проводится запись в библиотеку, оформление читательского билета, выдача литературы на дом. Уточняйте информацию о записи в библиотеку и об абонементном обслуживании в отделе.
Время выполнения заказов – 5 минут. Сроки пользования литературой – учебный год.

Абонемент научной литературы

Проводится запись в библиотеку, оформление читательского билета, выдача литературы на дом. Уточняйте информацию о записи в библиотеку и об абонементном обслуживании в отделе.
Аспиранты последнего года обучения и получающие 2-е высшее образование обслуживаются при наличии гарантийного письма от руководства факультетов.
Время выполнения заказов – 40 минут. Сроки пользования литературой – до 2-х месяцев.

Контакты
Старцева Ольга Александровна Зав.отделом	+7 (495) 939 5382
Шкарина Александра Владимировна Сектор читальных залов, зав. сектором	+7 (495) 939 5202
Арсеньева Валентина Викторовна Сектор ИБР, зав. сектором	+7 (495) 939 2237
Крылова Любовь Викторовна Сектор абонемента учебной литературы, зав. сектором	+7 (495) 939 1436
Степаненко Ольга Марковна Сектор абонемента научной литературы, зав. сектором	+7 (495) 939 5304
Губанова Елена Николаевна Сектор каталогов, зав. сектором	+7 (495) 939 5457

Корпуса и здания | РГУ имени С.А. Есенина

Главный корпус

(корпус № 1): 390000, г. Рязань, ул. Свободы, д. 46

Учебный корпус № 2

390000, г. Рязань, ул. Свободы, д. 46

Юридический факультет

390000, г. Рязань, ул. Семинарская, д. 15 (учебный корпус № 3)

Институт психологии, педагогики и социальной работы

г. Рязань, ул. Полонского, д. 18 (учебный корпус №4)

Факультет экономики

390000, г. Рязань, Первомайский проспект, д. 49/2 (учебный корпус № 5)

Факультет русской филологии и национальной культуры

390000, г. Рязань, ул. Ленина, д. 20 (учебный корпус №6)

Институт непрерывного образования

г. Рязань, ул. Ленина, д. 20 (учебный корпус №6а)

Факультет социологии и управления

г. Рязань, ул. Свободы, д. 46 (учебный корпус №7)

РГУ имени С.А. Есенина располагает земельной площадью 7.88 га, в том числе в г. Рязани – 4.88 га, где расположено 21 здание общей площадью 4034,4 кв.м, из которых 62% приходится на учебные площади, 33% — общежития, 3% — спортивные сооружения, 2% — общественные пункты питания и 3 га – в Мещерском крае, заповедной зоне Рязанской области, где располагается учебно-производственная база «Полянка».

Университетский комплекс включает 8 учебных корпусов, которые находятся в историческом центре г. Рязань. На территории главного корпуса по улице Свободы, 46 расположены физкультурно-оздоровительный комплекс, общей площадью 1255,5 кв.м, а также

биостанция и Храм Покрова Пресвятой Богородицы и Святой мученицы Татьяны. Физкультурно-оздоровительный комплекс с бассейном «Классика», расположенный по адресу ул. Быстрецкая, 24, имеет необходимую базу для обеспечения условий использования обучающимися, в том числе инвалидами и лицами с ограниченными возможностями здоровья.

Территория физкультурно-оздоровительного комплекса «Классика» организована для отдыха и досуга маломобильных групп населения, выделены специализированные парковочные места для стоянки автомобилей, решены детали сопряжений разноуровневых площадок (включая открытую универсальную площадку) для беспрепятственного доступа и т. п. В здании организованы: рифленое мощение на основных путях следования, дверные приспособления, сигнальная разметка (полосы) на основных эвакуационных выходах.

Доступ инвалидов колясочников на второй этаж предусмотрен при помощи подъемника вертикального шахтного ИНВАПРОМ А1 внутреннего исполнения. Доступ инвалидов колясочников на первый этаж осуществляется при помощи пандусов. На втором этаже на трибунах предусмотрены места для инвалидов-колясочников. На первом этаже оборудованы специализированные сан. узлы для инвалидов колясочников.

Для беспрепятственного погружения инвалида – колясочника в чашу бассейна физкультурно-оздоровительный комплекс располагает мобильным подъемником BluOne.

Установлены сигнальные полосы на основных эвакуационных выходах. Оборудование дверей на путях движения маломобильных групп населения соответствует требования СП 59.13330.2012 «ДОСТУПНОСТЬ ЗДАНИЙ И СООРУЖЕНИЙ ДЛЯ МАЛОМОБИЛЬНЫХ ГРУПП НАСЕЛЕНИЯ». В местах поворота коляски предусмотрены разворотные площадки диаметром 1,4м. Эвакуация маломобильных групп населения со второго этажа, где предусмотрены два места для инвалидов-колясочников на трибунах осуществляется по лестницам при помощи персонала здания и посетителей.

В результате многолетней систематической работы в Рязанском государственном университете обеспечена доступность зданий, сооружений, услуг для обучающихся с инвалидностью различных категорий.

В рамках реализации проекта «Плана мероприятий («Дорожной карты») по созданию доступной и безопасной среды, в том числе для лиц с ограниченными возможностями здоровья, в РГУ имени С.А. Есенина в целях реализации программы «Доступная среда» учебные корпуса были приспособлены для пребывания инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья:

– сооружена входная группа для лиц с инвалидностью и ограниченными возможностями здоровья в учебном корпусе № 1;

– сооружена входная группа для лиц с инвалидностью и ограниченными возможностями здоровья в учебном корпусе № 2;

– установлен современный складной пандус в учебном корпусе № 2;

– создана туалетная комната для лиц с инвалидностью и ограниченными возможностями здоровья в учебном корпусе № 2;

Учебные здания и корпуса общежитий соответствуют основным требованиям, предъявляемым к зданиям и сооружениям: доступность входа для лиц с нарушением опорно-двигательного аппарата обеспечена стационарным пандусом, имеющим двустороннее ограждение с поручнями, а также подъемным устройством; покрытие пандуса выполнено из твердых материалов, ровное, шероховатое, без зазоров, не создающее вибрацию при движении, предотвращающее скольжение; лестницы имеют поручни; дверные проемы в стенах, лестничные марши, площадки имеют достаточную ширину для самостоятельного передвижения инвалидов-колясочников по объекту; обустроены специальные туалетные комнаты, оборудованные откидными опорными поручнями; в учебных помещениях предусмотрены специальные места для обучающихся с нарушениями опорно-двигательного аппарата, слуха и зрения, учтена возможность просмотра удаленных объектов слабовидящими студентами. Входы оснащены стационарными пандусами, тамбуры позволяют беспрепятственный проезд и поворот инвалидных кресел-колясок.

Для иногородних студентов очной формы обучения имеются общежития общей площадью 13232,9 кв.м, где проживают 1577 человек, из них 87 – это студенты-иностранцы.

Университет имеет фундаментальную библиотеку, которая обеспечивает информационное обслуживание всех направлений деятельности университета. Число ее пользователей превышает 12500 человек. В настоящее время создана богатая книжная коллекция по общественным, гуманитарным, естественным и точным наукам, вторая по величине в регионе после областной библиотеки им. А.М. Горького. Доступ инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья к Научной библиотеке РГУ имени С.А. Есенина

Все сотрудники и обучающиеся, в том числе инвалиды и люди с ограниченными возможностями здоровья имеют доступ к информационным системам и информационно-телекоммуникационным сетям.

В Клепиковском районе Рязанской области, на территории в 3 га, располагается учебно-производственная база университета

, которая активно используется для проведения полевых практик.

Все учебные корпуса оборудованы различными пунктами общественного питания, а для полноценного обеда работает столовая на территории университета по адресу ул. Свободы, д. 46. Столовая РГУ имени С.А. Есенина предоставляет услугу доставки комплексных обедов всем желающим, в том числе инвалидам и лицам с ограниченными возможностями здоровья.

Помещения буфетов в учебных корпусах №№ 1, 2 обеспечены условиями использования всеми обучающимися, в том числе инвалидами и лицами с ограниченными возможностями здоровья.

Медицинско-оздоровительное сопровождение инвалидов и лиц с ОВЗ осуществляет здравпункт РГАТУ совместно с лечебными учреждениями по месту учета таких обучающихся.

В главном корпусе университета располагается здравпункт (ул. Свободы, д. 46, корпус № 2, ауд. 66, тел.: 8(4912)28-05-82).

Время работы: с 09.00 до 17.00

Приёмные дни: понедельник-пятница;

Выходные: суббота и воскресенье

Здравпункт оказывает экстренную, доврачебную помощь, а также помощь при острых заболеваниях, травмах, отравлениях. Осуществляет госпитализацию по неотложным показаниям. Фельдшер здравпункта оказывает доврачебную помощь непосредственно в здравпункте и по вызову на территории вуза. Здравпункт оснащён всем необходимым оборудованием и снабжён современными медицинскими препаратами.

Медицинско-оздоровительное сопровождение обучающихся, в том числе с инвалидностью и ограниченными возможностями здоровья, на основании их личного заявления осуществляет поликлиника при Рязанском государственном медицинском университете имени академика И.П. Павлова, с которой заключен соответствующий договор.

Партнёрам > СахГУ

№ п/п	Адрес, наименование объекта недвижимости	Цель аренды	Объект аренды	Площадь объекта/ Площадь передаваемых помещений кв.м
1.	Сахалинская обл., г. Южно-Сахалинск, ул. Пограничная, д. 68, Учебный корпус № 2	Организация питания для сотрудников и обучающихся	Буфет, помещение № 16, подвал	9159,4/20,2
2.	Сахалинская обл., г. Южно-Сахалинск, ул. Ленина, д. 282, Учебные помещения	Организация питания для сотрудников и обучающихся	Буфет, помещение № 10, 1 этаж	1577,4/14,4
3.	Сахалинская обл., г. Южно-Сахалинск, ул. Горького, д. 30, Учебный корпус	Организация питания для сотрудников и обучающихся	Буфет, помещение № 30, 2 этаж	4962,8/30,8
4.	Сахалинская обл., г. Южно-Сахалинск, ул. Горького, д. 26, Блок бытовой, литер Б	Размещение вендингового аппарата	Блок бытовой, часть помещения № 3, фойе, 1 этаж	2473,7/1
5.	Сахалинская обл., г. Южно-Сахалинск, ул. Горького, д. 30, Учебный корпус	Размещение вендингового аппарата	Учебный корпус, часть помещения № 65, коридор, 1 этаж	4962,8/1
6.	Сахалинская обл., г. Южно-Сахалинск, пр. Коммунистический, д. 33, Учебный корпус № 4	Размещение вендингового аппарата	Учебный корпус № 4, часть помещения № 27, вестибюль, 1 этаж	4481,4/1
7.	Сахалинская обл., г. Южно-Сахалинск, ул. Крюкова, д. 167, Здание общежития	Размещение вендингового аппарата	Здание общежития, часть помещения № 116, коридор, 1 этаж	4297,3/1
8.	Сахалинская обл., г. Южно-Сахалинск, ул. Ленина, д. 290, Учебный корпус № 1	Размещение вендингового аппарата	Учебный корпус № 1, часть помещения № 26, вестибюль, 1 этаж	4276,06/1
9.	Сахалинская обл., г. Южно-Сахалинск, ул. Ленина, д. 296, Учебный корпус № 6	Размещение вендингового аппарата	Учебный корпус № 6, часть помещения № 8, вестибюль, 1 этаж	3750,2/1
10.	Сахалинская обл., г. Южно-Сахалинск, ул. Пограничная, д. 68, Учебный корпус № 2	Размещение вендингового аппарата	Учебный корпус № 2, часть помещения № 2, вестибюль, 1 этаж	9159,4/1
11.	Сахалинская обл., г. Южно-Сахалинск, ул. Пограничная, д. 70, Здание общежития № 4	Размещение вендингового аппарата	Здание общежития № 4, часть помещения № 5, коридор, 1 этаж	4624,8/1
12.	Сахалинская обл., г. Южно-Сахалинск, пр. Коммунистический, д. 33, Учебный корпус № 4	Размещение банкомата	Учебный корпус № 4, часть помещения № 27, вестибюль, 1 этаж	4481,4/1
13.	Сахалинская обл., г. Южно-Сахалинск, ул. Ленина, д. 290, Учебный корпус № 1	Размещение банкомата	Учебный корпус № 1, часть помещения № 26, вестибюль, 1 этаж	4276,06/1
15.	Сахалинская обл., г. Южно-Сахалинск, пр. Победы, д. 68, 70, Учебный корпус № 1, Учебный корпус № 3	Размещение офиса и учебных помещений	Учебный корпус № 3, помещения Учебного корпуса № 1 №№ 18-21, 24, 26-30, подвал	390,1/390,1 2896,1/303,6
16.	Сахалинская обл., г. Южно-Сахалинск, ул. Горького, д. 26, Учебный корпус литер А1	Учебные помещения	Учебные помещения, Учебный корпус литер А 1, помещение № 10, подвал	1046,6/49,2
17.	Сахалинская обл., г. Южно-Сахалинск, ул. Горького, д. 26, Гараж литер В1	Использование в качестве мастерских	Гараж, помещения №№ 3-8	283,8/223,5
18.	Сахалинская обл., г. Южно-Сахалинск, ул. Пограничная, д. 2, Учебно-лабораторный корпус технического института	Организация питания для сотрудников и обучающихся	Буфет, помещения №№ 4-7, 1 этаж	9297,1/194,3
19.	Сахалинская обл., г. Южно-Сахалинск, ул. Пограничная, д. 70, Общежитие	Размещение музея. Учебные помещения	Музей, помещение № 56, 1 этаж	4624,8/25,8
20.	Сахалинская обл., г. Южно-Сахалинск, ул. Комсомольская, д. 212 «А»	Учебные помещения, офисные помещения	Учебный корпус, учебные помещения 2-этажного учебного корпуса.	819,8/100
21.	Сахалинская обл., г. Южно-Сахалинск, ул. Горького, д. 26	Гараж, Литер В 1	Использование в качестве гаражей/ мастерских	283,8/223,5
22.	Сахалинская обл., г. Южно-Сахалинск, ул. Горького, д. 26	Гараж (ангар), Литер Ж	Использование в качестве гаражей/ мастерских	399,8
23.	Сахалинская обл., г. Южно-Сахалинск, ул. Горького, д. 26	Гараж, Литер В	12 боксов под грузовую технику	500,1
24.	Сахалинская обл., г. Южно-Сахалинск, ул. Горького, д. 26	Организация питания для сотрудников и обучающихся	Столовая	390,0

Карта кампуса СФУ | Сибирский федеральный университет

* локальные буквенные обозначения корпусов
** указаны дирекции и деканаты институтов; для корпусов без дирекций и деканатов указаны основные подразделения или аудитории, расположенные в корпусе


№	*	Адрес	Что расположено **	Транспорт
	учебный корпус		административный корпус
	общежитие		спортивное сооружение
Площадка № 1
1		пр. Свободный, 79	ИППС (дирекция и деканат)	Автобусы: 12, 32, 88, 90. Остановка: «Сибирский федеральный университет».
2		пр. Свободный, 79	БА, БФА
3		пр. Свободный, 79	ИМиФИ (дирекция и деканат) ИЭУиП (дирекция и деканат) ИФБиБТ (дирекция)
4		пр. Свободный, 79	ИФБиБТ (деканат) ИЭУиП (деканат)
5		пр. Свободный, 79	столовая, ТВ СФУ
7		пр. Свободный, 79Б	НОЦ «Институт непрерывного образования»	Автобусы: 12, 32, 88, 90. Остановка: «Сибирский федеральный университет».
8		Академгородок, 13А	ВИИ (дирекция и деканат)	Автобусы: 2, 38, 83. Остановка: «Больница» (Академгородок). Автобусы: 63. Остановка: «Академгородок» (конечная).
10		пр. Свободный, 79/10	ректорат, библиотека	Автобусы: 12, 32, 88, 90. Остановка: «Сибирский федеральный университет».
Площадка № 2
11	«А»	ул. Ленина, 70	учебный корпус ПИ	Автобусы: 5, 9, 12, 49, 50, 51, 53, 63, 65, 71, 77, 80, 81, 83, 85, 87, 90, 98, 99 троллейбусы: 5, 7, 15. Остановка: «Главпочтамт». Автобусы: 2, 6, 11, 32, 43, 52, 64. Остановка: «Марковского».
12	«Б»	ул. Киренского, 28	ИИФиРЭ (дирекция и деканат)	Автобусы: 2, 3, 38, 63, 83, троллейбусы: 5. Остановка: «Студгородок».
13	«В»	ул. Борисова, 20	ПИ (деканат ФТ)
14	«Г»	ул. Киренского, 26	ПИ (дирекция, учебно-организационный отдел )
15	«Д»	ул. Киренского, 26А	ИУБПЭ (дирекция и деканат) ПИ (дирекция и деканат ФЭ)
16	«Е»	ул. Борисова, 16	архив
17	«Ж»	ул. Киренского, 26Б	ИКИТ (дирекция и деканат)
18		ул. Борисова, 20Г	учебный корпус ВИИ
		ул. Борисова, 20А	дом физкультуры
80		ул. Борисова, 5	ИСиА Физико-математическая школа
		ул. Киренского, 15	спорткомплекс, бассейн	Автобусы: 2, 38, 63, 83. Остановка: «Гастроном».
		ул. Киренского, 11Б	санаторий-профилакторий
		ул. Киренского, 1Б	лыжная база
		ул. Борисова, 6Б	стадион «Перья-3»
Площадка № 3
19		пер. Вузовский, 3	учебный корпус ИГДГиГ, ИУБПЭ	Автобусы: 2, 9, 18, 19, 23, 40, 43, 55, 95, 159, трамваи: 4, 5, 6, 7. Остановка: «Торговый центр».
20		пр. им. газ. «Красноярский рабочий», 95	лабораторный корпус ИГДГиГ (дирекция и деканат) ИЦМиМ (дирекция и деканат)
21		ул. Вавилова, 66	спортивный зал
		пер. Вузовский, 5А	спорткомплекс, бассейн
Площадка № 4
22		пр. Свободный, 82, стр. 4	лабораторный корпус спортзал	Автобусы: 12, 32, 88, 90. Остановка: «Сибирский федеральный университет».
23	«К»	пр. Свободный, 82	ИСИ (дирекция и деканат)
24	«А»	пр. Свободный, 82, стр. 1	ИФиЯК (дирекция и деканат) ИАиД (деканат) ГИ (дирекция и деканат)
25		пр. Свободный, 82, стр. 6	ИНиГ (дирекция и деканат) ИАиД (дирекция)
		пр. Свободный, 82, стр. 9	Конгресс-холл СФУ
		пр. Свободный, 82, стр. 11	многофункциональный комплекс 1
		пр. Свободный, 82, стр. 12	ИФКСиТ (дирекция и деканат)
Площадка № 5
6		ул. Маерчака, 6	ЮИ (дирекция и деканат)	Автобусы: 2, 26, 32, 51, 71, 87, 136, 167, троллейбусы: 4, 5, 13. Остановка: «Университет».
9		ул. Маерчака, 3	дополнительный учебный корпус ЮИ, ИЭУиП
		ул. Лиды Прушинской, 2	учебный корпус ТЭИ
№	Адрес	Телефон	Транспорт
1	Академгородок, 8	249-46-11	Автобусы: 63. Остановка: «Академгородок». Автобусы: 2, 38, 83. Остановка: «Магазин» (ж/м Академгородок).
2	пр. Свободный, 81	206-21-26	Автобусы: 12, 32, 88, 90. Остановка: «Сибирский федеральный университет».
3	пр. Свободный, 83	206-21-63
4	пр. Свободный, 81В	206-21-19
5	ул. Борисова, 24	291-25-35	Автобусы: 2, 3, 63, 83, Остановка: «Гастроном».
6	ул. Борисова, 14А	291-25-36
7	ул. Борисова, 1	291-27-32
8	ул. Борисова, 6	291-25-34
9	ул. Борисова, 8	291-25-32
10	ул. Борисова, 10	291-25-33
11	ул. Борисова, 22	291-25-31
12	ул. Вавилова, 64	206-38-54	Автобусы: 2, 9, 18, 19, 23, 40, 43, 55, 95, 159. Трамваи: 4, 5, 6, 7. Остановка: «Торговый центр».
13	ул. Вавилова, 60	206-37-91
14	пер. Вузовский, 8	206-37-92
15	пер. Якорный, 4	206-37-93
16	ул. Вавилова, 47Б	206-36-52	Автобусы: 58, 65, 90, 92. Остановка: «Стела 50 лет Победы».
17	пр. Свободный, 80	206-27-89	Автобусы: 12, 32, 88, 90. Остановка: «Сибирский федеральный университет».
18	пр. Свободный, 78	206-27-90
19	пр. Свободный, 76	244-47-62
20	пр. Свободный, 76А, 76Г	252-77-42
21	пр. Свободный, 76Н	+7 902 973-51-23
22	пр. Свободный, 76Д	206-30-85	Автобусы: 12, 32, 88, 90. Остановка: «Сибирский федеральный университет».
23	ул. Железнодорожников, 13	221-32-11	Автобусы: 2, 26, 32, 51, 71, 87, 136, 167, троллейбусы: 4, 5, 13. Остановка: «Университет».
24	ул. Судостроительная, 38А	269-06-24	Автобусы: 23, 31, 36, 52, 94, 95, 98. Остановка: «Школа».
25	пр. Свободный, 76Ж	206-30-96	Автобусы: 12, 32, 88, 90. Остановка: «Сибирский федеральный университет».
26	пр. Свободный, 76И	206-31-01	Автобусы: 12, 32, 88, 90. Остановка: «Сибирский федеральный университет».
27	пр. Свободный, 76К	206-30-99	Автобусы: 12, 32, 88, 90. Остановка: «Сибирский федеральный университет».
28	пер. Вузовский, 6Д	206-39-11	Автобусы: 2, 9, 18, 19, 23, 40, 43, 55, 95, 159. Трамваи: 4, 5, 6, 7. Остановка: «Торговый центр».
29	пер. Вузовский, 6Д	206-39-11
30	ул. Борисова, 3	206-25-52	Автобусы: 2, 3, 63, 83. Остановка: «Гастроном».
Филиал	Адрес	Телефон	Сайт
Лесосибирский педагогический институт — филиал СФУ	662544, Красноярский край, г. Лесосибирск, ул. Победы, 42	+7 (39145) 6-11-80	lpi.sfu-kras.ru
Саяно-Шушенский филиал СФУ	655619, Республика Хакасия, рп. Черемушки, д. 46	+7 (39042) 3-39-50	shf.sfu-kras.ru
Хакасский технический институт — филиал СФУ	655017, Республика Хакасия, г. Абакан. ул. Щетинкина, 27 (корпус «А»)	+7 (3902) 22-53-55	khti.sfu-kras.ru

Корпуса УдГУ | Удмуртский государственный университет

Корпуса УдГУ

В распоряжении Удмуртского государственного университета имеется 7 учебных корпусов, расположенных вдоль улиц Удмуртская и Красногеройская.

Корпус 1

В корпусе № 1 расположены Институт естественных наук, Естественнонаучный музей УдГУ. В этом корпусе также размещаются административные подразделения, столовая, спортивный и актовый залы.

Надземный переход соединяет учебные корпуса № 1 и 2.

Корпус 2

В учебном корпусе № 2 расположены: Институт удмуртской филологии, финно-угроведения и журналистики, Институт языка и литературы, Институт истории и социологии. К корпусу примыкает Комбинат студенческого питания с большой столовой и буфетом.

В корпусе работает Wi-Fi.

Корпус 3

В учебном корпусе № 3 располагаются кафедры музыкального искусства Института искусств и дизайна, Института педагогики, психологии и социальных технологий, а также актовый зал и буфет. Здесь также находится Учебно-научная студия «Дебютант».

Спортивный комплекс. Корпус № 5

Дворец спорта УдГУ — учебный корпус № 5 – является уникальным инфраструктурным объектом, в котором размещаются учебные аудитории Института физической культуры и спорта, три спортивных зала, тренажерный зал и плавательный бассейн, а также специализированный филиал Научной библиотеки УдГУ. Общая площадь корпуса — 5,6 тыс. кв. м., введен в эксплуатацию в 1992 году.

Корпуса 4 и 6

Учебный корпус № 4 занимают: Институт математики, информационных технологий и физики, Институт права, социального управления и безопасности, Институт экономики и управления, Институт социальных коммуникаций, Институт гражданской защиты.

В учебном корпусе № 6 (площадь — 12,5 тыс. кв.м, построен в 1997 году) расположены Институт педагогики, психологии и социальных технологий, Институт искусств и дизайна и Институт истории и социологии. В корпусе есть столовая и буфет.

Корпус 7

30 августа 2011 года открылся новый учебный корпус № 7, в котором разместился созданный на базе нефтяного факультета Институт нефти и газа им. М.С. Гуцериева. На площади более 8 тыс. кв.м располагаются 12 лекционных аудиторий и более 20 научных и учебных лабораторий. Здесь также открыт медпункт, который обслуживает студентов и сотрудников университета (располагается на 1 этаже).

В корпусе работает Wi-Fi.

Корпус Научной библиотеки УдГУ

Корпус Научной библиотеки УдГУ (площадь – 14,5 тыс. кв. м.) был открыт 18 декабря 2013 г. Кроме библиотеки вуза, в корпусе располагаются Центр дистанционных технологий и электронных средств обучения, Центр информационных интернет технологий, Финно-угорский научно-образовательный центр гуманитарных технологий.

Просторные помещения, зоны отдыха, открытый доступ к части библиотечного фонда, позволяют выстроить наиболее удобную для пользователей систему обслуживания в библиотеке университета, фонд которой составляет более 1 млн. экземпляров документов.

Примечательно, что многие залы корпуса можно трансформировать в зависимости от проводимых мероприятий: лекций, вебинаров, мастер-классов, дискуссий, творческих встреч.

Два конференц-зала на 200 человек, оборудованные современными средствами информационно-коммуникационных технологий и связи, с возможностью синхронного перевода, позволяют проводить в стенах корпуса научно-практические конференции, семинары и другие крупные мероприятия.

В корпусах Удмуртского государственного университета расположены аудитории различной вместимости и функциональной направленности. Оборудованы компьютерные классы, лаборатории, лингафонный зал, для учебного процесса доступна мультимедийная аппаратура. Открыты именные аудитории: аудитория имени первого ректора УдГУ Б.Н. Шульги, имени профессора Виталия Анатольевича Журавлёва.

Университет — ТГМУ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Тихоокеанский государственный медицинский университет» Министерства здравоохранения Российской Федерации (ФГБОУ ВО ТГМУ Минздрава России) ведет начало своей истории с 1958 г. Выпускники университета работают практически во всех регионах России, многие из них являются организаторами здравоохранения общероссийского и регионального масштаба, осуществляют научные исследования в крупнейших отечественных и зарубежных научных учреждениях.

Тихоокеанский государственный медицинский университет – крупнейший медицинский вуз Дальнего Востока, реализующий образовательные программы довузовского, среднего профессионального, высшего образования (уровни бакалавриата, специалитета, магистратуры, ординатуры и аспирантуры) на которых учатся более 4 000 обучающихся.

В настоящее время университет является координатором научно-образовательного медицинского кластера «Восточный», объединившего медицинские вузы Дальнего Востока и Забайкальского края в соответствии с приказом Минздрава России от 26.11.2015 № 844.

Университет является активным участником международного образовательного пространства, осуществляя образовательную и научную деятельность в рамках договоров о международном сотрудничестве с зарубежными организациями здравоохранения стран АТР.

Устойчивое состояние вуза отражается в результатах мониторинга эффективности образовательных организаций высшего образования, проводимого Минобрнауки России с 2012 года, в которых практически все показатели ФГБОУ ВО ТГМУ Минздрава России выше пороговых значений.

Корпуса ФГБОУ ВО ТГМУ Минздрава России

Административный корпус Тихоокеанского Государственного Медицинского Университета пр. Острякова 2
Учебный корпус № 2 ФГБОУ ВО ТГМУ Минздрава России, Океанский пр-т, 165
Учебный корпус № 3 ФГБОУ ВО ТГМУ Минздрава России «Гуманитарный», пр-т Острякова, 2А
Учебный корпус № 4 ФГБОУ ВО ТГМУ Минздрава России, Океанский пр-т, 163
Учебный корпус № 5 ФГБОУ ВО ТГМУ Минздрава России «Морфологический», пр-т Острякова, 4
Учебный корпус № 6 ФГБОУ ВО ТГМУ Минздрава России, пр-т Острякова, 2Б
Вид на корпус №1, корпус № 3, корпус № 6 со стороны кольца на остановке «Инструментальный завод»

ВоГУ – Вологодский государственный университет / Высшее образование

Директор Ястреб Наталья Андреевна	Учебный корпус № 8, проспект Победы, 37	к.54	72-52-50
Заместитель директора по научной работе Изюмова Лариса Владимировна	Учебный корпус № 8, проспект Победы, 37	к.70	72-52-21
Заместитель директора по образовательной деятельности Берсенева Лилия Анатольевна	Учебный корпус № 8, проспект Победы, 37	к.76	72-15-44
Специалист по учебно-методической работе 1 категории Родионова Анастасия Александровна	Учебный корпус № 8, проспект Победы, 37	к.54	72-52-50
Специалист по учебно-методической работе 1 категории Губенкова Екатерина Николаевна	Учебный корпус № 8, проспект Победы, 37	к.76	72-15-44
Специалист по учебно-методической работе 1 категории Смирнова Анна Валентиновна	Учебный корпус № 8, проспект Победы, 37	к.54	72-52-50
Специалист по работе с молодежью Мясников Павел Александрович	Учебный корпус № 8, проспект Победы, 37	к.62	–
Кафедра немецкого и французского языков [email protected]
Заведующий кафедрой	Учебный корпус № 6, ул. Мира, 8	к.324	–	2-31
Специалист по учебно-методической работе 1 категории Коваленко Светлана Юрьевна	Учебный корпус № 6, ул. Мира, 8	к.324	–	2-31
Кафедра английского языка [email protected]
Заведующий кафедрой Подоляк Жанна Иосифовна	Учебный корпус № 6, ул. Мира, 8	к.207	–	1-28
Специалист по учебно-методической работе 1 категории Шевченко Светлана Альбертовна	Учебный корпус № 6, ул. Мира, 8	к.207	–
Кафедра отечественной истории [email protected]
Заведующий кафедрой Безнин Михаил Алексеевич	Учебный корпус № 8, проспект Победы, 37	к.53, 75а	72-52-70
Специалист по учебно-методической работе 1 категории Мясникова Вера Викторовна	Учебный корпус № 8, проспект Победы, 37	к.53а	72-52-70
Лаборант Панов Леонид Сергеевич	Учебный корпус № 8, проспект Победы, 37	53	72-52-70
Кафедра всеобщей истории и мировой политики [email protected]
Заведующий кафедрой Саблин Василий Анатольевич	Учебный корпус № 8, проспект Победы, 37	к.80	72-52-00
Специалист по учебно-методической работе 1 категории	Учебный корпус № 8, проспект Победы, 37	к.55	72-52-80
Кафедра литературы [email protected]
Заведующий кафедрой Баранов Сергей Юрьевич	Учебный корпус № 8, проспект Победы, 37	к.24	21-09-04
Специалист по учебно-методической работе 1 категории Лебедева Татьяна Яковлевна	Учебный корпус № 8, проспект Победы, 37	к.56	72-52-61
Кафедра философии [email protected]
Заведующий кафедрой Дрянных Наталия Викторовна	Учебный корпус № 6, ул. Мира, 8	к.301	–
Специалист по учебно-методической работе 1 категории	Учебный корпус № 6, ул. Мира, 8	к.301	–
Кафедра русского языка, журналистики и теории коммуникации [email protected]
Заведующий кафедрой Овсянникова Татьяна Галактионовна	Учебный корпус № 8, пр. Победы 37	к.58	72-52-21
Специалист по учебно-методической работе 1 категории Белова Злата Александровна	Учебный корпус № 8, пр. Победы 37	к.67	72-91-00

ТОП-10 школ и образовательных зданий 2019 года

Образовательная архитектура – мощный инструмент для стимулирования творчества, а также повышения концентрации, мотивации и понимания. , будь то детский сад, средняя школа или университет, среда, в которой мы учимся, напрямую влияет на то, как усваиваются знания. Учитывая эту тему, в 2019 году появился широкий спектр учебных заведений и школьных зданий, способствующих внимательному отношению к ландшафту, гибкости и будущему.

взгляните на ТОП-10 образовательных историй, представленных на designboom за последние 12 месяцев, включая проекты некоторых из самых узнаваемых имен, таких как BIG и SANAA, а также школу из кирпича и бамбука в сельской Мексике.

1 – детский сад во Вьетнаме имеет ландшафтную игровую площадку на вершине холма

изображение Хироюки оки

minhi, архитектурная фирма города Чи завершил строительство детского сада в Бен Тре, городе в районе дельты Меконга на юге Вьетнама. детский сад является частью большого школьного комплекса, который расположен в непосредственной близости от большого озера и окружен парком по периметру. При разработке проекта архитекторы стремились спроектировать здание, которое оказало бы положительное влияние – как на окрестности, так и на детей, которые им пользуются.

подробнее здесь

2 – SANAA завершает строительство нового кампуса университета Боккони в Милане

Изображение Паоло Тонато

ANA под руководством японской архитектурной фирмы SANAA лауреаты Казуйо Седзима и Рюэ Нисидзава завершили строительство нового кампуса для боккони , частного университета в милане, италия. Новый кампус включает: общежитие на 300 мест; новая штаб-квартира школы менеджмента Боккони, состоящая из трех зданий плавной формы; и, наконец, парк и многоцелевой центр с олимпийским бассейном. только половина из 35 000 квадратных метров занята новыми зданиями, а остальная часть отведена под открытые площадки и зеленые насаждения.

подробнее здесь

3 – БОЛЬШОЙ колледж укрывается в холмистой местности фарерских островов

image © rasmus hjortshoj

in april, group BIG) представила завершенный образовательный проект, расположенный среди холмистого ландшафта фарерских островов., расположенный в столице страны Торсхавне, колледж «glasir» находится на возвышенности, откуда открывается вид на город внизу и на море. с программой, объединяющей гимназию Фарерских островов, технический колледж Торсхавна и бизнес-колледж, здание обслуживает более 1750 студентов, учителей и сотрудников. Среди других образовательных проектов, завершенных BIG в этом году, – первая государственная школа компании в США и новое здание для бизнес-школы в Массачусетсе.

подробнее здесь

4 – ученики инициируют строительство школы из кирпича и бамбука в сельской мексике

image by onnis luque

architecture studio comunal: taller de arquitura сотрудничал со студентами в Мексике, чтобы создать образовательное пространство из местных материалов. , мотивированные бамбуковыми мастерскими, проведенными общиной в 2015 году, и отсутствием классных комнат в их сообществе, ученики тепецинтана – сообщества к северо-востоку от Пуэблы – решили инициировать и самостоятельно построить проект, с совместными семинарами по дизайну, начинающимися в 2016 .

подробнее здесь

5 – средняя школа фестиваля roskilde в дании, завершенная MVRDV + COBE

image by ossip van duivenbode

выпуск музыкальный фестиваль, designboom был приглашен MVRDV и COBE посетить фестиваль народной средней школы в Дании. в существующем заводском цехе, школа, вместе с новым общежитием для студентов, является последней частью генерального плана MVRDV и COBE.проект , начатый в начале 2017 года , присоединяется к соседнему музею рагнароков , который был открыт в 2016 году. Средняя школа тесно связана со всемирно известным музыкальным фестивалем роскильде, который ежегодно превращает маленький город в четвертый -крупнейший город Дании.

подробнее здесь

6 – детский сад рюдзи фудзимура с изогнутой бетонной крышей в Японии

image by takumi ota

в окружении огромного пространства риса Поля и непрерывный горный хребет, детский сад subaru, спроектированный рюдзи фудзимура в фукуоке, япония, гармонично сливаются с ландшафтом., чтобы вместить две возрастные группы, извилистое здание разделено на две четко очерченные детские комнаты, к каждой из которых примыкает сад, выходящий либо на близлежащую священную рощу, либо на рисовые поля с южной стороны.

подробнее здесь

7 – Жан Нувель рассматривает здание университета на Кипре как «земляное сооружение»

image © danica o. kus

Завершив строительство многофункциональной башни в городе Никосия, французский архитектор Жан Нувель вернулся в столицу Кипра, чтобы спроектировать огромное университетское здание., задуманный как «объект», учебный ресурсный центр, который содержит совершенно новую библиотеку , был задуман как «земляное сооружение», форма которого имитирует холмистую местность региона. проект был открыт в декабре 2018 года и был запечатлен на новых снимках архитектурным фотографом danica o. кус .

подробнее здесь

8 – детский сад в Китае, организованный как мини-деревня из разрозненных объемов

изображение Ву Циншань

Пекинская архитектурная фирма представляет компании Crossboundaries детский сад Бейша, описываемый как «второй дом» для своих юных обитателей. Первоначально проект был заказан местным правительством провинции Цзянсу, , китай, , поскольку в настоящее время в регионе наблюдается нехватка дошкольного образования. Эта инициатива делает Цзянсу первой провинцией Китая, которая ускорила развитие высококачественного образования для детей младшего возраста как в городских, так и в сельских районах.

подробнее здесь

9 – новое лицо RISD от WORKac выражает перфорированные материалы

изображение Брюса Дамонте

в школе нового дизайна на Род-Айленде center, историческое трехэтажное кирпичное здание активно демонстрирует динамичное и красочное вмешательство нью-йоркской архитектурной фирмы WORKac., современная новая структура вставляется в открытую секцию здания – U-образную форму в плане – предлагая два ярких новых пространства, смелое новое общественное лицо для школы и недавно активированный городской пейзаж. в половине пристройки есть место для сортировки и получения почты, а входящие посылки отображаются в качестве выразительного элемента в продолжение прозрачного духа здания.

подробнее здесь

10 – сингапурская школа net zero сочетает экологичность с тропическим языком

image by rory gardiner

школа дизайна net zero и NUS Environment 4 », спроектированный архитекторами serie + multiply с surbana jurong, открылся в сингапуре. здание, прототип экологичного дизайна, сочетает в себе современные экологичные методы с языком тропического строительства. Расположенный на вершине холма недалеко от южного побережья Сингапура, SDE4 является новым дополнением к более крупному реконструированному кампусу с точки зрения дизайна и окружающей среды. климатически чувствительное здание включает в себя более 1500 квадратных метров пространства студии дизайна, открытую площадь площадью 500 квадратных метров, мастерские и исследовательские центры, а также новую библиотеку.

подробнее здесь

см. Архив TOP 10 историй designboom:

philip dec5005, Amazoncom: Brickyard Building Blocks STEM Toys & Activities

6 детей могут играть одновременно

Наши конструкторы STEM содержат на 75% больше деталей, чем другие наборы. Мы также предлагаем 6 инструментов для сборки, чтобы ваши дети могли играть одновременно:

(4) Щелкающие гаечные ключи двойного назначения
(1) Отвертка, удобная для детей
(1) Специальный комбинированный гаечный ключ

Продуктивная обучающая игрушка, которая растет вместе с вашим ребенком

Brickyard Construction Engineering Building Blocks включает большое полноцветное руководство с 42 проектами, которые могут построить ваши дети, от простых для 3-летних до средних для 4-5 лет и продвинутых для детей от 6 лет.

Подарите своим детям подарок, который будет длиться долго, который будут лелеять, с которым будут играть бесчисленное количество раз.

Включает ящик для хранения для быстрой и удобной уборки

Brickyard STEM Construction Engineering Building Kits поставляется в многоразовом прозрачном ящике для хранения, что делает уборку после игры быстрой и удобной.Сложить все предметы обратно в коробку – это часть игры ваших детей, поэтому вам никогда не придется убирать за ними.

Вы будете рады узнать, что наши строительные блоки на 100% не содержат фталатов, свинца и бисфенола-А. Они также нетоксичны и их легко мыть, чтобы защитить себя от микробов.

Мы производим нашу продукцию, используя только материалы, удобные для детей, и регулярно проводим строгие лабораторные тесты, чтобы убедиться, что ваши дети на 100% защищены от вредных химикатов. Безопасность вашего ребенка – наш приоритет №1!

Категории проектов: Образовательные и институциональные

A Группа E Классификация образовательных занятий, указанная в BC 305, включает, помимо прочего, дневной уход за детьми, академии и школы для детей до 12 класса включительно.Информацию о колледжах, библиотеках и сборочных помещениях на 75 человек и более см. В Руководстве по торговле, бизнесу и месту сборки.

Классификация размещения в учреждениях, указанная в BC 308, как правило, включает здания, в которых люди находятся под присмотром или живут под присмотром. Такие люди могут иметь физические ограничения в связи со здоровьем или возрастом, могут получать лечение или содержаться под стражей в пенитенциарных или исправительных целях.

Ниже приведены примеры четырех классификационных групп занятости в учреждениях:

Класс занятости I-1: Дома для престарелых и дома с обслуживанием, реабилитационные центры, общежития или учреждения промежуточного ухода, общественные дома или учреждения промежуточного ухода, спонсируемые Департаментом здравоохранения штата Нью-Йорк (NYS DOH), улучшенные жилые дома и дома промежуточного ухода, и места для ночлега для детей (максимум двое детей в возрасте до двух лет), которые предлагают круглосуточную охраняемую жилую среду для лиц, способных к самосохранению.Эти объекты обычно относятся к группе использования зонирования (UG) 3 или 4.
Класс занятости I-2 : Больницы, дома для взрослых, дома престарелых, учреждения по уходу за детьми (все дети в возрасте до двух лет), учреждения промежуточного ухода, реабилитационные центры и улучшенные жилые помещения, где находятся медицинские, психиатрические или Среда личной гигиены присутствует круглосуточно для лиц, НЕ способных к самосохранению. Эти объекты обычно зонируют UG 3 или 4.
Классификация занятий I-3 : Исправительные центры и центры содержания под стражей, тюрьмы и тюрьмы, психиатрические больницы, где пациенты находятся под ограничением, и исправительные учреждения, в которых содержится более 5 человек, находящихся под ограничением или охраной. Эти объекты обычно зонируют UG 8.
Класс занятости I-4 : Опекунские учреждения или детские ясли, обеспечивающие уход за более чем двумя детьми в возрасте до 2 лет или более чем с четырьмя лицами старше 2 лет, которые не способны реагировать на чрезвычайную ситуацию без физическая помощь со стороны персонала.Эти объекты обычно зонируют UG 3, 4 или 6.

Реконструкция образовательного и / или институционального объекта включает в себя изменения существующего здания для ремонта, реконструкции или обновления устаревшей или поврежденной конструкции или связанного оборудования и материалов, которые могут включать частичный снос и реконфигурацию или замену внутренних перегородок. Ремонт здания может также включать установку, ремонт или замену систем здания, внешнего фасада, тротуаров и т. Д.

Любое строительство в существующем здании, требующее выдачи исправленного или нового Свидетельства о занятости или нового Свидетельства о эксплуатации места сборки, должно быть представлено как Проект переоборудования. Изменения, приводящие к значительному изменению пути (ей) выхода, требуют выдачи нового Свидетельства о занятости в соответствии с AC 28-118.3.3. Изменения в загрузке пассажиров, которые несовместимы с существующим Свидетельством о занятости, также потребуют нового или измененного Свидетельства о занятости в соответствии с AC 28-118.3.2.

Проект реконструкции образовательного и / или институционального учреждения может представлять собой полную внутреннюю или частичную реконструкцию здания, при условии, что не требуется новое свидетельство о занятости, и может включать:

Gut Renovation
Конструкция, выполняющая ремонт и / или реконструкцию существующего здания внутри или снаружи. Обычно работы состоят из полного демонтажа или замены внутренних перегородок и стен, снятия и замены потолочных систем, отделки полов, внутренних дверей и рам, замены сантехники, спринклерных, механических и электрических систем, модификации существующей конструкции и внешней стены. системы, замена кровельных систем, окон и / или наружных дверей, фасадные работы, изоляция внешних стен, шкафы (столярные изделия) и повторная покраска.

Реконструкция и застройка учебных и / или институциональных пространств
Улучшение частей обозначенного внутреннего пространства здания, которое может включать в себя несколько этажей или частей этажей и может включать:

Внутренние работы с новыми или перемещенными перегородками, дверями, потолочными системами, отделкой полов, наружной обшивкой и / или модификациями, дополнениями или ремонтами сантехники, спринклерных и / или электрических систем здания, и / или модернизацией, дополнением или замена механических систем, таких как водонагреватели, бойлеры, механические системы отопления, вентиляции и кондиционирования воздуха, кондиционер и связанные с ними воздуховоды, заслонки, муфты, трубопроводы и соответствующие муфты пола / стены для проходок.
Наружные работы, такие как замена дверей, наружных окон, крыш, наружного сайдинга, а также ремонт или замена наружного сайдинга и т. Д.

Средний ремонт
Строительный ремонт значительной части существующей площади здания, но меньше, чем ремонт внутренней части, как описано выше.

Мелкий ремонт
Строительный ремонт небольшого ограниченного пространства в существующем здании, которое может состоять из одного или нескольких элементов, ранее упомянутых в настоящих Руководящих принципах.

ПРИМЕРЫ ПРОЕКТА:

Ремонтные работы могут включать добавление или изменение проектов строительных систем. См. Руководство по проектированию строительных систем.
Различные проекты реконструкции могут быть объединены в более крупный объем работ.
Для зданий смешанного использования см. Руководство по строительным проектам , относящееся к такому использованию; например, обратитесь к коммерческим рекомендациям для частной практики врача в здании, которое в противном случае используется как учреждение.

Категории проектов:

Монтаж и модификация строительных систем
Ремонт
Строительное оборудование
Изменения
Demolition Скоро в продаже!
Новостройки СКОРО!

Полезные ссылки

объектов | Медицинский факультет

Аппаратурный комплекс аналитической химии

Оборудование оснащено для проведения масс-спектрометрии и содержит различные исследовательские приборы для характеристики белков и модификаций белков, включая несколько масс-спектрометров (например, новый масс-спектрометр GC-TOF), Рентгеновская кристаллография , ядерный магнитный резонанс и оптическая установка с широким спектром приборов, включая ультрафиолетовое, видимое, ближнее инфракрасное, FTIR и Laser Raman .

Основной центр биоинформатики

Предоставляет современные биоинформатические ресурсы и хеминформатические ресурсы для крупномасштабной сравнительной геномики, интеллектуального анализа данных, системного моделирования и открытия лекарств. Для этих задач доступен широкий спектр рабочих станций моделирования, высокопроизводительных серверов и суперкомпьютеров (кластер Linux) с несколькими сотнями научных программных инструментов.

Центральная лаборатория расширенной микроскопии и микроанализа

Центр служит исследовательской, сервисной и консультационной лабораторией для микроскопических характеристик (SEM, TEM) и содержит два просвечивающих электронных микроскопа и сканирующий электронный микроскоп для определения характеристик биологических тканей электронным лучом.

Ноэль Т. Кин Холл, Центр разработки основных инструментов геномики

Средство содержит множество инструментов, поддерживающих исследования в области геномики и экспрессии гена . Центр оснащен исследовательским оборудованием для секвенирования ДНК , анализа библиотек ДНК и экспрессии генов (количественная ПЦР и фосфор / флюоресцентный имидж-сканер), а также современным высокоскоростным флюоресцентноактивированным сортировщиком клеток (FACS Aria) для разделения и анализа клеток.

Основная лаборатория микроскопии и визуализации

Обеспечение конфокальной микроскопии , установка содержит полный набор конфокальных микроскопов для трехмерной визуализации клеток и клеточных структур, а также систему микродиссекции с лазерным захватом, которая позволяет детально анализировать определенные области в сложных тканях, таких как опухолевая ткань в нормальном органе.

W.M. Лаборатория протеомики Кека

Для протеомной масс-спектрометрии ядро протеомной технологии оснащено современными масс-спектрометрами, такими как Q-TOF и Q-STAR , которые дополняют конфигурацию системы для обеспечения высокого охвата последовательностей и могут выполнять высокопроизводительный анализ пептидной последовательности с высокой чувствительностью и точностью определения массы.

Центр стволовых клеток

Построенный при финансовой поддержке Калифорнийского института регенеративной медицины (CIRM), этот основной объект содержит ресурсы для клеточных культур, молекулярной биологии и визуализации клеток. Академический координатор, который управляет учреждением, предлагает различные услуги и обучение.

Сотрудничество по статистическому консультированию

Предоставляет статистические консультации и моделирование для поддержки принятия решений в различных областях, таких как выборка обследований, контроль качества, дизайн продукта и маркетинг.

Пристройка образовательного здания первой баптистской церкви: план электропроводки первого этажа

ВОЗ

Люди и организации, связанные либо с созданием этого элемента, либо с его содержанием.

Что

Описательная информация, помогающая идентифицировать этот элемент. Перейдите по ссылкам ниже, чтобы найти похожие предметы на Портале.

Когда

Даты и периоды времени, связанные с этим элементом.

Статистика использования

Когда в последний раз использовался этот предмет?

Где

Географическая информация о происхождении этого элемента или о его содержании.

Картографическая информация

Координаты названия места. (Может быть приблизительным.)
Для оптимальной печати может потребоваться изменение положения карты.

Помогите отобразить этот элемент

Сообщите нам, если вы знаете точное местонахождение этого предмета. В нижнем левом углу карты ниже выберите булавку () или поле ().Отпустите булавку или перетащите, чтобы создать новый прямоугольник. Масштабируйте и перемещайте карту по мере необходимости.

Взаимодействовать с этим предметом

Вот несколько советов, что делать дальше.

Начать просмотр

Ссылки, права, повторное использование

Международная структура взаимодействия изображений

Распечатать / Поделиться

Печать
Электронная почта
Твиттер
Facebook
в Tumblr
Reddit

Ссылки для роботов

Полезные ссылки в машиночитаемом формате.
Ключ архивных ресурсов (ARK)
Международная структура взаимодействия изображений (IIIF)
Форматы метаданных
Картинки
URL
Статистика
Дэвид С.Castle Co. Пристройка образовательного здания Первой баптистской церкви: электрический план первого этажа, элемент, 1951; (https://texashistory.unt.edu/ark:/67531/metapth809578/: по состоянию на 24 июля 2021 г.), Библиотеки Университета Северного Техаса, Портал в историю Техаса, https://texashistory.unt.edu; кредитование Tittle-Luther / Parkhill, Smith and Cooper, Inc.
Открытие школ и университетов
Руководство на одной странице для открытия школ
20 августа 2020 г.
En Español
Португальский
Введение | Основные рекомендации Целевой группы по эпидемии | Предпосылки и общие рекомендации | Справочные материалы по общим операциям | Определение готовности зданий и операций для существующих объектов к повторному занятию после остановки из-за пандемии | Контрольный список №1: Контрольный список для незанятых зданий | Контрольный список № 2: Контрольный список для запуска систем отопления, вентиляции и кондиционирования воздуха перед вводом в эксплуатацию | Проверки и проверки оборудования и систем в течение учебного года | Рекомендации по проектированию новых / измененных объектов | Руководство для дизайнеров – Общая школа | Офис медсестер – Общие требования | Обновления фильтрации | Основы фильтрации | Целевой уровень фильтрации | Обновления фильтрации: этап сбора информации | Обновления фильтрации: анализ и обзор данных | Обновления фильтрации: реализация и соображения | Эксплуатация занятых объектов | Борьба со вспышками инфекций в школьных учреждениях | Высшие учебные заведения | Студенческие медицинские учреждения | Лаборатории | Спортивные сооружения | Услуги в резиденции | Большая сборка | Заявление об ограничении ответственности
Введение | Вернуться к началу
Защита здоровья, безопасности и благополучия студентов всего мира от распространения SARS-Cov-2 (вируса, вызывающего заболевание COVID-19) имеет важное значение для защиты здоровья, безопасности и благополучия всего населения.
Позиция
ASHRAE заключается в том, что «Передача SARS-CoV-2 воздушным путем является значительной и должна контролироваться. Изменения в работе зданий, включая работу систем отопления, вентиляции и кондиционирования [HVAC], могут снизить воздействие переносимых по воздуху веществ ».
Оборудование, системы, средства управления и системы автоматизации зданий (BAS) в образовательных учреждениях сильно различаются по сложности, гибкости и возрасту.
Это руководство было разработано, чтобы помочь проектировщикам модифицировать и планировать улучшение качества воздуха в помещениях и замедлить передачу вирусов через системы HVAC.Основные усилия проектировщика должны заключаться в снижении риска передачи патогенных микроорганизмов по воздуху с помощью комбинации стратегий, включая усиленную вентиляцию, лучшую фильтрацию, улучшенное распределение воздуха или использование других технологий очистки или обработки воздуха. Варианты управления должны быть выбраны для обеспечения желаемого снижения воздействия при минимизации связанных с этим штрафов за энергию. Проектировщик также должен заботиться о поддержании комфорта в помещении, определяемого расчетной температурой и относительной влажностью.
Это руководство следует применять к каждой уникальной климатической зоне, уникальному школьному зданию и системе HVAC. Все модификации и модификации не должны противоречить директивам ASHRAE 62.1 и должны по-прежнему соответствовать или превосходить стандарты и нормы, принятые в местных юрисдикциях. Проектировщику необходимо тесно сотрудничать с местной школьной системой, чтобы работать в сочетании с новыми рабочими протоколами и школьными операциями.
Нижеследующее предназначено для предоставления практической информации и контрольных списков руководителям школьного округа и университетского городка по охране окружающей среды, руководителям учреждений, администраторам, техническим специалистам и поставщикам услуг для подготовки учебных зданий к возобновлению их работы.В этой информации описывается, как должны работать системы HVAC, чтобы минимизировать вероятность распространения SARS-Cov-2, и как практически проверить / проверить эту работу.
Основные рекомендации Целевой группы по эпидемии | Вернуться к началу
Предпосылки и общие рекомендации | Вернуться к началу
Применимость и ограничения
Основное внимание в этом руководстве уделяется снижению вероятности передачи вируса SARS-CoV-2 через системы отопления, вентиляции и кондиционирования воздуха и снижению концентрации инфекционных аэрозолей, присутствующих в людных помещениях, насколько это возможно.Следует четко указать и понять, что соблюдение этого руководства не устраняет возможность передачи вируса воздушно-капельным путем и не должно служить заменой других шагов, таких как социальное дистанцирование, использование масок или других покрытий для лица, очистка и дезинфекция поверхности и др.
Это руководство в первую очередь ориентировано на системы HVAC в школах и высших учебных заведениях – многие организации, вероятно, столкнутся с проблемами и за пределами этих учреждений – транспортные системы (в первую очередь автобусы) могут быть областью особого внимания
Общие сведения об операциях | Вернуться к началу
Рекомендации компетентных властей должны соблюдаться в максимально возможной степени.Выберите руководство, которое, вероятно, применимо для учебных заведений, включает:
Определение готовности зданий и операций для существующих объектов к повторному занятию после остановки из-за пандемии | Вернуться к началу
Эти рекомендации и стратегии организованы в порядке: от простых первых шагов до более сложных следующих шагов и затем более долгосрочных улучшений.
Создайте окружной или университетский комитет по охране труда и технике безопасности, в который войдут все заинтересованные стороны (здоровье и безопасность окружающей среды, администрация, педагогический персонал, производственный персонал, местные поставщики медицинских услуг и т.)
Разработать политики для персонала и требований к СИЗ подрядчика для завершения работ на объектах, которые соответствуют руководящим принципам местных властей, CDC и OSHA по надлежащему использованию средств индивидуальной защиты (СИЗ).
Если полугодовое / ежегодное плановое обслуживание оборудования может быть выполнено безопасно, не откладывайте этот цикл обслуживания.
Если безопасность рабочих может быть под угрозой, отложите полугодовое / ежегодное обслуживание оборудования до 60 дней, пока безопасность рабочих не будет достигнута.
В летний период перед заселением выполните Контрольный список № 1 Летний контрольный список для осеннего начала занятий.
Эксплуатировать все системы отопления, вентиляции и кондиционирования воздуха в режиме занятости в течение минимальных периодов времени до возобновления полной занятости:
В любое время, когда в здании находятся сотрудники или другие лица.
24 часа, если системы работали в период закрытия.
Не позднее, чем за неделю до заселения, если системы были отключены для контроля температуры и влажности перед заселением.
В течение недели, предшествующей заселению, выполните контрольный список № 2 Контрольный список запуска систем отопления, вентиляции и кондиционирования воздуха перед вводом в эксплуатацию.
Контрольный список № 1: Контрольный список для незанятых зданий перед заселением | Вернуться к началу
Изучите руководство по проектированию на предмет возможных модификаций системы для соответствия этому руководству.
Проверьте условия распределения воздуха в существующих помещениях (обратите внимание на закрытые диффузоры, заблокированные возвратные решетки, чрезмерно закрытые приточные диффузоры / регистры и возвратные / вытяжные решетки, создающие короткие циклы, возможные измерения воздушных потоков специалистами по вводу в эксплуатацию или балансировке, возможный обзор общей конфигурации системы специалистами профессиональный дизайнер и т. д.)
Изучите существующие проблемы с качеством воздуха в помещении, если таковые имеются, документы и изучите текущий статус жалобы и, если возможно, устраните любые выявленные недостатки.
Общий осмотр помещений для выявления потенциальных проблем, связанных с утечками воды или ростом плесени, которые могут негативно повлиять на здоровье людей.
Проверьте все туалеты и раковины на правильность работы и убедитесь, что дозаторы мыла исправны и имеется достаточный запас мыла для правильного мытья рук.
Координируйте свои действия с местными коммунальными службами, чтобы определить, когда здания будут перезапущены, определите, когда системы будут работать (если они будут отличаться от предыдущих операций), и определите, что потребности могут возрасти (в основном электричество, но для некоторых объектов может применяться и газ).
Изучите последовательность управления, чтобы убедиться, что системы работают в соответствии с этим руководством, чтобы поддерживать необходимые условия вентиляции, температуры и влажности в жилых помещениях.
Адресация или удаление существующих сигналов тревоги из систем автоматизации здания / систем управления зданием, чтобы обеспечить распознавание новых сигналов тревоги, которые могут повлиять на качество воздуха внутри здания, и рассмотреть иерархию сигналов тревоги.
Изучите последовательность управления, чтобы убедиться, что системы работают в соответствии с данным руководством, чтобы поддерживать необходимые условия вентиляции, температуры и влажности в жилых помещениях.
Адресация или удаление существующих сигналов тревоги из систем автоматизации здания / систем управления зданием для распознавания новых сигналов тревоги, которые могут повлиять на качество воздуха внутри здания, и учета иерархии сигналов тревоги.
Рассмотреть возможность завершения превентивных и отложенных проектов технического обслуживания, не связанных напрямую с пандемией, но потенциально улучшающих IEQ учреждения.
Контрольный список № 2: Контрольный список для запуска систем отопления, вентиляции и кондиционирования воздуха перед вводом в эксплуатацию | Вернуться к началу
Поддерживайте надлежащие условия воздуха в помещении (температуру и влажность) для поддержания комфорта пассажиров (см. Стандарт ASHRAE 55) и ограничения возможности роста плесени в конструкции здания и отделке
Изучите возможность поддержания относительной влажности в помещении от 40% до 60 %, что может снизить вероятность передачи вируса по воздуху
Увлажнение во время отопительного сезона в холодном климате создает значительный потенциал для конденсации в / на компонентах ограждающих конструкций здания – добавление или изменение увлажнения в этих областях должно быть рассмотрено компетентными специалистами перед внесением изменений включены
Тенденции и отслеживают уровни температуры и влажности в каждом помещении, насколько это возможно и в пределах возможностей BAS, портативных регистраторов данных и портативных приборов.
Убедитесь в надлежащем разделении между воздухозаборниками наружного воздуха и выпускными отверстиями для выпуска отработавших газов, чтобы предотвратить / ограничить повторный унос потенциально загрязненного отработанного воздуха (как правило, расстояние не менее 10 футов – соблюдайте требования местных норм).
Рассмотрите возможность измерения / балансировки воздушных потоков и повышения давления в здании квалифицированным поставщиком услуг по тестированию, регулировке и балансировке (TAB).
Рассмотрите возможность проверки воздушных потоков и производительности системы профессионалами-проектировщиками, чтобы определить, можно ли обеспечить дополнительную вентиляцию без отрицательного воздействия на производительность оборудования и качество окружающей среды в помещении (IEQ).
Измерьте давление в здании относительно наружного воздуха. Отрегулируйте потоки воздуха в здании, чтобы предотвратить отрицательный перепад давления.
Проверьте скорость змеевика и температуру воздуха на выходе из змеевика и агрегата, необходимую для поддержания требуемых условий в помещении и предотвращения переноса влаги из охлаждающих змеевиков.
Сравните скорость потока наружного воздуха с самой последней версией стандарта ASHRAE Standard 62.1 или текущими государственными требованиями норм.
Фильтрация во всем механическом оборудовании:
Убедитесь, что фильтры установлены правильно.
Разработайте стандарты частоты замены фильтров и типа используемых фильтров.
Выберите уровни фильтрации (рейтинги MERV), которые максимальны для возможностей оборудования, используйте MERV 13, если оборудование позволяет, при этом убедитесь, что падение давления меньше, чем возможности вентиляторов. См. Обновления фильтрации.
Отключить системы вентиляции с контролируемой потребностью (DCV) с использованием датчиков углекислого газа (CO2), где это возможно:
Либо отключите последовательность управления, либо отрегулируйте уставки, чтобы они находились на уровне или около уровней CO2 на улице (обычно между 400 и 500 ppm).
Тенденция и постоянный мониторинг уровней, если система управления способна это делать (используйте портативные регистраторы данных и портативные инструменты и документируйте показания, если необходимо, чтобы продемонстрировать соответствие требованиям округа или кампуса).
Рассмотрите возможность регулировки для максимального использования наружного воздуха или отключения работы DCV, если это не повлияет отрицательно на работу всей системы (временная рекомендация при работе в условиях кризиса инфекционного заболевания).
Системы, учитывающие разнообразие размеров, могут потребовать DCV для поддержания вентиляции в жилых помещениях – следует учитывать возможности системы и максимизировать расход наружного воздуха.
Выполните первоначальную продувку всех помещений перед повторным входом людей в здание:
Механические системы должны работать в режиме занятости в течение минимум одной недели до возвращения учеников (может быть завершено одновременно с возвращением учителей в здание), при этом должны быть открыты воздушные заслонки.
Бытовые системы водоснабжения подготовить к использованию:
Системы должны быть промыты для удаления потенциальных загрязнителей из застойного оборудования, трубопроводов, арматуры и т. Д.
Бытовые системы холодного водоснабжения следует промывать, при этом все приспособления на ответвлении трубопровода должны быть открыты одновременно в течение как минимум пяти минут – предпочтительным подходом является одновременное открытие всех приспособлений здания, если это возможно – в противном случае следует проявлять осторожность чтобы обеспечить достаточный расход для промывки магистральных трубопроводов и ответвлений.
Бытовые системы горячего водоснабжения следует промывать с одновременным открытием всех приспособлений на ответвлении трубопровода в течение как минимум 15 минут – предпочтительным подходом является одновременное открытие всех приспособлений здания, если это возможно – в противном случае следует соблюдать осторожность. убедитесь, что скорость потока достаточна для промывки магистральных трубопроводов и ответвлений.
Ссылка на стандарт 188 и руководство 12
Проверки и проверки оборудования и систем в течение учебного года | Вернуться к началу
Очистка и продувка воздухом: ежедневно
Промывайте пространства между периодами пребывания людей в течение времени, достаточного для снижения концентрации переносимых по воздуху инфекционных частиц на 95%. Для хорошо перемешанного помещения потребуется 3 изменения объема помещения с использованием наружного воздуха (или эквивалентного наружного воздуха, включая эффект фильтрации и воздухоочистителей).Вместо расчета скорости воздухообмена можно использовать периоды промывки до или после работы продолжительностью 2 часа, поскольку этого должно быть достаточно для большинства систем, отвечающих минимальным стандартам вентиляции.
Очистка:
Все области, которые были заняты после предыдущей уборки, должны быть повторно очищены.
Все туалеты должны быть тщательно убраны.
Все зоны приготовления пищи должны быть тщательно очищены.
Любые пространства, которые не были очищены ранее, должны иметь все доступные поверхности, тщательно очищенные.
Котлы: ежемесячно
Для систем с паровыми котлами разработайте график, предусматривающий минимальный контроль на месте.
Провести химические испытания воды в системе. Убедитесь, что целевые уровни очистки воды поддерживаются.
Для систем, использующих жидкое топливо:
Проверить правильность работы топливного насоса.
Проверить топливный фильтр; очистите и проверьте правильность работы.
Для систем, использующих природный газ:
Проверьте давление газа, работу газового клапана и работу вентилятора внутреннего сгорания.
Проверить наличие утечек из системы подачи топлива, теплоносителя и дымовых газов.
Проверьте правильность работы предохранительных устройств в соответствии с рекомендациями производителя.
Системы охлажденной воды, горячей воды и конденсаторной воды: ежемесячно
Провести химические испытания воды в системе. Убедитесь, что целевые уровни очистки воды поддерживаются.
Проверить систему управления и устройства на предмет неправильной работы.
Убедитесь, что регулирующие клапаны работают правильно.
Проверить работу частотно-регулируемых приводов.
Чиллеры с воздушным охлаждением: ежемесячно
Проверить систему хладагента на предмет утечек.
Проверьте и очистите лопасти вентилятора и корпус вентилятора.
Проверить ребра теплообменника на предмет повреждений.
Проверьте правильность потока жидкости в испарителе и отсутствие утечек.
Чиллеры с водяным охлаждением: ежемесячно
Проверить систему хладагента на предмет утечек.
Проверьте правильность потока жидкости в испарителе и конденсаторе, а также на предмет утечек.
Проверьте уровень масла компрессора и / или давление в системах хладагента, имеющих средства измерения уровня и / или давления масла.
Градирни и устройства с испарительным охлаждением Ежемесячно
Провести химические испытания воды в системе. Убедитесь, что целевые уровни очистки воды поддерживаются.
Проверить правильность работы устройства инжектора химреагентов.
Проверьте правильность показаний датчиков проводимости и других датчиков.
Проверьте ультрафиолетовую лампу системы водоснабжения, при необходимости замените лампы (если применимы).
Проверить систему управления и устройства на предмет неправильной работы.
Проверить работу частотно-регулируемого привода.
Проверьте правильность потока воды через конденсатор и отсутствие утечек.
Проверить правильность работы заслонки.
Осмотрите насосы и связанные с ними электрические компоненты на предмет утечек и нормальной работы.
Убедитесь, что регулирующие клапаны работают правильно.
Системы распределения пара: ежемесячно
Провести химические испытания конденсата системы и питательной воды.
Проверить герметичность трубопроводов.
Проверить правильность работы конденсатоотводчиков и устройств возврата конденсата.
Проверить предохранительные устройства в соответствии с рекомендациями производителя.
Убедитесь, что регулирующие клапаны работают правильно.
Системы распределения воды HVAC: ежемесячно
Провести химические испытания воды в системе.Убедитесь, что целевые уровни очистки воды поддерживаются.
Проверьте правильность потока жидкости и отсутствие утечек. При необходимости выпустите воздух из высоких точек системы и
Убедитесь, что устройства предотвращения обратного потока и клапаны регулирования давления на линиях подпиточной воды работают правильно.
Проверить расширительные баки и компрессионные баки баллонного типа на предмет переувлажнения.
Убедитесь, что регулирующие клапаны работают правильно.
Насосы: ежегодно
Проверьте правильность работы насосов и связанных с ними электрических компонентов.
Проверить работу частотно-регулируемого привода.
Проверить систему управления и устройства на предмет неправильной работы.
Установки кондиционирования: ежемесячно
Проверьте фильтры на предмет скопления твердых частиц, при необходимости замените фильтр.
Проверить ультрафиолетовую лампу, при необходимости заменить лампы (если применимо).
Проверьте P-сифон на дренажном поддоне.
Проверить систему управления и устройства на предмет неправильной работы.
Проверить работу частотно-регулируемого привода.
Проверить сливные поддоны на чистоту и правильность наклона.
Проверить правильность работы регулирующих заслонок.
Подтвердите, что кондиционер подает наружный воздух и удаляет отработанный воздух должным образом.
Убедитесь, что фильтры установлены правильно.
Следуйте политике замены фильтра.
Проверьте состояние охлаждающих змеевиков в оборудовании для обработки воздуха – при выявлении проблем с отводом конденсата или биологическом росте необходимо предпринять корректирующие действия по очистке или ремонту.
Кровельные блоки: ежемесячно
Проверьте, нет ли скопления твердых частиц на сетках и фильтрах забора наружного воздуха. При необходимости замените фильтр.
Проверить ультрафиолетовую лампу, при необходимости заменить лампы (если применимо).
Проверить P-сифон.
Проверить сливные поддоны на чистоту и правильность наклона.
Проверить систему управления и устройства на предмет неправильной работы.
Проверить работу частотно-регулируемого привода.
Проверить герметичность системы хладагента.
Проверить наличие утечек на поверхностях теплообменника газовой тепловой секции.
Для вентиляторов с ременным приводом проверьте ремни и при необходимости отрегулируйте.
Проверить правильность работы регулирующих заслонок.
Унитарное и однозонное оборудование (например: настенные блоки, блочные вентиляторы, мини-сплит-агрегаты, блочные оконечные кондиционеры, водяные тепловые насосы, фанкойлы):
Ежемесячно
Проверьте фильтры на предмет скопления твердых частиц, при необходимости замените фильтр.
Проверить P-сифон.
Проверить сливные поддоны на чистоту и правильность наклона.
Проверить систему управления и устройства на предмет неправильной работы.
Проверить правильность работы регулирующих заслонок.
Рекомендации по проектированию новых / измененных объектов | Вернуться к началу
Введение
Это руководство было разработано, чтобы помочь проектировщикам модифицировать и планировать улучшение качества воздуха в помещениях и замедлить передачу вирусов через системы HVAC.Основные усилия проектировщика должны заключаться в увеличении количества наружного воздуха в помещениях, обработке возвратного воздуха и / или подачи воздуха в помещения посредством механической фильтрации и поддержании комфорта в помещении, определяемого расчетной температурой и относительной влажностью.
Это руководство следует применять к каждой уникальной климатической зоне, уникальному школьному зданию и системе HVAC. Все модификации и модификации не должны противоречить директивам ASHRAE 62.1 и должны по-прежнему соответствовать применимым нормам и стандартам или превосходить их.Проектировщику необходимо тесно сотрудничать с местной школьной системой, чтобы работать в сочетании с новыми рабочими протоколами и школьными операциями.
Дизайн кабинета медсестры должен соответствовать методам проектирования медицинских учреждений, описанным в таких стандартах, как ASHRAE Standard 170 и других применимых руководствах и информации о конструкции.
Рекомендации для дизайнеров – Общая школа | Вернуться к началу
Критерии расчета температуры и влажности
Рекомендации по проектированию зимних классов 72 F / 40–50% относительной влажности
Относительная влажность 40–50% зимой является основным направлением через увлажнители / активное увлажнение (центральное или местное, в зависимости от классной комнаты / системы помещения).Минимальная влажность, увлажнитель и расположение датчика должны быть определены после консультации со специалистом ASHRAE относительно конструкции оболочки из-за возможности конденсации внутри оболочки здания.
Рекомендации по проектированию летних классов 75 F / 50% -60% RH
Проектирование до 50% RH летом является основным руководством, в зависимости от системы класса.
Критерии проектирования вентиляции / Рекомендации
Следуйте текущим стандартам ASHRAE 62 или местным стандартам вентиляции в отношении минимальных требований к наружному воздуху.
Рассмотрите возможность увеличения производительности по наружному воздуху сверх минимального значения на основе анализа, выполненного квалифицированным специалистом по HVAC.
Для модернизации или замены существующего AHU убедитесь, что оборудование обеспечивает необходимый минимум наружного воздуха для всех занятых помещений.
Для специализированных систем наружного воздуха (DOAS), которые заменяются, размер блока должен быть следующим:
Рассмотрите возможность увеличения производительности сверх минимума для вентиляции.
Учитывать влияние на работу и выбор оборудования, связанное с отказом систем рекуперации энергии или загрузкой фильтра.
Во время пандемии отключите любую вентиляцию по требованию (DCV) и введите проектный поток наружного воздуха в занятые помещения до дальнейшего уведомления (включая DOAS).
Примените и используйте датчики качества наружного воздуха или надежные сетевые данные для получения информации о загрязнении окружающей среды в рамках новой системы вентиляции.
Критерии проектирования фильтрации / рекомендации
Минимальная эффективность фильтрации указана в Руководстве по применению ASHRAE 2019, глава 8, таблица 7.
Примените фильтр максимального отчетного значения минимальной эффективности (MERV) для блоков HVAC (местных, центральных и DOAS) с учетом ограничений с увеличением падения давления.MERV 13 – рекомендуемый минимум; MERV 14 является предпочтительным; согласно Руководству по фильтрации и дезинфекции, учитывайте фильтры HEPA в критических областях.
Ввести терминальные или переносные, полностью электрические аппараты HEPA / UV в каждом классе
Целевой наивысший достижимый коэффициент воздухообмена для агрегатов, которые не будут создавать чрезмерного шума или отрицательно влиять на распределение воздуха в помещении
Обеспечить максимальное перемешивание воздуха в классных комнатах по схеме потока
Руководство по эксплуатации и планированию существующих систем отопления, вентиляции и кондиционирования воздуха во время пандемии
Холодильное и обогревательное оборудование – Измените время начала работы (например,г. измените 6 часов утра на 4 часа ночи) и запустите DOAS
Системы охлаждения и обогрева (местные, центральные) – цель состоит в том, чтобы создать тепловую задержку и минимизировать операции HVAC, когда они заняты
Системы DOAS – Запустите блоки DOAS за два часа до и после занятия
Вытяжные вентиляторы – Включить Включить, когда работает DOAS
Применяется только в школьные дни, а не в выходные дни
Цель состоит в том, чтобы промыть здание OA и создать положительное давление в здании.
Выделенные системы наружного воздуха (DOAS) – Создание «минимальной последовательности операций передачи»
Системы DOAS – работают в режиме занятости (включая нормальный или пиковый расход наружного воздуха, вводимого в каждое помещение) для достижения минимум трех замен воздуха при эквивалентной подаче чистого воздуха.В случаях, когда невозможно быстро завершить расчеты, задействуйте системы, как описано выше, в течение минимум 2 часов до того, как люди снова войдут в здание.
Для агрегатов DOAS, оснащенных активным адсорбционным осушителем с термическим управлением, проконсультируйтесь с производителем по вопросам безопасной эксплуатации.
Для новых инсталляций разработчик должен назначить режим «Purge / Flush» для операций, чтобы минимизировать передачу вирусов через системы HVAC.
Системы рекуперации энергии
Для оборудования DOAS, потенциально подверженного перекрестному загрязнению от потока отработанного воздуха к потоку наружного воздуха, убедитесь, что фильтрация MERV-13 фильтрует любой воздух, который может быть рециркулирован (может находиться в положении впуска отработанного воздуха для некоторых устройств).
Многие типы систем кондиционирования воздуха (центральные кондиционеры, блоки DOAS, терминальные системы и т. Д.) Включают системы вентиляции с рекуперацией энергии (ERV) (они могут включать колеса рекуперации энергии, пластинчатые теплообменники, тепловые трубы, обходные контуры и т. д.)
Некоторые типы или конфигурации систем рекуперации энергии допускают передачу отработанного воздуха из потока отработанного воздуха в поток приточного воздуха, в то время как другие этого не делают – в зависимости от конфигурации системы это может быть поводом для беспокойства
Доступен документ, посвященный вопросам эксплуатации систем рекуперации энергии для многих типов и конфигураций систем.
AHU (SZ и VAV) и агрегаты на крыше (PSZ, PVAV)
Во время пандемии увеличьте фильтрацию до рекомендованного в разделе «Обновление фильтрации» ниже.
Для существующих блоков увеличение эффективности фильтрации может снизить пропускную способность воздушного потока. Компенсируйте потерю мощности зимой с помощью переносной розетки электросети. Нагреватели или более высокая температура нагнетания.
Компенсация потери производительности летом с более низкой температурой нагнетания из AHU – рекомендуется 52 F (это в основном для блоков VAV, где температура приточного воздуха регулируется, и из-за дополнительного падения давления, связанного с фильтрами с более высокой эффективностью).
Проверьте и отремонтируйте заслонки и органы управления экономайзера и, по возможности, увеличьте работу экономайзера (благоприятные внешние условия и загрязнение наружного воздуха).
Проверьте, исправьте и измените последовательности управления в системах VAV, чтобы избежать потока наружного воздуха / нехватки минимального воздушного потока OA.
В системах VAV максимизируйте общий поток приточного воздуха на каждом терминале VAV, когда система находится в режиме полного экономайзера.
Сведите к минимуму рециркуляцию воздуха в агрегате, чтобы свести к минимуму перекрестное загрязнение зон через систему возвратного воздуха.
Рассмотрите возможность использования технологии очистки воздуха для уничтожения / отключения переносимых по воздуху инфекционных аэрозолей (дополнительные указания см. В документе о готовности здания).
Рассмотрите возможность установки увлажнителей в AHU и блочных крышных агрегатах, если это возможно. Необходимо учитывать климатическую зону и ограждающую конструкцию здания, чтобы избежать роста плесени или проблем с качеством воздуха в помещении.
Установите в классных комнатах увлажнители воздуха в воздуховоде в качестве альтернативы.
Местные блоки HVAC (фанкойлы, WSHP, GSHP, Mini Split, VRF, блоки вентиляции, радиаторы / плинтусы)
Увеличьте фильтрацию до максимальной эффективности (наивысший рейтинг MERV), рекомендованной производителем.
Компенсируйте потерю мощности зимой с помощью переносных электрических нагревателей или более высоких температур нагнетания.
Гидравлические / электрические радиаторы / плинтус должны оставаться в рабочем состоянии.
Проверьте вентиляторы установки на предмет надлежащего количества ОА и работы.
Рассмотрите возможность установки портативных увлажнителей воздуха в каждом классе для местного контроля влажности, если это возможно. Необходимо учитывать климатическую зону и ограждающую конструкцию здания, чтобы избежать роста плесени или проблем с качеством воздуха в помещении.
Космический поток воздуха
Если направленный воздушный поток не требуется или не рекомендуется, убедитесь, что распределение воздуха способствует перемешиванию воздуха в помещении без создания сильных воздушных потоков, которые увеличивают прямую передачу от человека к человеку
Рекомендуемое руководство – обеспечить минимально возможную концентрацию твердых частиц в любом месте пространства
Рассмотрите возможность обработки верхних слоев воздуха ультрафиолетом UV-C для некоторых помещений.Работайте с авторитетным инженером по вентиляции или разработчиком УФ-систем.
Медсестра – Общие требования | Вернуться к началу
Примечание. Системы A, B и C являются специальными системами «режима изоляции», каждая система управляется и контролируется индивидуально. Дополнительные системы HVAC для «Нормального режима» не показаны.
Рассматриваются как изолирующие комнаты – 1 кровать на здание – следуйте ASHRAE 170 и Руководству ASHRAE 2019, глава 9, I-P | SI.
Если модернизация невозможна, порекомендуйте временные прицепы для медпунктов.
Отдельные ванные комнаты.
Пост медсестры будет включать переднюю / комнату защитного оборудования.
Обычный медпункт без изоляции.
Положения для биологически опасных отходов.
Два (2) режима работы: (1) «Режим изоляции» и (2) «Нормальный режим»
Для исполнения «Режим изоляции» Специальная система HVAC.
Для «нормального режима» система HVAC может быть (дополнительной) стандартной системой HVAC (VRF + DOAS, фанкойлы, WSHP / GSHP, DOAS и т. Д.) С текущими методами проектирования (ASHRAE 62.1, ASHRAE 90.1 и местные нормы и т. Д.). Работа HVAC будет “режимом изоляции” ИЛИ “нормальным режимом”.
Следуйте рекомендациям CDC в отношении каналов возврата приточного воздуха, не смешивайте воздух изолированного помещения с любыми другими помещениями. Непосредственно вытяжные изоляционные помещения. Следуйте инструкциям по проектированию при размещении воздухозаборников ОА и отработанного воздуха от вытяжных вентиляторов.
Рекомендовать расположение кабинета медсестры HVAC на внешней стене.
Поддерживайте соотношение давления для комнаты, передней и коридора.
Расчетные критерии температуры и влажности – режим изоляции
Рекомендации по проектированию зимнего медпункта 72 F / 50-55% RH
Рекомендации по проектированию летнего медпункта 72 F / 50% -60% RH
Критерии / рекомендации по проектированию вентиляции – режим изоляции
Система 100% OA
Конструкция для максимум 10 воздухообменов в час (ACH), может работать при 6 ACH
Критерии проектирования фильтрации / рекомендации – режим изоляции
Следуйте ASHRAE 170, таблица 6.4 – Требования к комнатным фильтрам по защите окружающей среды (PE)
Два банка фильтров, MERV 7 и HEPA (MERV 14 для существующего HVAC, который не может поддерживать HEPA)
Расчетные критерии / рекомендации по герметизации пространства – режим изоляции
Следуйте ASHRAE 170, раздел 7.2 и другие соответствующие разделы для требований к давлению в помещении
Изолятор и кабинет медсестры будут иметь отрицательное давление (от -0,015 “до -0.05 “вод. Ст.)
В защитном помещении будет положительное давление ((от + 0,015 дюйма до + 0,05 дюйма водяного столба)
Учитывая небольшой размер систем, обслуживающих пост медсестры в режиме изоляции, предлагается рассмотреть систему постоянного объема, жестко сбалансированную воздушную систему.
Расчетные критерии / рекомендации по распределению / диффузии воздуха в пространстве – режим изоляции
Следуйте ASHRAE 170, таблица 6.7.2 – PE группы E без аспирации (дополнительную информацию см. В ASHRAE 2017 – Основные принципы, глава 20).
Общие конструктивные параметры – режим изоляции
Следуйте ASHRAE 170, Таблица 7-1
Рассматривается как прихожая PE и комбинация AII / PE.
ACH = 10.
Выхлоп непосредственно на улицу
Нет рециркуляции воздуха
Все должно быть под отрицательным давлением.
PE помещения с соответствующими соседними помещениями должны находиться под положительным давлением.
Следуйте ASHRAE 170, раздел 7.2.1.
Оценка риска инфекционного контроля (ICRA) должна быть проведена для нового строительства и ремонта медицинских учреждений.
Обратитесь к руководству ICRA для ремонта и создания плана CX, а также для поэтапного строительства.
Следуйте ASHRAE 170, раздел 6.8.2, который относится к рекуперации энергии.
Без рекуперации энергии для помещений с воздушной инфекционной изоляцией.
См. Исключение раздела 6.8.2 для случаев, когда может применяться рекуперация энергии.
Руководство по эксплуатации и планированию
Режим изоляции (выделенные системы 100% OA)
Охлаждение, обогрев, увлажнение, осушение, вентиляция – работа за 2 часа до и после заселения
Вытяжные вентиляторы – работают при включенной вентиляции
Нормальный режим (дополнительные системы HVAC)
Охлаждение, обогрев, вентиляция – в соответствии с обычным школьным расписанием (занятые / незанятые или оптимальная начальная программа)
Вытяжные вентиляторы – в соответствии с обычным школьным расписанием (занятый / незанятый), могут быть ВЫКЛЮЧЕНЫ в нерабочее время
Обновления фильтрации | Вернуться к началу
Введение
Этот раздел посвящен инструкциям для руководителей образовательных учреждений по повышению эффективности фильтрации в существующих воздушных системах на временной основе во время пандемии.В презентации основное внимание уделяется основам фильтрации для руководителя учреждения, этапу сбора информации, этапу анализа и анализа данных и, наконец, ряду внедрения и соображениям, которые может рассмотреть руководитель учебного заведения. См. Раздел «Фильтрация / дезинфекция» в разделе ресурсов по COVID-19 от Целевой группы по эпидемии ASHRAE.
Это руководство было разработано, чтобы помочь проектировщикам и руководителям предприятий модернизировать и планировать улучшение качества воздуха в помещениях и замедлить передачу вируса через системы HVAC.Основные усилия проектировщика должны заключаться в увеличении количества наружного воздуха в помещениях, обработке возвратного воздуха и / или подачи воздуха в помещения посредством механической фильтрации или обработки воздуха и поддержании комфорта в помещении, определяемого температурой и относительной влажностью.
Руководство должно применяться к каждой уникальной климатической зоне, уникальному школьному зданию и системе HVAC. Все модификации и модификации не должны противоречить рекомендациям ASHRAE 62.1 и должны соответствовать нормам. Проектировщику необходимо тесно сотрудничать с местной школьной системой, чтобы работать в сочетании с новыми рабочими протоколами и школьными операциями.
Основы фильтрации | Вернуться к началу
Ключевые термины для фильтрации
Рейтинг MERV – Минимальные отчетные значения эффективности, или MERV, сообщают о способности фильтра улавливать частицы размером от 0,3 до 10 микрон (мкм).
Для фильтров с улучшенными характеристиками, использующими статический заряд, рассмотрите рейтинги MERV-A, чтобы понять производительность фильтра, если заряд был удален или рассеян.
Диапазон размеров частиц – Это процентная эффективность составных частиц в пределах диапазона размеров частиц.В Std 52.2 используются три диапазона: E1 – (0,3–1,0 мкм), E2 – (1,0–3,0 мкм) и E3 – (3,0–10,0 мкм).
Механические воздушные фильтры
Состоит из среды с пористой структурой из волокон или растянутого мембранного материала для удаления частиц из воздушных потоков. Фильтры различаются по размеру, но типичная глубина фильтров составляет 1 дюйм, 2 дюйма, 4 дюйма и 12-15 дюймов.
Некоторые фильтры имеют статический электрический заряд, приложенный к среде для улучшения удаления частиц.
Доля частиц, удаленных из воздуха, проходящего через фильтр, называется «эффективностью фильтра» и обеспечивается отчетным значением минимальной эффективности (MERV) при стандартных условиях.
MERV колеблется от 1 до 16; более высокая MERV = более высокая эффективность
MERV ≥13 (или эквивалент ISO) эффективны при улавливании переносимых по воздуху вирусов
Обычно наиболее проникающими являются частицы с аэродинамическим диаметром около 0,3 мкм; эффективность увеличивается выше и ниже этого размера частиц.
Общая эффективность снижения концентрации частиц зависит от нескольких факторов:
Эффективность фильтра
Расход воздуха через фильтр
Размер частиц
Расположение фильтра в системе отопления, вентиляции и кондиционирования воздуха или в воздухоочистителе помещения
Стандарт ASHRAE 52.2-2017 – Минимальное отчетное значение эффективности (MERV)
Целевой уровень фильтрации | Вернуться к началу
Целевой уровень фильтрации для школ – MERV 13 или выше.
Значительное улучшение удаления по сравнению с MERV 8
Обновления фильтрации: этап сбора информации | Вернуться к началу
Этап сбора данных – Может выполняться любым персоналом
Определите, было ли здание сертифицировано CHPS.
Определите текущий размер, глубину и количество фильтров в оборудовании. Составьте список по единицам оборудования.
Определите, есть ли один или два банка фильтров.
Документ Рейтинг установленных фильтров MERV.Возможно, потребуется просмотреть предыдущие заказы фильтров.
Определите площадь блоков фильтров. Это также можно определить по количеству фильтров с разбивкой по размеру фильтра.
Соберите чертежи оригинального дизайна, если таковые имеются.
Соберите рабочие чертежи оборудования или руководства по эксплуатации и техническому обслуживанию.
Запишите модель или серийный номер вентиляционного оборудования.
Определите тип двигателя, который используется в оборудовании.
Определите, работает ли оборудование от частотно-регулируемого привода.
Записать все собранные данные
Обновления фильтрации: анализ и анализ данных | Вернуться к началу
Следующие шаги для анализа данных:
Если система разработана для фильтров MERV 13, а фильтры MERV 13 отсутствуют, замените фильтры на MERV 13.
Если существующие фильтры и блок фильтров имеют толщину 2 дюйма или больше, установите фильтр MERV 13. Определите, можно ли переставить 1-дюймовую стойку на более крупную стойку.
Если стойки для фильтров могут принимать фильтр минимум MERV 13, но не являются частью первоначальной конструкции, внутренний персонал или инженер-консультант может выполнить следующий анализ:
Предоставьте информацию, ранее собранную на этапе сбора, отдельному лицу, выполняющему дополнительный анализ.
Рассчитайте скорость существующего блока фильтров, чтобы определить падение давления на фильтре при очистке.
Типичная скорость составляет 300-500 футов в минуту.
Определите начальное и конечное падение давления для фильтров в исходной конструкции системы.
Рассчитайте увеличение падения давления на фильтре после установки новых фильтров MERV 13. Помните, что окончательное падение давления на любом фильтре является рабочим выбором.
Просмотрите заводские чертежи оригинальной конструкции и оборудования, чтобы определить доступное внешнее статическое давление для оборудования.
Определите влияние дополнительного внешнего статического давления на вентилятор.
Двигатели и кривые вентиляторов
Определите, можно ли увеличить скорость вентилятора для компенсации дополнительного падения давления при сохранении требуемого воздушного потока.
Определите, превышает ли увеличение скорости максимальную скорость наконечника вентилятора.
Определите, превышает ли увеличение скорости максимальную мощность двигателя.
Воздушный поток вентилятора уменьшается с увеличением засорения фильтра. Это может привести к низкому давлению всасывания DX, которое вызывает сбои в охлаждении, или к отключению высокого давления DX при нагревании с помощью HP. Электрические нагревательные элементы должны иметь достаточный поток воздуха для работы.
Вентилятор ECM с постоянным cfm будет более шумным с ограничением. Может увеличить шум в помещении и негативно повлиять на акустику помещения.
Помните о помпажах вентилятора при повышенном статическом давлении и низкой скорости потока.
Законы для вентилятора относительно просты:
Q = ПОТОК
P = ДАВЛЕНИЕ
PWR = МОЩНОСТЬ ВНУТРЕННЯЯ МОЩНОСТЬ
ОБ / МИН = СКОРОСТЬ ВЕНТИЛЯТОРА
Обновления фильтрации: реализация и соображения | Вернуться к началу
Каковы следующие шаги?
Если фильтры MERV 13 установлены в существующем оборудовании, закажите дополнительные фильтры для будущей замены фильтров.
Техническое обслуживание и замена стойки фильтра:
Если рейка фильтра повреждена, отремонтируйте стойку,
Убедитесь, что фильтрующая рейка герметично закрыта для предотвращения обхода нефильтрованного воздуха,
Изучите процедуры установки уплотнения с обслуживающим и эксплуатационным персоналом,
Замените и обновите стойку, если возможно, чтобы принять фильтр с более высоким рейтингом MERV.
Рассмотрите возможность замены двигателя для увеличения имеющегося статического давления, но это может потребовать значительных изменений в электрической части.
Отрегулируйте частотно-регулируемые приводы для решения проблемы увеличения статического давления для фильтров.
Если фильтры MERV 13 не могут быть установлены, примите во внимание следующее:
Увеличьте фильтрацию в установке до максимально доступной
Предусмотреть фильтрующую установку с рециркуляционным вентилятором и воздуховод для возврата агрегатов
Предоставить блок фильтрации HEPA, который рециркулирует воздух в помещении
Рассмотрение дополнительных технологий обработки для уничтожения / обезвреживания переносимых по воздуху инфекционных аэрозолей (дополнительные указания см. В Документе о готовности здания).
Дополнительную информацию см. В разделе «Система фильтрации и дезинфекции ASHRAE».
Рассмотрите альтернативные места расположения фильтров в обратном канале или решетке, но при этом учитывайте последствия падения статического давления и взаимосвязь с воздушными заслонками снаружи
Дополнительные соображения:
Установите манометр на блоки, чтобы помочь определить частоту замены фильтра
Задокументируйте значения силы тока двигателя до и после замены фильтра, может потребоваться обновление точек срабатывания сигнализации в BAS
Частота замены фильтра может увеличиваться из-за сезонных и атмосферных факторов в разных местах (например, сезон пыльцы)
Увеличится энергия вентилятора, используемая для преодоления дополнительного падения давления на фильтрах
При увеличении перепада давления для фильтрации будет меньше потока воздуха для обогрева и охлаждения помещений в пиковые расчетные дни
Могут потребоваться дополнительные нагреватели или охлаждающие устройства.
Техническое обслуживание системы отопления, вентиляции и кондиционирования воздуха и замена фильтров во время пандемии COVID-19:
Для систем HVAC, предположительно загрязненных SARS-CoV-2, нет необходимости приостанавливать обслуживание системы HVAC, включая замену фильтров, но требуются дополнительные меры безопасности
Риски, связанные с обращением с фильтрами, зараженными коронавирусом, в системах вентиляции в полевых условиях не оценивались
Рабочие, выполняющие техническое обслуживание и / или заменяющие фильтры в любой системе вентиляции, потенциально подверженной вирусному заражению, должны носить соответствующие средства индивидуальной защиты (СИЗ)
По возможности фильтры перед удалением можно продезинфицировать 10% -ным раствором отбеливателя или другим подходящим дезинфицирующим средством, одобренным для использования против SARS-CoV-2.Фильтры (продезинфицированные или нет) можно упаковывать в пакеты и утилизировать в обычном мусоре или в соответствии с местными стандартами здравоохранения и безопасности
.
После завершения работ по техническому обслуживанию обслуживающий персонал должен немедленно вымыть руки водой с мылом или использовать дезинфицирующее средство для рук на спиртовой основе.
Работа на оккупированных объектах | Вернуться к началу
Измерьте / измените всю возможную информацию, включая температуру (по сухому термометру), относительную влажность, концентрацию углекислого газа, заселенность зоны и т. Д.- может быть выполнено с помощью центральной системы автоматизации здания (BAS), если таковая имеется – мобильные / портативные устройства могут использоваться, если централизованный мониторинг недоступен.
Наблюдение за проблемами контроля температуры, влажности или повышенной концентрации углекислого газа для устранения причины (причин).
Задокументируйте любые необычные наблюдения, кроме тех, которые могут быть зарегистрированы системами управления.
Делитесь соответствующей информацией между всеми соответствующими группами: техническое обслуживание, энергетика, охрана окружающей среды и безопасность, руководители зданий, администрация и т. Д.
Создайте методологию отчетности для отслеживания критических инфекций и сообщения о них. Разработайте правила использования питьевых фонтанчиков / кулеров для воды.
Разработайте правила для шкафчиков или складских помещений.
Разработка политики обслуживания нового / добавленного оборудования, такого как местные воздухоочистители, увлажнители, дополнительная фильтрация в механическом оборудовании и т. Д.
Борьба со вспышками инфекций в школьных учреждениях | Вернуться к началу
Определите симптомы у студента.
Обеспечьте СИЗ и удалите подозреваемого – переместите его в отделение для медсестер или изолятора.
а. Учреждение K-12 должно разработать политику изоляции учащегося рядом с кабинетом медсестры в комнате, описанной в данном руководстве, информировать родителей и выпустить учащегося с симптомами в соответствии с этой политикой.
г. Высшие учебные заведения должны изолировать этого студента в студенческом медицинском учреждении в комнате, описанной в данном руководстве, до тех пор, пока этот студент не сможет безопасно отправиться домой или, при необходимости, доставлен в медицинское учреждение.
Сообщите соответствующим лицам (родителям или учащимся) о возможном контакте.
Разработайте протокол для обработки карантина других лиц, которые могли быть подвергнуты воздействию, мыть / продезинфицировать вещи и затронутые пространства, изучить возможность распространения в соседние помещения или другие зоны здания с помощью механических систем или других средств.
Разработайте протокол очистки воздуха для помещения перед повторным заселением.
Отчет / отслеживание инцидента с помощью определенных политик.
Высшие учебные заведения
Студенческие медицинские учреждения
Проверка пациентов, поступающих в клинику в зоне ожидания
Установить физический барьер в зале ожидания для проверки
Требуется маска для лица и дезинфицирующее средство для рук из дозатора дезинфицирующего средства
Увеличить интенсивность вентиляции шести АЧН чистого воздуха
Создайте хотя бы одну изолирующую комнату для экзаменов в зоне ожидания (может быть временно)
Добавить нетканые материалы для сидения
Используйте ламинат или корпус с твердой поверхностью для улучшения очистки
Удалить ковролин для пола
Изолирующие помещения – в соответствии со стандартом ANSI / ASHRAE / ASHE 170
Отрицательное давление до 0.01 дюйм водяного столба
Двенадцать воздухообменов (разрешена рециркуляция HEPA)
Весь воздух выходит наружу (вытяжная решетка над столом для осмотра)
Обеспечить минимум две изоляторы (провести оценку рисков)
Выделенная система отопления, вентиляции и кондиционирования, способная обеспечить 100% OA
Прихожая / комната защитного оборудования
Обычный кабинет медсестры без изоляции может стать изо-комнатой
Включить хранилище биологически опасных отходов в прихожей и изо-комнату для СИЗ
Временные изоляторы во время пандемии в дополнение к комнате ожидания
См. Предлагаемую компоновку здесь, при необходимости можно изменить
Лаборатории | Вернуться к началу
Образовательные учреждения содержат широкий спектр лабораторных помещений с различными функциями и эксплуатационными требованиями
См. Лабораторные рекомендации от ASHRAE Epidemic Task Force для получения конкретных рекомендаций по размещению
Легкоатлетические комплексы | Вернуться к началу
Перемещайте занятия на открытом воздухе, если возможно
Ограничьте количество людей, чтобы соблюдать правила социального дистанцирования и избегать ненужных людей
Следуйте текущему стандарту ANSI / ASHRAE 62.1 или местные стандарты вентиляции для минимальных требований к наружному воздуху.
Рассмотрите возможность увеличения производительности по наружному воздуху сверх минимального значения на основе анализа, выполненного квалифицированным специалистом по HVAC.
Во время пандемии отключите любую вентиляцию по требованию (DCV) и введите проектный поток наружного воздуха в занятые помещения до дальнейшего уведомления.
Если направленный поток воздуха не требуется или не рекомендуется, убедитесь, что распределение воздуха способствует перемешиванию воздуха в помещении без создания сильных воздушных потоков, которые увеличивают прямую передачу от человека к человеку
Поддержание условий минимального комфорта
Избегайте использования раздевалок, но при необходимости увеличьте поток воздуха в раздевалках и сохраните отрицательный результат
Убедитесь, что поток выхлопных газов из раздевалок превышает стандарт 62 ANSI / ASHRAE.1
Общежития | Вернуться к началу
Рассмотрите возможность сокращения заполняемости номеров, люксов и мест общего пользования
Обратите внимание на воздухоочистители HEPA / UVC
Установить дозатор дезинфицирующего средства для рук в местах общего пользования
Используйте нетканые материалы для сидения
Используйте ламинат или корпус с твердой поверхностью
Накрыть или удалить ковер для пола
Проверить поток отработанного воздуха во всех туалетах и прачечных
Минимум 1.0 куб. Футов / мин
Убедитесь, что все потоки наружного воздуха хорошо распределены (> 0,16 кубических футов в минуту / кв.фут)
По возможности замените фильтры на MERV 13 или выше
См. Руководство по фильтрации и дезинфекции
Это руководство предполагает, что случаи COVID-19 не зарегистрированы.
Большие собрания, лекции, театр | Вернуться к началу
Ограничьте количество людей, чтобы поддерживать принципы социального дистанцирования
Следуйте текущему стандарту ANSI / ASHRAE 62.1 стандартные или местные стандарты вентиляции для минимальных требований к наружному воздуху
Рассмотреть возможность увеличения производительности по наружному воздуху сверх минимального кода на основе анализа, выполненного квалифицированным специалистом по HVAC
Во время пандемии отключите любую вентиляцию по требованию (DCV) и введите проектный поток наружного воздуха в занятые помещения до дальнейшего уведомления.
Замените все фильтры на MERV 13 или выше
Проверить вытяжные воздушные потоки во всех туалетах и раздевалках
Проверить вытяжные воздушные потоки со всех концессионных стендов
Рассмотреть возможность установки оконечных фильтровальных установок в репетиционных и зеленых залах
Заявление об ограничении ответственности | Вернуться к началу
Настоящий руководящий документ ASHRAE основан на доказательствах и знаниях, доступных ASHRAE на дату выпуска этого документа.Знания о передаче COVID-19 стремительно развиваются. Это руководство следует читать вместе с соответствующими правительственными рекомендациями и имеющимися исследованиями. Этот материал не заменяет консультации квалифицированного специалиста. Принимая эти рекомендации для использования, каждый усыновитель соглашается принять на себя полную ответственность за любые телесные повреждения, смерть, потерю, ущерб или задержку, возникшие в результате или в связи с их использованием таким усыновителем или от его имени, независимо от причины или причины, и соглашается защищать, освобождать от ответственности и оградить ASHRAE, авторов и других лиц, причастных к их публикации, от любой и всей ответственности, возникающей в результате или в связи с таким использованием, как указано выше, независимо от любой небрежности со стороны лиц, получивших компенсацию.
Школьные учреждения – ОБЗОР, ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБСЛУЖИВАНИЕ И МОДЕРНИЗАЦИЯ – Школы, помещения, строительство и образовательные учреждения
ОБЗОР
Джеффри А. Лакни
ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБСЛУЖИВАНИЕ И МОДЕРНИЗАЦИЯ
Lawrence O. Picus
ОБЗОР
Эффективное школьное учреждение реагирует на меняющиеся программы обучения и как минимум должно обеспечивать комфортную, безопасную, надежную, доступную, хорошо освещенную, хорошо вентилируемую и эстетичную физическую среду.Школьное сооружение состоит не только из физической структуры, но и из множества систем здания, таких как механические, водопроводные, электрические и силовые, телекоммуникационные, охранные и противопожарные системы. Объект также включает в себя мебель, материалы и принадлежности, оборудование и информационные технологии, а также различные аспекты территории застройки, а именно, спортивные площадки, игровые площадки, площадки для обучения на открытом воздухе, а также доступ для транспортных средств и парковку.
Школьный объект – это гораздо больше, чем пассивный контейнер образовательного процесса: это, скорее, неотъемлемая составляющая условий обучения.Планировка и дизайн объекта способствует обучению студентов, преподавателей и членов сообщества. В зависимости от качества дизайна и управления объект может способствовать возникновению чувства собственности, безопасности и защищенности, персонализации и контроля, конфиденциальности, а также общительности, простора или многолюдности. При планировании, проектировании или управлении школьным помещением эти аспекты жизненного опыта следует по возможности учитывать.
Строительство новых объектов
Во время стратегического долгосрочного планирования образования часто возникают неудовлетворенные потребности в помещениях.Цель образовательного планирования – разработать, прояснить или пересмотреть образовательную миссию, видение, философию, учебную программу и методику преподавания. Планирование образования может включать в себя различные школьные и общественные семинары и опросы для выявления и уточнения потребностей и улучшения видения района. Действия по долгосрочному планированию, такие как демографические исследования, варианты финансирования, приобретение участков и возможности установления партнерских отношений с сообществами, часто инициируются районной администрацией в ответ на результаты планирования в области образования.Результатом долгосрочного планирования является разработка комплексной программы капитального ремонта для удовлетворения неудовлетворенных потребностей предприятия.
Окружной суперинтендант назначает руководящий комитет для наблюдения за деталями программы капитального ремонта. В обязанности руководящего комитета входит выбор различных консультантов, рассмотрение вариантов планирования и дизайна, а также представление рекомендаций школьному совету для принятия окончательного решения. В зависимости от потребностей района одной из первых задач руководящего комитета является удержание различных консультантов.Консультанты по образованию и дизайну, финансовые консультанты, консультанты по облигациям, инвестиционные банкиры и консультанты по связям с общественностью привлекаются для выполнения мероприятий по предварительному планированию, в ходе которых определяются объем проекта, бюджет, финансирование, юридические вопросы и график. После того, как осуществимость проекта определена, разрабатывается пакет общественного референдума, который на общественных слушаниях представляется налогоплательщикам. После прохождения общественного референдума можно начинать более детальное планирование помещений школы.
Архитектора часто выбирают для помощи в планировании объекта в сотрудничестве с консультантом по планированию образования и штатным персоналом объекта. Школьный совет как собственник заключает договор на оказание услуг с выбранным архитектором. Архитектор, в свою очередь, заключает контракты с различными консультантами, включая дизайнеров интерьеров, ландшафтных архитекторов, механиков, электриков и инженеров-строителей, а также геодезистов.
Процесс планирования учреждения в лучшем случае включает оценку функциональных потребностей в свете образовательной программы, разработанной во время планирования обучения.У этого процесса есть несколько названий: Педагоги ссылаются на разработку образовательных спецификаций, , а архитекторы называют это программированием объектов. Планирование объекта включает в себя любые или все из следующих действий: технико-экономическое обоснование, генеральное планирование района, выбор участка, оценка потребностей и анализ стоимости проекта. Установлены пространственные требования и отношения между различными элементами программы. Результатом процесса планирования учебного заведения является программа общественного учреждения или документ со спецификациями образования, в котором излагаются требования к физическому пространству и прилегания к нему, а также особые критерии проектирования, которым должно соответствовать школьное здание.
Этап проектирования процесса, который включает схематическое проектирование, разработку проекта, конструкторскую документацию и спецификации, может длиться от шести месяцев до одного года. Каждый шаг в процессе проектирования включает более подробную и конкретную информацию о технических аспектах строительных систем, компонентов и сборок. Процесс проектирования требует решений и утверждения школьного совета, при этом на каждом этапе предлагается более подробное описание объема, бюджета и графика. Результаты этого этапа включают эскизы, чертежи, модели и технические отчеты, которые передаются в школу и сообщество через общественные слушания, семинары и другие формы связей с общественностью и участия сообщества.Участие сообщества на самых ранних этапах этапа проектирования может иметь такое же важное значение для поддержки заинтересованных сторон, как и в процессе планирования образования.
Школьному округу доступны несколько методов строительства: конкурсные торги, проектирование / строительство и управление строительством. Каждый штат разработал свои собственные законы, регулирующие приемлемые формы реализации строительных проектов. Конкурсные торги по-прежнему являются наиболее распространенной формой поставки строительства. Это позволяет подрядчикам в каждой сфере деятельности, такой как общие, механические, электрические и сантехнические, конкурировать за отдельные основные контракты и заключать отдельные контракты со школьным округом.В принципе, это обеспечивает наиболее открытую и честную конкуренцию, подходящую для проекта в государственном секторе; однако коммуникация и координация проекта могут в конечном итоге повлиять на график и бюджет. Дизайн / сборка наиболее популярен среди владельцев частного сектора, но иногда используется в государственном секторе. Согласно контракту на проектирование / строительство, владелец заключает договор с одной фирмой, которая завершает проектирование и строительство объекта в рамках одного контракта. Возможна экономия средств и времени, но часто с потерей качества продукта.Управление строительством – это услуга, которая часто создается одновременно с наймом архитектора. Ответственность менеджера по строительству заключается в том, чтобы действовать в качестве менеджера проекта на протяжении всего процесса проектирования и строительства, согласовывая бюджет и график проекта на протяжении всего процесса. Четвертая форма строительства представляет собой комплексную услугу по управлению проектом, которая включает в себя управление строительством, но также простирается от предварительного референдума до размещения и даже управления объектом, предлагая комплексные покупки для строительства объекта.Большие школьные округа, в которых есть несколько проектов, часто заключают договор со службами управления проектами. Фирмы по управлению проектами предлагают широкий спектр финансовых, юридических и строительных услуг, обещая экономию на масштабе.
После проведения конкурсных торгов следующим этапом процесса строительства школы являются торги и переговоры. Приглашение к участию в торгах публикуется для получения предложений от основных строительных подрядчиков. Большинство штатов требует, чтобы школьный округ принимал участника торгов с наименьшей ответственностью и отзывчивостью.Однако школьный округ оставляет за собой право отклонить все предложения. После того, как низкие ставки приняты, школьный округ как владелец заключает контракт с каждым основным подрядчиком. Архитектор представляет собственника на этапе строительства, но договор и юридические отношения заключаются между школьным округом как владельцем и каждым генеральным подрядчиком. Строительство школы может длиться от двенадцати до восемнадцати месяцев, в зависимости от объема проекта, выбора материалов, сроков доставки на объект, погоды, непредвиденных подземных условий на участке и множества других факторов.Поскольку использование школьных зданий привязано к расписанию учебного года, поэтапное выполнение проекта всегда является проблемой, которую необходимо решать. Другими факторами, которые могут увеличить стоимость и замедлить выполнение проекта, являются заказы на изменение для исправления непредвиденных условий или ошибок и упущений в исходной строительной документации. Как только архитектор убедится, что проект завершен, выдается Сертификат о существенном завершении строительства , и владелец может на законных основаниях занимать объект.
Управление недвижимостью
Хотя планирование, проектирование и строительство школьного объекта может занять от двух до трех лет, управление им будет длиться весь жизненный цикл объекта.В начале двадцать первого века средний возраст школьного здания в Соединенных Штатах составлял 42 года, при этом 28 процентов школьных зданий были построены до 1950 года. Многие строительные материалы, мебель и оборудование не прослужат долго. вдвое меньше и потребует постоянного ухода, обслуживания и неизбежной замены, чтобы отсрочить устаревание здания.
Затратам на управление школьными помещениями исторически уделялось гораздо меньше внимания, чем на их планирование. Доля текущего бюджета на содержание школьных помещений и управление ими неуклонно снижалась, создавая кризис обновления капитала в результате многих лет отсроченного ремонта на всех уровнях образования.
Передовая практика требует, чтобы школьный округ разработал и контролировал комплексную программу технического обслуживания. Программа технического обслуживания часто включает в себя несколько отдельных программ, включая отложенное, профилактическое, ремонтно-техническое обслуживание и аварийное обслуживание. Ответственность за управление учебным заведением разделена между окружным офисом и школой, при этом директор является основным администратором, ответственным за повседневную работу школы, включая охрану, питание и транспортные услуги.Опекунов обычно нанимает школьный округ, но ими управляет директор. За уборку в здании, как правило, отвечает обслуживающий персонал; мониторинг механических, электрических и сантехнических систем; и обеспечение общего обслуживания как здания, так и территории. Персонал округа отвечает за долгосрочные программы технического обслуживания и закупку внешних услуг для специализированных проектов технического обслуживания.
За последние несколько десятилетий возникло несколько проблем качества окружающей среды, таких как акустика в классах, качество воздуха в помещениях, качество воды, энергосбережение и уменьшение выбросов асбеста, радона и других опасных материалов.Многие из этих вопросов требуют услуг консультантов учреждения, нанятых через округ. Другие проблемы для администратора на уровне здания включают безопасность, вандализм и угрозы, а также акты насилия и терроризма. Все эти функции должны выполняться в рамках постоянно меняющегося набора правительственных мандатов, таких как дерегулирование энергопотребления, руководящие принципы доступности, кодексы и другие постановления и руководства на уровне штата и федеральном уровне.
Тенденции и проблемы
Многие сообщества признают, что в дополнение к тому, что школьные учреждения являются рентабельными, они должны быть более ориентированы на учащихся, соответствовать уровню развития и возрасту, быть безопасными, удобными, доступными, гибкими, разнообразными и равноправными.Благодаря размещению новых объектов в жилых кварталах и партнерству с другими общественными организациями школы становятся настоящими общественными центрами. Кроме того, школы используют образовательные ресурсы сообщества, а также сотрудничают с музеями, зоопарками, библиотеками и другими государственными учреждениями и местными предприятиями.
Основываясь на растущем количестве свидетельств того, что меньшие школы приводят к улучшению социального климата, а также к повышению успеваемости, руководители школ начали создавать меньшие школы или создали школы внутри школ.
При проектировании безопасных школ все больше учитывается желательность создания естественных, ненавязчивых механизмов наблюдения, а не установка контрольно-пропускных пунктов и охранников. Меньшие по размеру школьные здания допускают как естественное наблюдение, так и территориальную собственность, когда ученики и учителя находятся в знакомых отношениях, тем самым снижая вероятность того, что любой ученик останется незамеченным.
Автономная классная комната больше не может обеспечивать разнообразные настройки обучения, необходимые для успешной поддержки подлинного обучения на основе проектов в реальном мире.Исследования показывают, что меньший размер класса является фактором, способствующим повышению успеваемости. Учебная среда разрабатывается для поддержки индивидуального, самостоятельного обучения и обучения в небольших неформальных группах в дополнение к традиционному обучению в больших группах. Вместо того, чтобы выстраивать классы вдоль длинного коридора, учебные зоны организуются вокруг центральных ядер совместной учебной поддержки.
Также наметилась тенденция к предоставлению профессионального пространства учителям.Офисные помещения учителя, включая письменный стол и хранилище, телефон / факс и информационные технологии, считаются важными для развития учителей как профессионалов.
Информационные технологии ускоряют ряд изменений в организационной и физической форме школ. Что касается учебных процессов, технология способствует движению к ориентированному на проекты, самостоятельному обучению и индивидуальному обучению. Поскольку обучение становится все более виртуальным, базирующимся на сети и беспроводном, оно все еще должно где-то физически происходить.Поскольку информационные технологии становятся повсеместными, все больше школ децентрализует технологии во всем здании школы и в обществе.
Тенденция к созданию «умных» зданий, или зданий, которые спроектированы и построены для интеграции технологий обучения, телекоммуникаций и строительных систем, повлечет за собой повышенное реагирование на потребности жителей, а также на образовательный процесс.
Наконец, из-за признания того, что слишком много времени в зданиях может быть вредным не только для здоровья, но и для обучения, школьные здания начнут больше связываться с окружающей средой визуально, на слух и кинестетически, включая переходное обучение в помещении и на улице. пробелы.
Анализ стоимости
Оценки затрат на ремонт и модернизацию школьных помещений по всей стране продолжают расти: со 112 миллиардов долларов, оцененных Главным бухгалтерским управлением США (GAO) в их знаменательном отчете за 1995 год, до оценки Национального центра статистики образования (NCES) в 127 миллиардов долларов в 1999 году. По оценкам Национальной ассоциации образования в 2000 году, до 268,2 миллиарда долларов.
Строительство и эксплуатация школьного здания требует значительных государственных средств.Однако инвестиции в строительство составляют лишь часть стоимости эксплуатации школы в течение всего срока ее службы. Когда учитываются затраты на жизненный цикл эксплуатации школы (включая заработную плату персонала и накладные расходы, в дополнение к техническому обслуживанию и эксплуатации объекта), первоначальная стоимость школьного объекта может составлять менее 10-15 процентов от жизненного цикла. стоит более тридцати лет. Правильное проектирование и строительство школьных зданий с учетом реалий управления часто может обеспечить экономию средств с течением времени, что, в свою очередь, может обеспечить дополнительные средства на образование.Эксплуатационные расходы на электроэнергию и топливо, воду и канализацию, вывоз мусора, аренду и страхование, техническое обслуживание зданий и обслуживающий персонал являются важными статьями в годовом бюджете, ежегодно конкурируя за средства, выделяемые на образовательные программы. По общему признанию, налогоплательщикам и школьным советам трудно понять анализ стоимости жизненного цикла здания, когда доступные средства на строительство ограничены, но выгода от эффективного управления объектом потенциально велика.
Когда государственное образование в Соединенных Штатах вступило в двадцать первый век, руководители образовательных учреждений и политики столкнулись с растущими расходами на содержание и модернизацию учебных заведений.В связи с двумя факторами – значительным отставанием по отсроченным расходам и потребностям на техническое обслуживание и необходимостью обеспечить наличие в классных комнатах надлежащих условий для размещения растущего использования технологий – оценки затрат на техническое обслуживание и модернизацию школьных помещений резко возросли.
В статье 2002 года Филип Э. Гейгер заявил, что по состоянию на январь 2002 года «приведение национальных школ в хорошее состояние» будет стоить от 112 до 150 миллиардов долларов (стр. 43). По оценкам Министерства образования США, стоимость проекта составит 127 миллиардов долларов.Более того, по оценкам Министерства образования, 30 процентов школ страны нуждались в капитальном ремонте, а еще 40 процентов нуждались в замене некоторых основных компонентов. Это говорит о том, что в начале двадцать первого века около 70 процентов школ в Соединенных Штатах нуждались в капитальном ремонте.
В 2000 году Национальная ассоциация образования подсчитала, что общие потребности в школьной инфраструктуре, включая технологии, составили около 322 миллиардов долларов. Эта оценка включала затраты на строительство новой школы, пристройки к существующим зданиям, реконструкцию и переоборудование, отложенное техническое обслуживание и капитальные улучшения школьной территории, а также затраты на технологии.
Оценить возраст школьного здания сложно, потому что во многих школах в какой-то момент своей истории были пристройки или капитальные перестройки, чтобы разместить больше учеников или обновить и модернизировать здание. Министерство образования обнаружило, что в 1999 году средний возраст государственных школ в Соединенных Штатах составлял сорок лет. Более того, с момента ремонта этих школ в среднем прошло одиннадцать лет. Министерство образования оценило функциональный возраст каждого здания и обнаружило, что средний функциональный возраст школьных зданий составляет шестнадцать лет.
Школы в центральных городах, как правило, старше, чем в других районах. Более того, в таких городских районах часто проходит несколько больше времени с момента проведения капитального ремонта. Хотя различия относительно невелики, школы для меньшинств, как правило, также располагаются в старых зданиях. Многие из этих старых школ нуждаются в капитальном ремонте, а также в модернизации, чтобы соответствовать новым строительным нормам и стандартам пожарной безопасности.
Кроме того, как правило, именно эти старые здания не обладают достаточной пропускной способностью для удовлетворения требований к проводке новой технологии.Часто в классных комнатах не хватает электрических розеток для поддержки более чем одного или двух компьютеров, и многие из них остаются без подключения к Интернету, даже через телефонные модемы. Электропроводка для общешкольных сетей также затруднена, потому что в старых зданиях часто бывают сплошные стены и нет подвесных потолков, где можно проложить провода и сетевой кабель. Это еще больше увеличивает затраты на модернизацию технологий.
Техническое обслуживание
Столкнувшись с нехваткой доходов, большинство школьных округов стараются не допускать значительных сокращений финансирования в классе.Один из способов сэкономить деньги в краткосрочной перспективе – отложить ремонт школьных помещений. Хотя это часто является полезным инструментом для краткосрочной экономии, ухудшение состояния неправильно обслуживаемого здания очень очевидно и часто может начаться в течение нескольких лет. Учитывая высокую стоимость строительства новых школ, этот подход может быть неуместным в долгосрочной перспективе. Калифорния, например, оценивает потребность в школьной инфраструктуре более чем в 22 миллиарда долларов, а еще 10 миллиардов долларов или более необходимы на технологии.
Многое из этого можно было бы предотвратить, если бы школьные округа применяли и применяли надлежащие процедуры профилактического обслуживания. Гейгер представил список из семи приоритетных школьных округов, которые необходимо учитывать при разработке высококачественной программы обслуживания школ:
Приверженность совета директоров, суперинтенданта и старшего персонала обслуживанию объекта.
Разработка комплексной программы профилактического обслуживания.
Достаточное финансирование как для профилактического обслуживания, так и для капитального ремонта.
Готовность рассматривать новые идеи по строительству и эксплуатации объектов.
Постоянный поиск новых и разных способов оплаты ремонтных и строительных нужд.
Тщательный анализ целей и политики округа, чтобы убедиться, что руководство учреждения получает соответствующий уровень финансирования в годовом бюджетном цикле.
План увязки академических программ с потребностями учреждения.
В статье 1999 года Майкл Цюрих представил доказательства успеха принятия четвертого приоритета, указанного выше, а именно рассмотрения новых идей.Цюрих описал три школы, в которых скоординированный комитет по проектированию и строительству привел к более эффективному использованию менее дорогих и простых в обслуживании строительных материалов, что привело к снижению затрат на строительство и снижению затрат на техническое обслуживание в течение всего срока службы. Он отметил, что важно учитывать прочность, надежность и срок службы всех строительных материалов, а также планировать потребности в обслуживании на начальном этапе строительства. Цюрих предположил, что школы, использующие этот процесс, сократили затраты на проектирование, строительство и техническое обслуживание на 18-25%.
Модернизация
Помимо обслуживания существующих школьных зданий, существует постоянная потребность в модернизации. Это гораздо более широкая потребность, чем типичная забота о создании инфраструктуры для технологий. Многие школы, построенные в прошлом, не предоставляют достаточных площадей для обучения детей в школах в начале двадцать первого века. Усилия по сокращению размера классов по всей стране наряду с ростом числа учащихся стали тяжелым бременем для школьных помещений и увеличили потребность в большем количестве учебных помещений.Более того, попытки учителя использовать классы по-разному для максимального обучения часто требуют дополнительных квадратных метров в каждом классе. Например, в начальной школе традиционная комната, полная столов, часто заменялась комнатой со столами с одной стороны и большим ковром в другой части комнаты, где ученики сидят на полу для определенных занятий. В некоторых комнатах есть специальные уголки для компьютеров или для тихого чтения. Все это требует дополнительного пространства и реорганизации учебного пространства.
Раньше школы строились с учетом требований образовательных методов, которые уже не пользуются популярностью. Многие школы, построенные в 1970-х годах, основывались на модели «открытого класса», когда между классами не было стен. Поскольку обучение отошло от этой модели, школам пришлось потратить значительные суммы денег на реконфигурацию своих помещений.
Другие, более приземленные изменения также являются важной частью непрерывного процесса модернизации. Установка белых досок вместо традиционных меловых досок или изменение поверхностей стен, чтобы упростить развешивание дисплеев и учебных пособий, могут существенно изменить внешний вид классной комнаты.Однако даже эти простые вещи могут быть дорогими, и планирование таких обновлений важно. Кроме того, поскольку новые школы строятся с такими функциями, как рабочие зоны для учителей, прикрепленные к группам классных комнат, в школьном бюджете должны быть предусмотрены адекватные средства на рабочие материалы и оборудование для учителей (например, компьютеры, копировальные аппараты и телефоны) и на разумную замену. программы для этих важных инструментов.
Технологии
Растущее использование технологий, особенно компьютеров, в обучении выдвинуло совершенно новые требования к строительству, обслуживанию и модернизации школьных помещений.Хотя технология в школах – это гораздо более широкое понятие, чем просто использование компьютеров, сегодня при обсуждении образовательных технологий чаще всего думают именно о компьютерах. Школы сталкиваются с проблемами приобретения достаточного количества компьютеров, их регулярной и частой замены, обеспечения электроэнергией для работы с ними в каждом классе, а также обеспечения и обслуживания инфраструктуры проводки, необходимой для их связи со школой и по всему округу и сообщество в целом.
Компьютеры представляют собой новую проблему для процессов составления бюджета школ, поскольку их срок службы составляет от трех до пяти лет, что несколько больше, чем типичные «текущие» планы расходов, и значительно короче, чем традиционные модели капитального финансирования, используемые школьными округами. В результате многие районы столкнулись с трудностями в приобретении и хранении необходимого количества современных компьютеров. Некоторые обратились к программам аренды; другие полагаются на пожертвования компьютеров – новых и бывших в употреблении. Другие районы просто не заменили в срок старые и устаревшие компьютеры.
Даже если округу удалось разработать план закупок для обеспечения адекватных компьютерных систем для всех своих школ, все еще существует проблема с электропроводкой и соединениями между компьютерами. Старые школы просто не в состоянии удовлетворить потребности в электричестве и проводке современных компьютеров. Финансирование установки инфраструктуры может быть доступно через финансирование по электронной ставке – процесс, при котором телекоммуникационные фирмы вносят взносы в фонд, доходы от которого распределяются на конкурсной основе среди школьных округов для удовлетворения технологических потребностей.
После установки также возникают значительные затраты на обслуживание компьютерных сетей. Обновление всех маршрутизаторов и серверов, необходимых для поддержания связи между компьютерами, а также обслуживание технических специалистов для ремонта компьютеров и связанных периферийных устройств в случае их выхода из строя являются важными для успешного внедрения технологии. Финансирование всего этого должно быть регулярной частью районного бюджета.
Источники финансирования
Для обслуживания и модернизации школ требуются как единовременные, так и постоянные источники денег, а техническое обслуживание и модернизация требуют разных подходов.Техническое обслуживание, вероятно, лучше всего финансировать за счет бюджетных ассигнований на текущие ресурсы. Это означает, что каждый год необходимо выделять адекватные средства, чтобы гарантировать, что инвестиции, вложенные округом в объекты, не будут потеряны из-за преждевременного износа зданий. Некоторым округам в некоторых штатах удалось добиться от местных агентств по благоустройству части получаемых налоговых сборов для стимулирования развития школьных учреждений. Часто эти деньги используются для дополнения существующих ассигнований на техническое обслуживание.
Для модернизации могут потребоваться варианты единовременного финансирования. Некоторые из альтернатив, доступных школьным округам, включают:
Выпуски облигаций. Воспользовавшись освобождением от уплаты налогов для выпусков облигаций школьного округа, образовательные агентства часто могут занимать средства для капитальных проектов по относительно низким процентным ставкам. Облигации обычно требуют одобрения избирателя и, в зависимости от законодательства штата, могут нуждаться в учете в отдельном бюджетном и бухгалтерском фонде. Тем не менее, они остаются мощным и относительно недорогим способом финансирования потребностей в учреждениях.
Специальные местные налоги с продаж: разрешенные в некоторых штатах, это дополнительные налоги с продаж, добавленные к штатным налогам, и местные налоги с продаж, которые уже взимаются. Хотя такие налоги могут быть надежным источником средств, местные налоги с продаж могут также препятствовать развитию коммерческих и розничных центров в районе.
Утвержденные избирателями сборы или фонды погашения: в некоторых штатах школьные округа разрешают взимать специальные налоги для определенных целей, таких как технологии. Другие позволяют округам взимать налоги в фонд погашения, который собирает доходы и накапливает проценты, так что потребности в строительстве и / или модернизации могут быть профинансированы за счет остатка денежных средств в фонде.
Государственное и федеральное финансирование: Иногда доступны специальные государственные и федеральные программы для финансирования улучшений и строительства. Частные государственные программы, призванные помочь удовлетворить потребности в отложенном техническом обслуживании, являются обычным явлением, и федеральное правительство предоставило финансирование для школьных помещений через программу облигаций Академии квалифицированной зоны. В каждом случае эти программы предоставляют местным школьным округам средства на улучшение или строительство школьных помещений.
Заключение
Содержание школьных помещений важно для предоставления высококачественных образовательных программ.Что еще более важно, вкладывая средства в эффективные программы профилактического обслуживания, школьные помещения могут продолжать обслуживать учащихся в течение длительного периода времени. Модернизация школьных помещений столкнулась с рядом новых проблем в последние годы с появлением персональных компьютеров. Поскольку новые технологии все чаще интегрируются в программы обучения, также важна способность адекватно финансировать приобретение этого оборудования и иметь инфраструктуру в каждой школе для поддержки этой технологии.
.