МБОУ “Лицей № 96” – Основные сведения
Средняя общеобразовательная школа № 96, основанная в 1964 году, была преобразована в лицей в мае 1997 года в экспериментальном порядке. 30 декабря 1999 года на основании государственной аттестации и аккредитации Министерства образования Республики Башкортостан лицей получил лицензию на право ведения образовательной деятельности как инновационное учреждение. В октябре 2004 года лицей аттестован.
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение “Лицей № 96”.
Директор лицея № 96 – Евстифеева Татьяна Александровна.
Как победитель республиканского конкурса “10 лучших инновационных учреждений Республики Башкортостан” педагогический коллектив лицея награжден Грамотой Министерства народного образования Республики Башкортостан. В 2004 году лицей стал финалистом городского конкурса «Лучшая школа столицы» и дипломантом III степени республиканского конкурса «Лучшая школа Республики Башкортостан» в номинации «Школа педагогического поиска», в этом же году лицей награжден БИРО за плодотворную совместную научно-методическую деятельность.
-2017 г. присвоен статус “Образовательное учреждение с физико-математической и инженерно-технической специализацией” (Ассоциированной школы “Союза машиностроителей России”)
-2017 г. лауреат Открытого межрегионального конкурса “100 престижных школ России”
-2017 г. лауреат рейтинга ТОП-500 образовательных организаций в номинации “Лучшие условия для обмена педагогическим опытом и профессионального развития”.
Учредители лицея
Учредителем МБОУ “Лицей № 96” является городской округ город Уфа Республики Башкортостан
в лице Администрации городского округа город Уфа Республики БашкортостанАдрес: 450098, город Уфа, проспект Октября, 120.
Сайт: ufasity.info.
Глава Администрации ГО г. Уфа РБ – Греков Сергей Николаевич
Телефон: (347) 279-05-79, Адрес электронной почты: [email protected]
Заместитель Главы Администрации (гуманитарные вопросы) – Сулейманова Алина Наильевна
Телефон: (347) 279-05-20, Адрес электронной почты: [email protected]
Функции и полномочия учредителя Учреждения от имени городского округа город Уфа Республики Башкортостан осуществляет Управление образования Администрации городского округа город Уфа Республики Башкортостан:
Начальник Управления – Хаффазова Елена Робертовна
Телефон/факс: 248-82-46, 279-03-79
Приемный день: Понедельник с 17. 00 до 18.00 часов (приём)
Заместитель начальника Управления – Галимова Тамара Гафуровна
Телефон/факс: 248-79-65
Приемный день: Среда с 17.00 до 18.00 часов (приём)
Заместитель начальника Управления – Арсланов Вадим Забирович
Телефон/факс: 279-03-77
Приемный день: Вторник с 17.00 до 18.00 часов (приём)
Отдел образования управления по гуманитарным вопросам и образованию Администрации Советского района городского округа город Уфа Республики Башкортостан
Адрес: г. Уфа, ул. Цюрупы, 102. Адрес электронной почты: [email protected]
Начальник отдела образования – Миниханова Ляйсан Кималовна
Телефон / Факс: т. 251-12-51
Управление по контролю и надзору в сфере образования РБ
И.О. руководителя: Яримов Альберт Маратович
Юридический адрес: 450005, Республика Башкортостан, г. Уфа, ул. Цюрупы, 100/102
Почтовый адрес: 450005, Республика Башкортостан, г.Уфа, ул. Цюрупы, 100/102
Телефон приемной: +7 (347) 251-98-84
Телефон справочной службы: +7 (347) 251-98-84
Телефон канцелярии: +7 (347) 250-97-51
Факс: +7 (347) 251-98-84
Сайт: https://obrnadzorrb.bashkortostan.ru/
Местонахождение
Полное наименование образовательного учреждения в соответствии с Уставом
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение “Лицей № 96” городского округа город Уфа Республики Башкортостан
Адрес 450005, Республика Башкортостан, г. Уфа, Советский район, ул. 50 – летия Октября 7а
Телефоны (347) 2769492,2724307, Факс 2724307, e-mail: [email protected]
Понедельник – пятница с 8:00 до 18:40.
Cуббота с 8:00 до 17:40.
1. Полное наименование образовательного учреждения в соответствии с Уставом:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение “Лицей № 96” городского округа город Уфа Республики Башкортостан
2.
Юридический адрес: 450005, Республика Башкортостан, г. Уфа, Советский район, ул. 50-летия Октября, 7а
3. Фактический адрес: 450005, Республика Башкортостан, г. Уфа, Советский район, ул. 50-летия Октября, 7а
4. Телефоны: (347) 2769492, (347) 2724307
5. Факс: 2724307
6. E-mail: [email protected]
7. Организационно-правовая форма Муниципальное учреждение
8. Регистрационное свидетельство №1642 от 15.05.2015 г. МО РБ
9. Лицензия № 006116 серия 02Л01 от 14.06.2016 г.. бессрочная на право ведения образовательной деятельности.
|
План работы методического объединения учителей начальных классов МБОУ «Лицей № 96» на 2017- 2018 учебный год СПРАВКА Об итогах проверки техники чтения обучающихся 2-4 классов Справка по результатам контрольных работ за I полугодие по математике во 2-4-х классах за 2017-2018 уч. Справка по результатам контрольных работ за I полугодие по русскому языку во 2-4-х классах за 2017-2018 учебный год
|
|
яз., 1981МБОУ “Лицей № 96” – Начальная школа
Внедрение ФГОС НОО: первый опыт, проблемы, перспективы.
Одним из важнейших преобразований в системе общего образования является введение федеральных государственных образовательных стандартов общего образования нового поколения (далее – ФГОС), продиктованное необходимостью подготовки выпускников к жизни в высокотехнологичном конкурентном мире.
Наш лицей в 2010 году активно включился в изучение, а затем и в апробацию условий введения Федеральных государственных образовательных стандартов второго поколения.
Сначала мы изучили педагогический, методический, кадровый и материально-технический потенциал образовательного учреждения. Возможность апробации условий введения ФГОС второго поколения на базе школы была рассмотрена на заседаниях школьного методического объединения учителей начальных классов. Создана рабочая группа.
Нами были рассмотрены и проанализированы УМК, рекомендуемые для использования в образовательном процессе. Из всех предложенных учебно-методических комплексов и образовательных систем, педагоги школы для реализации ФГОС оставили УМК «Школа 2100», «Школа 2000…» и «Школа России».
” Школа 2100 ” и «Школа 2000…» и системно-деятельностный подход, лежащий в их основах, полностью соответствует всем требованиям, заложенным в ФГОС второго поколения.
С внедрением ФГОС второго поколения в начальной школе учителя должны научить ребенка не только читать, считать и писать, но и должны привить две группы новых умений. К первой относится группа универсальных учебных действий, составляющих основу умения учиться: навыки решения творческих задач и навыки поиска, анализа и интерпретации информации. Ко второй – формирование у детей мотивации к обучению, помощи им в самоорганизации и саморазвитии.
В основе деятельности в апробации стандартов ФГОС второго поколения положен системно-деятельностный подход в обучении с применением инновационных технологий т.к. собственная учебная деятельность школьников – важная составляющая системно – деятельностного подхода.
Системно-деятельностный подход ставит перед учителем следующие вопросы:
Каким образом включить ученика в образовательный процесс? Как помочь его самоопределению?
Только с помощью действия.
Деятельностный подход – это подход к организации процесса обучения, в котором на первый план выходит проблема самоопределения ученика в учебном процессе.
Развитие личности в системе образования обеспечивается, прежде всего, через формирование универсальных учебных действий, которые выступают инвариантной основой образовательного и воспитательного процесса. Овладение учащимися универсальными учебными действиями создаёт возможность самостоятельного успешного усвоения новых знаний, умений и компетентностей, включая организацию усвоения, то есть умения учиться.
Кроме того, программа формирования универсальных учебных действий на ступени начального общего образования конкретизирует требования Стандарта к личностным и метапредметным результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования
И оттого, как выстроена эта работа учителем, зависят учебные достижения первоклассников.
В этом году выпущена третья параллель 4-х классов, которая работала по новым стандартам.
В начале каждого учебного года, начиная с 1 класса проводилась стартовая диагностика, имеющая целью определить основные проблемы, характерные для большинства обучающихся, и в соответствии с ними, была спланирована система работы по обеспечению личностных и метапредметных результатов. В ней четко прослеживалась целостная работа по формированию УУД через предметные линии развития, внеучебную деятельность, применение проектной технологии, технологии продуктивного чтения, групповой работы, работы в парах.
Кроме того, для отслеживания качества обучения обучающимися отдельных предметов (русский язык, математика, литературное чтение, окружающий мир), использовался Мониторинг, при создании которого мы исходили из Требований к результатам освоения основных образовательных программ по ФГОС 2-го поколения, где основное внимание уделяется личностным, метапредметным и предметным результатам.
Методика отслеживания уровень знания по предмету, личные наблюдения учителя, контрольные срезы, тесты.
Одним из нововведений при организации работы в 1-ых классах стало введение внеурочной деятельности.
Также, для фиксирования результатов учебной и внеучебной деятельности первоклассников на родительском собрании решили создать для учащихся « Портфолио», которое служит хорошим стимулятором их учебной деятельности.т.к. в нем отражены достижения не только в учебе, но и внеучебной деятельности.
Сегодня существует социальный заказ на творческую личность, поэтому в своей педагогической деятельности наши учителя уделяют большое внимание этой проблеме, тем более, каждому педагогу известно, что важным периодом в развитии и становлении личности является начальный период обучения. Именно этот возраст наиболее поддается воспитанию и развитию творческих способностей ребенка. Дети младшего школьного возраста наиболее открыты, восприимчивы и любопытны.
С целью определения интересов обучающихся для занятий внеурочной деятельностью в нашей школе родителям первоклассников и их детям были предложены опросники, по результатам которых были сформированы группы детей для занятий по интересам.
Каждый учитель 1-го класса определился с работой 2-х кружков, по которым написаны рабочие программы.
При подготовке к организации учебной и внеурочной деятельности мы столкнулись со следующими проблемами:
1. Мы не могли связываться со специалистами дополнительного образования детей, из-за отсутствия финансирования у школы.
2. устойчивая методика проведения урока еще тормозит внедрение новых форм и технологий.
3. Нехватка помещений для проведения внеурочной деятельности. Работа проводится в тех же классных комнатах.
4.Работа по ведению портфолио как форме оценивания учащихся должна совершенствоваться и развиваться в сотрудничестве с родителями
По новым стандартам в 4-х классах вводится новый предмет «Основы религиозных культур и светской этики».
24 апреля 2014 года на базе нашего лицея было проведено выездное заседание комиссии по вопросам государственно-конфессиональных отношений и взаимодействия с религиозными организациями при Администрации Советского района городского округа город Уфа Республики Башкортостан.
Учителя 4-х классов провели открытые уроки по ОРКСЭ по модулям «Светская этика» и «Основы мировых религиозных культур». По мнению участников круглого стола, курс способствует формированию мотивации школьников к познавательной деятельности, развивает интерес к учёбе, способствует духовно-нравственному воспитанию, формированию этического сознания, содействует улучшению взаимоотношений между школьниками, а также между детьми и родителями.
В современном динамично развивающемся информационном обществе нужны, действительно, не столько знания, сколько умения добывать их и умение самостоятельно добытые знания применять во всевозможных ситуациях.
По результатам первой ступени обучения мы представляем себе такого выпускника начальной школы: это
ученик, обладающий исследовательским интересом,
В нашем лицее материально-техническая база укомплектована на 100%, в каждом кабинете интерактивная доска или экран с мультимедийным проектором, в библиотеке имеются все необходимые учебники.
Опыт первого выпуска по условиям апробации введения ФГОС второго поколения позволил нашей школе сделать вывод о том, что такого рода реформирование системы работы образовательного учреждения необходимо, ведь Стандарты второго поколения – это средство обеспечения стабильности заданного уровня качества образования и его постоянного воспроизводства и развития.
Реализация федерального государственного стандарта ФГОС в начальной школе
С сентября 2011 года все школы России начали обучать первоклассников по новым образовательным стандартам
Федеральные государственные стандарты устанавливаются в Российской Федерации в соответствии с требованием Статьи 7 «Закона об образовании» и представляют собой «совокупность требований, обязательных при реализации основных образовательных программ начального общего образования (ООП НОО) образовательными учреждениями, имеющими государственную аккредитацию».
…..Приказ Министерства образования и науки РФ № 373 от 06.
10.2009 г. «Об утверждении и введении в действие Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования» и текст документа – http://www.edu.ru
…..Официальный сайт Федерального государственного стандарта – http://standart.edu.ru, обсуждение проблемы на сайте института развития образования Республики Башкортостан – http://irorb.ru.
Чем новые образовательные стандарты отличаются от “старых”?
…..Принципиальное отличие новых стандартов заключается в том, что целью является не предметный, а личностный результат. Важна, прежде всего личность самого ребенка и происходящие с ней в процессе обучения изменения, а не сумма знаний, накопленная за время обучения в школе. Федеральный государственный образовательный стандарт – это совокупность трех систем требований:
требований к результату образования,
требований к структуре основных образовательных программ (то, как школа выстраивает свою образовательную деятельность),
требований к условиям реализации стандарта (кадры, финансы, материально-техническая база, информационное сопровождение и пр.
).
…..В Стандарте 2004 г. детально описывалось содержание образования темы, дидактические единицы. В Стандарте же 2009 г. содержание образования детально и подробно не прописано, зато четко обозначены требования к его результатам. В качестве основного результата образования выступает овладение набором универсальных учебных действий, позволяющих ставить и решать важнейшие жизненные и профессиональные задачи. Прежде всего, в зависимости от задач, с которыми предстоит столкнуться непосредственно школьнику и выпускнику во взрослой жизни, и разрабатывался новый образовательный стандарт. Образование в начальной школе является базой, фундаментом всего последующего обучения. В первую очередь это касается сформированности универсальных учебных действий (УУД). Овладение УУД дает учащимся возможность самостоятельного успешного усвоения новых знаний, умений на основе формирования умения учиться. Эта возможность обеспечивается тем, что УУД это обобщенные действия, порождающие мотивацию к обучению и позволяющие учащимся ориентироваться в различных предметных областях познания.
В нашей школе процесс формирования универсальных учебных действий давно является предметом пристального внимания педагогов и администраторов, что позволяет сделать вывод о готовности к реализации требований Стандарта по формированию ведущей компетентности учебной самостоятельности.
….. Результат образования, прописанный в Стандарте, дифференцированный. Базовый, обязательный уровень описан в блоке «Выпускник научится…». Поскольку в зависимости от возможностей, интересов и потребностей, учащихся освоение ими образовательной программы может выходить за рамки базовых знаний (по глубине освоения, по широте охвата), определен также повышенный, по сравнению с базовым, уровень достижений, описанный в блоке планируемых результатов «Выпускник получит возможность научиться…». Таким образом, каждый ученик сам для себя выбирает уровень достижения результатов.
….. Личностные результаты основаны на системе ценностных отношений учащихся – к себе, другим участникам образовательного процесса, самому образовательному процессу, объектам познания, результатам образовательной деятельности.
Во все времена деятельность школы была направлена на решение воспитательных задач, однако только в Стандарте второго поколения определены результаты воспитания: чувство гражданской идентичности, патриотизм, учебная мотивация, стремление к познанию, умение общаться, чувство ответственности за свои решения и поступки, толерантность и многое другое.
….. В основе Стандарта лежит концепция духовно-нравственного развития, воспитания личности гражданина России. Каждый учебный год школа реализует помимо учебно-методической темы воспитательную тему. Если сравнить учебные планы по новым и «старым» стандартам, то мы увидим, что количество предметов, учебных часов в новых стандартах на 1 час больше за счет 3-го урока физической культуры. Принципиальная разница в том, что, помимо уроков, появляется вторая половина дня, регламентированная Министерством образования и науки РФ. Она состоит из шести основных направлений: спортивно-оздоровительное, художественно-эстетическое, научно-познавательное, военно-патриотическое, общественно полезная деятельность, проектная деятельность.
Дополнительная – внеурочная – нагрузка на ребенка – не более 10 часов в неделю. Новый учебный план правильнее будет назвать образовательным. Он включает в себя и учебную, и воспитательную части. По новым стандартам главное – не просто дать школьнику новые знания и умения, а научить их применять, развивать его и в урочное, и во внеурочное время. Поэтому меняются и требования к результатам – это не просто оценка учебы, но и развитие личностных качеств.
….. Сейчас у каждой школы есть учебный план и кружки, факультативы и другие формы деятельности. При этом образовательная и воспитательная деятельность могут мало соотноситься. С переходом на новые стандарты внеурочная работа станет обязательной и должна представлять единое целое. Отучившись на традиционных уроках, дети смогут позаниматься в кружках, секциях, студиях, съездить на экскурсии и т. д. Целый день сидеть за партой ребенок не будет. Как сейчас комментирует Минобрнауки, наполнение каждого направления, количество часов может меняться.
На свое усмотрение школа может выбрать один или два курса развития внеурочной деятельности, но с точки зрения департамента школы должны охватить максимум из предложенных вариантов. Не может быть так, что в школе хороший учитель физкультуры или рядом находится спорткомплекс, поэтому все дети будут задействованы только в спорте. В течение недели ребенку должна быть предоставлена возможность позаниматься разными видами, чтобы он не развивался односторонне.
….. Любая программа сейчас внедряется с согласования государственно-общественных органов управления образованием (управляющий совет, совет школы и др.). Родители не должны быть в стороне от этого процесса, они должны участвовать в выборе форм внеурочной деятельности и его наполнении. На деле это должно происходить так. Школа знакомит родителей с требованиями новых стандартов по организации внеурочной работы и с тем потенциалом, который уже есть у школы, у близлежащих учреждений дополнительного образования. Затем проводятся опросы, выявляются и анализируются потребности детей и родителей.
На этом основании формируется перечень предложений, который обсуждается с родительской общественностью на управляющем совете и окончательно согласовывается. После этого содержание и конкретные формы реализации заданных стандартом направлений внеурочной работы, то есть образовательная программа школы, утверждаются руководителем учреждения.
….. Главное, родители должны понимать, что формально ставить галочку не нужно: от этого решения зависит дальнейшее образование детей. И поэтому сегодня мы просим Вас заполнить анкеты, по которым мы сможем определить ваши предпочтения по организации внеурочной работы.
Как будут учить по новым стандартам?
…..Изменится подход к изучению программ. По требованию новых стандартов полученные знания не должны быть мертвым грузом: вызубрил правило, но ничего не понял. Ребенок должен уметь свободно пользоваться этими знаниями, самостоятельно их находить и наращивать, применять в жизни. Поэтому в требованиях нового стандарта – формирование и развитие у ребенка тех или иных навыков, компетенций.
Вообще, опытные, талантливые педагоги всегда работали по этим принципам. Если, к примеру, говорить о математике, то первоклассник должен научиться оценивать количественные и пространственные отношения, он должен использовать эти знания для описания окружающих предметов, процессов, явлений. Но родители не должны этого бояться и воспринимать как чрезмерную нагрузку. Знания он будет получать, по сути, те же самые, но не как абстрактный набор далеких от его интересов фактов, а с пониманием, зачем ему это надо знать, где и как это можно применять. То есть он не просто научится считать 2+2, а будет понимать: что такое число, сколько это, много или мало, уметь это проговаривать, правильно задавать вопросы. Вот этому мы и обязаны учить начиная с первого класса. Невозможно от ребенка, который только зубрил, в старших классах потребовать рассуждений, сравнений, проведения аналогий в истории и литературе, способность написать эссе. Этому нельзя научиться за два года. Этому нужно учиться с первого класса.
В этом идея стандартов.
Какие требования к результатам обучения устанавливает стандарт?
….. Стандарт устанавливает требования к результатам обучающихся, освоивших основную образовательную программу начального общего образования:
личностным, включающим готовность и способность обучающихся к саморазвитию, сформированность мотивации к обучению и познанию, ценностно-смысловые установки обучающихся, отражающие их индивидуально-личностные позиции, социальные компетенции, личностные качества; сформированность основ гражданской идентичности;
метапредметным, включающим освоение обучающимися универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные и коммуникативные), обеспечивающие овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу умения учиться, и межпредметными понятиями.
предметным, включающим освоенный обучающимися в ходе изучения учебного предмета опыт специфической для данной предметной области деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению, а также систему основополагающих элементов научного знания, лежащих в основе современной научной картины мира.
….. Предметные результаты сгруппированы по предметным областям, внутри которых указаны предметы. Они формулируются в терминах «выпускник научится…», что является группой обязательных требований, и «выпускник получит возможность научиться …», не достижение этих требований выпускником не может служить препятствием для перевода его на следующую ступень образования. Пример: Выпускник научится самостоятельно озаглавливать текст и создавать план текста. Выпускник получит возможность научиться создавать текст по предложенному заголовку. Подробнее познакомиться с содержание этого деления можно, изучив программы учебных предметов, представленные в основной образовательной программе.
Что такое информационная образовательная среда?
….. Требования к информационно-образовательной среде (ИС) являются составной частью Стандарта. ИС должна обеспечивать возможности для информатизации работы любого учителя и учащегося. Через ИС учащиеся имеют контролируемый доступ к образовательным ресурсам и Интернету, могут взаимодействовать дистанционно, в том числе и во внеурочное время.
Родители должны видеть в ИС качественные результаты обучения своих детей и оценку учителя.
Что такое внеурочная деятельность, каковы ее особенности?
….. Стандарт предполагает реализацию в образовательном учреждении как урочной, так и внеурочной деятельности. Внеурочная деятельность организуется по направлениям развития личности (спортивно-оздоровительное, духовно-нравственное, социальное, общеинтеллектуальное, общекультурное). Содержание занятий должно формироваться с учетом пожеланий обучающихся и их родителей (законных представителей).
….. Во внеурочную деятельность могут входить: выполнение домашних заданий (начиная со второго полугодия), индивидуальные занятия учителя с детьми, требующими психолого-педагогической и коррекционной поддержки (в том числе – индивидуальные занятия по постановке устной речи, почерка и письменной речи и т.д.), индивидуальные и групповые консультации (в том числе – дистанционные) для детей различных категорий, экскурсии, кружки, секции, круглые столы, конференции, диспуты, школьные научные общества, олимпиады, соревнования, поисковые и научные исследования и т.
д.
….. Содержание внеурочной деятельности должно быть отражено в основной образовательной программе образовательного учреждения. Время, отведенное на внеурочную деятельность не входит в предельно допустимую нагрузку обучающихся. Чередование урочной и внеурочной деятельности определяется образовательным учреждением и согласуется с родителями обучающихся.
Полностью с ФГОС можете ознакомиться здесь.
Типовой проект 3.2.96. Лицей Семенов
Перед направлением электронного обращения в Минстрой России, пожалуйста, ознакомьтесь с изложенными ниже правилами работы данного интерактивного сервиса.
1. К рассмотрению принимаются электронные обращения в сфере компетенции Минстроя России, заполненные в соответствии с прилагаемой формой.
2. В электронном обращении может содержаться заявление, жалоба, предложение или запрос.
3.
Электронные обращения, направленные через официальный Интернет-портал Минстроя России, поступают на рассмотрение в отдел по работе с обращениями граждан. Министерство обеспечивает объективное, всестороннее
и своевременное рассмотрение обращений. Рассмотрение электронных обращений осуществляется бесплатно.
4. В соответствии с Федеральным законом от 02.05.2006 г. N 59-ФЗ “О порядке рассмотрения обращений граждан Российской Федерации” электронные обращения регистрируются в течение трёх дней и направляются
в зависимости от содержания в структурные подразделения Министерства. Обращение рассматривается в течение 30 дней со дня регистрации. Электронное обращение, содержащее вопросы, решение которых не
входит в компетенцию Минстроя России, направляется в течение семи дней со дня регистрации в соответствующий орган или соответствующему должностному лицу, в компетенцию которых входит решение поставленных
в обращении вопросов, с уведомлением об этом гражданина, направившего обращение.
5. Электронное обращение не рассматривается при:
– отсутствии фамилии и имени заявителя;
– указании неполного или недостоверного почтового адреса;
– наличии в тексте нецензурных или оскорбительных выражений;
– наличии в тексте угрозы жизни, здоровью и имуществу должностного лица, а также членов его семьи;
– использовании при наборе текста некириллической раскладки клавиатуры или только заглавных букв;
– отсутствии в тексте знаков препинания, наличии непонятных сокращений;
– наличии в тексте вопроса, на который заявителю уже давался письменный ответ по существу в связи с ранее направленными обращениями.
6. Ответ заявителю обращения направляется по почтовому адресу, указанному при заполнении формы.
7. При рассмотрении обращения не допускается разглашение сведений, содержащихся в обращении, а также сведений, касающихся частной жизни гражданина, без его согласия. Информация о персональных данных заявителей хранится и обрабатывается с соблюдением требований российского законодательства о персональных данных.
8. Обращения, поступившие через сайт, обобщаются и представляются руководству Министерства для информации. На наиболее часто задаваемые вопросы периодически публикуются ответы в разделах «для жителей» и «для специалистов»
МБОУ “ЛИЦЕЙ №96” – Уфа – Директор
В базе данных ФГИС ЕРП Генеральной Прокуратуры РФ найдено 13 проверок в отношении МБОУ “ЛИЦЕЙ №96”
| С нарушениями | Без нарушений | Нет данных о результатах | |||
| 7 | 53. 85% | 6 | 46.15% | 0 | 0% |
Последняя проверка
№ 022005291055 от 3 декабря 2020 годаВнеплановая выездная проверка
Орган контроля (надзора) из ФРГУ?
Цель проверки
Настоящая проверка проводится с целью: обеспечения санитарно-эпидемиологического благополучия населения. Основанием для проведения внеплановой выездной проверки является приказ Федеральной службы по защите прав потребителей и благополучия человека от 16.10.2020 № 723 «О проведении внеплановых проверок образовательных организаций и их поставщиков пищевых продуктов», изданный по поручению Президента Российской Федерации от 14.10.2020 № Пр-1665, в соответствии с пунктом 3 части 2 статьи 10 Федерального закона от 26 декабря 2008 г. № 294-ФЗ «О защите прав юридических лиц и индивидуальных предпринимателей при осуществлении государственного контроля (надзора) и муниципального контроля»задачами настоящей проверки являются: осуществление федерального государственного санитарно-эпидемиологического надзора, государственного надзора в области обеспечения качества и безопасности пищевых продуктов, выявление и устранение влияния вредных и опасных факторов среды обитания на здоровье человека, обнаружение и пресечение нарушений обязательных требований законодательства Российской Федерации и иных нормативных правовых актов Предметом настоящей проверки является соблюдение обязательных требований и (или) требований, установленных муниципальными правовыми актами;
Выявлены нарушения
Согласно данным ЕГРЮЛ, организация МБОУ “ЛИЦЕЙ №96” — или МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ “ЛИЦЕЙ №96” ГОРОДСКОГО ОКРУГА ГОРОД УФА РЕСПУБЛИКИ БАШКОРТОСТАН — зарегистрирована 17 февраля 1995 года по адресу 450005, республика Башкортостан, г. Уфа, ул. 50-Летия Октября, д. 7А. Налоговый орган — межрайонная инспекция Федеральной налоговой службы №39 по Республике Башкортостан.
Реквизиты юридического лица — ОГРН 1020203232774, ИНН 0278037638, КПП 027801001. Регистрационный номер в ПФР — 002878003763, регистрационный номер в ФСС — 027801057602121. Организационно-правовой формой является “Муниципальные бюджетные учреждения”.
Основным видом деятельности МБОУ “ЛИЦЕЙ №96” является “Образование среднее общее”.
Директор — Евстифеева Татьяна Александровна.
На 13 мая 2021 года юридическое лицо является действующим.
В МБОУ «Лицей № 96» состоялось торжественное мероприятие, посвященное 75-летию Великой Победы
10 марта 2020 года, в МБОУ «Лицей № 96» состоялось торжественное мероприятие, посвященное 75-летию Великой Победы. В рамках мероприятия прошел митинг, посвященный передаче знамени Победы и знамени Уфимского Бессмертного полка.
На мероприятии присутствовали гости заместитель начальника Управления Росгвардии по Республике Башкортостан полковник Шарапов С.В., председатель Совета ветеранов Росгвардии подполковник милиции Суфияров Ф.Ф., офицер 29-го отряда спецназначения им. генерал-майора Шаймуратова майор Грефенштейн В.Э.
В рамках мероприятия состоялось торжественное открытие Парты Героя Российской Федерации Петрачкова Павла Анатольевича. Право открыть парту предоставлено сослуживцу Павла Анатольевича майору Грефенштейну В.Э., который участвовал в последнем бою под командованием Петрачкова П.А.
Павел Анатольевич с августа 2004 года проходил военную службу по контракту во внутренних войсках МВД России, служил в Уфе в 29-м отряде специального назначения «Булат» Приволжского регионального командования старшиной учебной группы, в 2010 году был назначен командиром группы.
4 февраля 2010 года при проведении специальных мероприятий в районе населённого пункта Алхазурово Урус-Мартановского района Чеченской Республики разведывательная группа отряда специального назначения Приволжского регионального командования внутренних войск МВД России (город Уфа) обнаружила замаскированную, хорошо укреплённую базу боевиков и вступила в огневой контакт с превосходящим по численности противником.
На помощь разведчикам была направлена штурмовая группа, которую возглавил лейтенант П. А. Петрачков. Прибыв к месту выполнения боевой задачи, спецназовцы сходу вступили в бой, сумели выбить бандитов из их логова. Преследуя банду в лесном массиве, группа лейтенанта П. А. Петрачкова встретила ожесточённое сопротивление. Двое военнослужащих были ранены. В этой ситуации командир группы принял решение скрытно обойти боевиков и нанести удар по их флангу. Используя сложный рельеф местности, он сумел скрытно подобраться к бандитскому укрытию и, выбрав удобный для броска момент, гранатой уничтожил пулемётный расчёт, но и сам получил смертельное ранение.
Ценой своей жизни лейтенант П. А. Петрачков предотвратил гибель подчинённых и обеспечил выполнение поставленной задачи.
Похоронен на Аллее Славы Новозападного кладбища города Пензы.
Указом Президента Российской Федерации от 4 августа 2010 года за мужество и героизм, проявленные при исполнении воинского долга в Северо-Кавказском регионе, командиру группы специального назначения 29-го Уфимского отряда специального назначения «Булат» Приволжского регионального командования внутренних войск МВД РФ лейтенанту Петрачкову Павлу Анатольевичу присвоено звание Героя Российской Федерации (посмертно).
Награждён орденом Мужества (2000), медалями.
Лицей МПГУ | Главный портал МПГУ
География. В.Б. Пятунин
На уроке истории у О.А. Донской
Благодарность директору
Торт МПГУ-147
Ведущие
“Процветай родной лицей, многая всем лета…”
Финал юбилейного концерта
Заслуженная артистка России Екатерина Суржикова
Тьютор-шоу
Поздравление от ИСГО МПГУ
Чтец Георгий Корельский
Поздравление от колледжа МПГУ
Выпускники Лицея снова вместе
Солнце русской поэзии
Поздравление Сергея Пенкина
С днём рождения!
Первые ученики Лицея
Последний инструктаж перед концертом
В институте биологии и химии
На записи радиопередачи. Лицейский пресс-центр. Радио “Греча”.
Делимся опытом проведения урока
На уроке математики
Делегация из республики Саха (Якутия) в гостях в Лицее МПГУ
Пробки на Москва-реке
Феодор
Я лицеист!
Наши медалисты – 2019
Загадываем желание
Исполняется песня В. Цоя “Кукушка” (День памяти)
Лицейские спортсмены
На страже чистоты и порядка на территории
На биофаке
На Мамаевом кургане
Учителя на учёбе
Восьмиклассницы – участницы ансамбля “Вервица”
Литературно-музыкальная гостиная “Встреча”
Жюри IV Московского городского конкурса “Художественное слово”
На выставке в институте истории и политики
Изучаем киноязык
Софья Лорес – Победитель конкурса Научной конференции “Языкознание для всех”
Перед сдачей норм ГТО
В тире
Литературно-музыкальная гостиная “Встреча”
Лицей на выставке”Образование и карьера”
Режиссёр А.
Истратов
Обсуждение фильма “Теория взрыва”
Будущие журналисты на занятиях
Павел Любимцев “Мой закатный роман”
Юные учёные и наставник
Вальс
Просто Пушкин!
Мы в танце!
В Го играют по-разному
Партия в Го
“Никуда-никуда нельзя укрыться нам…”
Волшебные ручки! Недорого!
Концерт ко Дню Учителя
Футболисты
Университетская среда
Наш экипаж – лицейская семья
9 класс
Наши тьюторы
Диалог ведущих
С Новым учебным годом!
Университетские восьмиклассники – победители (2 место) интернет-турнира по ГО среди ВУЗов
Загадай желание
Альбина Кулигина – аттестат с отличием
Евгения Владимирова – золотая медаль
Звёздный час
Выпускники 2018
10 ГХ класс.
Танец-история
Обсуждаем учебно-календарный график на 2018-2019 учебный год
День открытых дверей
Университетский день
Мне кажется порою, что солдаты…”
“Война идёт…”
“На позицию девушка провожала бойца…”
Победители творческого конкурса по краеведческой экспедиции “Курская дуга”
В канун Дня Победы
В музее
В Совете Федерации
Остановись, мгновение
На Прохоровском поле
У Вечного огня (с.
Яковлево)
Мастер-класс лицеистов на ММСО-2018
Старт историко-краеведческой экспедиции в Музее Победы
Урок истории: создаем карту русских княжеств
Абитуриенты лицея
Диалог с профессором
У нас в гостях Андрей Жвалевский и Евгения Пастернак
Пицца-соль для дорогих писателей. А.Жвалевский и Е. пастернак в гостях у лицеистов
Университетский день
Академик Ш.А. Амонашвили и директор лицея И.А. Якимов
Энес сдаёт нормы ГТО
В здоровом теле лицейский дух
Лицеисты с Заслуженной артисткой РФ М.
В. Полицеймако
“Когда строку диктует чувство…” Поэзию Б.Пастернака читает артист А. Злаказов
Лицейское собрание
“Шагает солнце по бульварам…”
Выпускники Лицея на концерте для милых дам
Концерт для милых дам
Концерт для милых дам
Концерт для милых дам
На университском дне
Педагогическую мастерскую проводит заведующий Кафедрой педагогики профессор А.Н. Рыжов
Председатель жюри Павел Любимцев с Юрием Лоресом и Еленой Гурфинкель
Победители конкурса “Художественное слово”
Жюри III Московского городского конкурса “Художественное слово”
Защита проекта
Лицеисты на концерте проекта “Эта песня начиналась здесь”
Психологический тренинг
Лицеисты-биологи на занятиях в лаборатории биофака
Предновогодняя суета
Лицеисты-художники на выставке
На уроке физической культуры
Директор Института “Высшая школа образования” профессор М.
А. Гончаров и девятиклассник Дмитрий Павлушин. “Книжная полка курсистки”
И.Л. Масандилова на поэтическом конкурсе
Мы начинаем “Осенний бал”
Лицеисты-художники на университетском дне
В усадьбе “Середняково”
Концерт для дорогих мужчин
В институте филологии на “Дне родного языка”
На занятиях в университете
Масленичные игры
И.Л. Масандилова награждает победителей номинации “Проба пера” конкурса “Художественное слово”
Жюри конкурса проектных/исследовательских работ “Научный дебют”
На открытии конкурса “Научный дебют”
С новым годом!
Встреча друзей: Сергей Никитин и Софья Лорес
Павел Любимцев читает “Медного всадника” А.
С.Пушкина
На занятиях в лаборатории Института биологии и химии
На встрече с И.Д.Демаковой в Корчаковском центре
На занятиях по робототехнике
Участники краеведческой экспедиции “Ратные поля России”
Ирина Львовна слушает…
“И все это Юрий Петрович Любимов…”
Вальс
Я люблю МПГУ!
Квест для учителей в День учителя
Вдохновение
Урок литературы
Мастер-класс И.
Л. Масандиловой для учителей России и Зарубежья
“Слово о полку Игореве” в исполнении директора лицея. Мастер-класс для учителей России и Зарубежья.
Мастер-класс А.А.Корочанцевой и А.И.Балациной для учителей России и Зарубежья
Куратор лицея – проректор Е.Л. Болотова на лицейском капустнике
Лицейский капустник
Наши педагоги
Лицейское собрание: ученики-учителя-родители
В театральном центре на Страстном
Награждение победителей “Научного дебюта” 2020-2021.
Работа жюри.
Лицей Театр | Организация Шуберта
ИСТОРИЯ
Лицей – старейший постоянно действующий законный театр Бродвея. Построенный продюсером-менеджером Дэвидом Фроманом в 1903 году, он был куплен в 1940 году конгломератом производителей, в который входили Джордж С. Кауфман и Мосс Харт. В 1950 году Шуберты перешли в собственность театра и с тех пор управляют им.
АРХИТЕКТУРА
Здание, спроектированное архитекторами Хертсом и Таллантом в стиле изящных искусств, может похвастаться красивым фасадом из серого известняка с шестью богато украшенными коринфскими колоннами.В фойе есть две большие лестницы, ведущие в антресоль, отделанные мрамором, напоминающие «афинский мрамор». Когда он открылся, в театре была установлена ультрасовременная система вентиляции: летом в зале было прохладно, а зимой тепло, поскольку воздух проходил через ледяные камеры или паровые змеевики на пути в театр.
Над театром Фроман построил для себя квартиру, в которой была небольшая дверь, через которую открывался вид на сцену внизу с высоты птичьего полета. Легенда гласит, что Фроман махнул белым платком в открытую дверь, чтобы сказать своей жене, актрисе Маргарет Иллингтон, что она переигрывает.В этих апартаментах сейчас находится архив Шуберта.
В центре внимания на Бродвее: Театр-лицей от “В центре внимания на Бродвее” на Vimeo.
Сведения о доступности лицея-театра
Информация о доступе
Театр не полностью оборудован для инвалидных колясок. С тротуара в театр нет ступенек. Обращаем ваше внимание, что если есть ступеньки в театр или внутри него, мы не можем вам помочь.
Shubert Audience Services
Театр Lyceum предоставляет помещения для слепых, глухих, слабовидящих и / или страдающих потерей слуха посетителей.
Театр предоставляет инфракрасные вспомогательные устройства прослушивания для каждого выступления в театре. Кроме того, начиная с четырех недель после официального открытия шоу, доступны портативные устройства для описания аудио и ручные устройства для создания субтитров, а также неограниченный доступ к загружаемому аудиоописанию и / или субтитрам для персональных мобильных устройств бесплатно.(Количество портативных устройств ограничено, хотя дополнительные устройства можно получить по крайней мере за двадцать четыре часа). Если у вас есть вопросы, свяжитесь со службой поддержки аудитории Shubert по телефону 212-944-3700 или [email protected]. В киоске Shubert Audience Services на каждом выступлении также есть представитель, который помогает любому посетителю с любым из наших устройств, программного обеспечения или технологий.
Доступность по посадочным местам
Оркестр Расположение: Все места для сидения доступны для всех частей оркестра без ступенек. К назначенному месту для сидения для инвалидных колясок нет ступенек.
Мезонин Расположение: расположен на 2-м уровне, на 2 лестничных пролета от оркестра. Обратите внимание: на мезонинном уровне примерно по 2 ступеньки в каждом ряду. Вход в мезонин находится за рядом J.
Балкон Расположение: расположен на 3-м уровне, на 4 лестничных пролетах от оркестра. Обратите внимание: на уровне балкона в каждом ряду примерно 2 ступеньки. Вход на балкон находится за рядом J.
Поручни: имеются в конце каждого ступенчатого ряда сидений в мезонине и на балконе.
Инвалидная коляска | Места для компаньонов:
Оркестр: O5 | O3, N5-7; I10 | O12-16; O6 | O4, N6-8; O9 | O11-15
Сиденье для прохода со складывающимся подлокотником | Местонахождение компаньонов:
Оркестр: L101 | L102; N1 | N3; N2 | N4
Лифты / эскалаторы
Нет в наличии. Никаких шагов в театр.
Таксофон
Находится в кассе.
Доступно на 54-дюймовом участке с розеткой.
Туалет
Есть туалет для гостей с ограниченными физическими возможностями.
Фонтан
Находится в кассе. Доступен по адресу 36 “.
Правила театра
Использование фотоаппаратов, записывающих устройств, сотовых телефонов, звуковых сигналов и других электронных устройств во время выступления запрещено. Каждый посетитель представления должен иметь билет. Опоздавшие будут рассажены в зале. усмотрение руководства.Кресла для инвалидов и лиц с ограниченными физическими возможностями предназначены для посетителей с ограниченными физическими возможностями.Дети в возрасте до четырех лет не допускаются.Запрещается употребление еды или напитков вне дома, если это не требуется по медицинским показаниям. Запрещается находиться в помещениях с оружием.
Скоро в продаже
SING STREET
Обладатели премии Tony Award Ребекка Тайчман ( Непристойный ) и Энда Уолш ( Once ) представили инди-фильм Джона Карни «Веселый, радостный и невероятно крутой».
Street прямо на сцену после аншлага в New York Theater Workshop.
Дублин, 1982.Все остались без работы. Тысячи людей ищут более голубое небо над Ирландским морем. Шестнадцатилетний Конор и его одноклассники обращаются к музыке, чтобы избежать домашних неприятностей и произвести впечатление на загадочную девушку. Партитура Sing Street , сочетающая в себе звуки новой волны той эпохи, воспевает трепет первой любви и силу музыки.
Билеты на шоу Sing Street Broadway | Расписание шоу Sing Street Broadway
Лицей, который многие считают жемчужиной среди театров Нью-Йорка, с момента его первой постановки, The Proud Prince (1903), разместил множество новых пьес, возрождений и репертуарных трупп.Среди других ранних шоу – « Восхитительный Крайтон » (1903) Дж. М. Барри (его первая оригинальная пьеса), «Другая девушка» (1904) с Лайонелом Бэрримором в главной роли, Кукольный дом (1906) с участием Этель Бэрримор и Вор (1907) с Маргарет Иллингтон.
Некоторые звезды, которые украшали сцену лицея в первые годы его существования, включают Фанни Брайс, Билли Берк, Хамфри Богарт, Уолтер Хьюстон, Джудит Андерсон, Лесли Ховард и Бетт Дэвис.В 1940-х и 1950-х годах крупнейший хит лицея « Born Yesterday » (1946) положил начало славе Джуди Холидей и провел 1642 спектакля, что стало самым продолжительным тиражом театра.Среди других постановок той эпохи – «Джордж Вашингтон спал здесь» Кауфмана и Харта, «Деревенская девушка » Клиффорда Одетса (1950) с Утой Хаген в главной роли, «Дождь в шляпе» (1955) с Шелли Уинтерс, Самый счастливый миллионер (1956) с участием Уолтер Пиджон, Алан Бейтс в фильме Джона Осборна «Оглянись в гневе » (1957), «Вкус меда » Шелага Делейни (1960) с Анжелой Лэнсбери и Джоан Плаурайт и « Смотритель » Гарольда Пинтера (1961) с Аланом Бейтсом в главной роли, Роберт Шоу и Дональд Плезанс.
Ряд репертуарных компаний назвали Театр-лицей своим домом, начиная с собственной компании Фромана, Ассоциации артистов-продюсеров (APA) – Репертуарная компания Phoenix с 1965 по 1969 год, которая выпустила You Can’t Take It With You (1965) ), Школа скандала (1966) и Вишневый сад (1968).
Национальный театр актеров Тони Рэндалла поставил здесь более десятка спектаклей. Театр Линкольн-центра также поставил спектакли Наш город (1988), Роза (2000) с Олимпией Дукакис в главной роли, Тома Стоппарда «Изобретение любви» (2001) и Morning at Seven (2002) (второй возрождение спектакля в этом театре).
Другие недавние постановки в лицее включают шоу одного человека, такие как Вупи Голдберг (возрождение 1984, 2004), демонстрация силы, которая помогла Голдбергу начать успешную карьеру в кино, Иэн МакКеллан: Рыцарь в лицее (1994) , “” Джулии Суини Бог сказал “Ха!” (1996), Мэнди Патинкин в концерте (1997), и совсем недавно удостоенный Пулитцеровской премии и премии Тони I Am My Own Wife (2003). Были также премьеры новых пьес, таких как «Мастер Гарольд » Атоля Фугарда…и «Мальчики » (1982) с Дэнни Гловером в главных ролях, «Безопасный секс » Харви Файнштейна (1987) и Мартина МакДонаха « Одинокий Запад » (1999).
Лауреат Пулитцеровской премии и премии Тони Я моя собственная жена (2003), Наследуйте ветер (2007) с Брайаном Деннехи и Кристофером Пламмером, Марка Твена «Он мертв?» (2007) и Нил Лабут « причины быть красивыми» (2009) – все они называли лицей своим домом. Совсем недавно лицей продемонстрировал модель The Scottsboro Boys Кандера и Эбба (2010 г.), награду Тони Venus in Fur (2012 г.), Натана Лейна Nance (2013 г.), получившую Пулитцеровскую премию Disgraced (2014 г.) ), получившего премию Тони возрождения сериала Вид с моста (2015) и давней комедии Игра идет не так (2017).
Посетите базу данных Internet Broadway для получения полного списка.ТЕАТР СПЕЦИФИКАЦИИ
Lyceum Theater
149 West 45th Street
Между 6-й и 7-й авеню
New York NY 10036
| Год постройки | 1903 | |
| Вместимость | ||
| Оркестр | 409 | |
| Антресоль | 287 | |
| Балкон | 210 | |
| Ящики | 16 | |
| Итого | 922 | |
| Включено в цифры выше: | ||
| Оркестровая яма | 11 | |
| Инвалидная коляска | 4 | |
| Рычаг передачи прохода | 10 | |
| Размеры театра | |
| Просцениум Открытие: | 33 ‘0 “ |
| Высота авансцены: | 31 ‘8 “ |
| Глубина до авансцены: | 29 ‘6 “ |
| Глубина до передней части сцены: | 31 ‘0 “ |
| Тип сцены: | Просцениум |
ТАБЛИЦА РАСПОЛОЖЕНИЙ
Джефф Перлас назначен новым тренером Lyceum Pirates
Lyceum Pirates не стали слишком далеко искать замену бывшему тренеру Topex Робинсону.
Главный помощник Робинсона Джефф Перлас получит бразды правления на должность главного тренера – выбор был сделан вручную до того, как бывший тренер отправился на стадию PBA в Кларке, Пампанга, в качестве временного тренера Phoenix Super LPG Fuel Masters.
«Нашим главным тренером в лицее будет тренер Джефф. Это решение, которое приняла наша школа, возглавляемая сэром Роберто П. Лорел», – сказал Робинсон, который был назначен консультантом команды.
Помимо консультанта, Робинсон останется директором по баскетболу для всей системы лицея.
Перлас, 43 года, начал свою тренерскую деятельность под руководством Мон Каллоса в 2004 году, а затем перешел в лагерь тренеров E Эрика Альтамирано с 2006 по 2010 годы.
В те годы он смог стать частью тренерского штаба Университета Centro Escolar с 2008-10 гг., Одновременно работая в начальной школе Jubilee Christian Academy и университетских командах старших классов с 2007 по 2012 гг. Кроме того, он был наставником старшеклассников Trace College с 2007 по 2009 год..JPG)
Перлас в конце концов воссоединился с Альтамирано в качестве помощника, когда они были частью тренерского штаба, который в 2014 году привел команду NU Bulldogs к мужской баскетбольной короне UAAP.
Через год он покинул Нью-Йоркский университет, чтобы присоединиться к команде Робинсона, где у них было продуктивное сотрудничество, пока они находились на скамейке запасных. Теперь главный тренер лицея Перлас по-прежнему привержен воплощению школьной культуры любви, служения и заботы.
«Конечно. Это то, что установил [Робинсон]. Самое сложное в команде – это культура. Как только у вас появится это, учить икс и Н будет легче. Вот почему, когда мы получаем новых сотрудников, мы ищем в их характере “, – сказал Перлас по-филиппински.
«Мы можем немного подправить нашу систему, но культура« Любить, служить и заботиться »останется. Возможно, ее немного улучшат», – продолжил Перлас.
На скамейке запасных к нему присоединятся Роммель Аддукул, Гилберт Малабанан, Рики Рейес и Кевин Лакэп в качестве помощников.
Когда баскетбольные войны старшего возраста NCAA Season 96 продолжатся, в «Пиратах» будут участвовать ветераны Реймар Кадуяк, Ренцо Наварро и Джейсон Дэвид.
К ним присоединился переводчик Элвин Бэтионг, а также новички Мак Гуадана, Джон Барба и Мэтью Браво.
Осень 2019 | Роберт Талисс, Университет Вандербильта | Превышение демократии: проблема политической поляризации | 10.04.2019 | COE 160 |
Весна 2019 | Дэвид Швейкарт, Университет Лойолы, Чикаго, | Против демократии ??: либертарианство, отрицание изменения климата, демократия (в цепях) | 12. 04.2019 | COE 164 |
Весна 2019 | Эрин К.Тарвер, Оксфордский колледж Университета Эмори, | Больше, чем футбол: беспокойство фанатов и воспоминания в расовом настоящем. | 15.02.2019 | COE 164 |
Осень 2018 | Альфред Франковски, Университет Южного Иллинойса | Зрелищное линчевание террора, общественный суверенитет и архитектура живого расизма Насилие | 21. 09.2018 | COE 164 |
Весна 2018 | Эспен Хаммер, Университет Темпл | Размышления о бытии против диалектического негативизма: критика Хайдеггера Адорно | 06.04.2018 | COE 164 |
Осень 2017 | Майкл Монахан, Университет Мемфиса | Причина деколонизации: Сильвия Винтер и «Человеческий проект» | 10. 11.2017 | COE 164 |
Пружина 2017 | Рональд Аронсон, Государственный университет Уэйна | Социальная надежда во времена Трампа | 21.04.2017 | COE 164 |
Весна 2016 | Мэри Бет Мадер, Университет Мемфиса | Генеалогия: современные философские размышления о родстве | 22. 04.16 | COE 164 |
Весна 2016 | Майкл Салливан, Университет Эмори | Философия, прагматизм и Верховный суд | 01.04.16 | COE 164 |
| Весна 2015 | Джеймс Биело, Университет Майами | Иммерсивное христианство: о религии, развлечениях и глобализации | 27. 03.15 | COE 164 |
| Осень 2015 | Лиза Гюнтер, Университет Вандербильта | От одиночного заключения к солидарности: феноменология как практика освобождения | 18.09.2015 | COE 164 |
| Весна 2015 | Бонни Манн, Орегонский университет | Гендерная игра и гендерные пытки: уроки войны с террором | 27.02.15 | COE 164 |
| Весна 2014 | Дэвид Вуд, Университет Вандербильта | Обескураживающий опыт | 11. 04.14 | BAS S128 |
| Чинция Арруцца, Новая школа социальных исследований | Гендер как социальная темпоральность: Батлер и Маркс | 28.03.14 | COE 164 | |
| Осень 2013 | Карлин Романо, Колледж Урсинус | Америка философская | 08.11.13 | COE 164 |
| Весна 2013 | Ричард Шустерман, Атлантический университет Флориды | Прагматизм, сомаэстетика и современное искусство | 01. 02.13 | ДЖУБ 304 |
| Келли А.Паркер, Государственный университет Гранд-Вэлли, | Что нам следует поддерживать? Прагматическая основа для вопроса | 22.03.13 | ДЖУБ 304 | |
| Весна 2012 | Билл Мартин, Университет ДеПола | Что ничего не может сделать для политики? Мао Му Бадиоу, буддизм, | 06.04.12 | ДЖУБ 304 |
| Джон Лисакер, Университет Эмори | Примирение с самостью | 20. 04.12 | ДЖУБ 304 | |
| Весна 2011 | Барт Эрман, Университет Северной Каролины в Чапел-Хилл | Неправильное цитирование Иисуса: книжники, изменившие Библию, и читатели, которые могут никогда не знать | 18.02.11 | БАС, Совхоз Rm |
| Пол К.Тейлор, Государственный университет Пенсильвании, | Что такое черный художник? Философия, идентичность и черная эстетика | 08. 04.11 | ДЖУБ 304 | |
| Весна 2010 | Хильде Хайн, Университет Брандейс | Ответственность за представление интересов | 19.02.10 | ДЖУБ 304 |
| Скотт Пратт, Орегонский университет | Сотворение и освобождение: онтология происхождения американских индейцев | 16.04.10 | ДЖУБ 304 | |
Весна 2009 г. | Джон Лакс, Университет Вандербильта | Образование в условиях кризиса | 08.04.09 | Столовая JUB Hazelwood |
| Лиза Хельдке, Колледж Густава Адольфа | Продовольственная безопасность: три концепции доступа – благотворительность, права и ответственность | 17.04.09 | ДЖУБ 304 | |
| Весна 2008 | Джон Дж. Штур, Университет Вандербильта | Против прощения | 28.03.08 | ДЖУБ 304 |
| Джордж Янси, Университет Даскен | Белый образ / Черный корпус | 11.04.08 | ДЖУБ 304 | |
| Весна 2007 | Чарльз Миллс, Иллинойсский университет, Чикаго | Расовый / сексуальный контракт | 30. 03.07 | ДЖУБ 304 |
| Роберт Э.Innis, Массачусетский университет, Лоуэлл | Эстетическая встреча: размышления об искусстве с Сюзанной Лангер | 20.04.07 | ДЖУБ 304 | |
| Весна 2006 | Ноэль Макафи, Американский университет | Два феминизма | 07.04.05 | ДЖУБ 304 |
| Карен Хэнсон, Университет Индианы | Переодевание Переодевание: философский страх перед модой | 14. 04.06 | ДЖУБ 304 | |
| Весна 2005 | Джессика Вахман, Колледж Дикинсон | Конкретный консенсус: радикальный прагматизм, гражданские права и проект алгебры | 01.04.05 | ДЖУБ 304 |
| Кэролайн Корсмейер, SUNY Buffalo | Против удовольствия: дело искусства и еды | 15.04.05 | ДЖУБ 304 | |
| Весна 2004 | Яна Крейг, Медицинский факультет Университета Южного Иллинойса | Традиционные ценности и современная медицина | 16. 04.04 | ДЖУБ 304 |
| Томас Мэй, Медицинский колледж Висконсина | Война с биотерроризмом | 30.04.04 | ДЖУБ 304 | |
| Весна 2003 | Раджа Халвани, Чикагский институт искусств | Справедливое решение израильско-палестинского конфликта | 21.03.03 | ДЖУБ 304 |
| Хелен Лонгино, Миннесотский университет | Феминизм, наука и политика знаний | 04. 04.03 | ДЖУБ 304 | |
| Артур К.Данто, Колумбийский университет, | Тело в философии и искусстве | 25.04.03 | ДЖУБ 304 | |
| Весна 2002 | Эрин Маккенна, Тихоокеанский лютеранский университет | Прагматизм и освобождение животных | 22.02.02 | ДЖУБ 304 |
| Синтия Гайман, Университет Южного Иллинойса | Невозможная свобода | 15. 03.02 | ДЖУБ 304 | |
| Винсент Колапьетро, Университет штата Пенсильвания | Позволить нашей практике говорить за нихов: Пирс и Витгенштейн | 27.04.02 | ДЖУБ 304 | |
| Весна 2001 | Джон Лакс, Университет Вандербильта | Бессмертие и другие непостижимые надежды | 02.03.01 | Лекционный зал совхоза, BAS |
| Christine General, Королевский университет, Кингстон, Канада | Старение и право на жизнь | 06. 04.01 | ДЖУБ 304 | |
| Дональд Шерер, Государственный университет Боулинг-Грин | Как мы можем сохранить окружающую среду? | 27.04.01 | ДЖУБ 304 | |
| Весна 2000 | Льюис Гордон: Университет Брауна | Проект “Геном человека” | 18.02.00 | ДЖУБ 304 |
| Марвин Белзер: Государственный университет Боулинг-Грин, | Earth To Parfit: забудьте о делении | 07.04.00 | ДЖУБ 304 | |
| Алан Собл: Университет Нового Орлеана, | Что сделали Моника и Билл? | 28.04.00 | ДЖУБ 304 | |
| Весна 1999 | Брайан Нортон, Технологический институт Джорджии | К универсальной оценке природы: за пределами антропоцентризма / неантропоцентризма Дебаты | 23.04.99 | ДЖУБ 304 |
| Джон Дж.Макдермотт, Техас, A&M | Эрозия моральной чувствительности | 26.03.99 | ДЖУБ 304 | |
| Джеймс Марш, Фордхэмский университет | Призраки и духи: Маркс, Деррида и Новый мировой порядок | 09.04.99 | ДЖУБ 304 | |
| Весна 1998 | Чарльз Миллс, Чикагский университет, Иллинойс | Расовый контракт | 06.03.98 | ДЖУБ 304 |
| Джоэл Ковель, Бард Колледж | Экология и капитализм: брак, заключенный в аду | 20.02.98 | ДЖУБ 304 | |
| Тед Коэн, Чикагский университет | Метафоры идентификации личности | 17.04.98 | ДЖУБ 304 | |
| Весна 1997 | Дэвид Швейкарт: Чикагский университет Лойолы | Почему капитализм не работает | 07.03.97 | ДЖУБ 304 |
| Роберт Бернаскони: Университет Мемфиса | Насколько реальна гонка? | 25.03.97 | ДЖУБ 304 | |
| Линн Хэнкинсон Нельсон: Роуэн-Колледж | Феминизм и социобиология | 11.04.97 | ДЖУБ 304 | |
| Весна 1996 | Билл Мартин: Университет Депол | Истина и процветание: элементы коммунитарной теории знания | 29.03.96 | ДЖУБ 304 |
| Дэвид Герольд: Писатель-фантаст, удостоенный премии Nebula, | Марсианский ребенок и непроизвольный человек | 20.03.96 | TBA | |
| Милтон Фиск: Университет Индианы | Здравоохранение как общественное благо | 04.04.96 | ДЖУБ 304 | |
| Весна 1995 | Алиса Карс: Джорджтаунский университет | Порнография, подчинение и свобода | 16.03.95 | Сестринское дело 121 |
| Джон Дж.Макдермотт: Техасский университет A&M, | Философия как терапия: светская тшува | 13.04.95 | Сестринское дело 121 | |
| Льюис Р. Гордон: Университет Пердью | Недобросовестность, анонимность и противодействие черному расизму | 19.04.95 | Сестринское дело 121 | |
| Весна 1994 | Frithjof Bergmann: Мичиганский университет | Новые работы | 24.03.94 | Пек Холл 227 |
| Том Александр: Университет Южного Иллинойса | Воплощения любви | 06.04.94 | Пек Холл 227 | |
| Келли Оливер: Техасский университет | Спаси мать | 21.04.94 | Пек Холл 227 | |
| Весна 1993 | Мэрилин Фридман: Вашингтонский университет | Коды, каноны и “правильность” | 03.03.93 | ДЖУБ 304 |
| Розмари Тонг: Колледж Дэвидсон | Женская и феминистская этика | 29.03.93 | Пек Холл 109 | |
| Рон Купер: Фонд гуманитарных наук Флориды | Официант, в моем супе есть личность: личность, права животных и разновидность | 15.03.93 | ДЖУБ 304 | |
| Весна 1992 | Майкл Эмерсон: Хирам Колледж | Мыслящая природа в мире ран | 05.03.92 | ДЖУБ 304 |
| Рекс Мартин: Университет Канзаса, | Демократия и права | 12.03.92 | ДЖУБ 304 | |
| Марк Шерстен: Siena Heights College | Кому жить? Характеристики пациентов при распределении ресурсов здравоохранения | 09.04.92 | ДЖУБ 304 |
Аристотель и не только – Brewminate
Лицей Аристотеля в Афинах, один из центров древнегреческой философии.Основан: 334 г. до н. Э. / Фото Спироса Камилалиса, Creative Commons
Лицей использовался для философских дебатов задолго до Аристотеля и просуществовал еще долго.
Под редакцией Мэтью А. Макинтоша
Журналист и историк
Главный редактор Brewminate
Введение
Лицей (древнегреческий: Λύκειον, Lykeion ) или Ликей был храмом, посвященным Аполлону Ликею («Аполлон, бог-волк» [1] ).
Он был наиболее известен перипатетической школой философии, основанной здесь Аристотелем в 334/335 г. до н.э. Аристотель бежал из Афин в 323 г. до н. Э., Но школа продолжала функционировать под руководством ряда руководителей, пока римский генерал Сулла не разрушил ее во время своего нападения на Афины в 86 г. до н. Э. [2]
Остатки лицея были обнаружены в современных Афинах в 1996 году в парке за зданием парламента Греции. [3]
Лицей
Афинская школа , Рафаэль, Музеи Ватикана / Фото Раффаэлло Санцио, Wikimedia CommonsЛицей использовался для философских дебатов задолго до Аристотеля.Здесь говорили такие философы, как Продик Кеосский, Протагор и многочисленные рапсоды. [2] Самыми известными философами, которые преподавали там, были Исократ, Платон (из Академии) и самый известный афинский учитель Сократ. [4] Помимо военной подготовки и обучения, в лицее также проводились собрания Афинского собрания до того, как Пникс стал официальным местом встреч в V веке до нашей эры. В лицее также проводились культовые практики различных групп. [2]
Школа и библиотека Аристотеля
В 335 г. до н.э. Афины попали под власть Македонии, и 50-летний Аристотель вернулся из Азии. По возвращении Аристотель начал регулярно преподавать по утрам в лицее и основал официальную школу под названием «Лицей». После утренних уроков Аристотель часто читал лекции на почве для публики, и в конечном итоге рукописи его составленных лекций стали распространяться. Группа ученых, следовавших доктрине Аристотеля, стала известна как перипатетики из-за склонности Аристотеля ходить так, как он учил. [5]
Основным направлением деятельности Аристотеля как учителя было совместное исследование, идея, которую он основал в своей работе по естествознанию и систематическом собрании философских работ для пополнения своей библиотеки. [5] Его ученикам были поручены исторические или научные исследовательские проекты в рамках учебы. Школа также принадлежала ученикам. Студенты выбрали нового студенческого администратора, который будет работать с руководством школы каждые десять дней, позволяя всем ученикам участвовать по очереди. [6] До возвращения в Афины Аристотель был наставником Александра Македонского, который стал великим завоевателем Александром Великим. [5]
Во время завоеваний различных регионов Александр собирал образцы растений и животных для исследований Аристотеля, что позволило Аристотелю создать первый из существующих зоопарков и ботанических садов. Также есть подозрения, что Александр пожертвовал лицею сумму, эквивалентную более 4 миллионам долларов. [6] В 322 г. до н.э. Аристотель был вынужден бежать из Афин со своей семьей, когда политическое руководство снова отреагировало против македонцев, и его ранее опубликованные работы в поддержку правления Македонии сделали его мишенью. Он передал свой лицей Теофрасту и умер позже в том же году в Халкиде, недалеко от своего родного города. [7]
История библиотеки Аристотеля
Аристотель. Потолок в Большом зале здания Томаса Джефферсона, Библиотека Конгресса, Вашингтон, округ Колумбия.К. / Фото Джембайза, Wikimedia CommonsТеофраст включил в свое завещание положение, согласно которому библиотека лицея, которая на тот момент включала его работы и работы Аристотеля, а также исследования студентов, философские исторические тексты и истории философии, оставалась его предполагаемому последователю Нелею. Однако старшие ученики лицея назначили Страто следующим лидером, и после его ухода из школы в середине 3 века до н.э. Нелей развел лицей с его библиотекой и взял все книги с собой в Скепсис в Мисии. [5] Нелей был знатоком Теофраста и Аристотеля, и, возможно, Теофраст надеялся подготовить каталог из 10 000 свитков папируса. По крайней мере, некоторые из книг, похоже, были проданы библиотеке в Александрии. В X веке в каталоге библиотеки были обнаружены рукописи Теофраста и Аристотеля, которые почти должны были быть получены от Нелея. Остальные, похоже, были спрятаны его семьей, известной своим невежеством. [8]
Затем библиотека исчезла на несколько столетий, пока не была куплена у наследников Нелея в I веке до н.э. и возвращена школе.Однако, когда Сулла напал на Афины, книги были отправлены в Рим. Во время их путешествий пятая часть работ Аристотеля была утеряна и, таким образом, не является частью современной аристотелевской коллекции. Тем не менее, то, что осталось от работ Аристотеля, и остальная часть библиотеки были организованы и отредактированы для школьного использования между 73 и 20 годами до н. Э. Предположительно Андроником Родосским, одиннадцатым руководителем лицея. [4] С тех пор оставшиеся работы были переведены и широко распространены, обеспечивая большую часть современных знаний древней западной философии. [5]
Лицей имени Аристотеля
Теофраст
В качестве главы лицея Теофраст продолжил сосредоточение Аристотеля на наблюдениях, совместных исследованиях и документировании философской истории, тем самым внося свой вклад в библиотеку, в первую очередь как первый организатор ботаники. Хотя он не был гражданином Афин (он познакомился с Аристотелем в 340-х годах на своей родине, Лесбосе), в 315 году до нашей эры ему удалось купить землю рядом с главным тренажерным залом лицея, а также несколько зданий для библиотеки и дополнительное рабочее место. [5] Теофраст продолжил свою собственную работу во время преподавания и продемонстрировал свою преданность обучению и образованию, оставив землю лицея своим друзьям, чтобы после его смерти продолжить их работу в области образования в области философии в не частной традиции школы. .
В эпоху Теофраста и его преемника Стратона из Лампсака Лицей переживал упадок, пока не пал вместе с остальной частью Афин в 86 г. до н. Э.
Есть мнение, что лицей был основан в I веке н.э. Андроником Родосским и снова процветал как философская школа во II веке до тех пор, пока герулы и готы не разграбили Афины в 267 году н.э. [7]
Руководители лицея
Теофраст возглавлял лицей в течение 36 лет, с момента изгнания Аристотеля из Афин в 322 г. до н. Э. До своей смерти в 286 г. до н. Э. [5] Есть предположение, что и Аристотель, и Теофраст были похоронены в садах лицея, хотя ни одной могилы не было идентифицировано. [9] За Теофрастом последовал Стратон, который был главой школы до 268. Ликон Троадский, вероятно, Аристон Кеосский, Критолай, Диодор Тирский и Эримней были следующими руководителями школы.Кроме того, Андроник Родосский служил одиннадцатой главой.
Лицей
В разные периоды истории лицея множество ученых и студентов прошли его parapetoi , хотя некоторые из наиболее известных включают Евдема, историка-математика, Аристоксена, написавшего произведения о музыке, и Дикаарха, плодовитого писателя по темам. включая этику, политику, психологию и географию. Кроме того, историк медицины Мено и будущий правитель Афин Деметрий Фалеронский проводили время в школе.Деметрий Фалеронский правил Афинами в качестве доверенного лица династии с 307 г. до н. Э. [10]
Лицей Аристотеля сегодня
Лицей Аристотеля в АфинахВо время раскопок 1996 года, чтобы освободить место для нового Афинского музея современного искусства, были обнаружены останки лицея Аристотеля. Описания из ее работ намекают на расположение земли, предположительно где-то недалеко от восточной границы древних Афин, недалеко от рек Илисс и Эридан и недалеко от холма Ликавит.Место раскопок находится в центре Афин, на перекрестке улиц Ригиллис и Василиссис Софиас, рядом с Афинским военным музеем и Национальной консерваторией. Первые раскопки выявили спортзал и площадку для борьбы, но дальнейшие работы выявили большую часть того, что, как считается, выдержало эрозию, вызванную расположением близлежащей архитектуры и дренажом. Здания определенно принадлежат первому лицею, так как их фундамент лежит на скале, и других слоев ниже нет.Осознав масштабы открытия, были составлены планы на случай непредвиденных обстоятельств для близлежащего строительства Художественного музея, чтобы его можно было объединить с музеем под открытым небом Лицея и предоставить посетителям легкий доступ к обоим. Есть планы установить навесы над развалинами лицея, и территория была открыта для публики в 2009 году. [11]
Примечания
- Морисон, Уильям. «Лицей». Интернет-энциклопедия философии. ISSN 2161-0002. Проверено 23 ноября 2016 года.
- Морисон, Уильям (2006). «Лицей». Интернет-энциклопедия философии . Проверено 30 октября 2009.
- «Лицей Аристотеля открыт для публики». Национальный туристический офис Греции. 2014. Проверено 22 ноября 2016 года.
- Стенуд, Стефан, «Аристотель: его жизнь, время и работа», Stennud. N.p., n.d. Интернет. 30 октября 2009 г.
- Линдберг, Дэвид К. (2007) [1992]. «4: Эллинистическая натурфилософия». Начало западной науки (2-е изд.). Чикаго: Издательство Чикагского университета. ISBN 0-226-48205-7.
- «Аристотель». Основы сельскохозяйственного и дополнительного образования . Роли, Северная Каролина: Колледж сельского хозяйства и наук о жизни штата Северная Каролина. Осень 2009 г. Архивировано 25 ноября 2009 г. Проверено 30 октября 2009 г.
- «Школа Аристотеля» на веб-сайте Греческой цивилизации Портлендского государственного университета, Портлендский государственный университет, без даты. Интернет. 30 октября 2009 г.
- Баез, Фернандо (2008). Всеобщая история уничтожения книг . Нью-Йорк: Атлас и компания. С. 58–60. ISBN 978-1-934633-01-4.
- «Лицей». Наука в Древнем мире: Энциклопедия . Санта-Барбара: ABC-CLIO, 2004. Справочное кредо. Интернет. 31 октября 2009г.
- «Лицей». Кембриджский философский словарь . Кембридж: Издательство Кембриджского университета, 1999. Справочное кредо. Интернет. 30 октября 2009 г.
- «Лицей Аристотеля в Афинах будет открыт для публики как место археологических раскопок».Архивировано 2 марта 2012 года. Проверено 27 октября 2011 года.
Первоначально опубликовано в Википедии 17.01.2019 под лицензией Creative Commons Attribution-ShareAlike 3.0 Unported.
Нравится:
Нравится Загрузка …
Комментарии
комментария
Рамабхадран вступил в должность президента Техасского лицея
После окончания Техасского университета A&M со степенью магистра гражданского строительства Рамабхадран работает в Хьюстоне в сфере общественной инфраструктуры.Он страстно желает изменить стереотипы, окружающие инженеров, потому что считает, что инженеры имеют особую точку зрения, когда дело доходит до серьезных проблем.
«Инженеры могут застрять и просто заткнуть нос, делая то, что нужно сделать, чтобы закончить работу. Однако я думаю, что инженеры также могут многое предложить с точки зрения государственной политики – будь то городское планирование, то, как мы будем обойти Хьюстон, или планирование устойчивого использования наших водных ресурсов. Поскольку мы являемся неотъемлемой частью реализации инфраструктурных проектов, у нас есть практический опыт, который мы можем предложить политикам », – сказал Рамабхадран.
Рамабхадран вырос в небольшом шахтерском городке в Индии, где его родители с юных лет прививали ему образ жизни служения.
«Мои родители помогали строить инфраструктуру и общественные организации в нашем городе», – сказал он. «Я узнал от своего отца, как инженеры могут изменить жизнь, и от обоих родителей, о важности гражданской активности».
Рамабхадран вырос и получил высшее образование в Институте технологии и науки Бирла, индийском университете, созданном Фондом Форда и Массачусетским технологическим институтом в 1960-х годах.
«Мое образование в западном стиле по-настоящему помогло мне, как иностранному студенту, который хотел учиться в Соединенных Штатах, – сказал Рамабхадран.
Но решение учиться в Техасском A&M стало шоком для семьи Рамабхадрана.
«Пятеро моих кузенов и племянников уже учились в другой школе в Техасе. Я понятия не имел, что такое Эгги, но я видел рейтинг гражданского строительства и стоимость жизни в Колледж-Стейшн, и меня продали », – сказал Рамабхадран.
Обратившись к духу Агги, Рамабхадран наслаждался временем, проведенным в университетском городке. Он обменял свою биту для крикета на бейсбольную биту, помог с костром и вскоре после этого помог в перекрашивании водонапорной башни «Добро пожаловать в Аггиленд».
После работы в региональных и глобальных инженерных компаниях на руководящих должностях и в совете директоров, Рамабхадран недавно основал VERSA Infrastructure и является одним из руководителей. Он принимал участие в программах Leadership Houston, Metropolitan Transit Authority округа Harris, American Leadership Forum и в беседах с иностранными студентами в Texas A&M.Как президент лицея Рамабхадран пользуется возможностью, чтобы вернуть его в Колледж-Стейшн. Осенью 2019 года члены Техасского лицея встретятся в Школе управления и государственной службы Буша в Texas A&M, чтобы выяснить, воспринимают ли техасцы нашу демократию как должное. Другие темы на 2019 год включают образование, рабочую силу, то, как торговля перемещается в, через и через Техас, а также естественное великолепие штата.
Но есть одна особенность, которую Рамабхадран рад наконец принести в кампус.
«По прошествии всего этого времени я рад сообщить, что к тому времени, когда лицей встретится в Колледж-Стейшн, я получу свое кольцо Эгги», – сказал он.
Тренер Феникса Топекс Робинсон останется консультантом лицея
TOPEX Робинсон по-прежнему будет в запасе лицея в следующем сезоне NCAA, хотя и в другой роли, поскольку он возьмет на себя временную должность главного тренера Phoenix Super LPG в PBA.
Мягкий наставник сказал Spin.ph, что руководство школы уже разработало планы, которые позволят ему участвовать в работе команды, как только 96-й сезон NCAA начнется, надеюсь, в первом квартале 2021 года.
«Безусловно, я по-прежнему буду работать с LPU в другом качестве», – сказал Робинсон, который заявил, что уже разговаривал с президентом лицея Атти. Бобби Лорел по этому поводу.
«У меня была встреча с г-ном Лорелом, и мы внесли необходимые изменения, чтобы я продолжал участвовать в программе LPU. Я искренне благодарен за работу в учреждении, которое всегда будет поддерживать мой рост в качестве тренера».
ФОТО: Джером Аскано
Читать ниже ↓
Читать ниже ↓
Рекомендованные видео
Официального сообщения о том, какой будет эта новая роль, до сих пор нет, но все признаки указывают на то, что Робинсон возьмет на себя роль консультанта команды Лицея.
Он также не упустит возможности найти свою замену, а его заместитель Джефф Перлас станет лидером на этой должности.
Также в его тренерский штаб входят Роммель Аддукул, Гилберт Малабанан, Рики Рейес и Кевин Лакэп.
Робинсон стоит у руля «Пиратов» с 2014 года, превратив некогда сложную программу в законного соперника, который дошел до «Финала четырех» NCAA за последние три сезона.
БОЛЬШЕ ОТ SPIN
Он был архитектором прорывного выступления Лицеума в финале конкурса в 2017 и 2018 годах после CJ Perez, где он остановился для вручения почестей подружкам невесты в Сан-Беда.
Помимо работы в качестве главного тренера, 45-летний парень также является директором по баскетболу всей системы лицея с 2018 года, когда он подписал пятилетний контракт о продлении контракта.
Читать ниже ↓
Но самый большой перерыв в тренерской карьере Робинсона произошел на прошлой неделе, когда он был назначен временным главным тренером после увольнения Луи Аласа. Он возьмет на себя ответственность за Phoenix Super LPG, как только он сыграет в предложенном пузыре PBA.
БОЛЬШЕ ОТ SPIN
Правила PBA и NCAA гласят, что главным тренерам запрещено брать на себя ту же роль в других лигах, что вынуждает Робинсона сделать выбор.
Lyceum надеется прийти в норму после того, как проиграл финал в прошлом сезоне: новички Маклода Гуадана, Джон Барба и Джон Браво присоединятся к Пиратам в сезоне 96 NCAA.
Лицейназвал 15 новых директоров со всего Техаса, 2 из долины
– Реклама –Макаллен Эрика де ла Гарса-Лопес, старший менеджер по территориальному бизнесу, Mead Johnson Nutrition и из миссии Алехандро «Алекс» Мид, генеральный директор, Mission Economic Development Корпорация
Техасский лицей в 2014 г.
В лицее назначаются 15 новых директоров со всего Техаса, 2 из долины
Техасский пограничный бизнес
(с официальным лицом AUSTIN) Лицей будет присягать в Хьюстонской методистской больнице, исполнительный вице-президент г-жиРоберта Леви Шварц станет ее президентом в пятницу, 10 января 2014 года. Кроме того, были выбраны 15 новых директоров лицеев (список ниже), чтобы присоединиться к организации, нацеленной на формирование следующего поколения лидеров Техаса. Представитель штата Трент Эшби (лицейский класс 2008 г.) принесет присягу в Хьюстонской палате Капитолия штата Техас.
До прихода в Хьюстонскую методистскую больницу в 2001 г. г-жа Шварц занимала должность директора по развитию бизнеса в Медицинской школе Mount Sinai, а также консультанта и менеджера проектов в ряде академических медицинских центров через APM / Computer Sciences Corporation.Она имеет степень магистра медицинских наук Университета Джона Хопкинса и диплом бакалавра с отличием Колледжа Барнарда Колумбийского университета. Роберта соучредила Коалицию молодых выживших как ресурс для молодых женщин с раком груди. Роберта была удостоена множества наград и наград, в том числе премии Джилл Айрленд за волюнтаризм национального фонда Сьюзан Дж. Комен, «Мужественных женщин» Хьюстон Хадасса и 50 лучших женщин Хьюстона.
Г-жа Шварц возглавляет Техасский лицей на его 34 -м -м году с увлекательной серией конференций, посвященных наиболее важным обсуждениям Техаса, чтобы сформировать его будущее лидерство.Собрания лицея проходят по всему штату. Первая конференция 2014 года начинается 31 января в Хьюстоне и посвящена производству, безопасности и продажам продуктов питания. Позже в этом году члены лицея соберутся во Фредериксбурге на тему «Трибализация политики», в Макаллене для «Образования латиноамериканского сообщества» и в октябре на общественной конференции 28 th лицея в Далласе на тему «Банковское дело – слишком велико, чтобы потерпеть неудачу». . » Среди других мероприятий 2014 года – ежегодный независимый опрос лицея в масштабе штата и ежегодное присуждение стипендий для руководителей выпускникам средних школ Техаса.
«Техасский лицей готовится к успешному году, и для меня большая честь вести его. Каждый год Техасский лицей целенаправленно и оперативно обучает 96 влиятельных лидеров штата информацией, позволяющей глубоко понять наиболее важные проблемы, с которыми Техас сегодня и в будущем столкнется », – сказала г-жа Шварц.
Техасский лицей также объявляет г-жу Джейн Камминс из Хьюстона, основателя и исполнительного директора H.E.A.R.T. Программа, некоммерческая организация, занимающаяся обслуживанием взрослых с нарушениями развития, будет выступать в качестве избранного президента Техасского лицея в 2014 году.Кроме того, Техасский лицей назначил следующих выдающихся техасцев для работы в качестве директоров во входящем классе 2014 года:
Остин
Дженнифер Рэнсом Райс, Исполнительный директор Texas Cultural Trust
Дженифер Сарвер, Начальник штаба, Burson-Marsteller
Джошуа Тревиньо , вице-президент по коммуникациям, Техасский фонд общественной политики
Даллас / Форт-Уэрт
Рон Дэвис мл., Старший вице-президент, First Southwest Company
Сьюзан Уэллс Дженевейн , исполнительный директор Genesis Women’s Shelter
Ребекка Кей, Директор по политическим вопросам Energy Future Holdings
Шэрон Лайл, соучредитель , Public City
Кирк Питтард , партнер, Kelly, Durham & Pittard
Houston
Amanda Edwards, Associate, Bracewell & Giuliani LLP
– McAllen , McAllen , McAllen СтаршийТерриториальный бизнес-менеджер, Mead Johnson Nutrition
Lubbock
Грегори Дурбин , президент и генеральный директор Sandia Construction
McAllen
Erica de la Garza-Lopez Nutrition, Business Manger,
Meridien
Натали Кобб Кёлер , прокурор округа Боск
Мидленд
Лаура Роман, Партнер по налогам и стратегическим бизнес-услугам, Weaver
«Миссия 52and Алекс »Мид , генеральный директор, Mission Economic Development CorporationWaco
Бет Олсон Дрю, Исполнительный директор, Техасская кампания по предотвращению беременности среди подростков
О техасском лицее Техасский лицей, не- прибыльная, беспартийная группа является ведущей организацией в масштабе штата, сосредоточенной на идее определение следующего поколения высших руководителей Техаса.