Муниципальное общеобразовательное учреждениеГлавная страница
Муниципальное общеобразовательное учреждение
Андреевская средняя общеобразовательная школа
Сокращённое название организации:
МОУ Андреевская СОШ
Дата создания: 1991 год
Директор: Соколова Юлия Александровна
Адрес: 152197, Ярославская область, Борисоглебский район, д. Андреевское, ул.Молодежная, д. 8
e-mail: [email protected]
Телефон: 8 (48539) 3-55-47
Электронный адрес сайта школы: https://andr-shbor.edu.yar.ru/index.html
Учредитель: Администрация Борисоглебского МР в лице отдела образования и воспитания.Заведующий отделом образования и воспитания: Дербышева Светлана Анатольевна
График работы: с 8.00 до 17.00 ежедневно
Адрес Электронной почты: [email protected]
Сайт: http://www.oov-borisogleb.ru/contacts.html
Телефон: (48539) 2-12-68
Факс: (48539) 2-13-95
Имущество Учреждения является муниципальной собственностью Борисоглебского муниципального района Ярославской области и закрепляется за ним на праве оперативного управления от лица собственника Администрацией
Календарный учебный график МОУ Андреевской СОШ на 2020- – 2021 учебный год
Календарный учебный график обсуждается и принимается Педагогическим советом школы и утверждается приказом директора школы. Изменения в календарный учебный график вносятся приказом директора по согласованию с Педагогическим советом школы.
Календарные периоды учебного года
1.Дата начала учебного года: 1 сентября 2020 года.
2. Дата окончания учебного года: 31 мая 2021 года.
3. Продолжительность учебного года:
– 1-е классы – 33 недели;
– 2–8-е классы – 34 недели
– 9 класс – 33 недели без учета государственной итоговой аттестации (ГИА).
1 четверть: с 01 сентября по 30 октября 2020 года (8 недель 4 дня)
КАНИКУЛЫ: с 31 октября 2020 года по 08 ноября 2020 года (9 дней)
2 четверть: с 09 ноября по 30 декабря 2020 года (7 недель 3 дня)
КАНИКУЛЫ: с 31 декабря 2020 по 10 января 2021 года (11 дней)
3 четверть: с 11 января по 18 марта 2021 года (10 недель)
КАНИКУЛЫ: с 19 марта по 28 марта 2021 года (10 дней)
для 1 класса-1 неделя дополнительно (с 15 февраля 2021 г. по 21 февраля 2021 г.)
4 четверть: с 29 марта 2021 года по 28 мая 2021 года (9 недель )
Расписание звонков:
0й урок: с 8-10-8-50 Перемена 10 минут
1й урок: с 9-00 – 9-40 Перемена 10 минут
2-й урок: с 9-50 – 10-30 Перемена 10 минут
3-й урок: с 10-40 – 11-20 Перемена 20 минут
4-й урок: с 11-40 – 12-20 Перемена 20 минут
5-й урок: с 13-40 – 13-20 Перемена 10 минут
6-й урок: с 13-30 – 14-10 Перемена 5 минут
7-ой урок: с 14-15 – 14-55
Общий режим работы школы:
Школа открыта для доступа в течение 5 дней в неделю с понедельника по пятницу, выходными днями являются суббота и воскресенье.
В праздничные дни (установленные законодательством РФ) образовательное учреждение не работает.
В каникулярные дни общий режим работы школы регламентируется приказом директора по ОУ, в котором устанавливается особый график работы.
МОУ “Андреевская ООШ” – Главная
Решаем вместе
Есть предложения по организации учебного процесса или знаете, как сделать школу лучше?
Написать о проблеме
Мы рады приветствовать Вас на сайте нашего образовательного учреждения!
Муниципальное общеобразовательное учреждение
“Андреевская основная общеобразовательная школа”
Дата создания образовательного учреждения – 1867г.
Адрес: г. Тихвин, 4-й микрорайон, д. 42
Телефон приемной: 8 (81367) 71-047.
Факс: 8 (81367) 71-725.
e-mail: [email protected]
Прием граждан: первый и третий вторник месяца с 09.00 до 11.00.
Предварительная запись в первый и третий понедельник месяца с 10.00 до 15.00 по телефону 8 (81367) 71-729.
Наш адрес:
187504 Ленинградская область, Тихвинский район, д. Мелегежская Горка, д. 18
Контактная информация:
– телефон: 8 (813 67) 38-135
– электронная почта: [email protected]
– сайт: http://aoosh.ucoz.net/
Директор:
Никитин Сергей Александрович тел. 8 (813 67) 38-135
Время работы: 8.00 – 17.00
Заместитель директора по УВР:
Огурцова Татьяна Николаевна тел.
Время работы: 8.00 – 17.00
Язык образования – русский
Уровни образования:
– дошкольное общее образование
– начальное общее образование
– основное общее образование
Формы образования:
– в организации
– вне организации (семейное образование)
Возможно сочетание различных форм получения образования
Режим работы:
Пятидневная рабочая неделя, ежедневный режим работы 8.00 – 18.00, приём в дошкольную группу с 7.30 (с 10,5 часовым пребыванием детей)
Выходные дни:
Суббота, воскресенье и праздничные дни, установленные законодательством Российской Федерации
Официальный сайт МБОУ-СОШ №8 станицы Андреевской
Октябрь 25th, 2021 admin Комментарии к записи Неделя правовых знаний отключеныВ рамках правовой недели классными руководителями проведены классные под названием «В ответе за свои поступки» и просмотр видеороликов профилактической направленности. Учащиеся начальной школы нарисовали рисунки, где отразили права человека. С ребятами 9-11 классов были организованы викторины — «Права человека», «Преступление и наказание». А ученики 10-11 классов написали Эссе: «Несовершеннолетний и УК РФ», «Права человека в школе и дома». Октябрь 25th, 2021 admin Комментарии к записи отключены
22 октября 2021 года в МБОУ СОШ №8 прошли классные часы на тему «Безопасность в повседневной жизни». С учащимися была проведена информационно-разъяснительная работа. Все ребята прошли инструктажи о безопасности.
Октябрь 20th, 2021 admin Комментарии к записи 18 октября прошли выборы Лидера школьного ученического самоуправления.
отключены
В школе работали избирательные комиссии, регистрирующие учащихся в списках избирателей. Выборы Лидера и членов ученического Совета осуществлялось на основе всеобщего равного и прямого избирательного права при тайном голосовании. Избиратели отнеслись серьезно и с чувством ответственности к выбору кандидата на пост Лидера школьного ученического самоуправления. До наступления выборного дня силами обучающихся проводилась активная агитационная кампания по повышению электоральной активности.
15 и 16 октября в школе прошли субботники, в которых приняли участие учащиеся, волонтерский отряд «Патриот» и классные руководители.
Погода радовала: яркое, теплое солнце, осенний день, а значит – хорошее настроение. Учащиеся принимали активное участие в уборке территории школы. Приятно видеть результат своего труда, каждый внес в это дело частичку своего тепла.
Субботник в нашей школе – это не только мероприятие по облагораживанию и очистке территории, это еще и прекрасная возможность сделать коллектив учеников и учителей еще более сплоченным.
Октябрь 14th, 2021 admin Комментарии к записи отключены Октябрь 14th, 2021 admin Комментарии к записи отключены Октябрь 14th, 2021 admin Комментарии к записи отключены Октябрь 14th, 2021 admin Комментарии к записи отключены Октябрь 14th, 2021 admin Комментарии к записи отключены13 октября прошел выпуск открытого онлайн-урока проекта «Шоу профессий» – «Полный улёт», посвящённый профессии оператора беспилотных летательных аппаратов.
В шестом выпуске «Шоу профессий» ребята узнали, как применяются летательные аппараты в строительстве, промышленности, геодезии, кинопроизводстве, военном деле и других сферах. О том, для чего используют дроны, как добиться успеха в профессии оператора беспилотных летательных аппаратов и где проходит обучение, рассказал сертифицированный эксперт компетенции «Эксплуатация беспилотных авиационных систем» WorldSkills Russia Владимир Воронин.
ГЛАВНАЯ
Ссылка на раздел сайта Управления Роспотребнадзора по Тюменской области: http://72.rospotrebnadzor.ru/content/465/90706/
Партизанская средняя общеобразовательная школа, филиал муниципального автономного общеобразовательного учреждения Банниковская средняя общеобразовательная школа
Формы обучения: очная, заочная, семейное образование, самообразование, экстернат.
Язык на котором осуществляется образование: обучение и воспитание в учреждении ведется на русском языке.
Условиях предоставления обучающимся стипендий, мер социальной поддержки
Стипендий учащимся не предоставляются.
В школе осуществляется государственная поддержка малообеспеченных и многодетных семей. Одним из видов является обеспечение бесплатным питанием.
Режим работы школы:
с 8.00 до 20.00 по рабочим дням,
с 8.00 до 13.00 в субботу.
Выходной день: воскресенье.
Праздничные дни: в соответствии с Российскими государственными праздниками.
Школа работает по пятидневной рабочей неделе.
Продолжительность учебного года 34 недели для учащихся 2-11 классов, 33 недели для учащихся первых классов
Сменность занятий – 1 смена.
Продолжительность пребывания учащихся в школе – в соответствии с учебной нагрузкой, предусмотренной учебным планом и расписанием уроков, кружков, секций.
Продолжительность учебных уроков, индивидуальных, групповых занятий – 40 минут.
Проект “ЕГЭ- капсула успеха”
О работе пришкольных лагерей вы можете узнать на «горячей линии»
Всю интересующую информацию можно получить по телефонам: 8 (3452) 56-93-70, 56-93-14. Режим работы «горячей линии»: – понедельник-пятница с 09-00 до 18-00 часов. |
***
Детский телефон доверия с единым номером (8-800-2000-122)
***
По обеспечению учебной литературой в Партизанской СОШ, филиал МАОУ Банниковская СОШ работают
телефоны « горячей линии» :
(34556)26-2-85 директор МАОУ Банниковская СОШ
Шалягин Андрей Юрьевич
(34556) 29-2-11 – заведующий Партизанской СОШ, филиал МАОУ Банниковская СОШ
Юрьева Любовь Валентиновна
-(34556) 52-2-28 методист отдела образования отдела образования администрации Абатского муниципального района
Зайцева Тамара Владимировна.
Учебники используемые для реализации адаптированных программ учебного плана на 2020-2021 г..doc (145.0 КБ)
Учебники используемые для реализации учебного плана на 2020-2021 г. (начальная школа).doc (74.5 КБ)
Учебники, используемые для реализации учебного плана на 2020-2021 г. (осн.).doc (135.5 КБ)
Учебники, используемые для реализации учебного плана на 2020-2021 г. (средняя шк).doc (79.5 КБ)
По обеспечению информационной безопасности детей в Партизанской СОШ, филиал МАОУ Банниковская СОШ
работают телефоны «горячей линии»:
– (34556) 29 2 11 – заведующий Партизанской СОШ, филиал МАОУ Банниковская СОШ Юрьева Любовь Валентиновна;
– (34556) 52 2 28 – заведующий РМК отдела образования администрации Абатского муниципального района Черняева Елена Викторовна
Партизанская СОШ, филиал МАОУ Банниковская СОШ доводит до сведения родителей (законных представителей) информацию о приеме заявлений в школу и начале оказания услуг в электронном виде.
Адрес портала http://education.admtyumen.ru/ ,
Тендер правительства Украины на присоединение к котельной газораспределительной …
Главная> Тендеры> Европа> Украина> На присоединение к котельной газораспределительной системы Андреевской Сош I-iii
УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ, МОЛОДЕЖИ И СПОРТА КЕГИЧИВСКОГО РАСЧЕТНОГО СОВЕТА объявило тендер на присоединение к котельной газораспределительной системы Андреевской Соши I-III ступени по адресу: Харьковская область, Кегичевский район, с.Андреевка, ул. Школьная, 1-а. Месторасположение проекта – Украина, тендер закрывается 12 сентября 2021 года. Номер тендерного объявления – UA-2021-08-27-010578-a, а ссылочный номер TOT – 197.
Претенденты могут получить дополнительную информацию о тендере и могут запросить полную тендерную документацию, зарегистрировавшись на сайте.
Страна: Украина
Резюме: Подключить к газораспределительной котельной Андреевской Сош I-III ступени по адресу: Харьковская область, Кегичевский район, с.Андреевка, ул. Школьная, 1-а
Срок сдачи: 12 сентября 2021 г.
Реквизиты покупателя
Покупатель: УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ, МОЛОДЕЖИ И СПОРТА КЕГИЧИВСКОГО ПОСЕЛЕННОГО СОВЕТА
Почтовые адреса: 64003, Украина, Харьковская область, пгт. Кегичовка, ул.им. Волошина, дом 79
Жалость: Любовь Байк
Телефон: +3809
214.
Украина
Электронная почта: publkeg @ ukr.нетто
Прочая информация
ТОТ Ссылка: 197
Номер документа.
№: UA-2021-08-27-010578-a
Конкурс: ICB
Финансист: Самофинансируемый
Информация о тендере
Присоединиться к котельной газораспределительной системы Андреевской СОШ I-III степени по адресу: Харьковская область, Кегичевский район, с.Андреевка, ул. Школьная, 1-А
Ожидаемая стоимость закупки: 295 584,00 грн без НДС
Минимальный вал уменьшен: 1 477,92 грн без НДС
Совместная устойчивость с НДС: 295 584,00
Дополнительные документы
Нет дополнительных документов ..!
Chopin neden uyumlu düşünceli şair denir? Müzik ve müzisyenler hakkında yazarlar ve şairler.(Uyum düşünceli şair.) Başlıksız. Hala kulaklarımda geliyor
5. sınıfta müzik dersi
2 çeyrek 2 ders
Parkhalova ta
iirin müziği yakın olduundan
Ve onunla kız kardeşi gibi,
Aralarındaki aşk harika olacak. Шекспир
Борис Пастернак
… Sanatçının eli hala tüm derlemedir:
Ее şey ile kir ve tozu yıkayın.
Boyamasından aktarılabilir
Hayat, gerçeklik ve özgür …
Yine Chopin faydaları aramıyor
Ancak, sinek sarılı,
Бир асфальт
Meyafiyetten sağa …
Фредерик Франсуа Шопен
Doum tarihi
Doğum yeri
Zhelyazov-volia ,
Varşova Dükalığı
4 lüm yeri 4 lüm пиянист , педагогАлет пияно
Heinrich Neigauses
«Besteci’nin ее notu, ее бир ifadesinin şiirini Нефес alıyor, ее ISIN bütünsel бир şiirsel görüntünün ан аз açıklığına ве gücü передачи Иле – şairin vizyonu.«
каты бир şekle sahip olmayan kısa bir müzikal ürün.
enstrümantal oyun, kural olarak, zor bir uygulama Performansının kullanımına dayanarak ve sanatçının tekniğini geliştirmek için tasarlanmış küçük бир hacim.
–
ciddi Dans, Polonya kökenli bir ılıman hızda yürüyüş. Topların başında bir kural olarak yürütülen, tatilin ciddiyetini vurgulamayı vurgulayarak.
balo dansı. Dansçılar bunları çevirirken ve aynı zamanda ileriye doğru ilerlediklerinde hafif bir dönme hareketine dayanarak. Вальс темпосу орта ве даха хызлы, vorteks olabilir.
Мазурка-
полоня халк дансы. XIX yüzyılda, Avrupa’da bir top dansı olarak dağıtıldı.
Chopin için Mazurka, kişisel günlüğünden, Mazurka’da bir sanatçı olarak ifade ettiği ve vatanını çok seven bir insan olarak bir Sayfa gibiydi.
Ноктюрн (фр.
Nocturne’dan – «Gece») –
lirik, rüya gibi karakter parçalarının adı. Nocturna’nın kalbinde, Nocturne’nin bir tür enstrümantal şarkı olduğu sayesinde genellikle şarkı söyleyen bir melodidir. Tipik olarak, nokturlar piyano için yazılmıştır, ancak diğer aletler için de benzer yazılar ve topluluklar ve orkestralar için de benzer yazılar vardır.
- http: // onfaithmanyfaces.org / wp-content / uploads / 2014/03 / Иисус – love-thee.jpg.
- http://www.stihi.ru/pics/2012/02/11/472.jpg
- http://pp.vk.me/c617424/v617424040/1d812/gxhflt5ttpk.jpg.
- http://interestthings.net/data/561b710b830c.jpg.
- http://gaymenflicks.com/photo/55fc09c9a9634.jpg.
- http://muziclab.ru/uploads/images/igor_latishko_lubimaja_zhenshina.jpg.
- http://www.youtube.com / watch? v \ u003dc2ed8zlypqa.
- http://www.youtube.com/watch?v\u003dmsnyuacm3la
- http://www.
youtube.com/watch?v\u003dvycrfy6eshw. - http://www.youtube.com/watch?v=1mvck5cfbke.
- http: //images.forwallpaper/files/thumbs/preview/75/758513__sonata_p.jpg
- http://www.youtube.com/watch?v\u003dcpbxylajors.
- http://www.youtube.com/watch?v\u003dpdgubvswoic
- http: // www.youtube.com/watch?time_continue\u003d60&v\u003db1yfubxfxb0.
5. sınıfta ders
Konu: Müzik ve müzisyenler hakkında yazarlar ve şairler. (Uyum dalgın şair.)
Amaç: Öğrencilerin Lehçe Besteci Freidideric Chopin’in hayatı ve eseri hakkındaki sunumunu zenginleştirin.
Görevler:
Piyano müziğinin çeşitli türleriyle tanışma.
iirsel ve müzikal başyapıtları olan öğrencilerin tanıdık.
Dinleyicilerin gelişimi ve öğrencilerin yürütme kültürü.
Öğrencilerin şairlerin yaratıcılığı için müzikal sanatın öneminin farkındalığı.
Bir kişinin hayatındaki müziğin önemi hakkında bilgi.
Müziğe kişisel tutum oluşumu.
Müzik duyarlılığının eğitimi.
Doğanın olumlu taraflarının oluşumu: Vatandaşlık, vatanseverlik; Empati, sempati duyguları.
Ekipman: Bilgisayar, Projektör, Ekran, Akustik Sistem.
1. Örgütsel Момент:
– Merhaba beyler!
Dinle, tüm dünya şarkı söylüyor,
Kıyı, ıslık çalma ve twitter.
Müzik her şeyde yaşıyor,
Sihirbazı dünyası!
РЕБЯТА! Sihire inanır mısın? Gözlerindeki birbirlerine bak, gülümse, iyi bir dostu diğerine geç. О, Муциз !!! Бак, gülümsemelerinizden, sınıfta daha parlak, daha rahat, daha hafif oldu! Ve sihirli müzik dünyasının size bugün iyi bir ruh hali vermesini, yeni izlenimler ve keşifleri vermesini istiyorum.
2. Сын дерсин мальземесинин текрары, йени бир конуя гириш –
кар, калин калинлашир.
Onunla yürüyerek, bunların ayak sesleri
Aynı hızda, bunun tembelliği ile
Veya aynı hızda
Belki zaman zaman zaman alır mı?
Belki yıldan sonra
Kar nasıl geçtiğini takip et
Ya da şiirdeki kelimeler olarak mı?
РЕБЯТА! Bu ayetleri biliyor musun? Bu satırların yazarı kim?
Bu metnin bu metnin müzik derslerinde sınıflara sahip olması gerekir?
(Müzik derslerinde, müzik ve edebiyat bağlantısı hakkında konuşuyoruz).
Nitekim, edebiyatın ве müziğin arkadaş olduğunu ve rakipsiz olduğunu öğrendik. Ve eğer edebiyat yoksa, Opera, müzik, bale gibi türler olacaktır.
Seninle hatırlayalım, hangi bestecinin müziğini ve bizden geçmiş dersi dinledik?
iirin müziği yakın olduğundan
Ve onunla kız kardeşi gibi,
Aralarındaki aşk harika olacak.
Шекспир
Bugünün dersindeki konuşma, müzik ve şiirin bağlantısına gidecektir.
İlginize, güzel şiirlerin iki parçasını sunmak istiyorum.
Yine faydalar aramıyor
Ancak, sinek sarılı,
Bir asfalt
Merraine’den sağa
Ve ikinci
Sanatçının eli hala tüm derlemedir:
Her şayzey ile kıir ve to.
Boyamasından aktarılabilir
Hayat, gerçeklik ve deneyim
Bu çizgiler, bize zaten tanıdık Борис Пастернак şairine aittir. Ancak bu sefer, işi Pasternak’ın büyük bir sevgi yaşadığı besteciye adanmışlar. Eserlerinin çoğunda bu besteci müziğinin sıcak duygularını ifade etti.
Kiminle konuştuumuzu anlamamız için bulmacayı çözeceğiz.
Müzik Schopen Sesler
Hayalperest ateşli, asil,
Sahne piyano sahnesi
air Melodi Halk –
Bütün bu freedrama chopin.
Slayt 6.
Bir müzik figürü olan Henry Nehigauz, mükemmel bir sanatçı da Chopin’in işini özellikle tedavi etti. Chopin’i bir şairle çaırır. Ve neden? Onun hakkında nasıl cevap verdiğini dinle.
“Besteci’nin her bir notu, ее bir ifadesinin şiirini nefes alır, her iş, şairin vizyonunun bütünsel bir şiirsel görüntüsünün son derece net ve gücü ile transfer eder.””
Slayt 7. Bu nedenle, günümüzün dersi alttopikleri” düşünceli bir şairin uyumuna “ses çıkarır.
Bir dizüstü bilgisayar açalım, numarayı, temayıı bu harika kişinin tam olarak göründüğü ile gurur duyan modern bir kasabadır), Varşova (Polonya), öğretmenin ailesinde bulunan Varşova (Polonya).
Anne, Justina Krzhizhanovskaya, Fraçüzızüzüder.Babası keman ве flüt çaldı ве Anne iyi şarkı söyledi ве piyanoda oynadı. Nasıl konuşulacaını bilmeden çocuk, babasının ya da annesinin şarkısını duyduğu anda yüksek sesle ağlamaya başladı.
Ebeveynler, Frederick’in müzikten hoşlanmadıına inanıyorlardı ve bu büyük ölçüde büyüdü. Ама yakında onlar hiç olmadığı konusunda ikna edildi. Beş yıl sonra, oğlan zaten ablamın öncülüğünde amaçlanan basit oyunlar yapmıştır.
Küçük bir piyanistin ilk konuşması, 7 yaşındayken Varşova’da gerçekleşti. Konser başarılı oldu ve yakında tüm Varşova’yı biliyordu.
Ve zaten onbirinci gencin müziğini oluşturmaya çalışıyor. Müziğin müziğiyle aynı anda, çocuk iyi bir eğitim aldı: çocuklukta Fransızca ve Almanca’yı akıcıydı, Polonya’nın tarihiyle ilgilenen çok okudu. Шопен ailesindeki tüm çocuklar edebi yetenekli idi. Yazma hediyesi ayrıca Frederik tarafından kendini gösteriyor.
1826’da Lyceum’dan mezun olduktan sonra genç adam konservatuvarı girer. Bu dönemde Chopin genellikle bir piyanist olarak hareket eder ve ее tatil seyahatlerine harcıyor.
1829’da, genç bir müzisyen, konserlerinin başarılı bir şekilde yapıldığı Viyana’ya gitti. Шопен, akrabaları ve arkadaşları uzun bir konser turuna gitmesi gerektiğini anladı. Шопен узун суре бу адымда карар веремеди. Kötü premonisyonlar tarafından işkence yapıldı.
“Kalkış günü tayin edecek бир gücüm йок, Бана öleceğim Gibi görünüyor, – ве nasıl yaşadım, yaşadığım Ер değil, yabancı бир ülkede nasıl ölmeli.”
Ancak, 1830’da konservatuvardan mezun olduktan sonra Chopin Узак бир yolculuğa çıkıyor.Yerli ülkeyi terk ediyor.
РЕБЯТА! Bir insan akrabalarından, arkadaşlarından, vatanıyla kimin ortaya çıktığını hissediyor? (Özlem, üzüntü, üzüntü)
Ve şimdi “Anavatanım” şarkısını yerine getireceğiz
Batan
“Benim vatan” ve “Донецк” şarkısı
Premonisyonlar bestecı aldı. Sonsuza dek vatanından ayrıldı. 1831 ден Бери Шопен Paris’te yaşıyor.
Ayrılmadan önce, arkadaşlarınızla bir veda bir akşam gerçekleşti. Yoldaşlar, Peto Dünya ile dolu frideric gümüş bardağı verir.
air Ashot Grasta, bu etkinlikte ayetlerinde yazdı.
Arazi avuç
Ashot Grasta evirisi Ermeni V. Zvyagintseva
Chopin depresyonu terk ettiğinde,
Sevgiyle getirilen arkadaşlar
Eski kupada, bir avuç içi toprakta,
Böyleceye evgili sevgili.
Alçaklanmamış üzüntü içinde, günler aktı.
Farklı ülkelerin orta, souk, uzaylı salonu
O Kutsal Kupa yıpranmış
Kenarın içinde kaldığını görmek.
Uyum düşünceli şair
O ayık asil ışığı yanıyordu,
İnsan kalplerinde yüksek aşk.
O öldüğünde, dünyada, başkası,
Yerli topraklarının bu sevimli tadı
Kasvetli gökyüzünün altında toz olarak taçlandı.
1849да Шопен Paris’te ölüyor. Gövde, lashhesisin mezarlığına gömülür ve büyük bestecinin kalbi (Ахитинде), St. Kilisenin duvarlarından birinde kalıplanmıştır. Varşova’da çapraz.
Калп Шопен Виктор Боков
Шопен в Калби Куцал Хач Килисесинде.
Testnly onu damgalı taş urn içinde.
Onun sahibi olurdu ve hemen sayfadan
Waltza, Etudes, noctanonlar dünyaya uçacaktı.
РЕБЯТА! Bestecinin parlak ayak izini terk ettiği türleri listeleyin.
Bestecinin yaratıcılığının ana kısmı piyano kompozisyonlarıdır: üç Sonatas, Polonesa, Preludes, Mazurks, Etudes, Ballads, Rondo, Scherzo ve bir dizi küçük eser.
Chopin değil, ancak milyonlarca insan kalbinde onun müziğini canlı olarak hatırlatıyor. Yani ona dönebileceğimiz an geldi.
Şimdi harcanacak iş – Ноктюрн. Бир sözlükle çalışmak için lider bir göreve verildi. Knockturne kelimesi ne anlama geliyor?
ocuklar:
Noctu
· PH (фр.Ноктюрн “gece”) lirik bir oyunun adı, rüya gibi bir karakter. Nocturna’nın kalbinde, Nocturne’nin bir tür enstrümantal şarkı olduğu sayesinde genellikle şarkı söyleyen bir melodidir.
AT: imdi “Nocturne” ses çıkaracağım ve izlenimlerinizi renginde sabitlemeye çalışırsınız.
Сеслер: Ф. Шопен. «Ноктюрн № 2» «
ocuk çizimlerini gösterir.
U: Neden parlak, yumuşak renkler seçtiniz?
D: ünkü sevinç ve mutluluk dünyasını taşıyorlar.
U: Аферин! duyabildiniz, çünkü vatanında, akrabalarla ve sevdikleriyle çevrilidir.
U: Ve şimdi Chopin’in kalbinde ne olur?
“Devrimci etüt” sesler.
D: Arama, öfke, öfke, mücadele muhtemelen bir şey oldu.
Öğretmen: Sadece ne iş yapacağınız isim nedir?
Öğrenciler: “kızgınlık”; «Полоня, сенинлеим»; «Прив»; “Gerçek mücadelede doğar”
AT: Fransa’ya gidiyor, Chopin, Varşova’daki ulusal kurtuluşun başkanlığının haberlerini ele aldı.
Гери dönmek istedi, ama Polonya’ya gitmek imkansızdı. Ve genç adam, romantik rüyalarla dolu, hemen bir savaşçı haline geldi.Ве руху бир özgürlük çanı oldu. Fragman, “devrimci etüt” иди – bestecinin Polonya’daki olaylara ilk müzikal tepkisi. Bestecinin el yazısı değişti mi? Konuşması neydi? İfade etme araçları nelerdir?
D: Noktalı ritim, hızlı tempo, küçük, melodik çizgi bir çarı olarak, bir dekolisyon olarak bir dropist.
W: Çizimlerinizde neden bu kadar parlak renk var?
D: Öfke, öfke tonlamasını vurgulamak. Keskin hatlar, aramanın nedenleridir.
U: Аферин! Duyarlı bir kalbin var! Факат! Varşova ayaklanma vahşice bastırıldı ve besteci hiçbir zaman kendi yerli kıyılarına geri dönmedi
Chopin’deki mektuptan: «Sevgili, uzak, tek kişi!. sevimli anavatan, ее gece bana net olmayan bir melodi, şarkı değil, sevilen dans – Mazuriki, ve bu yüzden bu rüyanın asla bitmemesini istiyor “
Gerçekten erkekler. Аслан Гёлю şiirinden öğreneceğiz.
ВАЛС лев Озеров
Хала kulaklarımda geliyor
Yedinci Waltza Kolay Adım
Görüşlü esinti Gibi
Флаттер kuş kanatları Gibi,
Dünyada açtığım Gibi
Müzik çizgilerinin pleksusunda.
Hala benim içindeki vals,
Mavili olarak bir bulut olarak,
Çimlerde yaylar olarak,
Bunu gördüğüm bir rüya olarak
Yaşadığım şey hakkında ne demek
Akrabalık doğası.
Вальс Иситме № 7
Физкультминутка
Эврен Шопен – Su
İlahi saf bilinç.
O sadece bir adam! Nerede
İnsanlık dışı bilgiyi yaşar? ..
Д. БОЧАРОВ
Bugün sizin için derste çok fazla müzik vardı, müzikal işlerin birçok yeni adını duydunuz.Hangi duyguları yaşadığınızı doğrayın.
Cevaplar ocuklar
L. Tolstoy’un “Müzikte Chopin şiirindeki Puşkin ile aynı” olduğunu söyledi. Böylece müzik ve şiirin yakından bağlı olduğunu söyleyebiliriz mi?
Шопенский динлемек. (фрагман) Ирина Залетаева
(Nocturne’nin arka planında)
Эски бир пиянода “Шопен” оглу ойнады.
Sevginin melodisi doğdu ve yelkenlendi.
Ve saç kesimi gibi parmaklar, anahtarlar uçtu.
Ve şehvetli üzüntü – kırılgan iki kanat gibi.
Sesli Nocturne Light, sessizce ve üzgün,
Yavaşça gofret her şeyi çevreledi..JPG)
Bu ciddiyet ve gizemin seslerinde hüküm sürdü,
Maniko açık, ince ellerin büyücülüğü.
Ve başka bir alanda uzak bir yerde,
Yaygın, acı ve acı var
Ve halılarda kabarık harika, nazik dans
Birden bir şekilde bir Kudesman-kader ile büküldük. ..
Örendikçe, Chopin’in kaderi kolay deildi. Chopin’i mutlu bir insanla arayabilir miyim? (İyi hayır)
Cevaplar ocuklar
Evet, mutsuzdu, bu vatanlarından yaşıyordu.Ancak müziği oluşturduğu için mutlu çağrılabilir.
Ve müzik insanları mutlu ediyor!
– Erkekler, mutlu olmak ister misin? Çocuklar:
-Evet!
Öğretmen:
-Neden mutlu bir insan nasıl görünüyor? Ocuklar:
– Gülümsüyor, dans ediyor, şarkı söylüyor, insanlara iyi verir.
Nezaket şarkısı
gerçekten istiyorum
Erkekler, ne düşünüyorsun? Chopin en çok ne istedi?
(Yerli, yakın olmak,
Yansıma.
Onaylama
Eğer dersi sevdiyseniz, cebimden bir gülümseme alın ve ona birbirlerine verin
arkı sesleri “cebimden kurtulun”
Дмитриевская оош
5.
sınıfta müzik dersi senaryosu
«Uygun düşünceli şair»
Müzik öğretmeni için harcadı ve hazırlandı BEN. категория
Савина Татьяна Михайловна
С. Дмитриево
Тема письма: “Müzik ve müzisyenler hakkında yazarlar ve şairler”
Дерсин ады: «Uygun düşünceli şair»
Хедефлер дерси : Müzik ve şiir algısına dayanarak, öğrencilerin estetik deneyimlerinin hayal gücünü yoğunlaştırın, çocukları insan başına müzik tarafından etkinin ne verildiğini düşvünmein te.
Геревлер:
Eğitici – polonya Besteci F. Chopin’in çalışmaları hakkında bilgi derinleştirmek, piyano müziğinin türleri hakkında.Şiirsel, edebi ve müzikal başyapıtları olan öğrencilerin tanıdık;
Gelişmekte Öğrencilerin dinleyicinin ve yürütme kültürünün geliştirilmesi, tonlarca şekilli düşünme, hayal gücü, klasik müzik, vokal koro becerilerinin son derece sanatsal eserlerine duygusal tep;
Eğitici –
farklı ülkelerin müzik ve şiirinin duygusal algısı kültürünü eğitmek, kültür yapmak.
Planlanan Öğrenme Çıktıları (Ahşabın dikkate alınması):
Kişiye özel – sanatsal görüntü, sanatsal mirasın gelişimi, insancıl değer referans noktalarının oluşumu. Органик Бирлик ве Doğa çeşitliliği, Халклар, Kültür, etikiyet duygusunun gelişimi в duygusal olarak doğanın gelişimi в duygusal olarak – ahlaki duyarlılık, diğer insanların duygularını anlama в empatik бодрой getiren dünyanın bütünsel, Sosyal odaklı бир görüntüsünün oluşumu .
Metable – eylemlerini planlanan sonuçlarla ilişkilendirme yeteneği; Eğitim faaliyetlerinin kendi kendine kontrol ve öz saygısı. Неснелерин özü, süreçleri ve gerçeklik olaylarının özü ve özellikleri üzerine belirli bir eğitim konusunun içeriğine uygun olarak ilk bilgilere hakim olma: Doğal, Sosrelült, Kültült.
Кону –
Sanat eserlerini algılamak, sanat eserlerinin tartışılmasına katılmak, müzikal ve edebi eserlerle estetik değerlendirme yapmak.İnsan ve dış dünya arasındaki bütünlük ve uyum oranını anlayın.
Farklı sanat türlerinin eserlerini izleyin, karşılaştırın, karşılaştırın. Dünyanın aydınlık kültürlerinin karakteristik özelliklerini öğrenin.
Дерсин Тюрю – derinleşen bilgi.
Форма dersi – edebi ve müzik salonu.
Экипман: Projektör, ekran, dizüstü bilgisayar, sütunlar
Sınıflar sırasında:
Zaman düzenlemek. Селамлама.
Motivasyon. Ocuklar, Igor Tayanovsky şiirinin bir parçasını okuyun – dersimizin epigrafı : 1 слайт
Mol’da müzik hayal ettim …
Böyle bir güç parlıyordu!
Ve dünyadaki her şey,
Hepsi oldu …
Bu şiir nedir?
Şimdi söylemeye çalışalım Sınıfta ne hakkında konuşacağız?
Bugün biz s.kimsenin müziğin sırrını yapamayacağını çözmek için bilmeceyi ayarlayacağız.
Yazarlar ve airler – Мастера слова – Kelimelerle tanımlamaya çalıştı, ancak seslerin gizemini tamamen ortaya çıkarmaya çalıştı.
Şaşmamalırus bestecisi A. N. Serov dedi: «Müzik, kelimelerin kelimelerin olamayacağı veya neredeyse etkileyebileceği gerçeğini duyurdu.».
“Müziğin belki bir kişinin en güzel yaratılması, sonsuz bilmece ve prosta”, – Виктор Астафьева yazarın yazarları.
Bana neden müziğe ihtiyacın olduğunu söyle? Eğlenceli ve zevk için mümkün mü? Ama Sovyet besteci ve öğretmen Дмитрий Кабалевский dedi ki bu müzik sadece bize zevk vermez. O çok öğretiyor. Китап оларак бизи даха ийи, даха акыллы, киндер япар.
3. Ени бир мальземе окумак. Bugün, şiirlerin ve bir büyük bestecinin müziğini duyacağımız edebi ve müzikal oturma odasını ziyaret edeceğiz. Dinle ve bugünün dersinde hangi besteci tartışılacağını düşünün.
Hayalperest ateşli, asil,
Sahne piyano sahnesi
air Melodi Halk –
Bütün bu Frederick Chopin
2 слайт Владимир шостак
Üzülme – farklı bir değişiklik
Beyinlerdeki dış arayın.
Алтын Мюзик Шопен
Sırlar cennette sesler.
Алтын Мюзик Шопен
Herhangi bir değişiklikten daha iyidir.
Hayatta sık sık köpüğü kazanır,
Chopin’in kazandığı gereklidir.
Александр Балтин
Bugün Polonya Besteci Frederick Chopin’in müziğine şaka yapacağız.
Dizüstü bilgisayarları açın, Frederick Chopin-Polonya’dan besleyici, yaşamın yıllarını yazın. Şimdi resmi bestecinin görüntüsüyle yapıştırın.
3 слайт
«Uygun düşünceli şair» – Böylece bu besteci rüyası, nazik ve heyecanlı müzik için, müzik tam sevgi ве ilham için.Бу, bugünün dersimiz olarak adlandırılacak.
Ayrıca “Piyano Dahası”, “air Piyanosu” olarak adlandırıldı.
Muhteşem bir piyanistti – виртуоз ве sadece müzik oluştuen sevdiğiniz araç için.
4 слайт
Ses hikayesi
5 слайт
Эретмен Шопен Педагог ве Бестер Юзеф Эльнер, öğrencisinin olağanüstü yetenekleri ve müzikal dahi olduğunu söyledi.
Kader, 1830 yaşındayken, Polonya’dan ayrılmak ve günlerin sonuna kadar yabancı bir ülkede kalmak zorunda kaldığı şekilde gelişti.
Veda ve anavatan hakkında özlem, şiirin şiirinde şair ashot Grasta’yı çok doğru bir şekilde tanımladı. Пышкин Артемий окуячак “Дюнья авуч”
Chopin depresyonu terk ettiğinde,
Sevgiyle getirilen arkadaşlar
Eski kupada, bir avuç içi toprakta,
Böylece sevgili hediye ona eşlik eder.
Alçaklanmamış üzüntü içinde, günler aktı.
Farklı ülkelerin orta, souk, uzaylı salonu
O Kutsal Kupa yıpranmış
Kenarını uzakta bıraktığında.
Uyum düşünceli şair
O ayık asil ışığı yanıyordu,
İnsan kalplerinde yüksek aşk.
O öldüğünde, dünyada, başkası,
Yerli topraklarının bu sevimli tadı
Kasvetli gökyüzünün altında toz olarak taçlandı.
6 слайт
Bununla birlikte, bestecinin yaratıcılığı, yerli arazinin melodilerine dayanır.
МАЗУРКИ, ПОЛОНЕССА, ВАЛЬС, НОКТУРОНЫ – Шопен bu ve diğer türlerde giyilir.
Ve Chopin’in müziğinde her zaman özlem ve üzüntü, ağrı ve annelerin anılarını duyar.
7 слайт
Вальс № 7’й динлейин.
Деловой вальс дуйдук. Вальса чок назик ве лирик.
Вальс – Balo Salonu Dansı. Dansçılar bunları çevirirken ve aynı zamanda ileriye doğru ilerlediklerinde hafif bir dönme hareketine dayanarak.Вальс темпосу орта ве даха хызлы, vorteks olabilir.
imdi en ünlü Waltz F Chopin’den birini dinledik.
Озерс Рус şair aslanı, ayetteki yedinci Waltz Chopin’den sonra duygularını dile getirdi. DinlemekŞairin vizyonu müziği dinlediklerinizle çakışıyor mu?
iir aslan gölleri « Вальс “Япушева Алена okuyalım
Hala kulaklarımda geliyor
Yedinci Waltza kolay adım
Görüşlü esinti gibi
Flutter kuş kanatları gibi,
Dünyada açtığım gibi
Müzik çizgilerinin pleksusunda.
Hala benim içindeki vals,
Мавили оларак бир булут оларак,
Çimlerde yaylar olarak,
Bunu gördüğüm bir rüya olarak
Yaşadığım şey hakkında ne demek
Akrabalık doğası ile.
Bestecinin temyiz ettiği başka bir enstrümantal müzik türü –
Prelude, katı bir forma sahip olmayan kısa bir müzikal üründür.Прелюдия коркусу сырасында, ее заман даха узун, кармашик ве кесинликле декоре эдилмиш бир çalışmaya öncülük etmişlerdir, ancak daha sonra besteciler preludes yazmaya başladı başladı veserğımsız elude. Валерий Стангрит
Hepsi Chopin Preludes –
Bu gökyüzü, güneş, rüzgar,
Deniz köpüğünün kayalıkların kasesinde,
afakta otlardaki çiyler,
Kokulu Eastom
yasençı ve Lilaandan,
Yaseminçı ve Lilaan’dan,
Yaseminçı ve Lilaan’dan,
Yaseminçı ve Lilaan’dan perde savaşında ıslık koşucu,
Kalpten, Spigeon’da değil –
Müteşekkir namazında
Dizler,
Esaretten İade
Yeni döküm için harika bir vurgular.
..
Hepsi Chopin Preludes –
Hafiflik, çiçek açan
8 slayt
7 номеров prelude dinle.
Ruh hali –
Etüt – Enstrümantal oyun, bir kural olarak, herhangi bir zorlayıcı kabul kabulünün kullanımına dayanan ve sanatçının tekniğini gelitirmeçükışin kışin. Этюды Chopin’deki müzikal görüntülerin içeriği ve şiiri, bu tür müzikleri büyük sanat seviyesine getirdi.
9 слайт
ЭТЮДЕ №12 “девримчи” – фрагмани динлейин.
10 слайт
Chopin, Paris’te 1849’da öldü.Vücut Chopin Paris’te duruyormezarlık tüylerinde.
Kalp, son iradesine göre, ул. Kilisenin duvarlarından birine taşındı Varşova’da çapraz.Besteci dehası tüm dünyaya aittir.
Uzun yıllar geçti, ama büyük piyanist ve besteci hatırlıyor.Iirler onun hakkında şöhretler, şarkılar yazıyor.
Лев Озеров
Li Waltz slaytları, Mazurka,
Polona saltanatı, burada buradayım.
Varşova oturma odaları. Санкт-Петербург,
Париж. Вияна, Прага – Ротам.
Ve ne kadar endişeli olursa olsun, nerede olurdum,
Ne olursa olsun, dünyayı seçerse, –
Polona, Waltz slaytları olup olmadığını,
Mazurka rahatsız ediyor bientes.
Benimle, gücün hareketindesiniz.
Müzik ışığı, karanlık.
Ve Chopin tarafından çok düşünülür,
Tüm ücretler dün veya uzun zaman önce.
İşte bu şarkılardan biri, Ukrayna’dan 14 yaşındaki çocuğun Vlad Karaschuk tarafından yapıldığı şarkılardan biri. Динлиёруз. 11 Слайт
3. Янсыма
1. Фредерик Шопен hangi ülkede doğdu?
2. Besteci hangi türde çalıştı?
3.Kaç yıl müzik oluşturmaya başladı?
4. Favori besteci müzik aleti?
5. Hangi ülkede, besteci vatanlarından mı yaşıyor?
4.Ofo-koro işi: 1) сатир;
2) «atıdaki leylek» şarkısının tekrarı.
Тахмин.
Кону: Müzik ve Edebiyat 5. sınıf, ders sayısı 10
Дерсин темы: Müzik ve müzisyenler hakkında yazarlar ve şairler
Дерсин ады: Uygunluk düşünceli şair.
Dersin amacı: Müzik görüntüsünün öğrencilerinin algı ve farkındalığını, müziğin F. Chopin araçlarıyla gerçekliğin belirli bir yansıması olarak yetiştirilmesi.
Görevler dersi
– Romantizm hakkındaki fikirleri müzikal bir yön olarak genişletmek;
– Polonya Besteci Frederic Chopin’in hayatı ve çalışmaları hakkında bilgi derinleştirmek;
– Besteci işlerinin figüratif içeriğinin belirlenmesi;
– Öğrencileri Masurok’un Chopin’in Yaşamının Etkinliklerine Uygunluk Bilincini Getirin;
– Öğrencilerin bağımsız yaratıcı düşüncesinin gelişimi;
– Duygusal ve bilinçli algının gelişimi, işin müzikal imajını belirleme yeteneği;
– Analiz etme, karşılaştırma, özetleme yeteneğinin geliştirilmesi.
– Dans türü hakkında fikirlerin geliştirilmesi;
– EğitimPatriotizm, Anavatan sevgisi;
– дестеклемек
▪ Estetik eğitiminin yetiştirilmesi;
▪ Entelektüel yeteneklerin gelişimi, ufukların genişlemesi;
▪ Düşüncenin bağımsızlığı, yaratıcı potansiyelin gelişimi,
▪ Öğrenci müzik kültürünün seviyesini arttırın;
▪ Öğrencilerin ahlaki eğitimi;
▪ Çocukların ruhsal dünyasının zenginleştirilmesi.
Ёнтемлер:
– Сорун Эренме;
– драма «Дуйгусал»;
– Müzik formlarının karşılaştırılması ve analizi.
Alır: konuşma, müzik dinlemek, vokal-koro işleri, görsel malzeme kullanarak.
“Müzik sadece bize zevk vermiyor
O çok öğretiyor.
Bir kitap olarak bizi daha iyi, daha akıllı, kinder “
Дмитриябалевский
Sınıflar sırasında
1. Момент.
2. Referans bilgisinin gerçekleştirilmesi: / Прелюдия №7 F.Магазин /
Bu işte hangi ruh hali ifade edilir?
Keder ayırmak mümkün mü?
– Bugün, bestecinin müziğini, bizimle ve sevinç ve keder, ruhun en iyi konuları ile paylaşan ve paylaşan müziğini dinlemek istiyorum.
– Bu harika bir besteciler ve müzisyen tarafından yazılmış harika, harika bir müziktir.
– İnsanlarının ruhunu Chas, güzel melodiler yarattı ve dans ediyor.
– О, Polonyalı müzik klasik. Ади, Бах, Моцарт, Бетховен, Чайковский gibi ustaca bestecilerin isimleri ile üst üste duruyor.
– Varşova Chosets’lerden birinde taş bir sütun var – kalbi sonsuza dek içine yerleştirdi. Sevgili Polonya’dan uzakta yaşadı, ancak her zaman onun vatanına aitti. О “Чаир Пияно …” денир. Чок сайида вальс, Mazurok’un melodilerinde, önlükler, Polonya halk danslarının ve melodilerin yankıları tarafından duyulur.
– Бу Фредерик Шопен.
/ Polionza La-Minor / Fragmanı /
Данс Тарихи: Танец рыцарей, Данс Март. Kazananların şövalyelerinin görüntüsü.
– Хазин недир? Mülkte müzik aramak mümkün mü?
– Мюзик Шопен – Polonya’nın kaldı.
/ Фильм о Гордости Шопенден /
/ Звук Шопена № 7/
İşin Analizi: Kontrast, Işık, Hafif İyi Gülümseme ve Trajik Görüntü, Keder, Farklı Görüntüler. Anavatanın görüntüsü parlak, yakın, neşelidir. Anavatanın görüntüsü uzak, kederli acı çekiyor.
Devrimci bir etüt oluşturulmasının tarihi
Chopin profesyonel bir devrim niteliğinde değildi, ama çocukluk çağında özgürlük seven fikirleri yaşadı.
Polonya devrimci ile arkadaş oldu ve onların şarkıcısı oldu. Biz de, Pushkin, Decembristlerin bir şarkıcısıydı. Bağımsız düşünceleri ve vahşi müzikleri aristokratları korkuttu ve anlamsız, yeteneklersiz oyun yazdığını söylediler. Sekiz yüz yirmi dokuzuncu yıl, yirmi yaşındaki genç adamlar, sonsuza dek ortaya çıktığı için Polonya’dan ayrılıyor. Avrupa’da yaşıyor, şehirden şehre taşınır, konserlerle gerçekleştirir, müzik oluşturur. Ве arkadaşlarınızla yazışmaları durdurmaz, sabırsızlık ве neşe anavatandan mücadeleleri hakkındaki mücadelelerden alır.
Otuz birinci yılın yazında, devrim Polonya’da yükselir. Шопен, Viyana’dan Londra’ya giden yol boyunca öğrenir. Küçük Alman Stuttgart kasabasında durur ve küçük bir otelde yerleşir. Sıcak ve tutkulu, heyecanı gizleyemez. Herkese arkadaşlarıyla ilgili olduğunu söylüyor, özgürlüğün anavatanında onaylanacağını söylüyor, ve daha fazla haber bekliyor.
Yürüyüşe döndükten sonra. Otelin sahibi onu bir mektup taşır. Böyle bir tanıdık bir damga ile zarf, anavatandan mesaj! Üst katta gıcıran merdiven üzerinde çalışır, numarasına uçar, bir baston atar, şapka ve ceket düşer, pencerenin panjurlarını kırar, zarfı kırar.
..
Küçük Not, biraz aceleyle çizik çizgiler. Frederick okur ve gözlerine inanmaz. Tekrar tekrar okudu. Нет, devrimin ezildiği ve kanda çevrili olduğu bildirildiği bildirildi, neredeyse tüm arkadaşların vurulduu veya hapishanelere atıldığı … her şey bitti mi? Gerçekten yalnız mı?
Köşeye bakar. Mekanik olarak otelden çıkan bir ceket ve şapkaya koyar. Dar sokakların etrafında dolaşıyor, kimse bir şey fark etmiyor. Kötü hava oynanır, rüzgar şapkasını kırar, yamur yaar ve o gider ve gider.Tutku fırtınası göğsünde öfkeli fırtınası, onu kırmak üzere, kaygı ve heyecan bastıramaz, adımları hızlandıramaz, koşar, çalışır, otele girmezféeşöd
Böylece devrimci etüt yaratıldı.
/ Devrimci etude.f.Sopen /
– «apkaları çıkarın, beyler, senden önce bir dahi!» Бу kelimeler Шопен Almanca besteci Роберт Шуманн çağdaşına aittir.
Chopin depresyonu terk ettiğinde,
Sevgiyle getirilen arkadaşlar
Эски Купада, бир авуч ичи топракта,
Böylece sevgili hediye ona eşlik eder.
Alçaklanmamış üzüntü içinde, günler aktı.
Farklı soğuk ülkelerin orta, uzaylı salonu
O Kutsal Kupa yıpranmış
Kenarın içinde kaldığını görmek.
Uyum düşünceli şair
O ayık asil ışığı yanıyordu,
İnsan kalplerinde yüksek aşk.
Başkasının zeminde öldüğünde
Yerli topraklarının bu sevimli tadı
Kasvetli gökyüzünün altında toz olarak taçlandı.
Гриша А.
Yaratıcılık F.Шопен, olağanüstü bir güzellik dünyasıdır. Ancak, sadece bununla değil, tüm dünyadaki kutuplara ve müzik sevenler için canım. Müziğinde, derinliklerinde, insan ruhunun gizli köşelerinde ince Pentenrasyon, insan ruhunun güzelliği ve gücü, anavatanları için insan ruhunun, saygınlık ve asalet ve sonsuz sevgiyi.
Faşistler, 1939’da Polonya’yı işgal ettiğinde, Komutan Varsayım’ın ilk sırası, Chopin’in anıtını yok etme emri vardı. Ne düşünüyorsun, neden?
Шопен 20 yaşından itibaren vatanından uzak yaşadı ve Fransa’da öldü.
Bir kişinin yaşadıı ve yaşadığı yerden bağımsız olarak, eylemleri onu tanımlar. Günlerin sonuna kadar, tutkuyla vatanını sevdi, onun işlerinde kovaladı, bir vatanseverti. Ве müziği insanlarda vatanseverlik duygularında uyandı. Polonya’nın ulusal alanı ve gururu olan sevgili besteci olan Anıtı yok ederek faşistler, insanlarda olan insan saygınlığına, insanlarda olan en pahalı olan, isteğini kırmayı umarak, insanlık on.
Anıt gerçekten yok edildi, eriticiye gönderildi, ancak bazı mucizelerle, anıtın fragmanlarındaki bir vagonun çıkmazdı, iyi kurulmuş bir faşist sistemin mekanizması çalışmadı.
Ancak, ikinci tapınak, Kutsal Haç Katedrali’nin sütunlarından birinde bulunan Chopin’in kalbidir, Polonya partizanları tasarruf sağlayabildi.
Ve başkaları, heykel çalışmaları dışında, insanlara layık anıtlar olabilir mi?
Anıtlar, soyundan gelen bir kişinin hatırasını, işleri olan şeydir. Görsel sanatın ве edebi yazıların ве müziklerin eserleri olabilir. Bugün müzikal anıtlardan biri derste ses çıkar.
/ arkı “Mektup Chopin” Anna Herman / Tarafından Gerçekleştirildi
4.Vokal koro işi.
5. Sonuçlar, genelleme.
5. sınıfta müzik dersine sunum
«Uygun düşünceli şair»
Слайт 1. . 5. sınıfta dersin sunumu: « Uyum Düşünceli Şair “
müzik Öğretmenleri Браславская А.И. Мбоу Андреевская сош
Слайт 2. . Dikkatiniz şimdi ünlü Polonya Besteci’nin eserlerinin parçalarını sundu.Полонез, Вальс, Прелюдия и мазурка – Bütün bu eserler Frederick Chopin’i yazdı.
“Besteci’nin her notu, ее bir ifadesinin şiirini nefes alıyor, ее isin bütünsel bir şiirsel görüntünün en az açıklığına ve gücü ile transfer – şairin vizyonu.”
Генрих Нейгаузес
«Uygun düşünceli şair»
– Böylece bu besteci rüyası, nazik ve heyecanlı müzik için, müzik tam sevgi ве ilham için. Айрыджа “Пияно Дахасы”, “Чаир Пияносу” оларак адландырылды.
Muhteşem бир piyanistti – виртуоз ве sadece sevgili aracı için müzik besteledi.
Слайт 3. Zelzovoy’da doğan, öğretmenin ailesinde Varşova (Polonya) altında olacak. Анна, Юстина Кржижановская, Полька, Баба, Николас Шопен, – Франсиз. Küçük Frederick müzikle çevrili büyüdü. Babası keman ве flüt çaldı ве Anne iyi şarkı söyledi ве piyanoda oynadı. Nasıl konuşulacaını bilmeden çocuk, babasının ya da annesinin şarkısını duyduğu anda yüksek sesle ağlamaya başladı.Ebeveynler, Frederick’in müzikten hoşlanmadıına inanıyorlardı ve bu büyük ölçüde büyüdü. Ама yakında onlar hiç olmadığı konusunda ikna edildi. Beş yıl sonra, oğlan zaten ablamın öncülüğünde amaçlanan basit oyunlar yapmıştır.
Küçük bir piyanistin ilk konuşması, 7 yaşındayken Varşova’da gerçekleşti. Konser başarılı oldu ve yakında tüm Varşova’yı biliyordu.
İlginize, güzel şiirlerin iki parçasını sunmak istiyorum.
Слайт 4.
Ve zaten onbirinci gencin müziğini oluşturmaya çalışıyor.
Müziğin müziğiyle aynı anda, çocuk iyi bir eğitim aldı: çocuklukta Fransızca ve Almanca’yı akıcıydı, Polonya’nın tarihiyle ilgilenen çok okudu.
1826’da mezun olduktan sonra, Lyceum, genç adam Varşova Konservatuvarı’na girer. Jozef Elsner’ın kompozisyonundaki öğretmeni şöyle yazıyor: «İnanılmaz yetenekler, müzikal dahi». Bu dönemde Chopin genellikle bir piyanist olarak hareket eder ve ее tatil seyahatlerine harcıyor.
Слайт 5.
Фредерик Шопен –
polonyalı besteci
ve Polonyalı müzik sanatının en büyük temsilcisi olan Virtuoso Piyanisti.
Bestecinin yaratıcılığının ana kısmı piyano kompozisyonlarıdır: üç Sonatas, Polonesa, Preludes, Mazurks, Etudes, Ballads, Rondo, Scherzo ve bir dizi küçük eser.
Chopin, yeteneklerini mükemmel bir şekilde tanıyordu ve bu nedenle, cihazın renkçi olanaklarını kullanarak atölye çalışmaları, piyano müziği ile tamamen bilinekırdırdı bir. Шопен, Lehçe halk müziğinin tüm özgünlüğünü ve kimliğini yaygın olarak kullandılar, konser oyunlarına çevirir.
Слайт 6. Вальс – üç dolarlık ritim ile karakterize bir top dansı,
sorunsuz bir şekilde çember çiftlerin translasyonlu bir hareketidir.
14 Вальс Шопена, 16 yıldan itibaren hayatında yazdı. Chopin’in çalışmasında Waltz, piyanik tekniklerin tüm arsenalinin kullanıldıı tek ilham alan ve derin bir solo piyano oyunudur.
Слайт 7. İşitme – “Waltz ile ” DIR-DİR. – Öyle. № 7 “Ф.Шопен
Ozerov’un Rus şairi aslanı, dinlenen vals kıyısından sonra duygularını ayetler içinde ifade etti. DinlemekŞairin vizyonu müziği dinlediklerinizle çakışıyor mu?
Hala kulaklarımda geliyor
Yedinci Waltza kolay adım
Görüşlü esinti gibi
Flutter kuş kanatları gibi,
Dünyada açtızık
Hala benim içindeki vals,
Mavili olarak bir bulut olarak,
imlerde yaylar olarak,
Bunu gördüğüm bir rüya olarak
Yaşadımeğkı0003 ha000i dokıkı ney.
Слайт 8. . İşitme – “Вальс A – ” Öyle. “Ф. Чопен , soruları cevaplamak:
Hangi ruh hali müzik aktarıyor?
Nasıl inşa edilir?
Müzikal görüntü nedir?
Слайт 9. . Estetik duyguların бир yemekardımı ile iki valinin karşılaştırmalı analizi. (Yumuşak, eğlenceli, heyecanlı, dokunmak, gözetlemek, göze çarpan, içtenlikle, şakacı, sakin, gizemli, neşeyle, şampiyonluk, nazikçe, şakacı, parlakçif, şakazeirsel.)
Кайдырын 10. . Ноктюрн –
Франц’дан. “Gece”, lirik, hayalci oyun.
Küçük bir lirik müzikal çalışma.
Sanat, gece, gece sahneleri, ruh hallerini gösteren.
« Ноктюрн ч. – Öyle. “Ф.Шопен ” Владислав Шпильман tarafından gerçekleştirildi.
Кайдырын 11.
.
1829’da, genç bir müzisyen, konserlerinin başarılı bir şekilde yapıldığı Viyana’ya gitti. Шопен, akrabaları ve arkadaşları uzun bir konser turuna gitmesi gerektiğini anladı. Шопен узун суре бу адымда карар веремеди. Kötü premonisyonlar tarafından işkence yapıldı. Ancak, 1830’da konservatuvardan mezun olduktan sonra Chopin uzak bir yolculuğa çıkıyor. Chopin yazdı: “… Kalkış günü tayin edecek bir gücüm yok; Bana öleceğim gibi görünüyor, – ve nasıl yaşadım, yaşadığım yer değil, yabancı birme ülöde ny.«
Слайт 12. . Kalkış tarihi atandı. Arkadaşlarınızla bir veda akşamı gerçekleşti. Yoldaşlar, Polonya Dünya ile dolu Frederick Gümüş Kupası verir.
Арази авуч
Chopin depresyonu terk ettiğinde,
Sevgiyle getirilen arkadaşlar
Eski kupada, bir avuç içi toprakta,
Böylece sevgili hediye ona eşlik eder.
Alçaklanmamış üzüntü içinde, günler aktı.
Farklı ülkelerin orta, souk, uzaylı salonu
O Kutsal Kupa yıpranmış
Kenarın içinde kaldığını görmek.
Uyum düşünceli şair
O ayık asil ışığı yanıyordu,
İnsan kalplerinde yüksek aşk.
O öldüğünde, dünyada, başkası,
Yerli topraklarının bu sevimli tadı
Kasvetli gökyüzünün altında toz olarak taçlandı.
Ашот Граста. Эрмени В. Звягинцева’dan çeviri.
Слайт 13.
Besteci, sonsuza dek vatanından ayrıldı. 1831’den Beri Chopin Paris’te yaşıyor. 1830 – 1831’de Polonya’da başladı
ulusal kurtuluş ayaklanıyor
rus İmparatorluğu stillkilileri.
Chopin yazdı: “Kalkış saatini lanetliyorum. İstediğimi yapamam. Oturma odalarında sakinleştiriyorum ve piyanoya geri dönüyorum …”
Слайт 14. Keder, öfke, öfke f.Shopen müzik döktü.
İsim adı verilen ünlü etüt numarası gibi eserler vardı.
«Девримчи».
Этюд (Franz. Etude, kelimenin tam anlamıyla – okuyan), herhangi bir araçtaki teknolojiyi geliştirmek için tasarlanmış bir oyundur.-800x600.JPG)
XIX yüzyılda, yeni bir tür gelişiyor – bir konser etüt. Teknik zorlukları, bestecinin sanatsal planının açıklanmasına tabidir.
Slayt 15. İşitme – Etüt Sayı 12 г. – Öyle. “Девримчи” Ф.Шопен
Слайт 16. . 1849да Шопен Paris’te ölüyor. Gövde, lashhesisin mezarlığına gömülür ve büyük bestecinin kalbi (Ахитинде), St. Kilisenin duvarlarından birinde kalıplanmıştır. Varşova’da çapraz.
Шопен калби
Chopin’in Kalbi Kutsal Haç Kilisesi’nde.
Testnly onu damgalı taş urn içinde.
Onun sahibi olurdu ve hemen sayfadan
Waltza, Etudes, noctanonlar dünyaya uçacaktı.
Виктор Боков
Chopin değil, ancak milyonlarca insan kalbinde onun müziğini canlı olarak hatırlatıyor. Varşova’ya varmış olan Warszov, evleri ziyaret edebiliriz – Музеи Шопена, Anıtı’na gel.
Eroii mișcării de rezistență din al doilea război mondial.
Mișcarea de rezistență europeană: mit și realitate
Mișcarea de rezistență (1939-1945) este o luptă de eliberare națională împotriva regimurilor germane, italiene și japoneze i a cupanților din timpul celui de-al doilea război mondial.Lupta patriotică, antifascistă, de eliberare a cuprins straturi largi ale ărănimii, inteligenței, burgheziei și muncitorilor. Mișcarea de rezistență, care avea un caracter internațional, câștigat o scară largă в Югославии, Франции, Италии, Полонии, Греции, Албании, Китае, Индокитае и т. Д. . La început, acestea au fost acțiunile grupurilor și detașamentelor Individual de luptă, care apoi au devenit din ce în ce mai numeroase și mai puternice.În unele ări, dezvoltarea Mișcării de Rezistență a dus la crearea armatelor populare. Astfel, в Югославии, pe baza detașamentelor partizane, a fost creată Armata Populară de Eliberare, care până în vara anului 1944 număra 350 de mii de soldați.
n Polonia, micile detașamente partizane au intrat mai întâi în lupta împotriva invadatorilor fasisti germani, apoi Armata de origine formată din guvernul emigrat polonez și Garda Ludowareunci de la ini .
В 1944 году он был отрядом демократов в армии Людова. Odată cu începerea eliberării Poloniei, Armata Ludow și formațiunile primei armate poloneze, formate peteritoriul URSS, au fuzionat în armata poloneză normată, ceea ce a adus o contribuție semnificativă la liberaorrea.
Creșterea mișcării partizane din Grecia și crearea Armatei Populare Grecești de Eliberare a dus la eliberarea a mai mult de jumătate din teritoriul ării de naziști, într-o serie apocéle de la apiéra de de la demera de la de la de la de la de la de la de la de la de la de la de la de la de la de la de la de la de la de la de la de la de la de la de la de la de la de la de la de la de la de la de la de la de la de la de la de la de la de la de la de la de la de la de la de la de la de la de la de la de la de la de la de la de la de la de la de la de la de la de la de la de la de la de la de la de la de la de la de la de la de la de la de la de la de la de la de la de la de la de la de la de la de la de la la de la de la de la de la de la de la de la de la eliberarea.
Patrioții din Cehoslovacia, Bulgaria, Albania i din alte țări au opus rezistență curajoasă fașciștilor.
O puternică mișcare de rezistență s-a dezvoltat în ările din Europa de Vest. N Franța, de exemplu, Consiliul Național de Rezistență funcționează din 1943, iar din 1941 – Forțele Armate Interne franceze; в Бельгии – Frontul Independenței i Armata Partizană Belgiană; в Италии – бригада Шока Гарибальди. В Germania însăși i în alte țări ale blocului fasist, în condiții de teroare brutală i represiune, au acționat grupuri de antifasciste, cunoscute sub denumirea de «Capela Roșie», «Comitetul».
Poporul sovietic, Care s-a regăsit peteritoriul ocupat, a intrat într-o luptă muritoare cu fasismul. Numai в 1941, peste 2 mii de detașamente partizane au luptat împotriva inamicului; până în vara anului 1942, au apărut regiuni partizane, iar în 1943 formațiunile partizane numărau 125 de mii de oameni. Sediul central al mișcării partizane, формат в 1942 году, condus lupta răzbunătorilor poporului in pădurile в Беларуси, РСФСР на Украине, Care au luptat cu unități germane, au confiscat formațiunid adânci în spatele liniilor inamice.
Războiul la nivel național împotriva ocupanților a fost o parte importantă a luptei generale împotriva fasismului.
Prizonierii lagărelor de convert au creat organaii și grupuri subterane, au scăpat, au sabotat și au sabotat. Odată cu apropierea armatei roșii și a trupelor aliate, au avut loc revolte armate în lagărele de moarte din Buchenwald, Mauthausen și altele.
Mișcarea de rezistență s-a dezvoltat activ în ările asiatice ocupate de Japan. N partea din spate a trupelor japoneze din China Operau mari forțe partizane, eliberând zone întregi.Patrioții coreeni au luptat activ. Liga Luptei pentru Independența Vietnamului является первым создателем в рамках Partidului Comunist в Индокитае. Lupta de eliberare s-a desfășurat in Birmania (acum Myanmar), Indonezia și Filipine.
Mișcarea de rezistență a adus o contribuție semnificativă la înfrângerea fascismului. În timpul celui de-al doilea război mondial în mai multe țări, Mișcarea de Rezistență a condus la formarea fronturilor naționale, populare, interne, de eliberare: Frontul de Eliberare a Poporuluira Poporuluira, Frontuliére Poporuluira, Фронтул-де-Элибераре, Народный фронт Eliberare Națională al Greciei, Frontul Patriei Bulgariei, Frontul Naional Democrat al României и т.
Д.
Fronturile s-au deosebit nu numai ca nume, ci și prin diferite compoziții social-politice, gradul de forță și unitate, formele și structura organării. Aceste diferențe depindeau de condițiile istorice specific în care existsa esențial un singur process revoluționar de eliberare.
După înfrângerile decisive ale trupelor naziste pe frontul sovieto-german în multe ări europene ocupate de fasisti și ări satelite, unde mai devreme, unde mai târziu, au apăréărutan condisi.
Tradițiile Mișcării de Rezistență sunt folosite de popoare în lupta pentru eliberarea națională și reînnoirea socială a lumii moderne.
Mișcarea de rezistență a fost unul dintre cele mai semnificative aspecte în lupta împotriva hitlerismului și fascismului. Aproape imediat după izbucnirea celui de-al doilea război mondial, mulți rezidenți din ările europene s-au oferit voluntari pentru armata activă, iar după ocupație au intrat în clandestinitate. Mișcarea de rezistență a fost mai răspândită în Franța și Germania însăși.
Principalele evenimente și acțiuni ale Mișcării de Rezistență vor fi discutate în această lecție.
фундальный
1944 г. – создатель высшего общества (Craiova Rada Narodova), забота о эмигранте.
1944 G. – Răscoala de la Varșovia. Rebelii au căutat să elibereze orașul de ocupația germană. Răscoala a fost suprimată.
Франца
Peteritoriul Franței în timpul războiului existau multe organizationții antifasciste.
1940 г. – Создатель «Frana liberă» (DIN 1942 – «Combaterea Franței»), заботится о фонде генерала де Голля. Trupele «Franței care luptă» в 1942 году на 70-м году жизни.
1944 г. – armata forțelor interne franceze a fost creată pe baza amalgamării organațiilor antifasciste Individual.
1944 г. – numărul membersanților la mișcarea de rezistență este de peste 400 de mii de oameni.
Участник
După cum s-a menționat mai sus, Mișcarea de Rezistență a fost localizată chiar in Germania.
Germanii, care nu mai doreau să suporte hitlerismul, au create o organație antifascistă subterană «Capela Roșie» , care se ocupa de aggandă și agitație antifasciste subterane, menținea relații cu inteligența sovietică i a aiar. Mulți members ai organației подполье, созданная в стиле андерграунд, 1930 г. (приблизительно 600 человек), функционирует в соответствии с позицией ответственного гражданского общества в военизированных кругах Рейха. Când, в 1942 году, гестапо (poliția secretă germană) и deschis organizationia, anchetatorii înșiși au fost Surprinși de amploarea lucrărilor efectuate. eful «Capelei Roșii» H. Schulze-Boysen (рис. 2) a fost împușcat, ca mulți membersri ai organației.
Орез. 2. Х. Шульце-Бойзен ()
Mișcarea de rezistență a atins o amploare specială во Франции. Comitetul Franței Libere, condus de generalul de Gaulle, condus împotriva naziștilor și colaboratori (a făcut o înțelegere pentru a coopera cu inamicul) un adevărat război.
Formațiuni armate funcționau în toată Franța, organisând operaiuni militare și de sabotaj.Când în vara anului 1944, англо-американская армата, лишенная свободы в Нормандии, де Голль – это condus armata să ajute aliații și, împreună cu ei, eliberat Parisul.
Situația din Polonia și Yugoslavia a fost destul de complex și contradictorie. În aceste țări, existau două grupuri antifasciste care se opuneau. В Полонии, astfel de organizationții erau «Armata de origine» și «Armata umană». Prima organization a fost creată de guvernul emigru al Poloniei și s-a bazat nu numai pe lupta împotriva fasiștilor, ci împotriva comuniștilor.Создан в 1942 году, когда был объявлен Москвой, Армата Популярная (Armata Populară) и была основана на политике Советского Союза в Полонии, что было важно для организации, которая стала популярной. Au existat dese bătălii și Conflicte între cele două armate.
в Югославии, существует, де-фапт, о схожей ситуации. Pe de o parte, naziștilor li s-au opus așa-numiții.
«Четники» (din cuvântul sârbesc «cuplu» – o unitate de luptă, un detașament militar) condus de Generalul Drazhe Михайлович заботиться о ворбите на poziții pro-monarhiste, iar pe de altă parte – detazulamente Броз Тито, забота о защите в Народной Армате Элибера в Югославии. Chetnikii și partizanii, nu numai că au luptat cu inamicul, ci și au luptat între ei. În ciuda acestui fapt, și v Polonia și Iugoslavia au fost preluate în cele din urmă de forțele pro-sovietice.
Mișcarea de rezistență a fost cu adevărat masivă. Nu a fost doar în ările ocupate din Europa, ci i în lagărele decentrare ale morții. Organizații antifasciste subterane au existat i au funcționat în ele. Mulți prizonieri au murit în timp ce încercau să se revolte Бухенвальд, Дахау, Освенцим и т. Д., au fost ass в cuptoarele crematoriilor, отрэвите cu gaze și moarte de foame (рис. 3).
n total, până în vara anului 1944, numărul total almbrilor Mișcării de Rezistență din diferite țări era de aproximativ 1,5 milioane de oameni.
Contribuit pe bună dreptate la lupta împotriva fascismului și la victoria generală asupra inamicului.
Орез. 3. Răscoala din lagărul morții Sobibor. Unii Participanți ()
1. Алексашкина Л.Н. Istoria generală.XX – începutul secolului XXI. – М .: Мнемосина, 2011.
.2. Загладин Н.В. История генерала. Secolul XX. Руководство pentru clasa a 11-a. – М .: Cuvânt rusesc, 2009.
.3. Пленков О.Ю., Андреевская Т.П., Шевченко С.В. Istoria generală. Градул 11 / Под ред. Мясникова В.С. – М., 2011.
.1. Citiți capitolul 13 al manualului de LN Aleksashkina. Istoria generală. XX – începutul secolului XXI i răspundeți la întrebările 1-4 de la p. 153.
2. De ce tocmai Marea Britanie a devenit centrul și «sediul» Mișcării de Rezistență?
3.Cum puteți explica confruntarea dintre diferite grupuri militare și politice din Polonia și Югославия în timpul celui de-al doilea război mondial?
REZISTENȚA LA MIȘCARE – nat.
-eliberare-copil., Антифашистский демократический. mișcarea paturilor supraetajate. masele din timpul celui de-al doilea război mondial, 1939-45 împotriva germ., ital. și Japonia. invadatori.
Din rădăcini, DS a fost strâns legat de lupta împotriva fascismului și de războiul purtat de Nar.masele din antebelic. ani (bătălii armate в Австрии, Frontul Popular din Franța, lupta împotriva străinilor. invadatorii și rebelii Franco в Spania), i a fost o continue a acestei lupte în condiții de război și fasc. Роби.
гл. scopul care a adunat straturile eterogen ale populației din DS a fost eliberarea țărilor ocupate de opresiunea fascistilor. agresori și Restaurarea nat. Independenţă. Multumesc pat. personajul DS lupta pentru nat. eliberarea a fost strâns legată de lupta pentru democrat.transformările i cererile sociale ale oamenilor muncii, Precum i în țările coloniale și dependente și cu lupta pentru eliberarea de opresiunea columnsială. În mai multe ări, în timpul DS, narcoticele au început și au învins.
revoluții (Албания, Болгария, Ангария, Полония, Румыния, Чехословакия, Югославия). În unele țări Nar. revoluțiile care s-au dezvoltat în perioada DS au fost finalizate cu success după sfârșitul celui de-al doilea război mondial (Китай, Vietnamul de Nord, Coreea de Nord).
DS s-a remarcat printr-o varietate de forme și Tactici. Cele mai frecvente forme au fost: антифаш. пропаганда și agitație, publicarea i distribuirea literaturii subterane, greve, sabotarea muncii la întreprinderile care produse produse pentru ocupanți și în transporturi, arme. atacuri cu scopul de distruge trădătorii și репрезентанции ok-kupats. администрирование, партизании. război.
Procesul de apariție și dezvoltare a DS în diferite țări nu a avut loc simultan.În Slovacia i în unele ări în care partizanii s-au răspândit. mișcare (Югославия, Полония, Франция, Бельгия, Италия, Греция, Албания, Вьетнам, Малайя, Филиппины), devenit o eliberare națională. război împotriva fasc. invadatori. Mai mult, această cretere a avut loc în diferite etape ale războiului, pe parcursul mai multor ani, până в 1944 году включительно.
Prima perioada (începutul războiului – iunie 1941) a fost o perioadă de acumulare de forțe ,organică. i pregătirea aggandistică a luptei de masă, când au fost create i întărite antifasciste ilegale.орг-ция.
Deja din primele zile ale celui de-al doilea război mondial, antifash-ul a început в районе проживания. зрелище. В Полонии, в сен. – окт. 1939 г. на лупте ымпотрива немецко-фаш. баят окку. trupele au fost prezente de unități militare отдельные și mici partizani. detașamente create de soldații care au scăpat din captivitate și de populația locală. În toamna anului 1939 și vara anului 1940, DS a cuprins o parte semnificativă din Silezia poloneză. Din 1940, sabotajul a apărut spontan la întreprinderi și căi ferate.транспорт, уход s-a raspândit на машине.
n Cehoslovacia, în perioada inițială, german-fas. ocupația o formă importantă de luptă erau politice. демонстрации, boicotează fasc. преса, есть существо i o mișcare de grevă. Primii partizani au fost в Югославии.
detașamentele care au apărut imediat după ocuparea ării (апрель 1941) erau formate din grupuri mici de soldați și ofițeri patrioti, care nu au depus armele, ci au plecat la munte pentru acontina lupta. N Franța, primii Participanți la DS au fost muncitorii din regiunea Paris și depamentele Nord și Pas-de-Calais, precum și alte baluri.центр. Cele mai frecvente forme de rezistență în această perioadă au fost sabotajul în fabrici și căi ferate. транспорт и т. д. Una dintre primele mari manifestate de comuniști împotriva ocupanților a fost o демонстрация mii de studenți și tineri muncitori la Paris pe 11 noiembrie. 1940, la aniversarea sfârșitului primului război mondial. В мае 1941 года он находился в непосредственной близости от дороги, заботясь о купринах, на улице 100 de mii de mineri, в департаменте Nord și Pas-de-Calais. Popoarele altor europeni s-au ridicat și pentru a lupta împotriva invadatorilor.stat – Албания (ocupată de armata italiană в апреле 1939 г.), Belgia i Olanda (ocupată de armata fasc.
germană в мае 1940 г.), Grecia (апрель 1941 г.) и т. д. Cu toate acestea, o trăsătură caracteristica primsta per danía. elementelor de spontaneitate îa i organisarea sa încă insuficientă.
A doua perioada (Iunie 1941 – noiembrie 1942) se caracterizează prinolidarea securității sociale în ările din Europa și Asia. Va elibera, lupta popoarelor condusă de masivul patriot.орг-ция – нац. фасад в Polonia și Franța, Антифаш. Вече-де-Элибера, популярное в Югославии, национальное правительство, фронт в Греции в Албании, фронт независимости в Бельгии, родина, фронт в Болгарии. В Югославии, 27 июня 1941 г., Партия коммунистов и формат гл. седиул нар.-элибера. parte. detașamente. La 4 iulie, Comitetul Central al Partidului Comunist din Iugoslavia a acceptat o decizie privind înarmarea. răscoală. 7 июля 1941 г. răscoală в Сербии, 13 июля – в Muntenegru, la sfârșitul lunii iulie armată.lupta a început в Словении, в Боснии и Герцеговине.
În ianuarie. 1942 Partidul Muncitoresc Polonez (PPR), учреждение организации партии.
detașamente și conducătorul armelor lor. lupta împotriva ocupanților. Partiz. detașamente în mai 1942 unite în Garda Ludova.
Primii partizani s-au format в Cehoslovacia in vara anului 1942. grupuri.
– В Болгарии, в 1942 году, Frontul Patriei – одно из первых создателей субтеранов, объединившее антифашистов. forțelor i a început un partizan larg.антифаш. război.
– 1941 г., в Румынии была организована антифашистская программа. камера де лупта. оамени. Sub brațele ei. la început. 1943 г. Патриотический a fost creat sub pământ. Față.
n Grecia, el va elibera, lupta a fost condusă de cea creată в сентябре. Frontul de Eliberare Națională din 1941.
Lupta s-a интенсификат в alte țări europene: Norvegia, Danemarca, Olanda. La etajul 2. 1941 антифаш с-интенсификат. și anti-război. Discursuri in Italia, protestând împotriva Participării Italiei la război din partea fasc.Германия.
в мае 1941 года, начало Партидулуй коммунистической индокитайской общины, основанное на Лиге Вьетминь и Луптеи пентру Независимости Вьетнамулуй.
В провинциальном Вьетнамулуй, partizanii s-au формате și au luptat. detașamente. DS s-a dezvoltat în alte districte din Indochina – Laos și Cambodgia.
Ла сфарсит. 1942 г. Фост антияпонец. armata popoarelor din Malaya. În rândul cetățenilor. populația era organată anti-japoneză. uniune. În aceste organizationții, Partidul Comunist и adunat muncitorii și ăranii din cele trei naționalități Principale.grupuri din Malaya – malaysieni, chinezi și indieni.
A treia perioada (Noiembrie 1942–1943) este asociat cu o cotitură радикальная в război.
D.S. în toate ările ocupate și chiar în unele țări care fac parte din fas. blocul (inclusiv în Germania însăși) crescut brusc; încheiat în Principal. физ. asociere de patrioti. forțe și au fost create de o singură comunitate. фронтури. DS a devenit din ce în ce mai răspândit. Partizanii au atins o scară огромная.mișcare i a început să joace un rol decisiv în antifash. luptă. Pe baza partidelor. s-au creat detașamente Nar.-eliberează. Армат Дин Югославия, Албания, Болгария. В Полонии Гарда Людов является действующим лицом, захваченным как образец, так как у него есть локальная армейская единица, забота о том, как это сделать, в orice mod posibil de reacționarii săi. lideri. 19 апреля 1943 г. Răscoala ghetoului de la Varșovia a început ca răspuns la încercarea fasistă germană. trupe să scoată pentru distrugere următorul lot de evrei.populației. Au apărut noi partizani. detașamente în Cehoslovacia, România. Eliberarea, lupta din Franța, Italia, Belgia, Norvegia, Danemarca și Olanda au ajuns la o scară largă.
Arms a căpătat un domeniu larg. lupta в Китае. În bătăliile din 1943, Revoluția Națională. armata și alte forțe ale balenei. oamenii au fost distruși de peste 250 de mii de ocupanți și Computing lor – așa-numiții. trupele marionetei „pr-v” Ван Чин-вэй, au întors teritoriile districtelor eliberate, pierdute în lupte cu japonezii.трупе в 1941-42 гг. В Coreea в 1943 году, в ciuda persecuției i a terorii poliției, numărul grevelor i al cazurilor de sabotaj a crescut brusc. Во Вьетнаме существует много. партизан. detașamentele până la sfârșitul anului 1943 au expulzat japonezii. invadatori din multe districte din nordul ării.
A patra perioadă (sfârșitul anului 1943 – mai – septembrie 1945). 23 авг 1944 г. антифаш с-а Ынтамплат. Пат supraetajat răscoala din România, заботиться о marcat începutul unei transformări radicale în istoria acestei ări.Odată cu Introductionrea Sov. trupe pe teritoriu. Болгария a început (9 сентября 1944 г.) înarmată. răscoala bulgarilor. оамени. 1 авг. 1944 год: выпуск cu 63 de zile i – трагический антифаш. Răscoala din Varșovia din 1944, 29 авг. В 1944 году, когда была запущена răscoala slovacă, заботиться о jucat un rol imens в dezvoltarea luptei popoarelor din Cehoslovacia împotriva fascismului. invadatori.
n Ungaria, în condițiile începerii eliberării ării Sov. trupe pe 2 декабря. 1944 год – создание Венга.физ. frontul independenței și 22 декабря. 1944 г. Timpul. физ. întâlnirea de la Debrecen в формате Timpul. физ. пр-во.
в Югославии, 29 ноя. 1943 год – создание национального. Comitetul pentru Eliberarea Iugoslaviei, care îndeplinea funcțiile de Temporar. revoluţionar. пр-ва, iar la 7 марта 1945, după eliberarea țării bufnițelor. șи югосл. армат форțе – демократ. пр-во. В Албании создано законодательство. орган – Антифаш. nat.-eliberat, consiliul Albaniei, заботьтесь о формате antifascistul nat.-eliberat, to-t, înzestrat cu funcțiile vremii. пр-ва.
n Grecia, până la sfârșitul lunii octombrie 1944, eliberarea tuturor teritoriilor. Континентальная греция немецкого языка. invadatori.
n Franța, created în mai 1943, Nat. Consiliul de rezistență (NSS) от 15 марта 1944 г. по программе DS, marginile au subliniat sarcinile urgente ale luptei pentru eliberarea Françei și au prevăzut перспективная экономика. i демократичный. dezvoltarea Franței după eliberarea sa.N primăvara anului 1944, organațiile de luptă ale Rezistenței s-au unit și au creat o singură armată a francezilor. внутр. (FFI) de până la 500 de mii de oameni, răscoala de la Paris с 19 по 25 августа. 1944. Франц. patrioții au eliberat singuri majoritatea teritoriilor. Franța, inclusiv Paris, Lyon, Grenoble și o serie de alte orașe mari.
в Италии, в начале 1944 года, формат un partizan unit. armata de patrioți a Corpului Voluntarilor Libertății, numărând St. 100 de mii de luptători.
Până în vara anului 1944, până în 50 de mii de partizani erau activi в Бельгии.
n Franța în nov. 1943 г. S-формат Comitetul Germaniei Libere pentru Occident.
DS стал единственным успешным в Азии. На филиппинском, нар. armata Hukbalahap в 1944 году cu Participarea activă a populației eliberate de japonezi. invadează o serie de zone despre. Лусон, unde s-a inut democratul. трансформировать. Cu toate acestea, forțele progresiste ale poporului filipinez nu au reușit să consolideze câștigurile obținute.
в Индокитае-ла-сфаран. 1944 год на базе организации в 1941 году. Подробная информация о создании армии во Вьетнаме.
DS a fost răspândit în special imediat după intrarea URSS în războiul împotriva Japoniei, ceea ce a dus la înfrângerea Sov. trupelor armatei Kwantung (август 1945) și spre eliberarea lor din nord-est. Китай și Coreea. Bufnițele victoriei. trupele au permis armatei a 8-a i a celei de-a 4-a noi să plece într-o ofensivă generală.S-au eliberat de japonezi. ocupând aproape întregul nord și o parte a Chinei centrale. Eliberează-te, lupte cu balene. oamenii au contribuit la înfrângerea imperialismului. Japonia i a pus bazele pentru desfășurarea în continueare victorioasă lui Nar. революция в Китае. N aug. 1945 s-a întâmplat Narul victorios. răscoala din Vietnam (vezi Revoluția din august 1945 din Vietnam), o reducere a dus la crearea unui democrat independent. Республика Вьетнам.
в Индонезии 17 авг.В 1945 г. было объявлено об объявлении формальной области Республики Узбекистан. В Малайе, антияпони. pat supraetajat armata в 1944-45 гг. в серии eliberat o serie de districte ale ării, в августе. 1945 год а дезармат японии. trupe chiar înainte de debarcarea acolo engleză. armat forțelor. В марте 1945 г. был опубликован первый публичный доклад. răscoala din Birmania, заботиться о finalizat eliberarea țării de japonezi. ocupanți.
DS, заботиться о своем вкладе в фашистские блоги, влиятельные люди, продолжающие свою национальную жизнь, популяризацию Азии в Африке.
Резниченко Григорий
Studiind subiectul «Germania» в lecția de germană, am aflat că in anii fascismului din Germania au existat mișcări antifasciste, dar toul a fost scris foarte scurt acolo, am vrut el mai aflălă.
La 6 octombrie 1969, Presidiumul Sovietului Suprem al Uniunii Sovietice a acordat postum mai mult de 20 de eroi ai luptei antifasciste cu ordinele sovietice. Дар кино эры ацела ?! i care este meritul lor istoric ?! Aceștia erau patrioții poporului german.Au luptat pentru a înființa un Front Popular antifascist pentru a răsturna regimul Hitlerian i a construi un stat демократический. Mulți dintre ei au fost arestați și execați. De asemenea, am fost foarte interesați de acest lucru. Și am decis să găsim mai multe informații pentru a răspunde la aceste întrebări.
Pentru a face acest lucru, am mers pe internet pe разнообразный сайт-uri, am tradus texte germane și am selectat literatură în cărți.
Descarca:
Previzualizare:
Rolul rezistenței germane în
al doilea razboi mondial
Reznichenko Grigory
11A cl.МАОУ СОШ №2 УИИЯ
Ноябрьск, область Тюмень
Лидери:
Сенчева Г.К.
profesor de limbă străină
Усманова С.Х.
Profesor de IT
- Introducere
- Rezistența antifascistă
- «Pirații din Edelweiss»
- Organizația «Trandafir alb»
- «Capela Roșie»
- Buchenwald. Rezistența în lagăre.
- Заключение
- Библиография
Представить
Studiind subiectul «Germania» на немецком языке, на свободе от антифашизма в Германии, для того, чтобы сделать его более популярным.
La 6 octombrie 1969, Presidiumul Sovietului Suprem al Uniunii Sovietice a acordat postum mai mult de 20 de eroi ai luptei antifasciste cu ordinele sovietice. Дар кино эры ацела ?! i care este meritul lor istoric ?! Aceștia erau patrioții poporului german. Au luptat pentru a înființa un Front Popular antifascist pentru a răsturna regimul Hitlerian i a construi un stat демократический. Mulți dintre ei au fost arestați și execați. De asemenea, am fost foarte interesați de acest lucru.Și am decis să găsim mai multe informații pentru a răspunde la aceste întrebări.
Pentru a face acest lucru, am mers pe internet pe разнообразный сайт-uri, am tradus texte germane și am selectat literatură în cărți.
Scopul muncii: să studieze influența rezistenței germane asupra cursului Marelui Război Patriotic
Sarcini:
- Selectarea literaturii, traducerea acetelor germane, vizualizarea site.
- Descrieți activitățile organațiilor antifasciste din Germania
- Crearea unui raport și prezentare pentru un discurs
Mișcarea de rezistență
La nivel național – mișcarea de eliberare, антифашистский стиль в тимпуль, целуй де-аль-доилеа, мондиаль 1939-1945 гг.La Mișcarea de Rezistență au Participat muncitori i ărani, burghezii urbane patriotice mici și parțial burghezii medii, inteligențialitatea și o parte a clerului. În ările asiatice, unele grupuri de proprietari, într-un grad sau altul, s-au alăturat luptei împotriva columnsialistilor japonezi. În aproape toate ările ocupate de fascisti și în Mișcarea de Rezistență, au existat două fluxuri Principale:
1) демократичный, condus de clasa muncitoare, condus de partidele comuniste șiional care propuneru eraibe num;
2) de dreapta, conservator, condus de elemente burgheze, care și-au limitat sarcinile la restabilirea puterii burgheziei naționale și a ordinii care existau înainte de ocupație.Comuniștii au colaborat cu acele element de dreapta din rândul Mișcării de Rezistență care erau gata să ducă o luptă activă împotriva ocupanților. В mai multe ări (Франция, Италия, Чехословация, Бельгия, Данемарка, Норвегия и т. Д.) S-a stabilit cooperarea între curentele democratice și cele de dreapta în timpul Mișcării de Rezistențăui.mpoticării de Rezistențăui.
n unele țări (Югославия, Албания, Полония, Греция и т. Д.), Guvernele burgheze emigrate, cu sprijinul cercurilor conducătoare din Marea Britanie și Statele Unite, și-au creat propriile organa » susținând формальный eliberarea de acesta.- ocupația fasistă, de fapt, au purtat în primul rând o luptă împotriva partidelor comuniste i altor organizationaii democratice care au Participat la Mișcarea de Rezistență. Având un caracter profund național în fiecare ară, Mișcarea de Rezistență a fost în același timp o mișcare internațională, deoarece avea un scop comun pentru toate popoarele care se luptau – înfrâleator. Internaționalismul Mișcării de Rezistență s-a manifestat prin interacțiunea și asistența reciprocă a Mișcării de Rezistență naționale și prin Participarea largă антифашистский динферит țări la Mișcarea de Rezistență.În multe țări europene, oamenii sovietici care au fugit din lagărele decentrare naziste au luptat în Mișcarea de Rezistență. Mulți patrioți sovietici erau lideri ai grupurilor antifasciste, comandanți ai detașamentelor partizane. În Mișcarea de Rezistență, lupta împotriva fascismului, pentru eliberarea națională, a fost strâns legată, de Regă, de lupta pentru transformări democratice și cererile sociale ale oamenilor muncăuÎn mai multe ări, în Mișcarea de Rezistență, s-au desfășurat revoluțiile democratice ale oamenilor.
n unele ări, revoluțiile populare care au început în timpul Mișcării de Rezistență au fost finalizate cu success după sfârșitul celui de-al doilea război mondial.
Piraii din Edelweiss
Placă memorială înKolnla locul executării mai multor «Pirați din Edelweiss» в G.
«Piraii din Edelweiss» (германская лимбаEdelweißpiratenman
Активировать антифашизм. Organizația a fost privită de naziști ca o rivală și o alternativă «Tineretul Hitlerist». Рандуриле «пирателор Эдельвейс» включает в себя peste cinci mii de adolescenți, основные descendenți din familii de adolesceni, peste cinci mii de adolesceni, n main descendenți din familii de comunii pentru opiniile lor comuniste. «Pirații» purtau ecusoane cu воображая эдельвейс, nu erau include în «Tineretul Hitlerist» ”, S-a luptat cu cei care au intrat în ea, pictat pereții cu lozinci antifasciste.
«Pirații» nu numai că au tipărit și distribuit pliante, dar s-au luptat i pe străzi cu members ai Tineretului Hitler și au furat alimente, Provizii și chiar explozivi.
Au comis acte de sabotaj în fabricile unde lucrau; există cazuri în care pirații au sprijinit cu mâncare muncitorii forțați ucraineni și polonezi și prizonierii de război sovietici. Au ajutatEvreii se refugiază de naziști … в сентябре 1944 г., un «пират» a împușcat și a ucis o brutalitate notorieortsgruppenleiter .
De câțiva ani, mulți „pirați” au reușit să объединяет munca oficială obișnuită cu activitățile ilegale, păstrând în același timp un aspect vizibil. Aceștia făceau parte din brigăzi pentru ajuta victimele bombardamentului și, riscându-și propria viață, au salvat populația de la arderea caselor.
Cu toate acestea, după debarcarea forțelor aliate în Normandiaîn iunie 1944, «pirații» au fost amenințați cu implarea în construcția de metereze defensive pe frontul de vest, ceea ce a fostruterât î Nu ajute la prelungirea războiului.
Prin urmare, mulți „pirați” au plecat să locuiască sub pământ, s-au ascuns în ruinele caselor. În acelai timp, au obținut hrană cu ajutorul infractorilor și marketerilor negri sau au făcut raiduri în locurile unde erau depozitate тембр.
n toamna anului 1944, majoritatea activiștilor au fost reținuți și trimiși în închisori și lagăre de concentrare.10 noiembrieCălăii Gestapo au spânzurat public 13 tineri asociaii
Evaluări moderne ale acțiunilor
i după prăbușirea regimului nazist, mulți germani au continue să vadă „pirații” ca niște Criminali, nu ca luptători împotriva nazismului.
V Institutul Israelian de anul “Яд ва-Шем” A recunoscut mai mulți pirați ai lui Edelweiss drept cei drepți ai lumii, printre care Bartel Shink, care a fost ucis fără process și prietenul său Jeanchupraich, care a sui.
Guvernul funciarRinul de Nord – Вестфалия la sfarsit -x ani au comandat o excinare istorică, cărei closie afirmă că pirații nu erau Criminali, dar, în același timp, au rezistat, «nu erau ghidați de valori morale înalte».
V Cu toate acestea, autoritățile din Köln au recunoscut «pirații» drept luptători politici perculați de нацизм. Cu toate acestea, recunoașterea verbală nu a fost urmată de plățipensatorii către supraviețuitori.
«Eram din clasa muncitoare și acesta este Principalul motiv pentru care abia acum suntem recunoscuți. După război, nu au existat judecători in Germania, așa că au folosit vechii judecători naziști și au considerat ceea ce făceam noi drept Crime și ne-au numit Criminali “.(Гертруда Кох)
n timpul războiului, peteritoriul Germaniei naziste existau și alte grupuri antifasciste de tineri. Astfel, meritele organizationi fondate la Universitatea din München “Trandafir alb” Executate pentru distribuirea de pliante antifasciste au fost recunoscute de autoritățile germane imediat după război. melodii de jazz
TRANDAFIR ALB
S-au scris multe despre semnificația florilor i despre ce înseamnă acest sau alt trandafir, garoafe, crin de vale sau mușețel – fiecare națiune интерпретировать являются собственностью.De exemplu, un trandafir este regina florilor, соответствует legendelor antice, ea personificat floarea zeiței Venus – un semn al inocenței și a fost un simbol al celei mai frumoase perioade a vieții umane – tineree, dragostee, dragostee.
i în spațiul fostului Imperiu Roman, care a fost ocupat de statele germane, au fost distribuite manuscrisele frăției secret a rozicrucienilor – o comunitate de oameni care și-au găsit asemăiă existenței pământești.Membrii acestei societăți au cerut Educație înaltă de la semenii lor și și-au ridicat comunitatea la «Christian Rosenkreuz» – кавалер немецкой знати, оказывающий помощь в Evul Mediu, когда он является адвентистером Ideile rozicrucienilor au ajutat oamenii Educați din Europa să găsească sprijin și să creadă în viitor chiar în haosul războiului de 30 de ani, iar când bătălia a izbucnit au frésénă adepți ai vechilor rozacrucieni.Secretul frăției stătea în simbolul rozicrucienilor – în numele fondatorului său mitic (rozicrucian – «cruce împletită cu trandafiri») является источником интерпретации cel mai adesea ca o aluzie la fondatorului său mitic.
i ce ar putea însemna «Trandafir alb» – o organizationie secretă antifascistă studențească din München? ..
Acest lucru este cel mai bine ilustrat de versiunea romană: chiar i în Evul Mediu, aceste flori erau un simbol al curajului războinicilor victorioși romani, pe capul cărora erau purtate coroiane.În acelai timp, trandafirul alb purta un simbol al tăcerii: în timpul convertațiilor importante, o vază cu trandafiri albi a fost așezată pe masă – acest lucru însemna că tot ce se spune aici nu vea ulm. Și nu întâmplător, expresia Sub rosa dictum – «se spune sub trandafir, în secret», a fost păstrată în viața de zi cu zi a italienilor. Очевидно, de aceea studenții de la München au numit comunitatea lor secretă ROSE ALBE, ca personificare a curajului și a tinereții, i acțiunile membersrilor săi în condițiile fascismului – секрет.
Era anul 1943. După bătălia de la Stalingrad, popoarele din întreaga Europă au răsuflat ușurate, sperând că eliberarea lor timpurie de la fasism nu a fost departe. Dar în închisorile și lagărele morții din Germania, zeci și sute de mii de prizonieri au dispărut. N vara acestui an, printre astfel de prizonieri se afla un tânăr de aproximativ douăzeci și cinci de ani, студент медицинского университета. Людвиг Максимилиан Александр Шморель. În așteptarea ultimei sale ore pe coridorul morții în închisoarea Stadelheim din München, el compunea ultima sa scrisoare către îndepărtatul Gzhatsk pe o bucată de hârtie…
„Vă voi oferi cu plăcere ocazia să vă Familizați cu Documentele anchetei, astfel încât să fiți voi înșivă убежище că fapta nedemnă a lui Alexander Schmorel, уход, предварительная передача данных o pedeapsă echitabilă.
ntr-un moment în care mii de cetățeni minunați germani își dau viața pentru patria lor, ar fi iresponsabil să desființăm executarea în acest caz. N orice familie poate exista o persoană nedemnă, dar trebuie doar exclusă din societate! “
Aceasta a fost răspunsul scris al Reichsfuehrerului SS Heinrich Himmler către rudele Schmorelilor la petiția de grațiere pentru Alexandru, организатор i liderul mișcării antifasciste studenenti” WHITE DIN Müüschen “.Din păcate, la începutul lunii iulie 1943, вердикт Curții Populare a Germaniei fasciste despre executarea lui A. Schmorel a fost executat prin ghilotină.
De atunci, au trecut mai mult de un deceniu până când exploatația lui Alexander Schmorel a fost apreciată în Bavaria i cu mai bine de o jumătate de secol înainte să afle despre el в Оренбурге – на месте.
ncepând din mai 1942, au început să apară pliante de trandafir alb în Munchen, texte dactilografiate prin care se solicita poporului Germaniei să reziste guvernului lui Гитлер, чтобы саботировать национальную деятельность.Oamenii au găsit aceste pliante, denunțând „o clică de conducători care se dedau la atracții dubioase”, pe avizierele i în cabine de telefonie, în ușile caselor i chiar pe rafturile journalelor. După un timp, mesajele misteriosului «Trandafir alb» au început să sosească prin poștă către mii de destinatari de pe teritoriul Reichului. Silabă înaltă, citate din Aristotel și Lao Tzu au indicat faptul că autorii provin din cercurile intelligentății. Дар nimeni nu i-ar fi putut imagina că colarii de ieri, studenți la medicină de la Universitatea din München, i-au declarat un război ireconciliabil lui Hitler în oraș, care purta mandrul titlu de «capitala mișcăriite na».
Считайндус-сер рус, Александру луат ку греу атакул луй Гитлер асупра УРСС. В июне 1941 г., l-a cunoscut pe Hans Scholem, cu care, la fel ca prietenul său de liceu Christoph Probst, i-a împărtășit durerea. Un an mai târziu, s-a format un cerc de oameni care au aceleași idei, care au acceptat cu entuziasm ideea lui Schmorel și Scholl despre producția și distribuția pliantelor. Acești doi tineri au scris primele patru pliante cu trandafir alb și au început să le distribuie в München și dincolo de granițele sale.Zeci de ani după piețele și străzile care poartă numele de «Fratele și sora Scholl» apar în toată Germania postbelică, немецкие истории для восстановления исторического права. Pe baza protocoalelor secrete de interogare a Participanților la Trandafirul Alb primite de la Moscova, anchetatorii Gestapo vor trage o closie clear: inspirații ideologici ai grupului antifascist din München și autorii pliantelor trandafiru Ганс Шолль șи Александр Шморель.Sora lui Hans, Precum și prietenii lui Willie Graf, Christoph Probst, s-au implat în activități riscante mult mai târziu. Prezența lui Shurik, ascultat traducerile clasicelor rusești făcute de Schmorel. Probst a încercat chiar să învețe limba rusă. Această cunoștință cu Rusia примит о продолжении неаșтептата: prietenii au fost trimiși pe frontul de est. Producția și distribuția pliantelor s-au oprit.
La 23 июля 1942 года, o companie studențească, уход включает в себя Ганса Шолля, Александра Шмореля и Вилли Граф, на улице 29-го января, а также Gara de Est din München pentru a Practica Terenul în zona Gzhats. Trei zile mai târziu, în timpul unei opriri la Varșovia, băieții au fost îngroziți de amploarea distrugerii din capitala poloneză. Ghetoul din Varșovia le-a făcut o impresie extraordinară. După un timp, prietenii au ajuns la locul Respectiv. „Dragi tată și mamă, – scris Alexandru pe 5 августа – suntem в Гжатске.Frontul este la zece kilometri de aici. Gzhatsk în sine este aproape complete distrus i rușii încă îl bombardează, uneori ziua și alteori noaptea. Tabăra noastră este în pădure în deplină siguranță … “. Prietenii au fost repartizați în divizia 252. Aici, la stația centrală de pansament, erau destinați să petreacă trei luni, ceeasccea cea săréacă trei luni, ceeasccea cea săréi la la făría 9000 săréa săréi la făréi. se știe cât timp «Trandafirul Alb» i-ar fi continue acțiunile îndrăzneț înnebunitor dacă nu ar fi fost arestarea lui Hans i a surorii sale Sophie Scholl la 18 februarie 1943.După ce au împrăștiat sute de pliante în clădirea Universității, s-au întors la „locul Crimei” pentru a arunca restul de câteva zeci de pe balcon și au fost capturați. Primele interogatorii ale deținuților au arătat că Willie Graf i Alexander Schmorel aparțineau celui mai apropiat cerc al lui Hans i Sophie Scholl. Ambii au fost numiți imediat pe lista dorită. Cu Christoph Probst, lucrurile au fost și mai release: în timpul arestării, a fost găsită în buzunarul lui Hans o versiune scrisă de mână a unui alt prospect – contribuția lui Christoph la cauza comună.Acest prospect a fost o condamnare la moarte pentru Probst. Un val de arestări a străbătut Bavaria.
Процедура демонстрации Cinci в казуле Trandafirului Alb au urmat unul după altul. Кристоф Пробст, Hans și Sophie Scholl au fost primii executați în ziua condamnării. În al doilea process, Александр Шморель, Вилли Граф și profesorul lor, profesorul Kurt Huber, au fost condamnați la moarte prin ghilotină. Всего 29 человек. Zeci, dacă nu chiar sute de oameni au petrecut mult timp в центре превентивной детенции și în celulele de detenție превентивно
Alexandru a vrut să fie îngropat în ara rusă.Visul său s-a împlinit după mai bine de jumătate de secol. La prima vizită a fratelui său Эрих ла Оренбург, rectorul bisericii Дмитриевская, părintele Alexandru, într-o atmosferă торжественная și foarte emoționantă, консакрат inutul Orenburg și l-a predat Schmorelilor. Livrată cu atenție la München i în deplină соответствует cu ritul ortodox, așezat pe mormântul lui Alexandru, ea a pus sufletul semenului nostru să se odihnească și a legat pentru totdeauna Münburg și Oren.
Capela roșie
«Capela roșie» (limba germanaRote Kapelle) – общее число независимых организаций, сообщающих информацию в тимпуле. Бельгия , Franţa si и т. Д.).
Номер «Capela Roșie» aparținea inițial unei unități specialeSS (SS-Sonderkomando Rote Kapelle), который является источником обнаружения i elimina emițătoarele ilegale care funcționează в Германии. Адъюнктул efului a povestit cum s-a născut numele «Capela Roșie» гестапо Мюллер, eful acestei unități, оберфюрер SSF. Патцингер capturat de armata sovietică. În timpul interogatoriilor dinSMERSh2 februarie ani și 29 июня на Лубянке, el a arătat că urmărirea activităților antifasciste a nceput ca urmare a interceptării radio de către specialitin »).Câteva emițătoare erau în aer, o întreagă «orchestră» sau, на немецком языке, «capela» funcționa. Служба немецкого перехватывающего радио (funkabwehr) стабильная передача музыки в стиле Москвы. Prin urmare, «capela» a primit o culoare «roșie» corespunzătoare. Mai târziu, acelai number a fost dat operaiunii serviciilor speciale naziste pentru combaterea agencyților de informații sovietici din ările europene. I abia după război în literatura dedicatăantifascistau început să numească grupurile de confruntare asociate cu informațiile sovietice i în cea mai mare parte înfrânțigestapo și abwehr.
Compoziția rezidențelor era internațională (cu excepția Germaniei), era formată din antifasciste, разнообразная восточная политика, muncitoriComintern , Офицеры военной информации НКВД. După cum sa menționat deja, rezidențele erau independente, în plus, erau subordonate Diferitelor Departamente, dar din cauza depstanțelor asociate în Principal cu un început bruscMarele Război Patriotic, memberriii au început bruscMarele Război Patriotic, memberriii au începuterautelorae, устранение неприкосновенности частной жизни, устранение повторного сообщения Agenti.
n Germania și Uniunea Sovietică, rețeaua de informații desfășurată în Germania este denumită в моде традиционной Capella Roșie.URSScel mai adesea vorbesc despre grupantifascisticolaborând cu inteligența NKO. Acest grup a fost condus deArvid Harnack (pseudonim operațional – корсиканский) șiHarro Schulze-Boysen (Sergent major). Exista și o stație de informații militare la Berlin, care era condusă deIlsa Stebe (Alto).
n Franța și Belgia, rezidențele sunt Thinkrate «Capella Roșie» ГРУ în aceste ări, condus deLeopold Trepper (Otto) și Anatoly Gurevich («Kent»), în timp ce L.Trepper очень внимателен к важным регионам Capella Roie, а также к новым местам проживания в Европе. Într-adevăr, prin intermediateul grupului Trepper, informații de la Schulze-Boysen, Sandora Rado, Grupul lui Efremov din Belgia a mers la centru. Transcrierea rapoartelor de grupHarro Schulze-Boysena dus la eșecul reședințeiTrepperla Bruxelles și Paris.
Una dintre reședințele din Belgia (cu excepția grupului «Kenta») от Константина Ефремова (Паскаль).
Conform ultimelor informații, după arestarea sa, Konstantin Efremov devenit agent dublu, trădat mulți members ai grupului de recunoaștere și a lucrat pentrugestapo… La sfârșitul războiului, fugit din Belgia împreună cu trupele germane, iar urma lui s-a pierdut.
V Elveţia organisatorul rețelei de informații, considerat ulterior de legătura locală a Capelei Roșii, a fostL. А. Анулов («Коля»). Grupurile de AGENCY ERAU GUIDE de W. Kuchinski («Соня») и Р. Дюбендорфер («Сиси»).
decembrie al anului funcabwehr a reușit să urmărească unul dintre emițătoarele care operează la Bruxelles. Au început primele arestări, care au dus la înfrângerea reședințelor, numită «Capela Roșie» в литературе.
Motivele exacte care au dus la înfrângere nu au fost stableite, au existat încălcări ale Regilor conspirației, atât de către centru, cât și de către ofițerii de informații, mesageri.
Buchenwald
n iulie 1937, aici, în în imediata vecinătate a orașului Weimar, orașul în care trăiau și lucrau marii umaniști germani, a apărut o tabitateără, концентрирующееся в Buzman de Cruzumani.
Sistemul de agresiune brutală, nchisoare nelimitată i exterminare în masă a oamenilor a fost concept pentru a sparge rezistența la regimul фашистского i la războiul său de pradă.Teroarea nu i-a cruțat pe adversarii regimului hitlerian.
Aici au suferit și au luptat comuniști, социал-демократы, демократы бургези, кредиторы șи пацифисты, luptători ai наставник națiunilor oprimați de фашизм немецкий.
Timp de 12 ani, 18 milioane de persoane au fost supuse exploatării și Torturii raw in lagărele de contrare.
11 milioane de oameni nu au văzut libertatea. Au murit în camere de gaz, au fost cakeurați, spânzurați, împușcați
Dar chiar și în condițiile inumane ale muncii și vieții, antifascistii nu i-au oprit lupta.
Instruire și eliberare militară. Obținerea eliberării cu armele în mână a fost unul dintre obiectivele luptătorilor de rezistență. În strânsă cooperare, Comitetele Naționale de Rezistență au Identificat cadre militare, au obținut arme, au explorat posibilitățile de eliberare și au dezvoltat planuri pentru o revoltă.
Riscându-i viața, prizonierii au livrat în secret piese Individual i au asamblat carabine de la fabrica Gustloff în lagăr.
Granadele de mână de fabricație proprie, armele tăiate și sticlele cu un amestec combustibil au fost ascunse de antifaxiști în subsolul căldării i în alte locuri.
Antrenamentul cu armele a fost efectuat într-una din camerele de dezinfectare. Înbeciurile păzite de prizonieri, fost testată acțiunea sticlelor cu un amestec combustibil.
Au fost scoase un cablu telefonic, telefoane, reflectionoare, foarfece de sârmă, au fost pregătite plăci groase pentru asaltarea porților și s-a găsit un mod de a opri curentul din sârmă ghimpată.
Într-unul dintre eșalonurile de transport ale bărbaților SS, antifasciști curajoși au furat și au adus în tabără o mitralieră ușoară și 2.000 de runde de muniție.
Avansul victorios al Armatei Roșii и permis trupelor aliaților occidentali să intre Rapid в Тюрингии. Profitând de apropierea trupelor americane, la prânz, la 11 апреля 1945, Comitetul Internațional subteran al lagărului a dat ordinul de a începe ostilitățile. Organizația militară a mișcării de rezistență, care era formată din 178 de grupuri, care numărau aproximativ 850 de luptători, a urmat ordinul.
La ora 14,50 a fost efectuat asaltul asupra porților taberei.Paznicii SS au fost dezarmați și luați prizonieri, au fost capturate mitraliere, grenade de mână și cartușe faust.
La 15.15 steagul eliberării flutura peste porțile taberei. Comitetul internațional al taberei a preluat Conducerea lagărului.
21000 человек на случай непредвиденных обстоятельств.
Concluzie
Istoria mișcării de rezistență germane împotriva lui Hitler este o încercare, cu ajutorul mijloacelor cla insuficiente și înRetrospectiv, știm că aceste eforturi nu au avut aproape nicio șansă de successces. Desigur, o mulțime de accidente au jucat un rol în eșecul încercării de asasinat asupra lui Hitler. Desigur, destroyarea dictatorului ar schimba cursul evenimentelor. Дар într-un sens mai profund, Rezistența încă nu poate fi judecată numai pe baza acestui lucru. Au existat мотив întemeiate pentru care atacurile repetate asupra vieții lui Fuhrer au eșuat. Cu toate acestea, este îndoielnic că, chiar dacă ar reuși, opoziția ar fi putut să-și Realze Planurile și că, în același timp, nu ar fi apărut o situaie de război civil, care s-ar fi ace înche militar, care, luând în considerare obiectivele conspiratorilor, nu ar putea fi, de fapt, ceva diferit de situația care a apărut după sinuciderea dictatorului.Dar, mai presus de toate, încercarea de lovitură de stat din 20 июля 1944 года, sa caracterizat prin faptul că a fost făcută din conștientizarea situației cryice actale în care – indiferent de проблема успеха, успеха lovitură de statis, продолжения unorévéné режимный деспотический нацист.
Esența Morală a tuturor sferelor luptei, care a fost purtată în cadrul Rezistenței, va rămâne neobservată dacă luăm în Thinkrare această luptă doar din Perspectiva Perspectiva Perspectiva Perspectiva перспективный или производный критерий, основанный на достижении успеха в зависимости от того, что происходит, когда reale »și indignarea simple.Pentru acei bărbați și femei care, într-o varietate de constanțe și differențe private de obiective politice, s-au opus dominației violenței și terorii național-socialiste, fost necesar, îine primulum rândă, духовное состояние Concetățenilor lor, cu violența psihologică și fizică la care au fost supuși. Dorința de a-și păstra fața publică i politică în condițiile impunerii unei doctrine объединяет fost, desigur, un punct de plecare necesar в decizia unei persoane de a intra pe calea Rezistenței către regim.La aceasta s-au adăugat atitudinile sociale ale oamenilor, interesele lor politice, credințele Religioase și Preferințele ideologice. Dimpotrivă, întrebarea dacă ar fi posibil să se efectueze o lovitură de stat politică i ce șanse de Successces ar putea avea în acest caz s-a retras în Fundal.
Библиография
- http://ru.wikipedia.org/Mișcarea de rezistență Википедия.
- http://ru.wikipedia.org/Wikipedia – Trandafir alb
- http://ru.wikipedia.org/Wikipedia – Pirații din Edelweiss
- http: // ru.wikipedia.org/Wikipedia – Capela Roșie
- www.eleven.co. Rezistența anti-nazistă.
ncă din primele zile ale pierderii independenței, în majoritatea țărilor europene s-a desfășurat o luptă împotriva regimului de ocupație germano-фашист, numit Mișcarea de Rezistență.
Din toamna anului 1939, в Polonia au început să apară center de resistență anului. Rezistența poloneză a fost susținută de guvernul polonez, aflat în exil în Marea Britanie, condus de V.Сикорский. Armata de origine a jucat un rol important în rezistența faă de invadatorii fascisti germani.
n Franța a ceput i o mișcare antifascistă. La sfârșitul lunii iunie 1940, патриотическая организация Free France, condusă de Charles de Gaulle, a fost creată la Londra. La începutul lunii iulie 1941, forțele Mișcării de Rezistență Franceză s-au unit în Frontul Naional. В мае 1943 года, в формате Consiliul Național al Rezistenței, заботился о едином антифашистском отряде во Франции.N primăvara anului 1944, numeroase organizationii de patrioți francezi s-au unit în armata forțelor interne franceze, al căror număr ajuns la 500 de mii de oameni.
Rezistența antifascistă a dobândit cel mai larg domeniu de aplicare в Югославии. Deja în toamna anului 1941, în detașamentele partizanilor iugoslavi erau aproximativ 70 de mii de oameni. Au eliberat regiuni întregi ale ării de inamic. В ноябре 1942 года в одном из форматов Armata Populară de Eliberare a Iugoslaviei.
Mișcarea de rezistență s-a dezvoltat i în acele ări în care au funcționat guverne pro-germane.Deci, în nordul și în centrul Italiei, au funcționat brigăzile partizane Garibaldi.
4. Pregătirea Germaniei pentru războiul cu URSS
Ocuparea ărilor din Europa de Vest a permis Germaniei să-i crească semnificativ Potenialul militar i Economic. La dispoziția sa erau întreprinderile producătoare din Franța, care înainte de război topeau 97% din fontă brută și 94% din oțel, exploatau 79% din cărbune i 100% din minereul de fier al ării. Preocuparea «Reichswerke Hermann Goering» с включенной системой установки металлургов в Эльзасии-Лорене в Люксембурге.Sechestrul Industriei din Franța, Бельгия, Люксембург și, de asemenea, Polonia и crescut Capacitatea Industriei metalurgice a Reichului cu 13-15 milioane de tone. De exemplu, Бельгия, мебель на 2,3 миллиона долларов за период в 1941 году. Numărul lucrătorilor străini i al prizonierilor de război angajați în industrial germană depășea 1 миллион долларов США, сравнительно за 19 миллионов долларов за год. războiului cu Uniunea Sovietică, Germania acumulase rezerve семнификатив металле нефероазы: купру, цинк, свинец, алюминий и т. д.Producția de petrol a avut or mare importanță pentru pregătirea războiului împotriva URSS. Pe lângă propriile resurse petroliere, Germania a folosit petrol din România, Austria, Ungaria, Polonia i Franța. Producția de combustibil sintetic crescut в ară. В 1941 году на проспекте Германии, 8 миль, по производству бензина. Кроме того, конфисковано 8,8 милионов горючего газа во Франции, Бельгия на Оланде.
В августе 1940 года была принята новая программа по производству оружия.Acesta prevedea accelerarea eliberării tancurilor medii, tunurilor antitanc și altor arme. Miza Principală a fost pusă pe obținerea superiorității față де URSS în ceea ce privește calitatea și eficacitatea armelor.
Подробная информация о советском авантюре в танкури, немецком языке с окупаемостью мебели для продажи трюпелора cu arme antitanc.
ГОРОД Август Conferința lucrătorilor pedagogici. Сценарий метода dezvoltare metodică conerinței pedagogice anuale august pe această temă.Din transcrierea sesiunii plenare
Сценарий Conferinței Pedagogilor din август
Урюпинский. zonaunicipală.
Aeroportul sună. Vocea pentru scene: “Liner confortabil, lângă orașul copilăriei, așteaptă pasagerii săi”
Dans “vacanță”
Copiii sunt publicați sub aceeași “vacanță”. Muzica se oprește
Антон: Август. Vara în curte …
Tanya: plictisit de acasa plictisitoare.
Семен: Cazul a fost seara,
mpreună: nu era nimic de făcut.
Лиза: Семенул на ноутбуке,
Наташа: Музыкальный ансамбль Антон,
Семен: М-я у Лизы на iPhone,
Наташа: Таня урк в Интернете,
Таня: Наташа ну есть лицо .
Наташа: O oră spartă a trecut deja – nimeni nu a condus converația.
Лиза: Am cumpărat iPhone ieri
Таня: conectat Internetul
Антон: Serdyuchka are o nouă lovitură – groază, dureri de cap doare
Таня: Antenele sunt toate, dar fărul de
legosturi., știri că nu mai este?Семен: – Айчи! В Урюпинском районе снова и снова!
Антон: – Ух ты! ДНЮХА!
Наташа; Кейт зиле?
(Копия на ноутбуке, демонстрация на презентации «Урюпинский район, 85»)
Антон: Урюпинский р-н 85 де ани!
Наташа: Acest lucru este da!
Таня: Ого!
Muzică ca Fundal
Лиза: tiți că în Uryupinsky timp de 85 de ani, sunt construite clădirile Воспитатель școlilor care funcționează până în prezent.I avem multe dintre ele: 1 liceu, 15 medii, 5 Principale și 1 școală primară.
Наташа: Apropo, coala noastră este construită în anul nașterii directorului nostru.
Антон: Ого, вт! Prin urmare, ea este atât de tânără și frumoasă.
Наташа: coală sau директор?
Антон: Да, ambele
Таня: i știi că în Districtul Uryupinsky timp de 85 de ani, 19484 absolvenți au primit certificate despre absolvirea școlii, 1472 au primit certificate de maturitate îcoala 3 noastră 9000 semen speciale în coală “абсолютный уголь 262 de absolvenți, dintre care 13 absolvenți ai școlii noastre
Наташа; La 1 septembrie, copiii vor veni la coli, iar 110 vor învăța în școala noastră
SEMEN: tiți că printre profesorii din zona noastră există 45 de dinastii de profesor.
Антон: Imaginați-vă, в Урюпинском районе, 85 de ani, 311 de absolvenți s-au întors la colile lor după ce au absolvit Universitatea ca profesori. I coala noastră au existat 32 de profesori
Лиза: n școala noastră, aș merge și la profesor să lucreze.
Наташа: в Урюпинском районе, toate școlile sunt bune: Интернет, clase de Calculatoare, săli de sport, mobilier nou. (Диапозитив на фотографиях в Эколи)
Лиза: Да ?! Вот это да!
Антон: Eh, băieți, vreau să merg la coală.Avem o astfel de curte de coală frumoasă. Ai văzut ce ferestre acum în sala de gimnastică ?. Și ușile? (Diapozitive despre școală)
Semyon: Calculatoarele din clasa de Calculatoare au fost lansate, da sunt acum în școala noastră în fiecare al doilea birou
Tanya: Și biblioteca noi, a apăruta, nárut крескут.
Лиза: n curând aș fi în coală, am pierdut profesorii.
Copiii cântă pe motivul “este timpul în drum”:
Odată ajuns la Dubovka, în august, seara,
Când nu ai nimic de-a face cu băieții noștri
Ne vom aduna în fisty, să vorbim
i școala noastră, iubitul nostru, drăguț.Vom începe lecția
Profesorii vin, cântă:
Vă așteptăm băieți, inele de argint pentru tine
Profesorii vor împrumuta studenții, 4 rămășițe pe scene, citesc poezii la muzică:
1 profesor:
Păsările din turme se vor încălzi, la sud.
Breeze a zburat în tăcerea câmpurilor deja comprimate.
Слияние нескольких тимп пентру нои cunoscuți cercul etern,
O frunze singuratice cu ramuri sunt triste pentru vara plecată.
2 профессора:
Asta e grozav, i frunzele, grăbește-te, ca Cinderella de la minge,
Oliniind reciproc, zburați într-o grămadă de ramuri cu ramuri.
Deci, vara sa încheiat, iar toamna a ajuns la obișnuit.
Тоамна. Coală. Апель. Și zâmbetele native ale copiilor.
3 профессора:
Pedsovets, pictate, lecții, apeluri, schimbare,
În râsul colii, Gomon, zgomotul de pe scara picioarelor.
Aceasta înseamnă că profesorul a început din nou schimbarea lui
i, ca înainte, a intrat în clasa luminoasă la prima sa lecție.
4 профессора:
Există o mulțime de înaintea lor. О mulțime de victorii și descoperiri.
Un absolvent din nou a ieșit în pragul școlii.
ntre timp, vor exista multe evenimente bune și bune.
Augustow vă oferă un început, draga profesor!
(Lăsând pentru muzică solemnă)
Plumb 1:
Bună după-amiază, dragi Participanți și oaspeți ai conferinței!
Отвес 2:
Suntem bucuroși să vă urez bun venit înainte de începerea noului an școlar la conferința tradițională august, un rezultatele anului universal trecut vor fi rezumate, так как определено, что доменилил приоритет активирован с точки зрения активности.
Отвес 1:
Vreau ca conferința de azi să completeze starea de spirit festivă în această zi și să se insufle în SUA speranță i credință în Continuous.
Отвес 2. Conferința августа este o tradiie specială pedagogică, încălzită de căldura acestor zile de vară și dragoste Sinceră pentru profesie.
Отвес 1.
Conferința Participă la delegarea tuturor instituțiilor de învățământ din cartierul муниципального Урюпинского. Aceasta este profesorii, profesorii education suplimentara, Educatori, efii instituțiilor de învățământ, veterani de muncă pedagogică.
Отвес 2:
Să salutăm oaspeții noștri onorabili:
eful cartierului муниципальный Урюпинский дин Александра Ивановича Феронова;
председатель Урюпинской Думы Татьяна Егоровна Матыкина;
Отвес 1:
Dreptul onorabil de a deschide conferința pedagogică din august este oferită șefului Departamentului de Educație, Tharship și Administrația Tharship al Districtului Муниципальный Урюпинский район Воронина Ирина Анатольевна.
Deschiderea conferinței efului Departamentului de Educaie se încheie cu cuvintele: “Dragi Participanți și oaspeți ai conferinței! Permiteți conferinței pedagogice din august din 2013 să fieisărată.
Imn
Plumb 2: Pentru Participanții la conferința de bun venit, invităm șeful cartierului муниципальный Урюпинский район Ферронов Александр Иванович pe această сценарий.
Fanfară
Felicitări pentru eful zonei
Plumb 1: Cuvântul pentru felicitări este oferit președintelui Uryupinsky Duma Duma Татьяна Егоровна Матыкина
Fanfarită
.
Отвес 2:
Cu rezultatele activității sistemului de Educaional al Districtului муниципальный Урюпинский și sarcinile noului an colar în cadrul proiectului “coală nouă” El va представить полезный департамент образования, муниципальный округ Таршипа, 15 округа Ирландия, город Урюпина, округ 15, Урюпина, город Урюпина, Урюпина, город, Урюпинский район, 900, Урюпинский район, Урюпина, округ 15
Adjudecare
Музыка
Отвес 1: N cartierul Municipal Uryupinsky existsă o școală în care motto-ul profesorului este: “Doar în sus și doar se umflă!”
Отвес 2: Драги коллеги, новые учреждения муниципального образования Дубовская Медиа полностью.Ncepând cu data de 1 septembrie a acestui an, coala va deveni pilot, așa că vă invităm să faceți un zbor cu noi pe continentul școlii
nregistrarea cântecului. Nregistrați sunetul aeroportului, diffuzor vocal pentru scene “Atenție, atenție! Aterizarea de zbor 20-13 este anunțată, lângă orașul copilăriei. Echipajul este rugat să urce pe aeronavă.”
Comandantul: Este avionul la zbor gata? Raport Privind starea tehnică
2 Pilot: Comitetul de selecție Satisfăcut, din partea Rospotrebnadzor și supravegherea incendiilor, toate cerințele sunt îndeplinite.Toaletele sunt atașate, acoperișurile nu curg, nu suflă în fereastră.
Comandantul: Cum este cazul cu puterea pasagerilor?
2 Pilot: numerar sunt Evidențiate, sunt semnate contracte cu Furnizorii, vasele achiziționate în 2, nu există de 3 ori mai mult decât scaunele
Comandantul: i echipajul pregătit?
2 Пилотная программа: Программа, составленная, составленная календарная программа, программа достижения лучшего результата. Cursurile avansate de formare au trecut.
Comandantul: și ordinea Ministerului Ввести uniformei școlare?
2 Пилот: făcut.Puteți să vă asigurați
Au ieșit însoțitorii de zbor. Cântec “avion mult așteptat”:
Astăzi suntem toți pasagerii,
Și du-te la zbor
Deja aterizare an anunțat
Pe planul mult așteptat.
Rezumate scrise, planuri …
Grăbește experiencea în bagaje.
Luai mâinile scării –
în mod bun este deja timpul.
Distribuind vârsta profesorului.
Pe drum se întâmplă ceva
Soarta schimbării este uneori
i Repede Flutters
Sperie fiecare dintre noi.
Dar, ca un cerc de salvare,
Lipirea la mâna de apel.
Să ne uităm unul la celălalt,
ncă suntem în vacanță.
Хор: Profesorii locuiesc în zboruri,
Numai în zboruri crește un student.
Inima bate pasărea de băut,
Distribuind vârsta profesorului.
Comandantul: bine făcut, văd, pregătit la zbor. Am fost raportat că unii members ai echipajului au decis să părăsească consiliul.
2 Пилот: Destul de bine.Астэзи время сэ пригласить ацеле сцену але кэрор мункэ посвятить са доведит кэ ну существует о слове маи маре и нобила декат професории, професории ухода за аджунами, ка ниште стела, адмирашия șи респектул ностру. Aceștia sunt profesorii care au lucrat de mulți ani la coală și astăzi merg la odihnă bine meritată.
Ветеранил Онореа. Fanfare de sunet. Диапозитив. Ветераны устранения копий
Командантул: Иванов Владимир Степанович, профессор Добинского лицея, – действующий, профессор твор.Construi cu îndemânare parteneriate Cu colegii, cu copii, are o Performanță ridicată, combină Democraia și cererea în activitatea sa.
2 Пилот: Демин Наталья Алексеевна – профессор немецкой лимбы Școala Verkhnebezymică, учитель în această coală 35 de ani . Dragostea afacerii. Întoarcerea completetă a forțelor și cunoștințele profunde este că aceste calități sunt caracteristice Наталья Алексеевна. Secretul ei în o diligență uriașă și onestitate. Fiecare lecție nu este imitație, nu o copie este stilul ei creativ.
2 пилота. Александрин Геннадий Павлович, профессор Аль Эколия Дьяконовская.
Командир: este Furnizat cuvântulpreședintele Districtului Урюпинская Дума Татьяна Егоровна Матыкина
Muzică Торжественная. Prezentând flori, cadouri. Copiii conduc veterani de pe scene
Comandantul: Lăsai melodia dopajului,
Sedina și-a acoperit capul
Viața merge, nu vă reduce ritmul,
Viața este încă corectă.
2 Пилот: Vă dorim sănătatea, lumina,
Odihnă, fericit în tot,
Astfel încât încălzirea caldă și bucurie,
A fost o cas penti…
Командир: Veteranii scumpi, pentru dvs. un cadou muzical realizat de Simonova Владимир
Комендант: Este foarte frumos ca echipa noastră pedagogică să fie completetată și astăzi instituțiile de învățământ din Districtul Uryupinsky iau tinerii profesioniști – энергичный, ферментативный, интеллектуальный, заботящийся о професиональном, ответственный – nobilă.
2 Пилот: Invităm la bordul nostru:
Попов Юлия Василий Евна-профессор математики și Informatică Мку Долговская Сош (Universitatea Socială și Pedagogică Волгоград).
Виктор Александрович мустацэ, profesor de cultură fizică i profesor de profesori Обж Мбоу Салтынская Сош (коллегия педагогики Саратова).
Глухова Софья Васильевна, профессор истории și studii sociale Мку Дьяконовская Сошь (Волга).
Суворова Юлия Николаевна, профессор биологии МБОУ Скудцкая Сошь (БГПИ).
Гаврилова Анна Олеговна, профессор истории луи Мбу Скудтовская Сошь (Волга).
Димитен Евгений Николаевич, профессор физики MBou Дубовская Сошь.(Колегиул Педагогик Павловский).
Диазамидзе Мария Амирановна, профессор химии MBou Dubovskaya Sosh (Universitatea Social și Pedagogică Волгоград).
Sunt publicate 2 stewardles
1 стюардесса: Acum sunteți stagiari la bordul garniturii noastre. Permiteți-mi să vă dau “îndatoriri de locuri de muncă tânăr profesor»
Stewardesa citește:
Toți cei care intră în funcția de tânăr profesor este Obligat:
Planurile armurii și rezumatele, listele și alte lucrări pentru a-i dovedi profesionalismul.
Amintiți-vă că fost mult timp vorbită cu Rusia: “Talentul trebuie să fie foame”. Prin urmare, țecați-vă mâna la tot și mâncați exclusiv mâncarea spirită.
Să se străduiască pentru tine i pentru alt inventory, fantezie, talent, entuziasm, precum și Modetie și politețe.
1 Stewardles: i acum vă rog să pronunți un jurământ și după fiecare element de spus: «Jur
Oată solemnă
§unu.”Inseamna: vânt mai rapid Cu privire la modificările de a nu rula, administrația de mai sus nu sare, Atlanta mai puternică să nu fie pungile cu notebook-uri mai mari de 10 kilograme nu purta.
§2. Klya Copiii mai tare Nu strigă și nu se vor bate.
Tinerii profesioniști. Calea!
§3 ndepărtați toți copiii iubesc și loialitatea față de școală pentru a salva. . Dar ați jurat deja
В тот момент, когда вы можете получить профессиональную подготовку.
Atâta timp cât posibil acest jurământ de îmbinare,
Dragostea lui copilărie este îmbrățișată.
Командующий: Colegii din nou, felicită tineri profesioniști.
Prezentarea cadourilor, felicitări pentru colegii
2 пилота. Lăsai elevii să vă iubească, Lăsai-i să aprecieze, să înțeleagă autoritățile, Vă dorim sănătatea, fericirea, Mână prietenoasă fiabilă.
Comandantul: Lăsai-vă simțul umorului
Printre altele predomină.
i lăsați strălucirea ochilor copiilor
Peste tot vă însoțit
Tinerii profesioniști merg în jos la sunetul muzicii
2 Пилот: Pentru tinerii profesori, un cadou de muzică este jucat realizat de Simonov Vladimir
Comandante: Aș dori să aflu mai multe despre pasagerii noștri.
2 Пилот: Avem pasageri minunați: cel mai deștept, cel mai education, cel mai inchisiv, cel mai ascultător, cel mai talentat …
1 пилот: totul este cl, iar prima clasă care zboară?
2 Пилот: Să ne uităm la ele
Grederii de primă clasă vin la muzică.Performanța clașelor:
Riping-ne, Экоала, Угиле,
Suntem în brațe.
În rândul tău mare și ușor,
Deschideți ușile mai largi.
Nu fi leneș să ne sunați.
Bine am venit aici să învățăm
Nu bateți în bătăi școlare.
Se spune că școala este povară,
Nu este o vacanță pe Hulwe
Granit este acordat aici tot timpul
Acele mize pe cap.
Foarte adesea gândurile sari,
Cum de la mazărea peretelui,
Iar capetele din șofer se ascund,
Chiar îndoit în cornul de bariere.
Skur șapte cu băieții se mișcă
i fidea vor vizita cine
În nori, uneori răsuciți,
i totul vă deranjează nasul.
Dar nu suntem o scuipă flash,
În mâini nu mai dorm,
Dacă asta, atunci vom fi KVIT
Pentru tine, vom sta.
Laptii nu ramurăm
Laziness merge în jur
i pentru noi, ne asigurăm
coala va fi casa nativului.
Grederii de primă clasă merg la muzică.
Командантул: Pasagerii la bord, echipa în locurile lor. Declar numărul de pregătire 1
Apel la toate prezentele astăzi în această camera
Educatori de grădinițe, sunteți pregătiți pentru începerea noului zbor?
Profesorii de școală primară, sunteți gata?
Profesorii limbi rusești și limbi străine, sunteți gata?
Profesori de matematică, fizică, informatică, sunteți gata?
Profesori de biologie, geografie, chimie, sunteți gata?
Profesorii istoriei și studiilor sociale, sunteți gata?
Profesori de cultură fizică, Obzh și tehnologie, sunteți gata?
Directorii și melodiile, sunteți gata?
Punctul de Expéiere de comandă în persoana specialiștilor din Departamentul de Educație, Tharship și Administrarea Thardianship din cartierul Municipal Uryupinsky, sunteți gata?
Администрация Думы Урюпинский район Муниципальное образование, сунтень гата?
Ирина Анатольевна, comunitatea pedagogică până la începutul anului 2013-2014, anul școlar este gata.Permiteți anul Academic să înceapă.
Ei bine, colegii, de la urub! Zbor plăcut!
Sunetele clopotului școlar
Кантекул финал (пэ мелодия “Московская” О. Газманова)
Prin războaie, incendii, secole
Argintul de argint în cer muște.
Sunetul este auzit de departe –
Acest clopot de coală ne sună.
Iar feroviarul nostru școlar este în creștere
Cu fiecare eliberare a studenților.
i în ară toți ar trebui să tie clear:
Școala este baza Fundiei.
Cor:
Și ne cere din nou.
Așteptăm din nou ucenicii.
Și suntem bannere de aur
Scrieți timpul cronicarului.
Credem că am ajuns la înălțimi
Elevii noștri.
Prin petrecerea lor într-un zbor gratuit,
Luminăm farurile pentru ei.
i unde soarta nu aruncă
Reveniți la domiciliu mai degrabă.
Întotdeauna vă așteaptă teren nativ,
Marginea noastră Uryupin de scumpă
Cor:
Vivat, cartierul Uryupinsky.
Suntem fericiți că trăim aici.
i suntem stiloul unui profesor
Scrie o cronică despre el.
Scenariu
lucrătorii Educaționali de întâlnire plenară муниципальное образование Zona Bryukhovetsky pe subiect:
artă. Брюховецкий 29.08.2011
Sala mare de RDK Nam.petric Start 9.00
Pe emisiunea de diapozitive pe Educație.
Музыка торжественного дня в хол.
Фанфара
(Pe Fundalul muzicii lui Khachaturian “Gayane”)
Vocea din spatele scenei: Cu multe secole în urmă, Greac Titan Prometheus a făcut o detenție nemaiauzită. A răpit focul divin i la prezentat cu oameni. Această rafală romantică a făcut un act Prometheus simbolul divinului i mare înțelepciune, personificarea inspirației creative și a Ministerului dezinteresat persoanelor.
ÎN 1:
Focul divin ne deschide pentru noi
Porțile sunt sfinți în templul Iluminism.
i sufletele și inimile sunt încălzite,
Oferă spații cântece și vise
La 2:
Dăm lăstari natură generoasă,
последнее времяза
дней, за
дней, за
дней, за
дней, за
дней.
Creatori Guys Duș – Profesori!
Plumb 1:
Bună după-amiază, dragi profesori, păzitorii câștigători ai Marelui înțelepciune!
La 2:
Bună ziua, oameni cu inimi neliniștite, devotari de sine stătătoare ale profesiei lor.
№N 1:
Timp de mulți ani la sfârșitul lunii august, această sală colectează toți profesorii și profesorii din District la conferința tradiională педагогика. Și suntem bucuroși să vă vedem pe toți aici.
În 2. În fiecare an la conferința noastră există oaspeți onorați.
(Prezentarea oaspeților pe fundalul Fanfar)
ÎN 1. Vă invităm să luați locuri в Președinție Pentru a Participa la conferință:
2 Владимир Викторович Мусатова – Капитолий муниципального округа Брюховецкий, секретарь консультативного комитета по политическим вопросам, местный советник Объединенной Руси
1.Карамов Игорь Рифкатович – адъюнкт адъюнкта муниципального района Буровецкий.
2. АНАТОЛИЯ ВИКТОРОВИЧ ЮГОВА – директор al Colegiului Agrar Bryukhovetsky, профессор, кандидат la științe Agricole, руководитель сельского хозяйства России, депутат al Adunării Legislative a teritoriului Краснодара.
1. Николай Иванович Сдика – Управление образования
2. Куро Федор Николаевич – Прежединте аль Консилиулуй районный аль Дептагилор.
1.Rectorul templului Sfântului Pokrovsky; Arhiepiscop, părintele Andrei Vrchchko
ÎN 1.
Conferința Participă, de asemenea, la efii de așezări rurale, efilor departmentamentelor și administraiilîilîilîilîilíilîil î, Lucrători de cultură, școală specială, coală profesională, deputați.
La 2.
В последнем августе 2011 года, объедините педагогику с регулярным консультированием, провозглашая традиционную политику в области законодательства, основанного на системной системе образования, под модернизацией.
№ 1, cuvântul pentru menținerea conferinței este oferit șefuluiunicipalității raionului Брюховецкий Владимир Викторович Мусатов.
В.В. Мисатов:
Permiteți ca conferința tradiională august să fie considerată deschisă.
(Sună imnul Rusiei)
(Sunetele imnului Kuban)
(Imnul lui Bryukhovetsky)
Se propune după cum urmează
1 . “Mecanisme financiare șiconomice pentru dezvoltarea education în formarea муниципального района Брюховецкий район”
Рапортор Игорь Рифкатович Карамов, помощник руководителя муниципального района Брюховецкий район.
2. Discursul în dezbatere.
3 . Acordarea de instituții de învățământ și onorarea cadrelor didactice.
Observațiile de pe ordinea de zi vor fi? Dacă nu, cer aggdei să aprobe.
– «Per»
– «vs»
– «Abstaficat»
Agenda este aprobată.
Trebuie să стабильный регулируемый lucru. Требуется 40 минут, захватывающее зрелище в течение 7 минут, вы должны найти конец на 3 или после паузы.
– «Per»
– «vs»
– «Abstaficat»
Reglementările sunt acceptate.
Cuvântul pentru raport este oferit de Игорь Рифкатович Карамов, заместитель муниципального образования Брюховецкий район.
Președinte (В.В. Мусатов, după încheierea raportului):
Raportul sa încheiat. Cum vom pune întrebări despre vorbitor?
Se propune să punem întrebări în scris.
– În cadrul întâlnirii, Секретариат va lucra ca parte a: Горбунова Лариса Геннадьевна, специалист по вопросам образования, Алла Николаевна Любченко, методолог информационного района și centrul metodologic.
Note cu întrebări vă rugăm să transferați direct la prezidiu prin secretari.
Du-te la dezbatere.
Cuvântul este Furnizat:
Юговка Анатолий Викторович, директор al Colegiului Agrar Bryukhovetsky “Privind îmbunătățirea calității education profesională în colegiul Agricol Bryukhtsky”;
– Петрова Елена Васильевна., Директор al instituției de învățământ general autonomă commună din Școala secundară nr. 2 а сатулуй Брюховецкий, “Privind contribuția profesorilor – deputați de diferite niveluri în dezvoltarea sistemului education al Districtului”;
Сучков Александр Георгиевич., antreprenor, președinte al Consiliului guvernatorilor de liceu nr. 3 “Cu Privire la Rolul Consiliului guvernatorilor in dezvoltarea unei instituții de învățământ”;
– Ткаченко Ольга Викторовна., Eful așezării rurale Novyzhelyyevsky “Privind interacțiunea instituțiilor de învățământ cu administrarea unei așezări rurale pentru consolidarea bazei materiale și tehnice”;
– Руденко Андрей Дмитриевич., Директор по вопросам спортивной деятельности в области спорта и финансов “Cu Privire la Rezultatul Activităților Financiare i Economice Ale Enei Instituții autonome pentru prima jumătate a anului 2011”;
– Горбик Татьяна Николаевна.condusă de instituția Educațională autonomă autonomă pentru o grădiniță nr. 2 “Кубачанк” “частный результат деятельности по финансированию i Economice ale unei instituții autonome pentru prima jumătate a anului 2011”;
– Юрий Иванович Бугайков., Președinte al Organizației Sindicatelor Teritoriale a Educatorilor “Economie in sistemul education: salariul lucrătorilor pedagogici, beneficiile sociale”.
Președinte (В.В. Мисатов):
Игорь Рифкатович Карамов ș Николай Иванович Sdatik sunt responsabili pentru întrebările primite din hol.
(И.Р. Карамов și N.I.SEDIK Întrebări Întrebări)
Prezidarea:
Trebuie să acceptăm o rezoluție. Toți Participanții la reuniune au fost un proiect de rezoluție distribuită.
Este un supliment, schimbare?
Cuvântul de recuperare a proiectului de rezoluție este oferit de Igor Rifkatovich Karamov, ef adjunct al educationaiei municipale a Districtului Bryukhovetsky
Președinte (V.V. результат секретариатулуи
– «Пер»
– «против»
– «Абстафикат»
Decizia se face.
Dragi Participanți la întâlniri, pentru procedure de atribuire și onorare a cadrelor didactice, le ofer președinția de a face locuri în auditoriu.
Du-te la cea de-a doua ediție a întâlnirii noastre -acordarea de instituții de învățământ și onorarea cadrelor didactice.
(După întâlnirea plenară, închideți perdeaua, eliminați tabelele)
Conducerea în fața perdelei (compoziția muzicală de Fundal pentru teme colare)
Lumea școlii.Această lume este ca o scene imensă, pe care virtuosul zilnic i orar își desfășoară jocul Principal al maestrului sufletelor copiilor – un profesor de coală.B.2 Profesor este un muzician strălucit care sună la soia flautului magic creează melodii unice de inimile copiilor.
B.1 Profesorul este un artist sensibil, романтический уход за лицом primele schițe pe panza pure a sufletelor copiilor.
B.2 Профессор талантливого скульптора, который старается минимизировать и персонализировать, заботится о волшебстве.
B.1 Profesorul este o dorință veșnică pentru noi înălțimi, acestea sunt defcțiuni și successse, înfrângeri și victorii, cade și up-uri.
B.2 Профессиональный уход за лицом оркестра coală cu mai multe lanțuri în mișcare a baghetei sale magice.
B1 Dragi profesori, în ajunul noului an școlar, acceptați acest cadou muzical.
(Număr muzical)
La 2.
Ca timp nemilos
Uneori se pare că totul merge la partea de jos…
i numai profesorul luminează lumânările,
când un alt întuneric este leagăn.
i să nu se aboneze,
Lăsați ochii să strălucească ochii,
Atunci am aprins doar lumânările,
Când dragostea se oprește.
ÎN 1
i numai profesorul este cinstit, bun, согласованный,
i numai profesorul este Sincer și îndrăznesc,
i numai profesorul este cinstit, bun ,istent,
i numai profesorul este Sincer i îndrăznesc,
El este pentru că el luminează pentru el luminează
VED 1: Profesorii și școala sunt conceptpute pentru a da cunoștințe, poartă lumină și bunătate. Ele sunt și rămân întotdeauna insula speranțelor, iubirii și consimțământului. La urma urmei, vreau ca ei să iasă că binele a câștigat răul și lumina la întuneric.
Veda 2. Dragi profesori, vă allow din toată inima să vă felicitați la începutul anului școlar “Cunoașterea fericită”
Veda: În mod tradiional, cuvinte Individual de recunate profunesamoría de la de la de la de recuno an de viață, toate abilitățile lor.Dragi veterani de muncă pedagogică, în numele tuturor celor prezenți, vrem să vă felicităm în ziua viitoare a cunoașterii.
VEDAS1: ef adjunct al Departamentului de Muncă al Administrației Educaiei Municipale и Districtului Брюховецкий Валентина Алексеевна Комар.
Veda.2: Salutăm scena profesorilor a căror experienceță este de 25 de ani: (Fanfară)
- Кравцова Елена Ивановна, директор адъюнкта pentru lucrări Educaționale MBou Sosh nr. 11,
- Бисерица Людмила Николаевна, profesori de școală primară № 11
- Савченко Петра Федорович, profesori de fizica Mou Sosh №2,
- Скрюм Ольга Федоровна, профессор coală de cultură fizică nr.9,
- Горошина Наталья Михайловна, profesori de școală primară
coala numărul 3,
- Демченко Марина Ивановна, profesori de școală primară № 3,
- Маниченко Лилия Александровна, coala de Tehnologie a profesorilor nr. 2,
- Nichipruk Наталья Николаевна, profesori de școală primară № 2,
- СЕНТАЕВ СВЕТЛАНА ВАСИЛЬЕВНА, profesori de școală primară № 2
- BILKO MARNA PANTELEEVNA, profesori coală primară № 2
- BILKO MARNA PANTELEEVNA, profesori coală primară № 4 Capus 4 9025 Natalia “
- Путинья Галина Павловна, profesor de grădiniță numărul 2″ Kubachka “
- Barannikova Татьяна Юрьевна, profesor de grădiniță numărul 25″ albină “
- Baranova Juliaorádărădina 25″ albină “, Борис Владимировна
- , проф. de rang înalt de grădiniță
№ 25 “Пчела”
VED1: Vă cerem să mergeți la hol.
Invităm la felicitări șefului Departamentului de Educație al Administrației Educației муниципалитета и округа Брюховецкий Николай Иванович Сдатика.
VED.2 Salutăm stadiul profesorilor care au întâlnit cea de-a 30-a aniversare активировать педагогику:
- Костюченко Елена Ивановна, profesori de clase primare Școala nr. 9,
- Багрия Екатерина Николаевна, profesori de școală primară № 9,
- Воронова Нина Петровна, Școala profesorilor de matematică nr.3,
- Васильева Марина Геннадьевна, profesor de Școala de Limbă și Literatură Rusă nr. 20,
- Иванова Надежда ПорфирияЕвна, Școala de biologie a profesorilor nr. 20,
- Еременко Виктор Алексеевич, profesori de Școala Informatică și Istorie nr. 20,
- Суслова Николай Владимирович, profesori de cultură fizică Sosh No. 20,
- Shakula olga nikolaevna, profesori de coală primară № 7
- Litovka Anna Filippovna, profesori de coală geografică nr.7
- Наталья Николаевна nevalidă, profesori de școală primară
Școala nr. 7.
- Гурская Александр Алексеевна, Şef адъюнкт аль lucrărilor educaţionale şi metodice grădinii Copiilor numărul 2 “Kubachka”
- Dobrobaba Ирина Борисовна, şeful grădiniţei numărul 35 “Аленушка”
- Руденко Клара Анатольевне, Muzica Şef де ГРАДИНА Pentru COPII Numărul 25 “Пчелка”
VEDUS.2: Vă cerem să mergeți la hol și invităm la ceremonia de atribuire a efului adjunct al Administrației Educației муниципалитет и район Брюховский район Игорь Рифкатович Карамов
VED.1 pe scene a invitat aniversări care au lucrat la câmpul pedagogic35 de ani:
- Николаенко Надежда Алексеевна, profesor de matematică № 9,
- Рагулина Светлана Васильевна, coala de profesoară germană. 9
- Шульга Любовь Василий Евна, profesor de grădiniță numărul 21 “Crăciun copac”
- Лариса Ивановна Коротенко, Music ef al grădinii copiilor numărul 21 “brad-copac”
VED.1 Vă cerem să mergeți la hol.
Să felicite aniversările muncii pedagogicecu vârsta de 40 de ani Șeful administrării educationației municipale a municipiului Musatov Musatov este invitat
VEDA: Vă invităm lacenă:
profrigoriosi.ru- 9,
- Забллюк Ольга Антоновна, profesori de matematică MBou Sosh No. 20,
- Клименко Ольга Николаевна, Școala de profesoară germană Numărul 2
- Шакула Николай Васильевич, Организатор -педагогн. 7
- Сведова Валентина Стефановна, profesori de clase primare Sosh Numarul 7
- Бабкина Татьяна Петровна, profesor de grădiniță numărul 2 “Kubachka”
- Dzüba Dragoste Nikolaevna, profesor de grădinia 357
Cea de-a 50-a aniversare a activităților pedagogice se reunește în acest an speranța Josephovna, coala de profesoară de matematică nr.12. Sub aplauze rapide ale sălii, vă cerem să urcați pe scene.
Vă cerem să luați locuri în hol.
Веда1. Conceptul de “profesor” nu se întâmplă în trecut. La urma urmei, de-lungul anilor nu este doar o profesie, ci și starea sufletului.
Dragi veterani de muncă pedagogică, iau felicitări muzicale
(Număr muzical)
VED.1 nformitate cu tradiia stabilită la întâlnirea august, salutăm profunción începe la 1 сентября 2011 г.
Combaterea, abilitățile, experiencea și energia solară a veteranilor noștri sunt atât de necesare pentru tinerii germeni – profesori de novice. Capul luminos de tineri, inimile lor fierbinți sunt foarte necesare pentru zona noastră, școlile noastre, copiii noștri!
Вед.2.
1. tu, nou-venit, fericit și confuz,
fără frică, școala se mișcă pragul!
Visul magic lăsați-l să se ascundă
i prima zi de coală, și prima dvs. lecție!
VEDES 1don Felicitări pentru Districtul de gătit Светлана Александровна Светлана Александровна Давижив, eful tinerilor pedagneri pe scene.
Veda 2 Ne întâlnim cu aplauze furtunoase:
- Наталья Николаевна Галяткина, profesori de limba engleză
Școala nr. 15,
- Шкарлат Альбина Сергеевна, profesor de școală primară № 15
- Суворов Алексей ВАЛЕРЕВИЧ, coala de Informatică Profesor Nr. 20,
- Овчарова Татьяна Сергеевна, profesor limbă străină Școala numărul 3.
- Якименко Наталья Сергеевна, Școala de limbă străină nr. 3
(Număr muzical)
1.se termină de vară, se termină de vară,
i Grove deja
mbrăcat în alta
i cerul este diferit
i râul este diferit
Se schimbă deja în luna 9 августа 2000 г.
2. Vara epiring,
Se termină de vară
Dar vom rămâne cu noi
n memorie undeva
Cum a fostisfăcut în sanie,
Cât de gustos 2 0003
, Ca dat generos.ÎN 1. Doar câteva zile ne separă de la începutul căderii, începutul noului an colar, noile întâlniri cu copiii, colegii, începutul bucuriei și experiencețelor. I în spatele lucrărilor dureroase privind organizationarea timpului liber de vară a copiilor, recuperării și angajării studenților din Districtul nostru. N mod tradiional, am rezuma campania de recreere de vară. (Prezentare în vară)
În 2: Pentru deținerea ceremoniei de premiere, președintele Comisiei interdepartamentale privind organisarea locurilor de muncă și sănătatea de vară a copiilor, eful адъюнктив для социальных сетей, eful адъюнктив для социальных сетей.
B.1. nivel inalt Organizații lucrări Educaționale i », число 11 90 25 7».
eful Elenei Alekseevna Akimova
- campaign de sănătate de vară «Береза», coala nr. 1
eful lui Елена Николаевна
- tabăra de sănătate de vară «Солнечный», Oosh Numărul 6
eful lui Leadmila Viktorovna Ganzha
- tabăra de vindecare de vară «Родничок», номер colar 10
eful tripyak Нина Николаевна
- tabăra de vindecare de vară “capitstnie”, номер 7 Sosh 7
руководитель Сведова Валентина Ивановна
- tabăra de sanatate de vară “Сказка”, Сош №.8
руководитель Наталья Борисовна Сизова
- tabăra de sănătate de vară “Sunny”, coala nr. 20
руководитель Ольга Викторовна Кобзева – Андреевская
- tabăra de sănătate de vară “Insula Miracle”, Oosh Numărul 16
Цефул Галина Федоровна Кряжевский
- tabăra de sănătate de vară “Cossk”, Sosh Numărul 5
руководитель Поварницына Ирина Владимировна
- Кампания sănătate de vară «Нори», coala nr.2
capul Светлана Николаевна Кострко
- tabăra de sănătate de vară “Солнечный”, coala nr. 3
eful lui Татьяна Александровна Никомина
Acordat
- tabăra de sănătate de vară «Băieți Merry», номер școlar 13,
фолосит локул 3 в муниципальных соревнованиях двойная кампания за летнее время “Вара 2011”, Цефул Еленей Алексеевна Онисенко
- tabăra de sănătate de vară “Солнечный”, Sosh nr.15, Care a luat locul 2 în Compettițiaunicipală după Campania de vindecare a vară «Vara 2011», eful Svetlana Rafaelna Setun
- Vă rugăm să vă ridicați la scena Наталья Ильинишна Neglad – eful céful Campului Solov соревнования “Варэ 2011”
(Număr muzical)
N 1. În fiecare an pe pragul noului an școlar, vă revizuiți “bagajul” педагогика, оценка критиком că am ieșit cu Successces, care au fost constatările, de la ceiărà ce scape .
№ 2. Астези, результат согласованного традиционного анализа CEA mai bună instituție de învățământ pentru pregătirea pentru noul an școlar. Pentru a prezenta diplome, eful Departamentului de Educație al Administrației Educației Municipale a Districtului Брюховский Николай Иванович Sdatik este invitat
2. În instituțiile generale de învățăământul nvățământul nvățământul 20 дин сатур Брюховецкий. Vă cerem să vă ridicați la locul școlii din Владимира Васильевича Канунникова.
(atribuirea)
1. Printre instituții education prescolara 1 Locul în stadiul zonal al concursului an fost luat de grădinia nr. 2 “Кубанка” дин сатул Брюховецкий. Vă rugăm să urcați pe scena efului Татьяна Николаевна Горбик.
(atribuirea)
2. Введение i-vă la hol.
Luați felicitări muzicale
(Număr muzical)
Ved1: puțin stânga –
Și din nou.
Și din nou pe drum
Septembrie apeluri.
Aflați i învățați
Mortificarea i visul.
Să caute vârfurile
Și cuceri-le!
Veda: Looping în viață,
Numărătoarea dvs. точная
Orice Drum
De la Conducerea colii.
i multe destine
Răsucire, nu se răcește
Prin traseul școlii
Continuă să meargă.
Vedas1: puțin stânga
Trecând pentru a da.
Căldură și utya.
Vrem să ne dorim.
Lasa-ne
Novice din nou an
n toată venirea
Din nou norocos
1. Vă dorim sănătatea și Successcesul în noul an university. Fi fericit.
(Cântecul final.)
Conferința pedagogică anuală a lunii august este programată la începutul noului an colar. În cadrul conferinței, au avut loc mese rotunde în secțiuni, pe care profesorii au discutat despre проблема, au schimbat experiencețele și au Identificat sarcinile pentru noul an școlar.I pe 29 августа, Directorul și profesorii s-au adunat la școală numărul 15 pentru sesiune plenară. В экстренный вечер, au Participat toate școlile i organațiile Educaționale preșcolare ale orașului, Precum și efii instituțiilor de învățământ secundar profesional.
La conferință au Participat oaspeții de onoare: eful orașului Андрей Втюк, директор филиала Мае «Стрела» Владислав Максимов, представитель института ассоциаций по социальным вопросам, представитель академического управления социальных наук Академии наук.
Profesorii au însumat anul universalitar trecut. Au fost observate realizări și, de asemenea, au acordat atenție проблема. Conferința a organisat o ceremonie de acordare a câștigătorilor concurenței regionale pentru cesiunea statutului platformei regionale de inovare din regiunea Moscovei в 2017 году. De asemenea, datorită capitolulululul au fost au fost acordvena de la profiés Care pentru munca fructuoasă pentru a educationa generația tânără.
Соответствует результату университета 2016 – 2017 в рейтинге “100 cele mai bune școli Regiunea Moscovei”, compilată de Ministerul Regional al Educației, a inclus trei școli Zhukovski – Liceul №14 (locul 4), Gimnaziul nr. 1 (locul 8) și Școala nr. 3 (место 15). 56 colile de studiu ale științelor au devenit câștigători și câștigători ai stadiului Regional All-Rusia Olimpiada Elevii, 11 tipi au fost printre Prioritate din etapa finală și două Сысак Жуковчан – Михаил (14 Лиц.1) au câștigat “Gold” i “Argint” al Olimpiadei internaționale pe astronomie și Astrofizică “, reamintit managerul orașului, – Виктория Рыбалова спус ..
Problema pentru școlile din oraș este numărul insuficient de tineri profesioniști.
Calificările de vârstă ale cadrelor didactice cu vârsta de 51 de ani. Atragerea tinerilor profesori în colile școlare pe care le-am marcat ca o sarcină Prioritară. De asemenea, este necesar să se sporească acoperirea copiilor cu activități cerc.Ацест аспект a atras atenția profesorilor ruși la președinte. De asemenea, în fața școlilor sunt însărcinate mai mult introdus în coli, education include a copiilor în caracteristici limitate Sănătate.
Sarcina Prioritară continue să îmbunătățească calitatea Educației. Pe analysisa sistemelor municipale într-un model de cluster, doar două orașe din regiunea Moscovei – Долгопрудный șи Жуковский, расположенный в цел-де-аль-doisprezecelea cluster i ocupă un loc mai înalt în ratingul education.Cel mai înalt cluster conține, de asemenea, două școli din oraș – Liceul nr. 14 și Gimnaziul nr. 1, – șeful Departamentului de Educație.
Надежда Авдеева.
Conferința pedagogică август “Современное образование: Noi cerințe, noi oportunități, noi responsabilități”
n cadrul subiectului conferinţă “Rezultate și перспективная pentru dezvoltarea sistemuluiunicipal education : nevoi noi , noi oportunitati , noua Response?10 pentru perioada 2016-2017. și Reperele de dezvoltare țintă pentru perioada 2017-2018.
Preșcolar bugetar, муниципальный образовательный Instituția de grădiniță nr. 10 функций в постоянном режиме в активном режиме. Acest lucru este caracterizat de o utilizare largă și tensă. process inovatoare , modificări practice reale, căror conținut este implementationarea programului dezvoltare.
Misiunea instituției este de a crea condiii pentru obținerea de elevi de înaltă calitate Educaie i education permițând să trăiască cu Successces într-o lume în schimbare quickă princess singleizareaologii 45
Tranziție education Instituțiile din modul de funcționare la modul dezvoltare au precedat nevoia de a defineda “Dezvoltarea cea mai apropiată zonă” Dow – Ce se poate face acum întrional-o Una dintre cele mai importante direcții de rezolvare a acestei проблема estetensificarea processul education , adică dezvoltarea i createarea unor astfel de forme și metode de formare care arofel de forme i metode de formare care ar oferi o dezvolitate, чтобы узнать, как активировать независимую деятельность, связанную с abilitâ. .
mbunătățirea structurii processul Educaional , metodele și formele organizationaionale, au introdus element de noutate – реализовать proiecte inovatoare :
1. Региональный. loc de joacă inovatoare “Componenta Regională в образовании – непрерывное образование Doe ca o Organație inovatoare i pedagogică formă de socializare a elevilor”
Obiectivul proiectului : Formarea și creșterea copiilor vârsta preșcolară n holistică образовательный Procesul bazat pe valori spirituale, моральный дух i patriotice și socioculturale princhizii
N acest moment implat, etapa II – semnificativă (2016-2017. An, scopul căruia a fost, Implementarea pedagogic Activități pentru Educația morală și patriotică a preșcolarilor pentru toți domenii46 education domenii46 education domenii46 education
În cadrul căruia următoarele evenimente ale orașului și regionale niveluri :
Основное направление начальное Активное использование MBDOU номер 10 este an :
Grădinia a devenit member al proiectului de rețea All-Rusia al educationcivile-patriotice “Rusia prin ochii copiilor” Scopul proiectului este de a dezvolta și de a aproba forme forme eficienâă cura de colaborate de education de colaaboraПроект, который реализует субподрядчик, является активным участником системы обучения мобильной связи (Imos) . Proiectul este pe termen lung, durata de 1 an. Copii, părinți, Educatori de 8 Seniori i pregătiți pentru grupurile școlare include in proiect.
Atelier urban pentru pedagogi Dow în cadrul proiectului de rețea All-Rus “Rusia prin ochii copiilor” :
Семинар pedagogi Instituția noastră a mpărtășit experienceța de lucra la utilizarea components regionale pentru dezvoltarea morală i patriotică и copiilor preșcolari în ei education Lucrăchise efect.
Direcții Principale, etapele de lucru instituția preșcolară Pe subiectul семинары и презентат eful grădiniței MDBou numărul 10 Castrulin EB, вводное участие в семинаре по организации образовательное Procesul алеал своим медицинским учреждениям » . Ca parte a muncii în curs de desfășurare a dezvoltării morale i patriotice a elevilor.
Atelierul Regional Cu Participare internațională “Educația patriotică i formarea conștiinței istorice de la prescolari prin activități de proiect”, забота о программе la grădinia de trei ani i este dedicată marelui locienorédicată marelui loci, даже через 80 лет, изменяет локальную систему.
Ca parte a atelierului, Educatorii de grădiniță au manifestrat abilități организовать activități Educaționale (6 clase deschise sunt prezentate) Prin punerea în aplicare a direcției “Patrioții de rasare” образовательный Instituții preșcolare pentru pedagogi Din cele 26 de orașe și regiuni ale regiunii.
Seminarul a discutat subiecte importante legate de organisarea de lucrări privind conservarea tradiiilor istorice și culturale ale cazacilor Doc.Cu rapoarte efectuat : Координатор проекта партии “Copiii grădini pentru copii” , Deputatul Rostov-on-Don al orașului Duma Елена Мелихова. Ea a prezentat-o pedagogic Componența zonei planului de lucru pentru anul 2017, aprobată în proiect, декларация об этапном внедрении в систему Evenimentelor Care vizează Educaia духовное образование i моральное и предварительное . Семинар является участником, участником, специальным участником ГБУ РО РИПК и ППР.А. Сундукова, кандидат tiințe filosofice, decan al Facultății de Preșcolar și Initial Educaie a făcut un raport “Managementul calității education În condițiile реализации GEF la”, i N. Korchovskaya profogice, кандидат , педагог 45 a prezentat raportul “Dezvoltarea mentală i morală și Educația copiii preșcolari : Direcțiile Principale i aspectele Implementării в процессе обучения Dou. » i alți репрезентативное предварительное сообщение ai ai ai.
2. Муниципальный loc de joacă inovatoare « Pedagogic i sprijin psihologic, creând condiții pentru dezvoltarea i îmbunătățirea talentului copiilor talentați în gimnastico
Ordin Instituții municipale Departament Educaie Administrarea orașului Донецк, regiunea Rostov din 18.08.2015, nr. 439.
Cap site-ul Educaional inovator : Г. В. АРНАУТ, инструктор pentru cultura fizică.
Obiectivul proiectului : Formarea calităților, relațiilor și intereselor durabile în cultura fizică, orientarea pentru o sănătate sănătoasă mod de viata Exerciți dezvoltarea Complete a Identity preșcolarului.
Pentru реализует основные проекты в сентябре 2016 года, sunt formate grupuri pentru gimnastică sportivă i atletism. Предварительная дата Privind copiii (Sănătatea lor, boli transferate) . Numărul de secțiuni angajate în plus în anul university 2016-2017 sa ridicat la mai mult de 90 de persoane. Pe parcursul anului, cursuri de formare, sport , concursuri , Precum și măsuri de consolidare a sănătății copiilor, Consolidarea capacityății fizice generale pentru a dezvolta abilități.
Grădiniţa devenit Пользователи * алы reţelei All-Русия PROIECT inovator “Crearea unei База metodologice Pentru organizarea dezvoltării calităţilor fizice де Баса л copiii де vârstă preşcolară în vârstă respectarea cerinţelor ГЭФА-ла-” Цуй бард Эсте дэ Форма зоныСкидка metodic privind organizarea dezvoltare a calităților fizice de bază la copiii de vârstă preșcolară în vârstă в соответствии с Cerințele GEF înainte i îmbunătățirea dezvoltăriiii de la copiii de vârstă preșcolară.
n cadrul proiectului de rețea All-Rusia, n timpul инструкции efectuate video online diffuzat. : clasa deschisă în cultura fizică «Siguranța și sănătatea mod de viata » , Clasa Master – инструктор “GTO și Prescooler” , Precum i secțiuni de sport și concursuri în care elevii au arătat cele mai bune rezultate. Echipa de fete și băieți MBDOU grădiniță numărul 10 a luat-oin concursuri “Jocuri de iarnă” care au avut loc la 15 februarie 2017.
Elevii de grădiniță au Participat concursuri Potrivit gimnasticii sportive “Swallows de primăvară” care a avut loc la 13 i 17 mai 2017 pe baza colii MBUDO №2, gimnastele tinere de grădini:
I Plasat – Рослакова Ксения, Дудникова Полина, Данилина Ольга, Шалимова Дарья.
Локус II – Шпаковская Алина, Гришечкин Яна, Глущенко Варвара.
Locul III – Денисенко Маргарита.
на июнь 2017 г. instituția de învățământ primită , următorul statut al Regionalului platforma de inovare . Ordinul Ministerului General și Professional education Regiunea Rostov datată 26 июня 2017 г. № 478.
Региональный проект новатор “ncepe egale oportunități – toți copiii din Rusia » a fost proiectat pedagogic Echipa pentru a create un model eficient include education Copiii preșcolari cu limitată oportunități Sănătate în condiiile DW, чтобы создать условную продажу для реализации.
În același scop, centrul de corecție va începe pe baza grădiniței din septembrie 2017. “Inclusiv” , sub девиз-ul “Fiecare copil este special, toți copiii sunt egali” .
Предаре, копии педагога. trebuie să se studieze singur. Pentru a crește Potențialul profesional pedagoga. îmbunătățirea Educației education Procesul pe baza lucrărilor de grădiniță 3 Городской метод asociațiile :
– «Модернизация системы культурной физики для восстановления в Дау в контексте контекста в применении к ГЭФ»;
– « Современные образовательные Технологии și tehnici in muncă terapist de vorbire »;
– “Învățământul патриотическая мораль ca parte программа образовательная” Сформулируйте участников образовательных Dow Relații в контексте GEF la “.
Eficacitatea instituției preșcolare esteterminată de adecvarea profesională, autodeterminarea profesională, auto-dezvoltare, adică formarea orientată и acestor calități necesare pentru executare activitate profesională. Pedagogic Echipa are nevoie de o dorință motivată auto-education Pentru auto-exprimare. Участие в конкурентном профессиональном предложении импульсного использования авто-îmbunătățire i dezvoltare profesională ca instituție preșcolară i echipa pedagogică .
La sfârșitul anului 2016, grădinia a luat parte la concurență “100 cel mai bun Dou Rusia” – una dintre cele mai importante premii publice din domeniu education . Scopul său este de aidentifica cel mai de success precolar institutii de invatamant .
Соответствует результатам конкурса MBDou, число 10 este recunoscută ca un laureat al Compettiției “100 cel mai bun Dou Rusia” condusă de semnul onorific “eful anului – 2016” .Succesul a devenit posibil datorită dezinteresului i munca creativa Colectivul, sprijinul pentru părinți și elevi minunați ai grădiniței.
Educaţie Organizaia MBDOU Numărul 10 este inclus in registru baza Oferte ale Ministerului Generalului și Professional Educația regiunii Rostov .
O echipă de grădiniă Participă activ la concursuri pedagogic abilitatea de diferite nivele, care vă permite să vă realizați profesionalism pedagogic , Demonstrează-ți propria ta stilulional педагогика, педагогика , обучающая педагогика , обучающая педагогика , обучающая педагогика .
в 2016 г., в муниципальной конкуренции “Profesor al anului” Ун-инструктор Privind cultura fizică Арнаут Г. В. i Educatorul Дурченко Е. Н.
Галина Викторовна и Елена Николаевна, которая работает на местном уровне, Елена Николаевна – это непрерывная жизнь, основанная на соревнованиях по региону, не имеющая аналогов в мире.
Concurența Regională de psihologie Программа педагогики (от 1 до 28 апреля 2017) Лауряты – Мессагова Ирина Олеговна, педагогика. -Психолог Поваляева Марина Ильинична, врач-терапевт, профессор MBDou grădiniță номер 10 “Лазорик” Донецк, программа “Privind joc”
În Compettiia orașului “cel mai bun педагогика Lucrător preșcolar education » ПРИНЯТЬ участников :
În nominalizare «Воспитатель» : Бережнова Вера Александровна. (Локул 2, Бондарева Ирина Владимировна (локул 3, Мотор Людмила Леонидовна, Полева Ирина Аркадьевна, Сотникова Надежда Алексеевна, Стоянова Ирина Николаевна., Струкова Оксана Евгеньевна – участницы;
n nominalizare “Инструктор по культуре физики” – Арнаут Галина Викторовна a devenit câștigătoare;
n nominalizare “Terapistul de vorbire profesor, profesor – defectolog” – Екатерина Михайловна Пирожкова, a fost recunoscută ca find cea mai bună și Continental lupta pentru victoria în Compettiție la nuiivel. Rezumarea Compettiției Екатерина Михайловна ocupat locul.
Анализ производительности педагогический Echipa pentru învățarea trecută и :
379 de diplome de câștigători și Participanți la concursuri profesionale;
367 diplome de câștigători și membersanți ai elevilor de grădiniță;
261 de publicații materiale metodologice pe portalurile de internet și site-ul web al grădiniței MBDou numărul 10;
24 Публикации в СМИ.
Calificări Cursuri avansate в 2016-2017 au trecut 9 pedagogi Cursuri de divercere calificări : Patru dintre ei au trecut la Institutul Rostov pentru formarea avansată și recalificarea profesională profesională, congauiilor 46 Caffein , предварительное обучение 46 parte a Implementării GEF la “, 72h; Restul lui B. ” Centrul estecontinu education și inovare ” G. Санкт-Петербург «Потребительская программа» «Практика, включающая предварительную подготовку». “, 72ч.Profesorii de autentificare au avut un stagiu в Academia de la St.Petersburg de post-plomal Educaie pedagogică “mbunătățirea conținutului și tehnologiilor organizationi Education Activități pentru copiii”
cu OVD.Atestat pe соответствует Poziția deținută – 4 muncitor pedagogic , Primit category de calificare – 5 pedagogi ; Супериор категории – 2 человек. .
Muncă armonioasă pedagogic Echipa convinge asta pedagogie – Nu este un Privilege pentru aleasă, un Educator de lucru creativ poate stăpâni această artă.
Технологический проект трикотажных изделий. Креативный проект по технологии Crochet «Ажурная шапка. Определение основных параметров и ограничений
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение –
Средняя общеобразовательная школа №1 г. Завитинск Амурской области.
Проектные работы
Тема: «Платье на круглой кокетке
с косами»
Выполнено: ученица 8 класса «А»
МБОУ СОШ №1 в Завитинске,
Амурская область
Финькова Екатерина
Научный руководитель: учитель технологии
МБОУ СОШ №1 в Завитинске,
Амурская область
И.В. Божко
Завитинск
2014
Введение.
Из истории развития вязания. С. 3 – 4
2. Последовательность реализации проекта. С. 5 – 13
2.1. Обоснование проблемы.стр.6
2.2. Определение конкретной идеи и ее формулировка. стр.7
2.3. Выбор пряжи. С. 8 – 10
2.4. Выбор инструментов. стр.11
2.5. Последовательность изготовления изделия. п. 12
2.6. Контроль качества. п. 13
2.7. Дизайн проекта. п. 13
2.8. Расчет стоимости. п. 13
3. Подержанные книги. п. 14
1. Введение.
Из истории развития вязания.
Вязание – один из древних видов рукоделия. А рукоделие издревле считалось благородным занятием. Кто и когда изобрел первое чудо – петлю, никто не знает, но известно, что оно появилось задолго до нашей эры.
Одна из легенд Древней Греции рассказывает о вязании. Из всех богов Греции Афина была наиболее почитаемой. Она дала людям знания и мудрость. Девочки любили ее, потому что богиня учила их различным ремеслам и рукоделию.
Среди мастериц, ткавших прозрачные, как воздух полотна, Арахна была самой известной. Она гордилась своим мастерством и решила бросить вызов самой Афине. Богиня предстала перед гордой женщиной в образе старухи и предупредила ее: вы не можете быть выше богов! Арахна не послушалась и сплела полотно. Но боги не признали ее победы.
Арахна, не выдержав позора, покончила жизнь самоубийством. Афина спасла девушку, но превратила ее в паука.С тех пор паук – Арахна всегда плетет свою паутину.
Люди не раз использовали паутину как пряжу, делали из нее красивые вещи. Например, известны музеи, в которых представлены коллекции одежды из паучьего шелка. Жители Перу соткали из паутины. Шелк паука намного красивее и качественнее синтетического, но сложность и дороговизна его получения не позволяют использовать его в текстильной промышленности.
При раскопках гробниц археологи обнаружили вязаные изделия.В 9 веке. вязание начало распространяться по всей Европе, вязаные чулки могли позволить себе только короли и их свита, так как они были очень дорогими. В 12 веке. Вязать начали испанцы и итальянцы, спустя столетие в ряды вязальщиц пополнились французы, шотландцы и англичане. Работа велась в основном спицами: деревянными, костяными, металлическими (тогда были и серебряные!)
В 16 веке. изобрел первую вязальную машину, а в 18 веке.- кругловязальная машина, с помощью которой была изготовлена ткань в виде трубочки.
Вязание как вид рукоделия не потеряно веками, а его техника в наше время доведена до очень высокого уровня. Вязание крючком и спицами – это искусство создания уникальных вещей. Для этого есть все условия – новые техники, качество и цвет пряжи, композиционные приемы.
Историки утверждают, что ручное вязание было изобретено мужчинами. Говорят, что самыми искусными вязальщицами древности были арабы.Работа велась в основном спицами: дерево, кость, металл. Вязали чулки, носки, перчатки. В конце концов, они были намного теплее и удобнее для средневекового рыцаря, закованного в холодные доспехи. Мужчины-вязальщицы долгое время пытались не допустить женского соревнования в этом ремесле и поэтому не наняли ни одной женщины. Не зря были осторожны! Вскоре женщины стали великолепными, находчивыми и умелыми вязальщицами. Продемонстрировав свое искусство на конкурсах, некоторые из них даже завоевали титул «Королевы вязания».Один из них –
Швейцарский мастер с удивительно ловкими пальчиками – связал свитер за 71 минуту! Правда, толстыми спицами.
Сейчас миллионы женщин и горстка мужчин посвящают свое свободное время вязанию. Социологи нашей страны, изучая досуг молодой семьи, выяснили, что 90% девушек назвали его своим любимым занятием. Используя лишь минимальный набор подручных средств, женщины практически полностью одевали себя и своих домочадцев, украшали свои жилища, изготавливали предметы домашнего обихода и предметы домашнего обихода с минимальными затратами, поскольку исходный материал – пряжа – можно было использовать многократно и без особых потерь. .
Ручное вязание стало эпидемией по всей планете, охватывая одновременно все части мира. Постепенно это вошло в большую моду, хотя это было невероятно сложно! Вряд ли это древнее прекрасное ремесло когда-нибудь будет забыто, помогая создавать такие необходимые вещи, что без них не могут обойтись ни новорожденный, ни глубокий старик.
В старину всевозможные узоры, которые образовывались из переплетенных друг с другом нитей, были своего рода символами.
Считалось, что они обладают магической силой талисмана, защищающего человека от болезней, неприятностей, невзгод.
Современные любители вязания отдают предпочтение изделиям ручной работы, конечно, вовсе не потому, что они способны волшебным образом лечить от недугов или уберечь от неудач. Дело в том, что такие вещи привлекают внимание своей неповторимой красотой, особой грацией и изысканностью.
Ведь для того, чтобы что-то связать нужно терпение, аккуратность, усидчивость и, конечно же, богатая фантазия.Вы можете купить красивую вещь в магазине, но вам будет особенно приятно сделать ее самостоятельно. Немного терпения – и вы сможете создать себе очень нестандартный и оригинальный образ. Помимо эстетического удовольствия, которое доставляет хорошо связанная модная вещь, сам процесс вязания успокаивающе действует на нервную систему и является достойным и полезным занятием.
2. Последовательность реализации проекта.
Творческий проект – это самостоятельная, творческая, выпускная работа.
Для своего проекта я выбрала платье с круглой кокеткой с косами
связанное вручную спицами.
Цели, которые я ставил перед собой при выполнении проекта:
Расширение ваших возможностей в области технологического проектирования деятельности.
Разработка, подбор и реализация творческого проекта.
Оценка всех проделанных работ.
Окончательный результат.
При выборе проекта учли:
Личные интересы.
Специфика региона и местных условий.
Сложность и сложность выбранной работы.
Творческая личность.
Возможность реализации или использования данного товара.
Этапы работы:
Обоснование проблемы.
Определение конкретной идеи и ее формулировка.
Разработка идей и вариантов.
Подбор материалов.
Подбор инструмента, приспособлений и оборудования.
Последовательность изготовления изделия.
Контроль качества.
Разработка проекта и расчет стоимости.
2.1. Обоснование проблемы
На протяжении многих лет меня интересовал этот вид деятельности – вязание. Я училась вязать крючком в пятом классе, но поначалу у меня получалось только в мелочах. Начиная с пятого класса, самое первое мое изделие вязала детские пинетки, потом носки, варежки, следующим товаром был вязаный детский комплект, в который входили шапка и шарф, потом детский комбинезон и джемпер, уже связанный в 10 классе.В этом году, обучаясь в 11 классе, на уроках технологии нам предложили несколько тем проектной работы
, но я, естественно, выбрала вязание, потому что больше всего мне нравится это занятие. Вяжу уже довольно давно и считаю, что художественное вязание – мое любимое хобби. К тому же это очень прибыльное занятие. На данный момент вяжу вещи на заказ, т.е. занимаюсь любимым делом и при этом помогаю другим.
Почему я выбрала платье? Сначала хотела связать кофточку, но так как в 10 классе мне уже приходилось заниматься такой работой, то в этом году остановилась на платье.Его можно носить в любую погоду на все случаи жизни.
Я люблю носить вязаную одежду своими руками. Более того, вязание, как справедливо говорят врачи, отгоняет мрачные мысли, успокаивает, улучшает настроение. При вязании проявляю фантазию в выборе изделия, цветового сочетания, украшения.
Моя современная одежда простая, гармоничная, удобная и легкая, обычно однотипная. Но занимаясь ручным вязанием, я могу сделать его оригинальным, модным и красивым. Когда в моем гардеробе появляется практичная, эластичная, без морщин, трикотажная или связанная крючком одежда, я могу носить ее в будние дни, в праздники и в особых случаях.Для многих женщин увлечение вязанием – это не только возможность создать что-то новое, оригинальное, но зачастую в современном ритме жизни и нервном напряжении, и необходимость беззаботного отдыха, чему способствует единый ритм вязания.
В современном обществе хочется выглядеть модно, вязаные вещи практичны и удобны в повседневной носке, в них элегантны, теплы и уютны. А если они сделаны своими руками, то приятнее вдвойне, потому что они индивидуальные.Такие изделия позволяют выразить свою уникальность.
2.2. Определение конкретной идеи и ее формулировка.
Мой проект “Платье на круглой кокетке с косами”. Оно связано спицами №3. В магазине я увидела оригинальное платье, сама модель понравилась, но цвет был очень темный, невзрачный и некрасивый. И тут мне в голову пришла идея, что я могу связать такое изделие, но изменив его на свой вкус, а не как на другие. Дома набросала модель, определилась с ее формой, выбрала любимый оттенок ниток – «морская волна», под цвет моих глаз.Я поставила себе цель, что в свой день рождения буду именно в этом платье.
2.3. Выбор пряжи.
Чтобы завершить какое-либо изделие, для начала нужно определиться с материалом. При вязании используйте пряжу из шерстяных, хлопчатобумажных, льняных, шелковых или синтетических ниток. Материал подбирается в зависимости от того, какое изделие предстоит связать.
Типы пряжи
Выбрать подходящую пряжу легко и сложно из-за разнообразия производителей и состава пряжи.
Обязательно обращайте внимание на плотность пряжи, она должна быть хорошо скручена, но не чрезмерно, иначе трикотажное полотно будет перекосом и жестким на ощупь.
Чтобы проверить эластичность пряжи, нужно несколько раз растянуть пряжу в руках. Если нить вернется в прежнее состояние, значит, она пригодна для вязания.
Также необходимо проверить прочность резьбы, и она проверяется так же, как и эластичность.Если при вытягивании нить порвется, то изделия из такой пряжи быстро вытрутся. Чтобы исправить этот недостаток, достаточно добавить синтетическую или хлопковую нить соответствующего цвета.
Учесть равномерность прядения несложно, это будет заметно даже на небольшой площади вязания. При вязании ажурного узора из неровной пряжи сочетайте его с контрастным цветом или наиболее подходящим по ассортименту. В качестве дополнительной нити можно использовать нити неоднородного состава.
Пряжа для вязания одного изделия должна быть из одной партии. Пряжа из разных партий может отличаться по тону, что приведет к появлению полос на одежде при вязании.
Чтобы проверить состав пряжи, нужно отделить скрученные нити и поджечь. Шерстяная нить пригорает равномерно и издает характерный запах. При сгорании остается небольшой хрупкий шарик.
Хлопковая, льняная или вискозная нить горит быстро и ярко, при этом появляется запах горелой бумаги, а после сгорания остается легко раскалывающийся фитиль.
Синтетическая нить не горит, а только плавится, появляется запах горелого пластика. После сгорания на конце резьбы появляется твердый шарик.
Для каждого сезона можно выбрать подходящий вид ниток. Для теплой погоды подойдет пряжа из натурального хлопка, льна или синтетики.
На весенне-осенний период хорошо вязать изделия из мохера или ангоры. В это время года не нужно бояться, что под весом верхней одежды ворсинки сморщатся и изделие потеряет привлекательность.
Для зимы хорошо подходит шерсть с добавлением пуха для утепления. Для вязания можно выбрать пряжу из натуральных или синтетических волокон. Но они различаются по своим свойствам.
Натуральные волокна хорошо сохраняют тепло и приятны для тела. Синтетическая или искусственная пряжа быстро поглощает тепло, но также быстро его отводит. Но вещи из таких волокон меньше подвержены деформации и износу. Поэтому лучше выбирать пряжу из натуральных волокон.
с добавкой синтетики.Из всех видов шерсти наиболее износостойкими являются ангора, меринос, верблюжий и мохер.
При покупке домашней пряжи или козьей, кроличьей или верблюжьей шерсти необходимо комбинировать пряжу с искусственными волокнами для прочности. При носке такие вещи станут менее пушистыми, но вещь не потеряет форму, а снова останется прочной.
Хранение пряжи
Чтобы пряжа не теряла эластичность, а петли при вязании лежали ровно, пряжу необходимо правильно хранить.
Не следует скатывать плотными клубками, так как это ухудшит качество пряжи. Сначала нужно намотать пряжу вокруг руки, затем снять ее с пальцев и сделать несколько витков вокруг получившегося мотка. В этом случае натягивать нить нельзя, лучше с каждым мотком подставлять под нить указательный палец. После этого переверните шарик и намотайте нить в обратном направлении.
Нить можно намотать другим способом.Для этого нужно свернуть лист бумаги в трубочку, при этом придерживая конец нити. Затем сделайте несколько витков, охватывая все пространство листа, переверните лист и намотайте под небольшим углом, постоянно поворачивая мяч в одну сторону. После того, как нить закончится, ее можно снимать с бумаги.
Если вы решили растворить старый продукт, не скручивайте сразу нити в шарики. Пряжу сначала нужно выпрямить.
Для этого нужно разделить части изделия и найти конец вязания, распустить последний ряд.Аккуратно растворите части изделия, стараясь не порвать нить. Не стоит использовать для обновки нитки от воротника или карманов – на пряже будет много узлов.
После этого пряжу нужно выпрямить. Его следует постирать в теплой воде со стиральным порошком, сполоснуть и повесить сушиться, не отжимая. Затем повесьте на нить груз, который ее вытянет. Периодически нужно перемещать груз по мотку, чтобы от него не осталось следов, и сам моток, в этом случае пряжа будет равномерно восстанавливать свою структуру.
Пряжу можно также пропарить. Моток расправляют и прикрепляют к краям кастрюли с водой, которую ставят на огонь. Пряжу нужно пропаривать не менее 25 минут.
Покупая натуральную пряжу, нужно обращать внимание на качество нитей. Они должны быть шелковистыми, гладкими, эластичными, однородными по всей длине и тонкими.
Вывод: Так как мой товар будет использоваться весной, я выбрала полушерстяную нить с добавлением синтетики.И мне потребовалось 600 граммов для завершения моего проекта.
2.4. Выбор инструментов.
Выбирать нужно спицы с хорошо заточенными концами, тупые спицы вязать сложно, а слишком острые могут поранить пальцы. Перед работой их концы следует заточить или слегка затупить.
Есть несколько видов спиц. Самые распространенные – прямые, одним рабочим концом, а на другом конце надевается стопор, предотвращающий соскальзывание петель.Их длина колеблется от 20 до 40 см. Такие спицы обычно используются для вязания отдельных частей джемперов, юбок, блузок, платьев.
Для вязания носков, варежек или перчаток используются спицы с двумя рабочими концами. Обычно они продаются пачками по 5 штук. Длина их небольшая – от 15 до 20 см. При вязании петли распределяются на четыре спицы, пятая – рабочая.
При изготовлении изделия удобно использовать короткие круговые спицы, соединенные леской или капроновой нитью разной длины.
Вспомогательные спицы служат для снятия петель при вязании, их толщина отличается от основных спиц на 0,5 числа.
Заключение: Спицами металлическими спицами я связала свой проект
№3 и кольцевые спицы №5
2.5. Последовательность изготовления изделия.
Техника вязания моего изделия:
Назад. Я начала вязать платье снизу вверх. На двух металлических иглах №3.Набор состоял из 96 петель, затем 1,5 см. Резинка 2 * 2п., 50 см. Платок гладкий, но при этом по 1п с двух сторон. симметричное уменьшение. 10 см. Постепенное закрытие петель для вязания пройм. На высоте 60 см от нижнего края петли не закрывать.
Перед. В наборе для вязания лицевой было 104 петли, далее 1,5 см. Для вязания резинки 2 * 2п., Затем распределили петли для вязания платочной поверхности с двух сторон, по 6 петель для вязания узора «жгут» и 9 петель для вязания центрального узора «коса».Вязание продолжалось до высоты 50 см, но при этом необходимо было выполнить постепенное закрытие по 1п с обеих сторон. с каждой стороны и по 10см. для проймы. На высоте 60 см от нижнего края все петли остаются открытыми.
Хомут. Для вязания кокетки набрала на металлических спицах №5 200 петель, но уже на спицы на кольце. Но при этом петли входили сзади и спереди. Вязание начинается с вязания узора косы из 9 петель, далее вязание 9 см.Резинки 1 * 1р. и 3см. двойные резинки 1 * 1р.
Для художественного оформления своего изделия я использовала стеклянные бусины в количестве 8 штук, которые пришила вручную к кокетке.
Схемы для вязания
Узор «коса» Узор «платок»
2.6. Контроль качества
После того, как основная работа над проектом была уже завершена, я приступил к его оформлению: крючком закрепил остальные нитки и отрезал их.
Я прополоскал изделие мягким синтетическим моющим средством при температуре
40 градусов.
Сушат при комнатной температуре в лежачем положении, а
создает форму на марле.
Осуществляется влажно-термическая обработка, но только в тех местах, где она была связана платочной вязкой.
Вёл самоконтроль.
2.7. Проектный дизайн
Даже в самом начале работы над своим проектом я не могла представить, какую красивую вещь я могу связать.Мое платье оказалось действительно чудесным. Теперь это чудесное платье под названием «Голубая лагуна» разнообразит мой гардероб.
Я очень горжусь своей работой и уверен, что она отлично смотрится как в повседневной жизни, так и в отпуске.
2,8. Расчет стоимости
1 .Пряжа: 1 моток пряжи по 100гр = 23 рубля,
Всего ушло 6 мотков;
Итого: 6 * 23 = 138 руб.
2. Спицы: 25 руб.
Итого: 138 + 25 = 163 руб.
Итого общие затраты на изготовление моего проекта «Платье на круглой кокетке
с тесьмой» без учета заработной платы составили 163 руб.
3. Подержанные книги
1. Журнал “Вязание” Анна Краузе, 2008.
2. Азбука вязания, Максимова М.В., Москва “СТРОЙИЗДАТ”, 2004.
3. Художественное вязание, Теленкова Н.А., Москва “Махаон”, 2002.
4 Любимое рукоделие, И. В. Аквилянова, Москва «Махаон», 2004.
5. Рукоделие, А.Л. Грекулова, «Советская энциклопедия», 1998.
6. Техника рукоделия, Дорожкина Т.Н., «Полымя», 2003.
Креативный проект на тему: «Вяжем аксессуары крючком или спицами» Исполнитель: ученица 7-1 класса Баранова Александра, учитель технологии 1 разряда Суворова Е.О. Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Средняя общеобразовательная школа № 139 с углубленным изучением математики Калининского района г. Санкт-Петербурга.Петербург Санкт-Петербург 2016
–– Проблемная ситуация: Мне нужно сделать подарок сестре в конце учебного года. Любит небольшие сувениры, игрушки и брелки. Подарок должен быть не только красивым, но и практичным. И моей сестре тоже должно понравиться. Моя задача – сделать сестре небольшой красивый и практичный подарок, который будет сделан в технике вязания.
–– Исследование 1. Что такое сувенир? Сувенир (фр. Souvenir – воспоминание, память) – предмет, призванный напоминать о чем-то.2. Какие сувениры понравятся моей сестре? Мелкие безделушки, игрушки. 3. Из какой пряжи вязать небольшие сувениры? Мягкая пряжа, средней толщины, яркого цвета, которая нравится моей сестре. 4. Какой совет мне дают родители? Свяжите небольшой яркий подарок. На вязание должно уйти немного времени. 5. Кто может мне помочь в работе? Учитель технологий, мой учитель мягких игрушек, информация в Интернете.
Начальные идеи. Во время исследования я пришел к нескольким идеям. Я также посмотрел, что можно сделать в Интернете.Все товары хороши, но выбрать нужно только одно … Товар Брелок – смайлик Брелок – мороженое Игрушка “Лисица” Игрушка “Тигренок”
Требования к товару 1. Доступная технология изготовления. 2. Низкий расход материалов. 3. Простая конструкция. 4. Быстрое изготовление. 5. Функционально использовать. 6. Единая цветовая гамма. 7. Недорогие материалы. 8. Должно быть полезно для всех членов семьи.
Выбор лучшей идеи Идея Критерии выбора Всего баллов 1 2 3 4 5 6 7 8 Брелок «Смайлик» + + + + + + – + – + 7 Брелок «Мороженое» + + + – + + + + – + 7 «Лисица» + – – + – + + – + – – 4.5 «Тигренок» + – – + – + + – + – – 4.5 Вывод: оценив результаты, я остановился на идее сделать брелок-смайлик.
Выбор инструментов и материалов Какой инструмент я буду вязать? Крючок для вязальной иглы Вывод: я выбираю крючок, потому что он быстрее вязать крючком. Пряжа из вискозы из акриловой шерсти Вывод: я выбираю акриловую пряжу, потому что она мягкая и объемная. Будет приятно на ощупь. Цвет брелка будет желтым, потому что этим цветом должен быть смайлик.
Расчет ваших денежных затрат У меня есть все материалы дома, поэтому изготовление брелка обойдется мне бесплатно.
Экспертная оценка и самооценка Экспертная оценка Я доволен разработанным проектом. В процессе его создания у меня возникло желание воплотить свою идею в жизнь. Сестра Моя сестра очень обрадовалась моей идее и ждет подарка. Мама Мама считает, что создание такого брелка – хорошая идея и ее необходимо реализовать. Папа Папа сказал, что я молодец, что я отлично поработал и надеется, что я сделаю такой брелок.
Муниципальное общеобразовательное учреждение –
основная общеобразовательная школа с. Усатово
Креативный технологический проект
По теме: Вязание крючком. Салфетка.
Выполнила : ученица 6 класса
Севян Мария
Руководитель : Демьяненко Маргарита Александровна
учитель технологии
Содержание
Цели проекта ………………………………………… …………….. …………………………… …………….. ….. 3
Обоснование выбора темы проекта ……………………………. ………… ………………………………. 3
Модные изделия ручной работы ………………………………………. .. ………………………………………… .. …………. 3
История вязания ………………………… …………………………………………………………… ……………. 4
Выбор модели ……………………….. ………………. …………………………. ………………. ………………… 5
Подбор материалов, инструмента, оборудования …………………………………….. …… ………. 6
Технологическая последовательность изготовления …………………………… ………….. …….. 7
Схемы для вязания ……………………………………….. …………. ………………………………. …………. . 7
Выбор крючка …………………………………….. …. ………………………………………. …. ………………. восемь
Уроки вязания крючком …………………. ……………………. ……………………. ……………………. … восемь
Правила безопасной работы ……………. …………………………. ……………………………………….. десять
Санитарно-гигиенические требования ………….. ………………………….. ……………… …………. десять
Эколого-экономическое обоснование проекта ……………………… ……………… ………………. одиннадцать
Оценка качества и сложности проекта. …………………………………….. …… …………………….. 13
Список использованной литературы ……………………………………….. …….. ……………………. четырнадцать
Задачи проекта
1. Научиться вязать крючком
2. Познакомиться с историей этого вид рукоделия
3. Связать полезную вещь
4. Украшать интерьер своего дома
Обоснование выбора темы проекта
С 5 класса осваиваю разные виды поделок. Она научилась вышивать, плести бисером, освоила технику шитья, вязания и вязания крючком.
Распространено мнение, что вязание – это бабушкиное занятие, которое кажется скучным и однообразным. Это совершенно не так, ведь сегодня большой популярностью пользуется трикотаж ручной работы. Свитер или жилет, связанный своими руками, – это эксклюзив, и вы можете быть уверены, что никто другой не встретится. Кроме того, по мнению врачей, вязание дает неоценимую пользу для здоровья.
Вязание крючком, или вязание, – это, прежде всего, творчество, которое приносит удовольствие, отгоняет плохие мысли.Весь процесс вязания помогает поднять бодрость и поднять настроение.
Модные поделки
В наши дни вязаные салфетки снова в моде. Эти необычайной красоты изделия украсят любую комнату.
Салфетки изготавливаются в различных техниках и имеют самые разные формы. Салфетки связаны из отдельных мотивов, круглой формы, могут быть нежными и плотными. Салфетки можно украсить бусинами, жемчугом, атласными лентами и многими другими материалами, в зависимости от вашей фантазии.Вы можете связать несколько салфеток из одной ткани нитками, сохранив кружевной узор.
История вязания
Вязание – один из древнейших видов декоративно-прикладного искусства, существующий более трех тысяч лет. Вязаные изделия были найдены в древних захоронениях Египта, Рима, Греции. В одной из гробниц фараонов был найден детский вязаный носок. Большой палец вязали отдельно, так как тогда носили туфли, похожие на наши пляжные. В V веке.вязание процветает на Востоке и примерно в 9 веке. попадает в Европу, где до этого времени чулки шили из льна и тонкой кожи. Вязаные чулки появляются в Европе. Их носили как короли, так и их свита. В Испании только в XVI в. Вязаные чулки получили признание, и английский король Генрих VIII получил оттуда в дорогой подарок пару чулок ручной вязки. Чулки были необходимым предметом одежды в 17-18 веках. в холодную погоду мужчины надевают сразу 12 пар чулок.Известно, что тогда вязанием занимались, как правило, мужчины, а не женщины. В 1589 году священник из Гальвертона Уильям Ли изобрел первую вязальную машину, но английская королева Елизавета I отказала ему в патенте, так как чулки, связанные на этой машине, казались ей толще, чем сшитые из шелка, и посоветовала изобретателю зарабатывать деньги на честный труд. Ли переехал во Францию и в Руане основал первую механическую вязальную мастерскую. В конце 18 века. во Франции была изобретена кругловязальная машина, вяжущая ткань в виде трубочки.Чулки машинной вязки быстро вытеснили изделия кустарного промысла, так как были намного дешевле.
Выбор модели
№1
Ажурная белоснежная салфетка – отличный аксессуар для любого интерьера!
№
2
Салфетка связана из отдельных мотивов – легкая, воздушная, неповторимая!
№3
Разноцветная салфетка связана по кругу с интересным декором.
Подбор материалов, инструмента, оборудования
Из трех вариантов я хотела связать салфетку под номером 3 еще.
Красная и синяя пряжа подходят для изготовления салфеток.
Крючок № 7.
Журнал “Валентина”.
Последовательность изготовления
Операция
Эскиз
Материалы, инструменты
Обвяжите салфетку по образцу по кругу.
Крючок, пряжа, узоры.
Слегка отпаривать изнаночную сторону
Гладильная доска, утюг
Схема для вязания салфеток
1-й ряд: связать 6 петель круговым переплетением.
Ряд 2: Плавно провязать 18 воротничков.
3-й ряд: набрать 23 воздушные петли на 1-м воротнике соседнего ряда и вплетать в тот же столбик. Провяжите 1 петлю без накладки. Общее количество таких петель – 9 штук.
С 4-го по 9-й ряд делаем обвязку неформованным столбиком. В центре каждой такой петли следует добавить по 3 незатененных столбика в каждом ряду. У вас должно получиться 9 лепестков. Все их нужно повернуть влево после 9-го ряда.
На последнем этапе отделки вязания салфеток нужно быть особенно внимательными. Отдельной нитью сделайте обвязку по следующей схеме: в центре «лепестка» – неокрашенный столбик, затем – 7 неокрашенных столбцов во всех неокрашенных столбцах соседнего ряда, 15 неокрашенных столбцов в центре столбика. следующий «лепесток», в конце – 7 неокрашенных вариантов в первом «лепестке» »
Выбор крючка
При выполнении любой работы большое значение имеет правильный инструмент.
Крючки разные: стальные, пластиковые, деревянные или костяные.
Самые популярные крючки для вязания – стальные. Они прочные, не гнутся, не рвутся, не пачкают пряжу, не изнашиваются при больших объемах работы. Толщина крючков для вязания колеблется от 0,5 мм до 8 мм. Подбирать крючки нужно в соответствии с нитками. Крючок должен быть на 1,5 размера больше размера нити.
Уроки вязания крючком
Крючок держится в правой руке, как карандаш или ручка.Указательный палец слегка вытянут вперед и упирается в крючок. Руки должны двигаться свободно, локти не должны иметь опоры.
TO Конец нити от шарика перекидывается через указательный палец левой руки на себя и прижимается большим пальцем. Нить к мячу проходит между ладонью и остальными пальцами левой руки. Его натяжение регулируется средним и безымянным пальцами. Нить от шара называется рабочей.
C ECHO-BASE СОСТОИТ ИЗ ВОЗДУШНЫХ КОНТУРОВ.Чтобы сформировать первую петлю цепочки, наденьте выходящую из шарика рабочую нить на первый сустав указательного пальца левой руки (оставляя свободно свисающим конец на 3-4 см), поддерживая нить от шарика большим пальцем. , подложите под него крючок и поверните его вместе с нитью на 360 ° против часовой стрелки. Крест нити, образовавшейся в результате такого поворота, немного ослабляется, набрасываем нить на крючок Движением «на себя», зацепив головкой крючка рабочую нить, и продеваем ее через образовавшуюся петлю. .
ПОЛОВИНА КОЛОННЫ. Крючок вставляется в третью петлю цепочки, захватите нить и сразу протяните ее через петлю цепочки и петлю на крючке. Получается полустолбик (двойная петля). Полустолбик применяют при закрытии круга цепочки воздушных петель, провязывая вместе первую петлю с конца цепочки и последнюю, а при круговом вязании изделий соединять в конце круга последнюю петлю. на крючок с первой и второй петлями подъема, а также в начале ряда при убавлении в схеме столбиков без накида.
БАР БЕЗ ОБЗОРА. 1р. – 1 петля подъема; крючок вставляется в третью петлю цепочки под двумя нитями косички, нить подбирается и протягивается через петлю цепочки. На крючке две петли. Снова возьмите нить и протяните ее через две петли. Все последующие столбики ряда вяжутся аналогично. Все ряды образца вяжутся как первые.
БАР ОДИН ОБЗОР. 1р. – две петли подъема, делаем пряжу, крючок вставляем в четвертую петлю основы, набираем нить и протягиваем ее через петлю цепочки.На крючке три петли. Их вяжут в два приема: набирают нить и вяжут две петли. На крючке остаются еще две петли. Снова набирают нить шара и вяжут их. Образуется столбик с накидом. Все последующие столбики также вяжутся в каждую петлю цепочки.
БАР С ДВУМЯ НАКЛАДКАМИ. 1р. – три петли подъема, сделайте две нити и вставьте крючок в пятую петлю цепочки с конца, возьмите нить и протяните ее через петлю цепочки.На крючке четыре петли. Эти петли вяжутся в три приема, по две петли в каждой (аналогично столбику с накидом). Получился первый столбик с двумя накидами. Все последующие столбики вяжутся в каждую петлю цепочки, как и первую.
Правила безопасности и санитарно-гигиенические требования
При вязании нужно сидеть прямо, касаясь телом спинки стула.
Расстояние от глаз до работы должно быть 35-40 см.
На более коротком расстоянии развивается близорукость, и частицы пыли и пряжи попадают в глаза.
Перед началом и по окончании работы вы должны вымыть руки водой с мылом, чтобы нить и ткань всегда оставались чистыми.
Во время вязания мяч лучше держать в специальной клубничке – маленькой корзинке или коробочке, стоящей на полу с левой стороны.
По окончании работы крючок вбить в клубок и вместе с начатой работой положить в целлофановый или тканевый мешок, который хранится в шкафу на полке.
Ножницы нужно положить в специальный ящик.
Эколого-экономическое обоснование проекта
Для изготовления салфеток я использовал экологически чистый материал – шерстяную пряжу. Это означает, что при естественных процессах тления или горения мой продукт не будет загрязнять окружающую среду. Я сделал экологически чистый продукт.
Экономический расчет
Наименование
Кол-во
Цена
Цена
Пряжа красная
50 р.
50 стр.
Синяя пряжа
50 р.
50 стр.
Журнал
30 стр.
30 стр.
Итого:
130 р.
Вывод: Я был в магазине, и аналогичные товары стоили от 250 рублей, а салфетка мне обошлась в 130 рублей и еще пряжа осталась на 2 такие же салфетки. Поэтому самостоятельно делать изделия не только приятно, но и выгодно.
Оценка качества и сложности проекта
Результат полностью оправдал мои ожидания.Мне очень понравился внешний вид работы, цвета, и я верю, что эта работа отлично дополнит интерьер моего дома. Когда связала салфетку, у меня не возникло затруднений. Я очень доволен своим продуктом. Еще салфетка понравилась бабушке. Решила связать ее так же.
Контроль качества.
Готовый продукт соответствует следующим требованиям:
Требования к конструкции: полученный продукт надежен, долговечен. Готовое изделие полностью соответствует стилю.Оригинально сочетается с интерьером.
Технологические требования: техника вязания крючком не очень сложна, но требует большого терпения.
Эстетические требования: для работы использовала красную и синюю пряжу, они хорошо сочетаются друг с другом.
Экологические требования: изделие изготовлено из экологически чистых материалов. Это не нанесет вреда ни окружающей среде, ни здоровью человека.
Экономические требования: рукоделие настолько дорогое, что выгодно делать его самому, а не на продажу.
http://petli.sitecity.ru
Журнал “Валентина” №6, 2012 г.
Журнал “Валентина” №7, 2013 г.
Выписка
1 Творческий проект Тема: «Вязание крючком. Салфетка »Содержание Автор: Сургучева Валерия, 4 класс Ассоциация« Мастерилка »поселок Сибирский, 2014 Руководитель: Александрова Алевтина Ивановна педагог дополнительного образования МБУ ДО ХМР Организационно-подготовительный этап 1 Выбор и обоснование проекта Цели и задачи проекта 2 Последовательность проведения проект 2 Схема обсуждения 2 Критерии, которым должен соответствовать проект 2 Определение основных параметров и ограничений 2 История вязания крючком 3 Назначение и область применения 3 Возможные варианты и выбор модели 3 Ожидаемый результат 4 Выбор материалов, оборудования, инструментов и приспособлений 4 Технологический этап 4 Технологическая последовательность Правила безопасности 5 Организация рабочего места 5 Правила безопасности при вязании крючком 5 Санитарно-гигиенические требования 5 Заключительный этап 5 Экологическое обоснование Экономическое обоснование 6 Реклама 6 Оценка качества работы 6 Список использованной литературы 6 Приложение 1 7 Организационная подготовка А этап приветствия Выбор и обоснование проекта Все мы любим получать подарки.Но, видите ли, приятно их дарить самому. А подарки, сделанные своими руками, приятно вдвойне. На уроках я узнала о вязании крючком и решила создать красивый подарок своими руками. Вязать – это весело. Развивает в человеке упорство и терпение. Каждое поколение находит его привлекательность. Современная модель, связанная своими руками, получается уникальной и более доступной, чем готовое изделие. Умение использовать различные нити и узоры сделало вязание крючком для меня любимым занятием.Вязание успокаивает, помогает собраться с мыслями. Вязание крючком – довольно простая техника, которая, пожалуй, не требует специального оборудования, кроме крючка и пряжи. Но, несмотря на это, изделия, выполненные в этой технике, 1
2 поражают разнообразием и оригинальностью. Вязание поможет сделать полезную, а порой и необходимую вещь для дома. Это могут быть не только предметы одежды, но и предметы интерьера. А главное, эта работа способствует развитию творческих способностей, что поможет в будущем стать хорошей хозяйкой.Рационально используйте материалы, создавайте красивые вещи для семьи и квартиры. Подумала и решила, что красивая салфетка станет отличным подарком маме на праздник. Такую красоту в магазине не купишь. Пора браться за работу! Для реализации своего проекта я поставил перед собой следующие цели и задачи. Задачи Оценить свои возможности в творческой деятельности. Разработайте проект. Сделайте салфетку. Совершенствуйте и развивайте навыки и умения работы с пряжей, крючком. Задачи Сформировать умение самостоятельно получать знания, расширять кругозор.Развивайте вкус, творческую инициативу. Готовьтесь к самостоятельной жизни, экономному ведению домашнего хозяйства. Познакомьтесь с элементами хозяйства. Оцените проделанную работу. Последовательность реализации проекта 1. Выбор темы. 2. Найдите необходимую литературу. 3. Обобщение и систематизация найденного материала. 4. Написание черновика. 5. Изготовление изделия. 6. Исправление текста. 7. Выбор метода форматирования текста. 8. Составление наглядных пособий. 9. Регистрация финальной версии.10. Подготовка к защите проекта. Схема мышления. Критерии, которым должен соответствовать продукт. Определение основных параметров и ограничений – работа должна быть точной; – изделие должно быть красивым и соответствовать всем требованиям; – у товара должна быть понятная мне схема изготовления; – товар должен иметь невысокую стоимость и как можно дешевле стоить. 2
3 В процессе работы я задал себе вопрос: «Кто первым придумал создавать необходимые в повседневной жизни вещи из ниток с помощью крючка?» Чтобы расширить свой кругозор, я обратилась в Интернет за информацией по истории вязания, и это то, что я узнала.История вязания крючком. Дата рождения вязания теряется в глубине истории. Сейчас ученые пытаются доказать, что задолго до начала нашей эры люди уже владели техникой вязания и вязали сначала без каких-либо специальных приспособлений, а просто на пальцах. Вязаные изделия находили в древних захоронениях Египта, Греции и Рима. Пока что самая древняя вязаная вещь – декоративный вязаный пояс с птицей колибри – была найдена в Перу и датируется началом 3 века.Сложность узора, тонкость исполнения и цветовая гамма говорят о высокой технике вязания. Интересно, что вязание сначала было исключительно мужским ремеслом, а женщины выполняли только вспомогательную работу. А крючок выглядел как прямая палка. После крестовых походов на восток, где-то в 9 веке, вязание крючком распространилось в Европу. Вязаные изделия всегда ценились очень высоко. Сегодня это искусство продолжает развиваться, обогащаясь новыми мотивами, композиционными приемами и современными материалами.Ручное вязание позволяет создавать неповторимые, неповторимые узоры. Вязаные изделия удобны и долговечны, практичны и элегантны, в них тепло и уютно. Ручное вязание позволяет выразить свою индивидуальность, задуманный образ, выбрав фактуру и цвет пряжи, ее переплетения, дизайн и стиль изделий. Назначение и область применения Белая ажурная салфетка украсит комнату, сделает ее уютнее и красивее. Она порадует меня и моих родителей, принесет некоторую пользу семейному бюджету.Думаю, я сделал правильный выбор. Возможные варианты На обложке журнала по вязанию была оригинальная салфетка. Мне она очень понравилась. Эта находка удовлетворяет практически всем моим требованиям и способна украсить интерьер. Необходимо сразу определиться, какого цвета будет изделие. Думаю, простая белая скатерть подчеркнет праздничную сервировку стола. Модель 1 Модель 2 Модель 3 Модель 4 3
4 Ожидаемый результат Я выбрала модель 4. Выкройку салфетки нашла в вязальном журнале.Выбор материалов Для салфетки нужна хлопчатобумажная пряжа. Вяжем из ниток и пряжи. В этом случае нити используются разные, как специальные для вязания, так и для шитья. Пряжа предназначена только для вязания. И нити, и пряжа различаются химическим составом волокон. Они могут быть натуральными, химическими и смешанными, т.е. состоящими из смеси волокон разного состава. Для салфетки мне понадобится около 60 граммов пряжи. Рассмотрим теперь подробнее, какую пряжу лучше выбрать для вязания.Самая подходящая пряжа – хлопок. Хорошо моется, крахмалистая, прочная в использовании. Внешний вид готового изделия будет аккуратным. Синтетическая пряжа легко растягивается, а полушерстяная пряжа толстая и непрактичная. Самое главное – правильный выбор цвета. Белый цвет больше всего подходит к интерьеру маминой комнаты. Подбор инструментов и приспособлений Инструменты и приспособления: стальной крюк 3; ножницы; булавки; рулетка. Вспомогательные материалы: журналы и книги по вязанию, карандаши, линейка, бумага.Технологическая последовательность Цепочку из восьми воздушных петель замыкаем в кольцо при помощи соединительного столба. Первый ряд: три воздушные петли подъема, * 7 воздушных петель, 4 неоконченных столбика с накидом, провязанные вместе одной петлей в кольцо из воздушных петель * выполняем пять раз, 7 воздушных петель, соединительный столбик в 3-й петле подъема и в ряду следующие 2 воздушные петли петли. Второй ряд: 1 столбик с накидом, 1 полустолбик, 7 столбиков без накида, 1 столбик без накида, 1 столбик без накида, * 1 столбик без накида, 1 столбик без накида, 7 столбиков без накида, 1 столбик без накида, 1 столбик без накида * выполнить пять раз соединительный столб в подъемную петлю и в следующие 5 столбов.4
5 рядов 3-25 вяжем по схеме, а в начале каждого ряда выполняем необходимое количество петель подъема, при этом закрываем ряд и переходим к следующему при помощи соединительного столбика или как показано на диаграмму (Приложение 1). Затем салфетку нужно вымыть, накрахмалить и просушить, оставив слегка влажной. Провести влажную термическую обработку. Правила безопасности Организация рабочего места Лучше всего вязать сидя на стуле. Спина должна быть прямой. Руки свисают вниз и свободно держат инструмент.Не нужно класть локти на стол, руки от этого немеют. При вязании мяч лучше держать в специальной клубнике на полу с левой стороны от рабочего. Перед ним находится диаграмма или текст, описывающий рисунок. Вы можете работать на диване или кресле, не опираясь на подлокотники. При работе светлыми нитками следует вязать изделие на темном фоне. Так глаза намного меньше устают, а значит, повышается производительность труда. Правила безопасности при вязании крючком Крючки и другие приспособления необходимо хорошо отшлифовать; они должны храниться в особых случаях.Не делайте резких движений рукой с крючком в сторону сидящего человека. Не используйте ржавые иглы и булавки. Храните иглы и булавки в коробке с крышкой. Ножницы должны лежать с сомкнутыми лезвиями, они должны проходить кольцами вперед. Проведите влажно-термическую обработку изделий в специально отведенном месте, поставьте утюг на специальную подставку. Следите за исправностью утюга. Шнур не должен попадать под подошву или перекручиваться. Сразу после использования отключите утюг от сети. Санитарно-гигиенические требования Перед началом и по окончании работы следует вымыть руки, чтобы нить и трикотаж были всегда чистыми, а на руках не оставалось мелких частиц волокна.Работа по вязанию требует хорошего освещения. Свет должен падать на работу слева или спереди. Расстояние от изделия до уровня глаз должно быть не менее см. Нельзя долго работать без перерывов. Работаем 40 минут, отдыхаем минут 10. Этот перерыв позволяет расслабиться и дать отдых глазам, рукам и спине. В течение 40 минут работы также рекомендуется делать короткие перерывы продолжительностью 3-5 минут. По окончании работы все инструменты нужно положить в рабочий ящик, крючок и спицы забить в клубок и убрать вместе с незаконченной работой.Завершающий этап Экологическое обоснование Изготовление вязанных крючком изделий экологически чистого производства. Он практически безотходный (остатки ниток можно использовать при изготовлении другой продукции) и безвреден (не выделяются вредные для организма вещества, отсутствуют выбросы загрязняющих веществ в атмосферу, почву, водоемы). При работе с материалом не выделяются вредные для человеческого организма вещества, ведь пряжа изготавливается из натуральных волокон (хлопка). В настоящее время состав химических волокон приближен к натуральному.Я не навредила своему здоровью при вязании, потому что соблюдала все правила гигиены и безопасной работы. Вязала не более двух часов в день, с перебоями. Надеюсь, что связанный мною подарок прослужит долгие годы, если вы правильно ухаживаете за вязанными изделиями. 5
6 Экономическое обоснование Экономия – это система мер, направленных на бережное использование сырья, материалов и времени. Рациональное использование природных ресурсов – одна из самых сложных и актуальных задач современности. Следовательно, чем больше каждый из нас экономит материалов, тем меньше нужно будет добывать натурального сырья и, соответственно, разрушать природную среду.Салфетка была сделана из имеющихся ниток. Таким образом, стоимость изготовления моего продукта невелика – затраченное время и моя работа. Рекламная цена за единицу количественной стоимости Крючок доступен 1 бесплатно Доступны нитки 1 бесплатно Итого – – Не портите себе жизнь бездельем Сделайте рукоделие! И работа окончена, Вот и новая забота Снова выбрать участки. Вяжем и вяжем … Результат – радость нам, нашим родным и близким. Оценка качества работы Считаю, что моя работа удалась. Я выполнил все требования к своему проекту, добился цели и решил все поставленные перед собой задачи.Захотелось оригинальное изделие ручной работы, и я его получила. В процессе работы я научился аккуратно делать продукт, развил свой эстетический вкус, приобрел навыки разработки проекта. В процессе оформления документации для творческого проекта я улучшил свои навыки работы с компьютером. Я также считаю, что продолжение проекта возможно в будущем. Работа не требует дорогих материалов, проста в исполнении и оригинальна. При выполнении работы расширился круг моих знаний, умений, навыков; повышенный интерес к культуре декоративно-прикладного искусства.В процессе работы узнала много нового и интересного. Полученный результат вдохновляет и вдохновляет на создание более сложных моделей, учит терпению, спокойствию и умению доводить дело до конца, что чрезвычайно важно в наше стремительное время. Разрабатывая проект, делая продукт по нему, я расширил свои возможности в области дизайнерской деятельности. Надеюсь, что реализация этого проекта помогла мне разработать и изготовить оригинальный продукт. Хочу, чтобы мое изделие служило хорошим подарком, было достойным дополнением интерьера.Вязаную салфетку можно использовать как подставку для стаканов, бокалов, ваз, сувениров и подобных деталей интерьера. Список литературы 1) Журнал «Крючок: вязание для взрослых», 1/2007 2) Рукоделие: популярная энциклопедия / гл. изд. Я. Андреева. Москва: Большая Российская Энциклопедия,) Интернет-ресурсы 6
7 Приложение 1 7
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение, общеобразовательная школа №8, г. Поронайск Проект по технологии Шарф (техника метлы)
Управление образования администрации Солнечногорского муниципального района Московской области Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Андреевская общеобразовательная школа т.499-536-37-34
Творческий проект Выполнен учениками 4 «с» класса Набиева Алина Митрякова Катя Кузнецова Таня Иванова Лиза Морозова Юлия Содержание: 1. Обоснование выбора проекта 2. Цели и задачи 3. Краткая историческая справка
Рушник Исполнитель: Анисимова Екатерина 10 класс МОУ Скворцовская общеобразовательная школа Торопецкого района Тверской области Руководитель: Никитина Л.Л., учитель технологии Скворцовской СОШ 2012 г.
1. Цели и задачи конкурса Конкурс проводится с целью определения профессиональных навыков участников, повышения их профессионального мастерства, популяризации искусства художественного вязания, выявления
Пояснительная записка Рабочая программа дополнительного образования детей специальной (коррекционной) школы-интерната для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, с ограниченными возможностями
Согласовано Региональным советом работодателей Согласовано Центром компетенций Утверждено региональным оргкомитетом / / / / /..2017 … 2017 … 2017 Техническое задание на компетенцию «Вязание
».Пояснительная записка Ручное вязание – один из древнейших видов рукоделия, которому около 5 тысяч лет. Предлагаемая программа имеет социально-педагогическую направленность, которая составляет
человек.МОО «Мари-Турекская общеобразовательная школа» Очарование салфетки Работу выполнили: ученики 8-х классов. История ремесел. Из века в век присущее человеку творческое начало все более совершенствовалось.
Базовые техники вязания крючком (Учебник) Составитель: Мордвинова Наталья Александровна, педагог дополнительного образования Введение в курс Вязание – один из древнейших видов декоративно-прикладного искусства
УРОК 5 КЛАССА (разработала О.И. Шипчина) Раздел «ДЕКОРАТИВНОЕ ВЯЗАНИЕ КРЮЧКОМ» Тема урока: «ОСНОВНОЕ ВЯЗАНИЕ КРЮЧКА» Задачи: – познакомить учащихся с новым видом вязания крючком; -инструменты
Государственное бюджетное образовательное учреждение «Основная школа Усть-Кары» ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА «ВОЛШЕБНЫЙ КЛУБ» на 2016/2017 учебный год Разработчик программы: Бобрикова
Отдел образования Охинского городского округа
Содержание 1.Описание компетенции 1.1. Актуальность компетенции. Вязание крючком – очень популярный вид рукоделия. Ручное вязание, в том числе крючком, давно присутствует в одежде и моде.
Министерство образования Российской Федерации. Проект Исполнитель: Полянская Вика. Руководитель: Ульянова М.Д. Содержание 1. Обоснование проблемы и необходимости. 2. Определение конкретной задачи и
МОУ Коломиногривская общеобразовательная школа Креативный проект по технологии Дизайнеры: Шуклина Вероника, 6 класс Проверено: Данченко Л.В., учитель технологии Коломинские Гривы. 2011 Содержание. 1. Введение 2. Обоснование
МКОУ «Средняя школа 2, Теплое» Креативный проект «Диванная подушка» 2015 Выполнила: Ученица 10 класса Татьяна Быняева Руководитель: Учитель технологии Бопп Марина Викторовна План:
Управление образования городского округа «Охинский» Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение общеобразовательная школа города Охи РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ОБЪЕДИНЕНИЯ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
МБОУ «Пуксибская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат» ПРОГРАММА КРУЖКИ «Мяч».Составитель Л.В. Федосеева ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Ручное вязание – один из древнейших декоративно-прикладных видов
.Пояснительная записка Истоки способностей и талантов детей на кончиках пальцев В.А. Сухомлинский. Программа Вязание крючком рассчитана на внеклассные занятия для 5 класса. Вязание
Муниципальное образовательное учреждение дополнительного образования детей Центр развития творчества детей и юношества «Созвездие» Проект по разделу: «Свободное творчество» модифицированной программы «Магия
».МКОУ «Средняя общеобразовательная школа 2, Теплое» Творческий проект «Шарф-воротник» Исполнитель: Анна Марносова, 8 класс Руководитель: Марина В.План Боппа 1. Выбор и обоснование проекта 2. Выбор
Отдел образования администрации АМО МБОУ ДОО «Станция юных техников» Исправление утверждено Методическим советом МБОУДОД
ВТОРОЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ ЧЕМПИОНАТ «АБИЛИМПИКС» Компетенция «Вязание крючком» 1. Введение, актуальность. Ручное вязание крючком – один из древнейших и популярных видов рукоделия.Несмотря на высокие темпы
Кировский отдел образования МУ «Районный отдел образования» МОУ Средняя школа с УИОП г. Уни Креативный технологический проект на тему «Украшение столовой» Выполнена ученицей 5 «а» класса Пушкарева
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Средняя общеобразовательная школа №19 Плед с помпонами «Творческий проект» Раздел: Рукоделие Исполнитель: Лысяк Ксения Ученица 9 класса А Руководитель:
Управление образования города Москвы Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение города Москвы «Школа 2090 имени Героя Советского Союза Л.Х. Пеперник »ИНН 7721804748 КПП 772101001 ОГРН 1137746787551
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа 97 с очным пребыванием детей» в г. Ижевске ПРИНЯТО на заседании педагогического совета Протокол 2 от 3.0.20.
Название Волшебный шар Цели Цели Краткое описание для обучения детей 1. Обучающие: программа по вязанию крючком и обучение выполнению основных техник вязания; обеспечивает на иглах форму
№16 Анина, Галина Нетерова.Отдельные советы и спец. И ком. / Калина Ранина. М .: Издательство «Ы», 2016. 64 с. : или. (Книга руководства). В книге предустановлено оригинальные бьюти-модели,
Пояснительная записка Истоки способностей и талантов детей на кончиках пальцев В.А. Сухомлинский. Различные виды ремесел – одни из старейших в прикладной трудовой деятельности человека.
Вяжем цветы крючком Вяжем цветы крючком – это новый раздел сайта, в котором мы рассмотрим разные варианты вязания цветов.Ну что, цветы крючком? 🙂 Начнем с вас с обещанной фэнтези
Пояснительная записка Внешкольная деятельность «Творческая мастерская» осуществляется в рамках общекультурного направления Плана внешкольной деятельности школы. Цель программы: ознакомление студентов с декоративно-прикладным искусством
Рукоделие ДЕТСКИЕ САПОГИ ВЯЗАНИЕ СПИЦАМИ Педагог служебного труда Татьяна Алексеевна Манохина СБОУ СОШ 380 ул.Петербург Здравствуйте! Сегодня тема нашего урока – «вязание пинеток». Взгляните
НЕГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ШКОЛА «ИРИДА» СЧИТАЕТСЯ СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДЕНО методическим советом Протокол 2 от 23 октября 2015 г. Заместитель директора по управлению водными ресурсами Щербакова Е.М. 23 октября 2015 г.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Внеклассная деятельность «Творческая мастерская» осуществляется в рамках общекультурного направления Плана внешкольной деятельности школы.Цель: ознакомление учащихся с декоративно-прикладным искусством
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение, общеобразовательная школа №93, Барабинский район, Новосибирская область Разработка урока на тему: «Вязание по схеме» для 6 класса Учитель:
СОДЕРЖАНИЕ 1. Пояснительная записка 1.1. Актуальность образовательной программы 1.2. Цели и задачи программы 1.3. Педагогические принципы реализации программы 1.4. Новизна, актуальность программы 1.5.
МБОУ «Средняя школа села Мариец» Мари-Турекского района РМЭ Рассмотрен СОГЛАСОВАН: УТВЕРЖДЕНО: на Методическом совете Заместитель директора по управлению водными ресурсами Директор школы: Пр 1 от «14» августа 2015
Приложение к ООО «ООП», утвержденное приказом от 24 июня 2016 г. 150 Рабочая программа курса внешкольной деятельности «Рукодельница» 5-7 классы Рабочая программа курса внешкольной деятельности «Рукодельница» 5-7
МОО «Средняя школа» села Бороно-Михайловка Букет для мамы «Нежность» Исполнитель: Пономарева Анастасия, ученица 9 класса Руководитель: Медведева Анна
Пояснительная записка Вязание – один из древнейших и полезных видов рукоделия.Вязание было и остается популярным видом прикладного искусства благодаря неограниченным возможностям создания новых, уникальных
.Материалы и инструменты К уроку «История вязания» Преподаватель ЦТЦ «Содружество» Агаджанян С.М. Сегодня в мире трикотажной моды существует огромное количество разнообразных видов пряжи. Для вязания
Пояснительная записка Вязание – один из древнейших и полезных видов рукоделия. Вязание было и остается популярным видом прикладного искусства благодаря неограниченным возможностям создания новых, уникальных
.Анна Соколова Одеяла и подушки для вязания крючком МОСКВА 2015 № 746.4 БАÊ 37.248 Ñ 59 Ñ 59 Околова Анна Евгеньевна. Лед и подушки для употребления специй и ком / Анна Коколова. Москва:
Отдел образования администрации Кизеловского муниципального района Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования детей «Центр детского творчества». Согласован с методической
ЧЕХОЛ ДЛЯ МОБИЛЬНОГО ТЕЛЕФОНА В ПОДАРОК ДОБАВЛЕННОЙ МАМЕ Мама – первое слово, слово в каждой судьбе. Мама подарила жизнь, мир дал мне и тебе.подготовил В.А. Черепенникова педагог дополнительного образования
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Разинская общеобразовательная школа» РАБОЧАЯ ПРОГРАММА дополнительного образования художественной направленности творческого объединения «Волшебный клубок» для учащихся
Учитель технологии Колыхалина С.С. Общие правила безопасности 1. Приходите на урок за пять минут до звонка. 2. Входить в кабинет «Технологии» только с разрешения преподавателя. 3. Надеть спецодежду
Вышивка крестиком Введение Вышивка крестиком – один из древнейших видов рукоделия, которым увлечены многие мужчины и женщины во всем мире.И это неудивительно, ведь все, что нужно для вышивки – это терпение,
.ГОУ СОШ 380 Красносельский район Санкт-Петербург Креативный проект Технология Тема проекта «Я сам дом украсу» Исполнитель Манохина Татьяна Алексеевна Образец оценки. Менеджер проекта 2010
Вязаная подушка “Кот-обжора” Новость: Замечательная вязаная подушка для кота скоро приютит его! Подводка: этот симпатичный парень обязательно понравится всем любителям вздремнуть на диване! Мягкий и теплый трикотаж
№ 689 № 37.248 № 18 Всего: Е. Гаринова Оформленные блоки: В. Галуцев, 18, А. А. Фигуры, шарафики, альтернативы: по специальностям и в ком / Елена Каминка. Я. : Эксмо, 2012. 64 с.: Или. (Книга руководства).
1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА. 1.1. В центре внимания дополнительной общей развивающей программы. Вязание – один из древнейших видов рукоделия, распространенный и любимый во все времена. В настоящее время вяжет
Ó 746,4 ÁÁÊ 37,248 59 Ñ 59 Коулз Анна Евгеньевна.Лед и подушки для употребления специй и ком / Анна Коколова. М .: Москва, 2015, 64 с. (Книга пособия). Даем вам чистую
Министерства образования и науки Республики Башкортостан МАОУ «Саган-Нурская общеобразовательная школа». Творческий проект «Вышивка крестиком». Исполняет Куклина Екатерина, ученица 8 класса школы Саган-Нур. Проверено
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования детей «Дом детского творчества» Тайгинского городского округа Креативный проект: «Обувь своими руками» Исполнитель: Мел Мария,
Содержание: 1.Обоснование выбора проекта … 2. Цели и задачи … 3. Краткая историческая справка … 4. Оборудование и инструменты, использованные при реализации проекта … 5. Обоснование выбора материала и цвета … 6. Организация рабочего места … 7. Правила безопасности … 8. Технология изготовления шарфа … 9. Стоимость вязания шарфа Результат работы … 11. Реклама …
На самом деле вязание как домашнее задание и искусство существовало задолго до этого.К началу нашей эры люди довели технику этого рукоделия до очень высокого уровня. Главная заслуга в этом принадлежит, конечно же, тем народам, которым с климатической зоной не очень повезло. Вспомните, например, скандинавские сказки. В самых древних сказках России герою непременно вручали клубок ниток! У одного из древних кочевых племен есть легенда об эксцентричной старухе-колдунье, которая рассеянно вместо ниток сворачивает дороги в клубок, а потом вяжет из них новые, запутывая усталых странников.История
Рабочая зона для вязания должна быть хорошо освещена, а свет падать на работу с левой стороны. Сесть нужно прямо, касаясь корпусом спинки стула. Расстояние от глаз до работы должно быть не менее 30 … 40 см, чтобы не развилась близорукость и частицы волос не попали в глаза. Перед началом и по окончании работы следует вымыть руки, чтобы нить и трикотаж всегда были чистыми, а на руках не осталось мелких частичек пряжи.Чтобы шерсть не испачкалась при вязании, советуем положить мяч в небольшой, желательно целлофановый, мешочек, стянутый сверху так, чтобы нить выходила из него через небольшое отверстие. При вязании также могут потребоваться дополнительные инструменты: штопальная игла, ножницы, сантиметровая лента, булавки. Организация рабочего места.
Техника безопасности 1) Перед началом работы ученик должен: 1.1) хранить поделки в специальной сумочке или ящике; 1.2) хранить иглы и булавки в игольнице; 2) Во время работы студент должен: 2.1) бережно относиться к своей работе и инструментам для работы; 2.2) не берите в рот спицы, булавки, спицы и крючки, не втыкайте их в одежду; 2.3) во время перерыва в работе воткнуть иглы и булавки в игольницу, ножницы положить на стол с закрытыми лезвиями; 2.4) передавать ножницы друг другу только закрытыми кольцами лезвий вперед; 2.5) следите за тем, чтобы ножницы не падали на пол; 3.6) не махать ножницами, спицами. 3) По окончании работы студент должен: 3.1) проверьте количество спиц, булавок в игольнице, должно быть такое же количество, как в начале работы, найдите потерянные спицы и булавки; 3.2) снимите ножницы, спицы в специально отведенном для этого месте; 3.3) Уберите свою работу в сумочку или коробку для работы.
: Технология изготовления шарфа Шарф – необходимый аксессуар в гардеробе, особенно в прохладное время года. Как связать шарф? Это очень просто, потому что вам не нужен узор, не нужно складывать и убирать петли, и вам не нужно ничего вышивать после вязания.Если вы только начали учиться вязанию, то свяжите себе шарф – получите и ценные умения, и замечательную вещь. Вязаные шарфы обычно имеют ширину от 10 до 30 см и длину от 80 см до 2 метров. Вы можете связать шарф из пряжи любой толщины. Кроме того, шарф можно связать из различных остатков пряжи, проявив немного фантазии, из разноцветных и разнофактурных ниток можно сделать замечательную оригинальную вещь .. Количество петель, которое делится на 2, +2 кромочные петли, набирается.1 ряд: 1 лицевая, 1 снятая с накидом; 2 ряд: в предыдущем ряду петля, снятая с накидом, вяжется вместе с лицевой, одна петля снимается с накидом.
на главную »Лак» Технологический проект трикотажных изделий. Креативный проект по технологии Crochet «Ажурная шапка. Определение основных параметров и ограничений
.