#300летКузбасс Большая перемена Дистанц. обучение Горячая линия КРИРПО Анкетирование МОиВО РФ Минпросвещение РФ |
Полное наименование образовательного учреждения: Государственное профессиональное образовательное учреждение “Анжеро-Судженский педагогический колледж”
Сокращённое наименование: ГПОУ АСПедК, ГПОУ “Анжеро-Судженский педагогический колледж”
Дата создания: 14 июня 1962 года ( приказ Министерства просвещения РСФСР № 3 от 14.06.1962г)
Сведение об Учредителе:
Сведения о представительствах и филиалах: Организация не имеет филиалов, представительств Место нахождения: 652477, Россия, Кемеровская область-Кузбасс, г. Анжеро-Судженск, ул. Новобольничная, 79 (посмотреть на карте)
Режим работы: В колледже учебные занятия проводятся с понедельника по субботу.
График работы:
Контактные телефонные номера:
Контактные адреса электронной почты: [email protected] Адреса мест осуществления образовательной деятельности:
Адреса мест осуществления практической подготовки Официальная страница в социальной сети:
| Обращение Расписание занятий Переподготовка Профориентация Платформа Moodle . Календарь
Молодежь против Страничка здоровья 300 лет Кузбассу | ||||
п.), номер дома)
Продолжительность учебного занятия составляет 45 минут. 
отделением
..АСПК, Анжеро-Судженский педагогический колледж — Учёба.
руЯ б в нефтяники пошел!
Пройди тест, узнай свою будущую профессию и как её получить.
Химия и биотехнологии в РТУ МИРЭА
120 лет опыта подготовки
Международный колледж искусств и коммуникаций
МКИК — современный колледж
Английский язык
Совместно с экспертами Wall Street English мы решили рассказать об английском языке так, чтобы его захотелось выучить.
15 правил безопасного поведения в интернете
Простые, но важные правила безопасного поведения в Сети.
Олимпиады для школьников
Перечень, календарь, уровни, льготы.
Первый экономический
Рассказываем о том, чем живёт и как устроен РЭУ имени Г.
В. Плеханова.
Билет в Голландию
Участвуй в конкурсе и выиграй поездку в Голландию на обучение в одной из летних школ Университета Радбауд.
Цифровые герои
Они создают интернет-сервисы, социальные сети, игры и приложения, которыми ежедневно пользуются миллионы людей во всём мире.
Работа будущего
Как новые технологии, научные открытия и инновации изменят ландшафт на рынке труда в ближайшие 20-30 лет
Профессии мечты
Совместно с центром онлайн-обучения Фоксфорд мы решили узнать у школьников, кем они мечтают стать и куда планируют поступать.
Экономическое образование
О том, что собой представляет современная экономика, и какие карьерные перспективы открываются перед будущими экономистами.
Гуманитарная сфера
Разговариваем с экспертами о важности гуманитарного образования и областях его применения на практике.
Молодые инженеры
Инженерные специальности становятся всё более востребованными и перспективными.
Табель о рангах
Что такое гражданская служба, кто такие госслужащие и какое образование является хорошим стартом для будущих чиновников.
Карьера в нефтехимии
Нефтехимия — это инновации, реальное производство продукции, которая есть в каждом доме.
Думали,если удалить мой отзыв,я от вас отстану?:) Если вы хотите — Иметь чувство вины,расшатанные нервишки,и прочие прелести жизни,вам сюда))
Очень вкусные гвозди в столовой,как и волосы с резинками.
Вам будут постоянно внушать преподы что Вы бездарь и г ,будут унижать вас в открытую и доводить до нервного срыва,преподы будут винить вас во всех смертных грехах пока в итоге вас не сломают и вы не заберете документы.
В педе каждый день какая-нибудь да мадам будет сидеть и плакать из-за унижений или оценок.
ВАМ МОГУТ СМЕНИТЬ ТЕМУ КУРСОВОЙ ПРЯМ ПО СЕРЕДИНЕ ГОДА В ФЕВРАЛЕ,УЧТИТЕ И ЭТО.
Физрука за приставания к малолетним выгнали по – тихому.
На паре директор может может свободно подойти,и ударить вас по голове рукой,за малейшую ошибку в тексте напечатанном.
В общаге постоянные крики от наблюдателей, и требования к одинаковым пледам на кровати,на кухне есть тараканы,а потолок разваливается.Наших насильно заставили там делать ремонт,за свой счет.
Вас могут выкинуть с общаги сразу же после первого курса,им не важно,есть у вас дом,или нету,у них в приоритете первый курс
А самое вкусное это то,что без сменной обуви либо выгоняют и доводят до слёз,а потом говорят якоьбы “ваша дочь заглянула через двери и ушла”(ага еду через всю Анжерку чтобы так сделать)),либо забирают обувь и заставляют ходить в носках по педу,но потом же вас будут умолять не говорить родителям об этом)))
Если ты говоришь новичкам-что можно ходить без сменки зимой,будет дохрена угроз типа,еще раз скажите,мы вас выпнем с педа.
Анжеро-Судженский педагогический колледж | Сайт для выпускников и поступающих. Куда пойти учиться
Адрес: Россия, Кемеровская область, Анжеро-судженск, Анжеро-Судженск, ул. Новобольничная, д. 79
Телефон: (38453) 4-22-08, 4-22-12
Факс: (38453) 4-22-12
Официальный сайт: http://aspedk2012.
ucoz.ruE-mail: [email protected]
Лицензия на осуществление образовательной деятельности: Серия 42ЛОJ № 0001767 Рег. № 14746
Свидетельство о государственной аккредитации: Серия 42АА № 000478 Рег № 1465
Полное наименование: Государственное образовательное учреждение среднего профессионального образования Анжеро-Судженский педагогический колледж
Сокращенные наименования Анжеро-Судженского педагогического колледжа:
ГОУ СПО Анжеро-Судженский педагогический колледж
Год основания: 1962 год
Аккредитационный статус: колледж
Организационно-правовая форма: государственное образовательное учреждениеНаличие общежития: да, имеется
Наличие бюджетных мест: да, имеется
Форма обучения: • Очная • Заочная
Контакты приемной комиссии Анжеро-Судженского педагогического колледжа
Кемеровская область, г.
Анжеро-Судженск, ул. Новобольничная, д. 79
(38453) 4-22-12, 4-22-09
Ответственный секретарь приемной комиссии: Видовская Татьяна Борисовна
График работы приёмной комиссии
понедельник – четверг с 8.00-16.30
пятница с 8.00-15.00
суббота-воскресенье – выходной.
Документы для поступления для граждан РФ
1. Документ об образовании (в подлиннике).
2. 4 фотографии размером 3×4.
3. Копия документов (паспорт, ИНН, пенсионное страховое свидетельство).
4. Заявление для поступления.
Для лиц без гражданства и лиц, имеющих особые права при поступлении, существует иной перечень документов.
Разъяснения по правилам приема
Прием осуществляется на общедоступной основе (без вступительных испытаний) на специальности:
44.02.01 Дошкольное образование
44.02.02 Преподавание в начальных классах
44.
02.04 Специальное дошкольное образование
46.02.01 Документационное обеспечение управления и архивоведение
Прием на специальность 44.02.03 Педагогика дополнительного образования осуществляется на основе творческого экзамена в избранной области.
Как добраться:
проезд автобусом № 3, 12 до ост. Педучилище (р-он горбольницы)
Директор Анжеро-Судженского педагогического колледжа:
Максимова Светлана Юрьевна
Анжеро-Судженский педагогический колледж
Анжеро-Судженский педагогический колледж
Волонтеры WorldSkillsRussia
Студенты ГПОУ АСПК приняли участие в собеседовании, организованном Рекрутинговым центром Национального чемпионата «Молодые профессионалы» (WorldSkillsRussia) 2020 Кемеровская область – Кузбасс. Ребята рассказали о своих навыках в волонтерской деятельности, получили сувениры с символикой Чемпионата и приобрели опыт прохождения собеседования такого масштаба.
Профилактика гриппа и коронавирусной инфекции
Вирусы гриппа и коронавирусной инфекции вызывают у человека респираторные заболевания разной тяжести. Симптомы заболевания аналогичны симптомам обычного (сезонного) гриппа. Тяжесть заболевания зависит от целого ряда факторов, в том числе от общего состояния организма и возраста.
Гигиена при гриппе, коронавирусной инфекции и других ОРВИ
Что нужно делать в период активной циркуляции возбудителей гриппа, коронавирусной инфекции и других возбудителей острых респираторных вирусных инфекций (ОРВИ) для того, чтобы предотвратить собственное заражение и обезопасить окружающих, если заболели вы?
«Люблю и знаю свой Кузбасс!»
Под таким названием 4 февраля в читальном зале библиотечно-информационного центра колледжа прошла интерактивная викторина, посвященная 300-летию Образования Кемеровской области.
Ты хочешь мира? Помни о войне!
4 февраля в актовом зале колледжа для студентов 1 курса состоялся час общения, посвященный снятию блокады Ленинграда.
Блокада Ленинграда. Мы помним.
…Без воды, без еды и без света,
от рассвета и вновь до рассвета
чётко помня: ни шагу назад,
выживал, как умел, Ленинград.
28 января в библиотеке колледжа для группы 28 прошел урок на тему «Блокада. 900 дней мужества». Заведующая библиотекой отделения Мурсалимова М.М. рассказала второкурсникам о значимой дате — 27 января 1944 года, о ежедневном подвиге ленинградцев, о жизни и труде взрослых и детей во время блокады.
Год памяти и славы открыт
30 января в Анжеро-Судженске при поддержке Анны Евгеньевны Цивилевой был дан старт Году памяти и славы. ГПОУ Анжеро-Судженский политехнический колледж принял активное участие в этом мероприятии.
Наш общий праздник — Татьянин день или День российского студенчества
День студента на отделении по подготовке квалифицированных рабочих, служащих прошел шумно и весело. В мероприятии приняли участие обучающиеся I, II и III курсов второго корпуса колледжа.
900 дней стойкости и героизма!
27 января – одна из великих и трагических памятных дат в истории нашего государства. В 1944 году в этот день была снята блокада Ленинграда, которая длилась почти 900 дней и стала самой кровопролитной блокадой в истории человечества.
Татьянин День в АСПК
Студенты АСПК в этом году встречали свой праздник по особенному! С самого утра, 24 января, длинный коридор главного корпуса превратился в настоящую пешеходную зону под названием «Студенческий Арбат». Здесь студенты организовали работу восьми площадок: музей, волонтеры, пресс-центр, певцы, танцоры, художники, мастер-классы по рукоделию, спортсмены, и это только маленькая часть того, чем могли похвалиться студенты колледжа.
«Снежный десант» спешит на помощь!
Областная патриотическая акция «Снежный десант» уже в Анжеро-Судженске!
Поэтическая встреча
21 января на отделении по подготовке квалифицированных рабочих, служащих состоялась встреча студентов первого курса (гр.29) с Матвеевым Юрием Владимировичем, поэтом, членом Союза писателей России, редактором городской поэтической студии им.
В.Д. Фёдорова.
Комсомол! Ты всегда молодой!
17 января студенты политехнического колледжа приняли участие в городском празднике, посвященному 100-летию, со дня создания комсомольской организации в городе Анжеро-Судженске, и, конечно же, юбилею Кузбасса.
С днем студента!
25 января в нашей стране традиционно отмечается – День студентов. Официально в России праздник студентов утвердили 25 января 2005 года указом Президента, как Татьянин день – День студенчества России.
Анжеро-Судженский педагогический колледж
Волонтеры WorldSkillsRussia
Студенты ГПОУ АСПК приняли участие в собеседовании, организованном Рекрутинговым центром Национального чемпионата «Молодые профессионалы» (WorldSkillsRussia) 2020 Кемеровская область – Кузбасс. Ребята рассказали о своих навыках в волонтерской деятельности, получили сувениры с символикой Чемпионата и приобрели опыт прохождения собеседования такого масштаба.
Профилактика гриппа и коронавирусной инфекции
Вирусы гриппа и коронавирусной инфекции вызывают у человека респираторные заболевания разной тяжести.
Симптомы заболевания аналогичны симптомам обычного (сезонного) гриппа. Тяжесть заболевания зависит от целого ряда факторов, в том числе от общего состояния организма и возраста.
Гигиена при гриппе, коронавирусной инфекции и других ОРВИ
Что нужно делать в период активной циркуляции возбудителей гриппа, коронавирусной инфекции и других возбудителей острых респираторных вирусных инфекций (ОРВИ) для того, чтобы предотвратить собственное заражение и обезопасить окружающих, если заболели вы?
«Люблю и знаю свой Кузбасс!»
Под таким названием 4 февраля в читальном зале библиотечно-информационного центра колледжа прошла интерактивная викторина, посвященная 300-летию Образования Кемеровской области.
Ты хочешь мира? Помни о войне!
4 февраля в актовом зале колледжа для студентов 1 курса состоялся час общения, посвященный снятию блокады Ленинграда.
Блокада Ленинграда. Мы помним.
…Без воды, без еды и без света,
от рассвета и вновь до рассвета
чётко помня: ни шагу назад,
выживал, как умел, Ленинград.
28 января в библиотеке колледжа для группы 28 прошел урок на тему «Блокада. 900 дней мужества». Заведующая библиотекой отделения Мурсалимова М.М. рассказала второкурсникам о значимой дате — 27 января 1944 года, о ежедневном подвиге ленинградцев, о жизни и труде взрослых и детей во время блокады.
Год памяти и славы открыт
30 января в Анжеро-Судженске при поддержке Анны Евгеньевны Цивилевой был дан старт Году памяти и славы. ГПОУ Анжеро-Судженский политехнический колледж принял активное участие в этом мероприятии.
Наш общий праздник — Татьянин день или День российского студенчества
День студента на отделении по подготовке квалифицированных рабочих, служащих прошел шумно и весело. В мероприятии приняли участие обучающиеся I, II и III курсов второго корпуса колледжа.
900 дней стойкости и героизма!
27 января – одна из великих и трагических памятных дат в истории нашего государства. В 1944 году в этот день была снята блокада Ленинграда, которая длилась почти 900 дней и стала самой кровопролитной блокадой в истории человечества.
Татьянин День в АСПК
Студенты АСПК в этом году встречали свой праздник по особенному! С самого утра, 24 января, длинный коридор главного корпуса превратился в настоящую пешеходную зону под названием «Студенческий Арбат». Здесь студенты организовали работу восьми площадок: музей, волонтеры, пресс-центр, певцы, танцоры, художники, мастер-классы по рукоделию, спортсмены, и это только маленькая часть того, чем могли похвалиться студенты колледжа.
«Снежный десант» спешит на помощь!
Областная патриотическая акция «Снежный десант» уже в Анжеро-Судженске!
Поэтическая встреча
21 января на отделении по подготовке квалифицированных рабочих, служащих состоялась встреча студентов первого курса (гр.29) с Матвеевым Юрием Владимировичем, поэтом, членом Союза писателей России, редактором городской поэтической студии им. В.Д. Фёдорова.
Комсомол! Ты всегда молодой!
17 января студенты политехнического колледжа приняли участие в городском празднике, посвященному 100-летию, со дня создания комсомольской организации в городе Анжеро-Судженске, и, конечно же, юбилею Кузбасса.
С днем студента!
25 января в нашей стране традиционно отмечается – День студентов. Официально в России праздник студентов утвердили 25 января 2005 года указом Президента, как Татьянин день – День студенчества России.
Информационно-аналитический журнал
До 70 процентов выпускников Анжеро-Судженского политехнического колледжа сегодня трудоустраиваются по специальности, во многом благодаря сложившейся в ссузе системе взаимодействия с социальными партнерами.
| МАЛЫШЕВА Лидия Ивановна – директор Анжеро-Судженского политехнического колледжа |
До 70 процентов выпускников Анжеро-Судженского политехнического колледжа трудоустраиваются по специальности
В 2009 году Анжеро-Судженский политехнический колледж отметил 55-летний юбилей. Его история началась в годы Великой Отечественной войны, когда в маленький сибирский город Анжеро-Судженск был переведен Московский химико-фармацевтический завод имени Н.
А. Семашко. В издавна шахтерском городе стало развиваться производство лекарственных препаратов.
Завод рос, требовались кадры, и по инициативе директора завода А.Г. Постоловского в июне 1954 года был открыт химико-фармацевтический техникум. Вначале он размещался в горнопромышленном училище и в клубе завода, имел всего три аудитории и две лаборатории, велась подготовка по одной специальности – «Технология химико-фармацевтических препаратов». В 1962 году техникум переименован в химико-технологический. С 1991 года ссуз получил статус колледжа. С этого же года учебное заведение стало одним из первых в области, кто работает в системе непрерывного образования «Колледж-вуз» совместно с Томским политехническим университетом. С 2001 года на базе ссуза открыто представительство института дистанционного образования ТПУ.
Сегодня колледж – современное образовательное учреждение, которое включает учебный и лабораторный корпуса с 44 аудиториями и лабораториями, слесарные мастерские, спортивный и тренажерный залы, столовую, студенческое общежитие.
Есть информационно-технический центр – это две мультимедийные аудитории, лекционный зал, 4 компьютерных класса, лаборатория современных средств обучения и библиотечно-информационный центр.
За 55 лет в колледже подготовлено более 9 тысяч специалистов. 1048 из них получили дипломы с отличием.
До настоящего времени основной специальностью подготовки является «Биохимическое производство». Полную подготовку специалистов по этой специальности в Сибири осуществляет только Анжеро-Судженский политехнический колледж. Обучение ведется по всем видам технологических процессов: технология фитохимических препаратов и готовых лекарственных средств, технология химико-фармацевтических препаратов и технология продуктов микробного синтеза.
Специальности «Монтаж и техническая эксплуатация промышленного оборудования», «Охрана окружающей среды и рациональное использование природных ресурсов», «Менеджмент», как и «Биохимическое производство», сформированы с учетом потребностей рынка труда, ориентированы преимущественно на фармацевтическую и пищевую промышленность России.
Cоциальное партнерство с предприятиями этих отраслей, расположенными в Хабаровске, Красноярске, Новосибирске, Бердске, Кургане, Новокузнецке, Кемерове, Анжеро-Судженске, позволяет успешно трудоустроить молодых специалистов. Самая молодая и перспективная специальность – «Фармация».
Выпускники-фармацевты являются сегодня наиболее востребованными на рынке труда. Специальность «Социальная работа» также очень удачно вписалась в уникальную студенческую семью.
В колледже есть отдел маркетинга, профориентации и содействия трудоустройству выпускников. Он работает с Центром занятости населения, со школами и учреждениями начального профессионального образования города и области. Проводятся профпробы «Школа – колледж – предприятие», а также профуроки по специальностям подготовки.
Разработана программа по социальному партнерству. Для производственного обучения заключено более 40 долгосрочных договоров. Сохранена система персонального распределения молодых специалистов. Ежегодно формируется заказ на кадры для предприятий отрасли, до 70 процентов выпускников трудоустраиваются по специальности.
Кроме того, они имеют возможность получить высшее образование в Томском политехническом университете по интегрированным программам. К слову, специалисты, имеющие профессиональное образование двух уровней, сейчас особенно ценятся на производстве, так как имеют фундаментальную теоретическую подготовку и хорошие практические навыки. Они активнее адаптируются на рабочем месте, занимаются наукой, имеют лучшие перспективы карьерного роста.
Работодатели принимают участие в распределении выпускников, трудоустройстве и сопровождении их карьерного роста, помогают совершенствовать материальную базу учебного заведения. Главные специалисты предприятий и учреждений задействованы в промежуточной и итоговой аттестации студентов и выпускников, научно-практических конференциях, курсовых собраниях.
Для студентов и преподавателей колледжа созданы все условия для творческой самореализации, достижения успеха. Более 70 процентов преподавателей имеют высшую и первую квалификационные категории. При организации образовательного процесса коллектив использует современные педагогические технологии: информационно-коммуникационные, проектные, технологии проблемного обучения и модульно-рейтинговую систему обучения.
Разработаны и реализуются авторские программы по допроизводственной адаптации студентов, формированию здоровьесберегающего образовательного пространства в ссузе, развитию информационной среды, патриотическому воспитанию студентов, содействию трудоустройству выпускников.
В 2008 году специалисты колледжа разработали федеральные государственные образовательные стандарты третьего поколения по укрупненной группе специальностей «Химическая и биотехнологии». Сейчас занимаются разработкой примерных программ по общепрофессиональным и специальным дисциплинам. Кроме того, в учебном заведении ведется работа по внедрению и сертификации системы менеджмента качества.
Ежегодно в колледже практически по всем дисциплинам проходят олимпиады, которые охватывают до 95 процентов студентов. Лучшие представляют колледж на кустовых, областных и региональных олимпиадах, занимая призовые места.
С 2006 года студенты участвуют в Федеральном Интернет-экзамене в сфере профессионального образования.
18 человек – стипендиаты губернатора Кемеровской области. Лучший студент колледжа по итогам рейтинга получает стипендию правительства РФ.
В колледже действует студенческий Совет самоуправления, члены которого являются активными участниками городского молодежного движения.
Внеучебная работа осуществляется через широкую сеть творческих объединений по интересам: познавательные – политклуб «21 век», поэтическая студия «Зеленая лампа»; поисково-исследовательские – клуб «Эколог; организаторско-пропагандистские – Школа волонтеров, Школа «Лидер», Школа милосердия, газета «Новости колледжа»; игровые – КВН, вокальная, танцевальная студии, студия «Гитара».
Особое значение в Анжеро-Судженском политехническом колледже придается формированию здоровьесберегающего образовательного пространства. В этих целях разработаны целевые подпрограммы Школы классных руководителей и Школы жизненных навыков, реализуется план работы по сохранению соматического здоровья и профилактике профессионального выгорания преподавателей.
Сохранение и укрепление здоровья будущего специалиста – важная составляющая воспитательной системы колледжа. К пропаганде здорового образа жизни широко привлекаются клубы и студенческие организации. Так, в политклубе «21 век» традиционно обсуждаются больные проблемы века, проходят заседания на темы: «Кто-то там проколол свою душу», «Быть или
не быть?», «Молодежь и религия», «Образ жизни современного человека». А волонтеры колледжа ежегодно осуществляют проект «Спасательный круг», проводят агитвыступления «Скажем: НЕТ!» и мини-лекции «Сверстник – сверстнику».
На укрепление здоровья студентов и преподавателей направлена спортивно-оздоровительная работа колледжа. Духовное здоровье укрепляется через традиции. Есть традиции, которые сохраняются уже 40 лет. Это автопробеги по земле Кузбасса, Дни памяти у могилы воинов, умерших в госпиталях нашего города в годы Великой Отечественной войны, Школа милосердия, где осуществляется шефство над ветеранами войны и труда и детьми-сиротами.
За эти патриотические проекты студенты колледжа были отмечены тремя грантами губернатора Кемеровской области.
Анжеро-Судженский педагогический колледж
Описание
Учреждение средне-специального образования Анжеро-Судженский педагогический колледж располагается в Анжеро-Судженске , в Кемеровской области , по адресу 652477, Кемеровская обл, Анжеро-Судженск г, Новобольничная, 79, — .
Колледж Анжеро-Судженский педагогический колледж относится к колледжам и известно(ен/а) так же, как Государственное образовательное учреждение среднего профессионального образования Анжеро-Судженский педагогический колледж (-Судженский педагогический колледж).
Связаться с Анжеро-Судженским педагогическим колледжем можно в рабочее время по телефонам +7(384) 534-22-08, +7(384) 534-22-12.
Анжеро-Судженскому педагогическому колледжу – 50 лет! – тема научной статьи по наукам об образовании читайте бесплатно текст научно-исследовательской работы в электронной библиотеке КиберЛенинка
АНЖЕРО-СУДЖЕНСКОМУ ПЕДАГОГИЧЕСКОМУ КОЛЛЕДЖУ
50 ЛЕТ!
В. М. Ахтямова, директор ГОУ СПО «Анжеро-Судженский педагогический колледж» Н. М. Гумирова, канд. пед. наук, заместитель директора
По страницам истории
В 2012 году ГОУ СПО «Анжеро-Судженский педагогический колледж» отмечает свой пятидесятилетний юбилей. Первая запись на первой странице в истории колледжа сделана в 1962 году, 14 июня. В этот день был подписан приказ Министерства просвещения РСФСР № 111 о создании в городе Анжеро-Судженске Кемеровской области педагогического училища. Так началась его история.
В разные годы возглавляли учебное заведение глубоко преданные своему делу, талантливые люди. Первый директор Р. П. Шевченко и её последователи Т. К. Ольхова, Л. В. Серебренникова, К. М. Марьина внесли свой, высоко ценимый нами, вклад в становление и развитие училища. Каждая из них оставила частицу своего сердца и души в сердцах и умах тех, с кем им пришлось работать.
Яркие двадцать лет коллектив педагогического колледжа возглавляла Ф. В. Константинова, кандидат педагогических наук, заслуженный учитель РФ. Благодаря её эффективной управленческой, научной и педагогической деятельности в сложных экономических и социальных условиях 90-х годов, колледж не выживал, а интенсивно развивался. Об этом говорят следующие цифры и факты:
1992 год – училище работает в системе непрерывного образования с Новокузнецким педагогическим институтом и Томским государственным педагогическим университетом;
1995 год – началась подготовка по новой специальности «преподаватель в начальных классах»;
1998 год – училище – экспериментальная площадка Министерства образования Российской Федерации по внедрению специальности «специальное дошкольное образование»;
1999 год – училище получает статус колледжа;
2000 год – на базе колледжа открыто представительство Томского государственного педагогического университета;
2001 год – открыта ещё одна специальность «специальная педагогика в специальных (кор-рекционных) образовательных учреждениях».
В эти годы формировался коллектива специалистов, единомышленников, профессионалов, преданных делу среднего профессионального педагогического образования.
В настоящее время колледж возглавляет грамотный педагог, компетентный руководитель -Валентина Михайловна Ахтямова. Одной из основных задач своей профессиональной деятельности Валентина Михайловна считает создание в колледже эффективной системы управления качеством образования, обеспечивающей подготовку высококвалифицированных, профессионально мобильных и конкурентоспособных специалистов.
Системообразующим элементом в её деятельности стало постоянное управление изменениями, включающее коллектив колледжа в инновационный режим развития. Анализ маркетинговых исследований позволил Валентине Михайловне увидеть необходимость изменений в отношениях с социальными партнёрами, учёта компетентностных запросов работодателей и разработки Программы развития социального партнёрства в колледже.
Валентина Михайловна умело формирует эффективную кадровую политику, владеет навыками деловой оценки работников, что помогает ей планировать карьеру своих сотрудников. Как результат – омоложение управленческого аппарата, поступление трёх педагогов в аспирантуру. Аналитическое мышление руководителя позволяет ей грамотно проектировать стратегические направления развития образовательного учреждения. Составленная под руководством Валентины Михайловны и при её непо-
средственном участии, реализуемая в настоящее время Программа развития колледжа на 2011-2015 годы представляет собой оптимальный для нашего образовательного учреждения вариант стратегии, учитывающий его реальные возможности. Сегодня колледж живёт интересной, насыщенной значимыми для каждого студента и преподавателя делами жизнью. Он развивается.
Всем известно, что славу педагогу и образовательному учреждению приносят его ученики.
Поэтому следующая страница в истории колледжа посвящена его выпускникам.
За эти годы было выпущено около 8 тысяч специалистов, успешно работающих во всех городах области и за её пределами в качестве воспитателей, методистов (ныне старших воспитателей), заведующих дошкольными образовательными учреждениями, учителей начальных классов и педагогов дополнительного образования. Многие из выпускников работают музыкальными руководителями, руководителями физического воспитания, воспитателями групп детей с недостатками речевого развития, руководителями изобразительной деятельности, воспитателями детей в учреждениях компенсирующего типа. А в городе Анжеро-Судженске почти все руководители дошкольных образовательных учреждений и руководимые ими педагогические коллективы – это наши выпускники. Они являются нашими социальными партнёрами и создают прекрасную базу для организации педагогической практики.
Наши выпускники – гордость колледжа.
Самые лучшие из них, построив в колледже фундамент педагогических знаний и получив основы мотивационно-ценностной ориентации на педагогическую деятельность, продолжают образование в высших учебных заведениях. Высокий профессионализм, ярко проявившиеся деловые и профессионально-личностные качества являются основанием для назначения их на должности разного уровня. Достаточно назвать следующие фамилии: Т. А. Яковенко, начальник управления образования администрации города Анжеро-Судженска; Г. В. Голдаева, И. А. Астанина, Л. И. Удалова, Г. И. Боровкова, в разное время занимавшие должности главного специалиста и инспектора по дошкольному образованию в том же управлении. В Мариинском педагогическом колледже работает в качестве заместителя директора по производственному обучению Т. В.Фёдорова. И. В. Гравова, кандидат педагогических наук, доцент, в настоящее время является деканом факультета педагогического образования в филиале Кемеровского государственно-
го университета в городе Анжеро-Судженске.
В этом же образовательном учреждении возглавляет социально-воспитательный отдел кандидат педагогических наук Д. Ф. Ахмерова. Выпускница 1996 года Кранзеева Е. А. защитила кандидатскую диссертацию в области социологии, трудится в КемГУ. Там же продолжают свою профессиональную деятельность в качестве преподавателей высшей школы наши выпускники Г. А. Грязнова и Е. М. Старикова.
За успехами в деле подготовки высококвалифицированных специалистов стоит напряжённый труд педагогического коллектива, который и снискал колледжу славу престижного учебного заведения. Поэтому на следующей странице истории колледжа имена тех, кем мы сегодня гордимся.
Это первые преподаватели – В. М. Кульбеда. Т. С.Зубова, Н. Л. Ворова, В. Т. Чередниченко, Э. И. Горюненко, Г. И. Арлакова, Л. В. Рыжова и др. Это выпускницы факультета дошкольного воспитания Кемеровского педагогического института С. К. Куренная, Л.
П. Герасимчук и Л. В. Коняева, многое сделавшие для успешного развития в колледже новых специальностей и дополнительных квалификаций.
Мы гордимся В. П. Коломниковой и М. Д. Бесфамильной. Почти бессменно со дня основания училища они были первыми помощниками руководителей, замечательными организаторами системы учебной и учебно-производственной работы. Это благодаря их педагогической корректности, высокой культуре общения, умению понимать и ценить людей были установлены взаимовыгодные отношения социального партнёрства с разного уровня образовательными учреждениями. Эстафету данных направлений деятельности колледжа продолжали в разное время их преемники: достаточно зрелый и умудрённый опытом педагог А. А. Скрипченко и молодой, подающий надежды педагог, выпускница колледжа С. А. Вахранёва, творческая личность, заслуженный учитель РФ Л. С. Иванова. В настоящее время их последователи заместитель директора по учебной работе Н. П. Костенко и заместитель директора по производственному обучению Н.
В. Гринцевич – компетентные специалисты, владеющие современными методами управления. Они ведут интенсивную работу по созданию учебно-программной документации, обеспечивающей успешность перехода колледжа на федеральный государственный стандарт нового поколения.
Это заведующие отделением А. А. Зайцева и А. И. Мосина, с любовью и большой ответственностью относившиеся к своему делу. Достойно
продолжают гуманистические традиции, заложенные Антониной Алексеевной и Антониной Ивановной во взаимоотношения со студентами, заведующие отделениями Т. В. Дмитрук и М. П. Михеева.
В разные годы в колледже плодотворно работали преподаватели А. А. Родина, Е. А. Киреева, Б. М. Питюков, В. Астрахаский, А. И. Шахно, И. И. Резинкин, П. Г. Цибина, Т. М. Швенк, Л. В. Михайлова, Л. Д. Миняйло, Г. Б. И. Арлаков, Т. Л. Волчкова, Г. Л. Сахарук, Р. П. Веселова, Л.
Н. Загайнова, Г. И. Федосеева, М. М. Какунин, Л. В. Болтрушевич, Н. Д. Орынбаева, В. В. Про-хватилова, Н. С. Рейнгардт, О. Б. Микрюкова, Л. Л. Наруто, Т. Н. Радченко, Н. И. Захарова, Т. И. Александрова, Г. А. Жидиханова, С. Г. Пит-кевич, Л. Н. Лоскутникова, Т. В. Шаповалова, Г. И. Катанаков, Н. Е. Чеплыгин, С. Л. Лесик.
Невозможно забыть преподавателя музыки А. Ф. Бесфамильного, бессменного руководителя сводного студенческого и преподавательского хоров. Под его руководством успешно проходили творческие отчёты коллектива, неоднократно занимались призовые места в смотрах художественной самодеятельности.
Не первый десяток лет продолжают отдавать делу воспитания и образования молодёжи талантливые педагоги, энтузиасты, ветераны: Н. Н. Богомолова, Т. Н. Герасёва, Н. В. Гринцевич, Н. М. Ивченкова, А. Г. Пенькова, Р. И. Труханова, О. М. Фёдорова, Н. Л. Цветкова. Н. И. Митькина, Т.И. Дубиненко.
Особая гордость колледжа – это выпускники-преподаватели, и следующая страница в истории колледжа о них.
Получив высшее педагогическое образование, в разные годы вернулись в родные стены и гармонично влились в преподавательский состав Н. И. Косенкова, Т. А. Нагорная, Л. С. Иванова, Г. И. Шушакова, Л. П. Васильева, Л. Н. Степанова, А. Г. Пенькова, Н. М. Гумирова, Т. Б. Ви-довская, Л. А. Еловикова, Г. В. Степаненко, Е. Б, Нечаева, Н. П. Костенко, С. Л, Ахметова, О. А. Горбатых, М. Н. Усольцева, Н. В. Карташо-ва, С. А. Чеченина, О. В. Миронова. Успешно сочетают выполнение профессиональных обязанностей делопроизводителя и социального педагога с преподавательской деятельностью выпускницы Н. Ю. Головина и О. А. Перемышлен-никова.
Значительной в развитии колледжа была и является деятельность заведующего методическим кабинетом (Л. Г. Петровой, В. Я. Цвецых, Т. В. Шмидт). Это благодаря их кропотливой, неустанной работе создана блочно-модульная система обработки, хранения и использования ме-
тодических материалов. Сегодня запущен в действие электронный методический кабинет, представляющий собой современную, достаточно эффективную информационно-методическая среду, обеспечивающую комфортность работы преподавателей.
Молодые педагоги достойно продолжают традиции, начатые ветеранами. Выпускница колледжа, заместитель директора по воспитательной работе С. Ю. Максимова и преподаватель Н. Л. Цветкова организуют работу по развитию музея истории колледжа, которую в своё время начала тоже выпускница училища В. Я. Цвецых.
Следующая страница в истории колледжа -это его сегодняшний день. Педагогический коллектив ведёт активную работу по совершенствованию образовательного процесса в соответствии с ФГОС СПО нового поколения.
Составлены рабочие учебные планы, разработаны программы учебных дисциплин и профессиональных модулей, создаётся учебно-методическое обеспечение реализации образовательных программ по специальностям:
– 050144 «Дошкольное образование»;
– 050710 «Специальное дошкольное образование»;
– 050146 «Преподавание в начальных классах».
– 050148 «Педагогика дополнительного образования».
Одним из направлений развития колледжа является совершенствование механизмов государственно-частного партнёрства. Сотрудничество с социальными партнёрами – работодателями – осуществляется на договорной основе через реализацию таких форм, как практическое обучение студентов в образовательных учреждениях, проведение занятий для студентов педагогами образовательных учреждений, совместные семинары, научно-практические конференции, участие работодателей в разработке и оценке учебно-программной документации, в анализе и оценке качества подготовки специалистов, в экспертизе методических пособий; заключение договоров о трудоустройстве молодых специалистов с управлениями образования и региональными службами занятости населения, установление контактов с потенциальными заказчиками специалистов.
Взаимодействие колледжа с научным учреждением ИРОС РАО в г. Томске, образовательными учреждениями-работодателями городов и районов севера Кемеровской области обеспечивает фундаментальную базу практической подготовки студентов и научную поддержку преподавателей. Педагоги и студенты приняли активное участие в двух научно-практических семина-
рах для воспитателей дошкольных учреждений по проблемам инклюзивного воспитания детей с отклонениями в развитии в г. Томске.
Методическая служба колледжа постоянно оказывает методическую помощь образовательным учреждениям через проведение индивидуальных консультаций, экспертизы программно-методических продуктов, созданных педагогическими работниками образовательных учреждений города. Проводятся краткосрочные курсы повышения квалификации для специалистов образовательных учреждений города. Как показал опыт, реализация Программы социального партнёрства усиливает ориентацию образовательного процесса на реальные условия профессиональной деятельности будущего педагога, позволяет учитывать региональные особенности.
В колледже получили поддержку инновации в области информатизации и информационно-коммуникационных технологий: колледж подключён к сети Интернет, функционируют два компьютерных класса, информационно-компьютерный и библиотечно-ком-пьютерный центры. Презентуя себя как образовательное учреждение, работающее в режиме инноваций, колледж принял участие в областном конкурсе «Лучший сайт образовательных учреждений НПО и СПО области». Жюри признало сайт как использующий современные тенденции в оформлении и представлении информации и имеющий большой потенциал развития. В течение двух лет работала творческая группа «Информационная культура студента как составляющая его инновационного поведения в образовании». Результат работы этой группы был наглядно представлен её руководителем Т. В. Шмидт в областном конкурсе «Преподаватель года – 2009», где она успешно защитила одноимённый образовательный проект как одно из инновационных направлений деятельности колледжа и вышла в финал конкурса.
Проведённые внутриколледжные конкурсы «Лучший мультимедийный ресурс, созданный на основе компьютерных технологий», «Лучший
электронный УМК», «Лучший электронный учебный кабинет» продемонстрировали рост профессионального мастерства преподавателей в области использования современных информационно-компьютерных технологий. В апреле 2012 года колледж получил диплом победителя областной выставки-ярмарки научно-методических материалов в номинации «Использование информационных технологий в воспитательно-образовательном процессе».
Ресурсы сети Интернет в настоящее время широко используются преподавателями при подготовке к занятиям со студентами и на занятиях для поиска информации, погружения в языковую среду, создания мультимедийных презентаций, тестирования, подготовки к экзамену. Постепенно увеличивается объём трафика, потребляемого колледжем.
Преподаватели и студенты посещают порталы Федерального центра информационно-образовательных ресурсов и Единой
коллекции цифровых образовательных ресурсов. Востребованными являются аналогичные коллекции цифровых образовательных ресурсов, расположенных на сайте ГОУ «КРИРПО» Кемеровской области.
Большое внимание уделяется разработке и внедрению здоро-вьесберегающих образовательных технологий, пропаганде здорового образа жизни, профилактике вредных привычек, охране здоровья и жизнедеятельности такими преподавателями, как
A. Г. Пенькова, О. В. Лобанова, А. А. Подзоров, Л. А. Еловикова, заместителем директора по БЖ
B. И. Рудковским.
Для успешного освоения профессиональной образовательной программы преподаватели используют новые образовательные технологии, ориентированные на диалоговый режим работы со студентами.
Получили широкое распространение наиболее адаптированные к системе среднего педагогического образования формы и методы работы, отражающие контекстный подход в обучении: курсовое, дипломное проектирование, организационно-деятельностные игры, педагогические мастерские, развивающая пси-
ходиагностика, кейс-метод, направляющие тексты и др.
Всё это позволяет коллективу эффективно преодолевать противоречие между массовым характером обучения и потребностями развития у каждого обучаемого самостоятельности, индивидуального профессионального почерка, способствует развёртыванию образовательной рефлексии.
Показателем работы преподавателей по совершенствованию методологической культуры студентов являются успешные выступления наших студентов на научно-практических конференциях разного уровня, результаты конкурсов творческих, научно-исследовательских работ студентов на федеральном и региональном уровнях.
Так, в 2012 году на областной научно-практической конференции в г. Новокузнецке наши студенты получили два призовых места из 13 возможных. На городской научно-практической совместной с педагогическими работниками образовательных учреждений города конференции студенты получили дипломы первой, второй и третьей степени.
В колледже широко используется неформальное повышение квалификации преподавателей, основанное на постоянном стремлении их к самообразованию и самосовершенствованию, проявляемое через реализацию индивидуальных планов по методической теме.
В условиях введения ФГОС СПО востребованной остаётся деятельность преподавателей по созданию методических пособий, обеспечивающих организацию самостоятельной внеаудиторной работы обучающихся: рекомендаций, сборников, рабочих тетрадей. За 2011/2012 учебный год прошли экспертизу и получили гриф НМС по СППО УМО по ППО РФ 8 печатных изданий объемом 18,5 печатных листа.
Методическое пособие «Путеводитель по методике изобразительной деятельности» с электронной хрестоматией, созданный преподавателем Г. В. Сте-паненко и программистом Н. В. Дегтерёвой, получило диплом первой степени в номинации «Научно-методическое обеспечение образовательного процесса» в конкурсе методических материалов в г. Новокузнецке.
Подготовкой специалистов занимается высококвалифицированный работоспособный педагогический коллектив. Из 43 педагогов 41 имеют высшую и первую квалификационные категории. Один педагог – кандидат педагогических наук, три – соискатели ученой степени кандидата педагогических наук.
Многие преподаватели имеют профессиональные награды, из них 39 награждены ведомственными: значком «Отличник народного образования», значком «Почётный работник среднего профессионального образования», почётными грамотами Министерства образования РФ и Департамента образования и науки Кемеровской области.
Обновился управленческий корпус колледжа, средний возраст составляет 45 лет. Помолодел педагогический коллектив, сегодня средний возраст преподавательского состава – 37 лет.
Следующая страница истории колледжа -перспективы его дальнейшего развития.
Они раскрыты в документе, регламентирующем его деятельность в изменившихся условиях: Программе развития на период 2011-2015 годы:
– создание модели колледжа, функционирующего в инновационном режиме развития, обеспечивающего полноценное развитие психологического потенциала каждого обучающегося, реализацию его потребности в самоизменении, самоопределении, самоосуществлении и самоактуализации и подготовку на этой основе квалифицированного, компетентного, конкурентоспособного на рынке труда специалиста;
– повышение качества образовательных услуг за счёт совершенствования системы управления качеством образования;
– формирование творческого педагогического коллектива, обладающего высокой профессионально-педагогической компетентностью, инновационным мышлением, владеющего современными образовательными технологиями, обеспечивающего своей деятельностью дальнейшее непрерывное развитие колледжа;
– укрепление имиджа педагогического колледжа, повышение его инвестиционной привлекательности;
– расширение спектра образовательных услуг, удовлетворяющих запросам потребителей.
Многое сделано коллективом колледжа за 50 лет его развития, но ещё больше предстоит сделать. Сегодня главной задачей является постоянное совершенствование стратегии развития колледжа, освоение и внедрение инновационного содержания и эффективных технологий образования студентов. Коллектив ясно осознаёт стоящие перед ним задачи, имеет потенциальный резерв сил и готов к новым творческим победам.
Куда пойти учиться
Кемеровский государственный университет
- Государственный
- С бюджетными местами
- С общежитием
Средний ЕГЭ: 63.53
Кузбасский государственный технический университет им. Т.Ф. Горбачева
- Государственный
- С бюджетными местами
- С общежитием
Средний ЕГЭ: 56.18
Российский экономический университет им. Г.В. Плеханова — филиал в г.
Кемерово
- Государственный
- С бюджетными местами
- С общежитием
Кемеровский государственный институт культуры
- Государственный
- С бюджетными местами
- С общежитием
Средний ЕГЭ: 71.60
Кемеровский государственный медицинский университет
- Государственный
- С бюджетными местами
- С общежитием
Средний ЕГЭ: 70.70
Кемеровский государственный сельскохозяйственный институт
- Государственный
- С бюджетными местами
- С общежитием
Средний ЕГЭ: 50.24
Новосибирский государственный аграрный университет — филиал в г. Томск
- Государственный
- С бюджетными местами
- С общежитием
Средний ЕГЭ: 51.00
Сибирский государственный медицинский университет
- Государственный
- С бюджетными местами
- С общежитием
Средний ЕГЭ: 68.
64
Томский государственный университет систем управления и радиоэлектроники
- Государственный
- С бюджетными местами
- С общежитием
Средний ЕГЭ: 61.44
Томский институт бизнеса
- Негосударственный
Средний ЕГЭ: 50.27
Томский государственный педагогический университет
- Государственный
- С бюджетными местами
- С общежитием
Средний ЕГЭ: 58.34
Национальный исследовательский Томский политехнический университет
- Государственный
- С бюджетными местами
- С общежитием
Средний ЕГЭ: 75.83
Российский государственный университет правосудия — филиал в г. Томск
- Государственный
- С бюджетными местами
- С общежитием
Средний ЕГЭ: 61.35
Томский государственный архитектурно-строительный университет
- Государственный
- С бюджетными местами
- С общежитием
Средний ЕГЭ: 58.
70
Национальный исследовательский Томский государственный университет
- Государственный
- С бюджетными местами
- С общежитием
- С военной кафедрой
Средний ЕГЭ: 71.08
Российская академия народного хозяйства и государственной службы при Президенте РФ — филиал в г. Томск
- Государственный
- С бюджетными местами
Средний ЕГЭ: 51.00
Российская академия народного хозяйства и государственной службы при Президенте РФ — филиал в г. Новосибирск
- Государственный
- С бюджетными местами
- С общежитием
Средний ЕГЭ: 61.28
Сибирский государственный университет геосистем и технологий
- Государственный
- С бюджетными местами
- С общежитием
Средний ЕГЭ: 59.59
Новосибирский государственный педагогический университет
- Государственный
- С бюджетными местами
- С общежитием
Средний ЕГЭ: 61.
83
Новосибирский государственный технический университет
- Государственный
- С бюджетными местами
- С общежитием
Средний ЕГЭ: 64.15
Сибирский университет потребительской кооперации
- Негосударственный
- С общежитием
Средний ЕГЭ: 50.69
Сибирская академия финансов и банковского дела
- Негосударственный
Средний ЕГЭ: 51.87
Новосибирский государственный театральный институт
- Государственный
- С бюджетными местами
Средний ЕГЭ: 64.76
Новосибирский государственный медицинский университет
- Государственный
- С бюджетными местами
- С общежитием
Средний ЕГЭ: 64.27
Новосибирский национальный государственный университет
- Государственный
- С бюджетными местами
- С общежитием
Средний ЕГЭ: 78.
00
Новосибирский государственный архитектурно-строительный университет (Сибстрин)
- Государственный
- С бюджетными местами
- С общежитием
Средний ЕГЭ: 61.56
Новосибирский государственный университет экономики и управления
- Государственный
- С бюджетными местами
- С общежитием
Средний ЕГЭ: 61.60
Новосибирский государственный университет архитектуры, дизайна и искусств
- Государственный
- С бюджетными местами
- С общежитием
Средний ЕГЭ: 68.19
Сибирский государственный университет телекоммуникаций и информатики
- Государственный
- С бюджетными местами
- С общежитием
- С военной кафедрой
Средний ЕГЭ: 60.78
Российский государственный университет им. А.Н. Косыгина — филиал в г. Новосибирск
- Государственный
- С бюджетными местами
- С общежитием
Средний ЕГЭ: 57.
99
Санкт-Петербургский университет технологий управления и экономики — филиал в г. Новосибирск
- Негосударственный
Сибирский институт международных отношений и регионоведения
- Негосударственный
Средний ЕГЭ: 64.24
Институт ФСБ РФ
- Государственный
- С бюджетными местами
Новосибирский государственный аграрный университет
- Государственный
- С бюджетными местами
- С общежитием
Средний ЕГЭ: 54.70
Новосибирская государственная консерватория им. М.И. Глинки
- Государственный
- С бюджетными местами
- С общежитием
Средний ЕГЭ: 69.58
Новосибирский институт экономики, психологии и права
- Негосударственный
Сибирский государственный университет путей сообщения
- Государственный
- С бюджетными местами
- С общежитием
Средний ЕГЭ: 62.
54
Сибирский независимый институт
- Негосударственный
- С общежитием
Средний ЕГЭ: 53.66
Национальный исследовательский Томский государственный университет — филиал в г. Новосибирск
- Государственный
- С бюджетными местами
- С общежитием
Средний ЕГЭ: 68.35
Новосибирский военный институт внутренних войск им. И.К. Яковлева МВД РФ
- Государственный
- С бюджетными местами
- С общежитием
- С военной кафедрой
Сибирский государственный университет водного транспорта
- Государственный
- С бюджетными местами
- С общежитием
Средний ЕГЭ: 50.67
«Использование игровых приемов в формировании элементарных математических представлений дошкольников. Формы работы с детьми
Наталья Жогникова
План самообразования по теме «Формирование элементарных математических представлений у детей 3-4 лет»
План самообразования 2017-2018 учебный год
Тема : “”
Воспитатель : Яичникова Наталья Витальевна
В 2017-2018 учебном году прошел самообразование Тема : « Формирование элементарных математических представлений у детей 3-4 лет » – важнейшая тема в комплексном развитии детей 3-4 лет ..jpg)
Этот возраст наиболее благоприятен для улучшения деятельности органов чувств, накопления представлений о мире вокруг . Формирование элементарных математических представлений – наиболее подходящая форма обучения детей раннего возраста. . Основная особенность заключается в том, что задачи на FMP предлагаются в играх формы . Дети играют, не подозревая, что получают новые знания, фиксируют ранее изученного материала , действия с разными предметами , учатся общаться со своими сверстниками и взрослыми.
Цель : Повысить теоретический уровень, профессиональные навыки и компетенцию по данной теме.
Задачи :
Ознакомиться с учебной и научно-методической литературой по данной теме;
Изучите основные математические игры для детей 3-4 лет .
Сделать дидактические игры Формирование элементарных математических представлений у детей 3-4 лет ;
Подготовить материала по математике игры с детьми 3-4 лет по различным направлениям воспитательной работы.
Приступая к работе по данной теме, я использовал литературы : Ерофеева Т.И. и др. « Математика для дошкольников » . – М., 2006; Житомир В.Г., Шеврин Л.Н. “Геометрия для детей” . – М .: 2006; Корева Г. А. « Формирование элементарных математических представлений у детей 3-4 лет » – М., 2008; Леусушина А. М. «Классы по математике в детском саду » , – М .: 2005.
Изучение темы началось с раздела : «« 3-4 года в детском саду », в течение сентября подробно изучила книгу Металлиной А.С. « Математика в детском саду » В результате была изготовлена мобильная папка для родителей : « Формирование элементарных математических представлений у детей 3-4 лет ».
В октябре продолжил изучение темы с раздела : « Математические игры для детей 3-4 лет » . За прошедший месяц я набрал материала по математическим играм . В результате была создана картотека FAMP. Поэтому большое внимание было уделено созданию игр на FMP (d / i.: «Приём пищи форма » , «Один, много» , «Большой маленький» , «Геометрические фигуры» . Родители активно участвовали в создании игр на FMP.
В ноябре продолжила изучение темы с раздел : «FAMP W. дети 3-4 года с ясностью» , изучила статью в книге «FAMP с ясностью» Леушина А.М. из книг : «Классы по математике в детском саду » .В качестве наглядного материала В классе я использую изображения сцен, иллюстрации и плакаты.
В декабре – январе Изучение темы продолжение : « Формирование элементарных математических представлений у детей 3-4 года через дидактическую игру. «За последние два месяца изучила книгу Сербина Е.В. « Математика в детском саду ». Работал по пополнению картотеки новых математических игр (ДИ .: «Собери снеговика» , «Что лишнего?» , «Украсить шарф» ).
В феврале продолжил изучение темы с раздел : «FAMP W. детей 3-4 лет с математической сказкой » . Для формирования элементарных математических представлений у детей 3-4 лет целесообразно использовать игровые ситуации на уроках, сказки, детские стихотворения : «Теремок» , «Три медведя» , «Колобок» … Стихи для детей поэтов : Михалков С. «Котята» , С.Маршак “Веселая учетная запись” , Многие рассчитывают и веселят.
В марте продолжили изучение темы с раздела : «Изучение математики С детьми во время прогулки» . ». За прошедший месяц подобрал для уголка экспериментов и экспериментов натуральный материал . Меня сделали «Уголок опытов и опытов детей » .
В апреле продолжил изучение темы с раздел : Развитие логического мышления с помощью ФЭМП дети 3-4 года «Пополнен картотека новыми дидактическими играми : » Помогите Kool найти дорога к дому », « Точки подключения », « Цветные вкладыши », « Кому быстро ».
В мае закончил изучение темы раздел : «FAMP в семье» . В результате была изготовлена мобильная папка для родителей : «Изучение математики с детьми на дому » .
В результате изучения темы : « Формирование элементарных математических представлений у детей 3–4 лет », сделаны следующие выводы, что работа по формированию элементарных математических представлений у детей 3–4 года должна осуществляться систематически. и последовательно включать на всех этапах жизнедеятельности детей : моменты возвращения (утренний прием, одевание (раздевание, завтрак, обед и т. д.), игры (дидактические, подвижные, сюжетно-ролевые и др., занятия, работа, прогулки и экскурсии. Особое внимание следует уделять индивидуальной работе с детьми. формирование элементарных математических представлений . Следовательно, работа должна пронизывать Однако следует запомнить : Расширение сенсорного опыта детей Должно производиться с учетом их возрастных психофизиологических и индивидуальных особенностей.
Перспективы обучения на 2018-2019 гг. год :
1. Продолжить работу по теме : « Формирование элементарных математических представлений » (по возрастной группе) ;
2. Продолжить работу по разработке новых игр и игровых упражнений по данной теме;
3. Изучить нововведения методической литературы;
Публикаций по теме:
Формирование элементарных математических представлений у дошкольников. Рассматривается актуальная задача формирования у дошкольников развития познавательной деятельности, в том числе математической.
Формирование элементарных математических представлений дошкольников образовательными агентами Математика играет огромную роль в жизни человека. Его изучение способствует развитию памяти, речи, воображения; Формирует настойчивость.
Формирование элементарных математических представлений детей старшего дошкольного возраста в условиях ФГОС Понятие «развитие математических способностей» достаточно сложное, сложное и многомерное. Он состоит из взаимосвязанных и.
Формирование элементарных математических представлений «Космическое путешествие» Учебные задания. Улучшение навыков последовательного счета в пределах десяти. Формирование представлений об арифметических действиях.
Консультация «Формирование элементарных математических представлений у дошкольников» Формирование элементарных математических представлений у детей дошкольного возраста Воспитатель МБДОУ ЦНИИ Д / Сад «Ласточка» Екизян Гаяне.
Карточка дидактических игр, направленных на формирование у детей элементарных математических представлений Карточка дидактических игр, направленных на формирование у детей младшего возраста элементарных математических представлений.
Педсовца на тему: «Формирование элементарных математических представлений средствами занимательной математики». Составила старший наставник.
План самообразования «Развитие элементарных математических представлений дошкольников через игровую деятельность» Тема: «Развитие элементарных математических представлений детей дошкольного возраста через игровую деятельность» (младшая группа) Задачи :.
Формирование элементарных математических представлений у дошкольников посредством игр математического содержания.Речь.
«Мир, окружающий ребенка, – это прежде всего мир природы, с бесконечным богатством явлений, с неиссякаемой красотой. Здесь, в природе.
Библиотека изображений:
Печерин Виктория
Самообразование. Формирование элементарных математических представлений у дошкольников
Общие сведения об учителе
Пестерн Ф.И.О. Печерсин Виктория Владимировна
Дата рождения 28.12.1984
Стаж работы на должности 2 года 6 месяцев
Образование (наименование учебного заведения и окончания учебного года) В 2008 году окончил Государственное образовательное учреждение среднего профессионального образования Педагогическое училище Катаэ по специальности «Социальная педагогика с дополнительным обучением по специальности дошкольное образование ». присвоено «Социальный педагог, воспитатель» Диплом № 10164.
Курсов повышения квалификации за последние два года (укажите вид, тему, по которой они проходили) Переподготовка в ГАУ ДПО ЯНАО «Региональный институт развития образования» С 26 ноября 2012 г. по 4 декабря 2012 г. – 80 часов по Тема «Комплексное развитие детей в условиях вариативности дошкольного образования . Обновление дошкольное Воспитание в условиях ФГТ».
Награды (указать год, характер награды)
Почетное дело – Профсоюзный комитет Первичной профсоюзной организации народного образования и науки г. Надыма и Надымского района МКДОУ «Детский сад « Золотой петушок » – за профессионализм, добросовестный труд, активную жизненную позицию и в связи с Международный женский день._год 2013___
Общее по теме Самообразование
1. Цель и задача самообразование по теме
2. Изучение актуальности использования игровых приемов на.
3. Активно влиять на всестороннее развитие детей :
4. Обогатить новым представлениями и концепциями ; закрепить знания; Активировать умственную деятельность (способность сравнивать, резюмировать, классифицировать, анализировать) .
Основные выпуски, запланированные к изучению.
Этапы развития :
Проанализировать психолого-педагогическую литературу по данному вопросу.
Дайте общую характеристику содержания понятия « формирование элементарных математических представлений »
Изучить эффективность использования игровых приемов в процессе формирования элементарных математических идей у дошкольников .
Разработать картотеку для формирования элементарных математических представлений .
Рабочий план Самообразование
На 2013/2014 учебный год
Этапы Самообразование Содержание работы Сроки выполнения Примечания
Организационно-диагностический « Форма и цвет »
1. Проведение дидактических игр :
Лото «Цвет I. форма »
– «Подбери свой цвет»
– «Чудесный мешок»
– «Веселая матрешка»
– «Геометрическое лото»
– «ПОДГОТОВЬТЕ МИС»
– «Найдите предмет той же формы » (показываю треугольник, затем квадрат, затем круг)
– «Собираем бусы» (Группировка геометрических фигур по двум объектам)
– «Найди свою пару» (Рукавица)
2.Проведение игр – путешествия, игры-сцены с математическим содержанием :
Игра «Не мочите ноги» – Вы можете наступить только на те неровности, где нарисованы геометрические фигуры (Треугольник или Квадрат) и т. Д.
– «Кодирование геометрических фигур»
– «Путешествие морем на остров геометрических фигур»
3. Проведение игр – Соревнования.
– «Чья команда быстрее найдет предмета ?» (Разное , формы ) В течение
учебного года«Число и оценка» .
1. Сцена – ролевые игры с использованием дидактического материала по FMP :
– «Прокрутка для выравнивания» (много, один, одинаково)
– «Зоопарк» (балл)
– “СТРАНИЦА” (сколько собак – столько табличек – равно)
– «Путешествие на корабле»
2. Игра математическая Знание С. театрализация :
– « Математика в сказках »
– «В поле теремок»
– «Колобок ищет друзей»
«Ориентация в пространстве» .
«Ориентация во времени» .
1. Обои – печатные игры :
– «Лото»
– “Родительские фотографии”
– Домино
– «Цветной мазейк»
– «Пазлы»
2. «Ориентация на листе бумаги»
– «Подарки котятам»
3. Дидактические игры :
– «Выполнение по порядку»
– “Кто найдет отличия?” (2 паровоза, 2 собаки и др.))
– «Нарезать и отварить» (вырезать формы и приклеить к рисунку)
«Пароход» пр. «Домик»
– “Когда это произойдет?” – Игра с мячом (Поет? – Собственная и др.)
Для выявления спикера формация Интегративные качества учащихся при изучении данного раздела в начале года провела систему мониторинга работы по данному вопросу.В своей работе я использовал пособие по оценке успеваемости детей под редакцией Бабаева Т.И., Погоберидзе А.Г. «Мониторинг качества освоения основной образовательной программы дошкольного образования » с учетом ФГП в Dow.
Целью данного мониторинга является изучение процесса достижения запланированных конечных результатов развития образовательной программы на основе выявления динамики формирование У детей интегративных качеств.По формирование Каждое интегративное качество представлено Таблицей , отражающей индивидуальную динамику и степень образования Интегративные качества в уровнях и баллах. Таблицы заполняются в начале и в конце учебного года.
Теоретический отчет Субъект – среда – Доу во второй самой младшей группе, с учетом FGT »; (на педсете)
Показать открытый класс по формированию элементарных математических представлений по теме : «Путешествие с Колобком» (на районном уровне) ;
семинар : « Формирование элементарных математических представлений через театральную деятельность»
Выставка детских работ : Создана презентация по теме : «Первые шаги в математике » .
выводы : Изучение выбранной темы мне помогло в организации на FMP. Попробовал внести новшества в эти занятия, стал использовать нетрадиционные формы организации занятий . Этим я мог заинтересовать детей, детей интересовали классы по математике . Продуманные темы FMMP стали намного проще переваривать детям.
Персональный перспективный план
BY Самообразование На 2013-2014 учебный год
Срок сдачи результатов по теме самообразование – май 2014 г. .
Форма А место подведения итогов 2 мл. Группа «Чебурашка»
Месяц Направлений работы способов достижения анализа достижений
сентябрь Работа с документацией.
Изучение Закона «Об образовании» другие нормативные документы
Ознакомление и анализ документации.
Планирование работы с детьми на новый учебный год.
Октябрь Планирование работы с учениками, требующими особого внимания.
Изучение литературы по проблеме, составление рабочего плана.
Подготовка к сертификации :
Подборка литературы по теме Самообразование .
Работа с личной библиотекой, Интернетом.
ноябрь Изучение теории тема : «Использование игровых приемов для формирования элементарных математических идей у дошкольников ».
Знакомство с литературой по данной теме.
Выездная подготовка педагогов по ПУФ.
Обмен опытом по проблеме.
декабря работы по модернизации помещения.
Регистрация группы группы
Работа по созданию методических папок. Подборка материалов по темам .
Январь План развития на месяц, год. Подборка , материал .
Изучение теории обучения детей элементарных математических идей на основе занимательного материала У детей младшего школьного возраста образовательной секции программ : Областная «Познание» Знакомство с литературой.
Февральская презентация по материалам FEMP Selection
Создание нового группового паспорта. Проведение полной инвентаризации группы.
Мартовская методическая разработка Учебная литература
Разработка картотеки МКЭ материал
апрель Подготовка к празднику Дня Победы. Репетиция.
Защита методических разработок Выступление с презентацией о способе уничтожения.
Май Семинар по FMP через театральную деятельность. Обобщение опыта коллег города
Разработка плана самообразования На новый учебный год. Подборка методической литературы.
Литература по теме :
1. Богуславская, З. М. Мир в дидактических играх [Текст] / З. М. Богуславская, Е. О. Смирнова. – М .: Просвещение, 1991.
.2. Венгер, Л. А. Игры и развивающие упражнения умственных способностей у детей дошкольного возраста [текст] / л .А. Венгер, М. О. Дьяченко. – М .: Просвещение, 1989.
.3. Венгер, Л. А. Воспитание сенсорной культуры ребенка [Текст] / Л. А. Венгер, Э. Г. Пилюгина. – М .: Просвещение, 1988.
.4. Дьяченко, М.О. Что не так [Текст] / М.О. Дьяченко, Э.Л. Агеев. – М .: Просвещение, 1991.
.5. Детство : Примерная основная общеобразовательная программа дошкольное образование / т . И. Бабаева, Т. И. Гогоберидзе, З. А. Михайлова [и другие]. – СПб .: ООО «Издательство « Детство-Пресс », 2011.
6. Воспитание детей в игре : Учебное пособие для воспитанников. Сад / Сост. А. К. Бондаренко, А. И. Матусик. – 2-е изд., Перераб. и добавить. – М .: Просвещение, 1983.
.7. Фалькович Т.А., Барыкина Л.П. « Формирование математических представлений » : Классы дошкольников в учреждениях дополнительного образования. – М .: Вако, 2005 – 208 с.
8. «Сюжетно-дидактические игры математического содержания » – А.А. Смоленцева.
9. «Сенсорное воспитание» – Пилюгина Е.
10. «Игра в числа» – Серия инструкций
11. «Развивайте восприятие, воображение» – А. Левина.
12. Петерсон Л.Г., Холина Н.П. «Игрок» . Практический курс по математике для дошкольников . Методические рекомендации. – М .: Балам, 2003 – 256 с.
13. Изд. Б. Б. Финкельнштейн. «Поиграем вместе» . Набор игр с блоками Дилеша.Ц-ПБ, ООО “Корвет” , 2001
14. Альтхауз Д., Дум Э. Цвет, бланк , кол. М .: Просвещение, 1990.
.15. Белоусова Л.Е. Раз, два, три, четыре, пять, мы начинаем играть. СПБ: Детство-Пресс, 2004.
.16. Чеплашкин И. Н. Математика – это интересно . СПБ: Детство-Пресс, 2006.
.17. Смоленцева А.А., Суворова О.В. Математика в проблемных ситуациях Для детей раннего возраста. СПБ: Детство-Пресс, 2004.
18. Павлова Л. Н., Маврина И. В. Игры и упражнения для развития сенсорных способностей детей 3 – 4 лет. М., 2002.
.19. Зобыгина Е. В. Первые сказочные игры детей. М., 1988.
Еженедельная математическая работа в старшей подготовительной группе. Проектный проект по математике (старшая группа) по теме. Интеллектуальный, логический
Федорченко Зинаида Александровна, Воспитатель 1 кв. категории
Мадоу “Мальвина”, Ноябрьск, Ямало-Ненецкий А.О.
Проект для детей старшей группы «Все, что мы хотим»
Дошкольник постоянно практикуется в измерении предметов в самых разных сферах деятельности: в моделировании, в дизайне, в изготовлении игрушек при ручном труде и т. Д., Но этот опыт изменения размера не может не понять этого свойства. Необходима организация упражнений, в процессе которых действия, направленные на изменение стоимости, будут связаны с установлением соответствующих количественных соотношений.
Тип проекта : Практически ориентированный.
Срок реализации проекта: два месяца (октябрь, ноябрь)
Введение
Приобщение к ценности – одна из задач сенсорного и умственного воспитания детей дошкольного возраста.
Отражение величины как пространственного признака предмета связано с восприятием – важнейшим сенсорным процессом, который направлен на опознание, осмотр предмета, раскрытие его свойств.В этом задействованы различные анализаторы: зрительный и сенсорный, что играет ведущую роль в их совместной работе, обеспечивая адекватное восприятие размера. Восприятие величины, а также других свойств объектов происходит путем создания сложных систем интапасалитических и интеллектуальных систем.
Ребенок учится смотреть и видеть, механизм восприятия величин у него развивается постепенно. Для формирования элементарных знаний о величине конкретных представлений о предметах и явлениях окружающего мира.Такое чувственное переживание восприятия и оценки размеров начинает возникать в результате впечатлений от различных игрушек и предметов, которые есть у ребенка. Многократное восприятие предметов на разном расстоянии и в разном положении способствует развитию постоянства восприятия.
Знание величины осуществляется, с одной стороны, на сенсорной основе, а с другой – посредством мышления и речи. Адекватное восприятие ценности зависит от опыта практической работы с предметами, развития заклинателя, включения в процесс восприятия слов, участия мыслительных процессов: сравнения, анализа, синтеза, обобщения.Умение выделить значение как свойство предмета и дать ему соответствующее имя необходимо не только для познания каждого предмета в отдельности, но и для понимания взаимосвязи между ними. Это оказывает существенное влияние на появление полного познания окружающей действительности.
Формирование дошкольных представлений о величине создает чувственную основу для усвоения в последующем значения как математического понятия. Этой же цели служит усвоение элементарных методов измерительной деятельности, влияние которых на общее умственное и математическое развитие ребенка дошкольного возраста многосторонне.
Актуальность проекта.
В повседневной жизни детского сада и дома возникает множество ситуаций, требующих элементарных навыков тестирования. Чем лучше ребенок овладеет ими, тем эффективнее и продуктивнее протекает эта деятельность. Научившись правильно измерять, дети смогут использовать эти навыки в процессе физического и хозяйственного труда, в изобразительной деятельности, в дизайне, на физкультуре, в повседневной жизни. Целенаправленное формирование элементов измерительной деятельности в дошкольном возрасте закладывается основами умений и навыков, необходимых для будущей трудовой жизни.
Измерительное обучение приводит к возникновению более полных представлений об окружающей действительности, влияет на улучшение познавательной деятельности, способствует развитию органов чувств. Дети начинают лучше различать длину, ширину, высоту, объем, т.е. пространственные признаки предметов.
Задача : Неадекватное восприятие детьми ценности предметов . Нет: способность определять значение как свойство объекта и давать ему соответствующее имя.И это необходимо не только для познания каждого предмета в отдельности, но и для понимания взаимосвязи между ними.
Цель проекта: Формирование у детей представлений о величине и создание чувственной основы для усвоения в последующем значения как математического понятия.
Задачи проекта:
Чтобы помочь усвоить элементарные методы измерительной деятельности детей, развить их интерес к измерительной деятельности, математике, упражнениям более точно различать длину, ширину, высоту, т. Е.е. Пространственные знаки предметов, отражающие их в своей речи.
Улучшить глазомер как основу многих практических навыков и умений, расширить представления об окружающей действительности, улучшить познавательную сферу, развить визуально-образное и логическое мышление, способствовать развитию органов чувств.
Закладывать основы навыков и умений, необходимых для будущей трудовой жизни.
Участники проекта: ребенка старшего дошкольного возраста, педагоги.
Продуктовый проект. Заключительный математический досуг «Мы в гостях у Феи количества»
Расчетный результат
В результате реализации проекта у детей будет формироваться умение действовать по презентации, преобразовывать образы в уме, умение применять метод косвенного сравнения. Кроме того, у детей будут отсутствовать элементарные навыки измерения, которые можно использовать в различных занятиях и в повседневной жизни (повседневной жизни).
Полный текст материала находится в прикрепленном файле.
Тип проекта: Познавательно-творческий.
Задача: «Какая форма предмета?»
Цель проекта: познакомить с основными формами окружающих предметов, закрепить знания геометрических фигур.
Срок реализации проекта: в течение учебной недели.
Участники проекта: Воспитатель, дети старшей группы, родители.
Гипотеза: Используя методы и приемы проекта, можно достичь не только высокого уровня обучения программному обеспечению, но и научить детей видеть формы окружающих предметов, сравнивая их с геометрическим узором.
Задания:
1. Углубить знания детей о геометрических фигурах и их отличительных свойствах.
2. Чтобы научить анализировать форму предметов и отдельных частей, объекты одинаковой и разной формы в ближайшем окружении окружаются.
3. Развивать умение различать модели, близкие по форме фигур.
4. Разработайте представление о том, как из одной формы сделать другую.
5. Кратковременное любопытство, интерес к фольклору.
Расчетный результат:
1.Освоение детьми математических знаний в виде предметов.
2. Приобретение структурных способностей, умение преобразовывать одни математические объекты в другие.
3. Умение слушать и понимать взрослого, действовать по образцу в различных видах образовательной деятельности.
Результат (продукт) проектной деятельности:
4. Создание сборника с загадками и стихами, оформление его детских рисунков.
5. Презентация проекта: Развлечение «Путешествие в город геометрических форм»
Этапы проекта:
1.Подготовительный.
2. Организация работы над проектом.
3. Практическая деятельность.
4. Подведение итогов (презентация).
Схема реализации проекта:
1. Работа с детьми.
Непосредственно образовательная деятельность.
FAMP.
Тема: «Учет внутри 9, формирование 9, геометрические фигуры, ориентация в пространстве».
Программный контент: научиться читать в пределах 9, показать формирование чисел 9 на основе сравнения двух групп объектов, выраженных соседними числами 8 и 9; Закреплять представления о геометрических формах (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник), развивать способность видеть и находить в окружающей среде предметы, имеющие форму знакомых геометрических фигур; Продолжайте определять их местоположение среди окружающих предметов.
Прекрасная деятельность.
Рисунок “Сказочные домики”.
Программные задания: научить детей создавать образ сказочного дома, передавая форму знакомых геометрических фигур в фигуре; Закрепите умение рисовать разные материалы, выбирая их на свой лад.
Аппликация.
Тема: «Сказочная птица»
Программные задания: Закрепить умение детей вырезать части объекта разной геометрической формы и составить из них изображение; научитесь предавать образ сказочной птицы, украшать отдельные части и детали изображения; Закрепите умение вырезать симметричные части из бумаги, сложенной вдвое.
Лрак из пластилина.
Тема: «Овощи и фрукты для магазина».
Программные задания: закрепить умение детей передавать в лепке формы различных овощей и фруктов; Учимся сравнивать свою форму с геометрическими фигурами, находить сходство.
Ознакомление с художественной литературой.
Тема: Пересказ детьми словацкой народной сказки «Сольника в гостях» натурщиками депутатов.
Программные задачи: научиться пересказывать сказку на собственных моделях заместителей, выдавать характеры героев, рассказывая сказку в лицо (изменение голоса, интонации).
На запоминание стихотворения «Учим форму предметов» Кожевников А.Ю. И разгадка загадок на геометрических фигурах.
Самостоятельная игровая деятельность. Логические блоки Dieenas, Кубики «Узор», Яйцо Колумбово, Пифагорейская головоломка, Вьетнамская игра, Отряды Вособович, Решение логических задач по поиску недостающих фигур, д / игра «Перевилты» (преобразование одной фигуры в другую), д / игры «Формы», «Найди похожую фигуру», «Цвет и форма» (соотнесение форм предметов с геометрической фигурой), «Подобрать ключ», «Разложить фигуры местами» и другие.Раскрашивание картин, состоящих из геометрических фигур.
2. Сотрудничество с родителями.
Подборка стихов и загадок о геометрических фигурах для сборника и создания иллюстраций вместе с детьми. Подготовка оборудования для развлечения «В городе геометрических фигур».
Выход:
Гипотеза подтвердилась. Дети научились сравнивать формы предметов с геометрическими образцами, находить их в окружающей среде.
Проект
«Математика везде, математика везде»
Паспорт проекта.
Тема: «Использование игровых приемов в формировании элементарных математических представлений у детей старшего дошкольного возраста».
Тип проекта:
По доминирующему проекту: познавательный, творческий, игровой.
Продолжительность проекта: долгосрочный (2013-2014 учебный год)
База проекта – МБДОУ Д / Ц №2 Таганрог.
Участники: дети старшей группы, родители, специалисты МБДОУ детский сад №2 г. Таганрог.
Актуальность проблемы.В современном мире технический прогресс развивается очень быстрыми темпами, компьютеры и алгоритмы окружают нас со всех сторон, практически любая работа требует знания компьютерных технологий, и все глубже, поэтому в наше время математика востребована как никогда перед.
Математика – один из самых сложных предметов школьного цикла, поэтому для успешного обучения ребенка в школе уже в детском саду необходимо способствовать математическому развитию дошкольника, расширять математический кругозор, повышать качество математической подготовки для школы.Это позволит детям более уверенно ориентироваться в простейших закономерностях окружающей их действительности и активно использовать математические знания в повседневной жизни.
Математические представления должны усваиваться дошкольником последовательно, равномерно и систематически. Для этого необходимо организовать образовательную деятельность, проводимую как в процессе организации различных видов деятельности (игровая, коммуникативная, трудовая, учебная, производственная, музыкально-художественная, чтение художественной литературы), так и в режимные моменты; А также самостоятельная деятельность детей с использованием различных игровых агентов.Также математическое развитие детей будет более эффективным при взаимодействии с детскими семьями.
Цель: Повышение уровня математических представлений у детей старшего дошкольного возраста в организованной и самостоятельной деятельности детей.
Задачи проекта.
Учебные задания:
Развивайте умение соотносить число (в пределах 10) с количеством предметов.
Прикрепите умение распознавать и вызывать геометрические фигуры.
Закрепить умение определять положение того или иного предмета не только по отношению к себе, но и к другому предмету.
Улучшение возможности вызова частей дня, последовательности дней в неделе.
Улучшить способность идентифицировать совокупность предметов или фигур с общим свойством, выделять и выражать в речи признаки сходства и различия отдельных предметов и агрегатов.
Развивающие задания:
Развивайте смешение, зрительную память, воображение, умение сравнивать и анализировать. Содействие формированию мыслительных процессов, развитию речи, умению аргументировать свои утверждения.Развивайте чувство коллективизма, создайте эмоциональный настрой детей.
Образовательные задачи:
Воспитание самостоятельности, умения понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно ..
Расчетный результат:
Повышение уровня математических представлений у детей старшего дошкольного возраста.
Активизация мышления, памяти, внимания, воображения. Сформировать умение коллективного творчества, взаимопомощи, сотрудничества.
Активизация интереса родителей к использованию математических игр и упражнений.
Этап 1 – Подготовительный (сентябрь, октябрь).
1. Подборка методических, художественных, иллюстративных материалов по данной теме.
2. Создание развивающей среды в группе
3. Сообщает участникам о важности важности данной проблемы.
4. Подбор материала для производственной деятельности.
5. Подходящее перспективное планирование различных видов деятельности ПУЛХ.
6. Разработка аннотаций НОД, викторина.
7. Подбор диагностических средств.
11 Этап – основной, практический (ноябрь – апрель).
Программный раздел | Формы и методы работы |
Игровая активность | Использование дидактических, словесных, настольных, сюжетных, пальчиковых игр математического содержания. |
Развитие речи и чтение художественной литературы | Чтение математических сказок, русских народных сказок с элементами фактуры, запоминание чтений, стихов, сладостей, пальчиковые игры для закрепления счета. |
Производственная деятельность | Изготовление математического фриза, изготовление альбома «Веселый счет», моделирование и украшение чисел и геометрических фигур, изготовление аппликаций из геометрических фигур, нанесение чисел, раскрашивание раскраски. |
Физическое развитие | Движущиеся игры для ориентации в пространстве, для повторения прямого и обратного счета. |
Познавательная активность | Открытые занятия, математическая викторина. |
Театральная деятельность | Математический театр, пальчиковый театр. |
Работа с родителями | Опрос родителей, самоделка, выставка работ родителей, выпуск стенгазеты, консультации родителей, создание дидактических игр. |
III этап – финал (май, июнь)
- С помощью диагностики выявить уровень элементарных математических представлений у детей старшей группы.
- Создание презентации на основе реализации проекта.
- Разработка методических указаний для учителей.
Цель проекта:
Скачать:
Предпросмотр:
Пояснительная записка
В настоящее время одно из важнейших направлений в развитии математических способностей детей дошкольного возраста, а также для успешного освоения начальной программы дошкольного образования ребенка. надо думать, видеть один объект с другим, сравнивать предметы между собой, ориентироваться в пространстве.
Одним из важных свойств окружающих предметов является форма: она получила обобщенное отражение в геометрических фигурах. Другими словами, геометрические формы – это стандарты, с помощью которых вы можете определять форму предметов или их частей.
В основе формирования кейсов представлений о геометрических фигурах лежит умение воспринимать форму. Эта способность позволяет ребенку распознавать, различать и изображать различные геометрические формы: точки, прямые, кривые, ломаные, разрезанные, угол, многоугольник, квадрат, прямоугольник и т. Д.Восприятие формы предмета должно быть направлено не только на то, чтобы видеть, узнавать формы вместе с другими ее знаками, но и уметь абстрагировать форму от вещи, видеть ее в других вещах.
Дети шестого года жизни продолжают осваивать пространственные представления: слева, справа, вверху, внизу, спереди, сзади, далеко, близко.
Одна из задач учителя – научить ориентироваться в специально созданных пространственных ситуациях и определять свое место по заданному условию.Ребенка нужно научить выполнять задания (типа: «Встань так, чтобы справа от тебя был шкаф, а за тобой – стул. Сядь так, чтобы впереди сидела Таня, а сзади – Коля». дети должны научиться определять положение того или иного объекта по отношению к другому: «Ролик находится справа от куклы, слева от куклы – пирамида, впереди Тани – окно, над Таней – лампа »
Формирование пространственных ориентаций проходит успешно, если у ребенка постоянно оказывается возможность оперировать этими понятиями.Ситуации, в которых участвуют дети, должны быть развлекательными для дошкольников.
В настоящее время активно используются счетные палочки – это незаменимый дидактический материал, предназначенный для обучения математике, развития зрительного восприятия, мысленных операций сравнения, анализа, синтеза, развития мелкой моторики рук.
Основные черты данного дидактического материала – абстрактность, универсальность, высокая эффективность.
Работа палочками для еды позволяет перевести практические, внешние действия во внутренний план, создать полное, четкое представление о концепции, отработать навык учета, измерения, расчетов.
Цель проекта: Повышение у детей старшего дошкольного возраста интереса к математике за счет создания условий для исследовательской деятельности по изучению геометрических фигур, ориентации в пространстве, умения формировать образы из счетных палочек во взаимосвязи с окружающей жизнью, с предметами. ближайшего окружения.
Задания:
1. Сформировать у дошкольников элементарные представления о геометрических фигурах.
2. Развивать у детей умение самостоятельно использовать полученные знания в различных занятиях, вовлекать сверстников в развернутые игры.
3. Надеть умение работать счетными палочками, составить выкройку по образцу и самому.
4. Наблюдайте за умением ориентироваться в пространстве (влево, вправо, вверху, вправо, вправо, влево, спереди, сзади, правый верхний угол, правый нижний угол, левый верхний угол, левый нижний угол).
5. Формировать заинтересованность родителей в достижениях детей в совместной с ними деятельности.
Интеграция образовательных направлений: FAMP, когнитивное развитие, развитие речи, зрительная деятельность, физическое воспитание, игровая деятельность)…………………………………………… …
Количество участников проекта: коллектив.
Срок реализации проекта: Долгосрочный (2 года – старший и подготовительный для школьной группы).
Требования к использованию технологии проектного обучения:
1. Наличие когнитивной проблемы.
2. Практическая, теоретическая, познавательная значимость предполагаемых результатов.
3. Сумма детей.
4. Использование методов исследования (эксперименты, эксперименты, наблюдения и т. Д.).).
План реализации проекта:
1. Выберите тему проекта.
2. Выбор целей и задач.
3. Определение форм и методов работы.
Проект состоит из трех этапов:
Подготовительный
Исследовательский
Заключительный (обобщающий).
Подготовительный этап. ………………………………………….. …. ..
Были беседы, образовательные и математические опыты.
Через формирование элементарных математических представлений дети знакомились с геометрическими фигурами, их учили работать с счетными палочками, фокусироваться в пространстве (слева, справа, вверху, внизу, справа, слева, спереди, сзади, справа верхний угол, правый нижний угол, левый верхний угол, левый нижний угол).
Путем исследований они нашли геометрические формы и сосредоточились в окружающей действительности, в предметах ближайшего окружения, в природе.
Посредством физического воспитания геометрические формы были закреплены в движущихся играх, сфокусированных в пространстве.
1. С детьми проводился мониторинг, с помощью которого выявлялся уровень знаний для определения свойств геометрических фигур. Для этого использовались дидактические игры и упражнения «Домино», «Какие бывают дома», «из каких фигур являются предметы», «Залить лишнюю фигуру», «Какая геометрическая фигура лишняя?».
Д / У «Домино»
цель: Развитие умений выделять и абстрагировать цвет, форму, размер; Сравните элементы по указанным свойствам.
Материал: Логические фигуры.
Игровой трафик:
Фигуры делятся между игроками поровну. Правила игры указывают на три свойства: ходить фигурками одного цвета, но других по размеру и форме, или фигурами того же размера, но других по форме и цвету; фигурки другого цвета, размера и формы.
Д / у “Какие дома?”
Цель: Упражнение детей в самостоятельном решении задач, в умении доказать свою правильность или ошибку при анализе анализа групп фигур, сопоставлении обобщенных признаков одной и другой группы.
Материал: геометрические фигуры.
Игровой трафик:
Ребята, рассмотрите дома и ответьте, на какие цифры они построены. Какие они?
Д / О “Какие фигуры являются предметами?”
Цель: научиться различать геометрические фигуры по форме путем сравнения элементарных фигур; распознавание знакомых форм на картинке.
Игровой трафик:
Рассмотрим рисунок и назовем все фигурки, из которых складывается домик, машина, ракета, качели.
Д / У «Залить лишнюю фигуру»
Цель: Научиться решать логическую задачу на сходства и различия.
Игровой трафик:
Скин лишнюю фигуру. Зачем это красили? Как называется нарисованная вами геометрическая фигура? Как называются другие фигуры?
Д / У «Какая геометрическая фигура лишняя».
Цель: научиться решать логическую задачу на сходство и различие, находить пропущенную цифру.
Игровой трафик:
Какая из геометрических фигур лишняя и почему?
2.Уровень умения ориентироваться в космосе с помощью дидактических игр:
Игра «Угадай, кто того стоит». Перед детьми – несколько предметов, расположенных по углам воображаемого квадрата и в его середине. Ведущий предлагает детям угадать, какой предмет стоит за зайцем и перед куклой или справа от лисы перед куклой и т. Д.
Игра «Что изменилось?». На столе несколько предметов. Дети запоминают, как предметы расположены по отношению друг к другу.Затем закройте глаза, в это время поводок меняет местами один-два предмета. Открыв глаза, дети рассказывают о тех изменениях, которые произошли там, где предметы стояли раньше, а где сейчас. Например, заяц стоял слева от кота, а теперь стоит справа от него. Или кукла стояла справа от медведя, а теперь стоит впереди медведя.
Игра «Найди себе подобных». Дети находят картинку с указанными воспитателями предметами, затем рассказывают о расположении этих предметов: «Первый слева слон, за ним – Марти, последний – мишка Тедди» или «Посередине – большой чайник, чтобы справа – синяя чашка, слева – розовая чашка ».
«Расскажи о своей выкройке». У каждого ребенка есть картинка (коврик) с выкройкой. Дети должны рассказать, как расположены элементы узора: в правом верхнем углу – круг, в левом верхнем углу – квадрат, в левом нижнем углу – овал, в правом нижнем углу – прямоугольник, посередине. – треугольник.
Вы можете дать задание рассказать об узоре, который нарисовали на уроках рисования. Например, посередине – большой круг, от него отходят лучи, в каждом углу – цветы, вверху и внизу – волнистые линии, справа и слева – по одной волнистой линии с листьями и так далее.
Игра «Художники». Игра предназначена для развития ориентации в пространстве, фиксация условий, определяющих пространственное расположение предметов, дает представление об их относительности. Проводится с группой или подгруппой детей. Роль мастера выполняет воспитатель.
Ведущий предлагает детям нарисовать картинку. Все вместе продумывают его сюжет: город, комнату или зоопарк и т. Д. Затем каждый рассказывает о предполагаемом элементе изображения, объясняет, где он должен быть относительно других предметов.Воспитатель заполняет картинку предложенными детьми элементами, рисуя ее мелом на доске или фломастером на большом листе бумаги. По центру можно нарисовать хижину (изображение должно быть простым и узнаваемым), вверху, на крыше домика, труба. Из трубы идет дым. Внизу перед хижиной кот. В задании следует использовать слова: вверху, внизу, слева, справа, за, перед, между, около, рядом и т. Д.
В одной группе возможность менять направление во время движения.В этом также помогают дидактические игры.
Игра «Найди игрушку». «Ночью, когда в группе никого не было, – рассказывает учитель, – Карлсон уехал к нам и принес игрушки в подарок. Карлсон любит пошутить, поэтому спрятал игрушки и написал в письме, как их найти. «Распечатай конверт и написано:« Тебе нужно встать перед столом учителя, идти прямо ». Кто-то из детей выполняет задание, идет и подходит к чулану, где в ящике лежит машина. Другой ребенок выполняет следующую задачу: подходит к окну, поворачивает налево, когда занавеска находит опрятную.
Игра «Путешествие по комнате». Буратино с помощью поводка дает детям задания: «Подойдите к окну, сделайте три шага вправо». Ребенок выполняет задание. В случае успеха мастер помогает найти спрятанный там фантал. Когда дети не могут уверенно уверенно менять направление движения, количество направлений не должно быть больше двух. В дальнейшем количество задач по изменению направления может быть увеличено.
3. Выявлен уровень умений выкладывать рисунок из счетных палочек.
Стадия исследований. ………………………………………….. …………. ………………………………. ………………………..
Выберите геометрическую фигуру и исследуйте ее, дайте описание, найдите в окружающей действительности и в предметы ближайшего окружения.
В процессе самовизуальной деятельности дети рисуют геометрические фигуры; превратить их в предметы; Найдите картинки с этими понятиями в окружающей действительности, вырежьте и склейте их; Дерево из пластилина.Выкладывайте из счетных палочек самые разные картинки по образцу и придумывайте свои фигурки и изображения. Ориентируйтесь на плоскость листа, в правом верхнем углу нарисуйте бабочку, в левом нижнем – цветок, в середине – солнце вверху и т. Д.
Заключительный, подводящий этап. …………………………………… ..
Заключительный этап на основе разнообразной самостоятельной деятельности детей, выпускные открытые мероприятия
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение Анжеро-Судженского городского округа «Детский сад №28»
Сданные опекуны:
- Баронина Ю.А.
- Туралева Ю.Г.
- Мальченко В.А.
Математика учит правильности мышления, подчинению логике доказательств, концепции строго обоснованной истины, и все это формирует личность, может быть, больше, чем музыку …
Александр Данилович Александров
Согласно ФГОС дошкольного образования, содержание воспитательной работы должно, в том числе, обеспечивать развитие первичных представлений о свойствах и отношениях предметов мира (форма, цвет, размер, материал, звук, ритм, темп , количества, числа, части, как пространство, так и время, движение и покой, причины и следствия и т. д.) . Стандарт предполагает комплексный и комплексный подход, обеспечивающий развитие учащихся по всем заявленным дополнительным направлениям развития и воспитания детей.
Актуальность проекта
Математика – один из самых сложных предметов школьного цикла, поэтому для успешного обучения ребенка в школе уже в детском саду необходимо способствовать математическому развитию дошкольника, расширять математический кругозор, повышать качество математической подготовки детей. школа.Это позволит детям более уверенно ориентироваться в простейших закономерностях окружающей их действительности и активно использовать математические знания в повседневной жизни.
Математические представления должны усваиваться дошкольником последовательно, равномерно и систематически. Для этого необходимо организовать образовательную деятельность, проводимую в процессе организации различных мероприятий (игровая, коммуникативная, трудовая, образовательная, исследовательская, производственная, музыкально-художественная, чтение художественной литературы) и в режимные моменты; А также самостоятельная деятельность детей с использованием различных игровых агентов.Также математическое развитие детей будет более эффективным при взаимодействии с детскими семьями.
Тип проекта: Информационно-познавательный
Тип проекта: Группа
Возраст: Ученики старшего дошкольного учреждения
Участники: педагоги, школьники и их родители
Цель проекта
Повышение уровня математических представлений у детей старшего дошкольного возраста в организованной и самостоятельной деятельности детей.
Задачи проекта
Образовательная
- Расширить и систематизировать знания детей раздела FAMP.
- Обучаем способам практической деятельности в области математики.
Разработка
- Развивать познавательные процессы: восприятие, память, логическое мышление, внимание, воображение, волю;
- Развивайте творческие способности детей.
Образовательный
- для формирования у детей интереса к разнообразной интеллектуальной деятельности.
- Основные принципы реализации проекта
Наличие (Соответствие дидактическому заданию возрасту и индивидуальным возможностям дошкольников) ;
Повторяемость (объединение и усложнение одной и той же игры) ;
Актуальность дидактического материала (Актуальные формулировки математических задач, наглядные пособия и т. Д.) на самом деле помогает детям воспринимать задачи как игру, чувствовать заинтересованность в получении правильного результата, стремиться к лучшему из возможных решений;
Коллективность (Позволяет сплотить детскую команду в единую группу, в единый организм, который может решать проблемы более высокого уровня, чем ребенок, доступные для одного ребенка, и часто более сложные) ;
Конкурентоспособность (Создает дочернюю группу или подгруппу. Желание выполнять задачу быстрее и лучше конкурентов, что сокращает время выполнения задачи с одной стороны, и достижения действительно приемлемого результата с другой) ;
Niza element (введение новых атрибутов, схем, образцов, возможность проявления творческих способностей, изменение правил) .
Подготовительный этап
- Сообщает участникам проекта о важности этой проблемы
- Подборка методической литературы для реализации проекта.
- Подборка наглядно дидактического материала по ФМП.
- Подборка дидактических игр
- Разработка аннотаций НОД, викторина.
- Создание развивающей среды в группе.
- Разработка рекомендаций для учителей ДОУ
- Оформление родительского уголка для родителей.
Основная сцена
Беседа: «Зачем нам математика?»
Дидактические, настольные, головоломки, математические соревнования.
3. ИКТ: «Логическая математика» .
4. Изготовление учебных пособий по математике «Состав числа» ; «Неравенства» .
5. Моделирование, нанесение чисел, составление аппликаций из геометрических фигур, раскраска раскраски математического содержания.
6. Подвижные игры ориентации в пространстве, повторение прямого и обратного счета.
7. Занятия по ФМП, Математическая викторина.
Заключительный этап
- Создание презентации на основе реализации проекта.
- Математический КВН между 2-мя детскими садами – Ежегодное городское мероприятие «Муравейник»
Работа с родителями
- Опрос родителей.
- Разработка консультаций, рекомендаций.
- Рекомендации для родителей по использованию литературы.
- Создание картотеки по математике.
- Родительское собрание: «Математика – это интересно!»
- Пополнение развивающей среды играми и пособиями.
Заключение
Таким образом, математическое образование как средство познавательного развития детей в соответствии с требованиями ФГОС дошкольного образования является актуальным направлением развития системы образования.
- «Как мы математикой занимались!»
- “Геометрические фигуры!”
- «Состав из числа!»
- «Волшебные палочки!»
- «Мы художники!»
- «Игра!»
- «Математический КВН»
«Спасибо за внимание!»
Поделитесь статьей с друзьями:
Похожие статьи
3669 HORLOGE PARLANTE © Heure Paris France FR
L’horloge parlante est un outil qui permet de connaître l’heure exacte dans n’importe quel pays du monde.En effet, les heures varient d’un pays à l’autre. Créé en 1933, le premier outil automatique diffusant l’heure par téléphone a vu le jour sous l’initiative de Ernest Esclangon. Le dispositif se base sur le même principe que le film parlant. C’est en France que la première horloge parlante est apparue le 14 février 1933.
Horloge parlante: quelle heure est-il?
Si vous souhaitez connaître l’heure dans un endroit donné à la secondde près, vous pourrez recourir à l’horloge parlante.Cet outil simple à utiliser et précis vous donne l’heure exacte, quel que soit l’endroit. L’horloge parlante est un outil en ligne qui vous donne Instantanément l’heure à n’importe quel moment de la journée.
Intérêt d’une Horloge parlante
Sans connaître l’heure, комментарий saurions-nous qu’il est temps de nous réveiller, d’aller au travail ou à un rendez-vous, ou бис de nous coucher? L’invention de l’orloge est un évènement marquant dans toute l’histoire de l’humanité.C’est à partir de ce moment que le temps s’est écoulé à un определенном ритме, выбрал que l’homme n’avait pas encore perçu avant jusque-là.
Depuis des années, l’horloge parlante a constitué un outil à la fois pratique et простой в использовании. Néanmoins, l’heure est différente dans chaque pays et si vous souhaitez joindre un ami ou un proche qui ne réside pas dans le même pays que vous et que vous voulez vous assurer de l’appeler à des heures de journée, l’horloge parlante est faite pour vous.L’intérêt d’une Horloge Parlante, c’est de pouvoir connaître en temps réel l’heure exacte, dans une localité donnée, ainsi que les décalages horaires dans chaque pays du monde.
Avec une horloge parlante, vous obtenez des résultats des plus précis, notamment lorsque la carte des fuseaux horaires de votre ordinateur n’est pas mise à jour.L’horloge parlante Trouve également son intérêt au moment du pass de l’heure d’été à l’heure d’hiver ou инверсия.
Комментарий accéder à une Horloge Parlante?
Quel est le numéro de l’horloge parlante?
Pour connaître l’heure en France ou dans n’importe quel autre pays, vous pouvez vous
rendre sur le site horlogeparlante.com. Sur la page
d’accueil, une fenêtre apparaît avec une case à renseigner sur la localité pour
laquelle vous souhaitez connaître l’heure exacte. En remplissant cette case, vous
obteniez en un clic l’heure dans le pays souhaité. Et sur le site, vous avez
Бесплатная доставка композитора номер 3669
(2,99 € / апелляция)