Астрономия школа: с какого класса начинаются уроки астрономии, есть ли предмет и что изучают в курсе

Содержание

с какого класса начинаются уроки астрономии, есть ли предмет и что изучают в курсе

Астрономия в школе раньше

Предмет «астрономия» в школе был введён ещё в царской России Петром Великим. Тогда наука о небесных телах была обязательной в технических учебных заведениях.

В 19 веке в Российской империи астрономия объединялась с курсом физики в программе среднего школьного образования.

В Советском Союзе астрономия преподавалась по идеологическим соображениям — считалось, что астрономические познания привьют учащимся научное мировоззрение и уменьшат распространение религии. Кроме того, роль играла начавшаяся космическая гонка.

Но уже к концу существования Советского Союза преподавание астрономии в школе сошло на нет — во многом из-за экономического положения в стране и недостатка денежных средств. 

В 1993 году в российских школах отменили астрономию, убрав её из списка обязательных предметов. Но наука о небесных телах осталась на уровне факультативных дисциплин — её продолжили изучать в отдельных учреждениях.  

<<Форма демодоступа>>

Астрономия в школе сейчас

В 2017 году Министерство образования вернуло изучение астрономии в школы, но только для выпускных классов. Теперь задания по астрономии входят в ЕГЭ по физике. 

Но при этом олимпиады по астрономии проходят для 5–11 классов — всей средней и старшей школы. Как правило, туда приходят дети, которые увлеклись наукой в раннем возрасте.

Астрономия в современной школе преподаётся только в 10–11 классах — в зависимости от учебного заведения. Например, в домашней онлайн-школе «Фоксфорда» курс астрономии входит в базовую программу 10 класса.

В «Фоксфорде» есть и отдельные курсы «Занимательной астрономии» для 5–9 классов в индивидуальных образовательных маршрутах. Такие курсы подойдут юным любителям космоса — вы узнаете основы классической физики, познакомитесь с космическими явлениями, изучите строение Солнечной системы и «заглянете» в чёрную дыру.

Источник: giphy.com

Зачем нужна астрономия в школе

Наука о небесных телах — полезный и крутой предмет. Вот что изучает астрономия в школе: 

  • роль астрономии в развитии цивилизации;
  • связь небесных координат и географического положения, созвездия, основы измерения времени;
  • развитие отечественной и мировой космонавтики; 
  • основы практической астрономии, методы астрономических исследований; 
  • законы небесной механики;
  • законы Солнечной системы, её строение и природу тел (Луны, астероидов, метеоров и метеоритов, болидов, комет), Солнце и звёзды, их характеристики, внутреннее строение и источники энергии, происхождение химических элементов;
  • галактики, теории их происхождения, состав и структуру, строение и эволюцию Вселенной, чёрные дыры.

Резюме

Есть ли астрономия в школе? Наука о небесных телах была введена в программу Петром Первым и существовала вплоть до 1993 года. Потом астрономию убрали из списка обязательных самостоятельных предметов и вернули только в 2017. 

Сейчас астрономия изучается как самостоятельный предмет в 10–11 классах — в зависимости от учебных планов конкретной школы. В домашней онлайн-школе «Фоксфорда» курс астрономии проходит в 10 классе, чтобы максимально освободить время одиннадцатиклассников для подготовки к экзаменам. 

Учите астрономию вместе с домашней онлайн-школой «Фоксфорда»! По промокоду ASTRO10112021 вы получите бесплатный доступ на одну неделю к курсу астрономии за 10 и 11 классы.

Кроме того, ученики 5-9 классов могут пройти курс занимательной астрономии в рамках индивидуального маршрута обучения. На этом курсе можно познакомиться с космическими явлениями, узнать строение Солнечной системы и «заглянуть» в чёрную дыру.

Будут ли школьники изучать астрономию — Российская газета

В следующем году из ЕГЭ по физике уйдет единственная астрономическая задача. Неужели предмет, который вернулся в школы всего лишь четыре года назад, рискует снова оказаться на учебных “задворках”? Об этом корреспондент “РГ” говорит с ведущим инженером Краснопресненской лаборатории Государственного астрономического института МГУ им. М. В. Ломоносова, автором и редактором учебных и методических пособий по астрономии для средней школы Ириной Лапиной.

Ирина Константиновна, действительно, из ЕГЭ по физике в следующем году уйдет единственная астрономическая задача?

Ирина Лапина: Да. Дело в том, что по современным образовательным стандартам старшей школы (ФГОС), астрономия – самостоятельный предмет. И за него ставится отдельная от физики оценка в аттестат о полном среднем образовании. А ЕГЭ окончательно переходит на эти стандарты как раз в 2022 году. Но уверяю вас: задание N 24 в ЕГЭ по физике никак не влияет на интерес школьников к астрономии. Оно очень формальное, выполнить его сможет любой, кто хоть как-то готовился. Интерес к астрономии у школьников есть и без ЕГЭ: причем и у младших, и у старших. Очень жаль, что почти все сейчас – и сами ребята, и родители, и даже учителя – главную задачу школы стали видеть лишь в подготовке к сдаче ЕГЭ.

Не получится ли так, что астрономия снова окажется на школьных “задворках”?

Ирина Лапина: Этого ни в коем случае нельзя допустить. Откройте ФГОС. Астрономия остается обязательной для всех профилей в 10-11 классах. А вот физику, химию и биологию школы уже могут заменить одним-единственным предметом – естествознание. То есть даже физика в старших классах фактически становится предметом по выбору. От некоторых педагогов я уже слышу, что и астрономию нужно включить в список “предметов по выбору”. Но без базовых знаний основ естественных наук полное среднее образование – фикция.

Физику, химию и биологию школы уже могут заменить одним-единственным предметом – “естествознание”

По опросам ВЦИОМ, 25 процентов россиян считали, что Солнце вращается вокруг Земли. Цифры шокируют?

Ирина Лапина: Конечно, шокируют. Хотя хочется думать, что большинство ответивших так говорили все-таки несерьезно. Правда, от подобной шутки плакать хочется. В нашей стране, с нашей космической историей по-прежнему популярны разные астрологические “школы”, гороскопы и нумерология. Даже теории “лунного заговора” и миф о плоской Земле, – все это живет и процветает.

По-прежнему популярны астрологические “школы”, гороскопы и нумерология. Даже теории “лунного заговора” и миф о плоской Земле, – все это живет и процветает

Может, причина в том, что до 2017 года астрономии как предмета в российских школах не было?

Ирина Лапина: Не совсем так. Космографию изучали еще в царской России: в гимназиях, реальных училищах и кадетских корпусах, причем будущим военным и технарям этот курс давали в удвоенном объеме. В советское время по всей стране строились планетарии, где “ширнармассам” читались лекции. Помните строки Маяковского? “Расселись зрители и ждут, чтоб небо показали”. В школах предмет “астрономия” появился в 1937/38 учебном году. Летом 1945 года, сразу после войны, в МГУ съезжались учителя астрономии со всех уголков страны на курсы повышения квалификации. С началом космической эры, интерес к астрономии в СССР возрос многократно. Он приводил вчерашних школьников не только на астрономические отделения университетов, но и в технические вузы. Но в начале 1990-х астрономия как обязательный предмет ушла из школы. Учителей астрономии уже нигде не готовили. Время было такое: много чего из “старого” и “советского” вдруг стало никому не нужным.

Совсем ушла?

Ирина Лапина: К счастью, нет. Первые представления об окружающем мире традиционно даются еще в начальной школе: детям рассказывают о том, почему бывают день и ночь, сменяются времена года, о Земле как планете, о Солнечной системе. Кое-что есть в средних классах в курсе географии, физики. Всегда были астрономические кружки в школах. Олимпиады по астрономии никогда не прекращались. Но астрономия как полноценный предмет вернулась в школы в 2017 году – в старших классах.

Зачем этот предмет нужен именно старшеклассникам? Они и так перегружены ЕГЭ и репетиторами.

Ирина Лапина: Астрономия должна завершать естественно-научное базовое образование средней школы, формировать целостную картину мира у выпускника. Сегодня в официальном учебном плане на предмет дается всего 35 часов. Многие школы отводят полгода в конце 10-го класса и полгода – в начале 11-го. Это разумно.

Вы обратили внимание, что последние четыре года подряд Нобелевские премии по физике присуждены именно космологам и астрофизикам? Черные дыры, экзопланеты, гравитационные волны, ускоренное расширение Вселенной, космические нейтрино – сейчас передний край науки. И это, конечно, интересует ребят. Учитель должен их знакомить с новостями науки, но на базе уже имеющихся знаний, в первую очередь – физики.

Слышала от выпускников совсем другое: “Сложно, скучно – лучше бы потратил время на подготовку к ЕГЭ”.

Ирина Лапина: К сожалению, подготовленных учителей астрономии почти нет, часы астрономии дают и математикам, и химикам, и информатикам. Более того – учителям истории и иностранного языка. Но даже опытные педагоги-физики не могут вести этот предмет без подготовки. В педвузах до недавнего времени никакого серьезного блока астрономии не было. А многие курсы повышения квалификации, особенно дистанционные, вместо необходимых предметных знаний выдают лишь некие “сертификаты”. Редко где к этим занятиям привлекаются профессиональные астрономы, хотя именно современные астрономические знания от профессионалов нужны учителям. Отдельная проблема – учебники.

А что с ними не так?

Ирина Лапина: Формально – все так. В федеральном перечне есть несколько утвержденных линеек, все эти учебники выпускает одно издательство. И крупной корпорации в общем-то все равно, какой именно учебник будут закупать в регионах. Но для педагогов, для школ – критически важно.

Судите сами. В 2017 году, когда почти неожиданно для всех астрономию как предмет возродили, учителям был предложен немного подредактированный советский учебник, по которому еще мы когда-то учились. Хороший для своего времени, но все-таки учебник прошлого века. Кардинально переработать материал, с учетом всех “революций” в науке XXI века могут только авторы, а их уже давно нет.

В том же году появился учебник, написанный современным автором. Он вызвал много нареканий. Группа астрономов-профессионалов выпустила даже по этому поводу “методичку” с перечнем опечаток и ошибок.

Есть еще один учебник, написанный астрономами ГАИШ МГУ (А.В. Засов, В.Г. Сурдин). Он прошел апробацию в школах нескольких российских регионов, получил одобрение как современный, грамотный и очень интересный. Содержит новые методические подходы, например, QR-коды – ссылки на достоверную информацию для самых любознательных ребят.

Наводишь камеру смартфона – и попадаешь, скажем, на веб-сайт заповедника “Аркаим” в Челябинской области, где сохранились элементы древней обсерватории. Или – на биографию Сергея Королева, на информацию об исследовании кометы Чурюмова-Герасименко… Уникальные снимки орбитальной станции “Мир”, высадки астронавтов на Луну, космического телескопа Хаббл… Поверьте, от этого учебника даже взрослым – не оторваться.

Один из учителей нам написал: “Когда дети сдавали учебники в конце учебного года, книги были потрепанными. Это о многом говорит. Сильно загруженные старшеклассники, для которых главное – подготовиться к ЕГЭ, действительно читали эту книжку!”.

Официально

Как рассказали “РГ” в Рособрнадзоре, в перспективной модели ЕГЭ 2022 года по физике действительно нет заданий по астрономии. “Это обусловлено тем, что в ФГОС среднего общего образования астрономия указана как самостоятельный учебный предмет и сформулированы отдельные от физики требования к предметным результатам освоения учебного предмета. Соответственно, в результатах освоения учебного предмета “физика” нет результатов по астрономии”, – подчеркнули в ведомстве.

Кстати

Ирина Лапина – хранитель музея старейшей в Москве Краснопресненской обсерватории МГУ. Ныряешь из Нововаганьковского переулка в старую деревянную калитку – и попадаешь совершенно в другую эпоху: с древними астрономическими артефактами и приборами, старинными глобусами Луны и Марса, современным глобусом Фобоса ручной работы, антикварной мебелью, коваными винтовыми лестницами – как в Хогвартсе, только настоящими. Но главное – под огромным механическим металлическим куполом живет многотонный телескоп-астрограф, которому больше ста лет. Он до сих пор в рабочем состоянии. Правда, небо уже не то: за столичными огнями звезд почти и не видно.

Ирина Лапина – хранитель музея старейшей в Москве Краснопресненской обсерватории МГУ. Фото: Александр Корольков

Комментарии

Евгения Карташова, учитель астрономии, Московская область:

– Десятиклассники приходят на урок и не могут ответить на самые элементарные вопросы. Например, чем планета отличается от звезды? Они не знают даже самого простого: что звезда светит собственным светом, а планета – лишь отражает его. Это программа окружающего мира… второй класс! Зато спрашиваю про гороскопы – и получаю в ответ море информации. Потом мы начинаем вместе выяснять, почему гороскопы на самом деле ничего общего с наукой не имеют. Считаю, что курс астрономии нужно начинать не в выпускных классах, а гораздо раньше.

Юлия Ремянникова, учитель физики и астрономии, Пермь:

– Должны быть учебники, в которых грамотно и доступно излагается материал, в том числе касающийся физических основ методов исследований, позволивших оценить значение тех или иных параметров космических тел. Чтобы мы не слышали от учеников фраз: “Ну и дурят нашего брата!”. Астрономия – наука наблюдательная, а наши учащиеся в пределах крупного города ясной, безоблачной ночью могут наблюдать на небе 2-3 десятка звезд, и никогда не смогут наблюдать Млечный путь. Поэтому учебники должны содержать множество четких фотографий.

Из школьной программы предложили исключить семь предметов

+ A –

Большинство учащихся мечтают избавиться от ОБЖ и технологии

Почти 70% школьников назвали ОБЖ самым бесполезным предметом в школе. Такие данные показал опрос, проведенный Институтом прогрессивного образования среди учащихся 8-11 классов. В немилость к школярам попали также технология, астрономия, основы религиозной культуры, краеведение, рисование и музыка. Учащиеся предлагают исключить эти дисциплины из школьной программы за ненадобностью. Прокомментировать выбор школьников мы попросили учителей.

Первое место среди самых ненужных предметов по мнению учащихся с большим отрывом заняли ОБЖ. За ликвидацию данной дисциплины высказалось 69% школьников, указав, что уроки проводятся формально и не дают никаких практических навыков. 57% старшеклассников посчитали абсолютно бесполезным предметом технологию: ребята назвали предмет скучным, а также отметили, что разделение программы на мужскую и женскую в наше время уже не актуально.

Изгнать из школы астрономию захотели 38% школьников: по мнению учащихся, этот предмет слишком сложный и никогда не пригодится в жизни. Каждый пятый опрошенный предложил исключить из программы основы религиозной культуры: по словам ребят, вопросы религии для них являются слишком личными. 17% учащихся предпочли отказаться от уроков краеведения, а 15% считают бесполезными школьные уроки музыки и рисования.

По мнению педагогов, выбор ненужных предметов старшеклассниками во многом определялся тем, что по этим дисциплинам не сдают ЕГЭ. Однако из опроса учащихся можно сделать вывод и о системных проблемах преподавания указанных предметов в российских школах.

– На самом деле к большинству предметов, которые учащиеся захотели убрать из программы, сами школы относятся как к маловажным и второстепенным, – рассказывает учитель начальных классов Наталья Полянская. – Например, в начальной школе очень часто не хватает учителей технологии и рисования, и их обязанности вешают на классного руководителя. Понятно, что от таких занятий немного толку. Хотя в целом для младшеклассников эти дисциплины нужны. Немногие дети в этом возрасте могут целый учебный день концентрироваться на письме или счете – технология, музыка и рисование помогают им переключиться на другую сферу деятельности и отчасти отдохнуть. Предмет «Основы религиозных культур и светской этики» 4-классники, конечно, вообще всерьез не воспринимают. Оценка по дисциплине не ставится – соответственно, вникать в пройденный материал для большинства ребят нет никакого резона.

Учитель ОБЖ Николай Топорков считает, что значимость его предмета незаслуженно недооценивается уже многие годы самими школами, поэтому и дети считают его бесполезным.

– Проблема в том, что квалифицированных педагогов по ОБЖ в стране практически нет, – говорит учитель. – В педвузах отдельного направления подготовки по этой дисциплине не предусмотрено. Да и многие школы стремятся максимально сократить количество часов на преподавание дисциплины. Серьезные вопросы вызывает и программа, в которой большая часть времени отводится теории, а не практике. На деле именно практические знания из курса ОБЖ необходимы всем нам в повседневной жизни. Многие люди не знают элементарных правил безопасности, единицы могут правильно оказать первую помощь другому человеку. Все это в том числе – последствие многолетнего наплевательского отношения к преподаванию ОБЖ в школах.

Необходимость изучения астрономии многие педагоги ставят под сомнение, как и школьники. По мнению учителя физики и астрономии Дарьи Мельниковой, этот предмет не следовало делать обязательным в старших классах.

– С 2018 года школы обязаны включать астрономию  в программу 10-11-го классов, – объясняет педагог. – В это время большинство детей уже определяются с направлением и начинают готовиться к поступлению в вуз. С точки зрения сдачи ЕГЭ этот предмет полезен только тем ребятам, которые сдают выпускной экзамен по физике, так как туда с недавних пор вошел и вопрос по астрономии. Понятно, что все остальные в большинстве своем воспринимает необходимость изучения данного предмета скептически. К тому же он действительно сложный и дается легко далеко не всем. Многие учителя это понимают и оценивают учеников лояльно, чтобы не портить аттестат. На мой взгляд, подобные дисциплины все-таки должны изучаться в специализированных классах или преподаваться в качестве факультатива.

Опубликован в газете “Московский комсомолец” №28489 от 3 марта 2021

Заголовок в газете: Проживем без ОБЖ

Астрономия в школах: введут ли ее сейчас или через пять лет – Общество

МОСКВА, 22 сентября. /ТАСС/. Российская наука способна достаточно быстро восполнить дефицит учителей астрономии после возвращения этой дисциплины в школы, считает ученый секретарь Института космических исследований РАН Александр Захаров. Его оппонент – директор Новосибирского планетария Сергей Масликов полагает, что эта идея министра образования и науки РФ может быть реализована только через несколько лет.

Министр Ольга Васильева заявила в среду о необходимости вернуть астрономию в школьную программу. “Раньше в школах этот предмет был час в неделю. Даже сомнений нет, что этот час должен вернуться”, – сказала Васильева.

На пресс-конференции в Москве она добавила, что пока не знает – за счет чего предмет вернется в школьную программу. “Пока не знаю, как это будет, но то, что произойдет точно, 100%”, – сказала Васильева.

Кто сможет преподавать?

Директор Новосибирского планетария считает, что идея возврата в школьную программу астрономии может быть реализована не раньше чем через пять лет. Этому серьезно будет мешать нехватка преподавателей, сказал Масликов ТАСС.

Инициатива, конечно, хорошая. Боюсь только, что она останется нереализованной. Просто так час астрономии не появится, потому что сейчас в школах нет учителей, которые могли бы ее преподавать. Как минимум 5 лет нужно, чтобы выучить преподавателей

Сергей Масликов

Директор Новосибирского планетария

“Инициатива, конечно, хорошая. Боюсь только, что она останется нереализованной. Просто так час астрономии не появится, потому что сейчас в школах нет учителей, которые могли бы ее преподавать. Как минимум 5 лет нужно, чтобы выучить преподавателей”, – высказал свое мнение Масликов.

Он отметил, что переподготовка учителей физики не решит проблему, так как “физика-то все равно останется”. “Кто будет преподавать астрономию? Сейчас это большой вопрос, потому что ломать всегда проще, чем потом восстанавливать”, – добавил собеседник агентства.

Потенциал есть уже сейчас

Российская наука способна достаточно быстро восполнить дефицит учителей астрономии после возвращения этой дисциплины в школы. Такое мнение сегодня в беседе с корр. ТАСС высказал ученый секретарь Института космических исследований РАН (ИКИ РАН), доктор физико-математических наук Александр Захаров.

“У нас есть студенты, научные сотрудники, которые могут служить этому делу, и мы обладаем потенциалом, чтобы решить дефицит кадров по учителям астрономии”, – сказал Захаров.

Он также убежден, что для популяризации астрономии нужно издавать новые учебные пособия с астрономическим уклоном. “Это нужно делать вне всякого сомнения, есть ли в школах астрономия или ее нет”, – отметил ученый.

Минобрнауки, полагает Захаров, следует отказаться от советского опыта строительства обсерваторий при школах. “Строить специальные обсерватории не нужно, ведь сейчас можно купить телескоп, с помощью которого школьники будут изучать ночное небо. Кроме того, есть различные центры, где есть телескопы – они сотрудничают с образовательными учреждениями”, – пояснил собеседник агентства.

Без астрономии не стать писателем

Совет главных конструкторов Свердловской области (координационный орган, созданный по решению губернатора региона – прим. ТАСС) также горячо поддерживает идею возвращения астрономии в школы. Председатель совета Леонид Шалимов отметил, что у школьников должен быть этот предмет, если общество хочет “воспитать разносторонних людей”.

По его мнению, без астрономии человек лишается одной из своих фундаментальных составляющих – расширения горизонтов познания, у него меньше шансов обрести философский склад мышления, без чего “невозможен нормальный инженер, писатель”.

На данный момент в России насчитывается около 60 астрономических обсерваторий, 10 вузов с астрономическими отделениями, примерно тысяча профессиональных астрономов, а также тысячи увлеченных небом астрономов-любителей.

История вопроса

Почти десять лет назад предмет астрономия был исключен из школьной программы. При этом исследование Вселенной с помощью космических аппаратов получило самые современные и уникальные возможности и постоянно развивается. Достаточно вспомнить успешную миссию ЕКА “Розетта” по посадке зонда на ядро летящей кометы Чурюмова-Герасименко – эта уникальная операция была проведена на расстоянии в полмиллиарда км от Земли.

Специалисты отмечают, что у детей интерес к небу нарастает в 10-13 лет. Затем, если не развивать эти познания, он попросту пропадает. Особенно это характерно для мегаполисов, где практически не видно звездного неба и очень много “приземленной” цивилизации.

Еще 15 лет назад в школах было целых четыре учебника на выбор для выпускного класса по астрономии: два из них давали начальные знания, два других – более углубленные.

С 1 сентября в школах вводится астрономия — Реальное время

Минобразования России заявило о введении с 1 сентября обязательного изучения предмета

В российские школы возвращается астрономия, причем не вариативным курсом, а обязательным. Предмет внесли в федеральный компонент государственного образовательного стандарта. Минобрнауки России дало местным образовательным организациям год на раскачку. У каждой школы есть право самостоятельно принять решение — включить астрономию в расписание с 1 сентября 2017 года или же с 1 января 2018-го.

Определяющий фактор здесь — фактическая готовность школы к качественному преподаванию этого предмета. Предполагается, что вести астрономию будут учителя физики, для этого им придется пройти курсы повышения квалификации. Подробнее — в материале «Реального времени».

Иммунитет к лженауке

В учебный план астрономия как самостоятельный предмет была введена в советских школах в 1932 году. На изучение отводился 1 час в неделю в 10-м классе. Особо тогда отмечалось идеологическое значение предмета.

Убрали из перечня обязательных предметов астрономию в 1993 году. Хотя в отдельных школах ее продолжали изучать, но в рамках факультатива. В большинстве же учебных заведений до сегодняшнего дня знания о космосе дети получали в рамках интегрированных курсов. Астрономия в форме простейших представлений о мире в начальных классах включалась в программу по окружающему миру, в старших — в курс по физике.

В 2017 году предмет возвращается, причем не вариативным курсом, а обязательным. Астрономия, как сказано в презентации Минобрнауки, помимо понимания устройства мира, в том числе за пределами Земли, мотивирует к изучению физики и математики, а также прививает «иммунитет» к лженауке и псевдонаучным сенсациям.

Астрономия в форме простейших представлений о мире в начальных классах включалась в программу по окружающему миру, в старших — в курс по физике. Фото petrsu.ru

ЕГЭ по астрономии не планируется, но вопросы из курса включат в ЕГЭ по физике

Минобрнауки России дало школам год на раскачку. У каждого учебного заведения есть право самостоятельно принять решение — включить астрономию в расписание с 1 сентября 2017 года или же с 1 января 2018-го. Определяющий фактор здесь — фактическая готовность школы к преподаванию этого предмета. В методических рекомендациях, которые Минобрнауки России направило в регионы, специально акцентировано внимание на том, что изучение астрономии как обязательного предмета «вводится по мере создания в образовательных организациях соответствующих условий».

При этом в школах, где астрономия изучалась в рамках вариативной части (по Закону об образовании 50 процентов часов формируется федеральным центров и по 25 процентов — регионом и школой), предмет, согласно рекомендациям министерства, целесообразно ввести для одиннадцатиклассников с 1 сентября 2017 года.

Объем курса астрономии не должен быть менее 35 часов в год. То есть это один урок в неделю, при условии, что предмет изучается в 10-м или 11-м классе, и один урок в две недели, если курс растянут на два года — такой вариант тоже возможен. Как поступить, должна решать школа.

ЕГЭ по астрономии, в том числе на добровольной основе, не планируется. Но с 2019 года будут проводиться всероссийские проверочные работы по астрономии, а задания по предмету будут включены в ЕГЭ по физике.

К перегрузке школьников астрономия не приведет, считает Ильфан Бикмаев, наоборот, будет способствовать обогащению знаниями. Фото kpfu.ru

Когда Солнце вращается вокруг Земли

Закон сохранения энергии никто не отменял, и приведет ли добавление одного предмета в расписание уроков к исключению другого — этот вопрос Министерство образования и науки России отдало на откуп школам: «Образовательная организация самостоятельно осуществляет перераспределение часов внутри учебного плана в рамках нормативов учебной нагрузки». К перегрузке школьников астрономия не приведет, считает завкафедрой астрономии и космической геодезии Института физики КФУ Ильфан Бикмаев, наоборот, будет способствовать обогащению знаниями. К введению предмета он относится положительно.

— Пробелы в знаниях действительно есть, соцопросы показали, что утеряны некоторые мировоззренческие аспекты. Многие — не только дети, но и взрослые — на вопрос, что относительно чего вращается, отвечали, что Солнце вращается вокруг Земли. Это, конечно, печально было нам слышать. Другое дело — кто будет преподавать? — говорит Бикмаев.

Согласно опросу ВЦИОМ, каждый четвертый россиянин думает, что не Земля вращается вокруг Солнца, а Солнце вокруг Земли. Исследование длилось на протяжении нескольких лет, и каждый раз россияне демонстрировали удивительные «знания».

В астрономы переквалифицируют физиков

Готовить будущих преподавателей астрономии поручили КФУ, речь идет не о выпускниках профильной кафедры — в школу их не отправят, а о переобучении учителей. Скорее всего, новым предметом нагрузят физиков.

— Мы будем с Министерством образования обсуждать, как методически организовать эти занятия, наша кафедра будет оказывать содействие. Программа школьного курса утверждена, известен даже учебник, его автор — Виктор Чаругин. Скорее всего, астрономию будут преподавать учителя физики, они наиболее близки к этому предмету. В этом году планируется поэтапно ввести курс, может быть, не весь сразу. Будет ли это во всех школах или в качестве эксперимента в некоторых — это решит Министерство образования Татарстана, — говорит Бикмаев.

Готовить будущих преподавателей астрономии поручили КФУ, речь идет не о выпускниках профильной кафедры — в школу их не отправят, а о переобучении учителей. Фото presnya.mos.ru

В Минобразования республики прокомментировать, как будет осуществляться внедрение нового предмета в образовательную программу, не смогли — все специалисты заняты подготовкой к республиканскому педсовету, который 15 августа пройдет в Муслюмово.

— Мы не думаем, что надо с места в карьер. Мероприятия по возвращению астрономии в школы должны проводиться поэтапно. Последние 15 лет этот предмет отсутствовал, и за один месяц его вернуть трудно, — говорит Ильфан Бикмаев.

За звездами — из села Новые Чечкабы

Впрочем, какими темпами и в каком качестве астрономия вернется в школы, больше зависит даже не от Минобразования. В Татарстане есть удивительный пример, когда ученики сельской школы становились призерами Всероссийской олимпиады по астрономии, даже несмотря на отсутствие этого предмета в расписании.

Несколько лет назад теперь уже бывший директор Ново-Чечкабской школы Буинского района открыл в школе кружок по астрономии. На собственные деньги купил телескоп и предлагал школьникам посмотреть на звезды. Постепенно забава переросла в интерес к науке. Школа выиграла грант, на который приобрела телескоп посерьезнее, оборудовали кабинет астрономии, в котором вечерами занимались десятки школьников. Нынешний директор школы Рустем Бикмуллин считает, что внедрить новый предмет школам будет несложно.

— В том, чтобы организовать один урок в неделю, ничего сложного нет. Региональный компонент есть, за счет которого этот час можно выкроить, ресурсы можно найти, — говорит Рустем Бикмуллин.

В минувшую приемную кампанию конкурс на кафедру составил 20 человек на место. Впрочем, мест немного — всего 15, средний балл абитуриентов — 230—240. Фото Романа Хасаева

«Астрономия во всем мире развивается, и нам хотелось бы, чтобы она развивалась и в России тоже»

Несмотря на многолетнее отсутствие астрономии в школьной программе, интерес к предмету не был потерян. В минувшую приемную кампанию конкурс на кафедру составил 7 человек на место. Впрочем, мест немного — всего 15, средний балл абитуриентов — 230—240. «Конечно, общий уровень из-за отсутствия астрономии в школе был несколько понижен, но мы на первых курсах его восстанавливали», — говорит завкафедрой. С введением астрономии в школах, надеется он, увлеченных абитуриентов станет больше.

— Интерес к астрономии в последние годы возрос во всем мире — запускаются новые космические аппараты, строятся телескопы, обсерватории. Астрономия во всем мире развивается, и нам хотелось бы, чтобы астрономия как наука развивалась и в России тоже, — говорит Ильфан Бикмаев.

Кафедра астрономии КФУ в ближайшее время готовится к участию в проекте международной российско-германской орбитальной обсерватории «Спектр-Рентген-Гамма» под эгидой Института космических исследований РАН. КФУ будет осуществлять наземную оптическую поддержку с телескопа, который установлен в Турции. Планируется, что запуск «Спектра» на орбиту состоится в сентябре 2018 года. Цель проекта — изучение черных дыр, нейтронных звезд, вспышек сверхновых и галактических ядер. Предполагается, что в ходе исследования будет открыто более миллиона новых активных ядер галактик и до 100 000 новых скоплений галактик.

Дарья Турцева

Может быть, астрономия в школе всё-таки нужна?

Коллеги-колумнисты отписались по вопросам образования; я тоже хочу. Тем более что в теме российского образования есть мотив, который в нашей профессиональной среде звучит особенно болезненно, — отсутствие астрономии в школах и перспективы её туда возвращения.

С одной стороны, беспокойство вполне уместное: откуда вырастет наша смена, если дети в лучшем случае не будут знать про астрономию практически ничего, в худшем же — станут путать её с астрологией. С другой стороны, все мы живём в реальном мире, и понятно, что призыв «Верните астрономию в школы!» должен быть наполнен конкретным содержанием. Чисто механически сделать это уже невозможно, и с каждым годом становится всё невозможнее. Чем заканчиваются такие попытки, написал несколько лет назад коллега из Санкт-Петербурга. Увы, теперешние дети всё больше внимания уделяют вопросу, о который разбиваются самые светлые замыслы: «Зачем мне это нужно?»

Иногда на обсерваторию приезжают такие скептические классы, в рамках уроков физики или каких-то других программ, когда детям показывают и то и сё. Дети подчёркнуто не слушают. Те два–три человека, которым интересно, стесняются это показать и потому вопросы задают с интонацией подковырки. Я спрашиваю учителей, для чего нужны такие выезды: ведь это и педагогам мучение, и мне мало приятного, да и дети наверняка не возражали бы провести это время как-то иначе. «Вдруг хоть кто-то хоть чем-то заинтересуется», — вздыхают учителя. Кажется, брось в эту бездну что классический учебник астрономии Воронцова — Вельяминова, что один из более современных, и они провалятся в неё, как в чёрную дыру, без какого-либо результата для внешнего наблюдателя.

Но эта проблема возникла не сейчас. Как отмечают очень многие, удаление курса астрономии из обязательной школьной программы во многих случаях было, по сути, не насильственным устранением интересного предмета, а лишь закреплением и так существующего порядка вещей. В моей школе, например, астрономия формально была, а фактически её не было, и обвинить в этом новые времена невозможно: я учился до наступления периода рыночной экономики, в самый что ни на есть разгар космической эры. То есть предпосылки к нынешнему упадку школьной астрономии возникли ещё до перестройки.

Можно, конечно, задумываться о том, почему вместо устранения предпосылок решили удалить сам предмет, но сейчас этот вопрос имеет уже только историческое значение. Что случилось, то случилось, и желательно понять, что можно и что нужно делать в текущей ситуации. Обычно предлагается несколько вариантов, начиная с утопического «сделать как было». Но делать как было нельзя и не нужно, потому что, повторю, было не так уж хорошо. Другие варианты — ввести новый отдельный курс для старших классов, новый отдельный курс для средних классов, интегрировать курс астрономии в курс физики — используются в разных видах и в разных школах, но массово (пока) не применяются.

Попробую изложить пару мыслей о том, зачем нужно было бы вернуть астрономию в школу, причём как в виде важного дополнения к физике, так и в виде отдельного предмета. Если почитать историю преподавания астрономии в школе от дореволюционных времён до наших дней, везде в той или иной формулировке упоминается её мировоззренческая и воспитательная роль: «Физический закон разрастается за пределы физического кабинета до пределов целой Вселенной».

Если каким-то образом объяснить человеку, что космос работает по тем же правилам, что и Земля, глядишь, на этой почве и уважения к земным проявлениям физических законов прибавилось бы. Скажем, падение с кривоногого стула не является следствием нелепого стечения обстоятельств, а вызвано действием закона столь могущественного, что ему подчиняются даже звёзды и галактики. И нельзя чрезмерно увлекаться быстрой ездой, потому что энергия сохраняется, и когда автомобиль налетает на препятствие, то его кинетическая энергия будет затрачена на разрушение автомобиля и тех, кто в нём сидит, ибо на большой скорости даже столкновение с воздухом разрушает в пыль каменные глыбы, влетающие в земную атмосферу.

Из уверенности в том, что «там» всё происходит совсем не так, как «здесь», вырастает и частая массовая паника. По Солнечной системе может летать неведомая планета, до поры до времени не оказывающая гравитационного воздействия на другие небесные тела, но после часа Х влияющая на них не только гравитационно, но и разными извращёнными способами. Ещё одну неведомую планету — Антиземлю — можно спрятать за Солнцем, опять же без видимых последствий для прочего населения Солнечной системы (кроме, естественно, того, что мы все умрём). Причина распространения подобных фантазий как раз и кроется в представлении о Космосе как о месте действия каких-то совершенно иных правил.

Можно, конечно, сказать: каждый волен думать то, что ему хочется. Беда в том, что псевдоастрономические фантазии приняли массовый характер. Нынешняя система образования оказалась коварной: она подталкивает человека к тому, чтобы задавать мировоззренческие астрономические вопросы, но лишает возможности организованно получать на них официальные, «школьные» ответы. Человек без ответов остаться не может и потому придумывает их сам согласно уровню собственной псевдограмотности или принимает на веру ответы, придуманные другими аналогичными фантазёрами.

Ответы, как правило, получаются грустными. Помните, как кузнец из «Формулы любви» объяснял наступление ипохондрии? «От глупых сомнений, Фимка, — говорил мудрый дядя Степан. — Вот глядит человек на солнышко и думает: взойдёт оно завтра аль не взойдёт?» Астрономически грамотному человеку ясно, сколько всего должно случиться, чтобы завтра не взошло Солнце. Для человека, астрономически незамутнённого, такое развитие событий вполне вероятно.

Фантазии разнообразны и всегда пугающи. Солнце хоть и взошло, да не там — Земля повернулась. Месяц после заката почти горизонтален, как лодочка, а так никогда раньше не было — Луна повернулась. Ковш Большой Медведицы не над тем зданием стоит — всё небо повернулось. Доходит совсем до странного. Несколько дней назад на сайте НАСА появилось невинное проходное сообщение о том, что магнитное поле Солнца вскоре сменит полярность — явление, которое сопровождает каждый солнечный максимум. То есть не произошло вообще ничего. Но в наших СМИ это не-событие стало одной из новостей дня, и опять пришлось отвечать на вопросы сограждан в духе «Чем это грозит землянам?».

Что уж говорить о случаях, когда астрономия прилетает прямо в окна, как в Челябинске. Кстати, до сих пор есть люди, которые не верят, что это был метеорит. Первые описания падения казались прямо-таки списанными из учебника и не вызвали бы никаких сомнений, если бы кто-то этот учебник читал. На фоне сообщений о взорвавшихся ракетах даже наши сенаторы пару дней призывали вернуть астрономию в школы, но потом, конечно, всё забылось, и несколько месяцев спустя тот же город так же искренне изумлялся впервые замеченным серебристым облакам. И снова люди, никогда не изучавшие астрономию, уверенно заявляли: «Что? Серебристые облака? Нет, серебристые облака такими не бывают!» — как год назад уверенно писали о том, что никогда раньше такой яркой не бывала Венера.

В общем, что я хочу сказать: почему-то человек не может равнодушно относиться к тому, что происходит на небе, и по мере взросления задаётся вопросами о космосе независимо от того, насколько это ему «нужно». Если он заблаговременно не получил ответы на эти вопросы в школе, то будет искать их где-то ещё. Кстати, люди, которым приходится объяснять прочитанную ими астрономическую ерунду, говорят именно об этом: почему же нам в школе всё это не рассказали? Ещё кстати: часто спрашивают, нет ли где-нибудь курсов астрономического ликбеза для взрослых. Возможно, это была бы востребованная услуга в планетариях.

Конечно, это жестоко: начинать школьный курс астрономии с изучения систем координат. Может быть, не стоит пытаться делать его исчерпывающим, не стоит ставить его на последний год, коль скоро уж в ЕГЭ нет астрономических вопросов. Но глобальное представление о мире человек должен получить, чтобы не бояться своей Вселенной и уважать её законы. А уж соблюдать их она по-любому его заставит.

МБОУ “Многопрофильная школа № 17” г. Рязань

Разделы новостей

Аннотация к рабочим программам по астрономии 

Рабочая программа по астрономии  на базовом уровне составлена в соответствии с ООП СОО МБОУ «Многопрофильная школа № 17».

Цель изучения астрономии — познакомить учащихся с основными астрономическими объектами, заполняющими Вселенную: планетами, Солнцем, звёздами, звёздными скоплениями, галактиками, скоплениями галактик; физическими процессами, протекающими в них и в окружающем их пространстве.

Программа рассчитана на 1 ч в неделю, всего за год обучения 34 ч.

Основные разделы дисциплины:

  1. Введение в астрономию (1 ч)
  2. Астрометрия (5 ч)
  3. Небесная механика (3 ч)
  4. Строение Солнечной системы (6 ч)
  5. Астрофизика и звёздная астрономия (5 ч)
  6. Млечный Путь – наша Галактика (3 ч)
  7. Галактики (3 ч)
  8. Строение и эволюция Вселенной (2 ч)
  9. Современные проблемы астрономии (3 ч)
  10. Повторение (резерв) (3 ч).

 

Осуществляется текущий контроль по итогам изучения тем.

ПРОГРАММА

Календарь новостей
Друзья сайта

  • Администрация МБОУ «Многопрофильная школа №17» информирует о возможности заключения договора о целевом обучении. Обращаться по телефону 96-32-63Ивашова Татьяна Олеговна.
    Уполномоченный при Президенте РФ по правам ребенкаКузнецова Анна Юрьевна.
    Уполномоченный по правам ребенка в Рязанской областиМухина Екатерина Борисовна, Первомайский пр-т., д. 8, 27-44-57.
    Подразделение по делам несовершеннолетних отдела полиции, инспектор ОПДН Железнодорожного района г. РязаниБеловол Алена Сергеевна (по нашей школе), ул. Дзержинского, д. 12, 29-93-38.
    Комиссия по делам несовершеннолетних, главный специалист аппарата КДНиЗП по Железнодорожному району г. Рязани – Ведущий специалистКондратенко Елена Алексеевна, ул. Дзержинского, д. 10а, 92-61-23.
    Всероссийский номер детского телефона доверия – 8-800-2000-122.
    Аппарат комиссии по делам несовершеннолетних и защите их правБатурина Александра Евгеньевна, ул. Ленина, д. 45а, т. (приемная), 25-86-48.
Статистика

Онлайн всего: 3

Гостей: 3

Пользователей: 0

14 лучших колледжей для специальностей астрономии

Фото: ThinkStock

Вы всегда смотрите на звезды? Если у вас есть страсть к науке, с особым интересом к космосу и физике, подумайте о специальности астрономия.

Какая программа по астрономии лучше всего подходит для колледжа?

В США существует более 100 колледжей, где вы можете специализироваться в области астрономии и получить степень бакалавра, магистра или доктора философии.

«Физикам и астрономам нужна докторская степень.D. для большинства исследовательских работ. Многие доктора физики и астрономии. обладатели начинают свою карьеру на временной должности постдокторантуры, которая обычно длится два-три года “.

Ищете ли вы государственный или частный колледж, существует множество школ, которые предлагают эту академическую программу, которая побуждает учащихся узнавать о космосе, его истории, а также разрабатывать теории и исследования. Чтобы узнать больше о различных факультетах этих колледжей, ознакомьтесь с нашим списком школ ниже, где вы найдете сочетание школ и программ, отвечающих вашим интересам в области астрономии и физики.

Обдумывая, какой колледж лучше всего подходит, подумайте о местонахождении, престиже и стоимости программ. Обязательно учитывайте стоимость программы. Вы не хотите, чтобы стоимость дипломов, которые вам потребуются, превышала ожидаемую зарплату, которую вы получите после окончания учебы.

Информация о зарплате для специалистов по астрономии

По данным Бюро статистики труда (BLS), средняя зарплата физиков и астрономов составляет 105 430 долларов в год, однако вам понадобится докторская или профессиональная степень. «Физикам и астрономам нужна докторская степень. D. для большинства исследовательских работ. Многие доктора физики и астрономии. обладатели начинают свою карьеру на временной должности постдокторантуры, которая обычно длится два-три года “.

Колледжи специальностей астрономии

Согласно US News, в пятерку лучших университетов США по астрономии входят:

1. Массачусетский технологический институт (MIT)
2. Гарвардский университет
3. Стэнфордский университет
4. Принстонский университет
5. Калифорнийский университет в Беркли (UCB)

Хотя эти школы феноменальны, мы подумали, что дадим вам и другие варианты, которые будут доступны по цене и хороши в других отношениях.

Самые доступные колледжи для специальностей астрономии

6. Университет Вайоминга (4 404 доллара на обучение в штате)

7. Университет Флориды (6 263 долл. США на обучение в штате)

8. Гавайский университет, Хило (6 536 долларов США за обучение)
(Гавайский университет также находится недалеко от обсерватории Мауна-Кеа).

9. Государственный университет Сан-Диего (6 766 долларов на обучение в штате)

10. Государственный университет Валдосты ($ 6 884 на государственном обучении)

Колледжи рядом с удивительными обсерваториями

11.Калифорнийский университет, Лос-Анджелес

UCLA получает двойные баллы за близость к обсерватории Гриффита, однако все школы UC также являются партнерами Lick Observatory в Сан-Хосе. Итак, если вы не попадаете в UCLA, всегда есть один из других кампусов. (Ближе всего к Лику находится Калифорнийский университет Санта-Крус.)

12. Техасский университет, Остин

Для студентов из штата Одинокая звезда в UT Austin есть отличная астрономическая программа, а благодаря ассоциации школы с обсерваторией Макдональд в горах Дэвис на горе Локк и близлежащей горе Фаулкс они могут воспользоваться этим ценным исследовательским ресурсом через отдел астрономии.

13. Чикагский университет

Обсерваторию Йеркса часто называют «местом рождения современной астрофизики». Он также является домом для университетских программ по астрономии и физике. Он расположен на Женевском озере в Уильямс-Бей, штат Висконсин. У Йеркса есть историческая особенность, которая объединяет ученых, занимающихся современными и историческими исследованиями, что делает обсерваторию очень популярным исследовательским центром.

14. Университет Северной Аризоны

Обсерватория Лоуэлла в Флагстаффе, штат Аризона, является национальным историческим памятником.В нем находится купол телескопа Кларка на Марсовом холме и новый гигантский телескоп Discovery Channel, который является пятым по величине в мире. Студенты НАУ во Флагстаффе могут воспользоваться этой удивительной исследовательской возможностью.

Чтобы узнать, где находятся другие обсерватории, посетите Go-Astronomy. Удачи в поисках идеальной школы. Если вам нужна дополнительная помощь, воспользуйтесь нашим инструментом подбора колледжа. Чтобы узнать о других школах, посетите полный список Американского астрономического общества. Вы также можете получить больше информации о популярных колледжах здесь.

Международная школа молодых астрономов

Введение

Образовательная деятельность – одна из важнейших задач Союза. Международная школа молодых астрономов (ISYAs) – это проект Международного астрономического союза (IAU), созданного в 1967 году. Цель ISYAs – расширить кругозор участников об астрономии с помощью лекций международного факультета по избранным темам астрономии. семинары, практические занятия и наблюдения, а также обмен опытом.

Бюро молодых астрономов (OYA) было создано в 2015 году в сотрудничестве между Норвежской академией наук и литературы (NASL) и МАС с целью обеспечения прочной финансовой и организационной основы для работы программы ISYA. Создание этого офиса последовало за предыдущим соглашением, подписанным в 2008 году между NASL и IAU. OYA – это виртуальный офис, управляемый Руководящим комитетом под председательством вице-президента IAU. Местом нахождения OYA является NASL в Осло, Норвегия.

Описание

Это трехнедельная международная аспирантура для регионов, где у студентов меньше возможностей получить непосредственное знакомство с современной астрофизикой (в основном, но не исключительно, из астрономически развивающихся стран). В школе рассматриваются как теория, так и наблюдения.

Учебная программа включает стандартный набор автономных, последовательных лекций, охватывающих основные концепции и теории отдельных областей астрономии и астрофизики, наряду с соответствующими приборами и наблюдениями, а также обработкой и калибровкой данных, понятными студентам с хорошими математическими и математическими навыками в колледже. обучение физике (но не обязательно астрономии), а также избранные тематические темы последних разработок и тенденций в областях.

Участники в основном приезжают из стран региона страны, принимающей ISYA. Лекторы – эксперты со всего мира.

Для стран с национальной астрономической программой, часть школы может проходить на площадке обсерватории для обучения методам наблюдений и, если возможно, обработке данных. Однако, если это сложно организовать, то обучение наблюдению с обработкой данных может быть обеспечено с использованием удаленных роботизированных телескопов.

Руководство по организации ISYA

школ ISYA финансируются с согласия местных фондов и фондов IAU-NASL. Местный хозяин берет на себя оплату проживания и проживания, лекционных залов с доступом в Интернет, пространства и компьютеров для лабораторных работ, а также любых других местных потребностей как для студентов, так и для преподавателей во время учебы в школе. IAU-NASL несет ответственность за обеспечение финансирования транспортных расходов, как национальных, так и международных, для студентов и преподавателей для посещения школы.

Директор ISYA переписывается с местным директором школы, чтобы предложение соответствовало рабочим правилам и руководящим принципам, действующим в настоящее время для ISYA. Рекомендуемая продолжительность школы составляет 3 недели, минимальная продолжительность – 2 недели. Количество студентов оценивается от 30 до 50, в зависимости от местных условий. Рекомендуется хорошее соотношение примерно половины национальных студентов и половины региональных иностранных студентов, что обеспечивает этнический и гендерный баланс в регионе.

Уровень лекций предназначен для студентов от степени магистра до 1-го курса доктора философии (это также зависит от местной ситуации) и должен включать теоретические лекции и лекции по наблюдению, а также лабораторные работы с местными средствами наблюдения (при их наличии), обработку и анализ данных. лаборатории и виртуальные обсерватории / лаборатории интеллектуального анализа данных. Профессора ISYA могут быть как национальными, так и международными, с международной репутацией в своих соответствующих областях исследований. Настоятельно рекомендуется выбирать профессоров, которые могут продлить свое участие в школе на протяжении большей части школы и максимизировать свое взаимодействие с учениками, а также соблюдать этническое и гендерное разнообразие. Обычно около 8-12 профессоров покрывают полную учебную и лабораторную нагрузку школы.

Полное предложение должно быть получено директором и Руководящим комитетом Офиса молодых астрономов МАС, который курирует программу ISYA, для утверждения по крайней мере за год до предполагаемой даты школы. Заинтересованному хозяину настоятельно рекомендуется связаться / отправить письмо о намерениях директору ISYA, по крайней мере, за полтора года до этого, чтобы оставить достаточно времени для разработки с директором полного предложения, которое соответствует целям и руководящим принципам. ISYA, и рассмотреть возможность размещения школы в течение двух лет.

Письмо о намерениях должно содержать следующую информацию в произвольном формате

  • Краткое знакомство с местной принимающей стороной в области астрономического образования на уровне ISYA.
  • Предполагаемая дата проведения школы (рекомендуется двухлетний период с указанием лучших дат для местных организаторов).
  • Краткое описание местных помещений для проведения ISYA: лекционные залы, доступ в Интернет, библиотека, лабораторные помещения, помещения для наблюдений (если таковые имеются) и жилье.
  • Логистика, например примерное время, в течение которого студенты и преподаватели доберутся до места проживания ISYA, расстояние до местной обсерватории (если таковая имеется) и т. д.
  • Предполагаемый список тем для школы и предлагаемых лекторов.
  • Целевая группа учащихся (страны, которые, вероятно, заинтересованы в школе, кроме принимающей страны), и уровень школы.
  • Предполагается местный оргкомитет.
  • Предполагаемый бюджет местных расходов и источников финансирования местных хостов для поддержки местных расходов ISYA.
Окончательное предложение будет направлено на утверждение Руководящему комитету Офиса молодых астрономов (OYA). Требуется заблаговременность за 1 год до предполагаемой даты школы.

ISYA Директор и заместитель директора

Директор ISYA и заместитель директора совместно несут ответственность за работу программы ISYA IAU. Их работа включает поиск стран-организаторов ISYA, разработку и выполнение научных программ ISYA в сотрудничестве с местными организаторами.Кроме того, директор и заместитель директора предоставляют в офис IAU необходимую информацию для административной и бюджетной обработки ISYA и отчитываются перед Руководящим комитетом после завершения каждой ISYA.

Настоящее руководство ISYA

Итциар Аретхага, директор ISYA

Дэвид Фонсека Мота, заместитель директора ISYA

Прошлое и будущее ISYAs

  • Список событий, ссылки и итоговые отчеты доступны на этой странице.

Связаться

Itziar Aretxaga, [email protected], (INAOE-Astrophysics Dept, Мексика), директор
David Fonseca Mota, [email protected] (Inst. Theoret. Astrophys., Univ. Of Oslo, Норвегия), заместитель Директор

10 лучших университетов по физике и астрономии в 2018 г.

Если вы хотите изучать физику и астрономию в одном из высокопоставленных университетов, рейтинг QS World University Rankings по предметам 2018 – хорошее место для начала поиска.Наряду с 47 другими предметами, рейтинг этого года включает рейтинг физики и астрономии, который включает 500 учебных заведений по всему миру, основанный на методологии, которая оценивает репутацию академиков и работодателей, результаты исследований и многое другое.

В этой статье мы сосредоточимся на университетах из топ-50, которые улучшили свои позиции по сравнению с прошлогодним рейтингом физики. Вы можете просмотреть полную таблицу рейтинга физики здесь.

Корнельский университет

Корнельский университет поднялся на четыре позиции в этом году и занял 19-е место, -е, , с Университетом Цинхуа, улучшив свои показатели репутации работодателя с прошлого года.Физический факультет Корнелла известен своими разносторонними программами и исследованиями, получившими Нобелевскую премию, а наличие ускорителя элементарных частиц способствовало его известности в физике элементарных частиц и ускорителей.

Кроме того, факультет астрологии университета предлагает гибкую степень бакалавра, которую можно адаптировать к потребностям каждого студента. Студенты также могут участвовать в исследованиях.

Колумбийский университет

После 19 -го места до 14 -го среди лучших университетов мира по физике и астрономии, Колумбийский университет улучшил свои оценки как академической репутации, так и репутации работодателя с прошлого года.

Астрономия преподается в Колумбии с 1757 года и составляет важную часть его учебной программы, включая основные моменты исследований, такие как первые применения фотографии в звездной астрометрии и спектроскопии в 1863 году. С 1901 года 27 человек, связанных с Колумбией, получили Нобелевскую премию. по физике.

Университет Цинхуа

Университет Цинхуа вошел в двадцатку лучших в физическом рейтинге этого года, поднявшись с 24 -го до 19 -го вместе с Корнеллом.Кафедра физики Цинхуа была основана в 1926 году и с тех пор заработала репутацию одного из самых престижных факультетов физики в Китае. На уровне бакалавриата вы можете выбирать между физикой и прикладной физикой, причем обе программы направлены на то, чтобы дать вам четкое понимание фундаментальных теорий и методов исследования в физике и подготовить вас к широкому спектру карьеры.

Сапиенца – Римский университет

Итальянский Римский университет Ла Сапиенца , часто называемый Ла Сапиенца, поднялся с 44 -го до 39 -го в рейтинге физики этого года, с гораздо более высокой оценкой репутации работодателя.Хотя степень бакалавра физики доступна только на итальянском языке, университет предлагает степени магистра с преподаванием на английском языке, такие как степень магистра атмосферных наук и технологий, которые фокусируются на атмосферных науках с физической и инженерной точки зрения. Другие доступные степени магистра включают физику элементарных частиц и астрономических частиц, а также космическую и космонавтическую инженерию.

Университет Карнеги-Меллона

В США Университет Карнеги-Меллона занял 45-е место в мире по физике и астрономии, -е, , поднявшись по крайней мере на шесть позиций с 51-100 позиции в прошлогоднем рейтинге.Кафедра физики Карнеги-Меллона способствует развитию культуры, в которой признается, что аспиранты являются ключом к успеху факультета, и стремиться создать для них поддержку сообщества.

Эдинбургский университет

Занял 45 -е место по физике в этом году наряду с Карнеги-Меллоном, Эдинбургский университет также поднялся с 51 до 100, улучшившись по трем из четырех показателей предметного рейтинга. Институты и исследовательские группы, базирующиеся в Школе физики и астрономии при университете, включают Институт астрономии (IfA), один из крупнейших центров астрономических исследований Великобритании, специализирующийся на исследованиях астрономии, космологии, активных галактик и образования звезд и планет.

Австралийский национальный университет (ANU)

Также поднявшись с диапазона 51-100 в рейтинге физики этого года, Австралийский национальный университет (ANU) поднялся как минимум на семь позиций и теперь занимает 44 место в мире по физике и астрономии, с улучшенными оценками по академическим и астрономическим наукам. репутация работодателя.

Исследовательская школа астрономии и астрофизики ANU в Австралии (RSAA) является домом для обсерватории Сайдинг-Спринг (SSO), крупнейшей оптической обсерватории в Австралии, и студенты также извлекают выгоду из сосредоточения на решении проблем университетских степеней физики, преподаваемых во всем мире. – ведущие ученые.

Наньянский технологический университет (NTU)

Сингапурский технологический университет Наньян (NTU) – следующий в нашем списке лучших университетов по физике в 2018 году, поднявшись на девять позиций и заняв 38 место . NTU предлагает степени бакалавра физики и прикладной физики, стремясь обеспечить прочную основу в ключевых теориях физики наряду с экспериментальной подготовкой. Вы также можете выбрать специализацию в области нанотехнологий, оптических технологий, полупроводниковых технологий или биофизики.

Манчестерский университет

Университет Манчестера на поднялся на 10 позиций в этом году, что означает, что в настоящее время он занимает 30 место в мире по физике и астрономии. Школа физики и астрономии при университете – одна из крупнейших в Великобритании, студенты которой пользуются такими удобствами, как обсерватория Джодрелл-Бэнк.

Школа берет свое начало с 1874 года и на протяжении многих лет принимала многих удостоенных наград ученых, в том числе профессора Брайана Кокса OBE и Эрнеста Резерфорда, получившего Нобелевскую премию по химии за расщепление атома.

UCL (Университетский колледж Лондона)

Одно учебное заведение среди лучших университетов мира по физике в 2018 году заслуживает особой похвалы за его улучшение в этом году – это UCL (Университетский колледж Лондона) , которое поднялось на впечатляющие 11 позиций и теперь занимает 33 rd .

Расположенный в историческом районе Блумсбери в Лондоне, факультет физики и астрономии Калифорнийского университета в Лос-Анджелесе пользуется всемирной репутацией благодаря новаторским исследованиям и высококачественному обучению – например, он был одним из первых университетов в мире, занимавшихся космическими исследованиями.

В

UCL есть отличные учебные заведения, в том числе Астрономическая обсерватория в Милл-Хилле, одна из самых хорошо оборудованных астрономических площадок для обучения студентов и проведения исследований в стране.

Другие высококлассные школы физики

Помимо топ-50, другие университеты, которые значительно улучшили свои позиции в рейтинге в этом году, включают Университет Стоуни-Брук в США, Государственный университет Нью-Йорка, поднявшийся с 151-200 до 51-100, Лундский университет Швеции и Университет Сан-Франциско в Бразилии. Пауло (Фармакопея США) выросла с 101–150 до 51–100, а в Ирландском Тринити-колледже в Дублине – с 201–250 до 101–150.

10 лучших университетов этого года по физике и астрономии

Хотите больше подобного контента? Зарегистрируйтесь для получения бесплатного членства на сайте , чтобы получать регулярные обновления и свою личную ленту контента.

10 лучших школ астрофизики и астрономии в США

Астрономия и астрофизика – отличный выбор для студентов, интересующихся Вселенной за пределами атмосферы Земли. Астрономы наблюдают и активно исследуют космические явления, такие как планеты, звезды, небесные тела, галактики и черные дыры.

Эти ученые расширяют наши знания о мире природы, от природы времени до истоков Вселенной.

Астрофизики концентрируются на физических процессах, связанных с солнечными системами. Они должны применять твердые знания физики для решения практических задач. Кроме того, они изучают сложные предметы, такие как теория струн и темная энергия.

Эти профессионалы анализируют астрономические данные с помощью компьютерных программ и моделей Солнечной системы.Они несут ответственность за написание научных статей о своих экспериментах и ​​подготовку предложений по финансированию новых исследований. Другие астрономы проектируют научное оборудование, от оптических телескопов до спутников.

Астрономия – это высокотехнологичная область, требующая степени бакалавра или выше для проведения исследований. Во время учебы в школе студенты завершают курсовую работу по астрономии, математике, информатике, термодинамике, квантовой механике и электромагнетизму. Аспиранты могут дополнительно специализироваться в подполе в соответствии со своими интересами.

Наряду с комплексной учебной программой, астрономическая школа предоставляет практический опыт, такой как исследования и практические возможности. Студенты получают необходимые аналитические способности, коммуникативные способности и навыки решения проблем, которые готовят их к будущей карьере. После окончания учебы студенты-астрономы продолжают работать в НИОКР, университетах, федеральных агентствах, музеях и других учреждениях.

В Соединенных Штатах насчитывается более 2300 астрономов, и эта цифра продолжает расти.По мере того как все больше и больше студентов проявляют интерес к этой области, сильные программы по астрономии становятся более конкурентоспособными.

Вот 10 лучших школ астрономии и астрофизики в США.


10. Иллинойский университет в Урбане-Шампейн (округ Шампейн, Иллинойс) Amphylite, UIUC Cornfield, CC BY-SA 4.0

В Иллинойсе студенты-астрономы имеют доступ к уникальному опыту обучения. Университет является лидером в области наблюдательной астрономии, космологии и теоретической астрофизики.Курсы в рамках учебной программы предоставляют современные наборы данных, чтобы дать практический опыт анализа реальных данных.

студентов-астрономов в Иллинойсе имеют доступ к ведущим объектам, включая телескоп Южного полюса, космический телескоп Хаббла и современные суперкомпьютеры в NCSA.

Студенты от Аризоны до Антарктиды учатся на лучшем в отрасли оборудовании. Многие студенты используют возможности школы для выполнения исследовательских проектов вне учебной аудитории.

Иллинойс находится в авангарде астрономических исследований, предлагая студентам революционные открытия.Новое исследование, проведенное студентом и профессором факультета астрономии, обнаружило определенную связь между черными дырами и их характерными формами мерцания света.

Их работа была опубликована в журнале Science.


9. Университет штата Пенсильвания (Юниверсити-Парк, Пенсильвания) Стилфелер, Научный комплекс тысячелетия Университета Пенсильвании 5, CC BY-SA 4.0

В Университете штата Пенсильвания студенты учатся у более чем 60 преподавателей.

Эти преподаватели стремятся помочь студентам понять Вселенную, используя междисциплинарный подход.Александр Вольскан, первооткрыватель первых экзопланет, – лишь один из впечатляющих преподавателей, с которыми общаются студенты-астрономы.

студентов-астрономов учатся решать количественные задачи в области астрономии и астрофизики. Курсы посвящены широкому кругу тем, включая экзопланеты, наблюдательную космологию, радиацию, космическое оборудование, астростатистику и астрофизику. В последние годы учебы студенты могут выбрать, сосредоточиться ли они на физике или информатике для завершения своего образования.

Наряду с обучением студентов колледжей Пенсильванский штат имеет активную коллекцию программ по работе с общественностью. Кафедра астрономии способствует развитию интереса к науке среди младших школьников и других членов общества.

Посредством публичных лекций, семинаров, шоу в планетариях и наблюдений за звездами Пенсильванский штат поощряет любовь к астрономии.


8. Университет Колорадо в Боулдере (Боулдер, Колорадо) MECU, Old Main – Колорадо, CC BY-SA 3.0

CU Boulder известен своей отличительной программой, которая сочетает в себе образование в области астрофизики и планетных наук.

Отделение астрономии имеет доступ к ультрасовременному оборудованию, например, к обсерватории Соммерс-Бауш. Этот центр удобно расположен на территории кампуса и предлагает практические занятия по астрономическим наблюдениям. Студенты-астрономы также получают опыт работы с телескопами, оптикой, приборами и обработкой изображений на протяжении всей учебной программы.

Чтобы студенты были заняты, на астрономическом факультете CU Boulder проводятся различные мероприятия.Сюда входят сетевые возможности, гостевые лекции и дни открытых дверей. Коллоквиумы кафедры служат форумом для обсуждения новых тем в астрономии с другими участниками программы.


7. Калифорнийский университет в Санта-Крус (Санта-Крус, Калифорния) Ponderosapine210, административное здание колледжа Рэйчел Карсон, CC BY-SA 4.0

Калифорнийский университет в Санта-Крус лидирует в области как наблюдательных, так и теоретических исследований. В 2017 году университет занял 1-е место по количеству исследований в области физических наук и 4-е место в целом.Это результат впечатляющего количества цитат других исследователей астрономии.

Наряду с ведущими исследованиями студенты факультета астрономии учатся у ведущих специалистов в этой области. Преподаватели Калифорнийского университета в Санта-Крузе получили впечатляющие награды, такие как приз Грубера по космологии, медаль Бенджамина Франклина и Национальная медаль науки. Другие профессора являются членами профессиональных обществ, связанных с астрономией и астрофизикой.

Университет управляет обсерваториями Калифорнийского университета, в том числе обсерваторией Лик на горе Гамильтон.Телескопы Кека на Мауна-Кеа, разработанные учеными Калифорнийского университета в Санта-Крус, являются крупнейшими в мире оптическими и инфракрасными телескопами.


6. Университет Джона Хопкинса (Балтимор, Мэриленд) Фото из общественного достояния через Wikimedia Commons

В Джоне Хопкинсе находится Консорциум космических грантов Мэриленда (MDSGC), выбранный за его уникальную роль в образовании в области астрономии в Мэриленде. Группа состоит из других организаций в этой области, которые тесно сотрудничают с Центром космических полетов имени Годдарда НАСА.В целях укрепления научного образования MDSGC стремится укрепить репутацию Мэриленда как центра космической науки.

Гибкая астрономическая программа в Johns Hopkins готовит студентов к достижению их карьерных целей, будь то дальнейшее обучение, медицинская школа или технологическая карьера. Студенты получают четкое понимание основных предметов, а затем специализируются на физике конденсированных сред, физике элементарных частиц, астрономии и астрофизике или физике плазмы.

студентов-астрономов могут принять участие в семинарах кафедры, чтобы обсудить различные актуальные темы.Они размещаются в постоянно меняющихся учреждениях, включая Johns Hopkins, Chalmers University и University of Florence,

.

5. Университет Аризоны (Тусон, Аризона) Майкл Барера, Университет Аризоны (Олд-Майн), CC BY-SA 4.0

Университет Аризоны имеет один из крупнейших в стране наборов астрономов для специалистов, не связанных с наукой. Студенты всех специальностей могут учиться непосредственно у профессоров астрономии, что делает программу отличным вариантом как для серьезного начинающего астронома, так и для студентов с базовыми интересами.

В течение учебного года студенты могут участвовать в оплачиваемых исследованиях с частичной занятостью в рамках программы космических грантов НАСА Уаризоны. Студенты работают вместе с практикующими учеными над инновационными исследованиями. Темы включают эффекты невесомости, добычу атмосферного топлива, климатические эффекты и разработку луноходов.

Астрономический клуб Университета Аризоны стремится привить страсть к астрономии всем студентам. Они предоставляют множество возможностей для работы над астрономическими проектами с коллегами и астрономами.Независимо от специализации, эта организация привлекает студентов через астрофотографию, моделирование ракет, строительство планетария, наблюдение за звездами и многое другое.


4. Калифорнийский университет в Беркли (Беркли, Калифорния) Firstcultural, Калифорнийский университет в Беркли Уилер Холл и библиотека, CC0 1.0

С 1870-х годов Беркли был активным участником образования и открытий в области астрономии. Отдел астрономии известен своей работой по обнаружению орбит комет и астероидов. Сегодня в Беркли проживает более 30 факультетов астрономии и много увлеченных студентов.

Курсы по программе астрономии преподаются экспертами факультета, что обеспечивает более тщательное обучение. В Беркли студенты-астрономы получают ценный исследовательский опыт, вычислительные способности и аналитический склад ума. Это образование готовит их действовать как лидеры и внедрять инновации в своей области.

студентов-астрономов могут участвовать в исследованиях в уникальных центрах, таких как Исследовательский центр SETI в Беркли. Эта программа направлена ​​на обнаружение электромагнитных сигналов с других планет.В качестве стажера студенты могут работать вместе с учеными и инженерами над анализом данных телескопа Грин-Бэнк, крупнейшего в мире управляемого радиотелескопа.


3. Университет Карнеги-Меллона (Питтсбург, Пенсильвания) Асамудра, Торговый центр Карнеги-Меллона, CC BY 3.0

В Карнеги-Меллон факультет физики обеспечивает более глубокое понимание того, из чего сделан мир и как он устроен.

Центр космологии Маквильямса помогает студентам лучше понять структуру Вселенной.Используя междисциплинарный подход, исследователи применяют наблюдательный, экспериментальный, теоретический и вычислительный подходы. Средство объединяет исследователей из многих дисциплин, от физики до разработки программного обеспечения.

Выпускники факультета физики Карнеги-Меллона добиваются успехов в астрономии и астрофизике.

Выпускники программы работают в таких известных компаниях, как NASA, SpaceX и Boeing. Другие поступают в лучшие аспирантуры от Стэнфорда до Калифорнийского университета в Чикаго, чтобы продолжить изучение астрофизики.


2. Принстонский университет (Принстон, Нью-Джерси) Джон Фелан, Уокер Холл, Колледж Уилсона, Принстонский университет, Принстон, штат Нью-Джерси, CC BY-SA 3.0

Астрономические специальности в Принстоне являются частью относительно небольшого факультета с 15-20 студентами в год. Сплоченная программа позволяет создать благоприятную атмосферу и прочные отношения с преподавателями.

Несмотря на небольшой размер, студенты имеют доступ к одним из самых передовых технологических объектов в стране.

В университете находится Принстонская лаборатория физики плазмы, крупнейший центр космических исследований в Соединенных Штатах. При поддержке Министерства энергетики США лаборатория стремится исследовать термоядерный синтез и плазменную Вселенную. Объект является домом для передовых компьютерных моделей, вакуумных технологий и высоковольтных энергосистем.

Каждое лето студенты-астрофизики участвуют в Летней исследовательской программе бакалавриата. Студенты проходят интенсивный семинар по компьютерному программированию и астрономической статистике, за которым следует независимый исследовательский проект.Некоторые студенты пишут исследовательские статьи о работе, выполненной в этой программе.


1. Калифорнийский технологический институт (Пасадена, Калифорния) Антоний-22, Лаборатория Керкхоффа, Калифорнийский технологический институт, CC BY-SA 4.0

Астрономическая программа Калифорнийского технологического института делает упор на предоставлении студентам инструментов для успешной исследовательской карьеры. Учебная программа может похвастаться широким спектром курсов физики, вычислений, математики и астрофизики, основанных на интересах каждого студента. Кроме того, программа требует письменных и устных презентаций, чтобы студенты-астрономы стали эффективными коммуникаторами.

Каждый студент-астроном в Калтехе выполняет несколько исследовательских проектов. Тезисы прошлых исследований включают различные предметы астрономии, такие как черные дыры, инфракрасное небо, поверхностная вода на Марсе, выравнивание галактик, численная теория относительности и спектроскопия галактик.

Планируемый к запуску в 2023 году, SPHEREx – это миссия НАСА, которой совместно руководят Калтех и Лаборатория реактивного движения. Центр стремится нанести на карту крупномасштабную структуру нашей Вселенной с помощью инфракрасной спектроскопии. Студенты, работающие с центром, будут на переднем крае освоения космоса.

Астрономия и астрофизика, Б.С. | Технологический институт Флориды

Что такое степень астрономии и астрофизика?

Космические науки в Florida Tech устанавливают стандарты с 1958 года, успешно готовя студентов к карьере в сфере высоких технологий в ведущих космических агентствах и исследовательских компаниях. Вариант получения степени по астрономии и астрофизике, который ориентирован на изучение небесных тел за пределами солнечной системы Земли, предназначен для удовлетворения потребностей студентов, намеревающихся продолжить обучение в аспирантуре и сделать карьеру в области астрономических наук.

Если вы хотите изучить тайны черных дыр, изучить физическое поведение звезд или определить происхождение Вселенной, степень по астрономии и астрофизике от Florida Tech даст вам солидный фон в области физики и практический опыт с высокими знаниями. техническая аппаратура наблюдений.

Практический опыт

Астрономия и астрофизика в Технологическом институте Флориды – это не просто то, что вы изучаете – это то, что вы идете в лабораторию или на крышу (где находятся телескопы) и делаете! Студенты Florida Tech получают научные навыки благодаря практическому опыту в небольших классах с интенсивным взаимодействием преподавателей и студентов.

Группа астрономических и астрофизических исследований в Технологическом институте Флориды занимается, в первую очередь, наблюдательными и теоретическими исследованиями белых карликов, М-карликов и систем катаклизмических переменных. Во время обучения в Florida Tech у вас есть возможность провести увлекательное совместное исследование с коллегой или профессором или работать самостоятельно в выбранной вами теме, получая практический опыт для расширенного портфолио поиска работы и идеальной подготовки к поступлению в аспирантуру и профессиональную школу и трудоустройству. .

Получите ученую степень

После получения степени астробиологии многие из наших студентов поступают в магистратуру и докторантуру в Технологический институт Флориды и другие престижные университеты, включая Университет Джона Хопкинса, Дартмутский и Йельский университет.

«Почему стоит учиться на астрономии и астрофизике в Технологическом университете Флориды? ”

Рассматривая астрономические школы, учтите, что программа по астрономии и астрофизике в Технологическом институте Флориды была первой в мире.Студенты предпочитают Florida Tech другим астрономическим школам, потому что у нас одна из крупнейших астрономических программ в Соединенных Штатах с точки зрения степени бакалавра, присуждаемой ежегодно. Технологический институт Флориды – один из двух университетов Флориды, включенных в список лучших научных колледжей Петерсона, и наш факультет играет заметную роль в этом различии.

Одно из наших преимуществ перед другими астрономическими школами заключается в том, что мы являемся ведущим учреждением Юго-Восточной ассоциации астрономических исследований (SARA), которая управляет автоматическими телескопами метрового класса в Национальной обсерватории Китт-Пик недалеко от Тусона, штат Аризона.и в Межамериканской обсерватории Серро Тололо в Чили. Обе системы доступны и управляются удаленно через Интернет.

Небольшие классы и международно признанный факультет

Небольшие классы с соотношением студентов и преподавателей 12: 1 дают вам возможность получить индивидуальное внимание со стороны профессоров. Профессора настоятельно рекомендуют студентам участвовать в исследовательских проектах, чтобы получить практические наблюдения с помощью наших телескопов или работать с данными космических обсерваторий, таких как космический телескоп Хаббла.

Наши всемирно признанные преподаватели работают в различных областях, включая внесолнечные планеты, звездную астрофизику и активные ядра галактик. Факультет физики и космических наук включает научного сотрудника TED Global, председателя-основателя Юго-Восточной ассоциации исследований в области астрономии и лауреата премии NSF Career Award.

Ежемесячная серия открытых лекций по астрономии и астрофизике дает нашим профессорам возможность поделиться своими знаниями со студентами и общественностью по темам, представляющим общий интерес.

Высокотехнологичные лаборатории и помещения

Помещения и ресурсы важны для всех астрономических школ, и Технологический институт Флориды может похвастаться одними из лучших. У наших студентов есть доступ к нашему 0,8-метровому телескопу Ортега, одному из крупнейших исследовательских телескопов на юго-востоке, который позволяет студентам наблюдать внесолнечные планеты и другие космические явления. Преподаватели и студенты используют этот телескоп в качестве основного учебного и исследовательского инструмента.

Занятия проходят в Физическом корпусе им. Ф. В. Олина, в котором есть 14 учебных и 21 исследовательская лаборатории.”Высокий” физический исследовательский зал площадью 3500 кв. Футов используется для систем запуска с магнитной левитацией и исследований физики высоких энергий, а также для работы в области планетологии.

Расположение Великой Флориды в самом сердце мира, у ворот в освоение космоса

Florida Tech – идеальное место для получения степени по астрономии и астрофизике. Кампус площадью 130 акров расположен на Космическом побережье (названном так из-за присутствия НАСА и Космического центра Кеннеди на мысе Канаверал к северу от нас).Помимо множества академических преимуществ, которые получают наши студенты в Florida Tech, университет также имеет связи с ведущими мировыми аэрокосмическими компаниями, такими как Northrop Grumman, Lockheed Martin, SpaceX и Harris Corporation. Эти отношения позволяют нашим студентам формировать ценные связи, которые открывают новые возможности для карьерного роста.

В этом районе находится пятое место по численности высокотехнологичной рабочей силы в стране. Поблизости расположено более 5000 высокотехнологичных корпораций, правительственных и военных организаций.Эта рабочая сила также предоставляет множество возможностей для стажировки и трудоустройства.

Florida Tech находится всего в нескольких минутах от Атлантического океана, лагуны Индийской реки, 72 миль прекрасных пляжей и короткой поездки в тематические парки Флорида-Кис или Орландо. У нас также есть богатая жизнь в кампусе, которая включает очные и студенческие виды спорта, клубы и общественные мероприятия.

Построение прочных профессиональных отношений через организации университетского городка

Помимо учебы, специалисты по астрономии и астрофизике развивают лидерские качества и профессиональный опыт благодаря увлекательной стажировке (см. Ниже) и участию в академических организациях, таких как Sigma Pi Sigma (национальное общество чести физиков) и Студенческое астрономическое общество.Общество студентов-физиков – это профессиональная организация, которая занимается вопросами образования и повышения квалификации и проводит различные регулярные мероприятия для студентов по всему университетскому городку.

Отделение студентов, занимающихся исследованием и освоением космоса Флоридского технологического института, является активной организацией, которая встречается для обсуждения космических новостей и активизма, а также принимает участие в мероприятиях с другими космическими организациями на юго-востоке.

Эти и более 100 других студенческих организаций – идеальный способ установления контактов для стажировок в астрофизике и астрономии, исследовательских возможностей и потенциальных рабочих мест.

«Как степень астрономии и астрофизики подготовит меня к будущему? ”

Бесподобные возможности стажировки

Поскольку Технологический институт Флориды расположен в самом сердце Космического побережья, у наших студентов есть множество возможностей пройти стажировку по астрономии и астрофизике во время учебы. Некоторые из организаций, которые предоставляют стажировки по астрономии и астрофизике, включают:

  • НАСА
  • Леонардо DRS
  • Локхид-Мартин
  • Харрис
  • Нортроп Грумман

Студенты, участвовавшие в стажировках по астрофизике и астрономии, наблюдали за столкновением миссии Deep Impact в Национальной обсерватории Китт-Пик, работали с коллайдером релятивистских тяжелых ионов в Брукхейвенской национальной лаборатории, а также участвовали в разработке и тестировании новой оптики ночного видения, используемой армией США.

Потрясающие возможности для исследований в бакалавриате

Помимо стажировок по астрофизике или астрономии, студенты-астрономы и астрофизики могут использовать обсерваторию Ф.В. Олина во Флоридском технологическом институте, в которой находится телескоп Ортеги, для участия в исследовательских проектах. Эти проекты могут включать в себя практические наблюдения с помощью наших телескопов или работу с данными из космических обсерваторий, таких как космический телескоп Хаббла, рентгеновская обсерватория Чандра или обсерватория Кеплера.

SARA также спонсирует финансируемую NSF программу летних исследований для студентов (REU), которая предоставляет 10–12 студентам из США возможность работать с учеными в учреждениях SARA.

На кафедре работает крупнейшая в мире рентгеновская установка для измерения молний. Факультет также сотрудничает (с Калифорнийским университетом в Лос-Анджелесе) с цепочкой из десяти обсерваторий геомагнитного поля от Центральной Флориды до штата Мэн и поддерживает чистую комнату, соответствующую требованиям НАСА.

Ценные стажировки и исследования в области астрофизики и астрономии дают студентам практический опыт и возможности для обучения.

«Что вы можете делать со степенью астрономии и астрофизика? ”

Как могла бы выглядеть моя карьера со степенью бакалавра астрономии и астрофизики?

Узнайте о своих карьерных возможностях!

Florida Tech предлагает степень бакалавра наук в области астрофизики и астрономии, которая готовит выпускников к карьере в области высокотехнологичной астрономии в ведущих космических агентствах и исследовательских фирмах, занимающихся такими техническими работами, как исследование космоса и звездная эволюция.

Астрономия и астрофизика – это исследование Вселенной, от огромного космоса до мельчайших субатомных частиц. Карьера в астрономии включает разработку новых технологий, методов и теорий, основанных на результатах исследований, которые углубляют наше понимание того, как все работает, и вносят свой вклад в инновационные, реальные приложения.

Перспективы карьеры

Работодатели ищут выпускников со степенью астрономии и астрофизики Флоридского технологического института. Компании, которые набирают наших студентов для стажировки и карьеры, включают:

  • JPL (Лаборатория реактивного движения)
  • Корпорация Харрис
  • Локхид-Мартин
  • Боинг
  • DRS Optronics
  • Космический центр Кеннеди
  • НАСА
  • Годдард
  • Научный институт космического телескопа
  • Нортроп Грумман
  • Армия США
  • Брукхейвенская национальная лаборатория
  • Национальная ускорительная лаборатория Ферми
  • Музей естественной истории в Нью-Йорке
  • Национальная обсерватория Китт-Пик

Какие есть карьеры в астрономии? Бюро статистики труда (BLS) Министерства труда США публикует ресурс под названием «Руководство по профессиональным перспективам», который предоставляет подробную информацию о сотнях рабочих мест, включая данные о средней заработной плате, прогнозируемом росте занятости, а также подробности о том, что влечет за собой рабочие места и необходимые условия.

По данным Бюро, ожидается, что карьера в области физики и астрономии вырастет на 14% к 2020 году. Ожидается, что этот рост будет происходить в федеральном правительстве в национальных лабораториях, поскольку исследования продолжаются в области энергетики и научных исследований, а также в исследованиях на базе университетов. и обучение.

Варианты карьеры

Студенты и аспиранты со степенью бакалавра в области астрономии и астрофизики могут рассчитывать на карьеру в таких областях, как:

  • Физика и биофизика
  • Астрономия
  • Аэрокосмическая техника
  • Ядерная техника
  • Медицинские исследования
  • Энергетические исследования
  • Послесреднее образование
  • Материаловедение
  • Геология и науки о Земле
  • Биомедицинские исследования
  • Экологические исследования

Программы аспирантуры и докторантуры

Карьера в астрономии часто доступна сразу после окончания учебы.Однако более половины студентов-астрофизиков и астрономов продолжают обучение в аспирантуре после окончания Флоридского технологического института, поскольку это необходимо для работы в исследовательской сфере. Помимо программ магистратуры и докторантуры в Florida Tech, наши студенты принимаются на программы магистратуры в других престижных школах, в том числе:

  • Обернский университет
  • Калтех
  • Дартмутский университет
  • Джонс Хопкинс
  • Технологический институт Джорджии
  • Государственный университет Огайо
  • Рис
  • СУНИ Баффало
  • SUNY Stony Brook
  • UCLA
  • Университет Аризоны
  • Университет Флориды
  • Техасский университет
  • Университет Вандербильта
  • Йель

Список всех U.S. Колледжи со специальностью “Астрономия”

Ночное небо полно чудес: созвездия звезд, планет, луны … и, если вам повезет, время от времени метеоритный дождь.

Астрономия, возможно, старейшая наука всех времен, изучает все это и многое другое, то есть чудеса ночного неба и всей Вселенной. Используя знания математики и естественных наук, а также новейшее оборудование и технологии, астрономы узнают об удивительных гранях галактик.

Вы хотите изучать астрономию в колледже? Узнайте все об основных и лучших школах, предлагающих программы по астрономии.

Обзор программы Astronomy Major

Учебная программа по астрономии основана на физике; это далеко не легкая специальность, вопреки распространенному мнению (мы фактически оценили ее как одну из самых сложных специальностей науки). Другая курсовая работа включает математику и естественные науки. Астрофизику, родственную дисциплину, часто можно найти на совмещенном факультете с астрономией.Вы узнаете о Солнечной системе, теории космоса и его компонентах, а также о различных возможностях космоса. Вы также будете проводить эксперименты и участвовать в лабораторных работах.

Выпускники астрономических программ имеют много возможностей карьерного роста. Некоторые продолжают получать докторскую степень в этой области и становятся астрономами, преимущественно занимаясь исследованием и преподаванием. Учитывая, как мало вакансий в астрономии доступно, это соревновательный трек, не говоря уже о том, что он требует много времени.

Некоторые специалисты по астрономии в конечном итоге работают в планетариях, государственных лабораториях или учреждениях, таких как НАСА, и обсерваториях. Другие становятся инженерами, учителями естественных наук, разработчиками программного обеспечения, врачами, метеорологами или научными журналистами. В зависимости от того, какую карьеру вы выберете, вам, вероятно, понадобится ученая степень в области астрономии или другой области.

Если вы интересуетесь астрономией, вы должны быть любознательным человеком, который любит учиться и открывать для себя новое.Вы также должны быть вооружены знаниями многих дисциплин, таких как инженерия и биология. Но вы также должны быть готовы работать долгие часы – это конкурентная область, которая не так прибыльна, как некоторые другие наукоемкие профессии.

На что обращать внимание в колледже, изучая астрономию

Обсерватория качества

Когда вы изучаете ночное небо по специальности, вам нужна качественная обсерватория и другое оборудование для проведения исследований.Колледжи с лучшими обсерваториями и телескопами включают Гавайский университет, Университет Аризоны, Калифорнийский технологический институт, Чикагский университет и многие другие. Некоторые из них даже открыты для публики и проводят мероприятия для студентов, преподавателей и окружающего сообщества.

Возможности исследований

Астрономия – это преимущественно исследовательская область. Когда вы изучаете школы, в которых есть программа по астрономии, определите, есть ли у студентов бакалавриата возможность работать с уважаемыми астрономами, которые работают на факультете.Это особенно важно, если вы планируете поступить в аспирантуру, как это делают многие, потому что это подготовит вас к проведению собственного исследования.

Возможности экспериментального обучения

Работа на местах – еще одна важная часть учебной программы по астрономии. Это позволяет студентам испытать свой предмет на собственном опыте. Например, в Гарварде студенты-астрономы имеют возможность принять участие в экскурсиях под руководством преподавателей, которые ранее включали наблюдение Великого американского солнечного затмения и поездку на Гавайи для проведения наблюдений с помощью телескопа на вершине Мауна-Кеа. .

Другие факторы, которые следует учитывать, включают наличие в школе астрономической организации или клуба для студентов. Вы также должны взглянуть на специальности и узлы в отделе, особенно если вы надеетесь заняться какой-то конкретной.

Кафедра физики и астрономии | Wiess School of Natural Sciences

Кафедра физики и астрономии | Школа естественных наук Wiess | Университет Райса Перейти к основному содержанию

Кузов

Проф.Эвелин Танг

Доцент

Проф. Эвелин Танг поступает на кафедру в качестве доцента кафедры теоретической биологической физики. Имея докторскую степень по теории конденсированного состояния в Массачусетском технологическом институте и постдокторский опыт в Пенсильванском университете, профессор Тан в течение последних трех лет был руководителем группы в Институте динамики и самоорганизации Макса Планка в Геттингене, Германия. Исследования профессора Танга находятся на пересечении неравновесной физики и надежной биологической функции, фокусируясь на эмерджентных функциях в живых системах, включая роль топологии и информационных потоков в активной материи.Она будет членом Центра теоретической биологической физики, поддерживаемого NSF, и станет отличным дополнением к отделу.

Проф. Дарин Акоста

Профессор

Проф. Дарин Акоста также присоединится к отделению этой осенью в качестве профессора экспериментальной физики элементарных частиц. Профессор Акоста, который приехал к нам из Университета Флориды, является экспертом в области физики элементарных частиц на энергетической границе и в настоящее время выполняет функции координатора запуска детектора компактных мюонных соленоидов на Большом адронном коллайдере.Помимо руководящих ролей в сотрудничестве с CMS, профессор Акоста является членом Американского физического общества и очень активен как в бакалавриате, так и в общественной деятельности, включая финансируемую NSF программу QuarkNet. Профессор Акоста дополнит и укрепит наши исследования физики элементарных частиц и будет отличным сторонником более широких образовательных и просветительских задач отдела.

Доктор Джули Хоинк

Преподаватель

Доктор.Джули Хоинк также присоединяется к нам в качестве лектора, поскольку отдел меняет наши учебные усилия, чтобы лучше приспособиться к растущему числу студентов бакалавриата. Доктор Хоинк имеет докторскую степень в области экспериментальной физики конденсированного состояния в Калифорнийском университете в Санта-Барбаре, а затем получил докторскую степень в Мюнстерском университете, финансируемую NSF, по изучению поверхностного магнетизма тонких пленок в сверхвысоком вакууме. Она приходит на факультет с опытом обучения студентов на уровне средней школы и колледжа, а также работает с Хьюстонским музеем естественных наук, и она будет прекрасным дополнением к нашей команде преподавателей.

Проф. Меган Рейтер

Доцент

Профессор Меган Рейтер поступает на работу на факультет физики и астрономии Райс в июле 2022 года в качестве доцента кафедры астрофизики образования звезд и планет. Получив докторскую степень по астрономии в Университете Аризоны, профессор Рейтер был научным сотрудником декана Б. Маклафлина в Мичиганском университете и научным сотрудником Rutherford International / Marie Sklodowska-Curie в Центре астрономических технологий Великобритании.В настоящее время она является научным сотрудником Европейской южной обсерватории в штаб-квартире ESO в Гархинге, Германия. Ее исследования сосредоточены на роли звездной обратной связи в выживании протопланетных дисков, а также на составе и эволюции дисковой среды, формирующей планеты. Профессор Рейтер привносит как научное превосходство, так и приверженность образованию и пропаганде, дополняя и расширяя существующие усилия в отделе.

.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *