Что такое дистанционные курсы повышения квалификации: Курсы повышения квалификации и профессиональной переподготовки

Каталог дистанционных курсов повышения квалификации

Б 4 – готов применять современные методики и технологии, в том числе и информационные, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учрежденияБ 4 – способен использовать возможности образовательной среды, в том числе информационной, для обеспечения качества учебно-воспитательного процессаБ 4 – способен использовать систематизированные теоретические и практические знания гуманитарных, социальных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задачМ – готов изучать состояние и потенциал управляемой системы и ее макро- и микроокружения путем использования комплекса методов стратегического и оперативного анализаМ – готов использовать знание современных проблем науки и образования при решении профессиональных задачБ 4 – способен реализовывать учебные программы базовых и элективных курсов в различных образовательных учрежденияхМ – готов к систематизации, обобщению и распространению отечественного и зарубежного методического опыта в профессиональной областиМ – способен анализировать результаты научных исследований, применять их при решении конкретных научно-исследовательских задач в сфере науки и образования, самостоятельно осуществлять научное исследованиеБ 4 – способен применять современные методы диагностирования достижений обучающихся и воспитанников, осуществлять педагогическое сопровождение процессов социализации и профессионального самоопределения обучающихся, подготовки их к сознательному выбору профессииМ – готов проектировать содержание учебных дисциплин, технологии и конкретные методики обученияМ – способен проектировать формы и методы контроля качества образования, различные виды контрольно-измерительных материалов, в том числе с использованием информационных технологий и с учетом отечественного и зарубежного опытаМ – способен применять современные методики и технологии организации образовательной деятельности, диагностики и оценивания качества образовательного процесса по различным образовательным программамБ5 – готов применять современные методики и технологии, методы диагностирования достижений обучающихся для обеспечения качества учебно- воспитательного процесса Б5 – способен организовывать сотрудничество обучающихся, поддерживать активность и инициативность, самостоятельность обучающихся, их творческие способности Б5 – способен выявлять и использовать возможности региональной культурной образовательной среды для организации культурно-просветительской деятельностиБ 4 – способен выявлять и использовать возможности региональной культурной образовательной среды для организации культурно-просветительской деятельностиМ – готов к использованию современных информационно-коммуникационных технологий и СМИ для решения культурно-просветительских задач Б 4 – способен профессионально взаимодействовать с участниками культурно-просветительской деятельностиМ – способен формировать образовательную среду и использовать профессиональные знания и умения в реализации задач инновационной образовательной политикиБ5 – способен решать задачи воспитания и духовно-нравственного развития личности обучающихсяМ – способен руководить исследовательской работой обучающихсяБ 4 – способен организовывать сотрудничество обучающихся и воспитанниковБ5 – готов к взаимодействию с учениками, родителями, коллегами, социальными партнерами Б 4 – осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к осуществлению профессиональной деятельностиБ5 – осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к осуществлению профессиональной деятельностиБ5 – способен использовать систематизированные теоретические и практические знания гуманитарных, социальных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задачМ – готов взаимодействовать с участниками образовательного процесса и социальными партнерами, руководить коллективом, толерантно воспринимая социальные, этноконфессиональные и культурные различияБ 4 – способен нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельностиБ5 – способен нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельностиБ5 – способен к подготовке и редактированию текстов профессионального и социально значимого содержанияБ 4 – способен к подготовке и редактированию текстов профессионального и социально значимого содержанияБ5 – способен использовать в учебно-воспитательной деятельности основные методы научного исследованияМ – готов организовывать командную работу для решения задач развития организаций, осуществляющих образовательную деятельность, реализации экспериментальной работыМ – способен осуществлять профессиональное и личностное самообразование, проектировать дальнейшие образовательные маршруты и профессиональную карьеруБ 4 – готов к обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся в учебно-воспитательном процессе и внеурочной деятельностиБ5 – готов использовать систематизированные теоретические и практические знания для определения и решения исследовательских задач в области образованияБ5 – способен разрабатывать и реализовывать учебные программы базовых и элективных курсов в различных образовательных учрежденияхБ 4 – готов включаться во взаимодействие с родителями, коллегами, социальными партнерами, заинтересованными в обеспечении качества учебно-воспитательного процессаМ – готов к осуществлению педагогического проектирования образовательных программ и индивидуальных образовательных маршрутовБ5 – способен осуществлять педагогическое сопровождение процессов социализации и профессионального самоопределения обучающихся, подготовки их к сознательному выбору профессииБ5 – готов к обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся в учебно-воспитательном процессе и внеурочной деятельности М – готов к разработке и реализации методик, технологий и приемов обучения, к анализу результатов процесса их использования в организациях, осуществляющих образовательную деятельностьБ 4 – владеет одним из иностранных языков на уровне профессионального общенияМ – готов к разработке и реализации методических моделей, методик, технологий и приемов обучения, к анализу результатов процесса их использования в организациях, осуществляющих образовательную деятельностьБ5 – способен разрабатывать современные педагогические технологии с учетом особенностей образовательного процесса, задач воспитания и развития личностиБ5 – способен использовать возможности образовательной среды для формирования универсальных видов учебной деятельности и обеспечения качества учебно-воспитательного процесса М – готов осуществлять профессиональную коммуникацию на государственном (русском) и иностранном языках для решения задач профессиональной деятельностиБ 4 – способен организовать совместную и индивидуальную деятельность детей в соответствии с возрастными нормами их развитияМ – способен проводить диагностику психического развития детей и подростковБ 4 – готов применять утвержденные стандартные методы и технологии, позволяющие решать диагностические и коррекционно-развивающие задачиМ – способен проектировать стратегию индивидуальной и групповой коррекционно- развивающей работы с детьми на основе результатов диагностикиБ 4 – способен осуществлять психологическое просвещение педагогов и родителей по вопросам психического развития детейМ – способен консультировать педагогов, администрацию, воспитанников/обучающихся по вопросам оптимизации учебного процессаБ 4 – готов использовать методы диагностики развития, общения, деятельности детей разных возрастовМ – способен применять психолого-педагогические и нормативно-правовые знания в процессе решения задач психолого-педагогического просвещения участников образовательного процессаБ5 – владеет основами речевой профессиональной культурыМ – готов исследовать, организовывать и оценивать управленческий процесс с использованием инновационных технологий менеджмента, соответствующих общим и специфическим закономерностям развития управляемой системыМ – способен проводить экспертизу образовательной среды учреждения и определять административные ресурсы развития учрежденияМ – способен организовать межпрофессиональное взаимодействие специалистов образовательного учрежденияМ – готов использовать современные технологии менеджментаМ – способен определять круг потенциальных партнеров образовательного учрежденияМ – способен проводить экспертную оценку образовательной среды и методического обеспечения учебно-воспитательного процесса в учреждении и разрабатывать рекомендации по повышению их качества М – способен проводить анализ и обобщение образовательной деятельности учрежденияМ – готов использовать индивидуальные и групповые технологии принятия решений в управлении организацией, осуществляющей образовательную деятельностьБ 4 – готов использовать знание различных теорий обучения, воспитания и развития, основных образовательных программ для обучающихся дошкольного, младшего школьного и подросткового возрастовБ 4 – способен организовать совместную деятельность и межличностное взаимодействие субъектов образовательной средыБ 4 – способен понимать высокую социальную значимость профессии, ответственно и качественно выполнять профессиональные задачи, соблюдая принципы профессиональной этикиБ 4 – способен к рефлексии способов и результатов своих профессиональных действийБ 4 – способен выстраивать развивающие учебные ситуации, благоприятные для развития личности и способностей ребенкаБ4 – готов обеспечить соблюдение педагогических условий общения и развития дошкольников в образовательном учрежденииБ4 – способен к выявлению интересов, трудностей, проблем, конфликтных ситуаций и отклонений в поведении обучающихсяМ – способен проводить диагностику образовательной среды, определять причины нарушений в обучении, поведении и развитии детей и подростковМ – способен оказывать психологическое содействие оптимизации педагогического процессаМ – способен проектировать стратегию индивидуальной и групповой коррекционно- развивающей работы с детьми с ОВЗ на основе результатов диагностикиМ – использует научно-обоснованных методов и технологий в психолого-педагогической деятельности, владеет современными технологиями организации сбора, обработки данных и их интерпретацииМ – готов применять активные методы обучения в психолого-педагогической деятельностиМ – способен конструктивно взаимодействовать со смежными специалистами по вопросам развития способностей детей и подростковБ4 – готов применять рекомендованные методы и технологии, позволяющие решать диагностические и коррекционно-развивающие задачиБ4 – умеет составлять программы социального сопровождения и поддержкиМ – способен проектировать образовательное пространство, в том числе в условиях инклюзииМ – готов использовать индивидуальные креативные способности для самостоятельного решения исследовательских задач Б 4 – владеет основами речевой профессиональной культурыБ – способен к рациональному выбору и реализации коррекционно-образовательных программ на основе личностно-ориентированного и индивидуально-дифференцированного подходов к лицам с ОВЗБ – готов к организации коррекционно-развивающей среды, ее методическому обеспечению и проведению коррекционно-компенсаторной работы в сферах образования, здравоохранения и социальной защиты с целью успешной социализации лиц с ОВЗБ – способен к осуществлению коррекционно-педагогической деятельности в условиях как специальных (коррекционных), так и общеобразовательных учреждений с целью реализации интегративных моделей образованияБ – способен организовывать и осуществлять психолого-педагогическое обследование лиц с ОВЗ с целью уточнения структуры нарушения для выбора индивидуальной образовательной траекторииБ – способен осуществлять динамическое наблюдение за ходом коррекционно-развивающего воздействия с целью оценки его эффективностиМ – готов к осуществлению комплексного психолого-педагогического изучения с целью выявления особенностей психофизического развития людей, прогнозирования хода дальнейшего развития лиц с ОВЗ и организации медико-психолого-педагогического сопровождения М – способен изучать и систематизировать достижения отечественных и зарубежных исследований в области специального образования и смежных отраслей знаний Б – способен к планированию, организации и совершенствованию собственной коррекционно-педагогической деятельностиМ – готов использовать современные инновационные методы и технологии в проектировании образовательной работы Б – способен организовывать профессионально-педагогическую деятельность на нормативно-правовой основеБ – готов к планированию мероприятий по социальной профилактике обучаемыхБ – готов к формированию у обучающихся способности к профессиональному самовоспитаниюБ – способен организовывать учебно-исследовательскую работу обучающихсяБ5 – способен разрабатывать и реализовывать, с учетом отечественного и зарубежного опыта, культурно-просветительские программы Б4 – способен организовать игровую и продуктивные виды деятельности детей дошкольного возрастаБ 4 – готов организовывать различные виды деятельности: игровую, учебную, предметную, продуктивную, культурно-досуговуюМ – способен изучать и формировать культурные потребности и повышать культурно-образовательный уровень различных групп населенияМ – готов разрабатывать стратегии культурно-просветительской деятельности М – способен разрабатывать и реализовывать просветительские программы в целях популяризации научных знаний и культурных традиций М – способен формировать художественно-культурную среду Б – готов к оказанию консультативной помощи лицам с ОВЗ, их родственникам и педагогам по проблемам обучения, развития, семейного воспитания, жизненного и профессионального самоопределенияБ – готов к взаимодействию с общественными организациями, семьями лиц с ограниченными возможностями здоровья, к осуществлению психолого-педагогического сопровождения процессов социализации и профессионального самоопределения лиц с ограниченными возможностямиБ – способен развивать профессионально важные и значимые качества личности будущего рабочего (специалиста)Б – способен анализировать профессионально-педагогические ситуацииБ – готов к использованию современных воспитательных технологий формирования у обучающихся духовных, нравственных ценностей и гражданственностиМ – готов использовать современные научные методы для решения исследовательских проблемМ – способен разработать и представить обоснованный перспективный план исследовательской деятельностиМ – готов осуществлять эффективное профессиональное взаимодействие, способствующее решению широкого круга задач психолого-педагогического и социального сопровожденияБ4 – готов реализовывать профессиональные задачи образовательных, оздоровительных и коррекционно-развивающих программМ – способен проектировать профилактические и коррекционно-развивающие программы для детей с разными типами ОВЗМ – способен определять и создавать условия, способствующие мотивационной готовности всех субъектов образовательного процесса к продуктивной деятельностиБ 4 – способен учитывать общие, специфические (при разных типах нарушений) закономерности и индивидуальные особенности психического и психофизиологического развития, особенности регуляции поведения и деятельности человека на различных возрастных ступеняхМ – способен обеспечивать трансляцию передового профессионального опыта в коллективеМ – способен проектировать и осуществлять диагностическую работу, необходимую в его профессиональной деятельностиМ – способен проектировать профилактические и коррекционно-развивающие программыМ – способен выстраивать систему дополнительного образования в том или ином конкретном учреждении как благоприятную среду для развития личности, способностей, интересов и склонностей каждого обучающегосяБ 4 – способен осуществлять сбор и первичную обработку информации, результатов психологических наблюдений и диагностикиМ – способен разрабатывать рекомендации субъектам образования по вопросам развития и обучения ребенкаБ4 – способен организовать совместную и индивидуальную деятельность детей с разными типами нарушенного развития в соответствии с их возрастными, сенсорными и интеллектуальными особенностямиБ4 – способен эффективно взаимодействовать с педагогами коррекционного образовательного учреждения и другими специалистами по вопросам развития обучающихся в коммуникативной, игровой и учебной деятельностиБ 4 – способен разрабатывать и реализовывать культурно-просветительские программы для различных категорий населения, в том числе с использованием современных информационно-коммуникационных технологийБ4 – владеет методами социальной диагностикиБ 4 – способен использовать здоровьесберегающие технологии в профессиональной деятельности, учитывать риски и опасности социальной среды и образовательного пространстваМ – способен критически оценивать адекватность методов решения исследуемой проблемыБ4 – способен осуществлять психологическое просвещение педагогов и родителей по вопросам особенностей психического развития детей с разными типами нарушенного развитияБ4 – способен осуществлять сбор данных об индивидуальных особенностях дошкольников, проявляющихся в образовательной работе и взаимодействии со взрослыми и сверстникамиМ – умеет организовывать межличностные контакты, общение (в том числе, в поликультурной среде) и совместную деятельность детей и взрослыхБ4 – способен участвовать в разработке и реализации социально ценной деятельности обучающихся, развитии социальных инициатив, социальных проектовБ4 – способен выступать посредником между обучающимся и различными социальными институтамиБ 4 – способен принимать участие в междисциплинарном и межведомственном взаимодействии специалистов в решении профессиональных задачМ – умеет организовывать междисциплинарное и межведомственное взаимодействие специалистов для решения задач в области психолого-педагогической деятельности с целью формирования системы позитивных межличностных отношений, психологического климата и организациоМ – способен выполнять супервизию “молодого специалиста”Б4 – способен эффективно взаимодействовать с родителями, педагогами и психологами образовательного учреждения по вопросам воспитания, обучения и развития учениковМ – способен использовать инновационные обучающие технологии с учетом типа нарушенного развития ребенка и задач каждого возрастного этапаМ – готов к осуществлению профессионального и личностного самообразования, проектированию дальнейшего образовательного маршрута и профессиональной карьеры, участию в экспериментальной работе М – способностью проектировать коррекционно-образовательное пространство, в том числе в инклюзивных формахМ – способен проводить диагностику образовательной среды, определять причины нарушений в обучении, поведении и развитии детей и подростков с ОВЗБ – способен к анализу результатов медико-психолого-педагогического обследования лиц с ОВЗ на основе использования различных (клинико-психолого-педагогических) классификаций нарушений в развитии, в том числе для осуществления дифференциальной диагностикиМ – готов использовать активные методы привлечения семьи к решению проблем ребенка в образовании Б 4 – способен вести профессиональную деятельность в поликультурной среде, учитывая особенности социо-культурной ситуации развитияМ – способен и готов организовывать научно-исследовательскую работу в образовательном учреждении М – способен и готов формулировать научно-исследовательские задачи в области профессионально-педагогической деятельности и решать их с помощью современных технологий и использовать отечественный и зарубежный опыт Б – готов к поиску, созданию, распространению, применению новшеств и творчества в образовательном процессе для решения профессионально-педагогических задачМ – способен и готов профессионально составлять научную документацию, доклады, статьи М – умеет разрабатывать рекомендации субъектам коррекционного образования по вопросам развития и обучения ребенкаМ – способен выстраивать взаимодействие и образовательный процесс с учетом закономерностей психического развития человека и зоны ближайшего развития учащихсяМ – способен осуществлять консультирование лиц с проблемами в развитии, членов их семей, родственников и заинтересованных взрослых, педагогов, в том числе образовательных учреждений, осуществляющих инклюзивное обучение, по вопросам организации и реализации инМ – готов к мониторингу эффективности коррекционно-педагогического, абилитационного и реабилитационного процесса в отношении лиц с ОВЗ в учреждениях общего и профессионального образованияМ – способен к проектированию нормативно-правового поля специального образованияМ – способен выбирать и применять методы диагностики в практической работе с учетом особенностей ОВЗ детей и подростковМ – способен исследовать, проектировать, реализовывать процессы образования, абилитации, реабилитации, социальной адаптации и интеграции лиц с ОВЗ с использованием инновационных технологийБ – способен осуществлять работу по популяризации дефектологических знаний среди населенияМ – способен организовывать педагогический процесс в специальных образовательных учреждениях, а также в учреждениях здравоохранения и социальной защиты, осуществлять его мониторинг и оценивать результативностьМ – способен руководить педагогическим коллективом в целях определения и реализации стратегии коррекционно-развивающего воздействияМ – готов к использованию актуальных научно обоснованных педагогических технологийМ – способен к проектированию, апробации и внедрению психолого-педагогических технологий выявления отклонений в развитии Б – способен использовать данные медицинской документации в процессе организации и осуществления коррекционно-педагогической работы с лицами с ОВЗМ – способен использовать имеющиеся возможности образовательного пространства и проектировать новые, в том числе информационные, для решения научно-исследовательских задачБ – готов к формированию общей культуры лиц с ограниченными возможностями здоровья и к взаимодействию с учреждениями культуры по реализации просветительской работы с лицами с ОВЗ и их семьямиМ – готов к изучению потенциальных возможностей и специфических культурных потребностей лиц с нарушениями в развитии и реализация индивидуальных программ сопровождения их культурно-досуговой деятельности в различных социально-институциональных условиях М – готов к изучению и обеспечению специфических социально-культурных потребностей личности с ОВЗ в различные возрастные периоды, проектированию групповых и индивидуальных программ сопровождения в различных социально-институциональных, межэтнических, межкультМ – способен и готов проектировать образовательный процесс с учетом требований работодателей М – способен и готов проектировать систему оценивания результатов обучения и воспитания рабочих (специалистов)М – способен и готов анализировать нормативно-правовую документацию профессионального образования

Дистанционное обучение, направления повышения квалификации и переподготовки в СНТА

Современная научно-технологическая академия – СНТА (Лицензия № 034268) реализует курсы профессиональной переподготовки и курсы повышения квалификации специалистов с 2012 года. В 2013 году Академия получила вторую уже расширенную образовательную лицензию.

---

Кто может пройти обучение в Академии СНТА?

Учиться в СНТА могут две категории граждан России:

– на базе высшего образования;

– на базе среднего специального образования.

Чтобы пройти обучение по образовательным программам СНТА, необходимо наличие диплома профессионального образования.

Учебные программы дополнительного профессионального образования

На сегодня Академия реализует следующие виды подготовки специалистов:

• Курсы профессиональной переподготовки (от 250 ак. часов и более) – очно-заочно и заочно с применением дистанционных технологий.
• Курсы повышения квалификации персонала (от 16 часов до 249 ак. часов) – очно-заочно и заочно с применением дистанционного доступа к учебным материалам на образовательном портале.
• Очные образовательные семинары – на территории Академии.
• Образовательные вебинары.
• Очное обучение группы сотрудников на территории заказчика – для корпоративных заявок от юридических лиц.

Курсы профессиональной переподготовки

Переподготовка – это второе проф. образование. Согласно Федеральному закону “Об образовании” одной из форм получения дополнительного профессионального образования является переподготовка профессиональных кадров. При этом данная форма получения новой специальности равноценна базовому проф. образованию. Это означает, что если у слушателя на момент получения второй специальности есть средне-специальное образование, то выдаваемый диплом о переподготовке также будет равен диплому о среднем профессиональном образовании (условно: второе средне-специальное образование).

Идентична ситуация с высшим образованием: если у слушателя уже есть высшее образование, то после обучения на курсах переподготовки слушатель получит диплом равный по значению второму диплому о высшем профессиональном образовании, который позволяет заниматься новым видом профессиональной деятельности (обратите внимание, что диплом о переподготовке не является документом о втором высшем образовании).

Профессиональная переподготовка на базе высшего образования

Если у Вас имеется высшее образование, и вам необходимо быстро получить вторую специальность, то вы можете пройти курсы профессиональной переподготовки на базе высшего образования в Cовременной научно-технологической академии.

Кому можно пройти курсы профессиональной переподготовки? Курсы переобучения могут пройти те, кто желает сменить свою профессию или специализацию. Например, лица с медицинским образованием могут переобучиться на педагога и работать в образовательном учреждении. Или, например, учитель русского языка может переквалифицироваться на учителя истории или педагога-психолога и т.д. Все программы обучения соответствуют требованиям профстандартов, ФГОСов и отраслевых нормативных актов.

Выдаваемые документы, сроки и формат обучения на курсах профессиональной переподготовки. Академия выдает диплом о переподготовке установленного образца. Дипломы выписываются на бланках строгой отчетности Госзнака и являются бессрочными. Такой диплом является основным документом, дающим право вести профессиональную деятельность по новой специальности. Для отдельных направлений подготовки предусмотрены дополнительные документы:
– медицинские специальности: дополнительно выдается сертификат специалиста сроком до 5 лет,
– по охране труда (ОТ) и пожарно-техническому минимуму (ПТМ): дополнительно выдается удостоверение сроком на 3 года,
– по ГО и ЧС: дополнительно выдается удостоверение и протокол о заседании комиссии,
– по строительным и инженерным специальностям: дополнительно выдается квалификационный аттестат (СРО).

Обучение на курсах профессиональной переподготовки проходит по индивидуальным планам, которые согласуются с Академией. По стандартным требованиям на освоение отводится по 6 часов в день. Таким образом, курс профессиональной переподготовки объемом 250 ак. часов займет 41 день – от 1,5 до 2 месяцев. Образовательный процесс проходит с применением дистанционных технологий. Пройти переподготовку могут жители даже самых отдаленных регионов России. Все обучение проходит на портале Академии.

Курсы повышения квалификации

Согласно требованиям профстандартов, а также отраслевым требованиям нормативных актов, например,для мед.работников – Приказ Минздрава №707 и т.д., специалисты обязаны проходить курсы повышения квалификации с определенной периодичностью.

Для разных категорий профессий периодичность различается, например,
– для педагогических работников, специалистов в области охраны труда, маркшейдерии и др. – каждые 3 года,
– для бухгалтеров и медработников и др.- каждые 5 лет,
– для специалистов охраны труда на особых предприятиях: опасный объект – каждый год, взрывоопасный объект – каждые полгода.

Обучение на курсах повышения квалификации в Современной научно-технологической академии проходит в нескольких форматах:

• Дистанционные курсы повышения квалификации. Они проходят дистанционно на образовательном портале СНТА. Для этого слушателю необходим доступ к сети интернет.
• Очное обучение группы слушателей на территории заказчика. Данный формат удобен для специалистов геодезии и маркшейдерии, или педагогов на курсах по оказанию первой медицинской помощи. Для обеспечения такой формы обучения академия направляет своих преподавателей к месту обучения слушателей.
• Очные однодневные и многодневные образовательные семинары на территории Академии (Москва, ул. Газетный пер., д.3-5, ст. метро Охотный ряд, в 10 мин. от Кремля).

Слушателям выдается удостоверение установленного образца, медицинским специалистам также выдается сертификат специалиста. Все документы выписываются на бланках строгой отчетности Гознака. Для слушателей семинаров предусмотрены сертификаты.

Стоимость обучения

Уважаемые слушатели. На сайте не отражены стоимости обучения по конкретной специализации. Это связано с тем, что для каждого слушателя подбирается определенная учебная программа с необходимой учебной нагрузкой. Такие требования диктуют нормативно-правовые акты (Приказы ведомств) и профессиональные стандарты, согласно которым для того или иного слушателя, в зависимости от его уровня образования, стажа работы по профилю и направлению в определенной должности, предусматриваются различные учебные нагрузки, то есть количество часов в учебном плане.

Количество часов еще определяется целями получения дополнительного профессионального образования:

1) Получить новую профессию, не связанную с уже имеющимся профилем образования. Например, слушатель с медицинским образованием желает получить образование в области технических профессий (врач-физиотерапевт хочет пройти переподготовку сервисного инженера по обслуживанию медицинской техники, или инженер-программист желает освоить педагогическую специальность).

2) Получить новую специализацию по своему же профилю. Например, слушатель с инженерным образованием хочет получить другую специализацию по инженерному профилю. Или врач-невролог желает получить специальность врача-рентгенолога и т. д.

Просим отнестись с пониманием к факту отсутствия стоимости обучения по учебным программам, т.к. учебная программа и учебный план подбирается индивидуально, в зависимости от особенностей самого слушателя (стаж, образование, профиль подготовки). Стоимость по той или иной программе можно узнать у специалистов Академии.

Любой слушатель Академии может по желанию (за отдельную плату) получить дубликат документа об образовании (диплом, удостоверение или сертификат), отпечатанный на металлической основе (настенная доска). Для участников акций и специальных предложений эта услуга бесплатна.

Академия проводит очные образовательные циклы и семинары. Семинары проводят ведущие эксперты и ученые.

Форматы очных образовательных мероприятий:

• Однодневный семинар (8 ак. часов) – выдается сертификат участника;
• Многодневный образовательный цикл (от 16 ак. часов) – выдается удостоверение о повышении квалификации;
• Корпоративное выездное обучение на территории заказчика – от 16 ак. часов с выдачей удостоверений и других документов об образовании.

Чтобы узнать о том, как проходят очные образовательные мероприятия, посмотрите видеопрезентацию.

Очные или дистанционные курсы повышения квалификации: какие выбрать, особенности обучения

Во многих профессиях курсы повышения квалификации становятся обязательными, без них у сотрудников не существует реальной возможности демонстрировать высокие результаты работы, добиваться успеха в своей специализации.

С недавнего времени на законодательном уровне приняты профессиональные стандарты, обязывающие сотрудников проходить курс повышения квалификации для продолжения своей профессиональной деятельности, даже утверждено минимальное количество часов для обучения. В ряде специальностей эти требования являются необходимостью для возможности решать конкретные производственные задачи.

Кому необходимы курсы?

Пройти курсы повышения квалификации в рамках утвержденных профессиональных стандартов с 2016 года обязаны представители следующих профессий:

• судьи;
• адвокаты;
• аудиторы;
• экипажи воздушных судов;
• муниципальные и государственные служащие;
• главные бухгалтеры;
• педагоги и воспитатели;
• специалисты, имеющий доступ к химическому оружию;
• сотрудники, трудящиеся на подземных работах;
• фармацевты;
• медики;
• государственные служащие, в числе профессиональных обязанностей которых участие, проведение и организация государственных закупок.

По всем этим специальностям существуют профессиональные стандарты, которые требуется регулярно подтверждать после прохождения соответствующих курсов.

При этом курсы актуальны во многих других профессиях. Более того, их успешное прохождение становится одним из условий успешного решения производственных задач. Например, когда в работе приходится обращаться к изменяющимся рыночным условиям или ориентироваться в обновлениях законодательства.

В первую очередь, это касается:

• юристов;
• менеджеров по продажам;
• финансистов;
• маркетологов.

Существует ряд специальностей, в которых постоянно внедряются новые технологии. С этой точки зрения курсы актуальны для врачей, инженеров, специалистов, представляющих IT-отрасль.

Актуальным является данный вопрос для представителей управленческой сферы. Топ-менеджерам особенно важно постоянно получать новые знания и навыки в области методов управления. Это гарантия сохранения высоких позиций на рынке, качественного конкурентного преимущества.

Отметим, что в каждой компании самообразование и постоянное повышение квалификации становится залогом конкурентоспособности на рынке. С каждым годом все большее значение приобретает возможность сохранять навыки и профессиональные знания в тонусе.

Форма обучения

Безусловно, способствуют совершенствованию образования курсы повышения квалификации. Задача, которая изначально стоит перед самими сотрудниками или работодателем, заключается в том, чтобы решить, какую форму обучения следует выбрать.

Существует три основных варианта: очные, очно-заочные и дистанционные курсы. В каждом случае есть свои преимущества и недостатки. Необходимо заранее решить, какие из них являются для вас существенными, а какие – нет.

Очные курсы

Если отправляться на очные курсы повышения, то это гарантирует следующие плюсы:

1. Постоянный личный контакт с преподавателем, что позволяет оперативно уточнять и разбираться в любых сложных моментах.
2. Возможность наладить перспективные профессиональные связи, которые помогут в развитии, будут способствовать карьерному росту.
3. Непосредственный обмен опытом с коллегами, решающими те же задачи в схожих сферах деятельности.
4. Систематический подход к занятиям, воспитание самодисциплины.
5. Окончание курса обучение в заранее установленное и определенное время.

Однако у этого варианта есть серьезные недостатки. К ним стоит отнести:

1. Стоимость очных курсов, как правило, значительно выше, чем при других формах обучения.
2. Необходимость постоянно тратить время на дорогу, чтобы прибывать к месту проведения занятий.
3. Приходится подстраивать свое личное и рабочее время под существующее расписание, изменение которого от вас не зависит.
4. Почти точно придется постоянно отпрашиваться с работы.

Очевидно, что такой вариант, как правило, подходит для сотрудников, которым стоимость прохождения квалификационных курсов полностью оплачивает работодатель, готов мириться с их регулярным отсутствием на рабочем месте, так как сам инициировал повышение квалификации своих сотрудников.

Очно-заочные курсы

При прохождении курсов повышения квалификации у сотрудников есть возможность органично совмещать очную и заочную формы обучения.

В таком случае стоит выделить следующие преимущества:

1. Большую часть учебной программы можно освоить в интенсивном формате в комфортное и удобное время.
2. Дисциплинированность, так как требуется самостоятельно пройти каждый блок к конкретному сроку.
3. Возможность при встречах с преподавателями задавать вопросы по всем непонятным моментам и сложным темам.
4. Непосредственное общение с другими участниками курсов, обмен профессиональным опытом.
5. Меньше необходимости приезжать к месту обучения, поэтому на дорогу приходится тратить значительно меньше времени.
6. Это же приводит к тому, что с работы приходится отпрашиваться значительно реже.

К минусам данного варианта следует отнести:

1. Необходимость подстраивать личное и рабочее время под образовательный процесс.
2. Стоимость несколько ниже, чем на очной форме, но все равно остается достаточно высокой.

Считается, что это универсальный вариант, позволяющий сочетать между собой основные преимущества дистанционной и очной формы обучения.

Дистанционная форма

У дистанционных курсов повышения квалификации большое количество преимуществ:

1. Максимально низкая стоимость.
2. Возможность совмещать учебу и работу, каким бы сложным и непредсказуемым ни был трудовой график.
3. Самостоятельное регулирование интенсивности освоения программы.
4. Отсутствие необходимости тратить время на дорогу до места проведения курсов, так как все занятия проходят по Интернету из дома или с рабочего места.

Если говорить о минусах, то стоит отметить:

1. Необходимость самостоятельно решать вопросы с дисциплинированностью и самоорганизацией. Если удается решить эту проблему, то личностные качества только вырастут.

Невысокая стоимость этой образовательной формы способствует тому, что многие работодатели охотнее соглашаются их оплатить. В этом случае велика вероятность, что для сотрудников это будут бесплатные курсы повышения квалификации.

Важно заранее уточнить, как организован образовательный процесс. Выгодно, когда семинары и практические занятия проходят в режиме видеоконференции, в которой одновременно участвует много слушателей. В этом случае появляется реальная возможность обмена профессиональным опытом, обсуждения с коллегами насущных вопросов, уточнение сложных моментов программы у преподавателя, пусть и по интернету.

В современном динамичном мире это максимально универсальный способ повышения квалификации. Ведь он позволяет экономить средства (работнику или его руководителю), не отрываться от производственного процесса, постоянно быть в курсе происходящих изменений в технологиях и законодательстве.

Поступайте в лучшие дистанционные учебные заведения

Российский государственный социальный университет

Международный Открытый Колледж ( МОК)

Учебный центр «Промстройгаз»

Современный Институт Непрерывного Образования

как выбрать обучение и не разочароваться / TeachMePlease

Большинство из нас свыклось с мыслью о том, что можно учиться онлайн. Но не все пока верят в то, что такое образование заслуживает доверия работодателей или поможет получить новую профессию.

Конечно, существуют недобросовестные компании, которые за онлайн‑форматом скрывают жажду лёгкой наживы. Вместе с Высшей школой технологий и управления мы подготовили памятку о том, как не попасть впросак и проверить образовательную организацию перед обучением.

Какие документы должны быть у организации?

Согласно федеральному закону №273-ФЗ «Об образовании» учреждения дополнительного профессионального образования не должны обладать аккредитацией при Министерстве образования. Им достаточно иметь лицензию.

Лицензия даёт право оказывать образовательные услуги без периодической перерегистрации, то есть бессрочно. Но организации необходимо каждые три года проходить регулярные проверки от Департамента образования.

Будущему ученику необходимо проверить уставные, организационные документы:

• свидетельство о регистрации юридического лица;
• свидетельство о постановке на учёт в налоговом органе;
• правила внутреннего распорядка, положение об охране труда;
• правила приёма на обучение.

На какую ещё информацию стоит обратить внимание?

Странно, если организация предлагает курсы, указывая лишь их название и стоимость. В открытом доступе на сайте или по запросу вы должны получить учебную программу и план, чтобы оценить, насколько они соответствуют актуальным требованиям и стандартам.

Обратите внимание на адреса, указанные на сайте: совпадает ли фактическое местонахождение организации с адресами в ОГРН и ИНН.

Не оплачивайте курсы, пока внимательно не прочтёте договор об оказании образовательных услуг: обратите внимание на реквизиты, соответствуют ли они тем, что указаны на сайте.

Проверьте, работает ли контактный телефон, отвечают ли с электронной почты, ведутся ли социальные сети.

Поговорите с сотрудниками компании: позвоните по указанному номеру, задайте вопросы по организации обучения, проверьте их степень владения информацией.

Что обязательно должно быть в описании программы?

В образовательных программах обязательно должно быть прописано количество академических часов. Так, для курсов повышения квалификации – от 16 до 249, а для профессиональной переподготовки – от 250.

Также должны быть указаны:

• специалисты, для которых создана программа;
• условия поступления;
• краткое описание программы;
• форма обучения.

Какие документы выдают по окончании обучения?

После дистанционной переподготовки или повышения квалификации специалист получает такие же документы, как и в результате очного обучения: диплом о профессиональной переподготовке, удостоверение о повышении квалификации, сертификаты специалиста в электронном и бумажном виде.

Что нужно для поступления?

Для прохождения программ переподготовки и повышения квалификации необходимо предоставить документы об оконченном высшем или среднем профессиональном образовании. Если вы ещё учитесь — справку с места учёбы. Но имейте в виду — документы о завершении курса выдадут только после того, как вы окончите основное обучение и предоставите диплом.

Исключение — некоторые рабочие специальности, их можно получить, имея лишь диплом об окончании школы.

Программы переподготовки и повышения квалификации не предполагают вступительных экзаменов.

Как правило, перед началом обучения необходимо предоставить:

• паспорт;
• документ об образовании.

Для обучения по медицинским специальностям необходимо предоставить:

• сертификат специалиста;
• документы о прохождении интернатуры или ординатуры;
• заверенную копию трудовой книжки.

Какое оборудование понадобится для дистанционного обучения?

Как правило, немногое: компьютер и стабильный доступ в интернет. Если обучение предполагает личные консультации с преподавателем, понадобится установленная на компьютере программа для онлайн‑связи, например, Skype. А также электронная почта для получения уведомлений и переписки.

Дистанционное образование имеет массу преимуществ, которые не стоит игнорировать. Оно позволяет сократить расходы на проживание, если обучение проводится в другом городе. А также сэкономить главный ресурс — время, которое затрачивается на дорогу до учебного центра, и вложить его в главное — свою семью и увлечения.

Высшая школа технологий и управления предлагает дистанционные курсы повышения переподготовки и повышения квалификации. Отличительная черта программ — их стоимость, одна из самых низких на рынке за счёт автоматизации процессов, которая позволяет экономить на помещениях и обслуживающем персонале.

Курсы повышения квалификации

Любой желающий пройти обучение по образовательным программам дополнительного профессионального образования (повышение квалификации) на базе среднего и высшего профессионального образования должен оплатить курс и предоставить комплект документов, включающий: заявление, копию диплома о среднем (высшем) профессиональном образовании, копии документов, подтверждающих смену фамилии (свидетельства о браке, разводе, рождении, справки из ЗАГСа и пр. ) в случаях несовпадения актуальной фамилии, имени или отчества слушателя с данными, указанными в дипломе. Комплект документов слушатель размещает в Личном кабинете или отправляет Почтой России.

По окончании обучения слушателю выдаётся удостоверение установленного образца о повышении квалификации в случае предоставления полного пакета документов и успешного выполнения (получения отметки «зачёт») за все аттестационные работы.

Удостоверение отправляется на адрес слушателя Почтой России.

Выбрать курс повышения квалификации

Оплата обучения

В банке по квитанции, которую можно распечатать со страницы оплаты курса. Затем копию квитанции необходимо отправить вместе со всеми документами в Университет.

На странице оплаты курса в режиме онлайн через ЮMoney. При оплате банковской картой с сайта Университета подтверждение оплаты отправлять не нужно.

После получения Университетом оплаты производится зачисление слушателя на обучение.

Итоговый документ ― удостоверение установленного образца о повышении квалификации — получает слушатель, который успешно выполнил (получил отметки «зачёт») все аттестационные работы в указанные сроки и предоставил комплект документов. Удостоверение отправляется на адрес слушателя Почтой России.

Слушатель, который не выполняет перечисленные выше условия, получает справку об обучении или периоде обучения (справка выдается на основании п. 19 Приказа Министерства образования и науки от 1 июля 2013 г. № 499 п. 19). Справка отправляется (по запросу) на адрес слушателя Почтой России.

Технологии обучения

Все учебные материалы размещаются на странице курса на сайте Университета после поступления оплаты. В период обучения на курсах повышения квалификации слушатель выполняет контрольные работы в соответствии с выбранной программой обучения. Слушатель получает результат проверки работ на странице курса в разделе «Обучение».

Взаимодействие слушателей с администрацией Университета осуществляется через Обратную связь. Здесь можно задать вопросы администрации и авторам курсов.

Методические рекомендации по работе с учебными материалами

Курсы на 36 часов

Все учебные материалы содержат теоретический блок, в котором раскрываются основные подходы к рассматриваемой проблеме, практическую часть, в которой даны примеры, рекомендации по применению полученных знаний в деятельности педагога, а также вопросы и задания для самостоятельной работы и ссылки на дополнительные источники информации.

Контрольная работа представляет собой перечень тестовых вопросов с вариантами ответов и выполняется на сайте в режиме онлайн.

Слушателям необходимо кроме теста выполнить ещё и итоговую работу, которая представляет собой практическую разработку.

Система контроля и оценивания

Все работы оцениваются по системе «зачет/незачет». Критерии оценивания сформулированы для каждой работы.

Слушателю, получившему «незачет», предоставляется возможность выполнить работу повторно. Проверка итоговой работы производится авторами курсов или их ассистентами.

Окончание обучения и итоговый документ

После зачисления на курсы слушатель сам выбирает удобный для него график освоения учебных материалов и выполнения контрольной и итоговой работы. Таким образом, слушатель может в достаточно короткий срок изучить материалы, выполнить все работы и получить удостоверение.

При условии успешного выполнения всех работ (получения «зачета» за контрольную и итоговую работы) Университет оформляет удостоверение и отправляет его Почтой России.

Сайт дистанционного обучения КРИПКиПРО

Уважаемые коллеги!

Приветствуем вас на сайте дистанционного обучения!

Ваши потребности:

– Вы стремитесь к обновлению или получению знаний, развитию компетенций в связи с повышением требований к уровню квалификации?
– Вам нужен документ о повышении квалификации? Или для продолжения карьеры, аттестации и портфолио?
– Вы доверяете только профессионалам?

Наши возможности:

ГОУ ДПО (ПК)С «Кузбасский региональный институт повышения квалификации и переподготовки работников образования» предлагает современные и востребованные дополнительные профессиональные программы (далее программы), прошедшие конкурсный отбор и вошедшие в областной Реестр с применением электронного обучения, дистанционных образовательных технологий, накопительной и кредитно-модульной систем повышения квалификации для руководителей образовательных организаций, психологов, учителей, педагогов дошкольного образования, социальных работников, логопедов, дефектологов, специалистов дополнительного образования, и других специалистов, желающих повысить свою квалификацию.

Программы реализуются частично или в полном объеме с использованием современных компьютерных и телекоммуникационных технологий, обеспечивающих возможность удаленного взаимодействия преподавателей и обучающихся. В начале освоения программы проводится очное обучение, слушатели общаются с преподавателями и куратором курса. В дальнейшем обучение осуществляется в системе дистанционного обучения (СДО). Слушатели получают необходимую методическую поддержку.

При освоении программы в полном объеме Вы получаете документ установленного образца: о повышении квалификации (удостоверение). Бланк строгой отчетности.

Мы ценим Ваше время.

Использование дистанционных образовательных технологий помогает максимально эффективно использовать Ваш временной ресурс: Вы обучаетесь тогда, когда Вам это удобно.

Освоение программ повышения квалификации с использованием дистанционных образовательных технологий – это отличное решение для руководящих и педагогических работников с плотным графиком работы, не позволяющим обеспечить регулярное присутствие на занятиях. Оно позволяет самостоятельно, в удобное время и без отрыва от производства, пройти обучение и проверку знаний через сеть Интернет по модулям программы.

Мы экономим Ваши деньги.

Дистанционные курсы повышения квалификации сберегают расходы на проезд и проживание.

Дистанционная форма обучения позволяет проводить курсовую подготовку независимо от удаленности от КРИПКиПРО.

Мы заботимся о Вашем психологическом комфорте.

Дистанционное образование позволяет Вам находиться рядом с Вашей семьёй и при этом получать качественные современные знания.

Мы даём качественное и востребованное образование, легко применимое в современной практике.

Авторы наших программ – практикующие специалисты в своих сферах, имеющие учёные степени и профессионалы в своих областях.

Дистанционные курсы повышения квалификации – Goethe-Institut Russland

Преимущества онлайн-курсов:

• возможность заниматься в удобное для себя время и в удобном месте
• интенсивное тьюторское сопровождение
• сетевое взаимодействие с коллегами из других регионов России
• знакомство с материалами, полезными для достижения различных учебных целей
• возможность обмена опытом с коллегами
• возможность создания материалов для собственных занятий

Участников наших дистанционных курсов сопровождают опытные онлайн-тьюторы, которые всегда готовы прийти на помощь, они контролируют выполнение заданий, а также пишут комментарии на отдельные выполненные задания.

Квалификация тьютора включает:

• специальные знания по соответствующим темам и ИКТ-компетентность
• способность к самомотивации и способность мотивировать других, умение грамотно реагировать на ошибки
• высокий уровень владения немецким языком

Учебная платформа Moodle
Наши дистанционные курсы базируются на учебной платформе Moodle. Это дает разнообразные возможности:

• находить дополнительную информацию к темам курса,
• выполнять интерактивные задания,
• знакомиться с другими участниками курса,
• работать в команде совместно с другими участниками курса.

 

Качеству в Гете-Институте уделяется особое внимание. Качество дистанционных курсов регулярно контролируется для того, чтобы предлагаемые материалы были исключительно интересными, тьюторское сопровождение было высокопрофессиональным, и мы могли соответствовать Вашим ожиданиям.

1. Подача заявки и оплата онлайн-курса
Вы подаете заявку на участие в онлайн-курсе на сайте Гете-Института, заполнив онлайн-формуляр. Если формуляр заполнен полностью, и Вы соответствуете требованиям целевой группы, то Вы включаетесь в предварительный список участников онлайн-курса и получаете подтверждение регистрации/счет на оплату курса. Оплата производится путем перечисления указанной суммы на наш банковский счет или наличными.

После поступления оплаты мы записываем Вас на курс и высылаем Вам подтверждение.

2. Регистрация на учебной платформе
В первый день курса мы направляем Вам по электронной почте информацию, необходимую для регистрации на учебной платформе Moodle и доступа к материалам курса.

3. Работа над содержанием курса
Время обработки заданий курса – индивидуально. Оно зависит от того, каким временем и какими предварительными знаниями Вы обладаете. В среднем для обработки заданий одного блока в модуле предусматривается 3-4 часа в неделю.

4. Тьюторское сопровождение
Тьютор охотно поможет Вам при решении всех организационных вопросов, связанных с онлайн-курсом.

5. Типы заданий: обязательные и факультативные, индивидуальные и групповые
Курс содержит индивидуальные и групповые задания. Выполнение некоторых заданий является обязательным для всех участников, другие задания предлагаются в качестве дополнительного материала и их выполнение – факультативно.

6. Документ об окончании онлайн-курса
Если Вы успешно выполнили все обязательные задания, то Вам будет выслано по почте свидетельство об окончании онлайн-курса.

Существуют различные возможности оплаты онлайн-курса. Выберите подходящую для Вас форму оплаты.

Оплата путем перевода
После подтверждения регистрации Вы можете перевести указанную сумму на наш банковский счет. Счет на оплату онлайн-курса Вы получите после того, как заполните и отправите нам формуляр электронной заявки.

Оплата наличными
Если Вы живёте в Москве или Московской области, то Вы можете оплатить онлайн-курс в Гете-Институте наличными.

Я обучаюсь на данном курсе в одиночку или в составе группы?
Обучение на наших дистанционных курсах осуществляется в составе групп, состоящих из 16-20 участников.

Нужно ли мне загружать и инсталлировать специальные программы, чтобы принять участие в дистанционном курсе?
Нет. Материалы онлайн-курса доступны с любого компьютора, имеющего доступ в Интернет. Вам не придется тратить время на загрузку и инсталлирование программ, если Ваш компьютер соответствует минимальным системным требованиям.

Необходим ли при регистрации адрес электронной почты? Что делать, если у меня нет адреса электронной почты?
Адрес электронной почты необходим для регистрации на учебной платформе Moodle. Указание адреса электронной почты гарантирует, что Вы имеете уникальное имя пользователя. Если у Вас нет адреса электронной почты или Вы не хотите указывать имеющийся адрес, то мы рекомендуем Вам создать его на одном из серверов.

Могу ли я иметь доступ к материалам курса с чужого компьютера?
Да. Материалы курса доступны с любого компьютера, имеющего выход в Интернет (при условии, что он отвечает минимальным системным требованиям)

В каком случае я могу получить свидетельство об окончании курса?
Курс считается успешно завершенным, если участник выполнил 70% обязательных заданий.

Что произойдет, если я не смогу выполнить задания вовремя?
В идеале все должно быть выполнено вовремя. Но если в силу каких-то обстоятельств это будет невозможно, то разрешается выполнение оставшихся заданий в течение нескольких дней после официального завершения курса.

Сохранится ли доступ к материалам курса после его завершения?
Вы можете работать над темами курса и после его завершения, так как у Вас сохранится доступ к материалам курса в течение четырех недель после официального окончания курса.

пять качеств, которые необходимы студентам-учителям для достижения успеха

Международные организации, политики, политики и исследователи всегда интересовались тем, как учителя готовятся к работе в классе. Это потому, что качество учителей страны является показателем ее уровня развития.

Дистанционное образование часто рассматривается как способ ускорить процесс подготовки высококвалифицированных и хороших учителей. Этот подход включает модель, в которой студенты физически отделены от рассматриваемого университета или учебного заведения.Студенты обычно общаются с учебным заведением через электронную почту, системы поддержки онлайн-обучения или время от времени очные уроки.

Дистанционное образование имеет тенденцию быть гибким и более доступным, чем очное обучение. Когда речь идет о педагогическом образовании, это полезно для широкого круга людей. Те, кто только начинает изучать преподавание; выиграют все те, кто хочет продолжить свое профессиональное развитие, и те, кто должен ознакомиться с изменяющейся учебной программой. Это важно, поскольку учителям нужен постоянно меняющийся набор навыков, знаний и компетенций.

Но дистанционное обучение учителей также имеет свои проблемы. Уровень удержания студентов низкий, а отсев высокий. Некоторые ученые предположили, что улучшенная поддержка может помочь. Но в какой форме должна быть эта поддержка? Сколько из них должно поступать из учреждений? А сколько студенты могут сделать сами?

Мое последнее исследование сосредоточено на пытаясь понять, какое расположение нужно студентам, чтобы поддержать себя через то, что может быть очень изолированным опытом. Работая с штатными преподавателями, обучающимися по программе дистанционного обучения в Зимбабвийском университете Солуси, я обнаружил, что есть пять качеств, которые действительно имеют значение.Это были: способность справляться с трудностями, проактивность, изобретательность, упорство и способность решать проблемы.

Пять важнейших качеств

В Африке, как и в большинстве развивающихся стран, учащиеся программ дистанционного обучения в основном приезжают из сельских или полусельских регионов. На примере Ботсваны педагоги Годсон Гатша и Ринелле Эванс обнаружили, что студенты, как правило, изолированы от ресурсов, которые учебные заведения дистанционного образования предлагают в качестве поддержки. У студентов просто нет денег, чтобы ездить на относительно большие расстояния, чтобы получить доступ к объектам.

Это говорит о том, что учителям, работающим по программе дистанционного обучения, для завершения учебы требуется поддержка, помимо физических ресурсов. Вот где важна самомотивация – или то, что также известно как самоэффективность. Самоэффективность описывается как

человека.

суждений об их способностях организовывать и выполнять действия, необходимые для достижения определенных типов выступлений.

Имея в виду это определение, я хотел изучить, как собственные инициативы и стратегии студентов, движимые самоэффективностью, могут мотивировать их успехи в учебе.Их ответы и отзывы помогли мне определить пять качеств, которые повысили самоэффективность этих студентов:

Справиться : Способность учащегося адаптироваться к задачам, присущим любой образовательной программе, предназначенной для самостоятельного обучения. Студент, который создает баланс между своей трудовой жизнью и требованиями учебы, возможно, путем разработки точного и индивидуального расписания, справляется.

Активность : инициативный ученик.Она предвидит и готовится к трудностям, которые могут возникнуть в результате требований учебы. Эти студенты уделяют пристальное внимание академическим и административным требованиям.

Гениальный : Эти студенты применяют творческий и оригинальный подход к учебе. У них хорошо развитые учебные системы, и они узнали, как получить доступ к поддержке со стороны структур за пределами университета, например, путем создания учебных групп с другими коллегами или использования общественных библиотек.

Упорство : Эти ученики решительны, настойчивы и целеустремленны. Они признают свои собственные слабости и определяют людей или хобби, которые мотивируют их завершить учебу.

Решатели проблем : Эти учащиеся осознают проблемы, присущие дистанционному обучению, и находят свои собственные решения. Они выявляют проблемы, а затем классифицируют их – что немедленно повлияет на качество их исследований, а какие менее опасны? Например, студенты осознали, что иметь ограниченные знания о структуре академического эссе сразу же проблематично.Они занимались этим как приоритетом, иногда в одиночку, а иногда в сотрудничестве.

Развитие этих качеств

Пять качеств, которые я описал и обсудил, помогли учащимся, участвовавшим в моем исследовании, справиться с требованиями дистанционного обучения. Эти результаты показывают, что студентов дистанционного обучения следует поощрять к развитию самоэффективности перед тем, как приступить к тому, что может быть одиноким, изолированным курсом обучения. И, что особенно важно, они показывают, что учащиеся сами могут быть самыми большими помощниками в академическом росте, особенно когда они зачислены на дистанционное обучение.

В чем разница между онлайн-обучением и дистанционным обучением?

Как разработчики цифровых учебных программ, учителя средних и старших классов часто спрашивают нас, как лучше всего использовать цифровые ресурсы в своих классах.

Двумя наиболее распространенными модными словами, окружающими эти разговоры, являются онлайн-обучение и дистанционное обучение.

Хотя обе эти обучающие стратегии предполагают, что учащиеся работают на компьютерах или устройствах, между ними есть некоторые различия.

В этой статье мы ответим на ваши самые важные вопросы об онлайн-обучении и дистанционном обучении, в том числе:

1. В чем разница между ними?
2. В чем преимущества каждого?
3. Какие потенциальные недостатки могут возникнуть?
4. Какой из них лучше всего подходит вам и вашим ученикам?

Вы также узнаете, подходит ли цифровая учебная программа для реализации вашей программы онлайн или дистанционного обучения.

1.В чем разница между онлайн-обучением и дистанционным обучением?

И онлайн-обучение, и дистанционное обучение требуют одинаковых инструментов онлайн-обучения, но на этом сходство заканчивается.

Всего существует три основных различия между онлайн и дистанционным обучением:

• Расположение
• Взаимодействие
• Намерение

Различия в расположении

Ключевое различие между онлайн-обучением и дистанционным обучением – это местоположение.

При онлайн-обучении (иногда называемом электронным обучением) учащиеся могут находиться в классе вместе с преподавателем, работая над своими цифровыми уроками и оценками.

При дистанционном обучении учащиеся работают дома онлайн, в то время как учитель распределяет работу и регистрируется в цифровом виде.

Различия во взаимодействии

Из-за различий в местонахождении взаимодействие между вами и вашими учениками также отличается.

Онлайн-обучение предполагает регулярное личное общение между вами и вашими учениками.Это связано с тем, что онлайн-обучение используется как метод смешанного обучения наряду с другими стратегиями обучения.

Дистанционное обучение не предусматривает личного общения между учителями и учениками. Однако вы, скорее всего, будете полагаться на цифровые формы коммуникации, такие как приложения для обмена сообщениями, видеозвонки, доски обсуждений и систему управления обучением (LMS) вашего учебного заведения.

Различия в намерениях

Последнее различие между онлайн и дистанционным обучением – это цель стратегии обучения.

Онлайн-обучение предназначено для использования в сочетании с множеством других методов личного обучения. Это дополнительный способ разнообразить занятия в классе, чтобы предоставить учащимся разнообразные возможности для обучения.

Дистанционное обучение – это метод преподавания исключительно онлайн, а не как разновидность вашего стиля преподавания.

Теперь, когда вы знаете разницу между онлайн и дистанционным обучением, давайте перейдем к преимуществам каждого из них.

2. Преимущества дистанционного и дистанционного обучения

Онлайн-обучение и дистанционное обучение являются жизнеспособными и эффективными стратегиями преподавания.

Однако каждый из них имеет свои преимущества как для учителей, так и для учеников.

Преимущества онлайн-обучения

Онлайн-обучение дает три основных преимущества в классе.

Начнем с того, что онлайн-обучение – отличный способ повысить вовлеченность учащихся. при использовании как части методики смешанного обучения.

Смешанное обучение предполагает использование различных учебных ресурсов и методов обучения для доставки контента различными способами.

Во-вторых, с помощью средств онлайн-обучения упрощает дифференциацию обучения. .

При использовании таких инструментов, как цифровая учебная программа, у вас будет больше гибкости и контроля для дифференциации уроков – без необходимости тратить дополнительное время по вечерам и в выходные.

Наконец, при использовании онлайн-обучения вы обнаружите, что это экономит ваше время при планировании и выставлении оценок.

Это связано с тем, что многие инструменты цифрового обучения делают за вас тяжелую работу, предоставляя готовые планы уроков, учебные материалы и оценки.

Многие инструменты онлайн-обучения также автоматически оценивают эти оценки и публикуют их на панели управления учителем. Поговорим об экономии времени!

Преимущества дистанционного обучения

Дистанционное обучение имеет свои уникальные преимущества по сравнению с онлайн-обучением.

Во-первых, дистанционное обучение может продолжаться без сбоев даже в такие события, как снежные дни или пандемия COVID-19.

Поскольку вы уже преподавали удаленно, эти типы перерывов не влияют на ваши занятия так же, как традиционные личные занятия.

Кроме того, дистанционное обучение предоставляет учащимся большую гибкость, позволяя им работать в своем собственном темпе и пересматривать работу по мере необходимости. .

Это также связано с тем фактом, что студенты могут получить доступ к материалам вашего курса в удобное для них время, что важно для студентов, у которых может быть нерегулярный график работы.

Теперь, когда вы знаете о преимуществах онлайн-обучения и дистанционного обучения, пора рассмотреть недостатки.

3. Недостатки онлайн и дистанционного обучения

Как и в любой образовательной стратегии, онлайн и дистанционное обучение имеют свои недостатки.

На самом деле, многие из недостатков у них схожи из-за того, что и онлайн, и дистанционное обучение опираются на цифровые ресурсы.

Проблемы с онлайн-обучением

Есть три основных проблемы, которые могут возникнуть при использовании онлайн-обучения.

Для начала, онлайн-обучение предполагает, что ваши ученики будут иметь доступ к технологиям в школе на регулярной основе .

Если у ваших учеников нет постоянного доступа к компьютерам или другим устройствам во время учебы, будет сложно реализовать онлайн-обучение.

Во-вторых, онлайн-обучение вызывает много опасений по поводу экранного времени в классе .

Если вы попытаетесь использовать онлайн-обучение от начала до конца в своих ежедневных занятиях, это определенно вызовет проблемы с увеличением экранного времени.

Однако, если вы найдете правильный баланс, вы можете найти способы сократить экранное время даже при регулярном использовании онлайн-обучения.

Последняя проблема, которая может возникнуть при онлайн-обучении, заключается в том, что учащиеся могут обмануть при использовании цифровых инструментов. .

Обман является серьезной проблемой в школах по всей стране, и учащиеся часто пользуются преимуществами использования технологий, чтобы упростить обман.

Хотя вы не обязательно найдете способ полностью остановить мошенничество учащихся с помощью цифровых ресурсов учебной программы, есть способы уменьшить количество мошенничества в любом классе.

Проблемы с дистанционным обучением

При внедрении дистанционного обучения необходимо помнить о четырех основных проблемах.

Во-первых, невозможно использовать дистанционное обучение, если у ваших учеников нет доступа к устройствам или Интернету дома .

Дистанционное обучение полностью полагается на обучение студентов удаленно с компьютеров или планшетов. Так что, если у вас есть ученики, которые не могут подключиться таким образом, дистанционное обучение будет исключено.

Во-вторых, дистанционное обучение затрудняет отслеживание того, действительно ли ваши ученики работают .

В конце концов, вы не можете ходить и проверять, что показывают ваши ученики на своих экранах, как в классе.

Это также связано с третьей проблемой – дистанционное обучение может сделать читерство даже проще, чем онлайн-обучение .

Наконец, как и онлайн-обучение, дистанционное обучение может дать вашим ученикам еще больше экранного времени .

Однако, в отличие от онлайн-обучения, у вас не так много возможностей сократить экранное время, поскольку все ваше общение со студентами осуществляется в цифровом формате!

Теперь, когда вы узнали о недостатках онлайн и дистанционного обучения, пришло время ответить на последний вопрос: что лучше для вас и ваших учеников?

4.

Как лучше?

В конце концов, онлайн-обучение и дистанционное обучение имеют место в образовании.

Один будет лучше другого, в зависимости от потребностей вас и ваших учеников.

По нашему опыту, онлайн-обучение лучше всего подходит для учителей средних и старших классов, которые хотят предложить своим ученикам различные способы обучения.

Дистанционное обучение обычно лучше всего работает с учащимися старшего возраста, которые имеют постоянный доступ к технологиям дома и будут ответственно работать самостоятельно.

Однако дистанционное обучение имеет явное преимущество, когда вы находитесь в затруднительном положении из-за неожиданного закрытия школ.

Начать онлайн-обучение или дистанционное обучение с помощью цифровой учебной программы

Независимо от того, какую стратегию обучения вы выберете, вам понадобятся учебные материалы, которые поддержат ваше решение.

В AES мы предлагаем цифровые учебные программы по медицинским наукам CTE, бизнес-образованию, компьютерным приложениям и занятиям по подготовке к карьере на уровне средней школы.

Если вы преподаете какой-либо из этих предметов, цифровая учебная программа AES может хорошо соответствовать вашим потребностям.

Учебная программа разработана в соответствии с нашим уникальным четырехэтапным планом обучения и призвана помочь вам сэкономить время и обеспечить лучшую дифференциацию в ваших классах.

Но подходит ли цифровая учебная программа для вас и ваших учеников? Лучший способ узнать это – прочитать руководство:

Что такое дистанционное обучение? Полное руководство (2021)

В этом посте вы узнаете все, что вам нужно знать о дистанционном обучении.

Это руководство включает тонны:

• Полезные определения
• Ответы на часто задаваемые вопросы
• Лучшие практики
• И многое другое

Итак, если вы хотите узнать больше о том, как эффективно обучать студентов на расстоянии в 2021 году, вам понравится информация в это руководство.

Продолжайте читать наше полное руководство по дистанционному обучению.

Создание эффективных видео курсов [Контрольный список]

Этот контрольный список дает вам точное количество видеороликов, которые следует включать в каждый курс, чтобы вы могли легко привлекать студентов в режиме онлайн.

Загрузить сейчас

В 2017 году дистанционное обучение охвачено 6,6 млн студентов. Из-за распространения COVID-19 это число возросло до более чем 400 миллионов студентов.

Онлайн-обучение на расстоянии стало популярным методом обучения, особенно с учетом того, что мы все приспосабливаемся к новым обстоятельствам, вызванным пандемией COVID-19.

«Это явно беспрецедентное время, и для университетов это может вынудить онлайн-обучение стать новой нормой.Многочисленные исследования показывают, что большинство студентов уже уверены, что обучение с использованием технологий работает, но, вероятно, это был трудный переход для некоторых преподавателей. Я надеюсь, что университеты и преподаватели примут вызов и адаптируются », – сказала в недавнем интервью К. Холли Шифлетт, директор Североамериканского партнерства FutureLearn.

«Я надеюсь, что университеты и преподаватели примут вызов и адаптируются».

К.Холли Шифлетт, директор, Североамериканское партнерство, FutureLearn

Это поистине революционный момент для многих преподавателей и студентов.

К сожалению, для многих преподавателей может быть проблемой найти время для создания эффективных онлайн-курсов.

Вот почему мы здесь, чтобы помочь!

---

Что вы узнаете из этого руководства

Это руководство поможет университетам и преподавателям понять и принять вызов дистанционного обучения.

Что такое дистанционное обучение?

Синхронное и асинхронное дистанционное обучение

Какие виды дистанционного обучения?

Каковы преимущества дистанционного обучения?

Как работает дистанционное обучение?

Типичный курс дистанционного обучения

Имеет ли ценность дистанционное обучение?

Каковы недостатки дистанционного обучения?

Признаются ли степени дистанционного обучения?

Зачем нужно дистанционное обучение?

Лучшие практики для создания онлайн-курсов

Будущее дистанционного обучения

---

Что такое дистанционное обучение?

Дистанционное обучение – это способ обучения студентов онлайн. Лекции и учебные материалы рассылаются через Интернет. Студенты работают дома, а не в классе.

Дистанционное обучение дает множество прекрасных преимуществ. Во-первых, поддержка оказывается дешевле. Во-вторых, дистанционное обучение не ограничивается географией. Например, вам не обязательно находиться в Соединенных Штатах, чтобы посещать занятия в университете, расположенном в Америке.

Из-за коронавируса дистанционное обучение – как правило, стиль обучения, используемый колледжами и университетами, – теперь внедряется и учениками начальной и старшей школы.Целые школьные округа и кампусы вынуждены создавать возможности онлайн-обучения и делать это эффективно.

Однако этот подход может поставить некоторых студентов в невыгодное положение. Студенты с ограниченным доступом к компьютеру или Интернету могут испытывать трудности. И те, кому нужна дополнительная помощь с мотивацией и организацией, также могут столкнуться с трудностями, когда их удаляют из традиционной среды класса.

Синхронное и асинхронное дистанционное обучение

Дистанционное обучение делится на две основные категории:

1. Синхронный
2. Асинхронный

Вы должны понимать, в чем разница между синхронным и асинхронным.Различные типы дистанционного обучения относятся к одному или обоим из этих лагерей.

Синхронный

«Синхронный» означает «одновременно». Это относится к методу обучения, который происходит в режиме реального времени. Это требует живого общения в сети. Для этого используются такие технологии, как телеконференции.

Синхронное обучение оказывается менее гибким, чем другие формы дистанционного обучения. В конце концов, студенты должны встречаться со своим инструктором, а иногда и с одноклассниками в заранее запланированное время.

Такой подход ограничивает способность ученика учиться в своем собственном темпе. Это может расстроить некоторых учащихся, которые жаждут свободы асинхронного класса.

Асинхронный

Что касается асинхронного дистанционного обучения? Студенты получают группы еженедельных дедлайнов. У них есть свобода работать со своей скоростью.

Асинхронное дистанционное обучение дает больше возможностей для взаимодействия студентов.

Студенты могут получать доступ к материалам курса вне запланированного времени собрания или занятий и взаимодействовать через онлайн-беседы, викторины или видео-комментарии по своему собственному расписанию.

И преподаватели, и студенты извлекают выгоду из гибкости асинхронного обучения, поскольку оно позволяет им создавать и потреблять контент, когда им это удобно.

Преимущества асинхронного обучения

В современном мире и профессора, и студенты осознают, что внешние факторы способствуют неполноте рабочего времени и несвязанному расписанию.

Гибкость асинхронного обучения позволяет им создавать и потреблять контент, когда им это удобно, а к учебным материалам можно получить доступ в любое время и в любом месте.

Охват и вовлеченность

Благодаря суетливому и непредсказуемому расписанию преподаватели могут расширить содержание курса за пределы запланированного времени собрания и занятий с помощью предварительно записанных видео и другого контента.

Преподаватели

могут использовать записи в реальном времени или создавать видео, а затем получать аналитику, создавать подписи, вести беседы, добавлять викторины и интегрировать контент прямо в LMS.

Мотивация студентов

Асинхронные методы обучения помогают студентам проверять контент в свободное время и на любом устройстве, которое они предпочитают.

Студенты могут заниматься в своем собственном темпе и тогда, когда им удобно. Самостоятельное обучение учитывает различные учебные потребности и предпочтения и способствует успеху учащихся.

Студенты могут затем вернуться к содержанию, чтобы подготовиться к экзаменам, провести обсуждения и ознакомиться с дополнительным содержанием.

Дополнение синхронного обучения

Всегда существует потребность в виртуальном живом взаимодействии, но асинхронное общение дополняет его, чтобы расширить живые сеансы за пределы отдельного класса.

Например, вместо того, чтобы просто проводить собрание Zoom, профессора могут сделать намного больше с записью. Они могут:

• Разместите запись Zoom для повторного просмотра
• Взаимодействуйте с контентом
• Получите аналитику по участию
• Сгенерируйте подписи для доступности
• Добавьте викторины
• Интегрируйте с LMS

Такой инструмент, как TechSmith Camtasia, поможет вам сохранить шаги и помочь создавать лучший контент для онлайн-курсов.

Какие виды дистанционного обучения?

Теперь давайте рассмотрим различные типы дистанционного обучения. Эти подходы к обучению могут быть синхронными или асинхронными. Некоторые попадают в обе категории.

К этим видам дистанционного обучения относятся:

• Видеоконференцсвязь
• Гибридное дистанционное обучение
• Онлайн-курсы с открытым графиком
• Онлайн-курсы с фиксированным графиком

Давайте углубимся в то, что влечет за собой каждый из этих типов дистанционного обучения.

Видеоконференцсвязь

Видеоконференцсвязь – это традиционно встреча, на которой два или более участников используют видео для подключения через Интернет. Это форма синхронного общения. Используя такие инструменты, как Zoom, Blackboard Collaborate, Adobe Connect или другое программное обеспечение для конференц-связи, учителя и учащиеся взаимодействуют друг с другом независимо от того, где они находятся.

Видеоконференцсвязь улучшает взаимодействие ученика и преподавателя и обеспечивает структуру для планирования уроков.Это остается жизненно важным компонентом дистанционного обучения.

Гибридное дистанционное обучение

Гибридное дистанционное обучение сочетает в себе синхронные и асинхронные методы. Студенты получают крайние сроки для выполнения заданий и экзаменов. Затем они работают в своем собственном темпе.

Они отправляют задания через онлайн-форумы. Они поддерживают связь со своим инструктором. Тем не менее, они работают в своем собственном темпе. По мере продвижения учащиеся получают доступ к новым модулям.

Кто преуспевает в гибридном дистанционном образовании? Студенты, любящие независимость.

Открытое расписание онлайн-курсов

В категории асинхронных вы найдете онлайн-инструкции по открытому расписанию. Такие курсы предоставляют студентам большую свободу. За выполнение курсовой работы студенты получают:

• Онлайн-учебники
• Доска объявлений
• Электронная почта
• И многое другое

Учащимся устанавливаются крайние сроки. Затем инструктор дает им возможность работать в своем собственном темпе. Студенты, которые ценят самостоятельное обучение, преуспевают в этом формате.Однако это требует значительной самодисциплины и мотивации.

Студенты, не обладающие нужным набором навыков, могут найти такой подход устрашающим. Они могут быть ошеломлены подачей материала. У них может отсутствовать мотивация для эффективной проработки курса.

Фиксированные онлайн-курсы

Какой формат дистанционного обучения наиболее распространен? Онлайн-курсы с фиксированным временем.

Как они работают? Студенты заходят на сайт обучения в определенное время.Они должны выполнять запланированные занятия в определенном темпе.

Эти действия часто включают в себя чаты и дискуссионные форумы. Онлайн-курсы с фиксированным временем поощряют взаимодействие студентов. Но тут мало места для самостоятельного темпа.

Каковы преимущества дистанционного обучения?

Есть много преимуществ дистанционного обучения. Однако они различаются синхронной или асинхронной структурой курса.

К преимуществам можно отнести:

• Вдохновение
• Гибкость выбора
• Гибкость и свобода
• Легкий доступ
• Заработок во время обучения
• Экономия денег и времени
• Виртуальные поездки
• Связь с другими учебными заведениями

Давайте посмотрим на них преимущества. Мы выясним, почему они делают дистанционное обучение таким привлекательным.

Самовдохновение

Мотивированные студенты преуспевают в дистанционном обучении. Это побуждает студентов оставаться дисциплинированными.

Студенты берут на себя большую личную ответственность. Они должны оставаться хорошо организованными. Они должны хорошо работать в сети.

Гибкость выбора

Курсы дистанционного обучения также обладают гибкостью. Однако это зависит от структуры курса.Для многих курсов студенты устанавливают свое расписание. Они берут уроки в удобном для них месте.

Адаптивность и свобода

Преподаватели могут адаптировать дистанционное обучение к различным образовательным потребностям учащихся. И это дает студентам возможность учиться где угодно и в удобном для них темпе. Это остается адаптируемой формой обучения.

Легкий доступ

Некоторым невозможно посещать традиционные занятия. Обязанности на работе и в семейной жизни могут помешать. Дистанционное обучение обеспечивает легкий доступ к образованию. Студентам нужен компьютер и подключение к Интернету.

Заработок во время обучения

Для тех, кто работает полный рабочий день, непрерывное образование когда-то было вне поля зрения. Однако сегодня они могут отточить и обновить свои профессиональные навыки.

Дистанционное обучение позволяет делать это по вечерам и по выходным. Учеба больше не должна предшествовать карьере.

Экономия денег и времени

Дистанционное обучение также экономит деньги и время.Студентам (и преподавателям) не нужно беспокоиться о времени на дорогу до кампуса и обратно. У них также нет расходов на бензин, обслуживание автомобилей или парковку. Родители-одиночки могут избежать расходов по уходу за детьми и при этом получить ценный опыт обучения.

Курсы дистанционного обучения часто предоставляют учебные материалы в Интернете. Таким образом, учащиеся также могут исключить из общей суммы расходы на учебники. Только эти затраты могут сэкономить учащимся сотни долларов за семестр.

Виртуальные поездки

Дистанционное обучение позволяет студентам совершать виртуальные поездки.Эти «поездки» позволяют студентам познакомиться с местами, связанными с учебной программой. Студенты могут учиться в интерактивном режиме с помощью этого опыта.

Виртуальные поездки – это увлекательный способ привлечь студентов и интерактивные инструменты, на которые многие инструкторы полагаются для повышения заинтересованности.

Как работает дистанционное обучение?

Доступны различные виды дистанционного обучения. Тем не менее, инструкторы отправляют всю информацию студентам через Интернет.

Эта информация может поступать в виде:

• Онлайн-учебники
• Видео, записанные с экрана с использованием таких инструментов, как Snagit и Camtasia
• Диктофон слайд-шоу
• Запланированные чаты между студентами и преподавателем

Что отличает лучшие курсы дистанционного обучения? Акцент на удобные для студентов структуры и интерфейсы курсов. Узнайте больше о том, как создавать онлайн-курсы.

Типовой курс дистанционного обучения

Как выглядит типичный курс дистанционного обучения? Во многих высших учебных заведениях курсы дистанционного обучения имеют ту же продолжительность, что и очные – восемь недель или целый семестр.

Инструктор:

• Задайте тему для каждой недели
• Предоставьте темы для обсуждения
• Публикуйте задания с подробными инструкциями.
• Запись лекций, коротких видеороликов или презентаций

Затем студенты проводят неделю:

• Просмотр лекций, видео или презентаций
• Исследование тем для обсуждения
• Отправка сообщений для обсуждения
• Отправка заданий
• Участие в видеоконференцсвязи
• Переписка с инструктором по электронной почте
• И многое другое

Интересно узнать больше о том, как привлечь студентов через дистанционное обучение? Ознакомьтесь с этим полезным ресурсом.

Имеет ли ценность дистанционное обучение?

Совершенно верно. Хотя когда-то дистанционное обучение считалось неполноценной заменой традиционного образования, теперь многие считают, что оно превосходит традиционное обучение в классе.

Во многом это связано с видео и технологиями. Видео помогает сделать дистанционное обучение более привлекательным и помогает удерживать интерес учащихся.

Студенты не только более успешны, но и предпочитают дистанционное обучение.

77% академических лидеров оценивают онлайн-образование как равное или лучшее. С этим согласны 69% академических руководителей.

Дистанционное обучение – важная часть долгосрочных образовательных стратегий.

Какие недостатки дистанционного обучения?

Преимущества дистанционного обучения очевидны, но есть и некоторые предупреждения, когда дело доходит до этого подхода к обучению.

Рассмотрим некоторые недостатки. Во-первых, студенты сталкиваются с более высоким риском отвлечения внимания в сети.Без личных встреч студенты могут потерять контроль над сроками и мотивацией.

Студенты, которые хорошо работают самостоятельно, могут легко преодолеть эти препятствия. Студенты, которым сложно расставить приоритеты, могут споткнуться. То же самое и с теми, кому не хватает организационных навыков и навыков планирования.

Дистанционное обучение также связано со скрытыми студенческими расходами. Эти расходы включают:

• Получение доступа к надежному компьютеру
• Наличие подключения к Интернету
• Покупка веб-камеры (в некоторых случаях)
• Обслуживание компьютера
• Утилиты (например,ж., электричество для интернет-услуг)

Не все студенты имеют доступ к этим ресурсам. Дистанционное обучение может поставить их в явно невыгодное положение.

Медленное интернет-соединение не позволяет учащимся участвовать в онлайн-тренингах. У них может не хватать пропускной способности для просмотра видео или телеконференций.

Признаются ли степени дистанционного обучения?

В последние годы дистанционное обучение стало популярным. Осенью 2017 года 3,1 миллиона студентов высших учебных заведений обучались по онлайн-программам.И растет доля студентов, обучающихся полностью онлайн, которые обучаются в радиусе 50 миль от дома.

Дистанционное обучение также получило широкое признание и доверие. Лучшие онлайн-университеты сопоставимы со своими университетскими коллегами.

Тем не менее, студенты все равно должны следить за мошенниками. Прежде чем выбрать программу дистанционного обучения, им следует изучить аккредитацию учебного заведения.

Как выглядит аккредитация? Хотя это может варьироваться, аккредитация происходит на трех уровнях:

• Программная аккредитация
• Региональная аккредитация
• Национальная аккредитация

Программная аккредитация подтверждает действительность определенных программ обучения. Региональная аккредитация означает, что региональные агентства одобрили определенные области обучения.

Национальная аккредитация означает, что программа соответствует федеральным требованиям аккредитации.

Зачем нужно дистанционное обучение?

Он обладает бесчисленными преимуществами, от большей гибкости до экономии времени и денег. Когда онлайн-обучение является интерактивным и увлекательным, студенты могут преуспеть. Вот почему многие инструкторы добавляют его в свои учебные пособия.

Заинтересованы в том, чтобы предоставить своим студентам самые инновационные ресурсы дистанционного обучения? Или вам нужна помощь в подготовке к дистанционному обучению? Мы вас прикрыли.

Лучшие практики создания онлайн-курсов

Профессора не должны чувствовать, что они начинают с нуля. Вот наши главные советы по созданию лучших онлайн-курсов для ваших студентов.

1. Создайте приветственное видео

Предложите своим ученикам создать приветственное видео и разместите его на доске обсуждений, чтобы начать налаживать связи.

2. Сделайте вводный видеоролик для своего курса

Обычно это обзор учебной программы, схемы курса в LMS, заданий и политики выставления оценок, контактная информация, важные даты и, возможно, пошаговое руководство по конкретному учебному модулю.

3. Предоставлять еженедельные обновления и напоминания

Создайте запись экрана с веб-камерой, чтобы отметиться и пройтись по тому месту, где вы сейчас находитесь, в программе курса. Укажите, какие задания должны быть выполнены, и ответьте на любые вопросы студентов.

4. Приглашение приглашенных докладчиков и экспертов

Используйте синхронные живые чаты, в которые приглашаются специалисты, которые делятся своим опытом и отвечают на вопросы.

5. Дайте содержательный отзыв

Может быть сложно дать обратную связь, когда вы не можете быть лицом к лицу со студентами.Используйте Snagit, чтобы вставлять краткие комментарии и выделять определенные области или записывать видео для более подробного устного отзыва.

6. Позвольте учащимся вести обсуждение

По мере создания онлайн-курсов постарайтесь сделать обсуждения более значимыми и интересными. Один совет – дать студентам возможность модерировать или вести дискуссионную доску, а не только участвовать. Это поможет предотвратить типичную тенденцию «подождать до последнего дня и опубликовать что-нибудь», которая может возникнуть у студентов.

7.Участвовать в обучении

Лучшее, что вы можете сделать для своих учеников, – это участвовать и поддерживать их в процессе обучения, даже на расстоянии. Оставайтесь активными на досках обсуждений, задавайте вопросы и комментируйте отдельные сообщения студентов.

Будущее дистанционного обучения

Большинство профессоров не уверены, что смогут сделать онлайн-обучение столь же эффективным, как их очные курсы.

Но если вы втиснете традиционные методы обучения в свои онлайн-курсы, успех ваших студентов (и ваши оценки) пострадают.

Мы хотим, чтобы вы успешно преподавали онлайн. И лучший способ сделать это – привлечь ваших учеников с помощью видео.

Мы понимаем, что онлайн-обучение может быть устрашающим. И мы помогли тысячам профессоров по всей стране легко создавать видеоконтент для более эффективных курсов.

Camtasia помогает создавать простые и доступные видео, чтобы ваши уроки были увлекательными, а учащиеся – более успешными.

Вам не нужно изучать сложные инструменты или рабочие процессы для создания видео.Camtasia делает это легко, быстро и эффективно.

Если вам нужно создать приветственное видео, записать презентацию или записать целую лекцию, Camtasia позволяет легко привлечь ваших студентов с помощью видео.

Если вам нужны дополнительные ресурсы, воспользуйтесь нашим бесплатным контрольным списком по созданию эффективных видео для онлайн-курсов и смешанных курсов.

Создание эффективных видео курсов [Контрольный список]

Этот контрольный список дает вам точное количество видеороликов, которые следует включать в каждый курс, чтобы вы могли легко привлекать студентов в режиме онлайн.

Загрузить сейчас

Что такое дистанционное обучение? И почему это так важно?

Дистанционное обучение – любая форма дистанционного обучения, при которой учащийся физически не присутствует на уроке – быстро развивается благодаря мощи Интернета. Благодаря разнообразию типов курсов на выбор растет число гибких и доступных вариантов образования. На самом деле, дистанционное обучение имеет ряд преимуществ по сравнению даже с традиционными моделями обучения.

Так что продолжайте читать, чтобы узнать больше о дистанционном обучении. Или перейдите к рекомендованному нами инструменту дистанционного обучения: myViewBoard.

Поскольку Интернет стирает грань между ближним и дальним, дистанционное обучение должно разрушить существующую парадигму образования. Благодаря всему, от алгоритмов обучения на основе ИИ до простых досках объявлений, есть больше возможностей, чем когда-либо, чтобы узнать все, что вам нужно знать.

В то время как квалифицированные преподаватели останутся неотъемлемой частью жизни каждого учащегося, технологии сократят физическое пространство между учителями и учащимися.Дистанционное обучение уже является частью программ многих учебных заведений и должно стать еще большей частью сектора образования. Но сначала…

Что такое дистанционное обучение?

Дистанционное обучение описывает любое обучение, которое происходит без физического присутствия учащихся на уроке. (Однако это может также относиться к учителю в определенных ситуациях.)

Исторически здесь описывались заочные курсы, на которых учащиеся общались со своими школами или учителями по почте.В последнее время дистанционное образование перешло в онлайн и включает в себя широкий спектр систем и методов практически на любом подключенном устройстве.

Хотите узнать больше о дистанционном обучении? Определение дистанционного обучения

Распространенные типы дистанционного обучения

Хотя в Интернете есть множество вариантов обучения (и преподавания), есть несколько типов, которые хорошо поддерживаются существующими системами и общепринятыми педагогическими методами.

• Видеоконференцсвязь – это распространенный способ общения учителей напрямую со студентами на уроках в режиме реального времени.Это может быть сеанс один на один или сценарий, подобный классу, в котором несколько учеников подключаются к учителю вживую.
• Синхронное обучение – это когда все студенты учатся вместе в одно и то же время (а часто даже в одном месте), но инструктор находится в другом месте. Он часто включает видео или телеконференции, которые соединяют учителей и учащихся в цифровом формате.
• Асинхронный обучение – это менее связанный, но также менее ограниченный формат.Вместо живых онлайн-уроков ученикам даются учебные задания с указанием сроков. Затем они занимаются самообучением, чтобы выполнить задания.
• Открытый график онлайн-курсы добавляют еще один уровень гибкости. Это тип асинхронной настройки курса, за исключением того, что здесь нет сроков. Это идеально подходит для учащихся, у которых есть другие потребности в своем времени, например для профессионалов или домоседов.
• Фиксированные онлайн-курсы – это тип синхронных курсов, которые требуют, чтобы все онлайн-пользователи посетили определенное виртуальное место в определенное время и в определенном месте (например,грамм. вебинар). В отличие от более жестких синхронных уроков, это позволяет студентам из любой точки мира подключаться и взаимодействовать онлайн.
• Компьютерное дистанционное обучение – это синхронный урок с фиксированным временем на компьютерах, обычно в компьютерном классе. Это чаще всего встречается в существующих учреждениях, у которых уже есть доступ к необходимым устройствам.
• Гибридное обучение – это особый тип смешанного обучения, при котором учащиеся изучают один и тот же урок в режиме реального времени (т.е. синхронное дистанционное обучение), но некоторые студенты присутствуют физически, а другие учатся удаленно.

Вас больше интересует живое образование? Технологии в классе: полное руководство

Чем дистанционное обучение отличается от обычного?

Дистанционное обучение явно отличается от обычного с точки зрения физического присутствия ученика или учителя. Но что именно это означает?

По большей части это означает большую свободу как для учащихся, так и для преподавателей, но также требует более высокой степени дисциплины и планирования для успешного завершения курса обучения.

Расширенная свобода дистанционного обучения наиболее ярко проявляется в том факте, что студенты могут выбирать курсы, соответствующие их расписанию и ресурсам. (Учителя могут делать то же самое.) А в случае цифрового обучения учащиеся также могут выбрать место и стиль обучения, которые лучше всего соответствуют их потребностям.

Обратной стороной свободы, однако, является дисциплина, необходимая, чтобы извлечь максимальную пользу из уроков. Студентам необходимо иметь самомотивацию, чтобы действительно выполнять работу, особенно в системах, которые не требуют их присутствия в определенное время или в определенном месте. Учителя также должны быть лучше организованы с учетом непредвиденных обстоятельств, если их ученики нуждаются в дополнительных объяснениях, особенно если они не преподают вживую и не могут «читать по комнате».

Однако в некоторых случаях дистанционное обучение не просто необходимо, а является наилучшим вариантом. Бывают моменты, когда преимущества дистанционного образования действительно имеют шанс проявить себя.

Преимущества дистанционного обучения

Конечно, живая инструкция – это здорово.Личный контакт позволяет учителям и ученикам общаться очень аутентично, что часто приводит к прочному взаимопониманию и взаимопониманию. Хотя это не невозможно, такое общение все же кажется намного проще при личном общении. Так почему же дистанционное обучение вообще актуально?

Как оказалось, удаленное обучение имеет ряд преимуществ. Здесь только несколько.

Гибкость

Главное преимущество дистанционного образования – его гибкость. Студенты могут выбирать, когда, где и как они учатся, выбирая время, место и среду своего обучения.Для тех, кто хочет прямой прямой доступ к учителям, есть варианты видеоконференцсвязи. Но для студентов, которые, возможно, тренируются в связи с работой или другими обязанностями, более расслабленный график может работать лучше. Есть варианты, которые удовлетворят потребности практически любого.

А благодаря увеличению количества вариантов онлайн-обучения, существует структура курса практически по любому предмету, который человек хотел бы изучать.

Легкий доступ

Некоторые учащиеся не имеют базового доступа к учебным заведениям из-за удаленности или по причине инвалидности.Программы дистанционного обучения предлагают каждому студенту возможность учиться и совершенствоваться в среде, которую он считает наиболее эффективной.

Хотите сделать живой класс более доступным? 6 случаев использования интерактивных цифровых досок в качестве вспомогательной технологии в специальном образовании

Дистанционное обучение также открывает новые горизонты образования в международных организациях. Крупные университеты и профессиональные училища по всему миру теперь предлагают признанные степени, сертификаты и профессиональные квалификации онлайн для учащихся всех возрастов.Или мотивированные люди могут получить базовые сертификаты об окончании обучения везде, от Udemy до Google Skillshop.

Минус стоимость

Благодаря масштабируемости цифрового обучения, дистанционное обучение снижает стоимость образования. Онлайн-дипломы становятся почти обычным явлением, и есть даже аккредитованные онлайн-университеты, которые могут устранить дорогостоящие накладные расходы на инфраструктуру и сразу приступить к обучению.

И те школы, которые предлагают и то, и другое, могут предложить одну и ту же программу по совершенно разным ценам. Например, студент бакалавриата Университета Пердью (57-е место в США) оценивает расходы на обучение и проживание в 22 782 доллара в год, что обычно требует четырехлетнего обучения. Плата за обучение иностранных студентов стремительно растет до 45 594 долларов в год. Та же степень в Интернете будет стоить в общей сложности 50 085 долларов.

На что обращать внимание в системе дистанционного обучения

Независимо от того, преподаватель вы или студент, существуют определенные особенности, которые вам следует искать в системе дистанционного обучения, чтобы получить от нее максимальную отдачу.

Простота использования

Простота – ключ к успеху. Любая система, которую вы применяете для обучения или обучения, должна быть удобной для всех участников. Это означает понятный интерфейс и набор определенных важных функций, в том числе:

• Цифровая доска и аннотации
• Создание и обмен медиафайлами
• Запись экрана со звуком
• Прямое общение между учениками и учителями
• Совместимость с несколькими устройствами

Аккредитация

Доверие к платформе дистанционного обучения – это действительно сочетание преподавателя и самой платформы. Для учащихся важно отметить, насколько хорошо известны учетные данные этой платформы. Предоставляет ли он признанную степень? Профессиональный сертификат? Свидетельство об окончании? Обо всем этом следует помнить перед зачислением.

Преподавателям, которые хотят внедрить систему дистанционного обучения, важно знать, какую аккредитацию эта система может предоставить от вашего имени или от имени вашего учебного заведения. Для ученых степеней или профессиональных квалификаций, вероятно, потребуется признание внешних регулирующих органов.

График

Поскольку большинство систем дистанционного обучения сделаны достаточно гибкими в этом отношении, расписание курсов во многом зависит от его содержания, а не от системы. Тем не менее, это важный фактор, который следует учитывать при выборе курса.

Это синхронный или асинхронный курс? Есть дедлайны или нет? Как долго вам нужно пройти весь курс? А расписание курса совпадает с вашим?

Хотите увидеть пример онлайн-инструмента, который проверяет все поля дистанционного обучения? Проверьте myViewBoard.

Заключение

Дистанционное обучение – это, конечно, не волшебная палочка, и всегда найдется место для обучения в классе. В то же время дистанционное обучение по-прежнему обладает большим неиспользованным потенциалом для того, чтобы охватить студентов там, где они есть, и по-новому связать преподавателей и учащихся. От повышенной гибкости до новых стилей обучения кажется, что будущее обучения будет столь же разнообразным во времени и месте, как и мысли.

Чтобы узнать больше о том, что myViewBoard может сделать для вас в процессе преподавания или обучения, щелкните здесь.Или узнайте больше о комплексных решениях ViewSonic EdTech.

Что вы имеете в виду под… .

.?

  🔊 Слушай
          

Использование роботов Kubi для телеприсутствия в Университете штата Мичиган: это онлайн-обучение?

Проблема с определениями

Используя такие термины, как онлайн-обучение и дистанционное образование, мы пытаемся описать очень динамичный и быстро меняющийся феномен, и терминология часто не успевает за реальностью происходящего.

Хотя примерно с конца 1990-х до совсем недавнего времени онлайн-обучение в основном было асинхронным и основывалось в основном на использовании текстовых систем управления обучением, этот контекст, по-видимому, быстро меняется, при этом более синхронные подходы либо заменяют, либо сочетаются с асинхронными. обучение (другое определение «смешанного») и все более широкое использование потокового аудио и видео.

В результате Cocid-19 в 2020 году в лексикон были добавлены другие новые термины.В результате Агентство по обеспечению качества высшего образования в Великобритании выпустило очень полезное руководство по терминологии в этой области, где эти термины обсуждаются более подробно:

QAA (2020) Руководство: создание таксономии для цифрового обучения, 25 июня

Как поясняется в отчете QAA, приведенные ниже термины часто используются для обозначения одного и того же, но, тем не менее, между ними есть существенные различия. Вот мои определения для протокола.

Онлайн-обучение

Форма дистанционного обучения, при которой основной механизм обучения осуществляется через Интернет, а курс или программа специально разрабатываются заранее, чтобы их можно было проводить полностью онлайн.Преподаватели используют педагогические стратегии для обучения, вовлечения студентов и оценки, которые характерны для обучения в виртуальной среде. Онлайн-курсы или программы могут предоставляться синхронно или асинхронно. Все обучение проводится дистанционно, хотя «онлайн-обучение» иногда используется для смешанного обучения, когда большая часть учебного времени проводится онлайн, но не все.

Смешанное обучение

Это курсы, в которых сочетаются как онлайн-обучение, так и очное обучение.Он может принимать различные формы:

• с полной нагрузкой в ​​классе в сочетании с некоторой работой, выполняемой онлайн как во время занятий, так и вне его
• отказ от одного или нескольких учебных занятий в неделю, чтобы дать больше времени для обучения онлайн (которые я лично предпочитаю называть «гибридными» курсами),
• – проведение полных занятий в течение нескольких недель, а остальная часть семестра – полностью онлайн (или наоборот)
• очные летние семестры в кампусе с онлайн-обучением до и / или после
• лабораторная или практическая работа в кампусе по выходным или вечером, остальное делается онлайн.

Перевернутая аудитория

Это одна из форм смешанного обучения, при которой лекция предварительно записывается и изучается студентами вне класса в режиме онлайн, а затем учебное время используется для обсуждения или действий, связанных с записанной лекцией.

Дистанционное обучение в экстренных случаях

Это «временный перенос обучения в альтернативный режим в связи с кризисными обстоятельствами. Он предполагает использование полностью удаленных обучающих решений для обучения или обучения, которые в противном случае проводились бы очно или в виде смешанных или гибридных курсов, и которые вернутся к этому формату после того, как кризис или чрезвычайная ситуация утихнут.»(Прямая цитата из статьи Erasmus: https://er.educause.edu/articles/2020/3/the-difference-between-emergency-remote-teaching-and-online-learning)

HyFlex

«В курсе HyFlex студенты могут выбирать между различными режимами преподавания, адаптируя свою стратегию к своим потребностям и предпочтениям в любое время, не жертвуя эффективностью своего обучения». (Определение предоставлено Кембрийским колледжем).

Другими словами, курс или программа должны быть разработаны таким образом, чтобы студент мог выбирать, проходить ли их в кампусе, в смешанном режиме или полностью онлайн.Предполагаемые результаты обучения и оценка успеваемости учащихся будут такими же.

Электронное обучение

«Электронное обучение» как термин в последние годы более или менее был заменен «онлайн-обучением» в высшем образовании Северной Америки, но по-прежнему широко используется в секторе корпоративного обучения и является полезным термином для охвата всех форм цифрового обучения. включая полностью интерактивные, смешанные, гибридные и цифровые учебные пособия.

Однако некоторые утверждают, что «электронное обучение» является слишком общим, чтобы быть полезным, или что все преподавание теперь в некоторой степени зависит от использования технологий, поэтому нам следует отказаться от «электронного» и просто сосредоточиться на обучении.

Я не совсем согласен ни с одной из этих позиций, но согласен, что нам нужно четкое определение. Итак, вот мой для электронного обучения:

все компьютерные и интернет-мероприятия, поддерживающие преподавание и обучение – как на территории кампуса, так и на расстоянии

Обратите внимание, что это включает в себя административное, а также академическое использование информационных и коммуникационных технологий, поддерживающих обучение, таких как программное обеспечение, которое обеспечивает связь между базами данных учащихся и обучением, например, списки классов, адреса электронной почты, аналитика обучения и т. Д.

Континуум поставки

Таким образом, электронное обучение или даже онлайн-обучение можно рассматривать как непрерывный процесс, как показано на рисунке ниже.

Что делает очное преподавание уникальным с педагогической точки зрения?

Очень важно, чтобы была ясность в отношении того, какой вид электронного обучения обсуждается, особенно при написании исследовательских работ. Что еще более важно, теперь каждый учитель должен решить, где в континууме должны быть его курс или программа.

Как вы это решите? Это будет зависеть от трех основных факторов:

• , каких студентов вы пытаетесь охватить – e.грамм. полный рабочий день прямо из средней школы, неполный рабочий день в кампусе или взрослые работники. Технология теперь позволяет нам охватить все эти целевые группы, но их потребности различны, особенно с точки зрения того, сколько личного обучения им нужно. Кроме того, сколько студентов вы пытаетесь охватить – если вы пытаетесь охватить всех учеников-электриков в стране, вы можете позволить себе, например, разработку дорогостоящих симуляторов;

• характер предмета, который вы преподаете, и тип результатов обучения, которых вы пытаетесь достичь: сколько практической работы, каким навыкам или компетенциям вы пытаетесь обучить? Теперь мы знаем, что большинство предметов можно преподавать полностью онлайн, имея достаточно времени и денег, но некоторые вещи все же быстрее и легче делать при личной встрече;

• какую технологию и технологическую поддержку вы можете использовать? Если вы находитесь в развивающейся стране, где менее 2% имеют доступ к Интернету дома, или если институциональный доступ к Интернету стоит 10 000 долларов в месяц за 2 мегабайта в секунду (как в Белизе), то полностью онлайн-обучение не поможет. Работа.Если вы находитесь в США и хотите разрабатывать симуляторы, есть ли у вас доступ к дизайнерам мультимедиа с опытом создания симуляций?

Возможно, вы сможете ответить на эти вопросы самостоятельно, но в большинстве случаев это будет чрезвычайно полезно, если у вас будет доступ к учебному разработчику с обучением и опытом как в образовательном дизайне, так и в использовании технологий для обучения.

Подробнее об этом см. В разделе «Обучение в эпоху цифровых технологий», в частности в главе 10

Если у вас другое определение или точка зрения на электронное обучение, дайте мне знать в комментариях.

MOOC с

Это массовые открытые онлайн-курсы. Ключевые особенности:

• Бесплатно (за исключением, возможно, сертификата об окончании курса) или низкая стоимость (значительно ниже, чем обычная плата за обучение в университете)
• Курсы открыты для всех: для прохождения курса не требуется предварительной академической квалификации,
• Курсы не зачетные.

Дополнительную информацию о МООК см. В разделе «Обучение в эпоху цифровых технологий», глава 5

Открытое обучение

Открытое обучение – это прежде всего цель или образовательная политика.Важной характеристикой открытого обучения является устранение препятствий на пути обучения. Это означает отсутствие предварительной квалификации для обучения, а для учащихся с ограниченными возможностями – решительные усилия по обеспечению образования в подходящей форме, которая преодолевает инвалидность (например, аудиозаписи для учащихся с нарушениями зрения). В идеале никому не должно быть отказано в доступе к открытой программе обучения. Таким образом, открытое обучение должно быть не только гибким, но и масштабируемым. Открытость имеет особое значение для использования технологий.Если никому не должно быть отказано в доступе, необходимо использовать технологии, доступные каждому.

Открытые образовательные ресурсы (ООР)

В последние годы переход к открытому содержанию расширил значение открытого обучения. Движение за открытый контент хотело бы, чтобы все цифровые учебные материалы были доступны бесплатно всем, у кого есть доступ к Интернету (см. Декларацию открытого образования Кейптауна).

Открытые образовательные ресурсы несколько отличаются от открытого обучения тем, что ООР в основном представляют собой контент, в то время как открытое обучение включает в себя как контент, так и образовательные услуги, такие как специально разработанные онлайн-материалы, встроенную поддержку и оценку учащихся и, в частности, политику включения, такую ​​как как устранение препятствий из-за стоимости или отсутствия предварительной квалификации.

Открытые образовательные ресурсы охватывают широкий спектр форматов, включая открытые учебники, видеозаписи лекций, клипы на YouTube, веб-текстовые материалы, предназначенные для самостоятельного изучения, анимации и симуляции, диаграммы и графики, некоторые MOOC или даже оценочные материалы, такие как тесты с автоматическими ответами. OER также может включать слайды PowerPoint или конспекты лекций. Однако, чтобы быть открытыми образовательными ресурсами, они должны быть свободно доступны, по крайней мере, для использования в образовательных целях.

Дистанционное обучение

С другой стороны, дистанционное образование – это не столько философия, сколько метод обучения.Студенты могут учиться в удобное для них время, в любом месте по своему выбору (дома, на работе или в учебном центре) и без личного контакта с учителем. Технологии – важнейший элемент дистанционного образования.

Однако программы дистанционного обучения могут быть закрыты. Это, безусловно, случай в Университете Британской Колумбии (UBC). Студенты, желающие пройти дистанционные курсы и получить степень UBC, должны соответствовать требованиям к поступающим в UBC (которые очень высоки) и пройти необходимые предварительные условия курса.

Для получения высшего образования, по крайней мере, половина программы может быть выполнена «в резиденции», то есть путем очных занятий на территории кампуса. Таким образом, на практике студенты, которые живут за пределами провинции или в зарубежных странах, не могут получить степень бакалавра UBC полностью дистанционно. Тем не менее, UBC предлагает программы для выпускников, которые можно пройти полностью онлайн за пределами провинции или за границей, если студенты соответствуют требованиям для поступления в магистратуру UBC.

Если учебное заведение сознательно выбирает своих студентов, оно имеет больше гибкости в выборе технологий для дистанционного обучения.Например, может потребоваться, чтобы все студенты, желающие пройти программу дистанционного обучения, имели свой собственный компьютер. Он не может этого сделать, если его полномочия должны быть открыты для всех студентов.

В большинстве случаев расстояние скорее психологическое или социальное, чем географическое. Например, подавляющее большинство студентов дистанционного обучения бакалавриата UBC не совсем далекие. Большинство (83 процента) проживает в районе Большого Ванкувера, а почти половина – в городе Ванкувер. В 1999/2000 г. только шесть процентов поступивших в бакалавриат были из-за пределов провинции (из-за требований к проживанию). С другой стороны, две трети дистанционных студентов UBC (67 процентов) работали. Основная причина того, что большинство студентов UBC посещают дистанционные курсы, – это гибкость, которую они обеспечивают, учитывая рабочие и семейные обязательства студентов, а также трудности, вызванные конфликтами в расписании для очных занятий. Только 17% указали причины, связанные с расстоянием или путешествием (UBC Distance Education and Technology, 2001).

Гибкое обучение

Гибкое обучение – это гибкое обучение, основанное на географических, социальных и временных ограничениях отдельных учащихся, а не учебных заведений. Гибкое обучение может включать в себя дистанционное обучение, но оно также может включать очное обучение на рабочем месте или открытие более продолжительного времени в кампусе, а также организацию летних или выходных школ. Как и дистанционное образование, это скорее метод, чем философия, хотя, как и дистанционное образование, оно часто ассоциируется с расширенным доступом и, следовательно, большей открытостью.

Различия и сходства

Открытое, дистанционное, гибкое и онлайн-обучение редко встречается в «чистом виде». Никакая система обучения не является полностью открытой (например, требуется минимальный уровень грамотности), и лишь немногие студенты учатся в полной изоляции. Даже полностью онлайн-курсы могут побудить студентов встречаться лицом к лицу на короткие периоды времени, с инструктором или без него, и наиболее полно онлайн-курсы дополняют онлайн-обучение печатными материалами, такими как учебники.Таким образом, существуют степени открытости, «дистанции», «гибкости» и «виртуальности».

Хотя открытое и гибкое обучение, а также дистанционное обучение и онлайн-обучение означают разные вещи, их всех объединяет попытка предоставить альтернативные средства высококачественного образования или профессиональной подготовки для тех, кто либо не может принимать обычные программы на базе кампуса, или решите не делать этого.

Влияние технологий на организацию дистанционного обучения

Дистанционное образование прошло несколько этапов развития.

Многие поколения дистанционного образования

Тейлор (1999) предложил пять поколений дистанционного образования:

• заочное обучение;
• интегрированное использование нескольких односторонних носителей, таких как печать, радиовещание или записанные носители, такие как видеокассеты;
• двустороннее синхронное дистанционное обучение с использованием аудио- или видеоконференцсвязи;
• гибкое обучение на основе асинхронного онлайн-обучения в сочетании с интерактивным онлайн-мультимедиа;
• интеллектуальное гибкое обучение, которое добавляет высокую степень автоматизации и контроля учащихся к асинхронному онлайн-обучению и интерактивным мультимедиа.

Прохождение этих стадий развития было обусловлено в основном изменениями в технологии и теории образования.

Первое поколение характеризуется преимущественным использованием одной технологии и отсутствием прямого взаимодействия учащихся с учителем, создавшим инструкцию. Заочное обучение – типичная форма дистанционного обучения первого поколения, хотя образовательное вещание – другая версия. В заочном обучении широко используются стандартные учебники и заочный репетитор по контракту, который не является автором учебных материалов и часто работает в коммерческой компании.Однако студенты сдают экзамены в аккредитованных учебных заведениях.

Дистанционное образование второго поколения характеризуется намеренно интегрированным мультимедийным подходом, с учебными материалами, специально разработанными для дистанционного обучения, но с двусторонним общением, которое все еще осуществляется третьим лицом (наставником, а не создателем учебный материал). Автономные университеты с дистанционным обучением, такие как Британский открытый университет, являются примерами дистанционного образования второго поколения. Дистанционное образование второго поколения основано на специально разработанных заочных текстах в сочетании со стандартными учебниками и сборниками материалов из академических журналов и поддерживается телевизионными и / или радиопрограммами. Открытые университеты и отделения дистанционного обучения в двухрежимных учреждениях (учреждения, которые расположены на территории кампусов, но также предлагают некоторые из своих программ дистанционно) были больше связаны с системным и поведенческим или когнитивно-научным подходами к обучению. Их можно считать более ориентированными на учителей и «индустриализированными», поскольку все учащиеся получают одинаковый материал, что приводит к значительной экономии за счет масштаба.

Taylor третьего поколения (двустороннее синхронное дистанционное обучение с использованием аудио или видеоконференцсвязи) основано на максимально возможном воспроизведении модели учебного класса с использованием синхронных интерактивных технологий, таких как видеоконференцсвязь, и в значительной степени полагается на по лекциям и вопросам. Эта модель дистанционного обучения часто используется в учебных заведениях, состоящих из нескольких кампусов, поскольку она позволяет инструкторам экономить время в пути между кампусами. Тем не менее, это обеспечивает относительно небольшую экономию на масштабе, небольшую гибкость для учащихся, потому что они все равно должны посещать кампус в установленное время, а средняя стоимость на одного студента, как правило, высока.Тем не менее, синхронная телеконференция популярна, потому что инструкторам не нужно ни в какой степени изменять или адаптировать свои методы обучения в классе.

Тейлор четвертого поколения – это гибкое обучение, основанное на асинхронном общении через Интернет и World Wide Web (онлайн-обучение). Эта модель обеспечивает более тесное взаимодействие ученика с учителем и учеником и учеником на расстоянии, совместную групповую работу, гибкость для учащихся в обучении в любом месте и в любое время, а также экономию от объема, в том смысле, что курсы для относительно небольшого числа людей могут быть разработаны без значительного запуска. расходы.Однако, чтобы использовать образовательные преимущества и контролировать расходы, разработка и реализация асинхронного обучения должны отличаться как от традиционных подходов к обучению в классе, так и от крупномасштабных программ открытых университетов. Кауфман (1989) характеризует это как прогрессивное усиление контроля учащегося, возможностей для диалога и упора на навыки мышления, а не на простое понимание.

Пятое поколение Тейлора было основано на тяжелой автоматизации обучения и применимо в основном к его собственному учреждению (Университет Южного Квинсленда).

Сейчас мы, вероятно, находимся в шестом или седьмом поколении дистанционного обучения, с МООК, возможно, в шестом поколении, а экстренное дистанционное обучение – в седьмом. Станет ли после Covid 19 девятым поколением – и как это будет выглядеть?

Основные виды организаций дистанционного образования

Хотя это полезные классификации технологического и образовательного развития дистанционного образования, ситуация на местах в любой момент времени намного сложнее. В ходе обширного анализа влияния технологий на организации дистанционного обучения в области технологий, электронного обучения и дистанционного обучения я выделил шесть основных типов организаций дистанционного обучения, действующих в 2003 году, хотя некоторые из приведенных ниже примеров относятся к более позднему времени:

• автономные учреждения дистанционного образования, финансируемые государством (например, Открытый университет Великобритании, Университет Атабаски)
• двухрежимное учебное заведение (предлагают как курсы на территории кампуса, так и полностью онлайн-курсы – например, Университет Британской Колумбии)
• коммерческое учреждение дистанционного обучения (e.грамм. Университет Феникса)
• партнерства и консорциумы (например, OERu)
• организация по обучению персонала (например, LinkedIn Learning)
• виртуальная школа K-12 (например, Open School BC).

Организации дистанционного обучения использовали широкую комбинацию технологий, и было много различных вариаций основных шести моделей. Я пришел к выводу (стр. 36), что «наиболее поразительным результатом анализа является разнообразие и нестабильность дистанционного образования в 2002–2003 годах».Я бы не стал менять это мнение даже сегодня.

За вами!

Вы согласны или не согласны с некоторыми или всеми моими определениями?

Это спор о том, сколько ангелов может танцевать на булавке, или действительно важно иметь четкие определения?

Ссылки

Бейтс, А. (2005) Технологии, электронное обучение и дистанционное образование Лондон / Нью-Йорк: RoutledgeFalmer

Кауфман, Д. (1989) «Дизайн курсов третьего поколения в дистанционном образовании» в Sweet, R.(ред.) Высшее дистанционное образование в Канаде: политика, практика и приоритеты Атабаска: Университет Атабаски / Канадское общество исследований в области образования

Тейлор, Дж. К. (1999). Дистанционное обучение: материалы пятого поколения 19-й Всемирной конференции ICDE по открытому и дистанционному обучению, Вена, Австрия

Различные виды дистанционного обучения

Дистанционное обучение претерпело значительные изменения со времен заочного обучения, когда студенты получали материалы курса, включая учебники и другие материалы курса, по почте. Затем студенты будут работать полностью в своем собственном темпе, завершая курс в соответствии со своим рабочим и жизненным графиком. Хотя заочные курсы все еще существуют, их быстро заменяют онлайн-курсы, которые предлагают обучение от учителей, взаимодействие с другими студентами и форум для обратной связи.

Новые форматы дистанционного обучения обладают рядом преимуществ, таких как установление постоянных профессиональных контактов, большая поддержка учителей и мультимедийный образовательный опыт.С появлением и развитием компьютерных, цифровых и интернет-технологий переход от традиционного обучения в классе к онлайн или дистанционному обучению кажется естественным. Это особенно верно для программ, которые традиционно требуют большого объема чтения и письменных заданий, таких как бизнес-администрирование и менеджмент, управление человеческими ресурсами и услуги, финансы и бухгалтерский учет.

Существует множество способов структурировать курсы дистанционного обучения. Формат зависит от цели онлайн-курса.Вы ищете онлайн-образование и проходите полный онлайн-курс? Или вы дополняете свою учебную программу на кампусе онлайн-классами? Или, возможно, в вашей школе слишком много курсов и вам необходимо пройти онлайн-курс. Какой бы ни была причина, важно знать, какой тип курса дистанционного обучения вы изучаете, чтобы вы могли понять, сколько времени и сколько времени от вас потребуется в поездке.

Синхронное и асинхронное дистанционное обучение

Четыре типа дистанционного обучения подпадают под категории синхронного или асинхронного.Синхронный буквально означает «одновременно», а асинхронный – «не в одно и то же время». Синхронное дистанционное обучение предполагает живое общение в классе, общение в чате или телеконференции. Асинхронное дистанционное обучение обычно имеет недельный срок, но в остальном позволяет студентам работать в своем собственном темпе. Студенты больше общаются со своими сверстниками и отправляют корреспонденцию через электронные доски объявлений. Этот тип обучения может быть утомительным для некоторых, потому что они обычно получают информацию только через текстовый носитель, однако некоторые асинхронные классы включают видео или аудио дополнения.

Синхронное обучение менее гибкое и в большей степени разрушает жизнь ученика. Однако это самая популярная форма дистанционного обучения в колледжах и программ непрерывного образования, поскольку она способствует большему взаимодействию между студентами и профессорами.

Некоторые классы, которые преуспевают в синхронном формате, включают программы на получение степени, посвященные общению, такие как общая психология, сестринское дело, общее образование и психология консультирования. Те программы, которые больше отягощают проекты и задания, процветают в асинхронном формате, потому что они дают студентам больше времени, чтобы сосредоточиться на своей работе.Несколько степеней, которые хорошо работают в этом формате, включают маркетинг, управление здравоохранением, помощника юриста или помощника юриста, дизайн образовательных / учебных средств массовой информации и рекламу.

Открытые онлайн-курсы

Онлайн-курсы с открытым графиком дают студентам максимальную свободу. Это асинхронная форма обучения, при которой студентам предоставляются учебники в Интернете, списки рассылки, электронная почта и доски объявлений для выполнения своих курсовых работ. В начале занятий студенту предоставляется набор крайних сроков, но ему разрешается работать в своем собственном темпе, если работа сдана к крайнему сроку.Этот тип обучения отлично подходит для студентов, которые хорошо работают самостоятельно, и для тех, кто не откладывает на потом.

Гибридное дистанционное обучение

Гибридные курсы сочетают в себе синхронное и асинхронное обучение, чтобы создать структуру, в которой учащийся должен встретиться в определенное время в классе или в Интернет-чате. Однако им разрешено выполнять задания в свободное время и передавать их через онлайн-форум. Этот вариант иногда предлагается, когда университету не хватает места для размещения всех учебных курсов.

Компьютерное дистанционное обучение

Основное различие между компьютерным обучением и гибридным обучением заключается в том, что учащимся не разрешается открытое расписание. Они обязаны встречаться в определенной компьютерной лаборатории или в классе в определенное время каждую неделю.

Онлайн-курсы в фиксированное время

Самый распространенный тип дистанционного обучения сегодня – это курсы с фиксированной продолжительностью. Как указано в названии, эти курсы строго онлайн, но студенты должны войти на свой сайт онлайн-обучения в определенное время.Хотя они полностью онлайн, формат остается синхронным, потому что часто требуется обязательное живое общение.

человек, которые читают эту статью, также читают:

Почему онлайн-школы?
Как выбрать лучшую онлайн-школу
10 лучших мифов об онлайн-образовании
Чего ожидать от онлайн-школы или программы дистанционного обучения
Плюсы и минусы онлайн-школы
Какие материалы и оборудование вам нужны для онлайн-школы?
Десять вещей, которые следует учитывать при выборе онлайн-школы
10 лучших программ онлайн-обучения

См.

Все руководства по онлайн-степеням и статьям онлайн-образования

Дистанционное образование Vs.Обычное образование

Дистанционное обучение лучше, чем в классе?

Мы находимся в третьем десятилетии 21 века. С каждым десятилетием все никогда не было прежним. Фактически, изменения – единственное, что выдержало испытание временем. Интернет изменил жизнь людей из всех слоев общества; это также включает способы обучения. Дистанционное образование стало модным словом в современном мире. Это позволило студентам развивать профессиональные навыки и компетенции с помощью онлайн-лекций и самообучения.Дистанционное обучение сделало обучение доступным одним щелчком мыши.

Система дистанционного образования

Хотя дистанционное обучение не является чем-то новым для нас, в последнее время оно покорило мир. Недавняя ситуация с пандемией привлекла к этому внимание из-за того, насколько она была полезна и удобна для нас.

Дистанционное обучение – это форма обучения, которая не требует физического присутствия учащихся в школе. Эта форма обучения проводит занятия в виде видео и модулей, даже экзамены проводятся онлайн.В результате вы можете участвовать из любой точки мира.

Обычная система образования

Традиционная система образования осталась прежней. В университетах по-прежнему проводятся очные занятия. Хотя использование мультимедиа и технологий изменило опыт за последние несколько десятилетий, студенты, которые получают ученую степень, все еще посещают лекции и экзамены, чтобы закончить курсы.

Дистанционное образование Vs. Обычное образование

Образование дает нам знания об окружающем мире.Это дает нам возможность изменить его во что-то лучшее. Итак, если и есть что-то, что вы хотели бы получить удобно, так это образование. Гибкость в обучении – сравнительно новое понятие.

В прошлом люди часто выбирали для себя профессию и занимались ею всю оставшуюся жизнь, чтобы заработать себе на жизнь, но людям приходится приспосабливаться к новым ситуациям – даже работая на двух работах одновременно. Времена перемен потребуют от людей развития все новых и новых навыков для адаптации к социально-экономическим изменениям.Людям придется продолжать расширять свой набор навыков. Речь пойдет не только об их степени бакалавра.

Людям приходится приспосабливаться к новым вещам и осваивать новые навыки. Это часть нового обновления, которое мы проходим во всех сферах жизни. Мир не такой, каким его формировали традиционные ученые. Людям приходится приспосабливаться к новым навыкам и узнавать новое, чтобы идти в ногу с современным миром. Особенно сильно изменилось то, как мы взаимодействуем с людьми и узнаем что-то новое.Меняются зоны комфорта людей. Если вы не обновитесь, вы снова окажетесь в волне времени.

Как дистанционное образование изменило систему обычного образования

Недавняя ситуация с пандемией остановила весь мир. Обычная деятельность во всех типах учреждений была приостановлена ​​на несколько недель. Это также включало образовательные и профессиональные учреждения, отменявшие занятия на неопределенный период времени. Но благодаря системе онлайн-образования учителя могут связываться со своими учениками.

Все школы, колледжи и университеты по всему миру продолжили свои уроки, перейдя на онлайн-платформу. Учреждения приняли онлайн-методы обучения; существующие учебные заведения даже продолжают работать в сети. Различные академии проводят обучение студентов с помощью программ дистанционного обучения онлайн. Даже известные университеты Европы и Северной Америки уже некоторое время предлагают онлайн-программы. Таким образом, при наличии квалифицированных инструкторов известные учебные заведения могут дополнительно интегрировать учебный опыт онлайн-программ.

Преимущества дистанционного обучения

Честно говоря, дистанционное образование – это полное преимущество, хотя оно еще не достигло той стадии, на которой оно могло бы конкурировать с обычным образованием. Дистанционное обучение определенно может быть дополнительной формой обучения. Многие молодые энтузиасты могут получить соответствующую квалификацию и приобрести новые навыки, обучаясь в Интернете. Некоторые из преимуществ дистанционного обучения:

Гибкость со временем

Одно из главных преимуществ дистанционного обучения – гибкость во времени.Вы можете учиться в удобном для вас темпе. Это позволило учащимся участвовать и в других занятиях.

Доступ к широкому спектру курсов

Одно из самых больших преимуществ дистанционного обучения – это возможность выбора из широкого спектра курсов. В традиционной системе вы обычно изучаете определенный курс, чтобы получить степень. Но дистанционное обучение принесло множество актуальных, ориентированных на жизнь и карьеру курсов, которыми вы можете легко воспользоваться в зависимости от ваших потребностей.Традиционные академические курсы не всегда разрабатываются с учетом потребностей учащихся, но дистанционное обучение позволяет учащимся получить знания по широкому кругу предметов.

Поездка на работу или транспорт

Для дистанционного обучения не нужно каждый день ездить на занятия, чтобы посещать лекции или лабораторные занятия. Это экономит время и деньги студента.

Создайте свой собственный осознанный способ обучения

Вам некому будет руководить или направлять вас на курсах дистанционного обучения.Вам предоставлены все учебные материалы.

Более легкий доступ к знаниям

Доступность онлайн-курсов значительно упростила обучение. Сегодняшний день – век информации. Люди готовы много тратить, чтобы получить знания, которые они желают для себя. Людям сейчас нужно много новых навыков, чтобы идти в ногу со временем. Платформы онлайн-обучения в этом смысле спасают некоторых студентов.

Более низкая стоимость

По сравнению с традиционным академическим форматом обучения онлайн-образование намного доступнее.Диплом любого университета или профессионального института обойдется учащимся в тысячи наличными и рабочими часами.

Учитесь во время работы

Онлайн-дипломы гибкие по времени. Таким образом, вы можете работать полный рабочий день и учиться в удобное для вас время. Это одна из самых замечательных сторон дистанционного обучения. Учащиеся могут легко проходить курсы для личного и профессионального развития, работая на полную ставку.

Недостатки дистанционного обучения

В то время как учебные заведения, предлагающие онлайн-курсы, сделали систему обучения удобной, она также имеет ряд недостатков.Это:

Вероятность отвлечения внимания

Часто обучение дома дает больше шансов столкнуться с отвлекающими факторами. Учащиеся подвергаются воздействию своего домашнего окружения, которое не всегда может способствовать обучению.

Ограниченные возможности для практического обучения

Некоторые практические курсы невозможно изучить с помощью теоретических занятий. Мы должны принять тот факт, что дистанционное обучение не может удовлетворить потребности в обучении каждого типа курсов.

Срок действия степени

Иногда актуальность онлайн-степени или доверие к преподавателям сомнительны. Поэтому лучше проверить учетные данные инструктора и отзывы пользователей о курсе. Рекомендуется выбирать курсы, аккредитованные законными органами, присуждающими награды, чтобы обеспечить лучшее качество и надежность.

Отсутствие социального взаимодействия

И, наконец, социальное взаимодействие. Это единственная причина, по которой онлайн-обучение никогда не заменит обычные школы.Для учебных целей подойдет онлайн-обучение. Но вы не можете подружиться, проходя онлайн-курс. Вы должны жить с этим фактом.

Несмотря на некоторые недостатки, онлайн-образовательные платформы все же могут расти, чтобы обеспечить полноценный пользовательский интерфейс. Место обычного образования по-прежнему не имеет альтернативы, но содержание мира изменилось, и люди вынуждены не отставать от него. Ожидается, что опыт дистанционного обучения улучшит и объединит учебный опыт, чтобы сделать платформы онлайн-обучения более инклюзивными.Вместе мы сможем достичь точки, в которой дистанционное образование станет неотъемлемой частью нашей жизни.

.