Олигофренопедагог – Описание профессии. Где учиться и где работать
Описание профессии
Олигофренопедагогика — это отрасль дефектологии, которая изучает проблемы воспитания и обучения умственно отсталых детей, а также пути коррекции недостатков их развития и аспекты социальной реабилитации.
Учитель-олигофренопедагог оказывает помощь детям, имеющим отклонения в развитии и трудности в обучении и воспитании.
Воспитание и обучение детей с нарушениями с нарушениями в интеллектуальном развитии осуществляется в специальных (коррекционных) учреждениях и направлено на максимальную коррекцию недостатков их интеллектуального развития, подготовку к трудовой деятельности, на их социальную реабилитацию.
Это достигается специальной организацией игровой, учебной и трудовой деятельности детей.
Личные качества
Чтобы стать хорошим специалистом, требуются высокий интеллект, интуиция, наблюдательность, коммуникативные способности, эмоциональная устойчивость.
Образование (Что надо знать?)
Олигофренопедагог должен грамотно владеть методиками диагностики, обучения и развития детей с определенными отклонениями, уметь вступать в контакт со своими воспитанниками разного возраста, быть ответственным, целеустремленным и доброжелательным. Он должен иметь знания по педагогике и психологии, основам медицины, прекрасно понимать механизмы влияния тех или иных отклонений на общее развитие и видеть возможности для их компенсации.
Место работы и карьера
Выпускники подготовлены для работы в коррекционно-образовательных учреждениях различных видов, школах развития, реабилитационных центрах, в психолого-медико-педагогических комиссиях (консультациях), в учреждениях социальной защиты, больницах, поликлиниках, санаториях, в средних и высших педагогических учебных заведениях, научно-исследовательских учреждениях.
Родственные профессии:
, Дефектолог, Логопед, Психолог, Учитель
Где учиться?
Профессия олигофренопедагог: где учиться, зарплата, плюсы и минусы, востребованность
Олигофренопедагог (от греч. olígos — малый и phren — ум.) – специалист по обучению и воспитанию детей с нарушенным интеллектуальным развитием. Кстати, в 2021 году центр профориентации ПрофГид разработал точный тест на профориентацию. Он сам расскажет вам, какие профессии вам подходят, даст заключение о вашем типе личности и интеллекте.
Читайте также:
Особенности профессии
Олигофренопедагог не только занимается интеллектуальным развитием своих учеников и даёт некоторый багаж школьных знаний. Он готовит детей к самостоятельной жизни, прививая необходимые для этого навыки.
Олигофренопедагогика – это отрасль специальной педагогики (ранее называемой дефектологией и коррекционной педагогикой). Как и вся специальная педагогика, олигофренопедагогика существует на стыке педагогики, медицины (физиологии, неврологии) и психологии.
Причин, по которым у человека нарушается интеллект, очень много: травмы, генетические проблемы, влияние ядов, тяжёлые инфекции (как до, так и после рождения), последствия неудачных прививок и т.д. Помогая таким детям, общество не может исправить ошибку генов, врачей, судьбы. Но оно может сделать так, чтобы у детей-инвалидов была достойная жизнь.
Зарплата олигофренопедагога выше, чем у обычного учителя, а рабочий день – короче. Кроме того, он работает с группами до 8-12 детей, которые, как правило, любят своего педагога и ценят его доброту. Однако работать в этой сфере может не каждый.
Первый принцип работы олигофренопедагога – педагогический оптимизм, без которого нет смысла заниматься с детьми, которые нуждаются в особой помощи. Человеческая доброта и вера в каждого ребенка – это то, без чего педагогические методики просто не работают.
Настоящий педагог в ребёнке-инвалиде видит уникальную личность, и работает ради неё. Такая работа связана с большими эмоциональными, а иногда и с физическими нагрузками. Но видеть, как ребёнок делает шаг за шагом, делая всё новые и новые успехи – это главная радость в работе с такими детьми.
Работает педагог не только с детьми, но и с их родителями, которые нуждаются в рекомендациях квалифицированного специалиста.
Обучение на Олигофренопедагога
Рабочее место
Олигофренопедагоги работают в специальных школах, садиках для детей с нарушениями интеллекта, в социальных и реабилитационных центрах. В классах для детей с задержкой психического развития в массовых школах, в медицинских учреждениях.
Читайте также:
Олигофренопедагог – помощник детского врача-психоневролога в случаях трудной диагностики заболевания психики ребенка. Такая работа проводится и в стенах школы, и в медицинских учреждения.
Оплата труда
Важные качества
Доброта и любовь к детям, ответственность, трудолюбие, настойчивость, умение радоваться успехам подопечных, желание постоянно учиться чему-то новому.
Наука не стоит на месте, и педагогу нужно быть готовым осваивать и применять новые методики и технологии.
Знания и умения
Педагогу нужно знать специальную психологию, понимать физиологию нарушений интеллекта, владеть коррекционными методиками (в том числе экспериментальными), уметь оценивать результаты своей работы, а если нужно, разрабатывать собственные методики.
Читайте также:
Олигофренопедагог – особенности работы с детьми
Олигофренопедагог — это преподаватель-дефектолог, который работает с детьми, имеющими отставания в умственном развитии. Основной целью его работы является корректировка состояния ребенка, адаптация его к жизни в социуме, воспитание и привитие необходимых социальных навыков.Где учатся олигофренопедагоги
Стать олигофренопедагогом можно выучившись в вузе на отделении дефектологии. Дефектологи работают с детьми, имеющими разные нарушения развития:
- Сурдопедагоги — с глухими или с ослабленным слухом.
- Тифлопедагоги — со слепыми или имеющими частичные нарушения зрения.
- Олигофренопедагоги — с умственной отсталостью, задержкой развития психики, аутизмом, ДЦП и состояниями, при которых сочетаются сразу несколько дефектов.
- Логопеды-дефектологи — работают со всем комплексом речевых проблем.
Основные отличительные качества, которым должен обладать олигофренопедагог:
- Наличие педагогического оптимизма. Это качестве как обязательную составляющую для успешной работы выделяют все специалисты по исследованию проблемы социализации и компенсации детей с отставаниями в развитии интеллекта. Педагог должен видеть в каждом ребенка личность с индивидуальными возможностями, но особыми темпами обучения.
- Готовность к эмоциональным нагрузкам. Работа с так называемыми «особыми» детьми непростая, требующая большой отдачи.
- Умение проводить диагностику, анализировать результаты и строить план коррекционных занятий исходя из состояния и возможностей ребенка. Постоянное изучение новых методик и внедрение их в работу.
Работа с так называемыми «особыми» детьми непростая, требующая большой отдачи.Над чем работает логопед-олигофренопедагог
Основная задача — помочь детям с отставаниями в умственном развитии адаптироваться в обществе. Формирование навыков социального общения, умения правильно говорить, понимать направленную речь стоит на первом месте при работе с особыми детьми.
Коррекционная работа в каждом случае планируется индивидуально, однако всегда преследует основные цели:
- Работа по формированию полноценной коммуникативной речи у ребенка.
- Стимулирование высших функций психики — мышления, памяти, произвольного внимания.
- Развитие у ребенка навыков и умений, характерных для данного возраста.
- Максимально возможная коррекция отставаний в развитии.
Особенностью работы олигофренопедагога становится необходимость регулярно отслеживать и контролировать темп и структуру занятия, опираясь на возможности ребенка. Таким образом, в основе эффективной работы лежит глубокое знание медицинских и психологических особенностей каждого состояния и доброжелательный индивидуальный подход.
Развитие речи у детей с отставанием интеллекта
Как правило, диагноз таким детишкам ставится в довольно раннем возрасте. Они позже средних возрастных норм начинают держать голову, садиться и ходить. Значительно отстает и развитие речи — позднее лепетание, появление подражательных звуков, слов и простых предложений.
Развитие высших функций психики также страдает. Нарушены память, произвольное внимание, моторика и эмоциональная сфера.
Несомненно, это также отражается и на формировании речи:
- Словарный запас ограничен, охватывая в основном бытовую лексику. Ребенок запоминает лишь те слова, которые чаще всего используются в его окружении.
- Часто речь отличается штампованностью фраз, такое состояние называется эхолалией. То есть в данном случае это всего лишь механическое повторение без осмысленности.
- Недоразвитие артикуляционного аппарата вызывает нарушения в произношении звуков.
- Ребенок не может построить связный рассказ по картинке или пересказать сказку, плохо запоминает стихи.
Таким образом, работа олигофренопедагога по коррекции речи должна включать стимуляцию и всех психических функций.
Направления коррекционной деятельности олигофренопедагога
Занятия по коррекции развития речи с детьми, имеющими интеллектуальные или психические отставания, включают:
- Работу по развитию произвольного внимания.
- Артикуляционные упражнения.
- Стимулирование фонематического слуха.
- Формирование правильного грамматического построения высказываний.
- Развитие высших психологических функций (внимания, памяти и мышления).
- Упражнения для мелкой моторики.
- Применение мозжечковой стимуляции.
- Упражнения для улучшения координации движений и пространственной ориентации.
- Коррекция психических и эмоциональных нарушений.
- Обучение анализу и синтезу, умению формировать логические связи.
- Повышение уровня познавательной активности.
- Обучение коммуникативной речи и деятельности.
Особые дети нуждаются и в особом подходе. Специалист преподносит обучающий материал в той форме, которая доступна на данный момент ребенку. В работе используются игровые методы, дидактические занятия, частая смена типов занятий для поддержания внимания.
Советы родителям
- Своевременная помощь даст возможность ребенку скорректировать некоторые отставания.
- Всем занятиям должна предшествовать диагностика у специалиста.
- Не стоит бояться обращения к педагогу-дефектологу. Это именно тот человек, который может помочь ребенку. Даже незначительные нарушения в развитии могут со временем усугубиться, если вовремя не начать работу.
- Важно помнить, что конечная цель всех занятия и вашего воспитания ребенка в целом — это успешная социальная интеграция его в обществе. Олигофренопедагог не только постарается скорректировать проблемы в развитии, но и покажет путь адаптации.
- Коррекционная работа должна проходить в совместной деятельности специалиста-дефектолога и родителей. Консультация специалиста поможет разобраться в состоянии ребенка, спланировать его воспитание и проведение занятий в домашних условиях.
Даже незначительные нарушения в развитии могут со временем усугубиться, если вовремя не начать работу.Дата публикации: 13.08.2016. Последнее изменение: 09.05.2018.
Рекомендуемые трудовые действия | Рекомендуемые названия должностей | |
Организация деятельности Подразделения | руководитель, другие | |
Прием первичного обращения, документов, запись на первичный прием | администратор, социальный педагог, регистратор, другие | |
Определение нуждаемости ребенка и семьи в ранней помощи | психолог, клинический психолог, медицинский психолог, педагог-психолог, социальный педагог, специалист по комплексной реабилитации, врач-педиатр, инструктор-методист ЛФК, логопед, учитель-логопед, учитель-дефектолог (сурдопедагог, тифлопедагог, олигофренопедагог) | |
Краткосрочное предоставление услуг ранней помощи без составления индивидуальной программы ранней помощи | психолог, клинический психолог, медицинский психолог, педагог-психолог, социальный педагог, специалист по комплексной реабилитации, логопед, учитель-логопед, учитель-дефектолог (сурдопедагог, тифлопедагог, олигофренопедагог) | |
Пролонгированное консультирование без составления индивидуальной программы ранней помощи | психолог, клинический психолог, медицинский психолог, педагог-психолог, социальный педагог, специалист по комплексной реабилитации, логопед, учитель-логопед, учитель-дефектолог (сурдопедагог, тифлопедагог, олигофренопедагог) | |
Проведение оценочных процедур для разработки индивидуальной программы ранней помощи | психолог, клинический психолог, медицинский психолог, педагог-психолог, социальный педагог, специалист по комплексной реабилитации, инструктор-методист по адаптивной физической культуре, инструктор-методист ЛФК, логопед, учитель-логопед, учитель-дефектолог (сурдопедагог, тифлопедагог, олигофренопедагог) | |
Разработка индивидуальной программы ранней помощи | психолог, клинический психолог, медицинский психолог, педагог-психолог, специалист по комплексной реабилитации, инструктор-методист по адаптивной физической культуре, инструктор-методист ЛФК, логопед, учитель-логопед, учитель-дефектолог (сурдопедагог, тифлопедагог, олигофренопедагог) и другие специалисты центра | |
Содействие развитию функционирования ребенка и семьи в естественных жизненных ситуациях | психолог, клинический психолог, медицинский психолог, педагог-психолог, специалист по комплексной реабилитации, логопед, учитель-логопед, учитель-дефектолог (сурдопедагог, тифлопедагог, олигофренопедагог), другие специалисты центра | |
Психологическое консультирование | психолог, клинический психолог, медицинский психолог, педагог-психолог | |
Содействие развитию общения и речи ребенка | логопед, учитель-логопед, учитель-дефектолог | |
Содействие развитию мобильности ребенка | инструктор-методист по адаптивной физической культуре, инструктор-методист ЛФК | |
Содействие развитию у ребенка самообслуживания и бытовых навыков | эрготерапевт, социальный педагог, учитель-дефектолог, инструктор-методист ЛФК, специалист по комплексной реабилитации, логопед, учитель-логопед, учитель-дефектолог (сурдопедагог, тифлопедагог, олигофренопедагог) | |
Содействие развитию познавательной активности ребенка | учитель-дефектолог (сурдопедагог, тифлопедагог, олигофренопедагог), педагог-психолог | |
Поддержка социализации ребенка | социальный педагог, педагог-психолог, специалист по комплексной реабилитации, логопед, учитель-логопед, учитель-дефектолог (сурдопедагог, тифлопедагог, олигофренопедагог) | |
Проведение промежуточной и итоговой оценки реализации индивидуальной программы ранней помощи | психолог, клинический психолог, медицинский психолог, педагог-психолог, социальный педагог, специалист по комплексной реабилитации, логопед, учитель-логопед, учитель-дефектолог (сурдопедагог, тифлопедагог, олигофренопедагог) и другие специалисты центра |
Дефектология в образовательной организации.
Присваивается квалификация «Учитель-дефектолог» / «Олигофренопедагог»• Раздел 1. Педагогика • Педагогика как наука
• Развитие и формирование личности
• Проблема содержания образования в педагогическом процессе
• Инновации в образовании
• Системно-деятельностный подход в образовании
• Воспитание в педагогическом процессе
• Семья как субъект педагогического взаимодействия и социокультурная среда воспитания
• Самостоятельная работа слушателей
• Раздел 2. Информационные технологии • Введение в информационные технологии и их эволюция
• Аппаратная платформа и программное обеспечение информационных технологий
• Основные возможности обработки информации в текстовом процессоре MS Word
• Расширенные возможности обработки информации в текстовом процессоре MS Word
• Обработка и форматирование информации в текстовом процессоре МS Excel
• Анализ информации в текстовом процессоре MS EXCEL
• Создание презентаций с помощью программы MS PowerPoint
• Сетевые технологии обработки информации.
Интернет
• Самостоятельная работа слушателей
• Раздел 3. Коррекционно-педагогическая профессиональная деятельность логопеда, дефектолога, психолога в условиях реализации ФГОС • Коррекционно-педагогическая профессиональная деятельность логопеда
• Коррекционно-педагогическая профессиональная деятельность дефектолога
• Коррекционно-педагогическая профессиональная деятельность психолога
• Самостоятельная работа слушателей
• Раздел 4. Психопатология • Нарушения развития личности. Личностные расстройства. Классификация форм нарушенного поведения
• Суицидальное поведение у детей и подростков
• Психические расстройства в детском и подростковом возрасте
• Раздел 5. Практикум по решению профессиональных задач • Профессиональная задача в образовательном процессе. Виды и типы профессиональных задач
• Технология педагогической поддержки детей разного возраста как условие успешности решения профессиональных задач
• Психолого-педагогическая диагностика как составная часть решения педагогических задач
• Прогнозирование и проектирование образовательного процесса.
Организация образовательной среды для решения педагогической задачи
• Самостоятельная работа слушателей
• Раздел 6. Новые профессиональные компетенции педагогов, внедряющих ФГОС ОО для обучающихся с ОВЗ • Особенности образовательного процесса для детей с ОВЗ в контексте ФГОС
• Современные технологии обучения детей с ОВЗ
• Информационно-коммуникационные компетенции современного педагога в условиях реализации ФГОС
• Социально-коммуникативное развитие детей с ОВЗ: практический инструментарий
• Самостоятельная работа слушателей
• Раздел 7. Реализация образовательной программы для детей с умственной отсталостью в соответствии с ФГОС • Нормативно-правовые основы обучения лиц с ограниченными возможностями здоровья в условиях дошкольного, основного общего и среднего общего образования
• Психолого-педагогическое сопровождение ребенка с ограниченными возможностями здоровья в условиях стандартизации образования
• Разработка адаптированной образовательной программы для детей и обучающихся с умственной отсталостью в соответствии с ФГОС
• Модель и условия реализации адаптированной образовательной программы для детей и обучающихся с умственной отсталостью в соответствии с ФГОС
• Самостоятельная работа слушателей
• Раздел 8.
Внеклассная работа и дополнительное образование в контексте ФГОС ОО для обучающихся с ОВЗ • Особенности образовательного процесса для детей с ОВЗ в контексте ФГОС
• Современные технологии внеклассной работы и дополнительного образования в контексте ФГОС ОО для обучающихся с ОВЗ
• Социально-коммуникативное развитие детей с ОВЗ в соответствии с ФГОС как средство социальной адаптации
• Социально-коммуникативное развитие детей с ОВЗ: практический инструментарий
• Самостоятельная работа слушателей
• Раздел 9. ФГОС ОО для обучающихся с ОВЗ: организация и содержание образовательного процесса • ФГОС ОО для обучающихся с ОВЗ: нормативная база, ключевые особенности и механизмы реализации
• Особенности образовательного процесса для детей с ОВЗ и инвалидов в контексте ФГОС
• Реализация особых образовательных потребностей детей с ОВЗ
• Раздел 10. Коррекционная педагогика и специальная психология в условиях инклюзивного образования • Специальная педагогика как область педагогического знания
• Понятия нормы и отклонения.
Нарушения в психофизическом развитии детей
• Средства обеспечения коррекционно-образовательного процесса в системе специального образования
• Специальное образование детей с особыми образовательными потребностями
• Психолого-педагогическая характеристика и образование детей с различными нарушениями
Курсы переподготовки «Учитель-дефектолог» дистанционно – Луч Знаний
Лицензированный учебный центр “Луч знаний” проводит дистанционную переподготовку для учителей-дефектологов. По окончании обучения вы получаете диплом, в котором будет указана ваша новая профессия: учитель-дефектолог (олигофренопедагог).
О центре “Луч знаний”
Наши курсы переподготовки для учителей-дефектологов проверены и одобрены Министерством здравоохранения Красноярского края. Это значит, что вы получите диплом о профессиональной переподготовке государственного образца: его уникальный номер вносится в общий реестр. Лицензия дает вам право получить налоговой вычет за обучение: для этого обратитесь в нашу службу поддержки, и вам предоставят пакет необходимых документов.
Программа курса
Дистанционный курс переподготовки по специальности учитель-дефектолог нацелен на подготовку педагогов, которые способны работать с детьми, имеющими отклонения в развитии. Это непростая профессия, требующая знаний в области классической педагогики и психологии, дефектологии.
*Наши программы повышения квалификации созданы для разной степени погружения в тему. Поэтому у нас можно выбрать курс, рассчитанный на 300, 600, 1000, 1500 и 2000 часов. Количество уроков и план переподготовки для всех курсов одинаковый: программы различаются лишь количеством информации и степенью погружения в тему.
Программа переподготовки учителей-дефектологов
Блок №1
Это вводный блок, на который отводится минимум часов. Здесь вы изучите основополагающие аспекты нормативно-правового обеспечения в сфере образования. В программу отдельным уроком включено изучение особенностей нормативно-правового регулирования работы олигофренопедагога.
Блок №2
Здесь вас ждет комплекс уроков.
направленных на изучение разных подходов и приемов в педагогике. Это базовые составляющие сферы, а также ее особенности в работе с детьми, имеющими отклонения в развитии. Сюда включены уроки по психологии и ее особенностях в предстоящей вам профессии.
Блок №3
Этот блок состоит из пяти уроков, где вы узнаете непосредственно о будущей профессии. Сюда входит психология и диагностика лиц с интеллектуальными нарушениями. В блок включено изучение методики преподавания и обучения лиц с интеллектуальными нарушениями, а также система работы образовательных организаций в этой сфере. Здесь же обязательно к изучению роль семейного воспитания для детей с нарушениями в развитии.
Особенности дистанционного обучения
Все материалы курса переподготовки открываются ученику после внесения 10% предоплаты. Изучение материала производится самостоятельно. Если у вас появляются вопросы или темы для обсуждения, вы всегда можете написать своему куратору.
Каждый урок заканчивается тестированием по теме, которую вы только что прошли.
Эта проверка проводится для вас. А по завершении всех уроков вас ожидает итоговый экзамен, который проводится в формате дистанционного теста по всей теме курса. Именно это тестирование станет результатом, по которому вам будет выдан диплом.
| Информационно-коммуникационные технологии | Формы обучения | Количество часов |
|---|---|---|
| Интернет-технологии в деятельности государственных и муниципальных служащих new | очно-заочная | 18 |
| Работа в графических редакторах Corel Draw и Photoshop | вечерняя, очная | 16 |
| Использование средств информационно-коммуникационных технологий в электронной образовательной среде | очно-заочная, с использованием дистанционных технологий | 72 |
Cisco Certified Network Associate. 6.0.0 Routing and Switching
|
очно-заочная, с использованием дистанционных технологий | 432 |
| Информационные технологии в автоматизации делопроизводства учреждений здравоохранения | заочная, с использованием дистанционных технологий | 36 |
| Компьютерное просвещение – старшему поколению | очная | 40 |
| Информационные технологии в государственном и муниципальном управлении | очная | 36 |
| MICROSOFT EXCEL | очная | 40 |
| Microsoft Excel. Расширенные возможности (продвинутый уровень) | очная | 28 |
| SMM – МЕНЕДЖМЕНТ | очная | 52 |
| SMM и КОНТЕНТ – МЕНЕДЖМЕНТ | очная | 64 |
| Cisco Certified Network Associate (Exploration) | дистанционная, очно-заочная | 432 |
| Методы работы с различными структурами данных в языке программирования Паскаль | очная | 24 |
| Профессия “Оператор электронно-вычислительных и вычислительных машин” | очная | 332 |
| Цифровые технологии в педагогическом образовании | очно-заочная, с использованием дистанционных образовательных технологий | 72 часа |
| Экономика и бухгалтерский учёт | ||
«Налогообложение, ведение учета, составление отчетности в бюджетных, автономных и казенных учреждениях с учетом изменений в 2018 году. Федеральные стандарты учета.»
|
очная | 18 часов |
| Управление цепями поставок | очно-заочная | 308 |
| Транспортная логистика | очно-заочная, с использованием дистанционных технологий | 94 |
| Бухгалтерский учёт в коммерческой организации | очно-заочная | 194 |
| «Организация и ведение кадрового делопроизводства на предприятии. Рекрутинг» | очно-заочная | 224 |
| Экономика и управление в организации | очно-заочная | 350 |
| Интерпретация и анализ бухгалтерской (финансовой) отчетности | очная, с использованием дистанционных технологий | 252 |
| Специалист по документационному обеспечению управления организацией | либо без отрыва от работы), очная (с полным отрывом от производства), с использованием дистанционных образовательных технологий, с использованием дистанционных образовательных технологий. – заочная (с частичным отрывом от работы |
252 |
| Бухгалтерский учет, налогообложение | очная с использованием дистанционных технологий | 360 |
| Бухгалтерский учёт в коммерческой организации, ведение кадрового делопроизводства на преприятии | очно-заочная | 276 |
| Автоматизированные системы бухгалтерского учета 1С: Бухгалтерия | очная | 80 |
| Бухгалтерский учёт, анализ | очно-заочная | 502, 8 месяцев, 3 раза в неделю |
| Основные изменения в законодательстве о бухгалтерском учете и отчетности в 2019 году. Новые федеральные стандарты бюджетного учета. | заочная, с использованием дистанционных технологий | 40 |
| Автоматизированные системы в бухгалтерском учете: 1С: Бухгалтерия и 1С: Зарплата и управление персоналом | либо заочная без отрыва от производства (с применением дистанционных образовательных технологий), очная | 150 |
| Специалист по документационному обеспечению управления организацией | очно-заочная | 252 |
| РЫНОК ЭЛЕКТРОЭНЕРГИИ: ЧТО НУЖНО ЗНАТЬ, ЧТОБЫ НЕ ПЕРЕПЛАЧИВАТЬ И ПОЛУЧАТЬ ВЫГОДУ | очная с использованием дистанционных технологий | 16-144часов |
| Архитектура и строительство | ||
| BIM: технологии информационного моделирования в эксплуатации объектов капитального строительства | очная, очно-заочная, с использованием дистанционных образовательных технологий | 72 часа |
| Архитектурное проектирование при реставрации памятников истории и культуры | вечерняя, очно-заочная | 72 |
| Безопасность строительства и качество устройства автомобильных дорог и аэродромов | вечерняя, очно-заочная | 72 |
| Безопасность строительства и качество устройства электрических сетей и линий связи | вечерняя, очно-заочная | 72 |
Безопасность строительства. Организация строительства, реконструкции и капитального ремонта
|
вечерняя, очно-заочная | 72 |
| BIM: технологии информационного моделирования в проектировании объектов капитального строительства | очная, очно-заочная, с использованием дистанционных образовательных технологий | 72 часа |
| BIM: технологии информационного моделирования в строительстве | очная, очно-заочная, с использованием дистанционных образовательных технологий | 72 часа |
| «Базовый курс АrchiCAD: практика разработки проектной документации» | очная | 72 |
| БС-15 Безопасности строительства и осуществление строительного контроля | очно-заочная, с использованием дистанционных технологий | 72 |
| Безопасность строительства и качество возведения каменных, металлических и деревянных строительных конструкций | вечерняя, очно-заочная | 72 |
| Безопасность строительства и качество выполнения фасадных работ, устройства кровель, защиты строительных конструкций, трубопроводов и оборудования | вечерняя, очно-заочная | 72 |
| Безопасность строительства и качество устройства инженерных систем и сетей | вечерняя, очно-заочная | 72 |
| Безопасность строительства и качество выполнения общестроительных работ | вечерняя | 102 |
| Безопасность строительства и качество возведения бетонных и железобетонных строительных конструкций | вечерняя, очно-заочная | 72 |
| Безопасность строительства и качество выполнения геодезических, подготовительных и земляных работ, устройства оснований и фундаментов | вечерняя, очно-заочная | 72 |
| Дополнительное образование работников высшей школы | ||
| Использование средств информационно-коммуникационных технологий в электронной образовательной среде | очно-заочная, с использованием дистанционных технологий | 72 |
| Преподаватель в сфере высшего образования | очно-заочная | 260 |
| Внедрение проектного обучения в вузах | очная | 16 |
| Тренинг как метод обучения студентов | очная | 18 |
| Государственное и муниципальное управление | ||
| Интернет-технологии в деятельности государственных и муниципальных служащих new | очно-заочная | 18 |
| Альтернативные способы разрешения конфликтных ситуаций | либо заочная без отрыва от производства (с применением дистанционных образовательных технологий), очная | 18 |
| Информационные технологии государственного и муниципального управления | Очная или заочная (без отрыва от работы) с применением ДОТ. |
18 |
| Кадровое обеспечение муниципального управления. | в режиме вебинара, очно-заочная, с использованием дистанционных технологий | 16 часов |
| Государственная национальная политика: противодействие ксенофобии, экстремизму | очная | 18 |
| Муниципальный контроль | заочная без отрыва от производства (с применением дистанционных образовательных технологий), очная с отрывом от работы | 18 |
| Организационно-правовые основы деятельности центров социального обслуживания | заочная без отрыва от производства (с применением дистанционных образовательных технологий), очная | 18 |
| Основы нотариата для муниципальных служащих | очно-заочная, с использованием дистанционных технологий | 16 |
| Основы управления проектами в системе органов государственной власти и органах местного самоуправления | очно-заочная, с использованием дистанционных технологий | 18 |
| Осуществление взаимодействия со СМИ, связи с общественностью | очная | 18 |
| Регулирование жилищно-коммунального хозяйства и строительства | заочная, очная, с использованием дистанционных технологий | 18 |
| Регулирование земельных отношений, геодезии и картография | заочная, очная, с использованием дистанционных технологий | 18 |
| Регулирование муниципальной службы | очная | 18 |
| Регулирование сельского хозяйства | заочная без отрыва от производства (с применением дистанционных образовательных технологий), очная | 18 |
| Регулирование труда и социальных отношений | заочная, очная, с использованием дистанционных технологий | 18 |
| Юридическое сопровождение деятельности органа местного самоуправления | заочная без отрыва от производства (с применением дистанционных образовательных технологий), очная | 18 |
| Бюджетная деятельность органов местного самоуправления | заочная без отрыва от производства (с применением дистанционных образовательных технологий), очная с отрывом от работы | 18 |
| Организация и осуществление мероприятий по работе с детьми и молодежью | либо заочная без отрыва от производства (с применением дистанционных образовательных технологий), очная с отрывом от работы | 18 |
| Регулирование образования органами местного самоуправления | очная | 18 |
| Государственное и муниципальное управление (переподготовка) | заочная, с использованием дистанционных технологий | 500 |
| Обеспечение защиты государственной тайны | очная, очно-заочная | 18 |
| Финансы и экономика в деятельности муниципальных органов управления | очная, очно-заочная | 18 |
| Юриспруденция и право | ||
| Юрист в сфере ЖКХnew | очно-заочная | от 72 |
Контрактная система в сфере закупок товаров, работ, услуг для обеспечения государственных и муниципальных нужд (руководитель контрактной службы,40 ч. )
|
очно-заочная | 40 |
| Коррупция: причины проявления, противодействия (изучаем спрос, звоните) | очная | 72 |
| Организационно-правовые основы деятельности органов ЗАГС | очная, с отрывом от работы | 36 |
| Организация деятельности секретаря судебного участка | очная, с отрывом от работы | 36 |
| Организация судебного заседания в федеральных судах, правовые основы противодействия коррупции | очная | 72 |
| Основы государственного и муниципального управления управления (изучаем спрос, звоните) | с использованием дистанционных технологий | 16 |
| Профессиональная этика и служебное поведение государственных и муниципальных служащих (изучаем спрос, звоните) | очная | 72 |
| Медиация:базовый курс | дневная | 120 |
| Применение интерактивных методов при обучении практическим профессиональным навыкам юриста | очно-заочная, с использованием дистанционных технологий | 72 |
| Государственная национальная политика: противодействие ксенофобии, экстремизму | очная | 18 |
| Государственная политика в сфере противодействия коррупции | очная | 18 |
| Контрактная система в сфере закупок товаров, работ, услуг для обеспечения государственных и муниципальных нужд (работник контрактной службы, 72 часа) | очная, с использованием дистанционных технологий | 72 |
| Специалист в сфере закупок | заочная, с использованием дистанционных технологий | 250 |
| Деятельность в сфере юриспруденции | заочная, с использованием дистанционных технологий | 560 ч. ; Срок обучения – 4 месяца |
| Контрактная система в сфере закупок товаров, работ, услуг для обеспечения государственных и муниципальных нужд (специалист в сфере госзакупок,120 часов) | очная, с использованием дистанционных технологий | 120 |
| Подготовка арбитражных управляющих | очно-заочная | 572, срок обучения по программе подготовки арбитражных управляющих |
| Формирование и развитие антикоррупционной мотивации профессиональной деятельности федеральных государственных гражданских служащих | очная, с отрывом от работы | 18 |
| Физическая культура и спорт | ||
| Организация и проведение тестирования в рамках Всероссийского физкультурно-спортивного комплекса “Готов к труду и обороне” | очная | 36 |
| Подготовка спортивных судей главной судейской коллегии и судейских бригад физкультурных и спортивных мероприятий Всероссийского физкультурно-спортивного комплекса «Готов к труду и обороне» (ГТО) | очная | 18 |
| Адаптивная физическая культура для людей с нарушением опорно-двигательного аппарата | очно-заочная | 72 |
| Физическая культура в образовательных организацииях | очно-заочная, с использованием дистанционных технологий | 260 |
| Физическое воспитание и спортивная подготовка | очно-заочная | 260 |
| Профессиональная деятельность тренера в условиях реализации федеральных стандартов спортивной подготовки | очно-заочная | 72 |
| Делопроизводство | ||
| Секретарь руководителя | очная | 72 |
| Специалист по кадровому делопроизводству | очно-заочная, с использованием дистанционных технологий | 252 |
| Менеджмент | ||
| Оценка стоимости интеллектуальной собственности и нематериальных активов new (звоните, изучаем спрос) | дистанционная, очно-заочная | 72 |
| Управление персоналомnew | вечерняя, очно-заочная | 506 |
| Оценка стоимости предприятия (бизнеса) new | дистанционная | 918 |
| Менеджмент: Управление качествомnew | вечерняя | от 500 |
| Оценочная деятельностьnew (звоните, изучаем спрос) | дистанционная, очно-заочная | 104 |
| Стоимость бизнеса: оценка и управление new (звоните, изучаем спрос) | дистанционная, очно-заочная | 40 |
| Основы управления проектамиnew (звоните, изучаем спрос) | дистанционная, очная | 72 |
| Менеджмент в образованииnew | дневная | 504 |
| Кадровое делопроизводство и правовое регулирование трудовых отношений | вечерняя | 72 |
| Логистика (переподготовка) | очно-заочная | 260 |
| Менеджер по персоналу | вечерняя, очно-заочная | 120 |
Менеджер по персоналу. Рекрутёр
|
вечерняя | 180 |
| Менеджмент продаж | вечерняя, очно-заочная | 40 аудиторных |
| Офис-менеджер | вечерняя, очно-заочная | 138 |
| Офисные компьютерные программы (Word, Excel) | очно-заочная | 72 |
| Работа в графических редакторах Corel Draw и Photoshop | вечерняя, очная | 16 |
| Эффективный менеджмент | очная | 32, 36, 40 в зависимости от стажа слушателя |
| Оперативный менеджмент | очная | 8 |
| Эффективный менеджмент | очно-заочная | 72 |
| Экономика и управление в организации | очно-заочная | 350 |
| Мастер презентации | очная | 36 |
| Логистический менеджмент | очная | 230 |
| Технологии бизнес-образования (переподготовка) | очно-заочная | 502 |
| Администрирование офиса, ведение кадрового делопроизводства на предприятии | очно-заочная | 222 |
| Администрирование офиса, делопроизводство | очно-заочная | 138 |
| Менеджмент организации | вечерняя, очная | 502 |
| Практикум по бухгалтерскому учету на базе “1 С: Бухгалтерия” | вечерняя, очная | 72 |
| Менеджмент продаж (для продавцов) | вечерняя, очно-заочная | 40 |
| Менеджер в сфере туризма | очная с использованием дистанционных технологий | 36 |
СИСТЕМА МЕНЕДЖМЕНТА КАЧЕСТВА ВУЗА НА ОСНОВЕ МС ИСО СЕРИИ 9000. ВНУТРЕННИЙ АУДИТ СИСТЕМЫ МЕНЕДЖМЕНТА КАЧЕСТВА
|
очная с отрывом от работы | 18 |
| Личностный рост топ-менеджера: найди свой внутренний резерв | очно-заочная | 72 |
| Образовательный менеджмент | очная, с использованием дистанционных технологий | 260 |
| Общественно-государственное управление учреждением социальной сферы (образование, культура, социальная защита) | вечерняя, дневная | 72 |
| Обработка металлов | ||
| Профессия “Токарь” | очная | 332 |
| Профессия “Фрезеровщик” | очная | 340 |
| Культура и история | ||
| Повышение квалификации работников культуры “Социокультурный менеджмент” (изучаем спрос, звоните)new | очно-заочная | 72 |
| Повышение квалификации работников библиотек new (изучаем спрос, звоните) | очно-заочная | 72 |
| Инженерные специальности | ||
| Оперативное управление электрическими сетями 0,4-35 кВ | очная | 72 |
| Оперативное управление электрическими сетями 35-110 кВ | очная | 72 |
| Медицинское оборудование, приборы, системы и комплексы: техническое обслуживание, ремонт и списание | очная | 110 |
| Наладчик обрабатывающих центров с числовым программным управлением | очная | 144 |
| Оператор станков с программным управлением | дневная, очная | 144 |
| “Управление беспилотными летальными аппаратами” | очная | 32 |
| Педагогическое направление | ||
| Программа профессиональной переподготовки “Современное школьное химическое образование” new (изучаем спрос, звоните) | дневная | 500 |
| Вопросы повышения профессионального уровня школьных библиотекарей (изучаем спрос, звоните)new | очно-заочная | от 16 |
| Переподготовка учителей изобразительного искусства и технологииnew | смешанно-дистанционная | 502 часа |
| Преподавание изобразительного искусства в начальных классах | очно-заочная | 502 |
| Преподавание изобразительного искусства и МХК в условиях внедрения профстандарта | очно-заочная, с использованием дистанционных технологий | 502 |
| Образовательный менеджмент | очная, с использованием дистанционных технологий, с отрывом от работы | 260 |
| Педагогика дошкольной образовательной организации | очная, с использованием дистанционных технологий, с отрывом от работы | 260 |
| Инновационные технологии в образовании | дистанционная, заочная, с использованием дистанционных технологий | 18 |
| Педагог дополнительного образования: психолого-педагогические основы проектной деятельности | очно-заочная | 72 |
| Психолого-педагогические основы образования | дистанционная, с использованием дистанционных технологий | 16 |
| Разработка и реализация индивидуально-ориентированных образовательных программ (логопедическое сопровождение детей с ограниченными возможностями здоровья) | очная в форме стажировки | 72 |
| Преподаватель средних профессиональных образовательных организаций | очно-заочная | 260 |
| Разработка и реализация индивидуально-ориентированных программ (организация исследовательской инновационной деятельности) | очная в форме стажировки | 72 |
| Преподавание изобразительного искусства и МХК в условиях внедрения ФГОС | заочная | 502 |
| «Психология и педагогика: краткий базовый курс» | дистанционная, очно-заочная | 72 |
| Преподавание технологии в условиях внедрения ФГОС | очно-заочная | 250 |
| Проектная организация образовательного процесса в условиях реализации ФГОС | очно-заочная, с использованием дистанционных технологий | 108 |
| Проектная организация образовательного процесса в условиях реализации ФГОС | , очно-заочная | 16 |
«Специальное (дефектологическое) образование. “Логопедия. Олигофренопедагогика”»
|
очно-заочная, с использованием дистанционных технологий | 570 |
| Физическая культура в образовательных организацииях | очно-заочная | 504 |
| Физическая культура в образовательных организацииях | очно-заочная, с использованием дистанционных технологий | 260 |
| Преподаватель изобразительного искусства | очно-заочная | 260 |
| СИСТЕМА МЕНЕДЖМЕНТА КАЧЕСТВА ВУЗА НА ОСНОВЕ МС ИСО СЕРИИ 9000. ВНУТРЕННИЙ АУДИТ СИСТЕМЫ МЕНЕДЖМЕНТА КАЧЕСТВА | очная с отрывом от работы | 18 |
| Инклюзивное высшее образование: организация и спопровождение образовательного процесса | очная | 16 |
| Педагогика образовательной организации | очная, с использованием дистанционных технологий | 260 |
| Профилактика суицида детей и подростков | очно-заочная | 72 |
| Тактильная практика | ||
| Омолаживающий самомассаж лица | очная | 12 часов (4 встречи) |
| Проектная деятельность | ||
| Проектное управление | очная | 16 |
| Повышения квалификации Управление проектами и программами в организациях в сфере образования | очная | 72 |
| Тьюторское сопровождение проектной деятельности | очно-заочная | 72 |
| Управление проектами в сфере маркетинга ПРО | очная | 104 |
| Графика и дизайн | ||
| Архитектурное проектирование при реставрации памятников истории и культуры | вечерняя, очно-заочная | 72 |
| Работа в графических редакторах Corel Draw и Photoshop | вечерняя, очная | 16 |
| Профессия “Декоратор витрин” (звоните, изучаем спрос) | очная | 332 |
| Психологическое направление | ||
| Профессиональная переподготовка “Психология”new | вечерняя | 550 |
| Психологическая коррекция свойств личностиnew | дневная | 72 |
| Педагог дополнительного образования: психолого-педагогические основы проектной деятельности | очно-заочная | 72 |
| Разработка и реализация индивидуально-ориентированных программ (социальная психология развития) | очная | 72 |
| Психологическая поддержка профессиональной деятельности специалистов психолого-педагогического направления | очная, с отрывом от работы | 72 (предполагаются 8 встреч в течение 4-х месяцев: 2 встречи в месяц по 6-7 часов) |
| Сфера услуг | ||
| Профессия “Продавец непродовольственных товаров (широкий профиль)” | очно-заочная | 1040 |
| Профессия «Маникюрша» | очная | 280 |
| Специалист в сфере социального обслуживания | заочная, с использованием дистанционных технологий | 252 |
| Иностранные языки | ||
| Испанский языкnew | вечерняя | 60; 2-3 занятия в неделю по 2 часа |
| Шведский язык (изучаем спрос, звоните)new | вечерняя, очная | 72, 2 раза в неделю, 1 занятие – 2 часа |
| Финский языкnew | вечерняя | 2 раза в неделю, 1 занятие – 2 часа |
| Разговорный английский язык | очная | 72 |
| «Campus International: Английский для академической мобильности» | очная | 84 |
| Обучение английскому языку, модуль уровня “Intermediate” | очная | 120 |
Итальянский язык. Начальный уровень
|
очная | 64 |
| Переводчик в сфере профессиональной коммуникации | очная | 1200 часов, 20 месяцев |
| Немецкий язык. Второй уровень | очная | 180 |
| Немецкий язык. Начальный уровень | очная | 180 |
| Корейский язык. | очная | 64 часа за один модуль, 4 месяца |
| Лесное хозяйство | ||
| Государственное управление лесным хозяйством | очная | Очная форма, 72 часа |
| Лесное дело | очная | 500 |
| Организация лесопатологических обследований и проведение санитарно-оздоровительных мероприятий | очная | Очная форма, 72 часа |
| Повышение квалификации вальщиков по проведению выборочных вырубок без предварительного отбора и отметки вырубаемых деревьев | очная | Очная форма, 72 часа |
| Повышение квалификации охотничьих инспекторов | очная | Очная форма, 72 часа |
| Повышение квалификации руководителей тушения лесных пожаров | очная | очная форма, 72 часа |
| Подготовительные курсы | ||
| Физика (подготовка для поступления) | очная | 24 |
| Биология | очная | 96 |
| Журналистика (творческий экзамен) | очная | 20 |
| История | очная | 84 |
| Композиция | очная | 24 |
| Математика | очная | 108 |
| Обществознание | очная | 84 |
| Рисунок | очная | 233 |
| Русский язык | очная | 90 |
| Физика | очная | 96 |
| Химия | очная | 105 |
| Математика (подготовка для поступления) | очная | 24 |
| Программа дополнительного образования детей и взрослых по общеобразовательному предмету Обществознание | очная | 72 |
| Фармация | ||
| Цикл повышения квалификации провизоров, фармацевтов и врачей по направлению “Правила работы с наркотическими средствами и психотропными веществами” | дистанционная | 72 |
| Аптечный мерчандазинг | заочная, заочная без отрыва от производства (с применением дистанционных образовательных технологий) | 36 |
| Основы фармацевтического консультирования при синдроме «красного глаза» | заочная, заочная без отрыва от производства (с применением дистанционных образовательных технологий) | 36 |
Правила отпуска лекарственных препаратов в розничных фармацевтических организациях. Фармацевтическая экспертиза рецепта
|
заочная, заочная без отрыва от производства (с применением дистанционных образовательных технологий) | 36 |
| Симптоматическое лечение острых респираторных вирусных инфекций | заочная, заочная без отрыва от производства (с применением дистанционных образовательных технологий) | 36 |
| Фальсифицированные лекарственные средства: контрольно-аналитические аспекты | заочная, заочная без отрыва от производства (с применением дистанционных образовательных технологий) | 36 |
| Фармацевтическая технология | очно-заочная, с использованием дистанционных технологий | 504 |
| Цикл переподготовки провизоров по специальности “Управление и экономика фармации” | дистанционная, очно-заочная | 504 |
| Цикл повышения квалификации провизоров по специальности “Фармацевтическая технология” | дистанционная, очно-заочная | 144 |
| Цикл повышения квалификации провизоров по специальности “Фармацевтическая химия и фармакогнозия” | дистанционная, очно-заочная | 144 |
| Цикл повышения квалификации фармацевтов по специальности “Фармация” | дистанционная, очно-заочная | 144 |
| Цикл повышения квалификации провизоров по специальности “управление и экономика фармации” | дистанционная, очно-заочная | 144 |
| Профессиональная переподготовка по специальности фармация | дистанционная, очно-заочная | 504 |
| Медицина | ||
| Сестринское дело (бакалавриат) | очно-заочная, с отрывом от работы | 144 |
| Офтальмология | вечерняя, очная | 144 |
| Медицинский массаж (дополнительная общеобразовательная программа) | очная | 288 часов |
Основы лечебного массажа (базовые техники).
|
очная | 144 |
| «Управление сестринской деятельностью» | очно-заочная | 144 |
| Программа профессиональной переподготовки по специальности “Остеопатия” | очно-заочная | 3504 |
| Медицинский массаж | дистанционная, очная | 288 часов |
| Проектная деятельность в практическом здравоохранении | очная | 324 |
| Функциональная диагностика | очная | 504 |
| Особенности профилактики, диагностики и лечения коронавирусной инфекции COVID-19 | очно-заочная, с использованием дистанционных образовательных технологий | 36 |
| Кардиология (переподготовка) | вечерняя, очная | 576 |
| Кардиология (повышение квалификации) | вечерняя, очная | 144 |
| Общая врачебная практика (семейная медицина) | дневная | 876 |
| Офтальмология | вечерняя, очная | 504 |
| Педиатрия | очная | 504 |
| УЗИ (повышение квалификации) | вечерняя, дневная | 144 |
| УЗИ (профессиональная переподготовка) | вечерняя, очная | 504 |
| Функциональная диагностика | вечерняя, дневная | 144 |
| Стоматология ортопедическая (повышение квалификации) | вечерняя, очная | 144 |
| Стоматология терапевтическая (повышение квалификации) | очная | 144 |
| Стоматология хирургическая (повышение квалификации) | очная | 144 |
| Цикл переподготовки врачей “Стоматология терапевтическая” | очно-заочная | 504 |
| Цикл переподготовки врачей (стоматология ортопедическая) | очно-заочная | 504 |
| Цикл переподготовки врачей (стоматология хирургическая) | очная, с отрывом от работы | 504 |
| Организация здравоохранения и общественное здоровье (переподготовка) | вечерняя | 576 |
| Общая врачебная практика (семейная медицина) | дневная | 144 |
| Хирургия | дневная | 144 |
| Терапия | дневная | 144 |
| Повышение квалификации врачей по специальности “Организация здравоохранения и общественное здоровье” | очная | 144 |
| Медицинский массаж | очная | 288 часов |
| БЕРЕЖЛИВАЯ ПОЛИКЛИНИКА | очная с использованием дистанционных технологий | 16-144 часа |
| Транспорт | ||
| Эксперт по техническому контролю и диагностике автомототранспортных средств | дневная | 512 |
| Диспетчер автомобильного и городского наземного электрического транспорта | очно-заочная, с использованием дистанционных технологий | 264 |
| Контролер технического состояния автотранспортных средств | очно-заочная, с использованием дистанционных технологий | 264 |
| Контролер технического состояния городского наземного электрического транспорта | очно-заочная, с использованием дистанционных технологий | 264 |
| Специалист, ответственный за обеспечение безопасности дорожного движения | очно-заочная, с использованием дистанционных технологий | 264 |
| Контраварийная подготовка водителей | очная | 12 часов |
| Педагогические основы деятельности мастера производственного обучения по подготовке водителей автотранспортных средств | очная с использованием дистанционных технологий | 32 часа |
| Педагогические основы деятельности преподавателя по подготовке водителей автотранспортных средств | очная с использованием дистанционных технологий | 32 часа |
| Программа профессиональной подготовки повышение квалификации ежегодные занятия с водителями | очная | 20 часов |
| Педагогические основы деятельности мастера производственного по подготовке водителей автотранспортных средств | очная | 90 часов – первичное, 72 часа – вторичное обучение |
| Педагогические основы деятельности преподавателя по подготовке водителей транспортных средств | очная | 84 часа – первичное обучение, 72 часа – вторичное обучение |
| Охрана труда | ||
| Обучение и повышение квалификации по охране труда | дневная, смешанно-дистанционная | 40 ч. – проверка знаний требований охраны труда, 72 ч. – повышение квалификации |
| Биология и химия | ||
| Основы работы в лаборатории | очная | 72 |
| Обучение первой помощи | ||
| Инструктор по обучению навыкам оказания первой помощи | очно-заочная, с использованием дистанционных технологий | 72 |
| Библиотечное дело | ||
| Создание информационной продукции библиотеки. Методы профилактики профессионального выгорания | заочная, с использованием дистанционных технологий | 106 |
| Агропромышленный комплекс | ||
| Менеджмент в АПК | очно-заочная | 504 |
| Управление персоналом | ||
| Кадровое делопроизводство_138 | очно-заочная | 138 ч, 3 месяца. 2 раза в неделю |
| Кадровое делопроизводство_44 | заочная, с использованием дистанционных технологий | 44 |
| Персонал-менеджмент (переподготовка) | очно-заочная | 502 |
| Организация и ведение кадрового делопроизводства на предприятии | очно-заочная | 232 |
| ОРГАНИЗАЦИЯ ЭФФЕКТИВНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ И КОММУНИКАЦИЙ МНОГОФУНКЦИОНАЛЬНОГО ЦЕНТРА | очная | 48 |
| Экологическая безопасность | ||
| Обеспечение экологической безопасности при работах в области обращения с опасными отходами | очно-заочная | 112 |
| Обеспечение экологической безопасности руководителями (специалистами) общехозяйственных систем управления | очно-заочная | очная форма, с применением дистанционных образовательных технологий, 72 часа |
| профессиональная подготовка диц на право работы с отходами I-IV классов опасности | очная с использованием дистанционных технологий | 112 |
| Специалист по экологической безопасности (в промышленности) | очно-заочная | очная форма, с применением дистанционных образовательных технологий, 510 часов |
| Экология и природопользование | очно-заочная | очная форма, с применением дистанционных образовательных технологий, 260 часов |
| Дополнительные общеобразовательные программы для взрослых | ||
| «Компьютер это просто» программа для детей и взрослых | очная | 50 |
| Базовый курс ArchiCAD: практика разработки проектной документации | очная | 72 |
| Основы компьютерной грамотности | очная, с использованием дистанционных образовательных технологий. |
24 |
| Служение сестры милосердия в медицинских социальных учреждениях | очная | 150 |
| «Основы компьютерной грамотности» | очная | 32 |
| культура | ||
| Создание информационной продукции библиотеки. Методы профилактики профессионального выгорания | заочная, с использованием дистанционных технологий | 106 |
| Логистика | ||
| Управление цепями поставок | очно-заочная | 308 |
| Информационные системы и технологии в логистике 1 С “Управление торговлей” | очно-заочная | 28 |
| Производство радиоаппаратуры и аппаратуры проводной связи | ||
| Профессия “Монтажник радиоэлектронной аппаратуры и приборов” (изучаем спрос, звоните) | очная | 332 |
| Кадастровая деятельность | ||
| Актуальные вопросы законодательства в области кадастровой деятельности | очная | 40 |
| Современные технологии в области кадастровой деятельности | заочная с применением средств электронного дистанционного обучения. , очная |
40 |
| Механосборочные и ремонтные работы | ||
| Профессия “Слесарь по ремонту автомобилей” (звоните, изучаем спрос) | очная | 332 |
| Профессия “Слесарь ремонтник” (звоните, изучаем спрос) | очная | 332 |
| Профессия “Электромонтер линейных сооружений телефонной связи и радиофикации” | очная | 332 |
| Профессия “Электромонтер по ремонту и обслуживанию электрооборудования” (звоните, изучаем спрос) | очная | 332 |
| Государственные и муниципальные услуги | ||
| Внедрение принципа бережливого производства в многофункциональных центрах | очная | 28 |
| Беспилотные авиационные системы | ||
| Беспилотные авиационные системы и спутниковые технологии | очно-заочная, с использованием дистанционных образовательных технологий | 260 |
| Оператор наземных средств управления беспилотным летательным аппаратом | очно-заочная, с использованием дистанционных образовательных технологий | 112 |
| Дополнительные курсы для студентов колледжей | ||
| Разговорный английский язык | очная | 50 |
Русский язык. Трудности синтаксиса и пунктуации
|
очная | 50 |
| Углубленный курс изучения математики | очная | 50 |
| Сельское хозяйство | ||
| Декоративное садоводство и ландшафтный дизайн | очно-заочная | 108 |
Что разрабатывает дефектолог? В чем разница между логопедом и патологоанатомом?
Несколько мам разговаривают на детской площадке.
«Мой Миша вообще не говорит», – грустно говорит одна мама. – Вчера ему было четыре года. Приходили гости, спрашивали его о разных вещах, а он им что-то бормочет на своем языке. Девочки, порекомендуйте, пожалуйста, хорошего логопеда. А то мы уже все сроки пропустили.
«Нет, просто тебе здесь будет логопед», – отвечает более опытная мама.- Вот настоящая проблема. Через четыре года не говорите это очень и очень серьезно. Вам нужен не логопед, а логопед-логопед.
– Что ты говоришь ?! – возмутилась еще одна мама. – Зачем все в одну кучу? Каждый должен заниматься своим делом! У вас серьезная проблема, и с одним специалистом вам не обойтись. Я бы посоветовал найти хорошего логопеда и хорошего дефектолога. Но все-таки это разные специалисты.
Вы когда-нибудь слышали такие разговоры? Вы поймали себя на мысли, что не очень понимаете разницу между логопедом и патологоанатомом?
Начну, пожалуй, с самого начала, а именно с заведений, из которых большая часть логопедов, из институтов и университетов.
Например, я учился в Российском государственном университете имени А.И. Герцена (РГПУ им. А. И. Герцена) на факультете коррекционной педагогики. Кстати, не так давно он стал т.н. Раньше он назывался намного проще – факультет дефектологии (вы уже понимаете, куда я иду?). И вот на этом самом дефектологическом факультете преподавали четыре специальности. Кто-то учился на отделении обучения глухоте, кто-то на кафедре тифозной педагогики, кто-то на кафедре олигофренопедагогики, а кто-то (в том числе и я) на кафедре логопеда (на этом я хочу остановиться, вспомнить Людмилу Владимировну Лопатину и мысленно передать привет и слова благодарности).
Ну и соответственно на выходе мы получили глухого воспитателя (специалиста, обучающего детей с нарушением слуха), тифозного учителя (специалиста, обучающего детей с нарушением зрения), олигофренопедагога (специалиста, обучающего детей с нарушением слуха). интеллектуальные нарушения) и логопед (специалист, который занимается детьми с нарушениями речи).
А вообще все эти специалисты дефектологи .
Соответственно выбор учителя зависит от того, какое нарушение у ребенка ведет. Если в основном это нарушения слуха или зрения, то гарантирую, что «специализированные» дефектологи владеют методиками развития речи своих подопечных. Среди нас даже есть такая поговорка, что нет лучшего логопеда, чем глухонемой педагог. Если он может научить говорить слабослышащего ребенка, то как быть с детьми с нормальным слухом.
Сложнее определить ребенка, у которого помимо речевых нарушений есть еще и интеллектуальные нарушения.Очень важно на начальном этапе понять, что первично. Очень большой процент детей с ограниченными интеллектуальными возможностями имеет задержку речевого развития. И это легко объяснить. В конце концов, речь – высшая психическая функция. Хорошо развитая речь – показатель развитого мышления. Поэтому, если у ребенка есть трудности в интеллектуальной сфере, то его речи просто не на что «опереться». В этом случае ваш дефектолог – олигофренопедагог.
А есть дети, у которых психомоторное развитие происходит как по учебнику, а речь задерживается или не начинается вообще.В этом случае ваш патолог – логопед. И не стоит опаздывать с занятиями, так как даже у интеллектуально неполноценного ребенка отсутствие речи может привести к снижению умственной активности.
А теперь немного законодательства
Есть единая квалификационная справка. Итак, из всего, что я перечислил выше, он содержит только специальности «логопед» и «дефектолог». Они идут под одним номером, разделены запятой, и к ним предъявляются одинаковые требования.Специальности «глухонемой», «тифлопедагог» и «олигофренопедагог» не существует. То есть вы не встретите специалиста с такой записью в трудовой книжке (не переживайте, в дипломе вы увидите эту запись). Все они были объединены под емким названием «дефектолог». Кстати, есть и логопеды, «записанные» патологами (например, я). Также нет специальности «логопед-дефектолог». Итак, если кто-то вам говорит, что он логопед-дефектолог, значит, у вас есть логопед, который устал кому-то доказывать и объяснять, сдался и назвался так, как хотят мамы (шутка).
Надеюсь, мне удалось внести некоторую ясность в эти глубоко запутанные концепции, и вы скоро найдете своего дефектолога.
Наши дети – наша надежда, ведь с ними связаны самые сокровенные мечты каждого родителя. Именно поэтому мамы и папы стараются обеспечить любимого ребенка всем необходимым для правильного роста и развития. Многих родителей, чьи дети нуждаются в коррекции речи, часто мучает вопрос: «Чем отличается логопед от патологоанатома?»
Кто такие дефектолог и логопед
Дефектолог специализируется на дефектологии.И это, прежде всего, работа с детьми с умственными и физическими недостатками. В программу обучения патологоанатомов входят такие основы, как неврология и психиатрия, психология и педагогика. Эти специалисты изучают те науки, которые могут быть им полезны в процессе работы, а именно глухонемые и олигофренопедагогику.
В отличие от дефектолога, логопед занимается обычными детьми, без умственной отсталости и нарушений работы центральной нервной системы. Он работает над правильным произношением, над формулировкой звуков и слогов.
Разница между патологоанатомом и логопедом
Итак, дефектолог занимается проблемными детьми со сниженным слухом или заболеваниями центральной нервной системы. Дефектолог работает, прежде всего, над мышлением ребенка, над его способами познания мира и, в частности, над вниманием и восприятием речи. В отличие от логопеда, он не исправляет дефекты произношения, а только помогает ребенку выразить свои мысли. То есть по сути дефектологи не выступают, а только борются с проблемами, вызванными психическими расстройствами.
Дефектолог может начать работу с годовалыми детьми, а логопед – с детьми с трехлетнего возраста. Логопед исправляет и развивает речь, записывает звуки и произношение, а патологоанатом занимается отставанием ребенка в развитии, вызванным различными расстройствами, и помогает ему познавать мир.
Например, логопед не будет учить цвета с ребенком, он будет произносить их имена, стремясь к правильному произношению, а задача дефектолога – познакомить малыша с цветами и выучить название каждого из них.То есть, по сути, дефектолог – это специалист широкого профиля, а логопед отвечает только за исправление нарушений речи.
TheDifference.ru определил, что разница между патологоанатомом и логопедом заключается в следующем:
Дефектолог работает с проблемными и больными детьми, логопед – исключительно со здоровыми детьми.
Дефектолог начинает занятия с годовалыми детьми, логопед – с детьми, достигшими трехлетнего возраста.
Дефектолог – это специалист широкого профиля, логопед – узкий специалист.
Консультации, лечение в Волгограде
Запись к дефектологу в Волгограде осуществляется по телефону:
8-904-439-95-37
Дефектолог-афазиолог Цын Ольга Евгеньевна . Восстановление и коррекция речи после инсульта, черепно-мозговой травмы и нейрохирургического вмешательства на головном мозге.
Кто такой дефектолог?
Дефектолог – это специалист, занимающийся развитием, обучением и воспитанием «особых» детей (детей с физическими и умственными недостатками).Речь идет о таких отличиях, как задержка речевого развития, задержка психомоторного развития, умственная отсталость, аутизм, эпилепсия, церебральный паралич и т. Д. «Особые» дети нуждаются в повышенном внимании со стороны родителей, а профессионалы, которые с ними работают, нуждаются в определенной квалификации. Этим детям необходим комплексный подход к обучению, коррекции поведения и обучению. Поэтому работа дефектолога тесно связана с направлениями работы других специалистов: психологией, медициной, педагогикой и т. Д.Понятие «дефект» происходит от латинского слова defectus, что означает дефект, недостаток. В свою очередь, слово «дефектология» состоит из двух частей («дефект» и «логика») – это педагогическая наука, изучающая особенности развития, обучения и воспитания аномальных детей. Он включает логопедию, олигофренопедагогику, сурдопедагогику и педагогику брюшного тифа. Изучением детей с ограниченными возможностями занимаются медицина, педагогика и психология. Особенности развития, обучения и воспитания аномальных детей начали активно заниматься еще в начале 20 века, так как только своевременная диагностика может помочь ребенку с ограниченными возможностями развиваться примерно так же, как обычному ребенку.Дефектолог с помощью специальной лечебной работы может добиться значительной компенсации – восстановления или замены нарушенной функции у ребенка.
По каким направлениям работает дефектолог?
- Помощь при неравномерном развитии высших психических функций. (Например, память хорошая, но речь отстает в развитии; мышление хорошее, а внимание слабое.)
- Проблемы развития при ряде заболеваний: PEP, MMD, ZRR, ZPR, RDA, ADHD (нарушения речи, недостаточное внимание, память, беспокойство, трудности в обучении и др.)).
- Проблемы успеваемости в школе вследствие нарушения развития в дошкольном возрасте.
- Помощь детям с нарушениями умственного и физического развития.
Как работа патологоанатома?
В работе патологоанатома преобладает такая форма обучения, как индивидуальные занятия. Это позволяет учесть индивидуальные особенности каждого ребенка, увидеть только присущие ему специфические отклонения в умственном развитии и выбрать эффективные методические приемы их преодоления и уменьшения.Комплексное обследование развития высших психических функций направлено на выявление уровня усвоения ребенком важнейших видов деятельности (предметной, игровой, зрительной, элементарной работы), развития восприятия, умения выполнять простейшие мыслительные операции. . Особое внимание уделяется анализу речевого развития ребенка, установлению его уровня, выявлению возможных нарушений звукового произношения, построению логико-грамматических структур, фразовой речи.
Каковы методы работы дефектолога?
- практический метод (выглядит как обычное занятие с определенной целью)
- игровой метод (развивающая, обучающая, развивающая игровая деятельность)
- Метод контроля достижений (включает задачи и последующий контроль их выполнения). Особенно хорошо он помогает детям, которые не могут добиться результатов в обучении, преодолевать трудности и собственную лень.
Каковы основные направления дефектологии?
- логопед – исследование различных нарушений и дефектов речи и методы их исправления
- уважаемая педагогика – образование и обучение людей с нарушением слуха
- тифлопедагогика – обучение и тренинг людей с нарушениями зрения
- Педагогика слепых – обучение и воспитание слепых и глухонемых
- Амблиология – адаптация и социальная реабилитация слепых и слабовидящих пациентов
- олигофренопедагогика – воспитание и обучение умственно отсталых людей и вопросы их социальной реабилитации
Ташкентский государственный педагогический университет имени Низами
Факультет дефектологии Ташкентского государственного педагогического университета имени Низами является одним из факультетов, занимающихся подготовкой кадров для обучения и воспитания детей с отклонениями в развитии.
Подготовка специалистов дефектологии в Узбекистане началась около полувека назад, и с этого момента Ташкентский государственный педагогический университет является одним из важнейших учреждений в Центральной Азии и Казахстане по подготовке кадров, занимающихся образованием и воспитанием детей с ограниченными возможностями здоровья. особые потребности.
В 1966 году по предложению Министерства народного образования был организован Совет. В этом совете бывший заместитель министра просвещения Узбекской ССР С.Панченко, ученый секретарь – М. Ходжаева, Н. Рахманов из НИИ педагогических наук Узбекистана, директор средней школы №66 Г.Ш. Айтметовой, А. Ситковской, Д. М. Оренберга из специальной школы-интерната № 1, от российских ученых в области префектологии, профессоров, кандидатов наук М.И. Земцова, М.Певзнер, В.Г. Петрова, М. .Кузьмицкая. На повестке дня Совета – «Подготовка кадров-дефектологов в Узбекистане.«После всестороннего рассмотрения этого вопроса было принято постановление о подготовке кадров дефектологов в Узбекистане. После этого в 1967 году на факультете педагогики и психологии Ташкентского государственного педагогического университета им. Низами была создана кафедра дефектологии.
В 1973 году на кафедре дефектологии факультета педагогики и психологии было открыто направление «Сурпедагогика», по этому направлению было зачислено 27 студентов. С этого года началась подготовка учителей начальных классов для детей с нарушением слуха. .
В 1981 году кафедра дефектологии была разделена на 2 отдельные кафедры: «Олигофренопедагогика и логопедия», а также «Сурдопедагогика и клинические основы дефектологии». На двух кафедрах свою научно-педагогическую деятельность вели 17 преподавателей: по одному профессору Мирзакаримова М.Г., семь кандидатов наук, доцентов: Айтметова С.С., Сагатов А.И., Алимова И. Кариева, С.Г. Ким, И.Г. Радищев, Е.Б. Э.М., девять преподавателей: О.С.Маймор, В.С. Рахманов, К.Х. Мамедов, Х.Пулатова, Н.А. Мазалов, М.Мирзахмедов, О.Рогачев, И.Кислицин, Н.В. Соседов. В том же году дефектология получила статус факультета, и, таким образом, количество студентов на этой кафедре увеличилось.
Для улучшения процесса подготовки специалистов-дефектологов преподаватели факультетов были прикреплены к факультетам дефектологии Москвы, Киева и других городов.
В 1999 году кафедра дефектологии была объединена с факультетом «Начальное образование» и одновременно с этим началась подготовка специалистов в области логопедии, горькой педагогики, тифлопедагогики и олигофренопедагогики.
С объявлением в 2007 году Первого Президента Республики Узбекистан «Годом социальной защиты» и учреждением Государственной программы под этим названием большое внимание было уделено подготовке специалистов дефектологии. Для выполнения задач, изложенных в программе, дефектология отделилась от факультета начального образования, и в то же время были созданы две кафедры: факультет Ваош факультета косидологии «Коррекционная педагогика» и «Методики специального образования».
В 2016 году Дефектология, объединившись с факультетом педагогики и психологии, организовала объединенный факультет педагогики. В состав этого факультета входили направления дефектология, дошкольное образование, психология. В 2017 году по прошествии определенного времени по направлению Дефектология были организованы Отделения Заочной и Специальной заочной переписки по направлению Дефектология.
В 2018 году дефектология получила статус самостоятельного факультета и в настоящее время на факультете действует дневная и вечерняя формы обучения, специальное заочное и заочное обучение.С этого года на факультет начали принимать студентов по трем направлениям: олигофренопедагогика, логопед, логопедия.
В настоящее время педагогическую и научную деятельность на факультете ведет доктор педагогических наук Л.Р. Муминова, два профессора и кандидат педагогических наук М.Ю. Аюпова, З. Мамараджабов, девять доцентов П. Пулатова, Х. Пулатова, Р.Ш. Шомаумудова, Л.Ш. Нурмухамедова, З.М. Ахмедова, Ш.М. Амирсаидова, Д.А. Нуркельдиева, М. Хамидова, Н.В. Соседова, старшие преподаватели З.И. Исламбекова, Н.З. Абидова, М. Хамидов, С. Пулатова, учителя Н.Қ. Абидов, И. Хамраев, Н. З. Рахмонов, Н. Мусаев, Б. Х. Хусниддинова, Д.А. Мусаев, С.Ю. Шамсиева О. Ахмедова. Обязанности декана на этом факультете выполняет кандидат психологических наук, доцент Н.Г. Камилова.
(PDF) Исследования инвалидности – одна идея в множестве опытов
320
Юстина Мария Гасик, Антонио Мануэль Амор Гонсалес
Обучение студентов с ограниченными возможностями.Подготовка учителей
Поддержка студентов с ограниченными возможностями.
Разработка надлежащей образовательной системы, отвечающей потребностям учащихся с
инвалидностью, требует анализа как образовательных программ, так и отношения
к студентам, а также анализа программ обучения, которые
улучшают знания и способности учителей.
Образование учащихся с ограниченными возможностями
Что касается этого вопроса, все страны, описанные в данной статье, способствуют развитию инклюзивных образовательных систем, основанных на принципах нормализации,
интеграции и наименее ограничительной среды.Это достигается путем разработки политик
и практик на уровне классной комнаты, которые могут превратить теорию в практику и которые могут
опередить традиционную медицинскую модель, предполагая междисциплинарную перспективу
, основанную на социально-экологическом подходе. (Ахметзянова и др., 2017; Amor, Verdugo,
& Fernández, 2017; Carton & Kearns, 2017; Conway, 2017; Fabula, 2017; Głodkowska
& Pągowska, 2017; Halilovic, 2017; Leschenko & Nosenko, 2017) ; Лин и Ченг, 2017;
Моррис, 2017).Однако, возможно, основные усилия, которые были предприняты вышеупомянутыми странами
в отношении этого вопроса, – это принятие политики, защищающей права студентов-
с ограниченными возможностями на получение инклюзивного образования вместе со своими здоровыми сверстниками.
Подробный анализ этого вопроса можно найти в разделе политики.
Тем не менее, существуют важные различия относительно практики и
стадии развития системы инклюзивного образования в разных странах.
Две группы могут быть построены на основе информации, предоставленной авторами.
С одной стороны, есть страны, которые заявляют, что имеют определенную инклюзивную систему образования; с другой стороны, есть страны, которые все еще борются с
правильным определением инклюзивного образования (т. е. инклюзивное образование тесно связано с
отдельной системой специального образования).
В первую группу входят такие страны, как Испания, Польша, США, Тайвань,
,и Ирландия.Примеры Испании, Польши и Тайваня схожи в смысле сильного развития
политики, защищающей права на инклюзивное образование, до
– исключения исключения, а также процедур выявления потребностей, действующих с начала
этапы развития. Политики создаются мультидисциплинарными группами, работающими
вместе для выявления потребностей студентов и интеграции всей информации для
разработки индивидуальных планов (Amor, Verdugo, Navas, & Gómez, 2017;
Głodkowska & Gasik , 2017; Lin & Cheng, 2017).Однако Польша более конкретна
при удовлетворении потребностей студентов с повсеместными и расширенными потребностями в поддержке
, связанных с глубокой умственной отсталостью, создав для них отдельный набор правил
(Głodkowska & Gasik, 2017). Образовательная система Испании, в свою очередь, должна подвергнуться децентрализации
с принятием законов на региональном уровне, определяющих потребности »
% PDF-1.6 % 1 0 объект > / Метаданные 2 0 R / Имена 3 0 R / Контуры 4 0 R / Страницы 5 0 R / StructTreeRoot 6 0 R / Тип / Каталог / ViewerPreferences> >> эндобдж 7 0 объект > эндобдж 2 0 obj > транслировать uuid: 39dc92a3-1a6c-49a5-80e0-c2064ce95df0adobe: docid: indd: 39a5c82f-fd25-11df-be5f-dfc8ad857a4dxmp.ID: 85AC405258BAE811B347B0BE6E7E9E78proof: pdfxmp.iid: 95E855A8A5B1E8118AAB95C8D73E99D5xmp.did: 05C8286EC1B5E411BFCF959EED0F2B96adobe: DocId: INDD: 39a5c82f-fd25-11df-be5f-dfc8ad857a4ddefault
Defektolog jest kim i co robi? Defektolog dla dzieci
Defektolog – to jest specjalista która pomaga dzieciom z zaburzeniami psychoicznymi i fizycznymi przystosować się do społeczeństwa.Ten zawód można przypisać grupie nauczycieli, których działania są związane z psychoologią, socjologią i medycyną.
Funkcje specjalne
Zawód “defktolog” jest odrębną specjalnością, niezwiązaną z logopedami, którzy zajmują się korektą mowy zdrowych uczniów. Defektologia obejmuje pracę z dziećmi cierpiącymi na opónienia w rozwoju mowy, choroby ośrodkowego układu nerwowego. Dalej opowiemy o tym bardziej szczegółowo.
Klasyfikacja warunkowa
Zgodnie z klasyfikacj, defktolog jest specjalistą, który zajmuje się pracą naukową lub jest praktykującym nauczycielem korekcyjnym.Istnieje kilka obszarów defktologii, określających zakres nauczyciela:
- Logopeda – bada problemy rozwoju mowy, zajmuje się ich korektą.
- Głuchy i niemy pedagog i terapeuta tyfusu współpracują z ludźmi, którzy mają problemy z aparatem słuchowym i wzrokowym.
- Ambliologist – pracuje z pacjentami z wadami wzroku, a także z niewidomymi dziećmi.
- Олигофренопедагог и ортопедагог – zajmują się dziećmi, które mają problemy z rozwojem umysłowym, a także układem mięśniowo-szkieletowym.
Nauczyciel-defktolog, który pracuje z którymkolwiek z wyżej wymienionych obszarów, wiąże się nie tylko z korektą zachowań, ale także z adaptor, Taki specjalista ma obowiązek kochać i rozumieć swoich uczniów, inaczej nie będzie mógł pracować w tym obszarze.
Specyfika działań
Nauczyciel patolog mowy powinien rozwinąć umiejętności, które pozwolą dziecku znaleźć miejsce w społeczeństwie w przyszłości, społeczeństwie w przyszłości, aby przyszłości, aby przyszłości, aby przyszłości.
Defektolodzy mają stały kontakt z dziećmi, ich rodzicami, prowadzą działalność naukową, konsultują się z kolegami związanymi z medycyną, socjologią, pedagogiką. Pomagają swoim dzieciom i dorosłym odnaleźć swoje miejsce w świecie.
Główne obowiązki
Defektolog w szkole spełnia określone funkcje:
- bada pacjentów, ocenia ich stan, poziom rozwoju;
- współpracuje z dokumentacją medyczną pacjentów;
- wybiera określone materiały metodologiczne, opracowuje indywidualne programy, biorąc pod uwagę specyfikę dzieci;
- prowadzi prace mające na celu usunięcie braków w zachowaniu i rozwoju uczniów;
- zaangażowane w regularne ankiety, dostosowujce indywidualny program na podstawie wyników ankiety;
- prowadzi pracę z rodzicami dzieci, nauczycielami.
Pracownik taki bada namiętności i skłonności dzieci, pomaga im wybrać zawód, dostosować się do społeczeństwa.
Defektolog dla dzieci stale w swojej pracy stosuje nowoczesne techniki, zajmuje się działalnością naukową.
Zalety i wady zawodu
Zwracamy uwagę na niektóre z charakterystycznych cech tej specjalności. Zacznijmy od jego pozytywnych cech:
- Defektolog to osoba, która zapewnia rzeczywistą pomoc dzieciom i młodzieży.
- W zawodzie istnieją doskonałe perspektywy zawodowe, łączące praktykę z działaniami naukowymi.
- Tacy specjaliści są poszukiwani na rynku pracy, otrzymują pełny pakiet socjalny, gwarancje państwowe.
Вадами są:
- Konsultacja patologa zakłada ciągłą komunikację z rónymi osobami, które inaczej reagują na metody swoich działań.
- W processie komunikowania się z dziećmi występują trudności, ponadto zawsze występuje poważny stres psycho-emocjonalny.
- Defektolog jest specjalistą, którego praca nie jest płatna zbyt wysoko.
- Również wśród minusów można zauważyć znaczną ilość obowiązków służbowych, stałą zaleność od rodziców, lekarzy, nauczycieli, nadzorowanie dziecka.
Особенность
Aby zalecenia dotyczące patologa mogły zostać wysłuchane i wdroone, musi on mieć określone cechy:
- cierpliwość;
- miłość do młodszego pokolenia;
- odpowiedzialność;
- dotkliwość;
- równowaga;
- cierpliwość;
- obiektywność;
- cechy przywódcze;
- uważność;
- kreatywność.
Każdego dnia nauczyciele poprawiani spotykają się ze smutkiem i radością, sytuacjami konfliktowymi, dlatego powinni zawsze zachować powściąglięwość, wewnęjtrzny Говорят.
Prawdziwy profesjonalista musi być kochającym pokój, życzliwym człowiekiem, który pasjonuje się zawodem i zawsze jest gotowy pomagać chorym dzieciom.
Jak zdobyć zawód
Obecnie nie można pracować jako defktolog bez wykształcenia wyższego. Dlatego wnioskodawca, który zdecydował się powiązać swoje przyszłe życie z defktologią, musi złożyć wniosek do takiej instytucji edukacyjnej, w której istnośćjalje 44.03.03.
Aby dostać się na Wydział Defektologii, należy zdać egzaminy w formie egzaminu z języka rosyjskiego, biologii i matematyki.
Możesz również przekwalifikować się jako patolog dla osób, które mają specjalistyczne wykształcenie z zakresu psychoologii lub pedagogiki. W tym przypadku czas trwania szkolenia wyniesie tylko kilka miesięcy. Przekwalifikowanie można wykonać zdalnie, po otrzymaniu certyfikatu ustalonej probki stanu.
Czas trwania kursów wynosi od 500 do 1000 godzin, planowany jest staż, planowane testy.Podczas całego processu przekwalifikowania uczniowie mają dostęp do specjalnych materiałów dydaktycznych.
Miejsce pracy
Absolwenci mogą pracować w różnych prywatnych i publicznych instytucjach edukacyjnych:
- w szkołach z internatem;
- centra dziecięce;
- вт санаторий;
- w specjalistycznych instytucjach szkolnych;
- w centrach medycznych.
W wielu szkołach publicznych funkcjonuje biuro defktologa, wyposażone w specjalny sprzęt komputerowy, wyposażony w pomoce dydaktyczne.
Doświadczeni defktolodzy prowadzą prywatną praktykę, pracując z jednym dzieckiem lub grupą uczniów. Nauczyciele korekcyjni w tych instytucjach, które specjalizują się w leczeniu, szkoleniu, socjalizacji dzieci wieku szkolnym i nastolatków, są poszukiwane.
Wśród fachowej wiedzy, jaką powinien posiadać taki specjalista, wyróżnijmy metody korekcyjne i pedagogiczne. Trudno sobie wyobrazić certyfikowanego defktologa, który nie posiada podstawowej wiedzy psychoologicznej i medycznej.
Co zawiera się w dziedzinie wiedzy patologa
Defektologia to nauka o psycho-fizjologicznych cechach rozwoju dziecka z niepełnosprawnością физич.
Właśnie dlatego nauczycielem korekcyjnym jest szeroka koncepcja. Patolodzy mowy to nauczyciele specjalizujący się w pracy z dziećmi z rónymi zaburzeniami rozwojowymi. W swojej pracy używają różnych środków, które przyczyniają się do korekty i kompensacji braków.
Korekta polega na korygowaniu problemów, które nie implikują większych zmian. Kompensacja utraconego lub uszkodzonego analizatora, funkcja, odbywa się kosztem zachowanej jakości.
Oprócz dyscyplin pedagogicznych przyszli specjaliści ds. Defektologii z pewnością będą studiować niektóre przedmioty medyczne, patopsychologię, pedagogikę specjalną i ogólną. Nie są dyplomowanymi lekarzami, ale mogą pracować w różnych ośrodkach rehabilitationacji, osiedlach dla dorosłych niepełnosprawnych.
Najpierw musisz przestudiować nasilenie usterki. Do tej specjalistycznej diagnostyki mentalne wyższe funkcje uwaga, myślenie, wyobraźnia, percepcja, mowa, pamięć są szacowane. W zależności od otrzymanej specjalizacji, defktolog kładzie nacisk na wzrok, słuch, rozwój intelektualny i percepcję.
По поставке диагнозов określa kierunek pracy korekcyjnej, wybiera niezbędne techniki, metody pracy, opracowuje plan działań naprawczych na pacjencie.
W zależności od wieku i cech danej osoby, defktolog wybiera warunki kształcenia, szkolenia.Po konsultacji z innymi specjalistami wybiera się określone środki terapeutyczne i terapeutyczne.
Pacjent przechodzi dodatkowe badania przez specjalistów: психиатр, невролог, ортопедия, ортодонтия, окулистень, ортопедия. Defektolog buduje pracę, biorąc pod uwagę indywidualne zdolności i możliwości każdej osoby, skupia się na powadze wady. W ostatnich latach termin “defktolog” jest rzadko używany, zastępuje go określenie “nauczyciel społeczny”. W rzeczywistości są to całkowicie różne koncepcje, których nie można połczyć w jedną Definicję.
Na przykład w zwykłej, wszechstronnej szkole nie ma defktologa-głupiego i niemy pedagoga, który pracuje z dziećmi niesłyszącymi, głuchymi, głuchoniemymi. Tacy specjaliści to zawód wąski, pracują w szkołach z internatem. От profesjonalizmu takich pracowników, Ich miłości я współczucia DLA chorych Dzieci, zależy од możliwości skutecznej socjalizacji osób niepełnosprawnych, częściowej korekty pewnych umiejętności я zdolności, A także nabywania nowych umiejętności komunikacyjnych, które pozwalają komunikować się ге zdrowymi ludźmi.
Okul öncesi defolojinin seyri budur. Дефектолог ким? Bir defktolog öğretmenin işi nedir? Bir çocuğun neden patologlu bir sınıfa ihtiyacı var? Konuşma terapisti ve defktolog: ana farklar nelerdir
Бир дефектолог, зихинсел ве физиксел энджелли çocukların topluma uyum sağlamasınaardımcı olan bir uzmandır. Bu meslek, faaliyetleri psikoloji, sosyoloji ve tıp ile ilgili bir grup öğretmene atfedilebilir.
Özel Özellikler
«Дефектолог» mesleği, sağlıklı okul çocuklarının konuşmasını düzeltmekle ilgilenen konuşma terapistleriyle ilgili olmayan ayrıdırıbir alanzman.Defektoloji, konuşma gelişimindeki gecikmelerden, merkezi sinir sistemi hastalıklarından muzdarip çocuklarla çalışmayı içerir. Даха сонра бунун хаккинда даха айрынтылы оларак конушачагыз.
Koşullu sınıflandırma
Sınıflandırmaya göre, bir defktolog bilimsel çalışma yapan veya pratik bir düzeltici eğitimci olan bir uzmandır. Öğretmenin faaliyet alanlarını belirleyen bazı defktoloji alanları vardır:
- Konuşma terapisti – konuşma gelişimi sorunlarını inceler, düzeltilmesiyle uğraşır.
- Öğretmen ve tiflopedolog – işitme ve görsel aparatla ilgili problemleri olan kişilerle çalışır.
- Ambliyolog – görme bozukluğu olan hastalar ve kör çocuklar ile çalışır.
- Oligofrenopedagog ve ortopedik öğretmen – sırasıyla kas geliştirme sistemi ve zihinsel gelişim problemleri olan çocuklarla ilgilenmektedir.
Yukarıda belirtilen alanlardan herhangi biriyle çalışan bir defktolog sadece davranış düzeltmesi ile değil, aynı zamanda hastaların toplumdaki adaptorasyonu, eğitimi, eğitilionişil çalışidBöyle bir uzman öğrencilerini sevmek ve anlamak zorundadır, aksi takdirde bu alanda çalışamaz.
Faaliyet özellikleri
Bir defktolog çocuğun gelecekte toplumdaki yerini bulmasını, topluma uyum sağlamasını sağlayacak beceriler geliştirmelidir.
Defectologlar çocuklarla, ebeveynleriyle sürekli temas halindedir, bilimsel etkinlikler yürütür, tıp, sosyoloji, pedagoji ile ilgili meslektaşlarına danışır. Genç ve yetişkin öğrencilerinin dünyadaki yerlerini bulmalarınaardımcı olurlar.
Temel sorumluluklar
Okuldaki bir defktolog belirli işlevleri yerine getirir:
- hastaları inceler, durumlarını, gelişim düzeylerini değerlendirir;
- hastaların tıbbi kayıtları ile çalışır;
- çocukların özelliklerini dikkate alarak belirli öğretim materyallerini seçer, bireysel programları derler;
- öğrencilerin davranış ve gelişimindeki eksiklikleri gidermeye yönelik çalışmalar yapar;
- düzenli anketlere katılmak, bireysel programı anket sonuçlarına göre ayarlamak;
- çocukların ebeveynleri, öğretmenleri ile çalışma yapar.
Böyle bir çalışan hobileri, çocukların eğilimlerini inceler, bir meslek seçmelerine, topluma uyum sağlamalarınaardımcı olur.
Çocuklar için bir defktolog, çalışmalarında sürekli olarak modern teknikleri uygular, bilimsel faaliyetlerde bulunur.
Mesleğin avantaj ve dezavantajları
Bu uzmanlığın ayırt edici özelliklerinden bazılarına dikkat edin. Olumlu özellikleri ile başlayalım:
- Bir defktolog, çocuklara ve ergenlere gerçekardım sağlayan bir kişidir.
- Meslekte, uygulamayı bilimsel etkinlikle birleştiren kariyer büyümesi için mükemmel bir olasılık var.
- Bu tür uzmanlar işgücü piyasasında tallp edilmektedir, tam bir sosyal paket alırlar, devlet garantileri.
Eksileri aşağıdaki gibidir:
- Bir defktologun konsültasyonu, aktivitesinin yöntemlerine farklı tepki veren farklı insanlarla sürekli iletişim gerektirir.
- ocuklarla iletişim kurma sürecinde zorluklar ortaya çıkar, buna ek olarak, ее zaman ciddi psiko-duygusal stresler vardır.
- бир дефектолог, иши чок юксек ёденмейен бир узмандир.
- Ayrıca eksiler arasında önemli sayıda iş sorumluluğu, ebeveynlere, doktorlara, öğretmenlere, çocuğu denetleyen sürekli bir bağımlılığa dikkat çekilebilir.
Kişisel özellikler
- sabır;
- genç kuşağa sevgi;
- sorumluluk;
- титизлик;
- kararlılık;
- sabır;
- неснеллик;
- liderlik özellikleri;
- уход;
- yaratıcılık.
Her gün, düzeltici öğretmenler üzüntü ve sevinç, çatışma durumları ile karşı karşıyadır, bu yüzden her zaman kısıtlamayı, iç sakinliği, uyummelidirürdür.
Gerçek bir profesyonel, mesleği hakkında ее zaman hasta çocuklaraardım etmeye hazır, huzurlu, arkadaş canlısı, tutkulu olmak zorundadır.
Nasıl meslek sahibi olunur
Şu anda, yüksek öğrenim olmadan bir defktolog olarak çalışmak imkansızdır. Бу yüzden gelecekteki yaşamını defoloji ile ilişkilendirmeye karar veren başvuranın, uzmanlık alanı olan böyle bir eğitim kurumuna belge sunması gerekmektedir.
Дефектология fakültesine ulaşmak için sınavları Rus dili, biyoloji, matematik sınavı şeklinde geçmeniz gerekir.
Ayrıca psikoloji veya pedagoji alanında uzmanlaşmış eğitimi olan kişilere defktolog olarak yeniden eğitim verebilirsiniz. Бу durumda, eğitimin süresi sadece birkaç ay olacaktır. Yeniden eğitim, yerleşik bir devlet standardı sertifikası alarak uzaktan yapılabilir.
Kursların süresi 500 ila 1000 saat arasındadır, staj planlanır, planlı testler yapılır.Yeniden eğitim kursunun tamamı boyunca, öğrenciler özel eğitim materyallerine erişebilirler.
İş yeri
Sertifikalı uzmanlar çeşitli özel ve devlet eğitim kurumlarında çalışabilir:
- yatılı okullarda;
- çocuk merkezleri;
- санаторийумларда;
- uzmanlaşmış okul kurumlarında;
- тип merkezlerinde.
Birçok devlet okulu, özel bilgisayar ekipmanlarıyla donatılmış ве öğretimardımcıları ile donatılmış bir defktolog ofisine sahiptir.
Deneyimli defectologlar ayrıca bir çocukla veya bir grup öğrenciyle çalışarak özel muayenehane yaparlar. Okul çocuklarının ve ergenlerin tedavisi, eğitimi, sosyalleşmesi konusunda uzmanlaşmış kurumlarda düzeltici eğitimciler tallp edilmektedir.
Böyle bir uzmanın sahip olması gereken mesleki bilgi arasında, düzeltici ve pedagojik yöntemlere sahip olmayı seçeriz. Темел психологи ве tıbbi bilgiye сахип олмаян сертификаты бир дефектолог хаял этмек зордур.
Defektologun bilgi alanına neler dahildir?
Defektoloji, fiziksel ve zihinsel engelli bir çocuğun gelişiminin psikofizyolojik özelliklerinin yanı sıra eğitim ve yetiştirme yasaları bilimidir.
Bu yüzden düzeltici bir öğretmen geniş bir kavramdır. Çeşitli gelişimsel engelli çocuklarla çalışma konusunda uzmanlaşmış öğretmenler defktolog olarak görev yapar. Çalışmalarında eksikliklerin giderilmesine ве telafisine katkıda bulunan çeşitli araçlar kullanıyorlar.
Düzeltme, büyük değişiklikler içermeyen sorunların düzeltilmesini içerir. Kayıp veya kırık analizör, fonksiyon, telafi, korunan kalite nedeniyle gerçekleştirilir.
Pedagojik disiplinlere ek olarak, gelecekteki defectologlar kesinlikle bazı tıbbi konuları, patopsikolojiyi, özel ve genel pedagojiyi çalışacaklardır.Sertifikalı doktor değillerdir, ancak farklı rehabilitationasyon tıp merkezlerinde, engelli yetişkinler için yerleşimlerde çalışabilirler.
İlk önce bir kusurun ciddiyetini incelemelisiniz. Bunun için bir uzman daha yüksek zihinsel fonksiyonları teşhis eder, dikkat, düşünme, hayal gücü, algı, konuşma, hafızayı değerlendirir. Alınan uzmanlığa bağlı olarak, defktolog görme, işitme, entelektüel gelişim ve algıya odaklanır.
Teşhisi tamamladıktan sonra, düzeltici çalışmanın yönünü belirler, gerekli teknikleri, çalışma yöntemlerini seçer, hastaya bir düzeltici eylem planı çizer.
Kişinin yaşına ve özelliklerine bağlı olarak, defktolog eğitim ve öğretim koşullarını seçer. Diğer uzmanlarla görüştükten sonra, belirli tıbbi ve eğlence faaliyetleri seçilir.
Hasta uzmanlar tarafından ek muayeneye tabi tutulur: психиатр, норолог, ортопед, ортодонт, окулист, ортопед. Дефектолог, ее бирейн бирейсел yeteneklerini ve yeteneklerini dikkate alarak işi inşa eder, kusurun ciddiyetine odaklanır. Сын Йылларда, «дефектолог» Терими Надирен Кулланилыр, Онун Йерине «Сосял эğитимчи» Ифадеси Гелир.Aslında, bunlar tek bir tanımda birleştirilemeyen tamamen farklı kavramlardır.
Örnein, düzenli kapsamlı bir okulda, işitme engelli, sağır veya sağır-sessionsiz çocuklarla çalışan odyopsikolog yoktur. Bu tür uzmanlar dar bir meslektir, düzeltici yatılı okullarda çalışırlar. Бу tür çalışanların profesyonelliği, хаста çocuklara Olan sevgileri ве şefkatleri, engelli insanların başarılı бир şekilde sosyalleşmesi, belirli becerilerin kısmen düzeltilmesi ве sağlıklı insanlarla kurmanıza olanak Контакт Поиск tanıyan Йени iletişimsel niteliklerin kazanılması olasılığını belirler.
Бир дефектолог, зихинсел ве физиксел энджелли çocukların topluma uyum sağlamasınaardımcı olan bir uzmandır. Bu meslek, faaliyetleri psikoloji, sosyoloji ve tıp ile ilgili bir grup öğretmene atfedilebilir.
Özel Özellikler
«Дефектолог» mesleği, sağlıklı okul çocuklarının konuşmasını düzeltmekle ilgilenen konuşma terapistleriyle ilgili olmayan ayrıdırıbir alanzman. Defektoloji, konuşma gelişimindeki gecikmelerden, merkezi sinir sistemi hastalıklarından muzdarip çocuklarla çalışmayı içerir.Даха сонра бунун хаккинда даха айрынтылы оларак конушачагыз.
Koşullu sınıflandırma
Sınıflandırmaya göre, bir defktolog bilimsel çalışma yapan veya pratik bir düzeltici eğitimci olan bir uzmandır. Öğretmenin faaliyet alanlarını belirleyen bazı defktoloji alanları vardır:
- Konuşma terapisti – konuşma gelişimi sorunlarını inceler, düzeltilmesiyle uğraşır.
- Öğretmen ve tiflopedolog – işitme ve görsel aparatla ilgili problemleri olan kişilerle çalışır.
- Ambliyolog – görme bozukluğu olan hastalar ve kör çocuklar ile çalışır.
- Oligofrenopedagog ve ortopedik öğretmen – sırasıyla kas geliştirme sistemi ve zihinsel gelişim problemleri olan çocuklarla ilgilenmektedir.
Yukarıda belirtilen alanlardan herhangi biriyle çalışan bir defktolog sadece davranış düzeltmesi ile değil, aynı zamanda hastaların toplumdaki adaptorasyonu, eğitimi, eğitilionişil çalışid Böyle bir uzman öğrencilerini sevmek ve anlamak zorundadır, aksi takdirde bu alanda çalışamaz.
Faaliyet özellikleri
Bir defktolog çocuğun gelecekte toplumdaki yerini bulmasını, topluma uyum sağlamasını sağlayacak beceriler geliştirmelidir.
Defectologlar çocuklarla, ebeveynleriyle sürekli temas halindedir, bilimsel etkinlikler yürütür, tıp, sosyoloji, pedagoji ile ilgili meslektaşlarına danışır. Genç ve yetişkin öğrencilerinin dünyadaki yerlerini bulmalarınaardımcı olurlar.
Temel sorumluluklar
Okuldaki bir defktolog belirli işlevleri yerine getirir:
- hastaları inceler, durumlarını, gelişim düzeylerini değerlendirir;
- hastaların tıbbi kayıtları ile çalışır;
- çocukların özelliklerini dikkate alarak belirli öğretim materyallerini seçer, bireysel programları derler;
- öğrencilerin davranış ve gelişimindeki eksiklikleri gidermeye yönelik çalışmalar yapar;
- düzenli anketlere katılmak, bireysel programı anket sonuçlarına göre ayarlamak;
- çocukların ebeveynleri, öğretmenleri ile çalışma yapar.
Böyle bir çalışan hobileri, çocukların eğilimlerini inceler, bir meslek seçmelerine, topluma uyum sağlamalarınaardımcı olur.
Çocuklar için bir defktolog, çalışmalarında sürekli olarak modern teknikleri uygular, bilimsel faaliyetlerde bulunur.
Mesleğin avantaj ve dezavantajları
Bu uzmanlığın ayırt edici özelliklerinden bazılarına dikkat edin. Olumlu özellikleri ile başlayalım:
- Bir defktolog, çocuklara ve ergenlere gerçekardım sağlayan bir kişidir.
- Meslekte, uygulamayı bilimsel etkinlikle birleştiren kariyer büyümesi için mükemmel bir olasılık var.
- Bu tür uzmanlar işgücü piyasasında tallp edilmektedir, tam bir sosyal paket alırlar, devlet garantileri.
Eksileri aşağıdaki gibidir:
- Bir defktologun konsültasyonu, aktivitesinin yöntemlerine farklı tepki veren farklı insanlarla sürekli iletişim gerektirir.
- ocuklarla iletişim kurma sürecinde zorluklar ortaya çıkar, buna ek olarak, ее zaman ciddi psiko-duygusal stresler vardır.
- бир дефектолог, иши чок юксек ёденмейен бир узмандир.
- Ayrıca eksiler arasında önemli sayıda iş sorumluluğu, ebeveynlere, doktorlara, öğretmenlere, çocuğu denetleyen sürekli bir bağımlılığa dikkat çekilebilir.
Kişisel özellikler
- sabır;
- genç kuşağa sevgi;
- sorumluluk;
- титизлик;
- kararlılık;
- sabır;
- неснеллик;
- уход;
- yaratıcılık.
Her gün, düzeltici öğretmenler üzüntü ve sevinç, çatışma durumları ile karşı karşıyadır, bu yüzden her zaman kısıtlamayı, iç sakinliği, uyummelidirürdür.
Gerçek bir profesyonel, mesleği hakkında ее zaman hasta çocuklaraardım etmeye hazır, huzurlu, arkadaş canlısı, tutkulu olmak zorundadır.
Nasıl meslek sahibi olunur
Şu anda, yüksek öğrenim olmadan bir defktolog olarak çalışmak imkansızdır. Бу yüzden gelecekteki yaşamını defoloji ile ilişkilendirmeye karar veren başvuranın, uzmanlık alanı olan böyle bir eğitim kurumuna belge sunması gerekmektedir.
Дефектология fakültesine ulaşmak için sınavları Rus dili, biyoloji, matematik sınavı şeklinde geçmeniz gerekir.
Ayrıca psikoloji veya pedagoji alanında uzmanlaşmış eğitimi olan kişilere defktolog olarak yeniden eğitim verebilirsiniz. Бу durumda, eğitimin süresi sadece birkaç ay olacaktır. Yeniden eğitim, yerleşik bir devlet standardı sertifikası alarak uzaktan yapılabilir.
Kursların süresi 500 ila 1000 saat arasındadır, staj planlanır, planlı testler yapılır.Yeniden eğitim kursunun tamamı boyunca, öğrenciler özel eğitim materyallerine erişebilirler.
İş yeri
Sertifikalı uzmanlar çeşitli özel ve devlet eğitim kurumlarında çalışabilir:
- yatılı okullarda;
- çocuk merkezleri;
- санаторийумларда;
- uzmanlaşmış okul kurumlarında;
- тип merkezlerinde.
Birçok devlet okulu, özel bilgisayar ekipmanlarıyla donatılmış ве öğretimardımcıları ile donatılmış bir defktolog ofisine sahiptir.
Deneyimli defectologlar ayrıca bir çocukla veya bir grup öğrenciyle çalışarak özel muayenehane yaparlar. Okul çocuklarının ve ergenlerin tedavisi, eğitimi, sosyalleşmesi konusunda uzmanlaşmış kurumlarda düzeltici eğitimciler tallp edilmektedir.
Böyle bir uzmanın sahip olması gereken mesleki bilgi arasında, düzeltici ve pedagojik yöntemlere sahip olmayı seçeriz. Темел психологи ве tıbbi bilgiye сахип олмаян сертификаты бир дефектолог хаял этмек зордур.
Defektologun bilgi alanına neler dahildir?
Defektoloji, fiziksel ve zihinsel engelli bir çocuğun gelişiminin psikofizyolojik özelliklerinin yanı sıra eğitim ve yetiştirme yasaları bilimidir.
Bu yüzden düzeltici bir öğretmen geniş bir kavramdır. Çeşitli gelişimsel engelli çocuklarla çalışma konusunda uzmanlaşmış öğretmenler defktolog görevi görür. Çalışmalarında eksikliklerin giderilmesine ве telafisine katkıda bulunan çeşitli araçlar kullanıyorlar.
Düzeltme, büyük değişiklikler içermeyen sorunların düzeltilmesini içerir. Kayıp veya kırık analizör, fonksiyon, telafi, korunan kalite nedeniyle gerçekleştirilir.
Pedagojik disiplinlere ek olarak, gelecekteki defectologlar kesinlikle bazı tıbbi konuları, patopsikolojiyi, özel ve genel pedagojiyi çalışacaklardır.Sertifikalı doktor değillerdir, ancak farklı rehabilitationasyon tıp merkezlerinde, engelli yetişkinler için yerleşimlerde çalışabilirler.
İlk önce bir kusurun ciddiyetini incelemelisiniz. Bunun için bir uzman daha yüksek zihinsel fonksiyonları teşhis eder, dikkat, düşünme, hayal gücü, algı, konuşma, hafızayı değerlendirir. Alınan uzmanlığa bağlı olarak, defktolog görme, işitme, entelektüel gelişim ve algıya odaklanır.
Teşhisi tamamladıktan sonra, düzeltici çalışmanın yönünü belirler, gerekli teknikleri, çalışma yöntemlerini seçer, hastaya bir düzeltici eylem planı çizer.
Kişinin yaşına ve özelliklerine bağlı olarak, defktolog eğitim ve öğretim koşullarını seçer. Diğer uzmanlarla görüştükten sonra, belirli tıbbi ve eğlence faaliyetleri seçilir.
Hasta uzmanlar tarafından ek muayeneye tabi tutulur: психиатр, норолог, ортопед, ортодонт, окулист, ортопед. Дефектолог, ее бирейн бирейсел yeteneklerini ve yeteneklerini dikkate alarak işi inşa eder, kusurun ciddiyetine odaklanır. Сын Йылларда, «дефектолог» Терими Надирен Кулланилыр, Онун Йерине «Сосял эğитимчи» Ифадеси Гелир.Aslında, bunlar tek bir tanımda birleştirilemeyen tamamen farklı kavramlardır.
Örnein, sıradan bir kapsamlı okulda, işitme engelli, sağır veya sağır-sessionsiz çocuklarla çalışan bir odyopsikolog yoktur. Bu tür uzmanlar dar bir meslektir, düzeltici yatılı okullarda çalışırlar. Бу tür çalışanların profesyonelliği, хаста çocuklara duydukları Sevgi ве şefkat, engelli insanların başarılı бир şekilde sosyalleşmesi, belirli becerilerin kısmen düzeltilmesi ве sağlıklı insanlarla kurmanıza izin Контакт Поиск veren Йени iletişimsel niteliklerin kazanılması olasılığını belirler.
4-5 yaşına kadar normal konuşma gelişimi olan bir çocuk tüm sesleri doğru telaffuz etmeli, karmaşık cümleler kurmalı, en az 3.000 kelimelik bir kelime dağarcığına sahip olmalıdır.
Yaş normuyla tutarsızlık, sözlü ve yazılı konuşmanın bir sonucu olarak çeşitli bileşenlerin oluşumunda bir gecikme teşhisi koyma hakkı verir.
Konuşma engelli çocuklar için bir defktolog, bu eksiklikle mücadelede maksimumardım sağlayacak uzmandır.
ocuklarda geç konuşma gelişiminin genel özellikleri
Gecikmiş konuşma gelişimi (ZRR) tanısı, yaş normlarından başlayarak ana dillerinin tüm öğelerinin gelişiminde yavaşlama olan çocuklara verilir.
Önemli! ZRR, zihinsel, zihinsel gelişim üzerinde olumsuz bir etkisi olması ve gelecekte çocuğun kişiliğinin tam oluşumu için ciddi bir engel haline gelmesi tehlikelidir.
Bu patolojiye sahip çocuklarda, örnein, çeşitli konuşma fonksiyonlarındaki bozukluklar gözlenebilir:
- Düşüncelerinizi, duygularınızı ifade etme yeteneği.
- Sesleri doğru telaffuz edin.
- Duyulan konuşmayı anlamak.
- Teklifleri doğru bir şekilde yapılandırın.
- Soru sorun ve cevaplayın.
- Uzayda ve zamanda yönlendirin.
ZRR tanısı, çeşitli uzmanların kapsamlı bir incelemesine dayanarak yapılır. Örnein, örneğin: nöropsikiyatrist, çocuk doktoru, KBB uzmanı, ortodontist diş hekimi, konuşma terapisti.
3 ila 5 yaş arası çocuklarda konuşmaların geçici olarak geliştiği tahmin edilmektedir.
ZRR aşağıdaki nedenlerle ortaya çıkabilir:
- ocukla zayıf ebeveyn iletişimi.
- Bebeğin isteklerini belirsiz bir şekilde formüle ederken, çarpıtarak ya da kelimeleri varolmayan, icat ettiğinde yerine getirdiğinde tatmin etmek. Бу durumda, çocuk doğru telaffuzdan emindir, konuşmasının gelişimine duyulan ihtiyacı ve ihtiyacı hissetmez.
- Akranlarla минимальный iletişim.
- Корку, ул.
- Çocukta sık görülen hastalıklar.
- Travmatik beyin yaralanmaları.
- Kalıtsal faktörler.
- Doğum yaralanması.
- Gebelik sırasında transfer edilen annenin bulaşıcı hastalıkları.
- Artikülatör cihazların organlarının konjenital veya edinilmiş patolojileri (дил, орофаренкс, дудаклар, дамак, дишлер).
- KBB organlarının hastalıkları (nazofarenks, dış, orta ve iç kulak).
- Görsel aparatın patolojisi.
- Zihinsel ве zihinsel gelişim süreçlerinin ihlali.
Bazen çocuklar konuşma gelişiminde fizyolojik bir gecikme yaşayabilirler. Örnein, çeşitli faktörler (genetik yatkınlık, bireysel özellikler) nedeniyle, bebeğin yaşamın ilk aylarından itibaren konuşma işlevi bir gecikme ile gelişir.
Buna göre, çocuk belirli normlardan (2-3 ay) daha geç yürümeye başlarsa, kural olarak, konuşma gelişiminin hızı gecikecektir.
Bebeklikte doğru konuşma gelişimi, bebeğin gelecekte konuşma ile ilgili problemleri olmayacağını düşünmek için neden vermez.
Bir defktologla hangi semptomları aramalıyım?
ocuğun dört ila beş yaşlarında aşağıdaki belirtilere sahip olması durumunda bir defktolog ile görüşülmelidir:
- ocuk mutlak sessizlik gösterir veya sınırlı bir kelime kümesi kullanır.
- Kelimenin hece yapısının yerini alan seslerin doğru telaffuzu değil.
- Karmaşık cümleler oluşturulamaz.
- Renkleri, kadınsı, erkeksi, zaman ve mekanda karışmaz.
- Bağlaçların, edatların anlamını anlamıyor.
- Basit bir kısa hikayeyi tekrar anlatamaz; bir şiir öğrenmekte zorlanır.
Çocuğun konuşmasının durumu yaşamın ilk aylarından itibaren izlenmelidir. Нормальный психомоторный gelişim aşağıdaki belirtilerle değerlendirilebilir:
- Bir ay içinde çocuk parlak bir konuda bakışlarını durdurur.Ürpertici yüksek sesle. Ona duygusal бир çekicilik sırasında sözlü dikkat gösterir (ağzını açar).
- 2-3 ayda yürümeye başlar, gülümser, başını tutabilir, yetişkinlerin tonlamalarını taklit eden ilk girişimler ortaya çıkar.
- 4 ayda güler, önerilen oyuncağı tüm avuç içi ile tutar, azına çeker, sevdiklerini tanır.
- Beş aylıkken, bebek bireysel heceleri telaffuz edebilir – «па», «ма».
- 6. айда кендини ифаде эдер (çocuğun kendisiyle iletişimi).
- 7.айда, genellikle ilgilenilen kağıt yapraklarını yırtan çocuklar nesneleri beşikten dışarı atarlar.
- Sekiz aylık bebekler aktif olarak gevezelik sözcükleri, heceler kullanırlar. «Ver», «nerede», «açık» gibi kelimeleri anlıyorlar.
- Dokuz ayda, normal olarak gelişen bir bebek basit kelimeleri telaffuz etmeli, kendi başına oturmalı, desteğe dayanmalıdır.
- Bir yıl içinde çeşitli sesler taklit eder (bir köpek havlar – «хав», bir uçak uçar – «ffm»). Sözcük dağarcığında yaklaşık 10 kelime vardır.Bağımsız olarak yürüyor, aktif olarak oynuyor.
Normdan herhangi bir sapma, daha sonra RR’ye yol açabilecek çeşitli patolojilerin varlığını gösterebilir.
Hastalığı teşhis etmek ve istenmeyen tezahürlerin gelişmesini önlemek için, çocuğu doğru uzmana (nörolog, KBB uzmanı) yönlendirecek bir çocuk doktoruna danirışmak gerektoruna.
Bir defktolog, 12 aydan başlayarak çocuklarda çeşitli konuşma bozukluklarını düzeltebilir.
Дефектолог йеткинлии недир
Bu alanda uzmanlaşmış bir doktor sadece bir çocukta konuşma kusurlarını düzeltmekle kalmaz, aynı zamanda entelektüel, bilişsel özelliklerin gelişimi üzerinde de çalışır.
Aktivitesi, hastaların hafızasını, zihinsel yeteneğin gelişimini geliştirmeyi amaçlamaktadır.
Defektolog, yaşam koşullarına, psiko-duygusal durumuna bağlı olarak her çocuğa bireysel bir yaklaşım uygulayarak eksiklikleri düzeltir.
Defektolog doktoru hastaları düşük işitme, görme, sinir sistemi hastalıkları, şiddetli psikolojik travma sonrası çocuklardır.
Doktor, kapsamlı bir muayeneden sonra hastalarını tedavi etmeye başlamalıdır. Ocuğun konuşması, ее durumda, tüm bağlantıların birbiriyle yakından bağlantılı olduğu tek bir ayrılmaz sistem olarak incelenir.
Özel testler, bilişsel oyunlar, müstehcen sorular, tablolar, resimler, bebekle kişisel görüşmeler sayesinde, defktolog çocuğun zihinsel durumundaki çeşitli bozuklukları, entelecesmaçışışı -мные, en
Tanıdan sonra, doktor uygun düzeltme yöntemini seçer, реабилитация önlemlerinin sırasının bir planını geliştirir.
Sıklıkla, konuşma gelişimindeki gecikme bir dizi sorunla ilişkilidir ve buna göre, tedavi tüm yasalar dikkate alınarak yapılmalıdır.
Bir defktolog tarafından RR’yi ortadan kaldırmak için hangi tedavi yöntemleri kullanılır?
Gecikmiş konuşma gelişimi olan çocuklar için, defectologlar aşağıdaki tedavi yöntemlerini kullanabilir:
- TLP. Бу, beyin fonksiyonlarını iyileştirmek için tasarlanmış bir programdır. Eylemi, beynin aktivasyonunu sağlayan, böylece hafızayı, dikkati geliştiren, duygusal arka planı düzenleyen ve konuşma işlevlerini geri kazanmayaardımcı olan özel kulaklıklarla psikoşi
- Интайм. Fiziksel egzersizlerle birlikte özel olarak yazılmış ritmik müzik kulaklıklarının dinlenmesi. Konsantrasyonu, Performansı artırır.
- Hızlı ForWord. Çocuklarda konuşma kusurlarını etkili bir şekilde ortadan kaldıran özel bir bilgisayar programı. Belleği, düşünme hızını geliştirir, beyindeki nöron bağlantılarını güçlendirir, duyulan konuşmanın tam algısını normalleştirir. Бу, dijital konuşma modifikasyonunda ses sinyallerinin kullanımına dayanan bir dizi oyun alıştırmasıdır.
- Konuşma terapisi masajı. Eklem bölgelerine kan akışını iyileştirir.
- Транскраниял микрополаризасьон. Yöntem, düşük güç akımının kullanımına dayanmaktadır. Konuşma gelişimini teşvik eder, duygusal durumu dengeler, işitme ve görmeyi geliştirir.
Konuşma gelişiminde gecikmenin önlenmesi
Gecikmiş konuşma gelişiminin ortaya çıkmasının önlenmesi, hastalığın ilk belirtilerinin zamanında tespit edilmesidir. Dört yaşındaki бир bebek için, seslerin telaffuzundaki herhangi bir eksiklik doktora gitmenin bir nedeni olarak hizmet etmelidir.
Defektolog doktorun bebeğin güveninden zevk alması ve derslere ilgi duyması önemlidir.
Konuşma eksikliklerini tamamen ortadan kaldırmayı amaçlayan çeşitli egzersizlerin kalitesi, çocuğun ruh haline ve arzusuna bağlıdır.
Ebeveynler, çocuklarının konuşma işlevinin gelişimini dikkatlice izlemeli ve konuşmada yapılan tüm hataları, doğru bir şekilde telaffuz ederek, nazik bir tonda düzırşımal.
Yetişkinlerin kendi telaffuzlarına dikkat etmeleri de önemlidir.Dile bağlı herhangi bir dil, buna örnek olabilir.
Bebeğe sinir sistemini aşırı yüklemeyecek günün doğru modunu sağlamak gerekir. Ok fazla ek derse, spor bölümüne katılmayın. Spor, rahatlama ve zihinsel stres arasında sağlıklı bir denge olmalıdır.
Düzenli iş planlamasının güven verdiği ve stresi azalttığı anlaşılmalıdır.
Evde, ZRD’li çocuğun büyüdüğü ailede durum, gün boyunca biriken stres ve yorgunluğu gidermek için maksimum düzeyde atılmalıdır.
Okul öncesi çağda ROC’nin düzeltilmesine tam olarak başlamak da önemlidir.Aksi takdirde, bebek, gelecekte psikolojik travmaya neden olabilecek veya yazma ve okumaya kalıcı bir direnç gösterebilecek olan akranlarıyla iletişim kurmak, öğrenmede ek zorluacklarıaş.
Defektolog kim? Bir defktolog öğretmenin işi nedir? Bir çocuğun neden patologlu bir sınıfa ihtiyacı var? Çocuklar hayatın çiçekleri! Ее ebeveynin en sevilen rüyaları çocuklarıyla bağlantılıdır. Ve ebeveynlerin çocuğa vermesi gereken ilk şey uygun büyüme ve gelişmedir, bu nedenle en ufak sapmaları tanımlarken, derhal uzmanlardanardım almalıdır.Бир дефектолог кимдир? Тип ве pedagojiyi birleştiren bir meslek var. Бу бир дефектолоджи. Defektoloji alanında bir uzman, özel çocuklar ve ebeveynleri için en iyi arkadaş ve danışman olmalıdır. Бир дефектолог, физиксель вея зихинсел gelişimde гериде калан çocuklarla aktiviteler konusunda uzmanlaşmış бир öğretmendir. Bir defktologun sahip olması gereken özellikler Bir defktolog, her şeyden önce, uygun bir eğitim almış kişidir. Öğretmen, çocuklarda mevcut sapmaları teşhis edebilmeli ve bunları telafi etmenin yollarını aramalı ve sorunlu bir çocuk geliştirmeyi amaçlayan belirli bir ders kursu yapmalıdır.Çocuk ve uzman arasında yaş engeli olmamalıdır. İkincisi, genç nesillere güvenebilmeli ve çocuk için bir arkadaş olabilir. Бир defktologun сахип olması gereken kişisel özellikler arasında aşağıdakiler ayırt edilir: Yüksek zeka seviyesi. Бир defktolog mesleinde ustalaşmak bir zorunluluktur. Öğretmen butkin ve açık bir şekilde konuşmalı, mükemmel bir hafızaya sahip olmalı, sınıfları düzgün bir şekilde inşa edebilmeli ve yapılandırabilmelidir. Бир узман çocuklarla ortak bir dil bulabilmeli ve onlarla sosyalleşebilmeli, ее zaman bir çocukla konuşabilmeli ve iki yönlü bir diyaloğu провоцируют эдебилмелидир.Duygusal değişmezlik ve sabır. Güçlü бир sinir sistemi, fiziksel veya zihinsel engelli çocuklarla bir defktologun etkinliğinin ve verimliliğinin anahtarıdır. Бир defktolog olarak çalışmanın zor bir iş olduğunu anlamalısınız. Бир defktolog ihtiyacı olanlarınardımına ilk gelen kişidir, diğer insanların sorunlarına kayıtsız kalmamalıdır. Uzman, özel çocuklar ve ebeveynleri ile iletişimde maksimum nezaket ve dikkat göstermelidir. Gelişimsel anormallikleri düzeltmeyi ве fonksiyonel özellikleri geri yüklemeyi amaçlayan (группа halinde veya bireysel olarak) sınıflar yürütür.Сорунлу çocuklara sahip sınıflar, belirli yöntem ve tekniklerin uygulanmasına dayanır. Bir veya başka bir metodolojik programın seçimi, öğrenciler arasındaki sapmaların özelliklerine bağlıdır. Rehabilitationasyonunda olan çocukların ebeveynleri ile istişareler ve görüşmeler yapar. Ek olarak, bir çocukfectolog profesyonel niteliklerini sistematik olarak geliştirmelidir. Öğretmen-defktologun işlevleri Çocuğun öğrenme yeteneklerini teşhis ettiği ayrıntılı bir incelemesini yapar. Kalkınmada sapmalar tespit edilirse, gelişimsel eksikliklerin tamamlanmasını ве restorasyonunu en üst düzeye çıkarmaya yönelik çalışmalar düzenlenir.Amacı temel zihinsel süreçlerin (algı, dikkat, hafıza, düşünce süreçleri, vb.) Geliştirilmesi olan sınıflar yürütür. Çocukların iletişim becerilerini geliştirir. Belirli бир yaş kategorisindeki çocuklar için iklim aktivitesi geliştirir. Bu nedenle, okul öncesi çocukların gelişimini telafi etmek için bir anaokulundaki bir defktolog, oyun aktiviteleri, okul çocukları için – okuma, yazma vb.
индекс:
Излеме:
Defektolog kim? Bir defktolog öğretmenin işi nedir? Bir çocuğun neden patologlu bir sınıfa ihtiyacı var?
Çocuklar hayatın çiçekleri! Ее ebeveynin en sevilen rüyaları çocuklarıyla bağlantılıdır.Ve ebeveynlerin çocuğa sağlaması gereken ilk şey uygun büyüme ve gelişmedir, bu nedenle, en ufak sapmaları tanımlarken, derhal uzmanlardanardım almalıdır. Бир дефектолог кимдир? Тип ве pedagojiyi birleştiren bir meslek var. Бу бир дефектолоджи. Defektoloji alanında bir uzman, özel çocuklar ve ebeveynleri için en iyi arkadaş ve danışman olmalıdır. Бир дефектолог, физиксель вея зихинсел gelişimde гериде калан çocuklarla aktiviteler konusunda uzmanlaşmış бир öğretmendir. Bir defktologun sahip olması gereken özellikler Bir defktolog, her şeyden önce, uygun bir eğitim almış kişidir.Öğretmen çocuklarda mevcut sapmaları teşhis edebilmeli ve bunları telafi etmenin yollarını aramalı ve sorunlu bir çocuk geliştirmeyi amaçlayan belirli bir ders kursu yapmalıdır. Çocuk ve uzman arasında yaş engeli olmamalıdır. İkincisi, genç nesillere güvenebilmeli ve çocuk için bir arkadaş olabilir. Бир defktologun сахип olması gereken kişisel özellikler arasında aşağıdakiler ayırt edilir: Yüksek zeka seviyesi. Бир defktolog mesleinde ustalaşmak bir zorunluluktur. Öğretmen butkin ve açık bir şekilde konuşmalı, mükemmel bir hafızaya sahip olmalı, sınıfları düzgün bir şekilde inşa edebilmeli ve yapılandırabilmelidir.Бир узман çocuklarla ortak bir dil bulabilmeli ve onlarla sosyalleşebilmeli, ее zaman bir çocukla konuşabilmeli ve iki yönlü bir diyaloğu провоцируют эдебилмелидир. Duygusal değişmezlik ve sabır. Güçlü бир sinir sistemi, fiziksel veya zihinsel engelli çocuklarla bir defktologun etkinliğinin ve verimliliğinin anahtarıdır. Бир defktolog olarak çalışmanın zor bir iş olduğunu anlamalısınız. Бир defktolog ihtiyacı olanlarınardımına ilk gelen kişidir, diğer insanların sorunlarına kayıtsız kalmamalıdır.Uzman, özel çocuklar ve ebeveynleri ile iletişimde maksimum nezaket ve dikkat göstermelidir.
Gelişimsel anormallikleri düzeltmeyi ve fonksiyonel özellikleri geri yüklemeyi amaçlayan (grup halinde veya bireysel olarak) sınıflar yürütür. Сорунлу çocuklara sahip sınıflar, belirli yöntem ve tekniklerin uygulanmasına dayanır. Bir veya başka bir metodolojik programın seçimi, öğrenciler arasındaki sapmaların özelliklerine bağlıdır. Rehabilitationasyonunda olan çocukların ebeveynleri ile istişareler ve görüşmeler yapar.Ek olarak, bir çocukfectolog profesyonel niteliklerini sistematik olarak geliştirmelidir.Öğretmenin işlevleri
Çocuğun öğrenme yeteneklerini teşhis ettiği ayrıntılı yapar incelemesini. Gelişimdeki sapmalar tespit edilirse, gelişimsel eksikliklerin tamamlanmasını ве restorasyonunu en üst düzeye çıkarmak için çalışma düzenlenir. Amacı temel zihinsel süreçlerin (algı, dikkat, hafıza, düşünce süreçleri, vb.) Geliştirilmesi olan sınıflar yürütür. Çocukların iletişim becerilerini geliştirir.Belirli бир yaş kategorisindeki çocuklar için iklim aktivitesi geliştirir. Bu nedenle, okul öncesi çocukların gelişimini telafi etmek için anaokulundaki bir defktolog, oyun aktiviteleri, okul çocukları için – okuma, yazma vb.
Татьяна Киселева
Бир дефектолог кимдир?
eşitli gecikme türlerine sahip bir çocuğaardım etme yollarını seçmede güvenebilecekleri ana uzman patolog . kim böyle bir patolog ? – Meslek patolog тип ве pedagojinin kavşağındadır. Дефектология (лат. Defktus – кусур) – Fiziksel ve zihinsel engelli çocukların gelişim kalıp ve özelliklerini, eğitim ve öğretim konularını inceleyen bilim. Дефектолог – Узман böyle çocuklarla çalışan alışmanın amacı, mevcut özellikler nedeniyle sosyal, eğitimsel, mesleki alanlarda mümkün olan maksimum gelişme ve uyarlamadır.
Konuşma terapisti ve konuşma terapisti arasındaki fark defktolog konuşma terapistinin konuşmanın gelişimiyle meşgul olduğunu ve patolog zekanın gelişimi.Danışma üzerine patolog çocuğu inceler Teşhis yoluyla, ebeveynlerle görüşmeler yaparak mevcut ihlalleri tespit eder, hastalığın ortaya çıktığı ve gerekirse geliayştiarizı, Tüm bunlar, sapmanın doğasını doğru bir şekilde belirlemenizi ve odaklanmış düzeltme çalışması için yön seçmenizi sağlar. Çocukların ilk muayenesinden sonra, ebeveynler çocuk için düzeltici bakımın organasyonu ile ilgili sorularına cevaplar alırlar.
Ne için gerekli patolog ?
1.Ее çocuğun gelişimsel özelliklerinin ayrıntılı bir incelemesini yapar, öğrenme yeteneğini belirler, çocukların gelişimsel eksikliklerinin giderilmesini ve düzeltilmesini en üst düzeleşä
2. ocuklarda bilişsel aktiviteyi arttırır ve temel zihinsel süreçleri geliştirir (Algı, dikkat, hafıza, düşünme vb.) ;
3. ocukların iletişim aktivitelerini geliştirir;
4. Belirli bir yaş dönemi için önde gelen bir faaliyet türünün geliştirilmesi – okul öncesi – oyun etkinliği, okul çocukları – eğitim.
Öğretmenlerin temel çalışma alanları çocuklu bir patolog :
Temel matematik temsillerin oluşumu (никель, мекансал, замансал) .
– tasarım eğitimi : tasarım sınıflarında çocuk nesnelerin alanı, rengi ve şekli hakkında bilgi edinir, modele göre hareket etmeyi öğrenir ve el hareketlerini koordine eder.
– oyunu öğrenmek : bazı çocuklar nasıl oynayacağını bilmiyorlar veya oyun aktivitelerinin gelişim seviyesi genç yaşlara karşılık geliyor.Бу çocuklar için, gelişimde “ilerlemelerine” ярдımcı olmak için özel sınıflar düzenlemek gerekir.
Dış dünya ile tanışma ve gelişme konuşmalar : ocuk çevreleyen nesneleri ve fenomenleri, temsillerinin çemberini görmeyi öğrenir, kelime bilgisi genişler, tutarli gelişler.
– öğretici oyun : Özel olarak düzenlenmiş oyunlar bir çocuğun algı, dikkat, hafıza ve düşünme ve el motor becerilerini geliştirmeyeardımcı olur.
İlgili Yayınlar:
Didaktik oyun «Böyle farklı bir ekmek» Amaç: gözlemlenebilirlik geliştirmek, çeşitli unlu mamuller hakkındaki bilgileri pekiştirmek, gözlemlemek.
Üst grup «GCD!» İçin GCD’nin özeti Çocukların duygusal tutumu: ocuklar, сын дерсте Дунья гезегенимиз хаккинда, онун ады верилен şey hakkında birçok ilginç şey öğrendik.
Konuşma terapisti kimdir ?? Konuşma terapisti, konuşma ve yazma bozukluklarının önlenmesi ve düzeltilmesinde yer alan bir uzmandır. Konuşma terapisti doğru konuşmayı öğretir.
«Герчек аркадаш ким?» Дерсинин Озети EK KOMPLE «GERÇEK BİR ARKADAŞ KİMDİR?» ТАМАМЛАНДИ: САМАРКИНА Н.С. ГЁРЕВЛЕР: başkalarıyla arkadaş olma arzusunu geliştirmek; göstermek için.
Proje türü: bilişsel araştırma. İçeriğe göre: açık, bir grup içinde; кыса сурели (3 хафта). Соруну. Neden.
Проект «Бёйле илгинч кум». Proje ekibinin bileşimi: eğitimciler: Sayapina N. V Proje türü: orta vadeli, araştırma ve yaratıcı.
“Ноэль Баба ким?” Projesi Proje pasaportu. 1. Proje türü: yaratıcı ve bilgilendirici 2. Süre: kısa vadeli. 3. Proje katılımcıları: eğitimciler, veliler.
Defektoloji ustası. Özel dış eğitim. Uzaktan eğitim teknolojisini kullanarak uzaktan eğitim.Öğrenciler tarafından incelenen konular
Sulh cezaya girmenin temel koşulu, lisans programı veya uzmanlığı (örneğin bir uzmanlık alanında) altında zaten tamamlanmış yüksek öğrenim varlığıdır.
Disektoloji alanında yazılı bir disiplinlerarası sınavı geçmek, sözlü bir röportaj yapmak gerekir.
Tam zamanlı eğitim 2 yıllık bir sürede, tam zamanlı ve yarı zamanlı olarak tamamlanacak ve yazışma kursları 2.5 yıl eğitim gerektirecektir.
Bir uzman-defetolog büyük bir sosyal yük taşır ve bir öğretmen, psikolog ve kısmen bir doktorun faaliyetlerini birleştirerek toplum için çok yararlıdır. Uzmanlığa dikkat etmek, kendini verme yeteneğine sahip olanlar içindir.
Uzmanlığın kısa açıklaması
Defektoloji birkaç alana ayrılmıştır: çocuklarla çalışmak ve görme bozukluğu, işitme, konuşma, zeka veya fiziksel sağlık. Бир узман, hafif bozuklukları olan çocuklara tavsiyelerde bulunabilir, konuşma ve fonetik kullanabilir ve zor vakaları ve tüm yaşamlarını eşlik edecek insanları seçebilir.
Lisansüstü eğitimin yararları
Uzmanlık sezgisel ve bilimsel-pratik, araştırma onun için çok önemli. Sulistraside araştırma metodolojisi ve teorisi öğretilecektir. Sağlık anormalliklerinin düzeltilmesi ve nedenleri hakkında fikirler sürekli değişmektedir, bu nedenle defktologa sürekli eğitim eşlik etmelidir.
Moskova’daki büyük üniversiteler
İyi uzmanlar mezun:
- г. Москва, Педагоджи Üniversitesi;
- Moskova Devlet Pedagoji Üniversitesi;
- Rusya Devlet Sosyal Üniversitesi;
- ве birkaç tane daha büyükşehir eğitim Kurumları.
Öğrenciler tarafından incelenen konular
Uzmanlık ne olursa olsun, öğrenciler psikolojik, tıbbi ve özel disiplinlerin bloklarını, defktolojiyi ve biyomedikal temellerini, konuşma terapisini, çocuk psikokorunu, engelli.
Edinilmiş bilgi ve becerilerÜniversiteler örencilere aşağıdakileri öğretecek:
- bozuklukları teşhis et (işitsel, konuşma, psikolojik, entelektüel, kas-iskelet sistemi), bir düzeltme şeması geliştirir;
- tanı için tıbbi verileri analiz etmek;
- реабилитации, eğitim ve sosyalleşmeyi gerçekleştirmek için farklı düzeltme yöntemlerini bilmek;
- işin sonucunu değerlendirebilme;
- реабилитационных программ по программе;
- tavsiye et ve sağla psikolojikardım engelli çocukları olan aileler.
Düzeltme ile ilgili uzmanlık alanları:
- дефектолог;
- işaret öğretmeni;
- konuşma terapisti;
- düzeltme veya psikokoruyucu öğretmen;
- oligofrenik eğitimci;
- тифлопедолог.
Maas seçilen profile bağlıdır: konuşma terapistleri piyasada tallp görmektedir ve ortalama 40 bin ruble gelire güvenebilir, psikologlar ve öğretmenler daha az kazanır.Toplum hoşgörü geliştirmeyi amaçlamaktadır, бу тур узманлар ичин даха фазла талеп ве казанч умуду вардыр.
Uzmanlık alanında devam eden çalışmalar
Yön sürekli kendini geliştirme, gelişime hazır olma ve bilimsel çalışma. Бир узман белирли бир араштырма алани иле илгилениорса, Псиколоджи Бёлюмюнде лисансюстю окула гитмеси ве сэчилен конуда бир тез гелиштирмеси мантиклидыр.
Hazırlık yönü: 44.04.03 Özel (Deektolojik) eğitim
Eğitim dönemi: 2 yıl
alışma şekli: tam zamanlı
Vasıf: 900ğışışı Yükseköğretim Eğitim Standartlarına göre eğitim alanında 44.04.03 Özel (defktolojik) eğitimine göre öğrenci uygulamaları ве OPOP öğrencisi konusunda uzmanlaşmanın kalite kontrolüne ayrılan süre.
Bu eğitim alanında bir yüksek lisans programı uygulanırken, e-öğrenme ve uzaktan öğrenme teknolojileri kullanılır. Sınıflar öğrenciler için uygun bir zamanda programa göre düzenlenir.
Bu programın amacı – kalifiye uzmanlara eğitim vermek özel Eğitimözel pedagoji ве psikolojinin Темел teorik в metodolojik temellerine sahip OLMAK, konuşma gelişimindeki ihlallerin tanımlanması ве düzeltilmesi iç psikolojik ве pedagojik teknolojilerin tasarlanması, тест edilmesi в uygulanması, ayrıca mezunların düzeltici pedagojik, teşhis ве danışmanlık, önleyici, araştırma, örgütsel ве Aşağıdaki sistemlerde yönetimsel, kültürel ve eğitsel mesleki faaliyet türleri: ıslah, eğitim, rehabilitationasyon, otsialno-Adapt.
Mesleki faaliyet türleri Hazırlık alanında yüksek lisans mezunu 44.04.03 Özel (defktolojik) eğitim:
– okul öncesi, genel, ek ve psikolojik ve pedagojik destek mesleki;
– sosyal etkileşim, genel ve kapsayıcı eğitimde engelli çocukların psikolojik ve pedagojik desteği;
– педагоджик активите;
– araştırma faaliyetleri;
– билимсель ве методологик активите;
– организация ве йонетим фаалиетлери;
-kültürel ve eğitici.
Mesleki faaliyet alanı Mezun şunları içerir: çeşitli kurumsal ortamlarda çeşitli devlet ve devlet dışı eğitim, sosyal velık yapıları bağlamında uyç
Mesleki faaliyet nesneleri lisansüstü: düzeltici gelişimsel eğitim süreci ve rehabilitationasyon süreçleri; ıslah, eğitim, rehabilitationasyon, sosyal uyum ve genel eğitim sistemleri.
Академик дисиплин: Müfredata uygun olarak.
Uygulama: 44.04.03 «Özel (disektolojik) eğitim», yeterlilik (derece) «yüksek lisans», программа yüksek lisans «Konuşma Terapisi» eğitim alanındaki Федеральная программа Devlet Yükseıı bölümüdür.
Bu eğitim alanında bir yüksek lisans programının OOPOP’sinin uygulanmasında aşağıdaki uygulama türleri öngörülmektedir: araştırma, öğretim, araştırçal lisıans, üretim, araştırçal lisı.
Uygulamalar eğitim yapılarında, sağlık ve sosyal koruma yapılarında olduğu gibi üçüncü taraf kuruluşlarda veya üniversitenin gerekli personelvar ve bilimsel ve teknik potıratıundiyele.
18 Haziran 2018 tarihinden itibaren belgelerin kabulü. Ön kayıt açık, aşağıdaki formu doldurun.
Moskova Psikanaliz Enstitüsü, uzak bir biçimde özel (defktolojik) eğitim almak için eşsiz bir fırsat sunmaktadır.
Islah Pedagojisi ve Özel Psikoloji Fakültesi
Dünyada, engelli çocuk sayısı (SED) yıllık olarak sadece özel olarak eğitilmiş profesyoneller tarafından sağlanabilecek özel eğitim, öğretim ve gelişim koşullarçırına ihtiya.Бу аландаки узманлара олан талеп чок юксектир ве шу анда тибби курумлар, сосял ярдым курумлары иле окул öncesi ве окул курумларын profesyonellere ihtiyacı vardır.
u anda, okul öncesi ve okul eğitimi uzmanları: eğitimciler, öğretmenler, bir «Defektolog» hakkında özel bilgi ve nitelikler edinebilirler. ilkokul, psikologlar, tıbbi çalışanlar, ebeveynler, yani engelli çocukların ve normal gelişimi olan çocukların kapsayıcı (ortak) eğitimine katılan tüm katılımcılar. Buna ek olarak, fakülte okul ve kolej mezunları okuyabilir.Ayrıca, uzman kolej mezunları kısaltılmış bir eğitim biçimine güvenebilirler.
Düzeltici pedagoji ve özel psikoloji fakültesi, uzmanları psikofiziksel gelişimde sapma gösteren farklı kategorilerdeki çocuklarla çalışmaya hazırlar: konuşma, zeka, iselöşışıışıı
Öğrencilerin gelişiminde sapmaları olan çocukların ayırıcı tanısını yapabilmek için, belirli bir ihlali belirlemek için çocukları inceleme yöntemleri öğretilir.Bu bağlamda, fiziksel, zihinsel, zihinsel ve konuşma gelişimi normal.
Öğrenciler gelişim normundan sapmaları belirlemek için özel teknikler konusunda uzmanlaşırlar. Ayrıca, teorik bilginin ustalıına paralel olarak, öğrencilere çeşitli gelişimsel engelli çocuklar için özel okul öncesi kurumlarına katılma fırsatı verilmektedir. Bunlar konuşma, akıl, işitme, görme, kas-iskelet problemleri, zihinsel gerilik, duygusal-istemli alan bozuklukları ve davranış zorlukları olan çocuklarla profesyonel çalışmaçöntemlerini.
Öğrenciler konuşma terapisti, oligofrenopedagog, tiflopedolog, işaret öğretmeni в psikolojik öğretmen olarak farklı gelişimsel engelli çocuklar için özel kurumlarda zorunlu Aktif düzeltici в pedagojik uygulamaya таби tutulurlar, ее tür Uygulama eğitim şekline bağlı olarak 2 АМПЫ 4 Хафт SURER.
İkinci yıldan başlayarak, öğrenciler seçilen bir konuda dönem ödevleri yaparlar ve son bir yılda mezuniyet yeterlilik çalışmalarını hazırlayıp savunarak çalışmalarını bitirmalarını.
Öğrencilerle dersler yüksek nitelikli öğretmenler – profesörler ve fakülte doçentleri tarafından yapılır. Moskova’daki çeşitli üniversitelerin önde gelen uzmanları belirli disiplinler üzerine konferanslar vermeye davet ediliyor: Moskova Devlet Pedagoji Üniversitesi, Moskova Devlet Üniversitesi M.V. Lomonosov Moskova Devlet Pedagoji Üniversitesi adını aldı M. A. Sholokhov, Düzeltici Pedagoji Enstitüsü РАН, Moskova Devlet Pedagoji Enstitüsü, vb.
Fakültede, öğrenciler araştırma çalışmalarına aktif olarak katılırlar.Düzeltici pedagoji ve özel psikolojinin tüm bölümlerinde öğrenci araştırma grupları düzenlenir ве бу да öğrencilerin dönem ödevleri ve final yeterlilik çalışmaları yazmalcarına olymı. Бирчок öğrenci bilimsel üniversiteler arası konferanslara ve öğrenci yarışmalarına aktif olarak katılır, bilimsel yayınları vardır. Lisans derecesi aldıktan sonra, öğrenciler fakülte yüksek lisans programında «Özel (defktolojik) eğitim» doğrultusunda çalışmalarına devam edebilirler.
Fakülte mezunları çalışma hakkına sahiptir:
eşitli gelişimsel engelli çocuklar için özel kurumlarda
ocuk eğitim kurumlarında, psikolojik, tıbbi ve pedagojik komisyonlarda
Yetimhanelerde
Çocuk kliniklerinde ve hastanelerde
Nöropsikiyatrik dispanserlerde
Санаторийумлар
Sosyal güvenlik sisteminde
içinde uzaktan Eğitim Düzeltme Pedagojisi ve Özel Psikoloji Fakültesi’nde, lisanslar aşağıdaki özel (defktolojik) eğitim profillerinde eğitilmektedir:
Konuşma terapisi
Okul öncesi Defektoloji
Defektoloji ve özel pedagoji alanında profesyonel olmak istiyorsanız, ancak Enstitü’de \ u200bdüzenli derslere katılma fırsatınız yoksa, uzaktan eğitim daha ö
Moskova Psikanaliz Enstitüsü’nde uzaktan öğrenmenmenin uygulanmasının özellikleri
Kullanarak eğitim uzaktan teknoloji özel olarak tasarlanmış bir eğitim portalı kullanılarak gerçekleştirilir
Бу портал (sunuma bakınız) sadece eğitim işlevlerini değil, aynı zamanda tüm eğitim katılımcıları (öğrenciler, öğretmenler, enstitünün yönetimi) arasındaki ile.
Eğitim portalı sadece her disiplin için ana eğitim materyali (öğretim gardenımcıları, kısa bir ders, ödev) değil, aynı zamanda öğrencilere izin veren ek eğitim materyalleri (deretim gardenıbilları.) incelenen disipline aşina olmak için daha farklıdır.
Mesleki döngünün ее disiplini için eğitim portalı Enstitü öğretmenleri tarafından disiplinin en önemli / zor kısımlarının sunulduğu video dersler sunar.
Eğitim sürecinin önemli bir bileşeni çevrimiçi dersler ve öğretmen atölyeleri teknolojiyi kullanan web Seminerleri . Герчек заманлы оларак, öğretmenler öğrencilerle birlikte eğitim materyallerini tartışır, проблема vakalarını analiz eder vb.Derslerden sonra, tüm katılımcılar веб-семинары girişini tekrar tekrar görüntüleme olanağına sahiptir. Ve çevrimiçi etkinliğe katılamayanlar dersin içeriğini tanıyacaklar.
Uygulama özelliği eğitim programları Moskova Psikanaliz Enstitüsü’nde öğrencilere kendi kendine eğitim, özel becerilerin geliştirilmesi ve mesleki faaliyetler için geniş fakırsadıatlar sun.