Дети 5 вида: I, II, III, IV, V, VI, VII VIII . ? – , – , –

Коррекционные школы I, II, III, IV, V, VI, VII и VIII видов. Каких детей в них обучают — Архив публикаций и новостных статей портала DISLIFE

Если родители сами поняли или врачи и другие специалисты установили, что ребенок имеет особенности в развитии, нужно как можно раньше найти подходящее учебное заведение. И чем раньше вы найдете то, которое подходит именно вашему ребенку с его индивидуальными особенностями, тем выше шансы его реабилитации, социальной адаптации, психологической коррекции и преодоления трудностей, связанных со здоровьем.

Детский сад плюс начальная школа

Существуют так называемые начальные школы-детские сады компенсирующего вида, где малыши, имеющие особенности в развитии, сначала просто находятся в саду и социально адаптируются в обществе других малышей, а потом пребывание в садике плавно переходит к обучению в начальной школе. Потом, в зависимости о того, как ребенок справляется с программой, он поступает в 1-й или сразу во 2-й класс коррекционной школы.

Особенности в развитии слишком разные

Особенностей в развитии так много и они такие непохожие, что «особые дети» подчас не вписываются в «трафарет» того или иного диагноза. И главная проблема их обучения состоит как раз в том, что все ребятишки абсолютно разные и непохожие, и каждый – со своими странностями и проблемами здоровья. И все же специалисты установили основные проблемы в развитии или диагнозы, которые обозначаются такими аббревиатурами:

ДЦП – детский церебральный паралич;

ЗПР – задержка психического развития;

ЗРР – задержка речевого развития;

ММД – минимальная мозговая дисфункция;

ОДА – опорно-двигательный аппарат;

ОНР – общее недоразвитие речи;

РДА – ранний детский аутизм;

СДВГ – синдром дефицита внимания с гиперактивностью;

ОВЗ – ограниченные возможности здоровья.

Как видите, из всего вышеперечисленного здесь разве что ДЦП, ММД и проблемы с опорно-двигательным аппаратом являются конкретными медицинскими диагнозами.

В остальном же названия детских особенностей, странностей и проблем весьма и весьма условны. Что значит «общее недоразвитие речи»? И чем оно отличается от «задержки речевого развития»? И это «задержка» относительно чего – относительно какого возраста и уровня интеллекта? Что касается «раннего детского аутизма», то этот диагноз ставят настолько непохожим в поведенческих проявлениях детям, что, похоже, наши отечественные специалисты сами не сходятся во взглядах на аутизм, поскольку еще недостаточно хорошо изучили это заболевание. А уж «синдром дефицита внимания с гиперактивностью» сегодня ставят едва ли не каждому второму непоседливому ребенку! Поэтому, прежде чем согласиться с тем, что вашему чаду припишут тот или иной диагноз, покажите его не одному, а как минимум десятку специалистов и добейтесь от них внятных аргументов и четких медицинских показаний, по которым ребенку будет присвоен диагноз. Такой диагноз как слепота или глухота очевиден. А вот когда шаловливому ребенку, доставляющему воспитателям и учителям больше хлопот, чем остальные дети, спешат присвоить «диагноз», лишь бы избавиться от него, переведя в детский сад или школу для «детей с особенностями», то тут за свое чадо можно и побороться. Ведь приклеенный с детства ярлык может основательно подпортить ребенку жизнь.

Специальные (коррекционные) школы I, II, III, IV, V, VI, VII и VIII видов. Каких детей в них обучают?

В специальных (коррекционных) общеобразовательных школах I вида обучаются дети-инвалиды по слуху, слабослышащие и глухие. В школах II вида учатся глухонемые дети. Школы III-IV вида предназначены для слепых и слабовидящих детей. Школы V вида принимают в свои стены учеников с нарушениями речи, в частности заикающихся детей. Школы VI вида созданы для детей, имеющих проблемы в физическом и психическом развитии. Порой такие школы функционируют при неврологических и психиатрических больницах. Основной их контингент – дети с разными формами детского церебрального паралича (ДЦП), спинномозговыми и черепно-мозговыми травмами. Школы VII вида для детей с СДВГ и ЗПР. Школы VII вида занимаются коррекция дислексии у детей. Алексия – это отсутствие речи и полная неспособность к усвоению речи, а дислексия – это частичное специфическое расстройство овладения чтением, обусловленное нарушением высших психических функций.

И, наконец, в специальных (коррекционных) общеобразовательных школах VIII вида обучают умственно отсталых детей, главная цель этих учебных учреждений – научить детей читать, считать и писать и ориентироваться в социально-бытовых условиях. При школах VIII вида имеются столярные, слесарные, швейные или переплетные мастерские, где ученики в стенах школы получают профессию, позволяющую заработать на хлеб. Путь к высшему образованию для них закрыт, по окончании школы они получаю лишь справку о том, что прослушали программу десятилетки.

Коррекционная школа: стремиться в нее или ее избегать?

Этот сложный вопрос решать вам. Как мы знаем, и ДЦП имеет столь разные и непохожие формы – от глубокой умственной отсталости, при которой врачи выносят вердикт: «необучаем» – до совершенно сохранного интеллекта. У ребенка с ДЦП может страдать опорно-двигательная система и при этом быть совершенно светлой и умной голова!

Учитывая все индивидуальные особенности ребенка, прежде чем выбрать ему школу, сто раз посоветуйтесь с врачами, дефектологами, логопедами, психиатрами и родителями особых детей, у которых больше опыта в силу того, что их дети старше.

Скажем, обязательно ли ребенку с сильным заиканием находиться в среде таких же как он? Пойдет ли ему такое окружение на пользу? Не лучше ли пойти по пути инклюзивного образования, когда дети с диагнозами погружаются в среду здоровых сверстников? Ведь в одном случае коррекционная школа может помочь, а в другом… навредить. Ведь каждый случай настолько индивидуален! Вспомните первые кадры фильма Тарковского «Зеркало». «Я могу говорить!» – произносит подросток после сеанса гипноза, навсегда освобождаясь от угнетавшего его долгие годы сильного заикания. Гениальный режиссер таким образом показывает нам: в жизни случаются чудеса. И тот, на ком педагоги и медики ставили крест, порой может удивить мир незаурядным талантом или как минимум стать социально адаптированным членом общества. Никаким не особым, а обычным человеком.

Посетите школу лично!

Судить о способностях вашего ребенка будут прежде всего врачи. Они-то и направят его на психолого-медико-педагогическую комиссию (ПМПК).

Посоветуйтесь с членами комиссии, какая школа вашего округа лучше других подойдет вашему ребенку, позволит раскрыться его способностям, скорректировать его проблемы и недостатки. Обратитесь в окружной ресурсный центр по развитию инклюзивного образования: может, там помогут советом? Для начала обзвоните по телефону имеющиеся в вашем округе школы. Пообщайтесь на форумах с родителями детей, которые уже учатся. Довольны ли они образованием и отношением учителей? А лучше, конечно, лично познакомиться с директором школы, учителями и обязательно – с будущими одноклассниками! Вы должны знать, в каком окружении будет находиться ваш ребенок. Можно зайти на сайты школ, но там вы получите лишь минимум формальных сведений: в интернете можно изобразить красивую картинку, но будет ли она соответствовать действительности? Истинное представление о школе даст только ее посещение. Переступив порог здания, вы сразу поймете, есть ли здесь чистота, порядок, дисциплина, а главное – трепетное отношение педагогов к особым детям. Все это вы почувствуете прямо при входе!

Надомное обучение – как вариант

Некоторым детям врачи предлагают надомное обучение. Но этот вариант годится опять же не для всех. Некоторые психологи вообще категорически против надомного обучения, потому что для детей с особенностями в развитии нет ничего ужаснее изоляции от общества. А надомное обучение – это и есть изоляция от сверстников. Тогда как общение с ними может благотворно сказаться на умственном и эмоциональном развитии ребенка. Даже в обычных школах педагоги говорят о великой силе коллектива!

Обратите внимание на то, что школ, например, VIII вида в каждом округе существует несколько, и даже есть выбор, а вот школы для слепых или глухих детей есть не в каждом округе. Что ж, придется далеко ездить, возить или… снимать квартиру там, где есть нужная вашему ребенку школа. Многие иногородние приезжают в Москву исключительно ради обучения и реабилитации своих особых детей, потому что в провинции коррекционное образование по большому счету попросту отсутствует.

Так вот приезжим безразлично, в каком округе снимать жилье, поэтому сначала они находят подходящую для ребенка школу, а потом уже снимают квартиру поблизости. Может быть также поступить и вам в интересах собственного ребенка?

Согласно Конституции РФ все равны

Знайте, что согласно Конституции РФ и закону об образовании каждый имеет право на обучение, независимо от диагноза. Государство гарантирует общедоступность и бесплатность дошкольного, основного общего и среднего профессионального образования (статьи 7 и 43 Конституции РФ). Положения Конституции РФ разъясняются в Федеральном законе от 10 июля 1992 г. №3266-1 «Об образовании», в соответствии с п.3 ст.2 которого одним из принципов государственной политики в области образования является общедоступность образования, а также адаптивность системы образования к уровням и особенностям развития и подготовки обучающихся.

Просят предъявить справку из психиатрического диспансера? Не имеют права!

В приказе Департамента образования города Москвы от 28. 01.2004 г. № 30 «О порядке приема детей в первые классы общеобразовательных учреждений в городе Москве» прямо запрещается директорам школ проведение вступительных экзаменов или конкурсных испытаний. Максимум того, что они могут, это провести собеседование или психологическое тестирование для выбора программы обучения и формирования классов. Итак, для зачисления ребенка в первый класс Вы должны представить в общеобразовательное учреждение заявление о приеме, свидетельство о рождении, медицинскую карту по форме 0-26/У-2000, утвержденную приказом Министерства здравоохранения Российской Федерации от 03.07.2000 № 241, справку о регистрации ребенка (форма № 9). У родителей есть право не сообщать диагноз ребенка при приеме его в образовательное учреждение (ст. 5 закона РФ «О психиатрической помощи и гарантиях прав граждан при ее оказании» от 2 июля 1992 г. N 3185-I), а администрация школы не имеет права получать эту информацию ни от кого, кроме родителя (законного представителя) ребенка.

И если вы считаете, что права вашего ребенка ущемляют, приписывая ему ложный диагноз (ведь неугодных во все времена упрятывали в психиатрические клиники), смело вступайте в борьбу! Закон на вашей стороне. Помните, кроме вас защитить права вашего ребенка некому.

Лилия Ященко

См. также:

• Как оформить инвалидность ребенку
• Обучение детей с ограниченными возможностями здоровья
• Как записать ребенка-инвалида в летний лагерь, какие льготы положены и куда обращаться?
• Детские реабилитационные центры – чем в них занимаются, и как они могут помочь детям с особенностями в развитии?

виды специальных общеобразовательных уроков математики или русского языка и рабочие программы для обучения

Большинство родителей (особенно пап) с трудом выносят сами слова «нарушение», «коррекционный» применительно к своим детям. Но что же делать, если в вашей семье растет особый малыш? Чем ближе к 6-7 годам, тем острее встает вопрос о получении образования и тем мучительнее дается ответ на него.

Закон об образовании гарантирует всем гражданам страны право на обучение. И выбирать, где и как учиться ребенку, могут сами родители. В принципе.

Особая школа. Виды коррекционных школ. Другие дети

По закону

Для детей с проблемами развития, как гласит тот же закон, государство должно создать подходящие условия для обучения. Коррекционные школы и классы и есть те самые «условия». И получить там можно полноценное среднее образование. Или просто — читать, писать и ориентироваться в быту. Выбор программы зависит от тяжести случая.

А если коррекция прошла успешно и ребенок догнал ровесников, можно перевести его в обычный класс.

Школы особого вида:

• 1 вида — для глухих
• 2 вида — для слабослышащих и позднооглохших
• 3 вида — для незрячих и детей с остаточным зрением
• 4 вида — для слабовидящих и поздноослепших
• 5 вида — для детей с тяжелыми нарушениями речи
• 6 вида — для детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата
• 7 вида — для детей с задержкой психического развития
• 8 вида — для детей с умственной отсталостью

Для детей с тяжелыми соматическими заболеваниями создаются школы надомного обучения. Для ослабленных детей и детей с психоневрологическими заболеваниями — школы санаторного типа.

Трудный выбор

В теории все звучит хорошо, правда? Так почему же родители, как от чумы, бегут от коррекционных школ и готовы нанимать репетиторов чуть не с первого класса, лишь бы пойти в «обыкновенное» учебное заведение?

Нередко папы и мамы просто не готовы смириться с особостью своего ребенка. «Это учителя не умеют его учить» (и они зачастую действительно не умеют).

«С ним надо больше заниматься» (да — если знать, как именно). «Надо просто построже спрашивать» (а вот это может кончиться очень печально). Записывать ребенка в «отстающие» не хочется. Да и страшно — вдруг «слабый» старт захлопнет перед ним двери в большой мир?

Не будем забывать еще о том, что нередко коррекционные школы — это интернаты. Ребенок живет там пять дней в неделю, возвращаясь домой только на выходные. Почему? Мало специалистов, умеющих работать с «проблемными» детьми. Возить особого ребенка два часа в одну сторону — мучение. А оставить одного — мучительней втройне.

Что же на другой чаше весов?

Многие родители все-таки решаются отдать ребенка в «спецшколу» или класс коррекции. В массовой школе ребенку с задержкой в развитии придется нелегко: в ней нет специалистов, знающих и понимающих, как с ним работать. Маленький, не очень здоровый человек должен в одиночку справиться со своими проблемами.

В жертву предполагаемому успешному будущему приносится настоящее, в котором поселяются страхи, неврозы, тревоги, частые болезни. Самое страшное, что может подстерегать особого ребенка в обычном классе, — не насмешки детей и не жадное любопытство взрослых, а постоянное ощущение «я хуже всех».

То, что у других получается играючи, от него требует напряжения всех сил. Долго ли ребенок сможет догонять одноклассников без надежды сравняться с ними? Тревожность («Продержаться бы сегодня… сейчас… еще один урок…») переходит в апатию («А зачем стараться? Все равно не получается!»).

Апатия перетекает в депрессию («У меня никогда ничего не выйдет!») или протест («Все плохо? Так пусть будет еще хуже!»). В результате ребенок не просто останавливается в развитии, но и теряет с трудом завоеванные крупицы знаний и умений. Происходит то, что психологи называют «тотальным регрессом».

Уверенность «я — неудачник» остается с человеком на всю жизнь, нередко определяя все ее дальнейшее течение и ставя под угрозу то самое светлое будущее, ради которого все и затевалось.

Хорошая коррекционная школа предлагает ребенку то, чего не найдешь больше нигде, — от дефектолога и психолога до фитобара, кислородных коктейлей, иппотерапии и специального массажа… Маленькие классы, спокойный темп, учитель со специальной подготовкой — очевидные плюсы.

Но — клеймо «класса для дураков». Но — искусственная среда, никак не готовящая к выходу в большой жестокий мир. Но — ограниченность общения («За кем он будет тянуться?» — спрашивают родители). Наконец — «Мой ребенок учится в школе для детей с задержкой психического развития». Для многих — невыносимо.

Все вместе

Довольно симпатичный вариант, который только-только начинает появляться в России, — это школы интегрированного обучения. Здесь учатся вместе все дети, независимо от наличия или отсутствия диагнозов. Все движутся в общем потоке, но каждый в своем темпе — по здоровью и по способностям.

Ну, где вы еще найдете команду специалистов (врач, психолог, нейропсихолог, дефектолог), которая к каждому ребенку подходит индивидуально и разрабатывает план действий для педагогов, родителей и учеников? А семейный психолог помогает папам и мамам понять и принять особенности ребенка.

Казнить нельзя помиловать

Вбросить особого ребенка в массовую школу, где никто не знает, что с ним делать, — поступок бесчеловечный. Учебное заведение должно быть готово принять ребенка, а тот — следовать школьным порядкам и учебной программе без ущерба для психического и физического здоровья. Задача родителей — привести эти непростые требования к общему знаменателю. И сделать этот выбор придется с открытыми глазами.

Источник: https://www.7ya.ru/article/Osobaya-shkola/

Что значит коррекционная школа и какие классы есть?

Коррекционная школа — это образовательная организация, где обучают ребятишек с нарушениями слуха, зрения, опорно-двигательного аппарата, с патологией речи, нарушениями интеллекта или задержкой в развитии. Учебную программу таких заведений разрабатывают с учетом особенностей деток, чтобы они усваивали новые знания эффективно, в комфортном для себя темпе.

Чем отличается от обычной

Основное отличие коррекционной школы от обычной в том, что здесь учитывают особенности физического и интеллектуального развития ребенка:

• небольшие классы, от 6 до 15 человек;
• предметы ведут преподаватели со специальным образованием, прошедшие курсы и повышение квалификации для работы с особенными детками;
• ребенок не чувствует себя «белой вороной», он в среде таких же, как и он;
• часть предметов исключают из учебной программы, остальные предметы адаптируют и дают в объеме, комфортном для усвоения ребятишками.

Виды коррекционных школ

Государство коррекционные школы относит к образовательным учреждениям, где создают условия для получения образования деткам с ограниченными возможностями здоровья. В понятие «ограниченные возможности здоровья» попадает и школа для умственно отсталых детей, и для глухих, слепых, с нарушением опорно-двигательного аппарата.

Какие бывают по форме обучения:

• специальная (коррекционная) начальная школа-детский сад;
• коррекционная общеобразовательная;
• общеобразовательная школа-интернат.

В зависимости от патологии ребенка, его направляют в образовательное учреждение определенного вида. Всего есть 8 видов коррекционных школ:

• для глухих детей;
• для слабослышащих, но сохранивших остаточный слух и самостоятельную речь;
• для незрячих;
• для слабовидящих;
• для ребятишек с тяжелыми нарушениями речи;
• для деток с нарушениями опорно-двигательного аппарата;
• с задержкой развития;
• коррекционная школа 8 вида принимает учеников с умственной отсталостью.

Как обучают детей в разных видах школ

В зависимости от вида школы, формируется педсостав, учебная программа, контролируется наполняемость класса.

Как обучают в школе 1 вида

Дети в школе 1 вида воспринимают все через зрение и осязание. Им трудно определять свойства, причины и следствия. Их мыслительные процессы основаны на образах и действиях, а не на речи. В обучении задействуют специальную акустическую аппаратуру, сурдоаппаратуру. С учителем и между собой дети общаются жестами и мимикой. В класс набирают не больше 6 человек.

Как обучают в школе 2 вида

Слабослышащие дети сохраняют остаточный слух, они накапливают словарный запас. Степень их развития зависит от того, как рано они потеряли способность хорошо слышать. Основной упор в обучении — научить детей зрительному восприятию, чтобы они умели читать по губам и научились читать самостоятельно книги. В классе обучаются не больше 6 человек.

Школа 3 и 4 видов

Незрячие и ослепшие ребятишки, дети с косоглазием, амблиопией воспринимают мир вокруг себя через слух и осязание. Обучение направлено на развитие полисенсорного опыта, чтобы опираться не только на слух и тактильные ощущения, развивать речь. Внимание у таких деток неустойчивое, учеба направлена на развитие концентрированности и памяти.

В классы для слепых набирают в группу не больше 8 человек, в классы для слабовидящих и поздноослепших — до 12 человек.

5 вид

А вот что такое школа 5 вида — это образовательное учреждение, где занимаются дети с тяжелой патологией речи (немые, с недоразвитой речью, с нарушением произношения отдельных звуков, с такими патологиями: алалия, афазия, дизартрия, ринолалия).

Ребятишек обучают через развитие моторики, гимнастику, ритмику, музыку. Учителя стремятся развить у детей стойкий интерес к обучению, что формирует в дальнейшем адекватную самооценку. В класс берут не больше 12 человек.

Как обучают в школе 6 вида

Здесь обучаются дети с врожденными или приобретенными деформациями опорно-двигательного аппарата, с ДЦП, с параличами, парезами и парпарезами. У ребятишек отстает в развитии формирование понятий, абстракций.

В учебе организуют оздоровительный двигательный режим, посильную трудовую деятельность комбинируют с обучением, чтобы снижать вялость, переключать внимание и дать детям ощутить свою значимость. В классе обучаются не больше 10 человек.

7 вид

Специальная коррекционная школа 7 вида создана для обучения детей с задержкой развития. У таких детей есть возможность развивать интеллект, но у них снижены темпы психических процессов, они быстро устают, обычное обучение дается им нелегко.

Обучение в такой школе рекомендовано ребятишкам с поврежденным психическим развитием, искаженным развитием, синдромом дефицита внимания и гиперактивности, реактивным расстройством привязанности детского возраста.

В учебе стараются создать атмосферу доброжелательности, спокойствия, следят за частой сменой активности и пассивности, учитывают быструю утомляемость деток. В классах с задержкой психического развития обучаются не больше 12 человек в одном классе.

Как обучают в школе 8 типа

Специальная школа 8 вида, что это такое — это образование, адаптированное для детей с глубоким недоразвитием познавательных процессов. Детей учат говорить, писать, считать, читать. Основной упор делают на обучение трудом, выпускникам помогают трудоустроиться.

Максимальная наполняемость класса по закону:

• для умственно отсталых — до 12 человек включительно;
• для глубоко умственно отсталых — 10 человек;
• для ребятишек, имеющих сложные дефекты, — 5 человек.

Кто принимает решение о переводе ребенка в коррекционную школу

Решение о переводе принимают родители. Попасть в такое заведение получится только после прохождения ПМПК (психолого-медико-педагогической комиссии). Комиссию ребенок проходит только с письменного согласия родителей (законных представителей).

На комиссии специалисты комплексно диагностируют ребенка и дают рекомендации: стоит ему обучаться в обычной школе или перевестись в коррекционную. На комиссию направляют администрация школы (по просьбе учителя, завуча) или родители. После прохождения комиссии родителям дают рекомендации, каких врачей посетить, у кого наблюдаться, стоит ли позаниматься с логопедом или психологом.

Не стоит отмахиваться от ПМПК и рекомендаций врачей из страха, что на ребенке поставят клеймо «дурачка». Самый пугающий для родителей 8 вид обучения в школе, что это — это квалифицированная помощь, возможность не мучить детей с ограниченными возможностями стандартной учебной программой. Особые ребятишки требуют особого подхода, внимания, комфортной среды.

Перед принятием решения взвешивают все факторы: состояние ребенка, отзывы о коррекционке и учителях, которые там преподают, рекомендации комиссии. Родителям стоит лично оценить атмосферу учебного заведения, посмотреть, как учителя общаются с детьми, как дети общаются друг с другом.

Это поможет определиться, есть ли смысл переводиться в коррекционную школу, понять, где условия комфортнее и полезнее для дальнейшего развития и обучения ребенка.

Источник: https://littleone.com/publication/0-6859-chto-takoe-korrekcionnaya-shkola

Виды коррекционных школ: специальные для детей, отстающих в развитии

Особенные младенцы появляются на свет довольно часто, что погружает родителей в депрессию. Некоторые мамы и папы, отойдя от первого шока, прилагают усилия, чтобы помочь малышу вырасти счастливым, другие, стремятся сделать вид, что у них обычное дитя.

Попадая в обычную школьную среду, особенный ученик не может выполнить требования программы. Учителя не имеют дополнительного образования и не знают, что им делать с малышом. Нередко такое дитя страдает от насмешек в классе и замыкается в себе.

В школе с коррекцией есть правильный подход и системное обучение. В классах 6–15 учеников. С учениками работают психологи-дефектологи, педагоги и врачи, которые регулярно повышают квалификацию. Программа направлена на развитие потенциальных навыков и адаптацию малышей.

Существуют несколько видов школ с учётом особенностей развития малышей. Некоторые из них работают в формате интерната, поскольку не всегда узкие специалисты доступны в отдалённых уголках страны. Выделяют следующие школы:

• для глухих учеников;
• для слабослышащих и потерявших слух в более позднем возрасте;
• для слепых и с остаточным зрением;
• для слабовидящих и потерявших зрение в более позднем возрасте;
• для малышей с нарушениями речи;
• для малышей с нарушениями опорно-двигательного аппарата;
• для детишек с задержкой психического развития;
• для умственно отсталых детишек.

При некоторых тяжёлых заболеваниях, учителя приходят на дом. Для некоторых групп малышей подходят школы санаторного типа. Программы в таких школах ориентированы на развитие навыков общения, адаптацию и освоение знаний.

Методики позволяют развить остаточные возможности отсутствующих функций или заместить их другими. Слабослышащим ученикам дают возможность «услышать» звук музыкального инструмента с помощью вибраций, используя осязание.

Современные методы обучения позволяют аутистам наладить отношения с внешним миром через домашних животных: лошадей или собак. Педагоги используют арт-терапию, когда глухие ученики играют музыкальные спектакли или танцуют.

При правильном подходе малыши с ДЦП мало чем отличаются по своим возможностям от обычных малышей. Помимо этого, маленький человек попадает в доброжелательную атмосферу, где он не становится изгоем из-за своего отличия от других.

Отставание в развитии – это не всегда патология или умственная отсталость. Некоторая задержка может быть связана с прохождением беременности или невниманием к младенцу. Маленький человек не отличается от своих сверстников: ну речь похуже или говорить стал позже. Основные проблемы начинаются в школе.

Он катастрофически не справляется со школьной программой. Начинаются «двойки», возмущение педагогов и упрёки родителей. Малыш начинает чувствовать себя самым плохим. Порой, родители награждают маленького человека нелестными эпитетами: «тупица» и пр.

На самом деле, малыш просто не в состоянии справится с программой, ему нужен корректирующий класс. Психолог или педагог, разобравшиеся в ситуации могут предложить родителям перевести ученика в класс коррекции, но не все с этим согласны.

Коррекционный класс – это не «класс дураков», а место, где ученику помогут освоить необходимые знания. Преимущества такого класса:

• небольшое количество учащихся, что позволяет учителю уделить внимание каждому;
• профессиональная подготовка педагогов;
• возможность улучшить свои познавательные способности;
• возможность получить среднее образование в доступной форме;
• переход в обычный класс через 2-3 года работы в коррекционном.

Последнее показывает, что класс коррекции предназначен для здоровых учеников, которым что-то помешало сформировать вовремя свои способности. Впрочем, ученик может закончить своё обучение и в корректирующем классе, что не уменьшит его прав на поступление в вуз.

Получить достойное образование имеет право любой ученик, вне зависимости от особенностей его развития. Для каждой группы особенностей есть свои школы или классы.

Источник: https://www.wday.ru/deti/vospitanie-detei/kakie-suschestvuyut-vidyi-korrektsionnyih-shkol/

Что такое коррекционная школа и какие классы существуют

Что такое коррекционная школа — это учебное заведение для детей с ограниченными возможностями. Такие ребята, в силу особенностей своего развития, не могут усваивать стандартную школьную программу наравне со здоровыми учениками. Для них созданы специальные образовательные учреждения с программами, учитывающими особенности и трудности обучения.

В чем отличие коррекционной школы от обычной

В коррекционных учебных заведениях — детских садах, школах, школах-интернатах и в коррекционных классах, которые работают при обычных общеобразовательных школах, — созданы специальные условия, которые учитывают, какие дети учатся в коррекционной школе, — с нарушениями зрения, слуха, речи, опорно-двигательного аппарата или умственного развития:

1. Количество человек в классе небольшое (8-12 детей), что помогает учителям уделить больше внимания каждому ученику.
2. Учителя получили специальное образование или прошли профессиональную переподготовку для работы с особенными детьми.
3. Школьная программа адаптирована под особенности развития ребят с ограниченными возможностями. Так, например, в школах для глухих обучают языку жестов. Нет «лишних» предметов или тем, непосильных для особенных детей. Большое внимание уделяется развитию практических навыков: девочек обучают мастерству шитья, а мальчиков — столярному делу, чтобы выпускники могли получить профессию в будущем.
4. Поскольку требования к детям не завышены, а ориентированы на их возможности, ребята чувствуют себя комфортно: нет косых взглядов, насмешек, ощущения отсталости от остального класса.

Типы коррекционных школ

Существует 8 видов коррекционных учебных заведений:

1. Для глухих.
2. Для слабослышащих.
3. Для слепых и детей с остаточным зрением.
4. Для слабовидящих.
5. Для детей с нарушениями речи.
6. Для детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата.
7. Для детей с задержкой психического развития.
8. Школа для умственно отсталых детей.

Для каждого типа предусмотрена собственная программа и длительность обучения.

Обучение детей в коррекционных школах различного вида

Среди родителей бытует мнение, что спецшкола — это клеймо на всю жизнь, что после ее окончания нет шанса получить образование и профессию. Все зависит исключительно от особенностей конкретного человека. В некоторых случаях страх оправдан: не все особенные дети успешно вливаются в обычное общество. Важно объективно оценивать способности и возможности своего сына или дочери. В каких-то случаях следует бороться за возможность обучения по обычной общеобразовательной программе, даже если есть особенности развития. Учтите интересы собственного ребенка, взвесьте все «за» и «против»: возможно, ему понравится в коррекционной школе, где учитывается темп его развития и способности, где обучение дается легче, принося спокойствие и удовлетворение.

Рассмотрим все: с 1 по 8 виды обучения в школе — что это, каким образом дети обучаются, какие документы получают при окончании.

Коррекционная школа 1 вида

Предназначена для неслышащих детей. Группы для обучения совсем маленькие — по 5-6 человек. Классы оснащаются необходимой техникой и оборудованием для легкого усвоения и восприятия материала. Факультативно преподается язык жестов для облегчения общения. Обучение делится на три ступени: начальное, общее и полное. Длится обучение 12-13 лет. Оканчивая заведение, выпускник получает документ государственного образца.

2 вид

В такой школе обучаются слабослышащие дети с частичной потерей слуха и недоразвитием речи. Ребят распределяют на два отделения. В первом учатся дети с легкими нарушениями, а во втором — с существенным недоразвитием речи, являющимся следствием потери слуха. Численность ребят в классе — не более 10 человек. Классы оснащаются оборудованием для усиления звука. Для развития речи предусмотрены индивидуальные занятия. По окончании учебного заведения ребенок получает аттестат и при желании сдает ЕГЭ.

Коррекционные школы 3 и 4 вида

Это учебные заведения для слепых и для слабовидящих детей, обучающихся по системе Брайля. В школах 3 вида учатся незрячие и дети с остаточным зрением, а 4 вид предназначен для слабовидящих и ребят с другими нарушениями (косоглазие, амблиопия). Классы оснащены специальной аппаратурой. В классе обучаются не более 12 человек. Длится школьный курс 12 лет, по его окончанию выдается свидетельство государственного образца.

5 вид

В таких заведениях обучаются дети с патологиями речи. Часто ребят делят на два отделения: в первом — дети с дизартрией, алалией, афазией, а во втором — ребята с тяжелой формой заикания. Общими словами, школа 5 вида — что это такое — это речевая школа. При устранении дефекта речи ребенок переходит в обычную школу. Программа в речевых заведениях общеобразовательная, но с соблюдением особого речевого режима. В группе не больше 12 человек, с каждым работает логопед. Старших классов не предусмотрено, дети сдают государственную итоговую аттестацию (ГИА) после 9 класса и получают об этом свидетельство — аттестат.

Коррекционная школа 6 вида

Предназначена для ребят с нарушением опорно-двигательного аппарата. Классы вмещают до 10 человек. Обучаются дети по общеобразовательной программе 11-12 лет, непосредственно занимаясь проблемами со здоровьем. У детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата бывают задержки психического или умственного развития. В этом случае они обучаются по программам учебных заведений 7 или 8 типа, получая либо аттестат об окончании 9 классов, либо свидетельство государственного образца.

Коррекционная школа 7 вида

Это заведения для детей с задержкой психического развития (ЗПР). Часто это и дети с СДВГ. Потенциально это дети с сохранным интеллектом, но слабой памятью, эмоциональной неустойчивостью. Программа общеобразовательная, но адаптированная под особенности ребят, классы — по 12 человек. Ребята учатся с 1 по 9 класс, сдают ГИА и получают аттестат. С одобрения комиссии ребенка из спецшколы 7 вида переводят в обычную общеобразовательную.

Коррекционная школа 8 вида

В заведении оборудованы специальные классы для труда. Число человек в классе — не более 12. Программа специально адаптирована и завершается аттестацией по трудовому обучению. Некоторые школы 8 типа предусматривают 10 и 11 классы и предлагают ребятам пройти производственную практику. Аттестат об окончании школы дети не получают, а только свидетельство, с которым есть возможность поступить в вечернюю школу, получив там среднее образование и аттестат, либо поступить в ПТУ и сразу освоить конкретную трудовую профессию. Если резюмировать, что это такое — школа 8 вида — это спецшкола для детей с умственной отсталостью, в которой большая часть занятий посвящена трудовой подготовке учеников.

Кто решает, переводить ли ребенка в коррекционную школу

Никакого обязательного разделения на обычных и особенных детей российский закон об образовании не предусматривает. Ребенок с особенностями развития совершенно не обязательно учится в спецшколе. Специальные школы созданы не затем, чтобы изолировать особенных детей от обычного общества, а чтобы помочь им усвоить знания на доступном уровне. Все дети вправе учиться в обычных общеобразовательных учебных заведениях, но насколько это целесообразно и полезно — в каждом случае решают только родители. Попадают в коррекционную школу по результатам психолого-медико-педагогической комиссии (ПМПК). Предложение комиссии о переводе в спецшколу носит рекомендательный характер, поэтому решение о том, в какой школе учиться ребенку — обычной или коррекционной, и ответственность за это решение полностью ложится на плечи родителей.

Что означают 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 вид ОВЗ и как их расшифровать

Обозначением ОВЗ принято объединять лиц с ограниченными возможностями здоровья, которые имеют проблемы в психическом и (или) физическом состоянии. Медицина и педагогика подходят к данным нарушениям с учётом своих задач, апеллируя собственными расшифровками.

Всё это служит основой для разработанной Министерством Просвещения классификации и соответствующих адаптивных программ, по которым обучают людей с ОВЗ. Программы являются частью Федерального Государственного образовательного стандарта.

Далее предлагаем ознакомиться с основными видами ОВЗ и особенностями, которые выявляются при данных нарушениях. Таким образом, сформируем общее представление о детях с особенностями.

Расшифровка категорий ОВЗ в образовании

Федеральный Закон об образовании РФ даёт раскрывает виды ОВЗ с точки зрения педагогики. Этот нормативно-правовой акт описывает спецусловия, в которых должны обучаться школьники с ограничениями по здоровью, а также описывает нюансы категорий ОВЗ.

В любом случае для диагностики особенностей требуется пройти ППМК, чтобы выявить, к примеру, нарушения опорно-двигательного аппарата (НОДА), интеллекта, речи и зрения, задержку психического развития (ЗПР), расстройство общения и поведения (включая СДВГ и РАС). Также у некоторых проблемы со здоровьем носят комплексный характер.

Если нарушения в ходе ППМК подтверждены, члены комиссии дают рекомендации по созданию условий с целью обучения ребёнка.

Расшифровка категорий ОВЗ в медицине

«Международная классификации функционирования, ограничений жизнедеятельности и здоровья детей и подростков. МКФ-ДП» ВОЗ также предлагает свою расшифровку рассматриваемой аббревиатуры.

В частности, нарушения с медицинской точки зрения при ОВЗ понимаются как аномалии в развитии различных функций организма — от физиологических до психологических (здесь речевые, сенсорные, умственные проблемы). Не исключаются отставание и задержка в развитии не только детей, но и подростков. Кроме того, учитываются отклонения в структурах — сердечно-сосудистой, нервной, эндокринной, пищеварительной, дыхательной, иммунной.

Согласно МКФ-ДП есть пять уровней нарушений, выражающихся в процентах: от 0-4 % – если проблем со здоровьем нет или они незначительны, до 96-100% – если они абсолютны). Помимо этого существует деление на четыре уровня задержки с учётом их возможного исчезновения.

Регистрируют задержки с нарушениями по кодам. Определённые коды присвоены структурам и функциям организма, способностям к практическому применению знаний и обучению, отношениям в социуме и влиянию среды.

С детальной классификацией можно ознакомиться на сайте ВОЗ. А на портале rosuchebnik.ru представлена таблица «Классификация детей с ОВЗ» с описанием категорий существующих ограничений по здоровью.

ОВЗ по ФГОС

По ФГОС соответственно АООП (адаптированным основным образовательным программам) и видам ОВЗ для особенных детей созданы следующие варианты АООП НОО (по количеству):

– для глухих — четыре;

– к слабослышащим применяют три;

– слабовидящих обучают по трём вариантам;

– слепых — по четырём;

– детям с НОДА предлагается четыре возможности;

– при ЗПР) реализуется три;

– при ТНР (тяжёлых нарушениях речи вариантов тоже три;

– для детей с расстройствами аутического спектра (РАС) создано четыре варианта;

– с умственной отсталостью (нарушениями интеллекта) реализуют несколько путей.

Специалисты ФГОС рекомендует заниматься обучением особенных детей в Центрах психолого-педагогической, медицинской и социальной помощи (ППМС), которые, как правило, существуют в коррекционных школах или полностью заменяют их. Также следует обратить внимание на инклюзивные школы.

Категории детей с ОВЗ

I категория: неслышащие и глухие дети без речи

Если у ребёнка хроническое двустороннее нарушение слуха с рождения или раннего возраста (до начала развития речи), они не способны разговаривать  без специального обучения и воспринимать обычную речь. Восприятие мира у них осязательное и зрительное, а в мыслительных процессах отсутствует речевая составляющая. Только действия и образы. Поэтому причинно-следственные связи определяются ими с трудом. Из-за этого, а также из-за утомляемости память, внимание не объёмны, не устойчивы. 

Обучая таких детей речи, делают акцент на специальной сурдо- и акустической аппаратуре. Таким образом можно до определённой степени развить способность разговаривать, хотя и с ошибками (например, слова с одинаковым звучанием могут заменяться). В речи при этом мало слов, которые обозначают движение или качества, зато предметов много.

Жестовое общение между собой дети стараются перенести в мир обычных людей, имитируя мимикой и жестами признаки различных объектов и не только. Так как подобное поведение нередко воспринимается как агрессивное и даёт негативную ответную реакцию, у детей с глухотой страдает самооценка.

II категория: слабослышащие

При тугоухости, частичной утрате слуха и недоразвитии речи до некоторой степени самостоятельная речь в остаточном виде сохраняется. Происходит накопление словарного запаса.

Познавательные и психологические процессы развиваются с учётом периода потери слуха (то есть чем более ранняя проблема, тем сложнее идёт процесс). Причём низкое слуховое восприятие сильно искажает информацию и не является достаточной опорой для полноценной адаптации.

В отношении детей данной категории стараются развить их способность «читать» по губам, воспринимать информацию зрительно и научиться читать. За счёт этого улучшается наглядная память, внимание становится устойчивым.

Также у слабослышащих отмечаются высокая (иногда завышенная) самооценка, потому что окружающие воспринимают как супер-успех даже малейшие достижения детей с подобной проблемой.

III и IV категории: нарушения зрения (рассматриваются вместе)

К указанным категориям относятся незрячие, а также дети с амблиопией, косоглазием. Здесь же ослепшие до трёх лет, слепорожденные, слабовидящие и поздноослепшие.

Для слепых восприятие мира происходит на слух за счёт высокой чувствительности к звуковым вибрациям. При остаточном зрении можно видеть образы смутно, искажённо. При этом мыслительные процессы не целостные, скудные. Определить расстояние, своё местоположение или объектов, очень трудно. У детей проблемы с суждениями (они не уверены).

Обучение строится так, чтобы создать полисенсорный опыт, то есть активизировать взамен пострадавшего другие анализаторы. Что касается речи, у слабовидящих она развивается позже, чем у обычных сверстников. Реальные образы не всегда соответствуют словам, лексика не богатая. Вербальное описание должно сопровождаться осязательным исследованием.

В целом благодаря учёбе удаётся добиться устойчивости внимания, его объёмности, произвольности и концентрации, придать ему направленность. Также с памятью, особенно, словесно-логической.

Слабовидящие и слепые могут быть несдержанными, конфликтными, бесцельными. При этом их конкурентоспособность и самостоятельность развиваются в процессе взаимодействия с ровесниками (учёба, общение и тд).

V категория: тяжёлая речевая патология

В данную группу входят дети с проблемным произношением, фонетико-фонематическим недоразвитием речи и немотой. В частности, алалия отличается аномалией в процессе развития речи из-за поражений на органическом уровне соответствующих центров мозга. На фоне нормального слуха диагностируют аграмматизмы, низкий словарный запас, трудности при письме и чтении.

При афазии имеет место разрушение речи, которая уже сформировалась. Это связано с поражением речевого или двигательного центра головного мозга. В первом случае возникают сложности с дифференцированным восприятием слов и звуков, ребёнок в состоянии воспринять только не речевые звуки, а во втором — произношение происходит с дефектами, звучат только отдельные слова и фразы, либо речь вообще отсутствует.

А вот дизартрия и ринолалия подразумевают сбой в произношении. При дизартрии проблема спровоцирована недостаточным развитием речевого аппарата, в то время как ринолалия связана с анатомическими дефектами в строении артикуляционных органов. По итогу не страдает только зрительная, смысловая и логическая память. По другим психическим процессам выявляются проблемы.

В обучение таких детей обязательно входят музыка, гимнастика, ритмика, то есть стремятся развить моторику, а также адекватную самооценку, познавательный интерес.

VI категория: нарушение опорно-двигательного аппарата

Дети с деформацями ОПА врождённого и приобретённого характера, с ДЦП, вялыми параличами рук и ног, парезами и парпарезами конечностей из-за недостаточной двигательной активности воспринимают мир кинестетически и зрительно с помехами. Абстракции и понятия формируются с отставанием, наглядно-действенное мышление развито хуже вербального.

У многих снижены слуховое внимание и память из-за проблем со слухом. Не исключаются дазатрия и алалия. В любом случае детям из этой категории обучение совмещают с трудовой деятельностью, которая им по силам, чтобы у них возникло ощущение своей значимости, уменьшилась вялость и переключилось внимание.

VII категория: дети с ЗПР

Интеллектуальное развитие здесь возможно, хотя психические процессы замедлены, трудно усваивать информацию (знания). Наблюдается значительная истощаемость. Как правило, в VII категорию входят дети с задержкой или недоразвитием психического здоровья. Могут иметься повреждения, искажённое (РАД, СДВГ) и дифицитарное развитие.

У детей непоследовательное, замедленное восприятие. Словесно-логического мышление может отставать. Процессы обобщения и анализа даются нелегко, что отражается на речи (она бывает не ясной и не логичной).

А при ЗПР отмечают низкую степень познавательных процессов (в том числе, внимания и памяти), инфантилизм и импульсивное поведение, отличающееся непроизвольностью. Примечательно, что инфантилизм объясняется поздним темпом развития психики, проблемами в нервной и эндокринной системах.

Во время обучения детей принимают во внимание их утомляемость, часто сменяющие друг друга пассивность и активность. Доброжелательно-спокойная атмосфера, интересные задания без умственного напряжения дают хорошие результаты: задачи при решении близки к норме.

VIII категория: отклонение интеллектуального развития

Так как в обозначенной категории у детей сильно недоразвиты познавательные процессы по причине олигофрении (синдрома врождённого психического дефекта), они практически не могут обучаться (только при лёгкой умственной отсталости и дебильности).

Перестройка и осмысленность для них затруднительны, восприятие является искажённым. Кроме того, мышление находится на низком уровне. Однако речь всё-таки усваивается несмотря на присутствие фонетических и грамматических ошибок. Детей можно научить счёту, чтению и письму. При этом упор делается на трудовое обучение и дальнейшую помощь в трудоустройстве.

В завершении данного материала подчеркнём: в российских ППМС инклюзивных и коррекционных школах должны создаваться все условия для комфортного существования в них детей с ОВЗ независимо от категории. Важно не допускать дискриминации, давать качественные знания, чтобы скорректировать проблемы особенных детей и помочь им социально адаптироваться.

Школа для “особенных” детей | edugid.ru

К сожалению, достаточно большое количество детей рождается с некоторыми отклонениями в состоянии здоровья, и, как следствие, они развиваются несколько иначе, чем большинство малышей. Чтобы помочь им максимально реабилитироваться и адаптироваться к жизни в социуме, родителям нужна помощь специалистов — медиков и педагогов.

Для малышей с особенностями развития созданы специальные компенсационные детские сады-школы, где они проходят социальную адаптацию, общаясь с другими детьми и проходя начальное обучение. После этого их принимают в подходящую коррекционную школу.

Диагнозы детей с отклонениями в состоянии здоровья

Учитывая, что дети с «отклонениями в развитии» все очень разные, и поставить им конкретный диагноз порой затруднительно, специалисты выделяют несколько основных групп проблем:

1 — слепые и слабовидящие дети, которые не могут пользоваться органом зрения при ориентировании и обучении.

2 — тугоухие и глухие дети, которые лишены возможности полноценного общения при помощи речи.

3 — малыши с задержкой психического развития (ЗПР). К этой группе относятся дети, с заболеваниями, поражающими нервную систему.

4 — дети с задержкой развития речи (ЗРР) либо общим ее недоразвитием (ОНР). Это может быть вызвано как педагогической запущенностью ребенка, так и анатомическими или физиологическими причинами, и очень осложняет коммуникацию ребенка с окружающим миром и возможности обучения.

5 — ребята с минимальной мозговой дисфункцией (ММД). Это синдром нарушения психоэмоциональной сферы, который возникает при нарушении функций центральной нервной системы. У малышей проявляется в виде неврологических расстройств, у старших дошкольников это гиперактивность, социальная дезадаптация, задержка психического развития.

6 — дети с нарушениями работы опорно-двигательного аппарата (НОДА). Это может быть результатом ДЦП, либо травмы или врожденным недостатком. Эти дети не могут двигаться так свободно и координированно, как их сверстники, что часто вызывает не только физические, но и психологические проблемы.

7 — дети, у которых диагностировано нарушение интеллекта. Это аутисты, эпилептики, олигофрены, шизофреники, и ребята с целым рядом других подобных заболеваний.

Чисто медицинские проблемы тут только у групп с НОДА и детей с выраженным нарушением слуха и зрения. Все остальные определения довольно размыты. Например, очень сложно провести границу между ОНР и ЗРР, между ЗПР и ММД. Непросто диагностировать ранний детский аутизм — настолько разные поведенческие проявления этой болезни у малышей. С диагнозом «Гиперактивность» вообще надо быть очень осторожным, так как очень легко можно ошибиться и отправить в коррекционный детский сад просто подвижного шаловливого ребенка.

Поэтому очень важно родителям быть внимательным к своему малышу и перепроверить правильность установленного диагноза у нескольких специалистов.

Коррекционные школы 

После детского сада дети с особенностями развития переходят в школу.

Учитывая разнообразные диагнозы таких детей, в стране создана сеть коррекционных школ. По назначению их делят на восемь видов.

Школы I вида открыты для глухонемых и слабослышащих детей. Их учат общаться между собой, адаптируют к жизни в социуме.

Школы II вида также предназначены для детей с проблемами слуха, но сюда попадают те, у кого слух отсутствует только частично, соответственно, они умеют говорить, хотя речь обычно развита слабо и звучит неестественно. Для обеспечения активной речевой практики в работе с этими ребятами используется звукоусиливающая аппаратура. 

В школах III и IV видов обучают детей со слабым зрением и совсем слепых.

Заикающиеся ребята и те, у кого диагностировано значительное нарушение речи, проходят обучение в школах V вида.

Школы VI вида работают со школьниками, у которых имеются проблемы в физическом развитии — это дети, перенесшие ДЦП, спинномозговые или черепно-мозговые травмы. Часто такие школы размещаются на базе неврологических клиник, где обучение идет параллельно с лечением и реабилитацией.

VII вид школ принимает на обучение обучения ребят с ЗПР. Они обычно способны к интеллектуальному развитию, но проблемы с памятью, вниманием, эмоциональной сферой не дают возможности им учится наравне со здоровыми ровесниками.

В специальных общеобразовательных школах VIII вида работают с умственно отсталыми детьми. Их учат чтению, письму, счету, ориентированию в социально-бытовых условиях. В этих учебных заведениях всегда есть мастерские, где учащиеся могут овладеть простейшими профессиями столяра, швеи, слесаря, сельскохозяйственного рабочего и т.п.

Стоит ли отдавать ребенка в коррекционную школу?

Диагноз «ребенок с ограниченными возможностями здоровья» устанавливается психолого-медико-педагогической комиссией (ПМПК). Однако, это не приговор, и нужна конкретному ребенку коррекционная школа или обычная, а, может, стоит предпочесть заочное или надомное обучение, зависит от родителей. Родителям могут помочь определиться советы врачей, логопедов, педагогов, психологов, родителей детей с такими же диагнозами. Но прежде всего нужно реально оценить проблемы ребенка и возможности семьи оказать ему помощь.

Так, дети с ДЦП могут быть совершенно необучаемы, а могут плохо ходить и не очень четко произносить звуки, но обладать при этом совершенно светлой головкой! А ребенок-заика может комфортно себя чувствовать среди таких же заикающихся детей и постепенно восстанавливаться. А может вдруг заговорить чисто, стараясь дотянутся до окружающих сверстников, речь которых льется без проблем.

Надомное обучение тоже подходит не всем. В первую очередь потому, что лишает ребенка возможности общаться со сверстниками. А такая изоляция может еще сильнее затормозить как умственное, так и физическое развитие ребенка.

Дети очень разные и подход к реабилитации должен быть всегда индивидуален.

Если все же обучение в коррекционной школе необходимо, проконсультируйтесь у членов ПМПК, какая из возможных школ будет наиболее подходящей для вашего малыша, учитывая его проблемы, способности и недостатки. Посетите подходящие школы вашего региона, познакомьтесь с директорами, учителями, будущими одноклассниками. Оцените порядок, чистоту, условия пребывания детей в них. И самое главное — почувствуйте, как в школе относятся к своим воспитанникам. Ведь находится в комфортной среде – это самое главное условие для восстановления здоровья детей.

Обзор коррекционных школ Екатеринбурга: адреса, телефоны, время работы

Каждому родителю «особенного» ребенка тяжело осознавать, что их малыш не такой, как все. Кто-то из них впадает в депрессию, кто-то злится, кто-то стесняется, но почти все родители таких малышей пытаются всевозможными способами это скрыть от окружающих. Ведь «не такой, как все», думают родители, останется клеймом на всю жизнь. К счастью это не всегда так. Государственная система образования предусматривает школы для детей с особенностями развития, в которых они не только получают образование, но и учатся жить в социуме, как вполне обычные дети. О лучших коррекционных школах Екатеринбурга расскажем ниже.

Содержание

• 1 Виды коррекционных школ
• 2 Всем ли «особенным» детям нужна коррекционная школа
• 3 Коррекционные школы Екатеринбурга
  • 3.1 № 89 (11)
  • 3.2 № 139 (Центр «Эхо»)
  • 3.3 № 126 (13)
  • 3.4 №56 (№6)
  • 3.5 № 17
  • 3.6 № 73
  • 3.7 № 18
  • 3.8 № 172
  • 3.9 № 123 (3)
  • 3.10 № 118 (7)
  • 3. 11 № 111

Виды коррекционных школ

Чтобы начинать разговор о коррекционных школах Екатеринбурга, следует для начала выяснить, какие же учреждения образования имеют право так называться. Итак, коррекционная школа – это образовательное учреждение, которое обеспечивает детям с проблемами здоровья обучение, воспитание и соответствующее лечение. Кроме того, они способствуют их социальной адаптации и интеграции в общество. В них предусмотрено применение специальной педагогики, чьи методы разработаны в соответствии со способностями и потребностями обучаемых.

Отметим, что в большинстве обычных учреждений образования открыты интегрированные и коррекционные классы, которые также могут посещать дети с особенностями развития. Где именно обучаться таким школьникам, решают только их родители: в обычном или коррекционном учреждении образования. При этом выборе, в первую очередь, должен учитываться психологический комфорт воспитуемого.

В настоящее время выделяют 8 видов коррекционных школ. К счастью они уже не называются по дефекту, с которым там обучаются, т.е. «для слепых» или «для глухих». Столь говорящие названия заменили цифровым обозначением:

I вид – для глухих.

Особенность образования заключается в направленности на развитие речи: устной и письменной. В образовательном процессе используется звукоусиливающая аппаратура, которая помогает использовать для обучения остатки слуха. Детей учат понимать речь окружающих на слухозрительной основе (читать по губам). Обучение ведется с использованием языка жестов. Количество учащихся в классе — до 6 человек, что дает возможность уделить достаточное количество времени каждому ребенку.

II вид – для слабослышащих.

В учреждениях этого типа обучаются дети с частичной потерей слуха и недоразвитием речи, а также, оглохшие в дошкольном или школьном возрасте, которые сохранили способность разговаривать. Образовательный процесс направлен на развитие речи, коррекции произношения. Количество учащихся в классе варьируется от 8 до 10 человек в зависимости от степени недоразвития речи.

III вид – для слепых.

IV вид – для детей с остаточным зрением и поздноослепших.

Эти два вида зачастую объединяются в одном учреждении. Кроме слепых, слабовидящих и поздноослепших в них принимают учащихся с косоглазием.  Количество учащихся в классе — до 12 человек.

V вид – с речевыми патологиями.

Учреждения такого вида могут иметь несколько отделений в зависимости от тяжести речевых нарушений. Учащиеся имеют возможность переводиться в обычные школы, если комиссией будет установлено, что речевое нарушение исправлено. Интенсивная помощь логопедов и педагогов направлена на восстановление нормальной речи обучающихся.

VI вид – с нарушениями опорно-двигательного аппарата.

Здесь обучаются дети с различными нарушениями опорно-двигательного аппарата: ДЦП, двигательные нарушения различного происхождения, параличи и др. Образовательный процесс направлен на развитие познавательного интереса ребенка, его общего развития, речевых навыков и др. Дело в том, что такого типа нарушения часто могут сопровождаться отставанием в развитии в целом. Конечно же обязательными являются занятия, направленные на двигательную активность. В классе — не более 10 человек.

VII вид – с задержкой психического развития (ЗПР).

Особенность данного вида заключается в том, что образовательный процесс включает только 2 ступени: начальное и основное общее образование, в отличие от названых выше, которые дают также и третью ступень – полное общее образование. Учащиеся VII вида учреждений могут успешно переходить в обычные школы после восполнения имеющихся пробелов в знаниях и по мере коррекции отклонений. Наполняемость классов — не более 12 человек.

Учащиеся, окончившие школы I-VII видов получают аттестаты государственного образца и имеют право продолжать образование в средних и высших учебных заведениях.

VIII вид — для детей с умственной отсталостью.

Эти учреждения образования имеют явное отличие от выше перечисленных. В них ученики не получают среднее общее образование. Они обучаются по программе специального образования для детей с интеллектуальным недоразвитием. В первую очередь, образовательный процесс направлен на социальную адаптацию. Немало времени уделяется их профессионально-трудовой подготовке при наличии необходимой материально-технической базы в учреждении образования. В плане получения знаний ребят учат читать, считать и писать. По окончании учащиеся получают соответствующего образца свидетельство. При наличии в школе класса профессиональной подготовки и сдачи экзамена учащийся получает документ с присвоением ему квалификационного разряда. Наполняемость классов от 5-6 до 12 человек.

Всем ли «особенным» детям нужна коррекционная школа

Родителям «особенных» детей важно помнить, что их малыш нуждается в их любви и внимании больше, чем любой другой. Дети с особенностями часто ощущают изоляцию со стороны других ребят. Поэтому родителям так важно, как можно чаще проявлять заботу и внимание своим, не похожим на других, малышам. Они должны чувствовать, что нужны и любимы.

Вопрос об обучении в специальной школе очень сложный и болезненный для большинства родителей. Многих останавливает мысль о том, что же скажут соседи, коллеги и др. Ведь в связи с незнанием коррекционные школы представляются нам учреждениями закрытого типа, в которых происходят неизвестные вещи. Это категорично не так. В них создаются с учетом особенностей каждого ребенка все условия, которые позволяют воспитанникам развиваться, учиться и найти свое место в жизни, несмотря на особенности здоровья.

Каждый родитель должен взвесить все за и против, выбирая оставить своего малыша в обычной школе или обучать в специальной. При этом нужно учитывать много факторов. Важнейшие из них – это успеваемость, отношения с одноклассниками, психологическое состояние и др. Ведь зачастую дети, которым по результатам психолого-медико-педагогической комиссии было предложено обучение в коррекционной школе, вполне успешно обучаются в обычных, прекрасно контактируют со сверстниками и не испытывают психического дискомфорта. Важно помнить, что заключение ПМПК носит лишь рекомендательный характер.

В случаях, когда необходимость обучения в специальном учебном заведении очевидна, родителям важно не падать духом. Они должны понимать, что в специальной школе созданы все необходимые условия для их чада:

• малая наполняемость классов (до 12 ребят):

Каждому уделяется достаточное количество времени, чтобы он усвоил знания и приобрел необходимые навыки.

• соответствующее образование педагогов:

Логично, что педагог из обыкновенной школы без специальной подготовки не сможет полноценно заниматься с детьми с особенностями здоровья. Поэтому в коррекционных учреждениях образования все педагоги имеют специальное образование или прошли соответствующую переподготовку.

• специально разработанные программы обучения:

Учащиеся обучаются по программам, учитывающим их возможности и способности. Кроме того, упор делается на профессиональную подготовку, благодаря чему выпускникам, имеющим профессию легче «встать на ноги» во взрослой жизни.

• отсутствие клейма «не такой, как все».

Дети в окружении других, таких же «особенных» проходят социальную адаптацию лучше. Над ними не насмехаются, никто не заостряет внимание на их особенностях. Благодаря психологически комфортной обстановке они не замыкаются в себе, стремятся к обучению и развитию.

Перед тем, как отправить своего ребенка в коррекционную школу, родителям необходимо ее посетить. Ведь никакие отзывы не смогут полноценно передать атмосферу учреждения. Только при личном общении с учителями можно понять, как они относятся к своим ученикам. Посещение школы позволит оценить материально-техническое оснащение классов, порядок и дисциплину, слаженность работы педагогического коллектива.

Коррекционные школы Екатеринбурга

В Екатеринбурге в настоящее время оказывают образовательные услуги 12 специальных коррекционных школ-интернатов (СО ШИ). К сожалению, не каждое учреждение имеет официальный сайт, на котором можно ознакомится с его работой. Мы предлагаем вам всю информацию о данных учреждениях, которую нам удалось собрать.

№ 89 (11)

Адрес: ул. Даниловского, 2д

Телефон: ☎ +7 343 352-22-19

Сайт: http://internat11.lbihost.ru

Время работы: пн-пт: 09:00-18:00; сб, вс – выходной.

Школа относится к I виду. Помимо глухих и слабослышащих, также обучаются дети с тяжелыми нарушениями речи, а также глухие и слабослышащие с умственной отсталостью. Для всех групп учащихся разработаны соответствующие адаптированные программы.

В учреждении образования реализуются все уровни образования: начальное, основное и среднее.

Реализуются дополнительные программы: ИЗО-студия, «Глиняная игрушка», «Хореография», «Теннис».

Достоинства:

• занятия начинаются в 09:00;
• сильный педагогический состав;
• принимаются дети с нарушениями речи.

Недостатки:

• неудобное расположение.

№ 139 (Центр «Эхо»)

Адрес: ул. Белинского, 163

Телефон: ☎ +7 343 257-37-68

Сайт: http://центрэхо.рф/

Время работы: пн-пт: 08:00-17:00; сб, вс – выходной.

Учреждение образования относится к I виду. Оно реализует все три ступени, по окончании которых выдается аттестат об среднем общем образовании.

Достоинства:

• используются различные технические, компьютерные, телекоммуникационные средства в образовательном процессе;
• дети обучаются компьютерной графике, что позволяет им в будущем найти работу в этой области;
• большой выбор дополнительных программ.

Недостатки:

• не выявлено.

№ 126 (13)

Адрес: ул. Республиканская, 1

Телефон: ☎ +7 343 330-87-00

Сайт: http://internat126.ru

Время работы: пн-пт: 08:00-17:00; сб, вс – выходной.

Ближайшие остановки: парк Победы (570 м), ст. метро Уралмаш (3,4 км).

Учреждение относится ко II виду и осуществляет начальное и общее образование для слабослышащих и позднооглохших.

Помимо основных предметов у учащихся есть возможность осваивать дополнительные программы по изобразительному искусству, моделированию, спорту, декоративно-прикладному, театральному и музыкальному искусству.

Достоинства:

• педагоги и воспитатели с пониманием относятся к воспитанникам;
• большой выбор дополнительных образовательных программ.

Недостатки:

• расположена далеко от остановок общественного транспорта.

№56 (№6)

Адрес: ул. Дарвина, 4

Телефон: ☎ +7 343 263-48-61

Сайт: www.школа-интернат6.рф

Время работы: пн-пт: 08:00-17:00; сб, вс – выходной.

Ближайшие остановки: метро – Ботаническая (около 3 км), автобус – ул. Дарвина.

Школа относится к V виду – для детей с тяжелыми речевыми нарушениями. На обучение принимаются имеющие ОНР I, II, III уровня.

Учреждение образования реализует начальный уровень образования. Срок обучения 4-5 лет. К основным учебным предметам добавляются коррекционные курсы «Логоритмика», «Развитие речи», «Произношение» и др.

Дополнительные программы, направленные на творческое и физическое развитие учащихся: «Веселая палитра», «Мягкая игрушка и сувенир», «ЛФК».

Достоинства:

• педагоги всеми силами помогают ученикам с нарушениями речи в дальнейшем попасть в обычную школу;
• заметный положительный результат наблюдается практически у всех.

Недостатки:

• здание школы требует ремонта;
• неудобная парковка.

№ 17

Адрес: ул. Краснокамская, 36

Телефон: ☎ +7 343 234-34-53, 234-34-62

Время работы: пн-пт: 09:00-17:00; сб, вс – выходной.

Школа относится к VI виду – для детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата. В этом учреждении возможно получение полного общего образования.

Достоинства:

• рядом расположен «Детский центр», в котором дети посещают физиолечение;
• классы оснащены необходимой техникой для обучения детей с ДЦП;
• принимают на обучение аутистов.

Недостатки:

• неудобное расположение.

№ 73

Адрес: ул. Татищева, 78

Телефон: ☎ +7 343 246-48-35

Время работы: пн-пт: 08:30-17:00; сб: 08:30-14:00, вс – выходной.

Адрес: ул. Готвальда, 19а

Телефон: ☎ +7 343 245-97-05

Время работы: пн-пт: 08:30-17:00; сб: 08:30-14:00, вс – выходной.

Школа имеет 2 филиала: по улице Татищева и Готвальда. На Татищева школа относится к VII виду, на Готвальда – к VIII.

Достоинства:

• сильные специалисты: после занятий с ними даже у детей со сложными диагнозами наблюдаются улучшения.

Недостатки:

• не выявлено.

№ 18

Адрес: ул. Восстания, 34

Телефон: ☎ +7 343 325-58-50

Сайт: http://ekb-school18.ucoz.ru

Время работы: пн-пт: 08:00-17:00; сб, вс – выходной.

Ближайшие остановки: метро – пр-кт Космонавтов, автобус – ул. Стахановская.

Данное учреждение образования относится к VII виду – для детей с ЗПР.

Оно дает начальное и основное общее образование (1-9 класс). Каждый блок длится 5 лет, т.е. в начальном образовании дублируется 1 класс. Организована пятидневная учебная неделя. Возможно круглосуточное пребывание. Осуществляются дополнительные образовательные программы: «Маленькие чудеса» — кружок по прикладному творчеству, «Мини-футбол», «Эстрадный танец», «Творческая мастерская», «Музыка и пение».

В школе 52 учебных кабинета, кабинет ИЗО, компьютерный класс. Отдельно выделены кабинеты психологов, логопедов, медицинский кабинет. Для профориентационной подготовки предусмотрены столярная и швейная мастерские, кабинет кулинарии. Оборудован спортивный зал. Предусмотрена столовая на 200 мест, спальные корпуса.

Достоинства:

• хорошее материально-техническое оснащение школы;
• сильные педагоги – даже сложные предметы преподносятся доступно и понятно;
• расположена недалеко от автобусных остановок.

Недостатки:

• не выявлено.

№ 172

Адрес: пр. Седова, 54

Телефон: ☎ +7 343 366-49-24

Сайт: http://school2-ekb.ru

Время работы: пн-пт: 08:00-18:00; сб, вс – выходной.

Образовательное учреждение VIII вида для учащихся с умственной отсталостью. Помимо необходимых знаний по чтению, письму и математике учащиеся приобретают навыки по трудовым дисциплинам: швейному, столярному и слесарному делу.

Достоинства:

• педагоги учитывают особенности характера и уровень развития интеллекта каждого ребенка;
• уютная обстановка.

Недостатки:

• не выявлено.

№ 123 (3)

Адрес: учебно-воспитательные корпуса —  ул. С. Ковалевской, 10 и ул. Красина, 37; детский дом для умственно отсталых детей – ул. Ляпустина,4

Телефон: ☎ +7 343 374-35-03

Сайт: http://123school.ru

Время работы: пн-пт: 08:00-17:00; сб, вс – выходной

Учреждение относится к VIII виду и реализует начальное и общее образование для детей с умственной отсталостью. Помимо основных предметов учащимся доступно дополнительное образование по следующим направлениям: физкультурно-спортивное, художественно-эстетическое, социально-педагогическое.

Достоинства:

• принимают на обучение детей с аутизмом.

Недостатки:

• маленькое здание школы.

№ 118 (7)

Адрес: ул. Щорса, 107

Телефон: ☎ +7 343 269-18-00

Сайт: https://skosh7.uralschool.ru

Время работы: пн-пт: 08:00-18:00; сб, вс – выходной.

Учреждение образования VIII вида. Школа реализует начальное и основное общее образование для детей с легкой, средней и тяжелой умственной отсталостью. Она оборудована учебными мастерскими, в которых учащиеся осваивают азы профессий: столяра, швеи, маляра и штукатура.

Организовано двухразовое горячие питание для всех учащихся.

Достоинства:

• большое внимание уделяется спорту и физическому развитию детей;
• большое количество кружков и дополнительных занятий, способствующих творческому и художественно-эстетическому развитию воспитанников.

Недостатки:

• старое здание, требующее ремонта.

№ 111

Адрес: ул. Бакинских Комиссаров, 50а

Телефон: ☎ +7 343 325-26-59

Время работы: пн-пт: 08:30-17:00; сб: 08:30-15:00, вс – выходной.

Школа относится к VIII виду – для умственно отсталых детей.

Достоинства:

• возможно обучение на дому;
• принимаются на обучение дети с различным сочетанием дефектов (интеллектуальная недоразвитость с речевыми нарушениями, с нарушениями опорно-двигательного аппарата или зрения).
• хорошее материально-техническое оснащение школы.

Недостатки:

• не выявлено.

Подведем итог. В Екатеринбурге функционирует 12 специальных школ. Из них I вида – №89 и 139 (1), II вида – №126 (13), V вида – №56, VI вида – №17, VII вида – №18 и 73 (на Татищева), VIII вида – №172, 123 (3), 118, 111, 73 (на Готвальда). Как видите в городе нет школьных учреждений III и IV вида – для слепых и детей с остаточным зрением. По одной школе приходится на детей с речевыми нарушениями и проблемами опорно-двигательного аппарата. Больше всего учреждений (5 штук) для детей с интеллектуальной недоразвитостью.

«Близкие контакты пятого рода»: материнский корабль заговора

В прежние времена вы бы смотрели документальный фильм о посещении инопланетянами по телевидению (или эпизод «Неразгаданные тайны»), чтобы поймать эти зернистые домашнее кино мелькает инопланетных космических кораблей. В этом отношении «Близкие контакты пятого рода» — не что иное, как банкет порнографии с НЛО, который можно съесть сколько угодно. Есть старинные клипы «наблюдений», снятые на 8 и 16 мм, но большинство из них относятся к эпохе домашнего видео и камер мобильных телефонов, и все они отмечены важными датами.

Событие CE5, 16 марта 2017 г., Ньюпорт-Бич, Калифорния (пять мерцающих зеленых огней в небе!). Событие CE5, 21 сентября 2019 г., Ванкувер, Британская Колумбия. (фиолетовые огни, похожие на рентген нижних зубов!). Есть видео с трясущейся камеры светящихся дисков, которые парят и исчезают в эфире, и что-то похожее на пару солнц, появляющихся на океанском горизонте. Таинственные огоньки, иногда три (треугольником), иногда пять (группой) или 10 в форме буквы V. Как всегда, эти ты-есть-там 9Изображения 0006 завораживают, хотя самым волнующим моментом часто является реакция людей, снимающих видео, которые всегда говорят что-то вроде «Хо-ли дерьмо » таким образом, что это звучит так, как будто они наблюдают за происходящим. сверхъестественный.

Конечно, после того, как вы просмотрели 30 или 40 таких роликов, они начинают приобретать определенное качество «больше значит меньше». Смотри, это еще один набор огней, парящих в небе! Еще одна штука в форме блюдца! Еще одна вспышка, еще одна капля, еще одна нечеткая пульсирующая сфера, еще одна полоса света, слишком кривая, чтобы быть кометным следом. Это действительно инопланетные корабли? Или это близкие встречи типа WTF?

«Близкие контакты пятого рода» — третий документальный фильм после «Сириуса» (2013 г. ) и «Непризнанный» (2017 г.), в центре которого — доктор Стивен Грир, апостол движения «раскрытия» инопланетян. . «Непризнанный» был своего рода внеземным манифестом, и это фильм, который может засосать вас и дать вам этот опыт кроличьей норы, так что, когда вы смотрите отснятый материал, просматриваете скрытые правительственные документы и слышите отзывы, вы можете оказаться на краю пропасти, чувствуя, что вы… верите. В «Близких контактах пятого рода» мы видим, как Стивен Тайлер в «Опыте Джо Рогана» повторяет своему ведущему: «Вы должны посмотреть «Непризнанных», как будто просмотр этого фильма изменит вашу жизнь. И в этом, в некотором роде, смысл всего порно с НЛО: дать конверсионный опыт. ( Я был слеп, а теперь верю в инопланетян! )

Но в «Близких контактах пятого рода» посещения инопланетян воспринимаются как данность. То есть считается само собой разумеющимся, что существует технологически продвинутый, мистически благожелательный мир внеземных существ, на световые годы превосходящий наш по развитию и сознанию (хотя они все еще ходят на двух ногах и имеют большие выпуклые головы, как марсиане в научной литературе 50-х годов). -фантастические фильмы), у которых, несмотря на всю их космическую удаленность от земли, было достаточно забот, чтобы появиться в 1947, чтобы спасти нас от призрака ядерного века.

Принимая это как неоспоримый факт, «Близкие контакты пятого рода» представляют собой документальный фильм о заговоре, построенный на тезисе о том, что «государство национальной безопасности» скрыло это от всех нас. Он скрывал эти близкие встречи во мраке — и так же обманчиво рекламировал через основные средства массовой информации и голливудские фильмы представление о том, что , если жизнь за пределами земли существует, она, несомненно, должна быть враждебной. Скорее «Война миров», чем «Инопланетянин». внеземной». Государство национальной безопасности сделало все это для своих собственных целей мирового господства. «Близкие контакты пятого рода» — это два часа фэнтезийной пропаганды, атакующей пропаганду, основанную на реальности. Это может заставить ваши глаза расшириться, и ваша голова болит в то же время.

Со своим рябым лицом и широкими плечами доктор Стивен Грир, родившийся в 1955 году (и утверждающий, что видел летающую тарелку, когда ему было девять лет), похож на компьютерного ботаника 70-х, которого играет Джон Уотерс, с оттенком Гай Пирс. Он убедительно формулирует, с тысячей пунктов информации и своего рода «Я был на этой встрече в ЦРУ…» дерзости, которая придает его утверждениям налет авторитетности. Благодаря своим книгам, фильмам (этот фильм, как и «Непризнанный», был снят Майклом Маццола) и организованным частным образом групповым экскурсиям, он стал гением науки П.Т. Барнума инопланетного визита, роль, которую он, кажется, наслаждался всю дорогу до банка.

Он верит всему, что говорит? Часть странной психологии нашего времени связана с тем, что люди с обширными платформами заявляют о ложных вещах так, как если бы они были правдой, и делают это достаточно часто, чтобы сами в это поверить. Когда Грир задыхается в моменте из «Опра» и плачет на камеру при мысли обо всех людях в его команде, которые либо покончили жизнь самоубийством, либо были убиты (да, он так говорит), вы видите человека, который пойдет лишнюю милю, чтобы продать свое змеиное масло. Стивен Грир кажется искренним и интеллигентным, но у него также есть легкомысленный оттенок нарциссизма Нью-Эйдж, и повествование, которое он рассказывает, настолько экстремально, что вы либо покупаете его, либо нет. Я всегда смотрел эти клипы с наблюдениями, чувствуя себя как инопланетные корабли может быть реальным числом (хотя я склонен думать, что это своего рода защитное искусство), но Грир, по-своему, делает версию того, что делает Трамп, принимая на себя обвинения в фальшивых новостях, которые когда-то были выдвинуты против чуждых верующих и проецирование их на скептиков. Если, как и я, вы неверующий, то вы увековечиваете ложь. Ты участник заговора.

И, как становится ясно из «Близких контактов пятого рода», мифология о посещении пришельцами стала базой всех теорий заговора, мутируя со временем, впитывая другие заговоры, как губка. Новая инопланетная теология — это гидра, которая продолжает отращивать новые (параноидальные) головы.

Был первоначальный инцидент и сокрытие в Розуэлле. (Несколько стареющих военных, которые утверждают, что были там, свидетельствуют в фильме, что они видели тела инопланетян.) Есть идея — и она восходит к рассказам Джорджа Адамски, основоположника, в начале 50-х, движения за контакты с инопланетянами, а также к классическому фильму 1953 года «День, когда Земля остановилась» — инопланетяне прибыли, и они стали друзьями, но правительство может видеть в них только враждебную силу.

К этой идее Грир теперь добавляет слой предательства глубинного государства, утверждая, что все это подпольный заговор, над которым даже президент США не имеет власти. И все это связано с экологическим движением — точнее, с его систематическим подавлением. Видите ли, одна из ключевых причин сокрытия заключается в том, что инопланетяне обладают технологиями, которые могут решить энергетический кризис по щелчку инопланетного пальца, устраняя потребность в нефти или даже в солнечных батареях. (Все это произойдет с продвинутой инопланетной технической магией, что придаст новый смысл фразе «маленькая девятка». 0005 зеленых мужчин»). Но, естественно, ничего этого у американского топливно-энергетического комплекса не будет. Хотите верьте, хотите нет, но даже смерть Мэрилин Монро была замешана в заговоре. По словам Грира, причина, по которой Мэрилин была «убита», заключалась в том, что в разгар ее отношений с Кеннеди и РФК она собиралась публично сказать что-то о секретах правительства об инопланетянах.

Более того, помните все те истории 80-х о похищениях инопланетянами — обо всех людях, которые выглядели как будущие избиратели Трампа, которые утверждали, что были взяты на борт инопланетных космических кораблей и исследованы в состоянии гипноза? Судя по фильму, сейчас часть заговор. Оказывается, все похищения были инсценированы как контрразведывательная акция. Ричард Доути, подлый и озорной отставной агент Управления специальных расследований ВВС, утверждает, что его работа заключалась в том, чтобы обманывать исследователей НЛО (о Доти снят целый документальный фильм под названием «Люди-призраки»), отчасти для того, чтобы они выглядели как сумасшедшие.

В 70-х люди получали удовольствие от полнейшего исполнения желаний от близких встреч, всего религиозного «Вау!» фактор этого. Но то, что продает научно-фантастический цирк «Близкие контакты пятой степени», — это мечта о том, что инопланетяне могут спасти нас от тьмы Америки. Они стали научно-фантастическими версиями Иисуса, скрещенного с Ноамом Хомским. (И действительно ли этот фильм, как подразумевается, думает, что русские или китайцы будут более гуманны в этом отношении? Владимир Путин съел бы инопланетянина на завтрак.) Фильм основан на своего рода эмоциональной формуле, в которой глубоко: государственная тайна равна сокрытию, а если есть сокрытие, то должно быть что-то 9От 0005 до сокрытие. Фильм действует как наркотик, а может пирожные, которые ест Алиса в «Алисе в стране чудес». Он говорит своей аудитории: посмотрите этот фильм, и он очистит ваш разум от дезинформации, обнажая светящийся самородок откровения под заговором.

Но по ходу дела все это становится маркетинговым ходом для все более и более рассыпающейся фантазии. В разгар своей антиправительственной тирады Стивен Грир проскальзывает, что было захвачено и убито очень много инопланетян, и что в пустыне Аризоны «есть подземный объект, где есть девять различных инопланетных кораблей, которые находятся там со всеми трупы для вскрытия». Его доказательство? «В моей команде есть человек, который раньше работал на этом объекте». Он продолжает сравнивать инопланетян, посетивших Землю, с Ганди. И это до того, как фильм в своей ветреной второй половине (ESP, физика телепортации, инопланетяне как мистические аватары одновселенского сознания) грозит стать квантовой версией «Кояанискатси».

Крайняя странность «Близких контактов пятого рода» заключается в том, что он выдвигает яростно про-экологическую, антикорпоративную, детскую программу, но делает это с такой торгашеской агрессией, которая позволила левым конспиративным думает мутировать в правую паранойю. Другими словами: представленная здесь вера в инопланетное посещение на самом деле соответствует программе Трампа — идее о том, что Америка может быть восстановлена ​​одним махом, приняв потусторонних спасителей, которые уже находятся среди нас. Звучит, по-своему, до боли знакомо: обещание исправить мир сказками.

The Fourth Kind (2009) – IMDb

• Cast & crew
• User reviews
• Trivia

IMDbPro

• 20092009
• PG-13PG-13
• 1h 38m

IMDb RATING

5.9 /10

78K

Ваш рейтинг

Популярность

Play Trailer2: 32

3 Видео

34 Фотографии

HorrormySterySci-Fi

число необъяснимых исчезновений за последние 40 лет, и есть обвинения в… Читать всеТриллер о продолжающейся неразгаданной тайне на Аляске, где в одном городе за последние 40 лет произошло невероятное количество необъяснимых исчезновений, и есть обвинения в федеральное прикрытие. Триллер, повествующий о продолжающейся неразгаданной тайне на Аляске, где один город стал свидетелем невероятного количества необъяснимых болезней. появления за последние 40 лет, и есть обвинения в федеральном сокрытии.

IMDb RATING

5.9/10

78K

YOUR RATING

POPULARITY

• Director
  • Olatunde Osunsanmi
• Writers
  • Olatunde Osunsanmi(screenplay)
  • Terry Robbins(story)
• Звезды
  • Милла Йовович
  • Элиас Котеас
  • Уилл Пэттон

• Режиссер
  • Олатунде Осунсанми
• 4 Сценаристы0100
• Olatunde Osunsanmi(screenplay)
• Terry Robbins(story)

Stars

• Milla Jovovich
• Elias Koteas
• Will Patton

See production, box office & company info

• 409User reviews
• 186Критические обзоры
• 34Metascore

Подробнее на IMDbPro

• Награды
  • 1 номинация

2 Видео3

Трейлер 2:32

Смотреть Четвертый вид: Трейлер #1

Короткометражка 3:26

Смотреть Автор Мари Д. Джонс обсуждает Четвертый вид

Короткометражка 6:03

Смотреть Четвертый вид

30172 Top cast

Milla Jovovich

• Abbey Tyler…

Elias Koteas

• Abel Campos

Will Patton

• Sheriff August

Hakeem Kae-Kazim

• Awolowa Odusami

Corey Johnson

• Tommy Fisher

Enzo Cilenti

• Scott Stracinsky

Eric Loren

• Deputy Ryan

Mia McKenna-Bruce

• Ashley Tyler

Raphaël Коулман

• Ронни Тайлер

Дафна Александер

• Тереза ​​

Алиша Ситон

• Синди Страчински

Tyne Rafaeli

• Sarah Fisher

Paul Stefanov

• Timothy Fisher
• (as Pavel Stefanov)

Kiera McMaster

• Joe Fisher

Sara Houghton

• Jessica

Julian Вергов

• Уилл Тайлер

Иоанн Карамфилов

Шарлотта Милчард

• Доктор Эбигейл Тайлер

• Директор
  • Olatunde Osunsanmi
• Писатели
  • Olatunde Osunsanmi (сценарий) (Story)
  • Terry Robbins (Story)
• All Cast & Crew
• .

  Темное небо

  Пятый вид

  Огонь в небе

  Похищение инопланетянами

  Близкие контакты «четвертого вида»

  Внеземной

  Карантин

  Феникс забыл

  . Экзорцизм Эмили Роуз

  Могил

  Каверна

  ВЫСОТАЯ

  СПЕЦИАЛЬНАЯ ЛИНИЯ

  . Обзоры пользователей409

  Обзор

  Рекомендуемый обзор

  6/

  10

  Другая точка зрения, но все же средняя.

  Жанр НЛО — один из моих любимых жанров, чтобы убить время, когда я смотрю фильм ужасов. «Четвертый вид» был довольно шумным фильмом, когда он вышел, по крайней мере, в моем городе, я помню, что было много эмоции по поводу трейлера и обложки, которую он представил, и того, как это было частью сакрального жанра, «основанного на реальных событиях». Как ни странно, в день открытия я его не видел, так что могу сказать, что по нынешним меркам это отличный миех.

  Сочетание фейково-документального кино с драматическими киносценами; довольно интересный микс, из которого удается построить хорошее повествование (хотя, если вы читаете историю фильма, вы разочаровываетесь). Но после этого фильм становится несколько скучным. Это медленно/быстро движется, понимаете? Такое ощущение, что они выплевывают вещи, но сам фильм не продвигается вперед, и кульминация оказывается в лучшем случае посредственной. Сценарий пресный, и они всегда вставляют типичные клише из фильмов об НЛО, так что интерес теряется.

  Фильм достойный, не ужасный, но и не отличный, может немного развлечь, и первые минуты фильма немного тревожат, но потом он теряет свою серьезность, а также тотальную зрелищность.

  полезно•6

  0

  • Endless_01
  • 24 апреля 2020 г.

  • “Четвертый вид” основан на книге?

  • Что означает название?

  • Действительно ли фильм основан на реальных событиях?

  Details

  • Release date
    • November 6, 2009 (United States)
  • Countries of origin
    • United States
    • United Kingdom
    • Bulgaria
  • Official site
    • Official site (Japan
  • Языки
    • Английский
    • Аборигинал
  • также известен как
    • Bốn CấP ộ ối ầu
  • 0100
  • Bulgaria
• Production companies
  • Universal Pictures
  • Gold Circle Films
  • Chambara Pictures
• See more company credits at IMDbPro

Box office

• Budget
  • $10,000,000 (estimated)
• Валовой доход США и Канада
  • 25 486 040 долларов США
• Первые выходные США и Канада
  • 12 231 160 долларов США
  • 8 ноября 2009 г.
• Gross worldwide
  • $47,719,794

See detailed box office info on IMDbPro

Technical specs

• Runtime

  1 hour 38 minutes

• Color
  • Color
  • Black and White
• Sound mix
  • Dolby Digital
  • SDDS
  • DTS
• Соотношение сторон
  • 2,35 : 1

Связанные новости

3

Предложить редактирование или добавить отсутствующий контент

Top Gap

Под каким названием The Fourth Kind (2009) был официально выпущен в Индии на английском языке?

Ответить

Еще для изучения

Недавно просмотренные

У вас нет недавно просмотренных страниц

Обзор книги доктора Стивена Грира «Близкие контакты пятого рода: захватывающие и острые» | Трейси Л.

Слэттон

Мне посчастливилось встретиться с Баддом Хопкинсом перед его смертью. У нас был общий друг, пожилой журналист, скептик, который вместе с Баддом читал материалы проекта «Синяя книга».

Я снова встретила Бадда благодаря содействию моего мужа, скульптора Сабина Ховарда. Многие знают, что Бадд Хопкинс был выдающимся уфологом; немногие знают, что Бадд был опытным художником, чьи картины в стиле абстрактного экспрессионизма висят в Музее современного искусства. Сабин и я посетили Бадда в его доме на Кейп-Коде, где он любезно показал нам, над чем он работал в то время, проект портала красоты и простоты.

Неопознанные летающие объекты и инопланетяне очаровывали меня с тех пор, как я была маленькой девочкой и читала книгу Эриха фон Дэникена «9».0005 Колесницы богов .

Нас посещали существа из других звездных систем?

Мадонна со святым Джованнино

И что это за летающие корабли на картинах эпохи Возрождения, таких как Мадонна Гирландайо и Святой Джованнино ? Маленькие фигурки в восхитительной работе Гирландайо смотрят на освещенный корабль, держась за руки, чтобы прикрыть глаза. Гирландайо, учитель не менее богословского ученика, чем Микеланджело, хотел, чтобы этот корабль заметили.

Я дважды задавал Бадду один конкретный вопрос с разницей в несколько лет. Я спросил: «Бадд, они действительно здесь, в физическом мире? Они определенно здесь, на астральном плане. Но действительно ли инопланетяне здесь, в физическом мире?»

Оба раза Бадд ответил: «Они здесь, в физическом мире. У нас есть вещественные доказательства».

Не могу подтвердить его заявление. Сам я таких доказательств не видел. Я также не сталкивался с ужасающими похищениями, изученными Хопкинсом и другими исследователями, такими как психиатр, лауреат Пулитцеровской премии доктор Джон Мак.

Но я знаю, что существуют развитые нечеловеческие разумы. Это знание является обычным результатом простой практики медитации. Во время учебы в аспирантуре я регулярно практиковал медитацию. Как объясняют метафизические трактаты на протяжении тысячелетий, такая практика открывает разум для других сфер. «Сиддхи» хорошо задокументированы.

Годы, которые я провел в качестве практического энергетического целителя, также внесли свой вклад в мой личный запас трансперсональных переживаний.

Негативное отношение Бадда Хопкинса к инопланетянам и неопознанным летающим объектам озадачило меня. В измененных состояниях сознания или в моих чудесных снах о полетах я испытал только положительные взаимодействия с нечеловеческим, звездным разумом. Иногда эти существа кажутся мне нейтральными, как будто они просто проплывают мимо, наблюдая. Обычно они исходят из мирных добрых намерений.

Тем не менее, люди в целительском мире уверяли меня, что инопланетяне причиняют вред. Коллеги рассказывали ужасающие истории о похищениях и экспериментах.

Это была тернистая дилемма: как примирить мой индивидуальный опыт, который был положительным, с рассказами из первых рук о вторжении и похищении существами с менгелевским мышлением, которые обращаются с людьми как с насекомыми или грызунами для научного исследования.

Так что я с интересом открыл для себя работу доктора Стивена Грира несколько лет назад и с нетерпением принял участие в краудфандинге для его документального фильма Близкие контакты пятого рода .

У доктора Грир огромный опыт в области науки о человеческом сознании. Бывший врач отделения неотложной помощи, Грир изучал медитацию, санскрит, использование мантр и ритуалы пуджи еще в подростковом возрасте. Он издавал книги и выпускал документальные фильмы, и, похоже, к нему прислушиваются практичные, приземленные люди на самых высоких уровнях общества, правительства и вооруженных сил. Он говорит с захватывающей властью и умом.

Доктор Грир утверждает, что нас давно посещают инопланетяне. Наши военные сбивают их десятилетиями. В Розуэлле было сбито судно. На протяжении многих лет определенные группы с помощью непризнанных проектов специального доступа извлекали и воспроизводили технологии, которые намного опережают то, что обычно доступно сейчас.

Грир собрала доказательства из сотен источников. Он собрал группу впечатляющих и заслуживающих доверия источников и представил людей и доказательства на телевизионной пресс-конференции в Национальном пресс-клубе в Вашингтоне, округ Колумбия, в мае 2001 г.

По словам доктора Грира, раскрытие информации уже произошло, даже если мой старый друг, скептически настроенный журналист, так и не смог «надрать шину». сознания. Он считает, что расстояния настолько велики, что любой вид, способный путешествовать по космосу, должен двигаться со скоростью, превышающей скорость света. И способ превзойти скорость света лежит через скорость мысли, которая является мгновенной или почти мгновенной.

Пейдж Вебер на Unsplash

Это предположение напоминает работу физика доктора Уильяма Тиллера о квантовой физике и интенциональности. Тиллер, почетный профессор Стэнфордского университета и основатель Института психоэнергетических наук, пишет: «Человеческое намерение действует как типичный потенциал, способный создавать устойчивые эффекты в том, что мы называем физической реальностью». (Тиллер, Уильям. Наука и трансформация человека: тонкие энергии, намерения и сознание . Уолнат-Крик, Калифорния: Pavior Books, 1997).

Д-р Грир, вероятно, сказал бы: «Сознательное намерение… создает сильные эффекты», не ограничивая эту теорию человеческим сознанием.

Тиллер заходит так далеко, что выдвигает модель Тиллера, в которой говорится: «Мы в первую очередь элементы духа, нерушимые, вечные и «мультиплексированные» в Божественном». Именно этого «мультиплекса» касается Грир; оно объединяет всех существ, которые сознательно осознают, что они сознательны. То есть, кто бодрствует.

Модель Тиллера и дискурс Грир имеют большое сходство.

Близкие контакты пятого рода исследует эти идеи с помощью богатой кинематографии и увлекательных интервью. На самом деле, Близкие контакты пятого рода рассказывает захватывающую историю и рассказывает ее хорошо.

В этой истории, как и во всех хороших историях, есть главные герои и злодеи. Главные герои – Мы, Люди, которые хотят правды, а также хотят установить мирный контакт с другими гражданами Вселенной. Сами инопланетяне, которые ждут, когда жители Земли созреют для мирного, открытого общения, тоже хорошие ребята.

Злодеи — воинствующий военно-промышленный комплекс, который хочет сохранить свою гегемонию. И которые также намереваются устроить ложное вторжение НЛО специально для того, чтобы запугать людей на этой планете и заставить их вести войну с инопланетянами. Эти «нефтефашисты», как их называет Грир, поддерживают свое огромное богатство за счет культивирования войны, страха и зависимости от ископаемого топлива.

По словам Грир, именно они жестоко похищают людей из их кроватей посреди ночи, «сценический трюк», предназначенный для достижения целей психологической войны.

В «постановочных» событиях НЛО используются изделия со швами и заклепками, — говорит Грир. Это способ отличить наших от их.

Я должен задаться вопросом, если такие коррумпированные, аморальные люди действительно планировали вторжение НЛО под ложным флагом, то сколько невинных людей они считали расходным материалом? Подсчитали ли они, что 1 000, 10 000 или 100 000 мужчин, женщин и детей могут быть убиты, чтобы увеличить свое богатство и власть?

Грир также заявляет, что новые технологии, извлеченные из сбитого инопланетного корабля, могут спасти планету. Они также могут сэкономить нам, простым людям, огромные суммы денег. Эти технологии конфискуются теми самыми людьми, о которых Эйзенхауэр предупреждал нас в 1919 году.61, когда он заявил: «В правительственных советах мы должны остерегаться приобретения необоснованного влияния, желаемого или непрошеного, со стороны военно-промышленного комплекса. Потенциал катастрофического подъема неуместной силы существует и будет сохраняться. Мы никогда не должны допускать, чтобы вес этой комбинации угрожал нашим свободам или демократическим процессам».

Грир мрачно настаивает на том, что наши свободы и демократический процесс были поглощены этим жадным, кровожадным комплексом.

Фильм фокусируется не только на кризисе необоснованного влияния, которое мешает человечеству достичь своих высших, самых благих целей. Мы видим множество ярких фото- и видеоматериалов об инопланетянах на протяжении многих лет. На полях появляются огни, шары и частично материализованные корабли. «Черт возьми!» — восклицает участник CE5 во время полевой вылазки с целью установить мирный контакт с инопланетянами.

На одной очаровательной фотографии изображено существо по имени Бижу. Бижу появилась во время контактного мероприятия. Участники видели только светящуюся сферу. Доктор Грир указал и сказал: «Сделайте фото там, сейчас же».

Фотография показала то, что человеческий глаз не мог увидеть: блестящее существо с треугольной головой и поднятым в приветствии придатком. В этом существе есть заметная сладость.

А у одного из участников события произошло чудесное исцеление.

Никто никогда не пострадал от контакта с этими существами. Ясно, что с их превосходными технологиями, если бы инопланетяне захотели, они могли бы уничтожить нас.

Острые и душераздирающие мысли о Золотом Веке, который ожидает человечество, как только мы получим доступ к подавленным технологиям свободной энергии. Ужасно думать, что горстка людей приняла решение скрыть эту технологию и использовать ее исключительно в своих целях. Эта технология принадлежит всем нам.

Эта острота, это разбитое сердце, это чувство «а что, если?» подчеркивает фильм доктора Грира. Близкие контакты пятого рода вызывает мысли, волнение, удивление и личную ответственность. Каждый из нас может быть одним из 1%, чьи высшие мысли резонируют со всеми нами в возвышенной реальности — реальности вселенского сообщества и доброй воли.

Чан Дуонг на Unsplash

О пятой болезни | CDC

• Признаки и симптомы
• Осложнения
• Передача
• Диагностика
• Профилактика и лечение

Пятая болезнь — легкая сыпь, вызываемая парвовирусом B19. Это чаще встречается у детей, чем у взрослых. Человек обычно заболевает пятой болезнью в течение 14 дней после заражения парвовирусом В19. Это заболевание, также называемое инфекционной эритемой, получило свое название потому, что оно занимало пятое место в списке исторических классификаций распространенных кожных высыпаний у детей.

Признаки и симптомы

Симптомы пятой болезни обычно легкие и могут включать

• лихорадку
• насморк
• головная боль
• сыпь

У вас может появиться сыпь на лице и теле
У вас может появиться красная сыпь на лице, называемая сыпью от пощечины. Эта сыпь является наиболее узнаваемым признаком пятой болезни. Это чаще встречается у детей, чем у взрослых.

У некоторых людей через несколько дней может появиться вторая сыпь на груди, спине, ягодицах или руках и ногах. Сыпь может быть зудящей, особенно на подошвах ног. Он может различаться по интенсивности и обычно проходит через 7–10 дней, но может возникать и исчезать в течение нескольких недель. Когда он начнет исчезать, он может выглядеть кружевным.

У вас также могут быть болезненные или опухшие суставы
У людей с пятой болезнью также могут появиться боль и отек суставов. Это называется синдром полиартропатии. Чаще встречается у взрослых, особенно у женщин. У некоторых взрослых с пятой болезнью могут быть только болезненные суставы, обычно в руках, ногах или коленях, и никаких других симптомов. Боль в суставах обычно длится от 1 до 3 недель, но может длиться месяцами и дольше. Обычно это проходит без каких-либо долгосрочных проблем.

 Вверх страницы

Осложнения

Пятая болезнь обычно протекает в легкой форме у здоровых детей и взрослых. Но у некоторых людей инфекция парвовирусом B19 может вызвать серьезные осложнения для здоровья, такие как хроническая анемия, требующая лечения.

Вы можете подвергаться риску серьезных осложнений пятой болезни, если у вас ослабленная иммунная система, вызванная лейкемией, раком, трансплантацией органов или ВИЧ-инфекцией.

Передача

Парвовирус B19— который вызывает пятое заболевание — распространяется через выделения из дыхательных путей, такие как слюна, мокрота или слизь из носа, когда инфицированный человек кашляет или чихает. Вы наиболее заразны, когда кажется, что у вас «просто лихорадка и/или простуда», и до того, как у вас появится сыпь или боль в суставах и опухоль. После того, как у вас появится сыпь, вы вряд ли станете заразным, поэтому обычно вам или вашему ребенку безопасно вернуться на работу или в школу.

Люди с пятой болезнью, у которых ослаблена иммунная система, могут быть заразными в течение более длительного периода времени.

Парвовирус B19 также может распространяться через кровь или продукты крови. Беременная женщина, инфицированная парвовирусом В19, может передать вирус своему ребенку.

После выздоровления от пятой болезни у вас вырабатывается иммунитет, который обычно защищает вас от заражения парвовирусом B19 в будущем.

Диагностика

Медицинские работники часто могут диагностировать пятое заболевание, просто увидев на лице пациента сыпь в виде «пощечины». Они также могут сделать анализ крови, чтобы определить, восприимчивы ли вы к парвовирусу B19 или, возможно, невосприимчивы к нему.инфекции или если вы были недавно инфицированы. Это не обычный тест, но его можно проводить в особых случаях. Анализ крови может быть особенно полезен для беременных женщин, которые могли подвергнуться воздействию парвовируса B19 и подозреваются на пятое заболевание. Любая беременная женщина, которая могла подвергнуться воздействию парвовируса B19, должна как можно скорее связаться со своим акушером или поставщиком медицинских услуг.

 В начало страницы

Профилактика и лечение

Профилактика

Не существует вакцины или лекарства, которые могли бы предотвратить заражение парвовирусом B19. Вы можете снизить вероятность заражения или заражения других людей, часто мойте руки водой с мылом в течение не менее 20 секунд по телефону

.
• прикрывать рот и нос при кашле или чихании
• не касаясь глаз, носа или рта
• избегать тесного контакта с больными людьми
• оставаться дома, когда вы больны

Если у вас появилась сыпь, вы, вероятно, не заразны. Таким образом, обычно безопасно для вас вернуться на работу или для вашего ребенка вернуться в школу или детский сад.

Беременные медицинские работники должны знать о потенциальных рисках для своего ребенка и обсудить это со своим врачом.

Все медицинские работники и пациенты должны соблюдать строгие правила инфекционного контроля, чтобы предотвратить распространение парвовируса B19. Для получения информации о мытье рук см. CDC’s Clean Hands Save Lives!

Лечение

Пятая болезнь обычно протекает в легкой форме и проходит сама по себе. Дети и взрослые, которые в остальном здоровы, обычно полностью выздоравливают. Лечение обычно включает облегчение симптомов, таких как лихорадка, зуд, боль в суставах и отек.

Людям с осложнениями пятой болезни следует обратиться к врачу для лечения.

 Наверх страницы

Обзор документального фильма: Медитационные встречи с инопланетянином. — «Близкие контакты пятого рода»

В последние годы сообщество НЛО наслаждалось подтверждением различных военных и правительственных агентств о том, что они изучают неопознанные летающие объекты и серьезно относятся к этому вопросу, даже выпустив несколько заслуживающих доверия и невероятных кадров близких встреч, чтобы продемонстрировать, почему они изучают это.

Доктор Стивен Грир, бывший врач отделения неотложной помощи Ленуара в Северной Каролине, ставший широко читаемым и последовавшим за экспертом по НЛО, полагает, что сейчас самое подходящее время, чтобы забросить мяч в зачетную зону и удвоить свои все более далекие утверждения — что он и его последователи могут медитировать и, по сути, «вызывать» «межпространственные» инопланетные космические корабли почти по желанию.

«Близкие контакты пятого рода» — его победное продолжение «Непризнанного» 2017 года. Это шквал диких заявлений, сомнительных «экспертов», нападок Ad hominem на тех, кто сомневается в канализации (они же «фашистские демагоги» о «национальной безопасности и государстве СМИ»), клип за клипом из научно-фантастических фильмов вперемешку с кадрами кинохроники. . И есть тщательно подобранные межзаголовочные цитаты мыслителей, ученых и других — читает диктор Джереми Пивен — , а также на камерах.

Появляется больше нескольких клипов из подкаста «Опыт Джо Рогана», ни один из них не является более авторитетным, чем этот — «Смотрите «Неподтвержденный». Смотрите «Неподтвержденный». СМОТРИ «Неподтвержденный!»» Тайлер из Aerosmith произносит это «последнее слово» о добросовестности Грира. Обычный круглый стол алгонкинов, это шоу.

Продолжайте и начните свой гневный комментарий прямо сейчас, потому что, дети, если вы не видите сквозь эту ерунду, вам нужно обновить свои медицинские очки.

Грир сидит в освещенной павильоне «Близких контактов» в режиссерском кресле, в галстуке и в очках, как будто они скрывают, насколько карими становятся его глаза каждый раз, когда у него запор.

Он назвал свою организацию CESTI, чтобы намеренно спутать ее с институтом SETI (Поиск внеземного разума), занимающимся реальной наукой/настоящими учеными. Откровенно говоря, я взял интервью у доктора Фрэнка Дрейка, который много лет руководил SETI и чей «Dr.» не из-за медицинской карьеры, которую он бросил в поисках славы, извергая фантастику.

Грир — король трампских утверждений «многие люди говорят мне», «военный» и «человек из королевской семьи… который не хочет называться».

Грир возвращается позже, чтобы раскрыть откровенную дискуссию о военно-медиа-государственном аппарате национальной безопасности, пытающемся подготовить мир к «межпланетной войне… и форсировать возвращение Христа» с наследным принцем Лихтенштейна.

Так это его “королевский”? В этот момент пишутся «инбридинговые» шутки.

Множество людей появляется перед камерой в его фильме, «нарицательные имена» только в замкнутом онлайн-мире уфологии. У некоторых есть впечатляющие полномочия, у некоторых нет.

Черт возьми, а где Боб Лазар?

Грир продолжает и продолжает говорить о «вовлечении Ватикана и Братства иезуитов» в переговоры о том, как подготовить мир к принятию «Мы не одиноки», и заполняет большую часть двухчасового хронометража фильма упоминанием имен.

Каждый политический и военный деятель, с которым он когда-либо был в одном округе, с которым он, как он утверждает, «проинформировал», включая «каждого президента после Клинтона». Некоторые решительно отрицали, что когда-либо встречались с ним.

Все кадры с Трампом намекают на то, что Грир могла «информировать» одного президента, и этот — самый тупой — воспринял его всерьез.

Те, кто копается в биографии Грира, отмечают, как изменилась его история «как вы заинтересовались этим», становясь с каждой новой итерацией все более фантастической и мифологизированной.

Его приглашенные эксперты, среди которых физик и «парапсихолог» (лженаука) доктор Рассел Тарг, играют в те же игры «продолжайте говорить, чтобы это звучало как факты».

«Был неопубликованный эксперимент», — заявляет один еще не бритый энтузиаст «эксперт». ВОЗРАЖЕНИЕ. Слухи! Например: «Мне не нужно доказывать, что это произошло, потому что вы не можете доказать, что этого не было».

Фильм наполнен утверждениями о версии Грира о Глубинном государстве, вызывающей страх перед тем, что стоит за НЛО, необходимостью для миллионов медитировать и «обходить государство национальной безопасности», чтобы связаться с нашими сестрами и братьями за пределами звезд. .

Всегда забавно, насколько близко утверждения этих торгашей совпадают с научно-фантастическим кино и телевидением. Но семплы «Mars Attacks» и «To Serve Man» из «The Twilight Zone» слишком «на носу». Грир показывает нам свою домашнюю работу.

«Близкие контакты» изо всех сил стараются дискредитировать более ранние «шапочки из фольги» (один участник интервью использует эту фразу) причудливые заявления о похищениях инопланетянами, конечно, «сфальсифицированные» правительством. Возьмите ЭТОГО Уитли Стрибера!

Но фильм не предлагает НИКАКИХ доказательств того, что половина его названия после двоеточия, «Контакт начался», происходит. Более того, этот «пятый» тип «близких контактов», этот проактивный человеческий контакт, когда люди протягивают руку помощи (еще одно чушь Грира), никогда не подтверждается ничем, что мы можем увидеть или проверить в документальном фильме.

Для забавной боковой панели погуглите «Доктор Стивен Грир» и «Мошенничество». Даже некоторые из Верных находят его дорогие небольшие семинары по медитации открывающими глаза на то, чего они не хотели видеть.

Фактическое «наблюдение» за видео, с которым не обращают внимания (в основном это монтаж), очаровательно — хотя слишком много в нем звуков подвыпивших, сквернословящих деревенщин, подслушанных на пленке, когда они ее снимают. Тем не менее, вам не обязательно пить Kool-Aid, чтобы поверить в то, что «Истина где-то рядом».

Но когда у вас есть Джереми Пивен, рассказывающий: «Некоторые ученые знали, что «Сила» реальна… в течение очень долгого времени», вы видите чушь насквозь. Каждое второе предложение из уст Пивена или Грира требует: «О, дайте мне ПЕРЕРЫВ».

Какое бы «доказательство» в конце концов не появилось, это не будет книга, видео, «семинар» и продажа компакт-дисков с медитацией Грир, которая вызывает космический корабль, парящий над Чашей Розы. И ни один из нуждающихся маргиналов в его кругу не будет вершителем этой «Правды».

Мои деньги на том, что Дэвид Духовны проболтался.

Рейтинг MPAA: без рейтинга

В ролях: доктор Стивен Грир, Дэниел Шихан, Адам Майкл Карри, Джо Мартино, доктор Рассел Тарг, тот чувак из Blink Выпуск 1091.

Продолжительность: 2:00

Нравится:

Нравится Загрузка…

Эта запись была размещена в обзорах, превью, профилях и новостях кино. Добавьте постоянную ссылку в закладки.

Обзор фильма «Четвёртый вид» и краткое содержание фильма (2009)

Рецензии

Роджер Эберт 04 ноября 2009 г.

Время наблюдения за совами: Милла Йовович встречает четвертого вида.

Сейчас трансляция на:

Powered by Просто смотри

Мальчик, Ном, Аляска, Торговая палата будет в бешенстве, когда увидит “Четвертый вид”. Ты не хочешь идти туда. Там нельзя ездить, это точно. Единственные пути – по морю, воздуху, собачьим упряжкам или родовым путям. Почему инопланетяне выбрали это сообщество из 9 человек,261 похитить так много людей – загадка. Также почему совы смотрят в окна спальни.

Как мы узнаем, Ном был центром тревожной серии странных исчезновений. Настолько много, что ФБР отправило туда агентов в 10 раз больше, чем в гораздо больший Анкоридж. «Четвертый вид» основан на свидетельстве психолога, который примерно в 2000 году обнаружил, что многие из ее пациентов просыпались в 3 часа ночи с чувством, что что-то не так, и видели сову, смотрящую на них.

Рекламное объявление

Фильм делает все возможное, чтобы быть реалистичным. «Я — актриса Милла Йовович», — говорит нам Йовович в самом начале, объясняя, что в фильме она играет психолога Эбигейл Тайлер, чьи показания были записаны на видео. Другими персонажами, основанными на фактах, являются ее коллега (Элиас Котеас), местный шериф (Уилл Паттон) и профессор, который берет у нее интервью (Олатунде Осунсанми). «Каждая сцена в этом фильме подтверждается архивными кадрами», — говорит она, и чтобы доказать это, Осунсанми, которая также является режиссером, использует разделенный экран, чтобы показать, что Йовович и настоящая Эбигейл разговаривают почти одновременно. Имя настоящего психолога было изменено, но раз уж она прямо здесь, на экране, то насколько загадкой она может быть в Номе?

К большому разочарованию, мои исследования обнаружили, что все это сделано из цельного куска ткани, включая настоящую Эбигейл. Фильм снимался даже не в Номе, а в основном в Болгарии. А Даллас Мэсси, отставной солдат штата, исполняющий обязанности начальника полиции Нома, говорит, что ничего не слышал об инопланетянах.

Обо всем этом я узнаю из блога репортера Anchorage Daily News Кайла Хопкинса, который говорит, что с 1960-х годов в этом районе действительно пропало около 20 человек, и пишет: что чрезмерное употребление алкоголя и зимний климат были общей связью во многих случаях. Некоторые из мертвых были убиты воздействием холода или падением с причала в холодную реку Снейк».

Итак, “Четвертый вид” – это псевдодокументальный фильм, такой же, как “Паранормальное явление” и “Проект ведьмы из Блэр”. Но в отличие от тех двоих, которые просто продвигаются вперед со своими домашними видеокамерами, этот загромождает свой поток бесконечными напоминаниями о том, что это инсценировка реальных событий. Например, когда мы видим Уилла Паттона, подзаголовок сообщает нам: «Уилл Паттон, актер». Ой! Я уже хорошо знаю, что Уилл Паттон и Элиас Котеас — актеры, а Йовович называет себя в самом начале. Хотел бы я, чтобы у них была действительно знаменитая звезда. Было бы забавно читать «Брюс Уиллис: актер».

Рекламное объявление

Хороший вопрос. В фильме мы видим «настоящие» кадры «настоящих» интервью клиента с «Эбигейл». Зачем настоящему психологу публиковать конфиденциальные видеозаписи фильма ужасов, особенно записи, показывающие, как у ее клиентов случаются припадки? Кто эти «настоящие клиенты» на самом деле? Конечные титры не благодарны им, хотя вступление Йовович утверждает, что объясняет их. Помните, что даже в фильме, «основанном на реальных событиях» (например, «Фарго»), ничто до финальных титров не должно быть правдой. Вы хотите смотреть эти титры, как ястреб. Моя теория такова, что «настоящих» клиентов играют 9 человек.0837 актеры также играют свои вымышленные версии . Я не могу быть в этом уверен. Подумай об этом.

Йовович на самом деле хороша. Это широкая мелодраматическая роль с большим количеством крика, и после двух фильмов «Обитель зла» она хороша в роли героини, находящейся под угрозой исчезновения, и из нее получается компетентный психолог. Да еще и успешный. Ее офис Arts & Crafts в бревенчатой ​​хижине выглядит так, будто его наверняка взял в субаренду (болгарский) миллионер. Мы видим, что в Номе есть много заказов на специалиста по охоте на сов.

Роджер Эберт

Роджер Эберт был кинокритиком Chicago Sun-Times с 1967 года до своей смерти в 2013 году. В 1975 году он получил Пулитцеровскую премию за выдающуюся критику.

Сейчас играет

Фильмы

Четвертый вид (2009)

Рейтинг PG-13 за похищение инопланетянами маленького ребенка

98 минут

Литой