МДОУ детский сад № 12 г. Ртищево, ИНН 6446009019
Основание внесения оператора в реестр (номер приказа): 366
Наименование оператора: Муниципальное дошкольное образовательное учреждение “Детский сад № 12 “Звездочка” г. Ртищево Саратовской области”
Адрес местонахождения оператора: 412034, Саратовская обл, Ртищево г, 22 Партсъезда ул, д. 7
Дата начала обработки персональных данных: 22.11.2002
Субъекты РФ, на территории которых происходит обработка персональных данных: Саратовская область
Цель обработки персональных данных: Выполнение функций, обязанностей работодателя,Выполнение полномочий и задач возложенных на образовательное учреждение, Оказание образовательных услуг населению
Описание мер, предусмотренных ст. 18.1 и 19 Закона: 1. Ограничение круга должностных лиц, имеющих доступ к базе персональных данных, 2.Хранение информации на бумажных носителях в сейфах, шкафах,специально оборудованных хранилищах,3.Помещение оборудовано сигнализацией (тревожная кнопка),4.После окончания рабочего дня помещения закрываются на ключ, здание сдается под охрану,5.Использование паролей доступа к компьютерам,6. Использование паролей доступа к базе персональных данных,7.Использование антивирусных программ
Категории персональных данных: фамилия, имя, отчество,год рождения,месяц рождения,дата рождения,место рождения,адрес,семейное положение,социальное положение,имущественное положение,образование,профессия,расовая принадлежность,национальная принадлежность,политические взгляды,религиозные убеждения,философские убеждения,состояние здоровья,состояние интимной жизни,
Категории субъектов, персональные данные которых обрабатываются: Физические лица состоящие с учреждением в трудовых отношениях,Физические лица (население), персональные данные которых обрабатываются в пределах полномочий, задач образовательного учреждения,Физические лица (учащиеся,родители учащихся) получающие образовательные услуги
Перечень действий с персональными данными:
обработка, в том числе, прием, сбор, систематизация, накопление, использование, хранение, уточнение (обновление,изменение),распространение (в том числе передача),уничтожение, блокирование, обезличиваниеОбработка персональных данных: без передачи по внутренней сети юридического лица,без передачи по сети Интернет,смешанная
Правовое основание обработки персональных данных: ФЗ “О персональных данных” № 152- ФЗ от 27.(1).jpg)
07.2006, постановление Правительства РФ от 6 июля 2008 г. N 512 “Об утверждении требований к материальным носителям биометрических персональных данных и технологиям хранения таких данных вне информационных систем персональных данных”, постановление Правительства РФ от 15 сентября 2008 г. N 687 “Об утверждении Положения об особенностях обработки персональных данных, осуществляемой без использования средств автоматизации”, постановление Правительства РФ от 1 ноября 2012 г. N 1119 “Об утверждении требований к защите персональных данных при их обработке в информационных системах персональных данных”, Трудовой Кодекс РФ, Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»
Наличие трансграничной передачи: нет
Сведения о местонахождении базы данных: Россия
|
Детский сад №2 Колокольчик г. Ртищево |
|
Детский сад №3 Солнышко г. Ртищево |
|
Детский сад №4 Колобок г. Ртищево |
|
Детский сад №6 Медвежонок г. Ртищево |
|
Детский сад №7 Журавушка г. Ртищево |
|
Детский сад №8 Вишенка г. |
|
Детский сад №9 Ласточка г. Ртищево |
|
Детский сад №11 Золотой петушок г. Ртищево |
|
Детский сад №12 Звёздочка г. Ртищево |
|
Детский сад №14 Солнышко г. Ртищево |
|
Детский сад №15 Ручеёк г. Ртищево |
Ртищевопоиск закупок и торгов на тендерной площадке
{“filter_settings”:{“state”:1,”keywords_list”:[],”exclude_keywords_list”:[],”sales_channels”:[1],”universal_region”:””,”is_doc_search”:true,”purchase_methods”:[],”currency_code”:0,”organization_levels”:[],”section_ids”:[],”organizationsTags”:[{“Name”:”МДОУ \”ДЕТСКИЙ САД № 27 \”КОЛОБОК\” П. ТЕМП РТИЩЕВСКОГО РАЙОНА САРАТОВСКОЙ ОБЛАСТИ\””,”Inn”:”6446009139″,”Kpp”:”644601001″}]},”page_settings”:{“page_size”:20,”page_index”:1,”sorting_field”:”DatePublished”,”sorting_direction”:”Desc”,”info_for_bot”:true}}
Найти
Расширенная настройка
Детские сады в Ртищево | Телефоны и адреса организаций
🔍 Показать организации на картеСтраницы: первая – 2| Название | Контактные данные | Сайт |
|---|---|---|
| ||
| – | |
| – | |
| – | |
| – | |
| – | |
| – | |
| – | |
| – | |
| – |
, Ртищевский р-н, Ртищево, ул. Победы, 8Маленьких детей дошкольного возраста одних дома не оставишь. А родителям нужно ходить на работу. чтобы зарабатывать деньги. Круглосуточно находиться со своим малышом они не могут. Не во всех семьях есть заботливые бабушки и дедушки, располагающие достаточным количеством свободного времени, чтобы следить за внуками.
Единственный выход – это детские сады в Ртищево. Там ребенок будет находиться под квалифицированным присмотром весь день, пока родители зарабатывают ему на игрушки и еду.
Выбрать хороший садик – это очень важно, потому что именно в возрасте от трех до пяти лет идет становление и формирование личности малыша. Воспитатели должны любить свою работу, чтобы благотворно влиять на детей. Удобно, когда детские сады в Ртищево находятся в шаговой доступности от дома или работы одного из родителей. Лучше всего, когда детский сад выбран именно рядом с домом, тогда и отводить ребенка в садик и забирать его оттуда будет одинаково удобно любому из родителей.
Все детские сады Ртищево отличаются друг от друга. Они могут быть, как государственными, так и частными. Обычно второй вариант является дороже, однако, и группы в таких детских садах обычно меньше, значит каждому малышу будет уделяться больше внимания. Бывают детские сады общеобразовательные, а бывают и с определенной специализацией. например, с художественным или хореографическим уклоном. Могут быть садики и для детей с особенностями развития, например, речевые детские сады весьма распространены. Нужно выбирать детский сад очень внимательно, исходя из особенностей и пристрастий ребенка.
Детские сады в Ртищево – телефоны и адреса
ЦДТ «Светлячок»
Адрес: Ртищево, улица Победы, 6
Телефон: –
Рабочие часы: –
Cайт: –
Мечта
Адрес: Ртищево, Октябрьская улица, 7
Телефон: –
Рабочие часы: –
Cайт: –
Медвежонок
Адрес: 412033, Ртищево, ул. Победы, 8
Телефон: 8 (84540) 4-80-76
Рабочие часы: 08:00-20:00
Cайт: http://detsad-6.jimdo.ru
детский сад № 6 «Медвежонок»
Адрес: Ртищево, улица Победы, 8
Телефон: –
Рабочие часы: –
Cайт: –
Детский сад Солнышко с.
Ново-Алексеевка МДОУ
Адрес: 413050, Саратовская обл., Воскресенский р-н, Ново-Алексеевка с., ул. 70 лет Октября, 33
Телефон: +7 (84568) 2-63-41
Рабочие часы: –
Cайт: –
Детский сад № 8 Вишенка, МДОУ
Адрес: 412030, Саратовская обл., Ртищевский р-н, Ртищево г., ул. Красная, 12
Телефон: +7 (84540) 9-21-65
Рабочие часы: –
Cайт: –
Детский сад № 7 Журавушка, МДОУ
Адрес: 412030, Саратовская обл., Ртищевский р-н, Ртищево г., ул. Крылова, 11
Телефон: +7 (84540) 4-85-37
Рабочие часы: –
Cайт: –
Детский сад № 6 Медвежонок, МДОУ
Адрес: 412033, Саратовская обл., Ртищевский р-н, Ртищево, ул. Победы, 8
Телефон: +7 (84540) 4-80-76
Рабочие часы: пн-пт 7:00–19:00
Cайт: http://detsad-6.jimdo.com
детский сад № 5 «Сказка»
Адрес: Ртищево, Рабочая улица, 24
Телефон: –
Рабочие часы: –
Cайт: –
Детский сад № 4 Колобок МДОУ
Адрес: 412030, Саратовская обл., Ртищево г., ул. 60 лет Октября, 1а
Телефон: +7 (84540) 4-16-30
Рабочие часы: –
Cайт: –
как выглядит новый детский сад в Некрасовке — Комплекс градостроительной политики и строительства города Москвы
Современный детский сад на 350 мест в районе Некрасовка готовится к вводу. Здесь есть комнаты-трансформеры, множество детских площадок и яркий дизайн. Чем еще порадует новый садик? Рассказываем.
Трехэтажное здание возвели на ул. Вертолетчиков, д. 1А в районе Некрасовка. Его площадь составляет около 5 тыс. кв. метров.
Цитата
«Уже завершены строительно-монтажные работы, отделка выполнена на 97%.
Заканчивается прокладка внутренних инженерных систем. Здание введут уже в этом месяце, а в следующем его передадут под заселение», –
Андрей Бочкарёв
Заместитель Мэра Москвы в Правительстве Москвы по вопросам градостроительной политики и строительства
Фасады выполнены из современных энергоэффективных материалов. Также в садике установили большие окна с двухкамерными стеклопакетами, которые сделают комнаты светлее. Часть стекол заменили разноцветными витражами.
Здание рассчитано на 350 малышей или 14 групп.
На первом этаже обустроили:
- вестибюль, где родители смогут подождать детей;
- четыре блока для младших и средних групп;
- санузел для маломобильных людей;
- пищеблок;
- медицинский блок с кабинетом медсестры, процедурной и местом для приготовления дезинфицирующих растворов;
- санузел;
- кабинеты психолога и логопеда.
На втором этаже оборудовали:
- пять блоков для средних и старших групп;
- физкультурный и музыкальный залы;
- кабинет для кружков и развивающих занятий;
- санузлы с комнатой личной гигиены, в том числе для маломобильных детей.
На третьем этаже разместили еще пять блоков со старшимии подготовительными группами. Здесь же появились административный и методический кабинеты, где смогут работать воспитатель по физкультуре и музыкальный руководитель.
В состав каждой группы входят:
- раздевалка;
- игровая, где дети смогут также заниматься и обедать;
- спальня;
- буфет, где для детей будут готовить еду;
- туалет.
Для увеличения пространства между игровой и спальней установлены перегородки, выполненные из негорючих безопасных материалов.
Их можно раздвинуть, получив дополнительное место для игр и занятий.
В спальнях сейчас устанавливают выкатные двух- и трехъярусные кровати.
Детский сад полностью приспособят для маломобильных воспитанников. Здесь уже установлен лифт грузоподъемностью 1000 кг. Он полностью отвечает всем нормам и требованиям для маломобильных граждан, а также оснащен режимом «перевозка пожарных подразделений». Эта система переводит управление лифтом полностью в ручной режим на случай возникновения непредвиденных ситуаций.
Цитата
«В энергоэффективном здании установят беспроводные автономные терморегуляторы. Они позволят экономить порядка 25% тепловой энергии», –
Андрей Бочкарёв
Заместитель Мэра Москвы в Правительстве Москвы по вопросам градостроительной политики и строительства
На территории оборудовали 14 детских площадок для каждой группы с крытыми беседками и травмобезопасным покрытием из резиновой крошки.
12 марта детский сад на ул. Вертолетчиков посетил мэр Москвы Сергей Собянин.
Цитата
«Некрасовка продолжает строиться и развиваться. В последние годы здесь построено 12 садиков и школ. Скоро мы возведем еще пять таких соцобъектов», –
Сергей Собянин
Мэр Москвы
Строительство детских садов
Что построят в районе Некрасовка
Пять школ и детсадов возведут в районе Некрасовка
Детский сад на 220 мест построили в районе стадиона «Спартак» — Комплекс градостроительной политики и строительства города Москвы
Первый детский сад на 220 мест, возведенный по специальному проекту в «Городе на реке Тушино-2018», получил положительное заключение о соответствии (ЗОС) Мосгосстройнадзора, сообщили в ООО «Стадион Спартак».
Трехэтажное здание с оригинальным фасадом находится во внутреннем закрытом дворе квартала 2. Садик соответствует всем правилам и нормам технических регламентов и проектной документации.
Детский сад рассчитан на дневное пребывание девяти групп детей в возрасте от 3 до 7 лет. Первый этаж отдан самым маленьким, а третий рассчитан на самых старших (по три группы на этаж).
Каждый блок включает игровую, спальню, буфетную, санузел, раздевалку и сушильню. Перегородки-трансформеры позволяют быстро превратить спальню в свободное пространство для игр. Во всех группах уже расставлена мебель, закуплены игрушки и постельные принадлежности.
Также оборудовали спортивный и хореографический залы, бассейн 3 на 7 метров с функциями обеззараживания воды и поддержания комфортной температуры. Установлен подъемник для маломобильных детей, есть раздевалки, туалеты и душевые для мальчиков и девочек.
В садике предусмотрены санузлы для маломобильных людей, лестницы со специальными поручнями, лифт. На входах в здание есть пандусы с обогревом.
Блок для питания детей оборудован мощными печами, вытяжками, холодильными установками и плитами. Есть горячий и холодный цех, цех для обработки овощей.
Здание обеспечено всем необходимым для комфортного и безопасного пребывания детей. На первом этаже расположен медицинский блок, состоящий из четырех помещений с оборудованием, включая запираемые холодильники для хранения медикаментов.
По периметру и в общих коридорах разместили 12 видеокамер с круглосуточной записью. Все помещения оснащены автоматической пожарной сигнализацией, системами оповещения и управления эвакуацией, передачи сигнала на пульт 01, дымоудаления и подпора воздуха, кнопками экстренного вызова персонала. На втором и третьем этажах находятся балконы аварийного выхода.
Здание оснащено центральной системой вентиляции и кондиционирования, регулируемыми теплыми полами на первом этаже.
За инсоляцию (естественное освещение) и безопасное проветривание отвечают высококачественные энергосберегающие окна со стеклопакетами STIS.
В конструктиве индивидуального теплового пункта использовано надежное европейское оборудование марок Grundfos и Danfoss.
Территория благоустроена, освещена, тротуары выложены плиткой, по периметру высажены кустарники и деревья.
Оборудовано девять площадок, на которых установлены веранды с теневыми навесами и игровыми зонами, обустроена универсальная площадка со спорткомплексом. Уложено антитравматическое амортизирующее покрытие.
По словам представителя застройщика, в ближайшие месяцы детский сад будет передаваться в муниципальную собственность.
Напомним, ЖК «Город на реке Тушино-2018» строится на территории бывшего Тушинского аэродрома с 2015 года. Заселена первая очередь (корп. 1 и 2). Она включает детский сад на 220 мест.
Возводится вторая очередь (корпуса 3-6). Она включает три детских сада и школу. Как ранее заявила председатель Москомстройинвеста Анастасия Пятова, ООО «Стадион Спартак» получило разрешения на строительство трех детсадов в составе второй очереди.
«Общая площадь садиков, один из которых со спортивно-оздоровительным уклоном, составит почти 10 тыс. кв. метров. Здания будут трехэтажными. В детских садах смогут воспитываться 675 детей», – пояснила А. Пятова.
Ранее построена футбольная база и стадион «Открытие Арена» ФК «Спартак», принимавший Чемпионат мира по футболу 2018.
Всего проект «Тушино-2018» включает семь детсадов, пять школ, гостиницу, теннисный центр, бассейн, ледовый дворец.
Что построят в районе Покровское-Стрешнево
Стадион «Спартак»
10+ СТЕГАНЫХ МАТРАСНЫХ ЧЕХЛОВ ТОП поставщиков из 🇷🇺 Россия, Казахстан [2021]
Русский стеганый наматрасник на продукцию
🇷🇺 TOP Экспортеры Наматрасники стеганые из РФ
Наматрасников стеганых компаний производителей, у которых много покупают эту продукцию:
Поставщик
Товар из России
ч. Постельное белье взрослое в наборах и по отдельности: одеяла стеганые, наматрасники стеганые, подушки, в том числе стеганые, с верхом из синтетических ниток, в том числе тикового пуха
Постельные принадлежности детские до 1 года, детские ясли, дошкольные, школьные, подростковые группы, с маркой Кукморские валенки: одеяла стеганые, подушки, матрасы, наматрасники стеганые с хлопком
Постельное белье для взрослых с пометкой «Вилана»: стеганые одеяла, стеганые покрывала, спальные и декоративные подушки, стеганые наматрасники из хлопка, смесовые и синтетические верхние ткани с разными вариантами
Постельное белье для взрослых с маркировкой НИКА (домашний текстиль): стеганые одеяла, стеганые покрывала, стеганые наматрасники, подушки из хлопка, смесовые и синтетические верхние ткани с различными
Постельное белье для взрослых с торговой маркой Belio: стеганые одеяла, стеганые покрывала, стеганые наматрасники, подушки из хлопка, смесовые и синтетические верхние ткани с различными наполнителями (
Постельное белье для взрослых с маркировкой ATRA: стеганые одеяла, стеганые покрывала, спальные и декоративные подушки, стеганые наматрасники из хлопка, смесовые и синтетические верхние ткани
Постельное белье для взрослых с пометкой Textile +: стеганые одеяла, стеганые покрывала, стеганые наматрасники, подушки из хлопка, смесовые, синтетические верхние ткани с различными наполнителями (
Постельное белье для детей старше одного года с маркировкой НИКА (домашний текстиль): стеганые одеяла, стеганые покрывала, стеганые наматрасники, хлопковые подушки, смесовые верхние ткани с различными
Постельное белье для детей от 1 года торговой марки «Аюшки»: стеганые одеяла, стеганые покрывала, стеганые наматрасники, спальные подушки и декоративные подушки из хлопка, верхние полульняные ткани с синтетикой
Постельное белье для взрослых с маркировкой Nikatex: одеяла стеганые, покрывала стеганые, наматрасники стеганые, подушки хлопчатобумажные, смесовые, верхние синтетические ткани с различными наполнителями (от
Постельное белье для взрослых с торговой маркой «Бивик»: стеганые одеяла, стеганые покрывала, стеганые наматрасники, спальные подушки и декоративные подушки из хлопчатобумажных и синтетических верхних тканей с различными по
Постельное белье для взрослых с маркировкой Buton: стеганые одеяла, стеганые покрывала, стеганые наматрасники, подушки из хлопка, смесовые и синтетические верхние ткани с различными наполнителями (от c
Постельное белье для взрослых с пометкой «Мастерица» натуральное: стеганые одеяла, стеганые покрывала, спальные и декоративные подушки, стеганые наматрасники из хлопка, смесовых и синтетических тканей
Постельное белье взрослое торговой марки BELIO.Одеяла стеганые, покрывала, наматрасники стеганые, подушки из хлопка, синтетики (полиэстера), синтетических тканей с примесью хлопковых волокон
Постельное белье с маркировкой ART BED для взрослых: спальные подушки и декоративные подушки, одеяла стеганые, наматрасники стеганые с верхом из хлопчатобумажной ткани группы тик и бязи, полиэстер-хлопок
постельное белье для взрослых: одеяла стеганые, подушки, наматрасники стеганые из хлопка, полиэстера и смесовых (химические волокна, нити, смешанные с хлопковыми волокнами) тканей с сетчатым наполнителем
Постельное белье взрослое с верхом из смесовых хлопчатобумажных синтетических тканей, наполненное синтепоном: наматрасники стеганые и нестеганые
Постельное белье для взрослых из искусственного трикотажа с ворсом из чистой шерсти: стеганые одеяла, одеяла, наматрасники стеганые, подушки
Постельное белье для взрослых с пометкой Sweet Dreams: одеяла стеганые, наматрасники стеганые, подушки (с валиком и без) с верхом из хлопчатобумажных тканей, ткани из синтетических волокон, нити (полиэстер
Постельное белье взрослое из хлопчатобумажных и полиэфирных тканей с наполнителем из ели из натуральных, искусственных, синтетических и смешанных волокон: одеяла стеганые, наматрасники стеганые, подушки марки
Постельное белье для взрослых с маркировкой СОЮЗТЕКСТИЛЬ: стеганые одеяла и покрывала, стеганые наматрасники, спальные подушки и декоративные подушки из хлопка, смесовых и синтетических тканей, синтетики
Постельное белье взрослое из хлопка, смесовой пряжи, из пряжи из синтетических и искусственных волокон и нитей с маркировкой TIGO -TEX: одеяла, стеганые одеяла, одеяла, подушки, стеганые наматрасники
Постельное белье для взрослых с маркировкой VENTURA: стеганые одеяла, подушки, стеганые наматрасники с хлопчатобумажным верхом, смесовая ткань, ткань из синтетических и искусственных волокон и ниток, а
Постельное белье для взрослых с пометкой «Крафт-трейдинг»: стеганые одеяла и покрывала, стеганые наматрасники, спальные и декоративные подушки из хлопка, смесовых и синтетических (полиэфирных) тканей
Постельное белье взрослое: подушки, одеяла, наматрасники стеганые с верхом из хлопчатобумажных тканей, ткани из химических (синтетических) волокон и ниток, смешанных с лубяными волокнами (бамбук), с наполнителем
Постельное белье Взрослое с верхом из хлопчатобумажных тканей, смесовых тканей, в том числе с наполнителем из синтетических волокон, с пометкой «АСТ»: подушки, одеяла, одеяла (пледы), стеганые наматрасники
Постельное белье взрослое с хлопковым верхом, смесовые ткани с наполнителем из синтетических волокон, бренд MatraSoft: подушки, одеяла, покрывала, стеганые наматрасники
Постельное белье взрослое с маркировкой MAtex с верхом из хлопчатобумажной ткани, с натуральным наполнителем: одеяла, подушки, наматрасники стеганые
Постельное белье с верхом из синтетических, смесовых и хлопчатобумажных тканей, с натуральным наполнителем: одеяла, подушки, наматрасники стеганые
Постельное белье взрослое из хлопчатобумажных тканей, наполненных синтетическим волокном: наматрасники стеганые марки «Лама»
.
Постельное белье из хлопчатобумажных и смесовых тканей: подушки, одеяла, покрывала, наматрасники стеганые с различным наполнением: бамбуковое, верблюжье, шерстяное пластиковое, хлопчатобумажное, полиэфирное
Постельное белье детское и подростковое с хлопчатобумажным верхом из смесовых тканей с наполнением из искусственных, синтетических, шерстяных волокон марки Адамас: подушки, одеяла, стеганые наматрасники по
Постельное белье взрослое шерстяное, полушерстяное т кани: одеяла, подушки, наматрасники стеганые,
Постельное белье детское и подростковое из хлопчатобумажных тканей, в том числе с наполнителями (синтетические волокна, нетканые материалы из синтетических нитей и волокон, латекс): наматрасники стеганые, подушки
Постельное белье взрослое с верхом из хлопка, смесовых тканей, наполненных полимерными материалами (латексом), синтетическими материалами: наматрасники стеганые с маркировкой SONIK, модели: SON
Постельные принадлежности для взрослых с хлопковым и синтетическим верхом, наполнителем из ваты, полушерстяными волокнами, полиэфирными волокнами: наматрасники стеганые
Постельное белье для взрослых: наматрасники (топперы) стеганые с верхом из хлопка и смесовых тканей с наполнением из натуральных, искусственных и синтетических волокон.
Постельное белье для взрослых с верхом из смесовых и синтетических тканей из хлопка, наполненных натуральными и химическими (полиэфирными и вискозными) волокнами: подушки, одеяла, стеганые наматрасники
Постельное белье для взрослых из хлопка, синтетики и смесовых тканей с наполнением из шерсти, синтетических и смешанных волокон: наматрасники стеганые
Постельное белье детское с пометкой «Нежный сон»: стеганые одеяла, стеганые покрывала, подушки, наматрасники (в том числе стеганые) из хлопчатобумажных тканей, наматрасники (в т.ч.стеганый) из полиэстера, хлопка
Постельное белье взрослое: подушки, подушки, в том числе в стеганом чехле и декоративные, покрывала стеганые, наматрасники, одеяла стеганые и кассетные с верхом из хлопчатобумажных тканей смешанные
Постельное белье для взрослых с пометкой «Сон и я»: стеганые одеяла и покрывала, подушки, наматрасники, наматрасники (покрывала) из полиэфирной ткани и трикотажа из полиэстера – покрывала из полиэстера
Постельное белье взрослое с верхом из хлопка, синтетики, смесовых тканей с наполнителями из натуральных и химических волокон: наматрасники, стеганые одеяла, подушки, матрасы стеганые,
Постельное белье для детей старше 1 года (детские, дошкольные, школьные и подростковые возрастные группы): стеганые одеяла и покрывала, подушки, наматрасники, матрасы с чехлом из хлопка, полульняного хлопка, хлора
ПОСТЕЛЬНОЕ, в том числе стеганное, для взрослых: с верхом и подкладкой из тканей из химических волокон, в том числе с насадкой из хлопкового волокна.
Тип (вид) продукции: покрывала, наматрасники (наматрасники).
Постельное белье для взрослых: одеяла, включая одеяла, покрывала, подушки, наматрасники с верхом из хлопчатобумажных, хлопчатобумажных и полиэфирных тканей с наполнением из полиэфирных волокон, наматрасники
Постельное белье детское и взрослое: стеганые одеяла, подушки, наматрасники, чехлы на матрас из хлопка, смесовых и синтетических тканей, поло трикотажного поло из полиэстера в сочетании с хлопковым волокном
Постельное белье для взрослых с пометкой «Нежный сон»: стеганые одеяла, стеганые покрывала, подушки, наматрасники, вкл.простеганные из хлопчатобумажных тканей, из полиэфирно-хлопковых тканей, из синтетических тканей
Постельные принадлежности. Одеяла стеганые, покрывала стеганые, подушки, наматрасники, в том числе стеганые, из хлопчатобумажных и синтетических материалов верха с наполнителями: вата, в том числе регенерированная; из синтетики
Постельное белье взрослое: подушки, подушки, в том числе декоративные, покрывала стеганые, наматрасники, одеяла стеганые и кассетные с верхом из хлопчатобумажных тканей с пуховым наполнением, ворс
Одеяла и стеганые покрывала, подушки, наматрасники для детей от 1 года и подростков из хлопчатобумажных и полиэфирно-хлопчатобумажных тканей с различными наполнителями.
постельное белье – одеяла стеганые с мягкими бортиками для детских кроваток, наматрасники, балдахины, стеганые спальные мешки, подушки и аналогичные изделия, с верхом из хлопчатобумажных тканей, синтетических тканей
Постельное белье для взрослых: стеганые одеяла, стеганые покрывала, подушки, наматрасники из хлопка, верхние ткани из полиэстера и хлопка с различными наполнителями (синтетическое волокно, синтетическое волокно
Постельное белье взрослое с маркировкой ПК-ТЕКС: стеганые одеяла, стеганые покрывала, подушки, наматрасники из тканей из синтетических нитей с различными наполнителями.
Постельное белье для взрослых: стеганые одеяла, стеганые покрывала, подушки, наматрасники из хлопчатобумажных и полиэфирных тканей с наполнением из шерстяных, искусственных и синтетических волокон,
Постельное белье для взрослых: покрывала, в т.
ч.стеганые, одеяла, подушки, матрасы и наматрасники из хлопка, хлопок-полиэстер “;” Корочанский “;” Квас-дар “;” Здравий
Постельное белье детское с маркировкой Багира: одеяла, покрывала, в том числе стеганые, наматрасники, подушки, удерживающие бортики и бортики (для детской кроватки, коляски), матрасы в санках, с 962939
Постельное белье для взрослых: одеяла стеганые, подушки, матрасы, наматрасники из хлопка, полиэстера, хлопка, синтетики с различными наполнителями.
Постельное белье для взрослых: одеяла и стеганые покрывала, подушки, наматрасники, матрасы из хлопка, полиэфирно-хлопчатобумажной и синтетической ткани верха с различными наполнителями (синтетика, хлопок
Постельное белье для взрослых: стеганые одеяла и покрывала, подушки, наматрасники, матрасы из хлопка, хлопка-полиэстера, полиэстера и различных синтетических материалов для верха (верх
Постельное белье взрослое: комплекты и отдельные предметы, одеяла и покрывала стеганые, покрывала гобеленовые, подушки, наматрасники, наматрасники и подушки из натуральных, смесовых и синтетических материалов
Постельное белье взрослое с маркировкой Эльф: одеяла и покрывала стеганые, подушки, матрасы, наматрасники с верхом из хлопка, синтетики, смесовых тканей (из гидратированных целлюлозных волокон из расчета
).Постельные принадлежности, в том числе стеганые, для взрослых: одеяла, наматрасники с хлопчатобумажным полиэстером и верхние ткани из полиэстера с наполнителем из полиэфирных волокон; наматрасники без наполнителя из хлопка-полиэстера
Постельные принадлежности, в том числе стеганые, детские: одеяла, наматрасники, подушки, наволочки из хлопчатобумажных, смесовых и синтетических тканей с наполнителями из синтетических волокон, из натуральной шерсти
Постельное белье взрослое с верхом из хлопчатобумажных тканей, из тканей из синтетических и искусственных нитей, наполненных синтетическими волокнами: стеганые одеяла, подушки, чехлы (наматрасники) марки «
».
Текстильная галантерея из хлопка, смесовых тканей и тканей из синтетических ниток: декоративные наволочки, декоративные подушки, одеяла, покрывала, подушки, наматрасники, покрывала (в том числе стеганые),
Текстильные галантерейные изделия из хлопчатобумажных и смесовых тканей, а также ткани из синтетических ниток: декоративные наволочки, декоративные подушки, одеяла, покрывала, подушки, наматрасники, покрывала (в том числе стеганые
Постельное белье детское и подростковое с маркировкой SDOBINA: подушки стеганые, ограничительные бортики и бортики (для детской кроватки, коляски, люльки), наматрасники (для коляски, санок, манежа, детской кроватки
Постельное белье взрослое: покрывала, одеяла, наматрасники, наволочки стеганые из хлопка, трикотажа синтетического, ткани синтетики, искусственного меха на осах вязанных
Постельное белье взрослое, с верхом из хлопка, синтетических тканей, наполненных синтетическими, шерстяными волокнами: подушки, стеганые одеяла, чехлы (типа наматрасников) марки Позитив
Постельное белье детское с верхом из хлопка, смесовых и синтетических тканей: одеяла, подушки, наматрасники, покрывала, стеганые наволочки,
Постельное белье взрослое, в том числе стеганое: одеяла, покрывала, наматрасники, подушки, наволочки из хлопчатобумажных, смесовых, синтетических тканей, тканей из смеси хлопчатобумажных и льняных волокон с номером
.
Постельные принадлежности: стеганые одеяла, покрывала, подушки, наматрасники из хлопчатобумажных и хлопко-полиэфирных тканей
Постельное белье для взрослых: одеяла стеганые, подушки, наматрасники из хлопка, синтетики, ткани верха из хлопка и полиэстера с различными наполнителями.
Постельное белье для взрослых: стеганые одеяла, подушки, наматрасники из хлопка, хлопкового полиэстера и синтетических верхних тканей (тик, сатин, поплин, полиэстер) с различными наполнителями («бамбуковый бык»
Постельное белье детское и подростковое с хлопчатобумажным верхом и синтетическим наполнителем: стеганые одеяла, подушки, напольные покрытия, наматрасники в комплекте и отдельные предметы
Одеяла, подушки, наматрасники для взрослых из хлопчатобумажных, хлопчатобумажных, полиэфирно-хлопковых и синтетических тканей, махровые полотна из хлопчатобумажного и полиэфирного трикотажа с различными наполнителями
Постельные принадлежности.Покрывала и стеганые одеяла, подушки, наматрасники для взрослых из хлопчатобумажных, смесовых и полиэфирных тканей с различными наполнителями
Постельное белье с верхом из хлопчатобумажных, смесовых и синтетических тканей, в том числе простеганное с различными наполнителями – наматрасники,
Одеяла, покрывала стеганые, подушки, наматрасники для взрослых из хлопчатобумажных, смесовых и синтетических тканей с различными наполнителями
Одеяла, подушки, наматрасники для взрослых стеганые из хлопчатобумажных и синтетических тканей с различными наполнителями
Постельное белье для детей от 3 лет.
Одеяла, стеганые покрывала, подушки из хлопчатобумажных и синтетических тканей с различными наполнителями, в том числе перьевые и пуховые, наматрасники хлопчатобумажные, синие: булочки «Веснушка».
Постельное белье и комплекты из него для взрослых: одеяла, подушки различной формы, покрывала, декоративные наволочки, наматрасники, в том числе стеганые, подушки декоративные и аналогичные изделия,
Постельное белье взрослое с маркировкой Siltex и «Силтекс»: одеяла и покрывала стеганые, подушки, наматрасники из хлопка, полиэфирно-хлопчатобумажных и полиэфирных тканей с различным волокнистым наполнителем.
Одеяла и покрывала, подушки, наматрасники стеганые
Постельное белье взрослое с верхом из хлопчатобумажных тканей, из тканей из синтетических ниток, с растительным наполнением: одеяла стеганые, подушки, наматрасники взрослые с различными наполнителями
Постельное белье взрослое: подушки, в том числе декоративные, наматрасники, одеяла, покрывала стеганые с верхом из синтетических нитей (поликотон, микрофибра), смесовых и хлопчатобумажных тканей (сатин, бязь,
).Детская бытовая мебель: матрасы размером 120 * 160 см, 125 * 75 см, 75 * 75 см, 140 * 70 см с верхом из искусственного холста (стеганое бамбуковое покрытие), с дышащей сеткой 3D Air Space, наполненной кокосом. кокосовое волокно
Постельное белье для детей до 1 года и малышей (до 3 лет) с пометкой «L’Abeille», «BOMBUS»: стеганые одеяла и покрывала, подушки, наматрасники, бортики (по бокам), карманы из хлопчатобумажной ткани
Постельное белье для взрослых с маркировкой Art Line и Verona: стеганые одеяла и покрывала, подушки, наматрасники из хлопка и хлопчатобумажных полиэфирных тканей с различными волокнистыми наполнителями
Одеяла, подушки, наматрасники для детей от 1 года и подростков стеганые из хлопчатобумажных и смесовых тканей с различными наполнителями постельных принадлежностей для взрослых: стеганые одеяла, наматрасники, подушки, одеяла, покрывала, одеяла из хлопка, смесовые, льняные ткани, ткани из искусственных, синтетических нитей и волокон, а
Постельное белье для взрослых: покрывала и стеганые одеяла, подушки, наматрасники из хлопка, хлопка-полиэстера и верхних тканей из полиэстера с различными наполнителями.
Постельное белье для взрослых с пометкой VENTURA: стеганые одеяла и покрывала, подушки, наматрасники из хлопка и верха из полиэстера с синтетическими наполнителями (овечья шерсть, полиэстер
).Постельное белье для взрослых: одеяла и покрывала стеганые, подушки, наматрасники из хлопка, хлопка, полиэстера и синтетических верхних тканей с различными наполнителями (хлопок, шерсть, синте)
Постельное белье взрослое: наматрасники, одеяла, покрывала стеганые, подушки из хлопчатобумажных и синтетических тканей с наполнением из синтетических, искусственных волокон, в том числе с перо-пуховым наполнителем
Постельное белье детское и подростковое с маркировкой CH-Textile: одеяла стеганые, подушки, наматрасники в наборах и отдельные изделия из хлопчатобумажных тканей с различными видами наполнителей (природа
Постельные принадлежности.
Покрывала и стеганые одеяла, подушки, наматрасники для взрослых из хлопчатобумажных, смесовых и полиэфирных тканей с различными наполнителями
Постельное белье для детей от 3 лет. Одеяла, подушки, наматрасники из хлопчатобумажных тканей, из хлопковых волокон с примесью синтетических нитей, с различными видами наполнителей (вата,
Постельное белье взрослое, вкл. стеганые с верхом из хлопка, смесовые ткани и ткани из синтетических волокон и нитей, наполненные полиэфирными и вискозными волокнами: наматрасники, одеяла,
Одеяла и подушки спальные и декоративные, набивные из любых материалов, стеганые, в том числе ультрастеп, наматрасники, тм.Белвита, 23-я авеню Линен Уэй.
Постельные принадлежности. Одеяла и покрывала стеганые, подушки (спальные и декоративные), наматрасники из синтетических, хлопчатобумажных и смесовых тканей, искусственного меха на трикотажной основе из полушерстяных ниток
Одеяла, покрывала стеганые, подушки, наматрасники для взрослых из хлопчатобумажных, смесовых и синтетических тканей с различными наполнителями
Одеяла, подушки, наматрасники, наволочки для детей от 3 лет и подростков из хлопка и смесовых тканей стеганые Материалы 329
Одеяла, подушки, наматрасники для взрослых стеганые из хлопчатобумажных и полиэфирно-хлопчатобумажных тканей с различными наполнителями
Одеяла, подушки, наматрасники для взрослых стеганые из хлопчатобумажных и полиэфирных тканей с различными наполнителями
Одеяла, покрывала стеганые, подушки, наматрасники для взрослых из хлопчатобумажных, смесовых и синтетических тканей с различными наполнителями.
Постельное белье взрослое: одеяла стеганые, подушки, наматрасники (наполнитель – 100% ПЭ) с верхом из смесовых тканей
🇷🇺ТОП 146 проверенных поставщиков из России
Получите текущую цену на стеганые наматрасники
- Шаг 1.
Свяжитесь с продавцами и узнайте о Стеганые наматрасники
- Шаг 2. Получите предложения от продавца.
- Шаг 3. Скажите продавцу, чтобы он отправил вам контракт на обеспечение торговых операций.
- Шаг 4: Подтвердите договор и произведите оплату.
Свяжитесь с продавцами и узнайте о Стеганые наматрасники
- Уровень транзакции
- Оценки и отзывы покупателей
- Последние транзакции
- Торговая емкость
- Производственная мощность
- НИОКР
Wie zeichnet man eine Getreidepflanze в Штуфене. Zusammenfassung der Lektion “Unkonventionelles Zeichnen mit einem Sack”. Thematische Auswahl an Spielen und Übungen für Kleinkinder zum Thema “Ährchen”
Thematische Auswahl an Spielen und Übungen für Kleinkinder zum Thema “Ährchen”
Циле:
Bringen Sie den Kindern weiterhin bei, der Geschichte aufmerksam zuzuhören.Beobachten Sie die Vorführung des Tischtheaters und nehmen Sie den Inhalt эмоциональная война.
Kinder mit dem Märchen „Ährchen.
Bereichern Sie den Wortschatz der Kinder zum Thema.
Um stabile Vorstellungen über Größe, Menge, Farbe, geometrische Formenoh.
Übung zum Modellieren, Kleben, Zeichnen mit Fingern, Pinseln und Bleistiften.
Entwickeln Sie die Fähigkeit, Bewegungen für den Lehrer zu wiederholen.
Entwickeln Sie Denken, motorische Fähigkeiten, visuelle und auditive Konzentration und Bewegungskoordination.
Das Interesse an Märchen fördern.
Ausrüstung:
Spielzeughelden des Märchens “Ährchen”, Weizenährchen, Weizenkörner, Mehl, Teig.
Farbige Silhouetten eines Hahns, Hauses, Mäuse, Ährchen, Bildhintergrund.
Ein leeres Bild “Ährchen” zum Zeichnen von Fingern, Fingerfarben, gelben Stiften.
Пластилин ist gelb.
Leeres Bild “Ährchen ohne Stiele”, желтая гуашь, Пинзель.
Hintergrundbild mit einem Wald, einer Maus, einem Fuchs, zwei Pilzen unter einem Baum; Blätter unterschiedlicher Größe aus Pappe ausgeschnitten.
Hintergrundbild mit dem Bild eines Ährchens aus Ovalen, aus gelbem Karton geschnittene Ovale, Zählstäbe.
Ährchen aus dickem Karton geschnitten, mehrfarbige Wäscheklammern.
Knöpfe in verschiedenen Farben und Größen, ein Bild, das einen Kuchen mit farbigen Kreisen zeigt, wobei Farbe und Größe den Knöpfen entsprechen.
Ein leeres Bild mit dem Bild von Tabletts unterschiedlicher Form, Silhouette eines runden Brötchens, eines ovalen Geflechts, einer quadratischen Torte. Клебер, Мон, Сезам, гниет Пластилин.
Servietten, Untertassen, Tassen, Löffel aus farbigem Karton.
Rollen. Зиб. Эрбсен (nicht geschält).
Audioaufnahme: “Top-Top”.
Verlauf der Lektion:
Willkommensspiel “Unsere klugen Köpfe”
Unsere klugen Köpfe
Sie werden viel klug denken.
Die Ohren werden zuhören
Mund sprechen klar.
Die Griffe klatschen
Die Beine Stampfen.
Der Rücken richtet sich gerade
Wir lächeln uns an.
Heute treffen wir uns mit einem Märchen.
Шоу Тиштеатров “Колосок”
Es Waren Einmal Zwei Kleine Mäuse, Cool und Vert, und der Hahn Vocal Hals. Mäuse konnten nur singen und tanzen, wirbeln und wirbeln. Der Hahn stand am frühen Morgen auf, weckte zuerst alle mit einem Lied und machte sich dann an die Arbeit.
Einmal fegte der Hahn den Hof und sah ein Ährchen Weizen auf dem Boden. Nannte die Hahnmäuse:
– Cool und Vert, schau was ich gefunden habe!
Mäuse kamen gerannt und sagten:
– Wir müssen es dreschen.
– Wer wird dreschen? – fragte der Hahn.
– Nicht ich! – quietschte Cool.
– Nicht ich! – quietschte Vert.
– In Ordnung, – sagte der Hahn, – ich werde dreschen.
Und er machte sich an die Arbeit. In der Zwischenzeit beginnen die Mäuse, Allrounder zu spielen.
Der Hahn dreschte und schrie:
– Эй, круто, эй, Vert, schau wie viel Getreide ich gemahlen habe!
Die Mäuse kamen gerannt und quietschten mit einer Stimme:
– Jetzt müssen wir das Getreide zur Mühle tragen, Mehl mahlen.
– Wer wird es tragen? – fragte der Hahn.
– Nicht ich! – Antwortete Cool.
– Nicht ich! – Vert antwortete.
– Хорошо, – sagte der Hahn, – ich werde das Getreide zur Mühle tragen.
Er legte einen Sack auf seine Schultern und ging. Und die kleinen Mäuse beginnen ein Bocksprungspiel. Sie springen übereinander, haben Spaß.
Der Hahn kehrte aus der Mühle zurück und rief die Mäuse:
– Hier, cool, hier, Vert! Ich habe Mehl mitgebracht.
Die kleinen Mäuse kamen gerannt, sie sahen aus, sie waren nicht glücklich:
– Oh ja Hahn! Gut gemacht! Jetzt müssen Sie den Teig Kneten und das Brot backen.
– Вирд колени? – fragte der Hahn.
Und die Mäuse sind wieder ihre eigenen:
– Nicht ich! – Krut quietschte.
– Nicht ich! – quietschte Vert.
Dachte, dachte der Hahn und sagte:
– Ich denke ich muss.
Der Hahn Knetete den Teig, brachte Brennholz und zündete den Ofen an. Als der Ofen angezündet wurde, pflanzte er Brot hinein.
Mäuse verschwenden auch keine Zeit: Sie tanzen, aber sie singen Lieder.
Ich backte etwas Brot, holte den Hahn heraus, stellte ihn auf den Tisch und die Mäuse waren genau dort.Und ich musste sie nicht anrufen.
– О, унд ich habe Hung! – Quietschte Cool.
– Ой, какова будет их сущность! – quietschte Vert.
Sie setzten sich vielmehr an den Tisch. Und der Hahn sagt zu ihnen:
– Warte warte! Sag mir zuerst, wer das Ährchen gefunden hat?
– Du fandest! – Die Mäuse schrien laut.
– Wer hat das Ährchen gedroschen? fragte der Schwanz noch einmal.
– Du hast verprügelt! – sagten beide leiser.
– Und wer hat Getreide zur Mühle gebracht?
– Sie auch – Krut und Vert antworteten ganz leise.
– Wer hat den Teig geknetet? Hast du Brennholz getragen? Er hat den Ofen angeheizt, wer hat das Brot gebacken?
– Alles von Dir. Sie alle – die Mäuse quietschten fast hörbar.
– Был hast du getan?
Ich weiß nicht, was ich den kleinen Mäusen sagen soll. Steil und Vert krochen vom Tisch, aber der Hahn hält sie nicht zurück.
Es gibt nichts, was solche Faulenzer und Faulen mit Brot behandeln könnte!
Didaktisches Spiel “Ein Märchen in ein Bild einfügen”
Finde auf dem Bild einen Platz für eine Hütte, für einen Hahn und Mäuse.Legen Sie das Ährchen unter den Baum.
Didaktisches Spiel “Verstecke die Maus vor dem Fuchs”
Die Mäuse beschlossen, sich zu verbessern – selbst einen Kuchen zu backen und den Hahn zu behandeln. Eine Maus Knetete den Teig und die andere ging in den Wald, um Pilze für den Kuchen zu sammeln.
Die Maus kam in den Wald und sah die Pilze. Sehen Sie Pilze auf dem Bild? Wo sind sie? Unter dem Baum. Wie viele Pilze sind unter dem Baum? Zwei Pilze.
Aber die kleine Maus hatte kein Glück, er wollte nur Pilze pflücken – er fiel einem Fuchs ins Auge. Nimm lieber ein Blatt geeignete Größedie Maus vor dem Fuchs verstecken.
Didaktisches Spiel “Ährchen falten”
Welche geometrischen Formen werden wir verwenden, um ein Ährchen zu bilden? Aus Ovalen. Wie viele Ährchen haben Sie auf dem Bild? Ein Ährchen. Und wie viele ovale Samen werden für ein Ährchen benötigt? Виль. Legen Sie die Ovale über das Bild. Verwenden Sie nun die Zählstäbe, um das Ährchen der Antenne herzustellen.
Zeichnung “Ährchen”
Zeichnen Sie mit einem gelben Stift eine Ährchenantenne. Lassen Sie Ihre Fingerabdrücke anstelle der Kerne im Ährchen.
Формен “Ährchen”
Rollen Sie eine Wurst durch gerades Rollen aus gelbem Plastilin und befestigen Sie sie am Karton. Drücken Sie sie leicht mit Ihrer Handfläche darauf. Legen Sie einen Zahnstocher auf die Ährchenwurst (в Längsrichtung) und drücken Sie. Nehmen Sie nun Weizenkörner und drücken Sie auf beide Seiten des Sticks.
Didaktisches Spiel “Was ist weg”
Ein Ährchen, ein Brötchen und ein Teig werden vor den Kindern ausgelegt. Mit einem Schal abdecken. Ein Gegenstand versteckt sich. Dann wird der Schal entfernt und die Kinder werden aufgefordert zu sagen, welches Objekt verschwunden ist.
Музыкально-динамическая пауза “Top-Top”
Kinder wiederholen die Bewegungen zur Musik des Lehrers.
Spielen mit Wäscheklammern “Ährchen”
Machen Sie Antennen aus Wäscheklammern.
Spiel mit Knöpfen “Пирог”
Ordnen Sie die Schaltflächen в Kreisen mit der entsprechenden Farbe und Größe an.
Visuelle Aktivität “Kuchen und Brötchen”
Kuchen und Brötchen auf Tabletts legen. Wählen Sie ein Tablett, das zu Ihrer Form passt.
Streuen Sie ein rundes Brötchen mit Mohn (mit Klebstoff vorgefettet) und ein ovales Brötchen mit Sesam. Aber machen wir einen Kuchen mit Kirschen – kleben Sie Kreise-Kirschen aus rotem Plastilin auf den Kuchen.
Didaktisches Spiel “Чайный сервиз”
Kombinieren Sie jede Untertasse mit einer Tasse und einem Löffel und legen Sie sie auf Servietten der entsprechenden Farbe.
Malen mit Farben “Ährchenstiele”
Zeichnen Sie die Stiele und Ährchen mit einem Pinsel.
Übung “Mehl durch ein Sieb sieben”
Kinder werden ermutigt, das Mehl in ein Sieb zu löffeln und das Mehl über ein Tablett zu sieben.
Gesalzener Teig modelliert “Пирог”
Kinder machen aus gesalzenem Teig einen Ball, drücken ihn zu einem Kuchen flach, rollen dünne Würste aus und verteilen ihn mit einem Netz auf dem Kuchen. Erbsen werden an freie Stellen gepresst.
Didaktische Übung “Was zuerst, was dann”
Zuerst fand der Hahn ein Ährchen, zeigen die Ährchen.
Dann nahm er die Körner aus dem Ährchen. Zeigen Sie die Körner.
Mehl aus Getreide gemacht. Mehl zeigen.
Teig aus Mehl gemacht.Zeigen Sie den Teig.
Aus Teig einen Kuchen gemacht. Ich zeige dir den Kuchen. Und ich schlage vor, Sie versuchen es.
Kuchenverkostung wird angeboten.
Gemeindehaushaltsvorschule детский сад №15 «Ёлочка»
ЦО нс п ект OD
Тема: “Unkonventionelle Zeichentechnik: Stupsen mit einem Wattestäbchen”
Лерер: Котлярова Е.Е.
baltiysky
2016 Jahr
Zweck:
studenten in unkonventionelle Poke-Techniken einzuführen.
Aufgaben:
Lehrreich:
die Fähigkeit zu formen, mit Gouache mit einem Sack (Wattestäbchen) zu zeichnen;
die Fähigkeit, ein Muster auf die gesamte Oberfläche aufzutragen, weiterentwickeln;
merkmale in einer Zeichnung vermitteln aussehen Weizenähre;
das Verständnis von Getreide erweitern
hilfe bei der Assimilation und Anwendung dieser Technik in ihrer eigenen Kreativität;
erweitern Sie den Wissensbestand über die Vielfalt der Farbtöne.
Леррайх:
Bei Kindern ein Gefühl von Schönheit, künstlerischem Geschmack und Kreativität zu entwickeln;
Pflegen Sie eine fürsorgliche Haltung gegenüber der Natur.
Korrektur und Entwicklung:
Gedächtnis, Aufmerksamkeit, Augen, Vorstellungskraft und Wahrnehmung der umgebenden Welt, ästhetischen Geschmack zu entwickeln.
Материал :
Wattestäbchen
dicke Гуашь;
papierbögen jeder Farbe und Größe;
dünne Eichhörnchenbürste;
ein kleines Stück Papier;
stehen für Bürsten;
ein Glas Wasser;
салфетка;
einfacher Bleistift;
wachstuch für den Tisch.
УМИРАТЬ METHODIK DER LEKTION.
Привет, лют! Lassen Sie uns zu Beginn der Lektion das Rätsel erraten:
Aufgewachsen in feldhaus,
Das Haus ist voller Getreide.
Die Wände sind vergoldet
Die Fensterläden sind vernagelt.
Das Haus zittert
Auf einer Säule aus Gold.
(Dastimmt, es ist ein Ährchen)
Erinnern wir uns, was wir über eine Weizenähre wissen.
Antworten der Kinder.
Weizen ist eine Gattung von Kräutern, hauptsächlich Einjährigen, Pflanzen der Getreide- oder Bluegrass-Familie, der in vielen Ländern führenden Getreidepflanze.
Das aus Weizenkörnern gewonnene Mehl wird zum Backen von Brot, zur Herstellung von Nudeln und Süßwaren verwendet. Weizen wird auch als Futterpflanze verwendet.
Heute schlage ich vor, dass Sie ein Ährchen Weizen in einer für uns neuen Zeichentechnik zeichnen. Und es heißt die Poke-Methode.Lassen Sie uns vor dem Zeichnen einige Übungen machen.
Minute der Körperkultur “Ein Korn fiel in den Boden” (zur Musik des Musikdirektors):
1. Ein Korn ist in den Boden gekommen.
(Kinder hocken, drücken den Kopf auf die Knie und bedecken ihn mit den Händen)
2. Es beginn in der Sonne zu keimen.
(Kinder heben die Hände über den Kopf und sagen:
«Goldene Sonne, du wärmst uns ein Korn!» «
« Regen, Regen, Wasser! Es wird eine Ernte von Brot geben! »«
(Kinder strecken ihre Arme nach vorne, die Handflächen nach oben und “sprühen” Wasser auf sich selbst.)
3. Der Regen tränkte den Boden und der Spross wuchs!
(Kinder stehen langsam auf).
4. In Richtung Licht und Wärme gestreckt (Arme zu den Seiten)
5. Und er drehte sich hübsch um (Hände nach vorne).
6. Goldene Ährchen wiegen sich im Wind,
(Kinder stehen auf Zehenspitzen, heben gerade Arme hoch, Hände runter).
7. Lehnen Sie sich zurück.
Kinder winken mit erhobenen Armen und sagen:
«Die Ernte ist reif! Komm nimm es weg!
(Bückt)
Erklärung der Arbeitsweise.
Schau dich an, auf den Blättern sind gezeichnete Zweige, aber dies sind noch keine Ährchen. Um Ährchen zu erhalten, musst du die Körner zeichnen, nimm ein Wattestäbchen mit drei Fingern wie einen Pinsel. Lassen Sie es uns in Gouache tauchen. (Der Lehrer zeigt). Schau, ich habe sehr wenig Farbe auf meinem Stock, ich brauche ein wenig davon. Und jetzt befestigen wir den Stick am Papier und halten ihn ein wenig geneigt. Bitte beachten Sie, dass wir den Stick nicht ins Wasser tauchen.So werden wir auf der einen und der anderen Seite Samen ziehen.
Wie kann man mit dieser Technik richtig zeichnen? Ich werde zeigen, und Sie wiederholen nach mir, zuerst ohne Farbe. Zuerst stecken wir entlang der Linie nach links und lassen keine Lücke zwischen den Stößen. Dann rechts.
Jetzt ist unsere Lektion zu Ende. Lassen Sie uns die geleistete Arbeit bewundern und sehen, welche Art von Weizenfeld wir haben.
Die Lektion ist allen Nerds und Naschkatzen gewidmet.Sie werden Schritt für Schritt sehen, wie Sie Weizen mit einem Bleistift zeichnen. Natürlich werde ich nicht das Ganze zeichnen, aber ich werde ein paar Ährchen zeigen:
Weizen ist ein essbares Kraut. Daraus werden viele Leckereien hergestellt: Brot, Nudeln, Süßigkeiten, Bier und andere edle Getränke. Также lieben sowohl Erwachsene als auch Kinder sie. Zwar wächst, mahlt und verarbeitet niemand gerne, aber das ist ein ganz anderes Gespräch. Die Darstellung eines Ährchens Weizen erfordert viel Geduld und Sorgfalt.Hier gibt es keine spezielle Bildtechnik, je mehr Sie keine Proportionen beachten müssen. Es gibt so viele Arten und Sorten von Weizen, dass sie selbst nicht einmal weiß, welche wachsen wird. Auf der anderen Seite muss es schön gemacht werden, nach mir wiederholen.
Wie man Schritt für Schritt mit einem Bleistift Weizen zeichnet
Schritt eins. Wir machen eine Skizze в Form eines Schilfs. Schritt zwei. Fügen Sie runde Formen hinzu, die ähnlich sind. Schritt drei.Korrigieren Sie die Konturen und fügen Sie Antennen hinzu. Schritt vier. Fügen Sie Schattierungen und Große Ranken hinzu. Getan: Versuchen Sie, mehr solche Pflanzen darzustellen.
Abteilung für allgemeine Bildung
Ртищевский Безирк Саратовской области
Städtische Vorschulerziehungseinrichtung
Kindergarten Nr. 12 Звездочка. Г. Ртищево, Саратовская область “
Abstrakte Zeichnung
Тема:” Brot ist der Kopf von allem “
Эрзихер: В.Коломиец Е.
2016
Abstrakte Zeichnung “Brot ist der Kopf von Allem”
Zweck: Bringen Sie Kindern nicht-Traditionalelle Methoden zum Zeichnen eines Weizenohrs bei.
Erweitern und vertiefen Sie das Wissen der Kinder über die Ähre und ihr Aussehen.
um die Zeichenfähigkeiten mit einem Nickerchenpinsel zu festigen.
– die Motivation der visuellen Aktivität durch das Bewusstsein ihrer mentalischen Bedeutung zu steigern; Verbesserung der allgemeinen und Feinmotorik.
Adjektive in der Sprache von Kindern aktivieren (желто-коричневый, золотой).
Bildungsaufgaben: Unabhängigkeit und Zielstrebigkeit in der Arbeit zu fördern, die Fähigkeit, die Arbeit zu Ende zuedingen, Genauigkeit bei der Arbeit mit Farben. Den Respekt vor dem Brot fördern.
Verlauf der Lektion
Der Lehrer erzählt eine alte Legende über ein Brotohr:
In alten Zeiten, als Gott selbst auf der Erde wandelte, war das Leben der Menschen einfach und gut genährt.Es war das ganze Jahr über Sommer. Wenn es regnen musste, wenn nötig – die Sonne schien. In den Wäldern wuchsen Obstbäume. Die Tiere waren sanftmütig und all ernährten sich von Gras. Die Menschen kannten weder Krankheit noch Unglück noch Hunger. Die Kornähre war sehr groß – es gab fast keinen Stiel, die Körner fingen vom Boden selbst an und jedes Korn hatte die Größe einer Bohne. Es gab so viel Brot, dass niemand es schätzte. Einmal wandelte Gott auf der Erde und sah, wie die Mutter das befleckte Kind mit dem Rand des frisch gebackenen Brotes abwischte und gleichzeitig dem Fremden das Essen verweigerte.Gott wurde wütend, stieg in den Himmel auf und beraubte die Menschen des Brotes. Die Erde wurde wie ein Stein, die Flüsse ausgetrocknet, das Gras verwelkt. Der Hunger setzte ein. Dann gingen die Katze und der Hund zu Gott, um um Brot zu bitten. Er hatte Mitleid und teilte ein kleines Ohr an einem langen Stiel für die Katzen- und Hundeteile zu. Gott hat es so gemacht, dass der Sommer nur ein halbes Jahr dauerte. Der Winter ist für Menschen und der Sommer für Tiere. Венн Лойте обжаривает Brot backten, wurde das erste Stück Katzen und Hunden gegeben.Nun sag mir, lehrt die Legende?
Erzieher: Leute, raten Sie mal das Rätsel: «Ein Haus ist auf dem Feld aufgewachsen, das Haus ist voller Getreide» (Ор). Hier ist ein Ährchen als unser heutiger Gast. Sagen wir Ihnen, was wir darüber wissen. Wo wächst das Ährchen? Welche anderen Pflanzen wachsen auf dem Feld mit Ährchen?
Киндер: Вайцен, Рогген, Герсте.
Erzieher: Leute, schauen wir uns das Bild an, das ein Weizenfeld zeigt. Was ist auf einem Ährchen?
Kinder: Getreide (der Lehrer zeigt ein natürliches Weizenohr)
Bewegungserziehung, Körpererziehung, Leibeserziehung
Ein Korn schlug auf den Boden (Начало 9000 в районе 9000),
Der Regen tränkte den Boden und der Spross wuchs (Kinder stehen langsam auf).
Er griff nach dem Licht und der Wärme und drehte sich hübsch um.
Erzieher: Kinder, setzen wir uns an den Tisch und versuchen, ein Weizenfeld zu zeichnen (am Anfang zeichnen wir einen Stiel und tupfen dann das Nickerchen eines Pinsels.
Der Lehrer lehrer bitlentet die Kinder , und sie sind Körner. Kinder versammeln sich langsam im Kreis auf dem Teppich, in der Mitte steht der Lehrer.
Leute, sagt mir, was wird aus Weizenkörnern hergestellt? (Verschiedene Mehlsorten)
In diesem Tutorial lernen wir Schritt für Schritt, wie man Weizenähren mit einem Bleistift zeichnet. Weizen ist ein jährliches Getreide, das in fast allen Ländern angebaut wird. Mehl wird aus seinen Körnern hergestellt, und Brot und Nudeln werden aus Mehl hergestellt. Es gibt verschiedene Weizensorten. Überall auf der Welt wird der größte Teil des Weizens, nämlich 90%, как Tierfutter verwendet.
Dies ist ein Beispielbild für das Zeichnen eines Ährchens Weizen und einer Garbe Weizen.
Bestimmen Sie, wie viele Ährchen Sie zeichnen werden, ich habe 7. Stellen Sie dann die Länge und Richtung der Ährchen mit kleinen Linien ein und beginnen Sie, eines davon von unten zu zeichnen.
Джен. zeichnete ein Korn oder besser gesagt, was es umgibt, andererseits das zweite, dann auf der Oberseite noch eines und daneben ein anderes Korn usw., während sie nach oben reduziert wurden.Es ist in Ordnung, wenn Sie nicht zu Ihren vordefinierten Längenmaßen passen.
Zeichnen Sie die anderen sechs Ähren mit der gleichen Methode. Zeichnen Sie an jeder Spitze Zweige.
Zeichnen Sie an jeder Spitze Äste.
Auch bei anderen machen wir die Stängel voluminös und zeichnen auf einer Seite eine Kurve, die bereits gezeichnete wiederholt.
Jetzt zeichnen wir die Blätter.
Malen Sie mit einem dunklen Ton an der Basis jedes Korns.
Etwas höher und an den Seiten drücken wir nicht so fest auf den Bleistift, dass der Ton heller wird. Malen Sie также über die Stiele und.
So haben wir ein Bild von einer Weizenähre auf einem Feld gezeichnet.
Рисунок «Хлеб всему голова»
Рисунок нестандартный … Мастер-класс в 4 классе «Золотой колосок».
Панфилова Надежда Павловна, учитель начальных классов МБОУ «Раздольненская школа-гимназия №1.Рябика, 2 »Республика КрымМастер-класс пошагово« Золотой колосок ». Нетрадиционная техника рисования для детей начальной школы.
Описание: мастер-класс будет интересен учителям дополнительного образования, учителям начальных классов. , воспитатели, творческие дети и родители. Для человека хлеб – главная пища. Пшеница – самый главный хлеб. Название «пшеница» звучит одинаково на многих языках – пшеница, пшеница. И само его название возникло от слова «пшоно» – «очищенное зерно».
«Урод, пшеница,
Корень от корня,
Над колосом.
К колосу
Он был силен, как дуб.
Чтоб зерно
Было из ведра!»
(Народная песня.)
Назначение: Работа станет хорошим украшением интерьера, выставочным экспонатом, подарком.
Цель: создание рисунка в нетрадиционной технике рисования.
Задания:
– научиться рисовать нетрадиционной техникой – отпечаток колоска;
– развивать воображение, творческие способности;
– развивать наблюдательность, эстетические чувства,
– воспитывать аккуратность, любовь к красоте, природе, уважение к трудящимся.
Материалы:
– альбомный лист,
– краски, кисти,
– вода, каркас,
– колосья пшеницы.
Хлебные растения, которые ест человек, являются самыми ценными. Это пшеница (озимая и яровая), рожь, ячмень, рис, кукуруза, просо, сорго и многие другие. Для человека основной пищей является хлеб. Самый главный хлеб – пшеничный, «богатая сестра ржаной». Ученые интересовались местом происхождения пшеницы. Русский ученый Николай Иванович Вавилов установил, что «прародиной» пшеницы является Азия, Закавказье.В горных районах еще есть заросли дикой пшеницы.
Загадка.
Было зерно золота
Стало зеленой стрелкой.
Сияло летнее солнце
И стрела позолоченная.
Что такое стрелка?
(Колос.)
Солнце согревает землю,
Дождь щедро поливает
К концу лета срок истек
В поле вырос колосок.
Солнечное поле
Говорят, что золотое …
Колоски росли, работали,
Налили свет солнца,
Сила взята с Земли-
Мы могли бы стать золотыми!
(Светлана Богдан.)
Прогресс.
Положите альбомный лист горизонтально. Сверху листа нанесите узкую полоску синего цвета.
Удалить (промокнуть) краску салфеткой. Добавьте белую краску – кляксу.
Темно-зеленым нарисуйте линию горизонта.
Наносим желтые горизонтальные линии.
Давайте добавим оранжевую краску.
Добавьте немного светло-коричневой краски в нижнюю часть листа.
На синем фоне неба, на горизонте, намечаем очертания деревьев.
Нарисуйте вертикальные линии на коричневой полосе. Это стебли колосков.
На колосье пшеницы (необходимо срезать усики) кистью наносим краску намного светлее коричневого фона. Аккуратно прижмите колоск и сделайте серию отпечатков. Необходимо повторить несколько раз, и обязательно поменять тон желтой краски.
Внизу листа зеленым цветом применяем фон для травы.
Васильки растут на стеблях пшеницы.
Работа “Золотые колоски”
Работы моих учеников.
Золото в поле
Колосок спелый
Он извлек из земли-
Самый свежий сок.
Умылся росой
Полюбился небом
И летящим ветром
Утром вытерся.
Повзрослел и радовался,
Заработал на поле и
С таким же, как и он
Дружно развлекался.
(С. Богдан.)
Задача 40
Задача 41
По вертикали:
1. Папа Миши печет хлеб. Он (пекарь)
По горизонтали:
2. Пышка (тесто) вышла из кадки
3. На Пасху бабушка пекла масло (кулич)
4. Петя съел сладкий мед (имбирный пряник)
Задача 42
Завершите текст, не повторяя слова.
В нашей семье все любят кондитерские изделия.Бабушка часто готовит шанги.
К чаю мама подает на стол булочки и булочки, а по праздникам торт. Я иду в магазин и покупаю пуховку для дедушки, буханку для отца, круассаны для мамы, чизкейк для себя.
*** Задача 43
Сделайте предположения: какие условия были необходимы для того, чтобы люди могли заниматься этой деятельностью?
1. Рыбалка: водоем (река, озеро, море)
2. Деревообработка: большие лесные массивы.
3.Производство металлов: рудные и угольные месторождения.
4. Изготовление посуды: месторождения глины, кварцевого песка. (для фаянса и стекла).
Задача 44
Заполните схему.
Задача 45
1. Вспашка поля.
2. Сбор урожая.
3. Изготовление тканей (ткачество)
4. Выпас животных
5. Плетение лаптей.
Задача 46
Найдите правильный ответ.
2.Крепостное право было отменено в 19 (19) веке.
*** Задача 47
Составьте рассказ по картине Н.В. Невревой «Торговля. Сцена из крепостной жизни. Из недавнего прошлого» (рассказ девушки. См. Стр.78 учебника)
Сюжетный план
1. Кем была девушка? Как ее звали?
2. Почему помещик продает?
3. Что чувствует девушка? Может ли она возразить хозяину?
4. Что говорит обстановка комнаты в доме хозяина?
На снимке мы видим двух помещиков.Напыщенные, заносчивые, лысые, обсуждают сделку купли-продажи. Хозяева спокойные, для них это обычное дело. Один хочет продать по более высокой цене, а другой – по более низкой цене. Товаром сделки стала молодая крестьянская девушка по имени Аграфена (Груня). Вышивальщица искусная, а у соседки помещика есть портняжная мастерская. Оглядываясь в сторону, хозяин девушки о чем-то думает, наверное, считая, достаточна ли предложенная цена.Покупатель уже экономно положил руку на крепостного, уверен, что дело наладится.
Лицо и поза продаваемой девушки, плотно сжатые губы, непроницаемый взгляд со скрещенными руками на груди одновременно выражают протест и осознание бессилия.
Толпа крепостных на заднем плане – это бесправная масса людей, которым можно только посочувствовать, каждый из них знает, что его тоже можно так продать. Разве среди них выделяется староста, который привез девушку на аукцион.Опоясанный кушаком, он стоит безмолвно, равнодушно и бесстрастно – он исполнитель воли господина.
Отделение общего образования
Ртищевского района Саратовской области
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад №12« Звездочка ». Г. Ртищево, Саратовская область »
Абстрактный рисунок
Тема;« Хлеб всему голова »
Воспитатель: Коломиец В.Е.
2016
Абстрактный рисунок «Хлеб всему голова»
Цель: научить детей нестандартным способам рисования колоса пшеницы.
Расширить и углубить знания детей о колосе, его внешнем виде.
для закрепления навыков рисования кисточкой для ворса.
– повысить мотивацию зрительной деятельности за счет осознания ее нравственной значимости; улучшить общую и мелкую моторику.
Активировать прилагательные в речи детей (желтый, колючий, золотистый).
Образовательные задания: воспитывать самостоятельность и целеустремленность в работе, умение доводить начатую работу до конца, аккуратность в работе с красками.Воспитывайте уважение к хлебу.
Ход урока
Учитель рассказывает старинную легенду об ухе хлеба:
В древности, когда сам Бог ходил по земле, жизнь людей была легкой и сытой. Круглый год было лето. Когда шел дождь, когда нужно было – светило солнце. В лесах росли фруктовые деревья. Животные были кроткими, и все ели травой. Люди не знали ни болезней, ни несчастий, ни голода. Кукурузный початок был очень большим – стебля почти не было, зерна начинались с земли, а каждое зерно было размером с боб.Хлеба было так много, что никто его не оценил. Однажды Бог ходил по земле и видел, как мать вытирала запачканного ребенка краем только что испеченного хлеба и при этом отказала в еде незнакомцу. Бог разгневался, вознесся на небеса и лишил людей хлеба. Земля превратилась в камень, реки высохли, трава увяла. Наступил голод. Потом кошка и собака пошли к Богу просить хлеба. Он сжалился и выделил маленькое ухо на длинной ножке для кошачьих и собачьих долей. Бог сделал так, чтобы лето длилось всего полгода.Зима для людей, а лето для животных. Люди пекли свежий хлеб, первый кусок раздали кошкам и собакам. А теперь скажите мне, чему учит легенда?
Воспитатель: Ребята, отгадайте загадку: «Дом в поле вырос, дом полон хлеба» (колос). Вот колосок в качестве нашего сегодняшнего гостя, давайте расскажем, что мы о нем знаем. Где растет колоск? Какие еще растения с колосками растут в поле?
Дети: пшеница, рожь, ячмень.
Воспитатель: ребята, давайте посмотрим на картинку пшеничное поле.Что на колоске?
Дети: зёрна (учитель демонстрирует натуральный колос пшеницы)
Физкультура
Зерно ударилось о землю (дети приседают),
На солнце начало прорастать (руки над головой).
Дождь полил землю, и росток вырос (дети медленно встают).
Он потянулся к свету и теплу и красиво обернулся.
Воспитатель: дети, давайте сядем за стол и попробуем нарисовать пшеничное поле (вначале рисуем стебель, а потом промокая ворс кисти.
Воспитатель просит детей представить, что он колосок, а они – зерна. Дети медленно собираются в круг на ковре, в центре – учитель.
Ребята, подскажите, что делают из зерен пшеницы? (разные сорта муки)
Пшеница – однолетний злак, который выращивают в большинстве стран мира. Делают муку, крупы, макаронные и кондитерские изделия, даже пиво, и это далеко не полный список … А пшеницу рисовать совсем несложно. Ниже мы рассмотрим способы, как это сделать.
Как нарисовать пшеницу карандашом: материалы
Перед тем, как начать рисовать пшеницу, подготовьте необходимые материалы … Это простые карандаши (лучше всего один твердый и один мягкий), лист бумаги, ластик и цветные карандаши (желтый, светло-оранжевый, зеленый, коричневый), если вы хотите раскрасить рисунок.
Первый способ
Сначала рассмотрим один из самых простых способов поэтапного рисования пшеницы, который подходит для рисования с ребенком.
- Нарисуйте на листе бумаги простым карандашом несколько слегка изогнутых вертикальных линий.Их количество зависит от того, сколько колосков вы хотите нарисовать.
- Нарисуйте девять кругов вокруг вершины одного из стеблей.
- Теперь нарисуйте зерна из кругов, которые выглядят как капли по форме. Таким же образом нарисуйте зерна на остальных стеблях.
- Нарисуйте несколько усиков на каждом колоске. Их должно быть несколько, по 4-5 штук на каждом колоске. Снизу стеблей нарисуйте длинные и узкие листья.
Теперь вы знаете, как рисовать пшеницу простым способом, вы можете попробовать более сложный метод.Наконец, раскрасьте пшеницу оранжевым и желтым карандашами для колосков и зеленым карандашом для листьев.
Второй способ
Как нарисовать пшеницу другим простым способом? Для этого также потребуется лист бумаги, простой карандаш и ластик.
Нарисуйте тонкие, слегка наклонные линии. Сверху каждой линии нарисуйте колоски. Рисуем по несколько зерен с каждой стороны и по одной на самом верху. Зерна могут быть как в виде капель, так и в виде небольших овалов.
Рисуем толстые полоски по обеим сторонам уха, а сверху рисуем несколько коротких линий.Заканчиваем рисовать пару листочков рядом со стеблями. Сотрите ненужные линии – и рисунок готов. Можно добавить еще несколько колосков и раскрасить рисунок красками или карандашами желтого и коричневого цветов.
Третий способ
Если вы хотите научиться рисовать пшеницу немного более реалистично, то этот метод для вас.
Таким образом можно нарисовать как один колосок, так и целый сноп или даже поле. Кроме того, колоски можно немного модифицировать, разместив, например, зерна на немного большем расстоянии друг от друга или нарисовав дополнительный ряд зерен сбоку.
просмотров на одной планете на земле. Корабль дня земли
1.3. Планировка и подборка:
- Набор дошкольников и детей на разных уровнях, где есть количество детей:
- · Откройте для себя и наслаждайтесь любимыми вещами;
- · Посадить растения на кагубатане;
2.Получите удовольствие от и целостного поиска на воде;
3. Развитие экологической культуры, активное участие в занятиях с детьми и многое другое с серьезными проблемами, связанными с серьезными проблемами.
1,4. Компетенция состоит из детей и детей дошкольного возраста, набора детей в семье, состоящей из 3 наименований, которые малоинтересны.
1,5. Это может быть сделано с помощью правил, которые можно найти на сайте
.1.5. Баяд на английском языке для детей на хинди.
2. Mga Tuntunin AT KONDISYON NG Kumpetisyon
2.1. Палигсахан посвящен педерации России в сумме:
Yugto 1 – включение регулирования участия в веб-сайте Green Planet – 19 апреля 2013 г.
2.2. Номинация участников на экологию на Всероссийском уровне “Линии нашей планеты!”:
1 номинация.«Поспешите на хинди, чтобы узнать больше» – это сборник для ваших материалов из основного материала. Этот калахок может похвастаться только фотографиями, которые вам нравятся, когда вы говорите, + это любимый язык, который звучит на бапоре, когда вы читаете музыку. Качественные и оригинальные идеи синусури.
Sa paliwanag na tala, ipahiwatig: pangalan ng kalahok, klase, pangalan institusyong pang-edukasyon, lungsod, distrito, rehiyon (republika, teritoryo), pangalan ng pinuno, адрес электронной почты ng-ng-ng-ng-ng-ng использовать трабахо, кахалагахан трабахо, материал, который может быть использован в качестве материала.
2 ном. «Рекламная информация о планете Люпа» – это собрание для мини-ответов на проблемы, связанные с падением на планету.
Этот калахок может быть представлен только в этом названии, как симуляция гавайна, который имеет: класс, пангалан, институт, язык, район, репрезентативное пространство, название pinuno, адрес электронной почты любого имени или адреса, pangalan ng nominasyon, pamagat ng sanaysay, teksto (5-10 pangungusap, (wala na!)).Решает проблемы, возникающие в связи с тем, что они делают, и многие из них доступны для решения всех вопросов.
3 номинации – “Фотоотчет” – Готовьтесь к фотографиям на фотографиях, сделанных в каплях, и сделав их более интересными. Назначение этой коллекции пакетов – класс, пара, семья, школа детей – это институт детского образования в дошкольных учреждениях.
Копия может быть представлена только в этой номинации.Этот архив представляет собой архив, содержащий 1 фотографию, на которой изображены изображения, сделанные на гавайях (изображения, изображения на разных территориях), все изображения, которые есть на хинди в высоком разрешении, имеют размер более 1 МБ. Вы можете использовать калахок (класс, пангкат, семья), открыть для себя институты, учреждения, районы, районы (республики, территории), имена всех имен, адреса электронной почты , использовать трабах.Как насчет того, чтобы сделать все возможное, чтобы ваши действия были совершены сама-сама, это сделано.
2.2. Все адреса электронной почты заданы на адресе электронной почты [защита электронной почты]
Посещение аттракциона апелидо, пангалан-акда.
3. PAMAMARAAN PARA SA PAGTUTUKOY NG mga Nanalong Kumpetisyon
3.1. Наносит сборы на экологию на Всероссийском уровне “Линии нашей планеты!” все изображения кинофильмов на всех номинациях
3.2. Получение дипломов I, II, III степени, исполнительных достижений вызывает удивительные пассажиры.
3.3. Все калахоки удивительны по всему электронному экологическому курсу «Займись красотой планеты!»
Всероссийская экспертиза объединений в области “Линии нашей планеты!”:
- Кожевникова Татьяна Петровна – гуро МБДОУ “Детский сад 9 на улице” Рузаевка, Республика Мордовия, 1 категория детей.
- Николаева Светлана Ивановна – гуро математики, информатики, БОУ ЧР СПО «АШТ» «Алатырь, Чувашская Республика, лучшая категория квалификаций.
- Михайлова Оюна Аюшиевна – гуро пингвинов пааралан на МБОУ “Еланцынская пангалаванг пааралан” с. Еланцы Ольхонский район Иркутского района, 1 категория, 1 категория
- Сизикова Валентина Васильевна – гуро-география по ИСС (К) ОУ «Краснинская школа-интернат VIII ури» с.Красное, р-н Ленинск-Кузнецкий, район Кемерово, лучшая категория категорий
- Алымова Елена Петровна – руководство карательного образования МБОУ ДОД Хаус открывает баты № 1 на территории В. Волошина, г. Наро-Фоминск, 1 категория категорий
- Федорова Елена Юрьевна – гуру математики и компьютерной грамотности, исполнение МОУ «Ерышовская пангалавангаралан» село Малиновка Ртищевского района Саратовской области Саратовской области, Ртищево
7.Карасева Галина Павловна – гуро пангунахинг пааралан
МБОУ «Средняя общеобразовательная школа имени Ленина
»Новошешминский муниципальный район Республики
8. Медникова Надежда Александровна – пангунахинг гуро
Sekondaryong paaralan “, район Пермь, район Уинское
Все каталоги можно использовать с помощью электронной почты [защиты электронной почты], [защиты электронной почты], а также комментариев на веб-сайте GREEN PLANET.
Скорикова Татьяна
Pagkilos sa ekolohiya : « Magtipid tayo berdeng planeta ! »
Дает больше, чем нужно пропагандировать пропагандистских материалов в большом количестве.Узнайте больше о различных, удивительных и мощных лучах, сделанных по их мнению, о том, как они себя чувствуют…………………………………………..
Панорамный снимок намамахаги предназначен для того, чтобы использовать все, что нужно, чтобы решить проблемы, связанные с Землей, с проблемами, связанными с Капалигираном, Тиражом , и более чем за пятью деньгами России.
Чтобы получить доступ к воде, для обучения экологической культуре и культуре, чтобы получить доступ к различным источникам, чтобы получить доступ к другим источникам и другим источникам материал : натуральный, басура, в упаковке « Сохранить Green Planet » и начало вашего праздника в День Земли – 22 апреля по состоянию на дату намамахаги «Таон экология » .
Создайте магию из наших намамахагов … И вы можете сделать это, чтобы узнать, как сделать, чтобы узнать, как это сделать, и создать свой собственный танец.
Mayroong isa planeta – хардин
Malamig ang puwang na ito.
Сейчас я знаю все
Многие звенящие перелетные.
Sa kanyang isang pamumulaklak lamang
Лампы накаливания на Berdeng Damo
На некоторых языках
Nagtataka Силанг становится на свете.
Если ваш планета ,
Открыть все, что угодно.
Сделать наш план развития Ростова-80 уже в 2017 году. В нашем детском саду акций “Люминесцентный взгляд на жизнь Дона, используя свой любимый стиль”. Ginawa ko ang layout на “Лазурное поле”
Наугунай на публикации:
Слушайте любимые песни из разных источников, как каждый из них.Марахил это пинака-камангха-мангха в праздник Махиваган.
В детском саду № 22 в Василиостровском районе Санкт-Петербурга, на английском языке (от 6 дней 10 апреля 2017 г., аксионг «I-save Natin.
»)В нашем детском саду есть «Экологическая кормушка для птиц». На нашем пангкате, вы можете изучать азартные игры на хинди.
Badyet ng munisipyo institusyong pang-edukasyon “Pangalawang paaralan kasama”.Березовка »структурой Детского сада Саратовского района Энгельского района.
Предоставление помощи для детей дошкольного возраста из TNR Bilang bahagi proyekto sa kapaligiran “Sama-sama nating I-save the Planet!”
Паано празднует День Земли. В том, что касается традиций, других традиций, больше всего используется язык: для того, чтобы получить больше информации, вы можете решить множество проблем, возникающих в связи с землей, открывать новые – Малайзия, которая занимается мастерингом, может быть на маупке и без нее.
Для детей, лучших и лучших способов, чтобы использовать их в жизни и на любой другой планете, но это просто потрясающе; В День Земли это удивительно, потому что это делает его глубоким размышлением над миром окружающей среды.
Халимбава, удивительный вид на него, можно увидеть с помощью цветного стекла, украшенного окном. Чтобы это сделать, вы можете использовать два слова с малаваком на лапад (ореолы и другие звуки), которые звучат на макапале с большим количеством пальцев.Это сделано на основе прозрачной самоклеящейся пленки с прозрачной самоклеящейся пленкой, которую можно найти на всей планете. Он думает, что он работает в окнах и окнах, и это очень интересно.
Земля – оформление в интерьере
Макет “Земля” из пенопласта
Этот макет мира, который очень удобен для людей, может быть сделан из пенопласта.Вы можете сделать это в DIY.
Pininturahan namin ang bola ng asul at berdeng pintura.
Maliit na modelo ng mundo – handa na!
В День Земли, вы можете сделать это очень быстро.
Сделайте билог на платной основе. Получите информацию о многих других играх.
Binabalangkas называется bilog na may itim na tisa.Создавайте различные положительные символы с помощью восковых мелков: стрелы, стрелки, вставки и т. Д. Это ореолы на хинди можно найти на листе, на котором вы можете нарисовать лист с акварельной краской и его изображениями.
Сделайте рисунок акварелью. Pangkulay sa ating Daigdig. Континентальные маламботы очень важны и слушают их.
Позволяет научиться играть на световых лучах.Символы, которые используются в краях, являются яркими.
Закройте пространство листа. Этот удивительный новогодний праздник для Дня Земли подойдет!
Heart Shaped Earth Drawing
Вы можете сделать фотографии с помощью классических изображений, акварелей или любых других изображений.
Чтобы создать наш салон на всей планете, придумать контур, который вы хотите использовать на карте, использовать его.Результат – шаблон.
Создайте шаблон на листе бумаги для эскиза на ватманской бумаге.
Нарисовать контур импровизированного контура, а на листе – просто радикально расходящиеся прямые линии. Сделайте это непрерывно в процессе игры. Сделайте все, что вам нужно.
Сделайте собственный эскиз и сделайте это
Сделайте наш эскиз.
Pininturahan namin ang berdeng “mga kontinente”.
Хинди удивительный естественный язык. Kulayan ang natitirang puso na asul – tulad ng karagatan.
Этикетки, которые накапливают несколько радиальных линий, с разными лучами.
Результат является очень ярким, красивым и красивым.
Это потрясающее моделирование мира позволяет лепить из пластилина.Чтобы сделать, приготовить бордовый пластилин и приготовить торт из рито.
В том, что касается салансана, пинупутол содержит острова и страны.
Сделайте это из пластика на боле и пластилина.
Попробуйте приготовить торт из пластилина. Сказал, что это новый лучший торт на этом.
Наслаждайтесь континентами и островами на Боле.Земляной пластилин – Handa na!
Просмотр видео, полученного в результате Дня Земли на английском языке:
В зависимости от того, что происходит в фотографиях, вы можете сделать это на своей планете.
Нарисуйте пшеничное поле поэтапно. Как нарисовать пшеницу карандашом поэтапно
Елена Баранова
«Колосок».Резюме НОД для ОО «Художественно-эстетическое развитие» (рисунок) в старшей группе компенсирующего типа
Конструкция Деталь .
Тема : « Колосок » .
Интеграция образовательных сфер : художественно-эстетическое развитие , физическое развитие , речевое развитие , познавательное развитие , социально-коммуникативное развитие .
цель : обучение детей рисованию колоса нетрадиционной технике «Наклеивание» .
Задачи :
Коррекционно-воспитательная : расширить знания детей о колоске , научить нарисовать колоск гуашью , передав особенности его строения, закрепить навыки рисовать с помощью ворса кисти, активировать прилагательное в речи дети (золотой, существительное (остя) .
Исправительно-воспитательная : воспитывать художественного вкуса , воспитывать желание помогать другим,
Коррекционные и развивающие : развивают слуховое внимание , мышление, мелкую моторику, развивают чувство ритма , развивают эстетическое восприятие .
Оборудование и материалы :
Театр мягких игрушек (петушок, мышки, солнышко, хижина, игрушечный веник, колосок пшеничный натуральный , мольберт, альбомные листы А4, гуашь золотая, кисти двух видов (No.6 и №2, стаканы воды, салфетки (на каждого ребенка, буханка.
)Развлечения для детей :
play – игра «Буханка» , физ. Минут с речевым сопровождением; коммуникативная – вопросы и ответы, игра «Буханка» ; иллюстрированный – рисунок ; мюзикл – исполнение песни «Солнышко» , «Буханка» , музыкально-ритмические движения в физических минутах «Солнце упало в землю» ; познавательно-исследовательский – просмотр колосок , моторный – освоение основных движений в игре «Буханка» , восприятие художественное литература и фольклор : слушание сказки.
Подготовительная работа : чтение украинской сказки « Колосок » , с учетом колосков , просмотр иллюстраций, просмотр мультфильма « колоски » разучивая песню «Солнце» , разучивая минутку физического воспитания «Солнце упало в землю» , играя в «Буханка» .
Организационный компонент :
Подготовка к уроку :
5 банок золотой гуаши, 5 альбомных листов, 5 салфеток, 10 кистей, 5 стаканов воды.
Проведение занятий по СанПиН 2.4.1.3049-13 и здоровьесберегающим технологиям.
Продолжительность непрерывной непосредственной учебной деятельности составляет не более 25 минут, в середине времени, отведенного на НОД, физическое воспитание.
Метод :
1) Визуальная,
2) Устный,
3) Практическая,
4) Игры.
Приемы : загадка, игра, шоу, объяснение.
Мотивация :
Театр мягких игрушек (петушок, мышки) .
Курс урока:
Ребята, посмотрите на наших гостей. Скажем им привет.
Дети здороваются.
Наши гости могут посетить нас.
Дети допускаются.
Сегодня я хочу рассказать вам историю. Хотите его послушать?
Дети соглашаются.
Хорошо. Тогда займите любые свободные места.
Жили-были две мышки, Кул и Верт, и петушок Вокальной Шеи. Мыши знают только, что танцуют и играют, а петух рано встанет, всех песней разбудит.
Давайте, ребята, помогите нашему члену разбудить солнышко.
Дети поют песни и выполняют движения :
Солнце, солнце, (изображение руками солнца)
Посмотрите в окно. (изображение с руками из окна)
Посмотрите на ребят (руки в стороны)
Свети ребята! (изображение руками фонариков)
Солнце выглядывает.
Петушок :
Спасибо, ребята за помощь! Пойду во двор подметать.
Ой, что я нашел! Но сначала отгадай загадку :
Златоусый,
Сто парней в сотне карманов.
Вы угадали?
Детские ответы.
Правильно, колосок … Цвет золотой. Вот усики, вот карманы, а вот зерна, ребята (показывает) … А еще при чем тут колос ?
Детские ответы.
Я позову мышей.
Twist, Twirl! Посмотри что я нашел!
это колосок ! Нам нужно его молотить!
Кто его побьет?
Не я!
Не я!
Ладно буду молотить!
Ребята, давайте с вами поиграем, вспомните, что нужно, чтобы вырастить колоска и тогда я буду молотить колоска .
Минутка физкультуры «Зерно упало в землю» (на музыку музыкального руководителя) :
1.В землю попало зерно.
(Дети приседают, прижимают голову к коленям и прикрывают ее руками)
2. На солнце начало прорастать.
(Дети поднимают руки над головой, приговор :
«Золотое солнышко, согреваешь нас крупинками!»
«Дождь, дождь, вода! Будет урожай хлеба! «)
(Дети вытягивают руки вперед ладонями вверх и «Всплеск» воды.)
3. Дождь полил землю, и росток вырос!
(Дети медленно встают) .
4. Протянутая навстречу свету и теплу (руки в стороны)
5. А получился красавчик (руки вперед) .
6. Золото колоски на ветру ,
(Дети встают на цыпочки, поднимают прямые руки вверх, руки вниз).
7. Низкое худ.
( Дети машут руками и говорят: :
«Урожай созрел! Давай, забери это!
(наклоняется)
Спасибо, ребята! А где у меня колос ? У меня сегодня именины и я хотела испечь каравай!
Преподаватель :
Не расстраивайся, петушок.Ребята, давайте поможем петушку, нарисуем ему колоски .
Дети соглашаются и садятся за столы.
Давайте вспомним, как сесть , когда мы рисуем : “Прямо гнуть не буду, за работу возьмусь!”
Учитель рисует на мольберте и комментирует.
Берем в руку большую кисть, окунаем в воду хвостик кисти, выдавливаем лишнюю каплю на край стакана, набираем гуашь на хвостик, окунаем только хвостик, чтобы кисть не пачкалась.Рисуем стебель снизу вверх, находим середину стебля и ставим точку, от этой точки вверх на противоположных сторонах стебля рисуем карманы, в которых располагаются зерна в технике «Наклеивание» … Мы помним, как мы это делаем. Накладываем на бумагу хвостик кисти и сразу убираем. Пощечину-пощечину. В результате получается гладкий красивый принт. И последний раз отшлепаем кистью по самому верхнему колоску … Теперь берем тонкую кисть и прорисовываем усики у колоска , аккуратно между карманами.Их называют остя. А кто аж нарисовал остя , может нарисовать уйдет .
Дети рисуют (самостоятельная деятельность детей, воспитатель помогает при необходимости индивидуально каждому ребенку и хвалит).
Ребята, выложите свои рисунки на один стол! Дайте им высохнуть!
Ребята, а что мы сегодня с вами делали?
Детские ответы.
Что значит колоск ?
Детские ответы.
Как называются усики колоском ?
Детские ответы.
Петушок любуется работой детей, хвалит ребят и благодарит за помощь!
Момент неожиданности :
Мышки прибегают и приносят буханку!
Петушок, поздравляем с именинами! Мы взяли ваш колосок , помолчали, отнесли на мельницу, перемололи муку, разогрели духовку, замесили тесто и испекли вам каравай!
Спасибо, мышки!
Ребята, давайте поздравим петушка и споём ему каравай!
Дети поздравляют петушка и поют каравай (на музыку музыкального руководителя) :
Как мы испекли каравай к Петиным именинам :
(дети танцуют вокруг петуха)
Такая высота
(поднять руки вверх)
Вот такое дно,
(дети приседают, опускают руки)
Вот это ширина.
(дети расходятся на ширину вытянутых рук, протягивая круг)
Буханка, буханка, выбирайте, кого любите!
(петух выбирает детей, обходя их по кругу)
Очень всех люблю, но (имя выбранного ребенка) лучший!
(указывает на одного из детей в круге) .
Выбранный ребенок и петух танцуют в кругу. Игра повторяется, пока все дети не начнут танцевать.
Петушок и мышки угощают детей караваем и прощаются с ними.
Световозвращающий компонент :
Цель и задачи были достигнуты, дети были активны, им все понравилось. Производственный вид деятельности – чертеж может быть заменен на моделирование.
Литература :
1. Лыкова И. Визуальная деятельность в детском саду.
2. Украинская сказка «Колосок ». .
3. Малова В.В. записки занятий по духовно-нравственному воспитанию дошкольников на материале русской народной культуры.
4. Аверина И.Е. Минуты по физической культуре в детском саду.
Урок посвящен всем ботаникам и обжорам. Вы увидите, как поэтапно нарисовать пшеницу карандашом. Естественно, я не буду рисовать целиком, но покажу несколько колосков:
Пшеница – съедобное растение. Из него делают много вкусностей: хлеб, макароны, сладости, пиво и другие благородные напитки.Так что ее любят и взрослые, и дети. Конечно, никто не любит расти, измельчать и обрабатывать, но это совершенно другой разговор. Чтобы изобразить колоск пшеницы, требуется много терпения и внимательности. Особой техники изображения здесь нет, тем более соблюдать пропорции не нужно. Есть столько видов и сортов пшеницы, что она сама даже не знает, какой из них вырастет. С другой стороны, это нужно делать красиво, повторяйте за мной.
Как нарисовать пшеницу карандашом поэтапно
Шаг первый.Делаем набросок в виде камыша. Шаг второй. Добавьте круглые формы, похожие на. Шаг третий. Подправьте контуры, добавьте усики. Шаг четвертый. Добавьте штриховку и крупные усики. Готово: Попробуйте изобразить больше таких растений.
Пшеница – однолетний злак, который выращивают в большинстве стран мира. Из него делают муку, крупы, макароны и кондитерские изделия, даже пиво, и это далеко не полный список. А пшеницу нарисовать совсем не сложно. Ниже мы рассмотрим способы, как это сделать.
Как нарисовать пшеницу карандашом: материалы
Подготовьте необходимые материалы, прежде чем начать рисовать пшеницу.Это простые карандаши (лучше всего один твердый и один мягкий), лист бумаги, ластик и цветные карандаши (желтый, светло-оранжевый, зеленый, коричневый), если вы хотите раскрасить рисунок.
Первый способ
Для начала рассмотрим один из простейших способов поэтапного рисования пшеницы, который подходит для рисования с ребенком.
- Нарисуйте простым карандашом несколько слегка изогнутых вертикальных линий на листе бумаги. Их количество зависит от того, сколько колосков вы хотите нарисовать.
- Нарисуйте девять кругов вокруг вершины одного из стеблей.
- Теперь нарисуйте зерна из кругов, которые выглядят как капли по форме. Таким же образом нарисуйте зерна на остальных стеблях.
- Нарисуйте несколько усиков на каждом колоске. Их должно быть несколько, по 4-5 штук на каждом колоске. Снизу стеблей нарисуйте длинные и узкие листья.
Теперь, когда вы знаете, как рисовать пшеницу простым способом, вы можете попробовать более сложный метод. Наконец, раскрасьте пшеницу, используя оранжевый и желтый мелки для колосков и зеленый цвет для листьев.
Второй способ
Как нарисовать пшеницу другим простым способом? Для этого также потребуется лист бумаги, простой карандаш и ластик.
Нарисуйте тонкие, слегка наклонные линии. Сверху каждой линии нарисуйте колоски. Рисуем по несколько зерен с каждой стороны и по одной на самом верху. Зерна могут быть как в виде капель, так и в виде небольших овалов.
Рисуем толстые полоски по обеим сторонам уха, а сверху рисуем несколько коротких линий. Заканчиваем рисовать пару листочков рядом со стеблями.Сотрите ненужные линии – и рисунок готов. Можно добавить еще несколько колосков и раскрасить рисунок красками или карандашами желтого и коричневого цветов.
Третий способ
Если вы хотите научиться рисовать пшеницу более реалистично, то этот метод для вас.
Таким образом можно нарисовать как один колосок, так и целый сноп или даже поле. Кроме того, колоски можно немного модифицировать, разместив, например, зерна на немного большем расстоянии друг от друга или нарисовав дополнительный ряд зерен сбоку.
Тематическая подборка игр и упражнений для детей раннего возраста по теме «Колосок»
Цели:
Продолжайте учить детей внимательно слушать рассказ. Смотрите просмотр настольного театра, эмоционально воспринимайте содержание.
Познакомить детей со сказкой «Колосок.
Пополните детский словарный запас по данной теме.
Сформируйте устойчивые представления о размере, количестве, цвете, геометрических формах.
Упражнения по лепке, наклеиванию, рисованию пальцами, кистями и карандашами.
Развивайте умение повторять движения для учителя.
Развивает мышление, моторику, зрительную и слуховую концентрацию, координацию движений.
Развивайте интерес к сказкам.
Оснащение:
Игрушка героев сказки “Колосок”, колоски пшеницы, зерна пшеницы, мука, тесто.
Цветные силуэты петушка, домика, мышей, колоска, фона рисунка.
Заготовка “Колосок” для рисования пальцами, пальчиковыми красками, желтыми карандашами.
Пластилин желтый.
Пустая картина “Колоски без стеблей”, желтая гуашь, кисти.
Фоновый рисунок с лесом, мышью, лисой, двумя грибами под деревом; листочки разного размера вырезанные из картона.
Фоновый рисунок с изображением колоска из овалов, овалов, вырезанных из желтого картона, счетных палочек.
Колоски вырезанные из плотного картона, разноцветные прищепки.
Пуговицы разных цветов и размеров, изображение пирога с цветными кружками, цвет и размер соответствующие кнопкам.
Пустой рисунок с изображением подносов разной формы, силуэтами круглой булочки, овальной тесьмы, квадратного пирога. Клей, мак, кунжут, красный пластилин.
Салфетки, блюдца, чашки, ложки вырезанные из цветного картона.
Рулоны. Сито. Горох (неочищенный).
Аудиозапись: «Топ-топ».
Курс урока:
Приветственная игра «Наши умные головы»
Наши умные головы
Много подумают, умно.
Уши будут слушать
Рот говорит четко.
Ручки хлопают
Ноги топают.
Спины расправляются
Улыбаемся друг другу.
Сегодня встретимся со сказкой.
Шоу настольного театра “Колосок”
Жили-были две мыши, Кул и Верт, и петушок Вокальной шеи. Мыши умели только петь и танцевать, вертеться и вертеться. Петушок встал рано утром, сначала всех разбудил песней, а потом принялся за работу.
Однажды петушок подметал двор и увидел на земле колоск пшеницы.Звали мышей петушками:
– Круто и Верт, посмотри, что я нашел!
Мыши прибежали и говорят:
– Надо молотить.
– Кто будет молотить? – спросил петушок.
– Не я! – пискнул Круто.
– Не я! – пискнул Верт.
– Ладно, – сказал петушок, – буду молотить.
И он принялся за работу. Тем временем мыши начали играть в круглые столы.
Петух закончил молотить и крикнул:
– Эй, Круто, эй, Верт, смотри, сколько зерна у меня перемололи!
Мыши прибежали и завизжали в один голос:
– Теперь нам нужно отнести зерно на мельницу, перемолоть муку.
– Кто его понесет? – спросил петушок.
– Не я! – ответил Круто.
– Не я! – ответил Верт.
– Хорошо, – сказал петушок, – я отнесу зерно на мельницу.
Он положил мешок себе на плечи и пошел. И маленькие мышки начали игру в чехарду. Они прыгают друг через друга, веселятся.
Петушок вернулся с мельницы и позвал мышей:
– Вот, Круто, вот, Верт! Я принес муку.
Мышки прибежали, смотрят, недовольны:
– Ах да, петушок! Отличная работа! Теперь нужно замесить тесто и испечь хлеб.
– Кто будет месить? – спросил петушок.
И мыши снова свои:
– Не я! – пискнула Крут.
– Не я! – пискнул Верт.
Подумал, подумал петушок и сказал:
– Думаю, придется.
Петушок замесил тесто, принес дрова, зажег печь. Когда печь топили, он подбросил в нее хлеб.
Мыши тоже не теряют времени даром: они танцуют и поют песни.
Я испек хлеб, достал петушка, поставил на стол, а мыши тут же оказались.И мне не пришлось им звонить.
– Ой, и я голоден! – пискнул Круто.
– Ой, как хочется кушать! – пискнул Верт.
Скорее они сели за стол. И петух им говорит:
– Погоди! Сначала скажите, кто нашел колоск?
– Вы нашли! – громко кричали мыши.
– Кто молотил колоск? – снова спросил петух.
– Вы лупили! – оба сказали тише.
– А на мельницу зерно кто нес?
– И ты, – спокойно ответили Крут и Верт.
– Кто замешивал тесто? Дрова возили? Он топил печь, кто пек хлеб?
– Все вы. Все вы, – почти громко пищали мыши.
– Что ты сделал?
Я не знаю, что сказать мышкам. Крутой и Верт начали выползать из-за стола, но петушок их не сдерживает.
Нечего хлебать таких бездельников и ленивцев!
Дидактическая игра «Разложи сказку в картинке»
Найдите на картинке место для хижины, петуха и мышей.Поместите колосок под дерево.
Дидактическая игра «Спрячьте мышь от лисы»
Мыши решили усовершенствоваться – сами испечь пирог и угостить петушком. Одна мышка замесила тесто, а другая пошла в лес собирать грибы для пирога.
Мышь пришла в лес и увидела грибы. Вы видите на картинке грибы? Где они? Под деревом. Сколько грибов под деревом? Два гриба.
Но мышонку не повезло, он просто хотел собирать грибы – он попался на глаза лисе. Скорее возьмите листочек нужного размера, чтобы спрятать мышку от лисы.
Дидактическая игра «Сложи колоск»
Из каких геометрических фигур мы сделаем колоск? Из овалов. Сколько колосков у вас на картинке? Один колоск. А сколько семян овальной формы нужно на один колосок? Полно. Выложите овалы поверх рисунка. Теперь используйте счетные палочки, чтобы сделать колоск усиков.
Рисунок «Колосок»
Нарисуйте желтым карандашом колосковые усики. Оставьте на колоске отпечатки пальцев на месте ядер.
Багет “Колосок”
Из желтого пластилина прямой скаткой скатать колбаску и прикрепить к картону, слегка прижать ладонью. Поместите палочку зубочистки на колбасу (вдоль) и прижмите. Теперь возьмите зерна пшеницы и надавите на палочку с двух сторон.
Дидактическая игра «Что ушло»
Перед детьми выкладываются колосок, булочка, тесто. Накройте платком. Скрывается один предмет. Затем платок снимается, и детям предлагается сказать, какой предмет пропал.
Музыкально-динамическая пауза «Топ-топ»
Дети повторяют движения под музыку воспитателя.
Игра с прищепками “Колосок”
Сделайте усики из прищепок.
Игра с кнопками “Пирог”
Разложите кнопки в кружки подходящего цвета и размера.
Визуальное задание «Пироги и булочки»
Разложите торт и булочки на противнях. Выберите поднос, который подходит вашей форме.
Посыпьте круглую булочку маком (предварительно смазанным клеем), а овальную булочку – кунжутом. Но давайте сделаем торт с вишней – наклеиваем на торт кружочки-вишенки из красного пластилина.
Дидактическая игра «Чайный сервиз»
Совместите каждое блюдце с чашкой и ложкой и положите их на салфетки соответствующего цвета.
Картина красками “Стебли колосков”
Нарисуйте кистью стебли и колоски.
Упражнение «Просеивание муки через сито»
Детям рекомендуется высыпать муку через сито и просеивать ее через поднос.
Лепка из соленого теста “Пирог”
Дети лепят из соленого теста шарик, лепят из него лепешку, раскатывают тонкие колбаски и сеткой выкладывают на пирог. Горох вдавливают в свободные места.
Дидактическое упражнение «Что сначала, что потом»
Сначала петушок нашёл колоск, покажи колоски.
Затем он вынул зерна из колоска. Покажи зерна.
Мука из зерен. Покажите муку.
Тесто из муки. Покажи тесто.
Сделал пирог из теста. Я покажу тебе торт. И я предлагаю вам попробовать.
Дегустация пирогов.
Отделение общего образования
Ртищевский район Саратовской области
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение
Детский сад № 12 Звездочка. Г. Ртищево, Саратовская область »
Абстрактный рисунок
Тема;« Хлеб всему голова »
Воспитатель: В.Коломиец Е.
2016
Абстрактный рисунок «Хлеб всему голова»
Цель: научить детей нетрадиционным способам рисования колоса пшеницы.
Расширить и углубить знания детей о колосе, его внешнем виде.
для закрепления навыков рисования кисточкой для ворса.
– повысить мотивацию зрительной деятельности через осознание ее нравственной значимости; улучшить общую и мелкую моторику.
Активировать прилагательные в речи детей (желтый, колючий, золотистый).
Учебные задания: воспитывать самостоятельность и целеустремленность в работе, умение довести начатое дело до конца, аккуратность в работе с красками. Воспитывать уважение к хлебу.
Ход урока
Учитель рассказывает старинную легенду о хлебном ухе:
В древности, когда сам Бог ходил по земле, жизнь людей была легкой и сытой. Круглый год было лето. Когда шел дождь, когда нужно было – светило солнце. В лесах росли фруктовые деревья.Животные были кроткими, и все ели травой. Люди не знали ни болезней, ни несчастий, ни голода. Кукурузный початок был очень большим – стебля почти не было, зерна начинались с самой земли, а каждое зернышко было размером с боб. Хлеба было так много, что никто его не оценил. Однажды Бог ходил по земле и видел, как его мать вытирала грязного ребенка краем свежеиспеченного хлеба и при этом отказала в еде незнакомцу. Бог разгневался, вознесся на небеса и лишил людей хлеба.Земля превратилась в камень, реки высохли, трава увяла. Наступил голод. Потом кошка и собака пошли к Богу просить хлеба. Он сжалился и выделил маленькое ухо на длинной ножке для кошачьих и собачьих долей. Бог сделал так, чтобы лето длилось всего полгода. Зима для людей, а лето для животных. Когда люди пекли свежий хлеб, первый кусок отдавали кошкам и собакам. А теперь скажите мне, чему учит легенда?
Воспитатель: Ребята, отгадайте загадку: «Дом в поле вырос, дом полон хлеба» (колос).Вот колосок в качестве нашего сегодняшнего гостя, давайте расскажем, что мы о нем знаем. Где растет колоск? Какие еще растения с колосками растут в поле?
Дети: пшеница, рожь, ячмень.
Воспитатель: ребята, давайте посмотрим на картинку, на которой изображено пшеничное поле. Что на колоске?
Дети: зёрна (учитель демонстрирует натуральный колос пшеницы)
Физкультура
Зерно ударилось о землю (дети приседают),
На солнце начало прорастать (руки над головой).
Дождь полил землю, и росток вырос (дети медленно встают).
Он потянулся к свету и теплу и красиво обернулся.
Воспитатель: дети, давайте сядем за стол и попробуем нарисовать пшеничное поле (сначала рисуем стебель, а потом промокаем ворс кистью.
Воспитатель просит детей представить, что он колоск, а они зерна … Дети медленно собираются в круг на ковре, в центре учитель.
Ребята, подскажите, что делают из зерен пшеницы? (разные сорта муки)
Pašapkalpošanās prasmju attīstīšana pirmsskolas vecuma bērniem. Praksē izvēlētas pašapkalpošanās prasmes. Progresa uzraudzība un problēmu pārvarēšana
Kā veidot ilgtspējīgu bērna pašapkalpošanās prasmes ? Šis jautājums rodas katru reizi, kad bērnudārza audzinātāja sūdzas, ka mazulis ilgi ērbjas, pirms ēšanas aizmirst mazgāt rokas, pareizi nevalkā apavus, netiek samā arē kur.
Bērna pašapkalpošanās mācīšana jāsāk jau no viena līdz trīs gadu vecuma. Līdz iestāšanās brīdim bērnudārzs mazulim vajadzētu justies diezgan pārliecinoši pie galda, pastaigā, klasē. Tāpēc ir jāveicina bērna vēlme pēc neatkarības. Ļaujiet viņam vispirms mēģināt atbrīvot un pogas ar atdarināšanas palīdzību, pēc tam uz drēbēm, mazgāt, ēst ar karoti.
Sākumā šie mēģinājumi būs neveikli, taču neatkāpumes un turpiniet atbalstīt un slavēt savu mazuli par via paveikto.Jums nevajadzētu lamāt par kļūdām, jo \bbērns mēģināja!
Ko bērniem vajadzētu spēt un kā iemācīt viņiem to darīt?
Mēs iemācām bērnam mazgāties
Vienkāršākais algoritms, kuru, šķiet, visi uzskata par pašsaprotamu, attiecas uz pirmo bērna pašapkalpošanās prasmes … Mēs pacietīgi paskaidrojam bērnamītā: 9000arnamītā: 9000arnamītā
- Paceliet apģērba piedurknes, lai tās nesamirktu
- Paņemiet ziepes un kārtīgi iemērciet rokas, lai tās izskatītos kā “balti cimdi”
- Izvelciet ziepes zem tekoša ūdens
- Aizveriet acis un viegli nomazgājiet seju.Saspiediet vienu nāsi un izpūtiet degunu, pēc tam dariet to pašu ar otru nāsi
- Noskalojiet rokas
- Noņemiet dvieli no pakaramā, viegli notīriet seju (neberziet!), Pēc tam rokas
- Paskaties spogulī un uzsmaidi sev
Ūdens, ūdens, ūdens,
Nomazgājiet manu seju!
Lai acis mirdzētu
Lai vaigi būtu sarkani
Tā ka mute smejas
Jā, zobu sakodiens!
Izrunājot šī rotaļīgā dzejoa vārdus, pieaugušais vada bērna rīcību un palīdz sasniegt labāko rezultātu.
Iemācities lietot kabatlakatiņu
Mūsu senči deva liela nozīme kā lietot kabatlakatiņu. Kungi bieži nēsāja sev līdzi ne vienu, bet divus ļoti plānus lakatus: vienu dāmai, kura, iespējams, nonāca grūtā situācijā, un viņa, savukārt, nometot lakatu, uemádīunga zādīja, parāzīmantīja, kam.
Šie galantie laiki jau sen ir pagājuši, bet kabatlakats joprojām ir neaizstājams aksesuārs. Lūk, kas jums jāpaskaidro savam bērnam:
- Krekla, kleitas, mēteļa kabatā vienmēr jābūt svaigam lakatiņam
- Ja rodas nepieciešamība to izmantot, jums tas jāatceras, nevis jāmēģina tā vietā izmantot piedurkni vai plaukstu.
- Izmantojot šalli, jums nav nepieciešams to pilnībā atlocīt vai saburzīt, pirms to atkal ievietojat savā vietā. Šī prasme tiek attīstīta pakāpeniski, taču tai jāpievērš uzmanība.
Mēs mācām bērnam ēst pareizi rīkoties
Daudzi vecāki saskaras ar problēmu: bērni, kuriem jau ir trīs, четри гади вай вайрак, лудз винюс пабарот, праса лиелу узманибу пирогалда. Saprotot, ka tas ir nepareizi, pieaugušie turpina sekot bērnu gaumei un nāk klajā ar dažādiem trikiem: ieslēdz TV programmu, lasa, izklaidē ar sarunām, kamēr vien ēd.
Līdztekus citām BERNA pašapkalpošanās prasmēm Viss, Kas saistīts ар ēdiena uzņemšanu, л īpaši svarīgs, Jo пе bērnudārzā, пе SKOLA, пе bērnu veselības nometnē не neviens нет pieaugušajiem neuztraucas ар tiem, Kuri Е.Д. LENI, ИК Парак izvēlīgi ип kaprīzi.
Ja vēlaties veidot pareizu prasmi, pievērsiet uzmanību šādiem punktiem, kas, ja tiek atklāti, ir jālabo:
- Ieradums apsēsties pie galda ar neapmierinātu izteicienu un vārdiem “man nepatīk zupa (manna, biezpiens, omlete utt.) “,” Viņi atkal pagatavoja nepatīkamas lietas! “Un tamlīdzīgi
- Skaļš šampanietis, nespēja (vai nevēlēšanās): maisa tēju ar dakšiņu, mēģina laizīt sviestu no naža utt.
- Palutināšana ēšanas laikā, vēlme izklaidēties, saruna ar pilnu muti
- Ļaunprātīga prakse atteikties no normālas maltītes par labu «nokošana»
- Mēģinājums noteikt nosacījumus vecākiem: “Прекрасный мультфильм, tad mēs ēdīsim!”
Psihologi saka, ka ir grūti pareizi formulēt bērna pašapkalpošanās prasmesvisbiežāk saistīta ar vecāku vēlmi pēc iespējas ilgāk rūpēties par bērnuizā pēzāā, jaTāpēc jums vajadzētu būt pacietīgam, izpētīt metodisko literatūru un mēģināt atvieglot bērna dzīvi, iemācot viņam rūpēties par sevi.
Pašapkalpošanās ir darbs, kura mērķis ir apmierināt bērna personiskās vajadzības, kas saistīts ar ērbšanās, izģērbšanās, ēšanascesses, personīgās Higiēnievas
Bērniem jaunākā pirmsskolas vecumā pašapkalpošanās darbs ir saistīts ar ģērbšanās, izģērbšanās, ēšanas prociem, ievērojot personīgās Higitenus pamat.
Zīdaiņu centieni bieži nesasniedz rezultātus, bet bērni cenšas, tāpēc jums nevajadzētu skriet palīdzēt bērnam, ja viņš mēina kaut ko darīt pats. Tas neizdevās, lūdz palīdzību – palīdzi viņam, slavē viņu par смаго дарбу. Skolotājam ir nepieciešama liela pacietība un pedagoģiskais takts, lai neizdzēstu bērna iniciatīvu.
Lai vingrinātu mazuļus piesprādzēšanas, atsprādzēšanas pogu, šņorēšanas un siešanas kurpju šņorēs, tiek izmantoti īpaši palīglīdtemā arēki.
Skolotājam jāpievērš uzmanība bērnu jau apgūto prasmju izpildes kvalitātei (kā bērns saritināja piedurknes, noslaucīja rokas, vai aizmirsa ņūžravīšan ūžravīšan ūžravīšan ap)
Ieteicams kontrolēt bērnu darba darbību kvalitāti, izmantojot netiešas metodes. Piemēram, skolotājs izmanto bērnu iemīļotus rotaļu varoņus, kuri vēro, kā bērni tīri mazgājas, vai viņi kārtīgi izkarina drēbes uz krēsla atzveltnes. Дажу ротļлиету вāрда джус варат парбаудит берну тирибу, апģэрбу, сниегт падомус, ка севи сакартот.
Vidējā Grupa pirmsskolas vecums pašapkalpošanās prasmju uzlabošanas procesā skolotājs palīdz bērniem apgūt racionālus darbības veidus, veido spēju ип vajadzību rīkoties patstāvīgi (piemēram, mazgāt Rokas, КАД tā kļūst netīra, savlaicīgi izmantot КЭММИ ип kabatlakatiņu, neaizmirstiet naktī ТИРИТ zobus UTT.).
Lai gūtu panākumus, bērnam nepietiek tikai novērot un atkārtot skolotājam nepieciešamās darbības. Viņi, kā likums, pievērš uzmanību darba rezultātam, bet neizceļ tā sasniegšanas veidus un metodes (piemēram, bērns cenšas ātrāk saģērbties, bet izdara daudz nevajadzīgu kustību).Tāpēc ir tik svarīgi iemācīt bērniem racionālus pašapkalpošanās veidus.
Konsolidējot pašapkalpošanās prasmes, skolotājs pastiprina bērnu uzmanību, kāpēc viņu darbs ir tik svarīgs, paskaidro, kāda ir tā nozīme apkārtējiem pieaugušajie. Ir svarīgi veicināt bērnu izpratni par kultūras un Higiēnas prasmju nozīmi, to nozīmi veselībai, skaistumam utt.
Veiksmīgu pašapkalpošanās apgūšanu veicina skolotāja domāšana, izmantojot šādu visu režīma processu organēšanu, kur katrs bērns ir aktīva figūra, bet pedagogs ir palīj un padomdev.
Ir svarīgi arī radīt pozitīvu emocionālo atmosfēru, saglabāt bērnu interesi par šāda veida darbu. Ir svarīgi pedagoģiskā darbība, iedrošināšana, savlaicīga kļūdu novēršana, nolaidība, pastāvīga darbību kvalitātes uzraudzība, savukārt skolotāja novērtējums nedrīburnam iedvest iedvest; gluži pretēji, tam vajadzētu būt stimulējošam. Ir jāveicina bērnu pakāpeniska meistarība par spēju patstāvīgi novērtēt savus sasniegumus pašapkalpošanā un pēc savas iniciatīvas novērst trūkumus.
Tā kā bērni jau ir apguvuši daudzas pašapkalpošanās prasmes, skolotājs optimulē savus skolēnus un atgādina bērniem, ko un kā darīt, palīdz, iedrošina. Ja darbs pie savstarpējās palīdzības sniegšanas tiek veikts regāri, bērni sāks nākt viens otram talkā paši, bez atgādinājumiem. Tajā pašā laikā jāpievērš uzmanība tam, lai bērni neizmantotu aunprātīgu biedru laipnību. Katram bērnam ir nepieciešams pacietīgi un neatlaidīgi attīstīt pašapkalpošanās prasmes.
Vecākiem pirmsskolas vecuma bērniem pašapkalpošanās darbs kļūst par bērnu atbildību.Darba saturs ir bagātināts. Bērni bez atgādinājumiem palīdz izpildīt nepieciešamos noteikumus ģērbšanās, izģērbšanās, ēšanas laikā utt. Izveidotās prasmes ir stableas jebkuros, vēl sarežģītākos apstākļos. Pieaug prasības darbības kvalitātei un tās tempam.
Darba pārraudzībasеспроцессы педагогам jāpalīdz bērniem pareizi tuvoties sarežģīta uzdevuma inizpildei, jāparāda, kā to ir vieglāk un labāk izpildīt, vienlaikus sīvādzīvā izvairoties, vienlaikus sīvādzīvā izvairoties
Režīma processu laikā pieaugušajam ir svarīgi bērnos pamodināt ne tikai motivāciju, kas saistīta ar personīgo labumu, prieku, bet arī sociālā labēdēuma motīvājāmāzie
Vecāki bērni var palīdzēt jaunākajiem apgūt dažus pašapkalpošanās noteikumus, iemācīt, kā uzturēt drēbes tīras, pamanīt tajās problēmas, umā salcītus lūg.
Skolotājam ir svarīgi koncentrēt bērnu uzmanību ne tikai uz rezultātiem, bet arī uz secību, racionāliem mērķa sasniegšanas veidiem (piemēram, lietas irakņdātādārtā secākākās).
Skolotājs mudina katru bērnu kontrolēt sevi: vai celmi labi darbojas, veicot pašapkalpošanās pienākumus, vai viņi izpilda pieaugušo prasības, vai viņi pārāekai bremzēs.
Lai bērni izjustu pašapkalpošanai nepieciešamo priekšmetu racionālas izvietošanas nozīmi, педагоги viņus iesaista ģērbšanās un mazgāšanasprocesses organēšanā. Jācenšas panākt, lai priekšmeti, ar kuriem bērni darbojas pašapkalpošanās sizesā, būtu ne tikai ērti, droši, bet arī pievilcīgi.
Bērnu pašapkalpošanās prasmju veidošanās agrīnā vecumā
Mūsdienās daudzi Vecāki ип педагоги pievērš lielāku uzmanību bērnu mācīšanai lasīt, matemātikai ип valodām, невис pašapkalpošanai, bieži Виен neņemot VeRa, ка daudziem нет viņiem л Daudz svarīgāk iemācīties patstāvīgi dzert, ЭСТ, ģērbties, mazgāt UTT. Kāpēc tas ir tik svarīgi? Fakts ir tāds, ka pašapkalpošanās spēlē noteiktu lomu bērna attīstībā, jo tā var dramatiski paaugstināt viņa pašcieņu un tādējādi iezīmē lielāko soli ceļā uz viņbua neatkar.
Jau no agras bērnības sāk veidoties tādas rakstura iezīmes kā griba, pašapzia, vēlme gūt panākumus, tiekšanās pēc mērķa, aktivitāte un neatlaidība to sasniegt. Tas notiek tieši ar pašapkalpošanās prasmju ieaudzināšanu.
Pašreiz ģimenēs ir tendence aizstāt bērna pašapkalpošanās darbības ar kādu no vecākiem vai citiem ģimenes locekļiem. Tuvojoties vecumam, kad ir iespējams apmeklēt bērnudārzu, parādās mazuļa nevēlēšanās pašapkalpošanās bez vecāku un pieaugušo palīdzības.
Tas parāda šīs tēmas atbilstību.Pamatojoties uz iepriekš minēto, mēs varam novērot pretrunu: visi vecāki saprot nepieciešamību attīstīt mazuļa pašapkalpošanās prasmes, taču viņi ne vienmēr zina, kā vecīs prasmes.
Psiholoģiskajā un pedagoģiskajā literatūrā problēmai tiek piešķirta liela vieta darba izglītība un bērnu neatkarības attīstība.
Н.М. Аксарина, Л.Н. Галигузова, В. Нечаева, Л. Павлова утт.
Maza bērna galvenais darba veids ir pašapkalpošanās. Apgūstot pašapkalpošanās prasmes, bērns izjūt lielāku patstāvību, mazāku atkarību no pieaugušajiem.Maza bērna pašapkalpošanās rada ievērojamas grūtības, jo tas prasa no bērniem noteiktus centienus un koncentrēšanos.
Л.Н. Павлова iesaka skolotājiem, veicot vienu vai otru režīma process sistemātiski un sistemātiski ieaudzina bērnu kultūras un Higiēnas prasmes, attīsta bērna neatkarību, dodot viņam iespiesaliespējā pējājā pējājas.
Bērns pēc būtības ir ļoti aktīvs un aktīvas darbības, lūdzu viņu. Viņš mēdz agri saģērbties, vēlas ēst pats, vēl nespējot pienācīgi ienest karoti pie mutes.Dodot viņam iespēju rīkoties patstāvīgi, mēs veicinām viņa kustību attīstību un izglītojam viņu neatkarībā un darba iemau pirmsākumos.
Mazo bērnu galvenā darbība ir rotaļas. Mācīt bērniem ģērbties un izģērbties pašiem, pareizi, kārtīgi nav nemaz tik viegli. Ir jāņem vērā katra bērna Individuals īpašības, jāpārdomā bērniem pieejamie rīcības noteikumi un to secība.
Метод Спелеса. Пец Л.Н. Galiguzovas elementi jāiekļauj visu veidu skolotāju un bērnu mijiedarbībā, un pašai spēlei jākļūst par galveno organizationcijas formu dažādi veidi bērnu aktivitātes.Dienas laikā pedagogi organē jautras spēles un didaktiskās spēles; īpašs uzdevums ir bērnu sizesuālās spēles attīstīšana, kuras laikā bērni simulē dažādas situācijas, atspoguļojot viņu dzīves pieredzi, iespaidus, kas iegūti no vides unsemāāti novērojās. Spēles tiek organētas gan ar bērnu grupu, gan Individual ar katru bērnu.
Spēlēs tiek izmantotas dažādas rotaļlietas, ar tām tiek organētas spēles (baro lelli, izģērbjas, noliek gulēt, ērbjas).
Viena no izglītības metodēm ir motivācija, norādes virzīšana, nevis neuzticība vai nosodīšana.Galu galā bērns tikai visu apgūst, un viss, ko viņš, šķiet, spēj izdarīt, vēl nav pietiekami apgūts. Я винш neēd kārtīgi, netur karoti pareizi, tad labāk, nepievēršot uzmanību nepareizajam, sakiet: «Ēd uzmanīgāk, šādi vajag turēt karoti» утт.
NO pirmsskolas psiholoģija ir zināms, ka agrais vecums ir period, ko raksturo paaugstināta bērna uztveramība un jutīgums pret ievērojama pieaugušā viņa sasniegumu vērtējumiem. Tas ir komplekss bērna uzvedība saņēma nosaukumu «lepnums par sasniegumiem».
Tāpēc jums ir jāslavē, jāmudina bērns par veiksmīgām darbībām, ātrumu, Precizitāti, palīdzību citam bērnam: «Лаби даритс, ātri novilcis kurpes», «Лаби даритс, ātri novilcis kurpes», «Лаби даритс», «Лаби дарит», «Лаби дарит», «Лаби дарит», «Лаби дарит», «Лаби дарит», «Лаби дарит», «Лаби дарит», «Лаби дарит», «Лаби дарит», «Лаби дарит», «Лаби дарит» – labi darīts. Саки Зинай, paldies viņam. “
Attīstot pašapkalpošanās prasmes, JUMS ир jāizglīto ип CIENA пирог lietām.
Ir nepieciešams iemācīt BĒRNU neatkarību ип ēšanas Laika, izmantojot TADAS metodes Kā parādīšana ар paskaidrojumu. Vakariņojot пирог Viena Galda ар bērniem, parādiet, KA pareizi EST, KA turēt кароти, piedāvājiet paņemt karoti kā pieaugušais.Izmantojiet spēles paņēmienus.
Galvenā prasmju attīstīšanas metodiskā tehnika ir parādīt katras darbības veikumu un to secību. «Skaties, bērns, kad es izžāvēju rokas. Pirmkārt, es paņemšu dvieli … », – saka skolotājs un pavada viņa rīcību ar paskaidrojumiem. Mācot rotaļlietu ērbšanās, mazgāšanas, tīrīšanas paņēmienus, ir ļoti svarīgi nemainīt to pašu metodi, to pašu darbību secību. Нав jābaidās atkal un atkal bērnam parādīt un paskaidrot, ko un kā darīt.
Mākslas darbiem ir īpaša ietekme uz bērniem: A.Барто «Мрачная девочка», К. Чуковска «Мойдодыр», «Федорино скумяс», В. Маяковска «Kas ir labs un kas slikts», С. Капутикян «Kurš drīz beigs dzert», З. Александрова «Ko es paņēmu bagāžā», “Стомпотушка”, И. Муравейка “Es pats”, L. Voronkovas stāsti “Maša sajaukt”, bērnudārza atskaņas: “Ūdens, ūdens …”
Pašapkalpošanās prasmju veidošanā liela nozīnārāzīme. Lai bērni vēlētos mazgāt seju un padarītu šo processu viņiem vieglu un patīkamu, mēs atbilstoši darbībai lasām bērnudārza dziesmas, nosaucot bērni vārduize, un padarītu šo processu viņiem vieglu un patīkamu, lēs atbilstoši darbībai lasām bērnudārza dziesmas, nosaucot bērna vārdu: 9050i arēsas, maiépés,
, maiepés,
, maiepés,
, zūrajēpés,
, zūra :
«Ūdens burbuļo krānā,
oti foršs!
Mašenka Egorova mazgājas pati “(bērna vārds)
Lūk, vēl viena bērnudārza atskaņa:
” Mēs zinām, mēs zinām, jā, jā, jā!
Kur te zāzāzājas,
Kur te delnas kā nazis!
Nē, ne mazums – uzdrīksties
Nomazgāsim seju jautrāk! “
Ļoti efektīvs paņēmiens ir izrādes, izmantojot teātra rotaļlietas, izmantojot teātra rotaļlietas, izmantojot teātra rotaļlietas, cibaboū , kā arī spēļu paņēmieni ar lelli.Tādējādi, mācot bērniem novilkt drēbes, mēs izģērbjam lelle Mašu, kura staigāja kopā ar bērniem, un pavadām savu rīcību ar vārdiem, kas norādāzāzāzājājīs Lai konsolidētu, ir efektīvi izmantot ģērbšanās un izģērbšanās processa algoritmu ar secības attēliem (ģērbšanās, izģērbšanās, kas tiek izvietoti reģistratūrā). Tajā pašā laikā bērni atkārto un atceras apģērba daļu nosaukumus. Bērniem šī tehnika ļoti patīk.
Bērnu pakāpeniska pieradināšana pie neatkarības pašapkalpošanās Progressā praktiski izpaužas faktā, ka sākumā bērns veic darbu, kuru viņam ir grūti veikt kopā, pieauguš, Un tad viņš pats pilnīgi veic darbu, kaut arī pieaugušā uzraudzībā.
Vecuma periodi noteiktu prasmju, prasmju un uzvedības noteikumu audzināšanai ir atkarīgi no bērna iepriekšējās pieredzes, no tā, ko un kā viņam mācīja. Bērnam jānosaka jauna, sarežģītāka prasība tikai pēc tam, kad viņš ir apguvis iepriekšējo prasmi vai kādu noteikumu.Lai nostiprinātu prasmes un dažādus uzvedības noteikumus, ir jāievēro noteiktā kārtība, pirmkārt, visām personām, kas audzina bērnus. Turklāt ir jānodrošina, lai bērni ikdienā ievērotu noteikumus. не
Vecāku sapulcēs, Konsultācijas, individuālās Šarūnas Runa PAR педагоги pašapkalpošanās audzināšanas ип apmācības programmas prasībām, пар Darbu, кас Tiek veikts pirmsskolas … Vecākiem Tiek sniegti ieteikumi, KA bērniem pašiem севи kalpot mājās, Pirms нет BERNA Празит kvalitatīvu ип pareizu Darba izpildi, nepieciešams paskaidrot un parādīt, kas un kā viņam jādara, nevis sodīt, mudināt uz rūpību, nevis pārslogot.
Savlaicīga pašapkalpošanāsеспроцессу apgūšana dod bērnam iespēju sevi apliecināt, justies neatkarīgam un izveicīgam. Pamazām veidojas ieradums pēc biežuma, veiklības un kārtības. Берна pašapkalpošanās prasmju veidošanās laikā jāatceras, ka pašapkalpošanās prasmes un spējas tiek veidotas pakāpeniski, bet ar pastāvīgu un sistemātisku darbu šajā virzienā. Jums nav jācenšas apsteigt dabu, un jums nav jākoncentrējas uz citiem bērniem. Katrs bērns attīstās Individual, jums tikai viņam jāpalīdz un jāatbalsta.
Pašapkalpošanās prasmju veidošanās maziem bērniem ir ilgs process, un tas prasa ne tikai apkārtējo pieaugušo pacietību, bet arī noteiktas zināšanas par 1-3 gadus vecu bērnu fiziģmīpašioloiskaholy.
Bibliogrāfija
1. Аксарина Н.М. Mazu bērnu izglītība. – М .: Медицина, 1977. – С. 159.
2. Галигузова Л.Н. Mazu bērnu pedago mija: mācību grāmata. rokasgrāmata Universitātes studentiem, kuri mācās specialitātēs “Pirmsskolas pedagoģija un psiholoģija”, “Pirmsskolas pedagoģija un metodika”.izglītība »/ Л.Н. Галигузова, С.Ю. Мещеряков. – М .: ВЛАДОС, 2007. – 301. С.
3. Гуськова Т. Вай ir iespējams patstāvīgi audzināt bērnu? // Pirmsskolas izglītība … – 1988. – 8. – С.65-69.
4. Нечаева В.Г. Pirmsskolas vecuma bērna izglītība darbā. – М .: Изглитиба, 1997. – С. 124.
5. Павлова Л.Н. М .: Ирис – настоящее, 2006. – 208. гади.
4. lekcija
2. sadaļa.Пирмссколас векума берна дарба изглитибас сатурс
2.1. Tēma. Pašapkalpošanās darba saturs
PLNS
2. Pašapkalpošanās prasmju veidošanas metodika. Jaunāks vecums.
3. Pašapkalpošanās prasmju veidošanās metodika. Vidējais vecums.
4. Pašapkalpošanās prasmju veidošanās metodika. Vecāks vecums.
5. Pašapkalpošanās vadība.
Jautājumi:
1. Paplašiniet pašapkalpošanās darba saturu pirmsskolas vecumā.
2. Kādas ir galvenās metodiskās metodes pašapkalpošanās prasmju veidošanai katrā vecuma grupa?
Studentu patstāvīgais darbs
1. Izstrādājiet roku mazgāšanas shēmu bērniem.
Literatūra:
1. Pirmsskolas vecuma bērna izglītošana. Красный. В. Г. Ржечаева. Izdevniecība “Izglītība”, М., 1974 – 28.-35.lpp.
Pirmsskolas vecuma bērnu dzīvē nepieciešamo prasmju veidošana ir saistīta ar aktivitātēm , kas galvenokārt paredzēts ikdienas personisko vajadzību apmierināšanai.Mazu bērnu darba izglītība sākas ar pašapkalpošanos.
Veļas mazgāšanu, ģērbšanos utt. Дарба apstākļu saturā var uzskatīt tikai nosacīti, tomēr bērnu pašapkalpošanās процеса iegūto prasmju lielā izglītojošā vērtība un vitāli nepieciešamība to izvirzīja novienuaru par vienu. Pašapkalpošanās ir saistīta ar vienkāršām darbībām, kurām raksturīga liela vienveidība, kas atvieglo mazgāšanas, ērbšanās darbību īstenošanu.
Ar pareizi organētu pedagoģisko Progressu pašapkalpošanās darba ikdiena, salīdzinot ar visiem pārējiem darba veidiem, rada vislabvēlīgākos apstākļus, lai bērnsviñs varēzīzāTas ir viens no iemesliem, kāpēc šāda veida darbaspēks tiek izmantots lielākā mērā bērnudārza jaunākajās grupās.
Novērtējot pašapkalpošanās izglītojošo vērtību, pirmkārt, jāatzīmē tā vitālā nepieciešamība, koncentrēšanās uz bērna ikdienas personisko vajadzību apmierinas. Katru dienu veicot pamatdarba uzdevumus, bērni tiek iemācīti sistemātiskā darbā. Берни сак сапраст, ка иквиенам ир нотикти дарба пиенакуми, кас саистити ар вишу икдиенас ваджадзибам. Tas palīdz ieaudzināt negatīvu attieksmi pret dīkstāvi un slinkumu.
Ja bērni veic pamata pašapkalpošanās pienākumus, viņi sevi uzskata par līdzvērtīgiem bērnu sabiedrības un imenes kolektīva locekļiem un atzīst sevi par šļu kolektīva. Ar pašapkalpošanās palīdzību bērns vispirms nodibina noteiktas attiecības ar apkārtējiem cilvēkiem, apzinās savus pienākumus pret viņiem. Caur to bērns apgūst rūpes par sevi vērtību un iegūst spēju efektīvi rūpēties par saviem tuviniekiem un radiniekiem. Tāpēc pašapkalpošanās darbs zināmā mērā papildina bērna iekšējo kultūru: bērns cenšas būt noderīgs, neapgrūtināt citus, palīdz viņiem pašiem tikt galā lielos un mazos.
Pašapkalpošanās ir pastāvīgas rūpes par ermeņa tīrību, par kārtību uzvalkā, vēlmi darīt visu, kas tam nepieciešams, un iztikt bez ārējām prasībāzāzīnázīvāsājājā,. Ir skaidrs, ka šādu bērnu attieksmi pret pašapkalpošanās darbu var panākt tikai ar rūpīgu sistemātisku bērnudārza un imenes darbu.
Pašapkalpošanās laikā bērnam vienmēr tiek noteikts noteikts mērķis, kura sasniegšana bērnam ir saprotama un viņam ir vitāli nepieciešama.
Rezultāts, ko viņš sasniedz pašapkalpošanās laikā, ir vizuāls un paver zināmas izredzes via turpmākajām aktivitātēm: viņš saģērbjas – jūs varat iet pastaigātsātsīsūsūts nolikāts.
Kalpojot sev, bērns izrāda noteiktus fiziskus un garīgus centienus; Tie ir vairāk pamanāmi bērna darbībā, jo jaunāks viņš ir un mazāk apgūst patstāvīgas ģērbšanās, mazgāšanas, ēšanas prasmes.
3 Сайиз vecam bērnam katrs нет Сием procesiem л pievilcīgs, Jo тас ļauj parādīt neatkarību, apmierina viņa aktivitātes nepieciešamību Un darbojas KA uzdevums, Kas jāatrisina pašam: uzvelciet apavus, pareizi mežģīņojiet тос, piestipriniet Pogas UZ mēteļa, piestipriniet elastīgo joslu.Veicot šīs darbības, bērns sasprindzina gribas piepūli, visa viņa uzmanība tiek Absorbeta šajā processā.
Trīs gadus vecā Galja pēc mazgāšanas noslauka rokas, noberzē plaukstas ar dvieli, pēc tam noslauka katru pirkstu. Via uzmanīgi uzrauga, ko dara, nerunā, neskatās apkārt. Kad skolotājs pievērš Gali uzmanību faktam, ka dvieļa viens gals ir nokritis uz grīdas, Galja pārstāj slaucīt rokas, paņem dvieli un tad ar tādu pašu koncentrēšcīšanos turpinak slauc.
“Slava, uzbudināms, nevērīgi domājošs zēns, uzvelk zees.Viņš ir iesaistīts šajā darbā, nepievērš uzmanību tam, kā blakus sēdošais Saša klauvē zābakus, viņš neatbild uz Larisas jautājumu, kura stāv priekšā un vairamti jāutājumu, kura stāv priekšā un vairamtijāutas 90?
Bērni izturas ļoti atšķirīgi vidējā grupa … Ģērbšanās laikā viņi sarunājas savā starpā, pamana, ko dara citi.
Valija, dodoties pastaigā, saista apavus, sarunājoties ar Ikvienu, kurš sēž blakus, pamana, ka Vitalika šalle ir nokritusi, un stāsta viņam par to, tad jautā skolotājetViņa rīkojas brīvi un pārliecinoši. Ierastā rīcība neprasa uzmanību.
Bērni vecumā no 6 līdz 7 gadiem, piedaloties ikdienas dzīvē, jūtas ļoti pārliecināti. Tātad, Tolja, bez uzmanības novēršanas, ātri saģērbās un palīdzēja jaunākajai māsai saģērbties. Таджа паша лайка вишу вишу лайку вишай мацижа: « Висс джадара пашием. Jūs jau esat liels. Uzvelciet šādu kleitu. Un kleitas aizdarei jābūt priekšā. Pareizi “. Viņa kustības ir ātras, prasmes spēcīgas, rīcība apzināta.
Pašapkalpošanās ir galvenā bērna darbība … Mācot bērniem ģērbties, mazgāties, ēst un nolikt rotaļlietas pēc sevis. Pašapkalpošanās, kas ir galvenais pirmsskolas vecuma bērnu darba izglītības saturs, pamazām dod vietu citiem darba veidiem, taču tā nozīme ir liela arī vecāko pirmsskolas vecumu posmu posmu.
Pašapkalpošanās prasmju veidošanas tehnika.
Jaunāks vecums
Veidojot pašapkalpošanās prasmes jaunāku grupu bērniem, ir svarīgi iemācīt viņiem pašiem ēst, mazgāties, ģērbties un izģērbties. Bērni, kas pieraduši pie pārmērīgas aprūpes, sagādā skolotājam daudz nepatikšanas. Tomēr, ja skolotājs pacietīgi sasniedz izvirzīto mērķi, palīdz bērnam, kad viņš pats nespēj tikt galā, tad pusotra līdz divu mēnešu laikā ir iespējams sasniejtus iespējams sasniejtus.
Bērnu iemācīšana mazgāt prasa ilgu laiku.Skolotājs māca bērniem veikt darbības noteiktā secībā. Пиеогушайс парада виенам ваи дивием бернием, ка то издарит: «Скатиэтиес, берни, ка эс мазгайос – тирс ун картгс», сака сколотайс, павадот катру саву рицибу ару паскайдродж.
Veidojot mazgāšanas prasmes, ir svarīgi netraucēt bērnu neatkarību. Sākumā skolotājs ir aktīvāks par bērnu. Atvedot bērnu pie izlietnes, skolotāja saka: «Jūs mazgājaties, un es jums palīdzēšu, pretējā gadījumā jums ir ļoti netīras rokas». Tajā pašā laikā pieaugušais, nemanāmi bērnam, palīdz viņam kārtīgi un tīri nomazgāties.
Bērniem mazgāšanas prasmju mācīšana notiek pakāpeniski. Pirmajās dienās skolotājs parāda un izskaidro tikai vienkāršākās darbības (samitriniet rokas ar ūdeni, berzējiet plaukstas un plaukstu aizmuguri). Jau pēc diviem mēnešiem bērniem ir izveidojušās diezgan spēcīgas prasmes, kas auj sarežģīt prasības, piemēram, iemācīt aptīt piedurknes (vispirms ar pieauguša cilvēbuka palīka). Kad atsevišķi bērni apgūst šo prasmi, skolotājs piesaista viņus palīdzēt vienaudžiem, izvirza augstākas prasības mazgāšanas kvalitātei.
Arī skolotājs pamazām māca bērniem pareizi lietot dvieli: viņš parāda, kā dvieli turēt, kā nožūt, iedrošina tos, kas to dara pareizi.
Mazgāšanas beigās pieaugušais pievērš bērnu uzmanību viņu izskatam, atzīmē, ka viņi ir kļuvuši tīri, kārtīgi un patīkami skatīties.
Maziem bērniem patīk, ja pieaugušie pamana viņu sasniegumus. Tāpēc pedagogiem vajadzētu uzmanīgi novērot bērnus un atrast un atzīmēt kaut ko pozitīvu ikvienam.
Ir ļoti svarīgi, lai mazi bērni saprātīgi ievērotu Higiēnas noteikumus.Lai to izdarītu, skolotāja paņēmieniem jāpievieno vārds, paskaidrojums.
Skolotājs pastiprina ieradumu sēdēt пирог Galda bērniem Tikai ар Tiram rokām: «Kāpēc pēc spēles nemazgājāt Rokas Kā ЮС turēsiet maizi, кароти, salveti ЮС к VISU uzreiz sasmērējat Drīzāk nomazgājiet Rokas, ип mēs Visi redzēsim, CIK tās л Тирас?.. “Līdz 3 gadu vecumam šis ieradums var veidoties.
Lai sasniegtu pozitīvu rezultātu bērnu patstāvības izglītošanā mazgāšanas laikā, jāņem vērā katra bērna uzkrātā pieredze.Dažiem bērniem, kas nāk no bērnudārza pirmās junioru grupas, jau ir pašaprūpes prasmes. Tas ievērojami atvieglo skolotāja darbu. Protams, šiem bērniem ir nepieciešama arī pieaugušo palīdzība, kontrole, atgādinājumi. Viņu pedagogi izmanto kā piemēru: – Paskaties, kā Tolja sevi labi mazgā un noslauka. Citi bērni mēģina viņu atdarināt. .
Barošanas processā bērniem tiek veidotas arī kultūras un Higiēnas prasmes: spēja ēst patstāvīgi un uzmanīgi, pareizi un Precīzi turēt karoti utt.
Ikdienas vingrinājumi, neatkarības veicināšana auj iemācīt bērniem līdz 3 gadu vecumam ēst ātrāk un kārtīgāk. Gatavojoties pusdienām vai brokastīm, ir labi pievērst bērnu uzmanību tam, cik galdi ir tīri, atgādināt, ka jāēd uzmanīgi, nevis jāizlej, jāpieliekas pie šķīvja. Skolotājs parāda, kā lietot maizi, ēdot otro ēdienu.
Skolotājs katru dienu uzrauga, kurš no bērniem un kā viņi izpilda viņa norādījumus. Ja bērns ir aizmirsis kādas prasības, pieaugušais brokastu sākumā, pusdienas nāk pie mazuļa, atgādina, kā pareizi turēt karoti, cik daudz ēdiena emt.Tas viss jādara diskrēti, nenovēršot citu bērnu uzmanību no ēšanas. Un šeit skolotājs kā piemēru min bērnus, kuri pareizi rīkojas pie galda, uzmanīgi, ēd neatkarīgi.
Skolotājs organization sistemātisku salvetes pareizas lietošanas kontroli.
Ģērbšanās un izģērbšanās gadījumā 3. dzīves gada bērni sākotnēji izrāda lielu bezpalīdzību. Skolotājam un auklei nepieciešams ilgs laiks, pirms bērni iemācās būt patstāvīgi. Skolotājs auklei paskaidro, kā iemācīt bērniem ģērbties, izģērbties, vienlaikus ievērojot noteiktu secību: ko vispirms novilkt vai uzvilkt, kur likt drēbes.
To visu mācot bērnam, pieaugušais vienlaikus mudina viņu aktīvi piedalīties pašā ģērbšanās processā: uzvelciet zeķes, legingus, filca zābakus, izvelciet mēteļus no skapja utt. Pirmkārt, tiem bērniem, kuriem tas visvairāk vajadzīgs, vajadzētu palīdzēt izģērbties.
Bērns klausās pieaugušā teikto un pamazām sāk darīt to pašu. Nākamreiz skolotājs vairāk palīdz otram bērnam un pārbauda vakardienas nodaļu. Kad bērni kļūst patstāvīgāki, pieaugušais aicina viņus palīdzēt viens otram atpogāt aizmugurē esošās pogas, sašņorēt apavus un ievietot apavus savās vietās.
Lai iemācītu bērniem konsekventi ģērbties un izģērbties, lai parādītu lielāku neatkarību šajā pašapkalpošanās formā, skolotājs Процессы iepazīstina vius,
Kad bērni apgūst ģērbšanās un izģērbšanās prasmes, skolotājs pakāpeniski pāriet no tiešas palīdzības pie viņiem uz darbības atgādināšanu. Galvenais ir tas, ka skolotājs pastāvīgi atzīmē bērnu panākumus: “Vitya šodien vispirms saģērbās, un skaties, cik glīti.”
Palielina bērnu interesi par patstāvīgām aktivitātēm rotaļlietu izmantošana, spēļu organēšana ar tām (saģērbt lelli, izģērbties, nolīt gulēt, pabaru terātātātēm) un lerāt. Skolotāji paši var izdomāt šādu spēļu saturu, izmantojot faktus no grupas bērnu dzīves. Bērni vēro, ko dara lelles un dzīvnieki, atceras, kā viņi paši to visu dara; «Es protu ģērbties Pati», «Es pareizi mazgāju seju, nelēju ūdeni uz grīdas» утт.
Bērnu jūtas īpaši ietekmē mākslas darbi ( A.Барто «Грязная девочка» ип.). Lai bērni vēlētos mazgāties un padarītu šo processu viņiem vieglu un patīkamu, varat izmantot dziesmas, bērnudārza dziesmas.
Bērnu iepazīstināšana ar jaunu pašapkalpošanās uzdevumu, prasmju nostiprināšana notiek visefektīvāk kopīgas aktivitātes bērns ar pieaugušo. Viņa laipnais smaids, maigā mierīgā balss, jūtīgā un gādīgā attieksme pret bērniem uzvar, palīdz nodibināt ar viņiem ciešu kontaktu, iedvesmo viņu uzticēties pieaugušajam.
Liela ietekme uz pašapkalpošanās un patstāvības prasmju veidošanos ir visai audzināšanas un izglītības darba sistēmai ar bērniem.Lai bērnus iepazīstinātu ar pašapkalpošanās prasībām, viņi izmanto nodarbības, ikdienas novērojumus par apkārtējo pieaugušo, vecāko pirmsskolas vecuma bēcuma bērnu gācāšīšušuš,
Skolotājs kopā ar Veru (2 gadi 1 mēnesis) un Sašu (2 gadi 2 mēneši) pārbauda attēlu, kurā redzams, kā zēns mazgā seju.
Педагоги. Kas tas ir? (Norāda uz raksturu.) Pareizi, puisīt. Ko viņš dara?
Саша.Mazgājas … šeit … pildspalvas.
Педагоги. Jā, zēns mazgā rokas. Paskaties, viņš nolika plaukstas zem ūdens un šādi berzē (ar rokām veic apļveida kustības). Parādiet, kā zēns mazgā rokas.
Bērni uzsita plaukstām pakausī un saka: «Шади, шади».
Педагоги. Zēns mazgā rokas, un tās būs tīras. Un māte viņu slavēs: «Ak, cik man labs dēls! Viņš pats mazgā rokas! “
Novērojot citus, kas veic kaut kādu pašapkalpošanās darbu, skolotājs uzdod jautājumus, kas mudina bērnus pievērst uzmanību darba uzdevuma izpildes veidam … Piemēram, parādot darbvirsmu leļļu teātris “Tanjas leļļu rotaļlietas” (Tās saturs ir vienkāršs. Tanjā ir daudz rotaļlietu: куби, трауки, дзивниеки. Vai jums, bērniem, ir rotaļlietas? Vai jūs tos noņemat pēc spēles, kā jūs to darāt? “Noslēgumā skolotājs apkopo bērnu atbildes – rūpēties par rotaļlietām, paši lietasārto.
Ir svarīgi veicināt pašaprūpes un pašpaļāvības prasmes. novērojot šāda veida citu bērnu darbu .
Skolotājs pievērš bērnu uzmanību izskats Sony (2 gadi 4 mēneši):
– Bērni, paskatieties uz Sonya kājām un sakiet, vai viņas kurpes ir atsegtas?
– Nē, – atskan bērnu balsis.
– Pajautāsim Sonyai, kas viņai palīdzēja piesprādzēt pogas, – skolotāja turpina.
– Поляна Ивановна (Огурец), – атбильд Соня.
– Mums ir jauka aukle, laipna, uzmanīga, – skolotāja secina.- Viņa mums palīdz.
Tādējādi pakāpeniska bērnu pieradināšana pie patstāvības pašapkalpošanās Proceā praktiski izpaužas faktā, ka sākumā darbu, kas bērnam ir zināmas grūtībasļ, viņied arzauiТад виньш патс сак веикт индивидуалас дарбибас. Visbeidzot, tas pilnībā veic šo darbu, kaut arī pieaugušo uzraudzībā.
kontrolė vispārējā izglītība Administracija
Sartiovas apgabala Rtiščevska Pasvaldibas Rajons
Pasvaldibas Pirmsskolas izglītības iestāde
“BĒRNU DĀRZS Nr. 2” ЗВУК «RAIŠEVO, ŠARATOVAS РЕГИОНАХ
(МДОУ bērnudārzs ар numuru 2 , Ртищево)
Abstrakts vecāku sapulce
jaunākajā grupā Nr.2
“Pašapkalpošanās prasmju veidošana jaunā vecumā.”
rtischevo 2016
Mērķis: bērnu neatkarības veicināšana jaunāks vecums, vecāku pedagoģiskā izglītība par tikšanās tēmu.
Iepriekšējs darbs: vecāku uzaicināšana uz sapulci; vecāku nopratināšana. (Anketas jautājumu mērķis ir noteikt bērna pašaprūpes prasmju pakāpi.)
Darba kārtība:
Skolotāja runa par tēmu: “Pašapkalpošanās bērna dzīvē.”
Anketu analīze.
Analīses situācijas.
Darbs ar piezīmēm.
Stafetes vārds.
Uzdevums vecākiem” Atbildi uz jautājumu “
jas 9u0006.Sanāksmes gaita:
Skolotāja runa par tēmu: “Pašapkalpošanās bērna dzīvē.”
Pašapkalpošanās prasmju veidošanās maziem bērniem sastāv no tā, ka viņš pamazām tiek pieradināts pie neatkarības.
Neatkarība ir vērtīga īpašība, kas cilvēkam nepieciešama dzīvē. Ir nepieciešams viņu izglītot jau no agras bērnības. Pēc savas būtības bērni ir aktīvi. Ļoti bieži, it īpaši 3 gadu vecumā, viņi mēdz patstāvīgi veikt dažādas darbības. Un mums, pieaugušajiem, ir svarīgi viņus šajā ziņā atbalstīt.
Cik bieži katram no mums, atbildot uz piedāvājumu kaut ko darīt bērna labā vai viņam kaut ko palīdzēt, nācās dzirdēt: “Es pats!” Un mātes, kas mēģina kavēt bērna neatkarību, apgūstot pašapkalpošanās prasmes, saglabā savas «galvenās pozīcijas», uztur bērnu atkarīgā stāvoklī, неапшунам kavāmējēmi nodis.Ja bērnam nav spēcīga rakstura un cīņas spējas, viņš var padoties un ļauties ģērbties gandrīz līdz skolai.
Kā jau esam atzīmējuši, lielākā daļa bērnu vienā no pieaugošajām krīzēm ar saprotamu nosaukumu «Es pats!» Парада саву гатавибу ун apņēmību apgūt pašapkalpošanās prasmes kaut kur ap trīs gadu vecumu. Bērnam rodas liela vēlme sevi apliecināt. Un nekādā gadījumā nevajadzētu nomākt šos impulsus!
Protams, piecus gadus vecs bērns mācīsies ātrāk. Bet gadu gaitā viņš var zaudēt galveno – vēlmi mācīties.Stimuli pazūd, tiek zaudēti. Galu galā trīs gadus vecs bērns būs nenormāli lepns, kad viņš pirmo reizi pievilks jaku. Piecus gadus vecs bērns, apguvis šo prasmi, neko nejutīs. Un Patiesībā, ar ko piecu gadu vecumā lepoties? Посетите vienaudži, чтобы varēja izdarīt jau ilgu laiku.
Laicīgi jāattīsta pašapkalpošanās prasmes, jāveicina bērna vēlme pēc neatkarības.
Татад, mācīsimies laikā un kopā.
Берни – pašaprūpes pamatprasmes.
Mēs esam konsekvence, metodika un pacietība.
Un dažreiz ar pacietību vienkārši nepietiek …
Anketu analīze.
Tātad bērni tiecas pēc neatkarības. Bet rodas jautājums: “Ko viņi var darīt paši?” Mēģināsim для определения.
Jums ir izsniegtas anketas par pašaprūpes maziem bērniem aizpildīšanai mājās.
Vecāku anketa
| Pašapkalpošanās kritēriji | Patstāvīgi | Ar pieaugušā palīdzību |
| Rūpes par sevi (veiklība) | ||
| Var ēst pats | ||
| Var izģērbties | ||
| Var saģērbties | ||
| Saliek savas lietas | ||
| Prot sakopt rotaļlietas | ||
| Mazgā un žāvē rokas | ||
| Dodas uz tualeti | ||
| Vai viņš lūdz palīdzību, ja kaut kas nestrādā? |
Пец анализирует мес саņемам шадус результатус, ка берни даудзас дарбибас веич паши, ар pieaugušā palīdzību viņi novērš drēbju traucējumus, saliek drēbes.
Mēs esam izveidojuši sarakstu ar darbībām, kas pieejamas bērniem junioru grupa:
Nomazgājiet rokas, vienlaikus uzvelkot piedurknes; номазгаджет сею без уденс шļакатам; pareizi lietojiet ziepes; nemitriniet drēbes; noslaukiet sausu ar dvieli, bez atgādinājuma, pakārt to paredzētajā vietā.
ērbies un izģērbies noteiktā secībā: salieciet, pakariniet, atslēdziet, aizpogājiet drēbes.
Ievērojiet drēbju traucējumus un novērsiet tos pats vai meklējiet palīdzību no pieaugušā.
Savlaicīgi izmantojiet kabatlakatu, tualeti.
Dzert no krūzītes, ēst, labi sakošļājot ēdienu ar aizvērtu muti.
Pareizi izmantojiet karoti, dakšiu, salveti.
Izņemiet rotaļlietas, celtniecības materiālus noteiktā vietā
Veiciet mazus uzdevumus pieaugušajiem.
Lai apgūtu šīs prasmes, nepieciešama pieaugušā palīdzība. Nepieciešams radīt nepieciešamos apstākļus neatkarības izpausmei:
pielāgojiet drēbju pakaramo bērna augumam,
atvēliet vietu tualetes piederumga uzévā
Bet apstākļu radīšana joprojām nav pietiekama bērnu pašapkalpošanās prasmju veidošanai un patstāvības izglītošanai. Ir nepieciešams pareizi vadīt bērnu rīcību. Pirms gaidīt neatkarību no bērna, viņam jāiemāca darbības, kas nepieciešamas ģērbšanās, mazgāšanas, ēšanas processā.
Анализирует ситуацию.
Apskatīsim dažus piemērus reālajā dzīvē.
Trīs gadus vecā Vanja ar dedzību uzvelk zeķubikses.Grūts uzdevums! Visbeidzot, pēc lielām pūlēm zeķubikses ir gandrīz uzvilktas, bet … iekšpusē. Мамма апстаджас, ка пати сака, ши безмернига крида, ар атру кустибу, неслепёт кайринаджуму, новелк вина зелюбиксес ун велк тас сев.
Bērns izsauc saucienu: «Патс! ES pats! “
Mamma bargi saka:« Sēdi mierīgi! Jūs nezināt, kā, bet jūs kliedzat “pats”.
Jautājumi:
Vai mamma
Vai esat piedzīvojuši līdzīgas situācijas?
Kā jūs no tiem izkļuvāt?
Kā vislabāk rīkoties šādās situācijās?
(Mamma rīkojās nepareizi, māte var atturēt bērnu no jebkādas vēlmes pēc neatkarības, vēlāk bērns var izaugt pasīvs, slinks.
Pareizāk būtu izspēlēt situāciju: «Ak, skaties, kādas stulbas zeķubikses – tās pagriezās iekšā! Palīdzēsim viņiem – pagrieziet tos atpakaļ. “)
Cita situācija.
Nastjai ir 3,5 gadi, viņa kategoriski atsakās ģērbties. Argumentē būt šajā situācijā.
(Iespējams, kādā brīdī vecāki izmantoja iniciatīvu ģērbties – izģērbties pašu rokās, neatbalstīja vēlmi pēc neatkarības.
Jūs varat pārvērst šo processu par aizraujošu spēli: šeit čūska ielīst bedrē (uzvelkot zeķubikses, zeķes), šeit vilciens iet pa tuneli (велкот джирс-галрерус унели). Jūs varat spēlēt paslēpes. Apģērbs aizsedza seju – kur ir mūsu mazulis?
Spēles laikā bērns varēs nemanāmi izmantot iniciatīvu sev, sajust vēlmi ģērbties pats.)
Darbs ar piezīmēm.
Uz jūsu galdiem ir piezīmes.
Lūdzu, izlasiet tos.Kas jums bija jauns? Курам секинаджумам джус пикритат? Kuram padomam jūs nepiekrītat? Капец?
Piezīme par pašapkalpošanās prasmju veidošanos.
Mēģiniet atbalstīt bērna vēlmi pēc neatkarības.
Mudiniet, slavējiet bērnu pat par maziem sasniegumiem.
Nepieciešams pareizi vadīt bērnu rīcību, izrunāt, kā, kā un kādā secībā darīt.
Jūs nevarat steidzināt bērnu veikt kādas darbības.
Ja zīdainim kaut kas neizdodas, nesteidzities viņam palīdzēt, kamēr viņš to nepieprasa.
Centieties saglabāt savu bērnu aktīvu un emocionālu.
Izmantojiet spēles situācijas.
Vienmēr ir draudzīga emocionāla attieksme.
Mēs ceram, ka šis kontrolsaraksts palīdzēs jums audzināt savus bērnus.
5. Vārdu pārraide.
Vecākiem jāturpina teikuma sāktais teikums:
“Mans bērns var vai dara … ..”
(Lai organētu vairāk, uzaiciniet vecākus nodot mazu priekštramu viens.)
Cik brīnišķīgi bērni!
6. Uzdevums vecākiem “Atbildi uz jautājumu”
Konfektē iekļautie īsie jautājumi par tikšanās tēmu tiek izplatīti vecākiem.
(Palūdzot vecmāmiņai to nedarīt, tas nepalīdz, bet attīstās bērna pašapziņā.)
(Mēs iepriekš apsvērām spēļu iespējas. Šāds dialogs: ēsamsāsātās? – Uzvelciet. – Uzvelciet ??? Un kā tas ir?)
(Varbūt siltas drēbes nav piemērotas ģērbšanai: bikses ir pārāk mazas, zeķubikses ir izgatavotas no silta, bet neērta materiāla.Bērnam ИК Vienkārši fiziski grūti uzvilkt SiS Lietas.)
(Bērnam л vajadzīgi detalizēti mutiski paskaidrojumi ип, iespējams, tieša Palīdzība, bērnudārza skolotāja PASAKA К.А., Ко Ын KADA secībā valkāt. Viens Berns Палика zaudēts.)
7. Vecāku komitejas руна.
8. Apkopojot.
Dārgie vecāki! Mēs pateicamies par kopīgu darbu.
Nu, šodien mums ir pārliecība, ka mēs varam palīdzēt mūsu bērniem kļūt patstāvīgākiem, pašpārliecinātākiem.
Vecāku anketa
“Pašapkalpošanās prasmes maziem bērniem”
Bērna pilns vārds _______________________________________________
| Pašapkalpošanās kritēriji | Patstāvīgi | Ar pieaugušā palīdzību |
| Rūpes par sevi (veiklība) | ||
| Mēģina būt kārtīgs ikdienā | ||
| Var ēst pats | ||
| Var izmantot kabatlakatiņu | ||
| Var izģērbties | ||
| Var saģērbties | ||
| Saliek savas lietas | ||
| Prot sakopt rotaļlietas | ||
| Mazgā un žāvē rokas | ||
| Dodas uz tualeti | ||
| Vai viņš lūdz palīdzību, ja kaut kas nestrādā? |
Piezīme
par pašapkalpošanās prasmju veidošanos.
1. Centieties atbalstīt bērna vēlmi pēc neatkarības.
2. Mudiniet, slavējiet savu bērnu pat par maziem sasniegumiem.
3. Nepieciešams pareizi vadīt bērnu rīcību, pateikt, ko, kā un kādā secībā darīt.
4. Nesteidziniet bērnu veikt nekādas darbības.
5. Ja bērnam kaut kas neizdodas, nesteidzities viņam palīdzēt, kamēr viņš to nepieprasa.
6. Centieties uzturēt bērnu aktīvu un emocionālu.
7. Izmantojiet spēles situācijas.
8. Vienmēr ir draudzīga emocionāla attieksme.
«Mašu paņem vecmāmiņa, kurai ļoti patīk palīdzēt. Pat ja Maša pati ērbjas, vecmāmia vēlas palīdzēt.
Rezultātā bērns sāka skriet pēc skolotāja palīdzības par katru sīkumu viņa drēbēs. “
« Andrjušai ir 3 gadi, viņš zina, kā mazgāt rokas, nosusināties ar dvieli – viņš to dara ar prieku, izmantojot rīmus un bērnudārzu rēmus.
«rā kļuva auksts, viņi sāka uzvilkt siltas drēbes un sākās kaprīzes – es nevalkāšu zeķubikses, es negribu bikses utt.Kad es ģērbjos патио, tas nomierinās. Kas notika? “
« Es devos ārā ar meitu. Deva viņai drēbes. Un viņa devās uz virtuvi.
“Bra vil ikke dø, og det onde vil forsvinne.” God og ond. Годе верк ав маннен “
Бешук светлана.
Abstrakt samtale med barn i Senior førskolealderen.Эмне: “God vil ikke dø, og ondt vil forsvinne”
Samtale med barn av Senior førskolealderen
på emnet : « Bra vil ikke dø og ondskap forsvinne » .
hensikt : Å danne hos barn en ide om god og ond ( год Vinner alltid ondt, om gode og dårlige gjerninger, evnen til å korrekt evaluere deg selv og andre; lavid положительный или отрицательный Тегн.Utdanne hos barn slike kvaliteter av personlighet som generøsitet, ærlighet, rettferdighet, evnen til å empati og sympatisere med andre Mennesker
Сарай Opplæreren leser dikt :
Vr lettere godt eller ondt ?
Sannsynligvis lettere ondskap.
Бюстгальтер Være – det betyr å gi
Varme din andre.
Бюстгальтер Være – det betyr å forstå
Og kjære og fremmede
Og gleden vet noen ganger ikke
Ta vare på andre.
Sikker, добро эр ванскелигере ,
Og fortsatt se :
Hvor Mange Venner Har Ham!
Og det onde er alltid en …
En situasjonell samtale.
Lærer : Желоб, hva tror du, hva er год ? (резонанс Варнаса) . Бюстгальтер En – dette er en skatt , bøker, juveler, malerier, leker. На godt kan ses Og til og med berøre hendene dine. Annen god Du kan høre – dette er musikk, oppriktige dikt, milde ord.Men det er slik god som ikke kan røres, er det umulig se , høre, men burde ha det menneskelig : Og du og meg, og foreldrene обедать. den godt hjerte , god sjel , gode ord For å hjelpe de som falt i trøbbel. Om slike mennesker sier de “ god person “. ( Годт шлак )
Lærer : Hvor du kunne høre om gode mennesker og gode gjerninger ? (Sannsynligvis de fleste i eventyr)
Lærer : Hvilke helter kan du si at de god ? (Золушка, Аленушка, Крокодил Гена, Чебурашка, Мальчик – Блум, Ховхед)
Lærer : Men bare god Det er fabelaktige helter? Ja, de er onde.
La oss huske onde fabelaktige tegn? (Онд Стиремор, Кощей Бессмертный, Караба – Барабас, Баба Яга, Гуси – Свонер)
Rolling gymnastikk : Ved hjelp av ansiktsuttrykk og pantomimics god Fabelaktige helter eller ondt. (Золушка, онд Стиремор, Чебурашка, Гаммель квинне Шапокляк , Мальвина, Баба – Яга)
Lærer : I eventyr год Vinner alltid ondt. Det er Syndd at i livet skjer det annerledes.
Lytt til Historien.
Han bodde – det var en jente, det samme som deg. Hunble ofte gitt mange vakre, lyse, dyre, leker. Men hun delte dem aldri med andre barn . Og da de kjedde henne, brøt jenta dem og sendte dem til oppbevaringsrommet. Det var en hare, med et revet øre, en bil uten hjul, en skitten dukke med disheveled hår. En dag var nye leker skremt, som også vil være i oppbevaringsrommet og gikk for å lete etter en ny god elskerinne . Ог форблев голый гаммел Луккет и лагрингс лекер.
Lærer : Hva tror du denne jenta kan kalles ondt? Хворфор?
Hva tror du hun følte når om morgenen, åpnet øynene, så ikke hans Favoritt nye leker?
Hunble sint, begynte å rope høyt og kreve nye leker fra mamma. Men mamma sa : «Vi måtte beskytte lekene og dobro til dem relaterer seg ».
Lærer : Hva tror du skjedde neste?
Fra fornærmelsen til mor og leker, bestemte hun seg for å gjemme seg i oppbevaringsrommet.Jenta gråt i lang tid, men så plutselig boksen med gammel ødelagte leker. Hun var så glad for dem, presset en skitten shaggy dukke til brystet, en hare med et avskåret øre og lurte på seg lenge.
Da gikk jenta til rommet hennes fikk en tråd med en nål, såket en hare øre, kammet og vasket en dukke. Og i lang tid spilte han med dem.
Lærer : Tror du hva som skjedde med jenta? (hun ble sint i dude. ) . Hva hjalp henne til å bli dobre.? (Омсорг, оппмерксомхет, симпатии)
Lærer : Hva tror du, god vunnet ondskap ? Hvorfor tror du det?
Kul timen om god og ondt klasse 6
Oppgaver.
Lindre ønsket om å gjøre gode gjerninger og vakre Handlinger.
Utvikle ideene om studenter om godt og ondt.
Fremme utviklingen av kulturen i dialogen.
Классером тид
1.Organisasjonsmoment:
W. – La oss bli kjent.
2. Innledende samtale:
W. – Ребята, я хочу, чтобы она была для вас, если хотите, чтобы она была удалена от вас (lysbilde 1)
W. – Vennlighet … Hva betyr dette ordet?
(Вилочная обработка на сарае без предварительного заказа)
W. – Hvilken person kan kalles godt? (En snill person er den som elsker mennesker og er klar til å komme til deres hjelp i et vanskelig øyeblikk.En snill mann foregår i naturen, elsker fugler og dyr, hjelper dem til å overleve i vinterstrimler. Если вы хотите, чтобы человек прошел через Риддиг, прошел через коммуникацию с камерой и голосом.)
Вт.
Vennlighet ~ dette er Responseivitet, «Умственное распоряжение народом», ønsket om å gjøre det bra for andre. (Слайд 2) Han bemerket kvaliteten som definerer godhet: dydig, godmodig, vennlig, Kalt, respektabel, snill, samvittighetsfull.Sannsynligvis har en virkelig snill person all miss egenskapene. (Слайд 3)
Det virker for meg at i live ditt var det tilfeller når du var fornærmet. (barnas svar)
W. – Fortell meg, hvilke følelser opplevde du på samme tid? (Smerte, bitterhet, lovbrudd, Irasjon, følelse av Ensomhet, urettferdighet til deg, usikkerhet.)
– Hva synes du med rette med deg? (Barnas svar.)
W. – Og nå fortell meg om det var en situasjon i livet ditt når du selv skadet noen? (Варна св.)
Вт – Og legg deg nå mentalt inn i stdet for de som er fornærmet av deg og tenk: Vil du gjøre med deg det samme?
Вт. – Я евангелизирую Матфея Сиера: «… я альт, сом дю ønsker, слик в дю коммерс мед дег, са йор дю дет ог де мед дем». (Слайд 4)
La Disse Gullordene definere All Dine Handlinger i Live. Hvert barn vil ha den omgivende ham å elske, brydde seg om ham. Men lite bare ønsker dette. Det er nødvendig å gjøre alt selv, slik at dine Handlinger, ikke forårsaker andre lovbrudd, bitterhet, Irrasjon og følelse av urettferdighet.
3. Vurder situasjonen.
W. Отдельно от лица. Alle har ti gode venner.
1. En av dem ber sine venner hver dag для ветчины hjelpe: låne penger, mat, for å gi andre tjenester. Snu til dem, sier han at hvis de egentlig er vennene sine, vil de ikke nekte ham i dette, og til slutt er de bare forpliktet til å hjelpe ham. Etter en stund vender all venner seg bort fra ham. De slutter å ringe og besøke den.
2. Подарок En annen hver dag blir.”Å gjøre alt. Han er viet til hele sitt hjerte til vennene sine, så han besøker ofte dem, og hjelper dem enn kan. Etter en kort stund anser all bekjente det som den beste vennen, prøver å være nærteller ham. om ham, og han blir en universell избранное.
Hvem av miss to menneskene vil du være venner? (barnas svar)
Lærerens tilbaketrekning – all mennesker er veldig forskjellige … din venn og bare kjent; Andre og snø vil ikke forhøre om vinteren.
4. Протестируйте utførelse.
W. – Nå vil vi tilbringe testen “god Lee, jeg” (Slide 5)
Hver av dere kan sjekke hva du er, er du alltid oppmerksom og snill mot andre?
W. – La oss vurdere svarformen (Slide 6)
Du er tilbudt spørsmål og et svarskjema, der det er et spørsmål mot hvert antall spørsmål, “Ja” eller “Nei”
W. 7)
1. Du har penger. Vil du bruke alt du har, для gaver til venner eller innfødte?
2.Kammerat er delt inn i samtale med deg med dine проблема eller проблема. Hvis emnet ikke er interessant for deg, vil du gi den til å forstå samtalepartneren?
3. Партнеры по разливу нефти и газа. Vil du gi ham å gi inn для ikke miste interessen i spillet?
4. Нравится песня fortelle folk hyggelige å heve humøret sitt?
5. Bruker du ofte onde vitser?
6. Trenger du Avenue, Баллонг?
7. Vil du holde en samtale med en venn hvis dette emnet ikke interesserer deg i det hele tatt?
8..s vil du bruke dine evner для андреса форделера?
9. Kastet du spillet når det allerede er åpenbart at du mistet?
10. Hvis du er sikker på din rettighet, vil du høre på arguments til en annen person?
11. Vil du jobbe på forsiden om foreldrene hvis det ikke er inkludert i dine plikter (gjør noe для noen fra husholdninger, для eksempel)?
12. Vil du prøve å forstå noen for å heie dine venner?
W. – Nå la oss se hvordan du beregner poengene (Slide 8)
Et poeng for hvert bekreftende svar på spørsmål 1, 3, 4, 7, 11 org for et negativt svar på spørsmål 2, 5,6,8 , 9, 10,12.
Результат:
Mer 8 poeng. Du er snill, som andre, du vet hvordan du kommuniserer med folk. Har du Mange Venner. En advarsel: Aldri la noen tillate deg å misbruke din vennlighet.
Fra 4 til 8 poeng. Din vennlighet er et spørsmål om saken: du er ikke bra med alle. For noen går du til alle, men prøv å være jevn med alle, slik at det ikke er noe lovbrudd på deg.
Mindre enn 4 poeng. Du har et utfordrende arbeid på deg selv.
5. Разлив: En fabelaktig helt – snill eller sint? « (Lysbilde 9)
– Alle dere elsker eventyr. Et av de viktigste temaene i de russiske people eventyr var temaet for godt og ondt. Я знаю, что хочу, чтобы я был на нем. Не пролить пятно. Jeg vil ringe en fabelaktig helt, og du vil svare, snill han eller ondskap. Hvis du er snill, klapper du gjerne hendene dine, spiste ondskap – lukk ansiktet ditt med palmer.
Иван – Царевич, Топиан, Карабас-Барабас, Красная Шапка, Баба – Яга, Золушка, Мальвина.
W. – Hva tror du gutter, hva er mer: godt eller ondt på jorden?
6. Arbeide med ordene (lysbilde 10)
Og la oss nå prøve ordene i den første kolonnen for å erstatte med ordene motsatt av betydningen:
Dårlig Bra
Ondskaprig.
Grådighet – generøsitet
Grovhet – høflighet
Grusomhet – kjærtegn
Usann sannhet
Svik – hengivenhet
W. – For beseire ondt, er det nødvendig at det gode er mer.
Я живу до пьяного в годе, по-прежнему живу в эльфе, на улице в эльфийском, эльфийском я имею в год. Vel, når en person forlater et godt fotavtrykk bak. En salvie la merke til: En mann levde sitt liv er ikke forgjeves hvis han bygget et hus, haget hevet og reiste barnet. “
W. – Så ikke bare ord skal være snill, men også ting.
W. – Tenk og fortell meg hva slags gode ting kan du gjøre i klassen, hjemme, på gaten, i transport, i naturen? (Barnas свар)
7.Samtale om høflige ord. (Lysbilde 11)
W. – Tenk og svar på at i kommunikasjon med hverandre bidrar til å gjøre vårt forhold varmere, snillere, oppriktig? (барнас свар)
W. – Selvfølgelig er miss snille, varme ord. Типа Хвилкена? (Свар ав сарай: «God helse», «Happy Day», «Vær snill» и т. Д.)
W. – Fortell meg, hvordan kan du styrke skjønnheten og sjarmen til miss ordene? (Med et smil, vennlig utseende.)
Gode er blomstene i den menneskelige sjelen. Og ikke gå glipp av deg for å distribuere miss blomstene rundt.
Ord er fantastiske et.
Høre alle er veldig glade;
Dobusy voksne og barn
Og all har det travelt med å smile.
Spillet:
Lærer. La oss spille litt. Jeg vil lese diktet, og din oppgave er å ta et godt ord i mening.
Oppfunnet av noen bare og klokt –
Når du møter hilsen… (“God morgen!”)
Alvorlig gammel stub,
Når du hører: … (“God dag!”)
Gutt høflig og utviklet
Sier, møte: … (“Hallo ! “)
Плавильный завод изетэ глыба.
Fra ordet bra … (“Takk skal du ha!”)
Når du blir ругают за шалости, sier vi: … (“Tilgi meg vær så snill!”)
Og i Frankrike, og i Danmark sier de, sier farvel: … (“Ха, детка!”)
Все, что вам нужно,
Jeg ønsker… (Боже хелс.)
Lærerens tilbaketrekking: mange varme gode ord i vår tale. Godt ord kan ta oss. Установщик tillit til oss, varme sjelen.
8. Arbeid i par
Vennlighet – Dette er den mest verdifulle moralske kvaliteten på det russiske folket. Hvor mange ordsprog og ord om vennlighet skapt russisk folkesykdom! Husk noen av dem:
Du får kort, i dem 2 kolonner, bør du finne en fortsettelse av ordtaket fra den andre kolonnen til begynnelsen av ordtaket, koble pilene.Hvem raskt.
Y – sjekk nå (Slide 12)
9. Konklusjon (Slide 13) Игровой тренинг «Волшебный цветок добра».
Barn står i en sirkel, trekker litt hendene fremover med palmer opp og lukker øynene dine. Tenk deg hva jeg vil si deg nå. (Du kan slå på en vakker, begelig melodi.)
Tegn i fantasien din en blomst av godt og godt humør. Sett den på beginge palmer. Føler hvordan det varmer deg: hendene dine, kroppen din, din sjel.Det kommer fra en fantastisk lukt og hyggelig musikk. Og du vil lytte til henne. Mentalt set alt det gode og gode humøret i denne blomsten inne i ditt hjerte.
Føler hvor bra går inn i deg, leverer deg glede. Du har nye krefter: krefter av helse, lykke og glede. Du føler и kroppen din er fylt med glede og glede. Hvor fint med ansiktet ditt, hvor bra og lykkelig blir din sjel …
Varm, kjrlig bris kjøper deg. Du har en god, oppvarmende sjel humør.
Oppsummering “Du er fortsatt barn, men mange strålende gjerninger venter deg foran.«Du vil gjøre vår planet jorden vakker. Men før du skal vokse ekte mennesker – fet, god, hardt arbeidende. Tross alt, det er bra.
Og nå åpne øynene dine. Se deg rundt. Hjelp hendene dine. hverandre i ansiktet, ønsker noe godt. (Barn utfører.) Jeg vil at du skal Huske hva du nå føler, og tok med deg, og la dette rommet. Lykke til!
Заготовка для свар.
Litteratur:
«Культура для этиск и эстетиск» 1-4 кл.Форфаттер О. Сжиренко, Е. Лапина
“Экстракурикулярный хендельсер и груннсколен” я.ю. Мартынова
Алена Рогова.
Samtale “om godt og ondt” med barn i Seniorgruppen
hensikt : Oppkjøp av barn til generelt aksepterte Interaksjonsstandarder mellom mennesker.
Оппгавер :
utvikle en følelse av tilfredshet for gode gjerninger ;
send barn til å gjøre god Fungerer uinteressert, evnen til å gjenopprette;
lindre en følelse av medfølelse, forståelse og gjensidig hjelp til hverandre.
Snakk om samtalen
Lærer : Привет, народ! Stå B. “Sirkel av glede” , Lytte dikt :
Oppfunnet av noen bare og klokt
På møtet hilsen : « God morgen !»
God Morgen – Sol og fugler!
God Morgen – смайлик.
Og alle blir dobrym. Экте!
La være god Morgen – varer til kvelden!
Hva snakker vi om i dag?
Сарай : OM год .
Lærer : Og hva tror du det er god ? Хва бетыр дет год ?
Резонементный амбар.
Lærer : Для hva du trenger godt hjerte og snill sjel ?
Сарай : Å hjelpe de som kom i trøbbel.
Lærer : Hva er hjertet av en ond person?
Свар проспект сарай.
Lærer : Sint hjelper folk?
Свар проспект сарай.
Lærer : Ребята, я dag vil vi gå til treet Vennlighet .Детский Treet Fyller Verden dobro. , minner deg om å skape год . Men проблема скедде мед ветчина. Det brakte og sluttet å blomstre på grunn av de dårlige, onde gjerninger av mennesker. Hvis vi ikke gjenoppliver treet, som du tror det vil skje. Hva kan vinne? (виннер ондскап) .
Lærer : Til komme til Wood Vi må overvinne hindringer.
Det første hinderet er поддон.
Спиллет “Го отстойник” .
Regel forklare : Поддон Hopp på støt.Ее жесткая шишка.
Jeg distribuerer all tre plankene (kardoner, en mangler.
).Lærer : Hva å gjøre?
Lærer : Vi delte støt, hva er saken?
Сарай : Бог .
Lærer : God Чемодан, приносящий радость.
Sammen med vi gjentar джентльмены .
Lærer : Hvilke ord forteller de som deler med deg?
Сарай : Høflig, gode ord .
Lærer : La oss takke de som har gjort nå god Saken ble delt av bumpen.
Barn takker en venn.
Neste hindring :
Lærer : Du må forklare “Hva er bra, hva er dårlig?” (изображения от lysbildene som dårlige og gode Handlinger er avbildet) .
Свар проспект сарай.
Neste hindring : «Герои сказок» .
Lærer : Nå må du huske fantastiske helter?
På bordet ligger bilder av heltens helter.
Lærer : Hvilke helter kan du si at de god ?
Сарай : Золушка, Ред Шапка, Айболит, «Зюшкина Хижина» (Петух Спаркет Ревен, «Муха Цокотуха» (Комарик) .
Вилочный погрузчик для сарая hvilke Handlinger Som Begikk Dise Helter.
Lærer : Men bare god Det er fabelaktige helter?
Свар на сарае
Lærer : Hva er de onde fabelaktige helter?
Сарай : Ond styremor, ulv, barmalei, rev, edderkopp.Forklar hvilke tiltak som har gjort helter.
Lærer : Spred helter i handle, og hjelp uttrykksikoner.
Barn er lagt ut i boksene, som skildrer smiler med godt og ondt uttrykk .
Lærer : God vinner ondskap , folk er ikke forgjeves snakke : Vennlighet vil redde verden .
Sammen med vi gjentar pressene : God vinner ondskap , Vennlighet vil Redde Verden .
Lærer : Her er vi nådde Treet av vennlighet . (Watman henger på et magnetisk bord – et tørt trist tre er trukket på det). Træret er trist, trist, fornærmet, stygg, tørr. Gjenopplive det kan din gode gjerninger , gode gjerninger . Тип Hvilken год Gjør du?
Svarer på barn : Hjelp din mor, ikke å være lunefull, ikke kjempe, ikke ring navn, fôr fugler, ta vare på barn, и т. Д.
Lærer : La oss fortelle om din gode gjerninger .Hvis du gjør gode gjerninger Så du har godt hjerte . Fortell oss om din egen god gjerning , Hinck på trehjertet.
Jeg distribuerer hjerter med hjerter kuttet ut av papiret.
Barn snakker, fester til et tre Vennlighet Hjerte для магнитной ленты dobbeltsidig.
Lærer : Du varmet et tre Vennlighet Varmen i deres hjerter. Det er det god gjerning ! Нет, скваттер, lukk øynene dine.
Slå på sangen til katten Leopold “Hvis en godt deg » .
På dette tidspunktet endrer jeg treet med hjerter på et blomstrende, vakkert tre.
Lærer : Åpne øynene dine, se hva som skjedde med treet. Vi er deres egne god Affairs gjenopplivet treet, det blomstret og minner folk om at du må opprette gode gjerninger .
Produksjon : Er det godt å skape god ?
Свар на сарае
Lærer : God mann god så .
Sammen med barn Vi gjentar alle ordene om god .
I dag fortalte vi deg at du må bare gjøre det bra og gode . La oss bygge en pyramide Vennlighet . Jeg strekker min håndflate, og dere all legger håndflatene dine på min. Se hva en høy pyramide viste seg Vennlighet . La oss huske gode gjerninger som vi laget i dag og kaster høyt høyt slik and de sprer seg langt og verden har blitt dobre..
Publikasjoner om emnet:
Praktisk samtale med barn i Seniorgruppen “Datafiler og mapper” Praktisk samtale med Senior-gruppens barns barn om emnet: “Datamaskinfiler og oppgavemapper: Educational: – Консолидере” Файл “-концептет” -mappen “,.
Samtale med barns barn på emnet “min familie”. MDBou “Детский сад № 43” Управляющая Харламова Н. В. Формол: Å данне сарай положительный.
Samtale med barn 2 yngre gruppe “mamma, mor” Samtale “Mamma, mor” Форма: – Revisjon Respekt, бог хранит и kjærlighet til din mor.Оппгавер: – Утвикле оппмерксомет, сказка, лит.
Samtale med barns barn “hvis god deg” C e l s: Utdanning av positiv karakterskade, fantasi til gode tilbud og Handlinger. Ca d a h og: forståelse og forståelse av ordene “dobrota,
“.Samtale med barn i den eldre gruppen “rettighetene til barnet” Oppgaver: Introduser med barn med sine rettigheter. Pålitelig респект Familiemedlemmer. Materiale: Papir, blyanter, bjørnsmaske, bjørn, kronblad.
Samtale med Senior Groups сарай “Nøtteknekker og Mus King” Ольга Ермошина самтале с сараем и Seniorgruppen “Щелкунчик и Мышиный король” Форма: Innfør сарай для атмосферы и eventyret til Hoffman; Forberede.
Arbeidslærer arbeid
МОУ СОШ № 9 РИТИЩЕВО
Исаева Людмила Валерьевна
Annotasjon:
Denne klassen er designet for bar 8-9 år. Læreren har alltid vært, det er en guide for moralske verdier, spesielt slike evige verdier, så god, barmhjertighet … Min metodologiske ide er ikke bare å bygge en dialog med barn, Inviver dem i en samtale, men bruk av Interaktive metoder ( Тегнинг, разлив, предчувствие этого.d.) Gjør denne prosessen med lyse, minrongdig, derfor mer Effektiv.
Класс времени на emnet “Bra vinner ondt”
Mål: Form ideene om godt og ondt i studenter; Godhet, barmhjertighet, gode og dårlige gjerninger.
Oppgaver:
Oppgi konseptene: Godhet, godt og ondt.
Figur med studenter om de viktigste moralske verdiene, bra, respekt, kjrlighet, om kompleksiteten til moralske valg.
Vis elevene behovet for målrettet utdanning i seg selv, for åindusere dem til dette;
Lære å gjenkjenne tegnene og tegnene til kunstneriske verk som har slike kvaliteter av personlighet som vennlighet, generøsitet, Response.
Для å danne moralske kategorier og Assessmentdommer, utdanne kommunikasjonskulturen.
Форма для созерцания: Класс времени – тенкнинг.
Поток событий
Hva er det veldig viktig i dag er story? Prøv og gjett.
Ordet er seriøst
Det viktigste er viktig.
Hva det betyr er
Veldig nødvendig for alle.
Det er omsorg og kjrtegn,
Varme og kjrlighet.
I det aspira
Å hjelpe komme
igjen og igjen.
Denne kvaliteten
I hjertet bor mange
Og om smerte andre
Glem ikke gi.
Og det er vanskeligere
Hva er skjønnhetens skjønnhet.
De gjettet at det var?
Hjerter av vennlighet.
Hva er бюстгальтер? Hva er ondt? Я стараюсь århundrer prøver folk å svare på прослеживать evige spørsmålene. La oss gå i dag, og vi vil prøve å размышления над рассмотренным konseptene.
Hva forestiller du hva du musker, etter å ha hørt ordet “vennlighet”?
Svarer på barn
Mange av dere forstår riktig hva slags er. Den nøyaktige Definisjonen finnes i ordboken til det russiske språket »Ожегова:
« Godstandsrespons, sympati, vennlig sted for folk »
Gutta ble gitt en oppgave: å utforske ordet« bra ». Hør på dem.
“Vi lærte at dette ordet er ugyldig russisk. Goodwill er alltid verdsatt av det russiske folket.”Vi fant et stort antall ordsprog or om det. Det er slike uttrykk på russisk: “Gi godt” og “bli bra”. Er meningen medosis ordene klare til deg?
Сарай для ремонта
Gi godt – gi samtykke, tillatelse til noe.
Få god – få tillatelse, samtykke til noe.
Mange varme hyggelige ord i vår tale, i våre hilsener og ønsker.
Для рычага tiden gode ønsker i sjelen til den som vet hvordan de skal gi sin sjeles styrke til andre Mennesker.”
Jeg foreslår at du spiller spillet” Fortell meg et mildt ord. “Jeg gir deg en ball, og du må Passere den til hverandre, uttale godt, hengiven ord.
Takk folkens! Vi var overbevist om at noen ganger de hyggelige ordene finner svært vanskelig!
Prøv skildring god Я формирую av en blomst.
Barn tegner “gode” maling. det er faktisk noe motsatt seg bra: dårlig, dårlig, trøbbel, dårlig vær.
Hvordan kan dette bli portrettert i farge?
Barn tegner seg i utgangspunktet svart maling. Flekkene er Plassert på bordet, под dem skiltene med ordene “misunnelse”, “grådighet”, “uhøflighet”, “svik”, “krig”, “løgn”.
Du har oppmerksom på det faktum and det onde alltid støter ved siden av godt. Ond og god leve uløselig. Selv i diktet er dette oppgitt.
Godt og ondt fra fjernt
Føre sin gamle, langvarige tvist
Som avslørte, og ikke i en drøm
Sterkere og sterkere på jorden?
“Jeg er sterkere” sa ondt
“Hvem tjener meg, den holdige
Jeg takker sjenerøst
Jordvarer gir
Maskiner, penger, kraft og kraft
La dem gåt!” “Kanskje
Men bare jeg kan elske
Minst for suppe
For all viktige sjeler
Jeg er villaer, yachter gir ikke
Men jeg sjel reddet
Lyg ig6000 Venner, slektning 9000,
huset
Jeg vet ikke hva annet å si…
Hold deg med hvem du skal løse
Godt og ondt fra fjernt
Ikke la denne tvisten.
La oss prøve å finne ut hva som vinner på jorden – god eller ondskap? Dette vil hjelpe oss med eventyr. Tross alt var et av de viktigste temaene i eventyrene til all nasjoner temaet godt og ondt. Я знаю, что хочу, чтобы я был на нем. Hva vinner du vanligvis? Hvem blir lykkeligere, en snill person eller en som ønsker å nå sitt mål for en ond måte?
Свар пр-т сарай.
Klipp quizen og kontroller antagelsene dine.
Med en hage gammel kvinne blomst kastet
Jenta ga sin kone.
I blomsten har kronbladene en magisk kraft
Deres kvinnelige jente spurte om noe
Hva skal kronen pause?
Hva er navnet på eventyret?
Бэби и Колотил
På en plate nese –
Ingenting ble svelget
Og bodde med nesen.
(Ивентыр “Лиса ог журавль”)
Snø valil, overskyet skyer
Furu gikk til bakken
Onde mennesker i skogen tett
Sirotinka tok bort.
Stillhet tvunget
Frosset igjen.
(Ивентыр “Морозко”)
Nå vil jeg huske boken en annen:
Det er et blått hav, deretter kysten av havet.
Den gamle mannen gikk til sjøen
Han scoret en nemid.
Noen fanget og
Noe vil spørre.
(А.С.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке»)
Spis eplet, mitt lys.
Такк для lunsj.
Den gamle kvinnen sa
Bøyd og forsvant.
(А.С.Пушкин «Сказка о мертвой царевне»)
Så hvis vi hadde rett, hevdet hundre gode gevinst ondskap?
Faktisk blir menneskets sjel brakt opp gjennom eventyr, de beste følelsene vekker. Å lese eventyrene, lytte til dem, vi er alltid bekymret for gode helter, gleder oss for dem når drømmene deres blir oppfylt, og ønsker utføres.
Ja, i eventyr, viser alt seg, men i live tikke alltid. Ikke rart at det sies at snart eventyret påvirker, men ikke før er gjort. Likevel er eventyr gitt til oss slik at vi lærer å leve riktig, vi studerte bra, kjrlighet, skjønnhet, glede. Fairy Tales hjelper oss å forstå at vanskeligheter, feilene er midlertidige, at de blir overvunnet av kunnskap, tålmodighet, vanskeligheter, tro på seier over ondt.
Forbereder for vår samtale, leser du eventyr om godt og ondt или forberedt på å svare på spørsmålet: “Hvilken helt jeg vil være som? Hvorfor?” Hvem vil snakke?
Svarer på barn
Læreren trekker oppmerksomheten til barn til kopp skalaer på bordet.
Hva synes du om hva på bordet jeg har miss skalaene?
På en kopp av skalaene vil vi brette «ondskap». (Plater med påskrifter «misunnelse», «grådighet», «uhøflighet», «svik», «krig», «løgn»).
Для того, чтобы быть в курсе, если вы не знаете, что делать, если хотите. Husk hva slags gode gjerninger du gotår, gjør folk rundt deg, og legg dem på en kopp skalaer med godt.
Barn er egnet en alene, de snakker om deres slag og legger dråpene på koppen (mindre leker forberedt). Тегнинген “ондскап” эр ренгджорт.Snart oppveier en bolle med gode vekter skålen av ondskap.
Lærer:
Du ser, gutta, hvor god vant ondskap. Så i våre liv: dråpene av gode, fusjonere, forvandle seg til en bekk, elven i elva, elvene – havet av godt. Vel, når en person forlater et godt fotavtrykk bak. La oss nå, og nå vil vi også gjøre en generell god gjerning. Lag en glade av vennlighet. ( Barn fester sine blomster) Hva tror du, hvilke kvaliteter, etter din mening, bør en person bli lagt ut, om hvilken som kan si at han er snill?
– Hva en fantastisk blomst glade viste seg med oss med deg! Det blåste de nødvendige menneskelige egenskapene.Det er uselvisk, sympati, takknemlighet, respekt, ømhet, beskjedenhet, barmhjertighet, medfølelse, hardt arbeidende.
Egnet på slutten av vår klasse time. La oss smile til en venn, glem alt dårlig og prøv å være snill.
La oss tilbede vennlighet!
La oss leve om vennlighet med Duma.
Alt i Blå og stjerne skjønnhet
Godt land: Hun gir oss brød,
Levende vann og tre i blomst.
Под denne для alltid rastløs himmel
La oss kjempe для vennlighet.
Мужское платье с бюстгальтером без бюстгальтера. Selv om dette noen ganger er veldig vanskelig!
Hvem som er sikker på i verden er verdt
Den andre er ikke en cinut,
Бюстгальтер для всех лет
Hans hjerte blinker mot.
Годеменнескер, сом олтид, манглер,
годеменнескер, сом олтид, андерскудд.
Godemennesker forstår ikke alltid
Hjertet gjør vondt godt sterkere.
Godt – sjenerøst pasienter hjelp,
Bra – gi varm og komfort,
Bra – Fortsett med det svake trangen.
Og ingen spa-c-bo venter.
Tro de gode menneskene på jorden mye mer enn ondskap. Skynd deg å gjøre det bra! Det vil Definitivt sette pris på! Lag bra, og det vil sikkert komme tilbake til deg!
Библиограф. / М .: Опплиснинг, 1988.
Крылатая мудрость / Сост. Куцко А.П. / – Ростовское книжное издательство, 1978.
Тидсскрифтер.
Психологи: Ордбок. / По общ. Эд. СРЕДНИЙ. Петровский, МГ. Ярошевский /. – M. Våren, 1990.
Filosofisk encyklopedi. Т. 2. – М .: Опплиснинг, 1962.
Энциклопедии. К ог М, 2007
Фритидактивитер. / Москва “Вако” 2007, форфаттер-компилятор Л.Н. Ярова, О. Жеренко.
Samtale “o god og ondskap”
hensikt : Dannelse av moralens grunnleggende – det bevisste behovet for viss oppførsel på grunn av ideene om godt og ondt i samfunnet.
Oppgaver:
-
danner etiske form for oppførsel i samfunnet or når de kommuniserer med hverandre; -
отодвигаетесь, чтобы проанализировать, как это работает, и связать их с универсальной версией; -
Forbedre nivået av kohesjon, gjensidig forståelse og konsistens avating i laget.
Struktur yrke
– Желоб, тема и класс и даг.Leser et dikt “Hva er bra?”
Бюстгальтер – det er du!
Bra er meg!
Bra er hele verden!
Bra er en familieferie,
Bra – dette er sangen på bekken om våren,
Bra er glede av havet og latteret,
Bra – det er også vakkert sommeren!
Når mamma med en papier er nær – бюстгальтер!
Og folk går, smiler i t-banen,
Vi vil. Общий бюстгальтер без бюстгальтера
Hva!
-
Så, hva tror du vi vil snakke om dagens klasse? (barnas svar) -
Du visste riktig at vårt dagens møte vil bli viet til temaet godt og ondt.Leser eventyret “sommerfugl og blomst”.Bored var en blomst å stå i midten av blomsterbedene på ett ben i nærheten av huset. Men en dagble en helt ukjent sommerfugl satte seg på en blomst. Hun, sannsynligvis fløy fra et fjernt land, fordi slike vakre vingerblomst aldri hadde set før. Butterflyen beundret også blomstens skjønnhet, og mens hun hvilte, begynte blomsten å klage en sommerfugl, da han ofte var trist og Ensom. Bollens sommerfugl er god og feil og bestemte seg derfor ikke å fly videre, men å Bosette seg nærmere å fly hver dag til blomsten и fortelle interessante Historier om stedene der det skjedde.
Nå fløy sommerfuglen hver morgen til blomsten med nyhetene, og han åpner hans kronblade, lykkelig møtte kjæresten sin. Men en dag, da sommerfuglene ikke var nær, nærmet en gutt blomsten og ønsket å rive den.
Blomsten rystet frykten og spurte om ikke å rive den, og i stedet tilbød han gutten til å fange sin vakre kjæreste. Gutten ble enige om, gikk hjem for en SACC. Возвращение, han gjemte seg og vente. Snart kom sommerfuglen på himmelen. Hun skyndte seg et sted og fløy forbi, men blomsten, åpnet hans kronblad, utbrøt:
“Butterfly, fly mer til meg, jeg venter på deg i lang tid, jeg må fortelle deg noe.”
Butterflyen fløy lykkelig til blomsten og fant seg plutselig i en saccine. Hun ønsket å unnslippe, men hun lyktes ikke. Hun kjempet vinger, jeg var på utkikk etter et al. . Hun tok av og fra духовка så så at blomsten ble brutt fra gjestene og ligger blant urter. Gutten dro, og en sommerfugl satte seg ved siden av sin ødelagte venn, og bittert gråte, sa: “Å, jeg er skyldig, det er på grunn av meg, jeg brøt deg, tilgi meg, blomst.Samtale для innholdet lest.
-
Fortell meg, gutta, hva var helter av et eventyr – sommerfugl, blomst og gutt?
( Свар на сарае)
( Свар на сарае)Арбейд на консервации год и наверх .
-