Детский сад почемучка: МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ЦЕНТР РАЗВИТИЯ РЕБЁНКА — ДЕТСКИЙ САД №57 “ПОЧЕМУЧКА” ГОРОДСКОЙ ОКРУГ МЫТИЩИ

Расскажите, пожалуйста, почему

«Но ведь это всего лишь детский сад». Почему детский сад важен

Детский сад часто считается менее важным классом в школе.Вот некоторые вопросы, которые я получил от друзей или людей, с которыми я обсуждал свою карьеру: ваши ученики такие молодые и такие маленькие, что вы можете с ними сделать? Разве ты не спишь и не играешь весь день? Они умеют читать или писать?

Когда мне задают эти вопросы, я чувствую, что вынужден защищать свою работу, чтобы чувствовать себя важным и как будто я что-то изменяю. Детский сад ЯВЛЯЕТСЯ необходимой оценкой и более ценной, чем можно подумать. Воспитатели детского сада: ВЫ ВСЕМ! В этом посте объясняется, почему это важный год в студенческой жизни.

Детский сад – знакомство со школой.

Когда ученики детского сада входят в класс, эта комната часто является их первым классом. Если они не ходили в дошкольные учреждения, то занятия в детском саду – это их первый опыт учебы в школе. Именно в этих классах учащиеся узнают, что такое школа.

Школьные правила

Учащиеся изучают школьные правила в классе и за его пределами в детском саду. Часто воспитатель детского сада тратит недели и месяцы на обучение учеников ожиданиям.Как вы думаете, где студент учится поднимать руку? Или сидеть в квадратном коврике? Не взбираетесь по горке? Именно в наших классах учащиеся узнают, как правильно вести себя в школе.

Расписание школ

Детсадовцы получают представление о школьном расписании и обо всех предметах, которые они изучают в школе. Я вывешиваю свое расписание в передней части класса и каждый день говорю своим ученикам, чем мы будем заниматься в течение дня. Обычно в течение первых нескольких недель я объявляю, чем мы будем заниматься в течение дня, и студенты спрашивают: «Что такое наука?» или «Что такое математика?». Наша работа – научить студентов тому, что они будут изучать по этим предметам.

Страсть к обучению

Когда мы показываем им, что они будут изучать по разным предметам, мы помогаем им развивать свои интересы и свои сильные стороны в определенных предметах. Воспитатели детского сада прокладывают путь, чтобы показать детям, что школа – это удивительное место, где вы можете учиться с помощью веселых и увлекательных занятий. Я хотел быть воспитателем в детском саду, потому что хотел, чтобы мой класс был их первым опытом, чтобы я мог помочь своим ученикам влюбиться в учебу.

Воспитанники детского сада осваивают социальные навыки.

Приобретение социальных навыков имеет решающее значение в жизни маленького человека. Это то, что помогает им заводить друзей, обретать уверенность в себе и быть в целом добрым и заботливым человеком. Студенты изучают социальные навыки как в классе, так и на игровой площадке. Они учатся выражать свои чувства и разговаривать с другом. Они также понимают, что не всегда получают все, что хотят. Вот где в игру вступает умение делиться. Воспитанникам детских садов необходимо овладеть этими навыками, чтобы быть успешными, добрыми и общительными взрослыми.

Детсадовцы изучают основы.

Детский сад закладывает фундамент для других классов. Студенты изучают многие основы, такие как буквы, числа, чтение, письмо, сложение, вычитание, список можно продолжать и продолжать. Все эти навыки необходимы учащимся, чтобы учиться, чтобы они могли успешно учиться в первом и втором классе, а также до самого конца учебы. Воспитатели детского сада помогают заложить этот прочный фундамент и доверяют мне, когда я говорю, что это непростая задача!

Моим товарищам-воспитателям детского сада:

Вы меняете жизнь своих учеников к лучшему! Детский сад – это сложный класс для обучения, потому что есть так много всего, чему нужно научить, как в учебе, так и в социальном плане.Когда ваш # учитель утомляется, готовится к перерыву или считает дни до следующих выходных, просто помните, что вас так ценят ученики, родители и другие учителя, потому что вы настраиваете своих учеников на успех в школе и в жизни.

Где мои товарищи по детскому саду? Вы согласны с этим списком? Какие еще причины делают детский сад таким решающим моментом в жизни ребенка? Оставьте комментарий ниже!

Вас могут заинтересовать…

Мои 10 любимых занятий в детском саду

Разоблачение класса

Что делает детский сад хорошим? | Scholastic

В идеале детский сад станет для вашего ребенка гладким и солнечным знакомством с настоящей школой, поскольку он готовит почву для дальнейшего его образования.Хотя ни одна программа не идеальна, некоторые на лучше других. Узнайте, что отличает их друг от друга и как вы можете наилучшим образом начать жизнь своего ребенка – независимо от того, какие у вас есть варианты. (Также обязательно ознакомьтесь с нашим путеводителем по детскому саду, чтобы узнать, что вас ждет в будущем году!)

Почему детский сад?
Сначала рассмотрим цель хорошей программы детского сада. Детский сад дает вашему ребенку возможность изучить и применить на практике основные социальные, эмоциональные навыки, навыки решения проблем и учебы, которые он будет использовать на протяжении всего обучения.

• Развитие самооценки – одна из важных задач детского сада. Это процесс, помогающий вашему ребенку чувствовать себя хорошо и уверенно в своей способности решать проблемы обучения. В этом могут помочь книги – эти кирки повышают уверенность в себе детей.
• Детский сад учит сотрудничеству : умению работать, учиться, ладить с другими. Год в детском саду дает вашему ребенку возможность научиться терпению, а также возможность по очереди, делиться и слушать других – все социальные и эмоциональные навыки обучения, которые он будет использовать в школьные годы и в дальнейшем.
• Большинство детей от природы любопытны, но некоторые не знают, как сосредоточить это любопытство или использовать его. Детский сад – это время пробудить и направить в вашем ребенке любопытство и естественную любовь к учебе.

Как выглядит идеальный детский сад?
Спросите любое количество воспитателей и родителей, и вы получите множество различных описаний идеального детского сада. Но среди преподавателей есть определенные базовые договоренности относительно того, что делает программу хорошей.Он должен:

• Расширьте возможности вашего ребенка узнавать о мире (и от него), систематизировать информацию и решать проблемы. Это увеличивает его чувство собственного достоинства и уверенности, его способность работать с другими и его интерес к сложным задачам.
• Обеспечьте сочетание формальной (по инициативе учителя) и неформальной (по инициативе ребенка) деятельности. Исследования и проекты позволяют вашему ребенку работать как самостоятельно, так и в небольших группах.
• Сведите к минимуму занятия в больших группах, требующие сидения. Вместо этого, большинство занятий представляет собой игровое практическое обучение в небольших группах. По мере прохождения года работа в больших группах становится немного длиннее по подготовке к 1-му классу.
• Воспитывайте любовь к книгам, чтению и письму. В классе повсюду книги, слова и собственное сочинение детей.

При просмотре программ помните об этих элементах, а также об особых потребностях вашего ребенка и семьи. Не каждая программа подходит каждому ребенку.Некоторые дети преуспевают в программе с большей направленностью, некоторые – с меньшей. Поговорите с дошкольным воспитателем вашего ребенка, посетите несколько школ и поговорите с директором или воспитателем детского сада, прежде чем принять решение.

Что делать, если программа не идеальна?
Возможно, у вас практически нет выбора, куда отдать ребенка в детский сад, но вас беспокоит его качество. Во-первых, дайте программе и учителю время, чтобы год прошел. Если вы наблюдали за классом весной, и осенью, когда ваш ребенок начинает занятия, оно кажется другим, то на это может быть веская причина.Многие программы начинаются медленно, чтобы помочь детям разлучиться со своими семьями и почувствовать себя уверенно в школе, прежде чем добавлять требования к обучению.

Если через несколько недель у вас все еще будут проблемы, поговорите с учителем. Спросите ее о ее целях и поделитесь своими ожиданиями. Иногда очевидное несоответствие может быть просто различием в подходах. Продолжайте диалог. Спрашивайте информацию, но также будьте готовы услышать «почему» философии учителя.

Тем не менее, бывают случаи, когда учитель или его подход не подходят вашему ребенку.Тогда пора поговорить с директором школы. Будьте готовы сформулировать четкие идеи, которые вы хотите высказать. Это поможет директору школы понять, в чем проблема, и порекомендовать помощь вашему ребенку.

Иногда (но редко) детям нужно сменить учителя или школу. Это может быть результатом многочисленных наблюдений за вашим ребенком в классе со стороны учителя, директора школы и / или другого специалиста. Важно достичь консенсуса в группе по этому решению.

Помогите подготовить своего ребенка к успешному учебному году с лучшими книгами для детского сада в Scholastic Store.

Хотите больше занятий и идей для чтения? Подпишитесь на нашу рассылку Scholastic Parents.

Чему учатся дети в качественном детском саду?

Развитие

Ваш ребенок продолжает развивать широкий спектр навыков в детском саду, включая физические, социальные, эмоциональные, языковые и грамотные, а также мыслительные (когнитивные) навыки.

Физическое развитие – это то, как ваш ребенок двигает руками и ногами (большая моторика) и задействует маленькие мышцы пальцев и рук (мелкая моторика).Игры на свежем воздухе и перерывы в физической активности в течение дня помогают детям строить здоровые кости и мышцы, лучше сосредотачиваться и меньше нервничать. Решение головоломок, письмо, рисование и работа с глиной – это некоторые виды деятельности, которые развивают у детей контроль над пальцами и руками.

Социальное развитие помогает вашему ребенку ладить с другими. Учителя поддерживают социальные навыки детей, помогая им работать вместе, вовлекать друг друга в занятия, заводить и поддерживать друзей и разрешать разногласия.

Эмоциональное развитие позволяет вашему ребенку понимать свои чувства и чувства других людей. Учителя помогают детям узнавать, рассказывать и выражать свои эмоции и проявлять заботу о других. Они также способствуют развитию у детей саморегуляции – способности управлять своими чувствами и поведением.

Развитие речи и грамотности включает понимание языка и общение посредством чтения, письма, аудирования и разговора. Грамотности в детском саду уделяется большое внимание.Ваш ребенок будет использовать эти навыки на протяжении всей своей жизни.

Мышление или познавательные способности навыки развиваются по мере того, как дети исследуют, наблюдают, создают, задают вопросы, выполняют новые задачи и решают проблемы. Учителя помогают детям спланировать то, что они собираются делать, поощряют детей к обсуждению и более глубокому размышлению об идеях и включают детей в процесс принятия решений.

Стандарты обучения

В каждом штате есть стандарты обучения, которые описывают, что дети должны знать и уметь делать в определенном возрасте. Учителя используют эти стандарты, чтобы сбалансировать то, что детям нужно изучать, и их знания о том, как дети учатся лучше всего.

Предметные области

Помогают ли они детям написать благодарственные письма в библиотеку, которую они посетили, решить, какой материал лучше всего подходит для создания картонного моста, или провести мозговой штурм, чтобы не допустить увядания салата в классном саду, учителя объединяют обучение в разных предметных областях чтобы дать детям более глубокое понимание темы.

Устная речь и аудирование. В школе у ​​вашего ребенка есть много возможностей слушать и говорить с детьми и взрослыми. Навыки устной речи позволяют детям эффективно общаться и прочно связаны с чтением и письмом. Чтобы поддержать эти навыки, учителя

• Изучайте новые словарные слова с детьми во время естественных наук, математики, социальных исследований и искусства, во время экскурсий, а также во время чтения и работы за компьютером
• Дайте детям возможность рассказать о том, что они знают, и установить связь с их собственной жизнью
• Поощряйте детей разговаривать по очереди, чтобы они научились вежливо слушать и говорить
• Попросите детей объяснить, что они делают и что замечают

Чтение. Дети поступают в детский сад с разным опытом и навыками чтения. Независимо от того, что дети уже знают, учителя помогают им продолжать развивать навыки чтения и любовь к чтению. Они

• Делитесь книгами и другой информацией как в печатном, так и в цифровом форматах и ​​размещайте в комнате различные печатные издания (например, ежедневное расписание и вспомогательные таблицы), чтобы дети увидели, что чтение полезно и весело
• Читайте с детьми каждый день индивидуально или в группе
• Обучайте детей звукам букв
• Укажите и объясните части письменной речи, такие как заглавные буквы и знаки препинания
• Поддержка детей, которые изучают английский в дополнение к родному языку

Письмо. Ваш ребенок будет работать над многими навыками, чтобы развить свои навыки письма. Например, он может рисовать картинки, чтобы спланировать рассказ. Когда он пишет, его учитель может посоветовать ему использовать собственное написание. Она покажет ему, как составлять буквы и оставлять пробелы между словами. Чем больше он пишет, тем лучше у него получается. Чтобы помочь детям писать, учителя могут делать следующее:

• Предоставьте много письменных принадлежностей, таких как разные виды бумаги, карандаши, маркеры, мелки и цифровые устройства (например, планшеты и компьютеры)
• Модель – покажите и объясните – особые навыки
• Попросите детей писать в разных формах, например, наблюдения в своей записной книжке
  или инструкции о том, как кормить классную морскую свинку
• Поощряйте вашего ребенка повторять и искать способы улучшить его письмо
• Поделитесь ручкой – на большом листе бумаги учитель пишет несколько слов рассказа, а затем предлагает детям тоже написать несколько слов

Матем. Математика повсюду вокруг нас! Например, когда класс вашего ребенка изучает узоры, он может обнаружить их на кухонной плитке дома, на крыле бабочки и на своей полосатой рубашке. Учителя используют математические понятия во время повседневных занятий и побуждают детей решать реальные задачи, например использовать линейки для измерения растений, которые они выращивают. Они задают вопросы, чтобы расширить мышление вашего ребенка и побуждают детей объяснять свои ответы.

Наука. Учителя предоставляют материалы и упражнения, которые побуждают детей проявлять любопытство (как это естественно!) И делать открытия: строить и разбирать предметы, изучать предметы, думать о том, почему происходят определенные вещи, и объяснять то, что они узнают.Учителя помогают детям мыслить как ученые – предсказывать, что произойдет, проверять их идеи, находить решения и записывать (документировать) полученные знания с помощью картинок, графиков, письменных материалов и фотографий.

Общественные науки. В детском саду дети узнают, как их семья и их класс являются частью школы и местного сообщества. Учителя предлагают детям множество возможностей поделиться своим мнением, выслушать других, разрешить разногласия и узнать о своих языках и культурах. Долгосрочные проекты по географии и истории объединяют навыки и концепции с событиями, с которыми дети знакомы.

Искусство. Дети выражают свои чувства, идеи и творческие способности разными способами – исследуя различные формы искусства, изобретая и рассказывая истории, танцуя, сочиняя музыку и комбинируя материалы, чтобы создать что-то новое. В качественном детском саду ваш ребенок может разыграть сказку, узнать о живописи и архитектуре и научиться ценить искусство многих культур.Создание помогает вашему ребенку по-новому представлять проблемы, сосредотачиваться и думать о них.

Технологии. Компьютеры, планшеты, смартфоны, цифровые камеры и другие технологии доступны во многих классах. Дети используют их, чтобы находить информацию, решать проблемы, творить и учиться в удобном для них темпе. Когда дети вместе используют технологии, они учатся сотрудничать, рассматривать разные идеи и принимать групповые решения.

Дошкольное учреждение и детский сад Waldorf: почему обучение на основе игр – лучшее

«Суть метода Вальдорфа состоит в том, что образование – это искусство, оно должно опираться на опыт ребенка. Чтобы дать образование ребенку в целом, его сердце и воля должны быть затронуты так же, как и разум ». – Рудольф Штайнер

В германском языке слово «детский сад» означает «сад для детей». Фредерих Фробель, один из основоположников современного образования, создал детский сад в XIX веке как место для воспитания и развития естественной склонности ребенка к обучению через игру.

По мере того как частные дошкольные учреждения и детские сады сливались с государственным образованием, программа «Ни один ребенок не оставлен без внимания» и «Head Start» начали менять приоритеты школьных классов.Консультативным советам было поручено заниматься обратным инжинирингом – если ребенок должен преуспеть в стандартизированном тесте до 3-го класса, он должен читать и выполнять математику как можно раньше. Идея состоит в том, что чем раньше они выучат академические знания, тем больше они узнают в целом – детский ум – это ведро, и школа вываливает в него столько, сколько может вместить.

Хотя эта концепция может иметь смысл на бумаге, полное отсутствие внимания к развитию ребенка означает, что она не может быть реализована в реальных результатах.Фактически, исследование за исследованием доказывают, что принцип «чем раньше, тем лучше» с академической инструкцией не соответствует действительности как в целом, так и в частности в отношении результатов тестов по математике и понимания прочитанного.

Уильям Балтер Йейтс был прав. «Образование – это не наполнение ведра, а зажигание огня». И любой, кто пытался развести костер из того, что дает природа, и нескольких спичек, может засвидетельствовать, что требуются большая осторожность и культивирование.

Фробель знал, и что до сих пор понимают преподаватели Waldorf, – это то, что соответствующая с точки зрения развития учебная среда для детей 3-6 лет – это такая среда, в которой творческие игры, рассказываемые детьми, художественные занятия и исследования на свежем воздухе обучают детей основным навыкам, в которых они нуждаются. для будущего академического обучения.Это время не «потрачено зря», и хотя оно служит эмоциональным переходом из дома в школу, это ни в коем случае не является его единственной целью.

Обращение к опыту и уровню развития ребенка – ключ к хорошему обучению на всех уровнях обучения. Детские сады – не исключение. Они познают свой мир своей внутренней волей и эгоцентричным любопытством. Педагоги Waldorf используют эти знания о развитии детей, чтобы научить их навыкам, которые они должны освоить, создавая среду и опыт, которые поддерживают это волевое стремление к обучению.

Противодействие этому, заставляя активного, своенравного и любопытного ребенка сидеть спокойно, чтобы читать или заучивать наизусть, вредно для эмоциональной и академической жизни ребенка. Подталкивание академиков до того, как ученик будет готов, устраняет их величайший дар к обучению – любопытную внутреннюю мотивацию – и заменяет его внешней модификацией поведения.

Итак, как учатся воспитанники дошкольных учреждений и детских садов Waldorf?

Время творческой / творческой игры : Когда дети заняты свободными играми, в комнате царит атмосфера работы.Игра – это работа ребенка. Они учатся развивать богатое воображение, которое будет служить их пониманию прочитанного, поскольку они берут слова на странице и преобразуют их в повествовательную память. Они также учатся идти на компромисс со своими сверстниками, сообщать о своих желаниях, доводить задачи до конца и решать проблемы вместе с другими. Это одни из последних лет, в течение которых они действительно оттачивают эти важные навыки, которые будут углублять их академическую жизнь и направлять их на протяжении всей начальной школы.

Игра на открытом воздухе : На улице может случиться что угодно.В то время как внутренний мир безопасен и структурирован, внешний мир обладает областью непредсказуемых возможностей. Умение управлять этим огромным и разнообразным миром и связываться с ним очень важно для молодого ума. Не говоря уже о преимуществах обучения упорству в различных погодных условиях, оттачиванию больших моторных навыков во время бега, прыжков и балансировки, а также развития всех важных навыков, проявленных в творческой свободной игре. Трудно представить себе навык, которому не удалось бы развить на открытом воздухе. А наши дошкольники круглый год проводят большую часть дня на открытом воздухе.

Круг / История Время: Подобно тому, как свободная игра использует волю для обучения, коллективное время со структурой помогает детям мягко и естественно овладевать этой волей. Когда класс собирается вместе, чтобы петь песни, декламировать или слушать рассказ учителя, дети учатся слушать и оттачивать внимание. Повторяя и запоминая стихи, они укрепляют свою долговременную память. История, рассказанная учителем, также открывает детям красоту языка, который поддерживает навыки грамотности и строит личные отношения между учителем и ребенком.

Художественное задание: Раскрашивание мокрой водой, лепка из пчелиного воска, работа с мелками и шитье / вязание пальцами выполняются как групповое задание, хотя каждый ребенок поглощен своей собственной работой. Они познают радость доведения задачи до конца. Эти занятия развивают у ребенка естественное чувство красоты и цвета. И, конечно же, они также развивают мелкие моторные и визуальные навыки обучения.

Время перекуса: Выращивание и приготовление здоровой пищи является важной частью учебной программы Вальдорфа, и эта традиция начинается с раннего детства.Педагоги Waldorf учат детей понимать, откуда берется их еда, а также как мы вносим свой вклад и работаем с природой, чтобы внести пищу в нашу жизнь. Таким образом, молодые студенты вместе готовят и едят перекус каждый день. Дети тоже убирают за собой и убирают комнату. Это не только учит студентов уважать здоровую пищу и пробовать что-то новое, но также учит социальному взаимодействию, тому, как следовать указаниям, науке о приготовлении пищи и уборке, а также личной ответственности.

Любовь к учебе: Наши воспитатели дошкольных учреждений и детских садов Waldorf больше всего заинтересованы в том, что действительно важно для наших маленьких детей, – в том, чтобы пробудить в них любовь к учебе на всю жизнь.Мы хотим, чтобы наши ученики были наполнены интересом к жизни, чтобы они могли использовать это присущее им любопытство к академическим задачам, необходимым в классах и в жизни за пределами школы. Ибо что такое жизнь, как не место, где все мы, в идеале, продолжаем учиться через искренний интерес, чтобы сделать наш личный и более обширный мир лучше?

Наша работа в Spring Garden – поощрять этот интерес к жизни и учебе. И это начинается дома, культивируется в дошкольных учреждениях и детских садах и реализуется в классах через учителей, соответствующих уровню развития.

Почему мы ждем до 6, чтобы начать

Детский сад Redshirting: Почему мы ждем до шести, чтобы начать.

Я никогда особо не задумывалась о последствиях дней рождения в конце лета, пока не забеременела Беном. Он должен был родиться в конце августа, так что конец летнего дня рождения. Это означало, что нам, возможно, придется принять важное решение.

Пусть наш ребенок пойдет в детский сад в возрасте 5 лет, или мы пойдем в детский сад еще на один год, отложив посещение детского сада, а Бена начнем на год старше, в 6 лет? Есть над чем подумать.

Не только мы стоим перед этим решением, и мы много думали над ним. Вот что мы решили по поводу детского сада «красный цвет».

Redshirting – термин, обозначающий удержание ребенка в школе на год. На самом деле это термин, используемый в студенческом футболе, когда тренеры не разрешают первокурснику играть в течение года. У них есть право на участие в этом году, но у них есть время, чтобы улучшить свои навыки.

Академическая красная рубашка задерживает учеников в школе.У них больше времени для умственного и эмоционального развития, и они будут одними из старших учеников, если не самыми старшими учениками в своем классе.

Для воспитанников это означает, что ребенок не начинает ходить в детский сад, пока ему не исполнится 6 лет. Таким образом, они пойдут в школу на год позже, и им будет 7 в первом классе, 8 во втором и т. Д.

Redshirting чаще всего делают с детьми, у которых дни рождения отмечаются в конце лета, прямо перед началом учебного года. Технически им исполняется 5 лет к крайнему сроку поступления в детский сад, но вместо этого их родители решают не отправлять их.

Почему вы хотите удерживать своего ребенка? Есть несколько очень веских причин для академической красной рубашки, и есть несколько очень веских причин, по которым вы не захотите этого делать.

Плюсы довольно очевидны. У вашего ребенка больше времени на развитие, и он будет среди старших в своем классе. У вашего ребенка будет больше времени для академического, эмоционального и физического развития.В этом есть ряд реальных преимуществ.

Если вы станете старше, у вашего ребенка будет больше уверенности и самоуважения, что может привести к успеху. У них также есть раннее преимущество в легкой атлетике, поскольку дети более старшего возраста, как правило, более развиты с точки зрения физических способностей. И они просто больше, что может быть большим профессионалом в некоторых видах спорта.

В целом дети, которые пойдут в детский сад позже, как правило, более зрелые и просто лучше способны решать стоящие перед ними задачи.

Это не идеальная ситуация, есть некоторые минусы, которые следует учитывать.

Быть старше не означает, что ваш ребенок всегда будет умнее, быстрее или лучше всех в школе. Они могут никогда не стать такими, и старение может оказать на них ненужное давление.

Ваш ребенок всегда будет старше многих сверстников. В старшем возрасте им может быть трудно общаться с младшими друзьями, особенно в средней школе.Да, вам нужно подумать о половом созревании, чтобы вы скоро пойдете в детский сад. Быть одним из старших сверстников означает, что ваш ребенок может развиваться одним из первых, а это может быть сложно.

Удержать ребенка по академическим причинам может быть непросто. 5 и 6 настолько молоды, чтобы предсказывать успехи в учебе. Вашему ребенку действительно нужно время, чтобы развиваться умственно и справляться с школьной работой, или он просто не заинтересован / не мотивирован, потому что он так молод?

В целом вам нужно помнить, что старение длится на протяжении всего обучения.Быть почти на год старше других учеников детского сада может быть преимуществом, но поможет ли это через несколько лет? А как насчет старшей школы?

(Прочтите этот пост, чтобы узнать больше о плюсах и минусах -> Плюсы и минусы Redshirting)

Еще одно соображение – разница между мальчиками и девочками. Нет, мы не хотим быть здесь сексистами, но между полами существуют разные соображения.

Мы говорим здесь в общих чертах, никогда не знаешь, что будет с вашим ребенком.И да, некоторые из этих проблем в обществе требуют решения. Но когда мы принимали это решение, мы должны были учитывать то, что есть в мире, в котором мы живем, а не только то, чем мы хотели быть.

Мальчики, как правило, преуспевают в красной рубашке. Им выгодно быть старше и крупнее. Спорт дает мальчикам большую уверенность в себе, и физическое развитие в первую очередь помогает в этом.

Девушкам может быть труднее, если они будут одними из первых, кто физически развивается.Опять же, это может быть несправедливо, но об этом следует помнить. Они с большей вероятностью станут первыми из своих друзей, у которых разовьется грудь и начнутся месячные. Это может быть сложно.

Девочки, как правило, эмоционально созревают раньше мальчиков. Таким образом, мальчики могут преуспеть, будучи старше своих сверстников, у них будет больше времени, чтобы достичь вехи зрелости. Девочке может быть трудно достичь эмоциональной зрелости в возрасте 5 лет, но собирается ли она прыгнуть вперед, когда станет старше, и не сможет общаться со своими сверстниками в средней или старшей школе?

Я знаю, что никто не может предсказать будущее, но об этом стоит подумать.

Красим Бена. Конечно, я так не думаю. Это решение не для создания несправедливых преимуществ, а для того, чтобы помочь Бену. Наша цель – добиться успеха на протяжении всей своей школьной карьеры.

Итак, как мы пришли к такому решению? Вот мой мыслительный процесс для нашего решения.

Мы начали думать об этом еще до того, как родился Бен.Да, я люблю беспокоиться о вещах раньше, чем это необходимо.

Мы знали, что у Бена будет ребенок в конце августа. Я очень надеялся, что он не опоздает и родится до 1 сентября, чтобы мы могли определиться с его академической стезей. Но я знал, что нам будет над чем подумать.

Так что вы не сошли с ума, если думаете о вариантах красной рубашки до того, как вашему ребенку исполнится пять лет. Это важное решение.

Еще до рождения Бена мы склонялись к тому, чтобы начать его в детском саду с 6-летнего возраста.Почему? Я имею в виду, как мы могли принять такое решение в отношении ребенка, еще до того, как мы с ним познакомились?

Проще говоря, потому что он был мальчиком. Мы знали, что мальчики, как правило, добиваются большего успеха, когда идут в детский сад в 6 лет, а не в 5-летнем возрасте. Это означало, что мы могли начать позже.

Наконец, Пэт учила детский сад, когда я была беременна Беном. Он лично видел детей, которые пошли в детский сад только когда исполнилось 5, и тех, кто пошел в 6. По его опыту, тем мальчикам, которые начали в 6 лет, было легче.Они лучше приспособились к школе, лучше ладили со сверстниками и в целом добились большего успеха в детском саду.

Теперь я знаю, что успехи в детском саду не полностью предсказывают общие успехи в школе. Но, конечно, не повредит, если первый год вашего ребенка в реальной школе будет удачным. Уверенность в себе и позитивное отношение к школе могут иметь большое значение с точки зрения помощи детям в успешных школьных годах.

Это может показаться мне сумасшедшим, но я все время помнил о том, чтобы пойти в детский сад.Нет, я не делал заметок или чего-то еще, но я наблюдал за Беном и замечал, как он развивается. И мысль о том, чтобы пойти в детский сад в 6 лет, казалась хорошей идеей.

У нас также был план в отношении дошкольного образования. Многие дети идут в дошкольные учреждения в 3 года, в PreK – в 4, а затем в детский сад в 5 лет. Начиная с 6 лет, вы получаете дополнительный год.

Наш первоначальный план после разговора с дошкольными учителями заключался в том, чтобы Бена начать учиться в дошкольном учреждении в 3 года, пройти два года по программе для 3-летних детей, затем пройти курс PreK, а затем в детский сад в 6 лет.Мне понравился этот план, потому что он пойдет в детский сад в 3 года, и если в течение этих первых двух лет мы почувствуем, что он готов к детскому саду в 5, мы могли бы пойти дальше и записать его. Он просто получит бонусный год.

Потом жизнь свершилась, и мы переехали по пересеченной местности прямо перед тем, как Бену исполнилось три года. К тому времени, как мы устроились, мы не могли найти дошкольное учреждение, которое нравилось бы, было бы в нашем бюджете и у Бена была возможность начать работу в середине года.

Не беспокойтесь, у нас был бонусный год.Итак, он начал в 4 года и сейчас находится в PreK, ему исполнилось 5 лет в самом начале учебного года. Это сработало для нас так хорошо, но я думаю, что он бы хорошо справился с 3 годами дошкольного образования.

Чтобы принять подобное решение, нужно смотреть на каждого ребенка индивидуально. Вместе с Беном я рассмотрел три большие области.

Где был Бен в учебе? Честно говоря, он был готов пойти в детский сад в 5 лет по академической успеваемости.Он умный ребенок!

Но мы не волнуемся, что Бену в конечном итоге надоест или его не бросят в учебу. Его отец – учитель, и я очень люблю учиться. Я уверен, что мы сможем найти для него академические вызовы, если это необходимо, так что это было неплохо, что он был готов и будет ждать, чтобы начать.

Честно говоря, Бен из длинной череды людей невысокого роста. Мы вроде как хоббиты. Так что Бен вряд ли будет супервысоким.

Должно ли это иметь значение в жизни? Нет. Рост, это просто факт генетики, не должен влиять на то, как с ним обращаются. Но в реальном мире это может стать проблемой. (Опять же, жестокая честность.) Мальчикам может быть трудно быть меньше своих сверстников. Если бы Бен пошел в детский сад в 5 лет, он был бы одним из самых молодых в своем классе, что сделало бы эту разницу еще более заметной.

Часть меня думает, что это укрепит характер и пойдет ему на пользу. Но разве плохо, если он может быть старше, а не самым маленьким? Я так не думаю.

Sports. Мы не ожидаем, что наши дети станут звездными спортсменами. И мы точно не начинаем Бена поздно, думая, что он собирается сделать спорт своей жизнью. Но спорт может стать областью, в которой многие дети, особенно мальчики, могут обрести уверенность в себе. А занятия спортом – это здорово для детей.

Есть так много положительных жизненных уроков о работе в команде, о том, чтобы делать все возможное, красиво проигрывать и побеждать и многое другое. Мы хотим, чтобы наши дети испытали это на себе и получили шанс участвовать в соревнованиях по спорту, если они готовы вкладывать время и усилия.

Если вы не самый маленький, то у Бена будет больше шансов, по крайней мере, быть лучшим в плане спорта. Он может быть не лучшим, но у него больше шансов не быть худшим, потому что он меньше других мальчиков.

Логично, что у старших детей больше жизненного опыта и лучше социальные навыки. Все дети должны научиться заводить друзей, и если начинать позже, у Бена будет больше времени для развития этих навыков.

Но как только Бен пошел в детский сад, его социальные навыки резко упали. (Конечно, это была его первая по-настоящему последовательная социальная группа сверстников, так что это помогло.) Если бы мы заметили, что у него проблемы в этой области, то было бы лучше начать с опоздания.

Так что для нас это не было проблемой. Дошкольное учреждение дало ему необходимые социальные навыки, и у него много друзей. Но это еще одна область, на которую стоит обратить внимание с точки зрения детского сада с красной рубашкой.

Это был большой вопрос для нас, был ли Бен эмоционально готов к детскому саду? Или ему лучше начать с 6?

Как я уже сказал, девочки обычно более зрелы в эмоциональном плане, чем мальчики.Бену в этом не поможет начало младшего школьного возраста. А эмоциональной зрелости нельзя научить так легко. Я думаю, что есть вещи, которые можно сделать, чтобы над этим поработать, но это не так просто, как нанять академического репетитора или поработать над физическими навыками.

Я думаю, это самое главное, на что нужно обратить внимание родителям. Гораздо легче научиться, если ваш ребенок понимает, что нужно сидеть спокойно. Намного легче заводить друзей, если ваш ребенок понимает и понимает, что у других людей тоже есть чувства.И гораздо легче справляться с физическим развитием, когда ваша эмоциональная зрелость находится в нужном месте.

Я не хочу намекать на Бена что-то плохое, но он, как правило, находится на более молодой стороне с точки зрения эмоциональной зрелости. Все, о чем мы беспокоимся или думаем, не является проблемой. Мы просто думаем, что ему будет лучше, если он пойдет в детский сад в 6.

Наше решение одеть Бена в красную рубашку уже принято. Ему 5 лет, он в PreK. На самом деле ему исполнилось 5 примерно 3 дня в учебном году, так что да, он самый старший в своем классе.

Я знаю, что мы приняли правильное решение.

У него нет академических проблем (что мы и предсказывали). Он знает свое дело, но пока не скучает. И, как я уже сказал, я уверен, что мы сможем отстаивать его интересы и добиться академического удовлетворения его потребностей.

Еще рано говорить о различиях в физическом развитии. Но он тут же играет с другими детьми. Он всегда был осторожным ребенком, и у него есть шанс обрести еще большую уверенность в таких вещах, как игровое оборудование.

Что касается его эмоциональной зрелости, я знаю, что мы сделали правильный выбор. Он получает возможность поработать над этими навыками без давления детского сада. Его дошкольные учителя и я можем поработать с ним над этими навыками и полностью подготовить его к трудностям, которые принесет детский сад.

Выбрав красную рубашку нашему детскому саду, мы сделали правильный выбор. Это решение не следует принимать легкомысленно. Об этом мы думали годами.

Думаю, мы сосредоточились на самом главном – эмоциональной готовности. Бен находится на своем уровне, будучи в PreK, и это помогает ему преуспевать в школе.

Redshirting – важное решение. Обдумайте это и посмотрите на своего ребенка как на личность. Я очень доволен своим выбором.

Как помочь разочаровавшемуся дошкольнику

Лучшие книги по STEM для дошкольников и детсадовцев

Время отдыха для дошкольников: почему это так важно

Часто задаваемые вопросы о детском саду Redshirting

Redshirting – это термин, означающий, что вы удерживаете своего ребенка, который может пойти в детский сад и пойти в него через год.Это означает, что вашему ребенку исполнится 5 лет до окончания срока в детском саду, но вы ждете и начинаете его, когда ему исполнится 6 лет.

В отдельных штатах действуют разные законы в отношении возрастных ограничений для поступления в школу, но, как правило, дети могут пойти в детский сад, когда им исполнится 5 лет. Они не обязаны это делать, но когда ребенку исполняется 6 лет, обучение в школе является обязательным.

Начать ребенка в 5 или 6 лет – это решение, которое каждая семья должна иметь возможность принять для своего ребенка, исходя из нескольких факторов, включая социальную, эмоциональную, физическую и академическую готовность.

Наиболее распространенное время для детского сада с красной рубашкой – это день рождения ребенка от нескольких недель до месяца до окончания детского сада. Тем не менее, нет определенного периода времени для принятия решения удерживать ребенка или нет. Родители должны взглянуть на своего ребенка и принять за него лучшее решение.

Возможность рано пойти в детский сад – это то, что варьируется от места к месту, поэтому вам нужно будет проверить в своей школьной системе, возможно ли это.Важно смотреть на готовность с точки зрения социальной, эмоциональной, академической и физической готовности.

Наряду с определением готовности в молодом возрасте родители также должны учитывать будущие годы, поскольку этот ребенок всегда будет моложе своих сверстников. Возможно, это не окажет большого влияния на начальную школу, но когда-то наступит период полового созревания.

На уровне детского сада старшие ученики (те, кто начинает обучение ближе к шести годам), как правило, успевают лучше, чем младшие ученики.Со временем это, конечно, уравновесится. Что касается долгосрочного обучения, то определенно есть разница между старшим и самым младшим в классе. Эти различия – это то, что семьям следует тщательно учитывать, решая, надевать ли красную рубашку своему детскому саду.

Время игры в опасности

Как выглядел ваш детский сад? Для большинства взрослых детский сад возвращает изображения пластилина, строительных блоков и, возможно, учителя, читающего вслух.

Но детский сад примерно в 2009 году стал другим, говорится в отчете, опубликованном некоммерческой группой психологов и педагогов под названием «Альянс за детство». Воспитанники детских садов в Нью-Йорке и Лос-Анджелесе тратят почти три часа в день на чтение, математику и подготовку к тестам и менее получаса каждый день на «время по выбору» или игры, говорится в отчете Кризис в детском саду: почему дети Нужно поиграть в школе .

Те же самые дети, вероятно, не имеют много времени, чтобы играть в переодевания или выдумывать за пределами школы.По словам психолога Университета Тафтса Дэвида Элкинда, доктора философии, сегодня у детей на восемь часов бесплатного неструктурированного игрового времени на восемь часов меньше в неделю, чем было 20 лет назад – время, потраченное на организованный спорт, видеоигры и образовательные компьютерные программы, среди прочего.

Теперь Элкинд и другие пытаются возродить репутацию игрового времени среди родителей и политиков, которые часто считают игру пустой тратой драгоценного учебного времени.

«Игра очень важна для маленьких детей, для социального и когнитивного развития», – говорит психолог Кэти Хирш-Пасек, доктор философии, исследователь детского развития из Университета Темпл.«И все же мы забираем это».

Куда пора?

Исчезающее времяпрепровождение дома и в школе происходит от общего корня, говорит Хирш-Пасек: страх. «Как общество и как родители мы считаем, что рискуем отстать», – говорит она.

Специалисты по маркетингу образовательных продуктов для младенцев и детей младшего возраста подчеркивают, что исследования развития мозга показывают «критический период» до трехлетнего возраста, когда нейроны растут и развивают связи, и призывают родителей использовать это особое время обучения.

Эта озабоченность проявилась в постоянно расширяющемся рынке «развивающих игрушек», и такие продукты, как компьютеры для детей, пополняющие словарный запас, стали самым популярным сегментом рынка игрушек. LeapFrog, одна компания, специализирующаяся на таких игрушках, за период с 2000 по 2006 год увеличила продажи почти в четыре раза, что побудило таких гигантов индустрии, как Mattel, последовать за ними на рынок образовательных услуг.

Национальный страх отставания проявляется и в школах, говорит Хирш-Пасек, через более стандартизированное тестирование и стремление преподавать контент на более раннем этапе обучения – например, ожидая, что дети научатся читать в детском саду, а не ждать до первого класса.

«Мы хотим убедиться, что наши дети готовы к глобализованному обществу. Итак, что нам с этим делать? Мы продолжаем навязывать им все больше фактоидов», – говорит Хирш-Пасек.

Проблема, как утверждают Хирш-Пасек и Элкинд, заключается в том, что родители и педагоги игнорируют доказательства того, что маленькие дети учатся лучше всего посредством активной исследовательской игры (иногда под руководством взрослого), а не посредством прямого обучения в классе в стиле лекций, вспышки карточки и кнопочные компьютерные обучающие игрушки, которые могут подтолкнуть их к запоминанию фактов, которые они когнитивно не готовы понять.

«Настоящая проблема не в том, что мы не знаем, какая педагогика хороша для детей», – говорит Элкинд. «Дело в том, что мы не используем то, что знаем».

Маленькие ученые

Педагоги и исследователи давно знают или подозревают, что дети учатся в исследовательской игре. Итальянский педагог Мария Монтессори основала свои школы в 1907 году, где интересы и способности детей определяют темп их обучения. А начиная с 1920-х годов Жан Пиаже изучал исследовательское обучение детей, внимательно наблюдая за собой и другими детьми.

За прошедшие с тех пор десятилетия психологи расширили и усовершенствовали свои знания о том, как дети учатся в игре. Они обнаружили, что дети учатся пространственным навыкам и счету с помощью таких действий, как игра с кубиками, и они могут пополнить свой словарный запас, просто слушая книги, прочитанные вслух.

Воображаемые игры и выдумки также имеют множество преимуществ, давая детям возможность практиковаться в работе с другими и заменять один предмет, например, игрушечный молоток, другим, например телефоном, – знание символов, которое закладывает основу для чтения и математики.

Этот процесс обучения не случаен, говорит Лаура Шульц, доктор философии, психолог из лаборатории познания детей младшего возраста Массачусетского технологического института. Она обнаружила, что дошкольники в некотором смысле являются рациональными маленькими учеными в своем подходе. Детям необходимо изучить свойства окружающих их предметов: духовка горячая, лед холодный и т. Д. Разумно, они делают это, осознавая, что предметы из схожих категорий обладают схожими свойствами: если один кубик льда холодный, следующий, вероятно, будет быть тоже.

В серии исследований Шульц исследовал, как нарушение этих правил путем удивления детей предметом, свойства которого не вписываются в заданную категорию, заставляет детей играть с этим предметом и, таким образом, узнавать о нем больше.

Например, в одном исследовании, опубликованном в прошлом году в журнале Developmental Psychology (Vol. 44, No. 5), Шульц показала 3-х и 4-летним детям, как магнитный объект, который она назвала «бликетом», будет прилипать к Таблица. Когда она затем попросила детей поиграть с кучей «бликов», которые не были намагничены, дети были удивлены, увидев, что «блики» не прилипают, и играли с предметами дольше.Однако, когда Шульц сказал детям, что немагнитные объекты называются «дакс», дети не были удивлены, что эти «новые» предметы не смогли приклеиться, и быстро потеряли к ним интерес, хотя «дакс» выглядел так же, как «дакс». бликеты “.

Между тем, корреляционное исследование, проведенное Хирш-Пасеком и другими, подтверждает утверждение о том, что дети лучше всего учатся в раннем возрасте через игру. В одном исследовании она не обнаружила различий в успеваемости в первом классе между детьми, которые ходили в «академические» дошкольные учреждения, и теми, кто ходил в дошкольные учреждения, ориентированные на игры.Однако она обнаружила, что дети из академических дошкольных учреждений были более тревожными.

Хирш-Пасек, однако, подчеркивает, что дети в игровых школах по-прежнему должны усваивать контент.

«Я думаю, многие [исследователи] сказали бы, что у нас не может быть богатого образования, которое состоит исключительно из свободной игры. Здесь есть очевидные доказательства. Дошкольники, которые сталкиваются с решением социальных проблем, математикой и чтением, лучше подготовлены к переходу в школу и лучше учиться в начальной школе… Здесь вопрос не в том, должны ли мы иметь контент для детей, а в том, как он должен быть представлен ».

Она добавляет: «Произошло то, что это превратилось в противоборствующую фракцию между прямым обучением, которое имеет узкую направленность на чтение и математику, и игровым обучением. Но эти два направления не являются несовместимыми. Игровое обучение ведет к грамотности и математическим навыкам. ”

Поборники легкомыслия

Хирш-Пасек, Элкинд и другие исследователи, согласные с ними, считают, что они плывут против течения, когда дело доходит до убеждения родителей и политиков дать детям пространство для исследований и игр.

В 1981 году Элкинд опубликовал ставшую уже классикой книгу «Торопливый ребенок», предостерегая от попыток слишком рано подтолкнуть детей к учебе и взрослению. По его словам, за 28 лет, прошедших с момента первой публикации этой книги, спешка только усилилась. В его последней книге «Сила игры» (Da Capo Press, 2007) особое внимание уделяется тому, как дети теряют свободное, неструктурированное игровое время, и важности игры для развития детей.

Хирш-Пасек тоже написал книги, в том числе руководство для родителей под названием «Эйнштейн никогда не использовал флеш-карты» (Rodale Books, 2003), которые побуждают их складывать карты и вместо этого играть в блоки со своими детьми, читая их и поощрять воображаемые игры.

Но Элкинд обеспокоен тем, что усилия, подобные его и Хирш-Пасека, являются «каплей в море» против миллионов маркетинговых средств производителей образовательных игрушек. Между тем Хирш-Пасек считает, что ее самым серьезным противником является страх – страх родителей и общества перед отстающими детьми.

«Никто из нас не хочет, чтобы ребенок оставался позади», – говорит она. «Но мы должны спросить, какими навыками мы хотим, чтобы наши дети обладали?»

Родители могут подумать, что самые важные навыки – чтение, письмо и математика – требуют раннего и интенсивного обучения.