Детский сад в твери: В Твери в День знаний открылся долгожданный детский сад на улице Планерная

В Твери в День знаний открылся долгожданный детский сад на улице Планерная

В праздничный день учреждение посетил губернатор Тверской области Игорь Руденя.

На улице Планерная в Твери открыл свои двери детсад, рассчитанный на 150 малышей. Учреждение находится в шаговой доступности от новых многоэтажек. И под стать им – выполнено в необычном стиле, с яркими элементами в дизайне и с несколькими игровыми площадками на территории.

1 сентября на открытии детского сада царила атмосфера праздника. Звучала музыка, воспитанники танцевали вместе с аниматорами и воспитателями. Кипело творчество и внутри детского сада. К слову, даже называется детсад №161 – «Арт-дворик» – т. е. дворик, наполненный искусством или творчеством.

В яслях мамы с детишками изучают развивающие игры, в спортивном зале дети резвились с мячами и обручами, в концертом зале – кружились в хороводе девочки-снежинки.

Весь интерьер и инфраструктура нацелены на комфорт и развития талантов детей.

Даже прямо в коридоре учреждения стоят книжки и головоломки – например, магнитный конструктор и пластиковый, позволяющий постигнуть азы геометрии. И доски – с магнитиками и пригодные для того, чтобы писать на них мелом.

Интерьер детсада разрабатывала команда дизайнеров из управления образования, отдела архитектуры и городской эстетики Администрации Твери. Но, помимо красоты, детский сад стал большим подспорьем для жителей микрорайона Радужный.

– Для жизни окрестных домов это огромная благодать. Во-первых, он находится во дворе, в непосредственной близости от подъездов. Это очень удобно – отвёл ребёнка и побежал по делам, – пояснила заведующая детским садом №161 Наталья Черногуз. – Очередь из детей немаленькая, поэтому два года ожидания, пока сад построят, того стоили. Это важный объект.

Сейчас в детском саду находится 70 детей, в группы набирают мальчиков и девочек с 1,5 лет. В учреждении соблюдают все меры, рекомендованные Роспотребнадзором в связи с эпидемической ситуацией.

Даже наступившая пасмурная осенняя погода не могла испортить впечатление от неординарного объекта. Губернатор Тверской области осмотрел все помещения детсада, пообщался с персоналом, поприветствовал юных тверичан.

Глава региона отметил, что к созданию типового объекта подошли нетиповым путём.

– Очень нестандартно подошли к оформлению детского сада. Здесь приложили творчество, душу, делали, как для своих детей. Это видно по всем помещениям, по благоустройству, видно по счастливым лицам мамочек, которые пришли с ребятишками, – подчеркнул губернатор Тверской области Игорь Руденя. – По статистике наших коллег, есть ежегодный прирост подрастающего поколения. Строительство детских садов и школ будет продолжаться в разных муниципалитетах региона.

Эта работа идёт по нацпроектам «Демография» и «Образование», задачи по их реализации которого поставил Президент РФ Владимир Путин на ХХ съезде партии «Единая Россия».

В этом году в Твери планируют сдать ещё два детских сада. Также начинается строительство двух школ – на 1,5 тысячи человек каждая. В 2020-2021 года в Тверской области ввели в оборот пять детских садов на 450 мест – в Твери, Максатихинском районе, Лихославле, Эммауссе и Торжке.

Так получилось, что во время визита высокопоставленных лиц и прессы в новый детский сад, сюда привёл своего сына артист Тверского театра драмы Геннадий Бабинов. Геннадий – многодетный отец, и в детский сад привёл своего двухлетнего сына.

– Естественно, мы очень рады, что рядом с домом появился такой высокотехнологичный детский сад с замечательным персоналом и руководителями. Мы уже познакомились с ними и рады, что нам предложили отдать ребёнка именно в этот детсад, – поделился актёр Геннадий Бабинов. – Желаем учреждению процветания!

Также к 1 сентября в эксплуатацию ввели новые детские сады в Торопце и селе Бурашево Калининского района. В День знаний в них проходят Дни открытых дверей.

 

Если вы нашли ошибку, пожалуйста, выделите фрагмент текста и нажмите Ctrl+Enter.

“Алиса в стране чудес” – частный детский сад в Твери

Работающие родители часто задаются вопросом, с кем оставить ребенка, ведь он нуждается в постоянном присмотре. В таком случае частный детский сад в Твери «Алиса в стране чудес» является оптимальным решением, поскольку это отличная альтернатива государственным учреждениям, группы в которых, как правило, переполнены. Кроме того, такой вариант гораздо выгоднее по сравнению с приглашением в дом няни или гувернантки. «Алиса в стране чудес» – это именно тот детский садик, где ваш ребенок получит не только комфортные и безопасные условия пребывания, но и много новых и интересных знаний, которые помогут ему подготовиться к школе и взрослой жизни.

Почему именно наш детский сад?

«Алиса в стране чудес» – это частный детский сад с неповторимой атмосферой сказки, к которой так легко адаптируются дети. Мы понимаем, насколько важно родителям знать, что их чадо находится под присмотром опытных воспитателей, хорошо себя чувствует и получает только лучшее. В нашем саду формируются небольшие группы из 9-12 человек, поэтому каждому ребенку уделяется максимум внимания. Мы находим индивидуальный подход к нашим воспитанникам и в игровой форме учим их правильно взаимодействовать со сверстниками и окружающим миром.

Преимущества частного детского сада «Алиса в стране чудес»

• Поступление в наш детский сад осуществляется без вступительного взноса и дополнительных сборов.
• Садик оборудован онлайн системой видеонаблюдения высоко качества (1080HD) с возможностью “зумирования” картинки.
• Наш сад – это отдельно стоящее трехэтажное здание площадью 250 кв.м. с подогревом пола и стен.
• Большая площадка для прогулок ограждена забором и оборудована современными игровыми элементами.
• Детский сад оборудован уникальной в Твери крытой площадкой для прогулок под дождем.
• Проводится профессиональное медицинское наблюдение детей.
• Питание, сон и игры проходят в разных, специально предназначенных для этого помещениях.

У нас формируются группы полного и неполного дня, а также возможно почасовое пребывание детей в саду в будни и выходные дни. В нашем садике работают высококвалифицированные специалисты, которые не только ответственно и профессионально относятся к своим обязанностям, но и очень любят детей. Для каждой возрастной группы разработана отдельная программа обучения, состоящая из групповых и индивидуальных занятий. Она направлена на всестороннее развитие каждого ребенка и раскрытие его творческого потенциала.

Что получают дети в нашем частном саду

Для детей садик «Алиса в стране чудес» – это отличное сочетание приятного с полезным. Ребята весело проводят время в компании сверстников, имеют возможность гулять на свежем воздухе, играть в интересные игры и одновременно получают необходимые им знания. На развивающих занятиях, которые проводятся по 3-4 раза в день, они обучаются основам чтения, письма, математики, английского языка. Дети занимаются рисованием, лепкой, танцами, разучивают стишки и песенки. У нас есть собственное, безопасное место для гуляния, поэтому активные игры на свежем воздухе обязательно есть в расписании.

Пребывание в нашем частном садике способствует:

• социализации ребенка – малыши гораздо быстрее привыкают к новой обстановке, легко заводят друзей и получают навыки общения с другими детьми и взрослыми;
• развитию мелкой моторики рук и координации движений – специальные игры и изобразительное искусство (лепка, рисование, аппликация) помогают ребенку лучше чувствовать свое тело, что положительно сказывается на освоении письма;
• улучшению поведения – строгое соблюдение режима дня и занятия с воспитателями делают детей более послушными, дисциплинированными, что в дальнейшем упрощает процесс адаптации к школьному расписанию;
• повышению самостоятельности – в саду ребенок учится обслуживать себя (одеваться, умываться, убирать свои игрушки и т. д.), есть столовыми приборами и выполнять другие действия без помощи взрослых.

«Алиса в стране чудес» – это не просто платный частный детский сад, где дети пребывают под присмотром воспитателей, а то место, в котором ваш ребенок получит искренние внимание и заботу. Узнать больше о поступлении в садик можно, позвонив по телефону 89201692271 или придя к нам на экскурсию. Мы приглашаем родителей посетить нас и самостоятельно убедиться в наших преимуществах.

Ярко и жизнерадостно. В Твери построят три новых детских сада | ОБЩЕСТВО: События | ОБЩЕСТВО

В какое дошкольное учреждение отдать малыша, если семья переехала в новый жилой комплекс? Вопрос очень важный, ведь в Твери – масса новостроек, где в основном покупают квартиры молодые люди. Недавно в двух таких кварталах, на улицах Левитана и Склизкова, началось строительство детских садов. Третий, на улице Планерной, будет достроен через несколько месяцев.

Ждать недолго

Строительство всех трёх дошкольных учреждений планируется провести уже в этом году.

Таким образом областной центр участвует в национальном проекте «Демография». «К возведению наших социальных объектов нужно подходить очень внимательно, – поставил задачу губернатор Тверской области Игорь Руденя. – Детские сады и школы должны отвечать самым современным требованиям».

Улица Планерная находится в «Юности», недалеко от посёлка Вагонников и улицы Паши Савельевой. Новый сад, рассчитанный на 150 мест, очень нужен детям и их родителям. Ждать осталось недолго. «В здании завершаются фасадные работы, идёт внутренняя отделка, монтаж внутренних коммуникаций и сетей, установка сантехники и оборудования, – рассказал глава города Твери Алексей Огоньков. – Планируем, что подрядчик завершит работы в течение нескольких месяцев и подготовит детсад к вводу в эксплуатацию».

В сентябре 2019 года в микрорайоне «Юность» также распахнул свои двери новый корпус школы № 50, построенный в рамках национального проекта «Образование». Важный момент – там есть не только учебное, но ещё и дошкольное отделение для малышей на 80 мест.

На улице Склизкова детский сад заложили в жилом квартале «Лесная мелодия–2», между домами № 108 и № 116, недалеко от микрорайона «Чайка». На улице Левитана в «Южном» дошкольное учреждение начали возводить близ дома № 46. В новый сад будет удобно водить детей из жилых комплексов «Иллидиум» и «Европейский». В перспективе рядом с ним собираются построить и новую школу.

Оба садика будут крупными – на 190 мест. В каждом – шесть обычных групп по 25 человек и две ясельные по 20 мест. Сейчас на площадках заливают фундамент и делают гидроизоляцию. Работы идут по графику. Соблюдаются нормы и правила, установленные для зимнего периода, в частности тепловой режим на стройплощадке обеспечивает специальная техника. Работы контролирует департамент ЖКХ, жилищной политики и строительства администрации Твери.

В новых садиках теперь делают жизнерадостные интерьеры в светлых тонах. В проектах предусмотрены гармоничные сочетания цвета стен, пола, потолка и прочная мебель. По оснащению дошкольные учреждения будут похожи на детсад «Росток», открывшийся год назад в микрорайоне «Южный». А его уютной атмосфере дети и родители не нарадуются!

«Росток» доброты

Дошкольное учреждение «Росток» построили на Октябрьском проспекте, близ гипермаркета «Глобус» и дома № 99. Теперь малышей из новых домов водят в садик неподалёку: некоторые родители могут даже наблюдать из окна, как их чадо гуляет на площадке. Здание на сто мест стало филиалом детского сада № 155, основной корпус которого находится на Октябрьском проспекте, 91. В филиале – три дошкольные группы и две ясельные.

В этом садике поднимается настроение. «Здесь всё красиво, всё для детей, – поделилась старший воспитатель детского сада № 155 Татьяна Семёнова. – Не перестаю поражаться, насколько всё продумано до мелочей. Сад оснащён видеокамерами и контрольно-пропускным пунктом». В каждом помещении есть санитайзеры и рециркуляторы воздуха. Причём в проекте их предусмотрели изначально, когда о коронавирусе ещё никто и не слышал. Кроме того, детсад оборудовали передовыми системами охранной сигнализации, пожарной безопасности и видеонаблюдения. На его территории нет ни одной зоны, которая не просматривалась бы для охраны.

Садик, кстати, не случайно получил название «Росток». Настоящим подарком для детей здесь стал огород с полезной зеленью и цветами, который разбили на прогулочной территории. Создать такой зелёный уголок помог социально ответственный бизнес. Сотрудники компании, расположенной по соседству, смастерили и установили деревянные грядки, привезли питательный грунт, посадили первоцветы. Каждая грядка теперь закреплена за одной из групп. Юным воспитанникам на практике прививают любовь к природе. «Мы хотим научить ребят ухаживать за растениями, рыхлить землю, сажать зёрнышки и наблюдать, как они прорастают, – поделилась заведующая детским садом № 155 Елена Рубаненко. – И для малышей, и для взрослых это колоссальное удовольствие».

Честно говоря, глядя на такой садик, хочется хоть на денёк вернуться в детство. В наше время такого не было! Уверены: в такой комфортной атмосфере дети вырастут добрыми. А значит, и мир станет чуточку добрее.

Кстати

В прошлом году в Твери также начал работу Центр образования имени А. Атрощанка в микрорайоне «Брусилово». Учащихся с первого по девятый классы он принял в январе, старшеклассников – в сентябре 2020 года. Школу, рассчитанную на 1224 ученика, построили менее чем за полтора года. Здесь просторные классы и ультрасовременное оборудование.

Как устроить ребенка в детский сад в Твери: простая инструкция для родителей

Можно ли выбрать лучший детский сад для своего ребенка в Твери? Чем и за сколько кормят дошколят в городских садах? Как встать в очередь в детский сад? И можно ли вообще попасть в ясли?

О детских садах Твери, очередях и устройстве туда детей рассказала Татьяна Серая, начальник отдела коррекционной работы и дошкольных учреждений управления образования администрации Твери. 

Как всё устроено  

Всего в Твери работает 86 детских садов и 17 дошкольных отделений при общеобразовательных школах. В 2018 году их посещают 23 000 детей. Из них 1500 с ограниченными возможностями здоровья. 

Как рассказала Татьяна Серая, все тверские дети от 3 до 8 лет устроены в детские сады. С детьми от года до трех сложнее.  

– Обеспечение дошкольным образованием детей ясельного возраста – это  приоритетная задача для всей России. Иными словами, проблема с устройством детей ясельного возраста в сады стоит сейчас перед всей страной. Во-первых, детское население увеличивается, в том числе из-за миграции из области в города. Во-вторых, во время демографической ямы 90-х годов много детских садов закрывались, а здания отдавались под другие нужды. В итоге мы имеем увеличивающееся детское население и отсутствие инфраструктуры. 

Чтобы проблему решить, с 2013 года администрация Твери начала масштабную модернизацию системы дошкольного образования. 

4 515 новых мест в детских садах открыто за пять лет. 

Это новые детские сады в микрорайонах Радужный, Мамулино-2,  Южном-Д, Брусилово,  по улице Седова, 53.  Капитально были отремонтированы два здания бывших детсадов и более 20 групповых помещений в детских садах во всех районах города, которые раньше использовались не по назначению.  

Результат – с 2015 года 100% детей от 3 до 8 лет получают дошкольное образование в муниципальных детских садах. 

Недоступные ясли  

Очередь в дошкольные учреждения от 1 до 3 лет в Твери остается одной из первоочередных проблем. Чтобы вы понимали, почти все детские сады Твери оборудованы под так называемые «ясельные группы». Не предусмотрены ясельные группы только в детских садах №№ 5, 63 и 4 и дошкольных отделениях СОШ №  3, 38, 21, 53, 55.  

К примеру, в 2017-2018 учебном году ясли посещали около 2000 детей в возрасте до 3 лет. 

Но мест в ясельных группах все равно пока недостаточно. Чтобы вопрос с очередью в ясли закрыть, администрация разработала “дорожную карту”, как рассказала Татьяна Серая – вплоть до использования государственно-частного партнерства и развития семейных дошкольных групп при детских садах.  

При комплектовании группы в детском саду в соответствии с санитарными требованиями на одного ребенка ясельного возраста полагается 2,5 квадратных метра площади групповой комнаты, на ребенка старше – 2   квадратных метра. Таким образом и формируются группы. 

Как устроить ребенка в детский сад 

Устройство ребенка в сад нужно начинать с самого рождения. Вернее, сразу после получения свидетельства о рождении. И у вас есть два варианта – через Интернет и личное посещение. 

> Портал Госуслуги 

> Региональный портал госуслуг

> МФЦ 

> Детский сад 

По закону, вы имеете право выбирать для своего ребенка не больше трех детских садов одновременно. То есть, оформляя заявку в электронной очереди, вы можете указать сразу три детских садах. Из них первый обязательно должен быть выбран по принципу территориальной принадлежности. Посмотреть, какой сад ваш, можно здесь. Оставшиеся два сада выбираете по принципу «какой душе угоден».  

Важно: оформить заявку – не значит встать в очередь. 

Вместе со всеми документами в течение 30 дней с момента подачи заявки вы идете в любой детский сад, указанный в заявке.  И только там ее  активируют и переводят ребенка в статус «Очередник». Свое место в электронной очереди в каждом из трёх садов вы можете отследить по индивидуальному номеру заявки, полученному при регистрации.  

Если нет возможности оформить заявку самостоятельно через интернет, вы можете обратиться  в многофункциональный центр или непосредственно в дошкольное учреждение (часы работы заведующего в автоматизированной информационной системе: понедельник с 10.00 до 12.00, среда с 16.00 до 18.30). 

С любыми вопросами по работе информационной системы вы можете обратиться к заведующим детскими садами и к специалистам управления образования (контактные телефоны и адреса электронной почты  размещены на сайте). 

И, наконец, последний (и самый простой)  способ – обратиться непосредственно в детский сад, к которому закреплены по территориальной принадлежности.  

Когда ваша очередь в один из трех детских садов подойдет, с вами свяжется заведующий детским садом и пригласит подойти для оформления документов. 

Важно: если вы уже стоите в очереди, например, в Юности и случилось так, что переехали, например, в Брусилово, вам нужно обратиться с заявлением в управление образования администрации Твери и фактически заново встать в очередь. Или если у вас поменялись данные, указанные в электронной заявке, важно вовремя внести изменения. Это можно сделать, оформив личное заявление в управлении образования администрации города (ул.Трехсвятская, 28а), или в детском саду, на учете в котором состоит ребенок. 

Я был в очереди первым, а стал пятидесятым: как формируется очередь в детские сады? 

По принципу «кто быстрее написал заявление» и у кого есть льгота. 

Но есть и льготники. Вне очереди в детские сады попадают дети работников прокуратуры, следственного комитета и ликвидаторов Чернобыльской аварии. Первоочередная группа – дети военных, сотрудников МЧС, с ограниченными возможностями здоровья, дети матерей-одиночек.  

Татьяна Серая рассказала, что в 2011 году в Твери была создана локальная электронная база, которая объединяет льготную и нельготную очереди. Технически в электронном реестре сначала по дате регистрации выстраиваются заявки на детей, имеющих льготу на предоставление места в детском саду, за ними – также по дате регистрации – дети без льготы.  

Позиция детей в электронном реестре может изменяться в связи с тем, что при регистрации заявки на ребенка со льготой, дети, ранее зарегистрированные, но не имеющие льготы,  могут незначительно перемещаться со своего места в очереди. В связи с этим периодически и возникает вопрос: «почему вчера я был в очереди первым, а сегодня – пятый?».   

Комплектование групп происходит 50% на 50%: половина из льготной очереди, половина из нельготной. 

Если возникают проблемы (а они всё равно возникают), управление образования помогает их решать. Одним из вариантов устройства в детский сад, как рассказала Татьяна Серая, являются группы кратковременного пребывания.  

Чем и как кормят детей в детских садах 

Абсолютно каждое дошкольное учреждение имеет пищеблок, оборудованный по нормам СанПиН. Везде повара готовят сами по утвержденному Роспотребнадзором меню. 

В 25 городских детских садах детское питание предоставляют специальные организации общественного питания, которые выиграли муниципальные торги. В штате компании, выигравшей торги, должен быть врач-диетолог. Детское меню должно соответствовать рекомендованному калоражу и быть согласовано с Роспотребнадзором. 

Стоимость меню для ребенка в детском саду на один день – 101 рубль – ровно столько платят родители. 

Добровольные взносы и поборы

Ни в одном детском саду у вас не должны просить деньги ни на ремонт, ни на новые жалюзи и игрушки. Если вы столкнулись с такими фактами, прямая дорога в правоохранительные органы. 

Другое дело – добровольные пожертвования, которые имеет право сделать каждый. Хотите – жертвуйте, не хотите – не жертвуйте. На этот случай есть даже специальный закон. 

Если вы нашли ошибку, пожалуйста, выделите фрагмент текста и нажмите Ctrl+Enter

МБДОУ Детский Сад №6 Тверь (ИНН 6950183000) адрес, официальный сайт и телефон

МБДОУ Детский Сад №6 ИНН 6950183000 ОГРН 1146952011414 зарегистрировано 03.06.2014 по юридическому адресу 170027, Тверская область, г. Тверь, ул. Степана Горобца, д. 2. Статус организации: действующая. Руководителем является заведующий Новик Оксана Ивановна (ИНН 690303343723). Подробнее >

В выписке из ЕГРЮЛ в качестве учредителя указана 1 государственная структура. Основной вид деятельности – Образование дошкольное, также указаны 2 дополнительных вида. В исторических сведениях доступны 204 записи об изменениях, последнее изменение датировано 29 сентября 2021 г..

Организация состоит на учете в налоговом органе Межрайонная инспекция ФНС России № 10 по Тверской области с 3 июня 2014 г., присвоен КПП 695001001. Регистрационный номер в ПФР – 078044025073, ФСС – 690039953969001.

Информации об участии МБДОУ Детский Сад №6 в тендерах не найдено. Есть данные об участии организации в 1 рассматриваемом и 2 завершенных арбитражных делах. < Свернуть

Искали другую одноименную компанию? Смотрите полный перечень юридических лиц с названием МБДОУ Детский Сад №6.

Тверь | В Твери открыт новый детский сад на улице Планерной

Губернатор Игорь Руденя посетил новый детский сад на улице Планерной в Твери, который открылся в День знаний. Учреждение построено в рамках национального проекта «Демография». Глава региона осмотрел ясельные и средние группы, пищевой и медицинский блоки, спортивный и актовый залы.

Губернатор отметил творческий подход к оформлению детского сада.

«Вложили душу в учреждение, сделали его, как для своих детей. Это видно во всех помещениях, на территории, видно по счастливым лицам мамочек, которые пришли с ребятишками. Глядя на них, мы понимаем, что все, что мы сегодня делаем – это вклад в наше будущее, в наших детей. Чем внимательнее мы относимся к условиям, где они воспитывается, тем более успешным и конкурентоспособным будет подрастающее поколение», – сказал Игорь Руденя.

Новый детский сад рассчитан на 150 мест, здесь 8 групп, каждая оснащена современной мебелью и развивающим оборудованием. Предусмотрены залы для занятий театральных и изобразительных  студий, импровизированный театр и выставочные площадки, арт-пространство.

Отдел информации и аналитики Администрации города Твери

Ещё новости о событии:

Ключ к будущему Тверской области

В предвыборной программе «Единой России» сфера образования занимает особое место Вряд ли кто-то будет спорить, что образование – это ключ к будущему.
10:01 02.09.2021 Единая Россия – Тверь

В новых детских садах Тверской области проходят Дни открытых дверей

В Тверской области в двух построенных по национальному проекту «Демография» детских садах 1 сентября проходят Дни открытых дверей.
20:07 01.09.2021 Министерство ЖКХ – Тверь

В новых детских садах Тверской области проходят Дни открытых дверей

В Тверской области в двух построенных по национальному проекту «Демография» детских садах 1 сентября проходят Дни открытых дверей.
19:57 01.09.2021 Государственная инспекция по ветеринарии – Тверь

В новых детских садах Тверской области проходят Дни открытых дверей

В Тверской области в двух построенных по национальному проекту «Демография» детских садах 1 сентября проходят Дни открытых дверей.
19:23 01.09.2021 Газета Мой Край – Торопец

В новых детских садах Тверской области проходят Дни открытых дверей

В Тверской области в двух построенных по национальному проекту «Демография» детских садах 1 сентября проходят Дни открытых дверей.
19:18 01.09.2021 Правительство области – Тверь

В Тверской области к 1 сентября введены в эксплуатацию три новых детских сада

Губернатор Игорь Руденя посетил новый детский сад на улице Планерной в Твери, который открылся в День знаний.
18:51 01.09.2021 Министерство ЖКХ – Тверь

В Тверской области к 1 сентября введены в эксплуатацию три новых детских сада

Губернатор Игорь Руденя посетил новый детский сад на улице Планерной в Твери, который открылся в День знаний.
18:41 01.09.2021 Государственная инспекция по ветеринарии – Тверь

В Тверской области к 1 сентября введены в эксплуатацию три новых детских сада

Губернатор Игорь Руденя посетил новый детский сад на улице Планерной в Твери, который открылся в День знаний.
18:26 01.09.2021 Министерство Образования – Тверь

В Твери открыт новый детский сад на улице Планерной

Губернатор Игорь Руденя посетил новый детский сад на улице Планерной в Твери, который открылся в День знаний.
18:13 01.09.2021 Администрация г. Тверь – Тверь

С новосельем, «Жемчужинка»!

В Торопце в новом детском саду «Жемчужинка» 1 сентября, в День знаний, прошел день открытых дверей.
18:03 01.09.2021 Газета Мой Край – Торопец

В Тверской области к 1 сентября открыли три детских сада

Губернатор Игорь Руденя посетил новый детский сад на улице Планерной в Твери, который открылся в День знаний.
17:50 01.09.2021 Афанасий-биржа – Тверь

В Тверской области к 1 сентября введены в эксплуатацию три новых детских сада

Губернатор Игорь Руденя посетил новый детский сад на улице Планерной в Твери, который открылся в День знаний.
16:36 01.09.2021 Газета Мой Край – Торопец

С новосельем, «Жемчужинка»!

Торжественное открытие нового детского сада «Жемчужинка» на 240 мест состоялось в Торопце 1 сентября, в День знаний.
16:29 01.09.2021 Администрация района – Торопец

В Тверской области к 1 сентября введены в эксплуатацию три новых детских сада

Губернатор Игорь Руденя посетил новый детский сад на улице Планерной в Твери, который открылся в День знаний.
16:02 01.09.2021 Единая Россия – Тверь

1 сентября в Тверской области открыли три новых детских сада

Новые детские сады в Твери, Торопце и Бурашево ввели в эксплуатацию 1 сентября 2021 года.
15:02 01.09.2021 ТИА – Тверь

В Тверской области к 1 сентября введены в эксплуатацию три новых детских сада

Губернатор Игорь Руденя посетил новый детский сад на улице Планерной в Твери, который открылся в День знаний.
14:58 01.09.2021 Правительство области – Тверь

В Тверской области к 1 сентября введены в эксплуатацию три новых детских сада

Губернатор Игорь Руденя посетил новый детский сад на улице Планерной в Твери, который открылся в День знаний.
14:39 01.09.2021 Министерство ЖКХ – Тверь

В Тверской области к 1 сентября введены в эксплуатацию три новых детских сада

Губернатор Игорь Руденя посетил новый детский сад на улице Планерной в Твери, который открылся в День знаний.
14:31 01.09.2021 Государственная инспекция по ветеринарии – Тверь

Новости соседних регионов по теме:

В Ижевске открылся детский сад на улице Архитектора Берша

Фото: пресс-служба администрации Ижевска В Ижевске на улице Архитектора Берша 2 сентября открылся детский сад.
13:32 03.09.2021 Деловой квадрат – Ижевск

У детского сада в Рязани новый забор оказался ржавым

В социальных сетях жители Рязани пожаловались на новый забор, смонтированный возле детского сада №136 на улице Гоголя.
13:32 03.09.2021 ИА МедиаРязань – Рязань

10 групп в детских садах области закрыты из-за COVID-19

10 групп в девяти детских садах в Псковской области закрыты из-за COVID-19, пишет официальный Telegram-канал региона.
13:50 03.09.2021 Luki-News.Ru – Великие Луки

В Саянске побывал губернатор

2 сентября, с рабочим визитом посетил Саянск губернатор Иркутской области Игорь Кобзев.
05:23 03.09.2021 ДК Юность – Саянск

В Саянске побывал губернатор

2 сентября, с рабочим визитом посетил Саянск губернатор Иркутской области Игорь Кобзев.
02:42 03.09.2021 SGS1.Ru – Саянск

Игорь Кобзев проверил в Саянске школы, которые финансируют по нацпроектам

Губернатор Иркутской области Игорь Кобзев посетил новую школу № 8 в микрорайоне Ленинградском во время рабочей поездки в Саянск.
11:00 03.09.2021 ИА Альтаир – Иркутск

Добро пожаловать в Соляную пещеру

В детском саду «Чайка» открыли соляную пещеру. Оздоравливаться в ней смогут воспитанники всех возрастов – на каждую группу по десять сеансов примерно раз в полгода.
21:40 02.09.2021 Газета Лобня – Лобня

Эти девчонки и мальчишки еще не ходят в школу, но уже разбираются в управлении регионом

В видеоролике, снятом в детском саду Центра образования №1 города Тулы, ребята рассуждают, кто такой губернатор и чем он занимается.
18:22 02.09.2021 Светлый Путь – Суворов

В Псковской области из-за коронавируса закрыто 10 групп в детских садах

В Псковской области на 2 сентября из-за коронавируса закрыто 10 групп в 9 детских садах.
18:59 02.09.2021 Luki.Ru – Великие Луки

В Псковской области на карантин по коронавирусу ушли 10 групп в детских садах

В Псковской области на карантин по коронавирусу ушли десять групп в дошкольных учреждениях.
18:33 02.09.2021 FlashNord.Com – Псков

Из-за коронавируса закрыты группы в девяти детских садах Псковской области

Из-за коронавируса по состоянию на 2 сентября закрыты 10 групп в девяти детских садах Псковской области: как сообщает официальный ТГ-канал области, при этом из-за ОРВИ закрыта только одна группа.
18:12 02.09.2021 Газета Псковская губерния – Псков

Маша и Медведь поздравили с Днем знаний

Кто может поздравить ребятишек детского сада с Днем знаний? Конечно же любимые сказочные герои.
16:43 02.09.2021 SyasNews.Ru – Сясьстрой

10 групп в девяти детсадах закрыли на карантин в Псковской области из-за COVID-19

Из-за COVID-19 в Псковской области по состоянию на 2 сентября закрыто 10 групп в девяти детских садах, пишет официальный Telegram-канал региона.
17:27 02.09.2021 InformPskov.Ru – Псков

Игорь Кобзев проверил в Саянске объекты образования, финансируемые по нацпроектам

В рамках рабочей поездки в Саянск Губернатор Иркутской области Игорь Кобзев посетил новую среднюю общеобразовательную школу №8 в микрорайоне Ленинградском.
22:03 02.09.2021 GazetaHot.Ru – Иркутск

В Калуге в микрорайоне Анненки на 4 дня отключат горячую воду

По информации от городских властей, с 6 по 9 сентября в областном центре в микрорайоне Анненки отключат горячую воду по следующим адресам: улица Анненки, дом № 18; улица Вишневского, дома №№ 3, 9, 14-18, 23, 25, 31,
14:03 02.09.2021 Pressa40.Ru – Калуга

Священник встретился с воспитателями детского сада

В МКДОУ детский сад № 9 «Родничок» с. Новая Деревня Кочубеевского района состоялась традиционная встреча с батюшкой.
13:57 02.09.2021 Епархия – Ставрополь

Игорь Кобзев проверил в Саянске объекты образования, финансируемые по нацпроектам

В рамках рабочей поездки в Саянск Губернатор Иркутской области Игорь Кобзев посетил новую среднюю общеобразовательную школу №8 в микрорайоне Ленинградском.
19:23 02.09.2021 Правительство Иркутской области – Иркутск

В Буграх торжественно открыли новый детский сад

Радости от «второго дома» детям пожелал лично губернатор Сегодня, 2 сентября, в поселке Бугры Всеволожского района состоялось торжественное открытие нового детского сада на улице Нижняя.
10:48 02.09.2021 Online47.Ru – ЛенОбласть

В День знаний в микрорайоне Снежный открыли современную школу-детский сад

В День знаний в микрорайоне Снежный открыли современную школу-детский сад.
13:00 02.09.2021 MagadanMedia.Ru – Магадан

В Молодёжном открыли детский сад «Ляле»

Как передает Миллет, Детский сад «Ляле» – «Тюльпан» на 260 дошколят торжественно открыли в посёлке Молодёжное Симферопольского района.
22:21 01.09.2021 Crimea-news.com – Симферополь

Когда-то садик, ныне – притон для наркоманов: заброшенный детский сад №95 в Твери

Бывший детский сад №95 в Твери завален использованными шприцами и мусором.

Он на виду у всех, но никому не нужен.

Он чумазый и неотесанный, его среда обитания- это темнота, грязь и сырость. Проходя мимо него, все непроизвольно отводят взгляд, или наоборот, ругаются вслух на его «родителей». И вроде хочется ему помочь- подойти, позаботиться, «причесать» его. Но кто знает, что он таит в себе. Как бы не обернулось бедой такое милосердие…

Я сейчас говорю не о человеке. Я говорю о заброшках. О многочисленных брошенных «детях»- когда-то так нужных государству и предпринимателям, а ныне – забытых неотесанных беспризорниках.

Которые стоят, гниют, притягивают к себе мусор и тёмных людей с их тёмными мыслями.

Один из таких беспризорников находится в поселке Химинститута, его номер 9А. Он прячется в самом центре микрорайона, его соседи – парк, поликлиника, дом культуры и банк. Вполне культурная среда, не правда?

Но как говорится, в семье не без урода. И в самом центре этой культурной среды, как вишенка на торте, красуется полуразрушенное, заросшее травой, заваленное мусором и шприцами здание бывшего детского сада №95.

Когда-то территория садика принадлежала городу. Но была продана и пущена «по рукам».

И завертелось.

Сначала компания “Магелан” планировала построить многоэтажку на месте сада (это было в 2006 году). Но кризис вмешался в их планы, и спустя некоторое время участок переходит в собственность Артура Адамяна (руководителя “Магелана”). А тот позже продает сад в ипотеку некой Алле Никулиной (это уже в 2017 году).

В конце 2017 года прокуратура Московского района г.Твери заинтересовалась этим злачным местом. И, как они сообщили на своем официальном сайте, провели проверку и через суд потребовали у собственника ограничить доступ посторонних лиц к объекту, то есть оградить территорию сада.

В январе 2018 прокуратура обрадовала жителей поселка новостью, что суд решил удовлетворить их требования, то есть здание должно быть огорожено.

Казалось бы – ну теперь дело сдвинется! Замуруют уродца. С глаз долой, из сердца вон.

Но видимо задача оказалась не по силам собственнику, и в октябре 2018 Аллу Никулину признают банкротом. Банк, через который была оформлена ипотека (Ринвестбанк) – тоже в стадии банкротства.

Так садик и утвердился окончательно в роли беспризорника. С каждым годом он обрастает все большим мусором, количество шприцов, банок и бутылок на его территории становится все более пугающим. И, давайте признаем, просто огородить территорию – уже не решение проблемы. Ведь когда у вас на лице серьезный гнойный нарыв, недостаточно просто помазать его тональником. Нужно идти к хирургу и вычищать его. А потом продолжать следить за его состоянием, чтобы не запустить всё снова. Вот только это никому не нужно,слишком уж дорогие хлопоты…

Поэтому, пока вечерами прохожие вызывают очередной наряд полиции по адресу Химинститута, 9А с жалобами, что видели там наркоманов или слышали оттуда странные крики, мы с вами давайте помечтаем: каким классным местом мог бы стать этот «беспризорник», если бы о нем кто-то позаботился.

Я вот вижу там скейт-парк и площадку для воркаута. Представляю, как летними вечерами это место наполняется смехом и радостными криками Химовской молодежи, и музыкой из их колонок. А я с моим сыном прохожу мимо и вижу азарт и интерес в его глазах. И мы не прибавляем шаг и не отводим взгляд в сторону как сейчас, а замедляемся и с восторгом смотрим сквозь ограду…

А что представляете на этом месте вы?

Тая Степанова

Частные детские сады Твери

Сегодня многие детские сады советского образца пришли в упадок. Кроме того, существующие учреждения не подходят для всех детей. Чтобы не стоять в бесконечных очередях, родители все чаще отправляют детей в частные детские сады. Это неудивительно, ведь у таких заведений масса преимуществ. Давайте посмотрим на лучшие детские сады (Тверь), адреса таких заведений.

Art Family

Начинаем знакомиться с детскими садами Твери с компанией Art Family.Найти его можно по Петербургскому шоссе, дом 15.

Этот частный детский сад (г. Тверь) формирует группу по возрасту, в которой обучается не более 15 детей. Такой подход позволяет учителям уделять внимание каждому ребенку. Раскрытию творческих и интеллектуальных способностей детей способствует проведение сотен занятий на протяжении каждого месяца.

Детский сад Art Family kids обеспечивает полноценное пятиразовое питание. В ней повара учитывают индивидуальные потребности детей.В частности, учитываются особенности детей, склонных к аллергии.

Особое внимание уделяется безопасности. В комнатах установлены системы видеонаблюдения, позволяющие родителям в реальном времени отслеживать, что происходит с ребенком.

«Корпоративный менеджер»

Рассматривая детские сады Твери, стоит обратить внимание на место под названием «Корпоративный менеджер», которое находится на улице Коммуны, дом 23. Это место будет отличным вариантом для родителей. кто не может найти место для своего ребенка в городском саду.

Рекомендовано

Бигль: отзывы владельцев, черты характера, дрессировка

Бигль очень энергичен и активен. Он станет отличным товарищем для молодого и жизнерадостного человека. Собака будет следовать за хозяином, не зная усталости. Бигль – самая маленькая собака из семейства гончих, которая по характеристикам …

Здесь малышей воспитывают разделенными по возрасту группами. Принимаются подарки детсадовцам от полугода. Максимальный возраст для зачисления ребенка – 7 лет.

Детсадовский ребенок учится быть общительным и культурным. Профессиональные педагоги учреждений организуют занятия таким образом, чтобы раскрыть артистизм и скрытые таланты детей. Созданные условия способствуют целостному развитию детей на этапе подготовки к школе.

«Весна»

Продолжаем знакомиться с детскими садами Твери. Следующим в нашем списке будет семейный клуб «Весна». Найти школу по улице Артюхиной, дом 15, корпус «Д».

Занятия организованы в небольшие группы в зависимости от возраста. Во время образовательной деятельности детей учат взаимодействовать со сверстниками и старшими, знакомыми с окружающей средой. Педагоги следят за талантами малышей, дарят им положительные эмоции, готовят занятия, направленные на физическое развитие.

Другие частные детские сады Твери не имели такой широкой базы наглядно-демонстрационного, учебного и спортивного инвентаря, как отчетное учреждение.

«Свободные родители»

Частный детский сад, который находится на улице Лидии Базановой, дом 5, ориентирован на краткосрочное пребывание малышей.Здесь родители могут оставить детей от 2 до 6 лет на несколько часов заняться своими делами.

В группах, разделенных по возрастным категориям, для детей организованы занятия, направленные на:

• Познание мира;
• Развивать свои творческие таланты;
• Физическая культура;
• Развитие речи;
• Начальная подготовка к будущей школе.

«дом»

Заполните анкету лучших частных детских садов учреждения Твери, расположенных по улице Хромова, дом 25, корпус 2.Сюда берут малышей в возрасте от 1 года до 6 лет. В детской группе малыши готовятся к поступлению в государственный сад. Посещение групп для детей старшего возраста позволяет детям приобрести базовые навыки для успешной учебы в школе.

Воспитатели частного детского сада сочетают учебу и игровой подход. Большое внимание уделяется развитию творческих способностей детей. Детей учат различным техникам рисования, в частности, создавать изображения на песке, оказывающие расслабляющее воздействие на детскую психику.Кроме того, здесь проводятся занятия по лепке скульптур и поделок из различных материалов.

Тематические занятия проводятся в отдельных кабинетах. Каждый учитель сознательно работает только с несколькими детьми одновременно. Остальные дети занимаются играми под присмотром других воспитателей.

Детский сад tūmataiti Tver

I teie mahana, hinga kari Soviet-kāhua o maha tamariki ki koroua. Я рото и те туа, и короче, он нуи хоки нга тамарики катоа и те путахи нга.Хей каро раранги мутунга, е маха хоату матуа ки нга тамарики и рото и детский сад туматаити. Ко те корей е офо теней, но те меа и энэй путахи те рота катоа о хуа. Kia titiro tatou ki te детский сад pai (тверь), taua wāhitau pūtahi.

Family Art

Ka timata matou ки те рангахау детский сад Тверь ки те фаанахораа и хуаина Art Family. Ka taea e kitea e koe i te huarahi, Санкт-Петербург, 15.

Детский сад «Теней» таматаити (Тверь) rōpū puka rite ki tau, i roto i nei i reira he kore ake atu i te 15 tamariki.Tenei huarahi e āhei ngā kaiako ki te whakarongo ki ia tamaiti. Вхай вахи Ваки о нга каха ауаха, ме те хиненгаро о нга тамарики ки те пупури иа ратоу мо те неке ату и те котахи рау нга махи вхакавханаке мō иа марама.

whakarato Детский сад Art Family тамарики он ки тону и кай э рима. Я рото и теней беру, и те туари ки пукете хиахиа такитахи онга тамарики. И рото и нга, куа тангохиа и рату ки пуукете рава тамарики е э пангиа ана ки те мате павера.

утуа нга аро те ки те хумару.пунаха CCTV тута и рото и рума е тукуа нга матуа ки те аротуруки и рото и те ва тутуру меа кей те тупу ки то тамаити.

“Kai ma nga kararehe Corporate”

Whakaaro kindergarten Tver, kia utu koutou whakarongo ki te wahi e kiia nei “Детские корпоративные”, i te mea te huarahi o te korerorero, ko te whare 23. wahi nui e wahi мō нга матуа э коре э неи китеа он вахи мо рату аке ури и рото и те кари теренга.

Tenei e kawea mai nga tamariki ki runga i roto i ngā rōpū wehea e te tau.Whakaaetia rite te aroaro e te tamariki детский сад i te hawhe o te tau. Ко те тау mrahi mō te whakauru o te tamaiti, ko te 7 tau.

Я рото и те детский сад, ка ако и те тамаити ки те киа вакахоахоа ме те ахуреа. нга нгаио варе вакарите ва киа рите ки те хура тараната хуна ме те тои онга тамарики. На рото и те тиканга вхай вахи ки те вханакетанга вануи о нга тамарики и рото и те фаайнэйнераа но те кура.

“Весна”

тону тату ки те мау детский сад Тверь.Ka kia whakaaro te karapu whānau i muri i roto i to tatou rarangi, ka karanga “Весна”. Ka taea e MOE kitea i ara Artyukhina, whare 15, hanga “D”.

E whakaritea Karaehe i roto i ngā rōpū iti rite ki tau. Я рото и те акоранга о нга махи матауранга, е вакаако тамарики ки те криро ки ō ратоу хоа, ме те пакеке, вайя ки те тайао. Kaitiaki whakarato whākinga tamariki taranata o, hoatu ratou kare pai, te whakarite haapiiraa, e hāngai ana te whanaketanga tinana.

e kore Tver Ētahi детский сад tūmataiti i taua ataata-demo e hāngai ana whanui-, taputapu raupapa me hākinakina, rite te whare hakari.

«Mau metua Free»

детский сад частный, e taea te titiro i ara Lidii Bazanovoy, Building 5, ko te whakatūnga e arotahi ana ki noho tamariki poto. Здесь, Ka taea e te mau metua waiho ratau tamar iiki i о те 2 ки те 6 тау мо те торутору хаора, хаере э па ана ки тона махи.

I roto i ngā rōpū wehea e ngā kāwai tau mō ngā tamariki he wā whakaritea e hāngai ana:

• mōhiotanga o te ao;
• Whāki taranata auaha o;
• mātauranga tinana;
• whanaketanga o te kupu;
• whakangungu тариф mo te kura ka ū mai.

“Фамили ко ахау”

E whakaoti i te rangahau pai детский сад tūmataiti Тверское учреждение e ko i ara Khromov, дом 25, paturaa i 2. tangohia tamariki te pakeke i te 1 tau ki te 6 tau enei. Я рото и те детские ки те фаайнейн тамарики мо те вакауру ки те кари каванатанга. Те торо нга рупу м нга тамарики пакеке таэа тамарики ки те уивхи и те пукенга такетаке ки те ангиту и рото и те кура.

нга те каяко о те детский сад tūmataiti ratou whakangungu mahi me te huarahi kēmu.утуа нуи аро те ки те вханакетанга о нга каха ауаха о нга тамарики. Э вакаако тамарики нга тиканга о те пейта, и нга, и те ханганга о нга вакаахуа и рунга и те онепу, и он панга олунга и рунга и кона и о те тамаити. I tua atu, whakahaere reira whakangungu i runga i te whakatauira o whakairo me ngā taonga i ngā rauemi.

E tū akomanga Tāhuhu i roto i ruma motuhake. Иа каяко путаке махи ки те торутору ноа нга тамарики и те ва. Ко те тахи ату мау тамари и те ва тауа махи и рото и те тахи ату кему и раро и те матакитаки о нга каяко.

Прибадо детского сада в Твери

Карон, вместе с детским садом на Sobyet nahugno. Dugang pa, анальные институты, созданные в разных странах. Арон показывает все, что нужно, чтобы получить доступ к детям в детском саду. Все, что вам нужно, это сделать, чтобы создать институты адунай даганг дагханг каайохан. Создан лучший детский сад (Тверь), адреса всех учреждений.

Art Family

Согдан создает детский сад в Твери в США как институт художественной семьи. Адрес Makita mo kini sa – Петербургское шоссе, 15.

.

Родной детский сад (Тверь) предназначен для возрастной группы, до 15 лет. Слушайте музыку, которую можно найти в игре, которая используется в матагах. Публикации в кабинах на языках, которые используются в различных языках, в том, что касается языка и собраний в США, они делают это в классах на языках программирования.

Детский сад Художественная семья помогает детям узнать больше о США и законах. В каждом из множества тигров, содержащихся в разных уголках мира, есть все. В частности, это особенно важно, если вы хотите, чтобы ваши сообщения были предупреждены.

Особенно много интересного. Система видеонаблюдения, которую можно установить, позволяет пользователям подключать их к системе видеонаблюдения.

«Корпоративные ясли»

В детском саду в Твери, есть несколько детских садов в учреждении «Корпоративные ясли», которые находятся в коммуне, почти 23 года. Сделайте это красиво и много всего в муниципальном саду.

Получите новые возможности для групп, созданных в Эдаде. Батареи в детском саду, живущие в США, очень похожи друг на друга.Эта лаборатория работает в США, где вы живете 7 дней назад.

В детском саду, большой большой сад и культура. Профессиональный опыт в учреждении, организованном в классах, посвященных творчеству с артистизмом и творчеством талантливых людей. Разговаривать о том, что нужно делать, чтобы понять, что такое баты в энтабладо на английском языке по всему миру.

“Весна”

Играйте в детский сад в Твери.Сюда входит список популярных семейных клубов в США и «Весна». Makita nimo ang dapit sa 15, ул. Артюхина, дом Д.

Классы организаторов для создания групп, созданных на Эддаде. Благодаря тому, что они получают образование, они получают большую прибыль от использования различных видов спорта, как и другие виды спорта. Уважаемые поклонники, знакомые с талантливыми людьми, изучающими эмоции и позитивными эмоциями, открывайте классные игры в письменных изображениях.

Доступные детские сады в Твери были основаны на визуальной демонстрации, методологии спорта, тренировках и учреждениях.

“Бесплатные детские сады”

Детский сад, расположенный на улице Лидии Базановой, на улице 5, США, является учреждением, специализирующимся на детском саду. Динхи, игры, которые могут быть созданы в течение нескольких дней или 2 из 6, которые можно было бы использовать в течение нескольких часов, они работают в разных уголках мира.

В группе, объединяющей категории в эдаде, включая группы, созданные в рамках группы, насчитывающей:

• Kahibalo sa kalibutan sa palibot;
• Поиск талантов на языке;
• Pisikal nga edukasyon;
• Pagpalambo sa sinultihan;
• Откройте для себя элементарную игру на открытом воздухе.

«Памиля уг ако»

Здесь находятся лучшие детские сады в Твери в учреждении, расположенном на улице Хромова, 25, строение 2.Батареи в 1 из 6 человек. В группе групп, которые работают в разных странах мира. Группа, состоящая из двух групп, работает в одной из групп, работающих в разных странах, на территории страны

.

Дети в детском саду открыты для всех, кто хочет, чтобы дети были в саду. Наслаждайтесь и получайте удовольствие от катаклизмов на языках программирования.Батареи эффективны в поиске страниц, удобных, популярных и красивых фотографий, которые помогают создавать эффекты в душе в любой момент. Если вы хотите, чтобы классы были созданы на основе культуры и игр, вы можете получить доступ к материалам.

Классы в стиле управления законами. Он может похвастаться невероятным успехом в жизни. Находится в воде, которую вы можете контролировать, над огромным количеством людей.

% PDF-1.5 % 1 0 объект > эндобдж 4 0 obj > эндобдж 2 0 obj > эндобдж 3 0 obj > транслировать конечный поток эндобдж 5 0 obj > / XObject> / Шрифт> >> / MediaBox [0 0 594.95996 840.95996] / Аннотации [19 0 R 20 0 R 21 0 R 22 0 R 23 0 R 24 0 R 25 0 R 26 0 R 27 0 R 28 0 R 29 0 R 30 0 R 31 0 R 32 0 R] / Содержание 33 0 руб. / StructParents 0 / Родитель 2 0 R >> эндобдж 6 0 obj > / ProcSet [/ PDF / Text / ImageB / ImageC / ImageI] >> >> эндобдж 7 0 объект > / ProcSet [/ PDF / Text / ImageB / ImageC / ImageI] >> >> эндобдж 8 0 объект > / ProcSet [/ PDF / Text / ImageB / ImageC / ImageI] >> >> эндобдж 9 0 объект > / ProcSet [/ PDF / Text / ImageB / ImageC / ImageI] / Шрифт 43 0 R >> / Аннотации [44 0 R] >> эндобдж 10 0 obj > эндобдж 11 0 объект > эндобдж 12 0 объект > эндобдж 13 0 объект > транслировать xyp} h if & i22S4dIҤMIv1M6N2iCMdhJƷ | `cc | bԧ $> uCƦHZmp: ˫ ߻ Z ~ Ϯ} ww? ~ _R ​​

Моделирование социалистического детского сада в ранней советской иллюстрированной книге – САДДИНГТОН – 2019 – История после Октябрьской революции 1917 года

общество и культура пережили период фундаментальных изменений, движимых социалистической идеологией большевистского правительства.Утопические видения предполагали, что этот полный разрыв с прошлым может создать новый тип существа, который будет управлять своим собственным сознанием. Это привело бы к созданию рациональной прогрессивной цивилизации. Первое поколение детей, родившихся после революции, предоставило прекрасный материал для моделирования, из которого был создан этот новый советский человек , и детский сад был отмечен как одно из новых государственных учреждений, которые помогут осуществить это преобразование. В этой статье мы исследуем, как книжки с картинками для маленьких детей, изданные с середины 1920-х до начала 1930-х годов, моделировали идеальный детский сад и тем самым побуждали юных читателей и их семьи придерживаться современного стиля воспитания с верностью социалистической политике.

Я

Большевики стремились создать современное социалистическое общество, которое было бы бесклассовым, атеистическим и коллективным. Рациональному планированию подлежало все, в том числе человечество. Этот научный утопизм возник в результате культурного течения, предшествовавшего революции. Члены дореволюционной большевистской партии использовали литературу и философию, а также прямой политический дискурс, чтобы представить идеальное социалистическое государство. В своем романе « Красная звезда » 1908 года Александр Богданов использовал жанр научно-популярной фантастики как средство моделирования своего футуристического видения коллективного общества.В марсианской колонии, о которой рассказывается повествование, граждане подчиняют все аспекты своей социальной и эмоциональной жизни на благо общества.1 После революции Лев Троцкий теоретизировал, как еще больше идеализировать новый тип существа и все, что он может достигать. В эссе 1924 года Литература и революция Троцкий объяснил, что человек будет овладевать своими собственными чувствами и сознанием, чтобы “ протянуть провода своей воли в потаенные уголки и тем самым подняться на новый уровень, чтобы создать более высокий социальный биологический тип. , или, если угодно, сверхчеловека ».2

Если эти видения должны были иметь какое-либо влияние на советское общество, их необходимо было преобразовать в практические действия. Лидеры большевистской партии были интеллектуалами, которые провели много лет в изгнании, и тайные газеты были основным средством распространения их идей. Поэтому, когда они пришли к власти в 1917 году, неудивительно, что они обратились к печатному слову как к ключевой части своей стратегии по распространению социализма во всех уголках страны.В начале двадцатого века неграмотность все еще была широко распространена в России, особенно среди большого сельского населения, и поэтому в декабре 1919 года был издан указ, обязывающий всех неграмотных в возрасте от восьми до пятидесяти лет учиться, что позволило бы им “ сознательно участвовать в образовании ”. политическая жизнь страны »3. Ленин часто подчеркивал связь между грамотностью и политическим сознанием, и его заявления на эту тему часто цитировались в течение 1920-х годов. Плакат 1929 года, рекламирующий «Неделю детской книги» по случаю десятой годовщины основания государственного издательства «Госиздат», был украшен цитатой из Ленина.Изображение в левой части плаката показывает двух детей, выбирающих книги с упакованной полки, в то время как изображение справа показывает еще троих детей, стоящих в решительной стойке, каждый с книгой в руке. Текст, напечатанный внутри красного знамени, гласит: «Без книг нет знаний. Без знания нет коммунизма »(рис. 1) 4.

«Без книг нет знания, без знания нет коммунизма» (1929). Коллекция плакатов 18, Кислакский центр особых коллекций, редких книг и рукописей, Университет Пенсильвании.[Цветной рисунок можно посмотреть на сайте wileyonlinelibrary.com]

Таким образом, этот плакат продемонстрировал, что производство и продвижение идеологически правильных детских книг идеально вписывается как в кампанию по распространению грамотности, так и в план по формированию нового советского человека из первого советского поколения. Политически настроенные литературные критики обратили внимание своих читателей на эту проблему еще в феврале 1918 года, когда в газете Коммунистической партии Правда появилась статья под названием «Забытое оружие».Автор, детский писатель Л. Кормчий, утверждал, что книги «кристаллизуются в детских душах, создавая почву, которая питает и дает корни будущим убеждениям и убеждениям», и продолжал утверждать, что «мы должны забрать это оружие из рук врага» 5. К концу 1920-х – началу 1930-х годов, когда обсуждение детских книг превратилось в важную область педагогики, тексты прямо пропагандировали использование детской литературы для воспитания социалистических граждан. Каталог детских книг Госиздата 1931 года, 100 книг для вашего ребенка ( 100 Книг для вашего ребенка ), включал в себя руководство для мам о том, как правильно выбрать книги для дома.Одно из требований, перечисленных к детской книге, заключалось в том, что она должна помогать воспитывать детей, которые были коллективистами, интернационалистами, храбрыми, честными и сильными – короче говоря, которые обладали «чертами нового социалистического человека» 6.

Такое педагогическое теоретизирование могло только начать определять новую советскую детскую литературу, и потребовалось видение новаторских авторов и иллюстраторов, чтобы создать смелую, современную книжку с картинками, с которой мог бы заниматься советский ребенок. С приходом новой социалистической жизни старые представления о детстве устарели, как и старомодные дореволюционные книжки с картинками.В первые годы двадцатого века большинство книжек с картинками и детских периодических изданий для детей дошкольного возраста были коммерчески ориентированными изданиями, которые изображали детство как отдельный и идеализированный мир7. чтобы развлечься с пушистыми щенками и насладиться приключениями на санях по снегу. Мама была руководящей моральной силой, а правильное поведение вознаграждалось угощениями. Катин цветок ( Катиный цветок ), рассказ Софьи Лаврентьевой 1912 года, прекрасно иллюстрирует такое отношение.История разворачивается в красивом саду и повествует о послушной маленькой девочке, которая узнает, что она может пить чай и пирожные только после того, как поливает цветы, которые она посадила8

В то же время, однако, модернистские писатели и художники начали разрабатывать новые идеи с текстом и изображением, которые указывали на их веру в то, что к детскому искусству следует относиться более серьезно, чем как к поверхностному коммерческому продукту. В свете этого членами группы писателей-символистов во главе с Поликсеной Соловьевой был издан детский журнал « Тропинка » ( The Path , 1906–12).Символисты были очарованы внутренним миром ребенка и использовали журнал для изучения природы, религиозных тем и народных сказок с детской мистической точки зрения, о чем свидетельствует атмосферная лесная сцена, использованная для обложки каждого выпуска.9 Ведущие художники, такие как поскольку Иван Билибин был привлечен для создания иллюстраций к Тропинка , но и сам добился успеха. Вдохновленные отчасти народным творчеством, иллюстрации к сказкам Билибина и сложные макеты страниц продемонстрировали богатый талант к цвету и декоративному использованию линий, что повлияло на дизайн иллюстрированных книг и установило новый стандарт в том, что может быть достигнуто на печатной странице. .10

Несмотря на эти усилия, была группа писателей, которые в течение 1910-х годов считали, что необходимо сделать еще больше для модернизации литературы для детей младшего возраста. Их объединяла вера в то, что детские авторы должны видеть мир с непосредственной точки зрения ребенка, а не использовать видение детства, спроецированное взрослыми. Александр Федоров-Давыдов стал популярным автором книг, в которых использовался простой язык и содержание, понятное юным читателям, с рассказами, часто с участием животных или игрушек, которые оживают в сказочной структуре.11 Он также редактировал детские периодические издания, в том числе Светлячок ( Светлячок , 1902–1918), в которых воплощался дух детской радости и положительные моральные ценности, такие как правдивость и любовь. известен своими юмористическими стихами, в которых творческие игры помещены в центр мира, в котором дети могут чувствовать себя как дома13

Одна фигура должна была затмить обоих мужчин в их стремлении изменить письменность для маленьких детей.Корней Чуковский, молодой литературный критик, начал публиковать статьи о детской литературе в 1907 году, критикуя доступные журналы как скучные и нечувствительные к нуждам детей. По словам Чуковского, даже самые смелые периодические издания, такие как Светлячок и Тропинка , не были полностью приспособлены к точке зрения маленького ребенка14. Чтобы решить эту проблему, Чуковский начал исследовать язык, используемый самими маленькими детьми, даже задавая вопросы. его читатели писали ему «всеми детскими словами и выражениями», используемыми их собственными детьми.15 В годы, предшествовавшие Первой мировой войне, Чуковский время от времени пытался писать рассказы или стихи для детских журналов, но только в 1916 году он создал произведение, которое укрепило бы его репутацию детского писателя16 Vania i krokodil ( Ваня и Крокодил ) был впервые напечатан в 1917 году в детском приложении под редакцией Чуковского с карикатурными иллюстрациями Ре-Ми (Николая Ремизова) .17 Крокодил объявил о большом отходе от существующей детской поэзии как в форме, так и в содержание.Написанный краткими, быстрыми стихами, история показала курящего сигару крокодила, который идет по Петрограду, поедая полицейских и всех, кто ему мешает, только чтобы встретить маленького Ваню, который, убегая от своей няни, побеждает зверя деревянным мечом. .18

Ваня Чуковского был намного более энергичным, чем пассивная Катя Лаврентьевой, но все же не соответствовал стандартам для нового советского ребенка, который должен был быть молодым гражданином, полноценно участвовать в жизни общества и выполнять свои особые обязанности.Через новую послереволюционную книжку с картинками дети должны были узнать об общественно полезном труде и современном мире вокруг них. Юные персонажи, если они присутствовали, были вознаграждены не кондитерскими изделиями, а осознанием того, что они растут как молодые социалисты. Дореволюционные авторы, такие как Чуковский, продолжали сочинять причудливые сказки, которые были чрезвычайно популярны, но к середине 1920-х годов общие темы иллюстрированных книг также включали фабрики, паровые двигатели и новейшие технологии, а также социалистические политические темы в упрощенной форме.Пролетарские критики отдали предпочтение этим современным темам и поспешили наброситься на детскую литературу, которая не оправдала ожиданий. В статье Н. Потапова 1926 года подверглась критике «нездоровая фантазия» буржуазной детской литературы с ее сказками о ведьмах и драконах. Он предложил, чтобы дети больше не нуждались в этом отвлечении от мирской реальности, а вместо этого им нужно было представить интересный материал из повседневной жизни, например: “ Только знание современной жизни, какой она есть на самом деле, и участие в коллективном труде помогут обучить будущих воинов и строителей мира ”. социалистическое государство.’19

Манифест Потапова нашел свое визуальное отражение в плакате, иллюстрированном художниками-конструктивистами Галиной и Ольгой Чичаговыми. Две сестры разработали ряд влиятельных книжек с картинками в середине 1920-х годов и применили свой ультрасовременный, динамичный иллюстративный стиль к пропагандистской статье.20 На одной стороне плаката находится коллаж из сказочных персонажей, включая ведьму Бабу. Яга, помещенная рядом с восклицанием «Долой мистику и фантазию детских книг !!» На противоположной стороне плаката, обведенной резкой красной линией, написан слоган: «Дайте нам новую детскую книгу !! «Темы, подходящие для этого нового типа книг, перечислены как работа, битва, технологии и природа, с иллюстрациями, выполненными в смелом трафаретном стиле.Фигура Ленина и изображенные на ней рабочие, солдаты и дети находятся в динамичной позе, они либо смотрят вдаль, либо срочно заняты важной задачей (рис. 2) 21.

«Дайте нам новую детскую книгу !!» Плакат Галины и Ольги Чичаговых (1925). Библиотека Принстонского университета. [Цветной рисунок можно посмотреть на сайте wileyonlinelibrary.com]

Такие авангардные подходы были типичными для визуального стиля, который стал преобладать в книжках с картинками к середине 1920-х годов.Помимо повсеместного влияния конструктивистской типографики и дизайна, другие художники-модернисты оказали большое влияние на книжную иллюстрацию. Одним из самых важных был Владимир Лебедев, который укрепил свою артистическую репутацию, работая над пропагандистскими плакатами для РОСТА (Российское телеграфное агентство) во время Гражданской войны. Он привнес этот опыт прямого общения в книжную иллюстрацию, используя простые формы и яркие цвета, чтобы передать свое сообщение с большой непосредственностью.22 Значительный вклад также внес Владимир Конашевич, который был ведущим представителем стиля, который был скорее образным, чем авангардным, но при этом красочным и современным. Его иллюстрации содержали конкретные детали и редкие декоративные элементы, но ограничивались самыми необходимыми изображениями, размещенными на простом белом фоне. обилие красочного, современного дизайна, опровергающего сентиментальную и декадентскую графику детских книг, существовавших ранее.

II

В июльском номере журнала для детей младшего возраста Мурзилка за июль 1928 года было опубликовано письмо четырехлетнего Вовы Тюрина из Нижнего Тагила, в котором он описал все, что ему нравится в детском саду. Вова рассказал читателям о новых вешалках, кроватках и стульях, но больше всего ему понравился вкусный обед, состоящий из супа, каши и киселя. в детском саду были частью большой программы по воспитанию поколения социалистических детей.Для большевиков защита детей была жизненно важной для обеспечения коммунистического будущего.25 Права молодых граждан были закреплены в семейном и трудовом законодательстве. Как в отечественной, так и в международной пропаганде справедливое обращение с детьми со стороны государства стало частью легитимирующего мифа о советском социализме с утверждением, что там дети живут в лучших условиях, чем в любой другой стране26. Хорошо продуманная, идеологически правильная система образования. был частью плана штата по обеспечению своих самых юных членов, и это должно было начаться на дошкольном уровне.

Советский детский сад возник в середине девятнадцатого века, когда прогрессивные педагоги импортировали эту концепцию из Европы с целью сделать детство и семейную жизнь более рациональными и современными.27 Отойдя от традиционного воспитания нянями и гувернантками, состоятельные родители начали задумываться о преимуществах коллективного образования28. На другом конце социального спектра небольшое количество благотворительных обществ и работодателей начинали оказывать помощь работающим матерям, в частности, текстильный комбинат Трегорха в Москве, у которого были свои собственный детский сад.29 Что касается методологии обучения, то здесь остро ощущалось влияние западноевропейских теоретиков: идеи Фридриха Фрёбеля приобрели большую популярность с 1860-х годов, а работы Марии Монтессори оказались популярными в 1910-е годы30. «Бесплатное воспитание», ориентированное на ребенка, было педагогическим течением, господствовавшим в российских детских садах. Дети должны были охотно развивать практические и интеллектуальные навыки с помощью игр и творческой работы, но они также должны были приобщиться к жизни среди других детей, что привело к созданию гармоничного сообщества.31

Однако детский сад не стал массовым движением, и даже к 1910-м годам обслуживалась лишь очень небольшая часть населения дошкольного возраста. В Москве, районе с самым высоким уровнем обеспеченности населения, в 1917 году эта цифра составляла всего 2 %.32 Как объясняет Киршенбаум, отсутствие царской сети государственных детских садов оставило очень мало оснований для развития первых советских педагогов33. создала огромную организационную проблему, это также означало, что было с чистого листа для строительства советского детского сада с уникальным идеологическим и практическим значением.Сразу после революции наиболее радикальные педагоги отстаивали идею о распаде буржуазной нуклеарной семьи, передаче детей государству и воспитанию их в полностью общинной среде. Это обеспечило бы полную политическую социализацию с раннего возраста и освободило бы женщин, которые считались равными мужчинам в марксистской идеологии, и позволило бы им в полной мере участвовать в трудовой деятельности и политическом обществе34. Такие идеи так и не получили полного распространения, но учреждения по уходу за детьми охватили элементы этой теории в попытке слепить нового советского человека .

Детский сад был предназначен для того, чтобы освободить женщин для работы, но также поставил детей в центр сложного комплекса педагогических и социальных целей, связанных с реалиями и развивающейся политической философией большевистского государства. Еще в октябре 1917 года Наркомпрос (Народный комиссариат просвещения) создал отдел дошкольного образования35. привело к тому, что детский сад стал рассматриваться как учреждение, которое может улучшить здоровье и благополучие детей.В руководстве по дошкольному образованию 1919 года, опубликованном Наркомпросом, подчеркивалось, что детские сады должны обеспечивать горячее питание для детей, которые в противном случае могли бы проголодаться. Им также посоветовали предоставлять услуги в течение всего дня, а не полдня, чтобы дети с двумя работающими родителями находились под должным присмотром, а не бегали по улицам или фабричным коридорам36. Тем не менее, отчеты делегатов из дошкольного учреждения 1920 года Конференция показала, что учителя надеются, что, когда дети начнут посещать детский сад, родители выйдут за рамки его практической роли и примут на себя более широкую образовательную миссию, которая была предусмотрена.37

К середине 1920-х годов, когда первоначальный кризис, вызванный революцией, закончился, педагоги и государство начали разрабатывать, как можно использовать детский сад для построения нового общества. Дошкольное образование должно было стать частью движения к novyi byt или новой повседневной жизни, способу создания современного социалистического общества путем преобразования повседневной жизни, а не полагаться на прямую политику. Дети будут освобождены от пагубного влияния семьи, которая препятствует правильному социальному развитию детей.С одной стороны, это могло означать избавление от бедности и пренебрежения или, с другой стороны, избавление от иррациональной любви родителей, склонных баловать своих детей38. Детский сад стал бы центром рационального воспитания, обеспечив чистую среду с простой мебелью. где детей учили правилам гигиены и «культурному поведению», которые включали в себя любовь к чтению, уважение к природе и развитие хороших манер39. Стоит побудить Келли описать детей в этот период как «орудия идеологической обработки».40

Несмотря на такой мягкий подход, советский истеблишмент все еще прекрасно осознавал прямую связь между политикой и образованием. Вера Федяевская, ранний советский специалист по яслям, ожидала, что дети будут «активными участниками социалистического переустройства общества». Следовательно, Коммунистическая партия предоставит им образование, направленное на воспитание «поколения, способного определенно установить коммунизм» 41. Во время визитов в Советский Союз в конце 1920-х годов американский педагог Томас Вуди наблюдал за этой политикой в ​​действии, посетив модель. ясли и детские сады, в том числе при Колонии веселой жизни Станислава Шацкого.42 Вуди писал: «Дети в этих учреждениях, как и в коммунах, детских домах и детских деревнях, имеют наилучшие шансы стать искренними сторонниками новой идеологии» 43.

На практике дети дошкольного возраста могли посещать несколько типов учреждений. Все они предназначены для детей в возрасте от трех до семи лет, включая detskii sad , что дословно переводится как «детский сад» из импортированного немецкого термина.Как вариант, их можно отправить в очаг или очаг . В своем исследовании раннего советского детского сада Киршенбаум определяет его как учреждение полного дня для дошкольников, которое, возможно, включало образовательный компонент.44 Посетив детский сад очаг , Вуди заявила, что оно мало отличалось от детского сада. внешний вид детского сада »45. Существовали и менее формальные сооружения, такие как детская площадка , (детская площадка), которую Келли назвал« временными яслями ».46 Кроме того, Федяевский выявил организации, созданные группами родителей по собственной инициативе, возможно, через домашнюю общину или рабочие бараки. Сюда входили группы, начинавшие с «прогулок» или экскурсий, которые превратились в элементарные ясли с основным оборудованием47.

Несмотря на предполагаемую идеологическую важность дошкольного образования, ограниченность государственных средств означала, что лишь небольшая часть детей могла посещать детский сад. В своем анализе ранних советских источников Киршенбаум обнаруживает, что в период с 1926 по 1937 год только 0.6% детей дошкольного возраста занимали места в детском саду или очаг , причем в период 1930–140 гг. Этот показатель вырос до 1,61%. Очень низкий уровень обеспеченности в середине 1920-х гг. Был обусловлен бюджетом сокращения, введенные после введения Новой экономической политики (НЭП). При жестком ограничении государственных средств было разрешено функционировать частным детским садам, и даже государственные учреждения начали взимать плату за обучение с 1924 года, что оказалось очень трудным для большинства семей.49 Небольшое увеличение посещаемости в начале 1930-х годов было связано с политикой, проводимой в течение Первого пятилетнего плана (1928–1932). В этот период была предпринята попытка увеличить количество дошкольных учреждений, в том числе организованных самими общинами, с тем чтобы можно было задействовать женскую рабочую силу50. Городские дети извлекли выгоду из этого роста гораздо больше, чем сельские дети. Данные о посещаемости за 1931 год показали, что если 7,83% городских дошкольников посещали детский сад или очаг , то это соотношение составляло всего 0.32% в сельской местности51

В дополнение к общему отсутствию условий качество существующих помещений было нестабильным. Елена Боннер, родившаяся в 1923 году в семье коммунистов, в конце 1920-х посещала несколько детских садов в Москве и Ленинграде. Она вспомнила свои впечатления о двух детских садах, один из которых был чистым, просторным и хорошо оборудован, с аккуратно одетыми детьми. Другой был темным, тесным, с липкими скатертями и туалетом, который был настолько грязным, что Боннэр осталась «пожизненной неприязнью к общественным туалетам и привычкой« держаться »».52 Поэтому очень важно, что когда детский сад появлялся в книжках с картинками, он всегда изображался как образцовое учреждение, полное счастливых, ухоженных детей. Для детей и родителей, у которых не было доступа к детскому саду или чей опыт был ниже образцового, книжка с картинками могла продемонстрировать логическое обоснование и методы лучших учреждений.

III

Рациональные методы воспитания были основополагающими для детского сада, если он хотел добиться успеха в своей миссии по продвижению новый быт .Ключевые аспекты этой кампании были смоделированы в иллюстрированных книжках, которые всегда демонстрировали чистую классную среду с подходящей мебелью и опрятным оборудованием, регулярное питание, подаваемое за столом, и приспособления для мытья, которыми дети пользовались должным образом, при этом все происходило в соответствии с планом. строгий распорядок дня в составе коллектива.

Одним из наиболее образцовых детских садовских текстов является Детский сад ( Детский сад ) М.Пригара, вышедшая в 1930 году. 53 На передней обложке изображен ребенок в шубе, который звонит в дверь. Он или она переступают порог, и мы переносимся в мир детского сада с веселым стихотворением, объясняющим каждую часть дня. Дети снимают верхнюю одежду и вешают ее на крючки, прежде чем поздороваться с учительницей, тетей Надей. Оказавшись в помещении, они моют руки и чистят зубы в специальных небольших раковинах. Затем они лепят животных из глины и конструируют деревянные модели в мастерской, пока не придет время сесть вместе за завтраком в безупречной столовой с совком и щеткой, висящими на стене, готовыми потом убрать.За едой следуют песни вокруг пианино, кормление животных в жилом уголке и игры на свежем воздухе.

«Пригара» рассказывает историю повседневной жизни, к которой относились бы маленькие дети, но книга также полна подсказок об идеологической среде, в которой она была создана, демонстрируя прямую связь между детской литературой и программами педагогов и пропагандистов. В своем исследовании ранней советской пропаганды гигиены Триша Старкс объясняет, как в 1918 году был создан Департамент по охране материнства и младенчества с целью предоставления полного спектра услуг для матери и ребенка, включая ясли, родильные дома и консультации для кормление детей и беременных.Поскольку в 1920-х годах стало очевидно, что государственный бюджет не может позволить себе все это, консультационный центр и пропаганда взяли на себя ведущую роль в обучении матерей до тех пор, пока государство не сможет выполнить свои обещания54.

Информационная литература о детском саду построена по тому же принципу. Справочник Наркомпроса 1919 года содержал руководство по оборудованию детского сада, основанное на научном значении чистой и безопасной окружающей среды. Это включало определенное количество умывальников и крючков для полотенец, гигиеничную мебель и игрушки, а также обязательство привлекать медицинских работников для обеспечения соблюдения стандартов.55 К концу 1920-х – началу 1930-х годов, когда спрос все еще намного превышал фактическое обеспечение дошкольных учреждений, а стандарты ухода часто не соответствовали ожиданиям, литература, выпущенная государственными учреждениями, показывала, как все должно быть. На плакате, опубликованном Наркомпросом в этот период, был заголовок: «Детский сад укрепляет здоровье детей и приучает их к коллективной жизни и работе» 56. Шесть рамок с надписями показывают, что дети занимаются своими повседневными делами в аккуратной и упорядоченной обстановке.На некоторых изображениях они работают в саду или играют со строительными блоками и игрушечными грузовиками. Два изображения посвящены общей трапезе, одна из подписей объясняет важность чистого, упорядоченного и правильного кормления. На изображении, занимающем доминирующее место в правом верхнем углу, показаны врач и медсестра в чистом белом комбинезоне, которые следят за очередью из любопытных детей (рис. 3).

«Детский сад укрепляет здоровье детей, приучает их к коллективной жизни и работе» (К.1930). Коллекция плакатов 18, Кислакский центр особых коллекций, редких книг и рукописей, Университет Пенсильвании. [Цветной рисунок можно посмотреть на сайте wileyonlinelibrary.com]

Вид детского сада, который мы видим в рассказе Пригары, напрямую связан с такими материалами. Наряду с тем, что в книге представлены виды деятельности, которые четко придерживаются рациональной и здоровой повестки дня – чистка зубов, дисциплинированное время приема пищи, конструктивная игра – визуальные мотивы в книге по своей сути демонстрируют ее приверженность современному воспитанию.Как и плакат, на иллюстрациях изображены розовощекие дети в яркой одежде, плакаты и таблицы на стене, а также мебель идеального детского размера. Наблюдая за фотографиями типовых детских садов в ранних советских периодических изданиях, Келли описал детский сад для пропаганды как «специально построенное сооружение с чистыми линиями в стиле высокого модерна, связанного с русским конструктивизмом» 57. Минималистский конструктивистский стиль иллюстрации Плесковской подчеркивает точка, с использованием стерильного белого фона и домашних предметов, построенных из простых форм (рис. 4).И на плакате Наркомпроса, и на иллюстрации Детский печальный маленький белый деревянный стул, аккуратно сделанный с лаконичными прямыми углами, становится мгновенно узнаваемым символом современного прогрессивного ухода за детьми.

Плесковская, иллюстрации к Детский сад М. Пригара (1930). Советские детские книжки с картинками двадцатых и тридцатых годов, Международный институт социальной истории, Амстердам. [Цветной рисунок можно посмотреть на wileyonlinelibrary.com]

Несмотря на то, что это только один аспект режима, способствующего укреплению здоровья, внимание, уделяемое личной чистоте, требует дальнейшего рассмотрения. Поощрение маленьких детей к мытью является основной темой в дошкольной литературе даже сегодня, и в раннем Советском Союзе это не было исключением. В 1923 году была опубликована книга Чуковского « Moidodyr » ( Wash-until-hole-look ) 58. В юмористической поэме изображен мальчик, который отказывается мыться, пока однажды его не преследует говорящий умывальник с целой армией предметов домашнего обихода и вынужден уступить.Книга имела огромный успех: к 1930 году вышло шестнадцать изданий.59 Хотя ультрамодернистские книжки с картинками для детских садов обращались к той же теме, их тон был совершенно другим. Они приняли вид серьезных инструкций, поскольку для молодых строителей коммунизма изучение гигиены с антропоморфным умывальником было неуместным.

Помимо основной идеологической веры в то, что здоровые дети станут здоровыми членами будущего коммунистического общества, чисто практические обстоятельства диктовали необходимость этого базового образования.В поздней царской России детская смертность вызвала серьезную озабоченность социальных реформаторов, которые считали традиционные методы воспитания детей самой непосредственной угрозой выживанию младенцев. В одной деревне Пермской губернии в период с 1902 по 1913 год умерло 55 процентов младенцев в возрасте до одного года60. После революции беспорядки, вызванные Первой мировой войной и гражданской войной, привели к тому, что условия жизни большинства семей были крайне неудовлетворительными. Многие дети росли в стесненных, антисанитарных условиях, и инфекционные заболевания были распространены.В свете этих обстоятельств было логично, что воспитатели детских садов сделают все возможное, чтобы их воспитанники не заболели. В отчетах Вуди о своих посещениях модельных заведений он неоднократно комментирует наличие мыла, тазов, зубных щеток и полотенец. В одном детском саду он замечает на стене лозунг: «Чистота – путь к здоровью» 61. Цитируя документ о дошкольном обучении 1930 года, Вуди объясняет, что дети в возрасте от трех до четырех лет должны были быть детьми. могут самостоятельно пользоваться туалетом, умываться перед сном и при вставании, чистить зубы щеткой.Крайне важно мыть руки перед едой, после посещения туалета и после таких занятий, как игры с животными. Вуди считает, что с учетом тесноты условий жизни российских работающих семей стандарты личной гигиены в дошкольных учреждениях, как правило, «намного выше, чем можно было бы достичь в их индивидуальных домах» 62.

Серьезность этой миссии не означала, что юмор был запрещен в текстах на эту тему. Все кувырком ( Everything Topsy-turvy ) Нины Саконской изображает мальчика, который опаздывает в детский сад и попадает в ужасную путаницу, пытаясь найти свои принадлежности для груминга.63 Он вытирается шарфом вместо полотенца, чистит волосы грязной черной щеткой для обуви вместо щетки для волос и пытается чистить зубы солью вместо зубного порошка. Юмор основан на глупом поведении мальчика, и его ласково называют «чудак», что лучше всего переводится здесь как «чудак» или «чудак». Несмотря на то, что стихотворение весело, конечная цель книги – информировать. Когда мальчик по ошибке мажет щеки сыром из буфета, мы получаем очень четкое описание и иллюстрацию того, что ему следовало использовать вместо этого – круглый розовый мыльный пирог, узнаваемый по буквам «ТЕЖЕ», отпечатанным на его поверхности ( Рисунок 5).Примечательно, что книга издана Государственным медицинским издательством, а на задней обложке указано, что книга одобрена Комиссией по дошкольной литературе Педагогической студии Наркомпроса.

Маргарита Генке, иллюстрации к картине Нины Саконской Все с ног на голову (1929). Библиотека Принстонского университета. [Цветной рисунок можно посмотреть на сайте wileyonlinelibrary.com]

Стирка приобрела еще большее значение из-за того, что она была встроена в определенный распорядок дня – важный руководящий принцип социалистического детского сада.Распорядок дня в хорошем детском саду был бы похож на распорядок, показанный в таких книгах, как Пригара Детский сад . День начинался с умывания и завтрака, за которым следовала работа в саду и организованные мероприятия. Позднее утро было занято играми, придуманными детьми, прогулкой или принятием солнечных ванн. Тогда дети перед обедом умылись, поели, а потом вздремнули. После обеда можно заняться прогулками, экскурсиями, играми или творческой работой, а затем полдник с чаем и хлебом.64 Федяевский считал распорядок дня лучшим способом сформировать у маленьких детей правильные привычки и удовлетворить их физические потребности, заявив, что: «Строгая приверженность желаемым привычкам их распорядка дня означает, что здоровое тело обладает физической силой, чтобы играть свою роль в коммунистической жизни. общество’65

Помимо регулирования физической жизни детей, Келли предполагает, что еще одной целью фиксированного распорядка было развитие у молодых людей рационального чувства времени. Графики для регулирования рабочего времени, такие как идеи, разработанные Гастевым, пропагандировались в этот период как из-за их модернизирующего эффекта, так и из надежды на то, что они создадут дисциплинированную и более эффективную рабочую силу.66 В то время как дошкольники еще не ожидали соблюдения производственных квот, это осознание времени все же нашло свое отражение в детских садиках с картинками. В произведении Ольги Гурьянов Прогулка ( Прогулка ) группа маленьких детей гуляет по снегу, лепит снеговиков, бросает снежки и катается на санках.67 Радостный тон стихотворения подчеркивает тот факт, что дети веселятся, и текст не является явно назидательным, за исключением часов, которые занимают видное место на первой странице книги, давая нам понять, что это занятие прочно вписывается в распорядок дня.Первые строки стихотворения гласили: «Двенадцать! | Двенадцать! | Пора одеться и отправиться на прогулку! »(Рис. 6) 68

В. Голицын, иллюстрация к Прогулка Ольги Гурьян (1926). Советские детские книжки с картинками двадцатых и тридцатых годов, Международный институт социальной истории, Амстердам. [Цветной рисунок можно посмотреть на сайте wileyonlinelibrary.com]

Тот факт, что прогулочная группа Гурьяна отправилась вместе, а прилежные ученики Пригары работают в гармонии, не случаен и демонстрирует последнюю фундаментальную часть стремления к рациональному воспитанию.Деятельность в детском саду не должна была иметь индивидуальной дифференциации, так как даже самые маленькие социалисты должны были стремиться к коллективизму. Приобщение к коллективному духу мягко демонстрирует Дубянская в ее рассказе Много ребят ( Многие дети ) .69 Маленькая Майя осталась на сутки у автомагистрали очаг и разрыдалась, когда ее мать уезжает. Она не хочет рисовать, пока другая маленькая девочка не поделится рисунком красноармейцев. Тогда Майя не станет вместе с другими детьми мыть руки, потому что не хочет прекращать рисовать.Когда наступает время сна, она упрямо сидит на полу и говорит, что хочет поиграть, пока все остальные дети не уснут и в комнате не станет очень тихо (рис. 7). Она не может не присоединиться, когда тетя Аня играет на пианино, а все дети притворяются медведями, и, наконец, мать Майи приезжает, чтобы забрать ее. Майя решает, что она не хочет идти домой, поэтому прячет одну из своих калош и в конечном итоге уходит последней. Погружение в коллектив рассматривается в сказке Дубянской как дошкольный обряд посвящения, но педагоги планировали, что этот этап в жизни ребенка приведет к гораздо большему.Федяевский подчеркнул, насколько важно было приобщить детей к коллективной жизни и научить их выполнять простые задания на благо группы. Это произошло не по меньшей мере по одной причине: «Приучая детей играть и работать вместе, мы закладываем основу для первых навыков коллективного труда» 70.

Вера Ермолаева, иллюстрации к картине М. Дубянской Многодетная (1930). Советские детские книжки с картинками двадцатых и тридцатых годов, Международный институт социальной истории, Амстердам.[Цветной рисунок можно посмотреть на сайте wileyonlinelibrary.com]

IV

В 1924 году Государственный ученый совет (Государственный Ученый Совет или ГУС) ввел дошкольную программу, предназначенную для «обучения детей строить социалистическое будущее и участвовать в нем» 71. все еще разрешено, но интерпретируется в новых социалистических рамках. Дошкольная работа должна была соединиться с современной жизнью и развить материалистическое мировоззрение с коллективными привычками.72 В унисон со «комплексным методом», который одновременно был введен в учебную программу начальной школы, деятельность должна была быть разделена на три категории: природа, труд и общество73. уголок природы. Трудовые проекты могли помочь приготовить овощи или сделать украшения для детского сада. Задачи общества могли включать посещение местной фабрики или встречу с пионерским отрядом.74 На третьем дошкольном конгрессе в 1924 году делегаты обсудили новую учебную программу и пришли к выводу, что, несмотря на то, что термин «игра» больше не использовался, игра была по-прежнему важная часть детского сада.Учителя приспособились к новому использованию терминологии, заявив, что невозможно провести различие между игрой и трудом75.

Детские книжки с картинками отображали занятия, которые для непосвященного читателя были бы похожи на детей, играющих в обычные игры, но в новой учебной программе были бы обозначены как детские «работы». Детский сад ( Детский сад ) М. Михаэлиса показывает образы из дошкольной жизни в небольшом формате гармошки без текста.76 На ярких образных иллюстрациях ученики детского сада участвуют в обычных делах, включая совместное питание, поливание растений в жилом уголке и работу в саду. На одном из изображений группа детей в блузах суетится вокруг стола, накрытого образцом деревни. Одна девочка вырезает фигурки из цветной бумаги, а трое других детей, кажется, добавляют последние штрихи к моделям. (Рисунок 8) На другом изображении группа детей строит конструкцию из больших блоков, в то время как двое их одноклассников смотрят на волчок, а другой загружает деревянную тележку игрушками (Рисунок 9).Без подписей, объясняющих значение этих действий, они могут показаться вещами, которые могут произойти в обычном игровом сеансе.

М. Михаэлис, иллюстрация из Детский сад (1930). Советские детские книжки с картинками двадцатых и тридцатых годов, Международный институт социальной истории, Амстердам. [Цветной рисунок можно посмотреть на сайте wileyonlinelibrary.com] М. Михаэлис, иллюстрация из Детский сад (1930).Советские детские книжки с картинками двадцатых и тридцатых годов, Международный институт социальной истории, Амстердам. [Цветной рисунок можно посмотреть на сайте wileyonlinelibrary.com]

Яков Мексин предлагает столь же неоднозначную картину в своей книге В Детском саду ( В детском саду ), сборнике коротких зарисовок, «отредактированных» автором, но составленных группой дошкольников из Твери.77 В одном В эпизодах «На машине» («На машине») группа детей строит поезд из больших строительных блоков и табуретов, чтобы отправиться на экскурсию за город.Чтобы инициировать это занятие, Коля призывает других детей: «Вася, Лени, давай поиграем!» 78 Использование слова «игра» здесь может быть оправдано тем, что история рассказывается с точки зрения детей, а сопровождающая иллюстрация поддается идее, что игра – это скорее развлечение, чем работа, поскольку две маленькие девочки, исполняющие роль пассажиров, держат куклы.

В классе стирание границ между работой и игрой могло быть приемлемо из-за сильного дореволюционного влияния Монтессори, чья работа была проникнута идеей, что игра – это работа ребенка.Елизавета Шабад повторила это мнение в брошюре для родителей о том, как выбрать подходящие игрушки, отметив: «Любой здоровый ребенок любит играть. Более того, игра – это основное занятие для дошкольника и его первая работа »79. Однако для сильно политизированных советских педагогов, теоретизировавших, как построить новое общество, эта концепция имела гораздо более глубокий идеологический подтекст. В статье 1928 года Надежда Крупская прокомментировала четкую границу между работой и игрой, объяснив, как детские игры были путем к коллективной жизни и, следовательно, к социализму.Вторя Монтессори, она утверждала, что то, что нам кажется игрой, – это работа для детей, но также отметила, что иногда детям нравится что-то делать или делать вместе. Когда ей было десять или одиннадцать лет, она с двумя друзьями построила модельный зоопарк для маленьких детей. Она рассказывала, как взрослые видели свою задачу как игру, но работа сблизила девочек. Крупская утверждала, что поддержка таких детских инициатив приведет к формированию привычки к коллективному труду и «организации всей жизни на коллективной основе».Организации детского труда, такие как детские сады и детские клубы, должны были стать «широким шагом на пути к социалистическому строительству» и «хорошим лекарством от хулиганства» 80.

Демонстрируя способность детского сада осуществлять такую ​​прямую социальную организацию, в некоторых детских садовых книгах были показаны действия, которые должны были направить детей на работу для коллектива и которые нельзя было легко отнести к категории игр. Концепция «самоуправления» была встроена в учебную программу, и Киршенбаум утверждает, что, хотя воспитатели детских садов знали, что их ученики слишком молоды, чтобы управлять своими собственными учреждениями, самоуправление было способом научить детей дисциплине и порядку.Дети по очереди помогали в столовой, а в жилом уголке были поручения по санитарии, ведению домашнего хозяйства или уходу за растениями и животными.81 Вуди столкнулся с этой повесткой дня во время посещения деревенского детского сада, где он заметил, что система самоуправление в образовании началось на дошкольном уровне. Он наблюдал, как «комитет по внутренней экономике» накрыл на стол, и «с радостью принял их приглашение отведать тарелку супа» 82.

В книжках с картинками часто изображалось, как дети накрывают стол или помогают подавать еду. Наш завтрак ( Наш завтрак ) Варвары Мирович дает нам идиллический взгляд на такую ​​деятельность в стихотворении о группе детей, завтракающих вместе.83 Дети несут стулья к столу, и мы обнаруживаем, что это Настала очередь Мании и Зины дежурить, так как их имена и опознавательные фотографии вывешены на стене – санки и кошечка соответственно. Мания и Зина заботятся о корзине с хлебом, а тетя Маша посыпает сахаром кисель и кашу (рис. 10).Чистые, современные иллюстрации усиливают идею культурной среды, показывая изящный фарфор и аккуратных детей в узорчатых халатах. После того, как еда закончилась, Марат, в свою очередь, убирает дежурство и выставляет крошки в окно для воробьев, которых он отругивает за то, что они не делятся, говоря: «Посмотрите на детей, | мы едим и пьем вместе, | не борется, не кричит, | живем вместе весело »84

Неизвестный художник, иллюстрация к Наш завтрак Варвары Мирович (1926).Собрание советских русских детских книжек с картинками, Кислакский центр особых коллекций, редких книг и рукописей, Пенсильванский университет. [Цветной рисунок можно посмотреть на сайте wileyonlinelibrary.com]

Живые существа, находящиеся в неволе, в книжках с картинками о жизненном уголке еще больше усилили чувство долга у детей. Основным преимуществом ухода за животными детьми было то, что они, по словам Федяевского, «обретут чувство ответственности за другие жизни, кроме своей собственной».85 В другой книге Мировича, Живой уголок ( Живой уголок ), группа детей из детского сада узнает о дикой природе, которую они находят, благодаря терпеливым объяснениям воспитательницы тети Оли. 86 Каждая короткая серия написана в первой. человека, с точки зрения ребенка, и раскрывает тайны другого существа. Дети узнают, что куколка не была приклеена кем-то к ветке, а застряла там, и поэтому они оставляют ее в покое, пока она не превратится в синюю бабочку.Группа должна научить одного из своих друзей, что если вынуть золотую рыбку из воды, ей станет плохо, и они наблюдают, как некоторые головастики превращаются в лягушек. Среди других жителей – ящерица, семейство ежей и зяблик, спасающийся от зимних морозов. Реалистичные иллюстрации Георгия Эчеистова обеспечивают визуальное дополнение пояснений к тексту для любого читателя, который может быть не знаком с описанными существами (рис. 11).

Георгий Эчеистов, иллюстрация к Живой уголок Варвары Мирович (1928).Коллекция LS, Van Abbemuseum, Эйндховен. [Цветной рисунок можно посмотреть на сайте wileyonlinelibrary.com]

В период первой пятилетки в детских садовых книгах отражалась коллективная работа с определенным политическим характером. Эти виды деятельности намного превосходили расплывчатое определение «работа» в учебной программе GUS, тщательно моделируя практику работы взрослых и политический диалог, существующий в то время. В «Ударной бригаде » Лины Нейман ( The Shock Brigade ) в живом углу у детей не осталось ничего, кроме ящерицы, ежика и приелшейся ворона.87 Дети договорились в начале года, что получат десять тварей, и ссорятся из-за того, почему их никто не принес, пока Катя не вскакивает на табурет и не заявляет, что они ударники и сделают это. задание. На следующий день Тарас приносит таракана в спичечном коробке. Затем появляется желтая канарейка в клетке, за ней щенок и аквариум с золотыми рыбками. За два дня до крайнего срока Юзик приносит настоящего кролика, но на следующий день одна из золотых рыбок умирает (неудача) (рис. 12).В последний день главные ударники спасают положение, отправившись в зоопарк и забрав пару имбирных морских свинок у работающего там пионера. Книга заканчивается торжествующим заявлением: «План выполнен» 88. В отличие от доброжелательного жилого уголка Мировича, животные Неймана становятся средоточием боевой политической агитации, предпринимаемой как часть сугубо дошкольной задачи.

М. Гранавстев, иллюстрации Лины Нейман к картине «Ударная бригада » (1931 г.).Библиотека Принстонского университета. [Цветной рисунок можно посмотреть на сайте wileyonlinelibrary.com]

Дошкольникам также предлагалось расширить свой кругозор за пределы детского сада и непосредственно узнать о мире труда взрослых и социалистического строительства. Это должно было вызвать у них уважение и желание участвовать в труде, будь то наблюдение за поваром, готовящим овощи, или наблюдение за почтальоном и плотником.89 В Детский сад в березовой роще ( Детский сад в Березовой роще ), Елена Ульрих изображает сельский детский сад, который посещают дети из совхоза (совхоза) и колхоза (колхоза).90 Помимо обычных детских садов по кормлению кроликов и поливу сада, дети узнают о сельском хозяйстве, наблюдая за взрослыми, работающими на ферме. Рассказывая историю с точки зрения учеников, мы видим, как они посещают ферму и наблюдают, как обмолачивают урожай, смотрят бункер, где хранится корм для скота, а затем едут домой на тележке, загруженной мешками с зерном.91 Они подражают. работа взрослых в их игре и, таким образом, развивают рабочие привычки и знания, которые они однажды будут использовать в качестве продуктивных членов сообщества.Группа маленьких мальчиков притворяется, что лестницы на их подъемной раме – это силосная башня, и тянут корзины с травой наверх, имитируя заполнение кормового склада.92 В другой игре, в которой приоритет отдается командной работе, дети строят желоб. из доски. Некоторые из детей посылают предметы, катящиеся вниз, в маленький домик внизу, где их поднимают другие члены банды (рис. 13) .93 Текст предназначен для чтения как фактологический отчет с использованием черно-белого фотомонтажа. иллюстрации совпадают со стилем, используемым в пропагандистских альбомах того периода.Дети на иллюстрациях ухоженные, здоровые и, кажется, развлекаются, но серьезный общий тон пьесы дает понять: даже этих очень маленьких детей принимают всерьез как членов общества, и поэтому ожидается, что они будут полностью вовлечены. со взрослыми темами.

Вера Ланцетти, иллюстрации к «Детский сад в березовой роще » Елены Ульр’рих (1931). Коллекция LS, Van Abbemuseum, Эйндховен. [Цветной рисунок можно посмотреть на wileyonlinelibrary.com]

В

Взрослые заботы, возложенные на плечи молодых, не ограничивались развитием хороших рабочих привычек или адаптацией к коллективному образу жизни. Книжки с картинками также обращались к прямым политическим темам со специально адаптированными мотивами, призванными облегчить понимание этих тем и сделать их приятными. Обрисовывая цели социального образования, Федяевский объяснил, что оно должно включать «подготовку к пониманию и участие в политическом образовании».94 Для этого дошкольники должны были отмечать революционные праздники и «знакомиться с достижениями своих великих вождей рабочего класса». Им также предстояло контактировать с пионерами, чтобы они научились усердно работать и развили «стремление к хорошей организации» 95. Все эти темы можно было найти в рассказах о детском саду.

Революционные праздники 1 мая и 7 ноября должны были заменить основные религиозные праздники Пасхи и Рождества и должны были произвести глубокое впечатление на детей.96 В учебной программе GUS предполагалось, что Первомай должен иметь приоритет над октябрем и быть тем, чего с нетерпением ждали ученики.97 В рекомендациях одного автора говорилось, что праздник «пробудит в детях сознание международной солидарности рабочего класса». Было рекомендовано, чтобы в месяцы, предшествующие Первомайскому празднику, дети узнавали о различных работах и, используя художественные проекты и наряжаясь, представляли себя будущими работниками.98

Революционные праздники изображались в отрывках книжек с картинками или в целых книгах, посвященных их празднованию.Они часто изображали зрелище Первомайского парада глазами маленьких детей, а иногда показывали, как подходят к Первомайским мероприятиям в детском саду. Праздник ( Праздник ) Ольги Гурьян делает и то, и другое.99 В первой части стихотворения дети из детского сада прячутся в кузове грузовика с красными бумажными флажками, и их водят посмотреть. большой парад на площади (рис. 14). Дети аплодируют, когда рабочие проходят мимо них с красными знаменами, за ними идут комсомольцы (Коммунистический союз молодежи), а затем пионеры в красных шарфах.Что особенно интересно, это «стальные птицы» или самолеты, «шелестящие и танцующие» над площадями красной столицы.100 Во второй части стихотворения дети целую неделю заняты украшением классной комнаты для своего праздника, и они используют свои игры, чтобы подражать взрослым работникам. С большими строительными блоками они играют в строительную бригаду, точно так же, как те, кого они видят, возводя новые здания по всему городу. Тетя Анна играет на пианино, пока они изображают из себя самолеты на Красном воздушном флоте. В завершение торжества они берут самодельный мегафон и проводят радиопередачу, сообщая обо всем, чего добились.

Анна Боровская, иллюстрации к «Праздник » Ольги Гурьян (1927). Советские детские книжки с картинками двадцатых и тридцатых годов, Международный институт социальной истории, Амстердам. [Цветной рисунок можно посмотреть на сайте wileyonlinelibrary.com]

Празднование годовщины Октябрьской революции отметили и авторы книжек с картинками. Один из эпизодов в « В детском саду » Мексина озаглавлен « Красный Октябрь ».101 Как и в случае с другими рассказами в книге, к этой теме относятся очень мягко и с уважением к юному возрасту ожидаемого читателя. Дети пекут печенье в форме звезды, украшенное орехами и изюмом, в форме серпа и молота (рис. 15). Они поют песни об Октябрьской революции, а старшие дети ходят к пионерам, чтобы пригласить их в детский сад. Самое главное, тетя Вера объясняет, что, планируя праздник, они должны подумать, «как лучше помнить товарища Ленина».102 После смерти Ленина в 1924 году всем школам было приказано убедиться, что дети хоть немного знакомы с жизнью и творчеством Ленина, что для воспитателей детских садов могло означать строительство «Ленинского уголка» или «Ленинское утро». По рассказу Мексина, дети составляют коллаж с изображением Ленина в центре и окружают его изображениями детей, держащих в руках красные звезды. Один из воспитанников детского сада восклицает: «Смотрите, дети пришли поздравить Ленина с праздником.Потом вырезали изображения рабочих и крестьян и вешали их под портретом Ленина в Ленинском углу. Нам известно, что Ленин «очень любил рабочих и крестьян и учил их освобождаться от фабрикантов и помещиков» 104.

Нина Ушакова, иллюстрация к В детском саду Якова Мексина (1926). Собрание советских русских детских книжек с картинками, Кислакский центр особых коллекций, редких книг и рукописей, Пенсильванский университет.[Цветной рисунок можно посмотреть на сайте wileyonlinelibrary.com]

Провести время с пионерами пришлось не только на октябрь. Пионер был вдохновляющей фигурой для воспитанника детского сада, который был слишком молод, чтобы присоединиться к организации, но мог с нетерпением ждать того дня, когда они это сделают. Основанная в 1922 году как младшее отделение комсомола, к 1925 году пионерская организация охватила примерно пятую часть детей в возрасте от десяти до четырнадцати лет. Включая элементы скаутского движения, ее основная цель состояла в том, чтобы обучать молодых людей ценностям социалистического общества и поощрять их. активное участие в политике.Присоединившись, дети дали клятву верности заветам Ленина и Коммунистической партии. Уходя, они имели право подать заявление о приеме в комсомол, что в конечном итоге привело избранных к полноправному членству в партии105. до десяти, который должен был быть запущен под присмотром пионеров.106

Детям в стихотворении Гурьяна Пионеры пришли! ( Пришли пионеры! ), визит пионеров вызывает большое волнение.107 В каталоге дошкольных книг Госиздата 1929 года сказка описывалась как: «Изображение одного из самых праздничных моментов в жизни детского сада». 109 В первой части стихотворения говорится, что никто не может спать, так как им снятся сны. барабана и трубы. Пионеры идут в садик, а дети спешат позавтракать и вовремя успевают на трамвай. По прибытии в настоящий коллектив детсадовцы проводят собрание, и все соглашаются, что встретят пионеров ярким красным знаменем с лозунгом: «Мы всегда будем друзьями.’108 Наконец прибывают пионеры, маршируют по прямой, ритмично бьет барабан, а их лидер одет в лохматую шубу (рис. 16). Подражая организованной бригаде, маленькие дети маршируют своей линией, стараясь быть серьезными и не зевать. Обмениваются речами, и воспитанники детского сада заявляют: «Нам уже семь лет, | но когда нам восемь, | мы попросим вас принять нас октябристами! »110 После серьезных формальностей, оба набора детей вместе играют в игры.Пионеры учат малышей играть в чайные чашки и ведут их в игру с мячом о погоде. Когда пионерам пора домой, дети прощаются с ними. Один из маленьких мальчиков на последней иллюстрации машет символическим красным шарфом, когда отряд исчезает за углом.

Мария Шервинская, иллюстрации к Пионеры пришли! Ольги Гурьян (1929). Собрание советских русских детских книжек с картинками, Кислакский центр особых коллекций, редких книг и рукописей, Пенсильванский университет.[Цветной рисунок можно посмотреть на сайте wileyonlinelibrary.com]

VI

Несмотря на определенный образовательный тон и откровенно социалистический посыл большинства книжек с картинками о детском саду, рассказы все же отражали тот факт, что книги были о маленьких детях и должны были понравиться читателям самого раннего возраста. Авторы добились этого, написав правдоподобных персонажей, имевших все обычные черты детей дошкольного возраста. Когда они не были срочно заняты задачами социалистического строительства, мальчики и девочки из сборников рассказов были веселыми, озорными и яростно преданными своим друзьям.

В откровенно политическом тексте Неймана « Ударная бригада » персонаж Тараса предлагает комическое развлечение в нескольких местах сюжета. Он первым доставил существо, поэтому, когда он приходит с маленькой коробкой в ​​кармане и таинственным образом постукивает по ней, все дети в напряжении толпятся вокруг, чтобы посмотреть, что внутри. Он велит им замолчать, иначе тварь убежит. Когда спрашивают, где он поймал, он глубоко вздыхает и говорит: «На кухне, вот где.В конце концов Катя выхватывает коробку, украдкой открывает ее, и дети ужасно разочаровываются, обнаружив только усатого черного таракана.111 Позже по сюжету, когда одна из золотых рыбок умирает и кажется, что план не будет выполнен, Тарас снимает напряжение, робко спрашивая детей, не хотят ли они еще тараканов, уверяя их, что «у нас много на кухне» 112. Его предложение должным образом игнорируется лидерами ударной бригады.

Хотя Тарас мог преувеличивать свои достижения, он не доставил проблем.Другие дети из сборников рассказов знали, что их действия не очень хорошо оценивались, но, тем не менее, продолжались. В Ужи и храбрая Жека ( Гадюки и Храбрая Жека ) Правдина пишет о маленькой девочке по имени Жека, которая идет в лес и ловит пару змей.113 Она называет их Филькой и Тимошкой и решает, что она возьмет их в детский сад на следующий день, чтобы дети могли научиться заботиться о них. Когда она приходит домой, существа спрятаны, чтобы их никто не нашел, особенно ее мать, которая боится змей.Жека кладет их не в коробку или банку, а под стопку газет, а затем желает им спокойной ночи (рис. 17). Утром она просыпается от суматохи: кричат ​​женщины в доме, а Филка скользит по коридору. Она ловит змею, и все говорят, какая она храбрая. Однако Жека не сообщает им, что была еще одна змея, которую невозможно найти – только Филька добирается до детского сада.

Рублевой, иллюстрации к Гадюки и Отважная Жека А.Правдина (1931). Советские детские книжки с картинками двадцатых и тридцатых годов, Международный институт социальной истории, Амстердам. [Цветной рисунок можно посмотреть на сайте wileyonlinelibrary.com]

По рассказу Мексина, не гад, а маленькая девочка не пришла на уроки. В Как Алла Хворала ( Как Алла заболела, ) мы читаем о группе детей, которые скучают по своей подруге Алле, когда она несколько дней подряд не приходит в детский сад.114 Они хотят, чтобы она вернулась, чтобы закончить свою часть образцового городка, который они создают, и им не хватает ее смеха, когда они играют в игры. Дети составляют письмо Алле, которое диктуют тете Инне, чтобы узнать, в чем дело. Федя просит доставить письмо, так как он сосед Аллы, и он храбро пробирается мимо большой страшной собаки, чтобы сделать это. Когда он возвращается на следующий день с ответом, группа узнает, что Алла заразилась малярией, но она начинает чувствовать себя лучше и не заразна, поэтому скоро вернется.Дети отмечают это, отвечая на ее письмо, отправляя подарки, которые они сделали, и стихотворение, в котором говорится, что они не боятся комаров, поэтому они сокрушат всех противных насекомых. Дети представляют собой сплоченный коллектив, соблюдающий правильный распорядок и процедуры социалистического дошкольного образования, но их отношения остаются близкими и нежными. Они по-прежнему боятся вещей, но готовы на все, чтобы преодолеть свои страхи и помочь другу (рис. 18).

Владимир Конашевич, иллюстрации к Как заболела Алла Якова Мексина (1926).Библиотека Принстонского университета. [Цветной рисунок можно посмотреть на сайте wileyonlinelibrary.com]

VII

Большевики стремились создать современное социалистическое общество, в котором будет новый советский человек , который возьмет на себя управление своей судьбой и построит коммунистическое будущее. Первое поколение советских детей, не имевших жизненного опыта в дореволюционное время, было прекрасным материалом для моделирования этого нового типа гражданина. Грамотность и современная книжка с картинками считались необходимыми для создания активной политической культуры, которой будет заниматься все общество, начиная с самых молодых членов.С практической точки зрения детский сад был отмечен как одно из учреждений, которые будут способствовать революционным преобразованиям, освобождая женщин для работы и рационально и коллективно воспитывая детей. Идеальный детский сад должен хорошо финансироваться государством, быть чистым и соответствующим образом оборудованным. Идеальный ученик должен быть здоровым, веселым, отзывчивым и заинтересованным в образовательной деятельности и политике. Такие дети покидают детский сад готовыми принять участие в жизни советского общества и упорно трудятся, чтобы воплотить в жизнь предполагаемую коммунистическую утопию.

Когда стало очевидно, что государство не в состоянии обеспечить качественное дошкольное образование для всех детей, книжка с картинками стала путеводителем по воспитанию, предусмотренному социалистическими педагогами. Детские сады с книжками с картинками были яркими, современными заведениями со стильной современной мебелью и аккуратными детьми, обученными пользоваться идеально подобранными умывальниками. Доброжелательные, хорошо образованные учителя сопровождали своих опрятно одетых подопечных моделей через повседневную рутину обучения и совместной жизни.Истории научили юных читателей и их семьи, что обычная игра на самом деле тренировка для работы и что дошкольники также могут научиться работать на благо группы, либо разделяя домашние дела, либо ухаживая за своими многочисленными домашними животными. Самые амбициозные иллюстрированные книги моделируют прямую политическую активность. Дети подражали ударным отрядам взрослых рабочих, участвовали в коммунистических фестивалях, чтили память Ленина, стремились стать старше, чтобы присоединиться к пионерам.Авторы и иллюстраторы также осознали, что дети – это еще дети, и встроили даже самые политические книжки с картинками с юмором, яркими картинками и легкими для восприятия изображениями.

Раннесоветские детские иллюстрированные книги о детском саду имели прозрачную политическую идентичность. Они продемонстрировали приверженность государства разрушению традиционной семейной жизни в пользу современного коллективного подхода к воспитанию детей. Идеализированные молодые персонажи в рассказах также моделировали методы, с помощью которых самые маленькие граждане должны были стать проводниками огромных социальных изменений в государстве, которое стремилось контролировать свое население и строить особый тип социализма.Однако, несмотря на присущую им идеологическую цель, книжки с картинками о детских садах также продемонстрировали огромную заботу об образовании и благополучии детей раннего возраста в Советском Союзе. В период, когда страна переживала беспрецедентную социальную нестабильность и колоссальные материальные трудности, масштабами этих амбиций можно только восхищаться.

1 Александр Богданов, Красная Звезда: Первая большевистская утопия , пер. Чарльз Ругл (Блумингтон, Индиана, 1984).Ричард Стайтс прослеживает богатые культурные корни русской и ранней советской научной фантастики. Он характеризует его как утопический, футурологический образ мышления, имеющий некоторую связь с марксизмом, но также как продукт увлечения бессмертием, космическими путешествиями и авиацией в начале двадцатого века. См. Ричард Стайтс, Revolutionary Dreams: Utopian Vision and Experimental Life in the Russian Revolution (Oxford, 1989), pp. 167–89.

2 Лев Троцкий, Литература и революция: Глава 8 Революционное и социалистическое искусство , пер.Роуз Струнски, [по состоянию на 6 мая 2015 г.].

3 Указ Совнаркома о неграмотности от 26 декабря 1919 г. Выдержки из указа цитируются и анализируются в Питере Кенезе, Рождение пропагандистского государства: советские методы массовой мобилизации 1917–1929 гг. (Кембридж, 1985), стр. 75 –7.

4 «Без книги нет знания, без знания нет коммуникации» (Москва, 1929). Заявление с аналогичной формулировкой см. В В.И. Ленин, «Отчет Второму Всероссийскому съезду отделов политического просвещения», 17 октября 1921 г. В этом докладе неграмотные описываются как «вне политики», а Ленин утверждает, что без алфавита было бы только: слухи, сказки, предрассудки, но не политика ». Цитируется по Kenez, The Birth of the Propaganda State , p. 72.

5 Л. Кормчий, «Забытое оружие (О детской книге)», «Правда», (17 февраля 1918 г.). Отрывок переведен и воспроизведен в Жаклин Олих, Конкурирующие идеологии и детская литература в России, 1918–1935 (Саарбрюккен, 2009), с.40.

6 100 книг своему ребенку (Москва и Ленинград, 1931), с. 11–12.

7 Для анализа этого взгляда на детство в России в начале двадцатого века см. Catriona Kelly, Children’s World: Growing Up in Russia, 1890–1991 (Нью-Хейвен, Коннектикут, и Лондон, 2007), стр. 43–7.

8 Катин цветок , в Софии Лаврентьевой, Малым деткам (Москва, 1912), с. 10–14.

9 Обсуждение Тропинки см. Бен Хеллман, Сказки и правдивые истории: история русской литературы для детей и юношества (1574–2010) (Лейден, 2013), стр.228, 230–5, 270–2; Елена Сокол, Русская поэзия для детей (Ноксвилл, Теннесси, 1984), стр. 51–3.

10 О Билибине см. Келли, Детский мир , стр. 40; Хеллман, Сказки и правдивые истории , стр. 169–71. Подробнее см. Сергей Голынец, Иван Билибин , пер. Гленис Энн Козлов (Лондон, 1981).

11 Хеллман, Сказки и правдивые истории , стр. 224–6.

12 Там же., п. 277.

13 Там же, стр. 241; Анализ стихов Черного см. Сокол, Русская поэзия для детей , стр. 53–9.

Лидии Чуковской, 14, Памяти детства , пер. Элиза Келлог Клозе (Эванстон, Иллинойс, 1988), стр. 96, 107; Сокол, Русская поэзия для детей , стр. 4–5, 51–3.

15 Корней Чуковский, «О Детском языке», Речь , 14 декабря 1909. Цит. По: Сокол, Русская поэзия для детей , с.5.

16 Подробнее о ранней детской поэзии Чуковского см. Сокол, Русская поэзия для детей , стр. 5–6.

17 Там же, стр. 7.

18 Хеллман, Сказки и правдивые истории , стр. 291.

19 Н. Потапов, «Нужна ли фантазия в детской литературе?», Советские литературные исследования: журнал переводов (1987–88), стр. 49–52. Первоначально опубликовано как «Нужна ли фантастика в детской книге?», Вожатый , 1 (1926), с.31–9.

20 Наиболее известны работы сестер Чичаговых, созданные в сотрудничестве с писателем Николаем Смирновым в середине 1920-х годов. Они всегда обращались к современной тематике и включали Путешествие Чарли ( Путешествие Чарли ), Дети о газете ( Детям о газете) и Откуда посуда ( Откуда посуда? ). Полный список названий и библиографические сведения см. В: Иван Старцев, Детская литературная библиография 1918–1931 (Москва, 1933), с.213. Смирнов и сестры Чичаговы охарактеризовали себя в группе конструктивистов как «производственную ячейку для детских книг». См. «Первая рабочая группа конструктивистов», «Заявление из каталога« Первой дискуссионной выставки ассоциаций активного революционного искусства », 1924», в книге Джона Э. Боулта (ред.), Русское искусство авангарда: теория и Критика 1902–1934 (Лондон, 1991), стр. 241–3.

21 А. Гелина, Галина Чичагова, Ольга Чичагова, «Образ старой книги-сказки.Мистику и фантасику из детской книги долой !! Даешь новую детскую книгу !! Труд, борба, техника, природа – новый детский быт. Новая книга номожет воспитать ‘новую смену’. Долой мистику и фантастику детских книжек !! Подарите новую детскую книгу !! Труд, битва, техника, природа – новые будни детей Новая книга способствует новым преобразованиям (Ростов, 1925).

22 О визуальном стиле Лебедева в 1920-е годы см. Евгений Штайнер, Рассказы для товарищей: революционные художники и создание ранней советской детской книги , пер.Джейн Энн Миллер (Сиэтл, Вашингтон, Лондон, 1999), стр. 21, 42–3, 53–5.

23 Обсуждение развития иллюстративного стиля Конашевича см. В: Альберт Лемменс и Серж Стоммелс, Русские художники и детская книга 1890–1992 (Неймеген, 2009), стр. 321–3.

24 Мурзилка , 7 (1928), стр. 31.

25 Лиза Киршенбаум, Маленькие товарищи: революция детства в Советской России, 1917–1932 гг. (Нью-Йорк и Лондон, 2001), стр.43–4.

26 Келли, Детский мир , стр. 61–4.

27 Историю детского сада в досоветской России и различные педагогические направления, которые были популярны в этот период, см. Kirschenbaum, Small Comrades , pp. 8–32; Келли, Детский мир , стр. 36–7, 367–71.

28 Келли, Детский мир , стр. 367–8.

29 Там же, стр. 369.

30 Там же., стр. 36–7.

31 Келли, Детский мир , стр. 36–7, 370–31; Киршенбаум, Маленькие товарищи , стр. 19–24.

32 Киршенбаум, Маленькие товарищи , стр. 37.

33 Там же.

34 Роберт В. Клоусон, «Политическая социализация детей в СССР», Политология Quarterly , 88/4 (1973), стр. 686–7; Киршенбаум, Маленькие товарищи , стр. 51.

35 Келли, Детский мир , стр.397.

36 Киршенбаум, Маленькие товарищи , стр. 35–6.

37 Там же, стр. 36–7.

38 Там же, стр. 44–9.

39 Келли, Детский мир , стр. 397–8.

40 Катриона Келли, «Формирование« расы будущего »: регулирование повседневной жизни детей в ранней советской России», Кристина Киэр и Эрик Найман (ред.), Повседневная жизнь в ранней советской России: революция внутри (Bloomington , ИН, 2006), с.256–81, стр. 257.

41 Вера Федяевская, Детский сад и образование родителей в Советской России (Лондон, 1936), стр. 82

42 Шацкий до революции был ведущим прогрессивным педагогом, который позже соединил свои цели с целями большевиков. Его сеть прогрессивных школ в Калужской области, включая Колонию веселой жизни, анализируется Уильямом Партлеттом в книге «Нарушение культурных миров деревенской школой: образовательные концепции, местная инициатива и сельский опыт в С.Калужская школьная система Т. Шацкого, 1919–1932 », The Slavonic and East European Review , 82/4 (2004), стр. 847–85. Партлетт подчеркивает, как внеклассная и аутрич-работа, такая как кампании по гигиене, использовалась в попытке преобразовать и модернизировать сообщества в соответствии с одобренными большевиками направлениями.

43 Томас Вуди, Новые умы: новые люди? Появление советского гражданина (Нью-Йорк, 1932), стр. 367. В качестве приезжего иностранного специалиста Вуди показали бы только лучшие заведения.Его книга, однако, полностью методична, и его выводы основаны на том, что он видит, а не на его собственных идеологических суждениях. В обширной литературе об иностранцах, посещающих Советский Союз, Шелия Фицпатрик предлагает проницательный анализ культурной и политической динамики таких визитов. См. Шелию Фицпатрик, «Иностранцы наблюдали: гости Москвы в 1930-е годы под взором своих советских гидов», Российская история / Русская история , 35 / 1–2 (2008), стр. 215–34.

44 Киршенбаум, Маленькие товарищи , стр.27.

45 Вуди, Новые умы: новые люди? , стр. 366.

46 Келли, Детский мир , стр. 401.

47 Федяевский, Детский сад и образование родителей в Советской России , стр. 66–7.

48 Киршенбаум, Маленькие товарищи , стр. 91

49 Там же, стр. 95–7.

50 Там же.С. 134–40.

51 Там же, стр. 91

52 Елена Боннер, Матери и дочери , пер. Антонина В. Буис (Нью-Йорк, 1993), стр. 60–1.

53 М. Пригара, Детский сад , ил. Плесковская (Киев, 1930).

54 Триша Старкс, Советское тело: пропаганда, гигиена и революционное государство (Мэдисон, Висконсин, 2008 г.), стр. 139–40.

55 Киршенбаум, Маленькие товарищи , стр.67.

56 «Детский сад укрепляет здоровье детей и приучает их к совместной жизни и труда» (Москва, c .1930).

57 Келли, Детский мир , стр. 405.

58 Корней Чуковский, Мойдодыр: Киноматограф для детей , ил. Юрий Анненков (Петроград и Москва, 1923).

59 Старцев, Детская литература библиография 1918–1931 , с. 252

60 Дэвид Л.Рансель, Деревенские матери: три поколения перемен в России и Татарии (Блумингтон и Индианаполис, 2000), с. 41. Исследование Рансела предлагает захватывающее представление о том, как сельские женщины в Советской России управляли своим репродуктивным выбором и воспитанием детей через сложные отношения между традициями, современностью и государством.

61 Вуди, Новые умы: новые люди? , стр. 51.

62 Там же, стр. 414–16.

63 Нина Саконская, Все кувырком , ил.Маргарита Генке (Москва, 1929).

64 Этот пример расписания был составлен Киршенбаумом на основе планов детских садов середины 1920-х годов. См. Kirschenbaum, Small Comrades , стр. 109–10.

65 Федяевский, Ясли и образование родителей в Советской России , стр. 85.

66 Келли, «Формирование« будущей расы »», стр. 261–2.

67 Ольга Гурьян, Прогулка. ил. В. Голицын (Москва, 1926).

68 «Двенадцать»! | Двенадцать! | Пора одеватся, итти гулиат! »Там же, с. 3.

69 М. Дубянская, Много ребят , ил. Вера Ермолаева (Ленинград, 1930).

70 Федяевский, Ясли и образование родителей в Советской России , стр. 101

71 Киршенбаум, Маленькие товарищи , стр. 105

72 Там же, стр. 107–8.

73 О внедрении комплексного метода в начальных школах и последующем отказе учителей следовать ему см. Ларри Э.Холмс, Кремль и школа: реформирование образования в Советской России, 1917–1931 гг. (Блумингтон и Индианаполис, 1991), стр. 32–6, 39–40; Киршенбаум, Маленькие товарищи , стр. 107–8.

74 Киршенбаум, Маленькие товарищи , стр. 107–8.

75 Там же, стр. 122–3.

76 М. Михаэлис (ил.), Детский сад (Москва и Ленинград, 1930).

77 Яков Мексин (ред.), В детском саду , ил. Нина Ушакова (Москва и Ленинград, 1926).

78 Там же, стр. 6.

79 Елизавета Шабад, Игрушка в дошкольном возрасте (Москва и Ленинград, 1930), с. 3.

80 Надежда Крупская, «О коллективном труде детей», О наших детях, , 2–3 (1928), с. 2.

81 Киршенбаум, Маленькие товарищи , стр. 129

82 Вуди, Новые умы: новые люди? , стр.51.

83 Варвара Мирович, Наш Завтрак , ил. неизвестно (Москва и Ленинград, 1926).

84 «Посмотрите на ребят, | вместе мой едим и пьем, | не деремсия, не орем, | дружно весело живем. »Там же, с. 8.

85 Федяевский, Ясли и образование родителей в Советской России , стр. 92.

86 Варвара Мирович, Живой угол , ил. Георгий Эчеистов (Москва, 1928).

87 Лина Нейман, Ударная бригада , ил.М. Гранавцев (Москва, 1931).

88 Там же, стр. 15.

89 Федяевский, Ясли и образование родителей в Советской России , стр. 97–9.

90 Елена Ульрих, Детский сад в березовом роще , ил. Вера Ланцетти (Москва, 1931).

91 Там же, стр. 6–7.

92 Там же, стр. 8.

93 Там же, стр. 11.

94 Федяевский, Детский сад и образование родителей в Советской России , стр.101

95 Там же.

96 Киршенбаум, Маленькие товарищи , стр. 125.

97 Там же, стр. 127

98 Эти идеи были взяты из статьи Марии Маркович 1924 года, цитируемой в Kirschenbaum, Small Comrades , pp. 127–8.

99 Ольга Гурьян, Праздник , ил. Анна Боровская (Москва, 1927).

100 «Над площадями» | красные столицы | шум и плиашут | стальные птицы – | аэропланы! »Там же., п. 8.

101 Мексин, В детском саду , стр. 24–7.

102 Там же, стр. 24.

103 Киршенбаум, Маленькие товарищи , стр. 124. По истории Ленинского уголка см. Нина Тумаркина, Ленин жив! Культ Ленина в Советской России (Кембридж, Массачусетс, Лондон, 1983), стр. 126–7, 222–4

104 Мексин, В детском саду , стр. 24.

105 Орландо Фигес, Шепчущиеся: частная жизнь в сталинской России (Лондон, 2007), стр.25–6; Келли, Детский мир , стр. 62; Джим Риордан, «Роль молодежных организаций в коммунистическом воспитании в советской школе», Джордж Авис (ред.), Создание советского гражданина (Лондон, 1987), стр. 136–60, стр. 136 –9.

106 Риордан, «Роль молодежных организаций в коммунистическом воспитании в советской школе», с. 138.

107 Ольга Гурьян, Пионеры пришли! , ил. Мария Шервинская (Москва, 1929)

108 «Будем всегда друзьями!» Там же., п. 4.

109 Каталог книг для дошкольников (Москва, 1929).

110 «Сейхас нам сем ‘давай, а станет восем’, моя б октябриата вст ‘нас попросим!» Там же, с. 8.

111 Нейман, Ударная бригада , стр. 9.

112 Там же, стр. 4.

113 А. Правдина, Ужи и храбрая жека , ил. Рублева (Москва, 1931).

114 Мексин Яков, Как Алла Хворала , ил.Владимир Конашевич (Москва и Ленинград, 1926).

Национальный проект «Культура» – Детская библиотека МУ «Андреапольская центральная библиотечная система»

Детская библиотека «Андреаполь» начала свою работу 23 июля 1953 года. Первоначально была выделена комната в деревянном доме в районе нынешней улицы Гагарина. для детской библиотеки в Андреаполе. Тогда детская библиотека разместилась в деревянном здании, которое позже перевезли на берег Западной Двины).Во время переезда библиотека работала в здании на улице Половчени, а затем на долгое время, почти 30 лет, обосновалась на берегу реки.
В 1979 году, с образованием единой библиотечной сети, она стала частью централизованной библиотечной системы Андреаполя.
В 1995 году детская библиотека переехала на площадь Ленина, в актовый зал двухэтажного дома 1963 года постройки (ранее здесь располагался райком КПСС).

В феврале 2018 года Детская библиотека запустила социально-ориентированный проект «Островок доброты», в рамках которого здесь активно работает одноименный клуб для детей с ограниченными возможностями и их родителей.Это клуб творчества и общения, здесь каждый может получить новые знания, навыки, навыки общения с окружающими и, как следствие, преодолеть свои страхи и комплексы. Члены клуба ежемесячно собираются на мастер-классы, занятия по творческой и психологической реабилитации, путешествуют по святым местам. Дети-инвалиды и их родители также получают помощь в организационно-правовых вопросах. Занятия ведет библиотекарь Красицкая В.Н., имеющая высшее образование по специальности «Психология» и прошедшая обучение по программе СПбГУ.Петербургский государственный институт культуры «Психолого-педагогическая поддержка инвалидов и инвалидов в работе учреждений культуры». В реализации проекта библиотеке помогают Комплексный центр социальных услуг населению и Служба социального обслуживания Андреапольского благочиния.
С 2019 года библиотека работает над проектом по привлечению читателей дошкольного и школьного возраста к чтению через театрализацию и игровые формы произведения «Живая книга».В рамках проекта организуются кукольные спектакли, спектакли по произведениям детских писателей, проводятся творческие мастерские, занятия арт-терапией. Сотрудники самостоятельно создают декорации и костюмы, шьют кукол, записывают и демонстрируют видеоспектакли на виртуальных площадках библиотеки, привлекают юных читателей к участию в спектаклях.

На протяжении многих лет Детская библиотека активно работает над долгосрочным проектом гражданско-патриотического воспитания юных читателей «Дороги славы».В рамках проекта организуются встречи с участниками войн и локальных конфликтов, мероприятия по изучению истории страны, краеведческие встречи, патриотические акции, конкурсы чтения. Основными партнерами мероприятий являются Андреапольское отделение Российского союза ветеранов Афганистана, Совет ветеранов Андреапольского муниципального района, общеобразовательные школы района, Краеведческий музей им. А. Шимкевича.

В 2020 году библиотека начала работу над долгосрочным культурно-досуговым проектом по популяризации книг и чтения среди подростков от 11 лет «Читающий Андреаполь».Участники общаются в группе, созданной в социальной сети ВКонтакте, вместе выбирают книги для чтения, обмениваются мнениями и впечатлениями о прочитанном, совершают виртуальные экскурсии по страницам книг, знакомятся с интересными людьми, участвуют в играх-квестах, творческих мастерских и др. проектные мероприятия.
В библиотеке действует долгосрочный проект «Мастерская чудес», по которому проводятся мастер-классы, в том числе виртуальные.

Соглашение будет способствовать созданию международного исследовательского центра на базе реактора МБИР (ИРЦ МБИР) и формированию центра компетенций по разработке технологий реакторов поколения 4.

27 октября в Дубне руководитель ООО «ИРЦ МБИР Консорциум» (дочерняя структура Госкорпорации «Росатом») и Объединенный институт ядерных исследований (ОИЯИ) подписали соглашение о сотрудничестве в области фундаментальных научных и прикладных исследований на базе многофункционального комплекса МБИР. реактор.

Руководствуясь принципами сохранения и развития российской экспериментальной базы ядерной энергетики, стороны договорились совместно работать над подготовкой многосторонних исследовательских программ с использованием возможностей реактора, а также координировать НИОКР в области ядерной физики, высоких энергий. физика плазмы, радиационное материаловедение и другие перспективные области науки.

«В первую очередь, подписание соглашения с ОИЯИ для нас означает подтверждение высокого научного статуса этого проекта. Повестка научной программы с участием Объединенного института не будет ограничиваться прикладными исследованиями в рамках фундаментальной и атомной физики, а значительно расширит направления исследований, связанных с неэнергетическими приложениями, в частности, в медицине, геологии и др. сельское хозяйство и др. », – отметил Константин Вергазов, генеральный директор, руководитель ООО« ИРЦ МБИР Консорциум ».«Для этого мы готовы предоставить ОИЯИ преференции в определении возможностей использования реактора и испытательной базы для проведения научных и прикладных исследований на реакторе», – подчеркнул Константин Вергазов.

Более того, экспертная поддержка ОИЯИ в создании и координации деятельности международного научного сообщества реактора МБИР является одним из ключевых направлений сотрудничества.

«Мы и Госкорпорация« Росатом »соблюдаем все наши стратегические договоренности, достигнутые на историческом заседании Научно-технического совета Госкорпорации« Росатом »в 2019 году.Помимо ряда научных исследований и создания реакторов нового типа, наше сотрудничество отражало потребность в экспертных знаниях ОИЯИ при разработке международных проектов Росатома », – сказал директор Объединенного института ядерных исследований, академик Российской академии наук. Наук Григорий Трубников. «Сегодняшнее соглашение – это первый шаг в организации международного сотрудничества вокруг будущего реактора МБИР с целью реализации прорывного проекта в области ядерных технологий под эгидой Росатома.Объединенный институт высоко ценит возможность присоединиться к этой инициативе, и я надеюсь, что это новая яркая страница в нашем сотрудничестве ».

Для справки:

Росатом строит уникальную научно-исследовательскую базу МБИР в рамках комплексной программы «Развитие оборудования, технологий и исследований в области использования атомной энергии в Российской Федерации». Реактор строится в городе Димитровграде (Ульяновская область) на территории ООО «ГНЦ НИИАР».На базе ректора МБИР создается Международный исследовательский центр (МНИЦ) МБИР. В состав научной группы войдут российские и зарубежные ученые и исследователи. Работу центра будет осуществлять консорциум – «Международный исследовательский центр на базе реактора МБИР». Такой подход позволит гибко использовать ресурс реактора, отвечающий потребностям членов научного сообщества.

Объединенный институт ядерных исследований – единственная международная межправительственная научная организация в России.Создан в 1956 году, зарегистрирован в ООН в 1957 году. Институт расположен в городе Дубна Московской области. В научный центр входят 18 стран-участниц. Основными направлениями теоретических и экспериментальных исследований в ОИЯИ являются физика элементарных частиц, ядерная физика и физика конденсированного состояния. За последние 10 лет в ОИЯИ было открыто 10 элементов таблицы Менделеева, именно здесь строится мега-наука «Комплекс NICA»; Институт является одной из ведущих организаций международного научного сотрудничества по проекту БАЙКАЛ-ГВД – созданию Байкальского нейтринного телескопа.