Детский сад 58 официальный сайт: МБДОУ “Детский сад № 58”

Адрес официального сайта: www.gbdou58spb.ru

Электронная приемная >>

О местах осуществления образовательной деятельности, в том числе сведения об адресах мест осуществления образовательной деятельности, которые в соответствии с частью 4 статьи 91 Федерального закона от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ “Об образовании в Российской Федерации” не включаются в соответствующую запись в реестре лицензий на осуществление образовательной деятельности

• места осуществления образовательной деятельности по дополнительным профессиональным программам: нет;
• места осуществления образовательной деятельности по основным программам профессионального обучения: нет;
• места осуществления образовательной деятельности при использовании сетевой формы реализации образовательных программ: нет;
• места проведения практики: нет;
• места проведения практической подготовки обучающихся: нет;
• места проведения государственной итоговой аттестации: нет.

Бюро трудовой статистики США

ДЛЯ ПРИНТЕРА

• Резюме
• Что они делают
• Рабочая среда
• Как стать единым целым
• Оплата
• Перспектива работы
• Данные штата и района
• Сходные профессии
• Подробнее

Резюме

Пожалуйста, включите JavaScript для воспроизведения этого видео.

Стенограмма видео доступна по адресу https://www.youtube.com/watch?v=SyaadOdVyAE.

Краткие сведения: воспитатели дошкольных учреждений
Медианная заработная плата 2021 г.	30 210 долларов в год 14,52 $ в час
Стандартное начальное образование	Степень младшего специалиста
Опыт работы по родственной профессии	Нет
Обучение на рабочем месте	Нет
Количество рабочих мест, 2021 г.	483 100
Перспективы работы, 2021-31	15% (намного быстрее среднего)
Изменение занятости, 2021-31	72 900

Чем занимаются воспитатели дошкольных учреждений

Воспитатели дошкольных учреждений обучают и ухаживают за детьми младше 5 лет, которые еще не посещают детский сад.

Рабочая среда

Учителя дошкольных учреждений обычно работают в государственных и частных школах или детских садах. Многие работают традиционный 10-месячный учебный год, но некоторые работают круглый год.

Как стать учителем дошкольного образования

Требования к образованию и обучению различаются в зависимости от условий и законодательства штата. Учителям дошкольных учреждений обычно требуется как минимум степень младшего специалиста.

Оплата

Средняя годовая заработная плата учителей дошкольных учреждений в мае 2021 года составляла 30 210 долларов США.

Ежегодно в среднем в течение десятилетия прогнозируется около 63 100 вакансий для учителей дошкольных учреждений. Ожидается, что многие из этих вакансий будут вызваны необходимостью замены работников, которые переходят на другую профессию или выходят из состава рабочей силы, например, в связи с уходом на пенсию.

Данные по штатам и районам

Изучите ресурсы для трудоустройства и заработной платы по штатам и районам для учителей дошкольных учреждений.

Аналогичные занятия

Сравните должностные обязанности, образование, карьерный рост и заработную плату воспитателей дошкольных учреждений с аналогичными занятиями.

Дополнительная информация, включая ссылки на O*NET

Узнайте больше о воспитателях дошкольных учреждений, посетив дополнительные ресурсы, включая O*NET, источник основных характеристик работников и профессий.

Воспитатели дошкольных учреждений используют игру, чтобы знакомить детей с миром.

Воспитатели дошкольных учреждений обучают и ухаживают за детьми в возрасте до 5 лет, которые еще не посещают детский сад. Они учат языку, моторике и социальным навыкам маленьких детей.

Учителя дошкольных учреждений обычно делают следующее:

• Обучение детей базовым навыкам, таким как определение цветов, форм, цифр и букв
• Работа с детьми в группах или один на один, в зависимости от потребностей детей и тематики
• Планирование и реализация учебной программы, посвященной различным областям развития ребенка
• Организовывать мероприятия, чтобы дети могли узнавать мир, исследовать интересы и развивать навыки
• Разработайте расписание и распорядок, чтобы обеспечить детям достаточную физическую активность и отдых
• Следите за признаками эмоциональных проблем или проблем с развитием у каждого ребенка и доводите их до сведения родителей ребенка
• Вести записи об успеваемости, распорядке дня и интересах детей и информировать родителей о развитии их ребенка

Маленькие дети учатся, играя, решая задачи и экспериментируя. Воспитатели дошкольных учреждений используют игру и другие методы обучения для обучения детей. Например, они используют рассказывание историй и игры на рифмование для обучения языку и словарному запасу. Они могут помочь улучшить социальные навыки детей, заставив их работать вместе, чтобы построить район в песочнице, или научить математике, заставив детей считать при строительстве из блоков.

Воспитатели дошкольных учреждений работают с детьми разного этнического, расового и религиозного происхождения. Учителя включают в свои уроки темы, которые учат детей уважать людей разного происхождения и культур.

Учителя дошкольного образования обычно работают в государственных школах, частных школах и детских садах, в которых есть дошкольные программы.

В 2021 году у воспитателей дошкольных учреждений было около 483 100 рабочих мест. Крупнейшими работодателями воспитателей дошкольных учреждений были следующие:

Может быть полезно наблюдать, как дети развивают новые навыки и ценят знания и обучение. Однако работа с маленькими, активными детьми в течение всего дня может быть утомительной.

Учителя дошкольных учреждений в государственных школах обычно работают в учебное время. Многие работают в течение традиционного 10-месячного учебного года и имеют двухмесячный перерыв летом. Некоторые воспитатели дошкольных учреждений могут преподавать в летних программах.

Учителя в округах с круглогодичным графиком обычно работают 9 недель подряд, а затем делают перерыв на 3 недели перед началом новой учебной сессии.

Те, кто работает в детских садах, могут работать круглый год с более продолжительным рабочим днем.

Как стать учителем дошкольного образования Об этом разделе

Учителя дошкольных учреждений должны планировать уроки таким образом, чтобы вовлекать маленьких учащихся, а также адаптировать свои уроки к различным стилям обучения.

Требования к образованию и обучению различаются в зависимости от настроек и законодательства штата. Учителям дошкольных учреждений обычно требуется как минимум степень младшего специалиста.

Учителям дошкольных учреждений обычно требуется как минимум степень младшего специалиста.

Учителя дошкольных учреждений, участвующие в программах Head Start на базе центров, должны иметь как минимум степень младшего специалиста. Однако по крайней мере 50 процентов всех учителей дошкольных учреждений, участвующих в программах Head Start по всей стране, должны иметь степень бакалавра в области дошкольного образования или смежной области. Те, кто имеет степень в смежной области, такой как психология, должны иметь опыт преподавания детям дошкольного возраста.

В государственных школах учителя дошкольных учреждений, как правило, должны иметь как минимум степень бакалавра в области дошкольного образования или смежной области. Программы бакалавриата включают инструкции по развитию детей, обучение детей младшего возраста, а также наблюдение и документирование успехов детей.

В некоторых штатах учителя дошкольных учреждений должны получить сертификат специалиста по развитию детей (CDA), предлагаемый Советом по профессиональному признанию. Для получения сертификата CDA требуется курсовая работа, опыт работы в этой области, письменный экзамен и наблюдение за кандидатом, работающим с детьми. Сертификат CDA необходимо обновлять каждые 3 года.

В государственных школах учителя дошкольных учреждений должны иметь лицензию на преподавание дошкольного образования, которое охватывает дошкольные учреждения до третьего класса. Требования варьируются в зависимости от штата, но обычно они требуют наличия степени бакалавра и сдачи экзамена, чтобы продемонстрировать компетентность. В большинстве штатов требуется, чтобы учителя получали кредиты непрерывного образования, чтобы сохранить свою лицензию.

В некоторых штатах учителя дошкольных учреждений должны иметь некоторый опыт работы в учреждениях по уходу за детьми. В этих штатах воспитатели дошкольных учреждений часто начинают работу в качестве воспитателей или помощников учителей. Количество необходимого опыта зависит от штата.

Коммуникативные навыки. Воспитателям дошкольных учреждений необходимы хорошие навыки письменной и устной речи, чтобы говорить с родителями и коллегами об успеваемости детей. Они также должны уметь хорошо общаться с маленькими детьми.

Творчество. Учителя дошкольных учреждений должны планировать уроки так, чтобы вовлекать детей младшего возраста. Кроме того, им необходимо адаптировать свои уроки к различным стилям обучения.

Навыки межличностного общения. Воспитатели дошкольных учреждений должны понимать эмоциональные потребности детей и уметь развивать отношения с родителями, детьми и коллегами.

Организаторские способности. Учителя должны быть организованы, чтобы планировать уроки и вести учет детей.

Терпение. Работа с детьми может быть стрессовой. Воспитатели дошкольных учреждений должны уметь спокойно реагировать на ошеломляющие и трудные ситуации.

Физическая выносливость. У воспитателей дошкольных учреждений должно быть много энергии, потому что работа с детьми требует физических усилий.

Опытные воспитатели дошкольных учреждений могут стать директорами дошкольных учреждений или центров по уходу за детьми или ведущими воспитателями. Те, у кого есть степень бакалавра в области дошкольного образования, часто имеют право преподавать в детском саду до 3 класса в дополнение к дошкольному образованию. Преподавательские должности в этих более высоких классах обычно оплачиваются больше. Для получения дополнительной информации см. профили на заведующие дошкольными учреждениями и центрами по уходу за детьми и воспитатели детских садов и начальных школ .

Воспитатели дошкольных учреждений

Средняя годовая заработная плата, май 2021 г.

Учителя дошкольного, начального, среднего, среднего и специального образования

$ 61,030

Всего, все занятия

$ 45 760

дошкольных учителей, за исключением специального образования

$ 30,210

818

7777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777НИНСКИЙ

Средняя годовая заработная плата воспитателей дошкольных учреждений в мае 2021 года составляла 30 210 долларов. Медианная заработная плата — это заработная плата, при которой половина работающих по профессии зарабатывает больше этой суммы, а половина — меньше. Самые низкие 10 процентов заработали менее 22 840 долларов, а самые высокие 10 процентов заработали более 58 530 долларов.

В мае 2021 года средняя годовая заработная плата учителей дошкольных учреждений в ведущих отраслях, в которых они работали, была следующей:

Начальные и средние школы; государственный, местный и частный	48 190 долларов США
Индивидуальные и семейные услуги	36 300
Религиозные, благотворительные, общественные, профессиональные и подобные организации	36 060
Детские сады	29 320

Учителя дошкольного образования в государственных школах обычно работают во время школьных занятий. Многие работают традиционный 10-месячный учебный год и 2-месячные каникулы летом. Некоторые воспитатели дошкольных учреждений могут преподавать в летних программах.

Учителя в округах с круглогодичным графиком обычно работают 8 недель подряд, а затем делают перерыв на 1 неделю перед началом новой учебной сессии. У них также есть 5-недельный зимний перерыв.

Те, кто работает в детских садах, могут работать круглый год и иметь более продолжительный рабочий день.

Учителя дошкольного возраста

процент изменения занятости, прогнозируется 2021-31

учителей дошкольных учреждений, кроме специального образования

Всего, все занятия

ПРЕСКУЛ, Элемент, Средний, Средний, и Специальный Образование

.

Прогнозируется, что занятость учителей дошкольных учреждений вырастет на 15 процентов с 2021 по 2031 год, что намного быстрее, чем в среднем по всем профессиям.

Ежегодно в среднем в течение десятилетия прогнозируется около 63 100 вакансий для учителей дошкольных учреждений. Ожидается, что многие из этих вакансий будут вызваны необходимостью замены работников, которые переходят на другую профессию или выходят из состава рабочей силы, например, в связи с уходом на пенсию.

Занятость

Большая часть прогнозируемого роста занятости в этой профессии связана с восстановлением после COVID-19.кризис 2020.

Дошкольное образование важно для интеллектуального и социального развития ребенка. Необходимо больше учителей дошкольного образования, чтобы удовлетворить спрос на дошкольное образование.

Данные о прогнозах занятости учителей дошкольных учреждений, 2021–2031 годы

Должность	SOC-код	Занятость, 2021	Прогнозируемая занятость, 2031	Изменение, 2021-31		Занятость по отраслям
				Процент	Цифровой
ИСТОЧНИК: Бюро статистики труда США, программа прогнозов занятости
Воспитатели дошкольных учреждений, кроме специального образования	25-2011	483 100	556 000	15	72 900	Получить данные

Статистика профессиональной занятости и заработной платы (OEWS)

Программа статистики занятости и заработной платы (OEWS) ежегодно производит оценки занятости и заработной платы для более чем 800 профессий. Эти оценки доступны для страны в целом, для отдельных штатов, а также для столичных и неметропольных территорий. Ссылки ниже ведут на карты данных OEWS по занятости и заработной плате по штатам и районам.

• Педагоги дошкольного образования, кроме специального образования

Центральный выступ

Прогнозы профессиональной занятости разрабатываются для всех штатов отделом информации о рынке труда (LMI) или отделами прогнозов занятости отдельных штатов. Все данные прогнозов штата доступны на сайте www.projectionscentral.com. Информация на этом сайте позволяет сравнивать прогнозируемый рост занятости по профессии между штатами или в пределах одного штата. Кроме того, штаты могут составлять прогнозы по районам; есть ссылки на веб-сайты каждого штата, где эти данные могут быть получены.

CareerOneStop

CareerOneStop включает в себя сотни профессиональных профилей с данными, доступными по штатам и городам. В левом боковом меню есть ссылки для сравнения профессиональной занятости по штатам и профессиональной заработной платы по местности или городскому району. Существует также инструмент информации о зарплате для поиска заработной платы по почтовому индексу.

В этой таблице приведен список профессий, должностные обязанности которых аналогичны обязанностям воспитателей дошкольных учреждений.

	Род занятий	Должностные обязанности	НАЧАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ	СРЕДНЯЯ ЗАРПЛАТА 2021
	Работники по уходу за детьми	Работники по уходу за детьми заботятся о детях, способствуя их раннему развитию.	Диплом средней школы или эквивалент	27 490 долларов США
	Учителя средней школы	Учителя старших классов преподают академические уроки и обучают различным навыкам, которые потребуются учащимся для поступления в колледж и выхода на рынок труда.	Степень бакалавра	61 820 долларов США
	Воспитатели детских садов и начальных школ	Учителя детских садов и начальных школ обучают младших школьников основным предметам, чтобы подготовить их к будущему обучению в школе.	Степень бакалавра	61 350 долларов США
	Учителя средних школ	Учителя средних школ обучают учащихся, как правило, с шестого по восьмой классы.	Степень бакалавра	61 320 долларов США
	Директора дошкольных учреждений и центров по уходу за детьми	Директора дошкольных учреждений и центров по уходу за детьми контролируют и руководят своим персоналом, разрабатывают планы программ, контролируют повседневную деятельность и составляют бюджеты.	Степень бакалавра	47 310 долларов США
	Учителя специального образования	Преподаватели специального образования работают с учащимися с различными нарушениями обучаемости, умственными, эмоциональными и физическими недостатками.	Степень бакалавра	61 820 долларов США
	Помощники учителя	Помощники учителя работают с лицензированным учителем, чтобы уделять учащимся дополнительное внимание и инструкции.	Какой-то колледж, без степени	29 360 долларов США

Для получения дополнительной информации о дошкольном образовании посетите

Национальная ассоциация образования детей младшего возраста

Для получения дополнительной информации о профессиональных полномочиях посетите страницу 9. 0003

Совет по профессиональному признанию

O*NET

Педагоги дошкольного образования, кроме специального образования

Рекомендуемая ссылка:

Бюро трудовой статистики, Министерство труда США, Справочник по профессиональным перспективам , Учителя дошкольных учреждений,
на https://www.bls.gov/ooh/education-training-and-library/preschool-teachers.htm (посещено 08 сентября 2022 г. ).

Дата последнего изменения: Четверг, 8 сентября 2022 г.

Возрождение игрового детского сада

Учащиеся получают удовольствие от игры, которая является важным аспектом их дня, в классе детского сада Сары Стивенс. У учащихся есть не менее 40 минут в день для игры в так называемое время «Играй, чтобы учиться». Фото: Джеки Мэдер/The Hechinger Report

ЭВЕРЕТТ, Вашингтон. Солнечным зимним утром в классе Сары Стивенс в детском саду Pathfinder Kindergarten Center 5- и 6-летние дети разошлись по классу, изучая цвета, формы, инженерию и дизайн.

Эта история также появилась в NBC News 9.0026 Однако в поле зрения не было ни карандаша, ни рабочего листа. Эти дети играли.

Стоя перед детской кухней в углу класса, Джамиля бросила пластиковый помидор, хот-дог, банан и рыбу в маленький металлический горшок.

«Торт готов!» — объявила она своим друзьям.

В нескольких футах от нее растянулся на земле ее одноклассник Иван, окруженный блоками и маленькими игрушечными машинками.

«Это дом с невидимым силовым полем», — провозгласил он, аккуратно добавляя блок к конструкции. «Я не строил силовое поле, — пояснил он. — Я это себе представлял.

Первоначально предназначенный для облегчения переполненности местных школ, детский сад Pathfinder, расположенный примерно в 25 милях к северу от Сиэтла в школьном округе Мукилтео, является убежищем для 545 детсадовцев. Школа стоимостью 26 миллионов долларов открылась в 2017 году с главной целью: сделать детский сад здесь более игривым и радостным. Классы отражают высококачественные дошкольные учреждения: стены украшены рисунками, дети радостно играют на красочных коврах, а полки в классах заполнены корзинами с игрушками. Полы с подогревом приглашают детей играть и отдыхать на земле, а несколько игровых площадок как внутри, так и за пределами школы предлагают детям возможность учиться и сжигать энергию.

Ученики выкапывают предметы, начинающиеся с разных букв алфавита, во время урока грамотности в классе Сары Стивенс. Учителя детского сада Pathfinder стараются добавить возможности для игр во время официальных уроков, а также между уроками. Предоставлено: Джеки Мэдер/The Hechinger Report

. Может показаться легкомысленным тратить столько денег на школу, посвященную тому классу, который в большинстве штатов учащиеся даже не обязаны посещать, но исследования показывают, что детский сад может быть одним из самых важных лет педагогической деятельности ребенка. Положительный опыт в детском саду может улучшить некогнитивные навыки и ранние результаты тестов и даже повысить вероятность того, что дети будут учиться в колледже и в конечном итоге будут зарабатывать больше денег, став взрослыми.

По последним подсчетам, 14 штатов и округ Колумбия потребовали от округов предлагать детские сады полного дня, по сравнению с 10 штатами в 2008 году. Поскольку за последние несколько десятилетий детские сады стали более доступными, они также стали более академичными. В некоторых районах расписание детского сада на полный день насыщено академической деятельностью и уроками.

В период с 1998 по 2010 год доля классных комнат в детских садах с драматической игровой площадкой снизилась с почти 90 процентов до 58 процентов.

В то время как недавние исследования показывают, что дети в большинстве случаев могут справляться с более сложными задачами в раннем возрасте, педагоги и эксперты обеспокоены тем, что школы ошибаются. Эксперты говорят, что дети не должны большую часть времени сидеть за партами, заполнять рабочие листы или слушать, как говорят учителя. Более ранние, более обширные исследования предполагают, что дети должны играть как во время уроков, так и между уроками, потому что это лучший способ для 5-летнего ребенка понять сложные понятия, будь то работа с одноклассником или счет до 100.

Сейчас несколько штатов, в том числе Вашингтон, переосмысливают учебную программу для детских садов и призывают округа возродить время для строительства блоков, раскрашивания и воображения невидимых силовых полей.

«Игра неотделима от обучения», — сказала Кэти Хирш-Пасек, писательница, профессор психологии Университета Темпл и старший научный сотрудник Института Брукингса, которая много лет изучала развитие детей и роль игры в обучении. «Это естественный способ, которым мы учимся».

Игра – это то, что представлял детский сад Фридриху Фрёбелю, когда он основал первый детский сад в Германии в 1837 году. День в детском саду начинался с песен, а затем переходил к игре и включал в себя изучение природы, рассказы и драматические спектакли. Более 100 лет этим был известен детский сад.

Сара Стивенс преподает урок своим детсадовцам. В то время как у учеников есть много времени для игр, они также изучают традиционные и строгие учебные материалы в течение учебного года. Авторы и права: Джеки Мэдер/Отчет Хехингера

Первые детские сады в Америке были игровыми и основывались на видении Фребеля; они были предназначены для развития когнитивных и социально-эмоциональных навыков. К 1960-м годам такие предметы, как чтение, письмо, математика и естественные науки, были неофициально включены в учебный день в детском саду, который обычно длился около двух с половиной часов. Но к 1980-м годам, после публикации доклада Национальной комиссии по передовым достижениям в области образования «Нация в опасности», в котором американская система образования описывалась как в значительной степени несостоятельная и нуждающаяся в серьезной реформе, многие родители призвали к созданию государственных детских садов и более стандартный, формальный учебный план.

Ответили штаты и округа. Исследование, проведенное в 2016 году, показало, что с 1998 по 2010 год время, затрачиваемое на неакадемические предметы в детском саду, включая бесплатные игры, сократилось в пользу большего количества времени на академические предметы, такие как обычное правописание и написание простых уравнений. В то же время процент классных комнат с драматической игровой площадкой снизился с почти 90 процентов до 58 процентов.

Возможности для бесплатных игр также сократились: исследование показало, что количество классных комнат, в которых хотя бы один час в день отводится для занятий по выбору детей, сократилось на 14 процентов, а количество классных комнат, которые тратят более трех часов в день на общеклассные занятия больше чем вдвое. Больше воспитателей детских садов также сообщили, что регулярно преподают темы, которые раньше изучались в более поздних классах, такие как обычное правописание, написание уравнений, сочинение и написание рассказов, чем в 19 классах. 98.

Связанный: Мнение: детский сад — это больше, чем подготовка к первому классу, и нам нужно вернуть его

В последнее время широкомасштабные изменения в академических стандартах, такие как принятие стандартов Common Core и низкие баллы по чтению еще больше повысили строгость детского сада до такой степени, что его стали называть «новым первым классом». Например, детсадовцы теперь должны считать до 100 единицами и десятками. Раньше в некоторых штатах детсадовцам требовалось считать только до 20 или 30. В Калифорнии такие понятия, как система счета, теперь преподаются в детском саду, а не в первом классе. В Миссисипи такие понятия, как существительные во множественном числе и трехмерные формы, сместились с первого класса. Детсадовцы должны были уметь написать несколько предложений на определенную тему и нарисовать соответствующую картинку, в то время как до Common Core от них требовалось только нарисовать картинку и написать одно предложение. А в некоторых штатах Common Core добавила новые концепции, которыми должны овладеть маленькие дети, например способность соединять две фигуры вместе, чтобы сформировать новые фигуры.

В классных комнатах Pathfinder есть игровые зоны с уголками у окон и детскими кухнями, которые поощряют драматические игры в течение учебного дня. Предоставлено: Джеки Мэдер/Отчет Хехингера

Многие учителя Pathfinder помнят время в начале своей карьеры, когда школьные и окружные власти ясно давали понять, что детский сад должен быть в центре внимания. Учитель следопытов Мисси Турцо, которая начала преподавать в конце 2000-х годов во Флориде, вспоминает, как вошла в свой класс после того, как окружные власти убрали детские кухни и другую мебель. «Они убрали все самое интересное, чтобы сделать его более академическим», — сказал Турцо.

Учитель-следопыт Стивенс, которая начала преподавать в начальной школе в Вашингтоне в 2001 году, также помнит более академический детский сад, лишенный игрушек и игровых площадок, которые вы видите в ее классе сегодня. Она сказала, что детский сад на полдня частично виноват.

«[У нас было] два с половиной часа. Сделай это. Чтение, письмо, математика. Чтение, письмо, математика. Чтение, письмо, математика. А теперь все намного более сбалансировано… у вас больше времени», — сказала она.

Некоторые штаты и округа возвращаются к игровому классу детского сада после создания государственных стандартов раннего обучения, в которых подчеркивается важность практического опыта. Для других тревожным сигналом стало осознание того, что ученики борются с социально-эмоциональными навыками в детском саду. А для некоторых постоянная обратная связь от учителей и экспертов, призывающих к «подходящим для развития» занятиям, основанным на игре, вдохновила на изменения.

Принятие школьным округом Мукилтео того, что официальные лица здесь называют подходящим для развития и радостным детским садом, также было вдохновлено рекомендациями экспертов по раннему развитию из Вашингтона. Закон штата предписывает детский сад полного дня, начиная с 2017-18 учебного года. Чтобы получить финансирование, округа должны были предоставить опыт в области науки, искусства и физического воспитания, возможности для практического обучения и создания в классах среды, которая «способствует творчеству». Государственные чиновники также выпустили руководство, в котором рекомендовали уделять больше времени играм и ссылались на обширные исследования о том, почему игра важна.

Аналогичное мышление стояло за переходом Нью-Гэмпшира к игровому детскому саду в 2018 году, когда законодательный орган внес поправки в закон штата об образовании, чтобы обязать детские сады использовать игровую модель. «Строгая структура и тяжелая учебная программа не предназначены для того, чтобы стать частью детского сада», — заявили представители отдела образования Нью-Гэмпшира. «Скорее, обучение детей детсадовского возраста может осуществляться посредством социального подражания, обучения через самовыражение и неструктурированной игры в классе».

Связанный:   Детский сад полного дня отлично подходит для детей, так почему же он не обязателен?

Некоторые округа не ограничиваются только детскими садами: школьный округ Уотертаун-Сити в северной части штата Нью-Йорк также принял учебную программу, основанную на играх, для первоклассников.

В детском саду Pathfinder есть четыре «капсулы», где несколько классов детского сада собираются, чтобы поесть, провести уроки в небольших группах и принять участие в уроках искусства и музыки, среди других предметов. Строительство школы, построенной международной архитектурной группой, обошлось в 26 миллионов долларов. Авторы и права: Джеки Мэдер/Отчет Хехингера

Дети пожинают плоды таких изменений. В Уэст-Честере, штат Пенсильвания, окружные чиновники отметили, что количество направлений на трудотерапию сократилось, что местные педагоги связывают с увеличением времени на работу над мелкой моторикой во время игры. Исследование, проведенное в 2016 году в двух школах в Техасе, показало, что, когда учащиеся детского сада и первоклассники получали дополнительное время для игр в виде дополнительных ежедневных перемен, их успеваемость по чтению и математике «значительно повысилась».

Предоставить больше времени для игр — популярное решение среди пятилетних детей. Дети из класса Сары Стивен в «Следопытах» единодушны: игры — их любимое время дня. Ближайшая секунда? Перерыв.

Недавним зимним утром во время игры трое учеников в классе Стивенса тщательно строили «место для автомобилей» из магнитных фигур. Когда один из студентов подошел ближе, чтобы положить квадрат поверх конструкции, она внезапно рухнула.

«[У нас было] два с половиной часа. Сделай это. Чтение, письмо, математика. Чтение, письмо, математика. Чтение, письмо, математика. А теперь все намного более сбалансировано… у вас больше времени».

Двое других студентов развернулись и уставились на руины, быстро скрывая разочарование. «Мы можем сделать что-нибудь еще», — как ни в чем не бывало сказал один из студентов.

«Или мы можем поделиться своим!» — сказал другой студент, указывая на вторую структуру.

Исследования показывают, что игра — это проверенный способ обучения учащихся академическим и неакадемическим навыкам. И Стивенс сказал, что для нее это очевидно. Во время игры ученики естественным образом учатся определять цвета и формы, когда рисуют маски и строят башни, а также учатся писать, планируя воображаемые вечеринки по случаю дня рождения с приглашениями и надписями. Но что более важно, по ее словам, ее ученики приобретают социальные навыки, например, как работать вместе, говорить добрые слова и делиться друг с другом.

«Поделиться очень сложно», — сказала Стивенс, наблюдая за группой студентов, суетящихся вокруг игры на полу. «Они должны обсудить это и по очереди».

Связанный:   Как сохранить дошкольное волшебство, когда дети станут старше

Эксперт по развитию детей Хирш-Пасек предупредил, что добавление игр необходимо делать обдуманно. «Не зацикливайтесь на игре», — сказала она. «Сделайте это неотъемлемой частью учебного процесса». В то время как у свободной игры есть свои преимущества, Хирш-Пасек сказал, что если цель состоит в том, чтобы дети учились, взрослые должны создать среду, чтобы дети могли «бездельничать» и играть с целью. «Поступая так, они узнают больше, потому что это их обучение», — сказала она.

В «Следопыте» и других детских садах округа время игры официально называется «Играть, чтобы учиться», что указывает на то, что эти два понятия тесно переплетены. Блок времени, посвященный игре, включает время планирования, когда дети выбирают занятие или место в классе, в котором они будут проводить время, а также время размышлений, когда дети рассказывают о том, что они сделали или сделали.

Учащиеся играют с машинками во время «Игры, чтобы учиться». Вашингтон является одним из нескольких штатов, поощряющих округа выделять больше времени для игр в программах детского сада полного дня. Авторы и права: Джеки Мэдер/Отчет Хехингера

Когда время «Игры в обучение» заканчивается, ученики с нетерпением убирают свои игрушки и спешат к красочному ковру в центре комнаты, чтобы рассказать своим одноклассникам о своей игре.

Учащиеся Pathfinder все еще изучают буквы и цифры и становятся более опытными в написании своих имен и коротких предложений. Но, помимо не менее 50 минут игрового времени, они также получают 35 минут перемены и 45 минут занятий физкультурой, искусством, технологиями или музыкой каждый день. И учителя говорят, что у них есть свобода корректировать расписание по мере необходимости. Например, когда в начале года они заметили, что введение письма приводит к нервным срывам, учителя отложили уроки и посвящали время просто обучению детей тому, как держать карандаш.

Педагоги говорят, что их модель — это больше, чем просто дать детям больше времени для игр. Они разработали детский сад, исходя из потребностей 5-летних детей, а не ожидая, что 5-летние дети впишутся в существующую модель начальной школы. Администраторы и учителя сказали, что они чувствуют, что у них больше свободы корректировать расписание по мере необходимости. Например, когда в начале года они заметили, что введение письма приводит к нервным срывам, учителя отложили уроки и посвящали время просто обучению детей тому, как держать карандаш.

«Многие говорят, что этот ребенок не готов к детскому саду», — сказал Бозе, директор. «Я думаю, что с нашей философией и нашим видением школы с детским садом наша работа заключается в том, чтобы быть готовыми к детям, независимо от того, откуда они. Наша работа — встречаться с каждым ребенком, где бы он ни был».

Связанный: Поведение в детском саду предсказывает доход взрослого человека

Ежедневные расписания школьников округа составлены с учетом того, что полный рабочий день в школе – это много для 5-летнего ребенка. Энни Джонсон, исполнительный директор отдела начального образования школьного округа Мукилтео, сказала, что по этой причине округ рекомендует школам планировать больше академических уроков и мероприятий для детсадовцев по утрам. «Некоторым учащимся действительно тяжело справляться с целым днем, они буквально устают к полудню», — сказал Джонсон. Нагружая академиков утром, «дети могут как бы расслабиться и поиграть» в то время, когда они больше всего устают после дня стимуляции.

Ученики детского сада Сары Стивен делают красочные маски во время «Игры, чтобы учиться». Студенты могут выбирать из нескольких видов деятельности и игр во время игры. Предоставлено: Джеки Мадер/The Hechinger Report

. Школьная среда также помогает: здание Pathfinder было построено международной архитектурной фирмой DLR Group специально для детских садов. Двухэтажное здание имеет форму буквы S и состоит из четырех мини-школ или «стручков» внутри более крупной школы. В каждой группе есть свой специалист, который ежедневно обучает студентов искусству, музыке, физкультуре и технологиям по сменной схеме. Шесть классных комнат делят между собой большую общую площадь, окруженную целой стеной окон. Детские ванные комнаты расположены между классными комнатами, что делает перерывы в туалете быстрыми и эффективными. Дети идут по широким коридорам, украшенным красочными фресками с изображением диких животных. Маленькие укромные уголки под лестницей дают детям уютное пространство для чтения или рисования, а также отдельные зоны для индивидуальных занятий. За пределами школы, между зданием и охраняемой лесной территорией, расположены две большие игровые площадки с газоном, горками и снаряжением для скалолазания.

Педагоги здесь говорят, что усиленное внимание к одному классу оказывает положительное влияние на учащихся, 50 процентов из которых изучают английский язык, а 61 процент из них имеют низкий доход. Посещаемость школы составляет 83 процента, что немного выше, чем в среднем по штату. По словам представителей школы, 93 процента изучающих английский язык в Pathfinder добиваются успехов.

Это не значит, что в Pathfinder нет проблем. Наличие отдельной школы для детсадовцев означает дополнительный переход в другую школу, когда ученики идут в первый класс. И хотя воспитатели в традиционных начальных школах могут извлечь выгоду из старшеклассников в качестве наставников, в Pathfinder таких наставников нет.

Хотя официальные представители Следопытов не располагают данными о том, как их выпускники успевают в первом классе, директор школы Шерил Боуз говорит, что часто слышит от учителей первых классов, что они могут выбрать детей, посещавших Следопыт.

«Они лучше подготовлены, они продвинулись дальше в учебе, социальном и эмоциональном плане. Они считают наших детей более добрыми и заботливыми», — сказала Бозе. «Поэтому я верю, что то, что мы делаем, работает».

Рассказ об игровом детском саду подготовили The Hechinger Report , некоммерческая независимая новостная организация, занимающаяся вопросами неравенства и инноваций в сфере образования. Подпишитесь на информационный бюллетень Hechinger .

The Hechinger Report содержит подробные, основанные на фактах, непредвзятые отчеты об образовании, которые доступны всем читателям бесплатно. Но это не значит, что его можно производить бесплатно. Наша работа информирует педагогов и общественность о насущных проблемах в школах и кампусах по всей стране. Мы рассказываем всю историю, даже если детали неудобны. Помогите нам продолжать делать это.

Присоединяйтесь к нам сегодня.

TPRI Оценка навыков чтения в раннем возрасте – Основной сайт Института обучения детей

TPRI – это высоконадежная оценка навыков чтения в раннем возрасте, предназначенная для определения развития навыков чтения у учащихся от детского сада до третьего класса.

Этот диагностический инструмент представляет собой простую в использовании индивидуальную оценку, которая помогает учителям проводить целенаправленные инструкции, чтобы учащиеся совершенствовали навыки чтения. Эталонная оценка TPRI проводится 3 раза в год. На всех четырех уровнях обучения TPRI состоит как из секции скрининга, так и секции инвентаризации.

Секция скрининга

Секция скрининга TPRI представляет собой краткую оценку для выявления учащихся, у которых могут быть проблемы с чтением. Его основная цель – предсказать учителям, кому из их учеников могут потребоваться дополнительные или интенсивные инструкции по чтению, чтобы достичь своих целей в классе. Раздел скрининга также позволяет учителям быстро собирать информацию об учениках, которые все еще развивают (SD) важные концепции чтения в определенных областях и которым было бы полезно дополнительное обучение.

Навыки, оцениваемые по контрольным заданиям для разных классов и в разное время года, представлены в следующей таблице:

Проверка	Детский сад		Первый		Второй	Третий
	МАЛЬЧИК	ЭЙ	МАЛЬЧИК	ЭЙ	МАЛЬЧИК	МАЛЬЧИК
Буква Звук	✔	✔	✔
Смешение рифмы начала и фонемы	✔	✔	✔
Чтение слов			✔	✔	✔	✔

---

Секция инвентаризации

Секция инвентаризации TPRI позволяет учителям получать больше данных, чтобы помочь соотнести обучение чтению с конкретными потребностями учащихся. Эта дополнительная информация может помочь учителям и администраторам в сборе образовательных ресурсов и планировании максимально эффективного обучения учащихся. Все части инвентаря администрируются учащимися, которые набрали балл «Все еще развивается» (SD) в разделе скрининга. Для учащихся детского сада и 1-х классов, получивших оценку «Развито» (D) в контрольном разделе, разделы PA и GK раздела Inventory не являются обязательными.

Навыки, оцениваемые по опроснику для разных классов и времени года, показаны на следующей диаграмме:

Опись

Детский сад

Первый

Второй

Третий

МАЛЬЧИК

МОЙ

ЭЙ

МАЛЬЧИК

МОЙ

ЭЙ

МАЛЬЧИК

МОЙ

ЭЙ

МАЛЬЧИК

МОЙ

ЭОЙ

Информация о книгах и печатных изданиях

✔

✔

✔

Фонематическая осведомленность

✔

✔

✔

✔

✔

✔

Графофонические знания

✔

✔

✔

✔

✔

✔

✔

✔

✔

✔

✔

✔

Чтение слов

✔

✔

✔

✔

✔

✔

✔

✔

✔

✔

Точность считывания

✔

✔

✔

✔

✔

✔

✔

✔

✔

Беглость

✔

✔

✔

✔

✔

✔

✔

✔

✔

Аудирование/понимание прочитанного

✔

✔

✔

✔

✔

✔

✔

✔

✔

✔

✔

✔

---

Дополнительные инструменты

Информация, полученная из TPRI, поможет учителям в планировании целевого обучения своих учеников. Существует множество дополнительных инструментов TPRI, которые могут помочь учителям. Например, существуют инструменты, которые помогают учителям анализировать данные, выявлять учащихся для вмешательства и группировать учащихся для дифференцированного обучения. Также включено Руководство по интервенционным мероприятиям, удобный для учителей ресурс, который включает в себя сотни мероприятий, разработанных, чтобы помочь учителям ориентироваться на потребности учащихся.

Загрузить полное руководство по интервенционным мероприятиям

---

Blackline Masters

Некоторые мероприятия связаны с Blackline Masters, доступными в виде файлов PDF для загрузки, распечатки и использования на уроках. Все действия открываются в новом окне; некоторые занятия открываются в коллекции занятий CIRCLE.

Фонематическая осведомленность

PA-8 Концентрация рифм
PA-17 Сортировка аллитераций
PA-18 Концентрация аллитераций
PA-26 Подсчет слогов
PA-27 Сегментация слогов с картинками
PA-28 Замена слога
PA-31 Изменение слога с картинками
PA-35 Сортировка начального звука
PA-36 Начальный звук Бинго
PA-37 Начальные наборы звуков
PA-38 Начальная концентрация звука
PA-40 Конечная звуковая картинка Сортировка
PA-41 Наборы завершающих звуков
PA-43 Концентрация завершающих звуков
PA-44 Сравнение долгих средних гласных звуков
PA-45 Сравнение кратких средних гласных звуков
PA-46 Смешение изображений начала изморози
PA-47 Сортировка по началу изморози
PA-49 Ситтер
PA-53 Blending Bee
PA-56 Initial Sound Elision с изображениями
PA-58 Final Sound Elision с изображениями
PA-61 Сегментация начала и окончания с изображениями
PA-62 Сегментация фонем с помощью счетчиков
PA-63 Сегментация фонем с изображениями
PA-64 Сегментация памяти
PA-67 Перемещение звуков

Графофонемные знания

GK-1 Перепутанные имена | Посмотреть в коллекции заданий CIRCLE
ГК-3 Сопоставить букву | Посмотреть в коллекции занятий CIRCLE
ГК-8 Алфавитная память
ГК-9 Заказать! | Посмотреть в сборнике заданий CIRCLE
GK-13 Какая буква дает этот звук? | Посмотреть в CIRCLE Сборник заданий
GK-14 Письмо-Звук Бинго
GK-15 Письмо-Изображение Память | Посмотреть в коллекции упражнений CIRCLE
GK-16 Флэш-карты Letter-Picture | Посмотреть в CIRCLE Коллекция заданий
GK-17 Произнеси букву | Посмотреть в сборнике упражнений CIRCLE
GK-20 Скажи, подвигай
GK-21 Меняй буквы, чтобы составить новые слова
GK-22 Головоломки с начальной смесью слов | Посмотреть в КРУГЕ Сборник действий
ГК-24 Начальная память на сочетание
ГК-25 Начальная смесь на бинго
ГК-27 Окончательная насадка на память
ГК-28 Окончательная смесь на бинго
ГК-29 Колеса начальных согласных слов |
ГК-30 Замена начальных согласных
ГК-32 Запоминание иней
ГК-33 Иней Бинго
ГК-34 Замена конечных согласных
ГК-35 Колеса слов конечных согласных
ГК-37 Какая буква соответствует средним звукам? | Посмотреть в коллекции занятий CIRCLE
GK-38 Замена средних гласных | Просмотр в КРУГЕ Сборник действий
GK-39 Запоминание средних гласных
GK-40 Бинго средних гласных
GK-41 Колесо слов с подстановкой начальной смеси
GK-42 Колесо слов с заменой финальной смеси
GK-44 Сортировка коротких гласных | Посмотреть в коллекции заданий CIRCLE
GK-45 Сортировка длинных гласных |
GK-46 Сортировка коротких и длинных гласных
GK-48 Запоминание дифтонгов
GK-49 Написание слов /oy/ /oi/ и /ou/ /ow/ слов
GK-50 r-Сортировка гласных слов под контролем r | Посмотреть в коллекции занятий CIRCLE
GK-52 Бинго с r-контролируемым гласным
GK-54 Память диграфов
GK-55 Бинго диграфов | Посмотреть в коллекции заданий CIRCLE
GK-56 Digraph Word Puzzles | Посмотреть в сборнике заданий CIRCLE
ГК-57 Модель обучения новому типу слога
ГК-58 Противопоставление открытого и закрытого слогов
ГК-59 Преобразование закрытых слогов в слоги CVCe
ГК-61 Соответствие типа слога
ГК-62 Тип слога Слово Сорт
ГК-63 Сколько слогов? | Посмотреть в коллекции занятий CIRCLE
GK-68 Добавление окончаний: –ed, –ing, –ful и –less
GK-69 Образование существительных в единственном числе во множественном числе | Просмотреть в CIRCLE Коллекция заданий
GK-70 Составление слов, оканчивающихся на y Множественное число
GK-72 Сортировка множественного числа | Посмотреть в CIRCLE Сборник заданий
GK-73 Создание слов в прошедшем времени | Посмотреть в наборе упражнений CIRCLE
GK-76 Опустить окончание e при добавлении –ing или –ly
GK-78 Составление слов с помощью префиксов
GK-80 Составление слов с использованием суффиксов
GK-82 Сортировка сложных слов | Посмотреть в коллекции занятий CIRCLE
ГК-83 Сложная гонка слов | Просмотреть в КРУГЕ Сборник заданий
GK-86 Таблица сокращений
GK-87 Проверка сокращений
GK-88 Память сокращений
GK-89 Какое слово я? | Посмотреть в коллекции заданий CIRCLE
GK-90 High-Frequency Word Team Race | Посмотреть в КРУГЕ Коллекция занятий
GK-91 Вокруг света | Посмотреть в CIRCLE Сборник заданий
GK-92 Word Ping Pong
GK-93 High-Frequency Word Bingo | Посмотреть в коллекции занятий CIRCLE
ГК-96 Написание высокочастотных слов
GK-97 Создание карточек с омонимами
GK-98 Сопоставление определений омонимов
GK-99 Подсказки омонимов
GK-100 Редактирование омонимов

Беглость

FLU-7 Дружественное чтение | Просмотр в коллекции упражнений CIRCLE
FLU-8 Повторные чтения на время
FLU-12 Графики беглости речи учащихся

Словарь

VOC-17 Карты слов: синонимы и антонимы
VOC-21 Сопоставление многозначных слов
VOC-22 Определение понятия Карта
VOC-23 Семантическая сеть | Просмотр в CIRCLE Сборник упражнений
VOC-24 Поиск памяти: омонимы
VOC-27 Сортировка слов: префиксы и суффиксы
VOC-31 Анализ семантических признаков
VOC-36 Словарная карта

Понимание

COM-1 Структурированное чтение | Посмотреть в коллекции занятий CIRCLE
Пересказ истории COM-8: Чтение с партнером | Посмотреть в коллекции действий CIRCLE
COM-9 Диаграмма KWL
COM-11 Диаграмма предсказаний | Посмотреть в коллекции занятий CIRCLE
COM-12 Семантическая сеть | Посмотреть в коллекции упражнений CIRCLE
COM-13 Щелчок и хлопанье
COM-14 Взаимное чтение и вопросы
COM-16 Руководство по обсуждению
COM-17 Направленное чтение и мышление
COM-19 Использование пяти чувств | Посмотреть в коллекции действий CIRCLE
COM-20 Скажи что-нибудь
COM-22 Причинно-следственные связи | Посмотреть в коллекции занятий CIRCLE
COM-23 Получить суть | Просмотр в коллекции действий CIRCLE
COM-24 Story Mapping
COM-25 Sequential Events
Колесо историй COM-26 | Посмотреть в CIRCLE Сборник действий
COM-27 Отражение характера
COM-28 Полные противоположности Черты характера
COM-29 Сравнение персонажей
COM-30 Ответы Опрос | Просмотр в наборе упражнений CIRCLE
COM-31 Простая тесьма
COM-32 Структура рассказа
COM-33 Пирамида рассказа

Письмо

WRI-3 Использование контрольного списка для самоконтроля на уровне предложения
WRI-9 Написание резюме Абзац из простой сети
WRI-15 Revising | Посмотреть в коллекции занятий CIRCLE
Редактирование и публикация WRI-16 | Посмотреть в CIRCLE Сборник заданий
WRI-17 Оценка письма

О TPRI

Как разрабатывался TPRI?

Текущий TPRI является результатом более чем 10-летней разработки и исследований, проведенных с участием более 15 000 студентов из Техаса. Решения об изменении TPRI были приняты на основе данных, собранных в ходе недавних исследований учащихся, а также отзывов классных руководителей, а также школьной и районной администрации. В то время как TPRI сохраняет общий дизайн предыдущих версий с отдельными разделами проверки и инвентаризации, раздел проверки был повторно утвержден в детском саду, первом и втором классе, и многие элементы проверки были заменены. В разделе «Инвентарь» есть дополнительное задание «Чтение слов» на каждом уровне обучения и новые элементы, а также новые истории и вопросы на понимание. Последние являются результатом строгого процесса разработки, примерно разделенного на два широких этапа: 1) Разработка сюжета и 2) Пилотирование и исследование сюжета.

Разработка рассказа

Были написаны и изучены новые рассказы для включения в текущий TPRI. Рассказы, представляющие различные уровни сложности для каждого класса и написанные на самые разные темы, интересующие учащихся, соответствуют определенным правилам для детской литературы. Они были написаны так, чтобы соответствовать определенным характеристикам уровня слов на основе того, чему учат на каждом уровне обучения. Нарративные истории были написаны с включением следующих элементов:

• Главный герой (герои) – о ком или о чем в основном рассказ.
• Сеттинг — Где и когда происходит действие.
• Проблема — Чего хочет главный герой или проблема, которую необходимо решить.
• Главные события — самые важные вещи, которые происходят для решения проблемы.
• Результат — решена проблема или нет.

Также были включены пояснительные тексты, соответствующие структуре информационного текста. Чтобы определить, что обычно преподается, были проведены консультации с несколькими сериями книг по чтению, районными руководствами по учебным программам и стандартами чтения (Техасские основные знания и навыки, или TEKS, в Техасе). В результате допустимые функции на уровне слов отражают не объем и последовательность какого-либо одного издателя или округа, а скорее стандарты чтения. После того, как рассказы были написаны, были запущены формулы читабельности и лексики.

Пилотирование и исследование историй

После того, как новые истории были написаны, они были проверены в пилотном исследовании с участием около 3000 студентов из Техаса. В ходе исследования изучалось, насколько точно учащиеся читают рассказы в устной форме, скорость, с которой учащиеся читают их, и то, насколько хорошо учащиеся могли отвечать на вопросы о понимании рассказов. (Рассказы из детского сада читались учащимся детского сада.) Рассказы были выбраны из тех, которые были опробованы на основе тех, которые были наиболее надежными в оценке точности, беглости и понимания всеми учащимися, которые читали (или слушали) рассказы.

Эквиваленты оценок для историй TPRI

TPRI не является нормативно-справочным инструментом, поэтому истории не имеют эквивалентов оценок или процентилей. В начальных классах оценки, эквивалентные оценкам, крайне ненадежны. Вместо этого на критерий ссылается TPRI. Что касается рассказов, это означает, что звуковые элементы и элементы грамматики рассказа усложняются с 1 по 2 класс. Во 2 классе уровень словарного запаса также выше, а структура предложения более сложная. Ненадежно думать с точки зрения эквивалентов классов, потому что учащийся, который читает рассказ 1 на уровне фрустрации в начале года, может читать на уровне класса к концу года из-за отличного обучения.

Для получения более подробной информации о TPRI и о том, как он был разработан, свяжитесь с нами.

Зарегистрируйте своего ребенка в школу

Какую школу должен посещать ваш ребенок?

В каждой школе Юкона есть специальное помещение для занятий. Зона посещения студента определяется по его домашнему адресу. Учащиеся должны посещать школу в своей зоне посещаемости.

Как создаются зоны посещаемости?

Помещения для посещения устанавливаются приказом министерства в соответствии со статьей 58 Закона 9.0227 Закон об образовании . Зона посещаемости — это ваш район или сообщество.

Исключения

Школы со специальными программами имеют более широкую зону посещаемости:

• Католические школы;
• школ с углубленным изучением французского языка;
• школ французского языка; и
• школ-интернатов коренных народов.

Зона посещаемости школ

Католические школы

Начальная школа Христа Царя

Зоны посещаемости начальных школ к югу от Ту-Майл-Хилл:

• Начальная школа Элайджи Смита
• Начальная школа Золотого Рога
• Начальная школа Грей Маунтин
• Начальная школа Селкирка

Начальная школа Святого Семейства

Посещения начальных школ к северу от Ту-Майл-Хилл:

• Хидден-Вэлли
• Начальная школа Джека Халланда
• Начальная школа Тахини

Католическая средняя школа св. Франциска Ассизского

Посещаемая территория: район Уайтхорс

Школы с углубленным изучением французского языка

Начальная школа École Whitehorse

Район посещения: район Уайтхорс

Начальная школа Selkirk

Зона посещения, программа английского языка:

• Downtown Whitehorse
• Марвелл
• Ривердейл
• Викстром Роуд

Зона посещаемости, курсы французского языка (от детского сада до 4 класса):

Район Уайтхорс.

F.H. Collins Secondary School

Посещаемость, программа английского языка:

• Начальная школа Золотого Рога
• Начальная школа Серой Горы;
• Начальная школа Селкирка.

Зона посещения, французское погружение: район Уайтхорс.

Французские школы первого языка

Центр Scolaire Secondaire Communautaire Paul-émile Mercier (CSSC Mercier)

Зона посещаемости: Yukon

Ecole émilie-Tremblay

Обеспечиваемость. Школа

Посещаемая территория: Олд Кроу и район

Начальная школа Грей-Маунтин

Посещаемая территория: Ривердейл

Начальная школа Джонсона

Посещаемая территория: Уотсон-Лейк и район

Уотсон-Лейк-Средняя школа и район Уоттенд

В

Nelnah Bessie John School

Посещаемая территория: Beaver Creek и район

Ross River School

Посещаемая территория: Ross River и район

St. Elias Community School

Посещаемая зона: Haines Junction и район

Начальная школа Тахини

Посещаемая зона:

• Crow Street
• Фиш Лейк Роуд
• Парк трейлеров Kopper King
• Лоберд
• Парк трейлеров Northland
• Лебединая улица
• Тахини
• Трейлерный парк Тахини
• Валливью
• Студенческое общежитие Юконского колледжа

Все остальные школы

Начальная школа Элайджи Смита

Зона обслуживания:

• Аркелл
• Каньон Полумесяца
• Медный хребет
• Грейнджер
• Хиллкрест
• Инграм
• Трейлерный парк Лоберд
• МакКрей
• Макинтайр
• Озеро Маклин
• Деревня гребного колеса
• Валливью

Начальная школа Золотого Рога

Посещаемая территория:

• Alaska Highway (участки шоссе к югу от McCrae)
• Энни Лейк Роуд
• Атлин Роуд
• Медвежий ручей
• Коули Крик
• Золотой Рог
• Джейкс Корнер
• Иуда Крик
• Каньон Кеттли
• Марш-Лейк
• Мэри Лейк
• Гора Сима
• Новая полиция
• Норт МакКлинток
• Старая полиция
• Пайнридж
• Робинсон
• Южный Клондайк Шоссе
• Саут МакКлинток
• Вольф Крик

Начальная школа Hidden Valley

Район посещения:

• Alaska Highway (участки шоссе к северу и западу от Whitehorse)
• Долина Эха
• Скрытая долина
• Озеро Лаберж
• Макферсон
• Менденхолл
• Северный Клондайк Шоссе
• Старое шоссе Аляски
• Пилотная гора; Скаут Лейк Роуд
• Тахини Хот Спрингс Роуд

J.

V. Clark School

Зона посещения:

• Mayo
• Кено
• Перекресток Стюарт и районы

Начальная школа Джека Халланда

Район посещения:

• Alaska Highway (от McIntyre Creek до 1,6 км до пересечения с North Klondike Highway)
• Крествью
• Трейлерный парк Маккензи
• Портер Крик
• Свисток Бенд

Средняя школа Портер-Крик

Зона посещаемости:

• Начальная школа Элайджи Смита
• Начальная школа Скрытой долины
• Начальная школа Джека Халланда
• Начальные школы Тахини

Роберт Служба Служба

Зона посещаемости: Доусон -Сити и район

Школа Tantalus

Зона обслуживания: Carmacks and Area

Del van School

. : Перекресток Пелли и зона

Общественная школа Ghùch Tlâ

Общественная зона: Carcross and Tagish Area

Khàtìnas.àxh Community School

Область посещаемости: Teslin и Area

Клуане.

Пристань Бервоша и зоны

Книги для дошкольников ДОЛЖНЫ быть в каждом классе

Теперь, когда я снова учусь в классе, я своими глазами вижу, насколько полезны блоги, такие как мой и многие другие, для воспитателей дошкольного образования, которые планируют уроки. Имея это в виду, я решил собрать свои лучшие книги для дошкольников, которые должны быть в каждом дошкольном классе. Мне бы очень хотелось, чтобы этот список был идеальным запоминающимся числом, например, 50 или 75, но мой список закончился на 58, когда я опубликовал его в 2015 году, и с тех пор я добавил еще 8 замечательных книг для дошкольников. Было трудно разбить его на такой небольшой список моих личных обязательных книг. Я знаю, что у вас будет много названий, которые вы можете добавить, поэтому не стесняйтесь оставлять комментарии с названиями, которые вы используете в своем дошкольном классе.

Какие есть хорошие азбуки для дошкольников?

Animalia By Graham Base

Появление Alphabet: Fruits & Oepatables от A до z от Lois Ehlert

Alphabet ateply at Cornecte . Boom: Anniversary Edition Билла Мартина-младшего и Джона Аршамбо

 

Изучайте алфавит с искусством коренных жителей Северо-Западного побережья

 

Какие книги лучше всего читать вслух?

Whoever You Are от Мем Фокс

Something From Nothing от Фиби Гилман

Lovely от Jess Hong

Zoom! Роберт Мунш

, если вы дадите мышью печенье от Laura Joffe Numeroff

Я люблю тебя вонючий лицо от Lisa McCourt

Bytimer By. Mrisa McCourt

Bytimer By robert Mnsch

.0026

Семья – это семья – это семья Сары О’Лири

У Мэри немного гламур от Тамми Сауэр

, где дикие вещи – Мори Сендак

. Нажмите здесь на дикие вещи. Туллет

Не позволяйте голубю водить автобус! by Mo Willems

Jabari Jumps by Gaia Cornwall

 

Какая лучшая книга о цветах для дошкольников?

Радужное рагу, Кэтрин Фолвелл

Посадка радуги, Лоис Элхерт

Голубенькая и желтенькая, Лео Лионни

Бурый медведь, бурый медведь, что ты видишь? Билл Мартин мл.

«Большая толстая курица», Кит Бейкер

«Бабушка пошла на рынок», Стелла Блэкстоун

«Спокойной ночи, луна» 123, Маргарет Уайз Браун Эллен Столл Уолш

Книги для дошкольников об эмоциях, тревоге разлуки и социальном обучении

Путь, который я чувствую, Джанан Кейн

Кейша Энн Кан! Дэниел Кирк

Это мое! Лео Лионни

Элмер Дэвид Макки

Быть другим – это нормально Тодд Парр

Целующая рука Одри Пенн

Нет, Дэвид! Дэвид Шеннон

Динозавр против горшка Боб Ши

Дети совы Мартин Уодделл

Книги рифм для дошкольников

в других разделах)0042

Я больше не буду рисовать! Карен Бомонт

Насколько велика свинья? Клэр Битон

Мой грузовик застрял! Кевином Льюисом

Один уток, застрявший от Phyllis Root

Книги формы

Городской пейзаж на DIANA MURRAPE

.

Perfect Square от Майкла Холла

Mouse Shapes Эллен Столл Уолш

Тематические книги

(Есть еще много книг, но это мои любимые) 

На стартовой площадке: книга о ракетах Майкла Даля

Динозавров, Динозавры Байрона Бартона (динозавры)

Mitten от Яна Бретта (Зима)

Big Red Barn от Margaret Wise Brown (Farm)

66 Arate House от Hermit Wise Brown (Farm)

66666666666666666666666666666666 Ahouse hormit Wise Brown. Эрик Карл (морская жизнь/месяцы года)

Очень голодная гусеница Эрика Карла (дни недели, питание, жуки)

Ваша мама лама? Дебора Гуарино (животные/семьи)

Снежный день Эзры Джек Китс (Погода/Зима)

Лола в библиотеке Анны МакКунн

ВСЕГДА МАДЕ семьи)

Семейная книга Тодда Парра (семьи)

«От головастика к лягушке» Венди Пфеффер (весна/жизнь пруда/жизненные циклы)

«Наши звезды» Энн Роквелл (космос)

Рев динозавра! Настольная книга Пола и Генриетты Стикленд (динозавры/противоположности) 

Листья Дэвида Эзры Штейна (осень)

Я люблю жуков! Филимон Стерджес (ошибки)

Пожарный Фрэнк Моника Веллингтон (пожарная безопасность/общественные помощники)

Большая Земля, Маленький Я Том Уайли (День Земли/природа)

Не Норман! Келли Беннет (домашние животные/дружба)

Trashy Town Андреа Циммерман и Дэвид Клемеша (помощники сообщества)

 

Если вы преподаете в дошкольных учреждениях, вам ПОЛЮБЯТСЯ мои планы уроков для дошкольников! Нажмите здесь, чтобы увидеть всю библиотеку 

 

Пути к детскому саду

В отчете о Пути к детскому саду показаны финансируемые государством программы для детей младшего возраста, в которых участвовали дети до поступления в детский сад.

Исследования показывают, что программы раннего обучения помогают подготовить детей к обучению в детском саду. В отчете представлено визуальное представление о различных путях, которые могут выбрать дети в раннем детстве, а также о количестве детей, выбравших каждый путь.

В отчете используется тип диаграммы, называемый диаграммой Санки. Таблица читается слева направо и показывает программы, в которых участвовали дети, в хронологическом порядке до поступления в детский сад. Более широкие цветные полосы представляют большее количество детей.

Наведите указатель мыши на отдельный путь или цветной блок, чтобы увидеть программу(ы) и общее количество детей, которые прошли этот путь.

В отчет включены только дети, зачисленные в детский сад в выбранном учебном году.

Отчет обновлен в конце весны. См. страницу «Недавно опубликованные отчеты», чтобы узнать, когда отчет последний раз обновлялся.

Используйте настройки местоположения и отчета, чтобы выбрать местоположение, учебный год и программу. Данные также можно фильтровать по расе/этнической принадлежности.

Информацию об основах навигации по сайту и настройке отчета см. в кратком руководстве по работе с данными школы MI.

Параметры местоположения

Эти параметры можно настроить в настройках местоположения и отчета.

Варианты местоположения: по всему штату, ISD, район и школа

Вошедшие пользователи

Пользователи с безопасным доступом, которые вошли в систему, могут видеть незакрытые номера объектов, для которых они были специально авторизованы.

Центр образовательных достижений и информации собирает данные, используемые для составления этого отчета, в государственных школах и округах промежуточных школ через Систему данных учащихся штата Мичиган. Дополнительные сведения о применении MSDS и правилах отчетности см. в Руководстве по подробным сведениям о коллекции MSDS на веб-сайте CEPI.

Только школы обязаны сообщать о следующих программах для детей младшего возраста: Early On, Early Childhood Special Education, Great Start Readiness Program и GSRP/Head Start Blend. Таким образом, подсчеты в этом отчете не включают все услуги для детей младшего возраста, а включают данные только по тем программам, финансируемым государством.

При просмотре по расе/этнической принадлежности вы можете увидеть пробелы и перерывы в представлении тенденций. Это связано с тем, что федеральные определения и категории менялись с годами. Дополнительную информацию о категориях расы и этнической принадлежности можно найти в Подробном руководстве по коллекции MSDS.

Пожалуйста, обратите внимание на следующее о сроках зачисления в различные программы:

• Программы могут длиться более или менее одного полного учебного года.
• Регистрация из одной программы в другую может происходить не сразу; между программами могут быть промежутки времени.
• Хотя программы отображаются в последовательном порядке, регистрация может перекрываться. Например, ребенок может одновременно быть зачислен в программу GSRP и специальное образование для детей младшего возраста. В этом случае программа, в которую ребенок записался первой, указывается первой.

Если у вас есть вопросы, не рассмотренные здесь или в связанных ресурсах, обратитесь в службу поддержки CEPI по адресу [email protected].

Предотвращение разглашения

Чтобы защитить конфиденциальность отдельных учащихся, CEPI применяет правила подавления данных к конфиденциальным данным, если в настройках отчета указано менее 10 учащихся в данной группе. Дополнительные группы также могут быть подавлены. В некоторых случаях могут отображаться значения меньше 10, когда нет риска идентификации отдельных учащихся. Защищенные пользователи могут войти в систему, чтобы просмотреть незашифрованные данные для своего авторизованного местоположения. Дополнительную информацию см. в разделе Как CEPI защищает данные об образовании.

Ярлыки отчетов

См. Глоссарий для получения дополнительных терминов и сокращений, используемых в школьных данных MI.