Директор гимназии 5: Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Гимназия №5» Авиастроительного района г. Казани

Страница 1 из 40

МБОУ СОШ № 5.

Среднее образовательное учреждение МБОУ СОШ № 5 им. Г.А. Сорокина в Новочеркасске. Расположено в историческом здании реального училища Кузнецова второй половины XIX века на Атаманской улице в историческом центре города. Здание школы занесено в перечень объектов культурного наследия регионального значения. В 1930-х годах в новочеркасской школе № 5 учился будущий герой Советского Союза Г. А. Сорокин

Училище первого разряда (начальное) открылось в 1907 году. Учредителем был статский советник П. П. Литов. Для помещений учебного заведения у крестьянина Ф. И. Ткаченко была арендована часть здания на углу Атаманской и Горбатой улиц. Вскоре преподаватели выкупили училище у учредителя и предложили Алексею Ильичу Кузнецову заведовать им. Для повышения авторитета и престижа училища, а также для привлечения большего числа учащихся А.  И. Кузнецов ходатайствовал перед Харьковским учебным округом о предоставлении частному училищу прав государственного учебного заведения. Просьба была удовлетворена благодаря усилиям П. П. Литова, который в нарушение действующих норм самовольно изменил статус училища с начального на реальное. При этом была повышена плата за обучение и введена форма. А. И. Кузнецову было предложено привести всё в соответствующую норму. Учащимся было объявлено, что учатся они не в реальном, а только в начальном училище. В результате начался их отток. С окончанием 1914-15 учебного года училище закрылось, а здание, в котором оно располагалось, городская дума арендовала для нужд второй мужской гимназии. На должность директора гимназии был назначен действительный статский советник Николай Иванович Дьяков, бывший преподаватель математики Донского Императора Александра III кадетского корпуса. В гимназии ученикам преподавались русский язык, математика, история, география, немецкий язык, природоведение, Закон Божий и чистописание.

В 1919—1920 годы регулярные занятия то и дело прекращались из-за Гражданской войны. С установлением советской власти в городе все гимназии были упразднены. Вводилась советская единая трудовая школа из двух ступеней. В это время на базе второй мужской гимназии была открыта 25-ая советская трудовая школа первой ступени. Преподавательский сосав при реорганизации не изменился. Новым директором стал Александр Иосифович Титаренко, бывший преподаватель математики второй гимназии.

В школах первой ступени учебный материал стал разделяться по трём направлениям: «Природа и человек», «Труд», «Общество». Уроки частично заменили опыты, экскурсии, общественно-полезный труд. Экзамены и наказания были отменены. В начале 1920-х годов школа стала базовым учебным заведением педагогического техникума, а сама переехала в дом на Краснооктябрьской (Александровской), 91.

Мемориальная доска на стене МОУ СОШ № 5, посвященная Герою Советского Союза младшему лейтенанту Г. А. Сорокину

В 1930 году 25-я школа первой ступени была преобразована в фабрично-заводскую семилетку № 5, а спустя три года была реорганизована в среднюю школу № 5. На тот момент в школе обучалось 288 учащихся, включая 106 октябрят, 145 пионеров и 20 комсомольцев. В школе находилось районное пионерское переходящее Красное знамя. Коллектив школы отличался не только хорошей успеваемостью и посещаемостью, но и конкретными практическими делами. Так, в статье «Школы Новочеркасска принимают участие в благоустройстве города» («Знамя Коммуны» № 69 от 23 марта 1935 года) говорится о том, что образцовая школа № 5 взяла на себя обязательно окопать и охранять деревья на улице Декабристов (в прошлом Краснооктябрьская). За каждым деревом были закреплены учащиеся, которые обеспечивали уход и охрану. В 1935 году школа была возвращена на историческое место. В 2014 году школа отпраздновала свой столетний юбилей. За век из её стен выпустилось без малого 12 тысяч человек.

МАОУ “ЦО им. И.А. Милютина”

Категория: Новости школы

Опубликовано: 27 августа 2021

Просмотров: 29

Схема входов № 1, 2, 3, 4, 5 для учащихся 1-4 классов с 1 сентября 2021 года.

Схема входов № 1, 2, 3, 4, 5 для учащихся 5-11 классов, которая начинает действовать с 1 сентября 2021 года.

Долгая традиция – Школа Горация Манна

Школа Горация Манна была основана Николасом Мюрреем Батлером в 1887 году как экспериментальное и развивающее подразделение педагогического колледжа Колумбийского университета. В 1947 году она стала независимой дневной школой для мальчиков с седьмого по двенадцатый класс. Восстановление совместного обучения было достигнуто за счет слияния с Нью-Йоркской школой детских садов в 1968 году, школой Барнарда в 1972 году и зачислением девочек в среднюю школу с 1975 года.В 1887 году полный год обучения для старшеклассника составлял 150 долларов.

Отцы-основатели школы назвали школу в честь Горация Манна (1796–1859). Гораций Манн был юристом, работавшим в законодательном собрании штата Массачусетс. Он был первым секретарем Совета по образованию Массачусетса, членом Палаты представителей Соединенных Штатов и президентом Антиохийского колледжа. Он использовал каждую из своих позиций, чтобы провозгласить, что каждый человек, независимо от его происхождения, должен получать государственное образование, основанное на принципах и практике свободного общества.Он также провозгласил, что рабы должны быть свободны, женщины должны голосовать, а о душевнобольных нужно заботиться. Хотя идеи Горация Манна были революционными, он действительно сыграл ведущую роль в создании системы начальной школы в Соединенных Штатах.

Хронология: выборка важных дат

1886 Основание школы Барнарда

1887 Педагогический колледж и Образцовая школа, основанные в № 9 University Place

1891 Николас Мюррей Батлер покидает пост президента педагогического колледжа.Доктор Уильям Херви становится президентом

1894 Школа Горация Манна и педагогический колледж переезжают в одно здание на 120-й улице.

1894 Вирджил Приттман становится директором школы Горация Манна

1901 Школа Горация Манна переехала в собственное здание на 120-й улице и Бродвее в Морнингсайд-Хайтс. Школа находилась через дорогу от бывшей психиатрической больницы Блумингдейла, которая использовалась как общежитие для студентов Педагогического колледжа. К этому времени, однако, Гораций Манн становился не столько экспериментальной школой для студентов педагогического колледжа, где они пытались опробовать свои новые идеи, сколько хорошо известной школой как таковой. Педагогический колледж в конечном итоге создал школу Линкольна как новую школу совместного обучения, в которой можно было практиковать свои экспериментальные методы обучения, оставляя Горация Манна все более и более независимым.

1909 Педагогический колледж приобрел участки на 246-й улице в районе Филдстон в Бронксе.Поле выпускников открылось здесь как спортивное сооружение. Сообщается, что недвижимость стоила 20 001 доллар, которые были оплачены мистером Преттманом.

1914 Школа для мальчиков Горация Манна открылась на 246-й улице. Генри Карр Пирсон стал директором средней школы для девочек Горация Манна, все еще на 120-й улице.

1920 Чарльз Карпентер Тиллингаст назначен директором школы

1924 Открытие гимназии и бассейна Prettyman

1940 Средняя школа Горация Манна для девочек слилась со школой Линкольна

1946 Школа Горация Манна-Линкольна закрыта

1947 Школа для мальчиков Горация Манна получила полную финансовую и административную независимость от педагогического колледжа. Новый Попечительский совет получил предварительный устав, в котором название школы было изменено на Horace Mann School

1950 Доктор Митчелл Грэтвик становится третьим директором школы

1951 Постоянная хартия Горация Манна от Попечительского совета Нью-Йорка была предоставлена ​​

1954 Открытие детской школы в Нью-Йорке

1956 Построен зал Пфорцхаймера, названный в честь г-на Карла Х. Пфорцхаймера, который был председателем Попечительского совета

1962 Открытие зала Альфреда Гросса с аудиторией Ван Альстайн и новым кафетерием.Старая аудитория стала Библиотекой Терезы Х. Леб. Четвертый этаж недавно переименованного зала Tillinghast был преобразован из спортзала в классную комнату

1965 Природная лаборатория Джона Дорра, 85 акров земли в сельской местности Вашингтон-Депо, штат Коннектикут, была оставлена ​​школе Джоном Дорром, изобретателем и соседом директора Грэтвика

1967 Роберт Томасон назначен директором школы

1968 Гораций Манн основал школу Горация Манна для детских садов в результате слияния с Нью-Йоркской школой детских садов (которая была основана в 1954 году и размещалась в старом каретном доме Эндрю Карнеги на 90 ^th Street)

1968 Гарри Уильямс назначен исполняющим обязанности директора

1970 р.Инсли Кларк стал директором школы

1972 Гораций Манн объединился со школой Барнарда. Начальная школа Горация Манна переехала в бывшие помещения Барнарда.

1975 Девочек приняли в среднюю школу Горация Манна после почти 60 лет раздельного обучения; научное крыло Gratwick было добавлено в Pforzheimer Hall

1987 Гораций Манн отметил столетний юбилей

1992 Филип Фут назначен директором школы

1995 Др.Эйлин Маллади назначена первой женщиной-директором школы

1999 Роуз-холл, где находится средний дивизион Горация Манна, и Фишер-холл, где находится Arts and Dining, открыты

2002 Открытие вновь отремонтированного Зала Тиллингаст и Зала Маллади, где расположены библиотека Каца и Театр Альфреда Гросса

2005 Доктор Томас М. Келли назначен девятым директором школы

2009 Недавно построенная, сертифицированная LEED, домик и сарай / класс открыты на площади 275 акров Природная лаборатория Джона Дорра

2010 Школа Горация Манна повторно аккредитована Ассоциацией независимых школ штата Нью-Йорк (NYSAIS) после годичного самообучения и посещения комитета преподавателей из 19 человек

2018 Lutnick Hall открывает новые научные лаборатории и учебные классы Верхнего дивизиона, а также семейный кампусный центр Миндич с независимыми исследовательскими лабораториями Миньоне, Большую комнату Ольшана, студенческие публикации, конференц-залы и Центр общественных ценностей и действий Миндич. Программа.Открываются водный центр Jefflrey H. Loria Family и Friedman Hall, а Prettyman Hall вновь открывается с отреставрированными гимназиями Ричарда А. Фридмана ’75 и Стивена М. Фридмана ’72 и новым семейным фитнес-центром Simon Family.

2019 Осенью студенты встречали отремонтированные и переосмысленные залы Пфорцхаймер и Роуз. Ультрасовременные и отвечающие требованиям развития научные помещения, классы и складские помещения приветствовали не только учащихся, но и новую годичную факультативную программу по естествознанию для восьмиклассников.Были созданы новые помещения для программы «Деканы среднего отдела» и «Руководство и консультирование», читальный зал среднего отдела был перенесен из библиотеки Каца в зал Пфорцхаймера, а административные офисы были перенесены в переднюю часть зала Пфорцхаймер. Новые и более эффективные механические устройства были установлены как в Pforzheimer, так и в Rose Halls.

Чтобы узнать больше о сильной истории Горация Манна, посмотрите Гораций Манн-Барнард: Первые сто лет , Гарольд Дж.Баулд и Джером Б. Кисслингер, авторское право 1987 г.

Statesman Journal

Если бы я был директором школы, я бы превратил здание в большой карандаш.

Джозеф Бранко, 5 класс, Скотт

Если бы я был директором школы, я бы превратил игровую площадку в карнавал, на котором вы попадаете с улыбками.

Хейли Ромеро, 4 класс, Скотт

Я бы превратил всю школу в школьный оркестр, в который мог бы играть каждый.

Мика Рейдер, 4 класс, Скотт

Если бы я был директором школы, я бы сказал, что обезьяны могут приходить в школу, чтобы они могли выковыривать насекомых из ваших волос.

Крус Гарсия, 5 класс, Скотт

Если бы я был директором своей школы, я бы учился в школе только один час.

Билли Стром, 5 класс, Скотт

Если бы я был директором своей школы, я бы превратил ее в дворец видеоигр.

Хуан Чавес, 5 класс, Скотт

Я делал перерыв на весь день, чтобы мы могли играть с друзьями весь день.

Нина Раска, 4 класс, Самптер

Я бы позволила детям брать с собой телефоны, чтобы им не приходилось скучать в школе.

Эсмеральда Рамирес, 5 класс, Вашингтон

Я бы изменил это так, чтобы только люди, которые любят искусство, занимались искусством, потому что я не люблю искусство.

Адриан Трухильо, 5 класс, Вашингтон

Я бы поставил PS3, PS4, Xbox, Xbox One, Wii, Game Boy и DS в каждый класс, потому что, когда это перерыв в помещении, мы можем играть.

Адриан Педраса, 5 класс, Вашингтон

Я бы поменял все домашнее задание на пиццу.

Феликс Дельгадо, 5 класс, Вашингтон

Я бы сказал, школы больше нет.

Джованни Кортес, 5 класс, Вашингтон

Я бы изменил это так, чтобы дети были учителями, а учителя были учениками, потому что это несправедливо.

Калеб Плэйс, 5 класс, Вашингтон

Я бы изменил его так, чтобы не было домашнего задания и чтобы вы выходили из школы в 13:30.м. потому что некоторые люди хотят пойти домой и не хотят делать домашнюю работу.

Ратенчи Колбер, 5 класс, Вашингтон

Я бы поменял его, чтобы у детей было больше перерывов.

Дженни Джеронимо, 5 класс, Вашингтон

Я бы сказал, нет государственного тестирования. Я говорю это потому, что вы так нервничаете из-за своих оценок, что не можете пройти тест.

Кристианна Моралес, 5 класс, Вашингтон

Школа должна начинаться в 10:30 и заканчиваться в 4:30.Дети не будут так сильно беспокоиться о том, что они опоздают.

Нолан Мейер, 5 класс, Вашингтон

Я бы сменил музыку на уроки плавания, потому что музыка такая скучная и нужно говорить высоким голосом.

Алекс Урена, 5 класс, Вашингтон

Я бы сказал, что мы можем делиться Такис ​​и горячими Чито, потому что они говорят, что делиться – это забота, и не позволяют нам делиться.

Хуан Чар, 5 класс, Вашингтон

Я бы хотел изменить то, что вы можете принести Game Boy и любую игровую систему.

Виктор Мартинес, 5 класс, Вашингтон

Я бы поставил бассейн на крытой территории, чтобы мы могли повеселиться, потому что все любят промокнуть летом.

Кимберли Куэвас, 5 класс, Вашингтон

Я бы поменяла домашнее задание на отсутствие домашнего задания и поспала бы 10 минут, потому что так лучше.

Трэй Ферро, 5 класс, Вашингтон

Я бы сделал у нас больше перемен, потому что наша школа понравится большему количеству людей.

Брайан Ареллано, 5 класс, Вашингтон

Я не буду менять математику, чтение или домашнее задание, потому что это скучные вещи, и у нас будет больше времени для развлечений.

Алекс Лейва, 5 класс, Вашингтон

Первое, что я бы изменил, это отказ от домашних заданий и 30 минут занятий по баскетболу, потому что домашнее задание скучно, и ваша собака порвет его, и они не поверят вам и мне. баскетбол.

Жизель Андраде, 5 класс, Вашингтон

Я бы изменил время поступления в школу. Мы входили в 11 утра и выходили в 13:00. так что мы можем немного посмотреть телевизор и больше спать.

Эдгар Санчес, 5 класс, Вашингтон

Я бы изменил школьное время, чтобы пойти в школу в 12 часов.м. и выезжаем в 13:00. Я выбрал это, потому что в школе нам не хотелось бы спать.

Ангел Гарибей, 5 класс, Вашингтон

Я бы хотел изменить одно: вместо получаса перерыва мы получаем целый час перерыва с дополнительным оборудованием.

Audric Albarran, Grade 5, Washington

Я изменю это время на два часа, чтобы играть на улице, потому что мы будем играть больше и получать удовольствие.

Дейзи Мария, 5 класс, Вашингтон

Я бы позволила нам есть еду, когда мы захотим.Кроме того, я бы позволил нам кататься на мотоциклах по бездорожью в залах. И последнее, но не менее важное: я бы позволил нам носить капюшоны на уроках.

Джимми Родригес, 5 класс, Вашингтон

Я бы не сменил школу! Я бы его поменял, потому что учителям будет легче.

Марисоль Флорес, 5 класс, Вашингтон

Я бы позволил детям приходить в школу, когда они захотят, на шесть часов.

Оскар Эрнандес, 5 класс, Вашингтон

Я бы больше не делал домашнее задание и увеличивал перерыв до одного часа.

Кэмерон Рейнс, класс 5, Вашингтон

Я бы поменял P.E. класс на класс, где у вас вечеринка каждый месяц.

Нейлин Арнольд, 5-й класс, Вашингтон

Я бы увеличила перерыв для пятиклассников, потому что я могу поговорить с друзьями, вместо того чтобы делать скучные уроки.

Кейденс Карпентер, 5 класс, Вашингтон

Еще два перерыва и полдник.

Невин Зеллер, класс 4, Салем-Хайтс

Если бы я был директором школы, я бы с удовольствием руководил людьми и говорил им, что делать.Также есть преимущество, потому что если бы не было суперинтенданта, знаете, чем бы я занимался весь день? Играйте в Minecraft на моем iPad и ешьте крестики-нолики! Но, к сожалению, мне пришлось бы столкнуться с проблемами, заводя детей. Хорошо, это изменилось, но я все равно буду наслаждаться своим днем!

Исайя Пилегги Эппс, 5 класс, Салем-Хайтс

Если бы я был директором школы, домашних заданий бы не было.

Алексис Поррас, 5 класс, Салем Хайтс

Я бы позволил ученикам играть в пейнтбольную войну за П.E. каждый день на перемене.

Алек Поррас, 5 класс, Салем Хайтс

Все.

Маркус Херст, 4 класс, Салем-Хайтс

Если бы я был директором школы, я бы разрешил детям приносить в школу свое оборудование, если их родители не возражают. И пусть принесут двух своих пушистых игрушек и лапшу на закуску.

Chance Aisek, 5 класс, Salem Heights

Длина спортзала слишком мала, поэтому, если бы я был директором начальной школы Salem Heights, я бы сделал спортзал длиннее.

Rocky Nichols, Grade 5, Salem Heights

Я хотел бы изменить правило без сахара на правило без здорового питания!

Адам Уиксом, класс 4, Салем Хайтс

Я бы позволил вам делать все, что вы хотите, например, иметь P.E. и перерыв весь день.

Таннер Шорт, 4 класс, Салем-Хайтс

Если бы я был директором школы, я бы сказал студентам, что раз в неделю один ученик в классе может разыграть своих учителей.

Эмили Веласкес, 4 класс, Салем Хайтс

Если бы я был директором школы, я бы сказал, что домашнего задания нет.

Люси Вудрафф, 2 класс, Эдвардс

Я бы изменила правило запрета пердуна. (P.S. Быть директором было бы здорово!)

Итан Джонсон, 2-й класс, Эдвардс

Если бы я был директором, я бы сказал, что до конца года нет домашних заданий. Для меня это было бы здорово.

Ноа Энгл, 2 класс, Эдвардс

Я бы поменял меловую доску на аквариум.

Леланд Гарсиа, 2 класс, Эдвардс

У меня в школе будет детский парк.

Китон Мур, 2 класс, Эдвардс

Если бы я был директором школы, я бы навсегда отменил домашнее задание.

Сидней Рогозин, 2 класс, Эдвардс

Я бы позволил детям не делать уроки.

Логан Веласкес, 2 класс, Эдвардс

Я бы поставил надувной домик в музыкальной комнате, и это будет комната с тайм-аутом.

Кадин Хесс, 2 класс, Эдвардс

Я бы поставил надувной домик в классе.

Джейден Бейсли, 2 класс, Эдвардс

Я пошутил.

Сидней Антон, 2 класс, Эдвардс

Если бы я был директором школы, я бы сменил стул, потому что он действительно был бы очень удобным, и я бы поменял мел и сделал их больше.

Эвелин Джейком, 2-й класс, Эдвардс

Я бы сказал, что домашнее задание вы получаете только в декабре.

Джонатан Сантана, 2 класс, Эдвардс

Если бы я был директором своей школы, я бы изменил, что вы можете носить только пижамы и тапочки весь день, если хотите.Также вы можете принести свою кровать в школу. P.S. Мне бы это так понравилось, я думаю, вам это тоже понравится. Это будет хорошо для вас, ребята.

Хияна Ли Джеймс, 2 класс, Эдвардс

Если бы я был директором своей школы, я бы изменил еду и открыл кафетерий для гурманов, чтобы людям не приходилось есть неприятную еду. И ты сможешь сесть, где хочешь!

Лорен Гирхарт, 5 класс, Харритт

Если бы я был директором школы, я бы сменил еду в кафетерии.Я меняла пиццу и добавляла немного десерта каждый день. Вот что бы я сделал, если бы был директором!

Мика Уэст, 5 класс, Харритт

Если бы я был директором своей школы, я бы нанял кого-нибудь еще для работы и сбежал!

Бен Кантареро, 5 класс, Харритт

Если бы я был директором школы, я бы построил водные горки, чтобы добраться до классов, и сделал бы факультатив, на котором вы расслабляетесь, пока учителя дают вам смузи.

Спенсер Эллиот, 6 класс, Джадсон

Если бы я был директором, я бы изменил четырехминутное время прохождения до шести минут, поэтому, если вам нужно пойти в ванную, у вас будет достаточно времени.

Кендил Хагенбек, 6 класс, Джадсон

Если бы я был директором школы, я бы устроил всем бесплатный или открытый день JET по четвергам.

Белла Вольф, 6 класс, Джадсон

Если бы я был директором своей школы, я бы изменил время занятий, чтобы нам не приходилось вставать так рано.

Сара Ваттимена, 6 класс, Джадсон

Если бы я был директором школы, я бы изменил то, что вы могли есть в холлах.

Кендра Фарнсворт, 6 класс, Джадсон

Если бы я был директором школы, я бы сделал машину для приготовления смузи и машину для приготовления снежного конуса, а также устроил бы комнату отдыха для меня и других сотрудников.С пончиками (впечатления от Гомера Симпсона) «Да! Орехи!»

Сэм Торрес, 6 класс, Джадсон

Если бы я был директором школы, я бы устроил экскурсию по лазертаггингу и в Диснейленд.

Кристиан Баутиста, 6 класс, Джадсон

Если бы я был директором школы, я бы сменил школьную еду и избавился от домашних заданий на всю жизнь. Кроме того, добавьте бассейн и огромный батут, на котором могли бы пойти все желающие, а также измените школьное время на 10:30 и заканчивание в 13:00.

Мэрион Джон, 6 класс, Джадсон

Если бы я был директором своей школы, я бы изменил правило – приходить в школу в 12 часов вечера. и оставайся там два часа и иди домой.

Ники Русин, 6 класс, Джадсон

Если бы я был директором школы, я бы в пятницу устроил полный перерыв.

Хосе Эстрада, 6 класс, Стивенс

Я бы позволил учителям давать нам конфеты.

Ларесса Якобсен, 6 класс, Стивенс

Я бы поменяла дни так, чтобы у нас было пять выходных в выходные и два дня в школе.

Калеб Грэйси, 6 класс, Стивенс

Я бы изменил время занятий на пять минут, чтобы у вас было больше времени, чтобы добраться до класса.

Судья Охеда, 6 класс, Стивенс

Я бы заменил отсутствие домашнего задания на то, что у нас нет домашнего задания.

Чоле Сандерс, 6 класс, Стивенс

Я бы сделал в школе только два часа, чтобы у всех было больше времени после школы.

Лили Гонсалес, 6 класс, Стивенс

Если бы я был директором школы, я бы сократил класс и давал меньше домашних заданий.

Санни Хоанг, 6 класс, Стивенс

Если бы я был директором своей школы, я бы изменил правило, согласно которому нельзя есть конфеты в классе. Я бы сказал, да, вы можете есть конфеты в классе.

Габриэла Флорес, 6 класс, Стивенс

Я бы хотел изменить одну вещь: после того, как вы закончите обедать, вы можете сразу перейти в следующий класс, чтобы у вас было больше времени на обучение.

Эмили Беванс, 6 класс, Стивенс

Я бы сказал, что у всех есть рука робота, и поэтому нам не нужно писать.

Отэм Аллен, 6 класс, Стивенс

Если бы я был директором в школе, я бы изменил одно: я бы разрешил ученикам пользоваться своими телефонами во время занятий.

Саул Гарсия, 6 класс, Стивенс

Если бы я был директором школы, я бы каждый день менял еду в кафетерии и, конечно, предлагал конфеты.

Савана Маклафлин, 6 класс, Стивенс

Если бы я был директором моей школы, каждый мог бы делать и получать все, что хочет, но только не, если у них нет хороших оценок.

Есения Гарсия, 6 класс, Стивенс

Если бы я был директором моей школы, я бы сказал всем в школе дать мне конфеты, и я бы сказал их учителю, что у них нет домашних заданий.

Дженнифер Родригес Кастро, 6 класс, Стивенс

Я бы сменила название на Средняя школа Адама Вайолет.

Вайолет Блейн, 6 класс, Стивенс

Я бы вернул в среднюю школу возможность вздремнуть.

Autonio Auaya, 6 класс, Стивенс

Если бы я был директором школы, я бы перешел в школу только по понедельникам, средам и пятницам.

Рей Сотело, 6 класс, Стивенс

У меня был один день в неделю, когда мы играли все, что хотели.

Мерси Сиро, 6 класс, Стивенс

Я бы поставил видеоигры для всех и позволил студентам использовать свои технологии.

Алекс Базан, 6 класс, Стивенс

Если бы я был директором школы, я бы дал студентам больше времени на обед и сделал бы так, чтобы они не получали домашнее задание.

Анжелика Баутиста, 6 класс, Стивенс

Прекратить издевательства, потому что причинять боль людям – плохо.

Исайас Мартинес, 2-й класс, Кейзер

Прекратить издевательства, потому что они могут задеть чувства людей, а это запрещено в школе Кайзера, и это плохо, и людям это не нравится.

Кендэлин Феррелл, 2-й класс, Кейзер

Сделайте так, чтобы во втором классе было разделение, чтобы они могли быть умнее, и это была бы единственная математика, которую вам нужно знать до колледжа. Вот что я бы сделал, если бы был директором.

Кэти Юбэнк, 2 класс, Кейзер

Перерыв на целый день каждый день.

Логан Вуд, 2 класс, Кейзер

Если бы я был директором своей школы, то единственное, что я бы изменил, – это издевательства.

Эндрю Титер, 2 класс, Кейзер

Издевательства, потому что это причиняет боль другим детям. Я превращу день попкорна в сахарную вату.

Destiny Marines-Cabrera, Grade 2, Keizer

Бесплатный попкорн в пятницу.

Эвелин Бонд, класс 2, Кейзер

Тридцать минут для детских садов, потому что другим классам дается 30 минут.

Езекия Самсель, 2 класс, Кейзер

Прекратить издевательства и изменить плохое на хорошее.

Келси Шмидт, 2 класс, Кейзер

Детская площадка побольше.

Камден Д’Амико, 2 класс, Кейзер

Единственное, что я бы изменил, – это правила. Не причиняю вреда людям.

Адриан Карденас, 2-й класс, Кейзер

Единственное, что я бы изменил, – это издевательства, потому что это не нормально в начальной школе Кайзер.

Gracelynn West Widmer, класс 2, Keizer

Я бы поставил большую горячую ванну рядом с большой игрушкой, чтобы она скользила в горячую ванну.

Чейз Мик Марлатт, класс 2, Кайзер

Единственное, что я бы изменил, – это то, что все относились к нам с уважением.

Энтони Марчук, 2 класс, Кейзер

Я бы поставил качели и джакузи.

Идалия Уртадо, 2 класс, Кейзер

Единственное, что я бы изменил, – это сырные хлебные палочки на обед каждый день.

Габби Парокуа Вильягомес, 2 класс, Кейзер

Что мы могли бы получить бесплатный попкорн и поездку в Париж. Также к Эйфелевой башне. У нас могли быть качели и сахарная вата.

Сесилия Ромеро Люкатеро, 2 класс, Кейзер

Я поставлю большой бассейн рядом с большой игрушкой.

Исак Диас Эрнандес, 2-й класс, Кейзер

Единственное, что я бы изменил, – это делать перерывы в течение всего дня.

Девонте Кармикл, 2-й класс, Кейзер

Единственное, что я бы изменил, это то, что каждый день на попкорн не будет денег.

Катрина Смит, 2 класс, Кейзер

Единственное, что я бы изменил, – это комнаты побольше, собственная ванная комната и деревянные стены.

Грант Брункал, 2 класс, Кейзер

Если бы я был директором, у меня было бы больше вечеринок.

Киана Джонс, 5 класс, Майерс

Если бы я был директором школы, я бы поместил всех учеников в один класс.

Джейкоб Фоберт, 5 класс, Майерс

Никаких домашних заданий и только одна минута занятий в день!

Thomas Bischoff, класс 3, Sacred Heart

Праздник днем ​​и ночью и в полночь.Дааааааааааааааааааааа!

Паулина Гонсалес, 4 класс, Sacred Heart

Единственное правило – развлекаться.

Пейтон Таппер, 4 класс, Sacred Heart

Я бы изменил одно, это время на перемене: один час на перемене, четыре перерыва и два часа физкультуры!

Хавьер Родригес, 4 класс, Священное Сердце

Я бы менял дресс-код на экипировку Oregon Duck каждый день!

Найла Браун, 4 класс, Священное Сердце

Я бы весь день раздавал мармеладных мишек.

Фрэнсис Лир, 4 класс, Sacred Heart

Я бы ничего не изменил, потому что не было бы школы!

Люк Бишофф, 4 класс, Священное Сердце

В холле будет шоколадный фонтан и вещи, которые можно окунуть в шоколад.

Саша Надь, 3 класс, Sacred Heart

Я бы поставил шоколадный фонтан в холле и пищу, чтобы окунуться в него.

Каролина Арриага Нуньес, 4 класс, Священное Сердце

Школы не было бы!

Чарли Миллер, класс 3, Sacred Heart

Я бы заставил всех носить одежду Beaver, даже если бы они были фанатами Duck.Вот как я правлю!

Анаи Санчес-Хармон, 3 класс, Священное Сердце

Я бы целый день делал перерыв и без математики!

Оливия Трэгер, 4 класс, Sacred Heart

Я бы провела программу для животных в приюте.

София Контрерас, 4 класс, Священное Сердце

Если бы я был директором своей школы, я бы сделал одно – поставил бы огромный бассейн на улице, чтобы в жаркие дни мы могли купаться! Это будет 10 футов в глубину и 90 футов в ширину! Было бы весело!

Мими Папатанасопулос, 5 класс, ул.Мэри

Если бы я был директором школы, я бы дал каждому ребенку шоколад и шоколадное молоко. Кроме того, единственной темой будет перерыв.

Tristan Klascius, Grade 5, St. Mary

Я бы изменил поле, потому что в нем много пятен с выемками по бокам.

Джошуа Блиш, 4-й класс, Св. Марии

Я бы сделал год школы всем П.Е. время, потому что это очень весело !! Yaaa!

Кейси Вольтин, 4 класс, ул.Мэри

Дети будут учителями.

Лукас Флетт, 4 класс, Сент-Мэри

Если бы я мог изменить что-то одно, я бы сделал обед просто шоколадным!

Адам Хилтон, 4 класс, Сент-Мэри

Я бы изменил расписание дня. Он должен получать больше удовольствия, как и все P.E. время, которое мы хотим.

Коди Диттер, 4 класс, Сент-Мэри

Если бы я был директором своей школы, я бы изменил ее так, чтобы у нас были отдельные здания для мальчиков и девочек!

Вельтер Анна, 4 класс, г.Мэри

Если бы я была директором школы, я бы увеличила продолжительность занятий по искусству и построила бы художественную студию в школе.

Эми Мартинес, 4 класс, Сент-Мэри

Если бы я был директором своей школы, я бы изменил только выбор обеда. Вы могли сказать поварам, что хотите съесть. Даже если это будет самая сложная вещь в мире, вы все равно получите то, о чем просите.

Ризи Бадлонг, 4 класс, Сент-Мэри

Если бы я был директором своей школы, я бы изменил правила и сказал, что мы можем играть в Майнкрафт во время учебы.

Мелисса Гонсалес, 4 класс, Сент-Мэри

Если бы я была директором своей школы, я бы предоставила всем ученикам школы на 30 минут больше перемен. Тогда они могли бы повеселиться на детской площадке и не волноваться, если бы они опоздали на перемену.

Майкл Дункан, 4 класс, Сент-Мэри

Если бы я был директором, я бы во вторник превратился в турнир по вышибалам, и класс, который выиграет, получит «Мистер Перья».

Люк Карлок, 4 класс, ул.Мэри

Я бы поменял вторник на целый день перерыва, потому что вторник – мой счастливый день.

Эйдан Класкиус, 4 класс, Св. Марии

Если бы я был директором школы, я бы разрушил школу и отстроил ее заново, сделав ее из конфет!

Дилан Веллборн, 4 класс, Сент-Мэри

Если бы я был директором школы, я бы внес несколько изменений в правила. Первый – это не мальчики. Второй – это не домашнее задание. Это были бы отличные фантастические правила.

Эллисон Хендрикс, 4 класс, ул.Мэри

Если бы я был директором, я бы разрешил всем есть мороженое на весь день с любым количеством начинок.

Брок Хьюберт, 4 класс, Сент-Мэри

Я бы сказал, что вы должны не забыть забрать свое пальто после перемены.

Ахмед Камаль Гонейм Аль-Авадж, 5 класс, Калапуйя

Я бы сделал из попкорна в пятницу мороженое.

Айсату Койл, 5 класс, Калапуйя

У меня был бы выбор напитков во время обеда, потому что у некоторых людей может быть аллергическая реакция на молочные продукты.

Эшли Келли, 5 класс, Калапуйя

Каждую пятницу на обед у нас были ребрышки, арбуз, газировка и пончики. Ням!

Эшли Уингетт, 5 класс, Калапуйя

Я бы добавил больше электроники, чтобы дети могли использовать робототехнику и другие вещи.

Blayke Kelly, 5 класс, Kalapuya

Ну, каждую среду в 11:00 у нас были кексы! Кексы пожалуйста или печенье!

Карли Сиери, 5 класс, Калапуйя

Я бы поменял горячую пиццу на обед на пиццу Walery’s.

Хантер Мюррей, 5 класс, Калапуйя

Единственное, что я бы изменил, – это отказ от работы или домашних заданий.

Ян Фигероа, 5 класс, Калапуйя

Я бы поменял среду, так что 1:15 будет пора домой.

Изабелла Леос, 5 класс, Калапуйя

Я бы сделала больше перерывов, чтобы дети могли не отвлекаться от занятий.

Изабелла Морхед, 5 класс, Калапуйя

Я бы изменила способ празднования наших дней рождения.Например, если это твой день рождения, мы бы тоже отметили день рождения учителя.

Josefina Castaneda, Grade 5, Kalapuya

Я бы сменила наш обед на конфеты вместо мяса и Gatorade вместо молока. И каждый день мы смотрели фильм.

Кенниди Юди, 5 класс, Калапуйя

Я бы продлил перерыв и назначил судей для футбола, футбола и баскетбола.

Люк Роммель, 5 класс, Калапуйя

Я бы переоделся, когда мы обедаем, чтобы мы могли посидеть с друзьями из других классов.

Меган Траут, 5 класс, Калапуя

Я бы добавил школьный сувенирный магазин, в котором есть школьные принадлежности, и люди получат купоны SOAR, если они будут расти. По купонам они могли получить бесплатные вещи в сувенирном магазине.

Миа Ларсон, 5 класс, Калапуйя

Я принесу электронику всем, чтобы они могли изучать математические сайты для детей.

Мигель Кармона, 5 класс, Калапуйя

У меня был бы день, посвященный домашним животным, когда вы приводите своего питомца и играете с ним.

Натали Ван Метер, 5 класс, Калапуйя

Я бы сделал так, чтобы каждый мог пользоваться лифтом.

Патрик Моффитт, 5 класс, Калапуйя

Если бы я был директором школы, я бы сменил школьное животное на дельфина.

Shelyann Naisher, 5 класс, Kalapuya

Я бы поменял углубление и сделал его длиннее.

Томас Джонстон, 5 класс, Калапуйя

Я бы сделал все компьютеры ноутбуками!

Остин Данкенбринг, 5 класс, Калапуйя

Я бы не стал давать домашнее задание.

Айден Торсон, 5 класс, Калапуйя

Я бы дал студентам 30-минутный обед и час перерыва.

Бринли Ворст, 5 класс, Калапуйя

Я бы сделал перерывы длиннее и сократил учебный день.

Коул Норман, 5 класс, Калапуйя

Я бы поставил торговые автоматы по всей школе, чтобы каждый мог перекусить.

Дэниел Скотт, 5 класс, Калапуйя

Я бы изменил домашнее задание, потому что у всех учеников уже достаточно работы в школе, так почему же нам нужно делать домашнее задание дома?

Элейна Ботман, 5 класс, Калапуя

Я бы поменяла цвет стен.

Эмили Чавес, 5 класс, Калапуя

Я бы изменил часы перерыва.

Эмма Такер, 5 класс, Калапуйя

Я бы перешла с не всех классов, которые перекусывают, на все классы, которые перекусывают.

Kaitlyn Lynch, 5 класс, Kalapuya

Я бы дал детям меньше перерывов, потому что им нужно время, чтобы выучить больше математики и чтения, а детям нужно время, чтобы писать, потому что детям трудно думать.

Эбби Холкомб, 5 класс, Калапуйя

У нас были бы более длинные перемены и меньше домашних заданий.

Эйдан Лонг, 5 класс, Калапуйя

Я бы сменил туалетную бумагу. Я думаю, что туалетная бумага похожа на наждачную бумагу, гнилую старую наждачную бумагу.

Эндрю Мартинез, 5 класс, Калапуйя

Я бы изменил название своей школы. Это будет называться «Учите, учите».

Бри Петерсон, 5 класс, Калапуйя

Я бы поставила торговые автоматы в каждом классе и сделала перерыв на два часа.

Элла Венгер, 5 класс, Калапуйя

Я бы позволила детям иметь свои телефоны в школе, потому что тогда ребенок может звонить своим родителям, вместо того, чтобы идти в офис.

Эван Джейкоби, 5 класс, Калапуйя

Я бы позволил детям приносить своих питомцев в школу, когда они хотят.

Хейли Янг, 5 класс, Калапуйя

Я бы дал детям больше образования, и если бы дети хорошо учились, в понедельник и пятницу они могли пойти после школы поиграть.

Джонатан Фаган, 5 класс, Калапуйя

Я бы изменил правило запрета на телефоны, потому что детям, возможно, придется позвонить родителям, если они что-то забудут.

Джори Хун, 5 класс, Калапуйя

Я бы сделал так, чтобы мальчики пятого класса получали по 100 страниц каждого предмета для домашнего задания и должны были бы переворачивать их на следующий день.

Кейли Холстад, 5 класс, Калапуйя

Я бы сказал, что детям не нужно выполнять домашнее задание во время перерыва, потому что именно поэтому его называют перерывом.

Mya Adams, 5 класс, Kalapuya

Я приветствую детей каждое утро и угощаю их на праздниках.

Натали Бертон, 5 класс, Калапуйя

Я бы сделал так, чтобы все этажи в школе были батутами.

Николас Нельсон, 5 класс, Калапуйя

Я бы поменял детскую площадку.

Нолан Дансмор, 5 класс, Калапуйя

Я бы позволил детям использовать планшеты, телефоны, ноутбуки и игровые приставки во время занятий в течение одного часа каждый день вместо математики.

Паулина Лемус, 5 класс, Калапуйя

Я бы сменила школьные классы, сделав их увлекательными занятиями, такими как искусство и обучение верховой езде.

Ревекка Джонсон, 5 класс, Калапуйя

Я бы изменил то, что они ели на обед … мороженое каждый день.

Саммер Сандерсон, 5 класс, Калапуйя

Я бы использовал больше технологий.

Тристон Смит, 5 класс, Калапуйя

Если бы я был директором Auburn, я бы кое-что изменил – это больше сборок, потому что я думаю, что они веселые, и мы можем делать что-то вместе.

Хлоя Шнелл, 4 класс, Оберн

Если бы я был директором Auburn, я бы изменил одно – обед, потому что хочу, чтобы все были счастливы!

Майки Вреденбург, 4 класс, Оберн

Если бы я был директором Auburn, я бы изменил одно: перерыв был бы на два часа, потому что они не были бы гипер.

Габриэль Ороско, 4 класс, Оберн

Если бы я был директором своей школы, я скажу учителям поставить фильм и куплю всем детям горячие Читос и Такис.

Кэти Валенсия Мендоса, 3 класс, Оберн

Если бы я был директором, я бы устроил вечеринку и устроил маникюрный и парикмахерский салон. Я бы заставил учителей не учить детей, а учителя слушали бы учеников.

Андреа Сея Эрнандес, 3 класс, Оберн

Если бы я был директором школы, я бы заставил учеников приносить конфеты и Читос.Все приносили и ели.

Анджелина Кортес, 3 класс, Оберн

Если бы я была директором своей школы, я бы устроила так, чтобы друзья могли вместе обедать.

Осенний Димик, Детский сад, Бутон расцветает

Я бы позволил всем детям после обеда есть молоко с печеньем и вздремнуть. Я скучаю по тем дням!

Чейз Гамильтон, класс 6, элементарная школа Coyote Trail, Тусон, Аризона

Раскрашивание запрещено и никогда нельзя есть.

Эшлинн Файерстоун, детский сад, Салемская академия

Откройте дверь и поздоровайтесь со всеми детьми и помогите им открыть вещи во время обеда.

Адисон Виттекинд, детский сад, Салемская академия

Сделайте более длинные ниши.

Адалин Нарваез, детский сад, Салемская академия

Не допускаются домашние животные и не допускаются ошибки.

Эмма Бивер, детский сад, Салемская академия

Сделайте правило для всех людей садиться лицом к столу.

Коннер Бернхейзель, детский сад, Салемская академия

Пусть весь день будут перемены.

Халли Хаслебахер, детский сад, Салемская академия

Я бы сказала всем, что делать, и больше ничего. Директора довольно скучные.

Джексон Олсон, детский сад, Салемская академия

Я бы изменил школьные правила.

Джулиана Анхелес, детский сад, Салемская академия

Обед – час и больше рождественских книг для чтения.Также сделайте новый слайд.

Лэндон Браво, детский сад, Салемская академия

Я бы попросил всех учителей уйти и устроить вечеринку в моем классе.

Кайденс Гиббонс, детский сад, Салемская академия

Ешьте печенье весь день и никогда не переставайте есть печенье.

Мейсон Джоллифф, детский сад, Салемская академия

В школе зонтиков нет.

Кайденс Гиббонс, детский сад, Салемская академия

Учителя не допускаются и устраивают вечеринки в моем классе.

Мей Янкус, детский сад, Салемская академия

Измените все правила на все, что вы хотите делать, за исключением того, чтобы не бить ногами или кулаками.

Мокси Картер, детский сад, Салемская академия

Так что я могу есть конфеты в школе.

Ноа Джослин, детский сад, Салемская академия

Измените его, чтобы мы могли поражать людей.

Сара Колберн, детский сад, Салемская академия

Я бы поменяла его, чтобы в этом классе было 19 детей.

Танен Качели, детский сад, Салемская академия

Я бы поменял игровую площадку на красный, розовый и все цвета.

Татьяна Родригес-Провост, детский сад, Салемская академия

Измените таблицы на группы и не используйте маркеры. Измените компьютерную запись на большие буквы. Попросите всех принести рождественское украшение.

Такер Странк, детский сад, Салемская академия

Я бы сказал, перерыва нет.

Изабелла Бенджамин, детский сад, Салемская академия

Я бы сказал, что дети могут делать все, что мы хотим.

Келлен Боуман, детский сад, Салемская академия

Я бы сказал, нет азбуки!

Осенний Клинтон, детский сад, Салемская академия

Я бы сказал, мы можем съесть жевательную резинку.

Сорая Гусон, детский сад, Салемская академия

Я бы сказал, что мы можем есть только овощи.

Оливия Дженкинс, детский сад, Салемская академия

Я бы сказал, не бить других.

Девин Джонсон, детский сад, Салемская академия

Я бы сказал, что дети могут делать все, что мы хотим.

Джоанна Ли, детский сад, Салемская академия

Я бы сказала, что сегодня не учусь!

Эллианна Линдквист, детский сад, Салемская академия

Я бы сказала, что не собираюсь на экскурсии.

Джона Странк, детский сад, Салемская академия

Я бы сказал, не бить других.

Сет Суини, детский сад, Салемская академия

Я бы сказал, что индейки могут свободно бегать по коридорам.

Джеффри Замбрана, детский сад, Салемская академия

Я бы сказал, что учителей нет, и мы можем устроить беспорядок!

Колдын Цунк, детский сад, Салемская академия

Заставьте их писать цветные слова и читать книги.

Элли Блэкман, детский сад, Салемская академия

Если бы я был директором школы, я был бы милым и добрым. Я бы позаботился о том, чтобы все были добры друг к другу и были в безопасности.

Элеонора Безанд, класс 3, EAGLE

Никаких домашних заданий в течение 15 лет и ежедневные экскурсии.

Piper Vaca, класс 3, EAGLE

Я бы сделал больше киосков и поставил бы Scentsy, чтобы в ванной не воняло.

Лорен Стэндли, класс 3, EAGLE

Если бы я был принципалом, я бы раздал слишком много Minecraft.

Стэнли Джеймс Ракс, 3 класс, EAGLE

У нас были бы перерывы весь день и целый день есть конфеты и никаких правил! Это Америка – свободная страна!

Abbi Duhart, 4 класс, EAGLE

В понедельник в школу не ходят.

Гэвин Хедин, 4 класс, EAGLE

Я бы сменил работу на зоопарка.

Некеса Т. Хигдон, 4 класс, EAGLE

Я бы ничего не менял.

Trystan Layne Patton, 4 класс, EAGLE

Я бы хотел, чтобы полы были батутами.

Кайя Линн Кордова, 4 класс, EAGLE

Если бы я был директором, я бы изменил правило: если вы хотите выйти из комнаты, вы должны взять с собой приятеля, чтобы наблюдать за вами, если вы бездельничает.

Анжоли Роуз Палмер, класс 4, EAGLE

Я бы сделала перерыв короче и увеличила продолжительность урока.

Скай Бендорф, 4 класс, EAGLE

Чтобы избавиться от математики.

Урсула, 4 класс, EAGLE

Еще домашнее задание.

Сара Минг, 4 класс, EAGLE

Я бы поменяла искусство вместо математики, потому что мы не так много занимаемся искусством, а мне нравится искусство. Также я делал перерывы на два часа.

Caydance Ana Cordova, 4 класс, EAGLE

Нет правил. Это Америка! Свободная страна!

Блэйз Уэст, 4 класс, EAGLE

В школе будут перемены и ничего больше.

B’eLana Rowe, 4 класс, EAGLE

У меня не было бы настоящего талисмана.Я бы посоветовал кому-нибудь одеться как орел, и каждый месяц хорошие люди получали карандаш, а талисман подходил и пожимал им руку.

Тейлор Эренс, класс 4, EAGLE

Без выемки.

Трэвис Дертинг, 5 класс, EAGLE

Я бы продлил перерыв и обед и позаботился о том, чтобы у нас было полчаса для искусства!

Меган Беннетт, 5 класс, EAGLE

Я бы добавил шкафчики, потому что мне нравятся шкафчики.

Рокки Аподака, 5 класс, EAGLE

Чтобы ученики могли выбирать, в каком классе они учатся, если есть два класса одного класса.

Мэделин Филлипс, 5 класс, EAGLE

Я бы изменил недельный график. Одна неделя в школе, одна неделя в школе. И так далее.

Эрин Ли Валкнер, 5 класс, EAGLE

В 12:00 пора спать.

Кайли Килинг, класс 5, EAGLE

Я хотел бы изменить способ вращения и время.

Джейден Линн Диттмер, 5 класс, EAGLE

Я бы заставил всех класть карандаши в волосы, чтобы им не приходилось спрашивать своего учителя.

Исаак Бак, 5 класс, EAGLE

Думаю, я бы сделал перерыв немного длиннее, чтобы все дети могли получить 100 процентов своей энергии.

Анн-Жюльен Арнхольц, 5 класс, EAGLE

Я бы дал больше обеденного времени.

Кайлен Льюис, 5 класс, EAGLE

Более справедливо.

Уильям Финн, 5 класс, EAGLE

Я бы изменил свой стиль руководства.

Джулиан Урена, 5 класс, EAGLE

Учащиеся получают часовой перерыв.

Ной Стэндли, класс 5, EAGLE

Longer P.E. и Micro.

Кэролайн Минг, 5 класс, EAGLE

Я бы сделала перерыв больше, чтобы дети могли больше играть и иметь больше времени для бега и упражнений.

Титус Фэган, класс 5, EAGLE

Я бы поменял меню. Потому что, если они не любили соль и перец на своей курице.

Эйвери Олхафен, 5 класс, EAGLE

Я бы сделал перерыв подольше, чтобы дольше играть в зомби-теги с друзьями.

Ванесса Картер, 5 класс, EAGLE

Перерыв составляет один час.

Мэтью Ли Грант, 5 класс, EAGLE

Я бы попросил учителей каждый день давать ученикам конфеты с чаем. Также поспите после и поставьте немного домашней мебели в школе.

Александра Синица, 6 класс, Штрауб

Если бы я был директором школы, я бы убедился, что там больше читают, например, Перси Джексон, Гарри Поттер, Голодные игры и Дивергент.

Мариса Стогсдилл, 6 класс, Штрауб

Я бы изменила дресс-код.Мне не нравится дресс-код, и я почти уверен, что никто другой тоже.

Татум Родригес, 6 класс, Штрауб

Я бы поменял еду в кафетерии, чтобы ее готовили шеф-повар мирового класса и профессор-мороженое.

Кайя Халлеман, 6 класс, Штрауб

Если бы я был директором школы, я бы изменил количество лестниц в этой школе. Столько лестниц!

Райан Вомак, 6 класс, Штрауб

Я бы поменял туалетную бумагу, потому что она похожа на наждачную бумагу, и все ее ненавидят.Мой второй выбор, если это было невозможно, – это торговые автоматы, которые могут быть здоровыми, а могут и нет.

Логан Конвей, 6 класс, Штрауб

Если бы я был директором школы, я бы сменил школьный магазин. Я бы открыла его круглосуточно и продавала бы лучшие закуски.

Чейз Берриман, 6 класс, Штрауб

Я бы переделал спортзал в бассейн, потому что этой школе нужен бассейн. Еще одну вещь, которую я хотел бы изменить, – это дать студентам свободное время, чтобы они могли делать все, что захотят.

Джексон Тайер, 6 класс, Штрауб

Если бы я был директором школы, то школьный магазин был бы открыт круглосуточно. Кроме того, я бы хотел, чтобы там продавалось гораздо лучшее, включая еду.

Даррин Кэмпбелл, 6 класс, Straub

Если бы я был директором школы, я бы изменил школьное питание, потому что оно нездоровое и отвратительное.

Кристиан Сарвела, 6 класс, Штрауб

Если бы я был директором школы, я бы избавился от книг и переключился на iPad mini.

Ньяна ДеБерри, 6 класс, Штрауб

Если бы я стал директором в своей школе, я бы делал более длительные перерывы между уроками, потому что у учеников было бы больше времени, чтобы пойти к своим шкафчикам.

Лиллиан Ланген Свартцендрубер, 6 класс, Штрауб

Я бы поменял классы на разные периоды.

Джейк Данбар, 6 класс, Штрауб

Если бы я был директором школы, я бы запретил выполнение домашних заданий во время каникул.

Коннор Оливер, 6 класс, Штрауб

Я бы изменил меню питания на более здоровые, потому что детям нужно их питание!

Каллия Мотт, 6 класс, Штрауб

Если бы я был директором школы, я бы изменил, что учащиеся могут получать бесплатную пустыню.

Лесли Кюриэль, 6 класс, Штрауб

Было бы больше конфет, меньше домашних заданий, времени для сна и электроники.

Това Мертц, 6 класс, Штрауб

Я бы поменял пропуск в зал и задержку за обедом, потому что мы должны нести ответственность за то, чтобы ходить в залы самостоятельно.А задержание за обедом – это скучно.

Лили Дэвис, 6 класс, Штрауб

Если бы я был директором своей школы, я бы задержал этот день на два часа, потому что тогда мы получаем баллы за каждый класс, но нам нужно идти только четыре часа.

Хейли Сьюард, 6 класс, Штрауб

То, что вы будете ежедневно бесплатно перекусывать из кафетерия.

Тайлер Бейкер, 6 класс, Штрауб

Если бы я был директором школы, я бы сменил еду.

Мэтью Флер, 6 класс, Штрауб

Предстоящие вопросы

• Если бы вы могли воплотить в жизнь одного персонажа Диснея, что бы это было и почему? Ответ до 10 декабря, публикация 17 декабря.

• Если бы вы могли сделать новый праздник, каким бы он был и как бы вы его отметили?

Присоединяйтесь к SJ Kids

Каждая заявка должна включать полное имя учащегося, его класс и школу (или возраст и город, если обучение осуществляется на дому).

Введите свой ответ в StatesmanJournal.com / SJKidsform , электронное письмо на [email protected], факс (503) 399-6706, письмо на SJ Kids, Statesman Journal, P.O. Box 13009, Salem, OR 97309-3009 или оставьте в отделе новостей Statesman Journal, 280 Church St. NE, Salem.

Больше ответов:

См. Все 286 ответов на StatesmanJournal.com/SJKids .

Школа Вустера: Вустерская хронология

2 марта 1710

Родился генерал Вустер, герой Войны за независимость, отец масонства в Коннектикуте и тезка Вустера.

27 апреля 1777 г.

Генерал Вустер умирает в Данбери, штат Коннектикут, от смертельной раны, нанесенной во время битвы при Риджфилде.

1913

Аарон Кобурн присоединяется к Совету по образованию Данбери и работает в нем до 1932 года.

31 марта 1925 г.

Ризница св.Церковь Джеймса голосует в поддержку предложения преподобного Коберна о создании школы для мальчиков в Данбери.

15 октября 1925 г.

Преподобный Кобурн и его друзья собирают 30 000 долларов на покупку фермы Ходшон в Данбери.

2 ноября 1925 г.

Законодательное собрание штата Коннектикут утверждает учредительный договор Вустера.

22 сентября 1926 г.

Wooster открывает свои двери для 10 студентов.

1928

Восточных и Западных коттеджей (Веллингтон и Макалистер соответственно) завершены.

14 декабря 1928 г.

Дом директора посвящен.

18 мая 1929 г.

Флагшток официально посвящен.

июнь 1929

Первый выпуск Вустера (последняя суббота перед 29.06.29), 2 выпускника.

7 июня 1930

Закладка краеугольного камня капеллы Джеймса Маршалла.

6 ноября 1930 г.

Часовня освящена и посвящена памяти Джеймса Маршалла, который был производителем шляп в Фолл-Ривер, штат Массачусетс. Миссис Маршалл, которая переехала в Ньютаун, штат Коннектикут, после смерти мужа и стала членом совета управляющих школы, дала Вустеру 50 000 долларов на возведение часовни в память о своем муже.

1936

Аарон Коберн получает звание почетного доктора литературы колледжа Хобарта.

14 февраля 1943

Джон Д. Вердери становится директором школы и работает в этом качестве до 30 июня 1976 года.

Осень 1945

Первый непобежденный футбольный сезон Вустера.

мая 1948 г.

Фрэнк Янг ставит свою первую постановку «Вустерия».

Зима 1951

Дон Зейферт ’51 выигрывает чемпионат национальной подготовительной школы по борьбе в университете Лихай, что является величайшим спортивным достижением в истории школы за 25 лет. У Дона было три непобежденных года в качестве капитана рестлинга. Он служил префектом Восточного коттеджа и выступал в старших классах.

9 июня 1952 г.

U.Вице-президент S. Албен Баркли открывает дорогу в Коберн-Холл.

1961

Вустер избран членом Общества с отличием.

4 марта 1961 г.

Первая игра, сыгранная в спортзале выпускников: баскетбольная команда университета побеждает артиллеристов со счетом 50-36.

Сентябрь 1963

Футбол впервые предлагается как альтернативный осенний вид спорта.

5 февраля 1966

Wooster Community Art Center предлагает свою первую общественную программу для 27 учеников из соседних средних школ с упором на скульптуру, рисунок и живопись.

Лето 1966

Мэриан Андерсон, известная певица Метрополитен-опера, посещает Вустер.

Сентябрь 1966 г.

Жозетт Эйнон поступает на факультет (на языковой факультет) в качестве первого штатного сотрудника-женщины.

20 февраля 1968

Орган Дэвида М. Кейзера, новый для Вустера, официально открывается в сольном концерте, который дал Клайд Холлоуэй.

1970

Первая женщина, Мэри-Белль Старр, назначена в Попечительский совет Вустера.

Сентябрь 1970

Вустер становится учреждением с совместным обучением. Робин Кан 73-го года стала первой из 33 допущенных девушек.

11 сентября 1974 г.

Впервые издается кампусная газета «Аноним». Крис Витцки 75-й назван первым главным редактором.

10 мая 1975 г.

женскому спортзалу и музыкальному корпусу.

11 сентября 1975 г.

Начало празднования 50-летия.

1 июля 1976 г.

С. Ричард Кэдиган становится третьим директором школы Вустера.

14 мая 1977 г.

Поле Тидеманна, посвященное памяти Чарли Тидеманна 42 года.

27 мая 1978 г.

Футбольное поле названо “Hobart Warner Field” в честь давнего учителя / тренера.

17 января 1980 г.

Попечительский совет избирает Х. Корба Эйнона четвертым директором школы Вустера с 1 июля 1980 года.

7 марта 1981

Баскетбольная команда женского университета обыграла Вестовер и стала первой непобежденной женской командой Вустера в истории школы.Они заканчивают сезон со счетом 15: 0.

1983

Лакросс мальчиков начинается в Вустере.

Сентябрь 1983 г.

«Год в Испании» открыт для учеников 10-х классов Вустера.

7 сентября 1984

General News, студенческая газета, дебютировала: она возродила название оригинальной газеты Wooster, Wooster General.

1 июля 1985 г.

Попечительский совет избирает пятого директора Дж. Питера О’Нила Вустера. Питер занимал должность директора приемной с сентября 1982 года по июль 1985 года.

Осень 1989

Шестой класс добавлен к средней школе.

1990

Wooster School становится дневной школой с совместным обучением.

1 июля 1990 г.

Бет Кукла нанята в качестве координатора начальной школы, чтобы начать процесс создания начальной школы в Вустере.

1991

Библиотека Джона Д. Вердери посвящена.

19 октября 1991

E.Джон Эффингер становится шестым директором школы Вустера.

3 сентября 1991

Нижняя школа открывается детским садом и комбинированными 1 и 2 классами; Студенчество составляет 32 ребенка.

Осень 1992

Классы 3, 4 и 5 добавлены к младшей школе.

5 января 1996 г.

Wellington Cottage, бывший East Cottage, посвящен в честь Брэдли ’94, Эбигейл ’96 и Бенджамина ’98, благодаря щедрости их отца Кэри Веллингтона, как новый дом для средней школы. Средняя школа переехала в Веллингтон Коттедж в сентябре 1995 года.

15 октября 1996 г.

Попечительский совет назначает Джона Б.Седьмой директор Cheeseman ’57 Вустера – первый выпускник, занявший должность директора.

4 ноября 2000 г.

Wooster празднует 75-летие.

18 ноября 2002 г.

Попечительский совет объявляет о назначении Джорджа Н. Кинга младшего на должность директора.

11 января 2003 г.

Forever Young Gymnasium посвящен и празднуется игрой в баскетбол между преподавателями и родителями после игр Университета мальчиков и девочек в новом тренажерном зале. Бывший квотербек San Francisco 49er Стив Янг, основатель Forever Young Foundation, и бывший игрок Boston Celtic Дэнни Эйндж выступали с двумя командами.

2 сентября 2004 г.

Открывается новое здание средней школы Вустера.

1 июля 2007 г.

Тимоти Б. Голдинг назначен девятым директором школы Вустер.

Осень, 2011

Открывается Проспект-школа в Вустере.

1 июля 2013 г.

Мэтью Дж.Бирнс назвал Вустера десятым директором школы.

Октябрь, 2013

Открытие отремонтированного Кобурн-холла и учебной студии Фелтона.

Глава 5 Уход за школьными помещениями и территорией, Руководство по планированию содержания школьных помещений

Гимназия при Академии лидерства Пола Р. Брауна – BladenOnline.com

Посвящение спортзала Пола Р. Брауна 8

Посвящение Пола Р. Брауна в тренажерный зал 7

Посвящение Пола Р. Брауна в тренажерный зал 6

Пол Р.Посвящение коричневому спортзалу 5

Посвящение спортзала Пола Р. Брауна 4

Посвящение спортзала Пола Р. Брауна 3

Посвящение спортзала Пола Р. Брауна 2

Эрин Смит

Возбужденная толпа собралась в спортзале Академии лидерства Пола Р. Брауна в Элизабеттауне на церемонию открытия.Гимназия, построенная в 1920-х годах, была отреставрирована и будет служить гимназией школы.

Присутствовавшая толпа состояла из выпускников, которые посещали школу, когда это была Учебная школа округа Бладен и Центральная средняя школа Бладена, нынешние кадеты, посещавшие Академию лидерства Пола Р. Брауна, и члены общины.

Цвета были представлены Color Guard и командой John L. Foye Rifles, выигравшей национальный конкурс винтовок John J. Pershing Rifles, представленных для публики.

Полковник Ллойд объяснил, что для этого случая был разработан новый знак для спортзала. Директора школы Роланда Маккой и г-жу Минни Прайс пригласили открыть вывеску. На вывеске написано «Прайс-Маккой Филд Хаус» и посвящен мистеру Маккой и мисс Прайс за их упорный труд и преданность школе.

Полковник Ллойд рассказал, как восемь лет назад он сказал дяде, что хочет открыть военную чартерную школу в округе Бладен. Его дядя познакомил его с миссис Прайс, которая сразу же предложила помощь.Полковник Ллойд рассказал своему дяде и миссис Прайс, что школе нужен директор. Через месяц на следующей встрече присутствовал мистер Маккой, который, по словам полковника Ллойда, согласился исполнять обязанности директора.

Полковник Ллойд поблагодарил Мак и Сильвию Кэмпбелл и их сына Криса Кэмпбелла за их преданность делу и поддержку школы.

«Они сделали огромные финансовые пожертвования, чтобы помочь нам восстановить работу спортзала», – сказал полковник Ллойд.

Он объяснил аудитории, что огни в спортзале были подарками от Мака Кэмпбелла и Бладена We Care.

Рэй Бритт выступил от имени Клуба оптимистов и передал приветствия от Совета уполномоченных округа Бладен.

«Еще не так давно все думали, что у нас в округе две средние школы. Вскоре я увидел, что у нас в округе три средних школы, – сказал Бритт.

Он объяснил, что Клуб Оптимистов изо всех сил пытался получить эссе и ораторские статьи от школьников округа. Бритт сказал, что когда Академия Пола Р. Брауна впервые была включена в конкурсы, она не только представила множество работ, но и стала местом проведения конкурсов ораторских работ и эссе Клуба оптимистов.

«В Клубе Оптимистов все посвящено молодежи и нашему сообществу. Все остается на месте, но мы также помогаем и помогаем приюту для мальчиков и девочек », – сказала Бритт.

Помимо эссе и ораторских конкурсов, Клуб Оптимистов также предоставляет стипендии старшеклассникам средней школы Ист-Бладен, средней школы Вест-Бладен и Академии лидерства Пола Р. Брауна.

Бритт поощрял кадетов принимать участие в общественных группах и их сообществах.

С докладом выступила Дороти Маккой, председатель попечительского совета Академии лидерства Пола Р. Брауна. Она поблагодарила всех присутствующих.

«Эти земли, безусловно, были благословлены», – сказала Дороти Маккой.

Она продолжила, назвав различные школы, которые были размещены в зданиях. Г-жа Маккой рассказала, что в 1920-х годах первая средняя школа для чернокожих учеников в округе Бладен была расположена на этом месте, а совсем недавно Академия лидерства Пола Р. Брауна, первая государственная военно-чартерная школа в штате, располагалась на этом месте. сайт.Г-жа Маккой также отметила, что это место было благословлено еще раз, когда кадеты Академии лидерства Пола Р. Брауна получили национальное признание, когда они заняли первое место и национальные награды в соревновании винтовок Джона Дж. Першинга.

Директор школы Роланд Маккой выступил с речью и указал на то, что возле спортзала будет установлен каменный маркер, обозначающий щедрость и поддержку, которую семья Кэмпбелл оказала школе.

Гимназия – Атлантика

Два отдельных, но гармоничных направления обучения привлекли внимание молодежи Древней Греции с самого начала.Образование заключалось в двух словах: «Музыка» и «Гимнастика». Платон относит все это к следующим разделам: «То, что относится к телу, является гимнастикой, а для развития ума – музыкой».

Грамматику иногда отделяли от других ветвей, классифицируемых под термином «Музыка»; и понимал, помимо знания языка, кое-что из поэзии, красноречия и истории. Музыка охватывала все искусства и науки, которыми руководили музы.

Грамматика, музыка и гимнастика, таким образом, составляли всю учебную программу обучения, предписанную афинскому мальчику.Не существовало отдельных и различных научных профессий или факультетов в такой степени, как в наше время. Компас знания был гораздо менее определен, а исследования и достижения отдельных людей – более разнообразными. Некоторые виды искусства достигли небывалого совершенства. Архитектура и скульптура достигли совершенства, которого не достигла ни одна последующая цивилизация. Но практическое применение наук в повседневной жизни почти полностью игнорировалось; а изобретения и механика чахнули до гораздо более позднего восстания саксонского ума.

И все же вся система образования у греков была специально рассчитана на развитие способностей ума и тела в целом. И именно с этой точки зрения мы хотим рассмотреть это и показать природу и превосходство гимнастики того времени по сравнению с нашим.

Несомненно, греческое искусство в некоторой степени обязано своим превосходством гимназии. Живые образцы мужественности, изящества и красоты ежедневно предстали перед взором художника. Стадион предоставил свой флот бегунов, ловких, как крылатый Меркурий, – подходящих типов для его легкого и легкого замысла; в то время как арена атлетов предлагала чудесные возможности для изучения мускулов и осанки, чтобы продемонстрировать свои результаты на крупных конечностях Геркулеса или стартовых сухожилиях Лаокоона.Многие из наиболее реалистичных групп мрамора, которые остались для нас с того времени, представляют собой всего лишь копии живых статуй, которые боролись или бросали фигурку в общественном спортзале.

Стоит отметить, в подтверждение этой точки зрения, что отдел изящных искусств, основанный на очертаниях, превзошел отдел изящных искусств, основанный на красках и перспективе. Скульпторы намного превосходили художников. Статуя была естественным результатом способности подражания исследовать обнаженную человеческую фигуру в каждой позе активности или отдыха.Картины пришли позже, от более образованных органов чувств и от умов, которые впервые познали внешнюю природу посредством более простых искусств.

Древняя гимназия, если не считать бань и философских рощ, была далеко не просто придатком школы, как у нас. Современные преподаватели рекламируют, что, помимо учителей всех языков и искусств, к их учебным заведениям «прикреплена гимназия». Раньше гимназия была школой, а публичные игры и фестивали – своими ежегодными выставками.”

Слово gymnasium имеет отношение в своем происхождении к обнаженным или полуобнаженным состояниям тех, кто там тренировался. Но в их правильной классической интерпретации общественные гимназии были, в значительной степени, отдельными помещениями для физического воспитания и тренировок. Гимнастика, действительно, в самом широком смысле этого слова, культивируется во всех возрастах. Спонтанные упражнения и имитационные состязания мальчиков всех стран, дружеское соревнование здоровой молодежи в испытаниях на скорость и силу, а также дисциплина и тренировки новобранцев имеют в себе большую часть истинного гимнастического элемента.В Аттике и Ионии они впервые приспособились к своим благородным целям.

Крепкие спартанцы, больше всего ценившие храбрость, выносливость и самоотверженность, использовали гимназию только как учебные заведения для более кровопролитных боевых действий. Точно так же воинственный римлянин презирал тех, кто занимался гимнастикой с какой-либо другой целью, кроме как подходящей для того, чтобы быть лучшими солдатами. И все же в такой степени эти упражнения культивировались даже последним народом, что рядовой римский линейный солдат совершал свой ежедневный марш на пятнадцать или двадцать миль под тяжестью лагерного снаряжения и оружия, которое могло бы разрушить некоторые из лучших. – пробурил современных воинов и завершил свои дневные труды, роя ночью окопы своего лагеря.Тяжелый pilum и тяжелая прямая пехотная сабля были обменены на казарме на буровое оружие, вдвое превышающее его по весу; Совершенно точно были детали и регулярность действительной службы, выполняемой в этой повседневной дисциплине, что, как заметил один древний писатель, их фиктивные бои и отзывы отличались только кровопролитием от реальных сражений. Следовательно, солдата ранней республики учили гимнастике только как средству повышения его эффективности; вялый преторианец и продажное население Империи с радостью обратились из гимназии в цирк и амфитеатр.

Таким же образом к этим упражнениям относились дорийцы и жители некоторых других греческих государств. Жители Аттики и Ионии на противоположных берегах Эгейского моря, как более культурные расы, рассматривали их в более правильном физиологическом свете. Но именно в Афинах гимназия имела наивысшую репутацию.

Мы читаем, что Солон, афинский законодатель, первым установил особые правила для своего правления. Аттические легенды, однако, с благодарностью относят самые ранние правила гимназии к Тесею как к одному из самых могущественных мифических героев – подражателю Геракла, убийце Минотавра и завоевателю амазонок.Гермес был верховным божеством, что может показаться нам странным, поскольку он отличался недостойной хитростью и ловкостью. Щедрое соревнование и великодушие считались благороднейшими качествами, проявляемыми в гимнастических упражнениях; и Меркьюри кажется более подходящим покровителем осторожного боксера и беговой дорожки, чем всей гимназии.

Вероятно, ни один значительный греческий город не лишился одной из этих школ упражнений. В Афинах были три общественные гимназии – Киносардж, Лицей и Академия.Это были ежедневные занятия как молодых, так и старых, хотя некоторые уголовные законы запрещали им заниматься вместе в одно и то же время.

Школьник часто заходил к ним по своей повседневной работе; молодой человек на досуге, как приятное место для отдыха; ученый, чтобы послушать мастера философии; сидячие из-за их привычной конституции ходьбы; а также инвалидам и престарелым, чтобы добиться восстановления здоровья или сохранить некоторую бодрость их прежних лет.Афиняне мудро считали, что не может быть здоровья ума, если о теле не заботятся, и рассматривали упражнения также как мощное средство от болезней. Таким образом, гимназии служили столь разнообразным полезным целям, что будет уместно вкратце взглянуть на их внутреннее устройство. Мы будем следовать описанию, которое оставил нам Витрувий.

Древняя гимназия обычно располагалась в пригороде и часто была размером с квадрат стадиона (шестьсот двадцать пять футов).Его главный вход был обращен на восток. Четырехугольная ограда охватывала два основных двора, разделенных стеной для вечеринок. Восточный двор был назван перистилием из-за рядов колонн, окружавших его; западный также был окаймлен портиками, но у нас нет четкого названия. Перистиль должен был составлять от одного до двухсот квадратных футов. Иногда его называли palcestra , хотя впоследствии это название было ограничено тренировочной школой самого спортсмена, который сделал гимнастику делом своей жизни.Он также был стилизован под sphaeristerium , или площадка для игры в мяч, ближайшим подходом к которой в наше время является теннисный корт. Главный западный огороженный участок был засажен платанами в правильном порядке со стенами между ними и сиденьями так называемой работы signine и был примерно наполовину больше перистиля. Пространство между колоннами последнего и внешними стенами давало достаточно места для рядов комнат, залов и коридоров, использование которых мы обозначим ниже.

Первой комнатой справа от входа в литые ворота была лутрон , или комната для мытья, отличная от обычных ванн. Затем, в северо-восточном углу, находился конистериум , где хранился песок для окропления борцов после того, как они были помазаны для борьбы. К западу от него лежал coryceum , мяч для упражнений с мешком с песком, подвешенным к крыше. Кажется правдоподобным предположить, что это упражнение соответствовало тому, что недавно практиковал г.Томас Хайер, до его боя с Янки Салливаном. Мешок с песком, равный по весу его противнику, ежедневно бил чемпионом Америки до тех пор, пока он не мог заставить его удовлетворительно раскачиваться и отскакивать.

К этой комнате примыкали две небольшие квартиры, которые назывались эфебеум и элеотезий соответственно. Первый был посвящен подготовительным упражнениям, вероятно, в качестве разминки для более серьезных усилий; последний использовался для помазания и был связан с ваннами, которые следовали далее по порядку.Это были фригидарий , кальдарий , sudatorium и тепидарий для холодных, горячих, потных или паровых и теплых ванн. Они не обладали величиной и украшением римских терм . Они использовались во время тренировок и после них, и их было достаточно для всех практических целей. В то время купание не было делом часов каждый день, как это было позже в Римской империи, когда роскошные подданные Каракаллы несколько раз за сутки предавались столь разнообразным омовениям, которые удовлетворили бы жителей Сандвичевых островов.

Теперь мы подошли к точке почти напротив нашего входа с востока и, продолжая обходить юго-западную, южную и юго-восточную стороны перистиля, находим большое количество последовательных комнат, посвященных в основном философам, в качестве аудиторий. и аудитории для их классов и последователей. На северной стороне перистиля находится двойной портик, содержащий exedrae , или места софистов, где каждый самый хитрый ритор высказывал свое мнение ex cathedra и поджидал любого прохожего, который мог бы разгадать спор. .Рощи большого западного двора, вероятно, использовались лежачими, созерцательными и прилежными, если мы можем судить по многочисленным сиденьям и скамьям с удобными интервалами. С южной стороны от них снова был двойной портик; а на севере, за столбами, xystus , или крытое крыльцо, где спортсмены тренировались зимой и в плохую погоду. Арена была двенадцать футов шириной и уходила на полтора фута ниже края десятифутовой дорожки, по которой могли ходить зрители.На северной и южной сторонах всего здания были крылья меньшей ширины, простирающиеся почти на всю его длину. На севере находился стадион , или беговая дорожка, которая, однако, иногда отключалась от спортзала. Южное крыло было таких же размеров и украшено платанами и дорожками, что создавало более уединенное убежище.

Легко понять, что эта обширная территория не была посвящена исключительно физическим упражнениям. Логика, риторика и метафизика заняли свое место в этом общем центре жизни города и были восторгом для тонких греков.Здесь сошлись сократовские рассуждения и силлогизмы Аристотеля. Стоики с их суровым фатализмом получили свое название от stoae , или портиков; свои амбулаторные наставления перипатетики передавали под платанами лицея; Платон рассуждал в Академии, которую он проводил вместе со своей школой и в которую не входил ни один унгеометрический ум. И хотя какая-то собака-циник может презирать союз декоративного с полезным и утверждать, что строгость является правилом жизни, ГИПЕРССЫЛКА http: // пока что.пока еще. для большого количества социальных греков гимназия предлагала все те достопримечательности, которые сегодня делают галльской нации бульваров , кафе и jardinschantants . Между двумя странами существует более чем одно сходство; но хотя афинянин обладал теми же подвижными качествами, которые подходили ему для жизни на открытом воздухе, у него было даже менее удобное домашнее заведение, чтобы удержать его дома, чем у современного парижанина.

Однако мы должны обратиться к физическому виду спортзала.Все спортивные состязания гимназии были либо играми, либо специальными упражнениями для соревнований и народных праздников. И здесь нужно различать гимнасток-любителей и гимнасток-профессионалов. Первые были названы agonistae и выполнялись в общественном спортзале; последние Athletae, и были обученными бойцами, школа которых была palaestra . Поначалу они посещали одно и то же, а затем разделились между двумя учреждениями. Некоторые из более суровых видов спорта боксеров-призеров не считались изящными для хорошо воспитанной молодежи.Среди более простых игр были мяч, в который играли по-разному, и игра «сверху», которая тогда была так же популярна среди подростков, как и сейчас. Спорт под названием skaperda можно увидеть в любой гимназии сегодня, и он состоял в том, что два мальчика тянули друг друга вверх и вниз за концы веревки, проходящей через шкив. Знакома еще и игра на ловкость, когда пять камней бросаются из верхней части ленты и попадают в ладонь. Можно упомянуть и другие различные мягкие упражнения.

Подготовка к публичным играм состояла из пятиборья или пяти упражнений: бег, прыжки, метание диска, борьба, бокс.Первые четыре практиковались также любителями и большинством людей, которые посещали спортзал для здоровья.

Забег, проводимый по беговой дорожке, проходил между фиксированными границами, на расстоянии примерно одного стадиона. Дистанции бега составляли от одного до двадцати стадионов , или от одной восьмой мили до двух с половиной миль, а иногда и больше. За этим упражнением следили очень много. Иногда вводили лошадей, но тогда курсом был ипподром. Они бежали без всадников, как на римском карнавале, или с колесницами.Скачки были наиболее популярны в римском цирке, руины которого до сих пор демонстрируют свою массивность и большие размеры.

Прыжки выполнялись также в установленных пределах – обычно с металлическими грузами в руках, но иногда с прикреплением к голове или плечам.

Квот, или диск , был сделан из камня или металла круглой формы и метался с помощью ремня, проходящего через центр. Он был три дюйма в толщину и десять или двенадцать в диаметре. Выиграл тот, кто бросил дальше всех.Это также современная игра, которая имитируется в старинных деревенских традициях подавать перекладину.

Борьба была любимым соревнованием во все времена. Майло Кротонский был князем борцов. Тот, кто трижды бросил своего противника, победил. Борцы были обнажены, помазаны и засыпаны песком, чтобы они могли крепко держаться за них. Нанесение ударов не разрешалось. В атаке изучалась элегантность, а также сила. Существует различие между борьбой в вертикальном положении и борьбой ниц. В первом случае брошенному позволяли вставать; в последнем борьба продолжалась на земле.Побежденный поднял палец, признав себя побежденным.

Бокс был более серьезным видом спорта, и ему не уделяли особого внимания, за исключением джентльменов «профессии». Его практиковали со сжатыми кулаками, обнаженными или вооруженными смертоносным цестусом . «Наука» игры заключалась в том, чтобы парировать удары антагониста, как это сейчас делается в «благородном и мужественном» искусстве самообороны. Учения были жестокими и опасными, и комбатанты часто гибли, как и в настоящее время.Цестус , как и наша «кастет», был кожаным ремешком, нагруженным свинцом и перевязанным через руку. Сначала он использовался для увеличения веса удара, затем его продолжили вверх по предплечью и стали также оружием защиты. Мистеру Моррисси или любому другому «нападающему» вряд ли потребовалось бы больше, чем несколько раундов, чтобы уравновесить своего противника, если бы его жилистая рука была украшена цестусом .

Мы читаем, что поздний поединок за «американский пояс» хоть и был коротким, но был необычайно ожесточенным и доставил зрителям неимоверный восторг – вероятно, пропорционально своей жестокости.Во что бы то ни стало, позвольте «профессии» взять cestus из рук разбойника и принять его на себя. Это будет на один шаг ближе к славным дням гладиаторов и сделает их бои более кровопролитными и захватывающими. еще лучше, давайте возродим древний способ спарринга, называемый klimax , где обе стороны «столкнулись с музыкой» , не нанося ударов вообще. сейчас; но они полностью оценили шутливую практику падения назад, чтобы избежать удара, и позволяя противнику тратить свои силы в воздухе.Покойный г-н Салливан вряд ли узнал бы свою любимую уловку под классическим названием hyptiasmos или знал, что им пользовался его очень респектабельный предшественник Сострат из Сикиона, который был известен такими уловками.

панкратион , опять же, был способом сражения, который современное призовое кольцо слишком великодушно, чтобы принять его, и который превзошел по жестокости так называемое «попадание в канцелярию» – самый волнующий эпизод. наших кулачных встреч.Упомянутый греческий обычай был назван так, потому что он задействовал все силы воина. Это был союз бокса и борьбы. Все началось с попытки поставить своего противника в неблагоприятное положение лицом к солнцу. Затем спорт начался либо с борьбы, либо с спарринга. Как только одна группа была брошена или сбита с ног, другая удерживала его в таком состоянии до тех пор, пока он не загнал его в покорность; и когда он, наконец, поднимался, чтобы получить аплодисменты собрания, часто это происходило от трупа его противника.

Начиная с самых многообещающих учеников гимназии и становясь победителями в публичных играх, некоторые гимнасты постепенно превратились в особый класс призеров, борцов и легкоатлетов, называемых спортсменами. Затем они посвятили свою жизнь достижению совершенства в этих упражнениях и удалились в palaestra , или тренировочную школу. Ушедшие из профессии стали инструкторами общественной гимназии. Чтобы обрести большую физическую силу, они подчинялись многим строгим правилам.Частым помазанием, растиранием и купанием они сделали свои тела очень гибкими. Тренер, или учитель в палестре , назывался xystarch . Он сам был Нестором «кольца». Пища спортсмена была в основном говядиной и свининой. Последний, на наш взгляд, исключен из рациона современного призера. Об их особых правилах жизни и «приведении в состояние» мы знаем очень мало. Прежде чем им было разрешено выступить против, они были подвергнуты строгому осмотру судьями.Победители были настолько высоко оценены, что были вознаграждены публичным провозглашением их имен, похвалами поэта, статуями, банкетами и другими привилегиями. Непосредственной материальной выгодой была не добыча стеблей, а простая корона или гирлянда из лавра, оливы, сосны или петрушки в зависимости от праздника, на котором они сражались. Пиндар забальзамировал имена многих победителей в своих олимпийских, пифийских и других одах.

Но оставим спортсменов ради чего-нибудь более познавательного. lampadephoria , или гонка с факелами, должно быть, была необычным зрелищем. В Афинах проходили живые празднования этой игры, из которых наиболее заметным было празднование Панафинеи, где часто соревновались всадники. Текст, описывающий это, был загадкой для комментаторов; – наиболее рациональная и принятая интерпретация, по-видимому, состоит в том, что это было соревнование между противоположными сторонами, а не между отдельными людьми. Зажженные лампы, защищенные щитом, передавались от бегуна к бегуну вдоль линий игроков к определенной цели.Победителями были объявлены те, кто сумел пронести свои огни от границы до границы непогашенными. Эта игра сразу напомнит мокколетти , которые закрывают карнавал в Риме.

Танцы под звуки кифары , флейты и свирели были любимым развлечением всех классов. Ветераны гризли и молодые солдаты присоединились к боевым танцам. Часто танец и игра в мяч были связаны. Ромайский танец, свойственный современным грекам, унаследован от их предков.Танцы юношей и девушек были частью развлечения гостей. Тамблеры кувыркались и прыгали между острыми ножами, что-то наподобие китайских фокусников. Музыка также обычно ассоциировалась либо с поэзией, либо с танцами.

Подстрекательство к различным гимнастическим упражнениям, которые были упомянуты, можно было найти только в публичных соревнованиях, для которых была предоставлена ​​широкая возможность в национальных играх или фестивалях. Они были частью религиозных обычаев греков и первоначально были установлены в честь богов.Их влияние заключалось в сближении людей из разных частей Греции, а также в стимулировании и публичном вознаграждении талантов, а также физической силы. Они предоставляли ораторам, поэтам и историкам лучшие возможности для репетиций своих произведений. Говорят, что Геродот прочитал свою Историю , а Исократ прочитал свой Панегирик на Олимпийских играх. Четыре священные игры были Олимпийской, Пифийской, Истмийской и Немейской; и к ним следует добавить Панафинею, праздник Минервы.Упомянутые выше пять упражнений вместе с музыкой в ​​ее классическом понимании составили программу. В Малой Панатанее произошла, во-первых, гонка с факелами; далее гимнастические упражнения; в-третьих, музыкальный спор, учрежденный Периклом; и, наконец, конкурс поэтов по четырем пьесам. Множество других обрядов религиозного характера менялись в зависимости от праздников. Можно сомневаться, наблюдались ли в последующие разы сходные по величине скопления подобных объектов.

Столь жесткой была дисциплина в древней гимназии и настолько важным считалось ее несомненное доверие, что кражи на сумму более десяти драхм , совершенные в ее стенах, карались смертью.

Гимнасиарх , или председательствующий магистрат, одетый в пурпурный плащ и белые туфли, обладал почти неограниченной властью. Он руководил зданием и мог снимать учителей и младших офицеров по своему усмотрению.Практикуемые упражнения были предписаны законом, подчинялись правилам и поощрялись похвалой мастеров. Инструктаж давали гимнастов и педотриб , два класса офицеров. Первые давали практические уроки и должны были знать физиологический эффект различных упражнений и адаптировать их к конституции и потребностям молодежи. Последние владели всеми играми и учили их всему разнообразию. Мораль молодежи не была менее заботой sophronistae , набора должностных лиц, назначенных для этой цели.

План и объем греческого образования были больше приспособлены к общим целям общества, а не к индивидуальным целям ученика. Помимо публичных учений философов и софистов, Солон основал в Афинах общие школы. Правительство обеспечивало их управление, и соблюдалась строгая дисциплина. Здесь мальчика обучали музыке и грамматике. До шестнадцати лет он занимался этими двумя ветвями, связанными с гимнастикой. Некоторые авторитетные источники утверждают, что даже в этот период его жизни последнему было посвящено столько же времени, сколько и двум другим вместе.В шестнадцать лет он бросил школу и до восемнадцати лет посещал гимназию один; вероятно, посвящает большую часть своего времени физическим тренировкам, хотя и имеет возможность слушать учителей философии. Период отрочества прошел, и, когда его растущее тело расширилось и стало крепче благодаря упражнениям, он либо продолжал заниматься спортивными видами спорта, либо начал военную или другую карьеру. Если молодой человек был неторопливым, ему, вероятно, потребовались все добродетели, которыми его наставляли моральные учителя, чтобы удерживать его от игры в кости, перепелов и прекрасных лошадей, и вся его физическая сила, чтобы противостоять разбазариванию Афин или Коринфа и попиткам симпозиумы .

До сих пор о подрастающем поколении мужского пола хорошо заботились. Что стало с девушками?

В соответствии с более свободными манерами, но не менее добродетельными привычками Лакедемона, девушки допускались сюда в качестве зрителей и участников гимнастических видов спорта. Хотя они были одеты только в спартанский , хитон , они активно участвовали в танцах и, вероятно, борьбе. Афинская горничная не могла публично показывать даже свою скромную одежду с согласия населения. Девочки получили образование, а женщины остались дома. gynaekeion , или женская квартира, была почти такой же уединенной, как и сераль . Женщины находились в прямом, но не рабском подчинении мужчинам. Скромность запрещала им появляться в спортзале. Домашние занятия, воспитание детей, прядение, легкий труд и домашние заботы заполняли их время. Нам рассказывают, что однажды афинская мать решилась в мужской одежде пообщаться со зрителями Олимпийских игр. Ее крик радости по поводу триумфа сына предал ее.Поскольку она была матерью многих победителей, она была избавлена ​​от позора; и только ее заслуги перед государством в воспитании мужчин спасли ее от последствий поступка, которого материнская забота не могла бы оправдать.

Слишком большая свобода смешения полов была частью аргументов многих выдающихся римлян против гимназии. Его влиянию приписывались привычка бездельничать и тратить время впустую, а также еще более серьезные пороки. Некоторые утверждали, что он благоприятствует полисаркии , или ожирению, и непригоден для военной или другой активной жизни.Римляне были слишком утилитарными, чтобы видеть его высшие цели. Хотя следует признать, что в этих обвинениях была некоторая справедливость, все же они применялись с большей силой к palcestra , чем к спортзалу, – к подготовленным бойцам, посвятившим свою жизнь упражнениям, чем к массе солдат. греки, которые культивировали его для более благородных целей.

Древние высоко ценили гимнастику как лечебное средство от болезней. Некоторые из гимназий были посвящены Аполлону, богу врачей. Офицеры этих учреждений слыли врачами и были названы так из-за навыков, которые им дал многолетний опыт.Директора регламентировали диету молодежи, гимнасток прописали от их болезней, а подчиненным перевязывали раны и переломы. Мало того, что была принята общая идея о том, что физические упражнения полезны для здоровья, но также были выбраны различные виды нагрузок, адаптированные к конкретным заболеваниям. Считалось, что борьба в вертикальном положении наиболее полезна для верхней части тела, а лечению водянки особенно способствовали гимнастические виды спорта. Гиппократ верил в «моторное лекарство».”В некоторых случаях он советует обычную борьбу, в других – борьбу только руками. Практика с corcycus , или мешком с песком, и регулярные движения верхних конечностей, напоминающие ручное упражнение солдата, также почитались им. Гален оспаривает более жестокие упражнения, но рекомендует умеренные как часть врачебного искусства. Асклепиад во времена Помпея Великого называл упражнения обычными помощниками в медицине и получил большую славу – и деньги, надо надеяться – различными механическими приспособлениями для больных.

Древние, вероятно, слишком высоко ценили гимнастику, как и современные люди, слишком мало для медицинских или оздоровительных целей. Греки, обладая очень ограниченными познаниями в области физиологии и патологии, были бы более склонны лечить симптомы, чем отслеживать причины болезней; и, без сомнения, они иногда предписывали упражнения, которые были неразумными или явно вредными. Возможно, мы все еще слишком доверяем лекарствам и не принимаем во внимание ту великую помощь, которую природа распространяет вокруг нас. Истина лежит между двумя крайностями; и мы начинаем осознавать тот факт, которому нас учит повседневный опыт, что свет, воздух и движение более сильны, чем лекарства, и что железо не покраснеет щеки, а кора не успокоит нервы – так безопасно и надежно, как умеренно. ежедневные упражнения на свежем воздухе.

В дни расцвета Аттики гимназия была в своем совершенстве. Это выродилось с лицензией более поздних времен HYPERLINK http://time.it. Он был поглощен модами и пороками имперского Рима. Хотя Нерон построил общественную гимназию, а римские господа прикрепили частные к своим загородным резиденциям, она постепенно вышла из употребления или существовала только для неблагородных целей. Гладиатор естественным образом преуспел в спортсмене, цирк – на стадионе, а кровавые сцены в амфитеатре ожесточили чистые вкусы прежних лет.Затем пришли варвары, и грубая, непривлекательная сила готов и вандалов вытеснила гибкую силу гимнастки. Грубая, мигрирующая жизнь Средневековья не нуждалась в спортзале как средстве физической культуры и была слишком изменчивой и недолговечной, чтобы создавать постоянные учреждения. Рыцарство составляло исключение. Рыцарская профессия и призвание воинов дали широкие возможности для воинских упражнений, сведенных к чему-то вроде науки о доспехах, лошадях и боевых искусствах.Турнир чем-то напомнил щедрое соревнование в гимназии; но физические упражнения для физиологических целей были упущены из виду в разгар развивающейся цивилизации, пока во второй половине прошлого века ее культура не возродилась в Швеции.

Возродителем гимнастики стал ПИТЕР ГЕНРИ ЛИНГ. Родился в скромных семьях и боролся за свои права. В предыдущие годы он жил в крайней нищете, получил богословское образование, стал репетитором, работал волонтером в датском, военно-морском флоте, путешествовал по Франции и Англии и начал свою карьеру гимнаста в качестве мастера фехтования в Стокгольме.Он умер профессором, рыцарем и членом Шведской академии и был посмертно удостоен чести как благодетель своей страны.

Во время фехтования он был поражен благотворным воздействием, которое может произвести на тело рациональная система движений, и это натолкнуло его на идею, которую он развивал практикой и наставлениями на протяжении всей своей жизни. Он заключался в том, что «гармоничное органическое развитие тела, его сил и способностей с помощью упражнений должно составлять существенную часть в общем образовании народа.Линг думал не только о том, чтобы подражать гимнастике древних, но он стремился к их преобразованию и совершенствованию. Желая привести гимнастику в гармонию с природой, он изучал анатомию, физиологию и естественные науки. Об их ценности в управлении рациональными упражнениями он говорит: «Анатомия, тот священный генезис, который показывает нам шедевр Создателя и который учит нас, насколько мал и насколько велик человек, должна стать предметом постоянного изучения гимнаста. Но мы не должны рассматривать органы тела как безжизненные формы механической массы, но как живые, активные инструменты души.«И даже этого недостаточно», потому что гимнаст, конечной целью искусства которого является beau ideal человечества, должен знать, какое воздействие прикладываемые движения производят на телесное и психическое состояние человека; знание, которое может быть получено только путем самого тщательного и неутомимого исследования “.

Утверждалось, что, следуя этому плану, Линг изобрел отдельное движение или упражнение для каждой мышцы тела. Это не совсем так. , ибо это практически невозможно.Немногие мышцы действуют в одиночку, и некоторые из них развиваются симметрично и им противостоят мышцы противоположной стороны. Большинство движений выполняется группами мышц. Калека, раскачиваясь на костылях, развивает широкий слой мышечных волокон, охватывающий спину и поясницу, и приближается к обезьяньему племени, чья жизнь – восхождение. Кувалда выявляет бицепсов кузнеца и ударяет из плеча трицепсов кузнеца.Икры балерины отличаются резкой линией, обозначающей переход от мышцы к сухожилию; можно привести и другие примеры. Однако, как правило, многие мышцы действуют согласованно. Профессии оставляют свой отпечаток на особых группах; и сила координации, которая, как предполагается, получает импульс от мозжечка, различна у разных людей и характеризует их как неуклюжих или ловких, устойчивых или наоборот. Линг направлен только на регуляцию ассоциированных или равноправного развития антагонистических групп.Ибо, как сказано в докладе Высшего Медицинского Совета России о его системе, сделанном Императору в 1850 году, «эмпирическая гимнастика развивает мышечную силу иногда в чудесной степени и обучает выполнению движений в сочетании с необычайным усилием тела. Таким образом, вместо того, чтобы укреплять все тело в равной степени и в целом, они часто способствуют развитию самых опасных заболеваний, поскольку не учат злу, которое может вызвать неразумное использование движений.«Это было гармоничное и равномерное увеличение всех произвольных и некоторых непроизвольных мышц, которого стремилась достичь шведская система.

Только что процитированный авторитет, в продолжение, говорит: -« Несмотря на физические упражнения под именем Turnen были широко известны и практиковались в Германии в начале нынешнего века, и многие из его просвещенных профессиональных писателей пытались дать им правильное направление, объединив их с анатомией и физиологией. Линга следует рассматривать как основателя рационального мышления. система движений.«Все мы видели деформированных гимнастов с квадратными плечами и тонкой поясницей или с какой-то определенной группой мышц, выступающей в уродливых выступах из-за нарушенных контуров природы. Все это последователи Линга утверждают, что он избегал или преодолевал его. Его гимнастика была представлена. лет назад не только во все военные академии Швеции, но и во все городские школы, колледжи и университеты, и даже в детские дома и сельские школы. Его ученики утверждают, что получили три цели: развитие мышечной ткани, усиление артериализация и улучшение иннервации.Увеличение функции способствует росту и способности органических структур и вызывает усиленный приток артериальной крови и нервное воздействие на часть.

Амбициозный реформатор гимназии на этом не остановился; но, придерживаясь еще более смелого курса, он предпринял попытку «сделать гимнастику не только отраслью образования для здоровых людей, но и продемонстрировать, что она является лекарством от болезней». Новая наука получила название кинезипатия , или «моторное лечение». Лечебные движения впервые начали практиковаться в 1813 году, в то время как Линг оставался в Стокгольме.В связи с гимнастикой создан мотобольница; и чтобы приспособиться к инвалидам и немощным, были разработаны новые упражнения, названные «пассивными движениями». Они были выполнены внешним агентом над пациентом – этим агентом обычно была рука врача. Больного, слишком слабого для насильственных, произвольных усилий, растягивали и уговаривали, мышцы его туловища и конечностей попеременно сгибали и растягивали другой человек, пока он постепенно не приобрел силу, чтобы использовать активные движения.По мере того, как он набирал силу, он увеличивал произвольное сопротивление, которое он оказывал оператору, и, таким образом, в то же время, количество его собственных мускулов. Утверждается, что таким образом вызывается воля к заброшенным частям, а их иннервация и кровоснабжение увеличиваются; и так в конце концов нормальная полнота жизни и функций восстанавливается. Эта система ограничивается в основном хроническими заболеваниями. При параличе молодых людей, при нарушении воли из-за истерии, при нарушении местного питания, при местных деформациях, зависящих от мышечного сокращения, и при боковом искривлении позвоночника, это, несомненно, часто дает наилучшие результаты.Его сторонники заявляют об этом гораздо больше. О его дальнейших преимуществах мы не можем сказать. Как и все остальное, он подвержен злоупотреблениям.

Россия и Пруссия в некоторой степени восприняли систему телесного обучения Линга и “моторное лечение”. В Лондоне существует такое учреждение, а совсем недавно оно было создано докторами Тейлором в Нью-Йорке. В еще меньшей степени шведская гимнастика используется здесь в некоторых учебных заведениях.

Линг умер в 1839 году на семьдесят третьем году жизни.Даже на смертном одре он говорил до последнего часа и давал наставления в своей любимой науке. Его жизнь ГИПЕРССЫЛКА http://life.is – замечательный пример чистоты, энергии и преданности одному человеку. конец.

Между тем, что сделали современные народы, чтобы искупить пренебрежение к древней гимназии? Германия в какой-то мере заняла свое место с Turnverein . Turnkunst , или гимнастическое искусство, культивируется ограниченным числом молодежи. Когда мы видим публичные выставки Тернеров в этой стране, они известны своими возлияниями Вакху и их жертвами богу табака – божеству, которого все еще не хватает в Пантеоне, – что касается их культуры. и превосходство в атлетических видах спорта.Тем не менее они оказывают широкое и по большей части хорошее влияние. Другие континентальные страны Европы снабжают большую часть своих молодых людей гимнастическим элементом в форме военной дисциплины и упражнений. Пруссия и Франция, являющиеся лучшими примерами боевой подготовки, должны быть отмечены: первая – универсальность, вторая – вид инструкций.

Все молодые пруссаки подлежат призыву к действительной службе в армии в течение трех лет. После этого, если они не продолжают служить в регулярной постоянной армии, они остаются до определенного возраста в той части активных сил, которые собираются и тренируются каждый год.По прошествии указанного возраста они попадают в резервный корпус, своего рода Национальную гвардию ветеранов, вызываемых на поле боя только в экстренных случаях. Молодые люди, у которых есть средства для приобретения иммунитета, могут получить его только на два года. Один год они должны служить, парад, учения, марш и верховая охрана, хотя они не обязаны жить в казармах. Иногда случаются лишения или несправедливость. Мы знаем бедного, но многообещающего пианиста, учеба которого была прервана, а его пальцы скованы трехлетней службой.Не считая исключительных фактов, система работает хорошо. Вся молодежь страны приобретает здоровье, силы, осанку, привычки к пунктуальности и чистоплотности. Неуклюжий деревенский скоро обретает форму, и он покидает свой барак, чтобы вернуться в поля, солдатом и более самоуверенным человеком. Пруссия также обеспечивает в случае необходимости услуги армии, соизмеримой по численности со взрослым мужским населением.

Французский призывник, если он наберет неудачный номер, может купить замену.Не все зачислены в качестве призывников; и все, зачисленные таким образом, не обязаны служить. Единственные сыновья вдов и некоторые другие лица всегда освобождаются от уплаты налога. Однако, оказавшись в «строю», молодой человек занимается пятью или семью годами и получает подготовку в области гимнастики и военного дела, которая дает лучших солдат в Европе.

Трудно представить себе, когда он проезжает мимо группы изящных и скрупулезно аккуратных французских офицеров по бульварам, выглядящих самыми ленивыми людьми в мире, что эти кажущиеся ковровые рыцари вышли на Chomp de Mars в три часа ночи. часы по утрам и часто тренируются до девяти или десяти утра, – или этот маленький toulourou , как его прозвали, или рядовой из ligne , в своих штанах кирпичного цвета и чистых гетрах, чьи голос самый веселый и чьи ноги самые шустрые в барьер-шаре, проделал дневную работу парада и гимнастики, равную труду ouvrier .Бег, плавание, лазание и фехтование со штыком часто являются лишь прелюдией к долгим дежурным маршам или столь же долгим прогулкам к плацу или за ежедневным пайком для «беспорядка». Кроме того, в течение нескольких летних месяцев лагерная жизнь ведется с размахом. Обширные стоянки, которые по размеру, регулярности и порядку соперничают с древнеримскими castra , построены в удобных местах. А здесь – имитируются все детали фактического обслуживания; кавалерия и пехота дисциплинируются в одинаково тяжелом труде; и артиллерия времени не избегает усталости от имитационных осад, фальшивых боев и обзоров.

Chasseurs de Vincennes , или стрелковый корпус, являются гордостью армии. Их подготовка еще более серьезная. Все они спортивные люди, обученные маршировать почти на бегу и проходить эволюцию с быстротой бушеверов. Есть несколько более захватывающих зрелищ, чем марширующий французский полк. Продвигаясь в беспорядочном порядке и длинной, раскачивающейся походкой, их ружья под углом в сорок пять градусов, легко неся на плече, они передают идею бдительности и эффективности, которую ни один другой солдат не представляет в такой степени.

Гимназии в некоторой степени покровительствуют гражданским лицам. Искусство фехтования – национальное достояние, и немногие джентльмены завершают свое образование без указаний метрдотеля . savate – грубое упражнение, популярное среди хулиганов, оно состоит в том, чтобы пнуть крестьянином деревянным башмаком. Французы – крепкая, но не большая и сильная раса. Такой же объем обучения, проведенный среди такой же значительной части молодежи этой страны, принесет гораздо лучшие результаты.

Британский солдат долгое время считался в его собственной стране образцом мужественности. Своими длинными конечностями и круглой грудью он обязан своим предкам и своему образу жизни, прежде чем вступить в армию. Находясь на домашней службе, он еще не делает достаточно упражнений, чтобы закалить его или предотвратить болезнь. Недавние отчеты показывают более высокий сравнительный уровень смертности в британской армии от потребления, чем среди других англичан. Все это объясняется его тесными бараками, разнообразным питанием и вялой жизнью. Однако его соотечественники и соотечественницы, у которых есть время и средства, в основном занимаются спортивными видами спорта.Английская леди известна своими долгими прогулками на свежем воздухе и сохранением юного цветения, а английский джентльмен своим красным лицом, широкими плечами и счастливым пищеварением.

Чем мы можем сравниться с ними по активности и вниманию к гимнастике и оздоровительным упражнениям? Лучше, чем десять лет назад, но все же не в лучшую сторону.

Западные пограничные государства известны производством большой и выносливой расы. Нью-Гэмпшир и Вермонт составляют значительную долю высоких и хорошо развитых мужчин, ежегодно набирающих население наших восточных городов.Однако если пройдет поколение, мы найдем потомство таких производителей с такими же объемными телосложениями, но гораздо меньшей мускульной силой. Сложен скелет человека сильного, но не хватает заполнения. Широкосуставные кости вяло раскачиваются в суставах, голова выступает, а плечи сгибаются под влиянием малоподвижного образа жизни. Уроки труда и механики доводят определенные группы мускулов до совершенства в развитии и ловкости, но представляют несколько примеров гармоничной организации.Коммерческие и профессиональные мужчины не достигают даже ограниченного мышечного развития. Для другого пола Природа, кажется, обеспечила определенный иммунитет от необходимости активных упражнений для округления и завершения их тел. Однако недостаток свежего воздуха вскоре рассказывает им роковую историю об увядании кожи и уходящем цветении. Та неземная красота, которая отличает американскую женщину, также рано пришла в упадок. Поскольку они самые красивые, они являются самым быстрым проходов любой северной нации.Если бы они не осознали, что упражнения на свежем воздухе – это величайшее и единственное косметическое средство Природы, утихли бы упреки в ранней старости. Ничто не придаст тому персиковому цвету на щеках и той особенной сладости для глаз, которую дарит долгая прогулка по полям и ясный октябрь, не купленный.

Одно зло порождает другое. Мозг, питаемый только жидкой кровью, рождает болезненные мысли. Активность, острота, быстрота восприятия – лишь плохая компенсация недостатка более мягких и щедрых качеств ума.Диспепсия порождает мрачную литературу. Мы думаем, что широкие, мужественные взгляды и обнадеживающие жизненные мысли здесь существуют меньше, чем в Англии. Города из года в год снабжаются людьми из сельской местности; однако последний, источник всего этого снабжения, не дает таких здоровых матерей, как город; и если бы не растущее изучение психологии и ее жизненных истин, мы опасаемся, что слишком поздно проснулись бы и осознали свое физическое вырождение.

Итак, какие средства используются среди нас для обеспечения необходимого стимулятора упражнений? Парадоксально утверждать, что в среднем люди больше занимаются физическими упражнениями в городе, чем в деревне; тем не менее, мы верим, что это правда.Конечно, это упражнение имеет только одну форму, а именно ходьбу. Обычные деловые звонки и простое ежедневное передвижение из пункта в пункт протяженного города требуют большого количества этого простейшего упражнения. Другие источники здоровья, такие как солнечный свет и живительное влияние деревьев и травы на воздух, существуют больше в реальной стране. Тем не менее, столько же девушек достигают активного развития в городе, как и за его пределами; поскольку в наших меньших деревнях Новой Англии домашние заботы и работа чрезмерно ограничивают самок и не позволяют им выполнять много упражнений на открытом воздухе.

Наша система милиции, включая учения волонтерских рот, удовлетворяет, но в очень ограниченной степени, потребность в настоящей гимнастике. Обычное ополчение встречается слишком редко и слишком мало тренируется, чтобы получить большую лечебную пользу. Старомодный «тренировочный день» всегда был днем ​​пьянства и последующей болезни. Принятый ныне «лагерь» еще хуже; ибо здесь молодые люди, взятые из закрытой счетной комнаты и отапливаемого печным домом, подвергаются ненадежным погодным условиям не достаточно долго, чтобы закалить их, но достаточно долго, чтобы заложить основу болезней.Волонтерские компании выставляются напоказ и чаще подвергаются пересмотру, а учения более постоянны; но хорошие эффекты ручных упражнений сводятся к нулю из-за того, что они проводятся в закрытых оружейных складах и в плохой атмосфере.

Частота пожаров и подражание соперничающим добровольческим отрядам превращают пожарные роты в активную школу учений. Но польза от этого нивелируется насилием и нерегулярностью их усилий. Выйдя из мастерской наполовину одетый и бегая на большие расстояния, пожарный приходит, тяжело дыша, у огня, чтобы вдохнуть, с легкими, перегруженными необычным усилием, разреженной и задымленной атмосферой горящих зданий.Естественно, мы должны предположить, что это плодородный источник легочных жалоб. Кроме того, если это наиболее полезное упражнение, за ним следуют только механик и рабочий, которые достаточно задействуют свои мускулы и без него.

«Призовой ринг» и профессиональный спортсмен все еще существуют среди нас. К сожалению, их привычки ожесточают разум. Ограниченное знание спарринга и полный словарный запас кулачного сленга в моде среди многих молодых людей. Однако немногие молодые люди могут развивать одного или посещать общество другого, не рискуя превратиться в хулиганов или хулиганов, если не хуже.

Возрождение старых деревенских игр в крикет и бейсбол является одним из лучших примеров растущего стремления к спортивным видам спорта. Им есть что порекомендовать, и, как мы понимаем, никаких нежелательных функций.

Самоубийственная война, которую ранние поселенцы вели как против деревьев, так и против птиц, почти не повлияла на то, чтобы заниматься в этой стране полевыми видами спорта, столь модными в Англии. Однако верховая езда сейчас более популярна, чем была с тех пор, как были проложены наши проезжие дороги.Это упражнение особенно полезно для слабых телом. Ускоренное вдохновение чистого воздуха и мягкое встряхивание всех внутренних органов сочетаются с тем сознанием силы и той самостоятельности, которые добрый всадник всегда чувствует в седле. Едва ли меньше мы ценим близкое знакомство, которое оно приводит нас к благородному животному, которое нас несет, вызывая сочувствие, которое никакое вождение не может пробудить в полной мере.

Наши реки, озера и заливы окружают нас обширным и привлекательным полем для развития летних или зимних видов спорта.Катание на лодках и парусный спорт адаптировано, начиная с их плавности движений, даже для самых деликатных организаций. Гребля подходит как молодым, так и сильным. Лодочные клубы довольно популярны в наших колледжах, и мы надеемся, что они скоро станут таковыми в наших академиях и второстепенных школах. Немногие упражнения задействуют больше мышц, чем ровный гребок весла. Немногие из них могут быть более воодушевляющими и приятными для тех, кто их пробовал. Прежде чем кататься на лодках по спокойным озерам или рекам, дайте нам сильный рывок через открытую бухту.Длинный, своевременный удар превращается в простое механическое усилие, позволяя разуму наслаждаться чувством свободы, тонизирующим соленым бризом и живыми морскими пейзажами.

Когда лодки выброшены на берег, и бревна причала вырастают, постепенно сгущаясь от каждого прилива, в огромные ледяные веретена, тот же самый элемент предлагает фигуристу свою стеклянную поверхность. То, что катание на коньках стало модным среди представительниц слабого пола, которое мы считаем самым ярким свидетельством пробуждающегося в стране вкуса к упражнениям.Но следует соблюдать осторожность. Большинство людей катаются в слишком тяжелой одежде. Быстрые движения конечностей в меняющейся эволюции этого времяпрепровождения – хотя опытный фигурист не осознает значительных мышечных усилий – ускоряют кровообращение в достаточной степени, чтобы ощутимо усилить животный жар и вызвать очень ощутимое потоотделение. В этом незащищенном состоянии тихая прогулка до дома без дополнительного укрытия является причиной многих простуд.

Возвращаясь к «основным принципам», мы находим одно полезное упражнение, более или менее доступное для всех, без подготовки и затрат.Мы имеем в виду ходьбу. Сгибатели и разгибатели ног, широкие мышцы спины и живота, а также тонкие и сложные пучки волокон, которые поддерживают и уравновешивают позвоночник, мягко тренируются при движении. Дыхание и кровообращение умеренно усилены, кровь насыщается свежим воздухом. И все это можно сделать, просто выйдя из двери и приведя в движение мышечный механизм, который движется так автоматически, что мы вскоре перестаем осознавать его усилия. Это, как и все другие упражнения, следует выполнять в сезонные часы.Мы выражаем протест против долгих прогулок перед завтраком. Для всех, кроме крепких, они просто вредны. Человек, вставший рано и ходящий, если он долго не привык и не обладает естественной энергией, возвращается с упражнений вялым, слабым и истощенным, чтобы начать повседневную пищеварительную работу и принимать пищу с чувством голода, а не аппетита. Воздержание притупляет более приятное восприятие вкуса, и измученные органы теряют способность не только различать вкусы, но и знать, когда кричать: «Хватит!» «Смахивание утренней росы», как «любовь в коттедже», очень красиво в книге, но для этого нужна прочная основа в желудке или кладовой.

Бег – очень полезное для здоровья упражнение, которым также не уделяют должного внимания. Немногие призвания призывают нас полностью расширять грудную клетку раз в месяц. Говорят, что бег улучшает ветер. Мы называем многословными тех, у кого есть запас дыхательной способности, который они не используют при обычных нагрузках, но который готов выдержать их чрезвычайными усилиями без страданий или истощения. Такие люди дышат тихо и глубоко. Бег является частью тренировки боксера-призера.Его следует начинать и заканчивать в умеренном темпе, как знающий жокей едет на быстрой лошади; в противном случае из-за слишком внезапного притока крови к легким может возникнуть одышка и даже опасная заложенность носа.

Ничто так не сочетает в себе умственную деятельность с телесным трудом так, как занятия какой-либо одной из естественных наук, особенно зоологией или ботаникой. Если наши средства позволят добавить микроскоп к нашим природным ресурсам, поле упражнений и удовольствий безгранично расширится. К труду по сбору образцов присоединяется восторг от открытий; и тот, кто однажды открыл внешние врата святилища Природы, находит в изучении ее арканов времяпрепровождение, которое будет вечной радостью.

Наши большие города по-прежнему поддерживают гимназии большего или меньшего размера и совершенства. Но у современной гимназии есть два серьезных недостатка: отсутствие открытого воздуха и соревнование, связанное с публичностью. Первое – очень серьезное возражение. Ни десятину пользы от упражнений нельзя получить за дверью. Желтоватый механик и румяный фермер – две точки сравнения. Один может работать так же усердно и быть таким же сильным, как и другой, но мы не можем назвать его здоровым.Ничто, кроме собственного сладкого воздуха Природы, не удовлетворит самые высокие физические потребности человеческого организма. Поскольку наша гимназия обычно является частной и посещается умеренно, гимнастка не поощряется к тем усилиям, которые могут возникнуть в обществе и соревнованиях. Скука часто портит его удовольствие. Мы видели, как люди день за днем ​​методично выполняли упражнения со всей вялой рутинной работой рубильника. Доброжелательность и щедрое подражание – одно из главных достоинств настоящего спортзала.

«Но как мне найти время, чтобы выполнить хотя бы одно из этих упражнений?» возражает жертва американской общественной жизни.Верно, не может. Мы живем так быстро, что жить некогда. Тем не менее, у гимнастики есть одно преимущество, адаптированное к нашим спешным привычкам. Они позволяют максимально тренироваться в кратчайшие сроки. Никаким другим способом, таким легкодоступным, нельзя использовать такое мощное движение в столь коротком пространстве.

Усталый клерк или торговец поздно приходит домой, с возбужденным мозгом и усталыми ногами. Его грудь и руки не имеют упражнений, пропорциональных остальной части его организма. Что ему делать, чтобы восстановить равновесие? Если он может, пусть возведет в какой-нибудь горнице, вдали от печного огня, вместо бильярдного стола, частную святыню Аполлона или Меркурия.Ему понадобится небольшой аппарат. Набор грузов и шкивов, пара параллельных брусьев, два подвесных кольца и шест для прыжков – все это необходимые постоянные приспособления. Другие предметы, такие как гантели, индийский клуб, боксерские перчатки, рапиры или одиночные палки, не занимают места и могут быть добавлены по мере того, как его растущий вкус требует их использования. Мы бы выделили брусья и штанги как наиболее полезные. Первые развивают особенно грудную клетку, растягивают грудные мышцы и удлиняют ключицы.Последние увеличивают объем и силу разгибателей плеча, руки и предплечья, и их следует усердно практиковать, потому что у нас меньше обычных и ежедневных движений этих мышц, чем их антагонистов, сгибателей, и, следовательно, они слабее. у большинства людей. Окна должны быть широко открыты, а комнату согревать только солнце.

Хотя после первых нескольких попыток все тело будет болеть, а изумленные мышцы дрожат от боли, недельная настойчивость преодолеет эти предыдущие недостатки.Гимнастка будет удивлена ​​новым ощущением бодрости в спине и плечах и найдет прямую военную позу такой же естественной, как и раньше, которую трудно поддерживать. Характер и пищеварение претерпевают параллельные улучшения, и потребуется многое, чтобы заставить его отказаться от роскоши упражнений, которые он сначала считал такими болезненными.

Многие люди разочаровываются из-за того, что начинают слишком агрессивно. Встревоженные поначалу усталостью и страданиями, они уклоняются от дальнейших усилий. Конечно, для некоторых гимнастика – неразумный вид упражнений.От их использования дети получают много растяжений, а иногда и необратимых деформаций. Период выращивания требует осторожности, чтобы не повредить суставы; и все же это наиболее благоприятное время, чтобы расправить плечи и углубить грудь. Молодые люди растут больше всего и лучше всего могут достичь гармоничного развития, посещая ГИМНАЗИЮ.

Amazon.com: Директор: Фрэнк Л. Бойден из Deerfield eBook: McPhee, John: Kindle Store

W HEN FRANK LEAROYD BOYDEN, который вскоре должен был стать новым директором Академии Deerfield, прибыл на станцию ​​Deerfield. -А ему было всего двадцать два.Он впервые спустился в город и кивнул по ходу движения женщинам в длинных юбках, девушкам в нижних юбках и маленьким мальчикам в рубашках с длинными рукавами и шляпах-котелках. Дирфилд, штат Массачусетс, по сути, представлял собой одну улицу – в миле от севера до южного конца – под такой глубокой тенью, что даже в середине дня плетеный узор колеи фургонов терялся в тени в ста ярдах от наблюдателя. Пройдет двадцать лет, прежде чем улица будет заасфальтирована, шесть лет, прежде чем ее натянут наверху электрическими проводами.Дома, построенные двести лет назад, были домами фермеров. Некоторые из них немного наклонялись, и с крыш отслаивалась черепица. Хотя город был достаточно процветающим, большая часть его казалась немного неуместной. Академия Дирфилда, местная общественная школа, представляла собой удручающее здание из красного кирпича, которое, казалось, было спроектировано так, чтобы исключать как можно больше солнечного света. Столетием ранее в академии было более сотни студентов, но теперь на предстоящий год зачисляли только четырнадцать мальчиков и девочек, двое из которых составили старший класс.

С одной стороны, этот спад не обескуражил Бойдена. Он хотел как можно скорее оставить Дирфилда позади себя, потому что хотел поступить в юридический институт и, в конечном итоге, заняться политикой. Два месяца назад он окончил Амхерст. Он знал, что жители Дирфилда предлагали должность директора другим членам его класса, но он был уверен, что получит эту работу, потому что он был единственным человеком, подавшим заявку. У него не было денег. Дирфилд платил восемьсот долларов в год.Чтобы накопить достаточно для юридической школы, он намеревался отложить почти каждый цент. Он постучал в дверь белого каркасного дома, принадлежавшего Эфраиму Уильямсу, попечителю академии и праправнучатому племяннику основателя Уильямс-колледжа. «Мистер Уильямс, – сказал он, – я Фрэнк Бойден».

Был вторник, 12 августа 1902 года. Температура на улице была очень высокой. Но Эфраим Уильямс, отставной кавалерийский офицер с одной ногой и моржовыми усами, стоял в передней гостиной спиной к пылающему огню.На руке у него была шаль, а в руке веер. Он объяснил, что никогда не знал, когда у него может возникнуть озноб или жар. В этой атмосфере Бойден познакомился и с другими попечителями. Один из них сказал ему: «Вопрос, нужен ли академии новый директор или гробовщик». Они откровенно не знали, нанимать его или закрыть школу, но, если он хотел эту работу, он мог ее получить.

Тем временем в деревенском магазине городские бездельники оценивали стиль Бойдена. В недавнем прошлом они видели много новых директоров, и этот произвел на город такое же впечатление, как и сам город.Во-первых, он был ростом пять футов четыре дюйма. С его волосами с пробором посередине и в очках без оправы он выглядел устрашающе, но вряд ли решительно. Мальчики в этой части штата, как известно, брали учителей и бросали их в окно. До сих пор помнят, что один из мужчин в магазине в тот день сказал: «Пройдет немного времени, и они выгнают того молодого человека отсюда». От этой сцены ничего не осталось – даже самого магазина. Однако выше по улице, в белом каркасном доме, когда-то принадлежавшем Эфраиму Уильямсу, живет директор Академии Дирфилд.Он был директором школы шестьдесят четыре года.

В течение первых сорока или пятидесяти лет на этом посту Бойден так сконцентрировался на развитии характера школы, что даже после того, как Дирфилд достиг самого высокого пэра среди американских независимых школ, его ученики по-прежнему спали в фермерских домах и смотрели вечерние фильмы в субботу. сарай. Некоторые подготовительные школы Новой Англии были созданы по образцу английских государственных школ, но Дирфилд является местным учреждением. Бойден был там за двадцать лет до того, как добавил в него отделение интерната, и с тех пор он старался не допустить постепенного развития Дирфилда из местной школы в национальную, чтобы отделить Дирфилд от преимуществ его происхождения.Сыновья богатых и знаменитых людей соревнуются за то, чтобы попасть туда, и Дирфилд принимает многих из них, но здесь более высокий процент стипендиатов, чем, например, в Андовере, Эксетере, Лоуренсвилле, Хотчкиссе, Хилле, Кенте, Чоате, Гротоне. , Святого Марка, Святого Павла и, если уж на то пошло, практически любой другой основной подготовительной школы. Средняя стипендия Дирфилда выше, чем стипендия почти всех других школ, и местные мальчики по-прежнему ходят в академию бесплатно. Теперь Бойден может выбрать своих студентов из первых десяти процентов претендентов, и его единственные конкуренты в этом отношении исходят от Андовера и Эксетера, но поначалу ему было трудно привлечь студентов даже из городка Дирфилд.На взятой взаймы лошади и повозке он вышел на поля в окружающей Покумтакской долине и разговаривал с маленькими мальчиками с фермы, пока не убедил их пойти в школу. Он обещал им выходные во время сбора урожая, а в некоторых случаях даже платил за подработку. Он продолжал набирать студентов таким образом более двадцати лет, и в последовательных всплесках щедрости он отказался от значительной части личных денег, которые он намеревался откладывать для юридической школы. Тем не менее, он продолжал читать законы по ночам, не намереваясь, пока ему не исполнилось сорок лет, сделать образование своей постоянной карьерой.Его школа развивалась естественно, постепенно и неожиданно. У него не было плана и теории, но он проявил себя как педагог интуитивно. Профессора колледжей и президенты колледжей узнали о его работе и отправили к нему своих сыновей. Остальные сделали то же самое. К концу 1930-х годов стало ясно, что он был одним из величайших директоров школ в истории, и в течение многих лет он оставался одиноким, по всей вероятности, последним человеком в своем роде.

Он находится в непосредственной близости от клубка великодушных деспотов, которые – независимо от того, основали они эти места на самом деле или нет – создали устойчивые школы за счет своей собственной индивидуальной энергии, поддерживали их под своим собственным абсолютным правлением и оставили их. навсегда запечатлелись своими личностями.На другом конце – прототип – Томас Арнольд из Регби. В Соединенных Штатах Фрэнк Бойден в течение многих лет был самым молодым в группе, в которую входил Эндикотт Пибоди из Гротона; Отец Силл из Кента; Гораций Тафт из Тафта; Самуэль Друри из Св. Павла; Джордж С. Сент-Джон из Чоэта; Альфред Стернс из Андовера; и Льюис Перри из Эксетера. Остальных уже нет, и в некоторых случаях их преемники тоже. Между тем, под руководством Бойдена в Дирфилде появилось значительное количество молодых директоров. На данный момент руководители двадцати девяти американских подготовительных школ являются бывшими учителями или учениками Дирфилда.Некоторые директора, получившие такое же образование у Бойдена, отслужили в своих школах и вышли на пенсию. Но в своей долине в западном Массачусетсе Фрэнк Бойден, которому восемьдесят шесть лет, продолжает свою работу без видимых перерывов, делясь своим авторитетом с преподавателями, путешествуя со своими спортивными командами, беседуя с мальчиками и родителями, которые интересуются школа, проводящая вечерню по воскресеньям вечером, написание до семидесяти писем в день, планирование новых зданий, встречи с мальчиками, которые собираются домой на выходные, и напоминание им об их обязанностях «пожилым путешественникам», путешествует по своему университетскому городку на электрической тележке для гольфа и работает от 7 A.М. До полуночи каждый день. Если он видит на земле кусочек бумаги, он выскакивает из своей тележки и поднимает его. Он бескомпромиссен в отношении внешнего вида своей школы, которая в последние годы, наконец, разработала физическое растение, соответствующее его репутации. Новые здания академии были разработаны в соответствии с городскими домами восемнадцатого века, ряд из которых академия приобрела с годами. Всего сохранилось тридцать три старых дома города.Два-три используются как общежития. Передние комнаты других были превращены в святыни американского прошлого, а задние комнаты – в квартиры для преподавателей. Как муниципальный музей, Дирфилд имеет характер и важность Вильямсбурга, штат Вирджиния, с той разницей, что здания Вильямсбурга по большей части являются точными копиями, а дома Дирфилда являются оригиналами.

Дирфилд-стрит по-прежнему остается той же тихой милей, какой была в 1902 году. Фермеры до сих пор живут на ней. На месте старого темного здания школы находится главное здание академии, а вокруг и за его пределами – девятнадцать других зданий – классы, общежития, лаборатории, спортзалы, столовая, хоккейный каток, лазарет, театр, картинная галерея.