Для портфолио моя учеба: Мои путешествия портфолио. Портфолио ученика начальных классов. Раздел «Моя учёба»

Мои путешествия портфолио. Портфолио ученика начальных классов. Раздел «Моя учёба»

.:: 23.04.2010

«Портфолио для ребенка» – звучит непривычно. Но в последнее время его все чаще требуют в школах. Когда я в первый раз услышала от сына, о необходимости портфолио была немного обескуражена. А не рановато ли во втором классе? Хотя в некоторых школах портфолио требуют уже в первом. Но постепенно, разобравшись, что же это за загадочное слово, идея мне понравилась.

Портфолио для учеников начальной школы используется учителем как альтернативный способ оценки личных достижений ребенка. Для ученика это форма представления индивидуальной направленности своих знаний, умений, интересов, программирование успеха личностного роста, развитие творческого мышления, возможность выразится, высказаться и заявить о себе.

Никаких конкретных, общих требований для выполнения портфолио в школах нет, а само по себе его оформление – это уже творческая работа.

Довольно часто вместо портфолио можно услышать термин «портфель достижений».

Мне представляется, что портфолио являет собой некий соревновательный элемент, заставляет задуматься каждого ученика, что есть ему показать классу и окружающим. Услышав о портфолио, дети в нашем классе сразу начали перебирать в уме, чем бы им можно было бы гордится. У кого-то накопилось достаточно грамот за участие в конкурсах, у кого-то не было ничего, и надо было разобраться, почему вызывает затруднение вопрос о собственных достижениях? Почему нет интереса, может слишком низкая самооценка? Это уже на заметку родителям и учителю.

В нашем классе решено было, что портфолио – это не только папка с грамотами и дипломами, а это возможность рассказать о себе интересно и грамотно. Раскрыть свой творческий потенциал.

Цель проекта

фиксировать успех, причем в любой области. Повышать самооценку, и создавать позитивный настрой на будущее. К тому же, составление портфолио позволяет ребенку взглянуть на себя со стороны.

Общее оформление

Портфолио представляет собой папку со скоросшивателем. Все документы вкладываются в отдельные глянцевые файлы, формата А4. Для оформления работ используется обычная бумага формата А4, краски, ручки, карандаши, цветная бумага, переводные картинки, наклейки и т.д. Текст может быть написан от руки или отпечатан на компьютере, если ребенок в состоянии с этим справится.

Разделы портфолио

• Мой мир (содержание)
• Мне интересно

Включает в себя личные данные ребенка. Фамилия Имя Отчество, год рождения, город проживания, возраст. Титульный лист можно украсить на свой вкус и поместить на него фотографию.

Раздел заменяет содержание. В портфолио, которое я предлагаю вашему вниманию начало каждого раздела оформляется на отдельном листе в виде презентации: название раздела и картинки, отражающей образ темы. Вместо названия «мой мир», можно использовать «моя планета». Думаю название символично, потому что портфолио отражает именно маленькую жизнь во всех ее проявлениях, а вовсе не книжное содержание.

Здесь предлагается рассказать, что означает имя, которым нарекли дитя родители. Рассказать, какой характер имеют люди с данным именем, и согласится или не согласится с этой характеристикой. Привести примеры людей прославивших это имя. И составить небольшой рассказ о них.

Надо рассказать о маме, папе и всех тех родственниках с которыми живешь. Кто они, где работают, чем занимаются, как проводят время. Какие существуют семейные традиции, какое место ты занимаешь в семье и чем помогаешь. И вообще все, что есть сказать о себе и своей семье. Возможны даже пожелания на будущее, собственные мечты, касающиеся семьи. Прилагаются фотографии или рисунки.

Кто они, где подружились, за что ты ценишь своих друзей, какой у них характер. Раскрыть вопрос: «А какой есть друг – ты?» Фотографии друзей и совместных игр. Если друзей нет – и такое бывает. Ребенку предлагается придумать рассказ, какого друга он хотел бы иметь.

У каждого человека есть какие-то интересы, а у детей их обычно множество, вот и описывайте с удовольствием, размещайте картинки, вырезки из журналов, фотографии, описания.

Вот и добрались до самого главного. Чем тебе годится дружок? Ну у кого есть грамоты и дипломы – понятно! А если нет? Тогда надо подумать… можно гордится тем, что ты любящий сын и помогаешь маме, гордится тем, что научился читать, писать без помарок. Может ты сделал скворечник для птиц или у тебя пятерки по поведению, ты сам записался в библиотеку и прочитал много книг, умеешь отжиматься 10 раз или пришивать пуговицы… В общем ребенку предлагается найти что-то в себе что позволит ему понять – все в его руках, ему есть к чему стремится. Подумать, что же надо сделать, чтобы иметь успех в делах.

В этом разделе предлагается рассказать о том, что тебя удивило, и запомнилось больше всего в жизни. Впечатления о поездках, экскурсиях, прочитанных книжках, просмотренных фильмах и мультиках. Прилагаются фотографии, рисунки, вырезки.

Здесь собираются рисунки или фото любых рукотворных работ: лепки, рисунков, вязания, шитья, аппликаций и т.д. Помимо данных разделов, можно включить и такие:

Моя школа

Отдельные странички по предметам (что нравится, не нравится, мнение о предмете его нужности). Мои учителя (отношение к ним, любимые педагоги и тренера, чем вызвано уважение)

Моя общественная работа

Здесь отражаются все полезные дела, направленные не на учебу, а на поддержания класса, школы, семьи, дома. Рассказы о субботниках, школьных спектаклях, организации похода и т.д.

Зачастую даже учителя начальных классов сами не очень то могут помочь в этом вопросе. И тем не менее во всех (почти) школах требуется составлять портфолио всем ученикам.

Что такое портфолио и как его сделать? Этот вопрос часто задают родители первоклашек.

Зачастую даже учителя начальных классов сами не очень то могут помочь в этом вопросе. И тем не менее во всех (почти) школах требуется составлять портфолио всем ученикам. Даже проводятся конкурсы для детей на самую интересную идею или оригинальность оформления порфолио.

Попробуем разобраться, что же это такое и как сделать так, чтобы ребенок сам с удовольствием работал над собственным портфолио.

Сайт мир педагога дает следующее определение:

– это папка для записи сведений обо всех успехах и достижениях ребенка, папка для хранения его работ, место, где он может написать о своих впечатлениях, описать события, произошедшие с ним, помечтать о будущем.

По сути дела, портфолио – это дневник роста, развития и взросления ребенка.

Поэтому, нельзя относиться к заполнению портфолио формально, нужно с первого же для объяснить юному ученику, что папка сохранит историю школьной жизни, как для него самого, так и для других людей, которые захотят узнать его получше.

В книжных магазинах можно купить готовую тетрадь, которая так и называется “Портфолио ученика 1 класса”. Но увы, в ней столько много ненужной информации и каких-то формальных таблиц.

Поэтому все-таки лучший вид портфолио – это папка-скоросшиватель с прозрачными файликами, куда можно будет вставлять грамоты и дипломы, альбомные листики с рисунками, фотографии, поделки, проектные работы, даже просто контрольные с отличными оценками…

Портфолио – это творческая работа ученика на протяжении всей школы. Да-да, поэтому купите качественную папку, чтобы ее не пришлось менять через некоторое время.

Итак, в портфолио ученика начальной школы можно выделить следующие разделы:

титульный лист – фотография, имя, отчество, фамилия ребенка, школа и класс, в котором учится ребенок.

о себе – информация, которую вкратце может рассказать о себе ребенок.

Моя семья – рассказ ребенка о своей семье, все что он сам хочет рассказать.
мои друзья – рассказ о друзьях ребенка, где познакомились, что связывает, может быть, описание характера друга.
мои увлечения – здесь ребенок должен описать свои интересы, что его увлекает и чем он любит заниматься в свободное от учебы время.

мои достижения – под этот раздел нужно отвести несколько страниц. Сюда вкладываются грамоты, похвальные листы, дипломы.

мои впечатления – очень важный раздел. После экскурсий, походов, поездок в другие города, на море, в лес, на дачу дайте ребенку чистый лист, пусть он выберет несколько наиболее понравившихся фотографий и опишет все, что сильно ему понравилось.

мое творчеств о – здесь можно собрать рисунки, аппликации и фотографии работ, сделанных руками ребенка.

Можно добавлять разделы по собственному желанию. Если ребенок увлекается спортом, можно отвести отдельный блок для спортивных наград, фотографий с соревнований. Если кроме обычной школы ребенок посещает музыкальную или художественную школы, можно и для них найти место в портфолио.

Каждый раздел должен наполняться текстами, рисунками и фотографиями.

Данное описание может быть дополнено или сокращено по желанию самого ребенка и не является обязательным.

Уважаемые читатели!

Все материалы с сайта можно скачивать абсолютно бесплатно. Все материалы проверены антивирусом и не содержат скрытых скриптов.

Материалы в архиве не помечены водяными знаками!

Сайт пополняется материалами на основе бесплатной работы авторов. Eсли вы хотите отблагодарить их за работу и поддержать наш проект, вы можете перевести любую, не обременительную для вас сумму на счет сайта.
Заранее Вам спасибо!!!

Мои впечатления (школьные мероприятия, экскурсионно-познавательные мероприятия) – тут всё стандартно, пишем коротенький отзыв-впечатление о посещении ребенка с классом экскурсии, музея, выставки и т. д. Отзыв можно оформить фотографией с данного мероприятия или нарисовать рисунок.

• Раздел — Мои успехи:

Моя учеба – делаем заголовки листов по каждому школьному предмету (математика, русский язык, чтение, музыка и т.д.). В данные разделы будут вкладываться в файлы хорошо выполненные работы — самостоятельные, контрольные, отзывы о книгах, различные доклады и т.д. Мое творчество – сюда мы размещаем творчество ребенка. Рисунки, поделки, его писательскую деятельность – сказки, рассказы, стихи. Про объемные работы тоже не забываем – фотографируем и добавляем к себе в портфолио.

Мои впечатления для портфолио примеры

В этом году свое мастерство продемонстрировали клоуны из разных стран мира: из Америки, Испании, Франции, Китая и России. Все участники фестиваля – признанные во всём мире мастера клоунады, любимцы публики. Клоуны смешили и удивляли всех собравшихся два часа.

Под куполом цирка два часа раздавался дружный детский смех. Мне запомнился клоун из США, само появление его на сцене было необычным и загадочным. Сначала выкатился кубик, он прыгал, переворачивался по сцене, а потом из него возник клоун в надутом костюме и казался очень большим и неуклюжим.

Он метко стрелял по надувным шарикам, а еще прыгал на батуте и взлетал высоко под купол цирка. Все представление было ярким, музыкальным, я много смеялась. Мне очень понравилось. Сегодня мы ходили в театр. Концерт был посвящен памяти Муслима Магомаева.Концерт был из двух актов, между ними был небольшой антракт.

Внимание

Мой город (Я живу) – в данном разделе указываем город проживания ребенка, в каком году и кем он был основан, чем знаменит этот город, какие интересные места есть. Схема маршрута до школы – рисуем вместе с ребенком безопасный путь от дома до школы. Отмечаем опасные места – автомобильные дороги, железнодорожные пути и т.д.

Мои друзья – здесь перечисляем друзей ребенка (фамилия, имя), можно приложить фотографию друзей. А также пишем об увлечениях друга или общих интересах. Мои увлечения (Мои интересы) – на данной страничке нужно рассказать, что ребенок любит делать, чем увлекается.
По желанию ребенка можно рассказать о кружках/секциях, куда он дополнительно ходит. 3. Раздел – Моя школа: Моя школа – адрес школы, телефон администрации, можно приклеить фотографию учреждения, ФИО директора, начало (год) учебы.

Liveinternetliveinternet

Моя первая учительница Фото + вместе с ребенком написать несколько предложений о своей учительнице (как зовут, за что любим, строгая, добрая) 12 страница — МОЯ ШКОЛА Фото школы + текст: номер школы и вместе с ребенком написать: почему ему нравится учиться в школе Нас посещают страны «Портфолио для ребенка» – звучит непривычно. Но в последнее время его все чаще требуют в школах. Когда я в первый раз услышала от сына, о необходимости портфолио была немного обескуражена. А не рановато ли во втором классе? Хотя в некоторых школах портфолио требуют уже в первом.
Но постепенно, разобравшись, что же это за загадочное слово, идея мне понравилась. Портфолио для учеников начальной школы используется учителем как альтернативный способ оценки личных достижений ребенка.

/ портфолио

Мой класс – укажите номер класса, приклейте общую фотографию класса, а также можно написать небольшой рассказ о классе. Мои учителя – заполняем данные о классном руководителе (ФИО + краткий рассказ, о том какой он), о педагогах (предмет + ФИО). Мои школьные предметы – даем краткое описание по каждому предмету, т.е.

помогаем ребенку понять для чего он нужен. Так же можно написать свое отношение к предмету. Например, математика сложный предмет, но я стараюсь, т.к. хочу научиться хорошо считать или мне нравится музыка, потому что я учусь красиво петь. Моя общественная работа (общественная деятельность) – данный раздел желательно заполнить с фотографиями, где ребенок принимал участие в школьной жизни (например, выступал на празднике, оформлял класс, стенгазету, читал стихи на утреннике и т.д.) + краткое описание о впечатлении/эмоциях от выполнения общественной деятельности.

Как заполнять портфолио ученика начальных классов.

Важно

Единственное, чего стоит опасаться, так это того, чтобы портфолио ученика начальной школы не назывался «Портфель моих достижений» («Мои достижения» и т. п.) и чтобы не выводился на передний план раздел, документально подтверждающий эти достижения (всевозможные грамоты и сертификаты). В состав портфолио могут включаться результаты, достигнутые учеником не только в ходе учебной деятельности, но и в иных формах активности: творческой, коммуникативной, физкультурно- оздоровительной, трудовой деятельности. Примерная структура портфолио: 1)ТИТУЛЬНЫЙ ЛИСТ Содержит основную информацию (фамилия имя и отчество; учебное заведение, класс), контактную информацию и фото ученика.

2)РАЗДЕЛ «МОЙ МИР» Здесь можно поместить любую информацию, которая интересна и важна для ребенка.

Как заполнить шаблон портфолио для школьника начальной школы?

Суббота, 26 Апреля г. 12:34 + в цитатник Мария1991 все записи автора Отчество- класс- школа- 2 страница — Автобиография — В этом разделе можно поместить фотографии разных лет ребенка и подписать их. Или написать вместе с ребенком автобиографию: 1) Начинается автобиография из представления – указания ФИО, даты и места рождения. Например: «Я, Михайлов Сергей Павлович, родился 19 марта 2000 года в г.

Чехов Московской области». 2) После этого напишите адрес проживания (фактический и по прописке). В автобиографии школьника можно написать об окончании детского сада (наименование и год выпуска). 3) Также необходимо указать название, номер школы, год поступления, профиль класса. 4) Желательно написать об основных достижениях в школе: участии в спортивных соревнованиях, олимпиадах, имеющихся дипломах, наградах.

Фотоальбомы, виньетки, папки, фотопланшеты, портфолио, рамки.

Только здесь нужно учесть, что портфолио вы распечатываете, собираете в папку и отдаете в школу (в том числе и ещё не заполненные листы), где портфолио будет собираться постепенно и дети уже с преподавателями будут вносить в него изменения и дополнения. Все это, соответственно, делается ручкой. И для этого в готовых шаблонах есть дизайн пустого шаблона, на нем можно писать рукой или заполнять при помощи графических программ. Сейчас большинство портфолио для школьников делают по этому принципу – распечатывают по шаблону с красочным оформлением, а дети заполняют их своими ответами и записями.
А для того чтобы заполнять портфолио вручную лучше взять гелевую ручку, чтобы не было излишнего давления на бумагу.Но какой способ наполнения вам ближе это уже выбирать вам. Кому какой больше нравится.
При этом ребенок может высказаться о каждом предмете, найдя в нём что-то важное и нужное для себя.«Мой знак зодиака» Здесь можно рассказать, что представляет из себя знак зодиака и какими способностями и личными качествами обладают люди родившиеся под этим знаком. РАЗДЕЛ «МОЯ УЧЁБА» В этом разделе заголовки листов посвящены конкретному школьному предмету. Ученик наполняет этот раздел удачно написанными контрольными работами, интересными проектами, отзывами о прочитанных книгах, графиками роста скорости чтения, творческими работами, сочинениями и диктантами Литературное чтение – ЛитератураЗдесь ребенок пишет авторов и название книг, которые он прочитал. Так же этот раздел можно дополнить кратким описанием прочитанного и небольшой «рецензией». Русский языкРаздел для написанных сочинений, литературных работ, диктантов и т.д.
Думаю название символично, потому что портфолио отражает именно маленькую жизнь во всех ее проявлениях, а вовсе не книжное содержание. Здесь предлагается рассказать, что означает имя, которым нарекли дитя родители. Рассказать, какой характер имеют люди с данным именем, и согласится или не согласится с этой характеристикой.

Инфо

Привести примеры людей прославивших это имя. И составить небольшой рассказ о них. Надо рассказать о маме, папе и всех тех родственниках с которыми живешь. Кто они, где работают, чем занимаются, как проводят время.

Какие существуют семейные традиции, какое место ты занимаешь в семье и чем помогаешь. И вообще все, что есть сказать о себе и своей семье. Возможны даже пожелания на будущее, собственные мечты, касающиеся семьи.

Прилагаются фотографии или рисунки. Кто они, где подружились, за что ты ценишь своих друзей, какой у них характер.

Пример заполнить мои впечатления в портфолио 2 класс

Важно дать ребенку самому выбрать фотографию для титульного листа. Не стоит давить на него и склонять к выбору строгого портрета. Дайте ему возможность показать себя таким, каким он себя представляет и хочет представиться другим. РАЗДЕЛ «МОЙ МИР» Здесь можно поместить любую информацию, которая интересна и важна для ребенка. Возможные заголовки листов:· «Мое имя» – информация о том, что означает имя, можно написать о знаменитых людях, носивших и носящих это имя. Если у ребенка редкая или интересная фамилия, можно найти информацию о том, что она означает.· «Моя семья» – здесь можно рассказать о каждом члене семьи или составить небольшой рассказ о своей семье.· «Мой город» – рассказ о родном городе (селе, деревне), о его интересных местах.
Мой город (Я живу) — в данном разделе указываем город проживания ребенка, в каком году и кем он был основан, чем знаменит этот город, какие интересные места есть. Схема маршрута до школы – рисуем вместе с ребенком безопасный путь от дома до школы. Отмечаем опасные места – автомобильные дороги, железнодорожные пути и т.д. Мои друзья – здесь перечисляем друзей ребенка (фамилия, имя), можно приложить фотографию друзей. А также пишем об увлечениях друга или общих интересах. Мои увлечения (Мои интересы) – на данной страничке нужно рассказать, что ребенок любит делать, чем увлекается. По желанию ребенка можно рассказать о кружках/секциях, куда он дополнительно ходит.

• Раздел — Моя школа:

Моя школа – адрес школы, телефон администрации, можно приклеить фотографию учреждения, ФИО директора, начало (год) учебы.

Как составить портфолио для младших и старших школьников?

Цель создания портфолио для школьников – выявление основных способностей и сбор информации о полученных достижениях ребенка.
Творческая работа, в этом плане, должна проводиться совместно с родителями. Не каждый родитель, приступая к созданию резюме для своего чадо, знает, как красиво и правильно его оформить. Рассмотрим этот вопрос на примерах приведенных в предлагаемой статье.

Лучшие портфолио для младших школьников для девочек: пример, образец, фото

Портфолио оформляется в свободной форме.

Но основные правила желательно соблюдать:

• Начинаем с оформления титульного листа. Даем возможность школьнице выбрать свое любимое фото на самую ответственную часть документа. Вместе с ребенком красиво заносим: фамилию, имя, отчество, и все необходимые дополнительные контактные сведения.

Первый лист портфолио

• Переходим к разделу » Мой мир». Эта тема включает в себя обширный материал о личной жизни маленькой ученицы.

Имя – его значение и происхождение. Чья инициатива была назвать так ребенка?
Перечислите знаменитых людей имеющих это имя.

Семья – расскажите немного о составе семьи: брат, сестра, мама, папа.

Небольшой рассказ о семейном составе

Друзья – фото, имя, как давно знакомы, их любимые занятия.

Место проживания – название, основные достопримечательности (речка, мост, музей). Очень важным элементом в этом месте будет нарисованная схема дороги к школе. Укажите опасные места пересечения трассы, светофоры.

Здесь я живу

Любимые занятия – все увлечения девочки: музыкальная школа, спортивный кружок, чтение книг и т.п.

Мой домашний досуг

Школа – повествование об учителях, месте учебы. Опишите месторасположение, этажность здания, деревья цветы, пришкольный городок. Расскажите коротко о классном руководителе: возраст, имя, стаж работы, какой предмет преподает.

Все о школе и учителях

Школьные предметы – любимые уроки. Почему одни нравятся, другие не очень интересны?

Рассказ о лучших уроках

• Следующий этап оформления – мои школьные успехи. Конкретно остановитесь на самых удачных контрольных работах и выполненных заданиях.

Лучшие результаты за время учебы

• Далее делаем параграф о внеклассной работе. Опишите все чем занимается ребенок, в свободное от учебы время: участие в школьных спектаклях, концертах, спортивных соревнованиях между классами, различных олимпиадах.

Школьная жизнь за пределами учебной программы

• Теперь остановимся на творческих успехах и достижениях. Любые поделки, рисунки все, что можно разместить на листе – прикрепляем. Слишком большие варианты – фотографируем и прикладываем. Уместны будут, в этом разделе: грамоты, награды, благодарственные письма.

Что я умею творить?

• Отзывы и пожелания. В начальных классах этот пункт может содержать отзывы учителей или родителей.

Рекомендации родителей и учителей

• Окончательный этап – содержание. Это обобщающий лист с наименованием каждого раздела. Со временем он может изменяться.

Обобщаем в конце в один перечень все пункты портфолио

Выбирайте любую тематику для украшения дневника достижений.

Лунтик на портфолио маленькой школьницы

Любимые герои

Русалочка

Микки и Минни Маус

Лучшие портфолио для младших школьников для мальчиков: пример, образец, фото

С мальчиками, младшей школьной возрастной категории, подготавливаем творческую модель папки с документами аналогичным образом.

Меняются только:

1. Тематика оформления портфолио. У девочек одни любимые герои на фоне документа, у мальчиков – другие
2. Индивидуальные особенности мальчика. Интересы полов, в этом возрасте у малышей также, как и в любом другом, очень сильно отличаются. Важно это учесть при оформлении портфолио для мальчиков. Маме не стоит делать всю работу за ребенка, основываясь только на своих эмоциях по восприятию мира.

Значение имени мальчика

Любимое занятие

Я люблю заниматься спортом

Образец заполнения папки документов для младшего школьника

Красивое портфолио

Образец для заполнения папки личных документов

Лучшие портфолио для старших школьников для девочек: пример, образец, фото

Переходя из класса в класс, личное дело приобретает обширные размеры. Можно создать новое портфолио для молодой леди. Но лучше добавьте в имеющееся, дополнительные листы с новой информацией и фото.

• Правила школьного этикета, не помешает утвердить взрослеющей малышке

• Очень интересной будет новая информация о предпочитаемом направлении моды: романтическом, казуал, вамп, спортивном, морском, этническим. Ведь в этом возрасте, девочки, так любят наряжаться.
• А может появились кумиры: певцы, актеры и актрисы. Отразите это в «Моем мире».
• К этому времени, девочки могут приобрести навыки: моделирования, шитья, кулинарии. О своих успехах сделайте фото отчет с описанием.
• Имеющийся запас впечатлений о путешествиях можно добавить в дополнительный отдел о путешествиях. Здесь расскажите: о понравившихся больше всего местах посещения, об обычаях этого региона, о природе, животных.

Все о поездках

• Жизнь подростка наполнена множеством новых открытий. Родителям и преподавателям, подготавливая портфолио вместе с взрослеющим ребенком, будет легче понять и направить его основные особенности в нужное русло.
• В отзывах и предложениях, в этом случае, добавляются мнения друзей и подруг. Они могут оставить советы, о том, какие положительные аспекты и достижения им нравятся в хозяйке портфолио, а где ей следует подтянуться.

Например: «Прекрасно катаешься на роликах. Но вот, английский следует подтянуть?»

Общее оформление может зависеть от вкусовых качеств обладательницы:

• По-прежнему мультяшные герои в уголках
• Фото взрослых кумиров
• Скромное украшение цветами

Цветочное украшение

Лучшие портфолио для старших школьников для мальчиков: пример, образец, фото

• Все те же, общие принципы оформления остаются, и в личном деле мальчика-подростка.
• Расширяется кругозор, меняются интересы. Вместе с этим меняется, и общий вид портфолио.
• Подросток рассказывает в своем дневнике о новых любимых фильмах с супер героями.
• Открывает познания в таких науках как физика, химия.
• Изучение исторических моментов свой страны, с мало кому известными фактами, может сделать очень интересным содержание портфолио.
• Добавьте информацию о новых увлечениях.

Все интересные новости отражаем в своем деловом дневнике

• Не забудьте сфотографировать появившиеся грамоты и награды

• Вклейте фото своего класса, с описанием достоинств каждого из учеников и преподавателей. Это послужит хорошей основой для налаживания добрых отношений, в случае имеющихся напряженных, с некоторыми из них.

Общее фото старших школьников

• Используйте шаблоны, заполняйте страницы самыми интересными и значимыми событиями вашей жизни.

Примерное содержание портфолио старшего школьника

Не многие дети любят процедуру заполнения портфолио. Несколько советов будет уместно прочитать прежде, чем приступить к этой творческой работе:

1. Замечай любые незначительные достижения. Добавляй их в портфолио. Наслаждайся ими с гордостью!
2. Фантазируй, рисуй, добавляй интересные фотографии – ведь твой жизненный путь не может быть подобием кого-то другого. Отрази это в своем портфолио.
3. Страницы разделов заполняй тщательно и с большой аккуратностью.
4. Личное дело – это ни соревнование за большими наградами и грамотами. Само участие – самый главный аспект, хотя быть первым – это здорово.
5. Начинай оформление с данных о себе и своей семье. Расскажи коротко, что тебе нравится, чем увлекаешься.

Видео: Портфолио школьника

Написать в портфолио мои приключения

Ответы:

Ну наступила осень, а я все время вспоминаю летние каникулы. Хотя осень по-своему прекрасна, очень жаль, что лето пролетело так быстро. Остается только вспоминать эти замечательные дни. Лето – это самое любимое мною время года. Можно заниматься всем, чем пожелаешь. Можно ходить в походы, играть с друзьями в футбол, кататься на роликах, поехать куда угодно, есть мороженое. Много приятных событий, позитива, а главное – солнца. Каждое лето происходит что-нибудь запоминающееся и интересное. Вот и это лето тоже принесло немало впечатлений. Я расскажу только об одном дне прошлого лета. Мы с дядей ездили на рыбалку. Отправились ранним утром на машине, взяв с собой бутерброды, чай, теплую одежду, перловку (на нее чудесно клюют окуньки). Поначалу я думал, что это скучное занятие. А оказалось, что ловить рыбу непросто, даже увлекательно. Оказывается, это целая наука. Прежде, чем поймать рыбу, нужно сначала ее прикормить, затем насадить наживку, правильно закинуть удочку, а потом тихо выжидать свою «золотую рыбку». Первый раз помог мне закинуть удочку дядя, а потом я делал это сам. Только долго не мог поймать ни одной рыбы. У меня даже испортилось настроение. Но вот удочка резко дернулась, потом еще раз. Я вытащил удочку, а на крючке висел большой окунь. Было столько радости. Дядя меня похвалил и сказал, что я настоящий рыбак. В тот день мы наловили очень много рыбы. Готовили уху на костре. Было очень вкусно! А знаете почему? Потому что рыбу для ухи поймал я сам. С нетерпеньем жду следующего лета, чтобы поехать на рыбалку. Теперь ведь я уже настоящий рыбак.

Портфолио ученика начальной школы – презентация онлайн

Портфолио
ученика
начальной школы

2. Что такое портфолио?

• Портфолио –
(от франц.
porter – излагать,
формулировать,
нести и folio – лист,
страница) – досье,
собрание
достижений
(Словарь иностранных слов)

3. Что такое портфолио?

Портфолио – это комплект
документов, представляющих
совокупность сертифицированных или
не сертифицированных
индивидуальных достижений, который
является основой для определения
образовательного рейтинга выпускника
начальной школы.

4. Что такое портфолио?

Портфолио – индивидуальная «папка», в
которой зафиксирована динамика личных
достижений в деятельности на уровне
качества результата.
Это способ фиксирования, накопления и
оценки индивидуальных достижений
обучающегося за определенный период
времени.

5. Что такое портфолио?

Портфолио позволяет учитывать
результаты, достигнутые обучающимся
в разнообразных видах деятельности учебной, творческой, социальной,
коммуникативной и др. – и является
важным элементом практикоориентированного, деятельностного
подхода к образованию.

6. Обязательно портфолио в начальной школе?

Портфолио – индивидуальная накопительная
оценка, обязательный компонент
определения итоговой оценки.
(Программа «Система оценки планируемых
результатов» , ФГОС второго поколения).
Таким образом, всем педагогам начальных
классов необходимо научить своих учеников
вести портфель своих достижений.

7. Обязательно портфолио в начальной школе?

Портфолио ученика начальных
классов является одной из
составляющих «портрета» выпускника и
играет важную роль при переходе
ребенка в 5 класс для определения
вектора его дальнейшего развития и
обучения.

8. Цель портфолио

• собрать, систематизировать и
зафиксировать результаты развития
ученика, его усилия, достижения в
различных областях, демонстрировать
весь спектр его способностей,
интересов, склонностей, знаний и
умений.

9. Задачи портфолио

• поддерживать высокую учебную мотивацию
обучающихся;
• поощрять их активность и
самостоятельность, расширять возможности
обучения и самообучения;
• развивать навыки рефлексивной и оценочной
(в том числе самооценочной) деятельности
обучающихся;
• формировать умение учиться – ставить цели,
планировать и организовывать собственную
учебную деятельность.

10. Цели и задачи.

Безусловная ценность портфолио заключается в
том, что он способствует повышению самооценки
ученика, максимальному раскрытию индивидуальных
возможностей каждого ребенка, развитию мотивации
дальнейшего творческого роста.
Поэтому крайне важно усвоить для себя и пояснить
ребенку, что составление портфолио – это не гонка за
дипломами и всевозможными грамотами! Важен сам
процесс участия в учебной деятельности или
творческой работе, а не его результат.

11. Цели и задачи.

Долговременные исследования
психологов заставили многих специалистов в
области образования принять точку зрения,
согласно которой ведущей характеристикой
творческой личности следует считать не
“выдающиеся способности” (высокий
интеллект, креативность и др.), а ее
мотивацию (жизненные цели). Именно она
рассматривается многими как решающий
фактор реализации творческого потенциала
личности.

12. Девиз работы с портфолио

• Каждодневный творческий процесс
ученика должен быть зафиксирован!
• Показать все, на что ты способен.
• Главное не победа, главное – участие!

13. Как выглядит портфолио

Жестких требований (государственного
образца) на данный момент не существует.
Работа над портфолио – хорошая
возможность проявить себя, подойти к
творчески к этой задаче, придумать что-то
свое, оригинальное.

14. Форма портфолио (связана с удобством хранения)

• файловая папка с вкладышами,
• пластиковый портфель,
• пластиковая папка.

15. Структура портфолио

Разделы:
ТИТУЛЬНЫЙ ЛИСТ
«МОЙ МИР»
«МОЯ УЧЁБА»
«МОЯ ОБЩЕСТВЕННАЯ РАБОТА»
«МОЁ ТВОРЧЕСТВО»
«МОИ ВПЕЧАТЛЕНИЯ»
«МОИ ДОСТИЖЕНИЯ»
«ОТЗЫВЫ И ПОЖЕЛАНИЯ»

16. ТИТУЛЬНЫЙ ЛИСТ

Содержит основную
информацию (фамилия имя
и отчество; учебное
заведение, класс),
контактную информацию и
фото ученика.
Важно дать ребенку
самому выбрать
фотографию для титульного
листа. Не стоит давить на
него и склонять к выбору
строгого портрета. Дайте ему
возможность показать себя
таким, каким он себя
представляет и хочет
представиться другим.

17. Содержание портфолио

18. РАЗДЕЛ “МОЙ МИР”

РАЗДЕЛ “МОЙ МИР”
Здесь можно
поместить любую
информацию,
которая интересна и
важна для ребенка.
Возможные заголовки
листов:

19. Лист “Мое имя”

Лист “Мое имя”
Информация о том,
что означает имя,
можно написать о
знаменитых людях,
носивших и носящих это
имя. Если у ребенка
редкая или интересная
фамилия, можно найти
информацию о том, что
она означает.

20. Лист “Моя семья”

Лист “Моя семья”
• здесь можно
рассказать о каждом
члене семьи или
составить
небольшой рассказ
о своей семье.

21. Лист “Мой город”

Лист “Мой город”
Рассказ о родном
городе, о его
интересных местах.

22. Лист “Мой город”

Лист “Мой город”
Здесь же можно
разместить схему
маршрута от дома
до школы.
Важно чтобы на
ней были отмечены
опасные места
(пересечения дорог,
светофоры).

23. Лист “Мои друзья”

Лист “Мои друзья”
Фотографии
друзей,
информация об
их интересах,
увлечениях.

24. Лист “Мои увлечения”

Лист “Мои увлечения”
Небольшой рассказ о
том, чем увлекается
ребенок.
Здесь же можно
написать о занятиях в
спортивной секции,
учебе в музыкальной
школе или других
учебных заведениях
дополнительного
образования.

25. Лист “Моя школа”

Лист “Моя школа”
Рассказ,
фотографии
о школе,
одноклассниках и
педагогах.

26. Лист “Мои любимые школьные предметы”

Лист “Мои любимые
школьные предметы”
Небольшие заметки о
любимых школьных
предметах, построенные по
принципу “мне нравится…,
потому что…”.
Также неплох вариант с
названием “Школьные
предметы”. При этом
ребенок может высказаться о
каждом предмете, найдя в
нём что-то важное и нужное
для себя.

27. Лист «Мой режим дня»

28. РАЗДЕЛ “МОЯ УЧЁБА”

РАЗДЕЛ “МОЯ УЧЁБА”
В этом разделе
заголовки листов
посвящены
конкретному
школьному
предмету.

29. РАЗДЕЛ “МОЯ УЧЁБА”

РАЗДЕЛ “МОЯ УЧЁБА”
Ученик наполняет
этот раздел удачно
написанными
контрольными
работами, интересными
проектами, отзывами о
прочитанных книгах,
графиками роста
скорости чтения,
творческими работами.

30. Русский язык Литературное чтение Иностранный язык

• диктанты, изложения,
сочинения
• аудиозаписи
монологов, диалогов
• дневники читателя
• иллюстрированные
авторские работы
• материалы
самоанализа и
рефлексии

31. Математика

• математические
диктанты
• мини-исследования,
• модели, решения
задач
• аудиозаписи устных
ответов
• материалы
самоанализа и
рефлексии

32. Окружающий мир

• дневники наблюдений
• мини-исследования и
мини-проекты
• интервью, творческие
работы
• аудиозаписи устных
ответов
• материалы
самоанализа и
рефлексии

33. Музыка ИЗО Технология

• аудио-, фото- и видеоматериалы
• продукты собственного
творчества
• аудиозаписи устных
ответов
• материалы
самоанализа и
рефлексии

34. Физкультура

• видео-материалы
• дневники наблюдений и
самоконтроля
• самостоятельные
работы
• материалы
самоанализа и
рефлексии

35. РАЗДЕЛ “МОЯ ОБЩЕСТВЕННАЯ РАБОТА”

РАЗДЕЛ “МОЯ
ОБЩЕСТВЕННАЯ РАБОТА”
Все мероприятия,
которые проводятся вне
рамок учебной деятельности
можно отнести к
общественной работе
(поручениям).
Может быть, ребенок
играл роль в школьном
спектакле, или читал стихи
на торжественной линейке,
или оформил стенгазету к
празднику или выступал на
утреннике…

36. РАЗДЕЛ “МОЯ ОБЩЕСТВЕННАЯ РАБОТА”

РАЗДЕЛ “МОЯ
ОБЩЕСТВЕННАЯ РАБОТА”
Вариантов очень
много.
Оформлять этот
раздел желательно с
использованием
фотографий и
кратких сообщений
на тему.

37. РАЗДЕЛ “МОЁ ТВОРЧЕСТВО”

РАЗДЕЛ “МОЁ ТВОРЧЕСТВО”
В этот раздел ребенок
помещает свои творческие
работы: рисунки, сказки,
стихи.
Если выполнена объемная
работа (поделка), нужно
поместить ее фотографию.
Необходимо предоставить
полную свободу ребенку при
наполнении этого раздела!

38. РАЗДЕЛ “МОЁ ТВОРЧЕСТВО”

РАЗДЕЛ “МОЁ ТВОРЧЕСТВО”
Важно! Если работа принимала
участие в выставке или
участвовала в конкурсе, также
необходимо дать информацию
об этом мероприятии: название,
когда, где и кем проводилось.
Хорошо бы дополнить это
сообщение фотографией.
Если событие освещалось в
СМИ или Интернете – надо
найти эту информацию. Если
проводилось Интернетпорталом, сделать распечатку
тематической странички

39. РАЗДЕЛ “МОИ ВПЕЧАТЛЕНИЯ”

РАЗДЕЛ “МОИ
ВПЕЧАТЛЕНИЯ”
В начальной школе дети
принимают активное участие
в экскурсионнопознавательных программах,
ходят в театр, на выставки,
посещают музеи.
Необходимо в завершение
экскурсии или похода
предложить ребенку
творческое домашнее
задание, выполняя которое,
он не только вспомнит
содержание экскурсии, но и
получит возможность
выразить свои впечатления.

40. РАЗДЕЛ “МОИ ДОСТИЖЕНИЯ”

РАЗДЕЛ “МОИ
ДОСТИЖЕНИЯ”
Здесь размещаются
грамоты, сертификаты,
дипломы,
благодарственные
письма, а также
итоговые
аттестационные
ведомости.

41. РАЗДЕЛ “МОИ ДОСТИЖЕНИЯ”

РАЗДЕЛ “МОИ
ДОСТИЖЕНИЯ”
В начальной школе
не следует разделять по
важности успехи в
учебе (похвальный
лист) и успехи,
например, в спорте
(диплом).
Лучше выбрать
расположение не в
порядке значимости, а,
например, в
хронологическом
порядке.

42. РАЗДЕЛ “ОТЗЫВЫ И ПОЖЕЛАНИЯ”

РАЗДЕЛ “ОТЗЫВЫ И
ПОЖЕЛАНИЯ”
Размещается
положительная оценка
педагогом стараний
ученика, советы и
рекомендации.
Можно добавить лист
отзывов, а также бланк,
где учителя могут
высказать свои
рекомендации и
пожелания, например,
по итогам учебного года.

43. Страницы раздела «Коллектор»

• Правила поведения в школе
• Законы жизни класса
• Примерный список литературы для
самостоятельного и семейного чтения.
• План – памятка Решения задачи
• Памятка «КАК УЧИТЬ СТИХОТВОРЕНИЯ»
• Памятка «РАБОТА С ТЕТРАДЬЮ»
• Памятка, как поступать в стрессовых
ситуациях (пожар, опасность и пр.)
• Памятка: Правила общения

44. Критерии оценки портфолио

Портфолио учащихся оценивается
классным руководителем не реже 1 раза в
полугодие по следующим критериям:
• Титульный лист,раздел «Мой мир», «Отзывы и
пожелания», «Работы, которыми я горжусь»
– красочность оформления, правильность заполнения данных,
эстетичность, разнообразие и полнота материалов, наличие
листов самооценки .
От 1-го до 5-ти баллов

45. Критерии оценки портфолио

• Раздел «Моя учеба»
– разнообразие работ, наличие творческих работ,
проектов, самостоятельных отзывов.
• Раздел «Мое творчество»
– наличие рисунков, творческих работ, проектов,
сочинений фото изделий, фото выступлений.
От 1-го до 5-ти баллов в зависимости от
полноты сведений и разнообразия материала.

46. Критерии оценки портфолио

• Раздел «Мои впечатления»
– наличие творческих работ по итогам посещения
музеев, выставок, спектаклей, экскурсий, встреч,
праздников и т.д.
От 1-го до 5-ти баллов в зависимости от полноты сведений и
разнообразия материала.
• Раздел «Мои достижения»
Количество грамот, сертификатов, дипломов
• 1 балл за каждую грамоту школьного уровня;
• 2 балла – городского уровня;
• 3 балла – областного, всероссийского уровня.

47. Критерии оценки портфолио

Начиная со 2-го класса ученик (обученный
учителем) проводит самооценку материалов
портфеля своих достижений по качественной шкале:
«нормально», «хорошо», «отлично», «превосходно» .
Самооценка материалов может проводиться по
выбору ученика в разное время: одновременно с
размещением материала (например, рисунка) в
портфеле; в конце учебного периода – сразу все
материалы или некоторые.
Если какой-то материал ученик перестанет
считать своим достижением, он может в любой
момент убрать его из папки, кроме результатов
обязательной части.

48. Оценка результатов портфолио.

В конце учебного года проводится презентация
портфолио. Определяются победители и лауреаты в
различных номинациях:
«Самый оригинальный портфолио»;
«За лучшее оформление работ»;
«Идея!»;
«За многогранность таланта»;
«За трудолюбие»;
«За творческий подход» и др.

49. Переходя в старший класс

В начале нового учебного года необходимо
внимательно изучить портфолио, проанализировать
собранный в нем материал.
При переходе в старший класс содержимое всех
разделов надо полностью обновить.
Менее значимые работы и документы
извлекаются (можно поместить в отдельную папку), а
то, что представляет большую ценность,
размещается в специальном разделе. Его можно
озаглавить “РАБОТЫ, КОТОРЫМИ Я ГОРЖУСЬ”

50. Презентация портфолио

Учащиеся презентуют содержание
портфолио на родительских собраниях,
ученической конференции, классном
собрании.
На презентацию ученик выходит с
комментариями к собственному
портфолио.
Рецензент – педагог, классный
руководитель, классный коллектив.

51. Помощь родителей

В первом классе, когда ребенок только начинает
работать над составлением портфолио, без помощи
родителей ему не обойтись.
Но по мере того, как он взрослеет эту помощь
надо сводить к минимуму. С самого начала нужно
построить работу ребенка таким образом, чтобы он
сам прикладывал определенные усилия к
формированию портфолио. В процессе работы
неизбежно происходит процесс осмысления своих
достижений, формирование личного отношения к
полученным результатам и осознание своих
возможностей.

52. Роль учителя в работе с портфолио

1. Педагог обязан объяснять
правила ведения и заполнения
портфолио.
2. Производить своевременную
оценку заполнений всех разделов.
3. Подготовить выставки,
конкурсы, которые позволят
ученикам проявить себя.

53. Роль учителя в работе с портфолио

Главное то, что портфолио не несет
идеи соперничества между детьми, а
помогает каждому индивидуально
развивать свои таланты.

54. Желаю творческих успехов Вам, вашим ученикам и родителям!

ОБРАЗЦЫ портфолио ученика начальной школы

Опублик. &nbspШКОЛА 19.05.2014

 

Когда Вы со своим ребёнком приступаете к такому ответственному и увлекательному занятию, как изготовление портфолио, то в первую очередь ищете, где скачать бесплатно для портфолио ученика начальной школы ОБРАЗЕЦ. Это не удивительно, ведь в своё время Вы не сталкивались с таким требованием учебного процесса. Эта статья призвана рассеять ваше смущение и помочь Вам с уверенностью приступить к изготовлению презентации Вашего первоклассника.

В конце статьи Вас ждёт ссылка, по которой вы можете бесплатно скачать 11 готовых шаблонов и заполненных образцов портфолио.

А вначале я расскажу Вам, как правильно составить этот «документ» для Вашего ребёнка.
Итак, в первую очередь нужно составить его структуру, то есть определить, какие разделы и подразделы он будет содержать. А затем найти шаблон, максимально отвечающий вашей задумке.
Что такое портфолио Вы можете узнать из статьи «Портфолио первоклассника от А до Я».

А в этой статье мы поговорим о том, какие существуют варианты содержания портфолио ученика начальной школы и как грамотно составить портфолио, отражающее индивидуальность именно Вашего ребёнка. Ведь для первоклассника оно является первой «визитной карточкой», представляющей начинающего школьника его окружению.
Прежде всего, следует сказать, что на сегодняшний день не существует чётких, прописанных государством требований к шаблонам портфолио ученика начальной школы. Следует помнить, что в отличие от портфолио взрослых людей, при составлении детской презентации основной акцент делается не на формальных достижениях владельца, а на его увлечениях, творчестве и личных качествах. И, конечно же, детское портфолио должно иметь весёлый красочный дизайн!
Приобретите своему ребёнку один из авторских шаблонов портфолио Рапунцель, Фиксики или Барбоскины (есть на русском и украинском языках).

Структура портфолио ученика начальной школы

Когда ребёнок поступает в первый класс, для него изготавливается портфолио, которое затем дополняется на протяжении всей его учёбы в начальной школе. Поэтому логически оно делится на две части. Первая часть, назовём её статической, содержит общую информацию, которая остаётся неизменной:

• фамилию и имя ученика;
•  номер или название школы;
•  краткие сведения о семье, о школе и месте проживания

Также в этой части рекомендуется рассказать

• что означают имя и фамилия ребёнка;
• его день рождения;
• какие он имеет увлечения;
• какие посещает секции и кружки.

Кроме этого хорошо сделать краткий рассказ о друзьях первоклассника и приложить их фотографии. Если у ребёнка есть мечта или стремление приобрести какую-то определённую профессию в будущем, можно написать об этом также.
Вторая часть, назовём её условно динамической, касается в основном учёбы, творчества и общественной деятельности школьника, и заполняется постепенно в течение учёбы в начальных классах. В этой части Вы разместите

• первую пропись ребёнка;
• удачно выполненную аппликацию или рисунок;
• успешно написанную проверочную работу.

Также сюда целесообразно помещать фотографии и описание внеклассных мероприятий, грамоты и дипломы, полученные за участие в различных конкурсах — как в школе, так и за её пределами.
Как выполнить эти две логических части – выбирать Вам и Вашему школьнику. Можно сделать законченной первую часть, а вторую со временем дополнять. Или же можно добавлять информацию постепенно во все разделы портфолио. В таком случае вы делаете титульный лист для каждого раздела, после него вкладываете один или несколько заполненных листов с начальной информацией, а затем оставляете несколько пустых файлов для будущих дополнений.

В конце можно выделить раздел «Отзывы и пожелания», в который помещать соответствующие записи от педагогов и одноклассников ребёнка.

Ниже я приведу Вам перечень возможных названий разделов и подразделов портфолио ученика начальной школы. Просмотрите их вместе с ребёнком и предложите ему выбрать, какие из них он хотел бы видеть в своей презентации. Это поможет Вам лучше понять своего ребёнка, увидеть, о каких сферах своей жизни ему наиболее интересно говорить, каким он видит себя, а каким хотел бы видеть. Наш сын, например, заполняя портфолио, впервые узнал происхождение своего имени и фамилии, что, конечно же, было интересным открытием, после которого ему захотелось узнать и о значении имён родных и друзей.

Не рекомендую выбирать все разделы и подразделы, иначе портфолио будет слишком громоздким. Обычно учитель-классовод даёт рекомендации относительно структуры портфолио, принятой в данной школе.

Возможные разделы и подразделы портфолио первоклассника

1. Титульный лист
2. Раздел «Обо мне»

— Моё фото

— Моё имя (значение, можно рассказать, кто назвал этим именем и почему; также можно рассказать, кто и как называет ребёнка и как он хочет, чтобы его называли одноклассники и учитель)

— Моя фамилия

— Мой день рождения

— Мой адрес

— Моя семья (фото, состав семьи, генеалогическое дерево, традиции)

-Мои качества характера (можно обвести руку первоклассника и написать на каждом пальчике по качеству, которое ему в себе нравится)

— Моя мечта

— Кем я буду, когда вырасту

-Мой режим дня

3. Раздел «Мой мир»

— Мой город (численность населения, основные факты, достопримечательности)

— Моя школа (фото, герб, краткие сведения, маршрут к школе)

— Мой класс (общее фото, список детей)

— Мои учителя

— Мои друзья (имена, фото, во что ребёнок любит играть с ними)

— Мои любимые книги

— Мои любимые мультфильмы (можно указать, какие любимые персонажи и почему)

-Мои домашние животные

— Мои увлечения

— Мои впечатления (мероприятия и места, которые посетил ребёнок и ему понравилось)

— Моя общественная деятельность (внеклассные мероприятия социальной направленности)

4. Раздел «Моя учёба»

 

Сюда можно вложить всё, что будет хорошей памятью о первых шагах в школьной науке – заполненные прописи и тетради, успешно написанные проверочные работы, рисунки и т.д. Со второго класса можно распечатывать на каждый предмет шаблон наподобие табеля, в который впитывать текущие отметки школьника.

5. Раздел «Моё творчество»

Здесь могут располагаться образцы или фотографии творческих работ ребёнка с описаниями.

6. Раздел «Мои достижения»

В этом разделе вы с ребёнком будете размещать грамоты, награды, дипломы и другие «трофеи», добытые им на различных конкурсах и соревнованиях.  Также не забудьте поместить сюда вырезки из газет или принт интернет-страницы, если мероприятие, в котором принимал участие школьник, освещалось в средствах массовой информации.

7. Отзывы и пожелания

Сюда стоит вставить несколько пустых файлов, в которые потом помещать открытки и пожелания от друзей, одноклассников и учителей.

 

 

Итак, ОБРАЗЦЫ портфолио ученика начальной школы:

https://drive.google.com/folderview?id=0B9BVRCTnoGnTLV91VkNfSTdXZkE&usp=sharing

По ссылке Вы найдёте как примеры готовых заполненных листов (в формате pptx), так и  пустые шаблоны для заполнения. Любые вопросы, которые будут возникать по переделке шаблонов, пишите в комментариях – постараюсь на всё ответить и помочь Вам адаптировать шаблон для Вашего первоклассника.

P.S. Загляните в Стихи на английском для детей – сегодня учить детей английскому так просто!

P.P.S. Посмейтесь вместе с малышом над новой серией Ералаша:

 

Успехов в учёбе)

 

Админ Виктория

Образец портфолио достижений ученика начальной школы

Описание слайда:

Арина.   Имя Арина русское, славянское, православное, греческое и имеет несколько версий происхождения. По самой распространенной версии, имя Арина – это устаревшая форма обращения к Ирине. В переводе с греческого языка означает «мир», «покой». Также в греческой мифологии есть богиня мирной жизни – Эйрена, имя которой и стало исходным для имен Арина и Ирина. Эйрене (Ирини) очень часто произносят как Эйрена (Ирена, Ирина). Имя Ирина на Руси было широко распространено, подтверждением этому является обилие пословиц, где употребляется это имя. В простонародье имя Ирина очень часто произносили как Арина – «Тётка Арина надвое говорила», «Три Арины в году живут: Арина – разрой берега, Арина-рассадница , да Арина – журавлиный лёт» (эта народная примета на дни поминовения святых Ирин). Среди крестьян и купцов в XVIII веке было распространено именно обращение Арина, а не Ирина. Имя Ирина чаще употреблялось в дворянской среде. По второй версии, имя Арина – это форма имени Ярина. Имя Ярина – это славянское имя, которое является родственным именем таким славянским именам, как Яромила, Яра, Яронега, образованные от имени главного славянского бога – Ярила- Бога Солнца . Но вполне возможно, что с появлением христианства на Руси имя стало отождествляться с именем Ирина, таким образом, имя Ярина стало формой имени Ирина. По третьей версии имя Арина – это женская форма еврейского имени Аарон, означающее «высокий», «гора», «гора света», «учитель», «просвещенный». По четвертой версии, имя Арина – это имя тракийской (фракийской) богини солнечного света в Болгарии. Вот такое необычное и интересное у меня имя ! ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Дружные ребята: Портфолио

Создание Портфолио – это увлекательная совместная кропотливая работа детей и их родителей. К созданию его следует отнестись внимательно и серьезно – ведь это лицо вашего ребенка. Для начала приобретите в канцелярском магазине самую красивую папку, с большим количеством пустых файлов, пусть ее выберет сам ребенок. Папка покупается на многие годы, она должна быть прочной.  Вам понадобятся фломастеры, карандаши, клей, линейка и несколько листов  с различными наклейками (звездочки, цветы, машинки и т.д.).

Портфолио должно состоять из двух разделов, которые в свою очередь делятся еще на несколько подразделов.

Первый лист раздела – это красиво оформленный титульный лист с фотографией ученика, а также данные об учебном заведении, в котором он учится.

Во 2-ой файл вкладываются  всевозможные открытки и поздравления, подаренные первокласснику к началу учебного года.

На 3 листе (подраздел «Мое имя») ребенок дает  расшифровку своего имени (происхождения, значение), кто и почему именно так его назвал.

На 4 листе (подраздел «Моя семья») – пишет небольшое сочинение о своей семье, если есть фотографии, то прикладывает их.

На 5 листе (подраздел «Это я») рисует свой портрет.

На 6 листе (подраздел «Моя рука в первом классе») обводит свою ладошку и на каждом обрисованном пальчике пишет то, что он думает о себе, какой он (добрый, ласковый и т.д.).

На 7  листе (подраздел «Мой знак зодиака») рисует свой знак зодиака и описывает его.

8 лист включает в себя подраздел «Мой режим дня».

9 подраздел называется «Мои увлечения», в нем ребенок пишет о том, чем он любит заниматься.

На  10 листе (подраздел «Мои друзья»), пишется небольшое сочинение о своих друзьях, какие они, чем любят заниматься. Если есть фотографии, то прикладываются.

11 лист – это подраздел «Мой город», здесь дается описание  города, поселка,  в котором живешь (большой или маленький, основные достопримечательности, известные исторические факты и знаменитости).

12 подраздел –  красочная схема маршрута от дома до школы,  домашний адрес.

13 подраздел «Моя школа» включает в себя фотографию школы, описание, когда и кем была построена, сколько человек в ней учится, имя директора, эмблему, гимн.

14 подраздел «Мои педагоги» –  предметы и Ф.И.О. педагогов, если есть, их фотографии, описывается характер, внешние .данные учителя (добрая, высокая и т.д.), мой любимый предмет и любимый преподаватель.

15 подраздел «Мой класс» – фотография всего класса, ниже список детей.

16 подраздел «Расписание уроков» – уложенное в файл красиво оформленное расписание уроков (можно вложить готовый шаблон) для 1 класса, в последующие годы прибавятся расписания  2, 3 и 4 классов.

17 подраздел называется «Кем я буду, когда вырасту» – здесь ребенок пишет о своей будущей профессии, и почему он выбрал именно ее.

Второй раздел Портфолио включает в себя достижения и успехи ребенка за весь период начальной школы,  заполняется постепенно по мере накопления материала и тоже включает в себя несколько подразделов.

1 подраздел «Моя учеба» посвящен школьным предметам и заполняется  написанными контрольными и проверочными работами и тестами.

2 подраздел «Мои лучшие работы» заполняется только работами, выполненными на отличную отметку, а  также красивыми рисунками, докладами.

3 подраздел «Мое творчество» заполняется рисунками, фотографиями поделок, собственными стихами, рассказами и т.д.

4 подраздел «Мои достижения» собирается из таблиц, графиков, показывающих динамику обучения письму, скорости чтения и навыкам счета,  также туда включается все грамоты, дипломы и благодарности.

5 подраздел «Наши праздники и мероприятия» состоит из фотографий праздников и мероприятий (например, чаепития, экскурсий) и комментариев к ним: когда состоялся праздник и какое я принимал в нем участие.

6 подраздел «Моя общественная работа»  включает всю деятельность ученика, кроме учебной (участие в различных мероприятиях, рисование газет, посадка растений на школьном дворе, субботник и т.д.).

7 подраздел «Литературное чтение», где ребенок пишет названия книг, которые он прочитал, автора и краткое описание прочитанного.

Самый последний 8 подраздел называется «Отзывы и пожелания». В конце каждого учебного года учитель пишет ученику характеристику, которая вкладывается сюда. Сам ребенок здесь может написать свои пожелания учителям и родной школе, какими бы он хотел их видеть и что бы изменил.

Каждый лист Портфолио красиво обрамляется в рамку фломастерами и украшается наклейками, рисунками.

портфолио ученика начальной школы | интернет проект BeginnerSchool.ru

Для многих родителей само название портфолио слово не совсем понятное. А тем более помочь сделать портфолио для ученика начальной школы, очень трудно не зная, что это и из чего состоит. И тем не менее во многих школах требуется составлять портфолио уже начиная с первого класса. Ну, давайте разберемся, что же это такое и как это сделать.

Портфолио – это способ фиксирования достижений ребенка, его успехов, работ, т.е. общая характеристика результатов работы ребенка в течение учебы в начальной школе.
Обычно портфолио выглядит как папка – скоросшиватель, куда вкладывается информация, характеризующая ученика начальной школы. Особых требований по оформлению портфолио в школах не предъявляется. В принципе это чисто творческая работа самого ученика, естественно не без основного участия родителей.

Иногда вместо термина портфолио можно услышать термин “портфель достижений”. Т.е. это набор грамот за участие в конкурсах и олимпиадах. Но для того, чтобы ребенок научился представлять себя самостоятельно недостаточно грамот и дипломов, надо чтобы он мог рассказать о себе. И самостоятельное составление портфолио может помочь ребенку научиться это делать.

Итак, как же должно выглядеть портфолио ученика начальной школы. Можно предложить следующие разделы портфолио:

• титульный лист – имя, отчество, фамилия ребенка, школа и класс, в котором учится ребенок.
• о себе – информация, которую вкратце может рассказать о себе ребенок.
• мое имя – что означает имя ребенка и его мысли о том подходит ли эта характеристика непосредственно к нему.
• моя семья – рассказ ребенка о своей семье, все что он сам хочет рассказать.
• мои друзья – рассказ о друзьях ребенка, где познакомились, что связывает, может быть, описание характера друга.
• мои интересы – здесь ребенок должен описать свои интересы, что его увлекает и чем он любит заниматься в свободное от учебы время.
• мои достижения – сюда вкладываются грамоты, аттестаты и дипломы.
• мои впечатления – здесь можно описать, что возможно удивило ребенка, или может быть сильно ему понравилось.
• мое творчество – здесь можно собрать рисунки, аппликации и фотографии работ, сделанных руками ребенка.
• моя учеба – впечатление ребенка о школьных предметах и выделение любимых предметов.
• мои учителя – информация об учителях и отношение ребенка к ним.
• моя общественная работа – рассказ о том, как и чем ребенок помогает дома и в школе.

Каждый раздел может дополняться рисунками и фотографиями.

Данное описание может быть дополнено или сокращено по желанию самого ребенка и не является обязательным.

Успехов вам в составлении портфолио ученика начальной школы и спасибо, что вы с нами!

Понравилась статья – поделитесь с друзьями:

Оставляйте пожалуйста комментарии в форме ниже

Портфолио ученика

Возможности конструктора для создания портфолио ученика:

Отличительной особенностью нашего конструктора является дружественный и интуитивно понятный интерфейс. Даже ученики начальной школы смогут самостоятельно создать свое собственное, неповторимое и индивидуальное портфолио. Вставка своей фотографии в шаблон максимально автоматизировано, что безусловно облегчает работу в редакторе.

• В редаторе релизованы основные страницы ( страницы разделители ) портфолио ученика начальной школы.
• Встроенная коллекция готовых шаблонов поможет в создании необходимых страниц.
• В дальнейшем, используя библиотеку клипарта, вы сможете создавать свои неповторимые и уникальные работы, с последующим сохранением на локальный диск.
• Файл формата А4 размер 1132х1600 .jpg

 

Содержание портфолио ученика:

 

Титульный лист

Портфолио начинается с титульного листа, в котором содержится основная информация: фамилия, имя , отчество, контактная информация и фото ученика.

Раздел «Мой мир»

В раздел помещается любая информация, которая важна и интересна для ребёнка (Страница разделитель)

Моё имя

Информация о том, что означает имя, можно написать о знаменитых людях, носивших и носящих такое же имя. Если у ребенка редкая или интересная фамилия, можно найти информацию о том, что она означает

Моя семья

Состав семьи. Можно рассказать о каждом члене семьи или составить небольшой рассказ о своей семье.

Мой город

Рассказ о родном городе (селе, деревне), о его интересных местах. Здесь же можно разместить нарисованную вместе с ребенком схему маршрута от дома до школы

Мои друзья

Фотографии друзей, информация об их интересах, увлечениях.

Мои увлечения

Рассказ о том, чем увлекается ребенок. Здесь же можно написать о занятиях в спортивной секции, учебе в музыкальной школе или других учебных заведениях дополнительного образования.(Страница разделитель)

Моя школа

Рассказ о школе и о педагогах, небольшие заметки о любимых школьных предметах. (Страница разделитель)

Мои любимые предметы

Школьные предметы – заметки о любимых предметах. (Страница разделитель)

Раздел «Моя учёба»

Раздел посвящён школьным предметам (контрольные и проверочные работы, проекты, отзывы о прочитанных книгах, графики роста скорости чтения, творческие работы…) (Страница разделитель)

Раздел «Моя общественная работа»

Все мероприятия, которые проводятся вне рамок учебной деятельности можно отнести к общественной работе (поручениям).(Страница разделитель)

Раздел «Моё творчество»

В этот раздел можно поместить свои творческие работы: рисунки, поделоки, стихи, творческие работы, конкурсы , олимпиады , проекты, награды , занятия в учреждениях дополнительного образования . (Страница разделитель)

Раздел «Мои достижения»

Предметные олимпиады, тестирования по предметам , конкурсы и мероприятия, грамоты, сертификаты, дипломы, благодарственные письма, итоговые аттестационные ведомости и т.п.(Страница разделитель)

Раздел «Отзывы и пожелания»

В конце каждого учебного года учитель пишет ученику характеристику, которая вкладывается сюда. Сам ребенок здесь может написать свои пожелания учителям и родной школе, какими бы он хотел их видеть и что бы изменил. (Страница разделитель)

Раздел «Работы, которыми я горжусь»

В этом разделе ребенок размещает то, что представляет для него наибольшую ценность. (Страница разделитель)

«СОДЕРЖАНИЕ»

Содержание портфолио школьника

---

Дополнительные листы

Разлинованный лист

Фото лист (4 вертикальных)

Фото лист (4 горизонтальных)

Чистый лист

Дополнительная информация по ведению и заполнению портфолио>>>

Интернет-портфолио | Стиль для студентов Онлайн

Когда художника спрашивают о его работе, он может копаться в огромной папке и складывать фотографии или эскизы, которые, по ее мнению, лучше всего отражают ее художественное мастерство. Когда учитель ищет работу, он может изложить в бумажной форме свои оценки, полученные в ходе преподавания студентами, свои планы уроков и свою письменную философию образования.

Для сравнения, как может ученый или инженер, обладающий огромным количеством навыков и огромным опытом, эффективно представить этот фон потенциальному работодателю таким образом, чтобы он был личным, актуальным, интересным и сплоченным? Ответ: онлайн-портфолио.

В таких областях, как изобразительное искусство и образование, существует давняя традиция переносных портфолио как средств демонстрации лучших работ учащихся. Теперь, благодаря молниеносной информационной эпохе, когда детали могут быть перенесены в виртуальное пространство, а текст и графика могут быть представлены в аккуратных загружаемых пакетах, все студенты могут легко создавать онлайн-портфолио, которые, по их мнению, лучше всего отражают их работу и их жизнь. . По сути, онлайн-портфолио – это серия связанных веб-страниц, загружаемых и поддерживаемых студентом, – страниц, которые представляют студента как лично, так и профессионально.Онлайн-портфолио – это ваш шанс поработать с кешем – буфером хранилища в процессоре компьютера – и создать кеш-память – личный знак, отражающий вашу индивидуальность и качество.

Публикация онлайн-портфолио – это не просто весело и творчески – это быстро становится обычной практикой для лучших студентов программы. Школы теперь убеждают студентов начать создавать портфолио уже на первом году обучения, и они нанимают вспомогательный персонал и публикуют страницы, чтобы убедиться, что у учащихся есть инструменты, необходимые для публикации своих работ в Интернете.Как описано в большей части литературы по этой теме, подготовка онлайн-портфолио сводится к трехэтапному процессу: собрать, отобрать и отразить. Сбор включает в себя сбор ваших доказательств и запуск их в киберпространство; отбор означает отбраковку лучших частей из ваших доказательств; Размышления – это ваша возможность обдумать и объяснить свой выбор в отношении частей портфолио и даже свой жизненный выбор. И когда вы публикуете свое портфолио в Интернете, следование некоторым основным принципам дизайна поможет гарантировать, что ваша работа произведет эффективный фурор.Результатом является организованное виртуальное пространство, где друзья, семья и работодатели могут смотреть в открытое окно, чтобы заглянуть в интригующий мир вашего онлайн-мира.

Collect: собирать части вашего портфеля

Думайте о своем опыте в колледже как о живой мозаике. Вы потратили годы на выполнение разнообразных задач или создание «снимков» своей работы: доработка дизайна проекта, выполнение исследований, написание статей или записок, составление резюме, участие в групповой работе, написание совместных отчетов, изучение графических пакетов , и получение оценок.Все это делает вас достойными кандидатами для вашего портфолио. Вы также потратили годы на то, чтобы собрать больше личных «снимков»: мгновенные сообщения о спортивных состязаниях, фотографии друзей и домашних животных, закладки любимых веб-сайтов, личные достижения, вдохновляющие цитаты, статьи из журналов, членство в обществе, награды и хобби. Это не менее достойные кандидаты в портфолио. Процесс сбора начинается с того, что вы мысленно каталогизируете каждый фрагмент мозаики и решаете, как его использовать.

Большинство студентов начинают собирать материал для своих портфолио, думая о проделанной работе как о печатной продукции.Поскольку профессиональное резюме является наиболее распространенным и эффективным стандартом доступных для печати доказательств, почти все портфолио включают обновленное резюме, которое, возможно, можно загрузить в виде файла pdf. Фактически, вы можете начать свое портфолио, просто загрузив свое резюме, чтобы начать работу, поскольку резюме, как правило, является важнейшим краеугольным камнем всего пакета. Авторы портфолио также обычно загружают образцы написанных ими эссе или отчетов – опять же, это общие стандарты, по которым оцениваются все студенты.Однако более творческие ученики думают о дополнительных «печатных» доказательствах для своих портфолио – частях, которые подчеркивают навыки ученика как коммуникатора, консультанта, инженера, дизайнера. Среди онлайн-портфолио, которые я видел, студенты представили свои проекты на основе Excel для всего, от кофейной кружки до Battlebot; копия презентации Powerpoint или эффективное письмо, которое они написали редактору газеты университетского городка; ежедневные журналы строительной площадки, которые они вели во время прохождения стажировки; сканированные копии рукописных оценок, которые они получили от своего руководителя кооператива; даже образец семейного информационного бюллетеня, который они редактировали.Такие доказательства обычно представлены в основном так, как они выглядели бы в бумажной копии, таким образом предлагая зрителю распечатать их или прочитать прямо в браузере.

Для тех, кто хочет мыслить нестандартно, содержание портфолио может отражать такие личные качества, как навыки устного общения, надежность и способность к планированию, творчество и новаторство, уровень общественных работ, готовность путешествовать, качество суждений и даже социальные обязанность. Некоторые студенты создают видеоролики, на которых они выступают с речью или участвуют в дебатах; другие представляют таблицы, в которых показан их выбор курсов на каждый учебный год как своего рода «матрица планирования», в которой перечислены компетенции, достигнутые ими в рамках этих конкретных курсов.Третьи предлагают свои фотографии, которые, по их мнению, продемонстрируют те личные качества, которые интересуют всех работодателей, используя подписи к фотографиям, чтобы определить, как они развили межкультурную осведомленность («Вот я нахожусь в деревне во Франции, болтаю с местными жителями. . »), или почему они верят в волонтерство (« Этот проект Habitat for Humanity помог трем семьям … »), или демонстрируя, что у них есть чувство юмора (« Это я, последний Хэллоуин, как Остин Пауэрс »). В одном портфолио, которое я нашел в Интернете, студент включал смелое приглашение: «Щелкните здесь, если вы осмеливаетесь услышать мой певческий голос», связанный с mp3, на котором он напевает в своей комнате в общежитии.(Вообще-то у него был довольно хороший голос.)

Select: Выбор наилучшего доказательства

При выборе материала для включения в портфолио в первую очередь следует учитывать конфиденциальность и пригодность. Вам следует загружать только те материалы, которые вы хотели бы напрямую связать со своим именем, и вы должны тщательно обдумать, хотите ли вы предоставить личную информацию, такую ​​как почтовый адрес или номер телефона (предоставление адреса электронной почты, конечно же, , довольно стандартно).Некоторые авторы портфолио даже не решаются размещать свои фотографии в Интернете (хотя другие смело демонстрируют свои фотографии с выпускного вечера, независимо от того, насколько дрянный смокинг или насколько высока прическа). Если вас особенно беспокоит конфиденциальность, вы можете замаскировать содержимое своего портфолио, сохранив материал, защищенный паролем, и вы всегда должны быть осторожны, чтобы не разглашать сугубо конфиденциальную информацию, которую могут использовать другие, например, ваш номер социального страхования. Последний момент, касающийся конфиденциальности, заключается в том, что она работает в обоих направлениях – вы также должны уважать конфиденциальность других.Это означает, что вы не должны ссылаться на страницы других людей, которых вы знаете, без их разрешения, а также должны указывать кредит на любые источники, которые вы используете, особенно при заимствовании материалов с чужих веб-сайтов или публикации изображений, защищенных авторским правом.

Во-вторых, чтобы придать своему портфолио согласованность и преемственность, постарайтесь рассматривать весь выбранный вами материал как единое доказательство того, что вас интересует. По сути, выберите материал, который вдохновляет людей читать и просматривать свою работу и выбирайте артефакты, которые продемонстрируют ваш рост с течением времени (например,g., работа из вводного класса, а также дипломной работы). Будьте оптимистичным и приветливым тоном («На этих страницах вы узнаете, что именно меня мотивирует»), но при этом сохраняйте достаточно профессионализма, чтобы работодатель не спускал с ваших страниц критического взгляда. Среди множества портфолио, которые я просматривал, я видел, как студенты идут на глупый риск, например, публикуют потенциально смущающие фотографии (вот я, подглядываю за своими соседями по комнате), упускают из виду серьезные опечатки («Бакалавр наук в машиностроении») или раскрытие информации, которая носит слишком личный характер или оставляет их открытыми для осуждения («Я пробовал каждое пиво из этого списка из 50 по крайней мере один раз, а некоторые из них – слишком много раз.”). Чтобы подчеркнуть целесообразность, я слышал один комментарий инструктора о том, что вы должны публиковать что-то в Интернете только в том случае, если вы готовы показать это своей бабушке. Хотя большинство студентов не зайдут так далеко (и, вероятно, большинство бабушки в любом случае будут довольно снисходительными), возможно, хорошим ориентиром является то, что вы публикуете только те материалы, которыми вы можете гордиться через год, особенно если вы намерены рекламировать URL-адрес работодателям.

Наконец, при выборе материала осознайте ценность совмещения.Помимо размещения таких страниц, как ваша домашняя страница, ваше резюме, эссе и отчеты, дизайн проектов и фотографии, имейте в виду, что вы можете легко связать свои страницы с теми, которые были созданы другими. Если логично, предоставьте релевантные ссылки на вашу программу или описания курсов, личные организации, с которыми вы связаны, или страницы, отражающие ваши хобби и личные интересы.

Размышляйте: оставайтесь верными себе, думая о том, как вы относитесь к другим

Хорошее рефлексивное письмо – это обзор того, чего вы достигли (или даже того, что вы хотели бы достичь когда-нибудь), и прогнозирование ценности.Студенты технических специальностей часто уклоняются от концепции рефлексивного письма либо из-за незнания, либо потому, что не решаются публиковать частные размышления; тем не менее, рефлексивное письмо является стандартным и естественным для большинства онлайн-портфолио. На самом деле, умные студенты понимают, что портфолио – самое безопасное место для рефлексивного письма, поскольку неуместно делать субъективные, личные комментарии в технической статье, резюме или сопроводительном письме, в то время как в портфолио это имеет смысл. В онлайн-портфолио у вас есть место и возможность поделиться своими мыслями обо всем, от ваших личных увлечений до обсуждения ваших результатов на конкретном курсе.Правила такого отражения гибкие, но все же есть некоторые правила.

Первое правило, которое я рекомендую, – избирательно подходить к тому, где происходит отражение и в какой части вы его используете. Отражение курсовой работы прямо в загружаемом резюме не является ни традиционным, ни эффективным, в то время как попытки размышлять над каждым курсом, который вы прошли в студенческие годы, были бы непосильными как для вас, так и для вашего читателя. Тем не менее, создание страницы, которая обобщает ваш опыт и кратко размышляет о ценности каждого опыта, когда вы его описываете, имеет смысл.(«Я ценил эту работу, потому что она научила меня анализировать потребности малого бизнеса в конфигурации сети». «Этот класс научил меня использовать каскадные таблицы стилей – что-то, что я буду применять в своих будущих веб-дизайнах»).

Второе правило хорошего рефлексивного письма состоит в том, что у него есть цель как для вас, так и для вашей аудитории. И вы, и ваша аудитория должны быть заинтересованы в комментариях о том, почему вы выбрали именно вашу специальность, о взаимоотношениях (или их отсутствии), которые вы видите между своей курсовой работой и опытом, и о том, что отличает вас от других как с точки зрения обучения, так и с точки зрения жизненного выбора. .Приводя примеры, особенно связанные с вашим образованием, предлагайте те, которые продемонстрируют обучение, изменение, расширение прав и возможностей, саморазвитие, решение проблем и результаты. Хорошими примерами являются конкретные, с указанием имен, списков, сценариев, дат, определений и т. Д. В портфолио, которые я просмотрел, одна студентка написала эссе, отражающее, как ее межкультурное понимание сформировалось за год за границей, в то время как другой студент написал несколько коротких стихотворений, определяющих его интерес к инженерному делу, и даже создал эскиз к каждому стихотворению.Еще одна ученица сделала еще более смелый ход – написала об уроках, которые она извлекла из командной работы после того, как руководитель кооператива отругал ее за слишком независимую работу. В процессе размышлений эти студенты не только подводят итоги своей личной оценки своего роста, но и готовятся к самым сложным вопросам собеседования. («Расскажите мне о величайшем испытании, с которым вы столкнулись в жизни». «Расскажите мне, как ваше образование подготовило вас к работе в нашей компании.”) В конечном счете, эффективное размышление в Интернете – это научиться хорошо говорить в компании других людей.

Наконец, ищите возможности для написания рефлексивных комментариев к любой основной части вашего портфолио, включая резюме, документы и проекты, фотографии и т. Д. Итог: если в вашем электронном портфолио стоит выделить категорию на основе меню, то, вероятно, это стоит рефлексивный комментарий.

Принципы разработки портфолио

Хотя дизайн онлайн-портфолио может сильно различаться, особенно в зависимости от компьютерных навыков создателя, я обнаружил, что у лучших портфолио есть три общие черты: единство, удобство навигации и простота.

Чем более унифицированы страницы вашего портфолио, тем больше вероятность, что мы будем на них останавливаться. Придумайте базовый дизайн и фон для каждой страницы, который повторяется на других страницах, и сохраняйте связанные элементы параллельно друг другу от одной страницы к другой. Используйте заголовки для коротких блоков текста, а когда вам действительно нужно использовать длинные блоки текста, например, в законченном эссе, предоставьте нам готовые средства для возврата к корневым страницам вашего портфолио. Если вам удобно работать с Dreamweaver или Frontpage, вы можете настроить свое портфолио таким образом, чтобы, когда мы выходим для посещения внешних страниц, на которые вы ссылаетесь, эти страницы открывались в отдельном новом окне, поэтому, когда мы закрываем их, мы автоматически вернуться в свое портфолио.

С учетом этих принципов единый дизайн для одного набора страниц может выглядеть примерно так: страница называется «Мои проекты дизайна», и на ней описаны четыре проекта, в которых вы участвовали как часть своей работы в классе. У каждого проекта есть короткий заголовок, выделенный красным жирным шрифтом, за которым следует короткое описание проекта (всего 3-4 строки, черный текст), а в конце каждого описания находится интерактивная строка: «Щелкните здесь, чтобы перейти на страница проекта “. Между каждым описанием проложена сплошная черная линия для улучшения разделения, а фон белый, так что весь текст легко выделяется.Кроме того, слева от каждого из этих описаний есть небольшой снимок экрана (также на который можно нажать) страницы, которую мы посетим, чтобы узнать больше о соответствующем проекте. После того, как мы щелкнем, чтобы перейти на страницу конкретного проекта, мы увидим ссылку «Щелкните здесь, чтобы вернуться на страницу моих проектов дизайна» и ссылку «Щелкните здесь, чтобы вернуться на мою домашнюю страницу» вверху страницы. Эта основная форма повторяется на других связанных страницах, и поэтому у нас есть сильное чувство единства с вашим портфолио, независимо от того, какие страницы мы посещаем.

Предполагая, что портфолио будет единым, одним из лучших способов помочь пользователям в навигации будет также самый простой – использование значков и меню.Мы привыкли считать значки интерактивными и интуитивно используем меню – независимо от того, отображаются ли они вверху страницы или слева – чтобы помочь нам быстро перемещаться по киберпространству. Многие авторы портфолио следят за тем, чтобы в верхней части каждой страницы портфолио отображалось одно и то же интерактивное меню с типичным содержанием меню, включая простые, быстро определяемые термины, такие как «Главная», «Резюме», «Основные», «Проекты», «Курсовые работы», Компьютерные навыки »,« Опыт работы »,« Интересы ».

Помимо стратегии, основанной на меню или значках, вы упрощаете навигацию по страницам, создавая четкую визуальную иерархию на каждой странице, избегая корневых страниц, требующих большого количества прокрутки, и гарантируя, что у нас есть интерактивные ссылки, легко доступные на каждую страницу.Большинство дизайнеров портфолио также избегают использования фреймов, поскольку они создают несколько полос прокрутки на одной странице, и вы рискуете, что ваш зритель пропустит одну из полос прокрутки или запутается в том, как связаны фреймы. Кроме того, если ваше портфолио оптимизировано для определенной версии Netscape, Explorer или Firefox, вы должны сообщить своему читателю об этом факте прямо на своей домашней странице и, возможно, даже предоставить интерактивную ссылку, по которой можно загрузить соответствующее программное обеспечение.

Наконец, вы, вероятно, встречали указ Торо «упрощать, упрощать», и все мы знакомы с принципом KISS.Многие создатели портфолио нарушают этот основной принцип: «будь простым, глупым». Слишком многих соблазняют внешние атрибуты Интернета, наполняющие свои страницы милой, но утомительной анимацией, слишком много разных ярких цветов (веб-дизайнеры называют их «злым фруктовым салатом») и медленно загружающийся отвлекающий фон. Такая тактика просто увеличивает вероятность того, что мы откажемся от ваших страниц. В конечном счете, лучшие портфолио – это те, которые наиболее искусно просты по дизайну, предлагая нам с первого взгляда сесть, расслабиться, щелкнуть мышью и провести с вами некоторое виртуальное время.

Как написать тематические исследования проекта для вашего портфолио

Написание тематических исследований может быть самой страшной частью создания портфолио дизайнера. После всей работы и времени, затрачиваемых на кураторство проектов, разработку страниц, сохранение изображений и т. Д., Кто захочет сесть и ОБЪЯСНИТЬ все это? Но рядом с вашей страницей “О нас” наиболее важными являются тематические исследования.

Помимо демонстрации вашего опыта и навыков, тематические исследования дают вашему потенциальному клиенту или работодателю представление о том, как вы работаете и думаете.Практические примеры – это, по сути, весь смысл создания портфолио – вот почему Semplice и Carbonmade, наши инструменты для портфолио, были построены именно на этом. Кейс-стади, особенно в случае более сложной работы, такой как UX-дизайн, является обязательным для объяснения вашей работы. Конечно, ваш подход к тематическому исследованию зависит от вашего личного стиля и целей, но я обычно рекомендую эти правила при создании страниц вашего проекта.

1. Запишите свои тематические исследования, прежде чем делать что-либо еще.

Я знаю, что это не так весело, как проектирование вашего веб-сайта, но, как и большинство вещей в жизни, это помогает в первую очередь избавиться от самой сложной задачи.Ближе к концу проекта вы просто захотите нажать эту кнопку запуска, поэтому все, что вы напишете в это время, будет поспешным и ленивым. Или, что еще хуже, вы наткнетесь на стену и откладываете запуск всего этого.

Напишите о своих проектах как можно раньше, даже если вам придется немного позже скорректировать копию, чтобы она соответствовала окончательному макету страницы. Обычно я просто вкладываю все свои мысли в Evernote или Google Doc. Подумайте о своем проекте по фазам и начните с фазы 1, которая обычно является фазой разработки или исследования.Запишите свои мысли, а затем переходите к Фазе 2. Пока не беспокойтесь об изображениях, это только для вас, чтобы помочь вам все это записать.

Если вдохновение поразит иначе, пусть так и будет. Но в большинстве случаев вы поблагодарите себя, сделав это в первую очередь.

2. Делайте это кратко и подписывайте все

Люди обычно просматривают ваши проекты, чтобы получить общее представление о ваших навыках и способах работы. Не пишите роман, просто поделитесь парой коротких абзацев, которые сделают ваш проект интересным и понятным для вашего читателя.

Я читал исследования, в которых говорится, что первое, что люди читают в газете, – это маленькие подписи под изображениями. Точно так же подумайте и о своем тематическом исследовании. Если кто-то пролистает ваш пример и прочитает только 1-2 небольших подписи к предложениям, он все равно должен понять ваш проект. Сначала сосредоточьтесь на подписях, а затем заполните любой более длинный контент.

Изображение из портфолио Лиз Уэлл. Посетите lizvwells.com, чтобы убедиться, что тематические исследования выполнены правильно.

3. Включите правильные детали

Все зависит от вашего личного стиля, и вам не нужно буквально копировать / вставлять этот формат, но ваше тематическое исследование должно в общих чертах следовать этому плану или содержать следующую информацию:

Имя клиента , чем они занимаются и их местонахождением: Дайте вашему читателю контекст и коротко напишите предложение о том, что это за проект или продукт.Это покажет ваш опыт и интерес к конкретным типам клиентов или дизайнерской работе. Название местоположения также поможет, если вы хотите дать понять, что работаете с клиентами повсюду, а не только с вашим родным городом.

Цель проекта: Что заказчик просил вас сделать? Какой был брифинг? В чем заключалась основная задача и мерило успеха? Были ли у вас определенные идеи или ожидания относительно проекта, когда вы начинали?

Ваш опыт: Что-нибудь интересное о вашем процессе для этого проекта? Вы выбрали уникальный ракурс или заметили какое-то удивительное понимание? У вас есть первые наброски, которые мы можем посмотреть? Почему вы выбрали такой подход? Спросите себя, ПОЧЕМУ, ПОЧЕМУ, тысячу раз, а затем ответьте на эти вопросы.

Результат: Вы гордились результатом? Превзошло ли это ваши ожидания? Увеличил ли он продажи клиента на 2000%? Не вдавайтесь в технические подробности и не делитесь каким-то сумасшедшим аналитическим отчетом (и определенно ничего не придумывайте), просто включите пару коротких предложений, в которых рассказывается, насколько успешным был проект. В идеале тематическое исследование должно быть историей успеха. Если это не так, расскажите нам, почему проект по-прежнему ценен или значим (например, возможно, клиент не выбрал вашу любимую концепцию, но вам все равно нравится проделанная работа) и чему вы научились из нее.

Опять же, это не должно быть какое-то жесткое клиническое заключение. Просто настройте все для читателя, чтобы он мог полностью оценить, что вошло в проект и как вы подходите к своей работе.

4. Отдайте должное и объясните свою роль

Это особенно важно, если это был командный проект. Если я просто увижу список имен без их ролей, я могу немного заподозрить, что вы на самом деле сделали в этом проекте. Но был ли это командный проект или нет, нам полезно понять, какую роль вы играли.Это может быть так же просто, как перечисление «арт-дирекшн и дизайн» рядом с резюме проекта. Забыть об этой детали очень важно и может означать разницу между приемом на работу или нет.

«Мы должны закончить чтение с пониманием вашей личности и процесса проектирования».

5. Пишите своим голосом

Возможно, вы и ваш клиент знаете, что они означают, но сокращения и модные словечки только отдаляют вашего читателя. Не пытайтесь произвести впечатление высоким языком, просто поделитесь своей работой своим голосом и говорите максимально ясно.Мы должны закончить чтение с пониманием вашей личности и процесса проектирования.

Что бы вы ни делали, не копируйте / вставляйте слова о продукте вашего клиента с его веб-сайта. Сдвиг в голосе будет очевиден и только заставит вас казаться ленивым.

6. Не делайте дамп изображений

Я видел бесчисленное количество портфолио, в которых либо вообще не было тематического исследования, либо было всего одно предложение с кучей фотографий ниже, чтобы читатель мог разобраться самостоятельно. Это не продает вашу работу так, как она того заслуживает.(Плюс отсутствие копий = плохой SEO, если вам это интересно.)

Подумайте о макете, который позволяет включать одно или два предложения рядом с каждым изображением, чтобы вы могли объяснить свой процесс и дать нам представление о том, что мы видим. Несколько фотографий на странице могут выглядеть красиво, но, как заявляла почти каждая компания из нашей серии «Как получить работу в X», этого недостаточно. Вашему потенциальному работодателю или клиенту нужен контекст. Нам нужно понимать, кто вы, как вы работаете и как вы можете внести свой вклад в нашу команду / культуру.

7. Думайте о каждом тематическом исследовании как о статье в журнале.

Это касается вашего контента и макета. Использование аналогичного шаблона страницы для ваших тематических исследований – это нормально, но вы должны, по крайней мере, настроить его, чтобы он соответствовал проекту и внешнему виду работы.

Подумайте, как выложены статьи в журналах. Они созданы для того, чтобы полностью погрузить вас в мир и создать незабываемые впечатления. Они включают фотографии в определенных местах, чтобы проиллюстрировать точку зрения или оживить сцену. Они используют цитаты, чтобы вызвать у вас интерес или выделить особенно запоминающуюся часть истории.Они разбивают абзацы с фотографиями, но старайтесь не мешать вам читать.

Вот почему Semplice позволяет дизайнерам создавать полностью брендированные тематические исследования – это означает, что вы можете спроектировать каждую часть своей страницы так, чтобы она соответствовала внешнему виду проекта, от навигации до нижнего колонтитула. Каждый проект индивидуален, и ваши кейсы тоже должны быть такими.

–

Я мог бы продолжать и продолжать, но когда дело доходит до этого, нет универсального решения, подходящего для всех.Все зависит от вас, вашего проекта, стиля и того, чем вы занимаетесь. Как мы говорим в этой статье о писательстве в качестве дизайнера (там есть и хорошие советы), просто не забудьте писать для этого человека на другой стороне экрана. В конце концов, это один человек, который нанимает вас на работу – и часто этот человек является рекрутером или кем-то, кто не обязательно является дизайнером, как вы. Создайте свое портфолио и напишите свои тематические исследования, думая о читателе, и вы станете на один шаг ближе к выполнению той работы, которую хотите делать.

Прочитайте больше советов по работе с портфолио здесь и обязательно загляните в Semplice Showcase, где можно найти вдохновение для дизайнерского портфолио.

Изображение избранной статьи Лиз Уэллс

4 совета по созданию значимых портфолио учащихся

Целостные портфолио позволяют учащимся продемонстрировать все свои лучшие черты и качества.

Студенческие портфолио (особенно цифровые версии) – отличная идея. Предоставляя студентам время и средства для сбора вещей, которые документируют их проблемы и успехи, студенты становятся более метакогнитивными и вкладываются в свой рост и обучение.Однако реальность для многих студентов (и учителей) такова, что портфолио стало рутиной, устаревшим упражнением – но это не должно быть так.

Несколько лет назад, услышав стоны студентов каждый раз, когда я упоминал слово «портфолио», я начал с тоской вспоминать те дни, когда студенты действительно были в восторге от задания. Они спрашивали меня или других студентов о таких вещах, как:

Следует ли мне включить это в свое портфолио? Речь идет не о чтении, а о книге, которую я читал.Это работает для моего портфолио? Я так плохо поработал над этим. Я держу его в своем портфолио, чтобы показать старому «я», как далеко я продвинулся.

С помощью некоторых простых изменений мы можем вернуть магию. Мы можем гарантировать, что портфолио соответствуют их обещаниям, и, что наиболее важно, мы можем помочь студентам увидеть в них полезные, персонализированные инструменты обучения, которые являются уникальными для них.

Вот четыре совета, которые помогут сделать портфолио студентов более значимым.

1. Найдите время для размышлений.

Школы обычно признают важность рефлексивных практик, таких как портфолио, но, в конце концов, содержание и навыки обычно важнее всего остального. Учителя испытывают огромное давление в этих областях, и им часто трудно найти время для портфолио. Однако для того, чтобы студенты могли составить содержательное портфолио, нам необходимо уделить время рефлексивному процессу, который постоянно реализуется.

Как только будет предоставлено время для работы над портфолио, преподаватели должны убедиться, что учащиеся вовлечены в какой-либо аспект процесса портфолио.Если мы просто скажем: «Работайте над своими портфелями», мы почти гарантированно будем разочарованы результатами. Чтобы добиться лучшего результата, попробуйте что-то перепутать. Попробуйте следующее:

• Конференция со студентами индивидуально или в малых группах
• Конференция коллег
• Мозговой штурм
• Студенты пишут размышления о своем прогрессе

2. Создайте одно портфолио, адресованное всему студенту.

Портфолио может и должно касаться всего учащегося, а не только урока английского или математики.Наши студенты – спортсмены, общественные деятели, актеры и артисты. Они должны быть в состоянии создать одно портфолио, которое отражает все эти вещи, и оно не обязательно должно ограничиваться школой. Поощряйте студентов включать:

Артефакты, которые учащиеся создают вне школы, используют те же навыки, которые мы так усердно работаем, чтобы помочь им развить в наших классах (и во многих случаях они являются отличным применением того, чему мы их учили), так зачем исключать эти вещи из портфолио? Мы можем и должны побуждать студентов включать то, чем они увлечены.Этот тип портфолио укрепляет идею о том, что то, что они создают, принадлежит им, а не просто то, что мы заставляем их делать.

3. Дайте рекомендации, побуждающие к осознанному выбору.

Поощряйте учащихся выбирать артефакты портфолио, которые отражают их школьную и домашнюю жизнь, но убедитесь, что существуют основные рекомендации, которые помогут гарантировать, что портфолио выполняет академическую цель. Рекомендации должны быть четкими и включать такие основные критерии, как:

• Предметы, которые должны быть представлены (все? Основные? Искусство?)
• Минимальное и максимальное количество штук
• Включение соответствующего содержания (предмет / тема / язык)

4.Добавьте разнообразия, чтобы портфолио стало популярным.

Одна из причин, по которой студенты сетуют на процесс создания портфолио, заключается в том, что их просят делать одни и те же вещи в каждом классе, чтобы «подготовить» свои портфолио. Мы не можем ожидать, что ученики выберут «две вещи, которыми вы действительно гордитесь» в последнюю минуту, и ожидать от них энтузиазма. Вместо этого нам нужно варьировать то, что мы делаем (и что мы просим их делать) с их портфолио, так же, как мы это делали бы с другими видами деятельности в наших классах. Этот тип координации идеально подходит для командного планирования или планирования на уровне класса – рассмотрите возможность публикации идей в календаре, чтобы учителя могли выкладывать их по расписанию по мере развития года.Вы можете побудить студентов создавать и включать такие артефакты, как:

• Проблемы или трудности, с которыми вы столкнулись в этом году
• Артефакты, показывающие рост
• Пути вашего прогресса в этом году
• Видео, в которых учащиеся демонстрируют свои достижения
• Демонстрация новых навыков (видеоработа, фотографии, др.)
• «Уроки», на которых учащиеся обучают навыкам
• Артефакты вне школы, свидетельствующие о применении школьных навыков
• Артефакты сотрудничества или независимости
• Видео, которые обращаются к будущему студента

Ключ к отличному портфолио студентов – это баланс – у студентов должно быть столько возможностей для выражения своих рефлексивных сторон, сколько у них есть своих академических идей.Если мы не проявим творческий подход к тому, как мы подойдем к нашей практике с портфолио, мы никогда не сможем ожидать, что студенты сохранят свой интерес. В процессе мы потеряем ценный и персонализированный инструмент обучения.

Преимущества электронного портфолио для студентов и преподавателей их собственными словами

Хорошо выполненная программа электронного портфолио – невероятный инструмент для высшего образования. Они предоставляют учебным заведениям достоверную оценку обучения студентов и способствуют более глубокому обучению, которое мы хотим для наших студентов.Я не понимаю, почему все больше учреждений их не используют.

Кэндис Рейнольдс, доцент, Высшее образование, образование для взрослых и непрерывное образование, Школа образования, Государственный университет Портленда

От зачисления в школу до окончания учебы цели ожидаемого обучения учащихся обширны и амбициозны. После изучения заявлений о миссии различных учреждений, изучения различных руководящих принципов по аккредитации и собеседований с лидерами бизнеса и сообщества, AAC & U пришел к консенсусу среди этих ресурсов, что обучение в колледже должно включать в себя широкие знания, мощные интеллектуальные и практические навыки, личную и социальную ответственность и способность к обучению. объединить годы обучения в единое функциональное целое.Поиск способов стимулирования и документирования такого сложного обучения для всех студентов привел к тому, что в некоторых университетских городках были разработаны электронные портфолио в качестве инструментов преподавания, обучения и оценки. Эти учебные заведения сейчас открывают для себя, как использовать электронные портфолио для информирования о процессе совершенствования от индивидуального уровня студента до институционального уровня.

Студенты обычно используют электронные портфолио, чтобы собирать свои работы, размышлять о сильных и слабых сторонах и стремиться к совершенствованию. Не менее полезными являются данные, которые преподавателей, кафедр и учреждений получают, когда они оценивают работу в портфолио, размышляют о ней в контексте учебной программы и используют данные и размышления для планирования улучшений.Электронные портфолио предоставляют богатый ресурс как для студентов, так и для преподавателей, чтобы узнать о достижении важных результатов с течением времени, установить связи между разрозненными частями учебной программы, получить информацию, ведущую к улучшению, и развить личность как учащихся или как фасилитаторов обучения.

Растущее использование электронных портфолио в университетских городках, естественно, вызывает вопросы об их влиянии и эффективности. В рамках проекта Valid Assessment of Learning in Undergraduate Education (VALUE) мы собрали мнения преподавателей и студентов об использовании электронного портфолио, в которых подробно описывается их реакция.Эти размышления исходят из университетских городков, имеющих опыт работы с электронными портфолио и выбранных для участия в проекте VALUE. Мы считаем, что они представляют собой некоторые из общих преимуществ хорошо управляемых программ электронного портфолио.

Хорошая практика электронного портфолио всегда включает в себя процессы, включенные в широкую концепцию метапознания, когда студенты размышляют над своей работой и думают о своем прогрессе в обучении. Брансфорд, Браун и Кокинг (2000; 18, 21) называют метапознание «внутренним разговором», в котором учащиеся отслеживают собственное понимание и заявляют, что учителя должны явно подчеркивать метапознание, потому что оно «может повысить успеваемость учащихся и развить у учащихся способность учиться. независимо.«Электронные портфолио предоставляют широкие возможности для метапознания посредством периодических (и часто необходимых) размышлений, которые могут помочь студентам развить множество результатов и навыков. Отражение работы, сохраненной в электронном портфолио банка

• формируют личную и академическую идентичность учащихся, когда они завершают сложные проекты и размышляют о своих способностях и прогрессе,
• способствует интеграции обучения по мере того, как учащиеся объединяют обучение по курсам и во времени,
• сосредоточиться на развитии способностей к самооценке, при которых учащиеся оценивают качество работы, используя те же критерии, которые используют эксперты,
• помогает студентам планировать свои собственные учебные пути, поскольку они приходят к пониманию того, что они знают и могут делать, и что им еще нужно изучить.

В размышлениях студентов и преподавателей ниже упоминаются эти и другие результаты. Читая об опыте использования электронных портфолио студентов и преподавателей, начинаешь понимать, почему так много университетских городков изучают программы электронного портфолио.

Студенческие голоса

Опыт электронного портфолио дал мне возможность узнать о навыках, которым я должен овладеть в колледже, и о том, как я могу отслеживать свои успехи. Меня не учили думать в терминах результатов навыков, так что поначалу это было довольно сложно.Когда я пытался выяснить, какие типы знаний, навыков или способностей я получил в результате волонтерской работы или стажировки, было очень полезно перейти к результатам подготовки в моем электронном портфолио и подумать о том, как они применимы к опыту, который я получил. писал для моего публичного портфолио.
Студент третьего курса,
Мичиганский университет

Структурированные размышления помогли этой ученице проанализировать свой учебный опыт, чтобы выявить и понять результаты, которые в противном случае могли бы быть упущены.В то время как учебные программы курсов и каталоги колледжей могут декларировать, какое обучение должно происходить, структурированное отражение, необходимое для электронного портфолио, может подтолкнуть учащихся к «собственным» результатам обучения, когда они описывают свой прогресс и цитируют конкретные свидетельства обучения в своих коллекциях работ. .

У меня было много удивительных событий в Мичигане, но я действительно не знал, что они означают и как все они сочетаются друг с другом … Теперь я вижу закономерности и темы в работе, которую я выполняю, как вещи сочетаются друг с другом.Работа, которую я выполнял, действительно имеет смысл … все это время в ней было какое-то направление. Я также понимаю, что моя работа – это отражение меня, и что моя личность и происхождение [афроамериканка, выросшая в Детройте] всегда играли роль в моем обучении… Я вижу, как я уже изменил ситуацию в своих сообществах.
Студент третьего курса,
Мичиганский университет

Этот студент пишет об интеграции обучения – «как вещи сочетаются друг с другом» – в результате электронного портфолио и размышлений.Она также говорит о своем растущем самопознании и уверенности в своей способности эффективно работать в различных условиях.

Я не знал, что такое электронное портфолио, когда впервые услышал о нем в классе … Мой профессор предложил мне разработать раздел «обо мне» моего электронного портфолио, потому что там у меня будет возможность написать больше о себе, что я и сделал. В том первом электронном портфолио я написал о Пальмире (Валле), городе, в котором я родился в Колумбии, и о Медельине, где я проводил школьные каникулы….и я писал о процессе культурной ассимиляции, через который я проходил.

Когда меня во второй раз попросили разработать мое электронное портфолио, мне было чем поделиться. Я учился в третьем семестре в LaGuardia, и я уже прошел большинство классов, связанных с моей специализацией, поэтому я решил включить свою академическую работу и цели, которые заставили бы мою семью гордиться мной …. Моим приоритетом было сосредоточиться на моем личном росте в моя школьная работа и то, что я изучал в LaGuardia. Поместив свои проекты в свое электронное портфолио, я начал больше думать о своем будущем и своей карьере.

Теперь, когда я получил больше знаний о компьютерных программах для разработки веб-страниц, я решил использовать свое электронное портфолио как возможность продемонстрировать и продемонстрировать все навыки, которым я научился за время своего путешествия в LaGuardia Community College … Все вместе, мой третий Электронное портфолио демонстрирует меня как профессионала, который смотрит в будущее и у которого много целей.

Я не только приобрел технические навыки, но и научился выражать себя как серьезный ученик и трудолюбивый человек.Различные разделы моего электронного портфолио позволили мне осознать важные вещи о том, каким я вижу себя, начиная с LaGuardia, каким я вижу себя сейчас и в своем будущем. Мой опыт работы с электронным портфолио в LaGuardia помог мне увидеть больше, кем я хочу быть и как я могу достичь своих целей.
Студент,
Колледж Ла Гуардия

Электронное портфолио

можно использовать для различных целей, которые могут меняться по мере того, как студенты продвигаются по своим программам. Эта студентка местного колледжа сознательно (под руководством профессора) начала с самоисследования и самовыражения (раздел «обо мне» в ее электронном портфолио), а затем перешла к сообщению о своих учебных и академических целях своей семье.Наконец, она подчеркнула профессиональные аспекты обучения, разместив свои наиболее ценные работы по специальности, чтобы отразить свои значительные достижения и обучение с течением времени. Это эссе демонстрирует впечатляющее развитие и самосознание, поскольку ученик берет на себя управление своим личным, академическим и профессиональным планированием и достижениями.

Я чувствую, что этот процесс улучшил мое понимание общего опыта высшего образования… .Я всегда чувствовал смущение и раздражение из-за отсутствия связи между моими общеобразовательными требованиями и требованиями моего основного отдела.Я думаю, что электронное портфолио – отличный способ связать два типа занятий, которые вы посещаете во время своего пребывания в Портленде. Я очень наглядный человек, и шаблону электронного портфолио было легко следовать, и он действительно помог достичь цели – связать мою личную работу с моей личной целью. Я также считаю, что этот процесс очень воодушевил меня. Легко разочароваться в работе, которую вы выполняете во время занятий, потому что вы заполняете работу, получаете оценку, а затем эта работа просто сохраняется в папке на вашем компьютере.Этот процесс помог мне оглянуться на работу, которую я выполнил на предыдущих занятиях, и придать большее значение работе, которую я создал. Я смог оценить работу, потому что каждое задание, которое я выполняю, я делал на один шаг ближе к достижению моей личной или профессиональной цели. Приятно было видеть, что я посещал занятия не только для того, чтобы получить листок бумаги, в котором говорится, что я окончил колледж, я учился в нем для личного и профессионального роста.
Студент,
Портлендский государственный университет

Студент, написавший это заявление, осознал ряд преимуществ электронного портфолио.Интегративная функция подчеркивается в комментариях о связи требований общего образования с обучением по специальности. Структура и даже внешний вид шаблона портфолио помогли организовать мышление студента и улучшить его академическое планирование – «увязав личную работу с моей личной целью». Присутствует осознание того, что, создавая коллекцию выполненных заданий и просматривая коллекцию на предмет согласованности и смысла, человек лучше понимает прогресс в достижении целей и учится ценить работу.Наконец, есть очень сильное осознание того, что поступление в колледж – это больше, чем просто степень – учеба важна и, если подумать, имеет смысл.

Я не осознавал важность той работы, которую я делал… все коммуникативные навыки, которые я изучал во время исследования… Когда у меня была возможность поразмышлять над этим, и меня попросили описать этот опыт другим в моем электронном письме. портфолио, я понял, что узнал намного больше, чем думал. Я был настолько сосредоточен на поступлении в бизнес-школу, что, если бы у меня не было возможности остановиться и поразмыслить над своим опытом, я бы никогда не узнал, сколько я на самом деле получил от всего, чем я занимался в первый год.
Студент второго курса,
Мичиганский университет

Размышление может пробудить учащихся и помогает извлечь смысл из переживаний. Говоря о музыкальном перформансе разного качества, учитель одного из авторов однажды сказал: «В этом гравии есть золото». Отражение похоже на поиск золота в поисках ценных самородков среди гравия повседневной жизни в кампусе. Даже для студентов, которые сосредоточены на целях, как, казалось, имело место для этого ученика, пауза для размышлений оказалась критически важной для осознания ценного обучения и с большей вероятностью его использования в будущем.

Факультетские голоса

Восприятие учащимися обучения можно, конечно, подвергнуть сомнению как корыстное или неточное – в конце концов, они не являются прямым доказательством обучения. Однако преподаватели, работающие со студентами, которые создают электронные портфолио и размышляют о работе в них, подтверждают те же виды обучения, о которых заявляют студенты.

В Мичиганском университете студенты-первокурсники, изучающие органическую химию, получают кредит с отличием за участие в еженедельных двухчасовых «студийных» занятиях под руководством коллег.Студенты третьего и четвертого курсов, которые преуспели в изучении курсов, ранее проводят эти занятия и находятся под моим непосредственным руководством. Все эти коллеги-учителя очень положительно относятся к процессу интегрированного электронного портфолио. На нашем еженедельном собрании лидеров вчера вечером они начали обсуждение (без каких-либо просьб) о ценности, которую они получают от упражнений на структурированное размышление … как с точки зрения их обучения, так и (я подозреваю, что я слышу) их общей опыт колледжа. Кажется, им выгодно, когда их просят подробно подумать о том, как их опыт преподавания / лидерства может быть перенесен на другие аспекты их жизни.Я наставляю сопоставимую группу студентов-лидеров с 1994 года, и я замечаю, что эта группа, кажется, обладает более высокой степенью зрелости как учителей / лидеров, чем любая из групп прошлых лет. Обычно мне приходится немного подталкивать их в течение семестра, чтобы (а) обдумать различные проблемы, с которыми они сталкиваются, и (б) каждую неделю выходить на руководящую позицию в качестве фасилитатора на наших еженедельных обеденных встречах. Эта группа, кажется, не нуждается в моем руководстве. Я думаю, что все это довольно впечатляюще, учитывая, что до начала семестра осталось всего четыре-пять недель! Я с нетерпением жду возможности узнать больше о том, как они меняются в результате этого процесса.
Брайан П. Коппола, профессор химии Артура Ф. Турнау, доцент кафедры химии, содиректор института IDEA, Мичиганский университет

Независимость и скорость обучения этих студентов заслуживают внимания, и было бы особенно интересно исследовать, извлекают ли последующие группы лидеров аналогичную пользу из своего портфолио. Этот профессор также отмечает, что эти студенты улучшили свои способности переносить обучение в новые ситуации.

Другая группа студентов-лидеров в Мичиганском университете была преобразована несколькими способами за счет создания электронных портфолио и размышлений над своей работой и опытом. Этот профессор отмечает интегративные, целеполагающие и личностные результаты для студентов.

Студенческие лидеры в Мичиганском университете говорят в фокус-группах и индивидуальных интервью, что больше всего им не хватает в их образовании осмысления бесчисленных видов деятельности, общественной работы, исследований и курсовых работ, которыми они занимаются.Это поколение студентов колледжа называет себя «деятелями». Эти лидеры, однако, знают, что «действие» вместо «мышления и интеграции» им не помогло. Группа этих лидеров была среди первых студентов в Мичигане, которые опробовали интегрированное электронное портфолио лидерства в Мичигане на семестровом курсе, который научил их, как идентифицировать и интегрировать различные типы знаний (неявные и явные) в процессе диалога, размышления. , подключение и демонстрация.У них не было проблем с перечислением мероприятий в кампусе и за его пределами, а также курсов, которые были для них важны. Задача заключалась в том, чтобы извлечь смысл из своей работы и как они могли бы наилучшим образом связать, действительно достичь своих текущих целей, личной философии и последовательного понимания знаний и навыков, которыми они обладали. Эти студенты справились с задачей в основном с помощью процесса, называемого генеративным собеседованием (метод извлечения знаний, который является частью процесса электронного портфолио), в котором они руководствовались и учились направлять друг друга для извлечения смысла и связи.Студенты, которые участвовали в этих первых пилотных курсах, назвали их «преобразующими».
Патрисия Гурин, заслуженный профессор университета Нэнси Кантор,
Профессор психологии и женских исследований Артура Ф. Турнау,
почетный профессор Колледжа литературы, науки и искусств,
Мичиганский университет

Преподаватели, конечно же, несут ответственность за разработку и оценку заданий, которые могут быть включены в электронные портфолио студентов.Рассматриваемые с точки зрения обучения, задания определяют результаты через то, что мы просим студентов делать, способствуют достижению результатов в процессе выполнения, предоставляют возможности для формирующего и / или итогового оценивания и генерируют данные об обучении учащихся, которые могут быть проанализированы различными способами. для улучшения обучения студентов. Учитывая время и усилия, которые учителя и ученики тратят на выполнение заданий, имеет смысл извлечь как можно больше из каждой части ученической работы. Из того, что студенты пишут о просмотре своей работы в электронном портфолио, становится ясно, что они могут продолжать учиться на основе заданий с помощью ориентированных размышлений даже после того, как задания были выполнены и оценены.Преподаватели, программы и учебные заведения также могут узнать об успеваемости учащихся путем отражения и оценки заданий учащихся, взятых из электронных портфолио.

Не рассказывая напрямую, как ее университетский городок использует электронные портфолио для оценки программ, заместитель декана передает огромное количество информации, которая содержится в электронных портфолио, созданных студентами в ее кампусе. Она также поясняет, что электронные портфолио облегчают обучение, а размышления являются ключом к процессу.

Если мы хотим углубить обучение и облегчить передачу знаний, впервые электронные портфолио предоставляют стратегию, которая позволяет студентам архивировать свою работу с течением времени.Важнейшая часть состоит в том, что они также используют эти артефакты для преднамеренного и продвигаемого размышления, которое поддерживает связь обучения между курсами и дисциплинами, а также с их собственной жизнью и увлечениями. Таким образом, электронные портфолио становятся основой опыта обучения на основе учебной программы и совместной программы, которую студенты используют, чтобы продемонстрировать и сформулировать возрастающую сложность и сложность своего понимания и мышления на протяжении всей своей образовательной карьеры и за ее пределами.
Джудит Паттон, заместитель декана,
Школа изящных и исполнительских искусств, Государственный университет Портленда

Остается недосказанным, что в Портлендском государственном университете (PSU) существует периодический процесс оценки, в ходе которого группы преподавателей читают студенческие работы, взятые из электронных портфолио, чтобы увидеть, в какой степени студенты достигают университетских общеобразовательных целей.Этот процесс является своего рода структурированным отражением для преподавателей достижений студентов, целей курса и заданий и служит для руководства последующим планированием и обучением. Ежегодно меняя несколько университетских целей, в PSU используется процесс, в котором используется огромное количество информации, ожидающей анализа и интерпретации в коллекциях студенческих работ. Они разумно ограничивают объем студенческой работы, оцениваемой за один раз, чтобы этим процессом было управлять. Преподаватели из других кампусов также признают взаимную выгоду для студентов и преподавателей.

Кампус с электронными портфолио в качестве гибкого пространства, где преподаватели и студенты могут архивировать и обобщать свою работу, хорошо подходят для оценивания. Размышления об электронных портфолио собраний сочинений – вот где появляются свидетельства обучения. Студенты могут не понимать значения электронных портфолио, когда они начинают свою карьеру в колледже, но они начнут понимать свое собственное разрозненное обучение к тому времени, когда они закончат свой четырехлетний сбор академических работ.
Джудит Киркпатрик, профессор,
Общинный колледж Капи’олани

В Капи’олани исследование процесса электронного портфолио было сосредоточено на том, были ли курсы более ориентированы на студентов и помогли ли электронные портфолио объединить академическую, карьерную и личную работу студентов с этапом роста понимания гавайских ценностей. Исследовательская группа определила для исследования составление первого года обучения и курсы гавайского языка второго года обучения, а также включила контрольный класс для первого года обучения сочинению.Исследователи использовали два инструмента, Опросник стратегий обучения и изучения (LASSI) и Обследование электронного портфолио Nā Wa‘a, и проанализировали рефлексивный анализ обучения студентов, чтобы выяснить, действительно ли этот подход ориентирован на обучение. Первоначально преподаватели начали проект с надеждой превратить своих учеников в более самостоятельных учеников. Примерно в середине семестра преподаватели осознали, что они меняют методы преподавания.

Электронные портфолио как руководство для преподавания и обучения

Когда студенты поступают в колледж, большинство из них не думают, что они несут ответственность за собственное обучение.Они считают, что учителя каким-то образом заставляют их учиться или, в некоторых случаях, мешают учиться. Многие даже рассматривают задания, обязательные курсы и экзамены как препятствия на пути к своему билету в будущее – получению степени. Хотя уже много лет говорят о том, что профессора переходят от «мудрецов на сцене» к «наставникам на стороне», электронные портфолио развиваются как контекст преподавания / обучения, где это, вероятно, произойдет. Практики, связанные с электронным портфолио – например, разработка «аутентичных» заданий, использование увлекательной и активной педагогики, периодических самооценок, оценок со стороны коллег и учителей, а также требование обдумывания учащимися своего обучения – помогают переехать и профессорам и студентов в отношениях учитель / ученик, где «руководство» действительно работает.Акцент смещается от предоставления контента к обучению и мотивации студентов, поскольку они пытаются решить проблемы, которые представляют подлинный интерес для дисциплин, профессий или сообществ. В то время как дополнительные исследования будут завершены по электронным портфолио как таковому , уже есть многообещающий факт, что хорошие программы электронного портфолио используют комбинацию практик, которые уже по отдельности доказали свою эффективность в помощи студентам в обучении. (См., Например, исследование таких практик в Bransford, Brown, and Cocking [2000]).

Электронные портфолио

получают поддержку как способ для студентов, преподавателей, программ и учреждений учиться, оценивать и совершенствоваться за счет взаимного внимания к работе, которую студенты выполняют с течением времени, – работе, которая может как облегчить, так и задокументировать ряд амбициозных результаты обучения.

Список литературы

Брансфорд, Дж. Д., А. Л. Браун и Р. Р. Кокинг, ред. 2000. Как люди учатся: мозг, разум, опыт и школа. Вашингтон, округ Колумбия: Национальная академия прессы.

Киркпатрик, Дж., Т. Реннер, Л. Канаэ и К. Гойя. 2007. Путешествие к электронному портфолио, основанное на ценностях. Заключительный отчет, Общественный колледж Капиолани, Гавайский университет.

Кух, Г. Д. 2008. Эффективные образовательные практики: что они собой представляют, кто имеет к ним доступ и почему они важны. Вашингтон, округ Колумбия: Ассоциация американских колледжей и университетов.

---

Росс Миллер – старший директор по оценке обучения; Венде Моргейн – руководитель инициативы VALUE Ассоциации американских колледжей и университетов.

Полное руководство по цифровым портфолио студентов

Цифровые портфолио могут революционизировать процесс преподавания и обучения.

Это полное руководство по студенческим ePortfolios отвечает на многие вопросы, которые могут у вас возникнуть, от академических преимуществ портфолио, используемой платформы до текущего управления и того, как начать работу.

Приступим!

Что в этом руководстве?

Почему электронные портфели?

Глава первая

Мы рассмотрим преимущества цифровых портфолио для студентов, преподавателей и семей.Затем мы объясняем, почему общешкольный подход к ePortfolios, как правило, лучше всего.

Как и любая программа или инициатива, лучше всегда начинать со своих целей. С этой целью давайте начнем с описания некоторых преимуществ, которые реализация программы электронного портфолио может предложить всем членам школьного сообщества.

Краткое описание преимуществ выглядит так:

Для студентов цифровые портфолио способствуют развитию независимости, а также способствуют размышлениям, творчеству и подлинному обучению на протяжении всей жизни.

Для преподавателей портфельные программы творят чудеса для отслеживания и оценки роста учащихся и являются бесценным способом обеспечить конструктивную обратную связь.

Давайте разберем это подробнее …

Преимущества электронного портфолио для студентов

Мы знаем, что у всех учащихся есть индивидуальные сильные и слабые стороны, но в системе, часто основанной на заранее установленном учебном плане и оценках, бывает сложно удовлетворить каждого учащегося и отметить его уникальность.

Электронное портфолио можно использовать для захвата каждого студента таким образом, что стандартизированные тесты или итоговые экзамены в конце курса просто не могут. Некоторым студентам может быть трудно продемонстрировать свои истинные сильные стороны в традиционных оценках, но они могут прекрасно выражать себя с помощью видео, музыки, искусства, устной речи, дизайна, кодирования или творческого письма – средств, которые легко встроить в цифровое портфолио. Вы также можете обнаружить, что некоторые студенты, которые не хотят высказываться в загруженном классе, действительно находят свой голос и сияют в цифровом пространстве.

Педагог Мэтт Ренвик подчеркивает ценность цифрового портфолио как комплексного метода оценки,

Студенты больше, чем баллы. Это уникальные личности, каждый из которых обладает разными мотивами и талантами. Сводить понимание их текущего статуса и будущего потенциала только к символу, например, оценкам или уровням, в лучшем случае является искажением их способностей, а в худшем – небрежностью в образовании. Мы можем добиться большего.

Электронное портфолио также может помочь студентам развить независимость, поскольку на них возлагается ответственность за формирование и поддержание своего собственного пространства в Интернете.Студентам может быть предоставлена ​​автономия для записи, кураторства, документирования и обмена своим обучением. Можно много сказать о праве выбора и ответственности, которые побуждают учащихся к совершенствованию.

Основная цель портфелей – создать чувство личной собственности над своими достижениями, потому что владение порождает чувство гордости, ответственности и преданности делу.

Пэрис и Эйрес (1994)

С помощью традиционных заданий и оценок учащиеся фиксируют свои оценки в данный момент.Отслеживая свои успехи, неудачи и все, что между ними, с течением времени, учащиеся могут понять, в чем они нуждаются, и отпраздновать, как далеко они продвинулись. В сочетании с владением своим цифровым пространством и автономией самовыражения результаты учащихся могут стремительно расти.

Много было сказано об основных навыках, которые необходимы нашим студентам, чтобы подготовить их к процветанию в быстро меняющемся мире и на рынке труда. Возможно, программа цифрового портфолио могла бы сыграть определенную роль в вашем школьном сообществе, помогая учащимся развить эти важные навыки.

Возможно, вы знакомы с отчетом Всемирного экономического форума (2018 г.) «Будущее рабочих мест», который вошел в пятерку лучших навыков рабочей силы 2020 года. Отчет демонстрирует, что приобретающие все большее значение навыки включают аналитическое мышление, активное обучение и технологический дизайн, наряду с «человеческими навыками», такими как творчество, критическое мышление и комплексное решение проблем.

Аналогичным образом, национальный опрос, проведенный Ассоциацией американских колледжей и университетов (2015), показал, что 93% работодателей считают, что «продемонстрированная способность кандидата мыслить критически, ясно общаться и решать сложные проблемы более важна, чем его или ее бакалавриат ».

Критическое мышление, общение и решение проблем – это именно те навыки, которые студенты могут развить, работая над своими цифровыми портфолио на протяжении всего обучения. Какой дополнительный бонус!

Цифровые портфолио помогают формировать цифровые следы учащихся. Хотя мы, естественно, можем защищать и направлять студентов, мы знаем, что полное отсутствие цифрового следа уже не является идеальным вариантом. Ни для кого не секрет, что потенциальные работодатели и высшие учебные заведения все чаще принимают во внимание профили людей в Интернете и результаты поиска при выборе.

Студенты, использующие цифровое портфолио, могут иметь преимущество, поскольку они начинают жизнь за пределами школы или университета. Ведение безупречного отчета о своей работе может помочь студентам достичь множества целей по мере приближения к завершению учебы, таких как стипендии, стажировки или даже работа. В качестве дополнительного бонуса помощь вашим ученикам может хорошо отразиться на вашей школе или учреждении.

В целом, электронное портфолио может предоставить каждому студенту возможности и возможности.

«Как сделать так, чтобы каждый студент, который ходит в день окончания учебы, был ХОРОШО ХОРОШО под своим полным именем?»

Уилл Ричардсон (2012)

Преимущества ePortfolios для преподавателей

Кажется, мы все заняты как никогда. Цикл планирования, оценки и отчетности никогда не заканчивается, как и все другие обязанности. Хорошо зарекомендовавшая себя программа электронного портфолио может помочь в этом и облегчить жизнь преподавателям и администраторам.

Может быть сложно организовать и отслеживать работу учащихся, одновременно оценивая их прогресс с течением времени.Как мы упоминали ранее, сами учащиеся могут даже не оценить собственное развитие без системы мониторинга их академического роста. Цифровое портфолио позволяет как студенту, так и его преподавателям измерять прогресс с течением времени – как в учебе, так и другими способами.

Не менее важно, что цифровые портфолио позволяют преподавателям лучше понять образовательные пути студентов, чтобы они могли беспрепятственно предоставлять целевую обратную связь.

Педагоги много работают; иногда намного сложнее, чем думают посторонние.Цифровые портфолио могут помочь сделать усилия преподавателей и студентов более заметными для всех. В культуре прозрачности каждый может процветать.

Преимущества электронного портфолио для семьи и родителей

Для программ портфолио в средах K-12 одним из многих преимуществ наличия программы электронного портфолио является укрепление отношений между школой и домом. Программа электронного портфолио – это удобный и эффективный способ поощрения постоянного участия семьи в учебе.

Индивидуальные электронные портфолио могут быть подобны виртуальным окнам в класс, и семьи могут быть в курсе обучения и успеваемости учащихся. Больше не нужно ждать табелей успеваемости в конце семестра или встреч родителей с учителями.

Вы, наверное, слышали, как многие родители признаются, что их дети часто не хотят рассказывать им, над чем они работают в школе. Динамический характер электронных портфолио означает, что это больше не проблема – родители могут просматривать портфолио своего ребенка и оценивать его успехи, когда это удобно.

ePortfolios также может стать началом разговора. Родители могут больше расспрашивать своего ребенка о том, что они изучают и что записали в своем портфолио, когда едут на тренировку по футболу или сидят за обеденным столом. Эти разговоры могут преодолеть разрыв между домом и школой и еще больше расширить возможности учащихся, укрепляя отношения.

Родители могут даже добавлять артефакты или оставлять комментарии к портфолио учеников, что делает портфолио двусторонним средством общения.

Общешкольный подход

Размышляя о реализации программы электронного портфолио, некоторые школы или учреждения чувствуют себя наиболее комфортно, начиная с малого – возможно, имея электронные портфолио на пилотных курсах или занятиях. Хотя начать с малого, а затем развернуть его для всех, может быть отличным местом для начала, мы видим наибольшие преимущества, когда портфолио внедряются в масштабах всей школы, всего отдела или в нескольких курсах одновременно.

Здесь важно то, что одно и то же портфолио или веб-сайт используется в разных классах и даже из года в год.Почему? На то есть ряд причин:

1) В центре внимания можно перейти от технологий к содержанию и обучению

Когда студенты проводят более одного года, работая с цифровыми портфолио, они учатся и знают этот инструмент. Это означает, что студенты не увязли в изучении технических дисциплин. Они будут свободно владеть технологиями и смогут сконцентрироваться на создании, курировании, размышлении, связях и всем вещах, которые действительно будут стимулировать их обучение.

2) Прогресс может быть документально подтвержден из года в год и от класса к классу

Как часто учащиеся добиваются больших успехов в определенном классе только для того, чтобы затем начать с нуля в своем следующем классе с совершенно новым учителем? Много времени может быть потрачено впустую, поскольку учителя пытаются выяснить, где находятся их новые ученики и куда им нужно двигаться дальше. Текущая программа электронного портфолио решает эту дилемму.

Просматривая цифровое портфолио учащегося, преподаватели могут получить представление о его сильных и слабых сторонах и о его способах обучения.Переход в новый класс или новый учебный год может быть плавным с ограниченным перерывом в обучении.

3) Более значимый и эффективный

Сколько раз вы видели школу, в которой каждый учитель один в своем классе, используя различные технологические инструменты и подходы к обучению? Хотя некоторая автономия и творческий подход – это фантастика, преподаватели могут в конечном итоге работать усерднее, чем им нужно, на своих собственных «островах», в то время как ученики могут запутаться, поскольку они постоянно меняют инструменты.

Общешкольный подход к цифровым портфолио означает, что учителя и ученики могут работать вместе, чтобы ориентироваться в своей программе и совершенствовать ее. Некоторые преподаватели и студенты могут стать естественными лидерами программы и с удовольствием делятся своими навыками и помогают другим.

Ссылки на главы и ресурсы

Ассоциация американских колледжей и университетов, Hart Research Associates. (2015). Не получается? Обучение в колледже и карьерный успех . Получено 12 июня 2020 г. с сайта https: // www.aacu.org/sites/default/files/files/LEAP/2015employerstudentsurvey.pdf

Barrett, H. (26 марта 2019 г.). Интервью с конференции 2018 года. Получено 15 июня 2020 г. с https://eportfoliosblog.blogspot.com/2019/03/interview-from-conference-in-2018.html

.

Bateman, W. (31 июля 2019 г.). Налаживание взаимных отношений дома и школы с помощью электронных портфолио. DOI: http: //dx.doi.org/10.14288/1.0380671

Леопольд Т.А. и др. Всемирный Экономический Форум. (2018). Отчет о будущем рабочих мест 2018 , www3.weforum.org/docs/WEF_Future_of_Jobs_2018.pdf

Пэрис, С. Г., и Эйрес, Л. Р. (1994). Психология в классе: становитесь рефлексивными учениками и учителями с портфолио и аутентичной оценкой. Американская психологическая ассоциация. https://doi.org/10.1037/10158-000

Ренвик, М. (17 февраля 2018 г.). Всеобщая школа с цифровым портфолио. Получено 14 июня 2020 г. с сайта https://mattrenwick.com/2018/02/17/going-schoolwide-with-digital-portfolios/

.

Ричардсон, Вт (2012).Почему школа ?: Как образование должно измениться, когда обучение и информация повсюду, конференции TED.

Термины и словарь

Глава вторая

Цифровые портфели? ePortfolios? Blogfolios? Давайте разберемся с ключевой терминологией и выясним, что все это значит.

Учитывая региональные и уникальные различия школьных систем, можно использовать множество слов для описания одной и той же концепции. Разные предметные области и дисциплины тоже имеют свой родной язык.

Чтобы помочь нам в остальной части этого поста, мы дадим определение терминам, чтобы мы все начали с одной и той же системы взглядов в будущем.

Цифровое портфолио – это просто набор из артефактов обучения. Эти артефакты могут продемонстрировать приобретение навыков, знаний или способностей с течением времени. Reflection обычно является неотъемлемой частью электронного портфолио, как и обратная связь . Цифровые портфолио могут документировать достижений или процессов для подотчетности, личного развития, трудоустройства или возможностей за пределами школы.Портфолио может быть разделено с небольшой аудиторией (учителя, сверстники, семья) или широкой аудиторией (работодатели, сотрудники приемных комиссий, профессиональные учебные сети, общественность).

Ирландский национальный совет по учебной программе и оценке (через EUfolio, 2015) принимает следующее описание в своем руководстве по внедрению (PDF),

ePortfolios – это принадлежащих студентам динамических цифровых рабочих мест , в которых студенты могут фиксировать своих знаний и своих идей, получать доступ к своим коллекциям работ, отражать своего обучения, делиться своими задачами, устанавливать целей , искать обратная связь и демонстрируют свои знания и достижения.

Вы заметите, что мы используем термины “цифровые портфели” и “ePortfolios” (электронные портфели) как синонимы. Фактически, мы могли бы просто использовать термин «портфель», потому что здесь, в 20-е годы, действительно необходим модификатор «цифровой»?

Хотя ученые и идейные лидеры могут спорить о правильной терминологии, в конечном счете, терминология, которую вы выберете в своей школе или университете, зависит от вас, однако единообразие в вашем кампусе определенно является хорошей идеей!

Полезной альтернативой электронному портфолио или цифровому портфолио может быть « блог-портфолио ».То есть цифровое портфолио / электронное портфолио, построенное на платформе для ведения блогов. И хотя мы говорим о семантике, блог – это просто тип веб-сайта , который часто имеет несколько статических страниц и регулярно обновляется с помощью сообщений . Блоги также позволяют оставлять отзывы и взаимодействовать через комментариев .

Сильвия Толизано описывает блог, используя аналогию с клеем,

Blogfolios – это клей, который может содержать все содержание учебной программы, цели и задачи, а также поддерживать школьные инициативы, наблюдения, оценки и требования отчетности или личные увлечения, интересы и проекты вместе.

Использование блога для создания портфолио дает очевидные преимущества, и мы рассмотрим их подробнее в главе 4.

Что наиболее важно, ведение блога может обеспечить среду, в которой можно исследовать взаимосвязь между теоретическими знаниями, полученными на лекциях, и другим жизненным и учебным опытом. Именно благодаря силе таких диалогов учащиеся получают более четкое видение не только непосредственных требований учебной программы, но даже потенциально своего будущего карьерного пути.

Эффективная практика с электронными портфолио. Поддержка обучения 21 века (PDF). JISC. 2008.

Краткий обзор словаря:

ePortfolio – электронное портфолио, также известное как цифровое портфолио или просто портфолио.

Blogfolio – цифровое портфолио, построенное на платформе для ведения блогов, такой как WordPress.

Артефакты – образцы работ, свидетельствующие об обучении, опыте или целях.Артефакты включают текст, видео, аудио, изображения и многое другое.

Blog – сокращение от web-log; Веб-сайт, который регулярно обновляется публикациями.

Сообщение – содержимого в блоге, которое в случае с блогами является артефактом.

Шаблон – полный пример портфолио или отправная точка с примененным содержанием и настройками.

Ссылки на главы и ресурсы

Типы портфелей

Глава третья

Какой тип электронного портфолио будут создавать ваши ученики? Давайте разберем 4 самых популярных типа и способы их использования.

Возвращаясь к обсуждению целей реализации вашего портфолио, может быть полезно подумать о различных типах портфолио, которые могут создать ваши ученики.

Существует четыре основных типа или функций электронных портфелей в школах и высших учебных заведениях:

• Витрина или презентация
• Процесс или обучение
• Оценка
• Гибрид

Давайте взглянем на эти четыре типа портфолио, чтобы вы могли решить, что лучше всего подходит для вашей школы или университета.

1) Витрина или презентационное портфолио: собрание лучших работ

Портфели этих типов сосредоточены на портфеле как на продукте и также обычно называются профессиональными портфелями, формальными портфелями или карьерным портфелем.

Контент, добавляемый в портфолио-витрины, пишется после обучения, часто с размышлениями учащегося. Некоторые школы, такие как Общественный колледж Ла Гуардия, используют мантру «собирать, выбирать, отражать, соединять» (PDF Hughes, 2008).Элемент подключения – интересная и, возможно, упускаемая из виду часть программ электронного портфолио. Это включает в себя совместное использование студенческой работы с другими (возможно, помимо учителя) и активный поиск аудитории и обратной связи.

Портфолио-витрина часто используется для демонстрации лучших достижений учащегося или свидетельств его обучения. Студентам, как правило, предоставляется возможность решить, что публиковать.

Портфели такого типа могут помочь в самом маркетинге, онлайн-брендинге или создании положительного цифрового следа.В высшем образовании мы обычно видим портфолио-витрины, в которых выделяется резюме или резюме студента для конкретной цели, такой как привлечение потенциальных работодателей или сотрудников приемных комиссий колледжей.

2) Процесс или портфолио обучения: работа в процессе

Второй тип портфолио, который мы обычно видим, – это, скорее, непрерывный учет обучения. Цель состоит в том, чтобы запечатлеть процесс обучения. Его также называют портфелем разработки, портфелем рефлексии или формирующим портфелем.

Записи и артефакты добавляются в процессе обучения. Портфолио процессов не всегда является собранием лучших работ студента; он может включать в себя различные попытки обучения или неотработанную документацию, а также размышления о борьбе и проблемах.

Эти типы портфолио демонстрируют незавершенную работу и позволяют самооценку и размышления.

Одна ловушка, которую вы, возможно, захотите активно избежать, если вы используете портфели процессов, – это «цифровой дамп».То есть со временем студенты могут добавлять множество артефактов в свое портфолио без особой организации, размышлений или цели. Портфолио процессов – отличный способ продемонстрировать процесс обучения, но вы можете подумать, как сохранить его хорошо организованным и значимым.

3) Портфель оценки: используется для подотчетности

Портфолио оценивания используется для документирования того, что студент изучил, или демонстрации того, что он усвоил элементы учебной программы.

Эти типы портфолио могут быть не самым популярным выбором для школ, поскольку они не ориентированы на учащихся; Артефакты выбираются исходя из учебной программы. Точно так же рефлексивные комментарии будут сосредоточены на том, как артефакты соответствуют целям учебной программы.

Эти типы портфелей могут быть более формальными, чем витрина или портфолио процессов. Хотя они могут быть очень полезны в школьной среде для предоставления доказательств обучения учителям и администраторам, портфолио оценок может быть менее полезным для общего развития учащихся.

Оценочные портфели

обычно являются частью программ сертификации или даже частью требований для получения степени.

4) Гибридный подход

Четвертый тип портфолио, с которым вы обычно сталкиваетесь, представляет собой комбинацию портфолио демонстрации, процесса и / или оценки.

Канадский лидер EdTech Джордж Курос объясняет, как могут сочетаться два типа портфелей с некоторыми примерами,

Портфолио [процесса] обучения: Если бы студент снимал на видео, на котором он читает четыре месяца подряд, вы бы увидели все показания с течением времени, чтобы увидеть развитие и рост.

Витрина портфолио: Если бы учащийся снимал видео, на котором они читают в течение четырех месяцев подряд, он бы выбрал лучший из четырех образцов.

В использовании блога в качестве портфолио прекрасно то, что вам не нужно выбирать; вы можете сделать и то, и другое.

Джордж советует изучить различные типы портфелей перед реализацией программы и считает, что лучше всего подходит гибридный подход.

Показывает ли это прогресс учащегося с течением времени (учеба) или просто лучшее (демонстрация)? Как со временем, так и со временем есть значительные преимущества, и, по моему опыту, комбинация – лучший путь.

Некоторые преподаватели считают, что проще всего начать с демонстрационного портфолио или коллекции лучших работ. Оттуда они могут развиться в процессный или гибридный подход. Вы также можете обнаружить, что ваши портфолио по своей природе изменчивы, например, студенты могут перемещать части из портфолио процессов в оценочное или демонстрационное портфолио.

Это движение может быть связано с созданием нескольких блогов или с использованием сообщений в блогах для записей процессов и страниц блогов для документирования оценки или демонстрации артефактов.Кроме того, теги и категории могут использоваться для обозначения тестовых заданий или «заключительной работы» в портфолио учащегося.

Выбор артефактов процесса для перехода к более «окончательному» продукту требует серьезного рассмотрения и размышлений: это само по себе богатый опыт для студентов.

Знание того, на каком типе (-ах) портфолио вы сосредоточите внимание, поможет принять правильные решения относительно выбора платформы и создания шаблонного портфолио.

Ссылки на главы и ресурсы

Курос, Г.(2017, 30 июня). Что показывает ваше цифровое портфолио? Получено 15 июня 2020 г. с сайта https://georgecouros.ca/blog/archives/7450

.

Couros, G. (5 мая 2020 г.). 7 важных вопросов перед внедрением цифровых портфелей. Получено 12 июня 2020 г. с https://georgecouros.ca/blog/archives/11660

.

Edublogs, Категории vs Теги. Получено 16 июня 2020 г. с сайта https://help.edublogs.org/categories-vs-tags/

.

Хьюз, Дж. (2008). Впустить троянскую мышь: использование системы электронного портфолио для переосмысления педагогики.В Привет! Где вы в
ландшафте образовательных технологий? Труды ASCILITE, Мельбурн, 2008.

Выбор платформы

Глава четвертая

Одним из ваших основных решений при реализации программы портфолио будет платформа или программное обеспечение, которое вы будете использовать. У нас есть несколько советов, как сделать правильный выбор.

Доступно множество инструментов и платформ, позволяющих учащимся публиковать материалы в Интернете. Естественно, у этих вариантов есть свои плюсы и минусы.

Независимо от того, что вы выберете, наиболее важные пункты, которые следует учитывать, включают:

• Возможность экспорта данных – могут ли студенты легко загружать и брать с собой свои материалы после окончания учебы или отъезда?
• Аутентичный опыт – смогут ли навыки, полученные при использовании переноса инструментов, использоваться вне программы портфолио?
• Пространство для самовыражения – все ли портфолио выглядят одинаково? Могут ли студенты персонализировать и сделать пространство своим?
• Интеграция – упрощает ли платформа вход в систему и хорошо ли она сочетается с вашей системой управления обучением?
• Стоимость – оставит ли в вашем бюджете место для других нужд после внедрения платформы?
• Ресурсы и обучение – можете ли вы легко найти документы, видео и другую полезную информацию, которая поможет при развертывании платформы?
• Инструменты управления – что доступно? Это включает в себя привлечение новых пользователей, создание новых сайтов, мониторинг портфолио и предоставление обратной связи.

Мы перейдем к делу – с учетом вышеуказанных требований мы считаем, что WordPress должен быть в верхней части вашего списка при рассмотрении платформы портфолио.

Почему WordPress? Это сводится к 4 ключевым областям:

• Популярность
• Возможность экспорта
• Гибкость
• Подлинность

Давайте разберем эти 4 причины выбора WordPress более подробно.

Популярность

То, что что-то популярно, не означает, что это хороший выбор для вашей школы или университета, это точно.Однако трудно игнорировать тот факт, что WordPress поддерживает 37% всех веб-сайтов в мире. Не только школьные сайты, но ВСЕ сайты. Полная остановка.

Задумайтесь на мгновение: из всех веб-сайтов, которые мы с вами просматриваем каждый день, более трети работают на WordPress. Сюда входят такие крупные бренды, как Walt Disney, Sony и TechCrunch. В мире образования WordPress также доминирует с небольшими и крупными учреждениями, создающими с его помощью веб-сайты.

Итак, что было первым, курица или яйцо? WordPress – хороший выбор, потому что он популярен, или WordPress популярен, потому что это хороший выбор?

Мы думаем, что это последнее.Поскольку WordPress был создан еще в 2003 году, он превратился из простой платформы для ведения блогов в динамическое и гибко настраиваемое программное обеспечение, которое позволяет вам занять свое место в Интернете подходящим для вас способом. Это надежный и гибкий инструмент. Вот почему это популярно.

Универсальный подход, который больше не подходит для использования в классе, и с помощью WordPress вы можете настроить свои цифровые портфолио в соответствии с вашими уникальными потребностями.

Возможность экспорта данных

Когда вы подумываете о создании веб-службы для школы или университета, выбор платформы, ориентированной на экспорт, должен быть приоритетом.

Мы твердо убеждены в том, что цифровые портфолио всегда следует создавать на платформе, которая позволяет студентам архивировать свои работы или брать их с собой. Вы хотите, чтобы учащиеся знали с первого дня, что то, что они пишут, принадлежит им, и они могут использовать их по своему усмотрению. Такая платформа, как WordPress, дает вам возможность легко архивировать или передавать библиотеку работ студента.

К сожалению, у учащихся часто нет возможности экспортировать свои портфолио по двум причинам: либо школа не осознает, что эта функция недоступна в их плане обслуживания, до конца учебного года набирает около или онлайн служба неожиданно закрывается.Эти сценарии могут вызвать панику, если учителя и ученики создали много контента, который они не смогут экспортировать или передать.

Для справки, WordPress никуда не денется. Это программное обеспечение с открытым исходным кодом, которое находится в свободном доступе и разрабатывается сообществами по всему миру. Когда вы доверяете веб-службам, не имеющим открытого исходного кода, вы рискуете потерять доступ и право собственности на свой контент, если компания рухнет или решит закрыть свою службу.Когда-нибудь WordPress превратится во что-то еще, но кто бы это ни был, можно с уверенностью сказать, что он также упростит импорт контента из WordPress.

Экспорт блога WordPress в виде файла XML (WXR) занимает всего несколько минут. Затем вы можете импортировать это содержимое на другой сайт или локально на свой компьютер. Если бы вы использовали закрытую проприетарную платформу, вы, вероятно, были бы очень ограничены в выборе места размещения вашего контента, если бы решили двигаться дальше.

Майлз Чжан (Myles Zhang) взял с собой портфолио WordPress для старшей школы и превратил его в процветающий веб-сайт, который до сих пор активно используется.

Еще в 2013 году учитель английского языка Майлса попросил его создать цифровое портфолио. Майлз рассказал нам больше о своем опыте в посте на Edublogger,

.

В последующие годы веб-сайт органически перерос его первоначальное использование для средней школы и стал художественным портфолио, местом для публикации моих академических исследований в колледже и платформой для распространения информации о таких проблемах, как джентрификация и движение, влияющее на мое сообщество.

Я не знаю, как сейчас описать этот сайт.Полагаю, это «цифровое портфолио». Однако это больше, чем , просто , что… Для меня это творческая возможность спросить себя: « Какой работой я горжусь больше всего? И как мне лучше всего продемонстрировать эту работу в Интернете? ”

Создание и курирование веб-сайта помогает мне ответить на эти вопросы, а также получить самопознание.

Виадук Майлза Чжана

Есть что-то мощное в создании вашего онлайн-пространства. Возможно, даже с вашим собственным доменным именем.Часть доменного имени может появиться позже в процессе обучения студента или даже после его окончания.

Писатель в области образования Одри Уоттерс написала о преимуществах, которые дает студентам возможность владения собственными доменами,

Невозможно переоценить важность наделения студентов ответственностью за свою сферу деятельности. Это может быть способ отслеживать рост и демонстрировать новые знания на протяжении школьной карьеры – то, над чем они могут размышлять сами, а не просто оценки и задания, запертые в проприетарной системе, контролируемой школой.

Несомненно, учителям было бы очень приятно увидеть, как их ученики могут процветать, если в школе будет посеяно семя. Программа электронного портфолио действительно может помочь открыть студентам удивительные возможности.

Гибкость

WordPress раньше предназначался исключительно для блогов, однако теперь ситуация изменилась. Теперь это система управления контентом с широкими возможностями настройки, которая позволяет точно удовлетворить потребности ваших учеников, школы и сообщества. В конце концов, на первом месте стоят ваши учебные цели и намерения.На втором месте технология.

Некоторые преподаватели могут тяготеть к платформе, созданной для обучения, практически без кривой обучения. Это может быть полезной отправной точкой, однако давайте не будем забывать, что легкость не обязательно означает лучшее.

Начав работу, вы, возможно, пожертвуете функциями, настройкой, гибкостью, аутентичностью и ростом ради простоты.

Как сказал Сеймур Паперт (1998), возможно, нам следует подумать, действительно ли «легкий» – это то, к чему мы стремимся.

Каждый производитель видеоигр знает то, чего, похоже, не понимают разработчики учебных программ. Вы никогда не увидите, чтобы видеоигра рекламировалась как простая. Дети, которым не нравится школа, скажут вам, что это не потому, что это слишком сложно. Потому что это … скучно.

Сеймур Пейперт

Давайте не будем недооценивать то, что преподаватели и студенты могут делать с помощью такого гибкого и настраиваемого инструмента, как WordPress.

Подлинность

Существует множество инструментов, созданных для обучения, но с того дня, как студенты выходят на улицу, в «реальный мир», эти инструменты становятся неактуальными.

Канадский лидер EdTech Джордж Курос не скрывает, что он фанат WordPress для студенческих портфолио.

Многие из технологий, которые я видел для создания портфолио, нелегко перенести на какой-либо другой сайт, они предназначены только для «школьных занятий» и обычно выбрасываются после того, как учащийся учится в школе. Если мы проводим кучу времени в школах, используя технологии, которые никогда не используются вне школы для каких-либо других школьных целей, мы не должны удивляться тому, что ученики (и часто сотрудники) задаются вопросом: «В чем смысл?»

Администратор

в Нью-Йорке Росс Купер разделяет эти мысли в своей статье «Цифровые портфолио и блоги: используйте аутентичные технологии, а не технологии, созданные для школы».Он продвигает WordPress как лучший инструмент для портфолио студентов, поскольку он позволяет достоверно узнать о цифровом гражданстве и онлайн-безопасности, позволяет студентам узнавать о предпринимательстве и маркетинге своей работы, а также позволяет студентам укреплять свое присутствие в Интернете и появляться в Поиск Гугл.

В образовании подлинное обучение – это все. Уже недостаточно готовить учащихся к работе в реальном мире, они должны преуспевать в реальном мире по мере обучения и развития.Подлинное обучение позволяет студентам почувствовать себя вовлеченными, имея возможность быть агентами перемен и соискателями возможностей. В современном цифровом классе аутентичное обучение начинается с выбора аутентичного инструмента. Для цифровых портфолио лучший выбор – WordPress.

О CampusPress

А вот и наша единственная реальная реклама в этом руководстве. Обещать.

CampusPress построил инструменты поверх WordPress, чтобы упростить его использование для портфолио. К ним относятся:

• Интеграция единого входа для управления именами пользователей и паролями
• Интеграция Canvas и LTI (скоро появится Google Classroom)
• Инструменты управления классом для модерации и отслеживания учеников
• Сетевой тег и поиск по категориям и каналы
• Частные комментарии учителей / факультет и студенты
• Поддержка десятков плагинов и инструментов, наиболее часто используемых в образовании

Со всей безопасностью, хостингом и поддержкой, полностью управляемыми нашей командой экспертов, большинство из которых ранее работали в школах или высших учебных заведениях (или оба!).

Мы рады установить демонстрационные версии или пилотные версии, а также быть ресурсом, который поможет запустить и запустить новую программу портфолио.

Если вас интересуют WordPress или CampusPress, свяжитесь с нами.

Ссылки на главы и ресурсы

Берт Р. (3 октября 2019 г.). Веб-сайты университетов и колледжей WordPress. Получено 10 июня 2020 г. с https://campuspress.com/college-university-websites/

.

Купер, Р. (26 декабря 2016 г.). Цифровые портфолио и блоги: используйте аутентичные технологии, а не технологии, созданные для школы.Получено 10 июня 2020 г. с сайта https://rosscoops31.com/2016/08/18/digital-portfolios-blogs-use-authentic-technology-not-technology-made-school/

.

Курос, Г. (11 июня 2018 г.). Один вопрос, который мы всегда должны задавать при внедрении технологий в классы. Получено 12 июня 2020 г. с https://georgecouros.ca/blog/archives/8303

.

Моррис, К. (25 апреля 2019 г.). Когда в мир появляется блоггер-студент. Получено 10 июня 2020 г. с https://www.theedublogger.com/myles-zhang/

.

Паперт, С.(1998). Легко ли это сделать? Дети, игры и обучение. Получено 10 июня 2020 г. с сайта http://www.papert.org/articles/Doeseasydoit.html

.

Статистика использования и рыночная доля WordPress. Получено 11 июня 2020 г. с сайта https://w3techs.com/technologies/details/cm-wordpress

.

Уоттерс, А. (25 июня 2019 г.). Интернет, который нам нужно дать студентам. Получено 10 июня 2020 г. с https://brightthemag.com/the-web-we-need-to-give-students-311d97713713

.

Создание шаблона

Глава пятая

Хорошей идеей может быть создание модельного портфолио, которое поможет направлять и вдохновлять ваших учеников.Узнайте, как создать шаблон сайта.

Один из лучших способов по-настоящему войти в программу нового портфолио для инструкторов – создать свои собственные модельные портфолио. Используйте выбранный инструмент, чтобы создать хотя бы один пример завершенного сайта с любыми конкретными артефактами и другими требованиями.

Создавая образец сайта-шаблона, вы обнаружите возможные точки принятия решений, которые иначе не рассматриваются, и преодолеете потенциальные технологические препятствия.

Давайте рассмотрим несколько вопросов и советов, которые вы захотите учесть при создании сайта-шаблона.

Th

e Внешний вид

Ваши возможности могут быть ограничены в зависимости от инструмента, который вы используете, но вам нужно продумать внешний вид портфолио.

Некоторые вопросы для ответа:

• Все портфели в основном будут выглядеть одинаково?
• При использовании WordPress будут ли все они использовать одну и ту же тему, или вы позволите выбор?
• Потребуется ли вам или понадобится брендирование вашей школы, например, логотипы или цвета?

Общие требования

Вам нужно будет продумать, есть ли какие-то общие страницы или задать информацию, которую вы хотите, чтобы все портфолио были.Например, мы видим портфолио, для которых требуется страница «О себе», где учащиеся включают биографические данные. У вас также могут быть требования к страницам о различных целях и результатах обучения.

Намного проще создать страницы для учащихся как часть шаблона, которые они затем могут редактировать и создавать свои собственные. Мы также рекомендуем по возможности предоставлять выбор, так как это может повысить вовлеченность и заинтересованность учащегося.

Некоторые вопросы для ответа:

• Есть ли общие страницы, с которых должны начинаться все портфолио?
• Какие элементы должны быть в главном меню навигации?
• Вы позволите учащимся изменять меню навигации или добавлять дополнительные элементы?

Организация артефактов

Чтобы знать, что должно быть в заголовке шаблона и навигации по меню, полезно знать, как следует управлять или архивировать артефакты.Например, в WordPress мы рекомендуем использовать категории или теги, на которые вы можете ссылаться в меню навигации. У вас может быть категория для каждого предмета / курса, а затем тег для каждого результата обучения или цели.

Когда студенты создают артефакты (или публикуют сообщения в портфолио), они могут добавить соответствующую категорию и тег, чтобы их можно было легко найти позже.

Некоторые вопросы для ответа:

• Есть ли определенные цели обучения, которые студенты должны продемонстрировать?
• Следует заранее установить определенные теги или категории или разрешить учащимся добавлять свои собственные?
• Есть ли другие предметы, которые нужно учитывать при систематизации артефактов?

Настройки и другие функции

Многие инструменты, включая WordPress, позволят вам создать сайт-шаблон (или несколько шаблонов), который затем будет применяться ко всем портфолио по мере их создания для студентов.Это помогает настроить учеников на успех и заранее заполняет все, что им нужно для начала. Это означает, что вы также захотите рассмотреть не только содержание и внешний вид шаблона.

Некоторые области для изучения:

• Существуют ли параметры конфиденциальности по умолчанию, которые можно настроить в шаблоне?
• Есть ли дополнительные функции (или плагины в WordPress), которые следует включить или отключить в шаблоне?
• Как будут создаваться сайты на основе шаблона?
• Можете ли вы предварительно заполнить любой контент на основе информации о студенте, такой как имя, год, программа и т. Д.?

Конфиденциальность студентов

Глава шестая

Цифровые портфолио могут быть общедоступными в сети, частными или сочетать и то, и другое. Мы взвешиваем все за и против, чтобы помочь вам сделать лучший выбор для вашей школы.

Мы уже упоминали, что WordPress предлагает вам большую гибкость, а вопрос конфиденциальности – еще одна область, в которой у вас есть выбор. Вы можете защитить паролем всю свою сеть портфелей, или же отдельные портфолио или даже отдельные сообщения могут быть защищены паролем.

Когда вы настраиваете свою программу портфолио, вы, несомненно, обнаружите, что сравниваете важность видимости с необходимостью безопасности.

У наличия общественных или частных пространств есть свои плюсы и минусы. Давайте посмотрим:

Плюсы публичных цифровых портфелей

• Студенты могут быть заинтересованы в использовании своей работы для привлечения потенциальных работодателей или сотрудников приемной комиссии колледжа . Это сложнее, если портфолио студента является частным, однако в качестве компромисса студенты могут предоставить учетные данные для входа определенным лицам.Обратной стороной этого является то, что имя учащегося не отображается в обычном поиске Google.

Уилл Ричардсон и Брюс Диксон аккуратно резюмируют преимущества в своем техническом документе «10 принципов для школ современного обучения»,

Все чаще работодатели и другие лица ожидают, что студенты создали онлайн-портфолио работ, демонстрирующих творческий подход, любопытство, сотрудничество и настойчивость.

• Студенты могут узнать, как создать положительный цифровой след каждый раз, когда они нажимают кнопку публикации.Традиционно преподаватели, возможно, тратили много времени, консультируя студентов о том, что они не должны включать в свой цифровой след, , но не то, что они должны включать в .
• Студенты всех возрастов должны научиться быть счастливыми, безопасными и продуктивными цифровых граждан . Общедоступные блоги предлагают реальную возможность узнать о цифровом гражданстве в поддерживаемой и структурированной среде. Изучение цифрового гражданства на закрытой платформе не имеет такого же эффекта.То же самое можно сказать и об авторском праве и Creative Commons – трудно узнать о важности этих тем без публичной публикации.
• Если вы прячете студенческую работу за паролями, вы теряете связи, расширенные диалоги и мотивирующий фактор работы для подлинной цели .

Руководитель Edtech Уэсли Фрайер подчеркивает важность того, чтобы семьям и другим посетителям было как можно проще читать и комментировать блоги,

Я обнаружил, что чем больше барьеров (например, логинов, требующих идентификаторов пользователей и паролей) мы устанавливаем для онлайн-контента учащихся, тем МЕНЬШЕ количество родителей будет посещать и комментировать.ОЧЕНЬ трудно заставить родителей не только смотреть онлайн-версии студенческих работ в нашей загруженной жизни сегодня, но еще труднее заставить их комментировать. Если вы сделаете свой классный блог закрытым, вы, скорее всего, лишите учащихся возможности получать отзывы из-за стен класса. Обратная связь – это то, что делает интерактивное письмо мощным и иногда даже волшебным.

Вы когда-нибудь задумывались о трансформирующем эффекте, который простое записывание мыслей оказывает на прояснение мышления?

В своей книге «Умнее, чем вы думаете: как технологии меняют наше мышление к лучшему», Клайв Томпсон говорит нам,

Профессиональные писатели давно описали способ, которым акт письма вынуждает их преобразовать свои расплывчатые представления в ясные.Помещая наполовину сформированные мысли на страницу, мы воплощаем их в жизнь и можем оценивать их гораздо более объективно. Вот почему писатели часто обнаруживают, что только когда они начинают писать, они понимают, что хотят сказать.

Этот преобразующий опыт может произойти с государственным или частным портфелем, однако Алан Левин продвигает эту идею еще дальше, когда говорит:

Публикация… заставляет вас отвечать за свои идеи. Высказывать свои идеи публично – боязно, если вы думаете, что это средство для критики, но это также укрепляет ваше письмо и мышление, если вы занимаетесь публичной позицией.

Минусы публичных цифровых портфелей

• Школы должны проявлять заботу о защите своих учеников от вреда, а публичное цифровое присутствие действительно вызывает вопросы о раскрытии идентифицирующей информации, взаимодействии с незнакомыми людьми и даже о проблемах авторского права.
• Студенты хотят, чтобы их артефакты были публичными навсегда ? Нельзя отрицать, что если мы с вами оглянемся на некоторые из наших работ в средней школе или колледже, мы можем съежиться.То, что в то время могло показаться нормальным, теперь может смутить нас, и последнее, чего мы хотели бы, – это чтобы эта работа была опубликована в Интернете, чтобы ее могли увидеть все.
• Когда учащиеся публикуют материалы для широкой аудитории, преподавателям может потребоваться на больше времени на мониторинг или модерацию, чтобы убедиться, что их ученики публикуют соответствующий контент, а также являются безопасными и ответственными.
• Некоторые ученики могут чувствовать себя более комфортно выражать свои мысли и раскрывать свои истинные мысли, если они знают, что у них нет публичной аудитории.

Предоставление учащимся возможности выбора в отношении конфиденциальности

Студентам важно понимать, что бывают случаи, когда наша работа должна быть частной. Может быть, мы не хотим делиться каждой внутренней мыслью, «неудачной» попыткой или свидетельством беспорядочного обучения. Хотя есть преимущества в документировании процесса обучения , важно взвесить это с целью создания положительного цифрового следа.

Джордж Курос хорошо выразился в своем посте о (почти) невидимых портфелях, когда сказал:

учащийся должен иметь возможность выбора того, что они хотят, чтобы мир увидел, а не учитель.Разговоры, которые могут возникнуть в результате этого, очень важны. Спросить учащихся, почему они выбрали ту работу, которую они проделали, чтобы поделиться с миром, – это критический разговор, которого нам не хватает с нашими учениками, потому что, честно говоря, мы не даем им этой возможности.

Если вы размещаете свой сайт на CampusPress, вы можете легко применить пароли к портфолио студентов различными способами. Несколько быстрых настроек позволят вам потребовать регистрацию, ограничить видимость для администрирования или защитить паролем сайты в вашей сети.

Вот несколько практических способов предложить выбор и гибкость с конфиденциальностью:

• Позвольте студентам выбрать: В колледже Джилонг ​​студентам предлагается самостоятельно (вместе с родителями) решать, будут ли их портфолио открытыми или защищенными паролем.
• Блокировать поисковые системы: Блокировать поисковые системы легко и снизить вероятность попадания случайных посетителей в ваш блог. В WordPress вы найдете эту опцию в «Настройки»> «Чтение».Вы также можете перейти в «Настройки»> «Обсуждение» и выбрать «Пользователи должны быть зарегистрированы и войти в систему, чтобы оставлять комментарии». Таким образом, не каждый сможет оставить комментарий.
• Упростите модерацию: Если вы обучаете детей или подростков и у них есть портфолио, открытые в Интернете, модерация сообщений и / или комментариев, как правило, является хорошей идеей.
• Защитите личность своих учеников : Наличие общедоступного блога не означает, что вы должны публиковать личную информацию, такую ​​как фамилии, фотографии, местоположение и т. Д.Некоторые студенты даже публикуют свои материалы под вымышленным псевдонимом и не публикуют фотографии или информацию. В этой публикации на Edublogger мы поделились некоторыми передовыми методами публикации изображений студентов в Интернете.
• Помните, что не каждое сообщение должно быть общедоступным: Вы всегда можете создать общедоступное блог-портфолио, но защитить паролем определенные сообщения или страницы. Или некоторые преподаватели и студенты публично используют блог-портфолио и используют другие средства для частной работы, такие как система управления обучением или более традиционные инструменты (например,грамм. текстовые процессоры или ручка и бумага!).

Программа электронного портфолио, использующая WordPress, предлагает вам большой выбор в отношении конфиденциальности. Стоит подумать о том, как лучше всего настроить свои блог-фолианты, чтобы ваши ученики могли воспользоваться некоторыми преимуществами наличия аудитории, при этом чувствуя себя комфортно и безопасно.

Ссылки на главы и ресурсы

Курос, Г. (17 марта 2016 г.). (Почти) невидимое портфолио. Получено с https://georgecouros.ca/blog/archives/6131

.

Фритюрница, W.(2015, 6 августа). Параметры ведения блога в классе (август 2015 г.). Получено с http://www.speedofcreativity.org/2015/08/05/classroom-blogging-options-august-2015/

.

Левин А. (2017, 18 декабря). #ResNetSem Зеленая таблетка или Красная таблетка [горькая пилюля]? Получено с https://cogdogblog.com/2017/12/green-pill-or-red-pill/

.

Моррис К., Берт Р. и Уотерс С. (2020, 11 июня). Руководство для преподавателя по авторскому праву, добросовестному использованию и Creative Commons. Получено 15 июня 2020 г. с сайта https: // www.theedublogger.com/copyright-fair-use-and-creative-commons/

Моррис, К. (4 октября 2018 г.). Стоит ли использовать студенческие фотографии в Интернете? Получено с https://www.theedublogger.com/student-photos/

.

Томпсон, К. (2013). Умнее, чем вы думаете: как технологии меняют наше мышление к лучшему. Группа пингвинов.

Ричардсон, В. и Диксон, Б. (2017). 10 принципов для школ современного обучения. Получено 10 июня 2020 г. с сайта https://s3-us-west-2.amazonaws.ru / modernlearners / Современные учащиеся: 10 принципов для школ современного обучения whitepaper.pdf

Артефакты качества

Глава седьмая

Студенты могут добавлять в свои электронные портфолио гораздо больше, чем просто текст. Вот несколько примеров различных артефактов, которые учащиеся могут использовать для демонстрации своего обучения. Мы также погрузимся в тему размышлений.

Одно из больших преимуществ использования блога для цифрового портфолио – это возможность встраивать широкий спектр артефактов.В прошлом учащиеся могли делиться своими знаниями только с помощью письменного контента или рисованных иллюстраций. Теперь есть множество способов, которыми учащиеся могут поделиться тем, что они создали, над чем они работают и чем их вдохновляют.

Давайте посмотрим, что можно включить в цифровое портфолио студента.

• Текст, включая гиперссылки
• Изображения, фотографии и иллюстрации
• Видео
• Аудио
• Социальные сети
• Другой встраиваемый контент

Текст

Когда студенты публикуют в своем цифровом портфолио, вероятно, будет много текста, включая собственное письменное содержание студентов, а также цитаты других.

Одним из ключевых преимуществ написания в Интернете является возможность написания гиперссылок. Это означает, что вы можете ссылаться на другие источники, чтобы цитировать исследования, резервные мнения, предоставлять справочную информацию, объяснять ход мыслей или приводить примеры.

Вместо простой замены аналогового письма цифровым (например, публикации в блоге того, что когда-то было написано от руки или напечатано в текстовом редакторе), использование гиперссылок может помочь учащимся обрести более высокий уровень мышления и размышлений.

Сильвия Толизано уже много лет выступает за использование гиперссылок для использования в классе. Она объясняет, что гиперссылки – важный жанр, на который можно не обращать внимания.

По мере того, как учащиеся создают артефакты цифрового письма, важно требовать, чтобы они встраивали соответствующие ссылки в отдельные слова или фразы, чтобы расширить опыт читателей. Это добавляет глубины цифровому письму, что помогает читателям укрепить связь с посланием автора, а не только удовлетворить учителя или выполнить задание.

Руководство по документированию обучения (Толисано и Хейл, 2018)

Подробнее о теме написания гиперссылок можно прочитать в блоге Сильвии Толизано или в ее книге A Guide to Documenting Learning (2018).

Изображения, графика и иллюстрации

Изображения действительно являются важной частью обмена и потребления информации. Цифровое портфолио открывает множество возможностей для создания изображений.

Помимо рисования от руки или фотографирования, студенты могут:

• Создайте фотоколлаж с помощью такого приложения, как Pic Collage, или онлайн-инструмента, такого как Adobe Spark или Canva.
• Используйте изображения с сайта Creative Commons (отличный способ узнать об авторских правах).
• Сделайте снимков экрана работы, выполненной в других программах, возможно, с аннотацией.
• Создайте карту разума с помощью такого инструмента, как Bubbl.us (или даже нарисовав вручную и сфотографировав).
• Создайте цифровых изображений с помощью широкого набора веб-инструментов. Вот некоторые примеры: Google Drawings, emoji.ink, Toy Theater Art Tools, абстрактное искусство Bomomo, уличное искусство Tate Kids, Draw Island и Auto Draw.
• Создайте инфографику , плакаты или иллюстрации с помощью таких инструментов, как Adobe Spark или Canva. Оба эти инструмента предлагают бесплатные учебные аккаунты.
• Демонстрируйте данные с помощью графиков , , графиков , и таблиц , с помощью таких инструментов, как Google Таблицы, BEAM или Canva.

Эвелин учится по программе повышения квалификации в средней школе Сейков в Канаде. Она создала фирменный стиль для изображений функций для своих сообщений в своем блоге: индивидуальные битмоджи.Вот пример ее записи о максимальной площади поверхности.

Видео

Видео трансформирует образование, и студенты могут быть как потребителями, так и создателями видео.

Видео могут оживить обучение и заинтересовать учащихся, помогая им понять ключевые концепции учебной программы. Студенты могут смотреть видео с таких сайтов, как YouTube или Ted ED, а затем вставлять их прямо в свое цифровое портфолио с сопутствующим отражением.

Создавать видео теперь проще, чем когда-либо.Студенты могут создавать скринкасты, покадровую анимацию, пояснительные видеоролики, анимацию, инсценировки, интервью, фотомонтажи и многие другие типы видеороликов. Вы даже можете считать запись видеоконференции стоящим артефактом.

По словам Хани Морган (2013), поручение студентам создать видео может привести ко многим положительным результатам, таким как улучшение навыков письма, исследования и общения, а также навыков более высокого порядка, таких как решение проблем и критическое мышление.В то же время учащиеся могут извлечь выгоду из творчества и сотрудничества с другими.

Видео, созданные учениками, могут стать отличным артефактом для цифровых портфолио, поскольку они позволяют ученикам продемонстрировать свои знания и понимание по-настоящему уникальными способами.

Ознакомьтесь с «Руководством для преподавателя по использованию видео в обучении и обучении», чтобы узнать больше о популярных инструментах, которые учащиеся могут использовать для создания собственных видеороликов.

Аудио

Вы, наверное, слышали о теории стилей обучения? То есть идея о том, что человек учится лучше, если он может получать информацию и производить работу в соответствии с предпочитаемым им стилем обучения, например, слуховым, визуальным или кинестетическим.Хотя данные о стилях обучения могут быть неоднозначными, многие учителя по-прежнему твердо верят в теорию стиля обучения (Newton and Miah, 2017).

Письмо не для всех, но некоторые ученики действительно выделяются, когда они могут использовать звук вместо текста или рядом с ним. Студенты могут многое сделать со звуком при создании своего цифрового портфолио.

• Подкасты: Это просто аудиофайлы, опубликованные в Интернете. Студенты могут захотеть сделать серию подкастов, чтобы они совпадали с предметом, который они изучают, или проектом, над которым они работают.Anchor.fm – популярный бесплатный сервис для записи, хостинга и распространения подкастов.
• Аудиоинтервью: Студенты могут записывать интервью с другими, чтобы создавать богатые артефакты для своих портфолио. Собеседования могут расширить понимание учащимися, оспорить их убеждения и укрепить знания.
• Отражение звука: Для некоторых студентов набор письменных размышлений может быть трудоемким . Аудиозапись может быть предпочтительным вариантом для некоторых учащихся или важным инструментом доступности для других, например, для людей с нарушением зрения или трудностями в обучении.
• Музыка : Конечно, звук не должен быть просто речью. Есть так много способов встраивания музыки в электронное портфолио. Учащиеся могут записать свою игру на музыкальном инструменте. Если у них нет инструментов, они могут попробовать такую ​​программу, как GarageBand, или более простой веб-инструмент, например Chrome Music Lab.

Записать звук теперь довольно просто на любом устройстве. Если учащиеся используют планшет, например iPad, существует простое приложение «Голосовая заметка». Ричард Бирн из Free Technology for Teachers поделился тремя инструментами для создания коротких аудиозаписей в Интернете без учетной записи.Файлы можно скачать в формате MP3, а затем загрузить в портфолио. Некоторые другие инструменты, такие как Anchor.fm, позволяют вставлять аудиофайлы в сообщения блога.

Ознакомьтесь с Руководством Edublogger по подкастингу, чтобы узнать больше об инструментах, которые можно использовать для создания аудио.

Социальные сети

Возможно, вы не рассматривали использование социальных сетей в качестве артефактов в цифровых портфолио, но если вы обучаете подростков старшего возраста или взрослых, существует множество возможностей для использования этого типа контента.Конечно, если ваши ученики моложе, особенно младше 13 лет, артефакты из социальных сетей не подходят.

Большинство платформ социальных сетей теперь предоставляют встраиваемый код для отображения сообщения на веб-сайте. Возможно, вы захотите встроить твиты, сообщения Facebook, сообщения Instagram, пины или доски Pinterest или даже сообщение TikTok.

Зачем вам встраивать социальные сети? Что ж, социальные сети теперь являются способом обучения и общения многих из нас. Это может повлиять на наши мысли и расширить наше мышление.Встроенный контент социальных сетей может служить интересным артефактом, демонстрирующим, что студенты думают, изучают или создают.

Социальные сети расширяют возможности обучения, выходя за рамки школьного дня, благодаря содержанию и содержательному взаимодействию по конкретным темам. В сочетании с конструктивным взаимодействием технологии социальных сетей могут стать мощным инструментом для усиления обучения, установления эффективных коммуникативных способностей и обеспечения карьеры и необходимых жизненных навыков для студентов в 21 веке.

Марк Стивенс (2014)

Вот пример того, как выглядит встроенный твит. Как видите, вы можете использовать контент, не покидая этот сайт, или перейти в Twitter, чтобы взаимодействовать с этой платформой.

Мы постоянно обновляем наше полное руководство по WordPress #Accessibility. Ищите больше видео и информации, которые скоро будут добавлены в руководство, которое больше похоже на мини-курс, чем на типичный пост в блоге.

Посмотрите и поделитесь пожалуйста! Https: // t.co / FnySGuXcQt # a11y #WordPress pic.twitter.com/qhi7QY9Khx

– CampusPress (@CampusPressWP) 26 мая 2020 г.

Другой встраиваемый контент

Портфолио

Digital действительно открывает мир возможностей для создания разнообразных артефактов, которые можно легко встроить. Некоторые из них не вписываются в определенную категорию.

Вот еще несколько примеров другого контента, который студенты могут создавать и снимать с экрана или встраивать в свои блоги:

• Google Suite Creations : Google Таблицы, Google Рисунки, Google Документы, Google Формы и Google Slides позволяют вам встраивать свои творения в блог или на веб-сайт.
• Комиксы: Учащиеся могут творчески продемонстрировать свои знания или мысли с помощью инструмента для создания комиксов, такого как Make Beliefs Comix.
• Карты : Студенты, изучающие такие предметы, как география или история, могут добавлять фантастический контент в портфолио, встраивая собственные карты или маршруты с помощью Google Maps.
• Пазлы и игры: Встраивание игр или головоломок может сделать цифровые портфолио интерактивными. Во многих случаях учащиеся могут даже кодировать свои собственные игры, например, игры, созданные с помощью Scratch, могут быть встроены.Другие бесплатные варианты создания пользовательского контента включают головоломки из Jigsaw Planet, интерактивные игры из Class Tools или учебные задания от Educandy.
• Тесты и формы: Студенты могут взаимодействовать со своими читателями или собирать данные, публикуя тесты, формы или опросы в своем блоге. Google Forms – хороший способ создать викторину или опрос, или вы можете использовать такой инструмент, как Crowd Signal.
• Мемы : Как объяснила Шэрон Серена в своем посте в блоге ISTE, «мемы – отличное обучающее средство как для учителей, так и для учеников, которое способствует ясности, педагогике и юмору.”
• GIFS : Как и мемы, GIF-файлы могут стать еще одним забавным вариантом для добавления юмора и творчества в портфолио студента. Предупреждение: популярные сайты в формате GIF обычно содержат контент, не предназначенный для детей. Gifs4Kids – это онлайн-ресурс с анимированными GIF-файлами для студентов. Прочтите этот пост Джули Смит, чтобы узнать больше об инструментах для создания GIF.

Узнайте больше об артефактах качества

По мере того, как преподаватели и студенты продвигаются по пути изучения электронного портфолио, вы можете придумать несколько советов или стандартов того, что делает публикацию качественной в портфолио блога.Ваши собственные стандарты будут персонализированы на основе вашего стиля портфолио, платформы и возраста ваших учеников, среди прочего.

Ниже приведен примерный список рекомендаций из сообщения на Edublogger о качественных сообщениях в студенческом блоге.

Вы можете даже включить подобные идеи в рубрику оценивания, которую мы обсудим в следующей главе.

Процесс отражения

Если мы не создадим процесс их отражения и обрамления, тогда мы оставим обучение на волю случая.

Джеки Герштейн, Панельная дискуссия ISTE, 2016

Портфолио, как правило, включает не только сами артефакты, но и некоторую форму отражения.

Студенты могут размышлять о том, чему они научились, о своих успехах и «неудачах», о своих процессах решения проблем, а также о своих планах или целях на будущее. Отражающие записи могут дать педагогам представление о , как учатся учащихся, а не о о том, что они узнали.

Иногда студентам дают подсказки или рамки, чтобы стимулировать их размышления. Вы можете естественно думать о отражающей части портфолио как о текстовых записях, но для некоторых студентов они находят больший успех и удовольствие, создавая аудио- или видеоотражения.

Доктор Джон Спенсер – педагог с большим опытом работы с портфолио. Доктор Спенсер предлагает двухуровневый подход к размышлению.

Предложите учащимся поразмышлять как над процессом обучения, так и над конечным продуктом.В образовательном сообществе распространена мантра: «Дело в пути, а не в пункте назначения». Не уверен, что согласен. Иногда продукт движет процессом. Итак, пусть студенты поразмышляют над обоими.

В то время как большинство преподавателей внедряют культуру размышлений в свои программы портфолио, есть и другие преподаватели, которые считают, что стремление к размышлениям может быть преждевременным, и студентам сначала следует предоставить некоторую свободу в их онлайн-пространстве.

Педагог Джабиз Райсдана задокументировал некоторые убедительные мысли о студенческом блоггинге.Он выступает за свободу, заявляя, что:

Если вы хотите, чтобы ваши ученики вели эффективный блог, дайте им свободу экспериментировать и писать о том, что их интересует.

Держитесь подальше от портфолио и вынужденных размышлений об их обучении, по крайней мере, до тех пор, пока они не овладеют им.

Подождите, пока они найдут голос, найдут аудиторию … прежде чем продвигать свою программу мета-познания и рефлексивного обучения.

Возможно, на другом конце спектра находится аргумент Мэтта Ренвика в его статье «Думаете, вы делаете цифровые портфели?». Подумай еще раз.Мэтт подразумевает, что размышления не подлежат обсуждению в эффективной программе цифрового портфолио,

Конечно, все опубликованные артефакты обучения учащихся сопровождаются размышлениями, самооценкой и постановкой целей на будущее. В противном случае это всего лишь обмен контентом. Красиво, но не обязательно для обучения студентов.

Как и в случае с большинством тем, вы можете попробовать сбалансированный подход, чтобы извлечь пользу из размышлений, при этом обеспечивая учащимся свободу выражать себя естественно и проявлять творческий подход.

Ссылки на главы и ресурсы

Бирн, Р. (2 июня 2020 г.). Три способа делать короткие аудиозаписи – учетные записи не требуются. Получено с https://www.freetech5teachers.com/2020/06/three-ways-to-record-to-make-short.html

.

Gerstein J. via Schwartz, K. (2016, 14 сентября). Не оставляйте учебу на волю случая: обрамление и размышление. Получено с https://www.kqed.org/mindshift/46316/dont-leave-learning-up-to-chance-framing-and-reflection

.

Морган, Хани.(2013). Создание видеороликов может принести учащимся множество академических преимуществ. Детское образование , т. 89, нет. 1, стр. 51+. По состоянию на 11 июня 2020 г.

Моррис, К. (13 мая 2020 г.). Руководство для преподавателя по использованию видео в обучении и обучении. Получено с https://www.theedublogger.com/video-teaching-learning/

.

Моррис, К. (26 января 2019 г.). Руководство Edublogger по подкастингу. Получено с https://www.theedublogger.com/podcasting/

.

Моррис, К. (25 февраля 2020 г.).10 элементов качественного сообщения в блоге: советы по обучению студентов. Получено с https://www.theedublogger.com/quality-posts-students/

.

Ньютон, П. М., и Миа, М. (2017). Высшее образование, основанное на фактах – важны ли стили обучения «миф» ?. Границы в психологии , 8 , 444. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2017.00444

Серано, С. (20 февраля 2018 г.). 5 способов использовать мемы со студентами. Получено с https://www.iste.org/explore/In-the-classroom/5-ways-to-use-memes-with-students

.

Смит, Дж.(1970, 1 января). Мои любимые 10 приложений и веб-сайтов для создания анимированных GIF-файлов. Получено с https://www.thetechieteacher.net/2019/04/my-favorite-10-apps-websites-for.html

Спенсер Дж. (28 марта 2019 г.). Пять способов получить максимальную отдачу от студенческого портфолио. Получено с http://www.spencerauthor.com/five-ways-to-get-most-out-of-student/

.

Стивенс, Марк и др. (2014). 10 крупнейших тенденций в образовательных технологиях. По состоянию на 11 июня 2020 г. http://thejournal.com/Articles/2013/12/13/The-10-Biggest-Trends-in-Ed-Tech.aspx? Page = 2

Tolisano, S.R., & Hale, J.A. (2018). Руководство по документированию обучения: сделать мышление видимым, значимым, доступным для обмена и расширенным . Таузенд-Оукс, Калифорния: Корвин.

Райсдана Дж. (25 сентября 2012 г.). Получено 10 июня 2020 г. с сайта http://www.jabizraisdana.com/blog/what-it-might-be-authentic-student-blogging/

.

Ренвик, М. (26 июля 2017 г.). Думаете, вы занимаетесь цифровым портфолио? Подумай еще раз. Получено 11 июня 2020 г. с сайта https: // mattrenwick.ru / 2017/07/26 / think-youre-do-digital-portfolios-think-again /

Оценки и отзывы

Глава восьмая

Давайте рассмотрим, как лучше всего интегрировать оценку и обратную связь в вашу программу портфолио. Вы также найдете примеры рубрик и моделей программ.

Оценка и обратная связь являются неотъемлемой частью любого процесса преподавания и обучения. Когда вы используете ePortfolios, у вас есть несколько вариантов подхода к оценке и процессу обратной связи.

Хотя оценивание может принимать различные формы, два основных типа – это формирующее и итоговое оценивание.

Формирующее оценивание предназначено для получения отзывов об успеваемости учащихся во время обучения. Цель состоит в том, чтобы помочь учителю внести изменения в свое планирование и обучение, чтобы наилучшим образом удовлетворить потребности учащихся. Формирующее оценивание иногда называют оценкой ДЛЯ обучения, поскольку оно фокусируется на росте учащихся.

Суммарное оценивание дает учителям, администраторам, студентам и семьям представление об общем процессе обучения студента.Такая оценка обычно проводится в конце обучения. Суммативное оценивание иногда называют оценкой обучения, поскольку оно фокусируется на учебном продукте.

Если вам сложно вспомнить разницу между этими двумя типами оценивания, вам может понравиться это изображение от @bryanmathers.

Самое замечательное в электронных портфолио то, что они позволяют проводить как формирующую, так и итоговую оценку. Некоторые преподаватели предпочитают сосредоточиться на формирующей оценке для своей программы портфолио, чтобы студенты могли изменять и улучшать свои артефакты на протяжении всего курса.

Бетси Гиллиланд – доцент Гавайского университета Мано. Она написала интересную статью, в которой напоминает нам, что электронные портфолио позволяют учителям быть больше, чем просто оценщиками, но, возможно, сотрудниками или тренерами.

Хотя учителя по-прежнему могут выставлять оценки за отдельные задания, они могут сделать эти оценки заполнителями, чтобы учащиеся могли редактировать тексты и отправлять их на повторную оценку через портфолио.

Assessment of Transversal Skills 2020 (ATS2020) – это европейская модель обучения, основанная на формирующем оценивании.Проект, софинансируемый Европейской комиссией, был сосредоточен на внедрении электронных портфолио с 10 000 студентов в возрасте 10-15 лет.

Модель обучения ATS2020 содержит цикл из 6 фаз, как показано на диаграмме ниже. Модель предлагает подход, ориентированный на учащихся. Учителя берут на себя роль тренера и оценщика, в то время как ученики активно работают над развитием навыков и компетенций.

Эта интересная структура может послужить источником вдохновения для вашего собственного подхода к обучению и оценке с помощью ePortfolios.

Учебный цикл ATS2020 – подход электронного портфолио (ATS2020, 2017)

Обратная связь

Постоянная значимая обратная связь на протяжении всего курса может помочь студентам полностью раскрыть свой потенциал гораздо больше, чем если они будут ждать до конца семестра, чтобы получить свои оценки. При использовании цифровых портфолио преподаватели могут предлагать студентам обратную связь на платформе портфолио или через личное общение, например, лично или по электронной почте.

Полезная модель обратной связи представлена ​​Джоном Хэтти и Хелен Тимперли (2007) как Feed Up, Feed Back, Feed Forward.В этой модели учащийся рассматривает три вопроса:

1. Feed Up: Куда я иду (каковы мои учебные намерения?)
2. Feed Back: Как я иду (что мне говорят доказательства?)
3. Feed Forward: Куда дальше (какие следующие шаги или цели?)

Конечно, не только преподаватели могут предлагать студентам отзывы о своих электронных портфолио. Отзывы коллег или даже более широкого сообщества могут быть очень ценными.

Что касается обратной связи со сверстниками, некоторые преподаватели считают полезным разработать систему, не оставляющую обратной связи на волю случая.Например, учительница керамики в средней школе Хизер Александер создала систему, гарантирующую, что все ученики получат конструктивную обратную связь в своих блогах.

У меня есть студенты, которые работают в группах «равных по блогам». Они самостоятельно выбирают группу из 3-5 сверстников, а затем я сопоставляю их группу с группой из другого класса. Я модерирую комментарии, чтобы проверить их точность и полноту до их публикации.

Как ни странно, многие учителя скажут вам, что обратная связь со сверстниками – мощное средство, и это подтверждается исследованиями.Стефани и др. (2007) отмечают, что «Комментарии коллег к работе студентов – отличный стимул для повышения качества и усилий, которые студенты вкладывают в свою работу. Более того, те, кто комментирует, извлекают уроки из разработки своих комментариев не меньше, чем те, кто получает отзывы о своей работе ».

Когда портфолио становится общедоступным в сети (или предоставляются учетные данные), студенты также могут пользоваться преимуществами обратной связи от семьи и более широких сетей. Взгляд на их работу на 360 градусов может открыть студентам глаза на их достижения и будущие направления.

На сайте WordPress или в блоге комментарии можно использовать для обратной связи. Вот простой пример того, как можно оставить личный комментарий в портфолио, размещенном на CampusPress.

Понимание того, как выглядят качественные отзывы и качественные комментарии, – это навык, с которым большинство из нас согласится, что им действительно не хватает в Интернете – просто прочитайте комментарии на facebook или на любом новостном веб-сайте. Это всего лишь еще один пример того, как опыт работы в портфельной программе выходит за рамки традиционных академических знаний и навыков.

Рубрики

Многие преподаватели считают полезным использовать критерии, гарантирующие, что все будут на одной странице с точки зрения ожиданий. Статья Университета Ватерлоо напоминает нам, что, хотя записи в портфолио могут быть личными и субъективными, рубрика гарантирует, что электронное портфолио по-прежнему оценивается по объективным стандартам.

• Эта рубрика электронного портфолио была создана Джоан Вандервельде для Университета Висконсин-Стаут. Он включает 7 категорий с 4 уровнями достижений.На веб-сайте университета есть больше примеров рубрик и инструментов для изучения на их странице повышения квалификации.
• Обернский университет в Алабаме опубликовал две полезные рубрики: одна предназначена для формирующей оценки, а другая – итоговой (для оценки «окончательных» портфолио).

• Если вы ищете пример технологических навыков, которые студенты могут развить со временем, работая над своим блог-портфолио, ознакомьтесь с этим классическим набором и последовательностью из Kim Cofino и Yokohama International School.Намерение состояло в том, чтобы предоставить шаблонный список навыков, чтобы помочь учащимся понять, «какие навыки блоггер считает само собой разумеющимся, а не блоггер может и не думать». Сильвия Толизано также адаптировала эту рубрику, чтобы создать четко представленную структуру, которая классифицирует студентов от новичка до эксперта.

Одна из замечательных особенностей программы электронного портфолио – это возможность учащимся саморефлексировать. Использование такой рубрики, как приведенные выше примеры, обеспечивает структуру процесса самооценки.Другие педагоги, такие как Хизер Александер, предлагают учащимся рефлексивные подсказки, которые помогут направить их мышление.

Некоторым преподавателям может показаться непосильной задачей оценивать портфолио в конце семестра или урока. Ричард Бирн использовал цифровые портфолио со своими студентами, изучающими информатику, и объяснил свой подход к оценке, который разбивает проекты на протяжении всего курса.

Когда дело доходит до цифровых портфолио моих студентов, я смотрю на них в целом и не выставляю им другие оценки, кроме как «сдал / не прошел».Это потому, что я буду ставить оценки проектам, которые включены в портфолио в течение года.

За рамками традиционной оценки

Приятно думать, что электронные портфолио могут выступать в качестве формы устойчивой оценки, которую исследователь Дэвид Боуд (2000) описывает как оценку, которая «охватывает знания, навыки и предрасположенности, необходимые для поддержки непрерывного обучения».

Устойчивое оценивание может удовлетворить потребности учащихся в режиме реального времени, а также подготовить их к будущим потребностям учащихся на протяжении всей жизни.В конце концов, обучение – это не состояние, которое вы «достигаете» и ставите галочку, всегда есть что-то новое, чему можно научиться, и всегда впереди новые задачи. Все преподаватели хотят, чтобы у их учеников развивалась страсть к изучению без них.

Какой бы подход к оцениванию и обратной связи вы ни использовали, чтобы получить максимальную отдачу от своей программы, школы должны обеспечить запланированный, последовательный и постоянный подход. Вы хотите, чтобы все преподаватели и студенты знали, чего от них ожидают, чтобы они могли извлечь максимум из этого опыта.

Что мотивирует ваших учеников?

В заключение интересно подумать о том, что на самом деле мотивирует ваших учеников. Качественное и регулярно обновляемое портфолио предлагает множество преимуществ, но может потребовать много работы. Некоторые могут спросить, зачем студенты прикладывают столько усилий. Погоня за оценками – единственная или лучшая мотивация?

В своем выступлении на TED X «бабушка электронных портфолио», доктор Хелен Барретт, объявила, что она ведет кампанию по превращению электронных портфолио в процесс, мотивированный внутренними мотивами, а не внешними оценками.

Доктор Барретт предполагает, что студенты могут стать внутренне мотивированными, если программа портфолио включает в себя выбор, голос, обмен, обратную связь и непосредственность. Она также описывает это как мотивирующие характеристики социальных сетей.

У людей есть врожденное внутреннее стремление быть автономными, самоопределенными и связанными друг с другом. И когда это стремление высвобождается, люди достигают большего и живут более богатой жизнью.

Дэниел Х. Пинк, Драйв: удивительная правда о том, что нас мотивирует (2009)

Ссылки на главы и ресурсы

Рубрики Обернского университета.Получено 13 июня 2020 г. с https://wp.auburn.edu/writing/eportfolio-project/faculty-support/rubrics/

.

Александр, Х. (2020). SCHS Open Studio. Получено от Александра, Х. (2020). SCHS Open Studio. Получено с https://missaclay.edublogs.org/

.

ATS2020. (2017). Классный пилот. Получено 15 июня 2020 г. с сайта http://ats2020.eu/classroom-pilot

.

Буд, Дэвид. (2000). Устойчивая оценка: переосмысление оценки для обучающегося общества. Исследования в области непрерывного образования.22. 151–167. 10.1080 / 713695728.

Бирн Р. (11 декабря 2019 г.). Инструменты цифрового портфолио и оценка. Получено с https://practicaledtech.com/2019/12/11/digital-portfolio-tools-and-assessment/

Кофино, К. (12 июня 2014 г.). Всегда учусь. Получено 10 июня 2020 г. с https://kimcofino.com/blog/2010/11/07/creating-a-blogging-scope-and-sequence/

.

Гиллиланд, Б. (7 ноября 2019 г.). Портфолио для L2 Writing Assessment. Получено с http: // blog.tesol.org/collect-select-reflect-portfolios-for-l2-writing-assessment/

Хэтти, Дж. И Тимперли, Х. (2007). Сила обратной связи. Обзор исследований в области образования, 77 (1), 81–112. https://doi.org/10.3102/003465430298487

Пинк, Д. Х. (2009). Драйв: удивительная правда о том, что нас мотивирует . Нью-Йорк, штат Нью-Йорк: Riverhead Books.

Стефани Л., Мейсон Р. и Пеглер К. (2007) Образовательный потенциал электронных портфолио. Поддержка личного развития и рефлексивного обучения, Лондон: Routledge

Толизано, С.(2017, 8 августа). Что вы хотите знать о ведении блога? Получено с http://langwitches.org/blog/2017/08/08/what-do-you-want-to-know-about-blogging/

.

Университет Ватерлоо. (4 марта 2019 г.). Объяснение ePortfolios: теория и практика. Получено с https://uwaterloo.ca/centre-for-teaching-excellence/teaching-resources/teaching-tips/educational-technologies/all/eportfolios

.

Вандервельде, Дж. (2018). EPortfolio (Цифровое портфолио) Рубрика. Получено из Университета Висконсин-Стаут https: // www2.uwstout.edu/content/profdev/rubrics/eportfoliorubric.html

Заключение

Глава девятая

Вы добрались до конца! Давайте посмотрим, какие шаги вы можете предпринять на пути к внедрению электронных портфелей.

Как мы видели, существует множество различных способов использования и создания электронных портфолио. Независимо от инструментов или типов портфолио, которые вы реализуете, программа электронного портфолио может изменить вашу учебную среду независимо от того, учитесь ли вы в системе K-12 или в высшем учебном заведении.

Самый захватывающий аспект программы электронного портфолио заключается не в самой технологии, а в создании школьной культуры, в которой все обучение ценится, наглядно, обдумывается, улучшается и отмечается.

Чтобы ответить на некоторые ключевые вопросы, затронутые в этом руководстве, сохраните или распечатайте копию этого руководства по планированию электронного портфолио.

📌 Загрузите PDF-копию Руководства по планированию электронного портфолио.

Каков ваш следующий шаг на пути к электронному портфолио?

Хотите узнать больше о WordPress, CampusPress или общешкольных программах электронного портфолио?
Пожалуйста, свяжитесь с нами.Наша команда может помочь вам более подробно рассмотреть все возможные варианты.

Хотите узнать немного больше о педагогике и технологиях, лежащих в основе ePortfolios?
Мы рекомендуем Мастер-курс Джорджа Куроса по цифровому портфолио.

Хотите опробовать цифровые портфолио самостоятельно или со студентами перед реализацией общешкольной программы?
Наша дочерняя служба Edublogs идеально подходит для этого. Вы можете начать работу сегодня бесплатно.

Есть вопрос или что добавить?
Сообщите нам, свяжитесь с нами напрямую.Всегда рады поболтать!

Как создать письменное портфолио – видео и стенограмма урока

Что включает в себя портфолио?

Давай познакомимся с Элли. Элли учится в колледже по композиции, и ей было поручено вести портфолио в своем классе. Давайте рассмотрим шаги, которые она предпримет при организации своего портфолио.

Письменное портфолио действительно начинается в начале письменного курса. Все авторы должны сохранять все части каждого задания.Это означает, что Элли следует сохранять все черновики (даже те, которые содержат комментарии), экспертные оценки, исправления, правки и окончательные черновики. Вся эта работа позже станет частью портфолио и покажет, как она выросла за время курса. В конце семестра Элли соберет и систематизирует всю работу, которую она сохранила во время курса.

Первая страница портфолио – это сопроводительное письмо или письменное заявление. Это заявление объяснит и отразит работу, включенную в портфолио.Это заявление – одна из самых важных частей портфолио. Помните, что цель портфолио – показать, как писатель вырос и изменился в течение курса. Это заявление объяснит это.

Начните сопроводительное письмо с объяснения, что такое портфолио. Представьте каждую работу и расскажите о ее цели. Элли расскажет своему преподавателю, как было написано эссе, какой процесс использовался и какова была цель каждого эссе. После того, как предлагается обдумать каждое эссе, она должна подумать о своих сильных и слабых сторонах как писателя.Она должна обсудить, как изменилось ее письмо, какие новые методы были разработаны, с какими проблемами столкнулись и как проблемы были решены, а также общие навыки, которыми она обладает как писатель.

После сопроводительного письма в портфолио должны быть готовые проекты работ, проделанных на протяжении всего курса. Они будут рассмотрены инструктором и должны отражать лучшие работы Элли.

После окончательных черновиков Элли должна показать всю работу, ведущую к опубликованным, законченным черновикам.Для каждого эссе она поделится использованными стратегиями подготовки к написанию, любыми набросками, всеми черновиками на каждом этапе, а также всеми комментариями и отзывами, которые были ей даны. Это покажет процесс, который она использовала до последней стадии.

Наконец, Элли может включить любые другие сочинения, написанные в классе. Это может включать журналы, фрирайтинг, отзывы читателей или личные размышления.

К концу портфолио у Элли должно быть множество различных паттернов в ее планировании, составлении и готовой работе.

Почему так важно портфолио?

Когда такой студент, как Элли, берет курс письма, он или она должны испытать изменения и рост как писатель. Хотя класс может длиться только семестр, студенты должны уметь распознавать усовершенствования и новые стратегии письма, которые они разработали.

Создавая портфолио, Элли может отслеживать свою работу на протяжении всего класса. Делая это, Элли и другие:

• Может анализировать письмо с течением времени.Портфолио должно создавать вопросы. Эти вопросы могут привести к критическому мышлению и анализу написанного. Когда Элли сможет проанализировать свое письмо, появится возможность узнать больше и поразмыслить над изменениями.
• Принимайте решения о будущих писаниях. Элли может оценить свои успехи как писатель и решить, какие навыки она может использовать на других курсах и в других заданиях.
• Управляйте временем с будущими заданиями. Посещая старые работы, Элли может увидеть, на каких этапах написания может потребоваться больше работы и какое время следует посвятить этим этапам в будущем.

Помните, хотя это история Элли, все студенты могут учиться и извлекать пользу из портфолио одинаково.

Краткое содержание урока

Портфолио – это собрание работ. На письменном курсе студент может вести портфолио, чтобы показать свой рост как писателя. Начиная с начала курса, студент должен хранить все свои записи, включая предварительные записи, наброски, черновики, исправления и окончательные черновики.

Чтобы создать портфолио, начните с сопроводительного письма.Это сопроводительное письмо объясняет и размышляет над записями в портфолио. Представьте каждую работу и ее цель. Студент должен просмотреть каждое эссе, объяснить использованный процесс и указать цель эссе. Кроме того, учащийся должен поразмышлять о своих письменных способностях, включая сильные и слабые стороны.

После сопроводительного письма в портфолио должны быть все готовые проекты сочинений, написанных в рамках курса. Студент должен включить все этапы процесса написания после окончательных черновиков.Наконец, студент может также включить любые другие записи из курса, включая журналы или фрирайтинг.

Цель портфолио – показать рост как писателя. Сохраняя портфолио, студент может отслеживать этот рост и размышлять над ним после завершения курса. Изучая письменные работы, учащийся также может анализировать свое письмо, принимать решения о будущих произведениях и научиться управлять временем для будущих писем.

Обзор портфолио писателей

Включения	Пояснения
Сопроводительное письмо	объясняет, что такое портфель
Кузов	содержит законченные проекты работ, выполненных в течение курса
Дополнительные работы	добавить журналы, фрирайтинг, отзывы и т. Д.
Назначение	показывает рост в течение класса или периода времени

Результаты обучения

После того, как учащиеся закончат этот урок, они должны быть готовы к достижению следующих целей:

• Опишите цель письменного портфолио
• Перечислите, что должно быть включено в портфель

Анатомия идеального веб-сайта-портфолио для демонстрации вашей работы

Время закатать рукава! Сегодня мы собираемся погрузиться в тему веб-сайтов-портфолио и того, какие отраслевые эксперты должны их использовать.Узнайте, как создать красивый сайт, который уникально продемонстрирует вашу работу и важность этого. Вы хотите, чтобы посетители и потенциальные клиенты запомнили вас для своего следующего проекта.

Что такое сайт-портфолио?

Веб-сайт-портфолио – это уникальный способ продемонстрировать свою работу и рассказать другим о себе. Это как вечнозеленая платформа для ваших проектов, тематических исследований и информации о вас. Кроме того, это один из лучших способов выразить свою индивидуальность, опыт и способности.

Наличие собственного веб-сайта означает, что клиенты всегда могут найти вас и, если они заинтересованы, обратиться к вам. Если в настоящее время у вас нет присутствия в Интернете, значит, вы отстали. 😉 Портфолио – отличный способ для фотографов, дизайнеров, разработчиков и широкого круга художников представить свои работы в Интернете. Это позволяет вам отразить вашу индивидуальность в ваших работах – фотографиях, графическом дизайне, эскизах и т. Д.

Зачем нужен сайт-портфолио

Короче говоря, вам нужен веб-сайт-портфолио для демонстрации ваших работ.Независимо от того, являетесь ли вы отдельным лицом, небольшой командой из двух человек или компанией из десяти человек, очень важно, чтобы у вас был уникальный онлайн-подход. Портфолио веб-сайта поможет вам выделиться из толпы, показать свою уникальность, завоевать доверие, а гарантирует, что другие действительно найдут вас .

Есть определенные области, в которых портфолио веб-сайта важнее других. Если вы окажетесь в одном из следующих вариантов, можно с уверенностью предположить, что вам нужно портфолио, как книге нужны слова:

• Веб-дизайн
• Веб-разработка (аутсорсинг, интернет-магазин)
• Графический дизайн (разработка логотипов, фирменный стиль, флаеры, каталоги, упаковка)
• Маркетинг (цифровой маркетинг, полиграфический дизайн, SEO, PPC реклама)
• Художественный дизайн (иллюстрация, видео, аудио, фотография)

Но это не все, то же самое касается дизайнеров интерьеров, художников, моделей, писателей и т. Д.Основная идея заключается в том, что вы – создатель, и вам нужно продемонстрировать свою работу. Сайт-портфолио позволяет сделать это качественно.

Пример того, зачем вам портфель

Что происходит, когда кому-то нужен логотип для нового продукта, услуги или компании? Большинство начнет поиск через простой Google (или они могут получить предложения от друзей или деловых партнеров). Итак, во-первых, должен быть доступен для поиска . Чтобы продемонстрировать это с точки зрения ваших клиентов, вот небольшой эксперимент.

Учитывая мажоритарный подход, я использовал Google. Я начинаю просто с ввода «портфолио дизайнера логотипов» в строке поиска и надеюсь найти настоящего человека, который смог бы создать мой логотип. А вот и куча потенциальных дизайнеров логотипов. Я просматриваю их веб-сайты, и все они кажутся довольно хорошими. Теперь выбор зависит только от предпочтений, вкуса и бюджета.

Результаты поиска на первой странице Google по запросу «портфолио дизайнера логотипов»

Как видите, выбор передо мной.Я могу выбрать человека или агентство. Я могу узнать об услугах каждого из них, увидеть их портфолио, прочитать о них и изучить ход их проектов. По сути, их веб-сайты дают мне представление о том, кто они, чем они занимаются и чего ожидать, если я решу с ними работать.

Теперь, когда вы знаете хотя бы одну причину, по которой вам нужно портфолио, пора понять самые важные вещи, которые должны быть включены на ваш веб-сайт.

Основные элементы для вашего портфолио. Веб-сайт

Каждому проекту нужна формула – цель.Без него будет очень сложно произвести впечатление.

Создавая веб-сайт-портфолио, сначала спросите себя, какова цель? 🤔Нажмите, чтобы написать твит

Основная формула веб-сайта-портфолио будет включать логотип, слоган, ваши лучшие работы и контактную информацию. Иногда это работает, но во многих случаях это плохая реализация. Чтобы выделить свое портфолио в другом свете, подумайте о том, чтобы включить другие ключевые элементы, которые улучшат пользовательский опыт вашего портфолио: тематические исследования, отзывы, блог и даже проект, над которым вы сейчас работаете.Это жизненно важные элементы.

Работая над дизайном сайта-портфолио, подумайте об элементах, которые ваши будущие клиенты смогут найти. Спросите себя – , какова цель вашего портфолио? Вы хотите продавать свои услуги, ищете работу и хотите, чтобы вас наняли, или это сайт о вас? Основное внимание на сайте вашего портфолио должно быть направлено на привлечение внимания посетителей, и следующие элементы помогут вам в этом.

Витрина вашей работы

Чтобы потерять внимание посетителя, нужно всего несколько секунд, так что используйте эти секунды с умом.Ваши потенциальные клиенты первыми увидят визуальные эффекты, и если им понравится то, что они видят, они продолжат искать более подробную информацию. Другими словами, вам нужна потрясающая и привлекательная презентация ваших работ.

Это можно сделать разными способами – слайд-шоу из фотографий, видео-презентации, галереи эскизов и т. Д. Например, если вы дизайнер логотипов, убедитесь, что вы показываете высококачественное изображение логотипа в различных вариантах. Нанесите логотип на товары, визитки, покажите его разными цветами – это расширит вашу компетенцию.

Взгляните на этот веб-сайт портфолио. Его создал лондонский дизайнер и писатель Тим Смит. В нем он демонстрирует свои работы, используя галерею эскизов.

Портфолио с галереей миниатюр

Ваша страница о компании

Ваша страница «О нас» позволяет вашим потенциальным клиентам увидеть, кто стоит за работой, узнать, кто вы есть, и хотят ли они работать с вами. Вы можете спросить, с чего мне начать? Начните с самого важного – с себя. Чтобы упростить задачу, вот список важнейших элементов страницы:

Ваше имя

Звучит очевидно, но во многих портфолио этого нет.Что, если ваш потенциальный клиент хочет узнать о вас, например LinkedIn? Привет, я Мэтт… – отличное начало, чтобы продолжить рассказ о себе.

Фотография

Изображение придает более индивидуальный вид. Ваш портрет или красивый снимок, на котором вы работаете над новым дизайном. Это наиболее оригинальный способ дать посетителям понять, кто вы. Сделайте это просто, но привлекательно.

Информация о себе

Покажите свою индивидуальность, рассказав историю о своем профессиональном и личном опыте.Ваше образование, то, что вы научились делать, проекты, над которыми вам нравилось работать, награды и признание. Используйте эту страницу, чтобы показать свои навыки, образ мышления и свои увлечения. Сделайте его кратким, приятным и запоминающимся.

Ниже приведен пример страницы «О нас» от арт-директора Марчина Дмоха. Он представляет себя с использованием яркого цветного дизайна и небольших историй, рассказывающих о своем профессиональном опыте и лучших проектах. Он также прикрепил загружаемое резюме, чтобы его можно было легко распечатать или отправить другим пользователям.Это чистый дизайн, содержащий все ключевые элементы, необходимые для эффективной работы с информацией о странице.

Подпишитесь на информационный бюллетень

Хотите узнать, как мы увеличили наш трафик более чем на 1000%?

Присоединяйтесь к 20 000+ других, которые получают нашу еженедельную рассылку с инсайдерскими советами по WordPress!

Подпишитесь сейчас

Портфолио на сайте о странице

Примеры из практики

Примеры из практики или презентации – лучший способ продемонстрировать весь объем ваших проектов.У каждого проекта должна быть своя история, отражающая прогресс всего процесса от начала до конечного результата. Разбейте этот творческий процесс с помощью большого количества фотографий и заметок, раскрывающих, что стоит за каждым проектом.

Таким образом, посетители смогут получить представление о ваших проектах и ​​о том, как вы перешли от этапа начального планирования к завершению. Вот компоненты, которые следует включить в ваше тематическое исследование:

• Цель проекта: Почему вы начали проект.
• Цель: Чего вы достигли.
• Подход: Как вам это удалось.
• Продолжительность проекта: Сколько времени у вас это заняло.
• Ваша роль: Ваш вклад в команду или проект.
• Окончательный обзор продукта: Изображения, видео, ссылки и т. Д.

Вот хороший пример демонстрации тематических исследований от Дариана Роузбрука, веб-дизайнера и консультанта по брендингу. Он использует свое портфолио, чтобы представить предыдущие работы через статью, раскрывающую суть каждого проекта.

Пример использования веб-сайта портфолио

Другой пример – Кинста. У них нет веб-сайта с портфолио, но их страница с тематическими исследованиями является хорошим примером хорошо продуманного дизайна, предназначенного для демонстрации работы, которой они гордятся, потенциальным клиентам.

Пример из практики Kinsta

Требуется ли время для создания раздела с тематическими исследованиями? Конечно, но он просто необходим для любого сайта-портфолио.

Отзывы

Несколько слов от ваших клиентов могут иметь большое значение для тех, кто только что попал на вашу страницу.Вы можете перечислить свои навыки и сказать, насколько вы хороши, но позволяет другим сказать, что это может иметь большое влияние . Обратитесь к своим предыдущим клиентам и попросите цитаты, которые вы можете использовать на своем веб-сайте. Люди, которым понравилось работать с вами, с радостью похвалят вашу хорошую работу своим отзывом.

Посмотрите этот пример ниже от графического дизайнера Франчески МакВиртер. Чтобы сделать свою страницу отзывов по-настоящему популярной, она начинает с динамического изображения героя, а затем продолжает с отзывами клиентов под ним.

Отзывы клиентов на сайте портфолио

Призыв к действию (CTA)

Призыв к действию дополняет цель вашего портфолио. Чтобы помочь вам придумать призыв к действию для вашего сайта, напомните себе о цели вашего сайта. Какие действия вы хотите, чтобы посетители выполняли? На вашем веб-сайте должны быть предусмотрены различные способы связи клиентов с вами. Не забудьте указать свой рабочий адрес электронной почты, даже если вы используете контактную форму, поскольку некоторые клиенты предпочитают ее формам.

В приведенном ниже примере креативное агентство Lounge Lizard предлагает клиентам различные способы связи.Вы можете использовать адрес электронной почты или заполнить форму «Запросить предложение», чтобы получить предложение прямо в свой почтовый ящик.

Портфолио CTA / контакт

Блог и распространение

Ведение блога – отличный способ поделиться своими мыслями и повысить ценность тех, кто хочет сотрудничать. Создание регулярного контента блога дает посетителям повод вернуться на ваш сайт. Это также отлично подходит для SEO – Google любит качественный контент!

Однако блоги – не единственный подход. Чтобы создать ажиотаж вокруг вашей работы, отлично подойдут и социальные сети.Например, Instagram с его 1 миллиардом активных пользователей – отличный способ продемонстрировать свою работу, стиль и показать свою уникальную личность. Это помогает укрепить доверие и расширить аудиторию. Контент-маркетинг также может означать ваш собственный канал на YouTube, подкаст или вебинары. Выбери свой любимый образ и самовыражайся. Креативная художница Эльза Муза – хороший тому пример, она ведет собственный блог и публикует сообщения в Instagram.

Портфолио на сайте блог

Не забывайте распространять свои работы! Как и в случае с распространением контента, вы можете загружать свои лучшие работы в такие места, как Behance и Dribbble.Поэтому, даже если у вас может быть потрясающий веб-сайт с портфолио, обязательно воспользуйтесь преимуществами этих других сетей для дополнительного бесплатного трафика.

Behance (Пример: Maja Szakadát)

Дополнительные вещи, которые нужно включить

Веб-сайт вашего портфолио может включать в себя все, что угодно. Помимо основных ключевых элементов, есть больше элементов, которые могут еще больше выделить ваш сайт. Демо-версия рабочего прототипа, бесплатные образцы наборов иконок, бесплатное программное обеспечение, темы и даже плагины.

Если у вас есть гостевые выступления в блогах, подкастах, прессе, развлекательных каналах – обязательно укажите их.Интервью отлично подходят для дальнейшего чтения, если клиенты хотят больше узнать о вашей личности и работе. Кроме того, гордитесь своими достижениями и не бойтесь делиться подробностями о своих наградах.

Что вам нужно для создания веб-сайта-портфолио

При создании веб-сайта важно убедиться, что он эффективен, функционален и прост в обслуживании. Выбор правильных инструментов важен для создания профессионально выглядящего сайта-портфолио. Одна из лучших и самых популярных платформ для создания веб-сайтов – WordPress – идеальное решение для фрилансеров.WordPress предоставляет вам возможности прямо из коробки, предлагая функциональность через бесчисленное количество доступных тем и плагинов.

Тема

WordPress контролирует визуальный аспект вашего веб-сайта: дизайн, цвета и макет. И наоборот, плагины – это расширения WordPress, которые используют основное программное обеспечение WordPress и редактируют или удаляют его функции.

Элементы страницы, такие как контактные формы, слайд-шоу изображений, всплывающие маркетинговые панели, – это части вашего веб-сайта, которые обычно создаются и добавляются с помощью плагина WordPress.Не стоит перегружать свой сайт слишком большим количеством плагинов, так как это может (не всегда) сделать ваш сайт тяжелым и медленным. Вместо этого вы можете создать свой сайт WordPress, используя конструктор сайтов и несколько других обязательных плагинов. Это может сэкономить ваше время и помочь вам быстрее запустить портфолио (у художников обычно не так много времени на создание собственных сайтов, верно?)

После выбора платформы вам понадобится доменное имя и хостинг. Если вы дизайнер-фрилансер, использование вашего имени в доменном имени может быть отличным вариантом для личного брендинга.

Качественный хостинг WordPress, такой как Kinsta, гарантирует, что ваш веб-сайт останется в сети, будет быстро перемещаться и всегда доступен для ваших потенциальных клиентов. Использование встроенных функций хостинга, таких как CDN, может помочь обеспечить молниеносную загрузку всех этих красивых демонстрационных изображений по всему миру. И не забывайте их оптимизировать!

Сводка

Воспользуйтесь своим портфолио как возможностью удивить и впечатлить своих потенциальных клиентов. Веб-сайт-портфолио позволяет вам продемонстрировать все свои работы в одном месте.Это не только хорошо выглядит для клиента, но также может вдохновить вас на следующие проекты.

Расскажите другим о своих способностях и личности. Выразите свою уникальность с помощью тематических исследований. Будьте доступными для поиска и не отставайте от конкурентов.