Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 35 Невского района Санкт-Петербурга
РЕКОМЕНДАЦИИ ПО БЕЗОПАСНОМУ ПОВЕДЕНИЮ ДЕТЕЙ НА ВОДНЫХ ОБЪЕКТАХ В ОСЕННЕ-ЗИМНЕ-ВЕСЕННИЙ ПЕРИОД
Причинами смертности детей школьного возраста при несчастных случаях на воде, как правило, являются их безнадзорность во время пребывания на водных объектах в период становления и таяния ледяного покрова, неумение правильно вести себя, детская беспечность и самоуверенность, страх, несоблюдение правил безопасного поведения на воде, а также отсутствие опыта при оказании помощи людям, оказавшимся в воде.
Задача педагогических работников и родителей (законных представителей) обучающихся – не только постоянно напоминать обучающимся об опасностях, таящихся на водных объектах, но и разъяснять им причины возникновении опасных факторов, способы избегания этих опасностей и приемы действий в случае возникновения чрезвычайных ситуаций, то есть предвидеть опасность, по возможности, избегать ее и при необходимости действовать.
Обучающийся должен не запоминать перечень опасностей, а знать их причины и признаки, уметь действовать так, чтобы исключить или избежать возможности их возникновения.
Профилактика несчастных случаев на водоёмах при ледоставе, в зимний период и период весеннего таяния льда должна включать в себя не только разъяснения обучающимся правил безопасного поведения на воде, но и обучение их действиям по оказанию помощи терпящим бедствие на воде.
Детей следует ознакомить с особенностями образования и свойствами ледяного покрова. Осенний лед в период до наступления устойчивых морозов, непрочен. Утром, после ночных значительных понижений температуры воздуха, он способен выдерживать небольшую нагрузку, но днем, быстро нагреваясь от просачивающейся через него талой воды, становится пористым и непрочным, хотя сохраняет достаточную толщину.
Водоемы замерзают неравномерно: сначала образуется ледяная корка у берега, на мелководье, в защищенных от ветра заливах, а затем уже распространяется на весь водоем.
На одном и том же водоеме можно встретить чередование льдов, которые при одинаковой толщине обладают различной прочностью и грузоподъемностью.На озерах, прудах, а также на водоемах со стоячей водой лед появляется раньше, чем на реках, где течение задерживает образование льда.
Следует обратить особое внимание обучающихся на то, что основным условием безопасного пребывания на льду является соответствие толщины льда прилагаемой нагрузке. При этом безопасная толщина льда составляет
для одного человека – не менее 7 см;
для сооружения катка – 12 см и более;
для сооружения пешей переправы – 15 см и более;
для организации массовых спортивных и праздничных мероприятий – 25 см и более.
При визуальной оценке прочности льда следует учитывать следующее: самым прочным считается лед голубого цвета; прочность белого льда в два раза меньше; лед серый и матово-белый или с желтоватым оттенком не надежен. На открытом бесснежном пространстве лед всегда толще; лед молочно-мутный, серый, обычно ноздреватый и пористый – такой лед обрушивается без предупреждающего потрескивания.
В рамках проведения профилактических мероприятий по вопросам безопасного поведения детей на водных объектах в осенне-зимне-весенний период педагогам следует обратить внимание обучающихся и их родителей (законных представителей) о необходимости знать опасные места на водоемах, где лед всегда более тонок: на течении, особенно быстром; на глубоких и открытых для ветра местах, над тенистым и торфяным дном, у болотистых берегов, в местах выхода подводных ключей, под мостами, в узких протоках, вблизи мест сброса в водоемы теплых и горячих вод промышленных и коммунальных предприятий, в местах, где растет камыш, тростник и другие водные растения, в нижнем бьефе плотины, где даже в сильные морозы кратковременные попуски воды из водохранилища способны источить лед и образовать в нем опасные промоины.
Особую осторожность нужно проявлять, когда лед покроется толстым слоем снега, перекрыв доступ холодного воздуха к поверхности льда.
Готовить и пользоваться площадками для катания на коньках, устраиваемыми на водоемах, разрешается только после тщательной проверки прочности льда.
Содержание деятельности при изучении правил поведения на воде в осенне-зимне-весенний период
В современной образовательной среде, с учетом постоянно изменяющихся условий, задача, стоящая перед педагогическим сообществом, – помочь обучающемуся освоить такие способы деятельности, которые окажутся необходимыми ему в сложных жизненных ситуациях. А для этого необходимо в процессе изучения правил поведения на льду предусмотреть:
подготовку основных правил поведения на воде с учетом возрастных особенностей детей и характера водных объектов конкретной местности;
деятельность по пропаганде безопасного поведения на воде в осенне-зимне-весенний период;
организовать совместную творческую деятельность, позволяющую расширить базовый уровень знаний и способов безопасного поведения на воде и оказания помощи пострадавшим;
деятельность образовательной организации и органов исполнительной власти, координирующих работу на водных объектах населенного пункта по формированию безопасного поведения на водных объектах, в том числе и в осенне-зимне-весенний период;
формирование у педагогических работников знаний в области профилактики безопасного поведения на воде;
тесное взаимодействие с родительской общественностью по вопросам безопасного поведения на воде в осенне-зимне-весенний период.
В процессе деятельности по изучению правил поведения на воде в осенне-зимне-весенний период у обучающихся должны быть сформированы не только универсальные учебные действия (личностные, метапредметные, коммуникативные), но и умения предвидеть опасную ситуацию на воде, используя знания о правилах поведения, обезопасить свою жизнь и предупредить опасное поведение своих друзей и при необходимости оказать помощь пострадавшим.
При организации профилактической работы по вопросам безопасного пребывания на водоемах в зимний период следует ознакомить обучающихся правилами поведения на водоемах в осенне-зимне-весенний период (приложение 1), а также со способами оказания помощи провалившемуся под лед подручными средствами (приложение 2).
В процессе изучения правил необходимо акцентировать внимание на состоянии ледяного покрова на водоемах в начале осенне-зимнего периода, способах передвижения по льду, особенностях катания на коньках по ледяной поверхности водоема и при организации массового катания на водоемах, а также на порядке действий при возникновении несчастного случая.
Также, в рамках собраний, проводимых с родителями (законными представителями) обучающихся, следует ознакомить их с памяткой по вопросам организации работы с детьми по профилактике несчастных случаев на водных объектах (приложение 3).
При планировании профилактической работы по вопросам обеспечения безопасного пребывания детей на водных объектах целесообразно руководствоваться приложенным перечнем мероприятий в раздел «Профилактика несчастных случаев на водных объектах» плана образовательной организации по профилактике детского травматизма (приложение 4).
Приложение 1
Правила поведения на водоемах в осенне-зимне-весенний период
- Первый выход на ледяной покров водоёма разрешается только в присутствии взрослых, предварительно проверивших толщину и прочность льда и определивших места выхода на лед.
- Переходить водоем по льду нужно по оборудованным переправам. Если таких переправ нет, то переходить можно только в сопровождении взрослых. Им, прежде чем двигаться по льду, надо убедиться в его прочности. Прочность льда рекомендуется проверять пешнёй. Если после первого удара лёд пробивается и на нём появляется вода, нужно немедленно остановиться и идти обратно по следам. Первые шаги на обратном пути надо делать, не отрывая подошвы ото льда.
- Категорически запрещается проверять прочность льда ударом ноги!
- Во всех случаях, прежде, чем сойти с берега на лёд, необходимо внимательно осмотреться, наметить маршрут движения, выбирая безопасные места. Лучше всего идти по проложенной тропе. Опасно выходить на лёд при оттепели. Не следует спускаться на лёд в незнакомых местах, особенно с обрывов.
- По возможности надо избегать движения по льду. При необходимости движения по льду следует быть осторожным, внимательно следить за поверхностью льда, обходить опасные и подозрительные места. Следует остерегаться площадок, покрытых толстым слоем снега: под снегом лёд всегда тоньше, чем на открытом месте.
- Особенно осторожным нужно быть в местах быстрого течения реки, вблизи выступающих на поверхность кустов, осоки, травы, где ручьи впадают в водоёмы, выходят родники и вливаются тёплые сточные воды промышленных предприятий, где ведётся заготовка льда и т. п.
- При групповом переходе по льду надо двигаться на расстоянии 5-6 метров друг от друга, внимательно следя за идущим впереди.
- При перевозке небольших по размерам, но тяжелых грузов, их следует класть на сани или брусья с большой площадью опоры.
- Кататься на коньках разрешается только на специально оборудованных катках. Если каток устраивается на водоёме, то катание разрешается лишь после тщательной проверки прочности льда (толщина льда должна быть не менее 12 см). Массовое катание разрешается при толщине льда не менее 25 см.
- Запрещается ходить и кататься на льду в ночное время и, особенно, в незнакомых местах, за исключением специально оборудованных мест.
- При переходе водоема на лыжах рекомендуется пользоваться проложенной лыжнёй. Если приходиться идти по целине, то для обеспечения безопасности крепления лыж следует отстегнуть, чтобы при необходимости можно было быстро освободиться от лыж. Палки надо держать в руках, петли с кистей рук снять, рюкзак держать на одном плече.
- В случае провала льда под ногами надо действовать быстро и решительно: широко расставив руки, удержаться на поверхности льда, без резких движений стараться выползти на твердый лед, а затем, лежа на спине или на груди, продвинуться в сторону, начала движения, одновременно призывая на помощь.
Самое главное: дети должны усвоить, что выходить на лед можно только после того, как его обследуют взрослые, а взрослые должны знать, что нельзя оставлять детей без контроля вблизи водных объектов.
Приложение 2
Способы оказания помощи подручными средствами
При обучении детей способам оказания помощи провалившемуся под лед следует обратить внимание на то, что в первую очередь надо позаботиться о собственной безопасности. Ведь при необдуманных, импульсивных действиях в воде, кроме пострадавшего, окажутся и пытающиеся его спасти товарищи. Опасно приближаться близко к провалившемуся под лед.
В первую очередь надо постараться привлечь внимание взрослых, позвать их на помощь!
К пострадавшему следует приближаться лежа, с раскинутыми в сторону руками и ногами. Если помощь оказывают два-три человека, то они ложатся на лед и цепочкой продвигаются к пострадавшему, удерживая друг друга за ноги. Первый из них подает пострадавшему лыжные палки, шарф, одежду и т. д. Деревянные предметы (лестницы, жерди, доски и др.) необходимо толкать по льду осторожно, чтобы не ударить пострадавшего. Спасатели при этом должны обезопасить и себя. Продвигаясь к пострадавшему, следует ложиться на доску, лыжи и другие предметы, страховаться веревкой, привязанной к опоре на берегу.
Ситуация, когда человек провалился под лед, требует от спасателя соблюдения особых правил предосторожности. Для приближения к тонущему нужно ползти по льду на груди, широко расставляя руки и ноги. Если есть возможность, то нужно использовать для увеличения площади опоры доски, жерди, лыжи, фанеру, лестницы и т. п. Опасно приближаться к самому пролому, так как у кромки лед особенно хрупок и может обломиться под тяжестью тела спасателя. Лучше, не подползая к полынье или пролому слишком близко, бросить тонущему веревку, связанные ремни или протянуть шест, за который он может ухватиться.
Провалившемуся под лед следует широко раскинуть руки, навалиться грудью или спиной на лед и постараться вылезти на него самостоятельно, звать при этом на помощь.
После извлечения провалившегося следует принять меры к согреванию и предупреждению простудных заболеваний, как у пострадавшего, так и у спасателя. Для этого необходимо пострадавшего и спасателя доставить в теплое помещение, снять мокрую одежду, растереть тело и надеть сухое белье. Быстрейшему согреванию способствуют горячие напитки.
Приложение 3
Памятка родителям (законным представителям) обучающихся
- Не допускайте детей на лед водоемов (на рыбалку, катание на коньках) без присмотра!
- Покажите ребенку потенциально опасные места близлежащих водоемов. Расскажите ему о том, что особенно опасным является лед, который покрыт толстым слоем снега. В таких местах вода замерзает намного медленнее.
- Обратите внимание детей на то, что места на льду, где видны трещины и лунки, очень опасны: при наступлении на эти места ногой лед может сразу же треснуть.
- Объясните детям, что в случае, когда под ногами затрещал лед, и стала образовываться трещина, ни в коем случае нельзя впадать в панику и бежать от опасности, необходимо лечь на лед и аккуратно перекатиться в безопасное место.
Рекомендуемая литература
- Федеральный закон от 21 декабря 1998 года № 68-ФЗ «О защите населения и территорий от чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера».
- Федеральный закон от 3 июня 2006 года № 74-ФЗ «Водный кодекс Российской Федерации» (с изменениями от 14 октября 2014 года).
- «Памятка по поведению на воде в осенне-зимний период». – Линейный отдел МВД РФ на водном транспорте. – М., 2014 г.
- Электронные ресурсы:
- http://www.obzh.ru/mchsnews/mery-bezopasnosti-na-ldu-v-period-proxo2iideniya-ledoxoda.html
- http;//licey35 .ru/bezopasnost/na_sajt_led_na_reke.pdf
- http://nsportal.ru/shkola/osnovy-bezopasnosti-zhiznedeyatelnosti/library/2014/01 /31/metodicheskoe-posobie-pravila
- http://fb.ru/article/231906/bezopasnost-na-ldu-v-zimniy-period
Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 35 Невского района Санкт-Петербурга – Учитель
КОНСУЛЬТАЦИИ УЧИТЕЛЯ – ЛОГОПЕДА
Уважаемые родители!
Речь не является врожденной способностью человека, она формируется у ребенка постепенно, вместе с его ростом и развитием.
Чем богаче и правильнее речь ребенка, тем легче ему высказывать свои мысли, тем шире его возможности познать действительность, полноценнее будут его взаимоотношения с детьми и взрослыми.
Любое расстройство речи отражается на деятельности и поведении ребенка. Тяжелые нарушения речи могут отразиться на его умственном развитии, если ему не будет оказана своевременная помощь.
Дети, плохо говорящие, начиная понимать свой недостаток, становятся молчаливыми, застенчивыми, нерешительными. Если же их не понимают, то они раздражаются, замыкаются в себе.
Особенно важное значение имеет чистое произношение звуков и слов в период обучения ребенка грамоте, так как письменная речь формируется на основе устной речи.
С уважением, Мистрюкова Оксана Васильевна
Симонова Елена Валерьевна
учитель-логопед
Образование:
Московский педагогический государственный университет.
Дефектологический факультет, отделение логопедии. Специальность: Логопедия с дополнительной специальностью специальная психология.
Стаж работы: 15 лет
Повышение квалификации:
- АНО ДПО “ФИПКиП” по программе дополнительного профессионального образования “ФГОС дошкольного образования для детей с ОВЗ в условиях дошкольной образовательной организации”.
- ОАНО ВО “Московский психолого-социальный университет” по программе “Инновационные технологии в работе с детьми с ОВЗ в условиях дошкольной образовательной организации”.
- Приняла участие в XXX Международной конференции “Современные информационные технологии в образовании”.
- Московский институт открытого образования по программе “Интерактивные комплексы в учебном процессе”.
- АНО “Научно-методический центр образования, воспитания и социальной защиты детей и молодежи СУВАГ” по теме “Примерные адаптированные основные образовательные программы дошкольного образования для детей раннего и дошкольного возраста с ограниченными возможностями здоровья: концептуальные основания, структура и содержание программ нового поколения”.
- ООО “Раннее развитие” семинар “Кубики Зайцева для учбы и игры”.
- АНО “СПБ ЦДПО” по программе “Ранняя диагностика, коррекция и предупреждение нарушения речи у детей дошкольного возраста”.
- МГПУ “Методики Н. Зайцева: обучение чтению и начальной математике”.
- МАДОУ “Образовательный центр Успех” семинар “Специфика коррекционно-педагогической работы по преодолению нарушений произносительной стороны речи детей с ринолалией”, Агаева В.Е.
- Речевой центр “Логопед плюс” мастер-класс “Логопедический массаж”, Дьякова Е.А.
- МАДОУ “Образовательный центр Успех” научно-практический семинар “Дифференцированный логопедический массаж”, Шевцова Е.Е..
- ГБУ “Городской психолого-педагогический центр Департамента образования г. Москвы” курс “Реализация коррекционно-развивающих технологий сопровождения обучающихся с ОВЗ в условиях ФГОС ОВЗ”.
- МАДОУ “Образовательный центр Успех” научно-практический семинар “Клинические основы нарушений речи у детей и взрослых с последствиями органического поражения ЦНС”, Шевцова Е.Е.
- АНО ДПО “Подольский региональный учебно-методический центр” по программе “Оказание первой помощи пострадавшим”.
Опыт работы:
2019 – н. в. г. Санкт- Петербург. ГБДОУ детский сад № 35, учитель-логопед.
2014 – 2019 г. г. Москва. МАДОУ Центр развития ребенка детский сад №3, учитель-логопед.
2007 – 2014 г. г. Москва. МАДОУ Центр развития ребенка детский сад №6, учитель-логопед.
2005 – 2007 г. г. Москва. ГОУ детский сад общеразвивающего вида №1050, учитель-логопед.
Когда ребенку нужен логопед?
Рекомендации для родителей
Признаки благополучного развития речи у ребенка
- • Физическое развитие ребенка соответствует возрасту.
- • У ребенка нет никаких неврологических заболеваний.
- • Ребенок активно общается со знакомыми и родными и стесняется разговаривать с незнакомыми людьми.
- • Ребенок охотно повторяет за вами все, что слышит.
- • Ребенок активно решает свои проблемы с помощью речи.
- • Ребенок вслушивается в свою речь и старается исправить свои ошибки сам.
Признаки неблагополучного развития речи у ребенка
- • Ребенок развивается с задержкой.
- • Ребенок перенес тяжелые заболевания.
- • У ребенка есть неврологические заболевания.
- • Ребенок неохотно повторяет за вами слова и предложения, которые он слышит.
- • Когда ребенок слышит просьбу «Повтори» или «Скажи это еще раз», он молчит, стиснув зубы, или уходит, как будто Вас не слышал.
- • Он предпочитает решать свои проблемы самостоятельно, не обращаясь к вам за помощью («самостоятельный» ребенок).
- • Ребенок одинаково активно общается со знакомыми и незнакомыми людьми.
- • Ребенку безразлично, понимает ли его кто-то. Он говорит на одному ему понятном языке. На замечания «Скажи еще раз лучше» не реагирует.
- • Речь ребенка значительно отстает от уровня развития речи его сверстников.
Когда стоит обращаться к специалисту?
1 год – Ребенок до 1 года наблюдался у невропатолога. Отсутствует гуление, лепет.
2 года – В речи ребенка присутствует менее 10 слов. Ребенок не выполняет простейшие инструкции (Дай мишку. Покачай куклу).
3 года – Отсутствует фраза, речь абсолютно непонятна для окружающих.
4 года – Нарушено произношение многих звуков. Ребенок сокращает слова, пропуская буквы, слоги или окончания.
5-6 лет – Нарушения звукопроизношения, ребенок неправильно строит предложения, не может составить рассказ по картине, с трудом заучивает стихи.
Начальные классы – Ошибки при письме и чтении.
Если у ребенка появились запинки в речи, то необходима консультация логопеда и невролога.
Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 35 Невского района Санкт-Петербурга
Антикоррупционная деятельность.
Нормативные правовые акты и иные акты в сфере противодействия коррупции.
Федеральное законодательство
Федеральный закон от 7 мая 2013 г. № 79-ФЗ «О запрете отдельным категориям лиц открывать и иметь счета (вклады), хранить наличные денежные средства и ценности в иностранных банках, расположенных за пределами территории Российской Федерации, владеть и (или) пользоваться иностранными финансовыми инструментами» (ред. от 22.12.2014)
Федеральный закон от 3 декабря 2012 г. № 230-ФЗ «О контроле за соответствием расходов лиц, замещающих государственные должности, и иных лиц их доходам» (ред. 22.12.2014)
Федеральный закон от 06 декабря 2011 г. № 395-ФЗ «О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации в связи с введением ротации на государственной гражданской службе»
Федеральный закон от 21 ноября 2011 г. № 329-ФЗ «О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации в связи с совершенствованием государственного управления в области противодействия коррупции» (ред. от 12.02.2015)
Федеральный закон от 17 июля 2009 № 172-ФЗ «Об антикоррупционной экспертизе нормативных правовых актов и проектов нормативных правовых актов» (ред. от 21.10.2013)
Федеральный закон от 25 декабря 2008 г. № 280-ФЗ «О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации в связи с ратификацией Конвенции Организации Объединенных Наций против коррупции от 31 октября 2003 года и Конвенции об уголовной ответственности за коррупцию от 27 января 1999 года и принятием Федерального закона «О противодействии коррупции» (ред. от 06.12.2011)
Федеральный закон от 25 декабря 2008 г. №274-ФЗ «О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации в связи с принятием Федерального закона «О противодействии коррупции» (ред. от 22.12.2014)
Федеральный закон от 25 декабря 2008 г. № 273-ФЗ «О противодействии коррупции» (ред. от 22.12.2014)
Федеральный закон от 27 июля 2004 г. № 79-ФЗ «О государственной гражданской службе Российской Федерации» (ред. от 31.12.2014)
Указы Президента Российской Федерации
Указ Президента РФ №460 от 23 июня 2014 г.
«Об утверждении формы справки о доходах, расходах, об имуществе и обязательствах имущественного характера и внесении изменений в некоторые акты Президента Российской Федерации»
Указ Президента РФ №453 от 23 июня 2014 г.
«О внесении изменений в некоторые акты Президента Российской Федерации по вопросам противодействия коррупции»
Указ Президента Российской Федерации от 11 апреля 2014 г. № 226
«О Национальном плане противодействия коррупции на 2014-2015 годы»
Постановления Правительства Российской Федерации
Постановление Правительства Российской Федерации от 21 января 2015 г. № 29 «Об утверждении правил сообщения работодателем о заключении трудового или гражданско-правового договора на выполнение работ (оказание услуг) с гражданином, замещавшим должности государственной или муниципальной службы, перечень которых устанавливается нормативными правовыми актами Российской Федерации»
Постановление Правительства Российской Федерации от 9 января 2014 г. № 10 «О порядке сообщения отдельными категориями лиц о получении подарка в связи с их должностным положением или исполнением ими служебных (должностных) обязанностей, сдачи и оценки подарка, реализации (выкупа) и зачисления средств, вырученных от его реализации»
Постановление Правительства Российской Федерации от 26 февраля 2010 г. № 96 «Об антикоррупционной экспертизе нормативных правовых актов и проектов нормативных правовых актов» (ред. от 27.11.2013 г.
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение “Детский сад № 35 компенсирующего вида” г. Печора
Уважаемые посетители сайта!Станьте частью большой команды! С 15 октября по 14 ноября 2021 года Росстат проведёт Всероссийскую перепись населения — масштабное событие, принять участие в котором сможете и вы, волонтёры Республики Коми! Регистрация волонтёров проходит до 15 сентября 2021 года на сайте перепись2020.добро.рф
Направления работы волонтёров:
-участие в мероприятиях по информированию населения о Всероссийской переписи населения,
— консультирование жителей, пришедших в МФЦ для прохождения переписи,
— помощь в организации работы мобильных переписных участков.
В рамках подготовки к Всероссийской переписи населения волонтеры пройдут обучение, а во время работы будут обеспечены уникальной экипировкой и средствами индивидуальной защиты.
#ВолонтерыПереписи #добро11 #добровольцыкоми #авц #добровроссии
Уважаемые посетители сайта! Сейчас мы входим в непростой эпидемиологический период. Помимо коронавирусной инфекции начинается сезонный рост простудных заболеваний. Просим Вас отнестись к своему здоровью и здоровью своих близких максимально ответственно.
Напоминаем о действующих на территории МР «Печора» мерах по предотвращению распространения новой коронавирусной инфекции.
Отдельно нужно сказать про масочный режим. Это не прихоть, а острая необходимость. Маски позволяют недиагностированному или бессимптомно болеющему человеку не передавать вирус дальше, сохраняют здоровье окружающих.
Сейчас важно сохранить тот хрупкий баланс, которого нам вместе удалось достичь. Если ситуация продолжит ухудшаться — жесткие меры будут неизбежны. Поэтому просим Вас проявить и выдержку, и сознательность.
Носите маски, держите социальную дистанцию и оставайтесь здоровы!
С 1 сентября 2021 года детский сад работает в очном режиме.
При входе в здание ДОУ:
- ежедневно будут проводиться «утренние фильтры» с обязательной термометрией с целью выявления и недопущения в детский сад воспитанников и работников с признаками респираторных заболеваний.
- на входе установлены дозаторы с антисептическими средствами для обработки рук.
Воспитанники с признаками респираторных заболеваний будут незамедлительно изолированы до прихода родителей (законных представителей) или приезда бригады скорой помощи.
В течение дня занятия будут проводиться в группах. В каждой группе предусмотрена трехкратная уборка всех поверхностей и пола с применением дезинфицирующих средств по вирусному типу. Группы оборудованы бактерицидными лампами для обеззараживания воздуха, которые могут использоваться в присутствии людей на протяжении всего учебного дня, производиться проветривание помещений.
Занятия по музыкальному развитию и физической культуре будут проводиться в соответствующих помещениях. После организованной образовательной деятельности в каждой группы будет осуществляться обработка рабочих поверхностей, пола, дверных ручек с использованием дезинфицирующих средств по вирусному типу.
Проведение массовых мероприятий запрещено!
В конце каждой недели будет осуществляться генеральная уборка всех помещений с использованием дезинфицирующих средств по вирусному типу путём орошения, а также обработка рабочих поверхностей, пола, дверных ручек, помещений пищеблока, мебели, санузлов, вентилей кранов, спуска бачков унитазов.
Особый порядок организации работы ДОУ действует до 01 января 2024 г.
Приём граждан к директору исключительно по предварительной записи
по т. 7-45-83 до 16.00 час. Маска обязательна!Уважаемые посетители!
Мы рады приветствовать Вас на сайте
муниципального автономного дошкольного образовательного учреждения
«Детский сад № 35 компенсирующего вида» г. Печора
Благодаря нашему сайту, Вы можете познакомиться с детским садом поближе и узнать, что мы предлагаем Вам, а главное, Вашему ребёнку.
На нашем сайте вы познакомитесь:
— с основополагающими документами ДОО;
— с правилами приёма детей в ДОО ;
— с реализуемыми программами воспитания и обучения;
— с условиями, которые мы создаём для комфортного пребывания и всестороннего развития Вашего ребёнка.
Мы рады информировать Вас о наших возможностях, достижениях и успехах.
Вы можете задать интересующий вас вопрос или оставить свой комментарий на сайте в рубрике «Вопрос — ответ»
Директор МАДОУ «Детский сад № 35 компенсирующего вида» г. Печора Яна Брониславовна Терентьева
1. 12 января 1990 г. Печорским ГОРОНО было образовано Дошкольное образовательное учреждение ясли – сад № 35 «Искорка».
2. 24 марта 2003 г. ДОУ № 35 «Искорка» переименовано в Муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 35 компенсирующего вида» г. Печора на основании приказа по МУ «Отдела образования» № 97 (2) от 24 марта 2003 г.
3. 28 февраля 2006 г. МДОУ «Детский сад № 35 компенсирующего вида» г. Печора на основании Постановления Главы МР «Печора» № 152 от 27.02.2006 г. переименовано в МДОУ «Центр развития ребёнка — детский сад с осуществлением физического и психического развития коррекции и оздоровления всех воспитанников» г. Печора /Приказ по МУ «Отдела образования» № 70 (2) от 01.03.2006 г.
4. 25 июня 2009 г. на основании Постановления Главы МР «Печора» от 25.03.2009 г. № 340 «Об изменении сокращенных наименований адресных объектов на территории МР «Печора» МДОУ «Центр развития ребёнка — детский сад с осуществлением физического и психического развития коррекции и оздоровления всех воспитанников» г. Печора переименовано в МДОУ «Центр развития ребёнка – детский сад» г. Печора /Приказ по МУ «Отдел образования» № 335 (2) от 25.06.2009 г.
5. 01 марта 2011 г. на основании приказа Управления Образования МР «Печора» № 98 (2) от 15.02.2011 г. «Об изменении вида Муниципального дошкольного образовательного учреждения «Центр развития ребёнка — детский сад» г. Печора на Муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 35 компенсирующего вида» г. Печора.
6. 01 октября 2011 г. Муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 35 компенсирующего вида» г. Печора переименовано в Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 35 компенсирующего вида» г. Печора путём изменения типа учреждения /Приказ по Управлению Образования МР «Печора» № 362 (а) от 27.09.2011 г.
Детский сад №35
Добро пожаловать!!!
В нашем детском саду работает коллектив педагогов и обслуживающего персонала, имеющий многолетний опыт общения с детьми всех возрастов. Наши основные критерии при отборе кадров – умение педагога уважительно относиться к ребёнку, с пониманием принимать проблемы детей, искреннее желание придти на помощь в трудную минуту не только ребёнку, а родителям и своим коллегам. Наши педагоги – это творческие, инициативные, ответственные, справедливые люди – для которых работа не только необходимость, но и удовольствие.
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение МБДОУ “Детский сад №35 г. Ельца” “Олимпия” работает с 26 июня 2006 года
В ДОУ функционирует 2 группы:
-общеразвивающая
-комбинированная
Кадровый состав – 5 человек:
– воспитатели – 3
– логопед – 1
– муз. руководитель – 1
Образование:высшее
Заведующая:
Черноухова Елена Владимировна
часы приема: четверг с 15.00 до 17.00
Наш адрес: г.Елец Липецкая обл., пер. Мало – Томский, д.10, индекс 399776
тел. 8(47467)6 – 75 -70.
Электронная почта: [email protected]
Количество детей – 40
обучающихся за счет средств муниципального бюджета бюджетной системы Российской Федерации
Образовательный процесс полностью оснащен техническими средствами обучения:
– музыкальные центры
– домашний кинотеатр
– жк телевизоры
– ноутбук
– цифровое фортепиано
Имеется пищеблок полностью оборудованный всем необходимым в соответствии с СанПином.
Также имеется кабинет приема врача и изолятор.
На территории есть 2 прогулочные площадки, спортивная площадка, зона для экспериментальной деятельности(измерение осадков,определение направления ветра,солнечные часы)
Учредителем образовательного учреждения МБДОУ “Детский сад №35 г. Ельца “Олимпия” является – Администрация городского округа город Елец Почтовый адрес: Липецкая обл., г. Елец, ул. Октябрьская, д. 127
Телефон/факс:
+7 (47467) 2-01-21
Электронная почта: [email protected]
В связи с постановлением Правительства РФ от 18.04.2012 №343 “Об утверждении Правил размещения в сети Интернет и обновления информации об образовательном учреждении” предоставляем ссылки на информационно-образовательные ресурсы:
Для перехода на интересующий вас портал, нажмите на банер.
Федеральный портал “Российское образование”Официальный сайт Минобрнауки России
Информационная система “Единое окно доступа к образовательным ресурсам”
Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов
Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов
Президент России
Электронное правительство
Управление образования и науки Липецкой области
Администрация города Ельца
Государственные услуги
Портал государственных и муниципальных услуг Липецкой области
Уважаемые родители!
Предлагаем Вам оценить качество услуг по питанию в дошкольных образовательных организациях города Ельца.
- Возьмите мобильный телефон с камерой,
- Запустите программу для сканирования кода,
- Наведите объектив камеры на код,
- Пройдите опрос!
ДЕТСКИЙ САД № 35 г. Магадан
Информация о доступе к информационным системам и информационно-телекоммуникационным сетям
С 1 сентября 2012 г. вступил в силу Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2010 г. N 436-ФЗ “О защите детей от информации, причиняющей вред их здоровью и развитию”, согласно которому содержание и художественное оформление информации, предназначенной для обучения детей в образовательных учреждениях, должны соответствовать содержанию и художественному оформлению информации для детей данного возраста. Информационная безопасность в целом и особенно детей — одна из центральных задач, которую необходимо решить для России.
Сведения о доступе к информационным системам и информационно-телекоммуникационным сетям в МАДОУ «Детский сад комбинированного вида №35» города Магадана.
Одним из важных направлений в деятельности ДОУ является информатизация образовательного процесса, которая рассматривается как процесс, направленный на повышение эффективности и качества воспитательно – образовательного процесса, и администрирования посредством применения ИКТ (информационно-коммуникативных технологий).
В свободном доступе для детей в ДОУ компьютеров не имеется, для педагогов и административного управления — 5 компьютеров, 1 из которых имеют выход в Интернет, и 2 проектора.
В свободное от деятельности с детьми время каждый педагог ДОУ при помощи администратора точки доступа к сети Интернет может воспользоваться техническими и сетевыми ресурсами для выполнения воспитательно-образовательных задач.
Рассматривая процессы повышения эффективности образовательного и управленческого процессов через призму информатизации, мы считаем, что компьютер может и должен стать тем инструментом, который позволяет: во-первых, повысить эффективность воспитательно-образовательного процесса, так как:
- включение в образовательную деятельность мультимедиа материалов (видео, звука, иллюстрационного материала) повышает ее наглядность;
- использование цифровых образовательных ресурсов предметной направленности позволяет организовать изучение материала каждым воспитанником индивидуально, в наиболее предпочтительном для него темпе;
- сетевые возможности компьютера позволяют выйти в поисках необходимой информации за рамки группового помещения, того объема информации, которая предоставляется воспитателем или родителями.
В ДОУ создан, постоянно пополняющийся и обновляющийся сайт, на котором располагается информация о деятельности учреждения, её основных направлениях; об истории и развитии ДОУ, его традициях, о воспитанниках, о педагогических работниках.
На сайте ДОУ размещаются важные документы, касающиеся организации образовательного процесса – публичный отчет заведующего, документы, регламентирующие работу детского сада.
⇒ Постановление Правительства РФ от 10 июля 2013 г. N 582 “Об утверждении Правил размещения на официальном сайте образовательной организации в информационно-телекоммуникационной сети “Интернет” и обновления информации об образовательной организации”
⇒ Приказ Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки от 29 мая 2014 г. N 785 “Об утверждении требований к структуре официального сайта образовательной организации в информационно-телекоммуникационной сети “Интернет” и формату представления на нем информации”
⇒ Концепция информационной безопасности детей.
⇒ “Как сделать интернет безопасным для детей”
Приказ Рособрнадзора от 29.05.14 года №785 “Об утверждении требований к структуре официального сайта образовательной организации в информационно-телекоммуникационной сети “Интернет” и формату представления на нем информации”
Постановление Правительства РФ от 10.07.2013 года №582 (ред. от 20ю10ю2015 г.) “Об утверждении Правил размещения на официальном сайте образовательной организации в информационной сети “Интернет” и обновление информации об образовательной организации”
Распоряжение Правительства РФ №2471 -р от 02.12.2015 года “Об утверждении концепции информационной безопастности детей”
Правила использования сети Интернет в МАДОУ №35
Консультации, рекомендации, новости… | ||
Развитие мелкой моторики рук у детей младшего дошкольного возраста | консультация для родителей | файл |
Сенсорное развитие детей раннего возраста | консультация для родителей | файл |
Сенсорные игры для детей раннего возраста | приложение к консультации | файл |
Организация досуга детей в летний период | консультация для родителей | файл |
Влияние устного народного творчества на развитие речи детей | консультация для родителей | файл |
Использование игровых методик для развития коммуникативного поведения старших дошкольников | методическая разработка | файл |
Родителям о ранней профориентации (как познакомить ребенка с профессией) | рекомендации для родителей | файл |
Домашний спектакль «Теремок» | видеоспектакль | ссылка |
Картотека игр и упражнений для снятия мышечного напряжения (младшая группа) | картотека | файл |
Разноцветный день (группа «Подсолнухи») | видеролик | ссылка |
Роль народного творчества в воспитании детей дошкольного возраста | презентация | ссылка |
Танец «Старая пластинка» | видеоролик | ссылка |
Картотека игр на основе русского народного фольклора | картотека | файл |
Картотека игр с использованием русского народного фольклора | картотека | файл |
Трудовое воспитание ребенка пятого года жизни | консультация для родителей | файл |
Патриотическое воспитание дошкольников | презентация | ссылка |
День Матери | мультфильм | ссылка |
Семейный досуг | консультация для родителей | файл |
Новый год с детьми в пандемию | консультация для родителей | файл |
Зимующие птицы | презентация | ссылка |
Приобщение детей к истокам русской народной культуры через творческую деятельность | видеоролик | ссылка |
Ножницы — это легко | консультация для родителей | файл |
Знакомство с профессией пекарь | видеоролик | ссылка |
Знакомство с профессией пожарный | видеоролик | ссылка |
Взаимодействие с родителями в ДОО | презентация | ссылка |
В мире профессий. Пекарь. | видеоролик | ссылка |
П.С. 035
Качество школы
DOE разрабатывает инструменты, чтобы помочь семьям и педагогам понять достижения учащихся и качество школы. Отчеты на этой странице предоставляют информацию о качестве школы из нескольких источников. Эти источники включают отзывы учеников, учителей и родителей. Отчеты также включают информацию об официальных посещениях школы и различные показатели успеваемости учащихся.
- Обзор качества школы
- «Снимок качества школы» предоставляет семьям краткую информацию о каждой школе.Данные фиксируют учебную среду в школах и успеваемость учащихся. Снимки за 2016-2017 и 2017-2018 учебные годы доступны по ссылкам ниже.
- Снимок качества школы – D75
- Руководство по качеству школы
- Руководство по качеству школы – это подробный отчет об этой школе, который включает полные результаты опроса школ Нью-Йорка и дополнительную информацию об успеваемости учащихся.
- Руководство по качеству школ – D75
- Отчет о проверке качества
- Отчет о проверке качества является результатом двухдневного визита опытного преподавателя, который изучил, насколько хорошо эта школа поддерживает обучение студентов и практику учителей.
- Отчет об обзоре качества 2017-2018
- Отчет об обзоре качества 2014-2015
- Панель показателей школьной успеваемости
- На панели управления успеваемостью школы показаны данные за несколько лет и ключевые сравнения для этой школы.
- Информационная панель школьной успеваемости – D75
Министерство энергетики США награждает 35 миллионов долларов за технологии по сокращению выбросов метана
ВАШИНГТОН, округ Колумбия – Министерство энергетики США сегодня объявило о выделении 35 миллионов долларов на финансирование двенадцати проектов, направленных на разработку технологий по сокращению выбросов метана в нефти, газе и других отраслях. и угольная промышленность. Программа Министерства энергетики по перспективным исследовательским проектам – Энергетика (ARPA-E) по сокращению выбросов метана каждый день (REMEDY) была представлена ранее в этом году для университетов и частных компаний, стремящихся к значительному сокращению выбросов U.Выбросы метана S. Эти проекты будут поддерживать План действий президента США Байдена по сокращению выбросов метана, объявленный на Конференции Организации Объединенных Наций по изменению климата в 2021 году (COP26), который направлен на сокращение выбросов метана и продвижение американских инноваций и производства новых технологий для достижения климатических целей.
«Метан – мощный парниковый газ, который более чем в 25 раз сильнее углекислого газа, и мы должны внедрять технологии для значительного сокращения этих выбросов», – заявила министр энергетики Дженнифер М.Гранхольм . «Создавая новые технологии, мы работаем над смягчением последствий изменения климата и минимизацией затрат на борьбу с выбросами метана».
Следующие группы, выбранные для программы REMEDY, будут работать непосредственно над более чем 50 000 двигателей, 300 000 факелов и 250 шахтными стволами, которые производят выбросы метана.
Двигатели, работающие на природном газе
- Государственный университет Колорадо (Форт-Коллинз, Колорадо) разработает оборудование для перенаправления выбросов метана в турбокомпрессор двигателя, снижения выбросов и повышения топливной эффективности.(Сумма выбора: 1 500 000 долларов США)
- INNIO’s Waukesha Gas Engines (Waukesha, WI) разработает новую линейку поршней, изготовленных с помощью сварки трением. Новые поршни уменьшают пространство для метана, чтобы «проскальзывать» мимо зоны сгорания в двигателе, и могут быть установлены как часть обычных программ технического обслуживания двигателя. (Сумма выбора: 2 230 693 долл. США)
- MAHLE Powertrain (Плимут, Мичиган) разработает каталитическую систему для окисления метана в выхлопных газах двигателей, работающих на обедненном природном газе. (Сумма выбора: 3 257 089 долларов)
- Marquette University (Милуоки, Висконсин) продемонстрирует свою систему смешанного контролируемого горения (MCC), которую можно переоборудовать в двигатели с обедненным горением. (Сумма выбора: 3 975 058 долларов)
- Техасский университет A&M (Колледж-Стейшн, Техас) будет использовать плазму и усовершенствованные средства управления двигателем для уменьшения проскока метана. Технология нацелена на большие двухтактные двигатели, используемые газопроводными компаниями. (Сумма выбора: 2 824 814 долларов)
Факелы
- Advanced Cooling Technologies, Inc. (Ланкастер, Пенсильвания) адаптирует конструкцию своей камеры сгорания для обеспечения 99,5% эффективности разрушения метана для газа с очень разными параметрами, отправляемого на факелы. Камеры сгорания будут изготовлены из карбида кремния, который может выдерживать температуру более 2500 градусов по Фаренгейту, с использованием нового процесса 3D-печати. (Сумма выбора: 3 300 000 долларов США)
- Cimarron Energy, Inc. (Хьюстон, Техас) предлагает гибридную конструкцию факела в сочетании с усовершенствованными средствами управления для обеспечения эффективности уничтожения 99,5% для факелов, которые работают с газовыми потоками как высокого, так и низкого давления.(Сумма выбора: 0 долларов)
- Мичиганский университет (Анн-Арбор, Мичиган) будет использовать аддитивное производство и машинное обучение для расширения своего передового горелочного устройства. Горелка будет включена в новую конструкцию факельной системы, устойчивую к боковым ветрам и условиям низкой нагрузки, которые могут привести к низкой эффективности разрушения метана. (Сумма выбора: 2 881 762 долл. США)
- Университет Миннесоты (Миннеаполис, Миннесота) будет использовать плазменное сжигание для повышения эффективности сжигания метана.(Сумма выбора: 2 141 876 долларов)
Метан из шахт угольных шахт
- Johnson Matthey, Inc. (Уэйн, Пенсильвания) разрабатывает новую технологию, в которой для сжигания разбавленного метана в системах вентиляции угольных шахт используется катализатор из благородных металлов. (Сумма выбора: 4 346 015 долларов)
- Массачусетский технологический институт (Кембридж, Массачусетс) разрабатывает недорогой катализатор на основе меди для снижения выбросов метана. (Сумма выбора: 2 020 903 долл. США)
- Precision Combustion, Inc. (Норт-Хейвен, Коннектикут) предлагает инновационную модульную систему, которая способствует реакции метана и управляет тепловыми нагрузками в новой конструкции реактора. (Сумма выбора: 3 720 317 долларов)
«Я горжусь неизменным лидерством Колорадо в сокращении вредных выбросов метана. Это включает в себя разработку инновационных технологий, которые предотвращают утечку метана не только через цепочку поставок нефти и газа, но и из транспортных средств, работающих на природном газе », – сказал сенатор США Майкл Беннет (D-CO). «Метан вреден для нашего климата, окружающей среды и нашего здоровья. Эти инвестиции поддержат критически важные усилия по продвижению инновационных технологических решений для ограничения загрязнения метаном, что будет способствовать развитию нашей отрасли по снижению выбросов метана и защите нашего климата ».
«Этот федеральный грант – еще один шаг к будущему без выбросов и к более чистой и зеленой экономике. Эти инвестиции в технологии сокращения выбросов парниковых газов позволят преодолеть наш климатический кризис и создать хорошо оплачиваемые рабочие места в области экологически чистой энергии здесь, в Коннектикуте.Я горжусь тем, что PCI получает этот федеральный грант – их приверженность развитию передовых технологий чистой энергии, а также их невероятная команда продолжают получать признание », – сказал сенатор США Ричард Блюменталь (D-CT).
«Инвестиции Министерства энергетики в Университет Маркетт и INNIO-Waukesha Gas Engines укрепят передовые возможности Висконсина в области исследований и технологических инноваций для создания хорошо оплачиваемых рабочих мест в экономике экологически чистой энергии. Мы ценим признание администрацией Байдена того факта, что Висконсин прокладывает путь нашей стране в будущее чистой энергии и тем самым обеспечивает практическое лидерство в решениях по климату », – сказал U.Сенатор Тэмми Болдуин, (штат Висконсин).
«Метан является парниковым газом в 25 раз сильнее, чем углекислый газ. Его воздействие на климат разрушительно, и поэтому я рад, что Министерство энергетики инвестирует в технологию Precision Combustion, чтобы уменьшить выброс метана при добыче угля. Такие инновации продвигают нас к более чистому будущему », – сказал сенатор США Крис Мерфи (D-CT).
«Я аплодирую новаторам Массачусетского технологического института за получение этой важной награды REMEDY и прямую борьбу с климатическим кризисом», – сказал U.Сенатор Эд Марки (штат Массачусетс). «Этот проект действительно поможет решить насущную проблему выбросов метана, вызывающих потепление климата, поддерживая технологическую изобретательность и предлагая действенные решения по сокращению выбросов метана в нашей стране».
«Изменение климата представляет собой серьезную угрозу и уже нанесло неизмеримый экологический и экономический ущерб Мичигану. «Инвестирование в инициативы в области НИОКР по снижению выбросов метана – один из многих способов, с помощью которых мы можем разработать инструменты, необходимые для устранения этой угрозы», – сказал U.Сенатор Гэри Петерс (штат Мичиган). «Я приветствую эти гранты, которые будут поддерживать важную работу, проводимую в Мичигане по сокращению выбросов метана и защите сообществ Мичигана, делая их еще более удобными местами для жизни, работы и воспитания семьи».
«Колорадо – лидер в сокращении выбросов метана. Этот грант поможет CSU разработать инновационные решения, которые устраняют утечки метана и борются с изменением климата », – сказал сенатор США Джон Хикенлупер (округ Колумбия).
«Precision Combustion продолжает показывать, на что способны талантливые малые предприятия, когда они получают правильную поддержку», – сказала председатель Роза ДеЛауро (D-CT 03). «Как председатель комитета по ассигнованиям Палаты представителей я горжусь тем, что помог обеспечить это финансирование, и очень рад, что Министерство энергетики признало новаторское предложение компании Precision Combustion по устранению основного источника метана в угольных шахтах. Поскольку мы продолжаем бороться с климатическим кризисом, сокращение загрязнения метаном должно оставаться приоритетной задачей. Подобные инвестиции в науку являются ключом к созданию хорошо оплачиваемых рабочих мест в области чистой энергетики и разработке технологий, необходимых для борьбы с глобальным изменением климата.»
« Жители Центрального Техаса заслуживают и нуждаются в чистых, обильных, устойчивых и безопасных источниках природного газа, поставляемых внутри страны. Я поддерживаю исследования, которые будут финансировать новые методологии и технологии, которые помогут нам приблизиться к изобилию надежной энергии и помогут нашей внутренней добыче природного газа », – сказал представитель США Пит Сешнс (R-TX 17).
«Мы должны серьезно отнестись к борьбе с изменением климата и защите здоровья населения – сокращение выбросов метана – явный шаг вперед», – сказал U.Представитель S. Debbie Dingell (D-MI 12). «Метан в 84 раза токсичнее углекислого газа за 20-летний период и представляет серьезную угрозу для нашей окружающей среды, жителей штата Мичиган и людей по всей стране. Я благодарен администрации Байдена-Харриса за лидерство в сокращении выбросов токсичного метана в нефтяной, газовой и угольной отраслях и с нетерпением жду новаторского прогресса, достигнутого Мичиганским университетом в своих технологиях сокращения выбросов, благодаря новому федеральному гранту REMEDY ».
«Я очень рад видеть эту значительную награду Министерства энергетики США, которая отмечает новаторский дух людей и предприятий на юго-востоке Пенсильвании.По мере того как мы продолжаем продвигать амбициозную политику по решению проблемы изменения климата в Конгрессе, это финансирование поможет обеспечить коммерческие отрасли по всей стране инструментами, необходимыми для перехода к более чистой экономике, защищая при этом здоровье и безопасность рабочих », – сказал представитель в США. Крисси Хулахан (D-PA 6).
«Я очень рад, что MAHLE Powertrain получит средства Министерства энергетики на разработку системы, которая снизит выбросы метана», – сказал U.Представитель S. Haley Stevens (D-MI 11). «Подобные федеральные инвестиции помогают Ю-Мичигану оставаться конкурентоспособным на мировой арене и оставаться лидером в борьбе с изменением климата. Я с нетерпением жду возможности увидеть эти невероятные разработки в действии ».
Финансирование программы REMEDY, управляемой ARPA-E, будет осуществляться в два этапа, в общей сложности на три года. На первом этапе планируется провести лабораторные испытания, подтверждающие работоспособность технических предложений, подходов и компонентов системы.Этап 2 расширит масштаб тестирования и, в идеале, включает полевые испытания.
Для получения дополнительной информации о проектах, перечисленных выше, прочтите подробные описания проектов REMEDY.
Доу против Бейкера (ранее Доу против Патрика)
В июне 2014 года три группы – юридические службы для заключенных, Центр общественного представительства и ACLU штата Массачусетс – объединились с юридической фирмой WilmerHale, чтобы подать федеральный коллективный иск, оспаривая тюремное заключение женщин из Массачусетса, которые по гражданским причинам страдают от наркозависимости. к наркотикам или алкоголю.В иске утверждается, что данное тюремное заключение нарушает надлежащую правовую процедуру и предусматривает дискриминацию по признаку инвалидности.
Мы подали иск от имени женщин, содержащихся в тюрьме MCI-Framingham, исключительно потому, что они совершают гражданские преступления в соответствии с законом, известным как «Раздел 35». В соответствии с разделом 35, алкоголик или наркоман может быть доставлен в лечебное учреждение по гражданским причинам, если его наркомания грозит «серьезным вредом». Но если «подходящие помещения» недоступны, по закону мужчины или женщины могут быть отправлены в тюрьму.За последние несколько лет сотни гражданских женщин были отправлены в MCI-Framingham в соответствии с разделом 35.
В MCI-Framingham с женщинами, совершенными исключительно в соответствии с разделом 35, во многих отношениях обращаются хуже, чем с осужденными заключенными. Как и других заключенных, их обыскивают с раздеванием, осматривают трупы и лишают их личного имущества и достоинства. Но в отличие от других заключенных, они не могут посещать тюремную часовню или пользоваться тренажерами и другими закрытыми помещениями, открытыми для заключенных, за исключением ограниченного использования тюремной библиотеки.Фактически, гражданские женщины в MCI-Framingham не могут даже получить доступ к программам лечения от наркозависимости, доступным для осужденных заключенных.
Массачусетс – единственный штат, в котором содержатся люди, страдающие от наркомании, которые не были осуждены за преступления. Этот иск направлен на прекращение такой практики.
Суд сертифицировал класс в январе 2015 года, и в настоящее время открытие задерживается, пока государственные чиновники изучают возможность прекращения практики отправки женщин в тюрьмы в соответствии с разделом 35.
Медиа
подробнее
В связи с этим в августе 2015 года ACLU штата Массачусетс присоединился к заявлению amicus, подготовленному Центром общественного представительства по делу GP , отдельному делу, касающемуся Раздела 35, рассматриваемому в SJC. В записке утверждалось, что все люди, в отношении которых возбуждено гражданское дело в соответствии с разделом 35, должны получить строгую процессуальную защиту перед совершением преступления, чтобы соответствовать конституционным гарантиям надлежащей правовой процедуры.
Журналназвал научного сотрудника одним из 35 ведущих новаторов моложе 35 лет
Прия Донти, получатель стипендии Министерства энергетики по вычислительным наукам (DOE CSGF), является одним из 35 человек, внесенных в список MIT Technology Review для новаторов моложе 35 лет за 2021. Донти входит в число девяти «провидцев» в списке, отмечая ее исследования в области методов машинного обучения для энергетических систем и ее лидерство в области ИИ для изменения климата, сотрудничества по применению технологии искусственного интеллекта для замедления и адаптации к изменению климата.
Журнал составляет ежегодный список, представленный в опубликованном сегодня номере за июль / август, чтобы отметить исключительно талантливых изобретателей, предпринимателей, провидцев, гуманитариев и других людей, использующих технологии для улучшения мира. MIT Technology Review также представит лауреатов на своей конференции EmTech MIT, ежегодном мероприятии, посвященном наиболее значительным событиям года и их потенциальному влиянию на бизнес и общество. Он пройдет онлайн 28-30 сентября.
Предыдущие лауреаты премии – соучредители Google LLC Ларри Пейдж и Сергей Брин, а также Apple Inc.главный дизайнер Джонатан Айв.
Донти, научный сотрудник четвертого курса, является докторантом и работает над получением совместной степени по информатике и государственной политике в Университете Карнеги-Меллона. В 2019 году она и международное сотрудничество исследователей, включая получателя CSGF Министерства энергетики США Келли Кочански, подготовили влиятельный 60-страничный документ «Решение проблемы изменения климата с помощью машинного обучения», в котором описывалось, как эту технологию можно применить в энергетике, сельском хозяйстве, лесном хозяйстве и других отраслях. реагирование на стихийные бедствия.
Донти позже присоединился к другим, чтобы основать ИИ изменения климата, платформу для поощрения сотрудничества и обмена информацией по этому вопросу. Организация проводила семинары на конференциях по машинному обучению, вела образовательные мероприятия на Конференции Организации Объединенных Наций по изменению климата и информировала политиков на национальном и местном уровнях из нескольких стран. Мероприятия собрали тысячи участников. Climate Change AI также планирует запустить программу грантов в конце этого года.
В Карнеги-Меллон исследования Донти сосредоточены на применении машинного обучения в энергетических системах, особенно в электрических сетях.Операторы коммунальных предприятий должны постоянно балансировать производство и потребление энергии, чтобы избежать перегрузок и отключений – процесс, который усложняется добавлением переменных возобновляемых источников энергии, таких как ветер и солнце. Донти изучает физику и ограничения, лежащие в основе электросетей, с помощью методов искусственного интеллекта (в частности, глубокого обучения), чтобы улучшить прогнозы и решения.
После окончания учебы, которое ожидается в 2022 году, Донти планирует продолжить работу над проблемами изменения климата через исследования, предпринимательство, государственную политику или сочетание этих вариантов.
Время | Заголовок презентации | Ведущий | Организация | Организация | 1025 9025 9022 9022 9022 | 9025 9025 15:00 | Добро пожаловать | Имре Гюк | Директор Департамента энергетики Департамента энергетики Программы хранения энергии | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
10:15 – 10:25 утра | Приветствие и обзор семинара | Говард Пасселл | Sandia National Laboratories | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
10:25 – 10:35 AM | Добро пожаловать | Charles Hanley | Старший менеджер Grid Mod & Resilient Infrastructures, Sandia National Laboratories | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
10:35 – 10:45 AM | Sandia National Laboratories Введение | Бабу Чаламала | Менеджер, Sandia National Laboratori es ES Program | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
10:45 – 10:55 AM | Введение в Тихоокеанскую северо-западную национальную лабораторию | Винс Спренкль | Менеджер ES-программы Тихоокеанской северо-западной национальной лаборатории | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
10:55 – 11:05 | Национальная лаборатория Ок-Ридж Введение | Майкл Старк | Менеджер, Программа ES Национальной лаборатории Ок-Ридж | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
11:05 – 11:15 утра | Перерыв | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
9025 Инновационные проекты развертывания 9025 11:15 – 11:30 | Обзор программы | Дэн Борнео (руководитель сессии) | Sandia National Laboratories | 100 | 11:30 – 11:45 | Аккумулятор Alliant Energy Decorah – расширение возможностей хостинга | Sarah Martz | Alliant E nergy – Interstate Power & Light | 101 | 11:45 AM – 12:00 PM | Средняя школа Atrisco Heritage Academy – Хранение батарей для пикового бритья | Anthony (Tony) Sparks | Государственные школы Альбукерке | 102 | 12:00 – 12:15 | Управление накоплением энергии для максимальной выгоды удаленной микросети Аляски | William Thomson | Alaska Village Electric Cooperative (AVEC) | 103 | 12:15 – 12:30 PM | Программа развертывания системы хранения энергии в сельской местности (RESDP) | Lauren Khair | NRECA | 104 | 12:30 – 12:45 PM | Демонстрационные проекты по хранению энергии Министерства энергетики США | Waylon Clark & Henry Guan 9025ia Национальные лаборатории | 105 | 12:45 – 13:00 | Вашингтонское обновление сети | Роберт Кирчмайер | Энергетическая программа Университета штата Вашингтон | 106 | 01:00 – 13:40 | Круглый стол: Политика | | | Уилл Макнамара (модератор) | | Sandia National Laboratories | | Рэндел Пило | Комиссия по государственной службе штата Висконсин | | | | Джоан Уайт | Комиссия по государственной службе Вермонта | | | | | | Molly Knoll | Mary Knoll : 40 – 13:50 | Перерыв | ||||
13:50 – 14:20 | Keynote | Anjuli Jain Figueroa | DOE Office of Economic Impact and Diversity | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Equ устойчивость, устойчивость и политика | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
02:20 – 14:35 | Обзор программы | Ребекка О’Нил (руководитель сессии) | Тихоокеанская северо-западная национальная лаборатория 200 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
02:35 – 14:50 | Хранение энергии для исследований социального равенства | Bethel Tarekegne | Тихоокеанская северо-западная национальная лаборатория | 201 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
14:50 – 15:05 | К затратам- Эффективные и устойчивые микросети | Di Wu | Тихоокеанская северо-западная национальная лаборатория | 202 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
15:05 – 15:20 | Регуляторные исследования и техническая помощь | Джереми Твитчелл | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Тихоокеанская северо-западная национальная лаборатория | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
15:20 – 15:35 | Моделирование декарбонизации и хранения с помощью New Mexic o | Бобби Джефферс | Sandia National Laboratories | 204 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
15:35 – 15:50 | Политические и информационные инициативы; Энергетический капитал | Will McNamara | Sandia National Laboratories | 205 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
15:50 – 16:05 | Соображения относительно капитала: Washington State Ferries и Seattle City Light | Uzma Siddiqi, Matt Von Ruden5 Сиэтл Сити Лайт, Вашингтон Стейт Ферри | 206 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
16:05 – 16:45 | Круглый стол: конвергенция справедливости и устойчивости | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Бобби Джефферс (модератор) | Лаборатории||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Бетел Тарекегне (со-модератор) | Тихоокеанская Северо-Западная национальная лаборатория | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Кларк Миллер | Аризонский государственный университет | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Тамара Маркус | Линн Каунти Айова | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Кристина Николс | Граундсвелл | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
16:45 – 16:55 | Перерыв 05 9025:25 | Keynote | Wahleah Johns | Старший советник, U. S. Министерство энергетики (DOE) Управление индийской энергетической политики и программ | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
05:25 – 18:05 | Круглый стол: Tribal Energy | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Сандра Бегей (модератор) | Sandia National Laboratories | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Les Rubin | Picuris Pueblo | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Scott Clow | Ute Mountain Ute Tribe | 9026 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
18:05 – 18:10 | Заключение | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Перенос |
Код | Название класса |
Часть 1: Описание |
Часть 2: Требования | Уровень заработной платы | БУ | Дата последней редакции | |||||||
---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
8A. 336 | КЛЕРК I | Описания | Требования | SR06 | 03 | 2005-июл-01 | |||||||
8A.337 | ACCOUNT CLERK II |
Описания Требования | SR08 | 03 | 2005-июл-01 | ||||||||
8A.338 | АККАУНТ КЛЕРК III | Описания | Требования | SR11 | 03 | 2005-июл-01 | |||||||
8A.339 | ACCOUNT CLERK IV | Описания | Требования | SR13 | 03 | 2005-июл-01 | |||||||
8A.341 | АККАУНТ КЛЕРК V | Описания | Требования | SR15 | 03 | 2005-июл-01 | |||||||
8B. 311 | БУХГАЛТЕР I | Описания | Требования | SR16 | 13 | 2005-июл-01 | |||||||
8B.313 | БУХГАЛТЕР II | Описания | Требования | SR18 | 13 | 2005-июл-01 | |||||||
8B.316 | Бухгалтер III | Описания | Требования | SR20 | 13 | 2005-июл-01 | |||||||
8B.318 | Бухгалтер IV | Описания | Требования | SR22 | 13 | 2005-июл-01 | |||||||
8B.320 | БУХГАЛТЕР V | Описания | Требования | SR24 | 13 | 2005-июл-01 | |||||||
8B. 322 | БУХГАЛТЕР VI | Описания | Требования | SR26 | 23 | 2005-июл-01 | |||||||
8B.032 | АДМИНИСТРАТИВНЫЕ УСЛУГИ ASST
Описания | Требования | SR22 | 13 | 2005-июл-01 | ||||||||
8G.405 | АРХИТЕКТОР I | Описания | Требования | SR18 | 13 | 2005-июл-01 | |||||||
8G.410 | ARCHITECT II | Описания | Требования | SR20 | 13 | 2005-июл-01 | |||||||
8G. 415 | АРХИТЕКТОР III | Описания | Требования | SR22 | 13 | 2005-июл-01 | |||||||
8G.420 | ARCHITECT IV | Описания | Требования | SR24 | 13 | 2005-июл-01 | |||||||
8G.424 | АРХИТЕКТОР V | Описания | Требования | SR26 | 13 | 2005-июл-01 | |||||||
8G.429 | ARCHITECT VI | Описания | Требования | SR28 | 23 | 2005-июл-01 | |||||||
8F. 342 | АУДИОЛОГ II | Описания | Требования | SR18 | 13 | 2005-июл-01 | |||||||
8F.343 | AUDIOLOGIST III | Описания | Требования | SR20 | 13 | 2005-июл-01 | |||||||
8F.344 | АУДИОЛОГ IV | Описания | Требования | SR22 | 13 | 2005-июл-01 | |||||||
8K.604 | AUDIO-VISUAL EQPT
AUDIO-VISUAL EQPT
Описания | Требования | BC02 | 01 | 2005-июл-01 | ||||||||
8K.611 | АУДИО-ВИЗУАЛЬНЫЙ ТЕХНИК I | Описания | Требования | BC07 | 01 | 22 марта 2013 г. | |||||||
8K.613 | AUDIO-VISUAL | II AUDIO-VISUAL TECHNICIAN II Описания | Требования | BC11 | 01 | 22 марта 2013 г. | |||||||
8K.615 | АУДИОВИЗУАЛЬНЫЙ ТЕХНИК III | Описания | Требования | BC12 | 01 | 22 марта 2013 г. | |||||||
8B.575 | AUDITOR I | Описания | Требования | SR16 | 13 | 2005-июл-01 | |||||||
8B.576 | АУДИТОР II | Описания | Требования | SR18 | 13 | 2005-июл-01 | |||||||
8B. 578 | AUDITOR III | Описания | Требования | SR20 | 13 | 2005-июл-01 | |||||||
8B.579 | АУДИТОР IV | Описания | Требования | SR22 | 13 | 2005-июл-01 | |||||||
8B.581 | AUDITOR V | Описания | Требования | SR24 | 13 | 2005-июл-01 | |||||||
8B.583 | АУДИТОР ВИ | Описания | Требования | SR26 | 23 | 2005-июл-01 | |||||||
8B.584 | AUDITOR VII | Описания | Требования | SR28 | 23 | 2005-июл-01 | |||||||
8K. 069 | АВТОМАТИЧЕСКОЕ ОБОРУДОВАНИЕ СИСТЕМЫ SUPVR | Описания | Требования | F114 | 02 | 2005-июл-01 | |||||||
8K.067 | AUTOMATED SYSTS EQUIP TECH I | Описания | Требования | BC14 | 01 | 2005-июл-01 | |||||||
8K.068 | AUTOMATED SYSTS EQUIP TECH II | Описания | Требования | WS14 | 01 | 2005-июл-01 | |||||||
8K.310 | AUTOMOTIVE MECHANIC HELPER | Описания и требования |
| BC05 | 01 | 2005-июл-01 | |||||||
8K. 315 | АВТОМОБИЛЬНЫЙ МЕХАНИЧЕСКИЙ Я | Описания и требования | BC10 | 01 | 2005-июл-01 | ||||||||
8K.320 |
IIOTIVE MECHANICAL Описания и требования |
| WS10 | 01 | 2005-июл-01 | ||||||||
8K.325 | АВТОМОБИЛЬНЫЙ МЕХАНИЧЕСКИЙ КОНТРОЛЬ I | Описания и требования |
| F110 | 02 | 2005-июл-01 | |||||||
8K.330 | 8K.330 SUPROM | II Описания и требования |
| F210 | 02 | 2005-июл-01 | |||||||
8K.333 | АВТОМОБИЛЬНЫЙ ТЕХНИК I | Описания | Требования | BC11 | 01 | 2005-июл-01 | |||||||
8K. 334 | АВТОМОБИЛЬНЫЙ ТЕХНИК II | Описания | Требования | WS11 | 01 | 2005-июл-01 | |||||||
8K.341 | АВТОМОБИЛЬНЫЙ ТЕХНИК НАБЛЮДАТЕЛЬ | Описания и требования |
| F111 | 02 | 2009-апр-07 | |||||||
8L.910 | 5 |
Описания и требования
| EM07 | 35 | 2011-сен-12 | ||||||||
8C.453 | СПЕЦИАЛИСТ ПО ЗДОРОВЬЮ ПОВЕДЕНИЯ III | Описания | Требования | SR20 | 13 | 30 августа 2006 г. | |||||||
8C.454 | ПОВЕДЕНИЕ | Описания | Требования | SR22 | 13 | 2006-30 августа | |||||||
8C. 501 | СПЕЦИАЛИСТ ПО ЗДОРОВЬЮ ПОВЕДЕНИЯ V | Описания | Требования | SR24 | 23 | июл 2006 г. | |||||||
8C.499 |
|
|
Описания Требования | SR20 | 13 | 2005-июл-01 | |||||||
8C.500 | СПЕЦИАЛИСТ ПО ПОВЕДЕНИЮ IV | Описания | Требования | SR22 | 13 | 2005-июл-01 | |||||||
8K.255 | СТРОИТЕЛЬНАЯ КОНСТРУКЦИЯ И MTNCE SUPVR I
| I
| F110 | 02 | 2005-июл-01 | ||||||||
8K. 260 | СТРОИТЕЛЬСТВО CONSTR & MTNCE SUPVR II | Описания и требования |
| F210 | 02 | 2005-июл-01 | |||||||
8H.005 | INSPILECTOR Описания | Требования | SR16 | 03 | 2005-июл-01 | ||||||||
8H.010 | СТРОИТЕЛЬНЫЙ ИНСПЕКТОР II | Описания | Требования | SR19 | 03 | 2005-июл-01 | |||||||
8H.015 | BUILDING CONSTR INSPECTOR | III | Описания | Требования | SR21 | 03 | 2005-июл-01 | ||||||
8K.264 | БЛОК ОБСЛУЖИВАНИЯ ЗДАНИЯ |
Описания и требования | F310 | 02 | 2005-июл-01 | ||||||||
8K. 235 | 54УПРАВЛЕНИЕ ЗДАНИЕМ ОБСЛУЖИВАНИЕ Описания и требования |
| BC05 | 01 | 2005-июл-01 | ||||||||
8K.250 | ПОДДЕРЖКА ТЕХОБСЛУЖИВАНИЯ ЗДАНИЯ I | Описание и требования |
| F109 | 02 | 54 9000.2 | 55 | УПРАВЛЕНИЕ ОБСЛУЖИВАНИЕМ ЗДАНИЯ II | Описания | Требования | F209 | 02 | 2005-июл-01 |
8K.240 | ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБСЛУЖИВАНИЕ ЗДАНИЯ I | Описания и требования |
| BC09 | 01 | 2005-июл-01 | |||||||
8K.245 | 8K. 245 | РАБОЧИЙ ОБСЛУЖИВАНИЕ Описания и требования |
| WS09 | 01 | 2005-июл-01 | |||||||
8K.753 | ДРАЙВЕР АВТОБУСА | Описания | Требования | BC07 | 01 | 2005-июл-01 | |||||||
8K.747 | BUS DRIVER-SCH CUSTODIAN I Описания | Требования | BC05 | 01 | 2005-июл-01 | ||||||||
8K.748 | ДРАЙВЕР АВТОБУСА-SCH CUSTODIAN II | Описания | Требования | BC06 | 01 | 2005-июл-01 | |||||||
8K.749 | BUS DRIVER-SCH CUSTODIAN III Описания | Требования | WS05 | 01 | 2005-июл-01 | ||||||||
8K. 751 | ВОДИТЕЛЬ АВТОБУСА-SCH CUSTODIAN IV | Описания | Требования | F105 | 02 | 2005-июл-01 | |||||||
8K.752 | ДРАЙВЕР АВТОБУС-ТРАКТОР | ОПЕРАТОР Описания | Требования | BC06 | 01 | 2005-июл-01 | |||||||
8L.003 | УПРАВЛЕНИЕ БИЗНЕСОМ I | Описания | Требования | EM05 | 35 | 2007-июл-01 | |||||||
8L.004 | BUSINESS MANAGEMENT OFFICER II |
Описания Требования | EM07 | 35 | 2007-июл-01 | ||||||||
8L. 005 | УПРАВЛЕНИЕ БИЗНЕСОМ III | Описания | Требования | EM08 | 35 | 2007-июл-01 | |||||||
8A.831 | ПОДДЕРЖКА БИЗНЕС-УСЛУГ I | БИЗНЕС-УСЛУГИ Описания | Требования | SR16 | 03 | 2005-июл-01 | |||||||
8A.832 | БИЗНЕС УСЛУГИ SUPVR II | Описания | Требования | SR18 | 04 | 2005-июл-01 | |||||||
8A.833 | ПОДДЕРЖКА БИЗНЕС-УСЛУГ III | Описания | Требования | SR20 | 04 | 2005-июл-01 | |||||||
8K. 022 | ШКАФ I | Описания и требования |
| BC10 | 01 | 2005-июл-01 | |||||||
8K.023 | MA0004
| II Описания и требования |
| WS10 | 01 | 2005-июл-01 | |||||||
8K.025 | ШКАФ ИЗГОТОВИТЕЛЬ КОНТРОЛЯ | Описания | Требования | F210 | 02 | 2005-июл-01 | |||||||
8J.460 | CAFETERIA HELPER |
Описания и требования
| BC02 | 01 | 2018-сен-01 | ||||||||
8C.478 | КАРЬЕРНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ ASST | Описания | Требования | SR12 | 03 | 2005-июл-01 | |||||||
8K. 010 | CARPENTER I | Описания и требования |
| BC09 | 01 | 2005-июл-01 | |||||||
8K.015 | СТРОИТЕЛЬ II | Описания и требования |
| WS09 | 01 | 2005-июл-01 | |||||||
8K.020 | SUPERVIS0004 Описания и требования |
| F109 | 02 | 2005-июл-01 | ||||||||
8K.021 | ПЛОЩАДНИК II | Описание и требования |
| F209 | 02 | 2005-июл-01 | |||||||
8A.370 |
| Описания | Требования | SR10 | 03 | 2005-июл-01 | |||||||
8A. 375 | КАССА II | Описания | Требования | SR12 | 03 | 2005-июл-01 | |||||||
8L.485 | ДЕТСКОЕ ПИТАНИЕ ПРОГРАММЫ 9066 АДМИНИСТРАТОР | EM08 | 35 | 23 февраля 2018 г. | |||||||||
8B.118 | СПЕЦИАЛИСТ ПО ГРАЖДАНСКИМ ПРАВАМ V | Описания | Требования | SR24 | 13 | 2005-июл-01 | |||||||
8B.380 | ПРЕТЕНЗИИ000 PRE AUDIT SUPERVISOR | Описания | Требования | SR22 | 23 | 2005-июл-01 | |||||||
8A.011 | КЛИРИЧЕСКИЙ НАЧАЛЬНИК I | Описания | Требования | SR10 | 04 | 2005-Jul-01 | |||||||
8A. 012 | CLERICAL SUPERVISOR II |
Описания Требования | SR12 | 04 | 2005-июл-01 | ||||||||
8A.013 | КЛИРИЧЕСКИЙ НАЧАЛЬНИК III | Описания | Требования | SR14 | 04 | 2005-июл-01 | |||||||
8A.014 | CLERICAL SUPERVISOR IV |
Описания Требования | SR16 | 04 | 2005-июл-01 | ||||||||
8A.075 | КЛЕРК СТЕНОГРАФ I | Описания | Требования | SR07 | 03 | 2005-июл-01 | |||||||
8A. 080 | CLERK STENOGRAPHER II | Описания | Требования | SR09 | 03 | 2005-июл-01 | |||||||
8A.085 | КЛЕРК СТЕНОГРАФ III | Описания | Требования | SR11 | 03 | 2005-июл-01 | |||||||
8C.428 | КЛИНИЧЕСКИЙ ПСИХОЛОГ | III Описания | Требования | SR20 | 13 | 2005-июл-01 | |||||||
8C.429 | КЛИНИЧЕСКИЙ ПСИХОЛОГ ASST IV | Описания | Требования | SR22 | 13 | 2005-Jul-01 | |||||||
8C. 431 | КЛИНИЧЕСКИЙ ПСИХОЛОГ V 00 Описания | Требования | SR24 | 13 | 2005-июл-01 | ||||||||
8C.432 | КЛИНИЧЕСКИЙ ПСИХОЛОГ ВИ | Описания | Требования | SR26 | 13 | 2005-июл-01 | |||||||
8C.433 | КЛИНИЧЕСКИЙ ПСИХОЛОГ VII | Описания | Требования | SR28 | 23 | 2005-июл-01 | |||||||
8C.434 | КЛИНИЧЕСКИЙ ПСИХОЛОГ VIII | Описания | Требования | SR30 | 23 | 2005-июл-01 | |||||||
8A. 607 | ТОВАРНЫЙ ДИСТ ASST
|
Описания Требования | SR15 | 03 | 2005-июл-01 | ||||||||
8C.540 | ПРОГРАММА ВЗАИМООТНОШЕНИЙ С СООБЩЕСТВОМ ASST | Описания и требования |
| SR15 | 03 | Январь 15 | |||||||
8K.628 | OR
| OR
Описания | Требования | BC09 | 01 | 2005-июл-01 | |||||||
8K.629 | КОМПОЗИТОР II | Описания | Требования | WS09 | 01 | 2005-июл-01 | |||||||
8A.289 | КОМПЬЮТЕР ОПЕРАТОР I | Описания | Требования | SR13 | 03 | 2005-июл-01 | |||||||
8A. 291 | КОМПЬЮТЕР ОПЕРАТОР II | Описания | Требования | SR15 | 03 | 2005-июл-01 | |||||||
8A.293 | КОМПЬЮТЕР-ОПЕРАТОР III |
Описания Требования | SR17 | 03 | 2005-июл-01 | ||||||||
8B.550 | КОМПЬЮТЕР ПРОГРАММИРОВАНИЕ I | Описания | Требования | SR16 | 13 | 2005-июл-01 | |||||||
8B.551 | КОМПЬЮТЕР ПРОГРАММИРОВАНИЕ II |
Описания Требования | SR18 | 13 | 2005-июл-01 | ||||||||
8B. 553 | КОМПЬЮТЕР ПРОГРАММИРОВАНИЕ III | Описания | Требования | SR20 | 13 | 2005-июл-01 | |||||||
8B.555 | КОМПЬЮТЕР ПРОГРАММИРОВАНИЕ IV |
Описания Требования | SR22 | 13 | 2005-июл-01 | ||||||||
8B.557 | КОМПЬЮТЕРНЫЙ ПРОГРАММАТОР V | Описания | Требования | SR24 | 13 | 2005-июл-01 | |||||||
8K.203 | КОНСТРУКЦИЯ И MTNCE SUPVR | Описания и требования |
| F110 | 02 | 2005-июл-01 | |||||||
8K. 201 | СТРОИТЕЛЬНЫЙ И ТЕХНИЧЕСКИЙ РАБОЧИЙ I | Описания и требования |
| BC09 | 01 | 2005-июл-01 | |||||||
8K.202 | 8K.202 | 8K.202 | Описания и требования |
| WS10 | 01 | 2005-июл-01 | ||||||
8A.609 | ПОМОЩНИК ПО КОНТРАКТАМ I | Описания | Требования | SR13 | 03 | 2005-июл-01 | |||||||
8A.610 | CONTRACTS ASSISTANT II |
Описания Требования | SR15 | 03 | 2005-июл-01 | ||||||||
8B. 935 | СИСТЕМНЫЙ АНАЛИЗ ОБРАБОТКИ ДАННЫХ I | Описания | Требования | SR16 | 13 | 2005-июл-01 | |||||||
8B.936 | ОБРАБОТКА ДАННЫХ SYSTS ANALYST 9
Описания | Требования | SR18 | 13 | 2005-июл-01 | ||||||||
8B.937 | СИСТЕМНЫЙ АНАЛИЗ ОБРАБОТКИ ДАННЫХ III | Описания | Требования | SR20 | 13 | 2005-июл-01 | |||||||
8B.938 | СИСТЕМ ОБРАБОТКИ ДАННЫХ | SYSTS ANALYST
Описания | Требования | SR22 | 13 | 2005-июл-01 | |||||||
8B. 939 | СИСТЕМНЫЙ АНАЛИЗ ОБРАБОТКИ ДАННЫХ V | Описания | Требования | SR24 | 13 | 2005-июл-01 | |||||||
8B.940 | ОБРАБОТКА ДАННЫХ SYSTS ANALYST 9
Описания | Требования | SR26 | 23 | 2005-июл-01 | ||||||||
8A.269 | ОБРАБОТКА ДАННЫХ USER SUPP TECH I | Описания | Требования | SR13 | 03 | 27 июля 2006 г. | |||||||
8A.270 | ОБРАБОТКА ДАННЫХ USER SUPP4 TECH II Описания | Требования | SR15 | 03 | 27 июля 2006 г. | ||||||||
8B.136 | СПЕЦИАЛИСТ ПО КОНТРАКТАМ ОТДЕЛЕНИЯ | Описания | Требования | SR22 | 13 | 2005-июл-01 | |||||||
8C.486 | DISTRICT PCNC ASST |
Описания Требования | SR15 | 03 | 2005-июл-01 | ||||||||
8G.606 | ТЯГА II | Описания | Требования | SR09 | 03 | 2005-июл-01 | |||||||
8G.607 | ТЕХНИК ПО ПРОЕКТИРОВАНИЮ | Описания | Требования | SR11 | 03 | 2005-июл-01 | |||||||
8G. 608 | ТЕХНИК-РАЗРАБОТЧИК IV | Описания | Требования | SR13 | 03 | 2005-июл-01 | |||||||
8G.609 | ТЕХНИК-ДИЗАЙН V 00 Описания | Требования | SR15 | 03 | 2005-июл-01 | ||||||||
8G.610 | ТЕХНИК-РАЗРАБОТЧИК VI | Описания | Требования | SR17 | 03 | 2005-июл-01 | |||||||
8G.611 | ТЕХНИК-ДИЗАЙН VII |
Описания Требования | SR19 | 03 | 2005-июл-01 | ||||||||
8G.612 | ТЕХНИК-РАЗРАБОТЧИК VIII | Описания | Требования | SR21 | 04 | 2005-июл-01 | |||||||
8C. 530 | ПЕРЕВОДЧИК I | Описания и требования |
| SR12 | 03 | 2008-ноя-06 | |||||||
8C.531 | ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ ПЕРЕВОДЧИК II | Описания и требования |
| SR14 | 03 | 2008-ноя 06 | |||||||
8C.532 | 9000PRET Описания и требования |
| SR16 | 03 | 21 августа 2014 | ||||||||
8K.055 | ЭЛЕКТРИК I | Описания и требования |
| BC10 | 01 | 25 апреля 2013 г. | |||||||
8K.060 | ELF Описания и требования |
| WS10 | 01 | 25 апреля 2013 г. | ||||||||
8K.065 | НАЧАЛЬНИК ЭЛЕКТРОНИКА I | Описания и требования |
| F110 | 02 | 25 апреля 2013 г. | |||||||
8K.066 | SUPVIS | II Описания и требования |
| F210 | 02 | 25 апреля 2013 г. | |||||||
8B.851 | КООРД ЭНЕРГОСБЕРЕЖЕНИЯ | Описания | Требования | SR24 | 13 | 2005-июл-01 | |||||||
8G.001 | ENGINEER I | Описания | Требования | SR18 | 13 | 2005-июл-01 | |||||||
8G. 002 | ИНЖЕНЕР II | Описания | Требования | SR20 | 13 | 2005-июл-01 | |||||||
8G.003 | ENGINEER III | Описания | Требования | SR22 | 13 | 2005-июл-01 | |||||||
8G.004 | ИНЖЕНЕР IV | Описания | Требования | SR24 | 13 | 2005-июл-01 | |||||||
8G.005 | ENGINEER V | Описания | Требования | SR26 | 23 | 2005-июл-01 | |||||||
8G.006 | ИНЖЕНЕР VI | Описания | Требования | SR28 | 23 | 2005-июл-01 | |||||||
8G. 502 | ENGINEERING AID I | Описания | Требования | SR07 | 03 | 03 сентября 2010 г. | |||||||
8G.504 | ИНЖЕНЕРНАЯ ПОМОЩЬ II | Описания | Требования | SR09 | 03 | 03 сентября 2010 г. | |||||||
8G.506 | ENGINEERING AID III | Описания | Требования | SR11 | 03 | 03 сентября 2010 г. | |||||||
8G.508 | ИНЖЕНЕРНАЯ ПОМОЩЬ IV | Описания | Требования | SR13 | 03 | 03 сентября 2010 г. | |||||||
8L. 781 | ИНЖЕНЕРНАЯ ПРОГРАММА ADMR 00 Описания | Требования | EM08 | 35 | 2005-июл-01 | ||||||||
8L.780 | ИНЖЕНЕРНАЯ ПРОГРАММА MGR | Описания | Требования | EM07 | 35 | 2005-июл-01 | |||||||
8G.509 | ТЕХНИК-ТЕХНИК V | Описания | Требования | SR15 | 03 | 03 сентября 2010 г. | |||||||
8G.512 | ТЕХНИК ВИ | Описания | Требования | SR17 | 03 | 03 сентября 2010 г. | |||||||
8G.514 | ТЕХНИК-ТЕХНИК VII
|
Описания Требования | SR19 | 03 | 03 сентября 2010 г. | ||||||||
8G.516 | ТЕХНИК-ТЕХНИК VIII | Описания | Требования | SR21 | 04 | 03 сентября 2010 г. | |||||||
8A.162 | EXEC SECRETARY TO THE BOE Описание | 6 | SR22 | 63 | 2019-ноябрь | ||||||||
8A.163 | ИСПОЛНИТЕЛЬНЫЙ СЕКРЕТАРЬ ПОДДЕРЖКИ | Описания |
| SR26 | 63 | 2005-июл-01 | |||||||
8J.200 | 9254 | FARM MANAGER
Описания Требования | F203 | 02 | 2005-июл-01 | ||||||||
8J. 205 | ДИРЕКТОР II | Описания | Требования | F303 | 02 | 2005-июл-01 | |||||||
8J.480 | ДРАЙВЕР ПИЩЕВЫХ УСЛУГ |
Описания и требования | | BC03 | 01 | 2018-сен-01 | |||||||
8L.483 | ДИРЕКТОР ПИЩЕВЫХ УСЛУГ | Описания | Требования | EM05 | 35 | 2005-июл-01 | |||||||
8J.005 | GENERAL LABORER I | Описания и требования |
| BC02 | 01 | 2005-июл-01 | |||||||
8J.010 | ОБЩИЙ ТРУД II | Описания и требования |
| BC03 | 01 | 2005-июл-01 | |||||||
8J. 015 | GENER5 | 9025AL III0005 Описания и требования |
| WS03 | 01 | 2005-июл-01 | |||||||
8B.670 | ОБЩЕЕ ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБСЛУЖИВАНИЕ И ПОДДЕРЖКА SVCS | Описания | Требования | SR24 | 04 | 2005-июл-01 | |||||||
8B.005 | GENERAL PROFESSIONAL III | Описания и требования |
| SR20 | 13 | 2005-июл-01 | |||||||
8B.006 | ОБЩИЙ ПРОФЕССИОНАЛ IV | Описания и требования |
| SR22 | 13 | 2005-июл-01 | |||||||
8B.007 | PROFESSIONAL Описания и требования |
| SR24 | 13 | 2005-июл-01 | ||||||||
8B. 008 | ОБЩИЙ ПРОФЕССИОНАЛ ВИ | Описания и требования |
| SR26 | 13 | 2005-июл-01 | |||||||
8B.009 | GENERAL
| GENERAL Описания и требования |
| SR28 | 23 | 2005-июл-01 | |||||||
8C.594 | ГОЛОВНОЙ ДОМ DF-BLND | Описания и требования |
| HE07 | 10 | 2005-июл-01 | |||||||
8B.128 | HEAL000 8B.128 | HEAL Описания | Требования | SR26 | 93 | 2007-янв-26 | |||||||
8K.745 | ВОДИТЕЛЬ ТЯЖЕЛОГО АВТОМОБИЛЯ | Описания | Требования | BC07 | 01 | 2005-июл-01 | |||||||
8C. 592 | HOUSEPARENT DF-BLND | Описания и требования |
| HE03 | 10 | 2005-июл-01 | |||||||
8C.593 | ДОМАШНИЙ DF-BLND (FP) | Описания и требования |
| HE05 | 10 | 2005-июл-01 | |||||||
8C.108 | 9000 PRO | IUMAN 9000 PRO Описания и требования |
| SR16 | 13 | 2005-октябрь-17 | |||||||
8C.109 | ЧЕЛОВЕЧЕСКИЕ УСЛУГИ ПРОФ II | Описания и требования |
| SR18 | 13 | 2005-октябрь-17 | |||||||
8C.110 | 9000 PRO Описания и требования |
| SR20 | 13 | 2005-окт-17 | ||||||||
8C. 111 | ЧЕЛОВЕЧЕСКИЕ УСЛУГИ ПРОФ IV | Описания и требования |
| SR22 | 13 | 2005-окт-17 | |||||||
8C.112 | 9000 PRO Описания и требования |
| SR24 | 23 | 2005-окт-17 | ||||||||
8C.113 | ЧЕЛОВЕЧЕСКИЕ УСЛУГИ ПРОФ ВИ | Описания и требования |
| SR26 | 23 | 2005-октябрь-17 | |||||||
8C.114 | 9000 PRO Описания и требования |
| SR28 | 23 | 2005-окт-17 | ||||||||
8B.976 | ИЛЛЮСТРАТОР-ФОТОГРАФ | Описания | Требования | SR17 | 03 | 2005-июл-01 | |||||||
8A. 638 | INVENTORY CLERK | Описания | Требования | SR13 | 03 | 2005-июл-01 | |||||||
8J.310 | ДЕКОР I | Описания | Требования | BC01 | 01 | 2005-июл-01 | |||||||
8J.315 | JANITOR II | Описания | Требования | BC02 | 01 | 2005-июл-01 | |||||||
8J.320 | JANITOR III | Описания | Требования | WS02 | 01 | 2005-июл-01 | |||||||
8J.335 | JANITOR SUPERINTENDENT 005 Описания | Требования | GF02 | 02 | 2005-июл-01 | ||||||||
8J. 325 | ДИСПАНСЕР I | Описания | Требования | F102 | 02 | 2005-июл-01 | |||||||
8J.330 | JANITOR SUPERVISOR | JANITOR SUPERVISOR II Описания | Требования | F202 | 02 | 2005-июл-01 | |||||||
8G.301 | ЛАНДШАФТНЫЙ АРХИТЕКТОР IV | Описания | Требования | SR22 | 13 | 2005-июл-01 | |||||||
8G.302 | LANDSCAPE ARCHITECT V 005 Описания | Требования | SR24 | 13 | 2005-июл-01 | ||||||||
8G. 303 | ЛАНДШАФТНЫЙ АРХИТЕКТОР В.И. | Описания | Требования | SR26 | 23 | 2005-июл-01 | |||||||
8B.141 | ЮРИДИЧЕСКИЙ ПОМОЩНИК II | Описания | Требования | SR18 | 13 | 2005-июл-01 | |||||||
8B.142 | ЮРИДИЧЕСКИЙ ПОМОЩНИК III | Описания | Требования | SR20 | 13 | 2005-июл-01 | |||||||
8A.695 | LEGAL CLERK | Описания | Требования | SR14 | 03 | 2005-июл-01 | |||||||
8D. 074 | БИБЛИОТЕКА II | Описания | Требования | SR18 | 13 | 2005-июл-01 | |||||||
8D.076 | LIBRARIAN III | Описания | Требования | SR20 | 13 | 2005-июл-01 | |||||||
8D.078 | БИБЛИОТЕКА IV | Описания | Требования | SR22 | 23 | 2005-июл-01 | |||||||
8D.080 | LIBRARIAN V | Описания | Требования | SR24 | 23 | 2005-июл-01 | |||||||
8D.082 | БИБЛИОТЕКА VI | Описания | Требования | SR26 | 23 | 2005-июл-01 | |||||||
8D. 040 | ПОМОЩНИК БИБЛИОТЕКИ II |
Описания Требования | SR05 | 03 | 2005-июл-01 | ||||||||
8D.041 | ПОМОЩНИК БИБЛИОТЕКИ III | Описания | Требования | SR07 | 03 | 2005-июл-01 | |||||||
8D.042 | ПОМОЩНИК БИБЛИОТЕКИ IV |
Описания Требования | SR09 | 03 | 2005-июл-01 | ||||||||
8D.043 | ТЕХНИК БИБЛИОТЕКИ V | Описания | Требования | SR11 | 03 | 2005-июл-01 | |||||||
8D. 044 | ТЕХНИК БИБЛИОТЕКИ | Описания | Требования | SR13 | 03 | 2005-июл-01 | |||||||
8D.045 | ТЕХНИК БИБЛИОТЕКИ VII | Описания | Требования | SR15 | 03 | 2005-июл-01 | |||||||
8D.046 | ТЕХНИК БИБЛИОТЕКИ VIII 005 Описания | Требования | SR17 | 03 | 2005-июл-01 | ||||||||
8L.900 | КООРДИНАТОР СУДЕБНОГО РАЗБИРАТЕЛЬСТВА | Описания | Требования | EM03 | 35 | 28 июля 2011 г. | |||||||
8B. 901 | АНАЛИЗ УПРАВЛЕНИЯ I |
Описания Требования | SR16 | 73 | 2005-июл-01 | ||||||||
8B.902 | АНАЛИТИК УПРАВЛЕНИЯ II | Описания | Требования | SR18 | 73 | 2005-июл-01 | |||||||
8B.904 | АНАЛИЗ УПРАВЛЕНИЯ III | Описания | Требования | SR20 | 73 | 2005-июл-01 | |||||||
8B.906 | АНАЛИТИК УПРАВЛЕНИЯ IV | Описания | Требования | SR22 | 73 | 2005-июл-01 | |||||||
8B. 907 | АНАЛИЗ УПРАВЛЕНИЯ V |
Описания Требования | SR24 | 73 | 2005-июл-01 | ||||||||
8B.909 | АНАЛИТИК УПРАВЛЕНИЯ VI | Описания | Требования | SR26 | 93 | 2005-июл-01 | |||||||
8K.195 | MASON I | Описания и требования |
| BC10 | 01 | 2005-июл-01 | |||||||
8K.196 | MASON II | Описания и требования |
| WS10 | 01 | 2005-июл-01 | |||||||
8K.197 | SUPASTER | SUPASTER Описания и требования |
| F110 | 02 | 2005-июл-01 | |||||||
8B. 015 | НАДЗОР ПСИХИЧЕСКОГО ЗДОРОВЬЯ I | Описания | Требования | SR24 | 23 | 2005-июл-01 | |||||||
8B.016 | ПСИХИЧЕСКОЕ ЗДОРОВЬЕ | II SUPERVISOR Описания | Требования | SR26 | 23 | 2005-июл-01 | |||||||
8B.017 | НАУЧНИК ПСИХИЧЕСКОГО ЗДОРОВЬЯ III | Описания | Требования | SR28 | 23 | 2005-июл-01 | |||||||
8A.287 | КОНТРОЛЬ СЕТИ | Описания | Требования | SR17 | 04 | 2005-июл-01 | |||||||
8F. 386 | НЕЙРОТРЕНИНГ ТЕРАПИС III | Описания | Требования | SR20 | 13 | 2005-июл-01 | |||||||
8F.387 | NEUROTRAINING THERAPIST | Описания | Требования | SR22 | 13 | 2005-июл-01 | |||||||
8F.286 | Терапевт III | Описания и требования | SR20 | 13 | 30 декабря 2016 г. | ||||||||
8F.287 |
ПРОИЗВОДСТВО Описания и требования | SR22 | 13 | 30 декабря 2016 г. | |||||||||
8F.298 | ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЙ ТЕРАПТ V | Описания и требования | SR24 | 23 | 30 декабря 2016 г. | ||||||||
8A.015 | ПОМОЩНИК ОФИСА I | Описания и требования |
| SR04 | 03 | 17 февраля 2011 г. | |||||||
8A.016 | ПОМОЩНИК II | Описания и требования |
| SR06 | 03 | 17 февраля 2011 г. | |||||||
8A.017 | 8A.017 | Описания и требования |
| SR08 | 03 | 17 февраля 2011 г. | |||||||
8A.018 | ПОМОЩНИК IV | Описание и требования |
| SR10 | 03 | 17 февраля 2011 г. | |||||||
8A.019 |
|
| Описания и требования |
| SR12 | 03 | 17 февраля 2011 г. | ||||||
8K.640 | ОПЕРАТОР СМЕЩЕННОГО ПРЕССА I | Описания | Требования | BC05 | 01 | 2008-май-01 | |||||||
8K.642 | СДВИГ. Описания | Требования | BC08 | 01 | 2008-май-01 | ||||||||
8K.645 | ОПЕРАТОР СМЕЩЕНИЯ ПРЕССА III | Описания | Требования | BC09 | 01 | 2008-май-01 | |||||||
8K.650 | СМЕЩЕННЫЙ ДАВЛЕНИЕ000 OPERATOR | Описания | Требования | WS09 | 01 | 2008-май-01 | |||||||
8A. 068 | ПОМОЩНИК ПО ОПЕРАЦИЯМ | Описания | Требования | SR12 | 03 | 2005-июл-01 | |||||||
8A.515 | PERSONNEL CLERK II |
Описания Требования | SR07 | 63 | 2005-июл-01 | ||||||||
8A.517 | ПЕРСОНАЛ-КЛЕРК III | Описания | Требования | SR09 | 63 | 2005-июл-01 | |||||||
8A.519 | PERSONNEL CLERK IV 00 Описания | Требования | SR11 | 63 | 2005-июл-01 | ||||||||
8A.521 | ПЕРСОНАЛЬНЫЙ КЛЕРК V | Описания | Требования | SR13 | 63 | 2005-июл-01 | |||||||
8B. 862 | PERSONNEL MGMT SPECIALIST I PERSONNEL MGMT SPECIALIST I Описания | Требования | SR16 | 73 | 2005-июл-01 | ||||||||
8B.864 | ПЕРСОНАЛ MGMT SPECIALIST II | Описания | Требования | SR18 | 73 | 2005-июл-01 | |||||||
8B.865 | PERSONNEL MGMT SPECIALIST III Описания | Требования | SR20 | 73 | 2005-июл-01 | ||||||||
8B.867 | ПЕРСОНАЛ MGMT СПЕЦИАЛИСТ IV | Описания | Требования | SR22 | 73 | 2005-июл-01 | |||||||
8B. 868 | PERSONNEL MGMT SPECIALIST | V Требования | SR24 | 73 | 2005-июл-01 | ||||||||
8B.871 | ПЕРСОНАЛ MGMT СПЕЦИАЛИСТ VI | Описания | Требования | SR26 | 93 | 2005-июл-01 | |||||||
8L.076 | ПЕРСОНАЛЬНАЯ ПРОГРАММА | Описания | Требования | EM08 | 35 | 2005-июл-01 | |||||||
8L.074 | МЕНЕДЖЕР КАДРОВЫХ ПРОГРАММ | Описания | Требования | EM05 | 35 | 2005-июл-01 | |||||||
8L. 073 | ПРОГРАММА ПЕРСОНАЛА | 62 ОФИЦЕР | 62 Описания | Требования | EM03 | 35 | 2005-июл-01 | ||||||
8A.530 | ПЕРСОНАЛ РЕГИОНАЛЬНЫЙ ПОМОЩНИК I | Описание и требования | SR09 | 63 | 2019-сентябрь-16 | 2 902.520 | 2 902.520 ПЕРСОНАЛ РЕГИОНАЛЬНЫЙ ПОМОЩНИК II | Описания и требования | SR11 | 63 | 2019-сентябрь-16 | ||
8A.532 ПЕРСОНАЛЬНЫЙ АССИСТЕНТ | III | Описание и требования | SR13 | 63 | 2019-сентябрь-16 | ||||||||
8A. 523 | ПЕРСОНАЛ, ТЕХНИК VI | Описания | Требования | SR15 | 63 | Часть 1: июл 2005 г. | Описания | Требования | SR17 | 63 | Часть 1: 2005-июл-01 | ||
8F.321 | ВРАЧ III |
Описания и требования | | SR20 | 13 | 25 августа 2017 г. | |||||||
8F.322 |
| | SR22 | 13 | 25 августа 2017 г. | ||||||||
8F.332 | ФИЗИЧЕСКИЙ ТЕРАПИС V | Описание и требования | | SR24 | 13 |
2 2017-августа 25 |
| 05
| 05 ПЛАНИРОВЩИК I Описания | Требования | SR16 | 13 | 2005-июл-01 |
8B. 844 | ПЛАНИРОВЩИК II | Описания | Требования | SR18 | 13 | 2005-июл-01 | |||||||
8B.845 | PLANNER III | Описания | Требования | SR20 | 13 | 2005-июл-01 | |||||||
8B.846 | ПЛАНИРОВЩИК IV | Описания | Требования | SR22 | 13 | 2005-июл-01 | |||||||
8B.847 | ПЛАНЕР V | Описания | Требования | SR24 | 13 | 2005-июл-01 | |||||||
8B.848 | ПЛАНИРОВЩИК VI | Описания | Требования | SR26 | 23 | 2005-июл-01 | |||||||
8B. 849 | ПЛАНЕР VII | Описания | Требования | SR28 | 23 | 2005-июл-01 | |||||||
8K.130 | САНТЕХНИК I | Описания | Требования | BC10 | 01 | Часть 1: 2005-июл-01 | |||||||
8K.133 | II PLUM | Описания | Требования | WS10 | 01 | Часть 1: 2005-июл-01 | |||||||
8K.720 | МОЩНЫЙ ОПЕРАТОР I | Описания | Требования | BC03 | 01 | 2005-июл-01 | |||||||
8K. 721 | POWER MOWER OPERATOR II | Описания | Требования | WS03 | 01 | 2005-июл-01 | |||||||
8K.723 | СИСТЕМА МОЩНОСТИ ОПЕРАТОРА SUPVR | Описания и требования |
| F104 | 02 | 2005-июл-01 | |||||||
8A.407 | PRE | 9000ER Описания | Требования | SR11 | 03 | 2005-июл-01 | |||||||
8A.409 | ПРЕДВАРИТЕЛЬНЫЙ АУДИТОРСКИЙ КЛЕРК II | Описания | Требования | SR13 | 03 | 2005-июл-01 | |||||||
8A.411 | PRE AUDIT CLERK III |
Описания Требования | SR15 | 03 | 2005-июл-01 | ||||||||
8A. 412 | ПРЕДВАРИТЕЛЬНЫЙ АУДИТ IV | Описания | Требования | SR17 | 04 | 2005-июл-01 | |||||||
8K.655 | PRINT SHOP SUPERVISOR I 005 Описания | Требования | F108 | 02 | 2005-июл-01 | ||||||||
8K.658 | СУПЕРВИЗОР ПЕЧАТНОГО МАГАЗИНА II | Описания | Требования | F308 | 02 | 2005-июл-01 | |||||||
8A.158 | ЧАСТНЫЙ СЕКРЕТАРНЫЙ I | 004 Описания | Требования | SR20 | 63 | 2005-июл-01 | |||||||
8A. 159 | ЧАСТНЫЙ СЕКРЕТАРЬ II | Описания |
| SR22 | 63 | 2005-июл-01 | |||||||
8A.575 |
ПРОЦЕДУРА ПОДДЕРЖКИ ПРОЦЕССА Описания и требования |
| SR15 | 03 | Октябрь 2010 г. | ||||||||
8B.650 | ЗАКУПКИ И ДОГОВОРЫ ПОДДЕРЖКА SPCLT I | Описания | Требования | SR16 | 13 | 2009-июн-29 | |||||||
8B.651 | ПОДДЕРЖКА ПРОЕКТОВ И КОНТРАКТОВ SPCLT
| SPCLT II Описания | Требования | SR18 | 13 | 29 июня 2009 г. | |||||||
8B. 652 | ЗАКУПКИ И КОНТРАКТЫ ПОДДЕРЖКА SPCLT III | Описания | Требования | SR20 | 13 | 29 июня 2009 г. | |||||||
8B.653 | ПОДДЕРЖКА ПРОЕКТОВ И КОНТРАКТОВ Описания | Требования | SR22 | 13 | 2009-июн-29 | ||||||||
8B.654 | ЗАКУПКИ И КОНТРАКТЫ ПОДДЕРЖКА SPCLT V | Описания | Требования | SR24 | 13 | 29 июня 2009 г. | |||||||
8B.655 | ПОДДЕРЖКА ЗАПРОСОВ И КОНТРАКТОВ Описания | Требования | SR26 | 23 | 29 июня 2009 г. | ||||||||
8A. 560 | ЗАКУПКИ И КОНТРАКТЫ CLERK I |
Описания и требования |
| SR10 | 03 | января 2010 г. Описания и требования |
| SR12 | 03 | января 2010 г. | |||
8B.609 | ЗАКУПКИ И ПОСТАВКИ SPCLT I | Описания | Требования | SR16 | 13 | 2005-июл-01 | |||||||
8B.610 | ЗАКУПКА И ПОСТАВКА SPCLT II Описания | Требования | SR18 | 13 | 2005-июл-01 | ||||||||
8B.611 | ЗАКУПКИ И ПОСТАВКИ SPCLT III | Описания | Требования | SR20 | 13 | 2005-июл-01 | |||||||
8B. 612 | ЗАКУПКА И ПОСТАВКА SPCLT IV | Описания | Требования | SR22 | 13 | 2005-июл-01 | |||||||
8B.000 | ПРОФЕССИОНАЛ I | Описания | Требования | SR16 | 13 | 2005-июл-01 | |||||||
8B.001 | PROFESSIONAL TRAINEE II | Описания | Требования | SR18 | 13 | 2005-июл-01 | |||||||
8B.002 | ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЙ РАБОТНИК III | Описания | Требования | SR20 | 13 | 2005-июл-01 | |||||||
8C. 372 | СПЕЦИАЛИСТ ПРОГРАММЫ III | Описания | Требования | SR20 | 13 | 2005-июл-01 | |||||||
8C.373 | СПЕЦИАЛИСТ ПО ПРОГРАММАМ IV | Описания | Требования | SR22 | 13 | 2005-июл-01 | |||||||
8C.374 | СПЕЦИАЛИСТ ПО ПРОГРАММАМ V |
Описания Требования | SR24 | 13 | 2005-июл-01 | ||||||||
8C.375 | СПЕЦИАЛИСТ ПО ПРОГРАММАМ VI | Описания | Требования | SR26 | 23 | 2005-июл-01 | |||||||
8B. 760 | МЕНЕДЖЕР ИМУЩЕСТВА I | Описания | Требования | SR16 | 13 | апр 2004 г. | |||||||
8B.762 | МЕНЕДЖЕР ИМУЩЕСТВА II | Описания | Требования | SR18 | 13 | апр 2004 г. | |||||||
8B.764 | МЕНЕДЖЕР ИМУЩЕСТВА III | Описания | Требования | SR20 | 13 | апреля 2004 г. | |||||||
8B.766 | МЕНЕДЖЕР ИМУЩЕСТВА IV | Описания | Требования | SR22 | 13 | апр 2004 г. | |||||||
8B. 768 | МЕНЕДЖЕР СОБСТВЕННОСТИ V | Описания | Требования | SR24 | 13 | апреля 2004 г. | |||||||
8B.014 | НАДЗОР ЗДРАВООХРАНЕНИЯ | Описания | Требования | SR26 | 23 | 2005-июл-01 | |||||||
8L.783 | PUBLIC WORKS ADMINISTRATOR
| Описания | Требования | EM08 | 35 | 2005-июл-01 | |||||||
8L.782 | НАЧАЛЬНИК ГОСУДАРСТВЕННЫХ РАБОТ | Описания | Требования | EM07 | 35 | 2005-июл-01 | |||||||
8B. 626 | SPCLT I |
Описания | Требования | SR16 | 13 | 2005-июл-01 | |||||||
8B.627 | ПОКУПКА SPCLT II | Описания | Требования | SR18 | 13 | 2005-июл-01 | |||||||
8B.628 | ПОКУПКА SPCLT III |
Описания Требования | SR20 | 13 | 2005-июл-01 | ||||||||
8B.629 | ПОКУПКА SPCLT IV | Описания | Требования | SR22 | 13 | 2005-июл-01 | |||||||
8B.630 | ПОКУПКА SPCLT V | Описания | Требования | SR24 | 23 | 2005-июл-01 | |||||||
8A. 571 | ТЕХНИК ПО ЗАКУПКАМ I | Описания | Требования | SR11 | 03 | 2005-июл-01 | |||||||
8A.572 | ТЕХНИК ПО ПОКУПКАМ | 00 Описания | Требования | SR13 | 03 | 2005-июл-01 | |||||||
8F.452 | ЗАРЕГИСТРИРОВАННАЯ МЕДСЕСТРА II | Описания | Требования | SR18 | 09 | 2005-июл-01 | |||||||
8F.453 | ЗАРЕГИСТРИРОВАННАЯ ПРОФИЛЬНАЯ ИНФОРМАЦИЯ III | Описания | Требования | SR20 | 09 | 2005-июл-01 | |||||||
8F. 454 | ЗАРЕГИСТРИРОВАННАЯ МЕДСЕСТРА IV | Описания | Требования | SR22 | 09 | 2005-июл-01 | |||||||
8F.455 | ЗАРЕГИСТРИРОВАННАЯ ПРОФИЛЬНАЯ ИНФОРМАЦИЯ V | Описания | Требования | SR24 | 29 | 2005-июл-01 | |||||||
8F.456 | ЗАРЕГИСТРИРОВАННАЯ МЕДСЕСТРА ПРОФИ | Описания | Требования | SR26 | 29 | 2005-июл-01 | |||||||
8B.806 | ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ СТАТИСТИК I | Описания | Требования | SR16 | 13 | 2005-июл-01 | |||||||
8B. 807 | ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ СТАТИСТ II | Описания | Требования | SR18 | 13 | 2005-июл-01 | |||||||
8B.808 | ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ СТАТИСТИК Описания | Требования | SR20 | 13 | 2005-июл-01 | ||||||||
8B.809 | ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ СТАТИСТ IV | Описания | Требования | SR22 | 13 | 2005-июл-01 | |||||||
8B.810 | ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ СТАТИСТИК V |
Описания Требования | SR24 | 23 | 2005-июл-01 | ||||||||
8B. 811 | ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ СТАТИСТ VI | Описания | Требования | SR26 | 23 | 2005-июл-01 | |||||||
8B.812 | ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ СТАТИСТ4 VII | Описания | Требования | SR28 | 93 | 2005-июл-01 | |||||||
8J.362 | ШКОЛА И БАССЕЙН CUSTODN III | Описания | Требования | WS05 | 01 | 2007-май-08 | |||||||
8J.364 | ШКОЛА И SWMG POOL | 000 CUSTOD Описания | Требования | F105 | 02 | 2007-май-08 | |||||||
8J. 365 | ШКОЛА И БАССЕЙН SWMG CUSTODN V | Описания | Требования | F205 | 02 | 2007-май-08 | |||||||
8A.837 | SCHOOL ADM SVCS | I Требования | SR12 | 04 | 2005-июл-01 | ||||||||
8A.839 | ШКОЛА ADM SVCS ASST II | Описания | Требования | SR14 | 04 | 2005-июл-01 | |||||||
8A.840 | ШКОЛА ADM SVCS | III Описания | Требования | SR16 | 04 | 2005-июл-01 | |||||||
8A. 842 | ШКОЛА ADM SVCS ASST IV | Описания | Требования | SR18 | 04 | 2005-июл-01 | |||||||
8J.505 | SCHOOL BAKER | | BC06 | 01 | 2018-ноя-01 | ||||||||
8F.279 | ШКОЛЬНАЯ ОКК ТЕРАПИЯ ASST (E) | Описания и требования |
| HE08 | 10 | 30 декабря 2016 г. | |||||||
8F.280 9000 TH5 | FPAPER 9000 TH5 | FPAPER Описания и требования |
| HE10 | 10 | 30 декабря 2016 г. | |||||||
8F. 311 | ШКОЛЬНАЯ ФИЗИЧЕСКАЯ ПОМОЩЬ | Описания и требования |
| HE08 | 10 | 2005-июл-01 | |||||||
8F.312 | Описания и требования |
| HE08 | 10 | 28 августа 2017 г. | ||||||||
8F.313 | ШКОЛЬНАЯ ФИЗИЧЕСКАЯ ТЕРАПИЯ ASST (FP) | Описания и требования |
| HE10 | 10 | 28 августа 2017 г. | |||||||
8B.010 | SCOOL 8B.010 | 9000 BUS Описания | Требования | SR16 | 03 | 2005-июл-01 | |||||||
8B.011 | ШКОЛЬНЫЙ АВТОБУС OFFCR III | Описания | Требования | SR18 | 03 | 2005-июл-01 | |||||||
8J. 540 | ШКОЛА I | Описания и требования | | BC04 | 01 | 2018-ноя-01 | |||||||
8J.541 | ШКОЛЬНАЯ ПОВАР II | Описания и требования | | BC06 | 01 | 018-ноя-01 | |||||||
8B.065 | 8B.065 | ОБСЛУЖИВАНИЕ СЛУЖБЫ ПОДДЕРЖКИ Описания | Требования | SR21 | 04 | 2005-июл-01 | |||||||
8J.349 | НАУЧНИК УСЛУГ ШКОЛЫ | Описания | Требования | F304 | 02 | 2005-июл-01 | |||||||
8J.342 | SCHOOL CUSTODIAN II | Описания | Требования | BC02 | 01 | 2005-июл-01 | |||||||
8J. 343 | ШКОЛА CUSTODIAN III | Описания | Требования | WS02 | 01 | 2005-июл-01 | |||||||
8J.344 | ШКОЛА CUSTODIAN IV 005 Описания | Требования | F102 | 02 | 2005-июл-01 | ||||||||
8J.345 | ШКОЛА CUSTODIAN V | Описания | Требования | F202 | 02 | 2005-июл-01 | |||||||
8C.605 | SCHOOL DORM | ATTENDANT Описания и требования |
| HE03 | 10 | 2005-июл-01 | |||||||
8L.484 | АДМИНИСТРАТОР ПРОГРАММЫ ШКОЛЫ | Описания и требования | EM08 | 35 | 2016-декабрь-21 | ||||||||
8J. 596 907 907 598 | ШКОЛЬНЫЕ ПИТАНИЯ MGR IV | Описания и требования | | WF06 | 02 | 2019-янв-01 | НАЧАЛЬНИК ГОСУДАРСТВЕННОГО УЧРЕЖДЕНИЯ ШКОЛ | Описания | Требования | F304 | 02 | 2007-апр-01 | |
8F.763 | ШКОЛА ЗДОРОВЬЯ | I
Описания и требования SR09 | 03 | 2017-июл-01 | |||||||||
8F.764 | ШКОЛЬНЫЙ МЕДИЦИНСКИЙ АССИСТЕНТ II | Описания и требования | SR11 | 03 | 2017-июл-01 | ||||||||
8B.607 | 9000AND4 | Описания и требования | | SR22 | 13 | 2015-июн-02 | |||||||
8B.062 | ШКОЛЬНЫЙ ОБЕД SVCS SUPVR | Описания | Требования | SR24 | 13 | 2005-июл-01 | |||||||
8C.515 | SCHOOL MUSEUM COORD 00 Описания | Требования | SR13 | 03 | 2005-июл-01 | ||||||||
8H.830 | ОФИЦЕР ПО БЕЗОПАСНОСТИ ШКОЛЫ | Описания и требования |
| SR13 | 04 | 2005-июл-01 | |||||||
8H.826 | 8H.826 | SCOO254 Требования | SR07 | 03 | 2005-июл-01 | ||||||||
8A.147 | СЕКРЕТАРЬ I | Описания | Требования | SR12 | 03 | 2005-июл-01 | |||||||
8A.149 | СЕКРЕТАРНЫЙ II | Описания | Требования | SR14 | 03 | 2005-июл-01 | |||||||
8A.150 | СЕКРЕТАРЬ III | Описания | Требования | SR16 | 63 | 2005-Jul-01 | |||||||
54 8A25.151 IV | Описания | Требования | SR18 | 63 | 2005-июл-01 | ||||||||
8C.102 | СОЦИАЛЬНЫЙ РАБОТНИК II | Описания и требования |
| SR18 | 13 | 2005-октябрь-17 | |||||||
8C.103 | WORAL
| WORAL Описания и требования |
| SR20 | 13 | 2005-окт-17 | |||||||
8C.104 | СОЦИАЛЬНЫЙ РАБОТНИК IV | Описания и требования |
| SR22 | 13 | 2005-окт-17 | |||||||
8C.105 | WORIAL
| WORAL Описания и требования |
| SR24 | 23 | 2005-окт-17 | |||||||
8C.106 | СОЦИАЛЬНЫЙ РАБОТНИК VI | Описания и требования |
| SR26 | 23 | 2005-октябрь-17 | |||||||
8C.107 | WORLD Описания и требования |
| SR28 | 23 | 2005-октябрь-17 | ||||||||
8A.825 | ПЕРСОНАЛ УСЛУГ ASST | Описания | Требования | SR14 | 03 | апр 2004 г. | |||||||
8A.645 | МАГАЗИН I | Описания | Требования | SR11 | 03 | 2005-июл-01 | |||||||
8A.647 | МАГАЗИН II | Описания | Требования | SR13 | 04 | 2005-июл-01 | |||||||
8A.641 | STORES CLERK I | Описания | Требования | SR06 | 03 | 2005-июл-01 | |||||||
8A.643 | МАГАЗИНЫ CLERK II | Описания | Требования | SR08 | 03 | 2005-июл-01 | |||||||
8L.489 | СТУДЕНТ TRANSP66 SVCS ADMINISTRATOR | 326 EM08 | 35 | 2018-июл-01 | |||||||||
8л.488 | СТУДЕНТНЫЙ ТРАНСПОРТ SVCS MANAGER | Описания и требования | | EM03 | 35 | 2018-июл-1 | |||||||
8J.360 | 55 | ЗАПРЕЩЕННЫЙ БАССЕЙН
Описания и требования |
| BC05 | 01 | 2007-май-08 | |||||||
8A.260 | МОНИТОР ТЕЛЕПРОЦЕССНОЙ СИСТЕМЫ | Описания | Требования | SR13 | 03 | 2005-июл-01 | |||||||
8A.308 | TELEVISION PRODUCTION CREW CREW CREW CHIEF | TELEVISION PRODUCTION CREW CREW CHIEF Описания | Требования | SR17 | 04 | 2005-июл-01 | |||||||
8A.310 | ТЕЛЕВИЗОРНОЕ ПРОИЗВОДСТВО SVCS SUPVR | Описания | Требования | SR23 | 04 | 2005-июл-01 | |||||||
8A.307 | TELEVISION PRODUCTION TECH | Описания | Требования | SR13 | 03 | 2005-июл-01 | |||||||
8K.078 | ТЕЛЕВИЗОР I | Описания | Требования | BC14 | 01 | 2005-июл-01 | |||||||
8K.079 | ТЕЛЕВИЗИОННЫЙ ТЕХНИК4 II | Описания | Требования | BC15 | 01 | 2005-июл-01 | |||||||
8K.725 | ОПЕРАТОР ТРАКТОРА |
Описания и требования |
| BC04 | 01 | 2005-июл-01 | |||||||
8K.740 ER | 8K.740 ER | 8K.740 5ER Описания | Требования | BC06 | 01 | 2005-июл-01 | |||||||
8K.730 | ВОДИТЕЛЬ ГРУЗОВИКА – ГЕНЕРАЛЬНЫЙ ТРУД | Описания и требования |
| BC05 | 01 | 01 февраля 2010 г. | |||||||
8J.348 | 8J.348 SUPRE000 5 | IS Описания | Требования | F103 | 02 | 2005-июл-01 | |||||||
8J.346 | КОММУНАЛЬНЫЙ РАБОТНИК | Описания | Требования | BC03 | 01 | 2005-июл-01 | |||||||
8K.154 | WELDER000 HELPER |
Описания и требования
| BC05 | 01 | 2005-июл-01 | ||||||||
8K.155 | СВАРОЧНЫЙ I | Описание и требования |
| BC10 | 01 | 2005-июл-01 | |||||||
8K.160 |
| II Описания и требования |
| WS10 | 01 | 2005-июл-01 | |||||||
8K.162 | НАЧАЛЬНИК СВАРОЧКИ | Описания и требования |
| F110 | 02 | 2005-июл-01 | |||||||
8B.360 | 8B.360 | ПРОГРАММА РАБОТЫ
Описания | Требования | SR22 | 13 | 2005-июл-01 | |||||||
8B.361 | СПЕЦИАЛИСТ ПО ПРОГРАММАМ РАБОТ V | Описания | Требования | SR24 | 13 | Часть 1: 2008-апр-01 |
020 | Общий элементарный сертификат (K-8) – PDF (41 КБ) | Подтверждение учителя |
029 | Early Elementary Endorsement (K-3) – PDF (23 КБ) | Подтверждение учителя |
081 | Учитель дошкольного образования (от 0 до 5 лет) – PDF (39 КБ) | Подтверждение учителя |
100 млн | английский (5-8) – PDF (21 КБ) | Подтверждение учителя |
100S | Английский (7-12) – PDF (38 КБ) | Подтверждение учителя |
200 млн | Социальные науки (5-8) – PDF (22 КБ) | Подтверждение учителя |
200S | Социальные науки (7–12) – PDF (40 КБ) | Подтверждение учителя |
282B | Учитель для учащихся с ограниченными возможностями (от 0 до 5 лет) – PDF (36 КБ) | Подтверждение учителя |
282E | Учитель для учащихся с ограниченными возможностями (K-8) – PDF (38KB) | Подтверждение учителя |
282S | Учитель для учащихся с ограниченными возможностями (7-12) – PDF (38KB) | Подтверждение учителя |
286 | Учитель для учащихся с тяжелыми формами инвалидности (K-12) – PDF (39KB) | Подтверждение учителя |
010 | Суперинтендант – PDF (40 КБ) | Подтверждение администратора |
015 | Помощник суперинтенданта – PDF (37 КБ) | Подтверждение администратора |
030 | Администратор специального образования – PDF (23KB) | Подтверждение администратора |
035 | Помощник администратора специального образования – PDF (20 КБ) | Подтверждение администратора |
040 | Строительный администратор – PDF (23 КБ) | Подтверждение администратора |
045 | Помощник администратора здания – PDF (19 КБ) | Подтверждение администратора |
057 | Директор – PDF (12 КБ) | Подтверждение администратора |
066 | Директор по образованию взрослых и сообществ – PDF (41KB) | Подтверждение администратора |
068 | Помощник директора по образованию взрослых и сообществ – PDF (35 КБ) | Подтверждение администратора |
071 | Библиотека / специалист по СМИ – PDF (20 КБ) | Подтверждение специалиста |
075 | Школьный советник – PDF (20KB) | Подтверждение специалиста |
078 | Координатор учебной программы – PDF (21 КБ) | Подтверждение администратора |
092 | Специалист по грамотности – PDF (19 КБ) | Подтверждение специалиста |
093 | Школьный психолог – PDF (16KB) | Подтверждение психолога |
094 | Оценщик профессионального образования – PDF (37 КБ) | Подтверждение специалиста |
215 | Спортивный директор – PDF (33 КБ) | Подтверждение специалиста |
291 | Учитель слепых и слабовидящих (K-12) – PDF (39KB) | Подтверждение учителя |
292 | Учитель глухих или слабослышащих (K-12) – PDF (38KB) | Подтверждение учителя |
300M | Математика (5-8) – PDF (21 КБ) | Подтверждение учителя |
300S | Математика (7–12) – PDF (39 КБ) | Подтверждение учителя |
340M | Наука (5-8) – PDF (40 КБ) | Подтверждение учителя |
350S | Физические науки (7–12) – PDF (40 КБ) | Подтверждение учителя |
395S | Науки о жизни (7–12) – PDF (39 КБ) | Подтверждение учителя |
510 | Физическое воспитание (K-12) – PDF (39KB) | Подтверждение учителя |
515 | Адаптированная физическая культура (K-12) – PDF (38 КБ) | Подтверждение учителя |
517 | Dance (K-12) – PDF (38KB) | Подтверждение учителя |
520 | Санитарное просвещение (K-12) – PDF (39KB) | Подтверждение учителя |
524 | Школьная медсестра (K-12) – PDF (32 КБ) | Подтверждение специалиста |
530 | Обучение водителей (7–12) – PDF (13 КБ) | Подтверждение учителя |
614 | Музыка (K-12) – PDF (21 КБ) | Подтверждение учителя |
620 | Арт (К-12) – PDF (21 КБ) | Подтверждение учителя |
625 | Театр (K-12) – PDF (21KB) | Подтверждение учителя |
640 | Бизнес-образование – PDF (22 КБ) | Подтверждение учителя |
660 | Английский как второй язык (K-12) – PDF (21 КБ) | Подтверждение учителя |
670 | Наука о семье и потреблении (K-12) – PDF (21 КБ) | Подтверждение учителя |
680 | Компьютерные технологии (K-12) – PDF (20 КБ) | Подтверждение учителя |
690 | Одаренные и талантливые (K-12) – PDF (24 КБ) | Подтверждение учителя |
700 | Промышленное искусство / технологии (K-12) – PDF (21 КБ) | Подтверждение учителя |
860 | Координатор кооперативного образования (9–12) CTE – PDF (22KB) | Подтверждение учителя |
865 | Учитель с особыми потребностями (9-12) Профессиональное образование – PDF (20 КБ) | Подтверждение учителя |
100, 200, 300, 350, 395 | Образование для взрослых – PDF (17 КБ) | Подтверждение учителя |
CTE | Карьера и техническое образование (9–12) – PDF (24 КБ) | Подтверждение учителя |
WL | Мировой язык (K-12) – PDF (39 КБ) | Подтверждение учителя |
021 | Техник по образованию – PDF (KB) | Подтверждение специалиста по образованию |