Электив это что: Электив. Что это?

Содержание

элективный – это… Что такое элективный?

  • элективный — избирательный Словарь русских синонимов. элективный прил., кол во синонимов: 2 • выбирающий (27) • …   Словарь синонимов

  • элективный — ая, ое. électif adj.<лат. electus избранный, отборный.. 1. спец. Выбирающий, избирательный. БАС 1. Элективные культуры. Нужно, наконец, допустить также возможность прямых или косвенных .. вредных рефлекторных влияних и тоже элективных по… …   Исторический словарь галлицизмов русского языка

  • элективный — избирательный — [Англо русский глоссарий основных терминов по вакцинологии и иммунизации. Всемирная организация здравоохранения, 2009 г.] Тематики вакцинология, иммунизация Синонимы избирательный EN elective …   Справочник технического переводчика

  • Элективный — прил. Избирательный. Толковый словарь Ефремовой. Т. Ф. Ефремова. 2000 …   Современный толковый словарь русского языка Ефремовой

  • элективный — элективный, элективная, элективное, элективные, элективного, элективной, элективного, элективных, элективному, элективной, элективному, элективным, элективный, элективную, элективное, элективные, элективного, элективную, элективное, элективных,… …   Формы слов

  • элективный — элект ивный …   Русский орфографический словарь

  • элективный — …   Орфографический словарь русского языка

  • ЭЛЕКТИВНЫЙ КУРС — ЭЛЕКТИВНЫЙ КУРС. Учебник или учебное пособие, который является дополнительным к основному учебнику. Например, элективными курсами являются дополнительные учебные пособия к федеральным учебным курсам по иностранным языкам. Э. к. может быть… …   Новый словарь методических терминов и понятий (теория и практика обучения языкам)

  • Элективный мутизм — Состояние, обнаруживаемое у детей, которые могут говорить и понимать речь, но несмотря на это, молчат в присутствии определенных людей и в некоторых ситуациях, обычно связанных со школой. В большинстве случаев любые связанные с этим… …   Большая психологическая энциклопедия

  • ЭЛЕКТИВНЫЙ МУТИЗМ — См. избирательный мутизм …   Толковый словарь по психологии

  • ЭЛЕКТИВНЫЙ КУРС – это… Что такое ЭЛЕКТИВНЫЙ КУРС?

    ЭЛЕКТИВНЫЙ КУРС

    ЭЛЕКТИВНЫЙ КУРС.

    Учебник или учебное пособие, который является дополнительным к основному учебнику. Например, элективными курсами являются дополнительные учебные пособия к федеральным учебным курсам по иностранным языкам. Э. к. может быть посвящен определенной страноведческой теме, искусству, литературе, особенностям того или иного региона, жизни выдающихся людей.

    Новый словарь методических терминов и понятий (теория и практика обучения языкам). — М.: Издательство ИКАР. Э. Г. Азимов, А. Н. Щукин. 2009.

    • ЭКСТРАЛИНГВИСТИЧЕСКИЙ
    • ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

    Смотреть что такое “ЭЛЕКТИВНЫЙ КУРС” в других словарях:

    • элективный — ая, ое. électif adj.<лат. electus избранный, отборный.. 1. спец. Выбирающий, избирательный. БАС 1. Элективные культуры. Нужно, наконец, допустить также возможность прямых или косвенных .. вредных рефлекторных влияних и тоже элективных по… …   Исторический словарь галлицизмов русского языка

    • МОУ Летуновская СОШ — Наименование учереждения: муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Летуновская средняя общеобразовательная школа Зарайского района Московской области.

      Адрес: Россия, Московская область, Зарайский район, пос. Зарайский, д. 23… …   Википедия

    • Земляков — Земляков, Александр Николаевич Файл:Zemlyakov.jpg Александр Николаевич Земляков (17 апреля 1950(19500417), Бологое  1 января 2005, Черноголовка)  математик,выдающийся советский и российский педагог, автор учебно педагогической… …   Википедия

    • Земляков, Александр Николаевич — Александр Николаевич Земляков (17 апреля 1950(19500417), Бологое  1 января 2005, Черноголовка)  математик, выдающийся советский и российский педагог, автор учебно педагогической литературы. Биография Закончил в 1967 году с золотой… …   Википедия

    • Организационные формы обучения — активная практика, аспектное обучение, аспирантура, аудитория, аудиторное практическое занятие, билингвльный тип обучения, введение материала, включённое обучение, внеклассная работа, докторантура, заочное обучение, заочное повышение квалификации …   Новый словарь методических терминов и понятий (теория и практика обучения языкам)

    • Список литературы по курсу «Основы православной культуры» — Официальным учебником по курсу Основы православной культуры (ОПК) является учебник, подготовленный протодиаконом Андреем Кураевым. Православным Свято Тихоновским гуманитарным университетом подготовлено методическое пособие для учителей. Кураев А …   Википедия

    • Аверин, Борис Валентинович — В Википедии есть статьи о других людях с такой фамилией, см. Аверин. Борис Валентинович Аверин Дата рождения …   Википедия

    • Аверин, Борис — Борис Валентинович Аверин (родился 11 марта 1942) доктор филологических наук, профессор кафедры истории русской литературы филологического факультета СПбГУ, набоковед, исследователь истории Петергофа. Содержание 1 Биография 2 Преподавательская… …   Википедия

    • Аверин Б. — Борис Валентинович Аверин (родился 11 марта 1942) доктор филологических наук, профессор кафедры истории русской литературы филологического факультета СПбГУ, набоковед, исследователь истории Петергофа. Содержание 1 Биография 2 Преподавательская… …   Википедия

    • Аверин Борис — Борис Валентинович Аверин (родился 11 марта 1942) доктор филологических наук, профессор кафедры истории русской литературы филологического факультета СПбГУ, набоковед, исследователь истории Петергофа. Содержание 1 Биография 2 Преподавательская… …   Википедия


    Курсы непростые. Элективные | Грани

    В какой форме пройдут экзамены по русскому языку весной-летом 2007 года? Зависит ли это от школ? Почему в разных учебных заведениях на изучение русского языка в 10-11 классах отводится  различное количество уроков?

    Сколько элективных курсов может вести один учитель в одной школе? Любому ли преподавателю это доступно? Как
    оплачивается этот труд? Что вообще это такое — “элективный курс”, и равен ли он обычному предмету в расписании (например, математике, физической культуре, истории)?

    Н.АНДРЕЕВА.

    Отвечает начальник управления образования Ангелина СМИРНОВА. 

    В соответствии с Положением о государственной (итоговой) аттестации выпускников
    9, 11 классов общеобразовательных учреждений РФ государ­ственная (итоговая) аттестация выпуск­ников 11 классов по предметам “Русский язык” и “Литература” является обязательной.
    В соответствии с тем же Положением решение о формах проведения обязательного экзамена по русскому языку и литературе принимает государ­ственный орган управления образованием субъекта РФ, у нас Министерство образования и молодежной политики ЧР. Пока вопрос о форме проведения обязательного экзамена по русскому языку и литературе в 2007 году не решен.

    Однако, скорее всего, традиционно будет использована одна из двух форм экзамена. Если русский язык в форме ЕГЭ станет экзаменом по выбору и выпускник выбирает ЕГЭ, то он обязан сдать устный экзамен по литературе. Для выпускников, не сдающих ЕГЭ по русскому языку, устанавливается обязательный письменный экзамен в форме сочинения или изложения.
    В том случае, если ЕГЭ по русскому языку будет обязательным, все выпускники
    11 классов дополнительно сдают обязательный устный экзамен по литературе, который может проводиться по билетам, в форме собеседования или защиты реферата. Форму устного экзамена по литературе выбирает выпуск­ник.
    Теперь о количестве уроков в старших классах. Базисными учебными планами преду­смотрено обязательное преподавание русского языка (один урок в неделю). Однако в профильных классах с гуманитарным направлением на его изучение выделяются три часа в неделю. Кроме того, ряд школ, учитывая пожелания родителей и уровень подготовленности учащихся, передают в старших классах на изучение русского языка часы элективных учебных предметов.
    Элективный курс — это учебный предмет, который выбирает ученик в ходе предпрофильной подготовки (в 9 классах) и профильного обучения (10-11 классах).
    Учебным планом в 9 классе определено двухчасовое изучение элективных предметов и один час в неделю на проф­ориентационную работу. Примером элективных предметов могут служить такие курсы, как “Основы современного предпринимательства”, “Путеше­ствие в мир фармакологии”, “Инженерная графика” и многие другие, разработанные учителями города.
    На изучение элективных курсов в 10-11 классах предусмотрено от 4 до 10 часов в профильных классах и 8,5 часа в универсальном (непрофильном) классе.
    Элективные учебные предметы в 10-11 классах используются для углубленного изучения предмета или некоторых его разделов, а также для подготовки к ЕГЭ.
    Количество элективных курсов, которые может вести один учитель в школе, не регламентировано и зависит от разных составляющих. Во-первых, от того, насколько элективный курс заинтересовал ребят. До начала нового учебного года ученикам предлагается от 10 до 20 элективных курсов, а выбирают они из них преимущественно 3-4. Во-вторых, перечень зависит от профиля обучения. Например, в классах с углубленным изучением математики и физики предпочтительнее специализированные курсы в этих областях науки.
    Оплата труда педагога, ведущего элективный курс, производится так же, как и за ведение обычных уроков, и зависит, как и у учителя-предметника, от образования, квалификационной категории (при ее отсут­ствии — от стажа работы) и имеющихся у педагога наград.

    Элективы по биологии » Т.А. Горшкова 11 школа

    Подготовка к ОГЭ и ЕГЭ по биологии:

    НИКТО НЕ ВЫУЧИТ БИОЛОГИЮ ЗА ТЕБЯ!


    На этой странице можно найти материалы к элективным курсам по биологии в 9, 10 и 11 классах: календарно-тематическое планирование (КТП), вопросы к семинарам и тематические тренажеры, пособия для самоподготовки и самопроверки учеников, а также базовые учебники (чтобы не брать их в библиотеке).

    КТП, ВОПРОСЫ К СЕМИНАРАМ

    САМОПОДГОТОВКА (скачать и конспектировать в соответствии с планом)
    ТРЕНИРУЕМСЯ САМОСТОЯТЕЛЬНО

    ВНИМАНИЕ, КОНСПЕКТ! Готовясь к элективному занятию, ученик должен сформировать рукописный конспект в соответствии с планом. Если предполагаются классификации, их лучше делать в виде схем или блок-схем с пояснениями. Если нужно сравнивать, стоит делать это в формате таблиц. Если в тексте пособия приведена характеристика, в которой каждое предложение важно, необходимо превратить эту информацию в краткий маркированный или нумерованный список. Имеет смысл использовать для выделения основного цветные ручки, маркеры, обводить самое важное в рамочки и т. п. Если основная подготовка велась по одному пособию, а потом в другом пособии вдруг обнаружилась дополнительная важная или интересная информация, можно оформить ее на отдельном листочке и с помощью скотча сделать вклейку-раскладушку к основному материалу конспекта.

    О других приемах рационального конспектирования – в этом буклете (скачать, распечатать, держать под рукой, пока приемы не станут навыком).

    Нет никакого смысла делать конспект “для галочки”. Конспект – собственноручно, вдумчиво и с любовью изготовленный, в высшей степени индивидуальный личный учебник человека для подготовки его к экзамену. Перед элективом (уроком, контрольной, зачетом), а также, конечно, в последние дни перед экзаменом – не гора учебников с ворохом распечаток – именно единый полный конспект должен оказаться в руках ученика, чтобы тот имел возможность напоследок отшлифовать свои знания перед испытанием. (А об испытаниях и рациональном планировании своего учебного процесса – в рубрике “Учись учиться”, а также в журнале “Мел”).

    ПРЕДУПРЕЖДЕН, ЗНАЧИТ ВООРУЖЕН

    АРХИВ ДЕМОВЕРСИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫХ ЭКЗАМЕНОВ

    КАЖДЫЙ ВЫПУСКНИК – САМ СЕБЕ РЕПЕТИТОР!
    (…а Т.А. – координатор самоподготовки и помощник в сложных вопросах:)


    скачать dle 11. 1смотреть фильмы бесплатно

    Уважаемый посетитель, Вы зашли на сайт как незарегистрированный пользователь.
    Мы рекомендуем Вам зарегистрироваться либо войти на сайт под своим именем.

    Элективный курс “Основы личностного самоопределения” (9 класс)

    Номинация: «Лучший элективный курс по психологии»

    Аннотация
    Данный курс предназначен для девятиклассников, направлен на повышение психологической готовности к профессиональному и личностному самоопределению и может быть использован в предпрофильной подготовке, профориентационной и развивающей работе школьного психолога.

    Пояснительная записка

    Изменения, предполагающиеся в образовании, а именно – введение профильного обучения в старших классах, более вариативное и дифференцированное обучение – предполагают у школьников готовность к совершению ответственного выбора. От них потребуется раннее (уже к концу девятого класса) самоопределение по отношению к будущему профилю обучения, которое тесно связано с выбором профессии. Однако, как показывают результаты многих педагогических и психологических исследований, готовность к профессиональному самоопределению недостаточна даже у выпускников школ. Часто оказывается, что выбор профессии был недостаточно продуманным и осознанным. Известно, что успешность профессионального самоопределения тесно связана с общим развитием личности. А такие показатели психического развития, как способность к самоанализу, волевой саморегуляции, уровень мотивированности и др. чаще всего недостаточны у девятиклассников, они часто инфантильны, малоактивны, не готовы к решению серьезных проблем.
    С другой стороны, уже в подростковом возрасте складывается избирательный характер отношения к школьным предметам, появляются профессионально ориентированные мотивы учения, сензитивность к приобретению профессиональных знаний, умений и навыков.
    Всё это ставит перед педагогами и психологами проблему целенаправленного повышения психологической готовности девятиклассников к профессиональному и личностному самоопределению. Образование должно готовить ребенка к полноценному вхождению в реальное современное общество с его быстрыми темпами развития и противоречивыми тенденциями. Это требует не только информированности, наличия знаний, а скорее умения самостоятельно ориентироваться в информации, принимать решение, сформированности ценностно-смысловых установок, наличия жизненных планов и т.д.
    Целью предлагаемого курса является развитие у школьников психологической готовности к выбору, профессиональному и личностному самоопределению. Мы выделяем следующие составляющие, определяющие готовность к осознанному и ответственному выбору:

    1. Когнитивная готовность, включающая в себя умение воспринимать и анализировать информацию, постулировать альтернативы выбора, определяющая альтернативы возможных действий в ситуации выбора.
    2. Ценностно-мотивационная готовность, определяющая смысл выбора, мотивы и ценности, лежащие в его основе.
    3. Волевая готовность к реализации принятого решения, в основе которой лежит развитие эмоционально-волевой саморегуляции, умения преодолевать внешние и внутренние препятствия.

    Основная идея курса – расширение субъективного пространства возможного действия (Веракса Н.Е., Багова Р.Х.) в ситуации выбора путем решения следующих задач:

    1. Развитие рефлексивных умений, в частности умения осмысливать свою жизненную ситуацию как ситуацию выбора.
    2. Развитие умения постулировать возможные действия в ситуации выбора, преодолевать мыслительные стереотипы.
    3. Развитие умения осознавать свои мотивы и ценности, анализировать их связь с отношением к альтернативам в ситуации выбора.
    4. Развитие умения преодолевать эмоциональные барьеры на этапе принятия решения и его реализации.

    Основная форма проведения занятий – урок. Группа учащихся не должна быть больше 15 человек. Желательно, чтобы во время занятий парты располагались по периметру комнаты. Пространство должно быть организовано таким образом, чтобы у учащихся была свобода передвижений. У урока должны быть четкий ритуал начала и конца. На каждом уроке нужно формулировать цель для учащихся, это цель должна быть им понятна и интересна. В большинстве случаев, цель урока сформулирована в названии темы. Подведение итогов желательно проводить в виде рефлексивного обсуждения. У учащихся должна быть специальная тетрадь для этого урока. В начале и в конце курса желательно проводить входную и выходную диагностику для отслеживания эффективности занятий.
    На занятиях применяются активные групповые методы работы – тренинг, дискуссия, мозговой штурм, ролевые игры, психотехнические приемы. С одной стороны, они имеют широкие развивающие возможности, но с другой, они могут оказаться для учеников непривычными. Поскольку урок к тому же, в сознании ученика ассоциируется с необходимостью отметки, в ее отсутствие мотивация детей снижается. Поэтому начало курса направлено на формирование мотивации и создание необходимой психологической атмосферы в группе. При первоначальном периоде работы с классом следует делать особый упор на развитие у школьников навыков взаимодействия, готовности к коллективным формам работы, договориться с учащимися о правилах групповой работы и научить соблюдать эти правила. Каждый раздел курса предваряется короткой притчей, интерпретация которой учащимися позволяет ведущему сделать вывод об уровне понимания затронутой проблемы учащимися.
    Курс предполагает работу с психологическими понятиями, однако, поскольку занятия не ставят своей прямой целью формирование научного психологического мировоззрения, большая часть понятий вводится контекстно.
    Большинство описанных в программе упражнений – известные психологические техники, иногда модифицированные автором для решения поставленных задач.

    Тематическое планирование
    Раздел 1. Формирование группы.
    1 урок. Вводный.
    2 урок. Учимся новым правилам работы на уроке.
    3 урок. Учимся правилам общения в кругу.
    4 урок. Учимся слушать мнение других о себе.
    5 урок. Свобода личности. От чего она зависит.
    Раздел 2. «Свет мой зеркальце, скажи…»
    6 урок. Учимся познавать себя.
    7 урок. Учимся рефлексии.
    8 урок. Наши ориентиры.
    9 урок. Что для нас важно в других людях.
    10 урок. Учимся исполользовать символы для самопознания.
    11 урок. Наш символический «образ-я».
    Раздел 3. «За пером Жар-птицы».
    12 урок. Учимся понимать и высказывать свои желания.
    13 урок. Учимся ставить цели.
    14 урок. Учимся мечтать.
    Раздел 4. «На распутье»
    15 урок. Из чего мы выбираем.
    16 урок. Учимся видеть новые возможности.
    17 урок . Учимся строить пространство возможного действия.
    18 урок. Учимся определять критерии выбора.
    19 урок. Учимся понимать смысл ситуации.
    Раздел 5. «Нужна волшебная палочка».
    20 урок. Учимся управлять своим поведением.
    21 урок. Учимся развивать волю.
    22 урок. Учимся преодолевать плохое настроение.
    23 урок. Учимся преодолевать страх.
    24 урок. Учимся аутотренингу.
    25 урок. Учимся справляться с гневом.
    26 урок. Учимся использовать методы арт-терапии.
    Раздел 6. «Уже пора…»
    27-28 уроки. Как готовиться к будущей профессии.
    29-30 уроки. Через десять лет…

    Содержание занятий
    Раздел 1. Формирование группы.
    1 урок. Вводный.
    Цель. Создание положительной мотивации к занятиям. Знакомство с целью и содержанием данного учебного курса.
    Психология как наука и практика. Как знание психологии может помочь человеку. Как психология может помочь человеку в выборе профиля обучения и профессии. Ситуации самоопределения в жизни человека. Что такое выбор и каким он может быть. Какую ситуацию можно назвать ситуацией выбора. Как подготовиться к сознательному и ответственному выбору профессии. Что нужно знать о профессии и о себе, чтобы принять правильное решение.
    Как правильно выбрать профессию и как в этом поможет данный курс.

    1. Знание себя, анализ своих возможностей. (Раздел «Свет мой зеркальце,скажи…»).
    2. Наличие профессиональной цели, мечты. (Раздел «За пером Жар-птицы»).
    3. Знание путей к достижению цели. (Раздел «На распутье…»).
    4. Знание способов работы над собой. (Раздел «Нужна волшебная палочка»).
    5. Реальная подготовка к профессии (практическая реализация планов). Раздел «Уже пора…»

    Обсуждение правил поведения во время занятий:
    Правила которые необходимо соблюдать:

    1. Слушать, когда другие говорят.
    2. Запрет на комментарии чужих высказываний и оскорбительные замечания в адрес других.

    Упражнение “Знакомство”.
    Участники по кругу называют свое имя и профессию, которая нравится.
    Упражнение “Неправильный выбор”.
    Вспомните кого-нибудь из своих близких или знакомых, кому его работа в тягость. Опишите этого человека. Как эта ситуация сказывается на его профессиональной, и личной, семейной жизни, на его характере.
    Урок 2. Учимся новым правилам работы на уроке.
    Цель. Научить правилам групповой работы, создать мотивацию участия в занятиях.
    «Счастье – это когда тебя понимают». Чтобы понять другого человека нужно научиться слушать и сопереживать ему. Эмпатия. Роль общения в развитии личности. Невербальные средства общения.
    Правило 1. Слушать, когда другие говорят.
    Как вы думаете, что значит быть внимательным. Для чего нужно быть внимательным. Роль внимания в успешности учения и особенно данных занятий. Легко ли быть внимательным. Можно ли этому научиться. Почему надо хотеть быть внимательным.
    Упражнение “Циферблат”. Для выполнения этого упражнения необходимы настенные часы. В течение одной минуты нужно пристально следить за движениями секундной стрелки. Если вы отвлечетесь, заметив это, тут же вернитесь к выполнению задания.
    Второй этап упражнения выполняется в кругу. Представьте что люди, сидящие в кругу – цифры будильника. Ваше внимание – стрелка, которая указывает на эту цифру (человека). Каждый по очереди говорит свое имя. Ваша задача – так же пристально следить за высказываниями и сменой очередности, как вы следили за движениями секундной стрелки.
    Упражнение “Обсуждение”. Это упражнение является продолжением предыдущего. Все участники по кругу высказываются, как они справились с предыдущим упражнением. Всем остальным нужно концентрировать внимание на говорящем участнике, переключая его на следующего участника так, словно сдвинулась часовая стрелка. Это упражнение следует повторять следующие несколько уроков, пока группа не научится концентрировать внимание в течение всего обсуждения.
    Упражнение «Улыбка».
    Сидя в кругу без слов постарайтесь встретиться глазами и искренне улыбнуться тому человеку в группе кого вы рады видеть и хотите приветствовать. Обратите внимание на свои ощущения.
    Второй этап. Улыбнуться как можно большему количеству участников.
    После выполнения упражнения проводится рефлексия по кругу.
    Урок 3. Учимся новым правилам общения в кругу.
    Цель. Научить правилам групповой работы, создать мотивацию участия в занятиях и положительную эмоциональную атмосферу в группе.
    Коммуникативная культура. Качества личности, обеспечивающие успешность общения. Проявление в общении негативных установок. Одобрение и как его выразить.
    Правило 2. Запрет на комментарии к чужим высказываниям и оскорбительные замечания в адрес других.
    Что такое притча. Чем притча отличается от рассказа. Что такое “скрытый смысл”.
    Упражнение “Работа с притчей”.
    Ведущий читает вслух небольшую притчу. Ученикам нужно записать одним предложением главную мысль, суть притчи. Прочитать записанное по кругу и обсудить, кто как понял смысл притчи.
    Зеркальный мир.
    Однажды великий царь решил построить невиданный по красоте дворец. Там было много всяких чудес. Среди прочего была одна комната, где все стены, потолок, пол и даже двери были зеркальными. Однажды в эту комнату вбежала собака и в изумлении остановилась – сотни собак смотрели на нее со всех сторон. Собака на всякий случай оскалила зубы, изображения ответили ей тем же. Перепугавшись собака отчаянно залаяла. Ее изображения тоже начали лаять. Собака лаяла все громче и металась по всей комнате, пока не выбилась из сил. Наутро слуги царя нашли ее мертвой в окружении сотен мертвых собак и были очень удивлены, так как в комнате не было никого, кто мог бы причинить ей вред.
    Ведущий не интерпретирует притчу, но анализирует уровень понимания смысла. Если он недостаточен, то упражнение на следующем уроке нужно повторить.
    Упражнение «Впечатления».
    Группа стоит в кругу. Один участник по очереди становится перед каждым членом группы. Глядя ему в глаза, прикасаясь к нему, нужно коротко сказать ему, какие добрые чувства он у тебя вызывает, что тебе в нем нравится. В конце проводится рефлексия.
    Урок 4. Учимся слушать мнения других о себе.
    Переживание. Связь знания о себе с переживанием. Адекватность наших знаний о себе. Индивидуальность восприятия человека человеком. Как отношение других людей сказывается на наших переживаниях.
    Упражнение «Адвокаты и прокуроры».
    Упражнение проводится по принципу «горячий стул». Группа делится на две части, одна часть играет роль «адвокатов», другая – «прокуроров». Один из участников садится на стул в центре круга. Каждый из участников должен охарактеризовать сидящего в центре, причем, «адвокаты» ищут в нем положительные качества, а «прокуроры» – отрицательные. Каждый раз начинают прокуроры а заканчивают адвокаты. Сидящий в центре должен все выслушать молча. При смене сидящего в центре, группы меняются ролями. В конце проводится рефлексия.
    Упражнение «Былинка на ветру».
    Один из членов группы встает в центр группы и закрывает глаза. Остальные протянув руки ладонями вперед, начинают раскачивать стоящего, в то же время поддерживая его.
    Упражнение “Подарок”.
    Участники по кругу проводят рефлексию и отвечают на вопрос: “Что я хотел бы подарить…”
    -нашему классу
    – школе

    1. человечеству

    Урок 5. Свобода личности. От чего она зависит.
    Личностная свобода. Свобода выбора, самоопределения, саморазвития.
    Право на собственное развитие и ответственность за него. Легко ли быть свободным.
    Мозговой штурм «Что может ограничивать свободу личности». Все идеи записываются на доске. После того, как они будут исчерпаны нужно задать следующие вопросы:

    1. Как свободу личности может ограничивать недостаток знаний?
    2. Особенности мышления?
    3. Нехватка воли?

    Дискуссия на тему «Что в большей степени определяет свободу человека – внешние обстоятельства или особенности личности». Ученики делятся на две команды. Проводится дискуссия по схеме: выступления команд с аргументами в поддержку своей позиции, вопросы и контраргументы, ответ на вопросы.

    Раздел 2. «Свет мой зеркальце, скажи…»
    Работа с притчей.
    Астроном.
    Слепой старец сидел под деревом. «Это великий мудрец», – говорили о нем люди. Один любопытный приблизился к нему и спросил, как он ослеп. «Я слеп с рождения», – ответил старик. «Как ты стал таким мудрым», – продолжал расспрашивать прохожий. «Я астроном», – ответил мудрец – «Я наблюдаю за солнцем и звездами». Немой вопрос застыл в глазах человека. «Они здесь», – добавил старец, приложив руку к своей груди.
    Урок 6. Учимся познавать себя
    Человек, личность и поведение. Психологические особенности личности. Рефлексия как взгляд на себя со стороны. Защитные механизмы личности.
    Упражнение «Мнения».
    Каждый из пары должен в течение 10 минут провести интервью со своим партнером и составить себе впечатление об их самых важных достоинствах. После этого участники садятся в круг, и каждый по очереди рассказывает о своем партнере.
    Упражнение “Визитка”.
    Каждый ученик делает себе визитную карточку. На карточке нужно написать свое имя, имя которым ты хочешь, чтобы тебя называли, и свой символ.
    Представь что тебе на 20 лет больше, чем сейчас. У тебя есть визитная карточка. Нарисуй ее.
    По кругу проводится презентация визитных карточек.
    Упражнение “Покажи, кто он?”.
    На доске записываются 10-15 нравящихся участникам профессий. Ведущий называет каждую из профессий и говорит: “Покажи, кто он?”. Все показывают на того, кому больше всего подходит данная профессия.

    Урок 7. Учимся рефлексии.
    Развитие рефлексии в подростковом возрасте. Самооценка адекватная и неадекватная.
    Упражнение “Мой портрет в лучах солнца”.
    Нарисуйте солнце. В центре солнечного круга напишите свое имя или нарисуйте свой портрет. Затем вдоль лучей напишите все свои достоинства, Все хорошее, что вы о себе знаете. Постарайтесь, чтобы лучей было как можно больше. На выполнение упражнения отводится 15-20 минут.
    Упражнение “Люди, не похожие на меня”.
    Каждому участнику предлагается представить себе своего друга, который в каких-то важных вещах существенно от него отличается. Затем необходимо, не называя его имени, рассказать, чем он отличается и почему он участнику дорог.
    Упражнение “Кандидат”.
    Представьте, что вы кандидаты для выполнения важного и ответственного задания. Вы сейчас перед отборочной комиссией, и для того, чтобы она отобрала именно вас, постарайтесь рассказать все самое хорошее о себе. При рассказе используйте свой рисунок.
    Урок 8. Наши ориентры.
    Роль подражания в поведении. Идентификация с идеалом.
    Упражнение “Футболка с надписью”.
    1. Представьте, что у вас есть возможность написать на футболке свое жизненное кредо. Нарисуйте футболку. Придумайте надпись отражающую ваше отношение к жизни. Вы можете дополнить эту надпись рисунком.
    2. На обороте листка выполните это задание еще раз, так как его выполнил бы человек, который для вас является авторитетом.
    Все по кругу читают надписи, показывают рисунки и объясняют их смысл.
    9 урок. Что для нас важно в других людях.
    Ценности личности. Связь ценностей с восприятием других людей.
    Мозговой штурм “Чем люди могут отличаться друг от друга”.
    К доске выходят два человека, которые записывают варианты того, чем люди могут отличаться друг от друга, предлагаемые участниками. Затем проводится обсуждение того, что из записанного важно, а что не важно.
    Упражнение “Значимые люди”.
    Нарисуйте трех самых важных для вас людей. Это не обязательно те, С кем вы чаще общаетесь, но непременно те, кто значит для вас больше, чем остальные, те, кто дороже всех. На рисование отводится 15 минут. После этого все по очереди показывают рисунки и рассказывают об изображенных там людях: кто они, чем значимы, хотелось ли бы им что-нибудь сказать.
    Урок 10. Учимся использовать символы для самопознания.
    Знак и символ, их роль в кодировании информации. Ассоциации и их виды.
    Упражнение “Пиктограммы”.
    Каждое слово из данного списка зарисуй в виде простого, схематичного рисунка, который поможет тебе его вспомнить.
    Дождь, урок, семья, красота, развитие, счастье, время, тепло.
    Упражнение “Найди противоположность”.
    Называется какой-либо предмет. Надо назвать как можно больше предметов, противоположных данному.
    Яблоко, собака, куст, растение, кирпич.
    Упражнение «Удав, проглотивший слона».
    На доске рисуется иллюстрация из «Маленького принца» А. де-Сент Экзюпери «удав снаружи». Придумать и записать ассоциации, вызываемые рисунком.
    Второй этап
    Представьте, что этот рисунок символ вашей личности. Что вы видите на этом рисунке. Проводится обсуждение по кругу.
    Урок 11. Наш символический образ «Я».
    Образ. Представление. Самонаблюдение. Бессознательный компонент психики.
    Упражнение «Автопортрет с тенью».
    Участники рисуют свой автопортрет в виде символа, метафоры. На рисунок отводится 15 минут.
    Второй этап. Представьте себе человека во всем противоположного вам, вашего антипода. Нарисуйте его метафорический автопортрет.
    Третий этап. Нарисуйте метафорический портрет человека, в котором сочетались бы качества двух первых. Внизу каждого рисунка напишите несколько слов, ассоциирующихся с ними. Представьте себя каждым из этих людей. Какие чувства вы испытываете в каждом случае?
    Проводится презентация рисунков по кругу.
    Раздел 3. «За пером Жар-птицы».
    Работа с притчей.
    Целеустремленность.
    «Учитель, – спросили ученики восточного мудреца, – почему ты поклонился вору, которого сегодня вели на казнь?» Мудрец ответил: «Я поклонился не вору, а целеустремленности этого человека. У него была цель, и он отдал за нее жизнь. Представляете, чего бы он достиг, если бы у него была правильная цель».
    12 урок. Учимся понимать и высказывать свои желания.
    Потребности. Классификация потребностей. Мотив. Разница между потребностью и мотивом.
    Упражнение «Мои желания».
    В центре листа напишите слова “Я хочу!”.
    Вокруг нарисуйте в символической форме все свои желания. На рисунок отводится 15 минут. Напишите столбиком слева 20 раз подряд “Я хочу…”. Допишите все предложения. Запишите все свои желания, все что вы хотите иметь, увидеть, сделать, испытать. Когда вы все запишете, найдите самое важное желание. Преобразуйте это желание в намерение. Как вы можете реализовать это намерение. Напишите варианты возможных действий. Оцените какое действие в наибольшей степени поможет осуществлению вашего желания.
    13 урок. Учимся ставить цели.
    Создание образа и психологическая реальность. Цель, его значение для человека. Для чего нужны планы. Виды планов. Как составлять планы на разные периоды времени.
    Упражнение “Дотянись до звезд”.
    “Встаньте и закройте глаза. Сделайте три глубоких вдоха и выдоха. Представьте себе, что над вами ночное небо, усыпанное звездами. Посмотрите на какую-нибудь особенно яркую звезду, Которая связывается у вас с самой важной мечтой, целью. Теперь откройте глаза и постарайтесь дотянуться до своей звезды. Старайтесь изо всех сил! Снимите ее с неба и бережно положите перед собой.
    Теперь выберите над головой другую звездочку, которая символизирует другую мечту… ” Нужно дать возможность каждому сорвать несколько звезд.
    Упражнение “Моя линия жизни”.
    Нарисуйте на листке бумаги вектор произвольной длины. Начало вектора – точка рождения. Обозначьте крестиком место, где вы чувствуете себя в данный момент. Укажите возраст. В промежутке от рождения до вашего настоящего возраста укажите все значимые события вашей жизни. Спланируйте вашу будущую жизнь. Что вы хотите, чтобы сбылось в вашей судьбе? Обозначьте эти события на линии жизни. Обсуждение – анализ основных тенденций.
    14 урок. Учимся мечтать.
    Воображение. Мечта. Ее роль в жизни человека.
    Коллаж “Моя мечта”
    Необходимы старые журналы и газеты, ножницы, клей, краски, кисточки. Участники просматривают газеты и журналы и вырезают то, что может пригодится для создания коллажа. Вырезанные фрагменты нужно наклеить на бумагу и дорисовать. Презентация коллажей по кругу.
    Раздел 4. «На распутье…»
    Работа с притчей.
    Два взгляда.
    Два человека оказались в тюрьме, в одной и той же камере. Убогая обстановка, маленькое окно, забранное решеткой. Словно сговорившись, оба взглянули на окно. Один из них увидел толстые, покрытые грязью прутья решетки. Другой же увидел темнеющее небо и звезды.
    15 урок. Из чего мы выбираем?
    Как свобода человека в ситуации выбора зависит от его способности осознать свои возможности. Пространство возможного действия и способность к генерированию идей.
    Упражнение «Пространство возможностей».
    Представьте себе человека, которому за короткое время нужно выучить незнакомый язык. Как он может поступить? Запишите возможные варианты.
    Второй этап. Запишите как можно больше вариантов действий.
    Третий этап. Проводится соревнование, кто запишет больше вариантов.
    Сравните, сколько вариантов вы назвали на первом этапе и на третьем. Почему? Как вы обычно подходите к осознанию возможностей в своей жизни, как на первом этапе выполнения данного упражнения, или как на третьем? Почему?
    16 урок. Учимся видеть новые возможности.
    Поступок и последствие. Возможность по разному поступать в одной и той же ситуации.
    Упражнение “Как можно поступить”.
    Ведущий задает группе ситуацию на основе известной сказки.
    Например сказка «Золушка».
    Какие возможности есть в такой ситуации?

    1. У садовника умерла жена он остался один с дочкой.
    2. Оказалось, что Мачеха плохо относится к падчерице.
    3. Золушку не берут на бал, и т. д.

    Придумайте и запишите как можно больше вариантов, как в этой ситуации могут поступить герои.

    17 урок. Учимся строить пространство возможного действия.

    Упражнение “Как можно поступить”.
    Ведущий задает группе ситуацию, в которой требуется принять решение.
    Пример:
    Вам очень хочется посмотреть по телевизору две передачи. Они начинаются по двум разным каналам одновременно.
    Нужно придумать и записать в течение пяти минут как можно больше вариантов того, как можно поступить в этой ситуации. Через пять минут все по очереди зачитывают свои варианты. Затем участникам нужно предложить подумать, возможны ли еще другие варианты, которые никому не пришли в голову.
    Как лично ты поступил бы в такой ситуации. Что ты можешь сделать, чтобы расширить свои возможности в этой ситуации.
    Какая из возможностей тебе больше нравится? Почему? Какая меньше и почему?
    Упражнение “Ситуация выбора”. Проанализируйте конкретную ситуацию выбора из своей жизни или жизни своих знакомых, художественной литературы, кинофильмов. Нужно выявить как можно больше возможных способов действия и возможных направлений развития ситуации, дать им оценку. Задание выполняется в форме сочинения.
    18 урок. Учимся определять критерии выбора.
    Формулировка проблемы. Определение намерения. Критерии – чего я хочу достичь, сохранить, избежать. Принятие решения.
    Упражнение “Критерии выбора”.
    Перечислите самые важные критерии, которые могут повлиять на выбор словаря, зимнего пальто, книги, профессии, спутника жизни.
    Вспомните ситуацию из известной сказки, когда критерии выбора были определены неправильно.
    Упражнение “Толкование пословиц”.
    Напишите, как вы понимаете смысл пословиц и поговорок.

    1. Семь раз отмерь, один раз отрежь.
    2. Не все то золото, что блестит.
    3. Шила в мешке не утаишь.
    4. Что посеешь, то и пожнешь.
    5. Цыплят по осени считают.
    6. Волков бояться в лес не ходить.

    Придумайте ситуацию, в которой данная пословица помогает сделать правильный выбор. А как еще можно поступить в этой ситуации? Вспомните трех своих знакомых. Как поступил бы каждый из них?
    19 урок. Учимся понимать смысл ситуации.
    Смысл действия. Личностный смысл. Точка зрения. Как смысл одной ситуации может быть разным для разных людей.
    Упражнение “Точка зрения”.
    Вообразите следующий сценарий и поставьте себя на место других людей.
    Мать-одиночка, без средств к существованию, была поймана при попытке украсть кошелек. Оцените ситуацию с точки зрения ее самой. Ее сына-школьника. Милиционера. Пострадавшего.
    Упражнение “Решение”.
    Вспомните случаи, когда вы принимали решение. Каким оно было. Какие возможности вы рассматривали. Почему вы приняли именно это решение. Все высказываются по кругу.
    Раздел 5. «Нужна волшебная палочка».
    Работа над притчей.
    Падать и подниматься.
    Один молодой человек спросил мудреца:

    1. Учитель, что бы ты сказал человеку, который упал?
    2. Вставай.
    3. А на следующий раз?
    4. Опять вставай.
    5. И сколько это может продолжаться, все падать и подниматься?
    6. Падай и поднимайся, покуда жив. Ведь те, кто упал и не поднялся, мертвы.

    20 урок. Учимся управлять своим поведением.
    Психическая саморегуляция. Воля как система управления поведением. Эмоции как критерий избирательного отношения к миру. Функции эмоций. Внушение и самовнушение.
    Упражнение “Сила языка”.
    Участники работают в парах. Один говорит, другой слушает. Первый должен произнести три фразы, у которых начало разное, а продолжение одно и то же.
    1. Мне нужно…
    2. Я не могу…
    3. Я не хочу…
    После этого проводится обсуждение, на котором слушавший говорит, как отличались между собой эти фразы, какие чувства были слышны в речи.
    После этого пара меняется ролями и упражнение повторяется.
    Второй этап.
    1. Я боюсь, что…
    2. Я хотел бы…
    3. Я верю…
    Третий этап.
    1. Я должен…
    2. Я предпочитаю…
    3. Я хочу.
    Рефлексия по кругу.
    21 урок. Учимся развивать волю.
    Воля, самоконтроль, их роль в жизни человека. Волевые качества личности. Интернальность. Нарушения воли.
    Упражнение “Воля”.
    Развести руки в стороны и немного приподнять. Стоять так до тех пор, пока не захочется их опустить. После этого удерживать их в этом положении волевым усилием в течение 3-5 минут. Рассказать о своих чувствах и ощущениях.
    Мозговой штурм “Как развить в себе силу воли”.
    Упражнение “Стул как проблема”.
    В центре круга стоит стул. Ведущий говорит: “Мы все по-разному реагируем на трудные жизненные ситуации. Представьте, что этот пустой стул – это трудность, с которой нужно расправится молча, без слов”. После выполнения упражнения всеми идет обсуждение по кругу.
    Урок 22. Учимся преодолевать плохое настроение.
    Настроение, ее связь с жизненной ситуацией. Связь настроения с эффективностью деятельности.
    Разминочное упражнение “Раскрашиваем чувства”.
    Сначала нужно на бумаге абстрактно, посредством линии и формы, изобразить простым карандашом самые яркие чувства, известные из прошлого опыта. Названия чувств записываются внизу. Затем рисунки нужно раскрасить, выбрав для каждого образа соответствующий цвет.
    Упражнение “Рисунок плохого и хорошего настроения”.
    Участники на двух листах выполняют рисунки тему “Мое хорошее настроение и мое плохое настроение”. На рисунок отводится 20 минут. После этого проводится презентация и обсуждение рисунков по кругу. В процессе представления рисунков рисунок с изображением плохого настроения участники рвут на кусочки и собирают их в специальный контейнер. После занятия контейнер нужно вынести во двор и сжечь бумагу. Рисунок с изображением хорошего настроения участники уносят домой.
    23 урок. Учимся преодолевать страх.
    Страх “полезный” и “вредный”. Эффект избыточной мотивации. Как избавиться от “вредного” страха. Делай то, чего боишься.
    Упражнение “Визулизация”.
    Участники сидят в кругу. Ведущий проводит короткую релаксацию и готовит к следующей визуализации: “Представьте себе ситуацию, которая вызывает у тебя страх. Представь удачное развитие этой ситуации. Представьте все положительные эмоции, которые ты можешь в этой ситуации испытать”. Все делятся по кругу опытом визуализации.
    24 урок. Учимся аутотренингу.
    Эмоции и воля. Связь эмоций с мышечным тонусом. Аутогенная тренировка. Как снимать мышечные зажимы.
    Упражнение “Аутотренинг”.
    Выполняется под контролем ведущего. Необходимо достичь глубокого расслабления мышц тела, ощущения тепла в конечностях и туловище, прохлады в области лба. В состоянии полного расслабления внушать себе формулу “Я спокоен”. В конце занятия проводится рефлексия.
    25 урок. Учимся справляться с гневом.
    Фрустрация. Как выйти из состояния фрустрации. Фрустрация и гнев. Ошибочные представления о гневе. Как правильно выражать гнев. Польза и вред эмоции гнева.
    Упражнение “Рисуем гнев”.
    Прежде чем приступить к рисованию, ведущий проводит настройку. “Закройте глаза, и постарайтесь вспомнить ситуацию, в которой вы испытывали самую сильную злость. Полностью сконцентрируйтесь на этом чувстве. Если это удалось, молча откройте глаза и нарисуйте свой гнев на бумаге, используя линии, формы, цвет”. В конце занятия проводится презентация рисунков без обсуждения и интерпретации. С рисунками можно поступить так, как хочется.
    Упражнение “Куда уходит злость”
    Каждому из нас не все нравится в обстановке, людях себе самом. Подумайте, чем вы больше всего недовольны в данный момент. Представьте себе, что мы пришли сюда поругаться и выразить друг другу свое недовольство. По кругу делайте соседу справа любые критические замечания. Отвечать на замечания нельзя.
    А сейчас представьте себе, что все сказанное превращается в легкие клубы пара, медленно поднимается вверх и исчезает в форточке. Прикройте глаза, чтобы картина стала отчетливей.
    В конце занятия проводится рефлексия.
    26 урок. Учимся использовать методы арт-терапии.
    Арт-терапия и ее возможности в регуляции эмоциональных состояний.
    Упражнение «Рисуем проблему».
    Вспомнить актуальную ситуацию в своей жизни, с которой связаны негативные эмоции. Изобразите ее на бумаге с помощью линий, цвета, форм, символов. Напишите на листе слова, которые у вас ассоциируются с этой ситуацией. Поступите с листком так, как вам хочется.
    Рефлексия по кругу.
    Раздел 6. «Уже пора…»
    Работа с притчей.
    Путники.
    Некие путники достигли подножия высокой горы, на вершине которой были скрыты неисчислимые сокровища. Они увидели, что на вершину ведет множество путей. Не зная какой путь выбрать, люди бродили у подножия горы. Несколько самых отчаянных взобрались по тропке до первого плато. Там они услышали, как их окликнул голос «Не сомневайтесь, все пути ведут на вершину…» Переполненные радостью, понесли они эту весть ждавшим внизу. Кто-то поверил им, кто-то вступал в спор. Видно, из-за порывистого ветра на плато путники не разобрали всего, что кричал им голос: «Не сомневайтесь, все пути ведут на вершину. Поднимайтесь сюда по одному из них».
    27-28 урок. Как готовиться к будущей профессии.
    Требования профессии к человеку. Профессионально важные свойства личности. Примеры профессиограмм.
    Упражнение «Сбор чемодана в дорогу».
    Проводится по принципу «горячего стула». Сидящий на нем называет профессию, которую хочет выбрать. Учащиеся по очереди говорят о тех сторонах личности, которые позволят ему стать хорошим специалистом, и об отсутствующих качествах, которые ему нужно приобрести.
    29 -30 уроки. Через десять лет…
    Упражнение “Мое жизненное кредо”.
    Проводится в кругу. Произнести свое имя и свой жизненный девиз, цель, или то, что вы считаете самым важным в себе.
    Упражнение “Встреча”.
    Медитативное упражнение, проводится под руководством ведущего. Сосредоточение на дыхании, расслабление, визуализация образа себя через 10 лет, диалог с образом, выход из медитативного состояния.
    Упражнение “Моя жизнь через 10 лет”.
    Выполнение рисунка-коллажа на данную тему. К этому упражнению необходимо заранее подготовить вырезки из старых газет и журналов. На выполнение дается 15 минут. Презентация рисунков по кругу.
    Упражнение “Составление жизненных планов”.
    Разделить лист на 5 частей и написать в начале каждой части: “через год”, “через два года”, “через три года”, “через пять лет”, “через десять лет”.
    Начните составление планов с последнего пункта. Там запишите все, что вы нарисовали на своем рисунке и хотите увидеть в своей жизни через 10 лет. В остальных пунктах распишите, что и когда надо сделать, чтобы этого добиться. Обсуждение планов по кругу.
    Рефлексия .

    Критерии эффективности.
    Курс в течение трех лет проходит апробацию в МОУ «СОШ № 21 г. Нальчика». В начале и конце учебного года проводится диагностика по следующим методикам:

    1. Методика исследования самооценки Дембо-Рубинштейна.
    2. Методика «Ориентация субъектного контроля».
    3. Методика «Субъективное пространство возможного действия» (Р.Х. Багова).

    Занятия приводят к повышению адекватности самооценки, повышению интернальности и расширению субъективного пространства возмодного действия у девятиклассников.
    ЛИТЕРАТУРА.

    1. Битянова М. Система развивающей работы школьного психолога.// Школьный психолог. 2004. № 44.
    2. Вачков И. Методы психологического тренинга в школе. // Школьный психолог. 2004. № 47.
    3. Если ты не осел, или как узнать суфия. Суфийские анекдоты. СПб.,2003.
    4. Клюева Н.В. Свистун М.А. Программы социально-психологического тренинга. Ярославль. 1992.
    5. Методика выявления готовности старшекласскиков к выбору профиля обучения. \\ Под ред. С.Н. Чистяковой. М., 2003.
    6. Психологическое сопровождение выбора профессии. //Под ред Л.М. Митиной. М., 2003
    7. Климов Е.А. Как выбирать профессию. – М. 1990.
    8. Попова М.В. Психология как учебный предмет в школе. М., 2002.
    9. Пряжников Н.С. Профессиональное и личностное самоопределение. – М., 1996.

     

    Багова Римма Хамидбиевна, к. психол. н., ст. препод. каф. педагогики и психологии КБГУ., педагог-психолог МОУ «СОШ № 21 г. Нальчика», [email protected], 360009, КБР, г. Нальчик, Тимирязева 7.
    Тренинг доброжелательности.
    Номинация «Лучший сценарий развивающей работы».
    Аннотация. Занятие направлено на развитие рефлексии, коммуникативных навыков, мотивации к саморазвитию у старшеклассников.
    Обоснование.
    Проблема развития доброжелательности является одной из сложных проблем, поскольку считается, что данное личностное свойство закладывается рано, тесно связано с обстоятельствами семейного воспитания, и с трудом поддается коррекции. Однако в развивающей работе с учащимися, особенно старшеклассниками, у которых формируется мировоззрение, необходимо затрагивать и такие сложные проблемы. Возможности современных психологических технологий достаточны для того, чтобы помочь молодому человеку осознать свои негативные установки и сформировать мотивацию к саморазвитию, что и является целью данного тренинга.
    Для проведения тренинга необходимы листы ватмана, краски кисточки, листы А 4. Желательно ограничить группу девятью участниками. Тренинг занимает четыре часа.
    Тренинг “Доброжелательность”
    1. Упражнение “Знакомство”. Участники по очереди называют свое имя и высказывают свое отношение к такому свойству личности как доброжелательность.
    2. Упражнение “Работа с притчей”.
    Ведущий читает вслух небольшую притчу. Ученикам нужно записать одним предложением главную мысль, суть притчи. Прочитать записанное по кругу и обсудить, кто как понял смысл притчи.
    Великое море.
    Величественное море открылось взору Моллы Насреддина. Такую красоту он видел впервые. Очарованный прекрасной картиной, он спустился к воде, чтобы попробовать ее на вкус.
    – Подумать только! – сказал он.
    – Столько претензий, и не годится для питья!
    Ведущий притчу не интерпретирует, отмечает, что в этой притче несколько смыслов и возможны разные интерпретации, отмечает для себя уровень понимания ее группой.
    3. Упражнение «Экспресс – диагностика уровня доброжелательности». Для упражнения используются специальные бланки.


    Имя

    Имя

    достоинства

    недостатки

    достоинства

    недостатки

     

     

     

     

    На них нужно зашифровать имя одного человека, который нравится, и одного, который не нравится. Затем записать достоинства и недостатки каждого. Посчитать, сколько всего (на двоих) достоинств перечислено и сколько недостатков. Чего больше? Подумайте, почему? Подумайте, можно ли по этим бланкам что-то сказать не об описанных людях, а о том, кто его заполнил? Все высказываются по очереди.
    4. Рисунок “Моя доброжелательность и моя недоброжелательность”.
    Участники рисуют два рисунка на двух листах бумаги. Нужно с помощью цвета, форм, символов передать свое состояние, когда вы доброжелательны и когда вы недоброжелательны. Внизу каждого рисунка надпись 5-7 слов. На рисунок дается 20 минут. После выполнения рисунков все представляют свои работы по кругу. Из рисунков формируется выставка, причем рисунки разделяются по темам: выражающие доброжелательность отдельно, недоброжелательность – отдельно.
    Обратите внимание на разницу в атмосфере рисунков, изображающих доброжелательность и недоброжелательность. Подумайте, как атмосфера этих рисунков связана с душевным состоянием человека, когда он доброжелателен и когда недоброжелателен? Подумайте, может ли такое состояние стать характерным для человека? Какое состояние вы хотите, чтобы было в вашей душе?
    Проводится рефлексия по кругу.
    5. Упражнение “Учись замечать хорошее”.
    У каждого человека обязательно есть свои достоинства. Положительные качества можно найти даже у отрицательных сказочных героев, которые являются олицетворением зла. Например, Баба-Яга очень подвижная и бодрая для своего возраста старушка, Карабас-Барабас любит искусство и т.д. Вспомните человека, который вам не симпатичен, вызывает сильные отрицательные эмоции. Найдите в нем какое-нибудь достоинство. Насколько легко вам это сделать? Какие переживания вызвало у вас выполнение этого упражнения?
    Проводится рефлексия по кругу.
    6. Упражнение “Разговор с врагом”.
    Упражнение выполняется с использованием “пустого стула”. “Поставьте рядом с собой пустой стул. Представьте, что на этом стуле сидит человек, который тебе не симпатичен, вызывает у тебя отрицательные эмоции. Расскажите ему о своих чувствах, своем отношении к нему. Вы можете высказать все чувства, которые испытываете по отношению к нему. Пересядьте на пустой стул и ответьте себе с позиции этого человека. Пересядьте обратно и скажите этому человеку о его достоинствах, хороших качествах, которые вы в нем нашли. Поменяйтесь опять местами и ответьте себе с позиции другого человека”.
    7. Повторяется упражнение “Работа с притчей”.
    Ведущий читает вслух ту же самую притчу. Участники интерпретируют ее по кругу. Ведущий может отметить для себя, изменился ли уровень понимания притчи по сравнению с началом тренинга.
    8. Рефлексия. Все по кругу высказываются, начиная со слов “Здесь и сейчас я…”.

    Критерием эффективности тренинга можно считать изменение в уровне понимание смысла притчи, если в интерпретациях участников появляется тема самоценности личности.

    Багова Римма Хамидбиевна педагог-психолог МОУ «СОШ № 21» г. Нальчик

    Какие предметы по выбору в средней школе выбрать?

    Факультативы – одни из самых крутых уроков, которые вы можете посещать в старшей школе. Они могут охватывать практически любую тему, от гончарного дела до поэзии и португальского языка, но, как и любой другой курс, который вы изучаете в старшей школе, колледжи будут изучать ваши факультативы, чтобы узнать, какие классы вы выбрали и какие оценки вы получили по ним.

    Итак, какие именно факультативы в средней школе вам следует выбрать?

    В этом руководстве мы расскажем, как выбрать факультативные занятия, которые вам понравятся и которые можно использовать для улучшения своих поступлений в колледж.

    Что такое факультативные?

    Элективы – это классы, которые студенты могут посещать, и не входящие конкретно в требования к выпускному .

    Средние школы требуют, чтобы учащиеся закончили определенное количество кредитов или часов, но основные классы (например, английский язык и математика) не заполняют все эти часы, поэтому вы заполняете свободные места в своем расписании с помощью факультативов .

    Почему важны факультативные занятия?

    Как и другие классы средней школы, факультативов позволяют колледжам оценить ваши интересы и академические способности .Сотрудники приемной комиссии колледжей будут следить за тем, какие предметы вы выберете для факультативов и какие оценки вы получите на этих курсах.

    Факультативы, больше, чем многие другие курсы, предлагают способ показать свою личность и интересы школе . Например, изучение английского на первом году обучения в старшей школе мало что скажет колледжам о вашей личности, потому что вам, вероятно, пришлось его сдавать (хотя строгость курса и полученная вами оценка говорят им о ваших академических способностях).Однако посещение нескольких классов рисования или нескольких курсов компьютерного программирования в качестве факультативов может показать колледжам, чем вы увлечены.

    Помимо поддержки поступающих в колледж, факультативов также могут помочь вам открыть для себя новые хобби или карьерные интересы . Поскольку факультативы охватывают такой широкий спектр тем, они могут познакомить вас с предметами, о которых вы иначе не могли бы узнать, и вы можете найти некоторые из этих предметов действительно интересными! Например, если вы выберете факультатив по питанию, потому что вы хотите научиться правильно питаться, это может вызвать у вас страсть к диете и благополучию, которая приведет к карьере диетолога, медсестры или другого медицинского работника. Вы можете выбрать свою карьеру на основе одного действительно отличного факультатива, который вы прошли в старшей школе!

    Похоже, кому-то действительно понравился факультатив по зоотехнике

    Примеры часто предлагаемых факультативов

    Варианты, которые есть у учащихся для факультативов, могут сильно различаться в разных школах из-за ряда факторов, таких как местоположение, финансовые ресурсы, размер студенческого контингента и интересы учащихся. Ниже приведены некоторые из наиболее часто предлагаемых факультативов для старших классов, сгруппированные по категориям.

    Информатика: программирование, графический дизайн, веб-дизайн

    Английский язык: журналистика, творческое письмо, выступления и дебаты

    Семья и наука о потреблении: питание, развитие ребенка, кулинарные курсы

    Математика и естественные науки: Экология, зоология, астрономия, статистика

    Социальные науки: психология, антропология, экономика

    Визуальное и исполнительское искусство: рисунок, живопись, фотография, хор, оркестр

    Ищете еще больше факультативов? Мы составили полный список факультативов средней школы, чтобы вы могли увидеть все возможности!

    Как выбрать факультативы?

    Итак, теперь, когда вы знаете, что факультативы – это круто и важно, как вы решаете, какие из них изучать? Выполните следующие 5 шагов, чтобы выяснить, какие факультативные занятия подходят вам лучше всего!

    Шаг 1. Узнайте, какие факультативы предлагает ваша школа

    Чтобы найти эту информацию, просмотрите каталог курсов вашей школы, который большинство средних школ рассылают учащимся или размещают на своих веб-сайтах.Если вы не можете найти каталог курсов, попросите у своего консультанта копию.

    В каталогах курсов перечислены все классы, предлагаемые школой, обычно с описанием каждого класса в 2-3 предложения. Курсы обычно организованы по предметам (таким как математика, естественные науки и т. Д.), Поэтому факультативы не могут быть сгруппированы вместе. Рекомендуется хотя бы бегло просмотреть каждый раздел и описание курса , чтобы убедиться, что вы знаете все возможные варианты. Даже если вы не любите науку, ваша школа может предлагать естественные факультативы по темам, которые вам интересны, например, по морской биологии или судебной медицине.Факультативы – отличный шанс выйти за рамки обычных академических границ!

    Шаг 2. Определите, сколько факультативов вы сможете пройти

    Если ваша школа не делает этого автоматически, самостоятельно или с вашим консультантом, составит примерный план классов, которые вам необходимо пройти, чтобы закончить . Чтобы понять это, сначала посмотрите на требования к окончанию средней школы. Средние школы обычно требуют, чтобы учащиеся закончили определенное количество лет по математике, естествознанию, английскому языку, обществознанию, иностранному языку и физическому воспитанию, возможно, вместе с некоторыми другими курсами, такими как религия или здоровье.

    Сделайте пробелы, чтобы обозначить количество классов, которые вы можете посещать (например, если у вас восемь учебных часов в день и ваш учебный год разделен на семестры, сделайте столбец для каждого семестра средней школы, который вы оставили, и поместите восемь строк под каждым из этих семестров).

    Но у меня пустое место, детка, и я напишу ваше (курс) имя. Изображение предоставлено Тейлор Свифт. Пустое пространство

    Далее, заполните каждый из требуемых классов, которые вы должны взять .Вам не нужно прямо сейчас знать конкретные курсы. Если вы знаете, что для получения диплома вам потребуется три года естественных наук, напишите «естествознание» в поле под шестью разными семестрами. Затем просмотрите требования для поступления в несколько колледжей , которые вас интересуют, и добавьте любые дополнительные курсы, которые вам нужно будет пройти, чтобы соответствовать этим требованиям.

    Не забудьте оставить место на обед!

    После того, как вы заполнили все необходимые классы (неплохо было бы проверить свой план у своего консультанта), пустых мест, которые у вас остались, станут, когда вы сможете брать факультативные !

    Это планирование даст вам приблизительное представление о том, сколько факультативов вы сможете пройти в средней школе.Может быть, у вас есть свободное место каждый семестр и вы сможете взять много факультативов, или, может быть, ваши обязательные курсы занимают большую часть вашего расписания, поэтому вы сможете пройти только несколько. Это хорошая информация, которую нужно знать заранее, потому что , если вы знаете, что не сможете пройти много факультативов, вы можете подсчитать те, которые вы действительно принимаете, выбрав факультативы, которые вас больше всего интересуют. Это также мешает вам брать слишком много факультативов на раннем этапе и не хватает места для необходимых классов.

    Шаг 3. Решите, насколько строгими должны быть ваши факультативные занятия

    Вы подаете заявление в лучшие школы и хотите, чтобы у вас были курсы высокого уровня или AP? Или вы бы хотели, чтобы ваши факультативы были в вашем расписании менее требовательными и давали вам больше времени, чтобы сосредоточиться на других занятиях?

    Если вы подаете заявление в конкурентоспособные школы и хотите показать, что у вас была жесткая учебная нагрузка на протяжении всей старшей школы, выберите курсы с отличием или AP для факультативов или, возможно, курсы иностранного языка более высокого уровня.Некоторые общие курсы AP, которые можно выбрать в качестве факультативов, включают экологию, статистику и психологию.

    Элективы не всегда должны быть требовательными курсами, особенно если вы уже балансируете с другими сложными предметами, возможно, с дополнительными занятиями или работой. Не выбирайте особо сложные или требующие много времени факультативные занятия, если они ухудшат ваши оценки в основных классах.

    Чтобы принять решение, честно подумайте о конкурентоспособности школ, которые вы хотели бы посещать, и о количестве времени, которое у вас будет, чтобы определить, насколько сложными должны быть факультативные занятия. Вы также можете чередовать более сложные и менее сложные факультативы, , особенно если вы знаете, что один год или семестр будет сложнее, чем другие.

    Шаг 4. Ищите факультативы, связанные с вашей академической направленностью

    Хороший способ подать заявление в колледж – это проявить явный интерес к определенному предмету (скорее всего, к теме, которую вы планируете изучать в колледже). Этим предметом может быть что угодно: биология, письмо, игра на пианино, компьютерное программирование… Колледжи любят видеть энтузиазм и преданность определенной теме, и факультативов – отличный способ показать им, в чем состоят ваши интересы.

    Выбирайте факультативы, которые соответствуют вашей основной академической направленности. Например, если вы хотите специализироваться в бизнесе, вы можете выбрать факультативы по экономике, личным финансам и бухгалтерскому учету, или, если вы хотите пойти в медицинский институт, вы можете обязательно пройти основные научные курсы AP (AP биология, химия и физика) наряду с дополнительными предметами по естествознанию, такими как физиология человека и питание.

    Не все ваши факультативы должны иметь отношение к вашей академической направленности, и нормально иметь более одной области интересов, но по крайней мере некоторые из ваших факультативов должны относиться к тому, что вы хотели бы изучать в будущем , чтобы помочь покажите колледжам, что вы хорошо осведомлены в этой области и заинтересованы в ее изучении.

    Просмотрите список факультативов вашей школы и отметьте все те, которые имеют отношение к вашей академической направленности. Затем прочтите их описания, чтобы увидеть, какие из них вам наиболее интересны, чтобы знать, какие факультативы выбрать в будущем.

    Шаг 5. Ищите предметы по выбору, которые вам особенно интересны

    Как я уже упоминал выше, факультативные занятия не всегда должны быть связаны с вашей академической направленностью; это нормально, если взять несколько, которые звучат круто. Читайте каталог курсов вашей школы непредвзято, задав себе следующие вопросы:

    Относятся ли какие-либо из этих факультативов к вашим хобби?
    Например, если вам нравится играть в видеоигры, вы можете пройти уроки компьютерного программирования или, если вам нравится мода, вы можете пройти уроки шитья или дизайна одежды.Студенты часто получают более высокие оценки на занятиях, которые им интересны, потому что они более мотивированы изучать и изучать материал.

    Какие навыки вы бы хотели, чтобы у вас были?

    Вы не умеете готовить? Вы нервничаете, выступая перед аудиторией? Хотите знать, что делать, если ваша машина сломается? Вы думаете о создании блога, но не знаете, с чего начать? Факультативы могут помочь со всем этим!

    Средняя школа – прекрасное время, чтобы получить новые навыки перед тем, как отправиться в колледж. Некоторые факультативы, которые могут помочь вам расширить свой набор навыков, включают веб-дизайн, публичные выступления, личные финансы и кулинарные классы.

    Может ли любой из факультативов, которые вас интересуют, иметь отношение к вашей академической направленности?

    Вы можете проявить творческий подход к тому, как связать факультативные занятия с тем, что вы планируете изучать в колледже. Когда я учился в старшей школе, я знал, что буду изучать биологию в колледже, поэтому большинство моих факультативов были уроки естествознания. Однако я также взял уроки фотографии, потому что мне это показалось интересным.Чтобы связать этот класс с моим интересом к биологии, моим последним проектом стал фотокаталог древесных пород местного леса, который я позже использовал для проекта биологии по биоразнообразию.

    Если вы все же решите сделать что-то подобное, очистит соединение для колледжей , потому что они, возможно, не смогут сделать это сами. Вы можете сделать это, упомянув о связи в своем личном заявлении или попросив учителей включить ее в свои рекомендательные письма. Помните, что не каждый факультатив должен иметь отношение к вашей академической направленности, и не пытайтесь изобретать связи там, где их нет.

    Что-нибудь из этого вас интересует? Возьмите факультатив, посвященный одному из них!

    Основные выводы

    Факультативы в средней школе важны, потому что они дают вам возможность изучать новые темы, а колледжам – еще один пример ваших академических способностей и интересов.

    Колледжи любят видеть глубокий интерес к определенной теме, поэтому по крайней мере некоторые из ваших факультативов должны иметь отношение к вашей академической направленности (и помните, есть творческие способы сделать это.)

    Также не забудьте выбрать факультативов, которые вам действительно интересны. , потому что факультативы – это одна из немногих областей в старшей школе, где вы можете пройти практически любой курс, какой захотите!

    Что дальше?

    Ищете список всех факультативов, которые предлагаются в средних школах? У нас есть для вас полный список факультативов! Просмотрите его, чтобы увидеть, какие темы вызывают ваше воображение.

    Также думаете, какой иностранный язык выбрать? Прочтите наше полное руководство по выбору иностранного языка, чтобы знать, какой язык лучше всего для вас.

    Рассматриваете программу AP или IB? Узнайте о различиях между ними и о том, какую программу вам следует пройти.

    Одна из самых важных частей вашего заявления в колледж – это то, какие уроки вы выбираете в старшей школе (в сочетании с тем, насколько хорошо вы успеваете в этих классах). Наша команда экспертов по поступлению в PrepScholar объединила свои знания в это единственное руководство по планированию расписания вашего школьного курса. Мы посоветуем вам, как сбалансировать ваше расписание между обычными курсами и курсами с отличием / AP / IB, как выбрать дополнительные уроки и какие классы вы не можете позволить себе не посещать.

    Описания факультативов для 7 и 8 классов на 2021–2022 годы / Описания на выборы для учеников 7 и 8 классов

    ОПИСАНИЕ ВЫБОРОВ 7 И 8 КЛАССОВ НА 2021-2022 ГОДЫ

    ОКНО ДЛЯ ПОДПИСКИ НА ВЫБОРЫ ОНЛАЙН СЕЙЧАС ЗАКРЫТО – ЭЛЕКТРОННАЯ ПОЧТА MRS. НЭНСИ ШЛЕНКЕР С ВОПРОСАМИ – [email protected]

    BEGINNING BAND – Для студентов, у которых не было опыта работы с оркестром или не имело опыта работы с оркестром менее одного года: деревянные духовые, ударные и медные (умение играть на фортепиано не применимо).Открыт для всех уровней обучения.

    COUGAR BAND – Cougar Band предназначен для средних уровней игровых способностей. Если вы не принимали Beginning Band, принятие в Cougar Band осуществляется по рекомендации директора. Обязательно участие в нескольких запланированных вечерних представлениях.

    CONCERT BAND – Концертный оркестр для продвинутых музыкантов средней школы. Группа даст студентам возможность исполнять музыку выше уровня Cougar Band. Прием в Концертный ансамбль по рекомендации директора.Обязательным условием курса является участие в нескольких запланированных вечерних представлениях.

    НАЧАЛЬНЫЕ СТРУНЫ – Этот класс предназначен для студентов, практически не имеющих опыта игры на струнных инструментах. Открыт для всех уровней обучения. Обязательным условием курса является участие в нескольких запланированных вечерних представлениях.

    COUGAR STRINGS – Cougar Strings для средних уровней игровых способностей. Признание в Cougar Strings основано на рекомендации режиссера. Обязательным условием курса является участие в нескольких запланированных вечерних представлениях.

    CONCERT ORCHESTRA – Концертный оркестр для продвинутых музыкантов средней школы. Прием осуществляется по рекомендации директора. Обязательным условием курса является участие в нескольких запланированных вечерних представлениях.

    КОНЦЕРТНЫЙ ХОР – Концертный хор открыт для всех классов. Студенты будут изучать начальные и промежуточные вокальные техники, правильное дыхание, формирование тона и чтение нот. Концертный хор – исполнительский коллектив, который исполнит все жанры музыки; такие как поп, рок, Дисней и легкая классика.Обязательным условием курса является участие в нескольких запланированных вечерних представлениях.

    АКАДЕМИЯ РАННЕГО КОЛЛЕДЖА (ECA) – Класс Академии раннего колледжа средней школы позволяет студентам подготовиться к курсу на уровне колледжа и иметь возможность выбрать определенное количество классов на уровне колледжа. Учащиеся, принятые на программу, растут как одна когорта, участвуют в многочисленных посещениях колледжей и приобретают культурный опыт.

    ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО – Этот годичный курс дает студентам более глубокое понимание искусства.Исследуется широкий спектр материалов и техник, включая акварель, акрил, уголь, тушь, смешанную технику и керамику. Этот курс подчеркнет и объединит интересы и опыт студентов, включая широкий круг художников и художественных движений.

    ЛИДЕРСТВО / ВЕБ – открыто для учащихся 7 и 8 классов, которые хотят поддержать и реализовать школьный дух! Учащиеся, занимающиеся лидерством, работают с учениками 6-х классов, чтобы в течение года создавать гостеприимную и инклюзивную среду, а также планировать и проводить школьные мероприятия для всей школы.Учащиеся создают баннеры и плакаты, чтобы придать школьный дух мероприятиям. Лидерство также помогает учителям украшать классы, а также планировать школьные мероприятия и помогать с ними в течение года. Этот факультатив предназначен для тех, кто хочет участвовать в школьных мероприятиях и мероприятиях. Учащиеся должны иметь возможность работать независимо или совместно в группе, проявлять интерес к искусству и поддерживать школьное сообщество.

    OFFICE / TEACHER AIDE – Это класс для студентов, которые хотят помочь учителям или офисному персоналу.В обязанности ученика входит офис, учитель или помощник в библиотеке. Студенты должны уметь работать самостоятельно. Сотрудничество, конфиденциальность и ответственность – важные характеристики учащихся, поступающих в этот класс. Студент должен иметь удовлетворительное гражданство и рабочие навыки. На эту должность будет отдано предпочтение ученикам 8-х классов.

    ИСПАНСКИЙ (7-й и 8-й классы) – это первый академический курс мирового языка. Студенты начинают развивать навыки понимания, говорения, чтения и письма.Студенты также знакомятся с культурой и обычаями стран, в которых говорят на испанском языке. Учащиеся начинают развивать свои знания грамматики и словарного запаса с помощью различных интерактивных занятий. Предварительное условие: учащиеся должны иметь как минимум C во всех академических классах 6 или 7 класса. Примечание: два года изучения мирового языка в средней школе эквивалентны одному году изучения мирового языка в средней школе. Один и тот же учебник используется как в средней, так и в старшей школе.

    STEAM A & B – Студенты будут вместе создавать роботов и аниматронику.Кроме того, студенты получат навыки программирования и трехмерного моделирования, чтобы подготовиться к будущему в области инженерии и / или трехмерного дизайна. В рамках этого курса студенты будут развивать навыки решения проблем и сотрудничества. Все студенты STEAM также будут участвовать в проекте Full STEAM Ahead, который позволит им реализовать свои личные интересы в течение года на государственной службе в рамках предпринимательского проекта. Это идеальный урок для всех, кто любит технологии, компьютеры, решение проблем и оживление предметов! Примечание: это годичный курс без предварительных условий.A и B охватывают разный контент каждый год, но могут быть взяты в любом порядке. Учащиеся, прошедшие два года обучения робототехнике, получают право начать курс робототехники 2 в старшей школе.

    ЕЖЕГОДНИК (Эль-Гато) – Используя уникальную специализированную компьютерную онлайн-программу, учащиеся создадут ежегодник средней школы Lindero Canyon. Они также сделают фотографии, напишут копию и создадут оригинальные произведения искусства. Студентам, интересующимся компьютером, творческим письмом, журналистикой, фотографией, искусством или дизайном макетов, предлагается выбрать этот факультатив.Это отличный способ принять участие во всех школьных мероприятиях и мероприятиях. И это хорошая основа для работы над ежегодником в старшей школе. Учащиеся должны обладать хорошими организационными навыками, быть надежными, уметь работать в группах, руководствоваться курсом и уметь работать независимо. Предварительные условия для этого курса включают средний балл 3,0 и отсутствие гражданства.

    ЛИДЕРСТВО 21 ВЕКА – Этот курс разработан, чтобы познакомить студентов с навыками, ценностями и опытом, которые помогут им добиться успеха в цифровом мире.Они научатся поддерживать технологии, создавать цифровой контент и проводить обучение. Учебная программа, ориентированная на студентов, развивает навыки критического мышления, общения, организации бизнеса, лидерства и технических навыков.

    *** Урок физкультуры с нулевым периодом – предлагается урок физкультуры с нулевым периодом, чтобы учащиеся имели возможность добавить второй факультатив. Класс с нулевым периодом добавляется к расписанию ученика, что означает, что у ученика будет полное расписание из восьми занятий, которое начинается в 7:42 утра и продолжается до конца учебного дня.
    Примечание: количество мест в этом классе ограничено.

    Академические / факультативные

    SMS факультативные
    Искусство | Музыка | Технологии | Языки мира | 21 век

    Ниже приведены ссылки на наши видеоролики и слайды по выбору.

    Art 6 ( 6 th Grade – Full Year)

    Art 6 – идеальное место для студентов, которые любят искусство, а также для тех, кто просто хочет попробовать.Приглашаем всех желающих В этом году долгий факультатив! Независимо от ваших художественных навыков, я помогу вам поправиться! Вы узнаете, как использовать элементы искусства и дизайна, включая линии, форму, цвет, форму, значение и текстуру, с помощью различных 2D-материалов и техник. Я сделаю искусство тем классом, в который вы с нетерпением ждете!

    Искусство и дизайн (7 и 8 классы – триместр)

    «Искусство и дизайн» – это класс, который нужно пройти, если вы хотите попробовать множество различных художественных средств.Студенты создадут три уникальных проекта, включая рисунок, глиняную скульптуру и гравюру. Студенты изучат техники, необходимые для реалистичного рисования и закрашивания объектов, создания ручной работы из керамической глины и вырезания линолеума для создания своих собственных отпечатков.

    Драма (7 и 8 классы – полный год)

    Вводный курс знакомит студентов с основами актерского мастерства и сценического искусства. Студенты занимаются импровизацией, дуэтом и групповым актерским мастерством, сольными монологами, танцами, пением и другими различными классными занятиями, чтобы работать над улучшением своих актерских навыков.Студенты учатся использовать мимику, движения тела и голос для передачи смысла и создания динамичных персонажей. Помимо работы над развитием в качестве актеров, студенты кратко знакомятся с основами декораций, дизайна костюмов и управления реквизитом. Обратите внимание, что все ученики должны участвовать как в зимнем музыкальном шоу, так и в весеннем студенческом шоу в рамках класса.

    Покраска ( 7 и 8 Класс – Триместр)

    Добро пожаловать в красивый и сложный мир акварельной живописи! В этом классе учащиеся изучат такие техники, как рисование мокрым на мокрое, рисование с сухого на мокрое, сухая чистка кистью, смывка цвета, цветение, солевые техники, а также различные текстурные и реалистичные рисования.

    Театральное искусство 6 (6-й класс – год)

    Этот класс предназначен для студентов, начинающих и имеющих опыт пения и продюсирования в таких жанрах, как поп, бродвей, хоровая и классическая музыка. Студенты также будут иметь возможность добавлять инструменты к вокалу и постановкам, такие как гитара, гавайская гитара, клавишные, ударные и т. Д. Роль есть для КАЖДОГО! Этот класс ТАКЖЕ будет работать с Драмой и будет частью полномасштабных демонстрационных постановок.Студенты научатся играть на сцене и за ее пределами!

    Исполнительское искусство (7 и 8 класс – триместр с возможностью продления на год)

    Этот класс предназначен для студентов, начинающих и имеющих опыт пения и продюсирования в таких жанрах, как поп, бродвей, хоровая и классическая музыка. Студенты также будут иметь возможность добавлять инструменты к вокалу и постановкам, такие как гитара, гавайская гитара, клавишные, ударные и т. Д.У КАЖДОГО есть своя роль! Этот класс ТАКЖЕ будет работать с Драмой и будет частью полномасштабных демонстрационных постановок. Студенты научатся играть на сцене и за ее пределами!

    Деревообработка 6 (6 Сорт – полный год)

    Мастерская по дереву средней школы Саннивейла охватывает основные инструменты, материалы и процессы деревообработки, применяемые как в утилитарных, так и в художественных проектах. Делая упор на личное творчество и мастерство, каждый проект требует, чтобы студенты воплощали в жизнь свои собственные идеи и уникальные элементы дизайна, умело обращаясь с инструментами.Поскольку безопасность является первоочередной задачей, этот класс охватывает безопасное и эффективное использование многих ручных инструментов и некоторых электроинструментов.

    Деревообработка – (7 и 8 классы – триместр)

    Мастерская по дереву средней школы Саннивейла охватывает основные инструменты, материалы и процессы деревообработки, применяемые как в утилитарных, так и в художественных проектах. Делая упор на личное творчество и мастерство, каждый проект требует, чтобы студенты воплощали в жизнь свои собственные идеи и уникальные элементы дизайна, умело обращаясь с инструментами.Поскольку безопасность является первоочередной задачей, этот класс охватывает безопасное и эффективное использование многих ручных инструментов и некоторых электроинструментов.

    Начальная полоса (6-й класс – годовой)

    Этот класс разработан для студентов первого курса, которые хотят научиться играть на духовых или ударных инструментах и ​​развить свои навыки в составе традиционного концертного ансамбля. Никаких предварительных музыкальных знаний или опыта не требуется. Учащиеся изучат основы чтения нот и теории музыки, изучат навыки игры на выбранном инструменте, выступят по крайней мере на трех концертах вне школы и откроют для себя дух товарищества в совместной игре в группе, работающей для достижения общей цели.Учащиеся могут предоставить свой собственный инструмент и расходные материалы (тростник, масло и т. Д.), Черный переплет с тремя кольцами и защитными приспособлениями для страниц, а также специальную одежду для выступлений. Музыкальное оборудование и материалы будут предоставлены нуждающимся.

    Концертный оркестр (средний уровень, 6 класс – год)

    Этот класс предназначен для учащихся музыкальных групп с опытом работы не менее одного года, которые хотят усовершенствовать свои навыки в составе традиционного концертного ансамбля.Будет поддерживаться переключение на родственный инструмент (альт-саксофон на теноровый саксофон, труба на баритон или тубу и т. Д.).

    Студенты изучат основы чтения и теории музыки, улучшат свои навыки владения выбранным инструментом, откроют для себя радость и удовольствие от совместной игры в группе и выступят как минимум на трех концертах вне школы. Посещение всех представлений требуется для соответствия стандарту производительности. Студенты могут предоставить свой собственный инструмент и расходные материалы (тростник, масло и т. Д.).) черный скоросшиватель с тремя кольцами и протекторами страниц, а также специальный костюм для выступлений. Музыкальное оборудование и материалы будут предоставлены нуждающимся.

    Театральное искусство 6 (6-й класс – год)

    Этот класс предназначен для студентов, начинающих и имеющих опыт пения и продюсирования в таких жанрах, как поп, бродвей, хоровая и классическая музыка. Студенты также будут иметь возможность добавлять инструменты к вокалу и постановкам, такие как гитара, гавайская гитара, клавишные, ударные и т. Д.У КАЖДОГО есть своя роль! Этот класс ТАКЖЕ будет работать с Драмой и будет частью полномасштабных демонстрационных постановок. Студенты научатся играть на сцене и за ее пределами!

    Исполнительское искусство (7 и 8 класс – триместр с возможностью продления на год)

    Этот класс предназначен для студентов, начинающих и имеющих опыт пения и продюсирования в таких жанрах, как поп, бродвей, хоровая и классическая музыка.Студенты также будут иметь возможность добавлять инструменты к вокалу и постановкам, такие как гитара, гавайская гитара, клавишные, ударные и т. Д. Роль есть для КАЖДОГО! Этот класс ТАКЖЕ будет работать с Драмой и будет частью полномасштабных демонстрационных постановок. Студенты научатся играть на сцене и за ее пределами!

    Струнные 6 (6-й класс – год)

    Этот класс предназначен для начинающих и опытных студентов, играющих на скрипке, альте, виолончели, контрабасе, гитаре, гавайской гитаре и фортепиано.У класса Strings будет ОДНО выступление за триместр

    .

    струн (7 th и 8 th Grade) – триместр с возможностью продления на год)

    Этот класс предназначен для начинающих и опытных студентов, играющих на скрипке, альте, виолончели, контрабасе, гитаре, гавайской гитаре и фортепиано. У класса Strings будет ОДНО выступление за триместр

    .

    Симфонический оркестр (7-8 классы – год)

    Этот класс предназначен для студентов, прошедших не менее одного года обучения игре на духовых или ударных инструментах.Студенты играют разнообразную музыку от классики до современных произведений, как стандартных, так и поп. Симфонический оркестр выступает на школьных концертах, общественных мероприятиях и музыкальных фестивалях, чтобы соответствовать требованиям к исполнению. Студенты могут предоставить свой собственный инструмент и расходные материалы (тростник, масло и т. Д.), Черный переплет с тремя кольцами и защитными приспособлениями для страниц, а также специальную одежду для выступления. Музыкальное оборудование и материалы будут предоставлены нуждающимся.

    S.T.E.M. (Наука, технологии, инженерия и математика)

    Кодирование (7 и 8 классы – триместр)

    Этот промежуточный курс программирования будет использовать языки программирования и сценариев для обучения студентов информационным навыкам.Студенты будут использовать различные онлайн-ресурсы для изучения и практики наших навыков программирования. Мы начнем с Python, CSS и HTML. Как только мы получим базовое представление о том, как это работает, мы начнем изучать Javascript. Это будет интересный способ узнать, как работают компьютерные программы!

    Введение в программирование (6-й класс – год)

    Студенты изучат основы программирования с помощью «блоков» визуального кодирования, используя Scratch, CS First и многое другое! Вы также узнаете основы Python, чтобы познакомиться с текстовым языком программирования к концу триместра.Такой подход позволит им постепенно перейти к кодированию с использованием синтаксически управляемых языков.

    Судебно-медицинская экспертиза (7 и 8 Класс – триместр)

    Научитесь использовать некоторые методы, применяемые судебными экспертами во время расследования места преступления, посредством лабораторных исследований и действий. Снятие отпечатков пальцев, слепок, ДНК, определение группы крови и брызги крови, анализ отпечатков обуви, судебная антропология и многое другое.Узнайте, как наука используется для разгадки величайших нераскрытых тайн и преступлений Америки!

    Журналистика и ежегодник (для 7 и 8 классов – год)

    В рамках этого курса студенты присоединятся к преподавателям журналистики и ежегодников. Учащиеся помогут запечатлеть воспоминания и задокументировать важные события в школе. Они также изучат основы фотографии и будут работать с оборудованием DSLR, будут планировать, производить и распространять школьный ежегодник, создавать контент для информационных бюллетеней, подкастов и других средств массовой информации, а также научатся эффективно управлять временем, соблюдать сроки и работать в команде.

    Робототехника (7 и 8 классы – триместр)

    Спроектируйте, соберите и запрограммируйте робота! В этом классе студенты исследуют свой интерес к S.T.E.A.M. Они будут работать в командах и использовать процесс инженерного проектирования для изобретений и инноваций. Узнайте о механических системах, передаче энергии, автоматизации машин, компьютерных системах управления и многом другом, получая практический опыт.

    Испанский 1 (7-й и 8-й классы – полный год)

    Это годичный курс, специально предназначенный для учащихся 8-х классов, которые могут пожелать получить знания испанского языка на уровне новичка, прежде чем посещать класс старшей школы.Внедряются и укрепляются языковые навыки говорения, чтения, аудирования и письма на испанском языке как мировом языке. Особое внимание будет уделено разговорным навыкам и практической лексике. Культурные аспекты испаноязычных стран представлены для лучшего понимания связей между культурой, языком и наследием. Использование инструментов онлайн-обучения встроено в курс, чтобы предоставить учащимся постоянный доступ к инновационным и реальным приложениям изучения языка.

    Чтобы определить диапазон компетенций в мировом языке, студенты могут воспользоваться следующей ссылкой Американского совета по преподаванию иностранных языков https://www.actfl.org/publications/guidelines-and-manuals/ncssfl- actfl-can-do-заявления

    Наследие носителей испанского (6, 7, 8 – полный год)

    Heritage Speakers Spanish – это годичный курс, специально разработанный для студентов, владеющих разговорным и аудированием на испанском языке примерно на их текущем уровне обучения (6, 7 и 8).Основные цели курса – улучшить понимание прочитанного, развить письменное выражение и улучшить словарный запас на строгих академических уровнях. Класс также предлагает культурный компонент, который знакомит студентов с авторами, художниками, приглашенными ораторами и текущими проблемами испаноязычного мира, чтобы способствовать чувству гордости и языковой самобытности. Учащимся, заинтересованным в изучении испанского языка Heritage Speakers, будет предложено подать заявку на получение Государственного знака грамотности (SSB) в средней школе.Дополнительную информацию о требованиях и процедурах SSB см. На этой веб-странице с печатью грамотности штата Калифорния.

    Español para hispanohablantes es un curso de un año Entero Disñado para estudiantes comptentes en expresión oral y comprensión auditiva en español a un nivel aproximado al de sugrado escolar (6to, 7mo y 8vo). Los Objetivos Principales del Curso son fortalecer la comprensión de lectura, desarrollar la escritura, e impulsar la adquisición de dictionaryio a altos niveles de rigor académico.La clase también ofrece un componentultural que se enfoca en Presentar a autores, artistas, ponentes invitados, y temas de actualidad dentro del mundo hispanohablante para fomentar un sentido de orgullo e identify lingüística. A las y los estudiantes interesadas / os en cursar la materia de Español para hispanohablantes se les animará a cubrir los Requisitos del Sello de alfabetización bilingüe del Estado de California (Государственная печать грамотности) в подготовке. Para más información sobre el Sello de alfabetización bilingüe (SSB), Favor de referirse a esta página electrónica del Depto de Educación de CA.

    AVID (7 th и 8 th класс – полный год)

    Цель факультатива AVID – помочь студентам стать активными учениками. Учебный план разработан, чтобы помочь студентам добиться успеха в строгих академических классах. Письмо, опрос, сотрудничество, организация и чтение составляют основу учебной программы. Студенты могут совершать экскурсии в местные колледжи, предприятия и другие места в сообществе.Студенты, заинтересованные в AVID, должны подать заполненное заявление и пройти собеседование весной.

    AVID Excel (7 th и 8 th класс – полный год)

    Эта ветвь программы AVID специально разработана для поддержки учащихся, изучающих английский язык и готовящихся к колледжу. Студенты будут использовать стратегии, системы и мышление AVID для достижения успеха в своих академических курсах. Студенты могут совершать экскурсии в местные колледжи, предприятия и другие места в сообществе.Студенты, заинтересованные в AVID, должны подать заполненное заявление и пройти собеседование весной.

    Помощник учителя AVID (8 класс – триместр)

    AVID Teacher Aide – это годичный факультатив только для учеников 8-х классов. Помощники учителя AVID будут выполнять функции помощника учителя и наставника на факультативе AVID. Помощники учащихся будут обучены преподавателем AVID для обеих ролей. В этих ролях студенты будут развивать свои лидерские навыки, поддерживая своих сверстников.Помощники учителей AVID должны быть ответственными, заслуживающими доверия и надежными. Заинтересованные студенты должны предоставить AVID T.A. приложение, которое можно забрать в кассе. Заполненные заявки необходимо сдать во фронт-офис.

    Лидерство (7 и 8 Класс – полный год)

    Класс лидерства в SMS – это возможность для студентов взять на себя роль менеджеров проектов и изучить концепции эффективного лидерства.Учащиеся также изучают концепцию служения, планируя и проводя отличные мероприятия для своих сокурсников в средней школе Саннивейла. Учащиеся класса «Лидерство» организуют множество мероприятий для своих учеников, включая танцы, собрания, обеденные мероприятия, духовную неделю и многое другое. Студенты-лидеры также помогают в повседневной работе с SMS, планируя, снимая и редактируя Spartan TV, транслируя утренние объявления и обслуживая различные мероприятия в кампусе. Наконец, студенты-лидеры работают вместе со Студенческим советом, чтобы помочь принять решение и осуществить изменения от имени студенческого сообщества.

    Пожалуйста, свяжитесь с Дьюи Хуангом по адресу [email protected], чтобы получить форму заявки на участие в команде!

    Социальные движения в США (7 и 8 классы – триместр)

    Этот факультатив триместра будет посвящен множеству движений, как нынешних, так и прошлых, которые оказали влияние здесь, в Соединенных Штатах. Мы рассмотрим такие темы, как «Жизнь чернокожих имеет значение», права ЛГБТК +, справедливость для американцев азиатского происхождения и жителей тихоокеанских островов, а также то, как эти движения привели к изменениям, тех, кто отстаивал эти движения, и как их голоса были услышаны.Класс также будет основанным на проектах обучении, где ученики не только учатся, но и претворяют в жизнь это обучение через завершающий проект, который будет представлен в классе.

    W.E.B. Наставничество (7 и 8 классы – триместр)

    Этот класс разработан, чтобы помочь учащимся развить и укрепить лидерские навыки. Учащиеся будут планировать мероприятия, чтобы помочь шестиклассникам почувствовать себя более желанными и как дома в нашем кампусе, наладить отношения наставников с нашими новыми спартанцами из шестого класса и помочь шестиклассникам уравновесить все, что связано с обучением в средней школе!

    Физическая активность

    Деятельность на всю жизнь (7 и 8 классы – триместр)

    В этом классе ученики будут изучать новые и различные способы взглянуть на физическую активность, спорт, здоровье и фитнес.Физические нагрузки, которые вы изучите в этом классе, будут такими, которыми вы сможете наслаждаться всю оставшуюся жизнь. Вы испытаете гольф, теннис, спортивное ориентирование, плавание, самооборону, езду на велосипеде, сетку, силовые тренировки, танцы, гимнастику / акро / приключения и многое другое !!!

    Что нужно знать перед тем, как идти на факультативный курс в университете

    Как студент, сидеть на лекциях и выполнять задания должны быть для вас обычным делом.Вы можете получать удовольствие от некоторых лекций, но можете бояться некоторых из-за мрачных дней или монотонности, которые одолевают вас. Однако есть несколько курсов, которых вы с нетерпением ждете. Нет, не обычные курсы, а факультативные. Если вы выберете факультатив в университете, вам понравится учиться, посещать семинары и выполнять задания. Чаще всего вам будет предоставлена ​​возможность выбрать собственный факультативный курс, который будет для вас выгоден. Теперь у вас может возникнуть вопрос: какие предметы бывают по выбору и как их выбрать? Что ж, прочтите эту статью, чтобы узнать все, что можно, при выборе факультативного курса в университете.

    Но сначала взгляните на приведенную ниже таблицу, чтобы получить ясное представление о некоторых из наиболее «удобных для студентов» факультативных курсов, которые на самом деле дали студентам столь необходимый им перерыв от их монотонных учебных моделей.


    Источник: Spartan Oracle


    Большинство студентов, изучающих науку и технику, или бизнес и менеджмент, предпочитают посещать факультативные курсы в области изящных искусств только для того, чтобы подышать и расслабиться от своего напряженного графика. Как и они, если вы тоже задумываетесь об изобразительном искусстве, вам следует поступить в лучшие университеты изящных искусств США.Это также работает для студентов из других дисциплин.

    Что такое факультативные в университете?


    Курсы по выбору сильно отличаются от обычных классов в том смысле, что они не являются обязательными для получения высшего образования или получения степени. Выборы в основном проводятся с учетом дополнительных зачетов и знаний, которые он передает кандидатам. Фактически, вы даже можете выбрать факультатив, который не имеет рационального отношения к вашему первоначальному классу. Например, если вы изучаете английский язык, но интересуетесь криминологией, вы можете выбрать психологию в качестве факультативного курса в университете, чтобы пополнить свое портфолио.

    Цель выборных


    Как в колледже, так и в старшей школе факультативные курсы дают студентам возможность посещать занятия, выходящие за рамки установленного плана курсовой работы. Это позволяет учащимся заниматься другими интересами, которые у них могут быть, и дает им более всестороннее образование. Ознакомьтесь с приведенными ниже пунктами, которые говорят о том, насколько полезен для вас факультативный курс.

    Развивает интересы и способности


    Факультативы предлагают прекрасную возможность дать учащимся возможность буквально или в переносном смысле продемонстрировать свои таланты и развить новые интересы и способности.Помимо самоисследования, которое предлагает факультативный курс в университете, уроки, ориентированные на результат, такие как музыка, публичные выступления и легкая атлетика, в свою очередь, учат студентов концентрироваться, импровизировать, действовать через нервы и выступать перед толпой.

    Повышение GPA


    Выбрав факультатив, вы можете повысить свой средний балл и повысить культуру своего портфолио. Большинство специальностей начинают с фундаментальных курсов и становятся все более концентрированными по мере углубления в программу.В частности, начиная с младшего года, вам, возможно, придется рассматривать факультативные занятия как способ поддерживать свой средний балл. Вам не обязательно проходить все простые факультативы по курсу А, но если вы понимаете, что вам предстоит огромная необходимая нагрузка по курсу, возможно, лучше всего компенсировать это почти более простым факультативом.

    Добавьте развлечение в плотный график


    Выборы по выбору в университете создают более богатый опыт обучения, а также помогают нарушить строгий график или повторно привлечь учащихся к учебе.Некоторым студентам скучно по содержанию или они увязли в требованиях основных курсов, поэтому факультативные занятия, такие как цифровая фотография, дизайн одежды или спортивный маркетинг, могут быть просто академическим перерывом, который им нужен, чтобы провести вас в течение дня. И когда вы получите возможность выбирать эти увлекательные курсы – по сути, беря на себя ответственность за свое обучение – вы сами захотите вложить средства в свою курсовую работу и сохранить мотивацию к обучению.

    Подготовка к работе


    Когда вы ищете работу после колледжа, важно помнить, что некоторым навыкам просто невозможно научить.Работодатели не могут давать сотрудникам творческий потенциал, энтузиазм, энтузиазм или чувство собственного достоинства. Это то, что вам придется открыть для себя самому, и факультативные курсы помогают развить такие навыки. Что касается профессиональных знаний, студентам нужен доступ к классам, которые готовят их к карьере, которая станет наиболее доступной после окончания учебы.

    Сколько факультативов вы можете взять в колледж?


    Нет конкретного числа, когда речь заходит о том, сколько факультативов вы должны пройти в колледже.Вы можете брать столько факультативов, сколько хотите. Но в каждом колледже или университете есть свои ограничения на количество факультативных занятий, которые вы должны посещать. Это касается требований к кредитам, которые вам необходимо выполнить для выполнения требований степени.

    Итак, чтобы узнать количество факультативных предметов, вы можете обсудить это со своим руководителем курса. И как только вы получите все знания об этом, выбирайте факультатив в университете.

    Какие предметы по выбору нужно сдавать в колледже?


    Теперь у вас есть ясность в отношении основной информации о факультативах.Двигаясь дальше, вы можете рассмотреть следующий список предметов для вашего выбора на элективном курсе.

    Маркетинг
    Деловое письмо Психология
    Личные финансы Иностранный язык
    Публичное выступление Искусство
    Креативное письмо История
    Общее руководство
    Литература Кадры

    Выборные, привязанные к мажору


    Однако, помимо основных требований, студентов могут попросить пройти факультативный курс в университете или другие курсы по их специальности.Студенты, более заинтересованные в строгой лингвистике, могут сосредоточиться на занятиях по неврологии и лингвистике. Однако те студенты, которые больше интересуются культурной антропологией, могут пройти факультативные курсы по социальным аспектам языка, культурному овладению языком и исчезновению языка. Студенты выбирают эти классы из предварительно утвержденного списка, но у них есть выбор в отношении области интересов, которую они хотят изучать в своей области обучения.

    Я надеюсь, что этот блог на тему « На выборном курсе в университете » был для вас полезен.Если вы хотите прочитать подобные руководства, эти блоги могут быть вам полезны:

    Избирательная политика | Медицинский факультет | Медицинский факультет

    Факультеты по выбору не могут быть приняты для зачета одновременно с или мешать деятельности на этапе подготовки к работе, основной клинической ротации, действующей стажировки или исследовательского блока, но могут быть записаны в стенограмме для получения нулевых кредитов в случае успешного завершения.

    Клинические факультативы, взятые в сочетании с основными клиническими ротациями, стажировками или другими клиническими факультативами, не должны вступать в противоречие с Политикой рабочего времени.

    Критерии факультативов

    факультативов, отвечающих критериям, описанным ниже, будут иметь право появиться в стенограмме.

    • Характер факультатива – Содержание и опыт должны поддерживать учащиеся в развитии знаний, навыков и / или отношений, которые являются центральными для целей учебной программы медицинского образования.
    • Надзор – должен быть спонсирован преподавателем CWRU
    • Время – Минимальное время контакта и / или документально подтвержденные усилия составляют 30 часов в неделю в кредит (т.е., 60 часов за 2 недели кредита)
    • Посещаемость – должна иметься политика посещаемости, например, обязательная посещаемость на 80% занятий (или выполнение 100% онлайн-модулей) или соблюдение стандартных правил посещаемости учебной программы
    • Цели и задачи – должны иметь общие цели и задачи. Цели факультатива должны соответствовать компетенциям учебной программы медицинского факультета.
    • Оценка
    • – Студенты должны успешно выполнить требования факультатива.Название и оценка по выбору будут указаны в стенограмме. Все оценки должны быть представлены ответственным преподавателем в офис регистратора в течение двух недель после завершения выборного.

    Утверждение процесса и список факультативов

    Все предложения по выбору следует подавать в электронном виде в форме предложения по выбору в офис Регистратора, а затем направлять заместителю декана для утверждения учебной программы. Работая в консультации с членами команды по учебной программе, заместитель декана определит, соответствует ли выборное предложение минимальным критериям для выборного.В случае одобрения Регистратор добавит нового выборного в утвержденный список выборных.

    Кредит Успешно завершенные факультативные занятия будут записаны в транскрипт для получения нулевых кредитов, двухнедельного или четырехнедельного кредита. В описании / заявлении по выбору должно быть указано, имеет ли факультатив право на получение клинического кредита.

    Рекламные факультативы Одобренные факультативы будут внесены в список и рекламироваться через офис Регистратора. Регистрация студентов на факультативные занятия Студенты, регистрирующиеся для получения кредита, должны зарегистрироваться на факультатив через офис Регистратора.Студенты, регистрирующиеся для получения нулевых кредитов, должны зарегистрироваться у спонсора курса. Подача / сбор оценок студентов Для всех студентов, которые зарегистрировались на факультатив для получения кредита, офис Регистратора будет запрашивать оценки в соответствии с их обычными процедурами. Для всех студентов, которые зарегистрировались на факультатив с нулевыми кредитами, спонсор курса должен предоставить в офис Регистратора оценки AE (проходные).

    Утверждено CME 22.10.15

    Описания курсов и карточки по выбору / Академические и инновационные программы 2020-2021 гг.

    БИЗНЕС-ТЕХНОЛОГИИ

    ЦИФРОВЫЕ ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ (DIT) : DIT – это класс восьмого класса для учащихся с уровнем FSA 3 и выше, который является КРЕДИТНЫМ КЛАССОМ ВЫСШЕЙ ШКОЛЫ.Студенты проходят все три сертификата IC3 Digital Literacy: ключевые приложения, жизнь в сети и курсы по основам вычислений и получают сертификаты цифровых инструментов.

    ИНФОРМАЦИОННАЯ КОММУНИКАЦИЯ И ТЕХНОЛОГИИ (ИКТ) : ИКТ предлагаются учащимся как седьмого, так и восьмого классов. Студенты работают над получением сертификатов цифровых инструментов в ключевых приложениях IC3. Курс «Ключевые приложения» посвящен основным концепциям баз данных, информационному поиску, а также входам и выходам базы данных.Кроме того, студенты узнают о наиболее распространенных функциях различных офисных приложений для повышения производительности, а также узнают, как правильно выбрать и использовать правильную программу или приложение для выполнения поставленной задачи.

    СВЯЗЬ ВОЗМОЖНОСТЕЙ ОБРАЗОВАНИЯ И ЗАНЯТОСТИ (LEEO) : Студенты получат отраслевые сертификаты в Microsoft PowerPoint, Word и Excel. Студенты LEEO также узнают, как создать и вести реальный бизнес, приносящий доход, когда студенты принимают реальные бизнес-решения.Курс является прогрессивным, поэтому учащиеся, посещающие шестой класс, автоматически зачисляются в седьмой и восьмой класс.

    ПРЕДПРИНИМАТЕЛЬСТВО / МАРКЕТИНГ : Студенты сосредоточатся на процессе открытия новых способов объединения ресурсов для создания успешного бизнеса. Этот класс фокусируется на бизнес-процессе создания отношений с упором на управление и коммерцию, а также на маркетинг.

    СПОРТ / УПРАВЛЕНИЕ ДЕНЬГАМИ : Студенты изучат бизнес-атрибуты управления деньгами и спортивным менеджментом.Этот класс поможет студентам понять, как создавать, восстанавливать и поддерживать финансовое благополучие.

    КОДИРОВАНИЕ И ИГРЫ : Создание компьютерного программного обеспечения, приложений и веб-сайтов. Студенты также практикуют разработку, дизайн и индустрию игр. Студенты изучают цифровое программирование и веб-дизайн с помощью кода HTML и CSS.

    ИСКУССТВО

    BEGINNING BAND : Beginning Band предназначен для учеников шестого класса, у которых мало или совсем нет опыта.Студенты учатся играть на духовых или ударных инструментах и ​​читать ноты. Группа выступает на концертах, а также на сольных и ансамблевых оценках.

    INTERMEDIATE BAND : Intermediate Band предназначен для учеников седьмого класса, которые закончили Beginning Band в Lyons Creek или аналогичном. Группа выступает на концертах, а также на сольных и ансамблевых оценках. Учащиеся имеют право на прослушивание музыкальных коллективов всех штатов и округов.

    ADVANCED BAND : Advanced Band предназначен для учащихся восьмых классов, которые закончили двухгодичный курс обучения в Lyons Creek или аналогичном.Этот оркестр выступает для студентов, с маршевым оркестром Monarch Knights, на концертах, а также на сольных и ансамблевых оценках. Учащиеся имеют право на прослушивание музыкальных коллективов всех штатов и округов.

    BEGINNING CHORUS : Beginning Chorus предназначен для учащихся шестого и седьмого классов с небольшим или нулевым хоровым опытом, которые развивают начальную вокальную технику и навыки, навыки критического и творческого мышления, а также понимание музыки со всего мира и во времени.Учащимся может потребоваться посещать и / или участвовать в репетициях и выступлениях вне школы, чтобы поддерживать, расширять и оценивать обучение в классе.

    ADVANCED CHORUS : Advanced Chorus предназначен для учащихся седьмого и восьмого классов, которые уже закончили год начального хора или аналогичного опыта. Учащиеся опираются на предыдущий хоровой опыт, чтобы расширить вокальные, технические, музыкальные и ансамблевые навыки посредством репетиций, выступления и изучения высококачественной хоровой литературы.Певцы сосредоточены на повышении уровня знаний в области теории музыки и музыкальной грамотности. Учащимся может потребоваться посещать и / или участвовать в репетициях и выступлениях вне школы, чтобы поддерживать, расширять и оценивать обучение в классе.

    ВВЕДЕНИЕ В ФОРТЕПИАНО : Начальные техники, музыкальная грамотность и связанные с ними музыкальные знания через соло и литературу.

    STUDIO / TV PRODUCTION : Studio – это класс, предлагаемый только ученикам седьмого и восьмого классов.Это углубленное исследование и применение цифровых видеокамер, штативов, микрофонов и программы iMovie. Студенты пишут раскадровки, объявления государственной службы, рекламные ролики, обучающие видеоролики и трейлер к фильму – вот лишь некоторые из проектов курса.

    ОЦЕНКА МУЗЫКИ : Поощряйте понимание и уважение к музыке. Студенты изучают музыку, слушая, стимулируя воображение и развитие основных навыков и музыкального процесса.

    MUSIC PRODUCTION : Студенты научатся управлять Garage Band и Music Production.Студенты будут создавать и отслеживать песни, добавлять голоса и инструменты, а затем загружать и экспортировать готовые продукты.

    ДРАМА / ТЕАТР : Студенты изучают перформанс, технические и административные аспекты театра.

    ART : Искусство предлагается всем классам. Студент учится создавать двухмерные и трехмерные произведения искусства с художественным замыслом. Студенты увлекаются искусством, создавая, развивая и реагируя на работы художников.Классные проекты сосредоточены вокруг принципов и элементов искусства через рисунок, живопись, печать и скульптуру.

    РЕЧЬ : Речь предлагается учащимся как седьмого, так и восьмого классов и является КРЕДИТНЫМ КЛАССОМ ВЫСШЕЙ ШКОЛЫ. Цель этого курса – развить у студентов начальную осведомленность, понимание и применение языковых навыков применительно к концепциям и стратегиям устного общения в различных условиях. Контент включает, но не ограничивается: форматы, публичные выступления, методы для аудитории, цели и случаи, точки зрения и сотрудничество.Студент должен участвовать в турнирах.

    ДЕБАТЫ : Дебаты предлагаются учащимся как седьмого, так и восьмого классов и являются КРЕДИТНЫМ КЛАССОМ ВЫСШЕЙ ШКОЛЫ. Цель этого курса – развить у студентов начальную осведомленность, понимание и применение языковых навыков применительно к концепциям и стратегиям устного общения в различных условиях. Контент включает, но не ограничивается: форматы, публичные выступления, методы для аудитории, цели и случаи, точки зрения и сотрудничество.Студент должен участвовать в турнирах.

    СОЦИАЛЬНОЕ ЭМОЦИОНАЛЬНОЕ ОБУЧЕНИЕ (САМ) И РАЗУМ

    РАЗУМ И СОЦИАЛЬНО-ЭМОЦИОНАЛЬНОЕ ЗДОРОВЬЕ : Практика поддержания осознания мыслей, чувств, тела и окружающей среды через призму заботы. Социально-эмоциональное благополучие включает в себя процесс, посредством которого дети понимают эмоции и управляют ими, ставят и достигают положительных целей, чувствуют и проявляют сочувствие, устанавливают и поддерживают положительные отношения.

    НАУКА, ТЕХНОЛОГИЯ, ИНЖЕНЕРИЯ, МАТЕМАТИКА / СОЦИАЛЬНО-ЭМОЦИОНАЛЬНОЕ ОБУЧЕНИЕ (S.T.E.M./SEL): Шестой класс, охватывающий астрономию, инженерию, математику, общие науки, географию, технологию, алгебру, экспоненты, текущие научные события и многое другое. Этот класс также работает в тандеме с программой LCMS SEL, которая расшифровывается как социально-эмоциональное обучение. SEL помогает подготовить студентов к тому, чтобы стать будущими лидерами в своих потенциальных областях интересов, путем интеграции таких навыков межличностного общения, как самоанализ, саморефлексия, самосознание, осведомленность о других, сострадание, сочувствие и различные инструменты осознанности.Программа SEL предназначена для того, чтобы помочь студентам найти в себе страсть к доброте и увидеть ценность каждой человеческой жизни.

    LATINOS В ДЕЙСТВИИ (LIA): Класс лидерства, предлагаемый учащимся седьмого и восьмого классов, дающий латиноамериканской молодежи возможность руководить и укреплять свои сообщества посредством подготовки к карьере и поступлению в колледж, оказания услуг, социальной и профессиональной помощи. Latinos In Action обращается к студентам, объединяющим академиков, лидерство и саморазвитие в единую программу.Ученики LIA наставляют учеников начальной школы и посещают ежегодную конференцию.

    GLOBAL SCHOLARS: Global Scholars предлагается только учащимся шестого класса. Lyons Creek подключен к школам по всему миру в таких городах, как Барселона, Мадрид, Мумбаи, Петропавловск и Бостон. Наши студенты изучают свою культуру и мировоззрение, чтобы делиться фактами о жизни в нашем районе с нашими коллегами по всему миру, чтобы получить представление и узнать о культуре и сообществах в других частях мира.Ежегодная тема обучения предоставляется округом.

    ФИЗИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ (для начинающих): Комплексная программа, состоящая из развития навыков, подготовительных игр, командных видов спорта и физической подготовки. Студенты получают инструкции по правилам, навыкам и стратегиям. Этот курс способствует сотрудничеству, лидерству, честной игре и дружескому соревнованию.

    ФИЗИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ (продвинутый уровень / командные виды спорта): Этот класс предназначен для студентов со спортивным образованием, заинтересованных в развитии навыков и стратегий соревновательных командных видов спорта, таких как баскетбол, флаг-футбол, футбол и волейбол.

    ЗДОРОВЬЕ: Цель этого седьмого класса курса – информировать и обучать студентов различным типам медицинских профессий. После успешного завершения этого курса студенты смогут различать разные типы медицинских профессий и смогут применять некоторые базовые навыки и знания, общие для здравоохранения. Студенты будут сертифицированы для сердечно-легочной реанимации Американской кардиологической ассоциацией.

    АКАДЕМИЧЕСКИЙ СТАНДАРТ

    CAMBRIDGE INTERNATIONAL: Цель и цель Кембриджской программы неполного среднего образования состоит в том, чтобы побудить учащихся использовать навыки решения проблем для доступа и объединения знаний по всем стандартам.Академические материалы Кембриджа являются межучебными и подчеркивают понимание проблем с глобальной точки зрения. По мере прохождения программы студенты развивают и укрепляют свои мыслительные и коммуникативные навыки. Контент основан на стандартах Флориды с улучшенными образовательными возможностями, основанными на Международных образовательных стандартах Cambridge Assessment (Кембриджские стандарты). Внедрение Кембриджских стандартов помогает учителям проводить инновационное, ориентированное на учащихся, основанное на запросах обучение в среде с высокой степенью сотрудничества, которая способствует более высокому уровню вопросов.Задания на успеваемость встроены в учебную программу, чтобы дать студентам возможность применить свои знания в аутентичном контексте. Детали заявки будут размещены на веб-сайте LCMS.

    ВВЕДЕНИЕ В ИСПАНСКИЙ ЯЗЫК: Знакомит студентов с языком и культурой. Начальные навыки аудирования и разговорной речи и введение в базовые навыки чтения и письма. ЭТО НЕ КРЕДИТНЫЙ КЛАСС ВЫСШЕЙ ШКОЛЫ.

    ИСПАНСКИЙ I: Испанский I учится в седьмом и восьмом классе и является ЗАЧИСЛЕННЫМ КЛАССОМ ВЫСШЕЙ ШКОЛЫ.Цель этого курса – дать студентам возможность начать овладение испанским языком с помощью лингвистического, коммуникативного и культурного подхода к изучению языка. Особое внимание уделяется развитию навыков аудирования, разговорной речи, чтения и письма, а также освоению основ прикладной грамматики.

    ИСПАНСКИЙ II: Испанский II – это класс седьмого или восьмого класса и КРЕДИТНЫЙ КЛАСС ВЫСШЕЙ ШКОЛЫ. Цель этого курса – дать студентам возможность начать применять знания испанского языка с помощью лингвистического, коммуникативного и культурного подхода к изучению языка.Особое внимание уделяется развитию навыков аудирования, разговорной речи, чтения и письма, а также освоению основ прикладной грамматики. Предпосылкой для прохождения второго курса испанского языка является успешное владение темами, изученными на испанском языке I.

    ROBOTICS: Robotic предлагается всем учащимся класса. Для тех, кто успешно закончил предыдущий курс робототехники Lyons Creek, может быть вариант пройти зачетный курс по робототехнике для восьмого класса средней школы. Этот курс продолжит изучать и расширять принципы робототехники и компьютерного кодирования, рассмотренные в курсе «Введение в робототехнику», а также общие принципы инженерного проектирования.Студенты будут участвовать во множестве традиционных мероприятий по инженерному проектированию, таких как проектирование автомобилей-мышеловок, ракеты из бутылок с водой, строительство электрических генераторов и проектирование мостов.

    ЛЮБОЙ ЗАПРОС НЕ ЯВЛЯЕТСЯ ГАРАНТИЕЙ.

    БУДУТ КАЖДЫЕ УСИЛИЯ, ЧТОБЫ ЗАПИСАТЬ УЧАЩИХСЯ НА КЛАСС ВЫБОРА.

    КЛАССЫ МОГУТ ИЗМЕНИТЬСЯ.

    ЧТЕНИЕ ЗАМЕНЯЕТ ЛЮБОЙ ИЗБИРАТЕЛЬНЫЙ ВЫБОР.

    Медицинский факультет IU Студенческий медицинский факультет

    {{факультатив.elective_category}}

    Отдел: {{elective.department}}

    Кампус / расположение: {{elective.campus}}: {{elective.location_hospital}}

    Факультет: {{elective.first_name}} {{elective.last_name}}, {{elective.director_credentials}}

    Описание

    Матрица доступности

    Это двухнедельный факультатив.

    Это факультатив онлайн.

    Количество недель, в течение которых студент должен связаться с преподавателями до начала факультатива: {{elective.number_weeks_contact}}

    Доступно для студентов третьего курса

    Примечание. Месяцы разбиты на двухнедельные блоки.

    R1 R2 R3 R4 R5 R6 R7 R8 R9 R10 R11 R12

    Основное контактное лицо:

    Примечания:

    Дополнительная информация

    Показать

    Деятельность:

    Время работы: {{факультатив.duty_hours}}

    Цели обучения

    Инструменты оценки:

    Прочие факультеты

    Жильцы: {{выборные.резиденты}}

    Предварительные требования: {{elective.prerequisites}}

    Распределение по времени: {{факультатив.time_distribution}}

    Обучение обслуживанию: {{elective.service_learning}}

    Навыки межпрофессионального сотрудничества: {{elective.collaborative_skills}}

    .

    Добавить комментарий

    Ваш адрес email не будет опубликован.