Слово ЭЛЕКТИВНЫЙ – Что такое ЭЛЕКТИВНЫЙ?
Слово состоит из 10 букв: первая э, вторая л, третья е, четвёртая к, пятая т, шестая и, седьмая в, восьмая н, девятая ы, последняя й,
Слово элективный английскими буквами(транслитом) – elektivnyi
Значения слова элективный. Что такое элективный?
Элективный
Элективный (лат. electus – избранный) – избирательный. Например, элективный захват нейротрансмиттера, элективный мутизм.
vocabulary.ru
Элективный – (лат. electus – избранный) – избирательный. Например, элективный захват нейротрансмиттера.
Жмуров В.А. Большой толковый словарь терминов по психиатрии
Элективные среды
Элективные среды (от франц. électif — избранный), специальные питательные среды, создающие более благоприятные условия для роста определённого вида микроорганизмов.
БСЭ. — 1969—1978
ЭЛЕКТИВНАЯ СРЕДА — специальная питательная среда, создающая более благоприятные условия для роста определенного вида организмов, преимущественно водорослей, грибов, бактерий.
Словарь ботанических терминов. – 1984
Элективные культуры
Элективные культуры, клетки микроорганизмов, выращенные на избирательных (элективных) питательных средах. Предложены русским микробиологом С. Н. Виноградским. Благодаря специально подобранному составу элективных сред создаются условия…
БСЭ.— 1969—1978
— 1969—1978ЭЛЕКТИВНАЯ КУЛЬТУРА — культура организмов, преимущественно водорослей, грибов, бактерий, выращенная на избирательных (элективных) питательных средах (в которые не вводится вещество, синтезируемое данным организмом, или, наоборот…
Словарь ботанических терминов. – 1984
Элективная астрология
Элективная астрология (от лат. electio — выбор), дословно: астрология выбора — раздел астрологии, занимающийся поиском наилучшего момента времени для совершения какого-либо действия.
ru.wikipedia.org
Элективный (избирательный) мутизм
Элективный (избирательный) мутизм (МКБ 309.8) – состояние,обнаруживаемое у детей, которые могут говорить и понимать речь, но несмотря на это, молчат в присутствии определенных людей и в некоторых ситуациях, обычно связанных со школой.
Краткий словарик по психиатрии. – 2002
Элективный (избирательный) мутизм — состояние, обнаруживаемое у детей, которые могут говорить и понимать речь, но несмотря на это, молчат в присутствии определенных людей и в некоторых ситуациях, обычно связанных со школой.
Карманов А. Психологический словарь
ЭЛЕКТИВНЫЙ (ИЗБИРАТЕЛЬНЫЙ) МУТИЗМ (МКБ 309.8) – состояние, обнаруживаемое у детей, которые могут говорить и понимать речь, но несмотря на это, молчат в присутстнии определенных людей и в некоторых ситуациях, обычно связанных со школой.
Словарь психиатрических терминов
F94.0 Элективный мутизм
F94.0 Элективный мутизм Состояние, которое характеризуется выраженной, эмоционально обусловленной избирательностью в разговоре, так что ребенок обнаруживает свою речь достаточной в некоторых ситуациях…
Классификация психических расстройств МКБ-10
F94.
Классификация психических расстройств МКБ-10
0 Элективный мутизм. Примечание: также называется селективным мутизмом. А. Речевые экспрессия и понимание, оцениваемые по индивидуально назначаемому стандартизированному тесту, находятся в пределах двойного стандартного отклонения от нормы…Мутизм элективный
Мутизм элективный (лат. electivus – избирательный) – термин M Krammer (1934), обозначает невротическую избирательность контактов у детей, возникающую в возрасте от 3 до 6 лет.
vocabulary.ru
Мутизм элективный – (лат. electivus – избирательный) – термин M Krammer (1934), обозначает невротическую избирательность контактов у детей в возрасте от 3 до 6 лет.
Жмуров В.А. Большой толковый словарь терминов по психиатрии
Русский язык
Электи́вный.
Орфографический словарь. — 2004
- элегичный
- элегия
- элексир
- элективный
- электоральный
- электорат
- электрет
| 29 августа | ||
| Время | Тема | Модератор |
| 10:00 – 11:00 | Час ЭЖД | Никонова Елена Анатольевна, Анучкина Тамара Александровна, Галкин Ярослав Сергеевич |
| 11:00 – 12:00 | Подросткам XXI века – современные книги. Человек читающий успешен во всем | Доценко Надежда Николаевна, Васильевская Надежда Александровна, Башкирова Анастасия Юрьевна |
| 12:00 – 13:00 | “Российский учебник” в МЭШ: как подготовить интеракивный урок и сохранить планы на вечер.
|
Кутузов Сергей Анатольевич, ведущий методист корпорации “Российский учебник”, лауреат гранта за вклад в развитие МЭШ, автор дистанционных курсов по использованию цифровых технологий в образовании. |
| 13:00 – 14:00 | Мастер-класс на стенде МЭШ “Использование материалов МЭШ для проведения интегрированных уроков в рамках предметов естественнонаучного цикла на основе робототехники” | Крылов Алексей Игоревич, сотрудник издательства “БИНОМ. Лаборатория знаний”, к. пед. наук. |
| 14:00 – 15:00 | Смешанное обучение | Андреева Наталья Владимировна, директор Центра смешанного обучения |
| 15:00 – 16:00 | МЭШ – эффективные инструменты и новые возможности | Васина Юлия Анатольевна, Царева Светлана Владимировна, Воронков Александр Александрович – представители ДИТ |
| 16:00 – 17:00 | Создание цифрового домашнего задания в МЭШ с использованием карточек УЧИ. РУ |
Морозова Мария Владимировна |
| 17:00 – 18:00 | Грани современного урока | Колечкин Иван Сергеевич, Уткин Алексей Витальевич, Светлова Александрина Антоновна, Марко Антон Александрович |
| 30 августа | ||
| Тема | Модератор | |
| 10:00 – 11:00 | Подросткам XXI века – современные книги. Человек читающий успешен во всем | Доценко Надежда Николаевна, Васильевская Надежда Александровна, Башкирова Анастасия Юрьевна |
| 11:00 – 12:00 | Час ЭЖД | Никонова Елена Анатольевна, Анучкина Тамара Александровна, Галкин Ярослав Сергеевич |
| 12:00 – 13:00 | Как освоить предметное содержание на уроках Истории России с ЭФУ, чтобы было интересно? | Агафонов Сергей Валерьевич, учитель высшей категории, ведущий методист по истории и обществознанию корпорации “Российский учебник” |
| 13:00 – 14:00 | Мастер-класс на стенде МЭШ “Использование материалов МЭШ для проведения интегрированных уроков в рамках предметов естественнонаучного цикла на основе робототехники” | Крылов Алексей Игоревич, сотрудник издательства “БИНОМ. Лаборатория знаний”, к. пед. наук.
|
| 14:00 – 15:00 | Смешанное обучение | Андреева Наталья Владимировна, директор Центра смешанного обучения |
| 15:00 – 16:00 | МЭШ – эффективные инструменты и новые возможности | Васина Юлия Анатольевна, Царева Светлана Владимировна, Воронков Александр Александрович – представители ДИТ |
| 16:00 – 17:00 | Анализ больших данных | Батурина Елизавета Витальевна |
| 17:00 – 18:00 | Грани современного урока | Колечкин Иван Сергеевич, Уткин Алексей Витальевич, Светлова Александрина Антоновна, Марко Антон Александрович |
| 31 августа | ||
| Время | Тема | Модератор |
| 10:00 – 11:00 | Подросткам XXI века – современные книги. Человек читающий успешен во всем |
Доценко Надежда Николаевна, Васильевская Надежда Александровна, Башкирова Анастасия Юрьевна |
| 11:00 – 12:00 | Час ЭЖД | Никонова Елена Анатольевна, Анучкина Тамара Александровна, Галкин Ярослав Сергеевич |
| 12:00 – 13:00 | Использование ресурсов ЭФУ при организации урока по органической химии. | Агафонов Сергей Валерьевич, учитель высшей категории, ведущий методист по истории и обществознанию корпорации “Российский учебник” |
| 13:00 – 14:00 | «Сценарий урока в МЭШ с задачниками по формированию функциональной грамотности» | Крылов Алексей Игоревич, сотрудник издательства “БИНОМ. Лаборатория знаний”, к. пед. наук. |
| 14:00 – 15:00 | Смешанное обучение | Андреева Наталья Владимировна, директор Центра смешанного обучения |
| 15:00 – 16:00 | МЭШ – эффективные инструменты и новые возможности | Васина Юлия Анатольевна, Царева Светлана Владимировна, Воронков Александр Александрович – представители ДИТ |
| 16:00 – 17:00 | Бегемот Федот | Соколов Дмитрий Владимирович |
| 17:00 – 18:00 | Грани современного урока | Колечкин Иван Сергеевич, Уткин Алексей Витальевич, Светлова Александрина Антоновна, Марко Антон Александрович |
| 01 сентября | ||
| Время | Тема | Модератор |
| 10:00 – 11:00 | Подросткам XXI века – современные книги. Человек читающий успешен во всем |
Доценко Надежда Николаевна, Васильевская Надежда Александровна, Башкирова Анастасия Юрьевна |
| 11:00 – 12:00 | Час ЭЖД | Никонова Елена Анатольевна, Анучкина Тамара Александровна, Галкин Ярослав Сергеевич |
| 12:00 – 13:00 | Как уйти от традиционной формы урока? | Агафонов Сергей Валерьевич, учитель высшей категории, ведущий методист по истории и обществознанию корпорации “Российский учебник” |
| 13:00 – 14:00 | Игра на уроках английского? Легко! | Крылов Алексей Игоревич, сотрудник издательства “БИНОМ. Лаборатория знаний”, к. пед. наук. |
| 14:00 – 15:00 | Смешанное обучение | Андреева Наталья Владимировна, директор Центра смешанного обучения |
| 15:00 – 16:00 | МЭШ – эффективные инструменты и новые возможности | Васина Юлия Анатольевна, Царева Светлана Владимировна, Воронков Александр Александрович – представители ДИТ |
| 16:00 – 17:00 | Создание цифрового домашнего задания в МЭШ с использованием карточек УЧИ. РУ
|
Морозова Мария Владимировна |
| 17:00 – 18:00 | Грани современного урока | Колечкин Иван Сергеевич, Уткин Алексей Витальевич, Светлова Александрина Антоновна, Марко Антон Александрович |
Об элективах и хорарах. Часть 1.
Долго оттягивала этот момент, но сейчас я вынуждена признать, мой образ жизни вносит в график публикаций очередные изменения. Теперь видеться мы с вами будем в понедельник, среду и пятницу. Причины вы знаете: плотный консультационный график, бизнес, семинары, учёба. Тем более, воскресенье – это всё равно такой день, когда шопинг или семейный ужин милее интернета, так вот, думаю, отсутствие моего поста в ленте в этот день большинство и не заметит.Сегодня же мы с вами поговорим о хорарах и элективах. Хоть и не так часто, но вы спрашиваете, почему я о них ничего не пишу, ведь, казалось бы, это самые популярные “прогностические” методы (ну на шарлатанских форумах, во всяком случае).
Почему “прогностические” в кавычках? Потому что электив в своём чистом виде (без наложения на натальную карту) – это дырка от бублика, и его я считаю таким же “помощником”, как и астрологическое гадание, называемое хораром.
Начнём с элективов и с самых ярких примеров, подтверждающих мою теорию.
Я не специализируюсь на медицинской астрологии, но так уж случилось, что мне приходилось исправлять последствия халтурной работы других “астрологов” именно в сфере медицинской астрологии. Обычно это выглядит так: озабоченная внешностью девушка хочет увеличить грудь, идет к хирургу, они выбирают объём имплантов. Потом девушка идет к астрологу, и они выбирают дату операции. Девушке делают операцию, а через год она находит меня и просит выбрать дату для коррекции, потому что грудь или “уехала”, или “неровная”, или вообще “не приживается”. И ведь странно – у хирурга руки золотые, а тут – такой косяк. Неприятно.
Случаев, описанных выше, у меня около десятка.
Притом большинство столичных дам ходили не к интернет-дурам, строчащих чушь на форумах, а к широко известным в СМИ специалистам. Язык не поворачивается назвать их шарлатанами. Но есть у них одна общая беда: почему-то эти люди выбирали “пострадавшим” даты для пластики, строя… элективы. Это быстро, удобно. Можно за 15 минут найти то, что тебе нужно, особенно если временной интервал оговорён заранее. Парадокс в том, что даже “идеальная” с точки зрения электива (общая) дата может быть отнюдь не идеальной лично для тебя.
Например, в этот самый “идеальный” день твоя натальная Венера (пусть и С2 и У1, У2) может быть поражена транзитным Марсом (С1, У8, У7) и тот же самый Марс (С1, У8, У7) может делать “90” к куспиду VI дома (автоматически – и к К12). Это реальные транзиты на дату операции, после которой девушку еле-еле откачали. С имплантами позже начались проблемы, их убрали, но убирали экстренно. Потом мы выбирали дату для коррекции формы груди, уже – без имплантов. Второй случай: опять же, при идеальном элективе транзит Луны (эл.
12) по знаку Лев (отвечает за сердце) через К6 (сердце как “больное место” человека) при “90” к натальной Венере (У2, У8) в Скорпионе в VIII. Очень тяжелая реабилитация после операции в целом и после наркоза в частности. Были неприятные последствия для здоровья. Да и результат операции клиентке не понравился.
Теперь еще раз перечитайте курсив и не задавайте мне больше вопросы про оторванные от натала элективы.
Завтра поговорим о хорарах. Сегодня же меня интересует ваш опыт работы с элективами и ваше мнение о них.
Подпишись на мой блог!
Промо, реклама и пиар.
За что я обычно баню.
Follow me: vlasova_rus
Элективные курсы по литературе как средство предпрофильной подготовки учащихся Текст научной статьи по специальности «Науки об образовании»
Е.Г. Белова
ЭЛЕКТИВНЫЕ КУРСЫ ПО ЛИТЕРАТУРЕ
КАК СРЕДСТВО ПРЕДПРОФИЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ
Надо ли говорить о том, что при тотальном дефиците часов, отведенных всевозможными вариантами базисных учебных планов на изучение литературы, современная школа все острее ощущает проблему эстетически неразвитого читателя? Неспособность понимать позицию автора художественного текста и порождать собственное суждение о произведении и отраженных в нем жизненных явлениях все чаще становится характеристикой современного школьника.
Думается, что постоянное сокращение часов литературы не единственная причина, порождающая данную проблему. Но как быть в этой ситуации детям, которые любят читать, обсуждать прочитанное и собираются связать свое будущее с гуманитарными дисциплинами? Настоящим спасением могут стать в данном случае элективные курсы по литературе-
Элективы или курсы по выбору становятся неотъемлемой характеристикой современного образования. Связано это, прежде всего, с переходом на профильное обучение в старшей школе. Поэтому естественно, что в профильных 10-11 классах доминирующими становятся элективы, поддерживающие профиль. Это значит, что элективные курсы в старших классах развивают содержание одной из профильных дисциплин и обеспечивают изучение смежных предметов на профильном уровне. Например, в гуманитарном классе учащимся могут быть предложены такие элективные курсы, как «Российские цивилизации», «Современная русская литература», «Основы журналистики», и многие другие.
Однако сегодня учителя старших классов особенно остро столкнулись с таким явлением, как случайный (неверный, ошибочный, неосознанный) выбор профиля учащимися. Нередко ученики, выбирая направления обучения в старшем звене, руководствуются причинами, далекими от собственных способностей, потребностей и интересов. На выбор профиля могут оказать влияние советы друзей, требования родителей, престижность обучения в том или ином классе, или наоборот неспособность обу-
Елена Геннадьевна Белова — учитель литературы высшей квалификационной категории, победитель конкурсов «Учитель года» и «Лучшие учителя России», руководитель УМЦ «Призвание» МОУ- Гимназии № 47.
чаться на одном из профилей. Часто мы слышим такое наивно-детское объяснение от старшеклассников: «Пошел в гуманитарный класс, потому что по физике и математике у меня тройки…» Одним словом, речь идет о неспособности многих девятиклассников совершить осознанный и адекватный выбор траектории своего дальнейшего обучения.
Нельзя однозначно сказать, что это вина современных школьников, скорее, это их беда. Не всегда в образовательных учреждениях грамотно организуется предпрофильная подготовка учащихся, которая и призвана сформировать культуру выбора.
Идея самоопределения базируется на готовности учащихся принять осознанное решение относительно своего дальнейшего образования. Формирование культуры выбора может обеспечиваться как технологически (за счет реализации педагогических технологий, которые позволяют учащимся осуществлять пробы различных вариантов с выбором оптимального), так и за счет введения в учебный план курсов по выбору – элективов. Ошибочно думать, что только в девятом классе основной школы следует начинать предпрофильную подготовку, как это рекомендуют делать появившиеся в последнее время многочисленные публикации, посвященные вопросам разработки программного обеспечения курсов по выбору. Практика показывает, что только планомерная работа по формированию осознанного выбора профиля обучения в старшем звене дает свои результаты.
Поэтому элективные курсы могут и должны быть введены в учебный план значительно раньше. Именно таким образом организована предпрофильная подготовка в МОУ гимназии № 47 г. Екатеринбурга.
Следует определиться, какие именно элективные курсы способны помочь учащимся в процессе самоопределения. Традиционно выделяются три основных вида элективов: развивающие, предметно-ориентированные (пробные), ориентационные. Однако в чистом виде элективные курсы гуманитарной направленности трудно отнести к какому-либо типу подобной классификации. Согласитесь, что тематика элективов, предлагаемых на параллелях
5-7 классов, явно многофункциональна. Например, широко известные программы иннова-
ционного литературного образования «Мастерская стиха» и «Мастерская прозы», адаптированные учителями гимназии для использования их в рамках элективов, одновременно и повышают мотивацию обучения, и удовлетворяют разнообразные познавательные потребности учащихся, и выходят за рамки традиционных школьных предметов.
Связано это, в первую очередь, с тем, что сам предмет литературы является полифункциональным, так как приобщает учащихся сразу к трем основным способам мироосознания и миропонимания: эмоционально-образному (искусство), рационально-логическому (наука), а также отчасти провиденциальному, интуитивно-аксиологическому (религия).
Тем не менее, для учащихся среднего звена такие курсы полезны именно своим развивающим эффектом: вряд ли многие из них станут настоящими поэтами или писателями, да и точные правила создания художественных текстов определенных жанров со временем скорее всего сотрутся из памяти, а вот способность тонко чувствовать лирику, понимать силу эстетического воздействия развивает внутренний мир школьников, способствуют формированию духовной культуры.
В 8-9 классах ведущую роль начинают играть предметно-ориентированные (пробные) курсы по выбору, основная задача которых -дать обучающемуся возможность реализовать свой интерес к выбранному предмету, уточнить свою готовность и способность осваивать гуманитарные предметы на повышенном уровне сложности.
Следует обратить внимание, что в практике современного образования учителя нередко подменяют эти задачи иными, сугубо практическими, и занимаются элементарным «натаскиванием» девятиклассников, готовя их к успешной сдаче экзаменов по литературе. Чтобы этого не происходило, нельзя определять предметное содержание элективных курсов данного вида только углублением литературного образования. Необходимо сделать это содержание не только полезным, но и увлекательным; а главное реализовывать его не через набившую оскомину ученикам классно-
урочную форму организации учебных занятий, а с помощью исследовательских, проектных, игровых форм деятельности, использовать способы и приемы инновационных педагогических технологий.
Продолжительность таких курсов невелика, а содержание программ может быть самым разнообразным: «Занимательное литературоведение», «Мастерская писателя», «Я – человек
читающий», «Литературная премия», «Я б в филологи пошел.
..». Безусловно, содержание программы определяет ведущий тип профессиональной деятельности, с которым должны познакомиться будущие десятиклассники. По названиям элективов можно судить, что спектр предлагаемых вариантов необходимых будущему ученику класса гуманитарного профиля умений чрезвычайно разнообразен: от развития навыков анализа художественного произведения до приобретения начальных представлений о литературной критике.
Таким образом, грамотно организованная предпрофильная подготовка (прежде всего система элективных курсов в среднем звене) дает возможность учащимся более осознанно подойти к выбору профиля своего дальнейшего обучения. Следует помнить, что количество предлагаемых элективов должно быть избыточным, чтобы возникла реальная возможность выбора (один из одного – это не выбор!), потому что, только по-настоящему выбирая, можно научиться выбирать. И здесь учитель литературы может тоже выбрать удобный для себя вариант: либо использовать в работе имеющиеся сегодня в большом количестве опубликованные программы элективных курсов, либо создать свою собственную, отвечающую его представлениям о предпрофильной подготовке по литературе, программу.
Как известно, содержание элективных курсов не должно совпадать с программой изучения предмета. В противном случае элективы рискуют превратиться в ненавистные для многих школьников «дополнительные занятия». Однако выход за рамки образовательной программы не единственный способ привлечь внимание учащихся к выбору элективных курсов по литературе. Не менее эффективным является использование современных технологий (или отдельных их элементов) в организации учебного занятия.
Проиллюстрируем это на примере уроков по литературе для 5 класса по образовательной программе «Школа-2100»
Преподавание всех предметов в образовательной системе «Школа-2100» организовано в рамках технологии проблемно-диалогического обучения. Поскольку соблюдение этого положения является одним из основных условий эффективности реализации программы, учителю необходимо владеть умением создавать проблемную ситуацию и организовывать поиск решения на уроках литературы в том числе.
Авторы учебников по литературе образовательной системы «Школа-2100» Р.Н. Бунеев и
Е.В. Бунеева предлагают для изучения в пятом классе достаточно сложный литературный материал. Именно поэтому особо актуально стоит вопрос о том, как создать учебную и личностную мотивацию для работы с художественным произведением на уроках литературы в пятом классе.
Необходимо признать, что удачно придуманная и грамотно организованная проблемная ситуация действительно задает интригу урока, обеспечивает тот самый эффект, когда «ученики широко распахивают глаза и открывают рты, задумчиво почесывают затылки и недоуменно смотрят на учителя». Думаю, многие читатели узнали слова из книги Е.Л. Мельниковой «Проблемный урок или как открывать знания с учениками». Технология открытия знаний, предложенная в этой книге, универсальна, так как применима на любом предмете и может использоваться на различных возрастных ступенях образовательного процесса.
Теоретически освоенный материал, как известно, требует практического применения. Хотелось бы поделиться с коллегами некоторыми фрагментами уроков литературы, где учитель создает проблемную ситуацию.
5 класс.
Тема урока: «Море Пети и море Гаврика» (по повести Валентина Катаева «Белеет парус одинокий»)
Безусловно, в качестве предмета для характеристики совсем не обязательно рисовать бабочку. Можно попросить охарактеризовать любой предмет в классе нескольких учеников. Главное, благодаря данной проблемной ситуации у нас в классе завязалась оживленная беседа. Размышляя о том, что нам известно о Пете и Гаврике (это было домашним заданием к уроку), ребята без труда вышли на главную мысль: герои произведения очень разные, у них различные условия жизни, непохожие характеры. Поэтому для Пети море – это тайны и приключения, интереснейшее место для игр и наблюдений.
Для Гаврика море, прежде всего, – труд и пища. Кстати, от тех прилагательных, которыми ребята охарактеризовали бабочку, целесообразно выйти на разговор о художественных определениях. Тогда часть урока, посвященную описанию моря, каким его видят герои («тихое, светло-голубое, ярко-синее, пламенное, сверкающее, темно-индиговое, шерстяное» и т. д.), можно вести с ребятами на профессиональном языке. Пятиклассникам очень нравится находить в тексте эпитеты и анализировать их художественные возможности.
В конце урока мы вернулись к разговору о бабочке. Ребята отметили, что ученики, которые работали у доски, дружат, однако это не мешает им смотреть на предметы и явления по-разному. Думается, воспитательный эффект урока именно в этом: ребята говорили, что дружить не значит смотреть на мир одинаковыми глазами, что настоящая дружба обогащает человека и для нее не существует никаких преград. Урок получился насыщенным и интересным именно потому, что проблемная ситуация в его начале заставила ребят осознать актуальность нашего разговора.
Переход от сегодняшних пятиклассников к героям повести Катаева получился очень органичным.
В данном случае проблемная ситуация организована одним из самых эффективных и часто используемых на уроках литературы способом: мы предъявили классу два различных мнения по поводу одного и того же объекта.
Возможен другой вариант, когда в создании проблемной ситуации участвует практически каждый ученик в классе.
УЧИТЕЛЬ УЧЕНИКИ
На отворотах доски нарисованы две абсолютно одинаковые бабочки, рядом с которыми два ребенка по просьбе учителя дали свои определения: 1. легкая, невесомая, прозрачная, тонкая; 2. стремительная, яркая, веселая – Вижу, вы удивлены. Почему? (побуждение к осознанию противоречия) – Над каким вопросом (проблемой) мы сегодня подумаем (поразмышляем)? – Герои произведения оба выросли на море, оба прекрасные пловцы, море – это их стихия, и показано оно глазами детей.
Одинаков ли взгляд героев? Их отношение к морю? Разные мнения ребят у доски вызывают реакцию удивления (возникновение проблемной ситуации) – Бабочки у ребят были одинаковые, а определения получились различные. – Почему одни и те же предметы люди видят (воспринимают) по-разному?
5 класс.
Тема урока:
«Каждый из нас в ответе перед будущим» (анализ рассказа «И грянул гром» Рэя Бредбери)
Возможны разные логические цепочки: от последовательной (где ученики соединяют прошлое с настоящим, а настоящее с будущим) до сложных вариантов, где будущее и прошлое в итоге смыкаются. Герои рассказа, совершая фантастическое путешествие в прошлое, своими необдуманными действиями невольно нарушили жизнь людей в настоящем. Задача учителя, анализируя кольцевую композицию произведения, привести учеников к выводу о том,
что каждый из живущих на Земле ответственен перед будущими поколениями.
От каждого из нас зависит, на какой планете, в каких условиях и при какой системе будут жить наши потомки. Проблемная ситуация в начале урока позволяет ученикам осознать достаточно сложную для пятиклассников проблематику рассказа, рождает внутреннюю мотивацию к постижению идеи художественного произведения.
Методическое пособие, предлагаемое авторами данной образовательной программы, содержит достаточно обширный и многообразный материал для подготовки к урокам. Однако оно не всегда способно помочь организовать урок грамотно с точки зрения его технологической составляющей. Это создает, с одной стороны, определенные трудности в работе учителя, с другой стороны, открывает простор для творчества. Мы уверены, что эмоциональный отклик на изучаемое произведение есть непременное условие эффективности уроков литературы, особенно в среднем звене. Наш опыт преподавания по программе ОС «Школа-2100» позволяет сделать вывод, что проблемные ситуации, описанные в этой статье и подобные им, помогают учителю в достижении не только образовательных, но воспитательных целей урока.
Именно этот вывод делает правомерным предположение о том, что применение данной инновационной педагогической технологии в преподавании элективных курсов позволит сделать занятия наиболее эффективными для литературного образования школьников и помочь им совершить осознанный выбор профиля для дальнейшего обучения.
УЧИТЕЛЬ УЧЕНИКИ
На доске запись: ПРОШЛОЕ НАСТОЯЩЕЕ БУДУЩЕЕ Ученикам предложено соединить эти понятия: придумать схему и прокомментировать ее. – Задание было одинаковым, почему схемы получились разными? – Какой возникает вопрос? – Давайте попробуем ответить на этот вопрос с помощью наших знаний о рассказе «И грянул гром». Предъявляют свои варианты. Можно организовать на этом этапе работу в группах, тогда на доске появятся 4-5 вариантов. – У нас разные взгляды на эту проблему. – Как связаны между собой прошлое, настоящее и будущее?
Элективы, факультативы
|
Урюпинск – Элективы, факультативы
05.2020
04.2020| необеспеченность компьютерами учеников | необеспеченность компьютерами учеников это главная трудность | необеспеченность компьютерами учеников существенно влияет | необеспеченность компьютерами учеников в некоторой степени влияет | необеспеченность компьютерами учеников не влияет |
| необеспеченность компьютерами учителей | необеспеченность компьютерами учителей это главная трудность | необеспеченность компьютерами учителей существенно влияет | необеспеченность компьютерами учителей в некоторой степени влияет | необеспеченность компьютерами учителей не влияет |
| слабый интернет, часто рвется связь, не тянет платформу | слабый интернет, часто рвется связь, не тянет платформу это главная трудность | слабый интернет, часто рвется связь, не тянет платформу существенно влияет | слабый интернет, часто рвется связь, не тянет платформу в некоторой степени влияет | слабый интернет, часто рвется связь, не тянет платформу не влияет |
| наш конфигуратор не может освоить платформу, мы еще не подключены к ней | наш конфигуратор не может освоить платформу, мы еще не подключены к ней это главная трудность | наш конфигуратор не может освоить платформу, мы еще не подключены к ней существенно влияет | наш конфигуратор не может освоить платформу, мы еще не подключены к ней в некоторой степени влияет | наш конфигуратор не может освоить платформу, мы еще не подключены к ней не влияет |
| на платформе слишком сложно работать, она непонятная | на платформе слишком сложно работать, она непонятная это главная трудность | на платформе слишком сложно работать, она непонятная существенно влияет | на платформе слишком сложно работать, она непонятная в некоторой степени влияет | на платформе слишком сложно работать, она непонятная не влияет |
| слишком мало времени на задачу обучения платформе | слишком мало времени на задачу обучения платформе это главная трудность | слишком мало времени на задачу обучения платформе существенно влияет | слишком мало времени на задачу обучения платформе в некоторой степени влияет | слишком мало времени на задачу обучения платформе не влияет |
| я еще не пробовал(а) работать на платформе | я еще не пробовал(а) работать на платформе это главная трудность | я еще не пробовал(а) работать на платформе существенно влияет | я еще не пробовал(а) работать на платформе в некоторой степени влияет | я еще не пробовал(а) работать на платформе не влияет |
| я перегружен(а) работой и не успеваю освоиться с платформой | я перегружен(а) работой и не успеваю освоиться с платформой это главная трудность | я перегружен(а) работой и не успеваю освоиться с платформой существенно влияет | я перегружен(а) работой и не успеваю освоиться с платформой в некоторой степени влияет | я перегружен(а) работой и не успеваю освоиться с платформой не влияет |
глоток свободы вместо гонки за успешностью ⋆
В статье поднимается вопрос перегруженности детей и подростков школьными уроками, домашними заданиями после школы, а также вопрос негативного влияния этой перегрузки на семью.
Говорится о необходимости индивидуализации образования и о том, насколько возможно в реалиях настоящего времени решить эту проблему за счет дополнительного образования. Обсуждаются педагогические возможности дополнительного образования, в том числе воспитательные, задачи, которые решает именно дополнительное образование. Статья актуальна тем, что затрагивает реально существующую проблему расстановки приоритетов, с которой сталкиваются большинство семей школьников, а также большинство педагогов дополнительного образования. Статья адресована педагогам и родителям.
Ко мне, как к тренеру, педагогу дополнительного образования, часто приходят родители детей, которые увлеченно занимаются в спортивной секции, чтобы сообщить, что ребенок вынужден бросить занятия, так как “не тянет”, “уроки делать некогда”, “надо готовиться к экзаменам” и т.д. Мне кажется, настало время поговорить о роли дополнительного образования в нелегкой жизни наших детей.
Даже родители детей детсадовского возраста уже настраиваются на ранний старт в образовании, стараются скорее начать подготовку к будущей карьере ребенка и ничего не упустить.
Еще до школы они наполняют мозг ребенка, как сосуд, всеми возможными знаниями, которые могут ему пригодиться в будущем. А уж когда ребенок идет в школу, его жизнь превращается в непрерывную гонку на выживание – больше, выше, быстрее. Бесконечные домашние задания, проекты, тематические недели, олимпиады, элективы мелькают калейдоскопом. Бесконечное “должен”, притом, что цель далеко не всегда ясна. Создается ощущение, что даже жизнь взрослого человека не настолько жестко регламентирована – он обязан заботиться о своей семье и работать, но, в значительной степени, может делать это так, как считает нужным. И работу он тоже может выбирать себе по душе. Давайте посмотрим правде в глаза: мы, взрослые люди после рабочего дня обычно не остаемся в офисе поработать еще часок-другой. И после ужина мы тоже не работаем. А если работа суточная – отдыхаем тоже сутками. Взрослый человек чувствует, что заслужил право на отдых, на занятие любимым делом, на общение с семьей, друзьями. Этой простой радости почему-то лишены наши дети – они и дома остаются “рабами системы”.
Почему же жизнь ребенка, подростка и его родителей до поступления в вуз так похожа на страшный комбинат по переработке сознания и свободного времени?
Одна из причин понятна: в погоне за повышением качества образования работа всех образовательных комплексов становится все более регламентированной. Рейтинг школы является важнейшим показателем качества ее работы, он приносит школе статус, деньги, различные бонусы. Удивительно, но факт: при низком рейтинге получается, что весь образовательный комплекс работает впустую. Получается, что имеет значение только та деятельность учителя, которая приносит баллы, например, участие во всевозможных рейтинговых мероприятиях. А еще рейтинг напрямую зависит от способных и трудолюбивых детей, которые станут победителями олимпиад и 100-балльниками по ЕГЭ. Создается такое ощущение, что не школа создана для учеников, а ученики нужны для поддержания статуса школы. Никто этого не произносит вслух, но обесценивается умение учителя заинтересовать своим предметом, человечное отношение, умение создать дружескую атмосферу в классе, качественный разбор нового материала на уроке – ведь они ничего не принесут в рейтинг школы.
Учитель вынужден добиваться высоких результатов от своих учеников любой ценой, перекладывая образовательные задачи на родителей.
В результате ребенок и после уроков не может вырваться из школьного конвейера. Часто, помимо обычного домашнего задания по всем предметам, ему нужно решить пробный тур очередной олимпиады, сделать вместе с родителями небольшой проект или реферат, а также несколько листов упражнений по английскому, еще сделать работу над ошибками (так как получил двойку), собрать портфель на завтра. Понятно, что все это не слишком сложно для взрослого, хорошо организованного человека, но для ребенка эти задания находятся в зоне его ближайшего развития и ему сложно (особенно живому и подвижному или, наоборот, медлительному ребенку). И за этими школьными обязанностями и проходит его детство и юность… Если вдуматься – становится страшно и обидно за ребенка школьного возраста, который все еще смеет любить играть, гулять, дружить, читать книги не по школьной программе и (даже страшно подумать!) серьезно занимается в каком-то кружке.
Домашние задания никогда не заканчиваются, оценки не всегда радуют и вот уже родитель в унисон со школьными учителями, требует от своего неорганизованного ребенка досконального и своевременного выполнения всех заданий, контролирует, наказывает и снова требует. На это часто уходят все жизненные силы ребенка и все ресурсы семьи, хорошие оценки покупаются ценой свободы, жизнь всей семьи в вечернее время становится беспросветной.
Можно ли замедлить образовательную гонку? Как вырастить образованного, но счастливого и психически здорового человека? Как раскрыть талант ребенка, понять, в чем его призвание? На эти вопросы пытаются ответить думающие родители. Можно спокойно отдать ребенка в обычную школу, не бороться за поступление в профильный класс, но тогда ребенок автоматически оказывается в определенной культурной среде… Можно перевести ребенка на домашнее обучение – но не каждый родитель на это способен, на это решаются единицы. В общем, есть над чем подумать. Мне кажется, что существуют шаги, которые в состоянии сделать каждый родитель, не меняя ничего кардинально, однако, расставив по-другому акценты.
Нужно распрощаться со своим желанием всегда видеть своего ребенка в числе лидеров – не только первые вырастают счастливыми и успешными людьми. Надо заранее простить ему рассеянность, небрежно сделанное домашнее задание, неважные оценки, забытую сменку, не призовое место в олимпиаде. Надо отказаться от навязчивого желания любой ценой впихнуть в своего ребенка как можно больше знаний.
Насколько изменено наше родительское сознание видно на одном примере. Идет родительское собрание в начальной школе, выступает директор: “Во втором классе у ваших детей в дополнение к 3 часам бесплатного английского был один дополнительный час за 2000 в месяц. В этом году мы идем вам навстречу – за ту же плату у ваших детей будет 2 дополнительных часа английского языка в неделю”. Почти все родители в порыве восторга подписывают договор на дополнительный английский. Теперь третьеклашки 2 раза в неделю будут иметь по 6 уроков и в сумме у них будет по 5 уроков английского в неделю – чего не сделаешь для успешного будущего своего ребенка… В общем, нам, родителям, нужно понять, что основное образование все равно обязательно для всех, и наш ребенок его получит.
Это значит, что можно потратить время и душевные силы на что-то, подходящее именно моему ребенку.
“Дети не должны бездельничать!” – скажут ответственные родители.
Правильно. Ребенок не может жить без движения, без увлечения, без того, чтобы у него что-то хорошо получалось, без чего-то необычного. Здесь на помощь как раз и приходит дополнительное образование, помогающее развивать личные таланты ребенка – секции, музыкальная школа, изостудия, всевозможные кружки. Но очень важно, чтобы это был не очередной электив по подготовке к ЕГЭ или по изучению второго иностранного языка, а что-то принципиально иное, пробуждающее в человеке жизнь, а не окончательно ее уничтожающее. Важно понять, что школа подгоняет образ мышления, действий под единый стандарт, дополнительное образование, наоборот, дает возможность ребенку и педагогу выразить свою индивидуальность. У ребенка и родителей появляется, наконец, свобода выбора и возможность серьезных занятий не по принуждению, а по увлечению.
Можно сколько угодно рассуждать о том, что пение или футбол не помогут ребенку поступить в вуз и не стоит тратить силы и время на пустяки, но именно эти “непрактичные” увлечения дают ребенку жизненные силы, воспитывают его и развивают творческие способности. Насыщенность, яркость, интерес в жизни ребенка, подростка зависит от того, есть ли у него какое-то интересное увлекательное дело, которое как раз и способно дать дополнительное образование. Именно тот талант ребенка, который не раскрывается в школе, может раскрыться в дополнительном образовании.
Спортивные секции, в основной своей массе, независимо от вида спорта, выполняют главную функцию – переключают внимание ребенка с умственной нагрузки на физическую активность.
Мне лично кажется оптимальной ситуация, когда у ребенка, помимо школы, есть дополнительно хотя бы один вид увлекательной двигательной активности и хотя бы один вид творческой или технической деятельности – музыка, рисование, бисероплетение, конструирование.
Спортивные секции, в основной своей массе, независимо от вида спорта, выполняют главную функцию – переключают внимание ребенка с умственной нагрузки на физическую активность. То, чему ребенок научится на занятиях – важно. Главная же задача – помочь ребенку выжить, замедлить гонку и побыть живым подвижным ребенком, таким, каким ему положено быть. Что самое главное в спортивной секции – двигательная активность, общее физическое развитие, познание своих возможностей двигательных и волевых. Командные виды спорта учат детей взаимодействию со сверстниками, взаимовыручке, вниманию к товарищам, работе в команде. В этом смысле очень хорош спортивный туризм. При подготовке к соревнованиям, на выступлениях и в походах ребята учатся быстро принимать решение, взаимодействовать, правильно распределять роли в команде – и все это происходит естественным образом. Художественные и технические кружки развивают творческие способности (а этого так не хватает в основной школе), формируют нестандартное мышление, дают навык интересной практической творческой работы, к тому же просто переключают внимание ребенка на любимое занятие.
Какую еще функцию выполняет дополнительное образование? Оно может воспитывать. Ни для кого не секрет, что взрослеющему ребенку, особенно подростку, очень важно найти авторитет вне семьи, он – не просто школьник, ученик, он – человек, который ищет свой путь в жизни. Известная восточная мудрость гласит: “ребенок – это не сосуд, который нужно наполнить, а свеча, которую нужно зажечь”. Надо понимать, что у учителя в школе очень мало степеней свободы для индивидуального подхода к ребенку, для того, чтобы в нужный момент сказать нужное слово, поддержать – он обязан дать определенные знания. У педагога дополнительного образования несравненно больше свободы в выборе содержания и формы преподнесения материала, больше возможностей для свободного общения с учениками, меньше стесненность во времени. Он скорее преподает по призванию, любит свой предмет и способен увлечь им ребенка. Именно у педагога дополнительного образования есть возможность “зажечь” учеников своей увлеченностью любимым делом и передать свое мировоззрение через отношение к этому делу.
Часто происходит так, что у хорошего педагога дети буквально “заболевают” шахматами, футболом, единоборствами, музыкальным инструментом, ученики начинают видеть в этом занятии смысл своего существования. Через призму любимого и интересного дела ребенок начинает оценивать свое отношение к учебе, к своим обязанностям, начинает понимать, что такое трудолюбие и ответственность. Известно, что ребенка вначале привлекает не столько предмет, сколько личность педагога, отношение к предмету зависит от отношения к педагогу.
Нельзя забывать и о круге общения: часто в менее формальной обстановке на дополнительных занятиях у ребенка складывается хорошая компания, появляются друзья, интересное живое общение. Хорошим примером можно считать туристическую группу – ребята, прошедшие вместе все трудности похода, становятся друг другу родными, часто такая дружба сохраняется на всю жизнь. Сейчас многие дети ничем не интересуются или ничем не интересуются, кроме телефона. Еще и учатся плохо. Парадоксально, но часто, только они начнут ходить на кружок, и вот уже родители с восторгом рассказывают, как ребенку нравятся занятия, как ему становятся важны достижения, как он вдруг ожил, торопится на занятия.
Можно порадоваться за такого ребенка – глядишь, возникший интерес поможет ему “проснуться”. К сожалению, часто это не мешает родителям использовать увлечение ребенка как удобный рычаг воздействия: “не сделаешь уроки – на тренировку не пойдешь”, “будет тройка в четверти по русскому – на сборы не поедешь” и т.п. Родители не считают увлечение ребенка чем-то серьезным, ребенок не приходит на тренировку, не едет на тренировочные сборы, а потом и совсем бросает занятия. В таком случае хочется верить, что интерес к занятиям не был его единственным настоящим увлечением.
Да, дополнительное образование осложняет и без того сложную жизнь, отнимает и без того редкое свободное время, стоит дополнительных денег. Среди родителей, вообще, существует негласная убежденность, что уж если в начальной школе немного побаловались кружками, то дальше точно надо начинать учиться по-настоящему, некогда заниматься ерундой. Честно говоря, у меня до сих пор не прошло удивление от одной беседы с мамой моего ученика, которая однажды сообщила, что, хотя ребенку очень нравятся туризм, но теперь начинается подготовка в математический класс, и у него больше не будет свободного времени.
“А в каком же он классе?” – спросила я, понимая, что этот ребенок должен быть еще в начальной школе. Оказалось, что в третьем, соответственно, поступает в четвертый. Да, школа не очень поддерживает дополнительные увлечения детей. В хороших школах никто и не скрывает, что детям некогда заниматься в кружках – действительно, школьники плавно кочуют с уроков на элективы, а с элективов домой делать уроки. Возникает закономерный вопрос: где взять время на дополнительные занятия, особенно старшекласснику? Как все успевать?
Удивительно, но практика показывает, что для увлеченного ребенка начинают работать какие-то другие законы. Даже в музыкальной и спортивной школах, где совсем не маленькая нагрузка, появляется совсем другая мотивация, потому, что эти занятия – свободный выбор ребенка и его родителей. У меня есть множество примеров, когда ребенок, благодаря интересным и любимым дополнительным занятиям становится более организованным и успевает больше, чем тот, кто все вечера просиживает за уроками.
Дорогие родители, не забывайте, пожалуйста, что именно в подростковом возрасте происходит самоопределение, переоценка, самоутверждение. Справедливо ли лишить в этот момент подростка поддержки значимых для него занятий, круга общения, смысла? Хочется поклониться тем родителям, которые поддерживают и финансируют необязательные увлечения своего ребенка, спокойно помогая ему распределять время, расставлять приоритеты нестандартным образом, чтобы ребенок успевал заниматься тем, что для него является глотком свежего воздуха. Встречаются и такие дети, которые, даже при негативном настрое родителей, бьются за свои увлечения “до последней капли крови”. Такого подростка как ни нагрузи – он постарается все успеть, будет меньше спать, будет делать уроки по дороге в школу, но найдет время для любимого дела. Таким парадоксальным образом происходит воспитание успешного и целеустремленного человека, знающего, чего он хочет. Мне кажется, что родители, которые спокойно относятся к основному образованию, и стараются всегда сохранить для своего ребенка занятия “для души” и “для здоровья”, в первую очередь, сохраняют его душевное равновесие и создают в его жизни надежную внутреннюю опору.
А.Е. Апатенкова,
педагог дополнительного образования, ГБОУ школа №1534
воспитатель, ГБОУ школа №536
Мнение редакции может не совпадать с мнением автора.
Полный список факультативов средней школы
Вы думаете о факультативах в средней школе и задаетесь вопросом, какие у вас есть варианты? В отличие от обязательных курсов, факультативов – это занятия, которые вы выбираете исходя из своих интересов. Большинство средних школ предлагают факультативные занятия по широкому кругу тем, так что вы обязательно найдете те, которые вас заинтересуют!
Этот список был составлен путем компиляции факультативных вариантов из множества средних школ по всей стране. Было использовано множество школ, включая государственные, частные, большие и малые школы, чтобы составить полный список факультативов средней школы.
Как использовать этот список
Этот список предназначен для ознакомления со всеми возможными факультативами, с которыми вы можете столкнуться как ученик старшей школы.
Вы можете использовать его как отправную точку для более глубокого изучения факультативов вашей школы.
Прочтите список ниже, отмечая названия курсов, которые кажутся особенно интересными. Затем возьмите копию каталога курсов вашей школы (спросите своего школьного консультанта, если вы не знаете, где его найти), и посмотрите, какие из факультативов, которые вам показались интересными, предлагаются вашей школой.
Обязательно прочтите описание курса, потому что факультативы могут иметь разные названия в зависимости от школы, предлагающей их, даже если они охватывают в основном одну и ту же тему (например, уроки кулинарии, перечисленные ниже, также могут называться кулинария, еда или что-то в этом роде. похожий). Отметьте интересные факультативы, которые вы найдете в каталоге своих курсов, как потенциальные занятия, которые можно будет посещать в будущем.
Кроме того, поскольку в этом списке факультативы упорядочены по категориям, вы можете увидеть, какие категории наиболее интересны для вас.
.Хотя факультативы не включают все темы, затронутые в определенной области, если вы отметили, например, многие факультативы по естественным наукам как потенциально интересные для изучения темы, вы можете подумать о продолжении изучения естественных наук в колледже. Интерес к вашим занятиям – один из лучших способов получить более высокие оценки и получить удовольствие от того, что вы изучаете.
Теперь, когда у вас есть полный список, вы задаетесь вопросом, как выбрать, какие факультативы брать ? У нас есть для этого руководство! Прочтите его, чтобы узнать, сколько факультативов вы сможете пройти и как выбрать факультативы, которые одновременно интересны и улучшат ваше поступление в колледж!
Что делать, если в вашей школе нет факультативов, перечисленных ниже?
Ни одна школа не может предлагать все факультативы из этого списка; их просто слишком много.Школы выбирают, какие факультативы предлагать, исходя из ряда факторов, включая местоположение, количество учащихся, доступные ресурсы, опыт учителей и интерес учащихся.
Если вас интересует один из факультативов в этом списке, но он не предлагается в каталоге курсов вашей школы, вы можете предпринять следующие действия:
- Поговорите со своим консультантом или руководителем отдела. Название факультатива может отличаться от указанного ниже, или ваша школа может предлагать аналогичный курс.
- Если сопоставимого курса нет, и вы действительно заинтересованы в этом предмете, поговорите со своим консультантом и узнайте, возможно ли для вас пройти независимое обучение или пройти курс в местном общественном колледже.
Полный список факультативов
Бизнес
- Бухгалтерский учет
- Деловое право
- Управление бизнесом
- Потребительское образование
- Предпринимательские навыки
- Введение в бизнес
- Маркетинг
- Личные финансы
Компьютерные науки / Информационные технологии
- Анимация
- Разработка приложений
- Производство аудио
- Компьютерное программирование
- Ремонт компьютеров
- Производство фильмов
- Графический дизайн
- Медиа-техника
- Производство музыки
- Набор текста
- Разработка видеоигр
- Веб-дизайн
- Веб-программирование
- Обработка текста
Семья и потребительские науки
- Химия пищевых продуктов
- Тренировка СЛР
- Кулинария
- Раннее развитие детей
- Дошкольное образование
- Семейные исследования
- Мода и розничная торговля
- Модное строительство
- Домоводство
- Дизайн интерьера
- Питание
Хотите создать наилучшее приложение для колледжа?
Мы можем помочь. PrepScholar Admissions – лучшая в мире консалтинговая служба при приеме на работу. Мы объединяем консультантов мирового класса с нашей собственной стратегией приема , основанной на данных, . Мы наблюдаем за тем, как тысячи студентов поступают в свои лучших школ , от государственных колледжей до Лиги плюща.
Мы знаем, каких студентов хотят принять колледжи. Мы хотим, чтобы вы поступили в школу вашей мечты .
Узнайте больше о зачислении на PrepScholar , чтобы максимально увеличить свои шансы на поступление.
Иностранный язык
- Американский язык жестов
- Древнегреческий
- Арабский
- Китайский
- Французский
- Немецкий
- Еврейский
- Итальянский
- Японский
- Корейский
- Латиница
- Португальский
- Русский
- Испанский
Возможно, вы даже выучите все голландские названия китайских знаков зодиака!
Язык и письмо
- Продвинутая композиция
- Африканская литература
- Азиатская литература
- Британская литература
- Киноведение
- Современная литература
- Творческое письмо
- Дебаты
- Киновед
- Готическая литература
- Гуманитарные науки
- Журналистика
- Поэзия
- Популярная литература
- Практическое письмо
- Публичные выступления
- Риторика
- Учебный ежегодник
- Произведения Шекспира
- Мировая литература
Математика
- Компьютерная математика
- Математические приложения
- Вероятность и статистика
- Количественная грамотность
- Тригонометрия
Исполнительское искусство
- Хор
- Концертный оркестр
- танец
- Драма
- Гитара
- Джаз-бэнд
- Маршевый оркестр
- Теория музыки
- Оркестр
- Ударные
- Фортепиано
- Театральная техника
- Мировая музыка
Физическое воспитание
- Аэробика
- танец
- Гимнастика
- Здоровье
- Обучение спасателей
- Пилатес
- Ракетка спортивная
- Специализированный спорт
- Плавание
- Силовые тренировки
- Йога
Наука
- Сельское хозяйство
- Астрономия
- Биотехнологии
- Ботаника
- Науки о Земле
- Экология
- Судебная медицина
- Геология
- Физиология человека
- Морская биология
- Метеорология
- Океанография
- Физика
- Звук и акустика
- Зоология
Общественные науки
- Африканские исследования
- Азиатские исследования
- Гражданское
- Культурная антропология
- Текущие события
- Экономика
- История Европы
- География человека
- Международные отношения
- Латиноамериканские исследования
- Ближневосточные исследования
- Мифология
- Философия
- Физическая антропология
- Политические исследования
- Психология
- Религиоведение
- Социология
- Правительство США
- Женский этюд
- Мировая политика
- Мировые религии
Изобразительное искусство
- 3-D арт
- История искусств
- Керамика
- Цифровые медиа
- Рисунок
- Производство фильмов
- Ювелирный дизайн
- Живопись
- Фотография
- Печать
- Скульптура
Профессиональное образование
- Кузовной ремонт
- Автомеханика
- Строительство дома
- Компьютерное черчение
- Косметология
- Уголовное правосудие
- Обучение водителей
- Электроника
- FFA (будущие фермеры Америки)
- Пожарная безопасность
- Системы отопления и охлаждения
- Гостиничный бизнес и туризм
- JROTC (Учебный корпус младших офицеров запаса)
- Металлообработка
- Сеть
- Сантехника
- Технология производства
- Основы холодоснабжения
- Робототехника
- Деревообработка
Что дальше?
Теперь, когда вы знаете, какие у вас есть варианты для факультативов, прочтите наше руководство, чтобы узнать , как выбрать факультативы, которые вас заинтересуют и помогут подать заявление в колледж.
Пытаетесь решить, сдавать ли ACT или SAT? Прочтите наше руководство, чтобы выяснить, какой тест даст вам лучший результат!
Рассматриваете ли вы летние академические программы для учащихся средних и старших классов? Ознакомьтесь с нашими руководствами по программам TIP, SIG, CTY и Stanford EPGY.
Одна из самых важных частей вашего заявления в колледж – это то, какие уроки вы выбираете в старшей школе (в сочетании с тем, насколько хорошо вы успеваете в этих классах). Наша команда экспертов по поступлению в PrepScholar объединила свои знания в это единственное руководство по планированию расписания вашего школьного курса. Мы посоветуем вам, как сбалансировать ваше расписание между обычными курсами и курсами с отличием / AP / IB, как выбрать дополнительные уроки и какие классы вы не можете позволить себе не посещать.
The Zing in your High School Plan
Помните, как в старшей школе брали факультативы? Такие вещи, как оркестр, драма, ежегодник, механический рисунок, домашний и т. Д., так далее.?
Но теперь, когда вы составляете свой собственный образовательный план для старшеклассника, возможно, вы задаетесь вопросом: «Что именно это за курсы и как мы их проводим при домашнем обучении?»
Элективы официально являются разновидностью академической курсовой работы. Они обогащают школьный опыт вашего подростка и укрепляют его образование. Но поскольку эти курсы выходят за рамки обязательных предметных областей программы средней школы, ваш ученик
получает возможность выбирать их вместо того, чтобы брать их.
И, несмотря на свое название и факультативный характер, факультативы совершенно необходимы в программе средней школы вашего подростка.
Колледжи, профессиональные училища, военные рекрутеры, работодатели и другие организации ожидают, что факультативы в стенограмме вашего ученика будут свидетельством всестороннего образования и индикатором того, кем они являются как личности.
Факультативы также могут помочь вашему подростку изучить его интересы, изучить или отточить навыки и прояснить карьерные цели. Фактически, факультативные курсы могут быть отличным мотиватором для студентов!
Отличный способ начать – попросить подростка предложить факультативные курсы, которые ему или ей могут понравиться.Затем подумайте о том, чтобы привлечь вашего ученика к разработке материала и целей курса. Подростки с большей вероятностью будут вкладываться в курсы, которые они
приложил руку к разработке. В свою очередь, факультативные курсы могут развить у вашего подростка аппетит к учебе и учебе.
Варианты курса: нет предела!
Курсы по выбору требуют от студента меньше работы, чем базовые академические курсы. В то время как некоторые факультативы соответствуют основным академическим предметам – английскому / языковым искусствам, математике, обществознанию / истории, естествознанию и иностранным языкам (речь, география, бизнес
математика, логика, творческое письмо.. .), другие вообще не занимаются основными предметами – например, музыкальная музыка, физкультура, фотография, первая помощь или столярная мастерская.
Когда дело доходит до факультативов, ваше воображение – это все, что ограничивает возможные курсы!
Как правило, в каждый год средней школы обычно проводят от одного до трех факультативных курсов. Слишком большое количество факультативов может затмить основные академические курсы.
Вы сможете найти существующие учебные программы для многих факультативных курсов, которые может захотеть пройти ваш подросток.Однако вы также можете легко спроектировать эти курсы самостоятельно. Прочтите следующий пост из этой серии, чтобы узнать, как разработать собственные факультативные курсы.
Если вам нужно вдохновение, ознакомьтесь с этим списком из более чем 80 различных вариантов факультативных курсов – но мы коснулись здесь лишь поверхности!
Бизнес
Бухгалтерский учет
Реклама
Деловое право
Бизнес-менеджмент
Бизнес-математика
Предпринимательские навыки
Финансовый менеджмент
Введение в экономику
Маркетинг
Офисные навыки
Коммуникация
Креативное письмо
Коммуникативные навыки
Дебаты
Публичные выступления
Публичная журналистика
Навыки исследования / письма
Речь
Навыки учебы
Компьютер
Компьютерные приложения
Издательское дело
Графический дизайн
Клавиатура / обработка текста
Программирование / языки
Веб-дизайн
Изобразительное искусство
Изобразительное искусство:
Архитектурное проектирование
Искусство оценка / история
Керамика
Рисование
Кинопроизводство
Изготовление ювелирных изделий
Живопись
Фотография
Скульптура
Исполнительское искусство:
Группа
Хор
Танец
Драма / театр
Инструментальное исполнение
Mus признательность ic / история
Оркестр
Голосовое сопровождение
Здоровье
Обучение сердечно-легочной реанимации
Первая помощь
Питание
Жизненные навыки
Автомеханик
Водитель
Электричество
Финансовый менеджмент
Домохозяйство и менеджмент
Промышленное искусство
Дизайн интерьера
Сантехника
Физическое воспитание
Аэробика
Индивидуальные виды спорта
Гимнастика
Командные виды спорта
Тяжелая атлетика
Религия
Церковная история
Сравнительная религия
Мифология
Ветхий / Новый Завет
Исследования отдельных книг Библии
Тематические исследования Библии
Наука
Ботаника
Геология
Введение в астрономию
Метеорология
Океанография
Социальные науки и история
Археология
Антропология
Критическое мышление
Логика
Философия
Психология
Социология
U.С. или мировая политика
Мировые культуры
Другое
Карьерный рост
Текущие события
Садоводство
Садоводство
Ландшафтный дизайн
Язык жестов
Документирование факультативных курсов
Поскольку факультативные курсы являются частью академических занятий студента, они включены в описание курса средней школы в качестве резервной документации для каждого факультатива в транскрипте.
Теперь мы готовы узнать, как разработать собственный элективный курс или посмотреть факультативы углубленно ? Читать дальше!
Список факультативов средней школы
Посмотреть демонстрационные ролики нашего урока!Элективы средней школы – это курсы, выходящие за рамки основной учебной программы, которые дают учащимся возможность изучить конкретные области обучения, которые им интересны.Факультативы имеют решающее значение для того, чтобы помочь ученикам раскрыть свои увлечения, сузить круг предметов, которые им не так интересны, и получить максимальную отдачу от домашнего обучения.
На этой странице вы получите обзор факультативов домашнего обучения, предлагаемых в онлайн-программе средней школы Time4Learning. Вы также получите лучшее представление о том, что колледжи ищут с точки зрения факультативов и информации, которая поможет вам направлять своего подростка при выборе факультативных вариантов.
Почему факультативные занятия важны в старшей школе?
Группа, ежегодник, информатика – когда мы оглядываемся на свой школьный опыт, мы понимаем, что именно эти второстепенные курсы могли действительно сформировать людей, которыми мы стали.Вот почему так важен выбор курсов по выбору в средней школе. Они не только дают подростку возможность исследовать будущую карьеру, но и иногда могут дать личное представление о талантах и увлечениях, о которых старшеклассники даже не подозревали!
Факультативы повышают ценность вашей школьной карьеры по:
- Предлагает взглянуть на новые интересы и способности.
- Обеспечение всестороннего образования, сочетающего искусство, жизненные навыки и профессиональное обучение с основными курсами.
- Подготовка к индивидуальному курсу в колледже.
- Персонализация вашего общего образования.
- Дает вам представление о потенциальных возможностях будущей карьеры.
Сколько факультативов вы можете взять в старшей школе?
Количество факультативных классов в средней школе определяется каждой семьей, обучающейся на дому. В то время как большинство колледжей обычно ожидают от 5 до 7 факультативных кредитов в средней школе, домашнее обучение, безусловно, не ограничено этими средними показателями.Семьи, обучающиеся на дому, могут свободно изучать любые интересы, навыки и карьерные пути с помощью факультативных занятий.
Как выбрать факультатив в средней школе
Для учащихся, желающих поступить в колледж, решение о выборе факультативов в средней школе может зависеть от индивидуальных требований колледжа. Например, в некоторые университеты для поступления требуются два кредита по изящным искусствам. Если ваш ученик на дому присматривается к конкретным колледжам, будет хорошей идеей изучить требования к поступающим в каждый из них при выборе ежегодного курса.
Конечно, не все факультативные занятия в старшей школе для домашних учителей должны зависеть от обязательств колледжа. Выбирая факультативы, старшеклассник должен учитывать:
- Интересующие будущие карьеры
- Жизненные навыки, которые они хотят улучшить
- Цели самосовершенствования
- Личные интересы, которые они хотят исследовать
Список факультативов для школьников на дому
Time4Learning предлагает участникам 14 онлайн-курсов по выбору для старших классов.Щелкните любой из курсов ниже, чтобы получить подробный обзор каждого из них.
В дополнение к факультативам, доступным по вашей ежемесячной подписке, Time4Learning также предлагает возможность подписаться на дополнительные факультативы, такие как иностранный язык, курсы письма, проводимые индивидуальными репетиторами, а также словарный запас и исправление орфографии на основе игр.
Почему выбирают факультативные занятия по домашнему обучению от Time4Learning?
14 факультативных курсов, предлагаемых участникам Time4Learning, дают студентам возможность изучать новые предметы или более глубоко изучать предметы, с которыми они уже знакомы.Старшеклассники могут выбирать между курсами, которые учат всему: от здорового питания до качеств искусства и состояний человеческого сознания.
Онлайн-факультативные занятия включают в себя письменные задания, интерактивные задания и различные обучающие платформы, такие как инструменты для чтения вслух и цифровые записи. Каждый из них разработан таким образом, чтобы учащиеся могли работать независимо и прогрессировать в своем собственном темпе, изучая новые концепции.
Вот лишь некоторые из причин, по которым тысячи семей, обучающихся на дому, выбирают Time4Learning для своих школьных факультативов:
- Увлекательные уроки, обучающие видео, виртуальные лаборатории и многое другое делают обучение увлекательным.
- Планы уроков дают родителям подробную информацию о каждом уроке и мероприятии.
- Различные стили обучения поддерживаются различными инструментами платформы: транскриптами, видео-уроками, переводами и интерактивными оценками.
- Круглосуточный доступ без выходных означает, что студенты могут учиться по собственному расписанию.
- Планировщики занятий и калькуляторы учебных программ помогают студентам работать независимо и оставаться организованными.
- Автоматическое выставление оценок и ведение записей означает, что родителям не нужно тратить время на выставление оценок или тестов.
- Подробные отчеты также помогают родителям составить точную стенограмму для своего старшеклассника.
- Наши курсы предназначены для разных стилей домашнего обучения, а также для поддержки учащихся с особыми потребностями.
Значение при выборе факультативов
Еще до того, как учащиеся дойдут до старшего курса, их заставляют выбрать карьеру или специальность в колледже и все спланировать к моменту окончания средней школы. Как известно большинству людей по опыту, часто легче сказать, чем сделать.Лично я знаю больше горстки людей старше 50 лет, которые все еще пытаются понять, чем они хотят заниматься, когда вырастут. И только в последние пару лет я понял, чем именно я хочу заниматься (и кто знает, это может снова измениться через несколько лет!).
Вот почему я всегда видел значительную ценность в сдаче факультативов. Благодаря тому многому, что я мог изучить в школе, мне было легче сузить огромное количество потенциальных путей карьерного роста, которые манили меня после окончания учебы.В средних и старших классах школы факультативы имеют решающее значение для того, чтобы помочь учащимся раскрыть свои увлечения, отсеять предметы, которые им не так интересны, и максимально использовать свое время в школе.
Зачем брать факультативные?
Развивать интересы и способности
Для одного учителя предлагать факультативные занятия в ее школе означает наблюдать, как «команда из двух учеников, говорящих на втором языке, возглавляемая учеником с аутизмом, описывает особенности своего [проекта] группе инженеров.Или смотреть, как самая застенчивая девочка в классе появляется на сцене в роли Леди Гаги ». Факультативы предлагают прекрасную возможность дать учащимся прямую или фигуральную возможность продемонстрировать свои таланты и развить новые интересы и способности.
Помимо факультативов для самостоятельного изучения, уроки, ориентированные на результат, такие как музыка, публичные выступления и легкая атлетика, также учат студентов концентрироваться, импровизировать, нервничать и выступать перед толпой. Несомненно, факультативные занятия также помогают учащимся развить социальные, практические и поведенческие навыки и в то же время могут повысить их уверенность в себе.
Для исследования STREAM
STEM, STEAM и STREAM – это аббревиатуры, обозначающие науку, технологию, (чтение), инженерию (искусство) и математику. Хотя учащиеся получают возможность изучать многие из этих предметов отдельно в основных курсах, они могут быть не в состоянии испытать целостную парадигму обучения, которая лежит в основе движения STEM / STEAM / STREAM. Вот почему еще важнее брать факультативы, потому что многие из них объединяют эти предметы вместе вокруг определенной темы.Например, кулинарное искусство. Наука проявляется при смешивании ингредиентов; технологии в умении использовать различную бытовую технику; чтение, чтобы понять рецепт; искусство сервировки эстетичного блюда; и математика для измерения ингредиентов.
Когда факультатив объединяет реальные приложения с довольно абстрактными концепциями, академический контент становится «более прилипчивым», и учащиеся чувствуют себя вправе брать на себя ответственность за свое обучение.
Чтобы узнать о мире
Факультативы не только помогают учащимся развивать свои навыки и лучше понимать себя, но также помогают учащимся лучше понять окружающий мир.Один из факультативов, который я выбрал, был посвящен изучению видеоигр, в чем у меня не было большого опыта. Этот курс действительно заставил меня оценить все сложные элементы повествования и графического дизайна, которые необходимы для создания совершенно новой виртуальной вселенной.
В более широком масштабе факультативные курсы, такие как уголовное правосудие, юридические исследования и психология, сосредоточены на важных вопросах и действительно открывают студентам глаза на то, что происходит за пределами их собственного мира. Эти предметы могут вдохновить их на карьеру в таких областях, в которых миру всегда нужно больше.
Чтобы развлечься в плотном графике работы
Выборы по выбору создают более богатый опыт обучения, а также помогают нарушить строгий график или повторно начать учебу в школе. Некоторым студентам скучно по содержанию или они увязли в требованиях основных курсов, поэтому факультативные занятия, такие как цифровая фотография, дизайн одежды или спортивный маркетинг, могут быть просто академическим «перерывом», необходимым им в течение дня. И когда вы даете учащимся возможность выбирать эти «забавные» курсы – по сути, беря на себя ответственность за свое обучение – они, как правило, действительно вкладывают средства в свою курсовую работу и сохраняют мотивацию к обучению.
Кроме того, общий тон элективных курсов имеет тенденцию быть немного более беззаботным, поэтому даже когда речь идет о тестах, это не то же самое чувство, которое студенты привыкли к стандартным экзаменам с высокими ставками на основных курсах. Уже одно это различие может помочь студентам вздохнуть с облегчением и полностью насладиться уроком, не беспокоясь о большом государственном экзамене в конце.
Как сказал один из выпускников средней школы Нью-Йорка, факультативные занятия позволяют учащимся «узнать о том, что они любят, а не диктовать, что им следует изучать.«Не обязательно все тяжелая работа все раз.
И, наконец, к подготовке
Когда учащиеся попадают в рабочую силу, важно помнить, что некоторым навыкам просто невозможно научить. Работодатели не могут давать сотрудникам творческий потенциал, энтузиазм, энтузиазм или чувство собственного достоинства. Это то, что студенты должны открыть для себя, и факультативные курсы помогают развить такие навыки.
Что касается профессиональных знаний, студентам нужен доступ к классам, которые готовят их к карьере, которая станет наиболее доступной после окончания учебы.По данным Бюро статистики труда, некоторые из самых быстрорастущих профессий с настоящего момента до 2026 года связаны с возобновляемыми источниками энергии, технологиями и здравоохранением. Таким образом, возможность записаться на такие курсы, как «Введение в возобновляемые технологии», «Кибербезопасность» и «Введение в медсестринское дело», помогает студентам изучить области, которые, вероятно, откроют для них наибольшие возможности при поступлении на работу.
Курсы по выборупредлагают студентам возможность узнать о себе и о мире и помогают им развить важные жизненные навыки, которые останутся у них на протяжении всей жизни.Став взрослыми, мы наслаждаемся культурой, технологиями, спортом, искусством и всем остальным. Почему бы не захотеть, чтобы у наших учеников были одинаковые возможности для роста, успеха и раскрытия своих талантов?
6 факультативов Все старшеклассники должны сдать
Выбор факультативов
Вообще говоря, академическая жизнь старшеклассника не предусматривает особых возможностей для настройки. Вы берете уроки, которые вам необходимо посещать.
Однако есть один яркий маяк персонализации, доступный для вас, как для старшеклассника: факультативы.Независимо от того, предлагает ли ваша школа пять или 50, это ваш шанс выбрать класс, который вы хотите посещать. Только … что, если вы не совсем уверены, чего хотите? Если вы ищете рекомендации относительно того, какие факультативы вам следует попробовать, ознакомьтесь со списком из шести факультативов, которые должны посещать все старшеклассники.
1. Иностранный язык
Мы настоятельно рекомендуем изучать иностранный язык в средней школе – или второй, если он уже требуется в вашей школе – и тому есть много причин.Во-первых, многие колледжи в наши дни требуют его для поступления. Кроме того, было доказано, что изучение иностранных языков имеет множество познавательных преимуществ.
Например, изучение иностранного языка может открыть для вас возможности работать, путешествовать и учиться по всему миру и дать вам важное представление о вашей стране и культуре. Это также позволит вам общаться с людьми, отличными от вас. Кроме того, способность говорить на другом языке впечатляет в резюме о работе.Итак, если вам интересно, почему вам следует изучать иностранный язык, возможно, вам стоит спросить себя … почему бы и нет?
2. Публичные выступления
Вы, наверное, слышали, что самый распространенный человеческий страх – помимо смерти – это страх публичных выступлений. Фактически, многие люди замирают, когда сталкиваются с задачей поговорить в комнате, полной людей. Но это важный навык в академической и профессиональной жизни. Независимо от того, проводите ли вы презентацию в классе или краткое сообщение в зале заседаний, практика публичных выступлений может пригодиться.
Поскольку публичные выступления – это, в конце концов, навык, это означает, что ему можно научить . Так что не уклоняйтесь от этого факультатива, если вы один из тех, кто предпочел бы проглотить паука, чем говорить публично.
3. Написание
Вот навык, который совершенно необходим в современном профессиональном мире: письмо. Даже если ваша будущая работа может не повлечь за собой написание отчетов, книг или чего-либо подобного, вам неизбежно придется много писать на протяжении всей вашей карьеры: резюме, сопроводительные письма, электронные письма и так далее.Если вы хотите добиться успеха в рабочем мире, если вы хотите произвести впечатление на людей и чтобы вас воспринимали серьезно, вам следует подумать о посещении факультативных занятий, которые помогут вам отточить свои письменные навыки. Независимо от того, выберете ли вы курс профессионального письма, курс творческого письма или что-то более или менее конкретное, вам, вероятно, это будет лучше.
4. Личные финансы
Не все средние школы предлагают личные финансы в качестве факультатива, но если в вашей школе это есть, воспользуйтесь им! Это бесценный навык, которому, к сожалению, нечасто обучают.Независимо от того, куда вы пойдете в своей жизни после школы, навыки, которые вы получите на уроке личных финансов, вам пригодятся. Например, кажется ли вам что-нибудь из следующего важным?
- Открытие текущего или сберегательного счета
- Использование дебетовой или кредитной карты
- Аренда автомобиля или квартиры
- Покупка дома или машины
- Создание хорошей кредитной истории
- Накопление на пенсию
- Понимание 401K и страховых выплат
Скорее всего, вы уже понимаете ценность этих важных навыков.А если нет… еще одна причина выбрать факультатив по личным финансам!
5. Компьютерное программирование / наука
Сегодняшний мир изобилует технологиями, но нам не нужно вам об этом говорить. В конце концов, вы читаете эту запись в блоге в Интернете, используя компьютер, планшет или мобильное устройство.
Если вы в настоящее время учитесь в старшей школе, вы уже знаете, насколько мы полагаемся на компьютеры (да, ваш телефон имеет значение), чтобы справиться с каждым моментом дня.Если вы хотите получить большое преимущество в этой культуре и / или открыть мир карьерных возможностей в очень прибыльной сфере, подумайте о том, чтобы записаться на курсы по компьютерам. Будь то компьютерное программирование, информатика, компьютерная математика или что-то еще, этот класс будет хорошо смотреться в вашем заявлении в колледж и резюме. Это также поможет вам приобрести навыки, которые становятся все более важными для функционирования в нашем цифровом мире.
6. Что-нибудь забавное
Помимо этих соображений, при выборе факультатива в старшей школе вам следует подумать еще об одном: делать то, что вам нравится, и дать себе академический перерыв.Так что независимо от того, занимаетесь ли вы игрой на музыкальном инструменте, рисованием, актерским мастерством или чем-то еще, определенно подумайте о том, чтобы выбрать это для своего факультатива. Творческие занятия , значит, полезны не только для вашего мозга, но и показывают колледжам вашу индивидуальность. Так что давай, возьми этот факультатив по плетению корзин, если тебе это нравится – мы думаем, что это отличная идея!
Хотите начать обучение в колледже? Изучите свои общеобразовательные требования онлайн в удобном для вас темпе с помощью Study.com’s College Accelerator.
9 вещей, о которых вам никто не говорит о выборе факультативов в колледже
Звучит ли курс детской литературы увлекательным? Или, может быть, вас заинтересует курс поведения и биологии собак, пока вы изо всех сил пытаетесь дрессировать свой собственный Спот или Фидо?
Одним из многих преимуществ колледжа является то, что у вас есть возможность выбирать, что вы хотите изучать. Факультативы позволяют вам быть разборчивым и выбирать курсы колледжа, которые соответствуют требованиям общего образования , помогают повысить ваш средний академический балл или интересуют вас «просто потому, что».Или они могут дать вам возможность изучить новые хобби и развить желаемые карьерные навыки и способности. Однако ваш выбор по выбору может быть ограничен или даже отсутствовать, если у вас нет правильного плана получения степени и вы принимаете неправильные решения о курсе. Все зависит от того, какие кредиты успешно переведены, от требований к вашей степени и от того, чем вы в конечном итоге хотите заниматься. Вот что вам нужно знать, чтобы выбирать факультативы, которые соответствуют вашим личным целям, увлечениям и потребностям в ученой степени.
1.Не существует универсального решения для всех.
Существует три различных категории факультативов, необходимых для получения степени: бесплатные факультативы, факультативы по специальности и факультативов общего образования . В вашей программе на получение степени перечислены требования к распределению кредитов, необходимые для выполнения каждого типа факультативов, и представлен обзор ваших вариантов. Поймите разницу, чтобы избежать прохождения курса, который не подходит для вашей степени, или, что еще хуже, прохождения одного и того же курса дважды.
2. Выбирайте факультативы после того, как закончите требуемые курсы.
Любой курс может удовлетворить ваши бесплатные факультативные требования, но не каждый курс может соответствовать вашей области обучения и требованиям общего образования. Поэтому создайте план получения степени, который гарантирует, что вы пройдете необходимые курсы, чтобы закончить , прежде чем вы пройдете какие-либо факультативы. Проконсультировавшись со своим A cademic Evaluation , чтобы определить курсы, которые вам все еще нужны, используйте этот метод для решения оставшихся курсов:
Сначала выполните свои общеобразовательные требования, а затем – общеобразовательные факультативы.Если вы перевели значительную сумму зачетных единиц или сдавали какие-либо экзамены на получение зачетных единиц (например, по английскому языку и математике), большая часть этих зачетных единиц, скорее всего, будет относиться к первому и второму уровню (общеобразовательные курсы и факультативы). Как только они будут выполнены, последующие зачетные единицы будут пытаться вписаться в следующий возможный слот в вашей программе на получение степени. Затем заполните требования к своей области обучения, а затем укажите факультативы по выбранной области. Опять же, если у вас есть переводные кредиты, которые удовлетворяют этим требованиям, они будут применяться в соответствии с вашей степенью.Наконец, если какой-либо из ваших переводных кредитов не соответствует вашему общему образованию и требованиям к области обучения, они будут применяться как бесплатные факультативные занятия. Если ваши бесплатные факультативы были заполнены, то кредиты будут применяться как другие курсы. После того, как все требования к вашей степени будут выполнены, вы можете сдавать желаемые факультативы, если у вас еще есть для этого возможность.
3. Воспользуйтесь своими интересами и сильными сторонами.
Когда вы берете курс, который соответствует вашим интересам и сильным сторонам, он обычно способствует лучшему обучению.Также подумайте о факультативах, которые позволят развить или улучшить определенный набор навыков. Например, если вы изучаете бизнес-степень , почему бы не пройти курс публичных выступлений ? Развитие ваших презентационных навыков было бы разумным шагом в карьере, если вы хотите стать лидером в бизнесе.
4. Бесплатные факультативы – самые гибкие.
Бесплатные факультативные курсы – это курсы, которые обычно выходят за рамки ваших обязательных курсов и области обучения или не требуются ни по каким другим разделам вашей академической оценки.Любые кредиты, которые не требуются для вашей программы на получение степени, будут применяться как бесплатные факультативы. Просмотрите свою академическую оценку, чтобы узнать, сколько еще бесплатных факультативов (если таковые имеются) вам еще может понадобиться для получения степени. Затем вы можете пройти практически любой курс, чтобы заработать эти кредиты. Теперь это будет American Cinema , Game Theory или что-то еще? Выбор за вами!
5. Факультативы по специальности могут улучшить выбранную вами область обучения.
Вы можете выбрать эти курсы из списка возможных вариантов в рамках вашей образовательной программы.Воспользуйтесь этой возможностью, чтобы изучить дополнительные предметы и развить всесторонние общие знания в своей области обучения. Например, соискатель степени в области коммуникаций может принять решение пройти курсы журналистики, права коммуникации и голосового производства, чтобы подготовиться к любому количеству карьерных путей, в дальнейшем повышая свой опыт и навыки.
6. Рассмотрите область изучения факультативов, ориентированную на конкретную дисциплину.
Учебные факультативы в области изучения могут помочь вам глубже понять конкретную предметную область в рамках вашей дипломной дисциплины.Здесь вы можете выбрать факультативы, соответствующие вашим личным и профессиональным целям. Например, кандидат на степень по маркетингу может решить сузить круг своих интересов, чтобы пройти только курсы рекламы, чтобы продолжить карьеру в конкретной отрасли.
7. Проконсультируйтесь со своим научным руководителем перед регистрацией на какие-либо факультативы.
Ваш научный руководитель может помочь вам понять лучшие варианты получения степени, поэтому получение предварительного одобрения перед регистрацией на какие-либо курсы / кредиты является ключевым моментом.Предварительное одобрение классов гарантирует, что заработанные вами кредиты будут применяться к вашей программе получения степени, и исключит возможность дублирования курса, который вы уже прошли. Ваш научный руководитель также может помочь вам найти и выбрать курсы в других аккредитованных в регионе учебных заведениях. Это может быть особенно полезно, если ваша программа получения степени включает курсы, которые не предлагаются в Государственном университете Томаса Эдисона. Быстрое электронное письмо или телефонный звонок вашему консультанту для предварительного одобрения поможет вам сэкономить время, деньги и избавиться от лишних хлопот, связанных с прохождением курса, который не соответствует требованиям, которые вы хотите заработать.
8. У вас больше возможностей выбрать общеобразовательные факультативы, чем вы думаете.
Ваши общеобразовательные курсы призваны дать вам практические знания по нескольким предметам. Эти курсы начального уровня разделены на четыре основные категории:
- Интеллектуальные и практические навыки,
- Гражданское и глобальное лидерство,
- Знание человеческих культур и
- Понимание физического и природного мира.
Эти курсы могут быть использованы для удовлетворения требований в более чем одной области и могут быть адаптированы к вашим потребностям и интересам.Вы боитесь математики? Затем вы можете сдать «Прикладные гуманитарные науки» (предназначен для получения нематематических степеней), чтобы выполнить свои математические требования. Или вы хотите пройти гуманитарный курс? Введение в фотографию может помочь вам развить (каламбур) свои навыки фотосъемки и выполнить требования к ученой степени.
9. Факультативы по общеобразовательному образованию могут дополнить вашу степень.
Считаете, что получение Управленческих коммуникаций для выполнения требований интеллектуальных и практических навыков не имеет отношения к степени в области информационных технологий? Подумай еще раз.ИТ-специалист может руководить персоналом, вести переговоры с поставщиками продуктов и разрабатывать процедуры компании – должностные обязанности, требующие базовых навыков эффективного взаимодействия. Базовые общеобразовательные факультативы позволяют вам проходить курсы, которые не только укрепят ваши навыки и способности для будущей курсовой работы, но и позволят получить профессиональные навыки, которые работодатели наиболее ценят в своей рабочей силе.
Может быть, вы пошли на факультатив просто для развлечения. Или, может быть, факультатив открыл вам глаза на новый карьерный путь.Какие интересные или интригующие факультативы вы выбрали?Почему выбор умных факультативов в средней школе имеет значение
Ваша первокурсница в старшей школе получает хорошие оценки по всем обязательным предметам, так что она должна иметь возможность следовать своей фантазии при выборе факультативов, верно? Не обязательно. Минимальные требования многих средних школ недостаточно строгие, чтобы удовлетворить приемных комиссий колледжей, поэтому вы должны быть уверены, что ваш ребенок выберет курс обучения в средней школе, который соответствует стандартам колледжа.
Первый год обучения – еще не слишком рано, чтобы встретиться с консультантом и начать составлять план курса подготовки вашего подростка к колледжу.
«Первокурсникам необходимо разработать свою программу обучения еще до того, как они пойдут в среднюю школу, чтобы в их расписании было достаточно места, чтобы покрыть все курсы, которые требуются колледжам», – говорит Айрис Шри, консультант колледжа в William Jones College Prep в Чикаго. , где 100 процентов первого выпускного класса поступают в колледж.
Требования колледжа
Специализированные колледжи могут иметь особые требования.Некоторые колледжи будут рассматривать студентов, которые не обязательно завершили традиционную основную учебную программу, но бросили вызов себе в меру своих возможностей. Вы и ваш ребенок можете использовать поиск колледжей или приобрести Справочник колледжей, чтобы узнать, что именно ищут колледжи. Однако, как правило, учащиеся должны придерживаться хорошо продуманного и насыщенного расписания.
Получение баланса
Проведение четырех или пяти академических курсов в каждом семестре не оставляет много места для дополнительных занятий.Тем не менее, студенты должны продолжить курс обучения, который поддержит их интерес.
«Я говорю студентам, что им нужно составлять набор курсов на каждый год, который бросит им вызов и сохранит их здоровье», – говорит Мэрибет Кравец, консультант колледжа средней школы Дирфилд в Дирфилде, штат Иллинойс, и бывший президент Национальная ассоциация консультирования при поступлении в колледж. «Колледжи в первую очередь ищут основной учебный план, но им также нравится видеть широту и глубину опыта в старшей школе», – говорит Кравец.
Факультативы помимо основной учебной программы, такие как искусство, изобразительное искусство, музыка, журналистика, компьютерное программирование или бизнес, могут обеспечить междисциплинарное пересечение с более традиционными курсами, создавая более богатый опыт обучения, добавляет Кравец. Фактически, исследования показывают, что учащиеся, обучающиеся на курсах изобразительного и исполнительского искусства, часто лучше успевают в школе и по стандартным тестам.
Шрей говорит своим ученикам следовать своему увлечению в изучении факультативов. Некоторые школы предлагают факультативные курсы журналистики или музыкальные группы, которые соответствуют внеклассным занятиям и сокращают время, затрачиваемое учениками на внеклассные занятия.Веселые занятия могут нарушить строгий график занятий и помочь учащимся избежать выгорания.
Помимо того, что предлагает средняя школа
Если средняя школа вашего ребенка не предлагает курсы, которые он ищет, это могут сделать местные колледжи или общественные колледжи. «Изучение экономики, философии или бизнеса в местном колледже помогает старшеклассникам почувствовать вкус колледжа», – говорит Шрей.
Курсы также могут быть доступны через Интернет или заочное обучение, но родители должны убедиться, что любой курс, на который зачисляется их ученик, не только охватывает желаемую тему, но и обеспечивает качественное обучение.Кравец отмечает, что родители также могут сыграть свою роль в обеспечении того, чтобы в старших классах школы предлагались качественные факультативные занятия. «К сожалению, в периоды бюджетного кризиса в первую очередь сокращаются факультативные занятия», – говорит Кравец.
Интересы и сильные стороны
Некоторые эксперты советуют студентам не только руководствоваться своими интересами, но и сосредотачиваться на своих сильных сторонах при выборе факультативов. Студент, хорошо владеющий иностранными языками, может повысить свой средний балл и успеть в классе, поступив на четвертый курс французского.Консультанты также предупреждают учащихся не запасаться легкими классами в старших классах, потому что колледжи будут стремиться к тому, чтобы учащиеся могли поддерживать четырехлетнюю учебную работу.