Электронная форма обучения это: Формы электронного обучения и ресурсы для организации образовательного процесса на основе дистанционного взаимодействия с обучающимися

Открыть полный текст документа

Сетевая и электронная формы обучения в школе

Благодаря закону «Об образовании в Российской Федерации» сетевая и электронная формы обучения обрели законодательный статус (см. статьи 15, 16).

Основные понятия

Сетевая форма реализации образовательных программ (далее — сетевая форма)

Если сказать коротко: сетевое образование — это когда в учебном процессе принимают участие несколько организаций.

Деятельность организаций, входящих в сеть, осуществляется на основании договора между ними и совместно разрабатываемых  и утверждаемых образовательных программ.

Под электронным обучением понимается организация образовательной деятельности с применением содержащейся в базах данных и используемой при реализации образовательных программ информации и обеспечивающих ее обработку информационных технологий, технических средств, а также информационно-телекоммуникационных сетей, обеспечивающих передачу по линиям связи указанной информации,

Таким образом,  электронное обучение (e-learning) — это обучение с применением информационно-коммуникационных технологий и  электронных обучающих ресурсов.

Под дистанционными образовательными технологиями понимаются образовательные технологии, реализуемые в основном с применением информационно-телекоммуникационных сетей при опосредованном (на расстоянии) взаимодействии обучающихся и педагогических работников.

Сетевое образование

Сетевая форма образования довольно широко использовалась и используется общеобразовательными организациями: проекты «Школа-вуз», «Школа – межшкольный учебный комбинат», «Школа – ПТУ-коледж-вуз», «Школа-производство», «Школа-социокультурный комплекс», в сельской местности — сетевая форма при реализации профильного обучения и др.

Работа с документами

При использовании сетевой формы обратите внимание на работу с документами:

1.Сетевая форма действует на договорной основе:

• Договор о совместной деятельности образовательных организаций при реализации образовательных программ в рамках сетевого взаимодействия;
• Договор  образователной организации с родителями (законными представителями) обучающегося, осваивающего образовательные программы в сторонней организации, осуществляющей образовательную деятельность;
• Договор образовательных и иных организаций о совместной деятельности в рамках сетевого взаимодействия.

2.Разрабатываются образовательные программы, реализуемые  в сетевой форме;

3.Вносятся соответствующие изменения в Устав, колдоговор, правила внутреннего распорядка, должностные инструкции работников организации, занятой в сети;

4.Разрабатываются, принимаются и утверждаются необходимые локальные акты.

Положения (примерный перечень):

• Сетевое взаимодействие в реализации проекта;
• Сетевые формы реализации образовательных программ, реализуемых в сети;
• Управление сетевым взаимодействием;
• Порядок комплектования классов, групп при использовании сетевой формы образования;
• Ресурсное обеспечение сетевого взаимодействия;
• Порядок финансирования образовательных организаций, реализующих образовательные программы в рамках сетевого взаимодействия;
• Процедура формирования индивидуальных образовательных программ и учебных планов в рамках сетевого взаимодействия;  
• Процедура и формы промежуточной и итоговой аттестации обучающихся  в рамках сетевого взаимодействия;
• Положение о сетевой комиссии по урегулированию споров между участниками образовательных отношений.

Нет необходимости доказывать преимущества сетевой формы обучения: сетевая форма дает возможность использовать ресурсы базовых предприятий и организаций, физических и химических кабинетов, биологических лабораторий и т.д.

Электронное образование

Как показывает анализ электронного образования, наибольшее распространение эта форма получила в высшей школе. Однако, как отмечает Минобрнауки РФ, пока заинтересованность со стороны образовательных учреждений в массовом внедрении электронного обучения и дистанционных образовательных технологий недостаточна.

Здесь все упирается в ряд проблем.  Одна из них состоит в том, что «для  реализации образовательных программ с применением исключительно электронного обучения дистанционных образовательных технологий в организации, осуществляющей образовательную деятельность, — говорится в законе об образовании, —  должны быть созданы условия для функционирования электронной информационно-образовательной среды, включающей в себя электронные информационные ресурсы, электронные образовательные ресурсы, совокупность информационных технологий, телекоммуникационных технологий, соответствующих технологических средств и обеспечивающей освоение обучающимися образовательных программ в полном объеме независимо от места нахождения обучающихся».

Другая – это кадровая проблема. Мало учителя обеспечить ноутбуком, скоростным интернетом, электронным учебником, интерактивной доской, технологиями и т.д., надо еще и хорошо научить его пользоваться всем этим богатством, снабдить современными методическими разработками. Из закона следует, что теперь запрещено заниматься электронным образованием не только не имея  электронных учебников, информационно-образовательной среды, соответствующих баз данных, но, самое главное, не имея специально подготовленных преподавателей и управленцев.

Надо отметить, что в школах эти проблемы постепенно начинают решаться, хотя не так быстро, как хотелось.  Например, в Пензенской области в рамках модернизации образования все учителя были обеспечены сначала нетбуками, а потом и ноутбуками. Школы подключены к сети Интернет, имеют сайты, пополняются интерактивными досками, компьютерной техникой и IT-технологиями, внедряют  электронные дневники и электронные классные журналы.  В  рамках пилотного проекта организовано  дистанционное обучение детей с ограниченными возможностями. Учителя осваивают IT-технологии и методики их применения.

Согласно закону об образовании общее образование может быть получено в форме семейного образования и самообразования. Вот здесь,  как нельзя кстати, и пригодилось бы электронное образование.

Чтобы подготовить современного выпускника к вхождению в трудовую деятельность, общеобразовательная школа, как социальный институт, должна идти на десяток лет впереди общества.

Будем надеяться, что школы будут идти в ногу со временем. Опыт такой работы в ряде территорий уже имеется. Это территории, где реализуется, например, проект «Сетевой город», «Электронное образование в Республике Татарстан» и др.

Нормативная база электронного образования в школе

Положения:

• об электронном образовании;
• о введении электронного классного журнала;
• о введении электронного дневника;
• об уроке с использованием IT-технологий;
• об использовании электронной формы обучения при обучении детей на дому;
• об электронном документообороте и др.

При использовании электронной формы, дистнционного обучения необходимо внести соответствующие изменения в локальные акты школы и должностные инструкции сотрудников.

Перспективы

Сегодня в развитых странах обучения без использования электронных технологий просто не существует. По поручению зампреда Правительства РФ Ольги Голодец должен быть подготовлен план развития электронного образования в нашей стране и сформирована межведомственная рабочая группа, которая и утвердит программу действий на ближайшие три года.

Минобразование РФ определило задачу, чтобы в 2013 году любой ребенок, который проявит желание получить школьное образование в дистанционной форме либо в силу своего здоровья, либо в силу удаленного проживания имел такую возможность.

Полезные информационные ресурсы к теме:

Интернет-ресурсы образовательного и научно-образовательного назначения, оформленные в виде электронных библиотек, словарей и энциклопедий.

Раздел содержит перечень ресурсов, разработанных и рекомендованных для дистанционного обучения.

Раздел содержит перечень ресурсов, касающихся управленческих и правовых аспектов организации и ведения образовательной деятельности, в т.ч. методические рекомендации по использованию информационных и телекоммуникационных технологий в обучении. В раздел также вошли ресурсы, содержащие положения, регламентирующие управление школой, рекомендации начинающим директорам, нормативные документы, приказы и распоряжения в области образования и другая информация.

PS.

1.Федеральный институт развития образования (ФИРО)  провел апробацию электронных учебников на уроках. Эксперимент выявил, что мультимедийные компоненты делают учебный процесс более наглядным и современным. Кроме того, компактное и легкое устройство позволяет ученикам освободить портфель от громоздких книг.

Среди пяти протестированных устройств – носителей: PocketBook Pro 9XX*, Plastic Logic*, Ectaco JetBook Color*, Inte® Classmate PC, enTourage eDGe* — наиболее высокие технические  и  эксплуатационные  характеристики показали мобильные компьютеры ученика Intel® Classmate PC. По результатам сравнительного анализа,  они  обладают  наиболее  развитыми функциональными  возможностями и отвечают всем  потребностям  современного образовательного процесса.

2.16 апреля 2013 года состоится Международный  форум «Электронные образовательная среда: технологии, концепции, ресурсы, услуги» (см.  Сайт Форума >).

Дополнительное профессиональное образование в ТГУ

Это самая прогрессивная на данный момент форма обучения, которая подразумевает индивидуальное обучение в удобное время и в удобном месте, но не исключает общение с преподавателем, в том числе онлайн, например в вебинаре, а также коммуникацию с другими слушателями. Дистанционный документооборот, доступ к текстовым, мультимедийным и иным учебным материалам, выполнение итоговых аттестационных и квалификационных работ в системе дистанционного обучения позволяет обучаться, находясь в любой точке мира.

Как обучаться дистанционно:

• Вы выбираете для себя программу или отдельные модули программы, которые реализуются дистанционно, оформляете заявку на сайте
• С Вами связывается наш методист для согласования сроков и расписания
• Вы присылаете необходимый комплект документов
• Вы оплачиваете обучение
• Вас регистрируют в системе дистанционного обучения, после чего Вы получаете ссылку, а также логин и пароль  для входа в систему. Все материалы находятся в системе, по электронной и по обычной почте никакие материалы не высылаются
• После зачисления на программу Вы можете просматривать и изучать все материалы в системе дистанционного обучения, общаться с преподавателями в режиме консультаций в любом удобном для Вас месте и в любое удобное для Вас время, участвовать в вебинарах (если это предусмотрено программой), выполнять проверочные и итоговые работы – согласно расписанию
• Размещаете в системе выполненные задания и итоговую работу, тему которой необходимо согласовать с преподавателем в начале обучения
• Документ о завершении обучения будет выслан почтой заказным письмом на указанный Вами адрес в Заявлении, а также будет сообщен номер заказного письма, по которому Вы сможете самостоятельно отслеживать местонахождение Вашего документа

Пожалуйста, будьте внимательны при заполнении документов.

Традиционная форма обучения предполагает обучение непосредственно в аудитории, в группе, общение с преподавателем в максимальном объеме на лекциях и практических занятиях, но не исключает самостоятельного изучения материала, в том числе и с применением дистанционных технологий и технологий электронного обучения.

Как обучаться очно:

• Вы выбираете и записываетесь на программу
• С Вами связывается наш методист для согласования сроков обучения и расписания занятий
• Вы присылаете необходимый комплект документов
• Оплачиваете обучение
• Приходите в учебную аудиторию согласно расписанию
• Успешно обучаетесь по программе, готовите итоговую работу
• Документ о завершении обучения (ДИПЛОМ, УДОСТОВЕРЕНИЕ или СЕРТИФИКАТ) Вы можете получить в последний день занятий

Очно-дистанционное обучение – это, по сути, всем известная очно-заочная форма. Заочная часть программы реализуется через систему дистанционного обучения в любое удобное для Вас время, выполнение проверочных и итоговых заданий, общение с преподавателями осуществляется также в системе, посредством электронной почты и в вебинарах. Очно предполагается только обучение по отдельным модулям или части программы, например, работа на специальном оборудовании и/или защита итоговой аттестационной работы.
Как обучаться очно-дистанционно:

• Вы выбираете для себя программу или отдельные модули программы, которые реализуется очно-дистанционно, оформляете заявку на сайте
• С Вами связывается наш методист для согласования сроков обучения и расписания занятий
• Вы присылаете необходимый комплект документов
• Оплачиваете обучение
• Вас регистрируют в системе дистанционного обучения, после чего Вы получаете ссылку, а также логин и пароль  для входа в систему. Все материалы находятся в системе, по электронной и по обычной почте никакие материалы не высылаются
• С момента зачисления на программу Вы можете просматривать все материалы по программе в системе дистанционного обучения, общаться с преподавателями в режиме консультаций в любом удобном для Вас месте и в любое удобное для Вас время, участвовать в вебинарах (если это предусмотрено программой), выполнять проверочные и итоговые работы, согласно расписанию
• Для обучения по очному модулю или защиты итоговой работы в согласованные сроки Вы приходите в учебную аудиторию
• Успешно обучаетесь по программе, готовите /защищаете итоговую работу
• После завершения обучения Вы получаете документ (ДИПЛОМ или УДОСТОВЕРЕНИЕ)

Дистанционное и электронное обучение

Дистанционное и электронное обучение

Под дистанционным обучением понимается  обучение с применением электронных и дистанционных образовательных технологий при реализации основных образовательных программ, а также программ учебного плана внеурочной деятельности, программам дополнительного образования и дополнительных образовательных услуг.

Электронное обучение – организация образовательной деятельности с применением информационно-образовательных ресурсов сети Интернет с помощью технических средств (компьютеров, ноутбуков, мобильных устройств) при непосредственном взаимодействии учителя и обучающихся.

Дистанционные образовательные технологии  – это образовательные технологии, которые реализуются с применением сети Интернет при опосредованном (на расстоянии) взаимодействии обучающихся и учителей.

Нормативно-правовые акты, регламентирующие организацию дистанционного и электронного обучения

Локальные акты Лицея

• Положение Об электронном обучении и использовании дистанционных образовательных технологий при реализации образовательных программ или их частей
• Положение о текущем контроле и промежуточной аттестации при реализации образовательных программ или их частей с применением дистанционных образовательных технологий, электронного обучения.
• Положение об оказании учебно-методической помощи обучающимся при реализации образовательных программ или их частей с применением дистанционных образовательных технологий, электронного обучения.
• Уведомление и форма заявления
• График оказания консультационной учебно-методической поддержки обучающимся, родителям (законным представителям) обучающихся.

Цифровые ресурсы лицея для организации дистанционного и электронного обучения

Образовательные ресурсы для организации дистанционного и электронного обучения

Горячая линия организации дистанционного и электронного обучения

• Виктория Александровна Кирилова, заместитель директора по информатизации, техническая поддержка (Этот адрес электронной почты защищен от спам-ботов. У вас должен быть включен JavaScript для просмотра. Этот адрес электронной почты защищен от спам-ботов. У вас должен быть включен JavaScript для просмотра. , тел: 743-61-82)
• Наталья Леонидовна Короленко , заместитель директора по УР (e-mail: Этот адрес электронной почты защищен от спам-ботов. У вас должен быть включен JavaScript для просмотра. , тел: 751-17-17) 1-4 классы
• Марина Ивановна Левых , заместитель директора по УВР(e-mail: Этот адрес электронной почты защищен от спам-ботов. У вас должен быть включен JavaScript для просмотра. , тел: 743-61-82) 
  
• Елена Сергеевна Данилюк, заместитель директора по УР (e-mail: Этот адрес электронной почты защищен от спам-ботов. У вас должен быть включен JavaScript для просмотра. , тел: 743-61-82) 
  

Горячая линия Министерства просвещения Российской Федерации по вопросам организации обучения с применением дистанционных образовательных технологий.

Информация по вопросам организации обучения с использованием дистанционных образовательных технологий так же размещена на портале «Петербургское образование»  

и на сайте Санкт-Петербургского центра оценки качества образования и информационных технологий в разделе «Дистанционное обучение».

Служба технической, учебно-методической консультационной поддержки обучающихся и родителей (законных представителей) обучающихся

Горячая линия по вопросам организации обучения в общеобразовательных организациях Санкт-Петербурга с использованием дистанционных образовательных технологий: (812) 576-34-37.

Что представляет собой дистанционное обучение?

Когда впервые сталкиваешься с дистанционным обучением, кажется, что там всё просто. Обучение — значит, кто-то учится. Дистанционное — значит, на расстоянии.

Но чем глубже окунаешься во всю эту прекрасную пучину знаний, понимаешь, какой обманчивой бывает простота.

Ну что, окунёмся?

Образование vs. Обучение

Тревожные звоночки начинаются уже на этапе разграничения понятий «образование» и «обучение». Берём подсказку зала и обращаемся к словарям.

Образование — процесс развития и саморазвития личности, связанный с овладением социально значимым опытом человечества, воплощенным в знаниях, умениях, творческой деятельности и эмоционально-ценностном отношении к миру; необходимое условие сохранения и развития материальной и духовной культуры. Основной путь получения образования — обучение и самообразование. (Большой энциклопедический словарь)

Образование — это результат усвоения систематизированных знаний, умений и навыков. (Большая советская энциклопедия)

Обучение — основной путь получения образования, процесс овладения знаниями, умениями и навыками под руководством педагогов, мастеров, наставников и т. д. В ходе обучения усваивается социальный опыт, формируется эмоционально-ценностное отношение к действительности. Развитие индивидуальных способностей, интересов учащихся осуществляется в процессе дифференцированного обучения. Тесно связано с воспитанием. Ведется в учебных заведениях и в ходе практической деятельности. (Большой энциклопедический словарь)

Итак, выделим 2 важных момента:

1. Образование — это процесс освоения знаний и результат этого процесса (например, высшее образование).
2. Обучение — это в широком смысле способ передачи и получения знаний, при котором есть учитель и ученик.

Получается, корректнее использовать термин «дистанционное обучение», а не «дистанционное образование».

Интересно, что в Федеральном законе «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 № 273-ФЗ нет ни дистанционного обучения, ни дистанционного образования.

Вместо них используется термин «дистанционные образовательные технологии» — образовательные технологии, реализуемые в основном с применением информационно-телекоммуникационных сетей при опосредованном (на расстоянии) взаимодействии обучающихся и педагогических работников (статья 16).

Закон не говорит прямо, что существует форма удалённого (дистанционного) обучения, потому что это противоречило бы статье 17 «Формы получения образования и формы обучения».

Обратимся к ней.

Закон разграничивает формы образования и формы обучения.

Формы образования — самообразование и семейное образование.

Формы обучения:

• очная — учащийся в дневное время посещает занятия, слушает лекции, делает конспекты, лично общается с преподавателем, выполняет домашние задания, получает обратную связь;
• очно-заочная — это вечернее обучение, когда учащийся приходит на лекции в вечернее время, общается с преподавателем, но основную часть теоретического материала изучает самостоятельно;
• заочная — учащийся, как правило, посещает лекции 2 раза в год (осенняя и весенняя сессии). До 70-90% материала он изучает сам. Личное общение с преподавателем ограничено.

Является ли заочное обучение дистанционным?

Не совсем. Заочное обучение может быть дистанционным.

В России заочное обучение исторически начиналось с экстерната. Человек самостоятельно осваивал образовательную программу и сдавал экзамены. Методической поддержки от учебного учреждения он, как правило, не получал.

Только в конце XIX века в Москве и Санкт-Петербурге появились методические центры (Комиссия по организации домашнего обучения и Отдел для содействия самообразованию), которые рассылали обучающимся материалы для изучения, оказывали письменные и устные консультации.

Бум заочников случился после установления советской власти в 1920-ых гг. в рамках программы по ликвидации безграмотности.

В 1940-1941 учебном году в СССР действовало уже 18 заочных институтов, у 383 вузов были заочные отделения. В вузах обучалось более 800 тысяч студентов, из них 250 тысяч — на заочных и вечерних отделениях.

^{Билет студента-заочника Института массового заочного обучения партактива, 1934 год}

^{Советские агитационные плакаты об образовании}

В классическом заочном обучении учащийся посещает образовательное учреждение, чтобы сдать экзамены, пройти практику и защитить диплом. То есть, обучение не является полностью удаленным.

Но есть вузы, в том числе государственные (например, РГГУ, ТГУ в рамках проекта «Росдистант»), которые предлагают не только дополнительные дистанционные курсы, но и готовят бакалавров и магистров полностью дистанционно в рамках заочного обучения. Итоговая квалификация проходит в виде онлайн-тестирования или защиты диплома с помощью веб-камеры.

Таким образом, дистанционное обучение — это способ обучения, при котором знания от учителя к ученику передаются на расстоянии с помощью различных средств / каналов.

Теперь мы подошли к группе терминов, которые используются в качестве синонимов «дистанционного обучения»:

• онлайн-обучение;
• электронное обучение;
• e-learning.

Для начала поговорим о каналах дистанционного обучения.

Как можно передавать знания на расстоянии?

Почта

Дистанционное обучение начиналось с писем, а потому первый этап его развития получил название «корреспондентское обучение».

Изобретение телеграфа и телефона в конце 19 века особенно не повлияло на развитие дистанционного обучения, чего нельзя сказать о радио.

^{Объявление 1913 года о подписке на заочные курсы игры на гитаре.}

Радио

Первым университетом, который внедрил радио в систему обучения, стал Государственный Университет Пенсильвании (1922 год).

А в России в 1928 году был создан Рабоче-крестьянский университет по радио. Сначала он состоял из трех факультетов (общеобразовательного, антирелигиозного и кооперативного), а затем возникло еще два — педагогический и сельскохозяйственный.

Слушатели получали знания по русскому языку, математике и обществоведению, знания и умения по административно-хозяйственному делу, сведения по профессиональному движению и профессиональной работе.

После выполнения контрольных и сдачи зачетов каждый из слушателей получал удостоверение об окончании университета.

^{Статья об открытии Радиоуниверститета из журнала «Радио всем», №21, 1929 год}

^{Удостоверение слушателя радиоуниверситета}

Телевидение

Одной из первых телевизионных образовательных программ была телепередача Sunrise Semester. Ее показ начался в 1959 г. из Чикаго. Это был совместный проект WCBS-TV и Нью-Йоркского университета.

Первый лекционный курс назывался «Сравнительное литературоведение 10: От Сендаля до Хемингуэя», и вел его Флойд Зулли-младший, доцент кафедры романских языков. Его посмотрели в течение первой недели 74 тысячи человек, к концу семестра — 120 000 человек, а в книжных магазинах раскупили все экземпляры романа Стендаля «Красное и черное».

^{Флойд Зулли-мл. на съемке первого телевизионного курса обучения}

В 1970-ых годах калифорнийская организация Coastline Community College занялась разработкой телевизионных обучающих фильмов для библиотек, спустя 6 лет открылся первый «виртуальный» университет, который предлагал обучение по программам Coastline. Однако вскоре этот способ обучения уступил место обучению с помощью интернета.

Интернет

Компьютер и интернет сделали дистанционное обучение массовым, доступным и, самое важное, эффективным.

Теперь слушатель действительно мог обучаться в любое время и в любом месте, мог быстро выполнять задания и отправлять на проверку и тут же получать обратную связь от преподавателя.

^{Первый электронный компьютер ENIAC (электронный цифровой навигатор) был запущен в работу в США в 1946 году.}

^{Тимоти Джон Бернерс-Ли — изобретатель URI, URL, HTTP, HTML, создатель Всемирной паутины (совместно с Робертом Кайо) и первого в истории сайта.}

И вот теперь вернемся к нашей терминологии.

Онлайн-обучение, электронное обучение и e-Learning — есть ли разница?

Спойлер: отличия есть, но крайне незначительные.

Онлайн-обучение

Деление обучения на онлайн и офлайн началось с появления интернета.

Оксфордский словарь определяет «онлайн» (иногда упоминается «на линии»), как «управляемый или подключённый к компьютеру» или как «деятельность», «служба», которая доступна исключительно через интернет. Соответственно, «офлайн» обозначает статус «не на линии», «не подключенный к интернету».

Мы не можем применить термин «онлайн-обучение» к дистанционному обучению прошлого, когда учебные материалы передавались по почте, радио или ТВ. Но вполне можем применить к удаленному обучению настоящего. И не только применить, а даже заменить.

Основной тип онлайн-образования сейчас — MOOCS (массовые открытые онлайн-курсы). Они бывают платные и бесплатные, с ограничением доступа и без всяких ограничений, с проверкой домашних заданий преподавателем и без контроля преподавателя.

Крупнейшими поставщиками онлайн-курсов в мире являются Coursera, EDX, Udacity. В России это Нетология, SkillBox, GeekBrains, EdMarket и другие.

Слушатели заказывают курс и учатся дистанционно онлайн: смотрят видео, вебинары, изучают лекции.

Современное дистанционное обучение практически полностью перебралось в онлайн. Исключение составляют еще сохранившиеся школы корреспондентского обучения (например, Ешко).

Электронное обучение

Термин «электронное обучение» закреплен в Федеральном законе «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 № 273-ФЗ (статья 16):

Под электронным обучением понимается организация образовательной деятельности с применением содержащейся в базах данных и используемой при реализации образовательных программ информации и обеспечивающих ее обработку информационных технологий, технических средств, а также информационно-телекоммуникационных сетей, обеспечивающих передачу по линиям связи указанной информации, взаимодействие обучающихся и педагогических работников. 

Переводим на русский.

Электронное обучение — это обучение с применением технических средств и информационных технологий, когда информация передается от учителя к ученику с помощью информационно-телекоммуникационных сетей.

Переводим на понятный русский.

О том, что такое «информационно-телекоммуникационная сеть» нам рассказывает Федеральный закон от 27 июля 2006 г. N 149-ФЗ «Об информации, информационных технологиях и о защите информации»:

Информационно-телекоммуникационная сеть —  технологическая система, предназначенная для передачи по линиям связи информации, доступ к которой осуществляется с использованием средств вычислительной техники. Сюда относятся телефонные сети, радиосети, телевизионные сети, системы спутниковой связи, компьютерные сети и пр.

Можно сказать, что электронное обучение — это обучение с помощью электронных средств.

А электронные средства обучения в широком смысле — это всё, что выполняется либо на любом электронном носителе, либо публикуется в компьютерной сети:

• видеозаписи;
• аудиозаписи;
• CD-диски;
• электронные учебники;
• презентации;
• видеоролики;
• картинки;
• схемы;
• виртуальные тренажёры;
• компьютерные обучающие игры;
• вебинары;
• чаты;
• системы дистанционного обучения и т.д.

То есть, даже обычный урок в школе может содержать элементы электронного обучения, если учитель, например, показывает фильм на проекторе или ученики читают учебник на планшете.

E-learning

E-learning (сокращение от англ. Electronic Learning) используют как синоним электронного обучения.

Елена Тихомирова, генеральный директор и основатель компании eLearning center, профессиональный педагогический дизайнер и экспертом в области электронного обучения в своей книге «Живое обучение: Что такое elearning и как заставить его работать» так определяет e-learning:

E-learning — это применение для обучения сотрудников всех возможных информационных технологий: CD-дисков, локальных сетей компании, Интернета. Однако называть e-learning просто технологией или набором технологий неверно. Именно в таком восприятии и кроется большинство ошибок, именно с такими убеждениями создаются проекты, которые не приносят того, что от них ожидают.

E-learning — это новая парадигма современного обучения. Слишком громко звучит? Может и так, но это правда. Это не просто использование каких-либо определенных, не так давно появившихся технологий для передачи знаний. Технологии – лишь инструмент. Такая организация процесса обучения сотрудников – сама по себе совершенно новый метод и взгляд на обучение.

То есть, благодаря развитию технологий и интернета, мы получили совершенно новую систему обучения, которая кардинально отличается от классического очного офлайн обучения.

Резюмируем:

• Дистанционное обучение — это обучение на расстоянии.
• Дистанционное обучение не равно заочному обучению. Заочное обучение — это одна из законодательно закрепленных форм обучения в образовательных учреждениях России. Обычно состоит из самостоятельного обучения слушателей и очной сдачи экзаменов, защиты дипломных работ. Однако заочное обучение может быть полностью дистанционным, когда слушатель не приезжает в учебное заведение, а проходит итоговую аттестацию по интернету.
• Дистанционное обучение не равно онлайн-обучению. Дистанционное обучение может проходить офлайн (например, корреспондентское обучение по почте) и онлайн (через интернет). Однако из-за того, что дистанционное обучение по почте, радио и ТВ вытеснилось обучением через интернет, онлайн-обучение и дистанционное обучение стали фактически синонимами.
• Дистанционное обучение в широком смысле не равно электронному обучению. Но современное дистанционное обучение — это всё-таки целиком электронное обучение, так как использует электронные носители информации и информационно-телекоммуникационные сети (преимущественно интернет).
• Электронное обучение и e-learning — это синонимы, обозначают не просто применение информационных технологий в обучении, а новую парадигму современного обучения.

принципы и методы эффективного внедрения

Смешанное обучение (англ. “Blended Learning”) – это сочетание традиционных форм аудиторного обучения с элементами электронного обучения, в котором используются специальные информационные технологии, такие как компьютерная графика, аудио и видео, интерактивные элементы и т.п.

Учебный процесс при смешанном обучении представляет собой последовательность фаз традиционного и электронного обучения, которые чередуются во времени. Пример такого чередования приведен на рисунке [2]:

Этапы в системе смешанного обучения фирмы RWD Technologies

Принципы смешанного обучения

• Последовательность. Для получения эффекта важна последовательность в преподавании: сначала студент должен сам пощупать материал, после получить теоретические знания от преподателя и только потом применить их на практике. Во многом этот принцип пересекается с моделью «перевернутого класса».
• Наглядность. Благодаря современным инструментам электронного обучения можно создать базу знаний, которая всегда будет у студента под рукой. В отличие от классической модели обучения, при смешанном обучении студент имеет доступ к методическим материалам — видеоукрокам, книгам или тренажерам.
• Практическое применение. Для усвоения теории обязательны практические занятия.
• Непрерывность. Смешанное обучение отчасти базируется на принципах микрообучения. За счет доступности материала студент всегда может зайти на учебный портал и получить «новую порцию» материала.
• Поддержка. В системе удаленного обучения студент всегда может задать вопрос преподавателю и оперативно получить ответ, не дожидаясь следующего очного занятия.

Появление и развитие смешанного обучения

Существует несколько причин для перехода от классической формы обучения к смешанной. В высших учебных заведениях это объясняется прежде всего широко распространившейся в конце XX века тенденцией к оптимизации бизнес-процессов.

В университетском учебном процессе под оптимизацию первыми попали самые неэффективные и одновременно самые нелюбимые преподавателями виды работ:

• очные консультации: студенты часто приходят с вопросами, которые не пытались решить самостоятельно. Методы отслеживания самостоятельной работы студента в современных системах смешанного обучения позволяют преподавателям принимать вопросы только у тех, кто добросовестно работал самостоятельно;
• проверка контрольных заданий (в смешанном обучении проверка может быть автоматически выполнена системами тестирования).

Достижения информационных технологий сами по себе способствовали развитию смешанного обучения, прежде всего благодаря возможности делиться информацией через интернет. Вопросы к экзаменам, образцы выполнения проектных заданий, учебные материалы можно просто выложить в университетский интранет или разослать студентам по e-mail.

Также лепту в развитие смешанного обучения вносят исследования в области обработки информации мозгом, которые стали весьма популярны в последние годы благодаря развитию роботостроения. Так, после научных публикаций профессора Сюзанны Дикельман в 2008-2010 гг., косвенно свидетельствующих о важной роли сна в процессе запоминания информации, библиотеки американских университетов оперативно пересмотрели свое отношение к дремлющим над книгами студентам и стали создавать специальные помещения для кратковременного сна.

В 2014 были получены прямые доказательства этой гипотезы. Профессор Нью-Йоркского университета Вэньбяо Гань наблюдал изменения в мозге крысы, происходящие во сне: как выяснилось, именно во время сна образуются новые соединения нейронов, которые отвечают за запоминание информации, полученной перед сном.

По заказу федерального департамента по образованию США специалисты Стэнфордского университета провели анализ более тысячи эмпирических исследований, в которых сравнивалось традиционное, онлайн и смешанное обучение [3]. Результаты анализа позволили авторам утверждать, что в период с 1996 по 2008 год онлайн-обучение не имело значительного преимущества перед традиционными формами обучения. Однако смешанное обучение оказалось значительно эффективнее, чем обучение, полностью происходящее в режиме онлайн. Это исследование существенно укрепило позиции смешанного обучения и придало еще большую динамику его развитию.

Перечисленные выше факторы привели к появлению в сфере электронного обучения отдельного сектора со своим кругом задач и специалистами по созданию и использованию систем смешанного обучения:

Специализация деятельности в системе BL ITyStudio

Главная задача СДО для смешанного обучения

Очевидно, что эффективность смешанного обучения в первую очередь зависит от правильной постановки целей электронного обучения и от возможностей достичь этих целей с помощью конкретной СДО. Четко установить цели можно опираясь на теорию обучения. Однако число таких теорий настолько велико, что это может значительно усложнить процесс.

Разумеется, по мере накопления знаний о работе мозга число альтернативных теорий будет сокращаться. А пока наиболее популярной у преподавателей и разработчиков СДО является бихевиористская (поведенческая) теория обучения, в которой от обучаемого ожидается четко определенная реакция на ту или иную ситуацию, а в том случае, если она отклоняется от “нормы”, учащемуся ставятся дополнительные условия (подкрепление), которые должны привести к ожидаемому результату. Несмотря на почти столетнюю историю успешного развития данной технологии, у нее появилось много критиков (достаточно вспомнить, сколько копий сломали в дискуссиях о ЕГЭ), которые указывали на сложность создания тестов, проверяющих не столько наличие в памяти обучаемого фактов, определений и правил, сколько умение выстраивать на их основе план решения предложенной задачи.

В рамках смешанного обучения это противоречие разрешается просто: в фазу электронного обучения выносят тестовую проверку знаний, оставив преподавателю более интересную для него работу по измерению уровня творческого потенциала учащегося. Чтобы полностью реализовать в фазе электронного обучения главную формулу поведенческой теории С-Р-П (Ситуация→Реакция→Подкрепление), к каждому тесту фазы, состоящему из «Ситуаций», нужно добавить “Подкрепление”, а также правила ее предоставления в случае неудовлетворительных результатов тестирования (т.е. «Реакции»).

Важно начинать именно с разработки тестов, а затем переходить к созданию самих учебных материалов. При таком подходе уже в самом начале разработки фазы электронного обучения будет четко определено, что должен знать обучаемый после ее прохождения. Это позволит наиболее эффективным образом выстроить сам учебный материал.

Таким образом, создание модулей Ситуация→Реакция→Подкрепление является главной задачей СДО в рамках смешанного обучения.

Как главная задача СДО решается в iSpring

Для создания электронного учебного курса с помощью iSpring вовсе не требуется команда, изображенная на рисунке; достаточно усилий одного преподавателя. Если у него уже есть готовые презентации, аудио и видео, их можно одним кликом загрузить в инструмент для создания курсов iSpring Suite. Из отдельных материалов легко можно собрать готовый электронный курс и разместить его в СДО.

Для создания тестов существует инструмент iSpring QuizMaker, который позволяет создавать аудио- и видеовопросы, добавлять ссылки, изображения и формулы как в вопросы, так и в варианты ответа. Таким образом, с iSpring QuizMaker можно создавать полноценные модули Ситуация→Реакция→Подкрепление.

23 встроенных типа вопросов обеспечивают большое разнообразие представления тестов.Для отдельного вопроса или всего теста можно настроить мультимедийные и текстовые сообщения, несущие справочную или «подкрепительную» информацию.

Процессом тестирования можно управлять с помощью настраиваемых сценариев, задающих:

• ветвление по вопросу;
• ветвление по группе вопросов;
• ветвление по слайдам;
• ветвление по ответу.

Готовый тест можно опубликовать в формате Flash для прохождения на компьютере, причем без установки флэш-проигрывателя, или в формат HTML5 для размещения на сайте или просмотра на мобильных устройствах.

Основой инструктивных и подкрепительных материалов для теста может служить презентация, созданная в PowerPoint. При конвертировании этих материалов в формат Flash, iSpring обеспечивает отличную поддержку всех эффектов PowerPoint: анимаций, эффектов перехода, SmartArt-фигур и даже триггер-анимаций и гиперссылок. Полная поддержка триггер-анимаций является уникальной особенностью продуктов iSpring. Кроме того, СДО iSpring Online сохраняет подробную статистику по прохождению каждым студентом учебных модулей.

Смотрите подборку видео о смешанном обучении.

Использование методик смешанного и перевернутого обучения в одной из московских школ:

Профессор Наталия Любомирская анализирует опыт внедрения смешанного обучения в России и за рубежом:

Список источников:

1. И.Б. Государев К вопросу о терминологии электронного обучения ЧЕЛОВЕК И ОБРАЗОВАНИЕ № 1 (42) 2015, стр.180-183.
2. Larry Bielawski David Metcalf Blended eLearning: Integrating Knowledge, Performance, Support, and Online Learning, 2003 by HRD Press, Inc.
3. Means, B., Toyama, Y., Murphy, R., Bakia, M., & Jones, K. (2010, September). Evaluation of Evidence-Based Practices in Online Learning: A Meta-Analysis and Review of Online Learning Studies.

СМЕШАННАЯ ФОРМА ОБУЧЕНИЯ

Под организацией online-обучения понимается  обучение с применением электронных и дистанционных образовательных технологий при реализации основных образовательных и  дополнительных общеобразовательных общеразвивающих программ.

Электронное обучение –  организация образовательной деятельности с применением информационно-образовательных ресурсов сети Интернет с помощью технических средств (компьютеров, ноутбуков, мобильных устройств) при непосредственном взаимодействии учителя и обучающихся.

Дистанционные образовательные технологии – это образовательные технологии, которые реализуются с применением сети Интернет при опосредованном (на расстоянии) взаимодействии обучающихся и учителей.

ВХОД

Телефон «горячей линии» ГБОУ СОШ№591 Невского района по вопросам организации перехода на смешанную форму обучения с применением электронного обучения и дистанционно образовательных технологий:

Новикович Елена Валерьевна

585 – 26 – 91

Понедельник с 14:00 – 16:00

электронная почта: Этот адрес электронной почты защищён от спам-ботов. У вас должен быть включен JavaScript для просмотра.

Телефон «горячей линии» ГБОУ СОШ№591 Невского района по техническим вопросам перехода на смешанную форму обучения с применением электронного обучения и дистанционно образовательных технологий.

Кудряшов Игорь Александрович

585 – 71 – 57, +7 – 965 – 0591591

Вторник – Четверг с 15:00 – 16:00

электронная почта: Этот адрес электронной почты защищён от спам-ботов. У вас должен быть включен JavaScript для просмотра.

585-71-57, +7-965-0591591 – (понедельник-четверг 15:00-17:00) – телефон «горячей линии» ГБОУ СОШ№591 Невского района по организации и техническим вопросам  сервиса “Электронный дневник” (https://dnevnik2.petersburgedu.ru/login).

ЭТАПЫ ПЕРЕХОДА НА СМЕШАННУЮ ФОРМУ ОБУЧЕНИЯ

ВИДЕОИНСТРУКЦИЯ ПО ПЕРЕХОДУ НА СМЕШАННУЮ ФОРМУ ОБУЧЕНИЯ

Памятка для родителей обучающихся Открыть.pdf
Памятка для школьников Открыть.pdf
Памятка для учителей (классных руководителей) Открыть.pdf
Инструктивно-методическое письмо «О реализации основных общеобразовательных программ при сочетании очного обучения и семейного образования в условиях сложной эпидемиологической ситуации» Открыть(.pdf)

БЕЗОПАСНЫЙ ИНТЕРНЕТ ОТКРЫТЬ

НОРМАТИВНЫЕ ДОКУМЕНТЫ 

Федеральный уровень

Методические рекомендации по рациональной организации занятий с применением электронного обучения и дистанционных образовательных технологий Открыть(.pdf)

Методические рекомендации Министерства просвещения Российской Федерации от 19.03.2020 по реализации образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, образовательных программ среднего профессионального образования, дополнительных общеобразовательных программ с применением электронного обучения и дистанционных образовательных технологий;

Письмо Минздрава России от 19.08.2020 № 15-2/И/2-11861

Региональный уровень

1. Инструктивно-методическое письмо от 16.03.2020 № 03-28-2516/20-0-0 «О реализации организациями, осуществляющими образовательную деятельность, образовательных программ с применением электронного обучения, дистанционных образовательных технологий»
2. Распоряжение Комитета по образованию № 898-р от 02.04.2020 г. «Об утверждении методических рекомендаций об особенностях реализации образовательных программ начального общего образования с применением электронного обучения и дистанционных образовательных технологий»
3. Постановление Правительства Санкт-Петербурга от 03.04.2020 №182 “О внесении изменений в постановление Правительства Санкт-Петербурга от 13.03.2020 №121”. Постановление_Правительства_182.pdf
4. Методические рекомендации по реализации образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, образовательных программ среднего профессионального образования и дополнительных общеобразовательных программ с применением электронного обучения и дистанционных образовательных технологий Открыть(.pdf)
5. Постановление Правительства Санкт-Петербурга от 13.03.2020 № 121 «О мероприятиях по противодействию распространения в Санкт-Петербурге новой коронавирусной инфекции (COVID-19)» Открыть(.pdf)
6. Постановление Правительства Санкт-Петербурга от 05.11.2020 № 901 Открыть(.pdf)

Уровень образовательного учреждения

1. Положение о текущем контроле и промежуточной аттестации при реализации образовательных программ или их частей с применением электронного обучения и дистанционных образовательных технологий
2. Положение об оказании учебно-методической помощи обучающимся при реализации образовательных программ или их частей с применением электронного обучения и дистанционных образовательных технологий 
   
3. Положение об организации образовательной деятельности с применением электронного обучения и дистанционных образовательных технологий

Положения регламентирующие электронное обучение с применением дистанционных технологий размещены в Локально нормативных актах Раздел 9. Локальные нормативные акты, регламентирующие информатизацию, открытость и доступность информации о деятельности ОУ ОТКРЫТЬ

1. Приказ об организации образовательной деятельности в смешанной форме с применением электронного обучения и дистанционных образовательных технологий Открыть(.pdf)
2. Текущий контроль и промежуточная аттестация Открыть(.pdf)
3. Расписание и график уроков, занятий Открыть
4. График индивидуальных консультаций Открыть
   

Дополнительно информируем

Рекомендуемые универсальные ресурсы для организации обучения с использованием дистанционных образовательных технологий

1. Портал дистанционного обучения (http://do2.rcokoit.ru). Интерактивные курсы по основным предметам школьной программы.

Что такое электронное обучение? Определение электронного обучения, E-learning Значение

Однако, благодаря быстрому прогрессу технологий и развитию систем обучения, теперь это стало популярным в массах. Внедрение компьютеров стало основой этой революции, и с течением времени, когда мы привыкли к смартфонам, планшетам и т. Д., Эти устройства теперь занимают важное место в учебных классах для обучения. Книги постепенно заменяются электронными учебными материалами, такими как оптические диски или фломастеры.Знаниями также можно делиться через Интернет, который доступен круглосуточно, без выходных, в любом месте и в любое время.

Описание: Электронное обучение оказалось лучшим средством в корпоративном секторе, особенно когда учебные программы проводятся многонациональными корпорациями для профессионалов по всему миру, и сотрудники могут приобретать важные навыки, сидя в зале заседаний, или проводя семинары для сотрудников одной или разных организаций под одной крышей. Школы, использующие технологии электронного обучения, на шаг впереди тех, которые все еще придерживаются традиционного подхода к обучению.

Несомненно, не менее важно продвигать концепцию неэлектронного обучения с помощью книг и лекций, но важность и эффективность обучения на основе технологий нельзя воспринимать легкомысленно или полностью игнорировать. Считается, что человеческий мозг может легко запоминать и соотносить то, что видят и слышат, с помощью движущихся изображений или видео. Также было обнаружено, что визуальные эффекты, помимо удержания внимания ученика, также задерживаются мозгом в течение более длительных периодов времени.Различные секторы, включая сельское хозяйство, медицину, образование, услуги, бизнес и государственные учреждения, адаптируются к концепции электронного обучения, которое помогает в прогрессе нации.

Что такое электронное обучение?

Если вы опытный преподаватель в классе или привыкли разрабатывать учебные курсы, имейте в виду, что для разработки и проведения онлайн-курсов требуются некоторые дополнительные навыки. Независимо от того, являетесь ли вы новичком в электронном обучении, опытным дизайнером или разработчиком электронного обучения, или менеджером, в ATD есть контент, ресурсы, семинары и мероприятия, которые помогут вам развиваться и расти.

Членство в ATD : Членство в ATD соединяет вас с глобальной сетью единомышленников и предоставляет вам множество практических ресурсов, которые помогут вам найти решения любой проблемы, с которой вы сталкиваетесь.

ATD Learning Technologies Newsletter: Ежемесячный обзор последних идей, статей, веб-трансляций и многого другого, посвященный электронному обучению и всем технологиям обучения.

Виртуальные учебные ресурсы ATD Страница : Коллекция основных ресурсов ATD, включая статьи, веб-трансляции, книги, курсы и многое другое, которые помогут вам улучшить синхронное онлайн-обучение.

Тема приложения технологии ATD Страница : Ваш дом для всего электронного обучения и технологий обучения на веб-сайте ATD.

ATD TechKnowledge: Ежегодная конференция ATD по электронному обучению, посвященная проектированию и разработке электронного обучения, а также онлайн-обучению и новым тенденциям и технологиям.

E-Learning Instructional Design Сертификат: Этот двухдневный семинар включает в себя возможность попрактиковаться в разработке эффективного электронного обучения, изучении и применении учебных методик, поддерживающих обучение, и включении передового опыта в ваши собственные проекты.

Программа ATD Master E-Learning Instructional Designer: Эта четырехдневная программа подготовит вас к разработке и согласованию обучения для достижения бизнес-целей и сделает вас ценным партнером для заинтересованных сторон.

ATD Press Books : Если вам нужны практические руководства, которые помогут вам начать электронное обучение или отточить свои дизайнерские навыки, у ATD Press есть ряд отличных книг, в том числе Основы электронного обучения , E-Learning Department of One , Виртуальное учебное руководство , Полное соответствие , Руководство LMS и другие!

Что такое электронное обучение? Полное руководство для вашего бизнеса

Время чтения 7 минут

Кэролайн Лоулесс, менеджер по цифровому маркетингу в LearnUpon

Опубликовано 25 октября 2018 г.

Скорее всего, любой, кто использует электронное обучение, скажет вам, насколько это эффективно и удобно.В сегодняшнем «постоянно активном» мире электронное обучение предлагает множество преимуществ как учащимся, так и организациям. Но что такое электронное обучение? Независимо от того, являетесь ли вы экспертом по электронному обучению или новичком, нельзя отрицать, что его популярность резко выросла за последнее десятилетие. Для работодателей это недорогой и эффективный способ обучения сотрудников. В свою очередь сотрудники получают выгоду от удобного обучения, которое расширяет их навыки и знания. Он также используется организациями для обучения своих партнеров и клиентов тому, как повысить уровень принятия, удержания и, в конечном итоге, дохода.Спрос на решения для электронного обучения не показывает никаких признаков угасания: ожидается, что к 2022 году рынок достигнет 275 миллиардов долларов. Давайте подробнее рассмотрим, что такое электронное обучение, различные типы и инструменты электронного обучения, а также преимущества, которые оно предлагает вашей организации.

Что такое электронное обучение?

Для начала давайте дадим определение электронного обучения. Итак, что такое электронное обучение? Электронное обучение, или электронное обучение, – это предоставление обучения и подготовки с помощью цифровых ресурсов. Хотя электронное обучение основано на формализованном обучении, оно предоставляется с помощью электронных устройств, таких как компьютеры, планшеты и даже сотовые телефоны, подключенные к Интернету.Это упрощает пользователям обучение в любое время и в любом месте с небольшими ограничениями, если таковые имеются. По сути, электронное обучение – это обучение, обучение или образование, проводимое в режиме онлайн с помощью компьютера или любого другого цифрового устройства.

История электронного обучения

Чтобы лучше понять, какую пользу электронное обучение приносит организациям сегодня, полезно взглянуть на его прошлое. Эллиотт Мэйси ввел термин «электронное обучение» в 1999 г., впервые ознаменовав профессиональное использование этого слова. С тех пор репутация электронного обучения росла.Но какие факторы способствовали тому, что электронное обучение стало сегодня самым популярным способом проведения обучения? Некоторые из этих факторов включают:

• Интернет – До появления Интернета многие полагались на печатные руководства, компакт-диски и другие ограничительные методы обучения и подготовки. Рост Интернета позволил организациям отказаться от одномерных практик и использовать гибкость электронного обучения.
• Разработка мультимедиа – По мере развития электронного обучения возможность интеграции таких элементов, как изображения, видео, аудио и графика, оказалась более надежным способом удержания учащихся вовлеченными по сравнению с традиционным обучением.
• Доступные цифровые устройства – Учитывая, что первый компьютер IBM сегодня стоил почти 5000 долларов, становится понятно, что популярность электронного обучения выросла по мере того, как цифровые устройства стали более доступными. Мобильное обучение также во многом способствовало развитию электронного обучения.
• Хорошо построенные системы управления обучением – LMS стали более сложными, перейдя от локально установленных систем к облачным, и организации все чаще применяют их для выполнения различных форм обучения.При выборе LMS следует учитывать множество факторов; как минимум, убедитесь, что у него есть функциональность и поддержка, необходимые для достижения ваших целей и целей ваших учащихся.

Как проводить электронное обучение

Теперь, когда мы очертили определение и историю (подъем?) Электронного обучения, вы лучше понимаете, что это такое. Внедрение электронного обучения в вашу организацию выгодно и легко. Если вы хотите использовать электронное обучение, чтобы держать своих сотрудников в курсе политики компании или помочь клиентам лучше понять ваш продукт, существует ряд методов электронного обучения, которые вы можете использовать.

Использование LMS

Система управления обучением (LMS) – это программное приложение, которое используется для проведения онлайн-обучения. Отличная LMS выходит за рамки этого, предоставляя вам функции и поддержку, необходимые для безупречного выполнения вашей стратегии электронного обучения. Поначалу выбор LMS может быть сложной задачей, но анализ ваших потребностей в обучении и определение ваших требований должны значительно сузить ваш поиск. Вы можете выбрать один из нескольких типов LMS, таких как облачные, с открытым исходным кодом, коммерческие и устанавливаемые.Облачные LMS стали стандартом для онлайн-обучения, поскольку они позволяют быстро создавать курсы, легко регистрировать пользователей и точно сообщать об успеваемости учащихся. Хорошая облачная LMS должна позволять вам легко масштабировать обучение и пользоваться поддержкой превосходной команды по работе с клиентами, единственной целью которой является обеспечение вашего успеха.

SCORM

Новичкам в мире электронного обучения SCORM кажется запутанной концепцией. Но мы разберем его здесь, чтобы помочь вам лучше понять, что это такое.Хорошая новость заключается в том, что использование SCORM предоставляет учащимся более интерактивный и увлекательный опыт и позволяет лучше контролировать время, затрачиваемое на курсы.

xAPI

За последние пару лет xAPI стал популярным новым стандартом для онлайн-обучения.xAPI часто называют следующим этапом эволюции SCORM, поскольку он изменил некоторые фундаментальные практики отслеживания опыта обучения. Он добавляет SCORM дополнительную производительность и снимает многие ограничения старых спецификаций. Он предлагает уровень гибкости, подходящий для современного быстро меняющегося мира. Современные ученики хотят учиться на ходу; по дороге на работу или за чашечкой кофе. xAPI имеет возможность отслеживать эти обучающие процессы, независимо от того, происходят они в LMS или нет, в одном простом согласованном формате.xAPI, по сути, даст вам целостное представление об опыте учащихся. Однако xAPI не без ограничений. Некоторые организации неверно истолковывают его возможности и думают, что использование Tin Cin приведет к красиво оформленному содержанию курса. Это не так. Спецификация xAPI не улучшает UX или UI и никоим образом не изменяет дизайн курса. xAPI только управляет тем, как данные отслеживаются и хранятся.

Типы электронного обучения Обучение

Люди используют электронное обучение по разным причинам.Будь то развитие новых навыков или дистанционное обучение, электронное обучение предлагает огромное удобство и доступность. Здесь мы расскажем о 4 типах электронного обучения, которые LearnUpon помогает вам проводить.

Обучение сотрудников

Обучение сотрудников – наиболее частый тип электронного обучения, для которого организации используют LMS. Организации используют обучение сотрудников по многим причинам, например, для приема на работу новых сотрудников и повышения производительности сотрудников. Обучение сотрудников с помощью LMS формализует обучение и делает его более эффективным.По сравнению с традиционным обучением электронное обучение более эффективно способствует профессиональному развитию, продвигая знания и культуру электронного обучения. Кроме того, ваша LMS должна позволять вам создавать экзамены, составлять отчеты и собирать отзывы, чтобы вы могли постоянно оценивать и улучшать эффективность обучения.

Обучение нормативно-правовому соответствию

Обучение нормативно-правовому соответствию необходимо для большинства организаций. Он информирует ваших сотрудников о законах и нормативных актах, применимых к их должности и отрасли.Обучение комплаенс является обязательным и затрагивает такие темы, как здоровье, безопасность и достоинство на рабочем месте. Вот некоторые примеры обучения соответствию:

• Обучение разнообразию
• Закон о персонале
• Обучение борьбе с преследованием

Проведение гладкой программы обучения соответствию помогает минимизировать риск несоблюдения и поддерживать вашу репутацию. Ваши сотрудники также выиграют от более безопасного и продуктивного рабочего места. Кроме того, благодаря электронному обучению через надежную LMS становится проще следить за изменениями законодательства и вносить поправки в учебные материалы.

Обучение клиентов

Идея обучения клиентов может показаться странной. Но это имеет огромную ценность! Программы обучения клиентов помогают вашим клиентам использовать и понимать ваш продукт или услугу. Этот тип обучения особенно популярен среди поставщиков программного обеспечения. Помимо повышения качества обслуживания клиентов, обучение клиентов приносит пользу организациям, в которых они работают. Вы испытаете лучшее вовлечение клиентов, более активное взаимодействие с вашим продуктом или услугами и улучшенное удержание клиентов.

Обучение партнеров

Обучение партнеров, также известное как обучение торговых посредников, дает вашим партнерам инструменты, необходимые для успешного участия в вашей сети. Типы обучения включают обучение информации о продуктах, обучение продажам, обучение поддержке, руководство по маркетингу и т. Д. Часто сертифицированное обучение является предварительным условием для того, чтобы стать партнером. Обучение партнеров дает много преимуществ; он может помочь вам привлечь партнеров, сократить расходы на поддержку, масштабировать рост и защитить ваш бренд.

Преимущества электронного обучения для вашей организации

Были кратко описаны преимущества каждого из этих 4 потоков обучения, и теперь вы лучше понимаете, что электронное обучение предлагает вам и вашим учащимся.Здесь мы более подробно поговорим о более широких преимуществах, которые вы получите от использования электронного обучения в своей организации.

Рентабельность

Это одно из самых значительных преимуществ электронного обучения и, вероятно, самое желанное! Традиционное обучение может быть дорогостоящим, и его часто сложно поддерживать. Электронное обучение устраняет необходимость в дорогостоящих печатных учебных материалах и даже в инструкторах. Если модули в вашем контенте необходимо изменить, это можно легко сделать через вашу LMS без необходимости распечатывать и распространять обновленные учебные материалы.

Экономит время

Время ценно, особенно в рабочей среде, так почему бы не сэкономить как можно больше? Для работодателей электронное обучение позволяет легко делиться любыми обновлениями. Если вам нужно внести изменения в учебный контент или политику компании, электронное обучение позволяет легко добавить их в вашу LMS. Это сэкономит вам значительное количество времени на организацию переизданий и т. Д. Учащиеся также могут сэкономить время, получая доступ к контенту там, где и когда им нужно, вместо того, чтобы полагаться на запланированное обучение.И вы можете использовать свою LMS для автоматизации ручных задач, что делает управление обучением более эффективным.

Повышает производительность и продуктивность

Электронное обучение позволяет учащимся быстрее и проще завершить обучение, что приводит к повышению производительности и производительности. Учащиеся ценят возможность участвовать в обучении в удобное для них время. Скорее всего, они будут чувствовать себя более мотивированными к достижению своих профессиональных целей с помощью электронного обучения, поскольку оно дает им возможность учиться в удобном для них темпе и в любом месте по своему выбору.

Снижение воздействия на окружающую среду

Все больше и больше организаций предпринимают сознательные усилия по сокращению своего углеродного следа в рамках своей стратегии корпоративной ответственности. Электронное обучение – эффективный метод, если вы стремитесь снизить воздействие на окружающую среду. Он предлагает альтернативу бумажному обучению и способствует созданию более устойчивого и экологически безопасного рабочего места. Теперь, когда вы лучше понимаете, что такое электронное обучение и его преимущества, почему бы не узнать больше о том, что LMS LearnUpon может сделать для вашей организации? Запланируйте бесплатную пробную и демоверсию сегодня.

Все, что вы когда-либо хотели знать об электронном обучении

Глоссарий терминов электронного обучения

Электронное обучение происходит по-разному, и с ним связаны разные термины. Вот несколько примеров.

Смешанное обучение или Гибридное обучение предоставляет обучающий контент в различных условиях и стилях в течение продолжительного периода времени для обеспечения высокого уровня владения языком. Смешанное обучение может включать в себя очные занятия под руководством инструктора, онлайн-модули и видео, самообучение и обучение на рабочем месте.

Онлайн-обучение – это онлайн-курсы. Это модули, которые содержат контент, интерактивность, моделирование и викторины, с которыми пользователь взаимодействует напрямую. В прошлом их также называли Компьютерное обучение (CBT) или Веб-обучение (WBT) , хотя «электронное обучение», как правило, считается современным термином и включает в себя и то, и другое.

Цифровое обучение – это обучение, распространяемое на цифровом устройстве в любых условиях, например в классных комнатах, конференц-залах, производственных помещениях, за столом или дома.

Дистанционное обучение или Дистанционное обучение означает, что занятия проводятся онлайн для учащихся, которые отделены от источника информации или преподавателя. К ним часто относятся видеоконференции и записанные лекции.

Flipped Classroom меняет традиционную среду обучения на противоположную, делясь учебными материалами вне класса и перемещая активную работу (когда-то считавшуюся домашним заданием) на время, проводимое в классе с инструкторами и одноклассниками.Электронное обучение в перевернутом классе – это когда «класс» является виртуальным и / или цифровые устройства используются для контента и занятий.

Геймификация – это обучение, использующее игровое мышление и игровые инструменты, такие как интерактивные викторины.

Интерактивное электронное обучение требует динамического взаимодействия с учащимися и обмена ими для мотивации критического мышления, решения проблем и сохранения памяти.

Обучение под руководством инструктора (ILT) проводится инструкторами лично или в виртуальных классах.Очное обучение считается электронным, если используется цифровое устройство.

Системы управления обучением (LMS) – это программные приложения, используемые для создания, доставки и отслеживания программ обучения. Лучшие поставщики LMS включают Captivate, TalentLMS, Docebo, Looop, iSpring Learn, Litmos (SAP), Thought Industries, 360 Learning, Coassemble и Asentia.

Микрообучение – это обучение, проводимое короткими сериями с течением времени. Микрообучение, также известное как частичное обучение, резко возросло в последние годы, особенно среди молодых поколений, которые адаптировались к более мелким инкрементальным взаимодействиям с помощью мобильных устройств.

Симуляции – это обучающие сценарии, в которых используются ролевые игры для углубления опыта и памяти учащегося на практике. Моделирование также предоставляет возможности оценки для учащихся и руководства. В электронном обучении моделирование включает в себя виртуальные действия, онлайн-сценарии и интерактивные ролевые игры.

Вебинары – это живые или записанные семинары, презентации или мастер-классы, проводимые через Интернет.

Как электронное обучение может помочь преподавателям обеспечивать более глубокое обучение

Многоцелевая модель для обеспечения более глубокого обучения

Электронное обучение – это «использование электронных технологий для доступа к учебной программе вне традиционного класса», согласно образовательной инициативе Северной Каролины по электронному обучению.Курсы или программы электронного обучения обычно основаны на Интернете.

Но, как отмечает Миллстоун, «самые успешные версии электронного обучения вращаются вокруг раздельного обучения. В то время как некоторые задания выполняются онлайн, существует также определенный объем контента – учителя затем изучают его более глубоко в классе ».

Результат? Электронное обучение в школах – это не модель единой услуги. Вместо этого это двойной подход, который обеспечивает:

• Решение проблем: Физическая школьная инфраструктура не всегда доступна.В результате в некоторых округах были введены дни цифрового обучения, чтобы можно было продолжить обучение в ненастную погоду или во время вспышек серьезных заболеваний (что, по словам Миллстоуна, имеет непосредственные последствия для предотвращения потенциальной вспышки коронавируса).
• Практическое дополнение: Новые технологии, такие как дополненная и виртуальная реальность, «обеспечивают траекторию, по которой электронное обучение интегрирует реальный опыт для обеспечения более глубокого и конкретного обучения», – говорит Миллстон.По ее словам, при наличии подходящих заинтересованных сторон и технологической поддержки классы могут стать «потрясающими лабораториями», которые могут масштабно дополнять инициативы электронного обучения.

Millstone указывает на преимущество мультимодального подхода. По ее опыту, «наименее эффективная модель – сказать ученикам:« Иди и изучи это сам »». Вместо этого она предлагает начать с независимой технологической платформы, такой как Google Classroom, которая позволяет учителям общаться с учениками как внутри, так и за пределами школы. .

Но есть и положительное влияние игрового обучения. «Это один из лучших способов преподавать и учиться, – говорит Миллстон, – и сейчас он пользуется большим спросом со стороны студентов, которые осознают обучающую ценность такого опыта за пределами классной комнаты». Например, школьный округ Монтур в Пенсильвании создал комнату Minecraft, где учащиеся воссоздают прочитанные истории и соединяют абстрактное обучение с прямым цифровым представлением.

ПОДРОБНЕЕ ОБ EDTECH : Узнайте, чему школы K – 12 могут научиться с помощью программ удаленной работы.

Использование преимуществ электронного обучения и устранение недостатков

Более 70 процентов учителей K – 8 говорят, что инициативы по геймификации улучшили навыки учащихся в изучении математики, а использование внеклассного обучения для облегчения практической проектной работы в школе способствует как повышению успеваемости, так и сохранению знаний.

Однако, чтобы эффективно использовать преимущества электронного обучения для студентов, администраторы должны также разработать политику, направленную на регулярное измерение результатов обучения и обеспечение поддержки инициатив электронного обучения заинтересованными сторонами.По словам Миллстоуна, также важно, чтобы технологии цифрового обучения работали с первого раза, каждый раз, когда учащиеся пытаются получить к ним доступ.

«Надежность так же важна, как и актуальность», – говорит Миллстоун. «Учителя попробуют что-то один раз, и если это не сработает, они не будут пробовать снова. Недостаточно хорошего продукта, если он не работает должным образом ».

Для округов, стремящихся к успешному развертыванию инициатив электронного обучения и систем управления обучением, это означает тщательную оценку потенциальных поставщиков и продуктов, прежде чем вводить их в эксплуатацию: являются ли они надежными и уважаемыми? Какую поддержку они предлагают? Как быстро они реагируют?

Электронное обучение требует значительного «планирования, подготовки и внедрения» для обеспечения осмысленного обучения, согласно отчету организации Digital Learning Collaborative за 2019 год.

Для эффективного электронного обучения учителя должны быть готовы предлагать онлайн-обучение, а учащиеся должны быть готовы к онлайн-обучению, говорится в отчете. Администраторам также необходимо продумать требования, начиная от приспособлений для учащихся с ограниченными возможностями или тех, чей родной язык не английский, а также типов систем и устройств, необходимых для поддержки усилий по электронному обучению.

Также важно учитывать технологическую инфраструктуру студентов. Например, если широкополосные соединения недоступны или не рентабельны, учебные заведения могут лучше обслуживаться за счет ресурсов, которые имеют автономные компоненты или требуют минимальной пропускной способности соединения.

Что такое электронное обучение? и знать важность электронного обучения в образовании

Электронное обучение состоит из обучения, которое может проводиться в классах или вне их, с использованием компьютеров и Интернета.

Определение электронного обучения определяется как обеспечение обучения и развития студентов / сотрудников с помощью различных электронных средств массовой информации, таких как Интернет, аудио, видео и т. Д.

Веб-обучение означает электронное обучение, которое обычно называют электронным обучением или виртуальным обучением.

Сегодня люди сначала ищут свои запросы в Интернете, а не ищут книги или кого-то спрашивают. Следовательно, это привело к Важность электронного обучения в образовании .

Существуют интерактивные классы и курсы по различным темам, программам или степеням, которые полностью доступны в сети.

Электронная почта живые лекции и видеоконференции – это некоторые из средств, которые позволяют участникам высказать свое мнение по определенной теме, а затем обсудить их дальше.

Посредством видеоконференцсвязи или живого чата есть прекрасная возможность обсудить различные темы. Также доступны статические страницы, такие как материалы курса, напечатанные для всех участников.

Читайте также: Лучшие онлайн-обучающие приложения, которые помогут вам преподавать онлайн

Что именно представляет собой информированная или производная платформа знаний, созданная с помощью электронного обучения, и ее различные аспекты, заслуживают внимания.

Электронное обучение – это процесс обмена знаниями по различным каналам, таким как электронные книги, компакт-диски, вебинары и многое другое.

Это произвело революцию в традиционном методе обучения ученикам с помощью мелка и доски.

В отличие от этого, e-Learning education делает предоставление и получение более простым, плодотворным и продуктивным. Репетиторы применяют метод обучения исключительно с помощью новейших технологий.

Мы определяем электронное обучение как курсы, которые специально проводятся через Интернет повсюду, кроме традиционного класса, где преподает учитель.

Таким образом, обучение и обучение становятся проще, легче и эффективнее.

Читайте также: Роль цифрового класса в школах

Слово «электронное обучение» может использоваться как синоним веб-обучения или онлайн-обучения. Вы можете использовать термин «электронное обучение» в различных формах, но концепция остается той же. Это изменило старые школьные методы обучения.

Важность электронного обучения

• Электронное обучение было введено, чтобы дать учащимся возможность получить базовое образование и улучшить свои навыки.Кроме того, они могут получить свидетельство об ученой степени, фактически не посещая школу, университет или любое другое учреждение.
• Для репетиторов это отличный источник заработка, поскольку они могут преподавать из любого места в удобное для них время.
• Применение электронного обучения на всех уровнях обучения помогло учащимся усваивать уроки адекватно и в более быстром темпе.
• Согласно психологии, аудиовизуальный метод обучения ведет к дисциплинированной среде обучения. Есть эффективные занятия с наставником и учениками.
• Одна из важности электронного обучения в образовании заключается в том, что преподаватели и участники могут развивать продвинутые навыки обучения. Например, создание и продажа электронных книг – одно из таких достижений.
• Электронное обучение помогло собрать в одном месте учащихся, наставников, экспертов, практиков и другие группы по интересам. Таким образом, существует хорошая практика обмена знаниями через различные онлайн-платформы. Это важно в наше время, когда конкуренция растет, и мир также растет.Следовательно, быстрая информация помогает лучше расти человеку.

Типы электронного обучения или

Цифровое и самостоятельное обучение можно получить в желаемых местах. Не нужно блуждать в поисках обучения, так как e-Learning education универсален и полностью оборудован для всех методов обучения.

Электронное обучение проводится во многих формах и иногда представляет собой сочетание следующих методологий и практик:

• Завершено онлайн – без личных встреч
• Обеспечено путем смешанного обучения – сочетание онлайн и прямого общения

Это в двух разных формах

1. Синхронный – общение между провайдером и получателем происходит напрямую, как в чатах или при видео-аудиоконференцсвязи.
2. Асинхронный – информация передается через форумы, электронную почту, вики и т.д.
3. Обучение через Интернет – еще один лучший вариант.
4. CD-ROM обеспечивают предметное подробное обучение.
5. Аудио и видео – это более дополнительные, описательные и коммуникативные методы.

Преимущества электронного обучения в образовании

Аналитический взгляд на преимущества онлайн-обучения заставит нас задуматься о том, как современные учителя, студенты и институты хотят получать актуальный и легкодоступный контент.

Это выполняется в онлайн-режиме обучения, так как студенты могут учиться в удобном для них режиме.

Кроме того, учителя могут преподавать с гораздо большей гибкостью.

Читайте также: Узнайте о лучших репетиторских вакансиях в Интернете для учителей

Ниже приведены преимущества электронного обучения, которые нельзя упустить.

• Онлайн-обучение может удовлетворить потребности каждого
• Занятия можно брать из любого места и в то время, которое предпочитают студенты или преподаватели.
• Он предлагает доступ к эксклюзивному, обширному и обновленному контенту, а доступность является открытой, безопасной и непрерывной. Электронное обучение позволяет синхронизироваться с современными учащимися и обновляться с учетом текущих тенденций.
• Это обеспечивает быструю доставку уроков. Традиционные классы предполагают некоторую задержку. Принимая во внимание, что электронное обучение обеспечивает быструю и эксклюзивную доставку уроков. В электронном обучении нет прокрастинатора. Это быстрый способ обучения!
• Масштабируемость обучения, содержания и продолжительности обучения можно разумно измерить.Это полезно тем, кто нервничает и чувствует себя разобщенным в группах. Это помогает учиться, не отказываясь от комфорта окружающей среды. Вам комфортно с единообразием изложения, вводимых данных, результатов и координации высоко ценится в электронном обучении, поскольку оно позволяет учителям с большей степенью охвата, чтобы регулярно доставлять контент. Это обеспечивает последовательность в обучении.
• Этот метод стал доступным по значительно сниженным ценам. Важность электронного обучения в том, что оно быстрое и не требует больших затрат.Снижается длительный период обучения, инфраструктура, канцелярские товары, командировочные расходы и т. Д.
• Эффективность переданных или переданных знаний и обучения высока и действенна. Это упрощает понимание и усвоение информации. Аудиовизуальные материалы помогают запоминать знания надолго. Также хорошо спланированы курсы, которые готовят наставники.
• Гарантированная мобильность – очень удобный и доступный вариант. Пересмотреть и освоить разные курсы в традиционных классах не так-то просто.Напротив, пропущенные уроки всегда можно пройти снова онлайн. Это облегчает преподавателям передачу нужной информации.
• Он способствует самостоятельному обучению.

С помощью электронного обучения учащиеся могут составить график самостоятельного обучения. Кроме того, для репетиторов все становится довольно легко. Люди, работающие с 9 до 7, или те, у кого просто нет времени на занятия физкультурой, больше не остаются в стороне.

Они могут участвовать в онлайн-сеансах после работы, вечером, по выходным или в свободное время.

Все, что им нужно, – это полноценный доступ в Интернет, компьютер или ноутбук, микрофоны и наушники.

• Репетиторы имеют множество возможностей для обучения, например, вы можете создавать записанные уроки, проводить короткие веб-семинары и продавать курсы с ежегодными пакетами. Следовательно, существует множество возможностей для получения дополнительного дохода или даже регулярного дохода.

Преимущества электронного обучения для студентов

В отличие от традиционного метода обучения с помощью доски и мелка, электронное обучение осуществляется в режиме онлайн, так как учащиеся могут учиться в удобном и удобном для них режиме.

Давайте посмотрим на преимущества электронного обучения для студентов:

• Вы можете получать доступ к учебным материалам неограниченное количество раз.
• Вы можете изучать свои курсы в любое время и в любом месте.
• Учащиеся могут получить доступ к обновленному контенту, когда захотят.
• В отличие от традиционного метода обучения, электронное обучение имеет быстрый способ доставки. Это означает, что время обучения сокращается.
• Электронное обучение обеспечивает масштабируемость, что помогает в обучении.
• Все учащиеся могут получить одинаковые учебные программы, учебные материалы и пройти обучение с помощью электронного обучения.
• С помощью электронного обучения вы можете сэкономить время, деньги и снизить транспортные расходы. Таким образом, электронное обучение является более экономичным по сравнению с традиционным обучением.
• Электронное обучение предоставляется в режиме онлайн, поэтому нет необходимости в бумагах, как при традиционном обучении. Таким образом, мы можем спасти окружающую среду через это.

Можно связать различные ресурсы в нескольких различных форматах.

• Обучение через Интернет способствует активному и независимому обучению.
• Студенты колледжей, люди, работающие полный рабочий день, домовладельцы, пользователи YouTube и коучинговые институты могут воспользоваться преимуществами электронного обучения .
• Одно из самых больших преимуществ Интернета или электронного обучения состоит в том, что можно учиться, не выходя из собственного дома, и получить ученую степень.

Это некоторые невозможные вещи, которые стали возможными только благодаря технологиям.

• Еще одно преимущество заключается в том, что электронное обучение основано на удобстве и гибкости.Все ресурсы для студентов и преподавателей доступны в одном месте.
• Каждый может тренироваться каждый день. Это может быть по выходным или когда есть свободное время.
• Электронное обучение также полезно для бизнеса. Это связано с тем, что сотрудников также следует обучать новым навыкам. Это помогает в повышении их эффективности и полезно для будущего образования.
• Есть простой способ развеять сомнения с помощью форумов или чатов.Репетиторы легко могут ответить на вопросы студентов. Таким образом, это приводит к лучшему взаимодействию.
• Образование глобального уровня. Репетиторы могут проводить онлайн-обучение на нескольких языках и людям из разных часовых поясов.
• И последнее, но не менее важное. Электронное обучение является благом для окружающей среды, поскольку безбумажное обучение внесло большой вклад в спасение деревьев. Кроме того, репетиторы считают этот вариант отличным, так как теперь оценка каждого ученика проводится онлайн, что быстрее и менее утомительно.

Итог

Электронное обучение стало важным инструментом для преподавателей со всего мира.Раньше доступ к знаниям был возможен не для всех.

Географические границы затрудняли поездки учителей и студентов в другие страны. Эта новая тенденция помогла обеспечить постоянное образование.

Электронное обучение также предлагает более широкое сотрудничество и глобальные возможности для учащихся и учителей.

Существуют различные онлайн-сайты и приложения, такие как (Digital Class world; Android App), которые помогают репетиторам зарабатывать, создавая и продавая курсы.Учителя получают полную поддержку в создании и продвижении своих курсов.

Кроме того, заработок достаточно высок, что может помочь превратить обучение в работу на полную ставку. Студенты могут выбирать категории или темы, которые они хотят изучать.

Другие такие сайты: Chegg, Vedantu и другие. Все эти приложения или сайты разрабатываются с учетом потребностей учителей и студентов.

В современном цифровом мире нельзя игнорировать важность электронного обучения .Интернет-обучение и виртуальные классы становятся новым способом дистанционного обучения.

Следовательно, правильно сказать, что все больше и больше людей должны начать внедрять e-learning education .

Читайте также:

Если вы продавец онлайн-курсов и хотите продавать свой курс онлайн, Digital Class – идеальная платформа для вас.

Digital Class – это торговая площадка электронного обучения, которая объединяет студентов и преподавателей со всего мира.Вы можете бесплатно опубликовать здесь свой курс для продажи.

Помимо этого, Digital Class также предоставляет вам персонального менеджера службы поддержки, который помогает вам в публикации курсов, продажах и маркетинге.

Зарегистрируйтесь в качестве продавца курсов в Digital Class и загрузите приложение Digital Class прямо сейчас!

Продолжить чтение

Электронное обучение – обзор

Литература: онлайн-обучение и обсуждения математики

Онлайн-обучение расширяется во всех секторах образования, от начальных школ до высших учебных заведений, обещая реформы и инновации (Watson & Johnson, 2010).В 2010 году 48 штатов предлагали программы онлайн-обучения, которые дополняли то, что студенты изучали в классе, или предлагали полное онлайн-образование (Watson, 2010). Виртуальная школа Флориды, Виртуальная школа Иллинойса и Виртуальная средняя школа Мичигана – это всего лишь несколько примеров возможностей для получения образования через Интернет, которые не существовали десять лет назад (Watson & Johnson, 2010).

Еще школы K12 используют онлайн-классы для удовлетворения различных потребностей разнообразных учащихся. Например, учащиеся городских и сельских школ по-прежнему могут посещать расширенный круг занятий, даже если они не проводятся в традиционных классах в их школах (например,g., подготовка к колледжу, китайский), расширяя свои возможности обучения в Интернете (Watson & Johnson, 2010). Онлайн-обучение также предоставляет больше возможностей для студентов из группы риска или студентов, которые не могут посещать занятия по состоянию здоровья. У не носителей языка также есть больше времени, чтобы подумать, спланировать и ответить другим студентам. Они также могут имитировать академические слова, используемые другими студентами в онлайн-обсуждениях (Sfard & Kieran, 2001; Graham & Hodgson, 2008). Канука и Андерсон (1998) также отмечают преимущества присутствия онлайн-участников из разных географических регионов.Они утверждают, что разнообразный жизненный опыт и культурные особенности могут способствовать более содержательному обсуждению. Тем не менее, даже с этими общими преимуществами, нюансы того, как учащиеся изучают конкретный академический контент в онлайн-среде, важны для преподавателей и учащихся, чтобы лучше понять способы, с помощью которых учебные заведения могут обеспечить положительную эмоциональную основу, когда учащиеся испытывают трудности с опытом.

Таким образом, данное исследование направлено на понимание того, как математический контент понимается и обсуждается в онлайн-контексте (Oliver et al., 2010). Когда вы думаете о математике в онлайн-контексте, содержание фундаментально не отличается от того, что преподается в классе; основное различие – это среда, в которой учащиеся изучают математику (O’Dweyer et al., 2007). Это исследование, таким образом, фокусируется на том, как математические дискуссии, которые являются важной частью математического обучения, происходят и развиваются в онлайн-среде (Cobb, Wood, & Yackel, 1993; Oliver et al., 2010).

Практики и исследователи утверждают, что обсуждение помогает процессу обучения, поскольку учащиеся лучше приобретают знания в диалоге с другими (Cazden, 2001; Gee & Green, 1998; Green & Dixon, 2008).Тем не менее, характер обсуждения в классе сложен и разнообразен. Казден (2001) рассматривает эти сложности и вариации, описывая различные типы переговоров, которые происходят в классе, с помощью различных моделей обсуждения (например, инициировать, отвечать, оценивать). Она утверждает, что обсуждение в классе может как помочь, так и помешать процессу обучения ученика в зависимости от типа и степени происходящего обсуждения, тем самым создавая стимул или разочарование. Например, традиционные подходы к обучению используют шаблон обсуждения «инициирование, ответ, оценка» (IRE), в котором роль ученика состоит просто в том, чтобы реагировать на инициирование темы учителем.

В модели обсуждения IRE учителя могут задавать ученикам вопросы, на которые они уже знают ответ (например, «отображать вопросы»), чтобы вызвать ответ ученика (Cazden, 2001, стр. 46). Этот тип коммуникативного события можно считать недостоверным, поскольку учитель уже знает ответ на вопрос, который задает. Однако нетрадиционные модели обсуждения вызывают более аутентичные, открытые вопросы, которые позволяют ответам учащихся играть более важную роль в обсуждении в классе и позволяют совместные переговоры, обогащающие учебный процесс (Cazden, 2001; Gee & Green, 1998; Green & Dixon, 2008; Herbel-Eisenmann & Cirillo, 2009; Nystrand, 1991).

Эти нетрадиционные схемы обсуждения полезны, поскольку Cobb et al. (1993), помогая студентам развивать свое концептуальное понимание. Они предполагают, что детям нужно время, чтобы обсудить и осмыслить прошлые занятия в классе и другие социальные процессы, связанные с математикой. Полученное в результате обсуждение дает студентам возможность учиться, активно выстраивая понимание математических понятий. Однако добиться высокого уровня обсуждения со всеми участниками сложно.В частности, управление и реализация могут быть трудными, поскольку обсуждение разрабатывается и обсуждается всеми участниками (Cobb et al., 1993; Nystrand, 1991; Stein, 2007). Эти трудности также могут помешать студентам лучше понять математическую концепцию, вызывая чувство разочарования и беспокойства (Sierpinska et al., 2008).

Это совместно разработанное и согласованное обсуждение становится еще более сложным, когда оно проводится в онлайн-среде, и точно так же разочарование, которое испытывают учащиеся в классах математики, также может иметь место онлайн.Учащиеся, разговаривающие друг с другом в сети, могут создавать взаимодействия, при которых обратная связь и ответ могут исходить от множества сверстников, а не по традиционной схеме IRE, которая возникает между учителем и учеником в традиционном классе (Cazden, 2001). Эта обратная связь и ответ от нескольких одноранговых узлов одновременно могут создать несколько потоков разговора. Чтобы усложнить задачу, студенты в онлайн-среде не ограничиваются одной темой, но каждый студент может изучать несколько тем. Эти множественные потоки создают повышенную взаимосвязь, которая не может возникнуть в классе (Cazden, 2001), но также может вызвать «висящие разговоры» из-за измененной структуры взаимодействия, которое происходит в сети (Black, Levin, Mehan, & Quinn, 1983, p. .62).

В классе личное общение обеспечивает порядок выступлений и тематически связывает обсуждения воедино (Cazden, 2001; Swan, 2003). Однако, как указывают Ким, Андерсон, Нгуен-Джахиел и Арчодиду (2007), порядок онлайн-обсуждения не всегда является последовательным или последовательным. Многие темы могут обсуждаться параллельно друг другу, что создает множество цепочек обсуждения, которые участник должен отслеживать (Black et al., 1983; O’Halloran, 2000). Эта случайность онлайн-обсуждения может затруднить понимание участниками.Кроме того, в онлайн-среде, где каждый может комментировать одновременно, публиковать новые записи или отвечать на другие записи, хронологический порядок и тематические связи разговора больше не существуют (Kim et al., 2007). Остается лишь несколько цепочек переплетенных разговоров, которые участники обсуждают и отслеживают параллельно (Black et al., 1983; O’Halloran, 2000). Эти коммуникативные трудности в онлайн-среде могут способствовать разочарованию и тревоге, которые связаны с U.