«Ребёнку поставили тройку в квадрате — это что?» Как правильно читать электронный дневник школьника
Раньше было как? Открываешь дневник школьника — и там красным по белому выведены его оценки. С новыми технологиями изменилась жизнь не только у педагогов, которые выставляют оценки в электронный дневник, но и у родителей, которые не всегда понимают, что за отметку получил ребенок. Разбираемся вместе с директором московской школы № 1155 Татьяной Мориковой.
Сколько «весит» оценка (и что это значит)
Больше всего вопросов у родителей вызывает наличие в ЭЖД («Электронный журнал и дневник») рядом с оценкой по тому или иному предмету еще одной цифры — так называемого веса оценки, который варьируется от 1 до 4.
Татьяна Морикова поясняет: «Каждая школа руководствуется Федеральным законом „Об образовании“, на основании которого и разрабатывает свое собственное „Положение о формах, периодичности и порядке текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся“.
Именно в нем четко прописываются формы контроля и вес каждой отметки».
По сути, вес отметки в электронном журнале — это примечание, которое указывает на то, за что именно получена та или иная оценка. Так, вес 1, по словам Мориковой, имеет отношение к формам контроля, которые позволяют оценить отдельные результаты по освоению содержания учебных предметов. В этой категории — оценки за устные ответы, домашние задания, работу с картой и т. д.
Вес 2 подразумевает формы контроля, которые помогают оценить знания в комплексе по нескольким темам (сочинение, контрольная работа, зачет). Поэтому «тройка в квадрате», то есть с индексом «2», — это, скорее всего, за контрольную (но есть нюансы, о которых ниже). Вес 3 имеют формы независимой внешней оценки образовательных результатов (речь об олимпиадах, независимых диагностиках). Но есть важное но.
Так как в каждой школе своя система оценивания, то, например, в одном учебном заведении контрольная работа может иметь вес 2, а в другой — 4
Это просто формальность (2 не значит «меньше» или «хуже», чем 4), а не запутаться позволяет разъяснение, которое, как правило, стоит возле оценки с указанием, за что она, собственно, стоит: «словарный диктант», «практическая работа», «смысловое чтение» или, положим, «комбинированная работа».
Отдельная история — оценки за ВПР (Всероссийские проверочные работы). С одной стороны, в ряде школ вес этих оценок равен единице и они не могут существенно повлиять на итоговую оценку ребенка по предмету. С другой стороны, есть школы, где учителя сообщают ученикам, что от оценки за ВПР зависит оценка в году. Зависит или нет — в Департаменте образования и науки города Москвы, куда обратился за разъяснением «Мел», не комментируют. По всей видимости, здесь действует обычная система: каждая школа самостоятельно принимает решение относительно веса оценки за ВПР.
Татьяна Морикова отмечает: «Важны все отметки ребенка, но есть понятие промежуточной аттестации — это работа, позволяющая в комплексе оценить знания и умения за определенный учебный период (триместр, полугодие, год). Такие работы имеют большее значение в определении годовой отметки».
Почему в ЭЖД и в бумажном дневнике могут быть разные оценки
Во многих школах, особенно в начальных классах, по-прежнему стараются пользоваться бумажными дневниками: привычка вести дневник, по словам учителей, дисциплинирует учеников.
Вот только нередко случается так, что в бумажном дневнике одно количество оценок по предмету, а в ЭЖД — другое, а иногда и оценки отличаются. Татьяна Морикова говорит, что «все отметки, которые выставляет учитель, должны быть обязательно перенесены в электронный журнал, иначе у ребенка и семьи может возникнуть ошибочное представление об уровне успеваемости по предмету. Несовпадение отметок тоже недопустимо».
Но это в идеальном мире, а в реальности учителя забывают переносить оценки или не ставят в бумажный дневник плохие отметки — только хорошие
И путаница все-таки возникает. Бороться с этим можно, только общаясь с учителем или, в случае необходимости, с администрацией школы.
Еще один важный момент: каждая оценка в электронном дневнике должна появляться своевременно, что также прописано в локальных актах школы. Так, за устный ответ или работу на уроке (например, за ответ у доски) отметка выставляется день в день, за проверочные работы (диктант, контрольная работа и т.
д.) — в течение 3 дней со дня проведения работы, за письменную работу (включая сочинения по русскому языку и литературе в 10-11-х классах) — в течение одной недели со дня ее проведения. Но лучше эти моменты (относительно сроков выставления оценок) уточнять у администрации школы.
В любом случае ситуация, когда контрольная была написана две недели назад, а оценки все еще нет, является серьезным недочетом в работе образовательной организации.
Можно ли исправлять оценки
Во времена бумажного классного журнала исправить оценку было невозможно: если в нем стоит двойка, то единственный шанс ее перекрыть — заработать несколько новых хороших отметок.
С ЭЖД в этом плане чуть проще. Татьяна Морикова поясняет: «Исправить отметку в электронном журнале технически возможно, процедуры исправления отметок определяются локальным актом школы. В некоторых случаях новая отметка ставится рядом с неудовлетворительной, а в некоторых — исправляется на новую».
Правда, как показывает практика, не все учителя умеют это делать или попросту не хотят, утверждая, что такая функция отсутствует
Есть у ЭЖД и еще один неочевидный плюс, особенно если ребенок имеет доступ к своему дневнику, — это система мотивации.
Так, школьник видит не только свои отметки, но и может подсчитать, сколько четверок или пятерок ему необходимо для желаемого результата в итоге.
«Если, например, за работу получена отметка 3 с весом 2, то, чтобы ее перекрыть, необходимо получить две пятерки. Средневзвешенный балл рассчитывается по формуле: сумму произведений оценок на их вес нужно разделить на сумму веса этих оценок», — объясняет Татьяна Морикова.
Получается, что систему обмануть нельзя — все подсчитывается автоматически, — но рассчитать, что нужно сделать, чтобы повлиять на конечную оценку, достаточно легко.
Иллюстрация на обложке: ymart / Shutterstock / Fotodom
Какие оценки идут в электронный дневник?
Форумы
Вход
29.10.2014 16:17
На усмотрение учителя? Допустим, ребенок получил за изложение 5/3, в электронном дневнике стоит только 3. Куда 5? Оценки за ДЗ и работу в классе тоже по непонятному принципу оказываются в дневнике. В тетрадях много пятерок и четверок, а в электронный дневник попадают преимущественно тройки и четверки.
Anonymous
29.10.2014 16:43
Я правил точно не знаю… Нашим в журнал идут оценки за самостоятельные, контрольные и т.п. и оценки за работу на уроке (активность, ответы у доски…). За классные и домашние работы в тетрадях не выставляют в журнал, это вроде как “рабочие моменты”, обучение. Только если работа приравнена к самостоятельной, например сочинение или какое-то упражнение, приравненное к самостоятельной. Двойные оценки ставят (только у нас нет электронного дневника, обычный журнал, “по-старинке”). Может и не все вспомнила… на собрании так объясняли.
Anonymous
29.10.2014 16:53
вы подойдите к учителю и задайте этот вопрос. А так же пусть она проверит, что и как у нее попадает в журнал. Нам учителя жаловались, что сейчас нельзя через косую черту поставить оценку ( то есть от вашего 5/3 могла остаться только 3 именно по причине ужасной работы журнала.
Anonymous
29.10.2014 16:55
Так у вашего учителя и спосите,по какокому принципу он ставит.
У нас только самостоятельные,контрольные и ответы на уроке,у доски. По изложению может разнесены быть оценки. 5 В литературе за содержание, 3 за грамотность в русском.
Anonymous
30.10.2014 13:23
Наша учительница говорит, что все оценки имеет право ставить в журнал, на деле туда идут оценки за устные ответы, работу на уроке и контрольные самостоятельные, за домашку и классные работы только в тетради.
Anonymous
30.10.2014 15:43
Оценки за ответы на уроке, контрольные-самостоятельные-проверочные и т.п. Из тетрадей выборочно и не много: но не на усмотрение учителя, а за конкретную работу ВСЕМУ классу в журнал ставят (как правило это какая-то особая работа, вроде рабочего диктанта или списывания)
djane C.B.
30.10.2014 20:33
Электронный журнал должен полностью копировать бумажный. Иначе, какой в нем смысл?
Anonymous
31.10.2014 13:57
у нас поставили бы тройку в один день, а пятерку – в другой день, где оценки еще нет
Догада ☼ RUBINUS
31.
10.2014 13:58
Через дробь у нас ставят иногда когда хотят отдельно оценить внешний вид работы (моя агрязнить любит и пишет на особо аккуратно, частенько вторая оценка тройкой бывает), но в журнал тогда ставится только первая. Или работа с заданием, тогда в журнал ставятся обе оценки, но т.к. не все журналы позволяют ставить оценки через дробь, то вторую оценку, бывает, на другое число выставляют.
Ioulia C.B.
30.10.2014 12:54
у нас так тоже часто бывает.Но в журнале самого учителя все оценки выставлены полностью.
Anonymous
30.10.2014 20:19
Тоже не понимаю принцип суммирования в нашем eljur. 10 пятерок, 3 четверки – сразу 4,7 баллов. За 5-ки почти не прибавляет средний балл, а за 4-ки резко снижает. Может кто-нибудь объяснить с математической точки зрения?
Yeti **K**
30.10.2014 20:22
Так это средний балл и есть – (5×10+4×3)/13 = 4,7.
Anonymous другой
30.10.2014 20:22
Так 4.7 с точки зрения математики и выходит :-0
Anonymous
30.10.2014 20:52
угу, и при этом итоговую 5 ставят при среднем балле выше 4,75. И не важно при этом, на какую оценку написаны контрольные работы. 4,75 – значит итоговая 4. При этом 3,75 и даже 3.80 – итоговая 3. Для 4 нужен средний балл выше 3,85. А для тройки достаточно выше 2.50. Двойка и кол в нашей школе тоже вполне себе оценка, исправить ее нельзя, закрывай другими. Да, и то и другое легко можно получить, если решить самостоятельную или проверочную без единой ошибки, но не проставить номер варианта. Варианты, когда при среднем балле 5,0 учитель ставит итоговую 4 у нас тоже были. “Потому что ваш ребенок не знает литературу на отлично, и что он там наполучал за триместр меня не волнует!”. Готовим документы для учебы в Европе, надо к выписке с оценками приложить свое объяснение системы оценок в нашей стране.
Водяная крыса Выдра C.B.
30.10.2014 21:22
Ничего себе, как у вас зверско. Ставить 4 в четверти при десяти пятерках и трех четверках, при том, что контрольные написаны на отлично – это жестоко.
Anonymous
30.10.2014 21:27
Это совершенно нормально ” в сильных школах”. Средняя 4.7 это 4. У нас при 4.9 могут поставить 4 если все важные контрольные на 4. А если итоговая на 4, то о 5 и речи быть не может.
Anonymous
30.10.2014 21:41
Я именно о ситуации, когда все контрольные написаны на отлично. Если контрольная написана на 4 при всех текущих пятерках, ставили 4 и в моем детстве в довольно обычной школе.
Anonymous
30.10.2014 21:46
Вы точно читали пост, на который ответили??? :-0
Anonymous
30.10.
2014 21:50
Вы точно читали пост, на который ответили????
Anonymous
31.10.2014 09:53
22 пятерки(как у моей, к примеру, по русскому в течение четверти)- и одна контрольная 4- и будет 4?:-)Вы ничего не путаете?У нас в школе такого нет.
Anonymous
31.10.2014 09:51
нам на собрании учитель сказал в понедельник-что выше 4 баллов с половиной-всегда вверх округляется.Т.е. 4.60-это 5.ПО-моему, совершенно нормально и так должно быть
Anonymous
31.10.2014 14:01
Сильная школа, по-моему, контрольную должна более сложную давать. А зачем менять систему оценивания не понимаю.
31.10.2014 09:53
я тоже считаю,Что это бред
Anonymous
30.10.2014 21:54
2,50 и 3,80 – это принципиально разные оценки и принципиально разные знания в голове. А в четверти будет стоять одинаковая тройка. Я давно считаю, что пятибалльной системы недостаточно для оценки знаний в школе.
10 баллов было бы отлично.
Anonymous
31.10.2014 12:07
Отличники есть при этом? Это младшая школа или средняя? Все родители молча глотают и никто не возмущается? :-O У нас бы родители уже школу по кирпичику разнесли за такие выкрутасы с оцениванием.
Anonymous
31.10.2014 13:59
Зачем такую зверскую школу выбрали?
Ioulia C.B.
30.10.2014 23:48
У нас в ЭЖ все оценки, какие есть в бумажном журнале. В школе в ходу и тот и другой.
чапчерка C.S.
31.10.2014 12:27
У нас такая же фигня:-) Учитель слабый, но позиционирует себя как сильный, поэтому ниже 4,75 – это 4.Больше всего меня бесит, что берется среднеарифметическое, а не средневзвешенное, то есть контрольные на 5 приравниваются к 5 за то, кто быстрее выкрикнет, что дважды два четыре. Я зла, но у нас половина родителей довольна, они “активные”, у их детей 3/4 на контрольных закрываются псевдо 5.
Я жадная, поэтому 5 на контрольных моего ребенка закрываются 3/4 “от учителя”:-) А поскольку половина любит педагога, второй половине сложнее доказать, что она неправа. Все сводят к банальной зависти успешных учеников к неуспешным:-) Решили плюнуть, дотерпеть, сдавать экзамены и сваливать.
Anonymous
Открыть в форуме
крупномасштабных оценок в образовании | Домашняя страница
Кто на правильном пути? Основанное на поведении прогнозирование диагностического успеха в совместном моделировании диагностических рассуждений
Авторы: Констанца Рихтерс, Маттиас Штадлер, Аника Радкович, Ральф Шмидмайер, Мартин Р. Фишер и Франк Фишер
Тип контента: Исследования 20 января 2023 г.
-
Байесовское историческое заимствование с лонгитюдными крупномасштабными оценками
Авторы: Дэвид Каплан, Цзяньшен Чен, Вейконг Лю и Синан Явуз
Тип контента: Методология 18 января 2023 г.
-
Внедрение ИКТ в классную практику: что еще важно, кроме ИКТ-инфраструктуры?
Авторы: Каталина Ломос, Дж. В. (Ханс) Луйтен и Сабина Тик
Тип контента: Исследования 13 января 2023 г.
-
Процедуры машинного обучения для выбора переменных-предикторов беспокойства, связанного с учебой: данные из оценок PISA 2015 по математике, чтению и естественным наукам
Авторы: Джейсон С. Иммекус, Тай-сун Чжон и Джин Ын Ю
-
NEPSscaling: правдоподобная оценка результатов тестов компетентности, проведенных в Немецком национальном исследовании по вопросам образования.
Авторы: Анна Шарль и Ева Цинк
Тип контента: Исследования 26 декабря 2022 г.
Последние статьи RSS
Посмотреть все статьи
-
Введение в инструментальные переменные и их применение к крупномасштабным данным оценки
Авторы: Артур Покропек
Тип контента: Исследования 24 февраля 2016
-
Взаимосвязь между использованием учащимися ИКТ для социального общения и их компьютерной и информационной грамотностью
Авторы: Мерал Алкан и Сабина Майнк
Тип контента: Исследование 13 сентября 2016 г.
-
Показатели величины эффекта для многоуровневых моделей: определение, интерпретация и пример TIMSS
Авторы: Джули Лора
Тип контента: Методология 23 июля 2018
-
Тенденции гендерного разрыва: использование данных TIMSS за 20 лет
Авторы: Сабина Майнк и Фальк Брезе
Тип контента: Исследования 30 июля 2019 г.
-
Измерение социально-экономического статуса в PISA: обзор и некоторые предложения по улучшению
Авторы: Франческо Аввисати
Тип контента: Обзор 6 июня 2020
Самые популярные статьи RSS
Посмотреть все статьи
2022
Использование широкомасштабных оценок для эффективной и справедливой школьной практики: пример стран Северной Европы
В этом выпуске представлены инновационные исследования и разработки в области файлов журналов и данных обработки с упором на международные крупномасштабные оценки, в том числе новейшие методологические и теоретические подходы и критические этические соображения.
Под редакцией: Нани Тейг, Университет Олсо и Иса Штайнманн, Университет Олсо
Коллекция опубликована: 5 апреля 2022 г.
2020
Изучение использования файла журнала и данных процесса в международных крупномасштабных оценках
В этом выпуске представлены инновационные исследования и разработки в области данных и процесса в международных широкомасштабных оценках, включая новейшие методологические и теоретические подходы, а также критические этические соображения.
Под редакцией: Qiwei (Britt) He, ETS, Ирвин Киш, ETS, Кэролайн МакКаун, ERC, Джуд Косгроув, ERC
Сборник опубликован: 29 мая 2020 г.
2017
Результаты, методологические аспекты и достижения Программы международной оценки компетенций взрослых (PIAAC)
экономические различия, такие как образование и пол. Результаты подразумевают рекомендации относительно политических действий для решения проблем, связанных с неравенством навыков.
Под редакцией Ани Перри, Деборы Б. Мелер, Беатрис Раммстедт
Сборник опубликован: 31 января 2017 г.
2016
Выводы о причинно-следственных связях на основе перекрестных данных крупномасштабной оценки группы испытуемых. Это, в свою очередь, мотивировало интерес к установлению связи между множеством потенциальных причин и достижениями.
Под редакцией: профессора Лесли Рутковски 9Коллекция 0095 опубликована: 3 февраля 2016 г. % 1 0 объект > эндообъект 2 0 объект >поток 2013-02-16T03:53:02+11:002013-02-15T16:52:50Z2013-02-16T03:53:02+11:00Worduuid:a69d0092-1099-2843-af31-a2a88482f5a5uuid:5cfe7496-496-1d a739-3925061aaa10application/pdf
aiim.org/pdfa/ns/id/pdfaidPDF/A ID Schema 
)]TJ
0 Tc 0 Tw 2,033 0 Td
(8)Тдж
0,508 0 Тд
(,)Tj
0,254 0 Тд
( )Tj
0,004 Tc -0,004 Tw 0,254 0 Td
[(N)-8(o)-4(. )]TJ
0 Tc 0 Tw 1,75 0 Td
(3) Тдж
0,004 Tc -0,004 Tw 0,508 0 Td
(, )Tj
0,007 Tc -0,007 Tw 0,508 0 Td
[(S)-2(ep)-2(t)2(em)-6(b)-2(er)]TJ
0 Tc 0 Tw ( )Tj
0,008 Tc -0,008 Tw 4,939 0 тд
(201)Тж
0 Tc 0 Tw (2)Tj
2,033 0 Тд
( )Tj
3,84 0 0 3,84 74,8799 745,2 Тм
( )Tj
ET
73,44 742,32 465,12 0,96 рэ
ф
БТ
/TT1 1 Тф
9,84 0 0 9,84 74,8799 36,24 Тм
( )Tj
ET
д
520,56 32,64 16,56 12,72 рэ
W н
БТ
/TT1 1 Тф
0,009 Tc -0,009 Tw 10,8 0 0 10,8 520,585 35,28 Tm
(208)Тж
0 Tc 0 Tw ( )Tj
ET
Вопрос
БТ
/TT2 1 тф
0,009 Tc -0,005 Tw 9,84 0 0 9,84 74,8799 712,32 Tm
[(S)-2(w)-3(an,)5( K)-2(.)5( \()3(2001\))3(.)4(V)-2(i)5( r)3(t)5(ual)5( )-1(i)5(nt)4(er)3(ac)1(t)4(i)5(on:)5( )-1(D )-3(es)1(i)5(gn )-1(f)5(ac)1(t)4(или)3(s)]TJ
0 Tc 0 Tw 22,764 0 Td
( )Tj
0,009Tc -0,005 Tw 0,282 0 Td
[(af)5(f)5(ec)1(t)5(i)5(ng s)1(t)5(udent)5(s)1(at)5(i)5(s)1 (f)5(ac)1(t)5(i)5(on и per)4(c)1(ei)5(v)1(ed l)5(ear)4(ni)5(ng ) ]TJ
-0,004 Твт -21,217 -1,171 Тд
[(i)5(n as)1(ync)1(hr)3(onous)1( onl)5(i)5(ne c)1(our)3(s)1(es)1(.
) 4( )]ТД
/TT3 1 тф
-0,005 Тв 14,801 0 Тд
[(D)-3(i)5(s)1(t)5(anc)1(e E)-2(duc)1(at)4(i)5(on,)4( 22)]TJ
/TT2 1 тф
0,005 Tc 0 Tw 10,451 0 Td
[(\(2)-4(\),)1( )1(3)-4(0)-4(6)]TJ
0 Тс 3,502 0 Тд
(-)Tj
0,009 Tc -0,009 Tw 0,338 0 Td
(331.)Тдж
0 Tc 0 Tw 1,978 0 Td
( )Tj
1 0,939 0,061 0,299 сбн
0,009 Tc -0,009 Tw -31,071 -1,171 Td
[(doi)5(:)5(10.)5(1080/)5(0158791010220208)]TJ
0,75 0,68 0,655 0,902 сбн
0 Tc 0 Tw ( )Tj
ET
1 0,939 0,061 0,299 сн
92,88 687,6 144 0,24 рэ
ф
БТ
0,75 0,68 0,655 0,902 сбн
/TT2 1 тф
0,009 Tc -0,005 Tw 9,84 0 0 9,84 74,8799 671,76 Tm
[(T)-1(r)3(ans)1(f)5(or)3(m)-5(i)5(ng A)-2(s)1(s)1(es)1( с)1(м)-5(ент)]TJ
0,005 Тс 0 Тв 11,805 0 Тд
[(.)1( )1(\(2)-4(0)-4(1)-4(1)-4(\).)1( )]TJ
/TT3 1 тф
0,009 Tc -0,005 Tw 4,067 0 Td
[(M)-9(ar)4(k)1(i)5(ng и)]TJ
0 Тс 0 Тв 5,597 0 тд
( )Tj
0,009 Tc -0,005 Tw 0,282 0 Td
[(гр)4(ади)5(нг с)1(из)5(т)5(ш)-3(ар)4(е)]ТД
/TT2 1 тф
0 Tc 0 Tw 7,514 0 Td
(.)Tj
0,282 0 Тд
( )Tj
0,009 Tc -0,005 Tw 0,282 0 Td
[(R)-3(et)5(r)3(i)5(eved f)5(r)3(om)-5( )]TJ
1 0,939 0,061 0,299 сн
-0,009 Твт -28 -1,171 Тд
[(ht)5(t)5(p:)5(/)5(/)5(w)-3(w)-3(w)-3(.
)5(t)5(r)4( ans)1(f)5(or)4(m)-5(i)5(ngas)1(s)1(es)1(s)1(m)-5(ent)5(.)5( net)5(/)5(m)-5(oodl)5(e/)5(c)1(our)4(s)1(e/)5(v)1(i)5(ew)- 3(.)5(php?i)5(d=38)]TJ
0,75 0,68 0,655 0,902 сбн
0 Tc 0 Tw ( )Tj
ET
1 0,939 0,061 0,299 сбн
92,88 658,56 316,08 0,24 рэ
ф
БТ
0,75 0,68 0,655 0,902 сбн
/TT2 1 тф
0,009 Tc -0,005 Tw 9,84 0 0 9,84 74,8799 642,72 Tm
[(V)-2(onder)3(w)-3(el)5(l)5(,)5( S)-2(.)4(,)5( )-1(Li)5(ang ,)4( )-1(X)-3(.)4(,)4(&)-2( A)-2(l)5(der)3(m)-5(an,)4( ) -1(K)-2(.)4( \()3(2007\))3(.)5( )-1(A)-2(s)1(ync)1(hr)3(onous) 1(ди)5(т)1(в)1(вс)1(в)1(и)5(о)]TJ
33,216 0 тд
[(n и as)1(s)1(es)1(s)1(m)-5(ent)5(i)5(n onl)5(i)5(ne )]TJ
-0,009 Твт -31,387 -1,146 Тд
[(l)5(ear)3(ni)5(ng.)4( )]TJ
/TT3 1 тф
-0,005 Тв 4,181 0 Тд
[(J)1(our)4(nal)5( of)5( R)-3(es)1(ear)4(c)1(h on T)-1(ec)1(hnol)5( огы)1(i)5(n E)-2(duc)1(at)5(i)5(on,)5( 39)]ТДЖ
/TT2 1 тф
0,005 Тс 0 Тв 23,615 0 Тд
[(\(3)-4(\),)1( )1(3)-4(0)-4(9)]TJ
0 Тс 3,502 0 Тд
(-)Tj
0,009 Tc -0,009 Tw 0,338 0 Td
(328.)Тж
0 Tc 0 Tw 1,978 0 Td
( )Tj
0,009 Tc -0,005 Tw 0,282 0 Td
[(R)-3(et)5(r)3(i)5(eved f)5(r)3(om)-5( )]TJ
1 0,939 0,061 0,299 сн
0,004 Tc -0,004 Tw 6,948 0 Td
[(E)-7(R)-8(IC)]TJ
0,75 0,68 0,655 0,902 сбн
0 Tc 0 Tw 2,428 0 Td
( )Tj
ET
1 0,939 0,061 0,299 сн
494,88 629,76 23,999 0,24 рэ
ф
БТ
0,75 0,68 0,655 0,902 сбн
/TT2 1 тф
0,009 Tc -0,005 Tw 9,84 0 0 9,84 92,8799 619,92 тм
[(dat)5(abas)1(e.
)5( \()]TJ
1 0,939 0,061 0,299 сн
-0,009 Тв 5,085 0 Тд
[(E)-2(J)1(768879)]TJ
0,75 0,68 0,655 0,902 сбн
0 Tc 0 Tw 4,577 0 Td
(\))Tj
0,338 0 Тд
( )Tj
ET
1 0,939 0,061 0,299 сн
142,8 618,24 45,12 0,24 рэ
ф
БТ
0,75 0,68 0,655 0,902 сбн
/TT2 1 тф
0,009 Tc -0,004 Tw 9,84 0 0 9,84 74,8799 602,4 Tm
[(W)-7(al)5(s)1(h,)4(P)]TJ
0,005 Тс 0 Тв 4,067 0 Тд
[(.)1( )1(\(2)-4(0)-4(0)-4(9)-4(\).)1( )]TJ
/TT3 1 тф
0,009 Tc -0,004 Tw 4,067 0 Td
[(G)-3(l)6(obal)6( )1(t)5(r)4(ends)1( )1(i)6(n )1(hi)6(gher)4( ) 1(educ)1(at)5(i)6(on,)5( )1(adul)6(t)5( и )1(di)6(s)1(t)5(anc)1( д)1(л)6(уш)4(ни)6(нг)]TJ
/TT2 1 тф
0,005 Tc -0,005 Tw 27,627 0 Td
[(.)1( )]ТД
0,009Tc -0,004 Tw 0,565 0 Td
[(O)-3(s)1(l)6(o,)5(·)1(N)-2(или)4(w)-2(ay)1(:)5(·)]TJ
-34,496 -1,171 тд
[(I)5(nt)5(er)4(nat)5(i)6(onal)6( )1(C)-3(ounc)1(i)6(l)6( )1(f )5(или)4( )1(O)-3(pen )1(и )1(D)-3(i)6(s)1(t)5(anc)1(e )1(E) -2(дук)1(ат)5(и)6(он)]ТЖ
0,005 Tc -0,005 Tw [(.)1( )]ТДж
0,009 Тк 25,083 0 Тд
[(R)-3(et)5(r)3(i)5(eved f)5(r)3(om)-5( )]TJ
1 0,939 0,061 0,299 сн
-0,009 Твт -25,083 -1,171 Тд
[(ht)5(t)5(p:)5(/)5(/)5(w)-3(w)-3(w)-3(.
)5(i)5(c)1( де.)5(или)4(г/)5(ж)5(и)5(л)5(эс)1(т)5(или)4(е/)5(R)-3(эс) 1(наш)4(с)1(эс)1(/)5(Р)-3(эпор)4(т)5(с)1(/)5(Ф)-1(И)5(Н) -3(А)-2(ЛИ)5(В)-3(Г)-3(Э)-2(Э)-2(Н)-3(В)-2(И)5(Р)-3 (N)-3(O)-3(M)-5(E)-2(N)-3(T)-1(A)-2(LS)-2(C)-3(A)-2 (Н)-3(05.)5(02.)5(pdf)]TJ
0,75 0,68 0,655 0,902 сбн
0 Tc 0 Tw 42,868 0 Td
( )Tj
ET
1 0,939 0,061 0,299 сн
92,88 577,68 421,92 0,239 рэ
ф
БТ
0,75 0,68 0,655 0,902 сбн
/TT2 1 тф
0,009 Tc -0,005 Tw 9,84 0 0 9,84 74,8799 561,84 Tm
[(Y)-2(ang,)5(Y)-2(.)]TJ
0 Tc 0 Tw 3,898 0 Td
( )Tj
0,01 Tc -0,01 Tw 0,282 0 Td
(Ф.) Тдж
0,005 Tc 0 Tw 0,903 0 Td
[(,)1( )1(&)-6( )1(T)-5(s)-3(a)-4(i)2(,)1( )1(C)]TJ
0 Тк 4,743 0 Тд
(.)Tj
0,282 0 Тд
(-)Tj
0,338 0 Тд
(С)Tj
0,009 Tc -0,004 Tw 0,734 0 Td
[(.)5( )1(\()4(2010\))4(.)5( )1(C)-3(onc)1(ept)5(i)6(ons)1( )1 (из)5( )1(и )1(ок)4(оас)1(гэс)1( )1(т)5(о )1(л)6(ухо)4(ни)6(нг)1 (t)5(hr)4(ough)1(onl)6(i)6(ne)1(peer)4( )]TJ
0,008 Тк -0,008 Тв -9.353 -1,171 тд
[(a)-1(sse)-1(ssm)-6(e)-1(n)-1(t)4(.)4( )]TJ
/TT3 1 тф
0,009 Tc -0,005 Tw 5,987 0 Td
[(Lear)4(ni)5(ng и I)5(ns)1(t)5(r)4(uc)1(t)5(i)]TJ
9,774 0 тд
[(на,)5( 20)]TJ
/TT2 1 тф
0,005 Тс [(\(1)-4(\))]ТДж
0 Tw [(,)1( )1(7)-4(2)]TJ
0 Тк 5,763 0 Тд
(-)Tj
0,009 Tc -0,009 Tw 0,338 0 Td
(83.
)Тж
0 Tc 0 Tw 1,413 0 Td
( )Tj
1 0,939 0,061 0,299 сн
0,009 Tc -0,009 Tw 0,282 0 Td
[(doi)5(:)5(10.)5(1016/)5(j)6(.)5(l)5(ear)4(ni)5(ns)1(t)5(r) 4(uc)1(.)5(2009.)5(01.)5(003)]TJ
0,75 0,68 0,655 0,902 сбн
0 Tc 0 Tw ( )Tj
ET
1 0,939 0,061 0,299 сбн
324,72 548,64 170,16 0,24 рэ
ф
БТ
0,75 0,68 0,655 0,902 сбн
/TT2 1 тф
9,84 0 0 9,84 74,8799 532,8 Тм
( )Tj
23,486 -2 тд
( )Tj
ET
73,44 523,44 465,12 0,96 рэ
ф
БТ
/TT2 1 тф
8,88 0 0 8,88 305,9797 502,8 Тм
( )Tj
ET
д
55,9199981 0 0 22,0800001 277,9200134 475,6799925 см
/Im0 Делать
Вопрос
БТ
1 0,939 0,061 0,299 сн
/TT1 1 Тф
7,92 0 0 7,92 333,9797 475,68 Тм
( )Tj
0,75 0,68 0,655 0,902 сбн
/TT2 1 тф
8,88 0 0 8,88 305,9797 467,28 Тм
( )Tj
0,008 Tc -0,005 Tw -22,392 -1,486 Td
[(Thi)5(s)1(w)-2(or)4(k)1(i)5(s)1(publ)5(i)5(s)1(hed under)4( a C )-2(r)4(eat)5(i)5(v)1(e C)-2(om)-4(m)-4(ons)1(A)-1(t)5(t )5(r)4(i)5(b)]TJ
-0,008 ТВт 25,293 0 тд
[(ut)4(i)5(on)]TJ
0 Tc 0 Tw (-)Tj
0,008 Tc -0,008 Tw 2,535 0 Td
[(Н)-2(он)]ТДЖ
0 Tc 0 Tw 1,859 0 Td
(-)Tj
0,008 Tc -0,008 Tw 0,338 0 Td
[(C)-2(om)-4(m)-4(er)3(c)1(i)5(al)]TJ
0 Tc 0 Tw 5.