Электронный музей дошколенок: Электронный музей «Дошколёнок»

Содержание

МБОУ СОШ №56 — Школа деятельности

Новости

Информация для родителей о дополнительной платной образовательной услуге «Школа развития»

23.09.2022

Учебный план «Школы развития» рассчитан на 7 месяцев (с октября по апрель). Занятия проводятся 1 раз в неделю, по субботам с 8.50 до…

Новый электронный дневник

13.09.2022

Уважаемые учащиеся и их родители! С текущего учебного года вводится новая форма электронного дневника, единого для всех школ Кировской области….

О Проектории

13.09.2022

Всероссийский форум «Проектория» проводится по распоряжению Президента РФ с 2013 года Эксперты крупнейших российских компаний и вузов, лучшие педагоги страны.

Собрание родителей будущих первоклассников

09.09.2022

‼‼Для родителей будущих первоклассников‼‼ Собрание родителей будущих первоклассников состоится 22 сентября в 18.00 во дворе школы. Убедительная просьба принести на…

О собраниях родителей первоклассников.

24.08.2022

Уважаемые родители первоклассников! Собрания родителей обучающихся первых классов состоятся 29 августа, в понедельник, в 18 часов. Сбор родителей у главного…

О встречах детей с классными руководителями

24.08.2022

Информация о встречах обучающихся с классными руководителями Встречи состоятся 31 августа, в среду. 9.00 – вторые классы; 9.30 – третьи…

Собрание родителей будущих первоклассников

08. 06.2022

Уважаемые родители будущих первоклассников, собрание состоится 27 июня 2022 года в 18.00. Желательно наличие паспорта и СНИЛС Ждём родителей детей…

День города

07.06.2022

В День города для кировчан будет работать 25 открытых развлекательных площадок В этом году наш город отмечает свой 648-ой день…

Практическая тренировка по отработке действий на случай пожара

01.06.2022

1 июня, в День защиты детей, на базе МБОУ СОШ №56 начал свою работу детский оздоровительный лагерь “Солнечный круг”. Начальник…

Анонимное анкетирование

30.05.2022

01.06.2022 с 08.00 до 12.00 в департаменте образования будет работать телефон «горячей линии» (35-30-06, 70-80-98) для приема сообщений от родителей (законных представителей). ..

Анкетирование «Независимая оценка качества условий оказания образовательных услуг»

20.05.2022

Уважаемые родители! Приглашаем пройти анкетирование! ИНСТРУКЦИЯ Для проведения онлайн-анкетирования получателей образовательных услуг в организациях общего, профессионального, среднего специального, дополнительного, дошкольного…

Парад Победы

09.05.2022

Впервые за 2 года – после снятия ограничительных мер – кировчане приняли участие в торжественном параде на Театральной площади. Перед…

Прощание со знаменем

08.05.2022

7 мая на Театральной площади юноши и девушки, которые являются выпускниками, попрощались с юнармейскими знаменами своих отрядов. Среди прощающихся был…

Посвящение в юнармейцы

08. 05.2022

7 мая на Театральной площади состоялась торжественная церемония вступления в Юнармию. Кандидаты в юнармейцы из разных школ города принесли клятву…

Итоги открытого городского конкурса «Дом родной – моя Россия»

03.05.2022

29 апреля были подведены итоги открытого городского конкурса «Дом родной – моя Россия» (в рамках муниципального этапа VIII Всероссийского конкурса…

Окна Победы

03.05.2022

“Окна Победы” в МБОУ СОШ N°56 стараниями учителей технологии Светланы Игоревны Ивановой, Галины Алексеевны Кирилловых и учеников 6-х и 7-х…

Выставка рисунков

03.05.2022

В преддверии 77 годовщины Великой Победы в 5 – 8 классах прошли уроки изобразительного искусства, посвящённые подвигу народа-освободителя. Итогом занятий…

Итоги ежегодного областного Фестиваля иностранных языков

02.05.2022

29 апреля в были подведены итоги ежегодного областного Фестиваля иностранных языков. В этом году мероприятие было посвящено культурному наследию народов…

День памяти подвига Григория Булатова

30.04.2022

30 апреля в Парке Победы состоялось торжественное городское мероприятие, посвященное Дню памяти подвига Григория Булатова. Почтить земляка пришли члены правительства,…

Церемония закрытия сезона КВН 2021-2022

29.04.2022

Финальные игры КВН прошли, кубки получены, имена чемпионов известны. 28 апреля в Практикуме состоялась церемония закрытия сезона КВН 2021-2022. Дмитрий…

Версия для слабовидящих

Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 116 Невского района Санкт-Петербурга

АНКЕТЫ ДЛЯ МОЛОДЫХ СПЕЦИАЛИСТОВ

Анкета для молодого педагога (подробнее)
Диагностика проблем педагога (подробнее)
Удовлетворенность молодого специалиста работой (подробнее)

_________________________________
____________________

Аналитическая справка № 1
по результатам исследования профессиональных запросов молодых педагогов

Анкетирование «Анкета для молодого педагога» проводилось с целью выявления профессиональных проблем молодых педагогов.
В опросе приняли участие 15 молодых педагогов. В результате сбора информации было выявлено, что 51% в период адаптации испытывают неуверенность в уровне своей профессиональной подготовки, поэтому чрезвычайно важным является поддержка молодых педагогов начиная уже с первого рабочего дня и продолжать на непрерывной основе.
Работа с родителями (18%), оформление документации (32%) и взаимодействие с коллегами (21%) являются наиболее затруднительными направлениями в работе. 22% респондентов затруднений работе не испытывают.

Для молодых педагогов предпочтительна методическая помощь в виде консультирования (15%), индивидуальной помощи со стороны наставника (53%)
Результаты проведенного исследования стали основой для составления учебного плана теоретических и практических мероприятий.

_________________________________
____________________

Аналитическая справка по результатам выявления
профессиональных потребностей и дефицитов педагогов

Анкетирование «Диагностика проблем педагога» проводилось с целью выявления уровня педагогических затруднений и проблемных зон и выстраивания дальнейших направлений деятельности ДОУ
В мониторинге принимали участие 79 педагогов.

Из них 7 учителей-логопедов, 4 музыкальных руководителя, 3 инструктора по физической культуре, 65 воспитателей.
37% респондентов не испытывают затруднений в работе, 63% иногда испытывают трудности. Затруднения вызывает речевое развитие (41%) и развитие элементарных математических представлений (25%). Причинами трудностей по мнению большинства педагогов (75%) является большое количество детей в группах. Большинство педагогов на испытывают затруднений в общении с родителями (53%), с детьми (83%), с руководством (75%). Педагогический коллектив 92% опрашиваемых считает дружным, в коллективе чувствуют себя комфортно 55% респондентов, 40% чувствуют себя хорошо.
Педагоги нуждаются в методической помощи в виде в семинаров по педагогике, методикам (25%), индивидуальных методических консультаций по отдельным разделам (42%), просмотра открытых занятий у опытных воспитателей (50%). 64% опрошенных занимаются самообразованием.

92% респондентов в основном удовлетворены результатами своей педагогической деятельности, 8% полностью удовлетворены результатами своей педагогической деятельности.

Все, прошедшие опрос педагоги, готовы поделиться опытом применения образовательных технологий: здоровьесберегающие технологии – 46%, технологии проектной деятельности – 9%, личностно-ориентированные технология – 15%, игровая технология – 8%, кейс-технология – 8%, технология развивающего обучения – 8%, мнемотехника – 8%.
Исходя из вышесказанного, можно сделать вывод, что педагоги готовы осваивать и внедрять инновации, не испытывают трудностей в работе и готовы осваивать информационное пространство для самостоятельного овладения профессиональными знаниями.

_________________________________
____________________

Аналитическая справка по результатам выявления

родителями качеством деятельности детского сада и его педагогического коллектива

    С целью получения более полного анализа степени удовлетворенности родителями качеством деятельности детского сада были опрошены родители и проанализированы ответы.
При анализе анкетирования выявлено следующее:
     91% утверждают, что их ребенок с удовольствием посещает детский сад и они спокойны во время работы за пребывание ребенка в детском саду. А также, довольны работой специалистов ДОУ – 85 %.
    Наибольшее количество утвердительных ответов было получено на вопрос «Удовлетворены ли вы качеством организации воспитательно-образовательного процесса?»
       По результатам анкетирования об информационной обеспеченностью родителей воспитанников ДОУ выявлено, что 91 % семей получают систематическую и в достаточную информацию о целях и задачах детского сада в области развития и воспитания своего ребенка, 2 %- не удовлетворены, 7% родителей затруднились ответить на данный вопрос, что возможно говорит о недостаточном уровне заинтересованности самих родителей в получении информации.
      В целом все родители воспитанников ДОУ (87%) считают, что педагоги дошкольного учреждения выстраивают образовательный процесс с учетом индивидуальных особенностей детей. Только 3 % дают отрицательный ответ и 10 % затрудняются ответить на данный вопрос. Возможно, это объясняется отсутствием контакта данных родителей с воспитателем группы.
   По итогам анкетирования родителей можно сделать вывод, что большинство родителей удовлетворяет деятельность детского сада. Это свидетельствует о том, что созданная система работы ДОУ позволяет максимально удовлетворять потребность и запросы родителей. Таким образом, уровень и содержание образовательной работы с детьми в ГБДОУ №116 в целом удовлетворяет 92% опрошенных родителей, что является высоким показателем результативности работы коллектива.

Добро пожаловать!

Выставка в мини музее”Русское чаепитие”

____________
__________________
____________

Интерактивный спектакль “Масленица пришла”

Экскурсия в интерактивном музее

Детям о профессиях!

.
Профессия “ПРОЕКТИРОВЩИК МОСТОВ”

______________________
_______________________________________________
______________________

МАСТЕР
классы

______________________
_______________________________________________
______________________

Стихи для детей о профессиях (подробнее)

______________________
_______________________________________________
______________________

Календарь профессиональных праздников (подробнее)
______________________
_______________________________________________
______________________

Мультфильмы о профессиях

“Что такое ДЖУНИОРСКИЛЛС“? – мультфильм “Калейдоскоп Профессий” https://youtu.be/3nw23cjlRXg
Перечень серий мультфильма Навигатум: Калейдоскоп профессий (список профессий и серий)
https://youtu.be/QO7QUj8uiUQ
“Кем стать” Навигатум Калейдоскоп Профессий https://youtu. be/U2rJcv8ikfs
“Калейдоскоп Профессий“-2 https://youtu.be/FDTrl2Fk-0E
“ПОЧЕМУ РОДИТЕЛИ ХОДЯТ НА РАБОТУ?” фрагмент мультфильма Навигатум в мире профессий https://youtu.be/uhABC7xp6ks
“Как работает ЦЕНТР ЗАНЯТОСТИ НАСЕЛЕНИЯ?” мультсериал Навигатум калейдоскоп профессий https://youtu.be/2rLJewJsiWs
“Все профессии нужны, все профессии важны” (мультфильм-песенка для малышей) https://youtu.be/YVNCcjIsXHE
“Все профессии важны, все профессии нужны” песня мультфильм из сериала “В мире профессий” https://youtu.be/xW-24VIcn6I
УЧЕНЫЙ в мире профессий – стихи-мультфильмы для малышей “Навигатум” https://youtu.be/a3vVKoNDLSo
ПРОДАВЕЦ в мире профессий – стихи-мультфильмы для малышей “Навигатум” https://youtu.be/MVUiLnzQrAw
Профессия АВТОСЛЕСАРЬ мультсериал Навигатум калейдоскоп профессий https://youtu.be/2xVzj3LwTqs
Профессия ПОВАР и КОНДИТЕР мультсериал Навигатум калейдоскоп профессий https://youtu. be/FCyKrBIddhE
ПРОГРАММИСТ – Мультфильм Навигатум Калейдоскоп Профессий (мультсериал) https://youtu.be/h56nD886kdU
Профессия СИТИ-ФЕРМЕР Мультсериал “Калейдоскоп Профессий” https://youtu.be/M8OnBOxF3MU
Профессия САНТЕХНИК мультсериал Навигатум калейдоскоп профессий https://www.youtube.com/watch?v=x5PUC7-nTdk
Мультфильм “Профессия ВЕТЕРИНАР” мультсериал Навигатум калейдоскоп профессий https://youtu.be/aQfOy8KX10E
МЕТАЛЛУРГ – мультфильм Навигатум Калейдоскоп Профессий https://youtu.be/NApOgDc1n-s
“СТРОИТЕЛЬ” Навигатум Калейдоскоп Профессий https://youtu.be/SsmGphF8sIc
Профориентационный мультфильм ТМК. Профессия “ВАЛЬЦОВЩИК” https://youtu.be/ETezqhFxLmI
ПОЛИЦЕЙСКИЙ в мире профессий – стихи-мультфильмы для малышей “Навигатум” https://youtu.be/GTq1mHSt788

______________________
_______________________________________________
______________________

Уважаемые родители,
хотим предложить Вашим детям прогуляться
по музеям нашей страны и музеям Европы.

*для того, чтобы попасть на экскурсию, нужно скопировать ссылку и вставить в поисковую строку в интернет- поисковике.

Музеи художественного искусства

Виртуальные прогулки по Русскому музею — http://www.virtualrm.spb.ru/rmtour/index-1.htm
Виртуальный визит в Государственный Эрмитаж (тур по залам) — https://clck.ru/MbQK8
Экспонаты Государственного Эрмитажа (совместный проект с Google) — https://artsandculture.google.com/partner/the-state-hermitage-museum
Тур по экспозиции Третьяковской галереи — https://www.tretyakovgallery.ru/exhibitions/?type=virtualnye-vystavki
Тур по экспозиции Третьяковской галереи —https://artsandculture.google.com/partner/the-state-tretyakov-gallery Государственный музей Востока — https://new.orientmuseum.ru/index.php
Государственный музей изобразительных искусств им. А.С. Пушкина — http://www.arts-museum.ru/collections/index.php
Красноярский художественный музей имени В.И. Сурикова — https://www. surikov-museum.ru/virtual-tour
Экскурсия по художественно-историческому музею им. А. В. Григорьева в г.Козьмодемьянске (изобразительное искусство XVIII–XX вв.) — http://kmkmuzey.ru/VirtualTour/museum1/index.html
Виртуальный музей русского примитивного искусства — http://www.museum.ru/museum/primitiv/exc_001.htm
Музеи-заповедники Виртуальная экскурсия по Московскому Кремлю — http://tours.kremlin.ru
Федеральное государственное бюджетное учреждение культуры «Государственный музей-заповедник «Петергоф» (ГМЗ «Петергоф») — https://peterhofmuseum.ru/about/tour

Этнографические и археологические музеи

Федеральное государственное бюджетное учреждение культуры «Государственный историко-архитектурный и этнографический музей-заповедник «Кижи» — http://kizhi.karelia.ru/journey/#kizhi_panorama
Экскурсия по крепости Нарын-кала г.Дербент — https://www.culture.ru/vtour/naryn-kala-fortress/naryn-kala-fortress/index.html
Археологический музей Горгиппия в г. Анапе — https://anapacity.com/virtualnye-panoramy/arheologicheskiy-muzey-gorgippiya.html
Археологическому музею-заповеднику Танаис — tps://www.museum-tanais.ru/virtualnaya-ekskursiya
Музей деревянного зодчества Малые Корелы — http://vm1.culture.ru/vtour/tours/malyye_korely/pano.php
Государственный музей-заповедник «Царское Cело» — https://tzar.ru/objects/ekaterininskypark
Музей купеческого быта в г.Козьмодемьянске — http://kmkmuzey.ru/virtual
Этнографические музеи Онлайн-каталог коллекций Музея антропологии и этнографии имени Петра Великого Российской академии наук (Кунсткамеры) — http://collection.kunstkamera.ru
Тур по Российскому Этнографическому музею — http://etn.vm.culture.ru/main/?partner=culture.ru&referrer=%2Finstitutes%2F741%2Frossiyskiy-etnograficheskiy-muzey&partner=culture.ru&referrer=%2Finstitutes%2F741%2Frossiyskiy-etnograficheskiy-muzey
Виртуальный тур по этнографическому музею под открытым небом, посвященному быту и культуре горных марийцев — http://www. kmkmuzey.ru/VirtualTour/museum4/index.html
Палеонтологические музеи Экспозиции Государственного Дарвиновского музея. — http://www.darwinmuseum.ru/projects/constant-exp
Экспозиции Государственного Дарвиновского музея. Онлайн-экскурсии. — http://www.darwinmuseum.ru/blog?theme=1
Виртуальный тур по Палеонтологическому музею им. Ю. А. Орлова — https://www.paleo.ru/museum/exposure/

Военные музеи

Военные музеи и историко-мемориальные комплексы Музей-панорама «Бородинская битва» — https://мультимедиа.минобороны.рф/encyclopedia/museums/borodino.htm
Музей-панорама «Сталинградская битва» — https://stalingrad-battle.ru/ Виртуальный Мамаев курган — http://www.volgogradru.com/mamayev-kurgan/
Тур по залам Центрального музея Великой Отечественной войны — https://victorymuseum.ru/newvtour/GLAV.html
Виртуальная экскурсия по Мемориальному музею немецких антифашистов — http://www.mmna.ru/video.html
Мемориальный музей-кабинет Маршала Советского Союза Г. К. Жукова — https://мультимедиа.минобороны.рф/encyclopedia/museums/Zhukov.htm
Виртуальный тур по Центральному музею Военно-воздушных сил России — https://мультимедиа.минобороны.рф/encyclopedia/museums/vvs.htm
Экспозиции Военно-исторического музея Тихоокеанского флота — https://www.museumtof.ru/index.php/expo/zal1
Экскурсия по флагману Тихоокеанского флота ракетному крейсеру «Варяг» — https://мультимедиа.минобороны.рф/encyclopedia/museums/varyag.htm
Музеи техники Виртуальный музей паровозов — https://www.rzd.ru/steams/index.html
Музей техники Вадима Задорожного — https://tmuseum.ru/panorama/
Научно-технический музей истории трактора — http://trackmuseum.ru/3d_tour/tour.html
Музей автомобильной техники УГМК (Уральской горно-металлургической компании) — https://roundme.com/tour/46749/view/118110/
Министерство обороны Российской Федерации (Тур по космодрому «Плесецк». Подготовка и пуск ракеты-носителя «Союз-2») — https://мультимедиа.минобороны.рф/encyclopedia/museums/soyz2. htm
Музей железных дорог России. Санкт-Петербург https://rzd-museum.ru/expositions

В мире животных

Океанариум США в Балтиморе https://aqua.org/media/virtualtours/baltimore/index.html
Хьюстонский зоопарк https://www.houstonzoo.org/explore/webcams/pantanal-otter-cam/
Космические просторы Ютуб- канал Московского планетария https://www.youtube.com/channel/UCWZCLwk0D-yvuZ7UDKEONvw
Музей космонавтики ВДНХ https://yandex.ru/video/preview/?text=виртуальные%20экскурсии&path=wizard&parent-reqid=1638444563505508-4530064796069563152-vla3-1865-653-vla-l7-balancer-8080-BAL-5522&wiz_type=vital&filmId=7003475499036427298

Музеи Европы

Национальный музей естественной истории. Вашингтон https://naturalhistory2.si.edu/vt3/NMNH/z_tour-022.html
Музей естествознания. Лондон https://artsandculture.google.com/partner/natural-history-museum
Музей науки. Лондон https://artsandculture.google.com/partner/science-museum
Театр-музей Дали. Фигерас https://my.matterport.com/show-mds?m=K5MKrKcfyRW
Лувр. Париж https://petitegalerie.louvre.fr/visite-virtuelle/saison5/
Сикстинская капелла. Ватикан https://m.museivaticani.va/content/museivaticani-mobile/en/collezioni/musei/cappella-sistina/tour-virtuale.html
Сент-Шапель. Париж http://www.photojpl.com/the-sainte-chapelle-in-paris-in-interactive-panoramic-virtual-tour/-/StPKOKpmW6/Мечеть-мавзолей Тадж-Махал. Агра https://artsandculture.google.com/streetview/taj-mahal/UwGKcX7FFM5U4g?sv_lng=78.04199578168942&amp%3Bsv_lat=27.17376226664116&amp%3Bsv_h=7.5&amp%3Bsv_p=11&amp%3Bsv_pid=vQAmRxAVGgXXQmPcT8d0cQ&amp%3Bsv_z=0.9999999999999997&sv_lat=27.17376226664116&sv_h=12.5&sv_p=11&sv_pid=vQAmRxAVGgXXQmPcT8d0cQ&sv_z=1
Индуистские и буддийские храмовые комплексы Прамбанан и Боробудур. Индонезия https://artsandculture.google.com/streetview/borobudur-temple/EgFSMuYLNZ53Zg?sv_lng=110.2043778196252&amp%3Bsv_lat=-7.608144489452943&amp%3Bsv_h=59. 732865881910456&amp%3Bsv_p=-15.558719218249792&amp%3Bsv_pid=VICsAr7UWMsp4Bbg_SX1kA&amp%3Bsv_z=1.9999999999999996&sv_lat=-7.607993360775494&sv_h=248&sv_p=14&sv_pid=Jjt5mYVh5lm_dyx8QPXy8g&sv_z=1

______________________
_______________________________________________
______________________

КЛУБ МОЛОДОГО ПЕДАГОГА

Наша задача не в том,
чтобы учить педагога всю жизнь,
а в том, чтобы он научился
это делать сам.

.
Информационный поток, в котором сегодня находится педагог, огромен, и не вся нужная информация доходит до адресата,
с другой стороны, молодой педагог не всегда знает, где получить ту или иную достоверную информацию.
Важность целевой информационной поддержки сегодня не вызывает сомнений.

Навигатор электронных образовательных ресурсов:
http://www.edu.ru/ Федеральный портал «Российское образование». Каталог образовательных Интернет-ресурсов. Базовые федеральные образовательные порталы.

https://firo.ranepa.ru/ Сайт Автономного учреждения «Федеральный институт развития образования»

http://adalin.mospsy.ru/ Психологический центр «АДАЛИН». Психологическое консультирование по вопросам детско-родительских и семейных отношений, развивающие занятия с детьми дошкольного возраста.

http://nsportal.ru Социальная сеть работников образования

http://festival.1september.ru/preschool Сайт «Фестиваль педагогических идей» (раздел «Дошкольники»)

http://pochemu4ka.ru/publ/zagadki/285 Сайт «Почемучка» Сайт предназначен для воспитателей дошкольных учреждений, родителей.

http://doshvozrast.ru/ Воспитание детей дошкольного возраста в детском саду и семье. Материалы для воспитателей -методическая работа, работа с родителями, конспекты, игры, оздоровительная работа, праздники.

http://dohcolonoc.ru/ «Дошколенок.ру» портал для воспитателей и педагогов.

http://lukoshko.net/ «Лукошко сказок». Детская электронная библиотека – народные и авторские сказки, стихи и рассказы для детей.

http://dedushka.net/ Детская сетевая библиотека. Каталоги по возрасту, по авторам.

https://learningapps.org/

https://www.learnis.ru/ Создание веб‑квестов, викторин и интеллектуальных онлайн‑игр всего за несколько минут.

https://a2b2.ru/ Образовательный портал, на котором собраны тысячи сайтов образовательных учреждений и педагогов со всей России

http://ten2x5.narod.ru/ Статьи, публикации, фрагменты из книг по вопросам детской психологии, воспитания, развития и обучения детей дошкольного возраста.

https://vk.com/club_sunduk_ru Группа “СУНДУЧОК”, в которой собрано много интересного и нужного материала для воспитания и обучения детей дошкольного возраста.

Министерство образования и науки:
Российской Федерации http://www. mon.gov.ru
Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки (Рособрнадзор) http://www.obrnadzor.gov.ru
Федеральное агентство по образованию (Рособразование) http://www.ed.gov.ru
Федеральное агентство по науке и инновациям (Роснаука) http://www.fasi.gov.ru
Федеральный портал «Российское образование» http://www.edu.ru

________________________________
_________________________________________________
________________________________

Памятки для молодого воспитателя:

Организация развивающей предметно – пространственной среды в групповой комнате в соответствии с ФГОС. (подробнее)
Формирование навыков звукового анализа. (подробнее)
Работа с музыкальным руководителем. (подробнее)
Роль воспитателя на музыкальном занятии. (подробнее)
Занимательные опыты на прогулке с дошкольниками 4-7 лет. (подробнее)
Социализация детей в условиях дошкольного учреждения. (подробнее)
Формы взаимодействия ДОУ и семьи по формированию педагогической культуры родителей. (подробнее)
Экстренное вмешательство при агрессивных проявлениях. (подробнее)
Составление календарно-тематического планирования в группах детей старшего дошкольного возраста в соответствии с ФГОС ДО. (подробнее)
Воспитатель дошкольного учреждения. Требования к его личности и профессиональной компетентности. (подробнее)
Техники психической саморегуляции. УПРАЖНЕНИЯ «ПЯТЕРКА», «МЫСЛИ НА БУМАГЕ», «РАСТЯЖКА» МЫШЛЕНИЯ, ВООБРАЖЕНИЕ С ПОЛЬЗОЙ, РАССЛАБЛЯЮЩЕЕ ДЫХАНИЕ, ТЕХНИКА МЫШЕЧНОГО РАССЛАБЛЕНИЯ. (подробнее)

________________________________
_________________________________________________
________________________________

Закрытая группа в ВКонтакте для молодых специалистов ГБДОУ “ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ДЕБЮТ” (подробнее)

______________________________________________________________
___________________________________

Паспорт дорожной безопасности ГБДОУ д/с № 116:
– Искровский проспект, 23/2 (здание 1) (подробнее)
– ул. Евдокима Огнева, 12/2 (здание 2) (подробнее)
– пр. Большевиков, 25/2 (здание 3) (подробнее)

Планы-схемы ГБДОУ д/с №116 (Район расположения образовательной организации, пути движения транспортных средств и детей (обучающихся). Организация дорожного движения в непосредственной близости от образовательной организации с размещением соответствующих технических средств организации дорожного движения, маршруты движения детей и расположение парковочных мест. Маршруты движения организованных групп детей от образовательной организации к стадиону, парку или спортивно-оздоровительному комплексу. Пути движения транспортных средств к местам разгрузки/погрузки и рекомендуемые безопасные пути передвижения детей по территории образовательной организации. )
– Искровский проспект, 23/2 (здание 1) (подробнее)
– ул. Евдокима Огнева, 12/2 (здание 2) (подробнее)
– пр. Большевиков, 25/2 (здание 3) (подробнее)

ПОЛОЖЕНИЕ о районном конкурсе методических разработок педагогических работников “Мир LEGO” (подробнее)

________________
___________________________
______________

О новых сроках проведения районного конкурса «Планета LEGO»

Уважаемые руководители образовательных учреждений!
ГБОУ школа №690 Невского района Санкт-Петербурга и ГБДОУ детский сад №116
комбинированного вида Невского района Санкт-Петербурга информируют о новых сроках
этапов проведения районного конкурса «Планета LEGO».
1 этап – подачи заявок, с 01.03.2022 по 05.03.2022
2 этап – отборочный, с 09.03.2022 по 15.03.2022
3 этап – финал, с 28.03.2022 по 30.03.2022 (участие в номинации «Первые шаги в LEGO»,
будет проходить на базе участников, в номинациях «LEGO – композиция» и «LEGO –
робот» – дистанционный формат).

В финал проходят не более 2-х команд от одного образовательного учреждения в каждой
номинации.
По итогам 2 этапа – отборочного, командам будут высланы приглашения для участия в
3 этапе, на электронный адрес, указанный в заявке, до 25.03.2022 (включительно).
На третьем этапе Конкурса, в номинации «Первые шаги в LEGO», организаторы выходят
в учреждение участника для проведения Конкурса. Наставнику команды необходимо
организовать видеосъемку мероприятия (для дальнейшего оценивания жюри).

ПОЛОЖЕНИЕ о конкурсе “Планета LEGO” (подробнее)

Уважаемые родители (законные представители) и гости!

Для ориентировки в здании детского сада мы разработали систему пространственной навигации, которая поможет Вам определиться с расположением групп, кабинетов и других помещений в здании детского сада.

Для удобства навигации Вам представлены поэтажные навигационные планы детского сада с использованием цветовой градации.
Красный цвет – кабинеты административного состава и мед. службы,
желтый цвет – кабинеты и залы специалистов детского сада,
синий цвет – групповые помещения,
коричневый – технические помещения зданий.

_______________________________________________
___________________________

Непосредственно в каждом из зданий представлены указатели направлений,
в которых расположены группы и кабинеты.
Знаки, указатели и схематические обозначение помещений находятся
на первом этаже здания, в главном холле каждого из наших зданий.

_______________________________________________
_________________________________

Для знакомства с нормативными документами, жизнью в детском саду имеются
информационные стенды, щиты, памятки для родителей.
Это большое разнообразие материала, которое познакомит с организацией работы учреждения,
режимом дня, расписанием занятий и другой полезной информацией.
Для удобства при ознакомлении с документами стендовая информация сопровождается QR кодами.

Уважаемые родители!
Предлагаем принять участие челлендже «Упражняйся вместе с нами»!
Бросьте вызов своим друзьям и знакомым, выполнив вместе с нами простые физкультурные упражнения!
Повторите любой, из предложенных нами, комплекс упражнений.
Снимайте видео и разместите в группу ВКонтакте в теме “Челлендж “Упражняйся вместе с нами!” :
https://vk.com/topic-194187079_48383190
Мы надеемся это будет началом больших достижений в спорте.

_____________________________________________
_________________________

Большое значение в создании благоприятных условий для формирования у ребенка представлений о здоровом образе жизни играет система дошкольного образования. Поскольку забота об укреплении здоровья ребенка – проблема не только медицинская, но и педагогическая, так как правильно организованная воспитательная и образовательная работа с детьми нередко в большей степени, чем все медико-гигиенические мероприятия, обеспечивает формирование здоровья и здорового образа жизни.
Актуальность проблемы формирования у дошкольников представлений о здоровом образе жизни обусловлена необходимостью внедрения в образовательный процесс педагогических технологий, обеспечивающих пробуждение у детей интереса к своему здоровью. Одной из инновационных технологий на современном этапе является метод проектов.
Участие в проекте помогает ребёнку почувствовать свою значимость, ощутить себя полноправным участником событий, способствует усилению позиций «Я сам», «Я умею», «Я сделаю». Преимуществом проектов является формирование представлений о здоровом образе жизни с учётом уровня знаний, умений и сложившихся стойких привычек дошкольников.
Для каждого ребенка самым главным примером и мотиватором в жизни являются родители, на которых они стремятся во всем быть похожими, поэтому здоровый образ жизни должен начинаться именно с них.
Отличительной особенностью наших проектов является то, что они направлены на совместную деятельность родителей с детьми по формированию ЗОЖ.

_________________________________________________
________________________________

ПРОЕКТ
Красивые зубы – красивая улыбка!

_____________________________
_____________________________

Профессиональное выгорание и его профилактика.

ЭКСПОНАТЫ ВЫСТАВКИ

ИНТЕРАКТИВНЫЙ КВЕСТ
для детей старшего дошкольного возраста

Сводная ведомость результатов проведения СОУТ в ГБДОУ № 116 Заведующий ГБДОУ № 116 Солоницына Раиса Равильевна 2 января 2021 19:42 (подробнее)

Отчет о проведении СОУТ в ГБДОУ № 116 Заведующий ГБДОУ № 116 Солоницына Раиса Равильевна 2 января 2021 19:42 (подробнее)

Единая общероссийская справочно-информационная система по охране труда Заведующий ГБДОУ № 116 Солоницына Раиса Равильевна 2 января 2021 19:42 (подробнее)

Сайт ФГИС

Заключение эксперта по результатам СОУТ Заведующий ГБДОУ № 116 Солоницына Раиса Равильевна 2 января 2021 19:42 (подробнее)

Перечень рекомендуемых мероприятий Заведующий ГБДОУ № 116 Солоницына Раиса Равильевна 2 января 2021 19:42 (подробнее)

Коллективный договор Заведующий ГБДОУ № 116 Солоницына Раиса Равильевна 2 января 2021 19:42 (подробнее)
Приказ “Овнесении изменений в коллективный договор” от 29. 10.2021г. Заведующий ГБДОУ № 116 Солоницына Раиса Равильевна 29 октября 2021 23:42 (подробнее)
Правила внутреннего трудового распорядка Заведующий ГБДОУ № 116 Солоницына Раиса Равильевна 2 января 2021 19:42 (подробнее)
Приказ “О внесении изменений в правила внутреннего трудового распорядка” от 29.10.2021 г. (подробнее) Заведующий ГБДОУ № 116 Солоницына Раиса Равильевна 29 октября 2021 23:48

Положение об организации работы по охране труда и обеспечению безорасности в ДОУ
Положение о системе управления охраной труда (СУОТ)
Положение о порядке проведения специальной оценки условий труда (СОУТ)
Положение об учете микроповреждений (микротравм) работников
Положение о комиссии по охране труда
Положение О трехступенчатом административно-общественном контроле по охране труда

Заключенные и планируемые к заключению договоры с иностранными и (или) международными организациями по вопросам образования и науки отсутствуют.

Международной аккредитации образовательных программ нет.

____________________
___________________________________
_____________________

Театральная неделя!

Наши сказки вас порадуют! (подробнее здесь)

В ноябре этого года в детском саду открылся проект “Мини – музей в ДОУ”.

Первой выставкой стала коллекция “Старинная игрушка – реликвия нашей семьи”. Мы обратились с просьбой, к родителям наших воспитанников принести старинные игрушки (на время действия экспозиции) которые сохранились в семьях. Силами семей и сотрудников собралась целая выставка! У каждого экспоната своя интересная история. Наши воспитанники познакомились с 2-мя экспозициями,одна из них была – “Интерактивная игровая комната старинных времен”, вторая – “Игрушки – реликвии”.

С огромным интересом прошли экскурсии!Сохраним традиции наших семей!

Что я узнал, или какие тайны хранят музеи.

24.05.2020 427

Что я узнал, или какие тайны хранят музеи.

Если видишь: на картине
Нарисована река,
Или ель и белый иней,
Или сад и облака,
Или снежная равнина,
Или поле и шалаш,
Обязательно картина
Называется… пейзаж.
А.Кушнер.
Наша жизнь очень яркая, нарядная, многообразная – такой создала её природа. Но не каждый может наблюдать и любоваться этой красотой. А вот все, кто любит рисовать, люди – необычные. Они чувствуют то, что другие могут и не заметить, видят и помогают увидеть прекрасное в обычном другим. Необыкновенно красивым, запоминающимся нам помогают видеть мир – художники.
Всё, что нас окружает, украшено художниками разных специальностей. Вот мебель, которую придумали художники-дизайнеры, наша одежда, обувь и многое другое.
Людям хочется жить не только удобно, но и красиво. А ведь красота не всегда заметна. Такое чудесное утро бывает не часто. А к морю могут поехать далеко не все. А этот букет давно завял, и мы никогда бы его не увидели, если бы не художник – он сохранил красоту и подарил её всем нам.
Художники жили во все времена, переживая разное время, эпохи, и всегда их творчество оставляло незабываемый след в сердцах людей, так как мастера пишут то, что произвело на них самое сильное впечатление. Их работы и труды мы можем увидеть во многих музеях, даже сейчас, во время самоизляции с помощью современных технологий: мы можем побывать там виртуально и полюбоваться шедеврами вместе с детьми:
 Электронный музей. Дошколенок. https://doshkolenok.mosmetod.ru/
 Государственный музей А.С. Пушкина. https://yandex.ru/video/preview/?filmId=16636289273794192354
 Третьяковка – онлайн. Детям. https://www.youtube.com/watch?v=AjqrgAiBrSM
Всю неделю, начиная с понедельника, 18 мая – Международного дня музеев, мы организовали свою работу с детьми по этой теме. На портале сада группы «Почемучки» было предложено родителям и детям поучаствовать в создании виртуального Музея сегодняшнего дня, куда они могли бы добавлять фотографии запоминающихся моментов этого времени: красивых видов природы, растений, цветущих деревьев. Очень приятно было наблюдать обратную связь, рассматривать их фото, красивые пейзажи. „Природа человеку не враг! Человек находил и находит в ней всё, что ему нужно для жизни. Не покорять её нужно, а понять, изучить, узнать, и она тогда сама откроет тебе свои кладовые и свои музеи», писал о природе Виталий Бианки.
На портале мы предлагали нашим «Почемучкам» для просмотра видео- презентации, мультфильмы, статьи с фотографиями о музеях.
Музейная тема показалась интересной и взрослым, и детям. В продолжение её мы предложили родителям принять участие в творческом проекте «Музей в чемодане», в котором они могли бы поделиться вместе с детьми своими идеями, знаниями, интересными предметами, своей историей с другими. Проект ещё не закончен, и мы продолжаем получать материалы, один из которых можем представить вашему вниманию – «Музей машинок» Дани Расхожева.
(https://vk.com/video-194456303_456239022?list=7fd2b5d5551399a2bb)
Мы ещё малыши, и нам многое предстоит узнать и многому научиться: что такое натюрморт или какие бывают пейзажи, запомнить цвета радуги и научиться наблюдать за небом. Но мы верим, что работы наших «Почемучек» когда-нибудь будут выставляться в лучших музеях мира!

Ходите в музеи, почаще ходите
И вместе с собою детей приводите!
Время в витринах музея застыло,
Эпоху другую для нас сохранило!
Наследие это потомкам своим
В стенах музейных мы сохраним!

Воспитатель группы Кузьмина Т. В.

Статьи, интервью, мнения

Анатолий Брагин

Директор центра дополнительного образования «Дом научной коллаборации им. Е.М. Дианова»
Национальный исследовательский Мордовский государственный университет имени Н. П. Огарёва

Обучение для специальностей будущего

Владимир Кечемайкин

Директор Рузаевского института машиностроения
Национальный исследовательский Мордовский государственный университет имени Н. П. Огарёва

Наше главное преимущество – индивидуальный подход к обучению студентов

Александр Милёшкин

Руководитель регионального специализированного центра компетенций «Веб-дизайн и разработка»
Национальный исследовательский Мордовский государственный университет имени Н. П. Огарёва

WorldSkills – это возможность развития гибких навыков

Школа № 152 — Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение «Средняя школа № 152 имени А.Д. Березина»

Uncategorised

В этом году исполнилось 350 лет со дня рождения Петра Ⅰ

Сен 28, 2022

В связи с этим событием по всей стране проходит Всероссийский Петровский урок. В сентябре учащиеся нашей школы приняли участие в проведении Всероссийского Петровского урока. Школьники расширили свои знания о роли…

Первенства и чемпионат города по танцевальному спорту

Сен 25, 2022

«Федерация танцевального спорта Красноярского края» совместно с Союзом танцевального спорта города, Главным управлением по физической культуре, центром спортивных клубов открыли площадку для соревнований юным танцорам в школе № 152. В…

На главной

23 сентября состоялось праздничное мероприятие «Посвящение в первоклассники»

Сен 23, 2022

23 сентября состоялось праздничное мероприятие «Посвящение в первоклассники». Уже два месяца, как ребята знакомятся со школьной жизнью, и теперь настало время стать полноправными членами большой школьной семьи. Для обучающихся первых классов были подготовлены различные увлекательные испытания в…

Детская дорожная безопасность

❗21 сентября — «Единый день безопасности дорожного движения»

Сен 22, 2022

❗21 сентября — «Единый день безопасности дорожного движения»Сегодня, 21.09.2022, в нашей школе были гости из ГИБДД . Сотрудники полиции напомнили юным пешеходам о том, как сделать свой путь в школу…

Детская дорожная безопасность

Рейд «Родительского патруля» в рамках Единого дня безопасности дорожного движения.

Сен 22, 2022

21.09.2022 в рамках Единого дня безопасности дорожного движения после 12 урока ,,Родительский патруль» (4а, 4г, 6г, 6е класса🤝), ребята из отряда ЮИД нашей школы и Ксения Ломоносова, сотрудник ГИБДД24 проверяли…

в объявления

Первое в 2022-2023 учебном году Всероссийское родительское собрание пройдёт в новом формате

Сен 22, 2022

В эту пятницу Институт Воспитания одновременно проведёт сразу три трансляции, объединённые одной темой: «Как сопровождать образовательный процесс ребёнка» 23 сентября в 19:00 на сайте трансляции.институтвоспитания.рф и в официальной группе Института в ВК Формат трансляций…

Uncategorised

Уважаемые родители учащихся 1-5 классов! В этом учебном году мы продолжаем реализацию проекта «Школа без границ» и запускаем новый проект «Здоровое детство»!

Сен 20, 2022

В этом учебном году мы продолжаем реализацию проекта «Школа без границ» и запускаем новый проект «Здоровое детство». Если у вашего ребенка есть проблемы с освоением учебной программы, случаются конфликты со…

Памятки МЧС

В нашей школе накануне была проведена тренировочная эвакуация по сигналу «Пожарная тревога».

Сен 19, 2022

В нашей школе накануне была проведена тренировочная эвакуация по сигналу «Пожарная тревога». (Для 2 смены 16.09.22 и для 1 смены 19.09.22). В образовательном учреждении сработала пожарная сигнализация, и система оповещения…

Uncategorised

Старт учебы с новой традиции!

Сен 12, 2022

В школе №152 учебную неделю начали с поднятия флага РФ и прослушивания гимна Еженедельное поднятие Государственного флага и исполнение гимна России станет традиционным во всех школах страны. И 152ая —…

Uncategorised

Наш ученик – лауреат премии Главы города!

Сен 10, 2022

Стали известны имена лауреатовпремии Главы городамолодым талантам 2022 года! Мы спешим поздравитьЛобацкого Илью,обучающегося 10 класса «А»,которого наградили в номинации«За высокие достижения в области образования». Мы поздравляем Илью с этим успехом!И…

76 лет Победы

Уже завтра пройдет «Диктант Победы»!

Сен 2, 2022

3 сентября, в День окончания Второй мировой войны, в городах и районах Красноярского края пройдет международная акция «Диктант Победы». Любой желающий житель края может принять участие в патриотической акции, проверить…

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад комбинированного вида №68 г. Белгорода

Уважаемые родители детей в возрасте от 1 года 7 мес. и до 3 лет. В нашем ДОУ идет набор детей в группу кратковременного пребывания. Количество мест ограничено. Приглашаем Вас по всем вопросам обращаться по телефону 35-96-67. Ждем с нетерпением!

Коллектив нашей дошкольной образовательной организации рад приветствовать вас на страничках нашего сайта.

Наш сайт содержит информацию для родителей, детей и педагогов-дошкольников, а так же для всех, кто интересуется вопросами дошкольного образования.

Здесь вы сможете поближе познакомиться с нашим коллективом, найти для себя информацию и полезные практические материалы,которые Вы можете использовать в воспитании и обучении детей дошкольного возраста.

Педагогическое кредо дошкольного образовательного учреждения: «Наши дети в приоритете — они находятся в активном поиске, открывают для себя что-то новое, реализуют творческие идеи и замыслы в атмосфере доброжелательного сотрудничества всех участников образовательных отношений»

Миссия дошкольного образовательного учреждения – создание в ДОУ комфортных психолого -педагогических условий для удовлетворения потребностей каждого ребенка в соответствии его индивидуальных возможностей, что позволит обеспечить эффективную адаптацию в социуме и самореализацию в процессе построения собственного жизненного пути.

Традиции дошкольного образовательного учреждения:

Соревнования: «Малые Олимпийские игры», «Спартакиада», «А ну-ка, парни!» (в рамках взаимодействия с социальными институтами детства), праздник «Супер-папа!»,праздник «Супер-мама!».

Фестивали: «Пасхальный фестиваль» ,«Сказка в гости к нам пришла», ( театральный фестиваль),

Конкурсы:«Литературный калейдоскоп» (конкурс чтецов), «Я-исследователь»,«Юный эрудит», «Интеллектуальная олимпиада».

Выставки: «Дары осени», «Зимняя фантазия», «Песочный мир».

Военно-полевая игра «Зарница».

Акции:«Белый цветок», « Безопасный маршрут», «Разноцветный мир», «Никто не забыт, ничто не забыто», «Спаси дерево».

Совместные досуговые события с родителями: выставки совместных творческих работ, фестивали семейного творчества, встречи с интересными людьми, спортивные праздники и развлечения, спортивные соревнования, спартакиады, олимпийские игры, праздники микрорайона, участие в городских акциях.

Традиции-ритуалы в группах педагогов с детьми: «Рефлексивный круг»;«Сказка – добрый друг»;«Встреча с интересными людьми»;«Родители-детям»;«День рождения».

С большим удовольствием отвечу на все интересующие Вас вопросы и выслушаю Ваши предложения по улучшению работы нашей организации:

Направленные через сайт детского сада: http://mdou68.beluo31.ru

По электронной почте: [email protected] ,
При личной встрече: 308032 г. Белгород, ул. Привольная, д. 21., в здании дошкольного учреждения.

Понедельник 9.00-18.00

Вторник 9.00-18.00

Среда 9.00-18.00

Четверг 9.00 -18.00

Пятница 9.00-17.00

По телефону: 8(4722) 35-96-67,

Заходите на наш сайт, узнавайте о жизни детей в детском саду, о наших успехах и достижениях!

С уважением к Вам, заведующий МБДОУ д/с № 68

Мы- в контакте

Мы- в Одноклассниках.

Мы -на Ютубканале.

Версия для слабовидящих

Найти:

Аудиогид по саду

Аудиогид по сайту

Виртуальная экскурсия по детскому саду

Архивы

Архивы Выберите месяц Октябрь 2022 (2) Сентябрь 2022 (4) Август 2022 (3) Июль 2022 (3) Июнь 2022 (5) Май 2022 (7) Апрель 2022 (6) Март 2022 (8) Февраль 2022 (5) Январь 2022 (4) Декабрь 2021 (5) Ноябрь 2021 (8) Октябрь 2021 (6) Сентябрь 2021 (2) Август 2021 (1) Июль 2021 (3) Июнь 2021 (6) Май 2021 (4) Апрель 2021 (8) Март 2021 (3) Февраль 2021 (5) Январь 2021 (4) Декабрь 2020 (4) Ноябрь 2020 (4) Октябрь 2020 (8) Сентябрь 2020 (2) Август 2020 (2) Май 2020 (1) Апрель 2020 (1) Март 2020 (1) Февраль 2020 (3) Январь 2020 (2) Декабрь 2019 (3) Ноябрь 2019 (5) Октябрь 2019 (6) Сентябрь 2019 (5) Август 2019 (4) Июль 2019 (1) Июнь 2019 (5) Май 2019 (5) Апрель 2019 (11) Март 2019 (7) Февраль 2019 (4) Январь 2019 (5) Декабрь 2018 (4) Ноябрь 2018 (6) Октябрь 2018 (9) Сентябрь 2018 (3) Август 2018 (5) Июль 2018 (2) Июнь 2018 (6) Май 2018 (4) Апрель 2018 (11) Март 2018 (3) Февраль 2018 (3) Январь 2018 (5) Декабрь 2017 (6) Ноябрь 2017 (5) Октябрь 2017 (5) Сентябрь 2017 (6) Август 2017 (5) Июль 2017 (2) Июнь 2017 (4) Май 2017 (6) Апрель 2017 (10) Март 2017 (5) Февраль 2017 (10) Январь 2017 (1) Декабрь 2016 (5) Ноябрь 2016 (11) Октябрь 2016 (7) Сентябрь 2016 (7) Август 2016 (4) Июль 2016 (1) Июнь 2016 (9) Май 2016 (8) Апрель 2016 (8) Март 2016 (4) Февраль 2016 (8) Январь 2016 (7) Декабрь 2015 (2) Ноябрь 2015 (9) Октябрь 2015 (11) Сентябрь 2015 (8) Август 2015 (3) Июль 2015 (1) Июнь 2015 (3) Май 2015 (8) Апрель 2015 (10) Март 2015 (4) Февраль 2015 (7) Январь 2015 (4) Декабрь 2014 (6) Ноябрь 2014 (6) Октябрь 2014 (1) Июль 2014 (2) Май 2014 (5)

Октябрь 2022
Пн	Вт	Ср	Чт	Пт	Сб	Вс
« Сен
	1	2
3	4	5	6	7	8	9
10	11	12	13	14	15	16
17	18	19	20	21	22	23
24	25	26	27	28	29	30
31

Правильное питание

Информационно-методический центр | г.

Добрянка, Пермский край

Главная ➜ Тестовое управление образованием ➜ ИМЦ ➜ Информатизация ➜ Список образовательных порталов в помощь педагогу и обучающемуся

Федеральные органы управления образованием

Министерство просвещения Российской Федерации

Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки

Министерство образования и науки Пермского края
Реализация Федерального закона “Об образовании в Российской Федерации”. Информационный портал
Федеральный институт педагогических измерений (ОГЭ, ЕГЭ, ГВЭ)

Федеральные образовательные порталы

Российское образование. Федеральный портал

Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов

Единая коллекция ЦОР
Российская электронная школа

Официальный информационный портал единого государственного экзамена

Официальный информационный портал государственной итоговой аттестации

Союз руководителей учреждений и подразделений дополнительного профессионального образования и работодателей

Российская государственная детская библиотека
Всероссийский учебно-методический центр образовательной робототехники фгос-игра. рф
Инженерные кадры России (конкурсы “ИКаР” и “ИКаРёнок”)- http://икар.фгос.рф
Портал “Архивы России” – Федеральное архивное агенство
Информационно-коммуникационная платформа «Сферум» (для дистанционного обучения)

Образовательные порталы

Каталог образовательных ресурсов сети «Интернет»

Открытый педагогический форум «Новая школа»

ЗАВУЧ.инфо

Форум «Педагоги России»

Лаборатория образовательных технологий (ТРИЗ)
“А подумать?” – креативные задания на базе ТРИЗ-педагогики

Международное сообщество педагогов “Я – Учитель!”
Учебный центр Digis – курсы для педагогов по IT-технологиям
ГлобалЛаб – портал для участия в проектно-исследовательской деятельности для учителей и учащихся

Центр онлайн-обучения для учеников и учителей “Фоксфорд”
Olimpiada. ru – олимпиады для школьников
Мировая цифровая библиотека

Учебно-методические порталы

SMART notebook
Образовательное сообщество SMART

Учебно-методический кабинет

Учительский портал

Современный учительский портал

Образовательный портал (презентации, тесты, внеклассная работа, конспекты уроков и др.)

Сайт для учителей «Копилка уроков»

Сообщество взаимопомощи учителей «Педсовет» (разработки, статьи, конкурсы)

Презентации по предметам

Образовательный портал «Звонок на урок»

Сеть творческих учителей

Метод. копилка

Методическая копилка учителя, воспитателя, родителя

Учебно-методический портал

Информационно-методический интернет проект «Globus»

Современный учительский портал

Классные часы. ру

Учебно-методический центр “Арсенал образования”

Педагогическая планета
interneturok.ru — открытые уроки по всем предметам школьной программы, содержат тесты, тренажеры и конспекты
Занков.ru — официальный сайт системы развивающего обучения Л. В. Занкова.
Информационные системы в образовании
Электронная библиотека “Воспитание и развитие детей” (энциклопедии и справочники для детей)
nashol. com – учебники, ГДЗ, решебники, ЕГЭ, ГИА, экзамены, книги

В помощь воспитателю

Методический багаж воспитателя

Детский образовательный портал

Всё для детей!

Клуб логопедов «Логобург»

Игровая комната

Энциклопедия мастерства «Игрушка»

Портал «Детский сад.ру»

Все для детского сада

Теремок: игры для малышей, мультики, загадки

Планета сказок

Педагогический интернет-портал «О детстве»

Драматешка. Инсценировки, сценарии и многое другое для детских спектаклей.
Добрая дорога детства
Кладовая развлечений – сценарии, игры, публикация материалов, конкурсы…
Razdeti – образовательный и познавательный сайт для педагогов, родителей и детей
Дошколёнок.ру – всё для воспитателей детских садов
Хобобо – одна из крупнейших онлайн-библиотек и медиатек сказок: более 6 тысяч сказок 154 стран мира, сказки классиков, диафильмы и богатейшая коллекция аудиосказок и мультфильмов.
Солнышко – познавательно-развлекательный портал для детей, родителей и педагогов
Детская онлайн энциклопедия “Хочу все знать”
Детский портал “Чудо-Юдо”
Вестник дошкольного образования s-ba.ru

Быть МАМОЙ – генератор прописей, генератор примеров по математике и многое другое
IQша – онлайн-сервис интеллектуального развития детей дошкольного и младшего школьного возраста

В помощь учителю

Копилка уроков

Учительский портал

Дистанционный образовательный портал “Продленка”

“На урок” Учительский портал
«Прошколу» – сайт учителей
Все для учителя UROKI. NET
Образовательный портал для старшеклассников Сlaw.ru
Мир энциклопедий
Словари и энциклопедии
Мегаэнциклопедия Кирилла и Мефодия
Крупнейший энциклопедический ресурс Рубрикон
reshi-pishi.ru — интересные квесты и задания по математике, логике, чтению и английскому языку для детей 5-10 лет
childrenscience.ru — онлайн-курсы по математике, физике, химии, биологии, технике, архитектуре, искусствоведению, лингвистике

Русский язык и литература
Кабинет русского языка и литературы Института содержания и методов обучения РАО
Текстология – журнал о русском языке и литературе
Все для учителя русского языка
Справочно-информационный портал ГРАМОТА. РУ – русский язык для всех
Культура письменной речи
Правила русского языка
“Филологу. ру” Русский филологический портал
Детская энциклопедия – словарь малоупотребительных и областных слов
Портал “Образование на русском”
Всё для учителя литературы
Поэты и писатели
Культура письменной речи — учебно-справочный, нормативный и методический материал по русскому языку
Правила русского языка — справочный сайт, на котором собраны грамматические правила

TextoLogia.ru — интернет-журнал, созданный с целью привить интерес к русскому языку, литературе, языкознанию. Исторические вопросы, интересные факты, популярные статьи, справочная служба
Национальный корпус русского языка
briefly. ru – 2000 произведений школьной программы в кратком изложении

Математика
Уроки математики
Московский центр непрерывного математического образования и его интернет-библиотека
Etudes.ru — на сайте представлены этюды, выполненные с использованием современной компьютерной 3D-графики, рассказывающие о математике и её приложениях.
Geogebra — приложение с открытым исходным кодом, специально разработанное как средство изучения и обучения геометрии и алгебре.
Математика онлайн
Учителю математики
Математические этюды
math-prosto.ru — программа по математике с 1 по 11 класс, подготовка к экзаменам по предмету и готовые домашние задания
getaclass. ru — бесплатные обучающие видео и уроки по физике и математике
math34.biz — сервис по математике для учеников 5-11 классов. Подробный разбор тем и пошаговое решение задач
Мастерская учителя математики
Физика

Естественно-научный образовательный портал «Учи физику!»

Учителю физики и ученикам

Анимации к урокам физики
physics.nad.ru — анимации физических процессов. Трехмерные анимации и визуализации по физике сопровождаются теоретическими объяснениями.

Сайт учителя физики

Физика в фокусах
Наука и техника: электронная библиотека — подборка научно-популярных публикаций.
convert-me. com — интерактивный калькулятор измерений. Перевод различных единиц измерения из одной системы в другую: вес и масса, объем и вместимость, длина и расстояние…
Задачник «Кванта» — архив задач по физике, опубликованных в журнале «Квант» с 1970 по 1999 год. Решения задач приводятся отдельно по номерам.
Виртуальный музей космонавтики — российская космонавтика в фотографиях, схемах и объемных моделях космических аппаратов и стартовых комплексов.
Сайт для учителей физики

The Powder Toy — игра, особенностью которой является физическая симуляция различных визуальных эффектов, создаваемых при помощи предлагаемых инструментов и веществ. (описание- статья Дидактор)
fizika.ru — учебники, задачники, лабораторные работы и тесты по физике для учеников 7-9 классов и учителей физики

nuclphys.sinp.msu.ru — проект кафедры общей ядерной физики физического факультета МГУ. Лекции по физике и отдельный раздел для школьников «Популярно о науке»
getaclass.ru — бесплатные обучающие видео и уроки по физике и математике

Астрономия

stellarium.org — потрясающе красивая программа, имитирующая планетарий.

Химия

Алхимик
Журнал «Химия и химики» — научно-популярный электронный журнал, выпускаемый с 2008 г. Наиболее интересны разделы, содержащий видеоопыты по химии, описание рабочего места химика-профессионала.
Справочник химика — краткая химическая энциклопедия, периодическая таблица и свойства химических элементов, свойства драгоценных минералов.
Школьные олимпиады по химии — Московская городская олимпиада по химии. Задания, решения, результаты с 2002 г. по настоящее время.

Элементы — научно-популярные лекции, мастер-классы, плакаты, блоги ученых, библиотека, решение научных задач
Постнаука. ру — собрание видеолекций и текстов, списков книг по всем отраслям научного знания, представленных авторитетными специалистами в своих областях научных исследований
Персональный сайт “Химия? Это просто!”
chem.msu.su/rus/elibrary/ — фонд публикаций по химии, содержит учебники и практикумы по предмету, разработанные в том числе и в МГУ им. Ломоносова
orgchem.ru — интерактивный мультимедиа учебник по органической химии для школьников
Биология

Все для учителя биологии

Сайт учителя биологии

Уроки биологии онлайн
Биомолекула — научно-популярный сайт, посвящённый молекулярным основам современной биологии и практическим применениям научных достижений в медицине и биотехнологии
Biodat — справочно-информационный ресурс по биологии и экологии, а также система совместной работы, позволяющая в интерактивном режиме разместить результаты своих исследований и наблюдений.
Коллекции Дарвиновского музея — детальная информация об экспонатах крупнейшего биологического музея.
Проект «Вся биология» — научно-образовательный проект, посвященный биологии и родственным наукам
Антропогенез.ру — собрание информации о последних результатах научных исследований в области антропосоциогенеза
ebio.ru — электронный учебный курс «Открытая биология» с разделением по направлениям «Ботаника», «Зоология», «Человек», «Общая биология» и «Экология»
zooclub.ru — мегаэнциклопедия о животных, населяющих планету
География
Российское географическое общество — информация о структуре, составе, экспедициях, научной и просветительской деятельности Российского географического общества
Practical Science — возможность построения карт по статистическим данным, а также наглядные материалы по экологии
Атлас+ — бесплатное интерактивное приложение, расширяющие возможности обычного атласа, поможет научить школьников работать с картой
История и обществознание
Всё для учителя истории
historic. ru — онлайн-библиотека, охватывающая весь период истории человечества от первобытной эпохи до Новейшего времени
Антропогенез.ру — собрание информации о последних результатах научных исследований в области антропосоциогенеза
Атлас+ — бесплатное интерактивное приложение, расширяющие возможности обычного атласа, поможет научить школьников работать с картой
Страничка историка – персональный сайт учителя Хусаинова Р.Р.
Обществознание для всех
Искусство
Все для учителя МХК

Презентации по МХК. Шаблоны Power Point.

Все об искусстве
Google Arts & Culture — коллекции искусства со всего света и исторические события, повлиявшие на мировую культуру
ProstoyKarandash — видеоуроки рисования в различных стилях
Музыкальная фантазия — тематические аудиосборники, разработки уроков, караоке детских песен, музыкальные мультфильмы и ноты
Иностранные языки

Сайт для изучения английского языка
bilingual. ru – английский язык детям дошкольного и младшего школьного возраста
learnenglishkids.britishcouncil.org — сервис по изучению английского языка для учеников разной степени подготовки
EnglishTips.org — огромное количество материалов для изучения и преподавания английского языка
Native-english.ru — грамматика английского языка, интерактивные тесты, игры, идиомы, тексты песен
Энциклопедия на английском языке Britannica
native-english.ru — удобный и простой сервис для изучения английского языка
study.ru – уроки по английскому языку
studyfrench.ru – уроки по французскому языку
studygerman.ru – уроки по немецкому языку
studyspanish.ru – уроки по испанскому языку
studyitalian. ru – уроки по итальянскому языку
Словари «Дрофы» — словари русского, английского, немецкого, французского, итальянского и испанского языков. Более 200 000 словарных статей.
Goethe Institut — официальный сайт Института Гёте, который содержит информацию как для педагогов, так и для учеников: образцы упражнений, тренировочные тесты для подготовки к экзаменам международного уровня, страноведческую информацию, игры, методические советы

Немецкий язык с удовольствием
translate.ru — онлайн-переводчик с десятка языков, а также грамматика английского, немецкого и французского языков
Информатика

Информатика и ИКТ для учителей и учеников
Klyaks@net — информационно-образовательный портал для учителя информатики и ИКТ, в том числе материалы для подготовки к ЕГЭ
Сообщество учителей информатики — коллективный блог о компьютерах и методике
Преподавание, наука, жизнь – сайт для учителей информатики
Портал обучения информатике и программированию
ОБЖ
ОБЖ. рф — все, что нужно учителю основ безопасности жизнедеятельности: методические разработки, статьи и справочники, видеоуроки, конкурсы
Культура безопасности жизнедеятельности — проект МЧС России о поведении в чрезвычайных ситуациях, оказании доврачебной помощи: мультимедийные материалы, тесты, методические рекомендации
Nukemap — на карте можно наглядно показать зоны поражения в случае ядерного удара в любую точку планеты
Физкультура
Все для учителя физкультуры
Спортсмены-олимпийцы прославившие Россию
ГИА
ФИПИ — сайт Федерального института педагогических измерений, на котором размещены демоверсии ОГЭ и ЕГЭ и опубликованы открытые банки заданий ГИА.

ОГЭ и ЕГЭ Яндекс

Решу ЕГЭ

Учебные издательства

Журнал «Вестник образования России»

Научно-практический журнал «Открытое образование»

Журнал «Экономика и образование сегодня»

Научно-популярный физико-математический журнал “Квант”
kvantik. com — журнал, посвященный занимательным вопросам и задачам по математике, лингвистике, физике и другим наукам
Живой научно-популярный журнал “Кот Шрёдингера”

Образовательный журнал для старшеклассников и учителей «Потенциал»

Издательство «Образование и Информатика»

Издательский дом «Первое сентября»

Еженедельная газета научного сообщества «Поиск»

Электронный журнал «Психологическая наука и образование»

Издательства учебной литературы

Журнал «Цифровое образование»

Электронный журнал «Вопросы Интернет-образования»

Издательство «Бином». Интернет-газета «Лаборатория знаний» Методическая служба издательства Робототехника

Энциклопедия Кругосвет

Журнал “Художник”

Журнал “Юный художник”

Журнал “Русское искусство”

Журнал “Третьяковская галерея”
Журнал “Arzamas” – история, литература, искусство

Журнал “PLATINUM” – произведения художников, дизайнеров, мастеров, а также компаний, работающих в области ювелирного и камнерезного искусства как в России, так и за рубежом.
Журналы СССР (в формате pdf)

Старые газеты
Эксперт.ру — сайт журнала, аналитического издания по актуальным вопросам социально-экономического, политического и культурного развития нашей страны
«Вокруг света»
Фундаментальная электронная библиотека “РУССКАЯ ЛИТЕРАТУРА И ФОЛЬКЛОР”

Конкурсы, фестивали

Фестиваль педагогических идей «Открытый урок»

Конкурсы и вебинары для педагогов

Межрегиональный дистанционный конкурс “ТРИЗформашка” г. Пермь
Eidos.Ru Центр дистанционного образования
Всероссийские бесплатные конкурсы для учителей

Дополнительно

Сервисы web 2. 0
Онлайн редакторы векторной графики

Онлайн энциклопедия безопасности детей
Новости информатизации http://pro-spo.ru/

Информатизация и образование

Искусство

Культура и искусство

Библиотекарь.ру

Гатчина

Ассоциация художников декоративных искусств

Ассоциация искусствоведов

Нижегородские промыслы

Народный костюм

Народная культура

Официальный сайт международного института комплексной сказкотерапии
Информационно-справочная система “Страна молодых”
Главред — сервис для улучшения текста
Дидактор – сайт педагога-практика
Культура. РФ
Центр безопасного интернета в России
УМА ПАЛАТА — интерактивные дидактические игры
Город высоких технологий Иннополис
Ребус № 1 – все о ребусах, генератор ребусов
Веб-камеры онлайн. Виртуальные города в режиме реального времени
Earthcam.com – виртуальные города в режиме реального времени
Центр развития одаренности (г. Пермь)
МедиаГвардия – Федеральный проект по выявлению противоправного контента
Образовательный портал для учебы, работы и отдыха Сlaw.ru
Некоммерческий научно-популярный проект «Элементы большой науки»
Телеканал “Наука”
Бумажные модели Многогранников

Образовательные каналы на YouTube:

Наука и техника
Простая наука
Наука
Игры богов
История и краеведение
Проект Энциклопедия
Мировые сокровища культуры
Учебные фильмы
Фильмы о спорте
Репетитор по сдаче ЕГЭ и ГИА по информатике и математике
Любимый урок (бумагопластика)
Видеоуроки Windows и программ
Универсариум – открытая площадка дистанционного образования от лучших преподавателей ведущих ВУЗов страны
История искусства
Летопись боевых искусств (на mail. ru)
Издательская группа Дрофа – Вентана-Граф
Навигатум
Вебинары. Российский учебник
Живая планета
Детская планета TV – обучающие, познавательные мультфильмы педагогам и родителям в помощь

Виртуальные музеи:
Каталог виртуальных музеев
Виртуальные экскурсии по музеям России
Кремль
Государственный Эрмитаж
Сикстинская капелла
Виртуальный музей истории подносного промысла в г. Нижний Тагил (Дом Худояровых)
Интернет-игры и путешествия музея-заповедника “Кижи”
Онлайн-экспозиция “Естествознание” от Google
Виртуальный музей-усадьба А. С. Пушкина “Михайловское”

Виртуальный музей В. Каменского, писателя-футуриста (село Троица Пермского края)
Виртуальный музей природы Добрянского района

Сайты в помощь при выборе профессии

Мир профессий
Блог Надежды о вузах и профессиях
Информационно-справочная система выбора профессии «В помощь ШКОЛЬНИКУ.ру»
Профессии: справочник профессий
Поступи онлайн – ВУЗы и СПО России, тесты, консультации и многое другое
НАВИГАТУМ – игровые профориентационные материалы

Виртуальные мероприятия детских музеев – Ассоциация детских музеев Ассоциация детских музеев

Обновление: ACM запустила «Детские музеи дома» — доступную для поиска базу данных, в которой хранятся виртуальные программы из более чем 240 детских музеев со всего мира! Этот пост больше не будет обновляться — пожалуйста, смотрите «Детские музеи дома» для получения актуального списка виртуальных мероприятий детских музеев.

Последнее обновление: 21 апреля 2020 г. Следите за виртуальными мероприятиями детских музеев и делитесь ими в социальных сетях с помощью хэштега #ChildrensMuseumsatHome.

По состоянию на 19 марта 2020 года исследование ACM показывает, что большинство детских музеев во всем мире, включая все детские музеи в США, временно закрыты из-за COVID-19. В эти невероятно сложные времена детские музеи по всему миру продолжают выполнять свою миссию по продвижению игрового обучения, поддерживая семьи дома. Сотрудники музея проводят интерактивные мероприятия через YouTube и Facebook Live. Они делятся образовательными ресурсами для воспитателей, внезапно обучающих маленьких детей дома, пока школы закрыты. И они обеспечивают ежедневные источники радости и вдохновения в это стрессовое время.

Ознакомьтесь с этим списком виртуальных мероприятий, предлагаемых детскими музеями, который мы будем регулярно обновлять!

Детский музей «Выше и дальше» (Шебойган, Висконсин)
Ежедневная публикация видео музыкальных программ и рассказов. Публикация домашних занятий, поделок и проектных идей с использованием обычных предметов домашнего обихода в социальных сетях.
Ознакомьтесь с «ABCM Первые шаги в музыке для детей от 0 до 2 лет»
Веб-сайт | Фейсбук | Инстаграм | Ютуб | Твиттер | #ABCMдеятельности

Приключения! Детский музей (Юджин, Орегон)
Делимся ежедневными приключениями! Музей @ Home публикует сообщения через Facebook и свою рассылку по электронной почте.
Проверьте «Museum@Home – Выпуск 10»
Веб-сайт | Фейсбук | Инстаграм | YouTube

Площадь Изумления (Линчбург, Вирджиния)
Обмен ежедневными видео через Площадь Изумления, Где угодно.
Проверьте «Попробуйте вторник с офицером Рамиресом (делает пластилин) »
Веб-сайт | Фейсбук | Твиттер | Инстаграм | Ютуб

Детский музей Амелия Парк (Вестфилд, Массачусетс)
Запустил серию «Восполняя пробел», новые мероприятия ежедневно публикуются на их странице в Facebook и на веб-сайте.
Посмотреть «Облако в банке»
Веб-сайт | Facebook

Практический музей Анн-Арбор и Центр науки и природы Лесли (Мичиган)
Начали свои онлайн-программы с «Виртуального лагеря весенних каникул» с серией видеороликов о STEM, экологическом образовании и мероприятиях в стиле лагеря, плюс живые мастер-классы.
Ознакомьтесь с «Как практиковать социальное дистанцирование»
Веб-сайт — AAHOM | Веб-сайт – LSNC | Facebook – ААХОМ | Facebook – LSNC

Bay Area Discovery Museum (Сан-Франциско, Калифорния)
Запущена программа «Предоставление вам BADM», включая информационный бюллетень с научно-исследовательской деятельностью и советами для родителей и опекунов. Каждая неделя посвящена одной из трех тем: «Математика и наука», «Тело и мозг» и «Разговоры и игры», включая еженедельные прямые трансляции.
Ознакомьтесь с «Дизайн плота»
Веб-сайт | Фейсбук | Твиттер | Инстаграм | YouTube

Детский музей Бетти Бринн (Милуоки, Висконсин)
Предлагает «Играть в облаке», коллекцию онлайн-ресурсов, включая ежедневные советы по практическим занятиям и образовательным мероприятиям. Проведение еженедельных онлайн-встреч для воспитателей дошкольников через Zoom. Представляем онлайн-версию своей программы Tot Time.
Ознакомьтесь с разделом «Inspire Daily: Скульптуры из скрепок»
Веб-сайт | Фейсбук | Твиттер | Инстаграм

Бостонский детский музей (Массачусетс)
Предлагает множество бесплатных обучающих ресурсов на своем веб-сайте. Делитесь ресурсами и мероприятиями в социальных сетях!
Ознакомьтесь с разделом «100 способов игры»
Веб-сайт | Фейсбук | Твиттер | Инстаграм | YouTube

Детский музей округа Бакс (Нью-Хоуп, Пенсильвания)
Обмен мероприятиями и онлайн-образовательными ресурсами на своем веб-сайте.
Посмотрите раскраску «Подумай о весне дома» на странице
Веб-сайт | Фейсбук | Twitter

Building for Kids Children’s Museum (Appleton, WI)
Публикация ежедневных мероприятий каждый будний день в 10:00 и 13:00. CST, включая двигательные упражнения и музыкальные представления.
Ознакомьтесь с разделом «Послеобеденное занятие: время купания ребенка»
Веб-сайт | Фейсбук | Твиттер | Инстаграм | YouTube

Музей детского творчества (Сан-Франциско, Калифорния)
Обновление своего блога и социальных сетей с ресурсами и советами по безопасности для семей дома
Ознакомьтесь с заданием «Загадочная коробка: создайте животное из зоопарка»
Веб-сайт | Фейсбук | Твиттер | Инстаграм | #CreativityEveryday #CreativityKids

Детский музей открытий (обычный, Иллинойс)
Публикация «Ежедневной дозы игр» с игровыми занятиями для семей в дни электронного обучения.
Проверьте «Сенсорную корзину для спагетти»
Веб-сайт | Фейсбук | Твиттер | Инстаграм | #DailyDoseofPlay

Детский музей открытий Сан-Хосе (CA)
Запущен Виртуальный музей Purple, в котором можно делиться живыми и записанными трансляциями о науке, математике, искусстве, рассказами и детскими стишками, а также листами с заданиями.
Ознакомьтесь с «Картами сокровищ»
Веб-сайт | Фейсбук | Твиттер | Инстаграм | YouTube

Детский практический музей Таскалуса (AL)
Запуск CHOM дома с тематическими ежедневными программами: движение по понедельникам, путешествия во времени по вторникам, дурацкая наука по средам, театральный четверг, пятничные развлечения и выходные.
Посмотреть «Театральный четверг — маски для рук!»
Веб-сайт | Фейсбук | Твиттер | Instagram

Детский музей и театр штата Мэн (Портленд)
Предлагает ежедневные онлайн-серии «Вместе дома: дикая жизнь и серия Makerspace», «Молодежный конкурс драматургии штата Мэн» и «На сцене и вне: театр вместе (онлайн)». ”
Проверьте «Beachwalk Scavenger»
Веб-сайт | Фейсбук | Instagram

Детский музей в Истоне (Массачусетс)
Публикация ежедневного задания #socialdistancelearning на Facebook с видео, на котором сотрудник демонстрирует это занятие.
Посмотреть «Руки, ноги, о боже! (Введение в измерения)»
Веб-сайт | Фейсбук | Твиттер | Инстаграм | #socialdistancelearning

Детский музей Атланты (Джорджия)
Публикация занятий, словарного запаса и музыкальных плейлистов или рекомендаций по книгам каждый будний день в 11:00 по восточноевропейскому времени в Facebook, Instagram и Twitter.
Посмотреть «Музыкальный понедельник: Бубен из фасоли»
Веб-сайт | Фейсбук | Твиттер | Инстаграм | Ютуб | #CMAatHome

Детский музей Кливленда (Огайо)
Публикация ежедневных онлайн-программ в социальных сетях с двигательными упражнениями, рассказами, музыкой, уроками STEM и многим другим. Обмен дополнительными мероприятиями и видеоархивами на своем веб-сайте.
Ознакомьтесь с разделом «Движение — лазерный лабиринт своими руками»
Веб-сайт | Фейсбук | Твиттер | Инстаграм | Ютуб

Детский музей Денвера в кампусе Marsico (CO)
Запущена группа Facebook «Museum Fun 101» для обмена информацией о домашних мероприятиях музея. Также предлагая ресурсы на своем веб-сайте.
Ознакомьтесь с разделом «Обучение кулинарным рецептам»
Веб-сайт | Фейсбук | Инстаграм | YouTube

Детский музей Эвансвилля (IN)
Динамическое программирование для детей и их семей с образовательным контентом, игровыми обучающими программами Quack Pack и многим другим!
Посмотреть «Построить форт из одеял»
Веб-сайт | Фейсбук | Твиттер | Инстаграм | YouTube

Детский музей Фон-дю-Лак (Висконсин)
Обмен образовательными и вспомогательными видео для детей и их взрослых.
Проверьте «Maker Lab — Corner Bookmarks»
Веб-сайт | Фейсбук | Твиттер | YouTube

Детский музей Грин-Бей (Висконсин)
Предлагает ежедневные видеоролики каждое утро в 10:15 по центральному поясному времени с прямой трансляцией и предварительно записанными программами.
Ознакомьтесь с разделом «Соленое тесто»
Веб-сайт | Фейсбук | Инстаграм | YouTube

Детский музей Хьюстона (Техас)
Создание серии видеороликов, связанных с COVID-19, с участием «Mr. О», в партнерстве с ACM. Предоставление ресурсов на своем веб-сайте и в социальных сетях.
Посмотреть «Это смешно»
Веб-сайт | Фейсбук | Твиттер | Инстаграм | YouTube

Детский музей Ла-Кросс (Висконсин)
Делимся предложениями о домашних занятиях, адаптируем музейные программы для детей дома.
Проверьте «Wee Move — Wiggle & Giggle»
Веб-сайт | Фейсбук | Твиттер | Инстаграм | #SillySmart

Детский музей лоукантри (Чарльстон, Южная Каролина)
Обмен видео с обучающими домашними занятиями для маленьких детей и семей. Совместное использование ресурсов осознанности. Позволить их талисману, Дракону ДуДашу, захватить Twitter и Instagram!
Ознакомьтесь с программой «Brown Bag STEM Challenge with Mr. Kevin»
Веб-сайт | Фейсбук | Твиттер | Инстаграм | YouTube

Детский музей Манхэттена (Нью-Йорк)
Запуск CMOM дома с ежедневными видеороликами, пением, играми и многим другим. Также обмен образовательными ресурсами для семей.
Посмотреть «Волшебный понедельник: скрытый сюрприз»
Веб-сайт | Фейсбук | Твиттер | Инстаграм | YouTube

Детский музей Нью-Гэмпшира (Дувр)
Предоставление ресурсов для семей и преподавателей с помощью STEAM, рассказов и других видеороликов, связей с сообществом и ящиков для занятий.
Проверьте «Стихи и песни первых друзей»
Веб-сайт | Фейсбук | Твиттер | Инстаграм | Ютуб | #PlayTogether

Детский музей Питтсбурга (Пенсильвания)
Запуск проекта «Музей дома», чтобы приносить творческие занятия из музея и MuseumLab домой. Каждый день выкладывайте креативные проекты своими руками!
Проверьте « Давайте попробуем сделать наши собственные акварельные краски »
Веб-сайт | Фейсбук | Твиттер | Инстаграм | YouTube

Детский музей Феникса (Аризона)
Делитесь ежедневными видеороликами о виртуальных занятиях в социальных сетях на темы от Движения в понедельник до Артистической вечеринки в пятницу и Сборника рассказов в воскресенье!
Посмотреть «Боулинг с бутылками с водой»
Веб-сайт | Фейсбук | Твиттер

Детский музей Ричмонда (Вирджиния)
Запустил блог для обмена видео, мероприятиями (в том числе художественными проектами и историями) и ресурсами для лиц, осуществляющих уход.
Ознакомьтесь с «Десятью советами, как помочь детям играть вперед»
Веб-сайт | Фейсбук | Твиттер | Instagram

Детский музей округа Сонома (Калифорния)
Обмен ресурсами и идеями для домашних занятий. Создание видеороликов с практическими рекомендациями на YouTube и видео в прямом эфире на Facebook Live. Обмен контентом в своем блоге и новостной рассылке.
Ознакомьтесь с «Научным экспериментом по надуванию воздушного шара»
Веб-сайт | Фейсбук | Твиттер | Инстаграм | YouTube

Детский музей Южной Дакоты (Брукингс)
Публикация «Рецептов для игр» в своем блоге «Seize the Play», рассказ о том, как делать генеалогические деревья, пухлую краску, бусинки прерий и многое другое.
Ознакомьтесь с «Process Art with Lauren and Charles»
Веб-сайт | Фейсбук | Твиттер | Инстаграм | Ютуб | #PlayAlongSD

Детский музей Южной Миннесоты (Манкато)
Запущен #CMSMatHome, ежедневные занятия для семей и детей, которые они могут выполнять дома.
Ознакомьтесь с разделом «Стань градостроителем»
Веб-сайт | Фейсбук | Твиттер | Инстаграм | #CMSMatHome

Детский музей Уилмингтона (Северная Каролина)
Разработка творческих занятий для всей семьи с играми для мозга, упражнениями и многим другим.
Ознакомьтесь с «Карточками упражнений ABC»
Веб-сайт | Фейсбук | Инстаграм | #atCMOW

The Children’s Playhouse (Boone, NC)
Делятся краткими версиями своих уроков популярной музыки «Музыкальные приключения с мисс Лаурой» на своем веб-сайте и в социальных сетях.
Ознакомьтесь с «Песнями о погоде»
Веб-сайт | Фейсбук | YouTube

Детский научный центр (Фэрфакс, Вирджиния)
Создание экспериментальных видеороликов, включая демонстрации, эксперименты «сделай сам», выступления хранителей и их программу «Перспективный книжный червь». Также продолжаем заботиться о 100 животных, которые живут в лаборатории Детского научного центра!
Посмотреть «Зубная паста для слоненка»
Веб-сайт | Фейсбук | Твиттер | Инстаграм | YouTube

C’mon (Детский музей Голизано в Неаполе) (FL)
Предлагает онлайн-программы «Играй и учись», такие как Little Learners Storytime, STEAM и C’mon at Home, в социальных сетях и на Facebook в прямом эфире.
Ознакомьтесь с «Время рассказов о маленьких учениках – La Oruga Muy Hambrienta (Очень голодная гусеница)»
Веб-сайт | Фейсбук | Твиттер | Ютуб | #cmoncares

Музей творческих открытий (Чаттануга, Теннесси)
Запуск ТВ-канала Creativity TV, в котором рассказывается об уроках музея, в том числе о встречах с тварями и научных шоу, а также о мероприятиях, которые можно выполнять с материалами, найденными дома.
Ознакомьтесь с «Великими огненными шарами — эксперимент с огненным порошком Lycopodium!»
Веб-сайт | Фейсбук | Твиттер | Инстаграм | YouTube

Детский музей Делавэра
Обмен забавными занятиями и рецептами, которые взрослые и дети могут безопасно и легко делать дома, чтобы продолжать учиться и играть вместе.
Посмотреть «Лабиринты для пинг-понга своими руками»
Веб-сайт | Фейсбук | Твиттер | Instagram

Музей Discovery Center (Рокфорд, Иллинойс)
Запущен #PlayfulLearningatHome, ежедневный обмен видеороликами с учебными, домашними научными мероприятиями и демонстрациями, художественными проектами, рассказами и пением, еженедельными прямыми трансляциями Facebook «Спросите ученого» и юмористическими злоключениями Captain Discovery Center.
Ознакомьтесь с разделом «Создайте свои собственные шипучие цвета»
Веб-сайт | Фейсбук | Твиттер | Ютуб | #PlayfulLearningatHome

Детский музей Discovery (Лас-Вегас, Невада)
Обмен ресурсами и образовательными ссылками для семей, которые выясняют, как развлекать и обучать детей дома.
Ознакомьтесь с разделом «Как работает статическое электричество?»
Веб-сайт | Фейсбук | Твиттер | Инстаграм | Ютуб | #AtHomeDiscoveries

Музей Discovery (Актон, Массачусетс)
Запущен онлайн-справочник Discovery at Home с практическими учебными мероприятиями и тщательно отобранными ресурсами.
Ознакомьтесь с разделом «Отслеживание теней»
Веб-сайт | Фейсбук | Твиттер | Инстаграм | YouTube

Discovery Place Kids (Хантерсвилл и Рокингем, Северная Каролина)
Создал Stay-at-Home Science, цифровой учебный центр с экспериментами, проектами, мероприятиями и другими ресурсами для вовлечения учащихся всех возрастов.
Посмотрите «Прямую трансляцию из нашего тропического леса»
Веб-сайт | Facebook – Discovery Place Kids-Хантерсвилл | Facebook – Discovery Place Kids-Rockingham | Твиттер – Discovery Place Kids-Хантерсвилл | Твиттер – Discovery Place Kids-Rockingham | Instagram

The DoSeum (Сан-Антонио, Техас)
Создан онлайн-центр «Делайте это дома» с образовательными ресурсами для семей, работающих дома, включая занятия «Сделай сам», рассказы и вопросы от детей.
Ознакомьтесь с разделом «Спросите исполнителя: познакомьтесь с доктором Ричардом»
Веб-сайт | Фейсбук | Твиттер | Instagram

Детский музей Дулута (MN)
Запущена программа «Stay@Home, Play@Home» с новыми видео каждый день!
Ознакомьтесь с разделом «Учимся жонглировать»
Веб-сайт | Фейсбук | Твиттер | Инстаграм | YouTube

Детский музей Dupage (Нейпервилль, Иллинойс)
Создайте надежное онлайн-сообщество для поддержки семей с помощью новых программ и опыта, позволяющих развивать обучение дома.
Посмотреть «Сенсорный снег»
Веб-сайт | Фейсбук | Твиттер | Instagram

Узнайте больше Discovery Museum (Харрисон, Вирджиния)
Предлагает мероприятия «Исследуйте больше дома» пять дней в неделю. Каждый день исследуется новая тема с помощью интерактивных игр, которые семьи могут легко проводить дома.
Ознакомьтесь с разделом «Узнай больше дома: вечеринка с домашними животными»
Веб-сайт | Фейсбук | Твиттер | Инстаграм | YouTube

Узнайте больше – Детский музей Ральфа С. Уилсона-младшего (Буффало, штат Нью-Йорк)
Запустили свой блог Sanity Savers — домашнее руководство по внедрению игрового обучения в дом.
Загляните в «Спасители здравомыслия: Почта дома престарелых»
Веб-сайт | Фейсбук | Твиттер | Instagram

Детский музей Флинта (MI)
Перенос программы музея в виртуальную среду с упором на проекты, которые семьи могут делать вместе с вещами, найденными в доме.
Посмотреть «Радужный калейдоскоп»
Веб-сайт | Фейсбук | Твиттер

Детский музей Гранд-Рапидс (Мичиган)
Создание контента Play@Home, чтобы помочь семьям участвовать в неограниченных играх дома — «чтобы они могли превратить свою гостиную, задний двор или спальню в свой собственный мини- ГРЦМ».
Ознакомьтесь с разделом «Попробуйте вторник: переработанные мелки»
Веб-сайт | Фейсбук | Instagram

Детский музей «Великие исследования» (Санкт-Петербург, Флорида)
Публикация еженедельного задания каждый понедельник, совместное использование ресурсов сообщества, создание видеороликов и предложение «Отпусти немного S.T.E.A.M.» наборы по почте.
Проверьте «Morris Scavenger Hunt»
Веб-сайт | Фейсбук | Instagram

Детский музей Гринсборо (Северная Каролина)
Запущен проект «Исследуйте (дома)» с образовательными ресурсами и мероприятиями, чтобы принести радость от содержательной игры в дома семьи.
Посмотреть «Рецепт фиолетового желе»
Веб-сайт | Фейсбук | Твиттер | Instagram

Hawaii Children’s Discovery Center (Гонолулу)
Запустил серию видеороликов «Обучение дома» с рассказами, занятиями STEAM и йогой.
Ознакомьтесь с разделом «Йога для детей»
Веб-сайт | Фейсбук | YouTube

HealthWorks! North Mississippi (Tupelo)
Обмен виртуальными уроками и домашними ресурсами, такими как семейные оздоровительные мероприятия, упражнения и задания.
Проверьте «Здоровье работает! Дома – здоровый образ мыслей»
Веб-сайт | Facebook

Imagine Children’s Museum (Everett, WA)
Проведение видеопрограмм, а также содействие виртуальным мероприятиям, таким как конкурс рисунков и обмен перепиской с музеем.
Ознакомьтесь с разделом «Как построить планер с кольцом»
Веб-сайт | Фейсбук | Твиттер | Ютуб | #AtHomeDiscoveries

Imagine Nation, Музейный центр раннего обучения (Бристоль, Коннектикут)
Запущено Imagine Nation At Home, новое онлайн-сообщество, в котором можно делиться ссылками, мероприятиями и сообщениями, способствующими позитивному настрою, веселью и обучению через игру.
Ознакомьтесь с разделом «Развлечение из переработанных материалов №1: Простая кормушка для птиц»
Веб-сайт | Фейсбук | Твиттер | Инстаграм | Ютуб | #ImagineNationAtHome

Imaginosity – Детский музей Дублина (Ирландия)
Делитесь повседневными делами в социальных сетях, а также полные инструкции в Instagram Stories.
Посмотреть «Раскопки ископаемых своими руками»
Веб-сайт | Фейсбук | Твиттер | Инстаграм | YouTube

Interactive Neighborhood for Kids, Inc. (INK) (Gainesville, GA)
Предлагает ежедневные игровые подсказки и идеи для творчества.
Ознакомьтесь с «Вызовом домашних игр — Молодой шеф-повар»
Веб-сайт | Фейсбук | Твиттер | Инстаграм | YouTube

Детский музей Айовы (Коралвилль)
Размещение различных домашних мероприятий, творческих предложений и интерактивных прямых трансляций (например, пение в Instagram).
Ознакомьтесь с разделом «Игры со всего мира»
Веб-сайт | Фейсбук | Твиттер | Инстаграм | YouTube

Детский музей Джексон-Хоул (Джексон, Вайоминг)
Предлагает ОНЛАЙН-музей игр Джексон-Хоул с виртуальными программами, включая научные и художественные мероприятия, сенсорные и наполненные песнями мероприятия для малышей, а также еженедельные мероприятия, такие как семейная йога и виртуальное прикосновение. -A-Truck туры!
Посмотреть «Дождевое облако в банке! Дурацкая наука по средам с Анной»
Сайт | Фейсбук | YouTube

Kaleideum (Уинстон-Салем, Северная Каролина)
Ежедневная публикация видеороликов о воспитании детей, декоративно-прикладном искусстве и изучении естественных наук, которые семьи могут делать дома в своих социальных сетях, блогах и на веб-сайтах.
Ознакомьтесь с разделом «Знакомьтесь, Хьюи, наш голубой и золотой ара»
Веб-сайт | Facebook – Центр города Калейдеум | Facebook – Калейдеум Север | Твиттер – Центр города Калейдеум | Твиттер – Калейдеум Север | Инстаграм | Ютуб | #kaleideumathome

Научный центр Кентукки (Луисвилл, Кентукки)
Сотрудничает с другими организациями в Кентукки над My Big Little Adventure, домашним ресурсом, ориентированным на детей младшего возраста, финансируемым PNC Grow Up Great. Также публикуйте научные эксперименты в социальных сетях!
Ознакомьтесь с разделом «Бумажные чертежи вертолета»
Веб-сайт | Фейсбук | Инстаграм | Твиттер | #DoScience

Детский музей Kidspace (Пасадена, Калифорния)
Запуск Kidspace-At-Home: виртуальные ресурсы для обучения и игр, разработанные для того, чтобы вызвать общение, творчество, смех и вдохновение.
Ознакомьтесь с разделом «Дни рождения во время социального дистанцирования»
Веб-сайт | Фейсбук | Твиттер | Инстаграм | YouTube

Детский музей KidsQuest (Белвью, Вашингтон)
Делятся способами играть и учиться дома на своем веб-сайте и в социальных сетях.
Ознакомьтесь с разделом «Ранние математические навыки: сортировка и классификация»
Веб-сайт | Фейсбук | Твиттер | Инстаграм | YouTube

Детский музей Кидзу (Чапел-Хилл, Северная Каролина)
Регулярно размещать новые мероприятия для семей на своем веб-сайте и в Facebook, а также делиться ссылками на дополнительные ресурсы для игрового обучения дома.
Посмотреть «Грязное утро: веселье с пищевой содой и уксусом»
Веб-сайт | Фейсбук | Твиттер | Instagram

Детский музей Коля в Большом Чикаго (Гленвью, Иллинойс)
Добавление видео в их серию «Домашняя зона» с мероприятиями, которые помогут семьям перенести музей домой, а также их серия Story Time!
Ознакомьтесь с разделом «Математическая погода»
Веб-сайт | Фейсбук | Твиттер | Инстаграм | YouTube

Детский музей Линкольна (NE)
Развлекательные мероприятия как в Интернете, так и дома, такие как ежедневная трансляция «Разрушители скуки» на Facebook в 10:30 по центральному поясному времени (с сопутствующими ресурсами) и мероприятия по доставке на тротуаре.
Ознакомьтесь с разделом «Борьба со скукой: земля, краски и камни»
Веб-сайт | Фейсбук | Twitter

Детский музей Лонг-Айленда (Гарден-Сити, Нью-Йорк)
Содержит онлайн-руководства по безопасным играм на улице и разговорам об искусстве. Они также делятся ресурсами на Facebook и проводят мероприятие «Посетите LICM дома» 28 марта 2020 года.
Проверьте «Bookface Friday»
Веб-сайт | Фейсбук | Инстаграм | YouTube

Детский музей Луизианы (Новый Орлеан)
Запущен еженедельный сериал «В диалоге» на Zoom и YouTube с участием экспертов из Тулейнского института психического здоровья младенцев и детей младшего возраста.
Ознакомьтесь с «В диалоге: позитивное воспитание»
Веб-сайт | Фейсбук | Твиттер | Instagram

Детский музей Мэдисона (Висконсин)
Делитесь образовательными программами для младенцев, малышей и дошкольников, а также идеями для быстрых занятий, советами, новостями из музея и партнерскими ресурсами. Также запустил группу в Facebook для сотрудников музея и друзей.
Ознакомьтесь с «Строителями мозга с Хизер: Полоса препятствий в помещении»
Веб-сайт | Фейсбук | Твиттер | Инстаграм | YouTube

Детский музей Marbles (Роли, Северная Каролина)
Ежедневная порция игр на YouTube и в социальных сетях, а также размещение игровых инструментов и ресурсов на своем веб-сайте.
Посмотреть «Кухонные перкуссии»
Веб-сайт | Фейсбук | Твиттер | Инстаграм | Ютуб | #dailydoseofplay

Детский музей Миннесоты (Сент-Пол)
Делитесь отличными способами играть дома, с открытыми игровыми заданиями, советами по игре, видео, а также сообщениями в блогах и другими ресурсами.
Посмотрите «Раскраски от местного художника»
Веб-сайт | Фейсбук | Твиттер | Инстаграм | YouTube

Детский музей Миссисипи (Джексон)
Запуск MCM дома на всех цифровых платформах с практическими обучающими видео, чтением книг, индивидуальными занятиями и наборами для занятий.
Ознакомьтесь с «В центре внимания фермерского бюро: медоносные пчелы»
Веб-сайт | Фейсбук | Твиттер | Инстаграм | Ютуб | #MCMatHome

Museo Tin Marín (Сан-Сальвадор, Сальвадор)
Публикация видео, мероприятий и пользовательской графики для обмена образовательными ресурсами и мероприятиями.
Узнайте, как правильно мыть руки
Веб-сайт | Фейсбук | Твиттер | Инстаграм | YouTube

Музей открытий и науки (Форт-Лодердейл, Флорида)
Запуск виртуального лагеря MODS Discovery на всех цифровых платформах с новой научной демонстрацией или мероприятием, публикуемым каждый будний день.
Посмотреть «Ooey Gooey Chocolate Slime»
Веб-сайт | Фейсбук | Твиттер | Инстаграм | YouTube

MOXI, The Wolf Museum of Exploration + Innovation (Санта-Барбара, Калифорния)
Запущен Moxi at Home, чтобы делиться повседневными делами для семей дома, опираясь на популярные музейные программы и выставки.
Посмотреть «Вторник для малышей: Таинственные шейкеры»
Веб-сайт | Фейсбук | Твиттер | Инстаграм | Ютуб | #moxiathome

МУЗЕЙКО – Детский музей «Америка для Болгарии» (София, Болгария)
Обмен онлайн-ресурсами и прямыми трансляциями, чтобы оставаться на связи с посетителями и друзьями, включая мероприятия и рассказы.
Посмотреть «Выставки в Музееко»
Веб-сайт | Фейсбук | YouTube

Национальный детский музей (Вашингтон, округ Колумбия)
Прямая трансляция на Facebook каждый день в 14:30. EDT, чтобы делиться действиями, включая научные эксперименты, рассказы и вызовы Design Build Challenges.
Ознакомьтесь с проектом #STEAMwork Climate Action Challenge
Веб-сайт | Фейсбук | Твиттер | Инстаграм | #STEAMwork

Новый детский музей (Сан-Диего, Калифорния)
Запущен #thinkplaycreateathome, призывающий посетителей, участников и сотрудников присылать короткие видео или фотографии того, как они занимаются творчеством дома!
Ознакомьтесь с разделом «Скрамбл-экраны своими руками»
Веб-сайт | Фейсбук | Твиттер | Инстаграм | Ютуб | #thinkplaycreateathome

Детский музей Северной страны (Потсдам, Нью-Йорк)
Создал канал на YouTube для размещения видео проектов STEAM!
Посмотреть «Воздушный шар своими руками»
Веб-сайт | Фейсбук | Инстаграм | YouTube

Детский музей Омахи (NE)
Ежедневный обмен видео «Museum Minutes» и «Playful Projects», включая рассказы, домашние научные эксперименты и Tinker Challenges. Также предлагает бесплатные печатные формы на своем веб-сайте.
Ознакомьтесь с «Вызовом Тинкера Бена: будет ли он плавать?»
Веб-сайт | Фейсбук | Твиттер | Инстаграм

Детский музей Peoria PlayHouse (Иллинойс)
Предлагает дни StoryTime и Career Days на основе видео, приглашая детей со всего мира внести свой вклад в PlayHouse Times, а также Summer Maker Challenge, поддерживаемый другими идеями для искусства и создания проектов по всему миру. дом. Также предлагаем ресурсы, связанные с воспитанием детей в этот трудный момент.
Проверьте «Бинго-карту программы Summer Maker»
Веб-сайт | Фейсбук | Инстаграм | YouTube

Детский музей Port Discovery (Балтимор, Мэриленд)
Делитесь советами по игре дома, с идеями для занятий, ресурсами и новостями из музея.
Проверьте «Корзину для игр с кинетическим песком».
Веб-сайт | Фейсбук | Твиттер | Instagram

Детский музей Pretend City (Ирвин, Калифорния)
Предлагает ежедневные рассказы, а также программы в реальном времени через Zoom и Facebook Live.
Ознакомьтесь с разделом «Активность бурого медведя»
Веб-сайт | Фейсбук | Твиттер | Инстаграм | Ютуб

Детский музей Провиденса (Род-Айленд)
Все музейные программы перенесены в онлайн, ежедневно публикуются видео на Facebook, а также домашние мероприятия.
Ознакомьтесь с разделом «Сделай дождь с помощью дождевиков своими руками»
Веб-сайт | Фейсбук | Инстаграм | Твиттер | Ютуб | #PCMCreates

Sciencenter (Итака, штат Нью-Йорк)
Проведение ежедневных прямых трансляций в 10:30 по восточному поясному времени в Zoom, которыми также делятся на Facebook. Также поделились прямой трансляцией на YouTube своей комнаты для животных!
Посмотреть «Бумажные горы»
Веб-сайт | Фейсбук | Твиттер | Инстаграм | YouTube

Scott Family Amazeum (Бентонвилль, AK)
Запущен Amazeum YOU, чтобы делиться мероприятиями и оставаться на связи с семьями дома, включая регистрацию два раза в день через Facebook Live.
Посмотреть «Плюшевая подушка»
Веб-сайт | Фейсбук | Твиттер | Инстаграм | #AmazeumYOU

Музей открытий долины Шенандоа (Винчестер, Вирджиния)
Совместное использование тематических занятий шесть дней в неделю на такие темы, как цепные реакции и пять чувств.
Посмотреть «Детектив пяти чувств»
Веб-сайт | Фейсбук | Твиттер | Инстаграм | YouTube

Детский музей Stepping Stones (Норуолк, Коннектикут)
Поощряйте игровое обучение дома с помощью программы «Веселье каждый день! Серия видеороликов DIY Home Extension, в которой рассказывается о Fitness Fun, Music Makers, Science Central и многом другом!
Проверьте «Music Makers | Мойте руки!»
Веб-сайт | Фейсбук | Инстаграм | Твиттер | #SteppingStonesAtHome #BooZoosBookBuddies

Детский музей Статен-Айленда (Нью-Йорк)
Создан «Дома с SICM» — постоянно обновляемая коллекция обучающих и вдохновляющих видеороликов, распечатываемых на дому листов с заданиями и прямых трансляций. Темы включают декоративно-прикладное искусство, музейные экспонаты и коллекцию животных, танцевальные и игровые кружки и рассказы.
Ознакомьтесь с «Разъяснением азбуки Морзе»
Веб-сайт | Фейсбук | Инстаграм | Твиттер | YouTube

The Strong (Рочестер, Нью-Йорк)
Делитесь своими руками, творческими идеями для игр и видеороликами, включающими рассказы, показы животных и забавные факты об игрушках.
Ознакомьтесь с «Рассказами о вещах — Mr. Картофельная Голова”
Сайт | Фейсбук | Инстаграм | Твиттер | YouTube

Детский музей Treehouse (Огден, Юта)
Совместное участие в онлайн-мероприятиях с авторами, иллюстраторами, кукловодами, рассказчиками и режиссерами, которые ранее работали в музее. Проведение конкурсов «Детские вызовы», в которых заявки еженедельно просматриваются приглашенными артистами. Также создание музыкальных клипов с персоналом.
Посмотреть «Истории домика на дереве 1: Рассказчик Рэндел МакГи»
Веб-сайт | Фейсбук | Инстаграм | Ютуб

Детский музей Wonderscope в Канзас-Сити (Шони, Канзас)
Предоставление виртуальных программ два раза в день, со вторника по пятницу, а также совместное использование всплывающих окон на YouTube.
Посмотреть «Три поросенка – Кукольный спектакль»
Веб-сайт | Фейсбук | Твиттер | Инстаграм | YouTube

Детский музей Вудлендс (Техас)
Обмен видеороликами Театра сказок и Театра кукол со своим специалистом по грамотности мисс Ян по четвергам и пятницам в 11:00 по центральному поясному времени.
Посмотреть «Кукольный театр теней — Когда придет весна»
Веб-сайт | Фейсбук | Твиттер

ВАУ! Детский музей (Лафайет, Колорадо)
Предложение «ВАУ! @Home» руководства и рецепты на их веб-сайте! Публикация мероприятий и рассказов на Facebook.
Посмотреть «Лес света дома»
Веб-сайт | Фейсбук | Instagram

Ассоциация детских музеев (ACM) поддерживает детские музеи во всем мире. Подпишитесь на ACM в Facebook, Twitter и Instagram. Следите за виртуальными мероприятиями музеев и делитесь ими с помощью хэштега #ChildrensMuseumsatHome.

12 виртуальных экскурсий по музеям для детей

семья

12 виртуальных экскурсий по музеям для детей, которые вы можете провести прямо сейчас

Эмили Землер

Опубликовано 8 апреля 2020 г. тем более, если у вас есть маленькие дети, бегающие вокруг и ищущие, чем заняться. К счастью, в эту цифровую эпоху многие музеи разместили свои коллекции в Интернете или создали виртуальные туры, которые могут помочь развеять эту скуку. Google Arts & Culture (у которого также есть приложение) оцифровал коллекции многочисленных крупных музеев, от музея Ван Гога до нью-йоркского MOMA. Не все из них будут полностью привлекательны для детей, но некоторые музеи готовы предложить онлайн-развлечения для всех возрастов. Если вам нужно сходить в аквариум или посмотреть на мумии, вот несколько виртуальных экскурсий по музеям, которые понравятся вашим детям. (Кроме того, все эти визиты могут привести к дальнейшему чтению или гуглению, что означает еще меньше скуки.)

Лувр

1. Лувр

Подходит для: Дети, увлеченные древним Египтом или средневековой архитектурой

Лувр может быть закрыт, но вы все равно можете получить доступ к его многочисленным сокровищам в Интернете. Виртуальный тур по французскому музею приведет вас в некоторые из его галерей, в том числе в руины подвала оригинального рва здания, датируемого 1190 годом. Не пропустите египетские древности, где вы можете узнать больше о периоде фараонов. Хотя весь музей не доступен для тура, большая часть коллекции доступна в виде изображений на их веб-сайте, так что вы и дети можете искать самые запоминающиеся работы, в том числе Мона Лиза .

Экскурсия по Лувру

Британский музей

2. Британский музей

Подходит для: Дети, готовые исследовать более интерактивный опыт

Всегда хотели увидеть Розеттский камень или настоящую мумию ? Не ищите ничего, кроме Британского музея, который вам обычно приходится искать во время отпуска в Лондоне. Тур интерактивный, с артефактами, которые можно искать по эпохе, региону или типу, и вы можете обнаружить всевозможные интересные предметы, в том числе банковский чек от Barclays и поэму на папирусе из древнего Египта.

Экскурсия по Британскому музею

Метрополитен-музей

3. Метрополитен-музей

Подходит для: Будущие путешественники во времени

На веб-сайте Метрополитен-музея Нью-Йорка есть целый раздел, посвященный молодые по имени MetKids. В онлайн-режиме есть машина времени, где вы можете искать по периоду времени, идее или местоположению, чтобы обнаружить предметы и произведения искусства из комнат музея. Инструмент поиска «Большие идеи» позволяет детям изучать такие темы, как изобретения, мода и битвы, и видеть все соответствующие артефакты — отличный способ учиться, не создавая впечатления, будто вы учитесь. Есть также видео, а также интерактивная карта музея, которая позволяет вам осматривать различные выставки вокруг здания.

Tour the Met

Музей Ван Гога

4. Музей Ван Гога

Любой, кто был в музее Ван Гога в Амстердаме, знает, как это здорово — увидеть все работы художника в одном месте. Поскольку на самом деле вы не можете улететь в Амстердам, отправляйтесь с детьми в виртуальное путешествие по коллекции через Google Arts & Culture. Не пропустите Цветок миндаля, одну из самых восхитительных картин маслом Ван Гога, спокойную и волнующую. Это также хороший способ обсудить историю и культуру других стран, поскольку Ван Гог рисовал в Японии и имеет несколько соответствующих произведений в коллекции.

Экскурсия по музею Ван Гога

Бостонский детский музей

5. Бостонский детский музей

Подходит для: Имитация настоящего

Детский музей лучше всего брать с собой в детский музей Вы не в школе, но пока придется заняться виртуальным опытом. Бостонский детский музей приглашает онлайн-посетителей к своим экспонатам (без очередей!), и вы можете дополнить изображения своими домашними занятиями и играми.

Экскурсия по Бостонскому детскому музею

Win McNamee/Staff/Getty Images

6. Смитсоновский национальный музей естественной истории

Подходит для: Всеобъемлющий образовательный опыт

7 Смитсоновский национальный музей естественной истории, будь то временные выставки или постоянная коллекция. Попутно осматривайте скелеты динозавров, животных со всего мира и даже экспонаты прошлого, которых в реальности больше нет. Это отличный способ, чтобы ваши дети узнавали об окружающем мире, даже когда они не могут быть в школе, и есть много дополнительных занятий или чтения, которые вы можете сделать после тура. Пока вы там, зайдите в Смитсоновский замок и Сад скульптур Хиршхорна, оба из которых имеют смежные виртуальные туры.

Экскурсия по Национальному музею естественной истории

Национальная художественная галерея

7. Национальная художественная галерея

Подходит для: Воспользуйтесь преимуществами онлайн-экспонатов

Другой национальный музей Смитсоновского института of Art имеет тысячи предметов и картин онлайн через Google. Вы можете изучить текущую выставку Fashioning a Nation , чтобы узнать об американской моде с 1740 по 1895 год, или просмотреть различные периоды, от барокко до современного искусства. В Национальной галерее хранится несколько очень важных работ, поэтому обратите внимание на 9 работ Вермеера.0005 Женщина, держащая баланс , Кассат Маленькая девочка в синем кресле и Гоген Слова дьявола . Это заставит вас хотеть посетить настоящую вещь, так что подумайте о поездке в Вашингтон, когда все это закончится.

Экскурсия по Национальной галерее искусств

Уффици

8. Галерея Уффици

Подходит для: Дети и подростки, изучающие европейскую историю,

Галерея искусств и культуры Флоренции в Google, Галерея искусств и культуры Уффици много искусства, чтобы увидеть. Большинство работ относятся к эпохе Возрождения (будьте готовы объяснить всех обнаженных дам), и есть акцент на картинах итальянских художников. Речь идет не только о картинах — коллекция многое расскажет вам об истории Италии и прошлых правителях страны, что может быть очень полезно, если в этом году у вас есть подросток, изучающий европейскую историю.

Экскурсия по Уффици

Остров Пасхи

9. Остров Пасхи

Подходит для: Подышать свежим воздухом

Отправляйтесь на остров Пасхи, где Google создал виртуальный тур по острову. знаменитые статуи. Также есть короткое видео об острове и его огромных древних творениях, которое может стать хорошей возможностью обсудить географию мира с вашими детьми.

Тур по острову Пасхи

Джастин Салливан/Getty Images

10. Аквариум Монтерей-Бей

Подходит для: Водные исследования с оттенком медитации

Кто не хочет смотреть мирные видео о подводной жизни, когда им нужно отдохнуть от реальности? Онлайн веб-камеры Аквариума Монтерей-Бей порадуют и вас, и ваших детей, особенно очаровательная камера с пингвином. Чтобы найти что-то успокаивающее, посмотрите гипнотизирующую камеру с лунным желе или камеру с лесом водорослей, которая демонстрирует леопардовых акул, движущихся среди водорослей. Когда живые камеры не работают (они работают в определенные часы), есть предварительно записанные видео для заполнения.

Смотреть прямую трансляцию

Музей Роальда Даля

11. Музей и исторический центр Роальда Даля

Подходит для: Дети, которые проглотили Джеймс и гигантский персик Начните свой день с

6 0 Экскурсия по музею Роальда Даля и Историческому центру, который находится за пределами Лондона, прежде чем провести марафонский день чтения The Witches или BFG своим детям. Вы можете просмотреть экспонаты и даже узнать больше о живописной сельской местности за пределами музея в Бакингемшире. Хотя может быть легко почувствовать, что вы что-то упускаете, видя что-то только в Интернете, этот музей — отличная возможность погрузиться в фантастический мир автора, который действительно может помочь с эскапизмом прямо сейчас.
Экскурсия по музею Роальда Даля
Исследовательский центр NASA Glenn
12. Исследовательский центр NASA Glenn
Подходит для: Будущие космические кадеты
Совершите виртуальную экскурсию по NASA Telescope или Исследовательскому центру NASA Glen Центр управления операциями, в котором находится телескоп Хаббл. В NASA Glenn погрузитесь в лабораторию ударной баллистики или в сверхзвуковую аэродинамическую трубу, что, конечно же, может привести к дискуссии о физике, к которой вы, возможно, не готовы. Не волнуйтесь, у НАСА есть много материала в Интернете, что делает его отличным ресурсом в это время дома.
Исследовательский центр Tour Glenn
Экскурсия по телескопу Хаббл
Как работать с детьми дома, по словам «Toddler Whisperer»
The Strong National Museum of Play
Загрузка просмотра.
3 события,
26
2022-09-26
Сад бабочек-Закрыто
Сад бабочек-Закрыто
26 сентября
Сад бабочек-Закрыто
Сад бабочек «Танцующие крылья» будет закрыт на ежегодное техническое обслуживание с 26 по 30 сентября. Спасибо за ваше терпение, пока мы храним наши живые коллекции […]
1 событие,
27
2022-09-27
Сад бабочек-Закрыто
Сад бабочек-Закрыто
Сад бабочек «Танцующие крылья» будет закрыт на ежегодное техническое обслуживание с 26 по 30 сентября. Спасибо за ваше терпение, пока мы храним наши живые коллекции […]
1 событие,
28
2022-09-28
Сад бабочек-Закрыто
Сад бабочек-Закрыто
28 сентября
Сад бабочек-Закрыто
Сад бабочек «Танцующие крылья» будет закрыт на ежегодное техническое обслуживание с 26 по 30 сентября. Спасибо за ваше терпение, пока мы храним наши живые коллекции […]
1 событие,
29
2022-09-29
Сад бабочек-Закрыто
Сад бабочек-Закрыто
29 сентября
Сад бабочек-Закрыто
Сад бабочек «Танцующие крылья» будет закрыт на ежегодное техническое обслуживание с 26 по 30 сентября. Спасибо за ваше терпение, пока мы храним наши живые коллекции […]
1 событие,
30
2022-09-30
Сад бабочек-Закрыто
Сад бабочек-Закрыто
30 сентября
Сад бабочек-Закрыто
Сад бабочек «Танцующие крылья» будет закрыт на ежегодное техническое обслуживание с 26 по 30 сентября. Спасибо за ваше терпение, пока мы храним наши живые коллекции […]
0 событий,
1
0 событий,
2
3 события,
3
2022-10-03
Сад бабочек открывается в 13:00.
Сад бабочек открывается в 13:00.
3 октября
Сад бабочек открывается в 13:00.
Сад бабочек «Танцующие крылья» откроется в 13:00. ежедневно на ежегодное техническое обслуживание с 3 по 7 октября 2022 г. Благодарим вас за терпение, пока мы […]
1 событие,
4
2022-10-04
Сад бабочек открывается в 13:00.
Сад бабочек открывается в 13:00.
4 октября
Сад бабочек открывается в 13:00.
Сад бабочек «Танцующие крылья» откроется в 13:00. ежедневно на ежегодное техническое обслуживание с 3 по 7 октября 2022 г. Благодарим вас за терпение, пока мы […]
1 событие,
5
2022-10-05
Сад бабочек открывается в 13:00.
Сад бабочек открывается в 13:00.
5 октября
Сад бабочек открывается в 13:00.
Сад бабочек «Танцующие крылья» откроется в 13:00. ежедневно на ежегодное техническое обслуживание с 3 по 7 октября 2022 г. Благодарим вас за терпение, пока мы […]
1 событие,
6
2022-10-06
Сад бабочек открывается в 13:00.
Сад бабочек открывается в 13:00.
6 октября
Сад бабочек открывается в 13:00.
Сад бабочек «Танцующие крылья» откроется в 13:00. ежедневно на ежегодное техническое обслуживание с 3 по 7 октября 2022 г. Благодарим вас за терпение, пока мы […]
1 событие,
7
2022-10-07
Сад бабочек открывается в 13:00.
Сад бабочек открывается в 13:00.
7 октября
Сад бабочек открывается в 13:00.
Сад бабочек «Танцующие крылья» откроется в 13:00. ежедневно на ежегодное техническое обслуживание с 3 по 7 октября 2022 г. Благодарим вас за терпение, пока мы […]
1 событие,
8
1 событие,
9
5 событий,
10
2022-10-10
Магия феи
Магия Феи
Посетите сад бабочек «Танцующие крылья» и перенеситесь в волшебный мир во время «Волшебной феи»! Слушайте спрайтовую музыку, прогуливаясь среди бабочек, […]
полностью брутто
10 октября с 11:00 до 15:00
полностью брутто
Посетите The Strong, чтобы провести день в игре Totally Gross! Наслаждайтесь личным просмотром самых скользких и вонючих животных […]
1 событие,
11
2 события,
12
1 событие,
13
1 событие,
14
2 события,
15
1 событие,
16
3 события,
17
2022-10-17
Магия феи
Магия Феи
Посетите сад бабочек «Танцующие крылья» и перенеситесь в волшебный мир во время «Волшебной феи»! Слушайте спрайтовую музыку, прогуливаясь среди бабочек, […]
1 событие,
18
1 событие,
19
1 событие,
20
2 события,
21
2022-10-21
Музей закрыт
Музей закрыт
21 октября
Музей закрыт
Закрыт для публики в связи с гала-вечером по сбору средств The Play Ball. Для получения дополнительной информации о билетах и спонсорстве посетите сайт www.theplayball.org.
Игровой мяч
21 октября с 18:00 до 22:30
Игровой мяч
В этом году гала-концерт Play Ball станет веселым и вдохновляющим вечером, на котором будут представлены все уникальные впечатления, известные Национальному музею игры Strong […]
2 события,
22
0 событий,
23
2 события,
24
2022-10-24
Магия феи
Магия Феи
Посетите сад бабочек «Танцующие крылья» и перенеситесь в волшебный мир во время «Волшебной феи»! Слушайте спрайтовую музыку, прогуливаясь среди бабочек, […]
0 событий,
25
0 событий,
26
0 событий,
27
0 событий,
28
1 событие,
29
Волшебники, магия и многое другое!
29 октября с 11:00 до 15:00
Волшебники, магия и многое другое!
Приглашаем всех волшебников, колдунов и чародеев! Прилетайте и наслаждайтесь волшебными выходными в The Strong. Испытайте волшебное представление в театре Paychex. Сделать […]
2 события,
30
Сенсорное воскресенье
30 октября с 8:00 до 10:00
Сенсорное воскресенье
Наслаждайтесь The Strong в эксклюзивные часы, предназначенные для детей с особыми сенсорными, развивающими или физическими потребностями. Исследуйте музей в комфортной и гостеприимной обстановке […]
Волшебники, магия и многое другое!
30 октября с 11:00 до 15:00
Волшебники, магия и многое другое!
Приглашаем всех волшебников, колдунов и чародеев! Прилетайте и наслаждайтесь волшебными выходными в The Strong. Испытайте волшебное представление в театре Paychex. Сделать […]
2 события,
31
2022-10-31
Магия феи
Магия Феи
Посетите сад бабочек «Танцующие крылья» и перенеситесь в волшебный мир во время «Волшебной феи»! Слушайте спрайтовую музыку, прогуливаясь среди бабочек, […]
Кошелек или жизнь для малышей
31 октября с 10:00 до 14:00
Кошелек или жизнь для малышей
Примите участие в специальном мероприятии для малышей! Приходите в костюмах, чтобы получить призы в домах некоторых популярных костюмированных персонажей. Крафт Хэллоуин […]
0 событий,
1
0 событий,
2
0 событий,
3
1 событие,
4
Ночь в колледже
4 ноября с 20:30 до 23:00
Ночь в колледже
Собери друзей и насладись игровым вечером исключительно для студентов колледжа! Исследуйте больше, чем городской квартал интерактивных экспонатов, играйте по-своему […]
1 событие,
5
0 событий,
6
26 сентября
27 сентября
28 сентября
29 сентября
30 сентября
3 октября
8 октября
10 октября
12 октября
3 9 октября1124
4 октября
5 октября
6 октября
7 октября
8 октября
9 октября
10 октября
11 октября
12 октября
13 октября
14 октября
15 октября
16 октября
17 октября
18 октября
19 октября
20 октября
21 октября
22 октября
24 октября
29 октября
30 октября
31 октября
4 ноября
5 ноября
Просмотр календаря
Создание цифрового контента для детей и семей
Согласно опросу цифровой аудитории, проведенному The Audience Agency в 2020 году, 64% респондентов заявили, что просматривают больше контента, посвященного искусству и культуре, в Интернете. И это касается не только существующей аудитории: 40% посетителей сайтов, посещающих музеи с высокой частотой, никогда физически не посещали организации.
Хотя COVID-19 широко распространен, вполне вероятно, что семьи будут продолжать полагаться на цифровой контент для доступа к культуре в течение длительного времени, особенно те, кто наиболее уязвим.
Имея это в виду, мы хотели изучить, что делает онлайн-контент отличным для детей, молодежи и семей. Летом 2020 года мы попросили семьи номинировать свои любимые онлайн-мероприятия в музеях на нашу премию «Музей для всей семьи из дома».
Мы собрали информацию от музеев, номинированных на нашу награду, о том, как они создали один из самых популярных онлайн-контента и мероприятий для семейного отдыха.
1. Планирование
Спросите семьи, чего они хотят. В начале первого карантина Ditchling Museum of Art + Craft проконсультировался с семьями о том, что они сочтут полезным, и принял решение об адаптации своего ремесленного контента для Instagram.
Какие платформы используют семьи и молодые люди? Познакомьтесь с ними в цифровом пространстве, которое они понимают и регулярно используют. Национальный музей Уэльса ответил на отзывы родителей о том, что их детей интересует только Minecraft, но они хотели бы заниматься чем-то более конструктивным. Они использовали платформу в качестве основы для своей деятельности по блокировке.
Отзывы семей, собранные Рейксмузеумом в Нидерландах, показали, что семьи искали игривого вдохновения для совместного времяпрепровождения дома. В музее отметили, что многие виртуальные музейные экскурсии рассчитаны на взрослых. Их ключевой вызов добавил интереса детям, дав им цель и цель поиска в галерее, изучения произведений искусства и сбора ключей.
Определите свою аудиторию. Для какой возрастной группы предназначен ваш контент? Могут ли дети делать это самостоятельно или это предназначено для всей семьи?
Когда музей Новиума провел виртуальную римскую неделю 2020 онлайн, они решили создать ряд мероприятий для всех возрастных групп, от рассказывания историй до кузнечного дела. Члены семьи могут выбирать себе занятие, но при этом наслаждаться фестивалем вместе.
Тем временем Cooper Gallery создала серию видеороликов для детей младше 5 лет и включила подсказки, чтобы помочь родителям чувствовать себя уверенно, выполняя задания вместе и рассказывая истории дома.
Как вы можете создавать контент, связанный с вашими коллекциями? Какие предметы или истории из вашей коллекции вы можете сделать актуальными и интересными для молодежи или семей? Например, Национальная галерея Шотландии создала «кухонную дискотеку» с персонажами на основе одного из своих произведений искусства, связав свою коллекцию с популярной тенденцией во время карантина.
Не пугайтесь ограниченных ресурсов или опыта. Многое можно сделать без дополнительного бюджета и оборудования.
Волонтеры музея Флоренс Найтингейл сняли видео «Знакомьтесь, мисс Найтингейл» с помощью мобильного телефона в течение недели без дополнительного бюджета. В Digital Culture Network есть отличное руководство по созданию видеоконтента на смартфоне (скачать).
Можете ли вы развить существующую инициативу? Вам не нужно изобретать велосипед. Историческая верфь Чатем создала серию испытаний для семей, чтобы получить награду Arts Award Discover. Или вы можете подумать о проведении Дня цифрового переворота и позволить молодым людям завладеть вашими каналами в социальных сетях.
Можете ли вы привлечь донора или партнера? Детский музей Глейзера обнаружил, что его онлайн-предложение [email protected] является сильным дополнением к тому, что они могут предложить своим партнерам и спонсорам, которые могут создавать контент для онлайн-платформы.
2. Реализация
Проконсультируйтесь с детьми или семьями по поводу плана вашего мероприятия. Национальная галерея Сингапура провела онлайн-фестиваль #SmallBigDreamersAtHome через новый микросайт, управляемый детьми. Детская панель руководила выбором произведений искусства, размещенных на сайте. Навигация по сайту также ориентирована на детей, предоставляя им различные способы взаимодействия с контентом; они могут приближать произведения искусства, чтобы увидеть детали, смотреть видео, загружать руководства по рукоделию и слушать аудио.
Детский кодекс от ICO (Управление комиссара по информации) — это свод правил защиты данных для онлайн-сервисов, предназначенных для детей, который включает в себя некоторые полезные рекомендации по дизайну.
Представьте свою деятельность в увлекательной форме. Вам нужно привлечь внимание аудитории и четко объяснить, что должны делать семьи. Если вы используете веб-страницу, является ли она четкой, краткой и понятной? Используются ли изображения или яркие цвета?
В качестве более технической деятельности Национальный музей видеоигр «Создай своего персонажа в стиле пиксель-арт» включает в себя лист «Руководство для взрослых», который очень понравился опекунам.
Наши семейные судьи упомянули, что название занятия было важно, чтобы помочь им «продать» занятие своим детям.
Если вы используете фильм, представлена ли ваша деятельность в привлекательной и дружелюбной форме? В Digital Culture Network есть полезное руководство по созданию видеоконтента. Ditchling Museum of Art + Craft приписал свой успех в Instagram своему теплому, веселому ведущему и простым действиям, которые обеспечили посетителям обнадеживающее знакомство. Из-за отсутствия IGTV музей за несколько месяцев набрал более десяти тысяч просмотров.
Сделать его доступным. Это относится как к тому, могут ли ваши действия выполнять люди с разными способностями, так и к тому, доступен ли сам цифровой контент. Требуется ли для вашей деятельности доступ к специальным материалам для рукоделия или принтеру, или это можно сделать с помощью материалов, которые есть в доме? Требует ли ваша деятельность, чтобы люди смотрели, слушали или двигались? Если это так, вам, возможно, придется четко указать это в инструкциях, так как это может затруднить участие некоторых семей.
Убедитесь, что все видео содержат субтитры, изображения содержат замещающий текст, а все веб-страницы имеют четкий шрифт и макет. В руководстве Digital Culture Network «Как сделать ваш онлайн-контент доступным» есть полезный контрольный список.
Музей Флоренс Найтингейл разработал видеофильм «Знакомьтесь, мисс Найтингейл» с низким уровнем раздражительности; настройки естественны, а звуковые и световые эффекты ограничены, чтобы удовлетворить более широкий круг учащихся.
Добавить интерактивный элемент. Можете ли вы создать пространство для значимого взаимодействия со своей аудиторией?
Зоологический музей стремится сделать свою зоологию живой! Фестиваль максимально интерактивен с использованием бесплатных платформ. Каждый день в 16:00 в течение недели или в течение дня в субботу на YouTube шли прямые трансляции короткометражных фильмов о дикой природе. Затем семьям была предложена возможность пообщаться с экспертами и задать вопросы. Им также давали задания, которые они могли попробовать дома, а затем предлагали поделиться своими результатами, что вызвало больше общения и разговоров.
Для молодежи Национальный музей видеоигр еженедельно проводил прямые трансляции на YouTube, чтобы направлять их в своей деятельности и предлагать пространство для общения. Точно так же Королевская академия предлагала еженедельные чаты Zoom, чтобы дать молодым людям ощущение структуры и чего-то, чего можно с нетерпением ждать во время блокировки.
3. Продвижение
Подумайте о том, где будет располагаться ваш контент на вашем веб-сайте и насколько легко посетители смогут получить к нему доступ. Легко ли найти для любого, кто просматривает, или им нужна конкретная ссылка? Музей Энди Уорхола посвятил своей семейной изоляции почетное место на главной странице своего веб-сайта. В качестве альтернативы Музей зоологии использовал блог как центр всей информации и ресурсов, связанных с фестивалем.
Подумайте, как вы можете использовать свой контент в социальных сетях, чтобы увеличить его охват. Национальный музей футбола решил провести премьеру своего видеоконтента на Facebook, чтобы привлечь более широкую аудиторию. Музей лондонской пожарной бригады счел наиболее эффективным делать это в «учебные часы» и избегать обеда и вечера, когда семьи могут быть заняты. Они также продвигали фильм в стратегически выбранных группах Facebook для родителей.
Руководство Digital Culture Network по привлечению аудитории с помощью социальных сетей может быть полезным, если вы понимаете, как использовать каждую платформу в своих интересах.
Рассылка бюллетеня. Не забудьте разослать его своим сотрудникам — информационный бюллетень Лондонской пожарной команды дошел до 5000 пожарных и членов их семей.
Разослать пресс-релиз. Национальные музеи Ливерпуля выпустили пресс-релиз и организовали интервью со своим директором, чтобы успешно продвигать конкурс «Мой дом, мой музей» на местном телевидении, радио, в печати и в Интернете, а также в потребительских журналах.
Многие из нашего списка перечислили свою деятельность в родительских блогах и сайтах с объявлениями, таких как Fantastic for Families.
Разделяйте работу других семей или молодых людей. Королевская академия поделилась всеми художественными ответами на вызовы attRAct в аккаунте attRAct в Instagram, а также на странице Королевской академии. Это помогло молодым людям поверить в то, что их работу разделяют и оценили, а также вдохновило других принять участие.
Используйте и развивайте существующие отношения с местными организациями, чтобы увеличить охват. Если у вас есть отношения с местными школами, общественными организациями и другими установленными партнерствами, можете ли вы использовать их, чтобы делиться своим контентом с местными семьями и учащимися? Например, Национальные музеи Ливерпуля работали с партнерами, в том числе с городским советом Ливерпуля, университетом Хоуп и местными торговыми палатами.
Продвигайте свою работу на международном уровне. Помните, что ваш охват в Интернете носит международный характер. Музей детства Ирландии работал со школами и музеями Италии над продвижением проекта «Вместе 2020». Они получили около 200 заявок со всего мира, включая Катманду, Маврикий, Непал, США и Новую Зеландию. Glucksman даже связался с посольствами Ирландии в других странах, чтобы продвигать свою инициативу #CreativityAtHome.
4. Оценка
Измерьте активность своего веб-сайта, социальных сетей и информационных бюллетеней. Убедитесь, что вы отслеживаете, как пользователи вашего веб-сайта, подписчики и последователи взаимодействуют с вашим контентом, чтобы понять, что работает. Дополнительные советы по этому поводу см. в руководстве Digital Culture Network по максимально эффективному использованию ваших данных.
Какие ключевые показатели эффективности вам нужно проиллюстрировать? Для Мэри Роуз их активность была одним из ключевых факторов посещаемости веб-сайта за последние несколько месяцев. Демонстрация силы цифрового контента в расширении охвата и охвате новой аудитории может помочь проложить путь для будущих инвестиций в аналогичные ресурсы.
Национальные галереи Шотландии отметили, что их социальные рефералы для онлайн-мероприятий были выше, чем для остальной части их веб-сайта, демонстрируя эффективность обмена действиями в социальных сетях.
Запросите отзывы у семей. Подумайте, какие вопросы вам нужно задать, чтобы проиллюстрировать эффективность вашей деятельности. The Mary Rose опубликовала опрос в середине своей кампании, чтобы получить отзывы. 52,4 % заявили, что либо «многому научились», либо «узнали что-то новое» в результате участия в мероприятиях, что продемонстрировало один из их ключевых результатов обучения.
Вы можете использовать бесплатное программное обеспечение для проведения опросов, такое как SurveyMonkey.
Поделитесь своими знаниями. Национальные музеи Ливерпуля поделились своим проектом «Мой дом, мой музей» с небольшим добровольным музеем в Сомерсете, который смог использовать шаблоны и активы для запуска аналогичного проекта, который он не смог бы реализовать в одиночку.
Оставайтесь на связи. Используйте возможность пригласить новые семьи подписаться на ваш информационный бюллетень, следить за вами в социальных сетях и иметь долгосрочное взаимодействие с музеем.
Вы нашли новую аудиторию? Например, Лондонская пожарная команда заметила, что основной аудиторией их видео были женщины, что для них было необычно.
Национальный музей футбола смог продемонстрировать партнерам по сообществу эффективность своей работы по поощрению грамотности у юных футбольных болельщиков. Работая с популярным писателем Мэттом Олдфилдом, музей сформировал онлайн-аудиторию, отличную от семейной аудитории, которая обычно посещает музей.
Добавьте в свою коллекцию. Может ли результатом вашей онлайн-активности стать пополнение вашей коллекции? Помимо онлайн-выставки, Музей детства Ирландии стремится в конечном итоге отображать физические выставки с использованием конкурсных работ. Точно так же проект Museum of Cardiff My Museum хотел записать детские голоса, чтобы добавить их опыт в коллекцию и помочь укрепить чувство общности.
Теги: COVID-19
Категории: Награда Музея для всей семьи
Аудитория: Дети, Семья, Молодежь
Компоненты и механизмы: как дети рассказывают о машинах в музейных экспонатах
Введение
Встречая новый артефакт, дети должны многое узнать, в том числе факты, относящиеся ко всему артефакту, такие как его название и назначение, а также факты о его такие компоненты, как роль отдельных частей в его работе. Механические машины представляют собой особенно уникальную обучающую задачу для маленьких детей, поскольку они состоят не только из внешних частей, но и из внутренних частей и механизмов, которые невидимы, но имеют решающее значение для их функционирования (например, Leuchter and Naber, 2018; Reuter and Leuchter, 2020). Отражая этот факт, в учебных программах по естественным наукам для детей младшего возраста подчеркивается важность обучения маленьких детей механическим машинам и силам в начальной школе (например, Министерство образования Онтарио, 2007 г.; Министерство образования Мичигана, 2015 г.). Для ученых, занимающихся развитием, механические машины дают возможность исследовать причинно-следственные рассуждения детей (например, Legare et al., 2010; Sobel et al., 2020). Настоящее исследование направлено на то, чтобы понять, как дети узнают о механических машинах во время взаимодействия со своими опекунами в более неформальном, естественном контексте, чем в школах или лабораториях.
Наши главные вопросы: какую информацию обсуждают дети, узнавая о новых механических артефактах в музейных экспонатах, и как короткие словесные инструкции или подсказки могут повлиять на обсуждение и обучение детей? Для этого мы рассмотрели, как дети рассказывают и узнают о новом артефакте – кофемолке (около 1914 г.), найденной в краеведческом музее. Мы давали детям одну из двух словесных подсказок, направляющих их внимание на внутренние механизмы машины (экспериментальная подсказка), или нейтральную контрольную подсказку. Мы ориентируемся на неформальную учебную среду, потому что минимальная образовательная структура может показать, как разворачивается изучение таких артефактов, когда в основном это неструктурированное исследование (например, Sobel and Jipson, 2016). Это неструктурированное исследование живой истории, которое не направлено специально на изучение новых причинно-следственных механизмов, может дать представление о том, как дети усваивают эти понятия в ходе своей повседневной жизни. Он также предоставляет информацию для педагогов и дизайнеров в этих местах, которые надеются предоставить детям особенно богатые и разнообразные возможности для обучения.
Наша первая цель состояла в том, чтобы задокументировать, как дети рассказывают о механических машинах в музеях, посещая их со своими семьями. Изучая новую машину, ребенок может сосредоточить внимание на машине в целом (например, на ее названии, из чего она сделана, ее функциях и назначении), частях машины (как внешних, так и внутренних) и механизме. его эксплуатация. Все эти аспекты важны для понимания работы машины. Предыдущие работы показали, что дети особенно хорошо узнают о функции и назначении артефакта (Casler and Kelemen, 2005, 2007). Дети также ожидают, что люди будут использовать артефакты нормативным, а не нетипичным образом (Casler et al., 2009).; Уэзерхед и Нансекивелл, 2018 г.). С раннего возраста дети рассматривают функцию и назначение артефакта как важные характеристики для изучения (Kemler Nelson et al. , 2004; Greif et al., 2006), наряду с идентичностью артефакта (Kelemen, 1999; Matan and Carey, 2001; Герман и Джонсон, 2002). Кроме того, дети в возрасте 3 лет, выполняя лабораторные задания, признают, что внутренности артефакта важны для его функции и идентичности (Gelman and Wellman, 1991).
Большая часть работ в области когнитивного развития была сосредоточена на рассуждениях детей о внутренних механизмах артефактов и внимании к ним (например, Sobel et al., 2007; Ahl and Keil, 2017; Ahl et al., 2020). Например, 4-летний ребенок понимает, что внутренний компонент объекта может активировать машину, и ожидает, что другие объекты с таким же внутренним компонентом будут работать аналогичным образом (Sobel et al., 2007, см. также Walker et al., 2014). ). Дети также могут рассуждать о разнообразии функций машины и о том, как это связано со сложностью ее внутреннего устройства (Ahl and Keil, 2017; соответствующие результаты см. также в Erb et al., 2013). Кроме того, дети понимают, что сложные объекты требуют экспертных знаний для использования или фиксации (Kominsky et al. , 2018). Некоторые исследования также были сосредоточены на понимании детьми внутренних механизмов машин в музейных условиях. Эта работа показывает, что родители играют жизненно важную роль в привлечении внимания детей к важным функциям машин (например, Callanan et al., 2020; Medina and Sobel, 2020; Pagano et al., 2020). Например, дети откроют для себя больше свойств и получат более глубокое понимание основных механизмов и внутренних компонентов машины, когда они исследуют ее вместе с родителями, а не самостоятельно или со сверстниками (Кроули и др., 2001; Фендер и Кроули). , 2007).
Вместе эта работа подчеркивает важность изучения понимания детьми машин и их компонентов, поскольку они связаны с причинно-следственными рассуждениями и обучением STEM. Поскольку машины в музее в этой статье относятся к началу 20-го века, они являются новыми и включают только ручные детали и механизмы, что позволяет детям определить проблему, которую эти машины решают, и выдвинуть гипотезу о том, как их части и внутренние компоненты помогают в их работе. было показано, что все дети высоко ценят лабораторные условия (например, Casler and Kelemen, 2005; Ahl and Keil, 2017). Эта практика дает фундаментальные знания для понимания более сложных машин и технологий, существующих в 21 веке.
Наша вторая цель состояла в том, чтобы понять, как минимальная словесная подсказка для детей может повлиять на их обсуждение с родителями машины на музейной выставке. Предыдущие исследования показали, что дети более вовлечены, когда взрослые дают объяснения (Frazier et al., 2009), и делают больше высказываний по теме, когда их родители задают им причинно-следственные вопросы (Benjamin et al., 2010; Rowe et al., 2017; Чендлер-Кэмпбелл и др., 2020). Таким образом, предыдущая работа была сосредоточена на том, как предоставление родителям и детям дополнительных материалов и подсказок может улучшить их обучение на выставках (например, Benjamin et al., 2010; Haden et al., 2014; Callanan et al., 2017; Chandler- Кэмпбелл и др., 2020 г.; Пагано и др., 2020 г. ). В большей части этой работы используются карточки-подсказки для родителей, чтобы побудить их взаимодействовать и объяснять информацию своему ребенку. Например, на выставке африканской истории предоставление семьям материалов, предлагающих, что искать на выставке (т. е. письменные подсказки) и подсказки, связанные с выставкой, повлияло на количество времени, проведенного на выставке (Tenenbaum et al., 2010). Точно так же подсказка на карточке-подсказке, побуждающая родителей поощрять объяснения у своих детей, побуждает детей тратить больше времени на проверку причинно-следственных механизмов шестеренок на выставке шестерен, тогда как подсказка, поощряющая исследование, заставляет детей тратить больше времени на сборку сложных зубчатых машин. (Уиллард и др., 2019 г.). Это говорит о том, что побуждение к объяснению приводит к лучшему каузальному пониманию того, как работает машина, тогда как побуждение к исследованию приводит к более активному участию в выставке. Более того, наличие физических объектов, которыми могут манипулировать пары «родитель-ребенок», также влияет на то, как они взаимодействуют с экспонатами в музее естествознания (Jant et al. , 2014; см. также данные о «разговорных карточках»).
Эти исследования показывают, что направленное вмешательство как на родителей, так и на детей влияет на то, как дети участвуют в выставках. В то же время минимальные вербальные подсказки, специально предназначенные для детей в лабораторных условиях, успешно направляли их обучение к причинно-следственным свойствам артефактов. Например, если попросить ребенка объяснить, почему блок не активировал машину, а не вспомнить, активировал ли блок машину, дети отдавали предпочтение каузальным свойствам, а не перцептивному сходству, делая новые выводы (Walker et al., 2014). Поэтому мы стремились связать эти результаты из лабораторных условий с неформальной учебной средой, изучив, будут ли подсказки, адресованные только детям в неформальной обстановке, также влиять на их обучение.
Настоящее исследование
Основываясь на этой работе, мы рассмотрели, как дети узнают о новом артефакте в музее живой истории. Мы попросили детей исследовать экспозицию в присутствии родителей, потому что именно так дети обычно участвуют в этом музее, и потому что предыдущая литература предполагает, что присутствие родителей полезно для обучения детей в музеях (Crowley et al. , 2001; Fender and Crowley, 2007). Исследование началось с фазы подсказки, когда мы давали только детям одну из двух минимальных вербальных подсказок (экспериментальную или контрольную). В то время как в предыдущих исследованиях родителям и детям предлагались подсказки (например, Benjamin et al., 2010; Haden et al., 2014), нас интересовало изучение того, повлияет ли предоставление подсказок непосредственно и исключительно детям на их речь и обучение для по двум причинам: во-первых, это гарантирует, что любой эффект подсказки управляется дочерними элементами, исключая это из вкладов, которые могут исходить от родителя. Во-вторых, это также приносит пользу нашему музею-партнеру, так как дети посещают музей с разной степенью поддержки взрослых, иногда с семьей или друзьями, а иногда в школьных поездках. После этапа подсказки дети исследовали артефакт (этап обучения) со своими родителями и в присутствии сотрудников музея с аудиозаписью. Наконец, на этапе тестирования детям задавали два открытых вопроса: один касался всей информации, которую они получили об артефакте, а другой касался объяснения того, как работает артефакт.
The Setting
Мы провели это исследование в местном музее социальной истории и специально изучили, как дети узнают о кофемолке, используемой в 1914 году. для привлечения и обучения детей научным концепциям (например, Sobel and Jipson, 2016). Напротив, исторический музей, на который мы нацелились, способствует обучению и исследованиям посетителей всех возрастов, а не непосредственному изучению естественных наук. В музее, где проводился эксперимент, есть экспозиция в помещении, описывающая историю региона Ватерлоо, а также экспозиция живой истории площадью 60 акров, целью которой является обучение детей и их семей местной социальной, экономической и технологической истории путем доставки посетителей в 19 год14. Этот конкретный сеттинг является промежуточным звеном между музейной экспозицией и реальным миром, поскольку он содержит сотни новых артефактов, которые нужно открывать и изучать, но он также напоминает повседневную жизнь, когда дети сталкиваются с научными концепциями. В историческом музее недавний интерес сотрудников и руководства заключается в том, чтобы определить широкий спектр возможностей для обучения детей, в том числе связанных с научными концепциями.
Музей расположен в пригородной зоне среднего канадского города (Китченер-Ватерлоо, Онтарио). Входная плата составляет 11 канадских долларов для взрослых и 5 канадских долларов для детей в возрасте от 5 до 12 лет, с бесплатной парковкой. Пропуска для бесплатного посещения музея также выдаются через местные городские библиотеки. Экспонаты деревни живой истории – это здания, которые погружают посетителей в 1914. Здесь обучение в основном определяется самим посетителем, включая его способность задавать вопросы, читать сопутствующие путеводители и/или физически исследовать пространство. Для посетителей практически нет образовательных вывесок или указаний, за исключением стратегически расположенных сотрудников, ¹, чтобы поддерживать у посетителей иллюзию того, что они были перенесены в 1914 год. Таким образом, наша цель проверить влияние устные подсказки были особенно полезны для нашего музея-партнера и любых других музеев с аналогичными ограничениями.
Материалы и методы
Участники
Все участники были набраны из Юго-Западного Онтарио посредством набора на месте , рекламы в социальных сетях и базы данных университета. Все эксперименты были проведены с письменного информированного согласия, полученного от родителей или опекунов для каждого ребенка перед любой оценкой или сбором данных. Все процедуры с участием людей в этом исследовании были одобрены Советом по этике исследований Университета Ватерлоо. Среди участников 61 пара «родитель-ребенок». Дети были в возрасте от 4 до 8 лет, случайным образом распределенные по двум условиям: компонентная подсказка и контрольная подсказка. Демографическая информация заполнялась от имени детей сопровождающими их родителями или опекунами. В окончательной выборке 45 участников были идентифицированы как белые, 33 участника сообщили о годовом доходе семьи более 100 000 канадских долларов и 39 участников. участники сообщили, что основной опекун посещал 4-летний университет или имел продвинутое/профессиональное звание. Полную демографическую информацию об участниках см. на странице https://osf.io/dxg7h/.
Тестирование участников проводилось в период с июня по август 2019 года, поскольку оно охватывает один сезон в музее, который работает только в летние месяцы. Таким образом, мы стремились протестировать как можно больше детей за этот период, рассчитывая протестировать не менее 30 детей на каждое заболевание. Предыдущая работа, в которой использовались аналогичные открытые исследования в музеях, предполагает, что этот размер выборки был достаточным для изучения настоящих вопросов (например, Benjamin et al., 2010; Chandler-Campbell et al., 2020). В качестве благодарности за участие участникам был выдан семейный пропуск на возвращение в музей стоимостью 25 канадских долларов. Пятнадцать дополнительных диад были протестированы, но не включены в анализ по следующим причинам: родители сообщили о нарушении развития (8), родители ответили на контрольные вопросы за своего ребенка (3) и несоблюдение ребенком режима (4; например, указание на то, что они не желают участвовать). больше). У некоторых участников были братья и сестры, когда они прибыли для завершения исследования; в этом случае братья и сестры держались подальше от выставки.
Материалы и процедуры
Экспериментатор приветствовал участников при входе в музей, где было получено письменное информированное согласие. Поэтому участники не заходили на выставку за день до проведения эксперимента.
Участников отвели в универсальный магазин, где находилась машина (то есть кофемолка). Все взаимодействия были записаны на аудио с помощью камеры Zoom Q2n-4k, прикрепленной к груди ребенка с помощью GoPro Junior Chesty с заблокированным объективом камеры. Эксперимент был разбит на три этапа; этап подсказки, этап обучения и этап тестирования (схему процедуры см. на рис. 1).
Рисунок 1 . Наглядная схема процедуры.
Машина
Машина представляла собой кофемолку, использовавшуюся в 1914 году (см. рисунок 2, а также приложение для экспертного объяснения работы кофемолки). Эта машина была сделана из чугуна с двумя большими колесами по бокам. В верхней части машины находилась банка с крышкой, куда в машину кладут кофейные зерна. Затем бобы падали глубже в машину к мельницам. Нужно будет повернуть два больших колеса сбоку, чтобы активировать машину и смолоть кофейные зерна. Измельченный материал выпадал из машины и собирался в мусорное ведро.
Рисунок 2 . Кофемолка, используемая в этом эксперименте.
Фаза подсказок
Перед фазой обучения, за пределами универсального магазина, где находилась кофемолка, детей ненадолго отделили от родителей и дали одну из двух подсказок. Тридцать детей (12 мальчиков, M _{возраст} = 6,634 года, SD = 1,463) ² получили подсказку экспериментального компонента «Это машина. Части внутри него заставляют его работать так, как он работает. Зайди внутрь и узнай, что ты можешь узнать об этой машине». Эта подсказка была разработана, чтобы сосредоточить внимание детей на механизмах машины, избегая жаргона «механизм», который маленькие дети могут не знать. Предыдущие экспериментальные парадигмы показывают, что и взрослые, и дети в возрасте от 5 лет оценивали персонажей, которые дают механистические объяснения механических машин, как более знающих, чем те, которые дают немеханистические объяснения (Lockhart et al., 2019).) и считают, что это механистическое знание должно быть распространено на связанные машины (Чуи и др., 2020). Это говорит о том, что дети отдают предпочтение механистическим объяснениям, поэтому побуждая детей сосредоточиться на механизмах, они будут больше говорить о механизмах и заставлять их вспоминать больше механистической информации на тесте.
Тридцать одна диада (13 мужчин, M _{возраст} = 6,089 лет, SD = 1,058) получили контрольную подсказку «Это машина. Он работал так, как он работает в течение длительного времени. Зайди внутрь и узнай, что ты можешь узнать об этой машине». Эта нейтральная подсказка управления была разработана, чтобы быть максимально эквивалентной подсказке компонента. То есть он все еще ссылается на «работающую» машину, но в остальном нейтрален по отношению к историческому фону иммерсивного музейного опыта и не ссылается на критические «части внутри» (то есть механизмы).
Фаза обучения
После того, как дети получили подсказку, родители и дети вошли в магазин, чтобы изучить машину. Хотя мы измеряли и регистрировали только словесные обсуждения детей и их родителей, они могли свободно исследовать машину любым способом, который они хотели, в том числе касаться кофемолки и перемещать ее физически, хотя это не было зафиксировано из-за записи только звука. Родителям сказали: «Вы и ваши дети исследуете кофемолку в магазине галантереи и бакалейных товаров. Вы можете говорить о любом аспекте кофемолки; не стесняйтесь общаться с ребенком, как обычно. Можешь говорить о кофемолке сколько хочешь, я приду за тобой, когда время выйдет. Экспериментатор находился на противоположной стороне магазина, отвернулся от участников и, казалось, перебирал бумаги. Сотрудники музея присутствовали, чтобы ответить на вопросы родителей или детей. Заранее сотрудники музея были проинструктированы взаимодействовать с участниками, как обычно: предоставлять информацию по запросу и в противном случае позволить им самим обсудить машину. Диадам давали максимум 5 минут на обсуждение машины. На 5-минутной отметке или когда диада указывала, что они закончили расследование, экспериментатор начинал фазу тестирования.
Этап тестирования
После этапа обучения экспериментаторы выводили ребенка либо на другой конец магазина, либо за пределы магазина, в зависимости от погоды и количества посетителей в помещении, чтобы завершить этап тестирования. На этапе тестирования детям задавали два контрольных вопроса, чтобы оценить, сколько и что они узнали. Рядом находились родители, и экспериментатор проинструктировал их не помогать ребенку отвечать на вопросы. Чтобы убедиться, что убеждения детей о предшествующих знаниях экспериментатора не повлияли на результаты, вопросы задавались от имени «мистера Уайта». Мышь» (марионетка), наивная ученица. Первый вопрос был включен, чтобы оценить, что дети узнали о машине, и получить как можно больше информации от каждого ребенка: «Это мой друг мистер Маус. Мистер Маус ничего не знает о машине, которую вы только что видели, об этой (покажите изображение кофемолки). Можешь рассказать ему кое-что об этом? Экспериментатор продолжал подсказывать ребенку, используя прием зондирования интервью: «Можете ли вы сказать ему что-нибудь еще?» пока ребенок не показал, что им больше нечего сказать.
Второй вопрос был разработан для того, чтобы более непосредственно нацелить детей на способность объяснить, как работает машина, в кратком объяснении и, таким образом, нацелиться на то, что дети считали каузально важным для работы машины (в отличие от количества того, что они знали, как в вопрос 1): «Можете ли вы рассказать мистеру Маусу, как работает машина?» Для этого вопроса детям не предлагалось повторно, как в вопросе 1.
Транскрипция и кодирование
Аудиозапись каждого участника была расшифрована, а затем разбита на высказывания научным сотрудником. Высказывание операционализировалось как непрерывная единица речи без пауз, перерывов или изменений темы (например, обычно независимое предложение). Второй ассистент-исследователь просмотрел стенограммы на наличие ошибок. Стенограммы были признаны точными вторым научным сотрудником. В результате этого процесса было выявлено 1627 высказываний детей.
Во избежание систематической ошибки возраст, пол и состояние ребенка, а также личность родителя были удалены из стенограмм перед кодированием. Первичный кодировщик не знал о гипотезах исследования, тогда как первый автор был вторичным кодировщиком. Перед кодированием первичный и вторичный кодеры закодировали пять исключенных участников в учебных целях. Этап тестирования также кодировался отдельно от этапа обучения (т. е. в другой день), и в это время кодер не мог видеть никаких данных этапа обучения. Вторичная надежность кодировщика закодировала 30% участников.
Кодирование фазы обучения
Для говорящих детей было выполнено следующее кодирование.
Total Talk
В качестве первого шага научный сотрудник определил высказывания, связанные с кофемолкой. Это было сделано для того, чтобы отфильтровать разговоры, не связанные напрямую с интересующим артефактом (например, разговоры о магазине и других присутствующих артефактах). В ходе этого процесса было идентифицировано 1233 детских высказывания как относящиеся к машине. Надежность была превосходной с каппа 0,987 (Лэндис и Кох, 1977). Подмножество этого разговора (507 высказываний) состояло из бессодержательных ответов взрослым, таких как «да» или «м-м-м». Хотя технически это было связано с артефактом из-за контекста, предоставленного опекуном или сотрудником, они не были закодированы в следующих схемах. Таким образом, в следующих анализах используется в общей сложности 726 высказываний.
Разговор о машине в целом по сравнению с разговором о ее частях/компонентах
Высказывания, относящиеся к объекту в целом, включали в себя то, что такое кофемолка, ее название, историю, ее внешний вид и/или из чего она была сделана («она намного старше », «Он сделан из металла и стали»). Высказывания, относящиеся к частям или компонентам кофемолки, включали ее ручку, шестерни и колеса («Вы крутите эту ручку здесь», «Материал идет сюда сверху»). Надежность была превосходной с каппа 0,962 (Лэндис и Кох, 1977).
Mechanistic Talk
Третья схема была направлена на сбор разговоров о компонентах или механизмах, лежащих в основе работы кофемолки. Чтобы высказывание можно было определить как механистическое, оно должно идентифицировать компонент кофемолки и объяснять, как или почему этот конкретный компонент работает так, как он работает («Итак, вы поворачиваетесь, то, что вы видите, когда я поворачиваюсь, вот здесь. перемалывает кофе, шестеренки внутри него», Lockhart et al., 2019). Исходя из этого, говорящие получили оценку 0 (указывающую на отсутствие механистических высказываний) или 1 (указывающую на то, что было по крайней мере 1 механистическое высказывание). Мы использовали это двоичное кодирование, потому что очень немногие говорящие произносили механистические высказывания (18 участников), а те, кто это делал, как правило, повторяли такие высказывания несколько раз. Чтобы предотвратить искажение данных небольшим количеством участников, мы использовали двоичное кодирование, а не подсчет. Надежность была превосходной с каппа 1 (Лэндис и Кох, 19 лет).77).
Гипотезы фазы обучения
Это кодирование позволило нам изучить, какие аспекты работы машины больше всего привлекали детей к обсуждению, как детские дискуссии развиваются с возрастом и как на них влияют подсказки. Что касается наших подсказок, мы предсказали, что дети, получившие подсказку о компонентах, привлекут внимание к механизмам кофемолки. Это также может привести к тому, что они произведут больше высказываний о частях машины, чем дети, которые получили подсказку истории (управления). Переменная всего разговора была включена для изучения того, как много дети этого возраста говорят об артефакте в целом, без каких-либо конкретных прогнозов о том, как подсказки могут повлиять на этот разговор, учитывая, что ни один из подсказок не был специально разработан для влияния на весь разговор. Таким образом, эта переменная была включена для проверки того, могли ли компоненты или подсказка истории непреднамеренно повлиять на другую переменную (т. предметный разговор, отвлекающий внимание от механизмов и разговоров о внутренней части). Кроме того, мы ожидаем влияния возраста, когда дети старшего возраста будут больше обсуждать части машины и чаще произносить механические высказывания, поскольку это соответствует ранее задокументированным достижениям в исследованиях в области образования (Reuter and Leuchter, 2020).
Кодирование фазы тестирования
Ответы детей на два тестовых вопроса были закодированы в разные дни основным кодировщиком, чтобы один набор кодов не влиял на другой.
Вопрос 1 этапа тестирования, в котором детей просили вспомнить факты о машине [«Можете ли вы рассказать ему (мистеру Маусу) что-нибудь об этом?»], был закодирован аналогично этапу обучения, за некоторыми заметными исключениями: Общий разговор не учитывался, так как все детские высказывания должны быть связаны с кофемолкой. Надежность была превосходной с каппа 0,965 для полной и частичной речи и отлично с каппа 0,948 для механистической речи (Лэндис и Кох, 1977).
Вопрос 2 этапа тестирования, в котором детей просили объяснить, как работает машина («Можете ли вы рассказать мистеру Маусу, как работает машина?»), был закодирован с использованием той же кодировки, что и вопрос 1, ³, а также глобальный рейтинг осведомленности произведенного объяснения. Этот рейтинг осведомленности был направлен на то, чтобы отразить качество детских объяснений с помощью двух программистов, наивных в изучении гипотез, и оценить по шкале от 0 до 5, насколько ребенок был осведомлен о работе машины. Поскольку это был оценочный рейтинг, основной кодировщик и еще один кодировщик, который также не знал о гипотезах исследования, закодировали 100% участников. Оба кодировщика получили объяснения первого автора о том, как работает кофемолка (см. Дополнительный файл). Кодировщики дали ребенку оценку от 0 до 5, где 0 указывало на то, что ребенок не ответил на вопрос, 1 указывало на то, что ребенок мало что знал о кофемолке, а 5 указывало на то, что ребенок знал почти все (см. Дополнительный файл). Например). Поскольку рейтинги кодеров сильно коррелировали ( r = 0,870, p < 0,001), для последующего анализа использовалось среднее значение двух баллов.
Гипотезы фазы тестирования
Эта схема кодирования позволила нам проверить, какие факты о машине узнали дети, как их обучение развивается с возрастом и как на их обучение повлияли наши подсказки. Мы предсказали, что дети, услышавшие подсказку о компонентах, в обоих вопросах вспомнят больше фактов о частях и механизмах машины по сравнению с детьми, услышавшими контрольную подсказку. Мы также предсказали, что эти дети будут оценены как более осведомленные в вопросе 2, чем те, кто получил контрольную подсказку. Кодировщики не оценивали осведомленность по вопросу 1, потому что ключевой целью оценки осведомленности было определить, стали ли дети более осведомленными конкретно о работе машины, а вопрос 1 побуждал детей разглашать все аспекты полученной информации. Мы предсказали, что дети, получившие подсказку о компонентах, будут оценены как более знающие, потому что предшествующая работа показывает, что объяснения, относящиеся к внутренним механизмам и частям машины, как правило, кажутся более знающими, чем те, которые дают немеханистические объяснения (Lockhart et al. , 2019; Чуи и др., 2020). Опять же, мы также предсказали влияние возраста: дети старшего возраста больше вспоминали о частях и механизмах машины (Reuter and Leuchter, 2020).
Результаты
Все данные и дополнительную информацию можно найти по адресу: https://osf.io/dxg7h/.
Фаза обучения
Изучая машину, дети обсуждали большинство ее аспектов, производя в среднем 11,902 релевантных высказывания ( SD = 8,833). В плане разговора о машине в целом дети обсуждали, из чего она сделана, где изготовлена и сколько ей лет ( M = 4,246 высказываний, SD = 3,585). Узнавая о его частях, дети обсуждали отверстие, куда вы добавляете кофейные зерна, бункер, в который вы собираете молотый кофе, и его колесо ( M = 4,738, SD = 4,423). Механические высказывания включали идентификацию компонента кофемолки и объяснение того, как или почему этот конкретный компонент работает так, как он работает ( M = 0,295, SD = 0,459).
Мы запустили серию обобщенных линейных моделей (GLM) для проверки наших гипотез. Для всех анализов частота целевых разговоров (т. е. общая, частичная, цельная и механистическая) была зависимой переменной, состояние (компонентное по сравнению с контрольной подсказкой) вводилось как фактор между субъектами, а возраст в месяцах вводился как среднее значение. центрированную ковариацию, чтобы контролировать влияние возраста на другие интересующие переменные. Здесь и на этапе тестирования общее количество разговоров, количество разговоров о целом объекте и количество разговоров о компонентах объекта анализировались с использованием квазипуассоновской модели. Мы планировали использовать модель, основанную на Пуассоне, но для всех этих зависимых переменных наблюдалась значительная чрезмерная дисперсия (они нарушали допущение модели Пуассона о среднем значении = дисперсии), что делало квазипуассоновские модели лучшим и более консервативным выбором. Механические оценки детей (закодированные как 0/1) были проанализированы с использованием бинарной логистической модели.
Для GLM для каждой зависимой переменной не было никаких основных эффектов состояния, основных эффектов возраста и взаимодействий ни для одной из зависимых переменных, за исключением основного эффекта возраста для общего разговора ⁴ ( t = 2,862, p = 0,006) и весь разговор ( t = 2,900, p = 0,005; все статистические тесты см. в таблице 1).
Таблица 1 . Статистические тесты и средства фазы обучения.
Одна из потенциальных проблем заключается в том, что подсказка управления могла сфокусировать внимание детей на исторической информации о машине или о настройке в более широком смысле, отвлекая внимание от механизмов в этом состоянии. Таким образом, исторические высказывания были закодированы как для детей, так и для родителей/персонала на этапе обучения (см. приложение для родительского анализа). ⁵ Кодировщику было поручено кодировать любые ссылки на возраст машины, используя такие фразы, как «давным-давно», «в былые времена», «1914 год» или сравнения между старым и новым, а затем по сравнению с сейчас. Для детей при анализе с использованием квазипуассоновской ОЛМ ( M = 0,361, SD = 1,081) мы не обнаружили основного влияния возраста ( t = 0,497, p = 0,621), состояния ( t = 0,503, p = 0,617) или состояние по возрастному взаимодействию ( t = 1,001, p = 0,321). Поэтому контрольная подсказка не побуждала детей к обсуждению более исторических аспектов машины на более высоких ставках.
Корреляции фаз обучения
Далее мы рассмотрели, как участие родителей и сотрудников музея связано с вовлечением детей. Мы кодировали высказывания родителей и персонала, используя ту же схему кодирования, что и для детей. Число детей, обсуждавших машину в целом ( r = 0,304, p < 0,001), машину в целом ( r = 0,546, p < 0,001) и ее компоненты ( r = 0,460, p < 0,001) коррелировали с обсуждениями родителей и сотрудников музея. каждого соответствующего типа разговора. Механическая оценка детей не была связана с механистической оценкой родителей и сотрудников музея ( r = 0,153, p = 0,239).
Фаза тестирования
Вторая цель исследования заключалась в том, чтобы определить, по-разному ли словесные подсказки влияют на изучение детьми машин.
По контрольному вопросу 1: с возрастом увеличилось количество всех типов разговоров (см. Таблицу 2). Когда дети вспоминали факты обо всей машине, они вспоминали, как она называлась и сколько ей лет («Ей сто пять лет», М = 1,213, SD = 1,462). При воспоминании фактов о частях машины вспоминались ручки и колеса машины («Она перемалывает больше кофе каждый раз, когда вы вращаете колеса», М = 2,819, SD = 2,306). Механистические высказывания включали обсуждение механизмов («Вращаешь колесо, и оно мелет зерна», 22 участника, М = 0,361, СО = 0,484). Не было никакого основного эффекта состояния и никакого взаимодействия (см. Таблицу 2).
Таблица 2 . Статистические тесты и средства тестовой фазы.
Для тестового вопроса 2 с возрастом увеличивалась как частичная ( M = 1,984, SD = 1,512), так и механистическая (16 участников, M = 0,262, SD = 0,443) речь (см. Таблицу 2). Ни у одного из участников не было полных высказываний по данному вопросу. Это неудивительно, так как детям было приказано объяснить, как работает машина.
Оценки знаний были проанализированы с использованием линейной модели со средними оценками (0–5) в качестве зависимой переменной. Был основной эффект возраста [ WaldX ² ( df = 1) = 24,935, p < 0,001] и основной эффект состояния: дети, которые получили компонент подсказки ( M = 2,967, SD = 1,332) были оценены как более осведомленные, чем дети, получившие контрольную подсказку [ M = 2,129, SD = 0,991; Wald X ² ( df = 1) = 4,902, p = 0,027]. Отсутствовало состояние по возрастному взаимодействию WaldX ² ( df = 1) = 0,043, p = 0,836.
Затем мы изучили, как разговор детей в вопросе 1 теста связан с их оценкой знаний в вопросе 2 теста. Весь разговор не имел значимой корреляции с оценкой знаний детей ( p = 0,080). Однако обе части говорят ( r = 0,383, p = 0,002) и механистические баллы ( r = 0,267, p = 0,037) достоверно коррелировали с оценками знаний детей. Дети, которые вспомнили больше фактов о деталях и механизмах, когда их спросили о машине более глобально, скорее всего, на следующем этапе дадут объяснение, которое покажет высокий уровень знаний. Кроме того, мы изучили, как речь детей в контрольном вопросе 2 связана с их оценкой знаний в вопросе 2. Обе части говорят ( r = 0,665, p < 0,001) и механистические показатели ( r = 0,649, p < 0,001) значимо коррелировали с оценками знаний детей.
Обсуждение
Первая цель этого исследования состояла в том, чтобы понять, как дети говорят и узнают о машинах в музеях, посещая их со своими семьями. Дети обычно говорили обо всех аспектах машины на этапе обучения. В то время как с возрастом они увеличивали свои рассуждения о машине в целом, во всех возрастных группах дети обсуждали части машины, такие как ее колеса, шестерни и ручки, и, в меньшей степени, ее механизмы. Этот вывод подтверждает идею о том, что с раннего возраста дети заинтересованы и заинтересованы в изучении не только фактов о целом артефакте, но и его менее очевидных частях и механизмах (Sobel et al., 2007; Lockhart et al., 2019).; Чуи и др., 2020).
Однако на этапе тестирования проявились интересные возрастные эффекты, поскольку дети старшего возраста лучше запоминали факты о машине в целом, ее частях и механизмах и казались более осведомленными. Это может быть связано с комбинацией факторов: во-первых, дети в возрасте от 4 до 8 лет значительно лучше понимают, как работают машины (Leuchter and Naber, 2018; Reuter and Leuchter, 2020), и, таким образом, они, вероятно, будут знать больше обо всех эти факторы на исходном уровне. Во-вторых, у детей старшего возраста память и другие исполнительные функции развиты лучше, чем у детей младшего возраста (Gathercole, 19 лет).98; Ghetti and Angelini, 2008), что может помочь им лучше вспомнить все аспекты машины, чем дети младшего возраста. В-третьих, родители и сотрудники музеев, возможно, направляли обучение детей на эти темы в большей степени со старшими детьми, учитывая, что взрослые, вероятно, предполагают, что дети старшего возраста могут обрабатывать больший объем информации и, возможно, более сложную. Эта возможность поддерживается тем фактом, что общий, полный и частичный разговор детей на этапе обучения был связан с обсуждением родителями и персоналом этих соответствующих типов разговора. функции и воспользоваться предоставляемыми им возможностями обучения (Crowley et al., 2001; Fender and Crowley, 2007; Treagust and Duit, 2008; Ferrara et al., 2011; Weisberg et al., 2016). Будущая работа могла бы исследовать, какие аспекты этих возрастных изменений в детской памяти обусловлены детьми или родителями и сотрудниками музея.
Вторая цель состояла в том, чтобы выяснить, может ли словесная подсказка, адресованная детям, о механизмах повлиять на их разговор и обучение. Вообще много детей рассказывали и вспоминали факты о внутренних частях машины, хотя разговоры о механизмах машины происходили реже. Мы обнаружили, что дети, получившие подсказку о компонентах, не обсуждали детали машины или ее механизмы чаще, чем участники, получившие подсказку об управлении на этапе обучения или на этапе тестирования. Мы предположили, что сосредоточение внимания детей на частях машины заставит их больше обсуждать ее механизмы. Будущая работа может дополнительно изучить эту связь, изучив, как побудить детей сосредоточиться на том, как компоненты машины связаны с ее внутренними механизмами. Поскольку кажется, что минимальная словесная подсказка не повлияла на разговор детей, возможно, было бы полезно также поддержать родителей, чтобы они могли лучше поддерживать обучение своих детей. Это могло быть в форме словесной подсказки или с помощью карточек-подсказок. В этом музее хранятся экспонаты, которые могут быть незнакомы родителям 21 века, поэтому им, возможно, требовалась дополнительная информация или предложения о вопросах, которые они могли бы задать персоналу, или о том, что они могли бы сказать своим детям, чтобы привлечь их внимание к важным особенностям.
Однако мы обнаружили, что дети, получившие подсказку о компонентах, были оценены как более осведомленные, чем те, кто получил контрольную подсказку от наивных программистов. Кроме того, оценка знаний детей по вопросу 2 положительно коррелировала с их ролью и механистическими высказываниями в вопросах 1 и 2. Эти корреляции обеспечивают дополнительную поддержку лабораторной работы, показывающей, что обсуждение внутренних компонентов и механизмов в объяснениях делает человека более осведомленным (Lockhart et al. ., 2019) и что побуждение детей к объяснению увеличивает их каузальное понимание (например, Walker et al., 2014).
Так почему же оценки субъективных знаний детских объяснений различаются по условию, если количество частичных высказываний и количество детей, порождающих механистические высказывания, в этих объяснениях не различаются? Мы подозреваем, что, хотя общее число детей, произносящих механистические высказывания на эти темы, статистически не отличалось по состоянию, качество г. их часть и механистические высказывания могут различаться. Как и в случае с большей частью нашего восприятия и познания, изучение суммы детских объяснений может открыть нечто более интересное, чем изучение их частей. Основываясь на этих выводах, дети, которые получили подсказку, направляющую их внимание на части и механизмы, могли давать более связные и логичные объяснения этих аспектов, даже если они не упоминали их чаще.
В целом эффект от подсказок был минимальным. Чем это можно объяснить? Во-первых, предыдущая работа (например, Гельман и Веллман, 19 лет).91) предполагает, что маленькие дети понимают, что внутренности артефакта важны для его функции и идентичности. Таким образом, дети в состоянии подсказки компонента, возможно, не подверглись такому влиянию, как мы надеялись, сосредоточившись на внутреннем, потому что они могли уже хорошо осознавать свою важность. Однако, учитывая, что так мало детей ссылались на механизмы в настоящем наборе данных, такая интерпретация, возможно, маловероятна. Вторая возможность заключается в том, что подсказка была просто слишком короткой или тонкой, или контрольная подсказка слишком хорошо соответствовала экспериментальной подсказке, чтобы выявить различия. То есть обе подсказки содержали предложение «зайдите внутрь и посмотрите, что вы можете узнать об этой машине», и обе подсказки ссылались на то, что машина «работает», что могло маскировать различия в разных условиях. Подсказка нейтрального управления была разработана, чтобы быть максимально эквивалентной подсказке компонента и направлять обучение детей на машину, а не на сам магазин. Это позволило нам выделить «внутренние части машины» всего за одну подсказку, чтобы увидеть, увеличит ли это их обсуждение механизмов. Напротив, отдельное потенциальное беспокойство по поводу наших подсказок заключалось в том, что контрольная подсказка могла направить внимание детей на исторические аспекты обстановки. Мы исключили эту возможность, показав, что дети в условии подсказки управления не обсуждали исторический аспект настройки больше, чем дети в условии подсказки компонента. Будущие исследования могли бы выяснить, есть ли различия в обсуждениях детей между условием подсказки компонента и исходным состоянием «без подсказки». Тем не менее, пилотные данные предыдущего исследования, проведенного нашей лабораторией в тех же условиях, показывают, что базовое условие «без подсказок» может быть нежизнеспособным вариантом. В ходе этой работы мы обнаружили, что для того, чтобы младшие дети осмысленно участвовали в визите, была необходима небольшая инструкция, чтобы учиться, говорить или задавать вопросы. Другим вариантом может быть предоставление более жесткой подсказки компонента или, возможно, подсказки, адресованной как родителям, так и детям, поскольку эти результаты по сравнению с предыдущими результатами намекают на возможность того, что предоставление подсказки как родителям, так и детям может иметь решающее значение. влиять на взаимодействие в этих условиях.
Это исследование имело ряд ограничений; здесь мы обсудим несколько: во-первых, между двумя условиями была незначительная разница в возрасте, когда условие подсказки компонента содержало больше детей старшего возраста, чем условие подсказки контроля. Это произошло из-за случайного назначения условий. Когда родители спрашивали об участии, мы только спрашивали, попадает ли ребенок в возрастной диапазон исследования, и чередовали назначение условий. В будущем псевдослучайный подход, при котором детям назначают чередующиеся условия в зависимости от их возраста в годах, уменьшит возрастной дисбаланс. Тем не менее, возраст статистически контролировался на протяжении всего анализа путем ввода возраста в месяцах в качестве ковариации, что частично снимает эту озабоченность. Во-вторых, существует ограничение на обобщаемость текущих результатов, учитывая узкую демографию нашей выборки (в основном белые, высокообразованные и с высоким доходом). Наконец, наш анализ также ограничивается речью участников и оценкой их припоминания информации. При этом не учитываются различия в количестве времени, которое дети тратят на изучение машины или взаимодействие с ней вручную. Он также не допускает никаких других мер, которые могли бы показать лучшее понимание механизмов, чем те, которые мы использовали здесь, такие как задавание детям простых вопросов с принудительным выбором о том, что они узнали. Родители и сотрудники музея могли бы также способствовать обучению детей с помощью жестов и показывать детям, как физически работает машина. Эти дополнительные факторы нельзя было изучить, используя только речь участников.
Эти результаты имеют значение для посетителей и дизайна экспозиций в исторических музеях. Они подтвердили для этого конкретного музея, что их экспонаты способствуют обучению детей младшего возраста, в том числе изучению машин и механизмов, что хорошо согласуется с ожиданиями местной учебной программы по естественным наукам для классов K-2. Это исследование сообщило нам, а также нашему партнерскому музею о потенциальной важности включения некоторых строительных лесов или дополнительной информации для направления дискуссий о механизмах машин в их экспонаты. Поощрение этого типа научного обучения может привести к потенциальным возможностям финансирования музея. Например, наше федеральное правительство предоставило нам грант на партнерство для изучения того, как дети учатся в этих местах. Эти знания могут помочь музею изучить возможности финансирования научных исследований в этом пространстве, что в настоящее время является приоритетной областью финансирования. В то же время это ценная возможность для психологов, занимающихся когнитивным развитием, которые часто проводят работу в лабораториях, чтобы увидеть, как обучение разворачивается в повседневных условиях и как это согласуется с эффектами в лаборатории. Примечательно, что мы не обнаружили столько (спонтанных) механистических разговоров, как ожидали. Этот вывод контрастирует с предыдущей экспериментальной работой в лаборатории, которая предполагает, что дети в раннем дошкольном возрасте знают, что внутренние механизмы важны для работы машины (например, Sobel et al., 2007; Ahl и Keil, 2017; Ahl et al., 2020). Это различие демонстрирует ценность изучения поведения детей в реальных условиях обучения.
Эти результаты также показывают, как простая словесная подсказка, сопровождающая экспонат, может повлиять на обучение детей, поскольку в результате дети дают более качественные объяснения того, как работает машина. Это открытие было особенно ценным для сотрудников музея, поскольку их экспонаты встроены в историческую деревню под открытым небом, которая не может использовать преимущества «традиционных экспонатов», которые обычно используются для улучшения обучения (например, мемориальные доски или интерактивные электронные функции). Когда сотрудники музея приступают к объяснению работы машин в экспонатах, они могут начать с явного привлечения внимания детей к внутренней части машин. После этого сотрудники могут попросить детей объяснить им, как работает артефакт, чтобы привлечь их внимание к механистической информации об артефакте. Этот подход можно использовать в подобных музеях с использованием соответствующих возрасту брошюр или карточек-подсказок, которые родители могут использовать со своими детьми.
Заявление о доступности данных
Наборы данных, представленные в этом исследовании, можно найти в онлайн-репозиториях. Названия репозитория/репозиториев и регистрационные номера можно найти по адресу: https://osf. io/dxg7h/.
Заявление об этике
Исследования с участием людей были рассмотрены и одобрены Комитетом по этике исследований Университета Ватерлоо. Письменное информированное согласие на участие в этом исследовании было предоставлено законным опекуном/ближайшим родственником участников.
Вклад авторов
EA, SN и SD разработали представленную идею, спланировали эксперименты, создали схему кодирования и внесли свой вклад в план анализа данных. EA управляла участниками, выступала в качестве вторичного кодировщика, проводила анализ и писала первый черновик рукописи, и все авторы вносили свой вклад в критические отзывы, написание и редактирование последующих черновиков. Все авторы внесли свой вклад в статью и одобрили представленную версию.
Финансирование
Это исследование было поддержано грантом Партнерского совета по социальным и гуманитарным наукам (430-2018-0066) для SN и SD. Эти средства помогли приобрести оборудование для эксперимента, заплатить научным сотрудникам, а также предоставили финансирование нашему партнерскому музею для закупки материалов для своих экспонатов.
Конфликт интересов
Авторы заявляют, что исследование проводилось при отсутствии каких-либо коммерческих или финансовых отношений, которые могли бы быть истолкованы как потенциальный конфликт интересов. 9Персонал одет в одежду 1914 года и является неотъемлемой частью опыта. Они знакомы с историческим периодом и артефактами. Как правило, их учат приветствовать посетителей, входящих на выставку, и отвечать на вопросы посетителей, но в остальном быть ненавязчивыми. Во время каждого взаимодействия родителей и детей присутствовал сотрудник, чтобы сохранить типичный опыт для посетителей (и сохранить экологическую достоверность), и, таким образом, детский разговор был адресован родителям и / или персоналу.
9Это также было исследовано с использованием всех детских высказываний, которые были по теме (включая такие высказывания, как «ага» и «м-м-м». t = 0,798, p = 0,428) или состояние в зависимости от возраста ( t = 0,157, p = 0,876). Это количество общего разговора детей также достоверно коррелировало с общим разговором родителей и персонала ( r = 0,462, p < 0,001). 9Мы еще раз благодарим анонимного рецензента за это предложение. Мы создали эту схему кодирования в ответ на его/ее озабоченность.
Ссылки
Ахл, Р. Э., Амир, Д., и Кейл, Ф. К. (2020). Мир внутри: дети чувствительны к сигналам внутренней сложности. Дж. Экспл. Детская психология. 200:104932. doi: 10.1016/j.jecp.2020.104932
PubMed Abstract | Полный текст перекрестной ссылки | Google Scholar
Аль, Р. Э., и Кейл, Ф. К. (2017). Разнообразные эффекты, сложные причины: дети используют информацию о функциональном разнообразии машин, чтобы сделать вывод о внутренней сложности. Детский Дев. 88, 828–845. doi: 10.1111/cdev.12613
PubMed Abstract | Полный текст перекрестной ссылки | Google Scholar
Бенджамин Н., Хейден К.А. и Вилкерсон Э. (2010). Улучшение построения, общения и обучения посредством взаимодействия воспитателя и ребенка в детском музее. Дев. Психол. 46:502. doi: 10.1037/a0017822
PubMed Abstract | Полный текст перекрестной ссылки | Google Scholar
Калланан, Массачусетс, Кастаньеда, К. Л., Люс, М.Р., и Мартин, Дж.Л. (2017). Разговоры о семейных науках в музеях: предсказание вовлеченности детей по различиям в разговоре и активности. Детский Дев. 88, 1492–1504. doi: 10.1111/cdev.12886
PubMed Abstract | Полный текст перекрестной ссылки | Google Scholar
Калланан, М. А., Легаре, С. Х., Собель, Д. М., Джагер, Г. Дж., Летурно, С., МакХью, С. Р., и др. (2020). Исследование, объяснение и взаимодействие родителей и детей в музеях. моногр. соц. Рез. Детский Дев. 85, 7–137. doi: 10.1111/mono.12412
PubMed Abstract | Полный текст перекрестной ссылки | Google Scholar
Каслер К. и Келемен Д. (2005). Маленькие дети быстро узнают об артефактах. Дев. науч. 8, 472–480. doi: 10.1111/j.1467-7687.2005.00438.x
PubMed Abstract | Полный текст перекрестной ссылки | Google Scholar
Каслер К. и Келемен Д. (2007). Рассуждения об артефактах в 24 месяца: развивающаяся телеофункциональная позиция. Познание 103, 120–130. doi: 10.1016/j.cognition.2006.02.006
PubMed Abstract | Полный текст перекрестной ссылки | Google Scholar
Каслер К., Терзиян Т. и Грин К. (2009). Дети младшего возраста рассматривают функцию артефакта нормально. Познан. Дев. 24, 240–247. doi: 10.1016/j.cogdev.2009.03.005
Полный текст CrossRef | Google Scholar
Чандлер-Кэмпбелл, И. Л., Лич, К. А., и Корриво, К. Х. (2020). Совместное исследование науки: обучение, основанное на запросах, способствует научным беседам во взаимодействии родителей и детей. Фронт. Психол. 11:1934. doi: 10.3389/fpsyg.2020.01934
PubMed Abstract | Полный текст перекрестной ссылки | Google Scholar
Чуи А., Локхарт К., Шескин М. и Кейл Ф. (2020). Дети и взрослые избирательно обобщают механистические знания. Познание 199:104231. doi: 10.1016/j.cognition.2020.104231
PubMed Abstract | Полный текст перекрестной ссылки | Google Scholar
Кроули К., Калланан М. А., Джипсон Дж. Л. , Галко Дж., Топпинг К. и Шрагер Дж. (2001). Совместное научное мышление в повседневной детско-родительской деятельности. науч. Образовательный 85, 712–732. doi: 10.1002/sce.1035
Полный текст CrossRef | Google Scholar
Эрб, К.Д., Бьюкенен, Д.В., и Собел, Д.М. (2013). Развивающееся у детей понимание взаимосвязи между переменной причинной эффективностью и механистической сложностью. г. Познание 129, 494–500. doi: 10.1016/j.cognition.2013.08.002
PubMed Abstract | Полный текст перекрестной ссылки | Google Scholar
Фендер, Дж. Г., и Кроули, К. (2007). Как объяснение родителей меняет то, что дети узнают из повседневного научного мышления. J. Appl. Дев. Психол. 28, 189–210. doi: 10.1016/j.appdev.2007.02.007
Полный текст CrossRef | Google Scholar
Феррара К., Хирш-Пасек К., Ньюкомб Н.С., Голинкофф Р.М. и Лам В.С. (2011). Блочный разговор: пространственный язык во время блочной игры. Mind Brain Educ. 5, 143–151. doi: 10.1111/j.1751-228X.2011.01122.x
CrossRef Full Text | Google Scholar
Фрейзер Б.Н., Гельман С.А. и Веллман Х.М. (2009). Поиск дошкольниками объяснительной информации в разговоре взрослого с ребенком. Ребенок Дев. 80, 1592–1611. doi: 10.1111/j.1467-8624.2009.01356.x
CrossRef Full Text | Google Scholar
Gathercole, SE (1998). Развитие памяти. Дж. Детская психология. Психиатрия 39, 3–27. doi: 10.1017/S0021963097001753
PubMed Abstract | Полный текст перекрестной ссылки | Google Scholar
Гельман С.А. и Веллман Х.М. (1991). Внутренности и сущности: раннее понимание неочевидного. Познание 38, 213–244. doi: 10.1016/0010-0277(91)
-Q
PubMed Abstract | Полный текст перекрестной ссылки | Google Scholar
Герман Т.П. и Джонсон С.К. (2002). Функция и происхождение дизайнерской позиции. J. Cogn. Дев. 3, 279–300. doi: 10.1207/S15327647JCD0303_2
Полный текст CrossRef | Google Scholar
Гетти С. и Анджелини Л. (2008). Развитие воспоминаний и знакомств в детстве и подростковом возрасте: данные модели обнаружения сигнала с двойным процессом. Ребенок Дев. 79, 339–358. doi: 10.1111/j.1467-8624.2007.01129.x
PubMed Abstract | Полный текст перекрестной ссылки | Google Scholar
Грейф М.Л., Кемлер Нельсон Д.Г., Кейл Ф.К. и Гутьеррес Ф. (2006). Что дети хотят знать о животных и артефактах? Специфичные для домена запросы информации. Психология. науч. 17, 455–459. doi: 10.1111/j.1467-9280.2006.01727.x
PubMed Abstract | Полный текст перекрестной ссылки | Google Scholar
Хейден, К. А., Джант, Э. А., Хоффман, П. К., Маркус, М., Геддес, Дж. Р., и Гаскинс, С. (2014). Поддержка семейных бесед и обучения детей STEM в детском музее. Ранний ребенок. Рез. Q. 29, 333–344. doi: 10.1016/j.ecresq.2014.04.004
CrossRef Полный текст | Google Scholar
Джант, Э. А., Хейден, К. А., Уттал, Д. Х., и Бэбкок, Э. (2014). Разговор и манипулирование объектами влияют на обучение детей в музее. Детский Дев. 85, 2029–2045 гг. doi: 10.1111/cdev.12252
PubMed Abstract | Полный текст перекрестной ссылки | Google Scholar
Келемен, Д. (1999). Объем телеологического мышления у дошкольников. Познание 70, 241–272. doi: 10.1016/S0010-0277(99)00010-4
PubMed Abstract | Полный текст перекрестной ссылки | Google Scholar
Кемлер Нельсон, Д. Г., Холт, М. Б., и Иган, Л. К. (2004). Двух- и трехлетние дети делают выводы и рассуждают о дизайнерских замыслах, чтобы классифицировать сломанные предметы. Дев. науч. 7, 543–549. doi: 10.1111/j.1467-7687.2004.00378.x
PubMed Abstract | Полный текст перекрестной ссылки | Google Scholar
Коминский Дж. Ф., Замм А. П. и Кейл Ф. К. (2018). Понимание того, когда нужна помощь: развивающееся чувство причинно-следственной сложности. Когн. науч. 42, 491–523. doi: 10.1111/cogs.12509
PubMed Abstract | Полный текст перекрестной ссылки | Google Scholar
Лэндис, Дж. Р. , и Кох, Г. Г. (1977). Измерение согласия наблюдателей для категориальных данных. Биометрия 33, 159–174. doi: 10.2307/2529310
PubMed Abstract | Полный текст перекрестной ссылки | Google Scholar
Легар, Ч. Х., Гельман, С. А., и Веллман, Х. М. (2010). Несоответствие предшествующим знаниям запускает причинно-объяснительные рассуждения детей. Ребенок Дев. 81, 929–944. doi: 10.1111/j.1467-8624.2010.01443.x
PubMed Abstract | Полный текст перекрестной ссылки | Google Scholar
Лейхтер, М., и Набер, Б. (2018). Изучение базы знаний детей об односторонних рычагах как усилителях силы. Дж. Рез. науч. Учить. 56, 91–112. doi: 10.1002/tea.21470
Полный текст CrossRef | Google Scholar
Локхарт К.Л., Чуи А., Керр С. и Кейл Ф.К. (2019). Привилегированный статус знания механистической информации: ранний эпистемологический уклон. Ребенок Дев. 90, 1772–1788 гг. doi: 10.1111/cdev.13246
PubMed Abstract | Полный текст перекрестной ссылки | Google Scholar
Матан А. и Кэри С. (2001). Изменения в развитии в ядре концепций артефакта. Познание 78, 1–26. doi: 10.1016/S0010-0277(00)00094-9
PubMed Abstract | Полный текст перекрестной ссылки | Google Scholar
Медина, К., и Собел, Д.М. (2020). Взаимодействие воспитателя и ребенка влияет на каузальное обучение и вовлеченность во время структурированной игры. Дж. Экспл. Детская психология. 189:104678. doi: 10.1016/j.jecp.2019.104678
PubMed Abstract | Полный текст перекрестной ссылки | Google Scholar
Департамент образования штата Мичиган (2015 г.). Стандарты Мичигана K-12 [Наука]. Доступно по адресу: https://www.michigan.gov/documents/mde/K12_Science_Performance_Expectations_v5_49.6901_7.pdf (по состоянию на апрель 2018 г.).
Google Scholar
Министерство образования Онтарио (2007 г.). Учебная программа Онтарио для 1–8 классов: Наука и технологии [Программа обучения]. Доступно по адресу: http://www.edu.gov.on.ca/eng/curriculum/elementary/scientec18currb. pdf (по состоянию на апрель 2018 г.).
Google Scholar
Пагано, Л. К., Хейден, К. А., и Уттал, Д. Х. (2020). Дизайн музейной программы поддерживает инженерно-технические разговоры родителей и детей во время мастерства и воспоминаний. Дж. Экспл. Детская психология. 200:104944. doi: 10.1016/j.jecp.2020.104944
PubMed Abstract | Полный текст перекрестной ссылки | Google Scholar
Рейтер, Т., и Лойхтер, М. (2020). Представления детей о шестеренках и их продвижение через игру. Дж. Рез. науч. Учить. 58, 69–94. doi: 10.1002/tea.21647
Полный текст CrossRef | Google Scholar
Роу М.Л., Лич К.А. и Кабрера Н. (2017). Выходя за рамки количества входных данных: Wh-вопросы важны для языкового и когнитивного развития малышей. Познан. науч. 41, 162–179. doi: 10.1111/cogs.12349
PubMed Abstract | Полный текст перекрестной ссылки | Google Scholar
Собель, Д. М., и Джипсон, Дж. Л. (2016). Когнитивное развитие в музейной обстановке: соотнесение исследований и практики . Нью-Йорк, штат Нью-Йорк: Рутледж.
Google Scholar
Собель, Д. М., Летурно, С. М., Легар, Ч. Х., и Калланан, М. (2020). Отношения между взаимодействием родителей и детей и вовлеченностью и изучением детей на музейной выставке об электрических цепях. Дев. науч. 24:e13057 doi: 10.1111/desc.13057
CrossRef Full Text | Google Scholar
Собель, Д. М., Йоахим, К. М., Гопник, А., Мельцофф, А. Н., и Блюменталь, Э. Дж. (2007). Бликет внутри: выводы дошкольников о внутренностях и причинах. J. Cogn. Дев. 8, 159–182. doi: 10.1080/15248370701202356
PubMed Abstract | Полный текст перекрестной ссылки | Google Scholar
Тененбаум Х. Р., Прайор Дж., Даулинг С. Л. и Фрост Р. Э. (2010). Поддержка бесед родителей и детей в историческом музее. г. Бр. Дж. Образ. Психол. 80, 241–254. doi: 10.1348/000709909X470799
PubMed Abstract | Полный текст перекрестной ссылки | Google Scholar
Treagust, D.F. and Duit, R. (2008). Концептуальные изменения: обсуждение теоретических, методологических и практических проблем научного образования. Культ. Стад. науч. Образовательный 3, 297–328. doi: 10.1007/s11422-008-9090-4
CrossRef Полный текст | Google Scholar
Уокер С.М., Ломброзо Т., Легаре С.Х. и Гопник А. (2014). Объяснение побуждает детей отдавать предпочтение индуктивно богатым свойствам. г. Познание 133, 343–357. doi: 10.1016/j.cognition.2014.07.008
PubMed Abstract | Полный текст перекрестной ссылки | Google Scholar
Уэзерхед Д. и Нансекивелл С. (2018). Брунгарцы используют его по-другому! Детское понимание функции артефакта как культурной условности. J. Cogn. Культ. 18, 89–103. doi: 10.1163/15685373-12340019
CrossRef Полный текст | Google Scholar
Вайсберг Д. С., Хирш-Пасек К., Голинкофф Р. М., Киттредж А. К. и Клар Д. (2016). Управляемая игра: принципы и практика. г. Реж. Психол. науч. 25, 177–182. doi: 10.1177/0963721416645512
CrossRef Полный текст | Google Scholar
Уиллард А. К., Буш Дж. Т., Каллум К. А., Летурно С. М., Собель Д. М., Калланан М. и др. (2019). Объясните это, исследуйте это: исследование взаимодействия родителей и детей в детском музее. Ребенок Дев. 90, е598–е617. doi: 10.1111/cdev.13232
PubMed Abstract | Полный текст перекрестной ссылки | Google Scholar
Занятия для детей в Фениксе
Перейти к содержимому
Планируйте свой ViteCMOP_ADMIN2022-09-07T10: 23: 03-07: 00
Планируйте свое посещение
Вход*
Не члены: 16,00*
. Покупать билеты
Сенаторы 62+ $ 15.001125
. Билеты
Дети в возрасте до 1 года: бесплатно
Исследуйте 3 этажа практических интерактивных выставок, предназначенных для детей в возрасте от 10 до 10 лет. Взлетайте к новым высотам на Альпинисте, исследуйте Лапшевый лес, катайтесь на трехколесном велосипеде и т. д. намного больше!
Нажмите здесь, чтобы посмотреть карту нашего музея.
*Для безопасности всех наших гостей в Музей не допускаются взрослые без детей, а дети без взрослых.
Бесплатный вход и вход со скидкой
Бесплатные билеты можно получить на стойке регистрации.
Программа «Каждый ребенок»
Детский музей Феникса в качестве услуги для членов сообщества города Феникса стремится предоставить бесплатный или льготный входной билет примерно 75 000 человек каждый год в рамках музейной программы «Каждый ребенок».
Цель Every Child — предоставить всем жителям региона возможность посещать Детский музей Феникса — место, где дети и семьи общаются со своим сообществом посредством обмена опытом. Программа позволяет детям и семьям с низким доходом или из групп риска получить доступ к богатой учебной среде музея, а также к программам и экспонатам, которые охватывают любую аудиторию.
Заявление на участие в программе «Каждый ребенок»
Информационный лист программы Every Child
Программа «Каждый ребенок» стала возможной благодаря поддержке щедрых людей, корпораций и фондов.
Бесплатные вечера первой пятницы
Вход в музей бесплатный в первую пятницу каждого месяца. Узнать больше
Групповые скидки
Забронируйте групповое посещение уже сегодня! Читать далее
Купить билеты
Стать участником
Музей – место для друзей!
Партнеры по оказанию помощи в обучении (Pal) и Детский музей Феникса объединились для создания индивидуального видеоролика Pal и цифрового, удобного для мобильных устройств руководства Pal, чтобы помочь посетителям с аутизмом, тревогой и другими отклонениями в обучении. Стать «Pal Place» означает, что мы предпринимаем шаги, чтобы предлагать специальные ресурсы, которые помогают нашим посетителям с тем, что иногда называют «невидимыми» нарушениями, такими как аутизм. Посмотрите видео!

Приходите играть и учиться сегодня!
часы
Во вторник-воскресенье
с 9:00 до 16:00
События и мероприятия
См. Календарь
Направления
Как добраться до детского музея Фоеникс. Расписание
Узнать больше
Добраться до Детского музея Феникса очень просто! Мы расположены в самом центре города Феникс, в историческом здании школы Монро по адресу 215 N. 7th Street, на юго-восточном углу 7th Street и Van Buren. Есть много способов добраться сюда. Вы можете сесть на трамвай, поехать на машине, сесть на автобус или позволить Valley Metro управлять автомобилем за вас. С таким количеством вариантов нет причин не отправиться в место, которое интересно и познавательно как для детей, так и для взрослых!
Если у вас есть какие-либо вопросы, позвоните по телефону 602.253.0501 и нажмите 5, чтобы связаться с одним из наших консультантов по обслуживанию посетителей.
Бесплатная парковка на территории отеля
В особенно загруженные дни наша парковка может быть переполнена. Ниже приведен список близлежащих гаражей (за парковку взимается плата, мы не подтверждаем):
Восточный гараж Civic Plaza
7th Street & Washington
Heritage Square
5th Street & Monroe
Arizona Center
5th Street & Van Buren
Ограничения
Оружие
Пожалуйста, обратите внимание, что оружие любого вида запрещено в музей.
Курение
В Детском музее Феникса запрещено употребление табака. Сигары, трубки, сигареты, электронные сигареты, паровые сигареты, жевательный табак или любые связанные с табаком изделия строго запрещены в Музее и на территории Музея. Спасибо за здоровье наших детей.
Правила обращения с просьбами к музею
Из уважения к нашим посетителям и для того, чтобы создать для них неотвлекающую среду, Детский музей Феникса не разрешает ходатайствовать или подавать петиции в музее или где-либо на территории музея, независимо от причины или проблемы. быть представленным. Любая информация, распространяемая или предлагаемая в помещениях, предоставляется по собственному усмотрению Музея.
Вечеринки
Несанкционированные вечеринки не допускаются ни в какое время в Музее или на территории Музея. Чтобы зарезервировать комнату для вечеринки или забронировать помещение для вашего особого мероприятия, посетите нашу страницу «Забронировать вечеринку/мероприятие» или напишите по адресу events@childmusephx.