Электронный журнал белокуриха школа 1: Алтайский край | АИС “Сетевой регион. Образование”

Сетевой город. Образование Алтайский край, электронный дневник и журнал вход в систему edu22 netschool info

Алтайский край вход в СГО через Госуслуги Алтайский край вход в Сетевой город Вход в Электронный дневник Вход в Электронный журнал

Приложения Сетевой город

• NetSchool
• Дневник СГО
• NetSchool
• Дневник СГО

Приложения Электронный дневник

• Электронный дневник
• Школьный портал
• Электронный дневник
• Школьный портал

Приложения Электронный журнал

• Электронный журнал
• Электронный журнал

Алтайский край школы на карте Яндекса

Алтайский край школы на карте Google

Полезные ресурсы

• Портал образовательных услуг Алтайский край
• Сетевой край. Образование Алтайского края
• Министерство образования и науки Алтайского края
• Группа ВК Министерства образования Алтайского края
• Одноклассники – Министерство образования и науки Алтайского края
• Telegram – Министерство образования и науки Алтайского края
• Официальный сайт Алтайского края
• Сетевой регион. Образование Модуль ПОО
• Абитуриент Алтайского государственного университета
• Алтайский государственный педагогический университет
• Алтайский государственный аграрный университет
• Алтайский филиал РАНХиГС
• АлтГТУ, образование, наука, высшее образование
• Сетевой регион. Образование Портал технической поддержки

Описание региона

Алтайский край расположен в западной Сибири, между Новосибирской и Кемеровской областью. Климат континентальный и как во всей Сибири достаточно холодный. Протяженность 600 на 400 км., площадь 167 996 квадратных км. Население 2,26 млн. человек. Административный центр город Барнаул. Алтайский край является аграрным регионом с пашней 6,5 млн гектар, здесь выращивается зерно, рапс, лен, производиться мясо. В Алтайском крае производятся гусеничные тракторы и грузовые вагоны, хорошо развита пищевая промышленность по переработке зерна и мяса.

Опрос пользователей

Список учебных заведений

• МБОУ СОШ № 25
• МОУ СОШ № 125
• МБДОУ ДС №5 Кораблик
• МБОУДОД “ДЮСШ №5”
• МОУ “В(с)СОШ № 17”
• МБОУ СОШ №15
• Лицей № 124
• МБОУ ДОД “ДЮСШ – хоккей” им. А.Черепанова
• МБДОУ Детский сад №210
• МБОУ Первомайская СОШ с. Первомайское
• МКОУ Покровская СОШ с. Покровка
• МКОУ Голухинская СОШ ст. Голуха
• МБОУ Лицей №73
• МБОУ “СОШ №127”
• Crazy Girls
• Школа № 10
• МБОУ “Средняя общеобразовательная школа № 5”, МБОУ “СОШ № 5”
• МБОУ Алтайская СОШ №5
• МБОУ “Средняя общеобразовательная школа № 15”, МБОУ “СОШ № 15”
• МБДОУ ДС №53 Топтыжка
• Барнаульский лицей железнодорожного транспорта
• КГБС(К)ОУ “Бийская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат № 2 VIII вида”
• МБУ СП Спортивная школа №2
• МБДОУ ДС №16
• Средняя общеобразовательная школа № 118
• МБДОУ ДС №3 Теремок
• Юнис
• МОУ Бурлинская средняя общеобразовательная школа с. Бурла
• МКОУ Красносельская СОШ с. Красный Яр
• МБДОУ ДС №14
• МБОУ Средняя общеобразовательная школа №38
• МБОУ СОШ № 5
• МБДОУ Детский сад №171 Аленький цветочек
• Кубик-Рубик
• МБОУ Кытмановская СОШ №1 с. Кытманово
• МБОУ СОШ №93
• МБОУ ДОД СДЮСШОР №3, МБОУ ДОД “Специализированная детско-юношеская спортивная школа олимпийского резерва №3”
• КГБОУ Бийский лицей-интернат Алтайского края
• МБДОУ ДС №10 Светлячок
• МБОУ “БСОШ №1”
• Основная общеобразовательная школа № 19
• МБОУ Харитоновская СОШ с. Харитоново
• КГБС(К)ОУ “Змеиногорская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат VIII вида”
• МБОУ Моховская СОШ с. Моховское
• МБДОУ ДС №41 Теремок
• Анастасия
• Мой Танец
• МБОУ “Средняя общеобразовательная школа №41”, МБОУ “СОШ № 41”
• В движении
• МБОУ СОШ №88
• МБОУ ОСОШ №1 г.Рубцовск
• МКОУ Колыванская СОШ с. Колывань
• МБДОУ ДС №239
• МБОУ Смазневская СОШ ст. Смазнево
• МКОУ Самарская СОШ с. Самарка
• МБОУ Верх-Катунская средняя общеобразовательная школа с. Верх-Катунское
• Стик
• КГБОУ Алтайская общеобразовательная школа № 2
• МБОУ ДОД “ДХШ” города Заринска
• МБОУ “СОШ № 13”
• МБУ Спортивной подготовки Спортивная школа Рубцовск
• МБОУ Основная общеобразовательная школа №19
• МБОУ СОШ №3
• МБОУ Лицей №122
• МКОУ Новокопыловская СОШ с. Новокопылово
• Точка
• МБДОУ ДС №141
• МОУ Глубоковская СОШ с. Глубокое
• МБОУ ООШ № 21
• МОУ Чернавская средняя общеобразовательная школа с. Чернавка
• МБОУ Средняя общеобразовательная школа №1
• Dance studio
• МКОУ Среднекрасиловская ООШ с. Среднекрасилово
• МБДОУ ДС №132
• МБДОУ Детский сад №5
• МБОУ “Средняя общеобразовательная школа №34”, МБОУ “СОШ №34”
• МБОУ Белокурихинская СОШ №2
• МБДОУ ДС №179 Рябинушка
• Lacky Heel
• МБОУ СОШ №107
• МОУ Барановская средняя общеобразовательная школа с. Барановка
• МБДОУ ДС №173
• Лариса
• МОУ МИРНАЯ ООШ с. Мирный
• Инсайт
• Средняя общеобразовательная школа № 75
• МБДОУ ДС №260
• МБОУ СОШ №31 им. Героя СССР А.В. Спекова
• МБДОУ ДС №15
• МБДОУ ДС №12
• МБОУ “Начальная общеобразовательная школа №16”
• МБОУ Новопокровская СОШ с. Новопокровка
• Гимназия № 45
• Brainart
• МБДОУ ДС №56
• Русский Балет
• Виртуозы Танца
• МОУ ШУБИНСКАЯ ООШ с. Шубинка
• МБОУ ДОД “Белокурихинская ДШИ”
• МКОУ Верх-Камышенская СОШ с. Верх-Камышенка
• МБОУ Старобелокурихинская средняя общеобразовательная школа с. Старобелокуриха
• МБУДО Детская школа искусств №4
• МБОУ “СОШ №114”
• МОУ Сосново-Логовская ООШ с. Сосновый Лог
• ФГБОУ ВО Алтайский государственный гуманитарно-педагогический университет им. В.М.Шукшина
• МБОУ “Средняя школа №15”
• МБДОУ ДС №219
• МБОУ СОШ №34
• МБОУ Асямовская основная общеобразовательная школа с. Асямовка
• Средняя общеобразовательная школа № 3
• МБОУ “Средняя общеобразовательная школа № 17 с углубленным изучением музыки и ИЗО”
• МБОУ “СОШ № 37”
• МБОУ Петровская ООШ с. Петровка
• МОУ Зональная средняя общеобразовательная школа с. Зональное
• МБОУ Змеиногорская СОШ с УИОП г. Змеиногорск
• МБОУ СОШ №91
• Ансамбль скрипачей
• Школа танцев Ритмы
• КГБУ ДО “СДЮШОР “Обь”
• МБОУ Средняя общеобразовательная школа №120
• КГБУ ДО “СДЮШОР по боксу “Алтайский ринг”
• МБОУ СОШ № 7 г. Заринска
• МБОУ Ельцовская средняя общеобразовательная школа с. Ельцовка
• Mix Time
• МБОУ СОШ № 7
• МАДОУ ДС №271
• МКОУ Солнечная СОШ
• МБДОУ ДС №262
• Школа танцев Ассорти
• МБОУ “СОШ №8”, МБОУ “Средняя общеобразовательная школа № 8”
• МБОУ Средняя общеобразовательная школа № 12
• МБОУ СОШ №126
• МКУДО Волчихинская детская школа искусств
• МОУ Саввушкинская СОШ имени Героя Советского союза К.Н Чекаева с. Саввушка
• КГБС(К)ОУ “Новоалтайская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат I вида”
• МАДОУ ДС №131
• МАДОУ Детский сад №261 Истоки
• МБОУ Тяхтинская СОШ с. Тяхта
• КГБС(К)ОУ “Рубцовская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат № 1 VIII вида”
• МБДОУ Детский сад №177 Берёзка
• МБОУ Татьяновская СОШ с. Татьяновка
• МБОУ “СОШ №64”
• МБДОУ Детский сад №91
• Приоритет
• МБОУ ДОД “ДХШ” г. Рубцовска
• МКДОУ Волчихинский детский сад №2
• МБОУ СОШ №15 с углублённым изучением отдельных предметов
• МКОУ ДОД Детско-юношеская спортивная школа
• МБОУ “Средняя общеобразовательная школа № 11”
• МБОУ “СОШ №55”
• МБОУ ДОД “Бийская ДХШ”
• МБДОУ Детский сад №94
• МБОУ Гимназия №22
• Общеобразовательная школа № 48
• МКОУ Шпагинская ООШ №186 ст. Шпагино
• МБДОУ ДС №195
• МКОУ Борисовская средняя общеобразовательная школа с. Борисово
• МКОУ Пещёрская СОШ с. Пещёрка
• МБДОУ Детский сад №12 Здоровячок
• МБОУ “СОШ № 89”
• МБОУ ДОД “ДЮСШ “Победа”
• МБОУ Гимназия №5 им. Героя СССР Константина Павлюкова
• МБОУ СОШ №12
• МБОУ ДОД ДШИ №3 г. Барнаула
• МБОУ СОШ №13
• МБОУ Кадетская школа
• МБОУ СОШ № 2 г. Алейска
• МОУ Притыкинская ООШ с. Притыка
• МБДОУ ДС №162
• МКОУ Краснопартизанская средняя общеобразовательная школа с. Бориха
• Подсолнухи
• МБОУДОД “ДЮСШ №9”
• МБОУ ОСОШ №6 города Новоалтайска
• Образцовый коллектив России студия детского современного танца Ласточка
• МБОУ СОШ №53
• МБДОУ ДС №1 Берёзка
• Гимназия № 79
• МБОУ “СОШ №118”
• Умнички
• МБДОУ Детский сад №161
• МБОУ СОШ №12 с углубленным изучением отедльных предметов
• МАДОУ ДС №196
• Конфетти
• КГБУ ДО “СДЮШОР” Горные лыжи”
• МБОУ Верх-Ануйская СОШ с. Верх-Ануйское
• МБОУ “СОШ №78”
• МБОУ ДС №224 Здоровье
• Глобус
• ФКОУ В(С)ОШ-2 УФСИН России по Алтайскому краю
• КГБУ ДО “СДЮШОР по хоккею на траве “Юность Алтая”
• МБДОУ ДС №12 Колокольчик
• МДОУ ДС Радуга
• МБОУ “Средняя общеобразовательная школа № 7”, МБОУ СОШ № 7
• Интернат Бийского Лицея
• МБОУ СОШ №20 с углубленным изучением отдельных предметов
• МКОУ Локтевская СОШ с. Локоть
• МБОУ СОШ №55
• МБОУ Дружбинская СОШ с. Дружба
• МБОУ Устьянская СОШ с. Устьянка
• МБОУДОД СДЮШОР “Олимпия”
• МБДОУ ДС №255
• МБУ Спортивной подготовки Спортивная школа №1
• МБОУ Кадетская СОШ №2 имени Героя Советского Союза Матвея Степановича Батракова
• МБОУ Мартыновская СОШ с. Мартыново
• МБОУ “Основная общеобразовательная школа № 19”
• МБДОУ ДС №231
• МБОУ “Средняя общеобразовательная школа №12 с углублённым изучением отдельных предметов”
• МБОУ СОШ №15 г.Заринска
• Средняя общеобразовательная школа № 60 им. в. Завьялова
• МБОУДОД ДШИ № 2
• МБУ ДО Бийская детская музыкальная школа №2
• Студия академия таланта
• МКОУ Верх-Пайвинская средняя общеобразовательная школа с. Верх-Пайва
• КГБС(К)ОУ “Барнаульская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат № 5 VIII вида”
• МБОУ “Кадетская школа”
• МБОУДОД “ДЮСШ “Заря”, МБОУДОД “Детско-юношеская спортивная школа “Заря”
• Фантазия
• МБОУДОД “БДШИ №7”
• Средняя общеобразовательная школа № 9 им. С. Ю. Медведева
• МБДОУ ДС Спутник
• МБДОУ Детский сад №58 Ёлочка
• Средняя общеобразовательная школа № 106
• МБДОУ Детский сад Колосок
• МБДОУ ДС №84
• Лицей № 3
• МБОУ “СОШ №50”
• МБОУ ДОД БДМШ № 2
• МБДОУ ДС №21
• МБДОУ ДС №156 Калинка
• МБДОУ ДС №166 Родничок
• КГБУ ДО “СДЮШОР по волейболу “Заря Алтая”
• Сальса клуб
• МБОУ СОШ №97 имени дважды Героя Советского Союза П.А.Плотникова
• КГБС(К)ОУ “Бийская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат III-IV вида”
• МБОУ Змеиногорская СОШ № 3
• МБОУ Основная общеобразовательная школа №95
• Студия современного танца Кубик-рубик
• МБОУ Благовещнская средняя общеобразовательная школа №1 п. Благовещенка
• Альфа центр
• Детская музыкальная школа №2
• МБОУ Открытая (сменная) ОШ №6
• МБДОУ ДС №185 Юбилейный
• МБОУДОД ДШИ № 3
• Феникс
• МБОУ ООШ № 3 города Алейска
• МБДОУ ДС №167
• Средняя Общеобразовательная школа № 135
• МБОУ Байгамутская СОШ п. Байгамут
• МБОУ Основная общеобразовательная школа №109
• МБОУ “ООШ №9”
• МБОУ СОШ №48 им. Героя СССР Козина Нестора Дмитриевича
• КГБОУ Бийская общеобразовательная школа-интернат № 2
• МКОУ Ивановская СОШ с. Ивановка
• МБОУ “Средняя общеобразовательная школа №128”
• Геликон
• МБОУ Гимназия №45
• Филиал ФГБОУ ВО Алтайский государственный университет
• МБДОУ ДС №10
• МКДОУ Детский сад №2
• КГКС(К)ОУ “Алтайская краевая специальная (коррекционная) общеобразовательная школа III-IV вида”
• МБДОУ ДС №221
• МОУ Порошинская СОШ с. Порошино
• Филиал Барнаульская вечерняя (сменная) общеобразовательная школа № 2 КГКОУ вечерняя (сменная) школа №2
• МОУ Гимназия №3
• МБОУ СОШ № 81
• МБОУ “СОШ №51”
• Счастливый каблучок, детская студия бально-спортивного танца
• КГБПОУ Бийский государственный колледж
• МБОУ СОШ №40 им. В.Токарева
• МОУ ЛЕБЯЖИНСКАЯ основная общеобразовательная школа с. Лебяжье
• Bolero
• МБОУ Средняя общеобразовательная школа №75
• МБДОУ ДС №235
• Dance studio 23
• Soul
• Аура
• МБДОУ ДС №79 Звёздочка
• МБОУ Гимназия №1
• Грация
• МБДОУ ДС №163
• Гимназия № 1
• МАДОУ ДС №270
• МБДОУ ДС №223
• Студия танцев Def
• МКОУ Сосновская СОШ с. Сосновка
• МБДОУ ДС №232 Рябинушка
• МБОУ СОШ 10 ККЮС
• МБОУ Средняя общеобразовательная школа №72
• МБОУ Приобская СОШ с. Приобское
• МБОУ СОШ № 128
• МБДОУ ДС №204
• МБДОУ ДС №85
• Бгдюц Хампти-Дампти
• МОУ Петрушихинская ООШ с. Петрушиха
• Новая волна
• МОУ ТИТОВСКАЯ ООШ с. Титовка
• Школа № 126, корпус № 2
• Гимназия № 131
• МКОУ Буланихинская средняя общеобразовательная школа им. М.М. Мокшина с. Буланиха
• МАДОУ ДС №269
• МБОУ “СОШ №6”
• МБОУ “Средняя общеобразовательная школа №33”, МБОУ “СОШ №33”
• МАОУ ДОД “СДЮШОР по спортивной гимнастике Хорохордина С.Г. “
• КГБСКОУ “Барнаульская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат VI вида”
• МБОУ “СОШ №53”
• МКОУ Новиковская СОШ им. Героя Советского Союза Федорова Николая Дмитриевича с. Новиково
• Школа № 113 имени С. Семенова
• МБДОУ ДС №215
• МБОУ СОШ №64
• РМБОУДОД “ДШИ”
• МБОУ СОШ №7
• МОУ Комарская СОШ с. Комарское
• Багира
• МБОУ “СОШ №49”
• МОУ Александровская СОШ с. Александровка
• МОУ Карамышевская средняя общеобразовательная школа с. Карамышево
• МБОУ СОШ № 49
• МБОУ Лесная средняя общеобразовательная школа с. Лесное
• МБОУ “Средняя общеобразовательная школа № 4 им. В. В. Бианки”, МБОУ “СОШ № 4 им. В. В. Бианки”
• КГБОУ Барнаульская общеобразовательная школа-интернат № 3
• МОУ Лицей №121
• МБДОУ ДС №159 Журавушка
• Надежда
• МБДОУ ДС №200
• МКОУ Верх-Ненинская СОШ с. Верх-Неня
• МБОУ “СОШ № 62”
• МБОУ СОШ № 37
• МБОУ Ново-Тарабинская СОШ с. Новая Тараба
• МБОУ Зыряновская СОШ с. Зыряновка
• МОУДОД “ДШИ № 6 Г. БАРНАУЛА”
• МБОУ ДОД “Бийская ДМШ № 1”
• МБОУ СОШ №60 имени Владимира Завьялова
• МБОУ “СОШ № 54”
• МБОУ Начальная общеобразовательная школа №16
• Школа
• МБДОУ ДС №254
• МБОУ Основная общеобразовательная школа №15
• МБОУ “СОШ №126”
• КГБОУ Алейская общеобразовательная школа-интернат
• Танцевальный клуб Альтернатива
• МБОУ Масальская СОШ п. Масальский
• МКДОУ ДС Колосок
• МБДОУ ДС Ласточка
• КГБПОУ Бийский педагогический колледж
• МКОУ Гоношихинская СОШ с. Гоношиха
• МДОУ ДС №11 Рябинушка
• МОУ Первомайская СОШ с. Первомайское
• МБУ ДО Дом детского творчества
• Хореографический Сувенир
• МБДОУ ДС №248
• МБОУ Средняя общеобразовательная школа №10
• МБУ ДО Детская музыкальная школа №1
• КГБС(К)ОУ “Барнаульская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат № 3 VIII вида”
• МБДОУ Детский сад Зёрнышко
• МБДОУ ДС №37/1
• МБОУ Новопесчанская СОШ с. Новопесчаное
• МБДОУ Детский сад Рябинка
• Студия Орион
• Ансамбль классического танца Глория
• МБОУ Гимназия №79
• МБОУ “СОШ №68”
• Cherry
• МБОУ ДОД Центр детского творчества
• МАОУ СОШ № 133
• МБОУ Боровская средняя общеобразовательная школа с. Боровское
• МБДОУ Детский сад №63
• МБОУ Лицей №6
• МБОУ “СОШ №107”
• МБОУ Средняя общеобразовательная школа №118
• МБДОУ ДС №190 Степашка
• МБДОУ Детский сад №48
• Школа-интернат
• МБОУ Первомайская СОШ №2
• КГБОУ Барнаульская общеобразовательная школа-интернат №6
• МБОУ Лицей № 73
• МОУ Чистоозерская СОШ с. Чистоозерка
• МБОУ Лицей Бригантина
• МБОУДОД ДМШ № 2
• МОУ Заречная ООШ с. Заречное
• КГБС(К)ОУ “Алейская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат VIII вида”
• МБОУ СОШ № 3 г. Заринска
• МБДОУ ДС №92
• МБОУ СОШ № 34
• Гимназия искусств и культуры
• МБОУ СОШ № 15
• Самира
• МАОУ ДОД “ДЮСШ № 7”
• Средняя школа № 68
• МБОУ СОШ №70
• МБОУ ДОД “ДЮСШ № 6”
• МБОУ Гимназия № 42
• Дополнительное образование
• МБОУ ДОД ДЮСШ г. Славгорода
• Namaste
• МБОУ “СОШ №31”
• МБОУ СОШ №4
• МБДОУ ДС №244
• Ритмы Времени
• МБОУ Леньковская СОШ №1 с. Леньки
• МБДОУ ДС №90 Надежда
• МКОУ Воскресенская СОШ с. Воскресенка
• МКОУ Камышенская СОШ с. Камышенка
• МАДОУ ДС №266
• МБОУ СОШ №4 им. В.В. Бианки
• Улыбка
• МБОУ ДОД “ДШИ № 4 г. Бийска”
• МБОУ Благовещнская СОШ №2
• МБДОУ ДС №101
• МКОУ Солоновская СОШ им. Н.А. Сартина с. Солоновка
• Краевой центр дистанционного образования детей-инвалидов
• МБОУ “СОШ № 18”
• МБОУ ДОД “ДМШ № 3” г.Рубцовска
• КГБОУ Барнаульская общеобразовательная школа-интернат № 4
• МБДОУ ДС №22
• МБОУ Вавилонская средняя общеобразовательная школа
• МАДОУ Детский сад №264
• МБОУ СОШ № 41
• Школа танцев Fds
• МБОУ Суворовская СОШ с. Суворовка
• МБОУ Заринская коррекционая школа-интернат
• МАДОУ ДС №268
• МБОУ “СОШ № 108”
• МБДОУ Детский сад №57
• Территория успеха
• КГБУ ДО “СДЮШОР по футболу А.Смертина”
• Рахат-Лукум
• МКОУ Востровская средняя школа с. Вострово
• МБОУДОД ДШИ № 1
• Движение
• МБОУ Лицей №129 им. Сибирского батальона 27 стрелковой дивизии
• КГБС(К)ОУ “Заринская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат VIII вида”
• МБДОУ ДС №93
• МБОУДОД “ДШИ” г. Яровое
• МБОУ “Средняя общеобразовательная школа №6”, МБОУ “СОШ №6”
• МБОУ Успенская СОШ с. Успенка
• МОУ Мирная СОШ п. Мирный
• Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Средняя общеобразовательная школа № 17 корпус 3
• МБОУ ООШ №9
• МБОУ Октябрьская СОШ п. Октябрьский
• МБОУ Фоминская СОШ
• МОУ Сростинская СОШ с. Сросты
• МБОУ ООШ №26 им. А.С. Пушкина
• Ритм
• Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Гимназия № 1
• КГБОУ Барнаульская общеобразовательная школа-интернат № 6
• МБОУ ДОД “ДЮСШ № 2”
• МАУ “Спорт”
• Isma
• МКОУ Гилёвская СОШ с. Гилево
• МБОУ Средняя общеобразовательная школа №84
• МБУ ДО Баевский центр детского творчества и профессионального обучения
• МБОУ Малоугренёвская СОШ с. Малоугренёво
• МБОУ Средняя общеобразовательная школа № 13
• МБУ СП Спортивная школа олимпийского резерва №3
• МКОУ Залесовская СОШ №2
• Колибри
• МБДОУ ДС №8
• МБДОУ ДС №234
• МКОУ Светлоозерская средняя общеобразовательная школа с. Светлоозерское
• МДОУ ДС Солнышко
• МБОУ Гимназия №40
• Поколение
• МБОУ Нижнекучукская СОШ с. Нижний Кучук
• Гимназия № 27 имени Героя Советского Союза В. Е. Смирнова
• МБОУ “СОШ № 10”
• МБОУ “СОШ № 59”
• МОУ Малышево-Логовская СОШ с. Малышев Лог
• МБДОУ ДС №180 Почемучка
• МБОУ ДОД ДЮСШ Змеиногорского района
• МБОУ Тельманская ООШ п. Тельманский
• Православная гимназия
• МДОУ ДС Берёзка
• МБДОУ Барановский детский сад Солнышко
• МБОУ Цветопольская ООШ с. Цветополь
• МБДОУ ДС №67
• МБОУ Гляденская СОШ с. Глядень
• МКОУ Ремовская СОШ п. Ремовский
• Gran-Pri Star
• МБДОУ ДС №227 Берёзка
• МБОУ СОШ №8
• МБОУ СОШ №89
• КГБОУ ДОД КДЮСШ
• Бийский государственный колледж
• МБОУ СОШ №11
• МБДОУ ДС №106
• Zumba club
• МБОУ СОШ №125
• Crocus hall
• МБДОУ ДС №225 Теремок
• МБОУ “СОШ № 7”
• Средняя общеобразовательная школа № 52
• МБОУ Средняя общеобразовательная школа №2 г. Горняк
• МБДОУ Детский сад №83
• МОУ Малиновская СОШ п. Малиновский
• МБОУ СОШ № 64
• МБДОУ ДС №212 Солнышко
• МБДОУ ДС №188
• МБОУ Средняя общеобразовательная школа №103
• МБДОУ Детский сад №128
• МБОУ СОШ №9
• МОБУ ДОД ДЮСШ
• МАУ ДО Алтайская детско-юношеская спортивная школа
• МАДОУ ДС №250
• МБОУ ДОД “ДМШ № 1 им. А.К. Глазунова” г. Барнаула
• МБДОУ ДС Зоренька
• МБДОУ Детский сад №92
• МБДОУ ДС №76
• МБДОУ Детский сад №9
• МКОУ Светловская СОШ с. Светлое
• МБОУ “СОШ № 9”
• МБОУ СОШ № 102
• МБОУ “СОШ №40 им. В. Токарева”
• МБОУ “СОШ №20 с углубленным изучением отдельных предметов”
• МБДОУ ДС №105
• МБОУ Яготинская СОШ с. Яготино
• МБОУ СОШ № 5 г. Алейска
• МБОУ Лесная СОШ с. Лесное
• МКОУ Верх-Чуманская СОШ с. Верх–Чуманка
• МОУ Червовская СОШ с. Червово
• МБОУ “СОШ №38”
• МОУ “СОШ № 21”
• МКОУ Трусовская СОШ с. Трусово
• МБДОУ ДС №17 Сказка
• МБОУ “БСОШ № 2”
• МБОУ ДОД “КДМШ № 3”
• МБДОУ ДС №125
• Школа № 126 корпус 1
• МБОУ ДОД “ДШИ г.Алейска”
• МБОУ Средняя общеобразовательная школа №5
• МБОУ СОШ №98
• Адели
• Рахат-лукум
• МБОУ “Средняя общеобразовательная школа №22”
• МБОУ Баевская средняя общеобразовательная школа с. Баево
• МБОУ СОШ №94
• МБОУ СОШ №10 Кадетский корпус юных спасателей
• МБДОУ ДС №53
• МБОУ “СОШ № 60”
• МБОУ СОШ №23
• Гармония
• МБОУ “СОШ №106”
• МБОУ Лицей №130 РАЭПШ
• КГБС(К)ОУ “Барнаульская С(К)О школа-интернат № 2 VIII вида”
• МБОУ “СОШ № 9 имени Героя Российской Федерации Медведева С. Ю.”
• КГБУ ДО “СДЮШОР по баскетболу “АлтайБаскет”
• МБОУ “Средняя общеобразовательная школа № 31 им. Героя Советского Союза А.В.Спекова”
• Smile Kids
• КГБОУ Бийская общеобразовательная школа-интернат № 1
• МБОУДОД “БДШИ № 1”
• МБОУ Средняя общеобразовательная школа №31
• МКОУ Георгиевская СОШ с. Георгиевка
• МКДОУ Детский сад Колокольчик
• Профессиональное образование
• МБОУ Гусиноляговская ООШ с. Гусиная Ляга
• МКОУ Яновская ООШ с. Яново
• МБОУ “СОШ №88 с кадетскими классами”
• МБОУ СОШ №49
• МБОУ Лицей № 122
• МБОУ СОШ №5
• Infinity
• Муниципальное общеобразовательное учреждение “Средняя общеобразовательная школа № 81”
• МОУ “СОШ № 120”
• МБОУ Лицей
• МБОУДОД “ЗРДМШ”
• МОУ КУРОРТОВСКАЯ ООШ с. Перешеечный
• МБОУ “О(с)ОШ № 6”
• МБОУ Кытмановская СОШ №2 им. Долматова А.И.
• МБДОУ ДС №164
• МБОУ “В(С)ОШ”, МБОУ “Вечерняя (сменная) общеобразовательная школа”
• МБДОУ ДС №197
• МБДОУ ДС №8 Колокольчик
• Неподарочки
• МБОУ СОШ №63 им. Александра Самодурова
• КГБС(К)ОУ “Барнаульская С(К)ОШИ № 4 V вида”
• МКОУ Усть-Волчихинская СОШ с. Усть-Волчиха
• МКОУ Осколковская средняя общеобразовательная школа с. Осколково
• Азарт
• МБОУ КШ Барнаульский кадетский корпус
• КГБУ ДО “СДЮШОР по хоккею “Алтай”
• МБДОУ ДС №109 Алёнушка
• Вариация
• МБУ ДО Бийская детская музыкальная школа №1
• МБОУ “Средняя общеобразовательная школа № 23”
• Линия танца
• МБОУ Лицей №101
• МБДОУ Детский сад Алёнушка
• КГБОУ Змеиногорская общеобразовательная школа-интернат
• МБДОУ ДС Ёлочка
• Краевое государственное бюджетное образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья Рубцовская общеобразовательная школа-интернат №1
• МБДОУ ДС №107
• МБОУ Гимназия №27 им. Героя СССР В.Е. Смирнова
• МОУ Плешковская СОШ с. Плешково
• МБДОУ Детский сад Сказка
• МБДОУ Детский сад №16 Кораблик
• МБОУ Гимназия № 40
• Стрит Лайн
• МБОУ Гимназия № 69
• МБОУ “СОШ №75”
• МБУДО Детская музыкальная школа №2
• Начальная школа разума В. И. Жохова
• МБОУ – лицей г. Алейска
• МБОУ ДОД “ДЮСШ” г. Яровое
• Краски
• МОУ Егорьевская средняя общеобразовательная школа с. Новоегорьевское
• МБДОУ ДС №211
• МБОУ Алтайская средняя общеобразовательная школа №2
• МБДОУ Детский сад №172
• МБДОУ ДС №217 Жар-птица
• Los Rumberos
• МКОУ Сростинская СОШ им. В.М. Шукшина с. Сростки
• МБДОУ ДС №241
• Средняя Общеобразовательная школа № 33
• МОУ МАЛОШЕЛКОВНИКОВСКАЯ СОШ с. Малая Шелковка
• МКДОУ Волчихинский детский сад №3
• ЧОУ Барнаульская классическая школа
• МБОУ СОШ №1
• А-Клуб
• МБДОУ ДС №168
• МКОУ Гилёвская СОШ им. Героя Социалистического Труда А.Я.Эрнста с. Гилёвка
• МБДОУ ДС №2 Дюймовочка
• МБОУ Гимназия №80
• МБОУ Орлеанская основная общеобразовательная школа с. Орлеан
• МБОУ Николаевская СОШ с. Николаевка
• МОУ СОШ №51
• Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Средняя общеобразовательная школа № 17 корпус 2
• МБДОУ Детский сад №59
• МБДОУ ДС №89
• МБОУ СОШ № 2
• МБОУ “Основная общеобразовательная школа № 15”
• МБОУ Дмитро-Титовская СОШ с. Дмитро-Титово
• Танцевальная школа Infinity
• МБДОУ ДС №153
• МБОУДОД “ДЮСШ №2”, МБОУДОД “Детско-юношеская спортивная школа №2”
• МАДОУ ДС №267
• МБОУДОД “ДХШ № 2 г. Барнаула”
• МБОУ Гимназия № 123
• МБОУ Гимназия №74
• МБОУ “СОШ № 56”
• МБОУ Открытая ОШ № 6
• МДОУ ДС Колосок
• МБДОУ ДС №201
• PROдвижение
• Namaste_india
• МБОУ “Средняя общеобразовательная школа № 3”, МБОУ СОШ № 3
• МКОУ Толстодубровская СОШ пос. Толстая Дуброва
• МБУ ДО Баевская детская школа искусств
• МБОУ “Средняя общеобразовательная школа № 13”
• МБОУ Тоуракская ООШ с. Тоурак
• МБОУ “Средняя общеобразовательная школа №1”
• МАДОУ ДС №252
• МБОУ Змеиногорская средняя общеобразовательная школа №3
• МБОУ СОШ №19
• Средняя Общеобразовательная школа № 40 Имени Вячеслава Токарева
• МКОУ Кузнецовская СОШ с. Кузнецово
• МБОУ Средняя общеобразовательная школа №50
• КГБОУ Алтайский краевой педагогический лицей-интернат
• МКДОУ Моховской детский сад
• МБДОУ ДС №80
• МБДОУ ДС №222
• МБДОУ Детский сад №28 Берёзка
• МБОУ Гимназия №3
• МБОУ СОШ № 14
• МБДОУ Детский сад №18
• МБУ ДО Детско-юношеская спортивная школа
• МКОУ Новокаменская СОШ с. Новокаменка
• МБДОУ ДС №218
• МБОУ СОШ №1 г.Заринск
• МБОУ “Змеиногорская СОШ № 3”
• МБОУ Средняя общеобразовательная школа №52
• МБОУ Новокулундинская СОШ с. Новокулундинка
• МКОУ Соколовская средняя общеобразовательная школа с. Соколово
• Лицей № 101
• МБОУ СОШ № 8
• Delas
• Format Dance Studio
• МБОУ “СОШ №52”
• МБОУ Гимназия Планета Детства
• Средняя общеобразовательная школа № 134
• МБОУ СОШ № 125
• МБОУ Средняя общеобразовательная школа № 114 с углубленным изучением отдельных предметов математики
• МБДОУ ДС №154 Улыбка
• МБОУ КШ “Барнаульский кадетский корпус”
• МБОУ Средняя общеобразовательная школа № 53 с углубленным изучением отдельных предметов
• МБОУ СОШ №24
• МКОУ Луговская средняя общеобразовательная школа с. Луговское
• МБДОУ ДС №30
• СОК
• Детские сады
• S-dance Барнаул
• МОУ Кировская СОШ п. Кировский
• МАДОУ ДС №170 Антошка
• МБОУ Степноозёрская СОШ п. Степное Озеро
• МОУ Таловская СОШ с. Таловка
• МБОУ Алексеевская СОШ с. Алексеевка
• МБОУ “СОШ №1”
• МБОУ ДОД ДЮСШ г. Алейска
• МБДОУ Детский сад №146
• МБОУ “СОШ № 19 города Новоалтайска Алтайского края”
• So Hype
• МБДОУ ДС №186
• КГБС(К)ОУ “Славгородская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа – интернат VIII вида”
• МОУ Жуланихинская СОШ с. Жуланиха
• МБОУ СОШ № 18
• Центр танца Индиго
• МБДОУ ДС №40
• МБОУ ДОД “ДЮСШ “Полимер”
• МБДОУ Детский сад №256
• МБОУДОД “ДЮСШ №11 “Акцент”
• МОУ Октябрьская СОШ п. Октябрьский
• МБУ ДО Детская школа искусств
• МОУ Староглушинская СОШ с.
• МБДОУ ДС №116
• МБОУ “СОШ №48”
• МБДОУ ДС №26 Ягодка
• Студия танца Татьяны Наталиной
• МБОУ “СОШ № 103”
• МБОУ СОШ № 5 корпус 2
• МБОУ Шебалинская СОШ им. братьев Кравченко с. Шебалино
• МОУ СОШ №13
• МБОУ “Вечерняя (сменная) ОШ”
• Дружба
• Love Story
• МБОУ Нижнекаянчинская основная общеобразовательная школа – филиал МБОУ Айская СОШ с. Нижнекаянча
• Гимназия № 80
• МАДОУ ДС №242
• МКОУ Озернинская ООШ с. Озерное
• МБДОУ ДС №253 Жемчужинка
• МБОУ “СОШ №84”
• МБОУ Айская средняя общеобразовательная школа с. Ая
• МБОУДОД “БДМШ №5”
• МБОУ СОШ №68
• МБОУ “СОШ №1 города Новоалтайска Алтайского края”
• Smile
• ВсЁзнайка
• МБОУ СОШ № 3
• Let’s Dance
• Матрёшки
• МБДОУ Детский сад №75
• Средняя Общеобразовательная школа № 137
• МБОУ Лицей №124
• МКОУ Акутихинская СОШ с. Акутиха
• МАДОУ ДС №263
• МБОУ СОШ №102
• МБОУДОД СДЮСШОР № 12 “Спарта”
• МБДОУ Детский сад №5 Радуга
• МБДОУ ДС Солнышко
• МБОУ СОШ № 30 г.Новоалтайска
• Стиль
• МКДОУ Детский сад Солнышко
• МБДОУ ДС №78
• МБОУ Средняя общеобразовательная школа №6
• КГБОУ Бийская общеобразовательная школа-интернат № 3
• средняя школа № 1
• МБОУ ДОД “Славгородская ДШИ”
• Овация
• МКОУ Волчихинская средняя общеобразовательная школа №2
• КГКОУ “Вечерняя школа №1”
• МБДОУ ДС №236
• МБОУ “Средняя общеобразовательная школа № 113”
• МБОУ СОШ № 12 г. Новоалтайска
• МБОУ Лицей №2
• Филиал КГКОУ Вечерняя общеобразовательная школа № 2 Управления федеральной службы исполнения наказаний по Алтайскому краю
• МБДОУ ДС №165
• МКОУ Гоноховская средняя общеобразовательная школа с. Гонохово
• МБОУ Вавилонская средняя общеобразовательная школа с. Вавилон
• МБОУ Гимназия №8
• МКОУ Первоалейская СОШ п. Алейский
• Brooklyn
• Ансамбль классического танца Аура
• МБДОУ ДС №251
• МБОУ Гимназия №131
• МБОУ “Основная общеобразовательная школа № 36”, МБОУ ООШ № 36
• МКОУ Приалейская средняя общеобразовательная школа п. Совхозный
• МБДОУ Детский сад №103 Золотой ключик
• МБДОУ ДС №230
• КГБС(К)ОУ “Рубцовская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат № 2 VIII вида”
• МБОУ “СОШ № 1”
• Диамант
• МБОУ Змеиногорская СОШ № 1
• МБОУ ДОД “КДМШ № 1”
• МБДОУ ДС №176
• МБОУ “СОШ № 70”
• МБОУ Нижнечуманская СОШ с. Нижнечуманка
• МКОУ Волчихинская средняя общеобразовательная школа №1 с. Волчиха
• МБОУ “СОШ №24”
• МБОУДОД ДШИ №8 г. Барнаула
• My Dance
• МБДОУ ДС №228
• МБУ ДО Алтайская детская школа искусств
• МКОУ Стародраченинская СОШ с. Стародраченино
• МАДОУ ДС №265 Страна чудес
• МБОУ Средняя общеобразовательная школа №54
• МБОУ СОШ №56
• КГКС(К)ОУ “Алтайская краевая специальная (коррекционная) общеобразовательная школа I-II вида”
• МБОУ СОШ №110
• МБДОУ ДС №149
• МБОУ ООШ № 9 г. Алейска
• Исток
• МБОУ “СОШ №110”
• МБДОУ ДС №243
• МБОУДОД “Бийская ДМШ №2”
• МБДОУ ДС №87
• МБОУ Средняя общеобразовательная школа №99
• МБОУ СОШ №76
• МБОУ Малоенисейская средняя общеобразовательная школа с. Малоенисейское
• МБОУ СОШ № 4 г. Алейска
• МБОУДОД “ЗРДХШ”
• МКОУ Отрадненская ООШ с. Отрадное
• МДОУ Детский сад Колокольчик
• МБДОУ Детский сад №203 Соловушка
• МБОУ ДОД “ДЮСШ “Спарта”
• МОУ Новочемровская средняя общеобразовательная школа с. Новая Чемровка
• МБУДО ДМШ №3
• Добрыня
• МОУ СОШ №114 с углубленным изучением отдельных предметов (математики)
• МБОУ “Основная общеобразовательная школа № 26 им. А.С. Пушкина”
• МБОУ “СОШ № 17 г. Новоалтайска”
• МКОУ Урюпинская СОШ с. Урюпино
• МКОУ Тягунская СОШ с. Тягун
• МБОУ СОШ №2
• Африка
• МБОУ Лицей №3
• КГБОУ Алтайская общеобразовательная школа № 1
• Selebrity танцевальный центр
• МБДОУ Детский сад №58
• МОУ Овечкинская СОШ с. Овечкино
• МБОУ “Средняя общеобразовательная школа № 25”
• Джумана
• МБОУ Новоандреевская ООШ с. Новоандреевка
• КГБУ ДО “ДЮСШ им. К.Костенко”
• МАОУ СОШ №132 им. Н.М. Малахова
• МБДОУ Детский сад №208
• МБОУ “СОШ №111”
• МБОУ Лицей №4
• МОУ КРУГЛО-СЕМЕНЦОВСКАЯ НОШ с. Кругло-Семенцы
• МДОУ ДС Лесок
• Куячинская средняя общеобразовательная школа – филиал МБОУ Алтайская СОШ №2 с. Куяча
• МБОУ Змеиногорская СОШ с УИОП
• МБОУ Лицей №24 имени Петра Самойловича Приходько
• МБОУ Завьяловская средняя общеобразовательная школа №1 с. Завьялово
• МБОУ СОШ №128 с углублённым изучением отдельных предметов
• МБУДО Залесовская детская школа искусств
• МБДОУ Детский сад №245 Колокольчик
• МБОУ Верх-Озернинская СОШ с. Верх-Озерное
• Школа № 113 имени Сергея Семенова
• МБОУ ДОД “ДЮСШ”
• МБОУ Гимназия №5 им. Е.Е.Парфёнова
• МКОУ Плотавская СОШ с. Плотава
• МКОУ Шатуновская средняя общеобразовательная школа с. Шатуново
• МБОУ Лицей № 2
• МБОУ Средняя общеобразовательная школа № 97 имени Дважды Героя Советского Союза П. А. Плотникова
• МБОУ СОШ №117
• Средняя общеобразовательная школа № 20 с углубленным изучением отдельных предметов
• МБДОУ ДС №229
• МКОУ Кашинская СОШ имени Героя России А.И. Сугакова с. Кашино
• Детский образцовый театр танца Иван да Марья
• МБОУ СОШ №33
• МБОУ Гимназия №85
• МБОУ СОШ №127
• МБОУ Средняя образовательная школа №7
• МБОУ “СОШ № 15”
• Основная общеобразовательная школа № 3 города Алейска Алтайского края
• Глория
• МОУ СОШ №17 с углубенным изучением музыки и ИЗО
• МБОУ Гимназия №11
• МКОУ Ермошихинская ООШ с. Ермошиха
• МБОУ Средняя общеобразовательная школа №2 г. Алейск
• Династия
• МБДОУ ДС №134
• КГКСУВУЗТ “Алтайская краевая специальная общеобразовательная школа закрытого типа”
• МБДОУ ДС №226
• Ласточка
• МБОУ “СОШ №102”
• МБОУ Средняя общеобразовательная школа № 70
• МОУ Беспаловская СОШ п. Беспаловск
• МБОУ ДОД “ДШИ “Современник” г. Бийска”
• МБОУ Алтайская средняя общеобразовательная школа №1 им.П.К.Коршунова с. Алтайское
• МБОУ Сунгайская СОШ имени Дубова Ю.И. с. Сунгай
• Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Средняя общеобразовательная школа № 17 корпус 1
• MDance studio
• Детский образцовый ансамбль народного танца Карусели
• МБУДО Змеиногорская детская школа искусств
• МКОУ Ситниковская средняя общеобразовательная школа с. Ситниково
• МОУ Новосельская СОШ с. Новосельское
• МКОУ Черемушкинская СОШ имени Героя Советского Союза Ивана Николаевича Черникова с. Черемушкино
• МБОУ ДОД “ДМШ № 1”
• МБОУ Алтайская основная общеобразовательная школа №3
• МБДОУ ДС Одуванчик
• МБОУ ДОД “СДЮШОР № 3” города Барнаула
• МБДОУ ДС №182
• МБОУ Гимназия № 74
• Свет
• МБОУ СОШ №113
• Лаки Хил
• КГБУ ДО “ДЮСШ “Жемчужина Алтая”
• Pole Dance
• МБОУ Лицей № 86
• МБДОУ Детский сад №23
• МБДОУ ДС Фиалка с.
• МОУ Гимназия №69 им. Героя Советского Союза, генерал-майора И.В.Панфилова
• МБОУ Шимолинская СОШ с. Шимолино
• МБОУ Лицей №112
• МБОУ Гимназия №42
• МБОУ “О(с)ОШ № 1”
• МБДОУ Детский сад №145
• МБОУ Гимназия №2
• МКОУ Новомоношкинская СОШ с. Новоманошкино
• МБОУ “СОШ № 3”
• МБОУ “Средняя общеобразовательная школа № 1”, МБОУ “СОШ №1”
• МКОУ Ново-Озернинская ООШ с. Ново-Озерное
• Музыкальная школа Соло
• МБОУДОД “ДЮСШ № 10” г. Барнаула
• Средняя общеобразовательная школа № 2
• МБОУ СОШ №1 г. Камень-на-Оби
• МБДОУ ДС №33
• МБОУ Средняя общеобразовательная школа № 33, корпус № 3
• МБОУ СОШ № 126
• МБОУ Россошинская основная общеобразовательная школа с. Россоши
• Куяганская СОШ – филиал МБОУ Алтайская СОШ №2 с. Куяган
• МБОУ Леньковская СОШ №2
• МБОУ Лицей №86
• МКОУ Залесовская средняя общеобразовательная школа №1 с. Залесово
• МБДОУ Детский сад №11
• КГБОШИЛИ “АКПЛ”
• МБДОУ ДС №140 Золотая рыбка
• КГБОШИ “Бийский лицей-интернат Алтайского края”
• МБОУ СОШ № 7 г. Алейска
• МБОУ “СОШ № 19”
• МБОУ Лицей Эрудит
• МБОУ “СОШ № 10 г.Новоалтайска Алтайского края”
• МКОУ Казанцевская СОШ с. Казанцево
• МБОУ Кадетская СОШ 2
• МБОУ Лицей Сигма
• МБОУ “Змеиногорская СОШ с УИОП”
• МБОУ Белокурихинская средняя общеобразовательная школа №1 г. Белокуриха
• МБДОУ ДС №199
• МБОУ Основная общеобразовательная школа №3
• МБОУДОД “КДМШ №2”
• МКОУ Новодраченинская СОШ с. Новодраченино
• МБДОУ Змеиногорский детский сад Радуга
• МБОУ СОШ №9 г.Новоалтайска
• МБДОУ Детский сад №209 Росток
• МБОУ Средняя общеобразовательная школа №25
• МБДОУ ДС №133 Радуга
• МБОУ “Основная общеобразовательная школа №21”
• Серебряная капель
• МАДОУ ДС №257
• МБОУ СОШ №59
• МОУ Октябрьская средняя общеобразовательная школа п. Октябрьский
• МБДОУ ДС №174
• МБОУ Змеиногорская средняя общеобразовательная школа №1
• МАОУ “СОШ №132”
• МБОУ Енисейская СОШ с. Енисейское
• Лицей № 129
• МКОУ Второкаменская СОШ с. Вторая Каменка
• МБОУ ДОД “КДХШ”
• ЧОУ СОШ Благодарение
• МБДОУ ДС №45 Соловушка
• МБУДО Дворец творчества детей и молодёжи
• МБОУ ДОД “ДМШ № 2” г.Рубцовска
• Лаки Хилл
• МКОУ Хмелёвская СОШ с. Хмелёвка
• МКОУ Солнечная СОШ пос. Солнечный
• МБОУ Средняя общеобразовательная школа №41
• МКОУ Новозыряновская СОШ с. Новозыряново
• МБОУ ДОД “СДЮСШОР № 2”
• МБОУ Михайловская СОШ с. Михайловка
• МБДОУ ДС №50
• МБОУ “СОШ №13”
• МБОУ ООШ № 6
• МБУ СП Спортивная школа №1
• МБОУ “Средняя общеобразовательная школа №4”
• МОУ Быстроистокская средняя общеобразовательная школа с. Быстрый Исток
• МБОУ СОШ №78
• МАДОУ ДС №207 Ручеёк
• Lil Ballerine
• КГБС(К)ОУ “Бийская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат № 1 VIII вида”
• МБОУ Хлеборобная СОШ с. Хлеборобное
• Хорошки
• МБДОУ ДС №193
• МБОУ Большепанюшевская средняя общеобразовательная школа с. Большепанюшево
• МБОУ СОШ №6
• Муниципальное общеобразовательное учреждение Средняя общеобразовательная школа № 24
• МБОУ “СОШ №117”
• Империя
• МБДОУ ДС №206
• МКОУ Пуштулимская СОШ с. Пуштулим
• Средняя общеобразовательная школа № 5
• МБДОУ ДС №7 Сказочная Полянка
• МКОУ Краснознаменская СОШ с. Краснознаменка
• МБДОУ ДС №202 Журавушка
• МБДОУ ДС №157 Тополёк
• МКОУ Стан-Бехтемирская СОШ с. Стан-Бехтемир
• МБОУ Средняя общеобразовательная школа №106
• МБОУ СОШ № 38
• МБОУ Курьинская СОШ им. М.Т.Калашникова с. Курья
• МБОУ ДОД “ДЮСШ “ЦСП “Юбилейный”
• Зазнайки
• МБОУ СОШ №81
• МБОУ ДОД “ДЮСШ-1”

Электронный дневник Рубцовск – вход в личный кабинет Сетевой город

Быстрый переход

1. О системе образования
2. Вход в систему
3. Список школ и учреждений
4. О городе
5. Другие города края

На нашем портале школьники и их родители могут найти инструкцию о том, как войти в электронный дневник и журнал города Рубцовск Алтайского края такой системы как Сетевой город.

О системе образования

Электронный дневник «Сетевой город» — это полноценная комплексная автоматизированная система, позволяющая планировать образовательный процесс, размещать и сохранять необходимые материалы, фиксировать каждый шаг учебной деятельности, результатов освоения школьной программы и выстраивать взаимоотношения между всеми субъектами учебного процесса. Регистрация в системе проста и понятна: достаточно зайти на страницу программы через портал Госуслуги, а дети, старше 14 лет получают данные для входа в своем образовательном учреждении. Все участники образовательного процесса, в том числе и родители учащихся, имеют индивидуальные логин и пароль для входа в личный кабинет и могут посещать систему с любого устройства, подключенного к интернету. Личные данные учеников и родителей надежно защищены от постороннего вмешательства, права доступа к информации разграничены, имеются гибкие настройки, подстраивающиеся под пользователя.

Электронное образование позволяет структурировать данные об учебном процессе, обеспечивая доступность необходимой информации. Так, портфолио, статистика посещаемости и успеваемости ученика всегда находится под рукой преподавателя. Родители имеют возможность быть осведомленными обо всех событиях, происходящих в школе, задать интересующие вопросы на форуме, вести мониторинг учебного процесса детей. Ученики же, в свою очередь, могут мгновенно ознакомиться с расписанием, изменениями в нем, просмотреть доску объявлений и результаты своей учебной деятельности, рассчитать прогнозируемые итоговые оценки с помощью опции «средний балл».

Благодаря системе «Сетевой город» объединяются в единую сеть школы, лицеи, гимназии и органы управления образования в пределах муниципального образования. В результате формируется целостное единое городское образовательное пространство. В данной системе органы управления образованием в реальном времени имеют доступ к отчетам, кадровому составу, качеству получаемых знаний и отчетам по успеваемости. Таким образом, электронный дневник «Сетевой город» значительно упрощает и делает удобнее мониторинг, организацию учебного процесса и ведение отчетности.

Вход в систему

Для того, чтобы войти в систему образование электронного дневника и журнала Сетевой город Рубцовск, Вам необходимо перейти по ссылке ниже:

Войти в Дневник

Список школ и учреждений

Список городских школ

1. МБОУ «Лицей»
2. МОУ ООШ №5
3. МБОУ СОШ №1
4. МБОУ «Начальная общеобразовательная школа №16»
5. ООО «Эрудит»
6. МБОУ «СОШ № 18
7. МБОУ «СОШ № 19»
8. МБОУ СОШ10 ККЮС
9. МБОУ «Лицей № 7»
10. МБОУ «О(С)ОШ № 1»
11. МБОУ « Лицей № 6»
12. МБОУ «Гимназия №3»
13. МБОУ «Гимназия №8»
14. МБОУ «Гимназия № 11»
15. МБОУ «Лицей «Эрудит»
16. МБОУ Кадетская СОШ 2
17. МБОУ «ПЛ№24» г. Рубцовска
18. КГКОУ «Вечерняя школа № 1»
19. МБОУ «ООШ № 26 им. А.С. Пушкина»
20. МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №13»
21. МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 23»
22. МБОУ «Основная общеобразовательная школа № 15»
23. Филиал КГКОУ «Ал­тайская общеобразовательная школа № 1»
24. Филиал КГКОУ «Ал­тайская общеобразовательная школа № 2»
25. КГБОУ «Рубцовская общеобразовательная школа-интернат № 1»
26. КГБОУ «Руб­цовская общеобразовательная школа-интернат № 2»
27. МБОУ «Гимназия «Планета Детства»

Список детских садов

1. ГКП при МБОУ СОШ №13
2. ГКП при МБОУ СОШ №19
3. ГКП при МБОУ «СОШ №1»
4. ГКП при МБОУ «Лицей №7»
5. ГКП при МБОУ «Гимназия №3»
6. МБДОУ «Детский сад №2 «Лучик»
7. МБДОУ «Детский сад № 47 «Ёлочка»
8. МБДОУ «Детский сад № 74 «Пчёлка»
9. МБДОУ «Детский сад № 23 «Малышок»
10. МБДОУ «Детский сад №16 «Родничок»
11. МБДОУ » Детский сад №24 «Солнышко»
12. МБДОУ «Детский сад № 12 «Журавлик»
13. МБДОУ «Детский сад № 37 «Веснянка»
14. МБДОУ «Детский сад №10 «Гнездышко»
15. МБДОУ «Детский сад №30 «Незабудка»
16. МБДОУ «Детский сад №35 «Щелкунчик»
17. Школа раннего развития «Новый мир»
18. Дошкольные группы при МБОУ «СОШ №18»
19. МБДОУ «Детский сад № 36 «Колокольчик»
20. МАДОУ «Детский сад № 32 «Счастливое детство»
21. МБДОУ «Детский сад компенсирующего вида №14 «Василек»
22. МБДОУ «Детский сад общеразвивающего вида №48 «Ручеек»
23. МБДОУ «Детский сад общеразвивающего вида №49 «Улыбка»
24. Дошкольные группы при МБОУ «Гимназия «Планета детства»
25. МБДОУ «Детский сад комбинированного вида №19 «Рябинка»
26. МБДОУ «Детский сад общеразвивающего вида №38 «Росинка»
27. МБДОУ «Центр развития ребенка-детский сад № 8 «Крепыш»
28. МБДОУ «Центр развития ребенка-детский сад №55 «Истоки»
29. МБДОУ «Детский сад общеразвивающего вида №45 «Солнышко»
30. МБДОУ «Детский сад общеразвивающего вида №50 «Росточек»
31. МАДОУ «Центр развития ребёнка-детский сад №7 «Ярославна»
32. МБДОУ «Центр развития ребенка-детский сад №57 «Аленушка»
33. МБДОУ «ЦРР — детский сад № 56 «Ромашка» города Рубцовска
34. МБДОУ «Детский сад присмотра и оздоровления №31 «Ромашка»
35. МАДОУ «Центр развития ребенка — детский сад №1 «Жар птица»
36. МБДОУ «Центр развития ребенка — детский сад №53 «Топтыжка»
37. МБДОУ «Детский сад комбинированного вида №41 «Золотая рыбка»
38. МБДОУ «Центр развития ребенка-детский сад №54 «Золотой ключик»
39. МБДОУ «Детский сад общеразвивающего вида №48 «Ручеек» здание №2
40. МБДОУ «Детский сад комбинированного вида №19 «Рябинка» здание №2
41. МБДОУ «Центр развития ребенка — детский сад №6 «Сказка» здание №2
42. МБДОУ «Детский сад присмотра и оздоровления № 46 «Светлячок» г. Рубцовска
43. МБДОУ «Центр развития ребенка — детский сад № 6 «Сказка» города Рубцовска

Список дополнительных образовательных учреждений

1. ДМШ РГМК
2. МБУ ДО «ЦРТ»
3. МБУ ДО «ДЮСШ-1»
4. МБУ ДО «ДЮСШ № 2»
5. МБУ ДО «ДЮСШ «Спарта»
6. Детский клуб «Совенок»
7. МБУ ДО «ДЮСШ «Рубцовск»
8. МБУДО «ДХШ» г. Рубцовска
9. МБУДО «ДМШ № 3 г.Рубцовска»
10. МБУДО «ДМШ № 1 г. Рубцовска»
11. МБУДО «ДМШ № 2 г. Рубцовска»
12. МБУ ДО «ДЮСШ «ЦСП «Юбилейный»
13. МБОУ ДОД «ЦВР «Малая Академия»
14. МБУ ДО «Детско-юношеский центр»
15. МБУ ДО «Дом детства и юношества»
16. МБУ ДО «Станция туризма и экскурсий»
17. Центр детского развития «Дошколенок»
18. МБУ ЦППМСП «Центр диагностики и консультирования»
19. МБОУ ДОД «Центр развития творчества детей и юношества»
20. ДО при КГБОУ «Рубцовская общеобразовательная школа-интернат № 1»
21. ДО при КГБОУ «Руб­цовская общеобразовательная школа-интернаг № 2»

О городе

Основан в 1886 году как село Рубцово близ сёл Оловянишниково и Половинкино. В 1892 году, считающийся годом основания Рубцовска, жители получили разрешение на пользование землёй. Основатель — Михаил Рубцов, переселенец из Самарской губернии. В 1913 году сельское поселение было преобразовано в станционный посёлок, который в 1927 году получил статус города. Росту города способствовало строительство железной дороги Новониколаевск — Семипалатинск. Рубцовск исторически сложился и получил развитие во время Великой Отечественной войны на базе предприятий, эвакуированных из европейской части России — Одесский завод сельскохозяйственного машиностроения и Харьковский тракторный завод, которые положили начало заводу «Алтайсельмаш» и Алтайскому тракторному заводу. Город расположен в степной зоне на юге Алтайского края, на берегу реки Алей (приток Оби), в 290 км от Барнаула. Рубцовск находится недалеко от границы с Казахстаном (40 км), однако не носит статус пограничного города. Климат континентальный. Средняя температура января −17,5 °C, июля +20,5 °C. Среднегодовое количество осадков — 370 мм.

Другие города края

• Алейск
• Барнаул
• Белокуриха
• Бийск
• Горняк
• Заринск
• Змеиногорск
• Камень-на-Оби
• Новоалтайск
• Славгород
• Тальменка
• Яровое

Сетевой город Барнаул – войти в систему образования

Содержание

1. О сервисе
2. Войти в систему
3. Список школ и учреждений
4. О городе
5. Другие города края

В этой инструкции можно узнать как войти в систему образования — электронный дневник и журнал Сетевой город Барнаул Алтайского края, где Вы сможете следить за оценками и заданиями для учеников, а также информация для родителей.

О сервисе

Электронный образовательный портал «Сетевой город. Образование» — это комплексная информационная система, в которой объединены в одну сеть учебные заведения различного типа и курирующие образование органы отдельно взятого муниципалитета. Таким образом, создаётся общее образовательное пространство.

В данной системе можно подавать заявления, ставить на учёт, зачислять детей в школы, детские сады. Портал позволяет вносить информацию о дошкольных организациях, учреждений начально, общего, дополнительного образования. К тому же в системе можно получить данные об осуществлении образовательного процесса в колледжах и техникумах. В «Сетевом городе» любой зарегистрированный пользователь может узнать о порядке проведения и результатах ОГЭ и ЕГЭ. Сюда же заносятся данные об обучающихся, освоивших тот или иной вид учебной программы. Есть также информация о зачисленных учащихся в то или иное учреждение начальной или средней профессиональной подготовки.
Учащиеся могут узнать текущие и итоговые оценки по изучаемым предметам и курсам. Система позволяет размещать информацию о действующих учебных планах и программах предметов, дисциплин и курсов, а также графиках реализации учебного материала. Родители получают исчерпывающую и достоверную информацию об успеваемости ребёнка. В электронном дневнике указывается не только оценка по предмету на указанную дату, но и тип проверяемого задания. Кроме этого здесь родители получают точную информацию о домашнем задании.

Через портал администрация того или иного образовательного учреждения может выставлять важные объявления, как дата очередного родительского собрания, мероприятия или начала приёма заявлений на поступление. Благодаря системе, учащиеся не только могут получать задания и просматривать текущие оценки, но и просматривать расписание предметов на тот или иной день при необходимости.

В электронном журнале реализован конструктор отчётов, который помогает учителям составлять различные отчёты и мониторинги, как отдельных учеников, так и класса в целом.
На портале предусмотрены также форум и электронная почта. На форуме при желании можно организовать общение между учителями, родителями и учениками в онлайн-режиме. Посредством электронных сообщений сотрудники учреждений, осуществляющих образовательную деятельность, связываются друг с другом.
Таким образом, «Сетевой город» создаёт общее пространство для образовательных организаций различного типа и оказывает множество государственных услуг в данной сфере.

Войти в систему

Для того, чтобы войти в электронный журнал и дневник Барнаула нажмите на ссылку ниже, а потом необходимо ввести логин и пароль:

Войти в Сетевой город

Список школ и учреждений

Всего в Барнауле сто три школы, сто пятьдесят пять учреждений дошкольного образования и шестьдесят четыре организации, занимающиеся дополнительным образованием детей. Список данных учреждений можно просмотреть ниже.

Школы 103:

1. КГБОУ «Алтайская школа-интернат с первоначальной летной подготовкой им. Героя Советского Союза К.Г. Павлюкова»
2. КЦДОДИ
3. МБОУ Кадетская школа
4. МБОУ Лицей «Сигма»
5. МБОУ СОШ №1
6. МБОУ Лицей № 2
7. МБОУ Лицей № 3
8. МБОУ Гимназия № 5
9. МБОУ СОШ №6
10. МБОУ СОШ № 10
11. МБОУ CОШ № 13
12. МБОУ Гимназия № 22
13. МБОУ СОШ № 24
14. МБОУ Гимназия №27
15. МБОУ СОШ № 31
16. МБОУ СОШ № 37
17. МБОУ Гимназия №40
18. МБОУ Гимназия № 45
19. МБОУ СОШ № 48
20. МБОУ СОШ №49
21. МБОУ СОШ № 50
22. МБОУ СОШ № 51
23. МБОУ СОШ № 52
24. МБОУ СОШ № 53
25. МБОУ СОШ № 54
26. МБОУ СОШ №55
27. МБОУ СОШ № 56
28. МБОУ СОШ № 59
29. МБОУ СОШ №60
30. МБОУ СОШ №62
31. МБОУ СОШ № 63
32. МБОУ СОШ № 64
33. МБОУ СОШ №68
34. МБОУ Гимназия №69
35. МБОУ СОШ №70
36. МБОУ СОШ №72
37. МБОУ Лицей № 73
38. МБОУ Гимназия №74
39. МБОУ СОШ №75
40. МБОУ СОШ № 76
41. МБОУ СОШ № 78
42. МБОУ Гимназия № 79
43. МБОУ Гимназия №80
44. МБОУ СОШ №81
45. МБОУ СОШ № 84
46. МБОУ Гимназия №85
47. МБОУ Лицей №86
48. МБОУ СОШ № 88
49. МБОУ СОШ №89
50. МБОУ СОШ № 91
51. МБОУ СОШ № 93
52. МБОУ СОШ № 94
53. МБОУ ООШ № 95
54. МБОУ СОШ № 96
55. МБОУ СОШ № 97
56. МБОУ СОШ № 98
57. МБОУ СОШ № 99
58. МБОУ Лицей № 101
59. МБОУ СОШ № 102
60. МБОУ СОШ № 103
61. МБОУ СОШ №106
62. МБОУ СОШ №107
63. МБОУ СОШ № 108
64. МБОУ ООШ № 109
65. МБОУ СОШ № 110
66. МБОУ СОШ №111
67. МБОУ Лицей №112
68. МБОУ СОШ №113
69. МБОУ СОШ № 114
70. МБОУ СОШ № 117
71. МБОУ СОШ № 118
72. МБОУ СОШ № 120
73. МБОУ Лицей № 121
74. МБОУ Лицей №122
75. МБОУ Гимназия №123
76. МБОУ Лицей № 124
77. МБОУ СОШ №125
78. МБОУ СОШ №126
79. МБОУ СОШ № 127
80. МБОУ СОШ № 128
81. МБОУ Лицей №129
82. МБОУ Лицей № 130
83. МБОУ Гимназия №131
84. МАОУ СОШ №132
85. ЧОУ «Барнаульская классическая школа»
86. Demo
87. МБОУ СОШ № 38
88. Школа ДО
89. КГБОУ СПОТ «АУОР»
90. КГБОУ «АКПЛ»
91. МБОУ «О(С)ОШ № 6»
92. МБОУ Гимназия №42
93. ЧОУ «Гуляевская гимназия»
94. КГКОУ «Алтайская общеобразовательная школа № 2»
95. КГКОУ «Алтайская общеобра­зовательная школа № 1»
96. КГБОУ «Бар­наульская общеобразовательная школа № 2»
97. КГБОУ «Бар­наульская общеобразовательная школа-интернат № 1»
98. КГБОУ «Бар­наульская общеобразовательная школа-интернат № 3»
99. КГБОУ «Бар­наульская общеобразовательная школа-интернат № 4»
100. КГБОУ «Бар­наульская общеобразовательная школа-интернат № 5»
101. КГБОУ «Барнаульская общеобра­зовательная школа-интернат № 6»
102. Филиал «Барнаульская вечерняя (сменная) общеобразовательная школа №1» КГКОУ «Вечерняя (сменная) общеобразовательная школа №2»
103. Филиал «Барнаульская вечерняя (сменная) общеобразовательная школа №2» КГКОУ «Вечерняя (сменная) общеобразовательная школа №2»

Детские сады 155:

• Тест ДС
• МБДОУ «Детский сад №56»
• МБДОУ «Детский сад №80»
• МАДОУ «Детский сад №250»
• МАДОУ «Детский сад №252»
• МАДОУ «Детский сад №257»
• МАДОУ «Детский сад №259»
• МАДОУ «Детский сад №263»
• МАДОУ «Детский сад №264»
• МАДОУ «Детский сад №265»
• МАДОУ «Детский сад №266»
• МАДОУ «Детский сад №267»
• МАДОУ «Детский сад №268»
• МАДОУ «Детский сад №269»
• МАДОУ «Детский сад №270»
• МАДОУ «Детский сад №271»
• МБДОУ «Детский сад №145»
• МБДОУ «Детский сад №176»
• МБДОУ «Детский сад №241»
• МБДОУ «Детский сад №251»
• МБДОУ «Детский сад №253»
• МБДОУ «Детский сад №254»
• МБДОУ «Детский сад №255»
• МБДОУ «Детский сад №256»
• МБДОУ «Детский сад №258»
• МБДОУ «Детский сад №260»
• МБДОУ «Детский сад №262»
• МБДОУ ЦРР «Детский сад №173»
• МБДОУ ЦРР «Детский сад №193»
• МБДОУ ЦРР — «Детский сад №11»
• МБДОУ ЦРР — «Детский сад №78»
• МБДОУ ЦРР — «Детский сад № 90»
• МБДОУ ЦРР — «Детский сад №116»
• МБДОУ ЦРР — «Детский сад №125»
• МБДОУ ЦРР — «Детский сад №128»
• МБДОУ ЦРР — «Детский сад №132»
• МБДОУ ЦРР — «Детский сад №141»
• МБДОУ ЦРР — «Детский сад №149»
• МБДОУ ЦРР — «Детский сад №167»
• МБДОУ ЦРР — «Детский сад №199»
• МБДОУ ЦРР – «Детский сад №217»
• МБДОУ ЦРР — «Детский сад №226»
• МБДОУ ЦРР — «Детский сад №230»
• МБДОУ ЦРР — «Детский сад №239»
• МБДОУ ЦРР — «Детский сад №243»
• МАДОУ «Детский сад №207«Ручеек»
• МАДОУ «Детский сад №261 «Истоки»
• МБДОУ ЦРР — «Детский сад №133 «Радуга»
• МБДОУ ЦРР — «Детский сад №160 «Крепыш»
• МБДОУ ЦРР – «Детский сад №209 «Росток»
• МАДОУ ЦРР — «Детский сад №170 «Антошка»
• МБДОУ ЦРР — «Детский сад №16 «Кораблик»
• МБДОУ ЦРР «Детский сад №179 «Рябинушка»
• МБДОУ ЦРР — «Детский сад №166 «Родничок»
• МБДОУ ЦРР – «Детский сад №200 «Солнышко»
• МБДОУ ЦРР — «Детский сад №105 «Семицветик»
• МБДОУ «Детский сад №9 общеразвивающего вида
• МБДОУ «Детский сад №22» компенсирующего вида
• МБДОУ «Детский сад №30» компенсирующего вида
• МБДОУ «Детский сад №48» компенсирующего вида
• МБДОУ «Детский сад №50» компенсирующего вида
• МБДОУ «Детский сад №67» компенсирующего вида
• МБДОУ «Детский сад №75» компенсирующего вида
• МБДОУ «Детский сад №79 общеразвивающего вида
• МБДОУ «Детский сад №21» общеразвивающего вида
• МБДОУ «Детский сад №23» общеразвивающего вида
• МБДОУ «Детский сад №33» общеразвивающего вида
• МБДОУ «Детский сад №34» общеразвивающего вида
• МБДОУ «Детский сад №40» общеразвивающего вида
• МБДОУ «Детский сад №53» общеразвивающего вида
• МБДОУ «Детский сад №55» общеразвивающего вида
• МБДОУ «Детский сад №58» общеразвивающего вида
• МБДОУ «Детский сад №63» общеразвивающего вида
• МБДОУ «Детский сад №71» общеразвивающего вида
• МБДОУ «Детский сад №76» общеразвивающего вида
• МБДОУ «Детский сад №81» общеразвивающего вида
• МБДОУ «Детский сад №85» общеразвивающего вида
• МБДОУ «Детский сад №87» общеразвивающего вида
• МБДОУ «Детский сад №89» общеразвивающего вида
• МБДОУ «Детский сад №92» общеразвивающего вида
• МБДОУ «Детский сад №93» общеразвивающего вида
• МБДОУ «Детский сад №94» общеразвивающего вида
• МАДОУ «Детский сад №131» комбинированного вида
• МАДОУ «Детский сад №196» общеразвивающего вида
• МАДОУ «Детский сад №242» общеразвивающего вида
• МБДОУ «Детский сад № 84» общеразвивающего вида
• МБДОУ «Детский сад №101» общеразвивающего вида
• МБДОУ «Детский сад №106» общеразвивающего вида
• МБДОУ «Детский сад №107» комбинированного вида
• МБДОУ «Детский сад №134» общеразвивающего вида
• МБДОУ «Детский сад №146» общеразвивающего вида
• МБДОУ «Детский сад №153» общеразвивающего вида
• МБДОУ «Детский сад №161» общеразвивающего вида
• МБДОУ «Детский сад №162» общеразвивающего вида
• МБДОУ «Детский сад №163» комбинированного вида
• МБДОУ «Детский сад №164» общеразвивающего вида
• МБДОУ «Детский сад №165» общеразвивающего вида
• МБДОУ «Детский сад №172» общеразвивающего вида
• МБДОУ «Детский сад №174» общеразвивающего вида
• МБДОУ «Детский сад №177» общеразвивающего вида
• МБДОУ «Детский сад №182» общеразвивающего вида
• МБДОУ «Детский сад №186» общеразвивающего вида
• МБДОУ «Детский сад №188» комбинированного вида
• МБДОУ «Детский сад №195» общеразвивающего вида
• МБДОУ «Детский сад №197» комбинированного вида
• МБДОУ «Детский сад №201» комбинированного вида
• МБДОУ «Детский сад №206» комбинированного вида
• МБДОУ «Детский сад №208» общеразвивающего вида
• МБДОУ «Детский сад №210» комбинированного вида
• МБДОУ «Детский сад №213» общеразвивающего вида
• МБДОУ «Детский сад №215» общеразвивающего вида
• МБДОУ «Детский сад №218» общеразвивающего вида
• МБДОУ «Детский сад №219» общеразвивающего вида
• МБДОУ «Детский сад №221» комбинированного вида
• МБДОУ «Детский сад №222» комбинированного вида
• МБДОУ «Детский сад №223» комбинированного вида
• МБДОУ «Детский сад №229» общеразвивающего вида
• МБДОУ «Детский сад №231» общеразвивающего вида
• МБДОУ «Детский сад №234» комбинированного вида
• МБДОУ «Детский сад №235» общеразвивающего вида
• МБДОУ «Детский сад №236» общеразвивающего вида
• МБДОУ «Детский сад №237» общеразвивающего вида
• МБДОУ «Детский сад №245» общеразвивающего вида
• МБДОУ «Детский сад №248» общеразвивающего вида
• МБДОУ «Детский сад № 211» общеразвивающего вида
• МБДОУ «Детский сад № 244» общеразвивающего вида
• МБДОУ «Детский сад №37/1» общеразвивающего вида
• МБДОУ «Детский сад №41 «Теремок» компенсирующего вида
• МБДОУ «Детский сад №154 «Улыбка» общеразвивающего вида
• МБДОУ «Детский сад №21 «Колобок» общеразвивающего вида
• МБДОУ «Детский сад №28 «Березка» общеразвивающего вида
• МБДОУ «Детский сад №156 «Калинка» комбинированного вида
• МБДОУ «Детский сад №157 «Тополек» общеразвивающего вида
• МБДОУ «Детский сад №168 «Теремок» общеразвивающего вида
• МБДОУ «Детский сад №225 «Теремок» комбинированного вида
• МБДОУ «Детский сад №227 «Березка» общеразвивающего вида
• МБДОУ «Детский сад №228 «Теремок» общеразвивающего вида
• МБДОУ «Детский сад №249 «Теремок» общеразвивающего вида
• МБДОУ «Детский сад №190 «Степашка» общеразвивающего вида
• МБДОУ «Детский сад №212 «Солнышко» общеразвивающего вида
• МБДОУ «Детский сад №224 «Здоровье» комбинированного вида
• МБДОУ «Детский сад №45 «Соловушка» общеразвивающего вида
• МБДОУ «Детский сад №12 «Здоровячок» общеразвивающего вида
• МБДОУ «Детский сад №159 «Журавушка» общеразвивающего вида
• МБДОУ «Детский сад №180 «Почемучка» общеразвивающего вида
• МБДОУ «Детский сад №185 «Юбилейный» общеразвивающего вида
• МБДОУ «Детский сад №202 «Журавушка» общеразвивающего вида
• МБДОУ «Детский сад №203 «Соловушка» общеразвивающего вида
• МБДОУ «Детский сад №204 «Звуковичок» компенсирующего вида
• МБДОУ «Детский сад №232 «Рябинушка» комбинированного вида
• МАДОУ центр развития ребенка — «Детский сад №109 «Аленушка»
• МБДОУ «Детский сад №140 «Золотая рыбка» комбинированного вида
• МБДОУ «Детский сад №103 «Золотой ключик» общеразвивающего вида
• МБДОУ «Детский сад №18 «Веселые звоночки» общеразвивающего вида
• МБДОУ «Детский сад №171 «Аленький цветочек» общеразвивающего вида

Учреждения дополнительного образования 64:

• Тест ДОП
• ДМШ АлтГМК
• МБУДО БГДЮЦ
• МБУДО БГСЮН
• МБУДО БГСЮТ
• МБУ ДО «ДХТД»
• МБУДО БДМШ №2
• МБУДО ЦД(Ю)ТТ
• КГБ ПОУ «АУОР»
• КГБУ ДО «КДЮСШ»
• КГБУ ДО «КЦИТР»
• МБУДО «БДМШ №5»
• МБУДО «БДШИ №1»
• МАУ ДО «ДЮСШ №7»
• МБУ ДО «БДШИ №7»
• МБУДО «БДШИ № 4»
• КГБУ ДО «АКДТДиМ»
• МБУ ДО СДЮСШОР №2
• МБУДО ЦДТ «Радуга»
• МАУДО «ДЮСШ «Рубин»
• МБУ ДО «СДЮШОР № 3»
• МБУДО ЦДОД «Память»
• МБУДО ДШИ «Традиция»
• КГБУ ДО «СДЮШОР «Обь»
• МБУ ДО «ДЮСШ «Победа»
• МБУДО «ДЮСШ «Полимер»
• МБУДО ЦВД ВСК «Борец»
• МБУДО ГППЦ «Потенциал»
• МБУДО ЦЭВ «Песнохорки»
• МБУДО ДЮСШ №11 «Акцент»
• КГБУ ДО СДЮШОР «Клевченя»
• МБУДО «ДХШ №2 г. Барнаула»
• МБУДО «ДШИ №3 г.Барнаула»
• МБУДОД ДОО(П)Ц «Гармония»
• ОО МБУДО СДЮШОР «Олимпия»
• УВР СДЮСШОР № 12 «Спарта»
• МБУ ДО «ДШИ №6 г.Барнаула»
• МБУДО «ЦДТ №2» г. Барнаула
• МБУДО «ДЮСШ №5» г. Барнаула
• МБУДО «ДЮСШ №9» г. Барнаула
• МБУДО «ДЮСШ № 6» г. Барнаула
• КГБУ ДО «СДЮШОР «Горные лыжи»
• МБУДО «ДЮСШ № 10» г. Барнаула
• МБУДО ЦДТ Октябрьского района
• МБУДО «ДШИ №8» города Барнаула
• МБУДО ЦРТДиЮ Ленинского района
• КГБУ ДО «ДЮСШ «Жемчужина Алтая»
• МАУ ДО «СДЮШОР Хорохордина С.Г.»
• МБУДО ДЮЦ Индустриального района
• КГБУ ДО «СДЮШОР по хоккею «Алтай»
• МБУДО ЦРТДиЮ Индустриального района
• МБУ ДО «ДЮСШ-хоккей» им. А.Черепанова
• МБУДОД ДОО(П)Ц «Валеологический центр»
• КГБУ ДО «СДЮШОР по футболу А. Смертина»
• КГБУ ДО «СДЮШОР по боксу «Алтайский ринг»
• КГБУ ДО «СДЮШОР по волейболу «Заря Алтая»
• КГБУ ДО «СДЮШОР по баскетболу «АлтайБаскет»
• МБУДО «ДМШ № 1 им. А.К. Глазунова» г. Барнаула
• КГБУ ДО «СДЮШОР по хоккею на траве «Юность Алтая»
• МБУ ДО ЦРТДиМ Железнодорожного района г. Барнаула
• КГБУ ДО «СДЮШОР по тхэквондо «Олимпийские надежды»
• КГБУ ДО «Алтайский краевой детский экологический центр»
• КГБУ ДО «СДЮШОР» по гребле на байдарках и каноэ им.К.Костенко»
• КГБУ ДО «Алтайский краевой центр детского отдыха

О городе

Город Барнаул — столица Алтайского края, находится в верхнем течении реки Обь, там, где в нее впадает река Барнаулка.

Если вы решили добраться сюда на автомобиле, то нужно знать, что в Барнаул ведут два моста, к ним подходят дороги от развилки вблизи села Новоалтайское. Тем, кто хотел бы попасть в центр Барнаула, нужно выбрать левое направление (указатель на Рубцовск) — проехать по Новому Обскому мосту, затем по крупной развязке автомагистрали и мост через Барнаулку выехать на проспект Красноармейский. По этой же дороге удобнее всего миновать Барнаул, выехав после Нового Обского моста на Змеиногорский тракт (указатели Рубцовск, Змеиногорск).

Можно долететь до Барнаула самолетом — аэропорт находится неподалеку от города, доехать на поезде или на междугородном автобусе. Железнодорожный и автовокзалы находятся в центре города рядом с площадью Победы. От площади начинаются центральные улицы города — такие, как Красноармейский проспект, совсем близко до улицы Ленина. Здесь же находятся известные гостиницы города. Сразу за Новым Обским мостом при въезде в Барнаул слева можно увидеть большие белые буквы «Барнаул» на возвышенности. Здесь находится Нагорный парк, откуда весь город виден как на ладони. Любоваться панорамой города лучше в вечернее время.

Другие города края

Для того, чтобы войти в систему образования Сетевой город Алтайского края, выберите свой город:

• Алейск
• Белокуриха
• Бийск
• Горняк
• Заринск
• Змеиногорск
• Камень-на-Оби
• Новоалтайск
• Рубцовск
• Славгород
• Тальменка
• Яровое

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 1

                                

–                                   Страницы истории Лицея

        Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение “Лицей № 1” городского округа город Уфа Республики Башкортостан, открыт 1 мая 1920 года как опытно-показательная школа Наркомпроса БАССР, уникален своей богатейшей историей.   и в 2020 году отметит свое 100 летие.  Располагалась  школа на улице Никольской, 60 (ныне улица М. Гафури).  

        На протяжении нескольких лет не имея собственного помещения школа меняла адреса и переезжала из одного здания в другое, меняя и свой статус. В конце 1920 года школа  переезжает в здание по улице Аксакова д. 45 и размещается там до 1936 года (в 1928 г. и в 1934г. был сделан пристрой, к 1936 году школа занимала 3 здания)

1921-  1922 учебный год – школа именовалась «Опытно-показательная школа-коммуна I  ступени”. Учащихся  – 87 человек, учителей – 16 человек. 

   1922 – 1927 г.г. –  школа именовалась «Опытно – показательная школа БАШНАРКОМПРОСА (семилетка). Учащихся – 201 человек, учителей 17 человек.

        1927-1931 гг.  – школа именовалась “Опытно – показательная школа БАШНАРКОМПРОСА (девятилетка). Учащихся – 212 человек, учителей – 16 человек

1931 – 1933 гг. – школа именовалась ФЗС № 12 (семилетка). Учащихся 452 человека, учителей – 26 человек.  

1933 – 1934 гг.  школа именуется ФЗД № 12 образцовая (девятилетка). Учащихся 444 человек, учителей – 26 человек.

1934-1936 гг. –  школа именуется Образцовая средней школой №1. Учащихся 435 человек, учителей – 21 человек.

С 1936 г. по 1941г.  – школа переезжает в новое здание, построенное в 1936г. по улице Красина д. 33 (ныне Гимназия № 91). Учащихся 1374 человек, учителей  – 48 человек.

В годы Великой Отечественной войны здание школы отдается под военный госпиталь, а школа находится  в здание по адресу ул. Беломорская д. 28  (1941 – 1949 гг.)

с 1943 по 1951 гг. – школа именуется Женская средняя общеобразовательная школа № 1

В 1949 -1951 гг -школа размещается по адресу ул. Зенцова, д. 49.

 Зимой 1951 – 1952  учебного года школа переезжает в здание по улице Социалистическая,  53/55 (ныне ул. Мустая Карима, д. 53 корп 55)

В 1967-1968 учебном году открывается пятиэтажное здание. Школа переходит на кабинетную систему обучения. Двухэтажное здание отданное учащимся начальных классов, пятиэтажное здание учащимся старших классов. 

      С первых дней своего существования школа  с гордостью носила звание образцовой, неустанно следуя святым традициям чести и достоинства. В июне 1941 года, сразу после последнего школьного бала, выпускники, учителя и директор Кондюков Сергей Николаевич уходят на Волховский фронт защищать Отечество. В память о не пришедших с войны учителей и учеников у школы установлен гранитный обелиск, на нем 59 фамилий. Именно здесь проходит любое  торжественное мероприятие школьников, для каждого это – святое место!

          23 августа 2018г. Постановлением главы Администрации городского округа город Уфа Республики Башкортостан (№1356 от 23.08.2018г) МБОУ Школа № 1 переименовано в Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение “Лицей № 1” городского округа город Уфа Республики Башкортостан.

      9 октября 2018 года состоялось открытие нового здания Лицея, возведенного на месте снесённого двухэтажного здания 1951 года постройки, которое было признано аварийным в 2009 году. С долгожданным событием учителей, учеников  и их родителей поздравил глава Республики Башкортостан Рустэм Хамитов.
     Обновленное  здание Лицея рассчитано на 775 детей. За год с небольшим было построено 4-х этажное здание и реконструировано старое – пятиэтажное, значительно увеличилась территория школы, лицей получил новое современное техническое оснащение. Работы вело строительное управление №10

      Во главе школы на протяжении всей истории стояли высококвалифицированные опытные наставники молодежи, сподвижники педагогического поприща:

1920 г.- Боголюбова З.В.

1921-1930 г. – Белицкая Надежда Евгеньевна

1930-1932 г. – Явнова  Евдокия Львовна

1932-1936 г.- Власова (Акатьева) Анастасия Андреевна – Заслуженный учитель  школы БАССР

1936-1940 г. – Токарев Андрей Тимофеевич

1940 – 1941 г. – Кондюков Сергей Николавевич

1941-1947 г. – Миронова Мария Александровна

1947-1949 г. – Хайруллина Галина Аскаровна

1949-1958г. –Власова Анастасия Андреевна – Заслуженный учитель школы БАССР, медаль “За доблестный труд в ВОВ 1941 – 1945гг”

1958-1960г. –Андреенко Макар Сергеевич

1960-1982г. – Яфаева Роза Султановна – Заслуженный учитель школы БАССР, Отличник народного образования РСФСР

1982-1986г. – Силантьева Валентина Андреевна

1986-2001г. – Горячкина Лидия Григорьевна – Отличник народного просвещения РСФСР 

2001-2010г. – Арбузова Лидия Николаевна – Заслуженный учитель школы БАССР, Заслуженный учитель школы РСФСР

2010 г. по настоящее время – Верёвкина Елена Васильевна – Отличник образования Республики Башкортостан, Почетный работник общего образования Российской Федерации

    Благодаря их самоотверженному труду, школа занимает достойное место в районе, городе, республике.

     Даже в годы самых тяжелых для страны и республики испытаний школа располагала силами и творческим горением передового мобильного коллектива, готового принять и реализовать самые смелые новые идеи, рождающиеся в процессе обучения молодого поколения. Одной из первых школа внедрила обучение в системе учебных кабинетов, установила тесную связь с ВУЗами.

     МБОУ «Лицей № 1» на протяжении 8 лет предлагает расширенную предпрофильную и профильную подготовки учащихся, углубленное изучение отдельных предметов, подготовку к обучению в конкретных ВУЗах Республики Башкортостан – УГАТУ, УГНТУ, БашГУ. В Лицее реализуются предпрофильное обучение, обучение по физико-математическому, физико-химическому, информационно-технологическому профилям. Изучаются курсы  «Весёлая информатика», «Основы программирования», «Техническое черчение», «Решение нестандартных математических задач», «Пропедевтический курс химии», «Методы решения нестандартных задач по физике». Введены новые программы внеурочной деятельности «Инфологика», «Шахматная Азбука», «Инфографика». Лицей оснащен современным учебным оборудованием, позволяющим реализовывать профильное обучение по инженерно-техническому направлению. Ежегодно качество знаний обучающихся составляет 67-68 %.

      На сегодняшний день в МБОУ «Лицей № 1» работают высококвалифицированные педагоги, среди которых 87% имеют высшую квалификационную категорию, 10% – первую квалификационную категорию, 3% – молодые специалисты. Более 70% учителей награждены высокими наградами Республики Башкортостан и Российской Федерации, имеют высокие звания  Почетный работник общего образования РФ, Отличник образования РБ , Отличник народного просвещения РСФСР, Заслуженный педагог Ленинского района . Награждены Почетной грамотой Министерства образования Республики Башкортостан, Почетной грамотой Министерства образования Российской Федерации, Почетной грамотой  городского управления образования.

С 2010 года школа начала активно сотрудничать с ведущими ВУЗами Республики Башкортостан. Широко развита сеть дополнительного образования обучающихся. Совместно с учреждениями дополнительного образования в школе  ведется дополнительное обучение в различных кружках и  творческих объединениях по элективным курсам математики, физики, информатики и ИКТ, робототехники. Работают секции спортивного танца, волейбола, спортивной аэробики, баскетбола, занятия в которых ведут высококвалифицированные  педагоги и тренеры. 

МБОУ «Лицей № 1» ежегодно принимает участие в конкурсах различных уровней. 

Лицей  награжден: 2021г. Победитель Всероссийского конкурса организаций “ЛидерыОтрасли.РФ” – 2021г

Победитель Всероссийского смотра – конкурса образовательных организаций “Школа года-2020”

Лауреат Всероссийского конкурса “500 лучших образовательных организаций страны -2020” в номинации “Лидер в организации воспитательной работы и внеурочной деятельности – 2020”

Диплом за активное участие в V специализированной выставке “Инновационный потенциал Уфы – 2020”

II Всероссийский педагогический съезд “Моя страна” – Диплом  Лауреата Всероссийского конкурса в номинации “Лидер в организации воспитательной работы и внеурочной деятельности – 2020”

Библиотека МБОУ “Лицей № 1” – призер Республиканского конкурса “Лучший информационно – библиотечный центр”, 3 место

Сертификат Лауреата Всероссийской Национальной Премии “Лучшее образовательное учреждение России”, Международная Академия Общественного признания, ноябрь 2018г.

Дипломами Лауреата V Всероссийского фестиваля дополнительного и внеурочного образования,  г.Санкт-Петербург,  апрель 2018; V Всероссийского фестиваля-конкурса творческих инициатив «Маленький принц»,  г.Санкт-Петербург, апрель 2018;

IV Всероссийского фестиваля инновационных продуктов  Всероссийский конкурса «Новаторство в образовании-2017», номинация «Самый успешный проект в области внедрения информационных технологий в обучении», г.Санкт-Петербург, декабрь 2017;

 Всероссийского конкурс на лучшую организацию летнего отдыха и оздоровления детей и молодёжи, номинация «Оздоровительные лагеря дневного пребывания»,  г.Санкт-Петербург, декабрь 2017;

Всероссийского конкурса «Образовательная организация XXI века. Лига лидеров 2017», номинация «Лидер в разработке и реализации стратегии развития образовательной организации и повышения качества образования», г.Санкт-Петербург, ноябрь 2017;

III Всероссийской конференции «Духовно-нравственное воспитание гражданина и патриота России в условиях реализации ФГОС.   Всероссийский конкурс образовательных проектов и программ по духовно-нравственному воспитанию детей и молодёжи «Гражданин и патриот России-2017»,  г. Санкт-Петербург, сентябрь 2017;

 Всероссийского конкурса «Использование современных информационных технологий»,  октябрь 2017.

 В октябре 2017 г. школа признана Лауреатом-победителем Открытого публичного Всероссийского смотра-конкурса образовательных организаций.

 В 2017 году – 1 место в городском конкурсе « На лучшую организацию антинаркотической работы»,  в 2018 году – 1 место в городской конкурс агитбригад «За здоровый образ жизни».

         МБОУ «Лицей № 1» сегодня – это современная школа, интересная родителям и детям, которая предлагает весь спектр возможностей для обучающихся и родителей, а также для жителей района и города.  

                                        Количество обучающихся в школе

2011-2012 учебный год – 539 обучающихся

2012-2013 учебный год – 526 обучающихся

2013-2014 учебный год – 536 обучающихся

2014-2015 учебный год – 555 обучающихся

2015-2016 учебный год – 603 обучающихся

2016-2017 учебный год – 632 обучающихся

2017-2018 учебный год – 523 обучающихся

2018-2019 учебный год – 765 обучающихся

2019-2020 учебный год – 1007 обучающихся

2020-2021 учебный год – 1122 обучающихся

2021-2022 учебный год – 1170 обучающихся

                                        Выпускники школы

       Саркиcов Александр Александрович – выдающийся российский ученый и конструктор в области авиационного двигателестроения. Доктор технических наук, лауреат Ленинской премии (1984), заслуженный деятель науки РФ, профессор.

  Юрий Николаевич Слепов – полный кавалер ордена Отечественной войны. Окончил Московский нефтяной институт. Занимался разработкой использования точечных ядерных зарядов в мирных целях, награжден золотой медалью ВДНХ СССР.

  Афанасьева Татьяна Леонидовна – заслуженная артистка Республики Башкортостан, актриса Государственного академического русского драматического театра Республики Башкортостан.

      Брейтбург  Валерия Вячеславовна – старший преподаватель РАМ им. Гнесиных, музыкальный руководитель постановок мюзиклов и эстрадных шоу.Педагог по вокалу проекта “Народный Артист” на телеканале “Россия”; занималась вокальной подготовкой участников телепрограммы “Две звезды” на Первом канале.

     Бенин Владислав Львович – декан социально – гуманитарного факультета Башкирского государственного педагогического университета им. М. Акмуллы, заведующий кафедрой культурологии и социально – экономических дисциплин, доктор педагогических наук, профессор. Заслуженный работник образования РБ, Почетный работник высшего профессионального образования РФ, Лауреат премии Уральского отделения РАО.

      Киекбаев Мурат Джелилович – известный  политический  деятель и ученый, доктор социологических наук. Депутат Думы ФС РФ пятого созыва в составе федерального списка кандидатов, выдвинутого Всероссийской политической партией “Единая Россия”. Член фракции “Единая Россия”. Член Комитета ГД по делам национальностей.

     Мухаметшин Игорь Тимербулатович – вице – адмирал, начальник штаба Балтийского флота 

     Круль Сергей Леонидович  – известный уфимский бард, писатель и краевед.

     Мазин Михаил Павлович – известный архитектор, заслуженный строитель РБ. Уникальные здания и жилые дома, построены по проектам Михаила Мазина, можно увидеть в Тюмени, Октябрьском, Нижневартовске, Нефтеюганске. В Уфе  по проекту архитектора и его коллег был построен Дворец культуры “Нефтяник”, нынешний концертный зал “Башкортостан”. Также Михаил Павлович разработал проекты реконструкции зданий Башгосфилармонии и Башкирского театра оперы и балета. Многие города республики и Тюменской области были застроены по генплану выдающегося архитектора.

     Перцева Татьяна – режиссер, участница Фестиваля национального этнического  кино “Серебряный Акбузат”, режиссер короткометражного фильма, снятого по мотивам одноименного рассказа Виктора Пелевина “Бубен Верхнего Мира”

     Сакаев Искандер Рауфович – художественный руководитель театра “Левендаль” (Санкт – Петербург).

    Вахитова  Гузель Фаизовна – режиссер передач “Слабое звено”, “Проще простого”, “Розыгрыш” , кинокартин и сериалов “Глухарь”, “Безмолвный свидетель”, “Сваха”, “Старшая дочь” и др.

     Шевчук Юрий Юлианович – советский и российский рок – музыкант, автор песен, поэт, актер, художник и продюсер. Основатель, лидер и единственный бессменный участник группы ДДТ. Создатель и руководитель  ТОО “Театр ДДТ”. Народный артист Республики Башкортостан                                       

 

 

     

Алтайский государственный университет

Все новости События Объявления Календарь научных событий Подписка на новости Газета «За науку» «Планета радио»

• 15 сентября Встреча с лауреатом Национальной премии по этикету, протоколу и имиджу
• 15 сентября Киберучения по информационной безопасности
• 15–17 сентября V Международный образовательный Форум «Алтай-Азия 2022»
• 20 сентября День студенческого спорта в АлтГУ
• 21 сентября Педагогический квест Университетский экспресс «Профнавигатор»
• 26–27 сентября XXVII Ежегодная конференция АШПИ «Современная Россия и мир: альтернативы развития»
• 27 сентября Окончание работы выставки творческой группы «Арт-квартет»
• 29 сентября – 2 октября Конкурс-фестиваль «Fashion meet fashion»
• 1 октября Алиса в стране биологов и юристов
• 10 октября Биодесант
• 14 октября Научная конференция «Юридическая лингвистика: языковые аспекты права»
• 19–21 октября Будущее цивилистического процесса — всероссийская конференция
• 20 октября Конкурс практик на ИББ
• 25–27 октября III Международная научно-практическая конференция «Онтологическая безопасность азиатско-алтайского фронтира: актуальные проблемы транснациональных медиаисследований»
• 30 октября Географический диктант в АлтГУ
• 1–30 ноября Молодежь – Барнаулу – 2022
• 11–12 ноября Всероссийский кейс-чемпионат школьников по экономике и предпринимательству

• Заседание ученого совета университета
• Календарь конкурсов на выполнение научно-исследовательских работ

  Конкурсы и гранты

• Премия “За верность науке”

  Молодая наука Алтайского государственного университета

• Премии «Профессор года», «Декан года» и «Ректор года»
• Вакцинация против COVID-19
• Приглашаем студентов пройти обучение по программе «Педагогика школьного и профессионального образования» 13. 09.2022
• Сотрудников АлтГУ приглашают на Форум работающей молодежи 13.09.2022
• Студентов АлтГУ с нарушением зрения приглашают принять участие в литературном конкурсе

  Инклюзивное образование

  9.09.2022
• Первокурсников и их кураторов приглашают принять участие в проекте «Просто о важном»

  Профилактика экстремизма и терроризма в студенческой среде

  7.09.2022
• Спортивный клуб объявил набор студентов в спортивные секции 6.09.2022
• Открыт доступ к платформе поиска научной информации SciFinder-n

  Молодая наука Алтайского государственного университета

  5. 09.2022
• АлтГУ ведет набор на программу профессиональной переподготовки «Переводчик официально-деловой документации» 2.09.2022
• Ученых АлтГУ приглашают получить доступ к научно-исследовательским базам данных EBSCO 2.09.2022
• Стало известно расписание спортивных секций для студентов и преподавателей АлтГУ на новый семестр 1.09.2022
• Студентов и преподавателей АлтГУ приглашают на третий сезон «Лиги лекторов» 30.08.2022
• Студентов-историков и географов АлтГУ приглашают принять участие в тесте по краеведению к юбилею Алтайского края 30. 08.2022
• Молодежный историко-культурный форум «Истоки» 25.08.2022
• Студентам АлтГУ предлагают «помериться шагами» с другими вузами

  Спорт, ЗОЖ, Туризм

  24.08.2022
• Набор на курсы изучения английского, немецкого, корейского и китайского языков 24.08.2022
• В АлтГУ объявлен набор на программу ДПО «Переводчик в сфере профессиональной коммуникации» 24.08.2022

все объявления

• Приветствие участникам Международного образовательного форума «Алтай–Азия 2022» поступило от Минобрнауки РФ

• Университет в рейтингах

  АлтГУ вошел в ТОП-10 лучших университетов РФ в рейтинге Фонда Владимира Потанина

Вчера, 13 сентября

• Выпускник АлтГУ назначен заместителем министра транспорта Алтайского края
• С начала учебного года более 1400 первокурсников записались в библиотеку АлтГУ
• АлтГУ объявляет набор на курсы английского, немецкого, корейского и китайского языков

• Фоторепортажи

  Фоторепортаж. Биологи устроили выставку экзотических животных в Барнаульском зоопарке

• Видеоновости

  Как получить образовательный кредит на льготных условиях, рассказала студентка АлтГУ в эфире телеканала «Россия 1»
• Программист АлтГУ Нелли Шац стала призером краевого конкурса «Лучший по профессии»

• Спорт, ЗОЖ, Туризм

  «Не хочется сходить с волны»: директор спортивного клуба АлтГУ Сергей Буравлев о том, как и зачем развивать спорт в университете

12 сентября

• Фоторепортажи

  Фоторепортаж. Осенний ботанический сад АлтГУ

• Молодая наука Алтайского государственного университета

  АлтГУ стал одним из победителей конкурса программ студенческого предпринимательства

• Видеоновости

  Какие возможности видеостудия Jalinga дает преподавателям АлтГУ и создателям видеоконтента?

• Фоторепортажи

  В питомнике редких птиц АлтГУ реконструируют лабораторный корпус

• все новости

Важно

• Сведения об образовательной организации
• Юбилей 50 лет АлтГУ
• Профилактика COVID-19
• АлтГУ готов принять на обучение студентов из Украины, ДНР и ЛНР
• Памятка для иностранных обучающихся, прибывающих в АлтГУ
• Календарный план мероприятий
• Обращения граждан

Институты

• Институт биологии и биотехнологии
• Институт географии
• Институт гуманитарных наук
• Институт истории и международных отношений
• Институт математики и информационных технологий
• Институт химии и химико-фармацевтических технологий
• Институт цифровых технологий, электроники и физики
• Международный институт экономики, менеджмента и информационных систем
• Юридический институт

• Колледж АлтГУ

Филиалы

• Белокурихинский
• Бийский
• Рубцовский
• Славгородский
• РЦКП в г. Камне-на-Оби

Как школа Лиги Плюща отвернулась от ученицы

Зимой на втором курсе средней школы Маккензи Моррисон сидела в шкафу в спальне и начала новый дневник. Используя свой телефон, чтобы осветить страницы, она перечислила «плюсы рассказывания»: «больше никаких физических/эмоциональных нападений», «я выбираюсь из этого опасного дома», «правда наконец вышла наружу, мне не нужно лгать». или прикрыть вещи». Под «минусами рассказа» она написала, что «нанесет ущерб жизни мамы», «может попасть в приемную семью», «в общем, я, вероятно, потеряю все». Закончив, она ослабила винты вентиляционной панели на стене за стеной своего шкафа и сунула блокнот за нее.

Маккензи ходила в Whitfield, частную подготовительную школу в Сент-Луисе, где директор по здоровому образу жизни Джинни Фенделл назвала ее «королевой изоляции». Она получала пятерки, работала в студенческом самоуправлении, играла в университетский футбол, руководила хоккейной командой и добровольно участвовала в Специальной Олимпиаде. Ростом она была пять футов десять дюймов, с длинными вьющимися светлыми волосами — «образец Американы», как описал ее один друг. Родители Маккензи разошлись, когда ей было шесть лет, и Маккензи жила со своей матерью, Кэрри Моррисон, заведующей отделением томографии и маммографии в больнице Святого Луки в Честерфилде, богатом пригороде Сент-Луиса. Им нравилось представлять себя девочками Гилмор: матерью-одиночкой и ее не по годам развитой дочерью, настолько близкими, что почти слились воедино. Но друзья и учителя Маккензи заметили, что в присутствии матери Маккензи физически отшатывалась. Лиза Смит, мать одного из лучших друзей Маккензи в Уитфилде, рассказала, что ее дочь однажды спросила, почему Маккензи всегда травмирована: «Моя дочь как-то странно посмотрела на меня, а я оглянулся на нее и сказал: «Что ты пытаешься сделать?» сказать?»

Когда Фенделл спросил Маккензи о ее синяках, Маккензи невнятно ответила, что она неуклюжая. Фенделл сказал ей, что, если она не может рассказать о том, почему она была ранена, она должна записать это. «Я никогда не хочу причинять ей боль или что-то еще, поэтому я, вероятно, в конечном итоге сожгу это», — написала Маккензи в дневнике. «Хотелось бы, чтобы у меня хватило смелости рассказать кому-нибудь. Или даже записывать все сюда. Потому что, если честно, есть вещи, о которых мне стыдно даже говорить».

Маккензи начала документировать свою жизнь с матерью и бойфрендом матери, Генри Лавлейсом-младшим, личным тренером, выигравшим чемпионат штата Миссури среди сильнейших мужчин в своей весовой категории. Через два дня после запуска журнала, в марте 2014 года, она написала запись о травме головы, которую получила три месяца назад. Она провела четыре дня в больнице Святого Луки, где работала ее мать. «Мама слышала, как она упала, подумала, может, споткнулась, поднимаясь по лестнице», — говорится в медицинской карте. Маккензи сказала персоналу больницы, что не помнит, что произошло. Врач-консультант сказал, что Маккензи «скорее всего упала со ступенек дома и ударилась головой». Он заметил: «Она выглядит испуганной».

За несколько месяцев после травмы головы к Маккензи вернулись воспоминания о выходных перед падением, и она вспомнила, что они с мамой поссорились из-за Лавлейс. «Неужели она действительно имела к этому какое-то отношение? Боже, я не знаю», — написала она. В конце концов, теорию стало невозможно избежать. «Если я оглянусь назад на все признаки, на дни, предшествовавшие моему «несчастному случаю» и продолжавшиеся, — писала она, — все признаки, кажется, указывают в одном направлении. Тот, которого я боялся больше всего». Она не стала уточнять эту мысль, потому что, добавила она, «меня буквально тошнит, когда я думаю об этом».

[ Поддержите отмеченную наградами журналистику The New Yorker. Подпишитесь сегодня » ]

Ее мать была уважаемой фигурой в медицинском сообществе Сент-Луиса, и, когда Маккензи была ранена, она посещала врачей, связанных с ее больницей. «Она великолепна и может очаровать любого», — написала Маккензи. «Она практически непобедима». Маккензи была уверена, что, если она расскажет подробности о своей маме или Лавлейсе, ее мать убедит людей, что она лжет или сошла с ума. «Она просто потрясающе умеет заставить людей думать, чувствовать и делать то, что она хочет», — написала она. Она лжет лучше, чем я могу сказать правду. ”

Через месяц после начала вести дневник Маккензи пришла в школу с синяком под глазом. Она пыталась скрыть это консилером, но ее учителя заметили, и Фенделл забрал Маккензи из класса испанского. «Я рассказала историю, которую мне рассказала мама, о том, что я играла со своими собаками в гостиной, споткнулась и упала на стол», — написала она в своем дневнике. Фенделл не приняла объяснения, и позже она сказала Маккензи, что по закону обязана уведомить об этом Департамент социальных служб штата Миссури.

В ту ночь Маккензи осталась в школе допоздна, репетируя мюзикл. Когда она вернулась домой, в ее доме был социальный работник, болтавший с ее матерью. «Они говорили о работе, учебе и обо всем остальном и прекрасно проводили время, как старые друзья», — написала Маккензи. Белая, из высшего среднего класса и находящаяся во власти, мать Маккензи демографически отличалась от большинства родителей, которые попадают в поле зрения агентства. В интервью в присутствии матери Маккензи повторила историю о том, как упала на стол. Перед отъездом соцработница, белая, объяснила, что «на самом деле ей больше ничего от нас не нужно, и ей жаль беспокоить нас, но она рада, что все обошлось», — написала Маккензи.

После визита соц.работницы Маккензи была «в состоянии повышенной готовности, пытаясь никого и ничего не вывести из себя», – записала она в своем дневнике. Во время разговоров с матерью на кухне она старалась «держать кухонный остров между нами», а также «готовилась к удару». Она думала о том, чтобы убежать, но ей было некуда идти. Она отдалилась от своего отца, бывшего актера мыльных опер, против которого ее мать подала судебный приказ о защите, утверждая, что он представляет физическую угрозу для Маккензи; был назначен опекун ad litem для защиты интересов Маккензи во время разбирательства по делу об опеке, которое было длительным и ожесточенным. «Думать о существовании в мире, где у меня не было родителей, просто не могло быть возможности», — сказала она мне.

После того, как Лавлейс подарила Моррисону пистолет на день рождения, Маккензи написала: «Честно говоря, я в ужасе». Она описала случай, произошедший годом ранее, когда она заснула, смотря фильм в маминой постели, и проснулась от того, что Лавлейс лежал на ней сверху, «чувствуя мою грудь, проводя рукой по внутренней стороне бедер и исследуя другие места». Она выбралась из-под него, убежала в свою комнату и в конце концов позвонила матери, которой не было дома, и рассказала о случившемся. «Она просто расхохоталась», — написала Маккензи. Ее мать сказала ей, что это был несчастный случай, сказав: «Я польщена, что он перепутал меня с моей 15-летней дочерью». По словам Маккензи, в течение года, прошедшего после эпизода, Лавлейс продолжал изнасиловать ее. Ей казалось, что ее мать одновременно санкционировала его жестокое обращение — «предлагая ему меня на блюдечке с голубой каемочкой», как она позже описала это, — и наказывала ее за то, что она привлекла внимание Лавлейс. «Я до сих пор просто не понимаю, почему она не защитит меня», — написала Маккензи. «Я сделал что-то не так, что она не хочет?»

В своем дневнике Маккензи описала свою мать как обладательницу двух лиц: одно манипулятивное и агрессивное, а другое заботливое и доброе. Она задавалась вопросом, было ли доброе лицо своего рода «защитным механизмом эго», который ее мать использовала бы в попытке «исправить» ошибку, которую она недавно сделала». Иногда в журнале Маккензи использовала слово «семья» в кавычках. «Семья — это не те люди, с которыми ты связан кровью», — написала она. «Это люди, которые поддерживают вас, заботятся о вас и любят вас безоговорочно». Она продолжила: «По этим стандартам стандарты настоящая семья , ни один человек, с которым я связан кровным родством, не соответствует этим требованиям и даже не приближается к ним».

Тем не менее, она иногда надеялась, что доброе лицо ее матери действительно может быть настоящим. «Я знаю, что хорошая часть все еще где-то там», — написала она. «Просто может остаться небольшая часть, которая каким-то образом любит меня, по крайней мере, я надеюсь».

В сентябре 2014 года, в начале первого года обучения, Маккензи поехала в школу и искала своего учителя истории, который стал одним из немногих людей, которым она могла доверять. «Она появилась у дверей моего класса с окровавленным и избитым лицом, а затем потеряла сознание», — написала учительница. Вызвали скорую помощь, и Маккензи отвезли в больницу Милосердия в Сент-Луисе и поместили в педиатрическое отделение интенсивной терапии. Шерри Маклейн, приставленная к ней медсестра, рассказала мне: «У нее были два синяка под глазами, а волосы были полны крови. У нее были синяки по всему телу на разных стадиях заживления — явный признак жестокого обращения с ребенком».

Через полчаса в больницу прибыли полицейские. Они узнали, что накануне учитель истории позвонила на горячую линию штата Миссури по вопросам жестокого обращения с детьми и безнадзорности, потому что Маккензи рассказала ей подробности о сексуальном насилии со стороны Лавлейс. (Сотрудник горячей линии уведомил полицию. ) Когда Маккензи вернулась домой той ночью, по ее словам, мать сказала ей: «Я знаю, что вы разговаривали», столкнула ее с лестницы и несколько раз ударила по лицу. Детектив по имени Кэрри Брандт планировала проследить за Маккензи в школе в тот день, но вместо этого она пришла в больницу. Брандт встал у кровати Маккензи и спросил, кто ее обидел. «Моя мама», — ответила Маккензи. Затем она схватила Брандт за руку и попросила не пускать Моррисона в больничную палату.

Тем утром Брандт и следователь Департамента социальных служб (DSS) допросили Моррисона в приемной больницы. Они спросили, как Маккензи была ранена. Согласно отчету Брандта, Моррисон ответил: «Ну, я думаю, либо она сделала это с собой, либо кто-то вломился и сделал это с ней». Моррисон также сказал, что накануне вечером она помогла Маккензи убрать жвачку с ее волос; они были наверху лестницы, и Маккензи упала с двух ступенек, но не пострадала. Позже Брандт заметил, что Моррисон «не спрашивал, как дела у Маккензи, и не проявлял никаких эмоций».

«Вот апокрифическая история, в которой я играю важную роль».

Карикатура Уильяма Хефели

Брандт также спросил Моррисона об эпизоде, о котором Маккензи сообщила накануне, когда Маккензи проснулась от того, что Лавлейс прикасалась к ее груди. Моррисон сказал, что Лавлейс совершила невинную ошибку. «Она подумала, что это забавно, что [Лавлейс] принял ее» — Моррисон — «за 15-летнюю девочку», — написал Брандт. (В отдельном интервью Лавлейс, на которого Моррисон и две другие женщины, с которыми у него были романтические отношения, жаловались в полицию, отрицал, что когда-либо прикасался к Маккензи.)

Брандт прочитал дневник Маккензи и взял интервью у ее директора, футбольного тренера и учителей. Один из учителей десятого класса Маккензи поделился, что Маккензи боялась говорить о своей семейной жизни, поэтому учительница начала спрашивать ее, были ли выходные «пасмурными» или «штормовыми». Фенделл, директор велнес-центра, сказала, что видела текстовые сообщения, в которых Моррисон набрасывался на Маккензи, называя ее «гребаным куском дерьма» или говоря: «Унеси свою толстую задницу домой». Брандт также поговорил с педиатром Маккензи, который чувствовал себя виноватым из-за того, что на ежегодном медицинском осмотре Маккензи месяцем ранее она не сделала рентгеновский снимок большого синяка на руке Маккензи. Педиатр почувствовал себя «ужасно из-за того, что не поднял вопрос», написал Брандт.

D.S.S. определил, что Маккензи небезопасно возвращаться домой, и поместил ее под охрану. «Мне трудно дышать, потому что мои ребра сильно повреждены, и я не могу смеяться, улыбаться или жевать без боли», — написала Маккензи в дневнике, который она вела в больнице. Ей вставили зонд для кормления и поставили диагноз «постконтузионный синдром». Молли Мадд, медсестра, назначенная для ее лечения, сказала мне: «У нее был физический компонент, связанный с ее травмой головы, но также был и эмоциональный компонент человека, который долгое время был напуган и пытался подавить его. и вдруг до нее доходит. Я просто помню, как она была зациклена на беспокойстве, что ее мама приедет в больницу». На посту медсестры к стене была приклеена маленькая фотография Моррисон, чтобы, если она войдет в здание, медсестры могли предупредить охрану.

После того как Маккензи пролежала в больнице неделю, Брандт встретился с Моррисоном в полицейском участке и снова спросил об обстоятельствах падения Маккензи. Брандт написал: «Единственное, что она может думать, это то, что Маккензи сделала это с собой». Когда Брандт спросил, почему Маккензи обвиняет ее в этом, Моррисон ответил: «Думаю, у нее больше проблем, чем я думал». Брандт поместил Моррисона под арест.

Статья в St. Louis Post-Dispatch объявила, что Моррисон была обвинена в жестоком обращении с детьми и мелком нападении, поместив ее фотографию в жемчужном ожерелье и белом лабораторном халате, с подозрением на рак груди. лента, приколотая к груди. У нее были прямые светлые волосы до плеч, а зубы были безупречно белыми. В комментариях онлайн 9 читателей 0013 Post-Dispatch, казалось, были почти одинаково возмущены арестом. «Держу пари, что дочь — титулованная девчонка», — сказал один из них. «Какой позор, что эта злая девочка-подросток только что разрушила карьеру своей матери», — написал другой.

Пока Маккензи находилась в больнице, Моррисон была освобождена под залог, и она начала звонить людям, близким Маккензи, чтобы рассказать свою версию истории. Рэйчел Уэбб, одна из учительниц начальной школы Маккензи, рассказала, что Моррисон оставил ей сообщение на голосовой почте. «Она сказала: «Ты меня знаешь — я никогда не причиню вреда своей красивой девочке. Маккензи все это выдумывает. Как вы знаете, она психически больна». Но вот в чем дело, — сказал Уэбб. «Мы никогда не говорили о том, что она психически больна». Уэбб надеялся, что начальная школа сплотится вокруг Маккензи. Но она сказала: «Я думаю, они не хотели, чтобы наша школа выглядела плохо, как будто мы что-то пропустили, когда с нами была Маккензи. Потому что Маккензи всегда представлялась нашей школой как яркий пример успешной выпускницы».

После трех недель в больнице Маккензи выписали в приемную семью. D.S.S. думал поместить ее к одной из сестер Моррисона, но директор Уитфилда позвонил в D.S.S. чтобы выразить «серьезную обеспокоенность» тем, что Маккензи не будет там защищена. Родители и учителя из Уитфилда подарили ей новую одежду и школьные принадлежности. Она появилась в приемной семье, где жили еще трое детей — один приемный ребенок и двое — биологические дети приемных родителей — с одеждой в полиэтиленовом пакете. «Я чувствовала себя пассажиркой в ​​собственном теле», — сказала она.

Когда Маккензи вернулась в школу, она узнала, что ее мать наняла Уильяма Маргулиса, который отправил четверых детей в Уитфилд, а позже входил в попечительский совет школы, в качестве ее защитника. Сын Маргулис был в математическом классе Маккензи, и она беспокоилась, что, если она сделает что-то необычное в присутствии мальчика, ее поведение может быть использовано против нее. «Это было похоже на такой расчетливый шаг, направленный на установление власти надо мной», — сказала она. Маргулис сказал мне: «Я провел много времени, встречаясь с прокурором и убеждая его, что дочь не заслуживает доверия и все это выдумала».

В классе Маккензи был всего семьдесят один ученик, и вскоре у каждого сложилось мнение о ее жизни. Подруга Маккензи, Кейт Минорини, сказала мне: «Мама Маккензи пользовалась модной книгой Уитфилда» — школьным каталогом — «чтобы отстаивать свои интересы, так что мельница слухов все равно возникла бы, но многие слухи, похоже, основаны на защите». аргументы папы нашего одноклассника». Ходили слухи, что синяки Маккензи нанесла сама себе, что она бросилась вниз по лестнице, чтобы привлечь внимание. Некоторые говорили, что ее вдохновил фильм «Исчезнувшая» о женщине, инсценировавшей собственное убийство.

Лиза Смит, мать друга Маккензи, сказала, что Моррисон звонил и «пытался быть со мной очень милым и заставить меня изменить свое мнение о том, что произошло, но когда я сказал: «Мне неинтересно слушать, что Вы должны сказать, что она стала некрасивой. Однажды в аэропорту Смит столкнулся с другим родителем Уитфилда, который прокомментировал, что «Маккензи хотела пойти в школу Лиги плюща, и это был ее путь». Смит сказал: «Я подумал: «Ты, должно быть, шутишь». Эта девушка травмирована. Плачет, не ест, не спит. И с чего бы школе из Лиги плюща говорить: «Хорошо, вас оскорбили, мы вас впустим». Это даже не важно» 9.0003

Прежде чем дело Моррисона было передано большому жюри, помощник прокурора округа Сент-Луис снял все обвинения. Представитель его офиса сообщил, что были обнаружены новые улики. Брандт потребовал объяснений. «Он не смог дать прямого ответа, — писала она позже. «Мы спорили по поводу этого дела, я сказал ему, что это нелепо, и это должно быть «статусным делом». Несколько недель спустя прокурор решил не выдвигать обвинения против Лавлейс, сославшись на отсутствие доказательств. .

Моррисон обратилась в Окружной суд округа Сент-Луис с ходатайством об аннулировании записи о ее задержании. Согласно одностраничной форме, подписанной судьей, не было достаточных оснований «полагать, что заявитель совершил правонарушение». Арест был «основан на ложной информации».

Когда обвинения были сняты, учительница испанского языка Маккензи, Каталина Мартинес, почувствовала, что общественное отношение к Маккензи изменилось. «Когда вы выросли в привилегиях — и все вокруг вас красиво, первозданно и предсказуемо — ваша терпимость ко всему за пределами этого мира не очень высока», — сказал Мартинес. «Люди больше не хотели иметь с этим дело. Люди, которые когда-то поддерживали ее, находили предлоги, чтобы отвернуться или уйти».

Маккензи переехала во второй приемный дом, потому что первый был хаотичным; пока она была там, другой приемный ребенок попытался покончить жизнь самоубийством. Вторая договоренность тоже провалилась, и ее перевели в третий приемный дом с молодой парой. (Она также подолгу спала в домах друзей.) В свободное время в школе она бродила по коридорам в поисках учителей, которые могли бы захотеть поболтать. «Я просто хотела какой-то близости со взрослым, — сказала она. В психологической оценке, проведенной DSS, ее попросили рассказать о своей жизни что-нибудь, что она хотела бы, чтобы другие поняли. Она написала: «ДНК не создает семью». Когда ее попросили ответить на вопрос «чего я хочу больше всего», она ответила: «Когда-нибудь завести собственную семью и быть прекрасной мамой».

Уитфилд предоставил Маккензи полную стипендию на выпускной курс. Она не видела свою мать наедине с того дня, как ее госпитализировали — суд назначил семейную терапию, но Маккензи была в ужасе — и не имела финансовой поддержки со стороны семьи. Ее консультант по колледжу порекомендовал ей подать заявление в университеты через некоммерческую организацию QuestBridge, которая подбирает выдающихся студентов, столкнувшихся с финансовыми трудностями, со школами, которые полностью финансируют их обучение. В оценке для QuestBridge учитель истории Маккензи написал, что Маккензи, сбежавшая от своего «богатого, но жестокого родителя», была «сама по себе во всех отношениях».

Маккензи объяснила в биографическом эссе, что ее частная школа была одной из самых элитных в Сент-Луисе. «Никто не вписывается в определенный шаблон или стереотип, как и я», — написала она. Что касается ее личного заявления, Маккензи ответила на подсказку «Опишите опыт, который заставил вас изменить свою точку зрения» эссе о том, как она оказалась в педиатрическом отделении интенсивной терапии и посмотрела на свое лицо в синяках в зеркале. Она описала «того, кто чуть не убил меня». . . та, что моя мать. Она сломала меня. Она заключила: «Я никогда не была сломлена. Она была.”

Маккензи поступила в Пенсильванский университет с полной стипендией при содействии QuestBridge. Она воображала, что «начать сначала было бы проще всего, потому что я не оставляла после себя обычную семью, как многие другие», — написала она в своем дневнике через две недели после прибытия в Пенн. «Тем не менее, я был неправ. Так неправильно. Некоторые школьные учителя уверяли ее, что она часть их семьи — их «дополнительный ребенок». Но звонить перестали. У ее приемных родителей родился ребенок, и Маккензи чувствовала себя все более второстепенной в их жизни. Она была поражена тем, как другие ученики полагались на своих родителей, советуясь с ними даже в самых незначительных вопросах, например, как составить электронное письмо профессору. Ей было стыдно рассказывать людям, что она была в приемной семье; она чувствовала себя такой одинокой, что подумывала бросить учебу. Но, писала она, «если я действительно не могу этого сделать, куда мне вернуться?»

Праздничные каникулы стали источником паники. «Это было похоже на уравнение того, где я буду чувствовать себя наименее неудобно и наименее исключено», — сказала она. Когда она навещала друзей и бывших учителей, то старалась занимать как можно меньше места. Лиза Смит, мать ее подруги, вспоминала, что всякий раз, когда Маккензи оставалась в ее доме, «она тщательно убирала вещи. Она так старалась угодить, добиться признания». В Penn Маккензи начала понимать: «О, я на самом деле понятия не имею, кто я такая».

Когда Маккензи подала заявление в Penn, автоматическая система кодирования университета отнесла ее заявление к категории «первое поколение», поскольку она не указала личные данные о своих биологических родителях. Маккензи сказала, что ее консультант в колледже сказал ей, что, поскольку она является независимой студенткой, отчужденной от своей семьи, эта информация не требуется. Маккензи пригласили на программу предварительной ориентации для студентов первого поколения и/или малообеспеченных (F.G.L.I.), и, хотя она не посещала программу, она начала посещать мероприятия, организованные Penn First, F.G.L.I. студенческая организация. Годом ранее Анеа Мур, тогда еще второкурсница, помогла основать группу. «Мы хотели подтолкнуть университет к пониманию: если вы собираетесь принимать все больше и больше нуждающихся студентов, вы должны быть готовы поддерживать их на протяжении всего их пребывания здесь», — сказала она. — Ты должен стать сторожем. Мур не считал правильным, например, то, что университеты обычно закрывают многие общежития и кафетерии на каникулы, в результате чего уязвимые студенты чувствуют себя вытесненными. Маккензи сказал, что Penn First был «одним из первых мест в кампусе, где я почувствовал: это мои люди. Общим было то, что у многих из нас были разные отношения с домом или семьей». Когда она попала в Penn, она сказала: «Я никогда не слышала о F.G. L.I., но эти ярлыки резонировали с историей, которую я все еще пыталась переварить».

Маккензи был одним из пятнадцати первокурсников, отобранных для участия в программе Penn’s Civic Scholars для студентов, приверженных социальной справедливости и общественным работам. Уолтер Лихт, директор факультета программы, охарактеризовал Маккензи как студента, который «задает вопрос, который заставляет всех остановиться и поднять качество разговора на новый уровень». Гражданским ученым было предложено проанализировать, как их идентичность пересекается с системами угнетения и привилегий. В письме к самой себе, заданном всем ученым, Маккензи написала: «Я знаю, что мои первые 18 лет на этой планете всегда будут частью того, кто я есть, но как мне двигаться дальше и начать эту новую главу? свою жизнь, не притворяясь, будто этого никогда не было?»

Элизабет Кэннон, старший заместитель директора Civic House, где базируется программа, почувствовала, что Маккензи более уязвима, чем она предполагала. «Она работала на нескольких работах, и у нее почти не было личных или материальных вещей», — сказала она. «Она ходила в самом маленьком и легком зимнем пальто». Когда на первом курсе Маккензи перенесли операцию по поводу костной инфекции, Кэннон предложил забрать ее из больницы. «Я мог сказать, что она была смущена и не хотела быть обузой», — сказал Кэннон. Пока Маккензи выздоравливала, ее подруга Айя Эль-Фахмави оставалась с ней и готовила ей еду. Эль-Фахмави сказал мне: «Я был искренне обеспокоен и удивлен — она была совершенно одна».

На втором курсе Маккензи решила подать заявку на получение степени магистра в Пенсильванской школе социальной работы — она могла начать обучение по программе во время получения степени бакалавра — потому что хотела помогать молодым людям, которые состарились из приемных семей. Один из вопросов в анкете звучал так: «Являетесь ли вы первым поколением в вашей семье, поступившим в колледж?» Веб-сайт Penn First Plus, университетской программы, основанной в 2018 году для поддержки F. G.L.I. учащиеся, определяет «первое поколение» в широком смысле, включая учащихся, у которых «напряженные или ограниченные» отношения с родителями, окончившими колледж. Это определение напоминает определение, используемое в федеральном Законе о высшем образовании, в котором говорится, что статус первого поколения зависит от уровня образования родителя, с которым учащийся «регулярно проживал и получал поддержку». (Представитель университета сказал, что определение Penn First Plus разработано таким образом, чтобы быть инклюзивным, и не является официальным определением учебного заведения.)

Маккензи сказала, что на вопрос о семье она отреагировала так: «К черту, у меня их нет». Не раскрывая контекста, она отметила, что первой в своей семье поступила в колледж. «У меня было так много гнева и горя, и я не хотела, чтобы они каким-либо образом были связаны с этой новой жизнью, которую я строила», — сказала она. «Я так сильно хотел, чтобы люди поняли, что значит не иметь семьи, и я боялся, что люди скажут: «То, что с тобой случилось, — это не в счет»» 9. 0003

Хотя все уголовные обвинения против Моррисона были сняты, D.S.S., у которого есть свои собственные процедуры оценки вины, подтвердил утверждения Маккензи. Моррисон оспорил это решение, но Совет по рассмотрению жестокого обращения с детьми и безнадзорности штата Миссури, независимая комиссия, назначенная губернатором, поддержала вывод. Имя Моррисона было внесено в государственный реестр лиц, виновных в жестоком обращении и пренебрежении. После ареста Моррисон в больнице Святого Луки объявили, что она больше не работает, но в течение года она получила привилегии от другой местной больницы. Она обратилась в окружной суд в Сент-Луисе с ходатайством об исключении ее из реестра, утверждая, что решение совета было основано на недостаточных доказательствах и поставит под угрозу ее трудоустройство. Суд согласился провести судебное разбирательство по рассмотрению доказательств против нее.

По просьбе Маккензи Пенн не указал ее контактную информацию в своем онлайн-каталоге. Тем не менее, в ее общежитие время от времени доставлялись странные посылки: пара кроссовок, которые, как она предполагала, были получены от Лавлейс, который раньше был ее личным тренером, помогая ей растянуться; браслет с надписью о поиске истины. Она встретилась с заместителем директора специальных служб Пенсильванского отдела общественной безопасности, чтобы поделиться своими опасениями, что ее семья узнала, где она живет. Джейн Дмоховски, преподаватель Пенсильванского университета, которая сблизилась с Маккензи и часто приглашала ее к себе, рассказала, что за несколько месяцев до суда Маккензи получила несколько звонков с разрывом связи: «Она так расстраивалась, а я никогда не интересовалась и не спрашивала, кто это было, но это было очень важно».

Суд над Моррисоном проходил весной, когда Маккензи училась в младшем классе. Свидетелей было всего четверо: психолог, ДСБ. следователь Маккензи и ее мать. Моррисон отрицала, что когда-либо била свою дочь, которую она описала как эмоциональную и напряженную. «Вы знаете, мы читаем бесчисленное количество книг о трудных детях, энергичных детях, своенравных детях», — сказала она. Она подробно описала, как стояла на вершине своей устланной ковром лестницы, пытаясь расческой выдернуть жвачку из волос Маккензи: «Она тут же закричала, ой, отдернула голову назад», и, отступив на две-три ступеньки, ушла в свою комнату и хлопнула дверью. По ее словам, на следующее утро Моррисон вышла из дома, прежде чем увидела лицо своей дочери.

Маккензи показала, что ее мать столкнула ее с лестницы и что после того, как она упала, «мама была на мне сверху и била меня по лицу». Одна из следующих вещей, которые она помнит, это то, как она проснулась в своей спальне рано утром следующего дня. Ее мама постучала в дверь и сказала ей: «Я беру твои ключи и зову тебя больной в школу». Когда Маккензи услышала, как ее мать вышла из дома, она взяла запасной ключ и поехала в школу, хотя не помнила об этом. Она действительно помнила, что, как только она оказалась внутри, возникла «своего рода суматоха, и в конце концов в комнату ворвалась кучка администраторов, и кто-то сказал: «Позвоните 9».11.’ »

Адвокат Моррисона, Эллисон Шрайбер Ли, получила личное заявление, которое Маккензи написала, чтобы получить стипендию, которое было почти идентично ее эссе в колледже, и она допросила Маккензи о различиях между ее медицинскими записями и ее переводом. опыт. «Там написано, что «твои черты лица настолько искажены и опухли, что я не могу их различить» — это ты написал?» она спросила.

«Могу ли я помочь вам найти что-нибудь или помешать вам сложить эту рубашку так, что мне придется немедленно складывать ее заново?»

Мультфильм Брендана Лопера

Маккензи сказала да.

«Ну, ты же их различаешь, да?»

«У меня были синяки вокруг лица», — ответила Маккензи.

«Там написано, что «твои волосы покрыты засохшей кровью». Этого не было, не так ли?»

— Да, я помню, что у меня была кровь на губе, — сказала Маккензи.

В эссе Маккензи упомянула о «металлическом привкусе зонда для кормления». Ли спросил ее: «Он был металлическим?»

«Это то, что я пробовала, да», — ответила Маккензи.

Ли сообщил Маккензи, что трубка пластиковая.

— Но это то, что я пробовала, — сказала она.

Через месяц после суда судья пришел к выводу: «Хотя возможно, что Истец был причиной предполагаемых травм, суд не может сделать этот вывод на основании преобладания доказательств, основанных на представленных доказательствах». Судья приказал вычеркнуть имя Моррисона из государственного реестра. В электронном письме адвокат D.S.S. уведомил адвоката Маккензи о решении, написав: «Я очень опечален результатом этого дела, поскольку я всегда верил Маккензи во всем на 100% и всегда буду верить».

Моррисон отказался говорить со мной под запись, за исключением того, что написал: «Наше самое большое желание состоит в том, чтобы Маккензи решила жить счастливой, здоровой, честной и продуктивной жизнью, используя свои необычайные способности для высшего блага». Говоря о своей части семьи, она добавила: «Мы всегда будем рядом с ней».

После суда Маккензи решила сменить фамилию. Она хотела разорвать оставшиеся связи со своей биологической семьей и надеялась, что новое имя затруднит ее поиск матери. Заполнив блокнот списками фамилий, которые, по ее мнению, звучали смело (Фэрстоун, Стронгхилл, Сильверфилд), она подала петицию в суд по общим делам округа Филадельфия, изменив свое имя на Маккензи Фирсетон. В январе 2020 года, зимой своего выпускного года, она написала в посте на Facebook, что процесс выбора имени заключался в том, чтобы взять на себя «право собственности на мою личность» и проявить «свободу воли так, как я никогда не могла взрослеть». ”

Два месяца спустя, когда COVID обрушился на северо-восток, Пенн призвал студентов покинуть кампус в течение недели. Один из профессоров Маккензи, Энн Нортон, преподающий политологию, проверила студентов, которые, как она подозревала, могут оказаться в затруднительном положении. Нортон сказал: «Маккензи всегда пыталась сказать: «Со мной все в порядке, со мной все в порядке». в Филадельфии — «но в конце концов стало ясно, что она просто занималась каучсерфингом в гостях у друзей, а во время пандемии заниматься каучсерфингом нельзя». В конце мая Нортон пригласил Маккензи, которая только что получила степень бакалавра. и у нее был еще год, пока она не закончила MSW, чтобы переехать. Нортон и ее партнер Дебора Харролд живут в большом доме на северо-западе Филадельфии. Нортон сказал: «Я сказал Маккензи: «Тебе не нужно проводить с нами время, если ты этого не хочешь, но ты должна быть в безопасности» 9.0003

Тем летом Маккензи решила подать заявку на стипендию Родса, чтобы получить степень доктора философии. в Оксфордском университете. Ее друг Стивен Дамианос, которого только что выбрали для получения стипендии, сказал ей, что она будет идеальным кандидатом. «Она была неутомимой — казалось, она боролась с миром и действительно участвовала в борьбе за более справедливый мир», — сказал он. Помимо отличной академической успеваемости, Маккензи была научным сотрудником члена городского совета Филадельфии, доулой-добровольцем в Филадельфийском альянсе поддержки труда и стажером по социальной работе в Детской больнице Филадельфии.

Маккензи поговорила с Кэнноном, своим наставником в Civic House, о том, подавать ли заявление. «Это был довольно эмоциональный разговор из-за ее страха, что, если она получит стипендию, будет пресса, и ее биологическая семья может найти ее и уничтожить», — сказал Кэннон. Но она сказала, что Маккензи пришла к выводу: «Я буду продолжать пытаться двигаться вперед в своей жизни».

В форме, которую Маккензи отправила в Пенсильванский университет, который официально номинирует студентов на Родос, она описала свое ощущение, что студенты, подающие заявки на стипендии, «иногда чувствовали себя сбитыми с толку и чувствовали давление, чтобы быть теми, кем они не были в процессе подачи заявок». В интервью с писателем, работавшим над путеводителем для F.G.L.I. студентов, она выразила подобную озабоченность по поводу того, какие личные заявления ожидаются от неблагополучных студентов: «Появляется выражение «порно бедности» — постоянное давление со стороны вашей школы, когда вы попадаете в высшее учебное заведение или даже в старшей школе, чтобы поделиться своей историей и поблагодарить спонсоров, и в любом случае». (Пенн сказал, что это не заставляет студентов рассказывать свои истории, а поддерживает их, когда они этого хотят.)

В своем заявлении на Родос Маккензи предложила изучить взаимосвязь между системами защиты детей и ювенальной юстиции (это также тема ее дипломной работы) — проект, который, как она надеялась, «поднимет голоса моих приемных сверстников». Но в двух абзацах, связывающих ее личное прошлое с научными интересами, она позволила себе некоторые вольности, например, описала ребенка в одном из своих приемных домов как приемного ребенка, хотя на самом деле он был биологическим ребенком ее приемных родителей. Маккензи сказала мне: «Хотел бы я потратить больше времени, чтобы точно описать нюансы их жизни — это было упрощением сложной истории».

В рекомендательном письме от Пенна, подписанном Бет Винкельштейн, заместителем ректора, говорилось, что «Маккензи понимает, что значит быть подростком из группы риска, и она полна решимости переделать системы, которые блокируют, а не способствуют успех.”

Шестнадцатилетнее пребывание на посту президента Penn, Эми Гутманн, было определено ее попытками позиционировать Penn как школу, которая решает проблему неравенства, а не увековечивает его — поворотный пункт, к которому стремились многие элитные университеты. Согласно биографии ее факультета, Гутманн более чем удвоила количество студентов Пенна из малообеспеченных семей и семей первого поколения. В одном из интервью она рассказала, что тоже была «малообеспеченной студенткой в ​​первом поколении».

Университеты не начали регулярно отслеживать статус первого поколения до начала двухтысячных годов, и никогда не существовало четкого определения этого термина, который возник отчасти потому, что это был политически более приемлемый ярлык, чем раса. В постановлении 2003 года о приеме на юридический факультет Мичиганского университета с учетом расовых соображений Верховный суд узко поддержал позитивные действия, но написал, что эта практика не должна продолжаться бесконечно. Университеты начали искать другие способы поощрения разнообразия. Количество студентов первого поколения в кампусе стало новым ориентиром, признаком того, что университет выполняет свой социальный контракт. Но институты использовали разные определения этого термина; в одном исследовании были проанализированы восемь определений «первого поколения», обычно используемых исследователями, и было обнаружено, что в выборке из более чем семи тысяч студентов число тех, кто относился к первому поколению, варьировалось от двадцати двух до семидесяти семи процентов, в зависимости от какое определение было использовано.

В ноябре 2020 года Rhodes Trust назвал Маккензи одной из тридцати двух избранных ученых из Соединенных Штатов. Пенн, похоже, воспринял историю Маккензи как свидетельство своей приверженности развитию социальной и экономической мобильности. В пресс-релизе Гутманн выразил гордость тем, что награда досталась «ученику с низким доходом в первом поколении и бывшему приемному ребенку». После объявления Венди Рудерман, репортер Philadelphia Inquirer , брала интервью у Маккензи примерно двадцать пять минут. В этот день Inquirer опубликовал статью, начинавшуюся со слов «Маккензи Фиерстон выросла в бедности». Маккензи говорит, что никогда так не описывала свое детство. Рудерман признал, что Маккензи не использовала эти точные слова, но она сказала, что Маккензи называла себя F.G.L.I. студент — аббревиатура, которая может вызвать путаницу, поскольку может относиться к людям с низким доходом или к первому поколению, не обязательно к обоим. Обозреватель Times Николас Кристоф написал в Твиттере Inquirer , в котором говорится, что стипендия Родса досталась «приемной молодежи первого поколения с низким доходом», и Маккензи ретвитнул то, что он написал. Она сказала мне, что жалела бы о том, что не стала сильнее сопротивляться тому, как ее охарактеризовали. «Я просто рухнула под давлением», — сказала она.

Отец одного из школьных сверстников Маккензи обратился к чиновнику Пенна, чтобы объяснить, что освещение в новостях о Маккензи было неточным. (Бывший одноклассник также отправил анонимное электронное письмо в отдел новостей Пенна.) Сообщение отца было передано главному юрисконсульту Пенна Венди Уайт, которая попросила связаться с матерью Маккензи. Моррисон и Уайт говорили по телефону. Через три дня после История Inquirer была опубликована, Моррисон написал Уайт электронное письмо, поблагодарив ее за разговор и объяснив, что Маккензи «любили и лелеяли каждое мгновение ее жизни». Она сказала, что «когда Маккензи взорвалась» — во время ее госпитализации — «она только что провалила первый тест AP Chem и была перегружена работой по другим предметам». (Маккензи сказала, что не провалила ни одного теста по химии; ее стенограмма показывает, что она получила четверку с плюсом в классе.) Моррисон продолжил: «Она разваливалась из-за академических стрессов в школе и была истощена, и я думаю, что искала аут».

Через несколько дней Маккензи получила электронное письмо с предложением встретиться с Винкельштейном, заместителем ректора, для решения вопросов, «возникших из анонимного источника». Почувствовав причастность своей матери, Маккензи попросила сотрудника университета присутствовать на встрече в качестве ее неформального советника. Согласно подробной реконструкции разговора, составленной вскоре после этого Маккензи и сотрудником, Винкельштейн спросил, почему в заявлении Маккензи о поступлении в школу социальной работы она отнесла себя к первому поколению.

«Когда вы находитесь в приемной семье, вашим законным опекуном является государство», — ответила Маккензи согласно реконструкции. «На тот момент меня считали единственным поколением». Она продолжила: «По закону у меня не было родителей, и я никогда не считала их таковыми с самого начала».

Расспросив о том, как Маккензи провела время в приемной семье, Винкельштейн перешла к ее сочинению в колледже. «Вы описываете опыт, — сказал Винкельштейн. — И в конце концов вы говорите, что это была ваша мать. Если мы проверим вашу медицинскую карту, не обнаружатся ли в ней сломанные ребра и травмы лицевой области?»

— Да, — сказала Маккензи.

«И вы сообщили об этом в школу?»

«О чем сообщил?»

Мультфильм П. К. Вея

«Что происходит».

«Гм, в конце концов, да», — сказала Маккензи. Она сделала глоток воды и начала плакать.

«Что было потом?» — спросил Винкельштейн.

«После чего?»

«После того, как вы поговорили со школой. И этот следующий вопрос может быть трудным. Как ты добрался до школы на следующее утро?»

«Я не помню, но мне сказали, что я за рулем», — сказала Маккензи.

Винкельштейн спросил, что произошло накануне ее госпитализации.

Маккензи сделала еще глоток воды. «Это было плохо», — сказала она.

«Что случилось накануне вечером?»

Маккензи плакала, и Винкельштейн снова спросил: «Что случилось?»

Рыдая, Маккензи ответила: «Моя мама пыталась меня убить».

Винкельштейн сделал паузу, чтобы Маккензи могла отдышаться, а затем спросил: «Как вы думаете, эти документы были точным отражением вашего опыта?»

«Да», — ответила Маккензи.

После встречи Уолтер Лихт, директор факультета программы «Гражданские ученые», сказал, что сотрудница, которая не хотела называть ее имя, потому что ее работа в Пенне небезопасна, позвонила ему в растерянности. «Она сказала, что никогда не участвовала в таких допросах», — сказал он. «Она сказала, что это было похоже на нападение на студента». Лихт был обеспокоен тем, что разговор, по-видимому, был спровоцирован «матерью, возможно, жаждущей мести». (В университете заявили, что вопросы Винкельштейн были уместны и что ее манера поведения не была агрессивной. В конце интервью она предложила Маккензи связаться со службой поддержки.)

Маккензи не знала, что кто-либо в Пенсильвании связывался с ее биологической семьей. Но ее мать и Венди Уайт, по-видимому, поддерживали связь — в электронном письме после допроса Маккензи Моррисон сказала, что она была опечалена, узнав, что «М. придерживается своей истории». Она написала: «Со временем она набралась смелости и успешно развивала свою историю в течение 6 лет». Она предложила Уайту или ее сотрудникам посетить ее дом в Сент-Луисе. «Мы бы никогда ни во что не поверили, если бы не жили этим», — написала она, добавив, что Маккензи «отлично поставила свой шедевр». Одна из сестер Моррисона также написала Уайту электронное письмо, в котором говорилось, что Маккензи «намеренно пыталась подставить Кэрри и подбрасывала «улики» по всему дому, включая ее собственную кровь».

Через неделю после встречи Винкельштейн отправила письмо в Rhodes Trust, в котором выразила обеспокоенность тем, что Маккензи (чье имя и место рождения она ошиблась) могла представить в ложном свете свое детство. Она написала, что Маккензи в своем заявлении не смогла «признать свое воспитание в верхах среднего класса и дает описание жестокого обращения, которое не может быть подтверждено судебным процессом». Винкельштейн приложил приказы, свидетельствующие о том, что окружной суд отменил вывод DSS о насилии и что арест Моррисона был аннулирован.

Месяц спустя Rhodes Trust сообщил Маккензи, что начинает расследование ее личной истории. «У меня действительно нет слов», — написала Маккензи в электронном письме наставнику из Женского центра Пенсильвании. «Прошло семь лет, а мне все еще приходится доказывать, доказывать и доказывать то, что со мной произошло».

Анеа Мур, помогавшая основать Penn First, написала в Rhodes Trust письмо о Маккензи. «Когда я основала Penn First, это было для таких же студентов, как и она, и ее членство и лидерство в клубе приветствовались с распростертыми объятиями», — объяснила она. «Дети FGLI могут ходить в частную школу и/или подготовительную школу к колледжу, как это делала Маккензи. Мы не все городские дети, живущие в грязных гетто и посещающие разваливающиеся, кишащие крысами государственные школы, какими нас могут изображать средства массовой информации».

Мур, которая двумя годами ранее была выбрана стипендиатом Родса, была удивлена, увидев, как ее личная история была представлена ​​в СМИ. Оба ее родителя недавно умерли, и она переживала тяжелую депрессию, но, как она сказала мне, «Пенн таскал меня по всем новостным агентствам, которые просили об интервью, и присылал со мной сотрудника по связям с общественностью Пенна, чтобы убедиться, что я сказала правду. правильные вещи. Это было что-то вроде: «О, да, у Пенна есть стипендиат Черного Родса с мертвыми родителями, выросшими из рабочего класса». (Пенн говорит, что Мура никогда не заставляли давать интервью и не говорили, что говорить.) С разрешения Мура ее история была включена в материалы по сбору средств, разосланные выпускникам, и Гутманн резюмировал историю жизни Мура в вступительной речи. «Честно говоря, я тоже использовал Penn — это дало мне экономический и социальный капитал», — сказал Мур. «Но одна молодая чернокожая леди с мертвыми родителями, использующая многомиллиардное учреждение Лиги плюща, чувствует себя совершенно иначе, чем учреждение, использующее ее».

Маккензи понимала, что ее обвинения в жестоком обращении будут расследоваться снова, и нашла двух адвокатов, которые согласились помочь ей на безвозмездной основе. Зная, что Пенн уже поговорила с Моррисон, они тоже попросили о встрече ее. Майкл Раффаэле, один из адвокатов, сказал, что Моррисон представляла себя образцовой матерью, которая не понимала, почему Маккензи не принимает ее любовь и не возвращается домой. Раффаэле вспомнился отрывок из космического фильма «Безмятежность», в котором агент по имени Оперативник советует, чтобы заманить соперника в ловушку, нужно «не оставлять места, куда можно было бы пойти». Раффаэле сказал, что, похоже, Моррисон «пытался сфабриковать ситуацию, в которой Маккензи должна вернуться домой к своей матери, потому что ей некуда идти — если она лично разорена».

Юристы Маккензи узнали, что университет рассматривает возможность инициирования процесса, в ходе которого степень бакалавра Маккензи может быть аннулирована. Университет предложил ей сделку: как Раффаэле описал это Маккензи в электронном письме, университет «не будет предпринимать никаких действий против вашей степени бакалавра», если она откажется от Родоса вместе со своими латинскими дипломами (она получила высшее образование). с отличием). Кроме того, ей придется взять обязательный отпуск — «для получения необходимой консультации и поддержки» — прежде чем университет присвоит ей диплом M.S.W. степень. Когда Уайт узнала, что Маккензи говорила профессорам, что, по ее мнению, университет угрожает ей, она добавила новое требование. В электронном письме она сказала, что Маккензи должна будет написать заявление о том, что она согласилась отказаться от стипендии «добровольно и без давления».

Маккензи отклонила предложение. Она отправила Rhodes Trust медицинские и семейные судебные документы вместе с письмами от двадцати шести человек в своей жизни. Учительница из Уитфилда писала: «Хотя ее мать использовала свое богатство, чтобы избежать осуждения, у меня никогда не было никаких сомнений в том, что она жестоко обращалась со своим ребенком и дьявольски не испытывает угрызений совести». Друг детства написал, что Маккензи призналась в то время, что «бойфренд ее матери будет приходить к ней в спальню ночью, и что ее мать ничего не будет с этим делать». (Моррисон вызвал полицию, когда пришел к ним домой, чтобы показать Маккензи фотографии своего нового пистолета.)

Трое из тех, кто написал рекомендации Маккензи для Родса, составили новые письма, подтверждающие, что она никогда не представляла им свою жизнь в ложном свете. В другом письме адвокаты Маккензи утверждали, что она не создавала рассказ о себе, чтобы кого-то обмануть, а вместо этого пыталась создать новую личность после травмы, которая заставила ее подвергнуть сомнению почти все аспекты своей жизни. Маккензи сказала мне: «Я слышала, как люди описывают сексуальное насилие как своего рода стирание себя», но она сказала, что, поскольку насилие над ней произошло, когда она была так молода, «с самого начала казалось, что у нее не было себя».

Если травма создает своего рода повествовательную пустоту, Маккензи, казалось, реагировала, опираясь на повествование, которое делало ее жизнь более связной, вписываясь в рамки, которые люди хотят вознаграждать. Возможно, ее доступ к привилегиям помог ей понять, в отличие от других обездоленных студентов, способы, которыми элитные учебные заведения ценят определенные виды идентичностей. В истории о человеке, который появился из ничего и процветает в престижной обстановке, есть актуальность. Эти истории привлекают внимание отчасти потому, что они утешают тем, что, по крайней мере, иногда такие вещи случаются.

В апреле 2021 года подкомитет по расследованию Rhodes Trust опубликовал отчет, в котором рекомендовал отменить стипендию Маккензи. В отчете признавалось: «Это трагическая история», но говорилось, что правдивость «не может быть опровергнута обращением к травме». В нем упоминались детские фотографии, приложенные к письму на 22 страницах, написанному в Rhodes Trust в середине декабря анонимным отправителем, который хорошо знал детство Маккензи. – классные детские занятия», такие как катание на лошадях и походы на пляж. Хотя Доверительный фонд заявил, что обвинения Маккензи в жестоком обращении выходят за рамки его расследования, он повторил аргумент, первоначально выдвинутый адвокатом Моррисона на суде: между медицинскими записями Маккензи и эссе, которое она написала для поступления в колледж, были расхождения. в нем говорилось о более широкой модели искажения фактов. Доверительный фонд определил, что в медицинских записях Маккензи «нет упоминаний о запекшейся крови, искаженных чертах лица или остановке дыхания». В отчете также указывалось на непоследовательные описания продолжительности времени, которое Маккензи провела в приемной семье. В своих заявлениях в колледж и в школу социальной работы она написала, что в 2014 году она «снова» стала опекой государства — Маккензи сказала, что она имела в виду свое участие в системе семейных судов как ребенка, но признал, что эта фраза сбивает с толку. (Представитель Rhodes Trust написал: «Справедливость по отношению ко всем нашим заявителям требует, чтобы в случае возникновения каких-либо вопросов или обвинений мы тщательно их рассмотрели», добавив: «Мы предоставляем заявителям многочисленные возможности ответить, исправить неточности и поделиться информацией».)

Маккензи хотела представить ответ на отчет Родса, но Раффаэле предупредил, что ее дело может быть передано в федеральную прокуратуру на том основании, что она исказила свои финансы в своем заявлении о федеральной помощи — возможность, которую, по его словам, поднял Уайт. . В анкете для бесплатного заявления на получение федеральной помощи студентам задается вопрос: «В любое время после того, как вам исполнилось 13 лет, умерли ли оба ваших родителя, находились ли вы в приемных семьях или находились на иждивении или под опекой суда?» Маккензи правильно ответила «да», что поставило ее в категорию самостоятельных учениц. Тем не менее Раффаэле призвал ее не рисковать. «Если прокуратура США получает информацию от главного юрисконсульта Пенсильванского университета, — сказал он мне, — они могут действовать по-разному в зависимости от того, откуда они получают эту информацию, и нет быстрого выхода из федерального уголовного преследования». ».

Маккензи согласилась отказаться от стипендии. Нортон, с которым Маккензи прожила почти год, сказал мне: «Я не могу отделаться от ощущения, что Маккензи обвиняют в том, что она недостаточно страдала. Она была приемным ребенком, но ненадолго. Она бедна, но бедна она недостаточно долго. Над ней издевались, но крови недостаточно». Пенн однажды восхваляла ее историю, но, когда она оказалась более сложной, чем могли охватить институциональные категории неблагополучия, она, похоже, быстро отреклась от нее. Нортон написал письмо Гутманну, президенту Penn, в котором предупредил, что университет «стал соучастником длительной кампании непрекращающихся злоупотреблений». Нортон говорит, что Гутманн не ответил.

«Я просто надеюсь, что конец света не наступит раньше, чем люди увидят нашу одежду».

Карикатура Колина Тома

В апреле 2021 года, за шесть дней до того, как Маккензи отказалась от стипендии Родса, она получила письмо из Управления по поведению студентов Пенсильвании (O.S.C.), уведомляющее ее о том, что университет запросил расследование из-за «опасений, что вы исказили и/или приукрасили свое прошлое». В следующем месяце она должна была получить степень по социальной работе, но в письме говорилось, что ее записи «автоматически будут приостановлены до тех пор, пока этот вопрос не будет решен».

Нортон спросил Роджерса Смита, коллегу из отдела политологии, не согласится ли он стать советником Маккензи по дисциплинарным разбирательствам. Профессор конституционного права и бывший заместитель декана, Смит ранее работал в Йельском университете, где возглавлял дисциплинарный комитет студентов бакалавриата. По его словам, быстро стало ясно, что «это был очень необычный процесс, и мои знания о стандартных дисциплинарных процессах имели ограниченное значение». O.S.C. следователи просматривали электронные письма между преподавателями Маккензи и Пенна, предположительно, чтобы убедиться, что она точно описала свою жизнь; они также допросили Моррисон и прокурора Сент-Луиса, который прекратил ее уголовное дело, не сказав Маккензи. Когда Смит понял это, он написал OSC: «Мне очень стыдно за всех нас». (В университете говорят, что OSC не помнит, чтобы Маккензи запрашивала имена свидетелей до того, как опубликовала свой отчет, и что не называть свидетелей является стандартной практикой. )

После более чем трехмесячного расследования Маккензи O.S.C. выпустил отчет о своих выводах. «Маккензи, возможно, сосредоточила определенные аспекты своего прошлого на исключении других — по причинам, которые, как мы уверены, она считает обоснованными — таким образом, что это создает ложное впечатление», — заключает отчет. Ее дело было передано на рассмотрение коллегии из трех преподавателей школы социальной работы. Смит надеялся, что участники дискуссии рассмотрят, как F.G.L.I. программы повлияли на понимание Маккензи концепции первого поколения, но комиссия постановила, что Маккензи следует наказать — штрафом в четыре тысячи долларов и отметкой в ​​ее стенограмме, что она подверглась санкциям — за то, что она представила себя в ложном свете в своем заявлении. в школу социальной работы. Маккензи обжаловала это решение, утверждая, что вопрос первого поколения не казался простым. Когда изначально возникли опасения по поводу ее статуса в первом поколении, Маккензи написала по электронной почте заместителю директора по приему и найму в школе социальной работы Пенна, чтобы спросить, как бывшая приемная молодежь должна ответить на этот вопрос. «Лично я считаю, что уровень образования (или/и финансовое положение) биологических родителей не имеет значения», — ответил заместитель директора. «Молодежь должна выбрать вариант, который предоставит им доступ к наибольшему финансированию, что будет означать, что они являются студентами колледжа в первом поколении».

Энтони Джек, профессор Гарвардской высшей педагогической школы, изучающий малообеспеченных студентов и студентов колледжей в первом поколении, сказал мне, что он не отнес бы такого студента, как Маккензи, к первому поколению. Но он был обеспокоен тем, что ее статус студентки с низким доходом когда-либо подвергался сомнению. «Когда мы позволяем стереотипам быть нашей заменой обездоленным группам, мы на самом деле оказываем им медвежью услугу», — сказал он. «Вот что меня пугает в этом деле. Это типа: «Вы не даете нам правильную слезливую историю о том, что значит быть бедным». и социальные ресурсы семьи — это заставило ее отождествить себя с этой коробкой». Он продолжил: «Колледжи так спешат отпраздновать своего «первого чернокожего», своего «первого первого поколения» за достижения, но действительно ли они заботятся о студенте? Или пропагандистская кампания, которую они могут поставить за ее историей?»

Когда Маккензи подумывала подать заявку на получение стипендии Родса, она спросила Мура и Дамианоса, недавних стипендиатов Родса, не считают ли они проблемой то, что она была вовлечена в иск о неправомерной смерти, который семья подала против Пенна. Дамианос сказал: «Она спросила меня: «Интересно, вернется ли этот судебный процесс, чтобы укусить меня?» Университет.

Маккензи была организатором в кампусе по разным причинам — она выступала за то, чтобы университет прекратил финансирование полиции кампуса и возместил государственным школам неуплаченные налоги на имущество, — но за несколько месяцев до того, как она подала заявку на Rhodes, она была вовлечена в более простой вопрос: повышение безопасности зданий. Зимой 2020 года у нее случился припадок в подвале Кастер Билдинг, где проходили занятия в школе социальной работы. По словам ее одноклассников, она была без сознания и у нее периодически случались приступы в течение примерно часа, потому что бригаде скорой помощи потребовалось так много времени, чтобы извлечь ее из здания, поскольку они изо всех сил пытались вставить носилки в лифт или на лестницу.

Маккензи три дня находилась в отделении интенсивной терапии, и ей поставили диагноз эпилепсия. (Ее врачи сказали, что ее травмы головы в старшей школе, возможно, подвергли ее большему риску заболевания. ) После того, как ее освободили, ее одноклассники рассказали ей, как долго, по их мнению, она ждала медицинской помощи. Маккензи вспомнила, что двумя годами ранее студенту по имени Камерон Драйвер, тридцативосьмилетнему чернокожему мужчине, в подвале Кастера потребовалась неотложная медицинская помощь. Он умер. Она расспросила одноклассников Драйвера о том, что с ним случилось, и она и еще одна ученица, Кейт Шнайдер, сфотографировали подъезды здания. Шнайдер сказал мне: «Мы хотели задокументировать все, потому что мы думали: «Это шаблон. Один студент умер, и еще один мог умереть из-за проблем с доступом в этот подвал». (Пенн отрицает наличие проблем с доступом к зданию Кастер, которые привели к неотложной медицинской помощи Маккензи или к смерти Драйвера.)

Маккензи также отправила записку вдове Драйвера, Роксане Логан, предлагая поделиться собранными ею подробностями. «Мысль о том, что эта информация могла быть скрыта от вас, была совершенно ужасающей», — написала Маккензи.

По словам Маккензи, Логан, которая была беременна, когда умер ее муж, попросила ее о встрече. Логан не знала, что ее муж и спасатели якобы прождали вместе почти час, прежде чем его увезли в машине скорой помощи — через двенадцать минут он был объявлен мертвым. В августе 2020 года Логан подала иск, утверждая, что смерть ее мужа произошла из-за «общесистемных логистических и структурных сбоев, вызванных небрежностью и безрассудством» университета. В ее жалобе описывалась «другая студентка Пенсильвании» — Маккензи, чей медицинский кризис в Кастер-билдинге выявил почти те же проблемы. Маккензи была свергнута по иску Логана в марте 2021 года, за месяц до того, как она отказалась от Родса.

Некоторые профессора Пенна задавались вопросом, могла ли роль Маккензи в судебном процессе повлиять на проверку университетом ее достоверности. Эми Хиллиер, преподаватель школы социальной работы, взяла творческий отпуск в Пенсильвании, потому что была очень разочарована обращением с Маккензи. Она написала декану школы социальной работы со списком опасений, включая «видимость мести Маккензи за то, что она дала показания по иску о неправомерной смерти против университета». (Университет отрицает, что его отношения с Маккензи имели какое-либо отношение к судебному иску.)

Логан сказала, что ее адвокаты не хотят, чтобы она со мной разговаривала. «Я чернокожая женщина средних лет, я мать-одиночка ребенка с особыми потребностями, и я не могу сделать ничего, что могло бы поставить под угрозу иск», — сказала она. «Но я благодарен, что Маккензи вышла вперед».

Прошлой осенью Маккензи поступила в докторантуру по социологии. программа в Оксфорде, куда ее приняли до того, как она покинула Родос; она потеряла финансирование, но профессор Пенсильванского университета предложил оплатить ее первый год. Два месяца спустя, в декабре 2021 года, она подала иск против Пенна, обвинив его в мести против нее и дискредитации ее «для институциональной защиты Пенна». К тому времени Гутманн была назначена послом США в Германии, должность, которую она заняла в прошлом месяце, а Винкельштейн был назначен временным проректором.

Рассказывая о своем детстве, Маккензи была хрупкой, иногда едва избегая слез, но когда она размышляла о том, как ее жизнь пересекалась с ее политическими идеалами, она становилась сосредоточенной и выдержанной. Она проходила терапию с тех пор, как попала в приемную семью, и свою способность исцелять, по крайней мере до некоторой степени, она приписывает своему чувству товарищества с другими детьми и женщинами, которым не верили. «Я рассказываю свою историю, потому что думаю, что это микрокосм того, как институты власти могут манипулировать правдой», — сказала она мне.

В то время, когда Маккензи подала иск, Chronicle of Higher Education заканчивала статью о потерянной стипендии Родса. У университета было тридцать рабочих дней, чтобы ответить на иск Маккензи, но он подготовил ответ на сто тридцать страниц за девять рабочих дней во время рождественских каникул. В заявлении университета Маккензи изображалась дискредитированной личностью, которая ловко состряпала историю о жестоком обращении: в детстве у нее были «регулярные приступы гнева, выходящие за рамки нормы для подростка». Затем она «утверждала, что заболела» в школе и представила «вымышленный отчет о насилии со стороны матери». Согласно заявлению, ее заявления о жестоком обращении держали ее семью в «замке», оставляя ее «контролировать свое повествование».

Через четыре дня после того, как ответ был подан, Chronicle опубликовала свою статью, уделив достаточное внимание каждой стороне и цитируя аргументы университета. Эту историю быстро подхватили другие новостные агентства. «Ученый Родса» утверждал, что она росла в бедности и подвергалась насилию, а затем ее история начала распутываться», — писала газета New York Post . Студенческое издание Оксфорда заявило: «Привилегированный студент притворился бедным, чтобы поступить в Оксфордский университет». Утреннее радиошоу, транслируемое на несколько сотен радиостанций в США, назвало Маккензи «ослом дня».

Нортон считала, что Пенн порочит собственного студента, и в жалобе обвинила Уайта и Винкельштейна в нарушении университетских процедур «произвольным и капризным» поведением. «Это не просто вопрос веры в выживших или проявления достойного уважения к тому, как человек понимает свой жизненный опыт», — написала она. «Это преднамеренное безразличие к доказательствам». Смит и Хиллиер также подписали жалобу. В дополнении к жалобе Смит написала, что дисциплинарные процедуры Пенн «послужили защите Университета от пересмотра его роли в поощрении решений, за которые он теперь наказывает ее».

Степень социальной работы Маккензи по-прежнему не присваивается. На прошлой неделе она узнала, что проиграла апелляцию. Ее степень не будет предоставлена, пока она не представит письмо с извинениями, требование, наложенное апелляционной комиссией. (Штраф с нее был снят, поскольку в уставе университета говорится, что финансовая реституция не может быть применена в случаях, связанных с академической честностью.) После окончания второго семестра в Оксфорде она на несколько недель вернулась в дом Нортона. Она почувствовала облегчение, вернувшись в Филадельфию, где Нортон и горстка друзей и профессоров составляют то, что она называет своей «избранной семьей». «Я не хочу уходить от них слишком долго, потому что тогда они могут уйти», — сказала она мне. «Просто сложно описать, каково это — идти по миру, чувствуя, что у тебя нет какого-то якоря».

Маккензи легко и почтительно ходила по дому Нортона. Она, Нортон и Гарролд садились за семейный обед, но у Маккензи почти никогда не было гостей; когда она это сделала, она принимала их на крыльце. Ее комната на третьем этаже была по большей части пуста, хотя она повесила семнадцать фотографий, в основном с фотографиями друзей по колледжу. Нортон пытался создать новый домашний распорядок — разгадывать головоломки; просмотр фильмов о скалолазании, общий интерес — так что, по ее словам, «дело не в том, чтобы она вписалась в нашу жизнь. Речь идет о попытке построить общую жизнь вместе». Иногда у Маккензи возникает болезненная тоска по матери, которую она помнит маленьким ребенком, но «я горюю не о ней», — сказала она. «Я огорчен мыслью о ней — идеей, которую я когда-то создал для нее».

Маккензи рассказала мне, что в прошлом году она испытала состояние неуверенности в себе, которого не знала со школы: «Были моменты почти паники, когда я просто мысленно задавала себе вопросы, например: Я что-то неправильно помню?» Легко соскользнуть обратно в это состояние, потому что я хочу чего-то другого, кроме реальности — что это моя биологическая семья причинила столько вреда — поэтому я буду делать сальто назад, чтобы попытаться сделать это неправдой». В своем школьном дневнике она описала этот цикл сомнений. «Вы начинаете думать, что, возможно, вы ошиблись, и что, возможно, это действительно произошло так, как они говорят», — написала она. «А потом ты просто выбрасываешь настоящую память, истинную, и заменяешь ее той, которой тебя кормили миллион раз, пока это не станет единственным, что ты сможешь вспомнить». ♦

Молекулярная основа для классического светлого цвета волос у европейцев

• Список журналов
• Рукописи авторов HHS
• PMC4704868

Нат Жене. Авторская рукопись; доступно в PMC 2016 7 января.

Опубликовано в окончательной редакции как:

Нац Генет. 2014 июль; 46(7): 748–752.

Published online 2014 Jun 1. doi: 10.1038/ng.2991

PMCID: PMC4704868

NIHMSID: NIHMS732732

PMID: 24880339

, ^{1, 2} , ^{2, 3, 4} , ^{2, 3} , ⁵ и ^{1, 2}

Информация об авторе Информация об авторских правах и лицензиях Отказ от ответственности

Дополнительные материалы0334

Различия в цвете волос являются одним из наиболее очевидных примеров фенотипической изменчивости у людей. Хотя полногеномные ассоциативные исследования (GWAS) выявили несколько локусов в вариациях пигмента человека, причинные изменения пар оснований до сих пор в значительной степени неизвестны ¹ . Здесь мы анализируем регуляторную область гена лиганда KIT ( KITLG ), которая в значительной степени связана с обычным светлым цветом волос у северных европейцев ² . Функциональные тесты показывают, что область содержит регуляторный энхансер, который управляет экспрессией в развивающихся волосяных фолликулах. Этот энхансер содержит обычный однонуклеотидный полиморфизм (SNP rs12821256), который изменяет сайт связывания транскрипционного фактора лимфоидного энхансера-связывающего фактора (LEF), снижая чувствительность LEF и активность энхансера в культивируемых кератиноцитах человека. Мыши, несущие предковые или производные варианты человека Усилитель KITLG демонстрирует значительные различия в пигментации волос, подтверждая, что измененная регуляция основного фактора роста способствует классическому фенотипу светлых волос, характерному для северных европейцев.

Люди обнаруживают поразительные различия в пигментации волос внутри и между популяциями. В то время как темный цвет волос преобладает во многих африканских, азиатских и южноевропейских популяциях, более светлые волосы распространены в Северной Европе. Светлые волосы, которые естественным образом встречаются у небольшой части людей, в истории человечества имели заметный диапазон как положительных, так и отрицательных ассоциаций. В некоторых культурах светлая кожа и волосы стигматизируются как призрачная аномалия, признак распущенности или признак необычного происхождения ^3,4 . Напротив, светлые волосы ассоциировались с молодостью и красотой в самых ранних письменных произведениях Древней Греции ⁵ , и их часто имитировали (или маскировали) с помощью отбеливателей, красок и париков как у древних, так и у современных народов ⁴ . Несмотря на тысячи лет интереса к вариациям цвета волос, молекулярная основа общих фенотипов цвета человеческих волос до сих пор не полностью изучена. Недавние полногеномные исследования показали, что генетические варианты, связанные с восемью генами, в значительной степени связаны со светлым цветом волос у европейцев 9.0309 2,6–8 . Некоторые варианты, связанные со светлыми волосами человека, изменяют кодирующие области известных генов пигментации ^1,9 . Тем не менее, многие сигналы GWAS для пигментации и других черт человека отображаются за пределами кодирующих белок областей генов ^1,10 , обогащены вероятными регуляторными последовательностями ¹¹ , и их трудно проследить до конкретных мутаций пар оснований ДНК ¹² . Знание причинных нуклеотидов, лежащих в основе человеческих черт, может улучшить генетические прогнозы по сравнению с обычными сцепленными маркерами ¹³ , и облегчить сравнение признаков и мутаций между прошлыми и настоящими популяциями ¹⁴ .

KITLG кодирует секретируемый лиганд для рецепторной тирозинкиназы, KIT, и играет важную роль в развитии, миграции и дифференцировке многих различных типов клеток в организме, включая меланоциты, клетки крови и зародышевые клетки ¹⁵ . Нулевые мутации, затрагивающие Kitlg или Kit , смертельны для мышей, а гипоморфные аллели вызывают седые волосы, дефекты тучных клеток, анемию и бесплодие ^16–18 . Некодирующий SNP (rs12821256), расположенный в большой межгенной области на расстоянии более 350 т.п.н. выше сайта начала транскрипции KITLG , в значительной степени связан со светлым цветом волос в Исландии и Нидерландах ² (). Этот SNP показывает относительно высокие отношения шансов 1,9–2,4 на аллель риска для светлых и каштановых волос у северных европейцев (мультипликативная модель ² ). Вместе с другими генами rs12821256 помогает объяснить от 3 до 6% вариаций в категориальных показателях цвета волос ² , и в настоящее время является одним из нескольких маркеров, используемых для предиктивного тестирования цвета человеческих волос ¹⁹ . Ассоциированная со светлыми волосами замена A на G в этом положении преобладает в популяциях северной Европы, но практически отсутствует в Африке и Азии ^2,20,21 (), что позволяет предположить, что регуляторные изменения, связанные с основным сигнальным геном, могут способствовать распространению светлого цвета волос у Европа.

Открыть в отдельном окне

Удаленный регуляторный район выше Ген KITLG контролирует пигментацию волос у людей и мышей

( a ) SNP на хромосоме 12 человека связаны со светлыми волосами у европейцев (модифицировано по сравнению с ² ). Пик ассоциации обнаружен на rs12821256 (красный), который находится на 355 т. п.о. выше сайта начала транскрипции KITLG . ( b ) Распределение частоты rs12821256 в разных популяциях. Аллель, связанный со светлыми волосами, G (желтый), наиболее распространен в Северной Европе. ( c ) Аллель Sl ^pan в мышином локусе Kitlg состоит из хромосомной инверсии длиной 65,6 мегабаз (GRCm38/mm10 chr10 точки разрыва: 34,301 Мб – 99,916 Мб), которая смещает 2 треугольника вверх по течению . Гетерозиготные ( Sl ^pan /+) и гомозиготные ( Sl ^pan / Sl ^pan ) мыши имеют более светлую шерсть, чем контрольные (+/+) животные, демонстрируя изменение даже одной копии район выше Kitlg может уменьшить пигментацию волос.

Регуляторные мутации у мышей подтверждают важность отдаленных восходящих последовательностей в контроле цвета волос. Мутация Steel panda ( Sl ^pan ), жизнеспособный индуцированный рентгеновским излучением аллель, снижающий пигментацию как у гетерозигот, так и у гомозигот ²² , возникает в результате большой хромосомной инверсии выше по течению от Kitlg

9 103 903. Мы впервые секвенировали точные молекулярные точки останова этой инверсии (Методы), показали, что инверсия охватывает 65,6 мегабаза, и подтвердили, что положение точек останова заменит мышиные последовательности, ортологичные пику GWAS, связанному со светлыми волосами. Мыши, гомозиготные по мутации, белые, а гетерозиготные животные несут только одну копию 9Мутации 0013 Sl ^pan значительно легче, чем у контрольных мышей (). Количественные анализы ОТ-ПЦР показывают, что гетерозиготные животные экспрессируют 61 ± 9,1% уровней РНК Kitlg дикого типа в коже (среднее значение ± стандартная ошибка среднего, P = 0,0022), показывая, что смещение одной копии отдаленных вышестоящих регуляторных последовательностей Kitlg является достаточно, чтобы уменьшить выражение Kitlg и осветлить цвет волос.

Чтобы идентифицировать изменения пар оснований, ответственные за ассоциацию светлых волос у людей, мы использовали трансгенный подход для поиска функциональных энхансеров во всем интервале-кандидате GWAS, окружающем rs12821256 ² . Три сегмента ДНК человека, полностью охватывающие 17,1 т.п.о. ассоциированную с блондином область (как определено ближайшими фланкирующими незначимыми маркерами в исследовании GWAS), были отдельно клонированы выше минимального промотора и репортерного гена lacZ (). Только область 6,7 т.п.н., h3, обеспечивала стабильную репортерную экспрессию в эмбрионах трансгенных мышей (и дополнительная рис. 1). Экспрессия lacZ была видна в почках (N=14/15) и в развивающихся волосяных фолликулах (N=13/15). Впоследствии мы протестировали два меньших клона из области h3, каждый из которых перекрывал основные пики консервативности последовательности млекопитающих. Один из этих фрагментов, h3b, обеспечивал постоянную экспрессию в почках (и дополнительная рис. 2; N = 12/13), в то время как другой фрагмент, HFE (усилитель волосяных фолликулов), обеспечивал постоянную экспрессию в развивающихся волосяных фолликулах (и дополнительная рис. 3; N=8/11). Гистологический анализ показал, что последняя экспрессия происходит в эпителиальных клетках развивающихся волос и кожи (), что соответствует известному участку эндогенного Kitlg экспрессия ²⁴ играет важную роль в привлечении меланоцитов к развивающемуся эпидермису и волосяным фолликулам ²⁵ .

Открыть в отдельном окне

Область, связанная со светлыми волосами человека, содержит функциональный энхансер волос

( a ) Область размером 17,1 т.п.н., ограниченная SNP rs444647 и rs661114, определяет интервал-кандидат для светловолосости 2,0 31 090 090. В этой области большой блок консервативной последовательности млекопитающих перекрывает маркер пика rs12821256. Пять человеческих фрагментов были клонированы выше репортерного гена lacZ и тестировали на энхансерную активность in vivo на трансгенных мышах. ( b – f ) Репрезентативные трансгенные эмбрионы, полученные путем пронуклеарной микроинъекции различных конструкций lacZ , обработанные на E16.5 для выявления активности гена lacZ (синее окрашивание). Масштабная линейка, 1 мм. ( б ) h2. ( с ) h3. ( д ) h4. ( e ) HFE (для усилителя волосяных фолликулов). ( ф ) h3b. Из трех клонов, охватывающих весь интервал, только клон h3 длиной 6,7 т.п.н. продуцировал последовательные 9Экспрессия 0013 lacZ в коже и почках (стрелка). Анализ двух субклонов из энхансеров HFE кожи h3 ( e ) и h3b почек ( f , стрелка). ( g, h ) Поперечные срезы 6 мкм через кожу спины E16.5 из ( g ) h3 и ( h ) трансгенных эмбрионов HFE, контрастно окрашенных ядерным быстрым красным. Сильная экспрессия lacZ видна в базальном эпителии и развивающихся волосяных фолликулах. Масштабная линейка, 30 мкм.

Расположение HFE перекрывает SNP rs12821256 (), который показывает самую сильную связь со светлым цветом волос ² . Полные геномные последовательности 270 человек не выявили дополнительных связанных изменений последовательности в HFE, которые характерны для северных европейцев и отсутствуют у африканцев (методы). Чтобы проверить влияние полиморфизма rs12821256, мы сконструировали производные клона h3, содержащие предковый аллель (A, h3-ANC), аллель, ассоциированный с блондированием (G, h3-BLD), или делецию 11 п. н., перекрывающую SNP rs12821256. позиция (h3-DEL) (). Никаких очевидных качественных различий в паттернах экспрессии lacZ не было отмечено между трансгениками h3-ANC и h3-BLD (и дополнительные рисунки 1 и 4). Однако для конструкции h3-DEL относительно слабая экспрессия волос наблюдалась даже у трансгенных эмбрионов с сильной экспрессией почек, как и ожидалось, если последовательности, окружающие rs12821256, модулируют экспрессию волос, но не почек (и дополнительная рис. 5).

Открыть в отдельном окне

Варианты энхансеров волосяных фолликулов вызывают измененные уровни экспрессии генов конструкции (показаны ниже), обработанные для активности гена lacZ (синий). Для этих экспериментов использовали полную область h3, поскольку экспрессия в почках обеспечивала контроль успешной интеграции и экспрессии конструкций, даже если экспрессия в волосах была нарушена. Были протестированы клоны: ( a ) h3-ANC, «A» по адресу rs12821256, ( b ) h3-BLD, «G» по адресу rs12821256 или ( c ) h3-DEL, делеция 11 п. н., удаляющая позицию rs12821256. Активность гена lacZ наблюдали в развивающихся волосяных фолликулах и почках (стрелки) у всех трансгенных эмбрионов. Хотя между эмбрионами h3-ANC (N = 15) и h3-BLD (N = 9) не было отмечено последовательной разницы, эмбрионы h3-DEL (N = 8) ( c ) показали сниженную активность в коже, но нормальную экспрессию в почках ( стрелка). Масштабная линейка, 1 мм. ( d ) Анализ экспрессии различных репортеров люциферазы HFE- размером 1,9 т.п.о. в клеточной линии кератиноцитов человека HaCaT. Столбики представляют собой среднее увеличение активности гена люциферазы по сравнению с пустым контрольным вектором, измеренное через 48 часов после трансфекции в типичном эксперименте. Тестированные энхансеры отличались только следующим: HFEANC (A в rs12821256), HFE-BLD (G в rs12821256) и HFE-DEL (делеция 11 п.н., удаляющая rs12821256). И конструкции HFE-BLD, и HFE-DEL проявляли значительно сниженную активность в кератиноцитах HaCaT по сравнению с плазмидой HFE-ANC. Столбики погрешностей указывают на с.э.м. P-значения непарного t-теста; * Р<0,05, *** Р<5×10 ⁻⁴ .

Хотя явные различия в окрашивании lacZ легко наблюдать у трансгенных мышей, количественные изменения трудно подсчитать из-за случайных изменений числа копий и сайта интеграции от эмбриона к эмбриону. Поэтому мы клонировали предковую (HFE-ANC), ассоциированную со светлыми волосами (HFE-BLD) или версию с делецией 11 п.н. (HFE-DEL) энхансера волос выше репортерного гена люциферазы и исследовали количественные уровни экспрессии в линия клеток кератиноцитов человека, HaCaT ²⁶ (). Конструкция HFE-ANC давала 17-кратное увеличение по сравнению с фоновой активностью, подтверждая, что HFE активен в кератиноцитах человека (Z-метод Стоуффера, P=1E-24, N=8). HFE-DEL показал заметное снижение активности люциферазы на 73% по сравнению с HFE-ANC (метод Стоуффера Z, P = 8E-16, N = 5). Конструкция HFE-BLD с заменой пары оснований rs12821256 также продемонстрировала небольшое, но постоянное снижение активности, на 22% меньше, чем HFE-ANC (метод Z Стоуффера, P = 1E-8, N = 8).

Изучение регулятивных треков человека ENCODE ¹¹ идентифицировал устойчивый сигнал TCF/LEF, который перекрывает положение rs12821256 в экспериментах ChIP-seq с TCF7L2 в эпителиальных клетках колоректальной карциномы HCT116 (). LEF1 является основным активируемым WNT фактором транскрипции, который связывается с ДНК посредством домена группы высокой подвижности (HMG) ^27–29 . Известно, что LEF1 экспрессируется во время развития и регенерации волосяных фолликулов.0309 32 . Интересно, что мыши с нокаутом Lef1 имеют светлую окраску из-за локальной недостаточности меланогенеза в мутантных волосяных фолликулах ³² . Наоборот, гиперактивация передачи сигнала WNT в эпителиальных клетках приводит к увеличению экспрессии Kitlg и гиперпигментации in vivo ³³ . Наконец, известно, что LEF1 индуцирует резкие изгибы ДНК ^27,34 и стимулирует взаимодействие петель ДНК ^35,36 . Таким образом, LEF1 является отличным кандидатом на роль восходящего фактора, который может действовать на отдаленные регуляторные энхансеры KITLG и другие меланогенные гены ³⁷ . SNP rs12821256 изменяет хорошо консервативное основание в последовательности, которая напоминает консенсусный мотив связывания LEF (10). Изучение коллекции UniPROBE данных микрочипов по связыванию белков подтверждает, что олигонуклеотиды, соответствующие мотиву HFE ChIP-seq, связываются непосредственно с TCF/LEF in vitro ^38,39 (дополнительная таблица 1). Олигонуклеотиды, содержащие замену rs12821256 A на G, демонстрируют значительно меньшее экспериментальное связывание, что согласуется с наблюдаемыми различиями в активности двух HFE в наших анализах. Для дальнейшей количественной оценки чувствительности LEF последовательностей KITLG HFE, мы совместно трансфицировали различные минипромоторные конструкции, содержащие мотивы связывания канонических, человеческих предков или человеческих белокурых волос вместе с экспрессионной плазмидой LEF-1 в кератиноцитах HaCaT (). Как и ожидалось, каноническая последовательность ответа LEF1 показала самый высокий уровень активации. Точно так же наследственный мотив связывания, обнаруженный в энхансере KITLG человека, также опосредовал сильную чувствительность к LEF1. Напротив, белокурый мотив с заменой пары оснований rs12821256 уменьшал, но не устранял чувствительность LEF1 in vitro ().

Открыть в отдельном окне. считывания seq из проекта ENCODE ¹¹ накапливаются по rs12821256 в HFE размером 1,9 т.п.о. (NCBI36/hg18 chr12:87,852,100-87,853,992; клетки HCT116, набор данных TCF7L2 Sg). ( b ) Последовательность, окружающая rs12821256, напоминает консенсусный мотив связывания LEF ³⁹ . Ассоциированный со светлыми волосами аллель у людей заменяет высококонсервативный, совпадающий с консенсусом нуклеотид A на неконсенсусный G в пределах предсказанного мотива связывания LEF. ( c ) Ответ мини-промоторов на повышение уровня белка LEF через 48 часов после совместной трансфекции в кератиноциты HaCaT. Три протестированные репортерные конструкции люциферазы содержали 7 тандемных копий искусственного консенсусного сайта связывания LEF (7X LEF) (SuperTOPFlash ⁴³ ), семь копий сайта связывания предков человека (7X ANC) или семь копий белок- связанный вариант последовательности (7X BLD). Все три мини-промотора продемонстрировали повышенную активность в ответ на увеличение количества белка LEF. Величина ответа на умеренные уровни LEF соответствует предсказанным возможностям связывания вариантных сайтов LEF, с 7X LEF >> 7X ANC >> 7X BLD. Обратите внимание, что человеческий вариант 7X BLD демонстрирует значительно более низкую активацию, чем человеческая последовательность 7X ANC, при каждом испытанном уровне LEF1 (5 нг, P<0,0001; 10 нг, P<0,0001; 28 нг, P<0,0001; 50 нг, P<0,001; критерий Манна-Уитни). Показан репрезентативный эксперимент с N=2 повторениями. Столбики погрешностей указывают на с.э.м.

Чтобы определить, достаточны ли небольшие количественные изменения активности энхансера для изменения цвета волос in vivo , мы создали соответствующие линии трансгенных мышей, которые экспрессируют кДНК Kitlg под контролем энхансера волос ANC или BLD (). Чтобы устранить возможные различия, связанные с количеством копий трансгена, ориентацией или местом интеграции, мы использовали систему интегразы ϕC31 для получения однокопийных интегрантов в локусе h21P3 на мышиной хромосоме 119.0309 40 . Мы подтвердили, что интеграция произошла в одном и том же положении в обеих трансгенных линиях. Следовательно, любые фенотипические различия можно отнести к статусу одной пары оснований, присутствующей в усилителе волос, присутствию A ( ANC-Kitlg ) или G ( BLD-Kitlg ), соответствующих rs12821256.

Открыть в отдельном окне

Линии мышей, отличающиеся положением одной пары оснований в усилителе волосяных фолликулов KITLG , показывают явные различия в цвете волос

( a ) Схема стратегии сайт-специфической интеграции (SSI), используемой для создания соответствующих вставок BLD-Kitlg и ANC-Kitlg у мышей. Энхансеры светлых или наследственных волос (HE) клонировали перед трансгеном минимального промотора Hsp68- Kitlg (методы). Синие стрелки обозначают фланкирующие сайты attB, которые рекомбинируют с тандемными сайтами attP (черные стрелки) в локусе мышиной хромосомы 11 h21P3 при пронуклеарной инъекции смеси, содержащей каждую плазмиду SSI с мРНК ϕC31. ( b ) Диаграммы, представляющие количественный анализ RT-PCR экспрессии РНК Kitlg в коже спины P8. Как BLD-Kitlg/+ , так и ANC-Kitlg/+ гетерозиготы демонстрируют значительно повышенные уровни эпидермального Kitlg по сравнению с контрольными животными. Однако мыши, несущие трансген светловолосого варианта, продуцируют на 21% меньше Kitlg , чем соответствующие предковые трансгены. P-значения Манна-Уитни: BLD vs. +/+ = 5e-9; ANC против +/+ = 7e-10; BLD против ANC = 0,03146. ( c ) Репрезентативные 2-месячные мыши, демонстрирующие фенотипы цвета волос, связанные с одной копией каждого трансгена SSI. Мыши, изображенные слева направо, представляют собой мыши дикого типа (гибрид FVB/C57Bl/6J F1), гетерозиготы BLD-Kitlg/+, и ANC-Kitlg/+ . Мыши, несущие аллель, связанный со светлыми волосами, в rs12821256, заметно светлее, чем мыши, несущие предковый аллель в энхансере волосяных фолликулов KITLG (см. также дополнительную рис. 7).

Количественный ОТ-ПЦР анализ 9Экспрессия мРНК 0013 Kitlg в образцах кожи спины на 8-й день после рождения подтвердила повышенную экспрессию мРНК Kitlg в обоих сайт-специфических интегрантах по сравнению с контролями (). Вставка BLD-Kitlg увеличивала экспрессию Kitlg только на 79% по сравнению с вставкой ANC-Kitlg (), что согласуется с количественными различиями, также наблюдаемыми между двумя энхансерами в клеточной культуре. Важно отметить, что этой количественной разницы было достаточно, чтобы получить очевидные визуальные различия в цвете волос. Оба ANC-Kitlg и трансген BLD-Kitlg изменили пигментацию волос по сравнению с контрольными животными (дополнительная рис. 6). Однако шерсть мышей BLD-Kitlg/+ оказалась значительно светлее, чем шерсть мышей ANC-Kitlg/+ , и показала более низкую плотность пигментации в волосяных стержнях (P <0,028, дополнительная рис. 7). В совокупности эти данные показывают, что одно изменение основания в регуляторной последовательности KITLG достаточно для значительного изменения активности функционального энхансера волосяного фолликула. Модулированный Экспрессия KITLG вызывает различную пигментацию волос in vivo и обеспечивает молекулярную связь между регуляторным изменением в важном сигнальном гене развития и классическим морфологическим фенотипом у людей. Потребуются дополнительные исследования, чтобы определить, изменяет ли полиморфизм rs12821256 число, размер, дендритность или дифференцировку и синтез пигмента KIT-рецептор-позитивных меланоцитов, все признаки, которые, как известно, реагируют на различные уровни передачи сигналов KITLG в кожных трансплантатах человека ⁴¹ . Однако наши результаты с полиморфизмом rs12821256 уже иллюстрируют, как изменения в тканеспецифических энхансерах могут локализовать фенотипы в определенных областях тела. Некоторые варианты пигментации человека изменяют общие аспекты биосинтеза пигмента, вызывая изменения во всех меланоцитах и, следовательно, оказывая плейотропное воздействие на цвет волос, кожи и глаз. Однако хорошо известно, что цвет волос и глаз также может различаться независимо друг от друга, создавая общие человеческие фенотипы, такие как светловолосые люди с карими глазами или каштановые люди с голубыми глазами. Вариант rs12821256 изменяет энхансер, который активен специфически в среде волосяных фолликулов, обеспечивая простое генетическое объяснение предыдущих наблюдений о том, что этот SNP связан с изменениями пигментации волос, но не пигментации глаз у северных европейцев ² .

Текущие данные показывают, почему до сих пор так сложно определить причинно-следственную основу ассоциаций человеческих черт. SNP rs12821256 картирует более 350 т.п.н. из KITLG , действует на специфический анатомический участок, активные энхансеры которого еще не были охарактеризованы в крупномасштабных исследованиях человеческих хроматиновых меток ¹¹ , изменяет последовательность, которая не полностью соответствует Консенсусный сайт связывания LEF1 и вызывает только примерно 20% снижение активности ранее неизвестного энхансера волосяного фолликула. Однако наши результаты также показывают, как эти трудности теперь можно преодолеть, используя информацию из опросов населения, крупномасштабных проектов аннотации генома и баз данных взаимодействия факторов транскрипции; в сочетании с подробными функциональными тестами энхансерной активности в клеточных линиях и на мышах. В конечном итоге могут потребоваться хорошо подобранные животные модели для подтверждения специфических нуклеотидов, которые лежат в основе многих других ассоциаций человеческих признаков ⁴² , что позволяет связать фенотипическую изменчивость с конкретными изменениями пар оснований либо в кодирующих белок, либо в сложных регуляторных последовательностях, окружающих многие гены млекопитающих.

Праймеры

Все праймеры, использованные при разработке конструкции, генотипировании и ОТ-КПЦР, перечислены в дополнительной таблице 2. . Дополнительные щенки C3H на P7 были получены от Jackson Laboratories (Бар-Харбор, Мэн). Репортерные ДНК lacZ готовили для микроинъекции, как описано ⁴⁴ . Пронуклеарную микроинъекцию, сбор эмбрионов E16.5 и фиксацию в холодном 4% параформальдегиде в 1x PBS в течение 1 часа проводили в Taconic Inc (США) или Cyagen Biosciences (Китай). Фиксированные эмбрионы были отправлены в Стэнфорд, где они были разделены пополам, зафиксированы еще на 30 минут и обработаны для определения активности lacZ , как описано ⁴⁵ . Образцы кожи обезвоживали, заливали в парафин, делали срезы, депарафинизировали и окрашивали ядерным стойким красным (Vector Labs).

Плазмиды для сайт-специфической вставки HE- Kitlg по отдельности смешивали с РНК ϕC31 и вводили в пронуклеусы эмбрионов h21P3 FVB с помощью Stanford Transgenic, как описано ⁴⁰ . Геномную ДНК предполагаемых животных-основателей и потомков анализировали с помощью пары праймеров PR387/PR425 ⁴⁰ , а также пары праймеров PR522 ⁴⁰ /Kg1576 и Kitlg праймеров Kg1580/Kg1581 для скрининга сайт-специфических и случайных интеграций. Мышей HEKitlg/+ с идентичными сайтами вставок на фоне FVB скрещивали с мышами C57BL/6J для изучения экспрессии генов и фенотипов пигментации. Образцы кожи двухмесячных гибридов FVB/C57BL6/J F1 фиксировали 4% параформальдегидом в 1x PBS при 4 градусах в течение 48 часов, промывали, обезвоживали и заливали в парафин. Срезы толщиной 6 мкм собирали и обрабатывали, как описано выше. Независимая пара линий мышей HE-Kitlg/+ , в которые также были вставлены отдельные копии ANC-9.Трансгены 0013 Kitlg или BLD- Kitlg с использованием различных комбинаций сайтов attP в локусе h21P3 были созданы для подтверждения фенотипов волос, экспрессии РНК Kitlg и для количественного определения плотности пигментации в волосяных стержнях. Все процедуры проводились в соответствии с протоколами, одобренными Комитетом по институциональному уходу и использованию животных Стэнфордского университета.

Характеристика

Sl ^pan контрольная точка

Клонирование геномного фрагмента, содержащего Sl ^поддон точка останова была описана ранее ²³ . Часть этого фрагмента, которая содержит дистальную точку разрыва инверсии, секвенировали с использованием обычных методов и выравнивали с геномом мыши (сборка от декабря 2011 г., GRCm38/mm10). Точки разрыва инверсии произошли между нуклеотидами 99 915 895 и 99 915 897 (примерно в 100 т.п.н. выше сайта начала транскрипции Kitlg в 100 015 824) и между нуклеотидами 34 300 646 и 34 300 649 (согласуется с предыдущими генетическими и цитологическими данными, отображающими инверсию в отдаленном месте хромосомы). 10 ²³ ).

Плазмиды

Плазмида 7X LEF (SuperTOPFlash, первоначально опубликованная как M50 Super 8x TOPFlash ⁴³ ) была подарена Nusse Lab. Экспрессионная плазмида LEF-1 XE237 Human LEF-1 pCS2+ была приобретена у компании Addgene (плазмида Addgene 16709). Расщепление XE237 с помощью EcoRI и XbaI, затупление концов с помощью Кленова и повторное лигирование дали контрольный вектор экспрессии pCS2+.

Геномные фрагменты в h3, h3b, h4, HFE и HFE-ANC амплифицировали из геномной ДНК человека (Clontech #636401) и клонировали в сайт NotI Not5’Hsp68 lacZ вектор ⁴⁴ или сайт XhoI репортерной плазмиды pTA luc люциферазы светлячка светлячка (Clontech).

Для создания клона h2 4,7 т.п.о. геномного фрагмента размером 7,4 т.п.н. амплифицировали из геномной ДНК человека (Clontech) и клонировали в вектор PCR BLUNT II TOPO (Invitrogen). Дополнительные 2,7 т.п.н., соответствующие NCBI36/hg18 chr12:87,854,729-87,857,439, были синтезированы с помощью GenScript и клонированы в вектор PUC19. Клон GenScript расщепляли с помощью EcoRI и вставляли фрагмент EcoRI размером 4,7 т.п. н. из клона TOPO. Полученная вставка h2 размером 7,4 т.п.н. была высвобождена расщеплением NotI и клонирована в Not5’hsp68 9.0013 lacZ вектор.

Геномные фрагменты в h3-BLD и HFE-BLD амплифицировали из исландской ДНК человека (Coriell #GM15755) и клонировали в векторы Not5’hsp68 lacZ или pTA- luc соответственно.

Вставка h3-DEL была получена путем амплификации двух продуктов ПЦР, h3del1 и h3del2, из геномной ДНК человека (Clontech). Эти промежуточные продукты ПЦР объединяли вместе в третьем цикле ПЦР для получения делеции 11 п.н. в более крупном клоне размером 6,7 т.п.н. Точно так же делеция 11 п.н. в пределах 1,9kb Вставка HFE-DEL была образована путем ПЦР-соединения двух промежуточных продуктов ПЦР, HFEdel1 и HFEdel2.

Вставки 7X ANC и 7X BLD были созданы путем отжига перекрывающихся олигонуклеотидов, заполнения концов Кленова и клонирования полученных продуктов TOPO. Клоны секвенировали для идентификации вставок 7X, которые высвобождались расщеплением XhoI и клонировали в pTA- luc .

Для создания плазмид HE- Kitlg сайт attB амплифицировали из pBT316 ⁴⁰ и клонировали в сайт SacI pBSKS+, чтобы получить 5’attBpBS. Промотор Hsp68 и фрагменты полиаденилирования SV40 с концами, перекрывающими кДНК Kitlg амплифицировали из Not5’Hsp68 lacZ . кДНК Kitlg с концами, перекрывающими промотор Hsp68 и фрагменты SV40pA, амплифицировали из клона Thermo Scientific MMM1013_65096. Затем промежуточные продукты ПЦР Kitlg и SV40pA объединяли во втором цикле ПЦР. Наконец, промотор Hsp68 и промежуточные продукты Kitlg SV40pA объединяли в третьем цикле ПЦР. Фрагмент размером 2,2 т.п.н. очищали на геле и клонировали ТОРО. Плазмиду Hsp68KitlgSV40pA TOPO расщепляли NotI и SalI, и вставку клонировали в 5’attBpBS, чтобы получить attB 9.0013 Китлг . Второй сайт attB добавляли путем расщепления attB Kitlg с помощью SalI и лигирования сайта attB, высвобожденного из миникольцевого вектора pBT346 ⁴⁰ с помощью расщепления SalI, с получением attB Kitlg attB. Минимальные энхансеры волос ANC и BLD размером 864 п.н. были амплифицированы из Clontech или исландской ДНК человека. Продукты ПЦР расщепляли NotI и клонировали в 5′-сайт NotI в attB Kitlg attB для получения конечных конструкций ANC- Kitlg и BLD- Kitlg .

Секвенирование по Сэнгеру подтвердило достоверность последовательности всех конструкций ДНК.

Генотипы и последовательности популяции человека

Частоты аллелей для rs12821256 были скомпилированы из набора данных 1000 геномов ²¹ и ALFRED ²⁰ . Поэтапные последовательности от 93 финнов, 89 британцев и 88 африканцев (нигерийские йорубаны) не показали дополнительных изменений общих пар оснований в области HFE, которые были связаны с rs12821256.

Репортерные анализы люциферазы

Клетки линии кератиноцитов человека HaCaT (CLS, Германия) культивировали в среде DMEM с добавлением 10% фетальной бычьей сыворотки, 2 мМ L-глутамина и 1% пенициллин-стрептомицина. Клетки высевали в 24-луночные планшеты с плотностью 1×10 ⁵ клеток/лунку. 370 нг pTA- luc или энхансерных клонов HFE-ANC, HFE-BLD или HFE-DEL трансфицировали с использованием Lipofectamine 2000 (Invitrogen) с 30 нг pRL- tk (Promega). Для построения кривых отклика LEF: 0 (220) нг, 5 (215) нг, 10 (210) нг, 28 (19) нг2) нг или 30 (190) нг плазмид XE237 (pCS2+) котрансфицировали с использованием Lipofectamine 2000 со 150 нг конструкций pTA- luc , 7X LEF, 7X ANC или 7X BLD и 30 нг pRL- tk . Через 5 часов после трансфекции среду для культивирования клеток заменяли стандартной средой с добавлением 2,8 мМ хлорида кальция (Sigma). Лизаты клеток собирали через 48 часов и анализировали в системе Glo/Max Multi+ Detection (Promega) с использованием репортерной системы анализа с двумя люциферазами (Promega) в соответствии с инструкциями производителя.

Количественный анализ ОТ-ПЦР

Образцы кожи спины гибридов P8 или P21 FVB/C57Bl/6J F1 с генотипами +/+ , BLD-Kitlg/+ или ANC-Kitlg/+ и P8 дикого типа (C3H), генотипы Sl pan /+ или Sl ^pan /Sl ^pan помещали во флаконы FastPrep Lysing Matrix A (MP Biomedicals) с 1 мл TriReagent (Ambion). Ткани гомогенизировали с использованием MP FastPrep-24 с 4 импульсами по 30 с при скорости 6,0 М/с с 2-минутной инкубацией на льду после каждого 30-секундного импульса. После разрушения ткани готовили тотальную РНК в соответствии с инструкциями производителя. Загрязняющую геномную ДНК удаляли из образцов РНК перед синтезом кДНК с использованием ДНКазы I (Invitrogen). кДНК транскрибировали с 500 нг тотальной РНК, используя супермикс для синтеза первой нити Superscript III (Invitrogen). Количественную ОТ-ПЦР проводили с 9Праймеры 0013 Kitlg (Kg1580/Kg1581) и грунтовки Actb (Kg1588/Kg1589). Все реакции проводили в трех повторах с использованием Brilliant Green Low Rox Master mix (Agilent) по двухэтапному протоколу (40 циклов 95°C 15 с, 60°C 1 мин) на системе ПЦР Mx3005P (Stratagene).

Количественная оценка уровней пигментации в сайт-специфических трансгенных линиях

Образцы дорсальных волос были собраны у гибридов FVB/C57Bl/6J F1, BLD-Kitlg/+ (линия 2) и ANCKitlg/+ (линия 2) гетерозиготы на Р21. Множественные зигзагообразные волосы были разделены, прикреплены к куску ленты и прикреплены к предметному стеклу. Покровное стекло наносили с помощью Aquamount и фотографировали среднюю часть волос между самыми дистальными изгибами 15 волосков на животное с помощью аксиофота Zeiss (объектив 32X, лампа 3200K) с временем экспозиции 16 мс. Изображения были импортированы в Adobe Photoshop и измерены для определения средней плотности пигмента на волос (определяемой как общее количество пикселей, соответствующих пигментированным областям, деленное на общее количество пикселей, составляющих стержень волоса).

URL-адреса

http://alfred.med.yale.edu

http://people.genome.duke.edu/~dg48/metap.php

http://the_brain.bwh.harvard.edu/ uniprobe

Статистический анализ

Для экспериментов с клеточными культурами среднюю активность конструкции в данном эксперименте рассчитывали с использованием 6–8 индивидуально трансфицированных лунок. Значения исходной люциферазы светлячка нормализовали до значений люциферазы Renilla для контроля изменения эффективности трансфекции. Повышенная экспрессия HFE или мини-промотора представляет собой активность над pTA-9.0013 luc базовый уровень экспрессии. Все эксперименты были повторены (энхансеры HFE N=5–8; мини-промоторы 7X N=2). Программное обеспечение InStat использовалось для определения статистической значимости экспрессии энхансера HFE в непарных односторонних t-тестах после проверки нормальности. MetaP ⁴⁶ использовали для объединения значений P из повторных экспериментов с энхансером HFE. Сообщалось о комбинированном P-значении Stouffer Z, которое корректировало размер выборки. Критерий Манна-Уитни, который не делает предположений относительно распределения данных, использовали для определения значимости в экспериментах с мини-промоторами. На всех графиках и графиках показано среднее значение ± стандартная ошибка среднего.

Для количественных экспериментов RT-PCR экспрессия Kitlg у животных из 3 пометов для каждого трансгена была проанализирована, чтобы получить в общей сложности 22 дикого типа, 11 BLD-Kitlg/+, и 13 ANC-Kitlg/+ образцы. Чтобы контролировать изменчивость в экспериментах, проводимых в разные дни, экспрессию генов во всех трех генотипических классах нормализовали до экспрессии в одном образце спинной кожи дикого типа 2-месячного возраста. Затем относительную экспрессию Kitlg в каждом образце кожи нормализовали до Actb методом PFAFFL ⁴⁷ . Уровни экспрессии Kitlg в двух наборах однопометников дикого типа существенно не отличались друг от друга (двусторонний непарный t-критерий InStat P=0,1666). Повышение экспрессии Kitlg у животных BLDKitlg/+ и ANC-Kitlg/+ рассчитывали относительно экспрессии у их однопометников дикого типа. Построение графика и статистический анализ проводили с использованием критерия суммы рангов Р. Манна-Уитни для определения значимости.

Количественные эксперименты RT-PCR на образцах кожи спины, взятых на P21 из второй пары сайт-специфических линий, проводили на животных из 2 пометов, всего 4 диких типа, 3 BLD-Kitlg/+, и 3 ANC-Kitlg/+ образцов. Образцы обрабатывали, как указано выше, и определяли статистическую значимость с использованием программного обеспечения InStat для выполнения непарных односторонних t-тестов.

Для экспериментов с количественной ОТ-ПЦР на S1 ^чашка животных, Kitlg экспрессия в 3 пометах (2 Sl ^pan пометов и 1 C3H помет) была проанализирована, чтобы получить в общей сложности 3 Sl ^pan /Sl ^pan гомозигот, 5

3 Sl 40309 pan ^{гетерозигот. и 6 животных C3H дикого типа. Экспрессия генов всех образцов была нормализована к экспрессии в одном 2-месячном образце спинной кожи дикого типа. Затем относительную экспрессию Kitlg в каждом образце кожи нормализовали до Actb с использованием метода PFAFFL 9 .0309 47} . Тесты Манна-Уитни были выполнены с использованием программного обеспечения InStat для определения статистической значимости.

Для анализа плотности пигмента было измерено 15 отдельных зигзагообразных волосков у каждого из 4 животных дикого типа, 3 BLD-Kitlg/+, и 3 ANC-Kitlg/+ животных. Сообщаемые уровни пигментации для генотипических классов дикого типа, BLD и ANC представляют собой средние значения пигментации для каждого животного этого генотипа. Программное обеспечение InStat использовалось для определения статистической значимости с использованием непарных односторонних t-тестов.

Дополнение

Нажмите здесь для просмотра. ^{(1.7M, pdf)}

Мы благодарим Randall Moon за экспрессионную плазмиду XE237 LEF-1 , Roel Nusse за плазмиду SuperTOPFlash, Craig Lowe за помощь в статистическом анализе и анализе 1000 геномов, а также сотрудников лаборатории Kingsley за полезные комментарии к рукописи. Эта работа была частично поддержана грантом Центра передового опыта в области геномной науки от Национального института здравоохранения (5P50HG2568). LL и DMK — исследователи Медицинского института Говарда Хьюза.

Участие авторов

CAG и DMK задумали проект и руководили им. MAB выделили и секвенировали точку разрыва S1 ^pan . BT и LL предоставили рекомендации, реагенты и животных для создания интегрантов для конкретных участков. CAG провела анализ экспрессии генов у мутантов Sl ^pan , провела трансгенный анализ интервала GWAS блондина, идентифицировала энхансер волосяного фолликула и выполнила in vitro и in vivo тестируют эффекты мутации rs12821256. CAG и DMK написали статью при участии всех авторов.

1. Штурм Р.А. Молекулярная генетика разнообразия пигментации человека. Гум. Мол. Жене. 2009; 18: R9–R17. [PubMed] [Google Scholar]

2. Sulem P, et al. Генетические детерминанты пигментации волос, глаз и кожи у европейцев. Нац. Жене. 2007; 39: 1443–1452. [PubMed] [Google Scholar]

3. Круз-Иниго А.Е., Ладизински Б., Сети А. Альбинизм в Африке: стигматизация, резня и информационные кампании. Дерматол. клин. 2011;29: 79–87. [PubMed] [Google Scholar]

4. Питман Дж. О блондинках. Нью-Йорк: Издательство Блумсбери; 2003. [Google Scholar]

5. Илиада Гомера. Чикаго: Издательство Чикагского университета; 2011. [Google Scholar]

6. Han J, et al. Полногеномное ассоциативное исследование выявляет новые аллели, связанные с цветом волос и пигментацией кожи. Генетика PLoS. 2008;4:e1000074. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [Google Scholar]

7. Sulem P, et al. Две недавно идентифицированные генетические детерминанты пигментации у европейцев. Нац. Жене. 2008;40:835–837. [PubMed] [Академия Google]

8. Zhang M, et al. Полногеномные ассоциативные исследования выявили несколько новых локусов, связанных с признаками пигментации и риском рака кожи у американцев европейского происхождения. Гум. Мол. Жене. 2013;22:2948–2959. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [Google Scholar]

9. Kenny EE, et al. Меланезийские светлые волосы вызваны изменением аминокислоты в TYRP1. Наука. 2012; 336:554. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [Google Scholar]

10. Hindorff LA, et al. Потенциальные этиологические и функциональные последствия полногеномных ассоциаций локусов для болезней и признаков человека. проц. Натл. акад. науч. США. 2009 г.;106:9362–9367. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [Google Scholar]

11. Bernstein BE, et al. Интегрированная энциклопедия элементов ДНК в геноме человека. Природа. 2012; 489:57–74. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [Google Scholar]

12. Praetorius C, et al. Полиморфизм IRF4 влияет на пигментацию человека посредством тирозиназо-зависимого пути MITF/TFAP2A. Клетка. 2013; 155:1022–1033. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [Google Scholar]

13. Yang J, et al. Общие SNP объясняют большую часть наследуемости человеческого роста. Нац. Жене. 2010; 42: 565–569.. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [Google Scholar]

14. Olalde I, et al. Получены иммунные и наследственные аллели пигментации у 7000-летнего мезолитического европейца. Природа. 2014; 507: 225–228. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [Google Scholar]

15. Morrison-Graham K, Takahashi Y. Стальной фактор и рецептор c-kit: от мутантов к системе факторов роста. Биоэссе. 1993; 15:77–83. [PubMed] [Google Scholar]

16. Рассел Э.С. Наследственные анемии мышей: обзор для генетиков. Доп. Жене. 1979;20:357–459. [PubMed] [Google Scholar]

17. Nocka K, et al. Молекулярные основы доминантно-негативных мутаций и мутаций с потерей функции в мышином локусе c-kit/белой пятнистости: W37, Wv, W41 и W. EMBO J. 1990; 9:1805–1813. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [Google Scholar]

18. Беделл М.А., Коупленд Н.Г., Дженкинс Н.А. Множественные пути регуляции Steel, предложенные геномным анализом и анализом последовательности мышиного гена Steel. Генетика. 1996; 142:927–934. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [Google Scholar]

19. Walsh S, et al. Система HIrisPlex для одновременного предсказания цвета волос и глаз по ДНК. Судебно-медицинская экспертиза. Междунар. Жене. 2013;7:98–115. [PubMed] [Google Scholar]

20. Rajeevan H, et al. АЛЬФРЕД: база данных ALelle FREquency. Обновлять. Нуклеиновые Кислоты Res. 2003; 31: 270–271. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [Google Scholar]

21. Abecasis GR, et al. Интегрированная карта генетических вариаций из 1092 геномов человека. Природа. 2012; 491:56–65. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [Google Scholar]

22. Beechey CV, Loutit JF, Searle AG. Панда, новый стальной аллель. Новостной бюллетень о мышах. 1986;74:92. [Google Scholar]

23. Bedell MA, et al. Перестройки ДНК, локализованные более чем в 100 т.п.н. в 5′ области, кодирующей Steel (Sl), у мышей Steel-panda и Steel-contrast, нарушают регуляцию экспрессии Sl и вызывают бесплодие самок, нарушая развитие фолликулов яичников. Гены Дев. 1995; 9: 455–470. [PubMed] [Google Scholar]

24. Peters EMJ, Tobin DJ, Botchkareva N, Maurer M, Paus R. Миграция меланобластов в развивающийся волосяной фолликул мыши сопровождается транзиторной экспрессией c-Kit. Дж. Гистохим. Цитохим. 2002; 50: 751–766. [PubMed] [Академия Google]

25. Джордан С.А., Джексон И.Дж. MGF (лиганд KIT) представляет собой хемокинетический фактор миграции меланобластов в волосяные фолликулы. Дев. биол. 2000; 225:424–436. [PubMed] [Google Scholar]

26. Boukamp P, et al. Нормальная кератинизация в спонтанно иммортализованной анеуплоидной клеточной линии кератиноцитов человека. Дж. Клеточная биология. 1988; 106: 761–771. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [Google Scholar]

27. Giese K, Amsterdam A, Grosschedl R. ДНК-связывающие свойства домена HMG лимфоид-специфического регулятора транскрипции LEF-1. Гены Дев. 1991;5:2567–2578. [PubMed] [Google Scholar]

28. Travis A, Amsterdam A, Belanger C, Grosschedl R. LEF-1, ген, кодирующий специфичный для лимфоидов белок с доменом HMG, регулирует функцию энхансера альфа-рецептора Т-клеток [исправлено ] Гены Дев. 1991; 5: 880–894. [PubMed] [Google Scholar]

29. Waterman ML, Fischer WH, Jones KA. Специфичный для тимуса член семейства белков HMG регулирует энхансер С-альфа рецептора Т-клеток человека. Гены Дев. 1991; 5: 656–669. [PubMed] [Академия Google]

30. Zhou P, Byrne C, Jacobs J, Fuchs E. Лимфоидный энхансерный фактор 1 управляет формированием структуры волосяных фолликулов и судьбой эпителиальных клеток. Гены Дев. 1995; 9: 700–713. [PubMed] [Google Scholar]

31. DasGupta R, Fuchs E. Множественные роли активированных транскрипционных комплексов LEF/TCF во время развития и дифференцировки волосяных фолликулов. Разработка. 1999; 126:4557–4568. [PubMed] [Google Scholar]

32. van Genderen C, et al. Развитие нескольких органов, требующих индуктивных эпителиально-мезенхимальных взаимодействий, нарушено у мышей с дефицитом LEF-1. Гены Дев. 1994;8:2691–2703. [PubMed] [Google Scholar]

33. Zhang Y, et al. Активация передачи сигналов бета-катенина программирует эмбриональный эпидермис на судьбу волосяного фолликула. Разработка. 2008;135:2161–2172. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [Google Scholar]

34. Love JJ, et al. Структурная основа изгиба ДНК архитектурным фактором транскрипции LEF-1. Природа. 1995; 376: 791–795. [PubMed] [Google Scholar]

35. Yun K, So JS, Jash A, Im SH. Фактор связывания лимфоидного энхансера 1 регулирует транскрипцию посредством образования петель гена. Дж. Иммунол. 2009 г.;183:5129–5137. [PubMed] [Google Scholar]

36. Jash A, Yun K, Sahoo A, So JS, Im SH. Опосредованное петлей взаимодействие между промотором и 3’UTR регулирует экспрессию коллагена II типа в хондроцитах. ПЛОС Один. 2012;7:e40828. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [Google Scholar]

37. Visser M, Kayser M, Palstra RJ. HERC2 rs12

2 модулирует пигментацию человека, ослабляя образование петли хроматина между энхансером дальнего действия и промотором OCA2. Геном Res. 2012; 22: 446–455. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [Google Scholar]

38. Berger MF, et al. Компактные универсальные ДНК-микрочипы для всестороннего определения специфичности сайтов связывания факторов транскрипции. Нац. Биотехнолог. 2006; 24:1429–1435. [PMC бесплатная статья] [PubMed] [Google Scholar]

39. Newburger DE, Bulyk ML. UniPROBE: онлайн-база данных микрочипов, связывающих белок, о взаимодействиях белок-ДНК. Нуклеиновые Кислоты Res. 2009;37:D77–D82. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [Google Scholar]

40. Tasic B, et al. Сайт-специфический трансгенез, опосредованный интегразой, у мышей посредством пронуклеарной инъекции. проц. Натл. акад. науч. США. 2011;108:7902–7907. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [Google Scholar]

41. Гричник Дж.М., Берч Дж.А., Берчетт Дж., Ши С.Р. Путь SCF/KIT играет критическую роль в контроле нормального гомеостаза меланоцитов человека. Дж. Инвест. Дерматол. 1998; 111: 233–238. [PubMed] [Google Scholar]

42. Камберов Ю.Г., и соавт. Моделирование недавней эволюции человека у мышей путем экспрессии выбранного варианта EDAR. Клетка. 2013; 152: 691–702. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [Google Scholar]

43. Veeman MT, Slusarski DC, Kaykas A, Louie SH, Moon RT. Колючка рыбок данио, модулятор неканонической передачи сигналов Wnt/Fz, регулирует гаструляционные движения. Курс. биол. 2003; 13: 680–685. [PubMed] [Академия Google]

44. ДиЛеоне Р.Дж., Рассел Л.Б., Кингсли Д.М. Обширная 3′-регуляторная область контролирует экспрессию Bmp5 в специфических анатомических структурах эмбриона мыши. Генетика. 1998; 148:401–408. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [Google Scholar]

45. Mortlock DP, Guenther C, Kingsley DM. Общий подход к идентификации отдаленных регуляторных элементов применительно к гену Gdf6. Геном Res. 2003;13:2069–2081. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [Google Scholar]

46. Whitlock MC. Объединение вероятностей из независимых тестов: взвешенный Z-метод превосходит подход Фишера. Дж. Эвол. биол. 2005;18:1368–1373. [PubMed] [Академия Google]

47. Пфаффл М.В. Новая математическая модель для относительного количественного определения в ОТ-ПЦР в реальном времени. Нуклеиновые Кислоты Res. 2001;29:e45. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [Google Scholar]

Бред заблудшей блондинки

Сегодня я рад поделиться электронным интервью с Мари Л. Маккарти. Все дело в силе ведения дневника! Проверьте это ниже:

1. Почему вы вообще решили начать вести дневник?

Только для физиотерапевтических целей. У меня был эпизод рассеянного склероза, когда я потерял большую часть правой стороны тела, и мне нужно было научиться писать левой рукой как можно скорее.

2. Когда вы заметили связь между ведением дневника и вашим физическим, духовным и умственным самочувствием?

Немедленно. Я начал с «Утренних страниц» Джулии Кэмерон, и три страницы потока сознания первым делом каждое утро отправляли меня в волшебное таинственное путешествие. Я начал слышать рифмы и впервые в жизни начал писать стихи. И я начал вспоминать вещи из своего детства 60 лет назад и переживать это так, как будто это происходит прямо сейчас. Я смог обработать события на страницах, осознал, сколько ошибочных мыслей и чувств я носил в своем теле, и создал новые мысли, которые уменьшили все виды умственного, физического и духовного стресса.

3. Как вы думаете, кто больше всего выиграл бы от ежедневного ведения дневника?

Все. У всех нас было сложное детство, когда мы просто впитывали все, включая множество ошибочных мыслей и чувств (я называю это проблемами в наших тканях). Ведение дневника дает нам возможность понять истоки нашего безумного мышления и показывает нам, как переформулировать наш мыслительный процесс.

4. Какой совет вы бы дали тем, кто только начинает вести дневник?

Ведение дневника помогает нам столкнуться со своими страхами, научиться справляться с негативом и внутренними критиками и восстановить свою силу. Это монументальное изменение поведения. Не принимайте близко к сердцу. Ведение дневника — это мышление сердцем и душой. Наша сверханалитическая голова меняла так долго, что боится потерять контроль. Я рекомендую задать вашему журналу вопрос, а затем писать быстро, пока вы не почувствуете — мое любимое слово из 4 букв F — что вы остановились.

5. Как вы думаете, что является самым большим препятствием для тех, кто хочет сделать ведение дневника ежедневной привычкой, но не может этого сделать?

Мы – наш самый большой блокпост. У нас есть опыт самосаботажа и нездоровых отношений с самими собой. Страх управлял нами с незапамятных времен, и исследовать наш внутренний мир страшно и очень тяжело. Кроме того, мы были воспитаны с мыслью, что проводить время в одиночестве так эгоистично. Это совершенно новый опыт — преодолевать боль и залечивать наши раны.

6. Вы предпочитаете писать записи в дневнике от руки или печатать? Что бы вы порекомендовали новичкам в ведении дневника?

Каждый день от ручки к бумаге — это единственный способ получить все преимущества для физического, умственного, эмоционального и духовного здоровья, доступные вам от ведения дневника. Прыгать прямо и фрирайтинг — хорошее начало. Убедитесь, что вы дышите и понимаете, что ваша голова (эго, внутренний критик, другие голоса…) сойдет с ума. Быстрое письмо покажет им, что вы главный.

7. Как вы думаете, почему ведение дневника оказывает такое сильное влияние на нашу жизнь и на то, как мы себя воспринимаем?

  Не знаю. Я могу только сказать вам, что я монументально исцелил, вырос и преобразился благодаря ведению дневника. Я живу в сострадательной (!) безусловной любви к себе, и она растет с каждым днем. В моей первой книге «Сила дневника : как создать счастливую и здоровую жизнь, которой вы хотите жить», я привожу результаты научных исследований, которые изучают и контролируют этот волшебный, таинственный процесс самоисцеления.

8. Помимо ведения дневника, как еще, по вашему мнению, письмо может помочь нам жить лучше?

Писательство — это творческое самовыражение, и в нас так много всего, что мы так долго набивали. Писать — значит позволять себе быть по-настоящему талантливыми (дикими и сумасшедшими) людьми, которыми мы являемся, и делиться своим великолепием с миром.

9. Как вы думаете, чему мы, писатели, можем научиться из наших шаблонов ведения дневника (т. е. тем, к которым мы возвращаемся снова и снова)?

Помимо того, что ведение дневника имеет терапевтическую ценность, оно дает нам отличные идеи для стихов, эссе, персонажей для художественной литературы.

10. Помимо ведения дневника, какой совет вы бы дали читателям, которые хотят жить лучше?

Каждый день выделяйте время для «Я» (забота о себе), когда вы можете просто побыть наедине с собой. Мы отличные исполнители, опекуны, помощники и… Что нам нужно сделать, так это поставить себя на первое место и работать над тем, чтобы каждый день восстанавливать и оставаться на связи с нашим истинным я.

Мари, спасибо, что поделились с моими читателями такими замечательными советами и идеями! Желаем удачи в остальной части вашего тура по блогу.

Эта запись была размещена в туре по блогу, творчество, культура, мечты, будущее, личность, вдохновение, интервью, ведение дневника, журналы, жизнь, любовь, воспоминания, терпение, письмо, инструменты для письма и помечена тур по блогу, творчество, культура, мечты, будущее , личность, вдохновение, интервью, ведение дневника, журналы, жизнь, любовь, воспоминания, терпение, письмо, инструменты для письма на 9 июля 2019 г. автор lindseyrussell1980.

В последней книге Мари Л. Маккарти « Исцели себя с помощью ведения дневника » она описывает многочисленные личные преимущества начала или продолжения ведения дневника. Исцелите себя с помощью возможностей ведения дневника предлагает писателям и неписателям краткий обзор того, как ведение дневника можно использовать для решения всех видов личных проблем посредством ежедневного ведения дневника. Сама книга служит дорожной картой и призывом к действию для всех, кто желает перемен или хочет большего от жизни. Я не ожидаю ничего меньшего от автора/создателя CreateWriteNow.

Мари начинает с описания истинной силы ведения дневника: ежедневной привычки. Меня не удивило, что она начинает с упоминания утренних страниц. Та же концепция лежит в основе одного из моих любимых веб-сайтов: 750words. Обманчиво простой, скромный акт ежедневного написания приводит к дальнейшим изменениям. Как только ведение дневника становится ежедневной привычкой, начинается настоящая работа. Однако все истинное исцеление посредством ведения дневника зависит от последовательного письма.

В книге Мари рассказывает читателям, как использовать эту силу для исцеления собственной жизни. Она включает в себя различные аспекты своей личной истории и анекдоты других людей, у которых был подобный опыт, чтобы убедить ее в правильности своих выводов. Кроме того, она предоставляет читателям подсказки к журналу в каждой главе. В результате его может легко рассматривать как учебник любой, кто хочет использовать ведение дневника, чтобы коренным образом изменить свою жизнь. Частично мемуары, частично руководство по написанию и частично книга самопомощи, я бы порекомендовал Исцелите себя силой ведения дневника всем, кто хотя бы отдаленно интересуется самосовершенствованием, ведением дневника или писательством в целом.

На самом деле, несколько простых инструментов поставят любого на путь исцеления с помощью ведения дневника. Лично я бы рекомендовал использовать 750words или другой онлайн-журнал, чтобы начать вести ежедневный дневник. Добавьте сообщество и ресурсы на CreateWriteNow вместе с копией Исцелите себя с помощью ведения журнала , чтобы сохранять мотивацию и двигаться вперед. Я не вижу необходимости в чем-то еще, когда дело доходит до ведения дневника, хотя различные подсказки всегда забавны и часто дают понимание, которое продвигает процесс.

Как писатель я во многом согласен с Мари на протяжении всей книги. Хотя я не испытал некоторых из наиболее драматических физических изменений, которые она приписывает ведению дневника, я достаточно постоянно вел дневник на разных этапах своей жизни, чтобы засвидетельствовать его силу. Я особенно согласен с Мари в том, что ведение дневника дает ясность, которую трудно найти где-либо еще. Ясность, которая приходит от последовательного ведения дневника, может помочь писателям преодолеть множество препятствий, которые могут быть на их пути, какими бы они ни были.

Хотя я бы порекомендовал Исцелить себя силой ведения дневника любому писателю, тем, кто не пишет, это сообщение может принести большую пользу. Методы, изложенные в книге, может использовать каждый, чтобы помочь выявить препятствия и двигаться вперед к любой цели, мечте или стремлению. Использование процесса ведения дневника, чтобы помочь организовать мысли и сформулировать план действий, может быть неочевидным для тех, кто не пишет. Силу ведения дневника нужно испытать на себе, чтобы полностью понять, насколько он может изменить жизнь.

Оставайтесь с нами! На следующей неделе я возьму интервью у Мари Л. Маккарти.

Об авторе, Мари Л. Маккарти

М Ари Л. Маккарти – руководитель по самопреобразованию и основатель/главный вдохновитель сайта CreateWriteNow.com. Она также является автором отмеченной наградами книги «Сила ведения дневника: как создать счастливую и здоровую жизнь, которой вы хотите» , ставшую международным бестселлером.

Мари начала вести дневник, чтобы облегчить изнурительные последствия рассеянного склероза (РС) более 20 лет назад. Благодаря ведению дневника Мари смогла отказаться от лекарств, отпускаемых по рецепту, и смягчить большинство симптомов рассеянного склероза. Теперь она учит людей во всем мире, как исцелять, расти и преобразовывать свою жизнь с помощью целостной силы терапевтического ведения дневника.

Она живет в великолепном доме на берегу моря в Бостоне, где у нее есть свобода, гибкость и физическая способность предаваться всем своим увлечениям, включая пение и запись собственных альбомов.

Эта запись была опубликована в 750 слов, искусство, блог-тур, рецензия на книгу, книги, CreateWriteNow, творческая научно-популярная литература, творчество, вдохновение, ведение дневника, журналы, жизнь, планирование, письмо, инструменты для письма с тегами 750 слов, искусство, блог-тур , рецензия на книгу, книги, CreateWriteNow, творческая научно-популярная литература, творчество, вдохновение, ведение дневника, журналы, жизнь, планирование, письмо, инструменты для письма на 2 июля 2019 г. автор lindseyrussell1980.

Не каждый день я могу сказать, что книга коренным образом изменила мой взгляд на писательство и то, как я пишу. Так обстоит дело с Натали Голдберг, записывающей кости . Почему-то мне показалось, что я прочитал книгу почти десять лет назад. Нет. Нет. Это стало ясно, когда я недавно взял его в руки. Если бы я прочитал это десять лет назад! Полагаю, лучше поздно, чем никогда.

К этому моменту я закончил книгу несколько недель назад, но не мог точно передать то впечатление, которое она произвела. Я не торопился читать ее эссе и выделял (в моей версии для Kindle) то, что я считал лучшим советом по написанию, содержащимся в каждом эссе. Это одна особенность, которая мне нравится в этой книге. Все ее советы хороши и аккуратно упакованы в небольшие эссе, которые заставляют вас чувствовать, что вы ее знаете. Итак, как это изменило то, как я пишу?

Ну, вот несколько изменений, которые я сделал в результате ее книги:

1.  Я, наконец, правильно веду дневник. Окончательно.

Возможно, я упоминал об этом раньше, но сколько себя помню, у меня были отношения любви и ненависти к ведению дневника. Мне нравится идея вести дневник каждый день. А еще лучше начать новый журнал. Добавьте к этому онлайн-журналы, и все это превратится в один сплошной беспорядок. Я собираю журналы. Иногда я ненавижу писать более красивые. Красивые журналы требуют красивых слов. Ни у кого не получается с первого раза. Через небольшой промежуток времени мне всегда хотелось начать все заново. Повторение.

Итак, что изменилось? Ну, я начал признавать, что сначала нужно избавиться от хлама. Вот тут-то и приходит на помощь 750 слов. Ежедневно пишу в этот онлайн-журнал — без излишеств, просто мусор, который приходит на ум — я становлюсь гораздо более сосредоточенным, когда пишу сообщение в блоге или в одном из моих прекрасных традиционных журналов. Я ограничиваю то, что пишу в традиционном журнале, одной короткой страницей в день. Он гораздо более сфокусирован.

Натали называет «мусор» обезьяньим разумом, и эта концепция заслуживает отдельного поста в блоге. Идея в том, что мы все склонны мыслить кругами. Мы должны написать через наши блуждающие мысли, прежде чем мы сможем написать что-то значимое. Она обсуждает эту концепцию в нескольких своих эссе.

2.  Найдите то, что вам подходит.

Это кажется банальным, но она предлагает поэкспериментировать, чтобы найти, какие процессы работают для вас. Никаких суждений о ручке и печатании, утреннем и вечернем чтении и так далее. Писатели должны писать, когда и где они могут. Она приводит несколько замечательных примеров этого и того, как местная атмосфера может проникнуть в письмо.

Что действительно имело значение для меня, так это ее обсуждение того, что работает для нее – писать в дешевых блокнотах по одному предмету, пока она их не заполнит. Далее она говорит, что инструменты действительно не имеют значения. Хотя я знал, что это не сработает для меня, это заставило меня задуматься. Это наконец поразило меня. Папка с тремя кольцами, которую я мог бы украсить моими любимыми цитатами из письма и заполнить разделителями для вкладок и блокнотом с вкладными листами, подошла бы хорошо. Я мог планировать, писать и редактировать посты в блоге, не беспокоясь об уничтожении переплетенных блокнотов. Связующее позволит мне реорганизовать различные части, как я считаю нужным. Пока мне это нравится. Я также включил некоторые из моих любимых сообщений в блогах, списки тем и письменные подсказки — все, что заставляло меня писать.

3.  Не корите себя.

Я хотел бы писать полный рабочий день. Реальность такова, что я замещаю преподавателем, провожу лето, работая в семейном бизнесе, и многое другое. Я изо всех сил пытаюсь найти время, чтобы писать каждый день, но время от времени у меня не получается. Я учусь просто забрать на следующий день. Мне не нужно напрягаться по этому поводу. Это мелочь, но она помогает. Создание простой процедуры письма помогло упростить все.

Мне нравится то, что она принимает тот факт, что все пишут фигню. Мы должны работать через мусор, чтобы добраться до хороших вещей. Подлинные детали повсюду. Даже когда мы не пишем, мы все равно усердно работаем, собирая детали, ситуации, персонажей, истории, идеи и многое другое. На самом деле, это одна из причин, по которой я начал вести блог: я хотел экспериментировать и собирать разные идеи для историй — думать вслух.

4. Пишите везде и в любом месте.

Запись. Писать. Писать. Писатели тратят так много времени на то, чтобы не писать. Составление чертежей, планирование, организация и даже уборка — все это прекрасно отвлекает от самого письма. Это одна из причин, почему я иду в другое место, когда действительно хочу что-то сделать. Я всегда могу найти что-то, чтобы отвлечь меня, когда я дома. Натали доходит до того, что дает советы о том, как эффективно использовать кафе и кофейни в качестве мест для написания статей. Мечтаю иметь замечательную кофейню рядом с домом. Это произойдет не скоро, но девушка может мечтать.

Выводы

Запись костей может означать разные вещи для разных писателей, но я бы порекомендовал ее всем, кто любит писать. Я думаю, что есть что-то там для всех. Это книга, к которой я буду возвращаться снова и снова. Записывая кости уже коренным образом изменил то, как я пишу.

Эта запись была размещена в 750 словах, ведение блога, рецензия на книгу, творчество, вдохновение, журналы, письмо, инструменты для письма и помечена как рецензия на книгу, творчество, вдохновение, журналы, письмо, инструменты для письма на 30 марта 2019 г. от lindseyrussell1980.

За последние несколько недель и месяцев я, наконец, осознал, насколько важны письмо и чтение для качества моей жизни и моего полного счастья. Не шутка. Если у меня есть письменный проект, я счастлив. В студенческие годы мне нравилось писать задания. Даже если бы мне не нравился предмет, книга или что бы то ни было, я всегда мог рассчитывать на то, что преуспею.

Некоторые из моих самых ранних и лучших воспоминаний о начальной школе связаны с созданием «историй». Когда я научился писать, мои «рассказы» стали меньше основываться на картинках/рисунках и стали больше писать. Мне нравится тот факт, что письмо играет такую ​​заметную роль в моих самых ранних образовательных воспоминаниях. Кстати, я до сих пор не умею рисовать.

За последнюю неделю или около того я осознал, что не очень ценил свои ранние записи. Когда я говорю «раннее письмо», я не имею в виду писательство в детстве или даже в подростковом возрасте. Эти журналы надежно спрятаны, чтобы никогда не увидеть дневной свет. Нет, я говорю о том, что писал в 2005-2012 годах. За это время я опубликовал десятки одноразовых статей для ныне несуществующего веб-сайта Associated Content. Как автор Associated Content, я писал статьи на самые разные темы — обзоры, инструкции и многое другое — за небольшой авансовый платеж, а затем остатки. Просмотры страниц имели значение! Через пару лет сайт был продан Yahoo!, которая в конце концов закрыла его. Несмотря на то, что у меня было достаточно предупреждений и я мог бы спасти свои сотни статей, я этого не сделал. Мне было все равно. Содержание меня просто не интересовало.

Хотя я не жалею, что не потратил время и силы на сохранение моей работы с Associated Content, я сожалею, что не сохранил свою работу JamsBio . К сожалению, я мало что заметил. JamsBio , ныне несуществующий онлайн-журнал, платил авторам за обсуждение их воспоминаний, связанных с музыкой. Я написал всего десять сообщений в блоге, но это была самая веселая работа, которую я когда-либо получал. Несмотря на то, что я бы хотел, чтобы у меня были эти статьи, идеи, порожденные написанием этих статей, живут. Со временем я напишу что-то подобное здесь.

Причина, по которой все это пришло мне на ум в последнее время, связана с различными проектами, над которыми я сейчас работаю. Я только что написал свою первую статью для Macbeth Post и опубликовал свой первый подкаст «Спартанцы помогают спартанцам». На самом деле, я сейчас пишу серию постов об учебе за границей для Spartans Helping Spartans, пока мы говорим. Все замечательные вещи, которыми я поделюсь здесь.

Вот именно. Мне нужно поделиться некоторыми из моих других работ здесь. Я написал печально известную статью о ведьмовских волках с равнин Омера для другой стороны Мичигана. Вероятно, это самое раннее из написанных мной в Интернете или близкое к этому. Я обдумывал идею переписать, но люди продолжают находить ее и делиться ею на Facebook. Кроме того, есть несколько статей, которые я написал для Генограммы Генеалогического общества Гурон-Шорс. Я давно хотел поделиться ими здесь навсегда. Я просто еще не нашел времени, чтобы сделать это.

Как писатели, мы должны заботиться о своей работе и не допустить, чтобы она затерялась во времени. Я хотел бы лучше справляться со своей работой. Что касается забавы, я наткнулся на старый онлайн-журнал, датируемый 2003 годом. «Интересное» не начинается с его описания. Навеяло давно забытые воспоминания. Пришло время лучше заняться своей работой.

Эта запись была размещена в искусство, творчество, образование, будущее, история, вдохновение, журналы, жизнь, проекты, самооценка, обмен, общество, что дальше, работа, письмо с тегами искусство, творчество, образование, будущее, история, вдохновение , журналы, жизнь, проекты, самооценка, обмен, общество, что дальше, работа, писать на 29 марта 2019 г. автор lindseyrussell1980.

Почему я пишу? Есть много причин, но лучшая из них, которую я могу придумать, это для моего собственного спокойствия. За последний месяц или около того я, наконец, начал писать ежедневно — только для себя. Это приземляет меня так, что я не могу полностью объяснить.

Помимо ежедневного ведения дневника, я снова начал использовать 750 слов. Ходят слухи, что Маргарет Этвуд упомянула 750 слов в своем мастер-классе по творческому письму. Лично мне это нравится. Я присоединился к 750 слов примерно два года назад, и я, наконец, начинаю использовать его ежедневно. Я использую его, чтобы выплеснуть все на страницу, не более того. Я позволяю своему разуму блуждать и перескакивать с темы на тему.

Уборка мусора помогает. Неважно, пишу ли я в своем традиционном дневнике до или после того, как напишу свою дневную запись из 750 слов. Я гораздо более сосредоточен. Когда я сажусь писать сообщение в блоге, меня уже почти не отвлекают случайные мысли.

Ведение дневника, я пишу примерно одну страницу в день. Это не 750 слов, но обычно мне есть что сказать о моей внутренней жизни или происходящих событиях, которые привлекают мое внимание. Наконец-то я нашел тип и размер журнала, который мне подходит.

Есть разница между письмом на ноутбуке и ручкой на бумаге. Я делаю и то, и другое ежедневно, независимо от того, какой тип письма. Например, я могу написать сообщение в блоге во время обеда или во время конференции. Затем я печатаю, редактирую и публикую, когда прихожу домой. Позволить себе некоторую гибкость действительно помогло. Я не корю себя, если не пишу 750 слов или свой дневник каждый день. Я начинаю чувствовать себя «не в себе», если не буду писать хоть что-то каждый день.

Все сводится к тому, чтобы найти то, что сработало для меня. Я в середине чтения Записывая кости Натали Голдберг. Мне это нравится, и я не хочу торопиться. Пока я склонен с ней согласиться. Прежде чем писать что-то для всеобщего обозрения, необходимо обдумать все, что у вас на уме. Это не обязательно делать именно так, но это упрощает весь процесс. Запись костей — это сборник эссе о писательстве, и мой любимый до сих пор обсуждает инструменты ремесла. Она рассказывает о том, как мы слишком зацикливаемся на модных журналах (такие виноватые, просто спросите моего бывшего!) и боимся писать мусор в чем-то таком красивом. Она приводит доводы в пользу использования дешевых блокнотов по одному предмету и простого их заполнения.

Это натолкнуло меня на мысль украсить папку и заполнить ее блокнотом. Работает как часы! Если я полностью облажаюсь, я просто начну сначала. У меня есть что-то с хорошей эстетикой, но я не беспокоюсь о том, чтобы навсегда испортить ноутбук. Для меня это лучший из всех миров, и это простое изменение сделало меня намного продуктивнее. Натали подчеркивает этот принцип на протяжении всего задания «Записывая кости »: найдите то, что вам подходит. Я не мог не согласиться. С моим блокнотом, журналом, ноутбуком, Chromebook и телефоном Android я готов. Это не говоря уже о Google Docs, Google Drive и 750 словах. У меня никогда не было оправдания, чтобы не писать или читать. Подробнее о Записываем кости впереди.

Эта запись была опубликована в 750 слов, творчество, личность, вдохновение, журналы, любовь, письмо, инструменты для письма с пометкой 750 слов, творчество, личность, вдохновение, журналы, любовь, письмо, инструменты для письма 4 марта 2019 г. автором lindseyrussell1980 .

Вот оно: несколько моих любимых письменных принадлежностей, а также краткое объяснение того, как и почему я их использую.

Писатели Среднего Мичигана. Я горжусь тем, что принадлежу к одной из старейших групп писателей в Мичигане. Если вы писатель без писательской группы, которая помогла бы вам отшлифовать вашу работу, мне искренне жаль. Я так многому научился за последние несколько лет, что я был членом. Одним из самых ярких моментов для меня является ежегодный семинар Gateway to Writing Workshop, который проводится в моем родном городе каждый сентябрь. Дружба и процесс критики, которые я забрал у этой группы, бесценны. Как только вы станете участником, членские взносы составят 15 долларов в год.

Писец – С чего мне вообще начать? Это программа для письма, которую я искал с самого начала. Это настоящая цифровая студия для писателей. В этой программе так много функций, предназначенных для использования любым автором, что весь учебник занимает несколько часов. Хорошая часть дизайна заключается в том, что функции, которые вы не используете, не навязчивы, и все же они есть, когда они вам нужны. Я слышал шумиху в течение многих лет, прежде чем решил посмотреть, из-за чего вся эта суета. Мне жаль, что я так долго ждал. Он действительно создан писателями для писателей. Я никогда не буду без него снова. Вы можете купить Scrivener здесь. Единовременная стоимость составляет 40 долларов.

750 Words – Я совсем недавно узнал об этом сайте и начал им пользоваться. Пока мне это нравится. Суть в том, чтобы очистить свой разум от надоедливых мыслей, просто печатая их. Это все о достижении 750 слов. Требований нет, и это личное. Самое интересное во всем этом — и почему я подумываю о присоединении после бесплатной пробной версии — это аналитика, предоставляемая после того, как вы написали свою заявку на день. Он не только показывает вам часто используемые слова, но и пытается интерпретировать ваше настроение, когда вы пишете, и предоставляет вам рейтинг (аналогичный системе рейтинга фильмов) для вашего письма. Это довольно весело, хотя и бессмысленно. Членство стоит 5 долларов в месяц. Посетите веб-сайт здесь, чтобы узнать, что еще включено за 5 долларов. Существует множество бесплатных онлайн-журналов, но ни один из них не является таким увлекательным и мотивационным, как этот сайт. Вы также получаете истинное чувство общности. Просто получить его вниз работает.

Evernote. Я знаю об Evernote много лет, но он всегда казался мне слишком суетливым. Что ж, я обнаружил, что это полезно для записи идей, отслеживания различных списков и многого другого. На базовом (бесплатном) уровне членства есть много функций. Кажется, он хорошо синхронизируется между ПК и Android. Я также использую его для личных заметок и рассматриваю возможность использования его для полной замены ColorNote. Я пытался использовать Red Notebook для той же цели, но Evernote гораздо лучше подходит для составления списков и заметок. Red Notebook имеет лучшее применение.

Red Notebook. Если вы ищете достойный цифровой журнал, которого нет в сети, то это он. Вы можете скачать его бесплатно (или за пожертвование) здесь. В прошлом я использовал как Digital Expressions, так и Live Journal. Как бы мне ни нравились они оба, Red Notebook предлагает базовый цифровой журнал в автономном режиме. Нет настройки конфиденциальности. Возможность случайного распространения сообщения, которым вы не хотели делиться, больше не является проблемой. Это просто цифровой журнал. Ни больше ни меньше. Тем не менее, у него довольно много функций для базового цифрового журнала.

Вот и все. Мне потребовались годы, чтобы понять, что работает лучше всего для меня, но я, наконец, думаю, что я там — по крайней мере, до тех пор, пока не появится следующая лучшая вещь.

Эта запись была опубликована lindseyrussell1980 в разделе творчество, журналы, письмо, инструменты для письма с метками творчество, журналы, письмо, инструменты для письма 3 марта 2017 г. .

Сентябрь 2022

М	Т	Вт	Т	Ф	С	С
			1	2	3	4
5	6	7	8	9	10	11
12	13	14	15	16	17	18
19	20	21	22	23	24	25
26	27	28	29	30

Поиск:

Следите за бреднями заблудшей блондинки на WordPress. com

Фейсбук

Фейсбук

Следите за блогом по электронной почте

Введите свой адрес электронной почты, чтобы следить за этим блогом и получать уведомления о новых сообщениях по электронной почте.

Адрес электронной почты:

Присоединиться к 391 другому подписчику

Последние сообщения

• Через Вселенную (2007)
• Не жизнь моей матери
• Моим бабушке и дедушке, спасибо!
• 21 год спустя… Никогда не забывать
• Mid Michigan Writers, Inc.

Блогролл

• AC Хукуотер
• Стать мадам
• Верни Красотку
• Журнал пуль
• Блог Bullet Journal
• Кристина Кац
• Откройте для себя новые голоса
• Эллен Врана
• Получите вдохновение
• Дай мне духовку
• Иди Жюль Иди
• Стол Грейс
• Стол Грейс – Рост
• Отлично читает
• Майкл Хаятт
• Современная миссис Дарси
• Новый рекламный блог
• Читать вперед
• Ведущая
• Черная черепаха
• Блог Черной Черепахи
• Список – дай мне духовку
• Средняя сестра

Книжный блог-хоп

• Приключения книголюба
• Книги Бренди Поттера
• Cats Luv Coffee от Валери
• Плата Келли – Любители электронных книг
• Джо Линсделл
• Блаженные страницы Лили
• Прекрасные аудиокниги
• Опилки и ложки – Лаура Доэрти
• Следы сказок
• Upstream Writer – Лесли Конзатти
• Писательская сторона жизни

История свидетельства о рождении: от создания до будущего электронных данных

• Опубликовано: 02 февраля 2012 г.

• H L Брумберг ^1,2 ,
• D Дозор ¹ и
• S G Голомбек ^1,2  

Журнал перинатологии том 32 , страницы 407–411 (2012 г.)Процитировать эту статью

• 41 тыс. обращений

• 20 цитирований

• 396 Альтметрический

• Сведения о показателях

Предметы

• Общественное здравоохранение

Abstract

Перечисления людей проводились задолго до рождения Иисуса. Данные о рождении были зарегистрированы в церковных реестрах Англии еще в 1500-х годах. Однако только в 1902 Законом Конгресса было создано Бюро переписи населения в качестве постоянного агентства для развития областей регистрации рождений и стандартной системы регистрации. Хотя к 1919 г. все штаты имели записи о рождении, использование стандартизированной версии не было единообразным до 1930-х гг. В пересмотренном стандартном свидетельстве о рождении США 1989 года формат был, наконец, единообразно принят, чтобы включить флажки для улучшения качества и полноты данных. Эволюция 12 пересмотров федеральных свидетельств о рождении отражается в росте количества элементов с 33 в 1900 до более чем 60 пунктов в свидетельстве о рождении 2003 года. Поскольку регистрация рождений перешла с бумажных документов на электронные, потенциальная полезность свидетельства о рождении расширилась, однако проблемы с обновлением электронного формата и поддержанием качества данных продолжают развиваться. Понимание свидетельства о рождении в его историческом контексте позволяет лучше понять, как оно использовалось и будет продолжать использоваться в качестве важного документа общественного здравоохранения, определяющего медицинскую и государственную политику.

Это предварительный просмотр содержимого подписки, доступ через ваше учреждение

Соответствующие статьи

Статьи открытого доступа со ссылками на эту статью.

• Оба родителя имеют значение: общенациональный анализ расовой/этнической принадлежности родителей, различий в пренатальном воздействии PM2,5 и соответствующих воздействий на исходы родов

  • Девон С. Пейн-Стёрджес
  • , Робин Пуэтт
  • и Дебора А. Кори-Слехта

  Гигиена окружающей среды Открытый доступ 06 мая 2022 г.

Варианты доступа

Подписаться на журнал

Получите полный доступ к журналу на 1 год

118,99 €

всего 9,92 € за номер

Подписка

Расчет налогов будет завершен во время оформления заказа.

Купить статью

Получите ограниченный по времени или полный доступ к статье на ReadCube.

$32,00

Купить

Все цены указаны без учета стоимости.

Каталожные номера

1. Hetzel AM . История и организация системы регистрации актов гражданского состояния . Национальный центр статистики здравоохранения, Хаяттсвилль, Мэриленд, 1997.

   Google ученый

2. Коричневый E . Значение данных статистики естественного движения населения в свидетельствах о рождении и смерти в уездной системе здравоохранения. Am J Public Health 1938; 28 : 1398–1402.

   КАС Статья Google ученый

3. Бюро переписи населения США Обзор истории. Доступно по адресу: http://www.census.gov/history/www/through_the_decades/overview/. По состоянию на 1 декабря 2011 г.

4. CDC/Национальный центр статистики здравоохранения, Национальная система статистики естественного движения населения, Пересмотры актов гражданского состояния, Редакции 2003 года Стандартных свидетельств о живом рождении и смерти США и Отчет о внутриутробной смерти. Доступно по адресу: www.cdc.gov/nchs/nvss/vital_certificate_revisions.htm. По состоянию на 1 декабря 2011 г.

5. Шендорф К., Бранум А. . Использование статистики естественного движения населения США в перинатальных и акушерских исследованиях. Am J Obstet Gynecol 2006; 194 : 911–915.

   Артикул Google ученый

6. Земах Р . Что может и чего не может система ЗАГС. Am J Public Health 1984; 74 : 756–758.

   КАС Статья Google ученый

7. Шапиро С. , Шахтер Дж. Полнота регистрации рождений США, 1950 г. Представитель общественного здравоохранения 1952 г.; 67 : 513–524.

   КАС Статья Google ученый

8. Нортам С., Поланчич С., Рестрепо Э. Методы свидетельства о рождении в пяти больницах. Медсестры общественного здравоохранения 2003 г.; 20 : 318–327.

   Артикул Google ученый

9. Плекер, Вашингтон. Стандартное свидетельство о рождении. Am J Public Health 1915; 5 : 1044–1047.

   КАС Статья Google ученый

10. Лилиенфельд А.М., Паркхерст Э., Паттон Р., Шлезингер Э.Р. Достоверность дополнительных медицинских сведений в свидетельствах о рождении. Представитель общественного здравоохранения 1951; 66 : 191–204.

    КАС Статья Google ученый

11. Филип АГ . Эволюция неонатологии. Pediatr Res 2005; 58 : 799–813.

    Артикул Google ученый

12. Холлидей ХЛ. Поверхностно-активные вещества: прошлое, настоящее и будущее. Ж Перинатол 2008; 28 : S47–S56.

    КАС Статья Google ученый

13. Фрост Ф., Старзик П., Джордж С., Маклафлин Дж. Сообщение об осложнениях при рождении: влияние дизайна свидетельства о рождении. Am J Общественное здравоохранение 1984; 74 : 505–506.

    КАС Статья Google ученый

14. Фридман М.А., Гей Г., Брокерт Дж., Потржебовски П., Ротвелл К. . Пересмотры 1989 года стандартного свидетельства США о живорождении и смерти и стандартного отчета США о внутриутробной смерти. Am J Public Health 1988; 78 : 168–172.

    КАС Статья Google ученый

15. Джозеф К. С., Хуан Л., Лю С., Анант К.В., Аллен А.С., Соув Р. и др. . Примирение высоких показателей преждевременных и переношенных родов в Соединенных Штатах. Акушерство Гинекол 2007; 109 : 813–822.

    КАС Статья Google ученый

16. Старр П., Старр С. . Новое изобретение статистики естественного движения населения. Влияние изменений в информационных технологиях, политике социального обеспечения и здравоохранении. Представитель общественного здравоохранения 1995; 110 : 534–544.

    КАС пабмед ПабМед Центральный Google ученый

17. Кирби Р., Салиху Х. Назад в будущее? Критический комментарий к Национальному стандартному свидетельству о живорождении США 2003 года. Дата рождения 2006 г.; 33 : 238–244.

    Артикул Google ученый

18. Руководство пользователя к общедоступному файлу Natality 2008 года. Доступно по адресу: ftp://ftp.cdc.gov/pub/Health_Statistics/NCHS/Dataset_Documentation/DVS/natality/UserGuide2008.pdf. По состоянию на 1 декабря 2011 г.

19. Ротвелл С.Дж. Реинжиниринг систем регистрации актов гражданского состояния и статистики для США. Prev Chronic Dis (сериал онлайн) (11 октября 2004 г.). Доступно по адресу: www.cdc.gov/pcd/issues/2004/oct/04_0074.htm. По состоянию на 1 декабря 2011 г.

20. Национальная ассоциация статистики общественного здравоохранения и информационных систем. Доступно по адресу: www.naphsis.org/index.asp?bid=980. По состоянию на 1 декабря 2011 г.

21. Доби С.А., Болдуин Л.М., Розенблатт Р.А., Фордайс М.А., Андрилла Ч.Х., Харт Л.Г. Насколько хорошо свидетельства о рождении описывают беременность, о которой они сообщают? Опыт штата Вашингтон с беременностями с низким риском. Здоровье матери и ребенка J 1998; 2 : 145–154.

    КАС Статья Google ученый

22. Рухан П. Дж., Джосбергер Р.Е., Акар Дж., Дабир П., Федер Х.М., Гальяно П.Дж. Проверка данных свидетельства о рождении в штате Нью-Йорк. J Community Health 2003; 28 : 335–346.

    Артикул Google ученый

23. Гулд Д.Б., Чавес Г., Маркс А.Р., Лю Х. Неполные свидетельства о рождении: маркер риска детской смертности. Am J Public Health 2002; 92 : 79–81.

    Артикул Google ученый

24. Рейлинг Дж. (заместитель редактора). Регистрация рождений. ДЖАМА 1908; 50: 1612. Из JAMA 100 лет назад. ЯМА 2008; 299 : 2220.

    Артикул Google ученый

25. Вулбрайт Л.А., Харшбаргер Д.С. Пересмотренное стандартное свидетельство о живорождении: анализ данных о медицинских факторах риска из свидетельств о рождении в Алабаме, 1988-92. Представитель общественного здравоохранения 1995; 110 : 59–63.

    КАС пабмед ПабМед Центральный Google ученый

Скачать ссылки

Благодарности

Благодарим за помощь Ананда Лахкара, MBBS и Агату Плужичку. Мы также благодарим Charles J Rothwell, MS, MBA, Joshua C Brumberg, PhD и Stephan F Brumberg, PhD за их полезные комментарии.

Информация об авторе

Авторы и представители

1. Отделение медицины новорожденных, Отделение педиатрии, Детская больница Марии Фарери в Вестчестерском медицинском центре, Валгалла, штат Нью-Йорк, США

   H L Brumberg, D Dozor & S G Golombek

2. , New York Medical College Школа медицинских наук и практики, Валгалла, штат Нью-Йорк, США

   H. L. Brumberg и S. G. Golombek

Авторы

1. H. L. Brumberg

   Посмотреть публикации авторов

   Вы также можете искать этого автора в PubMed Google Scholar

2. D Dozor

   Просмотр публикаций автора

   Вы также можете искать этого автора в PubMed Google Scholar

3. S G Golombek

   Просмотр публикаций автора

   Вы также можете искать этого автора в PubMed Google Scholar

Автор, ответственный за корреспонденцию

ХЛ Брумберг.

Заявление об этике

Конкурирующие интересы

Авторы заявляют об отсутствии конфликта интересов.

Права и разрешения

Перепечатка и разрешения

Об этой статье

Дополнительная литература

• Оба родителя имеют значение: общенациональный анализ расовой/этнической принадлежности родителей, различий в пренатальном воздействии PM2,5 и соответствующих воздействий на исходы родов

  • Девон С. Пейн-Стёрджес
  • Робин Пуэтт
  • Дебора А. Кори-Слехта

  Гигиена окружающей среды (2022)

• Насколько хорошо записи о рождении служат программам охраны здоровья матери и ребенка? Оценка системы регистрации рождений, Нью-Йорк, 2008–2011 гг.

  
  • Рената Э. Хауленд
  • Энн М. Мэдсен
  • Элизабет Бегье

  Журнал здоровья матери и ребенка (2015)

Как «Блондинка в законе» повлияла на поколение женщин-юристов

1. Главная
2. Твой голос
3. Как «Блондинка в законе» повлияла на целое поколение…

Your Voice

Хейли Мосс

5 декабря 2019 г., 10:24 CST

• Твитнуть

Риз Уизерспун играет Эль Вудс в сериале “Блондинка в законе” . Фото с сайта MovieStillsDB.com.

«Что, типа тяжело?» Эль Вудс однажды пошутила, когда ее бывший бойфренд Уорнер Хантингтон III был потрясен, увидев, что она также учится на первом курсе юридического факультета Гарвардской школы права.

И трудно ли это, или способ преуменьшить нашу борьбу, чтобы добраться до точки успеха, которой мы достигли, цитаты Элль из фильма Блондинка в законе пронизывают поп-культуру, появляются ли они на выпускнике колледжа шапки или в мемы.

Блондинка в законе ворвался на большие экраны в 2001 году. То, что мы когда-то видели как еще одну милую романтическую комедию о девушке из женского общества Эль Вудс, пытающейся вернуть любовь всей своей жизни, стало чем-то гораздо большим для студенток юридического факультета и юристы. Спустя годы Elle по-прежнему оказывает влияние как на женщин, вступающих в юридическую профессию, так и на женщин-юристов.

Риз Уизерспун, актриса, сыгравшая Элль, рассказала журналу Wall Street Journal в статье 2017 года: «Как минимум раз в неделю ко мне подходит женщина и говорит: «Я пошла на юридический факультет из-за «Блондинка в законе». », — сказала она. “Это невероятно. … Вы можете быть бескомпромиссно женственной, но при этом умной и целеустремленной».

Как и женщины, которых встречает Уизерспун, я иногда встречаю коллегу, которая смущенно признается, что ходит в юридическую школу, потому что Блондинка в законе вдохновила ее. Одна из моих подруг-адвокатов даже завела чихуахуа, потому что ее вдохновил чихуахуа из Elle, Брузер.

Поиск в социальных сетях показывает множество молодых женщин, которые связаны с Elle, будь то то, что они думали, что юридическая школа или LSAT теперь доступны после просмотра фильма, или обращались к ней за советом по моде, или они использовали фильм для подготовки к юридическому факультету. Я помню, как шутил с друзьями, что Блондинка в законе не подготовили нас к тому, как сложно учиться в юридической школе.

Хейли Мосс. Фото предоставлено Хейли Мосс.

Тем не менее, история Эль не так уж отличается от нашей. Многих женщин-профессионалов в жизни недооценивали — в конце концов, в профессии до сих пор свирепствуют гендерные предубеждения, а женщины по-прежнему составляют меньшинство среди юристов.

Тот момент, когда Уорнер сказала, что Элль недостаточно умна для поступления в юридическую школу, стал катализатором фильма (часто цитируемого в социальных сетях) и одним из тех переживаний, которые могут иметь отношение к женщинам-юристам: их считают менее компетентными, умными или судить исключительно по внешнему виду.

Я один из тех молодых юристов и недавних выпускников, которым нравится Блондинка в законе . Я был спикером на церемонии вручения дипломов, как Элль в конце фильма. Я изо всех сил старался подражать ее пронзительному «Мы сделали это!» в качестве заключительной строки и полностью потрясла румяно-розовое платье под моей выпускной мантией.

Я чувствовала себя такой же сильной, как и она, когда она вышла из зала суда после успешного оправдательного приговора, и улыбалась так же широко, как и она, когда снова играла «Идеальный день» после того, как она подбросила кепку в воздух.

Elle, по сути, заставила быть женственной крутой и показала нам, что значит быть сильной, женственной, независимой женщиной. В конце фильма она отвергла парня, которого считала любовью всей своей жизни, потому что ей нужен был парень, который не был бы «таким полным болваном». собирается ли она когда-нибудь стать партнером фирмы к тому времени, когда ей исполнится 30 лет.

Конечно, Блондинка в законе не совсем точно описывает юридическую школу или профессию. Никто из тех, кого я знал, не перешел от 143 на LSAT к 179 за считанные минуты на экране.

Было неверное заявление холдинга о предметной юрисдикции после первого знакомства Элль с методом Сократа. Элль проходила стажировку в авторитетной юридической фирме и могла довести дело до суда в течение своего 1L года. Я до сих пор не знаю ни одного 1L, у которого был пробный опыт в весеннем семестре (хотя в нем, безусловно, есть свои обучающие моменты), и все же мы все еще любим Блондинка в законе .

В конечном счете, фильм больше, чем очередная романтическая комедия. Это дань уважения феминизму, а не оценке женщин по внешности и, конечно же, женщинам в законе.

Окончательный вердикт по фильму должен заключаться в том, что вам не нужен мужчина, чтобы добиться успеха, вы все равно можете быть женственной и сильной, если это ваш стиль, и вы всегда можете развеять чье-то снисходительное сомнение в вашей ценности с помощью «Что, вроде это сложно?”

---

Хейли Мосс — сотрудник Zumpano Patricios. Она автор Руководство по выживанию для первокурсников с расстройствами аутистического спектра: вещи, о которых вам никто не расскажет! и выпускник юридического факультета Университета Майами в 2018 году. Помимо юридической практики, Мосс также является художником и защитником аутизма. Найдите ее в Твиттере по адресу @haleymossart.

---

ABAJournal.com принимает запросы на оригинальные, продуманные, нерекламные статьи и комментарии бесплатных авторов для размещения в разделе «Ваш голос». Подробная информация и инструкции по подаче опубликованы в разделе «Ваши материалы, ваш голос».

Оставьте отзыв, поделитесь советом или обновлением или сообщите об ошибке.

Недостижимые стандарты красоты: временные тренды моделей Victoria’s Secret с 1995 по 2018 год | Журнал эстетической хирургии

Журнальная статья

Mayra Bc Maymone, MD, DSc,

Mayra Bc Maymone, MD, DSc

Ищите другие работы этого автора на:

Оксфордский академический

пабмед

Google ученый

Мелисса Лотер, доктор философии,

Мелисса Лотер, доктор философии

Ищите другие работы этого автора на:

Оксфордский академический

пабмед

Google ученый

Жаклин Б. Андерсон, бакалавр наук,

Жаклин Б. Андерсон, бакалавр наук

Ищите другие работы этого автора на:

Оксфордский академический

пабмед

Google ученый

Эрик Сецемский, доктор медицины, магистр наук,

Эрик Сецемский, доктор медицины, магистр наук

Ищите другие работы этого автора на:

Оксфордский академический

пабмед

Google ученый

Нилам А Ваши, Мэриленд

Нилам А Ваши, доктор медицины

Ищите другие работы этого автора на:

Оксфордский академический

пабмед

Google ученый

Примечания автора

Журнал эстетической хирургии , том 40, выпуск 2, февраль 2020 г. , страницы NP72–NP76, https://doi.org/10.1093/asj/sjz271

Опубликовано:

02 ноября 2019 г.

Фильтр поиска панели навигации Aesthetic Surgery JournalЭтот выпускASJ JournalsCosmetic MedicineBooksJournalsOxford Academic Термин поиска мобильного микросайта

Закрыть

Фильтр поиска панели навигации Aesthetic Surgery JournalЭтот выпускASJ JournalsCosmetic MedicineBooksJournalsOxford Academic Термин поиска на микросайте

Расширенный поиск

От древнегреческой Венеры Милосской до современных фотомоделей задача количественного определения привлекательности женского тела остается сложной. На воспринимаемую привлекательность влияют физические и нефизические черты, а также воздействие средств массовой информации и социокультурные стандарты того времени. Одним из наиболее установленных параметров для оценки привлекательности женского тела является соотношение талии и бедер (WHR), которое представляет собой признак полового диморфизма, который измеряет распределение жира в организме. ¹ Первый показ Victoria’s Secret на подиуме дебютировал 23 года назад, и с тех пор его ежегодно смотрят миллионы людей, что делает его самым популярным показом мод в мире. В этом исследовании мы оценили временные тенденции физических характеристик тела среди моделей Victoria’s Secret с 1995 по 2018 год. были извлечены из всех моделей Victoria’s Secret (n = 239): цвет волос, цвет глаз, рост, бюст, талия, бедра, размер платья, раса и возраст на момент первого показа на подиуме. В исследование были включены все модели, принимавшие участие в показе мод Victoria’s Secret с января 1995 года по декабрь 2018 года. Данные были стратифицированы на группы по 4 года. Чтобы изучить различия в характеристиках между самой старой и самой современной временными точками, мы сравнили данные страты с января 1995 г. по декабрь 1998 г. с данными страты с января 2015 г. по декабрь 2018 г. Результаты представляли в виде количества и процентов (номиналы) или средних значений (непрерывные данные). Различия между номинальными переменными оценивали с помощью критерия хи-квадрат, а различия между непрерывными переменными оценивали с помощью непарного двустороннего т тест. Статистическую значимость определяли как P < 0,05. Институциональный контрольный совет Университета Колорадо в Денвере отказал в одобрении институционального наблюдательного совета, поскольку в этом исследовании не участвовали пациенты, а информированное согласие не требовалось.

РЕЗУЛЬТАТЫ

Характеристики групп показаны в таблице 1. Все модели в исследовании были женщинами. Средний возраст снизился со средним возрастом 23,4 года (диапазон 18–30 лет) в 1995–1998 гг. по сравнению с 22,0 годами (диапазон 18–30 лет) в 2015–2018 гг. (9).0013 P = 0,03). Представленность представителей небелой расы увеличилась с 27,1% в 1995–1998 годах до 43,5% в 2015–2018 годах ( P < 0,001). Размеры груди, талии и бедер модели уменьшились с 32,9, 24,7 и 34,9 дюймов в 1995–1998 годах до 32,0, 23,6 и 34,4 дюймов в 2015–2018 годах соответственно ( P < 0,001, P = 0,007, Р = 0,006). Размер платья уменьшился у моделей с 5,2 в 1995–1998 годах до 3,7 в 2015–2018 годах ( P < 0,001). WHR и высота оставались постоянными между заданными периодами времени. На Рисунке 1 показаны нисходящие тренды с 19от 95 до 2018 года для размера платья, бюста, талии, бедер и возраста, тогда как WHR оставался постоянным.

Таблица 1.

Характеристики моделей Victoria’s Secret для показов мод с 1995 по 2018 год

.	1995-2018 .	1995-1998 .	2015-2018 .	Значение P .
Number of models (%)	n = 272	n = 48	n = 62
Age at first show, y
14- 17	2 (0,7)	1 (2,1)	0 (0)
18-20	111 (40,8)	124 1241423	111 (40,8)	124 124 124 124 2	111 (40,8)	124 124 1241423	111 (40,8)		23	111.
21-22	64 (23.5)	5 (10.4)	15 (24.2)
23-25	63 (23.2)	16 (33.3)	14 (22.6)
26-28	25 (9. 2)	11 (22.9)	7 (11.3)
29-33	7(2.6)	3 (6.25)	2 (3.2)
Средний возраст	21,7	23.4	22	0.033
Sex
Female	272 (100)	48 (100)	62 (100)
Race				<0.0001
White	193 (71.0)	35 (72.9)	35 (56.5)
Black	29 (10.7)	5 (10.4)	11 (17.7)
Asian	9 (3.3)	1 (2.1)	3 (4.8)
Hispanic	8 (2.9)	5 (10.4)	0 (0)
Mixed	33 (12. 1)	2 (4.2)	13 (21.0)
Краска для волос				<0.0001
Brown	135 (49.6)	25 (52.1)	28 (45.2)
Blonde	94 (34.6)	18 ( 37.5)	15 (24.2)
Black	35 (12.9)	2 (4.2)	18 (29.0)
Red	6 (2.2)	1 ( 2.1)	1 (1.6)
Multicolored	2 (0.7)	2 (4.2)	0 (0)
Eye color				0.2056
Brown	99 (36.4)	16 (33.3)	31 (50.0)
Blue	72 (26.5)	14 (29. 2)	12 (19.4)
Green	41 (15.1)	7 (14.6)	6 (9.7)
Multicolored	32 (11.8)	7 (14.6)	9 (14.5)
Hazel	22 (8.1)	3 (6.3)	4 (6.5)
Black	6 (2.2)	1 (2.1)	0 (0.0)
Средние значения
Height (in)	69.8	69.9	69.9	0.9008
Bust (in)	32.9	34.2	32.0	<0.0001
Waist (in)	23.9	24.7	23.6	0.007
Hips (in)	34.5	34.9	34. 4	0.006
Dress (US)	4.2	5.2	3.7	<0.0001
Waist/hip ratio	0.69	0.71	0.69	0.3349

.1424 193 (71.0) 

.	1995-2018 .	1995-1998 .	2015-2018 .	P значение .
Number of models (%)	n = 272	n = 48	n = 62
Age at first show, y
14-17	2 (0.7)	1 (2.1)	0 (0)
18-20	111 (40.8)	12 (25.0)	24 (38.7)
21-22	64 (23. 5)	5 (10.4)	15 (24.2)
23-25	63 (23.2)	16 (33.3)	14 (22.6)
26-28	25 (9.2)	11 (22.9)	7 (11.3)
29- 33	7(2,6)	3 (6,25)	2 (3.2)
Average age	21.7	23.4	22	0.033
Sex
Female	272 (100)	48 (100)	62 (100)
35 (72.9)	35 (56.5)
Black	29 (10.7)	5 (10.4)	11 (17.7)
Asian	9 (3.3)	1 (2.1)	3 (4. 8)
Hispanic	8 (2.9)	5 (10.4)	0 (0)
Mixed	33 (12.1)	2 (4.2)	13 (21.0)
Hair color				<0.0001
Brown	135 (49.6)	25 (52.1)	28 ( 45.2)
Blonde	94 (34.6)	18 (37.5)	15 (24.2)
Black	35 (12.9)	2 (4.2)	18 ( 29.0)
Red	6 (2.2)	1 (2.1)	1 (1.6)
Multicolored	2 (0.7)	2 (4.2)	0 (0)
Eye color				0. 2056
Brown	99 (36.4)	16 (33.3)	31 (50.0)
Blue	72 (26.5)	14 (29.2)	12 (19.4)
Green	41 (15.1)	7 (14.6)	6 (9.7)
Multicolored	32 (11.8)	7 (14.6)	9 (14.5)
Hazel	22 (8.1)	3 (6.3)	4 (6.5)
Черный	6 (2.2)	1 (2.1)	0 (0.0)
Measurement averages
Height (in)	69.8	69.9	69.9	0.9008
Bust (in)	32.9	34.2	32.0	<0. 0001
Waist (in)	23.9	24.7	23.6	0.007
Hips (in)	34.5	34.9	34.4	0.006
Dress (US)	4.2	5.2	3.7	<0.0001
Соотношение талии и бедер	0,69	0,71	0,69	0,3349

3

2 Открыть в новой вкладке

Таблица 1.

Характеристики моделей показа мод Victoria’s Secret с 1995 по 2018 год

.	1995-2018 .	1995-1998 .	2015-2018 .	Значение P .
Количество моделей (%)	n = 272	n = 48	n = 62
Age at first show, y
14-17	2 (0. 7)	1 (2.1)	0 (0)
18-20	111 (40,8)	12 (25,0)	24 (38,7)
21-22	6418)
21-22	6414 (23,5)	21-22	6414 (23,5)	21-22	6418)
21-22	6418)
21-22	6418)	21424 21422	6418)
23-25	63 (23.2)	16 (33.3)	14 (22.6)
26-28	25 (9.2)	11 (22.9)	7 (11.3)
29-33	7(2.6)	3 (6.25)	2 (3.2)
Average age	21.7	23.4	22	0.033
Пол
Female	272 (100)	48 (100)	62 (100)
Race				<0. 0001
White	193 (71.0)	35 (72.9)	35 (56.5)
Black	29 (10.7)	5 (10.4)	11 (17.7)
Asian	9 (3.3)	1 (2.1)	3 (4.8)
Hispanic	8 (2.9)	5 (10.4)	0 (0)
Mixed	33 (12.1)	2 (4.2)	13 (21.0)
Hair color				<0.0001
Brown	135 (49.6)	25 (52.1)	28 (45.2)
Blonde	94 (34.6)	18 (37.5)	15 (24.2)
Black	35 (12.9)	2 (4.2)	18 (29.0)
Red	6 (2. 2)	1 (2.1)	1 (1.6)
Multicolored	2 (0,7)	2 (4.2)	0 (0)
Eye color				0.2056
Brown	99 (36.4)	16 (33.3)	31 ( 50.0)
Blue	72 (26.5)	14 (29.2)	12 (19.4)
Green	41 (15.1)	7 (14.6)	6 ( 9.7)
Multicolored	32 (11.8)	7 (14.6)	9 (14.5)
Hazel	22 (8.1)	3 (6.3)	4 (6.5)
Black	6 (2.2)	1 (2.1)	0 (0.0)
Measurement averages
Height (in)	69. 8	69.9	69.9	0.9008
Bust (in)	32.9	34.2	32.0	<0.0001
Waist (in)	23.9	24.7	23.6	0.007
Hips (in)	34.5	34.9	34.4	0.006
Dress (US)	4.2	5.2	3.7	<0.0001
Waist/hip ratio	0.69	0.71	0.69	0.3349

.	1995-2018 .	1995-1998 .	2015-2018 .	Значение P .
Number of models (%)	n = 272	n = 48	n = 62
Age at first show, y
14-17	2 (0. 7)	1 (2.1)	0 (0)
18-20	111 (40.8)	12 (25.0)	24 (38.7)
21-22	64 (23.5)	5 (10.4)	15 (24.2)
23-25	63 (23.2)	16 (33.3)	14 (22.6 )
26-28	25 (9.2)	11 (22.9)	7 (11.3)
29-33	7(2.6)	3 (6.25)	2 (3.2)
Средний возраст	21.7	23.4	22	0.033
Sex
Female	272 (100)	48 (100)	62 (100)
Race				<0. 0001
White	193 (71.0)	35 (72.9)	35 (56.5)
Black	29 (10.7)	5 (10.4)	11 (17.7)
Asian	9 (3.3)	1 (2.1)	3 (4.8)
Hispanic	8 (2.9)	5 (10.4)	0 (0)
Mixed	33 (12.1)	2 (4.2)	13 (21.0)
Hair color				<0.0001
Brown	135 (49.6)	25 (52.1)	28 (45.2)
Blonde	94 (34.6)	18 (37.5)	15 (24.2)
Black	35 (12.9)	2 (4.2)	18 (29.0)
Red	6 (2. 2)	1 (2.1)	1 (1.6)
Multicolored	2 (0.7)	2 (4.2)	0 (0)
Eye color				0.2056
Brown	99 (36.4)	16 (33.3)	31 (50.0)
Blue	72 (26.5)	14 (29.2)	12 ( 19.4)
Green	41 (15.1)	7 (14.6)	6 (9.7)
Multicolored	32 (11.8)	7 (14.6)	9 (14.5)
Hazel	22 (8.1)	3 (6.3)	4 (6.5)
Black	6 (2.2)	1 (2.1)	0 (0,0)
Measurement averages
Height (in)	69. 8	69.9	69.9	0.9008
Bust (in)	32.9	34.2	32.0	<0.0001
Waist (in)	23.9	24.7	23.6	0.007
Hips (in)	34.5	34.9	34.4	0.006
Dress (US)	4.2	5.2	3.7	<0.0001
Waist/hip ratio	0.69	0.71	0.69	0,3349

Открыть в новой вкладке

Рисунок 1.

Открыть в новой вкладкеСкачать слайд

(A) Размер платья, (B) размер груди, (C) размер талии, (D) размер бедер, (E) рост, (F) длина от талии до талии соотношение бедер и (G) возраст на момент первого показа моделей Victoria’s Secret, разделенных на группы по 4 года.

ОБСУЖДЕНИЕ

Хотя большая часть того, что составляет красоту, уникальна для каждого человека, некоторые параметры привлекательности выдержали испытание временем и межкультурными различиями. Это может быть связано с распространением этих идеалов через рекламу и социальные сети, которые могут повлиять на стандарты идеальной красоты, а также повлиять на самооценку женского тела, порождая тревогу, сосредоточенную на теле. ² В других исследованиях изучались представления о красоте известных общественных деятелей, таких как модели журнала Playboy. ³

Наши данные показывают, что модели Victoria’s Secret со временем стали более стройными, с уменьшением груди, талии, бедер и размера одежды, в то время как WHR оставался постоянным. Подтверждая наши результаты, независимо от роста и веса, низкий WHR (0,7) традиционно считался мужчинами наиболее привлекательным атрибутом женского тела. ⁴ И наоборот, окружность талии и размер платья средней американки увеличились за последний 21 год и колеблются между 16 и 18 размерами (рис. 2). ⁵ Параллельно с этой тенденцией резко увеличился процент женщин, нуждающихся в косметических хирургических процедурах, с подтяжкой ягодиц и нижней части тела с 2000 г. на 4295% и 256% соответственно. быть из-за желания достичь идеального WHR, который представляет собой узкую талию в сочетании с более полными бедрами.

Рисунок 2.

Открыть в новой вкладкеСкачать слайд

(A) Модель Victoria’s Secret на фото во время показа мод Victoria’s Secret. Пример размера тела, которое представляет компания. Первоисточник фото: https://fy.m.wikipedia.org/wiki/Ofbyld:Kelly_Gale_2014.jpg. (B) Сравнение размеров средней американки с нынешней моделью Victoria’s Secret, представленной в A. Первоисточник фотографии: https://pixabay.com/photos/clothing-big-size-1480154/.

Это исследование ограничено отсутствием информации о весе моделей, что препятствует расчету индекса массы тела, модельным анализом из единой корпоративной базы данных, что ограничивает возможность обобщения, и опорой на общедоступные отчеты о характеристиках тела, точность которых может быть разной.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Наши результаты представляют потенциально меняющийся идеал красоты с весом, который все дальше отдаляется от характеристик средней американской женщины; однако постоянная идеализированная WHR остается неизменной. По мере увеличения спроса на контурную пластику тела и эстетическую хирургию измерения тела могут стать полезным инструментом для эстетического планирования. Это исследование также предлагает идеализированный WHR, который может отражать универсальную, кросс-культурную, постоянную во времени черту женской привлекательности.

Благодарности

Д-р Maymone и д-р Laughter внесли равный вклад в эту работу в качестве соавторов.

Раскрытие информации

Авторы заявили об отсутствии потенциального конфликта интересов в отношении исследования, авторства и публикации этой статьи.

Финансирование

Авторы не получали финансовой поддержки исследования, написания и публикации этой статьи.

ССЫЛКИ

1.

Bovet

J

,

Раймонд

М

.

Изменение предпочтительного соотношения талии и бедер у женщин за последние 2500 лет

.

PLoS One

.

2015

;

10

(

4

):

e0123284

.

2.

Halliwell

E

,

Dittmar

H

.

Размер имеет значение? Влияние размера тела модели на тревожность женщин, связанную с телом, и эффективность рекламы

.

J Soc Clin Psychol

.

2004

;

23

(

1

):

104

–

122

.

3.

Placik

OJ

,

Arkins

JP

.

Тенденции пластической хирургии параллельны Журнал Playboy: забота о половых органах

.

Эстет Сург Дж

.

2014

;

34

(

7

):

1083

–

1090

.

4.

Дель Зотто

M

,

Пегна

AJ

.

Электрофизиологические данные о воспринимаемой сексуальной привлекательности для человеческих женских тел с разным соотношением талии и бедер

.

Cogn Affect Behav Neurosci

.

2017

;

17

(

3

):

577

–

591

.

5.

Кристель

DA

,

Данн

SC

.

Средний размер одежды американских женщин: сравнение национальных исследований здоровья и питания (1988-2010 гг. ) с ASTM International Misses & Womens Plus Size

.

Международный журнал модного дизайна, технологий и образования

.

2016

;

10

(

2

):

129

–

136

.

6.

Косметическая хирургия Национальный банк данных Статистика

.

Эстет Сург Дж

.

2018

;

38

(

Приложение 3

):

1

–

24

.

Примечания автора

Д-р Меймон — научный сотрудник Медицинской школы Бостонского университета, Бостон, Массачусетс.