Эврика развитие школа ростов на дону: Школа № 96 Эврика-Развитие (Ростов-на-Дону, Ростовская область, Ростов-на-Дону, улица Волкова, 6/2) – “Навигатор Образования”

Мадлена Даллакян, 2013-03-04 16:31:58
Я просто обожаю свою школу и не знаю что я буду делать если её закроют мы с девчонками из 5 класса конечно же хотим пойти в одну школу, но мы все конечно понимаем что такого больше не будет никогда…

Людмила, 2012-07-06 21:20:05
Мало что бы учителя были опытными. Образование должно быть ориентировано на завтрашний день. В Эврике дети сами много ездят в разные учебные экспедиции, принимают у себя иностранных учеников, Учителя обучают других учителей из города и области. Тем, кто начал учиться в Эврике с любого класса уже трудно променять эту особую атмосферу на 82 или другую школу

КРАПИВА, 2012-06-29 14:24:05
Идите в 82. Тоже маленькая и уютная школа, с очень опытными учителями.

Ирина, 2012-03-28 16:55:10
Одна из лучших школ города!Не могу поверить что этой школы не будет….

Марина, 2012-03-18 13:14:26
К сожалению наша школа с 1.09.2012г. перестает существовать(( Все заслуги педагогического коллектива, уровень подготовки наших детей, атмосфера школы, которая создавалась годами, все под угрозой! Наш “учредитель” в одностороннем порядке решил “подселить” нашу школу к ныне существующей школе № 96, без права выбора другого альтернативного варианта. Безусловно родители и основной педагогический состав с этим не согласны, если это случится школа “Эврика” перестанет существовать как таковая.Это беда для всех родителей, дети которых учатся в нашей школе или собираются в первый класс. Видимо людям стоящим у руля власти совершенно безразлична судьба детей и педагогов этой школы.

Елена, 2012-02-14 16:01:46
Школу “Эврика-Развитие” закончили двое моих детей. Сейчас они студенты. Спасибо огромное всему талантливому, творческому коллективу этой маленькой, уютной школы. Они научили моих детей свободно выражать свои мысли,самостоятельной организации, умению решать сложные жизненые задачи.Очень хорошая школа!!!

Вероника, 2011-01-12 22:52:56
Школа, где действительно, дети получают образование. Среди студентов выпускники этой школы выделяются эрудицией, самостоятельностью в работе, свободой общения.

Таганрогский институт имени А.П. Чехова

24 июня

17 июня 2021г. в рамках деятельности лаборатории «Особое детство» региональной инновационной площадки «Разработка и апробация моделей инклюзии детей со сложными сочетанными нарушениями, включая расстройства аутистического спектра, в условиях муниципальной образовательной системы» на базе МАОУ «Школа № 96 Эврика-Развитие» Ворошиловского района города Ростова-на-Дону (руководитель – канд. пед. наук, доцент кафедры общей педагогики А. В. Виневская) был открыт проект «Ресурсная школа». В актовом зале школы состоялось торжественное мероприятие, посвященное этому событию, на котором присутствовали начальник отдела образования Ворошиловского района г. Ростова-на-Дону Ирина Юрьевна Микова; координатор проекта «Особенное детство» в Ворошиловском районе Наталья Сергеевна Давыдова; директора школ и заместители по учебной работе: директор школы № 96 Эврика-Развитие Гринько Зинаида Алексеевна, директор школы № 3 Жанна Александровна Семак, директор школы № 6 Елена Владимировна Мещанкина, директор школы № 93 Светлана Геннадьевна Дудковская, заместитель директора школы № 107 Полина Викторовна Бабенко, обучающиеся коррекционных классов, педагоги и представители родительской общественности.

С 2018 по 2021 гг. на базе МАОУ «Школа № 96 Эврика-Развитие» в рамках региональной инновационной площадки запущен ряд проектов: «Онлайн-лагерь для детей с ОВЗ «Веселая карусель», «Школа для родителей особенных детей». Родители, прошедшие обучение в школе, получили возможность стать действительными участниками образовательного процесса и сопровождать детей в качестве ассистентов.

По итогам работы проектов родителям были вручены удостоверения о повышении квалификации в школе для родителей и грамоты МКУ «Отдела образования Ворошиловского района» за активное участие в мероприятиях и проектах.

Давыдова Наталья Сергеевна, координатор проекта «Особенное детство» в Ворошиловском районе, вручила школе подарок – сертификат на приобретение проприорецептивного тренажера (машины для обнимания).

В завершении мероприятия Ирина Юрьевна Микова, начальник отдела образования Ворошиловского района г. Ростова-на-Дону, директор школы № 96 Зинаида Алексеевна Гринько и директора школ №3, №6, №93, №107 подписали соглашение о сотрудничестве по проекту «Ресурсная школа».

Этот проект позволит расширить возможности обучения для детей с ограниченными возможностями здоровья Ворошиловского района г. Ростова-на-Дону, а также реализовать цели и задачи новой региональной инновационной площадки «Разработка и реализация модели «Ресурсная школа» (научный руководитель – канд. пед. наук, доцент кафедры общей педагогики А. В. Виневская; научный консультант – заведующий кафедрой общей педагогики, канд. пед. наук, доцент О. А. Кочергина).

Большое переселение: экспериментальные школы Ростова переезжают в здания обычных средних школ

Принятый еще в 2012 году закон «Об образовании», рассматриваемый до этого Государственной Думой на протяжении 3-х лет, претерпел ряд поправок. Одна из них закрепляет право за детьми посещать школу, которая находится ближе к дому. Именно это стало толчком к реорганизации «нестандартных» школ,  которые принимали не всех желающих детей с района, так как обучение в них подразумевало более сложную программу, пребывание учащихся в школе на протяжении всего дня и спектр платных образовательных услуг.

Еще одним толчком к реорганизации таких школ в Ростове-на-Дону стала программа ростовской мэрии «Дети Ростова», предусматривающая возвращение детским садам их помещений, куда еще в 90-е годы вселились «нестандартные» школы.

Эти два фактора стали причиной присоединения МОУ СОШ «Эврика-развитие» к 96-ой школе и школы «Источник» к 15-ой школе.

Какие перспективы ожидают эти школы в будущем, мы постарались узнать у их директоров.

С самого своего основания в 1994 году школа «Эврика-развитие» разместилась в помещении бывшего детского сада, который был закрыт из-за демографического спада. В «Эврике» — всего одна параллель в каждом классе, поэтому находиться в маленьком здании садика школе было вполне удобно.

Изначально «Эврика» — это экспериментальная школа, где, в отличие от обычных средних школ, учителя реализуют на практике развивающую модель обучения Эльконина-Давыдова и Занкова. Учебная программа здесь предполагает, что ребенок будет находиться в школе с утра до вечера, осваивая во второй половине дня дополнительные предметы.

«Не «Эврика» присоединяется к 96-ой школе, а 96-я школа к «Эврике». Ведущие программы «Эврики» сохраняются, руководство «Эврики» и ее название тоже сохраняются», — говорит Татьяна Озерова, директор «Эврики-развитие».

По словам Татьяны Озеровой, с переездом в здание 96-ой школы количество параллелей в «Эврике» увеличится до 4-х. Ничто не помешает в каждом классе вести свою программу. В эвриканских классах останется система полного дня, а в классах, где ее раньше не было, эту систему вводить не будут.

Однако, как выяснилось, дополнительные платные предметы дети смогут изучать и в пределах одного класса. То есть дети, чьи родители не смогли оплатить дополнительные услуги, в середине дня пойдут домой, а те дети, за которых смогли заплатить, будут учиться дальше.

Понятно, что конфликтов между детьми на этой почве полностью избежать не удастся. Ведь если даже в обычных средних школах, где все возвращаются домой в одно время, конфликты на почве достатка родителей возникают часто, то чего можно ожидать от детей, которым это будет ярко продемонстрировано такой дележкой на группы.  

Директор «Эврики» уже сейчас понимает, что конфликты будут, и даже общешкольные мероприятия с участием и детей «Эврики», и детей из обычных классов не смогут полностью их искоренить. Поэтому сейчас остается надеяться только на профессионализм педагогов обеих школ, который поможет сглаживать острые углы.

Еще один спорный момент объединения — это слияние двух преподавательских составов с разной корпоративной этикой в один коллектив, который должен будет слаженно работать в довольно необычных условиях.

«Для преподавательского состава 96-ой школы здесь больше плюсов, чем минусов, — отмечает директор «Эврики». — У преподавателей 96-ой школы теперь появится возможность работать в семинарах, в которых «Эврика» всегда была очень сильна, а также у них появится возможность повышать квалификацию в нашей системе».

Ко всем вышеперечисленным сложностям, с которыми пришлось столкнуться школе, добавились также проблемы, связанные с непониманием  родителями как эвриканцев, так и родителями детей из 96-й школы, будущей совместной работы. По словам директора, первая реакция родителей эвриканцев была резко отрицательной. Их привело в замешательство отсутствие четкого плана дальнейшей жизни школы.

После реорганизации «Эврику» покинула часть учеников. Однако когда стартовало активное взаимодействие родителей, то они пришли к выводу, что реорганизация — это не такое большое зло, как казалось вначале, настроения в родительской среде поменялись на более позитивные. А для 96-ой школы такое объединение, по мнению некоторых родителей, принесло один очень большой плюс — теперь они смогут выбирать, по какой из программе обучаться их детям.

«Проблема кадров, точнее, адаптации части педагогов к новым требованиям, а также осложнение диалога между школой и родителями — малоприятны, но вполне разрешимы. Ребром стоит вопрос образовательного неравенства — отсутствие единой программы и равного доступа школьников к образовательным ресурсам, — комментирует ситуацию учитель истории школы № 53 Дмитрий Валуев. — Не могут учащиеся одной школы обучаться в рамках разных образовательных программ. Такое номинальное «равенство» учащихся, при их фактической разобщенности, приведет к ощутимым последствиям! Слишком широкий качественный размах выпускников, вопрос родителей «Почему нашего ребенка этому не учат?» — все это приведет к возникновению конфликтной среды на всех уровнях: школа-ученик, ученик-ученик, школа-родитель».

В такое же положение попала и школа «Источник».

Изначально учебный план школы предусматривал изучение гуманитарных предметов на уровне специализированной школы и включал в себя дополнительные часы для изучения русского языка и литературы, а также английского языка с 1-го класса. 

С сентября школа по решению администрации Ростова будет объединена с 15-й школой. Планы, касающиеся дальнейшего развития, у директора «Источника» немного отличаются от планов «Эврики».

«При присоединении все планы и программы «Источника» сохранятся. У детей из 15-ой школы программа останется прежней, но к 2014-2015 году в объединенной школе будет полностью действовать программа «Источника»»,  — говорит Наталия Гавриленко, директор школы.

Как и «Эврика», «Источник» потерял часть своих учеников. На данный момент школу покинуло 97 учащихся, включая выпускников. То есть и в этой школе не все родители считают, что их дети готовы к коренной ломке прежней системы.

Дмитрий Валуев, учитель истории школы № 53, отмечает, что решение руководства «Источника» о переходе в дальнейшем исключительно на их программу выглядит более взвешенным, чем действия их коллег из «Эврики-развитие». По его словам, единообразие программы в одной школе поможет избежать многих конфликтов и в будущем не приведет к совершенно разному набору знаний у выпускников одной школы.

Было интересно? Хотите быть в курсе самых интересных событий в Ростове-на-Дону? Подписывайтесь на наши страницы в Facebook, Instagram и ВКонтакте и канал в ЯндексДзен и Telegram.

Вы можете сообщить нам свои новости или прислать фотографии и видео событий, очевидцами которых стали, на электронную почту.

Эврика-Развитие, средняя общеобразовательная школа на карте Ростова-на-Дону пр. Космонавтов, 38

8 (863) 233-05-65

8 (863) 276-36-30

eureka@aaanet. ru

Как доехать на общественном транспорте:

http://www.eureka-rostov.ru

Последний отзыв:

Об этой компании еще нет ни одного отзыва

• Общеобразовательные школы;
• Образовательные организации

Данные об организации «Эврика-Развитие, средняя общеобразовательная школа» размещены в справочнике Ростова-на-Дону в рубриках «Общеобразовательные школы», «Образовательные организации». «Эврика-Развитие, средняя общеобразовательная школа» зарегистрирована по адресу Ростов-на-Дону, проспект Космонавтов, 38. Связаться с администрацией можно по телефону 8 (863) 233-05-65. Сайт http://www.eureka-rostov.ru

Мы – Эврика!Школа ‘Эврика – Развитие’ – прогрессивные образовательные технологии, режим полного дня, 3х разовое питание и все условия для удобного и комфортного обучения!ВНИМАНИЕ!!! Каждый год с 1 октября, Школа “Эврика-Развитие” начинает подготовку дошкольников к новому учебному году!!! Набор детей осуществляется с 5 лет. Занятия проводятся каждую субботу и воскресенье с 10.00 Приходите, мы постоянно счастливы Вам !!! :)Пожелания родителям, какие выбирают школу для своего ребенка. Для поступления в школу нужно: Написать заявление о приёме ребёнка, дать копию свидетельства о рождении, оформленную медицинскую карту, пройти диагностическое тестирование психолога, подписать договор с директором. Тем, кто: Хочет выяснить Общие сведения о школе: школа аккредитована как Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа “Эврика-Развитие” Ворошиловского района г.Ростова-на-Дону с правом выдачи выпускникам документов об образовании гос. образца.

Нет сведений о вакансиях или работе в этой кампании.

Встреча началась с интеллектуальных соревнований. Они были посвящены истории Олимпийских игр и приурочены к проведению ХХХ Олимпиады, которая пройдет этим летом в Лондоне. По традиции в битву с виртуальным соперником вступили две команды: юные умники из 24-го лицея и сборная трех школ города.

В состав экспертного совета вошли директор Ростовской АЭС, депутат Волгодонской городской Думы Виталий Цуканов и его заместитель по клубу, обладатель почетного знака «Спортивная элита» и кандидат в мастера спорта по греко-римской борьбе. Игорь Такташев.

Вопросы касались не только истории олимпийского движения, но и участия в нем атомной отрасли. В итоге команда лицея 24 победила со счетом 6: 5, а сборная команда школ города показала свой лучший результат – 6: 3.

Кубок победителя весенней серии игр достался команде Юридического факультета. Юные умники-гимназисты сыграли в первой партии этой серии и выиграли со счетом 6: 0. Сертификаты членов клуба также были вручены командам Центра детского творчества, лицея №11, фототехнического клуба Станции юных техников, обе команды принимали участие в последних играх.

На собрании была одобрена идея Информационного центра по атомной энергии (Ростов-на-Дону) о проведении в сентябре двух игр «Что? Где? Когда?” посвященная 20-летию Концерна Росэнергоатом с участием сборных команд Волгодонска и Ростова, а также предложения учредителей клуба (Центр общественной информации Ростовской АЭС и Станция юных техников) о включении в игры команд, состоящий из представителей предприятий и организаций города. При этом интеллектуальный клуб «Эврика» прощался со своими членами до осени. Как и все школьники, он уехал на летние каникулы.

Ростовская АЭС – филиал ОАО «Концерн Росэнергоатом». Предприятие расположено на берегу Цимлянского водохранилища в 13,5 км от Волгодонска. АЭС эксплуатирует два энергоблока с реакторами ВВЭР-1000 мощностью 1000 МВт. Энергоблок № 1 введен в эксплуатацию в 2001 г., энергоблок № 2 – в декабре 2010 г. В настоящее время ведется строительство энергоблоков № 3 и 4.

Подробные данные о радиационной обстановке вблизи АЭС в России и других ядерных объектов в режиме онлайн доступны на сайте www.russianatom.ru

(PDF) Инновационные пути развития дизайнерского образования в вузе

Дизайн-образование будущего было решено сформулировать инновационные пути развития

в рамках компонентов теоретической модели

методическая система.

4. Составлено описание компонентов теоретической модели адаптивной

методической системы дизайнерского образования: целевая, содержательная,

процедурно-деятельностная, организационно-управленческая, производственно-оценочная,

, требующие переосмысления и обновление. Выделен новый компонент системы –

, обоснована его необходимость.

5. Выявлена ​​адаптивность методической системы, связь и влияние

внешних факторов на составляющие модели, а также влияние ее реализации на

изменений в обществе. Таким образом, обеспечивается цикличность постоянного обновления

.

6. Раскрыто содержание всех компонентов системы, обоснована необходимость и направления

их преобразований.Существует тесная взаимосвязь и взаимное влияние

компонентов друг на друга.

7. Теоретическая модель включает трансформацию компонентов, связанных с преодолением трудностей

на основе анализа практической педагогической деятельности в изучаемой области

и мирового опыта исследований в области развития дизайнерского образования,

поможет решить противоречия, возникающие в результате динамических изменений

в образовании, обществе и дизайне.

В заключение необходимо сказать, что сформированная модель является объективным воплощением решения актуальных проектных задач

; ему необходимы дальнейшие исследования с точки зрения его субъективных взаимодействий

в контексте современных изменений в обществе. Следовательно, например,

, каковы субъективные взаимодействия в рамках данной модели учителя и

ученика, как потенциал образовательной системы зависит от личных и

профессиональных характеристик первого и индивидуальных способностей. и психологическая

готовности последнего.

Литература

1. Захарова Н.Ю., Захарова И.В. Протопопова, В.А. Шепилова, Ю.Г. Лиховид, Конференция IOP

: Материаловедение и инженерия 698, 033018 (2019) doi. 10.1088 / 1757-

899X / 698/3/033018

2. Боксин Сяо, Международная конференция по окружающей среде и водным ресурсам

Engineering, E3S Web of Conferences 179, 02035 (2020)

doi.org/10.1051/e3sconf / 2020175

3. Мике ван дер Бийл-Брауэр, Бриджит Малкольм, Ше Джи: журнал дизайна,

Economics and Innovation 6, 386-407 (2020) doi.org / 10.1016 / j.sheji.2020.06.001

4. MJ Baker, F. Détienne, C. Mougenot, T. Corvin, M. Pennington, Learning, Culture

and Social Interaction 26, 100436 (2020) doi. org / 10.1016 / j.lcsi.2020.100436

5. Э. Барба, Ше Джи, Журнал дизайна, экономики и инноваций 5, 147-162 (2019)

doi.org/10.1016/j.sheji.2019.04 .003

6. Дж. Фраскара, Ше Джи, Журнал дизайна, экономики и инноваций 6, 106-117

(2020) doi.org/10.1016 / j.sheji.2019.12.003

7. T.B. Хейнис, И. Голлер, М. Мебольдт, Процедура CIRP 50, 759-764 (2016)

doi.org/10.1016/j.procir.2016.04.120

8. Ф. Лох, М. Фахимипирехгалин, Дж. Черняк, А. Мертенс, В. Виллани, Л. Сабаттини, К.

Фантуцци, Б. Фогель-Хойзер, IFAC-PapersOnLine 51, 335-340 (2019)

doi.org/10.1016/j.ifacol.2019.01 .023

210, 18056 (2020) E3S Web of Conferences

ITSE-2020

https://doi.org/10.1051 / e3sconf / 202021018056

8

Абуджа,: правильно учите британский английский по программе, разработанной специально для вас.

Методология

Мой способ обучения во многом зависит от уровня / недостатков / потребностей ученика. После тщательной и тщательной оценки я определил уровень ученика. Исходя из этого, у меня было бы необходимое оборудование, чтобы составить программу, которая лучше всего подошла бы студенту. Я очень практичный и практичный.

Фон

Я кембриджский ученый с большим опытом преподавания английского языка.Я многоязычный; свободно владеет русским и болгарским языками. Еще я немного говорю по-французски. За эти годы у меня накопился большой опыт преподавания английского как второго языка в Восточной Европе. В настоящее время я работаю репетитором / переводчиком английского / русского языков в Абудже.

Тарифы

Стоимость онлайн-уроков: 6 $ / час

Ставка за 10 часов занятий: 56 $

Bengheabasi’s