Финансовая академия проходной балл на бюджет 2018: Страницы – Статистика приема

Статистика приема за 2019 год

Форма обучения	Оплата	Направление подготовки	Программа магистра​туры	Средний балл
очная	бюджет	​​​​​​​​​​​​​​​​​​Эконом​ика	Аудит и финансовый консалтинг	232
очная	бюджет		Бизнес-аналитика	195
очная	бюджет		Бухгалтерский учет и правовое обеспечение бизнеса	192
очная	бюджет		Международный учет и аудит	182
очная	бюджет		Финансовый анализ и оценка инвестиционных решений	199​
очная	бюджет		Оценка бизнеса и корпоративные финансы	224
очная	бюджет		Финансовые технологии в бизнесе	200
очная	бюджет		Ценные бумаги и финансовый инжиниринг	223
очная	бюджет		Международные финансы и банки	194
очная	бюджет		Международная экономика и бизнес-инжиниринг	226
очная	бюджет		Международный финансовый рынок: стратегии и технологии	210​
очная	бюджет		Международные финансы (на англ. языке)	267
очная	бюджет		Международное налоговое планирование	189
очная	бюджет		Налоги. Бухгалтерский учет. Налоговый консалтинг	178
очная	бюджет		Таможенно-тарифное и налоговое регулирование внешнеэкономической деятельности	154
очная	бюджет		Финансовые расследования в организациях	185
очная	бюджет		Комплаенс-контроль в деятельности хозяйствующего субъекта	181
очная	бюджет		Экономика и моделирование бизнес- процессов топливно-энергетического комплекса	189
очная	бюджет		Стратегии и риски международного бизнеса энергетических компаний	194
очная	бюджет	​​​​​Финансы и кредит	Финансы государственного сектора	246
очная	бюджет		Управление общественными финансами (Public Financial Management)​	188
очная	бюджет		Корпоративные финансы в цифровой экономике	202
очная	бюджет		Страховой бизнес	148
очная	бюджет		Современное банковское дело и риск-менеджмент в коммерческом банке	199
очная	бюджет		Финансовая математика и анализ рынков	197
очная	бюджет		Финансовая экономика и монетарное регулирование	172
очная	бюджет	Государственный аудит	Государственный аудит и контроль	166
очная	бюджет	​​​​​​​​Менеджмент	Корпоративное управление	182
очная	бюджет		Управление проектами государственно-частного партнерства	166
очная	бюджет		Антикризисный менеджмент и консалтинг	172
очная	бюджет		Управление инновациями и предпринимательство	211
очная	бюджет		Управленческий консалтинг	201
очная	бюджет		Финансовый маркетинг	191
очная	бюджет		Проектный менеджмент	242
очная	бюджет		Финансовый менеджмент и рынок капиталов	216
очная	бюджет		Бизнес в электроэнергетике	158​
очная	бюджет	Управление персоналом	Управление человеческими ресурсами	213
очная	бюджет	​Государственное и муниципальное управление	Управление государственной и муниципальной собственностью	166
очная	бюджет		Государственный менеджмент	222
очная	бюджет		Сити-менеджмент	171
очная	бюджет	Туризм	Устойчивое развитие индустрии гостеприимства и туризма	129
очная	бюджет	​​​Юриспруденция	Юрист для частного бизнеса и власти	211
очная	бюджет		Юрист в банковской сфере	175
очная	бюджет		Юридическое сопровождение предпринимательской деятельности (Корпоративный юрист)	200
очная	бюджет		Расследование финансово-экономический правонарушений	168
очная	бюджет		Юрист в сфере финансового контроля	190
очная	бюджет	Политология	Политико-экономические основы устойчивости современных государств	232
очная	бюджет	Социология	Социальное управление стратегическим развитием	158
очная	бюджет	Прикладная математика и информатика	Анализ больших данных и машинное обучение в экономике и финансах	172
очная	бюджет		Технологии блокчейн и криптовалюты	158
очная	бюджет	Прикладная информатика	Интеллектуальные информационные технологии в экономике и финансах	124
очная	бюджет	Бизнес-информатика	Управление информационными технологиями в цифровой экономике	231
очная	бюджет	Информационная безопасность	Информационная безопасность финансово-кредитных организаций	139
заочная	бюджет	​​Экономика Финансы и кредит	Корпоративные финансы	233
заочная	бюджет		Налоги. Бухгал​терский учет. Налоговый консалтинг	1​68
заочная	бюджет		Учет, анализ, аудит	141
​заочная	​бюджет		Современное банковское дело и финансовые технологии	146
заочная	бюджет	Менеджмент	Финансовый менеджмент и рынок капиталов​	171
заочная	бюджет	Юриспруденция	Юрист для частного бизнеса и власти	162
заочная	бюджет	Государственное и муниципальное управление	Государственный менеджмент	166​

Конкурс и проходной балл

Направление подготовки, специальность	Название факультета	Конкурсная ситуация на бюджетные места (человек на место)
		очная форма	заочная форма
38. 03.04 Государственное и муниципальное управление	Государственного и муниципального управления	2016 год – 11,2 человек 2017 год –  12, 8 человек 2018 год –  10,5 человек 2019 год – 8 человек	2016 год – 6,9 человек 2017 год – 8,3 человек 2018 год – 14,4 человек 2019 год – только коммерция
38.03.03 Управление персоналом	Экономики и управления	2016 год – 22,4 человек 2017 год – 16,4 человек 2018 год – 17,1 человек 2019 год – 15 человек	2016 год – 11,7 человек 2017 год – 13,1 человек 2018 год – 17,4 человек 2019 год – только коммерция
38. 03.02 Менеджмент	Экономики и управления	2016 год – 20,8 человек 2017 год – 12 человек 2018 год – 20,5 человек 2019 год – 19 человек	2016 год – 12,4 человек 2017 год – 12,8 человек 2018 год – только коммерция 2019 год – только коммерция
38.05.01 Экономическая безопасность	Экономики и управления	2016 год – 37,8 человек 2017 год – 40,4 человек 2018 год – только коммерция 2019 год – только коммерция	2016 год – 4,9 человек 2017 год – 8 человек 2018 год – 6. 8 человек 2019 год – только коммерция
39.03.03 Организация работы с молодежью	Государственного и муниципального управления	2016 год – только коммерция 2017 год – только коммерция 2018 год – 11,1 человек 2019 год – 9 человек	2016 год – 7,4 человек 2017 год – только коммерция 2019 год – только коммерция
37.03.02 Конфликтология	Политико-правового управления	нет приема	нет приема
42. 03.01 Реклама и связи с общественностью	Политико-правового управления	2016 год – нет приема 2017 год – только коммерция 2018 год – только коммерция 2019 год – только коммерция	нет приема
41.03.04 Политология	Политико-правового управления	2016 год – 25,6 человек 2017 год – 20,4 человек 2018 год – только коммерция 2019 год – 10 человек	нет приема
40.03.01 Юриспруденция	Политико-правового управления	2016 год – 33,9 человека 2017 год – 31,8 человек 2018 год – 18,9 человек 2019 год – 12 человек	2016 год – 7,7 человек 2017 год – 8,1 человек 2018 год – только коммерция 2019 год – только коммерция
40. 05.01 Правовое обеспечение национальной безопасности	Политико-правового управления	только коммерция	2019 год –
41.03.01 Зарубежное регионоведение	Политико-правового управления	только коммерция	нет приема
38.05.02 Таможенное дело	Государственного и муниципального управления	2016 год – 40,4 человек    2017 год – 38,4 человек    2018 год –  только коммерция    2019 год – только коммерция	2016 год – 6,7 человек 2017 год – 6,1 человек 2018 год – 8,8 человек 2019 год – только коммерция
38. 03.01 Экономика	Экономики и управления	2016 год – 18,8 человек 2017 год – 20 человек 2018 год – 21,8 человек 2019 год – 17 человек	2016 год – 14,3 человек 2017 год – 11.3 человек 2018 год – только коммерция 2019 год – только коммерция

Приказы о зачислении | Калининградский государственный технический университет

Приказы о зачислении

В августе 2019 года Центр дополнительной подготовки и профориентации организует для студентов 1-го курса очной формы обучения интенсивное пропедевтическое (адаптационное) обучение по дисциплинам: математика, биология и химия

Приказы о зачислении в 2018 году в ФГБОУ ВО КГТУ

Приказы о зачислении в 2018 году в Балтийскую государственную академию рыбопромыслового флота

Приказы о зачислении на бакалавриат и специалитет

Протоколы зачисления на бакалавриат и специалитет

Приказы о зачислении в 2018 году в Калининградский морской рыбопромышленный колледж

Приказы о зачислении по программам среднего профессионального образования

Приказы о зачислении в 2018 году в Санкт-Петербургский морской рыбопромышленный колледж (филиал)

Приказы о зачислении по программам среднего профессионального образования

Минимальный проходной балл на бюджет в 2016 и 2017 годах

	2016	2017
Экология и природопользование	141	155
Агрохимия и агропочвоведение	131	140
Агрономия	139	139
Зоотехния	145	153
Водные биоресурсы и аквакультура	116	139
Промышленное рыболовство	128	142
Техносферная безопасность	129	156
Природообустройство и водопользование	130	168
Технологические машины и оборудование	138	143
Биотехнология	157	168
Продукты питания животного происхождения	124	148
Технология продукции и организация общественного питания	158	152
Теплоэнергетика и теплотехника	166	172
Электроэнергетика и электротехника	191	176
Кораблестроение, океанотехника и системотехника объектов морской инфраструктуры	128	144
Эксплуатация судовых электрических установок	129	148
Эксплуатация судового электрооборудования и средств автоматики	137	150
Машиностроение	121	177
Автоматизация технологических процессов и производств	167	171
Информатика и вычислительная техника	183	182
Прикладная информатика	180	182
Строительство (ПГС)	216	219
Строительство (ТГВ)	200	210

Результаты зачисления прошлых лет

Разрешить сайту принимать Cookie?

На этом сайте используются файлы cookie, соглашаясь вы предоставите возможность принимать файли куки, или можете их настроить самостоятельно. Положение об обработке Cookie-файлов

Соглашаюсь Настройка Cookies

Результаты зачисления в 2016 году:

Результаты зачисления в 2017 году:

Результаты зачисления в 2018 году:

Результаты зачисления в 2019 году:

Результаты зачисления в 2020 году:

Проходные баллы по итогам зачисления на очную форму обучения

Проходной балл это минимальный балл по результатам трёх вступительных испытаний, с которым был зачислен на бюджет последний абитуриент. Проходной балл не устанавливается вузом, а зависит от количества абитуриентов и баллов, набранных ими на вступительных испытаний. Таким образом, приведенный в таблице проходной балл не является окончательным, он определён по результатам зачисления нескольких лет и может быть другим в следующем году.

                                                         

 

Направления подготовки / специальности	Проходные баллы (бюджет)				Платно
	2017	2018	2019	2020
09. 03.03 Прикладная информатика	132	161	175	168	130
19.03.04 Технология продукции и организация общественного питания	109	147	156	124	130
38. 03.01 Экономика, в том числе профили:	222	215	190	204	130
Бухгалтерский учет, анализ и аудит	231	227	226	–	130
Финансы и кредит	222	215	190	204	130
Мировая экономика	234	260	229	232	130
38. 03.02 Менеджмент, в том числе профили:	206	198	201	195	130
Управление бизнесом	207	203	201	195	130
Логистика	207	209	–	–	130
Маркетинг	207	209	229	–	130
Государственное и муниципальное управление	206	198	–	203	130
38. 03.06 Торговое дело, в том числе профили:	198	201	196	–	130
Товароведение и экспертиза товаров	198	201	196	–	130
40.03.01 Юриспруденция	229	233	223	235	130

 

Окружной бюджет

2021-22 Сводные данные по бюджету школьного округа / зарплаты и льготы

Удобная для пользователя сводная информация о бюджете, заработная плата и льготы сотрудников избранного школьного округа на простом языке

В целях повышения общественной подотчетности и прозрачности, N. J.S.A. 18A: 22-8 требует, чтобы должностные лица в каждом школьном округе размещали удобную сводку предлагаемого бюджета на веб-сайте округа (если таковой существует). N.J.A.C. 6A: 23A-8.1 (c) требует, чтобы удобная для пользователя сводка бюджета была размещена на веб-сайте округа в течение 48 часов после публичных слушаний по бюджету. После выборов (и последующей муниципальной проверки, если бюджет не соответствует требованиям), окончательное удобное для пользователя резюме окончательного бюджета должно быть размещено как на веб-сайте округа (в соответствии с NJSA 18A: 22-8a), так и на сайте Министерства образования. Веб-сайт.

NJDOE работал с Ассоциацией должностных лиц школьного бизнеса штата Нью-Джерси над созданием формата сводки бюджета.Он включает: все статьи ассигнований, агрегированные по типам статей; ставка школьного налога; уравновешенная ставка школьного налога; доходы по основным категориям; размер имеющегося излишка; описание необычных доходов или ассигнований с описанием обстоятельств доходов и ассигнований; и список соглашений о совместных услугах, в которых участвует округ.

N.J.S.A. 18A: 7F-5.3 требует, чтобы удобные для пользователя бюджеты содержали подробную информацию о зарплатах и ​​льготах каждого окружного суперинтенданта, помощника суперинтенданта, школьного бизнес-администратора и сотрудника школьного округа, чья годовая базовая зарплата превышает 75000 долларов, и который не является членом единица коллективных переговоров.Эти сообщения должны оставаться в сети в течение года, пока они не будут заменены сводкой бюджета на следующий год. Информация, представленная как часть удобных сводок бюджета, относится к контрактам, действующим с 1 января 2021 года. Столбцы сумм приводятся в годовом исчислении и представляют максимальную сумму, которую сотрудник мог бы получить в данном году.

Важно отметить, что некоторые из льгот, перечисленных на этом веб-сайте, такие как стипендии, обратный выкуп накопленного времени по болезни и выплаты при увольнении, либо были ограничены, либо больше не разрешены для включения в новые контракты с администраторами, которые должны рассматриваться и утверждаться суперинтендантом исполнительного округа в каждом округе.

Наконец, всем пользователям этой информации следует иметь в виду, что данные о заработной плате, содержащиеся в удобных для пользователя сводках бюджета, сообщаются районами самостоятельно. NJDOE не одобрил эту информацию, и Департамент не несет ответственности за ее точность.

Примечания:

• Пользователи должны знать, что удобные для пользователей бюджетные данные на 2021-22 годы, представленные на веб-сайте Департамента, основаны на исходном текущем бюджете, сертифицированном для налогов, как утверждено местным школьным советом или сметой школьного совета, и передано, и утвержден исполнительным суперинтендантом округа.

• Пользователи, которым требуется доступный документ для просмотра информации о бюджете округа за финансовые годы до 2019-20 гг., Направляются к загружаемым данным по всему штату для получения эквивалентного альтернативного источника информации. Имейте в виду, что загружаемые данные представлены бюджетным доменом, и пользователи, ищущие информацию по определенному округу, должны будут искать информацию об этом округе в каждом домене.
• Положение о подотчетности размещено на сайте Департамента.
• Пользователи должны знать, что удобные для пользователей данные о бюджете школьного округа Лейквуд Тауншип округа Оушен не публикуются за текущий финансовый год; пожалуйста, свяжитесь с Офисом общественной информации NJDOE для получения дополнительной информации.

2021-22 Удобные сводки по бюджету, административные зарплаты и льготы
Для конкретного округа – формат Adobe PDF | Скачать данные по штату

Архив удобных для пользователя сводок бюджета за предыдущий год

Качественный подход к финансированию школ

Введение и краткое содержание

В 1968 году рабочий из листового металла по имени Деметрио Родригес решил подать иск против Независимого школьного округа Эджвуд, района с высоким уровнем бедности, расположенного недалеко от Сан-Антонио, штат Техас, который обслуживает преимущественно мексиканское американское население. Родригес, отец четверых детей, обучающихся в округе Эджвуд, был разочарован тем, что школы были сильно недофинансированы и испорчены ветхими зданиями и слабым обучением.

Получайте еженедельные обзоры прогрессивной политики. Подпишитесь на

InProgress

В рамках своего иска Родригес присоединился к 15 другим родителям, которые подали в суд на государство за несправедливую систему финансирования государственных школ.Дело было подано на имя Родригеса, потому что он долгое время был ведущим голосом в обществе за равные права. Иск, Сан-Антонио Независимый школьный округ против Родригеса , в конечном итоге был передан в Верховный суд.

Однако решение суда не оправдало мечты о равных возможностях получения образования, на которую надеялись Родригес и другие родители. Суд отклонил дело, заявив, что образование не было гарантированным основным правом в соответствии с U. Конституция США и система финансирования школ в Техасе не нарушали никаких защищенных прав.

Более 40 лет спустя один из детей Родригеса теперь преподает в независимом школьном округе Эджвуд – том же округе, в котором он подал в суд. Округ по-прежнему получает меньше, чем полагается ему, от штата Техас. Фактически, согласно одному недавнему анализу, Эджвуд получает примерно на 5000 долларов меньше на одного ученика в виде финансирования образования, чем Аламо-Хайтс, более богатый соседний школьный округ.Столь же плохо, что округ продолжает отставать по академическим показателям, и многие его ученики получают баллы ниже своего класса.

Это национальная проблема. С 1970-х годов адвокаты по всей стране подали десятки исков о финансировании школ. Этот судебный процесс стимулировал критический разговор и важный прогресс, но остается еще много серьезных и неотложных проблем. Почти в половине всех штатов состоятельные районы по-прежнему получают больше средств от правительств штата и местных органов власти для своих школ и учащихся, чем более бедные районы. В некоторых штатах проблема стоит особенно остро; например, районы с высоким уровнем бедности в Иллинойсе получают на 22% меньше средств на одного ученика в долларах штата и местных долларах, чем самые богатые школьные округа.

доллара должны быть в начале каждого разговора о справедливости. Финансирование является центральным компонентом обеспечения высококачественного образования и часто приводит к улучшению результатов. Исследование, проведенное в 2016 году, показало, что в период с 1990 по 2011 год, согласно утверждениям, реформирование политики школьного финансирования с целью выделения большего финансирования школьным округам с высоким уровнем бедности сократило разрыв в успеваемости в среднем на одну пятую.

Но распределение равного финансирования для каждого студента не гарантирует, что все студенты получат серьезный образовательный опыт. Реформа школьного финансирования должна быть направлена ​​на качество каждой школы, от превосходного обучения до строгости классов.

Эта идея лежит в основе данного отчета. Авторы утверждают, что усилия по устранению несправедливости через суд или с помощью законодательства должны выходить за рамки финансирования. Кроме того, реформы должны быть сосредоточены как на уровнях финансирования, так и на равном доступе к ресурсам, которые, как доказано, имеют основополагающее значение для качественного образования.Подлинное равенство в образовании потребует двух центральных реформ. Во-первых, необходимы дополнительные ресурсы, а не те же ресурсы, чтобы удовлетворить потребности учащихся из групп риска. Во-вторых, должны быть системы подотчетности, чтобы гарантировать, что ключевые составляющие успеха учащихся – доступ к программам для детей младшего возраста, эффективные учителя и строгая учебная программа – доступны учащимся независимо от их расы, почтового индекса или экономического статуса.

Авторы пришли к этим выводам после изучения средств правовой защиты, применяемых на государственном уровне в ответ на постановление суда или в результате политического давления, вызванного судебным процессом со стороны государства. Предыдущие дела, которые были сосредоточены на справедливости или достаточности финансирования школ, увеличили ресурсы для учащихся с низкими доходами, но не всегда обеспечивали всем учащимся доступ к высококачественному образованию. Более того, в некоторых случаях средства правовой защиты, реализованные в рамках этих механизмов, привели к непредвиденным последствиям, в том числе к выравниванию финансирования образования в случаях, когда упор делается только на справедливость в долларах.

Обзор результатов

На основе анализа судебных споров о финансировании школ и исследования финансирования школ авторы обнаружили следующее:

• Деньги имеют значение для успеваемости учащихся. Все больше данных показывает, что увеличение расходов на образование приводит к лучшим результатам учащихся. Когда штаты вкладывают средства в свои государственные школы и создают более справедливые системы школьного финансирования, уровни успеваемости учащихся повышаются, а положительные эффекты становятся еще более значительными для учащихся с низкими доходами. Штаты, округа и школы должны тратить свои деньги с умом, направляя свои средства на научно-обоснованные вмешательства, такие как высококачественные программы для детей младшего возраста. В целом усилия по сокращению финансирования образования или услуг, поддерживающих детей, недальновидны и бросают вызов текущим исследованиям.
• Учащиеся в сообществах с высоким уровнем бедности по-прежнему имеют меньший доступ к основным академическим услугам, которые улучшают успеваемость учащихся. Основные услуги, которые оказывают значительное влияние на качество обучения и успеваемость учащихся, систематически недоступны для учащихся школ с низким доходом по сравнению с учащимися школ с более высокими доходами. Эти важнейшие услуги включают в себя дошкольное образование, качественных учителей и ознакомление с строгой учебной программой.
• Районы, штаты и федеральное правительство играют решающую роль в акционерном капитале .У штатов будет наибольшая возможность гарантировать, что все учащиеся, входящие в их круг ведения, будут иметь доступ к высококачественному образованию, но местные, государственные и федеральные правительства играют важную роль в минимизации неравенства в финансировании образования.

Исторически сложилось так, что федеральное правительство сосредотачивало свои инвестиции на поддержке образования и связанных с ним услуг для детей из наиболее уязвимых групп, и оно может уникальным образом устранить неравенство в расходах на одного ученика в разных штатах. Хотя учащиеся одного и того же школьного округа могут получать совершенно разные уровни финансирования, самые большие различия в расходах на одного учащегося существуют между границами штатов.Разница в средних расходах штатов на одного ученика колеблется от 5700 до 17000 долларов.

• В то время как судебные иски штатов являются мощным средством устранения разрыва в расходах, судебные разбирательства недостаточны. Защитники финансирования школ выиграли множество судебных дел за последние четыре десятилетия. Многие судебные процессы по обеспечению справедливости в отношении налогов были важны и привели к дополнительным ресурсам для студентов; однако некоторые случаи имели непредвиденные последствия для общего уровня расходов, например, в Калифорнии. Во многих случаях политический климат и финансовые возможности государства оказывались столь же важными – если не более важными – чем судебные решения при принятии решений о налоговой реформе.
• Оценка школьной финансовой политики на основе справедливости или достаточности недостаточна. Наиболее распространенные схемы, используемые в делах о финансировании государственных школ – оценка политики финансирования школ на основе их «справедливости» или «адекватности» – не признают, что учащиеся, живущие в бедности, нуждаются в большем, чем их более обеспеченные сверстники. Более того, ни одна из рамок не требует от судов и политиков учитывать качество образования, включая учителей, учебную программу, программы и социальную поддержку.

Следующие шаги

Споры о финансировании школ сегодня так же важны, как и в 1968 году, когда Родригес требовал лучшего образования для своих детей. Учитывая эти результаты, авторы рекомендуют принципы, которыми будут руководствоваться новые рамки реформы школьного финансирования: высококачественная финансовая система. Хотя за последние несколько десятилетий судебные тяжбы штатов, посвященные вопросам справедливости или адекватности, повысили осознание важности финансовой справедливости, директивным органам необходимо уточнить дискуссию, чтобы обеспечить высококачественное образование для всех учащихся.

Авторы предлагают, чтобы следующие ключевые принципы должны были направлять реформу школьного финансирования на федеральном уровне и уровне штата:

• Системы финансирования школ должны обеспечивать равный доступ к основным образовательным услугам. Дебаты по вопросам справедливости в школах должны выходить за рамки финансирования, а штаты и местные субъекты должны поддерживать доступ к надежным услугам. Верховный суд Нью-Джерси хорошо описал этот вопрос: следует сместить акцент с «финансирования [на вопрос] самого образования». Другими словами, защитники должны быть сосредоточены на качестве образовательных возможностей как движущей цели справедливой системы финансирования образования.Используя это в качестве модели, защитники должны уделять приоритетное внимание расширению доступа к высококачественным образовательным возможностям, которые повышают успеваемость учащихся, в рамках справедливой системы финансирования образования.
• Финансирование школы должно обеспечить значительные дополнительные ресурсы для учащихся с низкими доходами. Обучение студентов с низким доходом и обеспечение им качественного образования обходятся дороже. . Чтобы преодолеть проблемы бедности, студентам с низкими доходами нужны значительные дополнительные средства. Исследования показывают, что увеличение расходов на школу приводит к более высоким образовательным и экономическим результатам для всех учащихся, но они были «более выражены для детей из малообеспеченных семей.«Дополнительное финансирование должно помочь привлечь высококвалифицированных учителей, улучшить учебную программу и профинансировать дополнительные программы, такие как дошкольное образование. Взвешенное финансирование учащихся – которое дифференцирует школьный бюджет в зависимости от демографических данных, обслуживаемых каждой школой, – может финансировать качественные программы, которые окажут наибольшее влияние на контингент учащихся.
• Подотчетность, основанная на результатах, должна служить проверкой для школьных систем финансирования. Успеваемость учащихся и результаты имеют значение.Любой подход к поддержке реформы школьного финансирования должен гарантировать, что деньги поддерживают ресурсы, программы и услуги, которые необходимы всем учащимся, чтобы быть готовыми к полноценному участию в трудовых ресурсах и их сообществе. Политики должны одновременно доработать стандарты образования, чтобы они соответствовали меняющемуся обществу, и внедрить строгие системы подотчетности, чтобы оценить, достигают ли школы этих целей. Государствам следует использовать эти результаты, а не доллары или другие ресурсы, чтобы оценить, предоставляют ли школы всем учащимся высококачественное образование.
• Программы образования и защиты детей должны быть полностью профинансированы. Исследования показывают, что деньги имеют значение, особенно для студентов, живущих в бедности. Государства должны восстановить и превысить объем финансирования до уровней, существовавших до Великой рецессии, чтобы выделить достаточное финансирование. Кроме того, федеральное правительство должно поддерживать или увеличивать финансирование необходимых программ по поддержке детей и работающих семей. Федеральное финансирование составляет 38 процентов бюджета штата на образование и 8,5 процента общих расходов на государственное образование, поэтому значительные сокращения федеральных программ имеют серьезные и долгосрочные последствия для услуг и возможностей, которые штаты могут предложить всем учащимся.

Аргумент в пользу новой основы реформы школьного финансирования

Качественное образование имеет фундаментальное значение для нашей современной экономики и демократии

Цели государственного образования должны развиваться вместе с изменяющимся миром, и сегодня школы должны готовить учащихся к поступлению в колледж, карьере и гражданской активности.

Обеспечение возможностей для получения образования имеет решающее значение для здоровья демократии в США, особенно по мере того, как нация становится более разнообразной. В конституции большинства штатов включены некоторые формулировки, указывающие на то, что образование является обязанностью штата и является важной государственной службой, и федеральные политики давно признали, что образование укрепляет нацию.Например, Томас Джефферсон однажды сказал: «Образованные граждане являются жизненно важным условием для нашего выживания как свободных людей».

Правильная система государственного школьного образования K-12 должна осмысленно готовить всех учащихся, в том числе наиболее обездоленных, к их роли в государственной службе или демократическом управлении. Это ключ к обеспечению того, чтобы следующее поколение лидеров Америки служило, защищало и представляло различные интересы общества. Неудивительно, что национальные вооруженные силы также зависят от хорошо образованных студентов.Без надежной системы образования в вооруженных силах не хватало бы квалифицированных новобранцев.

Сила экономики также тесно связана с образованием. Недавние исследования показывают, что валовой внутренний продукт (ВВП) тесно связан с результатами образования. Более того, значение образования для экономики продолжает расти. В 1970-х годах большинство рабочих мест было доступно лицам с дипломом о среднем образовании или меньше. Сегодня практически на любой хорошо оплачиваемой работе необходимо учиться в колледже. К 2020 году только 36 процентов всех рабочих мест потребуют аттестата средней школы или меньше.Во время недавнего восстановления экономики 95 процентов созданных рабочих мест были предоставлены работникам с высшим образованием или подготовкой.

Кроме того, образование – один из лучших показателей будущего дохода. В течение жизни выпускник колледжа зарабатывает в среднем на 1 миллион долларов больше, чем студент, имеющий только аттестат о среднем образовании. Другое исследование показало, что миллениалы с дипломом о высшем образовании зарабатывают в среднем на 17 500 долларов в год больше, чем миллениалы с только дипломом о среднем образовании.

Устойчивое неравенство в финансировании образования: роль на местном уровне, уровне штата и на федеральном уровне

После 50 лет судебных тяжб о финансировании школ штатом и реформы финансирования школ в некоторых штатах удалось свести к минимуму неравенство в образовании на каждого ученика в округах в пределах штата.Однако сохраняется значительное неравенство. Местные, государственные и федеральные органы власти вносят свой вклад в общее финансирование образования и закрепляют некоторые из этих проявлений неравенства. В результате местные, государственные и федеральные субъекты должны работать над обновлением систем финансирования школ с упором на качество. В частности, центральную роль будут играть государства. Право на образование принадлежит штату, как это определено в конституциях штатов, а подавляющая часть финансирования школ обеспечивается местными органами власти и правительствами штатов. Между тем, федеральное правительство должно продолжать фокусировать свое финансирование и поддержку на школах с высоким уровнем бедности и устранять неравенство, существующее в разных штатах.

Неравенство в финансировании с местными и государственными взносами

Хотя конституции штатов указывают, что право на образование принадлежит государству, школы исторически финансировались в основном на местном уровне. В частности, местные налоги на собственность были основным источником финансирования государственного образования. Поскольку в округах сильно различаются базы налога на имущество, самые бедные округа собирают меньше денег, чем более богатые округа, что создает неравенство в расходах на одного ученика.В 2012 финансовом году – последнем году, по которому имеются данные, – местные органы власти внесли 45 процентов от общего финансирования образования; правительства штатов соответствовали местному вкладу; а федеральное правительство компенсировало оставшиеся 10 процентов.

Новый анализ дезагрегирует ассигнования органов местного самоуправления, правительства штата и федерального правительства. Данные, собранные Институтом урбанистики, показывают, что финансирование местного образования по всей стране все еще сильно регрессивно, хотя в период с 1995 по 2015 год оно стало несколько более прогрессивным.Студенты, живущие в бедности, по-прежнему получают меньше средств, чем их более обеспеченные сверстники. Школьные округа с высоким уровнем бедности только в четырех штатах – Миннесоте, Луизиане, Теннесси и Вермонте – получают больше местных средств на одного ученика, чем более богатые округа.

Формулы государственного финансирования обычно компенсируют регрессивное местное финансирование. В отчете The Education Trust за 2018 год было обнаружено, что в 20 штатах районы с высоким уровнем бедности получают как минимум на 5 процентов больше на учащегося в совокупных долларах штата и местных долларах, чем богатые районы.В 23 штатах бедные и богатые округа получают примерно одинаковую сумму на ученика в долларах штата и местных долларах. В четырех штатах районы с самым высоким уровнем бедности получают значительно меньше средств на одного ученика в рамках государственного и местного финансирования, чем более богатые районы. А в Иллинойсе районы с высоким уровнем бедности получали на 22% меньше на ученика из государственных и местных фондов, чем более богатые районы.

Федеральная роль: устранение неравенства между штатами

Времена кардинально изменились со времени принятия решения Rodriguez , и растет консенсус в отношении того, что федеральное правительство играет важную роль в поддержке образования студентов с наибольшими потребностями.

Принятие Закона о начальном и среднем образовании (ESEA), который был повторно утвержден в 2015 году как Закон о достижении каждым учащимся успеха, подчеркнул признание Конгрессом необходимости федеральной роли в обеспечении равных образовательных возможностей. Фактически, ESEA был принят вскоре после принятия Закона о гражданских правах, и тогдашний президент Линдон Б. Джонсон, который выступал за принятие законопроекта, рассматривал этот закон как часть более широкого движения за равенство. В своей речи для подписания Джонсон заявил: «Принимая этот закон, мы ликвидируем разрыв между беспомощностью и надеждой на более чем пять миллионов детей, лишенных образования.«Ясная цель ESEA заключалась в том, чтобы обеспечить равные условия для студентов из малообеспеченных семей и студентов из числа меньшинств.

Федеральные инвестиции в образование увеличивают долю финансирования, выделяемого районам с высоким уровнем бедности. Однако текущие федеральные инвестиции не сводят к минимуму неравенство в финансировании по границам штатов, которое больше, чем неравенство между округами внутри штатов. Эти различия настолько существенны, что студенты в некоторых штатах получают лишь часть средств, которые получают студенты в других штатах.Например, согласно недавнему исследованию Образовательного юридического центра, студенты в Миссисипи получают только около 40 процентов средств на одного ученика студентов Нью-Джерси, в то время как студенты в Алабаме получают чуть менее 50 процентов средств на одного ученика в качестве студенты в Коннектикуте. Неудивительно, что и Нью-Джерси, и Коннектикут опережают большинство штатов по успеваемости, тогда как Миссисипи и Алабама находятся в конце списка.

Увеличение доли капитала

Хотя некоторые штаты добились прогресса в устранении неравенства внутри штатов, неравный доступ все еще существует внутри штатов.В то же время наибольшее неравенство наблюдается в разных штатах, поскольку расходы на одного ученика в разных штатах сильно различаются.

Хотя сторонники финансирования школ и политики часто сравнивают расходы между беднейшими и самыми богатыми округами в пределах штата, различия в расходах на уровне округов в разных штатах намного заметнее. В среднем школьные округа в Соединенных Штатах тратят около 11 885 долларов на ученика – это стоимость жизни с поправкой на 2012-2013 учебный год. Однако некоторые округа тратят вдвое больше, чем округа других штатов.Например, расходы на одного ученика в 100 крупнейших округах варьировались от 6798 долларов в независимом школьном округе Сайпресс-Фэрбенкс штата Техас до 20 331 долларов в государственных школах Нью-Йорка. Эти различия сохраняются даже с учетом округов с аналогичными размерами учащихся и демографическими данными.

Исследование: деньги имеют значение

Такое крайнее неравенство в расходах оказывает влияние, и большое количество исследований показывает, что деньги действительно имеют значение в образовании. Когда школьные округа тратят деньги с умом, они добиваются лучших результатов, включая более высокие результаты тестов, более высокие показатели окончания и другие улучшенные показатели успеваемости учащихся.Больше денег также помогает обеспечить учащимся школы с лучшими условиями и большим количеством вариантов учебной программы. Это имеет очевидные последствия для системы государственных школ, поскольку учащиеся, не получающие справедливой доли долларов, не имеют равных шансов конкурировать со своими более обеспеченными сверстниками.

Например, согласно недавнему исследованию Национального бюро экономических исследований (NBER), бюджетные реформы штата оказали положительное влияние на успеваемость студентов, особенно среди студентов с низкими доходами.Фактически, исследование показало, что увеличение расходов улучшило показатели окончания средней школы среди учащихся с низким доходом и увеличило их заработки в зрелом возрасте на 10 процентов. Исследование также показало, что из различных подходов к реформе школьных расходов фискальные инициативы, которые гарантировали базовый объем средств на каждого ученика, также известные как «фундаментальные планы», были наиболее эффективными в увеличении общих расходов на одного ученика и сокращении расходов на одного ученика. неравенство в финансировании на основе благосостояния между бедными и богатыми районами.Обратите внимание, что когда дело доходит до подходов к политике, планы фундамента больше всего похожи на структуру адекватности – этот вопрос более подробно рассматривается ниже.

Другое недавнее исследование NBER подтвердило эту идею о том, что налогово-бюджетные реформы в случаях достаточности привели к более прогрессивным системам финансирования и повышению успеваемости учащихся. В этом исследовании исследователи обнаружили, что за последние 25 лет бюджетные реформы – либо в результате судебного постановления, либо в результате законодательных усилий – улучшили приоритеты штатов в расходах на образование и уменьшили неравенство в финансировании между районами с высоким и низким уровнем бедности.Эти реформы также способствовали успеху учащихся в чтении и математике, причем наибольший прирост среди учащихся с низкими доходами.

Соответственно, начиная с 2010 года сокращение государственных расходов на образование отрицательно сказалось на успеваемости учащихся. Во время Великой рецессии финансирование государственного образования со стороны штата и округа резко сократилось. По состоянию на 2017 год финансирование 29 штатов еще не достигло докризисного уровня. Одно исследование показало, что в округах с наибольшим сокращением государственных расходов на образование во время рецессии уровень успеваемости учащихся был ниже, а во время рецессии он ухудшался.К. Кирабо Джексон, профессор человеческого развития и социальной политики Северо-Западного университета, утверждает, что снижение баллов по Национальной оценке образовательного прогресса (NAEP) в 2015 и 2017 годах связано со снижением расходов на образование после Великой рецессии.

Существуют огромные пробелы в доступе к основным образовательным услугам

Неравенство не ограничивается деньгами. Основные услуги, которые имеют огромное значение для качества обучения и успеваемости учащихся, систематически недоступны для учащихся школ с низким доходом по сравнению с учащимися школ с более высокими доходами.Проще говоря, дебаты о финансировании школ должны выходить за рамки простых цифр и оценивать, имеют ли учащиеся равный доступ к ресурсам, необходимым для успеха, включая дошкольное образование, качественных учителей и доступность сложной учебной программы.

Дошкольное образование является важным инструментом для создания равных условий для учащихся из бедных семей, которые обычно начинают учебу в учебе позади своих более обеспеченных сверстников. Например, некоторые исследования показывают, что по сравнению со своими сверстниками с более высоким доходом, учащиеся с низким доходом начинают школу с меньшим словарным запасом.Качественное дошкольное образование может уменьшить различия и оказать долгосрочное влияние на успеваемость учащихся.

Тем не менее, школьники, живущие в бедности, реже посещают дошкольные учреждения. В 2013 году около 54 процентов детей с семейным доходом ниже 50 000 долларов не посещали дошкольные учреждения, и только 36 процентов детей из семей с высоким доходом не посещали дошкольные учреждения. Расширение доступа к высококачественным дошкольным учреждениям является целью многих районных и государственных политиков, но только в трех штатах и ​​округе Колумбия есть универсальные дошкольные учреждения.

Эффективность и опыт учителей также оказывают заметное влияние на качество обучения. Никакой другой школьный фактор не оказывает столь значительного влияния на успеваемость учащихся, как учитель в передней части класса. И все же в школах с высоким уровнем бедности обычно работает меньше эффективных учителей. В Вашингтоне, округ Колумбия, например, гораздо меньший процент высокоэффективных учителей работает в областях с повышенными потребностями, чем в богатых. В другом отчете были изучены данные Объединенного школьного округа Лос-Анджелеса, и было обнаружено, что учителя, входящие в 25% лучших учителей, с меньшей вероятностью будут обучать учащихся с низкими доходами, а также латиноамериканских или чернокожих учащихся.

В школах с высоким уровнем бедности также меньше опытных учителей и большая текучесть учителей. В 2012-2013 учебном году текучесть учителей в школах с самым высоким квартилем бедности составляла 22 процента, тогда как текучесть кадров составляла всего 13 процентов в школах, где менее 34 процентов учащихся находились в бедности. Опыт учителя наиболее значительно повышает эффективность в первые пять лет обучения в классе, но учителя со стажем работы 20 и более лет в среднем достигают больших успехов среди учеников, чем учителя с пятилетним или менее стажем.Более того, высокая текучесть учителей создает нестабильность и отрицательно сказывается на успеваемости учащихся в школах.

Строгая учебная программа может значительно улучшить академические результаты и подготовить студентов к поступлению в колледж и рабочую силу. К сожалению, опять же, учащиеся школ с высоким уровнем бедности имеют неравный доступ к строгой учебной программе, что подрывает их долгосрочные академические результаты и потенциал заработка. Например, меньший процент учащихся из бедных слоев населения имеет доступ к учебной программе средней школы, которая готовит их к поступлению в колледж и / или карьере.Пятьдесят три процента студентов с низким доходом оканчивают среднюю школу, не имея курсов по подготовке к колледжу или карьере, по сравнению с 44 процентами их состоятельных сверстников.

В некоторых штатах, например в Нью-Йорке, проблема стоит особенно остро. Согласно исследованию The New York Equity Coalition 2018 года, «белые студенты имели на 230 процентов больше возможностей заработать кредит в колледже, чем их латиноамериканские и чернокожие сверстники, несмотря на то, что они составляли всего на 8 процентов больше учеников старших классов».

Исследования федерального правительства показывают, что неравный доступ к строгим курсам является национальной проблемой.Данные за 2015-16 учебный год показывают, что средние школы с более высоким процентом чернокожих и латиноамериканцев предлагают курсы математики и естествознания по более низкой ставке, чем все средние школы. Наибольшая разница в доступе к продвинутой математике, расчетам и физике.

Исследования показывают, что более строгие курсы могут иметь преобразующий эффект на успеваемость студентов, независимо от предыдущей успеваемости студента. В исследовании, проведенном в Нью-Йорке, изучалась успеваемость учащихся, которые ранее испытывали трудности в учебе, но были неправильно помещены в учебный курс, предназначенный для учащихся с большими математическими способностями, и обнаружил, что они хорошо успевали, когда помещались в строгие учебные условия, которые оправдали их более высокие ожидания. .Например, среднестатистический ученик, отнесенный к категории с низкой успеваемостью, имел лишь 2% -ный шанс завершить два подготовительных урока математики в колледже в течение средней школы. Тем не менее, когда тот же ученик попадал в группу с высокими успеваемостями, вероятность завершения двух таких классов составляла 91%.

Кроме того, анализ стоимости различных мероприятий показал, что переход на более качественную учебную программу обеспечивает более высокую отдачу от инвестиций, чем многие другие реформы – например, почти в 40 раз больше, чем от сокращения размера класса.Однако принятие строгой учебной программы требует продуманного выбора учебных материалов и дополнительных интенсивных академических услуг для студентов, чтобы они могли осмысленно получить доступ к более сложным курсовым работам.

Судебный процесс о финансировании школы: мощный, но недостаточный

Судебный процесс повысил осведомленность о важности финансовой справедливости в образовании и стимулировал необходимые изменения в штатах по всей стране. Верховный суд США отменил дело San Antonio Independent School District v.Родригес , утверждая, что образование не является гарантированным федеральным правом. Некоторые истцы продолжают попытки аннулировать Rodriguez , чтобы установить федеральное право на образование, но до тех пор многие защитники обращаются к штатам. Многие суды штатов усилили значимые положения конституций штатов и потребовали принятия законодательных мер для улучшения образовательных возможностей для всех учащихся. Защитники в разных штатах использовали разные подходы к продвижению справедливости – некоторые с успехом, а некоторые с непредвиденными результатами.

В следующем разделе описывается решение по делу Rodriguez и рассматриваются примеры различных подходов, которые сторонники использовали для продвижения реформы школьного финансирования в штатах. Авторы выделяют некоторые из непредвиденных результатов, а также наиболее положительные аспекты средств правовой защиты, чтобы создать новую основу для потенциального продвижения федерального права.

Где все началось:

Независимый школьный округ Сан-Антонио против Родригеса

В деле Rodriguez, истцы утверждали, что образование было фундаментальным интересом в соответствии с U.S. Конституция из-за ее жизненно важного значения как для права голоса, так и для свободы выражения мнения. Другими словами, истцы утверждали, что образование было конституционным правом, поскольку определенный уровень образования необходим для надлежащего осуществления этих прав.

Тем не менее, Верховный суд постановил, что государственное образование не гарантируется федеральной конституцией. Вместо этого было установлено, что образование было важной, но добровольной услугой, предоставляемой правительством, утверждая, что, хотя Конституция действительно гарантирует гражданам право голоса, она не гарантирует, что люди должны иметь возможность пользоваться этим правом в меру своих возможностей. или в их самом высоком потенциале.Следовательно, по мнению суда, образование высочайшего качества не является необходимым для надлежащего осуществления прав.

Верховный суд также установил, что подход Техаса является конституционным, поскольку он обеспечивает минимум необходимого. Техас не отказывался дать какое-либо образование бедным студентам. По мнению суда, того факта, что некоторые учащиеся – в зависимости от дохода их родителей или почтового индекса – получили лучшее образование, чем другие, недостаточно для того, чтобы государство нарушило пункт Конституции о равной защите.

Хотя суд отказался признать существенное право на образование в Конституции, он тем не менее намекнул на потенциальные минимальные требования к образованию, подчеркнув адекватность системы обеспечения образования для каждого ребенка в Техасе. В своем несогласии бывшие судьи Тургуд Маршалл и Уильям Дж. Бреннан-младший опровергли утверждение о существенных правах, заявив, что неравенство в финансировании отрицательно сказывается на качестве школы. Маршалл утверждал, что бремя доказывания лежит на государстве, чтобы показать, что неравенство в финансировании не сильно влияет на качество образования, получаемого учащимися.Более того, это понятие «качественное образование» также появилось в большинстве мнений. Например, в записке заявителя признается, что расходы на образование сильно различаются; но в документе утверждалось, что минимального уровня финансирования, предоставляемого государством, по-прежнему «достаточно».

Споры вокруг федерального права на образование продолжаются. В последние годы стороны в нескольких штатах подали иски об отмене Rodriguez. В 2016 году семьи с учащимися государственных школ Детройта подали иски, утверждая, что штат Мичиган нарушил конституционное право на обучение, не предоставив многим учащимся в неэффективных школах «доступа к грамотности».В июле 2018 года федеральный судья согласился с тем, что условия в этих школах «были просто ужасающими», но доступ к грамотности или «минимально адекватному образованию» не был основным правом.

Аналогичным образом, в 2016 году группа родителей и студентов подала федеральный иск в Коннектикуте, утверждая, что законы штата систематически запрещают некоторым учащимся получать минимально приемлемое образование. А в 2017 году Южный правовой центр по вопросам бедности поставил под сомнение федеральную конституционность условий образования в Миссисипи.Ни в том, ни в другом случае судья еще не вынес решения.

Споры о справедливости: первое поколение реформы финансирования школ

Два самых первых и самых известных случая дела о справедливости штата произошли в середине 1970-х годов. Оба дела закончились победами: один в Калифорнии ( Серрано против Приста ), а другой в Нью-Джерси ( Робинсон против Кэхилла ). В обоих случаях соответствующие суды использовали конституционные положения штата, требующие равной защиты, для отмены местных систем налогообложения собственности и для предписания штатам создать новые системы финансирования, которые не сильно зависели от имущественного состояния округа.

После этих успехов дела о справедливости были возбуждены практически в каждом штате. Многие штаты изменили, хотя и не искоренили полностью, свои системы налогообложения собственности, увеличив долю штата в общих расходах на образование. В результате различия в ресурсах между округами в некоторых штатах уменьшились.

Однако в других штатах случаи справедливости оказали негативное влияние на общие расходы из-за узкой ориентации на обеспечение паритета между округами в пределах штата.В Калифорнии наиболее известным примером являются дела Serrano . Система равного финансирования натравливала друг на друга районы с высоким и низким уровнем благосостояния. Следовательно, вместо того, чтобы поднимать систему в целом, она двигалась к наименьшему общему знаменателю.

В 1976 году постановлением калифорнийского суда по делу Серрано было объявлено, что система финансирования школ штата нарушает положение о равной защите и является неконституционным. Вслед за Serrano , Калифорния сделала упор на решение, основанное на налоге на недвижимость, которое сократит разрыв в расходах между бедными и богатыми районами.Суд обязал государство уравнять ставки налога на имущество и доходы между округами, чтобы к 1980 году разница в уровнях расходов на одного ученика не превышала 100 долларов.

В 1978 г. Предложение 13, постановление, которое установило верхний предел ставок налога на имущество и ограничило ежегодное увеличение стоимости собственности, ограничило возможность использования налоговых дел в качестве средства для выравнивания финансирования школ. Вместо этого местные округа могли полагаться только на государственные доходы для обеспечения паритета финансирования, что делало практически невозможным для любого округа оплачивать новую политику и инициативы.

Калифорния прежде всего беспокоила справедливость уровней финансирования на одного ученика, а не адекватность уровней финансирования. К 1986 году более 90 процентов студентов Калифорнии проживали в школьных округах, при этом разница в финансировании на одного ученика составляла менее 100 долларов между ними. Но победа оказалась недальновидной. Штат и округа снизили свои общие расходы, и Калифорния больше не возглавляла страну по расходам на образование. Фактически, в 1965 году, до решения Серрано , Калифорния занимала пятое место в стране по расходам на одного ученика, но к 1995 году штат опустился до 42-го.В результате начала падать и успеваемость учащихся. В 2017 году Калифорния заняла 44-е место по баллам NAEP, количеству выпускников, готовности к колледжу и доступу к дошкольным учреждениям. В 2013 году Калифорния внедрила новую политику для решения проблемы финансирования школ и создала Формулу финансирования местного контроля – формулу, которая не основана на налогах на недвижимость и предоставляет дополнительные ресурсы для учащихся, нуждающихся в дополнительной поддержке, в том числе из малообеспеченных семей, английский язык изучающие язык и студенты с ограниченными возможностями.

Точно так же в Техасе дело Edgewood Independent School District против Кирби , которое было возбуждено после решения Rodriguez , превратило вопрос финансирования школ в игру с нулевой суммой. В 1989 году суд признал государственную финансовую систему неконституционной на основании справедливости. В ответ на это законодательный орган Техаса попытался уменьшить разницу в местных налоговых поступлениях, вернув избыточные доходы богатого района и перераспределив их в пользу более бедных районов – что некоторые называют подходом Робин Гуда – или установив ограничение на налоги на недвижимость в округах.

В рамках этой реформы к началу 2000-х годов Техас успешно сократил разрыв в финансировании между более богатыми и более бедными округами с 700 до 1, как это было во время первого решения по Эджвуду , до 28 к 1. Однако подход Робин Гуда в Техасе оказался проблематичным, с защитниками как слева, так и справа, выступая против положения. Подход «возврата», в частности, лишил налогоплательщиков в более богатых районах стимула поддерживать повышение местных налогов на недвижимость.Согласно одному из новостных сообщений: «В то время как жители экономически неблагополучных районов заявили, что финансирование было недостаточным, районы в обеспеченных регионах утверждали, что избиратели часто отказываются одобрять повышение местных налогов, потому что большая часть денег пойдет в другие места».

Законодательный орган штата также попытался установить верхний предел ставок налога на имущество для округа, чтобы ограничить получение более богатыми округами слишком больших доходов. Однако в деле Neeley v. West Orange Верховный суд Техаса постановил, что это, по сути, налог на собственность в масштабах штата, который запрещен конституцией штата.

В 2006 году законодательный орган штата принял решение H.B. 1 – новая политика по выравниванию финансирования по районам путем пополнения районных бюджетов государственными средствами; но Техас изо всех сил пытался выделить достаточно средств. Средние расходы на одного ученика снизились – за исключением периода с 2009 по 2011 год, когда Техас получил дополнительное финансирование в соответствии с Законом о восстановлении и реинвестировании Америки.

Мало что изменится. В 2016 году Верховный суд Техаса постановил, что штат выполнил свои минимальные конституционные обязанности и что суд не должен «узурпировать законодательные полномочия» при принятии решения о том, как Техас распределяет средства на образование.

В конце концов, дела о справедливости стимулировали изменение политики, чтобы минимизировать неравенство в финансировании. Однако в некоторых штатах акцент на равные доллары, а не на качество услуг, предоставляемых студентам, привел к сокращению государственных инвестиций в образование. В более поздних случаях истцы и суды вышли за рамки концепции равных уровней финансирования, вместо этого приняв за основу понятие «адекватность».

Проблемы адекватности: второе поколение реформы финансирования школ

За последние несколько десятилетий все большее количество налоговых дел штата было сосредоточено на вопросах адекватности или минимального размера средств на одного ученика.В этих случаях государства должны сформулировать четкие образовательные цели для всех учащихся, определить программы или ресурсы, отвечающие этим ожиданиям, и выделить средства для поддержки необходимого вклада. В некоторых случаях эти рамки создают контекст для слабой политики, поскольку суды истолковывают «адекватный» как минимум, определенный государством. Однако в некоторых случаях эта основа побуждала к попыткам сформулировать, какой уровень финансирования и какие типы ресурсов необходимы для обеспечения равных образовательных возможностей.Случаи в Нью-Джерси и Массачусетсе являются примерами последнего.

Abbott v. Burke : Повышение планки финансирования школ в Нью-Джерси

Abbott v. Burke часто упоминается как история успеха в рамках адекватности. Хотя путь к адвокатской деятельности был долгим и включал серию исков о соблюдении требований после первоначального судебного решения, последние использованные средства правовой защиты были существенными.

Abbott сосредоточился на беднейших городских округах Нью-Джерси – сначала 28 округов, позже расширились до 31.Истцы утверждали, что штат не обеспечивал районы с высоким уровнем бедности средствами, необходимыми для «тщательного и эффективного образования», как того требовала конституция штата. Хотя решение по делу Abbott было принято на основании достаточности, судебные постановления призывали к реформам, которые предусматривали как выравнивание финансирования по округам, так и предоставление средств для конкретных программ – помимо выравнивания.

В первоначальных постановлениях суд прямо призывал к «паритету» или равенству в финансировании.После первого крупного постановления Abbott в 1990 году законодательный орган Нью-Джерси отреагировал на это Законом о качественном образовании (QEA). Хотя QEA не предоставило округам Abbott полную долю участия, оно существенно улучшило финансирование округов. В 1996 году законодательный орган штата предпринял еще одну попытку уравнять финансирование с Законом о комплексном улучшении образования и финансировании, но суд счел этих усилий недостаточными. Суд также продолжал требовать паритета финансирования фонда, и к 1997/98 учебному году государственная помощь увеличилась на 246 миллионов долларов.

В более поздних постановлениях суд начал предписывать финансирование конкретных программ, которые могли бы улучшить успеваемость учащихся и устранить пробелы в успеваемости. В решении Abbott V от 1998 года суд обязал детский сад полного дня, дошкольное учреждение на полдня, реформу всей школы для начальных школ, программы перехода в колледж для средних школ и другие дополнительные программы в округах Abbott. Суд также предоставил округам право добиваться дополнительного финансирования социальных услуг на местах и ​​других дополнительных программ по мере необходимости.

В 2000 году суд разъяснил свои требования относительно создания «высококачественных дошкольных учреждений» в округах Эбботт, включая четкие стандарты, квалифицированный преподавательский состав и меньшие размеры классов. Ряд более поздних постановлений Abbott также касался предоставления государственного финансирования школам для ремонта и строительства. В 2008 году законодательный орган выделил почти 3 миллиарда долларов на строительство школ в городах штата.

Постановление суда о реформе общешкольной реформы в начальных школах также побудило комиссара штата Нью-Джерси по вопросам образования реализовать «Успех для всех» – инициативу по обучению грамоте для малообеспеченных учащихся из групп риска по всему штату.Эта национальная программа имеет долгую историю повышения успеваемости по чтению, устранения пробелов в результатах тестов, сокращения количества отчислений учащихся в классы специального образования и снижения показателей удержания успеваемости.

Решения Abbott сыграли решающую роль в улучшении финансовой справедливости и качества школ в штате. Подход Нью-Джерси был агрессивным и обширным, и суд активно участвовал в обеспечении паритета и предоставлении дополнительных ресурсов районам с ограниченными ресурсами.Суд даже подтвердил свое новое внимание к качеству, заявив: «Комплексная общешкольная реформа и дополнительные программы, одобренные Судом, представляют собой заметный сдвиг акцента с финансирования как такового на само образование».

Нью-Джерси неизменно занимает высокие места по успеваемости и качеству образования, а также по прогрессу в сокращении разрыва в успеваемости. Многие наблюдатели полагают, что финансовые меры, введенные Abbott , помогли улучшить успеваемость учащихся в штате.

Макдаффи против секретаря Исполнительного управления образования : Справедливое финансирование школ в Массачусетсе

В Массачусетсе, Макдаффи против Секретаря Исполнительного Управления Образования стимулировало реформу финансирования образования. В 1993 году Верховный суд штата Массачусетс поддержал аргумент истца о том, что штат не выполнил свою конституционную обязанность по обеспечению всех учащихся адекватным образованием достаточно высокого качества. После постановления законодательный орган штата Массачусетс принял один из самых всеобъемлющих законопроектов о реформе своего времени – Закон о реформе образования штата Массачусетс (MERA), который реструктурировал систему финансирования школ штата и внес изменения в другие области образования, включая новые стандарты и подотчетность. система и разрешение чартерных школ.

Отличительной чертой законопроекта было введение в него формулы фонда, целью которой было довести все школьные округа Массачусетса до адекватного уровня финансирования на одного ученика к 2020 году или в течение семилетнего поэтапного периода. К 2000 году все округа достигли целевого базового уровня или превысили его. К 2002 году общий объем финансирования увеличился вдвое и составил почти 3 миллиарда долларов. В 2005 году суд постановил в деле Хэнкок против Уполномоченного по вопросам образования , что штат установил систему, которая в достаточной степени устраняет неравенство и соответствует конституционным стандартам.

Успеваемость студентов остается высокой. В Массачусетсе одни из самых высоких темпов роста среди всех штатов. Наблюдатели утверждали, что налогово-бюджетные реформы государства частично объясняют эти достижения. Другие исследования подтверждают эту точку зрения, показывая, что рамка адекватности больше способствует улучшению результатов для студентов. Например, исследование NBER 2016 года показало, что из различных подходов к реформе школьных расходов фискальные инициативы, которые гарантируют базовый объем средств на каждого ученика, также известные как планы фонда, были наиболее эффективными в увеличении общих расходов на одного ученика и сокращении неравенство финансирования между бедными и богатыми районами.Планы фундамента аналогичны структуре адекватности; по сравнению с планами выравнивания, они, как правило, со временем приводят к увеличению расходов во всех округах.

Безусловно, адекватность как политика имеет свои ограничения. При узком определении реформы могут служить препятствием на пути прогресса. Например, Верховный суд США обсуждал адекватность дела Rodriguez , но постановил, что «вклад государства … был разработан для обеспечения адекватного минимального предложения образования в каждой школе штата.Аналогичным образом, в деле Коннектикутская Коалиция за справедливость в финансировании образования против Релла Верховный суд Коннектикута постановил, что штат выделил достаточное финансирование для минимально адекватных фасилитаций, материалов, учебных программ и учителей, в конечном итоге определив, что решения о типах услуг Предложения округа носили «типично законодательный характер».

Рекомендации

Нации нужен третий способ понимания финансирования школ. На основе этого анализа авторы рекомендуют, чтобы реформа школьного финансирования делала упор на высококачественную образовательную программу для всех учащихся.Для достижения этой цели учащиеся с более высокими потребностями должны получать дополнительное финансирование, и это финансирование должно быть направлено на реформы, которые имеют значение. Наконец, системы подотчетности и академические стандарты необходимы для измерения качества и выявления несправедливости.

Создание федеральной высококачественной финансовой системы: третья волна финансирования школ

Вопрос качества уже давно является частью дебатов о финансировании школ. Судья Маршалл упомянул о предоставлении качественного образования в своем особом мнении по делу Rodriguez .Как писал Маршалл, «Суд сегодня фактически постановляет, что государство может конституционно изменять качество образования, которое оно предлагает своим детям, в соответствии с размером налогооблагаемого богатства, расположенного в школьных округах, в которых они проживают». Но вопрос качества должен занять центральное место в дебатах о финансировании школ. Короче говоря, студентам с низким доходом нужно нечто большее, чем равенство или адекватность; им необходимо достаточное финансирование для обеспечения успеха – что означает большее финансирование, а не равное финансирование, – а также равный доступ к основным услугам с подотчетностью за результаты.

Следующие принципы должны направлять реформу школьного финансирования, основанную на качестве на федеральном, государственном и местном уровнях, но штаты должны проводить реформу систем школьного финансирования, поскольку на местные и государственные доллары приходится подавляющая часть общего финансирования образования.

• Системы финансирования школ должны обеспечивать равный доступ к основным образовательным услугам. Дебаты по вопросам справедливости в школах должны выходить за рамки финансирования, и штаты должны поддерживать равный доступ к надежным услугам. Верховный суд Нью-Джерси хорошо описал эту проблему в постановлении Abbott : «Акцент следует сместить с« финансирования [на вопрос] самого образования ».«Суд Нью-Джерси свел к минимуму неравенство в образовании, потребовав от законодательного органа внедрять высококачественные политики и программы, связанные с улучшением успеваемости учащихся.

Используя это в качестве модели, защитники школьного финансирования должны определить основные компоненты высококачественного образования и обеспечить равный доступ к этим услугам в качестве проверки взвешенной формулы финансирования учащихся. Есть много факторов, которые способствуют успеху школы и ученика, но исследования показывают, что, как минимум, система следующего поколения должна иметь системы, обеспечивающие доступ к сильным педагогическим кадрам, доступ к высококачественным программам для детей младшего возраста и надежный учебный план и учебные пособия.

В частности, директивным органам следует финансировать важнейшие программы для повышения квалификации всех учителей. Политики и сторонники финансирования школ должны защищать и увеличивать финансирование компенсаций и повышения квалификации учителей, ориентируясь на школы с низкими доходами. Программы, предназначенные для снижения затрат на подготовку учителей, такие как федеральная программа прощения ссуд для преподавателей колледжей и высших учебных заведений (TEACH), должны быть расширены для тех, кто желает преподавать в школах с высоким уровнем бедности.

Федеральное правительство и политики штата должны сыграть свою роль в обеспечении справедливого распределения квалифицированных и опытных учителей. В соответствии с недавно принятым Законом об успехах каждого учащегося (ESSA) штаты должны описать, как они будут гарантировать, что учащиеся с низким доходом и цветные учащиеся с большей вероятностью будут обучаться менее эффективными или опытными учителями. Некоторые государства серьезно отнеслись к этому требованию и использовали его как возможность для разработки четких целей и сроков для сокращения этого неравенства, а также конкретных стратегий для достижения этих целей и требований к отчетности, которые обеспечивают прозрачность в случае, если государство не сможет достичь своих целей.Однако многие штаты не приложили почти таких усилий и имеют значительные возможности для улучшения как в отношении справедливого распределения учителей, так и их реакции на проблему.

Доступ к строгим стандартам, учебным планам и курсам также является ключевым элементом высококачественного образования. Как минимум, штаты должны обеспечить всем учащимся доступ к алгебре в восьмом классе и к курсам Advanced Placement (AP) или аналогичным строгим курсам в средних школах.

Индиана предоставляет один из таких примеров.Начиная с 2007 года, штат сделал строгую учебную программу для старших классов средней школы под названием Core 40, согласованную с начальными курсами в государственных университетах штата, по умолчанию для всех студентов. Перед тем, как записаться на менее строгие курсы, ученики и их семьи должны встретиться с школьным консультантом и согласиться с тем, что более низкие академические стандарты лучше подходят для нужд ученика.

Indiana хотела стимулировать и поддерживать своих студентов с низкими доходами в прохождении строгих курсовых работ. Следовательно, «студенты, получившие диплом Core 40 и отвечающие другим требованиям к финансовой помощи и оценке, могут получить до 90 процентов утвержденной платы за обучение и сборов в соответствующих колледжах.«В 2017 году 87 процентов учащихся государственных школ Индианы получили как минимум диплом Core 40, в том числе 78 процентов чернокожих студентов, 83 процента испаноязычных студентов, 90 процентов белых студентов и 83 процента студентов с низкими доходами.

Наконец, лица, определяющие политику, и сторонники финансирования школ должны обеспечить равный доступ к программам для детей младшего возраста и другим программам, предлагающим услуги по уходу за детьми. Это потребует от федерального правительства и правительств штатов увеличения инвестиций в раннее детство, чтобы обеспечить всем семьям, независимо от дохода, доступ к высококачественным программам для детей младшего возраста.Более того, чтобы повысить качество всех программ для детей младшего возраста, государственные инвестиции должны стимулировать программы к принятию строгих стандартов и предлагать учителям программ для детей младшего возраста подходящую заработную плату.

• Финансирование школ должно предоставить дополнительные деньги учащимся с низкими доходами и положить конец неравенству между штатами. Для того, чтобы преодолеть проблему бедности, малообеспеченным студентам необходимы дополнительные средства. Некоторые исследования показывают, что студентам из бедных семей требуется вдвое больше средств, чем студентам из обеспеченных семей.Эти деньги должны привлечь эффективных учителей, улучшить учебную программу и профинансировать такие программы, как дошкольное образование.

Государства с успешными усилиями по восстановлению предоставили больше средств своим студентам с низким доходом, а в некоторых областях студенты с низким доходом получают более чем на 20 процентов больше средств, чем их состоятельные сверстники. В Нью-Джерси, например, студенты из беднейших округов получают на 3000 долларов больше дохода на одного ученика в год, чем студенты из самых богатых округов.Точно так же в новой системе финансирования Калифорнии штат теперь тратит примерно на треть больше на студентов с низким доходом. Инновационная и надежная система финансирования должна следовать этим моделям и учитывать исследования, доказывающие, что деньги имеют значение, особенно для студентов с низкими доходами.

Взвешенное финансирование студентов может помочь найти баланс между более качественной и лучшей поддержкой. В рамках этой программы округа наделяют учащихся из малообеспеченных семей, учащихся с ограниченными возможностями и других групп риска дополнительными «весами», чтобы обеспечить дополнительное финансирование сверх базового уровня на одного ученика.Финансирование выделяется школам в зависимости от количества и демографических характеристик учащихся, которых они обслуживают. Модели взвешенного финансирования учащихся предоставляют директорам право по своему усмотрению в отношении использования бюджетов школ. Директора могут составить свой школьный бюджет, состав персонала и варианты программ, чтобы наилучшим образом служить своим ученикам.

Несколько штатов, в том числе Калифорния и Род-Айленд, развернули комплексные реформы финансирования школ, которые включают взвешенное финансирование учащихся. Воздействие этих программ еще предстоит определить, но первые результаты показывают, по крайней мере, некоторые надежды.Новая политика Калифорнии, похоже, положительно повлияла на количество выпускников средней школы. В частности, процент выпускников особо нуждающихся студентов, получивших дополнительно 1000 долларов на одного ученика от штата, увеличился в среднем на 5 процентов.

Взвешенные формулы для учащихся должны быть привязаны к структурам подотчетности, которые рассматривают результаты, а также равный доступ к основным услугам, включая дошкольное образование, эффективных учителей и строгую учебную программу, готовую к поступлению в колледж и карьеру.

• Подотчетность, основанная на результатах, должна служить проверкой школьных систем финансирования . Налоговая реформа должна включать усилия по повышению строгости академических стандартов и усилению положений о подотчетности. Такие реформы делают доступным больше данных для оценки качества каждой государственной школы и обеспечивают одинаковый высокий уровень успеваемости учащихся независимо от их расы, дохода или почтового индекса.

Действительно, исследования показали, что штаты, принимающие строгие академические стандарты, более успешны в улучшении результатов обучения студентов с низкими доходами.Например, анализ 2016 года показал, что штаты, полностью поддерживающие реформу, основанную на стандартах, более успешны в улучшении академических результатов учащихся с низкими доходами, в то время как штаты, которые более сопротивляются принятию строгих оценок, дают более низкие результаты.

Другими словами, реформа финансирования школ не заменяет системы подотчетности. ESSA требует, чтобы все штаты приняли строгие стандарты и заставили школы нести ответственность за успеваемость учащихся. Он также поддерживает требование о том, что каждая школа должна дезагрегировать успеваемость учащихся по группам учащихся, таким как учащиеся из малообеспеченных семей, изучающие английский язык, бездомная и приемная молодежь и т. Д.

Соответственно, взвешенное финансирование студентов также лучше всего работает в сочетании с другими реформами, которые делают упор на качество и результаты. За последнее десятилетие многие округа ввели взвешенное финансирование студентов, в том числе Хьюстон, Балтимор и Нью-Йорк. Округа, которые также включили продуманные показатели успеваемости учащихся и максимальную автономию основного бюджета, оказались наиболее успешными в сокращении разрыва в успеваемости.

Учитывая уровень гибкости, предоставляемый местным участникам в рамках наиболее взвешенных схем обучения студентов, ответственность за результаты имеет важное значение для обеспечения того, чтобы дополнительные ресурсы доходили до наиболее нуждающихся студентов.Кроме того, необходимо проверить, чтобы взвешенные формулы увеличивали доступ к основным основным услугам, таким как дошкольное образование.

Системы подотчетности также должны требовать от округов предоставления прозрачных данных о результатах на уровне школы. В табелях успеваемости должны быть указаны результаты учащихся, а также наличие и качество основных услуг, которые, как показывают исследования, имеют важное значение для обеспечения качественного образования. Такая отчетность также должна сочетаться с усилиями по исправлению низкоэффективных школ и обеспечению поддержки школам, которые больше всего нуждаются в помощи.

• Программы образования и защиты детей должны быть полностью профинансированы. Как исследования, так и успешная реформа школьного финансирования показывают, что деньги имеют значение. Директивные органы на федеральном уровне, уровне штата и на местном уровне должны поддерживать или увеличивать инвестиции в программы образования и защиты детей. Это особенно важно после экономического спада в 2008 году, который отрицательно сказался на финансировании образования, поскольку большинство штатов урезали финансирование образования. По состоянию на 2015 год 29 штатам еще не восстановили финансирование на одного ученика до уровня до 2008 года.

Администрация Трампа постоянно предлагала значительные сокращения программ образования и защиты детей, которые подорвали бы попытки штатов сохранить или восстановить уровень финансирования. Федеральное финансирование составляет 38 процентов финансирования образования штатов и 8,5 процента от общего объема государственного начального и среднего образования, поэтому значительные сокращения федеральных программ будут иметь серьезные и долгосрочные последствия для услуг и возможностей, которые штаты могут предложить всем учащимся. Если штаты получают меньше федерального финансирования, положения конституции штатов о сбалансированном бюджете вынуждают штаты либо сокращать расходы, либо повышать налоги.

Более того, президент Дональд Трамп выступал за сокращение федерального финансирования других программ защиты детей, включая Medicaid. В настоящее время округа используют финансирование Medicaid для предоставления услуг по обследованию, диагностике и лечению. Они также пополняют свои бюджеты на оказание медицинских услуг студентам с ограниченными возможностями. Когда медицинские потребности учащихся удовлетворяются, школы могут сосредоточить свои ограниченные средства на академическом и социальном развитии учащихся. Однако при меньшем финансировании программы Medicaid школы могут и дальше бороться за предоставление качественного образования учащимся, не имеющим доступа к проверкам зрения или слуха или страдающим недиагностированным хроническим заболеванием.

При рассмотрении вопроса о создании равных услуг и возможностей для всех учащихся федеральные, государственные и окружные субъекты должны сохранять финансирование образования и другие потоки финансирования, которые отвечают потребностям детей.

Заключение

Начиная с Родригес , судебные разбирательства и законодательные действия штата повысили осведомленность о важности финансовой справедливости в образовании. Из этих усилий можно многому научиться, и ясно, что ни справедливости, ни адекватности недостаточно.Заглядывая вперед, федеральное правительство, правительство штата и местные органы власти должны извлечь уроки из успехов некоторых штатов, чтобы разработать системы финансирования, ориентированные на качество и результаты. Системы финансирования школ должны быть прогрессивными и ориентированными на учащихся. Государства должны установить четкие ожидания, привести финансирование и программы в соответствие с этими стандартами и признать дополнительную поддержку, в которой учащиеся из неблагополучных семей нуждаются с точки зрения эффективных программ.

Судья Маршалл однажды сказал: «Иногда история берет все в свои руки», и, без сомнения, он был прав.Но в то же время политики – особенно на уровне штатов – должны взять финансирование школ в свои руки и поступать правильно с учениками.

Об авторах

Кармел Мартин – выдающийся старший научный сотрудник Центра американского прогресса.

Ульрих Бозер – старший научный сотрудник Центра.

Мэг Беннер – старший консультант Центра.

Вечный Баффур – бывший научный сотрудник Центра.

Примечания

Бюджет вкратце | Бюджетное управление университета

Тревожные времена

В результате пандемии COVID-19 государственные высшие учебные заведения переживают сокращение государственного бюджета и нестабильный набор учащихся в все еще развивающейся экономической среде. Доступность колледжей стала для многих серьезной проблемой, поскольку пандемия коронавируса подрывает личные финансы.

До 2020 года экономика США пережила 13 рецессий со времен Великой депрессии.Как показано ниже, за последние тридцать лет произошло три рецессии.

Национальное бюро экономических исследований (NBER) ведет хронологию пиков и спадов деловых циклов США. 8 июня 2020 года Комитет знакомств по деловому циклу NBER объявил, что пик ежемесячной экономической активности в экономике США пришелся на февраль 2020 года. Пик знаменует собой окончание роста, начавшегося в июне 2009 года, и начало рецессии. Это расширение длилось 128 месяцев и было самым продолжительным в истории U.С. Деловые циклы, восходящие к 1854 году.

Повторится ли история в области высшего образования?

Согласно Отчету о государственном финансировании высшего образования (SHEF) за 2019 год, государственное финансирование высшего образования сократилось в период экономического кризиса и увеличилось по мере улучшения экономики. Однако в течение последних двух рецессий последующее увеличение ассигнований на одного учащегося в целом было меньше, чем снижение.

Ассигнования на высшее образование увеличились в 38 штатах и ​​Вашингтоне, округ Колумбия.C., с 2018 по 2019 год. Из двенадцати штатов, в которых ассигнования сократились в период с 2018 по 2019 год, наиболее значительное сокращение по сравнению с прошлым годом составило 3,6 процента в Кентукки. Данные, представленные в последнем исследовании Grapevine, показывают, что первоначально утвержденная государственная поддержка высшего образования в 2019-20 финансовом году составила около 96,6 млрд долларов, что на 5,0% больше по сравнению с 2018-19 финансовым годом. Это самый высокий годовой прирост с 2014-15 финансового года.

На 2019-20 финансовый год три штата сообщили о сокращении государственных ассигнований на высшее образование (т.е., Аляска, Гавайи и Нью-Йорк). Из остальных 47 штатов Кентукки сообщил о наименьшем росте – 0,7 процента. Однако государственные сокращения на 2019-20 финансовый год уже начались. В штате Кентукки ожидается сокращение на один процент в последний месяц финансового года. Еще большее сокращение ожидается в 2020-2021 финансовом году.

Учитывая эти неопределенные времена, Университет Кентукки использует пять руководящих принципов для разработки ответных мер на пандемию:

• Мы сохраним миссии, которые выполнялись более 150 лет: образование, исследования и обслуживание.
• Мы обеспечим здоровье, безопасность и благополучие жителей нашего кампуса.
• Мы продолжим фокусироваться на скорейшем возвращении к безопасной и нормальной работе.
• Мы настроим Великобританию на процветание, когда выйдем из этого кризиса.
• Мы будем общаться с кампусом четко и прозрачно.

Консолидированный бюджет

Президент отвечает за подготовку годового бюджета для рассмотрения и утверждения Попечительским советом.Сбалансированный бюджет утверждается в июне, перед началом каждого финансового года (с 1 июля по 30 июня). Поправки в бюджет рассматриваются Советом директоров в течение финансового года.

Учитывая широту проблем Университета, усугубляемые экономическими условиями, вызванными пандемией Covid-19 и вытекающими из этого рыночными силами, Университет столкнулся с уникальными и одновременными проблемами при разработке операционного и капитального бюджета на 2020-2021 финансовый год, такими как прогнозируемые :

• Снижение набора студентов
• Изменение схемы зачисления в зависимости от режима проведения курса (например,грамм. онлайн, традиционный, гибридный)
• Потеря дохода от инвестиций и пожертвований
• Ожидаемое сокращение государственных ассигнований
• Потеря дохода от ухода за пациентами
• Рост затрат, таких как пособия для сотрудников, помощь студентам, коммунальные услуги и техническое обслуживание помещений.

Даже с учетом этих проблем при разработке бюджета на 2020-2021 финансовый год большое внимание уделялось принципам разработки бюджета, которые использовались в течение многих лет для принятия решений:

Принципы устойчивого развития бюджета

• Доступ для студентов и доступность
• Конкурентоспособная оплата профессорско-преподавательскому составу и персоналу
• Стратегически планируйте предотвращение повсеместных сокращений, а также поддержание и повышение академического качества
• Создание сообщества принадлежности

Рекомендуемый университетом консолидированный операционный бюджет на 2020-2021 финансовый год составляет 4 429 389 500 долларов, что на 238 449 900 долларов больше (на 5.7 процентов) по сравнению с первоначальным бюджетом предыдущего финансового года. Поскольку бюджет на 2019-20 финансовый год был пересмотрен до 4 476 175 200 долларов США, бюджет на 2020-2021 финансовый год отражает сокращение на 46 785 700 долларов США (-1,1 процента) по сравнению с пересмотренным бюджетом предыдущего финансового года. За последние десять лет первоначальный операционный бюджет университета увеличился на 79,4 процента с 2,5 до 4,4 миллиарда долларов.

Выручка

Доходы и остатки средств университета показаны сгруппированными по восьми широким категориям.Бюджетные доходы от ухода за пациентами, включая больничную систему и клинические услуги, демонстрируют наибольшие процентные изменения за последние десять лет, за ними следуют остатки средств и плата за обучение и сборы. Это увеличение в первую очередь связано с увеличением объема (количество обслуженных пациентов и зачисленных студентов) и более высокими ценами.

Операционный бюджет по фондовой группе

Общие фонды
Общие фонды – это неограниченные ресурсы, которые составляют большую часть консолидированного бюджета Университета.Деятельность, поддерживаемая Общими фондами, составляет основные учебные, сервисные, вспомогательные и административные функции Университета. Общие фонды далее классифицируются для целей управления как нецелевые общие фонды или специальные общие фонды.
Исполнительное руководство Университета (президент, проректор, исполнительный вице-президент по финансам и администрации и исполнительный вице-президент по вопросам здравоохранения) отвечает за программное и финансовое управление Университета, включая подготовку и исполнение операционных бюджетов.Бюджетные обязанности для выделенных общих фондов, вспомогательных фондов и ограниченных фондов децентрализованы до самого нижнего соответствующего уровня.

Нецелевые общие фонды
Нецелевые общие фонды (UGF) включают в себя государственные ассигнования, плату за обучение, инвестиционный доход и другие доходы. Эти доходы принимаются и управляются централизованно, а соответствующие полномочия по расходам распределяются между колледжами и подразделениями в качестве базовой поддержки для образования, исследований и творческой работы, а также услуг.Бюджетные решения, относящиеся к образовательной и общей деятельности Университета, основываются на наличии этих нецелевых средств. UGF составляют 18,2% бюджета университета на 2020-2021 финансовый год.

Целевые общие фонды
Доходы от Целевых общих фондов (DGF) получают непосредственно колледжи и подразделения, которые генерируют или зарабатывают средства. Колледжи и подразделения используют средства в соответствии со своими задачами и для поддержания самостоятельной деятельности.DGF составляют 58,7% бюджета на 2020-2021 финансовый год.

Вспомогательные фонды
Доходы вспомогательного фонда получены от продажи товаров и услуг преподавателям, сотрудникам и студентам. Ожидается, что выручка покроет операционные расходы каждого вспомогательного предприятия. Вспомогательные фонды составляют 4,8 процента бюджета на 2020-2021 финансовый год.

Фонды с ограничениями
Доходы Фонда с ограничениями включают подарки, гранты и контракты, предоставленные правительственными агентствами, корпорациями и частными донорами.Средства принимаются Университетом с явными ограничениями, налагаемыми внешней организацией. Основными источниками ограниченных средств являются спонсируемые проекты, такие как гранты и контракты, подарки, которые должны быть потрачены на поддержку конкретной программы, а также федеральная финансовая помощь студентам и студентам штата. Как распорядитель средств Университет имеет юридическое обязательство соблюдать ограничения фонда. Ограниченные фонды составляют 10,3 процента бюджета на 2020-2021 финансовый год.

Остатки средств
Операционный бюджет Университета также включает неизрасходованные средства предыдущего года (т.е., остатки средств) из трех фондовых групп. Эти остатки средств считаются единовременными или единовременными. Остатки средств составляют 8,0% операционного бюджета Университета на 2020-2021 финансовый год.

Построение бюджета на 2020-2021 финансовый год

Реагирование на общественное здравоохранение и экономический кризис

Университет начинает разработку детального бюджета на следующий год в октябре каждого года. Бюджетный календарь часто сдвигается из-за действий Генеральной Ассамблеи Кентукки и Совета Кентукки по послесреднему образованию.На разработку бюджета на 2020-2021 финансовый год серьезно повлияла пандемия COVID-19.

Шаг 1. Определение первоначального прямого воздействия на учащихся
Прогнозы доходов резко изменились после того, как пандемия остановила обучение и мероприятия в кампусе в марте 2020 года. К апрелю в описании бюджета неназначенных общих фондов отразился дефицит в 72,3 миллиона долларов, или -8,6 процента. С апреля по май руководство университета разработало многоэтапный процесс устранения дефицита бюджета.

Шаг 2. Создание резервного фонда
После уведомления о надвигающемся сокращении государственных ассигнований и федеральной помощи, прискорбно меньших сметных расходов и потерь доходов из-за пандемии, лидеры Великобритании увидели необходимость создания резервного фонда для решения многих проблем. неизвестные. Был создан резервный фонд в размере 15 процентов от дефицита, или 10,8 миллиона долларов, в результате чего дефицит увеличился до 83,1 миллиона долларов.

Шаг 3. Добавьте последующие корректировки бюджета
По мере реализации бюджетных стратегий потребовались последующие корректировки предполагаемого дефицита.Например, прогнозируемое увеличение бюджета на стипендии вуза было снижено, чтобы отразить ожидаемую меньшую когорту первокурсников.

Шаг 4. Назначьте 10-процентное сокращение для неназначенных общих фондов
После добавления резервного фонда и последующих корректировок бюджета прогнозируемый дефицит в нецелевых общих фондах составил 72,1 миллиона долларов. Учитывая масштабы проблемы, сокращение на десять процентов базы Неразначенного Общего фонда было проведено по пяти основным направлениям деятельности Университета.Некоторые бюджеты расходов были освобождены от сокращения, поскольку не подлежали сокращению (например, обслуживание долга и коммунальные услуги). В результате назначение 10-процентного сокращения позволило сэкономить 64,1 миллиона долларов.

Шаг 5. Распределение сокращений внутри каждой области
Руководствуясь давним бюджетным принципом для стратегического предотвращения повсеместных сокращений и поддержания и повышения академического качества, руководители университетского городка вдумчиво применили необходимые сокращения в каждой области, чтобы минимизировать прямое воздействие по студенческому академическому опыту.
Во избежание поспешных действий подразделениям была предоставлена ​​возможность осуществлять до 30 процентов назначенных сокращений на единовременной основе в 2020-2021 финансовом году, что дает больше времени для полной реализации сокращений к 2021-22 финансовым годам. В результате 83,5% назначенных сокращений были выполнены на регулярной основе в 2020-2021 финансовом году. Ожидается, что оставшиеся 17,5 процента, или 10,6 миллиона долларов, сокращений будут осуществляться на регулярной основе к 1 июля 2021 года.

Шаг 6.Снижение ставки пенсионных взносов работодателя 403 (b)
К сожалению, 10-процентное снижение на четвертом и пятом шагах было недостаточным для полного устранения дефицита. Попечительский совет впоследствии утвердил сокращение на один год ставки взносов работодателя согласно статье 403 (b) на пять процентов, с 10 процентов до 5 процентов, на 2020-2021 финансовый год. Предполагается, что это действие сэкономит 19,7 миллиона долларов из нецелевых общих фондов. Поскольку для компенсации дефицита необходимо 7,9 миллиона долларов, оставшиеся 11 долларов.8 миллионов добавляется в резервный фонд.
—————————————————————
В результате этих действий был создан резервный фонд на общую сумму 22,6 миллиона долларов. В ходе обзора планов подразделений для реализации сокращений стало очевидно, что сокращения численности можно было бы избежать, выделив часть резервного фонда отдельным подразделениям. Кроме того, последующие корректировки бюджета на третьем этапе включали предположение, что корректировки стипендий могут быть внесены с течением времени путем повторного заполнения единовременными фондами.Таким образом, в 2020-2021 финансовом году будет использовано в общей сложности 8,1 млн долларов из резервного фонда, чтобы избежать сокращений в силе и поэтапного сокращения стипендий, в результате чего в резервном фонде останется 14,5 млн долларов. Этого остатка достаточно, чтобы компенсировать сокращение государственных ассигнований на 5,5% в течение 2020-2021 финансового года.

Отслеживание значительных изменений в бюджете этого года

Бюджет на 2020-2021 финансовый год отражает многие существенные изменения доходов по сравнению с пересмотренным бюджетом на 2019-20 финансовый год.Шесть изменений обсуждаются на следующих страницах. Изменения в доходах от обучения, операционных доходов, доходов больничной системы здравоохранения Великобритании и доходов от клинических услуг в первую очередь являются результатом пандемии COVID-19. Государственные ассигнования, гранты и контракты на исследования отражают положительные изменения, которые произошли в результате большой работы профессорско-преподавательского состава, сотрудников и студентов Университета.

Нецелевые общие фонды: государственные ассигнования
Перед началом пандемии коронавируса сессия Генеральной ассамблеи Кентукки 2020 года должна была принять государственный бюджет со скромным увеличением государственных ассигнований на учреждения высшего образования, что является первым непредвиденным увеличением более чем за десять лет.По мере того как экономические реалии пандемии здравоохранения утвердились, Генеральная ассамблея Кентукки завершила свою сессию принятием годичного государственного бюджета, в котором государственные ассигнования в основном оставались неизменными для высших учебных заведений и сохранялась государственная модель финансирования, основанная на результатах. Хотя это кажется относительно положительным результатом, следует отметить, что на момент публикации этой публикации государственные университеты Кентукки готовились к сокращению государственного финансирования в 2019-20 и 2020-2021 финансовых годах.

Финансирование деятельности

FY 2020-21 – четвертый год, когда Генеральная ассамблея Кентукки использует модель финансирования по результатам, чтобы выделить часть государственных ассигнований государственным университетам и Системе общественных и технических колледжей Кентукки (KCTCS). Модель основана на 11 показателях, в первую очередь ориентированных на успехи студентов, включая полученные степени бакалавра, заработанные студенческие кредитные часы, а также удержание и продвижение студентов бакалавриата.
Государственные университеты и колледжи Кентукки были обязаны выделять два процента своих государственных ассигнований (за вычетом утвержденных программ) в Фонд результатов послешкольного образования. На 2020-2021 финансовый год фонд составил 14,9 миллиона долларов. Исходя из результатов деятельности, выделение Университетом Кентукки 3,6 миллиона долларов привело к чистой прибыли в размере 3 миллионов долларов (общая премия в размере 6,6 миллиона долларов США) в 2020-2021 финансовом году.

Необозначенные общие фонды: доход от операционных инвестиций
Целевой показатель ставки по федеральным фондам на протяжении многих лет сильно варьировался в зависимости от преобладающих экономических условий.Он был установлен на уровне 20 процентов в начале 1980-х годов в ответ на инфляцию. Во время Великой рецессии 2007–2009 годов ставка была снижена до рекордно низкого целевого уровня с нуля до 0,25 процента, чтобы стимулировать рост. Ставка по федеральным фондам влияет на краткосрочные процентные ставки, тем самым влияя на размер инвестиционного дохода, который университет получает от ежедневных операционных остатков денежных средств.
С 2016-17 финансового года по 2019-20 финансовый год бюджет университета на инвестиционный доход, полученный от его ежедневных операционных денежных средств, увеличился с 4 долларов США.От 0 до 24,2 млн долларов. В ответ на пандемию ставка по федеральным фондам упала с 2,39 процента на 1 июля 2019 года до 1,59 процента на 3 марта 2020 года и до 0,05 процента на 1 июня 2020 года. Это изменение резко снизило процентную ставку университета. Прогнозируемый инвестиционный доход на 2020-2021 финансовый год составит 6,7 млн ​​долларов США, что на 17,5 млн долларов США, или -72,3 процента, меньше по сравнению с 2019-20 финансовыми годами.

Назначенные общие фонды: больничная система и клинические услуги
Больничная система UK HealthCare (UKHC) включает в себя UK Albert B.Госпиталь Чандлера, Детская больница Кентукки, Госпиталь Восточного государства, Госпиталь Доброго Самаритянина в Великобритании и Аптеки Великобритании. С 2019-20 финансового года по 2020-2021 финансовый год операционная выручка Целевых общих фондов больничной системы должна сократиться на 76,7 млн ​​долларов США, или -3,6 процента, до 2 081 083 900 долларов США. Предположения по бюджету
UKHC на 2020-2021 финансовый год включают:

• По прогнозам, к октябрю 2020 года объемы помощи пациентам вырастут до уровней, существовавших до COVID-19.
• Дополнительные 1050 выписок предусмотрены в бюджете для инициатив по совершенствованию процессов, которые будут реализованы в течение 2020-2021 финансового года, включая продвижение лучших медицинских услуг и электронное отделение интенсивной терапии, и отражают планируемые усилия по набору преподавателей.
• Включены дополнительные эксплуатационные расходы, связанные с COVID-19 на средства индивидуальной защиты и защиты.
• В бюджет включены некапитализированные расходы на электронную медицинскую карту (ЭМК) в размере 89,4 миллиона долларов; дополнительные капитализированные расходы в размере 65,4 млн долларов также будут возникать в течение 2020-2021 финансового года при общих прогнозируемых денежных расходах в размере 153,9 млн долларов.
• Последствия снижения Университетом ставки пенсионных взносов работодателя учитываются в бюджете.
• Доход от клинических услуг включает услуги по уходу за пациентами, предоставляемые Медицинским колледжем и Колледжем стоматологии. В бюджете на 2020-2021 финансовый год запланировано увеличение доходов от клинических услуг на 5,7% до 459,5 млн долларов. Это увеличение включает изменения в возмещении, связанные с платежами, управляемыми федеральным правительством.

Фонды с ограничениями: гранты и контракты
Количество грантов и контрактов на исследования превысило 400 миллионов долларов в 2018-19 финансовом году. Ожидается, что вместе с грантом KY HEAL (долгосрочная помощь в борьбе с зависимостью), крупнейшим грантом в истории Великобритании, выручка Британского исследовательского фонда от грантов и контрактов вырастет почти на 13 процентов в 2020-2021 финансовом году до 381 доллара США.2 миллиона. Присужденное Национальным институтом здравоохранения исследование KY HEAL стоимостью 87 миллионов долларов направлено на снижение смертности от передозировки опиоидами на 40 процентов в отдельных населенных пунктах.
Согласно опросу по исследованиям и развитию высшего образования (HERD) 2018 года, проведенному Национальным центром научно-технической статистики, расходы Великобритании на исследования и разработки занимают 63-е место среди 624 государственных и частных университетов и 42-е место среди 394 государственных учреждений.

Нецелевые общие фонды: доход от обучения

Как правило, на доход от обучения влияют три фактора: зачисление; место жительства и цена.До пандемии здоровья Университет определил цели роста по отдельным категориям в рамках инициативы «Наш путь вперед». В дополнение к традиционному конвейеру новичков-первокурсников разрабатывались целенаправленные стратегии для обслуживания большего числа нетрадиционных студентов. Экономическая неопределенность, связанная с пандемией, временно помешала достижению этих целей. В результате бюджет отражает ожидаемое снижение приема в школу, включая поступление в класс осенью 2020 года. С учетом небольшого увеличения платы за обучение в предстоящем учебном году прогнозируемый доход от обучения отражает снижение на 24 доллара США.4 миллиона, или -4,8 процента по сравнению с предыдущим годом.

На осень 2019 года почти 90 процентов студентов очных отделений бакалавриата получили финансовую помощь – гранты или стипендии, которые не подлежали возврату. Для этих студентов средняя чистая цена за обучение и гонорары составляла 1438 долларов – на 4933 долларов меньше рекомендованной цены (скидка 77%).

Двадцать пять процентов студентов-очников бакалавриата в Великобритании, заполнивших Бесплатное заявление на получение федеральной помощи студентам (FAFSA), происходят из семей со средним доходом в 21 992 долларов США.В среднем эти студенты получали достаточно грантов или стипендий, чтобы покрыть полную стоимость обучения и обязательные сборы.

Почти половина студентов-резидентов бакалавриата, поступивших осенью 2013 года и окончивших обучение в течение шести лет, сделали это без каких-либо студенческих ссуд. Средняя задолженность выпускников по кредитам составляла 33 729 долларов.

В результате многих инициатив университета показатель удержания в учебном заведении с первого до второго падения достиг рекордного уровня, достигнув 85.0 процентов для когорты осени 2018 г. (т.е. студентов, впервые посещающих бакалавриат осенью 2018 г., которые вернулись осенью 2019 г.). Еще более впечатляющим является значительное увеличение числа выпускников четырехлетнего университета, которые выросли с 30,8 процента для студентов бакалавриата, поступивших осенью 2006 года, до 51,0 процента для студентов, поступивших осенью 2015 года.

Финансовая прозрачность | Школы округа Волусия

Отчеты по округам государственных школ

27 мая 2009 г. губернатор Чарли Крист подписал Закон о прозрачности штата Флорида.Этот закон требует, чтобы администрация губернатора разработала веб-сайт для предоставления информации о всех ассигнованиях, предусмотренных в Законе об общих ассигнованиях для каждой ветви правительства штата и агентства штата. Данные должны включать как минимум:

• Расходы
• Корректировка ассигнований
• Статус распоряжения расходами по каждому ассигнованию
• Информация о должности и рейтинге госслужащих

Веб-сайт будет контролироваться Объединенным законодательным комитетом по аудиту, который также будет предлагать дополнительные этапы предоставления информации.К 1 марта 2010 года комитет представит спикеру палаты и председателю сената предложение, которое будет включать график дополнительных этапов предоставления информации по типу информации, которая должна быть предоставлена ​​конкретным государственным органам, включая органы местного самоуправления. , общественные колледжи, государственные университеты и другие государственные учреждения, получающие государственные ассигнования.

Для получения дополнительной информации посетите TransparencyFlorida.gov.

Школьный округ Волусского уезда – местный уровень

Стремясь продвигать и поддерживать Закон о прозрачности Флориды на местном уровне, школы округа Волусия решили предоставить информацию, аналогичную той, которая будет требоваться в соответствии с Законом о прозрачности Флориды до полной реализации закона.

Финансовые данные

Графика для финансовой прозрачности школьного округа

В соответствии с разделом 1011.035 (2) (a), Законодательный акт Флориды (F.S.), фискальные данные для школьного округа округа Волусия были добавлены ниже:

График прозрачности бюджета школьного округа Волусийского округа – 2019-2020

Министерство образования выпустило модель добавленной стоимости Флориды (VAM), веб-инструмент финансовой прозрачности, который определяет государственные школы и округа с высокими академическими достижениями на основе соотношения расходов на обучение в классе к общим расходам в соответствии с разделом 1010.20 (2) (c), Законодательство Флориды (F.S.). Раздел 101 l.035 (2) (b), F.S .. Этот инструмент (ссылка ниже) позволяет налогоплательщикам оценивать финансовую эффективность школьного округа по сравнению с другими школьными округами, расположенными аналогично.

Модель добавленной стоимости во Флориде (VAM)

Утвержденный операционный бюджет

Формулы кадрового обеспечения

Поправки к бюджету

2021 финансовый год

2020 финансовый год

2019 финансовый год

2018 финансовый год

2017 финансовый год

2016 финансовый год

Выбытие активов

Комплексные годовые финансовые отчеты (CAFR)

Ежемесячная финансовая отчетность

2021

2021 финансовый год

2020 финансовый год

2019

2018

Аудит внутренней отчетности

Программа финансирования образования Флориды (FEFP), Эквивалент дневной формы обучения (FTE) Студенты и транспорт для студентов Штат Флорида, отчеты генерального аудитора

Учет и отчетность по финансам и программам для школ Флориды (Красная книга)

Окружная разница затрат (DCD)

Сравнительная государственная и национальная финансовая информация

Ставки налога на имущество

Заработная плата – Школьный округ Волусского уезда

Годовые финансовые отчеты суперинтенданта

Финансовые отчеты школы

Проверки чартерных школ

Фактов об образовании в Кентукки – Департамент образования Кентукки

На этой странице представлена ​​основная статистическая информация о школах Кентукки, включая количество школ, количество учителей и студентов, финансирование образования в масштабе штата и другие данные.

Система государственных школ Кентукки регулируется законами и постановлениями штата. Все числа указаны на 2019-2020 учебный год, если не указано иное.

Для получения национальной статистики посетите Национальный центр статистики образования.

Отдел подотчетности в области образования Комиссии по исследованиям законодательства составляет профили данных округа Кентукки за 2018 год.

Количество учащихся государственных школ -647 987 (данные SRC на 2019-2020 годы ниже)

Этническая принадлежность учащихся государственных школ –

• Белые (неиспаноязычные) -487 725 (75.3%)

• Афроамериканец –68 799 (10,6%)

• Латиноамериканец –49 201 (7,6%)

• Азиат –12 235

• Житель Гавайских островов / Тихоокеанских островов

4 Американец –811 (SRC называет эту демографическую группу американским индейцем ИЛИ уроженцем Аляски)

• Две или более рас –28 321

Дети дошкольного возраста, обучающиеся по программам, финансируемым государством –21 351 (Источник: KDE 2019-2020 Осень / Весна)

Количество выдающихся детей в возрасте 3-5 лет –

• 2019-2020: 18,564

• 2018-2019: 18,232

• 2017-2018: 18070
  

Количество выдающихся детей в возрасте 6-21 лет –

Учащиеся, имеющие право на услуги для одаренных и талантливых –

2019-2020

• Первичный кадровый резерв (K-3): 27 408

• Официальный идентификатор (классы 4–12): 68,882

2018-2019

• Первичный кадровый резерв (K-3): 26 448
• Официальный идентификатор (классы 4–12): 71 115
  

2017-2018

• Первичный кадровый резерв (K-3): 26 729
  
• Официальный идентификатор (классы 4–12): 71 305
  

Процент лиц, имеющих право на бесплатное питание или питание по сниженной цене в государственных школах – учащиеся K-12, представленные KDE в последний день зачисления в учебный год) – 60.8%

Смена студентов –

• Колледж – 49,9%

• Техническая подготовка – 4,7%

• Военные – 2,9%

4 Рабочие – 21%
Комбинация работы и школы – 8,1%

Учащиеся, получающие услуги для иммигрантов – 7 691

Количество учащихся, обслуживаемых FRYSC – 637 724 (это общий набор школ, обслуживаемых FRYSC, включая дошкольников и учащихся Head Start, расположенных в школа, обслуживаемая FRYSC)

Количество учащихся, охваченных программами расширенных школьных услуг в течение учебного года

-102484

Учащиеся, получающие услуги английского языка – 34,816

Языки, кроме английского , дома говорят на английском La Студенты nguage Services –

• Всего уникальных языков – 125
  

• Общее количество студентов, родной язык Испанский – 20,767
  

• Общее количество студентов, родной язык арабский – 1,624
  

• Всего студентов, родной язык сомали – 968
  

• Всего студентов, родной язык Суахили – 1866
  

• Всего студентов, родной язык Непальский – 785
  

• Всего студентов Домашний язык Японский – 403
  

• Всего студентов, родной язык Другой – 8,403
  

Отношение студентов к современным высокопроизводительным компьютерам – 0.78: 1 (Один компьютер на каждого 0,78 ученика)

Учащиеся с доступом в Интернет за пределами школьного кампуса – 98%

Количество учеников, обучающихся на дому -23 008

Уровень отсева в штате –

Показатель отсева из 7–12 классов
2018–2019: 1,3
2017–2018: 1,4
2016–2017: 1,3
Показатель отсева из 9–12 классов
2018–2019: 1,8
2017–2018: 2,0

2016–2017: 1,9

Уровень удержания государства – 1.3% 4-12 классы

Государственная посещаемость (2018-2019) – 94,2% (2018-2019 – самые свежие данные. Данные за 2019-2020 годы недоступны из-за COVID-19)

Государственный выпускной –

Показатель окончания 4-летней когорты

2019-2020: 91,1

2018-2019: 90,6

2017-2018 гг .: 90,3

5-летняя когорта Окончание

2019-2020: 92,0

2018- 2019: 91.6
Количество учителей государственных школ – 42 304 учителя (2019-2020 гг. SRC)

• Белые – 40 241

• Меньшинства – 2063

• Мужчины – 9,480
  

• Женщины – 32,824
  

Женщины – 32,824

Количество преподавателей, имеющих сертификаты, выданные Кентукки – 212 447

Количество нанятых сертифицированных сотрудников без учета учителей – 8 824

Количество классифицированных сотрудников – 46 455

Количество директоров общинного образования – 93

Средний стаж преподавания (EPSB) –11.92

Учителя, сертифицированные Национальным советом по профессиональным стандартам обучения – 4 007

Место Кентукки по количеству новых учителей, сертифицированных на национальном уровне – 5-е

Количество мест в местных школьных советах – 857

ПРИМЕЧАНИЕ: Джефферсон В округе семь членов правления из-за его размера. Во всех остальных округах правление состоит из пяти человек.

Распределение по полу членов местного школьного совета

• Мужской – 382
  

• Женский 351

• Неизвестно – 124
  

9006

Члены местного школьного совета Распределение по расовому признаку

ПРИМЕЧАНИЕ. Все данные местных советов по образованию относятся к 2020–2021 финансовым годам.





Участие в программе «Студенческое лидерство в области технологий» (STLP) – Более 60 000 учащихся в 751 школе, представляющей 139 округов.

Профессиональные сертификаты студентов Академии компьютерных наук и ИТ в областях, связанных с технологиями – 398


* На данные за 2019-2020 учебный год повлияло закрытие школьных округов в результате пандемии COVID-19.


Цифровое гражданство – 96% округов сообщают о наличии стратегического плана обучения студентов цифровому гражданству


Онлайн / смешанные курсы для расширения возможностей обучения – 94% школьных округов предлагают возможности обучения онлайн или смешанным курсам студентам.

Источник для онлайн / смешанных курсов


Экзамены Advanced Placement (AP) – 26323


Экзамены Advanced Placement (AP) для малообеспеченных – 7,017


Количество экзаменов Advanced Placement (AP) с баллы от 3 и выше – 15,267


Номер школьных округов – 171 (не включает школу Кентукки для слепых и школу Кентукки для глухих, но включает Kentucky Tech.Системные округа)


Количество суперинтендантов – (34 суперинтенданта-женщины; 136 мужчин; 4 меньшинство) Два района не представили данные руководители во время сбора данных за 2020 год


Количество государственных школ – 1477


(Не включает зависимые округа Форт-Кэмпбелл и Форт-Нокс, альтернативные программы или Школу для глухих Кентукки и Школу Кентукки для слепых)


Типы программ детских садов, предлагаемые школьными округами –


• Полный день – 163
  
• Половина дня – 2
  
• Оба – 6
  

Карьерные и технические училища –


• Местное управление – 42
  

• Государственное предприятие – 53
  

Продолжительность учебного года – 185 дней (включая минимум 170 учебных дней (1062 часа), четыре дня повышения квалификации, четыре праздника и два дней планирования)
Количество школ, обслуживаемых советами – 1,141


Число r альтернативных моделей SBDM -17


Родители, работающие в советах SBDM – 2,474


Количество школьных округов, обслуживаемых программами общинного образования -93
Количество семейных ресурсов / центров обслуживания молодежи (FRYSC ) – 856

Количество школ, обслуживаемых FRYSC – приблизительно 1200

Количество государственных школ, осуществляющих федеральные программы Title I – 919
Количество государственных школ, действующих в масштабах всей школы по программам Title I (те, которые обслуживают все учащиеся в школе) – 911


Количество программ целевой помощи Title I – 8
Округа, получающие финансирование службы английского языка Title III – 69

Округа, получающие финансирование иммигрантов Title III – 12
Доля сетевых школ с высокоскоростным доступом в Интернет iber доступ в Интернет, электронная почта и прямой телефонный доступ – 100%




Количество школьных автобусов – 9,520 (по состоянию на 14.12.2020)

Количество лицензированных школьных автобусов драйверы – 8 955 (по состоянию на 14.12.2020)


Средние текущие расходы на одного ученика – 14 331 доллар

Средняя заработная плата учителя – 54 372 доллара


Государственный бюджет дошкольного образования – 84 481 100 долларов (источник: KDE 2020-2021)

676 долларов США

6700 шведских крон (2020-2021)


Общий бюджет штата на образование P-12 (включая общие, федеральные и ограниченные источники финансирования) – 5 088 677 500 долларов США

Итого федеральные доходы от образования P-12 – 969 030 300 долларов США

Всего P-12 местные Доходы от образования – 2 950 117 448 долларов

Государственный бюджет для одаренных и талантливых – 6 208 400 долларов (источник: KDE 2020-2021)


Финансирование части A по Разделу I – 231 667 308 долларов

Финансирование по разделу III для иммигрантов 77

.50

Финансирование по разделу III для изучающих английский язык – услуги по изучению английского языка – 3 704 351,54 доллара США

Средства, выделенные на программы расширенных школьных услуг – 23 916 300 долларов США (источник: KDE 2020-2021)

Данные и отчеты / Факты и цифры

За последние двадцать лет Бостонские государственные школы (BPS) были преобразованы из неудачного школьного округа в одну из самых известных систем городских государственных школ в стране. Мы обучаем более 54 000 учеников в 125 школах – 74 процента детей школьного возраста, проживающих в Бостоне.

Мы гордимся тем, что являемся одним из самых разнообразных школьных округов в стране . Почти каждый второй студент дома говорит на другом языке, кроме английского, а наши студенты приехали из 139 разных стран. Каждый пятый студент BPS имеет инвалидность, а половина – из малообеспеченных семей.

По Национальной оценке успеваемости (NAEP) – также известной как «Табель успеваемости нации» – успеваемость бостонских учащихся находится на уровне в среднем по стране для всех государственных школ. , включая пригородные школы, в 4 классе по чтению и в школе. 8 класс Математика.Это первый раз с момента начала проведения измерений, когда какой-либо городской школьный округ достиг этой отметки по двум предметам и классам. С 2007 года показатель четырехлетнего выпуска BPS неуклонно увеличивался, достигло самого высокого показателя за всю историю в 2018 году , несмотря на более строгие стандарты, требуемые государством для выпуска; а процент девятиклассников, выбывших из школы до окончания , снизился до самого низкого уровня за всю историю в когорте 2018 года.

BPS является домом для многих первых в стране: первая государственная школа (Бостонская латинская школа, 1635 г.), первая государственная начальная школа (начальная школа Мазера, 1639 г.), первая государственная школьная система (1647 г.), первая государственная средняя школа ( Английская средняя школа, 1821 г.).

• Показатель выпускников за 4 года обучения в 2018 году составил 75,1%, что является самым высоким показателем за всю историю – рост на 17,2 балла с 2007 года.
• Показатели окончания 4-летнего обучения для чернокожих студентов выросли с 54,2 процента в 2007 году до 76,4 процента в 2018 году, опережая рост округа для всех студентов на 5 процентных пунктов.
• BPS предлагает пути к выпуску для студентов, которые, возможно, бросили учебу через наш Центр повторного вовлечения, один из первых таких центров в стране, и наши летние выпускные программы.Центр повторного вовлечения, совместная инициатива Бостонских государственных школ и Бостонского совета частной промышленности, ежегодно повторно зачисляет более 400 бросивших учебу и помог на сократить число бросивших школу на вдвое с 2005 года.
• Число студентов, сдающих экзамен AP, почти удвоилось за последние 10 лет, увеличившись с 1666 студентов в 2008 году до 3100 студентов в 2018 году. Наряду с более широким доступом к курсам AP и экзаменам 51,3% студентов получают квалификационный балл от 3 и выше.
• Почти 17 000 дополнительных учащихся теперь имеют доступ к возможностям обучения искусству в течение учебного года по сравнению с девятью годами назад. 96 процентов учеников дошкольных классов до восьмого получают не менее еженедельных ежегодных занятий по искусству – по сравнению с 67 процентами в 2009 году. Число старшеклассников, получающих какое-либо обучение искусству, увеличилось более чем вдвое с 2009 по 2018 год – с 26 до 63 процентов соответственно. В округе наблюдался еще больший рост доли учащихся дошкольного и восьмого классов, получающих занятия по искусству два или более раз в неделю, с менее 10% в 2009 году до 65% в 2018 году.Число учащихся старших классов, соответствующих требованиям MassCore для получения диплома в области искусств, увеличилось до 61%.
• Процент учащихся, сдавших все тесты MCAS 10-го класса с первой попытки, вырос с 39 процентов в 2007 году до 58 процентов в 2018 году. Процент учащихся , успешно сдавших все тесты MCAS 10-го класса в 2018 году, является частью государственных выпускных требований, известных как определение компетентности. .
• В 2018-2019 учебном году мы предложим дошкольных учреждений полного дня для более чем 2500 четырехлетних детей по сравнению с 700 местами в 2005 году.
• Расширенное время обучения (ELT) – один из ключевых способов, с помощью которых округ надеется предоставить всем качественное образование. Школы в BPS могут расширить учебный день с помощью инициативы Schedule A, получив статус смены или стать автономной школой. В 2019-2020 учебном году BPS будет внедрять ELT в 62 школах, обслуживающих более 25000 учащихся. с тех пор, как осенью 2015 года было реализовано соглашение о программе A ELT.
• Каждый пятый студент принимает участие в одной из наших отмеченных наградами программ летнего обучения – признанных на национальном уровне за выдающиеся достижения в летнем обучении в 2013 году.

Государственный бюджет и финансы Коннектикута

Бюджет и финансы Коннектикута

Общая информация

Бюджетный календарь: Двухгодичный период

9105 910 910 910 910 910 910 910 910 910 910 914 рейтинг: AA- (по состоянию на 2017 год)

Текущий губернатор: Нед Ламонт

Финансовые показатели

Общие расходы (государственные и федеральные фонды): $ 31,086,000 ($ 31,086,000) 2016)

Расходы на душу населения: 8 692 долл. США (оценка на 2016 г.)

Всего государственных налоговых сборов: 15 244 947 000 долл. США (2016 г.)

Налоговые сборы на душу населения: 4 213 54 долл. США (2016 г.)

Государственный долг: $ 35 351 526 000 ( 2014)

Государственный долг на душу населения: $ 9862 (2014)

Страницы государственного бюджета и финансов • Общие государственные расходы • Государственный долг • Налоговая политика в Коннектикуте

Примечание: сравнивая суммы в долларах по штатам, важно отметить, что стоимость жизни может отличаться от штата к штату и в пределах штата.Суммы, приведенные на этой странице, имеют , а не , скорректированные с учетом этих различий. Дополнительную информацию о «региональных различиях в ценах» и индексе потребительских цен см. В Бюро экономического анализа Министерства торговли США. Эта статья, которая обновляется ежегодно, последний раз обновлялась в июне 2017 года. Она содержит информацию из нескольких источников; следовательно, актуальность информации может варьироваться от источника к источнику.

В Коннектикуте, как и в других штатах, законодатели и государственные должностные лица избираются частично для управления финансами штата.Это включает получение доходов (деньги, поступающие в государство из различных источников) и утверждение расходов (деньги, потраченные на государственные функции и обслуживание государственного долга). Государственные бюджеты сложны и изменчивы, поскольку они зависят от ожидаемых доходов и запланированных расходов, которые могут изменяться в течение финансового года. Если доходы не поспевают за расходами, штатам обычно приходится повышать налоги, сокращать услуги, занимать деньги или сочетать эти три фактора. На решения государственного бюджета также влияют политические решения на национальном уровне, такие как Закон о доступном медицинском обслуживании или нормативные акты в области энергетики и окружающей среды, а также вопросы на местном уровне, такие как преступность и качество образования.

ОСОБЕННОСТИ

• В период с 2015 по 2016 финансовый год общие государственные расходы в Коннектикуте увеличились примерно на 1,6 миллиарда долларов – с 29,5 миллиарда долларов в 2015 финансовом году до примерно 31,1 миллиарда долларов в 2016 году. Это представляет собой рост на 5,4 процента. ^[1]
• В Коннектикуте в 2015 финансовом году 54,3 процента общих налоговых поступлений приходилось на подоходный налог.
• В 2015 финансовом году на образование пришлось 24,5 процента государственных расходов, а в 2015 финансовом году – 23.6 процентов пошли на Медикейд.

Определения

Для описания финансов государства используются следующие термины:

• Доходы поступают в основном от налогов, лицензионных сборов, федеральной помощи и доходов от инвестиций.
• Расходы обычно включают расходы на зарплату в государстве, инфраструктуру, образование, государственные пенсии, государственную помощь, исправительные учреждения, Medicaid и транспорт.
• Государственный долг – это деньги, взятые взаймы для покрытия дефицита, когда доходы не покрывают расходы.
• Государственный кредитный рейтинг – это оценка, присвоенная рейтинговым агентством на основе общего финансового состояния правительства и экономики штата.
• Государственные фонды включают общие и прочие государственные фонды. Общий фонд – это «преобладающий фонд для финансирования операций государства». Другие государственные фонды «ограничены законом для выполнения определенных государственных функций или деятельности». ^[2]
• Федеральные средства – это “средства, полученные непосредственно от федерального правительства.” ^[2]
• Общие расходы рассчитываются путем сложения общих сумм государственных и федеральных фондов, использованных для расходов.

Выручка

Выручка за 2016 год

См. Также: Сборы налогов правительства штата по источникам

В приведенной ниже таблице представлены сборы налогов правительства штата с разбивкой по источникам в 2016 году (сопоставимые данные по соседним штатам также представлены для дополнительного контекста).Цифры для всех столбцов, кроме «Население на 2016 год» и «Сборы на душу населения», представлены в тысячах долларов (например, 2448 долларов США соответствует 2448000 долларов США). Цифры в столбцах «Население на 2016 год» и «Сборы на душу населения» не сокращены. ^[3]

Сборы государственных налогов по источникам (в тысячах долларов США), 2016 г.
Государственный	Налоги на недвижимость	Продажи и валовая выручка	Лицензии	Налог на прибыль	Прочие налоги	Всего	2016 Население	Сборы на душу населения
Коннектикут	НЕТ	6 149 782 долл. США	455 454 долл. США	$ 8 276 620	$ 363 091	$ 15 244 947	3 576 452	$ 4 263
Массачусетс	$ 5 818	$ 8 683 866	$ 1 122 219	$ 16 764 223	$ 706 879	27 283 005 долларов США	6 811 779	4 005 долл. США
Нью-Гэмпшир	406 394 долл. США	$ 982 832	$ 329 549	$ 788 210	$ 134 961	2 641 946 долл. США	1,334,795	$ 1 979
Род-Айленд	$ 2 544	$ 1,665,438	$ 120 936	$ 1 380 463	$ 96 346	$ 3 265 727	1 056 426	$ 3 091
США	$ 18 364 298	442 909 995 долл. США	$ 52 164 396	$ 392 286 910	$ 24 538 146	$ 930 263 745	322 762 018	2 882 долл. США.20
Источник : Бюро переписи населения США , «Ежегодный обзор налоговых сборов правительства штата по категориям за 2016 год», по состоянию на 26 июня 2017 г.

В таблице ниже указаны сборы налогов за 2016 год с разбивкой по источникам в процентах от общих сборов. Около 54,3% налоговых сборов штата Коннектикут приходятся на подоходный налог. ^[3]

Федеральная помощь государственному бюджету

См. Также: Федеральная помощь бюджетам штатов

Правительства штатов получают помощь от федерального правительства для финансирования различных совместных программ, в основном в форме грантов на такие вещи, как Medicaid, образование и транспорт.В 2014 году федеральная помощь штатам составила примерно 31 процент всех общих доходов штата. Федеральная помощь варьируется от штата к штату. Например, в 2014 году штат Миссисипи получил около 7,2 миллиарда долларов федеральной помощи, что составляет около 41 процента общих доходов штата, что является самым высоким процентом среди всех штатов. В отличие от этого, Северная Дакота получила в 2014 году федеральную помощь на сумму около 1,5 миллиарда долларов, или всего 17 процентов от общих доходов штата, что является самым низким показателем в стране. ^[4]

В таблице ниже показано, какая доля общих доходов Коннектикута пришлась на федеральное правительство в 2014 году. В том году Коннектикут получил федеральную помощь примерно на 6,3 миллиарда долларов, что составляет 24,6 процента от общих доходов штата. С учетом численности населения штата в 2014 году федеральная помощь на душу населения составила около 1768 долларов. Рисунки из окружающих состояний приведены для дополнительного контекста. ^[4]

Федеральная помощь государственным бюджетам, 2014 г.
Государственный	Всего федеральная помощь (в тысячах долларов)	Федеральная помощь как% от общих доходов	Рейтинг (в% от общей выручки)	Приблиз.2014 население	Помощь на душу населения
Коннектикут	$ 6 349 942	24,6%	47	3,591,873	$ 1,768
Массачусетс	$ 13 658 836	27,8%	37	6,749,911	$ 2 024
Нью-Гэмпшир	$ 1,658,713	28,0%	36	1,328,743	$ 1 248
Род-Айленд	$ 2 468 471	34.7%	16	1,054,480	$ 2 341
Источники : Бюро переписи населения США , «Финансы штатов и местных органов власти 2014 г.», по состоянию на 26 июня 2017 г. штат по оценкам населения этого штата в 2014 году.

Расходы

Расчетные расходы на 2016 год

См. Также: Общие государственные расходы

В приведенной ниже таблице представлены расчетные общие расходы на 2016 финансовый год (сопоставимые данные по соседним штатам включены для дополнительного контекста).Цифры для всех столбцов, кроме «Население» и «Расходы на душу населения», представлены в миллионах долларов (например, 2448 долларов США соответствует 2 448 000 000 долларов США). Цифры в столбцах «Население» и «Расходы на душу населения» не сокращены. ^[5]

По оценкам, общие государственные расходы Коннектикута в 2016 финансовом году составили 31,1 миллиарда долларов.

Общая оценка государственных расходов, 2016 финансовый год (в миллионах долларов)
Государственный	Государственные фонды	Федеральные фонды	Итого расходы	Население	Расходы на душу населения
Коннектикут	$ 24 964	$ 6,122	31 086 долл. США	3 576 452	$ 8 692
Массачусетс	$ 50 652	$ 9 751	60 403 долл. США	6 811 779	$ 8 867
Нью-Гэмпшир	$ 3 623	2 162 долл. США	$ 5 785	1,334,795	$ 4334
Род-Айленд	6 597 долларов США	$ 3 065	$ 9 662	1 056 426	$ 9 146
Показатели на душу населения рассчитываются путем деления общих расходов штата на количество жителей штата в соответствии с оценками Бюро переписи населения США. Источник: Национальная ассоциация государственных служащих по бюджету , «Отчет о государственных расходах (2014–2016 финансовые годы)», по состоянию на 26 июня 2017 г.

Расходы по функциям

См. Также: Государственные расходы по функциям в процентах от общих расходов

Государственные расходы в Коннектикуте могут быть далее разбиты по функциям (начальное и среднее образование, государственная помощь и т. Д.).Информация за 2015 финансовый год включена в таблицу ниже (информация из соседних государств предоставляется для дополнительного контекста). Цифры представлены в процентах, что указывает на долю от общего бюджета, потраченную на каждую категорию. ^[5]

В 2015 финансовом году на прочие расходы пришлось 38,5% общих расходов Коннектикута.

Государственные расходы по функциям в процентах от общих расходов, 2015 финансовый год
Государство	K-12 образование	Высшее образование	Государственная помощь	Medicaid	Исправления	Транспортировка	Другое
Коннектикут	14.5%	10,0%	1,3%	23,6%	2,5%	9,5%	38,5%
Массачусетс	11,6%	10,1%	2,1%	23,8%	2,4%	9,1%	41,0%
Нью-Гэмпшир	20,7%	2,4%	1,3%	29,7%	2,1%	9,4%	34.4%
Род-Айленд	12,6%	11,0%	1,1%	25,1%	2,2%	5,9%	42,1%
Источник: Национальная ассоциация государственных служащих по бюджету Примечание: «Прочие» расходы включают «Программу медицинского страхования детей (CHIP), институциональную и общественную помощь психически больным и инвалидам по развитию, программы общественного здравоохранения, взносы работодателей в пенсии и пособия по здоровью, экономическое развитие, экологические проекты, полицию штата, парки и зоны отдыха, жилье и общую помощь местным органам власти.” [5]

Динамика расходов

В таблице ниже подробно описаны тенденции расходов в Коннектикуте за предыдущие годы. Цифры представлены в процентах, что указывает на долю от общего бюджета, потраченную на каждую категорию. ^{[1] [6] [7]}

Расходы по функциям с 2010 по 2015 год (в процентах)
Год	K-12 образование	Высшее образование	Государственная помощь	Medicaid	Исправления	Транспорт	Другое
2015	14.5%	10,0%	1,3%	23,6%	2,5%	9,5%	38,5%
2014	14,2%	10,6%	1,3%	23,2%	2,6%	9,5%	38,6%
2013	14,1%	10,6%	1,4%	21,8%	2,3%	9,7%	40,2%
2012	13.9%	10,3%	1,4%	21,4%	2,5%	10,0%	40,6%
2011	14,2%	10,2%	1,6%	21,6%	2,6%	11,7%	38,2%
2010	20,1%	13,9%	2,5%	25,4%	3,4%	9,5%	25,2%
Источник: Национальная ассоциация государственных служащих по бюджету Примечание: «Прочие» расходы включают «Программу медицинского страхования детей (CHIP), институциональную и общественную помощь психически больным и инвалидам по развитию, программы общественного здравоохранения, взносы работодателей в пенсии и пособия по здоровью, экономическое развитие, экологические проекты, полицию штата, парки и зоны отдыха, жилье и общую помощь местным органам власти.” [5]

Государственный долг

См. Также: Государственный долг Коннектикута

Государственный долг означает любой долг, принадлежащий правительству штата. Долг может включать любые финансовые обязательства государства, которые не были оплачены, такие как облигации, выпущенные правительствами штата, деньги, взятые в долг правительством штата, которые не были погашены, или пенсионные выплаты, обещанные государственным служащим. По данным У.У Бюро переписи населения, Коннектикут был долг в размере 35 351 526 000 долларов в финансовом году. Государственный долг на душу населения составлял 9862 доллара. В результате Коннектикут занял восьмое место среди штатов по долгу и второе место по долгу на душу населения. Общий государственный долг, принадлежащий 50 штатам, составлял 1,15 триллиона долларов, при этом долг на душу населения составлял 3 582 доллара. ^[8]

Экономические показатели

См. Также: Экономические показатели по штатам

ВВП Коннектикута увеличился на 0.6 процентов в 2014 г. Щелкните изображение, чтобы просмотреть его в увеличенном виде.

В широком смысле здоровая экономика – это, как правило, такая экономика, которая имеет «стабильные и высокие темпы экономического роста» (в данном случае валовой государственный продукт) и низкий уровень безработицы, среди многих других факторов. Экономическое благополучие штата может существенно повлиять на его расходы на здравоохранение, страховое покрытие, доступ к медицинской помощи, а также на физическое и психическое здоровье граждан. Например, во время экономических спадов работодатели могут сократить страховое покрытие для сотрудников, а уволенные могут полностью потерять страховое покрытие.Люди также склонны тратить меньше средств на несрочную помощь или откладывать посещения врача в тяжелые времена. Эти изменения, в свою очередь, могут повлиять на решения, принимаемые политиками, поскольку они реагируют на изменения в отрасли. Кроме того, социально-экономический статус человека оказывает сильное влияние на его доступ к медицинской помощи и ее качество. ^{[9] [10] [11]}

Коннектикут и соседние с ним штаты имели средний годовой доход домохозяйства выше среднего в период с 2011 по 2013 год.Тем не менее, в Коннектикуте проживает самый большой процент населения, доход которого как минимум на 400 процентов превышает федеральный уровень бедности. В сентябре 2014 года уровень безработицы в Коннектикуте составлял 6,4 процента, что на 0,5 процентных пункта выше общенационального уровня. ^{[12] [13] [14] [15]}

Примечание. Валовой государственный продукт (ВСП) сам по себе не обязательно является показателем экономического здоровья; На GSP также может влиять размер населения штата. Чтобы оценить экономическое состояние государства, необходимо рассматривать множество факторов вместе.

Различных экономических показателей по штатам
Государственный	Распределение населения по ФПЛ * (2013)				Средний годовой доход (2011-2013)	Уровень безработицы		Всего ВСП (2013) †
	Менее 100%	100–199%	200–399%	400% +		сентябрь 2013 г.	сентябрь 2014 г.
Коннектикут	11%	13%	26%	50%	67 807 долларов США	7.7%	6,4%	$ 249 251
Массачусетс	12%	15%	24%	49%	$ 64 555	7,2%	6%	$ 446 323
Нью-Гэмпшир	9%	13%	29%	49%	$ 69 888	5,2%	4,3%	$ 67 848
Род-Айленд	14%	20%	25%	42%	$ 55 158	9.5%	7,6%	$ 53 184
США	15%	19%	30%	36%	$ 52 047	7,2%	5,9%	$ 16 701 415
* Федеральный уровень бедности. «В 2013 году порог бедности Бюро переписи населения США для семьи с двумя взрослыми и одним ребенком составлял 18 751 доллар США. Это официальная мера бедности, используемая федеральным правительством.« † В миллионах долларов в текущих ценах». Валовой продукт государства – это мера выпуска государства; это сумма добавленной стоимости от всех отраслей в штате ». Источник : Фонд семьи Генри Дж. Кайзера ,« State Health Facts »

Бюджетный процесс

Государственные документы и агентства Ниже приведены ссылки на официальные бюджетные и финансовые документы Коннектикута. Первый – это Годовой финансовый отчет штата (CAFR).CAFR – это подробное представление финансового состояния государственного учреждения. Это включает в себя фискальную деятельность и сальдо за финансовый год. Вторая ссылка ведет к соответствующему бюджетному агентству или офису штата.

Государство работает по двухгодичному бюджетному циклу. Последовательность ключевых событий бюджетного процесса следующая: ^[16]

1. Бюджетная инструкция направлена ​​в госорганы июля года.
2. Государственные органы представляют свои бюджетные заявки губернатору сентября года.
3. Слушания агентства проводятся с февраля по май года.
4. Губернатор представляет свой проект бюджета в законодательный орган штата февраля года.
5. Законодательный орган принимает бюджет мая или июня года. Для принятия бюджета требуется простое большинство.


Коннектикут – один из 44 штатов, в которых губернатор имеет право вето по статье. ^[16]

По закону губернатор должен представить сбалансированный бюджет.Точно так же законодательный орган должен принять сбалансированный бюджет. ^[16]

Агентства, офисы и комитеты

В Генеральной Ассамблее Коннектикута есть только один постоянный комитет, который занимается бюджетными и финансовыми вопросами:

1. Комитет по финансам, доходам и облигациям, Генеральная ассамблея Коннектикута

Контроллер штата Коннектикут действует как бухгалтер штата, управляя кредиторской задолженностью, составляя финансовые отчеты и контролируя финансы государственных агентств.Контролер избирается каждые четыре года в промежуточные годы выборов и является партийной службой.

Казначей штата Коннектикут действует как главный финансовый директор штата, контролируя государственные средства и инвестиции и поддерживая невостребованное имущество. Казначей избирается на партийных выборах и не имеет ограничения по срокам.

Отчет Группы исследований общественных интересов за 2016 год

Группа исследования общественных интересов США, некоммерческая организация, ориентированная на потребителей, базирующаяся в Вашингтоне, округ Колумбия.C. выпустила свой годовой отчет о государственных веб-сайтах прозрачности в апреле 2016 года. В отчете, озаглавленном «Следуя за деньгами», измерялась степень прозрачности и подотчетности государственных веб-сайтов в отношении государственных расходов. Согласно отчету, Коннектикут получил оценку A + и числовую оценку 99, что указывает на то, что Коннектикут является «лидером» с точки зрения прозрачности государственных расходов. ^[17]

Примечательные события

2 ноября 2017 г .: Город Хартфорд, штат Коннектикут, ждет 49 долларов.Бюджетный дефицит в размере 6 миллионов на 2018 финансовый год. Что касается этого дефицита, мэр Хартфорда Люк Бронин заявил: «Гораздо более серьезная причина бюджетного кризиса Хартфорда заключается в следующем:… Более половины нашей собственности не облагается налогом». В ответ на это ответственный редактор Journal Inquirer Крис Пауэлл написал: «Мэр утверждает, что город испытывает затруднения в финансовом отношении, потому что половина его земель занята правительством или некоммерческими организациями и, таким образом, освобождена от уплаты городских налогов на собственность. Но правительство штата уже компенсирует это за счет возмещение половины городского бюджета.«Правы ли мэр Бронин и Пауэлл?

Прочтите проверку фактов Ballotpedia»

Фон

• Губернатор Дэн Маллой (D) и члены Генеральной ассамблеи Коннектикута не смогли прийти к соглашению по бюджету во время законодательной сессии 2017 года, которая была закрыта 7 июня. ^[18] Согласно The Connecticut Mirror , Палата представителей и Сенат Демократы не смогли согласовать бюджетный план раньше установленного 30 июня срока, и между сторонами возникли разногласия.Ключевые вопросы включали повышение налогов, финансирование социальных программ и трудовые отношения с профсоюзом государственных служащих. ^[19]
  • 30 июня 2017 года Маллой подписал распоряжение о сокращении объемов государственного финансирования при отсутствии бюджета на 2018 финансовый год. Этот приказ позволил Коннектикуту избежать закрытия государственных служб 1 июля. первый день 2018 финансового года. Финансирование ремонта дорог, государственная помощь школьным округам и некоммерческим организациям были сокращены в соответствии с распоряжением Маллоя. ^[20]
  • 18 августа 2017 года Маллой изменил свое распоряжение об изменении сумм выплат по разделению затрат на образование, которые поступают школьным округам. Согласно его поправкам, в 30 школьных округах с самыми низкими показателями не произошло никаких изменений в выплате долевого участия, 54 округа получили сокращенные платежи, а 85 округов не получили государственных выплат. Приказ вступил в силу в октябре, потому что бюджет не был утвержден. ^{[21] [22]}
• Маллой настаивал на том, чтобы законодатели созвали специальную сессию до 30 июня и приняли 90-дневный временный бюджет.Спикер Палаты представителей Джо Аресимович (D) отклонил эту идею, заявив, что он и Демократическая фракция Палаты представителей хотели сначала увидеть план двухлетнего бюджета, прежде чем соглашаться на временный бюджет. ^[19] Лидеры в Сенате штата Коннектикут, включая временного президента Мартина Луни (D), поддержали 90-дневный временный бюджет. ^[23]
• Бюджет не был принят из-за разногласий между Маллоем и Генеральной Ассамблеей, разногласий между членами фракции демократов и разногласий между депутатами-демократами и республиканцами. ^[24] Согласно The Hartford Courant , демократы Палаты представителей были разделены на фракцию, пытающуюся предотвратить сокращение социальных услуг, и фракцию, пытающуюся предотвратить повышение налогов. ^[25] Говоря о разногласиях внутри фракции демократов, член палаты представителей Винсент Канделора (справа) сказал: «Я думаю, что все в этом здании понимают, что бюджет не может быть принят без поддержки республиканцев». ^[26]
• По состоянию на 6 июля 2017 года Коннектикут столкнулся с $ 5.Дефицит бюджета в размере 1 миллиарда в течение 2018 и 2019 финансовых годов. Положения о расходах в указе Маллоя привели к сокращению расходов на 2,1 млрд долларов в течение 2018 финансового года. ^[18] 31 июля Генеральная Ассамблея приняла соглашение о трудовых концессиях, согласованное с профсоюзами государственных служащих, которое должно было сэкономить 1,57 миллиарда долларов в 2018 и 2019 финансовых годах. После утверждения соглашения о концессиях дефицит бюджета снизился с 5,1 миллиарда долларов до 3,5 миллиарда долларов. ^[27]

Хронология ключевых событий

• 31 октября губернаторМаллой подписал большую часть бюджета, принятого 26 октября. Он наложил вето на часть бюджета, касающуюся госпитального налога штата, также называемого гонораром медицинских работников. Налог был увеличен с шести до восьми процентов в бюджете, хотя больницы получили бы миллионы в виде финансирования Medicaid от федерального правительства из-за повышения налогов. По словам Мэллоя, формулировка больничного налога содержит вопросы и обошлась бы государству в 1 миллиард долларов. Мэллой сказал: «Я настоятельно призываю своих коллег в Генеральной Ассамблее собраться как можно скорее, чтобы принять законную альтернативу незаконному госпитальному налогу и проблемным дополнительным платежам и формулировкам ставок, представленным в законопроекте.” ^[28]
  • Подписью Маллоя Коннектикут закончил 123-дневный период без бюджета. Это был самый продолжительный период времени, когда штат когда-либо оставался без бюджета. Второй по продолжительности период был в 1991 году, когда законодатели обсудили, следует ли вводить государственный подоходный налог. ^[28]
  • 15 ноября Дом Коннектикута проголосовал 123–12 за одобрение законопроекта, в котором, по словам сторонников, исправлены недостатки государственного бюджета, подписанного 31 октября, включая положение, касающееся госпитального налога штата.Сенат Коннектикута 14 ноября проголосовал 34-0 за принятие законопроекта. Губернатор Мэллой сказал, что подпишет закон. Противники исправления бюджета заявили, что это потребует от городов взять на себя 8,5 миллионов долларов расходов по программе скидок для арендаторов, и что расходы не будут справедливо распределяться в зависимости от уровня доходов общины. ^{[29] [30]}
• 26 октября около 2:00 утра по восточному времени Сенат штата Коннектикут принял бюджетное соглашение 33 голосами против 3. ^[31] Позже в тот же день Дом Коннектикута принял бюджет 126 голосами против 23. Оба поля были достаточны, чтобы преодолеть губернаторское вето. ^[32] После принятия бюджета Келли Доннелли, директор по связям с общественностью губернатора Маллоя, заявила, что в бюджете есть ошибка, связанная с налогом на больницы, который обойдется штату в 1 миллиард долларов. Законодательные лидеры в государственной палате заявили, что палата вновь соберется на следующей неделе, если возникнет необходимость в решении бюджетного вопроса. ^[33]
• Вот некоторые детали бюджета, согласованного 26 октября: ^[31]
  • Доход : бюджетная сделка не внесла изменений в налоги с продаж или подоходный налог Коннектикута. Он увеличил налог на сигареты, ввел дополнительную плату в размере 10 долларов за регистрацию автомобилей и потребовал 0,25 доллара за поездки Uber и Lyft. Он также требовал, чтобы учителя вносили на один процентный пункт больше своих пенсий, и увеличивал плату за медицинское обслуживание с шести до восьми процентов (хотя налог, который платят больницы, был возмещен федеральным правительством в рамках финансирования Medicaid).
  • Расходы : В бюджет было включено до 40 миллионов долларов, чтобы помочь городу Хартфорду избежать банкротства. Он также восстановил большую часть образования и муниципального финансирования, которое было сокращено распоряжением, которое губернатор Мэллой использовал для финансирования государственных программ во время тупика. В 2018 финансовом году в 136 из 169 муниципалитетов финансирование образования сократилось на пять процентов. В 2019 финансовом году у 88 муниципалитетов было такое же или меньшее финансирование образования, чем в 2017 году, а в 81 муниципалитетах объем финансирования увеличился по сравнению с 2017 годом.Бюджет предусматривал сокращение на 65 миллионов долларов в год для Университета Коннектикута и сокращение нескольких налоговых льгот, включая налоговую льготу на имущество и налоговую льготу на заработанный доход. Более того, он ограничивал расходы и заимствования государством и требовал, чтобы законодательный орган штата голосовал по всем контрактам профсоюзов государственных служащих.
• 23 октября лидеры республиканцев и демократов заявили, что они согласились с деталями бюджетной сделки. Лидер республиканского меньшинства в Сенате Леонард Фазано сказал, что сделка включает некоторые из приоритетов его партии, такие как ограничение расходов и займов и создание независимой комиссии, которая будет рекомендовать изменения в пенсионной программе штата.Сделка также увеличила налоги на сигареты и снизила налоги для получателей социального страхования и пенсий. ^[34]
• 18 октября законодательные лидеры республиканцев и демократов объявили, что достигли соглашения по основным положениям двухлетнего бюджетного плана на сумму 40 миллиардов долларов. Сделка была заключена без участия губернатора Мэллоя. ^[35]
• 13 октября Standard & Poor’s уведомило Коннектикут об изменении своего прогноза по облигациям с общими обязательствами штата со стабильного на негативный. ^[36] 16 октября агентство Moody’s Investor Service объявило, что рассматривает возможность понижения кредитных рейтингов для 26 муниципалитетов Коннектикута и трех региональных школьных округов, в каждом из которых произошло сокращение финансирования в результате тупика с бюджетом. Двадцать пять других муниципальных образований и три других школьных округа получили отрицательный прогноз. ^{[37] [38]}
• 3 октября Коннектикутский Дом решил не голосовать по отмене вето республиканского плана бюджета, принятого 16 сентября. ^[39]
• 1 октября выплаты за образование в городах были сокращены или отменены в соответствии с распоряжением, подписанным губернатором Мэллой. Сокращение финансирования вступило в силу, потому что не был согласован бюджет. ^{[40] [41]} 11 октября Ассоциация образования Коннектикута – крупнейший профсоюз учителей штата – подала иск, в котором утверждалось, что сокращение образования помешает школам обеспечить адекватное образование для учащихся. Финансирование школ Коннектикута ранее оспаривалось в судах как слишком низкое. ^{[42] [43]}
• 28 сентября губернатор Мэллой наложил вето на республиканский бюджетный план, принятый 16 сентября. Лидер республиканского меньшинства в Сенате Фазано призвал Генеральную Ассамблею отменить вето. Для отмены вето требуется 101 голос в Палате представителей штата и 24 голоса в Сенате штата. ^[44]
• 16 сентября Генеральная ассамблея Коннектикута утвердила бюджетный план, составленный депутатами-республиканцами. В бюджет заложено 40 долларов.7 миллиардов расходов за двухлетний период 2018-2019 финансовый год. Губернатор Мэллой сказал, что наложит вето на бюджет из-за сокращения расходов на высшее образование и другие государственные программы. В бюджет также были внесены изменения во взаимоотношениях с профсоюзами госслужащих. ^[45]
  • Бюджет был принят из-за дезертирства демократов в обеих палатах, которые присоединились к республиканскому меньшинству. Их дезертирство произошло после того, как 14 сентября Мэллой и депутаты-демократы пришли к соглашению.Их бюджетный план включал новые налоги на счета за сотовые телефоны, дома для отдыха, больницы, сигареты, бездымный табак и гостиничные номера. ^[46] Депутаты-демократы, голосовавшие за республиканский план, заявили, что они дезертировали из-за повышения налогов в демократическом плане.
  • Дом Коннектикута принял бюджет 16 сентября примерно в 3:00 утра по восточному стандартному времени 77-73 голосами. Представители Демократической партии Пэт Бойд, Лонни Рид, Дэниел С. Роверо, Джон Хэмптон и Ким Роуз покинули свою партию. ^[47]
  • Сенат Коннектикута принял бюджет 15 сентября 21–18 голосами. Сенаторы-демократы Пол Дойл, Гейл Слоссберг и Джоан Хартли покинули свою партию. Их дезертирство было неожиданным и не было объявлено до выступления Дойла, в котором он сказал, что проголосует за республиканский план. ^[48]

Трудовые отношения

• 31 июля Генеральная ассамблея Коннектикута приняла соглашение о трудовых концессиях, которое было согласовано с профсоюзами государственных служащих.Концессионная сделка была призвана сэкономить 1,57 миллиарда долларов в 2018 и 2019 финансовых годах. Сенат штата Коннектикут утвердил сделку 31 июля. Голосование в палате разделились 18-18, все демократы высказались за и все республиканцы выступили против. Лейтенант-губернатор Нэнси Вайман (D) решительно проголосовала за принятие сделки. ^[49] Дом Коннектикута принял сделку 24 июля 78-72 голосами против всех республиканцев и демократов Джона Хэмптона. ^[50]
• Пакет концессий был объявлен в июне 2017 г.Мэллой и лидеры профсоюзов государственных служащих. Он внес поправки в существующее трудовое соглашение, продлив дату его окончания с 2022 до 2027 года и добившись экономии 1,57 миллиарда долларов в 2018 и 2019 финансовых годах. Положения соглашения, предусматривающие увеличение сбережений, включали трехлетнее замораживание заработной платы для некоторых государственных служащих и увеличение взносов на медицинское обслуживание и пенсионные выплаты. ^[19] 18 июля профсоюзы объявили, что рядовые члены одобрили пакет уступок с разницей от 83 до 17 процентов.Пакеты концессий могут быть одобрены Генеральной Ассамблеей, хотя это не обязательно для их вступления в силу. Если концессионная сделка не одобрена Генеральной Ассамблеей, она вступает в силу в следующем году. ^{[51] [52] [53]}
• Согласно The Hartford Courant , республиканские законодатели предложили план экономии 2 миллиардов долларов для штата в 2018 и 2019 финансовых годах. ^[51] Республиканские лидеры выразили заинтересованность в изменениях в коллективных переговорах и других способах выплаты компенсаций государственным служащим.Лидер республиканского меньшинства в Палате представителей Фемис Кларидес заявила, что государство должно прекратить коллективные переговоры и вместо этого позволить Генеральной Ассамблее определять заработную плату и льготы для государственных служащих. ^[54] Сенат Лидер республиканского меньшинства Леонард Фазано сказал, что штат сэкономит деньги, изменив аспекты коллективных переговоров, отменив два государственных праздника и запретив надбавку на еду и одежду. ^[55]
• Уровни компенсации для членов профсоюзов государственных служащих в Коннектикуте, включая заработную плату, пенсии и пособия по здоровью, были достигнуты посредством коллективных переговоров.По состоянию на январь 2017 года около двух третей государственных служащих в Коннектикуте, включая учителей, профессоров и тюремных охранников, состояли в профсоюзе. ^[56]

Бюджетно-финансовые меры по бюллетеням

См. Также: Расходы и финансы в избирательном бюллетене и Список мер в избирательном бюллетене Коннектикута

Ballotpedia отслеживала следующие меры голосования, касающиеся государственного и местного бюджета и финансовых вопросов в Коннектикуте.

1. Поправка 1, Коннектикут, Поправка к ящику для доходов от перевозок (2018)
2. Ограничение государственных расходов штата Коннектикут, Вопрос 2 (1992)

Законодательство о бюджете и финансах

Ниже приводится список последних бюджетных и финансовых законопроектов, которые были внесены или приняты законодательным собранием штата Коннектикут. Чтобы узнать больше о каждом из этих счетов, щелкните заголовок счета. Эта информация предоставляется BillTrack50 и LegiScan.

Примечание. Из-за характера процесса сортировки, используемого для создания этого списка, некоторые результаты могут не иметь отношения к теме.Если ниже нет законопроектов, значит, в законодательный орган в последнее время не было внесено никаких законодательных актов по этой теме.

Последние новости

Ссылка ниже – это самые последние статьи в поиске новостей Google по запросу Бюджет Коннектикута. Эти результаты автоматически генерируются Google. Ballotpedia не курирует и не поддерживает эти статьи.

Контактная информация

Управление политики и управления; Отдел бюджета и финансового управления
450 Capitol Ave.
Hartford, CT 06106
Телефон: 860-418-6272
Факс: 860-418-6490


См. Также

1. ↑ ^{1.0 1.1} Национальная ассоциация государственных служащих по бюджету , «Отчет о государственных расходах (финансовый 2014-2016)», по состоянию на 26 июня 2017 г.
2. ↑ ^{2,0 2,1} Национальная ассоциация государственных служащих по бюджету , «Отчет о государственных расходах: 2013-2015 гг.», По состоянию на 7 апреля 2016 г.
3. ↑ ^{3.0 3,1} Бюро переписи населения США , «Ежегодное исследование налоговых сборов правительства штата по категориям за 2016 год», по состоянию на 26 июня 2017 г.
4. ↑ ^{4,0 4,1} Бюро переписи населения США , «2014 State and Local Government Finances», по состоянию на 26 июня 2017 г.
5. ↑ ^{5,0 5,1 5,2 5,3} Национальная ассоциация государственных служащих по бюджету , «Сводка предлагаемых и утвержденных бюджетов на 2015 финансовый год», 11 июля 2014 г.
6. ↑ Национальная ассоциация государственных служащих по бюджету , «Отчет о государственных расходах, 2009-2011 гг.», По состоянию на 24 февраля 2014 г.
7. ↑ Национальная ассоциация государственных служащих по бюджету , «Отчет о государственных расходах, 2010-2012 гг.», По состоянию на 24 февраля 2014 г.
8. ↑ Бюро переписи населения США , «Государственные финансы», по состоянию на 4 июня 2017 г.
9. ↑ Academy Health , «Влияние экономики на здравоохранение», август 2009 г.
10. ↑ Беседа , «Объяснение бюджета: что ключевые экономические показатели говорят нам о состоянии экономики?» 6 мая 2015 года
11. ↑ Health Affairs , «Socialeconomic Disparities in Health: Pathways And Policies», по состоянию на 13 июля 2015 г.
12. ↑ Генри Дж.Фонд семьи Кайзера , «Распределение общей численности населения по федеральному уровню бедности», по состоянию на 17 июля 2015 г.
13. ↑ Фонд семьи Генри Дж. Кайзера , «Средний годовой семейный доход», по состоянию на 17 июля 2015 г.
14. ↑ Фонд семьи Генри Дж. Кайзера , «Уровень безработицы (с поправкой на сезонность)», по состоянию на 17 июля 2015 г.
15. ↑ Фонд семьи Генри Дж. Кайзера , «Общий валовой государственный продукт (GSP) (в миллионах долларов в текущих ценах)», по состоянию на 17 июля 2015 г.
16. ↑ ^{16.0 16,1 16,2} Национальная ассоциация государственных служащих по бюджету , «Бюджетные процессы в штатах, весна 2015 г.», по состоянию на 5 февраля 2021 г.
17. ↑ U.S. Public Interest Research Group , «Follow the Money 2016 Report», по состоянию на 29 июня 2017 г.
18. ↑ ^{18,0 18,1} Wall Street Journal , «Бюджетная сделка в Коннектикуте, по словам губернатора, маловероятна до 18 июля», 5 июля 2017 г.
19. ↑ ^{19.0 19,1 19,2} Зеркало Коннектикута , Палата представителей Сената, демократы не могут согласовать предварительный бюджет, 27 июня 2017 г.
20. ↑ Хартфорд Курант , «Бюджетный тупик причиняет боль городам и поселкам», 30 июля 2017 г.
21. ↑ The Hartford Courant , Новый план государственной помощи в области образования Маллоя сокращает или отменяет финансирование 139 муниципалитетов », 18 августа 2017 г.
22. ↑ The Connecticut Mirror , «Государственная школьная помощь: как будет жить ваш город в соответствии с планом Маллоя?» 18 августа 2017 г.
23. ↑ CT News Junkie , «Генеральная ассамблея не созывает для утверждения 90-дневного бюджета», 29 июня 2017 г.
24. ↑ The Hartford Courant , «Маллой говорит, что бюджет может быть отложен до осени», 26 июля 2017 г.
25. ↑ The Hartford Courant , «Маллой призывает руководителей палаты утвердить временный бюджетный план по мере приближения крайнего срока», 28 июня 2017 г.
26. ↑ The Hartford Courant , «Пока республиканцы из палаты представителей представляют бюджетные планы, демократы надеются на сделку к концу июля», 11 июля 2017 г.
27. ↑ CT News Junkie , «Дальше? 3 доллара.5-миллиардный дефицит бюджета, 1 августа 2017 г.
28. ↑ ^{28.0 28.1} Хартфорд Курант , «С приближением крайнего срока, Маллой подписывает отдельные части законопроекта о бюджете», 31 октября 2017 г.
29. ↑ The Connecticut Mirror , «Хаус дает окончательное одобрение исправления бюджета CT», 15 ноября 2017 г.
30. ↑ The Hartford Courant , «Сенат штата Коннектикут утверждает изменения в государственном бюджете», 14 ноября 2017 г.
31. ↑ ^{31,0 31.1} The Hartford Courant , «Сенат подавляющим большинством поддерживает двухпартийный государственный бюджет, голосование палаты представителей позднее в четверг», 26 октября 2017 г.
32. ↑ The Hartford Courant , «Дом утверждает двухпартийный бюджет большинством, защищенным вето», 26 октября 2017 г.
33. ↑ The Hartford Courant , «Губернатор Мэллой утверждает, что недавно принятый государственный бюджет содержит ошибку в 1 миллиард долларов», 26 октября 2017 г.
34. ↑ The Hartford Courant , «Законодатели Коннектикута объявляют об очередном бюджетном соглашении, которое Генеральная Ассамблея может проголосовать в среду», 24 октября 2017 г.
35. ↑ Хартфорд Курант , «Республиканцы и демократы соглашаются с компромиссным бюджетом, но Маллой этого не заметил», 18 октября 2017 г.
36. ↑ CT News Junkie , «Уолл-стрит посылает предупреждение Коннектикуту», 13 октября 2017 г.
37. ↑ CT News Junkie , «Уолл-стрит выдает еще одно предупреждение Коннектикуту», 16 октября 2017 г.
38. ↑ The Hartford Courant , «Moody’s: кризис государственного бюджета угрожает финансовому здоровью десятков муниципалитетов Коннектикута», 16 октября 2017 г.
39. ↑ U.S. News and World Report , “Палата представителей принимает решение не выносить на голосование отмену бюджетного вето”, 3 октября 2017 г.
40. ↑ NBC Connecticut , «Школы готовятся к 1 октября после вето на бюджет», 29 сентября 2017 г.
41. ↑ Reuters , «Значительное сокращение расходов Коннектикута вступает в силу по мере прохождения нового срока», 1 октября 2017 г.
42. ↑ Fox Business , «Крупнейший профсоюз учителей Коннектикута предъявляет иск государству за сокращение расходов», 11 октября 2017 г.
43. ↑ Education Law Center , «Коннектикут», по состоянию на 12 октября 2017 г.
44. ↑ The Connecticut Mirror , «Маллой накладывает вето на бюджет, стремится к« честному диалогу »», 28 сентября 2017 г.
45. ↑ The Hartford Courant , «И Палата представителей, и Сенат утверждают бюджет Республиканской партии; Маллой клянется наложить вето», 16 сентября 2017 г.
46. ↑ Хартфорд Курант , «Сенат голосует в пользу предложения по республиканскому бюджету, законопроект отправлен в палату», 15 сентября 2017 г.
47. ↑ CT News Junkie , «Еще 5 голосов демократов, Палата представителей направляет бюджет Республиканской партии Маллою; ожидается вето», 16 сентября 2017 г.
48. ↑ Хартфорд Курант , «Коннектикут в поворотный момент, когда республиканцы одерживают верх в бюджетном кризисе», 17 сентября 2017 г.
49. ↑ Хартфорд Курант , «Вайман проводит решающее голосование, чтобы одобрить сделку по профсоюзным концессиям», 31 июля 2017 г.
50. ↑ The Hartford Courant , «Дом узко одобряет трудовые концессии государственных служащих», 24 июля 2017 г.
51. ↑ ^{51.0 51,1} The Hartford Courant , «Профсоюзы сотрудников одобряют концессионные сделки с огромной маржой, от 83 до 17 процентов», 18 июля 2017 г.
52. ↑ CT News Junkie , «Профсоюзы ратифицируют трудовые сбережения, Генеральная ассамблея впереди», 18 июля 2017 г.
53. ↑ CT News Junkie , «Контракты о заработной плате с республиканцами», 19 июля 2017 г.
54. ↑ CT News Junkie , “Маллой говорит, что законодателям нужно” проверить свое эго у дверей “, 17 июля 2017 г.
55. ↑ CT News Junkie , «До свидания, просьба республиканского лидера о заключении контрактов игнорируется», 18 июля 2017 г.
56. ↑ The Hartford Courant «Коннектикут, 4-й по численности профсоюзов штат», 27 января 2017 г.
.