Физической культуры и спорта университет: Российский государственный университет физической культуры, спорта, молодёжи и туризма (ГЦОЛИФК)

по физической культуре и спорту.Для закрепления полученных навыков необходимы внеклассные занятия физической культурой и здоровьем

.

5. Заключение

Таким образом, физкультурно-оздоровительная работа, занятия спортом и фитнесом, формирование мировоззрения и отношения

к здоровому образу жизни молодежи необходимы любому вузу. В медицинском университете они

приобретают особое значение в связи с профессиональной деятельностью будущих врачей и медицинских

рабочих. Несомненно, профессионально-ориентированной физкультурно-спортивной подготовкой медицинского университета

студентов, например, на эпидемиолога, участкового и сельского врача, фармацевта, врача скорой помощи,

специалистов по экстренной медицине и медицине катастроф и др. [9] . Для этого необходима специальная дополнительная

учебно-методическая, исследовательская и инновационно-педагогическая деятельность учителей физической культуры.

Соответственно особые требования предъявляются к подготовке и переподготовке учителей физической культуры

в целом и по специальным вопросам их профессии (например, по направлениям адаптивной физической культуры,

, физиологии спорта, спортивной подготовке в избранных спорт, фитнес-технологии и др.). Это повышает качество

педагогической деятельности и, как следствие, способствует более глубокому обучению студентов физическому воспитанию

, пробуждает у них интерес к самовосстановлению, к увеличению психофизических резервов собственного тела,

в выбор жизненного пути, связанного со здоровым образом жизни.

Ссылки

[1]

Вегнер, О.С., Воронцов, П.Г., Репин, Н.В., и Химичева, Н.А. (2019).Физическая культура как составная часть культурного воспитания

. В материалах Международной научно-практической конференции по философским и

педагогическим проблемам современного образования (с. 243-247). Барнаул, Россия: АльтГПУ.

[2]

Ведухина А. Н., Лобыгина Н. М., Шарапова С. В. (2016). Здоровьесберегающие технологии укрепления здоровья молодежи

в специальных медицинских группах. Философия образования, 5 (68), 166-174.

[3]

Воронцов, П.Г. (2013). Философия духа-души-тела в традиционных физико-оздоровительных

практиках России. Барнаул, Россия: АльтСПА.

[4]

Воронцов П.Г., Ушакова Е.В. (2019). Изменения в образе жизни молодого человека: здоровый, нездоровый и манипулятивный

. Здоровье человека, теория и методы физической культуры и спорта, 2 (13), 14-24.

[5]

Дубровский В. И., Рахманин Ю. А., Разумов А.Н. (2008). Экогигиена физической культуры и спорта.

Москва, Россия: ВЛАДОС.

[6]

Дугнист П. Я., Милхин В. А., Головин С. М., Романова Е. В. (2017). Здоровый образ жизни в системе

ценностных ориентаций молодежи. Здоровье человека, теория и методы физической культуры и спорта, 4 (7), 3-25.

[7]

Евсеев Ю. И. (2014). Физическая культура. Ростов-на-Дону, Россия: Феникс.

«Успехи в социальных, педагогических и гуманитарных исследованиях», том 396

Белорусский государственный университет физической культуры: рейтинг, стоимость и описание курсов

Белорусский государственный университет физической культуры – единственное специализированное высшее учебное заведение в Республике Беларусь, где готовят специалистов в области физической культуры, спорта и туризма.

Сегодня БГУФК – это современный образовательный и исследовательский центр с богатой историей и традициями. Здесь проводятся международные научные конференции и семинары. Многофункциональные спортивные сооружения, являющиеся тренировочной базой студентов и принимающие континентальные и планетарные соревнования по различным видам спорта, республиканские фестивали, молодежные форумы.

Большое внимание в вузе уделяется повышению качества обучения. В БГУФК осуществляется многоуровневая подготовка, переподготовка и повышение квалификации специалистов, а также проводится аспирантура.Университет сотрудничает с лучшими спортивными вузами России, Китая, Японии, Польши, Швеции, Германии и других стран.

Мы заботимся о комфорте студентов. На территории кампуса есть студенческое общежитие, столовая. В пешей доступности один из крупнейших торгово-развлекательных центров Минска. Недалеко от университета расположены городской парк культуры и отдыха, лыжероллерная трасса, аквапарк. Развитая транспортная инфраструктура позволит без особых сложностей добраться до любой точки столицы.

Вуз особенно гордится своими выпускниками, навсегда вписавшими свое имя в историю белорусского и мирового спорта. Поклонникам спорта со всего мира известны имена непобедимого борца Александра Медведя, фехтовальщика Елены Беловой, гребца Екатерины Карстен, фристайлеров Алексея Гришина, Антона Кушнира, Анны Гуськовой, теннисистки Виктории Азаренко. Все они стали олимпийскими чемпионами.

За всю историю существования БГУФК его выпускники более 140 раз поднимались на олимпийский пьедестал.Медалей с чемпионатов мира и Европы в десятки раз больше.

Стоит отметить, что тренеры многих чемпионов получили образование в БГУФК.

В университете преподают высококвалифицированные специалисты-практики, активно развивают научно-исследовательскую работу. Среди разработок наших ученых – уникальные спортивные тренажеры, которые серийно производятся и экспортируются в страны ближнего и дальнего зарубежья. Результаты работы сотрудников научных лабораторий отмечены рядом международных наград Всемирных инновационных форумов, проходивших в Брюсселе, Париже, Барселоне, Нюрнберге, Москве.

физическая культура | Британника

Ранняя история

От язычества к религиозному аскетизму

Ранние примеры физической культуры можно найти в записях о физических упражнениях и тяжелой атлетике времен династии Чжоу в Китае (1046–256 до н. Э.) И Древнего царства Египта (2575–2130 до н. Э.). Но его настоящее начало, как длительная деятельность, восходит к древним грекам. В эпической поэме Гомера « Илиада » изображены метание диска и подъем камней, а Олимпийские игры, начавшиеся в 776 г. до н. Э., Включали в себя самые разные физические состязания, применимые как к спорту, так и к войне.Выдающимися воинами были спартанцы Лаконии, которые выдерживали суровую физическую дисциплину, чтобы обеспечить создание лучших физических образцов. Спартанцы в своих усилиях укрепить и продемонстрировать свое тело также были энтузиастами-нудистами. Однако величайшим греческим атлетом был Майло из Кротона, который популяризировал прогрессивные тренировки с отягощениями, якобы ежедневно вынашивая теленка с момента его рождения до тех пор, пока он не стал полноразмерным. В конце VI века до нашей эры он семь раз выигрывал чемпионаты по борьбе на Пифийских играх и шесть раз на Олимпийских играх.Классическим воплощением физического развития был мифический Геракл (римский Геракл), сын Зевса, чьи кропотливые подвиги и бесподобное телосложение послужили образцом для всех последующих физических культуристов. Греческий, и особенно афинский, идеал здорового духа и здорового тела (часто выражаемый как arete , или «добродетель») культивировался в гимназиях, где юноши упражнялись, купались, общались и обсуждали философию. Наконец, греки использовали физическую культуру как форму профилактической медицины и как средство выздоровления от болезней и слабостей.Гиппократ ( c. 460–377 до н. Э.) Считал, что диета и упражнения высвободят естественные силы для обеспечения гармоничных функций организма. Физическая культура прочно и навсегда укоренилась в западной цивилизации отчасти из-за множества скульптурных работ, прославляющих тело, которые древние греки оставили потомкам. Бронзовая скульптура Геракла, созданная Лисиппом в IV веке до нашей эры, утеряна, но римская мраморная копия, известная как Farnese Hercules , была найдена около 1546 года нашей эры и демонстрирует древний идеал физического развития.Идеал физической красоты оставался важной нитью в истории движения физической культуры.

Гуманистическая традиция продолжилась у римлян, но с более сложными сооружениями и большим упором на подготовку к войне и гладиаторскому бою. Бани заменили гимназии в качестве мест для общественных упражнений, и философская составляющая ослабла. На последних этапах существования Римской империи, с повсеместным принятием христианства, возобладал духовный (даже аскетический) идеал.Физическая культура была отправлена ​​на свалку языческого прошлого цивилизации. Примерно через тысячу лет после падения Рима (476 г. н. Э.) Тело, следуя ортодоксальным августинцам, было отвергнуто как греховное. Упражнения, которые больше не преследовались для здоровья и фитнеса, были главным образом побочным продуктом средневековых боев или тяжелой работы в усадьбах и монастырях. Восточные цивилизации – исламская, индуистская, буддийская, даосская, синтоистская – казались еще более поглощенными духовными проблемами. Человеческие изображения в произведениях искусства средневековья были абстрактными и потусторонними.

Гуманизм и национальное возрождение

Только в эпоху итальянского Возрождения интерес к эстетическому развитию тела возродился в западной цивилизации. Эта вера в человека как «меру всего», вдохновленная древними греками и римлянами, была наиболее очевидна в великих произведениях искусства 15–16 веков. Рисунки Леонардо да Винчи демонстрируют глубокий интерес к человеческому скелету, органам и мышцам и их физиологическому назначению. Мускулистость, проявленная в скульптурах Микеланджело Давид и Моисей и его картине Сотворение Адама , свидетельствует о восхищении великой силой и потенциалом человека.Более поздние научные трактаты Андреаса Везалия и Уильяма Харви использовали труды греческого врача II века Галена из Пергама для развития медицинских знаний.

Экстернализация этого обновленного физического осознания в упражнениях и фитнесе пришлось отложить до 18 века, хотя даже тогда это было ограничено спорадическими проявлениями в Северной Европе. Самой ранней устойчивой попыткой была Philanthropinum, немецкая гимназия («школа»), основанная Иоганном Базедовым в Дессау в 1774 году.Помимо обучения современным языкам, естествознанию и профессиональным предметам, он ознаменовал настоящее обновление физической культуры с упором на такие виды деятельности, как борьба, бег, верховая езда, фехтование, прыжки в воду и танцы. Вскоре за Базедовым последовал «дедушка современной гимнастики» Иоганн Кристоф Фридрих Гутс Мутс, ведущий учитель школы филантропов в Шнепфентале, Германия, чей Gymnastik für die Jugend (1793; «Гимнастика для молодежи») получил широкое распространение. тираж.

Вслед за Французской революцией новый и отчетливо современный импульс тренировкам дал националистическое движение прусского Фридриха Людвига Яна, которого часто называют «отцом современной гимнастики». Этому пробуждению способствовала сильная реакция на поражение Пруссии и других германских государств Наполеоном Бонапартом. Идеи Яна о физическом возрождении дополнили военные реформы, начатые в Пруссии Августом фон Гнайзенау и Герхардом Иоганном Давидом фон Шарнхорстом, а также романтической концепцией Иоганна Готфрида фон Гердера Volksgeist («национальный характер»).Ян водил молодых людей в экспедиции на свежем воздухе, обучал гимнастике и художественной гимнастике, внушал любовь к Отечеству и чистоту Volk («людей»), тем самым разжигая националистическую традицию, которая просочилась в движение Гитлерюгенда. десятилетия спустя. Он изобрел горизонтальные и параллельные брусья и спонсировал периодические фестивали физической культуры, которые собирали до 30 000 энтузиастов. Движение Яна оказало влияние на организацию Burschenschaft («Молодежная ассоциация») и национальных клубов упражнений, названных Turnvereins, после 1815 года.Хотя он был заключен в тюрьму, а его организация была запрещена реакционными Карловарскими указами (1819 г.), идеи Яна вскоре распространились по Европе и Америке.

В Швеции аналогичные принципы физической регенерации, хотя и с меньшим националистическим рвением, были независимо разработаны Пером Хенриком Лингом, который подчеркивал интеграцию совершенного телесного развития с мускульной красотой. Он изобрел шведскую стенку, балки и коня.

Мероприятия, характерные для шотландской культуры, такие как метание кабера, метание молота и толкание ядра, наряду с традиционными соревнованиями по бегу, борьбе и прыжкам, составляли Горные игры, которые начались во время романтической волны 1830-х годов и позже привели к в легкую атлетику.

К середине XIX века национальные движения в области физической культуры возникли также в Англии и Франции. Развитие первых было стимулировано открытиями Чарльза Дарвина, касающимися взаимосвязи между приспособленностью и выживанием. В 1849 году в Национальной военной академии в Вулидже были проведены первые английские спортивные соревнования. В 1858 году предприимчивый шотландец Арчибальд Макларен открыл хорошо оборудованный спортзал в Оксфордском университете, а в 1860 году обучил 12 сержантов, которые затем применили его режим обучения для британской армии.Другим вдохновляющим фактором для британцев было движение мышечного христианства, примирение западных религиозных доктрин с необходимостью национального физического возрождения. Он был вдохновлен романистом Томасом Хьюзом, историком Томасом Карлайлом и священником Чарльзом Кингсли.

В 1847 году пионер физической культуры и силач Ипполит Триат основал в Париже огромный спортзал, где аристократы вместе с энергичной молодежью занимались фитнесом. В 1870-х годах физическое воспитание стало основным направлением во французских школах, где батальоны здоровых молодых людей обучались отомстить немцам за потерю Эльзаса-Лотарингии.Именно в этой пьянящей националистической атмосфере Эдмон Десбонне, протеже Триата и сторонник шведской гимнастики, прочно утвердил традицию физической культуры во франкоязычном мире. Великий педагог и публицист, он со временем основал сотни гимназий с тысячами учеников.

Среди других быстрорастущих движений были «Сокол» («Сокол»), основанная в 1862 г. для содействия чешскому национальному пробуждению, и «Польские соколы» (1867 г.), имевшие аналогичные устремления. Подобные культурные группы часто спонсировали национальные танцы, песни, языковые возрождения и традиционные спортивные состязания.Гэльская спортивная ассоциация тесно связана с ирландским литературным и политическим возрождением в конце 19 века. Казалось, что везде люди развивают фитнес-культуру, основанную на их этнической или национальной принадлежности.

К этому времени европейские традиции физической культуры укоренялись в Америке, особенно среди немецко-американских иммигрантов. В 1823 году Джордж Бэнкрофт и Джозеф Когсуэлл основали первую американскую гимназию, Round Hill School, в Нортгемптоне, Массачусетс, и наняли немецкого иммигранта Чарльза Бека, чтобы он преподавал художественную гимнастику.Но настоящим пионером был Джордж Баркер Виндшип, выпускник Гарвардской медицинской школы (1857 г.), который включил тренажеры и упражнения с поднятием тяжестей в режим упражнений, призванный продвигать идеал «Сила – это здоровье». Однако его смерть от массивного инсульта в возрасте 42 лет, однако, не способствовала развитию причины.

Причуды здоровья

Более привлекательными для американцев середины XIX века были различные виды лечения, лечения и диеты, не связанные с физическими упражнениями, разработанные для улучшения общего состояния здоровья и благополучия.Натуропатия, включая такие практики, как гидротерапия, электротерапия, фитотерапия, питание, массаж и гомеопатия, основывалась на концепции Гиппократа о целительной силе природы и способности тела к регенерации. Одним из первых реформаторов здравоохранения был Сильвестр Грэм, пресвитерианский священник, который проповедовал воздержание и выступал за вегетарианскую диету, сексуальную сдержанность и водные (купальные) процедуры. Он наиболее известен как изобретатель крекеров из цельнозерновой муки. Елена Уайт, сторонница вегетарианства и гидротерапии, была основательницей адвентистов седьмого дня, религиозной группы, которая придерживалась натуропатии и утверждала, что у нее лучшее здоровье, чем у населения в целом.Вместе со своим мужем Джеймсом Уайт создала Западный институт реформы здравоохранения; Позже его присвоил Джон Харви Келлог, эксцентричный врач, открывший первый санаторий в Батл-Крике, штат Мичиган. Правильная диета, регулярные упражнения, правильная осанка, свежий воздух, отдых и отказ от «неестественных» сексуальных практик сформировали «идею Батл-Крика». Санаторий Келлога ежегодно принимал несколько тысяч желающих оздоровиться, многие из которых были богатыми и знаменитыми. В 1894 году он и его брат Уильям также разработали процесс отслаивания готовых к употреблению злаков.Вместе с коллегой Чарльзом У. Постом и донкихотским диетологом Горацием Флетчером Келлоги способствовали большему осознанию диетических предпочтений и положили начало индустрии здорового питания.

Эти нововведения в области физической культуры были дополнены достижениями на других направлениях, включая создание Союза христианских женщин за воздержание (1874 г.) и Лиги противников салуна (1893 г.), базирующихся в Огайо. В 1866 году Мэри Бейкер Эдди, когда-то страдающая слабым здоровьем, считала, что она испытала физическое возрождение через духовное откровение.Это исцеление через «Божественный разум» привело ее к основанию «Христианской науки» (1879 г.) в Бостоне. Гидротерапия, которую активно практиковали древние греки и популяризировали римляне на таких курортах, как Бат, Англия, снова стала популярной в XIX веке в виде «водных процедур», сначала в домашних версиях, а затем и в горных убежищах. и спа в Нью-Йорке, Западной Вирджинии, Арканзасе и Джорджии. Здесь средний и высший классы могли избежать стрессов городской и промышленной жизни, «приняв [минеральные] воды.«Натуризм (или нудизм), введенный в 1903 году в Германии, был спорным ответвлением того же стремления к здоровью и свободе от запретов современной цивилизации. В конце концов, к телу и даже к сексу можно будет подходить более открыто.

Атлетические клубы и спорт

Тем временем на передний план выходили более сложные для здоровья подходы к фитнесу, отчасти вызванные массовой эмиграцией немцев после революции 1848 года. Первый американский Turnverein (клуб гимнастики) был основан в Цинциннати в 1848 году.Немцы также сыграли важную роль в основании первого спортивного клуба Америки в Нью-Йорке в 1868 году. Однако больше всего физическая культура популяризировала National Police Gazette , которая к 1895 году продавалась 2225000 экземпляров еженедельно. Отредактированная Ричардом К. Фоксом, она предлагала постоянная доза спортивного азарта, а также статьи о преступлениях, скандалах и сплетнях. Газета Gazette также пробудила страсти в рабочем классе, спонсируя мировые чемпионаты во всем, от рубки леса до питья воды, и в ней рассказывались о подвигах боксера Джона Л.Салливана и подвиги Луи Сира и Кэти Сандвина, объявленных самым сильным мужчиной в мире и самой сильной женщиной в мире соответственно. Фокс практически изобрел спортивные страницы. Его усилия дополнялись яркими развлечениями Кони-Айленда, который обеспечивал здоровую отдушину для многолюдных иммигрантских масс, так же как курорты привлекали их тех, кто лучше общался. Веселье на солнечном пляже, смелые аттракционы и восхищение физическими причудами в аттракционах были воодушевляющими переживаниями для городских пролетариев.Именно на Кони-Айленде начал свою карьеру знаменитый каскадер Джо Бономо и где Уоррен Линкольн Трэвис десятилетиями поднимал самую большую гантель в мире. Зрители были в восторге от выставок физической культуры в бесчисленных парках развлечений, ярмарках, цирках и домах водевилей по всей стране.

Ведущим защитником «напряженной жизни» был 26-й президент Америки Теодор Рузвельт, который преодолел детские болезни, укрепив свое тело с помощью верховой езды, стрельбы, бокса и борьбы.Национальная студенческая спортивная ассоциация (NCAA) обязана своим существованием беспокойству Рузвельта по поводу количества смертей и серьезных травм в футбольных матчах колледжей. Делая упор на тренировке всех студентов Гарвардского университета, а не только спортсменов, Дадли Аллен Сарджент фактически основал дисциплину физического воспитания. Лютер Гулик, ученик Сарджента и приверженец мускулистого христианства, привнес элементы спорта и фитнеса в Христианскую ассоциацию молодых мужчин (YMCA), основанную в 1844 году.Будучи директором учебной школы YMCA (ныне Спрингфилд-колледж), Гулик поручил своему ассистенту Джеймсу Нейсмиту разработать игру, которая занимала бы студентов в зимние месяцы, когда было слишком холодно, чтобы играть в регби или футбол в Массачусетсе. Таким образом, в декабре 1891 года Нейсмит изобрел баскетбол. Он стал подходящим дополнением к бейсболу, ставшему национальным развлечением с 1860-х годов. Футбол Гридирона был узаконен другим физическим культуристом, Уолтером Кэмпом, который, помимо впечатляющего успеха в качестве игрока и тренера (1876–92) в Йельском университете, был плодовитым писателем и популяризатором этого вида спорта.За свои многочисленные нововведения в игре и правилах он признан «отцом американского футбола». Он также известен своей книгой The Daily Dozen (1925), в которой описывался режим упражнений, который он разработал для военно-морских новобранцев во время Первой мировой войны. Эта фраза стала нарицательной и копировалась бесчисленными гуру фитнеса в последующих поколениях.

Женщины и легкая атлетика

Одно из величайших заблуждений о физической культуре в современную эпоху заключалось в том, что она предназначена только для мужчин.Первые попытки включить европейскую гимнастику в гуманитарное образование были инициированы Кэтрин Бичер, отпрыском семьи Новой Англии, которая оказала огромное влияние на американские нравы в XIX веке. В школе для девочек, которую она основала в 1823 году в Хартфорде, Коннектикут, а затем и в других школах Огайо, Иллинойса, Висконсина и Айовы, Бичер преподавала «лечение движением» (гимнастику) и жизнь на свежем воздухе. Более поздние реформаторы, такие как Дио Льюис, бостонский педагог, стремились освободить женщин от корсетов и другой ограничительной одежды.Льюис представил систему упражнений на растяжку, в которой для развития координации глаз и рук использовались резиновые мячи, подушки, обручи и кольца. В его «Новой гимнастике» также использовались палки для ослабления жестких суставов, деревянные гантели для гибкости, индийские булавы для координации конечностей и чугунная корона для развития мышц шеи и спины. В основе системы Льюиса лежала идеологическая программа защиты прав женщин. Такие колледжи, как Smith, Mount Holyoke и Hood, лидировали в продвижении студенческого спорта для женщин, хотя и только на очном уровне.Вероятно, самый здоровый и самый освобождающий опыт для женщин произошел с введением безопасного велосипеда в 1890-х годах, который также способствовал реформе одежды и большей уверенности в себе.

Хотя «Девушка Гибсона», а затем и «хлопушка», олицетворяли независимый дух новой женщины, пловец и водевиль, а кинозвезда Аннет Келлерман олицетворяла идеал физической культуры. В 1905 году Келлерман переплыл из Дувра в Рамсгейт, Англия, расстояние в 20 миль (32 км) за 4 часа 28 минут.Она также представила слитный купальный костюм на пляже недалеко от Бостона, штат Массачусетс. Хотя она была арестована за неприличное разоблачение, ее продвижение по службе в конечном итоге избавило женщин от громоздкой многослойной одежды, которую носили с 1890-х годов. В таких фильмах, как «Дочь Нептуна» (1914), «Дочь богов» (1916) и Морская королева (1918), Келлерман продвигал идею о том, что фитнес и физическая активность естественны даже для женщин.

Мотивация студентов вузов в сфере физической культуры и спорта

А.Кабанов А.А. , канд. Экон.
Национальный минерально-сырьевой университет «Горный», Санкт-Петербург

Ключевые слова: студентов, мотивация, организация занятий, поведенческий паттерн.

Введение. В России 2013 год был объявлен решающим для университетского спорта. В то же время научно-технический прогресс, являясь одной из причин гиподинамии, требует от будущих специалистов высокой квалификации и высокой работоспособности. Студенты, особенно на начальном этапе обучения, являются наиболее уязвимыми среди молодежи, поскольку сталкиваются с множеством трудностей, связанных с увеличением учебной нагрузки, гиподинамией, относительной свободой студенческой жизни, проблемами в социальном и межличностном общении.Многочисленные исследования показывают, что спортивная активность молодежи в настоящее время явно недостаточна [2, 3, 5, 6, 7, 8, 13, 15 и др.]. В этом контексте изучение интересов и потребностей современной молодежи в сфере физической культуры и спорта, разработка методов мотивационной стимуляции их двигательной активности приобретают большое значение и актуальность.

Целью исследования было изучение способов стимулирования мотивации к занятиям физической культурой и спортом.

Результаты и обсуждение. Система ценностей напрямую влияет на формирование мотивационной структуры личности студента как предметной реализации его внутреннего выбора и, следовательно, на основе, на которой она формируется: мода, социальная среда, образование и т. Д., Т. Е. ценности, которые сообщество предлагает человеку [1, 6, 8, 10].

Процесс формирования интереса к занятиям физкультурой и спортом – это не одноэтапный, а многоступенчатый процесс, начиная с первых простых знаний и умений, связанных со здоровьем, и заканчивая глубокими знаниями теории и методики физических упражнений. образование и интенсивное обучение.

Итак, мы должны детально проанализировать основные потребности, вызванные мотивацией физической активности. Пуни выделяет три группы таких мотивов: потребность в движении, потребность управлять обязанностями ученика, потребность заниматься спортом [14].

Мотивационно-ценностный компонент отражает активно положительное эмоциональное отношение к физической культуре, сформировавшуюся потребность в ней, систему знаний, интересов, мотивов и убеждений, силу воли, направленную на практику и познавательную работу. Мотивация – основная составляющая эффективного выполнения любой деятельности, в том числе физической культуры и спорта.

Тесты и квалификационные стандарты иногда противоречат человеческим навыкам и способностям. Внутренняя мотивация и интересы личности к отдельным видам физической и спортивной деятельности зависят не только от теоретических знаний, двигательных навыков и умений, которые можно получить в достаточном количестве, но и от многих биологических, антропометрических, психомоторных и психологических характеристик личности, которые являются врожденными, и на них нельзя повлиять.

Большая разница между гораздо более высокими результатами в спорте высших достижений и результатами среднего спортсмена может повлиять на самооценку новичков, особенно до того, как они смогут ощутить радость мышечного тонуса после физической нагрузки, и может сделать их просто зрителями на крыльях или, в лучшем случае, фанатами своего дела. кумиры в любимом виде спорта.

Занятия физкультурой помогают решить или хотя бы оптимизировать указанные выше проблемы, кроме того, регулярные занятия спортом являются эффективным методом совершенствования системы ценностей, нравственности и здорового образа жизни молодежи [4].

Итак, учитывая выявленные мотивы к занятиям физкультурой и активно используя индивидуальный подход, обращая внимание на разные типы личности студентов, отношение к физической культуре, личные предпочтения, а также факторы, мешающие студентам в занятиях. спорта, должны быть разработаны оптимальные формы и способы организации занятий, максимально отвечающие интересам студентов.Помимо традиционных занятий физкультурой и спортом, мы должны использовать весь комплекс новейших направлений в развитии спорта, в том числе все виды популярных спортивных игр: мини-футбол, мини-водное поло [9, 12], футзал, стритбол, флорбол, пляж. футбол, волейбол и так далее, а также совершенно новые виды спорта, такие как степ, фитнес, фитбол, спортивный рок-н-ролл, черлидинг, различные виды боевых искусств, катание на горных велосипедах и другие новые велосипедные виды спорта. У учителей будет огромный потенциал для творческой работы над необходимой модернизацией системы высшего образования, разработки новых методик для всех прикладных инноваций по любому предмету.Технологии с использованием современных технических достижений считаются наиболее эффективными для молодежи [10, 11]. Систематические тренировки под руководством опытных преподавателей, а также тренировки, направленные на особые группы мышц по выбранной спортивной специализации, обеспечивают более высокие спортивные результаты и, таким образом, поддерживают сильную двигательную мотивацию молодежи.

Выводы. Согласно научно-методической литературе, мотивация определяется как совокупность определяющих факторов поведения, совокупность психологических причин поведения человека, его начала, направления и деятельности, т.е. мотивы. Основной функциональной нагрузкой на мотивационную структуру личности является формирование модели поведения конкретного человека. Мотивация включает потребности человека, на которые влияет система жизненных ценностей, и входит в диапазон. Это особое состояние личности, мотивированной на физические нагрузки с целью достижения оптимального уровня физической подготовки и работоспособности. Ценностно-мотивационный компонент отражает активное положительное эмоциональное отношение к физической культуре, сформировавшуюся потребность в ней, систему знаний, интересов, мотивов и убеждений, силу воли, направленную на практику и познавательную работу.

Установлено, что у студентов отсутствует сформированная потребность в индивидуальных занятиях физической культурой.

На основании проведенных исследований предполагается внести изменения и улучшения в организацию занятий по физическому воспитанию с целью повышения мотивации студентов к ним. Организованные таким образом занятия оказывают комплексное воздействие на организм, способствуют развитию физических, умственных, морально-волевых качеств, выносливости, взаимовыручке, являются прекрасной альтернативой обычным занятиям физкультурой и стимулируют интерес к физической культуре и активному образу жизни. жизнь.

Ссылки

1. Ананьев, Б. Избранные произведения. В 2-х частях. П. 1. / Б.Г. Ананьев. – Москва, 1980. – 232 с.
2. Бальсевич, В. Физическая культура: молодость и современность / В.К. Бальсевич, Л. Лубышева // Теория и практика физической культуры. – 1995. – № 5. – С. 5-12. (На русском языке)
3. Башкин, В. Пути совершенствования физического воспитания студентов высших учебных заведений / В.М. Башкин, А.А. Кабанов // Здоровье как основа человеческого потенциала: проблемы и пути их решения.- С. 7, С. 1. – Санкт-Петербург, 2012. – 500 с.
4. Бердичевский, Ю.И. Особенности ценностных ориентаций спортсменов / Ю.И. Бердичевский, Г. Минц // Спорт в современном обществе: сборник научных трудов. – М .: Физкультура и спорт, 1980. – С. 36-38. (На русском языке)
5. Виноградов, П.А. Физическая культура и здоровый образ жизни / П.А. Виноградов. – Москва: Мысль, 1990. – С. 15-18. (На русском языке)
6. Галкин, Ю.П. Коэффициент активности / Ю.П. Галкин.- Смоленск, 1990. – С. 35-49. (На русском языке)
7. Жолдак, В. Заявительное и реальное отношение к спорту / В.И. Жолдак // Теория и практика физической культуры. – 1973. – № 3. – С. 141-144. (На русском языке)
8. Козлов, А.А. Ценностный мир современных студентов / А.А. Козлов, В. Лисовский, З.В. Сикевич. – Москва, 1992. – 40 с.
9. Кабанов, А.А. Водное мини-поло – новый метод физического развития студентов // Физическая культура студентов: Материалы 57-й межвузовской научной методики.конф. по физическому воспитанию студентов вузов Санкт-Петербурга / Под ред. д.т.н., проф. С.С. Крючек. – Санкт-Петербург: Опубл. центр СПбГМТУ, 2008. – 360 с.
10. Кабанов, А.А. Феномен «киберспорт» и его практическое применение в развитии физической культуры и спорта в вузе / А.А. Кабанов, В.Ю. Кабанов // XXXVIII Неделя науки в СПбГПУ: Материалы Всероссийской межвузовской науч.-техн. конф. студентов, аспирантов и кандидатов.Физическая культура, спорт и здоровье студентов. – С. IX / Под ред. проф. Л.М. Волкова. – Санкт-Петербург: Опубл. г-н СПбГПУ, 2009. – 130 с.
11. Кабанов, А.А. Использование информатики в педагогике (на примере тестирования спортсменов) / А.А. Кабанов, В.Ю. Кабанов // ХХХVII Неделя науки в СПбГПУ: Материалы Всероссийской межвузовской науч.-техн. конф. студентов, аспирантов и кандидатов. – С. ХIII / Под ред. проф. Л.М. Волкова. – Санкт-Петербург: Опубл.г-н СПбГПУ, 2009. – 94 с.
12. Кабанов, А.А. Решение методических вопросов при организации учебного процесса студентов вузов по мини-водному поло / А.А. Кабанов // Физическая культура студентов: Материалы 61-й Санкт-Петербургской межвузовской теор.-практикума. конф. по физическому воспитанию студентов вузов России, посвященная 55-летию студенческого спортивного движения «Буревестник» / Под ред. д.т.н., проф. С.С. Крючек. – Санкт-Петербург: Олимп-СПб, 2012.- 288 с.
13. Пономарев, Н. Некоторые аспекты формирования положительного отношения мужчины к физической культуре / Н.И. Пономарев, В. Рейзи // Теория и практика физической культуры. – 1993. – № 9-10. – С.9-10. (На русском языке)
14. Пуни, А.Ц. Психология физического воспитания и спорта: Учебное пособие для институтов физической культуры / А.Ц. Пуни. – Москва., 1979. – С.117. (На русском языке)
15. Селецкая, Т. Исследование мотивов студенток к занятиям физической культурой и спортом / Т.Селецкая Г. // Современные проблемы физической культуры и спорта: Материалы VIII научной конф. молодых ученых Дальнего Востока. – Хабаровск: ФЕСАФЦС, 2005. – С. 158-159. (На русском языке)

Автор для переписки: [email protected]

Кубанский государственный университет физической культуры, спорта и туризма

Уважаемые господа!

Благодарим вас за интерес к нашему университету. Если вы стремитесь обладать фундаментальными знаниями, работать с интересными людьми, находить в своих учителях не только квалифицированных работников, увлеченных своим делом, но и настоящих друзей и собеседников, умеющих понимать и слушать учеников на равных, Кубанский государственный университет физической культуры, спорта и туризма пойдет навстречу вашим пожеланиям!

Кубанский государственный университет физической культуры, спорта и туризма предлагает Вам получить высшее профессиональное образование в области физического воспитания, спорта и туризма на уровне мировых стандартов.В нашем университете для вас открыты 9 факультетов, готовящих специалистов по разным специальностям: факультет спорта, факультет физического воспитания, факультет сервиса и туризма, факультет экономики и менеджмента, факультет педагогики и психологии, факультет оздоровления. Физическое воспитание, факультет довузовской подготовки, факультет заочного и заочного обучения и факультет подготовительной подготовки для иностранных граждан. Также в нашем университете осуществляется обучение по программам послевузовского и дополнительного образования (аспирантура и факультет повышения квалификации и переподготовка учителей).Более 70% профессорско-преподавательского состава имеют ученые степени.

Программы обучения адаптированы к современным условиям с учетом мирового опыта. В университете постоянно действует современная европейская система образования, система подготовки бакалавров и магистров (в области физического воспитания).

Программа обучения подчинена основной цели: подготовка высококвалифицированных специалистов в области физического воспитания, спорта и туризма.В университете обучается более четырех тысяч студентов, в том числе более ста иностранных граждан из 29 стран мира.

Многолетний опыт обучения студентов из всех регионов мира позволил создать хорошую базу для комфортного проживания студентов в нашем университете. Мы можем предложить студентам комфортные комнаты в студенческом общежитии, расположенном рядом с университетом, спортивные площадки, стадион, спорткомплекс и бассейны, студенческие столовые, медицинское обслуживание студентов, библиотеки и читальные залы.У студентов есть возможность путешествовать и отдыхать по живописным местам Краснодарского края: горам Кавказа и берегу Черного моря, где расположен оздоровительно-спортивный комплекс университета. На территории города Краснодара большое количество мест для досуга и отдыха студентов.

Надеемся на сотрудничество.
Верно
ректор университета,
доктор педагогических наук, профессор,
Заслуженный учитель России

Султан М.