Галич педколледж: К сожалению, что-то пошло не так

Содержание

учреждения, программы, стандарты, ВУЗы, тесты ЕГЭ, ГИА





       Министерство общего и профессионального образования
                       Российской Федерации

                           П Р И К А З

                     от  14.11.97    N 2284

      О назначении  специальных  государственных   стипендий
      Правительства Российской Федерации студентам педагоги-
      ческих училищ и колледжей Министерства общего  и  про-
      фессионального образования Российской Федерации



     Во исполнение  постановления Правительства Российской Феде-
рации от 06.04.95 N 309
ПРИКАЗЫВАЮ:
     Назначить на 1997/98 учебный год специальные  государствен-
ные стипендии Правительства Российской Федерации студентам педа-
гогических училищ и колледжей Министерства общего  и  профессио-
нального образования Российской Федерации:



     1.
Акимовой Людмиле - студентке 3 курса Южно- Михайловне Сахалинского педагоги- ческого колледжа 2. Андреевой Юлии - студентке 3 курса Ново- Владимировне зыбковского педагогичес- кого училища 3. Бакулиной Татьяне - студентке 2 курса Углич- Алексеевне ского педагогического кол- леджа ЯГПУ им.К.Д.Ушинского 4. Банновой Светлане - студентке 3 курса Белинс- Александровне кого государственного пе- дагогического училища им. В.Г.Белинского 5. Борщевой Наталье - студентке 3 курса ордена Александровне "Знак почета" педагогичес- кого училища N 2 г.
Вольска 6. Васильевой Наталье - студентке 4 курса Староос- Евгеньевне кольского педагогического колледжа 7. Виноградовой Оксане - студентке 3 курса Курган- Анатольевне ского педагогического кол- леджа 8. Волжениной Татьяне - студентке 4 курса Горно- Сергеевне Алтайского педагогичес- кого колледжа 9. Герасимовой Карине - студентке 3 курса государ- Викторовне ственного педагогического колледжа N 1 г.Челябинска 10.Гнедько Наталье - студентке 4 курса высшего Николаевне педагогического училища (колледжа) N 1 им.
Н.А. Некрасова г.Санкт-Петер- бурга 11.Гольяновой Юлии - студентке 3 курса педаго- Николаевне гического колледжа N 3 г.Москвы 12.Горьковой Светлане - студентке 4 курса Юрьев- Игоревне Польского высшего педаго- гического училища (кол- леджа) 13.Дороховой Татьяне - студентке 4 курса Томского Николаевне государственного педаго- гического колледжа 14.Жуковой Ольге - студентке 3 курса Шахтинс- Викторовне кого педагогического кол- леджа 15.Звягиной Римме - студентке 4 курса Белгород- Анатольевне ского педагогического кол- леджа 16.
Злобиной Ольге - студентке 4 курса Белозер- Ивановне ского педагогического учи- лища 17.Ивановой Ольге - студентке 4 курса Чернского Васильевне педагогического училища 18.Ильиной Татьяне - студентке 4 курса высшего Владимировне педагогического училища (колледжа) N 7 г.Санкт- Петербурга 19.Казининой Светлане - студентке 3 курса Алек- Анатольевне сандровск-Сахалинского педагогического колледжа 20.Комиссаровой Елене - студентке 3 курса Лукоя- Владимировне новского педагогического училища 21.Константиновой Оксане - студентке 4 курса Чебок- Вячеславовне сарского педагогического колледжа 22.
Копышеву Павлу - студенту 5 курса Ивановс- Борисовичу кого высшего педагогичес- кого училища (колледжа) 23.Корневой Елене - студентке 3 курса Ленинг- Николаевне радского областного педа- гогического колледжа 24.Корсаковой Елене - студентке 4 курса Галич- Николаевне ского педагогического училища 25.Кокшаровой Марине - студентке 4 курса Мурман- Юрьевне ского педагогического колледжа 26.Кравцовой Светлане - студентке 4 курса Новгород- Константиновне ского гуманитарно-педагоги- ческого колледжа 27.Креновой Алене - студентке 5 курса педагоги- Григорьевне ческого колледжа N 1 г.
Иркутска 28.Кузнецовой Татьяне - студентке 3 курса Воткин- Васильевне ского педагогического колледжа 29.Кузоятовой Наталье - студентке 4 курса Ичал- Ивановне ковского педагогическо- го колледжа 30.Кусургашевой Светлане - студентке 3 курса Мину- Георгиевне синского педагогического училища им.А.С.Пушкина 31.Лавровой Галине - студентке 3 курса Лебедян- Ивановне ского педагогического кол- леджа 32.Лачиной Марине - студентке 3 курса Гага- Владимировне ринского педагогического училища 33.Липовской Елене - студентке 2 курса педаго- Александровне гического колледжа N 3 г.
Благовещенска 34.Луковой Марине - студентке 4 курса Рязан- Сергеевне ского педагогического училища 35.Медведевой Галине - студентке 4 курса педагоги- Семеновне ческого колледжа N 1 г.Тамбова 36.Морозовой Инне - студентке 3 курса Рыбинс- Михайловне кого педагогического кол- леджа 37.Мюльбергер Юлии - студентке 3 курса Истрин- Андреевне ского педагогического училища 38.Нартовой Людмиле - студентке 4 курса муници- Юрьевне пального педагогического училища N 2 г.Тюмени 39.Некрасовой Светлане - студентке 2 курса Торжокс- Анатольевне кого педагогического училища 40.
Нигматуллиной Аймаре - студентке 4 курса Бело- Камиловне рецкого педагогического училища 41.Низамутдиновой Юлии - студентке 2 курса Зарайско- Халитовне го учебно-педагогического комплекса им.В.В.Виног- радова 42.Ногиной Людмиле - студентке 4 курса Элистин- Алексеевне ского педагогического колледжа им.Х.Б.Канукова 43.Омаргаджиеву Тайгину - студенту 2 курса Буйнакс- Абдулхаловичу кого педагогического кол- леджа 44.Орловой Наталье - студентке 4 курса педаго- Владимировне гического колледжа N 2 г.
Тольятти 45.Осинцевой Олеси - студентке 4 курса педаго- Александровне гического колледжа N 3 г.Новосибирска 46.Паниной Галине - студентке 4 курса Светло- Ивановне градского педагогического училища 47.Петровой Ирине - студентке 4 курса педаго- Валерьевне гического училища N 2 г.Петрозаводска 48.Пике Нелли - студентке 3 курса педаго- Владимировне гического училища N 1 г.Владикавказа 49.Подтелкиной Светлане - студентке 4 курса Черкесс- Викторовне кого педагогического училища 50.Подхолюзиной Ирине - студентке 3 курса Черня- Борисовне ховского педагогического колледжа 51.
Пресняковой Светлане - студентке 4 курса педаго- Геннадьевне гического училища N 2 г.Иркутска 52.Родионовой Марине - студентке 3 курса педаго- Владимировне гического колледжа N 1 г.Иркутска 53.Родионову Вячеславу - студенту 3 курса Сызранс- Вячеславовичу кого высшего педагогичес- кого училища (колледжа) 54.Савиной Анне - студентке 4 курса Палан- Николаевне ского педагогического училища 55.Седлярской Маргарите - студентке 3 курса высшего Сергеевне педагогического училища N 4 г.Ульяновска 56.Семиряжко Алене - студентке 3 курса педаго- Валерьевне гического колледжа N 1 г. Владивостока 57.Силуковой Ольге - студентке 3 курса учебно- Сергеевне педагогического комплекса "Педколледж-лицей" N 10 г.Москвы 58.Скрябиной Елене - студентке 4 курса Кисе- Викторовне левского педагогического училища 59.Смирнову Алексею - студенту 3 курса Шарьин- Игоревичу ского педагогического училища 60.Соломатиной Татьяне - студентке 3 курса педаго- Анатольевне гического колледжа N 3 г.Оренбурга 61.Соттаевой Мариям - студентке 3 курса Кабар- Хизировне дино-Балкарского педаго- гического колледжа 62. Тауешевой Лауре - студентке 4 курса Гудермес- Шариповне ского педагогического училища 63.Трифоновой Ирине - студентке 3 курса Ачинского Сергеевне педагогического колледжа 64.Улымжиевой Евгении - студентке 4 курса Бурятского Андреевне республиканского педагоги- ческого колледжа 65.Устиновой Оксане - студентке 3 курса педаго- Игоревне гического колледжа N 8 г.Москвы 66.Филоновой Cветлане - студентке 3 курса Злато- Евгеньевне устовского педагогического колледжа 67.Хададовой Эльнаре - студентке 3 курса Дербентс- Нуруллаховне кого педагогического кол- леджа 68. Хвостовой Марии - студентке 3 курса Нижего- Владимировне родского педагогического колледжа 69.Цепелевой Алене - студентке 2 курса Слобод- Вениаминовне ского педагогического училища 70.Чапаевой Галине - студентке 3 курса Беловско- Анатольевне го педагогического училища 71.Черкашиной Марине - студентке 2 курса Хабаров- Сергеевне ского педагогического колледжа 72.Черновой Анне - студентке 3 курса педаго- Александровне гического училища N 1 г.Волгограда 73.Чикаревой Наталье - студентке 4 курса Зубово- Геннадьевне Полянского педагогического колледжа 74. Шкляровой Екатерине - студентке 2 курса Сара- Васильевне товского педагогического колледжа 75.Шлыковой Татьяне - студентке 4 курса педаго- Александровне гического училища N 2 г.Тамбова 76.Юлдашевой Юлии - студентке 2 курса педаго- Карамбаевне гического училища N 2 г.Владикавказа 77.Юшковой Ольге - студентке 3 курса педаго- Станиславовне гического колледжа N 1 г.Тюмени 78.Якуповой Елене - студентке 3 курса педаго- Наилевне гического колледжа N 1 г.Оренбурга Заместитель Министра Н. Д.Подуфалов

СВЕРДЛОВСКИЙ ОБЛАСТНОЙ МУЗЫКАЛЬНО-ЭСТЕТИЧЕСКИЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ

О нас

СПЕЦИАЛЬНОСТИ

44.02.01 “Дошкольное образование”
Квалификация: Воспитатель детей дошкольного возраста.
Уровень образовательной программы: углубленная подготовка.
Образовательная база приема: основное общее образование.
Форма обучения: очная. Нормативный срок обучения: 3 года 10 месяцев.
Форма обучения: заочная. Нормативный срок обучения: 4 года 10 месяцев.
Образовательная база приема: среднее общее образование.
Форма обучения: заочная. Нормативный срок обучения: 3 года 10 месяцев.
Вступительные испытания: конкурс по среднему баллу аттестата.

44.02.02 “Преподавание в начальных классах”
Квалификация: Учитель начальных классов.
Уровень образовательной программы: углубленная подготовка.
Образовательная база приема: основное общее образование.
Форма обучения: очная.
Нормативный срок обучения: 3 года 10 месяцев.
Вступительные испытания: конкурс по среднему баллу аттестата.

44.02.03 “Педагогика дополнительного образования”
Квалификация: Педагог дополнительного образования в области музыкальной деятельности / Педагог дополнительного образования в области хореографии / Педагог дополнительного образования в области сценической деятельности.
Уровень образовательной программы: углубленная подготовка.
Образовательная база приема: основное общее образование.
Форма обучения: очная.
Нормативный срок обучения: 3 года 10 месяцев.
Вступительные испытания: творческий экзамен, конкурс по среднему баллу аттестата.

53.02.01 “Музыкальное образование”
Квалификация: Учитель музыки, музыкальный руководитель.
Уровень образовательной программы: базовая подготовка.
Образовательная база приема: основное общее образование.
Формы обучения: очная.
Нормативный срок обучения: 3 года 10 месяцев.
Вступительные испытания: творческий экзамен, конкурс по среднему баллу аттестата.
Срок действия государственной аккредитации образовательной программы: до 09.10.2018.

По окончании обучения выдается диплом о среднем профессиональном образовании государственного образца.

МAОУ «Педагогический лицей» – Главная страница

Официальный сайт учреждения находится по адресу http://o34.pskovedu.ru/

182100 Псковская обл., г. Великие Луки., пр-кт Октябрьский, д.50

Географическое положение 56°21′00″ с. ш. 30°31′00″ в. д.

Электронный адрес: [email protected]

Школа №4 была построена в 1936 году. В 1999 присвоен статус Педагогический лицей.

График работы пн-пт 7.00.-19.00., сб 9.00.-14.00.

Директор: Ярышкина Юлия Александровна,

Заместители: Седова Валентина Алексеевна (зам. по УВР), Лукьянова Татьяна Николаевна (зам. по УВР), Шабанова Людмила Васильевна (зам. по УВР), Котова Ольга Федоровна (зам. по воспитательной работе), Павлова Лариса Михайловна (зам. по АХР)

-контактные телефоны: 3-82-95, 3-72-81.

Свидетельство налогового органа о внесении юр. лица в ЕГРЮЛ: http://www.eduvluki.ru/ch/upr/detail.php?publ_id=68335&publ_catid=1239&sch_id=4

МБОУ Педагогический лицей занимается проблемой воспитания педагогической культуры через антропологический подход. Лицей активно осуществляет сотрудничество с ВУЗами: Псковский Государственный Университет, ВЛГАФК, МИФИ, СПб Гуманитарный Университет профсоюзов, Бостонский Университет, ВГСХА, СЗТУ.

Помимо бесплатных образовательных услуг практикуются дополнительные платные услуги.

Организационная структура лицея представлена классами: общеобразовательными-1-11 кл.; -образовательные программы “Школа России”, “Школа 2100” – 1-4 кл..; – высокой степени обучаемости – 1-7 кл, – пролицейскими профильными – 8-9 кл. ; – лицейскими педагогического профиля – 10-11 кл; Наполняемость на 2013-2014 учебный год – 532 обучающихся (предшкола-28, начальная школа-219, среднее звено-229, старшее звено-56)

Обучение и воспитание в МБОУ Педагогический лицей ведется на русском языке.

1999 г. – лауреат Российского конкурса «Школа года – 99»;

2000 г. – победитель областного и лауреат Российского конкурсов Музеев.

2001 г. – лауреат областного и дипломант Российского конкурсов воспитательных систем;

2001 г.- лауреат Российского конкурса подписчиков «Вместе в XXIв.»

2002 г. – победитель областного и лауреат Российского конкурсов по Организации туристско-краеведческой работы;

2003 г. – дипломант Российского конкурса «Доживем до понедельника»;

2000 – 2004 г. – победитель акции «Обелиск у дороги».

2008 г. – победитель в номинации «Инфраструктуры» муниципального смотра-конкурса общеобразовательных учреждений города Великие Луки.

2008 г. – Сертификат участника 2-го Регионального открытого тура Международного конкурса креативности “Одиссея Разума” за I место.

2009 г. – Грамота за I место в Первенстве области по волейболу среди ДЮСШ и ДЮКФП.

2009 г. – Диплом за III место в конкурсе «Приветствие» на городской экологической игре «По следам президента Каменного острова» среди учащихся муниципальных образовательных учреждений.

2009 г. – Почётная грамота за I место по виду «Туристская эстафета» на открытом туристском слёте-соревновании среди учащихся муниципальных образовательных учреждений «В лесу прифронтовом» посвящённом 65-летию Великой Победы.

2009 г. – Поисковый отряд «Красные следопыты» клуба «Патриот МОУ «Педагогический лицей» Диплом за III место в номинации «Фоторепортаж» городского конкурса юных военных фотокорреспондентов «Военкор – 2009».

2010 г. – победитель в номинации «Инновации» муниципального смотра-конкурса общеобразовательных учреждений города Великие Луки.

2010 г. – Сертификат за активное участие в IX-й Международной Интернет – Олимпиаде среди образовательных учреждений «Эрудиты планеты – 2010».

2010 г. – Участие в Международном конкурсе “Одиссея Разума”.

2011 г. – победитель в номинации «Инновации» муниципального смотра-конкурса общеобразовательных учреждений города Великие Луки.

2011 г. – Диплом III степени в конкурсе научных и творческих работ на тему «Социальное самоутверждение детей, молодёжи и взрослых в изменяющемся социуме: наука и практика», номинация «Наша новая школа».

2011 г. – Сертификат участника 5-го Регионального открытого тура Международного конкурса креативности “Одиссея Разума” за III место.

2011 – 2012 г. – Благодарственное письмо – Оргкомитет Общероссийского проекта «Школа цифрового века» благодарит за активное участие в проекте в

2011 – 2012 уч.г. за вовлечение педагогов по использованию современных информационных технологий в образовательной деятельности и в обеспечение педагогического коллектива цифровыми предметами – методическими материалами, предоставленными в рамках проекта. Свидетельство о регистрации координационного центра – официального представителя национальной образовательной программы «Интеллектуально-творческий потенциал России.

2012 г. – победитель в номинации «Содружество» муниципального смотра-конкурса общеобразовательных учреждений города Великие Луки.

2012 г. – II место в Спартакиаде города среди общеобразовательных учреждений.

2012 г. – Диплом за активную деятельность по благоустройству захоронений как объектов исторического значения в патриотической акции «Обелиск у дороги».

2012 г. – Диплом за II место в турнире по футболу на Кубок братьев Дмитрия и Андрея Аленичевых.

2012 г. – Призёры Еврофестиваля “Одиссея Разума”.

2013 г. – Диплом за участие в Общероссийском проекте “Школа цифрового века”, разработанном в соответствии с Федеральной целевой программой развития системы образования на 2011 – 2015 годы и направленном на комплексное обеспечение образовательных учреждений цифровыми предметно-методическими материалами и дистанционными образовательными ресурсами для повышения профессионального уровня педагогических работников, за использование педагогическим коллективом образовательного учреждения возможностей современных информационных технологий и цифровых предметно-методических материалов, предоставленных в рамках проекта.

Творческие лаборатории педагогов работают по направлениям: Технологии развития творческого мышления учащихся; Здоровьесберегающие технологии; Преподавание предметов естественнонаучного и гуманитарного профилей на расширенном и углубленном уровне в лицейских классах педагогического профиля; Воспитательная система класса; Воспитание православной культуры.

 

Учредитель: Муниципальное образование “Город Великие Луки”

Учредителем и собственником имущества Учреждения от имени муниципального образования является Администрация города Великие Луки. Координатор деятельности школы: Управление образования Администрации города Великие Луки 182100 Псковская область, г. Великие Луки, ул. Гагарина д. 13

Начальник Управления образования: Лозницкая Татьяна Олеговна

Педагогический колледж!

Фамилия, имя, отчество преподавателя

Адрес сайта
Алексеев Василий Сергеевич, преподаватель естественно-математических дисциплин  https://www. vas-sergeevich.ru   
Душкина Наталья Сергеевна, преподаватель филологических дисциплин

https://nsportal.ru/dushkina-natalya-sergeevna

Ярко Елена Александровна, преподаватель психолого-педагогических дисциплин

https://nsportal.ru/yarko-elena-aleksandrovna

Васильева Елена Александровна, преподаватель детской литературы

https://nsportal.ru/vasileva-elena-aleksandrovna-2

Каба Анастасия Геннадьевна, социальный педагог

https://nsportal.ru/kaba-anastasiya-gennadevna

Поповиченко Татьяна Николаевна, преподаватель психолого-педагогических дисциплин

https://nsportal.ru/popovichenko-tatyana-nikolaevna

Морковкина Елена Владимировна, преподаватель частных методик дошкольного образования

https://nsportal.ru/morkovkina-elena-vladimirovna

Вергаскина Любовь Васильевна, преподаватель истории и социально-политических дисциплин

https://nsportal.ru/vergaskina-lyubov-vasilevna

Постникова Ольга Ивановна, преподаватель естественно-математических дисциплин

https://nsportal.ru/postnikova-olga-ivanovna

 Рыженкова Елизавета Сергеевна, преподаватель английского языка

https://nsportal.ru/ryzhenkova-elizaveta-sergeevna
Попова Наталья Николаевна, заведующий отделением, преподаватель педагогических дисциплин и частных методик дошкольного образования  https://natalia02101972.wixsite.com/website

 

К самостоятельности приучаю с первых тренировок – Газета “Северная правда”

Недавно стало известно, что по итогам второго квартала этого года Костромская область вошла в число лидеров по реализации Всероссийского физкультурно-спортивного комплекса «Готов к труду и обороне». Во многом это заслуга учителей физкультуры и тренеров. Мы связались с одним из них – преподавателем физкультуры Вохомской средней школы Сергеем Дворецким, который почти восемнадцать лет занимается с детьми, учит их азам здорового и активного образа жизни, тренирует. И он сам, и его подопечные не раз добивались высоких спортивных результатов.

«В детстве спортом не особо увлекался»

– Сергей Васильевич, расскажите немного о себе, откуда вы родом?

– Я родился в деревне Макарята Вохомского района. Признаться, в детстве спортом не особо увлекался. Физическая подготовка происходила сама по себе – сенокос, работы по хозяйству, охота и рыбалка. В школе была только обычная физкультура. Дома с мамой смотрели Олимпийские игры, хоккей, лыжные гонки – это было событие. В десятом и одиннадцатом классах я учился в Петропавловской школе Павинского района. Там познакомился со своим наставником Валерием Николаевичем Чигаревым. Он не только замечательный учитель физкультуры, но и один из самых известных в области поисковиков, стоял у истоков клуба «Щит». Вот он и стал прививать мне любовь к настоящему спорту – волейболу, баскетболу, лыжам и даже туризму.

– Вы выросли в деревне. Наверное, в лес с детства ходили?

– Да, то время – девяностые годы выдались очень тяжелыми. Грибы, ягоды были хорошим подспорьем к столу. Сначала ходили с родителями, когда стали постарше, одни.

– Пацаны, по себе знаю, не любят ягоды собирать.

– Почему?! Нет, нормально. Мы за ягодами ездили и ходили целым компаниями. Народу много, интересно, весело. Конечно, чернику собирать посложней, а малину и бруснику, когда их много, быстро набираешь.

Во время тренировки встретился с медведем.

– С лесными жителями во время таких походов приходилось встречаться?

– Меня отец с детства приучил к охоте и рыбалке. Он меня все время таскал с собой. Бывает, забудет, я реву. Он: «Ладно, в следующий раз возьму». Поэтому с детства видел медведей и других зверей. Страха особого нет. Конечно, неприятно в лесу с мишкой встретиться. Прошлый год я с ним в лесу раза два или три виделся. В этом году во время тренировки за деревню Бельково выбегаю, потом обратно возвращаюсь, а медведь дорогу перебегает.

– Он вас видел?

– Да.

– Не пытался «познакомиться»?

– Нет, убежал. Зверь в нашей местности боится человека, это не Сибирь. Чтобы спугнуть лесных жителей во время походов в лес, нужно создавать шум. Зверь осторожен, он чует человека, заранее старается ретироваться. Если же решит напасть, то, думаю, и ружье вряд ли поможет. Я не профессиональный охотник, много не могу рассказать, я скорей любитель природы.

– Теперь давайте поговорим про рыбалку.

– Рыбалка, как и охота, вызывает у меня самые теплые воспоминания. Как мы ходили с отцом! Было время, что летом и дома почти не ночевали. Рыбачили на моей родной реке Вочь.

– Говорят, на северо-востоке встречается хариус.

– Я за свою жизнь поймал только одного на реке Вохме. В наших речках, вокруг Макарят, его нет. Он встречается в верхах, на границе с Вологодской и Кировской областями. Помню, мужики смотрели, что за рыбина, никто этого хариуса раньше и не видел.

– Сергей Васильевич, вы в лесу бываете часто, более того на северо-востоке области есть немало глухих, практически таежных мест. Ни с чем странным не приходилось сталкиваться?

– Знаете, я думаю, есть какие-то силы, которые над нами могут властвовать. Хоть человек нередко и предполагает, что сильней природы. Бывало на знакомом, исхоженном вдоль и поперек месте вдруг начинаешь блудиться. Не спасают ни компас, ни навигатор. Непонятно, по какой причине. Проходит время, приходишь в себя. Но что это было? С лешим или снежным человеком не встречался. Хотя, когда учился в Петропавловской школе, там воспитатели рассказывали, что в советские времена в лесах жил человек ростом более трех метров. Он приходил к местным, облокачивался на крышу дома. Они его подкармливали.

Учился и работал

– Вернемся все же к вашей работе. Окончили школу, и…?

– Хотел быть охотоведом, военным, служить в милиции. Об учительстве даже и не думал. После сдачи экзаменов утром просыпаюсь, мама говорит: «Едем поступать». Спрашиваю: «Куда?». Она: «В Шарью, в педколледж». Я не очень хотел. Но годы были тяжелые, и родители рассудили, что чем ближе я буду, тем лучше. Отучился год, мне предложили вакансию учителя физкультуры в Вохомской школе. Одновременно учился и работал.

– Помните свои первые ощущения, когда переступили порог школы в качестве учителя?

– Я был совсем молодой, почти ровесник ребят из старших классов. Панибратство сразу пресек, бывало подкалывали, но осторожно. У меня сложились хорошие отношения с учителем физкультуры Владимиром Николаевичем Скрябиным, а его ученики очень уважали. Зарплата была полторы тысячи, совершенно не деньги, даже по тем временам. Учили и кормили родители, несмотря на то, что я работал. Потом поступил в Костромской педагогический институт, на факультет физической культуры.

Сразу и не угадаешь, кто из ребят станет звездой спорта

– Давайте поговорим о спорте. Вы во время учебы в школе сдавали нормы ГТО?

– Нет, не успел. Ребята постарше сдавали. Я в первом классе видел, как они носили и золотые, и серебряные значки ГТО. Когда только пришел в школу работать, не ощущал себя спортсменом. Толчок развитию лыжного спорта в Вохме, я думаю, дали спартакиады. Бывшая глава администрации Надежда Борисовна Шадрина и директор школы Валентина Николаевна Чигарева, в свое время занимались спортом, они мне на начальном пути помогали, поддерживали.

Первенство северо-востока области, поселок Павино, 2013 г.

– Как вы понимаете, у кого из ребят есть задатки к спорту?

– Честно говоря, часто случается так, что те, на кого в начале вообще не подумаешь, что они себя проявят, как раз и показывают результат. Иногда смотришь на ребенка, на его физические данные, как он двигается, кажется, сейчас с ним поработаешь, и все – вот твоя звезда. К сожалению, нередко те, кто одарены природой, начинают халатно относится к тренировкам, потому что им все легко дается. А те, кому трудно, наоборот, за счет трудолюбия показывают результат намного выше.

Слово запросто может надломить спортсмена

– Иногда мы видим, как во время тех же лыжных соревнований тренер бежит рядом со спортсменом и что-то пытается ему сказать.

– Я никогда подобными вещами не занимаюсь. К самостоятельности приучаю с первых тренировок. Иногда смотришь на некоторых тренеров, как они над ребенком трясутся, как курица-наседка. У нас, наверное, наоборот (смеется). Девчонки перед стартом мне и чаю принесут, и позаботятся, как сестры или мамы. Я не люблю красноречивых слов, если человек работал, если он готов, то покажет результат. А если не работал, не тренировался, то хоть что ему говори – не поможет. А словом спортсмена можно и надломить. Когда-то мы приехали в Галич на соревнования, и от моего результата зависело место команды. Мне начали говорить: «Ты давай завтра, покажи результат, раньше спать ложись». Обычно я к соревнованиям просто отношусь, но та ситуация выбила из колеи. Не смог до утра уснуть, соответственно пробежал плохо.

– Какую роль в жизни ваших учеников, подопечных сыграл спорт, пригодился он им в жизни?

– Одна из моих воспитанниц окончила академию МВД, многие ребята поступали в военные училища, кто-то продолжает тренироваться после школы в университетах. Некоторые, когда приезжают к родителям в гости, приходят ко мне на тренировку. Иногда человек пятнадцать собирается. Хочется особо выделить Алексея Дедюрина, Анастасию Бородавичеву, Ирину Плюснину, Екатерину Огаркову, Дарью Скрябину, Анастасию Якшину, Анну Ускову, Анну Татаринову, которые в разные годы становились призерами и победителями региональных соревнований.

– Как близкие относятся к вашей работе?

– Жена Анастасия, тоже педагог, поддерживает. Старшая дочь уже тренируется, младшая в этом году пойдет в первый класс. Сказала, что спортом заниматься не хочет. Посмотрим…

Алексей ВОИНОВ

Фото из личного архива Сергея Дворецкого

Поездки проекта

Пример географии и охвата аудиторий проектом ПОД СОЛНЦЕМ представле­н кусочком из походного дневника Василия с 2004 по 2009 год.

Саров

29.09.-1.10.2009

Москва

25.09.2009

школа (средние и старшие классы)

Москва

20.09.2009

пограничный институт

БЕЛОРУССИЯ Минск

14-15.09.2009

идеологи образования и предприятий Фрунзенского р-на, школьники, Академия МВД, Аграрно-Технический

Университет, Военная Академия


Москва

11.09.2009

школа (средние и старшие классы)

Москва

10.10.2009

Академия ФСБ


Москва

9.09.2009

Наркоклиника

Москва

13.08.2009

Районная управа родного района (Раменки)


Краснодар

20.08.2009

высшее воен.училище


БЕЛОРУССИЯ Солигорск

25-26.05.2009

гимназии, райсполком (идеологич.актив, замы школ по воспитат.работе, директора школ, учреждения

образования), воскресная школа, прихожане храма, РОВД, МЧС, учителя, соц.педагоги, преподаватели

Самара – Сызрань

16-21.05.2009

г.Сызрань

высшее военное авиаучилище, прихожане храма Св.-Вознесенского монастыря, военная часть, тех.университет

(студенты, педагоги), мед и пед.колледжи

г.Самара

пединститут, институт управления, медико-технический лицей

Санкт-Петербург и Гатчино 12-13.05.2009

г.Гатчино

администрация Гатчинского р-на, воскресная школа (священники, преподаватели, родители, журналисты и

студенты, клуб ВСТРЕЧА)

г.Санкт-Петербург

Космический кадетский корпус

БЕЛОРУССИЯ Минск

29.04.-08.05.2009

курсы института развития образования для всех районов Минска – соц-педагоги,

педагоги-организаторы(бывш.вожатые), классные рук., психологи, зав.библиотекой, соц-психологи,

зам.дир.по воспитательной работе, спецназ в Уручье, военные части, университет физкультуры, работники

идеологии, Академия МВД, Международ.Гос.Эконом.Университет им.Сахарова, суворовское училище



Москва

26.04.2009

Пограничный институт


ЧЕЧНЯ, Грозный

22-24.04.2009

студенты университетов, зав.воспитательной работы, педагоги

ПОДМОСКОВЬЕ, Одинцово

15.04.2009

военный институт (офицеры-преподаватели)

Москва

14.04.2009

Академия МВД

Коломна

13.04.2009

пединститут, политех

Белгород и область

6-10.04.2009

г.Белгород

методисты районов обл, директора правосл.центров, преподаватели правосл.культуры, дошкольные, сузы, вузы

семинаристы, запись телепередачи (“Мир Белогорья”), упр.образования города(зав.-е воспитательн.работы)

г.Грайворон

школьники, преподаватели, военная часит

г.Старый Оскол

преподаватели, студенты, учащиеся школ

г.Губкин

студенты горного института, старшеклассники, педагоги

Тверь

2.04.2009

суворовское училище

МАРИЙ ЭЛ

25-29.03.2009

г.Йошкар-Ола

колледж культуры и искусств, министерство культуры республики (зам. министра, директора школ, зав

воспит.работе, воспители дет.садов), студенты разных факультетов в университете, православный клуб,

худож.училище, техникум, оршанский пед.колледж, запись телепередачи на местном РЕН-ТВ,

торгово-технологический колледж,

п.Советский

военные, руководители воен.-патриотических клубов

п.Солнечное,

военная часть

пос.Механизаторов

спец.училище

ПОДМОСКОВЬЕ, Одинцово

23.03.2009

военный институт


Ханты-Мансийский автономный округ

18-22.03.2009

г.Нягань

представители власти и общественности, студенты, местное отделение УВД, студенты филиал Тюменского

университета, школьники, педагоги, родители, воины-афганцы, воскресная школа, ПТУ, прихожане храма

ПОДМОСКОВЬЕ, Одинцово

15.03.2009

военный институт


Санкт-Петербург и область

9-14.03.2009

г.Санкт-Петербург

институт МВД, школа, кадетский ракетно-артиллерийский корпус, универ.телекоммуникаций, универ.Сервиса и

Экономики, РГПУ им.Герцена (филологи)

посёлок Лебяжье

дивизия МВД

Царское село

кадеты

д.Анино

высш.военное училище

г.Кронштадт

кадеты, местный киноклуб


Белгород и область

3-5.03.2009

институт культуры и искусств, муз.училище, теологический ф-т БелГУ, центр при соборе (преподаватели

ОПК),

поселок Чернянка

старшеклассники, учащиеся ПТУ, работники культуры

УКРАИНА, Одесса

24-28.02.2009

пед.университет, художественное училище, мужская и женская колонии, юридическая академия

ПОДМОСКОВЬЕ, Железнодорожный и Балашиха

18.02.2009

культ-просвет центр, студенты индустриального техникума, школа, учебный полк дивизии им.Дзержинского


Москва

16.02.2009

выступления на секциях


Ростов-на-Дону, Азов

11-12.02.2009

казачьи ПТУ, реабилитационный центр “Ростов без наркотиков”


ПОДМОСКОВЬЕ, Балашиха

5.02.2009

гимназия, школа

Москва

02.02.2009

школа, средние и старшие классы

Волгоград

14-15.01.2009

педагоги, соц.психологи, учащиеся проф.училища, школьники

ПОДМОСКОВЬЕ, Балашиха

27.12.2008

Военно тех.университет

БЕЛОРУССИЯ

16-24.12.2008

г.Гродно

школьники, местные власти и священники города, военные части, аграрный университет, военный факультет

университета, лицей, колледж, УВД, гимназия

г.Новополоцк

директора школ, завучи, педагоги, заведующие дет.садами, лицей строителей, лицей нефтехимии,

пограничники, исправительное учреждение, страйший пед.колледж (с 1872г. открыт), лесной техникум,

торгово-экономический колледж


Самара – Сызрань

2-7.12.08

г.Самара

пресс-конференция, институт управленческих технологий, дет.дом, эфир радио, частный колледж, школа

г.Сызрань

школьники, преподаватели школ района, высшее военное авиаучилище(курсанты, преподаватели, офицеры

УКРАИНА, Луганск, Северодонецк

24-29.11.2008

г.Луганск

университет

г.Северодонецк

токари-аппаратчики, бухгалтеры, автослесаря, психологи, менеджеры, сотрудники института азотной

промышленности, интеллигенция, кулинары, продавцы, студенты техникума, школьники, родители, сельские

священники, сироты интерната, служащие пенсионного фонда

деревня Боровеньки

жители, преподаватели местной школы, председатель сельсовета, священник

Пенза

19-21.11.2008

школа, колледж пищевой промышленности, православная гимназия (родители), ОМОН, Казачий кадетский корпус,

детсад для детей в том числе больных ДЦП (родители), православное молодежное общество, пед.университет,

художественное училище

АРХАНГЕЛЬСК и область

11-16.11.2008

православный центр, центр патриоты поморья, православная школа, медколледж, патриотические клубы,

военное братство, воскресная школа, художественно-промышленный колледж, религиоведы ПГУ,

г.Мезень

школьники, учителя, родители, воспитатели дет.садов, методисты РАНО

село Дорогорское

школьники и учителя


УКРАИНА Крым

2-8.11.2008

г.Симферополь

семинария, университетстуденты, гимназии, школы,

г.Мариамполь

православная школа

г.Севастополь

офицеры российского черноморского флота, матросы и капитан флагманского фрегата украинского флота

г.Ялта

студенты колледжа, православная школа

ВОРОНЕЖ и область 27-29.10.2008

колония для несовершеннолетних, институт МВД, исправительная колония, пединститут, университет

пос.ПридонскОй

школьники, педагоги


ВОРОНЕЖ и область

27-29.10.2008

колония для несовершеннолетних, институт МВД, исправительная колония, пединститут, университет

пос.ПридонскОй

школьники, педагоги


ЧЕЛЯБИНСК и область

18-24.10.2008

учащиеся старших классов школ, студенты педучилища и университета, педагоги, рук.предприятий, чиновники,

военное училище, ПТУ, Художественное училище;

поездка в закрытый город, военные, политех, колледж искусств

Выборг, Санкт-Петербург, Царское Село, Кронштадт

8-12.10.2008

г.Выборг

школьники, несколько педагогов

г.Санкт-Петербург

военная кафедра университета, студенты, курсанты интитута МВД, Военно-морская Академия, Космическая

Академия

Царское Село

кадеты

г.Кронштадт

моряки

Коломна

6.10.2008

пединститут, военная учебная часть

УКРАИНА

Одесса 24-28.09.2008

выступление на телеканале “Академия”, семинария, мед.университет, юридическая академия (700 чел.), лицей

с усиленной военно-физической подготовкой, впервые выступал перед украинскими кадетами, художественная

школа

ЧУВАШИЯ

18-19.09.2008

село Порецкое

старшеклассники и воспитанники местного интерната, педагоги, учащиеся и преподаватели ж/д техникума,

женская колония

г.ЧЕБОКСАРЫ

колония общего режима, институт образования

г.Цивильск

лечебно-исправительное учреждение

Клин

15-16.09.2008

учащиеся старших классов, педагоги, родители сельских школ, студенты, преподаватели, соц. работники,

психологи, педагоги, работники культуры, учащиеся ГПТУ, творческая интеллигенция (художники, поэты, работники домов культуры, библиотек, музыкальные, музейные работники)

БЕЛОРУССИЯ

3-7.09.2008

г.Борисов

школьники, педагоги

г.Жодино

школьники, женская гимназия, железнодорожные войска

г.Печи

школьники, штаб армии (600 новобранцев)

г.МИНСК

дом сирот, инициативная группа ПОД СОЛНЦЕМ

Москва

29.08.2008

московская школа, выступление перед учителями на педсовете

Выборг

11-12.08.2008

Премьера на кинофестивале шестого фильма сериала ПОД СОЛНЦЕМ

исправительный изолятор, прихожане храма Ильи-пророка


БЕЛОРУССИЯ

5.08.- 8.08.2008

Новогрудско-Лидская епархия, выступления на Епархиальном молодёжном слёте, затем г.Новогрудок (рекорд –

по благословению благочинного 6 кинолекториев ПС за день (при условии, что ни одного повторения

программы): армейская военная часть, хлебзавод, внутренние войска, отдел охраны, завод газовой

аппаратуры, педагоги и прихожане собора св.Николая, райбольница, милиция, рота МЧС


Тульская область

Тульская область, лагерь “Селигер” 19.07.2008

выступление перед молодежной организацией “Наши”

БЕЛОРУССИЯ

8.07.- 11.07.2008

Минская Духовная Академия, доклад на епархиальном собрании перед священниками, выступления перед

студентами Минских Духовных Школ, семинаристами. Затем детские лагеря, санатории, православные и батюшки

Слонимского благочиния, сестричество им.прпд.Ефросинии Полоцкой, Дом творчества детей и молодежи в

г.Лида, чиновничество и интеллигенция г. Новогрудок, идеологи,

работники культуры и образования, преподаватели, военные, заключенные тюрьмы в пос. Гезгалы

Москва

24.06.2008

школа, средние классы летнего лагеря, студенты пед.училища

Москва

27.05.2008

паломнический центр Патриархии

показ шестого фильма сериала ПОД СОЛНЦЕМ

в конкурсе фестиваля “Золотой витязь”

Подмосковье

25.05.2008

военная часть

БЕЛОРУССИЯ

22 – 24.05.2008

БГУ (гуманитарный и журналист.факультеты), технологический колледж, офицеры МВД,

прихожане храмов и православная молодежь, встреча с сотрудниками минской фирмы Довганя

село Жировичи, семинария – старшие курсы

Подмосковье

19.05.2008

военная часть – (сбор “военруков”)

Омск

12-17.05.2008

танковое училище, школы, лицеи,

малолетние преступники, НПО «Мир», авиатехникум, автодорожный институт, кадетская школа, политех, педуниверситет, чиновники и общественность города, ОмГУ филологи, прихожане и православная молодежь

БЕЛОРУССИЯ

29.04 – 08.05.2008

Минск – школа, национальный технический университет, частный институт, мед.университет, пед.университет, прихожане минских храмов,

кинотеатр «Центральный» (педагоги-организаторы всех школ г.Минска), военные части (МВД, спецназ), исправительная колония

поселок Лесной – Свято-Троицкий приход педагоги воскр. школы и прихожане

г. Борисов – старшеклассники, учителя, студенты, приходская молодежь

г.Витебск – педагоги-организаторы классные руководители и завучи всех школ города, учащиеся и выпускники духовного училища, духовенство и общественность

——————————————————————————–

всего по Белоруссии в апреле -мае 2008 г. побывало на кинолектории “Под Солнцем” около 4000 человек.

Тверь

23.04.2008

суворовское училище, объединение “Православная молодежь”

Санкт-Петербург, Кронштадт

15-21.04.2008

Санкт-Петербург – институт МЧС, военная космическая академия им Можайского, михайловское артил.училище, Александро-Невская лавра,

институт внутр.войск, военно-транспортный институт железнодорожных войск, православная молодежь

г.Кронштадт – матросы военного учебного корабля, кадетский корпус

УКРАИНА

9-12.04.2008

г.Севастополь

школы, военные части черноморского флота, соц.педагоги и класс.руководители,

православный университет,

село Холмовка – старшеклассники

г.Мариаполе – православная гимназия

Свято-Алексеевская Пустынь

4.04.2008

встреча с детьми и педагогами

ВОРОНЕЖ

29-31.03.2008

высшее военное авиационное инженерное училище, федеральное агентство правительственной связи и информации

внутренние войска, пед университет (физмат и психологи)

Архангельск и область

21-26.03.2008

пос.Луковецкий – общественность и педагоги

село Холмогоры – общественность и педагоги

село Емецк – общественность и педагоги

монастырь св.Антония Сийского

г.Архангельск – воскресная школа (преподаватели и учащиеся)

г.Мезень – общественность, чиновники и педагоги, школьники

пос.Каменка – техникум

Ростов-на-Дону

17-19.03.2008

казачьи кадетские корпуса

Москва

11.03.2008

Академия МВД

УКРАИНА

2.03 – 9.03.2008

г. Рубежное – техникум, лицей, школа, клуб восточных единоборств, местное ДК – полный зал старшеклассников и учителей города

г. Лисичанск – горный техникум

г. Луганск – университет им.Даля

г. Старобельск – следствен.изолятор, подростки

г. Северодонецк – прихожане собора

Республика Коми

18-23.02.2008

Сыктывкар, Сосногорск, Воркута, Ижемский р-он, с. Ижма, с. Мохча

университет, пед.колледж, проф.училища, дом офицеров (Печоры),

старшеклассники городов и сёл, военные части, прихожане храмов, колония строгого режима

Тула

14-15.02.2008

мини-фестиваль студии “Киноконтакт” организован миссионерским отд.епархии,

муз.училище / колледж культуры и искусств, артиллерийский институт, прихожане Свято-Сергиевского храма

деревня Петелино – районная школа, детско-юношеское патриотическое объединение ПЕРЕСВЕТ

поселок Новогуровский – ср.школа

Москва

12.02.2008

Академия МВД

Казань7.02.2008

школы, встреча с педагогами, директорами школ, встреча со старшеклассниками

Марий Эл5.02.2008

г.Волжск (Первые Ксеньевские чтения: Волжск-Казань)

старшеклассники в местном ДК, кадетские классы, школы

Московская область3.02.2008

г.Балашиха

Военно тех.университет

Москва30.01.2008

доклады на секциях чтений

Московская область29.01.2008

г.Балашиха

земская гимназия, средняя школа, главный клинический госпиталь внутренних войск МВД

Челябинская область, Екатеринбург20-26.01.2008

г.Южноуральск – техникум, школы, кадетские классы, воины-афганцы

г.Челябинск – православная гимназия

г.Екатеринбург – Высшее Артиллерийское Командное Училище

г.Троицк – Культурный центр – 2 встречи: пограничники и общественность города, старшеклассники

Воронеж10-16.01.2008

колония для несовершеннолетних, православная молодежь города, полк МЧС (пос. Шилово),

институт УФСИН / колледж Минюста, воен.части, областная филармония, Детская Школа искусств,

православная гимназия

Подмосковье4.01.2008

лагерь для детей погибших работников МЧС

Подмосковье3.1.2008

военная часть

Московская область

24-28.12.2007

г.Зарайск, с.Макеево, г. Егорьевск – школы, воен.части, пед.институт, комитет по делам молодежи (Егорьевск),

г. Коломна – воен.часть, православная гимназия, семинария

Самара

15-20.12.2007

военные части, школа (старшие и средние классы), семинаристы, полк 81 мотострелки (этот полк сгорел в Чечне на вокзале)

г.Тольятти – старшеклассники школы

УКРАИНА

Львов

2-11.12.2007

старшие и средние классы русских и украинских школ, врачи, коммерческая академия, тюрьмы и колонии,

Русский Культурный Центр, Университет «Львовская Политехника», Университет им.И.Франка,

греко-католическая семинария (кинолекция о Дионисии-иконнике), семинаристы Почаевской Лавры

Москва

30 ноября

премьера в Доме Кино шестого фильма сериала ПОД СОЛНЦЕМ

Москва

29 ноября

Институт рус яз им Пушкина

Пенза

26.11.2007

пед университет, дух.училище, приход храма ВСЕЦАРИЦА, местное православное сестричество,

училище культуры и искусств, худож.училище, православная гимназия, артиллерийский инженерный институт

Ярославль

15 – 21.11.2007

муз.училище, училище культуры, теология, интернат №9, семинария, ракетно-зенитное училище,

детский центр “ЛАД”, детский дом муз.худ.воспитания, православная гимназия, железнодорожные войска,

военная часть, худож.училище

Подмосковье

13.11.2007

военная часть – (сборы “военруков”)

Саратов

7.11 – 11.11.2007

СГУ факультет психологии и философии,

дети дет.садов и их воспитатели, Пед Институт СГУ (соц.педагоги)

Академия права, прихожане Храма Покрова Божьей Матери

Юридический институт МВД, прихожане храма при СГУ

Вологодская губерния

г.Белоозерск – проф.училище, старшеклассники в ДК

г.Кириллов – школьники области (выступление перед участниками конкурса чтецов)

г.Череповец – ЧГУ, школы, мед.училище, Череповецкий военный институт радио и электроники, православная общественность

г.Вологда – журналисты (курсы губернатора), семинаристы, школьники

Московская область

28.10.2007

военная часть

Москва

26.10.2007

Дом культуры вооруженных сил

чтения ПРАВОСЛАВНАЯ РУСЬ, доклад о проекте

Марий Эл

15-21.10.2007

г.Йошкар-Ола

школы, местное ТВ, педколледж, православное молодежное объединение “Соль”,

радиомеханический техникум, университет, художественное училище,

г.Волжск

старшеклассники города в местном ДК, строительно-промышленный колледж,

школы, кадетский класс, средние классы  в ДК, марбумтехникум,

местное ТВ, прихожане храма о.Александра

пос.Каркатово – элитная сельская средняя школа с хим.био уклоном,

пос.Марки – средняя школа

пос.Килемары

старшеклассники школы, средние-старшие классы школ в местном ДК

Ростов Великий

8-10.10.2007 

шесть выступлений в начальных классах, средние и старшие классы гимназии,

саперный полк, средние классы деревенской школы (Судино),

сельская школа Мартышина (село Иваново)

Свято-Алексеевская Пустынь. Всероссийская конференция

 5-7.10.2007

 участники конференции и

 насельники братства-общины Свято-Алексеевская Пустынь

Коломна

 28.9.2007

 пединститут, школа,

 высшее командное училище

Подмосковье

 26.9.2007

 Жуковка

 православный лицей св.Василия Великого

Санкт-Петербург, Царское Село

4-10.5.2007

школы, ВУЗы, колония несовершеннолетних, кадеты-пограничники ФСБ, военные части, правосл.молодежь”Витязи” и “Чайка”

Нижний Новгород

26-30.4.2007

школы, военные части, строительная академия, сельская библиотека

Свято-Алексеевская Пустынь

 Всероссийская конференция

 5-7.10.2007

 участники конференции и

 насельники братства-общины Свято-Алексеевская Пустынь

Коломна

 28.9.2007

 пединститут, школа, высшее командное училище

Подмосковье

 26.9.2007

 Жуковка православный лицей св.Василия Великого

Краснодарский край, лагерь ОРЛЕНОК

 12-22.9.2007

 семинары, мастер-классы, кинопоказы

 для детей, вожатых, педагогов и руководителей студий

Воронеж

  27.6. – 7.07.2007

  молодежные летний лагеря, фитнес-центр,

  выступление перед прихожанами храма

Череповец

  31.5. – 1.06.2007

  университет, военная часть

Южноуральск

  24-28.5.2007

  техникум, говд, гороно, пту, дет.дом, пожарная часть, школы

Омск

  14-19.5.2007

  школы, гимназия, автодорожный институт, танковое училище,

  кадетский корпус, университет, доклад на конференции

БЕЛОРУССИЯ

12-21.4.2007

г.Минск

студенты БГУ, внутренние войска МВД, прихожане православных церквей, спецназ

г.Жодино  две школы (полные актовые залы старшеклассников)

г.Могилев старшеклассники города в кинотеатре “Мир”

г.Клецк прихожане православных храмов

Московская область

10.4.2007

военная часть ФСБ

Москва

9.4.2007

д/к АЗЛК, прихожане храма

Москва

4.4.2007

Академия МВД

Республика Коми

21.3.-28.3.2007

Инта, Воркута, Сыктывкар, Сыктывдинский район школы, колледжи, ВУЗы, училища, лицеи, академия гос.службы и управления

Вологодская область

14-15.03.2007

г.Кириллов – центральный кинотеатр (полный зал) старшеклассники,

деревенская школа, муз.училище

г.Череповец – университет,

социопедагоги, филологи, инженеры

УКРАИНА, г.Северодонецк

1-7.3.2007

школы, муз.школа, коллегиум, ПТУ, три отдельных встречи с педагогами, преподавателями, психологами, родителями

Московская область

27.2.2007

Балашиха,

средняя школа

Москва

21.2.2007

средняя школа

Республика Коми

12.2.-17.2.2007

Ухта, Сыктывкар, Усть-Кулом, Усинск, Печора,

школы, колледжи, ВУЗы, училища, военный гарнизон,

отделы дополнительного образования

Московская область

8.2.2007

пос. Купавна,

школа, военно-морской госпиталь,

школьный родительский комитет

Московская область

4.2.2007

Плесково,

Православная школа-пансион

Москва

31.1-1.2.2007

РОЖДЕСТВЕНСКИЕ ЧТЕНИЯ

выступление на 4х секциях

Воронеж и область

20.1.- 26.1.2007

Воронеж, Острогожск, Урыв

школы, ВУЗы, тюрьма, филармония, местный ТВ-канал,

отделы дополнительного образования

Республика Коми

12.1.-16.1.2007

Сыктывкар, Сосногорск, Печора

школы, ВУЗы, военный гарнизон, лицеи, ПТУ,

собрания педагогов и родителей,

отделы дополнительного образования

Свято-Алексеевская Пустынь

7.1.2007

кадеты, педагоги, учащиеся

Москва

13.1.2006

“Молодая Русь”, Новоспасский монастырь

Москва

…1.2006

Элитный лицей

Московская область

22.1.2006

прихожане Одинцовского храма,

военная часть ФСБ

Московская область

27.1.2006

Мураново

школы, военные части

Москва

28.1.2006

госпиталь Бурденко

Москва

1.2-3.2.2006

РОЖДЕСТВЕНСКИЕ ЧТЕНИЯ

выступление на 4х секциях

Москва

5.2.2006

военная часть

Москва

10.2.2006

Дом Кино, премьера ПС5

Москва

11.2.2006

Св-Тихоновский, социопедагоги

Нижний Новгород17-19.2.2006

Автомеханический техникум, Православный центр свт.Николая – презентация ПС для директоров школ,

студентов, учителей пед.институтов

семинария,

база отдыха села Троицкое, сельская школа деревни Раскаты

Санкт-Петербург, Всеволжск, Царское Село

21.2.-28.2.2006

школы, ГосМедУниверситет, семинария, колледжи, православн.клуб ЧАЙКА, радио”Град-Петров”,муз.училищ.Римск.Корсакова, колония несовершеннолетних, центр реабилитации трудных подростков, центр реабилитац наркоманов, прихожане храма в г.Всеволожске,

собрание педагогов, правосл.молодеж”Витязи”, воен.часть под Питером

Москва

4.3.2006

Свято-Тихоновский социо-педагоги

Московская область

13.3.2006

Мураново

школы, военные части

Московская область

21.3.2006

Мураново

школы, военные части

Московская область

17 и 19.3.2006

Одинцово

школа, приход Гребневского храма, воен.часть

УКРАИНА, г.Чернигов

25-29.3.2006

кинотеатр в центре города (полный зал),

педуниверситет, муз.училище, духовное училище,

прихожане собора

Тверь

3.4.-4.4.2006

городская библиотека, военные части

Москва

5.4.2006

МоскОбластГосУниверситет, соцработники, социопедагоги

Москва

6.4.2006

Свято-Тихоновский, миссионерское отделение

Марийская Республика

7.4.-12.4.2006

Йошкар-Ола, Волжск, Звенигово

школы, ВУЗы, воен.часть, местные ТВ-каналы

Санкт-Петербург, Царское Село

15.4-21.4.2006

радио “Православный Санкт-Петербург”, “Чайка”, муз.училище Рим.-Корсакова,

спорт-клуб дзюдо, школы, приют для детей-инвалидов, военные части

г.Урай (Тюменская обл)

26.4.-30.4.2006

проф.лицей технич.электромеханики нефте-газа добычи, школы, кадетский корпус,

воскресная школа, тюменский госнефтегазовый университет, “УрайТВ”

Свято-Алексеевская Пустынь

1.5.-4.5.2006

Первая педагогическая конференция

Москва

5.5.2006

Элитный лицей

Самара

9.5.-12.5.2006

школы, реабилитацион.центры для наркоманов,

автошкола, епархиальный центр, семинария,

центр повышения квалификации педагогов

Московская область

17.5.2006

Джержинск “ТВ-Угреша”

Серпухов

21.5.-31.5.2006

автомеханический техникум, ПТУ (строители), медики и гум.институт,

воен.части, гуманитарный колледж

Калининград, Балтийск

26.6.-29.6.2006

IV учебно-методические сборы воен.духовенства

экипажи трал-катеров

Московская область

20.7-21.7.2006

Можайск – Бородино

молодежный православный фестиваль

Азов, Новочеркасск, Ростов-на-Дону

1.9.- 5.9.2006

1-ый Всемирный съезд казачьей молодежи

кадетские казачьи корпус

Москва

15.9.2006

Элитный лицей

Москва

24.9.2006

приход храма Тихвинской Божьей Матери

Кострома

27.9-3.10.2006

мастер-класс на фестивале “Семья России”,

гос университет факультет худ граф, историческ факультет, муз.пед,

воскресная школа при православном молодежном центре “КОВЧЕГ”,

школы, школа-интернат, кадеты и ГИББД, пед совет школ

Москва

6.10.2006

“Молодая Русь”, НовоСпасский монастырь

Нижегородская область

7-8.10.2006

II Суворовско-Ушаковские сборы

кадетские корпуса, дисбат

Нижний Новгород

17.10-20.10.2006

старшеклассники, педагоги, школа искусств,

иконописная мастерская

Москва

27.10.2006

Родительск.комитет кадет.корпусов, воен.отд.МП РПЦ

Московская область

5.11.2006

военная часть ФСБ

Сыктывкар

7.11.-8.11.2006

педагоги, чиновники гос.служб сферы образования-воспитания,

учащиеся Центра доп.образования со всей республики

школа микрорайона Эжва, Колледж Культуры

Московская область

21.11.2006

военная часть ракетных войск

Московская область

23.11.2006

г.Железнодорожный

ПТУ автослесаря,школа, православный клуб

Москва

30.11.2006

Бутырская тюрьма

Серпухов

1.12-3.12.2006

педагоги, чиновники гос.служб сферы образования-воспитания,

педагогический колледж, медицинское училище,

Высоцкий монастырь -патриотический детский клуб

Московская область

4.12.2006

Жуковск

войсковая часть, школа им.Громова

Московская область

5.12.2006

Коломна

школы, пединститут, семинария

ПТУ автослесари/повара/токари,

военная часть,высшее командное училище

Смоленская область

13.12.2006

колонии строгого режима

г.Рославль, поселок Вадино

Московская область

15.12.2006

поселок Купавна

Военно-морской госпиталь

Сергиев-Пасад

21.12.2006

Духовная Академия

Московская область

24.12.2006

военная часть

Москва

2.1.2005

школа мамы погибшего священника-подвижника из фильма “Мой о.Сергий”

Сергиев-Пасад

3.1.2005

Духовная Академия

Москва

19.1.2005

школа мамы погибшего священника-подвижника из фильма “Мой о.Сергий”

Московская область

20.1.2004

г.Железнодорожный

ПТУ автослесаря

Москва6.2.2005

кабельное ТВ “Север”

Екатеринбург

15.2.-18.2.2005

православный лицей, молодёжные объединения,

теологический институт

ТВ “Союз” (г.Первоуральск)

Москва

9.3.2005

“Молодая Русь” НовоСпасский монастырь

Москва

17.3.2005

средняя школа, 9-ые классы

Московская область

27.03.2005

пос.Долгопрудный военный госпиталь

Москва, студия КИНОКОНТАКТ

3.4.2005

студенты (будущие архитекторы)

Москва

8.4.2005

частная гимназия

Марийская Республика

11.4.-12.4.2005 г.Волжск

техникум, ТВ Волжска, старшеклассники города, прихожане храмов

13.4.2005 г.Звенигово

старшеклассники, молодежный центр

14.4.-15.4.2005 Йошкар-Ола

МарГУ, пед колледж, Дворей Творчества Юных

Марийский Политех Гос универ.,

Радиотехникум

Москва

17.4.2005

лекторий Третьяковской галереи

Московская область

19.4.2005

пос.Долгопрудный элитный лицей

Москва

21.4.2005

православное кафе ЯМСКОЕ ПОЛЕ

Москва

24.4.1005

Крутицкое подворье

Москва

25.4.2005

ТВ утро НТВ+

Свято-Алексеевская Пустынь

27.4.2005

Ярославль

11.5.2005

Художественное училище, Университет,

Театральное училище

Борисоглебск, Ростов Великий

12.5.2005

школа Мартышина

Варницкая обитель, православная гимназия

Москва

15.5.2005

Крутицкое Подворье

Москва

16.5.2005

ТВ утро НТВ+

Челябинск

25.5.-26.5.2005

27.5 г.Миас, г.Златоуст

Москва

5.6.2005

кабельное ТВ “Север”

Москва

15.6.2005

Крутицкое подворье

Москва

17.06.2005

Православное кафе ЯМСКОЕ ПОЛЕ

Обнинск

22.9.-23.9.2005

презентация на чтениях

Ростов Великий

28.9.2005 (5 встреч за день!)

педучилище, столетняя гимназия (№1), начальная школа, Варницкая православ. гимназия, дух. училище

Иркутск, Ангарск (воспитательная колония)

2.10-11.10.2005

школы, ПТУ, ВУЗы, общественные объединения

Москва

16.10.2005

прихожане Храма Живоначальной Троицы в Листах

Москва

20.10.2005

школа мамы погибшего священника-подвижника из фильма “Мой о.Сергий”

Москва

21.10.2005

“Молодая Русь” НовоСпасский монастырь

Московская область

23.10.2005

Мураново

военные части

Москва

25.10.2005

средняя школа

Московская область

26.10.2005

Дзержинск, Угреш ТВ

Московская область

27.10.2005

г.Коломна

машиностроит.техникум, школа, Лига

Москва

5.11.2005

приход о.Артемия Владимирова

Москва

7.11.2005

Православное кафе ЯМСКОЕ ПОЛЕ

Московская область

10.11.2005

г.Железнодорожный

школа, дет.приют, киноклуб

Москва

12.11.2005

общество антиглобалистов

Москва

16.11.2005

колония свободного поселения

Москва

17.11.2005

школа 1323

Москва

18.11.2005

лицей “Наследник”

Москва

19.11.2005

госпиталь Бурденко

Московская область

20.11.2005

Мураново военные части

Москва

21.11.2005

средняя школа 9,10,11 классы

Московская область

22.11.2005

Коломна

школы, пединститут, семинария

Московская область

24.11.2005

Жуковск

школа им.Громова

Москва

25.11.2005

Храм Христа Спасителя

Конференция по наркомании

Москва

27.11.2005

лекторий Третьяковской галереи

Обнинск

28.11.2005

православный киноклуб

Кострома, Нерехта, Галич

30.11.- 6.12.2005

Лесомеханический колледж, семинария, ПТУ и лицеи – кулинарн., сварщики, гувернеры, строители технологи, швеи, педагоги,

дворянское собрание, женская колония, детская исправительно-трудовая колония, Нерехтское мед.училище, Галичская школа № 3

Москва

8.12.2005

Академия Внеш.торговли

Москва

21.12.2005

Данилов монастырь. Клуб “Мелос”

Москва

24.12.2005

прихожане храма о.А.Ильюшенко

Магадан, г.Палатка (Хасынский р-н)

4.2.- 8.2.2004

ПТУ, школы, клубы

Обнинск

апрель 2004, сентябрь 2004

православный киноклуб, старшеклассники

Киев

14.10.-17.10.2004

Москва

1.11.2004

бывш.кинотеатр Литва

Боровск

14.11.-15.11.2004

старшие классы школ

Ростов Великий

17.11.2004

педучилище, школа, духовное училище

Воронеж

22.11.-26.11.2004

пединститут, колония, ток-шоу

Москва

7.12.2004

Дом Кино, премьера ПС1 и черновик ПС3

Москва

16.12.2004, 23.12.2004

православное кафе ЯМСКОЕ ПОЛЕ

 

extra4ka — ЖЖ

как открыть альбом только для друзей в однокласниках кто нибудь ломал одноклассников статуы для однаклассника сайт одноклассники оля из азова село кулешовка Crfxfnm bltj d rjynfrnt Что делать у меня контакт как в одноклассниках мне можно позвонить раздеть однокласника одноклассники социальная сетьвdasha2010 одноклассники сверстники друзья по обществознанию ответы в классе и дома доступные красивые буквы для одноклассников одноклассники ru поиск одноклассников беларусь текст песни блестящих одноклассники если заблокировали одноклассники на работы ну как же войти в одноклассники Vkontakte ru читать сообщения Список людей из талицыфалёнский район зарегистрировавшихся на сайте одноклассники как изменить фио в одноклассники статусы для одноклассников про начальников Стии о любви к однокласнику таджикистан г душанбе однакласники школы 20 год выпуска 1995 Мстатистика сообщений в вконтакте как найти в одноклассниках всех с твоей школы ответ на вопрос сколько стоит зарегица на одноклассниках как стать одноклассниках знаменитом одноклассники цссмш киев одноклассники общественная деятельность юрий чичиков слова песни одноклассники мясниковский район хутор недвиговка одноклассники скачать одноклассники 2 0 на сайте одноклассники Анастасия макеева в контакте можно ли удалить профиль в однокласниках Взлом голосов контакта эмблема одноклассники скачать уязвимости одноклассники ру одноклассники моя страница удалить развел одноклассницу на прикольные статусы для одноклассков строителев андрей одноклассники ру стихи с днем рождения однокласснице 49 кто снимался в клипе тимати одноклассница играет песня на дорожном радио про одноклассников Одноклассники изнасиловали онлайн как запретить одноклассники в usergate открытки однокласникам Httpvkontakteruid124222259 одноклассники г бобруйск как удалить заблокированное сообщение страницу в одноклассниках Одноклассники г вильнюс 30 школа выпуск 1985 простой способ взломма чужой страницы в одноклассниках одноклассники школа№3 г галич россия одноклассники моя страница мавлютова гузель батрхановна Одноклассники ruwww mhl khl ru когда день одноклассников валя лукащук страничка в одноклассниках одноклассницы девочки одноклассники гимназия 16 выпуск 1996г однокласники украина винницкая область могелев подольский технологический техникум умные статусы для однокласників меня не пускают в одноклассники что делать как можно взломать одноклассники по id одноклассники для ноки размещение баннеров в одноклассниках натали брукс тайны одноклассников последний тайник на маяке перенос строки сообщение в одноклассниках голосовые поздравление с началом весны в одноклассники как в одноклассниках на андроиде написать сообщение скачать бесплатно российская база данных одноклассников Ники для девушек в одноклассники с именем маша как испугать одноклассников что можно делать когда у тебя 5 в одноклассниках http www odnoklassniki ru dk st cmd usermain lt st cmd usermain lt tkn 6362 lt st layer cmd poplayerviewuserphotostickyouter lt st layer shownav on lt st layer photoid 196136161277 сайт одноклассников работает петряев николай одноклассники владивосток одноклассники загоруйко 50 лет житомир если мало денег можно звонить в однаклассниках как сделать картинку для форума одноклассники ру порнто фото однокласников влад соколовский на сайте одноклассники программа взломщик пароля в одноклассников бесплатно степанакерт поселок красный базар однаклассники как долго будет существовать проект одноклассники ру однокласники знакомство в украине г донецк Грязные танцы смотреть онлайнwww.odnoklassniki.ru сайт одноклассников г апшеронск регистрация в однокласниках на сайте бесплатный сайт одноклассников если доступ на работе закрыт одноклассники форум чарвакцы Голые на фото одноклассников ру Как прикрепить значок одноклассников на рабочий стол Аваторы vkontakte подбор паролей одноклассники чеченские анекдоты для одноклассников символы и буквы в одноклассниках Одноклассники школы номер 40 68 города ижевска как взломать звезду в одноклассниках как правильно написать логин пароль в одноклассниках флешмоб в статусах одноклассники Одноклассникиукраина волновахский район пос новотроицкое Одноклассники школы 19 тула

– альтернатива западной университетской парадигме на JSTOR

Абстрактный

Исторически университет был чуждым для России учреждением, что отражало политические амбиции его руководства, а не органический импульс российского общества. В советской академической среде понятие университетского образования было заменено концепцией профессионально-технического обучения. Как продукт советского правительства, советское высшее образование представляло собой весьма необычную организационную конструкцию, имеющую пуповинную связь с идеологией коммунистической партии и советским автократией.По своей организации и социальному назначению советское высшее образование сильно отличалось от европейского представления об университете и было удалено от международного академического сообщества. Советское высшее образование выступало против западной университетской модели на фундаментальном уровне: прагматизм практического обучения противоречил идеологии академических либеральных знаний и институционального самоуправления. Анализ административной структуры советского высшего образования выявляет три определяющие характеристики: единообразие, управление сверху вниз и единоличное управление.Задача советского высшего образования заключалась в том, чтобы стать общенациональным конвейером профессиональной рабочей силы, который обеспечивал бы государство квалифицированными специалистами в каждой области промышленности или социальных услуг. Он намеренно продвигал общинные ценности. Этот обзор и анализ административной организации советского высшего образования показывают, что как по форме, так и по функциям она кажется альтернативой традиционному западному понятию университетского образования, а не разновидностью высшего образования в его традиционном смысле.

Информация о журнале

«Высшее образование» признан ведущим международным журналом по исследованиям в области высшего образования, ежегодно публикующим восемь отдельных номеров. С момента своего создания в 1972 году Высшее образование следило за развитием образования во всем мире в университетах, политехнических институтах, колледжах, профессиональных и учебных заведениях. Он активно пытался сообщать о событиях как в государственном, так и в частном секторе высшего образования.Вклады поступили от ведущих ученых из разных стран, в то время как статьи касались проблем учителей и студентов, планировщиков и администраторов.

Информация об издателе

Springer – одна из ведущих международных научных издательских компаний, издающая более 1200 журналов и более 3000 новых книг ежегодно по широкому кругу вопросов, включая биомедицину и науки о жизни, клиническую медицину, физика, инженерия, математика, компьютерные науки и экономика.

вопросов для родителей о детях в школе. Такие разные дети. Вопросы о жизни вне школы

Вопросы для собеседования с учителем

1. Когда вы хотели стать учителем?

2. Где учились?

3. Как вы учились в школе?

4. Что вам запомнилось из школьной жизни?

5. Какие уроки вам понравились, а что нет?

6. Сколько лет вы проработали в школе?

7. Вы беспокоитесь о встрече в первом классе?

8. О чем вы думали, когда пошли на свой первый урок?

9. Что вам нравится и не нравится в вашей работе?

10. Чем вы любите заниматься дома?

11. О чем вы думаете, когда идете в школу? А из школы?

1. Я хотел стать учителем в школе.

2. Я учился в Костромском педагогическом институте им. Некрасова (дневная форма).

3. В школе учился хорошо.

4. Многое помню из школьной жизни. Например: В 9 классе

Я пел под гитару, очень хорошо помню обзор настройки и песен, по которым мы маршировали.Мой учитель ущипнул меня за плохое поведение (смеется).

5. Мои любимые уроки – алгебра, физкультура и музыка. Не любимые уроки – история и биология.

6. Я работаю в школе 23 года.

7. Перед первой встречей с классом немного волновался.

8. Идя на первое занятие, подумал, что мне это не составит труда.Я всегда нахожу общий язык со старшеклассниками.

9. В моей работе мне не нравится то, что платят мало, и за это я люблю свою работу.

11. Просыпаясь утром, я уже думаю о школе, а когда хожу в школу, я думаю, что это моя работа. Но когда я возвращаюсь из школы, я снова думаю о работе.

1. В детском саду хотела стать воспитателем.

2. Я учился в Шарьинском педагогическом училище.

3. В школе, конечно, учился на 4 и 5.

4. Помню свой любимый класс, свою первую учительницу, классную руководительницу, с которой мы до сих пор встречаемся, вспоминаю сбор урожая в колхозах.

5. Любила математику, литературу. Не любил физику и химию.

6. Я работаю в школе 18 лет.

7.

8. Идя на первое занятие, хотелось порадовать школьников, ребят.

9. В своей работе мне нравится общение с детьми и то, что я помогаю детям учиться новому. Я не люблю, когда на работе меня перегружают.

10. Дома люблю заниматься цветами, выращивать овощи и вязать.

11. Идя в школу, я думаю о том, что меня ждет в грядущем дне! И, идя из школы, что меня ждет завтра в школе?

1. В детстве я хотел быть учителем. Она любила играть в школу и всегда играла роль учительницы.

6. Я работаю в школе 17 лет.

7. Я всегда волнуюсь, даже если летом просто не ходил на занятия.

8. Когда я хожу на первый урок в новом классе, я думаю о том, как заставить детей полюбить новый предмет, как установить с ними дружеские отношения, как вызвать у них желание учиться.

9. Я люблю свою работу. Это позволяет мне реализовать свои способности, но отнимает много времени из того времени, которое следует посвятить семье.

11. Идя в школу, я думаю, что каждый урок делает моих учеников более образованными, образованными, готовит их к будущей жизни в обществе.Покидая школу, я думаю о своей семье, о том, что мне нужно делать по вечерам на работе.


1. Я хотел стать учителем, когда учился в начальной школе.

2. Училась в Гришинском училище, затем в Галичском педагогическом училище.

3. В школе учился на 4 и 5. Школу окончил на 3 по рисованию.

4. Помню школьные каникулы, выпускные экзамены, выпускной бал 1 сентября, когда я пошла в первый класс.

5. Любимые уроки: биология, литература. Остальные предметы мне понравились одинаково, нет никаких нежелательных предметов.

6. Я проработал в школе почти 14 лет, сразу после окончания школы начал работать в школе.

7. Я всегда волнуюсь перед первой встречей с классом.

8. Идя на первое занятие, я думаю о том, как меня будут воспринимать новые ученики, как привить любовь к предмету.

9. В работе все нравится, но на это уходит много времени.

11. Я думаю, что каждый раз по-разному.

1. Я хотела стать учителем, когда училась в младших классах, дома с подругами часто играла в школу.

2. Сначала с 1 по 9 класс в школе № 4 им. Красовского в Галиче, затем в школе № 3 (10-11 классы), затем в Галичском педагогическом училище.

3. Учился хорошо.

4. Помню на школьных (классных) мероприятиях с конкурсной программой с чаепитием, как нас принимали в Октябре, в пионерах, в комсомоле.

5. Любила практически все уроки, исключение составляли физкультура и работа. Почему-то я их немного любил.

6. Я работаю в этой школе сразу после окончания педагогического училища.15 августа исполнился 21 год с тех пор, как я работаю.

7. Да.

8. Идя на первое занятие, интересно, понравится ли им мой предмет, смогу ли я привить им любовь к своему предмету.

9. В моей работе все нравится, но на все это уходит много времени.

11. У меня много мыслей.

Нечаева Наталья Анатольевна:

1.В 8 классе решила стать учителем. С детства играла с сестрой в школе.

7. Первая встреча всегда особенная, конечно волнуюсь, навсегда запомню пробный урок в 4 классе.

8. Подумал, как сделать нашу первую встречу интересной и запоминающейся.

9. Все люблю, в работе болит за тех детей, которые по каким-то причинам не хотят учиться.

2. Я учился сначала в Россоловской школе с 1 по 8 класс, потом в ореховской школе (9-10 классы). Прежде чем стать учителем, я окончила Костромской государственный педагогический институт имени Некрасова.

3. Отличником не был, но учился в 4 и 5.

4. Помню, у нас был хороший класс. Мы до сих пор общаемся с некоторыми из моих школьных друзей. Я очень хорошо помню одно из событий «Зарницы», которое происходило между ореховской и Россоловской школами.Помню, как закладывали Ленинский сад. Еще помню, как был председателем комсомольской организации.

5. Так как я учитель русского языка и литературы, эти уроки были моими любимыми.

6. Я работаю в школе 20 лет.

7. При первой встрече с классом, конечно, забеспокоился.

8. Идя к первому занятию, я задумалась о том, чтобы объяснение было понятным и интересным для детей.

10. Домашнее хозяйство.

11. Когда я хожу в школу, я думаю о том, чтобы хорошо провести день. Когда я возвращаюсь домой, я думаю о завтрашнем дне и анализирую прошедший день.

1. Я хотел стать учителем после окончания школы.

2. С 1 по 4 класс учился в начальной школе № 5 Унгень. С 5-го по 9-й класс учился в школе №1 города Шарьи. После школы я поступила в Шарьинский педагогический колледж города Шарьи.После окончания училища я поступила в Ярославский государственный педагогический университет им. …

3. В школе учился хорошо.

4. Школьная жизнь была насыщенной. Больше всего мне запомнились различные спортивные мероприятия, которые проходили в нашем городе и в которых наша школа принимала активное участие.

5. Любимые предметы – английский, физкультура и литература. Нелюбимые предметы – математика, физика, геометрия.

6.Я работаю в школе первый год.

7. Перед первой встречей с классом испытал естественное волнение.

8. Ни о чем не думал.

9. Затрудняюсь ответить.

10. Люблю слушать музыку, работать с компьютером, люблю фотографировать.

11. Я думаю о вещах, которые нужно сделать за день. Когда я ухожу из школы, думаю, нет, нет ничего прекраснее работы в школе.

1. Всю жизнь хотел стать учителем, то есть с начальной школы.

2. Педагогическое училище (Галич).

3. В школе учился в 4 и 5.

4. Новый год запомнился хорошо, потому что старшеклассники поставили спектакль «Золушка», а еще запомнился выпускной вечер и походы по родной стране.

5. Любимые предметы: литература и история, но нет нелюбимых уроков.

6. Работаю в школе 38 лет.

7. Я волновался все 38 лет.

8. Я волновалась, думала, что дети меня хорошо поймут. Я тоже испытал волнение из-за двойного класса.

9. Все нравится.

11. Идя в школу, думаю, что сейчас встречусь с ребятами, как сделать это интересно, по окончании школы думаю о том же.

1.Я хотела стать учителем начальных классов.

2. Первые годы учебы прошли в Нагатинской школе, затем в Россоловской школе (до 8 класса), затем в Ореховской школе. До работы учителем я окончила Галичское педагогическое училище.

3. В школе учился хорошо.

4. Помню, как мы жили в первом корпусе Россоловской школы, еще помню, что у нас был большой класс из 24 человек.

5. Моими любимыми уроками была математика, а труд не был моим любимым.

6. Я работаю в школе 14 лет.

7. Я, конечно, волновался, не знаешь, чего ожидать.

8. Как учить.

9. Мне нравится общаться с детьми. Мне не нравится, что в этом году двойное занятие.

10. Люблю готовить и вышивать крестиком.

11.Идя в школу, я думаю об уроках, о детях, все ли будут приходить, все ли здоровы. Покидая школу, я думаю о своих детях.

1. После школы решила стать учителем.

2. Окончила Галичское педагогическое училище.

3. Учился в 4 и 5.

4. Помню пионерский сбор.

5. Любимые предметы: литература, география, биология.

Не понравилась геометрия.

6. Работаю 15 лет.

7. Очень переживаю.

8. Идя на первый урок, я думала, что урок пройдет хорошо, и я смогу найти контакт с детьми.

9. Все нравится, но профессия очень сложная, требует много терпения и труда.

10. Люблю выращивать цветы дома.

11. Думаю, что еще встречусь со своими детьми, идя из школы, рада, если день прошел удачно. Если не получилось, я задаю вопрос.

Редакция сочла возможным опубликовать эту статью учителя, так как высказанные в ней мысли разделяют многие учителя, а проблема, обозначенная в статье, сейчас является одной из самых острых в системе российского образования с точки зрения учителя. Посмотреть.

Почему возникает противостояние сторон, заинтересованных в одном – в образовании и воспитании ребенка? Времена перестройки, оказывается, открыли глаза обществу, дали возможность открыто говорить об учителях-монстрах в прямом эфире в СМИ.И теперь по всей стране открыто выявляются «пороки» школьного образования, речь идет о недостаточном воспитании и образовании подрастающего поколения. Виноват, конечно, учитель.

Он всегда виноват, но особенно его «избили», когда всю страну сообщили, что учителя выполняют приказ, то есть стали обслуживающим персоналом. Иногда читаю статьи и заметки об учителях, которых обидел дешевый подарок или которые требуют денег в конверте.Я считаю! Я тоже учусь больше года, знаю, как получают министерские дипломы или звания. Я смотрю на это с философской точки зрения: ну человек хочет …

Я не отрицаю, что есть карьеристы и «неграмотные» асы в своей области, которые становятся завучами, методистами. Кстати, на новой должности они отлично работают.

В наше время судьба учителя незавидна, вспомним ОГЭ и ЕГЭ. Подготовиться к итоговой аттестации непросто, особенно тем ребятам, которые считают учебу каторжной работой.Чтобы получить аттестат, нужно знать минимум, а иногда дети даже этого не могут освоить. Почему? Откуда такое безразличие? О чем думают родители, кем они видят ребенка в будущем? А кем в будущем видят ребенка родители, горящие ненавистью к учителям?

Самое интересное, что мы узнаем об учителях, мы узнаем от родителей. Они прекрасно знают, как обучать и оценивать знания ребенка.

В настоящее время существует множество способов восполнить пробелы, которые возникают у детей из-за болезни, просто пропуска занятий по надуманным причинам или нежелания слушать учителя в классе.Зайдите в Интернет и посмотрите, все будет объяснено, а примеры будут наглядно показаны. Я думаю, что каждый учитель отправляет задания в электронном дневнике «пассажирам». Но! Ребенок либо не хочет, либо ищет повод.

Но он всегда найдет причину. Этот талант – поиск причины – я считаю подарком сегодняшних детей. Скажите, какой учитель придет на урок неподготовленным и даже найдет повод? У детей это очень хорошо получается. Каждый учитель расскажет вам множество таких примеров.

Мальчик пришел в 8 класс из другой школы. Когда ребята рассказали учителю, что у них в классе новичок, наивному учителю приснилась мечта: только бы не плохой ученик. Ага, сейчас. В класс вошел косматый, неопрятный Маугли. Глупая улыбка на лице ребенка все сказала: она ничему не учит, семья неблагополучная, чего вы от меня хотите …

На вопросы: почему не пишешь, почему так медленно читаешь – ответы были: «Ну и что?» В конце четверти пригласили маму: надо как-то исправить ситуацию.Мама, сидя на стуле, перекинув ноги через ноги, отвечала на все вопросы учителя: «Ну и что?» Эта мама никогда не простит педагогу недостатков в воспитании. «Школа не нашла подход, не смогла учесть и развить талант ребенка».

Есть дети со скрытыми способностями провокатора. Мальчик в 6-м классе имеет отличные способности, хорошо учится, но растет «хамским» и лукавым. Учитель задает вопросы по истории, мальчик поднимает руку, но не отвечает, он говорит учителю: «Я не понял, что вы спросили?» На неоднократный вопрос он отвечает: «Это в учебнике написано?» Это повторяется несколько раз.Когда учитель задает вопрос классу, «умник» снова поднимает руку. Учитель, устав от его ответов, игнорирует ребенка. А ребенок на перемене звонит маме и жалуется, что его не зовут. Мама, известная не совсем отличным образованием и «недостойной» для мамы лексикой, спешит на помощь. Она очень хорошо знает своего ребенка, знает, на какую подлость он готов. Она прекрасно помнит его фокусы в начальной школе. Вы можете догадаться? Воспитателя вызывают к директору, который говорит, что это счастье – мама не звонила в отдел образования, не жаловалась в прокуратуру, и я должен извиниться перед мамой и ребенком.Сейчас я думаю только об одном – какое это счастье: не учить этого способного ребенка.

Но я не понимаю, почему учитель всегда виноват. Родители – тыл, крепость, «знамя» и «родина». Дети им верят, копируют их поведение, перенимают привычки и слушают, как они даром «зажигают» учителя. Здесь они правы, всегда правы в том, что ребенка нужно защищать и любить. Полностью согласен, ведь дети – это не только будущее страны, это надежда родителей на спокойную старость.Эти дети приходят в школу и уходят с воспоминаниями о себе, хорошими или плохими. И они всегда со своими родителями. С родителями, которые сами воспитали в них ненависть к школе, к учебе.

Нет, я не хочу сказать, что все родители плохие. Нет, не дай бог. Есть родители, с которыми приятно встречаться, благодарить за детей, с которыми приятно работать. Есть родители, которые своим примером показывают, что такое уважение к людям, любовь к Родине. Это не пафос, это правда.

У меня иногда возникают очень противоречивые чувства. Зная школу, зная родителей, я убежден, что исправить то, что есть в семье, за сорок пять минут невозможно. Педагог не в состоянии вылечить у ребенка ненависть к чтению, решению задач или хорошему поведению, искоренить грубость, привить элементарные нормы этики. А если в классе будет пара-тройка «школьных ненавистников», будут жалобы и сетования родителей на учителей-монстров.

Получение начального общего образования в организациях образования начинается по достижении детьми возраста шести лет и шести месяцев при отсутствии противопоказаний по состоянию здоровья, но не позднее достижения ими восьмилетнего возраста

  • Законны ли собеседования при поступлении в школу?

В соответствии со ст.67 Закона «Об образовании в Российской Федерации» тестирование, конкурсный отбор в общеобразовательные учреждения при приеме на уровень начального общего образования не допускается. Более того, в Конституции РФ данный уровень образования определен как всеобщий и бесплатный, то есть не предполагает какого-либо специального отбора обучающихся.

  • Когда школа может отказать в приеме? Кто пользуется льготным кредитом?

В приеме в организацию образования может быть отказано только из-за отсутствия в ней свободных мест.
Граждане, проживающие на территории, закрепленной за школой соответствующими органами местного самоуправления, имеют преимущественное право на поступление в общеобразовательное учреждение.
Для детей, не зарегистрированных на закрепленной территории, прием заявлений в первый класс начинается 1 июля и продолжается до заполнения вакантных мест, но не позднее 5 сентября текущего года. Если все дети, закрепленные на данной территории, принимаются в первый класс, то учреждение имеет право принимать детей, не зарегистрированных на данной территории ранее 1 июля.

  • Что такое внеклассная деятельность?

Федеральный государственный образовательный стандарт предполагает широкий спектр образовательных услуг в рамках организации внеклассных занятий студентов.
На внеаудиторные занятия на уроках отводится 10 часов, за счет которых в общеобразовательном учреждении реализуются дополнительные образовательные программы, программа социализации студентов, образовательные программы. Школа предоставляет ученикам возможность выбирать из различных занятий, направленных на развитие ученика.Согласно новым стандартам начального общего образования, часы, выделенные на внеклассные занятия, используются по желанию учащихся и их родителей и направлены на реализацию различных форм его организации, отличных от урочной системы обучения. Занятия проходят в форме экскурсий, кружков, секций, проектных мероприятий, круглых столов, конференций, диспутов, работы школьных научных обществ, олимпиад, конкурсов, поисковых и научных исследований и др.Занятия могут проводить не только учителя общеобразовательных учреждений, но и педагоги учреждений дополнительного образования.

  • А как же «левша»?

Ни в коем случае нельзя переобучать ребенка, это может привести к нервно-психическим расстройствам (повышенная возбудимость, заикание, энурез, нарушение сна и т. Д.). Теперь есть специальные рецепты для детей-левшей, обсудите с педагогом возможность обучения ребенка по ним.

  • Нужно ли с начала учебного года отправлять ребенка в кружки и секции?

Лучше сделать это позже, когда ребенок адаптируется к школе. Но если ребенок очень хочет, пусть. Но не занимайтесь сразу по многим разделам и кружкам, не перегружайте ребенка. У него должно быть «просто свободное время».

  • Ставят ли они оценки в первом классе, потому что родители хотят знать об успеваемости своего ребенка?

В первом классе обучение без отметок.Это оправдано тем, что ребенок находится в самом начале образовательного пути. Учитель поддержит устную оценку ученика. Важно, чтобы он был положительным.

  • Какова продолжительность учебного года для первоклассников в четырехлетней начальной школе?

Продолжительность учебного года для первоклассников – не более 33 недель, каникулы в течение учебного года – не менее 37 дней. Учебный год можно разделить на три четверти или четыре разных академических квартала, в течение которых для первоклассников в третьем или втором триместре организуются дополнительные каникулы.

  • Какова продолжительность рабочей недели?

Учебная нагрузка в первом классе увеличивается постепенно: в сентябре – октябре ежедневно проводится три урока. Остальное время занимают целевые прогулки, экскурсии, занятия физкультурой и развивающими играми. С ноября 4 урока проводятся ежедневно.

  • Сколько длится урок в первом классе?

Продолжительность занятия 35 минут с обязательным проведением двух физических минут, 1.5 – 2 минуты каждое.

  • Может ли ребенок отдыхать во время урока?

Для этого проводятся минутные упражнения, гимнастика для глаз, упражнения для пальцев. Педагоги стараются разнообразить деятельность учеников на уроке, чтобы отвлечь внимание ребенка. Все это помогает снизить утомляемость первоклассника на уроках.

  • Должен ли ребенок уметь читать и писать к первому классу?

Не требуется.Умение складывать слова из слогов – это еще не умение читать. В первом классе ваших детей научат читать и писать.

  • На что следует обращать внимание при подготовке ребенка к школе?
    В первую очередь, от умения будущего школьника общаться со сверстниками, ведь ему придется не только учиться в команде, но и взаимодействовать с ним. У ребенка в семье должны быть свои небольшие обязанности. Это создает чувство ответственности перед обществом – семьей, классом.Кроме того, будущий первоклассник должен владеть навыками самообслуживания: стирать, переодеваться и обувь без посторонней помощи, содержать свои вещи в порядке.
  • Если ребенок часто болеет, а ему уже 7 лет и пора идти в школу. Как быть?
    В настоящее время в системе общего образования существует несколько форм обучения детей, достигших школьного возраста. Если ребенок страдает хроническим заболеванием или является инвалидом, лечащий врач может порекомендовать родителям таких детей воспользоваться домашним обучением.В школе им скажут, какие документы, помимо заявления, необходимы для того, чтобы ребенок учился дома.
  • Требуется ли школьная форма в 1 классе?
    Вопрос о школьной форме решается в каждом педагогическом коллективе индивидуально. Большинство родителей в последнее время склоняются к школьной форме. Форма дисциплинирует детей, это признак, который отличает дошкольника от ученика. А именно об этом, как правило, мечтают в первую очередь все дети, поступая в школу – теперь они первоклассники.
  • Как первоклассники едят в школе?
    Горячие завтраки для первоклассников, как правило, устраиваются после второго урока. Меню утверждают совместно два министерства – здравоохранения и образования, многодетные и малообеспеченные люди питаются бесплатно.
  • Чем занимаются дети во время перемены?
    Они отдыхают. Причем отдых должен быть активным, ведь после урока, вовлекающего ученика в однообразное рабочее положение, ребенку требуется отдых.
    Во время перемены мобильные и настольные игры (дети играют стоя). Главное, чтобы во время игры соблюдались правила безопасности, и школьники случайно не задевали друг друга, имитируя агрессивные действия героев современных фильмов.
  • Что такое «продление»?
    Группа после уроков создается во всех школах по просьбе родителей, которые хотят, чтобы их ребенок находился под присмотром опытных учителей по окончании уроков.
    Группа продленного дня включает обед (платный, «если ваш ребенок не попадает в предпочтительную категорию»), прогулку и развивающие занятия.
  • Почему учителя не ставят оценки в первом классе, потому что родители хотели бы знать об успеваемости своего ребенка?
    В 1-м классе обучение действительно бесплатное. Это оправдано тем, что ребенок находится в самом начале образовательного пути. К концу первого года обучения уже можно судить об успеваемости младшего школьника.

В 1 классе упор делается на приобретение навыков воспитательной работы … Устное или условно-символическое оценивание также часто присутствует в работе учителя с учеником.Важно, чтобы он был положительным.

  • Где и какие учебники покупать первокласснику?
    Учебники обычно выдаются школьникам бесплатно. Педагог может порекомендовать студентам приобрести дополнительные приспособления. Этот вопрос обсуждается на родительском собрании … При необходимости учебники закупаются централизованно для всего класса.
  • Как организован досуг первоклассников после школы?
    Ответ на этот вопрос вы можете получить в своей школе, которая предложит студентам клубы, спортивные секции, театральные студии или другие виды развивающих занятий.
  • Может ли ребенок пойти домой один после школы?
    Родители несут ответственность за здоровье ребенка вне школы. Школа обеспечивает безопасность учеников во время их пребывания в образовательном учреждении … Перед началом занятий учителя берут учеников у родителей «в руки», по окончании уроков или работы группы продленного дня. учителя отдают детей только родителям или близким родственникам.
  • Как организовано обучение детей с ограниченными возможностями?

Закон определяет студента с ограниченными возможностями:

  • Инвалид физического / психологического развития.
  • Инвалид, подтвержденный ПМПК.
  • Человек, которому необходимо создать особые условия для тренировок.

Инвалидами могут быть дети-инвалиды, дети с поведенческими расстройствами, дети с умственной отсталостью и т. Д.
Прием инвалидов в школу осуществляется в общем порядке приема ребенка в школу. Здесь стоит отметить, что результаты медицинского осмотра перед поступлением в школу и результаты экзамена ПМПК не должны содержать в заключении противопоказаний для поступления в общеобразовательную школу.Поэтому при отсутствии противопоказаний ребенку с ограниченными возможностями нельзя отказать в приеме в школу. Для того, чтобы учащийся с ограниченными возможностями мог полноценно обучаться в образовательных учреждениях, принципы инклюзивного образования … Это означает, что особенным детям должен быть гарантирован равный доступ к образованию с учетом различных потребностей и индивидуальных возможностей.

(15 голосов: 4.4 из 5)

“Как дела в школе?” – на этот дежурный вопрос мы часто получаем точно такой же дежурный ответ: «Нормально.«Услышав это слово, родители тут же отключаются, снова погружаясь в свои дела. Но за этой« нормой »часто скрываются настоящие психологические драмы и трагедии.

Опыт показывает: наши дети не умеют или не хотят говорить о проблемах на Многие из них считают, что так и должно быть, когда учитель орет и называет имена, когда старшие дети отбирают конфеты и топчут учебники. Ребенка нужно научить говорить о том, что его волнует, огорчает, пугает, беспокоит.

Как это сделать?

В первую очередь родители сами должны проявить интерес к проблемам ребенка. Ведь дети прекрасно понимают, чего от них ждут – подробный рассказ или обязанность «нормального» считать вопрос закрытым.

Во-вторых, родители должны иметь возможность спрашивать. Не устраивать сухой допрос, а сформулировать свои вопросы так, чтобы у ребенка была возможность дать развернутый ответ.

Ниже мы публикуем 25 вопросов, которые вы можете задать своему ребенку, чтобы узнать, как он учится в школе, и получить на них подробные ответы.

1. Что самое лучшее, что случилось с вами сегодня в школе? Что самое худшее, что случилось с тобой сегодня в школе?
2. Расскажите мне что-нибудь смешное, над чем вы сегодня смеялись?
3. Если бы вы могли выбрать, с кем бы вы хотели сидеть в классе? А с кем бы вы не хотели сидеть? Почему?
4. Расскажите о себе классном месте в школе.
5. Какое самое странное слово вы слышали сегодня? А может вам сегодня сказали что-то странное?
6. Если бы мы пригласили вашего учителя к нам сегодня, что бы он сказал мне о вас, что вы думаете?
7.Кому вы помогли сегодня?
8. Может, вам сегодня кто-то помог?
9. Скажите, что нового вы узнали сегодня?
10. Был ли сегодня момент, когда вы чувствовали себя самым счастливым?
11. Вам было очень скучно сегодня?
12. Если бы инопланетяне пришли в ваш класс и забрали некоторых учеников, кого бы вы хотели, чтобы они взяли?
13. С кем бы вы хотели поиграть во время перерыва, с кем никогда не играли?
14. Расскажи мне о чем-нибудь хорошем, что случилось с тобой сегодня.
15. Какое слово учитель повторял сегодня чаще всего?
16.О чем бы вы хотели узнать больше в школе?
17. Чем меньше вы хотели бы заниматься в школе?
18. С кем бы вы лучше себя вели в классе?
19. Где вы чаще всего играете во время перемены?
20. Кто самый веселый ученик в вашем классе? Почему он такой смешной?
21. Понравился сегодняшний ужин? Что понравилось больше всего?
22. Если бы вы завтра стали учителем, чем бы вы занимались?
23. Как вы думаете, может ли кто-нибудь из вашего класса бросить школу?
24.Если бы вы могли поменяться местами с кем-нибудь в классе, кто бы это был? Почему?
25. Расскажите мне о трех разных случаях, когда вы сегодня использовали карандаш в школе.

Привет друзья блога Семья и дети! Эта статья о том, как использовать вопросы, чтобы сделать семейное общение интересным. Детские вопросы помогают родителям понять, что на самом деле волнует их детей. Когда дети спрашивают своих родителей, они побуждают их оглянуться на свою прошлую жизнь или подумать о будущем, поделившись своим мнением.Мы также посмотрим, как ответить на любые вопросы ваших детей. Поверьте, это для родителей, это отличная возможность узнать интересы детей, поскольку их вопросы касаются жизни, детства, детей, образования и отношений.

Это может быть удивительное взаимное удовольствие от общения. Вопросы в этом списке избегают деликатных тем, чтобы не смущать родителей. Многие из них были предложены нам нашей дочерью, ее друзьями и маленькими детьми наших друзей.

  1. На выбор, какую машину выберете – импортную или отечественную?
  2. Как часто вы превышаете ограничение скорости или нарушаете правила вождения? Полиция оштрафовала вас за это?
  3. Вы когда-нибудь арестовывались или задерживались полицией за нарушение закона?
  4. Что делает людей бездомными, беспризорниками?
  5. Если бы была война, вы бы пошли воевать?
  6. Что для вас значат друзья? Как стать хорошим другом для других людей?
  7. Можете ли вы рассказать нам о своем самом смелом поступке? Какие были тогда чувства?
  8. Какие сны вы считаете глупыми?
  9. Если бы вам дали деньги с возможностью потратить их только на определенные цели: совершить семейную поездку по миру, купить большой дом или учебу детей в престижном зарубежном университете, какой выбор вы сделаете?
  10. Как Вы относитесь к постоянной телерекламе? Как было в детстве?
  11. Какая ваша любимая музыка? Какие песни вам нравились в подростковом возрасте?
  12. Нравится ли вам работать? Какая работа лучшая?
  13. Как Вы относитесь к молодежи, подросткам, которые курят? Вы курили в молодости, в каком возрасте и когда вы впервые курили? Почему бы вам не бросить курить (относится к курящим родителям)?
  14. Вы чего-то боитесь в жизни или боялись раньше?
  15. В чем разница между сегодняшней модой и модой вашего детства или юности? Какой мод и как лучше?
  16. Как бы вы хотели жить, имея возможность вернуть жизнь?
  17. Боишься рвать, пломбить зубы?
  18. Почему одни родители все покупают или позволяют своим детям, а другие нет?
  19. Почему взрослые стесняются плакать?
  20. Где бы вы хотели жить: в городе, деревне, другой стране?
  21. Что родители должны учить своих детей тому, что они должны знать или уметь делать? (Рекомендуем узнать).
  22. Нравится вам общение в социальных сетях или нет? Почему родителям часто не нравится, когда дети сидят ВКонтакте или одноклассники?
  23. Были ли у вас хорошие отношения с родителями?

Детские вопросы: учеба, учителя, образование

  1. Вы сбежали с уроков, сорвали уроки, прогуливали школу? Вы получили это от родителей?
  2. Уважали ли вы учителей? Какой у вас был любимый урок?
  3. Если мне лень ходить в школу, что вы будете делать, как отреагируете? (Рекомендуем прочесть)
  4. Когда вы были школьником, вы всегда делали уроки? Обманывал чужое домашнее задание? На какие отметки вы учились?
  5. Одноклассники нормально к тебе относились? Издевались ли вы в школе со стороны хулиганов, старшеклассников или одноклассников?
  6. Как Вы относились к одноклассникам? Оскорбленные одноклассники, слабые дети, были ли вы хулиганом?
  7. Вам понравилось учиться в школе, институте, институте? Почему?
  8. Вы когда-нибудь влюблялись в учителей?
  9. Сегодня получить приличную работу в жизни? Будете ли вы настаивать на этом, если дети этого не хотят? Какое образование самое лучшее?
  10. Легче учиться сейчас или в детстве?

Вопросы о детстве родителей

  1. Когда дети пили рыбий жир? Вас наказали за отказ его пить?
  2. Вы когда-нибудь хотели уйти из дома?
  3. Сложно было в подростковом возрасте, из-за чего?
  4. Вы часто болели? Как твои родители относились к тебе? Вам понравилось болеть?
  5. Измена родителей? Как они узнали об обмане, что это было для вас? Что вы будете делать, когда обнаружите, что ваши дети вам изменяют?
  6. Вам дали карманные деньги? Как вы с ними справились?
  7. Были у вас? Как ты от них избавился?
  8. В какие игрушки вы любили играть в детстве? На кого они были похожи? Какие были твои любимые игры?
  9. Часто ли вы дрались с другими парнями? Вы были за это наказаны?
  10. Вы сбежали из дома? Если не сбежали, то пришли такие мысли и желания?
  11. Напивали когда-нибудь школьником, подростком? Как отреагировали твои родители?
  12. Почему родители говорят, что самодисциплина важна для детей?
  13. Пробовали ли вы наркотики в молодости? Были ли среди ваших друзей наркоманы? Как вы относитесь к наркоманам?
  14. В детстве вы любили сладкое, какие были ваши любимые? Как часто вы их покупали?
  15. Что вы любили есть в детстве? Какая у тебя была любимая еда?
  16. Можете ли вы назвать свое детство счастливым или несчастным?
  17. Вы были шкодником или спокойным ребенком? У ваших родителей были проблемы с учителями из-за вас?
  18. Чем вы увлекались в подростковом возрасте, каким спортом? Вы любили бить по мячу?
  19. Вас заставляли заниматься домашним хозяйством?
  20. Вам понравилось путешествовать с родителями в отпуске? Пошли на море? Где тебе понравилось больше всего?
  21. Вам нравились детские оздоровительные лагеря? Отправьте детей в детский лагерь сегодня?
  22. Как вам нравилось развлекаться в подростковом возрасте? Как тогда развлекались дети?
  23. Что могло вызвать у вас сильное чувство разочарования, обиды в детстве?
  24. Ваши родители купили все, что вы хотели?
  25. Кем вы мечтали быть, когда вырастут? Какая профессия тебе понравилась и почему?
  26. Кого вы больше всего боялись – папу или маму?
  27. У вас была своя отдельная комната? Было ли вам разрешено создавать его по своему усмотрению?
  28. Какую прическу вы носили в подростковом возрасте? Как ты любил подстричься?
  29. Воровали в магазинах в детстве? Было желание взять что-то незамеченным?
  30. Как родители называли вас в детстве?
  31. Что было самым смешным, что вы сделали со своими друзьями в подростковом возрасте?
  32. В детстве вы боялись врачей? Вам делали операцию?
  33. Когда вы впервые пошли на дискотеку?
  34. Были у вас проблемные дети или нет? Вас часто наказывали? (Вам будет интересно прочитать :?)
  35. Какое самое худшее, что вы сделали с вами, сказали ваши родители?

Вам понравится видео, в котором взрослые отвечают на простые вопросы детей.

Вопросы об отношениях детей

  1. Какая была ваша первая встреча с мамой / папой? Были ли ваши свидания красивыми, необычными или простыми, как долго вы встречались?
  2. Ваши родители ссорились, ссорились между собой, что вы тогда чувствовали?
  3. Почему родители ссорятся или ругаются между собой? Могут ли дети что-нибудь сделать, чтобы они не ссорились?
  4. В каком возрасте вы поженились? Рано или поздно? Когда детям стоит задуматься о создании собственной семьи?
  5. Кто был вашей первой любовью? Вы расстались или нет? (Хочу, тогда прочтите об этом статью).
  6. Когда-нибудь завидовали друг другу и почему?
  7. Вы когда-нибудь сожалели о том, что вышли замуж?
  8. Любите своих родителей, наших бабушек и дедушек? Почему же тогда мы к ним редко ходим?
  9. Кого ты любишь больше – меня или маму, папу, дедушку, бабушку?
  10. У вас хорошие отношения с родителями?

Вопросы для родителей о детях

  1. Вы всегда хотели иметь детей и сколько? Если бы у вас не было детей, что бы вы делали, что бы делали?
  2. Хотите всегда жить со своими детьми в одном доме, даже когда они взрослые?
  3. Плохо, когда дети показывают свой характер или нет?
  4. Ты меня любишь; Почему? Я твой любимый ребенок и всегда буду твоим любимцем?
  5. Как дети могут испортить вам настроение?
  6. Нужно ли детям ходить в какой-нибудь отдел?
  7. Как дети могут заслужить доверие родителей, взрослых? Когда они смогут им доверять?
  8. Какие детские программы, фильмы, мультфильмы считаете полезными для детей? Каким вы были в детстве?
  9. Можно ли усыновить ребенка? Как вы относитесь к приемным детям?
  10. Сколько детей вы хотели бы иметь? Кого больше – мальчиков или девочек?
  11. Правда ли, что родители, рассерженные поведением своих детей, перестают их любить? Если нет, то почему они так говорят?
  12. Твои родители часто с тобой разговаривали? Почему ты редко, мало разговариваешь со мной? (Вам будет интересно :?)
  13. Правда ли, что когда в семье будет 1 ребенок, он обязательно вырастет эгоистом? Почему они так говорят?
  14. Когда вы будете гордиться своими детьми? Какие они должны быть?
  15. Имеет ли подросток право иметь секреты от родителей? Он должен им все рассказывать?
  16. Какую свадьбу вы хотите устроить для своих детей – большую, шикарную или скромную, маленькую?
  17. Ради детей, на что вы готовы? Тогда почему ты не можешь уделять им время каждый день?
  18. Как справиться с детскими комплексами?
  19. Нужны ли подростку карманные деньги или нет?
  20. Чего вы больше всего боялись, когда появились дети?
  21. Почему родители говорят, что больше не любят их, когда дети не слушаются?
  22. Почему родители бьют своих детей или бросают их?
  23. Бывает, что ненавидишь ребенка, из-за чего?
  24. О каком будущем мечтают родители для своих детей?
  25. Что для вас важнее: работа или дети? Можете ли вы работать меньше, чтобы проводить со мной больше времени?
  26. Мы часто болели в детстве? Как вы относились к нам?
  27. Что самое приятное, интересное вы можете вспомнить из детства своих детей?
  28. Почему родители недовольны детьми?
  29. Хотите еще сына или дочь?

Детские вопросы для взрослых

  1. Почему детям следует спать с закрытыми глазами в течение дня? Почему мальчик спит с открытыми глазами?
  2. Откуда берутся дети, как они появляются? Как из живота вылез такой большой ребенок? Что он ел и делал в желудке с тех пор, как так долго не родился?
  3. Почему люди не ходят по воде и не дышат под водой?
  4. Почему птицы летают, а люди – нет?
  5. Что такое град, снег, дождь? Почему они падают с неба? Где они на небесах?
  6. Почему страус не летает, если это птица?
  7. Почему женщины рожают, а мужчины нет?
  8. Почему женская грудь большая, а мужская маленькая?
  9. Что такое секс?
  10. Почему небо голубое и красное?
  11. Почему с неба не падают большие облака? Как облака держатся на небе?

Между прочим, помните, что когда дети задают «неправильные, трудные вопросы», им нет дела до ваших ответов.

Детские философские вопросы

  1. Почему люди умирают? Что такое смерть?
  2. Почему люди разводятся и бросают детей? Почему после развода нельзя видеться с мамой или папой?
  3. Почему люди дерутся, убивают мам, пап, детей?
  4. Могут ли люди жить мирно? Что для этого нужно сделать?
  5. Почему у многих детей родители постоянно пьют?
  6. Что такое ад? Дети добираются туда? Я тоже попаду в ад? Почему меня этим пугает бабушка?
  7. Скажите, у детей и у родителей должна быть одна вера или нет? Вправе ли подросток выбирать ее?
  8. Кто такой Бог? Видишь? Как с ним познакомиться?
  9. Почему люди болеют? Неужели люди не болеют?
  10. Кто такой умный и глупый человек? Почему мама иногда называет меня умным, а иногда и глупым?
Как отвечать на вопросы детей

Просто и честно, без лукавства.Открытость, честность родителей в ответах будут способствовать открытости и честности детей. Дети хотят знать, видеть своих родителей не за «ширмой» строгости или безвестности. Они хотят видеть нас такими, какие мы есть в жизни. Кем мы были, кем мы стали.

Заключение

Дети никогда не перестанут спрашивать «почему, почему, как?» Со временем сложность вопросов только меняется. Они не просят приставать к своим родителям. Скорее, вопросы – это искреннее желание и попытка прояснить для себя неизвестное.Таким образом, дети познают мир, окружающих их людей и своих родителей, что помогает формировать мышление ребенка.

Список детских вопросов в этой статье способствует хорошему обмену мыслями между родителями и детьми. Ответы родителей на вопросы из этого списка помогут детям увидеть их такими, какими они не знали их раньше.

С уважением, Андроник Олег / Анна!

Обычная школа для мальчиков

80 9118 a 82 Гватемала зона 13 80 güifas [b]
Perico
Центральная средняя школа для мальчиков
Славный, столетний и бессмертный
Сокращенное обозначение ENCV
Тип Общественный
1-й., 2-й. и 3-й. Базовый (ИНЭБ)
4-й, 5-й. и 6-й. Магистериум
4-й. и 5-й. Бакалавр образования
Религиозная принадлежность Светская
Основанная 1835
Фонд 1875
Основатель Открытое положение Школьный округ Нормальный
Пол Смешанный
Сестринские школы Национальный институт базового образования (INEB)
Местоположение
Расположение
Academia
Студенты 600 (2018)
Рабочий день Утро, вечер
Цвета verde
Органы власти
Администратор Министерство образования Гватемалы
http: // lanormal.jimdo.com

Центральная мужская средняя школа – это среднее учебное заведение в Гватемале, специализирующееся на подготовке учителей городских начальных школ. Основанный в 1873 году правительством генерала Хусто Руфино Барриос, принимал непосредственное участие в популярных движениях, которые привели к большим политическим изменениям в Гватемале, в том числе: Трагическая неделя 1920 года, свергнувшая правительство юриста Мануэля Эстрады Кабреры, и октябрьское движение 1944 года. Революция, которая закончилась правительствами генералов Хорхе Убико Кастаньеды и Федерико Понсе Вайдеса.Среди его самых выдающихся учеников – профессора Луис Мартинес Монт, который был советником по детской психологии американского режиссера Уолта Диснея, и Хуан Хосе Аревало Бермехо, который был президентом Гватемалы с 1945 по 1951 год.

История

Foundation

Liberal Правительства, особенно правительство Хусто Руфино Барриоса, предприняли обширную программу реформ, которая охватывала, среди прочего, Церковь, экономику и образование. Следующими были либеральные принципы правления Барриос: [6]

  • Окончательное отделение церкви от государства
  • Отмена обязательной десятины и начальных плодов, чтобы ограничить экономическую власть светского духовенства, которое зависело от десятины и не было изгнано из страны.
  • Исчезновение братств
  • Установление гражданского брака
  • Секуляризация кладбищ
  • Создание записи актов гражданского состояния
  • Введение светского образования во всех школах республики
  • Создание бесплатной обязательной начальной школы
  • Реорганизация университета с упразднением курсов богословия.

На основании этих предписаний, многочисленные активы были экспроприированы по приказу обычного духовенства католической церкви, поскольку она была одним из основных консервативных землевладельцев и энкомендеро; Таким образом, власть обычного духовенства была устранена с изгнанием монашеских орденов, власть светского духовенства и архиепископов была ограничена отменой обязательной десятины, а имущество было передано либеральным лидерам.Либеральные правительства экспроприировали следующие монастыри по приказу обычного духовенства после отмены Конкордата 1854 г., в котором правительство Гватемалы обязалось защищать частную собственность католической церкви [9]

В январе 1875 г. Основан институт мужчин. Примечание Wikipedian: в литературе, с которой проводились консультации между Нормальной школой для мужчин и Центральным национальным институтом мужчин, существует много путаницы относительно их основания.В этой статье он был выбран для ссылки на Центральный институт, поскольку в статье упоминается Нормальная школа. с предметами грамматики и литературы, арифметики, тригонометрии и топографии, рисования линий, бухгалтерского учета, физики, механики, сельского хозяйства, естествознания, анатомии, физиологии и гигиены, сравнительной анатомии и физиологии, философии и педагогики, латыни, французского языка и английский язык, права и обязанности гражданина и художественная гимнастика; Программный полный позитивист. [15] Движение позитивизма затронуло все образованное население, которое было направлено как в начальную, так и в среднюю школу, и по закону первая была обязательной, светской и бесплатной. В Политехническом училище налаживались карьеры геодезиста, горного инженера, лесного инженера, геодезиста, архитектора, телеграфиста и бухгалтера. Позитивистское образовательное движение завершилось публикацией и переводом важных текстов и публикацией таких газет, как La Educación del Pueblo и El Instituto Nacional .

Управление образования находилось в руках гондурасских интеллектуалов Марко Аурелио Сото и Рамона Росы, которые чередовали свои функции между ним и своим отделом по международным отношениям. Мышление обоих либеральных интеллектуалов, сильно антиклерикальных, нашло отражение в либеральных реформах в образовании и религии в Гватемале, и они резюмированы в следующих строках, написанных Розой в 1882 году:

«В Америке, где народное образование распространяется со скоростью света и где, как и в Европе, нет глубоко укоренившихся и традиционных религиозных интересов, дающих власть и привилегии многим социальным классам; в нашей Америке, где свобода совести – уже окончательное завоевание: все, все позитивные религии должны исчезнуть в недалеком будущем с их искусственными и противоречивыми догмами, с их литургическими театральными приемами, с их кровавыми историями, с их эгоистичными и плохо замаскированные мирские интересы, с их лицемерной святостью, с их привилегированными и высокомерными кастами и с их отвратительной тиранией […] ». [19]

В 1876 году оба были назначены Барриосом в Гондурасе в качестве президента и генерального секретаря правительства соответственно, и они управляли им до 1883 года, когда сам Барриос напал на Гондурас.

В июле 1875 г. Барриос закрыл Папский университет Сан-Карлос-Борромео и на его месте создал Национальный университет Гватемалы с факультетами юриспруденции, политических и социальных наук, медицины и фармации; Органический и регулирующий закон общественного обучения постановил, что в последнем изучение физиологии должно проводиться философским путем, со всеми современными теориями о науке и, насколько это возможно, экспериментальным путем.В 1877 году правительство основало Западный университет, в котором была Факультативная школа права и Западного нотариуса. [21] В 1879 году он основал Национальную библиотеку Гватемалы [22] [23] и факультеты инженерии, философии и литературы. Учебная программа факультета литературы включала: психологию и логику, этику и историю философии, латинский язык и литературу, испанскую грамматику, испанскую и американскую литературу, а также английскую и немецкую литературу.

Первым директором Нормальной школы был кубинский педагог и политик Хосе Мария Изагирре и Изагирре, который был учителем кубинского поэта Хосе Хоакина Пальмы на Кубе и который также будет директором Центрального национального института Несколько лет спустя люди и Escuela Normal заняли здание Colegio Mayor de los Paulinos, которое находилось перед больницей Сан-Хуан-де-Диос. Во время режима Барриоса Нормальная школа была элитным учебным заведением, в котором работали учителя из разных стран, в том числе кубинский поэт Хосе Марти, который в 1877 году написал письмо директору газеты El Progreso Валеро Пухоль, в котором он упоминает: « полезные разговоры, которые поддерживает Нормальная школа, а общественность одобряет.”

Переводы

Сельскохозяйственный институт коренных народов в 1915 году. Педагогическая школа находилась здесь до тех пор, пока здание не было разрушено землетрясениями 1917-18 годов.

Первоначально Педагогическая школа находилась в старом духовном училище, которое архиепископ Гватемалы Франсиско де Паула Гарсия-и-Пелаес открыл на второй авеню сюр, между 12-й и 13-й улицами Исторического центра Гватемалы в 1868 году и которая была экспроприирована либеральное правительство Хусто Руфино Барриос в 1873 году. [25] Но в 1879 году здание предназначалось для Медицинской школы Facultativa, а Нормальная школа была перенесена в помещения Центрального национального института для мужчин. [25]

В 1892 году из-за забастовки тогдашнего директора Мануэля Р. Ортеги он переехал в здание Главнокомандующего армии, а в 1896 году во время правления генерала Хосе Марии Рейны Барриос он слился с Instituto Agrícola de Indígenas и стал называться «Центральная педагогическая школа»; Его директором в то время был гватемальский педагог Хосе Мария Фуэнтес, а помещения располагались на ферме «Ла Аврора» к югу от города Гватемала.оставался на этом месте до тех пор, пока занимаемое им трехэтажное здание не было разрушено землетрясениями 1917-1918 годов. [1] После свержения адвоката Эстрады Кабреры Педагогическая школа была переведена в помещения, занимаемые Лисео Хоакиной в центре города. [C] [1] Наконец, во время правления генерала Хорхе Убико, был переведен в 7-й. Проспект 4-29 зоны 13, место, которое с тех пор занимает.

Первая милитаризация

Руины здания школы коренных народов и средней школы для мужчин после землетрясений 1917-18 гг.

Указом от 16 июня 1900 года президент Мануэль Эстрада Кабрера милитаризовал все образовательные центры. [27]

Образовательный проект правительств Хосе Марии Орельяны и Ласаро Чакон

После правления Мануэля Эстрады Кабреры в Гватемале было 93 процента неграмотных; практически все коренные народы были неграмотными, охват преподаванием был очень низким, а процент эмпирических учителей очень высок. Таким образом, необходимость сосредоточить внимание на образовании стала незаменимой, и это образование должно было быть направлено на коренные народы.Во времена правления генералов Хосе Марии Орельяны и Ласаро Чакона образовательный проект в основном основывался на «неграмотности», то есть на ликвидации неграмотности, термин «неграмотность» предполагает не только обучение чтению и письму, но и упор на искоренение неграмотности. Наряду с этим основным принципом он также стремился повысить образовательный уровень и усилить гражданское обучение.

Учитывая большой процент эмпирических учителей, правительства Орельяны и Чакон провели несколько конкурсов, чтобы выбрать наиболее обеспеченных студентов, завершающих свою педагогическую карьеру, и предоставить им стипендию, которая позволила бы им продолжить учебу в других странах, став профессионалами. педагогики, чтобы вернувшись в Гватемалу, они могли взять на себя подготовку новых учителей.Самым важным последствием этого решения стало создание Хуана Хосе Аревало Бермеджо, который поехал в Аргентину с одной из этих стипендий и который, наконец, смог реализовать проект на практике, когда он был президентом в период с 1945 по 1951 год, и самые важные изменения, получившие образование в Гватемале.

В конце 1929 г. состоялся важный педагогический съезд, на котором был рассмотрен пересмотр учебных планов и анализ наиболее актуальных проблем, стоящих перед народным образованием в стране.Основными реформами в сфере образования были следующие:

  1. Реформа программ начального образования с целью приведения их в соответствие с достижениями педагогической техники.
  2. Реформа учебной программы Нормальных школ наставников, предусматривающая введение двух лет обучения вместо одного.
  3. Унификация учебной программы обычных школ с институтами средней школы с присвоением отныне звания учителя начального образования и дипломированного специалиста по естествознанию и литературе; новый план рассчитан на четыре года.
  4. Установление обязанности прохождения годичной педагогической практики для недавно окончивших обучение учителей, прежде чем разрешить им свободно заниматься своей профессией.
  5. Установление обязанности поступающих поступать в общеобразовательную школу, сдавать вступительный экзамен.
  6. Реформа учебной программы и программ Нормальной школы учителей для детских садов с целью приспособить их к потребностям этого образовательного уровня и лучшим знаниям ребенка, рассматриваемым с психобиологической и социальной точек зрения.
  7. Утверждение цели создания Высшей нормальной школы, определение учебного плана и соответствующих программ.

Реформа Органического закона от 11 мая 1929 г. включала создание Высшей нормальной школы, и в правилах июля того же года были определены ее цели и учебный план. В соглашении о создании было установлено в качестве основного требования зарегистрироваться и записаться в учреждение, обладать званием учителя начального образования и по окончании соответствующего обучения право получить звание нормального учителя.В первый год обучения в качестве штатных учителей было зачислено 44 мужчины и 29 женщин, которые имели право занимать следующие должности:

  • адреса общеобразовательных школ и средних институтов
  • кафедр в этих учреждениях
  • заведующих секциями в школе и административных учреждениях. отделы Министерства народного образования
  • пригодность к эксплуатации [d]

Правительство Хорхе Убико

Шествие учеников Центральной нормальной мужской школы 30 июня 1939 года, когда учреждение было военизировано.

Когда Хорхе Убико стал президентом в 1931 году, он положил конец всем нововведениям в сфере образования и серьезно затруднил условия для национальной педагогической профессии. Образовательный проект оставался бездействующим до тех пор, пока его не возобновило правительство Хуана Хосе Аревало – получателя одной из стипендий, присужденных правительством и позволившей ему получить докторскую степень за рубежом. Аревало внес все изменения, которые мог только попытаться Чакон. Педагог Луис Мартинес Монт, личный друг Аревало, который вернулся в Гватемалу после углубленного изучения детской психологии в Швейцарии у известного детского психолога Жана Пиаже, взял на себя руководство обычными школами страны.

27 апреля 1932 года исполнительная власть издала Указ № 1264, которым была установлена ​​оплата за обучение в специальном среднем среднем образовании. Вышеупомянутый указ приводит экономические причины и считает, что «с другой стороны, государство обязано платить только за начальное образование, поскольку оно является важной и крайне необходимой основой для подготовки людей и распространения национальной культуры.

Правительство генерала Хорхе Убико (1931-1944) отменило Закон об образовании, принятый президентами Орельяна и Чакон, и приняло следующие меры:

  • Он запретил преподавательскую работу для замужних женщин.
  • Он поощрял доносительство и шпионаж среди учителей, тактика, которая уже использовалась раньше в Гватемале, во время правления Эстрады Кабреры.
  • Он выступил с многочисленными публичными поздравлениями в адрес президента и Прогрессивной либеральной партии. Учителя также вышли на парады в военной форме и строго дисциплинировались.
  • Он снизил пенсии некоторых учителей-пенсионеров до двух кетсалей в месяц, что, следовательно, было недостаточно для выживания.
  • Организованные при посредничестве школьные выставки.
  • Он ввел милитаризованное образование в средних школах и полумилитаризованное в начальных школах. Центры среднего образования подчинялись полувоенному режиму с 1932 года, назначая офицеров, которые обычно имели звание капитанов-лейтенантов, в качестве инспекторов; генеральный инспектор каждого учреждения имел звание от майора до полковника. Применяемые ими дисциплинарные меры включали аресты, сидячие забастовки, а также временные и окончательные высылки.
  • В начале своего правления из-за последствий Великой депрессии 1929 года он отложил строительство новых государственных начальных школ и ремонт существующих. Однако это изменилось примерно в 1943 году, когда строительство было одобрено.
  • Он вложил большие суммы денег в тысячи школьной формы и цветных флагов.
  • Он продвигал межшкольные спортивные соревнования. Физическое воспитание подверглось значительному росту, что обычно ценилось в годовщину национальной независимости – 15 сентября – и либеральной революции – 30 июня.

В 1939 году исполнительная власть издала декрет, предусматривавший милитаризацию всего среднего образования, включая обычные школы. С этой целью директорами всех заведений были назначены высокопоставленные военные, а количество студентов было сокращено до роты на военном языке. За поддержание дисциплины отвечал корпус офицеров, а студенты делились на солдат, капралов и сержантов.

Октябрьская революция

В конце правления генерала Убико Нормальная школа была военизирована, и для своей работы она была составлена ​​из административного подразделения, отвечающего за военное дело по профессии и за отдавание приказов и военную дисциплину. и академический блок, состоящий из обители гражданских профессоров, ответственных за преподавание.В то время для школы были характерны обязательная школа-интернат, военный режим и дисциплина, стипендии для студентов в довольно ограниченных экономических условиях, преобладание студентов из провинции и высококвалифицированный преподавательский состав под руководством Луиса Мартинеса Монта. Студенты того времени терпели аресты на неопределенный срок, гротескные слова, удары и изнуряющие военные практики по три и четыре часа в день за счет учебных часов. [e]

25 июня того же года недовольство правителем достигло своего пика после того, как он разогнал публичные демонстрации с просьбой уйти в отставку, а профессор Мария Чинчилла была убита.29 июня более ста тысяч человек вышли на демонстрацию против убийства учителя Шиншиллы, и ученики школы решили не присутствовать на параде 30 июня – годовщине либеральной революции 1871 года – даже когда военный режим кампус заставил их сделать это.

Убико уступил протестам и письму 311 и решил уйти в отставку 1 июля 1944 года, передав власть Военной хунте, состоящей из генералов Эдуардо Вильяграна Арисы, Федерико Понсе Вайдес и Буэнавентура Пинеда.Вскоре после этого правление решило передать власть генералу Федерико Понсе Вайдесу. Учащиеся Педагогической школы телеграммой просили нового временного президента демилитаризовать кампус 15 июля 1944 года, но их не приняли. Ободренные обстоятельствами, они настояли, и новое правительство предоставило им демилитаризацию учебного заведения. Нормалисты собрались в коридорах Педагогического училища, чтобы послушать военный приказ дня, касающийся демилитаризации Педагогического училища.Студенты были разоружены и разошлись. 1 августа административный персонал Нормальной школы был объединен следующим образом:

  • Директор: Хорхе Луис Арриола
  • Заместитель директора: профессор Мануэль Чаваррия Флорес
  • Инспекторы: Профессора: Фермин Гарсиа, Элой Амадо Эррера, Виктор Мануэль Вальдес , Сезар Хулио Мерида и Хуан Хосе Герреро.
  • Секретарь: профессор Альберто Арриага.

За это короткое время администрация Нормальной школы улучшила питание заключенных, сменила инспекторов, развила литературное искусство и наладила межшкольные отношения, которых до этого не было.Первые визиты были от студентов Центрального института нормального образования пара сеньоритас Белен, а позже они были открыты по спортивным четвергам, куда старшие школы города Гватемала приглашались для тренировок в спортивных матчах, как для женщин, так и для мужчин. Эти изменения заставили президента Понсе Вайдеса с подозрением относиться к Нормальной школе, за что 25 сентября 1944 года он уволил Хорхе Луиса Арриолу и назначил директором Карлоса Альберто Кинтана, который был активным членом Либеральной партии.который учреждение объявило non grato . В знак протеста преподаватели администрации ушли в отставку, а студенты предприняли различные действия:

  • составили манифест с призывом к восстановлению доктора Арриолы на посту директора
  • дал разъяснения прессе, чтобы спасти доктора Арриола
  • они провели дни протеста за выпуск их директор
  • они объявили всеобщую забастовку, в ходе которой сокамерники покинули здание школы.

Забастовка, объявленная студентами-нормалистами, была решающим моментом и предвестником революции 20 октября 1944 года.Хосе Луис Арриола был заключен в центральную тюрьму Гватемалы; Когда студенты университета нашли его после победы революции, он лежал без сознания в тюремной темнице. В последние дни октября студенты-нормалисты служили в Гражданской гвардии за революцию, учитывая их военную подготовку; затем передали одежду и оружие. Исключенные студенты были снова приняты в Педагогическую школу, и 1 ноября по указу Хунты революционного правительства начались занятия.Новым директором стал Арнульфо Мальдонадо, а Хосе Луис Арриола был назначен министром образования.

25 сентября было объявлено днем ​​памяти этих событий.

Революционные правительства

Президент Хуан Хосе Аревало Бермехо отвечал за проведение крупных образовательных реформ, таких как реформа учебных планов и программ. В 1946 году он провел школьную перепись, которая была первой переписью, проведенной в Гватемале, и предоставила важные данные об отсталости образования и ужасающем уровне неграмотности.На основе этих результатов была организована крупная кампания по распространению грамотности, организованы начальные культурные миссии, вновь открыт Народный университет и создано сельское образование.

Среднее и нормальное образование было объектом общей реформы, создавшей общий трехлетний базовый цикл для средней школы и нормального обучения, из этого цикла учебные планы по обеим дисциплинам были раздвоены. Старая судебная система устных экзаменов была заменена объективными доказательствами.

Колледж учителей Гватемалы, консервативная организация и последователь старых руководящих принципов правительства Хорхе Убико, возник в 1949 году и объединил учителей, принадлежавших к интеллектуальной элите того времени.

Во время правления Хуана Хосе Аревало и Хакобо Арбенса была образована «Нормальная республика», и это была форма самоуправления, которая дала жизнь государственным средним школам. Школьное самоуправление было введено в Гватемалу Дра. Мария Сола из Селлареса, покровительница Активной школы или Европейского функционала и директор Института молодых девушек в Центральном Вифлееме с 1941 по 1948 год. [f] [34]

Во время президентского срока полковника Якобо Арбенса Гусмана то же самое образовательная тенденция прослеживалась как в правительстве Аревало.Во время правления Арбенса значительно повысились уровень образования и грамотности в сельской местности. Расширилось предпрофессиональное образование. Первоначальный план сельской нормальной школы был расширен за счет регионализации сельских школ, шесть из которых были основаны в разных частях страны. Педагогические постулаты революции оставались в силе в течение десяти лет, когда образование приобрело демократический характер от детских садов до университета, они возникли: школьная журналистика, самоуправление и студенческие ассоциации были распространены во всех школах-старших классах.Проект Органического закона 1952 г. установил современную систему образования в соответствии с педагогическими реалиями страны. Этот статут не действовал в полной мере.

Образование сохранило характер светского, бесплатного и обязательного как минимум школьного образования. Количество центров дневного ухода за детьми увеличивалось, а за детьми-сиротами и бездомными ухаживали с помощью современных систем. Учителям было разрешено создавать союзы, и был основан профсоюз работников образования в Гватемале (STEG), который имел в качестве аналога Педагогический колледж, который был категорически против объединения национальных учителей. [g] Высшим лидером STEG был профессор Виктор Мануэль Гутьеррес Гарвин – член тогда легализованной коммунистически ориентированной Рабочей партии Гватемалы – хотя он не был из просоветской сталинистской линии лидеров PGT. Благодаря лидерским качествам ее директоров STEG стала самой влиятельной профсоюзной организацией того времени, а ее предложения были в основном политическими.

С приходом к власти Контрреволюции в июне 1954 года почти все профсоюзные организации были запрещены в соответствии с Декретом 21 от 16 июля 1954 года Правительственной хунты освобождения.Несколько руководителей факультетов были заключены в тюрьму, другие были высланы из страны, а более трех тысяч учителей были сняты со своих должностей.

Освободительное правительство

В рамках маккартистской политики нового правительства образовательные центры были закрыты или приостановлены, а революционные студенческие правительства были ликвидированы, а новая конституция 1956 года запрещала организацию ассоциаций коммунистического или тоталитарного характера. Многие издания были уничтожены как коммунистические; По той же причине правительство запретило выпуск журналов El Maestro и Guatemala и детский журнал Alegría.. Эта новая политика также отменила выездные миссии начальной культуры и других популярных образовательных программ. Стимул к развитию дошкольного образования, народного образования и грамотности был остановлен, несмотря на то, что это предусмотрено Конституцией, принятой в 1956 году.

В том же году был издан Органический закон о национальном образовании, носивший антикоммунистический характер. Этот закон ослабил координацию образовательных учреждений; 25 февраля 1956 года был принят новый закон, содержащийся в Постановлении правительства № 558, который объединил два цикла, из которых состоит среднее образование: допрофессиональное и многоотраслевое, назвав его общим культурным циклом 1958 года.Из этого закона возникли основные институты сотрудничества и базовые институты профориентации.

Семинар учителей сельской нормальной школы проходил с 3 по 12 января 1956 г. Педро Молина »Сельская Нормальная Школа Аламеды; На этом семинаре участники рассмотрели цели сельского образования, структуру и организацию учебных заведений такого рода, целесообразность реформирования учебной программы, регулирующей сельские обычные школы страны, и признали необходимость образования для здоровья, использования свободные часы и образование для отдыха.

В 1957 году Технический совет Министерства образования создал Департамент школьной и профессиональной ориентации с целью улучшения подготовки учащихся.

Возрождение церковного образования

Католическая церковь восстановила часть власти, которую она имела во время консервативного правительства Рафаэля Карреры в 19 веке; Таким образом, в 1955 году частное религиозное образование пережило бум, когда было основано несколько элитных школ для мальчиков – Лисео Хавьера, Колледжо Салезиано Дон Боско и Лисео Гватемала, среди прочих, – которые поглотили элитных учеников, которые ранее посещали классы светского правительства. учреждения, такие как Центральный национальный институт мужчин или Нормальная школа для мужчин.

Хотя архиепископ Гватемалы Мариано Росселл-и-Арельяно опубликовал документ о том, что католическая церковь не добивалась привилегий в своей борьбе против правительства Арбенса, ему удалось убедить правительство полковника Кастильо Армаса включить его в Конституцию 1956 года. :

  • правоспособность католической церкви – и всех других культов – приобретать, владеть и распоряжаться собственностью, если она используется для религиозных целей, социальной помощи или образования.
  • чтобы религиозное образование в официальных помещениях было объявлено факультативным: статья 97 Конституции указывает, что закон будет регулировать вопросы, касающиеся религиозного образования в официальных помещениях, и что государство не будет распространять его, но объявило его факультативным. Он также гарантирует свободу обучения во всех других учебных заведениях.
  • что государство способствует поддержанию религиозного образования: статья 111 указывает, что частные учреждения, которые предоставляют бесплатное образование, будут освобождены от определенных налоговых и муниципальных налогов в качестве компенсации за свои услуги.

Студенческие дни в марте и апреле 1962 года

В декабре 1961 года Идигорас Фуэнтес организовал фальсификацию выборов депутатов Конгресса Республики. Было определено, что 1 марта 1962 года эти депутаты займут свои должности. Студенты университетов, организованные в Ассоциацию студентов университетов (AEU), и старшеклассники, собравшиеся в Объединенный фронт организованных гватемальских студентов (FUEGO), провели акцию протеста 1 марта того же года, и в тот же день студенты, которых они провели, провели акцию протеста. остановка работы на различных факультетах и ​​школах университета, разбросанных по центру города.Они установили черные флаги на фасадах зданий, осуждая «смерть демократии». Акция протеста возымела эффект: в последующие дни акции против режима усилились, в том числе массовые демонстрации на улицах столицы.

9 марта AEU объявил о второй остановке работы. 13-го была еще одна забастовка. Студенты парализовали большую часть экономической деятельности столицы. Они контролировали подъезды к городу, останавливая движение автомобилей. Это были первые дни массовой борьбы после контрреволюционного переворота 1954 года.Студенты, используя только палки, камни и немного коктейлей Молотова, остановили наступление общественных сил. Когда правительство отключило телефонную сеть, студенты отреагировали, заняв радиостанции, чтобы передавать свои сообщения и таким образом координировать свои действия. Протесты распространились на внутренние районы страны, в Чикимула, Хутиапа, Реталулеу, Сан-Маркос, Уэуэтенанго и, в основном, в Кецальтенанго, втором центре студенческого протеста.

Организованные студенты получили поддержку групп рабочих, профсоюзных деятелей, крестьян, мелких предпринимателей, женщин и работников искусства, недовольных Идигорасом.Участвовали также несколько оппозиционных политических партий, которые пытались взять под свой контроль движение. С ростом протестов АЭС не только предложил отменить выборы в Законодательные органы; подражая событиям июня 1944 года, он также призвал к отставке Идигораса Фуэнтеса за его коррупцию и деспотизм, роспуск Конгресса, отмену Конституции 1956 года и повторное внедрение Конституции 1945 года, а также проведение аграрной реформы. , среди других требований.

Студенты средних государственных институтов присоединились к протестам и пострадали больше всего. В дни 1962 года организация студентов средней школы FUEGO была лидером основных протестных групп. Несколько государственных институтов подверглись жестокому нападению со стороны полиции. К этому времени массовое движение в столице уже стало проблемой для правительства. Идигорас выпустил заявление, в котором приписал беспорядки коммунистам и призвал население не допустить, чтобы «коммунизм» снова «запятнал» Гватемалу.

Несмотря на непрекращающиеся протесты, ключом к сохранению власти Идигораса Фуэнтеса была роль вооруженных сил. В начале демонстрации недовольные президентом военные не действовали. Поэтому по мере роста протестов высокопоставленные чиновники пытались напрямую связаться со студентами, чтобы спланировать переход после Идигора. Правительство было на грани падения, а студенты и их союзники собирались захватить власть, как они это сделали во время Октябрьской революции 1944 года.Но Идигорас принял соглашение с военными, и через несколько недель он заменил весь свой кабинет министров исключительно военными. С этого момента военные укрепили свои позиции во власти.

Идигорас Фуэнтес приказал подавить протесты; было объявлено осадное положение, введен комендантский час и началось преследование. Отсутствие лидера и руководства народного движения вывело события за рамки правового поля и дало преимущество силовикам, которые в итоге сломили сопротивление населения.Несколько студентов были убиты, многие попали в плен.

Народное восстание было подавлено, и в конце восстания на балансе были десятки убитых и раненых, сотни пленных и многие другие изгнанные из страны. Изюминкой этого события было то, что оно послужило началом предшествовавшего восстанию в Гватемале-Сити, и вследствие репрессий студенты отказались от социального протеста и мобилизации масс как способа изменить коррумпированную и недемократическую систему и впредь , они присоединятся к вооруженной партизанской борьбе, в основном студенты из Университета Сан-Карлос в Гватемале.

После государственного переворота в марте 1963 года де-факто правительство из полковника Энрике Перальта Азурдиа снова милитаризовало средние учебные заведения, чтобы избежать подобных протестов.

Прием юных девушек и создание университетского специалиста по начальному образованию

В 2007 году Педагогическая школа получила разрешение на прием девушек, подумывая называть ее «Нормальная школа совместного обучения доктора Хуана Хосе Аревало». [45] В 2012 году, во время правления генерала Отто Переса Молины, было предложено упразднить преподавательскую карьеру на диверсифицированном уровне и превратить ее в трехлетнюю техническую карьеру в университете после двухлетнего бакалавриата; таким образом, Центральная нормальная школа для мужчин утратит смысл своего существования: готовить учителей на разноплановом уровне [46] В ответ учащиеся Нормальной школы фактически предприняли действия, которые включали принятие «Пуэнте». Эль Инсиенсо »и« Парк де ла Индустрия.«Несмотря на протесты, изменение вступило в силу в 2013 году, и в Нормальной школе теперь предлагается степень бакалавра наук и литературы с образовательной ориентацией вместо преподавательской степени.

Известные выпускники

Педагоги

Президенты

Писатели

  • Ригоберто Бран Азмития
  • Мануэль Галич: он был министром образования в правительстве Хуана Хосе Аревало и послом Гватемалы в нескольких странах во время правления полковника Хакобо Арбенса Гусмана.Он был военным, который был президентом Гватемалы с 1950 по 1954 год. Он был насильственно отстранен от власти в 54 году либеральными обскурантистскими силами, поддерживаемыми радикальными группами США и Гватемалы под председательством Кастильо Армаса.

Заслуженные профессора

Директора

  • Хосе Мария Исагирре Куба Куба (1877)
  • Мануэль Р. Ортега (1892)
  • Хосе Мария Фуэнтес (1896)
  • Хосе Висенте Эшеверенте (1898) )
  • Мигель Морасан Гондурас Гондурас (1918)
  • Альфредо Каррильо Рамирес: выпускник средней школы, окончил в 1911 году.Он написал школьный гимн в 1931 году. (1931)
  • Луис Мартинес Монт (1935 – 30 июня 1944)
  • Хорхе Луис Арриола (1 июля 1944 – 25 сентября 1944)
  • Карлос Альберто Кинтана (25 сентября 1944 – 20 октября 1944)
  • Арнульфо Мальдонадо (1 ноября 1944 – 1 марта 1945)
  • Марко Антонио Тепас [h] (2012-)

См. Также

Примечания и ссылки

Примечания

  1. ↑ Переплетение рук на открытой книге означает развитие, которое Нормальная школа имеет по отношению к нации; факел над солнцем означает усилия, а солнце означает светлое будущее, которое вынашивает Нормальная школа. [1]
  2. ↑ Гуифа; Гватемальское искусство соответствует напитку, изобретенному бывшим учеником Нормальной школы из провинции Гватемала, ингредиенты которого: панела, рис, рападура, анис и имбирь. [2]
  3. ↑ Хоакина Кабрера была матерью бывшего президента Мануэля Эстрады Кабреры, и во время его правления существовало множество заведений с этим именем; «Лисео Хоакина» был местом, где в 1946 году был основан Центральноамериканский нормальный институт (INCA) в зоне 1 города Гватемала [1]
  4. ↑ Декларация прав, которые будут получены с вышеупомянутым названием, вызвала больший интерес среди не только начинающие учителя, но и сеют вражду среди тех, кто, не имея соответствующей подготовки, занимал эти должности, особенно в Министерстве народного образования.
  5. ↑ Годы спустя некоторые учителя-нормалисты применяли ту же самую железную дисциплину, применяя телесные наказания, которые противоречили педагогическим и дидактическим принципам.
  6. ↑ Школьное самоуправление состояло из активного участия учеников в школьной деятельности, основанного на самодисциплине и взаимном уважении, предлагая ученикам возможность нести ответственность и служить, право иметь мнение и испытать последствия их собственного поведения.Эта школа была продвинута в Англии доктором Феррьером, и она функционировала с двадцатых до тридцатых годов в Барселоне. [34]
  7. ↑ Появление Colegio de Maestros как юридического лица с юридическим статусом является важной частью демократии, которую Гватемала переживала в то время.
  8. ↑ Бывший студент Нормального училища, окончил в 1995 году. Ответственный за первое повышение степени бакалавра в сфере образования. [1]

Каталожные номера

  1. a b c 9129 16 9129 9129 9129 9129 d , 2011
  2. ↑ Сандовал, 1942
  3. ^ Барриентос, Альфонсо Энрике (1948). A b «Официальный сайт Отто Рене Кастильо». Архивировано 8 августа 2014 года. Проверено 4 августа 2014 года.
  4. ↑ ElPeriódico, 2007
  5. ↑ ASIES, 2012

Библиография

  • Учредительное собрание (1956). Конституция Республики Гватемала . Гватемала: Национальное учредительное собрание.
  • ASIES (2012).«Выбор профессии разного уровня в национальных институтах базового образования». Гватемала. Архивировано 9 августа 2014 года. Проверено 22 июля 2014 года.
  • Ассоциация друзей страны (2004 г.). Историко-биографический словарь Гватемалы . Гватемала: Друзья страны, Фонд культуры и развития. ISBN 99922-44-01-1 .
  • Ках, Моника (2014). «История образования в Гватемале». Монографии онлайн .Проверено 2 декабря 2014 года.
  • ElPeriódico (2007). «Нормальная школа примет барышень». ЭльПериодико . Гватемала. Архивировано 10 августа 2014 года. Проверено 23 июля 2014 года.
  • Фуэнтес Олива, Регина (2012). «1920 год, десятилетие образовательных изменений в Гватемале». Бюллетень AFEHC (№ 54). Архивировано 2 декабря 2014 года. Проверено 1 декабря 2014 года.
  • Гватемальская иллюстрация (15 августа 1896 г.).«Факультет медицины и фармации центра». The Guatemalan Illustration (Гватемала: Сигере, Гирола и Сиа.) I (2).
  • La Normal en la red (2011). «Краткая история Центральной нормальной мужской школы». Архивировано 4 августа 2012 года. Проверено 15 августа 2014 года.
  • Марти, Хосе (2003). «Письмо Хосе Марти Валеро Пухоль». Письма дружбы . Каракас, Венесуэла: Библиотека Аякучо. ISBN 980-276-353-5 .Проверено 2 августа 2014 года.
  • Море Куэто, Хулиан (15 августа 1895 г.). «Школа медицины». El Educacionista: орган Министерства народного просвещения (Гватемала). Том II (13): 70.
  • Управление по правам человека Архиепископии (sf). «Мы шли после жизни», Гватемала. Проверено 15 августа 2014 года.
  • Пас Эрнандес, Роландо (nd). Движение учителей Гватемалы: заметки по его истории . Гватемала: Интернет-издание.
  • Пинело Лопес, Марко Тулио; Арредондо Красборн, Иван (2012).«Происхождение празднования дня нормалиста – 25 сентября». Arredondo Technical Services (Петен, Гватемала). Архивировано 22 сентября 2018 года. Проверено 4 декабря 2014 года.
  • Рамирес Урбина, Исаак (2015). «Mejía Víctores разрешает продвижение по службе указом». Free Press (Гватемала). Архивировано 5 октября 2015 года. Проверено 4 октября 2015 года.
  • Росселл и Арельяно, Мариано (1954). Декларация против коммунистической и либеральной демагогии.Церковь не добивается привилегии . Гватемала: Архиепископия Гватемалы.
  • Сандовал, М. (2012). «Ученик Пиаже». elPeriódico (Гватемала).
  • Ягенова С.В. (2004). Учителя и Октябрьская революция: восстановление исторической памяти Профсоюз работников образования Гватемалы (STEG) . Гватемала: редакция de Ciencias Sociales.

внешние ссылки

Box 10 | Серия 1

911 911 72 72

91 365 14 писем (Андреев) 1 ) 91 365 8 77 77) копий букв (Иоанн)

74

77 77 77 7

9114 9114 9113 Бунина, Вера 2 открытки (Бурова) 7 7

Коробка 10 : Профессиональная корреспонденция

Папка №

1

21

n0003.d .; 1959-1971

Адамович, Георгий

12 писем, 1 открытка (Адамович)
9 букв 911
2 4 1960-1981 Алексеева-Иванникова, Лидия
3 буквы (Алексеева-Иванникова)
1 буква (
3 1 1967 Аллилуева, Светлана
1 письмо (Аллилуева)
4
4
3 буквы (Иоанн)
5 1 1980 Анстей, Ольга
1 письмо (Иоанн)
6 17 1958-1978 Арсеньев, Николай иев
4 буквы (Иоанн)
7 1 1969 Бачерак, Александр65 письмо
5 [1966] – 1985 Белавина, Нонна
4 письма, 1 фотография, 1 конверт (Белавина)
1 письмо (Иоанн)
9 4 1968 Белинков, Аркадий
1 буква (Белинков)
3 буквы (
17 1971 – 1972 Белов, Сергей
10 писем, 2 открытки, 1 конверт, вырезка по ним (Белов)
7 писем (Иоанн
11 27 1973 – 1980 Белов, Сергей
17 писем, 5 открыток, 8 конвертов, сопутствующие материалы (Белов)
10 писем (Иоанн)
1981 – 1985 Белов, Сергей
8 писем, 3 открытки, 6 конвертов, вырезки по теме и документы (Белов)
6 писем, 1 стихотворение (Иоанн)
13 6 1986-1989 Белов Сергей
5 писем, 4 открытки, 6 конвертов, сопутствующие документы (Белов)
14 911 77 14 1954-1977 Бересов, Родион
8 писем, 1 открытка, 3 стихотворения (Бересов)
6 букв, 1 стихотворение (Иоанн
15 4 1960-1980 Берг, Владимир
4 письма, 2 открытки, 2 конверта, 3 адреса (Берг)
3 1960-1969 Биск, Александр
2 буквы (Биск)
1 письмо (Иоанн)
77 77 77 77
Бобышев Дмитрий
1 postca рд (Бобышев)
18 3 1982 Богданов, Петр
3 письма (Богданов
1968-1976 Боголепов, Александр
6 писем, 1 конверт (Боголепов)
1 письмо (Иоанн)
1967-1970 Большухин (Кандиев), Юрий
3 буквы (Большухин)
1 буква (Иоанн)
9 1963-1966 Bo rman, Аркадий
6 букв (Борман)
3 буквы (Иоанн)
22 2 1984 Бойд, Брайан
1 письмо, 1 конверт (Бойд)
1 письмо (Иоанн)
1 письмо, вырезка по теме (Бунина)
24 3 1961 – 1982 Бурова
25 2 1967; 1986 Быкова Татьяна
2 письма, 1 конверт (Быкова)
26 5 1953-1956 77
5 писем, 1 договор (CPH) (72) 911 911 9117 (Иоанн) 1 по

74

; 1982

5

, Evgenus , Evgenus

72

, Евгений 77 77 77 77 14 писем, 2 открытки, 1 конверт (Филипппов) Георгий 3

77, 1969 77 77 77 77

72

72 72

74

74

d .; 1981 – 1986 ; 1983 – 1988 77 ) , 2 конверта (Iupp) 2 открытки, 1 конверт (Юрьева) 2 конверт ) 77 77 6 буквы (Иоанн) 1 1968 Михаил Михаил письма Заметки Галины Михнюк 911 Кленюк Заметки 911 Кленюк 9117 букв по теме 91 169 9116 9 77 77 77 77 77 77 77 77 77
27 16 1967 – 1984 Чиннов, Игорь
11 писем, 1 открытка
5 писем (Иоанн)
28 17 1978-1981 Хромченко, Юлия
29 22 1982-1984 Хромченко, Юлия
10 писем, 7 конвертов, 1 стихотворение (Хромченко)
30 3 н.d .; 1985 Djurić, Ostoja
2 буквы, 1 enevlope (Djurić)
1 буква (Ioann)
77
Елагин, Иван
14 букв, 1 рукопись (Елагин)
8 букв (Иоанн)
Ельчанинов, Кирилл и Т.
1 письмо, сопутствующая переписка (Ельчанинов)
1 письмо (Иоанн)
33
33
2 письма, сопутствующие материалы и вырезки (Евтушенко)
10 писем, связанных стихотворений (Иоанн)
34
34
us
Переписка относительно Евгения Евтушенко (Странник, Струве Г., Елагин И., Седых А., Нарголин Ю.)
35 19 1965-1965 Фессенко, Татьяна письма
, 3 конверта, 1 рукопись (Фессенко)
3 буквы (Иоанн)
36 16 1948-1985
2 письма (Иоанн)
37 5 1952 – 1973 3 буквы (Флоровский)
2 буквы (Иоанн) 9117 7
38 4 1969-1982 Фостер, Людмила
4 письма (Фостер)
1956-1973 Фрэнк, Татьяна
21 письмо, 1 открытка, 1 рукопись (Франк)
5 букв (Иоанн)
1974 Галич Александр
1 письмо, соответствующие вырезки и переписка (Галич)
2 письма, 1 записка (Иоанн)
77 72 2 1956; 1957 Гофман, Скромный
1 буква (Гофман)
1 буква (Иоанн)
4277
1974 Гольдштейн, Павел
1 буква (Гольдштейн)
1 буква (Иоанн)
Александр
1 письмо, сопутствующие материалы (Голубов)
1 письмо (Иоанн)
44
15 букв (гул)
18 букв, родственные стихотворения (Иоанн)
45 19
6 букв (гул )
13 букв (Иоанн)
46 1 1951 Гребенщиков, Георгий
47 5 1978-1982 Григоренко, Петр
2 письма (Григоренко) 74
48 6 1967–1968 Гюнтер, Йоханнес фон
4 буквы (Гюнтер)
2 буквы (Иоанн) 77 77
8 9117 7 1974-1980 Герра, Рене
3 письма, 1 конверт, соответствующая библиография (Герра)
5 писем (Иоанн)
11 1981 Герра, Рене
1 буква (Герра)
10 букв (Иоанн)
Герра, Рене
6 писем, 2 конверта (Герра)
8 писем (Иоанн)
Иловайская, Ирина
2 буквы (Иловайская)
5 букв (Иоанн)
5365
Ильин, Владимир
25 букв (Ильин)
7 букв (Иоанн)
54 n.d .; 1952 – 1969 Иоанн, архиепископ Сан-Франциско и Калифорнии
писем разным людям (Иоанн)
55 1177 an Сан-Франциско и Калифорния
письма разным людям (Иоанн)
56 5 1984 Иупп, Михаил (
2 буквы (Ioann)
57 3 1967–1971 Iurieva
2 письма (Иоанн)
58 33 1956-1969 Ivask, Iurii
14 букв (Иоанн)
59 37 1970-1979 Ivask, Iurii
12 букв (Иоанн)
60 12 1980-1983 Иваск, Юрий
61 3 1980 Янечек, Джеральд
3 буквы (Янечек)
Камкин, Виктор
1 буква (Камкин)
1 буква (Иоанн)
63
1 буква (Карпович)
64 7 1951-1970 Кеннан, Джордж
Кеннан, Джордж
3 письма, 1 телеграмма (Иоанн)
65 23 1974-1987 Кленов, Андрей
e конверты и отрывки по теме (Кленов)
6 писем (Иоанн)
66 Кленовский (Крачковский), Дмитрий
67 15 1948 – 1954 Кленовский (Крачковский), Дмитрий
14 букв, относящиеся к стихам (Кленовский)
68 15 1955-1956 Кленовский (Крачковский), Дмитрий
13 писем, родственные стихи (Кленовский)
69 25 1957-1959 Кленовский (Крачковский), Дмитрий
20 писем (Кленовский)
911 Io1377 911 Io1377
70 34 1960-1963 Кленовский (Крачковский), Дмитрий
26 писем, родственные стихи (Кленовский)
71 9 1964 Кленовский (Крачковский), Дмитрий
6 писем (Кленовский)

Прусак Михаил Михайлович: Биография политика

Прусак Михаил Михайлович – экс-губернатор Новгородской области.Ушел в отставку в 2007 году, до истечения срока полномочий. По указу Бориса Ельцина с 1991 года занимает пост губернатора Новгородской области. До этого времени Михаил Михайлович был депутатом СССР и возглавлял совхоз «Трудовик».

Детство

Прусак Михаил Михайлович родился двадцать третьего февраля 1960 года в Украинской ССР, в Ивано-Франковской области, в Коломыйском районе, в селе Джурков. Будущий политик родился в репрессированной семье.Он с отличием окончил восьмилетнюю школу. 1980-1982 гг. Служил в Советской Армии. В части он был прорабом, и его часть была признана лучшей в Киевском районе.

Образование

После школы Михаил Михайлович хотел поступить в училище на факультет журналистики, но не смог этого сделать из-за своей судимости. Я пытался поступить во Львовский государственный университет, но не сдал вступительные экзамены из-за тройки истории. В итоге Михаил Михайлович попал в Коломыеское педагогическое училище.Окончил в 1979 году.

После армии следующей ступенью обучения была высшая комсомольская школа при ЦК ВЛКСМ, куда Прусака отправили после службы. В 1986 году окончил учебное заведение. Через некоторое время последовала Академия народного хозяйства при Правительстве России. Михаил Михайлович окончил институт в 1994 году. В следующем году Прусак защитил диссертацию и стал кандидатом экономических наук. Весной 1999 года защитил диссертацию и получил степень доктора наук.

Работа

После окончания Коломыйского педагогического училища с 1979 по 1980 год. Михаил Михайлович начал свою трудовую деятельность учителем начальных классов в сельской школе Галичского района. С 1988 по 1991 год он стал главой совхоза «Трудовик», который располагался в Холмском районе.

Политическая карьера

С 1986 по 1988 год Прусак был сначала 2-м, а затем 1-м секретарем райкома комсомола в городе Холме Новгородской области.В 1987 году стал депутатом Холмского райсовета, а в 1989 году таким же мандатом по квоте ВЛКСМ. Он занимался вопросами работы народных политических избранников, развития самоуправления. Прусак Михаил Михайлович входил в Межрегиональную депутатскую группу.

В этот период он подружился с народным депутатом (впоследствии статс-секретарем России) Г. Бурбулисом. Летом 1991 года он включил Прусака в число доверенных Б.Ельцина, когда прошли президентские выборы.

Глава Новгородской области

Вскоре Михаил Михайлович получил должность «губернатора Новгородской области». В 1993 году он принял участие в создании партии ПРЕС и вошел в ее политсовет. С 1993 по 1994 год Прусак инициировал эксперимент по замене региональных и местных налогов единым земельным налогом. Параллельно учился в университете «Академия народного хозяйства» при Правительстве России. В апреле 1995 года он стал членом оргкомитета «НДР».

В декабре того же года Михаил Михайлович снова был избран на должность главы. С начала 1996 года вошел в состав Федерации в качестве губернатора Новгородской области. Он возглавлял комитет по международным делам. В сентябре 1999 года Прусак снова был переизбран губернатором области. После Ельцина он поддержал на выборах своего преемника Путина.

С 1999 по 2002 год Михаил Михайлович входил в состав директоров РАО “ЕЭС России”.В 2000 году он внес предложение о назначении, а не об избрании губернаторов регионов. В 2001 году он стал председателем партии ДНР. В 2003 году его исключили из нее из-за конфликта с коллегами. Прусака обвинили в невыполнении финансовых обязательств, игнорировании партийной деятельности и нежелании выдвигать «ДНР» на выборах в Госдуму.

Осенью 2003 года Михаил Михайлович вновь был переизбран губернатором Новгородской области. В СМИ отмечалось, что за время пребывания Прусака у власти почти половина предприятий была с иностранными инвестициями.В 2004 году Новгородская область была удостоена 1-го места по инвестиционному риску и 3-го места за лучшие законодательные условия для него.

В партии “Единая Россия”

В 2005 году Прусак Михаил Михайлович вступил в партию «Единая Россия». Примерно через полгода он стал секретарем политсовета регионального отделения фракции. Он неоднократно поддерживал идею увеличения срока президентства в России и голосовал за Владимира Владимировича Путина.

В 2007 году Михаил Михайлович подал в отставку, несмотря на то, что срок его полномочий губернатором области еще не истек.Его запрос был подписан Президентом РФ на следующий день. Спустя некоторое время в СМИ появились сообщения о том, что Прусаку предложили должность помощника главы администрации президента России.

Хобби, характер и личная жизнь

Михаил Михайлович занимается спортом. Любит читать исторические романы и слушать поп-музыку. Издавна занимаюсь коллекционированием бюстов Ленина и значков. В свободное время он иногда ходит на рыбалку и охоту, предпочитая крупного зверя.Михаил Михайлович – яркий пример трудоголика. Часто он работает по восемнадцать часов в день или даже дольше.

В 2016 году в СМИ появилась информация о выезде из страны Михаила Михайловича Прусака («Кировхлеб» – его имущество, в отношении которого была возбуждена процедура банкротства). Однако глава областного Минсельхоза Алексей Котлячков опроверг эту информацию. Предприятие не закроют, и Прусак ни от кого не убежит. Михаил Михайлович женат.Его жену зовут Мирослав. У пары двое детей – Ирина и Андрей.

ПАРТНАЯ ПЕСНЯ КАК МЕТОД РАЗВИТИЯ НРАВСТВЕННЫХ ЦЕННОСТЕЙ В МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКАХ

Реферат

В статье рассматривается формирование нравственных ценностей младших школьников авторами песен. В документе отмечается, что здесь на авторской песенной культуре воспитывалось несколько поколений в России. Сегодня, перейдя от контркультуры к субкультуре, бардовские песни выполняли важную социальную функцию: нравственно-эстетическое воспитание молодежи.В статье говорится, что авторские песни – отличный инструмент для реализации образовательных задач и лучший путь к гуманизации современного российского образования. Многие авторские песни имеют как взрослую, так и детскую аудиторию. Во время исполнения песни ее текстовое содержание формирует совместную морально-этическую работу учителя и ученика. Вопросы формирования нравственных ценностей подрастающего поколения исследовались в трудах советских и российских ученых. Говоря об образовательном воздействии авторских песен, мы обычно имеем в виду подростков и студентов.Однако приобщение к этому жанру младших школьников все еще случается нечасто. В статье упоминаются школьные учебники, в которые вошли произведения бардов. С помощью конкретных текстов показано, как использовать нравственно-воспитательные ценности авторских песен в разных классах начальной школы.

Являясь ярким и самобытным явлением русской культуры ХХ века, бардовская песня в последнее время привлекает внимание не только лингвистов и культурологов, но и педагогов (Ю.Н. Горин, П. А. Качалкин, Н. В. Пастухова, Н. П. Петроченкова, А. В. Прокофьева, С. П. Распутин, С. И. Цывкина и др.). «Феномен авторской песни тесно связан в сознании людей с поколением« шестидесятников »и процессами гласности и свободы. На основе культуры авторской песни в нашей стране выросло целое поколение городской интеллигенции» [8]. Во главе авторской песни знатоки традиционно называют три имени: Б. Окуджава, А. Галич и В. Высоцкий.Однако список талантливых советских и российских бардов можно продолжить. М. Анчаров, А. Городницкий, Ю. Визбор, Н. Матвеева, Ю. Ким, О. Митяев, Л. Сергее – произведения этих авторов (и не только) любимы многими россиянами.

Сейчас в России авторская песня перестала принадлежать контркультуре, ее протестная функция во многом исчерпала себя. В городах России существуют клубы любительской песни (КЛП), членами которых являются не только взрослые, но и школьники. Такие клубы есть в Магнитогорске, например, В.”Дети ветра” Неретина, “Лабиринт” Н. Гузыниной, Я. Морозова «Феникс» и др. [8]. Сегодня массовые фестивали авторской песни стали обычным явлением в России, информацию о них легко найти в Интернете. Пройдя «путь от контркультуры к субкультуре» [10], авторская песня начала выполнять одну из важных социальных функций: нравственное и эстетическое воспитание молодежи.

Моральный, гражданский потенциал авторских песен, их разнообразие, личностная направленность, мелодичность, сочетание серьезности и юмора, подлинное взаимодействие автора и слушателя (общение на равных!), Особенность индивидуальной манеры исполнителя, – Все это делает авторскую песню прекрасным инструментом для реализации образовательных задач, а также отвечает идеям гуманизации современного образования.Недаром многие авторские песни привлекают не только детскую, но и взрослую аудиторию (В. Берестов, Т. Дрыгина, В. Ланцберг, В. Луферов, Н. Сосновская, С. Никитин, Ю. Ким, В. Щукин, Ю. Устинов. , так далее.).

Отметим также, что «во время исполнения песни ее содержание становится материалом для совместной морально-этической рефлексии учителя и ученика» [3].

Понятие аксиологии как науки о ценностях было введено в 1902 г. французским философом П. Лапи.Современную аксиологическую основу образования сформировали методологические позиции Г. Лота, Б. Виндельбанда, Риккерта, М. Шелера, Р. Перри, М. Хайдеггера, Т. Парсонса, К. Клахона, М. Рокича и др.

Вопросы формирования нравственных ценностей подрастающего поколения неоднократно поднимались в трудах советских и российских ученых: А.С. Макаренко, В.А. Сухомлинский, Н.А.Асташова, Н.Г. Апресян и др. Произведения Н.А.Амонашвили, С.О. Богданова, Е.В. Бондаревская, Л. Гусева [5] и др.) посвящены различным аспектам нравственного воспитания младших школьников.

Говоря о воспитательном воздействии авторской песни на школьников, в первую очередь следует упомянуть подростков и студентов. К сожалению, приобщение младших школьников к этому жанру – явление фрагментарное. Конечно, в младшем школьном возрасте есть свои особенности восприятия авторской песни: очень немногие дети имеют собственную гитару и сочиняют тексты и музыку. Однако дети – хорошие слушатели, чрезвычайно чувствительные к гармоничным мелодиям и искренние к печатному слову.А.П. Качалкин, анализируя авторскую песню с позиций нравственно-эстетического воспитания будущих учителей начальных классов, отмечает, что во время летнего педагогического стажа на концертах, в кемпинге, у костра, на лесной поляне исполнение песен учителями и руководителями (в основном Студенты колледжа) под аккомпанемент собственной гитары вызвали гораздо больший отклик у детей. Кроме того, положительный морально-психологический климат, эмоциональная уравновешенность присутствующих сопровождались стилем сотрудничества и дружелюбия [6].

Следует отметить, что, в отличие от подростков, ценности младших школьников развиты не в полной мере и сильно зависят от взрослых. В этом возрасте происходит социализация ребенка, расширяется круг его общения, возникают ситуации, требующие проявления активной жизненной позиции [4]. Поэтому при отборе текстов следует уделять особое внимание их содержанию. Грубые, жестокие, пошлые и пошлые песни с сомнительным юмором не должны попадать в круг детских песен.

В качестве ценных ориентаций младших школьников учителя и психологи считают самым важным любовь к людям, «малой» и «большой» Родине; толерантность, симпатия и сочувствие к другому, доброта; уважение к пожилым людям; позитивное и творческое отношение к работе и учебе; любовь к родному языку, родной культуре, культурным ценностям государства [9].

Примечательно, что произведения некоторых бардов включены в школьную программу. Итак, учебники по литературному чтению Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева на основе образовательной программы «Школа 2100» знакомит детей с Ю. Песни Кима «Ковер-самолет», «Весна» Б. Окуджавы, «Король», «Песня об Арбате», «Рождество» А. Башлачевой, «Звезда» В. Высоцкого, «Не вернулся с боя» , “Песня Кэрролла”. На уроке дети могут не только прочитать и проанализировать стихотворение, но и послушать записанное автором исполнение.

Знакомство с авторской песней можно расширить на факультативах, внеклассных уроках чтения, музыки, истории.Например, при изучении темы «Москва – столица нашей Родины» педагог может поставить «Песню об Арбате» Булата Окуджавы, где на простом языке детям поднимается тема любви к малой Родине. Темы патриотизма, истинной дружбы, подвига и славы, чести и совести раскрыты в песнях Б. Окуджавы «Король», В. Высоцкого «Не вернулся с боя», «Звезды». Вечные философские концепции – добро и зло упоминается в «Песне Кэрролла» Владимира Высоцкого: «Добро и зло в Стране чудес – как и везде встречаются, / Но здесь они живут на разных берегах» [12, с.275].

Анализируя фразеологическую специфику песен В. Высоцкого, мы отметили его великолепный цикл из 30 песен на дискотеку по сказке Л. Кэрролла «Алиса в стране чудес» [10]. В 1970 году иметь дома такой рекорд было почетно среди интеллигентных людей.

В. Высоцкий не был детским поэтом, и его песни к «Алисе…» имеют двойное дно – одно – для маленького читателя, другое – для взрослого (как, впрочем, и сказка Кэрролла). Согласно нашему опросу, а также мониторингу учеников во время обучения в школе (3-4 классы, возраст 9-10 лет), современные дети с удовольствием слушают Кэрролла-Высоцкого.Приведем один из коротких примеров дополнительных уроков по песням из дискотеки.

У этих песен есть много лингвистических преимуществ и образовательных возможностей. Один из них – «Марш антиподов» – яркий пример того, как с помощью небольшой песни можно воспитывать в детях толерантность (толерантность к другим взглядам). Весь урок построен на двух афоризмах, один из которых «Кто не с нами, тот против нас!» припев прозвучал в стихотворении и другом «Ребята, давайте дружить!» (цитата из известного советского мультфильма «Приключения кота Леопольда») в конце урока.

Первоначально песня В. Высоцкого содержала идеологические коннотации, связанные с советскими реалиями: антиподы и антипяти люди, живущие на разных сторонах Земли; те, кто придерживается противоположных (советских и несоветских) взглядов. Однако сегодня дети сталкиваются с другими примерами: расовая и религиозная нетерпимость, неуважение к тем, кто думает иначе, приводит к конфликтам и войнам. Агрессивные антиподы в песне В. Высоцкого опасны, маршируют без всякого повода, как на военном параде.Вывод, к которому дети должны прийти вместе с педагогом: антиподы и антипяти должны жить мирно, а тем, кто не с нами, не против нас вообще, война – это зло. Завершает урок фраза кота Леопольда: люди, вопреки взглядам и убеждениям, должны жить в мире и дружбе.

Необходимо отметить, что в классе дети активно участвовали в дискуссии, «маршировали» ладонями по парте, подпевали автору, рисовали.Многие из них выразили готовность прослушать весь диско-спектакль и прочитать сказку Л. Кэрролла. Были те, кто заинтересовался творчеством В. Высоцкого или сказал, что родители любили слушать его песни. Некоторые дети заявили, что они учились (или хотели научиться) игре на гитаре, а также сочинять и исполнять свои собственные тексты и музыку.

Владимир Высоцкий «Сыновья идут в бой»

(Песня звучит в фильмах «Сыновья идут в бой» и «Мерседес убегает от погони»)

Почему все по-другому? Вроде все как обычно:

То же небо – снова синее,

Тот же лес, тот же воздух, та же вода…

Но он не вернулся с поля боя.

Теперь не пойму, кто был прав

В наших спорах без сна и отдыха.

Я не скучал по нему до сих пор –

Когда он не вернулся с поля боя.

Он неуместно молчал и пел не в ритме,

Он всегда говорил о чем-то другом,

Он не давал мне спать, вставал с восходом солнца. –

А вчера он не вернулся с поля боя.

Сейчас так пусто, но не говори об этом:

Вдруг я заметил – нас было двое …

Для меня – как будто ветер задул огонь,

Когда он это сделал не вернуться с поля боя.

Сегодня весна вырвалась как из плена.

По ошибке позвал его:

«Друг, оставь мне сигарету!», – и в ответ – тишина …

Вчера он не вернулся с поля боя.

Наши мертвые не оставят нас в беде,

Наши павшие, как часовые…

Небо в лесу, как в воде, отражается –

И деревья синие.

Нам хватило места в землянке,

Время текло – для нас обоих …

Теперь все только для меня – но я чувствую –

Что это я не сделал вернуться с поля боя.

Анализ песни сделан с учетом возраста детей (4 класс, 10 лет).Герой песни теряет друга, погибшего в бою. Смерть товарища разорвала его жизнь на части: знакомый мир до смерти друга и мир без него: «Тот же лес, тот же воздух, та же вода / Но он не вернулся с поля битвы». Герой поражен этой сменой привычной реальности, недаром стихотворение начинается с вопроса: «Почему все по-другому?»

Солдат начинает понимать, насколько ценен был его друг, с которым он спорил «без сна и отдыха», который не давал ему спать, потому что «он вставал с восходом солнца.«Все разногласия и недоразумения становятся несущественными после смерти товарища и человек теряется в пустоте и одиночестве. Состояние пустоты В. Высоцкий сравнивает с тушением огня:« Для меня как будто ветер задул огонь , / Когда он не вернулся с поля боя. »

Поэма скупа на эмоции, с несколькими эмоциональными словами, почти без прилагательных, только одно восклицательное предложение (в одной версии текста его вообще нет) Внутреннее напряжение создается повторяющейся строкой «он не вернулся с поля битвы» – лейтмотивом стихотворения.Мы понимаем, что это горе настоящего мужчины, солдата, сильного человека, скованного эмоциями. Повторяющееся прилагательное «голубой» («голубое небо», «деревья голубые») выражает контраст между пробуждением юной безмятежной природы и осознанием бессердечной и беспощадной смерти.

В пятой и шестой строфах наблюдается эмоциональный всплеск: «Сегодня весна вырвалась, как из плена» – весна сравнивается с узником, преодолевшим заточение, она представляет собой торжество жизни.Но даже вселяя надежду, весна не может вернуть мертвого солдата к жизни. «Наши мертвые не оставят нас в беде, / Наши павшие как часовые». Слово «мертвый» – сухое, а нейтральное слово «падший» – стилистическое (литературное, возвышенное). Теперь не лирический герой, а сам автор побуждает задуматься о смысле жизни, о необходимости хранить память о павших воинах, о тех, кто отдал жизнь за Родину. Падшие – хранители нашей совести, и люди должны помнить, что война – это всегда бедствие.Отметим, что эти стихи песни В. Высоцкий раньше исполнял с большим эмоциональным подъемом.

Человеческая жизнь бесценна, но неоценимую ценность жизни мы осознаем иногда только после того, как увидим смерть. И если умерший – близкий друг, внезапно умерший, потеря ощущалась вдвойне. Это не прекратится, пока не начнутся войны. По воспоминаниям солдат, самым страшным потрясением для них стала гибель товарищей.

Анализируя это стихотворение, слушая эту песню, дети учатся сопереживать герою, переживая с ним потерю друга, открывая для себя концепцию «фронтового братства».«Дети получают представление о том, что реально, а не компьютерная виртуальная реальность, смерть, что означает настоящая смерть друга, учатся ценить жизнь и ее драгоценные моменты.

Sargasso

СОДЕРЖАНИЕ

Перейти к: Page iPage ii 36Page 37Page 38Page 39Page 40Page 41Page 42Page 43Page 44Page 45Page 46Page 47Page 48Page 49Page 50Page 51Page 52Page 53Page 54Page 55Page 56Page 57Page 58Page 59Page 60Page 61Page 62Page 63Page 64Page 65Page 66Page 67Page 68Page 69Page 70Page 71Page 72Page 73Page 74Page 75Page 76Page 77Page 78Page 79Page 80Page 81Page 82Page 83Page 84Page 85Page 86Страница 87Страница 88Страница 89Страница 90Страница 91Страница 92Страница 93Страница 94Страница 95Страница 96Страница 97Страница 98Страница 99Страница 100Страница 101Страница 102Страница 103Страница 104Страница 105Страница 106Страница 107Страница 108Страница 109Страница 110Страница 111Страница 112Страница 113Страница 114Страница 125Страница 116Страница 117Страница +127 + 128Page 129Page 130Page 131Page 132Page 133Page 134Page 135Page 136Page 137Page 138Page 139Page 140Page 141Page 142Page 143Page 144Page 145Page 146Page 147Page 148Page 149Page 150Page 151Page 152Page 153Page 154Page 155Page 156Page 157Page 158Page 159Page 160Page 161Page 162Page 163Page 164Page 165Page 166Page 167Page 168Page 169Page 170Page 171Page 172Page 173Page 174Page 175Page 176Page 177Page 178Page 179Page 180Page 181Page 182Page 183Page 184Page 185Page 186Page 187Page 188Page 189Page 190Page 191Page 192Page 193Page 194Page 195Page 196Page 197Page 198Page 199Page 200Page 201Page 202Page 203Page 204Page 205Page 206Page 207Page 208Page 209Page 210Page 211Page 212Page 213Page 214Page 215Page 216Page 217Page 218Page 219Page 220Page 221Page 222Page 223Page 224Page 225Page 226Page 227Page 228, стр.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *