Гимназии стали школами: Все столичные гимназии и лицеи разжаловали в простые школы

Содержание

Все столичные гимназии и лицеи разжаловали в простые школы

+ A –

Какими потерями это обернется

Начало нового, 2017/2018 учебного года ознаменовалось сюрпризом, показавшимся родителям московских школьников крайне неприятным. Как оказалось, с 1 сентября из обихода столичного среднего образования напрочь исчезают такие понятия, как «гимназия», «лицей», «школа с углубленным изучением» того или иного предмета и даже «коррекционная школа», а все образовательные организации этого уровня, независимо от качества обучения и степени погружения в предмет, становятся «просто» школами. «За что боролись!? — возопили, узнав о новости, мамы и папы, с трудом пристроившие своих отпрысков в престижные гимназии и лицеи. — И что теперь будет с учебными программами наших детей?» Эти вопросы «МК» переадресовал директору лицея… пардон, «простой» школы №1561 Валерию Пазынину.

— Валерий Вячеславович, чем можно объяснить отказ столичной системы образования от таких статусов общеобразовательных организаций, как гимназия, лицей и школа с углубленным изучением тех или иных предметов?

— Стремлением предоставить всем школам Москвы те же возможности, что были у лицеев и гимназий! При этом подчеркну: решение уравнять их возможности принято не сейчас, а несколько лет назад, когда норматив всех московских школ был поднят до уровня лицеев и гимназий. До сих пор как дань традиции сохранялись лишь названия. А сейчас и они приведены в соответствие с принципом права каждого ребенка на качественное образование, независимо от места проживания и школы, к которой он прикреплен.

— А лицеям с гимназиями лишение этого статуса не показалось обидным?

— Вовсе нет! К примеру, в нашей организации — лицее №1561, который ныне стал школой №1561, — мы считаем, что никакой разницы в названиях нет. В плане истории также подавляющее большинство гимназий и лицеев изначально именовались школами.

Так что ничего обидного в возвращении этого статуса нет. Да и московское образование само по себе стало сейчас брендом.

— Ну, допустим. Но родители детей из гимназий и лицеев, «разжалованных» в «простые» школы, очень волнуются!

— Да, у части родителей распространено ощущение, что лицей — это школа повышенного уровня. Однако на практике все мы видели, что некоторые лицеи не давали качественного образования, да и по рейтингам занимали последние места, фактически вводя родителей в заблуждение своим официальным статусом. Зато ряд «простых» школ вошел в топ-20. И вполне заслуженно. Так что качественное образование не зависит от названия.

— А как отнеслись к смене названия родители вашей школы?

— Поначалу, летом, до того как мы все разъяснили, у родителей действительно были вопросы, а некоторые из них интерпретировали решение об изменении названия как понижение статуса нашей образовательной организации или как отказ от обучения по углубленным программам. Но наши разъяснения их вполне удовлетворили. Тем более что в образовательную организацию идут не на название, а на учителей и на образовательные программы, а все они остались без изменения. В итоге сейчас тревоги родителей в нашей школе мы больше не видим.

— Но что конкретно дает городской системе образования переименование бывших гимназий и лицеев?

— Этот шаг формирует в сознании москвичей, что каждая наша школа дает максимальные возможности для развития каждого ребенка. При этом унификация образовательных организаций не противоречит ставке на индивидуальные образовательные маршруты каждого столичного школьника. Просто если раньше в Москве можно было найти школу, которая тебе нужна, то сейчас нужное тебе можно найти в каждой школе, и для этого не надо ездить на другой конец города. Все возможности равным образом осуществляются в любой образовательной точке города. Именно так мы понимаем унификацию образования в Москве.

Самое интересное за день в «МК» – в одной вечерней рассылке: подпишитесь на наш канал в Telegram.

Звездное 1 сентября: первый звонок отпрысков Бабкиной, Лепса и Натали

Смотрите фотогалерею по теме

Опубликован в газете “Московский комсомолец” №27483 от 31 августа 2017

Заголовок в газете: Игра на понижение

История слов – Школа, Гимназия, Лицей | Новости

Со словами школа, лицей, гимназия в жизни каждого школьника и его родителей связано немало радостных и трогательных воспоминаний, значительная часть жизни каждого человека переплетается с учебой, а, значит, и со школой и т.д.

Откуда же произошли сами слова, обозначающие названия учебных заведений?

История  слова «лицей»

История слова «лицей» берет свое начало в Древней Греции. На самом краю древних  Афин возле  храма Апполона Ликейского  великий философ Аристотель основал школу, получившую название  Ликей в честь рядом стоящего храма. В переводе с  древнегреческого Ликейский — это «истребитель волков». Школа прославила себя  в веках, и с тех пор значимым учебным заведениям во многих странах присваивали статус лицея. 

Современные лицеи появились  в 19 веке, это был средний – между  университетом и гимназией – формат учебного заведения. Термин имел буквальное значение «гимназия высших наук». 

История слова  «школа»

Это слово тоже пришло к нам из Древней Греции, где «схолэ» значило  «приятное времяпровождение». Это понятие подразумевало не абсолютное  бездействие, а умные и  поучительные беседы, которыми издавна славились греческие философы. С течением времени эти мудрецы и мыслители обзаводились  постоянными учениками, а  «школа» стала ассоциироваться с учебным процессом, а позже и с приспособленным под учебу помещением.

Школы древних шумеров назывались «Домами табличек», в них учили письменности, сочинению стихов, написанию музыки,  азам астрономии, алгебре и другим наукам.

В  школах Египта требовали знания  более 700 иероглифов, а за нерадивость наказывали плетью.

В школах учились только мальчики, для девочек обучение подразумевалось только дома.

История слова «гимназия»

Слово «гимназия» также зародилось в Древней Греции, там оно первоначально значило

«место для гимнастических упражнений». 

В таком  значении слово нашло свое применение в  древних городах  Египта, Сирии,  Малой Азии и других. Со временем в понятие  «гимназия» вошли  любые физические упражнения.

В учебных заведениях с таким названием  мальчики фехтовали, бились на  кулаках,  охотились верхом, изучали такие науки, как гигиена, танцы, музыка, риторика и  математика.

Гимназии менялись в течением времени, в ряде стран они стали учебными заведениями со спортивным уклоном, в других странах, в основном, в европейских,  – местами изучения творений античных авторов.

Начиная с 19-го века в гимназиях стали обучаться и девочки.

Сегодня в большинстве стран под термином «гимназия»  понимается среднее учебное заведение общего образования.

Отменили гимназии.

Почему мой сын пошел в гимназию, а не в обычную школу — чем гимназия лучше? Почему мы выбрали сыну гимназию, а не школу

С 2017-2018 учебного года из названия школ уберут все отличительные особенности, которые были ранее. Все школы будут называться одинаково без таких слов как “специальная”, “коррекционная”, “гимназия”, “лицей”, “школа с улубленным изучением” и т.д. Отныне будет просто “Школа”.

С 1 сентября 2017 года из обихода столичного среднего образования исчезают такие понятия, как «гимназия », «лицей », «» того или иного предмета и даже «коррекционная школа », а все образовательные организации этого уровня, независимо от качества обучения и степени погружения в предмет, становятся «просто» школами.

Как теперь узнать, в чем особенности контретной школы и как теперь выбирать место обучения ребенка? Несомненно, каждая из школ останется какой же, какой она была, т.е. “с углублением” или “специализацией”. Но, почему все так упростилось в названии и для чего это сделано?

История вопроса.

Почему произошла унификация образовательных учреждений
Переименование «продиктовано стремлением предоставить всем школам Москвы те же возможности, что были у лицеев и гимназий».

Решение уравнять возможности образовательных организаций было принято несколько лет назад. Названия «гимназия », «лицей », «школа с углубленным изучением » остались лишь как дань тардиции, а сейчас и они приведены в соответствие с принципом права каждого ребенка на качественное образование, независимо от места проживания и школы, к которой он прикреплен.

Качественное образование не зависит от названия

У части родителей распространено ощущение, что лицей – это школа повышенного уровня.

Однако на практике все мы видели, что некоторые лицеи не давали качественного образования, да и по рейтингам занимали последние места, фактически вводя родителей в заблуждение своим официальным статусом.

Зато ряд «простых» школ вошел в топ-20 . И вполне заслуженно. Так что качественное образование не зависит от названия».

Унификация столичных школ как подтверждение равных образовательных возможностей для каждого ребёнка

Этот шаг формирует в сознании москвичей, что каждая наша школа дает максимальные возможности для развития каждого ребенка.

При этом унификация образовательных организаций не противоречит ставке на индивидуальные образовательные маршруты каждого столичного школьника.

Просто если раньше в Москве можно было найти школу, которая тебе нужна, то сейчас нужное тебе можно найти в каждой школе, и для этого не надо ездить на другой конец города.

Все возможности равным образом осуществляются в любой образовательной точке города. Именно так надо воспринимать унификацию образования в Москве.

Унификация образования – приведение уебных программ и методов преподавания к единым стандартам (ФГОС)

Федеральный государственный образовательный стандарт (ФГОС) – совокупность обязательных требований к образованию определенного уровня и (или) к профессии, специальности и направлению подготовки, утвержденных федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по выработке государственной политики и нормативно-правовому регулированию в сфере образования].

К образовательным стандартам, принятым до 2009 года, применялось название «Государственные образовательные стандарты». До 2000 года, до принятия государственных стандартов по каждой ступени общего образования и специальности (направления подготовки) профессионального образования, в рамках общего государственного образовательного стандарта применялись государственные требования к минимуму содержания уровню подготовки выпускника по каждой ступени образования и специальности.

На днях промелькнула информация, что в Москве унифицировали общеобразовательные учреждения.
Если раньше были гимназии, лицеи и школы, то теперь – только школы.

Как отнестись к тому, что сформированное общественное мнение, что надо “биться”, стоять в очередях с полуночи, чтобы записать ребенка в гимназию или лицей разрушено в одночасье.

Выяснилось, что многие обычные школы обучали значительно лучше, чем те,к которым было повышенное внимание во всем. Наверняка, и в финансировании они были на других строках.

Станет ли такое развенчивание столичных школьных учреждений примером для регионов?

Но, главное, конечно, не в названии. Это также, как и в высшем образовании: институт, академия, университет. А: требования едины, дипломы об окончании высшего учебного заведения едины, контроль – един. Однако же…

Вернемся в исходную позицию
Дело не в названии.
Главное – концептуальные изменения в содержании работы.

Как видно из последних событий, одним из приоритетов в школьной деятельности становится развитие личности ученика.

Дать почувствовать каждому питомцу, что его ценят за личные достоинства, умения. Что у него есть, безусловно, есть собственное место в обществе и он может приносить пользу.

Что еще важно?

В последнее время часто говорят о проектной деятельности, как возможности работать в группах, принимать общее решение. Может быть, используя опыт других стран, в школах разрешат вводить и групповой экзамен. Почему нет?

Ведь коллективная работа способствует выработке ответственности, уверенности в себе, которая передается и товарищам.
Коллективность, по-моему убеждению, способствует передаче и духовных ценностей, такких как уважительность, честность, толерантность. То есть, тех качеств, дефицит в которых очевиден сегодня.

Коллективный ученический труд, вкупе с учительским вниманием, будет способствовать тому, чтобы учащиеся полюбили процесс обучения. Чтобы им было радостно учиться, другими словами.

И, знаете, что еще?
Профориентационная работа.
Есть ли она в школах или нет, это тайна за семью печатями.
А ведь здесь тоже есть чему учиться у других стран.
Например, в Дании, на уровне коммун, то есть органов местного самоуправления, создаются социальные профориентационные службы, члены которых обсуждают с каждым молодым человеком его планы на будущее. Помогают ему определиться.

Вывод. Школа, выстраивая четкую систему обучения и воспитания, дает каждому выпускнику равные шансы на счастливое будущее.
А какже быть с “одаренными”, спросите вы?

А это – отдельная тема для разговора.
Ведь запись делаю по разным причинам.
В том числе, и из-за “ивантеевского стрелка”, когда обвинения сошлись на директоре школы и на том, что школа плохо охранялась.
Но ведь это не вся правда, верно?

Никакого разнообразия. Все школьники Москвы будут ходить в школы. Понятия «гимназия», «лицей», «школа с углубленным изучением того или иного предмета» и «коррекционная школа» исчезнут

С 1 сентября в столице исчезнут понятия «гимназия», «лицей», «школа с углубленным изучением того или иного предмета» и «коррекционная школа». Все образовательные организации этого уровня теперь будут называться просто школами. Родители в недоумении. Для многих переименование стало неприятным сюрпризом, говорит москвичка Мария:

Мария москвичка «У нас гимназия, мы случайно зашли на сайт перед новым учебным годом и узнали, что мы теперь обычная школа. Собрания не было, и, по-моему, пока не предполагается. Конечно, хотелось бы, чтобы не пострадало качество обучения. Я думаю, что для нас мало что изменится, потому что наша школа не оправдывала уровень гимназии. И я боюсь, что будет тенденция к ухудшению качества, меня это не может не беспокоить».

Категорически против переименования гимназий и лицеев в школы доцент кафедры стилистики русского языка факультета журналистики МГУ имени Ломоносова и многодетная мама Татьяна Кузнецова:

Татьяна Кузнецова доцент кафедры стилистики русского языка факультета журналистики МГУ имени Ломоносова «Я считаю, что линейка школ должна быть разнообразная. Как вы лодку назовете, так она и поплывет. То есть то, что они собираются менять название на слово «школа», это подразумевает некое усреднение и обеднение школьных программ. Полагаю, следует сохранять разнообразие для ребенка каждого уровня с любыми запросами. Существует большое количество других проблем, в том числе в образовании, чтобы заниматься переименованиями всякого рода».

В самих учебных заведениях не считают переименование проблемой. На уровне образования смена вывески не отразится, говорит директор гимназии № 1274 имени Маяковского Антон Уколов:

Антон Уколов директор гимназии № 1274 имени Маяковского «Все образовательные организации Москвы являются на самом деле комплексными, которые предоставляют все по максимуму. Возьмите сейчас любую школу Москвы, во всех школах есть профильные классы, есть разные учебные планы. А название просто вводило в заблуждение москвичей, поэтому такой процесс и пошел. Смена вывески не означает смену содержания или смену уровня образования. Это просто чисто техническое действие. Если у нас, как у всех, были достаточно серьезные образовательные ресурсы, так они и остаются. Мои родители отнеслись к этому достаточно спокойно. Их волновало, изменится ли образовательная программа, изменятся ли требования. Когда я объяснил, что ничего не меняется в нашей жизни, то родители абсолютно успокоились».

Традиционно лицеи, в отличие от школ, имеют определенный профиль. Главная их задача — подготовка к поступлению в вуз, с которым у лицея, как правило, подписан договор. Гимназия — это школа с более углубленным изучением основных предметов. В гимназии считается нормой изучение как минимум двух иностранных языков. Коррекционная школа — учебное заведение для детей с особенностями в развитии.

Какими потерями это обернется

Начало нового, 2017/2018 учебного года ознаменовалось сюрпризом, показавшимся родителям московских школьников крайне неприятным. Как оказалось, с 1 сентября из обихода столичного среднего образования напрочь исчезают такие понятия, как «гимназия», «лицей», «школа с углубленным изучением» того или иного предмета и даже «коррекционная школа», а все образовательные организации этого уровня, независимо от качества обучения и степени погружения в предмет, становятся «просто» школами. «За что боролись!? – возопили, узнав о новости, мамы и папы, с трудом пристроившие своих отпрысков в престижные гимназии и лицеи. – И что теперь будет с учебными программами наших детей?» Эти вопросы «МК» переадресовал директору лицея… пардон, «простой» школы №1561 Валерию Пазынину.

— Валерий Вячеславович, чем можно объяснить отказ столичной системы образования от таких статусов общеобразовательных организаций, как гимназия, лицей и школа с углубленным изучением тех или иных предметов?

— Стремлением предоставить всем школам Москвы те же возможности, что были у лицеев и гимназий! При этом подчеркну: решение уравнять их возможности принято не сейчас, а несколько лет назад, когда норматив всех московских школ был поднят до уровня лицеев и гимназий. До сих пор как дань традиции сохранялись лишь названия. А сейчас и они приведены в соответствие с принципом права каждого ребенка на качественное образование, независимо от места проживания и школы, к которой он прикреплен.

— А лицеям с гимназиями лишение этого статуса не показалось обидным?

— Вовсе нет! К примеру, в нашей организации — лицее №1561, который ныне стал школой №1561, — мы считаем, что никакой разницы в названиях нет. В плане истории также подавляющее большинство гимназий и лицеев изначально именовались школами. Так что ничего обидного в возвращении этого статуса нет. Да и московское образование само по себе стало сейчас брендом.

— Ну, допустим. Но родители детей из гимназий и лицеев, «разжалованных» в «простые» школы, очень волнуются!

— Да, у части родителей распространено ощущение, что лицей — это школа повышенного уровня. Однако на практике все мы видели, что некоторые лицеи не давали качественного образования, да и по рейтингам занимали последние места, фактически вводя родителей в заблуждение своим официальным статусом. Зато ряд «простых» школ вошел в топ-20. И вполне заслуженно. Так что качественное образование не зависит от названия.

— А как отнеслись к смене названия родители вашей школы?

— Поначалу, летом, до того как мы все разъяснили, у родителей действительно были вопросы, а некоторые из них интерпретировали решение об изменении названия как понижение статуса нашей образовательной организации или как отказ от обучения по углубленным программам. Но наши разъяснения их вполне удовлетворили. Тем более что в образовательную организацию идут не на название, а на учителей и на образовательные программы, а все они остались без изменения. В итоге сейчас тревоги родителей в нашей школе мы больше не видим.

— Но что конкретно дает городской системе образования переименование бывших гимназий и лицеев?

— Этот шаг формирует в сознании москвичей, что каждая наша школа дает максимальные возможности для развития каждого ребенка. При этом унификация образовательных организаций не противоречит ставке на индивидуальные образовательные маршруты каждого столичного школьника. Просто если раньше в Москве можно было найти школу, которая тебе нужна, то сейчас нужное тебе можно найти в каждой школе, и для этого не надо ездить на другой конец города. Все возможности равным образом осуществляются в любой образовательной точке города. Именно так мы понимаем унификацию образования в Москве.

«Вот и стали мы на год взрослей, и пора настает…» Смотрю я на нашего Максимку и не верю, что в этом году он пойдет в первый класс. Мальчишка вырос смышленый: читает бегло, хорошо считает и пишет. Поэтому мы с мужем никак не можем решить, что же все-таки выбрать: гимназию или обычную школу?

Школа или гимназия для ребенка: вот в чем вопрос?

В гимназии, куда я с самого начала хотела отдать своего ребенка, тестирование было пройдено успешно. Максима взяли, но нас предупредили, что серьезная нагрузка у него начнется уже с первого класса. Это меня немного напрягло, и я на всякий случай записала сына в среднюю школу, которая находится в трех минутах ходьбы от нашего дома. Школа хорошая, и учитель нам очень понравился. Вот теперь мучаюсь вопросом: может не следует мальчишку с младших классов так сильно загружать, а проще отдать его в обычную школу? Хотя «наш сын – гимназист» звучит намного красивее, чем «школьник».


Школа и гимназия – эти два слова известны каждому, а вот откуда они пошли, знают далеко не все.

«Школа» переводится с греческого как «досуг». Но в нашем понимании школа – это учебное заведение с определенной образовательной программой.

Слово «гимназия» тоже имеет греческое происхождение и дословно означает «помещение для занятий гимнастикой». Да, когда-то древние греки возможно и занимались там только одной гимнастикой. Современная же гимназия – это по большому счету та же школа с утвержденной программой, но позволяющая детям получать более углубленные знания по всем предметам.

Стоит ли отдавать ребенка в общеобразовательную школу?

Так что же нам все-таки выбрать: гимназию или школу? На кону стоит будущее сына, поэтому я не рискнула действовать наугад, а решила подробно разобраться в плюсах и минусах того и другого учебного заведения. Начала я с обычной районной школы.

Преимуществом средней школы является ее близкая расположенность к дому и доступность. Для поступления не надо проходить никакое дополнительное тестирование, просто приносите пакет документов и все, вашего ребенка без лишних разговоров записывают в первый класс.

Нагрузка на учеников в школах не выходит за рамки нормативных требований. У школьников больше свободного времени, чем у гимназистов. Программа общеобразовательной школы подходит именно для тех детей, кто дополнительно серьезно занимается в музыкальной, художественной или спортивной школе.


Увы, но недостатков в школе я обнаружила намного больше, чем достоинств.

  • Наполняемость классов. Иногда за партами может сидеть и до 40 человек. Получается, что за урок преподаватель просто не в состоянии уделить внимание каждому ребенку. Поэтому многие родители чуть ли ни с младших классов подыскивают своим детям репетиторов по разным предметам.
  • Дети зачастую не могут посещать факультативы. В этом виновата не только нехватка квалифицированного преподавательского состава, но и отсутствие свободных кабинетов. Увы, но до сих пор многие школы страны работают в две смены.
  • Проблема с дисциплиной. В школах учатся дети из разных социальных слоев, поэтому драки, порча школьного имущества, давно стали привычными. Многие молодые и перспективные педагоги отказываются работать в школах именно из-за плохого поведения учеников.
  • Вечная проблема муниципальных школ – плохое финансирование. Из-за этого там годами идет ремонт, мебель в классах старая, из окон дует и пр.

Так со школой мне все стало ясно. Теперь также подробно разберу достоинства и недостатки гимназии.

Так ли хороша гимназия для обучения?

Гимназия – среднее образовательное учебное заведение, предлагающее более высокий, чем школа, уровень обучения.

Гимназия считается элитным заведением, казалось бы, недостатков она иметь не должна. Но я покопалась и все же их отыскала.

  • В гимназию ученика зачисляют только после того, как он успешно пройдет специальное тестирование.
  • Редко кому везет так, что интересующее их учебное заведение находится рядом с домом, удаленность гимназии от места проживания считается нормой.
  • По окончании четвертого класса ученики сдают серьезные экзамены и в пятый зачисляют только тех, кто их успешно прошел. Это огромный стресс для еще неокрепшего детского организма.
  • Деньги. Учеба в гимназии (даже государственной) обойдется родителям намного дороже, чем в обычной школе. Возможно, придется оплатить дополнительное обучение, учебники и пр.
  • Повышенная учебная нагрузка и высокие требования к успеваемости. Бывает так, что ученик не справляется, над ним начинают посмеиваться одноклассники, и тогда у ребенка появляется проблема с самооценкой.


Недостатки существенные, одно радует: их немного и они полностью перекрываются большим количеством достоинств.

  • Да, н агрузка в гимназии намного выше, чем в простой школе, но небольшая укомплектованность классов, не превышающая 20 учеников , позволяет найти к каждому из них индивидуальный подход.
  • Учебная программа в гимназии насыщенная и разнообразная. В гимназиях, кроме обще профильных классов, есть узкопрофильные. В них ученики имеют возможность углубленно изучать любой предмет по своему выбору. Для изучения некоторых предметов классы делятся на две или даже три подгруппы.
  • Укомплектованность педагогическим составом составляет 100%, а некоторые гимназии даже имеют резерв. Большинство учителей – это педагоги высшей категории, прошедшие конкурсный отбор.
  • Дополнительные знания учащиеся получают за счет различных факультативов. Несмотря на то, что многие дополнительные уроки не бесплатные, родители не скупятся их оплачивать. У детей, педагогов и родителей одна цель – подготовка к поступлению в высшее учебное заведение.
  • Большое внимание уделяется дисциплине. В гимназиях за детьми присматривают лучше, чем в школах, поэтому «громкие» истории и скандалы там происходят довольно редко.
  • Материальное обеспечение гимназии отличное. Все классы оснащены современными компьютерами с обязательным выходом в интернет. Кабинеты заполнены всем необходимым лабораторным и демонстрационным оборудованием. Внешний и внутренний вид помещений находится в достойном состоянии.
  • Огромное значение имеет и различная атрибутика. В гимназии принято поддерживать «корпоративный дух», выражающийся, например, в единой форме, эмблеме и гимне. В некоторых гимназиях даже есть свои экскурсионные автобусы.

Почему мы выбрали сыну гимназию, а не школу?

Несмотря на то, что учеба сына в гимназии существенно отразится на нашем материальном положение, мы с мужем, взвесив все «за» и «против», пришли к выводу, что Максимка все же станет гимназистом.

Почему? Расписывать подробно не буду, просто перечислю те достоинства, которые стали решающими для нас.

  1. Программа средних школ ограничивается общеобразовательными стандартами, а гимназическая программа включает в себя глубокое изучение естественных, гуманитарных или математических предметов. В гимназиях высокий уровень подготовки, а это означает, что у гимназиста больше шансов поступить в ВУЗ, чем у школьника.
  2. В школе преподавательский состав часто недоукомплектован. Случаи, когда трудовик параллельно преподает физкультуру, а учитель химии – биологию, к сожалению, нередки, а в гимназии такое совмещение недопустимо.
  3. Муниципальная школа обучает ученика одному иностранному языку, как правило, английскому. Не секрет, что у них это плохо получается. Всем родителям известно: если они хотят, чтобы ребенок знал английский, то без помощи репетитора тут не обойтись. В гимназиях же кроме обязательного языка дополнительно изучается еще один (французский или немецкий). Первый язык там вводится со второго класса, а второй – с пятого.
  4. В обычной районной школе учится большое количество детей из «неблагополучных» семей, много «трудных», которые состоят на учете в детской комнате полиции. Как это ни печально, но они приносят в класс «уличный» негатив со всеми вытекающими отсюда последствиями. Можете меня за это осуждать, но я не хочу, чтобы Максим общался с такими детьми.


Итак, мы с мужем решили, что гимназия больше подходит нашему сыну, но это не значит, что обычные средние школы плохие, и в них могут учиться только «лузеры».

Нет, я ни в коем случае так не думаю. Но к сожалению в нашем обществе еще существует мнение, что дети, которые учатся в общеобразовательных школах, имеют намного меньше шансов на поступление в хорошее высшее учебное заведение. Я считаю это мнение ошибочным, потому что все зависит исключительно от способностей самого школьника и его желания учиться.

Дорогие родители, мой вам совет: подходите к выбору учебного заведения индивидуально, исходя из возможностей своего ребенка, его наклонностей и интересов. Очень важно, чтобы то место, которое вы для него выбрали, и где он получит свое первое образование, помогло ему реализоваться во взрослой жизни. Ведь именно эта серьезная миссия возложена как на обычные средние школы, так и на престижные гимназии.

Разница между школой и гимназией. Чем лицей отличается от гимназии

Разница между школой и гимназией. Чем лицей отличается от гимназии

Чем отличается школа от гимназии и лицея в целом понятно, а вот в чем различия между последними двумя учебными заведениями попробуем разобраться подробнее. Если обращаться к словарям, то школа — это, прежде всего, учебно-воспитательное заведение для обучения, образования и воспитания детей, молодежи и взрослых. Практически каждая общеобразовательная школа стремится сделать все, чтобы повысить свой статус если не до гимназии и лицея, то хотя бы школы с углубленным изучением отдельных предметов. Гимназия — это среднее учебное заведение. С 5 века они стали считаться общеобразовательными школами, в которых преподавалась философия и риторика.

Касательно лицея, то здесь идет углубленное изучение какого-то конкретного предмета. Ученики после лицея хорошо разбираются в профильных предметах и могут легко поступить в ВУЗ, с которым заключен договор. Если пока ребенок не определился, по какому пути пойдет после школы, то лучше выбрать гимназию. Если говорить о статусе, то лицей и гимназия, так как и обычная школа, являются заведениями, которые дают среднее образование.

Чем отличается школа от лицея?

На одном уровне со средней школой в более статусном заведении программа проходит по стандартным учебникам и программе. Гимназия практикует усиленный уровень дисциплины в отличие от средней школы. Ученики обязаны постоянно ходить в специальной форме, а также согласно плану посещать все занятия. Аккуратность в гимназии распространяется абсолютно на все – от школьников до всего здания. Принципиальное отличие гимназии от школы – это то, что один преподаватель обучает сугубо одному предмету. Однако на практике гимназия лидирует в данном вопросе. Таким образом, сразу же видно, что гимназия существенно выигрывает у средних школ. Да, обучение стоит дороже, но качество подготовки вашего чада окажется в разы эффективнее.

В лицее много известных преподавателей с личными и авторскими программами. Это позволяет продуктивнее воспринимать и запоминать информацию.

При удачных вступительных экзаменах он сразу же переводился на второй курс. Такая же система действует и сегодня — большинство российских лицеев сотрудничают со своим высшим учебным заведением. Аттестат об их окончании ничем не отличается от обыкновенных школьных. Учеба в лицеи почти всегда платная, причем расценки во многом зависят от профильности и ВУЗа, в который в дальнейшем открывается доступ выпускникам. Гимназии же, зачастую, ничуть не отличаются от обычных школ, то есть формально бесплатны. Таким образом, то, чем в России лицеи отличаются от гимназий, можно определить одним словом — профильностью.

Оба учебных заведения имеют свои преимущества, дают крепкие знания и возможности для личностного и профессионального роста, поэтому определить, что выше, гимназия или лицей нельзя. И хотя лицей часто сравнивают с ПТУ, в Москве, например, конкурс в некоторые лицеи не меньше, чем в лучшие московские университеты.

В чем принципиальная разница между лицеем/ гимназией и обычной школой?

Принципиальная может и есть, а фактической нет. В некоторых школах учат намного лучше, чем в некоторых «гимназиях». Если в учебном заведении есть только один учитель химии или трудовик параллельно замещает физрука, то сие заведение не может быть ни лицеем, ни гимназией. У нас просто школа, директор хотела получить статус гимназии, со слов директора отказ из-за того, что школа двухсменная. Гимназия и простая школа различаются именно контингентом. Вот что такое было для нас 5 гимназия.

В государственный лицей можно поступить после 7-8 лет обучения в средней школе, в гимназию принимают одаренных детей даже после окончания начальной школы или прогимназии. В лицее часто занятия проводят преподаватели вуза, с которым заключен договор о сотрудничестве. В гимназии же делается акцент на подготовку ученика к поступлению в вуз. Выбор профиля гимназиста проходит в старших классах.

То есть разницы с обычной школой в документах никакой.

Обучение в лицее приравнивается к обучению в ВУЗах на начальных курсах. Так или иначе, а разница между лицеем и гимназией существенная. Но, каждый родитель должен сам определить, что лучше гимназия или лицей для его ребенка?

Что такое гимназия и лицей — общие черты

В России лицей появился в середине 18 века и считался элитным учебным заведением. Первые заведения, которые обучали грамоте древних греков, назывались гимназиями. Сегодня гимназия – это школа, которая дает углубленные знания основных предметов.

Рассуждая над тем, чем гимназия отличается от школы, отметим разницу в правилах приема в учебное заведение.

Образовательная программа школы и гимназии

Программы для общеобразовательных школ во многом уступают программе для гимназии.

Преподаватели этих заведений должны иметь высшую категорию. Разнообразие факультативов в данных учебных заведениях – немаловажный фактор. Также здесь проводится обучение минимум двум иностранным языкам, причем в более углубленной форме. В обычной школе чаще всего изучается один, реже — два, но не так досконально.

Гимназия – учебное заведение, которое занимается подготовкой школьников по более глубокой программе. Определенной направленности нет. Но выпускники гимназий легко поступают в любые ВУЗы из-за более глубокого изучения предметов. Гимназия набирает преподавателей на конкурсной основе. По уровню сложности в обучении, гимназия и лицей – практически одинаковые. Если у вас в планах нет поступления в крутой ВУЗ, то и обучение в лицее ни к чему. Выберите обычную школу или гимназию.

Чем отличается гимназия от обычной школы в плане организации учебного процесса?

Например, в обоих учебных заведениях процесс обучения основывается на федеральных образовательных стандартах. У каждого лицея, гимназии существует определенный спонсор, помогающий учебному заведению решать вопросы, касающиеся материально-технического обеспечения.

Отличия между гимназиями и лицеями

Гимназия– это обычная школа, только с углубленным обучением предметов. Нагрузка на учащихся намного больше, чем в обычной средней школе. В этом заведении учебном заведении уделяется особое внимание индивидуальному развитию каждого учащегося. Лицей готовит учащихся для поступления в конкретное высшее заведение, а гимназия дает учащемуся широкопрофильные знания.

У каждого лицея существует определенный договор с высшим учебным заведением о поступлении выпускников, именно для конкретного вуза и осуществляется подготовка. Рассуждая над тем, чем гимназии и лицеи отличаются от обычных школ, отметим, что в лицее особое внимание уделяется практической деятельности. У особо успешных ребят есть не только возможность приоритетного поступления, но и шанс сразу стать студентами второго курса вуза, закрепленного за лицеем.

Педагогический состав более сильный и укомплектованный именно в лицеях и гимназиях. В гимназиях и лицеях проводят факультативы и научные работы.

По данным значениям лицей является учебным заведением классом выше гимназии. Лицеи — средние общеобразовательные учебные заведения с дополнительной специализированной программой. Некоторые лицеи имеют статус экспериментальных образовательных учреждений с авторскими моделями и технологиями обучения. А гимназия и школа — нет. Отличие гимназии от школы — теоретически именно в углубленном изучении ряда предметов.

Татьяна Соломатина

Добрый день, друзья! Захотелось отойти от привычной темы «Путешествий» и немного поговорить о наболевшем, об образовании детей.

Куда отдать ребенка учиться? Как выбрать учреждение? Чем отличается гимназия от обычной школы? В интернете много статей, которые подробно освещают эти вопросы со стороны законодательной базы.

Цель моей публикации немного другая. Я рассмотрю данный вопрос на практике, с позиции мамы, которая прошла через все трудности устройства одного из своих детей в престижную гимназию. Вот уже 7 лет я наблюдаю жизнь двух разных общеобразовательных учреждений – обычной школы и гимназии, вижу всю ситуацию изнутри.

На практике не все так просто и однозначно, как в официальных бумагах. Многие из вас испытают шок, прочитав публикацию. Кто-то будет возмущен, кто-то не поверит, кто-то удивится, кто-то пожалеет или захочет поспорить. Но какая бы не была у вас реакция, мой рассказ направлен на то, чтобы заставить задуматься родителей об образовании детей не только, как о крепком плацдарме для будущего. Подумайте, как сохранить гармонию в детской душе, не убить личность, не отбить светлое желание учиться.

Ведь спеша на свой первый звонок, наши дети счастливы, мечтают о новых друзьях и пятерках, верят в чудо!

Читайте статью до конца, вы поймете, что я имею в виду.

Долго думала, как лучше донести до вас цель этой статьи, как доступнее объяснить чем отличается гимназия от школы. Потом просто решила рассказать все подводные камни, плюсы и минусы, на примере двух российских учреждений – Кратовской школы № 28 http://ramsch38.edumsko.ru/ и Раменской гимназии http://ramgim.edumsko.ru/ , в которых учатся мои дети.

Конечно, в каждом заведении есть свои нюансы, порой соседние школы кардинально отличаются друг от друга. Но система образования в России одна, требования едины, вот только внедряют ее в жизнь по-разному. Как и во всех отраслях, все зависит от человеческого фактора.

Поэтому, конечно есть исключения, и школы бывают ужасные, и многие гимназии или лицеи существуют «для детей», а не для собственного престижа.

Постоянные читатели моего блога знают, что живу я в небольшом дачном поселке Московской области – Кратово. Это не Москва, выбор школ невелик. Здесь их всего три, многие жители возят детей в ближайшие города, Раменское и Жуковский.

Я этим вопросом тогда не заморачивалась, считая, что начальная школа должна быть рядом. Но настал момент, и я поменяла свои взгляды, приняла решение, о котором жалею до сих пор.

Кирилл и Раменская гимназия

Кирилла отправила в Кратовскую школу № 28, которая подкупила какой-то необыкновенной домашней обстановкой, было ощущение, что отдаешь ребенка в семью.

Под конец первого года обучения, мнение не изменилось. Однако, мой сын резко выделялся на фоне других детей. Это отмечала наша классная руководитель, это видели мы, родители. К тому же, ему было скучно на уроках, потому что весь материал первого класса он уже знал.

Такая ситуация заставила нас задуматься о более серьезном, в плане обучения, учреждении. И подняв все связи, приложив немало усилий и финансовых затрат, со второго класса, мы перевели сына в самую престижную гимназию города Раменское.


А дальше был ужас, который продолжался всю начальную школу! Особенно трудно было в первый год. Причем Кирилл быстро освоил новую программу обучения, прекрасно вписался в коллектив класса. Проблемы были в другом.

Принцип «образования» в данном учебном заведении в начальной школе основывается на постоянном строгом «построении» детей. Нет никакого поощрения и пряника, только кнут и утверждения по типу «ты и твои родители – должны и обязаны».

Никакого индивидуального подхода к ребенку, помощи в трудных детских ситуациях, сочувствия или участия, только жесткая муштра, тяжелый взгляд и постоянная гонка за показателями. Причем если ребенок не дай Бог сделает шаг в сторону, оступится, то это рассматривается как предательство, и раздувается до неимоверных размеров.

Вы можете мне не верить, или подумать, что Кирилл из «проблемных» детей, или что у меня конфликт с администрацией, и я хочу очернить заведение. Но это не так. Мой сын до сих пор ходит в эту гимназию, на это есть свои причины, о которых я напишу ниже.

Так относятся ко всем детям, без исключения. Это политика школы. Мечта (стать лучшей школой Вселенной) директора, которая, благодаря такой постановки вопроса, успешно держит гимназию на первых строчках рейтинга не только районного уровня, но и всероссийского.


Надо отдать должное, благодаря политике жесткой дисциплины и страха, в начальной школе действительно дети получают обширные знания. Им дают гораздо больше материала, чем в простой общеобразовательной школе. Но какой ценой? Ломается психика, затаптывается личность, забиваются все желания ребенка.

Многие не выдерживают такого давления. Об этом не принято говорить вслух, но каждый год из нашего класса уходили один-два человека, именно по этой причине.

Оставшиеся держались и молчали. Молчали дети, запуганные учителями, молчали родители, понимая, что возмущения негативно отразятся на детях. Редкий бунт родителей подавлялся на корню словами: «Не устраивает, отправляйтесь в обычную школу».

Администрация не скрывает, что им интересны только дети-звезды, которые дают результат, в виде побед на престижных конкурсах и олимпиадах, и поднимают рейтинг гимназии на заоблачные высоты.

Именно на них делаются все ставки, именно к таким детям относятся с особой трепетностью, именно им прощается многое. Но они редко определяются в начальной школе. Здесь пока все равны, здесь куются кадры для средней ступени школы. И учителя начальной школы соревнуются между собой в воспитании новых «звезд».

Ведь как это приятно осознавать, что именно ты воспитал гения, что именно из твоих классов выходит больше неординарных, по меркам данного учреждения, детей. Конечно они действуют так не всегда по своей воле. Учителя тоже, в каком-то смысле, жертвы политики учреждения. Попробуй-ка пойти против руководства, быстро вылетишь из стен престижного заведения с хорошей зарплатой в обычную школу, с понижением статуса и материального ручейка.

Да и руководство можно понять, чем выше статус заведения, тем шире река финансирования, чем больше одержанных побед, тем больше шансов получить заветный гранд и соответственно немалые деньги. Со спонсорами сейчас туго, в стране кризис, соответствовать стандартам, сделать учреждение комфортным и удобным, оснастить его всем необходимым, потом достойно содержать – непростая задача.

Трагедия заключается в том, что, выполняя эту непростую задачу, администрация явно ставит свою основную миссию – воспитание и обучение детей, на второй план. Где, то чуткое отношение к детям, куда делись доброта, сострадание, желание разобраться в текущих проблемах отдельного ребенка или класса в целом?


Остался только «голый учебный план», где материал предоставляется в микроскопических дозах, отдавая углубленное изучение темы урока на совесть родителей, вынужденных нанимать репетиторов. Такая участь ждет всех учеников данного учреждения, вступивших в среднее звено (5-8 классы) и касается выпускников (9-11 классы).

Здесь невозможно учиться на 4 и 5, если родители не имеют средств, необходимых на дополнительное образование. На уроках дается минимум, все остальное дети обязаны черпать из других источников самостоятельно. В самой же гимназии, требуют знания большего объема, чем дают.

Это объясняется новыми стандартами образования, по которым ребенок должен научиться добывать знания сам. Но в таком случае, прежде чем пускать детей в свободное плавание – покажите им, как это делать! Расскажите где и как правильно собирать информацию, как ее оформлять, проведите курс лекций на тему самообразования, предложите какой-то план, направьте в правильное русло хотя-бы.

Ничего этого нет. Есть неоспоримый факт – если материальное положение родителей позволяет, то оплачиваются репетиторы, в противном случае, предоставленные сами себе дети, тупо сидят в интернете, играют в дурацкие игры и напрочь игнорируют учебу, с трудом «выезжая» на природной сообразительности и крепких знаниях основ предметов, полученных в начальной школе (слабые дети отсеиваются быстро). Вот к чему привели хваленые «новые стандарты», самообразование и пассивность педагогов.

Конечно, даже при такой обстановке, гимназисты имеют более высокую подготовку и выгодно отличаются от учеников простых школ. Ведь большинство все-таки занимается с репетиторами, что естественно дает свой результат, и в конечном итоге, приводит к хорошей успеваемости.

Но представьте себе, если у вас нет средств на преподавателей, а сами вы не владеете тем или иным предметом, не можете помочь ребенку в учебе. Что тогда?

Я отвечу. При должном старании и упорстве, ребенок справится, он будет нормально знать голую программу, ведь время, проведенное на уроке, выслушивание развернутых ответов других детей, не пройдут бесследно. Но вы должны быть готовы, что «хорошистом» ему не быть. «Тройки» по основным предметам обеспечены. Потому что просто невозможно учиться в гимназии хорошо, не получая материал, знания с неба не свалятся.

Кирилл

Я уже писала выше, что сын начал обучение в гимназии со второго класса. Все вышесказанное в полной мере проехалось по нему.

Счастливое, беззаботное детство закончилось со звонком на первый урок. До сих пор жалею, что подвергла ребенка столь тяжкому для того возраста, испытанию. Жалею, что не вернула в обычную школу, не дала возможность взрослеть в мирной, не нервозной обстановке.

В процесс обучения Кирилл втянулся быстро, сказались природный талант к мгновенному запоминанию информации и регулярное выполнение домашних заданий вместе со мной или отцом.

Одноклассники его принял сразу, сын по натуре лидер, ему несложно было завоевать расположение детей. До сих пор благодарна судьбе за столь дружный класс, за столь интересных и добрых детей.

Как видите, основные моменты, которые боятся родители при переводе ребенка в новую школу, прошли для нас безболезненно.


Но все остальное было тяжело. Ребенок попал в атмосферу жесткого прессинга. После теплой, душевной обстановки Кратовской школы, он страдал от муштры, равнодушия, грубого отношения со стороны учителя. И если остальные дети принимали сей факт, как должное, им не с чем было сравнивать, они не учились в другой школе и не знали, как может быть иначе. То Кирилл искренне не мог понять, почему забытая дома ручка вызывает в учителе такой гнев, а за верно решенную задачу, лишь неправильно оформленную в тетрадке (не столько клеток отступил от края), учитель ставит оценку «3».

Это была настоящая дрессировка, к которой уже привыкли одноклассники, но с которой мой ребенок смог смириться только через год. Не сам смирился, его в полном смысле сломали!

Третий и четвертый класс прошли под негласным девизом детей и их родителей – скорее бы средняя ступень! Повлиять на ситуацию было невозможно, такая обстановка во всех начальных классах данного учреждения.

Хотелось оттуда сбежать, но возвращаться в первую школу уже не хотел сын. Он прикипел к новому классу всей душой, сумел подстроиться под новый стиль обучения, резко повзрослел, стал более колючим, на уроках научился быть пай-мальчиком и хитростью добиваться желаемого от педагога.

Мне не нравились изменения, произошедшие с ребенком, но остаться в гимназии было его решение, против которого я пойти не смогла. К тому же, под моим ежедневным контролем успеваемость была на высоте, ребенок реально получал глубокие знания в начальной школе гимназии.


Сейчас Кирилл учится в 8 классе. До сих пор ничего не хочет слышать о переводе в ближайшую, обычную школу. Учится сам, без какой-либо моей опеки и репетиторов. Второй год в четверти присутствуют тройки.

Он вырос, по-прежнему лидер, имеет свое представление о дальнейшей судьбе, имеет упертый характер, научился добиваться всего, что нужно лично ему, здесь и сейчас. Заставить его что-то делать против желания невозможно.

Для себя я решила так. Захочет получить дальнейшее образование – помогу, найду деньги, оплачу репетиторов. Давить и принуждать не буду, этого он сполна получил, так рано, пройдя курс молодого бойца в начальной школе Раменской Гимназии.

Лёня и Кратовская школа № 28

Выше, я уже упоминала об этом учреждении. Здесь учился весь первый класс Кирилл. Поэтому, когда подошло Лёнькино время, на фоне столь тяжелого обучения в Раменской гимназии Кирилла, я без колебаний отправила сюда младшего сына, не желая ему печальной участи брата.

К тому же, Лёня совсем другой. Он мягкий, ранимый и очень добрый, доверчивый ребенок, ему труднее пережить прессинг, он бы точно сломался.

Кратовская школа № 28

Кратовская школа небольшая, здесь всего по одному классу каждого потока, причем детей немного, нет переполненности.


Здесь царит домашняя атмосфера, дети чувствуют себя комфортно. Практикуется длительное нахождение ребенка в стенах школы. Ребенок освобождается в половине третьего, потому что обязательна внеурочная деятельность.

Я неоднозначно отношусь к данному нововведению в образовании. Считаю, что оно полезно лишь в том случае, если школа предоставляет дополнительные занятия, которые позволят ребенку заняться чем-то интересным, отличным от уроков.

По факту, происходит так, что дети вынуждены с 8.30 утра до 14.30 просиживать за партой в одной позе, что трудно даже взрослому человеку. Причем эти занятия обязательны, даже если ребенку совсем неинтересны и не нужны.

Было бы хорошо, если бы дети получили возможность после уроков выплеснуть усталость посещая на базе учреждения спортивные секции, танцевальные кружки или интересные клубы (обучение фотографии, поварское искусство или туризм).


Однако, в данной школе организовать все это достаточно сложно. Она маленькая, лишних ставок для оплаты труда приходящих специалистов, нет. А скромные попытки, искренне болеющего за свое дело директора, Лайко Галины Викторовны, набрать платные группы детей, провалились, не получив отклика от малообеспеченных родителей.


Но надо отдать должное, Галина Викторовна упорно идет к высокой цели вывести нашу школу на более высокий уровень образования, собственно она делает все то же, что и директор Раменской гимназии. Только вот методы использует совсем другие.

Здесь не задвигают детей на второй план. Здесь каждого ребенка не просто уважают, к нему относятся как к личности, о детях заботятся, стараются справедливо разобраться во всех проблемах и конфликтах учеников.

Здесь детей не отправляют за знаниями в свободное плавание, их тянут, им объясняют, пытаются достучаться до ребенка не криком или угрозами, а доверительными беседами и долгими объяснениями.

Учителя дорожат каждым учеником, стараются найти компромисс между «новыми стандартами» и желаниями детей и родителей.

Школа проводит бесконечные турниры, конкурсы, праздники, соревнования. Причем в подготовке всего этого активно привлекаются родители. Сей факт многих раздражает. Я часто слышу такие слова: Лучше бы знаний больше давали!

И это понятно, ведь всем хочется, вернувшись с работы решать свои насущные дела, а тут дополнительная нагрузка в виде изготовления подделок или составления очередного сценария к празднику.

Но, дорогие родители, посмотрите, как радуются очередной победе в эстафете ваши дети, сколько идей в их голове, с каким восторгом они берутся за подготовку нового фестиваля. Задумайтесь, насколько им важна в этот момент ваша помощь и поддержка.


Возможно тогда вы поймете, насколько правильную тактику — объединения детей и родителей, выбрали в школе. Поверьте, плоды такого воспитания вы увидите позже, когда ребенок не бросит вас в беспомощном состоянии в глубокой старости, когда вам не придется выпрашивать как милостыню, тот пресловутый стакан воды.

Всем критикующим эту школу, так и хочется сказать, окунитесь хотя бы на одну учебную четверть в гимназию, тогда быстро почувствуете разницу. Там вам даже не дадут открыть рта, несмотря на то, что являетесь законным представителем ребенка. Будете ходить как шелковые, и родное ваше чадо, тоже.

В Раменской гимназии нет духа радости и счастья детей. Их несчастные ученики, бредут уже в 13.10 домой, к своим компьютерам, предвидя огромное домашнее задание, заранее зная, что, если даже с ним справятся, их никто не похвалит, в лучшем случае, преподаватель равнодушно поставит хорошую оценку в журнал. В худшем, раскритикует, найдет кучу помарок и неточностей, отбивая тем самым на корню желание учиться.

Кратовская школа не идеальна, и у нее есть сторонники и противники. Проблем много.


Здесь присутствует текучка кадров, потому что директор пытается вывести заведение на более высокий уровень не за счет дрессировки детей, от такой политики страдают преподаватели. Заваленные сверх меры обязанностями и бумажной волокитой, большинство не выдерживают, уходят в более спокойные места.

Здесь ваши дети конечно не получат столь глубокого образования, в первую очередь не из-за недостаточной квалификации учителей и текучки кадров, а из-за неоднородного контингента детей.

Поселок разрастается, строится. Сюда на работу приезжают граждане СНГ. Их дети приходят в нашу школу, порой не зная русского языка. Школа маленькая, здесь нельзя разделить детей на слабых и сильных, в потоке всего по одному классу. Отсюда трудности в обучении. Педагогам приходится учитывать способности таких детей, и строить процесс обучения соответственно.

Я не являюсь фанатом этого учебного заведения, хотя из написанного выше, у вас могло сложиться такое мнение. Мне просто нравится политика школы в отношении детей. Сравнивая с гимназией, считаю, что Кратовская школа лучше справляется с задачей воспитания достойных людей, несмотря на все статистики и рейтинги. Потому что нет такого рейтинга, где отмечаются не голые заслуги, основанные на показателях, а добрая атмосфера, одержимость, искреннее стремление вникнуть в проблемы ребенка.

Лёня

Сын учится здесь с первого класса. Сейчас он в шестом. За это время состав одноклассников изменился на 80%. Кто-то уезжал, меняя место жительство, кто-то переводил детей в заведения рангом повыше, часть уходили, не найдя общего языка с администрацией школы по вопросам организации процесса обучения.


Но мне не известно ни одного случая, чтобы класс покинул ребенок, который не смог адаптироваться к атмосфере, или не нашел общего языка с одноклассниками или учителями. Сей факт говорит уже сам за себя.

Мой сын не является каким-то одаренным ребенком, учится средне, тройки присутствуют. Может нарушить дисциплину и получить нагоняй, может забыть сделать домашнее задание. Причем никто за это его давить не будет, даже плохую оценку в журнал не поставят. Проведут беседу, в крайнем случае сообщат мне. В общем обычный, среднестатистический мальчишка.

Лёнька любит свою школу, он часто просит забрать его домой позже, желая после занятий поучаствовать в каком-то мероприятии, просто подольше пообщаться с друзьями или погулять во дворе заведения.


Сыну комфортно находиться там, он не стремится домой к компьютеру, ему не нужен виртуальный мир, потому что его вполне устраивает реальный. А ведь это очень важно. Я благодарна за такое положение вещей Кратовской школе.

Мой призыв ко всем родителям

Статья получилась длинной, но все что хотела сказать, уместить удалось. Я понимаю, что основная масса читателей не живет в Кратово и далека от этих двух учреждений. Но мне хотелось написать не абстрактную статью, полную общих советов и рекомендаций, а показать ситуацию на практике, на примере моей семьи и двух, таких разных учебных заведений.

Разных во всем – в названии, статусе, нормативных документах. А самое главное, такие разные в подходе к своей главной задаче – воспитанию и образованию детей.

На мой взгляд, нужно выбирать школу, прежде всего опираясь не на глубину знаний, которую способно дать заведение, не на его статус и престиж, а на то, каким путем здесь добиваются результата, на то, как относятся к детям.

Ведь на моем примере хорошо видно, что в конечном результате тратиться на репетиторов все-равно придется, причем для обоих детей. Полных знаний, необходимых для поступления на бюджетное обучение в престижный ВУЗ, не даст сейчас ни одна школа, и ни одна, даже самая лучшая гимназия в России.


Так стоит ли портить психику ребенка, лишать его еще пары годков беззаботного детства, обрекая на раннее взросление?

Теперь я точно знаю, что нет. В моем случае твердо убеждена, что приняла неверное решение, переведя ребенка в гимназию. Такой шаг стоит делать не раньше окончания начальной школы, только тогда будет ясно насколько нужно это вашему ребенку, насколько готов он к серьезному труду, насколько желает этого сам.

Ошибочно утверждение, что потом будет сложнее наверстать программу или поступить. Если это действительно так, если это будет трудно вашему ребенку, тогда лучше оставьте его в покое, он явно не готов к такому обучению. Пусть лучше будет «звездой» в обычной школе, чем замученным и забитым середнячком в гимназии.

Искренне рекомендую всем родителям, сто раз подумать перед принятием такого важного решения. Подумать прежде всего не о себе и своих амбициях, а о своем любимом чаде. Трезво оценить его характер, возможности, узнать о планах и стремлениях. Причем отнестись к ребенку, как личности, прислушаться к нему, даже если он совсем мал и не может осознанно решить, что для него лучше. Прислушаться к себе и своему сердцу. Быть честным с собой, тогда удастся трезво посмотреть на вещи и правильное решение обязательно придет.

Не судите меня строго, если не согласны. Это мой личный опыт и моя точка зрения. Я не собираюсь никому ее навязывать, однако всегда уважаю мнения других, поэтому прошу вас уважать и мое.

Буду благодарна, если оставите свои комментарии, очень хочется знать сколько людей думают так же, а сколько, видят вопрос по-другому. Если у вас есть подобный опыт, напишите статью, поделитесь с читателями, я обязательно опубликую ее на страницах своего блога. Подробнее об этом, читайте .

На этом прощаюсь с вами.
Татьяна Соломатина

Любой родитель мечтает о том, чтобы его ребенок получил качественное образование, не только стал успешным в школе, но и смог поступить в престижное высшее учебное заведение на бюджетной основе, получить после завершения обучения хорошую должность. Попробуем выяснить, чем гимназия отличается от школы, оценить уровень преподавания в обычном и специализированном учебном заведении.

Общие и отличительные черты школ и гимназий

Рассуждая над тем, выявим для начала их общие черты. Они относятся к общеобразовательным учреждениям, где у школьников есть возможность получать аттестаты государственного образца. Рассуждая над тем, чем гимназия отличается от школы, отметим разницу в правилах приема в учебное заведение.

Достаточно часто у школьников появляются серьезные проблемы с усвоением учебного материала из-за того, что неправильно был выбран тип учебного заведения.

Лицеи и гимназии: сходные характеристики

Между лицеем и гимназией, например, есть определенное сходство. Например, в обоих учебных заведениях процесс обучения основывается на федеральных образовательных стандартах. Преподаватели в такие заведения приглашаются на конкурсной основе.

У каждого лицея, гимназии существует определенный спонсор, помогающий учебному заведению решать вопросы, касающиеся материально-технического обеспечения. Кроме того, среди сходных параметров можно назвать изучение некоторых предметов на профильном (углубленном) уровне.

Отличия между гимназиями и лицеями

Попасть в государственный лицей можно только после окончания семи или восьми лет обучения в основной школе. Большая часть лицеев, существующих в нашей стране, имеет техническую направленность. У каждого лицея существует определенный договор с высшим учебным заведением о поступлении выпускников, именно для конкретного вуза и осуществляется подготовка.

Рассуждая над тем, чем гимназии и лицеи отличаются от обычных школ, отметим, что в лицее особое внимание уделяется практической деятельности. Выпускник такого учебного заведения покидает его не только с классическим аттестатом об образовании, но и с конкретной специальностью.

К проведению занятий здесь привлекаются ведущие специалисты тех высших учебных заведений, с которыми у лицея заключен договор о плодотворном сотрудничестве.

У особо успешных ребят есть не только возможность приоритетного поступления, но и шанс сразу стать студентами второго курса вуза, закрепленного за лицеем.

Отличительные характеристики гимназии

Для того чтобы ответить на вопрос о том, чем отличается гимназия от общеобразовательной школы, выявим основные параметры данного типа учебных заведений. Поступить слюда может любой талантливый ребенок, который окончил обучение в начальной школе или в прогимназии.

Чем отличается гимназия от средней школы, помимо условий приема? Здесь можно получить крепкие теоретические знания, подготовиться к успешному поступлению в престижные высшие учебные заведения.

В отличие от лицея, специализирующегося на практических навыках, в гимназии уделяется пристальное внимание теоретическим знаниям, для этого в процессе обучения используются авторские программы и педагогические методики.

Учебная деятельность

Чем отличается гимназия от обычной школы в плане организации учебного процесса? Профиль в гимназиях школьники выбирают в старшем звене. К этому моменту ребята уже определяются со сферой своих интересов, будущей профессиональной деятельностью.

И лицеи, и гимназии обладают преимуществами по сравнению с муниципальными бюджетными школами, в материальном, техническом оснащении, а также в укомплектовании педагогическими кадрами.

Внеурочная работа

Чем гимназия отличается от школы по организации внеурочной деятельности? Все мероприятия, проводимые в гимназиях, направлены на совершенствование знаний и навыков гимназистов.

Например, для профильной химико-биологической группы, помимо специального учебного плана, в качестве дополнительных мероприятий организуются экскурсии, касающиеся химии и биологии. Ребята под руководством опытных наставников создают собственные учебные проекты , представляют результаты своей деятельности на научных конференциях.

Рассуждая над тем, чем отличается гимназия от школы, отметим и существование в гимназиях научных, патриотических, хореографических обществ и клубов.

Далеко не каждая школа, особенно если она располагается в сельской местности, располагает современной технической базой, позволяющей школьникам проводить исследования, создавать школьные проекты.

Педагогические кадры

Для того чтобы работать в лицеях и гимназиях, педагоги должны иметь высокую квалификационную категорию, принимать участие в различных конкурсах педагогического мастерства. При подаче документов в лицей либо гимназию учителя предоставляют результаты своей деятельности, и только на конкурсной основе происходит набор преподавательского состава гимназии и лицея.

Не секрет, что во многих общеобразовательных школах наблюдается нехватка учителей, а потому принимают на работу не только молодых специалистов, не имеющих опыта работы с детьми, но и людей, которые не обучались в профильных учебных заведениях, не имеют ни категории, ни диплома..

Безусловно, ни о каком внедрении инновационных педагогических технологий в таких ситуациях не идет речи. Основная задача, которую решает директор, заключается в укомплектовании школы работниками, обеспечении бесперебойного учебного процесса.

Далеко не в каждой образовательной школе уделяют внимание развитию талантливых и одаренных детей, обучение ориентируется на «среднего» ученика. Ребенок, имеющий повышенный интеллектуальный уровень, не сможет самореализоваться в такой школе.

Заключение

Для того чтобы создавать оптимальные условия для гармонического развития подрастающего поколения, формирования не только интеллектуальных способностей, но и гражданственности, патриотизма, в нашей стране предлагаются разные типы учебных заведений.

Благодаря многочисленным методикам выявления ранней одаренности, которые используются в дошкольных образовательных учреждениях, детские психологи оказывают родителям реальную помощь в правильном выборе не только направления обучения, но и в подборе школы, гимназии, лицея с учетом индивидуальных особенностей ребенка.

Не всегда удается понять к 7-8 летнему возрасту основные наклонности ребенка, поэтому многие родители, судя по отзывам, предпочитают отправлять детей в начальную школу обычного вида, а уже после ее окончания они отправляют ребенка в гимназию. При высоком интеллектуальном развитии школьника, отличном физическом здоровье, желании ребенка получать полноценное образование, а также одновременно заниматься исследовательской и научной деятельностью лучше выбирать лицей.

Более того, современные родители говорят, что после введения в российские образовательные учреждения федеральных стандартов второго поколения ситуация с образовательным и воспитательным процессом изменилась в лучшую сторону и в обычных школах. Все большее внимание отводится внеурочной деятельности, внедрению проектной и исследовательской технологий в школьное обучение, причем не только в лицеях и гимназиях, но и в обычных общеобразовательных учреждениях.

Когда на свет появляется ребёнок, современные родители уже после того, как определились с его именем, начинают задумываться над тем, куда отдать маленькое чадо, чтобы из него получился гений, ну, или хотя бы, всесторонне развитая личность.

Поэтому чаще всего выбор выпадает на лицеи и гимназии, чем на средние общеобразовательные школы. Что обещают лицеи для воспитания и развития ребёнка?

Чем принципиально отличается лицей от средней школы?

На самом деле, разница между школой и лицеем велика. Придя в любой лицей, можно обратить внимание на количество завоёванных наград: дипломов, грамот, благодарностей районного, областного и республиканского уровней. Как правило, в лицеях учатся одарённые дети.

Как же разглядеть в обычном, на внешний вид, ребёнке будущего гения?

Всё дело в том, принципиальная заключается первоначально в наборе детей.

Как известно, в школу принимают всех детей, без исключения. А если школа ещё и находится в районе прописки ребёнка, то в школу его обязаны принять, несмотря на дальнейшую успеваемость и поведение. В лицее, конечно, принцип приёма документов другой.

Для того, чтобы стать лицеистом, ребёнок должен пройти, своего рода, вступительные испытания, доказать, что он обладает способностями по предмету и может претендовать на громкое звание «лицеист». Часто родителям приходится даже отдавать своих детей на предварительные курсы для поступления в лицей.

Но, даже если ребёнок выдержал все испытания и поступил, это вовсе не значит, что теперь он будет «почивать на лаврах». За поступлением в лицей следует ежедневная работа над собой и своими способностями.

Ведь, как известно, не так сложно разжечь пламя, как постараться не затушить его. Учёба в начальных классах в лицее практически ничем не отличается от программы общеобразовательной школы. Разве что некоторые предметы, такие как иностранные языки, вводятся раньше и изучаются на повышенном уровне. Всё это делается для того, чтобы не перегружать учеников начальных классов сложными примерами и терминами, а дать им возможность развиваться гармонично, в соответствии с возрастом, не погасить в них искорку стремления к учёбе.

Чем же лицей отличается от школы при обучении детей в классах среднего звена?

Зачисление детей в 5 класс общеобразовательной школы происходит без каких-либо условий, то есть автоматически. Что касается зачисления в лицейский 5 класс, то здесь всё намного серьёзнее. Как правило, детям предлагают сдать переводной экзамен по некоторым основным предметам (математика, русский язык, иностранный язык).

По результатам тестов осуществляется перевод. Но это вовсе не значит, что на детей оказывается давление, этот переводной экзамен проводится, прежде всего, ради самих детей. Дело в том, что далеко не все дети способны освоить дальнейшую программу. Так зачем же мучать ребёнка, заставляя его учиться так, как он, может быть, никогда и не сможет? Можно сказать, что начиная с этого времени, разница между лицеем и школой заключается в том, что школа работает на аттестат, а лицей – на результат. Ведь даже к этому возрасту дети часто определяются с выбором любимого предмета, а иногда – и будущей профессии.

Конечно, начиная с 5 класса, программа лицейского класса усложняется, появляются новые профильные предметы, увеличивается количество факультативов. Что касается последних, то набор на большинство факультативов проходит на добровольной основе, то есть ребёнок, посоветовавшись с родителями и преподавателями, может остановить свой выбор на дополнительном изучении предмета.

Факультативы, как правило, готовят детей для выступления на предметных олимпиадах различного уровня. Чаще всего эти занятия ведёт педагог с высшей категорией или преподаватель вуза. Вообще, отбор преподавательского состава – это ещё одна отличительная черта лицея от школы.

На работу принимаются преподаватели с первой и высшей квалификационной категорией, а часто на контрактной основе, преподаватели высших учебных заведений. Это, конечно, говорит о том, что дети, обучаясь у опытных учителей, часто добиваются больших успехов.

Принципиальная разница между школой и лицеем видна в старшей школе. После окончания 9 класса, происходит разделение классов на профили: биолого-химический, филологический, математический и т.д.

Дети на экзаменах подтверждают свои знания по тому или иному предмету, и по итогам зачисляются в профильный класс.

Обучение в классах определённого профиля нацелено уже не только на победу в различных олимпиадах и научных конференциях. Здесь уже следует задумываться о дальнейшем поступлении.

Опытные преподаватели помогут определиться с выбором, согласно способностям ребёнка, а посещение профориентационного центра и высших учебных заведений района, области и страны ещё больше укрепят стремление учиться в самых престижных из них.

Конечно, разница между школой и лицеем велика, и всё больше родителей отдают предпочтение именно лицеям. Однако, при выборе учреждения образования, следует обращать внимание и на способности самого ребёнка, его ощущения и возможности.

Как известно, выше головы не прыгнешь. Одарённость, к сожалению, даётся не каждому, а усидчивость – тем более. И если эти качества хотя бы немного прослеживаются у ребёнка, то попробовать поступить в лицей стоит обязательно.

Это не только престижно, но и на самом деле очень важно для развития всесторонне развитой личности. Иногда стоит приложить усилия для того, чтобы ребёнком гордились не только родители, но и, возможно, вся страна.

Поговорим о том, чем гимназия отличается от лицея. В настоящее время родители серьезно подходят к выбору учебного заведения для своих детей. Они убеждены в том, что от количества денег, вложенных в обучение ребенка, напрямую зависит его поступление в престижные учебные заведения высшего звена.

Только понимая основное отличие лицея от гимназии, можно правильно подобрать для ребенка место учебы.

Отличия лицея и гимназии

Гимназия является обычной школой, в которой преподавание осуществляется по специальным образовательным программам, направленным на углубленное изучение некоторых учебных дисциплин. Отличие лицея от гимназии есть и в специфике преподавания. В профильных классах гимназисты изучают отдельные теоретические дисциплины, в то время как в лицее особое внимание уделяется практической деятельности.

Отличие от образовательной школы

Рассуждая над тем, чем отличается лицей от гимназии в России, отметим и разницу этих учебных заведений с обычными общеобразовательными школами.

В гимназии учебная нагрузка у ребят гораздо больше, чем в общеобразовательной школе. Преподаватели гимназий уделяют внимание каждому ребенку, применяют индивидуальный подход в обучении.

ФГОС в обычной школе

После введения в общеобразовательные школы стандартов второго поколения, скорректирован учебный и воспитательный процесс и в обычной школе, здесь также появились профильные классы, делается акцент на саморазвитие и самосовершенствование школьников. На старшей ступени обучения ребята выбирают один либо несколько профилей, подбирают элективные курсы, чтобы иметь возможность углубить свои знания по определенным учебным дисциплинам.

Поступление в учебное заведение

Продолжим разговор о том, чем отличается лицей от гимназии, остановившись на особенностях зачисления в эти учебные заведения.

Для того чтобы стать гимназистом, необходимо сначала окончить начальную школу, получить качественную базовую подготовку. В гимназии смогут учиться только те ребята, которые готовы проводить вечера за уроками, хотят после завершения обучения в гимназии поступить в престижное учебное заведение высшего звена.

В лицей берут ребят после 7-8 класса, когда у многих школьников уже сформирован круг интересов, они понимают, чем будут заниматься после окончания лицея.

Чем отличается лицей от гимназии? Какое учебное заведение выбрать? Эти вопросы волнуют всех родителей, которые хотят, чтобы их дети получили качественное образование.

Отличия в преподавании

Продолжим разговор о том, чем гимназия отличается от лицея. Остановимся на преподавательском составе этих учебных заведений. В лицеях многие профильные предметы преподают кандидаты и доктора наук, работающие в университете либо академии, с которой у руководства лицея заключен договор о сотрудничестве.

А чем гимназия отличается от лицея? Здесь работают школьные учителя, имеющие высшую квалификационную категорию, победившие в конкурсах профессионального мастерства, прошедшие тщательный отбор.

Продолжим разговор о том, чем гимназия отличается от лицея, отметим материально-техническую базу этих учебных заведений. В лицее особое внимание уделяют формированию у ребят практических навыков, поэтому создаются оптимальные условия для проведения лабораторных и практических работ по дисциплинам естественного и научного профиля: физике, химии, биологии.

Помимо занятий в лицее, часть практических работ осуществляется на базе научно-исследовательских лабораторий высшего учебного заведения, курирующего лицей.

Итак, чем отличается лицей от гимназии и школы? В первую очередь выделим его профильность. В основном, эти учебные заведения имеют техническую направленность, позволяют помимо качественного теоретического образования, сформировать у лицеистов практические навыки и умения в определенной технической области.

Успешные выпускники лицея получают возможность льготного зачисления в тот вуз, с которым у руководства учебного заведения заключен договор о сотрудничестве.

Попробуем обобщить, чем отличается лицей от гимназии и школы. В первую очередь отметим особенность организации учебного процесса. В лицее пристальное внимание уделяют именно практической деятельности, возможности получения лицеистами дополнительной специальности во время обучения.

В гимназиях, общеобразовательных школах обучение в нашей стране является условно бесплатным. Финансирование является основной проблемой, касающейся обычных общеобразовательных школ. Наполняемость классов составляет от двадцати пяти до тридцати шести человек. Безусловно, при такой численности учеников педагогу сложно осуществлять индивидуальный подход, контролировать усвоение отдельным школьником универсальных учебных навыков.

Заключение

При выборе учебного заведения для своего ребенка родители должны продумать, какой вид образования нужен их чаду, а также оценить свои материальные возможности. В обычной школе, в которой часто у руководства не хватает денег на приобретение учебных пособий, родителям придется «вкладывать» деньги в покупку учебников, компьютерных программ, позволяющих формировать необходимые для самообучения и самообразования навыки.

Среди немногих преимуществ обычной общеобразовательной школы можно выделить ее приближенность к месту жительства. Например, это актуально для крупных городов, где родителям приходится тратить огромное количество времени на то, чтобы отвозить своих детей в гимназию или профильный лицей. В некоторых обычных общеобразовательных школах работают педагоги высокой квалификации, поэтому у детей есть все возможности для получения бесплатного качественно образования.

В частных школах, которые также допустимы в российском образовании, в классах гораздо меньшее количество учеников, поэтому можно вести речь об индивидуальном подходе к каждому ребенку. Педагогов в такие учебные заведения приглашают на конкурсной основе, поэтому качество преподавания будет более высоким, чем в обычных общеобразовательных школах.

Как школе получить статус гимназии. Как и чем отличается лицей от школы

Чем отличается школа от гимназии и лицея в целом понятно, а вот в чем различия между последними двумя учебными заведениями попробуем разобраться подробнее. Если обращаться к словарям, то школа — это, прежде всего, учебно-воспитательное заведение для обучения, образования и воспитания детей, молодежи и взрослых. Практически каждая общеобразовательная школа стремится сделать все, чтобы повысить свой статус если не до гимназии и лицея, то хотя бы школы с углубленным изучением отдельных предметов. Гимназия — это среднее учебное заведение. С 5 века они стали считаться общеобразовательными школами, в которых преподавалась философия и риторика.

Касательно лицея, то здесь идет углубленное изучение какого-то конкретного предмета. Ученики после лицея хорошо разбираются в профильных предметах и могут легко поступить в ВУЗ, с которым заключен договор. Если пока ребенок не определился, по какому пути пойдет после школы, то лучше выбрать гимназию. Если говорить о статусе, то лицей и гимназия, так как и обычная школа, являются заведениями, которые дают среднее образование.

Чем отличается школа от лицея?

На одном уровне со средней школой в более статусном заведении программа проходит по стандартным учебникам и программе. Гимназия практикует усиленный уровень дисциплины в отличие от средней школы. Ученики обязаны постоянно ходить в специальной форме, а также согласно плану посещать все занятия. Аккуратность в гимназии распространяется абсолютно на все – от школьников до всего здания. Принципиальное отличие гимназии от школы – это то, что один преподаватель обучает сугубо одному предмету. Однако на практике гимназия лидирует в данном вопросе. Таким образом, сразу же видно, что гимназия существенно выигрывает у средних школ. Да, обучение стоит дороже, но качество подготовки вашего чада окажется в разы эффективнее.

В лицее много известных преподавателей с личными и авторскими программами. Это позволяет продуктивнее воспринимать и запоминать информацию.

При удачных вступительных экзаменах он сразу же переводился на второй курс. Такая же система действует и сегодня — большинство российских лицеев сотрудничают со своим высшим учебным заведением. Аттестат об их окончании ничем не отличается от обыкновенных школьных. Учеба в лицеи почти всегда платная, причем расценки во многом зависят от профильности и ВУЗа, в который в дальнейшем открывается доступ выпускникам. Гимназии же, зачастую, ничуть не отличаются от обычных школ, то есть формально бесплатны. Таким образом, то, чем в России лицеи отличаются от гимназий, можно определить одним словом — профильностью.

Оба учебных заведения имеют свои преимущества, дают крепкие знания и возможности для личностного и профессионального роста, поэтому определить, что выше, гимназия или лицей нельзя. И хотя лицей часто сравнивают с ПТУ, в Москве, например, конкурс в некоторые лицеи не меньше, чем в лучшие московские университеты.

В чем принципиальная разница между лицеем/ гимназией и обычной школой?

Принципиальная может и есть, а фактической нет. В некоторых школах учат намного лучше, чем в некоторых «гимназиях». Если в учебном заведении есть только один учитель химии или трудовик параллельно замещает физрука, то сие заведение не может быть ни лицеем, ни гимназией. У нас просто школа, директор хотела получить статус гимназии, со слов директора отказ из-за того, что школа двухсменная. Гимназия и простая школа различаются именно контингентом. Вот что такое было для нас 5 гимназия.

В государственный лицей можно поступить после 7-8 лет обучения в средней школе, в гимназию принимают одаренных детей даже после окончания начальной школы или прогимназии. В лицее часто занятия проводят преподаватели вуза, с которым заключен договор о сотрудничестве. В гимназии же делается акцент на подготовку ученика к поступлению в вуз. Выбор профиля гимназиста проходит в старших классах.

То есть разницы с обычной школой в документах никакой.

Обучение в лицее приравнивается к обучению в ВУЗах на начальных курсах. Так или иначе, а разница между лицеем и гимназией существенная. Но, каждый родитель должен сам определить, что лучше гимназия или лицей для его ребенка?

Что такое гимназия и лицей — общие черты

В России лицей появился в середине 18 века и считался элитным учебным заведением. Первые заведения, которые обучали грамоте древних греков, назывались гимназиями. Сегодня гимназия – это школа, которая дает углубленные знания основных предметов.

Рассуждая над тем, чем гимназия отличается от школы, отметим разницу в правилах приема в учебное заведение.

Образовательная программа школы и гимназии

Программы для общеобразовательных школ во многом уступают программе для гимназии.

Преподаватели этих заведений должны иметь высшую категорию. Разнообразие факультативов в данных учебных заведениях – немаловажный фактор. Также здесь проводится обучение минимум двум иностранным языкам, причем в более углубленной форме. В обычной школе чаще всего изучается один, реже — два, но не так досконально.

Гимназия – учебное заведение, которое занимается подготовкой школьников по более глубокой программе. Определенной направленности нет. Но выпускники гимназий легко поступают в любые ВУЗы из-за более глубокого изучения предметов. Гимназия набирает преподавателей на конкурсной основе. По уровню сложности в обучении, гимназия и лицей – практически одинаковые. Если у вас в планах нет поступления в крутой ВУЗ, то и обучение в лицее ни к чему. Выберите обычную школу или гимназию.

Чем отличается гимназия от обычной школы в плане организации учебного процесса?

Например, в обоих учебных заведениях процесс обучения основывается на федеральных образовательных стандартах. У каждого лицея, гимназии существует определенный спонсор, помогающий учебному заведению решать вопросы, касающиеся материально-технического обеспечения.

Отличия между гимназиями и лицеями

Гимназия– это обычная школа, только с углубленным обучением предметов. Нагрузка на учащихся намного больше, чем в обычной средней школе. В этом заведении учебном заведении уделяется особое внимание индивидуальному развитию каждого учащегося. Лицей готовит учащихся для поступления в конкретное высшее заведение, а гимназия дает учащемуся широкопрофильные знания.

У каждого лицея существует определенный договор с высшим учебным заведением о поступлении выпускников, именно для конкретного вуза и осуществляется подготовка. Рассуждая над тем, чем гимназии и лицеи отличаются от обычных школ, отметим, что в лицее особое внимание уделяется практической деятельности. У особо успешных ребят есть не только возможность приоритетного поступления, но и шанс сразу стать студентами второго курса вуза, закрепленного за лицеем.

Педагогический состав более сильный и укомплектованный именно в лицеях и гимназиях. В гимназиях и лицеях проводят факультативы и научные работы.

По данным значениям лицей является учебным заведением классом выше гимназии. Лицеи — средние общеобразовательные учебные заведения с дополнительной специализированной программой. Некоторые лицеи имеют статус экспериментальных образовательных учреждений с авторскими моделями и технологиями обучения. А гимназия и школа — нет. Отличие гимназии от школы — теоретически именно в углубленном изучении ряда предметов.

Куда лучше отдать ребёнка в гимназию или в школу? И существует ли между ними разница?

Рано или поздно любой родитель, беспокоящийся о своём чаде, задаст себе эти вопросы, но не каждый родитель сможет на них ответить.

Конечно же, гимназия отличается от среднестатистической школы в нашей стране.

Гимназия – это элитное учебное заведение и в отличие от типичных школ, гимназий гораздо меньше.

Обычной школе получить статус гимназии достаточно сложно: в основном это связано с нехваткой квалифицированного педагогического состава, который бы смог соответствовать уровню гимназии и отсутствием достаточных средств для обеспечения школы полноценным материально-техническим оборудованием.

Но правда не стоит забывать и про то, что одно только название «гимназия» позволяет собирать с родителей в два раза больше денежных средств, чем в обычном учебном учреждении. Гимназия в первую очередь это знак качества, а за качество, как известно нужно платить.

В гимназиях дети занимаются по развивающим программам, которые помогают ребёнку легче усвоить предмет, и как следствие получить более углубленные знания. Предполагается более глубокое изучение гуманитарных предметов, особенное внимание уделяется иностранным языкам.

Если в школе достаточно знание одного иностранного языка (как правило, английский язык), учебные стандарты в гимназиях требуют знание как минимум двух иностранных языков (обычно немецкий или французский).

Причём первый иностранный язык дети изучают ещё в начальных классах, а второй язык вводится с 5-ого класса. Для достижения наибольшей эффективности изучения языка дети делятся на группы в среднем по 10 человек. Хотя бывают случаи, когда это правило нарушается, такое происходит, если в классе учится более 40 человек и их нельзя поделить больше чем на три подгруппы.

Как и в школах, технические предметы в гимназиях изучаются по стандартным учебникам и программе. А вот предметы гуманитарного профиля дети изучают по книгам с усиленной программой обучения. При этом в список изучаемых предметов входят такие предметы как мировая художественная культура, религиоведение, ритмика, филология и другие.

В гимназиях существует большое количество кружков, факультативов, которые помогут ребёнку раскрыться. Гимназии находятся в довольно близком сотрудничестве с разнообразными вузами и учреждениями культуры, поэтому жизнь гимназистов насыщена всяческими культурно-образовательными мероприятиями и событиями.

Отличается гимназия от школы и в отношении дисциплины. На сегодняшний день во всех гимназиях введена обязательная специальная форма, в которой ученики должны приходить на занятия.

Конечно же, существуют школы, в которых также введён официально-деловой стиль, но обычно это правило носит лишь рекомендательный характер. У многих гимназий есть своя символика, гимн, и даже экскурсионный автобус, чего обычная школа не может себе позволить.

Существует серьёзный контроль поведения и контроль за опрятностью гимназистов. Учитывается в гимназиях и количество «трудных» детей и тех детей, которые раньше привлекались в полицию.

Требование аккуратности распространяется не только на детей, но и на само здание гимназии. Оно должно быть чистым как снаружи, так и внутри.

Гимназия должна иметь полный, а в идеале и дополнительный резервный педагогический состав. При этом все педагоги должны быть учителями высшей категории. В гимназии не может быть только одного учителя математики или учителя физкультуры замещающего параллельно труды.

Особенное внимание при укомплектовке преподавательского состава уделяется педагогам по русскому языку и литературе, математике, иностранным языкам.

Положительным моментом в гимназиях является и то, что они оснащены сильной материально-технической базой, все кабинеты оборудованы наглядными пособиями, обязательно наличие хотя бы одного компьютерного класса с выходом в интернет. Должна быть библиотека с большим количеством учебного материала и дополнительных пособий, в том числе и на электронных носителях.

Многие гимназии проводят своеобразные вступительные экзамены для будущих учеников. Это делается с целью испытания способностей ребёнка, и проверки – сможет ли он учиться по усложнённой программе гимназии, проверяется и физическое состояние ребёнка на момент поступления.

В любом городе при департаменте образования находятся специальные комиссии, которые периодически обследуют все средние учебные заведения. Задача таких комиссий – выявление всех достоинств и недостатков учреждения, подведения итогов о том, может ли это заведение носить своё звание.

В результате такого заключения обычная школа может стать гимназией (за особые успехи), а гимназия в свою очередь может лишиться такого звания и стать школой (за промахи в обучении).

Дети, которым удалось окончить гимназию, отличаются широким кругозором отличными знаниями в таких науках как история, литература, иностранные языки, религия, политика. Такие дети могут с лёгкостью отстоять свою точку зрения и будут хорошими собеседниками.

Все без исключения родители задумываются о том, куда лучше отдать своего ребенка на обучение – в школу или гимназию. В чем отличие этих образовательный учреждений между собой, а также какими преимуществами обладает каждый из них. Этому всему посвящена данная статья.

Определения двух видов школ

Гимназия представляет собой учебное заведение более престижного уровня в отличие от обычной средней школы. Отметим, что количество таких заведений гораздо меньше в отличие от простых школ.

Чтобы средней школе получить статус гимназии, нужно кардинально изменить педагогический состав, чтобы соответствовать образовательному уровню. Поэтому данный процесс отличается высокой сложностью. Вдобавок к требованиям потребуется повышенный финансовый оборот, чтобы обеспечить школу всем необходимым оборудованием для обучения школьников.

Одно слово «гимназия» означает статус и разрешение на то, чтобы собирать с родителей в несколько раз больше средств в отличие от обычной школы. Как говорится, за качество нужно платить.

В гимназии ученики выполняют развивающие программы, позволяющие более легко усваивать предметы. В результате ребенок получает углубленные знания. В таком образовательном учреждении особое внимание отдается изучению гуманитарных предметов и иностранных языков.

Средняя школа подготавливает учеников на знание одного иностранного языка, школьник гимназии обязан знать не менее двух.

В гимназии процесс изучения начинается с младших классов. Таким образом, языки усваиваются последовательно. До 5 класса преподается один, а второй язык вводится после пятого. Один класс разделяется на группы по 10 человек для достижения наибольшей эффективности обучения языков.

На одном уровне со средней школой в более статусном заведении программа проходит по стандартным учебникам и программе. Вдобавок к этому школьники изучают другие книги гуманитарного профиля. Из разряда углубленных знаний ваше чадо будет учить следующие предметы:

  1. Художественная культура.
  2. Религиоведение.
  3. Ритмика.
  4. Филология.
  5. Филология и так далее.

Что еще есть в гимназии

С точки зрения занятости детей, гимназия предлагает куда лучшую программу. В таком образовательном учреждении, как правило, есть все, что поможет раскрыть его таланты:

  1. Всевозможные кружки.
  2. Факультативы.
  3. Спортивные секции.
  4. Сотрудничество с ВУЗами и культурными учреждениями наполняет жизнь школьников культурно-образовательными событиями.

Дисциплина – это все!

Гимназия практикует усиленный уровень дисциплины в отличие от средней школы. Ученики обязаны постоянно ходить в специальной форме, а также согласно плану посещать все занятия.

Есть школы, где введен официально-деловой дресс-код, но это, скорее всего, правило рекомендательного характера.

Гимназию можно сразу же отличить благодаря следующим признакам:

  1. Собственная символика.
  2. Наличие гимна.
  3. Экскурсионный автобус.

Чего-то подобного школа себе позволить попросту не сможет.

За опрятностью и поведением гимназистов будут тщательным образом следить. Активно учитывается количество «трудных» детей и тех, кто привлекался в полицию.

Аккуратность в гимназии распространяется абсолютно на все – от школьников до всего здания.

Идеальная гимназия обладает полным преподавательским составом (плюс резервные учителя). Категория должна быть высшей у каждого педагога.

Принципиальное отличие гимназии от школы – это то, что один преподаватель обучает сугубо одному предмету. Поэтому не будет такой ситуации, когда физкультурник замещает учителя по трудам и так далее.

Материально-техническая оснащенность

Гимназия – лидер в этом противостоянии. Оснащение всем необходимым оборудованием, пособиями и компьютерным классом, где есть Интернет, – это визитная карточка статусной школы. Имеют место и библиотеки с обычными и электронными книгами. Согласитесь, что такая оснащенность – это залог хорошего обучения вашего чада. В обычных школах также есть неплохая материальная база, и все пытаются идти в ногу со временем. Однако на практике гимназия лидирует в данном вопросе.

Современные гимназии, принимая первоклассников, организуют вступительные экзамены для оценки способностей малыша. Это может быть:

  1. Проверка умственных способностей.
  2. Осмотр врача на наличие каких-либо заболеваний.
  3. Испытание на способность учиться по усиленной программе.

В средней школе такого, как правило, не происходит.

Каждый город обладает Департаментом образования. Комиссии из этого органа регулярно устраивают проверки средних школ. Задачей является проверка плюсов и минусов учреждения с подведением результатов. На основе заключения делается вывод – может школа носить свой статус или нет. К слову, после такой проверки любая средняя школа может стать гимназией при наличии положительных успехов, а статусное заведение вполне пополнит ряд обычных образовательных учреждений.

Подведем итоги

В статье мы наглядно рассказали вам обо всех различиях гимназии от школы. Приведем исчерпывающий список достоинств учреждения с углубленной программой:

  1. Стандартная программа обучения, дополненная усиленным изучением гуманитарных наук.
  2. Наличие собственной символики, автобуса и так далее.
  3. Большое количество кружков, факультативов и различных спортивных секций.
  4. Постоянные культурно-образовательные события и мероприятия.
  5. Высокий уровень материально-технического оснащения для эффективного обучения школьников.
  6. Усиленная дисциплина в обществе школьников и преподавателей.
  7. Подготовленный преподавательский состав высшей категории.

Гимназия или школа для первоклассника, что лучше?

Что выбрать: престижную гимназию или обычную школу? Быть нашему ребёнку гимназистом или обычным школяром – вопрос, пожалуй, посложнее, чем у Гамлета. Потому что слишком много нюансов нужно учесть при выборе, начиная от «начинки» учебной программы, заканчивая территориальным положением учебного заведения, от количества ребят в классе до материального положения семьи. Чем отличается школа от гимназии, в чём её «элитарность» – действительно ли так важно для современного человека попасть в «круг избранных»? Попробуем разобраться в плюсах и минусах.

Тяга к переменам названий сидит в нас давно: улицы и города изменили свои имена, институты гордо переименованы в Академии и Университеты, бывшие средние школы стали гимназиями, а некоторые даже лицеями. Скептик внутри нас настойчиво шепчет, что внешнее отнюдь не всегда отражает внутреннее, и что, по сути своей, мало что изменилось. Хотя, конечно, звучит красиво: “я учусь в «универе»” или: “мой сын – гимназист”. Какая-то избранность и элитарность в этом читается, приятно!

Однако, нашему скептику придётся признать, что он всё же во многом не прав, по крайней мере, в отношении школ и гимназий. Существует целый ряд объективных характеристик, утверждённых и узаконенных на самом высшем уровне, которые позволяют (или не позволяют) школе называться гимназией. Это обязательное изучение нескольких языков, это повышенные по сравнению с обычными школами требования к педагогическому составу – как профессиональные, так и чисто технические, например, в обыкновенной школе может быть один-единственный учитель физики, а в гимназии это невозможно. В гимназии по сравнению с обычной школой куда более насыщенная и разнообразная учебная программа, на помощь приходят последние новинки компьютерных технологий, большое внимание уделяется общему культурному уровню учащихся. Активно поддерживается “корпоративный дух”, который выражается в каких-то знаках отличия воспитанников именно этой гимназии от других: форма, эмблема. А также дисциплина, атмосфера – это тоже “лицо” гимназии, достойное выражение которого должно тщательно поддерживаться. Есть ещё много признаков, отличающих элитное учебное заведение от обычной школы.

То есть, различия всё-таки налицо. Так что, милый скептик, спрячь свою улыбку. Всё выглядит более чем шикарно – наверное, всё же мы станем гимназистами. Если, конечно, попадём по конкурсу в престижную гимназию, если потянем это финансово … Да, часто гимназия – это платное и весьма дорогое удовольствие. И если будет кому возить ребёнка на другой конец города. Искусство требует жертв, но , судя по всему, стоит свеч!

И вот она – вторая сторона медали: оправданы ли эти жертвы? Не затмевают ли собой плюсы обучения? Мы же совсем забыли про нашего будущего первоклассника. Нужно ли ему обилие предметов и углублённое их изучение, готов ли он к таким нагрузкам? Учить латынь, фехтовать, держаться в седле, уметь танцевать вальс – это, бесспорно, очень интересно. Но так ли уж необходимо? Возможно и так, но не всем и не всегда. Гимназический марафон может осилить далеко не каждый ребёнок. А долгая ежедневная дорога, если гимназия находится далеко от дома, это большое испытание для маленького ученика. Да и что греха таить – далеко не каждая гимназия на практике соответствует своему высокому званию, бывает, что процесс обучения, несмотря на обилие предметов, формален, «для галочки». Так что же, не мучаем ребёнка и идём в школу в своём дворе?

Рискну сказать, что учебный план, образовательный стандарт и все программы вместе взятые – это далеко не самая важная вещь, тем более в начальной школе. Дружный класс, добрый и нравственный первый учитель, хорошая доброжелательная рабочая атмосфера – пожалуй, именно это самое важное в первые годы учёбы. А поскольку вступает в игру человеческий фактор – это в какой-то степени везение в любом случае, где бы не учился ребёнок. Поэтому, наверное, будет разумным сфокусироваться на личности учителя, набирающего первый класс, а не смотреть так уж пристально на престижную вывеску. Учитель от Бога может найтись как в скромной средней во всех смыслах школе, так и в роскошной гимназии, и встретить такого – большая удача.

Школа или гимназия? Выбор за родителями, главное, не упустить из виду истинные потребности ребёнка.

Их немного, но они довольно существенные.

Все учащиеся гимназии сдают экзамены после четвертого класса. В пятый класс зачисляются только те, кто успешно прошел испытания. Любой экзамен – это стресс для ребенка, в таком возрасте организм еще не готов к подобным нагрузкам. Особенно если ученику грозит «загреметь» в обычную школу. Чем, возможно, ребенка пугали учителя и родители на протяжении четырех лет обучения в гимназии.

Источник фото: pixabay.com

Не секрет, что любое учебное заведение старается «держать марку», сохранять высокие показатели успеваемости учащихся, ведь это автоматически повышает рейтинг в глазах окружающих и родителей в первую очередь. А нагрузка в гимназии велика. Если ребенок не справляется, у него могут возникнуть проблемы с самооценкой, не без помощи одноклассников и даже учителей. А в самых худших случаях, ребенка могут убедить бросить гимназию и перейти в обычную школу. Чтобы не «позорил» родную гимназию!

Плюсы гимназии

У большинства учителей в гимназии должна быть высшая категория. Именно тогда обычная школа может «вырасти» в гимназию. Да и укомплектованность штата кадрами в гимназиях по правилам должна быть 100%, а по возможности даже иметь резерв.

Материальное обеспечение гимназии, как правило, лучше, чем в школе. НО! Помощь в этом нередко ложиться на плечи родителей. И к этому нужно быть готовым.

Как правило, после экзаменов в гимназии остаются в основном сильные и целеустремленные дети. То есть создается благоприятная среда для успешного обучения и поддержания дисциплины. Есть примеры для подражания, есть за кем тянуться.


Источник фото: pixabay.com

Гимназии не нужны «громкие» истории и скандалы, поэтому нередко в гимназиях присматривают за детьми чуточку больше, чем в обычных школах. Немедленно сообщают родителям о пропусках, плохой успеваемости и ненадлежащем поведении.

В гимназии преподается как минимум два иностранных языка, в то время как в школе всего один. Так же количество различных факультативов в гимназии значительно больше, чем в школе. Хотя, возможно, не все согласятся со мной, что это плюс. Так как это дополнительная нагрузка.

Как попасть в гимназию?

Документы от родителей первоклассников для поступления в гимназию начнут принимать летом. Волноваться по этому поводу не стоит тем, кто территориально относится к этому учреждению образования: они поступают в первую очередь. На оставшиеся свободные места могут претендовать все желающие.

В Минске есть гимназии, открепленные от района. Тогда подача заявления происходит в порядке живой очереди: чье имя внесли в списки первым – тот и гимназист. В последнее время родители в буквальном смысле готовы ночевать возле школьных дверей, чтобы успеть подать пакет документов. Списки начинают формировать за день до начала приема заявлений сами родители, которые дежурят возле гимназии.


Источник фото: pixabay.com

Что выбрать: школу или гимназию?

Подводя итоги, можно точно сказать, что вопрос этот очень сложный. И решать его нужно в комплексе со следующими факторами:

Во-первых, присмотритесь к ребенку. Если вы видите, что ваше чадо еще до школы с удовольствием читает, считает, обучается чему-то новому, то, пожалуй, ему будет комфортнее в гимназии, где уровень учащихся будет немного повыше. В обычной школе такому ребенку может оказаться скучно повторять и учиться читать вместе с «отстающими» детьми.

И наоборот, если ребенок пока не проявляет интереса к учебе, то стоит выбрать школу. Лучше попробовать поступить в гимназию после четвертого класса, если вы увидите, что учеба в школе ребенку дается легко. Но и в этом случае есть подводные камни. При получении одинакового результата на экзамене, предпочтение отдается «своему» ребенку, из гимназии.

Во-вторых, не забудьте принять во внимание район, в котором вы живете. Если район неблагополучный, то все «недосмотренные» дети пойдут в обычную школу. У таких детей больше свободы и самостоятельности, они раньше пробуют взрослую «жизнь».

В-третьих, посмотрите рейтинг школ, гимназий в вашем районе, почитайте отзывы на форумах. Последнее, конечно, не больше, чем субъективные мнения, но и их не лишне принять во внимание. Ведь вполне может оказаться, что школа возле вашего дома достаточно сильная и ничуть не хуже ближайшей гимназии. Там работают талантливые и чуткие педагоги, учащиеся радуют победами на олимпиадах, а выпускники – поступлением в престижные ВУЗы.


Источник фото: pixabay.com

Выбор за вами!

Так же существует очень распространенное и, на мой взгляд, справедливое мнение, что поскольку программа гимназии и школы первые четыре года не отличается, то нужно выбирать не учебное заведение, а учителя! Ведь часто дальнейшее отношение к учебе и мнение ученика о самом себе сформировывает именно первый учитель! Поэтому многие родители опрашивают знакомых об учителях начальных классов.


Источник фото: pixabay.com

Как бы там ни было, решать, куда пойти учиться вашему ребенку, только вам. Не стоит слепо верить мнениям окружающих. Зайдите в школу, познакомьтесь с директором, с завучем по воспитательной работе и учителем младших классов. Посмотрите на детей на перемене, попроситесь на урок к учителю. Это поможет вам сделать правильный выбор. Ведь не так уж и важно, как называется учебное заведение, главное – чуткие и хорошие учителя!

История и традиции гимназии

С первых дней войны часть учителей – мужчин были призваны в армию.

В народное ополчение ушили учитель литературы Гильбо Г. З., Воронов М. В.,

Пушкарев И. И. Прямо со школьной скамьи ушли в истребительные

батальоны вчерашние мальчишки Семен Дмитревский, Олег Гладышев,

Даниил Гороховский, Евгений Сафонов, Борис Апельчугин и др. Наша школа

одна из немногих школ города работала всю войну и блокаду (об этом говорит

текст мемориальной доски в вестибюле гимназии).  С 1943 года школы

страны были разделены на женские и мужские. Наша школа стала мужской

средней школой № 24. В 1944 году постановлением Совета Министров СССР ей

было присвоено имя Ивана Андреевича Крылова, которое школа носит и сейчас.

В школе стали устанавливаться традиции: борьба за честь класса,

за честь школы, в районе школу стали называть «Школа лордов».

Учителя Сивкова А. И., Федорова Е. А., Готлиб Г. Я., Кирсанова Н. А. и другие во

главе с директором Лавреневым И. А. отдавали все свои знания, не считаясь

со временем. В 1945 году среднюю школу окончили всего семь человек.

«Семеро смелых» – так называла своих учеников Н. А. Кирсанова. Ученики,

заканчивающие нашу школу в первые послевоенные годы, поступали

в институты и многие из них стали известными людьми не только в городе,

но и в стране. Среди них: Вавилов Ю. Н. – выпускник 1946 года,

ныне доктор физико-математических наук, академик РАН; Дондуа А.К. –

выпускник 1946 года, доктор биологических наук, «Заслуженный работник

высшей школы», президент Санкт-Петербургского общества естество-испытателей;

Цирель В.С. – «Заслуженный геолог РФ»; Андреев Ю.А. – выпускник 1948 года,

доктор филологических наук, академик Международной академии, член Союза

писателей России и другие. В 1959 году выходит Постановление СМ СССР о создании

специализированных школ: физико-математические, химические и школы

с преподаванием предметов на иностранном языке. С 1960 года наша школа

стала школой с преподаванием предметов на английском языке. Директором

школы была назначена замечательная женщина – Вера Афанасьевна Беглова.

Именно при непосредственном участии Веры Афанасьевны школа станет одной

из лучших английских школ Ленинграда. Здесь работали самые лучшие учителя

английского языка: З. М. Антипова, М. Ф. Стронин, Е. М. Белгородская, Н. А. Звездина,

Е. Ю. Клушина. Эти учителя задавали тон в школе, заслуживая уважение коллег и

учеников. С 1960 по 1970 год в школе учился Сергей Иванов, вице-Премьер

Правительства России, руководитель Администрации Президента, специальный

представитель Президента.

 

Сотрудничество с учреждениями, организациями, предприятиями

Loading…

В целях организации отлаженной работы по профориентации обучающихся гимназии необходимо отлаженное взаимодействие между школой и предприятиями, профессиональными учебными заведениями и другими социальными институтами, ответственными за подготовку школьников к труду и выбору профессии.

Сотрудничество с учреждениями, организациями, предприятиями                                  

1. Топливная компания Росатом «ТВЭЛ»: проект «Школа Росатома»  

2. Соглашение о сотрудничестве Публичного акционерного общества «Машиностроительный завод» и Управления образования Администрации г.о. Электросталь Московской области

3.  Договор о сотрудничестве с МГТУ им. Э.Н. Баумана 

4. Сотрудничество со школой Себаштиау-и-Силва (Португалия)  

5. Соглашение о сотрудничестве и совместной деятельности ГОУ ВО МО «Московский государственный областной университет»

6.  Договор о сотрудничестве и совместной деятельности с Центром допризывной подготовки

7. Соглашение о сотрудничестве и совместной деятельности с АНО Центр интеллектуального творчества «Наше будущее» 

8. Соглашение о сотрудничестве с Муниципальным учреждением по работе с молодежью «Молодежный центр» 

9. Сотрудничество с городскими СМИ

10. Письмо о предоставлении выпускникам МОУ “Гимназия №21” скидок на обучение в НИУ-ВШЭ.

      Письмо НИУ ВШЭ

      Письмо МОУ «Гимназия №21»

11. Договор о сотрудничестве с ГБП ОУ МО «Электростальский колледж»

12. Договор о сетевой форме реализации образовательной программы по технологии с МОУ «СОШ № 20» Электросталь

_______________________________________________________________________________________________________________

План работы по профессиональному самоопределению школьников (сотрудничество с организациями и предприятиями)

В плане отражено  взаимодействие с социальными партнерами по следующим направлениям: диагностика профессиональных навыков и интересов учащихся, обучение по углубленным программам, участие в олимпиадах и конкурсах, профориентационные занятия, знакомство с производством.  

Сайт группы «Атомкласс»

________________________________________________________________________________________________________________

Высшая школа экономики приглашает 23 апреля в 18:00 на «Онлайн родительское собрание». Декан факультета географии и геоинформационных технологий Н.К. Куричев расскажет о первом наборе на новую программу бакалавриата. Подробнее

Диалог с родителями о школьниках и задачах образования в новой реальности, связанной с вызовами XXI века и поколением Z, ведет Любомирская Наталия Вениаминовна, доктор биологических наук. Подробнее

Высшая школа экономики приглашает 19 марта в 18.00 на онлайн родительское собрание на тему: «Профессия будущего: Дата-журналист». Дата-журналистика – молодая и быстроразвивающаяся сфера. Подробнее

Школьники города ежегодно участвуют в профориентационных мероприятиях, организованных ПАО «МСЗ» совместно с Управлением образования г.о. Электросталь. В январе 2020 года учащиеся инженерного класса гимназии посетили Центральную заводскую лабораторию ПАО «МСЗ».  Подробнее

Команда обучающихся гимназии под руководством Кеменова Алексея Анатольевича, учителя информатики, заняла 3 место в компетенции «Системное администрирование» Межтерриториального чемпионата «Юные профессионалы Топливной компании Росатома». Подробнее

19 декабря учащиеся 10 класса гимназии побывали на экскурсии в пресс-центре ОАО «МСЗ». Ребята прослушали лекцию о создании и развитии завода, о вкладе жителей нашего города в победу в Великой Отечественной войне, о развитии атомной отрасли. Подробнее

В рамках проекта «Школа Росатома», учащиеся гимназии, которые прошли конкурсные процедуры,  приняты на  13 смену в МДЦ «Артек» (лагерь «Лазурный»). В лагере открыты 19 разнопрофильных отрядов. Подробнее

27 октября 2019 года государственный университет «Дубна» проводит осенний День открытых дверей и приглашает к участию учеников старших классов, родителей и учителей. Начало мероприятия в 9:00 
(Дубна, ул. Университетская, 19) Подробнее

13 октября 2019 года состоится День открытых дверей на географическом факультете МГУ им. М.В. Ломоносова. Вы сможете попасть на презентации пяти направлений образования!  Студенты университета проведут обзорные экскурсии по факультету. Подробнее

Ассоциация «Учителей Подмосковья» приглашает обучающихся 10 классов к участию в новом образовательном проекте по трем направлениям –  математика, русский язык, обществознание. По итогам выдается Сертификат участника. Подробнее    

Факультет космических исследований МГУ им. М.В. Ломоносова приглашает учащихся школы «Олимпионик», а также всех учащихся 8-11 классов на Университетские субботы в МГУ. Подробнее

2 июля с 10.00 до 14.00. в городе Электросталь на базе школы № 13 будет работать выездной пункт приема документов государственного университета «Дубна» (целевое обучение) 

С 3 по 23 июня 2019 года в гимназии работает оздоровительное учреждение с дневным пребывание детей – летний пришкольный лагерь «Солнышко».  Дополнительная общеразвивающая подпрограмма для инженерного отряда летнего пришкольного лагеря  «Солнышко» МОУ «Гимназия № 21» (возраст с 12 лет) –  «Космические исследования».  Профориентационные мероприятия профильной смены: подробнее

23 ученика гимназии, участника проекта «Путёвка в жизнь школьникам Подмосковья – получение профессии вместе с аттестатом», 22 мая 2019 года получили Сертификаты об окончании первого года обучения по профессиям «повар», «швея» и «автослесарь». Подробнее

Обучающиеся инженерного класса гимназии посетили профориентационное мероприятие в научно-образовательном центре «Суперкомпьютерное инженерное моделирование и разработка программных комплексов» — НОЦ «СИМПЛЕКС» МГТУ им. Н. Э. Баумана. Подробнее

По приглашению школы им. Себастьяо и Сильва в г. Оэйраш (Португалия) делегация гимназии 25 апреля 2019 года посетила сразу две уникальных станции по производству электроэнергии: гидроэлектростанцию и вторую в мире по величине солнечную электростанцию. Подробнее

Десятиклассники гимназии посетили АО «Военно-промышленная корпорация «Научно-производственное объединение машиностроения» в городе Реутов. Предприятие обеспечивает Вооруженные Силы страны новейшими видами военной техники, осуществляет военно-техническое сотрудничество с зарубежными партнёрами. Подробнее

В течение нескольких дней в апреле 2019 года наши школьники, обучающиеся 7, 8-х классов, принимают активное участие в мероприятиях в рамках Дня открытых дверей электростальского колледжа. Программа очень насыщенная – встреча с преподавателями колледжа, знакомство с профессиями, участие в профессиональных пробах и мастер-классах. Подробнее

1 апреля 2019 года в Орехово-Зуевском ГГТУ  прошла «Ярмарка вакансий». Участниками встречи стали руководители муниципальных систем образования, директора школ и лицеев из нескольких городов Подмосковья, а также выпускники университета педагогических направлений. Подробнее

МГТУ им. Н.Э. Баумана организовал цикл бесплатных профориентационных научно-ознакомительных занятий для учащихся профильных образовательных учреждений. Под руководством Поповой Марины Александровны, учителя математики, старшеклассники нашей гимназии посетили мероприятия, организованные Университетом. Подробнее

29 марта 2019 года сотрудники и старшеклассники гимназии приняли участие в IX региональной научно-практической конференции «25 лет предметной области «Технология» на базе МГОУ. Современные тенденции развития технологического образования школьников Московской области». Подробнее

21 марта 2019 года в МГТУ им. Баумана прошло профориентационное научно-практическое занятие по теме «От волчка до гироскопа. Принципы автономной навигации». Данное мероприятие было организовано для учащиеся 10 и 11 профильных классов общеобразовательных учреждений Москвы и Московской области. Подробнее     

МЧС России подготавливает на разных уровнях профессионального образования детей и подростков. Кроме общеобразовательных дисциплин, ребята обучаются навыкам строевой подготовки, приобретают навыки пожарно-спасательного дела. Все обучающиеся принимают присягу и дают торжественную клятву. Подробнее

26 марта 2019 г.  в 18.30  Дирекция общего образования Национального исследовательского университета «Высшая школа экономики» проводит онлайн родительское собрание на тему: «Родители XXI века».  Подробнее 

 23 восьмиклассника нашей гимназии продолжают осваивать программы профессионального обучения в Электростальском колледже, получая профессию оператора ЭВМ (6 чел.), слесаря по ремонту автомобилей (7 чел.), повара (10 чел.) одновременно с общим образованием. Подробнее      

В школе №20 прошёл День открытых дверей МГОУ «Профессии с широкой перспективой». Обучающиеся гимназии стали участниками этого профориентационного мероприятия, которое объединило более 150 обучающихся электростальских школ. Подробнее

 Учащиеся 10а и 10б классов приняли участие в реализации Сетевого билингвального профориентационного проекта «АТОМ streаm of gloss». География присутствия госкорпорации Росатом в мировом пространстве постоянно расширяется. Специалисты атомной отрасли должны обладать не только инженерно-техническими компетенциями, но и свободно работать в полилингвальном пространстве. Подробнее

Ярославский государственный педагогический университет им. К.Д. Ушинского приглашает поступающих и их родителей на День открытых дверей, который будет проходить 17 февраля 2019 года в 10.30. Подробнее 

Ученики гимназии посетили Электростальский химико-механический завод имени Н.Д. Зелинского. Ребята осмотрели территорию завода, узнали о его истории. Также школьники увидели цех производства современных гражданских противогазов и музей средств защиты ОАО «ЭХМЗ». Подробнее

Девятиклассники гимназии приняли участие в «Цифровом квесте». Профориентационное мероприятие для школьников подготовили педагоги и студенты Электростальского колледжа. Участники квеста познакомились с профессией «Мастер по обработке цифровой информации». Подробнее

Российский государственный гуманитарный университет приглашает учащихся 9-11 классов принять участие в Школьной ассамблее РГГУ. Ассамблея проводится с целью развития исследовательского потенциала школьников старших классов, приобщения их к миру гуманитарной науки. Подробнее

Чтения Пабло Неруды проводятся при участии и поддержке Посольства Чили и Королевства Испании, ЮНЕСКО, Общероссийской Ассоциации учителей литературы и русского языка, Управы района Южное Медведково г.Москвы, Института Сервантеса, Московского центра развития кадрового потенциала образования. Подробнее

19 января 2019 года в 11.00 в актовом зале учебного корпуса №2 ГОУ ВО МО «Государственный гуманитарно-технологический университет» проводит Акцию «Поступай в вуз правильно!»    Подробнее 

В рамках работы «Школы директоров» от университета «Синергия» руководители и заместители руководителей образовательных организаций города приняли участие в тренинге по модулю «Интерактивная педагогика». Будущее за активными и интерактивными методами обучения! Подробнее

Команда гимназии, участник профориентационного проекта для школьников Электростали «Битва корпораций»,  обучились методам Производственной системы «Росатом» на базе Машиностроительного завода. Подробнее

 29 ноября учащиеся 9-х классов и корреспонденты информационного центра гимназии побывали на профориентационном мероприятии «Будни полицейского». Цель мероприятия – познакомить школьников с буднями сотрудника полиции, рассказать о несении службы, о технических подразделениях органов внутренних дел.  Девятиклассникам показали приемы рукопашного боя, применяемые сотрудниками полиции. Была проведена экскурсия в музей УВД. Подробнее    

04 декабря 2018 г. в 18.30 Дирекция общего образования НИУ «Высшая школа экономики» проводит онлайн родительское собрание на тему: «Стратегия выбора», на котором расскажут об итогах  приемной кампании  2018 года и специфике  приемной кампании  2019 года, о новых программах Института классического Востока и античности, о программе нового факультета биологии и биотехнологии. Подробнее    

 18 октября 2018 года специалисты ПАО «Машиностроительный завод» провели школьный этап обучающего квеста «Битва корпораций» в Гимназии №21. В мероприятии приняли участие ученики 10-11 классов. Цель данного квеста – знакомство старшеклассников с принципами экономного производства и формирование бережливого мышления. Подробнее  

  ГОУ ВО МО «Государственный гуманитарно-технологический университет» (г.Орехово-Зуево) приглашает учащихся старших классов на День открытых дверей, который состоится 20.10.18 г. в 11.00  в конференц-зале учебного корпуса №1. Официальный сайт

 04 октября 2018 г. в 18.30 часов Дирекция общего образования и факультет коммуникаций, медиа и дизайна проводит онлайн родительское собрание на тему: «Стань выше с Вышкой». На собрании расскажут о качественной предметной и психологической подготовке к поступлению в НИУ ВШЭ. Подробнее

   Восьмиклассники гимназии проходят курсы профессиональной подготовки в рамках реализации проекта «Путевка в жизнь школьникам Подмосковья – получение профессии вместе с аттестатом».  Занятия организованы на базе ГБПОУ МО «Электростальский колледж». Подробнее     

Освоение основ медиа входит в базовый уровень личностных и профессиональных компетенций всех участников образовательного процесса в современном мире: от школьника и учителя до родителей и широкой общественности. Отсюда возникла идея объединить лучшие медиатехнологии, привлекая городские, заводские средства массовой информации, городской медиацентр, пресс-службу Администрации города Электросталь, чтобы выявить и обучить активных школьников современной подаче информации в СМИ и соцсетях. Подробнее

Результативность участия МОУ «Гимназия № 21» в мероприятиях Сети атомклассов и Школьных технопарков в рамках проекта «Школа Росатома» 

Название мероприятия

Организатор мероприятия

Количество участников

Результат

«Инсайт-профи!»

МОУ «Гимназия №21»

25

призеры

«Построй город будущего»

МБОУ СОШ №32 (г. Озерск, Челябинская область)

35

участники

Конкурс «Атомклассам свою песню» Аудио / Текст

МАОУ ЛИЦЕЙ №58 Г.НОВОУРАЛЬСК

15

3 место

 

КОНКУРС МЕДИАПРОЕКТОВ В ФОРМАТЕ БУКТРЕЙЛЕРА «ПОЛНЫЙ АБЗАЦ»

МБОУ «СОШ №109» г.Трехгорный

5

участники

Лучшее аниме «Давайте познакомимся – Атом!»

МБОУ «СОШ №1» г. Сосновый Бор

5

1,3 места

Конкурс видеороликов «Входи в науку смело!

МБОУ Гимназия №91 им. М.Ю. Ломоносова г.Железногорск

2

участники

Билингвальный профориентационный проект «АТОМ STREAM OF GLOSS» 

Удомельской гимназии №3 им. О.Г. Макарова

2

призер, участник

Конкурс творческих работ  «Календарь «Страна Росатом»

МБОУ «Лицей №3» г. Курчатов

6

участники

ШКОЛА ПРОЕКТОВ «ПРИМЕНЯЕМ EDUSCRUM:  «АТОМ И ПРИРОДА ВЕЩЕЙ»

МОУ «Гимназия №21», г.о. Электросталь

2

призеры

Квест «North»

МАОУ СОШ г. Билибино ЧАО

25

участники

Конкурс виртуальных экскурсий «Наш любимый город – слава Росатома»

МБОУ «СШ№3» г. Десногорск

1

3 место

Конкурс мультимедийных презентаций «Мой любимый атомград»

МБОУ Нововоронежская СОШ №1

2

призеры

Конкурсе видеороликов «Виртуальное путешествие по Атомграду»

МБОУ СШ № 23 г. Волгодонск

2

призеры

Конкурс объясняшек «Жил-был Атом»

МБОУ «СОШ №1» г. Сосновый Бор

3

лауреаты I. II.III степени

 

Спортзал

– Энциклопедия Нового Света

Тип школы, дающей среднее образование, см. В гимназии (школе).
Современный закрытый спортивный зал с опускающимися баскетбольными кольцами.

Спортзал , сокращенная форма спортзал , относится к помещениям, предназначенным для занятий спортом в помещении и физических упражнений. Возникнув в Древней Греции, где они включали как академическую, так и физическую подготовку, гимназии сегодня являются обычным местом физического воспитания и упражнений во всем мире.В некоторых странах, особенно в Германии, интеллектуальное образование было сохранено в средних школах с этим названием.

Для детей младшего возраста игра признана ценным и даже важным компонентом обучения и психологического развития. Таким образом, гимназия является ценным активом для любого сообщества, помогая развитию молодежи. Взрослые тоже получают большую пользу от физических упражнений и тренировок, поскольку спорт и физическая подготовка включают больше, чем просто тренировку тела, но основываются на понимании того, что фитнес и физическая подготовка помогают уму.В этом смысле первоначальная цель древнегреческой гимназии продолжает выполняться в современном тренажерном зале. Гимназия – это место, где такие тренировки могут проходить люди любого возраста в структурированной и безопасной среде.

Этимология

Слово Gymnasium происходит от греческого слова γυμνάσιον (гимназия) от gymnos , что означает «голый». Таким образом, слово означает «место, где можно раздеться» и использовалось в Древней Греции для обозначения места для обучения молодых людей, включая физическое воспитание (гимнастика или упражнения), которое обычно выполнялось обнаженным, [1] , а также купание и учеба.

Позднее значение интеллектуального образования сохранилось в немецком и других языках для обозначения определенного типа школы, обеспечивающей среднее образование, гимназии, тогда как в английском значение физического воспитания было сохранено в слове gym . [2]

Сегодня термин гимназия (множественное число: гимназии или гимназия) используется в значении спортивного сооружения. Сегодня тренажерные залы – это многофункциональные сооружения, предлагающие широкий спектр спортивных и физических нагрузок, а также такие вещи, как массаж, и другие вещи, обычно относящиеся к оздоровительным спа-центрам.Тренажерный зал также может неофициально относиться к курсу физического воспитания на языке американских студентов и к металлической опоре, используемой в оборудовании для игр на открытом воздухе, например, в «спортзале в джунглях». [3]

История

Древняя Греция

Гимназия Помпеи, вид с вершины стены стадиона. Левое углубление в центре было заполнено водой и также использовалось для занятий плаванием. Имитационные морские бои (наумахии) проводились на затопленном дне арены или в специально вырытом бассейне арены.По словам Оскара Брокетта в его «Истории театра», 5-е изд. (1987), стр. 70,

Пожалуй, самым зрелищным из всех развлечений были наумахии, морские сражения. Первый был дан в 46 году до н. Э. Юлием Цезарем на озере, выкопанном по этому случаю; В нем участвовали 2 000 морских пехотинцев и 6 000 гребцов. Позже для подобных мероприятий амфитеатры иногда затапливали. Самая амбициозная из всех наумахий была проведена в 52 г. н. Э. В г. на озере Фусине к востоку от Рима в ознаменование завершения строительства водовода.По этому поводу 19000 участников сражались, многие погибли.

Справа (частично скрытые стволом дерева) находится линия обугленных пней, остатки деревьев (возраст каждого сотни лет), которые были частью палестры и сгорели во время извержения вулкана Везувий в 79 году. Между ними и колоннадой проходит ряд недавно посаженных саженцев.

Гимназия в Древней Греции служила тренировочным центром для участников публичных игр.Это также было место для общения и интеллектуальных занятий. Спортсмены соревновались в обнаженном виде – практика, призванная поощрять эстетическое восприятие мужского тела и отдавать дань уважения богам. Некоторые, однако, опасались, что спортзал способствует политически подрывной эротической привязанности между конкурентами. [4] Гимназии и палестры находились под защитой и покровительством Геракла, Гермеса и, в Афинах, Тесея. [5]

Гимназия создавалась как государственное учреждение (частная школа), где мальчиков обучали физическим упражнениям.Его организация и конструкция предназначались для этой цели, хотя гимназия использовалась и для других целей.

Гимназии обычно представляли собой большие сооружения, содержащие помещения для каждого типа упражнений, а также стадион, палестру, бани, внешние портики для занятий в плохую погоду и крытые портики, где философы и другие «литераторы» читали публичные лекции и проводили диспуты. . [6] Все афинские гимназии располагались за пределами городских стен из-за большого количества места, необходимого для строительства. [6]

Древнегреческая гимназия вскоре стала местом не только для физических упражнений. Это развитие возникло благодаря признанию греками тесной связи между спортом, образованием и здоровьем. Соответственно, гимназия стала связана с образованием, с одной стороны, и медициной, с другой. Физическая культура, поддержание здоровья и силы были главными составляющими раннего образования детей. [7] За исключением времени, посвященного письму и музыке, обучение мальчиков велось исключительно в гимназии, где предусматривалась не только физическая педагогика, но и обучение нравственности и этике.Философы и софисты часто собирались для бесед и лекций в гимназии; таким образом, учреждение стало курортом для тех, кто интересуется менее структурированными интеллектуальными занятиями в дополнение к тем, кто использует место для обучения физическим упражнениям.

В Афинах было три великих общественных гимназии: Академия, Лицей и Киносардж, [6] каждая из которых была посвящена божеству, чья статуя украшала здание и каждая из которых была прославлена ​​благодаря ассоциации с прославленная философская школа.Обучение Платона в Академии дало большое признание этой гимназии, Аристотель прославил лицей, а Киносаржи были прибежищем циников.

Германия

Гимназии в Германии были результатом Turnplatz , открытой площадки для гимнастики, которую продвигал немецкий педагог Фридрих Людвиг Ян. Он основал движение Turnverein в начале девятнадцатого века, когда Германия была оккупирована Наполеоном. Turnvereine («гимнастические союзы») были не только спортивными, но и политическими, что отражало их происхождение от подобных «националистических гимнастических» организаций в Европе.

Ян изучал богословие и филологию с 1796 по 1802 год в Галле, Геттинген, в университете Грайфсвальда. После битвы при Йене-Ауэрштедте в 1806 году он присоединился к прусской армии. В 1809 году он уехал в Берлин, где стал учителем в Gymnasium zum Grauen Kloster и в школе Plamann. [8]

Размышляя над тем, что он считал унижением его родины Наполеоном, Ян задумал восстановить дух своих соотечественников путем развития их физических и моральных способностей с помощью занятий гимнастикой.Первая Turnplatz , или гимназия под открытым небом, была открыта Яном в Берлине в 1811 году, и движение Turnverein быстро распространилось. Юных гимнасток учили считать себя членами своего рода гильдии за освобождение своего отечества. Этот националистический дух в немалой степени подпитывался трудами Яна. [8]

США

Гимназии в Соединенных Штатах появились еще до движения Тернера. Движение общественных гимназий возникло в 1820-х и 1830-х годах, но его затмил рост гимназий в школах, колледжах и Молодёжной христианской ассоциации (YMCA).Американская YMCA впервые была организована примерно в 1851 году в Бостоне, а через десять лет по всей стране насчитывалось около двухсот YMCA, большинство из которых предоставляли спортивные залы для упражнений и игр. [9]

Первая гимназия колледжа, вероятно, была построена в Гарвардском университете в 1820 году. Хотя она находилась в частной собственности, она использовалась для использования студентами. Как и большинство гимназий того периода, он был оборудован гимнастическими снарядами. Военная академия США в Вест-Пойнте построила тренажерный зал в то же время.К 1850-м годам несколько других американских колледжей построили тренажерные залы. В 1860 году Гарвард открыл новую кирпичную гимназию с двумя дорожками для боулинга и раздевалками в дополнение к гимнастическому центру.

1920-е годы были десятилетием процветания, когда было построено большое количество государственных средних школ с гимназиями. В течение двадцатого века гимнастические залы были реконструированы, чтобы приспособить их к популярным командным и индивидуальным играм и видам спорта, которые вытеснили гимнастику в школьной программе.

Современные тренажерные залы

Гимназия средней школы долины Эспаньола, вмещающая 4100 зрителей

Сегодня наличие гимназии является нормой практически для всех колледжей и средних школ, а также почти для всех средних и многих начальных школ в промышленно развитых странах. Эти помещения используются для занятий физкультурой, очными видами спорта и межшкольными занятиями легкой атлетикой.

Также популярны частные тренажерные залы, в которые можно попасть за плату или по приглашению.Эти современные тренажерные залы могут быть как малыми предприятиями, так и частью сети, принадлежащей крупной корпорации. Здоровье и благополучие становятся все более популярной отраслью, а рост количества тренеров и консультантов по здоровью помог создать специализированные тренажерные залы, призванные помочь людям похудеть и улучшить свою физическую форму.

Спортивные залы

Концепция тренажерного зала под открытым небом зародилась в Китае, где использовалась в качестве национальной фитнес-кампании перед летними Олимпийскими играми 2008 года. Китайские спортивные залы под открытым небом сочетают в себе идеи беговых дорожек и полос препятствий, выделяя общественные места, где люди могут выполнять различные упражнения.Эта концепция оказалась настолько эффективной в повышении уровня физической подготовки и здоровья, что за десятилетие с 1998 по 2008 год в Китае было построено более 37 миллионов квадратных футов спортзалов под открытым небом. введен.

Этому примеру последовали и другие страны, например Великобритания, где совет Ньюхэма в партнерстве с Университетом Восточного Лондона успешно пилотировал первый в Великобритании бесплатный тренажерный зал на открытом воздухе в 2006 году.Студенты и члены сообщества могут бесплатно пользоваться высококачественным прочным, безопасным и доступным тренажерным залом на открытом воздухе. [11] В США Джеймс Сарген представил открытый тренажерный зал, создав TriActive America. Сегодня фитнес-зоны и фитнес-маршруты TriActive America можно найти по всей стране, от отелей до YMCA, до общественных мест, военных баз и т. Д. [12]

Банкноты

  1. ↑ Gymnasium (n.d.), Словарь английского языка American Heritage® , 4-е изд.Проверено 8 мая 2008 г.
  2. ↑ Gymnasium (n.d.), Интернет-словарь этимологии . Проверено 8 мая 2008 года.
  3. Spiritus-Temporis.com , Gym Проверено 8 мая 2008 г.
  4. ↑ Поликрат Самосский приведен в качестве примера. Афиней, Deipnosophistae 602c.
  5. ↑ Павсаний (географ), Путеводитель по Греции 4.32.1.
  6. 6,0 6,1 6,2 Уильям Морисон, Лицей , Интернет-энциклопедия философии (2006).Проверено 8 мая 2008 г.
  7. ↑ Марк Голден, Спорт и общество в Древней Греции (Издательство Кембриджского университета, 1998, ISBN 0521497906).
  8. 8,0 8,1 Answers.com, Фридрих Людвиг Ян Колумбийская электронная энциклопедия , 6-е изд. (Издательство Колумбийского университета, 2003 г.). Проверено 3 июня 2008 года.
  9. ↑ YMCA, История YMCA (2007). Проверено 3 июня 2008 г.
  10. ↑ Общенациональная кампания по фитнесу держит Китай в движении, People’s Daily (2007).Проверено 3 июня 2008 г.
  11. ↑ О нас, Уличные тренажерные залы для всех (2007). Проверено 3 июня 2008 г.
  12. ↑ О нас, TriActive America (2008). Проверено 3 июня 2008 г.

Список литературы

Эта статья включает текст из Британской энциклопедии, одиннадцатого издания , публикации, которая сейчас находится в общественном достоянии.

  • Золотой, Марк. Спорт и общество в Древней Греции . Издательство Кембриджского университета, 1998.ISBN 0521497906
  • Кеннелл, Найджел М. Гимназия добродетели: образование и культура в Древней Спарте . Издательство Университета Северной Каролины, 1995. ISBN 978-0807822197
  • Лумпкин, Анджела. Введение в физическое воспитание, физические упражнения и спортивные исследования . Макгроу-Хилл, 2007. ISBN 978-0073523606
  • Вертинский, П. Дисциплинарные органы в гимназии: память, памятник, модернизм . Фрэнк Касс, 2003. ISBN 0714684090

Кредиты

Энциклопедия Нового Света Писатели и редакторы переписали и завершили статью Википедия в соответствии со стандартами New World Encyclopedia .Эта статья соответствует условиям лицензии Creative Commons CC-by-sa 3.0 (CC-by-sa), которая может использоваться и распространяться с указанием авторства. Кредит предоставляется в соответствии с условиями этой лицензии, которая может ссылаться как на участников New World Encyclopedia , так и на самоотверженных добровольцев Фонда Викимедиа. Чтобы процитировать эту статью, щелкните здесь, чтобы просмотреть список допустимых форматов цитирования. История более ранних публикаций википедистов доступна исследователям здесь:

История этой статьи с момента ее импорта в Энциклопедия Нового Света :

Примечание. Некоторые ограничения могут применяться к использованию отдельных изображений, на которые распространяется отдельная лицензия.

Гимназия – Всемирная историческая энциклопедия

Гимназия была греческим зданием, которое первоначально использовалось для занятий спортом, но со временем стало использоваться также как место учебы и философских дискуссий. В эллинистический период гимназии стали очень стандартизированными как по архитектуре, так и по функциям, и продолжали играть важную роль в физическом и общем образовании молодых мужчин. Они стали обычным явлением во всем греческом мире и были приняты и адаптированы более поздними римлянами, в конечном итоге превратившись в огромный многоцелевой комплекс, которым были римские бани.

Истоки гимназии

Название «гимназия» ( gymnasion ) происходит от греческого слова «нагота» ( gymnos ), поскольку все упражнения и спортивные состязания выполнялись только мужчинами в обнаженном виде. Самые ранние записанные примеры гимназий относятся к 6 веку до н.э. и представляли собой простые дела, состоящие из участка плотной земли, затененного деревьями, расположенного где-то рядом с рекой или источником. Они были особенно распространены в местах святилищ, таких как Дельфы, Олимпия и Немея.

Гимназия, возможно, возникла из-за необходимости иметь специальное место, где молодые греки ( эфебея, ) могли тренироваться и улучшать свою физическую форму, чтобы быть готовыми к войне. В бою они сражались как гоплиты, поэтому должны были носить тяжелые бронзовые доспехи и большой бронзовый щит. Другая точка зрения состоит в том, что гимназии были предназначены только для аристократии и поэтому стали местом, где мужчины могли продемонстрировать свое физическое, а также свое социальное превосходство над низшим земледельческим классом.

Типичными видами спорта были борьба, бег, прыжки, метание диска и гимнастика. Многие из них сопровождались бы ритмичной музыкой.

Типичными видами спорта были борьба, бег, бокс, прыжки, метание диска и гимнастика. Многие бы сопровождались ритмичной музыкой. Виды спорта, полезные для ведения войны, включали стрельбу из лука, метание копья, вооруженный бой и использование катапульты. Спортивные состязания контролировались тренером или платой , возможно, спортсменом старшего возраста, который приобрел опыт на великих Играх Греции. aleiptes отвечал за смазывание и массирование членов. Каждый год может проводиться соревнование, Hermaia, где члены гимназии участвовали в гонке с факелами и соревновались в трех категориях соревнований: энергия ( euexia ), дисциплина ( eutaxia ) и выносливость ( philoponia ). ).

Развитие гимназии

Гимназия стала обычным явлением не только для святилищ и мест, известных своими спортивными играми, но и для обычных городов.В Афинах, например, была гимназия при Академии Платона и в лицее Аристотеля. Эти примеры показывают, что спортзал стал местом не только для занятий спортом и юношей, но и для мужчин всех возрастов, а также местом, где граждане могли обсуждать злободневные темы на досуге. Поэтому они стали центрами интеллектуальных усилий, которые даже превзошли, но никогда полностью не заменили их функцию места для упражнений. В классических Афинах гимназии были фактически такими же, как наши современные университеты, где члены могли слушать лекции и речи.В эллинистический период они снова изменились, стали больше походить на средние школы, но никогда не теряли своей физической цели, где молодые люди тренировались ежедневно.

Греческие спортсмены

Марк Картрайт (CC BY-NC-SA)

Гимназия часто упоминается в литературных источниках, особенно в диалогах Платона. Знаменитый философ описывает их как место, где развивались одни из ключевых взаимоотношений в греческом обществе. Это происходит между молодым мальчиком ( eromenos ) и молодым человеком ( erastes ), где двое станут любовниками, а младшая сторона будет учиться на наставничестве и жизненном опыте своего старшего.

История любви?

Подпишитесь на нашу бесплатную еженедельную рассылку новостей по электронной почте!

К эллинистическому периоду гимназия стала хорошо развитым и посещаемым заведением. Одна из причин этого заключалась в том, что эллинистические правители, завоевывая новые территории и строя новые города, хотели закрепить греческую идентичность в своих новых приобретениях и повысить престиж своего города, посылая спортсменов, чтобы они преуспели на различных Панэллинских играх.

Эллинистическая гимназия находилась в ведении города и находилась в ведении специального чиновника, гимназии .Стела II века до н.э. из Бероя более подробно описывает его функцию. Он отвечал за общее управление и бухгалтерский учет в спортзале, а также имел право налагать штрафы или даже физические наказания, такие как порка, для тех членов клуба, которые нарушали правила дома. Далее стела описывает, кто может посещать спортзал – свободные мужчины до 30 лет – а кто не может – рабы, вольноотпущенники, торговцы, мужчины-проститутки, пьяницы, сумасшедшие и физически непригодные ( apalaistroi ).Женщины не упоминаются в списке, но были исключены, что было слишком очевидным, чтобы упоминать его.

The Bath, Немея, Греция

Марк Картрайт (CC BY-NC-SA)

Архитектура гимназии

К III веку до нашей эры гимназиарх курировал то, что теперь стало главным архитектурным комплексом. Первоначальная площадка для упражнений была огорожена зданиями с колоннами ( stoas ), в которых можно было посидеть и поговорить. Таким образом был сформирован перистиль, который дал название палаистре , области специально для борьбы.Таким образом, два термина gymnasion и palaistra со временем стали синонимами. Туалеты с подачей холодной воды, ванны, масляная комната ( elaiothesion ), фонтаны, святыни и комнаты для учебы теперь были типичной частью комплекса.

Рядом были добавлены дополнительные спортивные сооружения, например, беговая дорожка ( paradromis ). Иногда также была крытая беговая площадка, xystos , чтобы защитить спортсменов от непогоды.В таких городах, как Пергамон и Приена, были даже построены целые стадионы для бега, как и на таких спортивных объектах, как Олимпия. Гимназия в Пергаме станет одной из крупнейших когда-либо построенных и займет около 30 000 квадратных метров. В этих более поздних гимназиях также были декоративные скульптуры и статуи, посвященные покровителю гимназии (например, Гераклу или Гермесу), видному горожанину, выделившему средства на ее содержание, и правителям.

Комплекс баня-гимназия в Сардис

Кэрол Раддато (CC BY-SA)

Гимназия в римский период

Римляне продолжили и развили идею гимназий и, сохранив некоторые из них в качестве центров обучения, продолжили строительство огромных бань с той же первоначальной греческой функцией, как место для упражнений, купания и учебы.Построенные в гораздо большем масштабе, эти бани стали центром городской жизни и украшались горячими ваннами, бассейнами, библиотеками и декоративным искусством. Гимназия продолжала существовать отдельно от бань и во многих отношениях стала для греческих городов центром сохранения своей идентичности в римском мире. Гимназия также поощрялась во времена правления филелленских императоров, таких как Адриан и Антонин. Конечно, заведение сохранилось и сегодня. Интеллектуальный элемент давно ушел, но, в конце концов, именно так они начинались – выделенное пространство чисто физического назначения среди оливковых рощ Древней Греции.

Перед публикацией эта статья была проверена на предмет точности, надежности и соответствия академическим стандартам.

Что означает гимназия – Определение гимназии

Примеры использования слова “gymnasium”.

Это было после того, как мы вышли из обшарпанной маленькой гимназии и последовали за Блинг обратно через кампус, как мне внезапно пришла в голову очевидная возможность.

Пятничные сеансы покаяния в гимназии продолжали радовать его и предотвращать его скуку, потому что он посещал их из своего тайного укрытия в Убежище и иногда, как мы уже описали, выползал, когда преступникам были завязаны глаза и на ощупь, чтобы ощупать их грудь и попку, а иногда даже, когда настроение захватывало его, теребить свои пухлые белые задницы и упиваться их извивками и рыданиями из-за прощения.

Атриум соединял два старых здания, из которых состояла средняя школа, и вел ко входу в гимназию .

Она составила каталог своего города: библиотека, четыре аптеки, три банка, гимназия для пауэрлифтинга и еще одна, которая превратилась в бильярдный зал, рынок два раза в неделю, гипермаркет, который открылся с пернатого клинка, запихнутого в морозильную камеру. а теперь продают замороженную пиццу, кордон новых розовых многоквартирных домов и кинотеатр по пятницам.

Вот почему размеры нашей квартиры постепенно уменьшались, как и Иезуитский сад, и стадион Государственной гимназии имени Кароля Шайночи II , куда я ходил восемь лет.

Арколе выполнял те упражнения, которые выучил в гимназиях Левана, он привлекал крики моряков и заключенных.

Когда я пишу о своих учителях, я с растущим неудовольствием попал в одну из многих колей, проделанных поколениями профессиональных мемуаристов, когда о гимназии говорят как о кукольном домике – сверху, издали, с непринужденностью. грустная улыбка педагогов представлена ​​в нежной, снисходительной карикатуре.

В то время как ясность преобладала над всеми загадками, мы тренировали наши мускулы в таинственных сумерках: в нашем спортзале были оживляющие окна, оконные стекла которых были разбиты розетками и ярким узором.

Также были уроки танцев по субботам, общественно обязательные, между двумя школами, которые проводились в нашей гимназии под опекой Мисс Что-то-или-Другого, где в соответствующих платьях из тафты и темных костюмах мы учили лису. рысь, вальс, румба и танец мексиканской шляпы.

Во время поездки в гимназию Крэнстон познакомил Гарри с физическим директором, коренастым, приветливым мужчиной по имени Том Райдол, который творил чудеса со своей работой.

Появившись там в образе Крэнстона, Тень стал свидетелем значительного волнения, которое прекратилось, когда из лифта появился Том Райдол, вызванный звонком в гимназию .

Я начал штурмовать деревенские городки, разыгрывая свой номер в средней школе , гимназии , на сельскохозяйственных аукционах и в любом другом месте, где я мог бы быть.

Здесь располагались парки отдыха, гимназий, , ванны разного вида, водолечебные, электротерапевтические и другие.

Немецкие дети играют в Менсуре в детской, репетируют в гимназии .

Бьюкен беспечно дезинформировал репортеров в гимназии средней школы Кроуфорд, которая служила центром хранения документов для прессы.

программ физического воспитания, история и значение

История физического воспитания восходит к Древней Греции, где конкуренция и интенсивность были второй натурой. В то время физическое воспитание оказалось важным, потому что это было необходимо для обучения как греческих солдат, так и спортсменов. Физическое воспитание и обучение детей начнутся, когда им будет около семи лет, с целью в конечном итоге научить их хорошо разбираться в таких занятиях, как бокс, гонки на колесницах и т. Д.Чтобы это произошло, им нужно было понять свое тело и то, что входит в физическую активность, поэтому физическое воспитание сыграло большую роль в развитии греческого общества.

К середине 19 века физическое воспитание проникло в Соединенные Штаты. Рассуждения были похожи на рассуждения о том, для чего греки использовали его, а именно для обучения и подготовки солдат для возможного сражения. Однако со временем физическое воспитание превратилось в нечто более монументальное.Школы по всей стране начнут более серьезно относиться к темам, связанным со здоровьем, как на игровой площадке, так и в классе, а курсам, ориентированным на физическое развитие, будет уделяться больше внимания.

Колледжи

также последуют этому примеру, и школы по всей территории Соединенных Штатов в конечном итоге будут предлагать различные курсы, которые помогут развить физические способности, дать истинное понимание человеческого тела и повысить уверенность среди молодежи Америки. Первоначально программы физического воспитания в Соединенных Штатах предусматривали, что девочки в основном занимались гимнастикой, а мальчики – более грубыми.Однако со временем как мужчины, так и женщины будут обучаться таким элементам, как состав тела, гибкость, питание и выносливость.

Стремление Джона Ф. Кеннеди к фитнесу в Америке

Ожирение – это не просто проблема, с которой Америка сталкивается в наши дни. После Второй мировой войны возникли опасения, что молодежь страны быстро набирает вес и теряет форму. Одним из самых больших защитников физической подготовки и образования в Америке был Джон Ф.Кеннеди, который высказал свое мнение по этому поводу еще до того, как был избран 35-м президентом Соединенных Штатов.

Когда Кеннеди находился на своем посту, одной из самых больших целей было улучшение уровня физической подготовки по всей стране. Во время своего пребывания на посту президента он также приказал создать Комитет Белого дома по здоровью и фитнесу, который включил в себя ежегодный Конгресс по фитнесу молодежи, в который вошли губернаторы каждого из штатов. Включив федеральное правительство в это движение, президент Кеннеди не только показал, что он сам заботится о физической форме в Соединенных Штатах, но и что американский народ также должен иметь личную заинтересованность.

Факты о физическом воспитании

В 43 штатах по всей стране физическое воспитание стало обязательной частью школьной программы. Исследования также показали, что за счет включения физической подготовки в школы школьные округа сыграли свою роль в улучшении обучения учащихся. В 2009 году в исследовании, проведенном Департаментом образования и Департаментом здравоохранения Нью-Йорка, было обнаружено, что существует определенная взаимосвязь между физической подготовкой в ​​школах и более высокими показателями успеваемости в государственных школах.Год спустя, в 2010 году, эта точка зрения была дополнительно подтверждена в отчете CDC. Сегодня из 50 штатов в 41 из них требуется физическое воспитание для учащихся средней школы.

Понимание важности физического воспитания

Физическое воспитание полезно как для тела, так и для ума учащихся. Будучи более активными, учащиеся также выиграют, поскольку смогут лучше избегать травм, будут чувствовать себя более уверенно и увидят улучшение психического здоровья.Важно рассказать учащимся о преимуществах детской игровой площадки и физической активности в школе, а также проинструктировать их по вопросам, связанным с человеческим телом, и другими проблемами, связанными со здоровьем, чтобы они лучше понимали, как работает их тело.

Сегодня с помощью физического воспитания дети и молодые люди могут участвовать в таких мероприятиях, как упражнения, командные и индивидуальные виды спорта, гимнастика, танцы и многое другое.

Подробнее об авторе: Kim Hart


History – Boise High School

В 1903 году быстрорастущее население школьного округа Бойсе продиктовало замену Центральной школы, в которой жили учащиеся средней школы, новой средней школой.Район приобрел землю на Вашингтон-стрит, а в центре квартала была построена новая средняя школа. Школа была двухэтажной, и после ее открытия
членов правления заявили, что это здание достаточно большое, чтобы служить Бойсе на все времена.

В 1908 году к центроплану было добавлено восточное крыло. Архитектура этого пристройки была более современной, а снаружи был белый кирпич, а не обычный красный кирпич того периода. В 1912 году было добавлено западное крыло в том же архитектурном стиле, что и восточное крыло.В 1922 году средняя секция из красного кирпича была заменена соответствующей структурой из белого кирпича с входом с огромными колоннами. Этот раздел включал современную аудиторию, которая использовалась как школой, так и обществом. Новая секция имела подвал и три этажа.



В 1919 году рядом с главным зданием было построено здание Industrial Arts Building. В этом здании размещалась типография Boise High, где в течение полувека производилась большая часть типографии округа.

В 1936 году была построена новая гимназия. Студенты сохранили свои пятаки и десять центов и вложили их в фонд, который покрывал некоторые расходы на структуру. Новый тренажерный зал заменил коробку с крекером, расположенную в подвале главного корпуса. Потолок в старом спортзале был настолько низким, что мешал играть в баскетбол. WPA предоставила рабочую силу для строительства спортзала.

В 1957 году к западу от спортзала было пристроено новое музыкальное здание. Два блока к западу от школы были куплены в начале 1960-х годов и превращены в спортивный комплекс для занятий футболом, легкой атлетикой и теннисом.

В конце 50-х – начале 60-х годов Бойсе стал более крупным мегаполисом, и студенты из поколения бэби-бума начали приезжать в средние школы города. Рост на западной скамье потребовал строительства новой средней школы Бора в 1958 году. В 1965 году третья средняя школа округа, Капитал, открылась на Годдард-стрит в Северо-Западном Бойсе.

1980-е были периодом быстрого роста в юго-восточной части города, так как Бойсе приобрел общенациональную репутацию прекрасного места для семьи.В конце 80-х население Бойсе Хай начало стремительно расти, и прием в некоторые классы был закрыт. В то же время старое здание начало показывать свой возраст, и Попечительский совет провел несколько исследований возможностей замены школы. Публичные дебаты бушевали почти три года; выпуск облигаций, ключевым элементом которого был ремонт средней школы, провалился весной 1993 года. В 1995 году Правление проголосовало за размещение еще одного выпуска облигаций на строительство двух новых средних школ и двух новых начальных школ, а также на улучшение многих зданий. .Февральские выборы по облигациям прошли, и более 70% избирателей проголосовали «за».

тренерских наследий продолжаются в местных гимназиях – The Vernois News

Спортсмены старших классов со всего Южного Иллинойса продолжают историю своей школы и опираются на наследие прошлых учеников каждый раз, когда они выходят на корт. Тем не менее, каждая из этих местных гимназий хранит в себе собственное наследие.

Гимназия Чангнон средней школы городка Маунт-Вернон является наследием тренера Стэнли А.Чангнон, носящий его имя с 1984 года. Чангнон тренировал баскетбольную команду «Рамс» в течение 9 лет и получил признание на национальном уровне за свой успех.

Он стал первым тренером, выигравшим два чемпионата штата подряд в истории штата Иллинойс в 1949 и 1950 годах, причем последний был непобежденным сезоном 33-0 для «Рамс». Он также много лет был спортивным директором школы.

Когда в 2017 году был построен новый кампус MVTHS, разгорелись споры о том, следует ли использовать это имя в новом тренажерном зале или оставить его в старом кампусе.Первоначальный любимый тренажерный зал, построенный в 1936 году, хранил в своих стенах богатую историю и имел сентиментальную ценность для многих, но был снесен вместе с остальными старыми зданиями кампуса в 2018 году.

Совет по образованию решил сохранить название и позволить традиции продолжиться в 2017 году. Наследие Чангнона теперь живет для будущих поколений студентов магистратуры.

Недалеко от гимназии Чангнон находится конкурент MV, Средняя школа Централии и стадион Траут-Арена. Приют для сирот назван в честь Артура Траута, тренера школы по баскетболу с 1914 по 1950 год.

Траут составил 811–329 рекордов, благодаря чему баскетбольная программа «Сироты» получила титул «Самая победная команда Америки» на протяжении большей части 20-го века – поговорку, которую до сих пор можно увидеть на вывеске, вывешенной за пределами спортзала. Он также привел свои команды к трем государственным титулам в 1918, 1922 и 1942 годах. За свои достижения Траут был занесен в Зал славы IBCA в 1973 году и в Национальный Зал спортивной славы средней школы в 1982 году.

Дон Шнаке написал книгу о тренере под названием Форель: Старик и сироты , которая содержит истории о Траут, такие как то, как он справлялся с критикой своих тренерских решений, и время, когда он «приправлял» новичка играть в стартовом составе.

Гимназия

средней школы Мэрион была названа в честь еще одного памятного тренера из Южного Иллинойса. Джеймс Вирджил «Касс» Уилсон был членом преподавательского состава MHS в течение 32 лет, работая тренером по баскетболу, учителем, заместителем директора и окружным спортивным директором. За свою тренерскую карьеру он выиграл более 300 игр, в том числе 12 региональных турниров и 3 отборочных турнира в 1946, 1948 и 1951 годах.

Ассоциация тренеров средней школы штата Иллинойс наградила Уилсона «выдающимися достижениями в руководстве молодыми людьми, продвигая идеалы характера, лидерства, надежности и спортивного мастерства, а также вклад в профессию тренера», согласно www.mihp.org. Клуб Marion Lion’s учредил в 1957 году стипендию Каса Уилсона, которая ежегодно присуждается выдающимся спортсменам MHS, и назвал гимназию школы Wilson Gym в его честь.

Гимназия средней школы Салема

носит имя г-на Б. Э. Гама. Гам был незабываемым суперинтендантом SCHS в течение 30 лет и был основателем ежегодного Салемского пригласительного турнира.

«Mr. Гам был искренним сторонником легкой атлетики Салема Уайлдкэт. Он верил в упорный труд, дисциплину и любил побеждать », – говорится в Зале спортивной славы Салема Уайлдкэтс.«Все тренеры и спортсмены знали, что г-н Гум был руководителем школьной и спортивной программы. Он был на каждой фотографии спортивной команды в ежегоднике и с удовольствием посещал все игры Salem Wildcat ».

Спортивному залу SCHS присвоено имя B.E. Gum Gymnasium 23 мая 1967 года в честь его вечной поддержки и преданности спортивной программе Wildcats.

Деревня из твердых пород древесины Frankfort Community High School была названа в честь одного из звездных игроков, поскольку это не так, как корты, посвященные тренерам. Гимназия Макса Морриса названа в честь Глена Макса Морриса, который был членом баскетбольной команды Red Birds с 1940 по 1943 год.Он стал успешным спортсменом после окончания учебы, когда он перешел в Северо-Западный университет, и был выбран как всеамериканский игрок в баскетбол и футбол.

Бывшая команда Red Bird установила рекорд для одной игры Big Ten Conference с 158 ярдами приема в 1945 году, а также выиграла чемпионат по баскетболу Big Ten Conference два года подряд.

После окончания Университета Моррис заплатил четыре сезона профессионального баскетбола за Chicago American Gears и Sheboygan Red Skins и три сезона профессионального футбола за Chicago Rockets и Brooklyn Dodgers.

Домашний корт Пинкнивилл Пантерз назван в честь Меррила «Дастер» Томаса. За 19 лет тренерской работы Томас собрал 460–128 побед и восемь раз приводил «Пантеры» к чемпионатам штата. В 1947-48 годах его команда завоевала титул чемпионов штата с рекордом сезона 33-1.

В 1952 году был построен новый тренажерный зал, получивший название «Тренажерный зал Дастера Томаса» в честь его успешной тренерской эры и государственного титула.

По мере того, как игроки Южного Иллинойса завершают сезон, они могут не осознавать историю и наследие кортов прямо у них под ногами.

О средней школе Боулдер-Сити – Средняя школа Боулдер-Сити

Старшеклассники из Боулдер-Сити посещали среднюю школу Лас-Вегаса с 1933 года, потому что в переполненной начальной школе Боулдер-Сити не было места. Во время учебы в средней школе Лас-Вегаса с 1933 по 1942 год издавался специальный Ежегодник Боулдер-Сити, The Boulder City Echo, в котором участвовали студенты Боулдер-Сити. Ежегодник средней школы Боулдер-Сити, Aquila, издается с 1943 года, когда в Боулдер-Сити была открыта первая средняя школа.

В 1941 году в Боулдер-Сити была построена средняя школа с небольшим тренажерным залом, пятью классными комнатами, небольшой библиотекой и одной научной лабораторией. Первый выпускной класс Боулдер-Сити окончил в мае 1942 года, и первым школьным ежегодником был «Аквила». Школа стала переполнена, и дополнительные занятия проводились в бетонном бункере, Зале Американского легиона, и в двух заброшенных зданиях армейского лагеря.

В 1952 году на месте нынешнего расположения средней школы Боулдер-Сити была закончена новая неполная средняя школа.

Студенческий совет средней школы Боулдер-Сити 1951 года за библиотечным столом. Те же столы библиотеки были обновлены и в настоящее время используются в библиотеке средней школы Боулдер-Сити, хотя столы находятся в новой библиотеке, которая находится в реконструированном спортзале.

В 1958 году школы Боулдер-Сити были включены в школьный округ округа Кларк. Поскольку школы Боулдер-Сити были лучше оснащены, чем большинство государственных школ в округе, когда к власти пришел Школьный округ округа Кларк, школам в Боулдер-Сити не разрешили модернизировать свое оборудование до тех пор, пока остальная часть округа не догнала их.Некоторое оборудование из средней школы Боулдер-Сити было перевезено в другие школы округа Кларк.

Из-за необходимости в театре в средней школе в 1962 году Фонд Форда выделил средства на строительство театра современного дизайна в восточной части средней школы. На снимке изображен интерьер зрительного зала.

Весной и летом 1987 года средняя школа Боулдер-Сити была частью проекта модернизации, финансируемого фондами облигаций школьного округа округа Кларк. Комнаты были покрашены, золотой ковер заменен синим, а оливково-зеленые шторы – вертикальными жалюзи.Библиотеку отремонтировали с новым тиражом. В 2001 году к внешнему виду старого спортзала были добавлены новый автомобильный магазин, комната для оркестра / оркестра и новые научные классы. Был построен новый двойной тренажерный зал, позволяющий одновременно играть в баскетбол или волейбол. Новый тренажерный зал также включал в себя тренажерный зал, зал для борьбы, раздевалки, офисы и танцевальную комнату.

Средняя школа Боулдер-Сити подверглась дальнейшему ремонту.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован.