Гимназия 70 петроградского района отзывы: Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Гимназия № 70 Петроградского района Санкт-Петербурга

Содержание

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение ГИМНАЗИЯ № 70 — ГИМНАЗИЯ № 70

Уважаемые гости сайта ГБОУ гимназии № 70 Петроградского района Санкт-Петербурга!

Мы рады Вас приветствовать! Уверены, что родители, дети, наши коллеги и выпускники смогут найти здесь для себя полезную и интересную информацию.

Гимназия постоянно развивается и идет в ногу со временем. Наши педагоги ставят перед собой важные цели и задачи: подготовить детей к жизни в современном открытом информационном обществе, научить их учиться, воспитать граждан нашей великой страны и просто хороших людей, ценящих дружбу, умеющих заботиться о близких. А для этого надо не только давать отличные знания, но и любить, понимать и уважать каждого ребенка.

Мы повышаем уровень знаний не только учеников, но и учителей. Наши педагоги закладывают необходимые основы для дальнейшего роста и развития каждого ребенка, выигрывают различные конкурсы, получают награды в сфере образования. Сегодня педагогический коллектив гимназии – это яркий сплоченный коллектив единомышленников.

Мы стараемся выстаивать долгосрочные взаимовыгодные отношения с родителями на условиях социального партнерства, ищем новые формы сотрудничества, чтобы воспитание детей было успешным и помогало совершенствованию личности ребенка.

Приятно видеть, как ежегодно 1 сентября в гимназию приводят своих детей наши выпускники. Это еще раз подтверждает, что гимназия № 70 сумела сохранить свои традиции и опыт, оставаясь современной, открытой к новому.

Гимназия № 70 живет, развивается, стремится вперед!

 От имени педагогического коллектива директор ГБОУ гимназии №70 Петроградского района Санкт-Петербурга, кандидат педагогических наук, Почетный работник общего образования РФ Альсеитова Лидия Артуровна

Независимая оценка качества оказания услуг

Уважаемые участники образовательного процесса! Наша гимназия проходит процедуру сбора, обобщения и анализа информации для проведения независимой оценки качества условий осуществления деятельности. Для прохождения онлайн анкетирования просим Вас перейти…

Акция « Бессмертный полк»

Уважаемые горожане! Информируем вас с о том , что в этом году традиционная акция «Бессмертный полк » пройдет 9 мая в онлайн — формате . Чтобы принять участие…

Конкурс «Большая перемена»

Открытие нового сезона самого масштабного конкурса для школьников пройдетв формате трехдневного онлайн-марафона и завершится 28 марта, в День больших перемен. Регистрация участников открыта на платформе bolshayaperemena.online до 1 июня 2021…

Режим работы гимназии с 1 по 10 мая

Уважаемые родители и учащиеся ГБОУ гимназии 70! В соответствии с Указом президента РФ В.В. Путина от 23.04.2021 № 242, в целях сохранения тенденции сокращения распространения новой коронавирусной инфекции…

«Я на уроке хозяйка!» В каких условиях учатся в гимназии № 67, где ищут доведение до самоубийства восьмиклассника – Происшествия – Новости Санкт-Петербурга

Фото: Елена Ваганова/«Фонтанка.ру»Поделиться

На перемене восьмиклассник отдал лучшему другу ценные вещи — планшет и телефон — и попрощался. Его нашли лежащим под окнами гимназии на улице Профессора Попова. За пару часов до происшествия он излучал оптимизм, пополняя свою страницу «ВКонтакте» шутливыми видео.

Гимназия № 67 в Петроградском районе была первой в Ленинграде испанской школой. В образовательные лидеры никогда не выбивалась, но и аутсайдером не слыла. Порой в нее отправляли своих отпрысков именитые горожане. Например, покойный сенатор Вадим Тюльпанов и бывший глава РЖД Владимир Якунин.

Гимназию отличали вольнодумство и демократия. По уставу директор избирался коллективом. Последним руководителем «от народа» стала Марина Гаврилова. Весной 2007 года её со скандалом досрочно уволили — в гимназию вламывались ОМОН и МЧС, обыскивали сейфы. За отстранением Гавриловой стояла администрация района — она как учредитель хотела назначать директоров. Устав учреждения сменили.

Руководителем назначили завуча 56-й гимназии Валентину Тимерманис. Она отчасти привела свою команду. «Домашняя» обстановка, как рассказали «Фонтанке» выпускники 2010-х годов, сменилась на казенную и унылую. Педагогов перевели на общение через объяснительные и приказы, доверительные отношения сменились муштрой.

«Многие родители воевали с руководством», — вспоминают бывшие ученики.

После смерти Тимерманис директором назначили в 2019 году Екатерину Григорьеву — выпускницу Ленинградского пединститута по специальности «история и советское право», не имеющую ни ученой степени, ни звания, ни категории. До назначения она проработала в гимназии около десяти лет. Стиль общения у Григорьевой мягче, говорят собеседники «Фонтанки», но принципиально ничего не изменилось.

Бывшие ученики Екатерины Александровны — в ее бытность простым учителем истории в 183-й школе — отзываются о ней очень лестно.

Один из опрошенных «Фонтанкой» старшеклассников так описал педагогическую манеру в 67-й:

«Гимназисту дают понять, что учитель заведомо занимает высшую ступень в иерархии. Не сказать, что прям уж вызывающе с нами себя ведут, но о своем превосходстве напоминают постоянно. Очень сложно отстаивать свою точку зрения».

Родители одного из девятиклассников выразили свое мнение:

«Дети становятся волчонками. Они вынуждены защищаться, когда с ними общаются не как с равными. Ситуация в школе нервная, иногда до срывов».

Педагоги могут переходить на личности и устраивать публичные выволочки, рассказали «Фонтанке» родители восьмиклассницы — она учится в параллельном с упавшим из окна ребенком. Они предоставили аудиозапись урока химии, который пару недель назад вела замдиректора по воспитательной работе Ольга Боганова — ветеран труда, в автобиографии отметившая среди своих заслуг занесение во всероссийскую энциклопедию «Лучшие люди России» в 2010 году и награждение машиной «Лада Калина».

Контекст: педагог неверно назвала фамилию ученика, он поправил. Ольга Александровна подняла мальчика и прочитала лекцию о правильном поведении в классе:

«Слушать меня не надо, надо выполнять, что прошу. Я не потерплю, чтобы со мной так разговаривали. Встаньте те, кто против меня! Вон там еще одна, и вон там. Вставайте! Таким тоном я извинений не принимаю. Я на уроке хозяйка. Я сказала сесть на первую парту. И вы будете сидеть там, где я скажу. Восьмой класс! Хамское отношение к учителю, я просто поражена. Куда вы катитесь? Еще раз такое повторится, и в класс к вам больше не приду. Я не на помойке себя нашла и вытирать ноги о себя не позволю. Ни одному человеку!»

Некоторые родители в менторском стиле общения проблем не видят. Одна из гимназисток поддержала педагогов:

«Ничего подобного со стороны учителей не наблюдалось. Учителя не имеют к этому (происшествию с восьмиклассником. — Прим. ред.) ни малейшего отношения. Было четко объяснено, что это несчастный случай».

Бывший ученик 67-й гимназии тоже не вспомнил каких-то моментов грубости и несправедливости:

«Понятное дело, что у хороших учеников кредит доверия больше, но так везде, и это нормально. В целом в гимназии очень хороший и дружный коллектив, школа небольшая, поэтому все ученики и преподаватели друг друга знают и, насколько мне известно, хорошо друг к другу относятся».

В 2019 году, рассказали «Фонтанке» в полиции Петроградского района, поступал вызов из 67-й гимназии.

«Один ученик сломал другому нос, — говорит собеседник. — Но историю каким-то образом сгладили. Гимназия ограничилась выговором дежурному учителю, которая проморгала драку. Там до смешного доходило: у ребенка кровь идет, а ему завуч говорит в туалете умыться. Ну, он умылся и пошел на урок».

После трагедии с восьмиклассником гимназию проверяют тщательнее. Следственный комитет расследует уголовное дело по статье 110 УК — «Доведение до самоубийства», свою проверку проводит прокуратура.

По данным «Фонтанки», в полдень 8 октября на перемене после урока истории гимназист передал лучшему другу ценные вещи — планшет и телефон — и попрощался. Нашли его под окнами класса № 45. Сейчас они наглухо затянуты.

Фото: Елена Ваганова/«Фонтанка.ру»Поделиться

За пару часов до того, как восьмиклассник был найден под окном, он публиковал на своей странице «ВКонтакте» развлекательные видеоролики. Первоначальный опрос педагогов и учеников ничего вразумительного не показал. Никто не вспомнил какого-то яркого конфликта, который мог настолько испортить настроение восьмикласснику.

Мальчик воспитывается в благополучной интеллигентной семье. Отец преподает музыку, мать — экскурсовод. Старший брат — студент Московского физико-технического института.

«Пострадавший — исполнительный, ответственный ученик, поддерживающий дружеские отношения с одноклассниками. Принимает участие в школьной жизни, участвует в школьных, районных этапах олимпиад по истории, обществознанию, имеет хорошую успеваемость. Воспитывается в полной благополучной семье, на внутришкольном контроле и учете в отделе по делам несовершеннолетних не состоит», — сообщали «Фонтанке» в комитете образования Петербурга.

Главный врач детской городской больницы № 2 Автандил Микава рассказал 9 октября «Фонтанке» о состоянии восьмиклассника:

«Крайне тяжелое. Продолжается ряд мероприятий по поддержке витальных функций, поскольку повреждения практически несовместимы с жизнью. Состояние стабильное, над ним по-прежнему работают несколько бригад высококвалифицированных специалистов различного профиля, так как пациент получил политравму. Больной — живой, и мы боремся за его жизнь».

Директор 67-й гимназии Екатерина Григорьева, выслушав вопрос о возможных конфликтах пострадавшего с педагогами или учениками, ответила:

«Уважаемый журналист «Фонтанки», комментарии я не даю», — и повесила трубку.

Александр Ермаков,

Лена Ваганова,

«Фонтанка.ру»

Фото: Елена Ваганова/«Фонтанка.ру»Фото: Елена Ваганова/«Фонтанка.ру»

Жилой комплекс “Ботаника” от Эталон ЛенСпецСМУ

Жилой комплекс “Ботаника” — проект бизнес-класса от компании Эталон ЛенСпецСМУ, реализуемый в Петроградском районе Санкт-Петербурга. Строительство будет вестись на пятачке, ограниченном Аптекарским проспектом и улицей Инструментальная. В сентябре 2017 участок еще занимает здание химико-фармацевтического завода, которое к концу года должно быть снесено.

Проект

Новостройка состоит из двух домов П-образной формы от 8 до 9 этажей, расположенных на общем стилобате в два этажа. Проект разработан ООО “Менеджмент проекты инвестиции”.

В корпусах разместится 356 квартир с высотой потолков в 3 метра. Большая часть планировок однокомнатные, но есть и 16 четырехкомнатных вариантов. На этаже расположится от 2 до 4 квартир. На последнем уровне предусмотрено жилье с каминами и террасами, откуда откроются виды на Ботанический сад и Неву.

Первый этаж отведен под коммерческую площадь и кладовые, а на подземном устроят паркинг на 363 машиноместа. Из стоянки на лестничную площадку жители смогут подняться лифтом.

Двор будет закрытым от посторонних. Вход на территорию предусмотрен только для жителей, каждому из которых выдадут магнитный ключ. У подъездов устроят игровые площадки для детей, организуют прогулочные зоны и проведут ландшафтное озеленение.

Окружение

ЖК “Ботаника” расположен на Петроградке. Это один из немногих центральных районов, обладающих большим количеством зеленых зон. В 300 метрах от новостройки находится Ботанический сад и протекает река Большая Невка. Рядом Лопухинский и Вяземский сад, не говоря о близости к Крестовскому острову с его Приморским парком Победы.

Главный источник загрязнения воздуха — транспорт. В 200 метрах от “Ботаники” проходит проспект Медиков с интенсивным движением, зато по нему удобно добраться в другие районы. Через Кантемировский мост можно выехать на Приморский проспект и ЗСД. Скоростной диаметр проходит всего в 7 километрах. До Невского проспекта ведет Аптекарская набережная и Гренадерский мост. Чтобы доехать до КАД достаточно преодолеть 14 км по проспекту Энгельса.

Инфраструктура района уже сложилась. В пешей доступности гимназии № 70 и № 67 с углубленным изучением испанского и английского языков. В радиусе 800 метров работают 4 детских сада. Ближайший из них на улице Академика Павлова. Из торговых центров в 10 минутах находится River Housе, чуть дальше — “Толстой Сквер” и “Сампсониевский” (15-20 минут). Рядом много достопримечательностей — музеи, Преображенская церковь и исторические постройки.

Гимназия № 524 Московского района Санкт-Петербурга

Школа № 524 была открыта 01.09.1964 года в Московском районе Санкт-Петербурга. Присвоен статус гимназии — 01.09.1993 года. Дата реорганизации Гимназии № 524 в форме присоединения к ней ГОУ №511 — 01.09.2009 года.

Учредителем Образовательного учреждения является субъект Российской Федерации – город федерального значения — Санкт-Петербург, в лице исполнительного органа государственной власти Санкт-Петербурга – Комитета по образованию.

Участие в рейтингах: входит в топ-20 лучших школ Санкт-Петербурга

Балл ЕГЭ: 73,68

Директор и учителя

Директор — О.В. Водолазко.

Учителя — общее количество преподавателей 191 человек, из них с высшей категорией — 58 человек, с первой — 27 учителей.

Поступление

Информация о поступлении изложена на официальном сайте школы, на странице http://гимназия524-спб.рф/pravila-priema-ege/

Кружки и секции

Театральная студия, гимназический ансамбль танца «Эспбэ», танцевальный коллектив «Серпантин», хор, футбол, настольный теннис, я-предприниматель, основы журналистики, видео студия «Сам себе режиссер», регби, ирландский танец, бисероплетение, КВН, школа лидера, французский дворик, уличные танцы, туризм, физика в природе, волейбол, школа вожатых, культурное наследие Петербурга.

Видео о гимназии

Контактная информация

Полное наименование — Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение гимназия № 524 Московского района Санкт-Петербурга.
Официальный сайт — http://гимназия524-спб.рф
Телефоны — (812) 379-79-70
Адрес — Санкт-Петербург, пр. Юрия Гагарина, д. 22, кор. 3.

Адрес на карте:

Отзывы о гимназии № 524

Отзывы о гимназии разные. Одни говорят, что учителя очень плохие, администрация не выполняет своих функций, а здание очень старое. Некоторые даже называют гимназию чуть ли не худшей школой Московского района. Однако же другим гимназия нравится и нередки случаи, когда родители, отучившись здесь, отдают сюда своих детей.

Рейтинг популярных школ Петербурга – 2017: где учат будущих гениев

Фото: Артем Геодакян/ТАСС

Последний рейтинг школ Петербурга с ранжированием по среднему баллу за ЕГЭ публично был представлен властями в 2015 году. С тех пор рейтинг будто засекретили: получить актуальную информацию о месте конкретной школы в иерархии городской системы образования невозможно. Однако “ДП” все же отыскал итоговые сводные результаты ЕГЭ практически по всем школам Петербурга и публикует единственное в своем роде исследование качества среднего образования в городе.

“ДП” нашел и проанализировал данные по результатам ЕГЭ в 360 школах Петербурга. Это примерно половина от общего числа средних учебных заведений города. В рейтинге не учитывались ПТУ, частные школы (школа “РИД” и другие) и школы кадетов. Также из рейтинга выбыли школы, в которых в 2015-2016 учебном году не было 11 классов – таких оказалось больше 20 – и те заведения, на сайтах которых нет информации о результатах ЕГЭ. Мы не учитывали в рейтинге средний балл по базовому экзамену по математике, который оценивается по пятибалльной, а не 100-балльной системе.

От звонка до Кремля: в каких петербургских школах и вузах учились известные политики 1 сентября

От звонка до Кремля: в каких петербургских школах и вузах учились известные политики

Данные для рейтинга мы брали, обзванивая школы, в некоторых случаях они были опубликованы на их сайтах. Часть результатов удалось отыскать в документах для служебного пользования районных отделов образования (РОНО), также размещенных на сайтах. Большинство итогов ЕГЭ были представлены в виде результатов по отдельным предметам, и редакция сама вычисляла средний балл.

В рейтинге нет нескольких престижных школ, которые славятся своими высокими достижениями в подготовке учеников, – они не стали делиться результатами. Но куда более ценно то, что в рейтинге есть большинство “обычных” школ. Ведь в основном петербургские родители выбирают именно их, а не элитные гимназии и лицеи, куда попасть очень трудно.

В 2015 году “ДП” также публиковал рейтинг школ. Тогда систему приема детей в первые классы сотрясали скандалы, и тема была очень популярной: родители, не сумевшие определить детей в престижные школы, лихорадочно искали запасные варианты. В нашей оценке школ мы опирались на два критерия: популярность среди родителей первоклассников (по числу поданных заявок) и результаты итогов обучения – средний балл ЕГЭ.

В этом году система приема детей в первые классы сильно изменилась, но вновь вызвала много вопросов. “ДП” решил повторить свое исследование, но сделать его максимально полным, постаравшись рассказать про все школы города, а не только самые успешные.

ЕГЭ не дадим!

После изменения системы подачи заявлений чиновники перестали публиковать оперативные данные о количестве поданных родителями заявок на прием их детей в первые классы. Два года назад по числу поданных в ту или иную школу заявок можно было судить об их популярности. И не очень разбирающемуся в теме петербуржцу было понятно: если в одну школу хотят сразу 200 человек, а в школу через дорогу – только 20, то что-то с ней не так. Разумеется, нередко речь действительно шла о “раскрученности” популярных школ.

Однако в этом был смысл: по итогам обучения ребята из большинства таких школ действительно показывали куда лучшие результаты по ЕГЭ, чем в непопулярных. Во многом тут сказывался фактор отбора: “хорошие” школы могут выбирать учеников через систему подготовительных курсов. К тому же и по ходу обучения менее расположенные к образованию дети “отсеивались” в школы попроще, а талантливые ребята – наоборот, приходили. Но все же, как ни порочна эта система, глупо обвинять родителей в том, что они хотят лучшего для своих детей.

Экзамен на знание бизнеса. Как петербурженка Анастасия Панкина зарабатывает на подготовке к ЕГЭ Образование

Экзамен на знание бизнеса. Как петербурженка Анастасия Панкина зарабатывает на подготовке к ЕГЭ

В итоге данные о популярности школ по числу поданных заявок предоставил комитет по информатизации и связи, но только по одной школе в каждом районе и без указания конкретного числа заявок.

Перечень образовательных организаций, в которые, по состоянию на 24.04.2017, подано больше всего заявлений в районе:

Район Санкт-Петербурга

Школа

Адмиралтейский

№ 307

Василеостровский

Гимназия № 642 “Земля и Вселенная”

Выборгский

№ 482

Калининский

Лицей № 470

Кировский

Гимназия № 261

Колпинский

№ 455

Красногвардейский

№ 191

Красносельский

Лицей № 369

Кронштадтский

№ 425

Курортный

№ 435

Московский

Гимназия № 524

Невский

№ 639

Петроградский

№ 80

Петродворцовый

Лицей № 419

Приморский

Лицей № 64

Пушкинский

№ 511

Фрунзенский

Гимназия № 587

Центральный

Гимназия № 171

Чтобы не было истерики

На официальном сайте комитета образования, где раньше информация о средних баллах ЕГЭ по школам была в открытом доступе, ее больше нет. Чиновники отказались в ответ на запрос “ДП” предоставлять данные, заявив, что больше по этому критерию они школы не оценивают. Хотя районные отделы образования ежегодно проводят детальный анализ всех результатов экзаменов по каждой школе, и в комитете об этом, разумеется, знают.

Сегодня комитет по образованию предлагает совсем другие критерии оценки и несколько рейтингов общеобразовательных учреждений: школы оцениваются по итогам массового образования, достижениям учеников, условиям обучения кадров и качеству управления. Критерии эти, по сути, не говорят родителям практически ничего об успехах учителей в обучении их детей в школах. В списке критериев нет ни отдельного рейтинга по ЕГЭ, ни данных о популярности школ среди родителей будущих первоклассников.

Отказали в предоставлении информации и районные отделы образования. Сотрудники РОНО объяснили, что эти данные – лишь для служебного пользования. Выносить их на публику власти не будут, “чтобы не было истерики среди родителей”. По словам представителя Петроградского отдела образования, если обнародовать итоги ЕГЭ, родители начнут отдавать детей в те заведения, где баллы по ЕГЭ выше, без учета других факторов.

Во время поисков отчетов о ЕГЭ редакция наткнулась на статистику Информационно-методических центров (ИМЦ). Эти организации в некоторых районах опубликовали полные отчеты по сдаче ЕГЭ. В других районах данные либо отсутствовали, либо были представлены не полностью. На просьбу предоставить недостающую статистику в ИМЦ отправляли журналистов в комитет: районные методисты, разумеется, в курсе, что чиновники ведут работу по анализу всех школ города, но, видимо, не знают, что это надо скрывать от прессы. Чиновники комитета на повторные просьбы и официальные запросы продолжают твердить: ЕГЭ мало что говорит о качестве образования, и обращать на него внимание не стоит.

Рейтинг школ Петербурга по среднему баллу ЕГЭ в 2017

Источник: данные “ДП”

Рейтинг школ Петербурга по среднему баллу ЕГЭ в 2017 году

Источник: данные “ДП”

Виноваты дети

Конечно, можно согласиться с комитетом в том, что результат сдачи ЕГЭ – не всегда показатель хорошего обучения в школах. Иногда педагоги берут детей уже с готовой “базой” знаний или тех, чьи родители готовы заплатить немалые деньги за репетиторов и дополнительное образование. Однако не стоит подменять понятия: у хорошего педагога выпускники (хотя бы их значительная часть) должны уметь решать простейшие уравнения и знать правила “-н-/-нн-” и “тся/ться”.

Мы решили дали возможность высказаться самым отстающим школам, у которых итоговые результаты ЕГЭ в прошлом году оказались ниже 40 баллов. К сожалению, из пятерки аутсайдеров объяснить, в чем дело, захотели только в одной школе – №55 Петроградского района.

“Есть дети, которые на экзамен заявляются, потом передумывают его сдавать, а в базе его считают. В результате в базе он идет с нулем баллов. Когда высчитывается средний балл по предмету, то учитываются и те, кто не сдавал экзамен”, – пояснили в школе. Под конец разговора заместитель директора по учебной части связала неудовлетворительные результаты ЕГЭ с “неудачным выпуском”. “Ну, вот сегодня одни дети сдают, завтра другие”, – объяснила педагог. Разумеется, с успешными детьми везет не всем и не всегда.

В другой школе Петроградского района корреспондента “ДП” даже убеждали, что существует закон, якобы запрещающий публиковать информацию о среднем балле ЕГЭ. Но на просьбу указать закон ответить нам так и не смогли, предложив искать самим.

Для чего нужен ЕГЭ

Спорный вопрос, который не дает покоя и взрослым, и детям: нужно ли вообще ЕГЭ? Попробуем объяснить ценность этого инструмента на примере анализа итогов ЕГЭ в Московском районе.

Разумеется, даже в самой “слабой” школе в окружении двоечников можно хорошо освоить программу и хорошо сдать экзамен. А в “сильной” школе некоторых не интересующихся учебой детей администрация может терпеть, например, за регулярную материальную помощь родителей. Но в итоге такие дети все равно напишут тест хуже одноклассников. Так что именно средний балл по всей школе наиболее точно описывает достижения учителей, а не способности конкретных детей.

Несмотря на то что чиновники утверждают, что ЕГЭ – не главный показатель, все РОНО ежегодно готовят подробный анализ выполнения отдельно каждого задания ЕГЭ по каждому предмету, чтобы указать школам на их недочеты. Результаты работы методистов впечатляют, ведь их анализ позволяет детально разобрать конкретные типичные ошибки учеников в каждой из школ, а значит, показывают, в чем конкретно недорабатывают учителя.

К примеру, 87,91% школьников Московского района в базовом экзамене по математике успешно справились с заданием №1 (“Уметь выполнять вычисления и преобразования”). Этот показатель оказался значительно выше уровня 2015 года (80,83%), но ниже, чем общегородской результат (88,89%). Значит, в прошлом году учителя математики в школах района подтянули эту тему, но еще есть над чем работать.

Неудовлетворительный результат оказался у школьников в задании №20 – “Уметь строить и исследовать простейшие математические модели”. В целом по району этот показатель (32,88%) превзошел общегородской (30,97%), но в сравнении с прошлым годом сильно упал (37,93%). То есть мы видим, что по сравнению с прошлым годом учителя уделяли этой теме меньше внимания, чем раньше. А значит, это надо исправить.

Методисты в своем отчете сетуют: “Задача №20 была на “общее развитие”, решить ее способны многие учащиеся 5-6 классов. Однако лишь около трети выпускников справилось с ней”.

Также эксперты РОНО по результатам прошлого учебного года школам посоветовали особое внимание уделить изучению стереометрии, так как в 2016 году “больше половины выпускников не справились с одной из самых простых задач по стереометрии”.

Невыразительные средства

А теперь к результатам по конкретным школам. К примеру, задание №7 (“Уметь решать уравнения и неравенства”) в школе №507 успешно выполнили 74% выпускников, сдававших экзамен, в школе №519 – 61%. Притом что в среднем по району этот процент – 66,9%, итоги в этих школах в целом удовлетворительные.

Но вот в школе №374 с этим конкретным заданием №7 справилось всего 38% сдававших экзамен. В школе №684 – 32%. А в “Морской школе” – самый провальный результат – 31%. То есть 69% выпускников (65 ребят) не умеют решать элементарные уравнения из курса средней школы.

Аналогичный анализ результатов ЕГЭ по русскому языку позволяет сказать, что в “Морской школе” и школе №374 почти 30% учеников плохо знают синтаксические нормы, а языковыми средствами выразительности не владеют 23% и 18% соответственно. Да, в этих школах готовят моряков и пожарных – но это же не значит, что им не надо знать русский язык и математику. Такой же плохой результат по “Языковым средствам выразительности” в школе №684. Чуть лучше, но значительно хуже, чем в среднем по району, – в школах №353 и 355.

Аналогичные результаты анализа успешности учителей есть в каждом районе, и методисты РОНО могут сказать, по каким темам “проваливаются” конкретные учителя в каждой из школ. Но поскольку результаты из года в год не особо меняются, получается, что эти рекомендации зачастую игнорируются директорами.

Неудивительно, что публикация подробных и доходчивых результатов работы учителей не нравится некоторым директорам и курирующим их чиновникам. Однако вместо того, чтобы скрывать их, прикрываясь заботой о психическом состоянии родителей, возможно, лучше было бы исправлять конкретные пробелы в образовании.

Выделите фрагмент с текстом ошибки и нажмите Ctrl+Enter

Чем «очень хорошие» петербургские школы отличаются от «просто хороших»

            Сначала предыстория вопроса. Еще несколько лет назад школу с  качественным образованием можно было легко отличить по результатам ЕГЭ. Упрощенно формула выглядела так. В какой школе средний балл за ЕГЭ  выше – там и знаний дают больше. Портал «Школа-СПб» ежегодно публиковал рейтинги ЕГЭ по всем образовательным учреждениям города. Умные родители прежде чем отдать ребенка в первый класс сверялись с этим рейтингом и выбирали лучшую школу.

Но оказалось, что история с объективными рейтингами (насколько вообще объективен ЕГЭ) не нравится Комитету по образованию. Его председатель Жанна Воробьева не раз декларировала, что в Петербурге есть только «хорошие школы и очень хорошие». А плохих – нет. Сравнивать школы между собой чиновники отказывались категорически. Логика была примерно такая: это может спровоцировать переток детей из плохих учебных заведений в хорошие, что приведет к финансовым и организационным проблемам. В итоге это привело к тому, что сводные результаты всех школ по ЕГЭ обнародовать перестали. Вместо этого комитет чуть больше года назад создал собственные рейтинги. Формулы их составления не раскрывают.

Особенность комитетских рейтингов в том, что в каждый из них включены лишь порядка ста школ (топ-100, набравших наибольшее количество баллов) из семисот, имеющихся в Петербурге.  Всего  в этот топ-100 попали 295 образовательных учреждений.

Они ранжированы по пяти различным направлениям: «Результаты массового образования», «Высокие образовательные результаты и достижения», «Условия ведения образовательной деятельности», «Кадровое обеспечение» и «Управление образовательной организацией».

Только первые два рейтинга отражают уровень знаний и подготовки учащихся.  В них учтены итоги ЕГЭ и ОГЭ (экзамены после 9-го класса), годовые отметки всех учеников, результаты олимпиад и побед в образовательных конкурсах. Для родителей, которые желают дать ребенку качественное образование, они имеют значение.

Остальные рейтинги имеют значение, скорее,  для  чиновников. А также – для директоров статусных школ, которым важно попасть хоть в какой-нибудь топ-100 (чтобы не обидно было).
Например, рейтинг «по кадрам» учитывает квалификацию учителей, их награды, соответствие штату, обеспеченность обучающихся службой сопровождения и т.д.

Рейтинг «по условиям образовательной деятельности» рассчитывается, исходя из материального оснащения школ. Как пояснили в Комитете по образованию, в зачет идут  «обеспеченность компьютерной техникой, мультимедийным оборудованием, качество спортивной инфраструктуры, наличие развитой системы социально-психологической поддержки детей, обеспеченность площадями различного назначения» и т.д. 

Рейтинг «по управлению» оценивает, насколько хорошо директор школы справляется с документооборотом, ведет инновационную деятельность, исполняет бюджет и пр.
Во все пять рейтингов вошли лишь пять школ: лицей № 239; лицей № 30; Вторая Санкт-Петербургская гимназия; гимназия № 261; Академическая гимназия № 56.

Рейтинги Комитета по образованию можно посмотреть на портале «Петербургское образование» petersburgedu.ru.

Мнения петербургских педагогов о новой системе ранжирования  школ – полярные. Одни считают, что скрывать результаты ЕГЭ неправильно. Этот показатель давал возможность и детям и родителям оценивать, например, насколько хорошо в конкретной школе преподавался конкретный предмет. Другие педагоги, наоборот, уверены, что в Комитете по образованию поступили мудро, запретив выделять лучшие и худшие школы. И теперь в Петербурге, как и утверждала Жанна Воробьева, есть только «очень хорошие школы» (вошедшие в рейтинги комитета) и просто хорошие (никуда не вошедшие).

Объективны ли существующие рейтинги школ?

Лев Лурье, историк, заместитель директора 610-й гимназии:

– Абсолютно необъективны. Это придуманные  показатели, многие из которых не имеют почти никакого отношения ни к образовательному процессу, ни к его результатам. Это система оценок, которой можно – корыстно или бескорыстно – манипулировать и делать любую школу передовой или отстающей. У меня эти рейтинги ничего, кроме недоумения, не вызывают.

Почему не  публикуют итоги ЕГЭ? По-моему, только в Петербурге такая уникальная ситуация, в других городах показывает результаты. У нас есть несколько «прикормленных» школ, у которых с ЕГЭ ну не получается.  Но там учится большое количество детей  высокопоставленных чиновников, просто богатых людей, и менеджмент этих школ заинтересован в том, чтобы к ним и дальше шли такие ученики. Поэтому для них принципиально важны высокие позиции.

Чтобы было доверие к рейтингам, которые публикует Комитет по образованию, их составление должно быть прозрачным. Но нам ничего не показывают.

Максим Пратусевич, директор президентского физ-мат лицея № 239:

– Нужно понимать, что в нашей школе дети будут лучше сдавать ЕГЭ по математике, чем в какой-то абстрактной. И это не такая уж большая наша заслуга, так как к  нам изначально  поступают самые лучшие. На результаты ЕГЭ  влияют в том числе социальные моменты. Например, есть какая-то школа на окраине, где все родители спились. И слава богу, что все дети там получили аттестат! Учителям той школы нужно памятник поставить, а не сравнивать и не говорить, что она хуже, чем 239-я. Либо должна быть какая-то кластеризация школ, либо вообще не нужно делать рейтинги по ЕГЭ.

– Какие могут быть кластеры? Школы для нормальных и для детей алкоголиков?
– Конечно, их так нельзя называть. Это означает – поставить на такой школе крест. Поэтому лучше вообще не сравнивать результаты ЕГЭ, чтобы не портить жизнь школам и не создавать о некоторых из них приватного впечатления. Есть еще моменты, связнные с репетиторами. Многие родители не жалеют сил и средств, чтобы подготовить детей к ЕГЭ. И зачастую хороший результат ЕГЭ – это заслуга репетитора.

Константин Тхостов, директор лицея № 369:

– Самое поганое – когда на общее сравнение выставляются «сырые» показатели, которые несут определенную информационную нагрузку.  Простому гражданину, который видит рейтинг  из 720 школ по ЕГЭ, сложно понять, что ФМЛ № 239 – это не одно и то же, что и обычная  школа. Есть общеобразовательные школы, есть статусные. Понятно, что комплектование у всех происходит одинаковым образом, но у всех школ разные возможности.  Есть критерии, по которым составляется рейтинг образовательных учреждений.  Критерии интересны тем, кто работает в нашей системе. 

Для всех остальных хороша та таблица рейтингов, которая и представлена на всеобщее обозрение. Она  отражает и умение образовательного учреждения учить всех детей, и техническое оснащение, и кадровый потенциал. Это то, что беспокоит наших горожан и предопределяет ими выбор образовательного учреждения. А если лезть внутрь рейтингов, то это породит больше каких-то разговоров и пересудов в обществе. Потому что каждый должен заниматься своим делом. Мы – учить. Аналитики – аналитикой. Статистикой – кому надо, те и занимаются.

Рейтинг школ по уровню образования

«Город 812» составил  рейтинг уровня образования в петербургских школах. За основу мы взяли данные Комитета по образованию. Только два рейтинга из пяти, созданных чиновниками, отражают уровень подготовки учащихся. Это «Результаты массового образования» и «Высокие образовательные результаты и достижения». Но примерно 40% школ, попавших в один из упомянутых рейтингов, не попали в другой. Из-за чего невозможно сравнить лучшие «по учебе» школы между собой. «Город 812» совместил оба рейтинга, отражающих учебные достижения школ, и создал из них собственный. В нем учтены итоги ЕГЭ и ОГЭ (экзамены после 9-го класса), годовые отметки всех учеников, результаты олимпиад и побед в образовательных конкурсах. Он  отражает, насколько качественное образование дает школа (на основе официальных данных Комитета по образованию).

В итоге получился сводный топ-70. В него вошла 141 петербургская школа, занявшая первые 70 мест (по сумме баллов), отражающих уровень образования учеников. На одной позиции могут находиться сразу несколько школ, набравших одинаковое количество баллов.
В рейтинг «Города 812» вошли только «очень хорошие» школы Петербурга. Если вы не нашли там школу, значит, она  в категории «просто хорошая». Для них нет никаких рейтингов.

Место в рейтинге

Школа

Район

Место в рейтинге по результатам массового образования

Место в рейтинге по высоким образовательным результатам и достижениям

1

Президентский физ-мат лицей № 239

Городского подчинения

1

1

2

СПб губернаторский физ-мат лицей № 30

Городского подчинения

2

2

3

Гимназия № 526

Московский

4

5

4

Физ-мат лицей № 366

Московский

3

8

5

Гимназия № 116

Приморский

10

6

6

Лицей № 344

Невский

9

9

7

Лицей № 369

Красносельский

10

9

8

Аничков лицей

Городского подчинения

4

20

8

Гимназия № 261

Кировский

10

14

9

Лицей № 470

Калининский

4

21

10

Школа № 548

Красносельский

10

19

11

Школа № 292

Фрунзенский

7

23

12

Академическая гимназия № 56

Городского подчинения

31

3

12

Лицей № 214

Центральный

16

18

13

Лицей № 064

Приморский

24

11

14

Гимназия № 171

Центральный

31

6

15

Классическая гимназия № 610

Петроградский

24

14

16

Гимназия № 063

Калининский

16

23

16

Гимназия № 524

Московский

16

23

17

Лицей № 144

Калининский

14

30

18

Лицей № 419

Петродворцовый

31

14

19

Вторая гимназия

Городского подчинения

31

17

20

Лицей № 150

Калининский

31

21

21

Ломоносовская гимназия № 073

Выборгский

14

39

22

Гимназия № 061

Выборгский

46

11

23

Гимназия № 446

Колпинский

31

27

24

Гимназия № 074

Выборгский

8

51

25

Гимназия № 148

Калининский

31

30

26

Школа № 080

Петроградский

31

32

27

Лицей № 179

Калининский

16

53

28

Лицей № 393

Кировский

24

49

28

Школа № 258

Колпинский

31

42

29

Гимназия № 248

Кировский

24

53

30

Гимназия № 631

Приморский

16

62

30

Школа № 639

Невский

31

47

31

Гимназия № 155

Центральный

58

23

32

Школа № 605

Выборгский

46

36

33

Гимназия № 271 им. П.И. Федулова

Красносельский

46

47

34

Школа № 619

Калининский

46

49

35

Гимназия № 024 им. И.А. Крылова

Василеостровский

46

53

36

Лицей № 095

Калининский

80

27

37

Лицей № 533

Красногвардейский

–

4

37

Школа № 004 им. Ж-И. Кусто

Василеостровский

80

29

38

Гимназия № 278 им. Б.Б. Голицына

Адмиралтейский

58

53

38

Лицей № 281

Адмиралтейский

58

53

39

Гимназия № 177

Красногвардейский

80

35

40

Гимназия № 642 «Земля и Вселенная»

Василеостровский

–

11

41

Гимназия № 402

Колпинский

16

–

41

Школа № 263

Адмиралтейский

16

–

41

Школа № 328

Невский

16

–

41

Школа № 222 «Петришуле»

Центральный

58

62

42

Лицей № 488

Выборгский

80

44

43

Гимназия № 107

Выборгский

31

94

43

Гимназия № 528

Невский

58

67

43

Петергофская гимназия имп. Александра II

Петродворцовый

31

94

44

Гимназия № 168

Центральный

24

–

44

Школа № 316

Фрунзенский

24

–

44

Школа № 577

Красногвардейский

24

–

45

Школа № 207

Центральный

46

84

45

Школа № 525

Московский

46

84

46

Гимназия № 540

Приморский

80

53

46

Школа № 230

Фрунзенский

80

53

47

Гимназия № 157 им. принцессы Ольденбургской

Центральный

31

–

47

Школа № 001

Московский

31

–

47

Школа № 023

Невский

31

–

48

Школа № 031

Василеостровский

69

67

48

Школа № 307

Адмиралтейский

58

78

48

Школа № 318

Фрунзенский

69

67

49

Лицей № 384

Кировский

–

32

49

Школа № 043

Приморский

–

32

50

Лицей № 395

Красносельский

69

71

51

Гимназия № 052

Приморский

–

36

51

Гимназия № 406

Пушкинский

–

36

52

Лицей № 410

Пушкинский

58

84

52

Школа № 457

Выборгский

58

84

53

Гимназия № 092

Выборгский

–

39

53

Лицей № 126

Калининский

–

39

54

Школа № 254

Кировский

–

42

54

Гимназия № 399

Красносельский

69

78

55

Школа № 471

Выборгский

–

44

56

Гимназия № 441

Фрунзенский

46

–

56

Александринская гимназия № 628

Красногвардейский

46

–

56

Лицей № 273 им. Л.Ю. Гладышевой

Колпинский

46

–

56

Школа № 010

Василеостровский

46

–

56

Школа № 127

Красногвардейский

46

–

57

Гимназия № 652

Выборгский

–

46

58

Школа № 246

Приморский

–

52

59

Гимназия № 205

Фрунзенский

–

53

59

Гимназия № 622

Выборгский

–

53

59

Экономический лицей № 373

Московский

80

78

60

Гимназия № 433

Курортный

58

–

60

Школа № 232

Адмиралтейский

58

–

60

Школа № 331

Невский

58

–

61

Школа № 089

Калининский

80

84

62

Гимназия № 295

Фрунзенский

–

62

62

Школа № 029

Василеостровский

–

62

62

Школа № 197

Центральный

–

62

63

Школа № 045

Приморский

–

67

64

Гимназия № 426

Петродворцовый

69

–

64

Лицей № 389

Кировский

69

–

64

Лицей № 597

Приморский

69

–

64

Школа № 139

Калининский

69

–

64

Школа № 183

Центральный

69

–

64

Школа № 365

Фрунзенский

69

–

64

Школа информационных технологий № 550

Центральный

69

–

65

Гимназия № 066

Приморский

80

94

65

Павловская гимназия № 209

Центральный

80

94

65

Школа № 553

Фрунзенский

80

94

66

Гимназия № 105

Выборгский

–

71

66

Лицей № 101

Выборгский

–

71

66

Лицей № 554

Приморский

–

71

66

Лицей № 590

Красносельский

–

71

66

Школа № 079

Калининский

–

71

66

Школа № 507

Московский

–

71

67

Гимназия № 042

Приморский

–

78

67

Школа № 356

Московский

–

78

67

Школа № 455

Колпинский

–

78

68

Лицей № 265

Красногвардейский

80

–

68

Гимназия № 049

Приморский

80

–

68

Гимназия № 114

Выборгский

80

–

68

Бестужевская гимназия № 159

Калининский

80

–

68

Гимназия № 405

Красногвардейский

80

–

68

Гимназия № 513

Невский

80

–

68

Школа № 098

Калининский

80

–

68

Школа № 275

Красносельский

80

–

68

Школа № 335

Пушкинский

80

–

68

Школа № 345

Невский

80

–

68

Школа № 414

Красносельский

80

–

68

Школа № 506

Кировский

80

–

68

Школа № 518

Выборгский

80

–

68

Школа № 531

Красногвардейский

80

–

69

Гимназия № 586

Василеостровский

–

84

69

Гимназия № 587

Фрунзенский

–

84

69

Школа № 332

Невский

–

84

69

Школа № 544

Московский

–

84

69

Школа № 606

Пушкинский

–

84

70

Школа № 046

Приморский

–

94

70

Школа № 213

Фрунзенский

–

94

70

Школа № 422

Кронштадтский

–

94

70

Школа № 564

Адмиралтейский

–

94

70

Школа № 598

Приморский

–

94

Елена РОТКЕВИЧ, фото pixabay.com

Музей 3 ленинградской дивизии народного ополчения в 70 гимназии. : liubov_zla — LiveJournal

По сути пост о том, как в советское время сохраняли память о Войне.

Несколько лет назад партийные товарищи, знающие о моём тогдашнем интересе к бункеру адмирала Трибуца, который на Аптекарском острове, рассказали о хорошем человеке – Иване Владимировиче Куликове – учителем истории и заведующем школьным музеем в гимназии №70 на Аптеркарском острове. Вот он, кстати, на фото


Сейчас мне хотелось бы рассказать об истории этого музея и о людях, его создававших.

Но для этого придётся немного углубиться в “историю истории”.
Ветеранское движение по сохранению памяти о бойцах Третьей гвардейской дивизии началось с публикации в газете “Вечерний Ленинград” от 8 марта 1969. В статье Эиновия Хайтлина “Чижик и её подруги” написал о медецинских работниках вместе с которыми воевал. Статья вызвала отклики. Первая встреча бойцов состоялась вскоре – 9 мая 1969 г в столовой на Кировском проспекте 12.


Первую большую подготовительную проделали ветераны дивизии Т.Т. Иванов, В.А. Блюдник, В.В. Михайлов, В.М. Смелков и другие. А самый первый музей открылся в 1966 году в школе №1 имени Н.А. Некрасова в Чудове.

В начале 1970-х годов заместитель председателя Совета ветеранов Тимофей Тимофеевич Иванов (на фото) и В.В. Михайлов инициировали создание музея 3 гвардейской Дивизии Народного Ополчения (далее – ДНО) – 44 Чудовской Краснознамённой стрелковой дивизии (ЧКСД) в Ленинграде, при военно-патриотическом оборонно-спортивном клубе “Петроградец”, который тогда располагался на углу Малой Монетной улицы и улицы Мира. Сейчас этого клуба не существует – помещение было продано в перестройку.

Молодёжный клуб, совмещённый с детским лагерем существовал тогда под эгидой Петроградского райкома партии и районного комитета ВЛКСМ. Вот интересно,современный “народный фронт” скйчас хоть чем то подобным занимается?!?

Т.Т. Иванов на встрече с молодёжью в помещении клуба.

Немного старых кадров, найденных в интрернете и любезно предоставленных бывшем руководителем клуба и автором экспозиции Артуром Захаровичем Анисимовым. Он будет на фото чуть ниже.


Воспитанники клуба Владимир Ермак, Валерий Иванов, Василий Кукушкин и др собрали материал почти о шестистах ополченцах. Экспозиция была открыта в канун 9 мая 1971 года. А проработал до 1980 года. За организацию всей этой радости А.З. Анисимов поучил весьма хорошее по тому времени поощрение – творческую поездку в Польшу по обмену премудростями.

29 июня 1941 года вышло постановление бюро Петроградского райкома ВКП(б) о формировании дивизии (всего в Ленинграде было сформировано 12 дивизий ополчения).

18 июля было присвоено название.

8 августа направлена на фронт.

21 сентября вошла в состав регулярной армии (после столкновений под Урицком – Красным селом).

Артур Захарович (на фото ниже) до сих пор ревностно хранит память о Войне.

А теперь переходим наконец к тому, что существует сейчас.

Современный музей располагается тут (фото), в гимназии №70 Петроградского района СПб, на ул Литераторов.

Как выясняется, здание школы – тоже памятник архитектура, построенный архитекторами Л.М. Ассом (как выясняется, папой маминой одноклассницы) и А.С. Гинцбергом в 1937 году (введена в строй в 1938. Сперва школа была женской). Проект был типовым, по нему построеноо более 20 школ. Центром для постоянного музея школа была выбрана не случайно – летом 1941 года в ней располагался один из центров форирования ленинградского народного ополчения. В школе прходила медкомиссия, а в ДК Ленсовета (тогда – ДК Промкооперации)находился штаб дивизии. Присягу бойцы принимали на застроенном теперь стадионе на пр. Медиков (под телебашней). А штаб формирования дивизии находился на Петроградской набережной 32, на здании должна быть мемориальная доска.

После закрытия экспозиции на М.Монетной ветераны обратились к директрисе школы С.Г. Панчошиной и завучу Н.В. Андреевой (на фото ниже) об организации музея. Фактически, организация музея спасла тогда школу от закрытия. Откытие музея состоялось 7 мая 1982 года.

Организационную работу проводил военрук подполковник Анатолий Григорьевич Малых (на фото ниже). Нынешний музей не правопреемник первого, но хранит старую книгу отзывов. С 1982 года по наши дни прошло 3 реконструкции. Первым гуководителем музея был Малых. Вторым – Г.Н. Скворцов – гвардии капитан 2 ранга, помошник командира подводной лодки. Третий, до сих пор – почтеннейший Иван Владимирович Куликов (что ж музей без него будет делать)

А теперь по экспонатам.

Значок участника народного ополчения Ивана Андреевича Филиппова, командира минамётной батареи.

Иван Андреевич женился на боевой подруге, сослуживице (фото ниже). Перед войной она закончила Третий педагогический институт имени М.Н. Покровского (объединённый в 1957 году синститтом имени А.И. Герцена), который располагался на ул Посадской в здании общежития). Пошла медсестрой на фронт, дослужилась до старшины медецинской службы. После войны всю жизнь проработала преподавателем географии.
Валентина Анлреевна была последим председателем совета ветеранов дивизии.






Стенды об освобождении Тихвина, Киришей, Чудова и Острова.




Китель полковника Константина Николаевича Орлова (он на групповой фотографии ниже). Хозяин – последний председатель совета ветеранов. После войны руководил одним из факультетов в в Академии Тыла и Транспорта.


Девчонки с Валентиной Андреевной Филиповой-Лебедевой. Этой фотографии – лет 5.

А Виктору Никифоровичу Ветэру (капитану, начальнику трофейной команды) В.А. Лебедева спасла жизнь.

Иван Владимирович демонстрирует реликвию – настоящий блокадный хлеб.



Никанор Андреевич Моисеенко – лейтенант, командир развед роты. В важнейших боях за Тихвин со своими товарищами захватил монастырь и удерживал его до подхода основных сил. После войны стал доктором экономических наук, передал музеи свои вещи.

Макет боёв за Кириши.

Дивизия вела бои за Кириши с 25 декабря 1941 по январь 1944.

Особое место в рассказах занимает история Киришского подкопа.
В роще Высокая немцы сообудили опорный пунт, который не удавалось уничтожить авиацией и артиллерией. Тогда было решено сделать подкоп. Предложил идею (и руководил работами) инженер-майор Виктор Семёнович Сорокин. Он позднее стал главным инженером Ленинградского метрополитена
Сапёрами руководили командиры рот Смирягин и Рогожкин, лейтенант Груздёв и начальник штаба батальона капитан Кудинов. Послепроходки 180-метровой галереи туда заложили 30 тонн взрывчатки. Операцию назначили на 23 февраля 1943.
Рисунок Киришского подкопа.

Реликвии – письма с фронта







Приятная мелочь – фронтовая зажигалка из патрона




А вот этот ветеран позднее стал художником и подарил музею часть своих работ о войне.












При написании статьи я пользовалась рассказами почтенного Ивана Владимировича и вот этой книжкой

Чем заняться в Петроградском районе, Санкт-Петербург

Вид на крепость с Дворцовой набережной | © jmenard48 / Flickr

Петроградский район может многое предложить с точки зрения истории и достопримечательностей. К сожалению, многие туристы не проходят мимо Петропавловской крепости, которая, хотя и является важной достопримечательностью для посещения, не единственное место, которое вы должны увидеть на острове. Вот семь мест, которые стоит посетить в Петроградском.

Посещение Петроградского района необходимо начать с Петропавловской крепости, места, где был заложен первый кирпич Санкт-Петербурга. Крепость когда-то была оплотом города, а также политической тюрьмой и камерой пыток (последней можно увидеть на постоянной выставке). Центром крепости сейчас является Петропавловский собор, последнее пристанище всей династии Романовых, включая последнего царя, убитого вместе со своей семьей после революции.

Внутри Петропавловского собора | © * Знак мира / Flickr

Этот музей расположен в бывшей резиденции известной балерины и возлюбленной царя Николая II Матильды Кшесинской. После революции она сбежала из страны во Францию, и ее роскошный дом был захвачен большевиками. Ленин сам устроил здесь кабинет и произносил речи с балкона особняка. Его история сделала его идеальным местом для музея, и это место с гордостью проводит посетителей через подробный отчет о России двадцатого века.Это настоящий праздник для любителей истории.

Внутри музея политической истории | © Ninaras / Wikimedia Commons

Ленинградский зоопарк может не привлекать посетителей удивительной коллекцией животных, но он привлекает своей историей. Это до сих пор единственный зоопарк в городе и один из старейших на всей территории России. С конца XIX века зоопарк продолжал работать даже во время многолетней блокады Ленинграда. Работникам зоопарка удавалось сохранять животных здоровыми и счастливыми и даже заботиться о молодняке в осадные зимы, когда не хватало еды и воды.В честь героизма этих работников зоопарк до сих пор носит название Ленинград даже после того, как город получил название Санкт-Петербург.

Вход в Ленинградский зоопарк | © А. Савин / Wikimedia Commons

Эти ботанические сады считаются одними из старейших во всей стране. Впервые Петр Великий приказал, через несколько лет после основания города, разбить сад для выращивания лекарственных трав. Сад продолжал расти и использовался учеными, специализирующимися на ботанике.Также оставалось место для выращивания декоративных растений. С течением веков коллекция росла, и теперь здесь можно увидеть множество галерей любопытных растений. Даже для тех, кто не особо увлечен садоводством, прогулка по этим садам станет приятной.

Ботанический сад в летний день | © Lawerta / Wikimedia Commons

Прохожий может не взглянуть на это маленькое двухэтажное здание еще раз. Что больше похоже на скромный дом, так это хижина Петра Великого и первое здание, построенное в Санкт-Петербурге.Хижина была построена за три дня до основания города и служила царской резиденцией, когда он руководил строительством своей новой столицы. Внутри можно найти артефакты той эпохи и личные вещи Петра Великого.

Салон меньше, чем можно было бы ожидать | © Aniacra / Wikimedia Commons

Попасть на борт линкора «Аврора» – все равно что попасть на борт истории. Этот величественный крейсер пережил русско-японскую войну, Вторую мировую войну и участвовал в Октябрьской революции.Корабль недавно прошел обширные реставрационные работы и был возвращен городу в 2016 году. Он открыт как музей, где посетители могут исследовать все палубы и узнать об исторических событиях, в которых это судно участвовало.

Посетители на крейсере “Аврора” | © alexxx-malev / Flickr

Эта мечеть – самая большая в своем роде в Европе (если не считать Турцию Европой), и она довольно впечатляющая. Это также единственная мечеть в Санкт-Петербурге, где во время религиозных праздников принимает участие множество верующих.Мечеть была открыта в начале двадцатого века, когда в Санкт-Петербурге росло мусульманское население. Советские власти закрыли мечеть в 1940 году, использовав ее как склад медицинского оборудования. Он был возвращен религиозной общине в 1956 году, а реставрационные работы проводились в 1980-х годах. Это здание – настоящее чудо, ведь и снаружи, и внутри он украшен красивой каллиграфией и покрыт мозаичной керамикой.

Орнаменты мечети Санкт-Петербурга | © Doomych / Wikimedia Commons

CrossFit | Домой

Присоединяйтесь к ведущей мировой платформе для здоровья, счастья и работоспособности.

Найдите тренажерный зал CrossFit рядом с вами

Более 14 000 тренажерных залов CrossFit, находящихся в независимом владении, можно найти по всему миру. Филиалы CrossFit представляют собой конфедерацию преданных своему делу фитнес-практиков, объединенных общей целью – улучшить здоровье, счастье и производительность каждого, кто входит в их двери.

Найди спортзал

Тренировка дня

1

2 круга на время:

Бег 1 милю
100 приседаний

Время для комментариев.
Сравните с 180124.

Масштабирование:
Старайтесь делать сильный толчок при каждом беге и стабильный темп приседаний. Измените длину бега и сократите количество повторений в приседаниях до приемлемого количества.

Промежуточный вариант:
2 раунда на время:
Бег 1200 метров
75 приседаний

Вариант для начинающих:
2 раунда на время:
Бег 800 метров
50 приседаний

Подробнее

ПЕРЕЙДИТЕ НА СЛЕДУЮЩИЙ УРОВЕНЬ

Курсы и сертификаты CrossFit открыты для лиц и тренеров, стремящихся улучшить свое здоровье и физическую форму с помощью эффективных стратегий тренировок и питания.

Сертификационные курсы CrossFit рядом с вами

Уровень 2

Норт-Риджвилл, Огайо, США

21 августа – 22 августа 2021 г.
Coca CrossFit

Зарегистрируйтесь сейчас

Уровень 1

Гамильтон, Нью-Джерси, США

августа 25 – 26 августа 2021 г.
Восточный штат CrossFit

Зарегистрируйтесь сейчас

Уровень 1

Флемингтон, Нью-Джерси, США

28 августа – 29 августа 2021 г.
ASDC CrossFit

Зарегистрируйтесь сейчас

Уровень 1

Питтсбург, Пенсильвания, США

4 сентября – 5 сентября 2021 г.
CrossFit PB&J

Зарегистрируйтесь сейчасНайти курсы рядом с вами

Истории успеха

Нуно Коста

«Быть ​​геем – это непросто….Если я могу быть вдохновением, мотивацией для кого-то, кто как бы борется, то я счастлив быть им ».

Jassim Zayed

«Я постоянно представлял себя мертвым и людей, которые несли меня к месту моего последнего упокоения. И я все представлял, как они жалуются на этого тяжелого человека, которого им нужно нести. … Я не хотел, чтобы это стало моим наследием ».

Хейли Морроне

«Иметь место, куда люди могут прийти, и не только оценивать их по физическим возможностям, но и давать место для психологического и эмоционального исцеления – это то, чему я хотел способствовать, и я думаю, что CrossFit делает это.”

Найдите тренажерный зал сегодня

CrossFit – это движение, в котором участвуют более 5 миллионов спортсменов и более 14 000 мест по всей планете.

Вклад Берга в биологию. Значение слова берг лев семенович в краткой биографической энциклопедии. Л.С. Берг: биографическая справка

Лев Семенович Берг скончался в Ленинграде в декабре 1950 года. Он оставил огромное научное наследие в области географии и истории этой науки, климатологии, геологии, зоологии.

В Московском университете среди студентов Д.Н. Анучина было много талантливых учеников, ставших впоследствии выдающимися учеными. Среди них видное место занимает физик-географ академик Лев Семенович Берг. Лев Семенович Берг родился в 1876 году в уездном городе Бендеры бывшей Бессарабской губернии. Окончил среднюю школу с золотой медалью в Кишиневе. В то время в гимназии основное внимание уделялось изучению древних языков – латинского и греческого, а естественные науки почти не преподавались.Но, окончив школу, Лев Семенович мечтал заниматься естественными науками. А в 1894 году он поступил на естественное отделение физико-математического факультета Московского университета.

Под влиянием профессоров университета А.П. Богданова, А.А. Тихомирова и Н.Ю. Зограф, молодой человек увлекался зоологией, особенно разделом, посвященным изучению рыб, ихтиологии. В старшие годы слушал лекции по географии проф. Д.Н. Анучин, с тех пор ставший его научным руководителем в области географии.

Еще в студенческие годы Л.С. Борг занялся изучением речной рыбы. Днестр, в Бессарабии и на Урале. После окончания университета летом 1898 года он отправился исследовать озера Западной Сибири и окрестности. В результате этих работ он пришел к важному выводу, что уровень озер постепенно повышается. До этого ученые полагали, что в южной части Западной Сибири озера постепенно пересыхают.

Уже в то время, когда Берг начинал свою научную карьеру, Анучин был поражен многогранностью и глубиной своих научных знаний.

“А когда он успел все это узнать и так серьезно задуматься?” – сказал Анучин.

Глубокое увлечение географией, удивительная работоспособность, стремление к новым знаниям и множество научных работ позволили Бергу занять видное место в рядах крупнейших ученых и педагогов современности.

География устанавливает естественные естественные границы, отделяющие один ландшафт от другого, и дает описание ландшафта; при этом выявляются закономерности развития отдельных ландшафтов и их влияние друг на друга.

Берг отличился пейзажами низменностей и гор. Всю равнинную часть земного шара он разделил на следующие ландшафтные зоны: 1) тундра, 2) леса умеренного пояса, 3) лесостепь, 4) степи, 5) средиземноморская зона, 6) полупустыня, 7) умеренная пустыня, 8) зона субтропических лесов, 9) зона тропических пустынь, 10) зона тропических степей, 11) зона тропических лесостепей (саванна), 12) зона влажных тропических лесов … Кроме того, он выделил горные ландшафты.

Описывая ландшафты, Берг дал описание климата, рельефа, почвенного и растительного покрова, фауны каждой географической зоны.

Написал много работ по климатологии. Его книги «Основы климатологии» и «Климат и жизнь» подчеркивают важность климата в жизни всей природы, а также человека и его хозяйственной деятельности. Он дал новое деление земного шара на климатические зоны и регионы.

Изучая вопрос об изменении и колебаниях климата на протяжении всей истории Земли, Берг утверждал, что в настоящее время не наблюдается увеличения засушливости климата Центральной и Центральной Азии, как полагали некоторые ученые.

Многие работы Берга посвящены изучению и списанию рельефа нашей страны. Путешествуя по Средней Азии, он изучил рельеф пустынь и сделал описание песчаных, глинистых, солонцеватых и каменистых пустынь этой своеобразной части нашей страны.

На протяжении многих лет Берг изучает Иссык-Куль, Балхаш, Ладожское озеро, Аральское море и озера Западной Сибири. Результатом этих исследований явилась работа, в которой дано исчерпывающее географическое описание озер.

Особенно выдающейся работой по озерной науке является книга Л.С. Берга «Аральское море», в которой он представил результаты своей четырехлетней работы. Все исследования он проводил на простой рыбацкой лодке, смело отправляясь в плавание по водам тогда еще малоизученного большого озера-моря. Берг первым измерил температуру воды на разных глубинах Аральского моря, изучил геологическое строение и рельеф его берегов, собрал геологические, зоологические, ботанические коллекции, изучил течения, волны, состав воды.За эту работу в 1909 году Московский университет наградил Л.С. Берг имеет докторскую степень по географии.

Лев Семенович – автор многочисленных трудов по истории географии.

Изучив древнерусские географические сочинения – исторические документы и карты, Берг написал о первых исследователях Берингова пролива, об открытии Камчатки и экспедициях Беринга, об истории изучения Якутии и Туркменистана, о путешествиях и творчестве. Н.М. Пржевальского и Н.Миклухо-Маклай, П.П. Семенов-Тян-Шанский, Д.Н. Анучин. Берг написал общий очерк истории русской географической науки и книгу «Всесоюзное географическое общество за сто лет». В этой последней работе Берг, как он сам говорит, «стремился осветить не только внешний ход событий, но и представить в популярной форме научные результаты, полученные нашими великими географами».

Незадолго до смерти Берг издал детскую книгу о замечательных русских путешественниках, которую полезно прочитать всем, кто интересуется историей и географией нашей Родины.Л.С. Работы Берга по рыбе очень важны для науки и экономики.

В 1940 году Берг был избран президентом Всесоюзного географического общества, а в конце 1946 года – академиком.

Лев Семенович Берг скончался в Ленинграде в декабре 1950 года. Он оставил огромное научное наследие в области географии и истории этой науки, климатологии, геологии, зоологии.

Интернет-источник.

(14 марта 1876 г., Бендеры, Бессарабская губерния Российской Империи (ныне Республика Молдова) – 24 декабря 1950 г.) – крупнейший советский российский ученый, географ и биолог (ихтиолог), доктор географических наук, доктор биологических наук, академик Академии наук СССР, президент Географического общества СССР (1940-1950), заслуженный деятель науки РСФСР, лауреат Государственной премии СССР, исследователь.

Л.С. Берг: биографическая справка

Родился в семье нотариуса Симона Григорьевича Берга и его супруги Клары Львовны Бернштейн-Коган. В 1885 году он поступил во 2-ю Кишиневскую классическую гимназию, которую окончил с золотой медалью в 1894 году. Во время учебы в гимназии он увлекся самостоятельным изучением природы.

Окончил естественное отделение физико-математического факультета Московского университета, куда поступил в 1894 году.В том же году он крестился в лютеранство, чтобы получить право на высшее образование в Российской империи. В студенческие годы он провел серию экспериментов по разведению рыб. Дипломная работа по эмбриологии щуки стала шестой опубликованной работой молодого ученого. После окончания с золотой медалью вуза (1898 г.) Лев Семенович до 1905 г. работал в Минсельхозе инспектором рыболовства в Аральском море и Среднем Поволжье, исследовал степные озера, реки, пустыни.

В 1902–1903 годах продолжил образование в Бергене (Норвегия), а затем в 1904–1913 годах работал в Зоологическом музее Академии наук.

За кандидатскую диссертацию «Аральское море», подготовленную в 1908 г., Л.С. Берг был удостоен степени доктора географии.

В 1913 г. Берг переехал в Москву, где получил должность профессора Московского сельскохозяйственного института. В 1916 году его пригласили на физико-географический факультет Петроградского университета, где он проработал до конца жизни.

В период 1909-1916 гг. Берг опубликовал пять монографий по ихтиологии водоемов России, но основным предметом его научных интересов была физическая география.

Лев Семенович создал теорию происхождения лёссов, предложил первую классификацию природных зон азиатской части России.

После избрания профессором географического факультета Петроградского университета в 1917 г. окончательно переехал в Петроград. Участвовал в создании Высших географических курсов, а затем Географического института.В 1925 году институт был преобразован в первый в стране географический факультет и вошел в состав Ленинградского университета. Л.С. Берг возглавлял кафедру физической географии и руководил ею до конца своей жизни.

14 января 1928 г. Л.С. Берг был избран членом-корреспондентом АН СССР по биологической категории Отделения физико-математических наук, а 30 ноября 1946 г. – академиком АН СССР в г. геолого-географический факультет (по специальности «Зоология, география»).Считается, что выборы 1928 года были санкционированы властями при условии, что Л.С. Берг из дальнейших работ по теории и механизмам эволюции видов в природе.

В 1934 году Льву Семеновичу Бергу было присвоено звание доктора зоологии. В том же году ему было присвоено звание Заслуженного деятеля науки РСФСР.

Параллельно с работой в географических организациях возглавлял отдел прикладной ихтиологии Государственного института экспериментальной агрономии (1922-1934), лабораторию ихтиологии Зоологического института АН СССР (1934-1950).

В период 1940-1950 гг. Х.П. Берг является президентом Географического общества СССР.

Л.С. Берг – почетный член многих научных ассоциаций: географических обществ СССР, Польши, Болгарии, США, Московского общества экспертов природы, Американского общества ихтиологов и герпентологов. Он является действительным членом Лондонского зоологического общества, активным членом редакционных коллегий журнала «Природа», «Известия и записки Всесоюзного географического общества», «Известий Государственного гидрологического института».

Л.С. Берг: исследовательская работа

Выдающийся русский ученый-энциклопедист Л.С. Бергу принадлежит около 1000 работ в различных областях наук о Земле, таких как климатология, биология, зоология, ихтиология, зоогеография, озера, теория эволюции, теория ландшафтов, геоморфология, картография, геоботаника, палеогеография, палеонтология, экономическая география, почвоведение. , этнография, языкознание, история науки.

В климатологии, Л.С. Берг классифицировал климат по отношению к ландшафтам, объяснил опустынивание деятельностью человека, а оледенение – «факторами космического порядка».«В зоогеографии Берг предложил оригинальные механизмы распространения рыб и других водных животных. В частности, в 1906 году он опубликовал статьи по ихтиологии озер Косоголь (ныне Хубсугул) и Байкал, где обратил внимание на самобытность вида. состав ихтиофауны этих озер и отметил полное отсутствие характерных для Байкала морских окуней в фауне Косоголя. Он разработал одну из ведущих концепций происхождения фауны. Берг основательно и убедительно доказал пресноводное происхождение основной массы байкальских животных. .В своей работе «Байкал, его природа и происхождение его органического мира» он писал: Северная Америка … Но эти формы собраны вместе в большом количестве. «На основе фаунистического анализа ученый пришел к выводу о древности органического мира Байкала, его континентальном происхождении. Он отметил, что удивительный эндемизм байкальской фауны является следствием его древности. Им написано 15 работ об озере. Байкал.

В 1922 году в тяжелейших условиях военного коммунизма Л.С. Берг подготовил ряд работ по теории эволюции, в которых в изящной полемике с выводами Чарльза Дарвина выдвинул эволюционную концепцию номогенеза (эволюции, основанной на законах). Аполитичный Л.С. Берг на основе колоссального эмпирического материала отверг роль борьбы за существование как фактора эволюции как в природе, так и в человеческом обществе. Теория эволюции Л.С. Берга подвергался как конструктивной критике современных ученых (А.А.Любищев, Д.Н. Политическая система, особенно после публикации в 1926 г. книги «Номогенез» на английском языке.

Исторические произведения Л.С. Берга посвящены подробному описанию отечественных открытий в Азии, Аляске и Антарктиде, изучению древних карт, культуре и этнографии малых народов, а также составлению биографических описаний известных ученых.

Л.С. Берг на основе анализа исходных документов последовательно отстаивал приоритет российских исследователей в открытии Антарктиды и указывал на необходимость комплексных исследований ледяного континента.Идеи и исторический подход Л.С. Берга внес свой вклад в формирование национальной позиции в освоении Антарктиды.

Именем Льва Семеновича Берга: улица в Бендерах, вулкан на острове Уруп, пик на Памире, мыс на острове Северная Земля, ледники на Памире и Джунгарском Алатау. Имя Берга было включено в латинские названия более 60 животных и растений.

Награды

Научная и общественная деятельность отмечена множеством наград.Среди них: диплом МГУ I степени и золотая медаль за лучшую диссертацию (1898 г.), золотая медаль П.П. Семенова-Тян-Шанского Русского географического общества за работы на Аральском море (1909 г.), Большая золотая (Константиновская) медаль – высшая награда Русского географического общества (1915 г.), золотая медаль Азиатского общества Индии за работы по ихтиология Азии (1936) и др. с. Берг – лауреат Государственной премии СССР (1951 г.), обладатель двух орденов Трудового Красного Знамени и медалей «За оборону Ленинграда» и «За доблестный труд в Великой Отечественной войне 1941-1945 гг.».

Лев Семенович Берг скончался 24 декабря 1950 года в Ленинграде и похоронен на Литераторских мостах Волковского кладбища.

Очерки

  1. Бессарабия. Страна – Люди – Экономика. Кишинев, 1993.
  2. Всесоюзному географическому обществу 100 лет. М.-Л .: Ред. АН СССР, 1946.
  3. Избранные произведения. М.-Л., 1956-1962. Т. 1-5.
  4. Климат и жизнь / под ред. 2-й, ред. и добавить. М .: Географгиз, 1947.
    5. .
  5. Климат и жизнь.М., Госиздат. 1922.
  6. Ломоносов и гипотеза о движении материков // Известия ВГО. 1947. Vol. 1.П. 91–92.
  7. Ломоносов и первое русское плавание по северо-восточному проходу // Известия ВГО. 1940. Т. 72. 6. С. 712–730.
  8. Названия рыб и этнические отношения славян. 1948.
  9. Очерки истории русских географических открытий. М.-Л:. Эд. АН СССР, 1946.
  10. Родина тохаров и распространение лосося // Известия ВГО.1946. Т. 78. 1.С.122.
  11. Российские открытия в Антарктиде и современный интерес к ней. М .: Географгиз, 1949.
    12. .
  12. Рыбы пресных вод СССР и ближнего зарубежья. 1949. Т. 1–3.
  13. Рыба Туркестана. 1905.
  14. Система рыбоподобных и рыб, живущих и ископаемых. 1940.
  15. Теория эволюции. Пг., 1922.
  16. Труды по теории эволюции. Л .: Наука. 1976.
  17. Урал на Сырдарье. 1900.

Полный список произведений Л.С.Берг до 1952 г. включительно был опубликован в книге «Памяти академика Л.С. Берг ». М.-Л., 1955. С. 556-560.

Литература

  1. Золотницкая Р. не подлежит забвению // URL: http://www.spbumag.nw.ru/2000/30/16.html.
  2. Энциклопедия Кирилла и Мефодия.
  3. Иркутск: Историко-краеведческий словарь. Иркутск, 2011. С. 62.
  4. Мурзаев Э.М.Лев Семенович Берг (1876-1950). М., Наука, 1983.

Лев Семенович (Симонович) Берг (26 марта 1876 – 24 декабря 1950) – советский зоолог и географ.

Член-корреспондент (1928) и действительный член (1946) АН СССР, президент Географического общества СССР (1940-1950), лауреат Сталинской премии (1951 – посмертно). Автор фундаментальных работ по ихтиологии, географии, теории эволюции.

Родился в Бендерах в еврейской семье. Его отец, Саймон Г. Берг, был нотариусом; мать, Клара Львовна Бернштейн-Коган, была домохозяйкой. Они жили в доме на Московской улице.

Семья

Первая жена Л.С. Берг (в 1911-1913 гг.) – Паулина Адольфовна Катловкер (27 марта 1881-1943 гг.), Младшая сестра известного издателя Б.А. Катловкера. Дети – географ Симон Львович Берг (род. 23 октября 1912 г., Санкт-Петербург) и генетик, писатель, доктор биологических наук Раиса Львовна Берг (27 марта 1913 г. – 1 марта 2006 г.). В 1922 году Л.С. Берг повторно женился на преподавателе Петроградского педагогического института Марии Михайловне Ивановой .

В 1921-1950 гг. Берг занимал служебное флигель бывшего дворца Алексея Александровича (Ленинград, проспект Маклина, 2).

Умер 24 декабря 1950 года в Ленинграде. Похоронен на Литераторских мостках на Волковском кладбище.

Образование и научная карьера

1885–1894 – учился во второй кишиневской гимназии, которую окончил с золотой медалью. В 1894 году он крестился в лютеранство, чтобы получить право на высшее образование в Российской империи.

1894-1899 – студент естествознания физико-математического факультета Императорского Московского университета.(Его дипломная работа была посвящена эмбриологии рыб и была отмечена золотой медалью)

1899–1902 – управляющий рыболовством в Аральском море и Сырдарье.

1903–1904 – управляющий рыболовством в среднем течении Волги.

1905-1913 – заведующий рыбным отделом Зоологического музея Императорской Петербургской Академии наук.

1913-1914 – и.о. профессора кафедры ихтиологии и гидрологии Московского сельскохозяйственного института.

1916-1950 – как профессор географии заведовал кафедрой географии Петроградского, а затем Ленинградского университетов.

1918-1925 – профессор географии Географического института в Петрограде (Ленинграде).

1932-1934 гг. – заведующий кафедрой прикладной ихтиологии Института рыболовства.

1934-1950 – заведующий отделом лаборатории ихтиологии Зоологического института АН СССР в Ленинграде.

1948-1950 – председатель Ихтиологической комиссии АН СССР.

С 1934 г. – доктор зоологии.

С 1928 г. – член-корреспондент АН СССР.

С 1946 г. – действительный член АН СССР.

Вклад в науку

Научное наследие Льва Семеновича Берга очень значимо.

Как географ, собрав обширный материал о природе разных регионов, он сделал обобщения по климатическому районированию земного шара, описание ландшафтных зон СССР и сопредельных стран, создал учебник «Природа СССР». “.Берг, создатель современной физической географии, является основоположником ландшафтной науки, и предложенное им ландшафтное деление, хотя и дополненное, сохранилось до наших дней.

Берг является автором почвенной теории лёссообразования. Его труды внесли значительный вклад в гидрологию, озероведение, геоморфологию, гляциологию, изучение пустынь, изучение поверхностных осадочных пород, вопросы геологии, почвоведение, этнографию, палеоклиматологию.

Берг – классик мировой ихтиологии.Он описал ихтиофауну многих рек и озер, предложил «системы рыб и рыбоподобных живых существ и окаменелостей». Он является автором крупного труда «Рыбы пресных вод СССР и ближнего зарубежья».

Вклад Берга в историю науки значительный. Этой теме посвящены его книги об открытии Камчатки, экспедиции В. Беринга, теории континентального дрейфа Э. Быханова, истории русских открытий в Антарктиде, деятельности Русского географического общества и др.

Берг – автор книги «Номогенез, или эволюция, основанная на закономерностях» (1922), в которой он провозгласил свою антидарвиновскую концепцию эволюции. Его последователями считали себя такие ученые, как А. А. Любищев и С. В. Мейен. Даже в наше время, то есть спустя сто лет, у его концепции есть приверженцы. К ним относятся, например, В.В. Иванов – русский и советский лингвист, семиотик, антрополог, академик РАН (2000).

Награды, призы и почетные звания

  • 1909 – Золотая медаль П.П. Семенова-Тян-Шанского за работы по Аральскому морю от Русского географического общества (РГО).
  • 1915 г. – Константиновская медаль от Русского географического общества, избран почетным членом МОИП.
  • 1934 г. – заслуженный деятель науки РСФСР.
  • 1936 – Золотая медаль Азиатского общества Индии по зоологическим исследованиям в Азии.
  • 1945 г. – орден Трудового Красного Знамени и медаль «За оборону Ленинграда»
  • 1946 г. – орден Трудового Красного Знамени в связи с 70-летием со дня рождения и медаль «За доблестный труд в Великой Отечественной войне 1941-1945 гг.».«
  • 1951 г. – Сталинская премия I степени за работу «Рыбы пресных вод СССР и ближнего зарубежья» (посмертно).

Основные работы

Здесь перечислены только самые простые работы. Полную библиографию см. В книге В. М. Распопова.

  • 1918. Бессарабия. Страна. Люди. Семья. – Петроград: Огни, 1918. – 244 с. (в книге 30 фотографий и карта)
  • 1905. Рыба Туркестана. Изв. Турок.деп. Русское географическое общество , т. 4.16 + 261 с.
  • 1908. Аральское море: Опыт физико-географической монографии. Изв. Турок. деп. Русское географическое общество , т. 5 выпуск. 9,24 + 580 с.
  • 1912. Т. 3, вып. 1. СПб. 336 с.
  • 1914. Рыбы (Marsipobranchii и Pisces). Фауна России и ближнего зарубежья. Т. 3, вып. 2. Стр. С. 337-704.
  • 1916 г. Пресноводные рыбы Российской Империи. М.28 + 563 с.
  • 1922. Климат и быт. М. 196 с.
  • 1922. Берг Л.С. Номогенез, или эволюция, основанная на закономерностях. – Петербург: Государственное издательство, 1922. – 306 с.
  • 1929. Берг Л.С. Очерки истории русской географической науки (до 1923 г.). – Л .: Изд-во АН СССР, Гос. тип. их. Евг. Соколова, 1929. – 152, с. – (Труды Комиссии по истории знаний АН СССР; 4).- 1000 копий
  • 1931. Ландшафтно-географические зоны СССР. М.-Л .: Сельхозгиз. Часть 1.401 с.
  • 1940. “Система рыб и рыб, живых и ископаемых”. В книге. Tr. Zool. Институт АН СССР, т. 5, вып. 2.С. 85-517.
  • 1946. Очерки истории русских географических открытий. (М. – Л., 1946, 2 изд. 1949).
  • 1947. Берг Л.С. Ломоносов и гипотеза движущихся континентов // Известия Всесоюзного географического общества.- М .: Изд-во АН СССР, 1947. – Т. № 1. – С. 91-92. – 2000 экз.
  • 1977 г. (посмертно). Работы по теории эволюции, 1922-1930 гг. Л. 387 л.

Деятельность выдающегося ученого и организатора науки академика Л.С. Берга, одного из президентов Русского географического общества (в то время – Географического общества СССР), всегда была направлена ​​на изучение географии, биологии и биологии. теория эволюции.

Программа «Вершины географической науки: академик Л.С. Берг» направлена ​​на изучение географии, биологии, теории эволюции, научного наследия Л.С. Берга, предусматривает альпинизм и горные путешествия, расширение спортивных, научных и культурных связей между Россией и Германией. и др. страны, спортивное совершенствование участников программы. В проекте принимают участие: Мюнхенское географическое общество, Академия наук Баварии, Фонд. Берга (Бендеры), Фонд Эко-Тирас (Кишинев), Географический факультет СПб.Петербургский университет, Федерация туризма и альпинизма: Украина, Молдова, Кыргызстан, РФ. В ходе реализации проекта состоятся десятки поездок и экспедиций, в том числе научных: пешие, велосипедные, водные и горные экспедиции – от Арала, Памира до Тироля. Запланирован ряд научных конференций – в Мюнхене, Бендерах, Москве, Санкт-Петербурге и Бишкеке.

Путеводитель по международным проектам
Географические вершины: академик Л.С. Берг
при финансовой поддержке World Travel Encyclopedia
О проекте “Вершины географической науки: академик Берг”
за участие и репортаж о мероприятиях
для пеших, горных, велосипедных, водных путешествий и восхождений участников проекта к местам экспедиций академика Л.С. Берга

Л.Всесторонний вклад С. Берга в науку о Земле и жизни

Научное наследие Льва Семеновича Берга (1876 – 1950) огромно по размеру и значению. Он – выдающийся географ, собравший обширный материал о природе разных регионов и выступивший на просторах обширных обобщений по климатическому районированию земного шара, синтетического описания ландшафтных зон СССР и сопредельных стран, автор книги. отличный учебник «Природа СССР».Его можно считать основоположником ландшафтного искусства. Незаменим вклад ученого в гидрологию, озероведение, геоморфологию, гляциологию, изучение пустынь.

Берг, автор почвенной теории лёссообразования, внес значительный вклад в теорию поверхностных осадочных пород. В своих трудах Берг также затронул вопросы геологии, почвоведения и этнографии. Одним словом, он был величайшим ученым-землеведом, известным во всем мире как создатель современной физической географии.Но это только половина его научного творчества. Л.С. Берг – ведущий биолог, классик мировой ихтиологии, описавший ихтиологию многих рек и озер, автор своей «системы рыб и рыбоподобных живых существ и окаменелостей». Неоднократно пополнялся и переиздавался его крупный справочно-теоретический очерк «Рыбы пресных вод СССР и ближнего зарубежья», удостоенный Сталинской премии первой степени в 1951 году. В целом, рыбы, их виды, систематика, экология принадлежат Бергу. любовь на всю жизнь.Здесь он, попав на новое водохранилище, новую реку, действовал по принципу: «пришел – увидел – описал». Его интересовали и другие животные, а также растения: во время своих бесконечных странствий он почти всегда собирал гербарий.

Эти работы носили в основном описательный характер. С другой стороны, Берг стремился в биологии проникнуть в суть вещей. Он является автором работ по теории эволюции, он ставит под сомнение ряд положений Чарльза Дарвина, а в 1922 году издает глубоко новаторский труд «Номогенез, или эволюция, основанная на законах».«Здесь он доказывает, что эволюция организмов – как растений, так и животных – происходит под влиянием внутренних,« автономных »причин. И внешние,« хронические »причины, включая естественный отбор, играют роль, но второстепенную.

В те времена несогласие с Дарвином считалось среди биологов неким святотатством, и ученый подвергался жестокой и неизбирательной критике с их стороны. Открытие ДНК и генетического кода, имевшее место после смерти Берга, показало, насколько он ближе. был к правде, чем его критики.Берг оказался провидцем, и история расставила все по своим местам.

Следует подчеркнуть, что в своих трудах Берг стремился объединить географические и биологические явления в одно; Яркий тому пример – его «ландшафтные зоны». В этом отношении Берга можно сравнить с его другом В.И. Вернадского. Нельзя сказать, что первое было выше второго, но и не было ниже. Каждый по-своему подошел к слиянию живого и мертвого, органического и минерального, Земли и Жизни в единую систему, которая теперь называется биосферой, хотя применительно к этим двум гигантам науки термин «ноосфера» “было бы лучше.

Вклад Берга (здесь тоже есть сходство с Вернадским) в историю науки очень значителен. Этому посвящены многие его эссе и крупные книги об открытии Камчатки, экспедиции В. Беринга, русских открытиях в Антарктиде, деятельности Русского географического общества и др. Роль Берга как общественного деятеля впечатляет. В 1945-50 гг. – президент Всесоюзного географического общества. Филигрань – его популярные статьи в журналах и газетах, в том числе для детей, которых он очень любил и считал своим долгом воспитывать.

Как человек мог преодолеть такую ​​кучу дел? Гениальность – это секрет за семью печатями. Такие люди появляются редко, их мировоззрение и психологию сложно понять. Остается только догадываться. В случае с Л.С. Берг, это природные задатки, феноменальная память, знание нескольких языков, умение работать с литературой, отбирая из нее самое необходимое, и, наконец, несравненное трудолюбие, целеустремленность. Только не жалей его: вот труженик, бедняк, ни сна, ни отдыха… Для Берга постоянная и напряженная работа – естественное состояние, безделье обременительно. О нем можно сказать, что человек не выбирает свою судьбу, а находится в ней.

У него все еще было обостренное чувство природы. Это началось в детстве, еще до гимназии. Он родился в 1876 году в городе Бендеры, на берегу Днестра. В детстве он долго смотрел на реку, сел с рыбаками, научился распознавать виды рыб. Потом он был в Кишиневе в пансионе вдовы, первым учеником в классе, в совершенстве владеет языками – латинским, греческим, немецким, французским, а также молдавским, хотя его не учили.Он прекрасно говорит по-русски и много читает. Летом на отдыхе в Бендерах, снова на реке, он начинает ловить рыбу, умеет ее препарировать, учится на науке. Школу оканчивает с золотой медалью, путь в вуз открыт.

Но есть препятствия. Его увлекает естествознание, отец – городской нотариус – хочет видеть сына юристом. Лев категорически против него, его поддерживают мать и сестры, отец неохотно идет на уступки.Есть и второе препятствие. Лев только хочет поступить в Московский университет, где работают хорошие профессора, знакомые ему по книгам, а главное – богатейший зоологический музей. Но у евреев нет доступа в Москву – черту оседлости. Необходимо принять христианство, и Берг идет на это. Драма для отца, мы об этом знаем. Никто не пишет, что это значило для самого Льва. Конечно, он волновался, но молодежь, стремление к науке, возможно, атеизм помогли ему пережить эту непростую ситуацию.В сентябре 1894 г. Берг стал студентом естественного отделения физико-математического факультета Московского университета. Слушает лекции физика А.Г. Столетова, химика В.В. Морковников, уже известный К.А. Тимирязев, зоолог М.А. Мензбир, молодой минералог В.И. Вернадский. Получает «уголок» в зоологическом музее и увлеченно занимается рыбной ловлей. В 1897 году студент третьего курса Берг опубликовал свою первую научную работу «Коллекция рыб Бессарабской губернии».Наверное, в отпуске. заглянул в Бендеры, но ненадолго, его привлекла муза далеких странствий, в 1896 году он был участником экспедиции на Индерское соленое озеро в устье реки Урал; в 1898 г. изучал озера юга Западно-Сибирской низменности.

Так возник интерес к науке об озерах, к их комплексному исследованию: площадь, глубина, вода, ее состав, побережье, конечно, ихтиофауна. Вольно или невольно Берг становится географом.Этому способствовало его сближение с известным представителем этой науки профессором Д. Н. Анучином, которого, по словам Берга, «интересовало абсолютно все – и естествознание в самом широком смысле слова, и гуманитарные науки». Сочувствие было взаимным.

Озера, реки, рыба – интересы Берга. Это уже три науки – лимнология, гидрология, ихтиология, все вместе – география и биология. Ему нужны глубокие, всесторонние знания, ему нужен объект, и он его находит.На четыре года уехал на Урал, получив должность «управляющего рыболовством в низовьях Сырдарьи на Аральском море». Добраться туда пришлось долго: еще не было железной дороги Москва-Ташкент. Представьте себе этого самого городского юношу с револьвером в руках, борющегося с браконьерами. Но это было так, он с ними строг, даже неумолим. Но главное. другой: изучить еще малоизвестное море, по сути озеро. Он соленый, но в 2,5 раза меньше, чем в Мировом океане.Итак, заключает Берг, он геологически молодой, очень прозрачный, недаром древние авторы называли его «синим морем», здесь много островов (около 200), не глубоких, берега различных структур, раскинувшиеся пустыни. вокруг со всех сторон выпадает всего 100 мм осадков в год. В 40-х годах 19 века берега Аральского моря были нанесены на карту геодезистом В. Бутаковым. Сравнивая эти данные со своими собственными, Берг доказывает, что акватория озера несколько увеличилась, и это не подтверждает распространенное мнение о высыхании Средней Азии.Собранные образцы воды, прибрежных скал, гербария, рыбных заготовок он отправляет в Москву для определения. Ему пришлось сначала пересечь Аральское море на парусной лодке, затем на специальной яхте. Обобщая свои исследования и литературу, он опубликовал в 1908 году свою знаменитую книгу «Аральское море. Опыт физико-географической монографии »(580 страниц большого формата), защитил ее как докторскую, минуя кандидатскую, что тогда было большой редкостью, но мнение Ученого совета было единодушным.

При изучении Аральского моря отвлекается на другие вопросы. Море питает Сырдарью водой, ее необходимо исследовать, выяснить ее истоки. Он идет вверх по течению, исследуя ледники Памиро-Алая. Так для него столкнулись лимнология, гидрология и гляциология. Он не забыл эту науку и в 1913 году отправился в Тироль, где познакомился с альпийскими ледниками. Покидая Аральское море, он изучает другие озера: Балхаш (также устанавливает его геологическую молодость), Иссык-Куль, позже на Кавказе – Севан, а затем Ладожское озеро.Все полученные материалы публикуются без промедления. Берга следует считать основоположником лимнологии, хотя этот термин ввел в науку швейцарский ученый Франсуа Форель при изучении Женевского озера. Берг идет туда и закомится с этим водоемом. Его освещение проблемы гораздо шире: помимо горных озер (Севан, Иссык-Куль), он хорошо знает пустынные, особенно Арал и Балхаш. Также он заинтересовался Байкалом. Территория вокруг Аральского моря вызвала интерес к пустыням.Сначала он написал для журнала «Почвоведение» статью о песках Больших Барсуков к северу от озера (1907 г.), а через несколько лет – обобщающий труд «Формы русских пустынь» (1911 г.).

Жизненные обстоятельства надолго его не складывают. Постоянные путешествия и переезды, неудачный брак. Два года он находится в Казани инспектором рыболовства в Среднем Поволжье. В 1905 году ему повезло, он занимал пост смотрителя зоологического музея Академии наук в Санкт-Петербурге.Петербург и, помимо кратковременной работы в Москве, навсегда связывает свою судьбу с городом на Неве. Складывается и новая семья, женится на Ивановой М.М., она тоже ихтиолог, они живут в полной гармонии. с 1916 г., 34 года до своей смерти в 1960 г., он возглавлял кафедру физической географии Петербургского университета, а также читал курс климатологии. Но главным остается научная работа. Был особый режим: утром он в зоологическом музее – ихтиология, вечером и по выходным в своем кабинете дома – география.

Неустанно описывает ихтиофауну различных рек и озер: Амур, Волга, реки Туркестана и Кавказа, Каспия; издает 4 раза, постоянно совершенствуясь, инструкции «по сбору и отправке рыбных сборов». Несколько раз публикует описание рыб России и СССР, каждый раз дополняя его. Он первым указал на своеобразие байкальской фауны и опубликовал книгу о рыбах Европы. Он всегда торопится с публикациями, считая, что новые факты появятся тем скорее, чем раньше станут известны уже полученные.Для него это методологический принцип, мало присущий другим ученым. Так было с его увлекательной книгой «Климат и жизнь», она была впервые опубликована в 1922 году, а второй раз в два раза больше – в 1947 году. Она показала, как изменение климата в течение геологического времени повлияло на природу ландшафтов, Земли и жизни, как явление биполярности возникло из-за сходства фауны Арктики и Антарктики. Несмотря на огромное расстояние, которое их разделяет, также отмечается сходство фауны северных частей Атлантического и Тихого океанов.Да, невозможно перечислить все те его открытия, которые по своей сути были глобальными, но для науки имели мировое значение. В ихтиологии, точнее в биологии в целом, он при жизни прочно занял одно из первых мест.

С годами Берг все глубже и глубже погружается в географию. Региональные работы ему не нравились, я полагаю, потому что они интересны некоторым. Он сделал исключение для своего отечества: в 1918 году издал книгу «Бессарабия.Страна. Люди. Экономика ». Это сплав физической географии в самом широком смысле, этнографии (поразительная полиэтничность) и экономики. Этот шедевр из ряда эссе о Молдове недавно переиздан с некоторыми сокращениями, и необходимо написать отдельное эссе – комментарий по этому поводу, потому что прошло 80 лет!

В географии Берга привлекают крупные проблемы фактически общероссийского масштаба, а методологически выходящие на мировой уровень.Это произошло не только через его книги, но и через личное общение с лидерами мировой науки. В 1927 году он был активным участником Международного конгресса по лимнологии в Риме, а годом ранее – Тихоокеанского конгресса в Японии. По дороге я оказался в Корее, с небывалой скоростью познакомился с реками и ихтиофауной этой страны и вскоре опубликовал по этому поводу специальный труд. В Токио его принял император «страны восходящего солнца», и в связи с этим Бергу пришлось купить и надеть цилиндр.Сейчас он хранится под специальной стеклянной крышкой в ​​музее в Бендерах.

Берг – один из немногих, кто рано и глубоко понял идеи В.В. Докучаев о зонировании природы, он расширил это учение, придал ему масштабность, конкретность, я бы сказал, многоцветность. Он начался в 1913 году с работы «Опыт разделения Сибири и Туркестана на ландшафтно-морфологические районы». В нем к этому огромному и крайне неоднородному пространству применяется дуалистический принцип несоответствия орографических и зональных особенностей территории.По орографии было выделено «14 основных частей»: горные хребты, плато, низины. Такие удачные названия, придуманные Бергом, как «Тургайская столовая», «Казахская складчатая страна» прочно вошли в научный лексикон и научное употребление. Ландшафтное деление было другим, здесь на первый план вышли локальные сочетания климата, почвы, флоры и фауны. Также было 14 зон и особых регионов (Камчатка, Приморье). Это разделение сохранилось до сих пор, хотя и было дополнено новыми деталями.Обратимся к мнению современного выдающегося географа И.Г. Исаченко: «Зональное физико-географическое (ландшафтное) районирование страны впервые осуществил Л.С. Берг». И далее: «Л.С. Берг заложил основу для соединения идей докучаевской школы с лучшими традициями классической географии».

Подтверждением этому стало написание синтетического обобщающего труда Берга «Ландшафтно-географические зоны СССР», впервые опубликованного в 1931 году, затем он был пополнен и переиздан не только на русском, но и на английском, французском, китайском, венгерском и других языках. Украинец.Это фундаментальное творение представляет собой как бы заключительный аккорд творчества ученого в области географии, а также «пресноводных рыб» в области биологии. Возникает вопрос, почему он не возвращается к теме «Номогенез». Предполагать. что он не хотел конфронтации, обвинения в идеализме. Мне приходит на ум другое объяснение: он был настолько уверен в своей правоте, что ожидал признания от прогресса науки.

У Берга было так много хороших друзей среди ученых, что перечислить их невозможно.Его интересовали неординарные и незаурядные люди. Так он заинтересовался научными открытиями ученых и подвигами первопроходцев. Это естественно: без людей не бывает идей. Заманчиво связать эти два понятия. Еще один мощный пласт в его творчестве – труды ученого по истории науки. Они разделены на три потока: статьи, посвященные освещению отдельных исторических фактов; очерки о деятельности выдающихся ученых – В.В. Докучаев, А.И. Войков и другие и выдающиеся мореплаватели, первооткрыватели новых земель В. Атласов, В. Беринг и другие; солидные монографические труды об открытии Камчатки, русских исследованиях в Тихом океане. Он, охваченный чувством справедливости и патриотизма, убедительно зафиксировал, что первыми Антарктиду открыли русские моряки – М.П. Лазарева и Ф.Ф. Белинсгаузена. Язык историко-географических сочинений Берга увлекателен, пылок, основан на глубоком знакомстве с литературой и, что особенно важно, с древними архивами; их изучение требовало большой работы.Мне также пришлось полемизировать с зарубежными авторами, которые умалчивали о роли русского народа в расширении знаний о морях, океанах, островах и континентах.

Идеология научных исследований Берга была чрезвычайно последовательной, все время шла на расширение, охватывать все новые и новые явления и проблемы, включая в них все, что уже было им достигнуто ранее. Он все время много находил, ничего не теряя. В наиболее яркой форме это соответствовало знаменитому «принципу дополнительности» Нильса Бора.Я также думаю, что это было связано с особой природой памяти Берга, как мы уже отметили, феноменальной: двигаясь вперед и вперед, ученый ничего не упускал из виду. Счастливая черта уникальных людей.

Берг за свою жизнь опубликовал более 700 научных работ … 169 из них вошли в опубликованные в 1956-1962 гг. пятитомное собрание его сочинений, состоявшее из 2600 страниц или 231 печатного листа, и это лишь немногим более четверти бесчисленных научных и литературных богатств, оставшихся после него.«Аральское море» и ряд других его монографий не вошли в этот пятитомный сборник. Снова и снова поражаешься плодовитости Берга – автора. К тому же в его статьях и книгах нет ничего лишнего и очень мало устаревшего. В разных научных библиотеках России, Украины, Молдовы я спрашивал о спросе на «пятитомник» и везде получал ответы, что он есть, а за какими-то томами стояла очередь.

У меня возникло стремление изобразить в этой статье Берга – крупного теоретика в области географии, биологии, истории науки.Но его работы имели и имеют непреходящую практическую ценность: ихтиологические – для регулирования и воспроизводства рыбных запасов; географическая – для рационального зонирования разных направлений, прежде всего сельскохозяйственного (зональные системы земледелия), лесного, хозяйственного. Все его труды, в том числе исторические и научные, незаменимы как дидактические в преподавании географии, биологии и краеведения в средних и высших школах.

Благодарные потомки не забывают его. В честь Берга в латинской транскрипции названо более 60 видов животных и растений.Такое звучное название получили два ледника на Памире и в Джунгарском Алатау, мыс на одном из островов Северной Земли, вулкан на острове Урюп Курильской гряды. Но пророка на его родине нет: в родных Бендерах нет улицы, названной его именем, но его следовало увековечить в граните.

Слово «Берг» означает гора. Да, это был настоящий Эверест науки. Я назвал Л.С. Берга «последним энциклопедистом двадцатого века». Я уверен, что это недалеко от истины.

Крупенников И.А. , Почетный доктор географических наук, Почетный член Академии наук Молдовы

(статья предоставлена ​​Оргкомитетом
проекта «Вершины географической науки: академик Берг»)

Позиция

о международном проекте «Вершины географической науки: академик Берг», посвященном памяти выдающегося русского путешественника и ученого
Лев Семенович Берг

Знаменитый географ и биолог, последний ученый-энциклопед ХХ века Лев Семенович Берг родился в молдавском городе Бендеры 14 марта 1876 года.После окончания 2-й Кишиневской гимназии в 1894 г. он поступил в Московский университет, где уже на 3-м курсе опубликовал свою первую научную работу – «Коллекция рыб Бессарабии» (золотая медаль Русского географического общества). После окончания МГУ в 1898 году он занимал должность «управляющего рыболовством в низовьях Сырдарьи на Аральском море». Озера, реки, рыба – интересы Берга, а это уже три науки: лимнология, гидрология, ихтиология.Уже в 1908 году он выпустил книгу «Аральское море. Опыт физико-географической монографии », за которую ему было присвоено звание доктора наук и золотая медаль Русского географического общества. Затем Берг исследует верховья реки. Исфара и ледники Туркестанского хребта на Памире. Алай. Здесь он уже гляциолог, лимнолог, гидролог и альпинист. Он повторяет эту работу в Альпах, посещая Тироль.

Берг создал новый раздел географии – науку о ландшафтно-географических зонах Земли как планеты.В труде «Ландшафтно-географические зоны СССР» Берг уже является климатологом, геологом, гидрологом, фито- и зоогеографом.

Берг также внес значительный вклад в историю географических открытий. Он написал произведения об открытии Камчатки, экспедициях Беринга, русских открытиях в Антарктиде, 100-летнем юбилее Русского географического общества и др. Стран »был удостоен Государственной премии. Неоценимый вклад Берга в формирование современных взглядов на экологию… Берг – один из основателей географического факультета Петербургского университета, с 1928 г. – член-корреспондент, а с 1946 г. – действительный член АН СССР, с 1940 по 1950 г. – президент Географического общества им. СССР. Названы в честь Л.С. Берга: вулкан на острове Уруп, вершина на Памире, мыс на острове Северная Земля, ледники на Памире и Джунгарском Алатау. 24 декабря 1950 года в возрасте 75 лет скончался Лев Семенович Берг.

Деятельность выдающегося русского ученого и путешественника Л.С. Берг были ориентированы на объединение всех областей географии в единую науку, на тесное взаимопроникновение наук, на популяризацию научных достижений и путешествия; его привлекали крупные проблемы общероссийского масштаба, решение которых достигло мирового уровня, его волновало развитие научных и культурных связей между народами. Этот проект призван продолжить эти замечательные традиции.

1. Цели и задачи проекта

Цель проекта – популяризация научного наследия, значимости личности и деятельности академика Л.С. Берг. Расширение научных, спортивных и культурных связей между народами через изучение жизни, деятельности Л.С. Берга и его наследия. Для достижения цели необходимо решить следующие задачи:

2. Программа проекта

Мероприятия по проекту осуществляются с 2012 по 2013 год и включают:

  1. Начальный период (01.01 – 01.05.2012): организационные мероприятия, распространение Положения, Перечня мест для пеших прогулок, восхождений, экспедиций, консультации, согласование сроков массовых мероприятий и др.
  2. Основной период (01.05.2012 – 01.09.2013): проведение пеших, водных, велосипедных, горных и восхождений, экспедиций, научно-практических конференций (Москва, Бендеры и др.), Докладов и вечеров в г. памяти академика Л.С. Берга.
  3. Заключительный период (01.09 – 15.12.2013): подведение итогов проекта, итоговая научная конференция в Мюнхенском географическом обществе.

Программа проекта будет уточнена и детализирована в планах Оргкомитета

3.Участники проекта

Участниками проекта могут быть научные, спортивные, экологические, общественные организации, спортивные команды и коллективы, а также лица, интересующиеся жизнью и творчеством Льва Семеновича Берга и получившие сообщение Оргкомитета проекта о принятии их заявку на участие в мероприятиях проекта.

Участники спортивной программы совершают восхождения и походы в соответствии с правилами, действующими на территории проведения этих мероприятий, и сами несут ответственность за свою безопасность.

4. Управление проектами

Вся деятельность по проекту осуществляется в соответствии с настоящим Регламентом и координируется ОРГАНИЗАЦИОННЫМ КОМИТЕТОМ, состоящим из представителей организаций, поддержавших этот проект: Мюнхенского географического общества, Культурного центра «ГОРОД» и его турклуба (Мюнхен), Всемирной туристической энциклопедии ( Москва), Международная ассоциация «Эко-ТИРАС» (Кишинев), Фонд им. Л. Берга (Бендеры), Общегерманская ассоциация путешественников, Московский центр Русского географического общества, Русский клуб мюнхенской секции Alpinverein, Федерация спортивного туризма и альпинизм Украины, Молдовы, Киргизии, России и др.

ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ КОМИТЕТ рассылает всем заинтересованным организациям и частным лицам настоящий Регламент, заявки и информационные формы (формы № 1 и № 2) для участия в проекте, Перечень районов, через которые проходили экспедиции Л. С. Берга, дает рекомендации по проведение мероприятий, выбор маршрутов, их техника прохождения и безопасность, согласовывает сроки их проведения, предлагает темы вопросов при изучении архивных или литературных материалов, если это необходимо и возможно, оказывает визовую поддержку и др.

5. Финансирование проекта

Затраты на участие команд, групп и отдельных лиц в мероприятиях проекта несут организации – инициаторы отдельных мероприятий, в т.ч. и выставочные команды, спонсоры или сами участники.

6. Приложения

Заявки на участие в проекте «Вершины географической науки: Академик Берг» принимаются Оргкомитетом проекта с 01.01.2012 по прилагаемой форме (см. Форму №1). Итоговая форма (см. Форму № 2) подается в Оргкомитет не позднее 15 декабря года проведения мероприятия.

7. Контакты

Оргкомитет проекта «Вершины географической науки: Академик Берг»
Культурный центр ГОРОД
Hansastr. 181
81373 München
Deutschland
www.kulturzentrum-gorod.de
тел. + 49-89-599 18 564
Рахмил Вайнберг: + 49-89-7257918
[электронная почта защищена]
Абрам Мосессон: + 49-89-5386869

Настоящее Положение является официальным приглашением к участию в проекте «Вершины географической науки: академик Берг»

Заявка на участие в проекте

ЗАЯВКА (Форма №1)

Для участия в проекте «Вершины географической науки: Академик Берг» от (название организации, коллектива, группы, отдельных лиц)

  1. Количество участников
  2. Фамилия и имя руководителя
  3. Адрес, телефон, факс, электронная почта руководителя
  4. Зона для скалолазания (пеший туризм)
  5. Предполагаемый маршрут
  6. Плановое время
  7. Планируемая общественно полезная деятельность, научная работа
  8. Требуются ли консультации или другая помощь Оргкомитета, и что
  9. Состав команды (группы) по опыту, физической и технической подготовке соответствует сложности предстоящего восхождения (похода) в соответствии с существующими требованиями безопасности
  10. Подпись ответственного лица
  11. Дата заполнения документа

ИНФОРМАЦИЯ (Форма №2)

Об участии в проекте «Вершины географической науки: Академик Берг» от (название организации, коллектива, группы, отдельных лиц)

  1. Номер, присвоенный Оргкомитетом
  2. Количество участников
  3. Фамилия и имя руководителя
  4. Адрес, телефон, факс, электронная почта руководителя
  5. Зона для скалолазания (пеший туризм)
  6. Завершенный маршрут
  7. Время восхождения (похода)
  8. Выполнение работ по проекту «Вершины географии: академик Берг» (конференции, лекции, беседы, доклады, статьи в СМИ и др.))
  9. Печать организации-заявителя
  10. Подпись ответственного лица
  11. Дата заполнения документа

Перечень мест для пеших прогулок, горных, велосипедных, водных путешествий и восхождений участников проекта к местам экспедиций академика Л.С. Берга

  1. Молдова (Бессарабия), р. Днестр, Днестровский лиман
  2. Приаралья и бассейн Сырдарьи
  3. Пески большие барсуки (север Аральского моря)
  4. Кыргызстан, Туркестанский хребет (ледник Щуровского, истоки р. Исфара)
  5. Ледяная зона Тироля – Ö tztaler Alpen, Stubeier Alpen, Ortler Alpen
  6. Озёрные районы: Байкал, Балхаш, Ладога, Иссык-Куль
  7. Район Ереванского нагорья (Кавказ)
  8. Районы соленых озер Западной Сибири (в Кулундинской степи и др.)
  9. Черкасская и Черниговская области Украины
  10. Среднее течение Волги
  11. Кокчетавские озера в Северном Казахстане

Спортивные группы участников проекта в соответствии с настоящим Перечнем самостоятельно разрабатывают пешеходные или альпинистские маршруты, соответствующие уровню их спортивной квалификации, утверждают их в своем МЦК и отправляют заявку на участие в проекте в Организацию проекта. Комитет (форма № 1 Приложения к Положению).Отчет о завершении похода или восхождения (форма № 2) подается в Оргкомитет не позднее 1.10.2013 г.

По согласованию с Оргкомитетом проекта для проведения экспедиций могут быть одобрены и другие районы.


Географ, ихтиолог, климатолог.

«… Это был необычно отсталый уездный город, – вспоминал Берг, – там не было тротуаров, и к осени все улицы были покрыты слоем жидкой грязи, по которой можно было ходить только в специальных сверхглубоких калошах, по которым можно было ходить. С тех пор я никогда не видел; очевидно, что они делались специально для нужд жителей Бендер.В городе не было уличного освещения, а темными осенними ночами приходилось бродить по улицам с фонарем. Из средних учебных заведений была одна гимназия, почему-то женская. Очевидно, что в городе газет не издавалось ».

Только золотая медаль, с которой Берг окончил Кишиневскую гимназию, позволила ему поступить в Московский университет.

Лекции выдающихся ученых Д. Н. Анучина, А. П. Богданова, В. И. Вернадского, М. А. Мензбира, К.А. Тимирязев рано помог Бергу определиться с его научными интересами. Особое влияние на него оказали антрополог и этнограф Д. Н. Анучин и геолог А. П. Павлов.

Берг окончил университет в 1898 году.

К сожалению, устроиться на работу в Москве ни в одном научном или образовательном учреждении не удалось. Только рекомендация академика Анучина помогла Бергу устроиться на работу куратором рыболовства в Аральском море. Не теряя времени, он уехал в провинциальный город Акмолинск.

Аральское море тогда было настоящим. Вода из Амударьи еще не отводилась по оросительным канавам в пустыню, и скелеты кораблей бывшей рыбной флотилии не торчали среди сухих песков. Берг изучал огромный водоем в течение нескольких лет. Ему удалось по-новому подойти к объяснению природы Аральского моря и нарисовать достаточно убедительную картину развития моря, тесно связанную с историей Туранской низменности и сухого русла Узбоя, через которое проходит воды Амударьи когда-то уходили в Каспий.В своей работе «Вопрос об изменении климата в историческую эпоху» Берг опроверг широко распространенные в то время представления об усыхании Центральной Азии и о прогрессирующем изменении ее климата в сторону увеличения пустыни.

В 1909 году за работу об Аральском море, которую Берг представил в качестве кандидатской, ему сразу же была присуждена докторская степень. Рецензии представили Д. Н. Анучин, В. И. Вернадский, А. П. Павлов, М. А. Мензбир, Г. А. Кожевников, В. В. Бартольд и Э. Э. Лейст тайм.

С 1904 по 1914 год Берг заведовал отделом рыб и рептилий Зоологического музея Академии наук в Санкт-Петербурге. За эти годы он завершил и опубликовал ряд прекрасных исследований по рыбе Туркестана и Амурской области.

В 1916 году Берг был избран профессором Петроградского университета.

Основные работы этого периода посвящены происхождению фауны Байкала, рыбам России, происхождению лёсса, изменениям климата в историческую эпоху и разделению азиатской территории России на ландшафтные и морфологические регионы.

Революционные события надолго прервали полевые исследования Берга.

Первыми крупными трудами ученого, опубликованными после революции, были «Номогенез, или эволюция, основанная на законах» и «Теория эволюции» (1922). Берг написал обе эти книги, сидя в пальто в неотапливаемой комнате, нагревая замерзающие чернила в огне коптильни. В этих работах, посвященных теории эволюции, Берг выделил три направления:

критика основных эволюционных учений и, прежде всего, дарвиновского,

разработка собственной гипотезы о причинах эволюции, основанная на признании определенной исходной целесообразности и «автономного ортогенеза» как главного закона эволюции, действующего центростремительно и независимо от внешней среды, и

обобщение законов макроэволюции, таких как необратимость, повышение уровня организации, длительное продолжение эволюции в одном направлении, конвергенция и т. Д.

Эволюционная работа Берга была вызвана кризисом, который пережил дарвинизм в первой четверти двадцатого века. Берг никогда не разделял взглядов Чарльза Дарвина на причины эволюции. Он считал, что изменчивость в природе всегда адаптивна, и организмы реагируют на изменения внешних условий не постепенно, а, наоборот, резко, скачкообразно, массово. Таким образом, Берг придавал решающее значение изменчивости, а не естественному отбору. Конечно, «Номогенез» («набор законов»), разработанный Бергом, вызвал массу возражений.Утверждение Берга о том, что в биологической эволюции нет места случайностям и все происходит естественным образом, звучало слишком вызывающе. Но исторически указанные работы Берга оказались чрезвычайно важными, хотя бы в том, что одновременно резко подняли проблему направления эволюции и роли внутренних факторов в филогении, полифилии, конвергенции и параллелизме. Мнение большинства противников Берга хорошо выразил профессор Н. Н. Плавильщиков. «Книга« Номогенез », – писал он, – это одна из следующих попыток опровергнуть теорию отбора.Конечно, ничего путного из этой попытки не вышло и не могло выйти, несмотря на чудовищную эрудицию автора и известную остроумие его выводов: дважды два всегда четыре. Отрицать теорию отбора … Но может ли быть другое объяснение уместности в строении организмов? … “

На это, однако, можно ответить словами Герберта Спенсера: человечество идет прямо, только исчерпав все возможные кривые пути.

Как естествоиспытатель, Берг всегда стремился придать своим аргументам форму строго эмпирических построений.«Выяснить механизм формирования приспособлений – задача теории эволюции», – писал он. Что касается живого вещества, Берг вообще считал, что он мыслим только как организм. «Наивны мечты тех химиков, которые думали, что, производя синтез белка в колбе, они получат« живое вещество ». Живой материи нет, есть живые организмы. «

«Теория Дарвина направлена ​​на механическое объяснение происхождения целесообразности в организмах», – писал он в своей работе «Теория эволюции».- Мы считаем, что способность к целесообразным реакциям является главным свойством организма. Это не эволюционная доктрина, которая должна выяснить происхождение целесообразности, а дисциплина, которая пытается спорить о происхождении живых существ. Этот вопрос, на наш взгляд, метафизический. Жизнь, воля, душа, абсолютная истина – все это трансцендентные вещи, знание сути которых наука дать не может. Откуда и как возникла жизнь, мы не знаем, но осуществляется она на основании законов, как и все, что происходит в природе.Трансмутация, происходит ли она в сфере мертвой или живой природы, происходит в соответствии с законами механики, физики и химии. В мире мертвой материи преобладает принцип случайности, то есть больших чисел. Здесь сбываются самые вероятные вещи. Но каков принцип, лежащий в основе организма, в котором части подчинены целому, мы не знаем. Точно так же мы не знаем, почему организмы в целом увеличиваются в своей структуре, то есть они прогрессируют. Как этот процесс происходит, мы начинаем понимать, но почему – на эту науку теперь можно ответить так же мало, как в 1790 году, когда Кант высказал свое знаменитое пророчество. «

Под давлением критики его взглядов на эволюцию Берг вернулся к вопросам географии и ихтиологии. Одна за другой выходили его книги «Население Бессарабии» (1923 г.), «Открытие Камчатки и Камчатские экспедиции Беринга» (1924 г.), «Основы климатологии» (1927 г.), «Очерки истории отечественной географической науки». »(1929),« Ландшафтно-географические зоны СССР »(1931),« Природа СССР »(1937),« Система рыбоподобных и рыбных »(1940),« Климат и жизнь »(1947),« Очерки. по физической географии »(1949),« Русские открытия в Антарктиде и современный интерес к ней »(1949).

О широте взглядов Берга можно судить по содержанию его книг.

Очерки физической географии, например, включают разделы: «О предполагаемом разделении континентов», «О предполагаемой связи между великими оледенениями и горообразованием», «О происхождении уральских бокситов», «О происхождении. железных руд криворожского типа »,« Уровень Каспийского моря для исторического времени »,« Байкал, его природа и происхождение его органического мира ». И в книге« Очерки истории географических открытий России ». он затрагивает не только историю этих открытий, но и такую, казалось бы, необычную тему, как «Атлантида и Эгейское море», в которой приходит к неожиданному для современников заключению.«Я бы поместил Атлантиду не между Малой Азией и Египтом, – пишет он, – а в Эгейском море, к югу от Крита. Как вы знаете, в наше время признано, что проседание, породившее Эгейское море, произошло, говоря геологически, совсем недавно, в четвертичное время – возможно, уже в памяти человека. «

В 1925 году Берг снова посетил свой любимый Арал. Эти его исследования были связаны с работой в Институте экспериментальной агрономии, где Берг с 1922 по 1934 год возглавлял отдел прикладной ихтиологии.

В 1926 году Берг посетил Японию в составе делегации Академии наук СССР. Он специально проехал туда через Маньчжурию и Корею, чтобы получить наиболее полное представление о природе этих стран. А в следующем году Берг представлял советскую науку в Риме на лимнологическом конгрессе.

Невероятный упорный труд был главной отличительной чертой Берга. За свою жизнь ему удалось выполнить более девятисот научных работ. Он работал постоянно, наверное, поэтому так много успел.Во всем он соблюдал определенную систему. Он был убежденным вегетарианцем, никогда не курил, ходил на работу только пешком. Его огромная эрудиция позволяла Бергу чувствовать себя как дома в любой области науки.

«… Наука ведет к морали, – писал он в своей книге« Наука, ее значение, содержание и классификация », – потому что она, требуя повсюду доказательств, учит беспристрастности и справедливости. Нет ничего более чуждого науке, чем слепое преклонение перед авторитетами. Наука чтит своих духовных лидеров, но не создает из них идолов.Каждое из этих положений можно оспорить или даже оспорить. Девиз науки – толерантность и гуманность, ибо науке чужды фанатизм, преклонение перед авторитетами, а значит, деспотизм. Сознание ученого, что в его руках единственная объективная истина, доступная человеку, что он обладает знаниями, подтвержденными доказательствами, что это знание, пока оно не опровергается научно, обязательно для каждого, все это заставляет его ценить это знание чрезвычайно высоко, и, по словам поэта, “…для властей, для ливреи, не сгибают ни совесть, ни мысли, ни шею ». Высокая нравственная ценность науки заключается в примере самоотверженности, который подает преданный ученый. Поэтому не зря толпа, которая стремится к богатству, славе и власти, а также к связанным со всем этим материальным благам, смотрит на ученого как на чудака или маньяка ».

Над какой бы темой ни работал Берг, он всегда старался расширить ее и дать четкие выводы.

Показательна в этом отношении книга «Рыбы Амурского бассейна» (1909 г.).

Казалось бы, узко зоологическая сводка, дающая описание рыб, обитающих в системе реки Амур. Но три небольшие главы этой работы – «Общий характер ихтиологической фауны бассейна Амура», «Амурские рыбы с точки зрения зоологической географии» и «Происхождение ихтиологической фауны Амура» – это непреходящий интерес для географов и естествоиспытателей.Берг подходит к явлениям природы в их сложных взаимосвязях, рисует яркую картину происхождения современных ландшафтов бассейна Амура, привлекает не только ихтиологический материал. Собственно, выявление причинно-следственных связей явлений – основная задача и метод его исследования.

Работы Берга по палеоклиматологии, палеогеографии, биогеографии и особенно изменению климата в исторический период очень значительны. Все они написаны простым языком, некоторые популярны в лучшем смысле этого слова.Например, книгу «Климат и жизнь» может прочитать и понять любой, кто интересуется вопросами климата и жизни. Книги Берга о русских путешественниках и исследователях пережили множество изданий. Работая в архивах, он иногда находил совершенно примечательные факты, которые позволяли ему еще в 1929 году смело утверждать, что «… русские в пределах одного только СССР нанесли на карту и изучили территорию, равную одной шестой суши. поверхности, что обширные территории были исследованы в приграничных с Россией регионах Азии, что все берега Европы и Азии от Варангер-фьорда до Кореи, а также побережье значительной части Аляски были нанесены на карту русскими моряками. .Добавим, что многие острова были открыты и описаны нашими моряками в Тихом океане. «

Берг был широко известен своими географическими работами.

Горы Норвегии, пустыни Туркестана, Дальний Восток, европейская часть России – все это отражено в его системе мировоззрения. Он проделал огромную работу в области краеведения, его глубокие труды по природным зонам стали достоянием не только профессиональных географов, но и ботаников и зоологов.Он был одним из первых, кто занялся вопросами научного географического районирования, проделав замечательную работу по районированию Сибири и Туркестана, азиатской России и Кавказа. Ему принадлежит главная аннотация «Рыбы пресных вод СССР и ближнего зарубежья». Из 528 видов рыб, обитающих в реках и озерах нашей страны, 70 видов впервые были обнаружены и описаны Бергом. Он создал схему разделения всего мира, отдельно Советского Союза и Европы, на ряд зоогеографических регионов на основе распределения определенных видов рыб.В поисках способов выведения рыб Берг занялся изучением окаменелостей. И здесь он добился прекрасных результатов, написав выдающийся труд «Система рыбоподобных и рыб, живых и ископаемых» (1940, 1955, Берлин, 1958).

Университетские учебники Берга написаны на отличном живом языке. Он всегда выступал против непонятной терминологии, через которую нужно пробираться, как через тернистую чащу. Он даже написал специальную статью, в которой резко выступил против такой сложной терминологии, как, например, «дифференциальное центрифугирование кожной пульпы инфицированных кроликов» или «антроподинамические импульсы».«Последнее, кстати, всего лишь означает – влияние человека. Берг не уставал напоминать слова Ломоносова:« То, что мы любим в стиле латыни, французского или немецкого, иногда достойно смеха по-русски ».

В 1904 году Берг был избран действительным членом Русского географического общества, тридцать шесть лет спустя он стал его президентом. Академик с 1946 года. В 1951 году посмертно удостоен Государственной премии.

Смерть застала ученого с книгой в руках.

Г. Прашкевич

.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *