Градация групп в детском саду по возрасту: Группы в детском саду по возрастам, принцип формирования и разделения — www.wday.ru

Классификация групп в детском саду по возрасту

Дошкольные учреждения

ВИДЕО ПО ТЕМЕ: Занятие в старшей группе воспитателя Алиевой Светланы Борисовны

При выборе детского сада возникает множество вопросов, например, о группах в детском садике, их видах, количестве, а также, куда будет распределен ребенок. Родителей волнует вопрос распределения ребенка в по возрастным категориям. Поэтому их интересует, какие группы имеются в детском саду, подразделяется ли младшая группа на первую и вторую, или же она единственная?

Как правило, в первую младшую группу распределяют детей от 1,5 до 3 лет. Во вторую младшую принимают детей от 3 лет.

Если в садике, который вы выбрали, принимают детей только с двух лет, тогда младшая группа одна в садике, без подразделений. Принято считать, что обычный садик включает четыре группы: ясельную, младшую, среднюю группу и старшую.

Но есть сады, где эти группы разделяются еще на дополнительные младшие группы, о которых было сказано выше, подготовительные группы, где упор делается на подготовку детей к школе.

Бывают логопедические группы, но они, как правило, есть в специализированных садиках. Такие группы предназначены для коррекции определенных функций ребенка. Если в садике такие подразделения имеются, то он обязан иметь в штате первоклассных специалистов своего дела, что, к сожалению, не везде встречается.

Сегодня в большинстве садиках сделано оптимальное разделение детей по возрастным группам. Формируются группы:. Распределение детей по данным категориям необходимо для удобства ведения статистики, а, главное, для повышения качества образовательного процесса, так как дети из близкой категории возраста в одном коллективе легче усваивают умения и навыки.

Данная группа является дополнительным видом групп в детском саду. Сегодня уже можно услышать о такой группе. Это, конечно, роскошь, которая доступна в основном лишь в частных детских садах и садиках элитной категории.

Группы для неполного пребывания в детском саду нужны тем мамам, которые по каким-либо причинам не готовы определить ребенка в детский сад на полный день.

Кроме этого, такие группы обычно комплектуются всего лишь из детей, что добавляет родителям удобства и уверенности. В этой статье мы подробно расскажем разделение на группы в государственных детских садах.

С какого возраста принимают в детский сад и в какую группу может попасть Ваш ребенок. Особенности и различия между ними. Распределение детей на группы в государственных детских садах проводится по возрастному признаку. Это государственная услуга и предоставляется она всем желающим, подавшим необходимые документы и вставшим в очередь. ГКП работает 3 раза в неделю по 3 часа. Самый распространенный вопрос, особенно у родителей с первым ребенком: С какого возраста и нужно ли вообще водить ребенка в детский сад в возрасте лет?

Пребывание в детском саду — это первое в жизни ребенка испытание личных качеств. Знакомство с внешним миром и такими же детьми, как и он сам.

Мнения специалистов, несмотря на разницу в деталях, сходятся в одном: с психологической точки зрения знакомство ребенка с другими детьми в игровой и непринужденной форме помогают войти в общий социум, в котором ему предстоит жить и чем раньше ребенок начнет к нему адаптироваться, тем лучше. Стоит отметить, что молодые родители тоже должны быть готовы к такому шагу и подходить к нему ответственно и вдумчиво.

Перед тем, как привести своего ребенка в группу кратковременного пребывания — убедитесь, что выбранное Вами место именно то, которое наиболее подходит для ребенка. Почитайте отзывы, поговорите с мамочками, которые уже водят или водили сюда своих детей, поговорите об условиях пребывания с воспитателями, посмотрите своими глазами на оборудование, чистоту и санитарные условия в помещениях. Один раз в неделю проводятся занятия по художественной литературе , рисованию , лепке , конструированию , 2 раза в неделю проводятся физкультура и музыкальные занятия.

Группы кратковременного пребывания есть практически в каждом дошкольном учреждении. Для того, чтобы Вас приняли в ГКП пребывания надо сделать:. Как правило, они расположены в тех же образовательных комплексах. Туда Вы обращаетесь по поводу зачисления в группу ГКП. Зачисление В группу ГКП происходит как в обычный детский сад.

Вас вносят в очередь и предлагают место в ГКП по мере его появления. При поступлении в детский сад необходимо наличие медицинской карты, а к 1 сентября — надо подготовить справку:. Перед приемом ребенка между детским садом и родителями ребенка оформляется договор об оказании услуг , в котором будут прописаны все права и обязанности родителей и персонала детского сада.

Такой договор юридически защищает обе стороны от возможных претензий, поэтому не поленитесь и внимательно прочитайте его. Учитывая, что ребенок отдается на кратковременное пребывание — питание в данной группе не предусмотрено. Только питьевой режим. Поэтому, перед тем, как привести ребенка в данную группу не забудьте его покормить. Постепенно время пребывания увеличивается в зависимости от степени привыкания ребенка.

Воспитатели советуют не нагнетать обстановку, не перегружать детей и приводить их на небольшой промежуток времени.

Понедельник: 9. Вторник: Среда: Четверг: Пятница: Что касается сбора дополнительных средств, то здесь все зависит от руководства детского сада. Времена, когда собиралось по многу и на все — ушли в прошлое. Конечно, могут собрать деньги на цветы и подарки воспитателям на большие праздники, но суммы, скорее всего, будут небольшие и на усмотрение самих родителей. Ну, а если вдруг Вы столкнетесь с откровенным вымогательством — не забывайте о телефоне горячей линии противодействия коррупции.

Группы дошкольников в детском саду делятся, как правило, по возрасту. Но есть заведения, где малышей распределяют по разным отрядам, ссылаясь на несколько принципов разбивки. Данная статья подробно укажет, как разделяются малыши по коллективам и какие вообще существуют группы. Еще с советских времен воспитанников ДОУ разделяли по возрастным категориям.

Подобный способ распределения сейчас считается не только актуальным, но и основным. Укажем, на какие отряды разбиваются ребята:. Помимо стандартной разбивки воспитанников, есть и другие критерии формирования.

Один из таких — это выделение дошкольников по времени пребывания. Согласно уставам ДОУ и Положениям, стандартное время нахождения в учреждении — с до в некоторых случаях до Но бывают и исключения.

Такие группы детей в детском саду посещают следующие отряды:. В ДОУ формируются коллективы не только по возрасту, времени присутствия. Часто происходит деление групп детей по специализации в детском саду.

Как правило, воспитанники таких отрядов нуждаются в исследовании у конкретных медицинских специалистов. Делят на следующие:. Деление дошкольников, как видно из статьи, происходит по нескольким принципам. Чаще всего встречается распределение по возрасту. Но если у малыша есть какие-либо проблемы со здоровьем или родители не могут надолго расстаться с ним, рекомендовано рассмотреть заведения, где происходит раздел детского коллектива по специализации и времени пребывания.

Основной структурной единицей дошкольной образовательной организации является группа. Группы могут иметь общеразвивающую, компенсирующую, оздоровительную или комбинированную направленность. В группах общеразвивающей направленности осуществляется реализация образовательной программы дошкольного образования.

В группах компенсирующей направленности осуществляется реализация адаптированной образовательной программы дошкольного образования для детей с ограниченными возможностями здоровья. Группы оздоровительной направленности создаются для детей с туберкулезной интоксикацией, часто болеющих детей и других категорий детей, нуждающихся в длительном лечении и проведении для них необходимого комплекса специальных лечебно-оздоровительных мероприятий.

В таких группах осуществляется реализация образовательной программы дошкольного образования, а также комплекс санитарно-гигиенических, лечебно-оздоровительных и профилактических мероприятий и процедур. В группах комбинированной направленности осуществляется совместное образование здоровых детей и детей с ограниченными возможностями здоровья в соответствии с образовательной программой дошкольного образования, адаптированной для детей с ограниченными возможностями здоровья с учетом особенностей их психофизического развития, индивидуальных возможностей, обеспечивающей коррекцию нарушений развития и социальную адаптацию воспитанников с ограниченными возможностями здоровья.

В группы могут включаться воспитанники как одного, так и разных возрастов разновозрастные группы. Обсуждайте, задавайте вопросы, помогайте отвечать. Добро пожаловать!

Родителей, которые выбирают детский сад для ребенка, интересует множество вопросов. Такое разделение является основным в любом дошкольном образовательном учреждении. При этом у каждой возрастной группы есть свои функции и задачи. В детском саду группы делятся не только по возрастным особенностям, но и по характеру и целям пребывания в них детей. Итак, рассмотрим, какие бывают группы в детском саду по специальному назначению. В некоторых детсадах могут работать одновременно и обычные возрастные, и специализированные группы.

Например, логопед набирает себе группу из числа детишек с дефектами произношения из обычной группы и занимается с ними несколько раз в неделю. В каждом дошкольном учреждении есть определённый набор групп, отличающихся не только по возрастным особенностям детей, но и по их развитию, а также времени пребывания.

Основные группы традиционного детского сада — ясельная, младшая, средняя, старшая и подготовительная. Кроме этого, во многих садах действуют логопедические группы, набор в которые осуществляется в лет, после проверки и тестирования детей логопедом.

ОНР — логопедические группы в детском саду, предназначенные для детей с общим нарушением речи, ФНР — для детей с фонетическим, то есть звуковым, нарушением речи. На летний период обычно открываются общие летние группы для детей, посещающих детский сад в этот период. В ясельную группу детского сада принимают самых маленьких воспитанников, то есть детей, которые первый раз идут в детский сад. Их возраст — от одного года до двух-трёх лет.

Такие группы обычно находятся на первом этаже для удобства детей, мебель в группе соответствует их росту.

Помогите разобраться. Нашла такую инфу.

Свадебный каталог. Блоги невест Скидки Форум. Экспорт поста в отзывы. Если вы забыли пароль, вы можете его восстановить Полный список социальных сетей и сервисов , используя которые вы можете войти на портал без регистрации. На свадьбе Вы. Пароль повторно.

Названия групп в саду — нужен ваш совет

ВИДЕО ПО ТЕМЕ: Развитие речи. Первая младшая группа.

В заведующая в детском саду настаивает на том, что если ребенку на 1 сент. И если это незаконно, какими конкретными нормами закона можно оперировать, чтобы доказать свое право оставаться в саду до достижения возраста 7 лет? Это возраст, когда ребенок познает не только общение в семейном кругу, но и начинает общаться за его пределами.

Теперь ребенок воспринимает взрослого не только как родителя, но и как носителя общественной функции. Естественно, ребенок тоже хочет и стремится выполнять такую функцию, но пока что у него нет такой возможности, и поэтому на помощь приходит игра. Ребенок в лет проявляет себя в игре, что принято на заметку детскими учреждениями и применяется как основное направление работы в детских садах и развивающих детских центрах.

Первая младшая и вторая младшая группы помогают детям в сюжетно-ролевых играх формировать правильное поведение в разных ситуациях, а также с помощью развивающих игр тренировать память и развивать речь. ГКП — группа недолгого пребывания, то есть туда набирают деток, чьи родители еще не готовы отдать малыша в сад на весь день, или же если очередь еще не подошла.

Как правило, в них детей не много около 15 человек , что будет положительно сказываться на реализации индивидуального похода к каждому ребенку. В них помогают детям, у которых ограничены способности, достигнуть результатов развития почти как у обычных детей.

В этом возрасте дети очень любознательны и все схватывают на лету, потому для более обширного развития их способностей и изучения мира с двух сторон ребенку предлагается ролевая игра, с помощью которой он видит и изучает ситуацию.

Кроме того, помогать познавать окружающий мир, поведение и общение в обществе научить различать, что хорошо, а что плохо, формировать дружелюбие в общении, научить общаться спокойно, закрепить организованность в поведении и научить соблюдать правила. В нее входит партнерство родителей и воспитателей, обсуждение целей и задач работы педагогов второй младшей группы, изучение родителей и их отношения к воспитанию в семье.

Педагоги и психологи проводят беседы с родителями, привлекают их к участию в деятельности группы, создают условия для совместного времяпровождения ребенка и родителей за художественно-эстетической работой с целью улучшить взаимосвязь и понимание между ними. Деятельность ДОУ направлена на развитие у детей художественно-эстетического и познавательного, речевого развития. Вторая младшая группа в ДОУ создает условия для развития в детях творческих качеств, улучшения речи, познания мира через искусство.

Дети в группе развивают творческие способности нетрадиционной техникой рисования и нестандартными материалами. А также формируют качество самостоятельности и эстетический вкус через самостоятельный выбор материала и темы рисунка. Развитие художественно-эстетических навыков ребенка проходит через привитие любви к искусству музыка, рисование, лепка, аппликационные работы и окружающему миру, способствование собственному творческому направлению у детей, любовь к литературным произведениям чтение сказок с помощью которых ребенок учится сопереживать , привитие любви к прекрасному.

Вообще вторая младшая группа детского сада, учитывая особенности этого возраста у детей, строит свою деятельность не только с помощью игр и бесед. Такая рабочая программа предусматривает не только развитие личностных качеств ребенка, но и формирование трудовой деятельности, развитие уважительного отношения к своему труду и к труду других, формирует основы безопасности правила поведения в окружающей среде и т.

На основе таких предписаний составляется учебно-методический план работы в группе, строго по которому и проводятся занятия и игры с детьми. В году произошли изменения в базовых законодательных актах регулирующих оформление детей в детские сады.

Согласно Конституции РФ и по закону, предоставить право на бесплатное образование и взять в учреждение обязаны каждого ребенка, независимо от места жительства и регистрации в России, и никакие обстоятельства не могут выступать препятствием для получения образования в детском садике. На законодательном уровне стали регулироваться негосударственные детские учреждения, где придется отдать дополнительно денежные средства за питание и ремонт.

Однако в результате не была решена проблема многих родителей, которые желают оформить детей в детский садик и не знают, что делать, если не дали место. Документ определяет, насколько возможно попасть на распределение в ясли в два года или даже в несколько месяцев ребенку.

Какой же установлен минимальный возраст ребёнка, и что делать, если ребенку 1,5 года, куда обращаться? По закону обязаны предоставить место в детском садике и взять ребенка, которому 3 года, а не только 1,5. Это говорит о том, что ясли будут постепенно ликвидироваться, а на их смену должны дать места в детских садах на коммерческой основе. Таким образом, вступление в законную силу нового приказа лишило возможности более миллиона семей предоставить детям возможность развиваться в детском саду, которым 3 года и более.

Получение места в детском садике зависит от наличия свободного места в конкретном учреждении, формирование которых осуществляется в зависимости от устава организации и загруженности. В случае отказа в предоставлении места, каждый имеет право написать жалобу на должностное лицо, обратившись в отдел образования города, которые осуществляют прием граждан. По закону родители могут пойти на прием в прокуратуру или даже отправить письмо Президенту России для решения данного вопроса согласно законодательства.

Заявление будет рассмотрено в установленный законом срок и принято единственно правильное решение. Здесь находятся конспекты занятий по математике для младших, средних, старших и подготовительных групп детского сада.

В занятия включены физминутки, так или иначе связанные с учебными заданиями для детей и позволяющие им переключать свое внимание не теряя при этом интереса к изучаемой теме. В колонке с левой стороны расположены ссылки на готовые конспекты занятий по этой тематике, при этом, любой из конспектов Вы можете скачать одним файлом, в виде архива Zip. Доступные для ознакомления и скачивания занятия можно найти по ссылкам в меню, расположенном слева.

Также стоит обратить внимание и на другие разделы нашего сайта, поскольку некоторые из комбинированных или интегрированных занятий содержат в себе задания и упражнения на устный счет, развитие логического аппарата, сравнения предметов и групп предметов по величине, объединению предметов в группу по различным признакам, геометрические задачи и другие элементы этого раздела. Если Вы обнаружили какие-либо неточности или недоработки в занятиях или в работе сайта, то, пожалуйста, сообщите нам об этом.

Также, если у Вас есть собственные занятия, то поделитесь ими с другими, пишите нам, шлите Ваш материал и мы с радостью будем пополнять количество конспектов. В году в американский прокат вышел фильм “Песня мошенника” The Rogue Song про похищение девушки в горах Кавказа. Удивительно, но эти актеры очень похожи на героев Придумать что-то новое и оригинальное — работа мудреная и тонкая, требующая вдумчивости.

В настоящее время практически все детские учреждения отказываются от стандартной нумерации. Во-первых, название должно ассоциироваться с понятиями “детство” и “счастье”, быть благозвучным и понятным ребятне. Во-вторых, желательно, чтобы название группы в детском саду соответствовало общему стилю детского учреждения.

В-четвертых, следует учитывать, что название группы в детском саду предполагает и соответствующее оформление. Если помещение уже оформлено в каком-то определенном стиле, то и находящейся в нем группе придется дать имя, отвечающее дизайну. На какой период в детсаду группе дается название: на весь период ее нахождения в учреждении, или коллектив меняет таблички каждый год по мере взросления детей?

Главное правило — имя должно быть простым, понятным маленьким детям, не слишком хитрым и оригинальным. Благоразумно использовать наименования растений, животных, известных детям этого возраста, или имена героев из мультфильмов. Главная Кодексы Регистрация Войти. Просмотров: Категория: Форум. Опубликовано: 29 авг Как распределяют детей по группам в детских садиках возрастные группы в.

Текущего года исполнилось 6 лет и 6 месяцев, он должен покинуть детский сад. Конспект занятия по ПДД для детей группы раннего возраста в детском саду В них помогают детям, у которых ограничены способности, достигнуть результатов развития почти как у обычных детей.

Игры должны развивать физические, моральные, нравственные качества ребенка. Кроме работы с детьми, педагоги активно проводят работу с родителями. Педагоги и психологи основываются на рабочей программе, установленной Министерством образования. Общие фотографии в детском саду. Общая фотография группы – Детская. По санпину в детском саду кто моет описенного ребенка Также установлена государственная финансовая поддержка и спонсорство данных заведений. Комплектация в яслях и старших группах осуществляется также согласно уставу учреждения.

Если заявление не будет рассмотрено, куда же возможно еще обратиться? Название группы в детском саду имеет большое значение. При нейминге naming нельзя нарушать чьи-либо авторские права. Для каждого детского заведения этот вопрос решается самостоятельно. Чаще применяется второй вариант, когда название группы в детском саду подбирается по возрасту. Для младшего возраста обычно используют уменьшительно-ласкательные названия. Некоторые заведения привлекают к этому процессу родителей.

Прививки детям график и таблица прививок по возрасту В году в американский прокат вышел фильм “Песня мошенника” The Rogue Song про похищение девушки в горах Кавказа. Скриншоты Видео Предыдущий скриншот Следующий скриншот. Комментариев нет. У тебя есть возможность добавить комментарий первым! Для того, чтобы оставить комментарий, авторизуйтесь или зарегистрируйтесь. Логин [ email ]. Социальное и пенсионное обеспечение.

В течение скольких дней должны вернуть. Жалоба на действия судьи председателю суда образец. Как зовут директора 31 школы и как ему позвонить?

Исковое заявление о защите прав. Все права защищены. Условия использования информации Отказ от ответственности Размещение рекламы.

Доброе время суток! Сегодня предлагаю вам обсудить названия групп в саду.

Доброе время суток! Сегодня предлагаю вам обсудить названия групп в саду. На эту тему меня натолкнула просьба читательницы. Нужно придумать название, хочется пооригинальней.

Возрастные группы в детских садах. Подскажите.

В этой статье мы подробно расскажем разделение на группы в государственных детских садах. С какого возраста принимают в детский сад и в какую группу может попасть Ваш ребенок.

Особенности и различия между ними. Распределение детей на группы в государственных детских садах проводится по возрастному признаку. Это государственная услуга и предоставляется она всем желающим, подавшим необходимые документы и вставшим в очередь. ГКП работает 3 раза в неделю по 3 часа. Занятия проводятся с 8. Пребывание в детском саду – это первое в жизни ребенка испытание личных качеств. Знакомство с внешним миром и такими же детьми, как и он сам. Перед тем, как привести своего ребенка в группу кратковременного пребывания — убедитесь, что выбранное Вами место именно то, которое наиболее подходит для ребенка.

Один раз в неделю проводятся занятия по художественной литературе , рисованию , лепке , конструированию , 2 раза в неделю проводятся физкультура и музыкальные занятия. Группы кратковременного пребывания есть практически в каждом дошкольном учреждении. Для того, чтобы Вас приняли в ГКП пребывания надо сделать:. Как правило, они расположены в тех же образовательных комплексах. Туда Вы обращаетесь по поводу зачисления в группу ГКП.

Дополнительно по теме: Как записаться в детский сад через портал городских услуг. Зачисление В группу ГКП происходит как в обычный детский сад. Вас вносят в очередь и предлагают место в ГКП по мере его появления. При поступлении в детский сад необходимо наличие медицинской карты, а к 1 сентября — надо подготовить справку:. Перед приемом ребенка между детским садом и родителями ребенка оформляется договор об оказании услуг , в котором будут прописаны все права и обязанности родителей и персонала детского сада.

Такой договор юридически защищает обе стороны от возможных претензий, поэтому не поленитесь и внимательно прочитайте его. Учитывая, что ребенок отдается на кратковременное пребывание — питание в данной группе не предусмотрено. Только питьевой режим. Поэтому, перед тем, как привести ребенка в данную группу не забудьте его покормить. Воспитатели советуют не нагнетать обстановку, не перегружать детей и приводить их на небольшой промежуток времени.

Понедельник: 9. Вторник: Среда: Четверг: Что касается сбора дополнительных средств, то здесь все зависит от руководства детского сада. Времена, когда собиралось по многу и на все — ушли в прошлое.

Конечно, могут собрать деньги на цветы и подарки воспитателям на большие праздники, но суммы, скорее всего, будут небольшие и на усмотрение самих родителей. Ну, а если вдруг Вы столкнетесь с откровенным вымогательством — не забывайте о телефоне горячей линии противодействия коррупции.

Подробнее о незаконных поборах в школах и детских садах можно почитать здесь. Частное образование. Частные детские сады Частные школы Частные колледжи Частные вузы Дистанционное.

Комплексное развитие Музыкальное образование Художественное образование Занятия спортом Танцы, театр, эстрада Танцы, театр, эстрада Виды современных танцев Интересное о танцах. Распределение детей по группам в детских садах. Какие бывают группы в детских садах? Существует пять основных групп детского сада.

Какие занятия с детьми проводятся в группе кратовременного пребывания? Если места есть — Вас возьмут. В случае отсутствия мест в данном детском саду нужно обратиться в т.

Какие существуют группы в детском саду

Родителей, которые выбирают детский сад для ребенка, интересует множество вопросов. И один из них − какие бывают группы в детском саду.

Разделение на группы по возрасту

Такое разделение является основным в любом дошкольном образовательном учреждении. При этом у каждой возрастной группы есть свои функции и задачи.

• Ясельная группа (1 — 2 года). Основной целью занятий в ясельной группе является формирование навыков самообслуживания, развитие мышления, памяти и сенсорных способностей. Особое внимание должно уделяться развитию психомоторных функций, поскольку они тесно связаны с развитием речи.

• Младшие группы: 1-я младшая группа (2 — 3 года) и вторая младшая (3 — 4 года). Ведущей формой деятельности в этом возрасте выступает игра. В ходе сюжетно-ролевых игр дети формируют соответствующую манеру поведения в различных жизненных ситуациях. В учебно-воспитательный процесс необходимо активно включать развивающие игры, направленные на тренировку памяти и развитие речи.

• Средняя группа. 4-х и 5-летние малыши пытаются во всем подражать взрослым, поэтому этот возраст как нельзя лучше, подходит для формирования нравственных и морально-эстетических представлений. У детей развиваются способности устанавливать связь между предметами и явлениями, что необходимо использовать для объяснения погодных и сезонных изменений.

• Старшая группа (5 — 6 лет). По мере взросления детей игры постепенно сменяются серьезными занятиями, каждое из которых должно приносить ребенку новые знания о природе, о социальных отношениях. Развитие ребенка в старшей группе является определяющим для его подготовки к школе.

• Разновозрастные группы. Практику воспитания и развития детей в разновозрастных группах широко используют детские сады Монтессори. Смысл таких групп состоит в передаче знаний, умений и навыков от старших детей к младшим посредством совместной деятельности. Наблюдая за старшими детками, малыш четко понимает, к чему нужно стремиться, для него нет слова «не могу», ведь, если с задачей справился его старший товарищ, значит и у него все получится.

Специализированные группы

В детском саду группы делятся не только по возрастным особенностям, но и по характеру и целям пребывания в них детей. Итак, рассмотрим, какие бывают группы в детском саду по специальному назначению.

• ГКП (группа кратковременного пребывания). Как правило, такие группы встречаются довольно редко и предназначены для деток, которых родители еще не готовы отдать в садик на целый день (либо для которых пока не подошла очередь поступить в садик на целый день). Комплектация таких групп обычно не превышает 15 человек, что является преимуществом в плане реализации индивидуального подхода в развитии детей. С другой стороны, в некоторых садиках ГКП совмещена с обычной группой, просто родители должны забрать ребенка сразу после обеда, до того, как других детей уложат спать.
• Логопедические группы. Большинство современных дошкольников имеют проблемы с произношением. Логопедические подготовительные группы специализируются на коррекции речи детей и обогащении их словарного запаса.
• Группы для детей с ОВЗ (ограниченными возможностями здоровья). Такие группы характеризуются своей неоднородностью, так как их посещают детки с нарушениями зрительного, слухового, опорно-двигательного аппарата, задержкой развития и расстройствами эмоционально-волевой сферы. Основной задачей группы для детей с ОВЗ является внедрение особых методик обучения и воспитания, которые способствуют достижению результатов, сопоставимых с результатами обычных детей.
• Летняя группа − это временная разновозрастная группа, организованная только на летний период. Она характеризуется неоднородным переменным составом. В таких группах упор делается не на учебную деятельность, а на развлечения (подвижные игры, походы, экскурсии и т. п.).

В некоторых детсадах могут работать одновременно и обычные возрастные, и специализированные группы. Например, логопед набирает себе группу из числа детишек с дефектами произношения из обычной группы и занимается с ними несколько раз в неделю.

Вконтакте

Facebook

Twitter

Google+

sadikru.ru

Дошкольные учреждения

Детские ясли, ясли-сады, детские сады — государственные учреждения охраны младенчества и детства открытого типа, лечебно-профилактического, оздоровительного и воспитательного характера для детей в возрасте от 2 месяцев до 7 лет. Вместе с семьёй детские дошкольные учреждения осуществляют всестороннее гармоническое развитие и воспитание личности, укрепляют здоровье детей, заботятся о формировании у них высоких моральных и эстетических качеств, готовят их к обучению в школе.

Детские ясли (с дневным или круглосуточным пребыванием детей) предназначены для воспитания детей до 3 лет (ранний возраст), детские сады — для детей от 3 до 7 лет (дошкольный возраст). В интересах соблюдения единой системы воспитания детей дошкольного возраста, отвечающей задачам последующего воспитания в школе, создан новый тип детских учреждений — я с л и-с а д, который объединяет детей раннего и дошкольного возрастов. Организуются ясли-сады районными, городскими отделами здравоохранения, промышленными предприятиями, учреждениями, совхозами и колхозами. Дети распределяются в яслях-садах по возрастным группам: младшая ясельная группа — от 2 месяцев до 1 года, средняя ясельная группа — от 1 до 2 лет, старшая ясельная группа — от 2 до 3 лет; младшая группа детского сада — от 3 до 4 лет, средняя группа — от 4 до 5 лет, старшая группа детского сада — от 5 до 6 лет. Количество детей в группах ясельного возраста — 15—20 человек, в группах детского сада — 25 человек. В нашей стране обучение детей в школе начинается с 6 лет. В некоторых регионах возможна подготовка детей к обучению в первом классе школы в подготовительных группах детского сада (возраст детей от 6 до 7 лет).

Ясли-сады делятся на районные (по месту жительства родителей) и ведомственные (по месту работы родителей). Детей принимают в них по направлениям районных отделов народного образования или по путёвкам фабрично-заводского комитета профсоюзов. Участковый педиатр детской поликлиники проводит всю необходимую работу по подготовке ребёнка к поступлению в дошкольное учреждение. Эта работа должна быть направлена на облегчение адаптации ребёнка к новым для него условиям детского коллектива.

Оформление должно начинаться не менее чем за месяц до поступления ребёнка в дошкольное учреждение. Родителям необходимо дать рекомендации по предупреждению стрессовых реакций ребёнка в период адаптации: приблизить домашний режим ребёнка к режиму детского учреждения, активно приучать ребёнка к общению с детьми соответствующего возраста и со взрослыми. Особого внимания требует организация профилактических прививок. Вакцинация должна проводиться не позднее, чем за месяц до поступления ребёнка в детское дошкольное учреждение.

При направлении ребёнка в дошкольное учреждение участковый педиатр заполняет выписку из истории развития и передаёт её в дошкольное учреждение. При этом подробно отражаются данные анамнеза, перенесённые заболевания, профилактические прививки, состояние здоровья ребёнка к моменту поступления с оценкой физического и нервно-психического развития, сведения об отсутствии контактов с инфекционными больными. Указываются также оздоровительные мероприятия, проведённые в период подготовки к поступлению в детское учреждение, даются конкретные рекомендации на период адаптации.

Дети в яслях-садах находятся, как правило, только днём, на ночь родители забирают их домой. При необходимости организуются группы круглосуточного пребывания детей в течение всей рабочей недели, а родители берут их домой только на выходные дни. Для детей ослабленных или перенёсших тяжёлые заболевания, а также нуждающихся в особом медицинском наблюдении, питании и лечении, длительном пребывании на воздухе, создаются особые санаторные группы или детские санаторные сады, в которых родители оставляют ребёнка на длительный срок. На лето большинство яслей-садов вывозят детей на дачу.

Медицинское обслуживание детей в дошкольных учреждениях. Для обеспечения наиболее благоприятных условий пребывания ребёнка в дошкольном учреждении важна чёткая преемственность в работе участкового педиатра и медицинских работников детского дошкольного учреждения. Лечебно-профилактическая помощь детям в дошкольном учреждении организуется детской поликлиникой, на территории обслуживания которой оно находится. Основными задачами детских поликлиник по медицинскому обслуживанию детей в дошкольных учреждениях являются систематический контроль за состоянием их здоровья, обеспечение всего комплекса лечебно-профилактических мероприятий, направленных на воспитание здоровых, физически крепких детей. Для руководства и контроля за организацией медицинского обеспечения детей в дошкольных учреждениях в поликлиниках создаются специальные отделения здорового детства, в состав которых входят врачи и медицинские сестры, работающие в дошкольных учреждениях и школах.

В дошкольных учреждениях силами медицинских работников этих учреждений и детской поликлиники должны быть обеспечены детям консервативное лечение хронических заболеваний ЛОР-огранов, санация зубов, противоглистное лечение, занятия корригирующей гимнастикой и лечебной физкультурой. Для профилактики инфекционных заболеваний в детском учреждении предусматривается принцип групповой изоляции. Общение допускается между детьми старших групп во время прогулок и проведения праздников при отсутствии карантина в группах.

Ежедневный утренний приём детей проводится групповыми медицинскими сестрами или воспитателями, которые опрашивают родителей о состоянии здоровья детей, осматривают у детей зев и кожу, измеряют температуру тела (в ясельных группах всем детям, в дошкольных — по показаниям). При наличии признаков заболевания ребёнок в детское учреждение не допускается. Больные дети лечатся на дому участковыми педиатрами и врачами-специалистами детской поликлиники. При направлении в дошкольное учреждение детей после перенесённого заболевания участковый педиатр даёт справку с указанием диагноза, длительности заболевания, проведённого лечения, сведений об отсутствии контактов с инфекционными больными.

При выявлении инфекционного заболевания непосредственно в группе больной ребёнок немедленно изолируется до прихода родителей или, в случае необходимости, госпитализируется; в группе вводится карантин.

Профилактические прививки детям проводятся в соответствии с планом, составленным врачом совместно с медицинской сестрой. Прививкам подвергаются только практически здоровые дети, перед прививкой ребёнок должен быть обязательно осмотрен врачом. Родители должны быть поставлены в известность о предполагаемых прививках. Сведения о прививках заносятся в историю развития ребёнка и карту профилактических прививок.

При каждом детском дошкольном учреждении создаётся родительский комитет, который помогает администрации, медицинским и педагогическим работникам в проведении воспитательной и оздоровительной работы. Дошкольные учреждения дают женщине возможность работать, учиться, участвовать в общественной жизни.

Возрастные группы в детских садах. Возраст ребенка 3-4 года, какая группа?

3-4 года – это возраст, когда малыши идут в сад, познают общество, общение с коллективом, интеллектуально, физически и творчески начинают развиваться и познавать мир. Это возраст, когда ребенок познает не только общение в семейном кругу, но и начинает общаться за его пределами. Теперь ребенок воспринимает взрослого не только как родителя, но и как носителя общественной функции. Естественно, ребенок тоже хочет и стремится выполнять такую функцию, но пока что у него нет такой возможности, и поэтому на помощь приходит игра. Ребенок в 3-4 лет проявляет себя в игре, что принято на заметку детскими учреждениями и применяется как основное направление работы в детских садах и развивающих детских центрах.

Группы детских садов и их деятельность

Распределение детей проходит в зависимости от того, сколько им лет, другие личностные особенности учитываются воспитателями уже при контакте и в процессе игры или обучении.

Возрастные группы в детских садах делят на:

1. Совсем маленькие детки от 1,5 до 2 – ясли.
2. Первая и вторая младшая группа – возраст деток от 2 до 4 лет.
3. Детям старшей группы не больше 5 лет.
4. Подготовительная набирает дошкольников от 6 до 7 лет, которым предстоит идти в первый класс.

Ясельная группа – еще совсем маленькие дети, и главная цель в саду развить в них навыки самообслуживания, процесс мышления, память, психомоторные функции, отвечающие за развитие речи.

Первая младшая и вторая младшая группы помогают детям в сюжетно-ролевых играх формировать правильное поведение в разных ситуациях, а также с помощью развивающих игр тренировать память и развивать речь.

В средней группе детям помогают развивать нравственные и моральные представления.

А вот старшая сменяет игровую деятельность на более серьезные занятия, направленные на познание мира и социальных отношений.

Подготовительная группа помогает ребенку подготовиться к школе и уже более осознанно относиться к окружающему миру.

Специализированные группы детских садов

В некоторых детских садах набор происходит не только по возрасту, но и по принципу пребывания в ней детей и их развитию.

ГКП – группа недолгого пребывания, то есть туда набирают деток, чьи родители еще не готовы отдать малыша в сад на весь день, или же если очередь еще не подошла. Как правило, в них детей не много (около 15 человек), что будет положительно сказываться на реализации индивидуального похода к каждому ребенку.

Логопедическая группа, деятельность которой направлена на детей с проблемой развития речи (неправильное произношение), помогает, способствует развитию и улучшению речи.

Группы, набирающие детей, у которых ограничены возможности здоровья (нарушение зрения, слуха, опорно-двигательного аппарата, задержка в развитии, эмоционально-волевые расстройства). В них помогают детям, у которых ограничены способности, достигнуть результатов развития почти как у обычных детей.

Летняя группа собирает в себе разновозрастных детей на кратковременное пребывание, а именно на летний период. Ее деятельность направлена на развлечения (игры, походы).

Вторая младшая группа. Направление деятельности

Педагоги направляют свою работу на процесс, развивающий и формирующий понятия общей культуры, развитие интеллектуальных, личностных, физических качеств, осваивание учебного процесса у детей 3-4 лет.

У детей этого возраста начинается «кризис 3-х лет», что обязательно берется во внимание воспитателями и психологами, и деятельность педагогов в группе способствует развитию личностных качеств и направляет ребенка как индивидуальность в нужное русло.

В этом возрасте дети очень любознательны и все схватывают на лету, потому для более обширного развития их способностей и изучения мира с двух сторон ребенку предлагается ролевая игра, с помощью которой он видит и изучает ситуацию.

Вторая младшая группа возраст ребенка учитывает в первую очередь, потому игры подбираются внимательно и даже в некоторых случаях индивидуально для каждого ребенка.

Игры для детей 3-4 лет, применяемые в деятельности детского сада

В разных возрастных группах в детских садах развивают детей с помощью игр, и для каждой категории и возраста ребенка будут отдельные игры и ситуации, представленные в них.

Для совсем маленьких детей игры будут носить более развлекательный характер (подвижные, театрализованные), но при этом помогут малышам познать мир.

Игры для детей 3-4 лет абсолютно разные по направлению и каждая игра несет определенную функцию для развития маленького человека. Различают следующие:

• сюжетно-ролевые;
• подвижные;
• дидактические;
• театрализованные.

Сюжетно-ролевые помогают ребенку изучить ситуацию в двустороннем режиме, и учат общаться в группах из нескольких человек, развивают интерес к мышлению, развивают функцию общения.

Подвижные игры развивают физические способности ребенка, наблюдательность и внимательность.

Дидактические игры улучшают мышление, память, внимательность, учат ребенка быстро реагировать в ситуации, способствую улучшению памяти, помогают познать мир.

Театрализованные игры носят не только развлекательную функцию, но и вырабатывают социальную и эмоциональную сферу развития ребенка.

Игры для детей 3-4 лет – главный вид деятельности, с помощью которого они формируют свои индивидуальные качества и познают мир.

Примеры детсадовских игр для детей

Игры должны развивать физические, моральные, нравственные качества ребенка. Кроме того, помогать познавать окружающий мир, поведение и общение в обществе (научить различать, что хорошо, а что плохо, формировать дружелюбие в общении, научить общаться спокойно, закрепить организованность в поведении и научить соблюдать правила).

Примеры детсадовских игр:

• Дидактические игры: «Поры года», «Эмоции», «Одежда по порам года», «Для кого домик» и т. д. Данные игры развивают у ребенка мышление и представление об окружающем мире и развитии человека.
• Сюжетно-ролевые: «Продавец и покупатель в магазине игрушек», «Врач и пациент в поликлинике», «Мама и ребенок на прогулке» и др. С помощью таких игр ребенок учится рассматривать ситуацию и поведение в ней с разных сторон, начинает понимать взрослых.
• Театрализованные игры – это инсценировки русских народных сказок, с помощью которых дети начинают различать плохое и хорошее, учатся правильному поведению.
• Подвижные игры: «Догонялки», «Передай другому», «Кошки-мышки» и т. д. Развивают общение со сверстниками и лидерские качества, не говоря уже о физическом развитии.

Кроме игр с детьми, в детских садах должны проводиться поучительные, развивающие беседы такого плана, например, как «Что значит слово “семья”?», «Почему нужно слушаться родителей?» и т. д.

Модель организации работы и проект образовательного процесса во второй младшей группе

Работа и проект во второй младшей группе утверждаются администрацией данного учреждения образования на основании соответствия предписаний вышестоящих инстанций.

Возрастные группы в детских садах в принципе работают практически по одному распорядку дня.

Работа реализуется в пятидневном режиме по 10 часов в день.

Вторая младшая группа, возраст детей в которой 3-4 года, реализует свою работу через прямой контакт с родителями и детьми, как совместно, так и индивидуально.

Каждое утро обязательный опрос родителей о самочувствии и настроении ребенка. Режим и распорядок дня способствуют правильному развитию детского организма и личности.

В конце дня происходит подведение итогов, обсуждение творческих работ, информирование родителей.

Проект во второй младшей группе образовательного процесса составляется и основывается на игровой, познавательной, исследовательской, художественно-эстетической, двигательной деятельности.

Вторая младшая группа, возраст детей которой является главной составляющей работы, в обязательном порядке проводит психоанализ и анализ творческого мышления каждого ребенка для осуществления индивидуального подхода и развитию его как личности.

Кроме работы с детьми, педагоги активно проводят работу с родителями. В нее входит партнерство родителей и воспитателей, обсуждение целей и задач работы педагогов второй младшей группы, изучение родителей и их отношения к воспитанию в семье.

Педагоги и психологи проводят беседы с родителями, привлекают их к участию в деятельности группы, создают условия для совместного времяпровождения ребенка и родителей за художественно-эстетической работой с целью улучшить взаимосвязь и понимание между ними.

Родительское собрание во второй младшей группе подразумевает собой беседы и полное информирование родителей о предстоящей и проделанной работе педагогов.

Вторая младшая группа в ДОУ

Деятельность ДОУ направлена на развитие у детей художественно-эстетического и познавательного, речевого развития. Вторая младшая группа в ДОУ создает условия для развития в детях творческих качеств, улучшения речи, познания мира через искусство.

Помимо развивающих занятий, предусмотрены ежедневные прогулки во второй младшей группе по 2 раза за день на 2-3 часа.

Дети в группе развивают творческие способности нетрадиционной техникой рисования и нестандартными материалами. А также формируют качество самостоятельности и эстетический вкус через самостоятельный выбор материала и темы рисунка.

Художественно-эстетическое воспитание

Развитие художественно-эстетических навыков ребенка проходит через привитие любви к искусству (музыка, рисование, лепка, аппликационные работы) и окружающему миру, способствование собственному творческому направлению у детей, любовь к литературным произведениям (чтение сказок с помощью которых ребенок учится сопереживать), привитие любви к прекрасному.

Например, занятие по рисованию во второй младшей группе «Любимая сказка» развивает сразу творческую натуру ребенка и прививает любовь к фольклору и литературе.

Трудовая программа второй младшей группы детского сада

Вообще вторая младшая группа детского сада, учитывая особенности этого возраста у детей, строит свою деятельность не только с помощью игр и бесед. Педагоги и психологи основываются на рабочей программе, установленной Министерством образования.

Такая рабочая программа предусматривает не только развитие личностных качеств ребенка, но и формирование трудовой деятельности, развитие уважительного отношения к своему труду и к труду других, формирует основы безопасности (правила поведения в окружающей среде и т. д.). На основе таких предписаний составляется учебно-методический план работы в группе, строго по которому и проводятся занятия и игры с детьми.

Родительское собрание во второй младшей группе в обязательном порядке предусматривает ознакомление родителей и согласование с ними рабочей программы в группе.

Какие игры в детском саду

Какие игры в детском саду

Во что играют в садике? Этот вопрос интересуют многих родителей: именно игра развивает ребенка, делает его сильнее, быстрее, умнее и внимательнее.

В подвижной игре укрепляются мускулатура и иммунитет, развивается координация, в интеллектуальной — улучшаются память, внимание расширяются словарный запас и знания об окружающем мире, развивается мышление.

Игры для детей в детском саду организуют воспитатели, учитывая возраст и подготовку своих воспитанников. Это могут быть занятия в помещении или на улице.

Какие виды игр бывают?

В садике практикуют разные виды игр для ребенка: творческие, дидактические, подвижные, народные. Одни из них — индивидуальные, другие — групповые, одни — проводятся по инициативе воспитателя, в другие — играют сами малыши:

• в творческих — сюжетно-ролевых, конструкторских, театральных играх ребенок развивает воображение, коммуникативные навыки, учится управлять мимикой и голосом, рисовать и строить. Творческими могут быть любые занятия: от посиделок с куклами до лепки домиков в песочнице;
• в дидактической игре для дошкольников развиваются интеллектуальные способности: дети учатся произносить звуки и распознавать буквы, получают самые первые навыки счета, узнают названия предметов и получают другие знания;
• подвижная игра для детей в группе — идеальный способ укрепить их здоровье и поддержать иммунитет, развить координацию, силу и ловкость. Эту разновидность малыши любят больше всего;
• народную игру для детей детского сада сложно отличить от подвижной, но, помимо физической нагрузки, она дает и стимул к развитию интеллекта.

Все виды игр в группе контролирует педагог. Он заботится о безопасности детей и устанавливает правила, если это требуется.

Какие бывают групповые игры в детском саду?

Вариантов очень много, и выбор зависит исключительно от воспитателя: именно он устанавливает правила. Здесь мы расскажем, в какие игры играют в младшей (3-4 года), средней (4-5 лет), старшей (6-7 лет) группах детского сада. Перечислены далеко не все: описания других занятий вы найдете в интернете.

Для 3-4 лет

«Тишина»

Участники рассредоточиваются по помещению в хаотичном порядке. Как только воспитатель произносит определенную фразу, участники ложатся и притворяются спящими. Проигрывают те, кто недостаточно крепко «спит». Вместо воспитателя может быть и ребенок. Тогда проигравший становится ведущим.

«Не опаздывай»

На полу раскладывают кубики или другие игрушки. Каждый участник занимает место у своего кубика. Ведущий подает сигнал и участники разбегаются. Как только он говорит: «Не опаздывай!” — они возвращаются. Проигрывает тот, кто занял свое место последним.

«Огуречик»

Участники расходятся по площадке. На одном ее конце — ведущий («ловишка»), на другом — те, кого он будет ловить. Участники приближаются к «ловишке» вприпрыжку, пока тот произносит приговорку. Как только она заканчивается, дети разбегаются, а ведущий их ловит.

Для 4-5 лет

«Кошки-мышки»

Играют в помещении детского сада. У стен расставляют скамейки или стулья. В одном углу находится «кошка» — ведущий. Как только «кошка» засыпает, «мышки» разбегаются. Просыпаясь, «кошка» начинает мяукать и ловить «мышек». Они должны добежать до своих мест и спрятаться. Если «кошка» никого не поймала, она возвращается на место.

«Шире шаг»

На площадке детского сада раскладывают обручи — в два или три ряда, по пять в каждом. Дети начинают перешагивать их обруча в обруч. Их задача — не задевать обручи, не выходить за их пределы. В конце они подпрыгивают и хлопают в ладоши.

«Фотоаппарат»

В «Фотоаппарат» можно играть группой или с одним-двумя участниками. Участникам показывают картинку, в течение 5-6 секунд, затем убирают. Задача участников — в точности описать изображенное на картинке.

«Сорока-белобока»

Это одно из групповых занятий, которое легко трансформировать в индивидуальное. На столе раскладывают несколько разных предметов. Задача ребенка — запомнить, какие предметы лежали. Через 5-10 секунд он отворачивается, и ведущий заменяет один или два предмета. Повернувшись к столу, участник должен сказать, что именно пропало.

«Ассоциации»

Воспитатель показывает несколько картинок. Участники должны найти что-то общее между ними. Это могут быть как логичные ассоциации (например, картинки с изображением жирафа, слона, собаки, кошки или тарелки, вилки, стакана, кастрюли), так и нелогичные (кровать, умывальник, мыло, тарелка, обувь). Если это нелогичные ассоциации, участники должны придумать мини-историю и связать между собой предметы.

Для 6-7 лет

Старшие группы в садике с удовольствием играют как в подвижные, так и в интеллектуальные игры. Часто они сопряжены с подготовкой к школе: учат считать, помогают запомнить буквы и научиться читать.

В 6-7 лет выходят из дошкольного возраста, и воспитатель вполне может принести шашки, домино, «монополию» и другие настольные игры. Подходят и эстафеты, особенно с участием родителей.

В эстафетах участвуют две или три группы детей. Они выполняют задания на скорость: бегают, переносят песок, надувают шарики. Побеждает самая быстрая команда, которая не нарушила правила.

Игра «Зеркало» подходит всем. Воспитатель или ведущий из числа сверстников встает в центр. Определяется запрещенное движение. Ведущий начинает двигаться, а участники должны в точности все повторить, кроме табу. Тот, кто не смог или нарушил табу, становится ведущим.

Как выбирают игры?

При выборе учитывают особенности группы в садике, возраст, уровень развития, даже погоду. В теплое время года оптимальны подвижные занятия под открытым небом. В плохую погоду лучше восполнять недостаток физической активности в здании детского сада, а на улице — загадывать загадки, разучивать песни, играть в «Фотоаппарат» или «Зеркало».

Игровая форма — оптимальный вариант для любых занятий. Малыши куда охотнее занимаются спортом, творчеством или учебой, если это преподносится им в качестве игр. Именно поэтому развлечениям уделяют максимальное внимание в садиках.

К списку статей

Возрастные группы в детском саду по годам по ФГОС

Возрастные группы в детском саду по годам по ФГОС

• Что такое группа детского сада?
• Пять типов групп в ДОУ
• Как формируются группы в детском саду?
• Формирование групп по возрастному критерию по ФГОС
• Специфика группы в детском саду

Садик положительно влияет на социализацию детей. Здесь происходит развитие их социально-коммуникативных навыков. Для дошкольника детский сад начинается с группы. Что же она собой представляет — подробности ниже.

Что такое группа детского сада?

Группа детского сада, это составная часть ДОУ, представляет собой его структурную единицу. Классифицируются группы по нескольким признакам — первый и самый главный, это возраст, а также состояние здоровья и продолжительность пребывания.

ДОУ необходимо всем малышам

Пять типов групп в ДОУ

Существует самый главный критерий, на основании которого группы детского сада подразделяются на пять типов.

Группы в детском саду по возрастам:

• Подготовительный уровень (от шести до семи лет).
• Старшие (от пяти до шести лет).
• Средние (от четырёх до пяти лет).
• Младшие (от трех до четырёх лет).
• Группа кратковременного пребывания или ГКБ (от одного до трех лет).

Обратите внимание! Группа кратковременного пребывания функционирует три дня в неделю по три часа. С детьми проводятся регулярные занятия, но питание в подобных случаях, как правило, не предусмотрено.

Начинается знакомство малыша с пребыванием в садике с нескольких минут, и длительность нахождения постепенно увеличивается. Потом она достигает получаса, а со временем и все три часа.

Задача педагогов максимально мягко организовать адаптацию крохи. Родителям изначально разрешается присутствовать в игровой комнате вместе с ребёнком. Но потом, родитель может находиться только в раздевалке. Ребенок может прийти к родителю, но приносить туда игрушки не разрешается. Т. е. у малыша будет выбор, или находиться с мамой или папой, но скучать, или пойти к ребятам и воспитателям, но весело провести время.

ДОУ делится на группы

После прохождения адаптации, родитель может оставлять кроху на попечение воспитателям. При этом необходимо всегда находиться на связи. Главное, чтобы малыш стал доверять воспитателю, и между ними образовалась такая связь, благодаря которой педагог сможет успокоить его за несколько минут.

К сведению! В случае же пренебрежения процедурой адаптации, малыш может испытать сильнейший стресс, после перенесения которого ещё долго не захочет расставаться с родителями, и перестанет доверять окружающим.

В группе кратковременного пребывания так же, как и в обычной, существует распорядок, которого строго придерживаются. Как правило, обязательно включены:

• игры с физической активностью;
• музыкальные игры;
• занятия творчеством;
• занятия по развитию речи;
• дидактические игры;
• развитие двигательных навыков.

К сведению! Обязательным условием является чередование деятельности, т.к. таким малышам ещё сложно концентрироваться на одном занятии длительное время.

В некоторых детсадах обязательным условием является ежедневная прогулка.

Как формируются группы в детском саду?

Коллективы в ДОУ формируются на календарный год. В интернет ресурсах администратором сайта выкладывается текст об имеющихся или отсутствующих местах в саду. Исходя из числа свободных мест, происходит новое поступление детей на основании документов родителей (законных представителей). Образец заявления должен быть размещён на интернет ресурсах и на стенде непосредственно в самом здании, чтобы родители дошкольника могли посмотреть оформление.

К сведению! Заявитель обязательно должен предъявить паспорт и документы на ребёнка, предусмотренные действующим законодательством. Ребёнок зачисляется приказом, имеющим дату и номер с полем, в котором указывается дата, с которой он будет зачислен.

На протяжении календарного года зачисление дошкольников также производится (не важно март это или ноябрь), если есть свободные места, информация о которых размещается также на интернет ресурсах и в официальных группах социальных сетей в специальном разделе.

Распорядок обязателен в ДОУ

Формирование групп по возрастному критерию по ФГОС

Федеральный государственный образовательный стандарт регламентирует формирование в ДОУ по возрастному критерию. Это необходимо ввиду того, что у разновозрастных ребят отличаются потребности, у них разные умения и навыки, имеются физиологические особенности.

Для организации занятий и процесса воспитания, лучшего взаимодействия с воспитателями и общения со сверстниками, формирование групп по этому критерию необходимо.

Распределение детей по группам

Распределение детей по коллективам происходит с учётом их возраста и состояния здоровья, умственного и психического развития. Также учитывается количество детей в группе. Если вакантных мест для зачисления именно к этому воспитателю нет, то чадо будет зачислено в другой коллектив с меньшим количеством воспитанников.

У каждой комнаты имеется своё название («Колокольчик», «Теремок», «Малинка», «Ранний рассвет» и другие). Так, детям проще запомнить название, а также это создаёт благоприятную эмоциональную обстановку. Помимо названия, у каждой группы есть свой сценарий на праздники и украшение веранды, игровой комнаты.

Малыши распределяются по группам по возрасту

Сколько обычно бывает групп в детском саду?

Количество групп в детском саду, конечно же, может быть ограничено. Основной критерий ограничения, это проектная мощность здания т.е. площади помещений. Также влияет на количество наполняемость учреждения.

Основные положения СанПиН 2.4.1.2660-10 по количеству человек в группе

СанПиН 2.4.1.2660-10 утверждён Главным государственным санитарным врачом России от 22 июля 2010 г., Постановление номер 91 и представляет собой главный документ, которым необходимо руководствоваться при организации деятельности дошкольного учреждения.

Важно! Группы в ДОУ не могут иметь количество человек больше, чем это предусмотрено СанПиНом.

Допустимое количество человек зависит от площади игрового зала. Установленная площадь различается у разных возрастов: не меньше 2,5 м2 на одного малыша детям не старше трёх лет и не меньше 2 м2 на одного малыша для возраста от трёх до семи лет. Эти нормы распространяются на обычные сады.

Что касается садов, которые разрабатывают и используют программы, специально разработанные для детей с проблемами со здоровьем, то количество воспитанников определяется в каждом случае индивидуально, с учётом особенностей малышей. При этом допускается формировать разновозрастные классы детей в садах компенсирующего вида, в зависимости от особенностей развития.

Количество малышей в группе регламентировано

СанПиН регламентирует максимально допустимое число детей в коллективах компенсирующего вида для возраста до трёх лет с учётом нарушений, имеющихся у детей:

• Не слышащие и плохо слышащие дети — 6 человек.
• Незрячие и плохо видящие дети — 6 человек.
• Ребята с серьёзными проблемами в речи — 6 человек.
• Малыши с проблемами в передвижении и координации — 6 человек.
• С задержкой в интеллектуальном и психическом развитии — 6 человек.
• Сложные малыши с двумя, а также больше заболеваниями тела или психики — 5 человек.
• Дошкольники с иными проблемами здоровья — 10 человек.

Закон также содержит материал, утверждающий максимально допустимое число детей в коллективах компенсирующего вида для возраста старше трёх лет с учётом нарушений, имеющихся у детей:

• Глухие дети — 6 ребят.
• Плохо слышащие дети — 8 крох.
• Незрячие малыши — 6.
• Слабовидящие ребята — 10 человек.
• Дети с большими сложностями в речи — 10.
• Дети с логопедическими проблемами — 12 человек.
• Дети с ограничениями в движении и с нарушением координации — 8.
• С задержкой интеллектуального развития или с психическим заболеванием — 8 или 10 человек в зависимости от уровня тяжести.
• Сложные дети с двумя и более физическими и/или психическими заболеваниями — 5 человек.
• Дети с иными проблемами здоровья — 15 человек.
• Дети с аутизмом — 5 человек.

Обратите внимание! Несовершеннолетние с аутизмом зачисляются в ДОУ только тогда, когда им исполнится три года, а более младший малыш с аутизмом лишён возможности посещать государственный детский сад. Это связано с тем, что более старший возраст легче социализируется и идёт на контакт.

СанПиН определяет предельно допустимое число детей в смешанных коллективах (в случае, когда формирование происходит из здоровых дошколят и детей с проблемами здоровья).

Важно! В этом случае состояние детей учитывается в каждом отдельном случае.

Предельно разрешённое количество детей в коллективе, если принцип комбинированный:

• Ребята младше трёх. Допустимое число человек — 10, а дошкольников с особенностями здоровья — не больше трёх.
• Дети больше трёх лет. Разрешённое количество — 17, а дошкольников, обладающих психическим заболеванием — не более 5.
• 4-5 лет. Разрешённое количество малышей — 15, а дошкольников, плохо видящих, плохо слышащих, имеющих лёгкую умственную недоразвитость, — не выше четырёх.
• 5-6 лет. Максимально допустимое число человек — 10, при этом незрячих, неслышащих, детей, со сложностями в передвижении, проблемами с интеллектом более высоких степеней — не более трёх.

Специфика группы в детском саду

Дошкольное образовательное учреждение может формировать группы не только по тому, сколько лет (средняя группа, подготовительная, старшая, младшая), но и с учётом специализации. Формируются такие коллективы при наличии потребности в них. В такие группы попадают дети, имеющие ограниченные возможности здоровья, задержки развития, испытывающие трудности в общении, социализации, обучении.

Также есть варианты, когда воспитатели могут работать полный день или может быть организован кратковременный график. Каждый детсад самостоятельно определяет вид групп.

В оздоровительных группах воспитываются астматики

Виды специализированных групп по ФГОС

Специализация в ДОУ необходима для эффективного достижения образовательных целей. В зависимости от имеющихся особенностей, кроха зачисляется в ту или иную группу, в которой применяется образовательная программа, разработанная с учётом особых целей и задач.

Какие группы детей бывают в ДОУ? Существуют следующие виды специализированных групп по ФГОС:

• Оздоровительные. Эти коллективы формируются с учётом посещения их детьми, имеющими серьёзные проблемы с физическим здоровьем или просто часто болеющими (например, страдающие туберкулёзом, постоянными простудными заболеваниями, бронхитами и другое). Эти дети нуждаются в систематическом проведении комплекса оздоровительных мероприятий, лечении. Помимо реализации образовательной программы дошкольного образования, также осуществляются регулярные лечебные и оздоровительные мероприятия и процедуры, учитывающие состояние здоровья малышей.
• Общеразвивающие. Самые обычные объединения, в которые берут ребят без каких-либо особенностей состояния физического или психического здоровья. В этих группах реализуются образовательные программы дошкольного образования, разработанные педагогами на основании требований ФГОС.
• Комбинированные. Представляют собой объединение в одном коллективе здоровых детей и имеющих особенности здоровья (как физические, так и психические). Это крайне эффективный вид, потому что дети, имеющие особенности в развитии, общаясь со здоровыми сверстниками, прогрессируют более успешно, чем их сверстники, посещающие обычные группы в ДОУ или получающие домашнее образование. Максимально допустимое количество таких детей, находящихся в группе со здоровыми ребятами, ограничивается СанПиНом. И в каждом случае зачисление малыша в группу решается индивидуально. Учитываются его анатомо-физиологическое состояние и состояние здоровья. Что касается пользы для здоровых ребят в этом случае, то они учатся взаимодействовать, общаться и контактировать с особыми малышами, имеющими проблемы со слухом, зрением, опорно-двигательным аппаратом, умственным развитием. Это повышает их культуру общения, делает более человечными и терпимыми.
• Компенсирующей направленности. Представляют собой классы, которые формируются из детей, имеющих отличия в развитии от сверстников. В отношении этих дошколят осуществляется использование специально разработанных образовательных программ.

Группы в садике формируются с учётом нескольких критериев (возрастной, состояние здоровья, пребывание по времени). Но, особенно важно то, что при комплектовании групп всегда учитываются индивидуальные особенности физического и психического развития воспитанников. Правильно и то, что наполняемость групп ограничивается, если в них зачислены дети, имеющие проблемы со здоровьем.

Источник: vospitanie.guru — Возрастные группы в детском саду по годам по ФГОС

Какие бывают группы в садике: классификация по возрастам и другим критериям

Малышей определяют в группы в садике по возрастам. При таком градации учитываются особенности развития, применяется соответствующая программа обучения и воспитания.

У каждой возрастной группы есть свои функции и задачи.

Распределение детей в садике по возрасту

Развитие ребенка проходит поэтапно. В детском саду это учитывают, поэтому формируют группы по возрастам.

Такое разделение является основным для всех дошкольных учебных заведений.

Группы в садике по возрастам:

• ясельная;
• младшая;
• средняя;
• старшая;
• подготовительная.

Ясельная

В ясли записывают детей до двухлетнего возраста. Основной целью является уход и сохранение здоровья крохи. Это считается главным отличием от младших и средних групп ДОУ, в которых дополнительно присутствует образовательное направление.

К воспитателям яслей предъявляются особые требования. Они должны иметь педагогическое образование, знания в сфере педиатрии. Подтверждением квалификации являются дипломы, сертификаты.

У родителей часто возникает вопрос, с какого возраста можно оформлять кроху в ясельную группу. По закону мать имеет право определить своего малыша в ДОУ с двухмесячного возраста.

Позаботиться о зачислении крохи в детский сад стоит заранее, чтобы успеть записаться в нужную организацию. Существует электронная очередь в ДОУ. Специалисты советуют обеспокоиться записью ребенка в нее уже с рождения.

Младшая

В младшие группы детского сада зачисляют детей 2-4 лет. Подразделяются на две категории: первая (сюда входят малыши 2-3-летнего возраста) и вторая (это ребята 3-4 лет). Основной формой деятельности для таких детей выступает игра.

В ходе сюжетно-ролевых занятий малыши получают знания о выстраивании отношений с одногодками, манере поведения в той или иной жизненной ситуации. Обучающая программа направлена на тренировку мышления, памяти, становление речи. Воспитатель стимулирует развитие самостоятельности.

Занятия с детьми 2-4-летнего возраста отличаются сложностью. К воспитателям предъявляются высокие требования. Они должны иметь не только знания в плане ухода за малышами, но и относительно их воспитания, развития. Хороший специалист сразу найдет подход к любому ребенку, выстроит с ним доверительные отношения. Дети младшей группы нередко болеют. Это объясняется их социализацией.

Детей младшей группы обучают следующему:

• быстро ориентироваться в пространстве;
• повторять действия за взрослыми;
• различать геометрические фигуры;
• понимать, где право и лево, лицевая и изнаночная сторона одежды;
• выполнять действия последовательно;
• ухаживать за декоративными цветами;
• помогать взрослым.

Средняя

В среднюю детсадовскую группу входят малыши 4-5 лет. В этом возрасте многие стремятся подражать взрослым. Поэтому основным направлением в таких группах ДОУ является формирование морально-этических и нравственных представлений.

В возрасте 4-5 лет дети становятся личностью. Они начинает критично оценивать окружающих и себя. Проявляются первые индивидуальные черты характера. Дети становятся более самостоятельными. Все это учитывается при составлении программ ДОУ.

• устанавливать связь между предметами и явлениями;
• выстраивать отношения с другими людьми;
• элементарным математическим представлениям.

Ребятам дают новые знания об окружающей среде для развития кругозора. Также в обучающую программу включено совершенствование речи. Проводится тренировка мелкой и крупной моторики, развитие логического мышления.

По мере взросления игры постепенно сменяются серьезными полезными занятиями, каждое из которых дает определенные знания. Проводятся уроки рисования, лепки, физкультура. Малышей знакомят с художественной литературой и музыкой. Развитие ребенка в старшей группе ДОУ является определяющим для подготовки его к школе.

Старшая

В нее зачисляют детей 5-6-летнего возраста. Как правило, все ребята являются выпускниками средней группы, поэтому уже многое знают и умеют. Тут происходит совершенствование навыков, дальнейшее развитие. Занятия длятся обычно около 20-25 минут. Есть перерывы – физкультминутки – для отдыха и отвлечения ребенка.

В программу развития и обучения для старшей группы детского сада входит:

• общение на разные темы, расширение кругозора;
• совершенствование речи. Дети 5-6 лет могут не только слушать, но и понимать взрослого, свободно с ним разговаривать, рассуждать;
• развитие волевых и интеллектуальных качеств;
• знакомство с детскими произведениями разных жанров;
• формирование личностных качеств: солидарности, сочувствия, доброты. Ребенка учат осознанию ответственности за совершенные действия;
• тренировка памяти, повышение концентрации внимания.

В старшей группе воспитатели проводят занятия по математике, рисованию, физкультуре, лепке, музыке, конструированию. Упор делается на становление социальных взаимоотношений. Это способствует всестороннему развитию крохи, подготовке его к поступлению в школу.

Подготовительная

Подготовительная группа предназначена для детей 6-7 лет. Это последний год пребывания в садике. Упор делается на подготовку ребенка к поступлению в первый класс школы.

Проводятся занятия по чтению, рисованию, физкультуре. Детей знакомят с правилами дорожного движения, особенностями поведения на улице.

Проводится усиленная подготовка к таким школьным предметам: математика, окружающий мир, литература. Также устраиваются театрализованные представления с танцами и музыкой. Практикуются комплексные занятия. Они являются действенным средством для дальнейшего развития.

День детей подготовительной группы расписан почасово. Как правило, ребята уже привыкли к распорядку и планированию своих действий. Они стараются придерживаться определенного графика и дома.

Примерный распорядок дня в подготовительной группе ДОУ:

• переодевание;
• самостоятельная деятельность детей до сбора группы;
• утренняя гимнастика;
• завтрак;
• игры в коллективе;
• тематические занятия согласно методическому план;
• прогулка на улице;
• обед;
• послеобеденный сон;
• подъем. Проведение водных процедур;
• полдник;
• самостоятельные игры;
• прогулка;
• ужин;
• возвращение домой.

Специализированные группы

Разделение детей в ДОУ проводится не только по возрасту, но и по целям, характеру пребывания. Также в учет берутся особенности психики и физиологическое состояние ребенка.

• ГКП или кратковременного пребывания. Встречаются в ДОУ редко. Они предназначены для тех детей, которых родители еще не готовы оставить на целый день. Как правило, в такую группу входит не более 15 человек. Это позволяет реализовать индивидуальный подход в развитии крохи. В некоторых садиках ГКП совмещена с обычной группой;
• логопедическая. Подходит для детей, у которых наблюдаются проблемы с произношением. С ребятами занимаются логопеды. Цель занятий заключается в коррекции дефектов речи и обогащении словарного запаса;
• для ребят с ограниченными возможностями здоровья. Группа отличается своей неоднородностью. Ее посещают дети со зрительными, слуховыми нарушениями, проблемами с опорно-двигательным аппаратом. Также сюда зачисляют малышей с задержкой развития, различными эмоциональными расстройствами. С детьми работают специалисты, которые помогают им устранить нарушение, овладеть необходимым уровнем знаний;
• летняя. Это разновозрастная временная группа ДОУ. Создается на летний период. Упор делается на развлечения, а не на образование. Для детей организовываются походы, подвижные игры, экскурсии.

Видео по теме

О том, как подготовить ребенка к садику, в видео:

Таким образом, все родители сталкиваются с проблемой оформления ребенка в детский сад. В ДОУ принято формировать группы детей. Разделение ребят проводится по разным классификационным признакам: возрасту, цели и характеру пребывания, индивидуальным особенностям развития и физического состояния.

Побеспокоиться об оформлении малыша в садик рекомендуется заранее. Существует электронная очередь, в которую лучше поставить кроху сразу после рождения, чтобы успеть попасть в определенное ДОУ.

Источник: momjournal.ru — Какие бывают группы в садике: классификация по возрастам и другим критериям

---

Поделиться новостью в соцсетях

 

Об авторе: Светлана Игоревна « Предыдущая запись Следующая запись »

Европейские ценности подкрались незаметно | ХибИнформБюро — Всё, о чём молчат другие

Тенденция изрядного числа россиян противопоставлять «нас» и «наше» всему «заграничному» усилилась пропорционально насаждению либерастии на Западе. «У нас никогда такого не будет!» — гневно заявляет отец трёх сыновей в ответ на рассказ друга, живущего в Норвегии, о том, что в детских садах воспитателям запрещено обращаться к малышам, обозначая их пол.

— Это невозможно представить, чтобы какая-нибудь наша Марья Степановна обращалась к ним в группе, не говоря «мальчик» и «девочка»! Чтобы не указывала, кому драка больше к лицу, а кому не подходит, и лучше бы драчунов мирить и потом лечить шишки-царапины! — монолог на эту тему был длинным и включал в себя перечисление всех привычных нам ориентиров. Кто может носить юбки, кто каким способом ходит в туалет и прочая бесспорно традиционная классификация на «мэ» и «жо» — действительно, разве можно себе представить, что когда-нибудь у нас всерьёз задумаются о гендере и о том, что мужчинами и женщинами не рождаются, а становятся?

В силу возраста я могу кое-что припомнить. В девяностых годах прошлого века поездки в скандинавские страны (в том числе с целью свалить навсегда) стали очень распространённым явлением в Мурманской области. И те, кто возвращался или приезжал на бывшую родину погостить, рассказывали удивительные, прямо-таки невероятные вещи.

— Представляете, у них не принято приходить в гости просто так! — округляя глаза, рассказывала коллега. — Вообще никто так не делает! Они или назначают встречу заранее, отмечают в блокнотиках, или сначала созваниваются и договариваются, а потом только приходят!

— Фу-у, какое бездушие! — возмущался весь наш коллектив. — Как можно так официально и церемонно? А как же прийти с рулетиком на чай, потому что поболтать хочется? Или если неприятности дома и надо поделиться?

Сейчас бы спросить всех нас, возмущавшихся: давно ли к нам кто-то приходил просто так, с тортиком и без предварительного звонка? Давно ли мы сами появлялись так на чьём-то пороге? Скорее всего, лет пятнадцать назад. И даже члены одной семьи уже предпочитают наносить визиты друг другу именно так, «по-европейски».

— А ещё, знаете, какая ерунда: они там рожают под сорокет! Уже к внукам готовиться пора, а они свадьбы играют после тридцати и ещё ждут лет пять, чтобы ребёнка завести! Или вообще не заводят! — эти крамольные речи, как сейчас помню, повергли нашу женскую общественность в шок. Как — под сорокет? Тут уже необратимые гормональные изменения на пороге, а они — рожать?!

Прошло двадцать пять лет. Из отечественной медицинской терминологии убрали понятие «старородящая», и женщина, решившаяся на первенца на четвёртом десятке (а то и ближе к его концу) перестала быть удивительным явлением. Да и вообще, рожать на пороге тех самых гормональных изменений — больше не отклонение от нормы, а личный выбор матери.

Мы не заметили, как к нам прокрались и другие, более мелкие детали «европеизации». Всё меньше водителей предупреждают о патруле ГИБДД на дороге, моргая дальним светом. Всё больше молодых девушек предпочитают обходиться без макияжа и подчёркнуто женственной одежды. Карьера предпочтительней детей — и такое перестало удивлять рядовых русских людей.

Сохранить бы ссылку на этот текст, написанный в маленьком, но гордом северном регионе по соседству с продвинутой Скандинавией, и открыть её через двадцать лет. Что мы тогда скажем?

***

От редакции. Авторская колонка «Асса-пресс» — для тех, кто хочет отдохнуть от изнанки жизни и телеграфного новостного стиля. С 11 февраля 2019 года выходит на сайте «ХибИнформБюро» по понедельникам.

По какому принципу формируют группы в детском саду. Виды групп в детском саду Какие возрастные группы в детском саду

Вопрос посещения детского сада актуален для большинства родителей. Дошкольные учреждения предоставляют возможность матери вернуться к нормальной трудовой деятельности, а для ребенка садик полезен с точки зрения выработки навыков самостоятельности и развития в коллективе сверстников.

Как правило, родителей озадачивает вопрос о том, в какую группу попадет их ребенок. Ниже мы подробно рассмотрим этот вопрос.

Распределение детей на группы по возрасту

Основным признаком, по которому отбирают детей в определенные группы, является их возраст. Это объясняется тем, что у каждой подобной группы есть свои определенные функции и задачи. Кроме того, дети одного возраста гораздо лучше усваивают новые навыки и умения. Таким образом, повышается эффективность образовательного процесса.

Как правило, в одной группе собирают детей одного года рождения с условием, что на первое сентября текущего года они достигают необходимого возраста.

В зависимости от возраста, выделяют следующие категории групп в дошкольных учебных заведениях:

• . Здесь осуществляют уход за детьми от 1 до 2 лет. В некоторых детских садах принимают детей не младше полтора — двух лет. Ясли в таких учреждениях предусмотрены для детей, не достигших трехлетнего возраста. В ясельной группе уделяют внимание формированию навыков самообслуживания, развитию сенсорики, речи, памяти и психомоторных функций.
• Младшая группа может подразделяться на первую (2-3 года) и вторую (3-4 года) младшую. Такое подразделение помогает более тщательно подходить к тонкостям образования детей этого возраста. В младшей группе основное внимание уделяют играм с детьми, ведь именно через игровые моменты ребенок формирует нормальную манеру поведения в разнообразных жизненных ситуациях. Воспитатели обращают внимание на развитие речи и памяти у своих воспитанников.
• Средняя группа (от 4 до 5 лет). В этом возрасте исключительное значение имеет развитие навыком эстетического и морально-этического образования, а также развитие логического мышления.
• Старшая группа (от 5 до 6 лет). Подход коллектива детского сада в этой возрастной группы направлен на подготовку к школе. Под их руководством дети еще больше социализируются и приобретают знания об окружающем мире.

В некоторых дошкольных учреждениях наряду с обычными возрастными группами, существуют специальные:

• Группа кратковременного пребывания – ребенок находится в детском саду первую половину дня, а после обеда родители должны забрать его домой. Такие группы создаются по причине переполненности садиков или же по желанию родителей.
• создается для коррекции звукопроизношения или расширения словарного запаса. Как правило, количество детей, в таких группах не превышает 15 человек. С ними регулярно проводятся занятия под руководством логопеда.
• Летняя группа. В летние месяцы количество детей в садах существенно сокращается, воспитатели поочередно уходят в отпуск и в группах начинаются ремонтные работы. Все эти факторы заставляют руководство детсадов объединять разновозрастных детей в общие группы. Учебные занятия приостанавливаются до осени, основной упор делается на развлечения, экскурсии и подвижные игры.

Родителей, которые выбирают детский сад для ребенка, интересует множество вопросов. И один из них − какие бывают группы в детском саду.

Разделение на группы по возрасту

Такое разделение является основным в любом дошкольном образовательном учреждении. При этом у каждой возрастной группы есть свои функции и задачи.

• Ясельная группа (1 — 2 года). Основной целью занятий в ясельной группе является формирование навыков самообслуживания, развитие мышления, памяти и сенсорных способностей. Особое внимание должно уделяться развитию психомоторных функций, поскольку они тесно связаны с развитием речи.

• Младшие группы : 1-я младшая группа (2 — 3 года) и вторая младшая (3 — 4 года). Ведущей формой деятельности в этом возрасте выступает игра. В ходе сюжетно-ролевых игр дети формируют соответствующую манеру поведения в различных жизненных ситуациях. В учебно-воспитательный процесс необходимо активно включать развивающие игры , направленные на тренировку памяти и развитие речи.

• Средняя группа . 4-х и 5-летние малыши пытаются во всем подражать взрослым, поэтому этот возраст как нельзя лучше, подходит для формирования нравственных и морально-эстетических представлений. У детей развиваются способности устанавливать связь между предметами и явлениями, что необходимо использовать для объяснения погодных и сезонных изменений.

• Старшая группа (5 — 6 лет). По мере взросления детей игры постепенно сменяются серьезными занятиями, каждое из которых должно приносить ребенку новые знания о природе, о социальных отношениях. Развитие ребенка в старшей группе является определяющим для его подготовки к школе.

• Разновозрастные группы . Практику воспитания и развития детей в разновозрастных группах широко используют детские сады Монтессори . Смысл таких групп состоит в передаче знаний, умений и навыков от старших детей к младшим посредством совместной деятельности. Наблюдая за старшими детками, малыш четко понимает, к чему нужно стремиться, для него нет слова «не могу», ведь, если с задачей справился его старший товарищ, значит и у него все получится.

Специализированные группы

В детском саду группы делятся не только по возрастным особенностям, но и по характеру и целям пребывания в них детей. Итак, рассмотрим, какие бывают группы в детском саду по специальному назначению.

• ГКП (группа кратковременного пребывания). Как правило, такие группы встречаются довольно редко и предназначены для деток, которых родители еще не готовы отдать в садик на целый день (либо для которых пока не подошла очередь поступить в садик на целый день). Комплектация таких групп обычно не превышает 15 человек, что является преимуществом в плане реализации индивидуального подхода в развитии детей. С другой стороны, в некоторых садиках ГКП совмещена с обычной группой, просто родители должны забрать ребенка сразу после обеда, до того, как других детей уложат спать.
• Логопедические группы . Большинство современных дошкольников имеют проблемы с произношением. Логопедические подготовительные группы специализируются на коррекции речи детей и обогащении их словарного запаса.
• Группы для детей с ОВЗ (ограниченными возможностями здоровья). Такие группы характеризуются своей неоднородностью, так как их посещают детки с нарушениями зрительного, слухового, опорно-двигательного аппарата, задержкой развития и расстройствами эмоционально-волевой сферы. Основной задачей группы для детей с ОВЗ является внедрение особых методик обучения и воспитания, которые способствуют достижению результатов, сопоставимых с результатами обычных детей.
• Летняя группа − это временная разновозрастная группа, организованная только на летний период. Она характеризуется неоднородным переменным составом. В таких группах упор делается не на учебную деятельность, а на развлечения (подвижные игры, походы, экскурсии и т. п.).

В некоторых детсадах могут работать одновременно и обычные возрастные, и специализированные группы. Например, логопед набирает себе группу из числа детишек с дефектами произношения из обычной группы и занимается с ними несколько раз в неделю.

В соответствии с нашим законодательством, все дети имеют равные права на развитие, образование и здравоохранение, независимо от их здоровья и психофизических особенностей. Соблюдая принцип равных возможностей, было принято волевое, иначе не назовешь, решение на высшем уровне – разрешить деткам с особенностями по состоянию здоровья воспитываться и расти в коллективе деток без таких особенностей.

Гуманность и мудрость этого решения оспаривать не приходится, но в настоящее время только-только вводится практика совместного воспитания детей с ОВЗ и обычных малышей. Что такое ОВЗ – это ограниченные возможности по здоровью, здесь имеются ввиду небольшие особенности, которые позволяют малышу, другим детям и персоналу пребывать на одной территории без ущерба для всех сторон.

Я уже писала цикл статей именно о детках с ОВЗ и о том, в чем заключается работа воспитателя с этим контингентом. Суть комбинированных групп в том, чтобы дети с самого раннего возраста ощущали себя частью гражданского общества, а не изгоями, которые вынуждены брать лишь, то, что дают и не иметь возможности рассчитывать на большее. Скажем, в СССР малышей с психофизическими особенностями никогда не допускали в обычные сады и школы.

Поэтому и восприятие людей с какими-либо отклонениями от норм до сих пор у нас пещерное. Если бы мы с детства воспитывались в одних и тех же коллективах, то воспринимали бы друг друга с большей добротой и открытостью, не видя различий между нами по внешним проявлениям.

Программа обучения и развития в детском саду с комбинированными группами составляется в соответствии с требованиями Министерства и с учетом индивидуальных особенностей деток. Есть стандарты, по которым составляются программы, но в них вносятся коррективы в зависимости от состояния здоровья и физических особенностей малышей.

Повышаем квалификацию с помощью специального обучения

Чтобы иметь право работать воспитателем комбинированной группы в ДОУ, нужно пройти курсы и получить соответствующие дополнительные знания, наличие которых должно быть подтверждено документально. Мой любимый «УчМаг» предлагает отличную возможность подучиться и получить сертификат об обучении таким темам:

• «Профессиональная компетентность воспитателя в условиях реализации ФГОС ДО: дополнительное образование дошкольника с ОВЗ» ;
• «Инклюзивная практика в группах комбинированной направленности» .

Стоит сказать, что доверять качеству информации, которую вы услышите в формате вебинаров, можно смело. Все материалы строго по ФГОС, сертификаты этого учебного портала тоже легальные, установленного образца.

Задачи комбинированных групп

Пока я не забыла, напомню или, кто не знает, объясню, что комбинированные группы не нужно путать с группами компенсирующей направленности. Первые состоят из здоровых деток и особенных, а компенсирующие предназначены для малышей с однотипными особенностями. Чаще это проблемы речевого развития. Сегодня почти в каждом детском саду есть логопедические группы, вот они и есть компенсирующие.

О группах компенсирующих можно добавить еще вот что: да, детки с речевыми нарушениями могут находиться в комбинированных группах, но если набирается в садике деток с речевыми, скажем, нарушениями большое количество, то проще и целесообразней обучать их по специально разработанной коррекционной программе. Так коррекция нарушений будет проходить наиболее эффективно.

Наполняемость компенсирующих, в общем, как и комбинированных групп – в пределах санитарных норм, не более 16 человек.

Но вернусь к задачам комбинированных групп:

• Предоставление возможности детям с ОВЗ получить качественное дошкольное образование в ДОУ;
• Построение образовательной программы с учетом особенностей каждого ребенка в условиях инклюзивного обучения;
• Обеспечение полноценной максимальной интеграции деток с ОВЗ в коллектив обычных ребят путем создания безбарьерного пространства для взаимодействия всех членов образовательного процесса;
• Организация эффективного взаимодействия с родителями воспитанников для создания условий для полноценного развития в дошкольных учреждениях и в домашних условиях;
• Постоянная психопрофилактическая работа с родителями здоровых и детей с ОВЗ на тему создания благоприятной психологической атмосферы в группе;
• Помощь родителям в виде консультаций и обучение вопросам воспитания и развития деток;
• Мотивация родителей воспитанников к активному включению в процессы обучения и развития детей, проявление инициативы и оказание помощи педагогам;
• Коррекционно-педагогическая, медицинская, психологическая и социальная коррекция состояния деток с ОВЗ.

Другими словами, обычные дети и малыши с особенностями по здоровью с малых лет должны учиться уважать друг друга и иметь равные возможности для реализации.

Показания для определения малыша в комбинированную группу

Если вы сами хотите, чтобы ваш малыш с особенностями по состоянию здоровья воспитывался и обучался в комбинированной группе, и таковая есть в садике, то вы подаете заявление на прием на имя заведующей. Кроме того, нужно принести разные документы:

• Свидетельство о рождении или копия;
• Заключения врачей: офтальмолога, логопеда, невропатолога, отоларинголога, ортопеда;
• Выписка из истории развития ребеночка;
• Рекомендация педагога-психолога, логопеда дошкольного учреждения, если ребенок уже посещает детсад.

Далее нужно будет взять направление и пройти специальную комиссию, которая дает заключение о возможности посещения ребенком такой группы. Обычно Положение о группе комбинированной направленности конкретного детского сада прописывает условия приема деток в эту группу.

Поскольку сейчас в ДОУ большинства областей нашей страны наполняемость высокая, то существует практика постановки ребенка в очередь на поступление в садик. Поэтому советую заранее позаботиться о собирании всяких справок и т.п. Знаю, что некоторые садики открыли электронную регистрацию в очередь. Так что не оставляйте этот вопрос на крайний срок.

Хотела поднять еще такой щекотливый вопрос, как негативное отношение некоторых родителей здоровых деток к воспитанию их совместно с детками с ОВЗ. Да, бывает такое, что прямо восстают мамаши против комбинированной группы, считая, что это может навредить их чаду.

Хочу сказать следующее: по опыту моих коллег, которые давно работают в комбинированных группах, пользу получают обе стороны. Здоровые малыши, воспитываясь в одном коллективе с особенными детками, становятся более чуткими, добрыми и терпимыми к недостаткам других людей. Они привыкли воспринимать товарищей с ОВЗ как равных себе, не обращая внимания на какие-то особенности внешности и здоровья.

Количество детей с нарушениями развития и физическими особенностями растет с каждым годом. Поэтому задача цивилизованного общества обеспечить таким людям равноправное положение во всех сферах жизни.

Добавлю еще пару слов…

Вот сын моей знакомой попал по знакомству в садик для деток с нарушением зрения, поскольку так им было удобней. Вот мальчик привык видеть детей в очках, с косоглазием, плохо видящих. И когда он попал в класс, где был только один мальчишка в очках, он не мог понять, почему над ним смеются, ведь он просто плохо видит…

Помните, в нашем советском детстве в школе дразнили всех, кто хоть чем-то отличался от массы: очкариков, лопоухих, слишком светлокожих и наоборот – смуглых, пухленьких и худых. Быть как все – вот считалось похвальным. Сегодня гуманность общества все-таки выросла, мне кажется. Дразнят гораздо меньше в детских коллективах и меньше дают обидных прозвищ.

Как вы считаете, я права? Расскажите, как в классах ваших детей с этим обстоят дела?

Если тема статьи показалась вам небезынтересной, поделитесь ею с друзьями в соцсетях и прошу подписываться на новости.

С уважением, Татьяна Сухих!

Воспитатель МАДОУ№203 «Детский сад комбинированного вида», г. Кемерово.

Данная работа предназначена для педагогов ДОУ, это оформление группы и приемной.

Детский сад – особое учреждение, практически это второй дом для его сотрудников и детей. А свой дом всегда хочется сделать уютным и теплым. Нехватка материальных средств на приобретение различного оборудования, игр способствует развитию творчества воспитателей.

В своей группе работаю второй год. Группа досталась неухоженная. Но я постаралась сделать все возможное, чтобы детям было комфортно и интересно, чтобы они получали удовольствие от каждого прожитого дня в нашей группе.

Оформление «Наша группа». Белочка и зонтик выполнены из потолочных плит, покрашены водоэмульсионной краской с добавлением разноцветных колеров.

Так же в приемной изготовлен стенд для детей и родителей «Нельзя приносить в детский сад» (как показывает практика очень полезная информация).

Для поздравления детей с днем рождения изготовила торт со свечками из гофрированной бумаги.

Алгоритм одевания (одежду вывешиваем по сезонам) и складывания одежды в шкафчик.

Это оформление «Веселые карандашики» для уголка художественного творчества.

Очень много пособий делаю из бросового материала. Карандашница в уголок ИЗО (из рулончиков от туалетной бумаги).

Это атрибуты для сюжетно – ролевых игр «Магазин», «Дочки – матери: вареники, пельмени, глазунья, тортики, пирожные, сардельки, сосиски, лапша, морковь.

Оформление игрового уголка также сделано из потолочных плит и покрашено водоэмульсионной краской.

Уголок по изучению и закреплению ПДД.

Уголок «Мы дежурим» и «Учимся сервировать стол».

Уголок «Ряженье» и «Парикмахерская».

Это наша «Больница».

Оформление уголка «Природы».

Познавательная зона и мини – музей «Буренушка».

Оформление центра познание.

При выборе детского сада возникает множество вопросов, например, о группах в детском садике, их видах, количестве, а также, куда будет распределен ребенок.

Какие группы существуют в детских садах

Родителей волнует вопрос распределения ребенка в по возрастным категориям. Поэтому их интересует, какие группы имеются в детском саду, подразделяется ли на первую и вторую, или же она единственная?

Как правило, в первую младшую группу распределяют детей от 1,5 до 3 лет. Во вторую младшую принимают детей от 3 лет. Если в садике, который вы выбрали, принимают детей только с двух лет, тогда младшая группа одна в садике, без подразделений.

Принято считать, что обычный садик включает четыре группы: ясельную, младшую, среднюю группу и старшую. Но есть сады, где эти группы разделяются еще на дополнительные младшие группы, о которых было сказано выше, подготовительные группы, где упор делается на подготовку детей к школе. Бывают логопедические группы, но они, как правило, есть в специализированных садиках. Такие группы предназначены для коррекции определенных функций ребенка. Если в садике такие подразделения имеются, то он обязан иметь в штате первоклассных специалистов своего дела, что, к сожалению, не везде встречается.

Распределение детей по группам в соответствии с возрастом

Сегодня в большинстве садиках сделано оптимальное разделение детей по возрастным группам. Формируются группы:

1. ясельная – дети от 1,5 до 2 лет;

2. первая младшая – 2-3 года;

3. вторая младшая – 3-4 года;

4. средняя – 4-5 лет;

5. – 5-6 лет;

6. подготовительная – 6-7 лет.

Распределение детей по данным категориям необходимо для удобства ведения статистики, а, главное, для повышения качества образовательного процесса, так как дети из близкой категории возраста в одном коллективе легче усваивают умения и навыки.

Группа кратковременного пребывания

Данная группа является дополнительным видом групп в детском саду. Сегодня уже можно услышать о такой группе. Это, конечно, роскошь, которая доступна в основном лишь в частных детских садах и садиках элитной категории.

Группы для неполного пребывания в детском саду нужны тем мамам, которые по каким-либо причинам не готовы определить ребенка в детский сад на полный день. Кроме этого, такие группы обычно комплектуются всего лишь из 10-12 детей, что добавляет родителям удобства и уверенности.

классов – возрастные группы – дошкольное учреждение Grace

Добро пожаловать в нашу школу!

Наши классы разработаны специально для возрастной группы детей. Наши команды преподавателей и классы, отвечающие требованиям развития, сохранят интерес вашего ребенка и позволят ему учиться вместе с нами в течение всего дня. Нам тоже будет очень весело!

Классы – возрастные группы

Обслуживает детей в возрасте от 12 месяцев до пяти лет, с несколькими классами в каждой возрастной группе:

Одноклассники ~ Дети старшего возраста от 12 месяцев до двухлетнего возраста.
Малыши ~ от двух до трех лет.
PreK ~ от трех до четырех лет.
VPK ~ Дети от четырех до пяти лет отправляются в детский сад в следующем году.

Дети должны быть возраста их группы на момент начала обучения.

Учебная среда

Наша безопасная и благоприятная среда способствует росту и развитию вашего ребенка, чтобы он мог изучать и учиться. Мы приветствуем небольшие размеры классов и низкое соотношение учителей к детям в сочетании с использованием последовательного распорядка дня.Это позволяет нам уделять индивидуальное внимание каждому ребенку в течение всего дня здесь, с нами. Наши классы предназначены для того, чтобы дать детям возможность качественно взаимодействовать друг с другом. Много времени для игры в небольших группах и один на один очень важно. Просторные игровые площадки, разделенные по возрасту, отлично подходят для изучения природы, водных дней, развития критического мышления, понимания причин и следствий, развития больших и малых моторных навыков и просто экономии энергии!

Curriculum

Учебная программа, которую мы используем, называется The Creative Curriculum®, которая одобрена на национальном уровне и широко используется.Эта учебная программа адаптирована для каждой возрастной группы и используется во всех классах. В Creative Curriculum®, наряду со стандартами VPK Florida, которые мы используем в наших старших классах, вы найдете материалы, соответствующие возрасту, разработанные с учетом индивидуальных потребностей каждого ребенка. Имея аккредитацию UMAP (Объединенная методистская ассоциация дошкольных учреждений), мы предлагаем значимую программу, которая обещает, что ваш ребенок будет учиться в комфортном для него темпе. Наши классы и игровые площадки предоставляют детям возможность сделать осмысленный выбор и позволяют им заниматься исследованиями посредством активного участия, а также спокойных занятий.

Личные вещи

Вашему ребенку будет выделен личный уголок и / или крючок для хранения его вещей. Эта область будет четко обозначена именем и / или фотографией вашего ребенка, что поможет вашему ребенку познакомиться с окружающей обстановкой в ​​классе. Мы научим вашего ребенка ответственно относиться к своим вещам и ежедневно пользоваться своим укромным уголком / крючком. Не забудьте каждую пятницу приносить домой одеяла / вещи для сна ребенка и стирать их, чтобы вернуть в понедельник. Мы просим родителей предоставить сменную одежду и одеяла для сна.Если возможно, принесите с собой подгузники / подгузники, салфетки и т. Д. Когда ваш ребенок будет готов к приучению к горшку, мы будем работать вместе, чтобы достичь этой важной вехи в его развитии. Для вашего удобства мы отправим домой записку, когда вашему ребенку понадобятся какие-либо принадлежности, поэтому не забывайте проверять его красную школьную сумку каждый день.

Вход и выход ежедневно

Листы входа удобно расположены внутри нашей классной двери прямо у входа. Все родители должны ежедневно регистрировать своего ребенка, указывая ПОЛНОЕ ИМЕНА и ВРЕМЯ.

Связь между учителем и родителями

Красные сумки дошкольного учреждения Grace используются ежедневно для каждого ребенка. Возьмите его домой и возвращайте каждый день, пока ваш ребенок здесь. В этих красных сумках вы найдете различные вещи, в зависимости от возрастной группы, такие как шедевры, созданные вашим ребенком, объявления, ежедневный информационный лист, календари, а также любую информацию, относящуюся к учреждению. Сделайте это частью вашего распорядка посадки и высадки ежедневно проверять сумку вашего ребенка. Мы также используем родительскую доску в каждом классе как дополнительный способ предоставления информации.Кроме того, вы всегда можете позвонить или написать записку по любым вопросам, которые могут у вас возникнуть.

Время сна

Каждому ребенку в классе выделяется коврик или детская кроватка для личного пользования. Их дезинфицируют каждый день. Принесите ребенку одно одеяло, чтобы он мог вздремнуть на случай, если ему станет холодно. Опять же, не забудьте каждую пятницу приносить ребенку одеяла / вещи для сна и постирать их к возвращению в понедельник.

Родительские конференции

Родительские конференции и оценки проводятся два раза в год.Эта оценка становится частью их портфолио, которое остается в классе и рассматривается во время родительских конференций. Эти оценки проводятся, чтобы помочь учителям узнать, на каком уровне развития находится ваш ребенок. Это также помогает определить ключевые области, на которые нам может потребоваться дополнительное время с вашим ребенком.

Питание

Утренние и полдники предлагаются всем детям, посещающим школу. Мы начинаем обед в 11:45 и заканчиваем к 12:30. Вы можете принести упакованный ланч или купить школьный горячий обед в рамках программы ланча.Сообщите в офис, если у вашего ребенка есть какие-либо известные аллергии, чтобы мы могли опубликовать их в классе и на кухне в целях безопасности. Имейте в виду, что мы уважаем конфиденциальность вашего ребенка, поэтому эта информация будет храниться незаметно. Если ваш ребенок опаздывает по какой-либо причине, сообщите нам об этом. Чтобы не мешать нашим дремлющим детям, мы не позволяем высаживать детей во время отдыха без крайней необходимости.

Партнерство вместе

Дети учатся лучше всего, когда родители, опекуны и учителя работают вместе! Мы приглашаем вас принять участие в нашей программе различными способами; посредством волонтерской работы, сопровождения экскурсий, посещения наших рождественских и весенних программ, нашего костюмированного парада, гала-концерта, выпускного вечера VPK и многого другого.Мы с нетерпением ждем сотрудничества с вами и присоединения вас к семье дошкольного учреждения Grace!

Часто задаваемые вопросы о начальной и дошкольной школе

Каковы требования к возрасту для зачисления моего ребенка в государственную школу в Неваде?

Фактический 2022-23 учебный год:

Согласно пересмотренному Статуту Невады 392.040, ребенок, которому исполнилось 7 лет в первый день учебного года или раньше, должен быть принят в первый класс, если ребенок закончил детский сад, и зачисляется во второй класс, если ребенок окончил детский сад и первый класс.

В этом Положении (NRS392.040.4) дополнительно разъясняется: «Родители, родитель-опекун, опекун или другое лицо в штате Невада, контролирующее или опекающее ребенка, которому исполнилось 6 лет в первый день школы или до него. Год может выбрать, чтобы ребенок не посещал детский сад или первый класс в течение этого года. Родители, родитель-опекун, опекун или другое лицо, делающее такой выбор, должны подать в попечительский совет соответствующего школьного округа об отказе в форме, установленной советом.”

Моему ребенку 4 года, он очень зрелый и умный, но ему не исполнится 5 лет до окончания первого дня в школе. Как я могу получить исключение для досрочного зачисления в общественный детский сад в Неваде?

Фактический 2022-23 учебный год:

Ребенку должно быть 5 лет в первый день учебного года или раньше. См. NRS 392.040.2:

Ребенок, которому исполнилось 5 лет в первый день учебного года или ранее, может быть принят в детский сад в начале этого учебного года, и зачисление ребенка в школу должно быть засчитано для целей пропорционального распределения.Если ребенку не исполнилось 5 лет в первый день учебного года или раньше, его нельзя принимать в детский сад.

Каковы требования к аттестации при поступлении в детский сад (KEA)?

Согласно пересмотренному статуту штата Невада 388.157, ученик, зарегистрированный в детский сад должен быть оценен во всех областях раннего обучения в течение первых 45 количество учебных дней в учебном году.

Используемый Nevada KEA – BRIGANCE Screen III.

Лицензирует ли Департамент дошкольное учреждение?

Департамент образования Невады не лицензирует программы дошкольного образования, проводимые школьными округами.Детские учреждения лицензированы Департаментом здравоохранения и социальных служб штата Невада, Отделом общественного и поведенческого здоровья.

Дополнительная информация

Пожалуйста, посетите офис страницы «Раннее обучение и развитие» для получения дополнительной информации, связанной с детьми младшего возраста, и «Управление стандартов и поддержки обучения» для получения дополнительной информации, связанной с начальной школой, в том числе зачитано для 3-х классов.

Старшие дети в классе учатся лучше, даже в колледже: двусторонний подход: NPR

Авторы исследования обнаружили, что в среднем демографически похожие дети, рожденные в сентябре, успевали лучше, чем молодые студенты, рожденные в августе, на протяжении всей своей академической карьеры. gpointstudio / Getty Images / iStockphoto скрыть подпись

переключить подпись gpointstudio / Getty Images / iStockphoto

Дети, которые идут в школу в более старшем возрасте, учатся лучше, чем их младшие одноклассники, и имеют больше шансов поступить в колледж и окончить элитное учебное заведение.Это согласно новому исследованию Национального бюро экономических исследований.

Многие родители уже откладывают зачисление своих детей в школу, полагая, что им станет лучше, если они станут немного старше. Это своего рода «академическая красная рубашка», – говорит один из авторов исследования Дэвид Фиглио, экономист из Северо-Западного университета, используя термин, появившийся в колледже по легкой атлетике и относящийся к новобранцам, которые не участвуют в играх в течение года.

Исследование было сосредоточено на различиях между детьми Флориды, родившимися незадолго до и после сентября.1 крайний срок поступления в детский сад. Это означает, что самые маленькие дети в любом классе родились в августе, а самые старшие – в сентябре прошлого года. Фиглио и его соавторы обнаружили, что в среднем демографически похожие дети, рожденные в сентябре, показывали лучшие результаты, чем их более молодые одноклассники, рожденные в августе, на протяжении всей своей академической карьеры.

Предыдущие исследования также пришли к выводу, что дети старшего возраста лучше учатся в школе, но все еще оставались вопросы о том, сохраняется ли это преимущество после нескольких лет.Это новое исследование показало, что преимущество распространяется на колледж. В интервью NPR Фиглио сказал, что если вы посмотрите на результаты тестов, разрыв в достижениях может быть эквивалентен примерно 40 баллам на 1600-балльном SAT.

Возраст, в котором ребенок пойдет в школу, также может повлиять на посещаемость колледжа и количество выпускников. Среди семей, относящихся к средней социально-экономической группе, дети старшего возраста, родившиеся в сентябре, имели на 2,6 процентных пункта больше шансов поступить в колледж и на 2,6 процентных пункта чаще заканчивали элитный университет.С другой стороны, дети, рожденные в августе, на 1 процентный пункт чаще попадают в тюрьму за преступления несовершеннолетних. Фиглио признает, что это не «огромные различия», но он говорит, что они «значимы».

Фиглио сказал, что самым удивительным открытием исследования стало то, что разрыв между детьми, родившимися в августе и сентябре, наблюдается на всех социально-экономических уровнях, и его нелегко преодолеть даже в семьях с высоким доходом.Данные о рождении и образовании во Флориде позволили исследователям сравнить показатели детей, рожденных в августе и сентябре в одних и тех же семьях. По словам Фиглио, даже в семьях с высоким доходом существовала разница в успеваемости между детьми, которые пошли в школу в раннем возрасте, и братьями и сестрами, которые пошли в школу, когда они были старше.

Фиглио говорит, что это его удивило, потому что он думал, что у семей с высоким доходом будут ресурсы, необходимые для того, чтобы сократить разрыв между братьями и сестрами.

По его словам, однозначного решения проблемы нет.Но он считает, что педагоги и чиновники должны искать решения. Фиглио говорит, что одной из возможностей может быть объединение учеников одного возраста в отдельные классы, а не занятия, в которых некоторые дети могут быть почти на год младше своих старших сверстников. Он говорит, что в первые годы начальной школы когнитивные и социальные различия между детьми, которые разделяют почти год, могут быть очень значительными, и обучение для каждой группы может быть адаптировано к их уровню развития.

Инструкция / Детский сад

Когда мой ребенок сможет пойти в детский сад?

В соответствии с Кодексом штата Вирджиния (22.1-1). Дети, достигшие пятилетнего возраста не позднее

30 сентября, могут поступать в детский сад в этом году. Дети, чьи дни рождения приходятся на 30 сентября, поступают в детский сад в следующем году.

Должен ли мой ребенок ходить в детский сад?

Согласно законам об обязательной посещаемости в Вирджинии, ребенок, чей пятилетний день приходится на 30 сентября данного года или ранее, должен быть зачислен в школу на этот учебный год. Однако посещение ребенком может быть отложено на один год , если, по мнению родителя или опекуна, ребенок морально, физически или эмоционально не подготовлен к посещению школы.Если вы решите не регистрировать своего ребенка, вы должны сообщить об этом в письменной форме в Департамент школьных услуг, координатора услуг для школьников . Письмо может быть отправлено координатору по работе с учащимися государственных школ округа Лаудон, Суд по делам образования 21000, Эшберн, Вирджиния, 20148.

Может ли мой ребенок пойти в первый класс вместо детского сада?

Ребенок, которому к 30 сентября исполнится 5 лет, будет переведен в первый класс без пробного зачисления, если он / она был зачислен и успешно завершил программу детского сада в негосударственной школе , признанной участвующей в аккредитации программа под эгидой Совета Вирджинии по частному образованию (VCPE). Родители должны предоставить свидетельство (табель успеваемости или стенограмму), подтверждающее, что ребенок успешно закончил программу детского сада в негосударственной школе.

Ребенок, которому к 30 сентября исполнится 5 лет, будет переведен в первый класс без пробного зачисления, если он / она был зачислен и успешно завершил программу детского сада в школе дистанционного образования , участвующей в программе аккредитации в рамках под эгидой Совета Вирджинии по частному образованию (VCPE). Родители должны предоставить свидетельство (табель успеваемости или стенограмму), подтверждающее, что ребенок успешно закончил детский сад в школе дистанционного обучения.

Если вы хотите просмотреть весь список VCPE, перейдите на http://www.vcpe.org/.

Список жителей округа Лаудон и некоторых соседних округов можно найти здесь.

Все остальные дети детсадовского возраста, родители которых ходатайствуют о зачислении в первый класс, могут быть переведены в первый класс ТОЛЬКО после соответствующего наблюдения и оценки .Оценка ученика не будет происходить до конца текущего учебного года. Директор школы может выбрать проведение оценки летом или отправить ребенка в детский сад для наблюдения и оценки до принятия решения о зачислении в класс. Окончательная оценка должна быть произведена не позднее первого месяца обучения учащегося в школе.

Родители должны обратиться с запросом к директору школы и понимать, что окончательное решение о размещении класса остается за директором школы.

Может ли ребенок, который был зачислен в общественный детский сад в другом штате, поступить в детский сад в округе Лаудоун?

Если ребенку не исполнилось 5 лет к 30 сентября учебного года, он или она не могут поступить в школу. Код Вирджиния (22.1-1) определяет лицо школьного возраста как 5 к 30 сентября. Если ребенку исполнилось 5 лет к 30 сентября учебного года, он или она может поступить в школу. Семьям военнослужащих, находящихся на действительной военной службе, за дополнительной информацией обращайтесь в Управление начального образования.

Где мне зарегистрироваться?

Во всех начальных школах будет назначенный округом день для регистрации учеников только в зоне их посещаемости. Если есть вопросы о зонах посещаемости, перейдите на www.lcps.org. В левой части веб-страницы вы увидите заголовок «Границы посещаемости школы». Эта ссылка приведет вас к LABEL, нашей системе, которая используется для определения границы вашего учебного заведения. Если у вас есть вопросы о LABEL, вы можете связаться с Департаментом планирования и законодательных служб по телефону 571-252-1050.

Какие часы для программ детского сада полного дня?

Детский сад полного дня: Дети ходят в школу шесть часов 45 минут вместе со всеми учениками 1-5 классов. Школьный день с 7:50 до 14:35. Две начальные школы, Ball’s Bluff и Leesburg, имеют разное время начала и окончания (с 8:15 до 15:00).

Что нужно принести для регистрации?

Вы должны предоставить следующую информацию:

• Подтверждение основного места жительства округа Лоудун
• Оригинал свидетельства о рождении или нотариально заверенного аффидевита
• Идентификация фотографии родителя
• Юридические документы / документы об опеке, если необходимо
• Подпись и заполнение регистрационная форма (доступна в школе или на нашей главной веб-странице, см. ниже)

Кроме того, все учащиеся должны иметь заполненную часть I раздела медицинской информации вступительного медицинского осмотра и иммунизации (MCH 213-F) прежде, чем они смогут поступить в школу .Во время регистрации необязательно иметь заполненную Физическую форму. Однако каждый ребенок должен иметь заполненную форму медицинского осмотра и свидетельство о вакцинации до первого дня в школе.

Подробную информацию и формы можно найти на главном веб-сайте государственных школ округа Лоудоун по телефону www.lcps.org . Перейдите к Quick Links , прокрутите этот список (посередине в правой части страницы) и нажмите Registration .

Как мне узнать об успеваемости моего ребенка?

Учителя детского сада проводят родительские собрания во время первой оценки учебного года, а затем могут запросить родительское собрание в любое время. Табель успеваемости в детский сад выдается четыре раза в течение года. Родители могут попросить о встрече с учителем своего ребенка в любое время.

Предоставляется ли транспорт?

Автобусный транспорт предназначен для детей, проживающих более одного года (1.0) миля от школы по соседству. Если домашний или детский сад находится в пределах пешеходной зоны школы, школьный автобус ходит только в полдень, чтобы доставить до утра. воспитанники детского сада домой или в транспорте П.М. воспитанники детского сада в школу. Список автобусных маршрутов доступен на веб-сайте государственных школ округа Лоудоун – https://www.lcps.org. О любых изменениях в распорядке дня вашего ребенка необходимо сообщать в школу. Родители должны проводить своих маленьких детей до автобусной остановки и обратно или договариваться о том, чтобы это сделал другой взрослый.

Насколько велики классы?

В каждом классе максимум 25 учеников. Ассистент учителя предоставляется классам от 15 учеников.

Ресурсы по уходу за детьми

Чтобы получить информацию о программах до и после школы, обратитесь в школу, где учится ваш ребенок, или посетите сайт www.loudoun.gov. Выберите «Службы», а затем «Детские службы». Страница услуг для детей содержит ссылки правительства округа Лоудоун на ресурсы по уходу за детьми, внеклассные программы и службы парков и отдыха.

C ontact Информация для детского сада

Отделение начального образования – (571) 252-1290

Домашнее задание в детском саду: слишком рано?

Детский сад потребовал некоторого привыкания для Уокера Шеппарда, который не посещал дошкольные учреждения или детские сады. Помимо всех новых правил, которые нужно запомнить, есть новый распорядок дня: домашние задания.

«Мы тратим на это от 45 минут до часа», – сказал Майкл Шеппард, отец Уокера.

Когда пятилетний ребенок приходит домой каждый день, сказал Шеппард, его сын устал и не готов сесть и разобраться с заданиями.

«Ему это не нравится, – сказал Шеппард, который живет в Пуласки, штат Вирджиния. – В первую неделю, когда он пошел в школу, он спросил нас, почему ему приходится делать уроки дома».

Это вопрос, который задают многие родители, особенно когда речь идет о самых младших учениках. Исследования ученых, в том числе Харриса Купера, профессора психологии и нейробиологии Университета Дьюка, написавшего The Battle Over Homework , неизменно показывают, что домашнее задание имеет минимальную академическую пользу для детей в первые годы начальной школы.

Вместо этого и Национальная ассоциация образования, и Национальная ассоциация школьного образования поддерживают так называемое правило 10 минут Купера, которое требует примерно 10 минут домашнего задания в ночь на каждый класс, начиная с 1-го класса. Таким образом, у детей 2-го класса будет 20 минут, у учащихся 3-го класса – 30 минут и так далее. В старшей школе ученики могут превышать эту рекомендацию в зависимости от сложности выбранных ими курсов.

Раздельные мнения

В этих правилах даже не упоминается детский сад.Но это не мешает преподавателям во многих местах давать домашние задания.

Далила Орти сказала, что каждый понедельник ее дочь Миа, воспитанница детского сада в прошлом году в системе государственных школ Майами-Дейд во Флориде, получала пакет с домашним заданием с примерно 25 рабочими листами, которые должны были быть сданы в конце этой недели.

Орти сказал, что в пакет включены работы по фонетике, орфографии, пониманию прочитанного и общественным наукам. Она описывает свою дочь как способную ученицу, которая уже читала в детском саду, но все еще нуждалась в ее помощи с задачами со словами и рабочими листами по естествознанию.

«Она могла читать слова, но понятия не имела, что они означают», – сказал Орти.

Орти сказал, что Миа проводила 30 минут за чтением каждую ночь и час на пачке.

«Я чувствовал, что это не подходит для того возраста», – сказал Орти. «То, что она получала за домашнее задание, было более тяжелой работой. Я не думаю, что она что-то извлекла из этого, и я думаю, что это было слишком много “.

Но администрация и родители не разделяют таких опасений в традиционной школе Арлингтона, начальной школе округа в Арлингтоне, штат Вирджиния., с списком ожидания родителей, желающих, чтобы их дети пришли.

Детсадовцы должны выполнять домашние задания по 30 минут в вечернее время с понедельника по четверг.

Предполагается, что каждый ученик в школе будет проводить за чтением 15 минут за вечер. Для детсадовцев, которые еще не умеют читать, это означает, что их родители должны читать им. Остальные 15 минут уходит на то, чтобы продиктовать рассказ родителям, используя слова, которые начинаются со звука, который они выучили в классе, или упражнения, в которых нужно обвести эту букву кружком.

«Мы чувствуем, что это связь, которую мы хотим с родителями», – сказала Холли Хоторн, директор школы. «Мы хотим, чтобы они знали, что их дети учатся в школе, мы хотим, чтобы они знали, как они учатся в школе, если работа слишком тяжелая, если она слишком легкая, мы хотим, чтобы они могли поддерживать то, что дети тоже учатся в школе дома ».

Удаление пакетов

Тем не менее, некоторые воспитатели детских садов по-прежнему твердо возражают против обязательного выполнения домашних заданий.

Барбара Кнапп давала своим ученикам детского сада в начальной школе Брэдли в Корралитосе, Калифорния, еженедельные комплекты домашних заданий. Но все изменилось 10 лет назад во время Великой рецессии.

«Учителям давали только две пачки бумаги в месяц в моей школе, поэтому мы были вынуждены сократить», – сказал Кнапп.

Она и некоторые из ее коллег в школе, расположенной примерно в 90 милях к югу от Сан-Франциско, решили, что хороший способ сделать это – избавиться от пакетов с домашними заданиями.По ее словам, в то время она начала изучать домашнее задание и обнаружила, что аргументы против него для младших школьников очень убедительны.

«Исследование показало, что не существует корреляции между школьной успеваемостью и традиционной работой с карандашом в детском саду», – сказал Кнапп, имеющий 19-летний опыт преподавания в классе.

Когда она давала домашнее задание, Кнапп сказала, что родители иногда жаловались, что это расстраивает их детей. В других случаях было очевидно, что работу сделали родители, а не ребенок.

Итак, Кнапп назначает вечернее чтение только по выбору своих учеников, что, по ее мнению, сделало их лучше читателей. Она добавляет, что не заметила ухудшения других навыков с тех пор, как отказалась от традиционных домашних заданий, и она смогла тратить больше времени на подготовку к уроку, а не на оценку домашнего задания.

«Как здорово, что не нужно сосредотачиваться на домашнем задании», – сказал Кнапп. «Составляя пакет, прогоняя их всех, оценивая их все, мы потратили огромное количество времени вместо того, чтобы планировать действительно замечательные, насыщенные уроки в классе.Домашнее задание отнимало уйму времени на планирование, так как это было просто кучей хлопот ».

Риск “деловой работы” по сравнению с родительскими связями

Кэти Ваттеротт не любит трудоемкую работу в любом классе и не считает, что домашние задания должны быть частью детского сада. Она профессор образования в Университете Миссури-Сент. Луи и автор книги Rethinking Homework . «Для маленьких детей в детском саду достаточно приспособлений, не добавляя домашних заданий», – сказал Ваттеротт.

И она беспокоится, что приспособление к школьному распорядку в сочетании с домашними заданиями может отвратить молодых учеников от учебы.

«Я хочу убедиться, что они не ненавидят школу», – сказал Ваттеротт, отметив, что маленькие дети лучше всего учатся через игру.

Она также указывает на исследование Университета Вирджинии 2016 года «Является ли детский сад новым первым классом?», Которое показало, что детский сад 2010 года больше походил на первый класс конца 1990-х годов. Ваттеротт говорит, что ее беспокоит, что дети, которые не готовы к этой работе с точки зрения развития, могут «усвоить, что они не умны или плохо учатся в школе».

Но сохранение прочной связи между домом и школой – одна из причин, по которой исследователь из Дьюка Купер не возражает против выполнения домашних заданий для учеников в детском саду с некоторыми оговорками.

«Задания должны быть короткими, простыми и привести к успеху», – сказал Купер. «Мы не хотим, чтобы маленькие дети разочаровывались в домашней работе. Мы не хотим, чтобы им было скучно, и мы не хотим, чтобы они начали думать, что учеба в школе слишком трудна для них, чтобы у них сформировалось представление о том, что они плохие ученики ».

В поисках баланса

Некоторые воспитатели детских садов выполняют короткие уникальные задания для своих учеников, не связанные с рабочими листами.

Воспитательница детского сада сына Шеннон Брешер Ши предоставляет список занятий, которые дети могут делать дома, если захотят. На занятиях их просят, например, нарисовать картину того, что они делали на выходных, или собрать и пересчитать несколько листьев по одному.

Шиа говорит, что, посетив класс своего сына в пригороде Роквилля, штат Мэриленд, и увидев, как много он делает, она еще больше против идеи обязательного домашнего задания для детей в детском саду.

«Они уже тратят столько энергии и так много внимания в школе и проявляют столько самоконтроля, что затем, когда эти дети приходят домой и делают домашнее задание, это рецепт для них, не желая ходить в школу. и не получаю удовольствия от учебы, – сказал Ши.

Дочь Дженнифер Крейвен также ходит в детский сад в этом году, и она сказала, что до сих пор девушку просили «попрактиковаться в завязывании обуви, попрактиковаться в написании своего имени и читать по две книги каждый вечер».

Крейвен, которая живет в Мидвилле, штат Пенсильвания, городе примерно в 90 милях от Питтсбурга, сказала, что ее семья все равно будет заниматься этими делами, а пока ее дочь считает домашнее задание развлечением.

«Я думаю, что это очень подходит для возраста, и я не возражаю против использования термина« домашнее задание »в этом возрасте, так как они скоро поймут, что такое настоящее домашнее задание», – сказал Крейвен.

Майкл Шеппард поговорил с учителем своего сына в Пуласки о домашнем задании, которое она дает. Он сказал, что 30-летний ветеран класса вела себя так, как будто это было не ее руки.

42-летний Шеппард, который учился в школе в том же районе, что и его сын Уокер, сказал, что ему не приходилось выполнять домашнее задание до окончания детского сада.

«Может быть, надо сделать домашнее задание», – сказал Шеппард. «Я просто думаю, что было бы лучше начать с 3-го класса».

Должен ли детский сад быть обязательным в Калифорнии?

Фото: Эндрю Рид / EdSource

Ученики детского сада в классе Робина Брайанта учатся складывать и вычитать.

Фото: Эндрю Рид / EdSource

Учащиеся детского сада в классе Робина Брайанта учатся складывать и вычитать.

Задолго до первого дня в школе в первом классе некоторые дети могут сильно отставать от своих сверстников. Это было верно даже до пандемии, но повышенное осознание потери способности к обучению добавило срочности вопросу о том, как устранить пробелы в успеваемости в начальных классах.

Огромный разрыв в навыках, которые учащиеся приносят с собой, когда они впервые идут в школу, является одним из ключевых факторов, поразивших Сена.Сьюзан Рубио, Ди-Болдуин Парк, в свои 17 лет в качестве учителя и директора государственной школы. Она также обнаружила, что со временем разрывы увеличиваются.

«Одна из вещей, которая действительно расстроила меня, это то, что ученик первого класса не знал, как держать карандаш или держать книгу вверх ногами, – сказал Рубио, – в то время как ученик рядом с ним пишет полными предложениями, читает во втором классе и рассказывая о научных экспериментах, которые они проводили этим летом ».

Это неравенство – одна из ключевых причин, по которым Рубио внес в Сенат закон № 70, который требует, чтобы все учащиеся в Калифорнии прошли один год в детском саду до поступления в 1-й класс, начиная с 2022–23 учебного года.Детский сад не является обязательным в Калифорнии и большинстве других штатов, хотя, по данным Комиссии по образованию штатов, исследовательской группы, которая отслеживает политику в области образования, это обязательно в 19 штатах и ​​округе Колумбия. Дети должны быть зачислены в школу в возрасте 6 лет в Калифорнии.

«Наши учителя испытывают огромные трудности. Я думаю, что лучший способ поддержать их – это повысить уровень подготовки учащихся, – сказал Рубио. «Я также знаю как учитель, что неравенство растет только в геометрической прогрессии по мере того, как дети переходят в третий, четвертый и пятый классы.Так что я определенно хочу убедиться, что мы захватим этих студентов в первые годы обучения ».

Некоторые защитники детства, отмечая, что раннее обучение является основополагающим для всех будущих академических занятий, долгое время поддерживали идею сделать детский сад классом, который нельзя пропускать. По оценкам Калифорнийской ассоциации детских садов, от 5% до 7% учащихся не ходят в детский сад в среднем в год. Официальный подсчет не будет доступен до тех пор, пока в марте Департамент образования Калифорнии не опубликует данные о зачислении, но многие эксперты подозревают, что число отказавшихся от обучения резко увеличилось во время пандемии.

• Фридрих Фрёбель, пионер дошкольного образования, основал первый детский сад в 1837 году в Германии.
• Фрёбель был любителем природы и считал, что дети должны активно учиться.
• Его опыт в саду, по словам экспертов, убедил его в том, что практическое обучение – лучший способ обучения.

«Мы считаем, что все дети имеют право на образование в раннем детстве, соответствующее их развитию.Несмотря на то, что число детей, пропускавших детский сад, было относительно низким до пандемии, мы хотим свести это число ближе к нулю », – сказала Дженни Горбак, президент Калифорнийской ассоциации детских садов. «Если изменение статуса детского сада на обязательный поможет большему количеству детей получить доступ к качественному дошкольному образованию, то это того стоит».

Пробелы в раннем обучении, по мнению экспертов, могут преследовать ребенка до окончания средней школы. Исследования показывают, что учащиеся с низким доходом с меньшей вероятностью поступят в детский сад, что, возможно, создает основу для будущих проблем.

«Разница видна не только с точки зрения компетенций ребенка, но и с точки зрения вовлеченности и участия», – сказал Рубио. «Мы должны убедиться, что этого не произойдет».

За прошедшие годы законодатели предприняли различные попытки ввести обязательные детские сады, но этим усилиям противодействовали те, кто указывал на то, что это было бы дорого, и что многие родители хотят сделать выбор сами.

Зарегистрируйтесь ниже, чтобы получать уведомления о последних новостях от EdSource в виде текстового сообщения.

Одна из ключевых проблем может заключаться в том, что детский сад больше не является нежным и веселым знакомством со школой, которое многие взрослые с любовью вспоминают. В настоящее время существуют математические спринты и тесты на правописание, а также рисование пальцами и рассказ. Согласно исследованию Университета Вирджинии, в отчете за 2016 год было обнаружено, что в 2010 году дети тратили меньший процент времени в детском саду на такие занятия, как искусство, музыка и театр, чем в 1998 году.

«Есть люди, которые очень не знакомы с сегодняшними стандартами детских садов», – сказал Горбак.«Но любой, у кого за последние десять лет был ребенок в детском саду или кто имеет хоть какое-то отношение к системе образования, должен знать ценность детского сада».

Без детского сада, который поможет развить критические навыки чтения и математики, некоторые ученики могут отстать. Некоторые учителя говорят, что общие базовые критерии сильно заставляют детей соответствовать ожиданиям, к которым они, возможно, еще не были готовы.

«Детский сад должен быть обязательным из-за новых общих стандартов, предъявляемых к нашим детсадовцам.Ожидается, что они будут читать к тому моменту, когда закончат детский сад, чтобы понимать концепции сложения и вычитания, а также многие другие стандарты », – сказала Джанет Амато, учительница первого класса в Сан-Матео. «Некоторые вещи могут быть подходящими с точки зрения развития для некоторых детей, но не для всех 5-летних».

Однако некоторые защитники раннего детства считают, что акцент на академической строгости в этих младших классах имеет свою цену. Они считают, что дети учатся наиболее эффективно с помощью игровых приемов.

«Первый класс годами был игровой пустыней. Это детский сад, который в последнее время по большей части потерял свой игровой характер », – сказала Бет Грау, директор Центра исследований в области дошкольного образования при Университете Висконсина. «Я утверждаю, что программы для детей младшего возраста должны поддерживать все области развития, и это не означает, что это игра или обучение. Это вопрос того, как мы объединяем эти два аспекта ».

Некоторые эксперты предполагают, что, поскольку большинство детей в штате обычно посещают детский сад, этот закон может не иметь такого большого влияния на результаты обучения, но он может иметь символическую силу, влияя на то, как родители думают о детском саду.

«Это подчеркивает важность детского сада», – сказала Дебора Стипек, специалист по раннему детству из Стэнфордского университета. «Прогулы у самых маленьких детей выше. Я думаю, что некоторые родители записывают своих детей, но считают программу хорошей, но не необходимой ».

Чтобы получать больше отчетов, подобных этому, нажмите здесь, чтобы подписаться на бесплатную ежедневную рассылку EdSource о последних событиях в сфере образования.

32 Бесплатные комментарии в табеле успеваемости для детского сада с оценками

Хотите знать, как и что писать в комментариях к табелю успеваемости для детского сада?

Этот список из 32 готовых к использованию комментариев к табелям успеваемости охватывает академиков, личность и отношение, рабочие привычки и социальные навыки для табелей успеваемости в детском саду, и предоставляет как примеры положительных отзывов для учеников, так и предложения по улучшению.

Помогите упростить процесс выставления оценок и оценки в детском саду с помощью этой подборки из редактируемых комментариев по категориям .

Замечания об успеваемости и улучшении для учеников детского сада

• ____________ добился значительных успехов в [чтении / письме / математике] и выполняет контрольные показатели [на уровне класса / выше уровня]. Молодец!

• ____________ делает успехи в [его / ее] основных предметах, но испытывает некоторые трудности с _________.На данный момент меня это не беспокоит, и я верю, что, продолжая упорно работать, [он / она] быстро увидит улучшение.

• Меня беспокоит академический прогресс ___________, и я хотел бы назначить с вами конференцию, чтобы обсудить, как лучше всего поддержать [его / ее} усилия как в школе, так и дома.

• ____________ – внимательный ученик, который показывает регулярное улучшение навыков [чтения / письма / математики] с момента последнего [его / ее] табеля успеваемости.

• ____________ усердно работает в классе и имеет отличные навыки [чтения / письма / математики] для [своего] возраста.{Он \ она] любит [эти / эти предметы]. Пожалуйста, призовите [его / ее] использовать эти навыки дома!

• ____________ увлеченный ученик, которому нравится школа. [Он / она] испытывает некоторые трудности с [чтением / письмом / математикой] – пожалуйста, продолжайте проверять с {ним / ней] каждую ночь.

• ____________ продолжает бороться с [чтением / письмом / математикой], несмотря на дополнительную поддержку в классе и дома. Я хотел бы запланировать с вами конференцию, чтобы обсудить тестирование производительности и возможную поддержку специалистов.

• ____________ действительно любит учиться, и [его / ее] энтузиазм отражается на качестве работы, которую [он / она] выполняет в классе и дома. [Он / она] отличный ученик!

Замечания о рабочих привычках для учеников детского сада

• ____________ в основном хорошо работает, но [он / она] непоследователен. Мы продолжим работать над тем, чтобы каждый раз помогать [ему / ей] представлять [его / ее] лучшие работы – пожалуйста, продолжайте оказывать большую поддержку дома!

• Как обсуждалось на предыдущих встречах, рабочие привычки ___________ по-прежнему требуют постоянной поддержки и внимания, чтобы вывести [его / ее] на приемлемый уровень.

• ____________ добился больших успехов в улучшении [своих] рабочих привычек и теперь представляет работы, соответствующие его классу. Отличная работа!

• ____________ не справляется с выполнением работы и других задач вовремя и без посторонней помощи. {Он / она] легко отвлекается и с трудом справляется с задачей, когда это происходит.

• ____________ имеет отличные рабочие привычки и всегда выполняет [свою] работу и другие задачи вовремя и с большой осторожностью.[Он / она] – отличный образец для других учеников нашего класса!

• ____________ обычно выполняет качественную работу, но иногда слишком сосредоточен на том, чтобы [его / ее] независимая работа выполнялась слишком быстро, что приводит к проблемам с точностью и ненужным ошибкам. Пожалуйста, помогите закрепить осторожный и целенаправленный ритм работы дома.

• ____________ очень хорошо работает независимо, полон энтузиазма и добросовестности, и каждый раз выполняет аккуратную, правильную и качественную работу.Хорошая работа!

• ____________ изо всех сил пытается закончить самостоятельные задания. [Он / она] добился прогресса в управлении временем и приложил серьезные усилия, но нуждается в постоянной поддержке в этой области, чтобы развить навыки, необходимые для самостоятельного выполнения [своей] большой работы.

Замечания о характере и отношении к ученикам детского сада

• ____________ вдумчивый, приятный, любопытный и трудолюбивый. [Он / она] любит школу и является отличным одноклассником.Отличная работа!

• ____________ борется с постоянством [его / ее] отношения в школе. Хотя [он / она] очень хорош в [поведении / отношении], [он / она] иногда борется с [поведением / отношением]. Мы продолжим работать над этим, и мы будем очень благодарны за вашу помощь.

• ____________ проявляет интерес и энтузиазм к школе, [своим] одноклассникам, а также к изучению и применению новых навыков и концепций. [Его / ее] приятно видеть в классе.

• ____________ любит участвовать в классных занятиях, работать в группах и помогать другим.[Он / она] многое добавляет в наш класс и нравится другим ученикам.

• ___________ необходимо побуждать к более активному участию в классных мероприятиях и групповой работе. [Он / она] добился прогресса в этом вопросе с начала года, но у него еще есть над чем поработать.

• ____________ борется с постоянным соблюдением правил в классе, особенно тех, которые связаны с [поведением / отношением / нормой]. Я уверен, что при постоянной поддержке и напоминаниях [он / она] быстро добьется улучшений в этой области.

• ____________ продолжал бороться с адаптацией к правилам и распорядкам в классе. Я хотел бы запланировать с вами конференцию, чтобы обсудить, как мы можем работать вместе, чтобы улучшить [его / ее] поведение.

• Отношение ____________ к школе и [его / ее] одноклассникам резко улучшилось по сравнению с прошлым отчетным периодом. Спасибо за помощь!

Социально-эмоциональные навыки Замечания и комментарии для учеников детского сада

• ____________ надлежащим образом управляет и регулирует [свои] эмоции и хорошо реагирует на отзывы.

• ____________ очень хорошо завершает то, что [он / она] начинает, и видит их на всем пути к конечному результату.

• ____________ очень эффективно общается с одноклассниками, учителями и другими сотрудниками.

• ____________ надежен и надежен, хорошо реагирует на указания и наставления и выполняет свои обязательства перед собой и другими.

• ____________ несет ответственность за [свою] работу, поведение и общение как в классе, так и за его пределами.

• ____________ всегда ищет способы помочь другим ученикам и членам школьного сообщества.

• ____________ очень хорошо работает с одноклассниками и другими людьми в рамках групповых проектов и мероприятий, и ему комфортно быть лидером.