Развивающие игры Воскобовича – статья из серии «Раннее развитие»
Есть хороший анекдот. «Вы умеете играть на скрипке?» – «Не знаю, не пробовал». Можно ли рассказать о развивающих играх Воскобовича без самих игр? И да, и нет. Чтобы понять игру, в нее надо ИГРАТЬ. А с другой стороны, надо понимать, ВО ИМЯ ЧЕГО в нее надо играть.
В основе каждого явления лежит либо теоретическое положение, проверяемое потом на практике (например, вальдорфский сад), либо практический опыт, облекаемый впоследствии в теорию (пример – Никитины).
Игры, о которых сегодня пойдет речь, – это, однозначно, движение от практики. Но сначала чуть-чуть истории.
Вначале были… дети
Толчком к изобретению игр послужили собственные дети. Вот как рассказывает об этом сам Вячеслав Воскобович: «Эпоха перестройки. Время непростое, но по-своему интересное. Что к тому времени было за плечами? Высшее образование – инженер-физик.
Первые игры Воскобовича
Первые пособия появились в начале 90-х.
Игра «Геоконт», «Игровой квадрат» (сейчас это Квадрат Воскобовича), «Складушки», «Цветовые часы» сразу привлекли внимание. К тому времени игровая практика Вячеслава Воскобовича не ограничивалась только рамками семьи, в течение нескольких лет он вел детские группы по развивающим играм и обучению грамоте.С играми и опытом стали приглашать на семинары. С начала в родном Ленинграде, потом – в другие города.
Игр становилось все больше – «Прозрачный квадрат», «Прозрачная цифра», «Домино», «Планета умножения», серия «Чудо-головоломки», «Математические корзинки»…Появились первые методические сказки.
Откуда у Вас все это?
Вспоминается забавный случай того времени, который произошел в одном из детских садов Ленинграда. Вячеслав Воскобович демонстрирует заведующей свой тогдашний «арсенал» игр. Ей все нравится, и она начинает предлагать свои варианты, «примеривать» игры к своим деткам.
Шутки шутками, но по данным опроса Комитета по образованию С-Петербурга уже в 1997 году 90% дошкольных учреждений города использовали в своей работе развивающие игры Воскобовича.
Особенности игр
Период до 1998 года можно называть по-разному: конструктивным, поисковым, любительским, интуитивным. Важно другое. В этот период были заложены основные принципы построения игр, которые прослеживаются и сегодня. Итак, чем же интересны игры Воскобовича?
1. Конструктивные элементы. В «Геоконте» – динамичная «резинка» как средство конструирования, в «Квадрате Воскобовича» – жесткость и гибкость одновременно, в «Прозрачном квадрате» – прозрачная пластинка с непрозрачной частью, в «Шнуре-затейнике» – шнурок и блочка и т. д.
2. Широкий возрастной диапазон участников игр. Одна и та же игра привлекает детей и трех, и семи лет, а иногда и учеников средней школы. Это возможно потому, что в ней есть упражнения в одно-два действия для малышей и сложные многоступенчатые задачи для старших детей.
3. Многофункциональность. С помощью одной игры можно решать большое количество образовательных задач. Незаметно для себя малыш осваивает цифры и буквы; узнает и запоминает цвет, форму; тренирует мелкую моторику рук; совершенствует речь, мышление, внимание, память, воображение.
4. Универсальность по отношению к программам. «Детство», «Развитие», «Радуга»… Как показала практика, игры прекрасно вписались в эти и другие программы образовательных учреждений.
5. Творческий потенциал. Вспомните, с какой игрой ребенок играет дольше всего? Конечно, с той, которая дает ему возможность воплощать «задумки» в действительность. Сколько интересного можно придумать и сделать из деталей «Чудо-головоломок», разноцветных «паутинок» «Геоконта», «вечного оригами» «Квадрата Воскобовича»: машины, самолеты, корабли, бабочки и птицы, рыцари и принцессы – целый сказочный мир! Игры дают возможность проявлять творчество и взрослым.
6. Сказочная «огранка». Говорят, хороший бриллиант требует огранки. Почему бы огранку не придать игре, например, сказочную? Интерес детей к сказкам – это и дополнительная мотивация, и модель опосредованного обучения. Дети с удовольствием играют не с квадратами, треугольниками и трапециями, а с Нетающими Льдинками Озера Айс и разноцветными паутинками Паука Юка, не изучают дроби, а разгадывают вместе с Малышом Гео секреты Чудо-Цветика. Новое, необычное и нестандартное всегда привлекает внимание детей и лучше запоминается.
Рассмотрим эти общие положения на примере двух наиболее известных игр
«Геоконт». В народе его называют «дощечкой с гвоздиками». Действительно, на фанерном игровом поле закреплены пластмассовые гвоздики, которые в сказке «Малыш Гео, Ворон Метр и я, дядя Слава» называются «серебряными». На «серебряные» гвоздики натягиваются «паутинки» (разноцветная резинка-продежка), и получаются контуры геометрических фигур, предметных силуэтов. Малыши создают силуэты по показу взрослого, собственному замыслу, дети старшего возраста – по схеме-образцу и словесной модели (на игровое поле «Геоконта», в отличие от подобных игр, нанесена координатная сетка). Ученики начальной и средней школы изучают геометрию и доказывают теоремы (переход в другую плоскость помогает лучше понять суть проблемы).
В результате игр с «Геоконтом» у детей развивается моторика кисти и пальчиков, сенсорные способности (освоение цвета, формы, величины), мыслительные процессы (конструирование по словесной модели, построение симметричных и несимметричных фигур, поиск и установление закономерностей), творчество.
«Квадрат Воскобовича» («Игровой квадрат»). У этой игры имеется множество «народных» названий – «Кленовый листок», «Косынка», «Вечное оригами». Все это, по сути, верно. «Игровой квадрат» представляет собой 32 жестких треугольника, наклеенных на гибкую основу с двух сторон на некотором расстоянии друг от друга. Благодаря такой конструкции квадрат легко трансформируется. Еще одно название – «Квадрат-трансформер» – не случайно, ведь из него конструируются как плоскостные, так и объемные фигуры.
«Квадрат» в сказке «Тайна Ворона Метра» оживает и превращается в образы: домик, мышку, ежика, башмачок, самолетик, котенка.
Двухлетние малыши с помощью взрослого складывают домик с красной или зеленой крышей, конфетку. Более взрослые дети – осваивают алгоритм конструирования, находят спрятанные в «домике» геометрические фигуры, придумывают собственные предметные силуэты.
Квадрат можно определенным образом разрезать. Например, разрез крестом дает необычные объемные фигуры. Возможны игры с частями Квадрата (например, подними левый или правый уголок) – своеобразный пальчиковый театр.
Игры с «Квадратом Воскобовича» развивают мелкую моторику рук, пространственное мышление, сенсорные способности, мыслительные процессы, умение конструировать, творчество.
1998 год.
Этот год во многом стал этапным и запомнился несколькими событиями.
Во-первых, дефолтом. Но это не тема нашего разговора. Мы уцелели, с чем себя и
поздравили.
В-третьих, встречей с Никитиным в его знаменитом доме.
В-четвертых, изобретением игровых обучающих комплексов под названием «Игровизор»
и коврограф «Ларчик».
В-пятых, созданием первого варианта технологии «Сказочные лабиринты игры»
(Воскобович В.В., Харько Т.Г.), которая до сих пор дорабатывается и
совершенствуется.
Встреча с Никитиным
Встреча с Борисом Павловичем Никитиным состоялась осенью, во время упомянутой
московской выставки. О ней рассказывает Воскобович Вячеслав Вадимович: «Едва мы
(со мной были два предпринимателя из Челябинска и Петербурга) переступили порог
его кабинета, как сразу «угодили» Никитину на карандаш. Похоже, Борис Павлович
вел картотеку. Кто? Откуда? Сколько детей? Род занятий? Он записывал данные
каждого в отдельную карточку. «Род занятий?» – этот вопрос, признаюсь, смутил
меня. Я понимал, что стою перед мэтром развивающих игр, и все-таки ответил:
«Занимаюсь разработкой развивающих игр».
Знакомство Никитина с играми закончилось тем, что он предложил мне пожить недельку в его доме и поиграть с его обитателями, и я охотно принял его предложение.
За разговорами прошло где-то полтора часа. Борис Павлович заторопился –
очередная делегация стояла около дома.
Нам оставалось попрощаться и закрыть за собой дверь, но вдруг Борис Павлович
резко поднимает руки вверх и произносит: «Я теперь всем буду говорить, что у
меня в России появился коллега».
Через полгода Никитина не стало.
Стал ли Воскобович коллегой Никитину по цеху развивающих игр, пусть рассудит
история.
Технология «Сказочные лабиринты игры»
Что это такое? Это игровая технология развивающего обучения детей дошкольного возраста. Термин «педагогическая технология» появился в педагогике в последнее время и означает построение образовательного процесса. Остановимся на принципах построения нашей технологии, ее первых результатах.
Игра плюс сказка
Первым принципом технологии «Сказочные лабиринты игры» является игровое обучение детей дошкольного возраста. Идея развития детей в игре не нова. Новое здесь то, что почти весь процесс обучения ребенка дошкольного возраста реально выстраивается в игре. Технология «Сказочные лабиринты игры» – это игровая форма взаимодействия взрослого и детей через реализацию определенного сюжета (игры и сказки). При этом образовательные задачи включены в их содержание.
Развивающие игры делают учение интересным занятием для малыша, снимают проблемы мотивационного плана, порождают интерес к приобретаемым знаниям, умениям, навыкам. Использование развивающих игр в педагогическом процессе позволяет перестроить образовательную деятельность: перейти от привычных занятий с детьми к познавательной игровой деятельности, организованной взрослым или самостоятельной. Окрашенное положительными эмоциями общение со взрослыми в игре, выполнение интересных игровых заданий, яркое, красочное оформление игровых пособий делает пребывание ребенка в дошкольном учреждении радостным. Как правило, игры не оставляют равнодушными ни детей, ни взрослых и дают импульс к творческим проявлениям.
Дополнительную игровую мотивацию создают и методические сказки. В их сюжет органично вплетается система вопросов, задач, упражнений, заданий. Очень удобно – читаешь сказку, ребенок ее слушает и по ходу сюжета отвечает на вопросы, решает задачи, выполняет задания. Сказки в технологии «Сказочные лабиринты игры» – авторские.
«Сказочные лабиринты игры» является чисто игровой технологией (авторские сказки; большое количество предметных игр, направленных на различные аспекты детского развития – математика, конструирование, подготовка к чтению; совместные игры детей и взрослых), и это является ее отличительной особенностью.
Сказки Фиолетового леса
«Однажды малышу Гео приснился сон. Идет он по белу свету день, второй, третий, и
вдруг – навстречу Красный Зверь. Испугался малыш, побежал, и вдруг голос свыше:
«Не бойся Красного Зверя, прогони его оранжевым криком». Крикнул малыш оранжевым
криком – исчез Красный Зверь, но появилось дерево, на вершине которого сидела
Желтая Птица. Взмахнула Желтая Птица крылами, закружила, Малыш испугался и
побежал. И снова Голос: «Не бойся Желтую Птицу – прогони ее зеленым свистом».
Свистнул малыш зеленым свистом – исчезла Желтая Птица. Появилось озеро, на
берегу стояла лодочка. Сел Малыш в лодочку, сделал несколько гребков и вдруг
выплывает Голубая Рыба. Снова испугался Малыш, подналег на весла, но не тут-то
было. И снова Голос: «Не бойся Голубую Рыбу, прогони ее синим шепотом». Шепнул
Малыш синим шепотом – исчезло озеро, исчезла лодочка. Гео стоял перед входом в
Фиолетовый Лес».
Это начало сказки «Малыш ГЕО, ворон МЕТР И Я» (зашифрованное слово ГЕОМЕТРИЯ) к игре «Геоконт», где впервые появился Фиолетовый Лес Воскобовича. Спустя несколько лет развивающая среда «Фиолетовый Лес» появилась во многих городах России. Эти «леса» очень разнообразны: их делают из фанеры, ковролина, рисуют на стене, ткани. Создается, по сути, развивающая сенсомоторная зона. Ребенок в ней действует самостоятельно: играет, конструирует, тренируя те умения, которые приобрел в совместной деятельности со взрослым. В Фиолетовом Лесу обязательно находятся сказочные персонажи – Незримка Всюсь, Ворон Метр, Малыш Гео, Лопушок и другие.
Интеллект
Вторым принципом технологии «Сказочные лабиринты игры» является построение такой детской игровой деятельности, в результате которой развиваются психические процессы внимания, памяти, воображения, мышления, речи. Постоянное и постепенное усложнение игр («по спирали») позволяет поддерживать деятельность ребенка в зоне оптимальной трудности. Интенсивному развитию способствует и продуктивная деятельность, осуществляемая в «зоне ближайшего развития». В каждой игре дети добиваются какого-то «предметного» результата.
Не случайно много внимания уделяется развитию интеллекта у детей дошкольного возраста. Как правило, развивают вербальный интеллект, то есть «приобретенный». Мама читает ребенку книжки, рассматривает с ним энциклопедии, водит его в музеи. В результате ребенок много знает, о многом слышал. Таких детей школьные учителя называют «натасканными». Но в этой бочке меда есть ложка дегтя. Нет гарантии, что эти дети будут в дальнейшем хорошо учиться. У них может быть плохо развит невербальный интеллект, то есть «врожденный». Что такое врожденный интеллект? Это психические процессы внимания, способность к анализу, синтезу, сформированность причинно-следственных связей, мелкая моторика, память. Психологи говорят, что развивать врожденный интеллект сложно. Игры Воскобовича в первую очередь направлены на их развитие, и одним из концептуальных положений технологии «Сказочные лабиринты игры» является развитие, в основном, невербального интеллекта у детей.
Авторы технологии «Сказочные лабиринты игры» не являются сторонниками раннего форсированного развития детей. Весь материал технологии является сензитивным, то есть наиболее благоприятным, психологическим особенностям развития детей дошкольного возраста, поэтому не провоцирует возникновение стрессовых состояний у детей и взрослых.
Творчество
Еще одним принципом технологии «Сказочные лабиринты игры» является раннее творческое развитие детей дошкольного возраста. Игра создает условия для проявления творчества, стимулирует развитие творческих способностей ребенка. Взрослому остается лишь использовать эту естественную потребность для постепенного вовлечения детей в более сложные и творческие формы игровой активности.
Способы реализации технологии «Сказочные лабиринты игры»
Особенности технологии таковы, что не надо перестраивать работу учреждения,
ломать привычный уклад и выстраивать новый. Технология органично вплетается в
уже привычный ритм жизни и образовательные задачи реализуемой программы.
Единственные трудности, с которыми сталкивается педагог – это стереотипы
собственного поведения. Игра не предполагает в отношениях «взрослый-ребенок»
доминирования взрослого над ребенком; она диктует партнерские отношения. Разве
раньше в наших детских садах воспитатель был партнером ребенка? Не был, и по
многим причинам. Это и слишком «многодетные» группы, это и педагогические
постулаты, которым приходилось следовать.
В дошкольных учреждениях, работающих по нашей технологии, ребенок окружается непринужденной, веселой, не вызывающей негативных эмоций интеллектуально-творческой атмосферой. Как кружево из тоненьких ниточек, она сплетается из чувства внешней безопасности, когда ребенок знает, что его проявления не получат отрицательной оценки взрослых, и чувства внутренней раскованности и свободы за счет поддержки взрослыми его творческих начинаний.
Детские сады
Технология «Сказочные лабиринты игры» широко используется дошкольными учреждениями Петербурга и других городов. Хочется выделить два из них – это дошкольные учреждения № 5 и №126 в Санкт-Петербурге. Во-первых, они были первыми, кто заинтересовался игровым развитием детей-дошкольников по технологии «Сказочные лабиринты игры» (и работают по ней уже пятый год). Во-вторых, здесь отслеживаются четкие результаты развития детей в игре. В-третьих, эти учреждения много внимания уделяют организации совместных игр детей и взрослых. Это оказалось не очень просто и удалось не сразу, но кто «хочет, тот всегда добьется», и сейчас в учреждениях проводятся открытые мероприятия, конференции, на которых педагоги показывают результаты своего труда.
В детском саду № 126 появился первый «Лес».
В дошкольном учреждении № 5 часто проводятся совместные мероприятия с родителями
– интеллектуальные игрофестивали, в которых состязаются команды детей и
родителей, конкурсы «Папа, мама, я – интеллектуальная семья». В результате
педагоги видят живой интерес родителей к проблемам детского сада.
Как вы думаете, интересно ребенку в детском саду, в котором он «играет» вместе с
взрослым, сверстниками, самостоятельно? Спросите у своего малыша, и вы узнаете
ответ.
Результаты
В дошкольных учреждениях № 5 и 126 работает психолог Маслова Татьяна Михайловна,
которая отслеживает результаты развития детей, их эмоциональное состояние в
детском саду, мотивационную готовность к школе.
По результатам исследований можно сказать, что в группах много детей с нормальным, высоким и очень высоким интеллектом. (Градация изменений интеллектуального развития выглядит так: интеллект ниже среднего, средний интеллект, норма, высокий, очень высокий, превосходный). Лучше всего у детей развивается понятливость, умение анализировать, сравнивать, сопоставлять.
Пяти-шестилетние дети умеют концентрироваться при выполнении сложных мыслительных операций и доводить начатое дело до конца. Это результат развивающей игры, которая соединяет интеллектуальную деятельность и возможность получить результат. Трехлетние малыши легко различают и называют желтый, красный, синий, не путают зеленый, фиолетовый, голубой, оранжевый и другие цвета.
Особенно хочется отметить высокий уровень развития пальцевой и кистевой моторики детских рук. Об этом говорит высокий процент детей четырех-пяти лет, выполнивших сложный тест «Завязывание банта». Взрослый дает детям карандаш, берет тонкую веревочку и завязывает на карандаше бант. Это образец. Теперь ребенок должен завязать точно такой же бант на карандаше, который будет держать взрослый. Попробуйте сами. Легко? Сравнивалось две группы детей одного возраста: группа, которая играла с развивающими играми Воскобовича, (бант завязали 42% детей) и группа, которая с ними не играла (0%).
У детей нет проблем со счетом, знанием геометрических фигур, умением ориентироваться на плоскости. Дети рано начинают читать.
Коснемся вопроса мотивационной готовности детей к школе. Дети, которые постепенно переходят к взрослой «форме» обучения, которые «наигрались» в дошкольном детстве, хотят идти в школу не потому что уже пора, или этого хочет мама, или там не надо отдыхать днем. Эти дети хотят учиться ради самого учения. И, как правило, учатся хорошо и с интересом.
О грамоте и безграмотности
Во время семинара в одном из городов была организована встреча с родителями одной из средних групп детского сада. Накануне на открытом занятии для слушателей семинара их дети превосходно себя «показали». По сути, это был результат года работы с нашими играми. «Все хорошо, все замечательно, – говорят родители, – НО…» Ох уж это наше родительское “но”!.. Дети не читают. Родители четырехлеток бьют тревогу.
Вот тут и хочется поговорить о грамоте (а заодно и письме) детей и безграмотности взрослых. Есть три родительских кита: когда ребенок научился ходить, когда ребенок научился говорить и когда ребенок научился читать. Эти киты были, есть и будут.
Родителей можно понять. Если ребенок не рисует, то из этого не делается трагедии, а вот не читает, тогда… Да, чтение, безусловно, – важнейший социальный атрибут. Но только не для дошкольника. Чтение – это навык, всего лишь навык, и об этом часто забывают. И идти к нему можно по-разному: через «натаскивание» чуть ли не с пеленок или через игру.
Мы – сторонники именно игрового нефорсированного способа обучения грамоте. А письмо – вообще оставить школе. Не готова еще детская ручка, не развита кистевая и пальцевая моторика.
…Прошел год. Мы снова были с семинаром в том городе, где состоялась встреча с родителями. Конечно же, интересно, как дети? «Зачитали, как сговорились, один за другим»,- говорит воспитательница. Так яблоки по осени падают на землю. Спелые, время пришло. Впрочем, можно начать и раньше трясти яблоню. Что-нибудь упадет – зеленое и кислое.
Игры по обучению грамоте
Какие игры по чтению мы сегодня можем предложить?
Теремки Воскобовича – базовая разработка. Есть кубик, есть теремок. Кубик
вкладывается в теремок – получается слог. Такое конструирование помогает детям
понять принцип слияния звуков в слоге. Теремки с кубиками соединяются вместе и
таким образом составляются слова. Всего в комплекте 12 кубиков, 12 теремков –
очень компактная, удобная конструкция.
В рамках статьи невозможно описать всю игру. Остановимся только на двух кубиках – синем и зеленом, так называемых кубиках первого этапа обучения чтению. Цвета «синий» и «зеленый» – символы мягкости и твердости согласного звука – впоследствии для детей станут подсказкой. Что расположено на пяти гранях этих кубиков? Пары: буква и ее образ. Вот шут показывает букву А, зовут его Арлекин. Если шут представляет букву О, то его имя – Орлекин. А если У – догадались? – Урлекин. На шестой грани – подсказка, где какая буква находится. Ярлекин, Ырлекин, Юрлекин и т.д. – сказочные персонажи, с которыми ребенку интересней до поры до времени, чем со знаком.
Персонажи, цвет кубиков, теремков, букв, высота граней у теремков, форма окошек, звездочки запрета, попугай Эник и многое другое – все это игровые моменты, изначально заложенные в «Теремках».
Игровое пособие «Теремки Воскобовича» можно использовать как с дошкольниками, так и со школьниками.
Конструктор букв. Из его элементов-модулей можно сложить любую букву алфавита. Такое конструирование помогает ребенку запомнить моторный образ буквы и в дальнейшем не путать П и Н, Б и В, С и О.
«Читайка на шариках» Воскобовича. Игры на развитие навыков чтения. Ребенок, загибая попеременно уголки, получает разные слова. На маленьком «пятачке» прочитывается 4 слова, а в игре – больше сотни.
Коврограф «Ларчик», веревочки («прилипают» к коврику). Коврограф, игровой обучающий комплекс, чрезвычайно распространенный в дошкольных учреждениях, заменяет собой фланеллеграф. Коврограф позволяет в игровой форме решать самые разнообразные задачи.
Маленький пример «работы» сказочного оператора преобразования.
«Росли в лесу два дерева – одно высокое, другое – низкое. (Длинную и короткую
веревочку располагаем недалеко друг от друга на коврике). Высокое деревце любило
похвастать: «Я – самое высокое дерево. Я – самое сильное. .Низкое дерево стояло
в тени высокого, вздыхало и помалкивало. Забрел как-то в те леса гуляка-ветер.
Какое деревце он заметил? Высокое. Стал раскачивать его из стороны в сторону
(показываем на коврике). В конце концов, дерево сломалось и упало к корням
низкого (сгибаем длинную веревочку, чтоб получить букву И). Последнее, что
успело прокричать высокое дерево: «Помоги-и-и-и…». Еще долго-долго последний
звук носило лесное эхо». Какой звук? – Звук И. А какую мы букву построили? –
Букву И. Звук и буква – через сказку, через образ, через детские руки.
«Ромашка», «Яблонька», «Снеговик». Новинки 2004 года. Своеобразный эрудит для малышей, ведь в каждой из игр можно придумать более 200 слов и «написать» их … с помощью шнурка.
Дома с мамой и папой
Дома можно и нужно создавать развивающую среду, ведь никакие компьютерные игры и
видеофильмы не заменят ребенку «живых» развивающих игр.
Можно ли играть в наши игры без сказок Фиолетового Леса? Конечно, можно. Придумайте свой способ привлечь внимание ребенка к игре, свою сказку. Тут, как ни крути, без Вас, взрослого, не обойтись. Если, конечно, речь, идет о развитии, а не времяпровождении.
«Ромашка», «Яблонька», «Парусник», «Снеговик», «Счетовозик», «Логоформочки» – ориентированы и на родителей.
Вчера, сегодня, завтра…
Сегодня с логотипом «Развивающие игры Воскобовича» мы предлагаем десятки игр,
пособий, игровых развивающих комплексов. И этот процесс продолжается.
С семинарами, лекциями, выступлениями Вячеслав Воскобович и его коллеги побывали
в более чем 60-ти городах России и ближнего зарубежья. Во многих городах – по
несколько раз. Обучили своему «ремеслу» тысячи специалистов и родителей.
В десятках садов разных городов все чаще можно услышать: «Мы работаем по Воскобовичу». Поэтому сегодня с полной уверенностью можно сказать, что миллионы ребятишек с удовольствием и пользой прикоснулись к нашим играм.
КАК ПОМОГУТ ДЕТЯМ С ОВЗ / Новости Фонда / Благотворительный фонд Обыкновенное чудо
РАЗВИВАЮЩИЕ ИГРЫ ВОСКОБОВИЧА: КАК ПОМОГУТ ДЕТЯМ С ОВЗ / Новости Фонда / Благотворительный фонд Обыкновенное чудоНовости Фонда
Вячеслав Воскобович – один из первых российских изобретателей развивающих игр для детей. По образованию, инженер-физик, в годы Перестройки столкнулся с пустыми полками и отсутствием игрушек для собственных детей. Это подтолкнуло его к поиску альтернативы. В итоге, он смог разработать больше 40 развивающих игр и пособий.
«Мы отказались от «одноразовых» продуктов: собрал-разобрал и отложил в сторону, мы создаем универсальные игры, которые можно неоднократно творчески использовать», – говорил сам Вячеслав Воскобович. Ниже поговорим о двух самых популярных играх, которых нередко используют во время занятий с детьми с особенностями развития. КВАДРАТ ВОСКОБОВИЧА Одной из самых популярных игр стал Квадрат Воскобовича.
Игра представляет собой 32 жестких треугольника, наклеенных с двух сторон на расстоянии 3-5 мл друг от друга на гибкую тканевую основу. С одной стороны «Квадрат» – зеленого и желтого цвета, с другой – синего и красного. «Квадрат» легко трансформируется: его можно складывать по линиям сгиба в разных направлениях по принципу «оригами» для получения объемных и плоскостных фигур. Потому-то эту игру называют еще «Вечное оригами» или «Квадрат-трансформер». Ребенку или взрослому придется подумать, чтобы получить, на первый взгляд, легкую фигурку. Для этого нужно складывать «Квадрат» по линиям сгиба в разных направлениях до получения нарисованных в книжке «Квадратные забавы» фигур. Чтобы было проще, иногда игру сопровождают методические сказки. Одной из самых известных является «Тайна Ворона Метра, или сказка об удивительных превращениях-приключениях квадрата». В ней «Квадрат» оживает и превращается в различные образы: домик, мышку, ежика, котенка, лодку, туфельку, самолетик, конфетку и т.п. Ребенок собирает фигуры по картинкам в книжке, где показано, как сложить квадрат, и дано художественное изображение того же предмета. Игра развивает умение ориентироваться в форме и размере геометрических фигур, пространственных отношениях; умение конструировать плоскостные и объемные фигуры; внимание, память, пространственное и логическое мышление; воображение, творческие способности; мелкую моторику рук.
«ГЕОКОНТ» В народе эту игру называют «дощечкой с гвоздиками». Действительно, на фанерном игровом поле закреплены пластмассовые гвоздики. На «серебряные» гвоздики натягиваются «паутинки» (разноцветная резинка-продежка), и получаются контуры геометрических фигур, предметных силуэтов. Сопровождают игру также сказки. Например, «Малыш Гео, Ворон Метр и я, дядя Слава». Дети создают силуэты по показу взрослого, собственному замыслу, дети старшего возраста – по схеме-образцу и словесной модели (на игровое поле «Геоконта», в отличие от подобных игр, нанесена координатная сетка). В результате игр с «Геоконтом» у детей развиваются: моторика кисти и пальчиков, сенсорные способности (освоение цвета, формы, величины), мыслительные процессы (конструирование по словесной модели, построение симметричных и несимметричных фигур, поиск и установление закономерностей), творчество.
Еще больше полезной и нужной информации на нашем сайте в разделе https://dom.chudo.tomsk.ru/rooms . Там можно найти, какие игрушки рекомендуют специалисты.
Как гуляли в старину в России узнали подопечные фонда на невероятном представлении от артистов Томской филармонии. Какой смысл наши предки вкладывали в слово «гуляния»? Разобраться в национальных особенностях «народных гуляний» юным слушателям помогли музыканты ансамбля народных инструментов «Сибирские узоры» и ведущая концерта Ксения Измайлова.
29 сентября, 2022
Светлана Григорьева, президент БФ «Обыкновенное чудо» сегодня приняла участие в городском Координационном Совете по делам инвалидов.
27 сентября, 2022
Волонтеры “Газпромнефть-Востока” помогли отремонтировать цокольный этаж чудо-дома, проект был реализован в рамках программы социальных инвестиций “Родные города” компании “Газпром нефть”.
26 сентября, 2022
Вот уже 60 лет по инициативе ООН во всем мире в последнее воскресенье сентября отмечается Международный день глухих. По данным Всемирной организации здравоохранения, сейчас проблемы со слухом есть у каждого девятого человека мира. По прогнозу, к 2050 году эта цифра может удвоится и достигнуть миллиарда человек.
25 сентября, 2022
Все новости
Стать волонтёром
SMS-пожертвование Кубы Банковский перевод
Все партнеры
развивающие игры для дошкольников, методика раннего развития
Содержание статьи
- Автор методики
- Особенности методики
- Этапы совместной игры по методике Воскобовича
- Рекомендации по обучению
- Преимущества игр Воскобовича
- Недостатки игр Воскобовича
- Примеры игр
Полки магазинов детских товаров ломятся от изобилия игрушек на любой вкус и кошелек. Для того чтобы семейный бюджет не был растрачен впустую, а новая игрушка не валялась в углу, рекомендуем покупать развивающие игры В. В. Воскобовича. Они многофункциональны и рассчитаны на широкий возрастной диапазон, способствуют всестороннему развитию малыша.
Автор методики
В. В. Воскобович, физик-математик по образованию, открыл в себе талант педагога и методиста в начале 90-х годов. В период дефицита в магазинах, при скромных финансовых возможностях он воспитывал двух сыновей. Их развитие требовало проявления фантазии. На основе трудов Зайцева и Никитина были созданы первые игры Воскобовича.
Милое хобби со временем превратилось в дело всей жизни. В течение нескольких лет он основал методический центр «Развивающие игры Воскобовича». Автор активно проводит семинары по внедрению собственной методики в образовательный процесс, разрабатывает и распространяет новые игры (сегодня насчитывается более 50 вариаций). Свои игры для дошкольников Воскобович называет технологией или «Сказочными лабиринтами игры». Став педагогом-новатором, он внес ощутимый вклад в методическую копилку педагогики периода кризиса.
Особенности методики
Три основных принципа методики раннего развития Воскобовича – интерес, познание, творчество. Технология направлена на обучение в игровой форме, всестороннее развитие малыша, развитие его творческих и интеллектуальных способностей.
В соответствии с принципами методики легко выявить основные ее особенности.
- В ходе создания игры учитываются интересы ребят. Дети занимаются по данной методике с большим энтузиазмом. Каждый день они не устают открывать что-то новое для себя.
- Широкий возрастной диапазон. Любая разработка рассчитана на возраст от 2 до 7 лет. Уровень сложности подбирается индивидуально. Так игра прослужит крохе не один год.
- Партнерское взаимодействие со взрослым. Большинство подразумевает участие в игровом процессе родителей. В комплекте есть методическое пособие, описывающее сценарий игры и ее правила. Родитель выступает в качестве ведущего, он задает сказочный сюжет, ставит задачи, показывает иллюстрации.
- Вариативность. Сборники упражнений предлагают задачи различной степени сложности.
Этапы совместной игры по методике Воскобовича
Технология непроста в применении. Обучение проходит в несколько этапов.
- Первое знакомство. В играх есть сказочные герои. Для начала расскажите малышу о действующих лицах.
- Уровень сложности. Подберите упражнения, посильные для выполнения малышом на текущем этапе его развития.
- Обучение игровым приемам. Далеко не всегда ребенок схватывает на лету. Ему нужно дать время для приобретения нужных навыков.
- Отработка навыков путем выполнения заданий под руководством родителя.
- Игра в одиночку. Когда ребенок понял правила, потренировался и готов играть самостоятельно, предложите ему придумать свои задания, формы и схемы.
Рекомендации по обучению
К сожалению, несмотря на всю многофункциональность, методика Воскобовича не охватывает развитие речевых навыков. Основная масса заданий предполагает совершение механических действий руками. Поэтому нужно общаться с ребенком на тему сюжета: задавать вопросы, обсуждать варианты развития событий, комментировать впечатления от заданий.
Не стоит концентрировать все внимание ребенка исключительно на разных видах игр Воскобовича. Необходимо обратиться и к другим методикам, в основе которых лежит развитие коммуникативных навыков. В противном случае узконаправленное воспитание не даст высоких результатов. У малыша неизбежно возникнут трудности во взаимоотношениях со сверстниками.
Важно иметь в виду, что игры Воскобовича носят статический характер. Они требуют от детей усидчивости. Чтобы активный малыш не утратил интерес к этому виду деятельности, организуйте ему школьную переменку. Попрыгайте, потанцуйте, сделайте гимнастику. Первые занятия не должны быть дольше 10 минут.
Подбадривайте ребенка при каждой возможности и не ругайте за ошибки. Творческий подход не терпит оценивания и рамок.
Преимущества игр Воскобовича
Постоянные занятия по методике Воскобовича развивают в ребенке следующие способности:
- глубокий анализ;
- умение сравнивать предметы;
- навыки чтения и математического счета;
- знание геометрических фигур;
- знание цветов и их оттенков;
- усидчивость;
- целеустремленность;
- перфекционизм;
- память;
- логическое мышление;
- творческое мышление.
Недостатки игр Воскобовича
Как и любая методика, игры Воскобовича подвержены критике. Среди основных недостатков называют следующее.
- Отличие от школьной системы. Данная методика не уделяет внимание буквенному составу слова, она ориентирована сразу на слоги. В дальнейшем ребенок может делать ошибки при фонетическом и морфемном разборе слова.
- Дети быстро привыкают к цветам кубиков. В школе они могут не совпадать с цветами, которые учитель присваивает гласным, согласным, твердым и мягким звукам. В этом случае ребенка приходится переучивать.
- Расхождение с правилами русского языка. Приведем пример для наглядности. При обучении чтению по методике Воскобовича допустимо сочетание букв «ЖЫ» и «ШЫ».
- Высокая цена. Игры Воскобовича отличаются дороговизной. Изобретательные мамы и папы решат, что смогут сделать их самостоятельно. Но имитировать хотя бы одну схему Воскобовича — процесс трудоемкий и требующий немалых временных затрат. Иногда проще купить оригинал.
- Хрупкость. Несмотря на стоимость, методы Воскобовича нельзя назвать универсальными для игр с двухлетним ребенком, который норовит все попробовать на вкус или порвать. Они быстро придут в негодность, если дать малышу полную свободу действий хотя бы на 5 минут.
Примеры игр
Чтобы иметь общее представление о методике, познакомимся с некоторыми играми поближе.
- Квадрат Воскбовича
На ткань приклеены 32 треугольника 4 цветов. Все они расположены на определенном расстоянии друг от друга. В общем виде они образуют квадрат. Он легко сгибается в разные стороны. При его трансформации малыш получает плоские и объемные фигуры: домик, каблучок, черепашку и т. д. Вариантов фигур более 1000.
Помогают малышу разобраться в схемах ворон Метр, мама Трапеция, Квадрат, дед Четырехугольник и папа Прямоугольник.
- Игровизор
Маркерами рисуют на прозрачном пластике. Под ним находится картон с расчерченной сеткой. Между пластиком и картоном находится пружинка. По углам подложки нарисованы животные. С помощью «Игровизора» малыш просто рисует, пишет графические диктанты, выполняет задания, вложив лист из сборника заданий между пластиком и картоном.
- Теремки
Кубики (12 штук) представляют собой маленькие теремки. В них есть окошки для гласных букв. Гласные находятся на сундучках, которые вставляются в окошки.
Детально ознакомившись с развивающими играми, изучив их принципы и особенности, можно прийти к выводу о том, что методика Воскобовича заслуживает право на существование. Она разнообразит методический арсенал, обогатит образовательный процесс, привнесет в него оригинальность и творческую направленность. Однако важно не останавливаться только на ней, а применять и другие методы развития способностей малыша.
Сказочные игры Воскобовича в жизни дошкольников
Андреева Ольга Николаевна
Фесенко Наталья Юрьевна
Андросова Ольга Ивановна
воспитатели
МБДОУ д\с Солнышко № 56
Белгородская область, г.Белгород
Сказочные игры Воскобовича в жизни дошкольников
В настоящее время дети растут и развиваются в условиях постиндустриального информационного общества. С самого рождения они сталкиваются с современными высокотехнологическими достижениями. Все технические новшества становятся обыденным для подрастающего поколения – компьютерные игры, интерактивные игрушки и новинки кинематографа. Дети хорошо информированы, они рассуждают на «взрослые» темы. Дошкольники делают иногда неожиданные выводы и умозаключения в недетских ситуациях, что взрослые всерьез начинают думать о преждевременном взрослении современных детей.
Современный ребенок живет в несравнимо более широкой информационной среде, чем его сверстник несколько десятилетий назад.
Как же научить детей справляться с большим потоком информации, обрабатывать и анализировать ее? Каждый ребенок любознателен и ненасытен в познании окружающего мира. В дошкольном возрасте быстрыми темпами происходит накопление знаний, совершенствуются познавательные процессы, формируется речь.
И здесь нам на помощь приходят игры Воскобовича. Развивающие игры Воскобовича – это многофункциональная целостная технология, позволяющая в игровой форме успешно развивать у детей логику, память, мышление, моторику и другие психологические процессы, а также обучать их счету и чтению.
Рекламное сообщение
Игры Воскобовича предназначены для детей в широком возрастном диапазоне: в них с удовольствием играют как дети 1-2 лет, так и ученики младших классов.
Свою методику Воскобович построил на таких принципах, как:
- познавательный процесс – каждая игра представляет собой отдельную сказку, наполненную веселыми персонажами и приключениями, способствующими развитию фантазии и логики;
- творческое начало – нетрадиционные задания в играх формируют у ребенка креативное мышление и развивают творческий потенциал;
- обучение – в процессе игры ребенок одновременно запоминает буквы, цифры, формы, цвета и т.д.
Особенности развивающих игр Воскобовича
- Игры разработаны, исходя из интересов детей;
- Широкий возрастной диапазон;
- Многофункциональность и универсальность;
На что следует обратить внимание во время занятий с ребенком по играм Воскобовича
- Подготовка. Перед тем, как предлагать ребенку игру, следует ознакомиться с методическими рекомендациями и самой игрой.
- Речь. В основном дети работают руками и мало говорят. Во время занятий расспрашивает педагог, что он делает, почему выбрал именно эту фигуру, а не другую. Просит пересказать сказочное задание или придумать свой сюжет.
- Статичность. Занимаясь с игровыми материалами, ребенок чаще всего находится в одной и той же сидячей позе. Необходимо учитывать возрастные особенности детей и вовремя отвлекать от игры.
- Усидчивость. Для игры с пособиями Воскобовича требуется усидчивость, а это не каждому ребенку по силам.
Особенности «Сказочных лабиринтов игры» таковы, что не надо перестраивать работу учреждения или ломать привычный уклад жизни дома. Технология органично вплетается в уже существующие порядки. В отношениях «взрослый-ребенок» не предполагается положение взрослого над ребенком, только партнерские отношения. Ребенок окружается непринужденной, веселой, творческой атмосферой.
Используются игры Воскобовича в роли дидактического материала как в НОД, так и в свободной деятельности под руководством воспитателя.
Автор технологии Вячеслав Вадимович Воскобович уверен, что обучение должно быть веселым и непринужденным. В связи с этим, один из принципов методики Воскобовича – интересные сказки. Каждую развивающую игру Воскобовича сопровождает увлекательная сказка, которая помогает ребенку быстрее запомнить цифры, буквы или формы. В сюжете сказки ребенок помогает героям, выполняя различные задания и упражнения.
Вторым принципом методики Воскобовича является «игра с пользой». Развивающие игры автора достаточно многофункциональны. В игровой форме можно обучаться чтению или счету, параллельно развивая логику, мышление, память и другие психологические процессы. Таким образом, ценность игры заключается в ее способности всесторонне развивать и обучать малыша.
Третий принцип авторской методики Воскобовича заключается в развитие у ребенка творческого начала. Игры и сказки Воскобовича помогают развивать воображение, фантазию и творческий потенциал. Выполнение нетрадиционных заданий различного уровня сложности способствует формированию раннего креативного мышления у детей.
Педагог, периодически включая в педагогические мероприятия в детском саду данные игровые задания, которые с успехом активизируют мыслительную деятельность дошкольников, так как обладают большим развивающим эффектом. Все это обеспечивает успешность развития процессов логического мышления, интеллектуальной подготовки ребенка к школьному обучению.
В играх В. Воскобовича реально выстраивается почти весь процесс обучения ребенка. «Сказочные лабиринты игры» – это форма взаимодействия взрослого и детей через реализацию определенного сюжета (игры и сказки). При этом образовательные задачи включены в содержание игры.
Дополнительную игровую мотивацию создают и методические сказки. В их сюжеты органично вплетается система вопросов, задач, упражнения, заданий. Очень удобно – взрослый читает сказку, ребенок ее слушает и по ходу сюжета отвечает на вопросы, решает задачи, выполняет задания.
В рамках направления работы по развитию логического мышления посредством игр В. В. Воскобовича проводятся индивидуальные, групповые занятия с учетом поставленных задач. Игровая технология В. Воскобовича «Сказочные лабиринты игры» направлена на помощь ребенку в преодолении проблем математического характера, развитие активных форм мышления. Занимаясь с такими игровыми пособиями, дети получают истинное удовольствие и открывают для себя всё новые и новые возможности.
В одну и ту же игру могут играть дети от 2х до 7 лет и старше. Игра начинается с простого манипулирования, а затем усложняется за счет большое количество разнообразных игровых заданий и упражнений.
Многие игры сопровождаются специальными методическими книгами со сказками, в которых переплетаются различные сюжеты с интеллектуальными заданиями, вопросами и иллюстрированными рисунками. Сказки-задания и их добрые герои – мудрый ворон Метр, храбрый малыш Гео, хитрый, но простоватый Всюсь, забавный Магнолик, сопровождая ребенка по игре, учат его не только математике, чтению, логике, но и человеческим взаимоотношениям.
Различные возможности использования.
Неоценима возможность этих игр в использовании их как в домашней, семейной игротеке, так и в группах детского, сада, школе, в индивидуальной и коррекционной практике. Причем игры могут быть использованы как индивидуальный материал, так и в качестве общегруппового наглядного пособия. Например, игровой тренажер «Игровизор», игровой обучающий комплекс «Ларчик» разработаны таким образом, чтобы обеспечить педагогу, воспитателю, просто взрослому широкий выбор возможностей обучения, самореализации, фантазирования вместе с детьми.
«Фиолетовый Лес» имеет свои особенности в каждой группе: у малышей – это, прежде всего, «сенсорный уголок», знакомящий детей с эталонами формы, цвета и размера; в средней группе основное внимание уделяется знакомству с цифрами и в их интеллектуально-игровом центре появляется сказочная область «Цифроцирк» с героями Магноликом и цифрятами – забавными зверушками, главной игрой здесь является «Волшебная восьмёрка» – своего рода конструктор цифр; в группах старшего возраста дети проявляют интерес к чтению, и здесь появляется сказочная область «Город говорящих попугаев» со своими шутами-акробатами и играми, обучающими детей чтению.
Развивающие игры дают возможность придумывать и воплощать задуманное в действительность и детям, и взрослым. Сочетание вариативности и творчества делают игры интересными для ребенка в течение длительного периода времени, превращая игровой процесс в «долгоиграющий восторг». Универсальность по отношению к образовательным программам позволяет использовать развивающие игры В. В. Воскобовича в любой программе дошкольного образования: «Детство», «Радуга», «Развитие» и т. д.
Целая серия развивающих игр Воскобовича («Геоконт», «Игровой квадрат» и «Цветочные часы»), которые представляют собой универсальные творческие пособия, предназначенные для многократного использования.
Игровая технология интеллектуально-творческого развития детей раннего и дошкольного возраста «Сказочные лабиринты игры» В.В. Воскобовича предусматривает скоординированную поддержку развития воображения и других творческих способностей ребенка, использование всей многообразной «палитры» детских деятельностей, куда входят и игра, и изобразительное творчество, и конструирование, и восприятие сказок, и учение, и общение, и многое другое. Это предполагается осуществлять в рамках всех направлений образовательной работы с дошкольниками, от физкультурно-оздоровительного до художественно-эстетического. Такой подход является залогом обеспечения полноценного психического развития ребенка.
Список литературы:
- Воскобович В.В., Харько Г.Г., Балацкая Т.И. Технология интенсивного интеллектуального развития детей дошкольного возраста 3-7 лет «Сказочные лабиринты игры».- СПб.: Гириконт, 2000.
- Развивающие игры Воскобовича. Сборник методических материалов / под ред. Воскобовича В.В., Вакуленко Л.С. – М.: ТЦ Сфера, 2015.
Игры Воскобовича для дошкольников — суть развивающей методики, как сделать пособия своими руками
В последние годы психологи всё чаще говорят о проблеме «перезанятости» детей. В связи с этим родители и педагоги обращаются к развивающим технологиям, которые основываются на игре. Важнейшие принципы дошкольного обучения — интерес, познание, творчество — лежат в методике Воскобовича. Эти игры открывают удивительные сказочные миры, полные ценных знаний!
Содержание
1 Суть развивающей технологии Воскобовича
1.1 Развитие педагогических идей
1.2 Отличие от других методик раннего развития
1.3 Плюсы и минусы технологии
1.4 Подготовка к занятиям
2 Описание игр Воскобовича по возрастам
2.1 Таблица: игры для младших дошкольников (1–3 года)
2.1.1 Фотогалерея: какие игровые пособия можно использовать в младшей группе детского сада
2.1.2 Видео: игры Воскобовича с детьми раннего возраста
2.2 Таблица: игры для детей 4–7 лет
2.3 Фотогалерея: коврограф и другие игровые пособия для детей 4–8 лет
2.3.1 Видео: занятие по математике с использованием игры «Крестики 2» Воскобовича
3 Как проводить занятия по играм Воскобовича
4 Пособия для игр Воскобовича своими руками
4. 1 Фиолетовый лес
4.2 Квадрат Воскобовича (инструкция с фото)
4.3 Фотогалерея: Геоконт своими руками
4.4 Фотогалерея: картинки для игр Воскобовича
5 Литература по играм Воскобовича
6 Отзывы о технологии Воскобовича
Суть развивающей технологии Воскобовича
Современные родители теряются перед витринами детских магазинов — такое обилие игрушек, пособий и наборов для творчества! А в начале 90-х годов прошлого века сложно было найти качественные и полезные для развития игрушки. Во время перестроечного дефицита петербургский инженер физик — Вячеслав Владимирович Воскобович — решает создать действительно развивающие и доступные игрушки для своих сыновей.
Вячеслав Владимирович с энтузиазмом делится новаторскими идеями и основами своих игр на педагогических семинарах и практикумах
Развитие педагогических идей
В первых игровых пособиях Воскобовича преломились идеи Никитиных и Зайцева («Геоконт», «Складушки»). Занятия с кубиками и трансформерами дополнились сказочным наполнением, появились волшебные персонажи.
В 1999 году педагогические идеи и разработки были признаны Комитетом образования Санкт-Петербурга. Официально была утверждена авторская технология «Сказочные лабиринты игры» — поэтапное знакомство ребёнка с играми и постепенное усложнение заданий.
Сейчас методика Воскобовича предполагает использование развивающей предметно-пространственной среды («Фиолетовый лес», «Коврограф Ларчик»). Основных игр насчитывается около 50, а приложений к ним — более 200. Тьюторский центр проводит конференции и вебинары по знакомству с играми Воскобовича, издаются методические пособия для педагогов и родителей.
Технология Воскобовича основывается на создании особой предметной среды, в которой ребёнок с удовольствием фантазирует и исследует мир
Отличие от других методик раннего развития
Технология Воскобовича запатентована. Уникальность играм с кубиками, фигурками и шнурками придаёт сказочное сопровождение. Причём не существует готовых текстов, который педагог зачитывает детям. Есть рекомендации, как при помощи волшебных животных и гномиков сложить сюжет, который заинтересует малыша и мотивирует к поиску новой информации. Пожалуй, это единственная методика на постсоветском пространстве, которая опирается на детскую фантазию.
Фантазировать и играть — для ребёнка это тоже способы обучения
Плюсы и минусы технологии
Цель технологии Воскобовича — построение педагогического процесса, способствующего интеллектуально-творческому развитию детей в игре. Достоинства методики налицо (в начале XXI века примерно 90% ДОУ г. Санкт-Петербург проводили игры Воскобовича):
- Установление комфортного общения взрослого с ребёнком, занятия проходят непринуждённо.
- Игры подходят для детей от 1 года до 7 лет, задания предполагают усложнение.
- Технология направлена на всестороннее развитие ребёнка: совершенствуются умственные и творческие способности.
К минусам можно отнести разве что невозможность изготовить все игровые материалы своими руками.
Плюс игр Воскобовича — в возможности использования одних пособий как с малышами, так и с детьми 6–7 лет
Подготовка к занятиям
Освоить игровую методику Воскобовича можно двумя способами.
- Изучить самостоятельно.
- Самообучение через интернет-ресурсы.
- Просмотр вебинаров.
- Покупка выборочных игр.
- Пройти обучение.
- Обзорный семинар.
- Тьюторский семинар.
- Обучение у действующего тьютора.
Самостоятельное освоение методики позволяет существенно сэкономить время и деньги. Игры описаны на педагогических порталах, доступны к бесплатному просмотру вебинары с практическими советами. Платное же обучение даёт полное понимание методики через личное общение с автором-создателем. Начинающим педагогам, особенно если целью стоит внедрение игр Воскобовича в детском саду или развивающем центре, то стоит пройти профессиональное обучение. По итогам прохождения программы выдаются действующие сертификаты.
Технологию Воскобовича освоить легко, главное — сыграть во все пособия самому
Описание игр Воскобовича по возрастам
На данный момент у запатентованной методики Воскобовича обширная игровая база. Все игры (более 200) делятся на три блока:
- универсальные,
- предметные (по математике и чтению),
- конструктивные.
Игры Воскобовича многофункциональны. Например, игра («Игровизор», «Волшебная восьмёрка») на одном занятии используется для закрепления образа букв, а на следующей учебной неделе эта же игра проводится с целью закрепления образа цифр.
Часто пособия используются для знакомства с новыми лексическими темами: «Дикие и домашние животные», «Овощи и фрукты», «Виды транспорта» и т. д.
Учить цвета, величины и буквы во время одной игры — запросто!
Таблица: игры для младших дошкольников (1–3 года)
Название игры | Варианты | Пример игрового задания |
«Фиолетовый лес» |
| На игровом поле закреплены изображения гномиков различных цветов. Перед сказочными героями — стол. Каждый малыш выбирает себе гномика и должен поставить (прикрепить) перед ним на столе блюдце, чашку и ложку того же цвета. Такое упражнение прорабатывает лексическую тему «Посуда», развивает восприятие цвета и формы. |
«Эталонные фигурки Ларчик» |
| Ребёнку показывают образец машинки (два квадрата — салон, круги — колёса) и сообщают, что для Гномика нужно сложить такую же машинку, но другого цвета. |
«Волшебная восьмёрка» |
| Важно! Для младших дошкольников схемы и образцы должны быть в масштабе 1:1. Воспитатель показывает схему заборчика из элементов восьмёрки. Детки раскладывают дощечки в той же последовательности. |
«Фонарики» |
| Педагог прячет под рамку изображение животного и просит ребят найти его при помощи вкладышей-фонариков. |
«Черепашки» |
| Малыш раскладывает черепашек семейками: одного цвета папа, мама и малыш. |
«Кораблик Плюх-Плюх» |
| В лесу поселилась злая ведьмочка. Чтобы задобрить её и показать прелесть дружбы, дети делают бусы: нанизывают элементы кораблика на шнурок. |
«Чудо-соты», «Чудо-соты» |
| По сюжету сказки малыш складывает цветок по схеме. Используется заданный цвет сот (будет подарок одному из Радужных гномов). |
«Коврограф Ларчик» |
| На ковролине закрепляется изображение дерева с птицами. Каждый ребёнок по схеме конструирует кормушки, затем прикрепляется в них «зёрна» заданного цвета. |
Фотогалерея: какие игровые пособия можно использовать в младшей группе детского сада
- Цветные дощечки восьмёрки малыши ищут в сыпучих материалах и складывают в картинки
- Зачем складывать фигуры по образцу, детям рассказывается в сказке
- Похожее на систему Монтессори пособие становится уникальным благодаря сказочным заданиям
- Элементы малыши раскладывают в виде пирамидки или семейки черепашек
- Идём гулять в волшебный лес: учить цвета, новые слова и работать пальчиками!
- Элементы кораблика можно складывать как классические пирамидки
- Выполнение заданий на ковровой поверхности стимулирует биоактивные точки на кончиках пальцев
Видео: игры Воскобовича с детьми раннего возраста
Смотрите это видео на YouTube
Педагог раннего развития успешно сочетает пособия Воскобовича с народной сказкой «Колобок» и упражнениями с мячом. Для малышей наглядно показываются действия с «Квадратом Воскобовича» и «Фонариками».
Таблица: игры для детей 4–7 лет
Название | Варианты игры | Пример задания |
«Коврограф Ларчик» |
| Ребёнок распределяет между персонажами яблочки, затем считает, у кого сколько, пробует определить количественную разницу. |
«Теремки Воскобовича» |
| Ребёнок отгладывает загадку (ко-ро-ва), а следующие вопросы будут менять по одному слогу в словах (ко-ро-на, во-ро-на, во-ро-та). |
«Игровизор» |
| Педагог называет слова, ребёнок определяет буквенный состав и проходит лабиринт при помощи маркера так, чтобы сложилось названное слово. |
«Двух/четырёхцветные квадраты Воскобовича» |
| |
«Геоконт Малыш» |
| Помоги ворону Метру сделать гнёзда для зимующих птиц. |
«Чудо-крестики 2» |
| Дети обводят детали чудо-крестиков, каждый складывает из них картинку (куда поведёт воображение) и сочиняет собственную историю. |
«Кораблик Брызг-Брызг» |
| Капитан Гусь даёт ребятам-матросам команды, сколько флажков повесить на мачты, сколько снять. Матросы отчитываются о количестве флажков и их цвете на мачтах, называя порядковые номера. |
«Прозрачный квадрат» |
| Ребёнок играет со льдинками озера Айс (синими деталями): находит лишнюю в ряду, придумывает продолжение цепочки, находит общее у фигур. |
«Логоформочки 5» |
| Педагог показывает ребёнку фигуру, просит посмотреть, из каких деталей она состоит. Задачей ставится собрать только вершки или корешки фигуры. |
Это важно.
Некоторые игры Воскобовича можно использовать в работе со школьниками (8–12 лет). Например, в рамках специализированного курса по естественно-научному развитию.
- «Прозрачный квадрат»,
- «Геоконт»,
- «Коврограф»,
- «Логоформочки»,
- «Чудо-крестики».
Фотогалерея: коврограф и другие игровые пособия для детей 4–8 лет
- Мини-версия Коврографа Ларчик подразумевает собственный игровой коврик для каждого ребёнка
- Заниматься с маркерами, которые стираются губкой, очень нравится ребятам
- Коврограф — часть предметно-развивающей среды, с ним и играют, и фантазируют, и учатся
- Подобно Каю из сказки, дети выполняют задания с импровизированными льдинками
- Конструирование трёхмерный фигур — задача для деток постарше
- Дошкольники 4–7 лет конструируют сложные картинки по чёрно-белым схемам
Видео: занятие по математике с использованием игры «Крестики 2» Воскобовича
Смотрите это видео на YouTube
Как проводить занятия по играм Воскобовича
Как было сказано ранее, игры Воскобовича имеют широкий возрастной диапазон. С годовалыми малышами занимаются простой сортировкой предметов. Будущим первоклассникам будет интересно познавать мир цифр и букв. Играть можно и дома, и в образовательном учреждении.
Универсальность игровых пособий состоит и в возможности проводить занятия в разных формах:
- индивидуальной,
- групповой,
- в подгруппе.
Даже на индивидуальном занятии по технологии Воскобовича ребёнок не одинок, педагог является посредником между ним и сказочным миром
Ко всем игровым материалам Воскобовича составлены методические рекомендации. Педагогам обязательно к ознакомлению авторское объяснение игр. Готовых сказочных рассказов может не существовать, но автор даёт ключи, как заинтересовать ребёнка — рассказом и игровыми предметами.
Сначала малыш знакомится со сказочными героями. Затем устраивается совместная с педагогом деятельность. Освоение игровых приёмов происходит постепенно, нужно быть чутким к способностям и индивидуальному темпу воспитанника.
Важно.
Игры Воскобовича требуют от детей внимательности и зачастую усидчивости. Чем младше дети, тем быстрее они теряют интерес и устают. Необходимо чередовать развивающие игры с музыкальными и динамическими паузами.
Педагог является партнёром по игре, раскрывает игровые приёмы, ведёт малыша по тропинке сказочной истории
В старших группах детского сада игры Воскобовича включают в занятия НОД: по математике, развитию речи, изучению окружающего мира.
Когда ребятами освоены принципы игры с фигурами (конструирование различными способами), пособия Воскобовича рекомендуется хранить в игровом уголке, чтобы дети использовали их в самостоятельной деятельности.
Самостоятельная игровая деятельность с пособиями означает максимальную заинтересованность детей
Пособия для игр Воскобовича своими руками
Готовые комплекты Воскобовича с методическими пособиями можно приобрести. Дополнительно к основным наборам покупаются приложения. Своими руками игровые пособия по Воскобовичу тоже можно сделать. С одной стороны, это существенно сэкономит средства. А с другой, если привлечь к изготовлению детей, материал станет ещё более ценным.
Фиолетовый лес
Уголок по сенсорике замечательно дополнит знаменитый «Фиолетовый лес» Воскобовича.
- В качестве основы послужит доска ДСП или плотный картон. Поверхность можно обклеить старыми обоями.
Основа из ДСП обклеивается бумажными обоями
- Наклеиваются отрезы фетра: зелёный — трава, голубой — небо.
Пространство заполняется фоновыми цветами
- Далее фиксируются объекты средней величины — деревья. Рекомендовано пользоваться клеевым пистолетом.
- Детали меньшего размера (птицы, плоды, листья, следы) должны быть съёмными, то есть иметь липучки с обратной стороны.
В игровом пространстве обязательно присутствует фиолетовым цвет, он стимулирует фантазию
- Сказочных персонажей можно выполнить из текстильных материалов или распечатать на плотной бумаге.
Изображения Радужных гномиков можно распечатать на принтере и наклеить на плотный картон
Квадрат Воскобовича (инструкция с фото)
- Подберите контрастные цвета для треугольников.
Если вы решите сделать четырёхцветный квадрат, то потребуется красный, зелёный, синий и жёлтый листы
- Расчертите на картоне необходимое количество треугольников. Для двухцветного необходимо по 16 штук каждого цвета, для четырёхцветного — по 8 штук. Размеры треугольников можете использовать стандартные (6*4,5*4,5 см).
Размеры треугольников можно сделать и отличные от размеров в оригинальном пособии
- Вырежьте треугольники.
Будьте аккуратны и точны, погрешности недопустимы
- Исходя из размеров треугольников, определитесь с размерами основы. Для стандартных размеров основа будет 15*15 см.
Если вы используете другой размер треугольников, то учитывайте расстояние между ними в 0,5–1 см
- Склейте треугольники попарно контрастными цветами: синий-жёлтый, красный-зелёный. Всего должно получиться 16 треугольников.
- Далее если вы используете скотч, склейте треугольники между собой с двух сторон, согласно количеству выбранных для квадрата цветов.
Склеить квадрат из картона проще, чем изготовить из ткани или фетра
- Если вы используете плёнку, то сначала отмеряйте размеры основы квадрата. На основе расположите квадраты в необходимой последовательности. Сложите плёнку по верхней границе и аккуратно проклейте квадраты с другой стороны. У вас получится цельная основа вашего квадрата. В случае если вы используете скотч, то будет много мест его соединения.
Игровое пособие готово
Фотогалерея: Геоконт своими руками
- Понадобятся квадратная дощечка, краски, кисти, линейка, чёрный фломастер, кнопки
- Закрашиваем квадрат полностью жёлтым цветом
- Проводим линии по двум диагоналям чёрным цветом
- Проводим вертикальную и горизонтальную перпендикулярные линии через центр чёрным цветом
- Чертим квадраты со сторонами 6см, 9см, 15см, 20см. Проверить соединение углов по диагоналям
- Места пересечения линий обозначаем цифрами от центра (Ц) к краям (1–4)
- Декорируем точки пересечения цветными кнопками. Верхний отрезок — белый. Далее следуем порядку цветов радуги. Центр — чёрный
- Пособие готово
Фотогалерея: картинки для игр Воскобовича
- Галчонок Каррчик
- Жёлтый гномик
- Голубой гномик
- Китёнок Тимошка
- Магнолик
- Ворон Метр
- Малыш Гео
Совет.
Распечатанные картинки с персонажами можно наклеить картон и покрыть лаком. Сделайте несколько вариантов фигурок: на подставке, с липучкой и с магнитиком.
Литература по играм Воскобовича
- Бондаренко Т. Развивающие игры в ДОУ. Конспекты занятий по развивающим играм Воскобовича
- Воскобович В., Вакуленко Л. Развивающие игры Воскобовича
- Харько Т. Методика познавательно-творческого развития дошкольников
Отзывы о технологии Воскобовича
Воспитанники д/с №9 «Берёзка» г. Снежногорск осваивают игры с Коврографом
Четырёхлетний ребёнок складывает фигуру по схеме
Педагог-психолог отмечает, что на занятиях по играм Воскобовича детям комфортно, они не испытывают ревности или соперничества
Игровые пособия Воскобовича отвечают требованиям современной системы образования. С их помощью создаётся комфортная среда, в которой дети развивают мыслительные и творческие способности. Игры с геометрическими фигурами и кубиками не становятся рутинным занятием, ведь действия сопровождаются сказочными сюжетами. И проблемы перед детьми ставятся не только учебные, в играх Воскобовича малыши расширяют понятия о добре, дружбе, счастье.
- Автор: Мария Скопина
- Распечатать
Образование — высшее филологическое, степень магистра филологии. Специальность — учитель русского языка и литературы, учитель истории. Изучение современного литературного процесса – часть моей жизнь. Как педагог последние годы я чаще взаимодействую с детьми дошкольного возраста, поэтому активно исследую опыт воспитателей ДОУ, изучаю новейшие разработки обучения дошкольников.
Оцените статью:
(5 голосов, среднее: 5 из 5)
Поделитесь с друзьями!
Методика Воскобовича.
Играть и развиваться. Читайте на портале Ya-roditel.ruМетодика Воскобовича сравнительно молода. Формироваться она начала в девяностые годы. Инженер-физик Вячеслав Воскобович, любящий отец, пришел к выводу, что его детям совершенно не во что играть. Магазины во время перестройки предлагали ограниченный ассортимент. Игрушки увлекали детей ненадолго, были слишком простыми для любопытных малышей, которые стремились познавать все новое и новое. Тогда Вячеслав Воскобович решил придумать игрушки для своих детей самостоятельно.
В чем суть методики
Методика Воскобовича основана на игровой деятельности. Самый большой плюс методики – её универсальность: играть и развиваться можно как дома, так и в образовательных учреждениях. Адресаты Воскобовича – дети дошкольного и младшего школьного возраста. Упор делается на творческое развитие ребенка, причем, обязательно в процессе игровой деятельности. Игровая деятельность должна быть построена так, чтобы развивать внимание, воображение, речь и мышление.
Непреложный закон методики Воскобовича – создание партнерских отношений между взрослым и ребенком. Это помогает малышу раскрыться, продемонстрировать свои творческие и интеллектуальные способности.
Создать доверительную атмосферу должен сам взрослый,позволяя ребенку исследовать незнакомый вид деятельности методом проб и ошибок.
Основа для применения методики
Методика Вячеслава Воскобовича неотделима от развивающих игр.
Все игры, придуманные Вячеславом Воскобовичем, рассчитаны на то, чтобы отработать сразу несколько навыков. Игры могут быть разделены на четыре основные категории:
- игры, направленные на творческое конструирование;
- игры на развитие логики и воображения;
- игры, обучающие чтению;
- игры на развитие математических способностей.
«Игрушки» Воскобовича можно купить в специализированных детских магазинах, но многие воспитатели и родители предпочитают создавать материал для занятий по его методике самостоятельно.
Во время игры взрослые должны запастись терпением – ругать малыша нельзя, можно только поощрять его успехи. Игры Воскобовича требуют от детей сосредоточенности, поэтому периодически следует отвлекать ребенка физкультминутками.
Самые популярные игры
«Игрушки» Воскобовича – это всегда некий развивающий тренажер в сочетании со сказкой.
Один из самых популярных игровых инструментов, придуманных инженером-физиком, – «Геоконт». Этот предмет представляет собой небольшую дощечку с гвоздиками, к которой прилагается цветная резинка. Резинку нужно наматывать на гвоздики, чтобы получались различные геометрические фигуры. Перед ребенком открываются необычайные возможности для творчества. Как показывает практика, дети от года до трех пытаются придумать свои фигуры, дети постарше – в точности повторяют уже существующие.
Но «Геоконт» сам по себе не был бы так интересен детям, если бы не сказочное пространство, которое окружает эту игру. Воскобович придумал Фиолетовый лес, в котором живут разные персонажи, в том числе и паучок. Именно этот паучок учит кроху плести «паутинку» на гвоздиках. Сам автор методики утверждает, что необязательно пользоваться сказочными героями, которых придумал он. Родители могут создать свой необыкновенный мир. Достаточно лишь, чтобы игровые материалы вписывались в это чудесное пространство и помогали ребенку развивать фантазию.
Еще один инструмент – «Квадрат Воскобовича». Это целый кладезь идей для развития фантазии. Представляет собой простейшую конструкцию из жестких треугольников, которые прикреплены на гибкую основу. Из этого квадрата конструируются фигурки, сопровождающие методическую сказку, придуманную Воскобовичем. Дети могут собирать фигурки вместе со взрослыми или придумывать своих персонажей и их истории. Попутно с творческим процессом, развивается умение конструировать и тренируется мелкая моторика.
В педагогической технологии Воскобовича множество игр, подобных этим. Но во всех соблюдаются главные принципы построения обучающей деятельности для дошкольников: игра, доверие и взаимопонимание, заинтересованность.
Актуальность методики
Вячеслав Воскобович и сегодня продолжает работу. Его методика хорошо прижилась в постсоветском пространстве.
Воспитатели и родители, которые уже опробовали игровые инструменты новатора отмечают многочисленные плюсы: дети учатся усидчивости, развивают умение сравнивать и анализировать, формируют понятия целого и части.
«Игрушки давным-давно внедрены в программы дошкольного образования и успешно выполняют свою задачу, – отметил в одном из интервью педагог-новатор, – более того, они официально рекомендованы для использования в дошкольных учреждениях. Но следует признать, что для поднятия их «коэффициента полезного действия» требуется обучение специалистов».
Воскобович регулярно проводит семинары и мастер-классы, на которых рассказывает педагогам и родителям, как правильно пользоваться придуманными им игрушками. И, конечно, не останавливается на достигнутом, придумывая все новые и новые развивающие игры.
Елена Кононова
Воскобович техника в детском саду. Самые известные партии Воскобовича. С его помощью
Коробкина Елена
Картотека игр ПДД в подготовительной группе
4 «Собери знак»
Задача : закрепить знания детей о дорожных знаках и правилах дорожного движения; развивать логическое мышление, внимательность; воспитывать культуру безопасного поведения детей на дороге и в общественных местах.
Материал : пазлы в конвертах – дорожные знаки, фишки.
Ход игры : Воспитатель рассаживает детей в коляски и по общей команде
(свисток) дети открывают конверты и складывают свои знаки из частей (пазлы) … Через 5 – 7 минут игра останавливается. Сколько знаков было собрано
правильно, столько очков получает команда. Вы можете заработать дополнительные очки, если игроки правильно ответят, как называется знак и
какое это имеет значение. За правильный ответ воспитатель дает экипажу жетон.
5 «Красно-зеленый»
Задача : закрепить представления детей о дорожных знаках; развивать внимание, логическое мышление, сообразительность, находчивость.
Материал : красные и зеленые воздушные шары.
Ход игры : Вам нужно взять два мяча – зеленый и красный. Воспитатель дает
у ребенка в руке красный мяч, ребенок называет запрещающий знак. Если
зеленый шар, называет разрешающий, предписывающий знак. Не звонит – выходит из игры. А победитель получает в награду воздушный шар.
6 «Светофор»
Задача : Учить детей различать и правильно называть дорожные знаки, их
назначение; развивать внимание, память; воспитывать мораль качество : последовательность и сотрудничество.
Материал : карточки с изображением дорожных знаков, круги желтого цвета.
Ход игры : В игре могут участвовать от 2 до 10 детей. Дети сидят вокруг
стола, каждый получает карты с дорожными знаками … Воспитатель объясняет
детям, что они будут крутить диск по очереди и за правильно названный
дорожный знак и его назначение получат желтый кружок в кассе
изакройте на своей карте тот же знак при наличии. Назначается кассир, ему передаются желтые кружочки. Воспитатель раздает сидящим детям карты … Игра начинается. Ведущий вращает диск и вместе с детьми произносит слова :
Стрелка, стрела, кружка
Покажи себя всем знакам
Покажи скорее
Какой знак тебе милее!
Стрелка останавливается, ведущий называет дорожный знак и его назначение. Если ребенок правильно назвал знак, кассир поставит ему желтый кружок, ребенок закроет такой же на карте … Если на своей нет такого знака на карте , спрашивает : “У кого такой же знак?” И кассир передаст круг тому, у кого на карте есть этот знак (при условии, что метка и ее назначение названы правильно) . .. Затем диск передается соседу и игра продолжается. В случае затруднения или ошибки ребенок не получает желтый кружок, а диск передается следующему ребенку по очереди. Выигрывает тот, кто первым закроет свои знаки желтыми кружками. Игра заканчивается, когда все закрыты. карточки у детей с желтыми кружками.
7 “Автомульти”
Задача : научить соотносить сказочного героя и его транспортное средство,
правильно называть, развивать память, мышление, сообразительность.
Ход игры : Детям предлагается ответить на вопросы из мультфильмов и сказок, в которых упоминаются транспортные средства.
1. Собирался ли Емеля видеть царя во дворце на чемпионат мира? (На плите)
2. Любимый двухколесный вид транспорта кота Леопольда? (Велосипед)
3. Как Карлсон, живущий на крыше, смазывал свой мотор? (Джем)
4. Какой подарок сделали родители дяди Федора почтальону Печкину?
(Велосипед)
5. Во что фея-крёстная превратила тыкву для Золушки? (В вагон)
6. Летал ли старик Хоттабыч на ЧМ? (На ковре-самолете)
7. Личный транспорт Бабы Яги? (Миномет) 8. Рассеянный с Бассейной мужик поехал в Ленинград на ЧМ? (На
9. Ехали медведи на велосипеде,
А за ними кот
Назад,
А за ним комары.
На чем летали комары? (На воздушном шаре.)
6 10 Катался ли Кай на ЧМ? (Сани)
11. Летал ли Барон Мюнхгаузен на ЧМ? (На ядре)
12. На ЧМ царица с младенцем плыли по морю “Сказка о царе Салтане” ? (В
8 «Вопросы и ответы»
Цель : закрепить знания о ПДД, дорожных знаках, поведении на улице;
развивать мышление, память, сообразительность, речь.
Материал : фишки
Ход игры : Воспитатель делит детей на две команды, задает вопросы, детям
, за правильный ответ начисляется фишка. Команда выигрывает
с наибольшим количеством фишек.
1. Из каких частей состоит улица? (дорога, тротуар)
2. Где могут гулять дети? (во дворе)
3. Как вести себя в автобусе? (не кричи, молчи)
4. Где люди ждут транспорт? (На остановке)
5. Где можно перейти дорогу? (светофор, пешеходный переход)
6. Какие светофоры? (красный, желтый, зеленый)
7. На какой сигнал можно переходить дорогу? (на зеленом)
8. С кем можно переходить дорогу? (со взрослыми)
9. Как зовут человека, управляющего автомобилем? (водитель)
10. Из чего состоит автомобиль? (кузов, кабина, колеса)
11. Куда едут машины, куда идут пешеходы? (на дороге, на тротуаре)
12. Что такое дорожные знаки? (запрещающие, предупреждающие,
служебные знаки, информационные, указывающие, предписывающие знаки)
13. Как следует передвигаться в автобусе? (подождите, когда он уйдет)
14. Какие есть виды транспорта? (пассажирские, воздушные, морские,
наземные, грузовые, гужевые, специальные и др.
9 «Автомобили»
Задача : сформировать умение складывать изображение автомобиля из деталей
конструктор геометрической мозаики путем комбинирования различных фигур,
изменение своего положения на плоскости стола; развивать логическое мышление,
умение составлять из частей целое.
Материал : схемы, изображающие машины, состоящие из различных геометрических фигур ; детали геометрического конструктора – мозаики.
Ход игры : Воспитатель вместе с детьми считает, из каких частей состоят автомобили (кузов, кабина, колеса) ; какие геометрические фигуры используются (треугольник, прямоугольник, квадрат, круг) … Далее воспитатель предлагает выложить изображение машины на плоскости стола из деталей геометрического конструктора – мозаики, опираясь на схему.
10 «Да, нет»
Мишень
Ход игры : Воспитатель задает вопросы, дети хором отвечают «да» или «нет».
Светофор знаком всем детям?
Его знают все в мире?
Он смотрит на дорогу? У него есть руки, ноги?
Есть фонарики – три глаза!
Включает ли он их все сразу?
Так он зажег красный свет
Значит ли это, что хода нет?
Куда нам пойти?
Синий – может быть препятствием?
Пойдем к желтому?
На зеленом — помните?
Ну тогда наверное
Давай встанем на зеленый, а?
Можно ли бегать на красном?
Ну а если осторожно?
А идти гуськом то
Тогда конечно можно? Да!
Я верю глазам, ушам
Всем вам знаком светофор!
И, конечно же, очень рад
Я за грамотных ребят!
11 «Ремонт светофора»
Задача : закрепить знания детей о сигналах светофора.
Материал : рисунок светофора, красные, желтые, зеленые круги.
Ход игры : Воспитатель объясняет детям, что сломался светофор, необходимо отремонтировать светофор (правильно собран по цвету) . .. Дети накладывают кружочки на готовый шаблон светофора.
12 “Это я, это я, это все мои друзья!”
Цель : исправить правила дорожного движения, поведение в транспорте.
Ход игры : Воспитатель задает вопросы, если дети согласны, то хором ответ : “Это я, это я, это все мои друзья!” , а если не согласны, то молчат.
Кто из вас, когда спешит,
Бежит впереди транспорта?
Кто из вас идет вперед
Только где переход? (это я, это я.)
Кто знает, что красный свет
Значит ли это, что нет хода? (это я, это я.) Кто так скоро летит вперед
Что не видит светофор?
Кто знает, что горит зеленый свет
Значит ли это, что путь открыт? (это я, это я.)
Кто, скажите, из трамвая
Выбегает на дорогу?
Кто из вас, идя домой,
Следуя по тротуару? (это я, это я.)
Кто из вас в тесном трамвае
Уступает дорогу взрослым? (это я, это я. ) .
13 «Ты большой, я маленький»
Цель : закрепить представления о правилах поведения на улице, на дороге;
прививать устойчивую мотивацию к соблюдению ПДД.
Ход игры : Утро дошкольника начинается с дороги. Следуя в детский сад или
домой, он пересекает улицы с движущимися транспортными средствами. Знает ли он, как это сделать правильно? Можете ли вы выбрать безопасный путь? Основными причинами несчастных случаев с детьми являются неосторожное поведение на улице и проезжей части, незнание элементарных требований ПДД. Не нужно ждать, пока ребенок усвоит правила дорожного движения на собственном опыте. Иногда этот опыт стоит очень дорого. Лучше, если взрослые тактично, ненавязчиво привьют ребенку привычку сознательно подчиняться требованиям правил. Выходя на прогулку, предложите ребенку поиграть “Большой и маленький” … Пусть будет “Большой” и переведет вас через дорогу. Следите за его действиями. Сделайте это несколько раз, и результаты сразу же появятся.
14 «Наша улица»
Задача : расширить знания детей о правилах поведения пешеходов и водителей в
уличных условиях; закрепить представления детей о назначении светофора; учить детей различать дорожные знаки (предупреждающие, запрещающие,
предписывающие, информационно-указательные, предназначенные для
водителей и пешеходов
Материал : планировка улиц с жилыми домами, перекрестки; автомобили (игрушки) ; куклы-пешеходы; куклы-водители; светофор (игрушка) ; дорожные знаки, деревья (макеты) Игра ведется на модели.
Ход игры : С помощью кукол дети по заданию воспитателя разыгрывают различные дорожные ситуации.
15 “Поставьте дорожный знак”
Цель : Обучите детей различать следующие знаки : “Железнодорожный перекресток” , “Дети” , “Безусловка” , (предупреждение) ; “Вход запрещен” , “Проход закрыт” (запрещающий) ; «Напрямую» , «Направо» , «Налево» , «» Круговое движение», «Пешеходная дорожка» (предписывающая) ; «Автостоянка» , «Пешеходный переход» , «Пункт медицинской помощи» , «АЗС» , «Телефон» , «Пищевой пункт» (информативно) ; воспитывать внимание, навыки ориентирования в пространстве.
Материал : дорожные знаки; планировка улиц с изображением дорог, пешеходных переходов, зданий, перекрестков, автомобилей.
Ход игры: разыгрывание различных дорожных ситуаций.
16 «Городская улица»
Задача : уточнить и закрепить знания детей о правилах поведения на улице, о
правила дорожного движения, о различных видах транспортных средств
Материал : улица макет; деревья; машины; куклы – пешеходы; светофор;
дорожные знаки.
Ход игры : С помощью кукол дети по заданию воспитателя разыгрывают различные дорожные ситуации.
17 «Пешеходы и водители»
Задача : обучать правилам дорожного движения, поведению на дорогах, закреплять представления детей о назначении светофоров, прививать устойчивую мотивацию к соблюдению ПДД, развивать внимание, мышление, ориентацию в пространстве.
Материал : дорожные знаки, светофоры, рули, сумки с грушами, столик, купоны, вывеска “Магазин игрушек” , игрушки, коляски, куклы, сертификаты – зеленый кружок из картон . .. Дети в форме инспекторов ГИБДД (фуражка, плащ с буквами инспектора ГИБДД или жетон ГИБДД, дети – пешеходы, дети – водители, ребенок – продавец игрушек.
Ход игры : Некоторые из парней изображают пешеходов, а некоторые из водителей.Водители должны сдать экзамены на получение водительских прав и получить транспортное средство.Ребята-водители подходят к столу, где “Комиссия ГИБДД” и сдают экзамен.Пешеходы направляются к магазин игрушек в магазин.Потом с куклами и колясками идут на перекресток.Комиссия задает вопросы водители : – На каком свете могут двигаться автомобили?
Какой свет нельзя переместить?
Что такое проезжая часть?
Что такое тротуар?
Какие бывают знаки ( “пешеходный переход” , “детский” и т.д.)
Сдавшие экзамен получают сертификаты (зеленый кружок) и талоны; члены комиссии поздравляют их. Водители направляются на стоянку
автомобилей, садятся в них и едут на регулируемый перекресток. Пешеходы из магазина тоже идут на этот перекресток. Иметь перекресток :
Внимание! Сейчас начнется движение по улицам. Следите за светофором
(светофор подключен, машины едут, пешеходы идут. Сигналы меняются.)
игра продолжается до тех пор, пока все дети не усвоят правила движения.
18 «Выполнить заказ»
Цель : закрепить правила дорожного движения, развить
ориентировку в пространстве, внимание, мышление, память, умение выполнить команду на
заданная последовательность.
Материал : крупный строительный материал (кубы, кирпичи, призмы,
конусы, цилиндры и т.п.) для строительства дорог, расстановки на дороге
железнодорожный переезд, детский сад, школа, больница и т. д., рулиПодготовка к игре : Строительство дороги и размещение изученных знаков
Ход игры : Дети по номеру “Диспетчер” (воспитатель) получают направление,
например, в больницу. Ребенок уходит и возвращается. Тогда он получает сразу два задания : “Дойти до железнодорожного переезда, потом поесть в столовой” … Ребенок должен выполнить задания в заданной последовательности. Постепенно количество одновременно отдаваемых заказов увеличивается.
19 «Повороты»
Задача : развивать координацию движений рук (правой, левой, зрительной
внимание, мышление, умение выполнить команду, по знаку в руках
воспитатель.
Материал : знаки : «Прямо вперед» , «Движение вправо» , «Движение
влево », рули. У воспитателя.Если в игре
провела подгруппа из 6 человек , то рули раздаются детям.У воспитателя знаки : “Прямо” , “Движение вправо” , “Движение влево” .
Ход игры : Если воспитатель показывает знак “Прямо” то дети
делают один шаг вперед если знак “Движение вправо” – дети имитируют
крутим руль, поворачиваем направо если знак “Двигаться влево” – детский,
имитирующий поворот руля, повернуть налево. “Как добраться?”
20 «Угадай знак»
Цель : закрепить знания о дорожных знаках, развивать мышление, внимание, наблюдательность.
Материал : дорожные знаки, жетоны.
Подготовка к игре : Все изученные знаки расставлены на расстоянии друг от друга
Ход игры : Учитель зачитывает словесное описание того, что означает тот или иной знак. Дети должны бежать к правильному знаку. Дети, выбравшие правильный знак, получают жетон. В конце игры подсчитывается количество жетонов и определяются победители.
21 “Автошкола”
Задача : закрепить знания детей о том, как переходить улицу; О
Назначение светофора, регулировщика и дорожных знаков; упражнение в
ориентации в пространстве и времени; воспитывать смелость, находчивость, умение помочь другу.
Материал : Двойной лист картон : наклеенный на левый лист картинки с
изображающие различные дорожные ситуации, на правом листе написано
Ход игры : Дети рассматривают Картинки , изображающие различные дорожные ситуации. Они должны объяснить на картинке ситуацию на картинке , оценить поведение пешеходов, детей на светофоре, необходимость правильного дорожного знака.
22 «Узнай знак»
Задача : закрепить знания детей о дорожных знаках.
Материал : 2 картонный диск , соединенный по центру винтом. На нижний круг по краю приклеены дорожные знаки. По внешнему кругу у края вырезается окошко размером чуть больше дорожных знаков. Вращая диск, ребенок находит нужный знак.
Ход игры : Детям показывают картинку изображающую ситуацию на дороге.
Они должны найти дорожный знак, чтобы поставить его здесь.
23 “На острове”
Задача : закрепить знания детей об обходе различных видов
транспорта; ознакомить с наиболее типичными дорожно-транспортными
ситуациями и связанными с ними правилами поведения пешеходов.
Материал : Картинки с изображением различных ситуаций с участием
пешеходов, дорожных знаков, светофоров.
Ход игры : Дети должны рассмотреть и объяснить картинку
ситуацию, оценить поведение пешеходов, пассажиров, водителей; объяснить необходимость установки необходимого дорожного знака.
24 “Четвертый лишний”
1. Наименование дополнительного участника дорожного движения :
Грузовой автомобиль
“Скорая помощь”
Snow Blower
2. Назовите избыточный продукт Transport :
Пассажирский автомобиль
Грузовик
Автобус
Детский перевозчик
3. Наименование
Автобус
Трамвай
Трупок
Trolleybus
4. Назовите дополнительный “Eye” светофора :
Red
Green
25 “
0009
1. Хлопайте в ладоши, когда слышите слово, относящееся к светофору. Объясните
выбор каждого слова.
Словарь : три глаза, стоя на улице, перекресток, синий свет, одна нога,
желтый свет, красный свет, переход улицы, помощник пешехода,
зеленый свет, стоит дома
2. Хлопайте в ладоши руки, когда вы слышите слово, относящееся к пассажиру. Объясните
выбор каждого слова.
Словарь : автобус, маршрут, остановка, дорога, купание, чтение, сон, билет,
кондуктор, рейс самолета, пешеход, сиденье, салон, кровать.
3. Составить рассказ с словами : утро, завтрак, дорога в школу (детский сад,
тротуар, пекарня, аптека, перекресток, наземный переход, светофор, детская
26 “Игра в мяч”
Задача : закрепить знания детей о правилах дорожного движения, дорога
Материал : шар.
Ход игры : Учитель с мячом стоит в центре круга и бросает мяч ребенку,
задавая вопрос. Он отвечает и бросает мяч учителю. В игру играют все дети по очереди.
Воспитатель : Кто идет по дороге?
Ребенок : Пешеход.
Воспитатель : Кто водит машину?
Ребенок : Водитель.
Воспитатель : Сколько “глаз” на светофоре?
Ребенок : Три глаза.
Воспитатель : Если горит красный “глаз” , о чем он говорит?
Ребенок : Ждать и ждать.
Воспитатель : Если горит желтый “глаз” , о чем он говорит?
Ребенок : Подождите.
Воспитатель : Если зеленый “глаз” горит, о чем он говорит?
Ребенок : Можешь идти.
Воспитатель : Наши ноги идут по пешеходной…
Ребенок : Дорожка.
Воспитатель : Где мы ждем автобус?
Ребенок : На остановке.
Воспитатель : Где мы будем играть в прятки?
Ребенок : На детской площадке.
27 “Слушай – запоминай”
Задача : закрепить правила дорожного движения и поведения пешеходов на улице
, развивать связную речь, мышление, память, внимание.
Материал : жезл для регулирования движения.
Ход игры : Ведущий с жезлом в руке подходит к одному из участников игры,
передает ему жезл и спрашивает о правилах поведения пешеходов на улице.
“Назовите одно из правил поведения пешехода на улице” . – «Нельзя переходить улицу перед находящимся рядом транспортным средством» … При правильном ответе ведущий передает эстафету другому участнику игры и т. д. Необходимо, чтобы ответы не повторялись, так что все должны быть осторожны.
ПОКРОВНЫЕ ИГРЫ
1 «По твоим знакам»
Цель : закрепить представления детей о дорожных знаках; развивать внимание, логическое мышление, сообразительность, ориентацию в пространстве.
Материал : дорожные знаки.
Ход игры : Игроки делятся на группы по 5-7 человек , берутся за руки,
образуют круги. Водящий с табличкой входит в середину каждого круга, объясняя его значение. Затем звучит музыка, дети расходятся по площадке, танцуют. Водители в это время меняются местами и знаками. По сигналу игроки должны быстро найти свою отметку и встать в круг. Водители держат знак над головой.
2 «Светофоры»
Задача : развивать сообразительность, быстроту реакции, внимание, зрительное восприятие, воспитывать доброжелательное отношение к сверстникам, последовательность и сотрудничество.
Материал : мешочек с шариками красный, желтый, зеленый, подставки.
Ход игры : Стенды размещены на сайте от начала до конца. Играющие
каждой команды встают друг за другом в цепочку на стартовой трибуне и кладут руки на плечи впереди идущего. Ведущий держит мешок с мячами (шарики) красный, желтый, зеленый. Капитаны по очереди опускают руку в мешок и достают по одному мячу. Если капитан достал красный или желтый мяч, то команда стоит на месте; зеленый – переходит к следующей стойке. Чья команда быстрее придет к финишу, та и победила.
3 “Где мы были, не будем говорить на чем ехали, мы вам покажем”
Задача : закрепить знания о видах транспорта, учить детей изображать виды
транспорт в коллективе, с помощью рук, эмоциональной выразительности, звуков, развивать творческие способности, пластичность, смекалку, находчивость, воспитывать последовательность, сотрудничество.
Игровой процесс: Каждая команда решает, какое транспортное средство будет
изображать (троллейбус, вагон, теплоход, паровоз, вертолет) . .. Презентация транспортного средства должна проходить без комментариев. Противостоящая команда угадывает план. Задание можно усложнить, предложив команде конкретный вид транспорта.
4 “Зебра”
Задача : обучать детей точному выполнению правил игры, развивать быстроту реакции, быстроту, ориентацию в пространстве.
Материал : полоски белой бумаги ( картон ) . Инсульт игры : Полоска белой бумаги будет роздана всем участникам каждой команды, кроме последней ( картон ) … По сигналу первый участник ставит дорожку, становится на линию и возвращается к своей команде. Второй ходит строго сам по себе
раздевается, ставит свою “Ступеньку” зебру и возвращается обратно. Последние
участник обходит все полоски, возвращаясь, собирает их.
5 «Глазометр»
Задача : закреплять знания детей о дорожных знаках, количественном счете,
развивать логическое мышление, сообразительность, находчивость, глазомер, ориентирование в пространстве, воспитывать последовательность, сотрудничество.
Материал : дорожные знаки.
Ход игры: На игровом поле устанавливаются
дорожные знаки на разном расстоянии от команд. Участник игры должен назвать знак и количество шагов до него. Затем участник идет к этому знаку. Если участник ошибся и не дошел до отметки или пересек ее, он возвращается в свою команду. Знаки на поле расставлены по-разному. Побеждает та команда, чьи игроки быстрее и точнее. “Прогулка” до указателей.
6 “Грузовики”
Мишень
Материал : руль, мешки с песком для каждой команды и две подставки.
Ход игры: Первые участники команды держат в руках руль, на головы
кладется мешок с песком – груз. После старта участники оббегают
своей стойки и передают руль и груз следующему участнику. Выигрывает
команда, первой выполнившая задание и не сбросившая груз.
7 “Трамваи”
Задача : развивать ловкость, быстроту, быстроту реакции, точность движений,
командную слаженность и сотрудничество.
Материал : нужно по одному обручу на каждую команду и по одному
Ход игры : Участники в каждой команде делятся на пар : первый водитель,
второй пассажир. Пассажир в обруче. Задача участников как можно быстрее обежать прилавок и передать обруч следующей паре участников. Побеждает команда, первой выполнившая задание.
8 “Беги к знаку”
Задача : обучать детей запоминанию дорожных знаков, развивать память,
сообразительность, быстроту реакции, скорость, ориентацию в пространстве.
Материал : дорожные знаки.
Ход игры : По сигналу воспитателя ребенок бежит к дорожному знаку, который называет воспитатель. Если ребенок ошибся в выборе знака, то он возвращается в конец столбика.
9 «Светофор»
Задача : учить соотносить действия с цветом светофора, развивать внимание,
зрительное восприятие, мышление, сообразительность.
Материал : круги красного, желтого, зеленого цвета.
Ход игры : Воспитатель показывает кружок, а дети выполняют действий :
Красный – молчат;
Желтый – хлопают в ладоши;
Зеленый – топать ногами.
– на красный – сделать шаг назад,
– на желтый – присесть,
– на зеленый – шаг на месте.
Цели: активизировать и проверить знания детей о Правилах дорожного движения; улучшить умение ориентироваться в планировке города; развивать воображение.
Материал: видеоматериала с вопросами; конверты; волчок; дорожные знаки; жезл инспектора ГИБДД; обручи и гимнастические палки; схема светофора; планировка микрорайона; призы.
Ход урока
Учитель, он же ведущий, сообщает детям, что на текущий день они становятся автогонщиками. Им предлагается принять участие в игре «Гонщики, вперед!» Игра пройдет в форме игрового шоу – все вопросы будут задаваться с экрана телевизора.
Под музыку участники игрового шоу занимают места за игровым столом.
Ведущий … Уважаемые автогонщики! Сегодня против вас играют работники нашего детского сада. Помните: их вопросы будут звучать с экрана телевизора. Будьте очень внимательны при прослушивании задания. Вопрос может обсуждаться всей командой, а ответ должен дать один из игроков. На обдумывание каждого вопроса дается одна минута. Если ответ правильный, команда получает одно очко. Пожалуйста, принесите конверты с вопросами.
Играет музыка, входит помощник, открывает конверты.
Ведущий. Начнем игру! Первый раунд. Закрутите верх. (Дети делают.) Выпал вопрос под номером… Вопрос задает повар детского сада. Включаем видео.
Звучит вопрос. Уважаемые автогонщики! Сегодня я хочу знать, если вы внимательны. Каждое утро вы приходите в детский сад и уходите из него вечером. Что за вывеска у входа в наш сад? О чем он говорит водителям транспортных средств?
(Ответ: Вход запрещен.)
Если команда отвечает правильно, ей присуждается одно очко.
Ведущий … Крутите волчки, гонщики! Был вопрос под номером… Вопрос задает заведующая детским садом. Внимание! “Черный ящик”!
Ассистент вводит “черный ящик”.
Звучит вопрос. Уважаемые автогонщики! Перед вами сейчас «черный ящик». Он содержит предмет, окрашенный в черный и белый цвета. Но как он оживает в руках инспектора ГИБДД! Он управляет потоком автомобилей и пешеходов, как волшебная палочка.
(Ответ: палочка.)
Ведущий … Следующий вопрос задает воспитатель младшей группы.
Вопрос звучит … Перед вами четыре дорожных знака, из которых вы должны выбрать один – тот, который вам нужен. А какой именно – узнаете, если разгадаете загадку.
Я привык к велосипеду
И смело езжу на нем.
Но у знака на дороге
Не стесняйтесь использовать мои ноги.
(Ответ: знак «Велосипед запрещен».)
Ведущий … Четвертый вопрос задает музыкальный руководитель.
Звучит вопрос. Сейчас я исполню песню для вас, гонщики. Но не полностью. Я хочу услышать от вас заключительные слова через минуту.
Это правило надо помнить:
Всегда будь внимателен на дороге, на дороге.
Как бы то ни было, мой друг,
У тебя несчастья на…
(Ответ: проезжей части.)
Ведущий … Пятый вопрос задает ваш фитнес-менеджер.
Вопрос звучит … Ребята, вы, как настоящие автогонщики, должны не бояться трудностей и уметь пользоваться смекалкой. Вот вам задание: с этими предметами вы познакомились на физкультуре: Это гимнастические палки и обручи. Сложите из них машину.
Ведущий. Шестой вопрос задает воспитатель средней группы.
Звучит вопрос. Уважаемые автогонщики! Перед вами «черный ящик». Отгадай загадку и скажи, что в коробке.
Он моргает глазами
Неустанно днём и ночью.
Он помогает машинам
И я готов помочь вам. (Ответ: светофор.)
Ведущий. А следующий вопрос задаст загадочный герой Кощей Бессмертный, злой волшебник.
Звучит вопрос. Сегодня я отлично поработал – перепутал все дорожные знаки. Ого, сколько аварий будет! Какой я молодец! Но если ты в одну минуту сможешь разложить знаки в две стопки – запрещающие и служебные знаки, то мои чары потеряют свою силу. А если нет, то… ха-ха-ха!
Ведущий. Последний вопрос задам сам.
Итак, дорогие гонщики, перед вами макет микрорайона. Незнайка живет в этом доме. А тут детский сад. За минуту вы должны найти для Незнайки кратчайший безопасный путь от дома до детского сада.
Подведены итоги игры.
Ведущий … Уважаемые автогонщики! Вы показали отличные результаты, ответили на все вопросы, не подвели команду. Отличная работа! Поздравляем с победой! Аплодисменты. Раздача призов.
Ролевые игры по правилам дорожного движения для детей среднего дошкольного и старшего дошкольного возраста
«Знаки на дорогах»
Цели игры: определить, как дети усвоили правила безопасности дорожного движения; закрепить знания о сигналах светофора; уточнить знания детей о работе сотрудников ГИБДД, закрепить значение его жестов; воспитывать в детях внимательность, смекалку, умение соблюдать правила безопасности дорожного движения; быть вежливым с другими.
Оборудование для игры: педальные машинки – 2 шт., Тракторы – 2 шт., Лошади – 3 шт., Велосипеды – 4 шт., Детские коляски с куклами – 9 шт., Скакалка – 7 шт.
Набор инструментов для ремонта транспорта: ключи, насос. Плакаты на стендах, трафареты дорожных знаков, свисток, указатель, нарукавные повязки с надписями: «Дружинник», «Патруль», «Сотрудник ГАИ», светофорная накидка.
Ход игры
Сначала внимание детей обращается на гостей, детям объявляется, что цель игры – повторить правила дорожного движения.
Дети приветствуют гостей. Из числа детей по желанию выбираются инспектор ГИБДД, дружинник, два автомеханика, а также играющие роль светофора.
Водители, пересев на транспорт, берут свои машины и едут. Дети с игрушками продолжают играть.
На протяжении всей игры помощники ГАИ и патрульного следят за порядком, делают замечания и даже предлагают провинившимся отогнать машину для проверки. Когда дети завершат два круга, знак на повороте к группе меняется: знак «Разворот» на знак «Поворот направо», а ГАИ запрещает движение на перекрестках. Затем дети меняют транспорт. Все дети на тротуаре делятся на две команды. Ведущий говорит: «Будьте внимательны и старайтесь не нарушать правила безопасности движения и транспорта, и пешеходов». Детям, играющим роли светофоров, автомехаников, дружинников и инспекторов ГИБДД, предлагается занять свои места на площадках. Первая колонна отправляется кататься на участок ГИБДД. Автомеханик проверяет и осматривает автомобили и проезжающих мимо детей. Вторая колонна идет по прямой дороге и катится, соблюдая правила поворота и движения по сигналам светофора. В начале выезда автослесарь проверяет транспорт, отпускает. Дети с игрушками идут по пешеходному переходу на лужайку и играют. По мере надобности они, соблюдая правила прохода, выходят играть на другой газон.
Через 10 минут внезапно гаснет светофор и свисток обращает на себя внимание водителей и пешеходов. Поврежден светофор, кто может его заменить? (Ответ детей: сотрудник ГАИ.)
Входит сотрудник ГАИ, дети приветствуют его. Он знакомится с ними и объясняет, что узнал, что они играют на площадке ГИБДД, и пришел проверить, знают ли дети правила безопасности дорожного движения.
Водители транспорта едут по главной дороге, уступают дорогу попутным транспортным средствам на повороте прямой дороги и присоединяются к ним в конце, выезжая на прямую дорогу. Сигналы регулировщик подает, дети ведут себя соответственно.
“Водители, пешеходы, автомобили”
Игра может быть развернута на напольной модели или на транспортной площадке детского сада.
Цели игры: закрепить правила поведения на дороге для всех участников дорожного движения; учить детей моделировать различные ситуации на дороге.
Оборудование для игры: макет перекрестка, дорожные знаки к макету, маски на голову или грудь, таблички с видами транспорта, атрибуты регулировщика, инспектора ГИБДД.
Ход игры
Дети распределяют между собой роли (роли регулировщика, водители транспорта, роли общественного транспорта, пешеходы). Воспитатель изначально может выступать в роли регулировщика или инспектора ГИБДД, который будет следить за правильным выполнением правил участниками игры. Игра разворачивается из следующих сюжетов: произошла авария; ребенок перешел дорогу; водитель нарушил правила дорожного движения; движение всех участников дорожного движения в соответствии с сигналами регулировщика. Во время игры участники могут меняться ролями. После игры воспитатель предлагает детям обсудить, кто лучше всего выполнил свою роль и почему.
«Поездки на транспорте»
Цель: закрепить у детей навыки правильного поведения в транспорте.
Оборудование для игры: макет перекрестка, дорожные знаки для макета, маски на голову или грудь, таблички с видами транспорта, атрибуты регулировщика, инспектора ГИБДД.
Ход игры
Дети самостоятельно распределяют между собой роли, каждый сам решает, каким транспортом он будет управлять. Другие дети выбирают, в каком транспортном средстве они хотели бы быть пассажирами. Воспитатель в роли ведущего зажигает желтый, а затем красный сигнал светофора и называет остановки. Помимо пассажиров, в транспорте есть кондуктор, который продает билеты пассажирам. Сюжет игры можно развернуть в разные стороны, начиная с того, кто мешает водителю, заканчивая тем, что пассажир был невнимателен и проехал мимо своей остановки. После того, как у детей появится навык играть в эту игру, воспитатель может занять только позицию наблюдателя.
«Автобусное депо»
Цель игры: закрепить знания детей об автобусе, об особенностях управления автобусом, о том, каким должен быть водитель автобуса.
Оборудование для игры: набор механика, конструктор, руль, детские стулья, светофор.
Ход игры
Дети распределяют между собой роли водителей автобусов, механиков, директора автобусного парка, пассажиров. Сюжет может разворачиваться в русле того, что произошла авария или сломался автобус, необходимо вернуть автобус в автопарк и отремонтировать его. Водители и пассажиры рассказывают механикам, что произошло в пути (детское творчество), а механики в ответ предлагают, как исправить ситуацию.
Задачи: закрепить представления детей о транспорте, об особенностях его строения, передвижении; учить детей находить правильные выходы из сложившейся ситуации.
Оборудование для игры: большие автомобили, набор механика, напольная модель, дорожные знаки.
Ход игры
Дети распределяют между собой роли механиков и водителей транспорта. Водители приходят в автомастерскую и рассказывают о поломках своей машины. Механики предлагают водителям устранить поломки и рассказывают о правилах вождения автомобиля.
“Автозаправочная станция”
Цели игры: познакомить дошкольников с тем, что транспортным средствам для движения необходим бензин; научить правилам поведения на АЗС.
Ход игры
Распределены роли: водители любого транспорта и работники АЗС. Сюжет может разворачиваться в русле того, что водителям транспорта нужен бензин для своей машины. Работники станции обслуживают водителей по требованию, отрывают им талоны, берут деньги, при необходимости дают сдачу.
“Цветные машинки”
Дети расставляются вдоль стены, они же машинки. Каждому из игроков дается флаг определенного цвета. Ведущий поднимает флажок, а те «машинки» с флажками одного цвета продолжают движение, а если ведущий опускает флажок, то дети-машинки отправляются в гараж. Ведущий может одновременно поднять все флаги, и тогда все машины тронутся.
“Самый быстрый”
Каждый рисует себе круг (зеленым, желтым, красным мелками) и встает в него. Ведущий стоит посреди площадки. По его команде: “Раз, два, три – бегом!” – дети убегают. Ведущий говорит: «Раз, два, три — бегом на светофор!» и сам пытается занять круг. Тот, кто не успел взять круг, становится ведущим.
“Автомобиль”
В коробке модель автомобиля в разобранном виде. По команде ведущего игроки начинают собирать модель. Побеждает та команда, которая первой соберет автомобиль.
“Светофор и скорость”
Две таблицы. Две схемы светофора. По команде ведущего первые номера бегут к светофорам и разбирают их, вторые собираются. Третьи снова разбирают его и т. д. Выигрывает та команда, которая первой собрала светофор.
“К своим флагам”
Игроки делятся на три группы. Каждая группа становится в круг, в центре которого игрок с цветным (красным, желтым, зеленым) флажком. По первому сигналу руководителя (хлопки в ладоши) все, кроме игроков с флажками, разбегаются по площадке. По второму сигналу дети останавливаются, приседают и закрывают глаза, а игроки с флажками переходят на другие места. По команде ведущего «К вашим флагам!» дети открывают глаза и бегут к флажкам своего цвета, стараясь первыми выстроиться в круг. Выигрывают те, кто первым выстроится в ровный круг и встанет, взявшись за руки.
“Нарисуем дорогу”
Дорога нарисована на земле. Дети прыгают через него. Ширина дороги постепенно увеличивается. Побеждает тот, кто перепрыгнет дорогу в самом широком месте.
“Бегущий светофор”
1-я версия игры. Дети разгоняют ведущего. Время от времени ведущий поднимает флаг вверх, затем оборачивается. Если поднят зеленый флажок, дети продолжают движение, если ведущий поднимает красный флажок, то дети останавливаются.
2-я версия игры. Дети получают флажки Б-А цветов: одни зеленые, другие синие (красные), третьи желтые, и группируются по 4-6 человек в разных углах комнаты (площадки). В каждом углу воспитатель ставит на подставку цветной флажок (зеленый, синий, желтый).
По сигналу воспитателя «Выйти на прогулку» дети расходятся по площадке (комнате) группами или поодиночке. По сигналу «Найди свой цвет» дети бегут к флажку соответствующего цвета.
Во многих детских садах Санкт-Петербурга воспитатели активно используют для развития детей игровой метод Воскобовича и его технологию «Сказочные лабиринты игры». Это дает «сказочный» результат без каламбуров. В группах, где дети играют в игры Воскобовича, трехлетки не путают цвета. Желтый называют желтым, а красный – красным, не путать с оранжевым. Дети отличают оранжевый от желтого, синий не путают с зеленым или фиолетовым, различают синий от синего и серого. У детей, играющих в игры Воскобовича, нет проблем со счетом, знанием геометрических фигур, умением ориентироваться на плоскости. …Кроме того, у этих детей отличная подготовка к школе. Они не боятся идти в школу, а хотят учиться именно ради учебы. И, как правило, хорошо и с интересом учатся. Неплохо? Действительно, неплохо, когда у детей, можно сказать, на глазах развивается интеллект и формируется достаточно высокий интеллект. Происходит это примерно по следующей схеме: сначала ребенок имеет интеллект ниже среднего, но по мере обучения по методике Воскобовича его интеллект меняется на глазах и растет. Сначала до среднего уровня интеллекта, затем до нормального, затем до высокого, очень высокого уровня и, наконец, интеллект ребенка становится отличным.
Кто это, этот Воскобович, который изобрел такую волшебную технологию, как «Сказочные лабиринты игры»? Вячеслав Вадимович Воскобович, житель Санкт-Петербурга, физик по образованию, отец двоих малолетних детей.
Однажды он обратил внимание на отношение своих детей к игрушкам, которые были все какие-то “одноразовые”. Дети поначалу с радостью бросались к новым игрушкам. Но потенциал этих серийных штамповок был слишком низким. Один раз ребенок разберет и соберет игрушку, другой раз повертит ее так и сяк, третий… А дальше? Он уже все знает об этой игрушке, все умеет, и ему это неинтересно. Что называется “устал”! И каждый раз попытка заинтересовать детей новыми игрушками разбивалась об одну и ту же проблему – любые игрушки были одноразовыми, а не универсальными. А игра для ребенка – это постижение мира, это приобретение навыков для вхождения в жизнь, для социализации. И Воскобович решил сам попробовать придумывать игры и игрушки для своих детей. Он в поисках решения столь сложной задачи ознакомился с опытом Никитина и Зайцева, но решил пойти своим путем. Первыми плодами его размышлений стали игры «Геоконт» и «Игровой сквер» или, как его сейчас называют, «Квадрат Воскобовича». Сейчас это самые, пожалуй, популярные игры среди развитых малышей. На первый взгляд, игры Воскобовича не игры, а сборники пьес. Вот как они выглядят.
“Геоконт”
В детском народе Геоконт называют “бляшкой с гвоздиками” или “разноцветной паутиной”. Это, действительно, пьеса, приложение к сказке. «Ручная» Геоконта представляет собой фанерную плиту. На тарелке закреплены координатная пленка и разноцветные пластиковые гвоздики. На эти гвоздики во время детских игр и фантазий натягиваются разноцветные «динамические» резинки. В результате такого оформления получаются предметные силуэты, геометрические фигуры, узоры, цифры, буквы. Всего на доске Геоконт 33 гвоздики: одна центральная черная, а остальные объединены в группы гвоздик разного цвета, кроме верхних белых гвоздик. Верхние белые гвоздики представляют собой белый луч света. По законам оптики белый цвет состоит из 7 цветов, соответствующих 7 цветам радуги. Поэтому белый верхний луч, попадая в центр доски Геоконт, то есть в черную гвоздику, «делится» на 7 лучей, соответствующих цветам радуги — красному, оранжевому, желтому, зеленому, голубому, синему. , Виолетта. Это полезно для ознакомления детей с цветовой гаммой. Также удобно знакомить ребенка с системой координат. Каждый луч маркируется буквой в соответствии с цветом: «В», «К», «О», «З», «Д», «С», «Ф». И каждая гвоздика в луче пронумерована 1, 2, 3 или 4. Это означает, что каждой гвоздике можно дать имя. Например “О1” или “З4”.
С помощью разноцветных резинок можно познакомить ребенка с различными геометрическими понятиями. Ребенку легче четко понять, что такое точка или линия – прямая или замкнутая, что такое прямой угол, острый или тупой, что такое отрезок и т. д. С таким игровым наглядным пособием ребенок легко узнает и усваивает различные геометрические фигуры – треугольник, прямоугольник, трапеция. Но с помощью резиночек Воскобовича можно устраивать и другие, самые разнообразные игры. Например, можно превращать геометрические фигуры друг в друга, передвигая резиночки по гвоздикам, или достраивать симметричную половину фигуры, или перевернуть фигуру в зеркальном отображении.
Из резинок можно создавать не только геометрические фигуры, но и самые разнообразные узоры. Выкройки можно собрать по образцам, представленным в прилагаемом альбоме, а можно придумать свои. Можно не просто составлять узоры, а по заданному воспитателем алгоритму. Воспитатель сообщает ребенку названия гвоздиков, на которые нужно надеть резинки, а он создает выкройку и демонстрирует результат. Например: «F4, B4, Z4, G4». Получился прямоугольник. Или пусть ребенок дома, а не в детском саду будет угадывать форму и задавать алгоритм родителям, а родители должны угадать и собрать ее на GeoConte.
Игровой набор “Геоконт” – приложение к сказке, придуманной Воскобовичем. Это методическая сказка с названием, в котором зашифровано слово «геометрия»: «Малыш Гео, Ворон Метр и я, дядя Слава». Сказка, типичная для думающих физиков, начинается так: «Однажды малышу Гео приснился сон. Он ходит по миру день, второй, третий и вдруг — навстречу Красному Зверю. , побежал, и вдруг – голос: “Не бойся Красного Зверя, прогони его оранжевым криком. “Козленок закричал оранжевым криком – Рыжий Зверь исчез, но появилось дерево, на вершине которого сидела Желтая Птица. Желтая Птица взмахнула крыльями, закружилась, Малыш испугался и побежал. И снова голос: “Не бойся Желтой Птицы – прогони ее зеленый свист. “Малыш свистнул зеленым свистком – Желтая Птица исчезла. Появилось озеро, на берегу стояла лодка. Малыш сел в лодку, сделал несколько взмахов, и вдруг выплывает Синяя Рыбка. И снова голос : “Не бойся Синей Рыбки, прогони ее голубым шепотом. Голубым шепотом прошептал Малыш – исчезло озеро, исчезла лодка. Гео стоял перед входом в Пурпурный лес”..
Ребёнок, иллюстрируя сказку, с помощью резинок и гвоздик создаёт изображения на «Геоконте». Он делает лучи и растяжки, которые называют «оранжевым криком Красного зверя», «зеленым свистом Желтой птицы» или «голубым шепотом Синей рыбки». Книга содержит схемы-рисунки того, что должно получиться у ребенка. В результате игр с «Геоконтом» у детей развиваются моторика рук и пальцев, сенсорные способности (освоение цвета, формы, размера), мыслительные процессы (конструирование по словесному образцу, построение симметричных и асимметричных фигур, поиск и установление закономерностей ), креативность.
площадь Воскобовича
«Квадрат Воскобовича» или «Игровой квадрат» бывает 2-х цветным (для детей от 2 до 5 лет) и 4-х цветным (для детей от 3 до 7 лет). Этот волшебный квадрат можно по желанию превратить во что угодно – в домик, в кораблик или в конфету. Все, что хочет сделать умный ребенок: летучая мышь, конверт, семафор, мышка, ежик, звездочка, туфелька, кораблик, рыбка, самолетик, птичка, журавль, черепаха… Это неполный список только тех «преобразований» площади Воскобовича, которые есть в инструкции. Но вы можете придумать что-то сами!
Все это возможно благодаря тому, что эта игрушка сделана из ткани. На тканевую основу приклеиваются пластиковые треугольники. Они разноцветные – с одной стороны зеленые, с другой – красные. Между треугольниками есть полоски ткани, по которым можно согнуть квадрат. Добавляя «Квадрат», можно познакомить ребенка с геометрическими фигурами (квадрат, прямоугольник и треугольник) и их свойствами. Играя с «Квадратом Воскобовича», воспитатель детского сада может давать задания на тренировку внимания, логики или сообразительности. Например, сложив домик с зеленой крышей, воспитатель спрашивает ребенка, сколько красных квадратов он видит. Первый ответ, который приходит на ум, — два, но если присмотреться, то видно, что квадратов три. И есть только один зеленый квадрат. И таких заданий можно придумать бесконечное количество! Игры с «Квадратом Воскобовича» развивают умение различать геометрические фигуры, определять их свойства и размеры. Квадрат Воскобовича безупречно развивает пространственное мышление, воображение, логику, внимание, умение сравнивать и анализировать, а также моторику рук и Творческие способности. Если у вас дома есть Квадрат Воскобовича, вы можете взять его с собой даже на прогулку или в дорогу. Он легко помещается в карман и не будет мешать интересным играм во время прогулки или путешествия. Для детей постарше «Волшебный квадрат Воскобовича», пожалуй, самая популярная игрушка. Этот четырехцветный Квадрат состоит из 32 пластиковых треугольников, наклеенных на гибкую тканевую поверхность в определенном порядке. Между квадратами оставлено небольшое пространство, благодаря которому игрушка может сгибаться, образуя плоские и объемные фигуры разной сложности.
После первых успешных экспериментов с Геоконтом и Волшебным квадратом Воскобович разработал более 40 обучающих игр и пособий. Игры Воскобовича развивают конструкторские способности, пространственное мышление, внимание, память, творческое воображение, мелкую моторику, умение сравнивать, анализировать и сопоставлять. Есть более сложные игры, которые учат детей моделировать, связывать части и целое. В таких играх дети учатся теории через практику. Также автор придумал пособия, направленные на изучение цифр и букв, на обучение чтению. Игры Воскобовича многофункциональны и предназначены для детей от 2 до 10 лет. Вот лишь некоторые из них.
“Лепестки” Воскобович
Часто у малышей возникают трудности с усвоением концепции с помощью развлекательных и забавных игр, которые можно провести с помощью пособия Лепестки, вы поможете своему ребенку легко освоить основные стандарты цвета.
Данная игра или пособие предназначена для лучшего усвоения детьми от 2 лет и старше такого понятия как цвет. Ведь дети часто не сразу узнают все цвета и путают их с оттенками цветов. Например, они часто путают синий и фиолетовый, желтый и оранжевый. Цвет — понятие для маленького ребенка слишком абстрактное свойство предмета — его нельзя пощупать или потрогать, например форму или размер. Поэтому так важно сделать цвет материально-осязаемым и перенести его изучение в игровую среду ребенка.
Игра “Лепестки” представляет собой набор из 8 разноцветных “лепестков”: 7 цветов радуги + 1 белый. С помощью специальной контактной ленты лепестки, как «лопух», крепятся к игровому полю из ковра. Игровой коврик можно поставить на пол, если ваш малыш любит играть на полу, или прикрепить к любой другой вертикальной поверхности благодаря двум отверстиям по краям игрового коврика… К инструкции прилагается небольшая инструкция. Описание основных игр. На основе этих игр, после того как ребенок их выучит, вы сможете придумать большое количество собственных вариантов игры. Игра «Лепестки» по Воскобовичу развивает у ребенка цветовое и пространственное восприятие, а также формирует навык осмысленного выражения в речи пространственных понятий: «наверху», «под», «между», «рядом», «слева», « Правильно”. Да и не только. «Лепестки» можно использовать и для развития навыков счета (подсчет нужного количества, определение порядкового номера и т. д.).
“Логос” Воскобовича
Еще одна замечательная развивающая игра от Воскобовича. Игровое поле разделено на квадраты 3х3. В нижней части поля есть подвижная линейка. Перемещая линейку, вы можете моделировать геометрические и любые другие составные фигуры, которые состоят из 3 эталонных геометрических фигур красного цвета (круг, треугольник, квадрат) и 6 составных фигур зеленого цвета. Шесть составных фигур путем соединения верхней и нижней геометрических опорных фигур. Каждая составная фигура названа по сходству с соответствующим предметом: грибок, ваза, окно и т. д. Эти названия вы найдете по периметру инструкции. Этим фигуркам ребенок может дать имена по желанию.
Каждую фигуру можно мысленно разделить на две части – верхнюю часть и нижнюю часть фигуры. Все фигуры в горизонтальных и вертикальных рядах игрового поля располагаются в определенном порядке, то есть: в вертикальных рядах фигуры имеют одинаковые верхние половинки (вершины), а в горизонтальных рядах – нижние половинки (корни). У каждой фигурки игрового поля есть пластиковый гвоздь, с помощью которого удобно вынимать и вставлять фигурки в ячейки, как в формочки.
В Логоформах Воскобовича есть много вариантов для игры с детьми. В них играют как дома, так и в детских садах. Например, мама или воспитатель детского сада может выложить на линейке фигурку «грибка», а ребенку нужно найти получившуюся фигурку на игровом поле и поставить ее в клеточку или в формочку. Кроме того, ребенку можно объяснить, из каких геометрических фигур состоит «грибок» (круг и треугольник). Еще один вариант игры с Логосом Воскобовича, своего рода игра Вершки и Корешки. Уберите из клеток все фигурки, а затем поставьте на поле любую фигурку и поручите ребенку собрать только корешки. Малыш начинает заполнять соответствующий горизонтальный или вертикальный ряд. У форм-лого Воскобовича есть еще одно преимущество – фигуры могут служить раскрасками, их можно обводить и раскрашивать, с их помощью можно рисовать различные сюжеты. «Логос» Воскобовича способствуют развитию у детей внимания, памяти, логического мышления, воображения, мелкой моторики рук. Ребенок научится анализировать, сравнивать, соединять части в единое целое.
“Корабль” Воскобовича
Любое судно предвещает увлекательное путешествие, а «Корабль Бюль-Бюль» Воскобовича плывет в математическую страну и увозит туда юных моряков. С такой лодкой математика превращается в увлекательную игру… И знания, полученные в такой необычной форме, никогда не сотрутся из памяти. Они станут прочным фундаментом для дальнейших академических успехов и познания окружающего мира.
Во-первых, играя с “Корабликом” Воскобовича, ребенок легко осваивает счет в пределах 100. С “Корабликом” ребенок легко ориентируется в таких понятиях, как количественный и порядковый счет. Кроме того, ребенок легко, как бы между делом и между вещами, закрепит понятия о цвете и высоте предметов, их пространственных отношениях, познакомится с понятием «условность» с помощью «условной меры» в форма флага. С помощью «Корабельных» мачт ребенок получит не абстрактное, а образное представление о счете десятками и составе числа.
Мачты и флаги Кораблика Воскобовича изготовлены из фанеры. Сама лодка и все ее элементы крепятся липучкой к игровому полю из ковра.
“Волшебная восьмерка” Воскобовича Авторская методика для детей от 5 до 10 лет
Знакомство ребенка с цифрами с помощью этого необычного пособия доставит ему истинное удовольствие. Математика превратится в веселую игру. «Волшебная восьмерка» Воскобовича поможет развить у ребенка память, внимание, воображение, мелкую моторику рук, пространственное и логическое мышление, умение считать, составлять числа и образные фигуры.
Эта увлекательная и развивающая игра представляет собой основу из доски. Разноцветные детали цифр, тоже фанерные, крепятся к доске с помощью резинок. Ребенок должен научиться складывать с этих палочек все числа от 0 до 9. Попутно ребенок усваивает понятие цвета с помощью специального стишка Воскобовича. Звучит это так: «Коле-Охле-Желе-Зеле-Геле-Селе-Фи». В этой счетной комнате начальные буквы соответствуют 7 цветам радуги. Самое основное правило заключается в том, что цвета должны быть в строго определенном порядке. Это позволит ребенку составлять цифры не только из палочек, но и мысленно. Часто воспитатели детского сада дают детям задания на поиск ошибок в цифрах, составленных воспитателями или другими детьми. Ребенок должен устранить неправильную последовательность цветов или придумать свои задания. В начале урока можно воспользоваться прилагаемой к игре инструкцией, в которой описаны некоторые варианты игр. Например, игра «Зашифруй число»: перед малышом выкладывается цифра «восемь». Предложите составить из него число «девять» и произнесите счет-звонарь, что приведет к результату (Кохле-Охле-Желе-Селе-Селе-Фи). А теперь вы будете произносить код пословицы (Кохле-Желе-Зеле-Фи) ребенку, а малыш выложит получившееся число («четыре»).
“Волшебная восьмерка-3” Воскобовича
Для детей от 3 до 9 лет Воскобович разработал очередную версию развивающей игры “Волшебная восьмерка-3”. Эта замечательная игра похожа на Magic Eight #1, но только большего размера. Игра «Восьмерка» также состоит из фанерного поля, к которому при помощи резинок с одной стороны и одного цвета с другой крепятся 7 деревянных деталей всех цветов радуги. Под деталями находится пословица-код (KOHLE-OHLE-JELE-ZELE-GELE-SELE-FI). Но эта игра более разнообразна по степени сложности. Есть три степени сложности.
Первая степень – это когда ребенок должен построить числа по схеме: от 0 до 9 из твердых частей. Вторая степень сложности – это умение строить числа по словесному образцу. Для этого родителям или учителю нужно будет выучить шифр-стишок. В нем каждому слову соответствует не только определенная деталь в цифрах, но и цвет детали. Когда ребенок поймет и запомнит этот узор, можно будет отгадывать числа, зашифровывая их словами считалки или цветами радуги. Например, число «восемь» соответствует счетчику КОЛ-ОЛЕ-ДЖЕЛЕ-ЗЕЛЕ-ГЕЛЕ-СЕЛЕ-ФИ, а число «девять» соответствует счетчику КОЛ-ОЛЕ-ДЖЕЛЕ-ЗЕЛЕ-СЕЛЕ-ФИ. Третья степень сложности – достижение способности образовывать мысленный образ числа в слове, не опираясь на действие. Например, попросите ребенка запомнить все числа с зеленой деталью, не собирая числа. Сколько их всего? Благодаря этому пособию ваш ребенок научится составлять цифры из палочек, разовьет память, внимание, образное и логическое мышление, координацию рук, мелкую моторику рук.
“Черепашки” Воскобовича
Авторская методика для детей от 4 до 6 лет
Это пособие не по одной игре, а по такому количеству игр, которое могут себе представить дети от 4 до 6 лет. Деталями этой своеобразной мозаики являются черепашьи пластины и само игровое поле с прорезями, в которые можно вертикально вставлять эти детали, получая при этом самые разнообразные фигурки от животных, реальных и фантастических, до различных сюжетов, интересующих детей.
Плиты отличаются друг от друга: есть одна одинарная, есть тарелки, соединенные по две, три, четыре и пять. Соединённые плиты – черепашьи домики. Дома разных цветов. Используя их в игре, дети параллельно знакомятся с такими математическими понятиями, как: «столько же», «больше или меньше». В набор развивающих игр входят бежевые таблички со слогами. Слоги – это имена черепах, которые живут в Пурпурном лесу. Их зовут Фа, Фо, Фу, Фе, Фе и ребенок должен поместить каждую черепаху в свой домик.
С помощью этой игры дети будут умело работать с числами в пределах пяти, составлять различные фигуры, используя уменьшенную схему. Эта игрушка будет способствовать развитию воображения, памяти, моторики рук, даст элементарные математические знания.
Этот далеко не полный иллюстративный материал об развивающих играх Воскобовича дает некоторое представление о целях занятий с детьми по игровой методике Воскобовича. Это, прежде всего, развитие у ребенка познавательного интереса и исследовательской инициативы, развитие наблюдательности, воображения, памяти, внимания, мышления и творчества, помимо развития сенсорики и мелкой моторики. Кроме того, у ребенка с гуманитарным мышлением развивается математическое мышление не в ущерб гуманитарному мышлению. И наоборот, у ребенка, склонного к математическому мышлению, обязательно будут развиваться гуманитарные, эмоционально-образные ассоциации. То есть целью развивающих игр Воскобовича является гармоничное развитие у детей как эмоционально-образного, так и логического начала. Развивающие игры Воскобовича формируют у детей базовые представления об окружающем мире, математические понятия, представления о звукобуквенных явлениях.
Развивающие игры от Воскобовича фиолетовый лес. “Фиолетовый лес” Воскобовича, большая развивающая среда (1,5х2,5 м)
Путешествуя по Фиолетовому лесу, маленьким мальчикам и девочкам будет крайне интересно познакомиться с временами года, природными явлениями, флорой и фауной.
Сказочное пространство, необычные персонажи и методические сказки обеспечивают игровую, познавательную, исследовательскую, творческую, двигательную активность детей, дают возможность самовыражения.
Увлекательная игра будет способствовать развитию у непосед пространственного мышления, внимания, памяти и творческого воображения.
Благодаря уникальной насыщенной предметно-пространственной среде педагоги и родители в увлекательной форме смогут научить детей анализировать, обобщать, сравнивать, классифицировать, аргументированно и убедительно отвечать на вопросы.
Все элементы предметно-пространственной среды выполнены в цветах радуги, чтобы дети могли увидеть многообразие цветов, научиться фантазировать и создавать необычные модели пространства.
Образовательная среда «Пурпурный лес» представляет интерес не только для дошкольников, но и для учащихся начальных классов, особенно для первоклассников. Его можно использовать как при изучении предметных областей (русский и родной язык, математика и информатика, окружающий мир, технологии), так и при организации внеурочной деятельности.
Логопеды и дефектологи успешно используют его в работе с детьми с нарушениями речи, слуха, интеллекта, с ранним детским аутизмом.
В методическом пособии представлены игровые ситуации для детей дошкольного возраста. Они условно разделены на следующие блоки:
– Знакомство с окружающим миром
– Развитие психических процессов
– Сенсорное развитие
– Игровая математика
– Чтение посредством игры
– Художественно-эстетическое развитие
– Социально-коммуникативное развитие
– Физическое развитие
В каждой игровой ситуации прослеживается интеграция всех пяти образовательных сфер, создаются условия для общения и совместной деятельности взрослых и детей разного возраста, двигательной активности детей, возможность уединения и конструирования собственного пространства.
В комплект входят:
1. Ковровая основа для жесткого крепления на стену с модульными элементами (небо, земля, газон, поляна) – 1 шт. размер 1х1,25 м.
2. Крепежные кольца для основания – 10 шт.
3. Съемные элементы-липучки: солнце, облака, озеро, деревья, животные – 141 шт.
4. Зажимы – 10 шт.
5. Методическое пособие «Фиолетовый лес. Развивающая предметно-пространственная среда». Автор пособия В.В. Воскобович.
Набор упакован в практичный футляр из мягкого прозрачного пластика. Предусмотрены ручки.
Посмотреть видео:
негабарит: да
Дидактический материал для детей от 1 до 7 лет. Подходит в качестве подарка.
Код товара: TECH-002
Серия: Purple Forest
Материал: Ковер
Размер, см: 100×125 (ковровое основание)
Размеры, см: Длина=105, Ширина=17, Высота=17
Вес, г: 1400
Упаковка : Мягкий пластик
Производитель:
“Фиолетовый лес”, как необходимый элемент предметно-пространственной развивающей среды
Много лет работаю в детском саду и стараюсь сделать группу вторым домом для детей, где им будет тепло и комфортно. В своей группе я старался создать предметно-пространственную среду в соответствии с требованиями ФГОС, обеспечить максимальную реализацию воспитательного потенциала, двигательную активность детей, возможность общения и совместной деятельности детей и взрослых.
Дополнил свою предметно-развивающую среду “Фиолетовый лес” В. Воскобовича. В.Воскобович – автор уникальной игровой технологии “Сказочные лабиринты игры”. В федеральном государственном образовательном стандарте дошкольного образования основное внимание уделяется игровому методу, который используется В.В. Воскобовича в его методичках и развивающей среде.
“Фиолетовый лес” можно использовать в любой возрастной группе детского сада, не откажутся от такой замечательной игры и дети младшего школьного возраста. С помощью этой развивающей среды родители могут превратить детскую своего ребенка в сказочный мир. При большом желании можно все сделать своими руками.
«Фиолетовый лес» соответствует всем требованиям ФГОС к предметно-пространственной среде в ДОУ.
Во-первых, предметно-пространственная среда должна быть содержательной, соответствовать возрастным возможностям детей и содержанию образовательной программы дошкольного образования. « Фиолетовый лес» включает в себя множество разнообразных элементов, красочных и разнообразных. Удивительные сказочные персонажи, придуманные автором, сопровождаются интересными и поучительными сказками. В процессе игры с фиолетовым лесом у детей развивается мелкая моторика, т.к. множество мелких деталей на липучках, вкладыши и шнуры – аниматоры, которые закрепляются, вставляются, накладываются на ковер.Формируется познавательная деятельность детей: можно разукрасить лес по временам года, поселить зверей и птиц, познакомиться с насекомыми, посадить цветы на полянке, вариантов много, все зависит от фантазии воспитателя и детей.Все детали и игры можно использовать как счетный материал: необычно, ярко и красиво.Игровая и творческая деятельность замечательно реализована в “Фиолетовый лес”!Различные игры дети придумывают самостоятельно,играют вместе и по одной,деталей очень много,можно сделать свои доп. Наконец, каждый ребенок найдет здесь игру по душе. Вместе с воспитателем можно придумывать разные сказки, ситуации, можно делать красивые узоры из цветов и листьев. Кроме того, детали можно использовать для трафаретного рисования, создавая замечательные коллективные работы. «Фиолетовый лес» — это безграничное поле деятельности для творчества и самовыражения детей.
Во-вторых, предметно-пространственная среда должна быть трансформируемой, т.е. меняться в зависимости от учебных ситуаций и интересов детей. Здесь все просто: все детали фиолетового леса легко снимаются, заменяются и дополняются. Сегодня, например, мы играем на сказочной поляне, а завтра уже купаемся на озере или гуляем в лесу. Сам лес можно перемещать в любое место.
Третье требование – многофункциональность. Все элементы «Фиолетового леса» можно использовать не только по прямому назначению, но и как предметы-заменители в детской игре. Например, цветы, листья, кружочки можно использовать при игре с детской посудой, в качестве каши, супа и т. д. Можно использовать в различных развлечениях, эстафетах, соревнованиях. Например, быстро перенести птиц и зверей из одного леса в другой, пересадить цветы на другую полянку, вариантов много. Каждое пособие развивает широкий спектр качеств, например, мы знакомим ребенка со счетом, тогда одновременно будет развиваться логическое мышление, речь, память, координация движений и пространственные представления.
Изменчивость — четвертое требование. Дети вольны выбирать для воспроизведения тот материал, который им нравится. «Фиолетовый лес» можно постоянно пополнять новыми деталями по желанию детей, стимулируя тем самым игровую активность, можно придумывать своих персонажей, тем самым развивая творческое воображение. Например, из листочков можно составить узор, а можно составить логический ряд, можно разместить их на дереве, а можно использовать как счетный материал. Есть тысячи вариантов!
“Фиолетовый лес” полностью соответствует пятому требованию – доступность. Доступ к нему абсолютно бесплатный для всех детей без исключения. Лес находится на высоте ребенка, до всего можно дотянуться и потрогать. Так же просто и легко детям с ограниченными возможностями дотянуться до любой детали. Рядом с лесом можно постелить коврик, на котором будут играть дети. Все детали приятные на ощупь, выполнены с использованием пленки, предотвращающей появление бликов (серия «Чудо-конструкторы», легко различимы для детей с ослабленным зрением.
Последнее требование — безопасность. Все элементы «Фиолетового леса» соответствуют требованиям по обеспечению надежности и безопасности их использования, все игры имеют сертификаты.
С «Фиолетовым лесом» можно использовать различные формы работы: непосредственная воспитательная деятельность, совместная деятельность, развлечения, отдых и досуг, придумывание сказок и различных персонажей, свободная деятельность детей, сочинение стихов и загадок, исследовательская деятельность, математические викторины и многое другое.
Развивающая среда Воскобовича В. отлично помогает в индивидуальной работе с детьми. Это очень важно, так как некоторые дети не раскрывают себя в коллективной работе, не могут проявить свои способности, а в ходе индивидуальной работы малыш менее застенчив, чувствует, что педагог уделяет ему внимание, у ребенка развивается чувство уверенности.
В настоящее время очень мало технологий, позволяющих полностью выстроить процесс совместной и самостоятельной деятельности в игровой форме, как того требует новый стандарт. Одной из таких технологий, в которой игры разделены на возрастные категории и направлены на развитие творческих и интеллектуальных способностей дошкольников, является технология В. Воскобовича.
В Федеральном государственном образовательном стандарте образования предусмотрено пять образовательных направлений: познавательное развитие, речевое развитие, социально-коммуникативное развитие, физическое развитие, художественно-эстетическое развитие. Технологические игры раскрывают каждую из сфер. Если провести сравнительный анализ задач, которые ставит каждая область развития ребенка, то можно увидеть, что задачи во многом совпадают.
Познавательное развитие предполагает развитие у детей интересов, любознательности и познавательной мотивации; формирование познавательных действий, формирование сознания; развитие воображения и творческой активности; формирование первичных представлений о себе, других людях, предметах окружающего мира, о свойствах и отношениях предметов окружающего мира (форма, цвет, величина, материал, звук, ритм, темп, количество, число, часть и целое , пространство и время, движение и покой, причины и следствия и др.), о малой родине и Отечестве, представления о социокультурных ценностях нашего народа, о бытовых традициях и праздниках, о планете Земля как общем Родина людей, об особенностях ее природы, многообразии стран и народов мира.
Автор игровой технологии «Сказочные лабиринты игры» придумал большое количество различных игр, в которые с удовольствием играют дети. Это Геоконт (изучение геометрических фигур), Квадрат Воскобовича (геометрия, развитие мышления, моторики, пространственной ориентации, творчества), Шкатулка (мелкая моторика, творчество и фантазия, изучение букв, звуков) , а также Шнурок, Папки, Цветные часы, Прозрачный квадрат, Прозрачное число, Домино, Чудо-пазлы, Математические корзины, Брызги-всплески и Всплески-плюшевые кораблики, Цифровой цирк, Игровизор, Логотип-формы и другие.
Среди всех игр выделяется Геоконт.
“Геоконт” – оригинальный конструктор. С помощью разноцветных резиночек на игровом поле можно создавать геометрические фигуры различных размеров, разноцветные контуры предметных форм мира, симметричные асимметричные узоры.
В комплект игры “Геоконт” входит методическая работа “Умелые лапки”. Это сказочная история о Пауке Юкке и его внуках – пауках, игровых заданиях, схемах.
Еще хочу отметить “Развлекательный сквер” или “Площадь Воскобовича”.
Складывая «Квадрат» по линиям сгиба в разные стороны, ребенок строит геометрические и предметные фигуры по схеме или собственному замыслу. Варианты сложения – 1000000.
Развитие речи предполагает достаточно хорошее владение устной речью ребенка, умение выражать свои мысли и желания и использовать речь для выражения своих мыслей, чувств и желаний, строить речевое высказывание в ситуации общения, ребенок может различать звуки в словах, у ребенка формируются предпосылки грамотности.
Игры: «Снеговик», «Ромашка», «Яблоня», «Башни Воскобовича», «Читалка на воздушных шарах», «Грамотный шнур» – далеко не полный перечень игр, позволяющих решить задачи речи ребенка развития, не говоря уже о сказках, прилагаемых к этим играм.
Окружающая среда оказывает очень большое влияние на художественно-эстетическое развитие ребенка, ведь с первых шагов малыш уже тянет ручки к ярким, красивым предметам, повзрослев, начинает рисовать, творить, фантазировать. «Фиолетовый лес» и все игры, входящие в игровую технику Воскобовича, идеально подходят для детского творчества. С помощью «Чудо-конструкторов» можно создавать красивые узоры и разнообразные фигурки, украшать ковровые полянки цветами, создавать коллективные композиции с помощью трафаретного рисования, рисовать на «Игровизоре» все, на что способна детская фантазия.
И, конечно же, играя с Фиолетовым лесом, ребенок развивает социальные и коммуникативные навыки. В процессе игры дети учатся общаться друг с другом, договариваться, помогать друг другу и сказочным героям.
“Фиолетовый лес” – это не только развивающая среда, но и постоянно развивающаяся. Он постоянно пополняется новыми элементами, обновляется и изменяется, подстраиваясь под возрастные особенности детей. Конечно, «Фиолетовый лес» не является универсальным средством, но служит прекрасным дополнением к предметно-пространственной среде, прекрасно вписывается в интерьер группы.
Мы пойдем в Пурпурный лес
Нас ждет много чудес
Мы прогуляемся по тропинкам
Мы хотим разгадать тайну леса.
Пойдем в гости к радужным гномам,
Вместе с Долкой будем собирать цветы,
Малыш Гео научит играть,
Лес любить и помогать друзьям.
Ворон Мэтр покажет нам квадрат,
Вороны с удовольствием работают с детьми.
Всегда на Чудесной Поляне
Маленькие пауки-чехарды.
Мудрый Юк поможет нам в пути,
Как найти дорогу на поляну.
К заповедному озеру “Айс”
Незримый поможет нам туда добраться,
Он охраняет свое озеро
И играет с холодным льдом.
Не забудем сходить в Цифровой Цирк
И найти в Цирке Магнолику,
Возьмем Конструктор играть
Давайте скорей собирать буквы.
Пчела Жужа покажет нам соты,
У нее много работы.
Отдохнем на ковровой полянке
И снова отправимся в путешествие.
Наглядно-дидактический материал “Фиолетовый лес” Воскобовича (большая развивающая среда 1,5х2,5 м) представляет собой ковровую основу с закрепленными на ней элементами. Благодаря красочным деталям и их разнообразию погрузиться в сказочный мир, где живут невероятные животные и происходит множество интересных событий, теперь стало еще проще. Пусть ребята перенесутся в волшебную страну и отправятся в путешествие по ней вместе с любимыми героями!
“Фиолетовый лес” Воскобовича: технология, методика работы и оформление группы в ДОУ
Развивающую среду можно использовать при создании сказочного интерьера как дома, так и в детском саду. С его помощью вы не только украсите стены, но и расширите игровое пространство, стимулируете воображение и фантазию детей.
Цена указана за:
- ковровое основание, стационарно закрепленное на стене, разделенное на 4 разноцветных сектора
- переносные модули на липучке, которые можно расположить в любом порядке (деревья, озеро, облака, птицы, ежи и т. д.)
- Набор инструментов
- застежки (ковер вешается на кольца, которые крепятся к основе специальными клипсами)
События развивающих игр В. Воскобовича обычно разворачиваются в чудесном лесу. Здесь живут сказочные персонажи: смелый и сообразительный мальчик Гео, мудрый паучок Юк, забавные говорящие попугаи Эник и Беник и многие другие. Фиолетовый лес — большая страна, поэтому имитирующая его ковровая основа разделена на 4 соответствующие игровые зоны:
- “Небо”
- “Газон”
- “Трек”
- “Полянка”
Вместе с детьми заселите каждую из этих частей обитателями волшебного леса и дополните окружающее пространство с помощью аксессуаров из набора – детализированных деревьев, солнца, цветов, разноцветных листьев и т. д.
Отправляясь в путешествие приключения с персонажами игр Воскобовича, иллюстрируют все происходящее на своеобразной доске, расставленной в комнате. Здесь вы сможете дать волю своему воображению и придумать новых героев, познакомив их с другими обитателями чудесного леса.
Набор представляет собой развивающую сенсорную среду. Ребенок, используя ее элементы, самостоятельно играет, конструирует и закрепляет полученные знания. Он улучшает мелкую моторику и координацию движений, стимулирует воображение и воображение, запоминает цвета и информацию об окружающем мире.
Купить “Фиолетовый лес” Воскобовича можно в интернет-магазине “Умная игрушка”!
«Фиолетовый лес», как необходимый элемент предметно-пространственной развивающей среды
Мы много лет работаем в детском саду и стараемся сделать музыкальный зал для детей вторым домом, где им будет тепло и уютно. В музыкальном зале мы постарались создать предметно-пространственную среду в соответствии с требованиями ФГОС, обеспечить максимальную реализацию воспитательного потенциала, двигательную активность детей, возможность общения и совместной деятельности детей и взрослых.
Мы дополнили нашу предметно-развивающую среду “Фиолетовым лесом” В. Воскобовича. В.Воскобович – автор уникальной игровой технологии “Сказочные лабиринты игры”. ФГОС дошкольного образования делает акцент на игровой метод, который использует В.В. Воскобовича в его методичках и развивающей среде.
“Фиолетовый лес” можно использовать в любой возрастной группе детского сада, не откажутся от такой замечательной игры и дети младшего школьного возраста. С помощью этой развивающей среды родители могут превратить детскую своего ребенка в сказочный мир. При большом желании можно все сделать своими руками.
«Фиолетовый лес» соответствует всем требованиям ФГОС к предметно-пространственной среде в ДОУ.
Во-первых, предметно-пространственная среда должна быть содержательной, соответствовать возрастным возможностям детей и содержанию образовательной программы дошкольного образования. « Фиолетовый лес» включает в себя множество разнообразных элементов, красочных и разнообразных. Удивительные сказочные персонажи, придуманные автором, сопровождаются интересными и поучительными сказками. В процессе игры с фиолетовым лесом у детей развивается мелкая моторика, т.к. множество мелких деталей на липучках, вкладыши и шнуры – аниматоры, которые закрепляются, вставляются, накладываются на ковер.Формируется познавательная деятельность детей: можно разукрасить лес по временам года, поселить зверей и птиц, познакомиться с насекомыми, посадить цветы на полянке, вариантов много, все зависит от фантазии воспитателя и детей.Все детали и игры можно использовать как счетный материал: необычно, ярко и красиво.Игровая и творческая деятельность замечательно реализована в “Фиолетовый лес”!Различные игры дети придумывают самостоятельно,играют вместе и по одной,деталей очень много,можно сделать свои доп. Наконец, каждый ребенок найдет здесь игру по душе. Вместе с воспитателем можно придумывать разные сказки, ситуации, можно делать красивые узоры из цветов и листьев. Кроме того, детали можно использовать для трафаретного рисования, создавая замечательные коллективные работы. «Фиолетовый лес» — это безграничное поле деятельности для творчества и самовыражения детей.
Во-вторых, предметно-пространственная среда должна быть трансформируемой, т.е. меняться в зависимости от учебных ситуаций и интересов детей. Здесь все просто: все детали фиолетового леса легко снимаются, заменяются и дополняются. Сегодня, например, мы играем на сказочной поляне, а завтра уже купаемся на озере или гуляем в лесу. Сам лес можно перемещать в любое место.
Третье требование – многофункциональность. Все элементы «Фиолетового леса» можно использовать не только по прямому назначению, но и как предметы-заменители в детской игре. Например, цветы, листья, кружочки можно использовать при игре с детской посудой, в качестве каши, супа и т. д. Можно использовать в различных развлечениях, эстафетах, соревнованиях. Например, быстро перенести птиц и зверей из одного леса в другой, пересадить цветы на другую полянку, вариантов много. Каждое пособие развивает широкий спектр качеств, например, мы знакомим ребенка со счетом, тогда одновременно будет развиваться логическое мышление, речь, память, координация движений и пространственные представления.
Изменчивость — четвертое требование. Дети вольны выбирать для воспроизведения тот материал, который им нравится. «Фиолетовый лес» можно постоянно пополнять новыми деталями по желанию детей, стимулируя тем самым игровую активность, можно придумывать своих персонажей, тем самым развивая творческое воображение. Например, из листочков можно составить узор, а можно составить логический ряд, можно разместить их на дереве, а можно использовать как счетный материал. Есть тысячи вариантов!
“Фиолетовый лес” полностью соответствует пятому требованию – доступность. Доступ к нему абсолютно бесплатный для всех детей без исключения. Лес находится на высоте ребенка, до всего можно дотянуться и потрогать. Так же просто и легко детям с ограниченными возможностями дотянуться до любой детали. Рядом с лесом можно постелить коврик, на котором будут играть дети. Все детали приятные на ощупь, выполнены с использованием пленки, предотвращающей появление бликов (серия «Чудо-конструкторы», легко различимы для детей с ослабленным зрением.
Последнее требование — безопасность. Все элементы «Фиолетового леса» соответствуют требованиям по обеспечению надежности и безопасности их использования, все игры имеют сертификаты.
С «Фиолетовым лесом» можно использовать различные формы работы: непосредственная воспитательная деятельность, совместная деятельность, развлечения, отдых и досуг, придумывание сказок и различных персонажей, свободная деятельность детей, сочинение стихов и загадок, исследовательская деятельность, математические викторины и многое другое.
Развивающая среда Воскобовича В. отлично помогает в индивидуальной работе с детьми. Это очень важно, так как некоторые дети не раскрывают себя в коллективной работе, не могут проявить свои способности, а в ходе индивидуальной работы ребенок менее стеснителен, чувствует, что педагог уделяет ему внимание, у ребенка развивается чувство сопереживания. уверенность.
В настоящее время очень мало технологий, позволяющих полностью выстроить процесс совместной и самостоятельной деятельности в игровой форме, как того требует новый стандарт. Одной из таких технологий, в которой игры разделены на возрастные категории и направлены на развитие творческих и интеллектуальных способностей дошкольников, является технология В. Воскобовича.
В Федеральном государственном образовательном стандарте образования предусмотрено пять образовательных направлений: познавательное развитие, речевое развитие, социально-коммуникативное развитие, физическое развитие, художественно-эстетическое развитие. Технологические игры раскрывают каждую из сфер. Если провести сравнительный анализ задач, которые ставит каждая область развития ребенка, то можно увидеть, что задачи во многом совпадают.
Познавательное развитие предполагает развитие у детей интересов, любознательности и познавательной мотивации; формирование познавательных действий, формирование сознания; развитие воображения и творческой активности; формирование первичных представлений о себе, других людях, предметах окружающего мира, о свойствах и отношениях предметов окружающего мира (форма, цвет, величина, материал, звук, ритм, темп, количество, число, часть и целое , пространство и время, движение и покой, причины и следствия и др. ), о малой родине и Отечестве, представления о социокультурных ценностях нашего народа, о бытовых традициях и праздниках, о планете Земля как общем Родина людей, об особенностях ее природы, многообразии стран и народов мира.
Окружающая среда оказывает очень большое влияние на художественно-эстетическое развитие ребенка, ведь с первых шагов малыш уже тянет ручки к ярким, красивым предметам, повзрослев, начинает рисовать, творить, фантазировать. «Фиолетовый лес» и все игры, входящие в игровую технику Воскобовича, идеально подходят для детского творчества. С помощью «Чудо-конструкторов» можно создавать красивые узоры и разнообразные фигурки, украшать ковровые полянки цветами, создавать коллективные композиции с помощью трафаретного рисования, рисовать на «Игровизоре» все, на что способна детская фантазия.
И, конечно же, играя с Фиолетовым лесом, ребенок развивает социальные и коммуникативные навыки. В процессе игры дети учатся общаться друг с другом, договариваться, помогать друг другу и сказочным героям.
“Фиолетовый лес” – это не только развивающая среда, но и постоянно развивающаяся. Он постоянно пополняется новыми элементами, обновляется и изменяется, подстраиваясь под возрастные особенности детей. Конечно, «Фиолетовый лес» не является универсальным средством, но служит прекрасным дополнением к предметно-пространственной среде, прекрасно вписывается в интерьер группы.
Мы пойдем в Пурпурный лес
Нас ждет много чудес
Мы прогуляемся по тропинкам
Мы хотим разгадать тайну леса.
Пойдем в гости к радужным гномам,
Вместе с Долкой будем собирать цветы,
Малыш Гео научит играть,
Лес любить и помогать друзьям.
Ворон Мэтр покажет нам квадрат,
Вороны с удовольствием работают с детьми.
Всегда на Чудесной Поляне
Маленькие пауки-чехарды.
Мудрый Юк поможет нам в пути,
Как найти дорогу на поляну.
К заповедному озеру “Айс”
Незримый поможет нам туда добраться,
Он охраняет свое озеро
И играет с холодным льдом.
Не забудем сходить в Цифровой Цирк
И найти в Цирке Магнолику,
Возьмем Конструктор играть
Давайте скорей собирать буквы.
Пчела Жужа покажет нам соты,
У нее много работы.
Отдохнем на ковровой полянке
И снова отправимся в путешествие.
“Фиолетовый лес” – образовательная сенсорная среда, разработанная Вячеславом Воскобовичем. Лес разделен на несколько сказочных регионов, описанных в одноименных сказках. Ребенок может играть в этой среде как самостоятельно, так и вместе со взрослыми, которые помогают закрепить полученные знания.
С июля 2015 года “Фиолетовый лес” выходит в обновленном формате. Теперь игровое поле имеет формат ковра размерами 2,5х1,5 м. Производитель решил изменить формат, чтобы облегчить установку и использование развивающей среды в дошкольном образовательном учреждении.
Не нужно склеивать части игрового поля. Рисунок наносится прямо на ковер. Кроме того, теперь поле крепится к стене на крючках. При необходимости вы можете легко переместить его в другое место. Примерный вес – около 4,5 кг.
Размеры окружающей среды уменьшены с 2х2,5 м до 1,5х2,5 м. Это позволит учителям более эффективно использовать все игровое пространство.
Игровое поле выполнено из плотного яркого и в то же время достаточно легкого ковра. Края обработаны.
Благодаря сказкам “Фиолетового леса” и советам Воскобовича организация предметно-развивающей среды не вызовет затруднений. Четкое разделение на зоны, представленные сказки и довольно подробные инструкции помогут понять, что и зачем нужно, как лучше закрепить детали и где разместить руководства по ключам. Основой «Фиолетового леса» является ковер, на который дети будут крепить различные материалы. Также при создании волшебного мира можно использовать картон, ткань и другие элементы, которые сочтет нужными воспитатель. Среда разработки Воскобовича многофункциональна, ее можно легко и быстро модифицировать под конкретные задачи.
У многих возникает вопрос о цвете, который выбрал Воскобович. Дело в том, что автор методики считает фиолетовый цвет цветом, благотворно влияющим на детское мышление и нервную систему, повышая творческие способности. Кроме того, это загадочный цвет, идеально подходящий для волшебного леса. Есть разные мнения об удачности выбора цвета, но всегда можно добавить свои цвета и что-то изменить.
Фиолетовый лес разделен на несколько частей, каждая из которых представлена отдельной сказкой, своими героями и пособиями. В сказочном мире Воскобовича есть: Чудесная поляна, Ледяное озеро, Город говорящих попугаев, Ковровая полянка, Чудо-остров и др. В каждом месте есть свои обитатели, которые помогают малышам справляться с заданиями.
Фиолетовый лес соответствует всем требованиям, которым должна соответствовать среда разработки согласно ФГОС. Новый стандарт дошкольного образования делает упор на игровой метод, который Воскобович использует в своих пособиях и сенсорной среде.
«Фиолетовый лес» – предметно-развивающая среда, подходящая как для группы детей, так и для индивидуального использования. Его можно изготовить и использовать дома или дома в детской спальне. Главное, чтобы все было удобно размещено и не мешало самим детям. Окружение должно погружать их в сказку, создавать игровую атмосферу, в которой информация будет усваиваться быстрее и легче.
Переносные модули из ковра, которые крепятся на липучке и могут располагаться на ковровом поле произвольно: озеро (1 шт), ажурное дерево (1 шт), лиловое дерево (1 шт), красное дерево (1 шт), разноцветное дерево (1 шт), ель 1 (1 шт), ель 2 (2 шт), солнышко (1 шт), золотой фрукт (5 шт), фигурный лист (10 шт), ажурный лист (10 шт), листья 4-х цветов (красный, желтый, зеленый, синий) и 3-х размеров (крупный, средний, маленький) – 72 шт, следы (5 пар), цветок (1 шт), бабочка (2 шт), птичка (3 шт) , ласточка (1 шт), лягушка ( 1 шт), мыши (2 шт), ежики (2 шт), змея (1 шт), ящерица (1 шт), стрекоза (1 шт), божья коровка (1 шт), улитка (1 шт.), лист кувшинки ( 2 шт.), цветок кувшинки (2 шт.)
Волшебная восьмерка Воскобовича своими руками.
Конспект непосредственно образовательной деятельности «Знакомство с игрой БЯ когда-то писала о том, как можно стимулировать развитие ребенка с раннего возраста, а сегодня хочу рассказать вам об развивающих играх Воскобовича. Это уникальный комплекс универсальных игровых пособий. направлена на обучение ребенка базовым знаниям в игровой среде.
Игры Воскобовича развивают память, наблюдательность, воображение, творческое мышление.Помогают освоить математические понятия, учат различать буквы и звуки, развивают навыки чтения.Самое интересное Дело в том, что развивающие игры Воскобовича будут интересны, а потому полезны не только дошкольникам, но и младшим школьникам.Они не только обучают, отрабатывают навыки и закрепляют навыки, в каждой игре ребенок проживает со сказочными персонажами различные сюжеты и события
История создания игр и методика ВоскобовичаВячеслав Владимирович Воскобович специально никогда не связывал свою жизнь с педагогикой. По профессии он инженер-физик. Но обстоятельства в родной стране так сложились, что молодому отцу Воскобовичу пришлось с головой углубиться в педагогику.
Когда у Вячеслава Владимировича появились дети, он серьезно задумался об их всестороннем развитии. К сожалению, в те годы большого выбора среди х игр не было, и те педагоги-новаторы, которые предлагали методы раннего обучения, советовали делать все игры из подручных материалов. Вдохновленный работами Зайцева и Никитина, Воскобович решил создать нечто совершенно новое, что было бы интересно не только его детям, но и их сверстникам.
Несмотря на то, что у Вячеслава Воскобовича не было педагогического образования, его интуиция в выборе методов воспитания детей открыла ему двери настоящего педагогического творчества. Создавая свою первую игру, он придумал интересную сказку, по ходу которой герои вместе с ребятами должны разгадать загадку новой игры и сделать интересное открытие.
Позже в своей технологии Воскобович скажет, что ни одна игра не может быть одноразовой, что в ней нужен хороший сюжет. Ключевым моментом является создание сказочного методического пространства для каждого развивающего и обучающего пособия по технологии Воскобович. Главная особенность ее технологии в том, что ее легко внедрить в обычный игровой процесс, не меняя и не перестраивая привычные рамки. И взрослый в этих сказочных историях становится полноправным партнером ребенка, вне зависимости от возраста и опыта.
Наверное, поэтому во всех развивающих играх Воскобовича есть интересный, загадочный сказочный мир, населенный разными героями и персонажами. Кстати, эта технология быстро полюбилась многим петербургским родителям, а вскоре стала интересным открытием для детских садов по всей России.
Сегодня во многих городах по его технологии работают клубы для родителей, которые хотят приобщить ребенка к играм Воскобовича, детские сады, кружки, кружки по интересам. За последнее десятилетие автор выпустил более 50 игр, охватывающих разные возрастные категории, но интересных как для детей от трех лет, так и для тех, кто уже учится в начальной школе.
Какова популярность развивающих игр Воскобовича, и можно ли их использовать дома, а не в саду, кружке, клубе? Давайте разбираться вместе.
Самые известные игры ВоскобовичаВсе развивающие игры Воскобовича делятся на виды:
1. Игры, направленные на логическое и математическое развитие. Среди них выделяется Геокон Конструктор .
Этот урок представляет собой игровое поле с нарисованными осями, лучами и геометрическими фигурами, обозначенными буквами. В каждой точке пересечения лучей закрепляется шпилька с номером. Натягивая между шипами специальные резиночки, ребенок может создавать различные фигуры и сегменты, как в инструкции, так и включая свое воображение.
Через Геокона формируются первые математические представления, происходит знакомство с геометрическими фигурами, закрепление знаний о цветах. По своей сути это уникальная и универсальная обучающая игра, которую вы можете приобрести в магазинах или создать самостоятельно.
Ребёнок может складывать из них всевозможные геометрические фигуры, тренируя память, мелкую моторику, расширяя представление о геометрических понятиях.
Площади Воскобовича небольшие по размеру и их можно брать с собой в поездки, в поликлиники и даже на прогулки.
Еще одно игровое пространство в развитии математических понятий Всплеск-Всплеск Корабль. Это игра для самых маленьких. Модель пятимачтового корабля. Каждый столб увешан цветными флажками.
Малыш легко их снимает и снова надевает. С таким пособием можно начать осваивать счет, можно научиться различать цвета, можно развивать память и воображение. Более того, это пособие отлично заменяет пирамиду и развивает мелкую моторику.
Существует также альтернативная версия этой игры.
Универсальная тетрадь, подходящая как для маленького ребенка, так и для младшего школьника. С его помощью мы летом тренируемся с сыном в счете, а с дочкой учим цифры и знаки. Речь идет о “ Цифровой цирк ».
2. Игры с буквами, звуками, словами.
Особое место среди развивающих игр Воскобовича занимают Теремки Воскобович .
Это настоящая авторская методика раннего обучения чтению в игре. В игре 24 кубика. 12 кубиков теремков – согласные, и 12 кубиков – табы-окошки – гласные. С помощью этой игры малыши учатся складывать буквы в слоги, а слоги в слова. Естественный навык чтения формируется в игровой, доброжелательной к ребенку обстановке.
Серия игр “Ромашка”, “Снеговик”, “Яблонка” научит наших детей составлять слова.
Примеры сказочных сюжетов, для совместных игрВыше я упоминал, что во всех развивающих играх Воскобовича есть сказочная составляющая. Я расскажу вам немного больше об этом.
Итак, для детей от 3 до 10 лет Вячеслав Владимирович разработал целую методику под названием «Сказочные лабиринты игры». Мир, в котором происходит развитие персонажей и все сопутствующие приключения, называется «Фиолетовый лес», и он разделен на множество зон, территорий и домов. Для каждой своей игры Воскобович придумал сюжетную линию, и задачу, которую ребенок решает вместе с персонажем.
Мальчик Гео, с которым мы путешествуем
AT « Геоконе незадачливый паук Юкк решил сделать красивую паутину для мальчика Гео, но тот очень хотел пить и пошел в магазин за соком. Пока его не было, внук решил помочь и по незнанию запутал все нити паутины.
Паук Юкка
Теперь дедушка паук не умеет все разгадывать и просить о помощи. Он так хотел порадовать Гео.
Затем ребенку предлагается восстановить узор паутины по координатам.
“Игровой квадрат” , или вечное оригами. Здесь вы можете пофантазировать вместе с ребенком. Треугольники на квадратном поле расположены так. Что можно создать домик для собаки, скворечник для вороны и многое другое. Можно создать силуэты мышки, кота. В принципе ограничений нет. Сам автор говорит, что игра должна жить, а значит, подключив свою творческую мысль, вы напитаетесь игрой энергией.
Еще одно интересное пособие по развивающим играм Воскобовича: “Прозрачный квадрат” . Это 30 прозрачных пластин с нанесенными на них изображениями квадратов, ромбов, трапеций и треугольников.
Ведущий рассказывает сказку о том, что мальчик Гео решил навестить бабушку, а ворона Метр, провожая его в дорогу, подарила льдины на память. Мальчик был удивлен такому подарку, но ворон сложил фигуру коня изо льда, и Гео смог часть пути проехать на волшебном коне.
Создаем сами прозрачные квадраты
Но самая интересная и загадочная игра ждет маленького следопыта Гео на заколдованном лугу. Вы можете только помочь пройти его и не заблудиться. “Конструктор букв” , так как для того, чтобы найти правильный путь и расколдовать все предметы, необходимо подбирать буквы для зачарованных слов.
Вот в такой незатейливой игровой форме, путешествуя по сказочным мирам развивающих игр Воскобовича, ребенок осваивает счет, чтение и даже основы геометрических понятий. Создать такое пространство в детской очень просто. Все необходимое можно купить в магазинах. Можно сшить, вырезать украшения. Но главное не учить ребенка через игры, а узнавать вместе с ним что-то новое и необычное, играя в сказку.
Вы и сами не заметите, как развивающие игры Воскобовича раскрасят жизнь яркими красками веселых знаний!
Эльзара Талыбова
Развитие познавательной речевой деятельности дошкольников по методике В.В. Воскобович
Воскобович Вячеслав Вадимович признан одним из первых авторов многофункциональных и творческих развивающих игр, которые в игровой форме формируют творческий потенциал ребенка, развивают его сенсорику и мыслительные процессы, а также предлагают ребенку увлекательное приключение путешествие в мир познавательных сказок.
История методики Воскобовича.
Сегодня в детских учреждениях для всестороннего и творческого развития детей педагогами широко используется популярная методика Воскобовича. Дети, развивающиеся по этой методике, рано начинают читать, быстро выполнять различные математические действия, способны логически мыслить и выполнять творческие задания. Им также легко учиться в начальной школе. Обладают отличной памятью и могут долго концентрировать внимание. Автор методики Вячеслав Вадимович Воскобович был инженером-физиком и долгие годы не имел прямого отношения к педагогике и психологии. Толчком к созданию известной развивающей методики послужили его собственные дети. В начале 90s было очень проблематично приобрести детские игры для развития логики, памяти, мышления. Вячеслав Вадимович самостоятельно разработал серию развивающих игр и успешно ее опробовал. Позже была составлена вся методика обучения Воскобовича, направленная на всестороннее развитие ребенка. На данный момент вы можете ознакомиться с 40 развивающими играми Воскобовича и большим количеством самоучителей по раннему развитию детей. Методика Воскобовича является актуальной темой на многих семинарах, посвященных творческому, познавательному, речевому развитию детей.
Принципы метода Воскобовича.
* В связи с этим одним из принципов методики Воскобовича являются интересные сказки. Каждая развивающая игра Воскобовича сопровождается увлекательной сказкой, помогающей ребенку быстро запомнить цифры, буквы или фигуры. По сюжету сказки малыш помогает героям, выполняя различные задания и упражнения. Для родителей без специального образования данные методические разработки являются настоящей находкой. Ведь по сюжету сказки вы легко сможете играть с малышом, выполняя различные творческие задания.
* Второй принцип методики Воскобовича – игра с пользой. Авторские развивающие игры достаточно многофункциональны. В игровой форме можно научиться читать или считать, развивая при этом логику, мышление, память и другие психологические процессы. Таким образом, ценность игры заключается в ее способности всесторонне развивать и воспитывать малыша.
* Третий принцип авторской методики Воскобовича – развитие творческих способностей ребенка. Игры и сказки Воскобовича помогают развивать воображение, фантазию и творческие способности. Выполнение нестандартных заданий различного уровня сложности способствует формированию у детей раннего творческого мышления.
Популярные развивающие игры Воскобович
Воскобович “Волшебная восьмерка”.
Для детей от 3 до 9 лет Воскобович разработал развивающую игру «Волшебная восьмерка». Игра Восьмерка состоит из фанерного поля, к которому при помощи резинок с одной стороны и одного цвета с другой крепятся 7 деревянных деталей всех цветов радуги. Под деталями находится пословица-код (KOHLE-OHLE-JELLY-ZELE-GELE-SELE-FI). Но эта игра более разнообразна по степени сложности. Есть три степени сложности.
Первая степень – это когда ребенок должен построить числа по схеме: от 0 до 9 из твердых частей. Вторая степень сложности — это умение строить числа по словесной модели. Для этого учителю нужно будет выучить шифр-рифму. В нем каждому слову соответствует не только определенная деталь в цифрах, но и цвет детали. Когда ребенок поймет и запомнит этот узор, можно будет отгадывать числа, зашифровывая их словами считалки или цветами радуги. Например, число «восемь» соответствует счетчику КОЛ-ОЛЕ-ДЖЕЛЕ-ЗЕЛЕ-ГЕЛЕ-СЕЛЕ-ФИ, а число «девять» соответствует счетчику КОЛ-ОЛЕ-ДЖЕЛЕ-ЗЕЛЕ-СЕЛЕ-ФИ. Третья степень трудности — достижение способности образовывать мысленный образ числа в слове без опоры на действие. Например, попросите ребенка вспомнить все числа с зеленой деталью, не собирая числа. Сколько их там? Благодаря этому пособию ваш ребенок научится составлять цифры из палочек, разовьет память, внимание, образное и логическое мышление, координацию рук, мелкую моторику.
Играем!
1 задание.
Мы отправляем вас в путешествие на космическом корабле… На корабле есть комнаты, называемые отсеками. Каждое отделение пронумеровано и закодировано. Теперь вы должны определить код купе, в котором мы отправимся в путь, по названию палочек в вашем номере с помощью счетной машины «Kohle-ohle-jelly-zele-gel-sele-fi». Давайте сначала выучим всю счетную книгу: KOHLE-OHLE-JELLY-ZELE-GELE-SELE-FI. Цвета радуги спрятаны в счетной комнате. Коле – какого он цвета? (красный). Охле? (Апельсин). Желе? (желтый). Зеле? (зеленый). Гель? (синий). Села? (синий). Фи? (Фиолетовый) .
Теперь приступим к шифрованию. (1 – “Желе-фи”, 2 – “Охле-желе-зеле-гель-селе”, 3 – “Охле-желе-зеле-селе-фи”, 4 – “Коле-желе-зеле-фи”, 5 – “Kohle-ohle-zele-sele-fi”, 6 – “Kohle-ohle-zele = gele-sele-fi”, 7 – “Ohle-jelly-fi”, 8 – “Kohle-ohle-jelly-green – геле-селе-фи”, 9 – “коле-оле-желе-зеле-селе-фи”, 0 – “коле-оле-желе-гель-селе-фи”).
2-задачный.
Подумайте обо всех числах с красной деталью, не собирая числа.
“Игровизор”.
В самом названии заложен основной смысл данного пособия – «Игра», это важнейшее средство для представления, совершенствования и закрепления знаний дошкольников.
Игровизор — интеллектуальный симулятор. Представляет собой прозрачную папку, куда вложены листы с заданиями, дети выполняют задания фломастером на водной основе, который оставляет яркий след, но легко стирается бумажной салфеткой, что дает возможность многократного использования листов заданий.
В играх с интеллектуальным тренажером развивается мелкая моторика руки, точность движений, готовится рука к письму. Они способствуют развитию интеллектуальной культуры, способности учиться: принимать учебную задачу, находить пути ее решения, контролировать себя в процессе работы, добиваться результата. Ребенок, выполняя задания, может оценить результат и легко исправить ошибку.
«Игровизор» превращает обучение дошкольника в интересное занятие, снимает проблемы мотивационного плана, формирует интерес к получению знаний, навыков и умений. Использование игровой камеры в педагогическом процессе позволяет перестроить учебную деятельность: перейти от обычной деятельности с детьми к познавательно-интересной деятельности, организованной взрослыми или самостоятельной.
Игра, как правило, не оставляет равнодушными ни детей, ни взрослых и дает толчок к творческим проявлениям. «Игровизор» направлен на различные аспекты развития ребенка – математику, подготовку к чтению, знакомство с окружающей средой, экологию, художественную деятельность, способствует развитию творческого воображения, логического мышления и памяти.
Отметим очевидные преимущества пособия:
Обучение проходит в игровой форме; задания увлекают ребенка;
Эмоциональная окраска заданий: ребенку не нужно переживать, что он сделает что-то не так, так как тут же можно все исправить. Придает уверенность в себе, формирует положительную самооценку;
Задания можно использовать повторно, повторно тренируясь, закрепляя пройденный материал;
– “Игровизор” можно использовать с младшей группой детского сада и с подготовительной группой к школе, а также в школе.
Очень важный плюс в вариативности игр, то есть один лист задания можно использовать в разных направлениях.
Возможность самоконтроля (умение проверить себя и легко исправить ошибку).
В игре с «Игровизор» развивается точность и координация движений детей, готовится рука к письму, совершенствуются внимание, память, мышление, творческое воображение.
– «Игровизор» прост в изготовлении и эксплуатации.
Играем!
Виды заданий на “Геймер”: выделение, соединение, обводка по контуру, штриховка, закрашивание, рисование и др.
Перед вами лист задания.
Задания могут быть следующими:
Выделить и обвести только прямоугольники (круги, овалы, квадраты, треугольники). Это самая простая задача для детей, с ней справится большинство детей. Усложнить задание можно следующей формулировкой (кстати, это усложнение для разных возрастных групп):
Выберите фигуры, у которых нет углов, или все четырехугольники (у детей, не усвоивших материал, могут возникнуть трудности, но в обычно дети старшего возраста справляются с этим заданием без проблем). Задание может быть таким:
Заштрихуйте фигуры с тремя углами (здесь решаются сразу две задачи – определение формы и работа над формированием мелкой моторики). Готовясь к уроку, воспитатель должен обдумать цель и целесообразность данного задания, выбрать вариант, который позволит выполнить цель урока.
Переверните игровую камеру, буквы перед вами. При обучении детей чтению и письму можно использовать задания такого вида:
Найди и обведи только гласные (согласные). Задание помогает на первых этапах знакомства с буквами.
Определить букву в слове помогут следующие задания:
Найдите и обведите буквы, с которых начинаются данные слова: снег, ракета, арлекин и т. д.
Найдите спрятанные здесь слова с помощью маркера, нарисуйте стрелки от буквы к букве, прочитайте, что получилось. (сон, нос, ай, мой, рис)
“Площадь Воскобовича”.
«Квадрат Воскобовича» или «Игровой квадрат» бывает 2-х цветным (для детей от 2 до 5 лет) и 4-х цветным (для детей от 3 до 7 лет). Этот волшебный квадрат можно превратить во что угодно – в домик, в лодку или в конфету. Все, что хочет сделать умный ребенок: летучая мышь, конверт, семафор, мышка, ежик, звездочка, туфелька, кораблик, рыбка, самолетик, птичка, журавль, черепаха. Это неполный список только тех «превращений» площади Воскобовича, которые есть в инструкции. Но вы можете придумать что-нибудь сами!
Все это возможно благодаря тому, что эта игрушка сделана из ткани. На тканевую основу приклеиваются пластиковые треугольники. Они разноцветные – с одной стороны зеленые, с другой – красные. Между треугольниками есть полоски ткани, по которым можно согнуть квадрат. Добавляя «Квадрат», можно познакомить ребенка с геометрическими фигурами (квадрат, прямоугольник и треугольник) и их свойствами. Играя с «Квадратом Воскобовича», учитель может давать задания на тренировку внимания, логики или сообразительности. Например, сложив домик с зеленой крышей, воспитатель спрашивает ребенка, сколько красных квадратов он видит. Первый ответ, который приходит на ум, — два, но если присмотреться, то видно, что квадратов три. И есть только один зеленый квадрат. И таких заданий можно придумать бесконечное количество! Игры с «Квадратом Воскобовича» развивают умение различать геометрические фигуры, определять их свойства и размеры. Квадрат Воскобовича безупречно развивает пространственное мышление, воображение, логику, внимание, умение сравнивать и анализировать, а также моторику рук и творческие способности. Если у вас дома есть Квадрат Воскобовича, вы можете взять его с собой даже на прогулку или в дорогу. Он легко помещается в карман и не будет мешать интересным играм во время прогулки или путешествия. Для детей постарше «Волшебный квадрат Воскобовича», пожалуй, самая популярная игрушка. Этот четырехцветный Квадрат состоит из 32 пластиковых треугольников, также приклеенных на гибкую тканевую поверхность в определенном порядке. Между квадратами оставлено небольшое пространство, благодаря которому игрушка может сгибаться, образуя плоские и объемные фигуры разной сложности.
Поиграем:
Ребята, к нам в гости пришел Его Величество ВОЛШЕБНЫЙ ДВУХЦВЕТНЫЙ КВАДРАТ, и сегодня он приглашает нас в игровое путешествие в сказку «Теремок». Он очень хочет поиграть с тобой.
Теремок-теремок в поле стоит Не низкий, не высокий. Положите желтую сторону к себе и загните 2 верхних угла – получится желтый домик с красной крышей. (Делают башню.) Вот бежит мышка по полю, глядит – башенка стоит! (сделать мышку) Вот прыгает лягушка на полянке, в теремке тоже жить хочет, мышку конфеткой угостить. Пока лягушка прыгала, я потерял конфету. Давайте угостим Лягушку-Очки конфеткой. Пожалуйста, сделай. (складываем конфету). Положите квадрат так, чтобы 1 угол был вверху, а 2 внизу. Теперь сложите уголки, которые находятся под руками, в середину квадрата. Теперь лягушка радостно поскакала прямо к дому, чтобы угостить мышку вкусняшками и пожить с ней. Тут зайчик выскочил на край и видит перед собой журчащую речку. Путь к башне зайцу преградил ручей. Но как зайчику попасть в теремку? (вы должны плыть) Что вы можете использовать, чтобы пересечь ручей? (В лодке). У нас есть это? (Нет) Давайте сделаем это из нашего магического квадрата! Сложите квадрат как конфету, а затем пополам. Наш магический квадрат превратился в лодку. Вот переплыла заинка ручей, вошла в теремок и стали жить дружно. Тише, не шумите, сюда кто-то идет. Ну, конечно же, лиса (воспитатель показывает игрушку лисички). Но пока она бежала по дорожке, она потеряла туфлю. Ребята, давайте поможем лисе и сделаем ей туфельку. (изготовить обувь). А медведь уже идет по лесу. Вдруг вижу теремок – как он заревел: “Вы меня в теремок пустите!”
Теремок в чистом поле,
Он был не низкий и не высокий.
Там жили разные звери,
Жили дружно, не тужили
Есть мышка и лягушка,
Зайчик с лисичкой-подружкой
Но наткнулся на теремок косолапый Медведь
Он теремок раздавил своей огромной лапой.
Животные очень испугались, быстро разбежались
А потом снова собрались
Чтобы построить новую башню.
Теперь у всех животных достаточно места! Наши животные будут жить вместе весело и дружно! Спасибо за помощь! И теперь пришло время Волшебному Квадрату вернуться в свою страну математики. Поблагодарим его за такое чудесное путешествие в сказку «Теремок».
Играя с ребенком, испытываешь чувство радости, в нем раскрываются новые, удивительные черты характера, прививается желание учиться, познавать новое.
Спасибо за внимание!
Методика Воскобовича широко известна людям, связанным с педагогикой, еще со времен распада Советского Союза. Одна из его популярных игрушек – «Квадрат» Воскобовича, или, как его еще называют, игровой квадрат. Что это за игрушка, как играть в квадрат Воскобовича и как сделать ее своими руками, мы расскажем в этой статье.
Площадь Воскобовича – что это за игрушка?
Эта игра будет интересна не только детям разного возраста, но и взрослым, которые с ними играют. Изготовлен в форме квадрата, который состоит из 16 равнобедренных треугольников. Между треугольниками, из которых состоит квадрат, имеется пространство шириной 0,5 – 1 см. Стандартные размеры треугольников 4,5*4,5*6 см. В качестве основы игрушки выбирают хорошо гнущийся материал, чаще всего это ткань. Стандартный размер основания квадрата от 14 до 15 см.
Плоскости каждого треугольника окрашены в контрастные цвета. Например, с одной стороны все треугольники, составляющие квадрат, красные, а если развернуть квадрат, то мы увидим, что они зеленые.
Количество цветов, изображенных на квадрате, зависит от возраста ребенка, который будет с ним играть. Вы можете найти двухцветные и четырехцветные квадраты. Двухцветная предназначена для детей в возрасте от 2 до 5 лет, со схемами сложения четырехцветного квадрата справится ребенок от 3 до 8 лет и старше. Часто для четырехцветного квадрата используют красный и синий треугольники с одной стороны, желтый и зеленый с другой.
Вместе с игрой в комплекте идет инструкция, которая предлагает сказочный сюжет для игр и схемы дополнений разного уровня сложности.
Польза для ребенка от игры с Квадратом
Квадрат станет отличным подспорьем в развитии вашего ребенка.
Играя с ним, ребенок:
- научится называть и различать разные формы геометрических фигур;
- ориентироваться по размеру – большой, средний, маленький;
- формируют первые представления о пространственных отношениях и пространственном моделировании;
- уметь пользоваться предложенными схемами или придумывать свои для оформления плоских и объемных фигур;
- запоминать цвета;
- развивают внимательность, мыслительные процессы, логику, память;
- развивать воображение, творческие данные, креативность;
- Мелкая моторика.
Как играть
Необходимо помнить, что взрослый является полноценным партнером в игре с ребенком. Вы легко сможете взять эту игрушку с собой в путешествие, она надолго займет вашего ребенка и займет минимум места в вашем багаже.
Для игр с волшебным квадратом Воскобовича можно использовать книгу «Квадратные забавы», которая входит в комплект и предлагает сказку с 18 цветовыми схемами дополнения. Сказка «Тайна вороны метра» с ее главными героями мамой Трапецией, папой Прямоугольником, малышом Квадратом, дедушкой Четырехугольником и другими персонажами унесет малыша в мир приключений. Он с радостью согласится помочь преодолеть трудности, стоящие на пути героев.
Вы можете включить воображение и пофантазировать вместе с ребенком. Придумайте свою сказку и свои схемы. Вы можете создать свою книгу, в которую будете записывать свои сказочные истории и рисовать картинки, придуманные вместе с малышом, по которым он сможет заново воссоздавать фигурки. Такая игра будет для него еще интереснее.
Сыграйте в игру «Угадай, что случилось». Для этого сложите фигуру и попросите ребенка угадать, что получилось. Если ребенок уже умеет складывать фигурки самостоятельно, то поменяйтесь ролями. Сейчас он сложит фигурку для вас, а вы угадываете.
Попробуйте составить буквы, цифры или символы, которые вам знакомы. Пусть попробует сам. Так вы не только с пользой проведете время вместе, но и закрепите ранее изученный с малышом материал.
Необычный пальчиковый театр можно создать, играя только отдельными частями квадрата. Пусть ребенок поднимет вверх пальчиком левый верхний угол, левый нижний угол, правый верхний, опустит, и вот, подняв пальчиком центр квадрата снизу, он получит пирамидку. В эту игру будет весело играть под музыку.
Квадрат можно разрезать в определенных местах. Например, разрезав квадрат крестом, вы откроете для себя новые возможности складывания необычных объемных фигур.
Представьте вместе с малышом, и вы сможете открыть для себя новые игры с этим чудесным квадратом.
Мастер-класс по изготовлению квадрата Воскобовича своими руками
Есть несколько вариантов, как сделать квадрат самостоятельно. Подробнее о каждом.
Опция 1
Как сделать:
- Выберите контрастные цвета для треугольников. Если делать двухцветный квадрат, то красного и зеленого листов картона будет достаточно. Если вы решили сделать четырехцветный квадрат, то вам понадобятся красные, зеленые, синие и желтые листы.
- Нарисуйте на картоне необходимое количество треугольников. Для двухцветных нужно по 16 штук каждого цвета, для четырехцветных – по 8 штук. Можно использовать стандартные размеры треугольников (6*4,5*4,5 см), а можно сделать свои.
- Вырежьте треугольники.
- Исходя из размера треугольников определитесь с размером основания. Для стандартных размеров основание будет 15*15 см. Если вы используете другой размер треугольников, то учитывайте расстояние между ними в 0,5-1 см.
- Склейте треугольники парами контрастных цветов: сине-желтого, красно-зеленого. Всего должно получиться 16 треугольников.
- Далее, если вы используете скотч, склейте треугольники с обеих сторон, по количеству цветов, выбранных для квадрата.
- Если вы используете пленку, сначала измерьте размеры основания квадрата. На основе расположите квадраты в необходимой последовательности. Загните верхнюю границу и аккуратно приклейте квадраты с другой стороны. У вас будет прочная основа для вашего квадрата. В случае использования скотча мест для его подключения будет много.
Руководство готово. Можно начинать складывать.
Вариант 2
Вам потребуется:
- однотонная, легко сгибаемая ткань для основы; цветная самоклеящаяся бумага
- ;
- ножницы;
- линейка:
- карандаш.
Как сделать:
- Подготовьте основу необходимого размера. Обратите внимание, что края ткани не должны отклеиваться. При необходимости обработайте их.
- Вырежьте из самоклеящейся бумаги равнобедренные треугольники.
- Разложите треугольники на основе, чтобы не ошибиться при склеивании.
- Теперь постепенно отделяйте защитный бумажный слой от каждого треугольника и приклеивайте к основе.
Размеры треугольников и основания, сочетание цветов подробно описано в варианте 1.
Вариант 3
Как сделать:
- Подготовьте основание. При необходимости обметайте края ткани.
- Вырежьте необходимое количество треугольников из цветной ткани.
- Вырежьте из картона 32 треугольника чуть меньшего размера.
- Собираем квадрат. С помощью клеевого пистолета приклейте на основу картонные треугольники, а поверх них приклейте тканевые треугольники.
- Прошейте края треугольников на швейной машине для большей прочности.
Все необходимые размеры и подбор цвета можно увидеть в первом варианте изготовления квадрата Воскобовича.
Кроме игр с таким квадратом, Воскобович предлагает еще одну игру “Прозрачный квадрат”.
Прозрачный квадрат
С помощью этой игры у ребенка будут развиваться:
- мыслительные процессы; логика
- ;
- дизайнерских навыков;
- Мелкая моторика.
Кроме того, малыш научится называть и различать геометрические фигуры и узнает об присущих им особенностях.
В набор входят 30 прозрачных пластин квадратной формы. Одна из них полностью синяя, остальные пластины окрашены в синий цвет только отдельными частицами квадрата.
Набор содержит подробные мануальные игровые действия… Он содержит сказку о необычных нетающих льдинах Ледяного озера. По сюжету сказки ворон-мэтр три дня состязался с хранителем Ледяного озера. Все эти дни он выполнял различные задания. В справочнике они разделены на 3 группы.
- Первый день предлагает выполнить задания, требующие анализа геометрических фигур и отношений «часть-целое».
- День 2 посвящен сбору квадратов и частиц другой формы.
- Третий день предполагает игру в «вертикальное домино».
Все эти дни ребенок помогает ему в выполнении заданий, получая награду в виде нетающих кусочков льда. Из них он сможет добавлять фигурки, предложенные в альбоме, или создавать свои.
В заключительный третий день вы можете всей семьей помочь ворону, сыграв с ребенком в «вертикальное домино». Правила игры очень просты. Игроки по очереди вытягивают тарелки с фишками и вместе начинают строить из них квадрат. Когда плита, которую вы вытащили, не подходит для построения квадрата, то ее нужно отложить в сторону и начать из нее строить другой квадрат.
Игрок, завершивший строительство квадрата, забирает его себе, и ему присуждается количество очков, соответствующее частицам квадрата. Победу одерживает игрок, набравший к концу игры наибольшее количество очков.
Сказочная сказка “Ледяные озера, или Сказка о прозрачном квадрате” расскажет малышу о том, что случилось с Хозяином и льдинами в продолжении истории. Эта сказка является продолжением цикла сказок о малыше Гео, дяде Славе и вороне. Если вы с ними не знакомы, то можете прочитать их краткое содержание, которое находится в начале книги. После того, как Гео забирает у Хозяина волшебные льдинки, он начинает искать выход из Пурпурного леса. Сопровождающий его в дороге невидимый Всюс – озорной и озорной человек – всячески старается помешать ему в этом. Однако участие вашего малыша и волшебные льдинки не дадут ему этого сделать. Ваш ребенок будет помогать Гео, собирая различные фигурки из нетающих кусочков льда в процессе чтения сказки.
Компактность этой игры делает ее очень удобной. Отправляясь в дорогу, вы будете знать, чем занять ребенка надолго.
Игра подходит для детей от 3 до 9 лет. В комплект входят различные схемы сложения фигурок.
Во многих детских садах Санкт-Петербурга воспитатели активно используют для развития детей игровой метод Воскобовича и его технологию «Сказочные лабиринты игры». Это дает «сказочный» результат без каламбуров. В группах, где дети играют в игры Воскобовича, трехлетки не путают цвета. Желтый называют желтым, а красный – красным, не путая с оранжевым. Дети отличают оранжевый от желтого, синий не путают с зеленым или фиолетовым, различают синий от синего и серого. У детей, играющих в игры Воскобовича, нет проблем со счетом, знанием геометрических фигур, умением ориентироваться на плоскости. …Кроме того, у этих детей отличная подготовка к школе. Они не боятся идти в школу, а хотят учиться именно ради учебы. И, как правило, хорошо и с интересом учатся. Неплохо? Действительно, неплохо, когда у детей, можно сказать, на глазах развивается интеллект и формируется довольно высокий интеллект. Происходит это примерно по следующей схеме: сначала ребенок имеет интеллект ниже среднего, но по мере обучения по методике Воскобовича его интеллект меняется на глазах и растет. Сначала до среднего уровня интеллекта, затем до нормального, затем до высокого, очень высокого уровня и, наконец, интеллект ребенка становится отличным.
Кто такой этот Воскобович, который изобрел такую волшебную технологию, как «Сказочные игры лабиринты»? Вячеслав Вадимович Воскобович, петербуржец, физик по образованию, отец двоих малолетних детей.
Однажды он обратил внимание на отношение своих детей к игрушкам, которые были все какие-то “одноразовые”. Дети поначалу с радостью бросались к новым игрушкам. Но потенциал серийного производства этих штамповок был слишком мал. Один раз ребенок разберет и соберет игрушку, другой раз повертит ее так и сяк, третий.. . А дальше? Он уже все знает об этой игрушке, все умеет, и ему это неинтересно. Что называется “устал”! И каждый раз попытка заинтересовать детей новыми игрушками разбивалась об одну и ту же проблему – любые игрушки были одноразовыми, а не универсальными. А игра для ребенка – это постижение мира, это приобретение навыков для вхождения в жизнь, для социализации. И Воскобович решил сам попробовать придумывать игры и игрушки для своих детей. Он в поисках решения столь сложной задачи ознакомился с опытом Никитина и Зайцева, но решил пойти своим путем. Первыми плодами его размышлений стали игры «Геоконт» и «Игровой сквер» или, как его сейчас называют, «Квадрат Воскобовича». Сейчас это самые, пожалуй, популярные игры среди развитых малышей. На первый взгляд, игры Воскобовича не игры, а сборники пьес. Вот как они выглядят.
“Геоконт”
В детском народе Геоконт называют “бляшкой с гвоздиками” или “разноцветной паутиной”. Это, действительно, пьеса, приложение к сказке. «Ручная» Геоконта представляет собой фанерную плиту. На тарелке закреплены координатная пленка и разноцветные пластиковые гвоздики. Во время детских игр и фантазий на эти гвоздики натягивают разноцветные «динамические» резинки. В результате такого оформления получаются предметные силуэты, геометрические фигуры, узоры, цифры, буквы. Всего на доске Геоконт 33 гвоздики: одна центральная черная, а остальные сгруппированы в группы гвоздик разного цвета, кроме верхних белых гвоздик. Верхние белые гвоздики представляют собой белый луч света. По законам оптики белый цвет состоит из 7 цветов, соответствующих 7 цветам радуги. Поэтому белый верхний луч, попадающий в центр доски Геоконта, то есть черную гвоздику, «делится» на 7 лучей, соответствующих цветам радуги — красному, оранжевому, желтому, зеленому, голубому, синему, Виолетта. Это полезно для ознакомления детей с цветовой гаммой. Также удобно знакомить ребенка с системой координат. Каждый луч маркируется буквой в соответствии с цветом: «В», «К», «О», «З», «Д», «С», «Ф». И каждая гвоздика в луче пронумерована 1, 2, 3 или 4. Это означает, что каждой гвоздике можно дать имя. Например “O1” или “Z4”.
С помощью разноцветных резинок можно познакомить ребенка с различными геометрическими понятиями. Ребенку легче четко понять, что такое точка или линия – прямая или замкнутая, что такое прямой угол, острый или тупой, что такое отрезок и т. д. С таким игровым наглядным пособием ребенок легко узнает и усваивает различные геометрические фигуры – треугольник, прямоугольник, трапеция. Но с помощью резиночек Воскобовича можно устраивать и другие, самые разнообразные игры… Например, можно превращать геометрические фигуры друг в друга, передвигая резиночки по гвоздикам, или достраивать симметричную половинку фигуры, или поворачивать перестроиться в зеркальном отображении.
Из резинок можно создавать не только геометрические фигуры, но и самые разнообразные узоры. Выкройки можно собрать по образцам, представленным в прилагаемом альбоме, а можно придумать свои. Можно не просто делать выкройки, а по заданному учителем алгоритму. Воспитатель сообщает ребенку названия гвоздиков, на которые нужно надеть резинки, а он создает выкройку и демонстрирует результат. Например: “Ф4, Б4, З4, Г4”. В результате получается прямоугольник. Или пусть ребенок дома, а не в детском саду, угадает цифру и задаст алгоритм родителям, а родители должны угадать и собрать ее на Геоконте.
Игровой набор “Геоконт” – приложение к сказке, придуманной Воскобовичем. Это методическая сказка с названием, в котором зашифровано слово «геометрия»: «Малыш Гео, Ворон Метр и я, дядя Слава». Сказка, типичная для мыслящих физиков, начинается так: «Однажды малышу Гео приснился сон. Он ходит по миру день, второй, третий и вдруг — навстречу Красному Зверю. , побежал, и вдруг голос: “Не бойся Красного Зверя, прогони его оранжевым криком. “Младенец закричал оранжевым криком – Красный Зверь исчез, но появилось дерево, на вершине которого сидела Желтая Птица. Желтая Птица взмахнула крыльями, закружилась, Малыш испугался и побежал. И снова голос: “Не бойся Желтой Птицы – прогони ее зеленый свисток. “Малыш свистнул зеленым свистком – Желтая Птица исчезла. Появилось озеро, на берегу стояла лодка. Малыш сел в лодку, сделал несколько взмахов, и вдруг выходит Синяя Рыбка. И снова голос : “Не бойся Синей Рыбы, прогони ее голубым шепотом. Голубым шепотом прошептал Малыш – исчезло озеро, исчезла лодка. Гео стоял перед входом в Пурпурный лес”..
Ребёнок, иллюстрируя сказку, с помощью резинок и гвоздик создаёт изображения на «Геоконте». Он излучает и тянется, которые называют «оранжевым криком Красного зверя», «зеленым свистом Желтой птицы» или «голубым шепотом Синей рыбы». Книга содержит схемы-рисунки того, что должно получиться у ребенка. В результате игр с «Геоконтом» у детей развиваются моторика рук и пальцев, сенсорные способности (освоение цвета, формы, размера), мыслительные процессы (конструирование по словесному образцу, построение симметричных и асимметричных фигур, поиск и установление закономерностей). , креативность.
площадь Воскобовича
«Квадрат Воскобовича» или «Игровой квадрат» бывает 2-х цветным (для детей от 2 до 5 лет) и 4-х цветным (для детей от 3 до 7 лет). Этот волшебный квадрат можно по желанию превратить во что угодно – в домик, в кораблик или в конфету. Все, что хочет сделать умный ребенок: летучая мышь, конверт, семафор, мышка, ежик, звездочка, туфелька, кораблик, рыбка, самолетик, птичка, журавль, черепаха… Это неполный список только тех «преобразований» площади Воскобовича, которые есть в инструкции. Но вы можете придумать что-нибудь сами!
Все это возможно благодаря тому, что эта игрушка сделана из ткани. На тканевую основу приклеиваются пластиковые треугольники. Они разноцветные – с одной стороны зеленые, с другой – красные. Между треугольниками остаются полоски ткани, по которым можно согнуть квадрат. Добавив «Квадрат» вы сможете познакомить ребенка с геометрическими фигурами (квадрат, прямоугольник и треугольник) и их свойствами. Играя с «Квадратом Воскобовича», воспитатель детского сада может давать задания на тренировку внимания, логики или сообразительности. Например, сложив домик с зеленой крышей, воспитатель спрашивает ребенка, сколько красных квадратов он видит. Первый ответ, который приходит на ум, — два, но если присмотреться, то видно, что квадратов три. И есть только один зеленый квадрат. И таких заданий можно придумать бесконечное количество! Игры с «Квадратом Воскобовича» развивают умение различать геометрические фигуры, определять их свойства и размеры. Квадрат Воскобовича безупречно развивает пространственное мышление, воображение, логику, внимание, умение сравнивать и анализировать, а также моторику рук и творческие способности. Если у вас дома есть Сквер Воскобовича, его можно взять с собой даже на прогулку или в дорогу. Он легко поместится в кармане и не будет мешать интересным играм во время прогулки или путешествия. Для детей постарше «Волшебный квадрат Воскобовича», пожалуй, самая популярная игрушка. Этот четырехцветный Квадрат состоит из 32 пластиковых треугольников, также приклеенных на гибкую тканевую поверхность в определенном порядке. Между квадратами оставлено небольшое пространство, благодаря которому игрушка может сгибаться, образуя плоские и объемные фигуры разной сложности.
После первых успешных экспериментов с Геоконтом и Волшебным квадратом Воскобович разработал более 40 обучающих игр и пособий. Игры Воскобовича развивают конструкторские способности, пространственное мышление, внимание, память, творческое воображение, мелкую моторику, умение сравнивать, анализировать и сопоставлять. Есть более сложные игры, которые учат детей моделировать, соотносить части и целое. В таких играх дети учатся теории через практику. Также автор придумал пособия, направленные на изучение цифр и букв, на обучение чтению. Игры Воскобовича многофункциональны и предназначены для детей от 2 до 10 лет. Вот лишь некоторые из них.
“лепестки” Воскобовича
Часто дети испытывают трудности с усвоением концепции с помощью развлекательных и веселых игр, которые можно проводить с помощью пособия «Лепестки», вы поможете своему ребенку с легкостью выучить основные стандарты цвета.
Данная игра или пособие для лучшего усвоения детьми от 2 лет и старше такого понятия как цвет. Ведь дети часто не сразу узнают все цвета и путают их с оттенками цветов. Например, они часто путают синий и фиолетовый, желтый и оранжевый. Цвет — понятие для маленького ребенка слишком абстрактное свойство предмета — его нельзя ощутить или ощутить, например форму или размер. Поэтому так важно сделать цвет материально-осязаемым и перенести его изучение в игровую среду ребенка.
Игра “Лепестки” представляет собой набор из 8 разноцветных “лепестков”: 7 цветов радуги + 1 белый. С помощью специальной контактной ленты лепестки, как «лопух», крепятся к игровому полю из ковра. Коврик можно поставить на пол, если ваш малыш любит играть на полу, или прикрепить к любой другой вертикальной поверхности благодаря двум отверстиям по краям игрового коврика… К инструкции прилагается небольшая инструкция. Описание основных игр. На основе этих игр, после того как ребенок их освоит, можно придумать большое количество собственных вариантов игры. Игра «Лепестки» по Воскобовичу развивает цветовое и пространственное восприятие ребенка, а также формирует навык осмысленного выражения в речи пространственных понятий: «наверху», «под», «между», «рядом», «слева». , “Правильно”. Да и не только. «Лепестки» можно использовать и для развития навыков счета (подсчет нужного количества, определение порядкового номера и т. д.).
“Логос” Воскобовича
Еще одна замечательная развивающая игра от Воскобовича. Игровое поле разделено на квадраты 3х3. В нижней части поля есть подвижная линейка. Перемещая линейку, вы можете моделировать геометрические и любые другие составные фигуры, которые состоят из 3 геометрических эталонных фигур красного цвета (круг, треугольник, квадрат) и 6 составных фигур зеленого цвета. Шесть составных фигур путем соединения верхней и нижней геометрических опорных фигур. Каждая составная фигура названа по сходству с соответствующим предметом: грибок, ваза, окно и т. д. Эти названия вы найдете по периметру инструкции. Этим фигуркам ребенок может дать свои имена.
Каждую фигуру можно мысленно разделить на две части – верхнюю часть и нижнюю часть фигуры. Все фигуры в горизонтальных и вертикальных рядах игрового поля располагаются в определенном порядке, то есть: в вертикальных рядах фигуры имеют одинаковые верхние половинки (вершки), а в горизонтальных рядах – нижние половинки (корни). . У каждой фигурки игрового поля есть пластиковый гвоздь, с помощью которого удобно вынимать и вставлять фигурки в ячейки, как в формочки.
В Логосе Воскобовича есть много возможностей для игры с детьми. В них играют как дома, так и в детских садах. Например, мама или воспитатель детского сада может выложить на линейке фигурку «грибка», а ребенку нужно найти получившуюся фигурку на игровом поле и поставить ее в клеточку или в формочку. Кроме того, ребенку можно объяснить, из каких геометрических фигур состоит «грибок» (круг и треугольник). Еще один вариант игры с Логосом Воскобовича, своего рода игра Вершки и Корешки. Уберите из клеток все фигурки, а затем поставьте любую фигурку на поле и попросите ребенка собрать только корешки. Малыш начинает заполнять соответствующий горизонтальный или вертикальный ряд. У логотипов Воскобовича есть еще одно преимущество – фигурки могут служить раскрасками, их можно обводить и раскрашивать, ими можно рисовать различные сюжеты. «Логос» Воскобовича способствуют развитию у детей внимания, памяти, логического мышления, воображения, мелкой моторики рук. Ребенок научится анализировать, сравнивать, соединять части в единое целое.
“Корабль” Воскобовича
Любое судно предвещает увлекательное путешествие, а «Корабль Бюль-Бюль» Воскобовича плывет в математическую страну и увозит туда юных моряков. С такой лодкой математика превращается в увлекательную игру… А знания, полученные в такой необычной форме, никогда не сотрутся из памяти. Они станут прочным фундаментом для дальнейших академических успехов и познания окружающего мира.
Во-первых, играя с “Корабликом” Воскобовича, ребенок легко осваивает счет в пределах 100. С “Корабликом” ребенок легко ориентируется в таких понятиях, как количественный и порядковый счет. Кроме того, ребенок легко, как бы между делом и между вещами, закрепит понятие о цвете и высоте предметов, их пространственных отношениях, познакомится с понятием «условность» с помощью «условной меры» в форма флага. С помощью «Корабельных» мачт ребенок получит не абстрактное, а образное представление о счете десятками и о составе числа.
Мачты и флаги “Корабля” Воскобовича изготовлены из фанеры. Сама лодка и все ее элементы крепятся липучкой к игровому полю из ковра.
“Волшебная восьмерка” Воскобовича Авторская методика для детей от 5 до 10 лет
Знакомство ребенка с цифрами с помощью этого необычного пособия доставит ему истинное удовольствие. Математика превратится в увлекательную игру. «Волшебная восьмерка» Воскобовича поможет развить у ребенка память, внимание, воображение, мелкую моторику рук, пространственное и логическое мышление, умение считать, составлять числа и образные фигуры.
Эта увлекательная и развивающая игра представляет собой основу из доски. Разноцветные детали цифр, тоже фанерные, крепятся к доске с помощью резинок. Ребенок должен научиться складывать с этих палочек все числа от 0 до 9. Попутно ребенок усваивает понятие цвета с помощью специального стишка Воскобовича. Звучит это так: «Коле-Охле-Желе-Зеле-Геле-Селе-Фи». В этой счетной комнате начальные буквы соответствуют 7 цветам радуги. Самое основное правило заключается в том, что цвета должны быть в строго определенном порядке. Это позволит ребенку составлять цифры не только из палочек, но и мысленно. Часто воспитатели детского сада дают детям задания на поиск ошибок в цифрах, составленных воспитателями или другими детьми. Ребенок должен устранить неправильную последовательность цветов или придумать свои задания. В начале урока можно воспользоваться прилагаемой к игре инструкцией, в которой описаны некоторые варианты игр. Например, игра «Зашифруй число»: перед малышом выкладывается цифра «восемь». Предложите составить из него число «девять» и произнесите отсчет, в результате которого получится результат (Кохле-Охле-Желе-Селе-Селе-Фи). А теперь вы будете произносить код пословицы (Кохле-Желе-Зеле-Фи) ребенку, а малыш выложит получившееся число («четыре»).
“Волшебная восьмерка-3” Воскобовича
Для детей от 3 до 9 лет Воскобович разработал очередную версию развивающей игры “Волшебная восьмерка-3”. Эта замечательная игра похожа на Magic Eight #1, но только большего размера. Игра «Восьмерка» также состоит из фанерного поля, к которому с помощью резинок с одной стороны и одного цвета с другой прикреплены 7 деревянных деталей всех цветов радуги. Под деталями находится пословица-код (KOHLE-OHLE-JELLY-ZELE-GELE-SELE-FI). Но эта игра более разнообразна по степени сложности. Есть три степени сложности.
Первая степень – это когда ребенок должен построить числа по схеме: от 0 до 9 из твердых частей. Вторая степень сложности — это умение строить числа по словесной модели. Для этого родителям или учителю нужно будет выучить шифр-стишок. В нем каждому слову соответствует не только определенная деталь в цифрах, но и цвет детали. Когда ребенок поймет и запомнит этот узор, можно будет отгадывать числа, зашифровывая их словами считалки или цветами радуги. Например, цифре «восемь» соответствует счетчик КОХЛЕ-ОХЛЕ-ДЖЕЛЕ-ЗЕЛЕ-ГЕЛЕ-СЕЛЕ-ФИ, а цифре «девять» — КОХЛЕ-ОХЛЕ-ДЖЕЛЕ-ЗЕЛЕ-СЕЛЕ-ФИ. Третья степень трудности — достижение способности образовывать мысленный образ числа в слове без опоры на действие. Например, попросите ребенка вспомнить все числа с зеленой деталью, не собирая числа. Сколько их там? Благодаря этому пособию ваш ребенок научится составлять цифры из палочек, разовьет память, внимание, образное и логическое мышление, координацию рук, мелкую моторику.
“Черепашки” Воскобовича
Авторская методика для детей от 4 до 6 лет
Это пособие не по одной игре, а по такому количеству игр, которое могут придумать дети от 4 до 6 лет. Деталями этой своеобразной мозаики являются черепашьи пластины и само игровое поле с прорезями, в которые можно вставлять эти детали вертикально, получая, таким образом, самые разнообразные фигурки от животных, реальных и фантастических, до различных предметов, интересующих детей.
Пластины отличаются друг от друга: есть одна одинарная, есть пластины, соединенные по две, три, четыре и пять. Соединённые плиты – черепашьи домики. Дома разных цветов. Используя их в игре, дети параллельно знакомятся с такими математическими понятиями, как: «столько же», «больше или меньше». В набор развивающих игр входят бежевые таблички со слогами. Слоги – это имена черепах, которые живут в Пурпурном лесу. Их зовут Фа, Фо, Фу, Фы, Фе и ребенок должен поместить каждую черепашку в свой домик.
С помощью этой игры дети будут умело работать с числами в пределах пяти, составлять различные фигуры, используя уменьшенную схему. Эта игрушка будет способствовать развитию воображения, памяти, моторики рук, даст элементарные математические знания.
Этот далеко не полный иллюстративный материал об развивающих играх Воскобовича дает некоторое представление о целях обучения детей по игровой методике Воскобовича. Это, прежде всего, развитие у ребенка познавательного интереса и исследовательской инициативы, развитие наблюдательности, воображения, памяти, внимания, мышления и творчества, помимо развития сенсорики и мелкой моторики. Кроме того, у ребенка с гуманитарным мышлением развивается математическое мышление не в ущерб гуманитарному мышлению. И наоборот, у ребенка, склонного к математическому мышлению, обязательно будут развиваться гуманитарные, эмоционально-образные ассоциации. То есть целью развивающих игр Воскобовича является гармоничное развитие у детей как эмоционально-образного, так и логического начала. Развивающие игры Воскобовича формируют у детей базовые представления об окружающем мире, математические понятия, представления о звукобуквенных явлениях.
Elena Zakharenko
Master class for teachers on making an intellectual simulator “Voskobovich’s four-color square”
by
« Four-color square
Voskobovich ».
Подготовлено :
Старший воспитатель
высшая квалификационная категория
МБДОУ-детский сад № 2 «СОЛОВУШКА»
Захаренко Елена Леонидовна
Мастер-класс для учителей методическое объединение по изготовление интеллектуального тренажера « Четырехцветный квадрат Воскобовича » .цель : Повышение профессиональной компетентности педагогов .
Задания :
1. Расширьте свои представления об игре симулятор : восковович квадрат ;
2. Формировать навыки ее практического использования на уроках и в самостоятельной деятельности детей;
3. Создать атмосферу сотрудничества и сотворчества воспитателей .
Ход
мастер-класс :1 СЛАЙД : Уважаемые коллеги, я думаю, что многие из вас уже знакомы с играми Вячеслава Владимировича Воскобовича … Вячеслав Владимирович признан одним из первых авторов многофункциональных и творческих обучающих игр.
Сегодня я познакомлю вас более подробно с игрой, или, можно еще по-другому назвать, интеллектуальный тренажер – « квадрат воскобовича » … Который вы сможете использовать после нашего мастер-класса в практической деятельности со своими детьми.
2 СЛАЙД : Игровой квадратный , может быть 2-х цветный (для детей 2-5 лет) и 4х цветной (для 5-9 лет) … Двухцветный для игры с дети от 2 до 5 лет. Четырехцветный для детей 5-9 лет .
3 СЛАЙД : Игра состоит из 32 жестких треугольников, наклеенных с двух сторон на расстоянии 3-5 мм друг от друга на равностороннюю квадратную гибкую тканевую основу, стороны которой 14 см. С одной стороны « Квадрат » — зеленый и желтый, с другой — синий и красный.
4 СЛАЙД : « Квадрат » easy трансформируемый : можно складывать по линиям сгиба в разные стороны по принципу “Оригами” для получения объемных и плоскостных фигур. Именно поэтому эту игру еще называют «Вечное оригами» или « Квадрат-трансформер » .
5 СЛАЙД : Игра с 2 цветами квадрат в сопровождении методической сказки “Тайна Вороньего метра, или Сказка об удивительных превращениях-приключениях квадрат “. В ней « Квадрат » оживает и превращается в разные изображений : домик, мышка, ежик, котенок, кораблик, туфелька и т.д. Ребенок собирает фигурки с картинок в книжке, которые показывает, как складывать квадрат , и дано художественное изображение того же предмета.
6 СЛАЙД : Складной четырехцветный « Квадрат » по линиям сгиба в разные стороны ребенок строит геометрические и предметные фигуры по схеме или собственному замыслу. Четыре цвета усложняют игру, делают ее более красочной, развивают пространственное мышление и воображение. Ребенку или взрослому придется подумать, чтобы получить, на первый взгляд, легкую фигурку. Для этого нужно добавить « Квадрат » по линиям сгиба в разные стороны, пока не получатся нарисованные фигуры в книге « Квадратные забавы » .
7 СЛАЙД : Интеллектуальный тренажер позволяет не только играть, но и развивает :
Умение ориентироваться в форме и размере геометрических фигур;
Умение строить плоские и объемные фигуры;
Развивает внимание, память, пространственное и логическое мышление;
Воображение, творчество;
Мелкая моторика рук.
В работе с детьми нашего детского сада мы используем различные игры Вячеслава Владимировича Воскобовича … Но пришли к выводу, что не всегда и не все игры можно купить. Некоторые игры теряют свой первозданный вид после использования, например воскобович квадрат … И мы решили сделать свой оригинальный симулятор , но с другим материалом.
Теперь попробуем самостоятельно составить четырехцветный квадрат Воскобовича .
8 СЛАЙД : Для работы нам понадобится : заготовка из гибкой белой ткани в виде квадрата , стороны которого 14 см, 4 листа разноцветного картона : красный, синий, желтый и зеленые краски, клей ПВА-М, кисточка для клея, линейка, ножницы, карандаш, ткань или салфетка.
А теперь начинаем из делать квадрат , а дальше будем работать с ним с помощью схем.
(9 СЛАЙД) Начнем с оформления тканевой основы. Ткань складывается пополам, по горизонтали и вертикали, затем по диагонали и по краям уголка. Складки можно отметить карандашом. База готова.
(10 СЛАЙД) Теперь приступим к работе с цветным картоном. Цветные карточки уже подготовлены для вас. квадрата зеленого, синего, желтого и красного цвета, стороны которых равны 8,5 см. Ваша задача нарисовать их по вертикали и горизонтали пополам (4,2 см, а затем по диагонали.
Вы составили 32 очерченных треугольника, 2 стороны которых 4,2 см, а основание 6 см.
(11 СЛАЙД) Вырежьте треугольники и сначала начните работать с желтым и зеленым треугольниками. В центре квадрата будет размещено зеленых треугольника, а по краям желтых. Раскладываем их так, чтобы между ними были видны зазоры 3-5 мм для изгиба.
Теперь каждый треугольник приклеен к основе.
(12 СЛАЙД) Аналогично укладываются треугольники и проклеиваются тканями изнаночной стороны красного и синего цветов. Поместите красные треугольники в центр ткани, а синие по краям.
(13 СЛАЙД) Квадрат Воскобовича готов .
(14 СЛАЙД) На дневную игру ставим тренажер под пресс , после чего его можно использовать в работе с детьми.
А теперь, уважаемые коллеги, с помощью схем попробуем поиграть с нашим чудом – квадратов . (15, 16, 17 СЛАЙД) .
Уважаемые коллеги. Я думаю, что это игра тренажер « четырехцветный квадрат Воскобовича » будет востребован в вашей практике. Желаю успехов и творчества.
(18 СЛАЙДОВ) Спасибо за внимание!
Связанные публикации:
Игры В.В. Воскобович. Мастер-класс для учителей. Эффективное развитие интеллектуальных и творческих способностей детей дошкольного возраста – одна из актуальных проблем современности, т.к.
Конспект мастер-класса для педагогов: «Изготовление дидактических игр Воскобовича своими руками» Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 30» городского округа Первоуральск Автореферат мастер-класса -.
Мастер-класс «Использование технологий развивающих игр по ФЭМП для интеллектуального развития детей дошкольного возраста» «Использование технологий развивающих игр для формирования элементарных математических понятий для интеллектуального развития детей.
Свежий воздух детям нужен и полезен! Нам очень весело гулять! И никакой болезни. Крынина О. Изготовление данного тренажера возможно.
Мастер-класс для педагогов «Повышение компетентности педагогов в проведении развивающих занятий по профилактике ДДТТ» План проведения: Выступление воспитателей «Формы и методы работы, применяемые при обучении обучаемых правилам дорожного движения» Деловая игра для педагогов.
Как слепить птичку из пластилина. «Красивая птица». Конспект НОД по художественному творчеству в старшей группе
Кутепова Инна
Программное содержание :
Продолжаем знакомить детей с дымковскими игрушками .
Воспитывать эстетическое отношение к изделиям народных мастеров и уважительное отношение к их труду.
Продолжать учить детей лепить детали общей фигуры из отдельных кусочков пластилина, а затем плавно соединять их с помощью мазка (стеки) .
Упражнение в выполнении приемов перекатывания, сплющивания, подтягивания при выполнении отдельных элементов.
Развивать мелкую моторику рук.
Научить, в стеке рисовать узоры на птице.
Материал : Пластилин игрушки , иллюстрация с дымковскими игрушками , доски по количеству детей, миски для воды, салфетки для рук, пластилин, стеки, магнитофон. Музыка : Русская народная, классика Д. Шостакович.
Русская народная музыка звучит спокойно. – Привет ребята! Хочешь знать, чем я богат сегодня? Только сначала улыбнитесь гостям, поклонитесь, а лучше повернитесь ко мне. – Я слепил игрушки , да я вас сюда пригласил. Я хочу сделать тебе загадка : А эти игрушки не простые а волшебные раскрашенные : белоснежные, как березки, кружочки, клеточки, полосочки – казалось бы простой узор, а глаз не оторвать выключенный! – А как насчет игрушечной загадки ? ( Дымковский ) .
Воспитатель приглашает детей в « д. Дымково » Дыхательные упражнения. – Как дым веял ! (дети глубоко вдыхают носом) … – Чувствуете запах дыма? – Смотри, кто нас встречает? (барышни, лошади и др.) Игра : “Заря-зарыница” (учительница и дети в д. Дымково ) – Почему игрушки , которые вы видите, называются Дымково ? – Из какого материала они сделаны? – Что любили лепить дымковские мастера ? – Почему им нравилось лепить животных и людей? – Какое настроение у таких игрушек ? – Какие краски используют дымковские мастера ? – Какие элементы дымковской росписи вы знаете ?
Пойдемте с вами, ребята, будем мечтать. .. Сядьте на ковер, закройте глаза, послушайте мой голос и музыку (релаксация)
Мы принесли глину с далекого пригорка. Ну, за работу, чудо-волшебники! Я ослеплю коня, я его поглажу. А седло с бахромой на спине подгоню. Слепить, высушить – и в печь! А потом подпишем. мы будем игрушки “выпечка” , печка светится от жара. А в духовке нет булочек, а в духовке-лепешки, Не пышки, не сырники, а в духовке- игрушки !
А теперь, ребята, садитесь за столы.
Кто-то искусно проделал отверстия в спине птицы. И синица вдруг запела голосом самой весны. Эти птицы голосистые и умные, как ситец! Фу-ти, фу-ти, фу-ти, фу! Фу-ти, фу-ти гнездится вид! (стихотворение-загадка про птичку)
Из каких частей состоит птица? (голова, туловище, хвост, крылья) … – Как мы будем делить пластилин, чтобы лепить птицу? – Какой формы голова? (мяч) … – Какой формы туловище? (яйцевидный) … – Как будем лепить крылья? (расплющить) . .. – Как будем лепить клюв, хвост? (вытащить) … – Чем будем соединять голову и тело? (с помощью стеков) … – Рисуем оперение птицы стеком.
Воспитатель напоминает детям о правилах работы с глиной :
Если руки сохнут? (смоченный водой) … – Если глина треснет? (протереть водой, сливом, влажной тряпкой) … – Если руки грязные? (протереть тряпкой) .
Чтобы наши ручки были готовы к работе, давайте поиграем с нашими пальцами.
Пальчиковая игра «Десять птиц – стайка » (Сожмите кулаки, на имя каждого птицы загнуть один палец)
Подпевать, подпевать, Десять птиц – стайка : Эта птица – соловей , Эта птица – воробей , Эта птица – сова … Сонная голова
0 3 : Эта птица птичка свиристель , Это птичка – коростель … Это птичка – Птичка Сероватое перо. Это зяблик, Это стриж, Это веселый чиж…. Что ж. А это злой орел. Птицы , птичий дом ! (Игра проходится 2 раза в разном темпе) .Дети делают свою работу под музыку.
Физ. Минута “Петух”
Петух гулял по берегу. Шаги с высоким подъемом ног и рук. Поскользнулся в реке бу! Круговыми движениями руками присядьте. Петух будет знать, что впредь Вставай, пальчиком грози. Нам нужно смотреть себе под ноги. Наклонившись вперед.
Подготовила и провела: воспитатель старшей группы Мартынова Е.Б.
Цели: Освоение техники работы с пластилином с использованием различных способов крепления материала к фону, с целью получения объемной работы.
Задания:
- Учить детей соотносить реальные и сказочные образы.
На основе полученных впечатлений (в процессе подготовительной работы) предлагаем создать в работе образ сказочной птицы, передав ее оригинальность и яркость, используя элементы аппликации.
- Развивать визуальный контроль движений рук.
- Дать каждому из детей возможность проявить самостоятельность в выборе способов украшения работы и творчества.
Воспитывать доброжелательное отношение к окружающим
Предварительная работа: ребята сделали фон на листах А4 с помощью гуаши и влажных салфеток.
Ход урока:
Сегодня к нам пришли ребята. Давайте поздороваемся с ними.
В: Кто знает, какой скоро будет праздник? Кого будем поздравлять?
D: праздник матери
Q: Правильно, ребята, в последнее воскресенье ноября в России отмечают День мамы. У каждого из нас есть мама. Мама всегда дарит тепло, красоту, а главное – счастье. Как вы думаете, что такое счастье?
(ответы детей)
Молодец! Вы правы, когда говорите, что счастье – это когда мама рядом. Что мы можем сделать для мам? Сегодня мы будем делать подарки для наших мам, но они будут необычными. В народе говорят, что где-то далеко живет необычная птица, она приносит счастье – светлое, радостное. Как вам выглядит птица счастья? Закройте глаза и представьте свою птицу счастья. Что ты видишь? (ответы детей)
(дети сидят за столами, на магнитной доске иллюстрации птиц счастья, над магнитной доской птички, собранные из деревянных пазлов) .
Воспитатель: Ребята, посмотрите, какие это птицы счастья. Все они разные, ведь каждый человек представляет себе свою птицу счастья. Ребята, у вас на столах валяются силуэты этих птиц. Украшать птиц можно по-разному: раскрашивать перьями, бисером и красками. Но украшать их мы будем пластилином и цветной бумагой.
Посмотрите на этих птиц счастья (указывает на пробу) … Начинаем украшать птиц с головы. Какова форма головы птицы?
D: круглый
Q: Правильно. Скатываем шарик, прикладываем к силуэту и немного прижимаем к бумаге. Делаем глазки и носик. Далее приступаем к телу. Тело птицы овальное. Берем кусочек пластилина, раскатываем колбаску и прикладываем по контуру туловища. Таким же образом делаем крылья птицы.
(самостоятельная творческая деятельность)
В: (физкультура) Ребята все встали:
Проворная синица скачет
Она не сидит на месте.
Прыг-прыжок, прыжок-прыжок
Закружился как волчок.
Вот присела на минутку
Она почесала грудь клювом
И с дорожки к забору
Тири-тири-тири-тень
В: Ребята, хвост у нашей птички будет разноцветным. А делать его мы будем из цветной бумаги. У вас на подносах лежат прямоугольники разных цветов и ножницы. Давайте вспомним, как мы работаем с ножницами: правильно держим ножницы, не размахиваем ими, потому что это очень опасно, а после работы ножницы нужно класть на поднос.
Разрежьте прямоугольник на полоски ножницами. Затем там, где нарисован контур хвоста, скатываем шарик, расплющиваем его и прикладываем к контуру хвоста и к этому шарику прикладываем полоску. Таким образом, мы будем делать перья нашей птицы счастья.
Ребята, чем интереснее будет ваша Птица Счастья, тем больше радости и счастья она принесет.
(дети самостоятельно размещают свои работы на магнитной доске. Просмотр и анализ детских работ)
В: Ребята, посмотрите на целую стаю Птиц Счастья. Эти птицы несут на своих крыльях удачу во всех делах, мир в доме и по всей нашей земле.
(звучит песня птицы счастья)
Начало творческой работы.
Птица Счастья у каждого своя
и техники декорирования тоже разные
Вот что у нас получилось!
«Красивая птица»
Цель: Учить детей отгадывать загадки, закреплять навыки речекоррекции, развивать речь-описание, развивать воображение, логическое мышление, память, инициативу и творческие способности детей, овладение зрительные навыки.
Материалы: лист бумаги, простой карандаш, фломастеры, фломастеры, цветные карандаши, гуашь, кукла-мальчик Петя.
Предварительная работа:
1. Рассмотрение с детьми иллюстраций с изображением разных птиц. Обратите внимание на их отличительные черты: крылья, хвосты, перья, лапы, кисточки.
2. Рассмотрение изображения птиц в народных промыслах (городецкая роспись, дымковские игрушки), обратить внимание детей на то, что художник изменяет облик птицы.
3. Рассмотрение образа птиц в иллюстрациях к сказкам. обратите внимание на то, что художники приукрашивают птиц.
4. Наблюдение за птицами на прогулке.
Ход встречи.
1. Организационный момент.
Ведущий: К нам в гости пришел мальчик по имени Петя (куколка). Летом Петя гостил у бабушки в деревне. Отгадайте загадки: «Каких домашних птиц видел Петя во дворе у бабушки?» (Выставлены иллюстрации птиц) Домашние птицы:
1.Не воин, а со шпорами,
Не караул, а крики. (Петух)
2. Куда, куда,
Детей зовет, всех под крыло собирает. (Наседка)
3. Появилась в желтой шубке.
Прощай две ракушки (курица)
4. на красных ногах,
Крики: “ХА-ха-ха!”
Не боится воды.
Что это за птица? (Гусь)
5 Пестрое хрюканье
Ловит лягушек.
Ходит вразвалку
Споткнуться! (утка)
6. Надо будет, будет напрягаться,
Заболтает
Лопата на чудн. (Турция)
2. Рассматривание изображений птиц с детьми.
Ведущий: Расскажите Пете, какие бывают красивые птицы. Какие крылья, хвосты, перья, лапки, кисточки? Как художник меняет облик птицы? (Городецкая роспись, Дымковская роспись) Как художники украшают птиц? (Рассмотрите иллюстрации к сказкам).
3. Игра-беседа: «Птички».
Ведущий: Покажем Пете, как мы умеем играть. (физкультура)
Ребята, представьте, что вы птицы. Закрой глаза и присядь – птицы сидят на ветке и спят. Вот теплое весеннее солнышко, и птицы проснулись, расправили крылья, перья, потянулись.
Взмахнули крыльями и полетели по голубому небу, полетели птицы и утомились, сели на траву у ручья, попили водички.
Опять прилетели птицы и сели на птичий двор. Поклевали зёрнышки и стали смотреть на обитателей птичьего двора, а на дворе был только один: важный, очень важный индюк, и гордый петух, и куры-хохотушки, и утята шалунишки, и утёнок – кряква, а гусь – хулиган. Птицы остались с ними и улетели домой. А солнце уже садилось, небо потемнело, птицы снова сели на веточки, сложили крылья и уснули. А теперь давайте откроем глаза и снова станем детьми и нарисуем для Пети много красивых птиц.
4. Дети с радостью соглашаются, ведущий объясняет, как выполнить рисунок.
Воспитатель: Нужно расположить пальцы, положить ладонь на лист бумаги и обвести его простым карандашом, воспитатель предлагает представить ребенку ладонь в виде птицы, у которой хвост пальцы, также показывает технику рисования головы, лап, крыла.
5. Выполнение работы детьми. Дети начинают работать, воспитатель при необходимости оказывает помощь тем, кто затрудняется.
6.Во время выполнения работы проводить гимнастику для глаз: Не поворачивая головы, смотреть вправо, влево, вверх, вниз. Следите взглядом за движением руки взрослого, не поворачивая головы: вверх, вниз, влево, по кругу.
“Пробегите” глазами по контуру большого рисунка. Взрослый может вести по контуру указкой.
“Вздремнуть” закройте глаза на минуту и расслабьтесь.
7. Итоги собрания.
Все чертежи разложены на столе. Воспитатель предлагает рассказать Пете, кто живет у нас на птичьем дворе. Включить запись голосов домашней птицы. Петя благодарит, прощается с детьми и уходит.
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад общеразвивающего вида № 26
Муниципальное образование Темрюкский район
Конспект открытого урока
для детей старшего возраста
Тема: «Лепка сказочной птицы»
Воспитатель: Батицкая 90 Н.06.
Арт. Старотитаровская
2009 год
Конспект занятия с использованием ИКТ «Лепка сказочной птицы» в старшей группе
Ход урока.
Воспитатель: Ребята! Сегодня в наш детский сад пришли гости. Давайте поздороваемся с ними.
Дети: Здравствуйте. Мы рады видеть вас.
Воспитатель: Детям, предлагаю гимнастику для пальчиков в тазах с теплой и прохладной водой (дети опускают руки в таз с прохладной водой).
Воспитатель: Высушить пальцы полотенцем (дети вытирают пальцы полотенцем)
Воспитатель: Прошу детей взять свои домики. (Дети встают на прямоугольники разного цвета). Посмотрите, какая я чудесная птичка (Показ игрушечной птички. Дети рассматривают)
Воспитатель: Ребята, обратите внимание на его части тела. Какие части тела у птицы?
Дети: Туловище, голова, ноги, ноги, хвост.
Воспитатель: Предлагаю нарисовать в воздухе какой формы туловище, голова?
Дети: овальные, круглые (дети рисуют пальчиком в воздухе).
Воспитатель: Что больше голова или туловище?
Дети: Торс.
Воспитатель: Предлагаю поиграть в игру «Исправьте ошибку»
У птички хвост впереди. (Дети: голова)
У птицы сзади клюв. (Дети: хвост)
У птицы вверху ноги. (Дети: спинка)
У птицы внизу крылья (Дети: ноги)
У птицы сбоку хвост. (Дети: крылышки)
Воспитатель: Ребята, смотрите, к нам прилетела наша гостья одна. Предлагаю слепить его с друзьями, чтобы ему не было одиноко. Дети, вы не возражаете?
Дети: №
Воспитатель: Алеша, а как ты предлагаешь лепить птичку?
Ребенок: Для лепки возьмите комочек глины размером с грецкий орех (слайд 1). Раскатываем шарик круговыми движениями.
Воспитатель: Ребята, я предлагаю показать в воздухе? (дети имитируют)
Ребенок: (слайд 2) Захватываем пальчиками одну сторону и слегка растягиваем – будет головка.
Воспитатель: Ребята: покажите как? (дети имитируют).
Ребенок: (слайд 3) Слегка удлинить и заострить клюв. Сгладьте переход от головы к туловищу.
Воспитатель: Покажи как? (дети показывают).
Ребенок: (слайд 4) Нарисуйте пластилин с другой стороны и сформируйте хвостик.
Воспитатель: Ребята, покажите как? (дети показывают)
Воспитатель: (офтолмотерапия)
Сова – сова, большая голова,
Днём спала, закрыв глаза, (Дети закрывают глаза).
Она летела ночью с широко открытыми глазами. (Дети широко открывают глаза).
Воспитатель: Вы, должно быть, немного устали, предлагаю выполнять движения и повторять за мной слова.
Физкультура (развитие общей моторики)
Смотреть на ветки (4 ваты по бокам)
В красных футболках снегири. (ладони к плечам, круговые движения руками)
Распущенные перья, (шевелить растопыренными пальцами)
Греются на солнышке. (похлопать себя по бокам)
Они вертят головами, (руки на поясе, крутят головами)
Они хотят улететь. (взмахнуть руками – «крыльями»).
Кыш! Кыш! Давайте летать! (“Прогонять” птиц)
За метелью, за метелью! (“летать”)
Воспитатель: Садимся правильно на свои места. Ноги были собраны.
Птица будет наблюдать за нами. Предлагаю сконструировать птицу из квадрата Воскобовича (конструируют дети).
Воспитатель: Помогите слепить птичку (лепит воспитатель).
Дети: (Подсказка) Возьмите ком глины размером с грецкий орех, круговыми движениями раскатайте шарик. Захватываем его пальцами с одной стороны и немного растягиваем – будет головка. Немного расширьте и заострите клюв. Сгладьте переход от головы к туловищу. Нарисуйте немного глины с другой стороны и сформируйте хвост.
Воспитатель: Теперь раскатываем шарик, расплющиваем его, прикрепляем к туловищу – крыло, второе крыло. Раскатайте стойки, прикрепите ножки к туловищу. Приклеиваем глазки. Снегирь малоподвижен, прыгает по земле короткими прыжками, ныряет в снег и плавает.
Дети: (самостоятельно лепят)
Воспитатель: Молодцы, у всех получается. (Воспитатель показывает игрушку). Нашей гостье очень понравились друзья, которых вы слепили. Отличная работа! Теперь поместите птиц на сугроб. (Дети надевают). Возьми свои дома. (Дети встают на прямоугольники разного цвета)
Воспитатель: После высыхания такую птичку можно раскрасить. Как мы это запишем? (слайд5)
Дети: Макушка, крылья, хвост и пятно под клювом черные. Спина птицы голубовато-серая, брюхо птицы красное.
Воспитатель: Зачем птице толстый короткий клюв?
Дети: Клевать ягоды рябины и есть зерна, клевать семена клена и липы.
Воспитатель: Кто хочет рассказать о своей сказочной птице?
Дети: Моя сказочная птичка (что она делает)
Воспитатель: читает стихотворение о птице.
Побелело за окном –
Все в снегу.
Какая широта!
Как румяная матрешка
Живой снегирь на крыльце.
Ты увидишь снегиря в окно:
Здравствуй дорогой зимний гость!
Выходи на крыльцо,
Бросьте им горсть спелых зерен!
Воспитатель: Посмотрите, какая красивая птичка (Слайд 5). Послушайте, как она поет (включает аудиозапись)
Воспитатель: Выразите свое настроение после занятий смайликами. (Дети прикрепляют смайлики к доске).
Обслуживающий персонал занимается уборкой.
гевитра. Ny teknika tany am-boalohany fampandrosoana Glenn Doman
Ray aman-dreny rehetra maniry ny Zaza dia nitombo smyshlonym feno hafetsena sy ny mahasoa ny fiaraha-monina ny olona. Hatrany am-bohoka, ny olona handefa ny zanany manokana zaridaina, ny mugs. Популярный коучинг. На диа изаны аза, цы ны рехетра но манам-бола фампиофанана той изаны, сатрия цы майнцы мандоа вола хо анны заватра рехетра эо аминьны фиаинансика. Fampandrosoana feno mety ho tratra sy ny zaza ao an-trano. Misy isan-karazany ny teknika mampiasa izay tsy voatery manana pedagojika fianarana. Ny iray ireo – ny teknika ao an-trano.
Technique tany am-boalohany fampandrosoana
Izy rehetra ireo dia azo zaraina ho telo karazana. Tsirairay dia samy manana tari-dalana manokana:
- Fampandrosoana ara-batana (indrindra fa ny zava-dehibe ho zazakely niakatra ho any isan-taona).
- Фаморонана фампандрозоана.
- Feno fampandrosoana (фахациарована, эритреритра, лоджика).
Цара кокоа, мазава хо азы, мба хампиаса нью зава-дрехетра ао аминьны саротра. Цы мисы азо атао хахазоана мифантока афа-цы аминьны фаморонана, на ара-батана ны фанабеазана.
Very malaza amin’ny ray aman-dreny sy ny mpampianatra amin’ny fomba manaraka ireto:
- Новая техника Марии Монтессори. Монтессори – malaza Italiana mpanabe, mpitsabo sy ny filozofa ny taonjato faha-19. Ny rafi dia mifototra amin’ny ny fitsipiky ny “manao izany ny tenanao”. олон-дехибе анджара – мба хандефа ан’илай заза тани амин’ни лалана. Ny ankizy mifoka ny zava-drehetra toy ny spaonjy. Noho izany, dia ray aman-dreny sy ny mpikarakara dia tokony hanao indrindra eto amin’izao tontolo izao mora sy mora azo. Ny lalao no tena mifantoka amin’ny fampandrosoana ny famoronana fisainana.
- Новая техника Никитина фианакавиана. Ny tena antitranterina dia amin’ny asa fanabeazana sy ny fampandrosoana ny famoronana fahaizana. Ny zaza dia omena fahafahana ny asa. Манапа-кевитра изи фа тена сы нью фомба ханаована изаны. Ny asa ny ray aman-dreny – tsy hisakana, fa mba hamorona ny fepetra ilaina ho an’ny fampandrosoana.
- Фомба Н. Зайцев. Dia mianatra mamaky mampiasa ny кубики. Araka ny mpampianatra, ny teny vondrona – dia hiraina. Hiraina tsirairay nomena ny-dalana, ny goba. Ны анкизы мианатра нь хаморона нь тэны михицы. Кубики цы митовые н локоны, эндрины, н хабены. Noho izany, ny ankizy mianatra haingana гласные sy согласные, naneho sy ny feo malefaka.
- Вальдорф фомба. Io fampandrosoana ny ankizy araka ny taonany. Ny fanantitranterana kokoa napetraka eo amin’ny fampahavitrihana ny famoronana fahaizana. Тонга soa eto mozika sy ny fanazaran-tena ho an’ny lesona tsara maotera fahaiza-manao.
- Воскобович техник. Ny tena fitaovana ny mpampianatra – ny lalao. Raha tsy ampy ny zaza, dia ho vonona hanaiky ny “sekoly” ny siansa.
- Фомба фиаса Китаева сы Трунов. Zavatra tsy mavitrika fanazaran-tena ho an’ny zanaky ny mpiasa. Noho ny fanazaran-tena ara-batana ilay zaza alohan’ny manomboka mipetraka sy mandeha. нью атидоха диа мавитрика-далам-пандрошоана.
- Фомба Гленн Доман. Ny tena tanjona – tany am-boalohany fampandrosoana hatrany an-kibon ny fito taona, ny zaza raha ny atidoha no mavitrika mitombo sy mivoatra.
Иза но ао ан-трано?
Глен Доман – малоамериканский нейрохирург, нампианатра, атидоханний оломбелона. Изы иханы коа тафидитра аминьны фицабоана нью анкизы аминьны аретин-цаина. Ny tena andraikitry ny manam-pahaizana – hampavitrika ny atidoha ny marary miaraka amin’ny ankizy. Tsy toy ny teo alohany, izay niezaka foana hampianatra ny ankizy hamaky teny, Doman efa nahavita fahombiazana lehibe. Tsy ho ela ny ankizy amin’ny fampandrosoana отстающая aoriana, nanomboka hisongona ny namany eo amin’ny lafiny maro.
Ary ny olona rehetra noho ny fomba fitsaboana manokana natao. Araka ny fandaharana ny lesona naharitra nandritra ny dimy ka hatramin’ny folo segondra, ary ny isany am-polony maro tonga isan’andro.
Ny votoatin’ny fanabeazana – fihetsiketsehana karatra amin’ny teny voasoratra ao lehibe karazana miloko mena. Nanonona ny teny rehetra amin’ny feo avo amin’ny feo avo. Атидоха ны анкизы диа тени миаса изы ирео фа наномбока хампитомбо ны фамакян-тены бегло.
Цы эла диа ны фомба фиасанны хафа ампихарина аминьны фото-кевитра ам-пианарана. Ny zaza no tafiditra amin’ny programa Doman afaka ny ho tonga manam-pahaizana. Fanabeazana ny dokotera Steel rafitra sy salama ny ankizy.
dingana ХарактеристикиГленн Доман техника нет tena malaza manerana izao tontolo izao. Mihoatra ny iray Loka Nobel notezain’ny ny fitsipika. Ny toetra fototry ny fomba dia ny mampiasa karatra manokana, izay mampiseho ny teny na sary amin’ny teny. Mampiseho ny ankizy voatery fitaovana mila manazava ny anatiny. Раха ханатона нью арбуз, диа илаина нью ху ио но “арбуз”, ци миси фанолоана нью тени йомбонана сы нахай нандаха-тени фамаритана.
Fivoriana iray dia tokony haharitra 10-15 segondra. Nandritra izany fotoana izany, dia ilaina ny mampiseho sary 10-15. Ао аминьны сары ирай – ирай фахароа. Карты азо воафантина иханы ны лохахевитра (легиома, воанказо, нь фитатерана, нью варотра) меняются несогласованно.
А маинцы такина хо ан’ны ара-нофо – сары диа токоны хо мазава, лехибе сы цы мазава ны тэны воасоратра разборчиво.
Иты тонтоло иты но мампандеха ны анкизы атидоха, наморона ны фомба фисаинаны, фахатциарована. Фомба фиаса фампандросоана Доман но соа аман-цара цы мампихатра афа-цы ны секолы миалоха ны андрим-панджакана сы ны секолы фа коа аминьны ониверсите, колейы.
fampianarana ara-nofoKaratra ho an’ny fianarana ao amin’ny Doman fomba, azo vidiana ao amin’ny fivarotana na manokana ho azy ny tenanao.
Хо ара-нофо фотси баоритра. Ао аминный раввин-10 х 40 (50), джерео ны тени пиринты сораты аминьны таратасы мена. Ны таратасы – токоны хо 7 см, сы ны хатевинны ны эндри-цоратра – 1,5 см. Цикеликий й эндри-цоратра диа азо хахена, ары носолоана й локо майнты. Rehefa mandeha ny fotoana, ny teny voasoratra eo amin’ny ravin-andian-teny manontolo, dia toy izany no ho akaiky araka izay azo atao ny ankizy mamaky teny.
Новая техника Тани ам-Боалохани Соа Аман-цара Фампандросоана Гленн Доман ампиасаина ао-ан-дакиласи хо и математика. Мба ханаована изаны аминьны баоритра хитерака хафа мена диа бе тебока (фа цы ны исаньны!). Рисунок – ны хевитра саро-такарина, ары ны анкизы цы маинцы махацапа ны тена иса. Point eo amin’ny baoritra azo soloina amin’ny tena zavatra – баолина, лоло, серизы. Ny tena fitsipika – ny sary dia tokony ho lehibe sy manana loko mena (tsara dia misarika ny saina). Azonao atao koa ny manao ny misaraka amin’ny matematika karatra famantarana.
Ny vokatry ny fampiofanana tsy tapaka ihany no hiseho aorian’ny asa. Noho izany, mba hitondra erudite sy manan-talenta ny ankizy dia hanampy ho tsotra karatra. Teknika ny trano – izany no fomba lehibe mba hianatra amin’ny fomba игривый. Ny zava-dehibe indrindra – aza manadino ny fisondrotana!
Раховиана но цара кокоа ни маномбока фампианарана?
Г. Доман нандреси лахатра фа нью атидоха но тена вонона нью фахалалана мандритра нью фитомбоана мавитрика. Izany mitranga eo anelanelan’ny miteraka fito taona. Коа киласы Доман фомба цара индриндра нью маномбока хатрани ам-бохока, раха нью заза эфа нью заватра атаони. Ray aman-dreny fa ny ankizy toy izany fampianarana dia hita ho toy ny lalao mahafinaritra.
Manomboka fampianarana ilaina amin’ny karatra, izay mampiseho zavatra isan-karazany – kilalao, ny voankazo, legioma, ny fitaterana sy ny sisa. Ny teknika mampirisika ny fananganana ny sary fahatsiarovana, ny fampandrosoana ny fisainana, lojika, fiteny.
atidohan’olombelona kely vao teraka rehetra dia mikendry ny fahalalana vaovao. Ny ankizy mihitsy no liana ny anaran’ny biby, zavatra amin’ny fiainana andavanandro sy izay rehetra manodidina azy. Noho izany, ny tsara indrindra ho an’ny fianarana ny fotoana – Mbola zazakely. Цы мила на диа антони маносика.
Заза вао терака рехетра – той ны равин-таратасы фоций. Ny fomba izay dia ho miankina amin’ny ray aman-dreniny. Ny fivarotana lehibe indrindra mahazo ny fahalalana ny ankizy any amin’ny faha-telo taona – aza malahelo ny fahafahana!
Новая техника тани ам-боалохани фампандросоана нью трано; нью фомба хиатрехана?
Fianarana afaka ary tokony ho fotoana maro nandritra ny dimy andro ny folo segondra. Ny ankizy dia tokony haka lesona ho toy ny lalao. Tokony hanomboka amin’ny nanana lohahevitra karatra. Isaky ny karatra nomena iray faharoa. Nandritra izany fotoana izany olon-dehibe dia manana fotoana hanonona teny eo amin’ny sary etsy ambany. Fa iray kilasy tokony tsy misafidy karatra be loatra. Fanabeazana Mila hamita eo anoloan’ny hanjavona zaza liana. Araka izany, dia ho foana ny faniriana hanao.
Doman teknika ampiasaina mba ampianarana mamaky teny sy matematika. Фаназаран-тена той изаны диа азо тантерахина аминьны таона ирай-заза. Мазава хо азы, ны заза, диа цы хо афака хамакы ны роа, фа ао анатин’ний тело на эфа-таона таорианский аса цы тапака но тена тена.
Rehefa mampiasa ny teknika ao an-dakilasy ho an’ny matematika ny ankizy hampivelatra haingana kokoa mahay misaina. Rehefa nandeha ny fotoana, dia tanteraka araka ny marina hoe ny isan’ny zavatra “ny maso”, dia tsy manisa azy ireo!
лафины крысы
Фомба Гленн Доман, тахака нью хафа, манана нью лафины крысы. Воалоханы индриндра, диа атао фианарана, ны цы фахампианны-маморона сы ны фаморонана. Мисы маро бе ны зава-мисы цы азо лавина фа ны анкизы мианатра ниарака таминны фанампианны каратра, азо техиризина ан-доханы той ны фако, раха тоа ны заза цы мианатра хампиаса азы ирео. Ankoatra izany, ny tsy tapaka ny adin-tsaina eo amin’ny atidoha Mety hahatonga antsika hanao ny aretin-tsaina.
Noho izany, mampiasa fomba iray monja dia tsy hirotsaka ho fampiofanana. Aleo ny hanambatra maromaro tany am-boalohany fandaharan’asa fampandrosoana. Ары аза адино фа ны заза – фа цы ны солосаина. Aza adino ny handao ny fotoana ho an’ny hafa sy nampihantaina lalao.
Фомба Доман: hevitra nomena psikologyАзо антока фа, нью дингана мандросо ны нейрохирург Доман миаса. Araka ny mpampianatra maro, noho io fandaharana dia azo atao ny manangana ny halalinan-tsainy. Na izany aza, dia tokony hahazo fitarihana, ary hafa ny fomba fianarana, dia azo antoka ny handao ny fotoana ho an’ny famoronana sy ny tena fahalalana ‘izao tontolo izao.
Психология анкамароанны милаза фа доман фомба, на диа мандефитра вокатра, маро фатиантока, лехибенны тео амины – пассивность. Мампивелатра иханы но хита масо сы ны софина рафитра, ны анкизы иханы но манарона ны фаназавана изай но мифаницы аминьны сары. Чайлд фено зава-мисы фа мэты цы михатра.
Манам-пахаизана Э. Меланченко – нью мпанохитра нью рехетра тани ам-боалохани техника фампандрозоана. Хой изы ио аминьный филазана фа ны фено олона ваовао заза ны атидоханы математика маноме ны цы фахомбиазана, ары вокализаны ны анкизы диа миатрика олана той ны аретин’андоха, матахотахотра аретина, энурез сы ны сиса. Н. Ны ара-цаина Микоронтан-цаина ны анкизы миалоха ны фотоана, митондра хо аминьны спазмы ны лалан-дра сы ны маро аретина хафа.
атидоханный заза созревает цикеликей, той изаны коа ны энтана диа цы маинцы ахицы арака ны таона.
famaranana
Teknika ny trano – dia mampitolagaga fitaovana ho an’ny fanabeazana ny zanaky ny manam-pahaizana, raha ampiasaina amim-pahendrena. Rehefa mifidy ny fandaharana ho an’ny fampandrosoana tany am-boalohany ny zanakao, dia tokony tafiditra ao ny toetra tsirairay, taona, toe-fahasalamana. Аза манеры нью заза. Manao fanazaran-tena ao amin’ny endriky ny lalao ary aza adino ny rafitr’ity tontolo ity valisoa!
Раздел: Прочее 2022
Десятилетиями в России для диагностики туберкулеза использовали пробы на реакцию Манту. Однако теперь у традиционного препарата появилась альтернатива – Диаскинтест. Чем отличается новинка от пробы Манту?…
Бывает, что родителям приходится расстаться. А после развода часто возникает большое искушение захлопнуть дверь в прошлое. Но ребенок продолжает общаться с отцом. Что нужно знать, чтобы предотвратить возможные трудности?…
Иногда, чтобы научить ребенка чему-то новому или просто побудить его к действию, недостаточно простых уговоров и собственного примера. И тогда родителям приходится прибегать к мелким хитростям……
Наконец-то малышка стала уверенно ходить и все чаще и чаще выбегает из коляски на волю. Счастливая мама начинает строить планы: пора начинать настоящее общение! Ребёнок наконец-то готов «выйти в свет» – ближайшую песочницу.…
“Эх! Если бы можно было петь песенки, слушать веселые стишки, рассматривать веселые, прикольные, яркие картинки, разыгрывать путешествие в какой-нибудь сказочный город и при этом учить ребенка читать, это было бы так здорово! “- наверное, отец двоих детей Вячеслав Воскобович… до этого создал “склад” для обучения чтению.…
Родившись, младенец начинает приспосабливаться к окружающей среде. В этот период у него могут наблюдаться так называемые переходные, или пограничные, состояния. Потеря веса в первые дни жизни — как раз одно из таких явлений…
Каждый родитель старается сделать все, чтобы ребенок рос счастливым и успешным. Но на практике часто оказывается, что из-за наших неправильных действий эти базовые траектории расходятся. В результате дети либо перестают учиться, либо теряется красота бытия.…
Каждая семья самостоятельно определяет, когда она готова к рождению следующего ребенка. Но так как к этому времени организм матери должен полностью восстановиться, специалисты советуют женщинам не торопиться.…
Ежедневно два раза в день отправляем зубную пасту в рот. И нельзя игнорировать тот факт, что даже при тщательном полоскании какая-то его часть все равно попадает внутрь, причем не через горло, а через слизистые оболочки. Микродозы, конечно. Но каждый день на всю жизнь. Это не повод думать о том, из чего он сделан, и насколько он вообще безопасен.…
Рано или поздно ребенок задаст вам этот вопрос. Тема не простая, очень личная и довольно запутанная. Что родители отвечают любознательному ребенку? Но есть общие принципы, которых должен придерживаться каждый.…
Опасения родителей, что у плохо читающего ребенка может быть дислексия, чаще всего напрасны. Этот диагноз встречается в реальности реже, чем о нем принято говорить. Но гораздо серьезнее, когда взрослые не осознают проблему ребенка, страдающего дислексией, записывая его в «глупых», «бестолковых», и настойчиво пытаются научить его делать то, что он не может делать по объективным причинам…
Если вы хотите чего-то действительно сильного, то оно наконец-то вам дано. А иногда все выполняется сразу. В этом смогла убедиться актриса Театра им. Маяковская Мария Болтнева, мать троих сыновей-близнецов.…
Тело современной женщины находится под пристальным вниманием общественности. Каждая его часть (и интимные органы не исключение) должна соответствовать определенным стандартам, которые навязываются средствами массовой информации, а иногда и бестактными замечаниями родственников. Это приводит к тому, что женщина изо всех сил борется только со своими видимыми «врагами»: неприятным запахом и выделениями, игнорируя само здоровье интимных органов.…
В воспитании ребенка трудности подстерегают родителя чуть ли не на каждом шагу. Когда комментарии и нравоучения не помогают, на помощь родителям приходит смекалка. Мы собрали 5 противоречивых воспитательных методик, чтобы узнать, насколько эффективно они работают.…
Летом необходимо защищать глаза от солнечных лучей не только в жарких странах и на море, но и в городе, иначе зрение малыша можно серьезно пострадать. Так что солнцезащитные очки – вовсе не роскошь и не прихоть, а самая насущная необходимость!…
Малыш пролежал на солнце буквально 15 минут, на коже появились волдыри, к которым вскоре присоединились сыпь и зуд. Так проявляется аллергическая реакция на облучение ультрафиолетовыми лучами, которую медики называют фотодерматозом.…
Лето не может не сказаться на рационе крохи: свой отпечаток накладывает и тепло, и обилие фруктов и овощей. А вот сбалансировать меню малыша с учетом сезонных изменений просто.…
Оказывается, проблема не только в том, что мы много едим и мало двигаемся. Ученые составили список самых неожиданных причин, которые могут повлиять на набор веса…
А почему море поднимается и опускается? А почему синий? И как получилось, что в нем живут рыбы? Да, наши детки такие: всегда любопытные и всегда готовы замучить нас вопросами. Не ищите ответов, мы сделали это за вас.…
Пока малыш маленький, его невнятное лепетание, сюсюканье и даже карточка “р” трогают нас до глубины души. Но как только ему исполняется 3-4 года, мы развиваем войну за безупречную дикцию и сразу начинаем искать логопеда. Вам всегда так торопиться?…
Летние выезды на природу могут стать стрессом для мамы, если у ее ребенка еще не развит вестибулярный аппарат и он не приучен к поездкам в машине. Тошнота, крики, плач становятся обязательными атрибутами путешествия.…
В жару одинаково приятно нырять в реку, бассейн или море, вот только для здоровья эти массивные бани могут быть небезопасны. Прежде чем окунуть ребенка в стоячую, проточную, соленую или пресную воду, необходимо проверить его санитарное состояние.…
Трудно быть идеальной мамой. Да как хотите… В результате мы постоянно чувствуем себя виноватыми, когда речь идет о детях. Останавливаться! Чтобы воспитать великого человека, Маме не нужно быть идеальной.…
Эти сочные, терпкие и вообще невероятно вкусные плоды – настоящий кладезь витаминов. Они будто бы идеально созданы для того, чтобы после холодной зимы и промозглой весны мы могли бодро начать лето и… поправить здоровье!…
Многие молодые мамы, вынося и кормя малыша, мечтают наконец-то вернуть себе прежние формы . Правильное питание, регулярные занятия спортом, пройденные километры с коляской в парке – и результаты налицо. Точнее, в фигуре: более сильные руки, более подтянутые бедра и ягодицы. Это просто мой желудок ……
По распространенности кишечные инфекции у детей стоят на втором месте: они следуют сразу после ОРЗ. Это большая группа заболеваний, основным признаком которых является диарея (понос). Как уберечь детей от этой напасти?…
Лето обещает много радостей. Однако в жаркий день расслабляться не стоит: жара, солнце, жажда могут быстро испортить и настроение, и здоровье. Избежать лишнего риска помогут простые правила.…
Уникальное весеннее меню для стройности и здоровья разработал для нас врач-диетолог-эндокринолог. За 7 дней оздоравливаем организм и худеем на 2 кг.…
Коренные русские продукты ограничивают ввоз продуктов питания. Со стола исчезают традиционные блюда национальной кухни. Западные теории правильного питания подрывают вековые привычки. Но стоит ли открещиваться от кулинарного наследия?…
Журнал «Счастливые родители» ищет самую красивую будущую маму, чтобы опубликовать ее фото на своих страницах. …
Дети-погодки – эта идея кажется многим родителям привлекательной . Но древние славянские народы старались избежать рождения погоды. В чем были правы наши предки, а в чем плоха минимальная разница между детьми – мы узнали от специалистов и просто мам…
Когда дети со мной, они почти все время меня провоцируют. Дочери 9 лет, сыну скоро будет 3 года. Я не знаю, как правильно на это реагировать. Ласка еще больше распаляет сына, он начинает с терпением испытывать мое терпение. Я не хочу реагировать силой, но иногда прибегаю к шантажу. Дома дети часто кричат и плачут. Младший плохо слушается и угнетает свою линию.…
Автор методики…
Журнал «Счастливые родители» традиционно выступает генеральным информационным партнером Self Mama Day и приглашает вас в свою зону в Детском Таганском парке на июль 29.…
Ни для кого не секрет, что бедра, ягодицы и икры – самые проблемные места, с которыми крайне сложно бороться. Но «трудно» не значит «невозможно». Встречайте французскую программу по устранению лишнего с проблемных зон нижней части тела, которая включает в себя фитотерапию, диету и полезные привычки. …
Сыну 6,5 лет, сыну моей близкой подруги 7. Мы часто общаемся, но недавно я решила временно прекратить с ними встречи, так как ее ребенок очень агрессивен, постоянно дерется и обижает нашего мальчика. Правильное ли это решение?…
Самые популярные мамы России побывали на родине датского бренда Voksi…
Моему сыну 6 лет, футболом занимается с 3 лет. Первые 2 года ему нравилось, он был одним из лучших, но на третий год интерес как будто пропал. Сын хочет ходить на тренировки, но все делает по-своему. Тренера и папу не слушает, вводные упражнения делает без желания, однако, когда начинается сама игра, старается победить. Как он может объяснить, что тренера надо слушать и что без упражнений результата не будет?…
Представляем вам анонс августовского номера журнала “Счастливые родители”.…
Рождение первенца на рубеже 40 лет – примета нашего времени. Влияет ли в таком случае возраст на течение родов?…
Когда-то школы скорочтения росли как грибы после дождя. Сейчас бум поутих, и пора разобраться, нужно ли ребенку умение быстро читать и как научить ребенка скорочтению.…
Есть такие очаровательные малышки, что все вокруг – родственники, знакомые, соседи – тают с нежностью. И забывают, что у этих чудо-детей рядом хмурятся братья и сестры, ожидая, когда кто-нибудь повернет глаза и посмотрит на них…
Появление человека в мире всегда чудо, всегда волшебство. Но часто мамы помнят не это, а страх, кровь, боль… “Так не должно быть!” – убеждена известная телеведущая Тутта Ларсен, мать троих детей. И история всех четырех ее видов, их трансформация время от времени доказывает, насколько сама мать способна повлиять на этот важнейший в ее жизни процесс, чтобы, наконец, прийти к идеалу. И, поверьте, это не просто слова…
Ожидание рождения малыша – занятие, требующее значительных усилий, и возможность их восстановить – важнейшая задача!…
Боли в горле несколько десятков причин. И хотя в большинстве случаев они не опасны, без консультации врача и немедленного лечения не обойтись. …
Какие дети сейчас рождаются? Что отличает состояние их здоровья, а значит, к чему мы должны быть готовы? Согласитесь, каждый родитель хотел бы ответить на эти вопросы! Так видят ситуацию специалисты.…
Вопрос, как зачать ребенка желаемого пола, всегда волновал будущих родителей. Логично, что эта тема обросла множеством мифов и домыслов. В нашем обзоре – приметы, поверья и выводы ученых о зачатии…
Что такое антимулилеровый гормон, большинство женщин узнают, когда возможность забеременеть естественным путем уже исчерпана, и пора обращаться за помощью к врачам. Потом в списке приоритетных анализов появляется и это экзотическое слово…
Опасаясь детских слез и истерик, а также экономя собственные силы и время, многие мамы уносят кроху на ночь к себе в кроватку. Но чем дольше малыш «гостит» в комнате родителей (и особенно в постели), тем чаще их посещает мысль о том, что необходимо приучать ребенка спать отдельно. Когда, а главное – как это сделать правильно?…
Резкая боль в горле, высокая температура – первые и основные симптомы ангины. Это заболевание как только не называли: фарингит, острый тонзиллит, острый тонзиллит, фарингит, тонзиллит. Но суть не меняется: требуется правильно подобранное лечение. И назначать его должен только врач!…
“Мама, похвали меня!” Эта немного странная просьба в стенах нашего дома звучала уже несколько раз, когда я имела неосторожность просто спокойно отреагировать на написанную четырехлетней дочерью картину словом, конструкция от конструктора или что-то в этом роде. Никино «похвалите меня» не звучит как требование или упрек. Это скорее такая добрая мольба.…
Туберкулез 100 лет назад косил без разбора и миллионеров, и бедняков. Но если вы думаете, что эта беда осталась в далеком прошлом, то глубоко ошибаетесь. Туберкулез – не только медицинская, но и социальная проблема…
Можно ли снова заболеть ветряной оспой, если она уже была в детстве? Есть ли у ветрянки осложнения и какие? Почему врачи не советуют прививать детей от ветрянки, а взрослых настоятельно рекомендуют? Что такое «бессимптомное» течение ветряной оспы и как в этом случае узнать, что вы ею болели? А теперь скажи!…
Вспышки гнева, потоки слез, безутешная грусть и резкие перепады настроения – сильные эмоции детей выводят нас из равновесия. Как с ними бороться? Разозлиться, приласкать ребенка, подождать, пока пройдет, или просто уступить?…
Девять месяцев ожидания позади, родился человечек, и теперь счастливые супруги готовятся к новой роли – мамы и папы. И если моя мама уже сдала свой первый экзамен, родив всем на радость малыша, то для папы все только начинается. Первое, что он должен сделать, это встретить новорожденного из роддома. Как сделать это событие незабываемым?…
Медицинские советы, рекомендации по воспитанию, моральная поддержка, рассказы, основанные на собственном опыте авторов, историческое сравнение подходов, целые готовые системы воспитания – в этих книгах вы найдете все…
Какая работа на дому для мам в декрете будет наиболее реальной, с чего начать искать работу на дому, если вы молодая мама, где искать работу маме в декрете.…
Есть продукты, благотворно влияющие на состояние кожи, ее здоровье и молодость. Мы составили список из 9 самых полезных продуктов для кожи…
Беременность — не повод отказываться от летнего отдыха. Нужно только хорошо продумать направление и выбрать наиболее безопасный транспорт для путешествия в интересном положении.…
Набраться сил, насладиться теплым воздухом, солнцем, купанием… Помимо этих важных задач, у будущей мамы на отдыхе есть еще одна задача: позаботиться о том, чтобы отдых пошел на пользу малышу. …
Вот несколько советов, которые помогут сделать путешествие будущих мам еще и полезным.…
Метеозависимость есть у всех, но проявляется она по-разному. Какие виды метеозависимости существуют, и как помочь себе при том или ином метеотипе — в нашей статье.…
Дети работающих родителей не понаслышке знают, что такое группа продленного дня. Но современный…
Казалось бы, летом можно вздохнуть свободно: время зимних бурь и осенне-весенней слякоти прошло, любимому чаду теперь только силы и здоровье под ласковым солнышком набираться. Увы, вирусы и бактерии не дремлют, и зимние инфекции сменяются типично летними. Какие именно – читайте ниже.…
По статистике, к 5 годам почти все дети хотя бы раз переносят диарею (понос). Чтобы избежать серьезных неприятностей, взрослые должны знать, как помочь малышу и что делать в такой ситуации.…
Всем нам, по крайней мере, известны одни из самых распространенных и довольно простых «домашних» упражнений, которые кажутся явно полезными. Но действительно ли они полезны? И не стоит ли обратиться к специалисту, даже приступив к такому обыденному делу, как утренняя зарядка?…
Тошнота, рвота, диарея, насморк, интоксикация, высокая температура – все это может свидетельствовать о том, что ваш малыш подхватил ротавирусную инфекцию . Что делать?…
Эти актеры нравятся нам не только потому, что они такие талантливые, красивые и сексуальные (самые сексуальные мужчины разных лет по версии People!). Все они отцы. Большие и не очень, разведенные или живущие с семьей, папы уже вполне взрослые дети и только что родившиеся малыши… Хороший папа. А что может быть выше этого звания для мужчины (по версии журнала «Счастливые родители»)?…
После развода часто бывает, что папы теряются. Постоянно или временно. Но если женщина способна хоть отчасти понять мотивы бывшего супруга, ребенок в полной растерянности. Как помочь ему пережить разлуку с отцом, рассказывает психолог.…
Вы прошли развод и готовы строить новые отношения. А еще есть сомнения и тревоги. За плечами опыт свиданий до брака, когда не было детей, но было более беззаботно и время для романтических встреч. Да, новая история пишется с нуля. И у нее есть все основания быть счастливой…
Эти 10 продуктов помогают сжигать больше калорий, чем их содержат. Они ускоряют обмен веществ, надолго дают чувство сытости. Смело вводите их в свой рацион и худейте.…
Все детки любят путешествовать с родителями, но не все могут спокойно переносить поездки в машине, полеты на самолете и морские прогулки. Как не отказаться от совместного семейного времяпрепровождения?…
Ложиться спать на голодный желудок уже не модно и даже вредно. Практика спать голодным приводит к нарушениям сна и серьезным проблемам с обменом веществ. Но и наедаться на ночь тоже не стоит. Как соблюсти разумный баланс, чтобы перекус перед сном пошел на пользу и сну, и обмену веществ. И вообще, есть на ночь и худеть – это не из области фантастики?…
Путешествие с ребенком на самом деле может быть приятным, если вы заранее к нему подготовитесь. ТАЙСИ ФЕДОСЕЕВА подошла к изучению вопроса детально.…
Ну вот опять упал! Ссадины, слезы, мамины нервы. Советы педиатра помогут вам оказать первую помощь ребенку, пострадавшему от собственной скорости.…
Биологически активные добавки начали продаваться в России с 1985 года. С тех пор их ассортимент многократно увеличился, а сами БАДы был предметом ожесточенных споров. Разобраться, на чьей стороне правда, поможет эксперт.…
Для того, чтобы мамы и папы уделяли больше внимания безопасности передвижения в машине с малышом, мы собрали самую важную информацию по этому вопросу.…
Это не простые малыши, они, в первую очередь, наследники самых известных европейских королевских династий. И даже если маленькие принцы и принцессы на виду, мало кто знает подробности их личной жизни. Но кое-что все-таки удалось разведать.…
Ребенку после удаления аппендицита нужен особый уход, специальная диета. Почему болит шов после аппендицита, как за ним ухаживать, чем кормить ребенка после аппендицита – подробно в нашей статье.…
Три летних месяца пролетели незаметно, поэтому важно заранее спланировать и организовать летний отдых. И в первую очередь подготовьтесь к «летним опасностям», подстерегающие маленьких авантюристов.…
Чтобы чудесные летние деньки достались малышу только насовсем, нужно знать, как уберечь его от влияния солнца. Казалось бы, такой дружелюбный… Но только на первый взгляд.…
Солнцезащитный спрей в использовании очень прост, удобен, не занимает много времени и, казалось бы, идеален для детей. Тем не менее, специалисты советуют родителям отказаться от его использования для детей.…
“Моя дочь (1,5 года) боится отца. Муж часто бывает в командировках. Я привыкла и даже завела во время беременности собаку, чтобы не скучать одна. Когда дочка была маленькая ,тоже все было относительно спокойно.Но в последний раз после приезда Максима домой (командировка длилась 1,5 месяца) Настя была в истерике.Муж реагирует на это спокойно -мол подрастет,и все пройдет.Он как бы больше заботиться о сне дома и отдыхе, а не о времяпрепровождении с дочерью. Скажите, есть ли реальная причина для беспокойства?»0006
Если вы беспокоитесь, что у малыша могут быть проблемы со зрением, понаблюдайте за ним. Дома слышны тревожные звонки.…
Как назвать новорожденного – самый главный вопрос, который задают себе будущие родители. Чей-то ответ давно готов. Кто-то горячо спорит, пока не истечет срок подачи документов в ЗАГС. Что нами движет при выборе имени для малыша?…
Еда – это топливо. Разный вид топлива – разные результаты. Правильная еда – это бодрость, хорошее настроение, успеваемость в школе и заряд энергии на несколько часов. Но есть еда, которая делает ребенка вялым, малоподвижным и невнимательным. Мы разобрались, какие продукты стоит включить в меню ребенка, чтобы улучшить его память, школьные успехи и усидчивость.…
Ребенок заболел, и врач прописал лекарство. Но как заставить его проглотить маленького пациента – вот в чем вопрос!…
К трем годам дети начинают играть вместе. И первые конфликты здесь, как здесь. Стоит ли вмешиваться в дружбу малышей, когда отношения приобретают острые углы?…
Справки, справки и другие виды документов сопровождают человека на протяжении всей его жизни, причем первые из них появляются у нас практически сразу после рождения. Чтобы не запутаться в огромном количестве бумаг, соблюдайте 7 простых правил их хранения.…
Беременность всегда меняет форму. Масштабы «бедствия» становятся особенно заметными после появления малыша на свет. Лишние килограммы, осевшие на спине, боках и бедрах, легко объясняются малоподвижным образом жизни и калорийностью рациона будущей мамы. Но почему живот после родов остается почти таким же, как и раньше? Ведь у него больше нет ребенка! Понимаем. …
Подтянуть растянутый и ослабевший во время беременности пресс сложнее, если у Вас диастаз – расхождение мышц живота. Казалось бы, нагрузка на проблемную зону максимальная, а результата нет. Не отчаивайтесь, она появится, как только вы поймете причины этой проблемы.…
Детское любопытство иногда бывает удивительным. Мы собрали для вас самые распространенные детские «почему» и лаконичные объяснения.…
Большинство детей уже в 4-5 лет знают о деньгах самое главное, что деньги нужны всем и что их надо зарабатывать . Но как научить детей адекватно относиться к деньгам?…
Почитание старших, уважение к возрасту, знаниям и опыту, душевная близость и доверительные отношения – все это плоды, которые приносит родительский авторитет. Ее основы закладываются практически с первых дней жизни крохи. Хотите знать, как это сделать, чтобы всегда быть «в авторитете» для своего ребенка?…
Регулярные тренировки — будь то домашний спортзал в 7 утра или пробежка в 19:00 после работы — помогают нам оставаться здоровыми и в хорошей форме. При этом у каждого человека есть свои предпочтения в отношении лучшего времени для занятий спортом. Но есть ли разница, когда учиться – утром или вечером? И если да, то в какое время наиболее эффективно заниматься фитнесом?…
Моему сыну 2,5 года. Он кусает меня, мой муж. Уговоры не помогают. Как с этим быть?…
Сыну 3 года. Мы с папой работаем, малышка с няней. С ней он ведет себя очень хорошо, со мной и с отцом по отдельности тоже, но если я с папой вместе, он становится агрессивным. Мы не знаем, как себя вести и в чем причина. Я не хочу ругать и так редко тебя вижу, я хочу дарить ему любовь и внимание, а тут такая реакция.…
Он (5 лет) открыл для себя YouTube, и теперь его невозможно уговорить пить, рисовать или читать. В последнее время начал ругаться, звонит сам, в том числе и в гостях. Мы в шоке. Стоит взять планшет в руки, он начинает кричать и ругать меня нехорошими словами. Что делать?…
Недавно предпринял попытку отдать дочку (4 года) в детскую танцевальную секцию.