Институты факультет логопедии: проходные баллы, стоимость, профили, куда поступить

Содержание

проходные баллы, стоимость, профили, куда поступить

Иногда отклонения в физическом или интеллектуальном развитии бывают настолько сильны, что для успешного образования и социализации человеку требуется помощь. Именно этим занимаются дефектологи. Специализация зависит от того, с каким отклонением работает дефектолог: нарушения интеллекта, сенсорные (зрение, слух), опорно-двигательные. Но вне зависимости от профиля, выпускники должны уметь проводить диагностику для выявления степени нарушения и разрабатывать образовательно-коррекционные программы, проводить реабилитацию и содействовать социальной адаптации подопечных, отслеживать эффективность программ и при необходимости вносить в них коррективы, консультировать подопечных и членов их семей по проблемам образования и дальнейшей самореализации, формировать у окружающих толерантное отношение к лицам с ограниченными возможностями. Дефектолог, по сути, является главным посредником между инвалидом и окружающим миром, содействует его максимально успешной интеграции, формирует и поддерживает положительную самооценку и уверенность в собственных силах.

^* Набор учебных дисциплин и уклон обучения зависит от профиля, на который вы поступите

4 – 5

лет учиться

вузов в Москве

149

мин. проходной балл

127419

средняя цена обучения (год)

О факультете | Главный портал МПГУ

Руководство

История

Факультет был основан в 1920 году. В разное время здесь работали Л.С. Выготский, Л.В. Занков, Д.И. Азбукин, Х.С. Замский, И.А. Грошенков, К.А. Волкова, Е.М. Мастюкова и другие ведущие специалисты-дефектологи.

В 1920 г. для решения организационных и научно-методических вопросов при Отделе охраны детства Наркомпроса была создана Медико-педагогическая консультация, в задачи которой входило изучение причин дефективности, разработка сети учреждений, составление программ, инструкций, издание литературы. Одной из основных задач Медико-педагогической консультации являлась подготовка учителей-дефектологов. В состав Медико-педагогической консультации входили А.И. Елизарова, В.П. Кащенко, Г.И. Россолимо, Ф.Д. Забугин, А.С. Грибоедов, Ф.А. Рау, А.Н. Граборов, Д.В. Фельдберг и др.

Регулярные занятия и чтение лекций начались с конца января 1920 г. К моменту открытия курсов было зачислено 30 слушателей.

1 ноября 1920 г. Годичные курсы в Москве были преобразованы в Высшие педагогические курсы по детской дефективности, заведующим которых был назначен В. П. Кащенко. Срок обучения был увеличен до трех лет.

В связи с упорядочением системы высшей педагогической школы в 1925 году было принято решение о ликвидации Московского института педологии и дефектологии и открытие на педфаке 2-го МГУ отделения педологии и дефектологии.

Заведующим дефектологическим отделением был назначен Д.И. Азбукин (1883–1953).

Были созданы кафедры

олигофренопедагогики (заведующий кафедрой – профессор Д.И. Азбукин),
сурдопедагогики (заведующий кафедрой – профессор Ф.А. Рау),

тифлопедагогики (заведующий кафедрой – профессор В.А. Гандер).

В 1930 году на базе педфака 2-го МГУ образуется самостоятельный Педагогический институт Наркомпроса РСФСР.

В 1931 году была организована областная дефектологическая станция, заведывание которой было поручено С.С. Ляпидевскому. Дефектологическая станция осуществляла единое методическое руководство всеми специальными учреждениями Москвы и Московской области.

В 1934 году Московский государственный педагогический институт перешел на факультетскую систему, вследствие чего дефектологическое отделение было преобразовано в дефектологический факультет. Деканом дефектологического факультета МГПИ был назначен профессор Д.И. Азбукин.

С 1942 по 1951 год дефектологический факультет МГПИ возглавлял профессор А.И. Дьячков. Этот период отмечен большой работой коллектива факультета по пересмотру содержания образования, переработке учебных планов и созданию учебно-методической литературы, адресованной непосредственно студентам. Впервые в стране А.И. Дьячков создал «Методику обучения глухонемых арифметике», вышедшую двумя изданиями (1941, 1953), а также ряд учебников по арифметике для школ глухих. Под руководством и при участии А.И. Дьячкова создано учебное пособие для дефектологических факультетов «Сурдопедагогика».

В 1946/1947 учебном году по инициативе дефектологического факультета МГПИ и, в частности, профессора Ф.А. Рау было открыто первое в стране отделение логопедии. На вновь открытом отделении логопедии впервые были поставлены вопросы организации помощи и реабилитации взрослых – участников Великой Отечественной войны, перенесших черепно-мозговые травмы. Для отделения логопедии был разработан специальный учебный план. Окончившим отделение присваивалась квалификация учитель-логопед, учитель русского языка и литературы средней школы.

В 1955 году был составлен проект нового учебного плана, по которому предполагалось усилить дефектологическую подготовку студентов при сохранении двойного профиля.

С 1951 по 1961 год деканом дефектологического факультета становится И.Н. Красных, ведущий специалист в области методики обучения русскому языку глухих детей.

В 1961 году деканом дефектологического факультета был избран Х.С. Замский.

В 1966–1968 гг. при дефектологическом факультете МГПИ открываются одногодичные курсы по подготовке дефектологов с ежегодным приемом 100 человек (с отрывом от производства), которые существуют и сегодня в виде факультета переподготовки специалистов по дефектологии.

В 1967 году дефектологический факультет МГПИ перешел на подготовку специалистов по учебным планам, рассчитанным на 5 лет обучения.

С 1973 по 1981 года деканом дефектологического факультета был В.А. Лапшин.

С 1981 по 1991 года деканом дефектологического факультета был Е.В. Оганесян.

С 1991 года деканом дефектологического факультета является Б.П. Пузанов.

В 2004 году коллектив кафедры сурдопедагогики дефектологического факультета стал победителем конкурса Министерства образования Российской Федерации на определение федеральных головных и окружных учебно-методических центров среди образовательных учреждений высшего профессионального образования и был награжден оборудованием для мультимедийного класса.

С 2012 года деканом факультета становится кандидат педагогических наук Соловьева Татьяна Александровна, в прошлом заведующая лабораторией сурдопедагогики логопедии ФГНУ ИКП РАО.

В 2014 году дефектологический факультет объединяют с факультетом начальных классов и присоединяют к ним несколько новых кафедр, образовав тем самым Институт Детства.

Будущие профессии

Учитель-дефектолог, специалист-дефектолог, работник в сфере дополнительного образования, здравоохранения и социальной защиты, осуществляющий обучение и воспитание лиц с ограниченными возможностями здоровья; менеджер образования; преподаватель высшей школы.

Контакты

Адрес: Москва, пр-т Вернадского, д. 88
Телефон: (495) 438-17-81
E-mail: [email protected]
Проезд: м. Юго-Западная

Факультет логопедии Московского психолого-социального университета

Я б в нефтяники пошел!

Пройди тест, узнай свою будущую профессию и как её получить.

Химия и биотехнологии в РТУ МИРЭА

120 лет опыта подготовки

Международный колледж искусств и коммуникаций

МКИК — современный колледж

Английский язык

Совместно с экспертами Wall Street English мы решили рассказать об английском языке так, чтобы его захотелось выучить.

15 правил безопасного поведения в интернете

Простые, но важные правила безопасного поведения в Сети.

Олимпиады для школьников

Перечень, календарь, уровни, льготы.

Первый экономический

Рассказываем о том, чем живёт и как устроен РЭУ имени Г.В. Плеханова.

Билет в Голландию

Участвуй в конкурсе и выиграй поездку в Голландию на обучение в одной из летних школ Университета Радбауд.

Цифровые герои

Они создают интернет-сервисы, социальные сети, игры и приложения, которыми ежедневно пользуются миллионы людей во всём мире.

Работа будущего

Как новые технологии, научные открытия и инновации изменят ландшафт на рынке труда в ближайшие 20-30 лет

Профессии мечты

Совместно с центром онлайн-обучения Фоксфорд мы решили узнать у школьников, кем они мечтают стать и куда планируют поступать.

Экономическое образование

О том, что собой представляет современная экономика, и какие карьерные перспективы открываются перед будущими экономистами.

Гуманитарная сфера

Разговариваем с экспертами о важности гуманитарного образования и областях его применения на практике.

Молодые инженеры

Инженерные специальности становятся всё более востребованными и перспективными.

Табель о рангах

Что такое гражданская служба, кто такие госслужащие и какое образование является хорошим стартом для будущих чиновников.

Карьера в нефтехимии

Нефтехимия — это инновации, реальное производство продукции, которая есть в каждом доме.

Логопедия | МГГУ им.

М.А.Шолохова

Логопедия

Внимание!
С 1 января 2011 года прием в вузы России для обучения по программам специалитета прекращен. Прием осуществляется на бакалавриат по направлению Специальное дефектологическое образование

—

Квалификация выпускника: учитель-логопед
Нормативный срок освоения основной образовательной программы – 5,5 лет.

Программа подготовки учителя-логопеда предполагает – теоретическое обучение, научно-исследовательскую работу студента, практикумы, педагогические практики (в детском саду для детей с нарушениями речи, на логопункте при общеобразовательной школе, в школе для детей с тяжёлыми нарушениями речи, в поликлинике или в речевом центре, а также по желанию волонтерскую).

Итоговая государственная аттестация выпускника включает защиту выпускной квалификационной работы и государственный экзамен по основной специальности (логопедия с историей логопедии).

Квалификационная характеристика — — наши выпускники владеют:

методами и приёмами психолого-педагогического обследования детей и взрослых с нарушениями речи-
технологиями дифференциальной диагностики для определения типа нарушения-
методами и приёмами обучения и воспитания детей с нарушениями речи в условиях дошкольных и школьных общеобразовательных специальных (коррекционных) учреждений-
технологиями работы с семьёй, воспитывающей ребёнка с нарушениями речи-
теорией и методикой работы с детьми и взрослыми, имеющими нарушения речи, в — дошкольных, школьных и медицинских учреждениях.

—

Виды профессиональной деятельности выпускника:

преподавательская
образовательная
воспитательная
коррекционно-развивающая
диагностико-аналитическая
научно-методическая
культурно-просветительская
управленческая

—

Виды и формы обучения – обучение осуществляется по очно-заочной (вечерней) и заочной формам обучения для лиц, имеющих полное (среднее) образование, среднее специальное и высшее образование.

В системе дополнительного образования осуществляется набор на курсы повышения квалификации и профессиональной переподготовки.

Выпускающей кафедрой по специальности «учитель-логопед» является кафедра ЛОГОПЕДИИ, учебный процесс обеспечивают 35 преподавателей, из них 7 докторов педагогических, психологических и медицинских наук, 15 кандидатов педагогических и медицинских наук, имена которых широко известны в России и за рубежом.

Кафедра логопедии ведёт активную издательскую деятельность, выпуская журналы «Логопедия сегодня», «Школьный логопед». Преподаватели кафедры –авторы многих монографий, учебников, учебных пособий.

На кафедре открыта аспирантура по специальности коррекционная педагогика (логопедия).

Наш адрес:
Москва, ул. Ташкентская, 18, к. 4 . Телефон (495) 647-4477.

Логопедия | СГУ – Саратовский государственный университет

Научные исследования членов кафедры логопедии и психолингвистики тесно связаны с подготовкой специалистов-логопедов и с дисциплинами, которые изучаются студентами в рамках данного профиля.

Направление научных исследований кафедры – «Современные подходы к диагностике, коррекции и предупреждению речевых нарушений». Научный руководитель д.ф.н., доц. В.П. Крючков, исполнителями являются преподаватели кафедры логопедии и психолингвистики, магистранты кафедры, в некоторых исследованиях участвуют студенты профиля.

Научные исследования обеспечиваются кадровым потенциалом кафедры: на кафедре работают доктор наук (зав. кафедрой), кандидаты филологических, педагогических и психологических наук, все преподаватели имеют научные степени и специальное базовое образование.

Научная работа кафедры представлена в кафедральных научных сборниках «Актуальные проблемы логопедии», в последние годы вышло 5 выпусков. Сборники издаются по итогам регулярно проводимых научных конференций, в которых принимают участие, помимо преподавателей кафедры и магистрантов, ученые из других профильных вузов и специалисты-практики по развитию и коррекции речи.

Кафедрой также подготовлены и проведены международные конференции «Проблемы речевого онтогенеза и дизонтогенеза: теория и практика» (2017 г. https://www.sgu.ru/news/2017-10-11/na-fppiso-proshla-konferenciya-po-problemam-rechevogo) и «Специальное образование и социокультурная интеграция – 2019: формирование коммуникативно-речевой компетенции в условиях инклюзии» (https://www.sgu.ru/conference/mezhdunarodnaya-nauchno-prakticheskaya-konferenciya-1), в которых принимали участие специалисты не только России, но и Азербайджана, Казахстана, Армении, Китая, США, Польши, Республики Беларусь. По итогам данных конференций также изданы с борники научных трудов.

Кафедра работает в тесном сотрудничестве с известными специалистами в области логопедии, детской речи из других вузов и профильных учреждений: с лекциями перед студентами-логопедами выступали профессора РГПУ имени А.А. Герцена Стелла Наумовна Цейтлин, Людмила Борисовна Баряева, зав. кафедрой логопедии РГПУ Людмила Владимировна Лопатина, доктор наук, профессор, зав. кафедрой логопедии и директор Института детства Московского педагогического государственного университета Анна Алексеевна Алмазова, ведущий научный сотрудник Института коррекционной педагогики (Москва) Ольга Евгеньевна Грибова, преподаватели московских вузов доценты Вера Васильевна Строганова, Ольга Ивановна Азова – директор центра «Логомедпрогноз» (г. Москва) и другие.

Плодотворные научные связи сформировались с Психологическим институтом РАО, с которым Саратовский университет заключил договор о научном сотрудничестве.

Кафедра логопедии и психолингвистики осуществляет тесное сотрудничество с профильными специалистами из Казахстана, Азербайджана, Армении, США, Китая, Польши.

Заключен договор о научном сотрудничестве с Гданьским университетом (Республика Польша) – с институтом логопедии филологического факультета Гданьского университета. Директор института, доктор наук, профессор Станислав Милевски является членом программного комитета международных конференций «Специальное образование и социокультурная интеграция», проводимых факультетом психолого-педагогического и специального образования СГУ. Станислав Милевски и его коллеги публикуются в научных изданиях кафедры логопедии и психолингвистики.

Саратовским университетом заключен договор о научном сотрудничестве и сотрудничестве в сфере обучения студентов с Южно-Казахстанским государственным педагогическим университетом (г. Шымкент, Республика Казахстан), и в рамках этого договора установилось сотрудничество кафедры логопедии и психолингвистики с кафедрой дошкольного воспитания и дефектологии, предусматривающее участие в конференциях, научных сборниках, подготовку магистров.

Продолжается сотрудничество с коллегами-дефектологами из г. Уральска. В рамках договора о научном сотрудничестве между Саратовским госуниверситетом и Западно-Казахстанским госуниверситетом имени Махамбета Утемисова (г. Уральск).

Публикации преподавателей кафедры осуществляются в научных изданиях различного уровня, в том числе Web of Science и ВАК, см. публикации за последнее время:

Vladimir Kryuchkov, Olga Koshcheyeva, Natalia Maltseva and Olga Yakunina. Professional psycholinguistic training of speech therapists in higher education // SHS Web of Conferences. Volume 70 (2019). Trends in the Development of Psycho-Pedagogical Education in the Conditions of Transitional Society (ICTDPP-2019). Rostov-on-Don, Russia, November 22-23, 2019. I.V. Abakumova and E.V. Vorobyova (Eds.). 10004. URL: https://www.shs-conferences.org/articles/shsconf/pdf/2019/11/shsconf_ictdpp2018_10004.pdf

Бочкарева Т.А. К вопросу о диагностических методиках в логопедии // Наука и школа. 2020. № 4. С. 117-125. http://nauka-i-shkola.ru/sites/default/files/117124.pdf

Горина Е.Н., Гринина Е.С., Рудзинская Т.Ф. Современные подходы к изучению семьи, воспитывающей ребенка с расстройством аутистического спектра // Мир науки. Педагогика и психология, 2019. №5. https://mir-nauki.com/PDF/81PSMN519.pdf

Константинова О.А. Логопедическая работа со взрослыми пациентами с дизартрией в неврологическом отделении // Клиническая геронтология. Научно-практический медицинский рецензируемый журнал. ISSN 1607-2499. Клиническая геронтология. Научно-практический медицинский рецензируемый журнал. 2019. № 9-10. С. (в соавт. с Гаранькиной И.А.). https://cyberleninka.ru/article/n/logopedicheskaya-rabota-so-vzroslymi-patsientami-s-dizartriey-v-nevrologicheskom-otdelenii

Константинова О.А., Крючков В.П., Кощеева О.В. Проблема формирования межличностного взаимодействия учащихся с тяжелыми нарушениями речи в условиях инклюзивного образования: коммуникативно-речевой аспект // Вестник Томского государственного педагогического университете. № 6 (212). —С.99-107. https://vestnik.tspu.edu.ru/archive.html?year=2020&issue=6&article_id=7902

Кощеева О.В. Использование обратного словаря для развития навыков чтения у детей с общим недоразвитием речи // Наука и школа, 2020. № 5. С. 190-197. http://nauka-i-shkola.ru/sites/default/files/190197.pdf

Кощеева О.В., Георгица Е.А. Актуальные вопросы подготовки студентов-логопедов к работе с детьми первого года жизни и их ближайшим окружением // Дефектология, 2020. № 3. С. 65-73. http://www.schoolpress.ru/products/rubria/index.php?ID=86277&SECTION_ID=38

Крючков В.П., Карпова Н.Л., Терешкова Е.Б., Сенаторова К.П., Пуговкина Е.А. Гуманное пространство семейной групповой логопсихотерапии // Сибирский педагогический журнал. – 2016. – № 6. – С. 90-95. file:///C:/Users/Владимир/Downloads/karpova_n.l._kryuchkov_v.p._tereshkova_e.b._senatorova_k.p._pugovkina_e.a._.pdf

Темаева И.В. Геронтное общение: социолингвистический взгляд на проблему // Известия Саратовского университета. Серия Социология. Политология, выпуск 4. 2020.С. 407-412. file:///C:/Users/Владимир/Downloads/sociologiya_2020_4-407-411%20(1).pdf

Курский государственный университет

Адрес: г. Курск, ул. Радищева, 33

Телефон: +7 (4712) 70-54-69

Электронная почта: [email protected]

Сайт: https://deffac.kursksu.ru/

Дефектологический факультет организован в 1988 году. В настоящее время на факультете ведется обучение по трем образовательным программам: «Логопедия», «Специальная психология», «Олигофренопедагогика» очной и заочной форм обучения. Осуществляется научное руководство аспирантов и соискателей.

Одним из основных направлений работы кафедр дефектологического факультета является реализация совместно со студентами научно-образовательных проектов, связанных с реабилитацией лиц с ограниченными возможностями здоровья. Студенты деффака принимают активное участие в волонтерском движении, в том числе в оказании психолого-педагогической помощи детям-инвалидам в условиях Консультационно-диагностического центра КГУ.

Успешно реализуется международная деятельность факультета в рамках: совместных проектов научно-исследовательской и инновационной деятельности; программ обмена студентами и преподавателями; участия в международных научных конференциях, заграничных стажировках и командировках.

Сложились собственные традиции, которые определяют лицо факультета и плодотворно влияют на развитие студенческой жизни вне учебной деятельности. Это такие мероприятия, как «Дни открытых дверей» для абитуриентов, «Посвящение в студенты», «День студента» (день самоуправления), «Последний звонок», «День матери», «Школьная неделя», «Неделя русской словесности», новогодний праздник для студентов и детей сотрудников факультета, новогодние поздравления детей-инвалидов г.Курска с выездом студенческих бригад на дом к ребенку, конкурсы студенческих газет и открыток, посвященных Дню учителя, Новому году, выпуск факультетской газеты «Ясный день», посещения культурно-исторических центров не только нашей области, но и г. Москва, г. Санкт-Петербурга, Крыма, Германии.

Мы всегда открыты для наших абитуриентов и ждем на наш факультет людей неравнодушных, с добрым сердцем. Становитесь профессионалами вместе с нами!

Кафедра логопедии и коммуникативных технологий

О КАФЕДРЕ

Кафедра логопедии была открыта 1 сентября 2007 г. Кафедра успешно готовит бакалавров по направлению «Специальное (дефектологическое) образование» (профиль «Логопедия»), магистров по направлению «Специальное (дефектологическое) образование» (магистерские программы: “Образование и комплексная абилитация детей раннего и младенческого возраста”, “Дошкольная логопедия”, “Коррекция нарушений коммуникации и речи у детей с ОВЗ” ). С 2018 г кафедра переименована – “Кафедра логопедии и комуникативных технологий”.

Кафедра активно устанавливает и поддерживает внешние связи с академическими кафедрами вузов России и учреждениями среднего профессионального образования, отделами и учреждениями образования и здравоохранения города Перми и Пермского края.

За время работы кафедра заключила договоры о сотрудничестве с:

Кафедрой психологии и коррекционной педагогики ГОУ ВПО «Соликамский государственный педагогический институт»
ФГБОУ ВПО «ТГУ», Институт педагогики и психологии, кафедра дефектологии
Федеральным государственным учреждением «Главное бюро медико-социальной экспертизы по Пермскому краю»;
МАДОУ «Детский сад №319» г.Пермь;
МАДОУ «Детский сад №3» Карагай;
АДОУ «Детский сад №35» г. Пермь;
ООО Детский медико-педагогический центр «Азбука здоровья» г. Краснокамск
КГБУ «Центр реабилитации инвалидов» г. Пермь
НО «Лингва-Бона» и др..
Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Московский государственный гуманитарный университет им. М.А. Шолохова», кафедра логопедии, г. Москва;
Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Удмуртский государственный университет», Институт педагогики, психологии и социальных технологий, г. Ижевск;
Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Пермская государственная медицинская академия им. Е.А. Вагнера Федерального агентства по здравоохранению и социальному развитию» г. Пермь;
Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Уральский государственный педагогический университет», Институт специального образования, г. Екатеринбург;
АНО «Научно-внедренческий центр «Аркус»;
МУСО «Психолого-медико-педагогическая консультация» г. Перми;
МОУ «ПМС Центр г. Перми»

Установлены содержательные связи с ООО «Издательский центр «Сфера» (г. Москва). Результатом сотрудничества стало издательство региональных выпусков всероссийского научно-методического журнала «Медработник ДОУ» и «Логопед» совместно с Управлением здравоохранения и Департаментом образования Администрации г. Перми.

Кафедрой логопедии значительное внимание в учебном процессе уделяется вопросам организации научно-исследовательской работы студентов, которая осуществляется как в процессе учебной, так и внеучебной деятельности. Особое внимание уделяется самостоятельной работе студентов. Студенты принимают активное участие в научно-практической конференции студентов факультета педагогики и психологии детства «Детство в современном мире», межрегиональной научно-практической конференции «Актуальные проблемы логопедии: теория и практика» (г. Пермь, организатор кафедра логопедии).

Одной из форм научной работы на факультете педагогики и психологии детства и кафедре является организация научных кружков студентов. На кафедре работает 3 научных кружка, результатом деятельности которых стала реализация таких проектов как:

Учебно-методический проект «Библиогид» – разработка аннотаций научной и методической литературы, рекомендуемой при изучении учебных дисциплин предметной подготовки;
Исследовательский проект «Речевые нарушения в кинофильмах» – создание учебного видеофильма «Речевые нарушения в кино»;
Учебно-практический проект «Коррекция нарушений речи у взрослых» – разработка дидактического материала для коррекции нарушений речи у взрослых и его апробация в учебно-воспитательной работе факультета и др. .

В 2010 г. учебно-методическое пособие Тверской О.Н. и Санниковой А.И. стало лауреатам конкурса на лучшую научную книгу 2010 г., проводимого Фондом Развития Отечественного образования (г.Сочи). Монографии Тверской О.Н., Гирилюк Т.Н. и программно-методическое пособие Лизуновой Л.Р. стали лауреатами данного конкурса в 2011 г.

Широкое применение получили результаты научно-исследовательской и научно-методической работы преподавателей кафедры в процессе организации и проведения курсов повышения квалификации для специалистов г. Перми Пермского края, проводимых по линиям факультета переподготовки и повышения квалификации ИНО ПГПУ и Центра патологии речи факультета педагогики и психологии детства.

Результаты научных исследований преподавателей кафедры находят свое отражение в публикациях разного уровня, которые рекомендуются для изучения студентам.

Научные исследования преподавателей кафедры помимо учебного процесса широко внедряются в практику работы ДОУ и школ компенсирующего вида. Результаты деятельности инновационных учреждений презентуются на заседаниях экспертных советов, на Международных и Всероссийских научно-практических конференциях, семинаров, проводимых Департаментом образования Администрации г. Перми и Министерством образования Пермского края, кафедрой логопедии, Центром патологии речи факультета педагогики и психологии детства.

Важным аспектом научно-методической деятельности кафедры логопедии является профессиональная переподготовка и повышение квалификации работников системы дошкольного и специального образования.В рамках деятельности Центра патологии речи кафедры логопедия совместно с ФППК ПГГПУ организуются и проводятся курсы повышения квалификации для учителей-логопедов и методистов ДОУ (г. Пермь и Пермский край), семинары и мастер-классы. На курсах повышения квалификации совместно с преподавателями кафедры работают специалисты из г. Москвы: Шевцова Е.Е.(зам. директора по научно-методической работе Центра патологии речи, к.п.н.), Архипова Е. Ф. (д.м.н., профессор МГПУ), Бенилова С.Ю. (д.м.н., Центр патологии речи), Визель Т.Г. (д.п.н., Центр патологии речи), Орлова О.С.(д.п.н., профессор МГПУ), Степанова О.А.(к.п.н., главный редактор журнала «Логопед»), Дмитриев А.А. (д.п.н., Тюмень) и др.

Важным аспектом деятельности кафедры логопедии является:

участие преподавателей в аттестации образовательных учреждений;
участие преподавателей кафедры в аттестационных комиссиях;
рецензирование учебно-методических материалов и программ педагогов;
научно-исследовательская деятельность в специальных (коррекционных) образовательных учреждениях г.Перми и Пермского края, имеющих статус экспериментальных площадок и лабораторий.

Большое внимание кафедра логопедии уделяется профориентационной работе, она активный участник Краевой ярмарки «Образование и карьера», «Умный ребенок», университетской «Ярмарки вакансий», «Дня открытых дверей ПГГПУ», организатор проведения «Дня логопеда» в ПГГПУ для студентов специальности «Логопедия», практических работников, будущих абитуриентов. Кафедра логопедии ведет активную просветительскую работу среди населения, выступает по вопросам профилактики и коррекции нарушений речи на радио, телевидении, ведет рубрику в газете.

В сентябре 2012 г. кафедре логопедии ФППД ПГГПУ решением президиума Российской Академии Естествознания (РАЕ) присуждено звание «Золотая кафедра России».

Положение о кафедре логопедии и коммуникативных технологий

Институт повышения квалификации преподавателей ASHA

Институт повышения квалификации преподавателей (AFDI) ASHA – это многодневный институт для преподавателей, который фокусируется на том, как преподавать и включать четыре области в обучение коммуникационным наукам и расстройствам (CSD) – области, которые напрямую связаны с будущим обучения и работы:

доказательная практика
межпрофессиональное образование и межпрофессиональная совместная практика
расширенное предоставление услуг / верх лицензии
культурная компетентность

AFDI 2021 года будет проходить виртуально, на котором участники будут асинхронно просматривать предварительно записанные занятия, прежде чем присоединиться к онлайн-институту. 1–3 октября 2021 года. Обязательно ознакомьтесь с повесткой дня института [PDF]. Срок подачи заявок начинается 17 мая года, и заявки на участие должны быть поданы онлайн до 17 июня года. Более подробная информация о AFDI, праве на участие и способах подачи заявки представлена ниже.

Эта программа предлагается для 1.6 ASHA CEU ( Intermediate level; Related area)

Об AFDI

Обучение, направленное на запоминание фактов и теорий, больше не является золотым стандартом высшего образования.Обучение, которое делается для выявления свидетельств, критического осмысления теории и применения знаний с использованием аналитических и творческих навыков, а также обладания культурной компетенцией, имеет решающее значение для работы 21 века. Студенты также должны научиться работать совместно и обладать высшей лицензией, чтобы решать сложные проблемы, вводить новшества и добиваться успеха в большинстве условий трудоустройства.

AFDI стремится помочь преподавателям CSD разрабатывать и внедрять улучшения в образовании CSD, которые включают подходы, соответствующие будущему обучения в четырех перечисленных выше областях.AFDI стремится (а) предоставить преподавателям CSD возможность управляемого обучения и (б) разработать планы в консультации с экспертами и коллегами, чтобы продвинуть обучение по этим четырем тематическим областям. ASHA планирует поддерживать широкое распространение информации, представленной в институте, а также стратегий, планов и результатов усилий участников посредством электронной публикации.

Участники AFDI

будут назначены подготовительные чтения и предварительно записанные сеансы для просмотра до 3-дневного виртуального института;

Ожидается, что
внесет свой вклад в электронную публикацию, описывающую путь, включая планы и стратегии, проблемы и достижения в течение первого года, а также извлеченные уроки.В рамках этого процесса участники должны представить план достижения цели и отчеты о ходе работы после виртуального института; и
будет активно участвовать в реализации своих планов AFDI в течение двух лет.

Право на участие

Мы поощряем заявки от преподавателей любого ранга, которые заинтересованы в том, чтобы стать поборниками перемен, для продвижения двух или более из четырех тем в своем университете. Для участия будут отобраны до 160 человек.

Инструкции по применению

Заявки принимаются до 17 июня 2021 года. Нет никакой платы за подачу заявления. Претенденты должны заполнить онлайн-заявку, которая включает загрузку следующих материалов:

Письмо о намерениях (не более 750 слов), в котором рассматривается следующий вопрос: Какие возможности вы видите в своем отделе для продвижения двух или более из четырех тем в образовании CSD?
Подписанное заявление об аттестации от администратора программы (например, директора, председателя, декана), подтверждающее наличие поддержки со стороны департамента и / или учреждения для изучения и реализации стратегий по продвижению одной или нескольких из четырех тематических областей.(Свидетельство о подтверждении доступно для распечатки на веб-сайте приложения или может быть загружено [PDF].)
A Curriculum Vitae, , включая курсы, которые вы в настоящее время преподаете или будете преподавать.

Если у вас есть вопросы, пишите на [email protected].

Результаты обучения

Участники AFDI смогут достичь следующих результатов обучения:

Опишите стратегии для согласования образования с развивающейся практикой и будущим работы – особенно в отношении практики, основанной на фактах, межпрофессиональной практики, расширенного предоставления услуг и культурной компетентности.
Определите области, в которых могут произойти изменения в академических программах CSD, например:
Клиническое образование
Дидактическая курсовая работа / Программа
Разработка учебных программ и педагогические подходы
Факультет развития и образования
Развитие сотрудничества
Создание коалиции / Изменение культуры
Стипендия преподавания и обучения
Разработайте план внедрения, связанный с одной или несколькими из четырех тем AFDI.

Биография и раскрытие информации докладчика

Дайан Хоули, PhD, RN, APRN-CNS, CNE , преподавала сестринское дело в Колледже медсестер и медицинских наук TCU-Harris в течение 23 лет. Ее опыт работы медсестрой насчитывает почти 40 лет, и в основном она связана с реанимационной и гериатрической службами, где для получения качественных результатов требуется межпрофессиональный подход. Ее докторская степень занимается разработкой учебных программ и инструкций, и она решила сосредоточиться на расширении исследований и практики межпрофессионального образования (IPE).Она была одним из ключевых представителей межведомственного сотрудничества между TCU и научным центром здравоохранения. Было реализовано несколько успешных инициатив IPE с множеством студентов-медиков на разных уровнях и с таким содержанием, как дисфагия, симуляция синего кода и посещение пожилых людей межпрофессиональной группой по оказанию помощи пожилым людям в гериатрическом образовании (SAGE). Они смогли похвастаться своими успехами на различных конференциях как там, так и за рубежом, которые охватывают различные дисциплины и практики.

Раскрытие финансовой информации:

Финансовая компенсация от ASHA за эту презентацию