Как сдать на категорию учителю: Аттестация 2020: требования, права и процедура

Содержание

Аттестация 2020: требования, права и процедура

Порядок прохождения педагогической аттестации описан в Приказе Минобрнауки России от 7 апреля 2014 года №276. Мы же подготовили краткую памятку по тем вопросам, которые вы задаете нам чаще всего, и расшифровали “казенный язык”.

Мне в марте нужно подтвердить первую категорию. По каким правилам будет проходить аттестация в 2020 году? В марте 2020 года вы будете подтверждать категорию в старом формате. Изменения в правилах аттестации учителей пока касаются только специалистов, которые добровольно участвуют в эксперименте по внедрению нового формата. Он проходит в 19 регионах, полный список регионов опубликован на сайте ЕФОМ.

Мы не знаем точно, когда вступят в силу новые правила аттестации учителей. Пока нет не только приказа, но даже его проекта. Экс-министр образования Ольга Васильевна обещала запустить новый формат в 2020 году, но не уточнила дату. На сайте Министерства просвещения сказано, что 100 процентов учителей к концу 2020 года должны проходить аттестацию по новом правилам.

Скорее всего формат внедряет после успешного завершения эксперимента, а он все ещё идёт.

Чего точно не будет в новой аттестации?

Как будет проходить аттестация по новым правилам?

Если всё пойдет по плану, то квалификацию учителей будут оценивать на основании ЕФОМ— трех блоков:

Письменная работа по предмету. Это будет не только проверка знаний учителя в преподаваемом им предмете, также ему предложат найти ошибку в решении школьника, помочь ее исправить, адекватно оценить работу, составить план урока. Пока на этот блок отвели 2 часа.
Анализ образца профессиональной деятельности учителя. Сначала предполагалось, что это будет видеозапись урока, которую оценят независимые эксперты. Но от этого пути отказались. К видео планировали добавить план урока и образцы проверочных работ учеников. Возможно, оставят только их.
Решение педагогического кейса. Это решение сложной ситуации из реальной жизни, которое потребует от учителя применить все свои навыки.
Возможно, сдавать эту часть нужно будет с помощью компьютера.

Но это не все. ЕФОМ, то есть обозначенные три блока, могут дать максимум 60 баллов из возможных 100. В новой аттестации будут оцениваться и другие факторы, среди которых индивидуальные достижения (15 баллов) и условия профессиональной деятельности (5 баллов). Должны были быть включены успехи учеников, но от этого критерия пока отказались.

Кто может не проходить обязательную аттестацию педагогов?

По закону все педагоги должны проходить обязательную аттестацию, чтобы доказать, что они соответствуют должности. Это нужно делать через два года после начала работы по специальности, а затем повторять через каждые пять лет. Еще раз повторимся, что это обязательно, в отличии от аттестации на категорию, которая добровольна.

Но есть те, кто не проходит обязательную аттестацию (и им за это ничего не будет):

Беременные женщины.
Работники в декретном отпуске. Они проходят аттестацию не раньше, чем через два года после возвращения к работе.
Педагоги, находящимся на больничном листе свыше четырех месяцев. Учителя на длительном больничном листе проходят аттестацию не раньше, чем через год после возвращения к работе.

По факту процедура аттестации может отличаться от региона к региону, во всяком случае пока не вступили в силу новые правила. Чаще всего педагогам приходится собирать портфолио — награды, благодарности и другие поощрения, собирать характеристики и т.д.

Требования к аттестации педагогов-психологов

Какие нужны документы для обязательной аттестации?

Издается приказ о проведении проведении аттестации педагогических работников.
Издается приказ о создании и составе аттестационной комиссии внутри учреждения. В комиссии обязан присутствовать представитель профсоюза.
Заместитель директора по учебной или методической работе готовит представление на каждого сотрудника, участвующего в аттестации.
Работодатель должен ознакомить работника с представлением за 30 дней до аттестации. Если работник отказывается ставить изучать представление, работодатель обязан составить акт отказа, который подписывается работодателем и лицами (не менее двух), в присутствии которых составлен акт.
Протокол о заседании комиссии.

Аттестация проходит через 30 дней после того, как педагог ознакомился с представлением. В этот момент он уже знает дату аттестации и более-менее знаком с процедурой.

Как педагогу пройти аттестацию?

Педагог приходит на заседание комиссии и отвечает на вопросы. Работодатель зачитывает представление, затем педагог представляет дополнительные сведения о своей работе, затем члены комиссии задают вопросы по существу. Распространено и форма письменного испытания — подготовка конспекта урока, решение педагогических ситуаций.

После того, как все представление зачитано и вопросы заданы, комиссия голосует. По каждому работнику комиссия принимает решение, соответствует он должности или нет.

Если работник не пришел на свою аттестацию по уважительной причине, аттестация переносится. Если уважительной причины нет, аттестация проводится без работника. Просто отказаться от аттестации нельзя. Скорый выход на пенсию не снимает обязанности её проходить.

После процедуры члены комиссии подписывают протокол. Через два дня секретарь оформляет выписку, передает экземпляр работнику и еще один прикрепляет в его личное дело.

Если учитель не походит аттестацию, то его увольняют?

Если педагог не соответствует занимаемой должности, то руководитель может его уволить. Но не обязан этого делать: иногда работнику предлагают пройти повышение квалификации или переподготовку, а затем пройти аттестацию снова.

Кого работодатель не имеет право увольнять, даже если аттестация не пройдена?

Женщин с детьми до 3 лет
Одиноких матерей с детьми до 14 лет
Одиноких матерей с детьми-инвалидами до 18 лет
Тех, кто воспитывает детей без участия матери

Как учителю получить категорию?

Этот вид аттестации относится к установлению квалификационной категории (первой или высшей) — её может проходить по желанию любой педагог, но есть некоторые ограничения.

Во-первых, для установления высшей квалификационной категории педагогический работник должен иметь первую квалификационную категорию (по этой должности). Во-вторых, заявление о проведении аттестации для установления высшей категории можно подать не ранее чем через два года после установления первой квалификационной категории.

Сама процедура проходит в три этапа:

Педагог подает заявление в свободной форме, в котором указывает квалификационную категорию, характеризует свою профессиональную деятельность (на этом этапе можно без подтверждающих материалов). Заявление рассматривают в течение 30 дней, эта процедура полностью бесплатная. Здесь же формируется аттестационной комиссия, в состав которой входят компетентные специалисты, а также представитель профсоюза.
На заседании аттестационной комиссии оценивают деятельность педагога, как правило в форме собеседования и тестирования. Здесь нужны все подтверждающие материалы.
Решение об установлении или отказе в установлении первой (высшей) квалификационной категории принимается в соответствии с критериями оценки результатов работника. Результаты фиксируют в протоколе, а потом вносят в трудовую книжку работника.

Если не согласен с результатами аттестации, то что можно сделать?

Во-первых, вы имеете право обоснованно обжаловать любые нарушения, если вы считаете, что они были при соблюдении процедуры. Во-вторых, есть как минимум два способа обжаловать результаты аттестации:

Заявление в комиссию по трудовым спорам, которая создается и работает при вашем работодателе. Члены этой комиссии должны рассмотреть ваше обращение не позже 10 дней с момента подачи заявления.
Заявление в суд. То есть, если вы не согласны и с решением комиссии по трудовым спорам, то его можно оспорить в суде в течение 10 дней. Более того, у педагога есть право сразу идти в суд. Но лучше это делать сразу, как вы узнали о нарушении своих прав. И точно не позже трех месяцев с этого момента.

Нормативно-правовая база

ФЗ «Об образовании в РФ»
Приказ Министерства образования и науки РФ №276
Приказ Министерства труда и социальной защиты РФ №544н

Поделитесь со всеми, кто учит детей

Аттестация педагогических работников

ВОПРОС: Насколько длительным может быть период по истечении срока действия высшей квалификационной категории, дающий право педагогическим работникам обращаться в аттестационную комиссию?

ОТВЕТ:Для педагогических работников, имевших высшую квалификационную категорию, срок действия которой по каким-либо причинам истек, пунктом 31 Порядка аттестации (Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 7 апреля 2014 г. N 276 г. Москва «Об утверждении Порядка проведения аттестации педагогических работников организаций, осуществляющих образовательную деятельность») не устанавливаются сроки давности для обращения в аттестационную комиссию и прохождения аттестации в целях установления высшей квалификационной категории.

ВОПРОС: Если воспитатель имеет высшую квалификационную категорию и переходит на должность старшего воспитателя, необходимо ли при этом проходить сначала аттестацию в целях установления первой квалификационной категории, а не ранее чем через 2 года – высшей квалификационной категории?

ОТВЕТ: Согласно Общероссийскому классификатору профессий рабочих, должностей служащих и тарифных разрядов (ОКПДТР), утвержденному постановлением Госстандарта России от 26 декабря 1994 г. № 367 (с изменениями и дополнениями), должности служащих с наименованием «старший» являются производными должностями от одноименных должностей специалистов, что подтверждается наличием общей квалификационной характеристики по таким должностям педагогических работников, как «воспитатель (включая старшего)», «педагог дополнительного образования (включая старшего)», «тренер-преподаватель (включая старшего)», «методист (включая старшего)», «инструктор-методист (включая старшего)».

Согласно пункту 8 раздела «Общие положения» квалификационных характеристик должностей работников образования должностное наименование «старший» применяется при условии, если работник наряду с выполнением обязанностей, предусмотренных по занимаемой должности, осуществляет руководство подчиненными ему исполнителями. Должность «старшего» может устанавливаться также при отсутствии исполнителей в непосредственном подчинении работника, если на него возлагаются функции руководства самостоятельным участком работы.

Таким образом, квалификационная категория, установленная по перечисленным должностям, учитывается независимо от того, по какой конкретно должности она присвоена.

ВОПРОС: Вносится ли запись в трудовую книжку педагогического работника в связи с установлением ему квалификационной категории (первой, высшей)?

ОТВЕТ: Согласно пункту 3.1 Инструкции по заполнению трудовых книжек, утвержденной постановлением Минтруда России от 10 октября 2003 г. № 69 «Об утверждении Инструкции по заполнению трудовых книжек» (зарегистрировано в Минюсте России 11 ноября 2003 г. , регистрационный № 5219), если работнику в период работы присваивается новый разряд (класс, категория и т.п.), об этом в установленном порядке производится соответствующая запись.
Следовательно, сведения о результатах аттестации, проведенной на основании заявления педагогического работника для установления ему первой или высшей квалификационной категории, должны быть внесены в трудовую книжку.

ВОПРОС: Имеет ли право аттестационная комиссия принять решение об установлении высшей квалификационной категории педагогическому работнику, пожелавшему (согласно его заявлению) пройти аттестацию на первую квалификационную категорию?

Педагогический работник имел высшую квалификационную категорию, срок которой истек, что не позволило ему по старому порядку пройти аттестацию на высшую квалификационную категорию, в связи с чем он вынужден был аттестоваться на первую квалификационную категорию. Может ли такой педагогический работник пройти аттестацию на высшую квалификационную категорию ранее, чем через 2 года после установления первой квалификационной категории?

ОТВЕТ: В соответствии с пунктом 27 Порядка аттестации аттестация педагогических работников проводится на основании их заявлений.

Поскольку согласно пункту 28 Порядка аттестации педагогические работники в заявлении указывают квалификационную категорию, на которую они претендуют, аттестационная комиссия не вправе принять решение об установлении квалификационной категории, на которую педагогический работник не претендовал.

Заявление о проведении аттестации в целях установления высшей квалификационной категории по должности, по которой аттестация будет проводиться впервые, подаются педагогическим работником не ранее чем через 2 года после установления по этой должности первой квалификационной категории.

В соответствии с пунктом 31 Порядка аттестации истечение срока действия высшей квалификационной категории не ограничивает право педагогического работника впоследствии обращаться в аттестационную комиссию с заявлением о проведении его аттестации в целях установления высшей квалификационной категории по той же должности, в том числе в случае, когда работник имел высшую квалификационную категорию, срок которой истек, в связи с чем по ранее действовавшему порядку педагогический работник вынужден был вновь проходить аттестацию на первую квалификационную категорию.

Следовательно, в указанном случае работник вправе до истечения двухлетнего периода после установления первой квалификационной категории обратиться с заявлением в аттестационную комиссию об установлении высшей квалификационной категории.

ВОПРОС: Как проводить аттестацию на установление квалификационной категории педагогических работников, находящихся в отпуске по уходу за ребенком? Требуется ли после выхода из отпуска по уходу за ребенком проработать не менее 2 лет перед аттестацией на установление квалификационной категории?

ОТВЕТ: Аттестация в целях установления квалификационной категории в соответствии с частью 1 статьи 49 Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации», а также пунктом 24 Порядка аттестации проводится по желанию педагогических работников.

В соответствии с пунктом 29 Порядка аттестации педагогические работники, находящиеся в отпуске по уходу за ребенком, имеют право подавать заявление в аттестационную комиссию для проведения аттестации в целях установления квалификационной категории. При этом, Порядок аттестации не предусматривает к таким педагогическим работникам требований проработать перед аттестацией не менее 2 лет.

Необходимо также, обратить внимание на то, что оценка профессиональной деятельности педагогических работников в целях установления квалификационной категории может осуществляется на основе результатов их работы до ухода в указанный отпуск, представленных в аттестационную комиссию специалистами, привлеченными для всестороннего анализа их профессиональной деятельности.

ВОПРОС: Можно ли подавать заявление на одновременное проведение аттестации на установление высшей квалификационной категории по должностям «учитель» и «преподаватель» (например, «учитель иностранного языка» и «преподаватель иностранного языка»)?

ОТВЕТ: Согласно разделу III должностей педагогических работников Единого квалификационного справочника работников образования (приказ Минтруда РФ от 26.08.2010 №761н) должности «учитель» и «преподаватель» являются разными должностями.

Следовательно, аттестация педагогического работника по должности «преподаватель» не предполагает установления квалификационной категории по должности «учитель».

На основании пункта 28 Порядка аттестации в заявлении о проведении аттестации педагогические работники указывают квалификационные категории и должности, по которым они желают пройти аттестацию.

Таким образом, педагогический работник имеет право пройти аттестацию в целях установления квалификационной категории как по должности «учитель», так и по должности «преподаватель».

Необходимость в прохождении аттестации по двум указанным должностям («учитель» и «преподаватель») возникает лишь в случае, если педагогический работник одновременно осуществляет педагогическую деятельность в двух разных типах организаций (причем в одном из них педагогическая деятельность оформляется как совместительство). Так, в должности «преподаватель» преподавательская деятельность осуществляется в организации, реализующей образовательные программы среднего профессионального образования, а в должности «учитель» — в образовательной организации, реализующей основные общеобразовательные программы.

ВОПРОС: Если заместитель директора ведёт часы по должности «учитель», может ли он подать документы на аттестацию по должности «учитель»?

ОТВЕТ: Порядок проведения аттестации применяется к педагогическим работникам, в том числе в случаях, когда замещение должностей осуществляется по совместительству в той же или иной образовательной организации, а также путём совмещения должностей наряду с работой в той же образовательной организации, определённой трудовым договором.

Это означает, что заместитель директора может подать документы на аттестацию по должности «учитель».

ВОПРОС: Можно ли раньше срока подать заявление на туже квалификационную категорию?

ОТВЕТ: В Порядке аттестации педагогических работников не предусмотрено ограничений по срокам подачи заявления на установление квалификационной категории. Квалификационная категория устанавливается сроком на 5 лет. Конкретный срок аттестации для каждого педагогического работника аттестационная комиссия устанавливает индивидуально с учетом действия ранее установленной квалификационной категории.

ВОПРОС: Какой документ получит педагогический работник, прошедший аттестацию в целях установления квалификационной категории? Требуется ли заполнение аттестационных листов при принятии аттестационной комиссией решения об установлении педагогическому работнику квалификационной категории?

ОТВЕТ: Порядком аттестации не предусматривается оформление аттестационных листов. На основании решений аттестационных комиссий о результатах аттестации педагогических работников соответствующие федеральные органы государственной власти или уполномоченные органы государственной власти субъектов Российской Федерации издают распорядительные акты об установлении педагогическим работникам первой или высшей квалификационной категории со дня вынесения решения аттестационной комиссией, которые размещаются на официальных сайтах указанных органов в сети «Интернет».

На основании распорядительных актов уполномоченных органов государственной власти субъектов Российской Федерации работодатели вносят в трудовые книжки педагогических работников соответствующие записи об установленной квалификационной категории, изменяют размер оплаты труда, вносят изменения в трудовые договоры с работником путем заключения дополнительного соглашения к трудовому договору.

ВОПРОС: Каким образом педагогический работник может подтвердить наличие у него квалификационной категории и срок ее действия при трудоустройстве в другую образовательную организацию при переезде в другой населенный пункт, другой субъект Российской Федерации, если Порядок аттестации не предусматривает оформление аттестационного листа?

ОТВЕТ: При трудоустройстве в другую образовательную организацию, при переезде в другой населенный пункт, другой субъект Российской Федерации наличие квалификационной категории, а также срок ее действия подтверждается записью в трудовой книжке педагогического работника.

По требованию педагогического работника ему может быть выдана выписка из протокола заседания аттестационной комиссии.

ВОПРОС: Применяется ли Порядок аттестации для аттестации педагогических работников организаций, не имеющих лицензию на осуществление образовательной деятельности?

ОТВЕТ: Согласно части 19 статьи 2, частям 20 и 21 статьи 2 Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации», педагогический работник – это физическое лицо, которое состоит в трудовых, служебных отношениях с организацией, осуществляющей образовательную деятельность, и выполняет обязанности по обучению, воспитанию обучающихся и (или) организации образовательной деятельности. Организациями, осуществляющими образовательную деятельность, являются образовательные организации, а также организации, осуществляющие обучение, а организацией, осуществляющей обучение, – юридическое лицо, осуществляющее на основании лицензии наряду с основной деятельностью образовательную деятельность в качестве дополнительного вида деятельности.

Таким образом, при отсутствии лицензии на образовательную деятельность организация не может быть признана организацией, осуществляющей обучение, а, следовательно, ее работники не являются педагогическими работниками, к которым применяется Порядок аттестации.

В то же время, если основанием для расторжения трудового договора по инициативе работодателя с работниками организаций, не имеющих лицензии, является пункт 3 части первой статьи 81 ТК РФ (несоответствие работника занимаемой должности или выполняемой работе вследствие недостаточной квалификации, подтвержденной результатами аттестации), то порядок ее проведения может быть установлен локальным нормативным актом организации, принимаемым с учетом мнения представительного органа работников (часть вторая статьи 81 ТК РФ).

ВОПРОС: Если педагогическому работнику отказано в установлении высшей квалификационной категории, имеет ли он право сразу подать заявление на первую категорию?

ОТВЕТ: Порядок аттестации не устанавливает ограничений по срокам подачи заявления о проведении аттестации на первую квалификационную категорию, в том числе в случае отказа в установлении высшей квалификационной категории.

ВОПРОС: С какой даты педагогическому работнику устанавливается первая (высшая) квалификационная категория?

ОТВЕТ: Квалификационная категория педагогическому работнику устанавливается со дня принятия решения о присвоении первой (высшей) квалификационной категории педагогическому работнику аттестационной комиссией.

ВОПРОС: Я преподаю несколько предметов (химия, биология, физика), при аттестации на категорию я должна указывать один предмет (учитель биологии), тогда как быть с остальными предметами?

ОТВЕТ: При подаче заявления в аттестационную комиссию педагог указывает должность из перечня должностей Единого квалификационного справочника должностей (раздел “Квалификационные характеристики должностей работников образования” (Приложение к Приказу Министерства здравоохранения и социального развития Российской Федерации от 26 августа 2010 г. N 761н)). В результате успешной аттестации аттестационная комиссия устанавливает квалификационную категорию по должности, в Вашем случае – по должности «учитель».

ВОПРОС: В образовательной организации среднего профессионального образования преподаватель-организатор ОБЖ по совместительству является преподавателем профессионального модуля (раздел основы медицинских знаний). Надо ли ему дополнительно проходить аттестацию по должности “Преподаватель”?

ОТВЕТ: В соответствии с Единым квалификационным справочником должностей руководителей, специалистов и служащих, раздел “Квалификационные характеристики должностей работников образования” (Приложение к Приказу Министерства здравоохранения и социального развития Российской Федерации от 26 августа 2010 г. N 761н), должность преподаватель и преподаватель-организатор ОБЖ – две разные должности. В соответствии с требованиями, установленными законом и действующим на сегодняшний день порядком аттестации – педагогический работник обязан проходить раз в пять лет аттестацию по должности.

<<<НАЗАД

Перечень документов, предоставляемых на аттестацию с целью установления квалификационной категории (первой и высшей)

Заседания Аттестационной комиссии Министерства образования РК проводятся ежемесячно с сентября по май в последнюю неделю месяца. Заявления от педагогических работников принимаются на протяжении всего года. Если педагогический работник желает, чтобы аттестационной комиссией рассмотрение его заявления и определение периода прохождения аттестации осуществлялось с учетом срока действия имеющейся у него квалификационной категории, то заявление целесообразно подавать заблаговременно, как правило, не менее чем за 3 месяца до истечения срока действия имеющейся квалификационной категории. Это время будет использовано для рассмотрения заявления (30 календарных дней), а также для проведения аттестации, продолжительность которой для каждого педагогического работника не должна превышать 60 календарных дней

Основания для отказа в прохождении аттестации

Приказы об установлении квалификационных категорий

После прохождения процедуры аттестации необходимо своевременно получить в каб. 202 аттестационные материалы (выписку из приказа, самоанализ с приложениями).

Документы на аттестацию могут быть поданы:

– лично аттестуемым или уполномоченным лицом специалисту отдела аттестации (ул. Правды, 31, каб.202, ПН-ЧТ с 09.00 до 16.45, ПТ с 09.00 до 15.45, обед с 12.25-13.00).
– по почте письмом с уведомлением о вручении на адрес Института (отдел аттестации): 185001, Республика Карелия, г. Петрозаводск, ул. Правды, д. 31, отдел аттестации. Просим не направлять ценное письмо с описью вложения;
– в электронной форме на e-mail: att@kiro-karelia.ru. Требования к аттестационным документам, направляемым в электронном виде

ПЕРЕЧЕНЬ ДОКУМЕНТОВ,
предоставляемых для аттестацию с целью установления
квалификационной категории (первой и высшей)

1) Заявление
Скачать бланк заявления
Скачать образец заполнения заявления
2) Самоанализ результатов профессиональной деятельности
Самоанализ результатов профессиональной деятельности оформляется в соответствии с показателями (см. ниже), заверяется печатью и подписью руководителя ОУ (Протокол заседания Аттестационной комиссии Министерства образования Республики Карелия №8 от 26.10.2011 г).
Рекомендации по оформлению самоанализа
3) Аттестационный лист предыдущей аттестации или выписка из приказа об установлении квалификационной категории (если имеется квалификационная категория)
4) Приложения – копии документов, подтверждающих выполнение показателей. Приложения могут быть представлены в электронном виде (электронный носитель необходимо надежно закрепить и сопроводить аннотацией в бумажном виде. О персональных данных обучающихся в документах, подаваемых на аттестацию

ПЕРЕЧЕНЬ ДОКУМЕНТОВ,
предоставляемых для аттестации с целью установления
квалификационной категории (первой и высшей)
в упрощенной форме

При подтверждении категории Аттестационная комиссия Министерства образования Республики Карелия может принимать решение об освобождении от экспертизы результатов профессиональной деятельности педагогических работников, награжденных государственными наградами Российской Федерации и (или) Республики Карелия, отраслевыми нагрудными знаками Российской Федерации, победителей конкурсов профессионального мастерства, за межаттестационный период, но не более 5 лет (Протокол заседания АК от 24. 05.2011г. №5 с дополнениями).

Список наград и перечень конкурсов профессионального мастерства, дающих право на освобождение от экспертизы результатов профессиональной деятельности педагогических работников

Для освобождения от экспертизы результатов профессиональной деятельности необходимо предоставить следующие документы:
1. Заявление (установленного образца)
Скачать бланк заявления
Скачать образец заполнения заявления
2. Копия аттестационного листа или выписка из приказа о предыдущей аттестации (об установлении квалификационной категории)
3. Копия документа, подтверждающего освобождение (удостоверение или приказ о награде, победе в конкурсе).
4. Справка с места работы
Скачать образец справки с места работы

Башкирская республиканская организация Профсоюза работников народного образования и науки Российской Федерации

Задать вопрос

Аттестация работников

4252

07 Апреля 2021

Аттестация работников

Здравствуйте, учитель — логопед в детском саду 1 категория, срок выходит в июне 2021, Подала заявление на высшую категорию, но методист Управления образования, предложил проходить на первую категорию, так как до этого проходила аттестацию в школе. Работник переписал заявление на 1 категорию. Может ли она его отозвать? Правомерны ли действия методиста?

Ответ

Здравствуйте! Заявление на аттестацию подается не методисту в РОО, а в ИРО РБ в высшую аттестационную комиссию республики. Методист не вправе и не уполномочен принимать заявления от педагогических работников на аттестацию, так же, как и принимать решение по ним. Предложение методиста переписать заявление, всего лишь предложение и работника ни к чему не обязывает. В данном случае работник вправе подать заявление на высшую квалификационную категорию.

4250

05 Апреля 2021

Аттестация работников

Здравствуйте! Подскажите, пожалуйста, распространяется ли категория учителя по должности старший вожатый?

Ответ

Здравствуйте! Нет. Категория, полученная по одной должности не распространяется на другую. Исключение: воспитатель и старший воспитатель. Однако может быть распространена оплата труда по имеющейся категории на другую должность. Это условие должно быть предусмотрено Коллективным договором учреждения.

4216

22 Января 2021

Аттестация работников

1. Можно ли пройти аттестацию в феврале-марте 2021 года на первую категорию как учитель, имея стаж 1,5 года. Хотя раннее работала учителем тоже. Перерыв — работа в должности воспитаель в школе-интернате. 2. Можно ли подать заявление в январе на высшую категорию как учитель, имея первую, срок май 2019 г. Стаж 4 года? Раннее работала воспитателем в школе-интернате больше 20ти лет

Ответ

Здравствуйте! 1. Да, заявление подать можете. 2. Если вы ранее имели первую категорию (более 2-х лет) или высшую — да можете подать заявление на высшую категорию.

4209

16 Января 2021

Аттестация работников

Здравствуйте! Как можно пройти аттестацию на высшую квалификационную категорию в 2021 году, имея первую квалификационную категорию (2 года), срок которой еще не закончился ?

Ответ

Здравствуйте! В обычном порядке — подавайте заявление и проходите. Вся информация на сайте ИРО РБ.

4196

03 Января 2021

Аттестация работников

Здравствуйте. В связи с семейными обстоятельствами пришлось уволиться со школы. На данный момент безработная. В декабре закончился срок аттестации. Могу ли я, не работая в школе, пройти аттестацию на первую категорию? Спасибо за ответ

Ответ

Здравствуйте! Нет, необходимо состоять в трудовых отношениях. Между тем информирую, что если срок категории истек в декабре 2020 года, то категория продлевается до 31.12.2021 года

4186

26 Декабря 2020

Аттестация работников

Здравствуйте! Я работаю воспитателем, имею высшую категорию. С 01.12.2020 года устроилась старшим воспитателем по совместительству. Распространяется ли моя категория и на должность старшего воспитателя

Ответ

Здравствуйте! Да, распространяется.

4165

11 Декабря 2020

Аттестация работников

Здравствуйте, прошла аттестацию на высшую категорию, когда узнали об этом наши методисты, стали угрожать тем что будут требовать что сделают запрос и снятия высшей категории, ссылаясь на то что я не заслуживаю высшей категории, унижают, занялись давкой. Как мне в этой ситуации быть?

Ответ

Здравствуйте! Обратитесь за помощью и консультацией в ту организацию на профсоюзном учете которой Вы состоите. В Башкирской республиканской организации Профсоюза номер Вашего профсоюзного билета не зарегистрирован.

4163

11 Декабря 2020

Аттестация работников

Ответ

Здравствуйте! В соответствии с п. 1 ст.11 Федерального закона от 12.01.1996 №10-ФЗ «О профессиональных союзах, их правах и гарантиях деятельности» профсоюзы представляют и защищают права и интересы членов профсоюзов по вопросам индивидуальных трудовых и связанных с трудом отношений. Уставом Профессионального союза работников народного образования и науки РФ (ст.7) определен перечень лиц, кто может быть членом Профсоюза. По имеющейся у нас информации Вы не являетесь членом Общероссийского профсоюза образования. Исходя из вышеизложенного Башкирский реском Профсоюза не вправе Вас консультировать, осуществлять защиту Ваших социальных, трудовых, профессиональных прав и интересов.

4132

24 Ноября 2020

Аттестация работников

Здравствуйте. После прохождения аттестации, когда можно забирать свое портфолио у методиста РОНО? Она утверждает, что только через год. Есть какой-то документ, который это регламентирует? Спасибо.

Ответ

Здравствуйте! Действующими нормативным актами не предусмотрено хранение профессиональных достижений педагогических работников (портфолио), в т. ч. сроки, порядок и условия хранения. Полагаем, что после прохождения аттестации работнику должны быть возвращены все материалы.

4124

21 Ноября 2020

Аттестация работников

Здравствуйте, Я в 2016 году получила 1-ю категорию, работаю в колледже С 2011, в 2018 в ноябре уехала на север, но вернулась в колледж через 4 месяца назад, меня взяли по договору не в штат. А в этом году 20 20 приняли в штат, Я подала на высшую категория мне отказали, сказали перерыв В колледже не В штате 1.5 года. В трудовой книжке записки есть что работала. На этом основании отказали, что дельта? Могу ли я подать в Иро на высшую?

Ответ

Здравствуйте! Да, можете подать заявление на высшую категорию.

4113

10 Ноября 2020

Аттестация работников

Добрый вечер! Я переболела ковидом, месяц была на реабилитации и опаздала подать заявление на аттестацию. Могу ли я написать заявление, чтобы с меня не удержали зарплату, т. к. срок аттестации выходит, а заседание комиссии будет только через месяц?

Ответ

Здравствуйте! Подайте заявление в комиссию, и тогда возможно продление оплаты труда по категории до принятия аттестационной комиссией решения об установлении квалификационной категории (п. 7.5 ОТС на 2018−2020 годы).

4112

10 Ноября 2020

Аттестация работников

Здравствуйте, за межаттестационный период я стала победителем Республиканского конкурса «Учитель года», Всероссийского педагогического конкурса мастер-класса, получила Почетное звание «Заслуженный учитель РБ». В некоторых субъектах РФ, например как Мурманская область и ряда других, имеют «право на присвоение заявленной первой или высшей квалификационной категории без прохождения процедур аттестации при наличии заявления на аттестацию и заверенной копии соответствующего документа имеют следующие категории аттестуемых работников при условии получения нижеперечисленных званий и наград в межаттестационный период: — педагогические работники, имеющие почетное звание «Заслуженный учитель», «Народный учитель», «Заслуженный работник культуры Российской Федерации» и т. д.poisk-ru.ru/s83020t1.html Предусмотрена ли такая льгота при аттестации у нас в Республике?

Ответ

Здравствуйте! Заслуги педагогических работников, связанные с наличием почетных званий, отраслевых знаков отличия, государственных наград, полученных за достижения в педагогической деятельности, с победами в конкурсном отборе лучших учителей, с победой или получением призов в номинациях на различных этапах конкурса «Учитель года» и т. п., принимаются как результат их работы для установления квалификационной категории, в том числе в качестве личного вклада в повышение качества образования, совершенствование методов обучения и воспитания. Эти достижения вносятся в портфолио при аттестации и учитываются при наборе необходимого количества баллов.

4111

10 Ноября 2020

Аттестация работников

На каком уровне проходят аттестацию на квалификационную категорию заместители директоров (завучи) и руководители (директора и заведующие детскими садами)?

Ответ

Здравствуйте! Заместитель: на уровне образовательного учреждения в случае, если такая аттестация предусмотрена локальными актами учреждения. Обязательная аттестация заместителей федеральным, республиканским законодательством не предусмотрена.
Руководитель: на уровне муниципалитета (если учреждение муниципальное), согласно муниципальным нормативным актам.

4101

04 Ноября 2020

Аттестация работников

Здравствуйте! Сейчас проходим аттестацию, готовим папки. И выяснилось, что произошли изменения, о которых мы и не знали и не сообщалось ранее! Тем у кого сроки вышли весной, то им автоматически продлевали категории, Следовательно у них не было изменений. А почему тогда у нас они произошли? Теперь- ни участие в конференциях, ни публикации, ни участия детей в конкурсах чтецов, театральных конкурсах, которые засчитывались в трансляцию и на которые надеялись получить баллы, теперь не засчитывается!!! все отправили в иные достижения на 1 балл! Вопрос-почему в стерлитамаке опять новшества? В других городах, районах этих изменений нет, все как и было ранее. а у нас изменились условия?! Насколько мы знаем условия меняются со следующего года, почему в нашем городе местные органы образования меняют условия??? Очень ждем ответа! Спасибо.

Ответ

Здравствуйте! В порядке и условиях прохождения аттестации никаких изменений не происходило, в 2021 году их также не предвидится.

4077

19 Октября 2020

Аттестация работников

Добрый день! Имею высшую категорию как учитель русского языка и литературы. В данный момент веду уроки русского языка и литературного чтения в начальных классах (предметное обучение). Могу ли я при аттестации предоставлять данные по 1−4 классам или обязательно преподавать дисциплины только в среднем звене?

Ответ

Здравствуйте! Можете. Вы аттестуетесь не по предмету, классу, а по должности «учитель»!

4039

20 Сентября 2020

Аттестация работников

Здравствуйте. Мой стаж работы преподавателем 17 лет, 20.12.2016 мне установлена первая категория. Система аттестации в нашем колледже построена так, что я должна своё портфолио показать сначала нашему методисту, затем моё портфолио должен рассмотреть Методсовет колледжа, и только после этого зам директора по учебной части «может» принять моё заявление на аттестацию. По истечению двух лет после получения 1 категории я решила аттестовываться на высшую. Два года методисту было некогда посмотреть моё портфолио. В этом году я решила быть понастойчивей, но методист выносит такой вердикт, что в нём отсутствует очное участие на уровне региона. Я обязательно за 4 года должна была очно участвовать на региональном уровне с призёрством или победой. Правомерно ли действие моей коллеги? Посоветуйте, как мне быть и на какие нормативные документы опираться, чтобы выйти из этого порочного круга. Ведь в моём портфолио должна ещё стоять подпись председателя ЦМК и зам директора по учебной работе.

Ответ

Здравствуйте! В колледже не может быть СИСТЕМЫ аттестации, т.к. у колледжа нет полномочий по проведение аттестации. Отправляйте заявление на категорию в высшую аттестационную комиссию в ИРО РБ. Если работодатель отказывается заверять ваши показатели (портфолио), то укажите об этом.

4035

17 Сентября 2020

Аттестация работников

Добрый вечер. 28 февраля истек срок 1 категории так как была на больничном и на реабилитации после операции Во время пандемии просрочен срок подачи на квалификацию. Подала онлайн заявление и прошла онлайн аттестацию. За период от подачи заявления и до приказа о присвоении высшей квалификации начислялась зарплата и выплачивалась 1 категория. Работу свою выполняла и вела онлайн занятия с воспитанниками участвовали в онлайн конкурсах во время самоизоляции. Но в июле бухгалтер сообщил что с меня будет удерживать выплаченную мне 1 категорию так как она была просрочена. Я не согласна написала заявление что период пандемии считаю уважительной причиной что во время не подала заявление. Написала заявление чтобы не вычитали в период рассмотрения заявления и период аттестации и периода ожидания приказа о получении категории. Но руководитель настояла чтобы написала добровольно чтобы вычли из зарплаты категорию за март апрель май июнь. Приказ вышел о категории в середине июня. Кто может защитить право воспитателя? Куда обратиться? Я считаю действия вычета из зарплаты в данном случае неправомерные

Ответ

Здравствуйте! Если вы написали заявление на удержание из заработной платы (чего категорически делать нельзя ни при каких обстоятельствах!!!), то в настоящий момент вам стоит написать обратное заявление о прекращении удержаний.

4030

15 Сентября 2020

Аттестация работников

Здравствуйте! Разъясните, пожалуйста, вопрос об аттестации. Учитель прошла аттестацию на первую категорию в декабре 2018 года (приказ МО РБ №1609 от 25.12.2018 г.). Может этот учитель подать заявление на высшую категорию в сентябре текущего года или с заявлением подождать до истечения двух лет работы с первой категорией? Спасибо!

Ответ

Здравствуйте! Заявление на аттестацию можно подавать по истечении 2-х лет работы (п. 30 Приказа Минобрнауки России от 07.04.2014 N 276).

4028

14 Сентября 2020

Аттестация работников

Скажите, пожалуйста, при прохождении аттестации учитываются ли грамоты и дипломы онлайн-конкурсов и олимпиад?

Ответ

Здравствуйте! Да, почему нет.

4014

06 Сентября 2020

Аттестация работников

Добрый день. Обязательно ли при аттестации на категорию давать открытые уроки?

Ответ

Здравствуйте! Нет, открытые уроки при аттестации не проводятся.

Аттестация педагогов: стоит ли овчинка выделки?

Статья из белорусской республиканской газеты «Звязда» в переводе на русский язык.

«Днем истины» станет 1 сентября 2014 года для педагогов, получивших высшую квалификационную категорию пять и более лет назад: те из них, кто до сих пор не подтвердит перед квалификационной комиссией свой «высший пилотаж» в профессии или просто не сочтет необходимым это делать, будут «разжалованы» — до первой квалификационной категории.

Напомним, что чуть более года назад начала действовать новая инструкция о порядке проведения аттестации педагогических работников. В Министерстве образования, где разрабатывался этот документ, посчитали, что высшая квалификационная категория не может быть «пожизненной наградой», а потому каждые пять лет педагоги должны свой профессиональный уровень подтверждать перед «высокой» комиссией.

Между тем, за год, что действует новая инструкция, обозначился ряд проблем, которые оказались в центре внимания участников «круглого стола», прошедшего в Центральном комитете Белорусского профсоюза работников образования и науки.

За что боремся?

— Фактически сегодня действуют два вида аттестации. Первый — на присвоение квалификационной категории, который существовал и раньше. И он по-прежнему остается правом педагога. А вот второй вид — на подтверждение высшей квалификационной категории раз в пять лет — стал уже обязанностью. Правда, изначально стоял вопрос о том, что и первую, и вторую квалификационную категории педагогам также придется регулярно подтверждать. Но это существенно бы ухудшило правовое положение большей части педагогических работников, поэтому мы предложили распространить такой порядок только на высшую квалификационную категорию и квалификационную категорию «учитель-методист». И Министерство образования прислушалось к нашей позиции, — подчеркнул в своем выступлении заместитель председателя отраслевого профсоюза Роман Дапиро. — Наша позиция была следующей: если педагогический работник обязательно должен подтверждать квалификационную категорию, то размер доплаты за нее должен стимулировать педагога к повышению профессионального уровня и присвоения ему более высокой квалификационной категории. Нам было обещано, что размеры надбавок за квалификационные категории будут существенно увеличены, но по сегодняшний день доплаты имеют, скорее символический, чем поощрительный характер. Проект нормативно-правового акта, устанавливающего новые размеры надбавок за квалификацию, был подготовлен, но согласования в облисполкомах не получил.

Переэкзаменовка для педагогов-пенсионеров

— В ЦК профсоюза не прекращается поток вопросов, касающихся аттестации педагогических работников. Много вопросов поступает от педагогов, имеющих высшую квалификационную категорию уже 20-25 лет, от педагогов предпенсионного и пенсионного возраста, — сообщила заведующая отделом социально-экономической работы ЦК профсоюза Валентина Герасимович. — Суть таких вопросов сводится к одному: зачем человеку, которому до выхода на пенсию остались год или два, педагогу, который уже вышел на пенсию, или педагогу, который работает в школе только временно (например, на месте «декретницы») идти на квалификационный экзамен? И мы вынуждены им объяснять, что для того, чтобы получать доплату за высшую категорию после 1 сентября 2014 года, ее придется подтверждать. Это обязательное условие для всех работников, независимо от их возраста. Дело в том, что работники пенсионного возраста имеют не только те же трудовые права, что и все остальные, но и одинаковые обязанности, в том числе и в плане повышения квалификации и подтверждения категории. Другое дело, насколько они могут быть заинтересованы в подтверждении высшей категории, учитывая мизерную доплату?.. В том случае, если педагог-пенсионер откажется от подтверждения, его квалификационная категория будет снижена до первой.

В общем, профсоюз считает, что, если в ближайшее время вопрос с увеличением надбавок за квалификационные категории не будет решен, есть смысл ставить вопрос об отмене обязательного квалификационного экзамена на подтверждение высшей категории. В конце концов, педагоги должны быть сами заинтересованы в повышении квалификации, но для этого необходимо задействовать в том числе и финансовые стимулы…

«Дошкольники» шлют сигналы «SOS»

Очень непростая ситуация сложилась сегодня в дошкольном образовании. Из-за очень низких зарплат дефицит кадров в этой системе приобрел уже хронический характер, но новый порядок аттестации проблему только еще более обострил.

— Обязательным условием допуска педагогического работника к аттестации на присвоение квалификационной категории является соответствие полученного образования квалификационным требованиям. Но ни для кого не секрет, что в детских садах работает много специалистов с непрофильным педагогическим образованием. Так, в детских садах Бреста только около 60% педагогов имеют «дошкольное образование», — сообщила заведующая яслей-сада № 69 г. Бреста Галина Янголенко. — Значит, 40% педагогов могут из системы образования уйти. Брестский государственный университет имени А. С. Пушкина выпустил в этом году только 24 молодых специалиста по профилю «педагогика детства». Поэтому, чтобы закрыть вакансии, в детские сады направляются выпускники других педагогических специальностей. И среди них много талантливых и перспективных педагогов. Но мы не сомневаемся, что после двух лет работы по распределению молодые специалисты систему дошкольного образования покинут, ибо права получить даже вторую квалификационную категорию у них нет. А у тех педагогов без профильного образования, которые уже получили вторую или первую категорию, нет никаких перспектив получить, соответственно, первую и высшую квалификационные категории. Таким образом, мы фактически теряем дошкольное образование, ведь кто завтра пойдет к нам работать?

Более того, в городе уже и некоторые заведующие детскими садами также собираются покинуть свою должность, чтобы перевестись в воспитатели. Все дело в том, что у заведующих отняли право получить или подтвердить высшую категорию. Директор школы, который параллельно с основной работой имеет 5-10 часов учебной нагрузки, может пройти аттестацию как учитель и получать квалификационную надбавку, а заведующему детским садом такую возможность не оставляют. Заведующий вправе только работать на замене своих педагогических работников, которые временно отсутствуют, что все и делают. На замене заведующие в городских садах отрабатывают от 30 до 50% нормы часов воспитателя на ставку, но это не дает им права аттестоваться как воспитателю. Поэтому наше предложение — вернуть право на получение квалификационной категории всем педагогическим работникам, работающим в дошкольных учреждениях, и позволить заведующим детскими садами подтверждать или получать категорию при определенном объеме педагогической нагрузки — например, если на замене воспитателей они будут работать 240 часов в год и больше.

Директор уже не педагог?

Между прочим, и с аттестацией директоров школ, профессионально-технических и средних специальных учебных заведений все неоднозначно. Так, руководителю учреждения образования для подтверждения высшей квалификации обязательно нужно работать еще и в должности учителя или иного педагогического работника. Хорошо, если директор школы сможет найти учебную нагрузку на четверть ставки, чтобы в качестве учителя сохранить свою категорию и доплаты, а если — нет? И что делать директору колледжа, который преподает дисциплину, не связанную с профилем полученной им специальности? Почему директор гимназии, который ведет всего 3 часа истории, но каждый год имеет победителей предметной олимпиады, лишен права подтвердить высшую квалификационную категорию? Одним словом, вопросов очень много. ..

Но, пожалуй, самым проблемным в новой инструкции стал 20 пункт, согласно которому педагог, который трудоустраивается в другое учреждение образования не путем перевода, может лишиться своей квалификационной категории. Например, если сокращенный учитель с высшей категорией идет работать воспитателем в школу-интернат, в дошкольное учреждение, в группу продленного дня или учреждение дополнительного образования, он может лишиться своей категории и ему придется начинать «карьеру» фактически с нуля: сначала отработать два года, чтобы претендовать на вторую категорию, затем еще три года, чтобы «замахнуться» на первую, и так далее. А все потому, что в его трудовой книжке написано «уволен».

Возможно, когда велась работа над новой инструкцией, никто еще не представлял себе масштабы оптимизации и реорганизации сети учреждений образования, но по факту сегодня многие педагоги вынуждены работать не по своему профилю, а там, где для них нашлась работа. Учитывая актуальность этой ситуации, профсоюз намерен добиваться изменения формулировки 20-го пункта, чтобы в дальнейшем у педагогов была возможность сохранить категорию не только в случае перевода работника.

Помогите обобщить опыт!

Что касается самой процедуры сдачи квалификационного экзамена в новых условиях, то, как выяснилось, для многих педагогов определенной преградой стала необходимость обобщения педагогического опыта. Педагоги свою позицию аргументируют следующим образом: мол, педагогика — та профессия, представителям которой постоянно приходится заниматься саморекламой. Они дают открытые уроки, участвуют в конкурсах, готовят своих учеников к участию в конкурсах и олимпиадах. Одним словом, находятся в состоянии оценивания постоянно, а не раз в пять лет… Поэтому предложить разработки своих уроков для педагога гораздо проще, чем сесть и на десяти листах бумаги оформить и изложить наработанный опыт. К тому же эта работа требует у учителя много времени и сил. Возможно, нужно было предусмотреть большую вариативность в проведении экзамена? Например, дать возможность учителю провести серию открытых уроков…

По мнению проректора Академии последипломного образования по научно-методической работе Галины Николаенко, письменное обобщение и оформление педагогами собственного опыта дает возможность записывания лучшего, формирования своеобразной копилки интересных разработок и идей, которые в дальнейшем могут стать основой для обучения других.

— Подтверждение квалификационной категории является общепризнанной мировой практикой. Сегодня по стране уже более 3,5 тысячи педагогов подтвердили высшую квалификационную категорию, не подтвердили ее только 6 человек из общего количества тех, кто сдавал экзамен. Я считаю, что это лучшее свидетельство того, что квалификационный экзамен не является наступлением на права учителя. Что плохого в том, если ваш опыт будет заслушан? — поинтересовалась у педагогов Галина Николаенко. — Экзамен на присвоение новой категории «учитель — методист» сдал уже 31 педагог. И поданы еще 44 заявки.

В течение года на базе Академии последипломного образования проводились также экзамены на присвоение педагогам высшей квалификационной категории. По состоянию на 11 ноября в Академии сдали экзамен 728 человек, из них не смогли доказать свое право на высшую категорию 126 человек, или 17,3% от общего количества. Главной причиной, по которой педагоги не набрали нужное количество баллов, стали проблемы с предметной компетентностью экзаменуемых. Правда, как отмечают в Академии, количество тех, кто не смог сдать экзамен на присвоение высшей категории, начало постепенно снижаться.

Обращают в Академии внимание и на еще одну проблему: 436 педагогов, которым были отправлены приглашения, на экзамен в Минск не приехали — а это, между прочим, 35% от общего количества приглашенных. Причины самые разные: болезнь, семейные обстоятельства, понимание ответственности мероприятия, к которому, возможно, педагоги не успели должным образом подготовиться.

Сегодня в Министерстве образования ведется работа над корректировкой инструкции. Пожелание педагогов — чтобы этот документ был максимально прозрачным, точным и понятным. Чтобы не приходилось читать что-то между строк или искать иной документ десятилетней давности, который объяснит некоторые положения инструкции. Например, инструкция предоставляет право руководителям учреждения образования направлять педагогических работников, которые снизили уровень своей работы, на подтверждение первой и второй квалификационной категории, но конкретных, абсолютно прозрачных и понятных всем критериев снижения результатов педагогической деятельности сегодня нет. Поэтому защищенности учителей этот пункт точно не способствует.

Председатель ЦК Белорусского профсоюза работников образования и науки Александр Бойко уверен, что аттестация педагогов является неотъемлемым условием повышения качества образования, но обойтись без задействования финансовых рычагов невозможно. Квалификационная категория должна быть не просто частью имиджа педагога, а гарантировать ему соответствующий уровень зарплат.

Надежда Николаева. Газета «Звязда», 22 ноября 2013 года.
Оригинал на белорусском языке: zviazda.by/2013/11/22820.html

Смотрите другие статьи по образованию и методике преподавания физики в школе.

Деятельность

АТТЕСТАЦИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ РАБОТНИКОВ

Аттестация педагогических работников организаций, осуществляющих образовательную деятельность (далее – организация), проводится в целях подтверждения соответствия педагогических работников занимаемым ими должностям на основе оценки их профессиональной деятельности и по желанию педагогических работников (за исключением педагогических работников из числа профессорско-преподавательского состава) в целях установления квалификационной категории.
Основные задачи проведения аттестации:
стимулирование целенаправленного, непрерывного повышения уровня квалификации педагогических работников, их методологической культуры, профессионального и личностного роста;
определение необходимости повышения квалификации педагогических работников;
повышение эффективности и качества педагогической деятельности;
выявление перспектив использования потенциальных возможностей педагогических работников;
учет требований федеральных государственных образовательных стандартов к кадровым условиям реализации образовательных программ при формировании кадрового состава организаций;
обеспечение дифференциации размеров оплаты труда педагогических работников с учетом установленной квалификационной категории и объема их преподавательской (педагогической) работы.
Аттестация педагогических работников организаций регламентируется Порядком проведения аттестации педагогических работников организаций, осуществляющих образовательную деятельность, утвержденным приказом Министерства образования и науки РФ от 7 апреля 2014 года № 276, который применяется к педагогическим работникам организаций, замещающим должности, поименованные в подразделе 2 раздела I номенклатуры должностей педагогических работников организаций, осуществляющих образовательную деятельность, должностей руководителей образовательных организаций, утвержденной постановлением Правительства Российской Федерации от 8 августа 2013 года № 678 (Собрание законодательства Российской Федерации, 2013, № 33, ст. 4381), в том числе в случаях, когда замещение должностей осуществляется по совместительству в той же или иной организации, а также путем совмещения должностей наряду с работой в той же организации, определенной трудовым договором (далее – педагогические работники).
Аттестация педагогических работников в целях подтверждения соответствия педагогических работников занимаемым ими должностям проводится один раз в пять лет на основе оценки их профессиональной деятельности аттестационными комиссиями, самостоятельно формируемыми организациями.
Аттестация педагогических работников в целях установления квалификационной категории проводится аттестационной комиссией для проведения аттестации педагогических работников организаций, осуществляющих образовательную деятельность, в целях установления квалификационной категории (далее – Аттестационная комиссия).
Заявление подается в Аттестационную комиссию лично по адресу: г. Вологда, ул. Козленская, д. 57, каб. 103 или направляется: почтовым отправлением с уведомлением о вручении по адресу АОУ ВО ДПО «Вологодский институт развития образования»: 160011, г. Вологда, ул. Козленская, д. 57, каб. 103 с пометкой «Аттестация педагогических работников»;
письмом с уведомлением в форме электронного документа с использованием информационно-коммуникационных технологий, в том числе Регионального портала, либо путем направления электронного документа на официальную электронную почту otdel-attest@viro.edu.ru.
Как подать заявление на установление квалификационной категории через портал государственных услуг Вологодской области.
В соответствии с Соглашением о взаимодействии от 26 июня 2015 года № 14 с 1 июля 2015 года педагогические работники могут подать заявление на прохождение аттестации в целях установления квалификационной категории через многофункциональные центры, расположенные на территории Вологодской области.
Рассмотрение заявления начинается со дня его поступления в аттестационную комиссию.
Заявление о проведении аттестации в целях установления квалификационной категории подается педагогическим работником независимо от продолжительности работы в организации, в том числе в период нахождения в отпуске по уходу за ребенком.
Заявление заполняется разборчиво, в машинописном виде или от руки. При заполнении заявления не допускается использование сокращений слов, исправлений, помарок.
Заявление печатается на одном листе с двух сторон при 100% масштабе и заверяется подписью заявителя.
При подаче заявления лично для проверки достоверности указанных в заявлении сведений необходимо предъявить: документ, удостоверяющий личность гражданина Российской Федерации (оригинал), документ(ы) об образовании и (или) о квалификации (подлинник), аттестационный лист предыдущей аттестации (копия) или трудовая книжка с записью о присвоении квалификационной категории (копия страниц, заверенная в установленном порядке), копия страницы Устава организации с указанием полного её наименования.
При подаче заявления другим способом педагогический работник должен предусмотреть способы проверки достоверности указанных в заявлении сведений.
Прием заявлений: понедельник-пятница с 8:00 до 17:00
обед с 12:30 до 13:30
суббота, воскресенье – выходные дни
Всесторонний анализ профессиональной деятельности педагогического работника является составляющей частью процедуры аттестации педагогических работников в целях установления квалификационной категории и направлен на изучение уровня профессиональной квалификации. Всесторонний анализ проводится специалистами, привлекаемыми Аттестационной комиссией для изучения и анализа результатов профессиональной деятельности. Результаты профессиональной деятельности предоставляются педагогическим работником в виде Портфолио. Всесторонний анализ проводится с использованием критериев и показателей.

Воспользуйтесь поиском по сайту:
Учитель высшей категории (не) сдаст ЕГЭ
Мысли об аттестации учителя
Мысли об аттестации учителя
Не каждый учитель высшей категории сможет сдать ЕГЭ по своему предмету на 90+ баллов. Значит ли это, что система аттестации педагогов работает некорректно? Наш блогер, учитель физики Филипп Белов, размышляет, как усовершенствовать аттестацию преподавателей и адекватно оценить каждого.
Полезная рассылка «Мела» два раза в неделю: во вторник и пятницу
Система аттестации учителей несовершенна, её подходы и принципы периодически обсуждаются на разных уровнях системы управления образованием, корректируются и модернизируются. Основной тренд — снижение бумажной отчётности, которую должен сдавать педагог. Многие региональные центры оценки качества образования переводят системы аттестации от бумажного портфолио к льготным или сокращённым способам аттестации. Аналогичные идеи есть и на уровне федерации.
Всё это в целом неплохо, так как предлагаемые корректировки вполне реалистичны и результаты уже видны. Появилась возможность продлить категорию без формирования нового портфолио каждые пять лет. Для этого у учителя должны быть победители олимпиад, выпускники, сдавшие ЕГЭ на высокий балл (как правило, это 80+), или он входит в экспертную комиссию проверки ЕГЭ либо комиссию по аттестации учителей.
Однако портфолио как основная и единственная форма аттестации остаётся действующей для тех, кто получает категорию впервые. Это первая из двух фундаментальных проблем системы. Большинство учителей, которые уже формировали портфолио и проходили все этапы аттестации, считают, что содержание портфолио редко отражает действительные заслуги педагога и почти никогда не является объективным подтверждением качества его работы.
Наполнение портфолио может быть разнообразным даже при достаточно жёстких критериях: порталы платных методических разработок/конференций/публикаций/конкурсов позволяют получить практически любой диплом/сертификат/справку при разумных материальных и временных затратах. Львиная доля критериев оценки работы предметников ориентирована на проверку активности участия в различных мероприятиях, далёких от преподавания. Хотя качество образовательных результатов (в первую очередь показатели учеников на ГИА и олимпиадах) тоже влияет на общий балл.
Вторая проблема — неоднозначность деления на первую и высшую категорию. Высшую дают не тем учителям, которые действительно показывают высокое качество работы, а тем, кто смог собрать портфолио на максимальный балл. Чаще всего критерии портфолио одни и те же и для первой, и для высшей, отличаются лишь границы проходных баллов. Везде есть свои исключения, но в целом ситуация всё равно оставляет желать лучшего.
Проработал три года молодым специалистом, потрать месяц-полтора, сложи папку — получишь первую категорию
Ещё через два года снова подбери необходимые документы — получишь высшую. Обоснованный отказ в присвоении категории сегодня тоже не редкость, человеческий фактор более или менее строгих предметных экспертов оказывает своё влияние: кому-то оказывается легко подобрать документы на высшую, а кто-то мучается и с первой категорией, потому что его предметная комиссия слишком строга.
Развивающаяся система учительского роста и трансформация всех алгоритмов аттестации дают надежду. Если останется субъективная проверка достижений педагога экспертной комиссией, которая учитывает далёкие от реальной школьной практики достижения учителей в конкурсах/соревнованиях/семинарах, получим ли мы принципиально иной, объективный и актуальный в современных условиях взгляд на аттестационные технологии?
Позволяя себе немного помечтать, можно предположить очень простой и логичный вариант эффективной и реалистичной системы аттестации. Почему бы не отказаться от искусственных и крайне трудозатратных портфолио в пользу двухуровневой системы экзаменационной аттестации? Сдал ЕГЭ по своему предмету — получаешь первую категорию. Если, кроме ЕГЭ, можешь решить олимпиадные задания муниципального/регионального уровня — высшую. Тогда ограничение по работе со старшими и профильными классами при отсутствии первой категории будет понятно.
Учить детей так, чтобы они смогли сдать ЕГЭ, не обращаясь тотально к репетиторам, а уроки при этом не превращались в натаскивание, сможет только тот, кто сам попробовал пройти эту форму экзамена и понимает его особенности. Сколько будет сэкономлено сил, времени, бумаги!
Возражения, которые можно услышать в ответ на такое предложение, вполне предсказуемы. Учителя и так сдают профтестирование, у предметника не примут портфолио, если он не пройдёт тестирование в формате ЕГЭ и не наберёт достаточного количества баллов. Однако профтестирование составляется исключительно из заданий первой части, развёрнутые решения повышенного уровня сложности в расчёт не берутся. Из каких соображений? Для экономии времени? Полагаю, что можно без проблем уделить аттестации четыре часа вместо двух (как делается сейчас) один раз в пять лет. Тем более если мы исключим полтора месяца на сбор портфолио.
Кроме того, учителя, претендующие как на первую, так и на высшую категорию, не всегда пишут первую часть теста на 90+ баллов с первого раза. Возможно поэтому профтестирование остается лишь предварительным этапом перед основной оценкой работы учителя — портфолио. Что первый, что второй аргумент имеют крайне сомнительный вес в вопросе игнорирования перехода на вариант экзаменационной аттестации…
Вы находитесь в разделе «Блоги». Мнение автора может не совпадать с позицией редакции.
Фото: Shutterstock (NuPenDekDee)
Как мне создавать категории и задания в PowerTeacher Pro Gradebook (PowerSchool)? – Знания для школ по мере образования
С обновлением PS 10 учителя теперь имеют доступ к журналу успеваемости, по которому легко перемещаться на большем количестве устройств (планшеты, ноутбуки, телефоны – как Android, так и OSX) и который выглядит как приложение без необходимости устанавливать и обновлять Java.
Учителя могут войти на портал для учителей, используя URL-адрес, предоставленный школьными администраторами, и просмотреть экран, который выглядит следующим образом.Доступ к журналу успеваемости можно получить, выбрав PowerTeacher Pro в меню навигации или выбрав PowerTeacher Pro под списком курсов.
Дополнительная информация, относящаяся к главному экрану / стартовой странице портала учителя
Путеводитель по иконам:
Стул, сетка и стул / сетка: экраны учета посещаемости.
Стул – Текущая дата
Сетка – Многодневный просмотр
Стул / Решетка – Таблица рассадки
Вилка / нож: экран подсчета обедов
Рюкзак
: список студентов по курсу, который включает: демографические данные, расписание для каждого студента, записи в журнале и т. Д.
Принтер: список доступных отчетов для учителей
Журнал успеваемости
Появится экран приветствия PT Pro с кратким обзором нового интерфейса.
Класс A +
Экран оценок A + – это место, где учителя находят задания, таблицу оценок (традиционный журнал оценок), просматривают и создают категории, просматривают традиционные и стандартные оценки, просматривают условия отчетности, итоговые значения категорий (если применимо) и создают / проверяют комментарии учителей в конце срок выставления оценок.
Категории: Просмотр, изменение и / или создание
PT Pro имеет удивительную новую функцию, которая позволяет создавать категории на уровне школы / округа в PowerSchool, чтобы сэкономить время учителей при настройке журналов успеваемости, и позволяет согласовывать их между командами на уровне класса или даже в масштабах всей школы.
Кроме того, учителя теперь могут делать категории неактивными, если учитель решает больше не использовать эту категорию!
Чтобы просмотреть категории, доступные для школы, выберите «Оценка A +»> «Категории».
Некоторые категории можно редактировать, другие – нет. Обсудите эти варианты с администрацией школы.
Чтобы создать новую категорию, выберите + Создать в верхней части окна PT Pro. В приведенном ниже примере показано, как создать категорию проекта.
Выберите класс или классы для присвоения категории
Выберите название и цвет
Сделать категорию активной / неактивной
При необходимости измените описание.
Параметры назначения по умолчанию также могут быть созданы, если назначение создается в этой категории, выберите значения точек по умолчанию и т. Д.
Будет ли это засчитано в итоговую оценку? По умолчанию = да.
Здесь можно определить вес категорий. Если одна категория стоит больше, чем другая, для категории может быть установлено значение, удваивающее или утроившее вес.
Чтобы сделать их равными, введите 1 в вес каждой категории, определяющий итоговую оценку. Чтобы удвоить вес, сделайте для категории вес 2.
Веса категорий и использование должны быть спланированы до создания назначений в начале года. Изменения могут происходить в течение года, но для снижения риска расчетов установите категории до ввода оценок. Вам необходимо будет пересчитать итоговые оценки после любых таких обновлений.
Пример вариантов категорий для значений по умолчанию
Как создавать назначения
Перейдите к A + Оценка> Список заданий> + Создать
PT Pro продолжает использовать знак «+» для обозначения добавления новой функции (назначение, категория и т. Д.).Выбрав Создать , вы можете выбрать категорию или назначение в следующем меню.
В отличие от прежнего PT Gradebook, PT Pro позволяет учителям создавать задания для одного или нескольких учеников, а также создавать задания для одного или нескольких классов одновременно. Это особенно полезно для учителей средних и старших классов, а также для тех, кто имеет комбинированные классы / смешанные классы.
Шаг 1: Вкладка “Назначение”
Выберите курс или классы из раскрывающегося меню, для которых вы хотите, чтобы задание было доступно.
Присвойте заданию имя, категорию и тип оценки.
В разделе «Оценка» укажите значение «Очки входа» (общее количество баллов за задание).
Подтвердите, что задание засчитывается в итоговую оценку
Укажите срок оплаты
Выберите «Сохранить» или продолжите работу над параметрами следующей вкладки для назначения.
Шаг 2. Вкладка «Студенты»
Выберите любое количество студентов, для которых будет доступно задание.
Настройки по умолчанию предназначены для всех студентов, обучающихся на курсах, которые вы выбрали на предыдущем шаге.
Выбрав дополнительную вкладку «Добавить / удалить учащихся», вы можете выбрать или отменить выбор любых учащихся, для которых задание не должно быть доступно.
Шаг 3. Вкладка «Стандарты»
Для курсов, которые были предоставлены школьными, государственными или общими базовыми стандартами, вкладка «Стандарты» позволяет учителю выбирать из списка стандартов, которые были согласованы с курсом в PS.
Только для выставления оценок на основе стандартов: выберите стандарты, которые должны соответствовать создаваемому заданию
Шаг 4. Вкладка публикации
На этой вкладке вы можете выбрать, публиковать (или не публиковать) задание для просмотра на студенческом / родительском портале. Вы также можете выбрать, когда публиковать задание.
В отличие от некоторых журналов, публикация оценок не повлияет отрицательно на оценки учащихся. Бланки не учитываются в окончательных оценках.
Варианты публикации включают:
Немедленно – задание сразу видно на портале для родителей / учеников
В конкретную дату – учителя выбирают дату
дней до срока сдачи – учителя выбирают количество дней до срока сдачи задания.
в срок – назначение не будет просматриваться до срока выполнения
Никогда – никогда не публикуется на портале для родителей / учащихся (возможно, целью задания является сбор бланков с производственной практики или отслеживание контрольных оценок, которые не влияют на оценку и не будут опубликованы публично).
Шаг 5: Сохранить
Задание будет сразу видно в журнале успеваемости и будет видно при просмотре оценок учащихся.
Как скопировать задание
Задания могут быть продублированы после создания, для включения в другой курс или в рамках того же курса.
Дублирование задания для другого класса
Выберите список назначений, найдите задание, которое нужно продублировать
Щелкните Дублировать в нижней части окна редактирования
Откройте меню «Выбрать класс», снимите флажок рядом с текущим выбранным классом и выберите другой класс, для которого должно быть доступно назначение.
Щелкните за пределами меню «Выбрать класс», чтобы закрыть его.
Введите название задания, если оно отличается, и измените любую категорию, тип оценки, баллы, описания, необходимые.
Выберите «Сохранить» и закройте окно редактирования.
Убедитесь, что назначение находится в новом классе, выбрав новый класс на панели навигации вверху страницы и просмотрите список назначений.
Назначение с любыми изменениями, внесенными на шаге 5, будет включено в новый список назначений класса.
Дублирование присвоения для текущего класса
Чтобы сэкономить время, особенно если задание дается несколько раз в течение семестра (например, Еженедельные тесты по словарю, Быстрая проверка понимания домашнего задания по математике), учителя могут создавать эти задания заранее, дублируя исходное задание.
Выберите список назначений, найдите задание, которое нужно продублировать
Щелкните Дублировать в нижней части окна редактирования
Измените имя, описание, срок сдачи (Тест 1 становится Тестом 2; та же категория; те же баллы)
Выберите «Сохранить» и закройте окно редактирования.
При необходимости повторите.
Проверьте, чтобы убедиться, что задание было продублировано с новой датой выполнения и именами в вашем списке заданий. Отфильтруйте назначения / выполните поиск заданий по категории или просто прокрутите список, чтобы найти их.
Оценочные задания
Для традиционной оценки в PT Pro есть два очень простых варианта: таблица, в которой учитель может ставить оценку более чем одному заданию за раз, или открыв отдельное задание из списка заданий.
Инструмент инспектора очков (см. Снимок экрана ниже), позволяет вводить данные на планшете или телефоне или использовать традиционную клавиатуру на ноутбуке / ПК. Параметры быстрого заполнения по-прежнему доступны, но их легче просматривать в инструменте инспектора партитуры, который открывается сбоку экрана.
оценок / баллов можно ввести, непосредственно введя их в столбец баллов за задание или используя инструмент Score Inspector.
Следующие элементы могут быть легко вставлены для каждого учащегося с помощью инструмента:
Комментарии к назначению
Можно указать буквенные оценки / проценты / общие баллы
Специальные коды, такие как: Поздно, Отсутствует, Собран, Неполно, Освобожден, которые отображаются в протоколе в виде значков.
Полезный совет: как автоматически заполнять баллы назначений
Для некоторых заданий, где учителя отслеживают, было ли собрано задание (например, в случае оценивания на основе стандартов), PS создала опцию быстрого заполнения, которая позволяет учителям отмечать всех учеников одинаковым баллом или значком.
Пример: Автозаполнение как «Собрано»
Сначала отметьте всех учащихся, которые опаздывают, освобождаются от занятий, пропускают или пропускают занятия.
Затем добавьте одну галочку в строку баллов, ближайшую к началу списка учащихся.
Щелкните стрелку вниз в инспекторе партитуры, чтобы автоматически заполнить оставшиеся пустые поля символом CO (или собранным значком галочки).
Все студенты с пустыми полями собраны. Вручную обновите всех оставшихся учеников, отменив выбор значка в инспекторе партитуры, чтобы удалить значок. Backspace и delete не работают. Вы должны выбрать / отменить выбор значка, чтобы ввести или удалить его.
Следите за будущими статьями по традиционному и стандартному анализу оценок и отчетам в PowerTeacher Pro.
Связанные
Руководство по сертификации учителей Северной Каролины
Хотите узнать, как стать учителем в Северной Каролине? Знание требований для того, чтобы стать учителем, и получение сертификата учителя в Северной Каролине является критическим шагом к началу педагогической карьеры в государственных школах.
Существует несколько различных путей, подходящих для различных ситуаций – независимо от того, подаете ли вы заявку на получение степени преподавателя или программу поддержки, вы учитель, переезжающий в Северную Каролину, или вы ищете альтернативные пути, чтобы получить аттестация учителя.
Прочтите, чтобы узнать о различных способах получения сертификата учителя в Северной Каролине, а посмотрите видео ниже, чтобы узнать основные факты о преподавании в штате .

Требования
Департамент общественного образования Северной Каролины (NCDPI) контролирует и регулирует процесс лицензирования учителей по всему штату. NCDPI предлагает два уровня профессиональной лицензии для преподавателей:
Первоначальная лицензия: Кандидаты, впервые преподающие в школе, должны работать, чтобы получить эту лицензию.Они действительны в течение трех лет и не подлежат возобновлению. Хотя NCDPI не требует от кандидатов прохождения проверки биографических данных, школьный округ, в котором вы ищите работу, будет. Ниже вы можете найти конкретные требования к образованию и тестированию.
Постоянная лицензия: Эта лицензия доступна учителям с опытом работы от трех лет. Он действителен в течение пяти лет и может быть продлен.
Соответствует минимальным требованиям к образованию для Северной Каролины
Чтобы получить сертификат учителя в Северной Каролине, вы должны начать с получения степени бакалавра в аккредитованной школе.Степень бакалавра должна относиться к той сфере образования, которую вы хотите преподавать. Школа, в которой вы получаете степень, также должна предлагать утвержденную государством программу обучения учителей, которую вы будете проходить в дополнение к вашей степени. Чтобы получить лицензию учителя в Северной Каролине, требуется как степень бакалавра, так и завершение программы педагогического образования. Убедитесь, что ваше образование соответствует классу и предмету, который вы собираетесь преподавать.
Преподаватели
Ваша педагогическая программа требует наличия опыта преподавания.Этот опыт жизненно важен для того, чтобы стать сертифицированным учителем. Хотя многие рабочие места предусматривают обучение на рабочем месте или обучение до того, как вы начнете, обучение, как правило, этого не делает. Как только вы начнете преподавать, вы будете руководить своим классом, и предыдущий опыт жизненно важен. Вот почему получение опыта преподавания в качестве студента необходимо для получения сертификата учителя.
Сдать сертификационные экзамены Северной Каролины
Перед подачей заявления на получение лицензии на преподавание в Северной Каролине вы должны сдать соответствующий сертификационный экзамен.Есть два основных варианта экзамена:
Praxis I: – Экзамен Praxis II следует сдавать для учащихся средних классов 6-9, средних школ 9-12 и K-12, включая кандидатов на получение сертификата по общей учебной программе. Точный экзамен Praxis II, который вам следует сдать, будет зависеть от предмета и уровня обучения, который вы хотите преподавать. Более подробную информацию о конкретных экзаменах вы можете найти в разделе «Сертификация по специальности» далее в статье.
Основы чтения и общая учебная программа: Эти экзамены предлагаются службой тестирования Pearson для NCDPI. Вам следует сдать оба экзамена, если вы собираетесь получить сертификат по начальному образованию K-6 или по программе «Исключительные дети: общая учебная программа K-12».
Основы чтения Общая программа
Формат 100 вопросов с несколькими вариантами ответов, два вопроса с открытым ответом. Многопредметный субтест: 55 вопросов с несколькими вариантами ответов, один открытый ответ.Субтест по математике: 45 вопросов с несколькими вариантами ответов, один открытый ответ.
Время Четыре часа Многопредметный дополнительный тест: 2 часа. Субтест по математике: 2 с половиной часа. Оба субтеста за одно занятие: 4 часа.
Комиссия $ 139 94 долл. США за субтест; 139 долларов за оба субтеста, взятых за один присест.
Проходной балл 229 227 за субтест
Каркас Раздел с множественным выбором включает: основы развития чтения, развитие понимания прочитанного, а также оценку чтения и обучение.Раздел открытого ответа охватывает: Интеграция знаний и понимания. Многопредметный субтест: языковое искусство, история и социальные науки, наука и технологии / инженерия, интеграция знаний и понимания. Подтест по математике: числа и операции, функции и алгебра, геометрия и измерения, статистика и вероятность, интеграция знаний и понимания.
Применить
Вы можете подать заявку на получение лицензии в Северной Каролине, создав учетную запись в системе онлайн-лицензирования NCDPI.Вы можете не только начать и подать заявку на сертификацию через эту учетную запись, но также сможете продлить лицензию или обновить свою контактную информацию.
Вместе с заявлением вам также необходимо будет предоставить свои официальные стенограммы колледжа, подтвердить, что вы выполнили утвержденную программу подготовки учителей, получить результаты тестов, отправленные в NCDPI администратором тестирования, таким как Pearson или Praxis, и оплатить все необходимые плата за переработку.
Сколько зарабатывают учителя в Северной Каролине?
Когда дело доходит до заработной платы, помните, что учителя с более высоким уровнем образования, например со степенью магистра, обычно зарабатывают больше, чем их коллеги-учителя.Кроме того, некоторые школьные округа и даже некоторые школы могут платить своим учителям больше.
Позиция Средняя зарплата
Воспитатель дошкольного образования 28 500 долл. США
Учитель начальной школы 43 900 долл. США
Учитель средней школы 45 220 долл. США
Учитель специального образования 46 120 долл. США
Директор школы $ 68 660
Директор школы $ 92 510
8%
Рост рабочих мест учителей до 2028 года
_{Источник: U.S. Бюро статистики труда Статистика профессиональной занятости; *НАС. Справочник по профессиональным прогнозам Бюро статистики труда}
Сертификаты специализации
Как упоминалось в начале этой статьи, требования к тестированию, которым вы должны соответствовать как преподаватель из Северной Каролины, будут зависеть от сертификата, который вы хотите получить. Ниже вы можете найти подробную информацию о том, какие тесты вы должны пройти и пройти, чтобы получить первоначальную лицензию. Помните, что для каждой из следующих областей сертификации вы также должны соответствовать всем лицензионным требованиям NCDPI, если не указано иное.
Дошкольное образование
Помимо общих требований к образованию и тестированию для учащихся-учителей, установленных Департаментом образования штата Северная Каролина, те, кто желает обучать учащихся в системе дошкольного образования, особенно с рождения до детского сада, не обязаны сдавать какие-либо дополнительные сертификационные экзамены.
Учитель начальной – средней школы
Начальное образование в Северной Каролине охватывает от детского сада до шестого класса.Если вы собираетесь получить сертификат учителя начальной школы, вам необходимо пройти два теста: «Основы чтения» Пирсона и «Общая учебная программа». Вы можете найти таблицу с подробной информацией о тестировании в разделе «Сдать сертификационные экзамены в Северной Каролине» в начале этой статьи.
Учителя средних школ должны сдавать экзамен Praxis II Middle Grades, который соответствует их предметной области. На этом уровне обучения доступны четыре предметных области:
Language Arts: Тест Praxis II по языковым искусствам разбит на четыре категории содержания.Чтобы сдать экзамен, вы должны владеть каждой категорией: чтение; Использование языка и словарный запас; Письмо, устная речь и аудирование; и обучение английскому искусству.
Математика: Экзамен Mathematics Praxis II разделен только на две категории: арифметика и алгебра; и геометрия и данные.
Наука: Экзамен Praxis II по естествознанию составляют шесть различных категорий содержания: естественные науки, методология, методы и история; Основные принципы материи и энергии; Физические науки; Естественные науки; Науки о Земле и космосе; Наука, технологии и общество.
Социальные науки: Этот экзамен Praxis II проверит вас по следующим предметам: история США, всемирная история, правительство / гражданские науки, география и экономика. Также будет раздел из трех коротких ответных эссе. Они проверит ваши знания в следующих областях: история Соединенных Штатов, связанная с правительством / гражданским обществом; Всемирная история, связанная с географией; и история США, связанная с экономикой, географией или всемирной историей, связанная с экономикой или правительством / гражданским обществом.
Учитель средней школы
Диапазон классов, который предлагает учителям наибольший выбор предметных областей для сертификации, – это среднее образование.Эти учителя могут получить сертификат по таким предметам, как биология, английский язык, география и даже социология. Чтобы получить конкретный вторичный сертификат, вам нужно будет пройти тест Praxis II, который соответствует предмету, который вы хотите преподавать.
Все учителя средней школы также должны будут сдать экзамен Praxis «Принципы обучения и преподавания: 7–12 классы». Этот экзамен предназначен для проверки ваших знаний об учебном процессе. Он будет охватывать такие темы, как: Студенты как учащиеся; Учебный процесс; Оценка; и профессионалы, развитие, лидерство и сообщество.
Сертификат замещающего учителя
NCDPI не предлагает сертификатов заменяющих учителей. Если вы хотите стать заместителем учителя, обратитесь в местный школьный округ. Каждый школьный округ будет иметь свои собственные правила и положения для кандидатов на замену учителям, например, имеющих степень бакалавра. Многие даже продвигают замещающих учителей, имеющих сертификат учителя, платя им больше за каждое задание.
Сертификат физического воспитания (PE)
Существует два варианта тестирования Praxis II для учителя, желающего получить сертификат PE; оба позволяют работать в классах K-12:
Здоровье и физическое воспитание: Раздел, посвященный здоровью, этого экзамена охватывает: санитарное просвещение как дисциплина / санитарное просвещение и содержание санитарного просвещения. Раздел PE экзамена будет охватывать: знание содержания и рост и развитие учащихся; Менеджмент, мотивация и общение / сотрудничество, размышления и технологии; и планирование, обучение и оценка учащихся.
Physical Education: Если вы заинтересованы в преподавании медицинских аспектов физкультуры, вы должны сдать экзамен, указанный выше. Если вас интересует только преподавание физкультуры, этот экзамен будет соответствовать требованиям тестирования. Он охватывает: знание содержания и рост и развитие студентов; Управление, мотивация и общение; Планирование, обучение и оценка учащихся; и сотрудничество, размышления и технологии.
Сертификат специального образования
Чтобы получить сертификат о специальном образовании в Северной Каролине, необходимо пройти всестороннее тестирование. Во-первых, все кандидаты на аттестацию по общей учебной программе (K-12) для выдающихся детей должны сдать экзамены по основам чтения Пирсона и экзамены по общей учебной программе, подробно описанные в начале этой статьи.
После этого каждый кандидат должен сдать экзамен по фундаментальным предметам Praxis: знание содержания. Этот экзамен охватывает английский язык, математику, гражданство, социальные науки и естественные науки.Кроме того, вам нужно будет сдать экзамен Praxis II, соответствующий конкретной группе населения, с которой вы хотите работать. Они могут включать: адаптированный учебный план; Поведенческий / эмоциональный инвалид; Кросс категориальный; Общий учебный план; С ограниченными возможностями обучения; Умственно отсталые; С тяжелой формой инвалидности; или слабовидящих.
Сертификация английского как второго языка
В Северной Каролине учителя английского языка как иностранного сертифицированы для преподавания K-12. Чтобы получить этот сертификат, они должны сдать экзамен Praxis II English to Speakers of Other Languages.Перед сдачей экзамена вы должны хорошо владеть этими шестью категориями содержания: Основы лингвистики; Основы изучения языка; Инструкции по планированию и внедрению; Оценка и оценка; Культура; и профессионализм и пропаганда.
Сертификаты для школьных администраторов
Прежде чем вы сможете начать процесс становления школьным администратором, вы должны иметь постоянную лицензию профессионального преподавателя Северной Каролины. Оттуда требования будут варьироваться в зависимости от требуемой административной должности.
Суперинтендант: Есть два способа получить право на участие в качестве суперинтенданта. Вы можете иметь как минимум один год опыта работы в качестве директора школы и иметь высшую степень в области школьной администрации или вы можете иметь как минимум степень бакалавра в аккредитованном высшем учебном заведении и пять лет соответствующего опыта в лидерстве или управлении.
Прежде чем вы сможете стать суперинтендантом, Совет по образованию штата должен подтвердить, что вы соответствуете требованиям.Если вы будете одобрены, местный совет по образованию будет иметь возможность избрать вас на эту должность.
Директор: Есть только один способ стать директором в Северной Каролине; вы должны пройти утвержденную программу школьной администрации на уровне магистра или выше. Никаких предварительных лицензий не предлагается.
Помощник директора: Вы должны пройти утвержденную программу школьной администрации на уровне магистра или выше.В качестве альтернативы временные основные лицензии выдаются, если местный совет по образованию определяет нехватку квалифицированных кандидатов в помощники директора. Если вы получили временную лицензию, вы должны начать и завершить программу школьного администратора на уровне магистра в течение трех учебных лет.
Преподавание соглашений о взаимности в Северной Каролине
Когда учителя переезжают в новый штат, они не могут сразу начинать поиск преподавательской должности; сначала они должны добиться взаимности, чтобы получить лицензию в штате.Национальная ассоциация директоров по педагогическому образованию и сертификации штатов (NASDTEC) работает со штатами по всей стране, чтобы способствовать перемещению учителей на основе взаимности. Они делают это через свое межгосударственное соглашение. Государства, которые участвуют в этом соглашении, пишут заявление, в котором документируются принципы взаимности для своего государства.
ТРЕБОВАНИЕ ОПИСАНИЕ
Межгосударственное соглашение NASDTEC Да, Северная Каролина участвует.
Государственные гранты на полной взаимности Нет, должны быть соблюдены дополнительные требования.
Требования к курсу Кандидаты, имеющие лицензию за пределами штата, с трехлетним или более опытом работы, подающие заявку на получение лицензии на начальное образование или исключительных детей, имеют право на получение начальной лицензии. Чтобы перейти на непрерывную лицензию, физическое лицо может предоставить свидетельство о прохождении курсов по чтению и основам математики Министерства образования Северной Каролины
Тестирование или освобождение от уплаты налогов Оценка Пирсона «Основы чтения» и «Общая учебная программа» может быть представлена вместо требований курсовой работы.
Требования к оценке Все кандидаты из других штатов должны пройти предметный тест Praxis II, который относится к сертификации, которую они ищут. Кандидаты, подающие заявление на получение лицензии на общеобразовательную программу начального образования или для детей-исключительных детей, также должны пройти тест Пирсона «Основы чтения» и «Общая учебная программа».
Различные требования, основанные на опыте Учителя из других штатов с трехлетним или более стажем преподавания, которые соответствуют требованиям к оценке или имеют сертификат национального совета, могут подать заявку на получение постоянной лицензии, а не начальной лицензии.
Требования к рабочим характеристикам Кандидаты из других штатов должны предоставить доказательства эффективности своего учителя на основе оценок, полученных ими во время преподавания. Заявки на взаимность, включающие доказательства эффективности преподавателя, рассматриваются в качестве приоритетных. Лицо, не приложившее доказательства своей эффективности к заявке, имеет право только на Первоначальную лицензию.
Особая взаимность для продвинутых учетных данных Хотя учителя, имеющие полную лицензию в другом штате с трехлетним или более стажем преподавания, имеют право на получение постоянной лицензии, они должны соответствовать требованиям штата к тестированию или иметь сертификат национального совета, чтобы получить постоянную лицензию.
_{Информация предоставлена Комиссией по образованию Штатов.}
Сертификат альтернативного преподавателя
В связи с необходимостью восполнения нехватки учителей по всей стране существуют альтернативные пути сертификации учителей, которые помогают создавать новых учителей, не требуя от кандидатов в учителя возвращаться в школу. Это может быть в значительной степени полезно для недавних выпускников колледжей или опытных профессионалов, получивших степень за пределами области образования.
Учите для Америки
В Северной Каролине программа Teach for America (TFA) работает в трех ключевых областях: Шарлотта, Пьемонтская триада и Восточная Северная Каролина. В этих областях TFA стремится найти работу для разных людей, желающих начать преподавательскую карьеру. Когда вы работаете с TFA, вы проработаете два года в школе с высокими потребностями до получения сертификата преподавателя. В течение этого двухлетнего обязательства вы будете работать над получением сертификата учителя Северной Каролины, выполняя все лицензионные требования, установленные NCDPI.После получения сертификата и выполнения двухлетнего обязательства вы станете сертифицированным учителем, независимым от TFA, и сможете найти работу в новой школе, если захотите.
Войска учителям
Войска в учителя (TTT) специально разработан, чтобы помочь военнослужащим, действующим или вышедшим на пенсию, перейти к преподавательской карьере. В течение 2016 года TTT смогла помочь 47 членам в Северной Каролине получить сертификат учителя и найти работу. Если вы имеете право присоединиться к TTT, специальный сотрудник будет работать с вами, чтобы сформулировать лучший путь к лицензированию.Они учтут ваше образование и уровень опыта, чтобы, по возможности, ускорить процесс. Если вы можете выполнить все требования штата для получения сертификата, TTT даже поможет найти для вас возможности трудоустройства.
Переход к обучению для тех, кто меняет карьеру
NCDPI предлагает боковой вход в качестве альтернативного пути для тех, кто меняет профессию и хочет получить сертификат преподавателя. Этот путь позволяет квалифицированным специалистам сразу же приступить к обучению и инициируется от вашего имени школьным округом, который стремится принять вас на работу.Если вы будете одобрены, NCDPI выдаст на временной основе трехлетнюю лицензию профессионального преподавателя с боковым входом. Лицензия должна соответствовать вашей задокументированной области академического обучения. Пока у вас есть эта лицензия, вы должны работать над получением лицензии профессионального преподавателя Северной Каролины.
Боковой вход можно разбить на пять основных шагов. Во-первых, вы должны пройти квалификацию, сдав соответствующий экзамен, который будет либо экзаменом Praxis II, который соответствует вашему академическому образованию, либо экзаменами Pearson Foundations of Reading и General Curriculum.Далее вам нужно будет найти работу. Если вас нанимает школа, они запросят для вас лицензию на боковой вход в NCDPI. Оттуда вы должны зарегистрироваться в утвержденной программе подготовки учителей, которая соответствует классу и уровню предмета, на преподавание которого вы имеете право. Программа сформулирует план обучения, в котором у вас будет три года, чтобы выполнить все требования курсовой работы.
Наконец, после выполнения всех курсовых работ и требований к тестированию учреждение, в котором вы завершили программу, отправит рекомендацию для получения лицензии в NCDPI. После того, как они рассмотрят рекомендацию и убедятся, что вы выполнили все требования, вам может быть предоставлена постоянная лицензия профессионального преподавателя.
Советы по раздаче и сбору бумаг
Если вам кажется, что вы тонете в нераспределенных рабочих листах и незаконченных студенческих работах, вы попали в нужное место! На этой странице, взятой из книги “Краеугольный камень”, вы узнаете, как создать последовательные процедуры для раздачи работ учащимся и их возврата, чтобы вы могли сосредоточить свое внимание на важных вещах.
Простые решения
Как часто вы слышите: «Я не получил ни одного!» или “Ты по ошибке дал мне два!” Но когда вы готовы преподать урок, у вас нет дополнительных услуг для тех, кто в них нуждается, и вы не хотите получать остатки.
Объясните учащимся, что все дополнительные документы должны храниться в специальном ящике или корзине с надписью «Рабочие документы для экстра-класса». Дети могут просто подойти к назначенному месту и взять (или положить обратно) документы по мере необходимости, даже не сообщая вам о ситуации.Когда студент говорит: «Я не получил работу!» улыбнитесь, пожмите плечами и скажите: «У меня их тоже нет», указывая на корзину. Мне нравится использовать глубокий контейнер, потому что я не часто его очищаю. Вы были бы удивлены, сколько раз мне или ребенку требовалась газета, которую раздавали несколько недель назад. Каждые несколько месяцев я вынимаю из нижней части самые старые листы и позволяю детям заполнять их во время Веселой пятницы, если они хотят.
Существует множество способов раздать студентам статьи и соответствующие учебные материалы.Возможно, вам придется попробовать несколько разных методов, чтобы выбрать, какой из них лучше всего соответствует вашим потребностям:
Учитель может передать материалы одному человеку в каждой группе или ряду.
Помощники могут передавать материалы одному человеку в каждой группе или ряду.
Помощники могут раздавать материалы каждому ребенку.
Каждый из этих трех методов подробно рассматривается в книге The Cornerstone.
Сбор студенческих работ
Подача статей
Поручите одному члену в каждой группе (или последнему человеку в каждой строке) отвечать за сбор всей работы для команды.Таким образом, у вас никогда не будет учеников, которые «забывают» сдать свою работу или «теряют» ее сразу после окончания (что случается гораздо чаще, чем я мог себе представить до того, как начал преподавать). Этому человеку также может быть поручено проверять имена и возвращать документы тем, кто использовал неправильный заголовок.
Настаивайте, чтобы ученики проходили по листам так, чтобы все они смотрели в одном направлении. Мы практикуем это ОЧЕНЬ МНОГО в начале года, и если (скорее, КОГДА) они станут лениться в течение года, я прошу Сборщика бумаг вернуть все бумаги их владельцам, и они сделают это снова, с подкреплением повествованием. , пока они не сделают это правильно.
Вы можете использовать корзины, когда дети передают свои бумаги. Иногда у меня есть небольшой класс или довольно зрелый класс, которому они не нужны, но в целом я обнаружил, что гораздо меньше шансов уронить, перемешать или потерять бумаги, когда дети передают корзину вместо стопки.
Размещение документов в специально отведенном месте для оценки
После того, как документы были переданы одному человеку в группе или ряду, и этот человек начал проверять, правильно ли направлены все бумаги и обращены ли они в правильную сторону, сборщик бумаг может взять стопки.Моя работа по сбору бумаги отделена от двух моих заданий по подбору бумаги, потому что иногда мне нужно, чтобы набор материалов раздавался сразу после сбора старых.
Сборщик бумаги должен иметь одно постоянное место для хранения бумаг. Отведенное место НЕ должно быть на вашем столе! Если вы похожи на меня, у вас и так достаточно вещей – вам не нужно, чтобы дети добавляли беспорядок. Я использую верхнюю часть низкого картотеки, чтобы держать подносы для студенческих работ. Раньше у меня был небольшой студенческий стол рядом с моим, куда отправлялись документы.Полка или подоконник тоже подойдут.
При желании ваш сборщик бумаги может прикрепить скрепку к каждой стопке работ. Он также может расположить работы в алфавитном порядке, если вам будет легче записывать оценки. Просто присвойте каждому ребенку номер и научите студентов писать его в правом верхнем углу своих листов: тогда сборщик бумаги может просто расположить листы в порядке номеров. Этот процесс может занять минуту или две, но если вам это нужно, вы можете обнаружить, что стоит научить студентов делать это за вас.
Отправка работ домой со студентами
Организация оцениваемой работы и уведомления родителей
Когда вы впервые начали организовывать свой класс в августе, вы должны были организовать место для оцененных работ и листовок, которые нужно отправить домой. В главе 4 «Как избежать ловушки для бумаги» показаны фотографии того, как можно использовать большую корзину, подвесные папки с файлами или систему «почтового ящика». Документы для всего класса можно хранить в одной корзине или контейнере и раздавать в конце дня или недели.Или вы можете попросить помощников студентов сгруппировать документы в отдельные подвесные файлы для каждого студента, а затем распространять содержимое файла среди студентов так часто, как вы захотите. Третий метод – использовать «почтовые ящики».
Советы по использованию «почтовых ящиков» (отдельные ячейки для студенческих работ)
Если вы хотите отправлять документы домой ежедневно (или по мере их выставления оценок) вместе с листовками и объявлениями, используйте «систему почтовых ящиков». Комбинированные бумажные органайзеры из металла и пластика, подобные изображенному слева, идеальны, но они могут стоить около 100 долларов в магазинах канцелярских товаров и образовательных учреждений.(Мне посчастливилось унаследовать свою от учителя, уходящего на пенсию.) Картонные версии можно купить довольно дешево, но обычно их хватает не дольше одного-двух школьных лет, поэтому я их не рекомендую. Тем не менее, таким же образом можно использовать ящики, раздельные стеллажи и даже карманные таблицы.
Единая система доставки документов домой
Если вы хотите отправлять документы домой еженедельно, выберите один день и постарайтесь всегда отправлять вещи домой в этот день, чтобы родители знали, чего ожидать.У многих учителей есть Пятничные папки; другие делают папки по понедельникам, чтобы можно было оценивать работы на выходных (что, я надеюсь, вам не нужно делать на регулярной основе). Вы можете выбрать наиболее подходящий для вас день, но постарайтесь быть последовательными.
Полезно иметь специальную папку для отправки домашних бумаг, которую родители и дети мгновенно узнают. Ламинированные папки с двумя карманами прослужат в течение всего года для большинства детей и стоят около 0,10 доллара каждая. Подойдут даже манильские конверты или простые папки с файлами.Идеи по обеспечению ответственности учащихся за оцениваемую работу включены в главу 31 «Информирование родителей».
Сбор анкет, денег и других бумаг у студентов
Позже я объединил раздел «Сдался ли вам…» с нашими ежедневными заметками по расписанию и показом результатов чтения.
Студентов можно научить всегда класть предметы, которые у них есть, в свой почтовый ящик (специальный контейнер на столе или рядом с ним). Я собираю формы первым делом ТОЛЬКО утром (8: 00-8: 20), давая одно или два устных напоминания («У кого-нибудь еще есть деньги за заказ книги? Последний звонок!»).Студенты кладут формы в мой почтовый ящик и садятся. В 8:20 я сразу просматриваю все формы и стираю числа с доски, показанные на фотографии.
Хотя я предпочитаю заниматься всем сразу же каждое утро, я всегда делаю свой почтовый ящик доступным для студентов, чтобы они могли сдавать заметки и другие предметы. Это не позволяет студентам передавать мне разные работы в течение дня или оставлять их в случайных местах, где они будут потеряны, прежде чем я смогу изучить их и ответить на них.
Полезно иметь визуальное напоминание для вас и детей, чтобы определить, какие материалы по-прежнему остаются выдающимися. На небольшой доске я пишу название предмета, дату его сдачи и затем номера учеников (1-20 или что-то еще: это проще, чем писать имена, и это обеспечивает конфиденциальность, поскольку посетители класса не будут может сопоставить детей с числами).
Дети могут стереть свои номера сами, когда сдадут свои бумаги, но иногда они стирают не то, что нужно, так что вам придется за ними следить.Ни один номер не будет удален, пока я лично не проверил, есть ли форма и правильно ли она заполнена. Если что-то просрочено, я обводю это желтым и указываю на доске.
У вас могут быть самые разные последствия за просрочку формы: я обычно беру пять минут перерыва или Веселую пятницу, если это действительно что-то действительно важное и опоздание более чем на неделю. Я считаю, что важно иметь какие-то последствия: детям нужно привыкать к дедлайнам, в том числе и к жестким.Однако я всегда стараюсь работать с теми детьми, которые не могут своевременно вернуть бланки из-за проблем в доме.
Вы можете узнать больше о трех различных методах раздачи листов и материалов учащимся, а также о том, как научить свой класс использовать один или все из них. Вы также можете прочитать подробные инструкции по недорогому получению и использованию «почтовых ящиков» для детских бумаг, которые можно взять с собой домой. См. Главу 11 из The Cornerstone , «Советы и приемы для сложных процедур».В главе также рассматриваются процедуры в ванной, фонтане, очереди и коридоре.
Самые распространенные вопросы на собеседовании учителей
Собеседования захватывают (клянемся), даже если многие из них сейчас проходят через Zoom! Собеседования – это время для новых возможностей, новых коллег и новых задач, которые изменят ваш карьерный путь. Никакого давления, правда? Вот один из способов убедиться, что вы справитесь: подготовьте ответы на некоторые распространенные вопросы собеседования с учителями до того, как вы получите перед своим будущим директором.Вот 20 вопросов на собеседовании с учителями, которые, скорее всего, возникнут. Мы рекомендуем вам изучить любые ответы и начать практиковать свои ответы. А теперь давайте приступим к интервью!
1. Почему вы решили стать учителем?
Это кажется банальным и похожим на вопрос софтбола, но пусть это вас не вводит в заблуждение. Если у вас нет содержательного ответа, то зачем вы вообще подаете заявку? Школы хотят знать, что вы стремитесь сделать жизнь учеников лучше. Отвечайте честно и приводите анекдоты или примеры, которые рисуют четкую картину вашего пути к тому, чтобы стать учителем.
2. Какова ваша философия преподавания?
Это сложный вопрос. Не отвечайте шаблонным, общим ответом. Фактически, ваш ответ – это заявление о вашей обучающей миссии. Это ответ на вопрос, почему вы учитель. Будет полезно, если вы напишете свою миссию перед собеседованием и попрактикуетесь в ее повторении. Обсуждение вашей философии преподавания – это шанс продемонстрировать, почему вы увлечены, чего вы хотите достичь и как вы собираетесь применить это на новой должности, в новом классе, в новой школе.
3. Как вы используете технологии в классе?
Или, в частности, в мире после COVID: «Как вы справились с дистанционным обучением?» Технологии находятся на переднем крае образования, поэтому ваше собеседование – время продемонстрировать свою смекалку. Обсудите, почему вам нравится использовать технологии со студентами. Как вы управляли удаленными классами и привлекали студентов? Какие технологии вы внедрили и использовали при обучении дома и в классе? Вашей администрации нужны технически подкованные учителя, обладающие новаторским мышлением в области технологий.
4. Опишите структуру управления вашей классной комнатой.
Если вы опытный учитель, обсудите, как вы вели свой класс в прошлом. Приведите конкретные примеры того, что сработало лучше всего и почему. Если вы новичок, объясните, чему вы научились, будучи учителем-студентом, и как вы составите план ведения своего первого класса. Независимо от того, как долго вы преподаете, ознакомьтесь с философией школьного округа в отношении управления классом и дисциплины. Упомяните, как вы воплотите их философию и останетесь верными своей собственной.Если вы не можете заранее многое узнать о правилах школы, попросите интервьюера объяснить.
5. Как вы включаете социально-эмоциональное обучение в свои уроки?
Многие штаты и округа добавили в свои стандарты требования к социально-эмоциональному обучению. Объясните, как вы будете не только удовлетворять академические потребности своих учеников, но и связывать уроки, отвечающие основным компетенциям SEL. Опишите, как вы поможете студентам развить свои навыки самосознания и социальной осведомленности, как вы будете поддерживать их в построении отношений и как вы дадите им навыки для принятия ответственных решений.
6. Как связать уроки с реальным миром?
Включение реальных связей в планы уроков помогает учащимся понять, почему то, что они изучают, полезно за пределами классной комнаты. Объясните, как вы будете способствовать такому подлинному обучению своих учеников. Вы пригласите приглашенных докладчиков? Использовать первичные первичные документы? Будете ли вы связываться с текущими делами, когда это возможно? Покажите, что ваши методы выходят за рамки теоретических.
7. Как вы будете побуждать родителей поддерживать образование своих детей?
Связь между домом и школой крайне необходима, но поддерживать ее непросто.Администраторы полагаются на учителей, чтобы поддерживать открытые линии общения с родителями. Они даже видят в вас «публициста» школы, подчеркивающего культуру, сильные стороны и ценности школы для родителей. Итак, ответьте на этот вопрос конкретными идеями. Расскажите, как родители будут работать волонтерами в вашем классе и как вы будете поддерживать регулярные контакты, сообщая новости как о положительных, так и о отрицательных событиях. Приятно также поделиться своим планом по предоставлению ресурсов родителям, когда учащиеся испытывают трудности.
8.Какие методы вы используете для проверки понимания во время обучения?
Одно дело – подготовить качественный план урока, но если учащиеся не следят за ним, какая польза? Объясните, как ваше обучение будет отвечать потребностям учащихся. Будете ли вы включать технические инструменты для оценки? Или использовать выходные листы с кратким изложением того, что они узнали? Есть ли у вас метод быстрой проверки, например, поднятие или опускание большого пальца, чтобы быстро просканировать на предмет понимания?
9. Как вы оцениваете успеваемость студентов?
Вот ваш шанс предварительно просмотреть планы уроков и раскрыть методы, позволяющие следить за социальным, академическим и физическим развитием учащихся.Объясните типы тестов, которые вы проводите, потому что знаете, что они больше всего говорят о сильных и слабых сторонах учащихся. Расскажите, как вы используете устные отчеты, групповые проекты и сидячую работу, чтобы определить, у кого проблемы, а у кого впереди. И расскажите, как вы реализуете открытое общение со своими учениками, чтобы узнать, что им нужно для достижения успеха.
10. Почему вы хотите преподавать в
, в этой школе ?
Изучите, исследуйте и исследуйте больше до вашего интервью.Погуглите все, что сможете, о школе. Есть ли у них театральная программа? Причастны ли студенты к сообществу? Какой тип культуры продвигает директор школы? Используйте социальные сети, чтобы увидеть, что школа с гордостью продвигала в последнее время. Затем поспрашивайте. Используйте круг своих коллег, чтобы узнать, что учителя (нынешние и бывшие) любили и ненавидели в этом. Смысл всего этого копания? Вы должны знать, подходит ли вам эта школа. Если она вам подходит, вы продемонстрируете, насколько сильно вы хотите получить эту работу, объяснив, как вы будете участвовать во всех замечательных школьных программах, о которых вы так много слышали!
11.Какая самая большая проблема стоит сегодня перед учителями?
Удаленное обучение? Гибридное обучение? Разнообразие и инклюзивность? Социально-эмоциональное обучение? Привлекаете родителей? Проблем много! Подумайте о вашей конкретной школе, районе, городе и штате. Какая проблема наиболее актуальна и чем вы, как учитель, можете помочь?
12. Как вы можете удовлетворить потребности ученика с IEP?
Сегодняшние инклюзивные классы требуют, чтобы учителя знали, как удовлетворить уникальные образовательные потребности каждого ребенка, особенно детей с ограниченными возможностями.Даже если вы мало работали со студентами с особыми потребностями, изучите этот процесс и ознакомьтесь с жаргоном. Приготовьте несколько примеров того, как вы можете дифференцировать обучение в соответствии с их конкретными потребностями.
13. Как вы будете удовлетворять потребности учеников вашего класса, которые продвинуты или говорят, что им скучно?
Руководители школ не хотят слышать стандартные ответы о том, как вы можете отличаться; они хотят, чтобы вы дали конкретные ответы и поддержали свои идеи.Возможно, вы поможете детям подготовиться к школьным олимпиадам, когда они овладеют стандартом (олимпиада по правописанию или химия, кто-нибудь?). Может быть, вы предлагаете более сложные поэтические схемы для уроков английского или альтернативные методы решения задач для студентов-математиков. Как бы то ни было, убедитесь, что вы подчеркиваете важность того, чтобы все учащиеся были вовлечены, даже те, которые уже уверены, что сдают государственный стандартизированный тест.
14. Как вы будете привлекать неохотных учеников?
Обучение в эпоху, когда мы должны конкурировать с Fortnite, Snapchat и другими формами мгновенных развлечений, делает этот вопрос актуальным и необходимым.Как вы будете поддерживать вовлеченность студентов? Расскажите о конкретной политике поощрения, уроках, которые вы использовали, или о том, как вы наладили отношения, чтобы ученики не отвлекались от поставленных задач. Анекдот о том, как бывший ученик (не забывайте защищать конфиденциальность), которого вы преподавали, был заинтересован в вашем предмете из-за вашего влияния, также поможет вашему авторитету.
15. Опишите проблемного ученика, которого вы учили. Что вы сделали, чтобы до них добраться.
Этот вопрос касается не только тех, кто не хочет учиться.Это говорит о любых дисциплинарных мерах, которые вам пришлось применить. Как учитель, вы должны контролировать класс и обеспечивать безопасное пространство для всех ваших учеников. Подумайте о своем подходе к тому, чтобы беспокоить учеников, и обо всех успехах, которые у вас были в прошлом.
16. Какие мероприятия, клубы или виды спорта вы готовы спонсировать, если вам предложат должность?
Хотя это ожидание может быть более реальным для учителей средних и средних школ, то, что вы новичок в блоке, часто сопровождается преобразованием вашего звания из учителя в тренера.Если легкая атлетика не является одной из ваших сильных сторон, вы все равно можете получить преимущество в своих соревнованиях, спонсируя научный клуб, ежегодник или академическую команду. Вы также можете поделиться каким-то особым навыком, например вязанием или творческим письмом, и предложить обучить ему заинтересованных студентов.
17. Какие три слова использовали бы ваши сверстники, администраторы или студенты, чтобы описать вас?
Будучи застигнутым врасплох этой подсказкой на предыдущем соревновательном собеседовании, я бы посоветовал вам найти несколько продуманных вариантов, чтобы описать себя.Заманчиво говорить то, что, как вы думаете, ваш новый начальник, возможно, захочет услышать, например, умный или трудолюбивый , но не сбрасывайте со счетов черты характера или термины, которые изображают вас как командного игрока среди сверстников и образцом для подражания для учеников. . Можно рассмотреть следующие варианты: чуткий , творческий , заботливый или кооперативный .
18. Что, по вашему мнению, вы можете внести в PLC нашей школы по вашему предмету?
Прошли те дни, когда вы закрывали дверь, чтобы заниматься своим делом, и настали профессиональные учебные сообщества! Будьте готовы обсудить такие темы, как общее планирование, контрольные показатели и анализ данных.Это ключевой момент, чтобы подчеркнуть свои сильные стороны. Если вы блестяще задаете вопросы для оценки DOK высокого уровня или у вас есть множество мероприятий, ориентированных на учащихся по вашему предмету, пусть интервьюеры знают, что вы можете предложить своим потенциальным сверстникам и , что вы надеетесь извлечь из сотрудничества с ними.
19. Какой частью резюме вы больше всего гордитесь и почему?
Гордость может предшествовать падению, но если вас спросят о ваших достижениях, не стесняйтесь выражать свою ценность.Вы выиграли грант на учебные материалы? Расскажите подробнее и о том, как они помогли вашим ученикам добиться успеха. Получили ли вы награду за отличное обучение? Расскажите о том, как процесс подачи заявки помог вам задуматься и развиваться. Если вы недавно закончили школу, вы все равно можете похвастаться собой: опишите свой опыт преподавания и то, как он подготовил вас к таким возможностям, как вакансия, за которую вы претендуете. Такие мелочи, как членство в профессиональных организациях, также могут помочь вам выразить вашу заинтересованность в том, чтобы оставаться в курсе последних образовательных исследований и лучших профессиональных достижений.
20. Есть вопросы?
Хотя может возникнуть соблазн быстро выбраться из горячего места, ответив простым «нет», это, как правило, будет последним вопросом и вашей последней возможностью оставить хорошее впечатление. Итак, возьмите дневник или блокнот и запишите несколько идей перед собеседованием и с гордостью вытащите эти заметки по команде. Если вы не знаете, о чем спросить, просмотрите веб-сайт школы, ознакомьтесь с их целями, стратегическим планом или недавними достижениями и обратитесь к ним конкретно.Ваш потенциальный директор, скорее всего, оценит вашу любознательность, если она сочетается с искренним интересом к их школе. Посмотрите наш полный список рекомендуемых вопросов, которые можно задать команде по найму здесь.
Если бы вы недавно искали работу, какие общие вопросы собеседования с учителями вы бы добавили в этот список? Поделитесь в комментариях ниже.
Плюс, что надеть на собеседование с учителем.
Хотите больше подобных статей? Не забудьте подписаться на нашу рассылку новостей!
Каковы требования для карьеры в области преподавания и образования?
Учителя начальных, средних и высших учебных заведений руководят социальным, эмоциональным и интеллектуальным развитием учащихся.Они достигают этого с помощью лекций, индивидуальной помощи, учебных программ и сотрудничества с другими профессионалами в области образования. Их работа помогает превратить детей и молодых людей в учащихся на протяжении всей жизни и продуктивных членов общества.
Успешные учителя обладают общими чертами, включая отточенные коммуникативные навыки, желание работать со сверстниками для решения проблем и способность адаптироваться к новой среде и обстоятельствам. Эти профессионалы также стремятся овладеть новыми навыками посредством курсов повышения квалификации и непрерывного образования (CE).
Педагогическая карьера привлекает недавних выпускников средних школ и нетрадиционных учеников, рассматривающих возможность смены карьеры. Большинство преподавателей поступают в эту сферу со степенью бакалавра или магистра. Степень обеспечивает академическую основу, которую используют новые преподаватели, чтобы начать развивать и оттачивать свои классные навыки. Педагогам общеобразовательных школ K-12 также необходима степень, чтобы соответствовать требованиям государственной лицензии для преподавания.
Рекламное объявление CollegeChoice.net – это сайт с рекламной поддержкой. Рекомендуемые или проверенные партнерские программы, а также все результаты поиска, поиска или соответствия школ предназначены для школ, которые нам компенсируют. Эта компенсация не влияет на рейтинг наших школ, справочники по ресурсам или другую независимую от редакции информацию, опубликованную на этом сайте.
Рекомендуемые школы
Часто задаваемые вопросы
Какая степень вам нужна, чтобы быть учителем?
Учителям требуется степень бакалавра или магистра, чтобы претендовать на начальную лицензию на преподавание.Эти программы соответствуют требованиям лицензирования благодаря строгой курсовой работе и обучению студентов.
Как мне начать карьеру преподавателя?
Лица, заинтересованные в преподавательской работе, но не готовые к получению степени, должны изучить сферу образования с помощью альтернативного обучения. Другие варианты включают волонтерство в местной школе.
Должен ли я получить образование, чтобы стать учителем?
Многие учителя имеют степень бакалавра или магистра в области, отличной от образования.Однако все преподаватели государственных школ должны пройти утвержденную программу подготовки учителей, чтобы претендовать на лицензию.
Нужна ли лицензия, чтобы стать учителем?
Учителям государственных школ K-12 необходима государственная лицензия для практики. В некоторых штатах эта лицензия называется сертификатом или полномочиями. Педагоги продлевают свою лицензию, пройдя курсы CE.

Как стать учителем
Учащиеся старших классов, интересующиеся сферой образования, должны задавать своим учителям вопросы относительно требований к преподаванию, ресурсов для преподавателей и соответствующих степеней бакалавриата.Эти разговоры также раскрывают многие типичные профессиональные обязанности профессии, такие как оценивание заданий и ведение документации. Эти знания могут помочь молодым людям решить, соответствует ли педагогическая карьера их интересам и устремлениям.
Младшие студенты колледжей, имеющие педагогическую степень, должны как можно скорее выбрать область своей специальности, поскольку требования к преподаванию включают углубленную курсовую работу по одному или нескольким академическим предметам. Возможные варианты: двойное образование и другая тема, например история, математика или химия.
Хотя первоначальные требования к лицензированию различаются в зависимости от штата, кандидаты должны ожидать сдачи одного или нескольких экзаменов, например, Praxis. Praxis CORE и предметные оценки оценивают знания тестируемого о передовых методах преподавания и владение одним или несколькими академическими предметами. Некоторые штаты, например Калифорния, не используют Praxis, но требуют экзаменов, разработанных штатом.
Какая степень мне нужна, чтобы стать учителем?
Любая педагогическая карьера требует, чтобы абитуриенты имели степень бакалавра.Для учащихся без предыдущего опыта в колледже получение степени бакалавра занимает около четырех лет. Программы подготовки учителей включают обучение студентов и специализированные курсовые работы, помогающие подготовить учащихся к первоначальному лицензированию.
Начинающие преподаватели со степенью бакалавра по предмету, отличному от преподавания, получают степень магистра преподавания или проходят аттестацию альтернативного учителя. Более короткие программы сертификации соответствуют государственным требованиям для получения лицензии на преподавание, но не предоставляют ученую степень.
Степени магистра в области образования помогают практикующим учителям приобретать новые навыки и претендовать на повышение или продвижение по службе. Как и магистерские программы обучения, магистерские программы обучения занимают около двух лет.
Степень бакалавра педагогики и образования
Программы бакалавриата предоставляют будущим студентам множество вариантов, таких как коммуникативные расстройства, начальное и среднее образование.Последние два удовлетворяют требованиям для начальной лицензии на преподавание в одном или нескольких штатах. Учащиеся, участвующие в программе по коммуникативным расстройствам или несовершеннолетние в программе специального образования, не могут претендовать на получение лицензии.
Учащиеся, готовящиеся к карьере учителя средней или старшей школы, проходят курсы по вопросам оценивания, методам обучения и методам исследования. Они также выбирают специализацию в соответствии с предметным материалом, который они собираются преподавать. Большинство соискателей, обучающихся на постоянной основе, получают высшее образование за четыре года.Некоторые программы бакалавриата также включают комбинированный вариант бакалавриата и магистратуры, требующий дополнительного года.
Выпускники нелицензионных программ находят работу в детских садах и частных школах. Недавно получившие лицензию преподаватели изучают возможности карьерного роста в системе государственного образования K-12. Соискатели могут повысить свои шансы на трудоустройство, добавив к своей лицензии рекомендации по обучению. Для этого необходимо пройти предметный тест Praxis или эквивалентный государственный экзамен.
Степень магистра педагогики и образования
Степень магистра в области образования
предназначена для опытных преподавателей, желающих отточить новые навыки или получить продвижение по службе.Для получения степени требуется 30–36 кредитов, а специальности включают учебный дизайн, обучение и технологии. На получение этих степеней уходит около двух лет. Кроме того, онлайн-программы предоставляют работающим профессионалам гибкость, необходимую для повышения квалификации.
В отличие от программ магистратуры в области образования, программы магистратуры в области обучения зачисляют выпускников колледжей без образования. Эти программы лицензирования ориентированы на начальное или среднее образование и помогают подготовить студентов к преподаванию одного или нескольких академических предметов.Курсовая работа может включать обучение разнообразию, обучение и преподавание, а также обучение выдающихся учеников.
Выпускники магистратуры в сфере образования могут претендовать на должность заместителя директора, директора или разработчика учебных программ. Однако некоторые преподаватели используют степень, чтобы предоставить своим студентам лучший образовательный опыт. Специалисты со степенью магистра педагогики могут получить начальную лицензию на преподавание и подать заявку на должности в государственных школах K-12.
Докторантура в области педагогики и образования
Преподаватели могут стать экспертами в своей области, получив докторскую степень в области преподавания или образования.Под ред. программы набирают студентов, работающих на должности администрации школы или района. В течение трех и более лет студенты зарабатывают около 90 кредитов, выполняя теоретические работы и исследования в области обучения, учебной программы и изменений, а также преподавания. Программа завершается исследовательским проектом, ведущим к защите диссертации.
Хотя к. в образовательные программы привлекают опытных преподавателей, они также помогают подготовить студентов к карьере в академической среде. Эти программы занимают не менее пяти лет и включают курсовую работу по прикладному анализу данных, качественным исследованиям и политике в области образования.Кандидат наук. в образовательных программах также требуется диссертация и защита. Студенты зарабатывают 60-120 кредитов в зависимости от программы.
Популярные карьеры для Ed.D. Среди выпускников – начальник учебного заведения, ректор и директор школы. Средняя годовая зарплата на этих должностях превышает 116 000 долларов. Специалисты с докторской степенью. работать профессором университета, президентом колледжа или исследователем.
Аккредитация
Колледжи и университеты, присуждающие преподавательские степени, должны иметь региональную аккредитацию от U.S. Агентство, утвержденное Департаментом образования. Академические программы школ, аккредитованных на региональном уровне, соответствуют строгим стандартам.
Школы с онлайн-программами нуждаются в национальной аккредитации Комиссией по аккредитации дистанционного образования (DEAC). Школы, аккредитованные DEAC, предоставляют учащимся как на территории кампуса, так и в режиме онлайн одинаковый образовательный опыт. Кроме того, высшие преподавательские степени обладают программной аккредитацией Совета по аккредитации подготовки преподавателей.
Что такое аккредитация и почему это важно?
Требования к сертификации и лицензированию
Требования к лицензированию преподавания различаются в зависимости от штата.Однако во всех штатах требуется программа подготовки учителей, включающая обучение студентов. Кандидаты на лицензию также должны пройти предметные тесты, относящиеся к темам, которые они собираются преподавать. Многие штаты используют серию экзаменов Praxis для оценки компетенций кандидатов, получающих лицензию, с основами преподавания. Большинство тестов Praxis имеют формат множественного выбора. Языковые тесты также включают одну или несколько устных презентаций.
В некоторых штатах Праксис не используется, но требуется один или несколько уникальных экзаменов, смоделированных по его учебным планам.Стажеры в Калифорнии должны пройти Калифорнийский тест на получение базовых образовательных навыков. В Калифорнии также проводятся предметные экзамены по нескольким предметам.
В восьми штатах действует полная взаимность лицензий, что означает, что они позволяют лицензированным учителям из других штатов работать без соблюдения других требований. Остальные 42 штата просят недавних трансплантологов либо сдать один или несколько экзаменов, либо пройти дополнительные курсы на уровне колледжа. Независимо от страны проживания учителя сохраняют свою лицензию через CE.
В дополнение к лицензированию опытные преподаватели получают сертификат Национального совета (NBC), чтобы продемонстрировать свою приверженность преподаванию и расширить свои карьерные возможности. Кандидаты должны обладать как минимум трехлетним опытом преподавания и пройти четыре обучающих компонента, включая экзамен и составление портфолио. Многие штаты награждают учителей, имеющих NBC, автоматическим повышением заработной платы или повышением по службе.
Непрерывное образование
Преподавательские должности требуют от профессионалов быть в курсе тенденций в области образования и новейших передовых методов.CE отвечает этому требованию благодаря структурированным курсам, проводимым экспертами. Многие учителя проходят курс CE летом вместе с другими преподавателями своей школы или района. Это способствует сотрудничеству и улучшению результатов учащихся.
Онлайн-курсы ведущих колледжей и университетов дают учителям еще один способ заработать баллы CE. Темы курса включают образовательную терапию, здоровье и безопасность, а также математические навыки. Многие из этих курсов используют асинхронную учебную программу, что является преимуществом для занятых профессионалов. Учителя должны подтвердить утвержденных поставщиков услуг CE в своей школе или округе, прежде чем записываться на онлайн-курс.
Независимо от формата или темы курса, каждый из них включает в себя обзор последних исследований, сотрудничество с коллегами и сдачу оценок для подтверждения владения новыми навыками. Учителя ведут документы CE в течение года и подают их на продление лицензии.
Узнать больше
5 учителей для начинающих, 10 полезных советов
Начинающие классные учителя предлагают школам всех уровней очень много. Они часто приносят творческий потенциал, высокий уровень энергии и новые и эффективные способы использования технологий.С учетом сказанного, новые учителя могут испытывать стресс и замешательство, когда берут на себя бразды правления в своем новом классе.
Завершая первый год обучения, пять начинающих учителей поделились своими размышлениями об опыте и уроках, извлеченных за последние 10 месяцев. Они предлагают эти советы учителям, начинающим свой первый год в собственном классе.
1. Найдите время, чтобы поговорить. Выделите время, чтобы поговорить со своими учениками. Знакомство с ними и построение конструктивных отношений поможет улучшить учебу, поведение студентов и общее качество обучения в классе.
Но не ограничивайтесь разговорами в классе. Беседы со студентами в кафетерии, на детской площадке, в коридоре и на стоянке автобусов имеют значимые и долгосрочные результаты.
Говорите целенаправленно, но говорите не только о школе. Вы будете поражены тем, что вы узнаете о своих учениках из их смеха и историй. Их улыбки, личные связи и юмор напомнят вам, почему вы вообще хотели стать учителем.
2.Не сравнивайте. Не сравнивайте себя с опытными учителями, другими новыми учителями или кем-то еще. Хотя начинающие учителя всегда ищут способы стать более эффективными, более сильными коммуникаторами и способы управлять учениками и их поведением, сравнивать себя с другими нереально. Стремитесь к совершенству, моделируйте лучшее, что видите, но оставайтесь собой.
Будьте уверены в себе и знайте, что класс – это место, где вы можете ставить цели и добиваться успеха для вас и ваших учеников.Приветствуйте идеи и предложения от товарищей по команде, но почувствуйте себя вправе отметить вашу индивидуальность как учителя, пробовать что-то новое и сделать свой класс тем местом, где все хотят быть. Однажды ты произведешь впечатление на новичков в районе!
3. Оставайтесь в курсе. Начинающие учителя сталкиваются с потоком крайних сроков и сроков. Быть на вершине всего этого может быть постоянной битвой. Постарайтесь соблюдать правило «прикоснуться к нему один раз». Если кто-то появится у вашей двери в поисках подписи или с просьбой выделить средства на вечеринку сотрудников, воспользуйтесь этим моментом, чтобы выполнить задание.
Это правило работает и с выставлением оценок. Поручайте учащимся значимые задачи и быстро оценивайте их. Гора бумаг – последнее, что хочет видеть трудолюбивый учитель, когда звонит последний звонок.
4. Никогда не недооценивайте силу выездного паса. В конце урока выходной пропуск позволяет быстро проверить мастерство. Выходной пропуск дает вам возможность собрать идеи и отзывы студентов, которые помогут вам спланировать урок на следующий день.
5. Быстро заводите друзей. Умные учителя немедленно подружатся с опекунами и секретарями в своей школе, но не останавливайтесь на достигнутом. Разветвляйтесь. Покажите администраторам, ведущим учителям, родителям, помощникам и волонтерам, что вы тот, кто ценит их тяжелый труд и отношения с ними. Доброе слово, высокая пятерка, записка, электронное письмо или небольшой знак признательности могут иметь большое значение.
6. Разберитесь с данными. Данные – это слово, которое преподаватели ассоциируют с тестированием, но это гораздо больше.Станьте настоящим экспертом в области данных в своем классе. Создайте свой собственный «раскопок данных» и целенаправленно исследуйте такие элементы, как посещаемость студентов, оценки в табелях успеваемости, ежеквартальные оценки и рекомендации по дисциплинам.
7. Влюбись. Тема, тема или блок, которые вам нравятся меньше всего, могут быть теми, с которыми вы боретесь больше всего. Полюбите то, что вам нравится меньше всего. Сделайте конкретный предмет или тему приоритетом. Сделайте все возможное, чтобы убедить себя и, в свою очередь, своих учеников, что вам нравится эта тема, она имеет значение и имеет отношение к повседневной жизни.
8. Придумайте набор хитростей. По мере прохождения года вы будете открывать для себя обучающие стратегии, идеи досок объявлений, веб-сайты или проекты, которые вам интересны. В течение года записывайте эти идеи и мысли на учетную карточку, складывайте их в сумку и регулярно просматривайте ее перед школой, после школы или в рабочие дни учителя. Сумка позволяет собрать отличные идеи в одном месте для использования по мере необходимости.
9. Примите обстоятельства. Один начинающий учитель поделился комментарием профессора университета: «Когда ученики приходят в ваш класс, им нужно оставить все свои проблемы за дверью и сосредоточиться исключительно на академических кругах».
Это допустимо в теории и вредно на практике. Примите обстоятельства, а не отрицайте их. Признание домашнего положения учащихся и их социально-экономического статуса подтверждает правильность тех, кто в них нуждается, и способствует их успеху.
10. Знайте все тонкости. С самого начала и в течение года знайте, чего от вас ждут как от начинающего учителя.Проведите мозговой штурм и задайте их заранее: что происходит, если студент заболевает? Какие ресурсы я могу предложить проблемному ребенку? Каков процесс досрочного освобождения или суровой погоды? Если сомневаетесь, спрашивайте.
Как написать резюме преподавателя на пятерку (с примером) -…
Многие из нас помнят нашего любимого учителя. Моей была миссис Пул, которая познакомила меня с поэзией, побудила меня продолжать писать рассказы и потакала моему увлечению Золотой лихорадкой. Она даже разрешила мне поиграть в «Орегон Трейл» в обеденное время.(Да, я был тем ребенком.)
Но студенты никогда не задумываются о том, как учителя получают работу. На самом деле, когда я был в детском саду, я думал, что мисс Мерфи живет в своем классе! К счастью, я ошибался. Очевидно, что учителя в буквальном смысле не живут в своих классах, но когда вы по колено в планировании уроков, родительских конференциях и тестовых оценках, трудно представить, что у вас есть время на поиск работы, не говоря уже о том, чтобы написать конкурентоспособную, убедительное резюме преподавателя, которое отражает всю широту ваших способностей.
«Некоторые вакансии учителя будут получать сотни заявок в зависимости от школьного округа. Ваше резюме должно поразить читателя в течение пяти-восьми секунд после его просмотра », – говорит Дарин Эдельман, учитель средней школы, ставший сертифицированным составителем профессиональных резюме. Это большая нагрузка для занятого учителя. Как вы подойдете к написанию резюме, которое за считанные секунды привлечет внимание суперинтенданта, директора школы или специалиста по персоналу (в зависимости от округа)? К счастью, это не так страшно, как кажется.Вам просто нужно следовать нескольким золотым правилам.
1. Выделите свое соответствующее образование и сертификаты
Вас не удивит, что ваши степени, свидетельства и сертификаты будут играть важную роль в получении вашей следующей преподавательской должности. «Первое, на что я обращаю внимание, когда просматриваю резюме учителя, – это его образование и лицензирование», – говорит Дэн Шварц, управляющий директор Resolve Talent Consulting, агентства, специализирующегося на управлении талантами для школьных округов и образовательных программ.«Я, конечно, тоже очень заинтересован в преподавательском опыте, но если я не могу сказать, имеет ли кандидат надлежащую лицензию, определить, насколько он квалифицирован, будет сложной задачей».
И эти лицензионные требования будут отличаться от штата к штату. «Степень бакалавра является минимальным требованием в большинстве округов и штатов для получения лицензии на преподавание», – говорит Эдельман. «В зависимости от работы вам может потребоваться показать определенные кредиты по предмету, который вы хотите преподавать. Во многих штатах требуется получение дополнительных сертификационных кредитов для специального образования и / или получения степени магистра педагогического или специального образования.
Итак, сначала вы захотите подтвердить, каковы образовательные требования для вашего района, города и штата – вы, вероятно, найдете их в описании вакансии, но если нет, то быстрый поиск в Google поможет. Если вы соответствуете минимальным требованиям, обязательно включите все соответствующие детали в свое резюме. «Если вы новичок в преподавании, включите сведения о лицензии в верхней части резюме», – рекомендует Шварц. «В противном случае он может опуститься ниже уровня вашего школьного опыта.»
2. Напишите для работы, которую вы хотите
Хотя может возникнуть соблазн подробно рассказать обо всем своем опыте и достижениях, важно помнить, что ваше резюме предназначено для того, чтобы показать способы вашей квалификации. для конкретной работы, на которую вы подали заявку. По словам Эдельмана, ваше резюме должно сообщать, «почему вы идеальный кандидат на и эту вакансию». Вот почему так важно адаптировать контент к каждой должности.
Менеджеры по найму используют ваше резюме, чтобы определить, будет ли ваш опыт соответствовать их текущим потребностям.«Как правило, вы можете определить приоритеты суперинтенданта по порядку и акценту в объявленных требованиях к должности», – говорит Эдельман. «Является ли первое требование трехлетним преподаванием в средней школе или степенью STEM в аккредитованном университете? Это будет одна из первых вещей, которые они будут искать в резюме ». Поэтому убедитесь, что эти важные квалификации указаны в вашем резюме и их легко найти.
Учителя заняты, поэтому я знаю, что адаптация резюме к каждой отдельной вакансии может показаться сложной задачей.Но обещаю, это будет не так сложно, как кажется. Главное – использовать описание должности в качестве руководства.
«Если работа требует знания определенного метода, такого как« Монтессори », в резюме должен быть четко указан опыт использования этого метода», – говорит Эдельман. Другими словами, если навык, методология или должностная обязанность упоминаются в описании должности, они должны быть включены в ваше резюме (при условии, что у вас действительно есть опыт работы с этим конкретным навыком, методологией или должностными обязанностями).
Помните, что сокращение ненужных навыков или опыта может быть столь же важным, как и включение соответствующих.Шварц отмечает, что у каждого директора есть свои предпочтения в отношении учебной программы и стилей преподавания, поэтому, если ваше резюме подчеркивает ваш обширный опыт в сингапурской математике, но школа, в которую вы подали заявление, использует математику Eureka, «вы можете не выглядеть очень сильным спичка на бумаге ». Обязательно обращайте внимание на то, что указано в описании вакансии, а на что нет, когда вы составляете резюме.
3. Помните о системе отслеживания кандидатов
«Вы должны предполагать, что ваше резюме будет проходить через систему отслеживания кандидатов [ATS], где будут идентифицированы определенные ключевые слова», – предупреждает Эдельман.Программы ATS сканируют ваше резюме на предмет конкретных терминов, связанных с работой, таких как «планирование уроков» или «ориентированный на учащегося», чтобы определить, соответствует ли ваша история работы той должности, на которую вы подали заявку. Если в вашем резюме недостаточно релевантных ключевых слов, ATS может автоматически отклонить вашу заявку еще до того, как ее увидит человек, даже если у вас действительно есть правильный опыт.
Так как же победить АТС? Эдельман предлагает использовать объявление о вакансии для определения правильных ключевых слов. Обратите внимание на требования и убедитесь, что важные слова в каждом из них присутствуют в вашем резюме.
Вам нужно вдохновение для часто используемых ключевых слов? Эдельман и Шварц поделились некоторыми примерами:
Академические цели
Доска
Смешанное обучение
Холст
Обучение персонажей
Управление классом
Развитие детей
Среда для совместной работы
Анализ данных
Инструкции на основе данных
Инструкции
Внешкольное направление
Инклюзивный класс
Стратегии обучения
Интерактивный класс
Тестирование MAP
Mystery Math
Сотрудничество родителей и администраторов
Персонализированное обучение
Чтение 3D
Практики, основанные на исследованиях
AlienSocial Обучение
Обучение под руководством студентов
Интеграция технологий
Целый ребенок
4.Представьте свою золотую звезду – достойные достижения
Помимо демонстрации ваших соответствующих обязанностей на прошлой работе, также важно выделить свои достижения. Это может помочь составить более полную картину того, кем вы являетесь как педагог, а также помочь рекрутерам и менеджерам по найму лучше понять, что вы принесете в их класс. «Ваше резюме должно показывать гораздо больше, чем то, сколько лет вы преподаете или какие методы вы знакомы», – говорит Шварц. «Он также должен показать, что вы сделали за годы работы преподавателем, кто вы как учитель и на что способны.
Эдельман рекомендует включать такие вещи, как создание или публикация учебных программ, инновационное использование мультимедиа в классе, послужной список улучшенных результатов стандартизированных государственных или федеральных тестов (например, тесты ARMT, STAR, NYSTP, STEP, CAASPP или WKCE). ), опыт работы со студентами с особыми потребностями или сотрудничество в разработке, мониторинге и выполнении индивидуальных образовательных программ (IEP).
Еще один отличный способ оживить ваше резюме? Данные. «Данные – особенно эффективный и малоиспользуемый способ продемонстрировать свои способности», – говорит Шварц.«Например, сдали ли 75% ваших учеников выпускной экзамен? Или вы добились высоких темпов роста со 100% ваших учеников? »
Создание отдельного раздела для описания ваших достижений – отличный способ упростить их поиск. Ознакомьтесь с образцом резюме ниже, чтобы увидеть это в действии.
5. Вызовите технические навыки
Хотя соответствующие технические навыки будут варьироваться от школы к школе, «обычно учителя должны демонстрировать знания и опыт использования планшетов и ноутбуков, G-Suite [Gmail, Docs, Drive, Calendar and Classroom], ориентированные на образование платформы социальных сетей, программное обеспечение для геймификации [3DGameLab, Classcraft и т. Д.], а также программ или оборудования для обеспечения доступности учащихся с ограниченными возможностями », – говорит Эдельман. Так что не забудьте подробно описать свои технические навыки, поскольку менеджеры по найму будут сканировать ваше резюме, чтобы быстро определить, есть ли у вас навыки, которые им нужны.
«При таком распространении технологий в классе, отсутствие связи с технологиями может быть красным флагом для менеджеров по найму», – говорит Шварц. «Такие вещи, как написание резюме в старой системе обработки текста (например,« Блокнот ») вместо Word или Pages или пренебрежение упоминанием того, что вы знакомы с основами, такими как Microsoft Word или Google Drive, могут сделать вас менее технически подкованным, чем вы есть на самом деле.Другими словами, не пренебрегайте этим разделом своего резюме.
6 Не уклоняйтесь от того, что делает вас уникальным
Независимо от того, находитесь ли вы в процессе смены карьеры, работаете волонтером в интересной некоммерческой организации или имеете менее традиционное образование, нет необходимости уклоняться от освещать то, что делает вас уникальным. «Допустим, вы раньше были химиком, а теперь хотите преподавать химию. Это означает, что у вас есть отличные знания о содержании », – говорит Шварц.
Таким образом, нет необходимости исключать потенциально релевантный или интересный прошлый опыт из вашего резюме, даже если он не имеет прямого отношения к обучению. То же самое касается убедительного опыта преподавания или лицензирования, такого как завершение городской образовательной программы или получение стипендии для преподавателей. «Это довольно селективные программы, поэтому большинство директоров будут в восторге от такого опыта», – добавляет Шварц.
И хотя обычно не рекомендуется указывать религиозную (или политическую) принадлежность в резюме, есть определенные исключения.Например: «Если вы подаете заявление о приеме на работу в католическую школу, ваше членство в церкви, волонтерская деятельность в церкви и т. Д. Действительно будет важно продемонстрировать», – говорит Эдельман.
7. Помните об основных правилах написания резюме.
При составлении резюме вы должны помнить о некоторых основах.
Придерживайтесь единой страницы
Большинство рекрутеров предпочитают одностраничные резюме, поскольку их, как правило, легче сканировать и включать только самую важную информацию.Адаптация резюме к каждой работе и ограничение содержания только вашей последней истории работы должны помочь вам сократить объем.
Edelman рекомендует указывать только ваш самый последний опыт и сокращать старую историю работы. «В резюме должны быть подробно описаны ваши последние 10-15 лет. Понятно, что ваше резюме – это краткий обзор вашей текущей карьеры; это не биография ». Вам также не нужно включать список ссылок или строку о том, что они доступны по запросу.«Мы знаем, что можем попросить их позже», – говорит Шварц.
Обратите внимание: когда вы только начинаете, преподавание студентов должно указываться как профессиональный опыт. Но через несколько лет вам следует подумать о том, чтобы сжать этот опыт или вообще отказаться от него, особенно если вы беспокоитесь о том, чтобы сократить свое резюме до одной страницы.
Обдумайте резюме
Краткое содержание может быть отличным способом поделиться дополнительными подробностями о вашей личности и философии преподавания, придать контекст смене карьеры (например, перейти от преподавания английского языка в первом классе к средней школе) или связать воедино, казалось бы, менее связанный опыт (например, обучение сотрудников или написание учебников) вместе.Взгляните на образец резюме, чтобы увидеть это в действии!
Craft Compelling Bullet Points
Bullet points – самый эффективный способ ясно и кратко описать свой опыт работы. Но то, что они краткие, не означает, что они должны быть скучными! Подчеркните простые пункты списка, включив убедительные глаголы и ключевые детали. Таким образом, что-то простое, например «составление планов уроков», становится «разработанными комплексными, ориентированными на студентов планами уроков по истории Америки, охватывающими революционные и гражданские войны.
Вы можете использовать эту простую формулу, чтобы написать свое собственное:
Сделайте ваше резюме простым для сканирования с четкими предметными заголовками
«Резюме должно произвести впечатление в течение семи секунд», – объясняет Эдельман. «Независимо от того, является ли читатель [резюме] суперинтендантом, рекрутером или работодателем, они сначала будут смотреть на должности и предыдущих работодателей, а затем быстро переходят к квалификациям, включая степень и лицензию» Поэтому убедитесь, что эти ключевые фрагменты информации легко обнаружить.
Распределение вашего резюме по категориям (например, образование, опыт работы, технические навыки) и создание удобных для понимания заголовков разделов упростят сканирование вашего резюме, в то же время предоставив вам наиболее актуальный опыт.
Выберите правильный макет
Большинство менеджеров по найму отдают предпочтение традиционным хронологическим резюме из-за их простой структуры, простой в использовании истории работы (обычно отображаемой в обратном хронологическом порядке, начиная с вашей текущей или последней работы) и четко определенных разделов.
Если вы возвращаетесь на работу или меняете карьеру, вы можете подумать о комбинированном или функциональном макете резюме. Хотя эти альтернативные форматы не так популярны среди менеджеров по найму, они дают вам больше гибкости, чтобы организовать, казалось бы, разрозненный или нестабильный опыт работы в более целостную картину.
Не знаете, куда идти? Здесь вы найдете отличное руководство по выбору макета, который подходит именно вам.
Сгладьте непостоянную историю работы
«Убедившись, что кандидат имеет необходимый опыт и сертификаты, суперинтендант обычно переходит к отметке любых красных флажков, таких как большие пробелы в трудоустройстве или выполнение нескольких рабочих мест в течение короткого времени (работа- прыжки) », – говорит Эдельман.И хотя вы не можете изменить свою карьеру, вы можете добавить контекст, используя резюме или сопроводительное письмо.
«Если вы переключаетесь с одной работы на другую, вам нужно указать причину», – говорит Шварц. «Повышение по службе – отличный повод для смены работы, а отпуск по уходу за новым ребенком или больным членом семьи – вполне приемлемая причина для перерывов в работе. Если вы взяли длительный декретный отпуск, не нужно этого скрывать. Просто укажите это в своем резюме.
Достань свою красную ручку!
Обязательно вычитайте каждую версию своего резюме, прежде чем подавать заявление на новую работу. Хотите небольшой дополнительный кредит? Попросите друга или надежного коллегу также прочитать ваше резюме.
8. Учимся на примере
Теперь, когда вы хорошо разбираетесь в элементах исключительного резюме учителя, пора взглянуть на пример! Читая, помните, что ваше резюме, вероятно, будет выглядеть немного иначе, в зависимости от вашей области знаний, опыта преподавания и будущих целей.Но каждое резюме должно легко просматриваться; включить подробную информацию о соответствующем образовании, истории работы и технических знаниях; иметь убедительные маркеры; и дать четкое представление об общей квалификации кандидата. Некоторые могут также включать краткое резюме и подразделы с ключевыми достижениями (как в этом примере), а другие – нет.
Скачать пример резюме учителя.
«Поймите, что ваше резюме – это маркетинговый документ, а вы – продукт», – говорит Эдельман.«Все должно быть правдой, но следует продемонстрировать сильные стороны и свести к минимуму любые слабые стороны или красные флажки. Это не вся ваша биография, это лишь краткий обзор вашей карьеры ».