Колледж при пгниу: Среднее профессиональное образование – Пермский государственный национальный исследовательский университет

Экономический колледж при ПГУ – это хороший жизненный трамплин, который даст студенту не только общее представление о будущей профессии, но и практические навыки.

Основополагающий принцип обучения в колледже заключает­ся в том, что каждый его студент должен получить доступное качественное образование, ка­кую бы профессию он не выбрал.

Только нужная теория плюс эффективная практическая подготовка – формула успешного образования в Экономическом колледже при ПГУ! 

В тече­ние первого года студенты имеют возмож­ность посещать вводные лекции по любой из дисциплин – для того, чтобы утвердить­ся в правильности уже сделанного выбора или же поменять направление подготов­ки. 

Лекции ведут высококвалифицированные специалисты, которые знакомят студентов не только с теоретическими ос­новами каждой специальности, но и с ее практической стороной – как правило, на примерах из собственного опыта. 

В настоящее время Экономический колледж при ПГУ – это команда энергичных и перспективных единомышленников, которые четко представляют, что нужно современному студенту, чтоб учеба была не в тягость, а в радость и между тем была на высоком академическом уровне.

Колледж ведёт набор по специальностям: 38.02.01 – Экономика и бухгалтерский учёт  38.02.06 – Финансы 40.02.01 – Право и организация социального обеспечения 40.02.03 – Право и судебное администрирование 38.02.03 – Операционная деятельность в логистике Телефон приёмной комиссии: +7 (909) 10-617-45

Колледж ПГНИУ. Колледж Пермский государственный национальный исследовательский университет

8 800 302-36-20 Приемная комиссия Edunetwork

• Профиль
• Панель колледжа
• Выйти

• search
• brightness_1Вузы
• brightness_1Колледжи
• personВойти
• personПрофиль
• exit_to_appВыход

Подобрать программу обучения

Нажимая на кнопку, я соглашаюсь с политикой конфиденциальности и на получение рассылок

EduNetwork+

Направления обучения

Науки об обществе

Инженерное дело. технологии и технически

Формы обучения

Отделение

4,15

средний балл аттестата
на очное отделение

5 место из 54 в регионе

средний балл аттестата
на бюджет очно

1 место из 50 в регионе

4,04

средний балл аттестата
на платное очно

4 место из 39 в регионе

expand_moreПоказать еще данные

Лицензированные специальности

Код	Специальность	Квалификация
09.02.03	Программирование в компьютерных системах	Программист. Техник-программист.
09.02.04	Информационные системы (по отраслям)	Техник. Старший техник. Техник по информационным системам. Системный администратор.
09.02.06	Сетевое и системное администрирование	Сетевой и системный администратор. Специалист по администрированию сети.
09.02.07	Информационные системы и программирование	Администратор баз данных. Системный администратор. Тестировщик ИТ. Программист. Технический писатель. Разработчик ПО.
18.02.12	Технология аналитического контроля химических соединений	Техник
38. 02.01	Экономика и бухгалтерский учет (по отраслям)	Бухгалтер. Специалист по налогообложению. Кассир. Техник.
38.02.02	Страховое дело (по отраслям)	Специалист страхового дела
38.02.07	Банковское дело	Специалист банковского дела. Специалист банковского дела с углубленной подготовкой.
40.02.01	Право и организация социального обеспечения	Юрист. Юрист с углубленной подготовкой.
46.02.01	Документационное обеспечение управления и архивоведение	Специалист по документационному обеспечению управления. Архивист.

Показать еще

Показать нереализуемые программы

Результаты мониторинга для Колледж ПГНИУ

Показатель	2021	2020	2019
Средний балл аттестата, принятых по очной форме обучения	4.42	4.15	3.89
Средний балл аттестата, принятых по очной форме обучения на бюджет	4.84	4.86	4.86
Средний балл аттестата, принятых по очной форме обучения на коммерческой основе	4.31	4.04	3.82
Доля студентов по очной форме обучения, имеющих средний балл аттестата не менее 4-х баллов	88. 9	66
Доля выпускников, получивших оценки «хорошо» и «отлично» по результатам государственной итоговой аттестации	82	73.5	80.2
Количество студентов	1056	1035	949
Доля студентов очного обучения	100	100	100
Доля студентов обучающихся на бюджете	16.9	9.4	5

Показать больше данных

Общая информация

Автономная некоммерческая организация Юридический колледж при Пермском государственном университете

Учредитель: Министерство науки и высшего образования

Головной вуз

К предыдущему вопросу

К каким профессиям вы больше склонны?

Гуманитарным Техническим Творческим Медицинским

Какое у Вас законченное образование?

9 классов (учусь/закончил) 11 классов (учусь/закончил) Среднее профессиональное/техническое Высшее образование Магистратура

Куда Вы планируете поступать?

Колледж (Техникум) Высшее образование (Университет/Институт/Академия) Второе высшее Магистратура Аспирантура

Какой формат обучения вам подходит?

Очно Заочно Вечернее обучение Выходного дня Дистанционно

Какие варианты поступления Вы рассматриваете?

Бюджет Бюджет и платно Платно Целевое обучение

Специалист «Единой приёмной комиссии» подобрал программу обучения

Даю согласие на обработку персональных данных, согласен на получение информационных сообщений и соглашаюсь с Политикой конфиденциальности

Спасибо, что доверился команде EduNetwork!

Подпишись на наш телеграм-канал, где самая новая и полезная информация о вузах, колледжах и не только 😉

👉🏼 ПОДПИСАТЬСЯ 👈🏼

За подписку каждому ДАРИМ ЧЕК-ЛИСТ по подбору вуза или колледжа 😇

Nixal – ГЛУГ НСЕК

— << Выберите свободу    >> — –=[ Группа пользователей GNU/Linux компании Netaji Subhash Engineering. Колледж    ]=– –=[    Калькутта, Индия    ]=– Добро пожаловать на сайт Nixal – Группа пользователей GNU/Linux Netaji Subhash Engineering Колледж (НСЕК). Никсал был открыт г-ном Ричардом М. Столлман 19 февраля 2003 г. Группа была создана для узнавать о GNU/Linux и вносить в него свой вклад, а также распространять информацию о бесплатном Программное движение. Местонахождение Никсал находится в Калькутте, Индия . ( Калькутта теперь известна как Калькутта! ) Мы благодарны FSF за предоставление нам этого веб-пространства в их сервер. Выражаем признательность и благодарность Mr. Ричард М. Столмен и Г-н Джон Пол Уоллингтон . Без их поддержки и помощи этот сайт никогда бы не появился. возможное. Nixal был сформирован студентами 2003 года выпуска нашего колледж. Эта группа в основном является детищем Mr. Асис Бисвас , ученица той же партии из Компьютера Департамент науки и техники. Сейчас мы студенты NSEC. У нас как раз есть маленький установка лаборатории и несколько компьютеров, предназначенных для нашего использования в лаборатории в первую очередь этаже нашего колледжа. Мы планируем встречаться не реже одного раза в месяц на Nixal lab и время от времени проводить семинары. Хотя мы начинали как маленький Группа, мы хорошо растем! (И поверьте мне, люди привыкают к прослушивание дискуссий, связанных с GNU/Linux, в нашем колледже! Удивительный, хм?). Мы получаем поддержку в лаборатории от некоторых из наших очень энтузиастов. учителя. Вам не нужно будь студентом нашего колледжа, если ты думаешь, спи, ешь, смейся, плачь, люби GNU/Linux или даже хотите – присоединяйтесь к нам. Если вы хотите стать член нашей группы, вы можете напрямую подписаться на список рассылки, приведенный ниже. Если вы являетесь или были студентом NSEC, вы также можете связаться с нами напрямую. Пожалуйста, проверьте на странице участников для получения информации о координаторов и попросить их о членстве (это не имеет большого значения!). Пожалуйста, почувствуйте бесплатно связаться с нами, если у вас есть какие-либо вопросы. Как и все другие жители Калькутты (или Калькутты), мы считаем, что пользователь GNU/Linux группа из Калькутты не может конкурировать без маленькой страницы на нашем большом город. Поэтому мы разместили документальный фильм на нашем сайте. Проверьте здесь. Список рассылки: Пожалуйста замените все (at) на @ и игнорируйте пробелы. Это для предотвращения спам-письма. У нас есть список рассылки. Чтобы подписаться на рассылку просто отправить письмо на nixalcal-подписаться (в) yahoogroups.com Вы также можете подписаться на http://groups.yahoo.com/group/nixalcal веб интерфейс. В списке рассылки есть и другие возможности, такие как обмен файлами, изображения, базы данных и т. д. Подробная информация доступна на http://groups.yahoo.com/group/nixalcal Пожалуйста, присылайте нам свои комментарии, предложения или вопросы. Письмо от вас принесет нам безмерно хорошие чувства! Контакт Информация : Пожалуйста замените все (at) на @ и игнорируйте пробелы. Это для предотвращения спам-письма. Электронная почта: nixalcal (at) yahoo.com Адрес : Nixal c/o Netaji Subhash Engineering College Garia, Kolkata – 700084 Если в вашем браузере не включен JavaScript, вы не будете возможность видеть указатель в левой части страницы. Пожалуйста, используйте следующее меню для просмотра- [Главная] [Статьи] [События] [Новости] [Материалы] [Наши Колледж] [Калькутта] [Разные] [Члены] [CD] [Ссылки] Последнее обновление: 20 апреля 2005 г.

Система образования в Индии – Проект GNU

В начале

В древние времена в Индии существовала система образования Гурукула, в которой любой, кто хотел учиться, шел в дом учителя (гуру) и просили научить. Если бы гуру принял его в ученики, он бы затем оставайтесь у гуру и помогайте ему во всех домашних делах. Этот не только установил прочную связь между учителем и учеником, но и также научил студента всему, что касается ведения дома. Гуру учил всему, чему хотел научиться ребенок, от санскрита до священного священных писаний и от математики к метафизике. Студент остался таким пока она хотела или пока гуру не почувствовал, что научил всему он мог преподавать. Всякое обучение было тесно связано с природой и с жизнью, а не ограничиваться запоминанием некоторой информации.

Современная школьная система была привезена в Индию, включая английскую язык, первоначально созданный лордом Томасом Бабингтоном Маколеем в 1830-х годах. учебная программа была ограничена «современными» предметами, такими как естествознание. и математика, и такие предметы, как метафизика и философия, были считается ненужным. Преподавание было ограничено классными комнатами и связью с природой была нарушена, как и тесная связь между учитель и ученик.

Совет средней школы штата Уттар-Прадеш (штат в Индии) и Промежуточное образование было первым советом, созданным в Индии в этом году. 1921 с юрисдикцией над Раджпутаной, Центральной Индией и Гвалиором. В 1929 г., Совет по среднему и среднему образованию, Раджпутана, был основан. Позже советы были созданы в некоторых штатах. Но в конце концов, в 1952 году, в конституцию правления были внесены поправки и он был переименован в Центральный совет среднего образования (CBSE). Все школы в Дели и некоторых других регионах перешел под управление Совета. Это было функция Совета принимать решения по таким вещам, как учебная программа, учебники и система экзаменов для всех входящих в нее школ. Сегодня есть тысячи школ, входящих в Совет, как в Индии, так и в многие другие страны от Афганистана до Зимбабве.

Всеобщее и обязательное образование для всех детей данной возрастной группы 6-14 лет было заветной мечтой нового правительства Республики Индия. Это видно из того, что он включен в качестве директивная политика в статье 45 конституции. Но эта цель остается далеко даже более полувека спустя. Однако в В последнее время правительство, похоже, серьезно отнеслось к этому утратил силу и сделал начальное образование основным правом каждого индийца. гражданин. Давление экономического роста и острая нехватка Квалифицированная и обученная рабочая сила, несомненно, сыграла свою роль в создании правительство пошло на такой шаг. Расходы правительства Индии на школьное образование в последние годы приходится около 3% ВВП, что признано очень низким.

«В последнее время было сделано несколько важных объявлений. сделано для развития бедственного положения дел в сфере образования в Индия, наиболее заметными из которых являются Национальная общая минимальная программа. (NCMP) правительства Объединенного прогрессивного альянса (UPA). объявления есть; а) постепенно увеличивать расходы на образования примерно до 6 процентов ВВП. b) поддержать это увеличение расходы на образование и повышение качества образования, было бы наложение платы за образование на все центральные государственные налоги. c) обеспечить, чтобы никому не было отказано в надлежащем образовании. к экономической отсталости и бедности. d) сделать право на образование основное право всех детей в возрасте от 6 до 14 лет. д) в универсализировать образование с помощью своих флагманских программ, таких как Sarva Сикша Абхиян и Полдник». (Википедия: Образование в Индии)

Школьная система

Индия разделена на 28 штатов и 7 так называемых «союзных Территории». Штаты имеют свои выборные правительства, в то время как Союзные территории управляются непосредственно правительством Индии, с президентом Индии, назначающим администратора для каждого Союза Территория. Согласно конституции Индии, школьное образование было изначально государственный субъект, т. е. государства имели полное полномочия по определению политики и ее реализации. Роль Правительство Индии (GOI) было ограничено координацией и принятием стандарты высшего образования. Это было изменено с помощью конституционная поправка в 1976 так что образование теперь входит в так называемый параллельный список . То есть школьная образовательная политика. и программы предлагаются Правительством Индии на национальном уровне, хотя правительства штатов имеют большую свободу в реализации программ. Политика периодически объявляется на национальном уровне. Центральный Консультативный совет по образованию (CABE), созданный в 1935 году, продолжает играть ведущая роль в развитии и мониторинге образовательной политики и программы.

Существует национальная организация, играющая ключевую роль в развитии политику и программы, именуемые Национальным советом по вопросам образования. Исследования и обучение (NCERT), которые готовят национальную учебную программу Фреймворк. В каждом штате есть аналог — Государственный совет по Образовательные исследования и обучение (SCERT). Это тела, которые по существу предлагают образовательные стратегии, учебные планы, педагогические схемы и методологии оценки в департаменты штатов образование. SCERT обычно следуют рекомендациям, установленным НЦЕРТ. Но государства имеют значительную свободу в реализации образовательная система.

Национальная политика в области образования 1986 г. и Программа действий (POA) 1992 г. предусматривал бесплатное и обязательное образование удовлетворительных качество для всех детей младше 14 лет до 21 века. правительство обязалось выделять 6% валового внутреннего продукта (ВВП) на образование, половина из которых будет потрачена на начальное образование. расходы на образование в процентах от ВВП также выросли с 0,7 проц. процентов в 1951–1952 годах до примерно 3,6 процента в 1997–1998 годах.

Школьная система в Индии имеет четыре уровня: младшая начальная (от 6 до 10), старшее начальное (11 и 12), среднее (13–15) и высшее среднее (17 и 18). Младшая начальная школа разделена на пять «стандартов», старшая начальная школа на две, старшая школа на три и выше вторичное на два. Студенты должны изучать общую учебную программу в основном (за исключением региональных изменений в родном языке) до конца школа. Возможна некоторая специализация на высшем уровне. второй уровень. Студенты по всей стране должны выучить три языках (а именно, английском, хинди и их родном языке), за исключением регионах, где родным языком является хинди, а в некоторых обсуждаются ниже.

В основном в Индии есть три направления школьного образования. Два из они координируются на национальном уровне, один из которых находится в Центральный совет среднего образования (CBSE) и изначально предназначался для дети государственных служащих, которые периодически переведены и, возможно, придется переехать в любое место в стране. Число «центральных школ» (по имени Кендрия Видьялаяс) были установленные для этой цели во всех основных городских районах страны, и они следуют общему расписанию, так что учащийся, переходя из одной школы в другой в определенный день вряд ли увидит разницу в том, что учат. Один предмет (обществознание, состоящий из истории, география и обществоведение) всегда преподается на хинди, а другие предметы на Английский в этих школах. Кендрия Видьялаяс принимает и других детей если есть места. Все они следуют учебникам, написанным и опубликовано NCERT. Помимо этих государственных школ, количество частных школ в стране следуют программе CBSE, хотя они могут использовать разные учебники и следовать разным учениям расписания. У них есть определенная свобода в том, чему они учат. нижние классы. CBSE также имеет 141 дочернюю школу в 21 другом городе. страны в основном удовлетворяют потребности индийского населения.

Вторая центральная схема – индийский аттестат о среднем образовании. Образование (ICSE). Кажется, это было начато как замена для Сертификат Кембриджской школы. Идея обсуждалась на конференции состоявшемся в 1952 году под председательством Мауланы Абул Калама Азада, тогдашнего Министр образования. Главной целью конференции было рассмотреть вопрос о замене зарубежного Кембриджского школьного аттестата Экзамен Всеиндийского экзамена. В октябре 1956 г. на совещании Межгосударственного совета по англо-индийскому образованию было предложено было принято решение о создании Индийского совета для управления Кембриджский университет, Экзамен местного экзаменационного синдиката в Индии и посоветовать Синдикату наилучший способ адаптировать свою экспертиза на нужды страны. Учредительное собрание Собор состоялся 3 ноября 19 г.58. В декабре 1967 года Совет было зарегистрировано как общество в соответствии с Законом о регистрации обществ 1860 года. Совет был указан в Законе о школьном образовании Дели 1973 года как орган. проведение общественных экспертиз. Сейчас большое количество школ по всей страны являются членами этого Совета. Это все частные школы и вообще обслуживают детей из богатых семей.

И CBSE, и совет ICSE проводят собственные экзамены в школы по всей стране, которые присоединились к ним в конце 10 годы обучения в школе (после школы) и снова по окончании 12 лет (после среднего образования). Прием в 11 класс осуществляется в обычном порядке. на производительность в этом всеиндийском экзамене. Так как это ставит много давления на ребенка, чтобы он хорошо учился, были предложения снять экзамен по истечении 10 лет.

Эксклюзивные школы

В дополнение к вышеперечисленному существует относительно небольшое количество школы, которые следуют иностранным учебным программам, такие как так называемые Senior Кембридж, хотя его в значительной степени вытеснил поток ICSE. в другом месте. Некоторые из этих школ также предлагают учащимся возможность сдавать экзамены ICSE. Обычно они очень дорогие школы-интернаты, куда некоторые индийцы, работающие за границей, отправляют свои дети. У них, как правило, потрясающая инфраструктура, низкий уровень студентов-преподавателей. соотношение и очень мало студентов. У многих из них есть преподаватели из-за рубежа. Есть и другие эксклюзивные школы, такие как школа Дун в Дехрадун, которые принимают небольшое количество студентов и взимают непомерную плату. сборы.

Помимо всего этого, вокруг есть несколько школ. страны, такие как школа долины Риши в штате Андхра-Прадеш, которые пытаются оторваться от обычной системы образования, которая поощряет зубрежку и внедрить инновационные системы, такие как метод Монтессори. Наиболее такие школы дороги, имеют высокое соотношение учителей и учеников и обеспечивают обучающая среда, в которой каждый ребенок может учиться в своем собственном темпе. Было бы интересно и поучительно изучить влияние такая школа повлияла на жизнь их выпускников.

Школы штата

В каждом штате страны есть собственный Департамент образования, управляет собственной школьной системой с собственными учебниками и системой оценивания. Как упоминалось ранее, учебная программа, педагогика и метод оценки во многом решается SCERT в штате после национального рекомендации, предписанные NCERT.

В каждом штате есть три типа школ, следующих за штатом учебный план. Правительство управляет собственными школами на земле и в зданиях. принадлежит государству и оплачивает персонал из собственных средств. Они обычно известны как государственные школы . Сборы в таких школах довольно низко. Тогда есть частные школы с свои земли и постройки. Здесь плата высокая, а учителя оплачиваются руководством. Такие школы в основном обслуживают городских жителей. семей среднего достатка. К третьему типу относятся школы, предоставил государственную помощь, хотя школа была открыта частным агентством на их собственной земле и в зданиях. Грант в помощь призван помочь снизить сборы и дать бедным семьям возможность отправить своих детей. В некоторых штатах, таких как Керала, эти школы очень аналогичны государственным школам, поскольку учителям платит правительство и сборы такие же, как в государственных школах.

Дело Кералы

Штат Керала, небольшой штат на юго-западном побережье Индия во многих отношениях отличалась от остальной части страны. последние несколько десятилетий. Например, здесь самый высокий уровень грамотности. среди всех государств, и было объявлено первым полностью грамотным государством о десятилетие назад. Продолжительность жизни, как мужчин, так и женщин, очень высока, близко к развитому миру. Другие параметры, такие как фертильность показатели младенческой и детской смертности одни из лучших в стране, если не лучший. Общий коэффициент рождаемости был ниже воспроизводства показатель 2,1 за последние два десятилетия. Вероятно, как побочный эффект экономическое и социальное развитие, уровень самоубийств и алкоголизм также очень высоко. Государственная политика также сильно отличалась от остальной части страны, что привело к модели развития, которой последовали в Керале, с высокими расходами на образование и социальное обеспечение, получившие известность как «Модель Кералы» среди экономистов.

Керала также всегда проявляла интерес к попыткам улучшить свою систему школьного образования. Каждый раз, когда NCERT придумывал новые идеи, Керала опробовала его первой. Государство экспериментировало с Окружная программа начального образования (DPEP) с удовольствием, хотя оппозицию ему с разных сторон и даже вывел его за рамки первичного классы. Штат первым в стране перешел от традиционный бихевиористский способ обучения социального конструктивиста парадигма. Это было упомянуто в Национальной учебной программе NCERT. в 2000 году, а Керала начала пробовать его в следующем году. транзакция в классе и методология оценки были изменены. Вместо прямых вопросов, на которые можно было ответить только через запоминание уроков, косвенные вопросы и открытые вопросы были включены так, чтобы студент должен был подумать, прежде чем ответить, и ответы могут быть в некоторой степени субъективными. Это означало, что студенты должны были переварить то, что они изучали, и должны были быть в состоянии использовать их знаний в конкретной ситуации, чтобы ответить на вопросы. В то же время новый метод снял большое напряжение, и дети начали находить экзамены интересными и приятными, а не стрессовый. Система комплексной и непрерывной оценки (CCE) была введены вместе с этим, которые учитывали общую личности ученика и уменьшил зависимость от единственного итогового экзамен для принятия решения о переводе в следующий класс. В настоящее время CBSE также реализовала CCE, но более гибко.

Керала также была первым штатом в стране, где Информационные технологии как предмет изучения на уровне средней школы. Он был начат в 8 классе с учебника, знакомящего с Microsoft. Windows и Microsoft Office. Но в течение одного года правительство были вынуждены включить бесплатное программное обеспечение в учебную программу из-за протестов со стороны энтузиастов свободного программного обеспечения и благоприятная позиция школы Ассоциация учителей, в которой было большинство государственных учителей. члены. В конце концов, с 2007 года в США преподавали только GNU/Linux. в школах и на всех компьютерах в школах была установлена ​​только GNU/Linux. В то время, а может быть, и сегодня это была самая крупная установка GNU/Linux в школах и попала в заголовки газет даже в других странах. Каждый год, начиная с 2007 г., школы покидают около 500 000 детей изучение концепций свободного программного обеспечения и операционной системы GNU/Linux. системы и приложений. Штат сейчас движется к IT Enabled Образование. В конце концов, ИТ не будут преподавать как отдельный предмет. Вместо этого все предметы будут преподаваться с помощью ИТ, чтобы дети, с одной стороны, освоят ИТ-навыки, а с другой использование образовательных приложений (например, упомянутых ниже) и ресурсы в Интернете (например, текстовые материалы с таких сайтов, как Википедия, изображения, анимация и видео), чтобы изучить их предметы и упражняться. Учителя и ученики уже начали использовать приложения, такие как Доктор Гео, GeoGebra и KtechLab для изучения геометрии и электроники. Приложения, такие как солнечные часы, Кальциум и Ghemical также популярны среди учителей и студентов.

Инициатива Кералы теперь влияет на другие штаты и даже политика правительства Индии. такие штаты, как Карнатака и Теперь штат Гуджарат планирует ввести бесплатное программное обеспечение в своих школах. и некоторые другие штаты, такие как Махараштра, рассматривают этот вариант.